Oacutevoda moacutedszertan1 Aacuteltalaacutenos eacutes reacuteszletes fejleszteacutesi koumlvetelmeacutenyek az oacutevodai

program aacuteltal javasoltpeacuteldaacutek teveacutekenyseacutegi teruumlletenkeacutentA ceacutelkitűzeacutes fogalma- Az oktataacutesban legaacuteltalaacutenosabb eacutertelemben valami eleacutereacuteseacutehez vezető strateacutegiailag megtervezett vaacuteltoztataacutesi folyamatot jelent- Szeacutelesebb koumlrű hosszabb taacutevon megvaloacutesiacutethatoacute fejlődeacutest jeloumll - Az oacutevodapedagoacutegia sajaacutetos ceacutelkitűzeacutesei azonban eacuteletkor specifikusak A jelenlegi oacutevodai tantervben oumlt fejleszteacutesi teruumllet van kiemelvea fizikai fejleszteacutes az egeacuteszseacuteg eacutes a szemeacutelyes higieacutenia teruumlletea szociaacutelis eacutes eacuterzelmi fejleszteacutes teruumlletenyelvi-kommunikaacutecioacutes teruumlletkognitiacutev fejleszteacutes teruumlletetanulaacutesi keacutepesseacutegek teruumlleteA A fizikai fejleszteacutes az egeacuteszseacuteg eacutes a szemeacutelyes higieacutenia teruumlleteEzen a teruumlleten a koumlvetkező jaacutertassaacutegok keacuteszseacutegek kialakiacutetaacutesa a legfontosabbminus a termeacuteszetes mozgaacuteskedv fenntartaacutesa a mozgaacutesigeacuteny kieleacutegiacuteteacutese eacutes a mozgaacutes megszeretteteacuteseminus a mozgaacutesszint fejleszteacutese a mozgaacutes-tapasztalatok bőviacuteteacuteseminus a fizikai erőnleacutet fejleszteacuteseminus eacuterzeacutekszervi fejleszteacutesminus a szemeacutelyes higieacuteniaacuteval a helyes taacuteplaacutelkozaacutessal az eacutetkezeacutessel az egeacuteszseacuteg megőrzeacuteseacutevel eacutes a szemeacutelyes biztonsaacuteggal kapcsolatos ismeretek elsajaacutetiacutetaacutesa eacutes gyakorlaacutesaReacuteszteruumlleteka) Fizikai fejleszteacutesminus nagymozgaacutesok fejleszteacuteseminus finommozgaacutesok fejleszteacuteseminus szenzomotoros fejleszteacutesb) Az egeacuteszseacuteg eacutes a szemeacutelyes higieacuteniaminus az egeacuteszseacuteg megőrzeacuteseacutere eacutes a helyes taacuteplaacutelkozaacutesra valoacute neveleacutesminus a testaacutepolaacutes eacutes szemeacutelyes higieacutenia tanulaacutesaminus a szemeacutelyes biztonsaacuteg megőrzeacuteseacutere valoacute neveleacutes

B Szociaacutelis eacutes eacuterzelmi fejleszteacutes teruumlleteAz oacutevodaacuteba leacutepeacutes ideje a taacutersadalmi beilleszkedeacutes kezdete ekkor kezd kialakulni a maacutesokkal valoacute kapcsolatteremteacutes keacutepesseacutegeReacuteszteruumlleteka) Szociaacutelis fejleszteacutesminus a felnőttekkel valoacute interakcioacute keacutepesseacutegeacutenek fejleszteacuteseminus a taacutersakkal valoacute interakcioacute keacutepesseacutegeacutenek fejleszteacuteseminus a maacutessaacuteg elfogadaacutesaminus proszociaacutelis magatartaacutes fejleszteacuteseb) Eacuterzelmi fejleszteacutesminus az eacutentudat fejleszteacuteseminus eacuterzelmi kontroll fejleszteacuteseminus az eacuterzelmek kifejezeacutesi keacutepesseacutegeacutenek a fejleszteacuteseC Nyelvi-kommunikaacutecioacutes teruumlletReacuteszteruumlletek

a) Nyelvi-kommunikaacutecioacutes fejleszteacutesminus a beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacuteseminus a szoacutebeli kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacuteseb) Az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes megalapozaacutesaminus a koumlnyv megismereacutese megtapasztalaacutesa eacuterteacutekeleacuteseminus a hanglevaacutelasztaacutes keacutepesseacutegeacutenek a fejleszteacutese (hang-betű taacutersiacutetaacutesa)minus az iacuteraacutesbeliszoacutebeli uumlzenet tudatosiacutetaacutesaminus az iacuteraacuteskeacuteszseacuteg megalapozaacutesa elsajaacutetiacutetaacutesa

D Kognitiacutev fejleszteacutes teruumlleteEzen a teruumlleten beluumll fontos a taacutergyak jelenseacutegek esemeacutenyek toumlrteacuteneacutesek eacutes szemeacutelyek koumlzoumlttiviszonyok oumlsszefuumlggeacutesek megeacuterteacutese a logikus gondolkodaacutes a probleacutemamegoldaacutes keacuteszseacutegeacutenek afejlődeacutese az elemi matematikai ismeretek a vilaacutegra eacutes koumlrnyezetre vonatkozoacute alapvető ismeretektanulaacutesaReacuteszteruumlleteka) A logikus gondolkodaacutes eacutes a probleacutemamegoldoacute gondolkodaacutes fejleszteacuteseb) Elemi matematikai ismeretek a vilaacuteg megismereacutese eacutes megeacuterteacuteseminus elemi matematikai reprezentaacutecioacutek (szaacutemok műveletek teacuterfogalmak meacutertani fogalmakmodellek eacuterteacutese meacutereacutes) minus a vilaacuteg megismereacutese eacutes megeacuterteacutese (eacutelővilaacuteg Foumlld Vilaacutegűr a koumlrnyezetmegismereacuteseacutenek tudomaacutenyos moacutedszerei)E Tanulaacutesi keacutepesseacutegek teruumlleteReacuteszteruumlletekminus kiacutevaacutencsisaacuteg eacutes eacuterdeklődeacutesminus kezdemeacutenyezőkeacutepesseacutegminus kitartaacutes aacutellhatatossaacuteg a teveacutekenyseacutegbenminus kreativitaacutes fejleszteacuteseAz oacutevodapedagoacutegusok fő feladatuknak kell hogy tartsaacutek hogy valoacutes kapcsolatotteremtsenek a fejleszteacutesi teruumlletek eacutes a tapasztalati teruumlletek koumlzoumltt Nem a tapasztalati eacutes fejleszteacutesiteruumlletek kizaacuteroacutelagos egymaacutesra tevődeacuteseacutet kell keresniuumlk hanem a gyermek globaacutelis fejleszteacuteseacutetbiztosiacutetoacute strateacutegiaacutek megtalaacutelaacutesaacutet

2 Az oacutevodai teveacutekenyseacutegek sajaacutetos tartalmai moacutedszerei eacutes eszkoumlzei(eacuteletkori lebontaacutesa)1 Az oacutevoacutenő aacuteltal iraacutenyiacutetott koumlzoumls teveacutekenyseacutegek (Activităţi comune) A koumlzoumls teveacutekenyseacutegek szaacutema vaacuteltozoacute I szinten 8 teveacutekenyseacuteg javasolt hetente II szinten pedig 12 koumlzoumls teveacutekenyseacuteg javasolt hetente A koumlzoumls teveacutekenyseacutegek reacuteveacuten valoacutesiacutetjuk meg a neveleacutesi ceacutelkitűzeacuteseket szisztematikus moacutedon aproacuteleacutekosan megtervezve Egy teveacutekenyseacuteg időtartama aacuteltalaacuteban 15-45 perc az oacutevodapedagoacutegus hataacuterozza meg a csoport szintjeacutenek a gyermekek eacuteletkori eacutes egyeacuteni sajaacutetossaacutegainak illetve a teveacutekenyseacuteg tartalmaacutenak eacutes ceacuteljaacutenak fuumlggveacutenyeacuteben A első szinten (3-5 eacutev) 15-20 perc a maacutesodik szinten (5-7 eacutev) 30-35 perc a javasolt időtartam Az iskolaelőkeacutesziacutető csoportban (6-7 eacutev) ndashmivel koumlzeledik az iskola 50 perces teveacutekenyseacutegideje ndash ajaacutenlatos 40-45 perces teveacutekenyseacutegeket is beiktatni ha a teacutema megengedi Aacuteltalaacuteban reggel keruumll sor e koumlzoumls teveacutekenyseacutegekre 930-- 1130 oacutera koumlzoumltt

A koumlzoumls teveacutekenyseacutegek szervezeacutesi moacutedja lehet hagyomaacutenyos teveacutekenyseacuteg formaacutejaacuteban (egyetlen műveltseacutegi teruumlletről gyűjtoumltt informaacutecioacutek) vagy integraacuteloacute teveacutekenyseacuteg

interdiszciplinaacuteris ismeretek formaacutejaacuteban Az oacutevodai program tartalmaz teacutemajavaslatokat de ezek adaptaacutelhatoacutek a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutenek fuumlggveacutenyeacuteben A moacutedszereket eacutes eljaacuteraacutesokat oacutevoacutenő vaacutelasztja meg a csoport szintjeacutenek megfelelően a teacutema eacutes a ceacutelkitűzeacutesek fuumlggveacutenyeacuteben

A koumlzoumls teveacutekenyseacutegeknek fontos szerepe van az ismeretek feldolgozaacutesaacuteban eacutes megszilaacuterdiacutetaacutesaacuteban a keacuteszseacutegek eacutes keacutepesseacutegek kialakiacutetaacutesaacuteban a magatartaacutesformaacutelaacutesban Noha egyszerű elemi ismereteket dolgozunk fel az oacutevodaacutes gyermekekkel ezek tudomaacutenyos jellegű ismeretek

A koumlzoumls teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak az iskolai eacutelethez szuumlkseacuteges erkoumllcsi eacutes akarati jellemvonaacutesok kialakiacutetaacutesaacutehoz fegyelmezett magatartaacutes teveacutekenyseacuteg veacuteghezvitele sajaacutet erőbe vetett hit csoportszellem tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes oumlnmegvaloacutesiacutetaacutesi vaacutegy oumlnuralom maacutesokkal szembeni tisztelet munkaacuteval szembeni pozitiacutev attitűd A koumlzoumls teveacutekenyseacutegek serkentik a szemeacutelyes teveacutekenyseacuteget a kreativitaacutest eacutes a megismereacutesi kiacutevaacutencsisaacutegot

A koumlzoumls teveacutekenyseacutegeket 3 kriteacuterium szerint osztaacutelyozhatjuk a A tartalom fuumlggveacutenyeacuteben (teveacutekenyseacutegi tervben a teveacutekenyseacuteg megnevezeacutese)

1048713Matematika 1048713Anyanyelv romaacuten nyelv 1048713Koumlrnyezetismeret 1048713Keacutepzőműveacuteszeti neveleacutes 1048713Testneveleacutes 1048713Gyakorlati haacuteztartaacutesi neveleacutes 1048713Koumlzoumlsseacutegi neveleacutes 1048713Eacutenek-zenei neveleacutes

b A megvaloacutesiacutetaacutesi moacuted fuumlggveacutenyeacuteben (teveacutekenyseacutegi tervben a teveacutekenyseacuteg megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedja)

1048713Megfigyeleacutes 1048713Keacutepolvasaacutes 1048713Meseacuteleacutes 1048713Visszameseacuteleacutes 1048713Beszeacutelgeteacutes 1048713Didaktikai jaacuteteacutek 1048713Stb

c A didaktikai feladat fuumlggveacutenyeacuteben (ez keacutepezi majd a teveacutekenyseacutegi tervben a teveacutekenyseacuteg tiacutepusaacutet)

1048713Ismeretkoumlzlő 1048713Begyakorloacute-alkalmazoacute 1048713Ismeacutetlő-rendszerező 1048713(Felmeacuterő-eacuterteacutekelő) 1048713Vegyes

Napi munkaacutejaacuteban az oacutevoacutenő kombinaacutelja a teveacutekenyseacutegtiacutepusokat eacutes formaacutekat az oktatoacute-nevelő koumlvetelmeacutenyek megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben

Peacuteldaacutek a tartalom fuumlggveacutenyeacuteben vaacutelasztott foglalkozaacutes megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedjai Koumlrnyezetismeret

bull megfigyeleacutes bull keacutepolvasaacutes bull didaktikai jaacuteteacutek bull beszeacutelgeteacutes bull mese eacutes felolvasaacutes bull egyeacuteni foglalkozaacutesok -gyakorlati teveacutekenyseacuteg noumlveacuteny eacutes aacutellatgondozaacutes

- kiacuteseacuterleti teveacutekenyseacuteg csiacuteraacuteztataacutes - seacutetaacutek kiraacutendulaacutesok

- laacutetogataacutesok

Anyanyelvi neveleacutes bull oacutevodapedagoacutegus meseacuteje bull visszameseacuteleacutes bull oacutevoacutenő aacuteltal megkezdett mese bull gyermekek aacuteltal kitalaacutelt mese (szabad meseacuteleacutes) bull gyermekek meseacuteje keacutepsorozat alapjaacuten bull beszeacutelgeteacutes bull irodalmi felolvasaacutes bull verstanulaacutes bull oktatoacutejaacuteteacutek

2 Szabad teveacutekenyseacutegek (activităţi alese) a jaacuteteacutek eacutes vaacutelasztott teveacutekenyseacutegek segiacutetik a gyermeket a szocializaacuteloacutedaacutesban fejlesztő jellegűek bevezetik a gyermeket a fizikai vilaacuteg megismereacuteseacutebe a kulturaacutelis eacutes szociaacutelis koumlrnyezet megismereacuteseacutebe illetve a matematika kommunikaacutecioacute az iacuterott eacutes beszeacutelt nyelv vaacuteltozataiba A jaacuteteacutek eacutes vaacutelasztott teveacutekenyseacuteg toumlrteacutenhet egyeacutenileg eacutes kiscsoportban

1048713szabadon vaacutelasztott teveacutekenyseacuteg - spontaacuten jaacuteteacutek sajaacutet vaacutelasztaacuteson elhataacuterozaacuteson alapul a teacutemaacutet taacutersat eszkoumlzt tartalmat

illetően - teveacutekenyseacuteg az eacuteppen szabad sarkokban teveacutekenyseacutegkoumlzpontokban 1048713koumltelezően vaacutelasztott teveacutekenyseacuteg a vaacutelaszthatoacutesaacutegot ceacutelszerű egy szervezett egyuumlttleacutetből

indiacutetani Pl koumltelező mesehallgataacutesboacutel indulhat keacutet-haacuterom feacutele vaacutelaszthatoacute teveacutekenyseacuteg (melyekből koumltelező a vaacutelasztaacutes) a mese utaacuten megeacutepiacutethetik a vaacuterat dramatizaacutelhatnak aacutebraacutezoloacute technikaacuteval kiegeacutesziacutető eszkoumlzoumlket keacutesziacutethetnek festhetnek

A szabad teveacutekenyseacutegek formaacutei 1048713jaacuteteacutekok 1048713vaacutelaszthatoacute teveacutekenyseacutegek

- alkotoacute teveacutekenyseacuteg rajz festeacutes modellezeacutes - grafikai gyakorlatok - gyakorlati teveacutekenyseacuteg- varraacutes gyoumlngyfűzeacutes hajtogataacutes vaacutegaacutes ragasztaacutes stb - noumlveacutenyek aacutellatok gondozaacutesa az eacutelősarokban - jaacuteteacutekok megjaviacutetaacutesa tisztaacutentartaacutesa jaacuteteacutekpolc elrendezeacutese 1048713szoacuterakoztatoacute teveacutekenyseacutegek az oacutevodapedagoacutegus iraacutenyiacutetaacutesaacuteval - baacutebsziacutenhaacutez laacutetogataacutes - diafilmvetiacuteteacutes - egeacutesz csoporttal szervezett szenzoros jaacuteteacutek - szoacuterakoztatoacute eacutes treacutefaacutes jaacuteteacutekok 1048713differenciaacutelt foglalkozaacutesok egy gyermekkel vagy kisebb gyermekcsoporttal (lassuacute

lemaradt gyermek beszeacutedhibaacutes gyermek tehetseacuteges gyermek stb)

A szabad teveacutekenyseacutegek leggyakrabban a teveacutekenyseacutegi sarkokban zajlanak A sarkok kialakiacutetaacutesaacutenaacutel figyelembe kell venni az adottsaacutegokat a helyi lehetőseacutegeket Nem

koumltelező a sarkokra osztaacutes viszont ajaacutenlatos legalaacutebb keacutet sarok leacutetrehozaacutesa (koumlnyvtaacuter eacutepiacutetősarok)

1048713eacutepiacutető sarok eacutepiacutetőkocka-keacuteszlet felnőtt eacutes gyermekfiguraacutek farm eacutesvagy aacutellatkerti aacutellatok koumlzlekedeacutesi kelleacutekek kis eacutes nagy autoacutek vonatok autoacutebuszok repuumllők babahaacutez saacutetor kiegeacutesziacutető anyagok paacutelcikaacutek gombok csavarok stb

1048713koumlnyvtaacuter koumlnyvek folyoacuteiratok iacuteroacuteszerek hanglemezek kazettaacutek kazetofon lemezjaacutetszoacute esetleg videoacute hintaszeacutek stb

1048713szerepjaacuteteacutek sarka asztal eacutes szeacutekek babaaacutegy tűzhely hűtőszekreacuteny eacutes mosogatoacute babaacutek (rongyboacutel sajaacutet keacutesziacuteteacutesű) babaruhaacutek eacutes takaroacutek stb

1048713tudomaacutenyos sarok 1048713műveacuteszeti sarok 1048713asztali jaacuteteacutekok sarkataacutersas jaacuteteacutekok sarka 1048713(esetleg udvari koumlrnyezet homokozoacute)

A szabad teveacutekenyseacutegek sikere gyakran fuumlgg a gyermekek rendelkezeacuteseacutere bocsaacutetott anyagoktoacutel a teveacutekenyseacutegi sarkokban

3 Vaacutelasztott teveacutekenyseacutegek (activităţi opţionale) az oacutevodapedagoacutegus vaacutelasztja meg a szuumllőkkel valoacute konzultaacutecioacute alapjaacuten Az első szinten (3-5 eacutev) beiktathatoacute esetleg egy opcionaacutelis teveacutekenyseacuteg a maacutesodik szinten maximum keacutet ilyen teveacutekenyseacuteg Az oacutevodapedagoacutegus doumlnteacutese alapjaacuten ez lehet feacuteleacuteves egeacutesz eacuteves vagy csak kisebb perioacutedust feloumllelő teveacutekenyseacuteg (neacutehaacuteny heacutet) A rendelkezeacutesre aacutelloacute időtartam ugyanaz mint a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek eseteacuten 15-45 perc A teveacutekenyseacuteg megszervezeacutese toumlrteacutenhet az egeacutesz gyermekcsoporttal vagy kisebb csoporttal

Az oacutevodapedagoacutegus hataacuterozza meg a vaacutelasztott teveacutekenyseacuteg tartalmi egyseacutegeit ceacutelkitűzeacuteseit eacutes megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozatait az opcionaacutelis kategoacuteriaacuteja időtartama csoport szintje fuumlggveacutenyeacuteben Egyes vaacutelasztott teveacutekenyseacutegeket tarthat szaktanaacutertanaacuter is (idegen nyelv taacutenc stb)

4 A deacutelutaacuteni teveacutekenyseacutegek a napkoumlzis oacutevodaacuteban 1048713laziacutetoacute teveacutekenyseacuteg 1048713egyeacuteni keacuteszseacutegfejlesztő teveacutekenyseacuteg 1048713felzaacuterkoacuteztatoacute teveacutekenyseacutegek

A deacutelutaacuteni foglakozaacutesok szinteacuten didaktikai teveacutekenyseacutegek ceacuteljuk a gyermekek idejeacutenek kitoumllteacutese hasznos stimulaacuteloacute eacutes eacuterdekes teveacutekenyseacutegekkel az egyeacuteni keacutepesseacutegek eacutes sajaacutet tanulaacutesi ritmus fuumlggveacutenyeacuteben Ezt az időt a gyermekek a neveleacutesi inteacutezmeacutenyekben toumlltik pedagoacutegusok feluumlgyeleteacutevel

Papp Eszter eacutes Makaacuter Eacuteva szerint (ideacutezi Stark 2007) haacuterom csoportba sorolhatjuk az oacutevodai oktataacutes moacutedszereit az ismeretszerzeacutes forraacutesa alapjaacuten

- cselekveacutes - szemleacutelteteacutes eacutes keacutepszerű megismereacutes - szoacutebeli megismereacutes

Az ismeretszerzeacutes legfőbb forraacutesa maga a cselekveacutes Ekoumlzben a gyermekek minden eacuterzeacutekszervuumlket foglakoztatjaacutek A cselekvő megismereacutes termeacuteszetesen nemcsak a mozgaacutesos aktivitaacutest jelenti hanem a gondolkodaacutessal aacutetszőtt iraacutenyiacutetott teveacutekenyseacuteget is Mivel a cselekveacutesben eacuterzelmek is megnyilvaacutenulnak az iacutegy szerzett ismeretek eacutelmeacutenyszerűveacute vaacutelnak A maacutesodik csoportba soroljuk a szemleacuteletet a keacutepet Ide tartoznak az eacuterzeacutekszervek uacutetjaacuten nyert ismereteken tuacutel a keacutepszerű de maacuter koumlzvetett megismereacutesi formaacutek az emleacutekezeacutes eacutes a keacutepzelet termeacutekei

A szoacutebeli cselekveacutes eszkoumlze a beszeacuted A beszeacuted a valoacutesaacutegroacutel alkotott mondanivaloacute szempontjaacuteboacutel koumlzlő eacutes kifejező a hallgatoacutenaacutel eleacuterendő ceacutel szempontjaacuteboacutel felhiacutevoacute eacutes raacutehatoacute Ennek megfelelően pszicholoacutegiai szempontboacutel haacuterom csoportba oszthatjuk az oacutevodai oktataacutesi moacutedszereket is 1) A cselekveacutessel kapcsolatos moacutedszerek

a) didaktikus jaacuteteacutekok b) feladatlappal (munkalappal) veacutegzett teveacutekenyseacutegek

c) gyakorlati munkaacutek egyszerű kiacuteseacuterletek 2) A szemleacutelettel eacutes a keacutepszerű megismereacutessel kapcsolatos moacutedszerek

a) bemutataacutes b) oumlnaacutelloacute megfigyeleacutesek

3) A szoacutebeli megismereacutessel kapcsolatos moacutedszerek a) elbeszeacuteleacutes b) magyaraacutezat c) beszeacutelgeteacutes

1) Cselekveacutessel kapcsolatos moacutedszerek a) Az oktatoacute jaacuteteacutekok alatt valamely oktataacutesi feladat szolgaacutelataacuteba aacutelliacutetott jaacuteteacutekot eacutertjuumlk

Jelentőseacutege hogy jaacuteteacutekosan ndash tehaacutet a gyermek szuumlkseacutegleteinek megfelelően ndash ad moacutedot az ismeretek megszerzeacuteseacutere a gondolkodaacutesi műveletek eacutes a beszeacuted gyakorlaacutesaacutera A szabaacutelyok neacutelkuumlloumlzhetetlen elemei a didaktikus jaacuteteacuteknak betartaacutesuk nemcsak oktataacutesi funkcioacutejuk miatt jelentős hanem az erkoumllcsi neveleacutes szempontjaacuteboacutel is Moacutedszerkeacutent is kivaacuteloacutean alkalmazhatoacute ez a jaacuteteacutek illetve foglakozaacutes-tiacutepus

b) Feladatlapokkal veacutegzett teveacutekenyseacuteg egyszerre minden gyermeket foglalkoztat oumlnaacutelloacute munkaacutera szoktat ismereteket keacuteszseacutegeket keacutepesseacutegeket fejleszt Sikereacutelmeacutenyhez juttatja azt a gyermeket is aki szoacuteban nehezen fejezi ki magaacutet Az oacutevoacutenő visszajelzeacuteseket kap az egyes gyermekek fejlődeacuteseacuteről Az oktataacutesi folyamat baacutermely mozzanataacuteban alkalmazhatjuk a feladatlapokat ha azok a ceacutelnak megfelelően szerkesztettek

c) Gyakorlati munkaacutek egyszerű kiacuteseacuterletek veacutegzeacuteseacutere az oacutevodaacuteban főleg a kerti munka az eacutelősarok gondozaacutesa kereteacuteben van lehetőseacuteg Az itt elveacutegzett feladatok nagy előnye hogy a gyermekeknek nemcsak uacutej ismeretek szerzeacuteseacutere nyiacutelik lehetőseacuteguumlk hanem az ismeretek alkalmazaacutesaacutera vaacuteltozaacutesok okozati oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutetaacutesaacutera is

A gyakorlati munka koumlzben felismert teacutenyt vagy toumlrveacutenyt a gyermekek sokkal tartoacutesabban megjegyzik A gyakorlatban veacutegzett munka olyan szemeacutelyiseacutegjegyek megalapozaacutesaacutet is joacutel szolgaacutelja mint a pontossaacuteg a tuumlrelem a kitartaacutes

2) A szemleacutelettel eacutes a keacutepszerű megismereacutessel kapcsolatos moacutedszerek

a) Bemutataacutes (szemleacutelteteacutes) az oacutevodaacutes koruacute gyermek ismert eacuteletkori sajaacutetossaacutegainaacutel fogva az oktataacutes egyik leggyakrabban alkalmazott moacutedszere A bemutataacutes a spontaacuten szemleacutelődeacutes nem eleacuteg a megeacuterteacuteshez Csak tudatos eacutes tervszerű iraacutenyiacutetoacute munkaacuteval eacuterhető el az eacuterzeacutekeleacutes eacuteszleleacutes megfigyelőkeacutepesseacuteg fejlődeacutese A leacutenyeges eacutes leacutenyegtelen kuumlloumlnvaacutelasztaacutesa az alapvető gondolkodaacutesi műveletek (analiacutezis szinteacutezis) megindiacutetaacutesa ndash kezdetben ndash a gyermekekneacutel meacuteg neheacutezseacuteggel jaacuter A tagolatlan egeacuteszet nem keacutepesek felbontani oumlsszefuumlggő rendben laacutetni Az egeacutesz elmoshatja a reacuteszleteket vagy egy-egy reacuteszlet foumlleacutebe kerekedhet az egeacutesznek (pointillizmus) s az egeacutesznek egy reacuteszlet oumlnkeacutentes oumlsszekapcsolaacutesaacuteval uacutej jelenteacutes keletkezhet (szinkretizmus) A gyermeki eacuteszleleacutes fenti sajaacutetossaacutegait ismerve az oacutevoacutenő feladata hogy iraacutenyiacutetoacute keacuterdeacuteseivel magyaraacutezataacuteval rendszert vigyen a bemutatott taacutergy jelenseacuteg tanulmaacutenyozaacutesaacuteba

b) Megfigyeleacutes miacuteg a bemutataacutesnaacutel koumlzvetlenuumll az oacutevoacutenő szemleacuteltet addig a megfigyeleacutesneacutel a gyermekek ndash megadott szempontok szerint ndash oumlnaacutelloacutean szerzik a tapasztalatokat Ez toumlrteacutenhet seacutetaacutek kiraacutendulaacutesok a kertben veacutegzett munkaacutek eacutelősarok gondozaacutesa otthoni feladatok kerteacuteben Peacuteldaacuteul figyeljeacutek meg mit eszik a serteacutes hogyan műkoumldik a koumlzlekedeacutesi laacutempa mikeacutent fejlődnek a noumlveacutenyek Az eacutevszakok jelenseacutegeinek megfigyeleacuteseacutere is mineacutel toumlbb oumlnaacutelloacute megfigyeleacutesi szempontot kell adni Ezek alapjaacuten keacutepesek lesznek az uacuten mindennapi bdquotermeacuteszeti naptaacuterrdquo rendszeres kezeleacutesre (kivaacutelogatva a napra jellemző keacutepeket esik az eső fuacutejja a faacutekat a szeacutel esernyővel jaacuternak az emberek stb)

Az ilyen oumlnaacutelloacute megfigyeleacutesen alapuloacute feladatok koumlzben alakul ki eacutes vaacutelik keacuteszseacuteggeacute az hogy a dolgokat vaacuteltozaacutesukban fejlődeacutesuumlkben figyeljeacutek Oumlnaacutelloacute megfigyeleacuteseik alapjaacuten ok-okozati oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutetaacutesaacutera is toumlbbszoumlr lehetőseacuteguumlk nyiacutelik Amennyiben peacuteldaacuteul a goacutelya eacuteleteacutet folyamatosan figyelteacutek raacutejoumlnnek a koumlltoumlzeacutes indokolt voltaacutera eacutes maguk fogalmazzaacutek meg bdquoEl

kell repuumllniuumlk mert itt nem talaacutelnak maacuter taacuteplaacuteleacutekot maguknakrdquo Mindez csak akkor toumlrteacutenhet iacutegy ha a gyermek oumlnaacutelloacutean szerzett megfigyeleacuteseinek eredmeacutenyeit szoacuteban megfogalmazhatja az oacutevoacutenővel valoacute rendszeres eacutes folyamatos beszeacutelgeteacutes soraacuten

3) A szoacutebeli (verbaacutelis) ismeretszerzeacutes moacutedszerei a) Az elbeszeacuteleacutes moacutedszere esemeacutenyek jelenseacutegek taacutergyak szemeacutelyek eleven sziacutenes

ismerteteacuteseacutet illetve eacuterzelemgazdag kifejteacuteseacutet jelenti Akkor alkalmazza az oacutevoacutenő

amikor olyan ismereteket kiacutevaacuten nyuacutejtani amelyekről a gyermekeknek nem lehet koumlzvetlen tapasztalatuk Keveacutes gyermek laacutetott baacutenyaacutet uumllt repuumllőgeacutepen hajoacuten de eacuterdekli milyen az űrhajoacute eacutes a Balaton Az erről vagy ehhez hasonloacute eacutelmeacutenyről szoacuteloacute keacutepekben gazdag oacutevoacutenői elbeszeacuteleacutes erős hataacutest gyakorol a keacutepzeletre s maradandoacute eacuterzelmeket kelt a gyermekben Az oacutevoacutenő toumlrteacutenetei elbeszeacuteleacutesei az erkoumllcsi eacuterzelmi neveleacutes szempontjaacuteboacutel is rendkiacutevuumll jelentősek A szuumllői szeretet tisztelet becsuumlletesseacuteg hősiesseacuteg eacuterzeacuteseit ezaacuteltal is fel tudjuk eacutebreszteni (elmeacutelyiacutethetjuumlk) a gyermekben hisz egyuumltt izgulnak oumlruumllnek vagy szomorkodnak veluumlk Szoacutekincsuumlk is bővuumll mivel az elbeszeacuteleacutesek soraacuten olyan kifejezeacutesekkel is megismerkednek amelyeknek eacutertelmeacutet előszoumlr csak hangulati oumlsszefuumlggeacutesek alapjaacuten fogjaacutek fel keacutesőbb azonban egyre inkaacutebb megeacutertve maguk is hasznaacutelni kezdik eacutes a gondolkodaacutes is gazdagodik A gyermekek elbeszeacuteleacutese egyre elevenebb eacutes sziacutenesebb lesz amennyiben sok lehetőseacuteget biztosiacutetunk sajaacutet eacutelmeacutenyeik felfedezeacuteseacutere is b) Magyaraacutezat a gondolkodaacuteshoz kapcsoloacutedik segiacuteti a megeacuterteacutest azaacuteltal hogy az oumlsszefuumlggeacuteseket toumlrveacutenyszerűseacutegeket megvilaacutegiacutetsa A bdquomieacutertrdquo- korszakban a gyermekek kuumlloumlnoumlsen tuumlrelmetlenuumll koumlvetelik az oacutevoacutenő magyaraacutezatait mivel a maacuter ismert teacutenyek eacutes reacuteszletkeacuterdeacutesek oumlnkeacutentelenuumll is felkeltik eacuterdeklődeacutesuumlket Az oacutevoacutenőnek eacuterteacutekelnie kell a gyermek szokatlan keacuterdeacuteseit eacutes ki kell eleacutegiacutetenie a kiacutevaacutencsisaacutegaacutet termeacuteszetes tudaacutesvaacutegyaacutet Az oacutevoacutenő ceacutelszerű magyaraacutezata fejleszti a gyermek gondolkodaacutesaacutet A magyaraacutezat moacutedszereacutere szinte minden foglalkozaacutes kereteacuteben szuumlkseacuteg van a feladatok megeacuterteacuteseacutehez azok megfelelő veacutegrehajtaacutesaacutehoz Az oacutevoacutenő magyaraacutezata csak akkor segiacuteti a megeacuterteacuteshez ha roumlvid leacutenyegre tappintoacute Amenyiben hosszabb magyaraacutezatra van szuumlkseacuteg akkor egy-egy szakasz utaacuten keacuterdeacutesek kapcsaacuten kell meggyőződni arroacutel hogy a gyermekek mennyire eacutertetteacutek meg az elhangzottakat

c) A beszeacutelgeteacutes moacutedszereacutenek alkalmazaacutesa soraacuten az oacutevoacutenő arra keacuteszteti a gyrmekeket hogy a koumllcsoumlnoumls keacuterdeacutes-felelet alapjaacuten maguk fedezzeacutek fel az oumlsszefuumlggeacuteseket vonjanak le koumlvetkezteteacuteseket termeacuteszetesen az ő iraacutenyiacutetaacutesaacuteval A beszeacutelgeteacutes kivaacuteloacute eacutertelemaktivizaacuteloacute moacutedszer mivel segiacuteti megtalaacutelni a leacutenyegeset eacutes azt elkuumlloumlniacuteteni a leacutenyegtelentől Fejleszti a koncentraacutelt eacutes megosztott figyelmet igeacutenybe veszi a megleacutevő ismeretek feleleveniacuteteacuteseacutevel az emleacutekezetet

Minden moacutedszernek megvan a maga szerepe az oktataacutesban a gyermek eacutertelmi fejlődeacuteseacuteben Minden moacutedszer maacutes-maacutes pszicholoacutegiai erőt hoz mozgaacutesba egyik inkaacutebb a keacutepzelet maacutesik a gondolkodaacutes vagy az eacuterzelmek aktivizaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a neveleacutes eacutes oktataacutes ceacuteljaacutenak eleacutereacuteseacutet Megvaacutelasztaacutesuk fuumlgg

- a neveleacutesi ceacuteltoacutel - a didaktikai feladattoacutel - a tartalomtoacutel - a gyermekek eacuteletkori sajaacutetossaacutegaitoacutel fejlettseacutegi szintjuumlktől - a foglalkozaacutesi aacuteg sajaacutetossaacutegaitoacutel - az oacutevoacutenő szemeacutelyiseacutegeacutetől - az oacutevoda taacutergyi felszereltseacutegeacutetől

3 A ceacutelok megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak sajaacutetos moacutedozatai frontaacutelis teveacutekenyseacutegkeacutent kiscsoportban egyeacuteniesiacutetve

1 Koumltetlen foglalkozaacutesok - a gyermek szabad vaacutelasztaacutesa eacuterveacutenyesuumll ezaacuteltal fokozzaacutek az

oumlnaacutelloacutesaacuteggal jaacuteroacute koumlvetkezmeacutenyeket a felelősseacuteget a doumlnteacutesi helyzetek meacuterlegeleacuteseacutet Az ilyen foglalkozaacutesokba a gyermeki reacuteszveacutetelt nem szabad erőltetni Jellemzőjuumlk hogy a gyermekek baacutermikor bekapcsoloacutednak a foglalkozaacutesba de baacutermikor elmehetnek jaacutetszani is A koumltetlenseacuteg az időpont megvaacutelasztaacutesaacuteban is megnyilvaacutenul hiszen a kezdemeacutenyezeacutesre baacutermikor sor keruumllhet amikor azt a neveleacutesi szituaacutecioacute lehetőveacute teszi A koumltetlen teveacutekenyseacutegeken a gyermekek elhelyezkedeacutese is tetszőleges lehet baacuter ezt befolyaacutesolhatja a csoport szoba berendezeacutese is mivel hogyha ez kuumlloumlnboumlző eacuterdeklődeacutesi teruumlleteknek megfelelően bdquo reacuteszlegekrerdquo osztott akkor ezt a megfelelő helyen kell megtartani A koumltetlen forma nem jelent szervezetlenseacuteget hanem azt jelenti hogy a gyermekek neacutehaacuteny perces iraacutenyiacutetott megismereacutesben vesznek reacuteszt ahol egy keacutet feladatot oldanak meg

2 Koumltoumltt foglalkozaacutesok maacutes felteacuteteleket biztosiacutetanak a tanulaacutes szaacutemaacutera a reacuteszveacutetel

fegyelmezettebb magatartaacutest koncentraacuteltabb figyelmet tudatosabb taacutersakra figyeleacutest sugall Ezek azok a foglalkozaacutesok amelyek szaacutemaacutera az Oacutevoda Neveleacutesi Programja ad uacutetmutataacutest Aacuteltalaacuteban a koumltelező foglalkozaacutesok eseteacuteben az ismeretszerzeacutes keacuteszseacuteg- jaacutertassaacuteg alakiacutetaacutes minden gyermek reacuteszveacuteteleacutevel folyik A koumltelező jelleg nem merev koumltoumlttseacutegeket jelent hanem hogy a gyermekek maacutesfajta magatartaacutest kell tanuacutesiacutetsanak melyeken a feladatok megfelelő megoldaacutesa eacuterdekeacuteben fegyelemre eacutes alkalmazkodaacutesra van szuumlkseacuteg A foglalkozaacutesok feleacutepiacuteteacuteseacutet a taacutergy sajaacutetossaacutegai a didaktikai feladatok a feldolgozandoacute anyag a gyermekek eacuteletkori eacutes egyeacuteni sajaacutetossaacutegai egyuumlttesen hataacuterozzaacutek meg A kuumlloumlnboumlző koumltelező foglalkozaacutesok specifikumait a moacutedszertanok iacuterjaacutek le reacuteszletesen

3 Oacutevodaacuten kiacutevuumlli tapasztalatok Eacuteppen uacutegy forraacutesai a szociaacutelis tanulaacutesnak mint maguk a taacutergyak

amelyek alapjai a teveacutekenyseacutegeknek Szervezeacutesi moacutedok

1 frontaacutelis munka2 Csoportos munka3 paacuteros munka4 egyeacuteni munka

Jelleguumlkben hordozzaacutek az egyuumlttműkoumldeacutesek kuumlloumlnboumlző szintjeit terjedelmeacutet eacutes a variaacutensaitMinden tanulaacutesi moacutednak helye van az oacutevodai eacuteletben egymaacutesra hatva eacuterveacutenyesuumllnek

Az oacutevodai teveacutekenyseacutegek szervezeacutesi moacutedja Az oacutevodaacuteban a szervezett tanulaacutesi - taniacutetaacutesi folyamatban a gyermekcsoportot tekintjuumlk szervezeti egyseacutegnek eacutes a kuumlloumlnboumlző ceacuteljaink feladataink a tananyag a teljes gyermekcsoportra vonatkozik Ezek megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban feldolgozaacutesaacuteban kuumlloumlnboumlző szervezeacutesi (foglalkozaacutesi) formaacutekat alkalmazunk frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteni

A frontaacutelis formaacutenak a legnagyobb az elterjedtseacutege eacutes aacuteltalaacuteban egy uacutej magatartaacutesi forma vagy ismeret aacutetszaacutermaztataacutesakor egy eacuterdekes taacutergy vagy valamilyen esemeacuteny bemutataacutesakor illetve megbeszeacuteleacutesekor eacuterdeklődeacutes felkelteacutesekor a tanult ismeretek koumlzoumls gyakorlaacutesakor (pl testneveleacutes eacutenek) alkalmazzuk

A csoportos eacutes az egyeacuteni foglalkoztataacutesi forma jobban megfelel az oacutevodaacuteskoruacuteak sajaacutetossaacutegainak Alkalmazaacutesukkal jobban koumlzeliacutethetuumlnk a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutehez egyeacuteni adottsaacutegaihoz (főleg a koumltetlen teveacutekenyseacutegeken eacuterveacutenyesuumllnek) A csoportos foglalkoztataacutes soraacuten

a feladatok koumlzoumltt differenciaacutelhatoacute kaphatnak a gyerekek egyidejűleg azonos feladatokat adhatunk olyan feladatokat amelyeket maacutes moacutedon vagy maacutes eszkoumlzzel oldanak meg a gyerekek egy nagyobb teacutemaacutet bonthatunk reacuteszteacutemaacutekra de adhatunk kuumlloumlnboumlző feladatokat is Az egyeacuteni foglakozaacutesi formaacutet uacutegy a szervezett mint az ezen kiacutevuumlli tanulaacutes kereteacuteben is megvaloacutesiacutethatjuk amelyekben az egyeacutenre szabott feladatok aacuteltal koumlvethetjuumlk a gyermekek munkatempoacutejaacutet figyelembe vehetjuumlk speciaacutelis terheleacutesi igeacutenyuumlket noumlvelhetjuumlk oumlnaacutelloacutesaacutegukat

5A jaacuteteacuteknak-mint alapvető ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozatnak-sajaacutetos megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozataiA JAacuteTEacuteK ndash az oacutevodaacutes gyermek fő teveacutekenyseacutegi formaacuteja A jaacuteteacutek a legbonyolultabb eacutes legsokoldaluacutebb sajaacutetos cselekveacutesi illetve teveacutekenyseacutegi forma A jaacuteteacutek a kuumllső ceacuteltoacutel fuumlggetlenuumll magaacuteeacutert a teveacutekenyseacutegeacutert van amelyet az oumlroumlmszerzeacutes kiacuteseacuter A jaacuteteacutek a gyermek olyan sajaacutetos oumlnteveacutekenyseacutege ami szabad akarataacutera eacutepuumll benne eacutes aacuteltala eacuterveacutenyesuumll legtipikusabban eacutes legsokoldaluacutebban az oumlnkifejezeacuteseA jaacuteteacutek sajaacutetossaacutegai - A jaacuteteacutek spontaacuten a gyermek szabadon vaacutelasztott minden kuumllső keacutenyszertől mentes teveacutekenyseacutege Leacutelektani alapja a gyermek teveacutekenyseacutegi vaacutegya ami nem csak a motorikus nyugtalansaacutegboacutel taacuteplaacutelkozik hanem cselekveacutesi szuumlkseacutegleteacuteből eacutes oumlnaacutelloacutesaacutegi toumlrekveacuteseacuteből is A jaacuteteacutek oumlroumlmforraacutes A jaacuteteacutekoumlroumlm a jaacuteteacutek leacutenyegeacuteből adoacutedik abboacutel a tulajdonsaacutegboacutel hogy a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteeacutert valoacute - A jaacuteteacutek sajaacutetosan ceacuteltudatos teveacutekenyseacuteg A jaacuteteacutek nem ceacuteltalan teveacutekenyseacutege a gyermeknek de ceacuteltudatossaacutega nem azonosiacutethatoacute a tanulaacutes eacutes munka ceacuteltudatossaacutegaacuteval A jaacuteteacutek ceacutelja mindig a gyermek koumlzvetlen indiacutettataacutesaiboacutel belső feszuumlltseacutegeiből ered ellenteacutetben a munka ceacuteljaacuteval nem ismeacuterve a tartoacutes taacutersadalmi jellegű termeacutek előaacutelliacutetaacutesa (pl garaacutezseacutepiacuteteacutes) A ceacuteltudatossaacuteg a jaacuteteacutek standard jellemzője de a benne megnyilvaacutenuloacute konkreacutet ceacutel labilis koumlnnyen felcsereacutelődik megvaacuteltozik Gyakran megfigyelhető hogy toumlbb gyermek azonos teacutemaacutet jaacutetszik de elteacuterő ceacutellal (egyik mint szakaacutecs a maacutesik mint haacuteziasszony suumlt a harmadik esetleg vendeacutegeket vaacuterva) - A gyermek a jaacuteteacutekaacutet nagyon komolyan veszi A gyermek illuacutezioacuteja a jaacuteteacutekban olyan erős hogy szinte azonosul a jaacuteteacutekban előforduloacute szerepekkel a maga vaacutelasztotta teveacutekenyseacuteggel A taacutergyak ilyenkor abban a minőseacutegben eacuterveacutenyesuumllnek melyet a jaacuteteacutekban betoumlltenek s ezt a magatartaacutest a gyermek a felnőttektől is elvaacuterja - Jelen van a jaacuteteacutektudat a bdquomintha-eacutelmeacutenyrdquo Ez ellenteacutetes iraacutenyba hat a jaacuteteacutek komolysaacutegaacuteval baacuter a jaacuteteacutekban a valoacutesaacuteg eacutes a keacutepzeleti keacutep keveredik a kettő meacutegis kuumlloumlneacutel a gyermek tudataacuteban A gyermek nem teacuteveszti szem elől hogy a taacutergyaknak az aacuteltala felruhaacutezott tulajdonsaacutegai nem felelnek meg a valoacutesaacutegnak (pl a gyermek csodaacutelkozna legjobban ha a baba megszoacutelalna) A taacutergyakat eszkoumlzoumlket reaacutelis tulajdonsaacutegai alapjaacuten műkoumldteti eacutes fiktiacutev vilaacutegban a jaacuteteacutekboacutel kileacutepve a taacutergyak visszakapjaacutek eredeti rendelteteacutesuumlket eacutes nevuumlket A gyermek baacutermennyire is beleeacuteli magaacutet a jaacuteteacutekba meacutegis megőrzi realitaacuteseacuterzeacutekeacutet - A jaacuteteacutek velejaacuteroacuteja az utaacutenzaacutes Az utaacutenzaacutes a jaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek egyik szubjektiacutev felteacutetele Az utaacutenzaacutes a gyermek szaacutemaacutera valamilyen felfoghatoacute uacutejnak a kuumlloumlnboumlző szintű megismeacutetleacutese gyakorlaacutesa Az egyeacuten fejlődeacuteseacutevel egyuumltt vaacuteltozik az utaacutenzaacutes taacutergya intenzitaacutesa eacutes jelentőseacutege a gyermek eacuteleteacuteben vaacuteltozik a jaacuteteacutekban betoumlltoumltt szerepe A jaacuteteacuteknak fontos alakiacutetoacute szerepe van mely aacuteltal hataacutest gyakorol a gyermek egeacuteszszemeacutelyiseacutegeacutenek fejlődeacuteseacutere A jaacuteteacuteknak formatiacutev szerepe van a neveleacutes valamennyiaacutegazataacutebanA jaacuteteacutek mint a testneveleacutes eszkoumlzeAacuteltalaacuteban a jaacuteteacutek az oacutevodai eacutes iskolai testneveleacutes feladatainak megvaloacutesiacutetaacutesieszkoumlze A gyermek jaacuteteacutek koumlzben ugraacutel kuacuteszik megerősiacutetve ezaacuteltal az egeacutesz szervezetetA jaacuteteacutek koumlzbeni mozgaacutesok serkentik az anyagcsereacutet leacutegzeacutest keringeacutest eacutes iacutegy az egeacuteszszervezet toacutenusaacutet fenntartjaacutek A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a helyes testtartaacutes az egyensuacutely eacutes

kuumlloumlnboumlző mozgaacuteskeacuteszseacutegek fejleszteacuteseacutehez Szerepe van kuumlloumlnboumlző jellemvonaacutesokkialakulaacutesaacuteban baacutetorsaacuteg akaraterő kitartaacutes stbAz eacutertelmi neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek az eacutertelmi teveacutekenyseacuteg fejlődeacuteseacutenek szempontjaacuteboacutel is fontos jelentőseacuteggelbiacuter A jaacuteteacutek aacuteltal keacutetfeacutele vaacuteltozaacutes joumln leacutetre a megismereacutesi folyamat tartalmaacuteban eacutesszerkezeteacutebena Egyreacuteszt a jaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek uacutej ismereteket szerez koumlrnyezeteacuteről vaacuteltozatos eacutertelmifolyamatok fejlődnek ki amelyek kihatnak az eacuteszleleacutes emleacutekezeacutes memoacuteria fejlődeacuteseacutereb A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a gyermek keacutepzelőerejeacutenek fejleszteacuteseacutehezMineacutel fiatalabb a gyermek annaacutel nagyobb a jaacuteteacutek hataacutesa a megismereacutesi folyamatokraA jaacuteteacutek soraacuten hasznaacutelt taacutergyakkal a gyermek koumlzvetlen kapcsolatba keruumll eacuteszlelimegismeri ezek tulajdonsaacutegait konkreacutet informaacutecioacutekat nyer koumlrnyezeteacuterőlA pedagoacutegus szerepe a jaacuteteacutek iraacutenyiacutetaacutesaacuteban az eacutertelmi neveleacutes feladatainakmegvaloacutesiacutetaacutesaacuteban- gazdagiacutetania kell a gyermeknek kuumllvilaacutegboacutel szerzett eacutelmeacutenyeit- bőviacutetenie elmeacutelyiacutetenie kell a kuumllvilaacutegroacutel kialakiacutetott keacutepzetkoumlreacutet- serkentenie kell a gyermek keacutepzeleteacutet- aktivizaacutelnia kell a gondolkodaacutest eacutes szoacutebeli kifejezőkeacutepesseacuteget- gyakoroltatnia kell a jaacuteteacutekelemek szoacutebeli megnevezeacuteseacutetAz erkoumllcsi neveleacutes megvaloacutesiacutetaacutesa a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten a gyermekek fontos fogalmakat alkotnak a kuumlloumlnboumlző taacutersasviszonyokroacutel Erkoumllcsi eacuterzelmeket eacutelnek aacutet Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek jobban megeacuterti azerkoumllcsi fogalmakat mi a joacute eacutes mi a rossz mit szabad eacutes mit nem iacutegy koumlnnyebbenelsajaacutetiacutetja az erkoumllcsi szabaacutelyokat isMaacuter 4-5 eacuteves kortoacutel kezd kialakulni az eacuterdeklődeacutes a csoportjaacuteteacutekok iraacutent Az ilyencsapatjaacuteteacutekok soraacuten kialakul a gyermekek koumlzoumltt baraacutetsaacuteg bajtaacutersiassaacuteg maacutesikra figyeleacutesoumlsszetartaacutes egyuumlttműkoumldeacutes eacuterzeacutese Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek sokkal koumlnnyebben elsajaacutetiacutetjaa taacutersas viselkedeacutes szabaacutelyait megtanulja sajaacutet eacuterdekeinek oumlsszehangolaacutesaacutet maacutesokeacuterdekeivel Megtanul uralkodni pillanatnyi felindulaacutesaacuten oumlnszaacutentaacuteboacutel alaacuteveti magaacutet aszabaacutelyoknak oumlroumlmmel veacutegrehajtja a jaacuteteacutek aacuteltal raacuteroacutett feladatokat Jaacuteteacutek soraacuten fejlődikspontaacutenul a szervező eacutes megfigyelőkeacutepesseacuteg akarat stb Aacutem neacutehaacuteny erkoumllcsi tulajdonsaacutegnem alakul ki spontaacutenul csak a felnőtt hozzaacuteeacutertő iraacutenyiacutetaacutesa mellett Peacuteldaacuteulbecsuumlletesseacuteg kitartaacutes oumlsszetartaacutes stbAz eszteacutetikai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten fejlődnek a gyermek eszteacutetikai emoacutecioacutei eacutes eacuterzelmei kialakul a szeacutepiraacutenti eacuterzeacuteke Ilyen eszteacutetikai eacuterzelmeket eacutelnek aacutet keacutezimunka teveacutekenyseacutegek soraacuten rajzteveacutekenyseacutegek alatt dramatikus jaacuteteacutekok alkalmaacuteval A taacutenc eacutenek eacutes versmondaacutes ugyaneztfejlesztiSzakmai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllJaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek megismeri a kuumlloumlnboumlző mesterseacutegek jellegzetesseacutegeit azonosulhata kuumlloumlnboumlző szakmai szerepekkel

Jaacuteteacutekok osztaacutelyozaacutesa A Spontaacuten a gyermek aacuteltal kezdemeacutenyezetett jaacuteteacutekok B (Az oacutevodapedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott) didaktikai jaacuteteacutekok

Gyakorloacute-funkcioacutes jaacuteteacutek a kisgyermek az ismeacutetleacutesek reacuteveacuten a kuumlloumlnboumlző keacutepesseacutegeit gyakorolja Eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos kiacuteseacuterletező jaacuteteacuteknak is szoktaacutek

nevezni mert a kisgyermek ezen az uacuteton sajaacutetiacutetja el az egyszerű taacutergyak hasznaacutelataacutet illetve ezen az uacuteton alakul ki a mozgaacuteskoordinaacutecioacuteja Alapvető ismeacuterve a mozgaacutes a taacutergyakkal veacutegzett manipulaacutecioacute az ismeacutetleacutes eacutes utaacutenzaacutesA szakirodalom megkuumlloumlnboumlztet - mozgaacutesos gyakorloacute jaacuteteacutekot -a gyermek uacutejabb eacutes uacutejabb mozgaacutesfunkcioacuteit gyakorolja a funkcioacute gyakorlaacutesaacutenak feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesa van eacutes ez oumlroumlmszerzeacutest vaacutelt ki- taacutergyakkal (anyagokkal jaacuteteacutekszerekkel) veacutegzett gyakorloacute jaacuteteacutekot Piaget a taacutergyakkal veacutegzett jaacuteteacutekon beluumll megkuumlloumlnboumlztet- exploraacutecioacutes jaacuteteacutek (exploraacutecioacute=kutataacutes) a taacutergy tapasztalat meacuteg annyira uacutejhogy ez vaacuteltja ki az ismerkedeacutest a taacutejeacutekozoacutedoacute gyakorlaacutest A gyermekmegismeri az anyagok taacutergyak tulajdonsaacutegait halmazaacutellapotaitegymaacuteshoz valoacute relaacutecioacuteikat mennyiseacuteguumlket nagysaacutegukat stb- manipulaacutecioacutes jaacuteteacutek olyan jaacuteteacutekok melyekben a taacutergy nem jelent maacutersemmi uacutejat Ebben az esetben az oumlroumlm forraacutesa maga a manipulaacutecioacute Amanipulaacutelaacutessal egy sor műveletet tanul meg a gyermek a kezeacutevel fogniemelni letenni oumlsszeilleszteni dobni guriacutetani nyomni csuacutesztatni loumlknimindettől kezei ujjai uumlgyesednek A gyakorloacutejaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek szakaszaiJaacuteteacutekszerek eacutes eszkoumlzoumlk rakosgataacutesa keacutet taacuterggyal veacutegzett művelet mely majdkiegeacuteszuumll 3 taacuterggyalToumlbb taacutergyas jaacuteteacutekok a gyermek maacuter keacutepes egymaacuteshoz tartozoacute eszkoumlzoumlkkelfolytatott jaacuteteacutekraTermeacuteszetben leacutevő anyagokkal veacutegzett manipulaacutecioacutek A viacutez homok kavicsszilaacuterdan oumlsszerakott fahasaacutebok mind-mind alkalmasak a koumlrnyezet felfedezeacuteseacutere akuumlloumlnboumlző funkcioacutek gyakorlaacutesaacuteraTaacutergyak keacutepzeletbeli hasznaacutelata ez maacuter aacutetmenetet jelent a szerepjaacuteteacutek feleacuteTaacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesa a taacutergyakkal veacutegzett mozgaacutesok bonyolultabbaacute vaacutelaacutesaelvezet a taacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesaacutehoz Pl labda elguriacutetaacutesa kockaacutek dobaacutelaacutesa Itt meacuteg agyermek nem eacuterzi pontosan a szabaacutelyokat de elveacutegzi mindazokat a mozgaacutesokat melyeketa nagyobbaktoacutel laacutetSzerszaacutemok hasznaacutelata manipulaacutelaacutesi lehetőseacuteg kiegeacuteszuumllve kombinaacutecioacuteslehetőseacutegekkelAz oacutevodaacutesok gyakorloacutejaacuteteacutekaacutet az utaacutenzaacutesban bekoumlvetkezett vaacuteltozaacutes alapjaacuten is lehetjellemezni A gyermekben megvan a termeacuteszetes vaacutegy a felnőttek hasznaacutelati taacutergyainakbevonaacutesaacutera a jaacuteteacutekba A jaacuteteacutekautoacute kormaacutenya helyett az igazi autoacute kormaacutenyaacuteval szeretnekormaacutenyozni a jaacuteteacutekmosoacutegeacuteppel mosni stbA gyakorloacutejaacuteteacutek szintjeacuten aacutelloacute utaacutenzaacutes sajaacutetos megnyilvaacutenulaacutesa a ritmikus utaacutenzaacutesGyakori jelenseacuteg az oviskor kezdeteacuten a taacutersak figyeleacutese majd ezt koumlvetően utaacutenzaacutesa Azutaacutenzaacutes neacuteha nem keacutet gyermek koumlzoumltt zajlik hanem sokszor reacuteszt vesz benne az egeacuteszcsoport s egyszerre teszi mindenki ugyanazt Pl Ha valaki kopogtatni kezd a kockaacutevalakkor pillanatok alatt mindenki kocka vagy maacutes taacutergy utaacuten nyuacutel Nem a taacutergy hanem amozgaacutes a ritmus eacuterdekes a gyerekek szaacutemaacutera

Szerepjaacuteteacutek (a reacutegebbi szakirodalom szimbolikus vagy alkotoacute jaacuteteacuteknak nevezi) a gyermek a fiktiacutev vagy valoacutesaacutegos eacutelmeacutenyeket (kitalaacutelt szemeacutely aacutellat gyermek termeacuteszeti jelenseacuteg) sajaacutetos jaacuteteacutekkoumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt bdquominthardquo helyzetben ndash keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel ndash uacutejraalkot felvett szerepekben koumlzeliacutet meg csalaacutedjaacuteteacutek iskolaacutesdi fodraacuteszosdi orvososdi stb A szerepjaacuteteacutek a gyermek oumlnkifejezeacuteseacutenek legtipikusabb formaacuteja A bdquominthardquo helyzetben a valoacutesaacutegostaacutergyakat keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel eacuteppen uacutegy aacutetvaacuteltoztatja keacutepzelt vagy valoacutes taacutergyakkalhelyettesiacuteti mint ahogy az egeacutesz cselekmeacutenynek uacutej koumlrnyezetet teremt vagy mint ahogyutaacutenzott elkeacutepzelt szerepekhez is eacuterveacutenyesuumllhet a behelyettesiacuteteacutes az oumlsszevonaacutes vagy

aacutetvaacuteltozaacutes Ezeacutert a szerepjaacuteteacutek mindig a gyermek aacuteltal teremtett vilaacutegban jaacutetszoacutedik le Agyermek aacuteltal megteremtett helyzetek lehetőveacute teszik szaacutemaacutera eacuterzelmeinek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutetharagjaacutenak feacutelelmeinek konfliktusainak feloldaacutesaacutet megjeleniacutethet mindent eacutes mindenkitmert a szerepjaacuteteacutek a korlaacutetlan lehetőseacutegek taacuterhaacutezaA szerepjaacuteteacutekban ahogyan ezt a neve is mutatja a gyerekek mindig valamilyenszerepet vaacutellalnak A szerepjaacuteteacutekokban integraacuteloacutedik az eacutelmeacuteny ndash amennyiben negatiacutevasszociaacutecioacutek taacutersulnak hozzaacute uacutegy az ismeacutetleacutesek soraacuten ezek enyhuumllnek ndash eacutes az ismeacutetleacuteslassankeacutent feloldja a feszuumlltseacuteget tapasztalattaacute formaacutelja az eacuteszleletetA szerepjaacuteteacutek amennyiben a gyermek az őt koumlruumllvevő vilaacuteg egy-egy jeleneteacutet jaacutetssza elmeacuteghozzaacute uacutegy hogy a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacuten aacutetszűrve formaacutelja meg a szerepet aszocializaacutecioacute eacutes taacuterskapcsolatok fejleszteacuteseacuteben neacutelkuumlloumlzhetetlenA szerepjaacutetszaacutesok soraacuten a gyermek elsősorban a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacutet alakiacutetja eacutes megtanulszembesuumllni a csoport veacutelemeacutenyeacutevel A szerepjaacuteteacutek mindig valamilyen taacutersadalmi eacutelmeacutenyből fakad eredeteacutet tekintve szociaacutelis jelenseacuteg Valamilyen ismert taacutersadalmi kapcsolat megleacutete vagy eacuteppen hiaacutenyeacuterzete hozza leacutetre Mivel a gyermekek keacuteszteteacutest eacutereznek arra hogy azt tegyeacutek amit a felnőttek de ezt nem tehetik a valoacutesaacutegban ezeacutert eljaacutetsszaacutekA szakirodalomban e jaacuteteacutekfajtaacutenak toumlbb megnevezeacuteseacutet hasznaacuteljaacutek Iacutegy talaacutelkozhatunk utaacutenzoacute- fantaacutezia- fikcioacutes- tematikus- szimboacutelum- projekcioacutes jaacuteteacutek elnevezeacutesselA szerepjaacuteteacutek jellemzői (Kovaacutecs-Bakosi 1997)a) a mintha helyzetb) az eacuterzelmekc) a szerep eacutes a szerepbeeacuteleacutesd) a keacutepzelete) a taacutersak eacutes reacutesztvevők egyuumlttműkoumldeacutesef) utaacutenzaacutes a) A mintha helyzetSzaacutemos jaacuteteacutek utaacutenzoacute jellegű A gyermek jaacuteteacutekaacuteban legtoumlbbszoumlr a felnőttek eacuteleteacutenekvalamilyen teveacutekenyseacutegeacutet reprodukaacutelja A szerepjaacuteteacutekban amely a 2 eacutes 8 eacutev koumlzoumlttigyermekekneacutel eacuteszlelhető a gyerekek ragaszkodnak ahhoz hogy ugyanazt az eacutetelt egyeacutekmint a felnőttek ugyanuacutegy liszttel eacutes habverővel suumlsseacutek a suumltemeacutenyt mint a Mama eacutesugyanuacutegy kalapaacuteljanak szereljeacutek az elromlott kocsit mint a PapaA jaacutetszoacute gyermek mindveacutegig tudja hogy ő Zsuzsi Eacutevi csak a jaacuteteacutekban lesz anyukadoktor stb tehaacutet a szerepjaacuteteacutekban mindveacutegig jelen van a jaacutetszoacute gyermek kettőstudataacutellapota A minthandashtudat alkalmas arra hogy a gyermek a maacuter megleacutevő benyomaacutesoktoacutel bevonjon valami uacutejat megleacutevő seacutemaacuteiba s ezzel megteremtse a sajaacutet magaacutenak megfelelő rendszertEz a jaacuteteacutek annak elleneacutere hogy elteacuter a valoacutesaacutegtoacutel meacutegis a megismereacutes neacutelkuumlloumlzhetetlenuacutetja mert mikoumlzben a valoacutesaacutegboacutel megragad valamit azt mindig a megleacutevőhoumlz igaziacutetjab) Az eacuterzelmekA tetteteacutes a bdquomintha-helyzetrdquo kezdete az eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos perioacutedus veacutegeacuten jelenikmeg mely a dackorszak kezdeteacutet is jelenti A gyermekek tudjaacutek hogy mi a jaacuteteacutek eacutes mi avaloacutesaacuteg a mintha-helyzet megteremteacuteseacutenek azonban toumlbb funkcioacuteja is van A jaacuteteacutek szaacutemosesetben vaacutegyteljesiacutető cselekveacutes Neacuteha a gyermekek nem uacutegy pergetik le az esemeacutenyeketahogyan megtoumlrteacutenik hanem uacutegy ahogy szeretteacutek volna hogy azok megtoumlrteacutenjenek Agyermek a jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel megismerheti eacuterzeacuteseit csoumlkkentheti szorongaacutesait fokozhatjaizgatottsaacutegaacutet A jelkeacutepes jaacuteteacutek az eacuterzelmek szabad mozgaacutesaacutet is jelenti illetve fordiacutetva azeacuterzelmek hataacutesaacutera vaacuteltoznak a taacutergyak olyanokkaacute amilyennek a gyermek laacutetni szeretneacutec) A szerep eacutes szerepbeeacuteleacutesA szerepjaacuteteacutek maacutesik sajaacutetossaacutega hogy a gyermek mindig elkeacutepzeli magaacutet valamilyenszerepben vagy helyzetben Az hogy a gyermek aacuteteacutelt eacutelmeacutenyeit eleveniacuteti meg a

szerepjaacuteteacutekban reproduktiacutev fantaacuteziaacutejaacutet jelzi a valoacutes mozzanatokkal is aacutetszőve bonyolultszinkretizmusban eleveniacuteti meg A szerepbeeacuteleacutes a gyermek jaacuteteacutekaacutenak fejlődeacuteseacuteben toumlbb faacutezison megy aacutet Kezdetben a taacutergyakkal valoacute manipulaacutecioacute magaacuteeacutert a cselekveacuteseacutert folyik Itt meacuteg nem beszeacutelhetuumlnk szerepbeeacuteleacutesrőlA gyermek elsajaacutetiacutetja a felnőttek eacuteleteacutenek egy-egy mozzanataacutet s ugyanazt a teveacutekenyseacutegetveacutegzi de miacuteg eleinte a mozdulat utaacutenzaacutesa jelentette az oumlroumlmet vagyis nem azeacutert csinaacuteltamert uacutegy akart tenni mint a felnőtt hanem amit eacuteszlelt az oumlsztoumlnoumlzte az utaacutenzaacutesraKeacutesőbb viszont maacuter uacutegy akar tenni mint a felnőtt mint anyuka vagy akinek a szerepeacutetmagaacutera veszi Ez maacuter a koumlvetkező fejlődeacutesi fokot mutatja ahol maacuter megjelenik aszerepbeeacuteleacutesA legfejlettebb beleeacuteleacutesi forma amikor a gyermek maacuter jobban aacutetveszi a szereppel egyuumlttjaacuteroacute koumltelezettseacutegeket A megszemeacutelyesiacutetett felnőttek egyeacuteb szerepalanyok cselekedeteinek viselkedeacuteseinek szabaacutelyai is testet oumlltenek a szerepben A szerep veacutegkifejlett formaacutejaacutet eacuteppen a szerephez kapcsoloacutedoacute szabaacutelyok adjaacutek A jaacuteteacutekban az bdquouacutegy cselekedni mint a felnőttekrdquo formaacutecioacuteban jelentkezik a szabaacutelyokhoz valoacute ragaszkodaacutesd) A keacutepzelet aacutetfogja a mintha-helyzetet a szerepeket valamint a szerepmegvaloacutesiacutetaacutes mindenfelteacuteteleacutet A keacutepzelet szerepe miatt a szerepjaacuteteacutekot fantaacuteziajaacuteteacuteknak is nevezike) EgyuumlttműkoumldeacutesA szerepjaacuteteacutek a taacutersas viselkedeacutes gyakorlaacutesaacutenak legjobb alkalma A szerepjaacuteteacutek azeacutertjelentős a taacutersas kapcsolatok formaacuteinak elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban mert a gyermekek kezdetben csaka jaacuteteacutek kereteacuteben keacutepesek a bonyolult emberi viszonylatokat aacuteteacutelni eacutes annak kuumlloumlnboumlzőmegjeleneacutesi formaacuteit gyakorolni A szerepjaacuteteacutek jelentőseacutege a szocializaacutecioacutes folyamatokerősoumldeacuteseacuteben kifejezeacutesre juta gyermekek koumlzti kapcsolatteremtő keacutepesseacuteg felfedezeacutese egymaacutes felfedezeacutesea taacutersak iraacutenti eacuterdeklődeacutes fokozoacutedaacutesa taacutersak gondolatainak megeacuterteacutese eacuteselfogadaacutesaaz egyuumlttes cselekveacutes keacutepesseacutegea koumlzoumlsseacutegi magatartaacutes egyeacuteb formaacuteinak kialakulaacutesa alaacute- eacutes foumlleacuterendeltseacutegiviszonyok megismereacutese aktivitaacutes szervezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese egymaacutes iraacutentimegbecsuumlleacutes eacuterzeacutese egymaacutesra utaltsaacutegf) Az utaacutenzaacutesAz utaacutenzoacute jaacuteteacutek főleg a szerepjaacutetszaacutest eacutes az esemeacutenyek ismeacutetelt előideacutezeacuteseacutet jelentiAz utaacutenzoacute jaacuteteacutekban maacutesok cselekveacuteseit ismeacutetlik meg eacutes proacutebaacuteljaacutek el olyan esemeacutenyeketamelyekről az utaacutenzoacute hallott vagy amelyekneacutel szemleacutelőkeacutent jelen volt Nem a tapasztalteacutelmeacutenyt utaacutenozzaacutek Mindig azokat utaacutenozzaacutek akik eacuterzelmileg fontosak szaacutemukra akik amindennapi eacutelet soraacuten teacuteveacuteben meseacuteben nagy hataacutessal voltak raacutejuk viselkedeacutesuumlkszaacutemukra eacuterdekes volt vagy valamilyen okboacutel meacutely nyomot hagyott bennuumlk Az utaacutenzoacute jaacuteteacutek keacutesőbbi taacutersadalmi viselkedeacutes szempontjaacuteboacutel bizonyos meacuterteacutekig előnyoumlsSegiacutethet az egyeacutennek abban hogy tisztaacutezza a maga szaacutemaacutera a csoportjaacuteban eacuterveacutenyesszabaacutelyokat eacutes tilalmakatA szerepjaacuteteacutek főbb tiacutepusaiAz oacutevodaacutesok szerepjaacuteteacutekaacutenak leggyakoribb forraacutesai a csalaacutedi eacutelet az oacutevoda eacutelete ateleviacutezioacutea) A csalaacutedjaacuteteacutekA csalaacutedi eacutelet a gyermekek szerepjaacuteteacutekaacutenak leggazdagabb eacutelmeacutenyforraacutesa Alegelső benyomaacutesait a legelső ismereteit a csalaacutedban kapja Itt sajaacutetiacutetja el a mindennapieacutelet magatartaacutesi formaacuteit szokaacutesait a taacutersas eacuterintkezeacutes kuumlloumlnboumlző lehetőseacutegeit Itt laacutetja azelső mintaacutekat az egymaacuteshoz valoacute alkalmazkodaacutesra a csalaacuted az első eacutes aacutellandoacutecsoportminta szociaacutelis minta eacutes a gyerek szaacutemaacutera Az identifikaacutecioacute modelljei főleg aszuumllők eacutes a csalaacuted maacutes tagjai vagy a koumlzvetlen koumlrnyezet gyakran laacutethatoacute szemeacutelyei Az

anya azeacutert is kuumlloumlnoumlsen fontos azonosulaacutesi minta mert a vele valoacute eacuterzelmi kapcsolat miattőt a gyerek aacutellandoacutean figyeliA csalaacutedjaacuteteacutek veacutegigkiacuteseacuteri az egeacutesz oacutevodaacuteskort a szerepjaacuteteacutek aacuteltalaacutenos fejlődeacutesifokozatainak megfelelően formaacutejaacuteban vaacuteltoztatva tartalmaacuteban gazdagodva Mivel a csalaacutedjaacuteteacutek az oacutevodaacutesok otthoni eacutelet tuumlkroumlzi megfigyeleacuteseinkkel eacuterteacutekes informaacutecioacutekat gyűjthetuumlnk a gyerekek csalaacutedi eacuteleteacutere csalaacutedi kapcsolataira otthoni eacuteletformaacutejukra vonatkozoacuteanA csalaacutedjaacuteteacutek a mindennapi eacutelet alapvető szituaacutecioacuteit tuumlkroumlzi az oacutevodaacutes gyerekennek kiacuteseacutereteacuteben gyakorolja mindennapi eacuteletszokaacutesait a legalapvetőbb teveacutekenyseacutegiformaacutekatb) Mesterseacutegek jaacuteteacutekai Az orvosos jaacuteteacutekAz orvosos jaacuteteacutek a legkuumlloumlnboumlzőbb koruacute gyerekek kedvelt szerepjaacuteteacuteka mivel azoacutevodaacutesok mindennapi eacuteleteacuteből meriacuteti teacutemaacutejaacutet A jaacuteteacutekon beluumlli szerepvaacutellalaacutesok nagyonkuumlloumlnboumlző eacuterzelmi feszuumlltseacutegekből fakadnak ezeacutert az oacutevodaacutesok jaacuteteacutekaacutenak megeacuterteacuteseacutehezminden lehetseacuteges motivaacutecioacutet ismernuumlnk kell hiszen alapeacutelmeacutenyeik kuumlloumlnboumlzőeklehetnekMaacuter joacuteval oacutevodaacuteskor előtt kaptak a gyerekek oltaacutesokat injekcioacutekat jaacutertak orvosnaacutelvagy volt naacuteluk orvos Az orvossal valoacute talaacutelkozaacutes toumlbbnyire valamifeacutele kellemetleneacutelmeacutenyt jelentett szaacutemukra ndash baacutermennyire is kedves volt a doktor neacuteni vagy doktor baacutecsi -hiszen beleneacutezett a torkaacuteba megszuacuterta stb Ezek a mozzanatok feltehetően hagynak neacutemiszorongaacutest minden gyerekben Uacutegy tűnik hogy az orvosszerep vaacutellalaacutesaacuteban toumlbbnyire ez amotiacutevum dominaacutel azonosulni azzal a felnőttel akitől feacutel aki faacutejdalmat szorongaacutest okozneki A jaacuteteacutekban ő koumlveti el mindezt s iacutegy a feszuumlltseacutege oldoacutedikVan azonban maacutes vonzoacute mozzanat is az orvos szerepeacuteben miutaacuten megaacutellapiacutetjahogy mi baja a gyereknek eacutedes sziruppal pirulaacutekkal vagy borogataacutessal megszuumlnteti a bajtEz a bdquomindenhatoacutesaacutegrdquo bdquomaacutegikus mindenerejűseacutegrdquo a gyerek szaacutemaacutera eacuterdekes s ezeacutertsziacutevesen vaacutellalja ezt a szerepetTehaacutet egyreacuteszt az orvostoacutel valoacute feacutelelem feszuumlltseacutegeacutet vezetik le a gyerekek azorvosjaacuteteacutekban maacutesreacuteszt az orvosi szerep mindentudoacutesaacutegaacuteval sziacutevesen azonosulnak ezeacutertakar a jaacuteteacutekban sok gyerek orvos vagy aacutepoloacute lenni (a vezető tiacutepus aacuteltalaacuteban orvos azalkalmazkodoacutebb aacutepoloacute)A beteg szerepeacutet is sziacutevesen vaacutellaljaacutek a gyerekek hiszen a betegseacutegben elviseltseacuterelmek megismeacutetleacuteseacutenek szinteacuten feszuumlltseacutegcsoumlkkentő szerepe van Van azonban a betegszerepeacuteben maacutes motivaacutecioacute is Betegnek lenni nemcsak rossz dolog hanem nagyon joacute ishisz a beteg gyerekkel otthon van az anyukaacuteja vagy a nagymamaacuteja sokkal toumlbb toumlrődeacutestgyengeacutedseacuteget szeretetet kap mint az egeacuteszseacuteges A beteg szerepeacutenek vaacutellalaacutesaacuteban nagyongyakran ez a fő motivaacutecioacuteNagyon sokat mutat az orvosos szerepjaacuteteacutekban a szerepvaacutellalaacutes eacutes a szerepjaacutetszaacutesmoacutedja illetve tartalmac) Koumlzlekedeacutesi szerepjaacuteteacutekA mindennapi koumlzlekedeacutest utaacutenzoacute jaacuteteacutekokat a gyermekek bővuumllő tartalommal igensokat jaacutetsszaacutek A kisebbekneacutel toumlbbnyire a gyakorloacute jaacuteteacutekboacutel nagyobbaknaacutel gyakrankonstrukcioacutes jaacuteteacutekboacutel alakul ki Sok esetben az orvosos jaacuteteacutek eacutes a csalaacutedjaacuteteacutek kiegeacutesziacutetőmozzanatokkeacutent neacuteha pedig oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekteacutemakeacutent jelennek megA koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban az ismeretek alkalmazaacutesa eacutes gyakorlaacutesa az elsődleges Ezrendkiacutevuumll fontos hiszen a koumlzlekedeacutesi szabaacutelyok ismerete eacutes keacuteszseacutegszinten valoacutealkalmazaacutesa napjainkban leacutetszuumlkseacuteglet Emellett azonban azt is eacuteszre kell vennuumlnk hogyaz oacutevodaacutesok koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekaacuteban milyen eacuterzelmi szerepe van a felnőttekkel valoacuteazonosulaacutesnak A jaacuteteacutek feszuumlltseacutegeacutet eacutes az ebből fakadoacute oumlroumlmet a szerzett ismeret eacutes aszabaacutelyok alkalmazaacutesa mellett a bdquomint az apukaacutemrdquo oumlroumlme is okozza hisz megfigyelhetjuumlk

hogy a koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban mennyivel nagyobb szaacutemban vesznek reacuteszt a fiuacutek kuumlloumlnoumlsena jaacuteteacutekszerek tologataacutesaacuteban a konstruaacutelaacutesban a vezeteacutesben az iraacutenyiacutetaacutesaacuteban A laacutenyoktoumlbbnyire csak utaskeacutent szerepelnek ezekben a jaacuteteacutekokband) Oacutevodaacutesdi Az oacutevoda mint a szerepjaacuteteacutek eacutelmeacutenyforraacutesaA gyerekek szerepjaacuteteacuteka nagyon sokszor tuumlkroumlzi oacutevodai eacutelmeacutenyeiket Ezeket ajaacuteteacutekokat keacutet fő csoportba oszthatjukAz egyik csoportba sorolhatjuk azokat amelyeknek teacutemaacuteja maga az oacutevodai eacutelet agyerekek a jaacuteteacutekban bdquooacutevoacuteneacutenitrdquo eacutes bdquooacutevodaacutesokatrdquo jaacutetszanak a maacutesik csoportba azokatamik teacutemaacutejukat az oacutevodaacuteban szerzett ismeretek anyagaacuteboacutel meriacutetik A gyerekekszemeacutelyiseacutegeacutenek fejleszteacutese eacutes a szocializaacutecioacute szempontjaacuteboacutel fontos az oacutevodaacuteban kapott joacuteminta utaacutenzaacutesa ugyanakkor az ismeretek jaacuteteacutekban lehetseacuteges elmeacutelyiacuteteacutese gyakorlaacutesa eacutesalkalmazaacutesa is rendkiacutevuumll fontosAz oacutevoda mindennapjainak tuumlkroumlződeacutese a gyerekek jaacuteteacutekaacuteban jelentheti azt hogynagyon joacutel eacuterzik magukat az oacutevodaacuteban de jelentheti nem kiacutevaacutent feszuumlltseacutegek levezeteacuteseacutetis Az oacutevoacuteneacutenivel valoacute azonosulaacutes lehet az eacuterzelmi koumltődeacutes eacutes a szeretet megnyilvaacutenulaacutesade autoriter vezeteacutes eseteacuteben esetleg eacuteppen a vezeteacutesi stiacutelus elleni tiltakozaacutesA gyerekek sokszor otthon is jaacutetszanak oacutevodaacutesdit babaacutekkal macikkal nem egyszer aszuumllők vagy nagyszuumllők bevonaacutesaacuteval is Elmondaacutes helyett eljaacutetsszaacutek mi toumlrteacutent azoacutevodaacuteban

Konstrukcioacutes jaacuteteacutek - A konstrukcioacutes teveacutekenyseacuteg olyan jaacuteteacutek amely toumlbb munkaelemet is hordoz magaacuteban Leacutenyege maga a konstruaacutelaacutes alkotaacutes A jaacuteteacutek feszuumlltseacutege a konstruaacutelaacuteskiacutevaacutensaacutegaacuteboacutel fakad a konstruaacutelaacutes feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesaacuteboacutel pedig a jaacuteteacutek oumlroumlmeToumlbb formaacuteja ismeretes- Eacutepiacutető jaacuteteacutek a kisgyermek egymaacuteshoz valamilyen kapcsoloacutedaacutesi moacuteddal egyszerű elemekből (eacutepiacutetőkockaacutekboacutel de nem csak abboacutel) minta vagy sajaacutet elgondolaacutes alapjaacuten alkot eacutepiacutet valamit - Gyermeki barkaacutecsolaacutes kismeacuteretű keacuteziszerszaacutemok igeacutenybeveacuteteleacutevel a gyermek kuumlloumlnboumlző anyagokboacutel uacutej taacutergyakat uacutej alkotaacutest keacutesziacutet elsősorban jaacuteteacutekaacutehoz vagy pusztaacuten csak a jaacuteteacutekos alkotaacutes oumlroumlmeacuteeacutert A barkaacutecsolaacutes fajtaacuteiJaacuteteacutekeszkoumlz-keacutesziacuteteacutes a hiaacutenyzoacute jaacuteteacutekeszkoumlzt a gyermek maga hozza leacutetreAjaacutendeacutekkeacutesziacuteteacutes diacutesziacuteteacutesTaacutergyak keacutesziacuteteacuteseBarkaacutecsolaacutesnaacutel hasznaacutelt anyagokPapiacuterfeacuteleseacutegekDobozok műanyagpalackokGyurma hurkapaacutelcika fogpiszkaacuteloacute sziacutevoacuteszaacutelFahulladeacutekok leacutecek deszkadarabokVatta textil- eacutes bőrhulladeacutekok egyeacuteb maradeacutekokTermeacutenyekA barkaacutecsolaacutes uacutejabb vaacuteltozataacutet a gyermekek aacuteltal is kezelhető moderntechnoloacutegiaacutek eacutes az alkotaacuteshoz szuumlkseacuteges reacuteszelemek keacutepezik- Szűkebb csoport konstrukcioacutes jaacuteteacutekelemekre eacutepuumllő jaacuteteacutekok e jaacuteteacutek teacutemakiacutenaacutelatakoumlveti a kor igeacutenyeit Keacuteszuumllhet minta rajz aacutebra utaacuten vagy a gyermek kreativitaacutesaacutera taacutemaszkodvaA konstruaacutelaacutes egyaraacutent előfordul oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekkeacutent vagy valamelyik maacutes jaacuteteacutekkal ndashleggyakrabban a szerepjaacuteteacutekkal ndash kombinaacutelvaE jaacuteteacutek legfontosabb pedagoacutegiai eacuterteacuteke a kreativitaacutesra neveleacutes velejaacuteroacutei a megfigyeleacutes emleacutekezeacutes a keacutepzelet a probleacutemamegoldaacutes az eszteacutetikai eacuterzeacutek eacutes manualitaacutes (uumlgyesseacuteg) fejleszteacutese Barkaacutecsolaacutes soraacuten maacuter oacutevodaacuteskorban kialakulhat a gyermekekben az hogy hogyha elromlik valami megjaviacutetjuk ha valamire szuumlkseacuteguumlnk van előaacutelliacutetjuk

A barkaacutecsolaacutesban eacutepiacuteteacutesben a gyerekeknek sikereacutelmeacutenyuumlk lesz az oumlroumlmmel egyidejűleg nőoumlnbizalmuk oumlntudatuk Koumlzoumls eacutepiacuteteacutes barkaacutecsolaacutes koumlzben taacutersas kapcsolatok keletkeznekerősoumldnek Sok lehetőseacuteg adoacutedik az egyuumlttjaacutetszaacutesra az egyuumlttműkoumldeacutesre koumllcsoumlnoumlssegiacutetseacutegnyuacutejtaacutesraHogyan fejlődik a konstruaacuteloacute jaacuteteacutekA gyermekek kezdenek eacuterdeklődni a kisszerszaacutemok iraacutent papiacutert vaacutegnak ruhaacutetvarrnak A gyermek kezd haacutezat eacutepiacuteteni oumlnmaga szaacutemaacutera a rendelkezeacutesre aacutelloacute anyagboacutel A gyermek kuumlloumlnboumlző taacutergyakboacutel maacuter sajaacutet kis vilaacutegot szerkeszt oumlnmaga szaacutemaacutera melyben adolgok manipulaacutelaacutesaacuteval a felnőtteket utaacutenozza A gyermeket nem szabad elhalmozni tuacutel sok keacutesz jaacuteteacutekszerrel mert ez a joacute fantaacuteziaacutejuacute gyermeket is keacutenyelmesseacute teszi

Szabaacutelyjaacuteteacutek előre meghataacuterozott pontos szabaacutelyok szerint folyik E jaacuteteacutektiacutepus legjellemzőbb tulajdonsaacutega a szabaacutely dominanciaacuteja A szabaacutelyjaacuteteacutek oumlroumlmforraacutesa a szabaacutely betartaacutesaacuteban aacutell a komolysaacutegaacutet is a szabaacutely adja A szabaacutelyjaacuteteacutekhoz egyreacuteszt kuumlloumlnfeacutele mozgaacutesok mozgaacutesformaacutek maacutesreacuteszt azeacutertelmi funkcioacutekat aktivizaacuteloacute jaacuteteacutekfeacuteleseacutegek tartoznak Mindezen jaacuteteacutekok uralkodoacute eleme aszabaacutely A szabaacutelyjaacuteteacutek fejleszti a gyermek mozgaacuteskeacuteszseacutegeacutet megfigyelőkeacutepesseacutegeacutetemleacutekezeteacutet fejleszti tovaacutebbaacute a figyelem megosztaacutesaacutet eacutes nem utolsoacute sorban a gyermekeacutertelmi keacutepesseacutegeacutet ismereteit is Ezen kiacutevuumll a szabaacutelyjaacuteteacuteknak fontos jelentős szerepe vana kuumlloumlnboumlző szemeacutelyiseacutegjegyek kialakiacutetaacutesaacuteban eacutes fejleszteacuteseacuteben (koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutes egyeacutenifelelősseacutegeacuterzeacutes pontossaacuteg a siker adta oumlroumlmszerzeacutes) A szabaacutelyjaacuteteacutekok leacutetezeacutese nem zaacuterjaki annak lehetőseacutegeacutet hogy a szervezett jaacuteteacutekban uumlgyesseacuteg lelemeacutenyesseacuteg is bekeruumlljoumlnazeacutert hogy a jaacuteteacutek eacuteleacutenkebb vidaacutemabb legyen A szabaacutelyjaacuteteacutekok alkalmazaacutesaacutera akkor keruumll sor haa) a gyermekek eacutertelmileg keacutepesek a feladat megeacuterteacuteseacutere eacutes a legegyszerűbb megoldaacutesmegvaacutelasztaacutesaacuterab) a gyermekek mozgaacutesfejlettseacutege a mozgaacutesok oumlsszerendezettseacutegeacutenek szintje lehetőveacuteteszi a sikeres veacutegrehajtaacutestc) a gyermekek szociaacutelis eacuterettseacutegi foka olyan szintet eacuter el hogy keacutepesek a szabaacutelyokatbetartaniA szabaacutelyjaacuteteacutek szervezeacuteseacutenek felteacuteteleiHa egy adott gyermekcsoporttal jaacutetszani szeretneacutenk akkor a koumlvetkező felteacuteteleket kellszem előtt tartsukHol jaacutetsszunk A szobaacuteban vagy szabadban Szűk helyen vagy taacutegasanHaacuteny gyerekkel A leacutetszaacutem fontos meghataacuterozoacuteja a joacute jaacuteteacuteknak A legjobb jaacuteteacutek semsikeruumll ha tuacutel sok a gyermek ilyenkor toumlbb csoportra bontva kuumlloumln jaacutetszhatnakMilyen koruacuteak A kisebb gyerekek jobban szeretik a mozgaacutessal jaacuteroacutekat nagyobbakkalmaacuter toumlbb eacutertelemfejlesztőt jaacutetszhatunk Igazi versenyeket csak az 5-6 eacutevesekkel eacutes az annaacutelidősebbekkel rendezhetuumlnk Vegyes csoportnaacutel is megtalaacutelhatjuk a megfelelő jaacuteteacutekot(peacuteldaacuteul Nyulak a bokorboacutel ki)Milyen eacutertelmi fokon vannak Ez nem csupaacuten az eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokra vonatkozikMinden jaacuteteacutek bizonyos eacutertelmi szintet tapasztalatot gondolkodaacutest felteacutetelez Ezeacutert meacutegkorosztaacutelyon beluumll is nagyok lehetnek az elteacutereacutesek A jaacuteteacutek akkor igazaacuten joacute ha a gyermekmegerőlteti magaacutet eacutes akaacuter szellemi akaacuter fizikai teacuteren valamit meg kell oldania Csak iacutegylesz a jaacuteteacutek utaacuten boldog kieleacuteguumlltMilyen tulajdonsaacutegokat szeretneacutenk bennuumlk fejleszteni Minden jaacuteteacutekban talaacutelhatoacutenevelői lehetőseacuteg melyet uumlgyesen felhasznaacutelhatunk a gyermek tulajdonsaacutegainakfejleszteacuteseacutere (figyelem oumlsszpontosiacutetaacutesa labdaeacuterzeacutek kuumlzdőkeacutepesseacuteg eacutertelemfejleszteacutes stb)Aacuteltaluk ismert jaacuteteacutekokat ismeacuteteljuumlnk vagy uacutejat taniacutetsunk Ha a gyermekek sziacutevesenjaacutetsszaacutek hosszuacute időn aacutet ugyanazt a jaacuteteacutekot annak csak oumlruumlljuumlnk mert azt jelenti hogyszeretik eacutes talaacutelnak benne mondanivaloacutet Időnkeacutent meacutegis fel kell frissiacuteteni uacutej jaacuteteacutekkal a

megszokottakat de ezt ne tegyuumlk tuacutel gyakran (peacuteldaacuteul naponta) mert kapkodoacutevaacute vaacutelnak agyermekekEsemeacutenyhez eacutelmeacutenyhez tudunk-e egy jaacuteteacutekot kapcsolni Aacutellatkerti laacutetogataacutes utaacutenAacutellatvaacutesaacutert huacutesveacutetkor Nyuacutelvadaacuteszatot kiraacutendulaacuteskor koumlrjaacuteteacutekot versenyjaacuteteacutekotjaacutetszhatunkMilyen hangulatban aacutellapotban vannak Sokszor ellensuacutelyozni kell az előzőfoglalkozaacutest peacuteldaacuteul ha sokat uumlltek egy helyben akkor valami gyors mozgaacutesuacute jaacuteteacutekotvaacutelasszunk ha nagyon eacuteleacutenk izgő-mozgoacute aacutellapotban vannak akkor ezt levezethetjuumlkKakasviadallalMegvan-e a szuumlkseacuteges kelleacutek a jaacuteteacutekhoz A kivaacutelasztott jaacuteteacutekot joacutel veacutegig kellgondolnunk minden mozzanataacutet eacuteljuumlk aacutet hogy jaacuteteacutek koumlzben meglepeteacutes ne eacuterjenbennuumlnket Ehhez tartozik a kelleacutekek előkeacutesziacuteteacutese Nagy hiba ha a jaacuteteacutekhoz szuumlkseacutegeseszkoumlzoumlket a jaacuteteacutek megszakiacutetaacutesaacuteval kell előkeresnuumlnkKeacutet tiacutepusaacutet kuumlloumlnboumlztetjuumlk meg - Eacutertelmi keacutepesseacutegeket fejlesztő jaacuteteacutekok - Azokat a jaacuteteacutekokat nevezzuumlk eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekoknak melyek a gyermek valamilyen eacutertelmi keacutepesseacutegeacutet (eacuterzeacutekeleacutes figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes beszeacuted)kiemelten mozgoacutesiacutetjaacutek s ezaacuteltal azt az eacutertelmi keacutepesseacuteget intenziacutevebben fejlesztiAz eacutertelemfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiAz eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint osztaacutelyozhatjuk Iacutegy lehetnekA hallaacutesfejlesztő eacutes hangkeacutepző jaacuteteacutekokB gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokC megfigyelőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokD figyelemfejlesztő jaacuteteacutekokE ismeretfejlesztő jaacuteteacutekokF beszeacutedfejlesztő jaacuteteacutekokG logikus gondolkodaacutest fejlesztő jaacuteteacutekokH nevettető jaacuteteacutekokI kiolvasoacutekJ eacutenekes jaacuteteacutekokK zaacutelogkivaacuteltaacutesHALLAacuteSFEJLESZTŐ EacuteS HANGKEacutePZŐ JAacuteTEacuteKOKIgen sok gyermek kiejteacutese hibaacutes Toumlbbfeacutele ok koumlzuumll az eacutelettani (fizioloacutegiai) beszeacutedhiba aleggyakoribb mely bizonyos eacuteletszakaszban a fejlődeacutes termeacuteszetes velejaacuteroacuteja tehaacutet nemkoacuteros jelenseacutegA szervi (organikus) beszeacutedhiba javiacutetaacutesa logopeacutedus segiacutetseacutegeacutevel toumlrteacutenhet Ha erreszuumlkseacuteg van jobb mineacutel koraacutebban elkezdeni hogy kevesebb faacuteradsaacuteggal gyors eredmeacutenyteacuterhessuumlnk elA helyes kiejteacutes elengedhetetlen felteacutetele a joacute hallaacutes illetve a szeacutepen beszeacutelő koumlrnyezetHa a hallaacutesfejleszteacutest eacutes a hangkeacutepzeacutest jaacuteteacutekos formaacuteban gyakoroljuk nagybanhozzaacutejaacuterulunk a szeacutep beszeacutedkultuacuteraacutehoz Ezeket a jaacuteteacutekokat nagy csendben szinteuumlnnepeacutelyes leacutegkoumlrben jaacutetsszuk A csendet neacuteha egy-egy felszabadult neveteacutes megtoumlrhetiiacutegy vaacuteltakozoacute uumltemben egeacutesziacutetheti ki egymaacutest a csend eacutes a hangos neveteacutesGYORS REAGAacuteLOacuteKEacutePESSEacuteGET FEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKAz a gyermek aki gyorsan eacuteszlel valamit eacutes a feladatot uumlgyesen oldja meg toumlbb sikereacutelmeacutenyben reacuteszesuumll mint a lassuacute Az iskolai eacuterteacutekeleacutes sokszor a gyors teljesiacutetmeacutenytelőnyben reacuteszesiacuteti a lassuacute esetleg alaposabbal szemben Elsősorban korral eacutes veacutermeacuterseacuteklettel fuumlgg oumlssze a gyorsasaacuteg ezeacutert nem minden gyermekneacutel eacuterhető el e teacuteren alapvető vaacuteltozaacutes Meacutegis jelentősen fejleszthetjuumlk a gyermekek gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacutegeacutet ha jaacuteteacutekos formaacuteban

gyakoroljuk Mivel a gyors mozgaacutes rendszerint gyorsabb eacuteszjaacuteraacutest is felteacutetelez eacuterdemes ezzel foglalkozniEacuteNEKES JAacuteTEacuteKOKA szabad jaacuteteacutekok egyik fontos eacutes neacutelkuumlloumlzhetetlen csoportjaacutet alkotjaacutek az eacutenekes jaacuteteacutekokEacutenekszoacutera mozogni a megfelelő szerepet eljaacutetszani aacutellandoacute oumlroumlmforraacutes Jaacuteteacutek koumlzben agyermek hallaacutesa ritmuseacuterzeacuteke fejlődik mimikaacuteja kifejezőbb leszHangulatkelteacutes utaacuten eacutenekeljuumlk el a dalt eacutes roumlviden ismertessuumlk a jaacuteteacutekszabaacutelyt Ezutaacutenraacuteteacuterhetuumlnk az eljaacutetszaacutesra iacutegy koumlnnyebben megtanuljaacutek a jaacuteteacutekmenetet eacutes a dalt szoumlveggelegyuumltt Haacuteromszori- neacutegyszeri ismeacutetleacutes utaacuten maacuter ismerni fogjaacutek a szabaacutelyokat Az igazaacutennekik megfelelő eacutenekes jaacuteteacutekokat sajaacutet maguktoacutel is sziacutevesen fogjaacutek eljaacutetszaniismeacutetelgetniBESZEacuteDFEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKBeszeacuted reacuteveacuten koumlzoumlljuumlk koumlrnyezetuumlnkkel gondolatainkat tehaacutet szoros oumlsszefuumlggeacutes vangondolat eacutes kifejezőkeacuteszseacuteg koumlzoumltt Mineacutel nagyobb a szoacutekincsuumlnk annaacutel gazdagabbgondolatokat tudunk kifejezni A kis szoacutekinccsel rendelkező gyermek rendszerintgondolataiban is szegeacutenyes Nagyon fontos a beszeacuted a szeacutep beszeacuted fejleszteacutese Jaacuteteacutekosformaacuteban azeacutert hateacutekony a beszeacuted gyakorlaacutesa mert ilyenkor gaacutetlaacutes eacutes szorongaacutes neacutelkuumllvesz reacuteszt mindenki a jaacuteteacutekban eacutes szinte eacuteszreveacutetlenuumll fejlődik szoacutekincse eacutes oumlnbizalma

- Mozgaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok - A jaacuteteacutekok koumlzuumll a mozgaacutesos jaacuteteacutekok segiacutetik elő leginkaacutebb a gyermek testi eacutes szellemi fejlődeacuteseacutet Noumlveli a jaacuteteacutek eacuterteacutekeacutet eacutes hasznaacutet ha a szabad levegőn egeacuteszseacuteges koumlrnyezetben folyik E szabaacutelyjaacuteteacutekoknak bioloacutegiai eacutes pedagoacutegiai fejlesztő eacuterteacutekuumlk van A mozgaacutesos jaacuteteacutekok pedagoacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek koumlzben noumlvekszik a gyermek figyelme emleacutekezőkeacutepesseacutegegondolkodaacutesa oumltletesseacutege lelemeacutenyesseacutege vagyis a jaacuteteacutekban megnyilvaacutenul alkotoacuteereje A mozgaacutesos jaacuteteacutekok bioloacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek erősiacuteti a gyermek veacuterkeringeacutesi eacutes leacutegzőrendszereacutet A pozitiacuteveacuterzelemmel kellemes hangulatban vezetett mozgaacutesos jaacuteteacutekok noumlvelik a fejlődeacutesiingereket kuumlloumlnoumlsen akkor ha a jaacuteteacutekok a szabadban folynak A mozgaacutesos jaacuteteacutekban fejlődik agyermek izomzata csontozata izuumlletei vagyis mozgaacutesszervei eacutes idegrendszereA jaacuteteacutek ebben a korban nemcsak szoacuterakoztat hanem neacutelkuumlloumlzhetetlen azeacutert is mert aacuteltalaeleacutegiacutethető ki legjobban a gyermekek termeacuteszetes mozgaacutesvaacutegya eacutes a jaacuteteacutek segiacutetheti előleginkaacutebb araacutenyos testi szellemi eacutes erkoumllcsi fejlődeacutesuumlket A mozgaacutesfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiA mozgaacutesos jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint lehet csoportosiacutetaniA Fogoacutecskaacutek F Ugroacute eacutes szoumlkdelő jaacuteteacutekokB Futoacutejaacuteteacutekok G Uumlgyesseacutegi jaacuteteacutekokC Koumlrjaacuteteacutekok H VersenyjaacuteteacutekokD Szembekoumltősdik I Szobai mozgaacutesos jaacuteteacutekokE Labdajaacuteteacutekok J Egyeacuteb(szerrel) veacutegzett jaacuteteacutekokFUTOacuteJAacuteTEacuteKOKA futaacutes a legegeacuteszseacutegesebb sport egyike Minden porcikaacutet megmozgat a sziacutevműkoumldeacutestserkenti az oxigeacutencsereacutet meggyorsiacutetja Ezeacutert kuumlloumlnoumlsen fontos hogy tiszta levegőjűteruumlleten jaacutetsszunk Aki gyermekkoraacuteban megszereti a futaacutest az sziacutevesen vesz majd reacutesztmindenfeacutele sportban KOumlRJAacuteTEacuteKOKIgen sok jaacuteteacuteknaacutel az elhelyezkedeacuteshez koumlrt kell alakiacutetani Koumlzkedvelt jaacuteteacutekforma ez hisza zaacutert rendben valoacute felaacutellaacutes egyseacuteges csoporttaacute kovaacutecsolja oumlssze a gyermekeket Előnyehogy mindenki mindenkit joacutel laacutet a szerepleacutes eseacutelye nagyjaacuteboacutel egyenlő Uumlgyeljuumlnk arrahogy mindenki sorra keruumlljoumln eacutes senki se szerepeljen toumlbbszoumlr mint a toumlbbiek

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

a) Nyelvi-kommunikaacutecioacutes fejleszteacutesminus a beszeacutedeacuterteacutes fejleszteacuteseminus a szoacutebeli kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacuteseb) Az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes megalapozaacutesaminus a koumlnyv megismereacutese megtapasztalaacutesa eacuterteacutekeleacuteseminus a hanglevaacutelasztaacutes keacutepesseacutegeacutenek a fejleszteacutese (hang-betű taacutersiacutetaacutesa)minus az iacuteraacutesbeliszoacutebeli uumlzenet tudatosiacutetaacutesaminus az iacuteraacuteskeacuteszseacuteg megalapozaacutesa elsajaacutetiacutetaacutesa

D Kognitiacutev fejleszteacutes teruumlleteEzen a teruumlleten beluumll fontos a taacutergyak jelenseacutegek esemeacutenyek toumlrteacuteneacutesek eacutes szemeacutelyek koumlzoumlttiviszonyok oumlsszefuumlggeacutesek megeacuterteacutese a logikus gondolkodaacutes a probleacutemamegoldaacutes keacuteszseacutegeacutenek afejlődeacutese az elemi matematikai ismeretek a vilaacutegra eacutes koumlrnyezetre vonatkozoacute alapvető ismeretektanulaacutesaReacuteszteruumlleteka) A logikus gondolkodaacutes eacutes a probleacutemamegoldoacute gondolkodaacutes fejleszteacuteseb) Elemi matematikai ismeretek a vilaacuteg megismereacutese eacutes megeacuterteacuteseminus elemi matematikai reprezentaacutecioacutek (szaacutemok műveletek teacuterfogalmak meacutertani fogalmakmodellek eacuterteacutese meacutereacutes) minus a vilaacuteg megismereacutese eacutes megeacuterteacutese (eacutelővilaacuteg Foumlld Vilaacutegűr a koumlrnyezetmegismereacuteseacutenek tudomaacutenyos moacutedszerei)E Tanulaacutesi keacutepesseacutegek teruumlleteReacuteszteruumlletekminus kiacutevaacutencsisaacuteg eacutes eacuterdeklődeacutesminus kezdemeacutenyezőkeacutepesseacutegminus kitartaacutes aacutellhatatossaacuteg a teveacutekenyseacutegbenminus kreativitaacutes fejleszteacuteseAz oacutevodapedagoacutegusok fő feladatuknak kell hogy tartsaacutek hogy valoacutes kapcsolatotteremtsenek a fejleszteacutesi teruumlletek eacutes a tapasztalati teruumlletek koumlzoumltt Nem a tapasztalati eacutes fejleszteacutesiteruumlletek kizaacuteroacutelagos egymaacutesra tevődeacuteseacutet kell keresniuumlk hanem a gyermek globaacutelis fejleszteacuteseacutetbiztosiacutetoacute strateacutegiaacutek megtalaacutelaacutesaacutet

2 Az oacutevodai teveacutekenyseacutegek sajaacutetos tartalmai moacutedszerei eacutes eszkoumlzei(eacuteletkori lebontaacutesa)1 Az oacutevoacutenő aacuteltal iraacutenyiacutetott koumlzoumls teveacutekenyseacutegek (Activităţi comune) A koumlzoumls teveacutekenyseacutegek szaacutema vaacuteltozoacute I szinten 8 teveacutekenyseacuteg javasolt hetente II szinten pedig 12 koumlzoumls teveacutekenyseacuteg javasolt hetente A koumlzoumls teveacutekenyseacutegek reacuteveacuten valoacutesiacutetjuk meg a neveleacutesi ceacutelkitűzeacuteseket szisztematikus moacutedon aproacuteleacutekosan megtervezve Egy teveacutekenyseacuteg időtartama aacuteltalaacuteban 15-45 perc az oacutevodapedagoacutegus hataacuterozza meg a csoport szintjeacutenek a gyermekek eacuteletkori eacutes egyeacuteni sajaacutetossaacutegainak illetve a teveacutekenyseacuteg tartalmaacutenak eacutes ceacuteljaacutenak fuumlggveacutenyeacuteben A első szinten (3-5 eacutev) 15-20 perc a maacutesodik szinten (5-7 eacutev) 30-35 perc a javasolt időtartam Az iskolaelőkeacutesziacutető csoportban (6-7 eacutev) ndashmivel koumlzeledik az iskola 50 perces teveacutekenyseacutegideje ndash ajaacutenlatos 40-45 perces teveacutekenyseacutegeket is beiktatni ha a teacutema megengedi Aacuteltalaacuteban reggel keruumll sor e koumlzoumls teveacutekenyseacutegekre 930-- 1130 oacutera koumlzoumltt

A koumlzoumls teveacutekenyseacutegek szervezeacutesi moacutedja lehet hagyomaacutenyos teveacutekenyseacuteg formaacutejaacuteban (egyetlen műveltseacutegi teruumlletről gyűjtoumltt informaacutecioacutek) vagy integraacuteloacute teveacutekenyseacuteg

interdiszciplinaacuteris ismeretek formaacutejaacuteban Az oacutevodai program tartalmaz teacutemajavaslatokat de ezek adaptaacutelhatoacutek a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutenek fuumlggveacutenyeacuteben A moacutedszereket eacutes eljaacuteraacutesokat oacutevoacutenő vaacutelasztja meg a csoport szintjeacutenek megfelelően a teacutema eacutes a ceacutelkitűzeacutesek fuumlggveacutenyeacuteben

A koumlzoumls teveacutekenyseacutegeknek fontos szerepe van az ismeretek feldolgozaacutesaacuteban eacutes megszilaacuterdiacutetaacutesaacuteban a keacuteszseacutegek eacutes keacutepesseacutegek kialakiacutetaacutesaacuteban a magatartaacutesformaacutelaacutesban Noha egyszerű elemi ismereteket dolgozunk fel az oacutevodaacutes gyermekekkel ezek tudomaacutenyos jellegű ismeretek

A koumlzoumls teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak az iskolai eacutelethez szuumlkseacuteges erkoumllcsi eacutes akarati jellemvonaacutesok kialakiacutetaacutesaacutehoz fegyelmezett magatartaacutes teveacutekenyseacuteg veacuteghezvitele sajaacutet erőbe vetett hit csoportszellem tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes oumlnmegvaloacutesiacutetaacutesi vaacutegy oumlnuralom maacutesokkal szembeni tisztelet munkaacuteval szembeni pozitiacutev attitűd A koumlzoumls teveacutekenyseacutegek serkentik a szemeacutelyes teveacutekenyseacuteget a kreativitaacutest eacutes a megismereacutesi kiacutevaacutencsisaacutegot

A koumlzoumls teveacutekenyseacutegeket 3 kriteacuterium szerint osztaacutelyozhatjuk a A tartalom fuumlggveacutenyeacuteben (teveacutekenyseacutegi tervben a teveacutekenyseacuteg megnevezeacutese)

1048713Matematika 1048713Anyanyelv romaacuten nyelv 1048713Koumlrnyezetismeret 1048713Keacutepzőműveacuteszeti neveleacutes 1048713Testneveleacutes 1048713Gyakorlati haacuteztartaacutesi neveleacutes 1048713Koumlzoumlsseacutegi neveleacutes 1048713Eacutenek-zenei neveleacutes

b A megvaloacutesiacutetaacutesi moacuted fuumlggveacutenyeacuteben (teveacutekenyseacutegi tervben a teveacutekenyseacuteg megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedja)

1048713Megfigyeleacutes 1048713Keacutepolvasaacutes 1048713Meseacuteleacutes 1048713Visszameseacuteleacutes 1048713Beszeacutelgeteacutes 1048713Didaktikai jaacuteteacutek 1048713Stb

c A didaktikai feladat fuumlggveacutenyeacuteben (ez keacutepezi majd a teveacutekenyseacutegi tervben a teveacutekenyseacuteg tiacutepusaacutet)

1048713Ismeretkoumlzlő 1048713Begyakorloacute-alkalmazoacute 1048713Ismeacutetlő-rendszerező 1048713(Felmeacuterő-eacuterteacutekelő) 1048713Vegyes

Napi munkaacutejaacuteban az oacutevoacutenő kombinaacutelja a teveacutekenyseacutegtiacutepusokat eacutes formaacutekat az oktatoacute-nevelő koumlvetelmeacutenyek megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben

Peacuteldaacutek a tartalom fuumlggveacutenyeacuteben vaacutelasztott foglalkozaacutes megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedjai Koumlrnyezetismeret

bull megfigyeleacutes bull keacutepolvasaacutes bull didaktikai jaacuteteacutek bull beszeacutelgeteacutes bull mese eacutes felolvasaacutes bull egyeacuteni foglalkozaacutesok -gyakorlati teveacutekenyseacuteg noumlveacuteny eacutes aacutellatgondozaacutes

- kiacuteseacuterleti teveacutekenyseacuteg csiacuteraacuteztataacutes - seacutetaacutek kiraacutendulaacutesok

- laacutetogataacutesok

Anyanyelvi neveleacutes bull oacutevodapedagoacutegus meseacuteje bull visszameseacuteleacutes bull oacutevoacutenő aacuteltal megkezdett mese bull gyermekek aacuteltal kitalaacutelt mese (szabad meseacuteleacutes) bull gyermekek meseacuteje keacutepsorozat alapjaacuten bull beszeacutelgeteacutes bull irodalmi felolvasaacutes bull verstanulaacutes bull oktatoacutejaacuteteacutek

2 Szabad teveacutekenyseacutegek (activităţi alese) a jaacuteteacutek eacutes vaacutelasztott teveacutekenyseacutegek segiacutetik a gyermeket a szocializaacuteloacutedaacutesban fejlesztő jellegűek bevezetik a gyermeket a fizikai vilaacuteg megismereacuteseacutebe a kulturaacutelis eacutes szociaacutelis koumlrnyezet megismereacuteseacutebe illetve a matematika kommunikaacutecioacute az iacuterott eacutes beszeacutelt nyelv vaacuteltozataiba A jaacuteteacutek eacutes vaacutelasztott teveacutekenyseacuteg toumlrteacutenhet egyeacutenileg eacutes kiscsoportban

1048713szabadon vaacutelasztott teveacutekenyseacuteg - spontaacuten jaacuteteacutek sajaacutet vaacutelasztaacuteson elhataacuterozaacuteson alapul a teacutemaacutet taacutersat eszkoumlzt tartalmat

illetően - teveacutekenyseacuteg az eacuteppen szabad sarkokban teveacutekenyseacutegkoumlzpontokban 1048713koumltelezően vaacutelasztott teveacutekenyseacuteg a vaacutelaszthatoacutesaacutegot ceacutelszerű egy szervezett egyuumlttleacutetből

indiacutetani Pl koumltelező mesehallgataacutesboacutel indulhat keacutet-haacuterom feacutele vaacutelaszthatoacute teveacutekenyseacuteg (melyekből koumltelező a vaacutelasztaacutes) a mese utaacuten megeacutepiacutethetik a vaacuterat dramatizaacutelhatnak aacutebraacutezoloacute technikaacuteval kiegeacutesziacutető eszkoumlzoumlket keacutesziacutethetnek festhetnek

A szabad teveacutekenyseacutegek formaacutei 1048713jaacuteteacutekok 1048713vaacutelaszthatoacute teveacutekenyseacutegek

- alkotoacute teveacutekenyseacuteg rajz festeacutes modellezeacutes - grafikai gyakorlatok - gyakorlati teveacutekenyseacuteg- varraacutes gyoumlngyfűzeacutes hajtogataacutes vaacutegaacutes ragasztaacutes stb - noumlveacutenyek aacutellatok gondozaacutesa az eacutelősarokban - jaacuteteacutekok megjaviacutetaacutesa tisztaacutentartaacutesa jaacuteteacutekpolc elrendezeacutese 1048713szoacuterakoztatoacute teveacutekenyseacutegek az oacutevodapedagoacutegus iraacutenyiacutetaacutesaacuteval - baacutebsziacutenhaacutez laacutetogataacutes - diafilmvetiacuteteacutes - egeacutesz csoporttal szervezett szenzoros jaacuteteacutek - szoacuterakoztatoacute eacutes treacutefaacutes jaacuteteacutekok 1048713differenciaacutelt foglalkozaacutesok egy gyermekkel vagy kisebb gyermekcsoporttal (lassuacute

lemaradt gyermek beszeacutedhibaacutes gyermek tehetseacuteges gyermek stb)

A szabad teveacutekenyseacutegek leggyakrabban a teveacutekenyseacutegi sarkokban zajlanak A sarkok kialakiacutetaacutesaacutenaacutel figyelembe kell venni az adottsaacutegokat a helyi lehetőseacutegeket Nem

koumltelező a sarkokra osztaacutes viszont ajaacutenlatos legalaacutebb keacutet sarok leacutetrehozaacutesa (koumlnyvtaacuter eacutepiacutetősarok)

1048713eacutepiacutető sarok eacutepiacutetőkocka-keacuteszlet felnőtt eacutes gyermekfiguraacutek farm eacutesvagy aacutellatkerti aacutellatok koumlzlekedeacutesi kelleacutekek kis eacutes nagy autoacutek vonatok autoacutebuszok repuumllők babahaacutez saacutetor kiegeacutesziacutető anyagok paacutelcikaacutek gombok csavarok stb

1048713koumlnyvtaacuter koumlnyvek folyoacuteiratok iacuteroacuteszerek hanglemezek kazettaacutek kazetofon lemezjaacutetszoacute esetleg videoacute hintaszeacutek stb

1048713szerepjaacuteteacutek sarka asztal eacutes szeacutekek babaaacutegy tűzhely hűtőszekreacuteny eacutes mosogatoacute babaacutek (rongyboacutel sajaacutet keacutesziacuteteacutesű) babaruhaacutek eacutes takaroacutek stb

1048713tudomaacutenyos sarok 1048713műveacuteszeti sarok 1048713asztali jaacuteteacutekok sarkataacutersas jaacuteteacutekok sarka 1048713(esetleg udvari koumlrnyezet homokozoacute)

A szabad teveacutekenyseacutegek sikere gyakran fuumlgg a gyermekek rendelkezeacuteseacutere bocsaacutetott anyagoktoacutel a teveacutekenyseacutegi sarkokban

3 Vaacutelasztott teveacutekenyseacutegek (activităţi opţionale) az oacutevodapedagoacutegus vaacutelasztja meg a szuumllőkkel valoacute konzultaacutecioacute alapjaacuten Az első szinten (3-5 eacutev) beiktathatoacute esetleg egy opcionaacutelis teveacutekenyseacuteg a maacutesodik szinten maximum keacutet ilyen teveacutekenyseacuteg Az oacutevodapedagoacutegus doumlnteacutese alapjaacuten ez lehet feacuteleacuteves egeacutesz eacuteves vagy csak kisebb perioacutedust feloumllelő teveacutekenyseacuteg (neacutehaacuteny heacutet) A rendelkezeacutesre aacutelloacute időtartam ugyanaz mint a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek eseteacuten 15-45 perc A teveacutekenyseacuteg megszervezeacutese toumlrteacutenhet az egeacutesz gyermekcsoporttal vagy kisebb csoporttal

Az oacutevodapedagoacutegus hataacuterozza meg a vaacutelasztott teveacutekenyseacuteg tartalmi egyseacutegeit ceacutelkitűzeacuteseit eacutes megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozatait az opcionaacutelis kategoacuteriaacuteja időtartama csoport szintje fuumlggveacutenyeacuteben Egyes vaacutelasztott teveacutekenyseacutegeket tarthat szaktanaacutertanaacuter is (idegen nyelv taacutenc stb)

4 A deacutelutaacuteni teveacutekenyseacutegek a napkoumlzis oacutevodaacuteban 1048713laziacutetoacute teveacutekenyseacuteg 1048713egyeacuteni keacuteszseacutegfejlesztő teveacutekenyseacuteg 1048713felzaacuterkoacuteztatoacute teveacutekenyseacutegek

A deacutelutaacuteni foglakozaacutesok szinteacuten didaktikai teveacutekenyseacutegek ceacuteljuk a gyermekek idejeacutenek kitoumllteacutese hasznos stimulaacuteloacute eacutes eacuterdekes teveacutekenyseacutegekkel az egyeacuteni keacutepesseacutegek eacutes sajaacutet tanulaacutesi ritmus fuumlggveacutenyeacuteben Ezt az időt a gyermekek a neveleacutesi inteacutezmeacutenyekben toumlltik pedagoacutegusok feluumlgyeleteacutevel

Papp Eszter eacutes Makaacuter Eacuteva szerint (ideacutezi Stark 2007) haacuterom csoportba sorolhatjuk az oacutevodai oktataacutes moacutedszereit az ismeretszerzeacutes forraacutesa alapjaacuten

- cselekveacutes - szemleacutelteteacutes eacutes keacutepszerű megismereacutes - szoacutebeli megismereacutes

Az ismeretszerzeacutes legfőbb forraacutesa maga a cselekveacutes Ekoumlzben a gyermekek minden eacuterzeacutekszervuumlket foglakoztatjaacutek A cselekvő megismereacutes termeacuteszetesen nemcsak a mozgaacutesos aktivitaacutest jelenti hanem a gondolkodaacutessal aacutetszőtt iraacutenyiacutetott teveacutekenyseacuteget is Mivel a cselekveacutesben eacuterzelmek is megnyilvaacutenulnak az iacutegy szerzett ismeretek eacutelmeacutenyszerűveacute vaacutelnak A maacutesodik csoportba soroljuk a szemleacuteletet a keacutepet Ide tartoznak az eacuterzeacutekszervek uacutetjaacuten nyert ismereteken tuacutel a keacutepszerű de maacuter koumlzvetett megismereacutesi formaacutek az emleacutekezeacutes eacutes a keacutepzelet termeacutekei

A szoacutebeli cselekveacutes eszkoumlze a beszeacuted A beszeacuted a valoacutesaacutegroacutel alkotott mondanivaloacute szempontjaacuteboacutel koumlzlő eacutes kifejező a hallgatoacutenaacutel eleacuterendő ceacutel szempontjaacuteboacutel felhiacutevoacute eacutes raacutehatoacute Ennek megfelelően pszicholoacutegiai szempontboacutel haacuterom csoportba oszthatjuk az oacutevodai oktataacutesi moacutedszereket is 1) A cselekveacutessel kapcsolatos moacutedszerek

a) didaktikus jaacuteteacutekok b) feladatlappal (munkalappal) veacutegzett teveacutekenyseacutegek

c) gyakorlati munkaacutek egyszerű kiacuteseacuterletek 2) A szemleacutelettel eacutes a keacutepszerű megismereacutessel kapcsolatos moacutedszerek

a) bemutataacutes b) oumlnaacutelloacute megfigyeleacutesek

3) A szoacutebeli megismereacutessel kapcsolatos moacutedszerek a) elbeszeacuteleacutes b) magyaraacutezat c) beszeacutelgeteacutes

1) Cselekveacutessel kapcsolatos moacutedszerek a) Az oktatoacute jaacuteteacutekok alatt valamely oktataacutesi feladat szolgaacutelataacuteba aacutelliacutetott jaacuteteacutekot eacutertjuumlk

Jelentőseacutege hogy jaacuteteacutekosan ndash tehaacutet a gyermek szuumlkseacutegleteinek megfelelően ndash ad moacutedot az ismeretek megszerzeacuteseacutere a gondolkodaacutesi műveletek eacutes a beszeacuted gyakorlaacutesaacutera A szabaacutelyok neacutelkuumlloumlzhetetlen elemei a didaktikus jaacuteteacuteknak betartaacutesuk nemcsak oktataacutesi funkcioacutejuk miatt jelentős hanem az erkoumllcsi neveleacutes szempontjaacuteboacutel is Moacutedszerkeacutent is kivaacuteloacutean alkalmazhatoacute ez a jaacuteteacutek illetve foglakozaacutes-tiacutepus

b) Feladatlapokkal veacutegzett teveacutekenyseacuteg egyszerre minden gyermeket foglalkoztat oumlnaacutelloacute munkaacutera szoktat ismereteket keacuteszseacutegeket keacutepesseacutegeket fejleszt Sikereacutelmeacutenyhez juttatja azt a gyermeket is aki szoacuteban nehezen fejezi ki magaacutet Az oacutevoacutenő visszajelzeacuteseket kap az egyes gyermekek fejlődeacuteseacuteről Az oktataacutesi folyamat baacutermely mozzanataacuteban alkalmazhatjuk a feladatlapokat ha azok a ceacutelnak megfelelően szerkesztettek

c) Gyakorlati munkaacutek egyszerű kiacuteseacuterletek veacutegzeacuteseacutere az oacutevodaacuteban főleg a kerti munka az eacutelősarok gondozaacutesa kereteacuteben van lehetőseacuteg Az itt elveacutegzett feladatok nagy előnye hogy a gyermekeknek nemcsak uacutej ismeretek szerzeacuteseacutere nyiacutelik lehetőseacuteguumlk hanem az ismeretek alkalmazaacutesaacutera vaacuteltozaacutesok okozati oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutetaacutesaacutera is

A gyakorlati munka koumlzben felismert teacutenyt vagy toumlrveacutenyt a gyermekek sokkal tartoacutesabban megjegyzik A gyakorlatban veacutegzett munka olyan szemeacutelyiseacutegjegyek megalapozaacutesaacutet is joacutel szolgaacutelja mint a pontossaacuteg a tuumlrelem a kitartaacutes

2) A szemleacutelettel eacutes a keacutepszerű megismereacutessel kapcsolatos moacutedszerek

a) Bemutataacutes (szemleacutelteteacutes) az oacutevodaacutes koruacute gyermek ismert eacuteletkori sajaacutetossaacutegainaacutel fogva az oktataacutes egyik leggyakrabban alkalmazott moacutedszere A bemutataacutes a spontaacuten szemleacutelődeacutes nem eleacuteg a megeacuterteacuteshez Csak tudatos eacutes tervszerű iraacutenyiacutetoacute munkaacuteval eacuterhető el az eacuterzeacutekeleacutes eacuteszleleacutes megfigyelőkeacutepesseacuteg fejlődeacutese A leacutenyeges eacutes leacutenyegtelen kuumlloumlnvaacutelasztaacutesa az alapvető gondolkodaacutesi műveletek (analiacutezis szinteacutezis) megindiacutetaacutesa ndash kezdetben ndash a gyermekekneacutel meacuteg neheacutezseacuteggel jaacuter A tagolatlan egeacuteszet nem keacutepesek felbontani oumlsszefuumlggő rendben laacutetni Az egeacutesz elmoshatja a reacuteszleteket vagy egy-egy reacuteszlet foumlleacutebe kerekedhet az egeacutesznek (pointillizmus) s az egeacutesznek egy reacuteszlet oumlnkeacutentes oumlsszekapcsolaacutesaacuteval uacutej jelenteacutes keletkezhet (szinkretizmus) A gyermeki eacuteszleleacutes fenti sajaacutetossaacutegait ismerve az oacutevoacutenő feladata hogy iraacutenyiacutetoacute keacuterdeacuteseivel magyaraacutezataacuteval rendszert vigyen a bemutatott taacutergy jelenseacuteg tanulmaacutenyozaacutesaacuteba

b) Megfigyeleacutes miacuteg a bemutataacutesnaacutel koumlzvetlenuumll az oacutevoacutenő szemleacuteltet addig a megfigyeleacutesneacutel a gyermekek ndash megadott szempontok szerint ndash oumlnaacutelloacutean szerzik a tapasztalatokat Ez toumlrteacutenhet seacutetaacutek kiraacutendulaacutesok a kertben veacutegzett munkaacutek eacutelősarok gondozaacutesa otthoni feladatok kerteacuteben Peacuteldaacuteul figyeljeacutek meg mit eszik a serteacutes hogyan műkoumldik a koumlzlekedeacutesi laacutempa mikeacutent fejlődnek a noumlveacutenyek Az eacutevszakok jelenseacutegeinek megfigyeleacuteseacutere is mineacutel toumlbb oumlnaacutelloacute megfigyeleacutesi szempontot kell adni Ezek alapjaacuten keacutepesek lesznek az uacuten mindennapi bdquotermeacuteszeti naptaacuterrdquo rendszeres kezeleacutesre (kivaacutelogatva a napra jellemző keacutepeket esik az eső fuacutejja a faacutekat a szeacutel esernyővel jaacuternak az emberek stb)

Az ilyen oumlnaacutelloacute megfigyeleacutesen alapuloacute feladatok koumlzben alakul ki eacutes vaacutelik keacuteszseacuteggeacute az hogy a dolgokat vaacuteltozaacutesukban fejlődeacutesuumlkben figyeljeacutek Oumlnaacutelloacute megfigyeleacuteseik alapjaacuten ok-okozati oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutetaacutesaacutera is toumlbbszoumlr lehetőseacuteguumlk nyiacutelik Amennyiben peacuteldaacuteul a goacutelya eacuteleteacutet folyamatosan figyelteacutek raacutejoumlnnek a koumlltoumlzeacutes indokolt voltaacutera eacutes maguk fogalmazzaacutek meg bdquoEl

kell repuumllniuumlk mert itt nem talaacutelnak maacuter taacuteplaacuteleacutekot maguknakrdquo Mindez csak akkor toumlrteacutenhet iacutegy ha a gyermek oumlnaacutelloacutean szerzett megfigyeleacuteseinek eredmeacutenyeit szoacuteban megfogalmazhatja az oacutevoacutenővel valoacute rendszeres eacutes folyamatos beszeacutelgeteacutes soraacuten

3) A szoacutebeli (verbaacutelis) ismeretszerzeacutes moacutedszerei a) Az elbeszeacuteleacutes moacutedszere esemeacutenyek jelenseacutegek taacutergyak szemeacutelyek eleven sziacutenes

ismerteteacuteseacutet illetve eacuterzelemgazdag kifejteacuteseacutet jelenti Akkor alkalmazza az oacutevoacutenő

amikor olyan ismereteket kiacutevaacuten nyuacutejtani amelyekről a gyermekeknek nem lehet koumlzvetlen tapasztalatuk Keveacutes gyermek laacutetott baacutenyaacutet uumllt repuumllőgeacutepen hajoacuten de eacuterdekli milyen az űrhajoacute eacutes a Balaton Az erről vagy ehhez hasonloacute eacutelmeacutenyről szoacuteloacute keacutepekben gazdag oacutevoacutenői elbeszeacuteleacutes erős hataacutest gyakorol a keacutepzeletre s maradandoacute eacuterzelmeket kelt a gyermekben Az oacutevoacutenő toumlrteacutenetei elbeszeacuteleacutesei az erkoumllcsi eacuterzelmi neveleacutes szempontjaacuteboacutel is rendkiacutevuumll jelentősek A szuumllői szeretet tisztelet becsuumlletesseacuteg hősiesseacuteg eacuterzeacuteseit ezaacuteltal is fel tudjuk eacutebreszteni (elmeacutelyiacutethetjuumlk) a gyermekben hisz egyuumltt izgulnak oumlruumllnek vagy szomorkodnak veluumlk Szoacutekincsuumlk is bővuumll mivel az elbeszeacuteleacutesek soraacuten olyan kifejezeacutesekkel is megismerkednek amelyeknek eacutertelmeacutet előszoumlr csak hangulati oumlsszefuumlggeacutesek alapjaacuten fogjaacutek fel keacutesőbb azonban egyre inkaacutebb megeacutertve maguk is hasznaacutelni kezdik eacutes a gondolkodaacutes is gazdagodik A gyermekek elbeszeacuteleacutese egyre elevenebb eacutes sziacutenesebb lesz amennyiben sok lehetőseacuteget biztosiacutetunk sajaacutet eacutelmeacutenyeik felfedezeacuteseacutere is b) Magyaraacutezat a gondolkodaacuteshoz kapcsoloacutedik segiacuteti a megeacuterteacutest azaacuteltal hogy az oumlsszefuumlggeacuteseket toumlrveacutenyszerűseacutegeket megvilaacutegiacutetsa A bdquomieacutertrdquo- korszakban a gyermekek kuumlloumlnoumlsen tuumlrelmetlenuumll koumlvetelik az oacutevoacutenő magyaraacutezatait mivel a maacuter ismert teacutenyek eacutes reacuteszletkeacuterdeacutesek oumlnkeacutentelenuumll is felkeltik eacuterdeklődeacutesuumlket Az oacutevoacutenőnek eacuterteacutekelnie kell a gyermek szokatlan keacuterdeacuteseit eacutes ki kell eleacutegiacutetenie a kiacutevaacutencsisaacutegaacutet termeacuteszetes tudaacutesvaacutegyaacutet Az oacutevoacutenő ceacutelszerű magyaraacutezata fejleszti a gyermek gondolkodaacutesaacutet A magyaraacutezat moacutedszereacutere szinte minden foglalkozaacutes kereteacuteben szuumlkseacuteg van a feladatok megeacuterteacuteseacutehez azok megfelelő veacutegrehajtaacutesaacutehoz Az oacutevoacutenő magyaraacutezata csak akkor segiacuteti a megeacuterteacuteshez ha roumlvid leacutenyegre tappintoacute Amenyiben hosszabb magyaraacutezatra van szuumlkseacuteg akkor egy-egy szakasz utaacuten keacuterdeacutesek kapcsaacuten kell meggyőződni arroacutel hogy a gyermekek mennyire eacutertetteacutek meg az elhangzottakat

c) A beszeacutelgeteacutes moacutedszereacutenek alkalmazaacutesa soraacuten az oacutevoacutenő arra keacuteszteti a gyrmekeket hogy a koumllcsoumlnoumls keacuterdeacutes-felelet alapjaacuten maguk fedezzeacutek fel az oumlsszefuumlggeacuteseket vonjanak le koumlvetkezteteacuteseket termeacuteszetesen az ő iraacutenyiacutetaacutesaacuteval A beszeacutelgeteacutes kivaacuteloacute eacutertelemaktivizaacuteloacute moacutedszer mivel segiacuteti megtalaacutelni a leacutenyegeset eacutes azt elkuumlloumlniacuteteni a leacutenyegtelentől Fejleszti a koncentraacutelt eacutes megosztott figyelmet igeacutenybe veszi a megleacutevő ismeretek feleleveniacuteteacuteseacutevel az emleacutekezetet

Minden moacutedszernek megvan a maga szerepe az oktataacutesban a gyermek eacutertelmi fejlődeacuteseacuteben Minden moacutedszer maacutes-maacutes pszicholoacutegiai erőt hoz mozgaacutesba egyik inkaacutebb a keacutepzelet maacutesik a gondolkodaacutes vagy az eacuterzelmek aktivizaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a neveleacutes eacutes oktataacutes ceacuteljaacutenak eleacutereacuteseacutet Megvaacutelasztaacutesuk fuumlgg

- a neveleacutesi ceacuteltoacutel - a didaktikai feladattoacutel - a tartalomtoacutel - a gyermekek eacuteletkori sajaacutetossaacutegaitoacutel fejlettseacutegi szintjuumlktől - a foglalkozaacutesi aacuteg sajaacutetossaacutegaitoacutel - az oacutevoacutenő szemeacutelyiseacutegeacutetől - az oacutevoda taacutergyi felszereltseacutegeacutetől

3 A ceacutelok megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak sajaacutetos moacutedozatai frontaacutelis teveacutekenyseacutegkeacutent kiscsoportban egyeacuteniesiacutetve

1 Koumltetlen foglalkozaacutesok - a gyermek szabad vaacutelasztaacutesa eacuterveacutenyesuumll ezaacuteltal fokozzaacutek az

oumlnaacutelloacutesaacuteggal jaacuteroacute koumlvetkezmeacutenyeket a felelősseacuteget a doumlnteacutesi helyzetek meacuterlegeleacuteseacutet Az ilyen foglalkozaacutesokba a gyermeki reacuteszveacutetelt nem szabad erőltetni Jellemzőjuumlk hogy a gyermekek baacutermikor bekapcsoloacutednak a foglalkozaacutesba de baacutermikor elmehetnek jaacutetszani is A koumltetlenseacuteg az időpont megvaacutelasztaacutesaacuteban is megnyilvaacutenul hiszen a kezdemeacutenyezeacutesre baacutermikor sor keruumllhet amikor azt a neveleacutesi szituaacutecioacute lehetőveacute teszi A koumltetlen teveacutekenyseacutegeken a gyermekek elhelyezkedeacutese is tetszőleges lehet baacuter ezt befolyaacutesolhatja a csoport szoba berendezeacutese is mivel hogyha ez kuumlloumlnboumlző eacuterdeklődeacutesi teruumlleteknek megfelelően bdquo reacuteszlegekrerdquo osztott akkor ezt a megfelelő helyen kell megtartani A koumltetlen forma nem jelent szervezetlenseacuteget hanem azt jelenti hogy a gyermekek neacutehaacuteny perces iraacutenyiacutetott megismereacutesben vesznek reacuteszt ahol egy keacutet feladatot oldanak meg

2 Koumltoumltt foglalkozaacutesok maacutes felteacuteteleket biztosiacutetanak a tanulaacutes szaacutemaacutera a reacuteszveacutetel

fegyelmezettebb magatartaacutest koncentraacuteltabb figyelmet tudatosabb taacutersakra figyeleacutest sugall Ezek azok a foglalkozaacutesok amelyek szaacutemaacutera az Oacutevoda Neveleacutesi Programja ad uacutetmutataacutest Aacuteltalaacuteban a koumltelező foglalkozaacutesok eseteacuteben az ismeretszerzeacutes keacuteszseacuteg- jaacutertassaacuteg alakiacutetaacutes minden gyermek reacuteszveacuteteleacutevel folyik A koumltelező jelleg nem merev koumltoumlttseacutegeket jelent hanem hogy a gyermekek maacutesfajta magatartaacutest kell tanuacutesiacutetsanak melyeken a feladatok megfelelő megoldaacutesa eacuterdekeacuteben fegyelemre eacutes alkalmazkodaacutesra van szuumlkseacuteg A foglalkozaacutesok feleacutepiacuteteacuteseacutet a taacutergy sajaacutetossaacutegai a didaktikai feladatok a feldolgozandoacute anyag a gyermekek eacuteletkori eacutes egyeacuteni sajaacutetossaacutegai egyuumlttesen hataacuterozzaacutek meg A kuumlloumlnboumlző koumltelező foglalkozaacutesok specifikumait a moacutedszertanok iacuterjaacutek le reacuteszletesen

3 Oacutevodaacuten kiacutevuumlli tapasztalatok Eacuteppen uacutegy forraacutesai a szociaacutelis tanulaacutesnak mint maguk a taacutergyak

amelyek alapjai a teveacutekenyseacutegeknek Szervezeacutesi moacutedok

1 frontaacutelis munka2 Csoportos munka3 paacuteros munka4 egyeacuteni munka

Jelleguumlkben hordozzaacutek az egyuumlttműkoumldeacutesek kuumlloumlnboumlző szintjeit terjedelmeacutet eacutes a variaacutensaitMinden tanulaacutesi moacutednak helye van az oacutevodai eacuteletben egymaacutesra hatva eacuterveacutenyesuumllnek

Az oacutevodai teveacutekenyseacutegek szervezeacutesi moacutedja Az oacutevodaacuteban a szervezett tanulaacutesi - taniacutetaacutesi folyamatban a gyermekcsoportot tekintjuumlk szervezeti egyseacutegnek eacutes a kuumlloumlnboumlző ceacuteljaink feladataink a tananyag a teljes gyermekcsoportra vonatkozik Ezek megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban feldolgozaacutesaacuteban kuumlloumlnboumlző szervezeacutesi (foglalkozaacutesi) formaacutekat alkalmazunk frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteni

A frontaacutelis formaacutenak a legnagyobb az elterjedtseacutege eacutes aacuteltalaacuteban egy uacutej magatartaacutesi forma vagy ismeret aacutetszaacutermaztataacutesakor egy eacuterdekes taacutergy vagy valamilyen esemeacuteny bemutataacutesakor illetve megbeszeacuteleacutesekor eacuterdeklődeacutes felkelteacutesekor a tanult ismeretek koumlzoumls gyakorlaacutesakor (pl testneveleacutes eacutenek) alkalmazzuk

A csoportos eacutes az egyeacuteni foglalkoztataacutesi forma jobban megfelel az oacutevodaacuteskoruacuteak sajaacutetossaacutegainak Alkalmazaacutesukkal jobban koumlzeliacutethetuumlnk a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutehez egyeacuteni adottsaacutegaihoz (főleg a koumltetlen teveacutekenyseacutegeken eacuterveacutenyesuumllnek) A csoportos foglalkoztataacutes soraacuten

a feladatok koumlzoumltt differenciaacutelhatoacute kaphatnak a gyerekek egyidejűleg azonos feladatokat adhatunk olyan feladatokat amelyeket maacutes moacutedon vagy maacutes eszkoumlzzel oldanak meg a gyerekek egy nagyobb teacutemaacutet bonthatunk reacuteszteacutemaacutekra de adhatunk kuumlloumlnboumlző feladatokat is Az egyeacuteni foglakozaacutesi formaacutet uacutegy a szervezett mint az ezen kiacutevuumlli tanulaacutes kereteacuteben is megvaloacutesiacutethatjuk amelyekben az egyeacutenre szabott feladatok aacuteltal koumlvethetjuumlk a gyermekek munkatempoacutejaacutet figyelembe vehetjuumlk speciaacutelis terheleacutesi igeacutenyuumlket noumlvelhetjuumlk oumlnaacutelloacutesaacutegukat

5A jaacuteteacuteknak-mint alapvető ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozatnak-sajaacutetos megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozataiA JAacuteTEacuteK ndash az oacutevodaacutes gyermek fő teveacutekenyseacutegi formaacuteja A jaacuteteacutek a legbonyolultabb eacutes legsokoldaluacutebb sajaacutetos cselekveacutesi illetve teveacutekenyseacutegi forma A jaacuteteacutek a kuumllső ceacuteltoacutel fuumlggetlenuumll magaacuteeacutert a teveacutekenyseacutegeacutert van amelyet az oumlroumlmszerzeacutes kiacuteseacuter A jaacuteteacutek a gyermek olyan sajaacutetos oumlnteveacutekenyseacutege ami szabad akarataacutera eacutepuumll benne eacutes aacuteltala eacuterveacutenyesuumll legtipikusabban eacutes legsokoldaluacutebban az oumlnkifejezeacuteseA jaacuteteacutek sajaacutetossaacutegai - A jaacuteteacutek spontaacuten a gyermek szabadon vaacutelasztott minden kuumllső keacutenyszertől mentes teveacutekenyseacutege Leacutelektani alapja a gyermek teveacutekenyseacutegi vaacutegya ami nem csak a motorikus nyugtalansaacutegboacutel taacuteplaacutelkozik hanem cselekveacutesi szuumlkseacutegleteacuteből eacutes oumlnaacutelloacutesaacutegi toumlrekveacuteseacuteből is A jaacuteteacutek oumlroumlmforraacutes A jaacuteteacutekoumlroumlm a jaacuteteacutek leacutenyegeacuteből adoacutedik abboacutel a tulajdonsaacutegboacutel hogy a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteeacutert valoacute - A jaacuteteacutek sajaacutetosan ceacuteltudatos teveacutekenyseacuteg A jaacuteteacutek nem ceacuteltalan teveacutekenyseacutege a gyermeknek de ceacuteltudatossaacutega nem azonosiacutethatoacute a tanulaacutes eacutes munka ceacuteltudatossaacutegaacuteval A jaacuteteacutek ceacutelja mindig a gyermek koumlzvetlen indiacutettataacutesaiboacutel belső feszuumlltseacutegeiből ered ellenteacutetben a munka ceacuteljaacuteval nem ismeacuterve a tartoacutes taacutersadalmi jellegű termeacutek előaacutelliacutetaacutesa (pl garaacutezseacutepiacuteteacutes) A ceacuteltudatossaacuteg a jaacuteteacutek standard jellemzője de a benne megnyilvaacutenuloacute konkreacutet ceacutel labilis koumlnnyen felcsereacutelődik megvaacuteltozik Gyakran megfigyelhető hogy toumlbb gyermek azonos teacutemaacutet jaacutetszik de elteacuterő ceacutellal (egyik mint szakaacutecs a maacutesik mint haacuteziasszony suumlt a harmadik esetleg vendeacutegeket vaacuterva) - A gyermek a jaacuteteacutekaacutet nagyon komolyan veszi A gyermek illuacutezioacuteja a jaacuteteacutekban olyan erős hogy szinte azonosul a jaacuteteacutekban előforduloacute szerepekkel a maga vaacutelasztotta teveacutekenyseacuteggel A taacutergyak ilyenkor abban a minőseacutegben eacuterveacutenyesuumllnek melyet a jaacuteteacutekban betoumlltenek s ezt a magatartaacutest a gyermek a felnőttektől is elvaacuterja - Jelen van a jaacuteteacutektudat a bdquomintha-eacutelmeacutenyrdquo Ez ellenteacutetes iraacutenyba hat a jaacuteteacutek komolysaacutegaacuteval baacuter a jaacuteteacutekban a valoacutesaacuteg eacutes a keacutepzeleti keacutep keveredik a kettő meacutegis kuumlloumlneacutel a gyermek tudataacuteban A gyermek nem teacuteveszti szem elől hogy a taacutergyaknak az aacuteltala felruhaacutezott tulajdonsaacutegai nem felelnek meg a valoacutesaacutegnak (pl a gyermek csodaacutelkozna legjobban ha a baba megszoacutelalna) A taacutergyakat eszkoumlzoumlket reaacutelis tulajdonsaacutegai alapjaacuten műkoumldteti eacutes fiktiacutev vilaacutegban a jaacuteteacutekboacutel kileacutepve a taacutergyak visszakapjaacutek eredeti rendelteteacutesuumlket eacutes nevuumlket A gyermek baacutermennyire is beleeacuteli magaacutet a jaacuteteacutekba meacutegis megőrzi realitaacuteseacuterzeacutekeacutet - A jaacuteteacutek velejaacuteroacuteja az utaacutenzaacutes Az utaacutenzaacutes a jaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek egyik szubjektiacutev felteacutetele Az utaacutenzaacutes a gyermek szaacutemaacutera valamilyen felfoghatoacute uacutejnak a kuumlloumlnboumlző szintű megismeacutetleacutese gyakorlaacutesa Az egyeacuten fejlődeacuteseacutevel egyuumltt vaacuteltozik az utaacutenzaacutes taacutergya intenzitaacutesa eacutes jelentőseacutege a gyermek eacuteleteacuteben vaacuteltozik a jaacuteteacutekban betoumlltoumltt szerepe A jaacuteteacuteknak fontos alakiacutetoacute szerepe van mely aacuteltal hataacutest gyakorol a gyermek egeacuteszszemeacutelyiseacutegeacutenek fejlődeacuteseacutere A jaacuteteacuteknak formatiacutev szerepe van a neveleacutes valamennyiaacutegazataacutebanA jaacuteteacutek mint a testneveleacutes eszkoumlzeAacuteltalaacuteban a jaacuteteacutek az oacutevodai eacutes iskolai testneveleacutes feladatainak megvaloacutesiacutetaacutesieszkoumlze A gyermek jaacuteteacutek koumlzben ugraacutel kuacuteszik megerősiacutetve ezaacuteltal az egeacutesz szervezetetA jaacuteteacutek koumlzbeni mozgaacutesok serkentik az anyagcsereacutet leacutegzeacutest keringeacutest eacutes iacutegy az egeacuteszszervezet toacutenusaacutet fenntartjaacutek A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a helyes testtartaacutes az egyensuacutely eacutes

kuumlloumlnboumlző mozgaacuteskeacuteszseacutegek fejleszteacuteseacutehez Szerepe van kuumlloumlnboumlző jellemvonaacutesokkialakulaacutesaacuteban baacutetorsaacuteg akaraterő kitartaacutes stbAz eacutertelmi neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek az eacutertelmi teveacutekenyseacuteg fejlődeacuteseacutenek szempontjaacuteboacutel is fontos jelentőseacuteggelbiacuter A jaacuteteacutek aacuteltal keacutetfeacutele vaacuteltozaacutes joumln leacutetre a megismereacutesi folyamat tartalmaacuteban eacutesszerkezeteacutebena Egyreacuteszt a jaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek uacutej ismereteket szerez koumlrnyezeteacuteről vaacuteltozatos eacutertelmifolyamatok fejlődnek ki amelyek kihatnak az eacuteszleleacutes emleacutekezeacutes memoacuteria fejlődeacuteseacutereb A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a gyermek keacutepzelőerejeacutenek fejleszteacuteseacutehezMineacutel fiatalabb a gyermek annaacutel nagyobb a jaacuteteacutek hataacutesa a megismereacutesi folyamatokraA jaacuteteacutek soraacuten hasznaacutelt taacutergyakkal a gyermek koumlzvetlen kapcsolatba keruumll eacuteszlelimegismeri ezek tulajdonsaacutegait konkreacutet informaacutecioacutekat nyer koumlrnyezeteacuterőlA pedagoacutegus szerepe a jaacuteteacutek iraacutenyiacutetaacutesaacuteban az eacutertelmi neveleacutes feladatainakmegvaloacutesiacutetaacutesaacuteban- gazdagiacutetania kell a gyermeknek kuumllvilaacutegboacutel szerzett eacutelmeacutenyeit- bőviacutetenie elmeacutelyiacutetenie kell a kuumllvilaacutegroacutel kialakiacutetott keacutepzetkoumlreacutet- serkentenie kell a gyermek keacutepzeleteacutet- aktivizaacutelnia kell a gondolkodaacutest eacutes szoacutebeli kifejezőkeacutepesseacuteget- gyakoroltatnia kell a jaacuteteacutekelemek szoacutebeli megnevezeacuteseacutetAz erkoumllcsi neveleacutes megvaloacutesiacutetaacutesa a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten a gyermekek fontos fogalmakat alkotnak a kuumlloumlnboumlző taacutersasviszonyokroacutel Erkoumllcsi eacuterzelmeket eacutelnek aacutet Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek jobban megeacuterti azerkoumllcsi fogalmakat mi a joacute eacutes mi a rossz mit szabad eacutes mit nem iacutegy koumlnnyebbenelsajaacutetiacutetja az erkoumllcsi szabaacutelyokat isMaacuter 4-5 eacuteves kortoacutel kezd kialakulni az eacuterdeklődeacutes a csoportjaacuteteacutekok iraacutent Az ilyencsapatjaacuteteacutekok soraacuten kialakul a gyermekek koumlzoumltt baraacutetsaacuteg bajtaacutersiassaacuteg maacutesikra figyeleacutesoumlsszetartaacutes egyuumlttműkoumldeacutes eacuterzeacutese Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek sokkal koumlnnyebben elsajaacutetiacutetjaa taacutersas viselkedeacutes szabaacutelyait megtanulja sajaacutet eacuterdekeinek oumlsszehangolaacutesaacutet maacutesokeacuterdekeivel Megtanul uralkodni pillanatnyi felindulaacutesaacuten oumlnszaacutentaacuteboacutel alaacuteveti magaacutet aszabaacutelyoknak oumlroumlmmel veacutegrehajtja a jaacuteteacutek aacuteltal raacuteroacutett feladatokat Jaacuteteacutek soraacuten fejlődikspontaacutenul a szervező eacutes megfigyelőkeacutepesseacuteg akarat stb Aacutem neacutehaacuteny erkoumllcsi tulajdonsaacutegnem alakul ki spontaacutenul csak a felnőtt hozzaacuteeacutertő iraacutenyiacutetaacutesa mellett Peacuteldaacuteulbecsuumlletesseacuteg kitartaacutes oumlsszetartaacutes stbAz eszteacutetikai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten fejlődnek a gyermek eszteacutetikai emoacutecioacutei eacutes eacuterzelmei kialakul a szeacutepiraacutenti eacuterzeacuteke Ilyen eszteacutetikai eacuterzelmeket eacutelnek aacutet keacutezimunka teveacutekenyseacutegek soraacuten rajzteveacutekenyseacutegek alatt dramatikus jaacuteteacutekok alkalmaacuteval A taacutenc eacutenek eacutes versmondaacutes ugyaneztfejlesztiSzakmai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllJaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek megismeri a kuumlloumlnboumlző mesterseacutegek jellegzetesseacutegeit azonosulhata kuumlloumlnboumlző szakmai szerepekkel

Jaacuteteacutekok osztaacutelyozaacutesa A Spontaacuten a gyermek aacuteltal kezdemeacutenyezetett jaacuteteacutekok B (Az oacutevodapedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott) didaktikai jaacuteteacutekok

Gyakorloacute-funkcioacutes jaacuteteacutek a kisgyermek az ismeacutetleacutesek reacuteveacuten a kuumlloumlnboumlző keacutepesseacutegeit gyakorolja Eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos kiacuteseacuterletező jaacuteteacuteknak is szoktaacutek

nevezni mert a kisgyermek ezen az uacuteton sajaacutetiacutetja el az egyszerű taacutergyak hasznaacutelataacutet illetve ezen az uacuteton alakul ki a mozgaacuteskoordinaacutecioacuteja Alapvető ismeacuterve a mozgaacutes a taacutergyakkal veacutegzett manipulaacutecioacute az ismeacutetleacutes eacutes utaacutenzaacutesA szakirodalom megkuumlloumlnboumlztet - mozgaacutesos gyakorloacute jaacuteteacutekot -a gyermek uacutejabb eacutes uacutejabb mozgaacutesfunkcioacuteit gyakorolja a funkcioacute gyakorlaacutesaacutenak feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesa van eacutes ez oumlroumlmszerzeacutest vaacutelt ki- taacutergyakkal (anyagokkal jaacuteteacutekszerekkel) veacutegzett gyakorloacute jaacuteteacutekot Piaget a taacutergyakkal veacutegzett jaacuteteacutekon beluumll megkuumlloumlnboumlztet- exploraacutecioacutes jaacuteteacutek (exploraacutecioacute=kutataacutes) a taacutergy tapasztalat meacuteg annyira uacutejhogy ez vaacuteltja ki az ismerkedeacutest a taacutejeacutekozoacutedoacute gyakorlaacutest A gyermekmegismeri az anyagok taacutergyak tulajdonsaacutegait halmazaacutellapotaitegymaacuteshoz valoacute relaacutecioacuteikat mennyiseacuteguumlket nagysaacutegukat stb- manipulaacutecioacutes jaacuteteacutek olyan jaacuteteacutekok melyekben a taacutergy nem jelent maacutersemmi uacutejat Ebben az esetben az oumlroumlm forraacutesa maga a manipulaacutecioacute Amanipulaacutelaacutessal egy sor műveletet tanul meg a gyermek a kezeacutevel fogniemelni letenni oumlsszeilleszteni dobni guriacutetani nyomni csuacutesztatni loumlknimindettől kezei ujjai uumlgyesednek A gyakorloacutejaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek szakaszaiJaacuteteacutekszerek eacutes eszkoumlzoumlk rakosgataacutesa keacutet taacuterggyal veacutegzett művelet mely majdkiegeacuteszuumll 3 taacuterggyalToumlbb taacutergyas jaacuteteacutekok a gyermek maacuter keacutepes egymaacuteshoz tartozoacute eszkoumlzoumlkkelfolytatott jaacuteteacutekraTermeacuteszetben leacutevő anyagokkal veacutegzett manipulaacutecioacutek A viacutez homok kavicsszilaacuterdan oumlsszerakott fahasaacutebok mind-mind alkalmasak a koumlrnyezet felfedezeacuteseacutere akuumlloumlnboumlző funkcioacutek gyakorlaacutesaacuteraTaacutergyak keacutepzeletbeli hasznaacutelata ez maacuter aacutetmenetet jelent a szerepjaacuteteacutek feleacuteTaacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesa a taacutergyakkal veacutegzett mozgaacutesok bonyolultabbaacute vaacutelaacutesaelvezet a taacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesaacutehoz Pl labda elguriacutetaacutesa kockaacutek dobaacutelaacutesa Itt meacuteg agyermek nem eacuterzi pontosan a szabaacutelyokat de elveacutegzi mindazokat a mozgaacutesokat melyeketa nagyobbaktoacutel laacutetSzerszaacutemok hasznaacutelata manipulaacutelaacutesi lehetőseacuteg kiegeacuteszuumllve kombinaacutecioacuteslehetőseacutegekkelAz oacutevodaacutesok gyakorloacutejaacuteteacutekaacutet az utaacutenzaacutesban bekoumlvetkezett vaacuteltozaacutes alapjaacuten is lehetjellemezni A gyermekben megvan a termeacuteszetes vaacutegy a felnőttek hasznaacutelati taacutergyainakbevonaacutesaacutera a jaacuteteacutekba A jaacuteteacutekautoacute kormaacutenya helyett az igazi autoacute kormaacutenyaacuteval szeretnekormaacutenyozni a jaacuteteacutekmosoacutegeacuteppel mosni stbA gyakorloacutejaacuteteacutek szintjeacuten aacutelloacute utaacutenzaacutes sajaacutetos megnyilvaacutenulaacutesa a ritmikus utaacutenzaacutesGyakori jelenseacuteg az oviskor kezdeteacuten a taacutersak figyeleacutese majd ezt koumlvetően utaacutenzaacutesa Azutaacutenzaacutes neacuteha nem keacutet gyermek koumlzoumltt zajlik hanem sokszor reacuteszt vesz benne az egeacuteszcsoport s egyszerre teszi mindenki ugyanazt Pl Ha valaki kopogtatni kezd a kockaacutevalakkor pillanatok alatt mindenki kocka vagy maacutes taacutergy utaacuten nyuacutel Nem a taacutergy hanem amozgaacutes a ritmus eacuterdekes a gyerekek szaacutemaacutera

Szerepjaacuteteacutek (a reacutegebbi szakirodalom szimbolikus vagy alkotoacute jaacuteteacuteknak nevezi) a gyermek a fiktiacutev vagy valoacutesaacutegos eacutelmeacutenyeket (kitalaacutelt szemeacutely aacutellat gyermek termeacuteszeti jelenseacuteg) sajaacutetos jaacuteteacutekkoumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt bdquominthardquo helyzetben ndash keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel ndash uacutejraalkot felvett szerepekben koumlzeliacutet meg csalaacutedjaacuteteacutek iskolaacutesdi fodraacuteszosdi orvososdi stb A szerepjaacuteteacutek a gyermek oumlnkifejezeacuteseacutenek legtipikusabb formaacuteja A bdquominthardquo helyzetben a valoacutesaacutegostaacutergyakat keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel eacuteppen uacutegy aacutetvaacuteltoztatja keacutepzelt vagy valoacutes taacutergyakkalhelyettesiacuteti mint ahogy az egeacutesz cselekmeacutenynek uacutej koumlrnyezetet teremt vagy mint ahogyutaacutenzott elkeacutepzelt szerepekhez is eacuterveacutenyesuumllhet a behelyettesiacuteteacutes az oumlsszevonaacutes vagy

aacutetvaacuteltozaacutes Ezeacutert a szerepjaacuteteacutek mindig a gyermek aacuteltal teremtett vilaacutegban jaacutetszoacutedik le Agyermek aacuteltal megteremtett helyzetek lehetőveacute teszik szaacutemaacutera eacuterzelmeinek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutetharagjaacutenak feacutelelmeinek konfliktusainak feloldaacutesaacutet megjeleniacutethet mindent eacutes mindenkitmert a szerepjaacuteteacutek a korlaacutetlan lehetőseacutegek taacuterhaacutezaA szerepjaacuteteacutekban ahogyan ezt a neve is mutatja a gyerekek mindig valamilyenszerepet vaacutellalnak A szerepjaacuteteacutekokban integraacuteloacutedik az eacutelmeacuteny ndash amennyiben negatiacutevasszociaacutecioacutek taacutersulnak hozzaacute uacutegy az ismeacutetleacutesek soraacuten ezek enyhuumllnek ndash eacutes az ismeacutetleacuteslassankeacutent feloldja a feszuumlltseacuteget tapasztalattaacute formaacutelja az eacuteszleletetA szerepjaacuteteacutek amennyiben a gyermek az őt koumlruumllvevő vilaacuteg egy-egy jeleneteacutet jaacutetssza elmeacuteghozzaacute uacutegy hogy a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacuten aacutetszűrve formaacutelja meg a szerepet aszocializaacutecioacute eacutes taacuterskapcsolatok fejleszteacuteseacuteben neacutelkuumlloumlzhetetlenA szerepjaacutetszaacutesok soraacuten a gyermek elsősorban a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacutet alakiacutetja eacutes megtanulszembesuumllni a csoport veacutelemeacutenyeacutevel A szerepjaacuteteacutek mindig valamilyen taacutersadalmi eacutelmeacutenyből fakad eredeteacutet tekintve szociaacutelis jelenseacuteg Valamilyen ismert taacutersadalmi kapcsolat megleacutete vagy eacuteppen hiaacutenyeacuterzete hozza leacutetre Mivel a gyermekek keacuteszteteacutest eacutereznek arra hogy azt tegyeacutek amit a felnőttek de ezt nem tehetik a valoacutesaacutegban ezeacutert eljaacutetsszaacutekA szakirodalomban e jaacuteteacutekfajtaacutenak toumlbb megnevezeacuteseacutet hasznaacuteljaacutek Iacutegy talaacutelkozhatunk utaacutenzoacute- fantaacutezia- fikcioacutes- tematikus- szimboacutelum- projekcioacutes jaacuteteacutek elnevezeacutesselA szerepjaacuteteacutek jellemzői (Kovaacutecs-Bakosi 1997)a) a mintha helyzetb) az eacuterzelmekc) a szerep eacutes a szerepbeeacuteleacutesd) a keacutepzelete) a taacutersak eacutes reacutesztvevők egyuumlttműkoumldeacutesef) utaacutenzaacutes a) A mintha helyzetSzaacutemos jaacuteteacutek utaacutenzoacute jellegű A gyermek jaacuteteacutekaacuteban legtoumlbbszoumlr a felnőttek eacuteleteacutenekvalamilyen teveacutekenyseacutegeacutet reprodukaacutelja A szerepjaacuteteacutekban amely a 2 eacutes 8 eacutev koumlzoumlttigyermekekneacutel eacuteszlelhető a gyerekek ragaszkodnak ahhoz hogy ugyanazt az eacutetelt egyeacutekmint a felnőttek ugyanuacutegy liszttel eacutes habverővel suumlsseacutek a suumltemeacutenyt mint a Mama eacutesugyanuacutegy kalapaacuteljanak szereljeacutek az elromlott kocsit mint a PapaA jaacutetszoacute gyermek mindveacutegig tudja hogy ő Zsuzsi Eacutevi csak a jaacuteteacutekban lesz anyukadoktor stb tehaacutet a szerepjaacuteteacutekban mindveacutegig jelen van a jaacutetszoacute gyermek kettőstudataacutellapota A minthandashtudat alkalmas arra hogy a gyermek a maacuter megleacutevő benyomaacutesoktoacutel bevonjon valami uacutejat megleacutevő seacutemaacuteiba s ezzel megteremtse a sajaacutet magaacutenak megfelelő rendszertEz a jaacuteteacutek annak elleneacutere hogy elteacuter a valoacutesaacutegtoacutel meacutegis a megismereacutes neacutelkuumlloumlzhetetlenuacutetja mert mikoumlzben a valoacutesaacutegboacutel megragad valamit azt mindig a megleacutevőhoumlz igaziacutetjab) Az eacuterzelmekA tetteteacutes a bdquomintha-helyzetrdquo kezdete az eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos perioacutedus veacutegeacuten jelenikmeg mely a dackorszak kezdeteacutet is jelenti A gyermekek tudjaacutek hogy mi a jaacuteteacutek eacutes mi avaloacutesaacuteg a mintha-helyzet megteremteacuteseacutenek azonban toumlbb funkcioacuteja is van A jaacuteteacutek szaacutemosesetben vaacutegyteljesiacutető cselekveacutes Neacuteha a gyermekek nem uacutegy pergetik le az esemeacutenyeketahogyan megtoumlrteacutenik hanem uacutegy ahogy szeretteacutek volna hogy azok megtoumlrteacutenjenek Agyermek a jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel megismerheti eacuterzeacuteseit csoumlkkentheti szorongaacutesait fokozhatjaizgatottsaacutegaacutet A jelkeacutepes jaacuteteacutek az eacuterzelmek szabad mozgaacutesaacutet is jelenti illetve fordiacutetva azeacuterzelmek hataacutesaacutera vaacuteltoznak a taacutergyak olyanokkaacute amilyennek a gyermek laacutetni szeretneacutec) A szerep eacutes szerepbeeacuteleacutesA szerepjaacuteteacutek maacutesik sajaacutetossaacutega hogy a gyermek mindig elkeacutepzeli magaacutet valamilyenszerepben vagy helyzetben Az hogy a gyermek aacuteteacutelt eacutelmeacutenyeit eleveniacuteti meg a

szerepjaacuteteacutekban reproduktiacutev fantaacuteziaacutejaacutet jelzi a valoacutes mozzanatokkal is aacutetszőve bonyolultszinkretizmusban eleveniacuteti meg A szerepbeeacuteleacutes a gyermek jaacuteteacutekaacutenak fejlődeacuteseacuteben toumlbb faacutezison megy aacutet Kezdetben a taacutergyakkal valoacute manipulaacutecioacute magaacuteeacutert a cselekveacuteseacutert folyik Itt meacuteg nem beszeacutelhetuumlnk szerepbeeacuteleacutesrőlA gyermek elsajaacutetiacutetja a felnőttek eacuteleteacutenek egy-egy mozzanataacutet s ugyanazt a teveacutekenyseacutegetveacutegzi de miacuteg eleinte a mozdulat utaacutenzaacutesa jelentette az oumlroumlmet vagyis nem azeacutert csinaacuteltamert uacutegy akart tenni mint a felnőtt hanem amit eacuteszlelt az oumlsztoumlnoumlzte az utaacutenzaacutesraKeacutesőbb viszont maacuter uacutegy akar tenni mint a felnőtt mint anyuka vagy akinek a szerepeacutetmagaacutera veszi Ez maacuter a koumlvetkező fejlődeacutesi fokot mutatja ahol maacuter megjelenik aszerepbeeacuteleacutesA legfejlettebb beleeacuteleacutesi forma amikor a gyermek maacuter jobban aacutetveszi a szereppel egyuumlttjaacuteroacute koumltelezettseacutegeket A megszemeacutelyesiacutetett felnőttek egyeacuteb szerepalanyok cselekedeteinek viselkedeacuteseinek szabaacutelyai is testet oumlltenek a szerepben A szerep veacutegkifejlett formaacutejaacutet eacuteppen a szerephez kapcsoloacutedoacute szabaacutelyok adjaacutek A jaacuteteacutekban az bdquouacutegy cselekedni mint a felnőttekrdquo formaacutecioacuteban jelentkezik a szabaacutelyokhoz valoacute ragaszkodaacutesd) A keacutepzelet aacutetfogja a mintha-helyzetet a szerepeket valamint a szerepmegvaloacutesiacutetaacutes mindenfelteacuteteleacutet A keacutepzelet szerepe miatt a szerepjaacuteteacutekot fantaacuteziajaacuteteacuteknak is nevezike) EgyuumlttműkoumldeacutesA szerepjaacuteteacutek a taacutersas viselkedeacutes gyakorlaacutesaacutenak legjobb alkalma A szerepjaacuteteacutek azeacutertjelentős a taacutersas kapcsolatok formaacuteinak elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban mert a gyermekek kezdetben csaka jaacuteteacutek kereteacuteben keacutepesek a bonyolult emberi viszonylatokat aacuteteacutelni eacutes annak kuumlloumlnboumlzőmegjeleneacutesi formaacuteit gyakorolni A szerepjaacuteteacutek jelentőseacutege a szocializaacutecioacutes folyamatokerősoumldeacuteseacuteben kifejezeacutesre juta gyermekek koumlzti kapcsolatteremtő keacutepesseacuteg felfedezeacutese egymaacutes felfedezeacutesea taacutersak iraacutenti eacuterdeklődeacutes fokozoacutedaacutesa taacutersak gondolatainak megeacuterteacutese eacuteselfogadaacutesaaz egyuumlttes cselekveacutes keacutepesseacutegea koumlzoumlsseacutegi magatartaacutes egyeacuteb formaacuteinak kialakulaacutesa alaacute- eacutes foumlleacuterendeltseacutegiviszonyok megismereacutese aktivitaacutes szervezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese egymaacutes iraacutentimegbecsuumlleacutes eacuterzeacutese egymaacutesra utaltsaacutegf) Az utaacutenzaacutesAz utaacutenzoacute jaacuteteacutek főleg a szerepjaacutetszaacutest eacutes az esemeacutenyek ismeacutetelt előideacutezeacuteseacutet jelentiAz utaacutenzoacute jaacuteteacutekban maacutesok cselekveacuteseit ismeacutetlik meg eacutes proacutebaacuteljaacutek el olyan esemeacutenyeketamelyekről az utaacutenzoacute hallott vagy amelyekneacutel szemleacutelőkeacutent jelen volt Nem a tapasztalteacutelmeacutenyt utaacutenozzaacutek Mindig azokat utaacutenozzaacutek akik eacuterzelmileg fontosak szaacutemukra akik amindennapi eacutelet soraacuten teacuteveacuteben meseacuteben nagy hataacutessal voltak raacutejuk viselkedeacutesuumlkszaacutemukra eacuterdekes volt vagy valamilyen okboacutel meacutely nyomot hagyott bennuumlk Az utaacutenzoacute jaacuteteacutek keacutesőbbi taacutersadalmi viselkedeacutes szempontjaacuteboacutel bizonyos meacuterteacutekig előnyoumlsSegiacutethet az egyeacutennek abban hogy tisztaacutezza a maga szaacutemaacutera a csoportjaacuteban eacuterveacutenyesszabaacutelyokat eacutes tilalmakatA szerepjaacuteteacutek főbb tiacutepusaiAz oacutevodaacutesok szerepjaacuteteacutekaacutenak leggyakoribb forraacutesai a csalaacutedi eacutelet az oacutevoda eacutelete ateleviacutezioacutea) A csalaacutedjaacuteteacutekA csalaacutedi eacutelet a gyermekek szerepjaacuteteacutekaacutenak leggazdagabb eacutelmeacutenyforraacutesa Alegelső benyomaacutesait a legelső ismereteit a csalaacutedban kapja Itt sajaacutetiacutetja el a mindennapieacutelet magatartaacutesi formaacuteit szokaacutesait a taacutersas eacuterintkezeacutes kuumlloumlnboumlző lehetőseacutegeit Itt laacutetja azelső mintaacutekat az egymaacuteshoz valoacute alkalmazkodaacutesra a csalaacuted az első eacutes aacutellandoacutecsoportminta szociaacutelis minta eacutes a gyerek szaacutemaacutera Az identifikaacutecioacute modelljei főleg aszuumllők eacutes a csalaacuted maacutes tagjai vagy a koumlzvetlen koumlrnyezet gyakran laacutethatoacute szemeacutelyei Az

anya azeacutert is kuumlloumlnoumlsen fontos azonosulaacutesi minta mert a vele valoacute eacuterzelmi kapcsolat miattőt a gyerek aacutellandoacutean figyeliA csalaacutedjaacuteteacutek veacutegigkiacuteseacuteri az egeacutesz oacutevodaacuteskort a szerepjaacuteteacutek aacuteltalaacutenos fejlődeacutesifokozatainak megfelelően formaacutejaacuteban vaacuteltoztatva tartalmaacuteban gazdagodva Mivel a csalaacutedjaacuteteacutek az oacutevodaacutesok otthoni eacutelet tuumlkroumlzi megfigyeleacuteseinkkel eacuterteacutekes informaacutecioacutekat gyűjthetuumlnk a gyerekek csalaacutedi eacuteleteacutere csalaacutedi kapcsolataira otthoni eacuteletformaacutejukra vonatkozoacuteanA csalaacutedjaacuteteacutek a mindennapi eacutelet alapvető szituaacutecioacuteit tuumlkroumlzi az oacutevodaacutes gyerekennek kiacuteseacutereteacuteben gyakorolja mindennapi eacuteletszokaacutesait a legalapvetőbb teveacutekenyseacutegiformaacutekatb) Mesterseacutegek jaacuteteacutekai Az orvosos jaacuteteacutekAz orvosos jaacuteteacutek a legkuumlloumlnboumlzőbb koruacute gyerekek kedvelt szerepjaacuteteacuteka mivel azoacutevodaacutesok mindennapi eacuteleteacuteből meriacuteti teacutemaacutejaacutet A jaacuteteacutekon beluumlli szerepvaacutellalaacutesok nagyonkuumlloumlnboumlző eacuterzelmi feszuumlltseacutegekből fakadnak ezeacutert az oacutevodaacutesok jaacuteteacutekaacutenak megeacuterteacuteseacutehezminden lehetseacuteges motivaacutecioacutet ismernuumlnk kell hiszen alapeacutelmeacutenyeik kuumlloumlnboumlzőeklehetnekMaacuter joacuteval oacutevodaacuteskor előtt kaptak a gyerekek oltaacutesokat injekcioacutekat jaacutertak orvosnaacutelvagy volt naacuteluk orvos Az orvossal valoacute talaacutelkozaacutes toumlbbnyire valamifeacutele kellemetleneacutelmeacutenyt jelentett szaacutemukra ndash baacutermennyire is kedves volt a doktor neacuteni vagy doktor baacutecsi -hiszen beleneacutezett a torkaacuteba megszuacuterta stb Ezek a mozzanatok feltehetően hagynak neacutemiszorongaacutest minden gyerekben Uacutegy tűnik hogy az orvosszerep vaacutellalaacutesaacuteban toumlbbnyire ez amotiacutevum dominaacutel azonosulni azzal a felnőttel akitől feacutel aki faacutejdalmat szorongaacutest okozneki A jaacuteteacutekban ő koumlveti el mindezt s iacutegy a feszuumlltseacutege oldoacutedikVan azonban maacutes vonzoacute mozzanat is az orvos szerepeacuteben miutaacuten megaacutellapiacutetjahogy mi baja a gyereknek eacutedes sziruppal pirulaacutekkal vagy borogataacutessal megszuumlnteti a bajtEz a bdquomindenhatoacutesaacutegrdquo bdquomaacutegikus mindenerejűseacutegrdquo a gyerek szaacutemaacutera eacuterdekes s ezeacutertsziacutevesen vaacutellalja ezt a szerepetTehaacutet egyreacuteszt az orvostoacutel valoacute feacutelelem feszuumlltseacutegeacutet vezetik le a gyerekek azorvosjaacuteteacutekban maacutesreacuteszt az orvosi szerep mindentudoacutesaacutegaacuteval sziacutevesen azonosulnak ezeacutertakar a jaacuteteacutekban sok gyerek orvos vagy aacutepoloacute lenni (a vezető tiacutepus aacuteltalaacuteban orvos azalkalmazkodoacutebb aacutepoloacute)A beteg szerepeacutet is sziacutevesen vaacutellaljaacutek a gyerekek hiszen a betegseacutegben elviseltseacuterelmek megismeacutetleacuteseacutenek szinteacuten feszuumlltseacutegcsoumlkkentő szerepe van Van azonban a betegszerepeacuteben maacutes motivaacutecioacute is Betegnek lenni nemcsak rossz dolog hanem nagyon joacute ishisz a beteg gyerekkel otthon van az anyukaacuteja vagy a nagymamaacuteja sokkal toumlbb toumlrődeacutestgyengeacutedseacuteget szeretetet kap mint az egeacuteszseacuteges A beteg szerepeacutenek vaacutellalaacutesaacuteban nagyongyakran ez a fő motivaacutecioacuteNagyon sokat mutat az orvosos szerepjaacuteteacutekban a szerepvaacutellalaacutes eacutes a szerepjaacutetszaacutesmoacutedja illetve tartalmac) Koumlzlekedeacutesi szerepjaacuteteacutekA mindennapi koumlzlekedeacutest utaacutenzoacute jaacuteteacutekokat a gyermekek bővuumllő tartalommal igensokat jaacutetsszaacutek A kisebbekneacutel toumlbbnyire a gyakorloacute jaacuteteacutekboacutel nagyobbaknaacutel gyakrankonstrukcioacutes jaacuteteacutekboacutel alakul ki Sok esetben az orvosos jaacuteteacutek eacutes a csalaacutedjaacuteteacutek kiegeacutesziacutetőmozzanatokkeacutent neacuteha pedig oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekteacutemakeacutent jelennek megA koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban az ismeretek alkalmazaacutesa eacutes gyakorlaacutesa az elsődleges Ezrendkiacutevuumll fontos hiszen a koumlzlekedeacutesi szabaacutelyok ismerete eacutes keacuteszseacutegszinten valoacutealkalmazaacutesa napjainkban leacutetszuumlkseacuteglet Emellett azonban azt is eacuteszre kell vennuumlnk hogyaz oacutevodaacutesok koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekaacuteban milyen eacuterzelmi szerepe van a felnőttekkel valoacuteazonosulaacutesnak A jaacuteteacutek feszuumlltseacutegeacutet eacutes az ebből fakadoacute oumlroumlmet a szerzett ismeret eacutes aszabaacutelyok alkalmazaacutesa mellett a bdquomint az apukaacutemrdquo oumlroumlme is okozza hisz megfigyelhetjuumlk

hogy a koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban mennyivel nagyobb szaacutemban vesznek reacuteszt a fiuacutek kuumlloumlnoumlsena jaacuteteacutekszerek tologataacutesaacuteban a konstruaacutelaacutesban a vezeteacutesben az iraacutenyiacutetaacutesaacuteban A laacutenyoktoumlbbnyire csak utaskeacutent szerepelnek ezekben a jaacuteteacutekokband) Oacutevodaacutesdi Az oacutevoda mint a szerepjaacuteteacutek eacutelmeacutenyforraacutesaA gyerekek szerepjaacuteteacuteka nagyon sokszor tuumlkroumlzi oacutevodai eacutelmeacutenyeiket Ezeket ajaacuteteacutekokat keacutet fő csoportba oszthatjukAz egyik csoportba sorolhatjuk azokat amelyeknek teacutemaacuteja maga az oacutevodai eacutelet agyerekek a jaacuteteacutekban bdquooacutevoacuteneacutenitrdquo eacutes bdquooacutevodaacutesokatrdquo jaacutetszanak a maacutesik csoportba azokatamik teacutemaacutejukat az oacutevodaacuteban szerzett ismeretek anyagaacuteboacutel meriacutetik A gyerekekszemeacutelyiseacutegeacutenek fejleszteacutese eacutes a szocializaacutecioacute szempontjaacuteboacutel fontos az oacutevodaacuteban kapott joacuteminta utaacutenzaacutesa ugyanakkor az ismeretek jaacuteteacutekban lehetseacuteges elmeacutelyiacuteteacutese gyakorlaacutesa eacutesalkalmazaacutesa is rendkiacutevuumll fontosAz oacutevoda mindennapjainak tuumlkroumlződeacutese a gyerekek jaacuteteacutekaacuteban jelentheti azt hogynagyon joacutel eacuterzik magukat az oacutevodaacuteban de jelentheti nem kiacutevaacutent feszuumlltseacutegek levezeteacuteseacutetis Az oacutevoacuteneacutenivel valoacute azonosulaacutes lehet az eacuterzelmi koumltődeacutes eacutes a szeretet megnyilvaacutenulaacutesade autoriter vezeteacutes eseteacuteben esetleg eacuteppen a vezeteacutesi stiacutelus elleni tiltakozaacutesA gyerekek sokszor otthon is jaacutetszanak oacutevodaacutesdit babaacutekkal macikkal nem egyszer aszuumllők vagy nagyszuumllők bevonaacutesaacuteval is Elmondaacutes helyett eljaacutetsszaacutek mi toumlrteacutent azoacutevodaacuteban

Konstrukcioacutes jaacuteteacutek - A konstrukcioacutes teveacutekenyseacuteg olyan jaacuteteacutek amely toumlbb munkaelemet is hordoz magaacuteban Leacutenyege maga a konstruaacutelaacutes alkotaacutes A jaacuteteacutek feszuumlltseacutege a konstruaacutelaacuteskiacutevaacutensaacutegaacuteboacutel fakad a konstruaacutelaacutes feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesaacuteboacutel pedig a jaacuteteacutek oumlroumlmeToumlbb formaacuteja ismeretes- Eacutepiacutető jaacuteteacutek a kisgyermek egymaacuteshoz valamilyen kapcsoloacutedaacutesi moacuteddal egyszerű elemekből (eacutepiacutetőkockaacutekboacutel de nem csak abboacutel) minta vagy sajaacutet elgondolaacutes alapjaacuten alkot eacutepiacutet valamit - Gyermeki barkaacutecsolaacutes kismeacuteretű keacuteziszerszaacutemok igeacutenybeveacuteteleacutevel a gyermek kuumlloumlnboumlző anyagokboacutel uacutej taacutergyakat uacutej alkotaacutest keacutesziacutet elsősorban jaacuteteacutekaacutehoz vagy pusztaacuten csak a jaacuteteacutekos alkotaacutes oumlroumlmeacuteeacutert A barkaacutecsolaacutes fajtaacuteiJaacuteteacutekeszkoumlz-keacutesziacuteteacutes a hiaacutenyzoacute jaacuteteacutekeszkoumlzt a gyermek maga hozza leacutetreAjaacutendeacutekkeacutesziacuteteacutes diacutesziacuteteacutesTaacutergyak keacutesziacuteteacuteseBarkaacutecsolaacutesnaacutel hasznaacutelt anyagokPapiacuterfeacuteleseacutegekDobozok műanyagpalackokGyurma hurkapaacutelcika fogpiszkaacuteloacute sziacutevoacuteszaacutelFahulladeacutekok leacutecek deszkadarabokVatta textil- eacutes bőrhulladeacutekok egyeacuteb maradeacutekokTermeacutenyekA barkaacutecsolaacutes uacutejabb vaacuteltozataacutet a gyermekek aacuteltal is kezelhető moderntechnoloacutegiaacutek eacutes az alkotaacuteshoz szuumlkseacuteges reacuteszelemek keacutepezik- Szűkebb csoport konstrukcioacutes jaacuteteacutekelemekre eacutepuumllő jaacuteteacutekok e jaacuteteacutek teacutemakiacutenaacutelatakoumlveti a kor igeacutenyeit Keacuteszuumllhet minta rajz aacutebra utaacuten vagy a gyermek kreativitaacutesaacutera taacutemaszkodvaA konstruaacutelaacutes egyaraacutent előfordul oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekkeacutent vagy valamelyik maacutes jaacuteteacutekkal ndashleggyakrabban a szerepjaacuteteacutekkal ndash kombinaacutelvaE jaacuteteacutek legfontosabb pedagoacutegiai eacuterteacuteke a kreativitaacutesra neveleacutes velejaacuteroacutei a megfigyeleacutes emleacutekezeacutes a keacutepzelet a probleacutemamegoldaacutes az eszteacutetikai eacuterzeacutek eacutes manualitaacutes (uumlgyesseacuteg) fejleszteacutese Barkaacutecsolaacutes soraacuten maacuter oacutevodaacuteskorban kialakulhat a gyermekekben az hogy hogyha elromlik valami megjaviacutetjuk ha valamire szuumlkseacuteguumlnk van előaacutelliacutetjuk

A barkaacutecsolaacutesban eacutepiacuteteacutesben a gyerekeknek sikereacutelmeacutenyuumlk lesz az oumlroumlmmel egyidejűleg nőoumlnbizalmuk oumlntudatuk Koumlzoumls eacutepiacuteteacutes barkaacutecsolaacutes koumlzben taacutersas kapcsolatok keletkeznekerősoumldnek Sok lehetőseacuteg adoacutedik az egyuumlttjaacutetszaacutesra az egyuumlttműkoumldeacutesre koumllcsoumlnoumlssegiacutetseacutegnyuacutejtaacutesraHogyan fejlődik a konstruaacuteloacute jaacuteteacutekA gyermekek kezdenek eacuterdeklődni a kisszerszaacutemok iraacutent papiacutert vaacutegnak ruhaacutetvarrnak A gyermek kezd haacutezat eacutepiacuteteni oumlnmaga szaacutemaacutera a rendelkezeacutesre aacutelloacute anyagboacutel A gyermek kuumlloumlnboumlző taacutergyakboacutel maacuter sajaacutet kis vilaacutegot szerkeszt oumlnmaga szaacutemaacutera melyben adolgok manipulaacutelaacutesaacuteval a felnőtteket utaacutenozza A gyermeket nem szabad elhalmozni tuacutel sok keacutesz jaacuteteacutekszerrel mert ez a joacute fantaacuteziaacutejuacute gyermeket is keacutenyelmesseacute teszi

Szabaacutelyjaacuteteacutek előre meghataacuterozott pontos szabaacutelyok szerint folyik E jaacuteteacutektiacutepus legjellemzőbb tulajdonsaacutega a szabaacutely dominanciaacuteja A szabaacutelyjaacuteteacutek oumlroumlmforraacutesa a szabaacutely betartaacutesaacuteban aacutell a komolysaacutegaacutet is a szabaacutely adja A szabaacutelyjaacuteteacutekhoz egyreacuteszt kuumlloumlnfeacutele mozgaacutesok mozgaacutesformaacutek maacutesreacuteszt azeacutertelmi funkcioacutekat aktivizaacuteloacute jaacuteteacutekfeacuteleseacutegek tartoznak Mindezen jaacuteteacutekok uralkodoacute eleme aszabaacutely A szabaacutelyjaacuteteacutek fejleszti a gyermek mozgaacuteskeacuteszseacutegeacutet megfigyelőkeacutepesseacutegeacutetemleacutekezeteacutet fejleszti tovaacutebbaacute a figyelem megosztaacutesaacutet eacutes nem utolsoacute sorban a gyermekeacutertelmi keacutepesseacutegeacutet ismereteit is Ezen kiacutevuumll a szabaacutelyjaacuteteacuteknak fontos jelentős szerepe vana kuumlloumlnboumlző szemeacutelyiseacutegjegyek kialakiacutetaacutesaacuteban eacutes fejleszteacuteseacuteben (koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutes egyeacutenifelelősseacutegeacuterzeacutes pontossaacuteg a siker adta oumlroumlmszerzeacutes) A szabaacutelyjaacuteteacutekok leacutetezeacutese nem zaacuterjaki annak lehetőseacutegeacutet hogy a szervezett jaacuteteacutekban uumlgyesseacuteg lelemeacutenyesseacuteg is bekeruumlljoumlnazeacutert hogy a jaacuteteacutek eacuteleacutenkebb vidaacutemabb legyen A szabaacutelyjaacuteteacutekok alkalmazaacutesaacutera akkor keruumll sor haa) a gyermekek eacutertelmileg keacutepesek a feladat megeacuterteacuteseacutere eacutes a legegyszerűbb megoldaacutesmegvaacutelasztaacutesaacuterab) a gyermekek mozgaacutesfejlettseacutege a mozgaacutesok oumlsszerendezettseacutegeacutenek szintje lehetőveacuteteszi a sikeres veacutegrehajtaacutestc) a gyermekek szociaacutelis eacuterettseacutegi foka olyan szintet eacuter el hogy keacutepesek a szabaacutelyokatbetartaniA szabaacutelyjaacuteteacutek szervezeacuteseacutenek felteacuteteleiHa egy adott gyermekcsoporttal jaacutetszani szeretneacutenk akkor a koumlvetkező felteacuteteleket kellszem előtt tartsukHol jaacutetsszunk A szobaacuteban vagy szabadban Szűk helyen vagy taacutegasanHaacuteny gyerekkel A leacutetszaacutem fontos meghataacuterozoacuteja a joacute jaacuteteacuteknak A legjobb jaacuteteacutek semsikeruumll ha tuacutel sok a gyermek ilyenkor toumlbb csoportra bontva kuumlloumln jaacutetszhatnakMilyen koruacuteak A kisebb gyerekek jobban szeretik a mozgaacutessal jaacuteroacutekat nagyobbakkalmaacuter toumlbb eacutertelemfejlesztőt jaacutetszhatunk Igazi versenyeket csak az 5-6 eacutevesekkel eacutes az annaacutelidősebbekkel rendezhetuumlnk Vegyes csoportnaacutel is megtalaacutelhatjuk a megfelelő jaacuteteacutekot(peacuteldaacuteul Nyulak a bokorboacutel ki)Milyen eacutertelmi fokon vannak Ez nem csupaacuten az eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokra vonatkozikMinden jaacuteteacutek bizonyos eacutertelmi szintet tapasztalatot gondolkodaacutest felteacutetelez Ezeacutert meacutegkorosztaacutelyon beluumll is nagyok lehetnek az elteacutereacutesek A jaacuteteacutek akkor igazaacuten joacute ha a gyermekmegerőlteti magaacutet eacutes akaacuter szellemi akaacuter fizikai teacuteren valamit meg kell oldania Csak iacutegylesz a jaacuteteacutek utaacuten boldog kieleacuteguumlltMilyen tulajdonsaacutegokat szeretneacutenk bennuumlk fejleszteni Minden jaacuteteacutekban talaacutelhatoacutenevelői lehetőseacuteg melyet uumlgyesen felhasznaacutelhatunk a gyermek tulajdonsaacutegainakfejleszteacuteseacutere (figyelem oumlsszpontosiacutetaacutesa labdaeacuterzeacutek kuumlzdőkeacutepesseacuteg eacutertelemfejleszteacutes stb)Aacuteltaluk ismert jaacuteteacutekokat ismeacuteteljuumlnk vagy uacutejat taniacutetsunk Ha a gyermekek sziacutevesenjaacutetsszaacutek hosszuacute időn aacutet ugyanazt a jaacuteteacutekot annak csak oumlruumlljuumlnk mert azt jelenti hogyszeretik eacutes talaacutelnak benne mondanivaloacutet Időnkeacutent meacutegis fel kell frissiacuteteni uacutej jaacuteteacutekkal a

megszokottakat de ezt ne tegyuumlk tuacutel gyakran (peacuteldaacuteul naponta) mert kapkodoacutevaacute vaacutelnak agyermekekEsemeacutenyhez eacutelmeacutenyhez tudunk-e egy jaacuteteacutekot kapcsolni Aacutellatkerti laacutetogataacutes utaacutenAacutellatvaacutesaacutert huacutesveacutetkor Nyuacutelvadaacuteszatot kiraacutendulaacuteskor koumlrjaacuteteacutekot versenyjaacuteteacutekotjaacutetszhatunkMilyen hangulatban aacutellapotban vannak Sokszor ellensuacutelyozni kell az előzőfoglalkozaacutest peacuteldaacuteul ha sokat uumlltek egy helyben akkor valami gyors mozgaacutesuacute jaacuteteacutekotvaacutelasszunk ha nagyon eacuteleacutenk izgő-mozgoacute aacutellapotban vannak akkor ezt levezethetjuumlkKakasviadallalMegvan-e a szuumlkseacuteges kelleacutek a jaacuteteacutekhoz A kivaacutelasztott jaacuteteacutekot joacutel veacutegig kellgondolnunk minden mozzanataacutet eacuteljuumlk aacutet hogy jaacuteteacutek koumlzben meglepeteacutes ne eacuterjenbennuumlnket Ehhez tartozik a kelleacutekek előkeacutesziacuteteacutese Nagy hiba ha a jaacuteteacutekhoz szuumlkseacutegeseszkoumlzoumlket a jaacuteteacutek megszakiacutetaacutesaacuteval kell előkeresnuumlnkKeacutet tiacutepusaacutet kuumlloumlnboumlztetjuumlk meg - Eacutertelmi keacutepesseacutegeket fejlesztő jaacuteteacutekok - Azokat a jaacuteteacutekokat nevezzuumlk eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekoknak melyek a gyermek valamilyen eacutertelmi keacutepesseacutegeacutet (eacuterzeacutekeleacutes figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes beszeacuted)kiemelten mozgoacutesiacutetjaacutek s ezaacuteltal azt az eacutertelmi keacutepesseacuteget intenziacutevebben fejlesztiAz eacutertelemfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiAz eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint osztaacutelyozhatjuk Iacutegy lehetnekA hallaacutesfejlesztő eacutes hangkeacutepző jaacuteteacutekokB gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokC megfigyelőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokD figyelemfejlesztő jaacuteteacutekokE ismeretfejlesztő jaacuteteacutekokF beszeacutedfejlesztő jaacuteteacutekokG logikus gondolkodaacutest fejlesztő jaacuteteacutekokH nevettető jaacuteteacutekokI kiolvasoacutekJ eacutenekes jaacuteteacutekokK zaacutelogkivaacuteltaacutesHALLAacuteSFEJLESZTŐ EacuteS HANGKEacutePZŐ JAacuteTEacuteKOKIgen sok gyermek kiejteacutese hibaacutes Toumlbbfeacutele ok koumlzuumll az eacutelettani (fizioloacutegiai) beszeacutedhiba aleggyakoribb mely bizonyos eacuteletszakaszban a fejlődeacutes termeacuteszetes velejaacuteroacuteja tehaacutet nemkoacuteros jelenseacutegA szervi (organikus) beszeacutedhiba javiacutetaacutesa logopeacutedus segiacutetseacutegeacutevel toumlrteacutenhet Ha erreszuumlkseacuteg van jobb mineacutel koraacutebban elkezdeni hogy kevesebb faacuteradsaacuteggal gyors eredmeacutenyteacuterhessuumlnk elA helyes kiejteacutes elengedhetetlen felteacutetele a joacute hallaacutes illetve a szeacutepen beszeacutelő koumlrnyezetHa a hallaacutesfejleszteacutest eacutes a hangkeacutepzeacutest jaacuteteacutekos formaacuteban gyakoroljuk nagybanhozzaacutejaacuterulunk a szeacutep beszeacutedkultuacuteraacutehoz Ezeket a jaacuteteacutekokat nagy csendben szinteuumlnnepeacutelyes leacutegkoumlrben jaacutetsszuk A csendet neacuteha egy-egy felszabadult neveteacutes megtoumlrhetiiacutegy vaacuteltakozoacute uumltemben egeacutesziacutetheti ki egymaacutest a csend eacutes a hangos neveteacutesGYORS REAGAacuteLOacuteKEacutePESSEacuteGET FEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKAz a gyermek aki gyorsan eacuteszlel valamit eacutes a feladatot uumlgyesen oldja meg toumlbb sikereacutelmeacutenyben reacuteszesuumll mint a lassuacute Az iskolai eacuterteacutekeleacutes sokszor a gyors teljesiacutetmeacutenytelőnyben reacuteszesiacuteti a lassuacute esetleg alaposabbal szemben Elsősorban korral eacutes veacutermeacuterseacuteklettel fuumlgg oumlssze a gyorsasaacuteg ezeacutert nem minden gyermekneacutel eacuterhető el e teacuteren alapvető vaacuteltozaacutes Meacutegis jelentősen fejleszthetjuumlk a gyermekek gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacutegeacutet ha jaacuteteacutekos formaacuteban

gyakoroljuk Mivel a gyors mozgaacutes rendszerint gyorsabb eacuteszjaacuteraacutest is felteacutetelez eacuterdemes ezzel foglalkozniEacuteNEKES JAacuteTEacuteKOKA szabad jaacuteteacutekok egyik fontos eacutes neacutelkuumlloumlzhetetlen csoportjaacutet alkotjaacutek az eacutenekes jaacuteteacutekokEacutenekszoacutera mozogni a megfelelő szerepet eljaacutetszani aacutellandoacute oumlroumlmforraacutes Jaacuteteacutek koumlzben agyermek hallaacutesa ritmuseacuterzeacuteke fejlődik mimikaacuteja kifejezőbb leszHangulatkelteacutes utaacuten eacutenekeljuumlk el a dalt eacutes roumlviden ismertessuumlk a jaacuteteacutekszabaacutelyt Ezutaacutenraacuteteacuterhetuumlnk az eljaacutetszaacutesra iacutegy koumlnnyebben megtanuljaacutek a jaacuteteacutekmenetet eacutes a dalt szoumlveggelegyuumltt Haacuteromszori- neacutegyszeri ismeacutetleacutes utaacuten maacuter ismerni fogjaacutek a szabaacutelyokat Az igazaacutennekik megfelelő eacutenekes jaacuteteacutekokat sajaacutet maguktoacutel is sziacutevesen fogjaacutek eljaacutetszaniismeacutetelgetniBESZEacuteDFEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKBeszeacuted reacuteveacuten koumlzoumlljuumlk koumlrnyezetuumlnkkel gondolatainkat tehaacutet szoros oumlsszefuumlggeacutes vangondolat eacutes kifejezőkeacuteszseacuteg koumlzoumltt Mineacutel nagyobb a szoacutekincsuumlnk annaacutel gazdagabbgondolatokat tudunk kifejezni A kis szoacutekinccsel rendelkező gyermek rendszerintgondolataiban is szegeacutenyes Nagyon fontos a beszeacuted a szeacutep beszeacuted fejleszteacutese Jaacuteteacutekosformaacuteban azeacutert hateacutekony a beszeacuted gyakorlaacutesa mert ilyenkor gaacutetlaacutes eacutes szorongaacutes neacutelkuumllvesz reacuteszt mindenki a jaacuteteacutekban eacutes szinte eacuteszreveacutetlenuumll fejlődik szoacutekincse eacutes oumlnbizalma

- Mozgaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok - A jaacuteteacutekok koumlzuumll a mozgaacutesos jaacuteteacutekok segiacutetik elő leginkaacutebb a gyermek testi eacutes szellemi fejlődeacuteseacutet Noumlveli a jaacuteteacutek eacuterteacutekeacutet eacutes hasznaacutet ha a szabad levegőn egeacuteszseacuteges koumlrnyezetben folyik E szabaacutelyjaacuteteacutekoknak bioloacutegiai eacutes pedagoacutegiai fejlesztő eacuterteacutekuumlk van A mozgaacutesos jaacuteteacutekok pedagoacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek koumlzben noumlvekszik a gyermek figyelme emleacutekezőkeacutepesseacutegegondolkodaacutesa oumltletesseacutege lelemeacutenyesseacutege vagyis a jaacuteteacutekban megnyilvaacutenul alkotoacuteereje A mozgaacutesos jaacuteteacutekok bioloacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek erősiacuteti a gyermek veacuterkeringeacutesi eacutes leacutegzőrendszereacutet A pozitiacuteveacuterzelemmel kellemes hangulatban vezetett mozgaacutesos jaacuteteacutekok noumlvelik a fejlődeacutesiingereket kuumlloumlnoumlsen akkor ha a jaacuteteacutekok a szabadban folynak A mozgaacutesos jaacuteteacutekban fejlődik agyermek izomzata csontozata izuumlletei vagyis mozgaacutesszervei eacutes idegrendszereA jaacuteteacutek ebben a korban nemcsak szoacuterakoztat hanem neacutelkuumlloumlzhetetlen azeacutert is mert aacuteltalaeleacutegiacutethető ki legjobban a gyermekek termeacuteszetes mozgaacutesvaacutegya eacutes a jaacuteteacutek segiacutetheti előleginkaacutebb araacutenyos testi szellemi eacutes erkoumllcsi fejlődeacutesuumlket A mozgaacutesfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiA mozgaacutesos jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint lehet csoportosiacutetaniA Fogoacutecskaacutek F Ugroacute eacutes szoumlkdelő jaacuteteacutekokB Futoacutejaacuteteacutekok G Uumlgyesseacutegi jaacuteteacutekokC Koumlrjaacuteteacutekok H VersenyjaacuteteacutekokD Szembekoumltősdik I Szobai mozgaacutesos jaacuteteacutekokE Labdajaacuteteacutekok J Egyeacuteb(szerrel) veacutegzett jaacuteteacutekokFUTOacuteJAacuteTEacuteKOKA futaacutes a legegeacuteszseacutegesebb sport egyike Minden porcikaacutet megmozgat a sziacutevműkoumldeacutestserkenti az oxigeacutencsereacutet meggyorsiacutetja Ezeacutert kuumlloumlnoumlsen fontos hogy tiszta levegőjűteruumlleten jaacutetsszunk Aki gyermekkoraacuteban megszereti a futaacutest az sziacutevesen vesz majd reacutesztmindenfeacutele sportban KOumlRJAacuteTEacuteKOKIgen sok jaacuteteacuteknaacutel az elhelyezkedeacuteshez koumlrt kell alakiacutetani Koumlzkedvelt jaacuteteacutekforma ez hisza zaacutert rendben valoacute felaacutellaacutes egyseacuteges csoporttaacute kovaacutecsolja oumlssze a gyermekeket Előnyehogy mindenki mindenkit joacutel laacutet a szerepleacutes eseacutelye nagyjaacuteboacutel egyenlő Uumlgyeljuumlnk arrahogy mindenki sorra keruumlljoumln eacutes senki se szerepeljen toumlbbszoumlr mint a toumlbbiek

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

interdiszciplinaacuteris ismeretek formaacutejaacuteban Az oacutevodai program tartalmaz teacutemajavaslatokat de ezek adaptaacutelhatoacutek a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutenek fuumlggveacutenyeacuteben A moacutedszereket eacutes eljaacuteraacutesokat oacutevoacutenő vaacutelasztja meg a csoport szintjeacutenek megfelelően a teacutema eacutes a ceacutelkitűzeacutesek fuumlggveacutenyeacuteben

A koumlzoumls teveacutekenyseacutegeknek fontos szerepe van az ismeretek feldolgozaacutesaacuteban eacutes megszilaacuterdiacutetaacutesaacuteban a keacuteszseacutegek eacutes keacutepesseacutegek kialakiacutetaacutesaacuteban a magatartaacutesformaacutelaacutesban Noha egyszerű elemi ismereteket dolgozunk fel az oacutevodaacutes gyermekekkel ezek tudomaacutenyos jellegű ismeretek

A koumlzoumls teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak az iskolai eacutelethez szuumlkseacuteges erkoumllcsi eacutes akarati jellemvonaacutesok kialakiacutetaacutesaacutehoz fegyelmezett magatartaacutes teveacutekenyseacuteg veacuteghezvitele sajaacutet erőbe vetett hit csoportszellem tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes oumlnmegvaloacutesiacutetaacutesi vaacutegy oumlnuralom maacutesokkal szembeni tisztelet munkaacuteval szembeni pozitiacutev attitűd A koumlzoumls teveacutekenyseacutegek serkentik a szemeacutelyes teveacutekenyseacuteget a kreativitaacutest eacutes a megismereacutesi kiacutevaacutencsisaacutegot

A koumlzoumls teveacutekenyseacutegeket 3 kriteacuterium szerint osztaacutelyozhatjuk a A tartalom fuumlggveacutenyeacuteben (teveacutekenyseacutegi tervben a teveacutekenyseacuteg megnevezeacutese)

1048713Matematika 1048713Anyanyelv romaacuten nyelv 1048713Koumlrnyezetismeret 1048713Keacutepzőműveacuteszeti neveleacutes 1048713Testneveleacutes 1048713Gyakorlati haacuteztartaacutesi neveleacutes 1048713Koumlzoumlsseacutegi neveleacutes 1048713Eacutenek-zenei neveleacutes

b A megvaloacutesiacutetaacutesi moacuted fuumlggveacutenyeacuteben (teveacutekenyseacutegi tervben a teveacutekenyseacuteg megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedja)

1048713Megfigyeleacutes 1048713Keacutepolvasaacutes 1048713Meseacuteleacutes 1048713Visszameseacuteleacutes 1048713Beszeacutelgeteacutes 1048713Didaktikai jaacuteteacutek 1048713Stb

c A didaktikai feladat fuumlggveacutenyeacuteben (ez keacutepezi majd a teveacutekenyseacutegi tervben a teveacutekenyseacuteg tiacutepusaacutet)

1048713Ismeretkoumlzlő 1048713Begyakorloacute-alkalmazoacute 1048713Ismeacutetlő-rendszerező 1048713(Felmeacuterő-eacuterteacutekelő) 1048713Vegyes

Napi munkaacutejaacuteban az oacutevoacutenő kombinaacutelja a teveacutekenyseacutegtiacutepusokat eacutes formaacutekat az oktatoacute-nevelő koumlvetelmeacutenyek megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben

Peacuteldaacutek a tartalom fuumlggveacutenyeacuteben vaacutelasztott foglalkozaacutes megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedjai Koumlrnyezetismeret

bull megfigyeleacutes bull keacutepolvasaacutes bull didaktikai jaacuteteacutek bull beszeacutelgeteacutes bull mese eacutes felolvasaacutes bull egyeacuteni foglalkozaacutesok -gyakorlati teveacutekenyseacuteg noumlveacuteny eacutes aacutellatgondozaacutes

- kiacuteseacuterleti teveacutekenyseacuteg csiacuteraacuteztataacutes - seacutetaacutek kiraacutendulaacutesok

- laacutetogataacutesok

Anyanyelvi neveleacutes bull oacutevodapedagoacutegus meseacuteje bull visszameseacuteleacutes bull oacutevoacutenő aacuteltal megkezdett mese bull gyermekek aacuteltal kitalaacutelt mese (szabad meseacuteleacutes) bull gyermekek meseacuteje keacutepsorozat alapjaacuten bull beszeacutelgeteacutes bull irodalmi felolvasaacutes bull verstanulaacutes bull oktatoacutejaacuteteacutek

2 Szabad teveacutekenyseacutegek (activităţi alese) a jaacuteteacutek eacutes vaacutelasztott teveacutekenyseacutegek segiacutetik a gyermeket a szocializaacuteloacutedaacutesban fejlesztő jellegűek bevezetik a gyermeket a fizikai vilaacuteg megismereacuteseacutebe a kulturaacutelis eacutes szociaacutelis koumlrnyezet megismereacuteseacutebe illetve a matematika kommunikaacutecioacute az iacuterott eacutes beszeacutelt nyelv vaacuteltozataiba A jaacuteteacutek eacutes vaacutelasztott teveacutekenyseacuteg toumlrteacutenhet egyeacutenileg eacutes kiscsoportban

1048713szabadon vaacutelasztott teveacutekenyseacuteg - spontaacuten jaacuteteacutek sajaacutet vaacutelasztaacuteson elhataacuterozaacuteson alapul a teacutemaacutet taacutersat eszkoumlzt tartalmat

illetően - teveacutekenyseacuteg az eacuteppen szabad sarkokban teveacutekenyseacutegkoumlzpontokban 1048713koumltelezően vaacutelasztott teveacutekenyseacuteg a vaacutelaszthatoacutesaacutegot ceacutelszerű egy szervezett egyuumlttleacutetből

indiacutetani Pl koumltelező mesehallgataacutesboacutel indulhat keacutet-haacuterom feacutele vaacutelaszthatoacute teveacutekenyseacuteg (melyekből koumltelező a vaacutelasztaacutes) a mese utaacuten megeacutepiacutethetik a vaacuterat dramatizaacutelhatnak aacutebraacutezoloacute technikaacuteval kiegeacutesziacutető eszkoumlzoumlket keacutesziacutethetnek festhetnek

A szabad teveacutekenyseacutegek formaacutei 1048713jaacuteteacutekok 1048713vaacutelaszthatoacute teveacutekenyseacutegek

- alkotoacute teveacutekenyseacuteg rajz festeacutes modellezeacutes - grafikai gyakorlatok - gyakorlati teveacutekenyseacuteg- varraacutes gyoumlngyfűzeacutes hajtogataacutes vaacutegaacutes ragasztaacutes stb - noumlveacutenyek aacutellatok gondozaacutesa az eacutelősarokban - jaacuteteacutekok megjaviacutetaacutesa tisztaacutentartaacutesa jaacuteteacutekpolc elrendezeacutese 1048713szoacuterakoztatoacute teveacutekenyseacutegek az oacutevodapedagoacutegus iraacutenyiacutetaacutesaacuteval - baacutebsziacutenhaacutez laacutetogataacutes - diafilmvetiacuteteacutes - egeacutesz csoporttal szervezett szenzoros jaacuteteacutek - szoacuterakoztatoacute eacutes treacutefaacutes jaacuteteacutekok 1048713differenciaacutelt foglalkozaacutesok egy gyermekkel vagy kisebb gyermekcsoporttal (lassuacute

lemaradt gyermek beszeacutedhibaacutes gyermek tehetseacuteges gyermek stb)

A szabad teveacutekenyseacutegek leggyakrabban a teveacutekenyseacutegi sarkokban zajlanak A sarkok kialakiacutetaacutesaacutenaacutel figyelembe kell venni az adottsaacutegokat a helyi lehetőseacutegeket Nem

koumltelező a sarkokra osztaacutes viszont ajaacutenlatos legalaacutebb keacutet sarok leacutetrehozaacutesa (koumlnyvtaacuter eacutepiacutetősarok)

1048713eacutepiacutető sarok eacutepiacutetőkocka-keacuteszlet felnőtt eacutes gyermekfiguraacutek farm eacutesvagy aacutellatkerti aacutellatok koumlzlekedeacutesi kelleacutekek kis eacutes nagy autoacutek vonatok autoacutebuszok repuumllők babahaacutez saacutetor kiegeacutesziacutető anyagok paacutelcikaacutek gombok csavarok stb

1048713koumlnyvtaacuter koumlnyvek folyoacuteiratok iacuteroacuteszerek hanglemezek kazettaacutek kazetofon lemezjaacutetszoacute esetleg videoacute hintaszeacutek stb

1048713szerepjaacuteteacutek sarka asztal eacutes szeacutekek babaaacutegy tűzhely hűtőszekreacuteny eacutes mosogatoacute babaacutek (rongyboacutel sajaacutet keacutesziacuteteacutesű) babaruhaacutek eacutes takaroacutek stb

1048713tudomaacutenyos sarok 1048713műveacuteszeti sarok 1048713asztali jaacuteteacutekok sarkataacutersas jaacuteteacutekok sarka 1048713(esetleg udvari koumlrnyezet homokozoacute)

A szabad teveacutekenyseacutegek sikere gyakran fuumlgg a gyermekek rendelkezeacuteseacutere bocsaacutetott anyagoktoacutel a teveacutekenyseacutegi sarkokban

3 Vaacutelasztott teveacutekenyseacutegek (activităţi opţionale) az oacutevodapedagoacutegus vaacutelasztja meg a szuumllőkkel valoacute konzultaacutecioacute alapjaacuten Az első szinten (3-5 eacutev) beiktathatoacute esetleg egy opcionaacutelis teveacutekenyseacuteg a maacutesodik szinten maximum keacutet ilyen teveacutekenyseacuteg Az oacutevodapedagoacutegus doumlnteacutese alapjaacuten ez lehet feacuteleacuteves egeacutesz eacuteves vagy csak kisebb perioacutedust feloumllelő teveacutekenyseacuteg (neacutehaacuteny heacutet) A rendelkezeacutesre aacutelloacute időtartam ugyanaz mint a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek eseteacuten 15-45 perc A teveacutekenyseacuteg megszervezeacutese toumlrteacutenhet az egeacutesz gyermekcsoporttal vagy kisebb csoporttal

Az oacutevodapedagoacutegus hataacuterozza meg a vaacutelasztott teveacutekenyseacuteg tartalmi egyseacutegeit ceacutelkitűzeacuteseit eacutes megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozatait az opcionaacutelis kategoacuteriaacuteja időtartama csoport szintje fuumlggveacutenyeacuteben Egyes vaacutelasztott teveacutekenyseacutegeket tarthat szaktanaacutertanaacuter is (idegen nyelv taacutenc stb)

4 A deacutelutaacuteni teveacutekenyseacutegek a napkoumlzis oacutevodaacuteban 1048713laziacutetoacute teveacutekenyseacuteg 1048713egyeacuteni keacuteszseacutegfejlesztő teveacutekenyseacuteg 1048713felzaacuterkoacuteztatoacute teveacutekenyseacutegek

A deacutelutaacuteni foglakozaacutesok szinteacuten didaktikai teveacutekenyseacutegek ceacuteljuk a gyermekek idejeacutenek kitoumllteacutese hasznos stimulaacuteloacute eacutes eacuterdekes teveacutekenyseacutegekkel az egyeacuteni keacutepesseacutegek eacutes sajaacutet tanulaacutesi ritmus fuumlggveacutenyeacuteben Ezt az időt a gyermekek a neveleacutesi inteacutezmeacutenyekben toumlltik pedagoacutegusok feluumlgyeleteacutevel

Papp Eszter eacutes Makaacuter Eacuteva szerint (ideacutezi Stark 2007) haacuterom csoportba sorolhatjuk az oacutevodai oktataacutes moacutedszereit az ismeretszerzeacutes forraacutesa alapjaacuten

- cselekveacutes - szemleacutelteteacutes eacutes keacutepszerű megismereacutes - szoacutebeli megismereacutes

Az ismeretszerzeacutes legfőbb forraacutesa maga a cselekveacutes Ekoumlzben a gyermekek minden eacuterzeacutekszervuumlket foglakoztatjaacutek A cselekvő megismereacutes termeacuteszetesen nemcsak a mozgaacutesos aktivitaacutest jelenti hanem a gondolkodaacutessal aacutetszőtt iraacutenyiacutetott teveacutekenyseacuteget is Mivel a cselekveacutesben eacuterzelmek is megnyilvaacutenulnak az iacutegy szerzett ismeretek eacutelmeacutenyszerűveacute vaacutelnak A maacutesodik csoportba soroljuk a szemleacuteletet a keacutepet Ide tartoznak az eacuterzeacutekszervek uacutetjaacuten nyert ismereteken tuacutel a keacutepszerű de maacuter koumlzvetett megismereacutesi formaacutek az emleacutekezeacutes eacutes a keacutepzelet termeacutekei

A szoacutebeli cselekveacutes eszkoumlze a beszeacuted A beszeacuted a valoacutesaacutegroacutel alkotott mondanivaloacute szempontjaacuteboacutel koumlzlő eacutes kifejező a hallgatoacutenaacutel eleacuterendő ceacutel szempontjaacuteboacutel felhiacutevoacute eacutes raacutehatoacute Ennek megfelelően pszicholoacutegiai szempontboacutel haacuterom csoportba oszthatjuk az oacutevodai oktataacutesi moacutedszereket is 1) A cselekveacutessel kapcsolatos moacutedszerek

a) didaktikus jaacuteteacutekok b) feladatlappal (munkalappal) veacutegzett teveacutekenyseacutegek

c) gyakorlati munkaacutek egyszerű kiacuteseacuterletek 2) A szemleacutelettel eacutes a keacutepszerű megismereacutessel kapcsolatos moacutedszerek

a) bemutataacutes b) oumlnaacutelloacute megfigyeleacutesek

3) A szoacutebeli megismereacutessel kapcsolatos moacutedszerek a) elbeszeacuteleacutes b) magyaraacutezat c) beszeacutelgeteacutes

1) Cselekveacutessel kapcsolatos moacutedszerek a) Az oktatoacute jaacuteteacutekok alatt valamely oktataacutesi feladat szolgaacutelataacuteba aacutelliacutetott jaacuteteacutekot eacutertjuumlk

Jelentőseacutege hogy jaacuteteacutekosan ndash tehaacutet a gyermek szuumlkseacutegleteinek megfelelően ndash ad moacutedot az ismeretek megszerzeacuteseacutere a gondolkodaacutesi műveletek eacutes a beszeacuted gyakorlaacutesaacutera A szabaacutelyok neacutelkuumlloumlzhetetlen elemei a didaktikus jaacuteteacuteknak betartaacutesuk nemcsak oktataacutesi funkcioacutejuk miatt jelentős hanem az erkoumllcsi neveleacutes szempontjaacuteboacutel is Moacutedszerkeacutent is kivaacuteloacutean alkalmazhatoacute ez a jaacuteteacutek illetve foglakozaacutes-tiacutepus

b) Feladatlapokkal veacutegzett teveacutekenyseacuteg egyszerre minden gyermeket foglalkoztat oumlnaacutelloacute munkaacutera szoktat ismereteket keacuteszseacutegeket keacutepesseacutegeket fejleszt Sikereacutelmeacutenyhez juttatja azt a gyermeket is aki szoacuteban nehezen fejezi ki magaacutet Az oacutevoacutenő visszajelzeacuteseket kap az egyes gyermekek fejlődeacuteseacuteről Az oktataacutesi folyamat baacutermely mozzanataacuteban alkalmazhatjuk a feladatlapokat ha azok a ceacutelnak megfelelően szerkesztettek

c) Gyakorlati munkaacutek egyszerű kiacuteseacuterletek veacutegzeacuteseacutere az oacutevodaacuteban főleg a kerti munka az eacutelősarok gondozaacutesa kereteacuteben van lehetőseacuteg Az itt elveacutegzett feladatok nagy előnye hogy a gyermekeknek nemcsak uacutej ismeretek szerzeacuteseacutere nyiacutelik lehetőseacuteguumlk hanem az ismeretek alkalmazaacutesaacutera vaacuteltozaacutesok okozati oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutetaacutesaacutera is

A gyakorlati munka koumlzben felismert teacutenyt vagy toumlrveacutenyt a gyermekek sokkal tartoacutesabban megjegyzik A gyakorlatban veacutegzett munka olyan szemeacutelyiseacutegjegyek megalapozaacutesaacutet is joacutel szolgaacutelja mint a pontossaacuteg a tuumlrelem a kitartaacutes

2) A szemleacutelettel eacutes a keacutepszerű megismereacutessel kapcsolatos moacutedszerek

a) Bemutataacutes (szemleacutelteteacutes) az oacutevodaacutes koruacute gyermek ismert eacuteletkori sajaacutetossaacutegainaacutel fogva az oktataacutes egyik leggyakrabban alkalmazott moacutedszere A bemutataacutes a spontaacuten szemleacutelődeacutes nem eleacuteg a megeacuterteacuteshez Csak tudatos eacutes tervszerű iraacutenyiacutetoacute munkaacuteval eacuterhető el az eacuterzeacutekeleacutes eacuteszleleacutes megfigyelőkeacutepesseacuteg fejlődeacutese A leacutenyeges eacutes leacutenyegtelen kuumlloumlnvaacutelasztaacutesa az alapvető gondolkodaacutesi műveletek (analiacutezis szinteacutezis) megindiacutetaacutesa ndash kezdetben ndash a gyermekekneacutel meacuteg neheacutezseacuteggel jaacuter A tagolatlan egeacuteszet nem keacutepesek felbontani oumlsszefuumlggő rendben laacutetni Az egeacutesz elmoshatja a reacuteszleteket vagy egy-egy reacuteszlet foumlleacutebe kerekedhet az egeacutesznek (pointillizmus) s az egeacutesznek egy reacuteszlet oumlnkeacutentes oumlsszekapcsolaacutesaacuteval uacutej jelenteacutes keletkezhet (szinkretizmus) A gyermeki eacuteszleleacutes fenti sajaacutetossaacutegait ismerve az oacutevoacutenő feladata hogy iraacutenyiacutetoacute keacuterdeacuteseivel magyaraacutezataacuteval rendszert vigyen a bemutatott taacutergy jelenseacuteg tanulmaacutenyozaacutesaacuteba

b) Megfigyeleacutes miacuteg a bemutataacutesnaacutel koumlzvetlenuumll az oacutevoacutenő szemleacuteltet addig a megfigyeleacutesneacutel a gyermekek ndash megadott szempontok szerint ndash oumlnaacutelloacutean szerzik a tapasztalatokat Ez toumlrteacutenhet seacutetaacutek kiraacutendulaacutesok a kertben veacutegzett munkaacutek eacutelősarok gondozaacutesa otthoni feladatok kerteacuteben Peacuteldaacuteul figyeljeacutek meg mit eszik a serteacutes hogyan műkoumldik a koumlzlekedeacutesi laacutempa mikeacutent fejlődnek a noumlveacutenyek Az eacutevszakok jelenseacutegeinek megfigyeleacuteseacutere is mineacutel toumlbb oumlnaacutelloacute megfigyeleacutesi szempontot kell adni Ezek alapjaacuten keacutepesek lesznek az uacuten mindennapi bdquotermeacuteszeti naptaacuterrdquo rendszeres kezeleacutesre (kivaacutelogatva a napra jellemző keacutepeket esik az eső fuacutejja a faacutekat a szeacutel esernyővel jaacuternak az emberek stb)

Az ilyen oumlnaacutelloacute megfigyeleacutesen alapuloacute feladatok koumlzben alakul ki eacutes vaacutelik keacuteszseacuteggeacute az hogy a dolgokat vaacuteltozaacutesukban fejlődeacutesuumlkben figyeljeacutek Oumlnaacutelloacute megfigyeleacuteseik alapjaacuten ok-okozati oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutetaacutesaacutera is toumlbbszoumlr lehetőseacuteguumlk nyiacutelik Amennyiben peacuteldaacuteul a goacutelya eacuteleteacutet folyamatosan figyelteacutek raacutejoumlnnek a koumlltoumlzeacutes indokolt voltaacutera eacutes maguk fogalmazzaacutek meg bdquoEl

kell repuumllniuumlk mert itt nem talaacutelnak maacuter taacuteplaacuteleacutekot maguknakrdquo Mindez csak akkor toumlrteacutenhet iacutegy ha a gyermek oumlnaacutelloacutean szerzett megfigyeleacuteseinek eredmeacutenyeit szoacuteban megfogalmazhatja az oacutevoacutenővel valoacute rendszeres eacutes folyamatos beszeacutelgeteacutes soraacuten

3) A szoacutebeli (verbaacutelis) ismeretszerzeacutes moacutedszerei a) Az elbeszeacuteleacutes moacutedszere esemeacutenyek jelenseacutegek taacutergyak szemeacutelyek eleven sziacutenes

ismerteteacuteseacutet illetve eacuterzelemgazdag kifejteacuteseacutet jelenti Akkor alkalmazza az oacutevoacutenő

amikor olyan ismereteket kiacutevaacuten nyuacutejtani amelyekről a gyermekeknek nem lehet koumlzvetlen tapasztalatuk Keveacutes gyermek laacutetott baacutenyaacutet uumllt repuumllőgeacutepen hajoacuten de eacuterdekli milyen az űrhajoacute eacutes a Balaton Az erről vagy ehhez hasonloacute eacutelmeacutenyről szoacuteloacute keacutepekben gazdag oacutevoacutenői elbeszeacuteleacutes erős hataacutest gyakorol a keacutepzeletre s maradandoacute eacuterzelmeket kelt a gyermekben Az oacutevoacutenő toumlrteacutenetei elbeszeacuteleacutesei az erkoumllcsi eacuterzelmi neveleacutes szempontjaacuteboacutel is rendkiacutevuumll jelentősek A szuumllői szeretet tisztelet becsuumlletesseacuteg hősiesseacuteg eacuterzeacuteseit ezaacuteltal is fel tudjuk eacutebreszteni (elmeacutelyiacutethetjuumlk) a gyermekben hisz egyuumltt izgulnak oumlruumllnek vagy szomorkodnak veluumlk Szoacutekincsuumlk is bővuumll mivel az elbeszeacuteleacutesek soraacuten olyan kifejezeacutesekkel is megismerkednek amelyeknek eacutertelmeacutet előszoumlr csak hangulati oumlsszefuumlggeacutesek alapjaacuten fogjaacutek fel keacutesőbb azonban egyre inkaacutebb megeacutertve maguk is hasznaacutelni kezdik eacutes a gondolkodaacutes is gazdagodik A gyermekek elbeszeacuteleacutese egyre elevenebb eacutes sziacutenesebb lesz amennyiben sok lehetőseacuteget biztosiacutetunk sajaacutet eacutelmeacutenyeik felfedezeacuteseacutere is b) Magyaraacutezat a gondolkodaacuteshoz kapcsoloacutedik segiacuteti a megeacuterteacutest azaacuteltal hogy az oumlsszefuumlggeacuteseket toumlrveacutenyszerűseacutegeket megvilaacutegiacutetsa A bdquomieacutertrdquo- korszakban a gyermekek kuumlloumlnoumlsen tuumlrelmetlenuumll koumlvetelik az oacutevoacutenő magyaraacutezatait mivel a maacuter ismert teacutenyek eacutes reacuteszletkeacuterdeacutesek oumlnkeacutentelenuumll is felkeltik eacuterdeklődeacutesuumlket Az oacutevoacutenőnek eacuterteacutekelnie kell a gyermek szokatlan keacuterdeacuteseit eacutes ki kell eleacutegiacutetenie a kiacutevaacutencsisaacutegaacutet termeacuteszetes tudaacutesvaacutegyaacutet Az oacutevoacutenő ceacutelszerű magyaraacutezata fejleszti a gyermek gondolkodaacutesaacutet A magyaraacutezat moacutedszereacutere szinte minden foglalkozaacutes kereteacuteben szuumlkseacuteg van a feladatok megeacuterteacuteseacutehez azok megfelelő veacutegrehajtaacutesaacutehoz Az oacutevoacutenő magyaraacutezata csak akkor segiacuteti a megeacuterteacuteshez ha roumlvid leacutenyegre tappintoacute Amenyiben hosszabb magyaraacutezatra van szuumlkseacuteg akkor egy-egy szakasz utaacuten keacuterdeacutesek kapcsaacuten kell meggyőződni arroacutel hogy a gyermekek mennyire eacutertetteacutek meg az elhangzottakat

c) A beszeacutelgeteacutes moacutedszereacutenek alkalmazaacutesa soraacuten az oacutevoacutenő arra keacuteszteti a gyrmekeket hogy a koumllcsoumlnoumls keacuterdeacutes-felelet alapjaacuten maguk fedezzeacutek fel az oumlsszefuumlggeacuteseket vonjanak le koumlvetkezteteacuteseket termeacuteszetesen az ő iraacutenyiacutetaacutesaacuteval A beszeacutelgeteacutes kivaacuteloacute eacutertelemaktivizaacuteloacute moacutedszer mivel segiacuteti megtalaacutelni a leacutenyegeset eacutes azt elkuumlloumlniacuteteni a leacutenyegtelentől Fejleszti a koncentraacutelt eacutes megosztott figyelmet igeacutenybe veszi a megleacutevő ismeretek feleleveniacuteteacuteseacutevel az emleacutekezetet

Minden moacutedszernek megvan a maga szerepe az oktataacutesban a gyermek eacutertelmi fejlődeacuteseacuteben Minden moacutedszer maacutes-maacutes pszicholoacutegiai erőt hoz mozgaacutesba egyik inkaacutebb a keacutepzelet maacutesik a gondolkodaacutes vagy az eacuterzelmek aktivizaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a neveleacutes eacutes oktataacutes ceacuteljaacutenak eleacutereacuteseacutet Megvaacutelasztaacutesuk fuumlgg

- a neveleacutesi ceacuteltoacutel - a didaktikai feladattoacutel - a tartalomtoacutel - a gyermekek eacuteletkori sajaacutetossaacutegaitoacutel fejlettseacutegi szintjuumlktől - a foglalkozaacutesi aacuteg sajaacutetossaacutegaitoacutel - az oacutevoacutenő szemeacutelyiseacutegeacutetől - az oacutevoda taacutergyi felszereltseacutegeacutetől

3 A ceacutelok megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak sajaacutetos moacutedozatai frontaacutelis teveacutekenyseacutegkeacutent kiscsoportban egyeacuteniesiacutetve

1 Koumltetlen foglalkozaacutesok - a gyermek szabad vaacutelasztaacutesa eacuterveacutenyesuumll ezaacuteltal fokozzaacutek az

oumlnaacutelloacutesaacuteggal jaacuteroacute koumlvetkezmeacutenyeket a felelősseacuteget a doumlnteacutesi helyzetek meacuterlegeleacuteseacutet Az ilyen foglalkozaacutesokba a gyermeki reacuteszveacutetelt nem szabad erőltetni Jellemzőjuumlk hogy a gyermekek baacutermikor bekapcsoloacutednak a foglalkozaacutesba de baacutermikor elmehetnek jaacutetszani is A koumltetlenseacuteg az időpont megvaacutelasztaacutesaacuteban is megnyilvaacutenul hiszen a kezdemeacutenyezeacutesre baacutermikor sor keruumllhet amikor azt a neveleacutesi szituaacutecioacute lehetőveacute teszi A koumltetlen teveacutekenyseacutegeken a gyermekek elhelyezkedeacutese is tetszőleges lehet baacuter ezt befolyaacutesolhatja a csoport szoba berendezeacutese is mivel hogyha ez kuumlloumlnboumlző eacuterdeklődeacutesi teruumlleteknek megfelelően bdquo reacuteszlegekrerdquo osztott akkor ezt a megfelelő helyen kell megtartani A koumltetlen forma nem jelent szervezetlenseacuteget hanem azt jelenti hogy a gyermekek neacutehaacuteny perces iraacutenyiacutetott megismereacutesben vesznek reacuteszt ahol egy keacutet feladatot oldanak meg

2 Koumltoumltt foglalkozaacutesok maacutes felteacuteteleket biztosiacutetanak a tanulaacutes szaacutemaacutera a reacuteszveacutetel

fegyelmezettebb magatartaacutest koncentraacuteltabb figyelmet tudatosabb taacutersakra figyeleacutest sugall Ezek azok a foglalkozaacutesok amelyek szaacutemaacutera az Oacutevoda Neveleacutesi Programja ad uacutetmutataacutest Aacuteltalaacuteban a koumltelező foglalkozaacutesok eseteacuteben az ismeretszerzeacutes keacuteszseacuteg- jaacutertassaacuteg alakiacutetaacutes minden gyermek reacuteszveacuteteleacutevel folyik A koumltelező jelleg nem merev koumltoumlttseacutegeket jelent hanem hogy a gyermekek maacutesfajta magatartaacutest kell tanuacutesiacutetsanak melyeken a feladatok megfelelő megoldaacutesa eacuterdekeacuteben fegyelemre eacutes alkalmazkodaacutesra van szuumlkseacuteg A foglalkozaacutesok feleacutepiacuteteacuteseacutet a taacutergy sajaacutetossaacutegai a didaktikai feladatok a feldolgozandoacute anyag a gyermekek eacuteletkori eacutes egyeacuteni sajaacutetossaacutegai egyuumlttesen hataacuterozzaacutek meg A kuumlloumlnboumlző koumltelező foglalkozaacutesok specifikumait a moacutedszertanok iacuterjaacutek le reacuteszletesen

3 Oacutevodaacuten kiacutevuumlli tapasztalatok Eacuteppen uacutegy forraacutesai a szociaacutelis tanulaacutesnak mint maguk a taacutergyak

amelyek alapjai a teveacutekenyseacutegeknek Szervezeacutesi moacutedok

1 frontaacutelis munka2 Csoportos munka3 paacuteros munka4 egyeacuteni munka

Jelleguumlkben hordozzaacutek az egyuumlttműkoumldeacutesek kuumlloumlnboumlző szintjeit terjedelmeacutet eacutes a variaacutensaitMinden tanulaacutesi moacutednak helye van az oacutevodai eacuteletben egymaacutesra hatva eacuterveacutenyesuumllnek

Az oacutevodai teveacutekenyseacutegek szervezeacutesi moacutedja Az oacutevodaacuteban a szervezett tanulaacutesi - taniacutetaacutesi folyamatban a gyermekcsoportot tekintjuumlk szervezeti egyseacutegnek eacutes a kuumlloumlnboumlző ceacuteljaink feladataink a tananyag a teljes gyermekcsoportra vonatkozik Ezek megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban feldolgozaacutesaacuteban kuumlloumlnboumlző szervezeacutesi (foglalkozaacutesi) formaacutekat alkalmazunk frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteni

A frontaacutelis formaacutenak a legnagyobb az elterjedtseacutege eacutes aacuteltalaacuteban egy uacutej magatartaacutesi forma vagy ismeret aacutetszaacutermaztataacutesakor egy eacuterdekes taacutergy vagy valamilyen esemeacuteny bemutataacutesakor illetve megbeszeacuteleacutesekor eacuterdeklődeacutes felkelteacutesekor a tanult ismeretek koumlzoumls gyakorlaacutesakor (pl testneveleacutes eacutenek) alkalmazzuk

A csoportos eacutes az egyeacuteni foglalkoztataacutesi forma jobban megfelel az oacutevodaacuteskoruacuteak sajaacutetossaacutegainak Alkalmazaacutesukkal jobban koumlzeliacutethetuumlnk a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutehez egyeacuteni adottsaacutegaihoz (főleg a koumltetlen teveacutekenyseacutegeken eacuterveacutenyesuumllnek) A csoportos foglalkoztataacutes soraacuten

a feladatok koumlzoumltt differenciaacutelhatoacute kaphatnak a gyerekek egyidejűleg azonos feladatokat adhatunk olyan feladatokat amelyeket maacutes moacutedon vagy maacutes eszkoumlzzel oldanak meg a gyerekek egy nagyobb teacutemaacutet bonthatunk reacuteszteacutemaacutekra de adhatunk kuumlloumlnboumlző feladatokat is Az egyeacuteni foglakozaacutesi formaacutet uacutegy a szervezett mint az ezen kiacutevuumlli tanulaacutes kereteacuteben is megvaloacutesiacutethatjuk amelyekben az egyeacutenre szabott feladatok aacuteltal koumlvethetjuumlk a gyermekek munkatempoacutejaacutet figyelembe vehetjuumlk speciaacutelis terheleacutesi igeacutenyuumlket noumlvelhetjuumlk oumlnaacutelloacutesaacutegukat

5A jaacuteteacuteknak-mint alapvető ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozatnak-sajaacutetos megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozataiA JAacuteTEacuteK ndash az oacutevodaacutes gyermek fő teveacutekenyseacutegi formaacuteja A jaacuteteacutek a legbonyolultabb eacutes legsokoldaluacutebb sajaacutetos cselekveacutesi illetve teveacutekenyseacutegi forma A jaacuteteacutek a kuumllső ceacuteltoacutel fuumlggetlenuumll magaacuteeacutert a teveacutekenyseacutegeacutert van amelyet az oumlroumlmszerzeacutes kiacuteseacuter A jaacuteteacutek a gyermek olyan sajaacutetos oumlnteveacutekenyseacutege ami szabad akarataacutera eacutepuumll benne eacutes aacuteltala eacuterveacutenyesuumll legtipikusabban eacutes legsokoldaluacutebban az oumlnkifejezeacuteseA jaacuteteacutek sajaacutetossaacutegai - A jaacuteteacutek spontaacuten a gyermek szabadon vaacutelasztott minden kuumllső keacutenyszertől mentes teveacutekenyseacutege Leacutelektani alapja a gyermek teveacutekenyseacutegi vaacutegya ami nem csak a motorikus nyugtalansaacutegboacutel taacuteplaacutelkozik hanem cselekveacutesi szuumlkseacutegleteacuteből eacutes oumlnaacutelloacutesaacutegi toumlrekveacuteseacuteből is A jaacuteteacutek oumlroumlmforraacutes A jaacuteteacutekoumlroumlm a jaacuteteacutek leacutenyegeacuteből adoacutedik abboacutel a tulajdonsaacutegboacutel hogy a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteeacutert valoacute - A jaacuteteacutek sajaacutetosan ceacuteltudatos teveacutekenyseacuteg A jaacuteteacutek nem ceacuteltalan teveacutekenyseacutege a gyermeknek de ceacuteltudatossaacutega nem azonosiacutethatoacute a tanulaacutes eacutes munka ceacuteltudatossaacutegaacuteval A jaacuteteacutek ceacutelja mindig a gyermek koumlzvetlen indiacutettataacutesaiboacutel belső feszuumlltseacutegeiből ered ellenteacutetben a munka ceacuteljaacuteval nem ismeacuterve a tartoacutes taacutersadalmi jellegű termeacutek előaacutelliacutetaacutesa (pl garaacutezseacutepiacuteteacutes) A ceacuteltudatossaacuteg a jaacuteteacutek standard jellemzője de a benne megnyilvaacutenuloacute konkreacutet ceacutel labilis koumlnnyen felcsereacutelődik megvaacuteltozik Gyakran megfigyelhető hogy toumlbb gyermek azonos teacutemaacutet jaacutetszik de elteacuterő ceacutellal (egyik mint szakaacutecs a maacutesik mint haacuteziasszony suumlt a harmadik esetleg vendeacutegeket vaacuterva) - A gyermek a jaacuteteacutekaacutet nagyon komolyan veszi A gyermek illuacutezioacuteja a jaacuteteacutekban olyan erős hogy szinte azonosul a jaacuteteacutekban előforduloacute szerepekkel a maga vaacutelasztotta teveacutekenyseacuteggel A taacutergyak ilyenkor abban a minőseacutegben eacuterveacutenyesuumllnek melyet a jaacuteteacutekban betoumlltenek s ezt a magatartaacutest a gyermek a felnőttektől is elvaacuterja - Jelen van a jaacuteteacutektudat a bdquomintha-eacutelmeacutenyrdquo Ez ellenteacutetes iraacutenyba hat a jaacuteteacutek komolysaacutegaacuteval baacuter a jaacuteteacutekban a valoacutesaacuteg eacutes a keacutepzeleti keacutep keveredik a kettő meacutegis kuumlloumlneacutel a gyermek tudataacuteban A gyermek nem teacuteveszti szem elől hogy a taacutergyaknak az aacuteltala felruhaacutezott tulajdonsaacutegai nem felelnek meg a valoacutesaacutegnak (pl a gyermek csodaacutelkozna legjobban ha a baba megszoacutelalna) A taacutergyakat eszkoumlzoumlket reaacutelis tulajdonsaacutegai alapjaacuten műkoumldteti eacutes fiktiacutev vilaacutegban a jaacuteteacutekboacutel kileacutepve a taacutergyak visszakapjaacutek eredeti rendelteteacutesuumlket eacutes nevuumlket A gyermek baacutermennyire is beleeacuteli magaacutet a jaacuteteacutekba meacutegis megőrzi realitaacuteseacuterzeacutekeacutet - A jaacuteteacutek velejaacuteroacuteja az utaacutenzaacutes Az utaacutenzaacutes a jaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek egyik szubjektiacutev felteacutetele Az utaacutenzaacutes a gyermek szaacutemaacutera valamilyen felfoghatoacute uacutejnak a kuumlloumlnboumlző szintű megismeacutetleacutese gyakorlaacutesa Az egyeacuten fejlődeacuteseacutevel egyuumltt vaacuteltozik az utaacutenzaacutes taacutergya intenzitaacutesa eacutes jelentőseacutege a gyermek eacuteleteacuteben vaacuteltozik a jaacuteteacutekban betoumlltoumltt szerepe A jaacuteteacuteknak fontos alakiacutetoacute szerepe van mely aacuteltal hataacutest gyakorol a gyermek egeacuteszszemeacutelyiseacutegeacutenek fejlődeacuteseacutere A jaacuteteacuteknak formatiacutev szerepe van a neveleacutes valamennyiaacutegazataacutebanA jaacuteteacutek mint a testneveleacutes eszkoumlzeAacuteltalaacuteban a jaacuteteacutek az oacutevodai eacutes iskolai testneveleacutes feladatainak megvaloacutesiacutetaacutesieszkoumlze A gyermek jaacuteteacutek koumlzben ugraacutel kuacuteszik megerősiacutetve ezaacuteltal az egeacutesz szervezetetA jaacuteteacutek koumlzbeni mozgaacutesok serkentik az anyagcsereacutet leacutegzeacutest keringeacutest eacutes iacutegy az egeacuteszszervezet toacutenusaacutet fenntartjaacutek A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a helyes testtartaacutes az egyensuacutely eacutes

kuumlloumlnboumlző mozgaacuteskeacuteszseacutegek fejleszteacuteseacutehez Szerepe van kuumlloumlnboumlző jellemvonaacutesokkialakulaacutesaacuteban baacutetorsaacuteg akaraterő kitartaacutes stbAz eacutertelmi neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek az eacutertelmi teveacutekenyseacuteg fejlődeacuteseacutenek szempontjaacuteboacutel is fontos jelentőseacuteggelbiacuter A jaacuteteacutek aacuteltal keacutetfeacutele vaacuteltozaacutes joumln leacutetre a megismereacutesi folyamat tartalmaacuteban eacutesszerkezeteacutebena Egyreacuteszt a jaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek uacutej ismereteket szerez koumlrnyezeteacuteről vaacuteltozatos eacutertelmifolyamatok fejlődnek ki amelyek kihatnak az eacuteszleleacutes emleacutekezeacutes memoacuteria fejlődeacuteseacutereb A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a gyermek keacutepzelőerejeacutenek fejleszteacuteseacutehezMineacutel fiatalabb a gyermek annaacutel nagyobb a jaacuteteacutek hataacutesa a megismereacutesi folyamatokraA jaacuteteacutek soraacuten hasznaacutelt taacutergyakkal a gyermek koumlzvetlen kapcsolatba keruumll eacuteszlelimegismeri ezek tulajdonsaacutegait konkreacutet informaacutecioacutekat nyer koumlrnyezeteacuterőlA pedagoacutegus szerepe a jaacuteteacutek iraacutenyiacutetaacutesaacuteban az eacutertelmi neveleacutes feladatainakmegvaloacutesiacutetaacutesaacuteban- gazdagiacutetania kell a gyermeknek kuumllvilaacutegboacutel szerzett eacutelmeacutenyeit- bőviacutetenie elmeacutelyiacutetenie kell a kuumllvilaacutegroacutel kialakiacutetott keacutepzetkoumlreacutet- serkentenie kell a gyermek keacutepzeleteacutet- aktivizaacutelnia kell a gondolkodaacutest eacutes szoacutebeli kifejezőkeacutepesseacuteget- gyakoroltatnia kell a jaacuteteacutekelemek szoacutebeli megnevezeacuteseacutetAz erkoumllcsi neveleacutes megvaloacutesiacutetaacutesa a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten a gyermekek fontos fogalmakat alkotnak a kuumlloumlnboumlző taacutersasviszonyokroacutel Erkoumllcsi eacuterzelmeket eacutelnek aacutet Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek jobban megeacuterti azerkoumllcsi fogalmakat mi a joacute eacutes mi a rossz mit szabad eacutes mit nem iacutegy koumlnnyebbenelsajaacutetiacutetja az erkoumllcsi szabaacutelyokat isMaacuter 4-5 eacuteves kortoacutel kezd kialakulni az eacuterdeklődeacutes a csoportjaacuteteacutekok iraacutent Az ilyencsapatjaacuteteacutekok soraacuten kialakul a gyermekek koumlzoumltt baraacutetsaacuteg bajtaacutersiassaacuteg maacutesikra figyeleacutesoumlsszetartaacutes egyuumlttműkoumldeacutes eacuterzeacutese Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek sokkal koumlnnyebben elsajaacutetiacutetjaa taacutersas viselkedeacutes szabaacutelyait megtanulja sajaacutet eacuterdekeinek oumlsszehangolaacutesaacutet maacutesokeacuterdekeivel Megtanul uralkodni pillanatnyi felindulaacutesaacuten oumlnszaacutentaacuteboacutel alaacuteveti magaacutet aszabaacutelyoknak oumlroumlmmel veacutegrehajtja a jaacuteteacutek aacuteltal raacuteroacutett feladatokat Jaacuteteacutek soraacuten fejlődikspontaacutenul a szervező eacutes megfigyelőkeacutepesseacuteg akarat stb Aacutem neacutehaacuteny erkoumllcsi tulajdonsaacutegnem alakul ki spontaacutenul csak a felnőtt hozzaacuteeacutertő iraacutenyiacutetaacutesa mellett Peacuteldaacuteulbecsuumlletesseacuteg kitartaacutes oumlsszetartaacutes stbAz eszteacutetikai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten fejlődnek a gyermek eszteacutetikai emoacutecioacutei eacutes eacuterzelmei kialakul a szeacutepiraacutenti eacuterzeacuteke Ilyen eszteacutetikai eacuterzelmeket eacutelnek aacutet keacutezimunka teveacutekenyseacutegek soraacuten rajzteveacutekenyseacutegek alatt dramatikus jaacuteteacutekok alkalmaacuteval A taacutenc eacutenek eacutes versmondaacutes ugyaneztfejlesztiSzakmai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllJaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek megismeri a kuumlloumlnboumlző mesterseacutegek jellegzetesseacutegeit azonosulhata kuumlloumlnboumlző szakmai szerepekkel

Jaacuteteacutekok osztaacutelyozaacutesa A Spontaacuten a gyermek aacuteltal kezdemeacutenyezetett jaacuteteacutekok B (Az oacutevodapedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott) didaktikai jaacuteteacutekok

Gyakorloacute-funkcioacutes jaacuteteacutek a kisgyermek az ismeacutetleacutesek reacuteveacuten a kuumlloumlnboumlző keacutepesseacutegeit gyakorolja Eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos kiacuteseacuterletező jaacuteteacuteknak is szoktaacutek

nevezni mert a kisgyermek ezen az uacuteton sajaacutetiacutetja el az egyszerű taacutergyak hasznaacutelataacutet illetve ezen az uacuteton alakul ki a mozgaacuteskoordinaacutecioacuteja Alapvető ismeacuterve a mozgaacutes a taacutergyakkal veacutegzett manipulaacutecioacute az ismeacutetleacutes eacutes utaacutenzaacutesA szakirodalom megkuumlloumlnboumlztet - mozgaacutesos gyakorloacute jaacuteteacutekot -a gyermek uacutejabb eacutes uacutejabb mozgaacutesfunkcioacuteit gyakorolja a funkcioacute gyakorlaacutesaacutenak feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesa van eacutes ez oumlroumlmszerzeacutest vaacutelt ki- taacutergyakkal (anyagokkal jaacuteteacutekszerekkel) veacutegzett gyakorloacute jaacuteteacutekot Piaget a taacutergyakkal veacutegzett jaacuteteacutekon beluumll megkuumlloumlnboumlztet- exploraacutecioacutes jaacuteteacutek (exploraacutecioacute=kutataacutes) a taacutergy tapasztalat meacuteg annyira uacutejhogy ez vaacuteltja ki az ismerkedeacutest a taacutejeacutekozoacutedoacute gyakorlaacutest A gyermekmegismeri az anyagok taacutergyak tulajdonsaacutegait halmazaacutellapotaitegymaacuteshoz valoacute relaacutecioacuteikat mennyiseacuteguumlket nagysaacutegukat stb- manipulaacutecioacutes jaacuteteacutek olyan jaacuteteacutekok melyekben a taacutergy nem jelent maacutersemmi uacutejat Ebben az esetben az oumlroumlm forraacutesa maga a manipulaacutecioacute Amanipulaacutelaacutessal egy sor műveletet tanul meg a gyermek a kezeacutevel fogniemelni letenni oumlsszeilleszteni dobni guriacutetani nyomni csuacutesztatni loumlknimindettől kezei ujjai uumlgyesednek A gyakorloacutejaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek szakaszaiJaacuteteacutekszerek eacutes eszkoumlzoumlk rakosgataacutesa keacutet taacuterggyal veacutegzett művelet mely majdkiegeacuteszuumll 3 taacuterggyalToumlbb taacutergyas jaacuteteacutekok a gyermek maacuter keacutepes egymaacuteshoz tartozoacute eszkoumlzoumlkkelfolytatott jaacuteteacutekraTermeacuteszetben leacutevő anyagokkal veacutegzett manipulaacutecioacutek A viacutez homok kavicsszilaacuterdan oumlsszerakott fahasaacutebok mind-mind alkalmasak a koumlrnyezet felfedezeacuteseacutere akuumlloumlnboumlző funkcioacutek gyakorlaacutesaacuteraTaacutergyak keacutepzeletbeli hasznaacutelata ez maacuter aacutetmenetet jelent a szerepjaacuteteacutek feleacuteTaacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesa a taacutergyakkal veacutegzett mozgaacutesok bonyolultabbaacute vaacutelaacutesaelvezet a taacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesaacutehoz Pl labda elguriacutetaacutesa kockaacutek dobaacutelaacutesa Itt meacuteg agyermek nem eacuterzi pontosan a szabaacutelyokat de elveacutegzi mindazokat a mozgaacutesokat melyeketa nagyobbaktoacutel laacutetSzerszaacutemok hasznaacutelata manipulaacutelaacutesi lehetőseacuteg kiegeacuteszuumllve kombinaacutecioacuteslehetőseacutegekkelAz oacutevodaacutesok gyakorloacutejaacuteteacutekaacutet az utaacutenzaacutesban bekoumlvetkezett vaacuteltozaacutes alapjaacuten is lehetjellemezni A gyermekben megvan a termeacuteszetes vaacutegy a felnőttek hasznaacutelati taacutergyainakbevonaacutesaacutera a jaacuteteacutekba A jaacuteteacutekautoacute kormaacutenya helyett az igazi autoacute kormaacutenyaacuteval szeretnekormaacutenyozni a jaacuteteacutekmosoacutegeacuteppel mosni stbA gyakorloacutejaacuteteacutek szintjeacuten aacutelloacute utaacutenzaacutes sajaacutetos megnyilvaacutenulaacutesa a ritmikus utaacutenzaacutesGyakori jelenseacuteg az oviskor kezdeteacuten a taacutersak figyeleacutese majd ezt koumlvetően utaacutenzaacutesa Azutaacutenzaacutes neacuteha nem keacutet gyermek koumlzoumltt zajlik hanem sokszor reacuteszt vesz benne az egeacuteszcsoport s egyszerre teszi mindenki ugyanazt Pl Ha valaki kopogtatni kezd a kockaacutevalakkor pillanatok alatt mindenki kocka vagy maacutes taacutergy utaacuten nyuacutel Nem a taacutergy hanem amozgaacutes a ritmus eacuterdekes a gyerekek szaacutemaacutera

Szerepjaacuteteacutek (a reacutegebbi szakirodalom szimbolikus vagy alkotoacute jaacuteteacuteknak nevezi) a gyermek a fiktiacutev vagy valoacutesaacutegos eacutelmeacutenyeket (kitalaacutelt szemeacutely aacutellat gyermek termeacuteszeti jelenseacuteg) sajaacutetos jaacuteteacutekkoumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt bdquominthardquo helyzetben ndash keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel ndash uacutejraalkot felvett szerepekben koumlzeliacutet meg csalaacutedjaacuteteacutek iskolaacutesdi fodraacuteszosdi orvososdi stb A szerepjaacuteteacutek a gyermek oumlnkifejezeacuteseacutenek legtipikusabb formaacuteja A bdquominthardquo helyzetben a valoacutesaacutegostaacutergyakat keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel eacuteppen uacutegy aacutetvaacuteltoztatja keacutepzelt vagy valoacutes taacutergyakkalhelyettesiacuteti mint ahogy az egeacutesz cselekmeacutenynek uacutej koumlrnyezetet teremt vagy mint ahogyutaacutenzott elkeacutepzelt szerepekhez is eacuterveacutenyesuumllhet a behelyettesiacuteteacutes az oumlsszevonaacutes vagy

aacutetvaacuteltozaacutes Ezeacutert a szerepjaacuteteacutek mindig a gyermek aacuteltal teremtett vilaacutegban jaacutetszoacutedik le Agyermek aacuteltal megteremtett helyzetek lehetőveacute teszik szaacutemaacutera eacuterzelmeinek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutetharagjaacutenak feacutelelmeinek konfliktusainak feloldaacutesaacutet megjeleniacutethet mindent eacutes mindenkitmert a szerepjaacuteteacutek a korlaacutetlan lehetőseacutegek taacuterhaacutezaA szerepjaacuteteacutekban ahogyan ezt a neve is mutatja a gyerekek mindig valamilyenszerepet vaacutellalnak A szerepjaacuteteacutekokban integraacuteloacutedik az eacutelmeacuteny ndash amennyiben negatiacutevasszociaacutecioacutek taacutersulnak hozzaacute uacutegy az ismeacutetleacutesek soraacuten ezek enyhuumllnek ndash eacutes az ismeacutetleacuteslassankeacutent feloldja a feszuumlltseacuteget tapasztalattaacute formaacutelja az eacuteszleletetA szerepjaacuteteacutek amennyiben a gyermek az őt koumlruumllvevő vilaacuteg egy-egy jeleneteacutet jaacutetssza elmeacuteghozzaacute uacutegy hogy a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacuten aacutetszűrve formaacutelja meg a szerepet aszocializaacutecioacute eacutes taacuterskapcsolatok fejleszteacuteseacuteben neacutelkuumlloumlzhetetlenA szerepjaacutetszaacutesok soraacuten a gyermek elsősorban a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacutet alakiacutetja eacutes megtanulszembesuumllni a csoport veacutelemeacutenyeacutevel A szerepjaacuteteacutek mindig valamilyen taacutersadalmi eacutelmeacutenyből fakad eredeteacutet tekintve szociaacutelis jelenseacuteg Valamilyen ismert taacutersadalmi kapcsolat megleacutete vagy eacuteppen hiaacutenyeacuterzete hozza leacutetre Mivel a gyermekek keacuteszteteacutest eacutereznek arra hogy azt tegyeacutek amit a felnőttek de ezt nem tehetik a valoacutesaacutegban ezeacutert eljaacutetsszaacutekA szakirodalomban e jaacuteteacutekfajtaacutenak toumlbb megnevezeacuteseacutet hasznaacuteljaacutek Iacutegy talaacutelkozhatunk utaacutenzoacute- fantaacutezia- fikcioacutes- tematikus- szimboacutelum- projekcioacutes jaacuteteacutek elnevezeacutesselA szerepjaacuteteacutek jellemzői (Kovaacutecs-Bakosi 1997)a) a mintha helyzetb) az eacuterzelmekc) a szerep eacutes a szerepbeeacuteleacutesd) a keacutepzelete) a taacutersak eacutes reacutesztvevők egyuumlttműkoumldeacutesef) utaacutenzaacutes a) A mintha helyzetSzaacutemos jaacuteteacutek utaacutenzoacute jellegű A gyermek jaacuteteacutekaacuteban legtoumlbbszoumlr a felnőttek eacuteleteacutenekvalamilyen teveacutekenyseacutegeacutet reprodukaacutelja A szerepjaacuteteacutekban amely a 2 eacutes 8 eacutev koumlzoumlttigyermekekneacutel eacuteszlelhető a gyerekek ragaszkodnak ahhoz hogy ugyanazt az eacutetelt egyeacutekmint a felnőttek ugyanuacutegy liszttel eacutes habverővel suumlsseacutek a suumltemeacutenyt mint a Mama eacutesugyanuacutegy kalapaacuteljanak szereljeacutek az elromlott kocsit mint a PapaA jaacutetszoacute gyermek mindveacutegig tudja hogy ő Zsuzsi Eacutevi csak a jaacuteteacutekban lesz anyukadoktor stb tehaacutet a szerepjaacuteteacutekban mindveacutegig jelen van a jaacutetszoacute gyermek kettőstudataacutellapota A minthandashtudat alkalmas arra hogy a gyermek a maacuter megleacutevő benyomaacutesoktoacutel bevonjon valami uacutejat megleacutevő seacutemaacuteiba s ezzel megteremtse a sajaacutet magaacutenak megfelelő rendszertEz a jaacuteteacutek annak elleneacutere hogy elteacuter a valoacutesaacutegtoacutel meacutegis a megismereacutes neacutelkuumlloumlzhetetlenuacutetja mert mikoumlzben a valoacutesaacutegboacutel megragad valamit azt mindig a megleacutevőhoumlz igaziacutetjab) Az eacuterzelmekA tetteteacutes a bdquomintha-helyzetrdquo kezdete az eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos perioacutedus veacutegeacuten jelenikmeg mely a dackorszak kezdeteacutet is jelenti A gyermekek tudjaacutek hogy mi a jaacuteteacutek eacutes mi avaloacutesaacuteg a mintha-helyzet megteremteacuteseacutenek azonban toumlbb funkcioacuteja is van A jaacuteteacutek szaacutemosesetben vaacutegyteljesiacutető cselekveacutes Neacuteha a gyermekek nem uacutegy pergetik le az esemeacutenyeketahogyan megtoumlrteacutenik hanem uacutegy ahogy szeretteacutek volna hogy azok megtoumlrteacutenjenek Agyermek a jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel megismerheti eacuterzeacuteseit csoumlkkentheti szorongaacutesait fokozhatjaizgatottsaacutegaacutet A jelkeacutepes jaacuteteacutek az eacuterzelmek szabad mozgaacutesaacutet is jelenti illetve fordiacutetva azeacuterzelmek hataacutesaacutera vaacuteltoznak a taacutergyak olyanokkaacute amilyennek a gyermek laacutetni szeretneacutec) A szerep eacutes szerepbeeacuteleacutesA szerepjaacuteteacutek maacutesik sajaacutetossaacutega hogy a gyermek mindig elkeacutepzeli magaacutet valamilyenszerepben vagy helyzetben Az hogy a gyermek aacuteteacutelt eacutelmeacutenyeit eleveniacuteti meg a

szerepjaacuteteacutekban reproduktiacutev fantaacuteziaacutejaacutet jelzi a valoacutes mozzanatokkal is aacutetszőve bonyolultszinkretizmusban eleveniacuteti meg A szerepbeeacuteleacutes a gyermek jaacuteteacutekaacutenak fejlődeacuteseacuteben toumlbb faacutezison megy aacutet Kezdetben a taacutergyakkal valoacute manipulaacutecioacute magaacuteeacutert a cselekveacuteseacutert folyik Itt meacuteg nem beszeacutelhetuumlnk szerepbeeacuteleacutesrőlA gyermek elsajaacutetiacutetja a felnőttek eacuteleteacutenek egy-egy mozzanataacutet s ugyanazt a teveacutekenyseacutegetveacutegzi de miacuteg eleinte a mozdulat utaacutenzaacutesa jelentette az oumlroumlmet vagyis nem azeacutert csinaacuteltamert uacutegy akart tenni mint a felnőtt hanem amit eacuteszlelt az oumlsztoumlnoumlzte az utaacutenzaacutesraKeacutesőbb viszont maacuter uacutegy akar tenni mint a felnőtt mint anyuka vagy akinek a szerepeacutetmagaacutera veszi Ez maacuter a koumlvetkező fejlődeacutesi fokot mutatja ahol maacuter megjelenik aszerepbeeacuteleacutesA legfejlettebb beleeacuteleacutesi forma amikor a gyermek maacuter jobban aacutetveszi a szereppel egyuumlttjaacuteroacute koumltelezettseacutegeket A megszemeacutelyesiacutetett felnőttek egyeacuteb szerepalanyok cselekedeteinek viselkedeacuteseinek szabaacutelyai is testet oumlltenek a szerepben A szerep veacutegkifejlett formaacutejaacutet eacuteppen a szerephez kapcsoloacutedoacute szabaacutelyok adjaacutek A jaacuteteacutekban az bdquouacutegy cselekedni mint a felnőttekrdquo formaacutecioacuteban jelentkezik a szabaacutelyokhoz valoacute ragaszkodaacutesd) A keacutepzelet aacutetfogja a mintha-helyzetet a szerepeket valamint a szerepmegvaloacutesiacutetaacutes mindenfelteacuteteleacutet A keacutepzelet szerepe miatt a szerepjaacuteteacutekot fantaacuteziajaacuteteacuteknak is nevezike) EgyuumlttműkoumldeacutesA szerepjaacuteteacutek a taacutersas viselkedeacutes gyakorlaacutesaacutenak legjobb alkalma A szerepjaacuteteacutek azeacutertjelentős a taacutersas kapcsolatok formaacuteinak elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban mert a gyermekek kezdetben csaka jaacuteteacutek kereteacuteben keacutepesek a bonyolult emberi viszonylatokat aacuteteacutelni eacutes annak kuumlloumlnboumlzőmegjeleneacutesi formaacuteit gyakorolni A szerepjaacuteteacutek jelentőseacutege a szocializaacutecioacutes folyamatokerősoumldeacuteseacuteben kifejezeacutesre juta gyermekek koumlzti kapcsolatteremtő keacutepesseacuteg felfedezeacutese egymaacutes felfedezeacutesea taacutersak iraacutenti eacuterdeklődeacutes fokozoacutedaacutesa taacutersak gondolatainak megeacuterteacutese eacuteselfogadaacutesaaz egyuumlttes cselekveacutes keacutepesseacutegea koumlzoumlsseacutegi magatartaacutes egyeacuteb formaacuteinak kialakulaacutesa alaacute- eacutes foumlleacuterendeltseacutegiviszonyok megismereacutese aktivitaacutes szervezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese egymaacutes iraacutentimegbecsuumlleacutes eacuterzeacutese egymaacutesra utaltsaacutegf) Az utaacutenzaacutesAz utaacutenzoacute jaacuteteacutek főleg a szerepjaacutetszaacutest eacutes az esemeacutenyek ismeacutetelt előideacutezeacuteseacutet jelentiAz utaacutenzoacute jaacuteteacutekban maacutesok cselekveacuteseit ismeacutetlik meg eacutes proacutebaacuteljaacutek el olyan esemeacutenyeketamelyekről az utaacutenzoacute hallott vagy amelyekneacutel szemleacutelőkeacutent jelen volt Nem a tapasztalteacutelmeacutenyt utaacutenozzaacutek Mindig azokat utaacutenozzaacutek akik eacuterzelmileg fontosak szaacutemukra akik amindennapi eacutelet soraacuten teacuteveacuteben meseacuteben nagy hataacutessal voltak raacutejuk viselkedeacutesuumlkszaacutemukra eacuterdekes volt vagy valamilyen okboacutel meacutely nyomot hagyott bennuumlk Az utaacutenzoacute jaacuteteacutek keacutesőbbi taacutersadalmi viselkedeacutes szempontjaacuteboacutel bizonyos meacuterteacutekig előnyoumlsSegiacutethet az egyeacutennek abban hogy tisztaacutezza a maga szaacutemaacutera a csoportjaacuteban eacuterveacutenyesszabaacutelyokat eacutes tilalmakatA szerepjaacuteteacutek főbb tiacutepusaiAz oacutevodaacutesok szerepjaacuteteacutekaacutenak leggyakoribb forraacutesai a csalaacutedi eacutelet az oacutevoda eacutelete ateleviacutezioacutea) A csalaacutedjaacuteteacutekA csalaacutedi eacutelet a gyermekek szerepjaacuteteacutekaacutenak leggazdagabb eacutelmeacutenyforraacutesa Alegelső benyomaacutesait a legelső ismereteit a csalaacutedban kapja Itt sajaacutetiacutetja el a mindennapieacutelet magatartaacutesi formaacuteit szokaacutesait a taacutersas eacuterintkezeacutes kuumlloumlnboumlző lehetőseacutegeit Itt laacutetja azelső mintaacutekat az egymaacuteshoz valoacute alkalmazkodaacutesra a csalaacuted az első eacutes aacutellandoacutecsoportminta szociaacutelis minta eacutes a gyerek szaacutemaacutera Az identifikaacutecioacute modelljei főleg aszuumllők eacutes a csalaacuted maacutes tagjai vagy a koumlzvetlen koumlrnyezet gyakran laacutethatoacute szemeacutelyei Az

anya azeacutert is kuumlloumlnoumlsen fontos azonosulaacutesi minta mert a vele valoacute eacuterzelmi kapcsolat miattőt a gyerek aacutellandoacutean figyeliA csalaacutedjaacuteteacutek veacutegigkiacuteseacuteri az egeacutesz oacutevodaacuteskort a szerepjaacuteteacutek aacuteltalaacutenos fejlődeacutesifokozatainak megfelelően formaacutejaacuteban vaacuteltoztatva tartalmaacuteban gazdagodva Mivel a csalaacutedjaacuteteacutek az oacutevodaacutesok otthoni eacutelet tuumlkroumlzi megfigyeleacuteseinkkel eacuterteacutekes informaacutecioacutekat gyűjthetuumlnk a gyerekek csalaacutedi eacuteleteacutere csalaacutedi kapcsolataira otthoni eacuteletformaacutejukra vonatkozoacuteanA csalaacutedjaacuteteacutek a mindennapi eacutelet alapvető szituaacutecioacuteit tuumlkroumlzi az oacutevodaacutes gyerekennek kiacuteseacutereteacuteben gyakorolja mindennapi eacuteletszokaacutesait a legalapvetőbb teveacutekenyseacutegiformaacutekatb) Mesterseacutegek jaacuteteacutekai Az orvosos jaacuteteacutekAz orvosos jaacuteteacutek a legkuumlloumlnboumlzőbb koruacute gyerekek kedvelt szerepjaacuteteacuteka mivel azoacutevodaacutesok mindennapi eacuteleteacuteből meriacuteti teacutemaacutejaacutet A jaacuteteacutekon beluumlli szerepvaacutellalaacutesok nagyonkuumlloumlnboumlző eacuterzelmi feszuumlltseacutegekből fakadnak ezeacutert az oacutevodaacutesok jaacuteteacutekaacutenak megeacuterteacuteseacutehezminden lehetseacuteges motivaacutecioacutet ismernuumlnk kell hiszen alapeacutelmeacutenyeik kuumlloumlnboumlzőeklehetnekMaacuter joacuteval oacutevodaacuteskor előtt kaptak a gyerekek oltaacutesokat injekcioacutekat jaacutertak orvosnaacutelvagy volt naacuteluk orvos Az orvossal valoacute talaacutelkozaacutes toumlbbnyire valamifeacutele kellemetleneacutelmeacutenyt jelentett szaacutemukra ndash baacutermennyire is kedves volt a doktor neacuteni vagy doktor baacutecsi -hiszen beleneacutezett a torkaacuteba megszuacuterta stb Ezek a mozzanatok feltehetően hagynak neacutemiszorongaacutest minden gyerekben Uacutegy tűnik hogy az orvosszerep vaacutellalaacutesaacuteban toumlbbnyire ez amotiacutevum dominaacutel azonosulni azzal a felnőttel akitől feacutel aki faacutejdalmat szorongaacutest okozneki A jaacuteteacutekban ő koumlveti el mindezt s iacutegy a feszuumlltseacutege oldoacutedikVan azonban maacutes vonzoacute mozzanat is az orvos szerepeacuteben miutaacuten megaacutellapiacutetjahogy mi baja a gyereknek eacutedes sziruppal pirulaacutekkal vagy borogataacutessal megszuumlnteti a bajtEz a bdquomindenhatoacutesaacutegrdquo bdquomaacutegikus mindenerejűseacutegrdquo a gyerek szaacutemaacutera eacuterdekes s ezeacutertsziacutevesen vaacutellalja ezt a szerepetTehaacutet egyreacuteszt az orvostoacutel valoacute feacutelelem feszuumlltseacutegeacutet vezetik le a gyerekek azorvosjaacuteteacutekban maacutesreacuteszt az orvosi szerep mindentudoacutesaacutegaacuteval sziacutevesen azonosulnak ezeacutertakar a jaacuteteacutekban sok gyerek orvos vagy aacutepoloacute lenni (a vezető tiacutepus aacuteltalaacuteban orvos azalkalmazkodoacutebb aacutepoloacute)A beteg szerepeacutet is sziacutevesen vaacutellaljaacutek a gyerekek hiszen a betegseacutegben elviseltseacuterelmek megismeacutetleacuteseacutenek szinteacuten feszuumlltseacutegcsoumlkkentő szerepe van Van azonban a betegszerepeacuteben maacutes motivaacutecioacute is Betegnek lenni nemcsak rossz dolog hanem nagyon joacute ishisz a beteg gyerekkel otthon van az anyukaacuteja vagy a nagymamaacuteja sokkal toumlbb toumlrődeacutestgyengeacutedseacuteget szeretetet kap mint az egeacuteszseacuteges A beteg szerepeacutenek vaacutellalaacutesaacuteban nagyongyakran ez a fő motivaacutecioacuteNagyon sokat mutat az orvosos szerepjaacuteteacutekban a szerepvaacutellalaacutes eacutes a szerepjaacutetszaacutesmoacutedja illetve tartalmac) Koumlzlekedeacutesi szerepjaacuteteacutekA mindennapi koumlzlekedeacutest utaacutenzoacute jaacuteteacutekokat a gyermekek bővuumllő tartalommal igensokat jaacutetsszaacutek A kisebbekneacutel toumlbbnyire a gyakorloacute jaacuteteacutekboacutel nagyobbaknaacutel gyakrankonstrukcioacutes jaacuteteacutekboacutel alakul ki Sok esetben az orvosos jaacuteteacutek eacutes a csalaacutedjaacuteteacutek kiegeacutesziacutetőmozzanatokkeacutent neacuteha pedig oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekteacutemakeacutent jelennek megA koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban az ismeretek alkalmazaacutesa eacutes gyakorlaacutesa az elsődleges Ezrendkiacutevuumll fontos hiszen a koumlzlekedeacutesi szabaacutelyok ismerete eacutes keacuteszseacutegszinten valoacutealkalmazaacutesa napjainkban leacutetszuumlkseacuteglet Emellett azonban azt is eacuteszre kell vennuumlnk hogyaz oacutevodaacutesok koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekaacuteban milyen eacuterzelmi szerepe van a felnőttekkel valoacuteazonosulaacutesnak A jaacuteteacutek feszuumlltseacutegeacutet eacutes az ebből fakadoacute oumlroumlmet a szerzett ismeret eacutes aszabaacutelyok alkalmazaacutesa mellett a bdquomint az apukaacutemrdquo oumlroumlme is okozza hisz megfigyelhetjuumlk

hogy a koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban mennyivel nagyobb szaacutemban vesznek reacuteszt a fiuacutek kuumlloumlnoumlsena jaacuteteacutekszerek tologataacutesaacuteban a konstruaacutelaacutesban a vezeteacutesben az iraacutenyiacutetaacutesaacuteban A laacutenyoktoumlbbnyire csak utaskeacutent szerepelnek ezekben a jaacuteteacutekokband) Oacutevodaacutesdi Az oacutevoda mint a szerepjaacuteteacutek eacutelmeacutenyforraacutesaA gyerekek szerepjaacuteteacuteka nagyon sokszor tuumlkroumlzi oacutevodai eacutelmeacutenyeiket Ezeket ajaacuteteacutekokat keacutet fő csoportba oszthatjukAz egyik csoportba sorolhatjuk azokat amelyeknek teacutemaacuteja maga az oacutevodai eacutelet agyerekek a jaacuteteacutekban bdquooacutevoacuteneacutenitrdquo eacutes bdquooacutevodaacutesokatrdquo jaacutetszanak a maacutesik csoportba azokatamik teacutemaacutejukat az oacutevodaacuteban szerzett ismeretek anyagaacuteboacutel meriacutetik A gyerekekszemeacutelyiseacutegeacutenek fejleszteacutese eacutes a szocializaacutecioacute szempontjaacuteboacutel fontos az oacutevodaacuteban kapott joacuteminta utaacutenzaacutesa ugyanakkor az ismeretek jaacuteteacutekban lehetseacuteges elmeacutelyiacuteteacutese gyakorlaacutesa eacutesalkalmazaacutesa is rendkiacutevuumll fontosAz oacutevoda mindennapjainak tuumlkroumlződeacutese a gyerekek jaacuteteacutekaacuteban jelentheti azt hogynagyon joacutel eacuterzik magukat az oacutevodaacuteban de jelentheti nem kiacutevaacutent feszuumlltseacutegek levezeteacuteseacutetis Az oacutevoacuteneacutenivel valoacute azonosulaacutes lehet az eacuterzelmi koumltődeacutes eacutes a szeretet megnyilvaacutenulaacutesade autoriter vezeteacutes eseteacuteben esetleg eacuteppen a vezeteacutesi stiacutelus elleni tiltakozaacutesA gyerekek sokszor otthon is jaacutetszanak oacutevodaacutesdit babaacutekkal macikkal nem egyszer aszuumllők vagy nagyszuumllők bevonaacutesaacuteval is Elmondaacutes helyett eljaacutetsszaacutek mi toumlrteacutent azoacutevodaacuteban

Konstrukcioacutes jaacuteteacutek - A konstrukcioacutes teveacutekenyseacuteg olyan jaacuteteacutek amely toumlbb munkaelemet is hordoz magaacuteban Leacutenyege maga a konstruaacutelaacutes alkotaacutes A jaacuteteacutek feszuumlltseacutege a konstruaacutelaacuteskiacutevaacutensaacutegaacuteboacutel fakad a konstruaacutelaacutes feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesaacuteboacutel pedig a jaacuteteacutek oumlroumlmeToumlbb formaacuteja ismeretes- Eacutepiacutető jaacuteteacutek a kisgyermek egymaacuteshoz valamilyen kapcsoloacutedaacutesi moacuteddal egyszerű elemekből (eacutepiacutetőkockaacutekboacutel de nem csak abboacutel) minta vagy sajaacutet elgondolaacutes alapjaacuten alkot eacutepiacutet valamit - Gyermeki barkaacutecsolaacutes kismeacuteretű keacuteziszerszaacutemok igeacutenybeveacuteteleacutevel a gyermek kuumlloumlnboumlző anyagokboacutel uacutej taacutergyakat uacutej alkotaacutest keacutesziacutet elsősorban jaacuteteacutekaacutehoz vagy pusztaacuten csak a jaacuteteacutekos alkotaacutes oumlroumlmeacuteeacutert A barkaacutecsolaacutes fajtaacuteiJaacuteteacutekeszkoumlz-keacutesziacuteteacutes a hiaacutenyzoacute jaacuteteacutekeszkoumlzt a gyermek maga hozza leacutetreAjaacutendeacutekkeacutesziacuteteacutes diacutesziacuteteacutesTaacutergyak keacutesziacuteteacuteseBarkaacutecsolaacutesnaacutel hasznaacutelt anyagokPapiacuterfeacuteleseacutegekDobozok műanyagpalackokGyurma hurkapaacutelcika fogpiszkaacuteloacute sziacutevoacuteszaacutelFahulladeacutekok leacutecek deszkadarabokVatta textil- eacutes bőrhulladeacutekok egyeacuteb maradeacutekokTermeacutenyekA barkaacutecsolaacutes uacutejabb vaacuteltozataacutet a gyermekek aacuteltal is kezelhető moderntechnoloacutegiaacutek eacutes az alkotaacuteshoz szuumlkseacuteges reacuteszelemek keacutepezik- Szűkebb csoport konstrukcioacutes jaacuteteacutekelemekre eacutepuumllő jaacuteteacutekok e jaacuteteacutek teacutemakiacutenaacutelatakoumlveti a kor igeacutenyeit Keacuteszuumllhet minta rajz aacutebra utaacuten vagy a gyermek kreativitaacutesaacutera taacutemaszkodvaA konstruaacutelaacutes egyaraacutent előfordul oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekkeacutent vagy valamelyik maacutes jaacuteteacutekkal ndashleggyakrabban a szerepjaacuteteacutekkal ndash kombinaacutelvaE jaacuteteacutek legfontosabb pedagoacutegiai eacuterteacuteke a kreativitaacutesra neveleacutes velejaacuteroacutei a megfigyeleacutes emleacutekezeacutes a keacutepzelet a probleacutemamegoldaacutes az eszteacutetikai eacuterzeacutek eacutes manualitaacutes (uumlgyesseacuteg) fejleszteacutese Barkaacutecsolaacutes soraacuten maacuter oacutevodaacuteskorban kialakulhat a gyermekekben az hogy hogyha elromlik valami megjaviacutetjuk ha valamire szuumlkseacuteguumlnk van előaacutelliacutetjuk

A barkaacutecsolaacutesban eacutepiacuteteacutesben a gyerekeknek sikereacutelmeacutenyuumlk lesz az oumlroumlmmel egyidejűleg nőoumlnbizalmuk oumlntudatuk Koumlzoumls eacutepiacuteteacutes barkaacutecsolaacutes koumlzben taacutersas kapcsolatok keletkeznekerősoumldnek Sok lehetőseacuteg adoacutedik az egyuumlttjaacutetszaacutesra az egyuumlttműkoumldeacutesre koumllcsoumlnoumlssegiacutetseacutegnyuacutejtaacutesraHogyan fejlődik a konstruaacuteloacute jaacuteteacutekA gyermekek kezdenek eacuterdeklődni a kisszerszaacutemok iraacutent papiacutert vaacutegnak ruhaacutetvarrnak A gyermek kezd haacutezat eacutepiacuteteni oumlnmaga szaacutemaacutera a rendelkezeacutesre aacutelloacute anyagboacutel A gyermek kuumlloumlnboumlző taacutergyakboacutel maacuter sajaacutet kis vilaacutegot szerkeszt oumlnmaga szaacutemaacutera melyben adolgok manipulaacutelaacutesaacuteval a felnőtteket utaacutenozza A gyermeket nem szabad elhalmozni tuacutel sok keacutesz jaacuteteacutekszerrel mert ez a joacute fantaacuteziaacutejuacute gyermeket is keacutenyelmesseacute teszi

Szabaacutelyjaacuteteacutek előre meghataacuterozott pontos szabaacutelyok szerint folyik E jaacuteteacutektiacutepus legjellemzőbb tulajdonsaacutega a szabaacutely dominanciaacuteja A szabaacutelyjaacuteteacutek oumlroumlmforraacutesa a szabaacutely betartaacutesaacuteban aacutell a komolysaacutegaacutet is a szabaacutely adja A szabaacutelyjaacuteteacutekhoz egyreacuteszt kuumlloumlnfeacutele mozgaacutesok mozgaacutesformaacutek maacutesreacuteszt azeacutertelmi funkcioacutekat aktivizaacuteloacute jaacuteteacutekfeacuteleseacutegek tartoznak Mindezen jaacuteteacutekok uralkodoacute eleme aszabaacutely A szabaacutelyjaacuteteacutek fejleszti a gyermek mozgaacuteskeacuteszseacutegeacutet megfigyelőkeacutepesseacutegeacutetemleacutekezeteacutet fejleszti tovaacutebbaacute a figyelem megosztaacutesaacutet eacutes nem utolsoacute sorban a gyermekeacutertelmi keacutepesseacutegeacutet ismereteit is Ezen kiacutevuumll a szabaacutelyjaacuteteacuteknak fontos jelentős szerepe vana kuumlloumlnboumlző szemeacutelyiseacutegjegyek kialakiacutetaacutesaacuteban eacutes fejleszteacuteseacuteben (koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutes egyeacutenifelelősseacutegeacuterzeacutes pontossaacuteg a siker adta oumlroumlmszerzeacutes) A szabaacutelyjaacuteteacutekok leacutetezeacutese nem zaacuterjaki annak lehetőseacutegeacutet hogy a szervezett jaacuteteacutekban uumlgyesseacuteg lelemeacutenyesseacuteg is bekeruumlljoumlnazeacutert hogy a jaacuteteacutek eacuteleacutenkebb vidaacutemabb legyen A szabaacutelyjaacuteteacutekok alkalmazaacutesaacutera akkor keruumll sor haa) a gyermekek eacutertelmileg keacutepesek a feladat megeacuterteacuteseacutere eacutes a legegyszerűbb megoldaacutesmegvaacutelasztaacutesaacuterab) a gyermekek mozgaacutesfejlettseacutege a mozgaacutesok oumlsszerendezettseacutegeacutenek szintje lehetőveacuteteszi a sikeres veacutegrehajtaacutestc) a gyermekek szociaacutelis eacuterettseacutegi foka olyan szintet eacuter el hogy keacutepesek a szabaacutelyokatbetartaniA szabaacutelyjaacuteteacutek szervezeacuteseacutenek felteacuteteleiHa egy adott gyermekcsoporttal jaacutetszani szeretneacutenk akkor a koumlvetkező felteacuteteleket kellszem előtt tartsukHol jaacutetsszunk A szobaacuteban vagy szabadban Szűk helyen vagy taacutegasanHaacuteny gyerekkel A leacutetszaacutem fontos meghataacuterozoacuteja a joacute jaacuteteacuteknak A legjobb jaacuteteacutek semsikeruumll ha tuacutel sok a gyermek ilyenkor toumlbb csoportra bontva kuumlloumln jaacutetszhatnakMilyen koruacuteak A kisebb gyerekek jobban szeretik a mozgaacutessal jaacuteroacutekat nagyobbakkalmaacuter toumlbb eacutertelemfejlesztőt jaacutetszhatunk Igazi versenyeket csak az 5-6 eacutevesekkel eacutes az annaacutelidősebbekkel rendezhetuumlnk Vegyes csoportnaacutel is megtalaacutelhatjuk a megfelelő jaacuteteacutekot(peacuteldaacuteul Nyulak a bokorboacutel ki)Milyen eacutertelmi fokon vannak Ez nem csupaacuten az eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokra vonatkozikMinden jaacuteteacutek bizonyos eacutertelmi szintet tapasztalatot gondolkodaacutest felteacutetelez Ezeacutert meacutegkorosztaacutelyon beluumll is nagyok lehetnek az elteacutereacutesek A jaacuteteacutek akkor igazaacuten joacute ha a gyermekmegerőlteti magaacutet eacutes akaacuter szellemi akaacuter fizikai teacuteren valamit meg kell oldania Csak iacutegylesz a jaacuteteacutek utaacuten boldog kieleacuteguumlltMilyen tulajdonsaacutegokat szeretneacutenk bennuumlk fejleszteni Minden jaacuteteacutekban talaacutelhatoacutenevelői lehetőseacuteg melyet uumlgyesen felhasznaacutelhatunk a gyermek tulajdonsaacutegainakfejleszteacuteseacutere (figyelem oumlsszpontosiacutetaacutesa labdaeacuterzeacutek kuumlzdőkeacutepesseacuteg eacutertelemfejleszteacutes stb)Aacuteltaluk ismert jaacuteteacutekokat ismeacuteteljuumlnk vagy uacutejat taniacutetsunk Ha a gyermekek sziacutevesenjaacutetsszaacutek hosszuacute időn aacutet ugyanazt a jaacuteteacutekot annak csak oumlruumlljuumlnk mert azt jelenti hogyszeretik eacutes talaacutelnak benne mondanivaloacutet Időnkeacutent meacutegis fel kell frissiacuteteni uacutej jaacuteteacutekkal a

megszokottakat de ezt ne tegyuumlk tuacutel gyakran (peacuteldaacuteul naponta) mert kapkodoacutevaacute vaacutelnak agyermekekEsemeacutenyhez eacutelmeacutenyhez tudunk-e egy jaacuteteacutekot kapcsolni Aacutellatkerti laacutetogataacutes utaacutenAacutellatvaacutesaacutert huacutesveacutetkor Nyuacutelvadaacuteszatot kiraacutendulaacuteskor koumlrjaacuteteacutekot versenyjaacuteteacutekotjaacutetszhatunkMilyen hangulatban aacutellapotban vannak Sokszor ellensuacutelyozni kell az előzőfoglalkozaacutest peacuteldaacuteul ha sokat uumlltek egy helyben akkor valami gyors mozgaacutesuacute jaacuteteacutekotvaacutelasszunk ha nagyon eacuteleacutenk izgő-mozgoacute aacutellapotban vannak akkor ezt levezethetjuumlkKakasviadallalMegvan-e a szuumlkseacuteges kelleacutek a jaacuteteacutekhoz A kivaacutelasztott jaacuteteacutekot joacutel veacutegig kellgondolnunk minden mozzanataacutet eacuteljuumlk aacutet hogy jaacuteteacutek koumlzben meglepeteacutes ne eacuterjenbennuumlnket Ehhez tartozik a kelleacutekek előkeacutesziacuteteacutese Nagy hiba ha a jaacuteteacutekhoz szuumlkseacutegeseszkoumlzoumlket a jaacuteteacutek megszakiacutetaacutesaacuteval kell előkeresnuumlnkKeacutet tiacutepusaacutet kuumlloumlnboumlztetjuumlk meg - Eacutertelmi keacutepesseacutegeket fejlesztő jaacuteteacutekok - Azokat a jaacuteteacutekokat nevezzuumlk eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekoknak melyek a gyermek valamilyen eacutertelmi keacutepesseacutegeacutet (eacuterzeacutekeleacutes figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes beszeacuted)kiemelten mozgoacutesiacutetjaacutek s ezaacuteltal azt az eacutertelmi keacutepesseacuteget intenziacutevebben fejlesztiAz eacutertelemfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiAz eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint osztaacutelyozhatjuk Iacutegy lehetnekA hallaacutesfejlesztő eacutes hangkeacutepző jaacuteteacutekokB gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokC megfigyelőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokD figyelemfejlesztő jaacuteteacutekokE ismeretfejlesztő jaacuteteacutekokF beszeacutedfejlesztő jaacuteteacutekokG logikus gondolkodaacutest fejlesztő jaacuteteacutekokH nevettető jaacuteteacutekokI kiolvasoacutekJ eacutenekes jaacuteteacutekokK zaacutelogkivaacuteltaacutesHALLAacuteSFEJLESZTŐ EacuteS HANGKEacutePZŐ JAacuteTEacuteKOKIgen sok gyermek kiejteacutese hibaacutes Toumlbbfeacutele ok koumlzuumll az eacutelettani (fizioloacutegiai) beszeacutedhiba aleggyakoribb mely bizonyos eacuteletszakaszban a fejlődeacutes termeacuteszetes velejaacuteroacuteja tehaacutet nemkoacuteros jelenseacutegA szervi (organikus) beszeacutedhiba javiacutetaacutesa logopeacutedus segiacutetseacutegeacutevel toumlrteacutenhet Ha erreszuumlkseacuteg van jobb mineacutel koraacutebban elkezdeni hogy kevesebb faacuteradsaacuteggal gyors eredmeacutenyteacuterhessuumlnk elA helyes kiejteacutes elengedhetetlen felteacutetele a joacute hallaacutes illetve a szeacutepen beszeacutelő koumlrnyezetHa a hallaacutesfejleszteacutest eacutes a hangkeacutepzeacutest jaacuteteacutekos formaacuteban gyakoroljuk nagybanhozzaacutejaacuterulunk a szeacutep beszeacutedkultuacuteraacutehoz Ezeket a jaacuteteacutekokat nagy csendben szinteuumlnnepeacutelyes leacutegkoumlrben jaacutetsszuk A csendet neacuteha egy-egy felszabadult neveteacutes megtoumlrhetiiacutegy vaacuteltakozoacute uumltemben egeacutesziacutetheti ki egymaacutest a csend eacutes a hangos neveteacutesGYORS REAGAacuteLOacuteKEacutePESSEacuteGET FEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKAz a gyermek aki gyorsan eacuteszlel valamit eacutes a feladatot uumlgyesen oldja meg toumlbb sikereacutelmeacutenyben reacuteszesuumll mint a lassuacute Az iskolai eacuterteacutekeleacutes sokszor a gyors teljesiacutetmeacutenytelőnyben reacuteszesiacuteti a lassuacute esetleg alaposabbal szemben Elsősorban korral eacutes veacutermeacuterseacuteklettel fuumlgg oumlssze a gyorsasaacuteg ezeacutert nem minden gyermekneacutel eacuterhető el e teacuteren alapvető vaacuteltozaacutes Meacutegis jelentősen fejleszthetjuumlk a gyermekek gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacutegeacutet ha jaacuteteacutekos formaacuteban

gyakoroljuk Mivel a gyors mozgaacutes rendszerint gyorsabb eacuteszjaacuteraacutest is felteacutetelez eacuterdemes ezzel foglalkozniEacuteNEKES JAacuteTEacuteKOKA szabad jaacuteteacutekok egyik fontos eacutes neacutelkuumlloumlzhetetlen csoportjaacutet alkotjaacutek az eacutenekes jaacuteteacutekokEacutenekszoacutera mozogni a megfelelő szerepet eljaacutetszani aacutellandoacute oumlroumlmforraacutes Jaacuteteacutek koumlzben agyermek hallaacutesa ritmuseacuterzeacuteke fejlődik mimikaacuteja kifejezőbb leszHangulatkelteacutes utaacuten eacutenekeljuumlk el a dalt eacutes roumlviden ismertessuumlk a jaacuteteacutekszabaacutelyt Ezutaacutenraacuteteacuterhetuumlnk az eljaacutetszaacutesra iacutegy koumlnnyebben megtanuljaacutek a jaacuteteacutekmenetet eacutes a dalt szoumlveggelegyuumltt Haacuteromszori- neacutegyszeri ismeacutetleacutes utaacuten maacuter ismerni fogjaacutek a szabaacutelyokat Az igazaacutennekik megfelelő eacutenekes jaacuteteacutekokat sajaacutet maguktoacutel is sziacutevesen fogjaacutek eljaacutetszaniismeacutetelgetniBESZEacuteDFEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKBeszeacuted reacuteveacuten koumlzoumlljuumlk koumlrnyezetuumlnkkel gondolatainkat tehaacutet szoros oumlsszefuumlggeacutes vangondolat eacutes kifejezőkeacuteszseacuteg koumlzoumltt Mineacutel nagyobb a szoacutekincsuumlnk annaacutel gazdagabbgondolatokat tudunk kifejezni A kis szoacutekinccsel rendelkező gyermek rendszerintgondolataiban is szegeacutenyes Nagyon fontos a beszeacuted a szeacutep beszeacuted fejleszteacutese Jaacuteteacutekosformaacuteban azeacutert hateacutekony a beszeacuted gyakorlaacutesa mert ilyenkor gaacutetlaacutes eacutes szorongaacutes neacutelkuumllvesz reacuteszt mindenki a jaacuteteacutekban eacutes szinte eacuteszreveacutetlenuumll fejlődik szoacutekincse eacutes oumlnbizalma

- Mozgaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok - A jaacuteteacutekok koumlzuumll a mozgaacutesos jaacuteteacutekok segiacutetik elő leginkaacutebb a gyermek testi eacutes szellemi fejlődeacuteseacutet Noumlveli a jaacuteteacutek eacuterteacutekeacutet eacutes hasznaacutet ha a szabad levegőn egeacuteszseacuteges koumlrnyezetben folyik E szabaacutelyjaacuteteacutekoknak bioloacutegiai eacutes pedagoacutegiai fejlesztő eacuterteacutekuumlk van A mozgaacutesos jaacuteteacutekok pedagoacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek koumlzben noumlvekszik a gyermek figyelme emleacutekezőkeacutepesseacutegegondolkodaacutesa oumltletesseacutege lelemeacutenyesseacutege vagyis a jaacuteteacutekban megnyilvaacutenul alkotoacuteereje A mozgaacutesos jaacuteteacutekok bioloacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek erősiacuteti a gyermek veacuterkeringeacutesi eacutes leacutegzőrendszereacutet A pozitiacuteveacuterzelemmel kellemes hangulatban vezetett mozgaacutesos jaacuteteacutekok noumlvelik a fejlődeacutesiingereket kuumlloumlnoumlsen akkor ha a jaacuteteacutekok a szabadban folynak A mozgaacutesos jaacuteteacutekban fejlődik agyermek izomzata csontozata izuumlletei vagyis mozgaacutesszervei eacutes idegrendszereA jaacuteteacutek ebben a korban nemcsak szoacuterakoztat hanem neacutelkuumlloumlzhetetlen azeacutert is mert aacuteltalaeleacutegiacutethető ki legjobban a gyermekek termeacuteszetes mozgaacutesvaacutegya eacutes a jaacuteteacutek segiacutetheti előleginkaacutebb araacutenyos testi szellemi eacutes erkoumllcsi fejlődeacutesuumlket A mozgaacutesfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiA mozgaacutesos jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint lehet csoportosiacutetaniA Fogoacutecskaacutek F Ugroacute eacutes szoumlkdelő jaacuteteacutekokB Futoacutejaacuteteacutekok G Uumlgyesseacutegi jaacuteteacutekokC Koumlrjaacuteteacutekok H VersenyjaacuteteacutekokD Szembekoumltősdik I Szobai mozgaacutesos jaacuteteacutekokE Labdajaacuteteacutekok J Egyeacuteb(szerrel) veacutegzett jaacuteteacutekokFUTOacuteJAacuteTEacuteKOKA futaacutes a legegeacuteszseacutegesebb sport egyike Minden porcikaacutet megmozgat a sziacutevműkoumldeacutestserkenti az oxigeacutencsereacutet meggyorsiacutetja Ezeacutert kuumlloumlnoumlsen fontos hogy tiszta levegőjűteruumlleten jaacutetsszunk Aki gyermekkoraacuteban megszereti a futaacutest az sziacutevesen vesz majd reacutesztmindenfeacutele sportban KOumlRJAacuteTEacuteKOKIgen sok jaacuteteacuteknaacutel az elhelyezkedeacuteshez koumlrt kell alakiacutetani Koumlzkedvelt jaacuteteacutekforma ez hisza zaacutert rendben valoacute felaacutellaacutes egyseacuteges csoporttaacute kovaacutecsolja oumlssze a gyermekeket Előnyehogy mindenki mindenkit joacutel laacutet a szerepleacutes eseacutelye nagyjaacuteboacutel egyenlő Uumlgyeljuumlnk arrahogy mindenki sorra keruumlljoumln eacutes senki se szerepeljen toumlbbszoumlr mint a toumlbbiek

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

- laacutetogataacutesok

Anyanyelvi neveleacutes bull oacutevodapedagoacutegus meseacuteje bull visszameseacuteleacutes bull oacutevoacutenő aacuteltal megkezdett mese bull gyermekek aacuteltal kitalaacutelt mese (szabad meseacuteleacutes) bull gyermekek meseacuteje keacutepsorozat alapjaacuten bull beszeacutelgeteacutes bull irodalmi felolvasaacutes bull verstanulaacutes bull oktatoacutejaacuteteacutek

2 Szabad teveacutekenyseacutegek (activităţi alese) a jaacuteteacutek eacutes vaacutelasztott teveacutekenyseacutegek segiacutetik a gyermeket a szocializaacuteloacutedaacutesban fejlesztő jellegűek bevezetik a gyermeket a fizikai vilaacuteg megismereacuteseacutebe a kulturaacutelis eacutes szociaacutelis koumlrnyezet megismereacuteseacutebe illetve a matematika kommunikaacutecioacute az iacuterott eacutes beszeacutelt nyelv vaacuteltozataiba A jaacuteteacutek eacutes vaacutelasztott teveacutekenyseacuteg toumlrteacutenhet egyeacutenileg eacutes kiscsoportban

1048713szabadon vaacutelasztott teveacutekenyseacuteg - spontaacuten jaacuteteacutek sajaacutet vaacutelasztaacuteson elhataacuterozaacuteson alapul a teacutemaacutet taacutersat eszkoumlzt tartalmat

illetően - teveacutekenyseacuteg az eacuteppen szabad sarkokban teveacutekenyseacutegkoumlzpontokban 1048713koumltelezően vaacutelasztott teveacutekenyseacuteg a vaacutelaszthatoacutesaacutegot ceacutelszerű egy szervezett egyuumlttleacutetből

indiacutetani Pl koumltelező mesehallgataacutesboacutel indulhat keacutet-haacuterom feacutele vaacutelaszthatoacute teveacutekenyseacuteg (melyekből koumltelező a vaacutelasztaacutes) a mese utaacuten megeacutepiacutethetik a vaacuterat dramatizaacutelhatnak aacutebraacutezoloacute technikaacuteval kiegeacutesziacutető eszkoumlzoumlket keacutesziacutethetnek festhetnek

A szabad teveacutekenyseacutegek formaacutei 1048713jaacuteteacutekok 1048713vaacutelaszthatoacute teveacutekenyseacutegek

- alkotoacute teveacutekenyseacuteg rajz festeacutes modellezeacutes - grafikai gyakorlatok - gyakorlati teveacutekenyseacuteg- varraacutes gyoumlngyfűzeacutes hajtogataacutes vaacutegaacutes ragasztaacutes stb - noumlveacutenyek aacutellatok gondozaacutesa az eacutelősarokban - jaacuteteacutekok megjaviacutetaacutesa tisztaacutentartaacutesa jaacuteteacutekpolc elrendezeacutese 1048713szoacuterakoztatoacute teveacutekenyseacutegek az oacutevodapedagoacutegus iraacutenyiacutetaacutesaacuteval - baacutebsziacutenhaacutez laacutetogataacutes - diafilmvetiacuteteacutes - egeacutesz csoporttal szervezett szenzoros jaacuteteacutek - szoacuterakoztatoacute eacutes treacutefaacutes jaacuteteacutekok 1048713differenciaacutelt foglalkozaacutesok egy gyermekkel vagy kisebb gyermekcsoporttal (lassuacute

lemaradt gyermek beszeacutedhibaacutes gyermek tehetseacuteges gyermek stb)

A szabad teveacutekenyseacutegek leggyakrabban a teveacutekenyseacutegi sarkokban zajlanak A sarkok kialakiacutetaacutesaacutenaacutel figyelembe kell venni az adottsaacutegokat a helyi lehetőseacutegeket Nem

koumltelező a sarkokra osztaacutes viszont ajaacutenlatos legalaacutebb keacutet sarok leacutetrehozaacutesa (koumlnyvtaacuter eacutepiacutetősarok)

1048713eacutepiacutető sarok eacutepiacutetőkocka-keacuteszlet felnőtt eacutes gyermekfiguraacutek farm eacutesvagy aacutellatkerti aacutellatok koumlzlekedeacutesi kelleacutekek kis eacutes nagy autoacutek vonatok autoacutebuszok repuumllők babahaacutez saacutetor kiegeacutesziacutető anyagok paacutelcikaacutek gombok csavarok stb

1048713koumlnyvtaacuter koumlnyvek folyoacuteiratok iacuteroacuteszerek hanglemezek kazettaacutek kazetofon lemezjaacutetszoacute esetleg videoacute hintaszeacutek stb

1048713szerepjaacuteteacutek sarka asztal eacutes szeacutekek babaaacutegy tűzhely hűtőszekreacuteny eacutes mosogatoacute babaacutek (rongyboacutel sajaacutet keacutesziacuteteacutesű) babaruhaacutek eacutes takaroacutek stb

1048713tudomaacutenyos sarok 1048713műveacuteszeti sarok 1048713asztali jaacuteteacutekok sarkataacutersas jaacuteteacutekok sarka 1048713(esetleg udvari koumlrnyezet homokozoacute)

A szabad teveacutekenyseacutegek sikere gyakran fuumlgg a gyermekek rendelkezeacuteseacutere bocsaacutetott anyagoktoacutel a teveacutekenyseacutegi sarkokban

3 Vaacutelasztott teveacutekenyseacutegek (activităţi opţionale) az oacutevodapedagoacutegus vaacutelasztja meg a szuumllőkkel valoacute konzultaacutecioacute alapjaacuten Az első szinten (3-5 eacutev) beiktathatoacute esetleg egy opcionaacutelis teveacutekenyseacuteg a maacutesodik szinten maximum keacutet ilyen teveacutekenyseacuteg Az oacutevodapedagoacutegus doumlnteacutese alapjaacuten ez lehet feacuteleacuteves egeacutesz eacuteves vagy csak kisebb perioacutedust feloumllelő teveacutekenyseacuteg (neacutehaacuteny heacutet) A rendelkezeacutesre aacutelloacute időtartam ugyanaz mint a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek eseteacuten 15-45 perc A teveacutekenyseacuteg megszervezeacutese toumlrteacutenhet az egeacutesz gyermekcsoporttal vagy kisebb csoporttal

Az oacutevodapedagoacutegus hataacuterozza meg a vaacutelasztott teveacutekenyseacuteg tartalmi egyseacutegeit ceacutelkitűzeacuteseit eacutes megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozatait az opcionaacutelis kategoacuteriaacuteja időtartama csoport szintje fuumlggveacutenyeacuteben Egyes vaacutelasztott teveacutekenyseacutegeket tarthat szaktanaacutertanaacuter is (idegen nyelv taacutenc stb)

4 A deacutelutaacuteni teveacutekenyseacutegek a napkoumlzis oacutevodaacuteban 1048713laziacutetoacute teveacutekenyseacuteg 1048713egyeacuteni keacuteszseacutegfejlesztő teveacutekenyseacuteg 1048713felzaacuterkoacuteztatoacute teveacutekenyseacutegek

A deacutelutaacuteni foglakozaacutesok szinteacuten didaktikai teveacutekenyseacutegek ceacuteljuk a gyermekek idejeacutenek kitoumllteacutese hasznos stimulaacuteloacute eacutes eacuterdekes teveacutekenyseacutegekkel az egyeacuteni keacutepesseacutegek eacutes sajaacutet tanulaacutesi ritmus fuumlggveacutenyeacuteben Ezt az időt a gyermekek a neveleacutesi inteacutezmeacutenyekben toumlltik pedagoacutegusok feluumlgyeleteacutevel

Papp Eszter eacutes Makaacuter Eacuteva szerint (ideacutezi Stark 2007) haacuterom csoportba sorolhatjuk az oacutevodai oktataacutes moacutedszereit az ismeretszerzeacutes forraacutesa alapjaacuten

- cselekveacutes - szemleacutelteteacutes eacutes keacutepszerű megismereacutes - szoacutebeli megismereacutes

Az ismeretszerzeacutes legfőbb forraacutesa maga a cselekveacutes Ekoumlzben a gyermekek minden eacuterzeacutekszervuumlket foglakoztatjaacutek A cselekvő megismereacutes termeacuteszetesen nemcsak a mozgaacutesos aktivitaacutest jelenti hanem a gondolkodaacutessal aacutetszőtt iraacutenyiacutetott teveacutekenyseacuteget is Mivel a cselekveacutesben eacuterzelmek is megnyilvaacutenulnak az iacutegy szerzett ismeretek eacutelmeacutenyszerűveacute vaacutelnak A maacutesodik csoportba soroljuk a szemleacuteletet a keacutepet Ide tartoznak az eacuterzeacutekszervek uacutetjaacuten nyert ismereteken tuacutel a keacutepszerű de maacuter koumlzvetett megismereacutesi formaacutek az emleacutekezeacutes eacutes a keacutepzelet termeacutekei

A szoacutebeli cselekveacutes eszkoumlze a beszeacuted A beszeacuted a valoacutesaacutegroacutel alkotott mondanivaloacute szempontjaacuteboacutel koumlzlő eacutes kifejező a hallgatoacutenaacutel eleacuterendő ceacutel szempontjaacuteboacutel felhiacutevoacute eacutes raacutehatoacute Ennek megfelelően pszicholoacutegiai szempontboacutel haacuterom csoportba oszthatjuk az oacutevodai oktataacutesi moacutedszereket is 1) A cselekveacutessel kapcsolatos moacutedszerek

a) didaktikus jaacuteteacutekok b) feladatlappal (munkalappal) veacutegzett teveacutekenyseacutegek

c) gyakorlati munkaacutek egyszerű kiacuteseacuterletek 2) A szemleacutelettel eacutes a keacutepszerű megismereacutessel kapcsolatos moacutedszerek

a) bemutataacutes b) oumlnaacutelloacute megfigyeleacutesek

3) A szoacutebeli megismereacutessel kapcsolatos moacutedszerek a) elbeszeacuteleacutes b) magyaraacutezat c) beszeacutelgeteacutes

1) Cselekveacutessel kapcsolatos moacutedszerek a) Az oktatoacute jaacuteteacutekok alatt valamely oktataacutesi feladat szolgaacutelataacuteba aacutelliacutetott jaacuteteacutekot eacutertjuumlk

Jelentőseacutege hogy jaacuteteacutekosan ndash tehaacutet a gyermek szuumlkseacutegleteinek megfelelően ndash ad moacutedot az ismeretek megszerzeacuteseacutere a gondolkodaacutesi műveletek eacutes a beszeacuted gyakorlaacutesaacutera A szabaacutelyok neacutelkuumlloumlzhetetlen elemei a didaktikus jaacuteteacuteknak betartaacutesuk nemcsak oktataacutesi funkcioacutejuk miatt jelentős hanem az erkoumllcsi neveleacutes szempontjaacuteboacutel is Moacutedszerkeacutent is kivaacuteloacutean alkalmazhatoacute ez a jaacuteteacutek illetve foglakozaacutes-tiacutepus

b) Feladatlapokkal veacutegzett teveacutekenyseacuteg egyszerre minden gyermeket foglalkoztat oumlnaacutelloacute munkaacutera szoktat ismereteket keacuteszseacutegeket keacutepesseacutegeket fejleszt Sikereacutelmeacutenyhez juttatja azt a gyermeket is aki szoacuteban nehezen fejezi ki magaacutet Az oacutevoacutenő visszajelzeacuteseket kap az egyes gyermekek fejlődeacuteseacuteről Az oktataacutesi folyamat baacutermely mozzanataacuteban alkalmazhatjuk a feladatlapokat ha azok a ceacutelnak megfelelően szerkesztettek

c) Gyakorlati munkaacutek egyszerű kiacuteseacuterletek veacutegzeacuteseacutere az oacutevodaacuteban főleg a kerti munka az eacutelősarok gondozaacutesa kereteacuteben van lehetőseacuteg Az itt elveacutegzett feladatok nagy előnye hogy a gyermekeknek nemcsak uacutej ismeretek szerzeacuteseacutere nyiacutelik lehetőseacuteguumlk hanem az ismeretek alkalmazaacutesaacutera vaacuteltozaacutesok okozati oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutetaacutesaacutera is

A gyakorlati munka koumlzben felismert teacutenyt vagy toumlrveacutenyt a gyermekek sokkal tartoacutesabban megjegyzik A gyakorlatban veacutegzett munka olyan szemeacutelyiseacutegjegyek megalapozaacutesaacutet is joacutel szolgaacutelja mint a pontossaacuteg a tuumlrelem a kitartaacutes

2) A szemleacutelettel eacutes a keacutepszerű megismereacutessel kapcsolatos moacutedszerek

a) Bemutataacutes (szemleacutelteteacutes) az oacutevodaacutes koruacute gyermek ismert eacuteletkori sajaacutetossaacutegainaacutel fogva az oktataacutes egyik leggyakrabban alkalmazott moacutedszere A bemutataacutes a spontaacuten szemleacutelődeacutes nem eleacuteg a megeacuterteacuteshez Csak tudatos eacutes tervszerű iraacutenyiacutetoacute munkaacuteval eacuterhető el az eacuterzeacutekeleacutes eacuteszleleacutes megfigyelőkeacutepesseacuteg fejlődeacutese A leacutenyeges eacutes leacutenyegtelen kuumlloumlnvaacutelasztaacutesa az alapvető gondolkodaacutesi műveletek (analiacutezis szinteacutezis) megindiacutetaacutesa ndash kezdetben ndash a gyermekekneacutel meacuteg neheacutezseacuteggel jaacuter A tagolatlan egeacuteszet nem keacutepesek felbontani oumlsszefuumlggő rendben laacutetni Az egeacutesz elmoshatja a reacuteszleteket vagy egy-egy reacuteszlet foumlleacutebe kerekedhet az egeacutesznek (pointillizmus) s az egeacutesznek egy reacuteszlet oumlnkeacutentes oumlsszekapcsolaacutesaacuteval uacutej jelenteacutes keletkezhet (szinkretizmus) A gyermeki eacuteszleleacutes fenti sajaacutetossaacutegait ismerve az oacutevoacutenő feladata hogy iraacutenyiacutetoacute keacuterdeacuteseivel magyaraacutezataacuteval rendszert vigyen a bemutatott taacutergy jelenseacuteg tanulmaacutenyozaacutesaacuteba

b) Megfigyeleacutes miacuteg a bemutataacutesnaacutel koumlzvetlenuumll az oacutevoacutenő szemleacuteltet addig a megfigyeleacutesneacutel a gyermekek ndash megadott szempontok szerint ndash oumlnaacutelloacutean szerzik a tapasztalatokat Ez toumlrteacutenhet seacutetaacutek kiraacutendulaacutesok a kertben veacutegzett munkaacutek eacutelősarok gondozaacutesa otthoni feladatok kerteacuteben Peacuteldaacuteul figyeljeacutek meg mit eszik a serteacutes hogyan műkoumldik a koumlzlekedeacutesi laacutempa mikeacutent fejlődnek a noumlveacutenyek Az eacutevszakok jelenseacutegeinek megfigyeleacuteseacutere is mineacutel toumlbb oumlnaacutelloacute megfigyeleacutesi szempontot kell adni Ezek alapjaacuten keacutepesek lesznek az uacuten mindennapi bdquotermeacuteszeti naptaacuterrdquo rendszeres kezeleacutesre (kivaacutelogatva a napra jellemző keacutepeket esik az eső fuacutejja a faacutekat a szeacutel esernyővel jaacuternak az emberek stb)

Az ilyen oumlnaacutelloacute megfigyeleacutesen alapuloacute feladatok koumlzben alakul ki eacutes vaacutelik keacuteszseacuteggeacute az hogy a dolgokat vaacuteltozaacutesukban fejlődeacutesuumlkben figyeljeacutek Oumlnaacutelloacute megfigyeleacuteseik alapjaacuten ok-okozati oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutetaacutesaacutera is toumlbbszoumlr lehetőseacuteguumlk nyiacutelik Amennyiben peacuteldaacuteul a goacutelya eacuteleteacutet folyamatosan figyelteacutek raacutejoumlnnek a koumlltoumlzeacutes indokolt voltaacutera eacutes maguk fogalmazzaacutek meg bdquoEl

kell repuumllniuumlk mert itt nem talaacutelnak maacuter taacuteplaacuteleacutekot maguknakrdquo Mindez csak akkor toumlrteacutenhet iacutegy ha a gyermek oumlnaacutelloacutean szerzett megfigyeleacuteseinek eredmeacutenyeit szoacuteban megfogalmazhatja az oacutevoacutenővel valoacute rendszeres eacutes folyamatos beszeacutelgeteacutes soraacuten

3) A szoacutebeli (verbaacutelis) ismeretszerzeacutes moacutedszerei a) Az elbeszeacuteleacutes moacutedszere esemeacutenyek jelenseacutegek taacutergyak szemeacutelyek eleven sziacutenes

ismerteteacuteseacutet illetve eacuterzelemgazdag kifejteacuteseacutet jelenti Akkor alkalmazza az oacutevoacutenő

amikor olyan ismereteket kiacutevaacuten nyuacutejtani amelyekről a gyermekeknek nem lehet koumlzvetlen tapasztalatuk Keveacutes gyermek laacutetott baacutenyaacutet uumllt repuumllőgeacutepen hajoacuten de eacuterdekli milyen az űrhajoacute eacutes a Balaton Az erről vagy ehhez hasonloacute eacutelmeacutenyről szoacuteloacute keacutepekben gazdag oacutevoacutenői elbeszeacuteleacutes erős hataacutest gyakorol a keacutepzeletre s maradandoacute eacuterzelmeket kelt a gyermekben Az oacutevoacutenő toumlrteacutenetei elbeszeacuteleacutesei az erkoumllcsi eacuterzelmi neveleacutes szempontjaacuteboacutel is rendkiacutevuumll jelentősek A szuumllői szeretet tisztelet becsuumlletesseacuteg hősiesseacuteg eacuterzeacuteseit ezaacuteltal is fel tudjuk eacutebreszteni (elmeacutelyiacutethetjuumlk) a gyermekben hisz egyuumltt izgulnak oumlruumllnek vagy szomorkodnak veluumlk Szoacutekincsuumlk is bővuumll mivel az elbeszeacuteleacutesek soraacuten olyan kifejezeacutesekkel is megismerkednek amelyeknek eacutertelmeacutet előszoumlr csak hangulati oumlsszefuumlggeacutesek alapjaacuten fogjaacutek fel keacutesőbb azonban egyre inkaacutebb megeacutertve maguk is hasznaacutelni kezdik eacutes a gondolkodaacutes is gazdagodik A gyermekek elbeszeacuteleacutese egyre elevenebb eacutes sziacutenesebb lesz amennyiben sok lehetőseacuteget biztosiacutetunk sajaacutet eacutelmeacutenyeik felfedezeacuteseacutere is b) Magyaraacutezat a gondolkodaacuteshoz kapcsoloacutedik segiacuteti a megeacuterteacutest azaacuteltal hogy az oumlsszefuumlggeacuteseket toumlrveacutenyszerűseacutegeket megvilaacutegiacutetsa A bdquomieacutertrdquo- korszakban a gyermekek kuumlloumlnoumlsen tuumlrelmetlenuumll koumlvetelik az oacutevoacutenő magyaraacutezatait mivel a maacuter ismert teacutenyek eacutes reacuteszletkeacuterdeacutesek oumlnkeacutentelenuumll is felkeltik eacuterdeklődeacutesuumlket Az oacutevoacutenőnek eacuterteacutekelnie kell a gyermek szokatlan keacuterdeacuteseit eacutes ki kell eleacutegiacutetenie a kiacutevaacutencsisaacutegaacutet termeacuteszetes tudaacutesvaacutegyaacutet Az oacutevoacutenő ceacutelszerű magyaraacutezata fejleszti a gyermek gondolkodaacutesaacutet A magyaraacutezat moacutedszereacutere szinte minden foglalkozaacutes kereteacuteben szuumlkseacuteg van a feladatok megeacuterteacuteseacutehez azok megfelelő veacutegrehajtaacutesaacutehoz Az oacutevoacutenő magyaraacutezata csak akkor segiacuteti a megeacuterteacuteshez ha roumlvid leacutenyegre tappintoacute Amenyiben hosszabb magyaraacutezatra van szuumlkseacuteg akkor egy-egy szakasz utaacuten keacuterdeacutesek kapcsaacuten kell meggyőződni arroacutel hogy a gyermekek mennyire eacutertetteacutek meg az elhangzottakat

c) A beszeacutelgeteacutes moacutedszereacutenek alkalmazaacutesa soraacuten az oacutevoacutenő arra keacuteszteti a gyrmekeket hogy a koumllcsoumlnoumls keacuterdeacutes-felelet alapjaacuten maguk fedezzeacutek fel az oumlsszefuumlggeacuteseket vonjanak le koumlvetkezteteacuteseket termeacuteszetesen az ő iraacutenyiacutetaacutesaacuteval A beszeacutelgeteacutes kivaacuteloacute eacutertelemaktivizaacuteloacute moacutedszer mivel segiacuteti megtalaacutelni a leacutenyegeset eacutes azt elkuumlloumlniacuteteni a leacutenyegtelentől Fejleszti a koncentraacutelt eacutes megosztott figyelmet igeacutenybe veszi a megleacutevő ismeretek feleleveniacuteteacuteseacutevel az emleacutekezetet

Minden moacutedszernek megvan a maga szerepe az oktataacutesban a gyermek eacutertelmi fejlődeacuteseacuteben Minden moacutedszer maacutes-maacutes pszicholoacutegiai erőt hoz mozgaacutesba egyik inkaacutebb a keacutepzelet maacutesik a gondolkodaacutes vagy az eacuterzelmek aktivizaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a neveleacutes eacutes oktataacutes ceacuteljaacutenak eleacutereacuteseacutet Megvaacutelasztaacutesuk fuumlgg

- a neveleacutesi ceacuteltoacutel - a didaktikai feladattoacutel - a tartalomtoacutel - a gyermekek eacuteletkori sajaacutetossaacutegaitoacutel fejlettseacutegi szintjuumlktől - a foglalkozaacutesi aacuteg sajaacutetossaacutegaitoacutel - az oacutevoacutenő szemeacutelyiseacutegeacutetől - az oacutevoda taacutergyi felszereltseacutegeacutetől

3 A ceacutelok megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak sajaacutetos moacutedozatai frontaacutelis teveacutekenyseacutegkeacutent kiscsoportban egyeacuteniesiacutetve

1 Koumltetlen foglalkozaacutesok - a gyermek szabad vaacutelasztaacutesa eacuterveacutenyesuumll ezaacuteltal fokozzaacutek az

oumlnaacutelloacutesaacuteggal jaacuteroacute koumlvetkezmeacutenyeket a felelősseacuteget a doumlnteacutesi helyzetek meacuterlegeleacuteseacutet Az ilyen foglalkozaacutesokba a gyermeki reacuteszveacutetelt nem szabad erőltetni Jellemzőjuumlk hogy a gyermekek baacutermikor bekapcsoloacutednak a foglalkozaacutesba de baacutermikor elmehetnek jaacutetszani is A koumltetlenseacuteg az időpont megvaacutelasztaacutesaacuteban is megnyilvaacutenul hiszen a kezdemeacutenyezeacutesre baacutermikor sor keruumllhet amikor azt a neveleacutesi szituaacutecioacute lehetőveacute teszi A koumltetlen teveacutekenyseacutegeken a gyermekek elhelyezkedeacutese is tetszőleges lehet baacuter ezt befolyaacutesolhatja a csoport szoba berendezeacutese is mivel hogyha ez kuumlloumlnboumlző eacuterdeklődeacutesi teruumlleteknek megfelelően bdquo reacuteszlegekrerdquo osztott akkor ezt a megfelelő helyen kell megtartani A koumltetlen forma nem jelent szervezetlenseacuteget hanem azt jelenti hogy a gyermekek neacutehaacuteny perces iraacutenyiacutetott megismereacutesben vesznek reacuteszt ahol egy keacutet feladatot oldanak meg

2 Koumltoumltt foglalkozaacutesok maacutes felteacuteteleket biztosiacutetanak a tanulaacutes szaacutemaacutera a reacuteszveacutetel

fegyelmezettebb magatartaacutest koncentraacuteltabb figyelmet tudatosabb taacutersakra figyeleacutest sugall Ezek azok a foglalkozaacutesok amelyek szaacutemaacutera az Oacutevoda Neveleacutesi Programja ad uacutetmutataacutest Aacuteltalaacuteban a koumltelező foglalkozaacutesok eseteacuteben az ismeretszerzeacutes keacuteszseacuteg- jaacutertassaacuteg alakiacutetaacutes minden gyermek reacuteszveacuteteleacutevel folyik A koumltelező jelleg nem merev koumltoumlttseacutegeket jelent hanem hogy a gyermekek maacutesfajta magatartaacutest kell tanuacutesiacutetsanak melyeken a feladatok megfelelő megoldaacutesa eacuterdekeacuteben fegyelemre eacutes alkalmazkodaacutesra van szuumlkseacuteg A foglalkozaacutesok feleacutepiacuteteacuteseacutet a taacutergy sajaacutetossaacutegai a didaktikai feladatok a feldolgozandoacute anyag a gyermekek eacuteletkori eacutes egyeacuteni sajaacutetossaacutegai egyuumlttesen hataacuterozzaacutek meg A kuumlloumlnboumlző koumltelező foglalkozaacutesok specifikumait a moacutedszertanok iacuterjaacutek le reacuteszletesen

3 Oacutevodaacuten kiacutevuumlli tapasztalatok Eacuteppen uacutegy forraacutesai a szociaacutelis tanulaacutesnak mint maguk a taacutergyak

amelyek alapjai a teveacutekenyseacutegeknek Szervezeacutesi moacutedok

1 frontaacutelis munka2 Csoportos munka3 paacuteros munka4 egyeacuteni munka

Jelleguumlkben hordozzaacutek az egyuumlttműkoumldeacutesek kuumlloumlnboumlző szintjeit terjedelmeacutet eacutes a variaacutensaitMinden tanulaacutesi moacutednak helye van az oacutevodai eacuteletben egymaacutesra hatva eacuterveacutenyesuumllnek

Az oacutevodai teveacutekenyseacutegek szervezeacutesi moacutedja Az oacutevodaacuteban a szervezett tanulaacutesi - taniacutetaacutesi folyamatban a gyermekcsoportot tekintjuumlk szervezeti egyseacutegnek eacutes a kuumlloumlnboumlző ceacuteljaink feladataink a tananyag a teljes gyermekcsoportra vonatkozik Ezek megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban feldolgozaacutesaacuteban kuumlloumlnboumlző szervezeacutesi (foglalkozaacutesi) formaacutekat alkalmazunk frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteni

A frontaacutelis formaacutenak a legnagyobb az elterjedtseacutege eacutes aacuteltalaacuteban egy uacutej magatartaacutesi forma vagy ismeret aacutetszaacutermaztataacutesakor egy eacuterdekes taacutergy vagy valamilyen esemeacuteny bemutataacutesakor illetve megbeszeacuteleacutesekor eacuterdeklődeacutes felkelteacutesekor a tanult ismeretek koumlzoumls gyakorlaacutesakor (pl testneveleacutes eacutenek) alkalmazzuk

A csoportos eacutes az egyeacuteni foglalkoztataacutesi forma jobban megfelel az oacutevodaacuteskoruacuteak sajaacutetossaacutegainak Alkalmazaacutesukkal jobban koumlzeliacutethetuumlnk a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutehez egyeacuteni adottsaacutegaihoz (főleg a koumltetlen teveacutekenyseacutegeken eacuterveacutenyesuumllnek) A csoportos foglalkoztataacutes soraacuten

a feladatok koumlzoumltt differenciaacutelhatoacute kaphatnak a gyerekek egyidejűleg azonos feladatokat adhatunk olyan feladatokat amelyeket maacutes moacutedon vagy maacutes eszkoumlzzel oldanak meg a gyerekek egy nagyobb teacutemaacutet bonthatunk reacuteszteacutemaacutekra de adhatunk kuumlloumlnboumlző feladatokat is Az egyeacuteni foglakozaacutesi formaacutet uacutegy a szervezett mint az ezen kiacutevuumlli tanulaacutes kereteacuteben is megvaloacutesiacutethatjuk amelyekben az egyeacutenre szabott feladatok aacuteltal koumlvethetjuumlk a gyermekek munkatempoacutejaacutet figyelembe vehetjuumlk speciaacutelis terheleacutesi igeacutenyuumlket noumlvelhetjuumlk oumlnaacutelloacutesaacutegukat

5A jaacuteteacuteknak-mint alapvető ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozatnak-sajaacutetos megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozataiA JAacuteTEacuteK ndash az oacutevodaacutes gyermek fő teveacutekenyseacutegi formaacuteja A jaacuteteacutek a legbonyolultabb eacutes legsokoldaluacutebb sajaacutetos cselekveacutesi illetve teveacutekenyseacutegi forma A jaacuteteacutek a kuumllső ceacuteltoacutel fuumlggetlenuumll magaacuteeacutert a teveacutekenyseacutegeacutert van amelyet az oumlroumlmszerzeacutes kiacuteseacuter A jaacuteteacutek a gyermek olyan sajaacutetos oumlnteveacutekenyseacutege ami szabad akarataacutera eacutepuumll benne eacutes aacuteltala eacuterveacutenyesuumll legtipikusabban eacutes legsokoldaluacutebban az oumlnkifejezeacuteseA jaacuteteacutek sajaacutetossaacutegai - A jaacuteteacutek spontaacuten a gyermek szabadon vaacutelasztott minden kuumllső keacutenyszertől mentes teveacutekenyseacutege Leacutelektani alapja a gyermek teveacutekenyseacutegi vaacutegya ami nem csak a motorikus nyugtalansaacutegboacutel taacuteplaacutelkozik hanem cselekveacutesi szuumlkseacutegleteacuteből eacutes oumlnaacutelloacutesaacutegi toumlrekveacuteseacuteből is A jaacuteteacutek oumlroumlmforraacutes A jaacuteteacutekoumlroumlm a jaacuteteacutek leacutenyegeacuteből adoacutedik abboacutel a tulajdonsaacutegboacutel hogy a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteeacutert valoacute - A jaacuteteacutek sajaacutetosan ceacuteltudatos teveacutekenyseacuteg A jaacuteteacutek nem ceacuteltalan teveacutekenyseacutege a gyermeknek de ceacuteltudatossaacutega nem azonosiacutethatoacute a tanulaacutes eacutes munka ceacuteltudatossaacutegaacuteval A jaacuteteacutek ceacutelja mindig a gyermek koumlzvetlen indiacutettataacutesaiboacutel belső feszuumlltseacutegeiből ered ellenteacutetben a munka ceacuteljaacuteval nem ismeacuterve a tartoacutes taacutersadalmi jellegű termeacutek előaacutelliacutetaacutesa (pl garaacutezseacutepiacuteteacutes) A ceacuteltudatossaacuteg a jaacuteteacutek standard jellemzője de a benne megnyilvaacutenuloacute konkreacutet ceacutel labilis koumlnnyen felcsereacutelődik megvaacuteltozik Gyakran megfigyelhető hogy toumlbb gyermek azonos teacutemaacutet jaacutetszik de elteacuterő ceacutellal (egyik mint szakaacutecs a maacutesik mint haacuteziasszony suumlt a harmadik esetleg vendeacutegeket vaacuterva) - A gyermek a jaacuteteacutekaacutet nagyon komolyan veszi A gyermek illuacutezioacuteja a jaacuteteacutekban olyan erős hogy szinte azonosul a jaacuteteacutekban előforduloacute szerepekkel a maga vaacutelasztotta teveacutekenyseacuteggel A taacutergyak ilyenkor abban a minőseacutegben eacuterveacutenyesuumllnek melyet a jaacuteteacutekban betoumlltenek s ezt a magatartaacutest a gyermek a felnőttektől is elvaacuterja - Jelen van a jaacuteteacutektudat a bdquomintha-eacutelmeacutenyrdquo Ez ellenteacutetes iraacutenyba hat a jaacuteteacutek komolysaacutegaacuteval baacuter a jaacuteteacutekban a valoacutesaacuteg eacutes a keacutepzeleti keacutep keveredik a kettő meacutegis kuumlloumlneacutel a gyermek tudataacuteban A gyermek nem teacuteveszti szem elől hogy a taacutergyaknak az aacuteltala felruhaacutezott tulajdonsaacutegai nem felelnek meg a valoacutesaacutegnak (pl a gyermek csodaacutelkozna legjobban ha a baba megszoacutelalna) A taacutergyakat eszkoumlzoumlket reaacutelis tulajdonsaacutegai alapjaacuten műkoumldteti eacutes fiktiacutev vilaacutegban a jaacuteteacutekboacutel kileacutepve a taacutergyak visszakapjaacutek eredeti rendelteteacutesuumlket eacutes nevuumlket A gyermek baacutermennyire is beleeacuteli magaacutet a jaacuteteacutekba meacutegis megőrzi realitaacuteseacuterzeacutekeacutet - A jaacuteteacutek velejaacuteroacuteja az utaacutenzaacutes Az utaacutenzaacutes a jaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek egyik szubjektiacutev felteacutetele Az utaacutenzaacutes a gyermek szaacutemaacutera valamilyen felfoghatoacute uacutejnak a kuumlloumlnboumlző szintű megismeacutetleacutese gyakorlaacutesa Az egyeacuten fejlődeacuteseacutevel egyuumltt vaacuteltozik az utaacutenzaacutes taacutergya intenzitaacutesa eacutes jelentőseacutege a gyermek eacuteleteacuteben vaacuteltozik a jaacuteteacutekban betoumlltoumltt szerepe A jaacuteteacuteknak fontos alakiacutetoacute szerepe van mely aacuteltal hataacutest gyakorol a gyermek egeacuteszszemeacutelyiseacutegeacutenek fejlődeacuteseacutere A jaacuteteacuteknak formatiacutev szerepe van a neveleacutes valamennyiaacutegazataacutebanA jaacuteteacutek mint a testneveleacutes eszkoumlzeAacuteltalaacuteban a jaacuteteacutek az oacutevodai eacutes iskolai testneveleacutes feladatainak megvaloacutesiacutetaacutesieszkoumlze A gyermek jaacuteteacutek koumlzben ugraacutel kuacuteszik megerősiacutetve ezaacuteltal az egeacutesz szervezetetA jaacuteteacutek koumlzbeni mozgaacutesok serkentik az anyagcsereacutet leacutegzeacutest keringeacutest eacutes iacutegy az egeacuteszszervezet toacutenusaacutet fenntartjaacutek A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a helyes testtartaacutes az egyensuacutely eacutes

kuumlloumlnboumlző mozgaacuteskeacuteszseacutegek fejleszteacuteseacutehez Szerepe van kuumlloumlnboumlző jellemvonaacutesokkialakulaacutesaacuteban baacutetorsaacuteg akaraterő kitartaacutes stbAz eacutertelmi neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek az eacutertelmi teveacutekenyseacuteg fejlődeacuteseacutenek szempontjaacuteboacutel is fontos jelentőseacuteggelbiacuter A jaacuteteacutek aacuteltal keacutetfeacutele vaacuteltozaacutes joumln leacutetre a megismereacutesi folyamat tartalmaacuteban eacutesszerkezeteacutebena Egyreacuteszt a jaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek uacutej ismereteket szerez koumlrnyezeteacuteről vaacuteltozatos eacutertelmifolyamatok fejlődnek ki amelyek kihatnak az eacuteszleleacutes emleacutekezeacutes memoacuteria fejlődeacuteseacutereb A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a gyermek keacutepzelőerejeacutenek fejleszteacuteseacutehezMineacutel fiatalabb a gyermek annaacutel nagyobb a jaacuteteacutek hataacutesa a megismereacutesi folyamatokraA jaacuteteacutek soraacuten hasznaacutelt taacutergyakkal a gyermek koumlzvetlen kapcsolatba keruumll eacuteszlelimegismeri ezek tulajdonsaacutegait konkreacutet informaacutecioacutekat nyer koumlrnyezeteacuterőlA pedagoacutegus szerepe a jaacuteteacutek iraacutenyiacutetaacutesaacuteban az eacutertelmi neveleacutes feladatainakmegvaloacutesiacutetaacutesaacuteban- gazdagiacutetania kell a gyermeknek kuumllvilaacutegboacutel szerzett eacutelmeacutenyeit- bőviacutetenie elmeacutelyiacutetenie kell a kuumllvilaacutegroacutel kialakiacutetott keacutepzetkoumlreacutet- serkentenie kell a gyermek keacutepzeleteacutet- aktivizaacutelnia kell a gondolkodaacutest eacutes szoacutebeli kifejezőkeacutepesseacuteget- gyakoroltatnia kell a jaacuteteacutekelemek szoacutebeli megnevezeacuteseacutetAz erkoumllcsi neveleacutes megvaloacutesiacutetaacutesa a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten a gyermekek fontos fogalmakat alkotnak a kuumlloumlnboumlző taacutersasviszonyokroacutel Erkoumllcsi eacuterzelmeket eacutelnek aacutet Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek jobban megeacuterti azerkoumllcsi fogalmakat mi a joacute eacutes mi a rossz mit szabad eacutes mit nem iacutegy koumlnnyebbenelsajaacutetiacutetja az erkoumllcsi szabaacutelyokat isMaacuter 4-5 eacuteves kortoacutel kezd kialakulni az eacuterdeklődeacutes a csoportjaacuteteacutekok iraacutent Az ilyencsapatjaacuteteacutekok soraacuten kialakul a gyermekek koumlzoumltt baraacutetsaacuteg bajtaacutersiassaacuteg maacutesikra figyeleacutesoumlsszetartaacutes egyuumlttműkoumldeacutes eacuterzeacutese Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek sokkal koumlnnyebben elsajaacutetiacutetjaa taacutersas viselkedeacutes szabaacutelyait megtanulja sajaacutet eacuterdekeinek oumlsszehangolaacutesaacutet maacutesokeacuterdekeivel Megtanul uralkodni pillanatnyi felindulaacutesaacuten oumlnszaacutentaacuteboacutel alaacuteveti magaacutet aszabaacutelyoknak oumlroumlmmel veacutegrehajtja a jaacuteteacutek aacuteltal raacuteroacutett feladatokat Jaacuteteacutek soraacuten fejlődikspontaacutenul a szervező eacutes megfigyelőkeacutepesseacuteg akarat stb Aacutem neacutehaacuteny erkoumllcsi tulajdonsaacutegnem alakul ki spontaacutenul csak a felnőtt hozzaacuteeacutertő iraacutenyiacutetaacutesa mellett Peacuteldaacuteulbecsuumlletesseacuteg kitartaacutes oumlsszetartaacutes stbAz eszteacutetikai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten fejlődnek a gyermek eszteacutetikai emoacutecioacutei eacutes eacuterzelmei kialakul a szeacutepiraacutenti eacuterzeacuteke Ilyen eszteacutetikai eacuterzelmeket eacutelnek aacutet keacutezimunka teveacutekenyseacutegek soraacuten rajzteveacutekenyseacutegek alatt dramatikus jaacuteteacutekok alkalmaacuteval A taacutenc eacutenek eacutes versmondaacutes ugyaneztfejlesztiSzakmai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllJaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek megismeri a kuumlloumlnboumlző mesterseacutegek jellegzetesseacutegeit azonosulhata kuumlloumlnboumlző szakmai szerepekkel

Jaacuteteacutekok osztaacutelyozaacutesa A Spontaacuten a gyermek aacuteltal kezdemeacutenyezetett jaacuteteacutekok B (Az oacutevodapedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott) didaktikai jaacuteteacutekok

Gyakorloacute-funkcioacutes jaacuteteacutek a kisgyermek az ismeacutetleacutesek reacuteveacuten a kuumlloumlnboumlző keacutepesseacutegeit gyakorolja Eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos kiacuteseacuterletező jaacuteteacuteknak is szoktaacutek

nevezni mert a kisgyermek ezen az uacuteton sajaacutetiacutetja el az egyszerű taacutergyak hasznaacutelataacutet illetve ezen az uacuteton alakul ki a mozgaacuteskoordinaacutecioacuteja Alapvető ismeacuterve a mozgaacutes a taacutergyakkal veacutegzett manipulaacutecioacute az ismeacutetleacutes eacutes utaacutenzaacutesA szakirodalom megkuumlloumlnboumlztet - mozgaacutesos gyakorloacute jaacuteteacutekot -a gyermek uacutejabb eacutes uacutejabb mozgaacutesfunkcioacuteit gyakorolja a funkcioacute gyakorlaacutesaacutenak feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesa van eacutes ez oumlroumlmszerzeacutest vaacutelt ki- taacutergyakkal (anyagokkal jaacuteteacutekszerekkel) veacutegzett gyakorloacute jaacuteteacutekot Piaget a taacutergyakkal veacutegzett jaacuteteacutekon beluumll megkuumlloumlnboumlztet- exploraacutecioacutes jaacuteteacutek (exploraacutecioacute=kutataacutes) a taacutergy tapasztalat meacuteg annyira uacutejhogy ez vaacuteltja ki az ismerkedeacutest a taacutejeacutekozoacutedoacute gyakorlaacutest A gyermekmegismeri az anyagok taacutergyak tulajdonsaacutegait halmazaacutellapotaitegymaacuteshoz valoacute relaacutecioacuteikat mennyiseacuteguumlket nagysaacutegukat stb- manipulaacutecioacutes jaacuteteacutek olyan jaacuteteacutekok melyekben a taacutergy nem jelent maacutersemmi uacutejat Ebben az esetben az oumlroumlm forraacutesa maga a manipulaacutecioacute Amanipulaacutelaacutessal egy sor műveletet tanul meg a gyermek a kezeacutevel fogniemelni letenni oumlsszeilleszteni dobni guriacutetani nyomni csuacutesztatni loumlknimindettől kezei ujjai uumlgyesednek A gyakorloacutejaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek szakaszaiJaacuteteacutekszerek eacutes eszkoumlzoumlk rakosgataacutesa keacutet taacuterggyal veacutegzett művelet mely majdkiegeacuteszuumll 3 taacuterggyalToumlbb taacutergyas jaacuteteacutekok a gyermek maacuter keacutepes egymaacuteshoz tartozoacute eszkoumlzoumlkkelfolytatott jaacuteteacutekraTermeacuteszetben leacutevő anyagokkal veacutegzett manipulaacutecioacutek A viacutez homok kavicsszilaacuterdan oumlsszerakott fahasaacutebok mind-mind alkalmasak a koumlrnyezet felfedezeacuteseacutere akuumlloumlnboumlző funkcioacutek gyakorlaacutesaacuteraTaacutergyak keacutepzeletbeli hasznaacutelata ez maacuter aacutetmenetet jelent a szerepjaacuteteacutek feleacuteTaacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesa a taacutergyakkal veacutegzett mozgaacutesok bonyolultabbaacute vaacutelaacutesaelvezet a taacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesaacutehoz Pl labda elguriacutetaacutesa kockaacutek dobaacutelaacutesa Itt meacuteg agyermek nem eacuterzi pontosan a szabaacutelyokat de elveacutegzi mindazokat a mozgaacutesokat melyeketa nagyobbaktoacutel laacutetSzerszaacutemok hasznaacutelata manipulaacutelaacutesi lehetőseacuteg kiegeacuteszuumllve kombinaacutecioacuteslehetőseacutegekkelAz oacutevodaacutesok gyakorloacutejaacuteteacutekaacutet az utaacutenzaacutesban bekoumlvetkezett vaacuteltozaacutes alapjaacuten is lehetjellemezni A gyermekben megvan a termeacuteszetes vaacutegy a felnőttek hasznaacutelati taacutergyainakbevonaacutesaacutera a jaacuteteacutekba A jaacuteteacutekautoacute kormaacutenya helyett az igazi autoacute kormaacutenyaacuteval szeretnekormaacutenyozni a jaacuteteacutekmosoacutegeacuteppel mosni stbA gyakorloacutejaacuteteacutek szintjeacuten aacutelloacute utaacutenzaacutes sajaacutetos megnyilvaacutenulaacutesa a ritmikus utaacutenzaacutesGyakori jelenseacuteg az oviskor kezdeteacuten a taacutersak figyeleacutese majd ezt koumlvetően utaacutenzaacutesa Azutaacutenzaacutes neacuteha nem keacutet gyermek koumlzoumltt zajlik hanem sokszor reacuteszt vesz benne az egeacuteszcsoport s egyszerre teszi mindenki ugyanazt Pl Ha valaki kopogtatni kezd a kockaacutevalakkor pillanatok alatt mindenki kocka vagy maacutes taacutergy utaacuten nyuacutel Nem a taacutergy hanem amozgaacutes a ritmus eacuterdekes a gyerekek szaacutemaacutera

Szerepjaacuteteacutek (a reacutegebbi szakirodalom szimbolikus vagy alkotoacute jaacuteteacuteknak nevezi) a gyermek a fiktiacutev vagy valoacutesaacutegos eacutelmeacutenyeket (kitalaacutelt szemeacutely aacutellat gyermek termeacuteszeti jelenseacuteg) sajaacutetos jaacuteteacutekkoumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt bdquominthardquo helyzetben ndash keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel ndash uacutejraalkot felvett szerepekben koumlzeliacutet meg csalaacutedjaacuteteacutek iskolaacutesdi fodraacuteszosdi orvososdi stb A szerepjaacuteteacutek a gyermek oumlnkifejezeacuteseacutenek legtipikusabb formaacuteja A bdquominthardquo helyzetben a valoacutesaacutegostaacutergyakat keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel eacuteppen uacutegy aacutetvaacuteltoztatja keacutepzelt vagy valoacutes taacutergyakkalhelyettesiacuteti mint ahogy az egeacutesz cselekmeacutenynek uacutej koumlrnyezetet teremt vagy mint ahogyutaacutenzott elkeacutepzelt szerepekhez is eacuterveacutenyesuumllhet a behelyettesiacuteteacutes az oumlsszevonaacutes vagy

aacutetvaacuteltozaacutes Ezeacutert a szerepjaacuteteacutek mindig a gyermek aacuteltal teremtett vilaacutegban jaacutetszoacutedik le Agyermek aacuteltal megteremtett helyzetek lehetőveacute teszik szaacutemaacutera eacuterzelmeinek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutetharagjaacutenak feacutelelmeinek konfliktusainak feloldaacutesaacutet megjeleniacutethet mindent eacutes mindenkitmert a szerepjaacuteteacutek a korlaacutetlan lehetőseacutegek taacuterhaacutezaA szerepjaacuteteacutekban ahogyan ezt a neve is mutatja a gyerekek mindig valamilyenszerepet vaacutellalnak A szerepjaacuteteacutekokban integraacuteloacutedik az eacutelmeacuteny ndash amennyiben negatiacutevasszociaacutecioacutek taacutersulnak hozzaacute uacutegy az ismeacutetleacutesek soraacuten ezek enyhuumllnek ndash eacutes az ismeacutetleacuteslassankeacutent feloldja a feszuumlltseacuteget tapasztalattaacute formaacutelja az eacuteszleletetA szerepjaacuteteacutek amennyiben a gyermek az őt koumlruumllvevő vilaacuteg egy-egy jeleneteacutet jaacutetssza elmeacuteghozzaacute uacutegy hogy a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacuten aacutetszűrve formaacutelja meg a szerepet aszocializaacutecioacute eacutes taacuterskapcsolatok fejleszteacuteseacuteben neacutelkuumlloumlzhetetlenA szerepjaacutetszaacutesok soraacuten a gyermek elsősorban a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacutet alakiacutetja eacutes megtanulszembesuumllni a csoport veacutelemeacutenyeacutevel A szerepjaacuteteacutek mindig valamilyen taacutersadalmi eacutelmeacutenyből fakad eredeteacutet tekintve szociaacutelis jelenseacuteg Valamilyen ismert taacutersadalmi kapcsolat megleacutete vagy eacuteppen hiaacutenyeacuterzete hozza leacutetre Mivel a gyermekek keacuteszteteacutest eacutereznek arra hogy azt tegyeacutek amit a felnőttek de ezt nem tehetik a valoacutesaacutegban ezeacutert eljaacutetsszaacutekA szakirodalomban e jaacuteteacutekfajtaacutenak toumlbb megnevezeacuteseacutet hasznaacuteljaacutek Iacutegy talaacutelkozhatunk utaacutenzoacute- fantaacutezia- fikcioacutes- tematikus- szimboacutelum- projekcioacutes jaacuteteacutek elnevezeacutesselA szerepjaacuteteacutek jellemzői (Kovaacutecs-Bakosi 1997)a) a mintha helyzetb) az eacuterzelmekc) a szerep eacutes a szerepbeeacuteleacutesd) a keacutepzelete) a taacutersak eacutes reacutesztvevők egyuumlttműkoumldeacutesef) utaacutenzaacutes a) A mintha helyzetSzaacutemos jaacuteteacutek utaacutenzoacute jellegű A gyermek jaacuteteacutekaacuteban legtoumlbbszoumlr a felnőttek eacuteleteacutenekvalamilyen teveacutekenyseacutegeacutet reprodukaacutelja A szerepjaacuteteacutekban amely a 2 eacutes 8 eacutev koumlzoumlttigyermekekneacutel eacuteszlelhető a gyerekek ragaszkodnak ahhoz hogy ugyanazt az eacutetelt egyeacutekmint a felnőttek ugyanuacutegy liszttel eacutes habverővel suumlsseacutek a suumltemeacutenyt mint a Mama eacutesugyanuacutegy kalapaacuteljanak szereljeacutek az elromlott kocsit mint a PapaA jaacutetszoacute gyermek mindveacutegig tudja hogy ő Zsuzsi Eacutevi csak a jaacuteteacutekban lesz anyukadoktor stb tehaacutet a szerepjaacuteteacutekban mindveacutegig jelen van a jaacutetszoacute gyermek kettőstudataacutellapota A minthandashtudat alkalmas arra hogy a gyermek a maacuter megleacutevő benyomaacutesoktoacutel bevonjon valami uacutejat megleacutevő seacutemaacuteiba s ezzel megteremtse a sajaacutet magaacutenak megfelelő rendszertEz a jaacuteteacutek annak elleneacutere hogy elteacuter a valoacutesaacutegtoacutel meacutegis a megismereacutes neacutelkuumlloumlzhetetlenuacutetja mert mikoumlzben a valoacutesaacutegboacutel megragad valamit azt mindig a megleacutevőhoumlz igaziacutetjab) Az eacuterzelmekA tetteteacutes a bdquomintha-helyzetrdquo kezdete az eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos perioacutedus veacutegeacuten jelenikmeg mely a dackorszak kezdeteacutet is jelenti A gyermekek tudjaacutek hogy mi a jaacuteteacutek eacutes mi avaloacutesaacuteg a mintha-helyzet megteremteacuteseacutenek azonban toumlbb funkcioacuteja is van A jaacuteteacutek szaacutemosesetben vaacutegyteljesiacutető cselekveacutes Neacuteha a gyermekek nem uacutegy pergetik le az esemeacutenyeketahogyan megtoumlrteacutenik hanem uacutegy ahogy szeretteacutek volna hogy azok megtoumlrteacutenjenek Agyermek a jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel megismerheti eacuterzeacuteseit csoumlkkentheti szorongaacutesait fokozhatjaizgatottsaacutegaacutet A jelkeacutepes jaacuteteacutek az eacuterzelmek szabad mozgaacutesaacutet is jelenti illetve fordiacutetva azeacuterzelmek hataacutesaacutera vaacuteltoznak a taacutergyak olyanokkaacute amilyennek a gyermek laacutetni szeretneacutec) A szerep eacutes szerepbeeacuteleacutesA szerepjaacuteteacutek maacutesik sajaacutetossaacutega hogy a gyermek mindig elkeacutepzeli magaacutet valamilyenszerepben vagy helyzetben Az hogy a gyermek aacuteteacutelt eacutelmeacutenyeit eleveniacuteti meg a

szerepjaacuteteacutekban reproduktiacutev fantaacuteziaacutejaacutet jelzi a valoacutes mozzanatokkal is aacutetszőve bonyolultszinkretizmusban eleveniacuteti meg A szerepbeeacuteleacutes a gyermek jaacuteteacutekaacutenak fejlődeacuteseacuteben toumlbb faacutezison megy aacutet Kezdetben a taacutergyakkal valoacute manipulaacutecioacute magaacuteeacutert a cselekveacuteseacutert folyik Itt meacuteg nem beszeacutelhetuumlnk szerepbeeacuteleacutesrőlA gyermek elsajaacutetiacutetja a felnőttek eacuteleteacutenek egy-egy mozzanataacutet s ugyanazt a teveacutekenyseacutegetveacutegzi de miacuteg eleinte a mozdulat utaacutenzaacutesa jelentette az oumlroumlmet vagyis nem azeacutert csinaacuteltamert uacutegy akart tenni mint a felnőtt hanem amit eacuteszlelt az oumlsztoumlnoumlzte az utaacutenzaacutesraKeacutesőbb viszont maacuter uacutegy akar tenni mint a felnőtt mint anyuka vagy akinek a szerepeacutetmagaacutera veszi Ez maacuter a koumlvetkező fejlődeacutesi fokot mutatja ahol maacuter megjelenik aszerepbeeacuteleacutesA legfejlettebb beleeacuteleacutesi forma amikor a gyermek maacuter jobban aacutetveszi a szereppel egyuumlttjaacuteroacute koumltelezettseacutegeket A megszemeacutelyesiacutetett felnőttek egyeacuteb szerepalanyok cselekedeteinek viselkedeacuteseinek szabaacutelyai is testet oumlltenek a szerepben A szerep veacutegkifejlett formaacutejaacutet eacuteppen a szerephez kapcsoloacutedoacute szabaacutelyok adjaacutek A jaacuteteacutekban az bdquouacutegy cselekedni mint a felnőttekrdquo formaacutecioacuteban jelentkezik a szabaacutelyokhoz valoacute ragaszkodaacutesd) A keacutepzelet aacutetfogja a mintha-helyzetet a szerepeket valamint a szerepmegvaloacutesiacutetaacutes mindenfelteacuteteleacutet A keacutepzelet szerepe miatt a szerepjaacuteteacutekot fantaacuteziajaacuteteacuteknak is nevezike) EgyuumlttműkoumldeacutesA szerepjaacuteteacutek a taacutersas viselkedeacutes gyakorlaacutesaacutenak legjobb alkalma A szerepjaacuteteacutek azeacutertjelentős a taacutersas kapcsolatok formaacuteinak elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban mert a gyermekek kezdetben csaka jaacuteteacutek kereteacuteben keacutepesek a bonyolult emberi viszonylatokat aacuteteacutelni eacutes annak kuumlloumlnboumlzőmegjeleneacutesi formaacuteit gyakorolni A szerepjaacuteteacutek jelentőseacutege a szocializaacutecioacutes folyamatokerősoumldeacuteseacuteben kifejezeacutesre juta gyermekek koumlzti kapcsolatteremtő keacutepesseacuteg felfedezeacutese egymaacutes felfedezeacutesea taacutersak iraacutenti eacuterdeklődeacutes fokozoacutedaacutesa taacutersak gondolatainak megeacuterteacutese eacuteselfogadaacutesaaz egyuumlttes cselekveacutes keacutepesseacutegea koumlzoumlsseacutegi magatartaacutes egyeacuteb formaacuteinak kialakulaacutesa alaacute- eacutes foumlleacuterendeltseacutegiviszonyok megismereacutese aktivitaacutes szervezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese egymaacutes iraacutentimegbecsuumlleacutes eacuterzeacutese egymaacutesra utaltsaacutegf) Az utaacutenzaacutesAz utaacutenzoacute jaacuteteacutek főleg a szerepjaacutetszaacutest eacutes az esemeacutenyek ismeacutetelt előideacutezeacuteseacutet jelentiAz utaacutenzoacute jaacuteteacutekban maacutesok cselekveacuteseit ismeacutetlik meg eacutes proacutebaacuteljaacutek el olyan esemeacutenyeketamelyekről az utaacutenzoacute hallott vagy amelyekneacutel szemleacutelőkeacutent jelen volt Nem a tapasztalteacutelmeacutenyt utaacutenozzaacutek Mindig azokat utaacutenozzaacutek akik eacuterzelmileg fontosak szaacutemukra akik amindennapi eacutelet soraacuten teacuteveacuteben meseacuteben nagy hataacutessal voltak raacutejuk viselkedeacutesuumlkszaacutemukra eacuterdekes volt vagy valamilyen okboacutel meacutely nyomot hagyott bennuumlk Az utaacutenzoacute jaacuteteacutek keacutesőbbi taacutersadalmi viselkedeacutes szempontjaacuteboacutel bizonyos meacuterteacutekig előnyoumlsSegiacutethet az egyeacutennek abban hogy tisztaacutezza a maga szaacutemaacutera a csoportjaacuteban eacuterveacutenyesszabaacutelyokat eacutes tilalmakatA szerepjaacuteteacutek főbb tiacutepusaiAz oacutevodaacutesok szerepjaacuteteacutekaacutenak leggyakoribb forraacutesai a csalaacutedi eacutelet az oacutevoda eacutelete ateleviacutezioacutea) A csalaacutedjaacuteteacutekA csalaacutedi eacutelet a gyermekek szerepjaacuteteacutekaacutenak leggazdagabb eacutelmeacutenyforraacutesa Alegelső benyomaacutesait a legelső ismereteit a csalaacutedban kapja Itt sajaacutetiacutetja el a mindennapieacutelet magatartaacutesi formaacuteit szokaacutesait a taacutersas eacuterintkezeacutes kuumlloumlnboumlző lehetőseacutegeit Itt laacutetja azelső mintaacutekat az egymaacuteshoz valoacute alkalmazkodaacutesra a csalaacuted az első eacutes aacutellandoacutecsoportminta szociaacutelis minta eacutes a gyerek szaacutemaacutera Az identifikaacutecioacute modelljei főleg aszuumllők eacutes a csalaacuted maacutes tagjai vagy a koumlzvetlen koumlrnyezet gyakran laacutethatoacute szemeacutelyei Az

anya azeacutert is kuumlloumlnoumlsen fontos azonosulaacutesi minta mert a vele valoacute eacuterzelmi kapcsolat miattőt a gyerek aacutellandoacutean figyeliA csalaacutedjaacuteteacutek veacutegigkiacuteseacuteri az egeacutesz oacutevodaacuteskort a szerepjaacuteteacutek aacuteltalaacutenos fejlődeacutesifokozatainak megfelelően formaacutejaacuteban vaacuteltoztatva tartalmaacuteban gazdagodva Mivel a csalaacutedjaacuteteacutek az oacutevodaacutesok otthoni eacutelet tuumlkroumlzi megfigyeleacuteseinkkel eacuterteacutekes informaacutecioacutekat gyűjthetuumlnk a gyerekek csalaacutedi eacuteleteacutere csalaacutedi kapcsolataira otthoni eacuteletformaacutejukra vonatkozoacuteanA csalaacutedjaacuteteacutek a mindennapi eacutelet alapvető szituaacutecioacuteit tuumlkroumlzi az oacutevodaacutes gyerekennek kiacuteseacutereteacuteben gyakorolja mindennapi eacuteletszokaacutesait a legalapvetőbb teveacutekenyseacutegiformaacutekatb) Mesterseacutegek jaacuteteacutekai Az orvosos jaacuteteacutekAz orvosos jaacuteteacutek a legkuumlloumlnboumlzőbb koruacute gyerekek kedvelt szerepjaacuteteacuteka mivel azoacutevodaacutesok mindennapi eacuteleteacuteből meriacuteti teacutemaacutejaacutet A jaacuteteacutekon beluumlli szerepvaacutellalaacutesok nagyonkuumlloumlnboumlző eacuterzelmi feszuumlltseacutegekből fakadnak ezeacutert az oacutevodaacutesok jaacuteteacutekaacutenak megeacuterteacuteseacutehezminden lehetseacuteges motivaacutecioacutet ismernuumlnk kell hiszen alapeacutelmeacutenyeik kuumlloumlnboumlzőeklehetnekMaacuter joacuteval oacutevodaacuteskor előtt kaptak a gyerekek oltaacutesokat injekcioacutekat jaacutertak orvosnaacutelvagy volt naacuteluk orvos Az orvossal valoacute talaacutelkozaacutes toumlbbnyire valamifeacutele kellemetleneacutelmeacutenyt jelentett szaacutemukra ndash baacutermennyire is kedves volt a doktor neacuteni vagy doktor baacutecsi -hiszen beleneacutezett a torkaacuteba megszuacuterta stb Ezek a mozzanatok feltehetően hagynak neacutemiszorongaacutest minden gyerekben Uacutegy tűnik hogy az orvosszerep vaacutellalaacutesaacuteban toumlbbnyire ez amotiacutevum dominaacutel azonosulni azzal a felnőttel akitől feacutel aki faacutejdalmat szorongaacutest okozneki A jaacuteteacutekban ő koumlveti el mindezt s iacutegy a feszuumlltseacutege oldoacutedikVan azonban maacutes vonzoacute mozzanat is az orvos szerepeacuteben miutaacuten megaacutellapiacutetjahogy mi baja a gyereknek eacutedes sziruppal pirulaacutekkal vagy borogataacutessal megszuumlnteti a bajtEz a bdquomindenhatoacutesaacutegrdquo bdquomaacutegikus mindenerejűseacutegrdquo a gyerek szaacutemaacutera eacuterdekes s ezeacutertsziacutevesen vaacutellalja ezt a szerepetTehaacutet egyreacuteszt az orvostoacutel valoacute feacutelelem feszuumlltseacutegeacutet vezetik le a gyerekek azorvosjaacuteteacutekban maacutesreacuteszt az orvosi szerep mindentudoacutesaacutegaacuteval sziacutevesen azonosulnak ezeacutertakar a jaacuteteacutekban sok gyerek orvos vagy aacutepoloacute lenni (a vezető tiacutepus aacuteltalaacuteban orvos azalkalmazkodoacutebb aacutepoloacute)A beteg szerepeacutet is sziacutevesen vaacutellaljaacutek a gyerekek hiszen a betegseacutegben elviseltseacuterelmek megismeacutetleacuteseacutenek szinteacuten feszuumlltseacutegcsoumlkkentő szerepe van Van azonban a betegszerepeacuteben maacutes motivaacutecioacute is Betegnek lenni nemcsak rossz dolog hanem nagyon joacute ishisz a beteg gyerekkel otthon van az anyukaacuteja vagy a nagymamaacuteja sokkal toumlbb toumlrődeacutestgyengeacutedseacuteget szeretetet kap mint az egeacuteszseacuteges A beteg szerepeacutenek vaacutellalaacutesaacuteban nagyongyakran ez a fő motivaacutecioacuteNagyon sokat mutat az orvosos szerepjaacuteteacutekban a szerepvaacutellalaacutes eacutes a szerepjaacutetszaacutesmoacutedja illetve tartalmac) Koumlzlekedeacutesi szerepjaacuteteacutekA mindennapi koumlzlekedeacutest utaacutenzoacute jaacuteteacutekokat a gyermekek bővuumllő tartalommal igensokat jaacutetsszaacutek A kisebbekneacutel toumlbbnyire a gyakorloacute jaacuteteacutekboacutel nagyobbaknaacutel gyakrankonstrukcioacutes jaacuteteacutekboacutel alakul ki Sok esetben az orvosos jaacuteteacutek eacutes a csalaacutedjaacuteteacutek kiegeacutesziacutetőmozzanatokkeacutent neacuteha pedig oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekteacutemakeacutent jelennek megA koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban az ismeretek alkalmazaacutesa eacutes gyakorlaacutesa az elsődleges Ezrendkiacutevuumll fontos hiszen a koumlzlekedeacutesi szabaacutelyok ismerete eacutes keacuteszseacutegszinten valoacutealkalmazaacutesa napjainkban leacutetszuumlkseacuteglet Emellett azonban azt is eacuteszre kell vennuumlnk hogyaz oacutevodaacutesok koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekaacuteban milyen eacuterzelmi szerepe van a felnőttekkel valoacuteazonosulaacutesnak A jaacuteteacutek feszuumlltseacutegeacutet eacutes az ebből fakadoacute oumlroumlmet a szerzett ismeret eacutes aszabaacutelyok alkalmazaacutesa mellett a bdquomint az apukaacutemrdquo oumlroumlme is okozza hisz megfigyelhetjuumlk

hogy a koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban mennyivel nagyobb szaacutemban vesznek reacuteszt a fiuacutek kuumlloumlnoumlsena jaacuteteacutekszerek tologataacutesaacuteban a konstruaacutelaacutesban a vezeteacutesben az iraacutenyiacutetaacutesaacuteban A laacutenyoktoumlbbnyire csak utaskeacutent szerepelnek ezekben a jaacuteteacutekokband) Oacutevodaacutesdi Az oacutevoda mint a szerepjaacuteteacutek eacutelmeacutenyforraacutesaA gyerekek szerepjaacuteteacuteka nagyon sokszor tuumlkroumlzi oacutevodai eacutelmeacutenyeiket Ezeket ajaacuteteacutekokat keacutet fő csoportba oszthatjukAz egyik csoportba sorolhatjuk azokat amelyeknek teacutemaacuteja maga az oacutevodai eacutelet agyerekek a jaacuteteacutekban bdquooacutevoacuteneacutenitrdquo eacutes bdquooacutevodaacutesokatrdquo jaacutetszanak a maacutesik csoportba azokatamik teacutemaacutejukat az oacutevodaacuteban szerzett ismeretek anyagaacuteboacutel meriacutetik A gyerekekszemeacutelyiseacutegeacutenek fejleszteacutese eacutes a szocializaacutecioacute szempontjaacuteboacutel fontos az oacutevodaacuteban kapott joacuteminta utaacutenzaacutesa ugyanakkor az ismeretek jaacuteteacutekban lehetseacuteges elmeacutelyiacuteteacutese gyakorlaacutesa eacutesalkalmazaacutesa is rendkiacutevuumll fontosAz oacutevoda mindennapjainak tuumlkroumlződeacutese a gyerekek jaacuteteacutekaacuteban jelentheti azt hogynagyon joacutel eacuterzik magukat az oacutevodaacuteban de jelentheti nem kiacutevaacutent feszuumlltseacutegek levezeteacuteseacutetis Az oacutevoacuteneacutenivel valoacute azonosulaacutes lehet az eacuterzelmi koumltődeacutes eacutes a szeretet megnyilvaacutenulaacutesade autoriter vezeteacutes eseteacuteben esetleg eacuteppen a vezeteacutesi stiacutelus elleni tiltakozaacutesA gyerekek sokszor otthon is jaacutetszanak oacutevodaacutesdit babaacutekkal macikkal nem egyszer aszuumllők vagy nagyszuumllők bevonaacutesaacuteval is Elmondaacutes helyett eljaacutetsszaacutek mi toumlrteacutent azoacutevodaacuteban

Konstrukcioacutes jaacuteteacutek - A konstrukcioacutes teveacutekenyseacuteg olyan jaacuteteacutek amely toumlbb munkaelemet is hordoz magaacuteban Leacutenyege maga a konstruaacutelaacutes alkotaacutes A jaacuteteacutek feszuumlltseacutege a konstruaacutelaacuteskiacutevaacutensaacutegaacuteboacutel fakad a konstruaacutelaacutes feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesaacuteboacutel pedig a jaacuteteacutek oumlroumlmeToumlbb formaacuteja ismeretes- Eacutepiacutető jaacuteteacutek a kisgyermek egymaacuteshoz valamilyen kapcsoloacutedaacutesi moacuteddal egyszerű elemekből (eacutepiacutetőkockaacutekboacutel de nem csak abboacutel) minta vagy sajaacutet elgondolaacutes alapjaacuten alkot eacutepiacutet valamit - Gyermeki barkaacutecsolaacutes kismeacuteretű keacuteziszerszaacutemok igeacutenybeveacuteteleacutevel a gyermek kuumlloumlnboumlző anyagokboacutel uacutej taacutergyakat uacutej alkotaacutest keacutesziacutet elsősorban jaacuteteacutekaacutehoz vagy pusztaacuten csak a jaacuteteacutekos alkotaacutes oumlroumlmeacuteeacutert A barkaacutecsolaacutes fajtaacuteiJaacuteteacutekeszkoumlz-keacutesziacuteteacutes a hiaacutenyzoacute jaacuteteacutekeszkoumlzt a gyermek maga hozza leacutetreAjaacutendeacutekkeacutesziacuteteacutes diacutesziacuteteacutesTaacutergyak keacutesziacuteteacuteseBarkaacutecsolaacutesnaacutel hasznaacutelt anyagokPapiacuterfeacuteleseacutegekDobozok műanyagpalackokGyurma hurkapaacutelcika fogpiszkaacuteloacute sziacutevoacuteszaacutelFahulladeacutekok leacutecek deszkadarabokVatta textil- eacutes bőrhulladeacutekok egyeacuteb maradeacutekokTermeacutenyekA barkaacutecsolaacutes uacutejabb vaacuteltozataacutet a gyermekek aacuteltal is kezelhető moderntechnoloacutegiaacutek eacutes az alkotaacuteshoz szuumlkseacuteges reacuteszelemek keacutepezik- Szűkebb csoport konstrukcioacutes jaacuteteacutekelemekre eacutepuumllő jaacuteteacutekok e jaacuteteacutek teacutemakiacutenaacutelatakoumlveti a kor igeacutenyeit Keacuteszuumllhet minta rajz aacutebra utaacuten vagy a gyermek kreativitaacutesaacutera taacutemaszkodvaA konstruaacutelaacutes egyaraacutent előfordul oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekkeacutent vagy valamelyik maacutes jaacuteteacutekkal ndashleggyakrabban a szerepjaacuteteacutekkal ndash kombinaacutelvaE jaacuteteacutek legfontosabb pedagoacutegiai eacuterteacuteke a kreativitaacutesra neveleacutes velejaacuteroacutei a megfigyeleacutes emleacutekezeacutes a keacutepzelet a probleacutemamegoldaacutes az eszteacutetikai eacuterzeacutek eacutes manualitaacutes (uumlgyesseacuteg) fejleszteacutese Barkaacutecsolaacutes soraacuten maacuter oacutevodaacuteskorban kialakulhat a gyermekekben az hogy hogyha elromlik valami megjaviacutetjuk ha valamire szuumlkseacuteguumlnk van előaacutelliacutetjuk

A barkaacutecsolaacutesban eacutepiacuteteacutesben a gyerekeknek sikereacutelmeacutenyuumlk lesz az oumlroumlmmel egyidejűleg nőoumlnbizalmuk oumlntudatuk Koumlzoumls eacutepiacuteteacutes barkaacutecsolaacutes koumlzben taacutersas kapcsolatok keletkeznekerősoumldnek Sok lehetőseacuteg adoacutedik az egyuumlttjaacutetszaacutesra az egyuumlttműkoumldeacutesre koumllcsoumlnoumlssegiacutetseacutegnyuacutejtaacutesraHogyan fejlődik a konstruaacuteloacute jaacuteteacutekA gyermekek kezdenek eacuterdeklődni a kisszerszaacutemok iraacutent papiacutert vaacutegnak ruhaacutetvarrnak A gyermek kezd haacutezat eacutepiacuteteni oumlnmaga szaacutemaacutera a rendelkezeacutesre aacutelloacute anyagboacutel A gyermek kuumlloumlnboumlző taacutergyakboacutel maacuter sajaacutet kis vilaacutegot szerkeszt oumlnmaga szaacutemaacutera melyben adolgok manipulaacutelaacutesaacuteval a felnőtteket utaacutenozza A gyermeket nem szabad elhalmozni tuacutel sok keacutesz jaacuteteacutekszerrel mert ez a joacute fantaacuteziaacutejuacute gyermeket is keacutenyelmesseacute teszi

Szabaacutelyjaacuteteacutek előre meghataacuterozott pontos szabaacutelyok szerint folyik E jaacuteteacutektiacutepus legjellemzőbb tulajdonsaacutega a szabaacutely dominanciaacuteja A szabaacutelyjaacuteteacutek oumlroumlmforraacutesa a szabaacutely betartaacutesaacuteban aacutell a komolysaacutegaacutet is a szabaacutely adja A szabaacutelyjaacuteteacutekhoz egyreacuteszt kuumlloumlnfeacutele mozgaacutesok mozgaacutesformaacutek maacutesreacuteszt azeacutertelmi funkcioacutekat aktivizaacuteloacute jaacuteteacutekfeacuteleseacutegek tartoznak Mindezen jaacuteteacutekok uralkodoacute eleme aszabaacutely A szabaacutelyjaacuteteacutek fejleszti a gyermek mozgaacuteskeacuteszseacutegeacutet megfigyelőkeacutepesseacutegeacutetemleacutekezeteacutet fejleszti tovaacutebbaacute a figyelem megosztaacutesaacutet eacutes nem utolsoacute sorban a gyermekeacutertelmi keacutepesseacutegeacutet ismereteit is Ezen kiacutevuumll a szabaacutelyjaacuteteacuteknak fontos jelentős szerepe vana kuumlloumlnboumlző szemeacutelyiseacutegjegyek kialakiacutetaacutesaacuteban eacutes fejleszteacuteseacuteben (koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutes egyeacutenifelelősseacutegeacuterzeacutes pontossaacuteg a siker adta oumlroumlmszerzeacutes) A szabaacutelyjaacuteteacutekok leacutetezeacutese nem zaacuterjaki annak lehetőseacutegeacutet hogy a szervezett jaacuteteacutekban uumlgyesseacuteg lelemeacutenyesseacuteg is bekeruumlljoumlnazeacutert hogy a jaacuteteacutek eacuteleacutenkebb vidaacutemabb legyen A szabaacutelyjaacuteteacutekok alkalmazaacutesaacutera akkor keruumll sor haa) a gyermekek eacutertelmileg keacutepesek a feladat megeacuterteacuteseacutere eacutes a legegyszerűbb megoldaacutesmegvaacutelasztaacutesaacuterab) a gyermekek mozgaacutesfejlettseacutege a mozgaacutesok oumlsszerendezettseacutegeacutenek szintje lehetőveacuteteszi a sikeres veacutegrehajtaacutestc) a gyermekek szociaacutelis eacuterettseacutegi foka olyan szintet eacuter el hogy keacutepesek a szabaacutelyokatbetartaniA szabaacutelyjaacuteteacutek szervezeacuteseacutenek felteacuteteleiHa egy adott gyermekcsoporttal jaacutetszani szeretneacutenk akkor a koumlvetkező felteacuteteleket kellszem előtt tartsukHol jaacutetsszunk A szobaacuteban vagy szabadban Szűk helyen vagy taacutegasanHaacuteny gyerekkel A leacutetszaacutem fontos meghataacuterozoacuteja a joacute jaacuteteacuteknak A legjobb jaacuteteacutek semsikeruumll ha tuacutel sok a gyermek ilyenkor toumlbb csoportra bontva kuumlloumln jaacutetszhatnakMilyen koruacuteak A kisebb gyerekek jobban szeretik a mozgaacutessal jaacuteroacutekat nagyobbakkalmaacuter toumlbb eacutertelemfejlesztőt jaacutetszhatunk Igazi versenyeket csak az 5-6 eacutevesekkel eacutes az annaacutelidősebbekkel rendezhetuumlnk Vegyes csoportnaacutel is megtalaacutelhatjuk a megfelelő jaacuteteacutekot(peacuteldaacuteul Nyulak a bokorboacutel ki)Milyen eacutertelmi fokon vannak Ez nem csupaacuten az eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokra vonatkozikMinden jaacuteteacutek bizonyos eacutertelmi szintet tapasztalatot gondolkodaacutest felteacutetelez Ezeacutert meacutegkorosztaacutelyon beluumll is nagyok lehetnek az elteacutereacutesek A jaacuteteacutek akkor igazaacuten joacute ha a gyermekmegerőlteti magaacutet eacutes akaacuter szellemi akaacuter fizikai teacuteren valamit meg kell oldania Csak iacutegylesz a jaacuteteacutek utaacuten boldog kieleacuteguumlltMilyen tulajdonsaacutegokat szeretneacutenk bennuumlk fejleszteni Minden jaacuteteacutekban talaacutelhatoacutenevelői lehetőseacuteg melyet uumlgyesen felhasznaacutelhatunk a gyermek tulajdonsaacutegainakfejleszteacuteseacutere (figyelem oumlsszpontosiacutetaacutesa labdaeacuterzeacutek kuumlzdőkeacutepesseacuteg eacutertelemfejleszteacutes stb)Aacuteltaluk ismert jaacuteteacutekokat ismeacuteteljuumlnk vagy uacutejat taniacutetsunk Ha a gyermekek sziacutevesenjaacutetsszaacutek hosszuacute időn aacutet ugyanazt a jaacuteteacutekot annak csak oumlruumlljuumlnk mert azt jelenti hogyszeretik eacutes talaacutelnak benne mondanivaloacutet Időnkeacutent meacutegis fel kell frissiacuteteni uacutej jaacuteteacutekkal a

megszokottakat de ezt ne tegyuumlk tuacutel gyakran (peacuteldaacuteul naponta) mert kapkodoacutevaacute vaacutelnak agyermekekEsemeacutenyhez eacutelmeacutenyhez tudunk-e egy jaacuteteacutekot kapcsolni Aacutellatkerti laacutetogataacutes utaacutenAacutellatvaacutesaacutert huacutesveacutetkor Nyuacutelvadaacuteszatot kiraacutendulaacuteskor koumlrjaacuteteacutekot versenyjaacuteteacutekotjaacutetszhatunkMilyen hangulatban aacutellapotban vannak Sokszor ellensuacutelyozni kell az előzőfoglalkozaacutest peacuteldaacuteul ha sokat uumlltek egy helyben akkor valami gyors mozgaacutesuacute jaacuteteacutekotvaacutelasszunk ha nagyon eacuteleacutenk izgő-mozgoacute aacutellapotban vannak akkor ezt levezethetjuumlkKakasviadallalMegvan-e a szuumlkseacuteges kelleacutek a jaacuteteacutekhoz A kivaacutelasztott jaacuteteacutekot joacutel veacutegig kellgondolnunk minden mozzanataacutet eacuteljuumlk aacutet hogy jaacuteteacutek koumlzben meglepeteacutes ne eacuterjenbennuumlnket Ehhez tartozik a kelleacutekek előkeacutesziacuteteacutese Nagy hiba ha a jaacuteteacutekhoz szuumlkseacutegeseszkoumlzoumlket a jaacuteteacutek megszakiacutetaacutesaacuteval kell előkeresnuumlnkKeacutet tiacutepusaacutet kuumlloumlnboumlztetjuumlk meg - Eacutertelmi keacutepesseacutegeket fejlesztő jaacuteteacutekok - Azokat a jaacuteteacutekokat nevezzuumlk eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekoknak melyek a gyermek valamilyen eacutertelmi keacutepesseacutegeacutet (eacuterzeacutekeleacutes figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes beszeacuted)kiemelten mozgoacutesiacutetjaacutek s ezaacuteltal azt az eacutertelmi keacutepesseacuteget intenziacutevebben fejlesztiAz eacutertelemfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiAz eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint osztaacutelyozhatjuk Iacutegy lehetnekA hallaacutesfejlesztő eacutes hangkeacutepző jaacuteteacutekokB gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokC megfigyelőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokD figyelemfejlesztő jaacuteteacutekokE ismeretfejlesztő jaacuteteacutekokF beszeacutedfejlesztő jaacuteteacutekokG logikus gondolkodaacutest fejlesztő jaacuteteacutekokH nevettető jaacuteteacutekokI kiolvasoacutekJ eacutenekes jaacuteteacutekokK zaacutelogkivaacuteltaacutesHALLAacuteSFEJLESZTŐ EacuteS HANGKEacutePZŐ JAacuteTEacuteKOKIgen sok gyermek kiejteacutese hibaacutes Toumlbbfeacutele ok koumlzuumll az eacutelettani (fizioloacutegiai) beszeacutedhiba aleggyakoribb mely bizonyos eacuteletszakaszban a fejlődeacutes termeacuteszetes velejaacuteroacuteja tehaacutet nemkoacuteros jelenseacutegA szervi (organikus) beszeacutedhiba javiacutetaacutesa logopeacutedus segiacutetseacutegeacutevel toumlrteacutenhet Ha erreszuumlkseacuteg van jobb mineacutel koraacutebban elkezdeni hogy kevesebb faacuteradsaacuteggal gyors eredmeacutenyteacuterhessuumlnk elA helyes kiejteacutes elengedhetetlen felteacutetele a joacute hallaacutes illetve a szeacutepen beszeacutelő koumlrnyezetHa a hallaacutesfejleszteacutest eacutes a hangkeacutepzeacutest jaacuteteacutekos formaacuteban gyakoroljuk nagybanhozzaacutejaacuterulunk a szeacutep beszeacutedkultuacuteraacutehoz Ezeket a jaacuteteacutekokat nagy csendben szinteuumlnnepeacutelyes leacutegkoumlrben jaacutetsszuk A csendet neacuteha egy-egy felszabadult neveteacutes megtoumlrhetiiacutegy vaacuteltakozoacute uumltemben egeacutesziacutetheti ki egymaacutest a csend eacutes a hangos neveteacutesGYORS REAGAacuteLOacuteKEacutePESSEacuteGET FEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKAz a gyermek aki gyorsan eacuteszlel valamit eacutes a feladatot uumlgyesen oldja meg toumlbb sikereacutelmeacutenyben reacuteszesuumll mint a lassuacute Az iskolai eacuterteacutekeleacutes sokszor a gyors teljesiacutetmeacutenytelőnyben reacuteszesiacuteti a lassuacute esetleg alaposabbal szemben Elsősorban korral eacutes veacutermeacuterseacuteklettel fuumlgg oumlssze a gyorsasaacuteg ezeacutert nem minden gyermekneacutel eacuterhető el e teacuteren alapvető vaacuteltozaacutes Meacutegis jelentősen fejleszthetjuumlk a gyermekek gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacutegeacutet ha jaacuteteacutekos formaacuteban

gyakoroljuk Mivel a gyors mozgaacutes rendszerint gyorsabb eacuteszjaacuteraacutest is felteacutetelez eacuterdemes ezzel foglalkozniEacuteNEKES JAacuteTEacuteKOKA szabad jaacuteteacutekok egyik fontos eacutes neacutelkuumlloumlzhetetlen csoportjaacutet alkotjaacutek az eacutenekes jaacuteteacutekokEacutenekszoacutera mozogni a megfelelő szerepet eljaacutetszani aacutellandoacute oumlroumlmforraacutes Jaacuteteacutek koumlzben agyermek hallaacutesa ritmuseacuterzeacuteke fejlődik mimikaacuteja kifejezőbb leszHangulatkelteacutes utaacuten eacutenekeljuumlk el a dalt eacutes roumlviden ismertessuumlk a jaacuteteacutekszabaacutelyt Ezutaacutenraacuteteacuterhetuumlnk az eljaacutetszaacutesra iacutegy koumlnnyebben megtanuljaacutek a jaacuteteacutekmenetet eacutes a dalt szoumlveggelegyuumltt Haacuteromszori- neacutegyszeri ismeacutetleacutes utaacuten maacuter ismerni fogjaacutek a szabaacutelyokat Az igazaacutennekik megfelelő eacutenekes jaacuteteacutekokat sajaacutet maguktoacutel is sziacutevesen fogjaacutek eljaacutetszaniismeacutetelgetniBESZEacuteDFEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKBeszeacuted reacuteveacuten koumlzoumlljuumlk koumlrnyezetuumlnkkel gondolatainkat tehaacutet szoros oumlsszefuumlggeacutes vangondolat eacutes kifejezőkeacuteszseacuteg koumlzoumltt Mineacutel nagyobb a szoacutekincsuumlnk annaacutel gazdagabbgondolatokat tudunk kifejezni A kis szoacutekinccsel rendelkező gyermek rendszerintgondolataiban is szegeacutenyes Nagyon fontos a beszeacuted a szeacutep beszeacuted fejleszteacutese Jaacuteteacutekosformaacuteban azeacutert hateacutekony a beszeacuted gyakorlaacutesa mert ilyenkor gaacutetlaacutes eacutes szorongaacutes neacutelkuumllvesz reacuteszt mindenki a jaacuteteacutekban eacutes szinte eacuteszreveacutetlenuumll fejlődik szoacutekincse eacutes oumlnbizalma

- Mozgaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok - A jaacuteteacutekok koumlzuumll a mozgaacutesos jaacuteteacutekok segiacutetik elő leginkaacutebb a gyermek testi eacutes szellemi fejlődeacuteseacutet Noumlveli a jaacuteteacutek eacuterteacutekeacutet eacutes hasznaacutet ha a szabad levegőn egeacuteszseacuteges koumlrnyezetben folyik E szabaacutelyjaacuteteacutekoknak bioloacutegiai eacutes pedagoacutegiai fejlesztő eacuterteacutekuumlk van A mozgaacutesos jaacuteteacutekok pedagoacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek koumlzben noumlvekszik a gyermek figyelme emleacutekezőkeacutepesseacutegegondolkodaacutesa oumltletesseacutege lelemeacutenyesseacutege vagyis a jaacuteteacutekban megnyilvaacutenul alkotoacuteereje A mozgaacutesos jaacuteteacutekok bioloacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek erősiacuteti a gyermek veacuterkeringeacutesi eacutes leacutegzőrendszereacutet A pozitiacuteveacuterzelemmel kellemes hangulatban vezetett mozgaacutesos jaacuteteacutekok noumlvelik a fejlődeacutesiingereket kuumlloumlnoumlsen akkor ha a jaacuteteacutekok a szabadban folynak A mozgaacutesos jaacuteteacutekban fejlődik agyermek izomzata csontozata izuumlletei vagyis mozgaacutesszervei eacutes idegrendszereA jaacuteteacutek ebben a korban nemcsak szoacuterakoztat hanem neacutelkuumlloumlzhetetlen azeacutert is mert aacuteltalaeleacutegiacutethető ki legjobban a gyermekek termeacuteszetes mozgaacutesvaacutegya eacutes a jaacuteteacutek segiacutetheti előleginkaacutebb araacutenyos testi szellemi eacutes erkoumllcsi fejlődeacutesuumlket A mozgaacutesfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiA mozgaacutesos jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint lehet csoportosiacutetaniA Fogoacutecskaacutek F Ugroacute eacutes szoumlkdelő jaacuteteacutekokB Futoacutejaacuteteacutekok G Uumlgyesseacutegi jaacuteteacutekokC Koumlrjaacuteteacutekok H VersenyjaacuteteacutekokD Szembekoumltősdik I Szobai mozgaacutesos jaacuteteacutekokE Labdajaacuteteacutekok J Egyeacuteb(szerrel) veacutegzett jaacuteteacutekokFUTOacuteJAacuteTEacuteKOKA futaacutes a legegeacuteszseacutegesebb sport egyike Minden porcikaacutet megmozgat a sziacutevműkoumldeacutestserkenti az oxigeacutencsereacutet meggyorsiacutetja Ezeacutert kuumlloumlnoumlsen fontos hogy tiszta levegőjűteruumlleten jaacutetsszunk Aki gyermekkoraacuteban megszereti a futaacutest az sziacutevesen vesz majd reacutesztmindenfeacutele sportban KOumlRJAacuteTEacuteKOKIgen sok jaacuteteacuteknaacutel az elhelyezkedeacuteshez koumlrt kell alakiacutetani Koumlzkedvelt jaacuteteacutekforma ez hisza zaacutert rendben valoacute felaacutellaacutes egyseacuteges csoporttaacute kovaacutecsolja oumlssze a gyermekeket Előnyehogy mindenki mindenkit joacutel laacutet a szerepleacutes eseacutelye nagyjaacuteboacutel egyenlő Uumlgyeljuumlnk arrahogy mindenki sorra keruumlljoumln eacutes senki se szerepeljen toumlbbszoumlr mint a toumlbbiek

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

1048713koumlnyvtaacuter koumlnyvek folyoacuteiratok iacuteroacuteszerek hanglemezek kazettaacutek kazetofon lemezjaacutetszoacute esetleg videoacute hintaszeacutek stb

1048713szerepjaacuteteacutek sarka asztal eacutes szeacutekek babaaacutegy tűzhely hűtőszekreacuteny eacutes mosogatoacute babaacutek (rongyboacutel sajaacutet keacutesziacuteteacutesű) babaruhaacutek eacutes takaroacutek stb

1048713tudomaacutenyos sarok 1048713műveacuteszeti sarok 1048713asztali jaacuteteacutekok sarkataacutersas jaacuteteacutekok sarka 1048713(esetleg udvari koumlrnyezet homokozoacute)

A szabad teveacutekenyseacutegek sikere gyakran fuumlgg a gyermekek rendelkezeacuteseacutere bocsaacutetott anyagoktoacutel a teveacutekenyseacutegi sarkokban

3 Vaacutelasztott teveacutekenyseacutegek (activităţi opţionale) az oacutevodapedagoacutegus vaacutelasztja meg a szuumllőkkel valoacute konzultaacutecioacute alapjaacuten Az első szinten (3-5 eacutev) beiktathatoacute esetleg egy opcionaacutelis teveacutekenyseacuteg a maacutesodik szinten maximum keacutet ilyen teveacutekenyseacuteg Az oacutevodapedagoacutegus doumlnteacutese alapjaacuten ez lehet feacuteleacuteves egeacutesz eacuteves vagy csak kisebb perioacutedust feloumllelő teveacutekenyseacuteg (neacutehaacuteny heacutet) A rendelkezeacutesre aacutelloacute időtartam ugyanaz mint a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek eseteacuten 15-45 perc A teveacutekenyseacuteg megszervezeacutese toumlrteacutenhet az egeacutesz gyermekcsoporttal vagy kisebb csoporttal

Az oacutevodapedagoacutegus hataacuterozza meg a vaacutelasztott teveacutekenyseacuteg tartalmi egyseacutegeit ceacutelkitűzeacuteseit eacutes megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozatait az opcionaacutelis kategoacuteriaacuteja időtartama csoport szintje fuumlggveacutenyeacuteben Egyes vaacutelasztott teveacutekenyseacutegeket tarthat szaktanaacutertanaacuter is (idegen nyelv taacutenc stb)

4 A deacutelutaacuteni teveacutekenyseacutegek a napkoumlzis oacutevodaacuteban 1048713laziacutetoacute teveacutekenyseacuteg 1048713egyeacuteni keacuteszseacutegfejlesztő teveacutekenyseacuteg 1048713felzaacuterkoacuteztatoacute teveacutekenyseacutegek

A deacutelutaacuteni foglakozaacutesok szinteacuten didaktikai teveacutekenyseacutegek ceacuteljuk a gyermekek idejeacutenek kitoumllteacutese hasznos stimulaacuteloacute eacutes eacuterdekes teveacutekenyseacutegekkel az egyeacuteni keacutepesseacutegek eacutes sajaacutet tanulaacutesi ritmus fuumlggveacutenyeacuteben Ezt az időt a gyermekek a neveleacutesi inteacutezmeacutenyekben toumlltik pedagoacutegusok feluumlgyeleteacutevel

Papp Eszter eacutes Makaacuter Eacuteva szerint (ideacutezi Stark 2007) haacuterom csoportba sorolhatjuk az oacutevodai oktataacutes moacutedszereit az ismeretszerzeacutes forraacutesa alapjaacuten

- cselekveacutes - szemleacutelteteacutes eacutes keacutepszerű megismereacutes - szoacutebeli megismereacutes

Az ismeretszerzeacutes legfőbb forraacutesa maga a cselekveacutes Ekoumlzben a gyermekek minden eacuterzeacutekszervuumlket foglakoztatjaacutek A cselekvő megismereacutes termeacuteszetesen nemcsak a mozgaacutesos aktivitaacutest jelenti hanem a gondolkodaacutessal aacutetszőtt iraacutenyiacutetott teveacutekenyseacuteget is Mivel a cselekveacutesben eacuterzelmek is megnyilvaacutenulnak az iacutegy szerzett ismeretek eacutelmeacutenyszerűveacute vaacutelnak A maacutesodik csoportba soroljuk a szemleacuteletet a keacutepet Ide tartoznak az eacuterzeacutekszervek uacutetjaacuten nyert ismereteken tuacutel a keacutepszerű de maacuter koumlzvetett megismereacutesi formaacutek az emleacutekezeacutes eacutes a keacutepzelet termeacutekei

A szoacutebeli cselekveacutes eszkoumlze a beszeacuted A beszeacuted a valoacutesaacutegroacutel alkotott mondanivaloacute szempontjaacuteboacutel koumlzlő eacutes kifejező a hallgatoacutenaacutel eleacuterendő ceacutel szempontjaacuteboacutel felhiacutevoacute eacutes raacutehatoacute Ennek megfelelően pszicholoacutegiai szempontboacutel haacuterom csoportba oszthatjuk az oacutevodai oktataacutesi moacutedszereket is 1) A cselekveacutessel kapcsolatos moacutedszerek

a) didaktikus jaacuteteacutekok b) feladatlappal (munkalappal) veacutegzett teveacutekenyseacutegek

c) gyakorlati munkaacutek egyszerű kiacuteseacuterletek 2) A szemleacutelettel eacutes a keacutepszerű megismereacutessel kapcsolatos moacutedszerek

a) bemutataacutes b) oumlnaacutelloacute megfigyeleacutesek

3) A szoacutebeli megismereacutessel kapcsolatos moacutedszerek a) elbeszeacuteleacutes b) magyaraacutezat c) beszeacutelgeteacutes

1) Cselekveacutessel kapcsolatos moacutedszerek a) Az oktatoacute jaacuteteacutekok alatt valamely oktataacutesi feladat szolgaacutelataacuteba aacutelliacutetott jaacuteteacutekot eacutertjuumlk

Jelentőseacutege hogy jaacuteteacutekosan ndash tehaacutet a gyermek szuumlkseacutegleteinek megfelelően ndash ad moacutedot az ismeretek megszerzeacuteseacutere a gondolkodaacutesi műveletek eacutes a beszeacuted gyakorlaacutesaacutera A szabaacutelyok neacutelkuumlloumlzhetetlen elemei a didaktikus jaacuteteacuteknak betartaacutesuk nemcsak oktataacutesi funkcioacutejuk miatt jelentős hanem az erkoumllcsi neveleacutes szempontjaacuteboacutel is Moacutedszerkeacutent is kivaacuteloacutean alkalmazhatoacute ez a jaacuteteacutek illetve foglakozaacutes-tiacutepus

b) Feladatlapokkal veacutegzett teveacutekenyseacuteg egyszerre minden gyermeket foglalkoztat oumlnaacutelloacute munkaacutera szoktat ismereteket keacuteszseacutegeket keacutepesseacutegeket fejleszt Sikereacutelmeacutenyhez juttatja azt a gyermeket is aki szoacuteban nehezen fejezi ki magaacutet Az oacutevoacutenő visszajelzeacuteseket kap az egyes gyermekek fejlődeacuteseacuteről Az oktataacutesi folyamat baacutermely mozzanataacuteban alkalmazhatjuk a feladatlapokat ha azok a ceacutelnak megfelelően szerkesztettek

c) Gyakorlati munkaacutek egyszerű kiacuteseacuterletek veacutegzeacuteseacutere az oacutevodaacuteban főleg a kerti munka az eacutelősarok gondozaacutesa kereteacuteben van lehetőseacuteg Az itt elveacutegzett feladatok nagy előnye hogy a gyermekeknek nemcsak uacutej ismeretek szerzeacuteseacutere nyiacutelik lehetőseacuteguumlk hanem az ismeretek alkalmazaacutesaacutera vaacuteltozaacutesok okozati oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutetaacutesaacutera is

A gyakorlati munka koumlzben felismert teacutenyt vagy toumlrveacutenyt a gyermekek sokkal tartoacutesabban megjegyzik A gyakorlatban veacutegzett munka olyan szemeacutelyiseacutegjegyek megalapozaacutesaacutet is joacutel szolgaacutelja mint a pontossaacuteg a tuumlrelem a kitartaacutes

2) A szemleacutelettel eacutes a keacutepszerű megismereacutessel kapcsolatos moacutedszerek

a) Bemutataacutes (szemleacutelteteacutes) az oacutevodaacutes koruacute gyermek ismert eacuteletkori sajaacutetossaacutegainaacutel fogva az oktataacutes egyik leggyakrabban alkalmazott moacutedszere A bemutataacutes a spontaacuten szemleacutelődeacutes nem eleacuteg a megeacuterteacuteshez Csak tudatos eacutes tervszerű iraacutenyiacutetoacute munkaacuteval eacuterhető el az eacuterzeacutekeleacutes eacuteszleleacutes megfigyelőkeacutepesseacuteg fejlődeacutese A leacutenyeges eacutes leacutenyegtelen kuumlloumlnvaacutelasztaacutesa az alapvető gondolkodaacutesi műveletek (analiacutezis szinteacutezis) megindiacutetaacutesa ndash kezdetben ndash a gyermekekneacutel meacuteg neheacutezseacuteggel jaacuter A tagolatlan egeacuteszet nem keacutepesek felbontani oumlsszefuumlggő rendben laacutetni Az egeacutesz elmoshatja a reacuteszleteket vagy egy-egy reacuteszlet foumlleacutebe kerekedhet az egeacutesznek (pointillizmus) s az egeacutesznek egy reacuteszlet oumlnkeacutentes oumlsszekapcsolaacutesaacuteval uacutej jelenteacutes keletkezhet (szinkretizmus) A gyermeki eacuteszleleacutes fenti sajaacutetossaacutegait ismerve az oacutevoacutenő feladata hogy iraacutenyiacutetoacute keacuterdeacuteseivel magyaraacutezataacuteval rendszert vigyen a bemutatott taacutergy jelenseacuteg tanulmaacutenyozaacutesaacuteba

b) Megfigyeleacutes miacuteg a bemutataacutesnaacutel koumlzvetlenuumll az oacutevoacutenő szemleacuteltet addig a megfigyeleacutesneacutel a gyermekek ndash megadott szempontok szerint ndash oumlnaacutelloacutean szerzik a tapasztalatokat Ez toumlrteacutenhet seacutetaacutek kiraacutendulaacutesok a kertben veacutegzett munkaacutek eacutelősarok gondozaacutesa otthoni feladatok kerteacuteben Peacuteldaacuteul figyeljeacutek meg mit eszik a serteacutes hogyan műkoumldik a koumlzlekedeacutesi laacutempa mikeacutent fejlődnek a noumlveacutenyek Az eacutevszakok jelenseacutegeinek megfigyeleacuteseacutere is mineacutel toumlbb oumlnaacutelloacute megfigyeleacutesi szempontot kell adni Ezek alapjaacuten keacutepesek lesznek az uacuten mindennapi bdquotermeacuteszeti naptaacuterrdquo rendszeres kezeleacutesre (kivaacutelogatva a napra jellemző keacutepeket esik az eső fuacutejja a faacutekat a szeacutel esernyővel jaacuternak az emberek stb)

Az ilyen oumlnaacutelloacute megfigyeleacutesen alapuloacute feladatok koumlzben alakul ki eacutes vaacutelik keacuteszseacuteggeacute az hogy a dolgokat vaacuteltozaacutesukban fejlődeacutesuumlkben figyeljeacutek Oumlnaacutelloacute megfigyeleacuteseik alapjaacuten ok-okozati oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutetaacutesaacutera is toumlbbszoumlr lehetőseacuteguumlk nyiacutelik Amennyiben peacuteldaacuteul a goacutelya eacuteleteacutet folyamatosan figyelteacutek raacutejoumlnnek a koumlltoumlzeacutes indokolt voltaacutera eacutes maguk fogalmazzaacutek meg bdquoEl

kell repuumllniuumlk mert itt nem talaacutelnak maacuter taacuteplaacuteleacutekot maguknakrdquo Mindez csak akkor toumlrteacutenhet iacutegy ha a gyermek oumlnaacutelloacutean szerzett megfigyeleacuteseinek eredmeacutenyeit szoacuteban megfogalmazhatja az oacutevoacutenővel valoacute rendszeres eacutes folyamatos beszeacutelgeteacutes soraacuten

3) A szoacutebeli (verbaacutelis) ismeretszerzeacutes moacutedszerei a) Az elbeszeacuteleacutes moacutedszere esemeacutenyek jelenseacutegek taacutergyak szemeacutelyek eleven sziacutenes

ismerteteacuteseacutet illetve eacuterzelemgazdag kifejteacuteseacutet jelenti Akkor alkalmazza az oacutevoacutenő

amikor olyan ismereteket kiacutevaacuten nyuacutejtani amelyekről a gyermekeknek nem lehet koumlzvetlen tapasztalatuk Keveacutes gyermek laacutetott baacutenyaacutet uumllt repuumllőgeacutepen hajoacuten de eacuterdekli milyen az űrhajoacute eacutes a Balaton Az erről vagy ehhez hasonloacute eacutelmeacutenyről szoacuteloacute keacutepekben gazdag oacutevoacutenői elbeszeacuteleacutes erős hataacutest gyakorol a keacutepzeletre s maradandoacute eacuterzelmeket kelt a gyermekben Az oacutevoacutenő toumlrteacutenetei elbeszeacuteleacutesei az erkoumllcsi eacuterzelmi neveleacutes szempontjaacuteboacutel is rendkiacutevuumll jelentősek A szuumllői szeretet tisztelet becsuumlletesseacuteg hősiesseacuteg eacuterzeacuteseit ezaacuteltal is fel tudjuk eacutebreszteni (elmeacutelyiacutethetjuumlk) a gyermekben hisz egyuumltt izgulnak oumlruumllnek vagy szomorkodnak veluumlk Szoacutekincsuumlk is bővuumll mivel az elbeszeacuteleacutesek soraacuten olyan kifejezeacutesekkel is megismerkednek amelyeknek eacutertelmeacutet előszoumlr csak hangulati oumlsszefuumlggeacutesek alapjaacuten fogjaacutek fel keacutesőbb azonban egyre inkaacutebb megeacutertve maguk is hasznaacutelni kezdik eacutes a gondolkodaacutes is gazdagodik A gyermekek elbeszeacuteleacutese egyre elevenebb eacutes sziacutenesebb lesz amennyiben sok lehetőseacuteget biztosiacutetunk sajaacutet eacutelmeacutenyeik felfedezeacuteseacutere is b) Magyaraacutezat a gondolkodaacuteshoz kapcsoloacutedik segiacuteti a megeacuterteacutest azaacuteltal hogy az oumlsszefuumlggeacuteseket toumlrveacutenyszerűseacutegeket megvilaacutegiacutetsa A bdquomieacutertrdquo- korszakban a gyermekek kuumlloumlnoumlsen tuumlrelmetlenuumll koumlvetelik az oacutevoacutenő magyaraacutezatait mivel a maacuter ismert teacutenyek eacutes reacuteszletkeacuterdeacutesek oumlnkeacutentelenuumll is felkeltik eacuterdeklődeacutesuumlket Az oacutevoacutenőnek eacuterteacutekelnie kell a gyermek szokatlan keacuterdeacuteseit eacutes ki kell eleacutegiacutetenie a kiacutevaacutencsisaacutegaacutet termeacuteszetes tudaacutesvaacutegyaacutet Az oacutevoacutenő ceacutelszerű magyaraacutezata fejleszti a gyermek gondolkodaacutesaacutet A magyaraacutezat moacutedszereacutere szinte minden foglalkozaacutes kereteacuteben szuumlkseacuteg van a feladatok megeacuterteacuteseacutehez azok megfelelő veacutegrehajtaacutesaacutehoz Az oacutevoacutenő magyaraacutezata csak akkor segiacuteti a megeacuterteacuteshez ha roumlvid leacutenyegre tappintoacute Amenyiben hosszabb magyaraacutezatra van szuumlkseacuteg akkor egy-egy szakasz utaacuten keacuterdeacutesek kapcsaacuten kell meggyőződni arroacutel hogy a gyermekek mennyire eacutertetteacutek meg az elhangzottakat

c) A beszeacutelgeteacutes moacutedszereacutenek alkalmazaacutesa soraacuten az oacutevoacutenő arra keacuteszteti a gyrmekeket hogy a koumllcsoumlnoumls keacuterdeacutes-felelet alapjaacuten maguk fedezzeacutek fel az oumlsszefuumlggeacuteseket vonjanak le koumlvetkezteteacuteseket termeacuteszetesen az ő iraacutenyiacutetaacutesaacuteval A beszeacutelgeteacutes kivaacuteloacute eacutertelemaktivizaacuteloacute moacutedszer mivel segiacuteti megtalaacutelni a leacutenyegeset eacutes azt elkuumlloumlniacuteteni a leacutenyegtelentől Fejleszti a koncentraacutelt eacutes megosztott figyelmet igeacutenybe veszi a megleacutevő ismeretek feleleveniacuteteacuteseacutevel az emleacutekezetet

Minden moacutedszernek megvan a maga szerepe az oktataacutesban a gyermek eacutertelmi fejlődeacuteseacuteben Minden moacutedszer maacutes-maacutes pszicholoacutegiai erőt hoz mozgaacutesba egyik inkaacutebb a keacutepzelet maacutesik a gondolkodaacutes vagy az eacuterzelmek aktivizaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a neveleacutes eacutes oktataacutes ceacuteljaacutenak eleacutereacuteseacutet Megvaacutelasztaacutesuk fuumlgg

- a neveleacutesi ceacuteltoacutel - a didaktikai feladattoacutel - a tartalomtoacutel - a gyermekek eacuteletkori sajaacutetossaacutegaitoacutel fejlettseacutegi szintjuumlktől - a foglalkozaacutesi aacuteg sajaacutetossaacutegaitoacutel - az oacutevoacutenő szemeacutelyiseacutegeacutetől - az oacutevoda taacutergyi felszereltseacutegeacutetől

3 A ceacutelok megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak sajaacutetos moacutedozatai frontaacutelis teveacutekenyseacutegkeacutent kiscsoportban egyeacuteniesiacutetve

1 Koumltetlen foglalkozaacutesok - a gyermek szabad vaacutelasztaacutesa eacuterveacutenyesuumll ezaacuteltal fokozzaacutek az

oumlnaacutelloacutesaacuteggal jaacuteroacute koumlvetkezmeacutenyeket a felelősseacuteget a doumlnteacutesi helyzetek meacuterlegeleacuteseacutet Az ilyen foglalkozaacutesokba a gyermeki reacuteszveacutetelt nem szabad erőltetni Jellemzőjuumlk hogy a gyermekek baacutermikor bekapcsoloacutednak a foglalkozaacutesba de baacutermikor elmehetnek jaacutetszani is A koumltetlenseacuteg az időpont megvaacutelasztaacutesaacuteban is megnyilvaacutenul hiszen a kezdemeacutenyezeacutesre baacutermikor sor keruumllhet amikor azt a neveleacutesi szituaacutecioacute lehetőveacute teszi A koumltetlen teveacutekenyseacutegeken a gyermekek elhelyezkedeacutese is tetszőleges lehet baacuter ezt befolyaacutesolhatja a csoport szoba berendezeacutese is mivel hogyha ez kuumlloumlnboumlző eacuterdeklődeacutesi teruumlleteknek megfelelően bdquo reacuteszlegekrerdquo osztott akkor ezt a megfelelő helyen kell megtartani A koumltetlen forma nem jelent szervezetlenseacuteget hanem azt jelenti hogy a gyermekek neacutehaacuteny perces iraacutenyiacutetott megismereacutesben vesznek reacuteszt ahol egy keacutet feladatot oldanak meg

2 Koumltoumltt foglalkozaacutesok maacutes felteacuteteleket biztosiacutetanak a tanulaacutes szaacutemaacutera a reacuteszveacutetel

fegyelmezettebb magatartaacutest koncentraacuteltabb figyelmet tudatosabb taacutersakra figyeleacutest sugall Ezek azok a foglalkozaacutesok amelyek szaacutemaacutera az Oacutevoda Neveleacutesi Programja ad uacutetmutataacutest Aacuteltalaacuteban a koumltelező foglalkozaacutesok eseteacuteben az ismeretszerzeacutes keacuteszseacuteg- jaacutertassaacuteg alakiacutetaacutes minden gyermek reacuteszveacuteteleacutevel folyik A koumltelező jelleg nem merev koumltoumlttseacutegeket jelent hanem hogy a gyermekek maacutesfajta magatartaacutest kell tanuacutesiacutetsanak melyeken a feladatok megfelelő megoldaacutesa eacuterdekeacuteben fegyelemre eacutes alkalmazkodaacutesra van szuumlkseacuteg A foglalkozaacutesok feleacutepiacuteteacuteseacutet a taacutergy sajaacutetossaacutegai a didaktikai feladatok a feldolgozandoacute anyag a gyermekek eacuteletkori eacutes egyeacuteni sajaacutetossaacutegai egyuumlttesen hataacuterozzaacutek meg A kuumlloumlnboumlző koumltelező foglalkozaacutesok specifikumait a moacutedszertanok iacuterjaacutek le reacuteszletesen

3 Oacutevodaacuten kiacutevuumlli tapasztalatok Eacuteppen uacutegy forraacutesai a szociaacutelis tanulaacutesnak mint maguk a taacutergyak

amelyek alapjai a teveacutekenyseacutegeknek Szervezeacutesi moacutedok

1 frontaacutelis munka2 Csoportos munka3 paacuteros munka4 egyeacuteni munka

Jelleguumlkben hordozzaacutek az egyuumlttműkoumldeacutesek kuumlloumlnboumlző szintjeit terjedelmeacutet eacutes a variaacutensaitMinden tanulaacutesi moacutednak helye van az oacutevodai eacuteletben egymaacutesra hatva eacuterveacutenyesuumllnek

Az oacutevodai teveacutekenyseacutegek szervezeacutesi moacutedja Az oacutevodaacuteban a szervezett tanulaacutesi - taniacutetaacutesi folyamatban a gyermekcsoportot tekintjuumlk szervezeti egyseacutegnek eacutes a kuumlloumlnboumlző ceacuteljaink feladataink a tananyag a teljes gyermekcsoportra vonatkozik Ezek megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban feldolgozaacutesaacuteban kuumlloumlnboumlző szervezeacutesi (foglalkozaacutesi) formaacutekat alkalmazunk frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteni

A frontaacutelis formaacutenak a legnagyobb az elterjedtseacutege eacutes aacuteltalaacuteban egy uacutej magatartaacutesi forma vagy ismeret aacutetszaacutermaztataacutesakor egy eacuterdekes taacutergy vagy valamilyen esemeacuteny bemutataacutesakor illetve megbeszeacuteleacutesekor eacuterdeklődeacutes felkelteacutesekor a tanult ismeretek koumlzoumls gyakorlaacutesakor (pl testneveleacutes eacutenek) alkalmazzuk

A csoportos eacutes az egyeacuteni foglalkoztataacutesi forma jobban megfelel az oacutevodaacuteskoruacuteak sajaacutetossaacutegainak Alkalmazaacutesukkal jobban koumlzeliacutethetuumlnk a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutehez egyeacuteni adottsaacutegaihoz (főleg a koumltetlen teveacutekenyseacutegeken eacuterveacutenyesuumllnek) A csoportos foglalkoztataacutes soraacuten

a feladatok koumlzoumltt differenciaacutelhatoacute kaphatnak a gyerekek egyidejűleg azonos feladatokat adhatunk olyan feladatokat amelyeket maacutes moacutedon vagy maacutes eszkoumlzzel oldanak meg a gyerekek egy nagyobb teacutemaacutet bonthatunk reacuteszteacutemaacutekra de adhatunk kuumlloumlnboumlző feladatokat is Az egyeacuteni foglakozaacutesi formaacutet uacutegy a szervezett mint az ezen kiacutevuumlli tanulaacutes kereteacuteben is megvaloacutesiacutethatjuk amelyekben az egyeacutenre szabott feladatok aacuteltal koumlvethetjuumlk a gyermekek munkatempoacutejaacutet figyelembe vehetjuumlk speciaacutelis terheleacutesi igeacutenyuumlket noumlvelhetjuumlk oumlnaacutelloacutesaacutegukat

5A jaacuteteacuteknak-mint alapvető ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozatnak-sajaacutetos megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozataiA JAacuteTEacuteK ndash az oacutevodaacutes gyermek fő teveacutekenyseacutegi formaacuteja A jaacuteteacutek a legbonyolultabb eacutes legsokoldaluacutebb sajaacutetos cselekveacutesi illetve teveacutekenyseacutegi forma A jaacuteteacutek a kuumllső ceacuteltoacutel fuumlggetlenuumll magaacuteeacutert a teveacutekenyseacutegeacutert van amelyet az oumlroumlmszerzeacutes kiacuteseacuter A jaacuteteacutek a gyermek olyan sajaacutetos oumlnteveacutekenyseacutege ami szabad akarataacutera eacutepuumll benne eacutes aacuteltala eacuterveacutenyesuumll legtipikusabban eacutes legsokoldaluacutebban az oumlnkifejezeacuteseA jaacuteteacutek sajaacutetossaacutegai - A jaacuteteacutek spontaacuten a gyermek szabadon vaacutelasztott minden kuumllső keacutenyszertől mentes teveacutekenyseacutege Leacutelektani alapja a gyermek teveacutekenyseacutegi vaacutegya ami nem csak a motorikus nyugtalansaacutegboacutel taacuteplaacutelkozik hanem cselekveacutesi szuumlkseacutegleteacuteből eacutes oumlnaacutelloacutesaacutegi toumlrekveacuteseacuteből is A jaacuteteacutek oumlroumlmforraacutes A jaacuteteacutekoumlroumlm a jaacuteteacutek leacutenyegeacuteből adoacutedik abboacutel a tulajdonsaacutegboacutel hogy a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteeacutert valoacute - A jaacuteteacutek sajaacutetosan ceacuteltudatos teveacutekenyseacuteg A jaacuteteacutek nem ceacuteltalan teveacutekenyseacutege a gyermeknek de ceacuteltudatossaacutega nem azonosiacutethatoacute a tanulaacutes eacutes munka ceacuteltudatossaacutegaacuteval A jaacuteteacutek ceacutelja mindig a gyermek koumlzvetlen indiacutettataacutesaiboacutel belső feszuumlltseacutegeiből ered ellenteacutetben a munka ceacuteljaacuteval nem ismeacuterve a tartoacutes taacutersadalmi jellegű termeacutek előaacutelliacutetaacutesa (pl garaacutezseacutepiacuteteacutes) A ceacuteltudatossaacuteg a jaacuteteacutek standard jellemzője de a benne megnyilvaacutenuloacute konkreacutet ceacutel labilis koumlnnyen felcsereacutelődik megvaacuteltozik Gyakran megfigyelhető hogy toumlbb gyermek azonos teacutemaacutet jaacutetszik de elteacuterő ceacutellal (egyik mint szakaacutecs a maacutesik mint haacuteziasszony suumlt a harmadik esetleg vendeacutegeket vaacuterva) - A gyermek a jaacuteteacutekaacutet nagyon komolyan veszi A gyermek illuacutezioacuteja a jaacuteteacutekban olyan erős hogy szinte azonosul a jaacuteteacutekban előforduloacute szerepekkel a maga vaacutelasztotta teveacutekenyseacuteggel A taacutergyak ilyenkor abban a minőseacutegben eacuterveacutenyesuumllnek melyet a jaacuteteacutekban betoumlltenek s ezt a magatartaacutest a gyermek a felnőttektől is elvaacuterja - Jelen van a jaacuteteacutektudat a bdquomintha-eacutelmeacutenyrdquo Ez ellenteacutetes iraacutenyba hat a jaacuteteacutek komolysaacutegaacuteval baacuter a jaacuteteacutekban a valoacutesaacuteg eacutes a keacutepzeleti keacutep keveredik a kettő meacutegis kuumlloumlneacutel a gyermek tudataacuteban A gyermek nem teacuteveszti szem elől hogy a taacutergyaknak az aacuteltala felruhaacutezott tulajdonsaacutegai nem felelnek meg a valoacutesaacutegnak (pl a gyermek csodaacutelkozna legjobban ha a baba megszoacutelalna) A taacutergyakat eszkoumlzoumlket reaacutelis tulajdonsaacutegai alapjaacuten műkoumldteti eacutes fiktiacutev vilaacutegban a jaacuteteacutekboacutel kileacutepve a taacutergyak visszakapjaacutek eredeti rendelteteacutesuumlket eacutes nevuumlket A gyermek baacutermennyire is beleeacuteli magaacutet a jaacuteteacutekba meacutegis megőrzi realitaacuteseacuterzeacutekeacutet - A jaacuteteacutek velejaacuteroacuteja az utaacutenzaacutes Az utaacutenzaacutes a jaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek egyik szubjektiacutev felteacutetele Az utaacutenzaacutes a gyermek szaacutemaacutera valamilyen felfoghatoacute uacutejnak a kuumlloumlnboumlző szintű megismeacutetleacutese gyakorlaacutesa Az egyeacuten fejlődeacuteseacutevel egyuumltt vaacuteltozik az utaacutenzaacutes taacutergya intenzitaacutesa eacutes jelentőseacutege a gyermek eacuteleteacuteben vaacuteltozik a jaacuteteacutekban betoumlltoumltt szerepe A jaacuteteacuteknak fontos alakiacutetoacute szerepe van mely aacuteltal hataacutest gyakorol a gyermek egeacuteszszemeacutelyiseacutegeacutenek fejlődeacuteseacutere A jaacuteteacuteknak formatiacutev szerepe van a neveleacutes valamennyiaacutegazataacutebanA jaacuteteacutek mint a testneveleacutes eszkoumlzeAacuteltalaacuteban a jaacuteteacutek az oacutevodai eacutes iskolai testneveleacutes feladatainak megvaloacutesiacutetaacutesieszkoumlze A gyermek jaacuteteacutek koumlzben ugraacutel kuacuteszik megerősiacutetve ezaacuteltal az egeacutesz szervezetetA jaacuteteacutek koumlzbeni mozgaacutesok serkentik az anyagcsereacutet leacutegzeacutest keringeacutest eacutes iacutegy az egeacuteszszervezet toacutenusaacutet fenntartjaacutek A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a helyes testtartaacutes az egyensuacutely eacutes

kuumlloumlnboumlző mozgaacuteskeacuteszseacutegek fejleszteacuteseacutehez Szerepe van kuumlloumlnboumlző jellemvonaacutesokkialakulaacutesaacuteban baacutetorsaacuteg akaraterő kitartaacutes stbAz eacutertelmi neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek az eacutertelmi teveacutekenyseacuteg fejlődeacuteseacutenek szempontjaacuteboacutel is fontos jelentőseacuteggelbiacuter A jaacuteteacutek aacuteltal keacutetfeacutele vaacuteltozaacutes joumln leacutetre a megismereacutesi folyamat tartalmaacuteban eacutesszerkezeteacutebena Egyreacuteszt a jaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek uacutej ismereteket szerez koumlrnyezeteacuteről vaacuteltozatos eacutertelmifolyamatok fejlődnek ki amelyek kihatnak az eacuteszleleacutes emleacutekezeacutes memoacuteria fejlődeacuteseacutereb A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a gyermek keacutepzelőerejeacutenek fejleszteacuteseacutehezMineacutel fiatalabb a gyermek annaacutel nagyobb a jaacuteteacutek hataacutesa a megismereacutesi folyamatokraA jaacuteteacutek soraacuten hasznaacutelt taacutergyakkal a gyermek koumlzvetlen kapcsolatba keruumll eacuteszlelimegismeri ezek tulajdonsaacutegait konkreacutet informaacutecioacutekat nyer koumlrnyezeteacuterőlA pedagoacutegus szerepe a jaacuteteacutek iraacutenyiacutetaacutesaacuteban az eacutertelmi neveleacutes feladatainakmegvaloacutesiacutetaacutesaacuteban- gazdagiacutetania kell a gyermeknek kuumllvilaacutegboacutel szerzett eacutelmeacutenyeit- bőviacutetenie elmeacutelyiacutetenie kell a kuumllvilaacutegroacutel kialakiacutetott keacutepzetkoumlreacutet- serkentenie kell a gyermek keacutepzeleteacutet- aktivizaacutelnia kell a gondolkodaacutest eacutes szoacutebeli kifejezőkeacutepesseacuteget- gyakoroltatnia kell a jaacuteteacutekelemek szoacutebeli megnevezeacuteseacutetAz erkoumllcsi neveleacutes megvaloacutesiacutetaacutesa a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten a gyermekek fontos fogalmakat alkotnak a kuumlloumlnboumlző taacutersasviszonyokroacutel Erkoumllcsi eacuterzelmeket eacutelnek aacutet Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek jobban megeacuterti azerkoumllcsi fogalmakat mi a joacute eacutes mi a rossz mit szabad eacutes mit nem iacutegy koumlnnyebbenelsajaacutetiacutetja az erkoumllcsi szabaacutelyokat isMaacuter 4-5 eacuteves kortoacutel kezd kialakulni az eacuterdeklődeacutes a csoportjaacuteteacutekok iraacutent Az ilyencsapatjaacuteteacutekok soraacuten kialakul a gyermekek koumlzoumltt baraacutetsaacuteg bajtaacutersiassaacuteg maacutesikra figyeleacutesoumlsszetartaacutes egyuumlttműkoumldeacutes eacuterzeacutese Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek sokkal koumlnnyebben elsajaacutetiacutetjaa taacutersas viselkedeacutes szabaacutelyait megtanulja sajaacutet eacuterdekeinek oumlsszehangolaacutesaacutet maacutesokeacuterdekeivel Megtanul uralkodni pillanatnyi felindulaacutesaacuten oumlnszaacutentaacuteboacutel alaacuteveti magaacutet aszabaacutelyoknak oumlroumlmmel veacutegrehajtja a jaacuteteacutek aacuteltal raacuteroacutett feladatokat Jaacuteteacutek soraacuten fejlődikspontaacutenul a szervező eacutes megfigyelőkeacutepesseacuteg akarat stb Aacutem neacutehaacuteny erkoumllcsi tulajdonsaacutegnem alakul ki spontaacutenul csak a felnőtt hozzaacuteeacutertő iraacutenyiacutetaacutesa mellett Peacuteldaacuteulbecsuumlletesseacuteg kitartaacutes oumlsszetartaacutes stbAz eszteacutetikai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten fejlődnek a gyermek eszteacutetikai emoacutecioacutei eacutes eacuterzelmei kialakul a szeacutepiraacutenti eacuterzeacuteke Ilyen eszteacutetikai eacuterzelmeket eacutelnek aacutet keacutezimunka teveacutekenyseacutegek soraacuten rajzteveacutekenyseacutegek alatt dramatikus jaacuteteacutekok alkalmaacuteval A taacutenc eacutenek eacutes versmondaacutes ugyaneztfejlesztiSzakmai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllJaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek megismeri a kuumlloumlnboumlző mesterseacutegek jellegzetesseacutegeit azonosulhata kuumlloumlnboumlző szakmai szerepekkel

Jaacuteteacutekok osztaacutelyozaacutesa A Spontaacuten a gyermek aacuteltal kezdemeacutenyezetett jaacuteteacutekok B (Az oacutevodapedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott) didaktikai jaacuteteacutekok

Gyakorloacute-funkcioacutes jaacuteteacutek a kisgyermek az ismeacutetleacutesek reacuteveacuten a kuumlloumlnboumlző keacutepesseacutegeit gyakorolja Eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos kiacuteseacuterletező jaacuteteacuteknak is szoktaacutek

nevezni mert a kisgyermek ezen az uacuteton sajaacutetiacutetja el az egyszerű taacutergyak hasznaacutelataacutet illetve ezen az uacuteton alakul ki a mozgaacuteskoordinaacutecioacuteja Alapvető ismeacuterve a mozgaacutes a taacutergyakkal veacutegzett manipulaacutecioacute az ismeacutetleacutes eacutes utaacutenzaacutesA szakirodalom megkuumlloumlnboumlztet - mozgaacutesos gyakorloacute jaacuteteacutekot -a gyermek uacutejabb eacutes uacutejabb mozgaacutesfunkcioacuteit gyakorolja a funkcioacute gyakorlaacutesaacutenak feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesa van eacutes ez oumlroumlmszerzeacutest vaacutelt ki- taacutergyakkal (anyagokkal jaacuteteacutekszerekkel) veacutegzett gyakorloacute jaacuteteacutekot Piaget a taacutergyakkal veacutegzett jaacuteteacutekon beluumll megkuumlloumlnboumlztet- exploraacutecioacutes jaacuteteacutek (exploraacutecioacute=kutataacutes) a taacutergy tapasztalat meacuteg annyira uacutejhogy ez vaacuteltja ki az ismerkedeacutest a taacutejeacutekozoacutedoacute gyakorlaacutest A gyermekmegismeri az anyagok taacutergyak tulajdonsaacutegait halmazaacutellapotaitegymaacuteshoz valoacute relaacutecioacuteikat mennyiseacuteguumlket nagysaacutegukat stb- manipulaacutecioacutes jaacuteteacutek olyan jaacuteteacutekok melyekben a taacutergy nem jelent maacutersemmi uacutejat Ebben az esetben az oumlroumlm forraacutesa maga a manipulaacutecioacute Amanipulaacutelaacutessal egy sor műveletet tanul meg a gyermek a kezeacutevel fogniemelni letenni oumlsszeilleszteni dobni guriacutetani nyomni csuacutesztatni loumlknimindettől kezei ujjai uumlgyesednek A gyakorloacutejaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek szakaszaiJaacuteteacutekszerek eacutes eszkoumlzoumlk rakosgataacutesa keacutet taacuterggyal veacutegzett művelet mely majdkiegeacuteszuumll 3 taacuterggyalToumlbb taacutergyas jaacuteteacutekok a gyermek maacuter keacutepes egymaacuteshoz tartozoacute eszkoumlzoumlkkelfolytatott jaacuteteacutekraTermeacuteszetben leacutevő anyagokkal veacutegzett manipulaacutecioacutek A viacutez homok kavicsszilaacuterdan oumlsszerakott fahasaacutebok mind-mind alkalmasak a koumlrnyezet felfedezeacuteseacutere akuumlloumlnboumlző funkcioacutek gyakorlaacutesaacuteraTaacutergyak keacutepzeletbeli hasznaacutelata ez maacuter aacutetmenetet jelent a szerepjaacuteteacutek feleacuteTaacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesa a taacutergyakkal veacutegzett mozgaacutesok bonyolultabbaacute vaacutelaacutesaelvezet a taacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesaacutehoz Pl labda elguriacutetaacutesa kockaacutek dobaacutelaacutesa Itt meacuteg agyermek nem eacuterzi pontosan a szabaacutelyokat de elveacutegzi mindazokat a mozgaacutesokat melyeketa nagyobbaktoacutel laacutetSzerszaacutemok hasznaacutelata manipulaacutelaacutesi lehetőseacuteg kiegeacuteszuumllve kombinaacutecioacuteslehetőseacutegekkelAz oacutevodaacutesok gyakorloacutejaacuteteacutekaacutet az utaacutenzaacutesban bekoumlvetkezett vaacuteltozaacutes alapjaacuten is lehetjellemezni A gyermekben megvan a termeacuteszetes vaacutegy a felnőttek hasznaacutelati taacutergyainakbevonaacutesaacutera a jaacuteteacutekba A jaacuteteacutekautoacute kormaacutenya helyett az igazi autoacute kormaacutenyaacuteval szeretnekormaacutenyozni a jaacuteteacutekmosoacutegeacuteppel mosni stbA gyakorloacutejaacuteteacutek szintjeacuten aacutelloacute utaacutenzaacutes sajaacutetos megnyilvaacutenulaacutesa a ritmikus utaacutenzaacutesGyakori jelenseacuteg az oviskor kezdeteacuten a taacutersak figyeleacutese majd ezt koumlvetően utaacutenzaacutesa Azutaacutenzaacutes neacuteha nem keacutet gyermek koumlzoumltt zajlik hanem sokszor reacuteszt vesz benne az egeacuteszcsoport s egyszerre teszi mindenki ugyanazt Pl Ha valaki kopogtatni kezd a kockaacutevalakkor pillanatok alatt mindenki kocka vagy maacutes taacutergy utaacuten nyuacutel Nem a taacutergy hanem amozgaacutes a ritmus eacuterdekes a gyerekek szaacutemaacutera

Szerepjaacuteteacutek (a reacutegebbi szakirodalom szimbolikus vagy alkotoacute jaacuteteacuteknak nevezi) a gyermek a fiktiacutev vagy valoacutesaacutegos eacutelmeacutenyeket (kitalaacutelt szemeacutely aacutellat gyermek termeacuteszeti jelenseacuteg) sajaacutetos jaacuteteacutekkoumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt bdquominthardquo helyzetben ndash keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel ndash uacutejraalkot felvett szerepekben koumlzeliacutet meg csalaacutedjaacuteteacutek iskolaacutesdi fodraacuteszosdi orvososdi stb A szerepjaacuteteacutek a gyermek oumlnkifejezeacuteseacutenek legtipikusabb formaacuteja A bdquominthardquo helyzetben a valoacutesaacutegostaacutergyakat keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel eacuteppen uacutegy aacutetvaacuteltoztatja keacutepzelt vagy valoacutes taacutergyakkalhelyettesiacuteti mint ahogy az egeacutesz cselekmeacutenynek uacutej koumlrnyezetet teremt vagy mint ahogyutaacutenzott elkeacutepzelt szerepekhez is eacuterveacutenyesuumllhet a behelyettesiacuteteacutes az oumlsszevonaacutes vagy

aacutetvaacuteltozaacutes Ezeacutert a szerepjaacuteteacutek mindig a gyermek aacuteltal teremtett vilaacutegban jaacutetszoacutedik le Agyermek aacuteltal megteremtett helyzetek lehetőveacute teszik szaacutemaacutera eacuterzelmeinek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutetharagjaacutenak feacutelelmeinek konfliktusainak feloldaacutesaacutet megjeleniacutethet mindent eacutes mindenkitmert a szerepjaacuteteacutek a korlaacutetlan lehetőseacutegek taacuterhaacutezaA szerepjaacuteteacutekban ahogyan ezt a neve is mutatja a gyerekek mindig valamilyenszerepet vaacutellalnak A szerepjaacuteteacutekokban integraacuteloacutedik az eacutelmeacuteny ndash amennyiben negatiacutevasszociaacutecioacutek taacutersulnak hozzaacute uacutegy az ismeacutetleacutesek soraacuten ezek enyhuumllnek ndash eacutes az ismeacutetleacuteslassankeacutent feloldja a feszuumlltseacuteget tapasztalattaacute formaacutelja az eacuteszleletetA szerepjaacuteteacutek amennyiben a gyermek az őt koumlruumllvevő vilaacuteg egy-egy jeleneteacutet jaacutetssza elmeacuteghozzaacute uacutegy hogy a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacuten aacutetszűrve formaacutelja meg a szerepet aszocializaacutecioacute eacutes taacuterskapcsolatok fejleszteacuteseacuteben neacutelkuumlloumlzhetetlenA szerepjaacutetszaacutesok soraacuten a gyermek elsősorban a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacutet alakiacutetja eacutes megtanulszembesuumllni a csoport veacutelemeacutenyeacutevel A szerepjaacuteteacutek mindig valamilyen taacutersadalmi eacutelmeacutenyből fakad eredeteacutet tekintve szociaacutelis jelenseacuteg Valamilyen ismert taacutersadalmi kapcsolat megleacutete vagy eacuteppen hiaacutenyeacuterzete hozza leacutetre Mivel a gyermekek keacuteszteteacutest eacutereznek arra hogy azt tegyeacutek amit a felnőttek de ezt nem tehetik a valoacutesaacutegban ezeacutert eljaacutetsszaacutekA szakirodalomban e jaacuteteacutekfajtaacutenak toumlbb megnevezeacuteseacutet hasznaacuteljaacutek Iacutegy talaacutelkozhatunk utaacutenzoacute- fantaacutezia- fikcioacutes- tematikus- szimboacutelum- projekcioacutes jaacuteteacutek elnevezeacutesselA szerepjaacuteteacutek jellemzői (Kovaacutecs-Bakosi 1997)a) a mintha helyzetb) az eacuterzelmekc) a szerep eacutes a szerepbeeacuteleacutesd) a keacutepzelete) a taacutersak eacutes reacutesztvevők egyuumlttműkoumldeacutesef) utaacutenzaacutes a) A mintha helyzetSzaacutemos jaacuteteacutek utaacutenzoacute jellegű A gyermek jaacuteteacutekaacuteban legtoumlbbszoumlr a felnőttek eacuteleteacutenekvalamilyen teveacutekenyseacutegeacutet reprodukaacutelja A szerepjaacuteteacutekban amely a 2 eacutes 8 eacutev koumlzoumlttigyermekekneacutel eacuteszlelhető a gyerekek ragaszkodnak ahhoz hogy ugyanazt az eacutetelt egyeacutekmint a felnőttek ugyanuacutegy liszttel eacutes habverővel suumlsseacutek a suumltemeacutenyt mint a Mama eacutesugyanuacutegy kalapaacuteljanak szereljeacutek az elromlott kocsit mint a PapaA jaacutetszoacute gyermek mindveacutegig tudja hogy ő Zsuzsi Eacutevi csak a jaacuteteacutekban lesz anyukadoktor stb tehaacutet a szerepjaacuteteacutekban mindveacutegig jelen van a jaacutetszoacute gyermek kettőstudataacutellapota A minthandashtudat alkalmas arra hogy a gyermek a maacuter megleacutevő benyomaacutesoktoacutel bevonjon valami uacutejat megleacutevő seacutemaacuteiba s ezzel megteremtse a sajaacutet magaacutenak megfelelő rendszertEz a jaacuteteacutek annak elleneacutere hogy elteacuter a valoacutesaacutegtoacutel meacutegis a megismereacutes neacutelkuumlloumlzhetetlenuacutetja mert mikoumlzben a valoacutesaacutegboacutel megragad valamit azt mindig a megleacutevőhoumlz igaziacutetjab) Az eacuterzelmekA tetteteacutes a bdquomintha-helyzetrdquo kezdete az eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos perioacutedus veacutegeacuten jelenikmeg mely a dackorszak kezdeteacutet is jelenti A gyermekek tudjaacutek hogy mi a jaacuteteacutek eacutes mi avaloacutesaacuteg a mintha-helyzet megteremteacuteseacutenek azonban toumlbb funkcioacuteja is van A jaacuteteacutek szaacutemosesetben vaacutegyteljesiacutető cselekveacutes Neacuteha a gyermekek nem uacutegy pergetik le az esemeacutenyeketahogyan megtoumlrteacutenik hanem uacutegy ahogy szeretteacutek volna hogy azok megtoumlrteacutenjenek Agyermek a jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel megismerheti eacuterzeacuteseit csoumlkkentheti szorongaacutesait fokozhatjaizgatottsaacutegaacutet A jelkeacutepes jaacuteteacutek az eacuterzelmek szabad mozgaacutesaacutet is jelenti illetve fordiacutetva azeacuterzelmek hataacutesaacutera vaacuteltoznak a taacutergyak olyanokkaacute amilyennek a gyermek laacutetni szeretneacutec) A szerep eacutes szerepbeeacuteleacutesA szerepjaacuteteacutek maacutesik sajaacutetossaacutega hogy a gyermek mindig elkeacutepzeli magaacutet valamilyenszerepben vagy helyzetben Az hogy a gyermek aacuteteacutelt eacutelmeacutenyeit eleveniacuteti meg a

szerepjaacuteteacutekban reproduktiacutev fantaacuteziaacutejaacutet jelzi a valoacutes mozzanatokkal is aacutetszőve bonyolultszinkretizmusban eleveniacuteti meg A szerepbeeacuteleacutes a gyermek jaacuteteacutekaacutenak fejlődeacuteseacuteben toumlbb faacutezison megy aacutet Kezdetben a taacutergyakkal valoacute manipulaacutecioacute magaacuteeacutert a cselekveacuteseacutert folyik Itt meacuteg nem beszeacutelhetuumlnk szerepbeeacuteleacutesrőlA gyermek elsajaacutetiacutetja a felnőttek eacuteleteacutenek egy-egy mozzanataacutet s ugyanazt a teveacutekenyseacutegetveacutegzi de miacuteg eleinte a mozdulat utaacutenzaacutesa jelentette az oumlroumlmet vagyis nem azeacutert csinaacuteltamert uacutegy akart tenni mint a felnőtt hanem amit eacuteszlelt az oumlsztoumlnoumlzte az utaacutenzaacutesraKeacutesőbb viszont maacuter uacutegy akar tenni mint a felnőtt mint anyuka vagy akinek a szerepeacutetmagaacutera veszi Ez maacuter a koumlvetkező fejlődeacutesi fokot mutatja ahol maacuter megjelenik aszerepbeeacuteleacutesA legfejlettebb beleeacuteleacutesi forma amikor a gyermek maacuter jobban aacutetveszi a szereppel egyuumlttjaacuteroacute koumltelezettseacutegeket A megszemeacutelyesiacutetett felnőttek egyeacuteb szerepalanyok cselekedeteinek viselkedeacuteseinek szabaacutelyai is testet oumlltenek a szerepben A szerep veacutegkifejlett formaacutejaacutet eacuteppen a szerephez kapcsoloacutedoacute szabaacutelyok adjaacutek A jaacuteteacutekban az bdquouacutegy cselekedni mint a felnőttekrdquo formaacutecioacuteban jelentkezik a szabaacutelyokhoz valoacute ragaszkodaacutesd) A keacutepzelet aacutetfogja a mintha-helyzetet a szerepeket valamint a szerepmegvaloacutesiacutetaacutes mindenfelteacuteteleacutet A keacutepzelet szerepe miatt a szerepjaacuteteacutekot fantaacuteziajaacuteteacuteknak is nevezike) EgyuumlttműkoumldeacutesA szerepjaacuteteacutek a taacutersas viselkedeacutes gyakorlaacutesaacutenak legjobb alkalma A szerepjaacuteteacutek azeacutertjelentős a taacutersas kapcsolatok formaacuteinak elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban mert a gyermekek kezdetben csaka jaacuteteacutek kereteacuteben keacutepesek a bonyolult emberi viszonylatokat aacuteteacutelni eacutes annak kuumlloumlnboumlzőmegjeleneacutesi formaacuteit gyakorolni A szerepjaacuteteacutek jelentőseacutege a szocializaacutecioacutes folyamatokerősoumldeacuteseacuteben kifejezeacutesre juta gyermekek koumlzti kapcsolatteremtő keacutepesseacuteg felfedezeacutese egymaacutes felfedezeacutesea taacutersak iraacutenti eacuterdeklődeacutes fokozoacutedaacutesa taacutersak gondolatainak megeacuterteacutese eacuteselfogadaacutesaaz egyuumlttes cselekveacutes keacutepesseacutegea koumlzoumlsseacutegi magatartaacutes egyeacuteb formaacuteinak kialakulaacutesa alaacute- eacutes foumlleacuterendeltseacutegiviszonyok megismereacutese aktivitaacutes szervezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese egymaacutes iraacutentimegbecsuumlleacutes eacuterzeacutese egymaacutesra utaltsaacutegf) Az utaacutenzaacutesAz utaacutenzoacute jaacuteteacutek főleg a szerepjaacutetszaacutest eacutes az esemeacutenyek ismeacutetelt előideacutezeacuteseacutet jelentiAz utaacutenzoacute jaacuteteacutekban maacutesok cselekveacuteseit ismeacutetlik meg eacutes proacutebaacuteljaacutek el olyan esemeacutenyeketamelyekről az utaacutenzoacute hallott vagy amelyekneacutel szemleacutelőkeacutent jelen volt Nem a tapasztalteacutelmeacutenyt utaacutenozzaacutek Mindig azokat utaacutenozzaacutek akik eacuterzelmileg fontosak szaacutemukra akik amindennapi eacutelet soraacuten teacuteveacuteben meseacuteben nagy hataacutessal voltak raacutejuk viselkedeacutesuumlkszaacutemukra eacuterdekes volt vagy valamilyen okboacutel meacutely nyomot hagyott bennuumlk Az utaacutenzoacute jaacuteteacutek keacutesőbbi taacutersadalmi viselkedeacutes szempontjaacuteboacutel bizonyos meacuterteacutekig előnyoumlsSegiacutethet az egyeacutennek abban hogy tisztaacutezza a maga szaacutemaacutera a csoportjaacuteban eacuterveacutenyesszabaacutelyokat eacutes tilalmakatA szerepjaacuteteacutek főbb tiacutepusaiAz oacutevodaacutesok szerepjaacuteteacutekaacutenak leggyakoribb forraacutesai a csalaacutedi eacutelet az oacutevoda eacutelete ateleviacutezioacutea) A csalaacutedjaacuteteacutekA csalaacutedi eacutelet a gyermekek szerepjaacuteteacutekaacutenak leggazdagabb eacutelmeacutenyforraacutesa Alegelső benyomaacutesait a legelső ismereteit a csalaacutedban kapja Itt sajaacutetiacutetja el a mindennapieacutelet magatartaacutesi formaacuteit szokaacutesait a taacutersas eacuterintkezeacutes kuumlloumlnboumlző lehetőseacutegeit Itt laacutetja azelső mintaacutekat az egymaacuteshoz valoacute alkalmazkodaacutesra a csalaacuted az első eacutes aacutellandoacutecsoportminta szociaacutelis minta eacutes a gyerek szaacutemaacutera Az identifikaacutecioacute modelljei főleg aszuumllők eacutes a csalaacuted maacutes tagjai vagy a koumlzvetlen koumlrnyezet gyakran laacutethatoacute szemeacutelyei Az

anya azeacutert is kuumlloumlnoumlsen fontos azonosulaacutesi minta mert a vele valoacute eacuterzelmi kapcsolat miattőt a gyerek aacutellandoacutean figyeliA csalaacutedjaacuteteacutek veacutegigkiacuteseacuteri az egeacutesz oacutevodaacuteskort a szerepjaacuteteacutek aacuteltalaacutenos fejlődeacutesifokozatainak megfelelően formaacutejaacuteban vaacuteltoztatva tartalmaacuteban gazdagodva Mivel a csalaacutedjaacuteteacutek az oacutevodaacutesok otthoni eacutelet tuumlkroumlzi megfigyeleacuteseinkkel eacuterteacutekes informaacutecioacutekat gyűjthetuumlnk a gyerekek csalaacutedi eacuteleteacutere csalaacutedi kapcsolataira otthoni eacuteletformaacutejukra vonatkozoacuteanA csalaacutedjaacuteteacutek a mindennapi eacutelet alapvető szituaacutecioacuteit tuumlkroumlzi az oacutevodaacutes gyerekennek kiacuteseacutereteacuteben gyakorolja mindennapi eacuteletszokaacutesait a legalapvetőbb teveacutekenyseacutegiformaacutekatb) Mesterseacutegek jaacuteteacutekai Az orvosos jaacuteteacutekAz orvosos jaacuteteacutek a legkuumlloumlnboumlzőbb koruacute gyerekek kedvelt szerepjaacuteteacuteka mivel azoacutevodaacutesok mindennapi eacuteleteacuteből meriacuteti teacutemaacutejaacutet A jaacuteteacutekon beluumlli szerepvaacutellalaacutesok nagyonkuumlloumlnboumlző eacuterzelmi feszuumlltseacutegekből fakadnak ezeacutert az oacutevodaacutesok jaacuteteacutekaacutenak megeacuterteacuteseacutehezminden lehetseacuteges motivaacutecioacutet ismernuumlnk kell hiszen alapeacutelmeacutenyeik kuumlloumlnboumlzőeklehetnekMaacuter joacuteval oacutevodaacuteskor előtt kaptak a gyerekek oltaacutesokat injekcioacutekat jaacutertak orvosnaacutelvagy volt naacuteluk orvos Az orvossal valoacute talaacutelkozaacutes toumlbbnyire valamifeacutele kellemetleneacutelmeacutenyt jelentett szaacutemukra ndash baacutermennyire is kedves volt a doktor neacuteni vagy doktor baacutecsi -hiszen beleneacutezett a torkaacuteba megszuacuterta stb Ezek a mozzanatok feltehetően hagynak neacutemiszorongaacutest minden gyerekben Uacutegy tűnik hogy az orvosszerep vaacutellalaacutesaacuteban toumlbbnyire ez amotiacutevum dominaacutel azonosulni azzal a felnőttel akitől feacutel aki faacutejdalmat szorongaacutest okozneki A jaacuteteacutekban ő koumlveti el mindezt s iacutegy a feszuumlltseacutege oldoacutedikVan azonban maacutes vonzoacute mozzanat is az orvos szerepeacuteben miutaacuten megaacutellapiacutetjahogy mi baja a gyereknek eacutedes sziruppal pirulaacutekkal vagy borogataacutessal megszuumlnteti a bajtEz a bdquomindenhatoacutesaacutegrdquo bdquomaacutegikus mindenerejűseacutegrdquo a gyerek szaacutemaacutera eacuterdekes s ezeacutertsziacutevesen vaacutellalja ezt a szerepetTehaacutet egyreacuteszt az orvostoacutel valoacute feacutelelem feszuumlltseacutegeacutet vezetik le a gyerekek azorvosjaacuteteacutekban maacutesreacuteszt az orvosi szerep mindentudoacutesaacutegaacuteval sziacutevesen azonosulnak ezeacutertakar a jaacuteteacutekban sok gyerek orvos vagy aacutepoloacute lenni (a vezető tiacutepus aacuteltalaacuteban orvos azalkalmazkodoacutebb aacutepoloacute)A beteg szerepeacutet is sziacutevesen vaacutellaljaacutek a gyerekek hiszen a betegseacutegben elviseltseacuterelmek megismeacutetleacuteseacutenek szinteacuten feszuumlltseacutegcsoumlkkentő szerepe van Van azonban a betegszerepeacuteben maacutes motivaacutecioacute is Betegnek lenni nemcsak rossz dolog hanem nagyon joacute ishisz a beteg gyerekkel otthon van az anyukaacuteja vagy a nagymamaacuteja sokkal toumlbb toumlrődeacutestgyengeacutedseacuteget szeretetet kap mint az egeacuteszseacuteges A beteg szerepeacutenek vaacutellalaacutesaacuteban nagyongyakran ez a fő motivaacutecioacuteNagyon sokat mutat az orvosos szerepjaacuteteacutekban a szerepvaacutellalaacutes eacutes a szerepjaacutetszaacutesmoacutedja illetve tartalmac) Koumlzlekedeacutesi szerepjaacuteteacutekA mindennapi koumlzlekedeacutest utaacutenzoacute jaacuteteacutekokat a gyermekek bővuumllő tartalommal igensokat jaacutetsszaacutek A kisebbekneacutel toumlbbnyire a gyakorloacute jaacuteteacutekboacutel nagyobbaknaacutel gyakrankonstrukcioacutes jaacuteteacutekboacutel alakul ki Sok esetben az orvosos jaacuteteacutek eacutes a csalaacutedjaacuteteacutek kiegeacutesziacutetőmozzanatokkeacutent neacuteha pedig oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekteacutemakeacutent jelennek megA koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban az ismeretek alkalmazaacutesa eacutes gyakorlaacutesa az elsődleges Ezrendkiacutevuumll fontos hiszen a koumlzlekedeacutesi szabaacutelyok ismerete eacutes keacuteszseacutegszinten valoacutealkalmazaacutesa napjainkban leacutetszuumlkseacuteglet Emellett azonban azt is eacuteszre kell vennuumlnk hogyaz oacutevodaacutesok koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekaacuteban milyen eacuterzelmi szerepe van a felnőttekkel valoacuteazonosulaacutesnak A jaacuteteacutek feszuumlltseacutegeacutet eacutes az ebből fakadoacute oumlroumlmet a szerzett ismeret eacutes aszabaacutelyok alkalmazaacutesa mellett a bdquomint az apukaacutemrdquo oumlroumlme is okozza hisz megfigyelhetjuumlk

hogy a koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban mennyivel nagyobb szaacutemban vesznek reacuteszt a fiuacutek kuumlloumlnoumlsena jaacuteteacutekszerek tologataacutesaacuteban a konstruaacutelaacutesban a vezeteacutesben az iraacutenyiacutetaacutesaacuteban A laacutenyoktoumlbbnyire csak utaskeacutent szerepelnek ezekben a jaacuteteacutekokband) Oacutevodaacutesdi Az oacutevoda mint a szerepjaacuteteacutek eacutelmeacutenyforraacutesaA gyerekek szerepjaacuteteacuteka nagyon sokszor tuumlkroumlzi oacutevodai eacutelmeacutenyeiket Ezeket ajaacuteteacutekokat keacutet fő csoportba oszthatjukAz egyik csoportba sorolhatjuk azokat amelyeknek teacutemaacuteja maga az oacutevodai eacutelet agyerekek a jaacuteteacutekban bdquooacutevoacuteneacutenitrdquo eacutes bdquooacutevodaacutesokatrdquo jaacutetszanak a maacutesik csoportba azokatamik teacutemaacutejukat az oacutevodaacuteban szerzett ismeretek anyagaacuteboacutel meriacutetik A gyerekekszemeacutelyiseacutegeacutenek fejleszteacutese eacutes a szocializaacutecioacute szempontjaacuteboacutel fontos az oacutevodaacuteban kapott joacuteminta utaacutenzaacutesa ugyanakkor az ismeretek jaacuteteacutekban lehetseacuteges elmeacutelyiacuteteacutese gyakorlaacutesa eacutesalkalmazaacutesa is rendkiacutevuumll fontosAz oacutevoda mindennapjainak tuumlkroumlződeacutese a gyerekek jaacuteteacutekaacuteban jelentheti azt hogynagyon joacutel eacuterzik magukat az oacutevodaacuteban de jelentheti nem kiacutevaacutent feszuumlltseacutegek levezeteacuteseacutetis Az oacutevoacuteneacutenivel valoacute azonosulaacutes lehet az eacuterzelmi koumltődeacutes eacutes a szeretet megnyilvaacutenulaacutesade autoriter vezeteacutes eseteacuteben esetleg eacuteppen a vezeteacutesi stiacutelus elleni tiltakozaacutesA gyerekek sokszor otthon is jaacutetszanak oacutevodaacutesdit babaacutekkal macikkal nem egyszer aszuumllők vagy nagyszuumllők bevonaacutesaacuteval is Elmondaacutes helyett eljaacutetsszaacutek mi toumlrteacutent azoacutevodaacuteban

Konstrukcioacutes jaacuteteacutek - A konstrukcioacutes teveacutekenyseacuteg olyan jaacuteteacutek amely toumlbb munkaelemet is hordoz magaacuteban Leacutenyege maga a konstruaacutelaacutes alkotaacutes A jaacuteteacutek feszuumlltseacutege a konstruaacutelaacuteskiacutevaacutensaacutegaacuteboacutel fakad a konstruaacutelaacutes feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesaacuteboacutel pedig a jaacuteteacutek oumlroumlmeToumlbb formaacuteja ismeretes- Eacutepiacutető jaacuteteacutek a kisgyermek egymaacuteshoz valamilyen kapcsoloacutedaacutesi moacuteddal egyszerű elemekből (eacutepiacutetőkockaacutekboacutel de nem csak abboacutel) minta vagy sajaacutet elgondolaacutes alapjaacuten alkot eacutepiacutet valamit - Gyermeki barkaacutecsolaacutes kismeacuteretű keacuteziszerszaacutemok igeacutenybeveacuteteleacutevel a gyermek kuumlloumlnboumlző anyagokboacutel uacutej taacutergyakat uacutej alkotaacutest keacutesziacutet elsősorban jaacuteteacutekaacutehoz vagy pusztaacuten csak a jaacuteteacutekos alkotaacutes oumlroumlmeacuteeacutert A barkaacutecsolaacutes fajtaacuteiJaacuteteacutekeszkoumlz-keacutesziacuteteacutes a hiaacutenyzoacute jaacuteteacutekeszkoumlzt a gyermek maga hozza leacutetreAjaacutendeacutekkeacutesziacuteteacutes diacutesziacuteteacutesTaacutergyak keacutesziacuteteacuteseBarkaacutecsolaacutesnaacutel hasznaacutelt anyagokPapiacuterfeacuteleseacutegekDobozok műanyagpalackokGyurma hurkapaacutelcika fogpiszkaacuteloacute sziacutevoacuteszaacutelFahulladeacutekok leacutecek deszkadarabokVatta textil- eacutes bőrhulladeacutekok egyeacuteb maradeacutekokTermeacutenyekA barkaacutecsolaacutes uacutejabb vaacuteltozataacutet a gyermekek aacuteltal is kezelhető moderntechnoloacutegiaacutek eacutes az alkotaacuteshoz szuumlkseacuteges reacuteszelemek keacutepezik- Szűkebb csoport konstrukcioacutes jaacuteteacutekelemekre eacutepuumllő jaacuteteacutekok e jaacuteteacutek teacutemakiacutenaacutelatakoumlveti a kor igeacutenyeit Keacuteszuumllhet minta rajz aacutebra utaacuten vagy a gyermek kreativitaacutesaacutera taacutemaszkodvaA konstruaacutelaacutes egyaraacutent előfordul oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekkeacutent vagy valamelyik maacutes jaacuteteacutekkal ndashleggyakrabban a szerepjaacuteteacutekkal ndash kombinaacutelvaE jaacuteteacutek legfontosabb pedagoacutegiai eacuterteacuteke a kreativitaacutesra neveleacutes velejaacuteroacutei a megfigyeleacutes emleacutekezeacutes a keacutepzelet a probleacutemamegoldaacutes az eszteacutetikai eacuterzeacutek eacutes manualitaacutes (uumlgyesseacuteg) fejleszteacutese Barkaacutecsolaacutes soraacuten maacuter oacutevodaacuteskorban kialakulhat a gyermekekben az hogy hogyha elromlik valami megjaviacutetjuk ha valamire szuumlkseacuteguumlnk van előaacutelliacutetjuk

A barkaacutecsolaacutesban eacutepiacuteteacutesben a gyerekeknek sikereacutelmeacutenyuumlk lesz az oumlroumlmmel egyidejűleg nőoumlnbizalmuk oumlntudatuk Koumlzoumls eacutepiacuteteacutes barkaacutecsolaacutes koumlzben taacutersas kapcsolatok keletkeznekerősoumldnek Sok lehetőseacuteg adoacutedik az egyuumlttjaacutetszaacutesra az egyuumlttműkoumldeacutesre koumllcsoumlnoumlssegiacutetseacutegnyuacutejtaacutesraHogyan fejlődik a konstruaacuteloacute jaacuteteacutekA gyermekek kezdenek eacuterdeklődni a kisszerszaacutemok iraacutent papiacutert vaacutegnak ruhaacutetvarrnak A gyermek kezd haacutezat eacutepiacuteteni oumlnmaga szaacutemaacutera a rendelkezeacutesre aacutelloacute anyagboacutel A gyermek kuumlloumlnboumlző taacutergyakboacutel maacuter sajaacutet kis vilaacutegot szerkeszt oumlnmaga szaacutemaacutera melyben adolgok manipulaacutelaacutesaacuteval a felnőtteket utaacutenozza A gyermeket nem szabad elhalmozni tuacutel sok keacutesz jaacuteteacutekszerrel mert ez a joacute fantaacuteziaacutejuacute gyermeket is keacutenyelmesseacute teszi

Szabaacutelyjaacuteteacutek előre meghataacuterozott pontos szabaacutelyok szerint folyik E jaacuteteacutektiacutepus legjellemzőbb tulajdonsaacutega a szabaacutely dominanciaacuteja A szabaacutelyjaacuteteacutek oumlroumlmforraacutesa a szabaacutely betartaacutesaacuteban aacutell a komolysaacutegaacutet is a szabaacutely adja A szabaacutelyjaacuteteacutekhoz egyreacuteszt kuumlloumlnfeacutele mozgaacutesok mozgaacutesformaacutek maacutesreacuteszt azeacutertelmi funkcioacutekat aktivizaacuteloacute jaacuteteacutekfeacuteleseacutegek tartoznak Mindezen jaacuteteacutekok uralkodoacute eleme aszabaacutely A szabaacutelyjaacuteteacutek fejleszti a gyermek mozgaacuteskeacuteszseacutegeacutet megfigyelőkeacutepesseacutegeacutetemleacutekezeteacutet fejleszti tovaacutebbaacute a figyelem megosztaacutesaacutet eacutes nem utolsoacute sorban a gyermekeacutertelmi keacutepesseacutegeacutet ismereteit is Ezen kiacutevuumll a szabaacutelyjaacuteteacuteknak fontos jelentős szerepe vana kuumlloumlnboumlző szemeacutelyiseacutegjegyek kialakiacutetaacutesaacuteban eacutes fejleszteacuteseacuteben (koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutes egyeacutenifelelősseacutegeacuterzeacutes pontossaacuteg a siker adta oumlroumlmszerzeacutes) A szabaacutelyjaacuteteacutekok leacutetezeacutese nem zaacuterjaki annak lehetőseacutegeacutet hogy a szervezett jaacuteteacutekban uumlgyesseacuteg lelemeacutenyesseacuteg is bekeruumlljoumlnazeacutert hogy a jaacuteteacutek eacuteleacutenkebb vidaacutemabb legyen A szabaacutelyjaacuteteacutekok alkalmazaacutesaacutera akkor keruumll sor haa) a gyermekek eacutertelmileg keacutepesek a feladat megeacuterteacuteseacutere eacutes a legegyszerűbb megoldaacutesmegvaacutelasztaacutesaacuterab) a gyermekek mozgaacutesfejlettseacutege a mozgaacutesok oumlsszerendezettseacutegeacutenek szintje lehetőveacuteteszi a sikeres veacutegrehajtaacutestc) a gyermekek szociaacutelis eacuterettseacutegi foka olyan szintet eacuter el hogy keacutepesek a szabaacutelyokatbetartaniA szabaacutelyjaacuteteacutek szervezeacuteseacutenek felteacuteteleiHa egy adott gyermekcsoporttal jaacutetszani szeretneacutenk akkor a koumlvetkező felteacuteteleket kellszem előtt tartsukHol jaacutetsszunk A szobaacuteban vagy szabadban Szűk helyen vagy taacutegasanHaacuteny gyerekkel A leacutetszaacutem fontos meghataacuterozoacuteja a joacute jaacuteteacuteknak A legjobb jaacuteteacutek semsikeruumll ha tuacutel sok a gyermek ilyenkor toumlbb csoportra bontva kuumlloumln jaacutetszhatnakMilyen koruacuteak A kisebb gyerekek jobban szeretik a mozgaacutessal jaacuteroacutekat nagyobbakkalmaacuter toumlbb eacutertelemfejlesztőt jaacutetszhatunk Igazi versenyeket csak az 5-6 eacutevesekkel eacutes az annaacutelidősebbekkel rendezhetuumlnk Vegyes csoportnaacutel is megtalaacutelhatjuk a megfelelő jaacuteteacutekot(peacuteldaacuteul Nyulak a bokorboacutel ki)Milyen eacutertelmi fokon vannak Ez nem csupaacuten az eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokra vonatkozikMinden jaacuteteacutek bizonyos eacutertelmi szintet tapasztalatot gondolkodaacutest felteacutetelez Ezeacutert meacutegkorosztaacutelyon beluumll is nagyok lehetnek az elteacutereacutesek A jaacuteteacutek akkor igazaacuten joacute ha a gyermekmegerőlteti magaacutet eacutes akaacuter szellemi akaacuter fizikai teacuteren valamit meg kell oldania Csak iacutegylesz a jaacuteteacutek utaacuten boldog kieleacuteguumlltMilyen tulajdonsaacutegokat szeretneacutenk bennuumlk fejleszteni Minden jaacuteteacutekban talaacutelhatoacutenevelői lehetőseacuteg melyet uumlgyesen felhasznaacutelhatunk a gyermek tulajdonsaacutegainakfejleszteacuteseacutere (figyelem oumlsszpontosiacutetaacutesa labdaeacuterzeacutek kuumlzdőkeacutepesseacuteg eacutertelemfejleszteacutes stb)Aacuteltaluk ismert jaacuteteacutekokat ismeacuteteljuumlnk vagy uacutejat taniacutetsunk Ha a gyermekek sziacutevesenjaacutetsszaacutek hosszuacute időn aacutet ugyanazt a jaacuteteacutekot annak csak oumlruumlljuumlnk mert azt jelenti hogyszeretik eacutes talaacutelnak benne mondanivaloacutet Időnkeacutent meacutegis fel kell frissiacuteteni uacutej jaacuteteacutekkal a

megszokottakat de ezt ne tegyuumlk tuacutel gyakran (peacuteldaacuteul naponta) mert kapkodoacutevaacute vaacutelnak agyermekekEsemeacutenyhez eacutelmeacutenyhez tudunk-e egy jaacuteteacutekot kapcsolni Aacutellatkerti laacutetogataacutes utaacutenAacutellatvaacutesaacutert huacutesveacutetkor Nyuacutelvadaacuteszatot kiraacutendulaacuteskor koumlrjaacuteteacutekot versenyjaacuteteacutekotjaacutetszhatunkMilyen hangulatban aacutellapotban vannak Sokszor ellensuacutelyozni kell az előzőfoglalkozaacutest peacuteldaacuteul ha sokat uumlltek egy helyben akkor valami gyors mozgaacutesuacute jaacuteteacutekotvaacutelasszunk ha nagyon eacuteleacutenk izgő-mozgoacute aacutellapotban vannak akkor ezt levezethetjuumlkKakasviadallalMegvan-e a szuumlkseacuteges kelleacutek a jaacuteteacutekhoz A kivaacutelasztott jaacuteteacutekot joacutel veacutegig kellgondolnunk minden mozzanataacutet eacuteljuumlk aacutet hogy jaacuteteacutek koumlzben meglepeteacutes ne eacuterjenbennuumlnket Ehhez tartozik a kelleacutekek előkeacutesziacuteteacutese Nagy hiba ha a jaacuteteacutekhoz szuumlkseacutegeseszkoumlzoumlket a jaacuteteacutek megszakiacutetaacutesaacuteval kell előkeresnuumlnkKeacutet tiacutepusaacutet kuumlloumlnboumlztetjuumlk meg - Eacutertelmi keacutepesseacutegeket fejlesztő jaacuteteacutekok - Azokat a jaacuteteacutekokat nevezzuumlk eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekoknak melyek a gyermek valamilyen eacutertelmi keacutepesseacutegeacutet (eacuterzeacutekeleacutes figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes beszeacuted)kiemelten mozgoacutesiacutetjaacutek s ezaacuteltal azt az eacutertelmi keacutepesseacuteget intenziacutevebben fejlesztiAz eacutertelemfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiAz eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint osztaacutelyozhatjuk Iacutegy lehetnekA hallaacutesfejlesztő eacutes hangkeacutepző jaacuteteacutekokB gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokC megfigyelőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokD figyelemfejlesztő jaacuteteacutekokE ismeretfejlesztő jaacuteteacutekokF beszeacutedfejlesztő jaacuteteacutekokG logikus gondolkodaacutest fejlesztő jaacuteteacutekokH nevettető jaacuteteacutekokI kiolvasoacutekJ eacutenekes jaacuteteacutekokK zaacutelogkivaacuteltaacutesHALLAacuteSFEJLESZTŐ EacuteS HANGKEacutePZŐ JAacuteTEacuteKOKIgen sok gyermek kiejteacutese hibaacutes Toumlbbfeacutele ok koumlzuumll az eacutelettani (fizioloacutegiai) beszeacutedhiba aleggyakoribb mely bizonyos eacuteletszakaszban a fejlődeacutes termeacuteszetes velejaacuteroacuteja tehaacutet nemkoacuteros jelenseacutegA szervi (organikus) beszeacutedhiba javiacutetaacutesa logopeacutedus segiacutetseacutegeacutevel toumlrteacutenhet Ha erreszuumlkseacuteg van jobb mineacutel koraacutebban elkezdeni hogy kevesebb faacuteradsaacuteggal gyors eredmeacutenyteacuterhessuumlnk elA helyes kiejteacutes elengedhetetlen felteacutetele a joacute hallaacutes illetve a szeacutepen beszeacutelő koumlrnyezetHa a hallaacutesfejleszteacutest eacutes a hangkeacutepzeacutest jaacuteteacutekos formaacuteban gyakoroljuk nagybanhozzaacutejaacuterulunk a szeacutep beszeacutedkultuacuteraacutehoz Ezeket a jaacuteteacutekokat nagy csendben szinteuumlnnepeacutelyes leacutegkoumlrben jaacutetsszuk A csendet neacuteha egy-egy felszabadult neveteacutes megtoumlrhetiiacutegy vaacuteltakozoacute uumltemben egeacutesziacutetheti ki egymaacutest a csend eacutes a hangos neveteacutesGYORS REAGAacuteLOacuteKEacutePESSEacuteGET FEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKAz a gyermek aki gyorsan eacuteszlel valamit eacutes a feladatot uumlgyesen oldja meg toumlbb sikereacutelmeacutenyben reacuteszesuumll mint a lassuacute Az iskolai eacuterteacutekeleacutes sokszor a gyors teljesiacutetmeacutenytelőnyben reacuteszesiacuteti a lassuacute esetleg alaposabbal szemben Elsősorban korral eacutes veacutermeacuterseacuteklettel fuumlgg oumlssze a gyorsasaacuteg ezeacutert nem minden gyermekneacutel eacuterhető el e teacuteren alapvető vaacuteltozaacutes Meacutegis jelentősen fejleszthetjuumlk a gyermekek gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacutegeacutet ha jaacuteteacutekos formaacuteban

gyakoroljuk Mivel a gyors mozgaacutes rendszerint gyorsabb eacuteszjaacuteraacutest is felteacutetelez eacuterdemes ezzel foglalkozniEacuteNEKES JAacuteTEacuteKOKA szabad jaacuteteacutekok egyik fontos eacutes neacutelkuumlloumlzhetetlen csoportjaacutet alkotjaacutek az eacutenekes jaacuteteacutekokEacutenekszoacutera mozogni a megfelelő szerepet eljaacutetszani aacutellandoacute oumlroumlmforraacutes Jaacuteteacutek koumlzben agyermek hallaacutesa ritmuseacuterzeacuteke fejlődik mimikaacuteja kifejezőbb leszHangulatkelteacutes utaacuten eacutenekeljuumlk el a dalt eacutes roumlviden ismertessuumlk a jaacuteteacutekszabaacutelyt Ezutaacutenraacuteteacuterhetuumlnk az eljaacutetszaacutesra iacutegy koumlnnyebben megtanuljaacutek a jaacuteteacutekmenetet eacutes a dalt szoumlveggelegyuumltt Haacuteromszori- neacutegyszeri ismeacutetleacutes utaacuten maacuter ismerni fogjaacutek a szabaacutelyokat Az igazaacutennekik megfelelő eacutenekes jaacuteteacutekokat sajaacutet maguktoacutel is sziacutevesen fogjaacutek eljaacutetszaniismeacutetelgetniBESZEacuteDFEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKBeszeacuted reacuteveacuten koumlzoumlljuumlk koumlrnyezetuumlnkkel gondolatainkat tehaacutet szoros oumlsszefuumlggeacutes vangondolat eacutes kifejezőkeacuteszseacuteg koumlzoumltt Mineacutel nagyobb a szoacutekincsuumlnk annaacutel gazdagabbgondolatokat tudunk kifejezni A kis szoacutekinccsel rendelkező gyermek rendszerintgondolataiban is szegeacutenyes Nagyon fontos a beszeacuted a szeacutep beszeacuted fejleszteacutese Jaacuteteacutekosformaacuteban azeacutert hateacutekony a beszeacuted gyakorlaacutesa mert ilyenkor gaacutetlaacutes eacutes szorongaacutes neacutelkuumllvesz reacuteszt mindenki a jaacuteteacutekban eacutes szinte eacuteszreveacutetlenuumll fejlődik szoacutekincse eacutes oumlnbizalma

- Mozgaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok - A jaacuteteacutekok koumlzuumll a mozgaacutesos jaacuteteacutekok segiacutetik elő leginkaacutebb a gyermek testi eacutes szellemi fejlődeacuteseacutet Noumlveli a jaacuteteacutek eacuterteacutekeacutet eacutes hasznaacutet ha a szabad levegőn egeacuteszseacuteges koumlrnyezetben folyik E szabaacutelyjaacuteteacutekoknak bioloacutegiai eacutes pedagoacutegiai fejlesztő eacuterteacutekuumlk van A mozgaacutesos jaacuteteacutekok pedagoacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek koumlzben noumlvekszik a gyermek figyelme emleacutekezőkeacutepesseacutegegondolkodaacutesa oumltletesseacutege lelemeacutenyesseacutege vagyis a jaacuteteacutekban megnyilvaacutenul alkotoacuteereje A mozgaacutesos jaacuteteacutekok bioloacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek erősiacuteti a gyermek veacuterkeringeacutesi eacutes leacutegzőrendszereacutet A pozitiacuteveacuterzelemmel kellemes hangulatban vezetett mozgaacutesos jaacuteteacutekok noumlvelik a fejlődeacutesiingereket kuumlloumlnoumlsen akkor ha a jaacuteteacutekok a szabadban folynak A mozgaacutesos jaacuteteacutekban fejlődik agyermek izomzata csontozata izuumlletei vagyis mozgaacutesszervei eacutes idegrendszereA jaacuteteacutek ebben a korban nemcsak szoacuterakoztat hanem neacutelkuumlloumlzhetetlen azeacutert is mert aacuteltalaeleacutegiacutethető ki legjobban a gyermekek termeacuteszetes mozgaacutesvaacutegya eacutes a jaacuteteacutek segiacutetheti előleginkaacutebb araacutenyos testi szellemi eacutes erkoumllcsi fejlődeacutesuumlket A mozgaacutesfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiA mozgaacutesos jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint lehet csoportosiacutetaniA Fogoacutecskaacutek F Ugroacute eacutes szoumlkdelő jaacuteteacutekokB Futoacutejaacuteteacutekok G Uumlgyesseacutegi jaacuteteacutekokC Koumlrjaacuteteacutekok H VersenyjaacuteteacutekokD Szembekoumltősdik I Szobai mozgaacutesos jaacuteteacutekokE Labdajaacuteteacutekok J Egyeacuteb(szerrel) veacutegzett jaacuteteacutekokFUTOacuteJAacuteTEacuteKOKA futaacutes a legegeacuteszseacutegesebb sport egyike Minden porcikaacutet megmozgat a sziacutevműkoumldeacutestserkenti az oxigeacutencsereacutet meggyorsiacutetja Ezeacutert kuumlloumlnoumlsen fontos hogy tiszta levegőjűteruumlleten jaacutetsszunk Aki gyermekkoraacuteban megszereti a futaacutest az sziacutevesen vesz majd reacutesztmindenfeacutele sportban KOumlRJAacuteTEacuteKOKIgen sok jaacuteteacuteknaacutel az elhelyezkedeacuteshez koumlrt kell alakiacutetani Koumlzkedvelt jaacuteteacutekforma ez hisza zaacutert rendben valoacute felaacutellaacutes egyseacuteges csoporttaacute kovaacutecsolja oumlssze a gyermekeket Előnyehogy mindenki mindenkit joacutel laacutet a szerepleacutes eseacutelye nagyjaacuteboacutel egyenlő Uumlgyeljuumlnk arrahogy mindenki sorra keruumlljoumln eacutes senki se szerepeljen toumlbbszoumlr mint a toumlbbiek

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

a) bemutataacutes b) oumlnaacutelloacute megfigyeleacutesek

3) A szoacutebeli megismereacutessel kapcsolatos moacutedszerek a) elbeszeacuteleacutes b) magyaraacutezat c) beszeacutelgeteacutes

1) Cselekveacutessel kapcsolatos moacutedszerek a) Az oktatoacute jaacuteteacutekok alatt valamely oktataacutesi feladat szolgaacutelataacuteba aacutelliacutetott jaacuteteacutekot eacutertjuumlk

Jelentőseacutege hogy jaacuteteacutekosan ndash tehaacutet a gyermek szuumlkseacutegleteinek megfelelően ndash ad moacutedot az ismeretek megszerzeacuteseacutere a gondolkodaacutesi műveletek eacutes a beszeacuted gyakorlaacutesaacutera A szabaacutelyok neacutelkuumlloumlzhetetlen elemei a didaktikus jaacuteteacuteknak betartaacutesuk nemcsak oktataacutesi funkcioacutejuk miatt jelentős hanem az erkoumllcsi neveleacutes szempontjaacuteboacutel is Moacutedszerkeacutent is kivaacuteloacutean alkalmazhatoacute ez a jaacuteteacutek illetve foglakozaacutes-tiacutepus

b) Feladatlapokkal veacutegzett teveacutekenyseacuteg egyszerre minden gyermeket foglalkoztat oumlnaacutelloacute munkaacutera szoktat ismereteket keacuteszseacutegeket keacutepesseacutegeket fejleszt Sikereacutelmeacutenyhez juttatja azt a gyermeket is aki szoacuteban nehezen fejezi ki magaacutet Az oacutevoacutenő visszajelzeacuteseket kap az egyes gyermekek fejlődeacuteseacuteről Az oktataacutesi folyamat baacutermely mozzanataacuteban alkalmazhatjuk a feladatlapokat ha azok a ceacutelnak megfelelően szerkesztettek

c) Gyakorlati munkaacutek egyszerű kiacuteseacuterletek veacutegzeacuteseacutere az oacutevodaacuteban főleg a kerti munka az eacutelősarok gondozaacutesa kereteacuteben van lehetőseacuteg Az itt elveacutegzett feladatok nagy előnye hogy a gyermekeknek nemcsak uacutej ismeretek szerzeacuteseacutere nyiacutelik lehetőseacuteguumlk hanem az ismeretek alkalmazaacutesaacutera vaacuteltozaacutesok okozati oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutetaacutesaacutera is

A gyakorlati munka koumlzben felismert teacutenyt vagy toumlrveacutenyt a gyermekek sokkal tartoacutesabban megjegyzik A gyakorlatban veacutegzett munka olyan szemeacutelyiseacutegjegyek megalapozaacutesaacutet is joacutel szolgaacutelja mint a pontossaacuteg a tuumlrelem a kitartaacutes

2) A szemleacutelettel eacutes a keacutepszerű megismereacutessel kapcsolatos moacutedszerek

a) Bemutataacutes (szemleacutelteteacutes) az oacutevodaacutes koruacute gyermek ismert eacuteletkori sajaacutetossaacutegainaacutel fogva az oktataacutes egyik leggyakrabban alkalmazott moacutedszere A bemutataacutes a spontaacuten szemleacutelődeacutes nem eleacuteg a megeacuterteacuteshez Csak tudatos eacutes tervszerű iraacutenyiacutetoacute munkaacuteval eacuterhető el az eacuterzeacutekeleacutes eacuteszleleacutes megfigyelőkeacutepesseacuteg fejlődeacutese A leacutenyeges eacutes leacutenyegtelen kuumlloumlnvaacutelasztaacutesa az alapvető gondolkodaacutesi műveletek (analiacutezis szinteacutezis) megindiacutetaacutesa ndash kezdetben ndash a gyermekekneacutel meacuteg neheacutezseacuteggel jaacuter A tagolatlan egeacuteszet nem keacutepesek felbontani oumlsszefuumlggő rendben laacutetni Az egeacutesz elmoshatja a reacuteszleteket vagy egy-egy reacuteszlet foumlleacutebe kerekedhet az egeacutesznek (pointillizmus) s az egeacutesznek egy reacuteszlet oumlnkeacutentes oumlsszekapcsolaacutesaacuteval uacutej jelenteacutes keletkezhet (szinkretizmus) A gyermeki eacuteszleleacutes fenti sajaacutetossaacutegait ismerve az oacutevoacutenő feladata hogy iraacutenyiacutetoacute keacuterdeacuteseivel magyaraacutezataacuteval rendszert vigyen a bemutatott taacutergy jelenseacuteg tanulmaacutenyozaacutesaacuteba

b) Megfigyeleacutes miacuteg a bemutataacutesnaacutel koumlzvetlenuumll az oacutevoacutenő szemleacuteltet addig a megfigyeleacutesneacutel a gyermekek ndash megadott szempontok szerint ndash oumlnaacutelloacutean szerzik a tapasztalatokat Ez toumlrteacutenhet seacutetaacutek kiraacutendulaacutesok a kertben veacutegzett munkaacutek eacutelősarok gondozaacutesa otthoni feladatok kerteacuteben Peacuteldaacuteul figyeljeacutek meg mit eszik a serteacutes hogyan műkoumldik a koumlzlekedeacutesi laacutempa mikeacutent fejlődnek a noumlveacutenyek Az eacutevszakok jelenseacutegeinek megfigyeleacuteseacutere is mineacutel toumlbb oumlnaacutelloacute megfigyeleacutesi szempontot kell adni Ezek alapjaacuten keacutepesek lesznek az uacuten mindennapi bdquotermeacuteszeti naptaacuterrdquo rendszeres kezeleacutesre (kivaacutelogatva a napra jellemző keacutepeket esik az eső fuacutejja a faacutekat a szeacutel esernyővel jaacuternak az emberek stb)

Az ilyen oumlnaacutelloacute megfigyeleacutesen alapuloacute feladatok koumlzben alakul ki eacutes vaacutelik keacuteszseacuteggeacute az hogy a dolgokat vaacuteltozaacutesukban fejlődeacutesuumlkben figyeljeacutek Oumlnaacutelloacute megfigyeleacuteseik alapjaacuten ok-okozati oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutetaacutesaacutera is toumlbbszoumlr lehetőseacuteguumlk nyiacutelik Amennyiben peacuteldaacuteul a goacutelya eacuteleteacutet folyamatosan figyelteacutek raacutejoumlnnek a koumlltoumlzeacutes indokolt voltaacutera eacutes maguk fogalmazzaacutek meg bdquoEl

kell repuumllniuumlk mert itt nem talaacutelnak maacuter taacuteplaacuteleacutekot maguknakrdquo Mindez csak akkor toumlrteacutenhet iacutegy ha a gyermek oumlnaacutelloacutean szerzett megfigyeleacuteseinek eredmeacutenyeit szoacuteban megfogalmazhatja az oacutevoacutenővel valoacute rendszeres eacutes folyamatos beszeacutelgeteacutes soraacuten

3) A szoacutebeli (verbaacutelis) ismeretszerzeacutes moacutedszerei a) Az elbeszeacuteleacutes moacutedszere esemeacutenyek jelenseacutegek taacutergyak szemeacutelyek eleven sziacutenes

ismerteteacuteseacutet illetve eacuterzelemgazdag kifejteacuteseacutet jelenti Akkor alkalmazza az oacutevoacutenő

amikor olyan ismereteket kiacutevaacuten nyuacutejtani amelyekről a gyermekeknek nem lehet koumlzvetlen tapasztalatuk Keveacutes gyermek laacutetott baacutenyaacutet uumllt repuumllőgeacutepen hajoacuten de eacuterdekli milyen az űrhajoacute eacutes a Balaton Az erről vagy ehhez hasonloacute eacutelmeacutenyről szoacuteloacute keacutepekben gazdag oacutevoacutenői elbeszeacuteleacutes erős hataacutest gyakorol a keacutepzeletre s maradandoacute eacuterzelmeket kelt a gyermekben Az oacutevoacutenő toumlrteacutenetei elbeszeacuteleacutesei az erkoumllcsi eacuterzelmi neveleacutes szempontjaacuteboacutel is rendkiacutevuumll jelentősek A szuumllői szeretet tisztelet becsuumlletesseacuteg hősiesseacuteg eacuterzeacuteseit ezaacuteltal is fel tudjuk eacutebreszteni (elmeacutelyiacutethetjuumlk) a gyermekben hisz egyuumltt izgulnak oumlruumllnek vagy szomorkodnak veluumlk Szoacutekincsuumlk is bővuumll mivel az elbeszeacuteleacutesek soraacuten olyan kifejezeacutesekkel is megismerkednek amelyeknek eacutertelmeacutet előszoumlr csak hangulati oumlsszefuumlggeacutesek alapjaacuten fogjaacutek fel keacutesőbb azonban egyre inkaacutebb megeacutertve maguk is hasznaacutelni kezdik eacutes a gondolkodaacutes is gazdagodik A gyermekek elbeszeacuteleacutese egyre elevenebb eacutes sziacutenesebb lesz amennyiben sok lehetőseacuteget biztosiacutetunk sajaacutet eacutelmeacutenyeik felfedezeacuteseacutere is b) Magyaraacutezat a gondolkodaacuteshoz kapcsoloacutedik segiacuteti a megeacuterteacutest azaacuteltal hogy az oumlsszefuumlggeacuteseket toumlrveacutenyszerűseacutegeket megvilaacutegiacutetsa A bdquomieacutertrdquo- korszakban a gyermekek kuumlloumlnoumlsen tuumlrelmetlenuumll koumlvetelik az oacutevoacutenő magyaraacutezatait mivel a maacuter ismert teacutenyek eacutes reacuteszletkeacuterdeacutesek oumlnkeacutentelenuumll is felkeltik eacuterdeklődeacutesuumlket Az oacutevoacutenőnek eacuterteacutekelnie kell a gyermek szokatlan keacuterdeacuteseit eacutes ki kell eleacutegiacutetenie a kiacutevaacutencsisaacutegaacutet termeacuteszetes tudaacutesvaacutegyaacutet Az oacutevoacutenő ceacutelszerű magyaraacutezata fejleszti a gyermek gondolkodaacutesaacutet A magyaraacutezat moacutedszereacutere szinte minden foglalkozaacutes kereteacuteben szuumlkseacuteg van a feladatok megeacuterteacuteseacutehez azok megfelelő veacutegrehajtaacutesaacutehoz Az oacutevoacutenő magyaraacutezata csak akkor segiacuteti a megeacuterteacuteshez ha roumlvid leacutenyegre tappintoacute Amenyiben hosszabb magyaraacutezatra van szuumlkseacuteg akkor egy-egy szakasz utaacuten keacuterdeacutesek kapcsaacuten kell meggyőződni arroacutel hogy a gyermekek mennyire eacutertetteacutek meg az elhangzottakat

c) A beszeacutelgeteacutes moacutedszereacutenek alkalmazaacutesa soraacuten az oacutevoacutenő arra keacuteszteti a gyrmekeket hogy a koumllcsoumlnoumls keacuterdeacutes-felelet alapjaacuten maguk fedezzeacutek fel az oumlsszefuumlggeacuteseket vonjanak le koumlvetkezteteacuteseket termeacuteszetesen az ő iraacutenyiacutetaacutesaacuteval A beszeacutelgeteacutes kivaacuteloacute eacutertelemaktivizaacuteloacute moacutedszer mivel segiacuteti megtalaacutelni a leacutenyegeset eacutes azt elkuumlloumlniacuteteni a leacutenyegtelentől Fejleszti a koncentraacutelt eacutes megosztott figyelmet igeacutenybe veszi a megleacutevő ismeretek feleleveniacuteteacuteseacutevel az emleacutekezetet

Minden moacutedszernek megvan a maga szerepe az oktataacutesban a gyermek eacutertelmi fejlődeacuteseacuteben Minden moacutedszer maacutes-maacutes pszicholoacutegiai erőt hoz mozgaacutesba egyik inkaacutebb a keacutepzelet maacutesik a gondolkodaacutes vagy az eacuterzelmek aktivizaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a neveleacutes eacutes oktataacutes ceacuteljaacutenak eleacutereacuteseacutet Megvaacutelasztaacutesuk fuumlgg

- a neveleacutesi ceacuteltoacutel - a didaktikai feladattoacutel - a tartalomtoacutel - a gyermekek eacuteletkori sajaacutetossaacutegaitoacutel fejlettseacutegi szintjuumlktől - a foglalkozaacutesi aacuteg sajaacutetossaacutegaitoacutel - az oacutevoacutenő szemeacutelyiseacutegeacutetől - az oacutevoda taacutergyi felszereltseacutegeacutetől

3 A ceacutelok megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak sajaacutetos moacutedozatai frontaacutelis teveacutekenyseacutegkeacutent kiscsoportban egyeacuteniesiacutetve

1 Koumltetlen foglalkozaacutesok - a gyermek szabad vaacutelasztaacutesa eacuterveacutenyesuumll ezaacuteltal fokozzaacutek az

oumlnaacutelloacutesaacuteggal jaacuteroacute koumlvetkezmeacutenyeket a felelősseacuteget a doumlnteacutesi helyzetek meacuterlegeleacuteseacutet Az ilyen foglalkozaacutesokba a gyermeki reacuteszveacutetelt nem szabad erőltetni Jellemzőjuumlk hogy a gyermekek baacutermikor bekapcsoloacutednak a foglalkozaacutesba de baacutermikor elmehetnek jaacutetszani is A koumltetlenseacuteg az időpont megvaacutelasztaacutesaacuteban is megnyilvaacutenul hiszen a kezdemeacutenyezeacutesre baacutermikor sor keruumllhet amikor azt a neveleacutesi szituaacutecioacute lehetőveacute teszi A koumltetlen teveacutekenyseacutegeken a gyermekek elhelyezkedeacutese is tetszőleges lehet baacuter ezt befolyaacutesolhatja a csoport szoba berendezeacutese is mivel hogyha ez kuumlloumlnboumlző eacuterdeklődeacutesi teruumlleteknek megfelelően bdquo reacuteszlegekrerdquo osztott akkor ezt a megfelelő helyen kell megtartani A koumltetlen forma nem jelent szervezetlenseacuteget hanem azt jelenti hogy a gyermekek neacutehaacuteny perces iraacutenyiacutetott megismereacutesben vesznek reacuteszt ahol egy keacutet feladatot oldanak meg

2 Koumltoumltt foglalkozaacutesok maacutes felteacuteteleket biztosiacutetanak a tanulaacutes szaacutemaacutera a reacuteszveacutetel

fegyelmezettebb magatartaacutest koncentraacuteltabb figyelmet tudatosabb taacutersakra figyeleacutest sugall Ezek azok a foglalkozaacutesok amelyek szaacutemaacutera az Oacutevoda Neveleacutesi Programja ad uacutetmutataacutest Aacuteltalaacuteban a koumltelező foglalkozaacutesok eseteacuteben az ismeretszerzeacutes keacuteszseacuteg- jaacutertassaacuteg alakiacutetaacutes minden gyermek reacuteszveacuteteleacutevel folyik A koumltelező jelleg nem merev koumltoumlttseacutegeket jelent hanem hogy a gyermekek maacutesfajta magatartaacutest kell tanuacutesiacutetsanak melyeken a feladatok megfelelő megoldaacutesa eacuterdekeacuteben fegyelemre eacutes alkalmazkodaacutesra van szuumlkseacuteg A foglalkozaacutesok feleacutepiacuteteacuteseacutet a taacutergy sajaacutetossaacutegai a didaktikai feladatok a feldolgozandoacute anyag a gyermekek eacuteletkori eacutes egyeacuteni sajaacutetossaacutegai egyuumlttesen hataacuterozzaacutek meg A kuumlloumlnboumlző koumltelező foglalkozaacutesok specifikumait a moacutedszertanok iacuterjaacutek le reacuteszletesen

3 Oacutevodaacuten kiacutevuumlli tapasztalatok Eacuteppen uacutegy forraacutesai a szociaacutelis tanulaacutesnak mint maguk a taacutergyak

amelyek alapjai a teveacutekenyseacutegeknek Szervezeacutesi moacutedok

1 frontaacutelis munka2 Csoportos munka3 paacuteros munka4 egyeacuteni munka

Jelleguumlkben hordozzaacutek az egyuumlttműkoumldeacutesek kuumlloumlnboumlző szintjeit terjedelmeacutet eacutes a variaacutensaitMinden tanulaacutesi moacutednak helye van az oacutevodai eacuteletben egymaacutesra hatva eacuterveacutenyesuumllnek

Az oacutevodai teveacutekenyseacutegek szervezeacutesi moacutedja Az oacutevodaacuteban a szervezett tanulaacutesi - taniacutetaacutesi folyamatban a gyermekcsoportot tekintjuumlk szervezeti egyseacutegnek eacutes a kuumlloumlnboumlző ceacuteljaink feladataink a tananyag a teljes gyermekcsoportra vonatkozik Ezek megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban feldolgozaacutesaacuteban kuumlloumlnboumlző szervezeacutesi (foglalkozaacutesi) formaacutekat alkalmazunk frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteni

A frontaacutelis formaacutenak a legnagyobb az elterjedtseacutege eacutes aacuteltalaacuteban egy uacutej magatartaacutesi forma vagy ismeret aacutetszaacutermaztataacutesakor egy eacuterdekes taacutergy vagy valamilyen esemeacuteny bemutataacutesakor illetve megbeszeacuteleacutesekor eacuterdeklődeacutes felkelteacutesekor a tanult ismeretek koumlzoumls gyakorlaacutesakor (pl testneveleacutes eacutenek) alkalmazzuk

A csoportos eacutes az egyeacuteni foglalkoztataacutesi forma jobban megfelel az oacutevodaacuteskoruacuteak sajaacutetossaacutegainak Alkalmazaacutesukkal jobban koumlzeliacutethetuumlnk a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutehez egyeacuteni adottsaacutegaihoz (főleg a koumltetlen teveacutekenyseacutegeken eacuterveacutenyesuumllnek) A csoportos foglalkoztataacutes soraacuten

a feladatok koumlzoumltt differenciaacutelhatoacute kaphatnak a gyerekek egyidejűleg azonos feladatokat adhatunk olyan feladatokat amelyeket maacutes moacutedon vagy maacutes eszkoumlzzel oldanak meg a gyerekek egy nagyobb teacutemaacutet bonthatunk reacuteszteacutemaacutekra de adhatunk kuumlloumlnboumlző feladatokat is Az egyeacuteni foglakozaacutesi formaacutet uacutegy a szervezett mint az ezen kiacutevuumlli tanulaacutes kereteacuteben is megvaloacutesiacutethatjuk amelyekben az egyeacutenre szabott feladatok aacuteltal koumlvethetjuumlk a gyermekek munkatempoacutejaacutet figyelembe vehetjuumlk speciaacutelis terheleacutesi igeacutenyuumlket noumlvelhetjuumlk oumlnaacutelloacutesaacutegukat

5A jaacuteteacuteknak-mint alapvető ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozatnak-sajaacutetos megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozataiA JAacuteTEacuteK ndash az oacutevodaacutes gyermek fő teveacutekenyseacutegi formaacuteja A jaacuteteacutek a legbonyolultabb eacutes legsokoldaluacutebb sajaacutetos cselekveacutesi illetve teveacutekenyseacutegi forma A jaacuteteacutek a kuumllső ceacuteltoacutel fuumlggetlenuumll magaacuteeacutert a teveacutekenyseacutegeacutert van amelyet az oumlroumlmszerzeacutes kiacuteseacuter A jaacuteteacutek a gyermek olyan sajaacutetos oumlnteveacutekenyseacutege ami szabad akarataacutera eacutepuumll benne eacutes aacuteltala eacuterveacutenyesuumll legtipikusabban eacutes legsokoldaluacutebban az oumlnkifejezeacuteseA jaacuteteacutek sajaacutetossaacutegai - A jaacuteteacutek spontaacuten a gyermek szabadon vaacutelasztott minden kuumllső keacutenyszertől mentes teveacutekenyseacutege Leacutelektani alapja a gyermek teveacutekenyseacutegi vaacutegya ami nem csak a motorikus nyugtalansaacutegboacutel taacuteplaacutelkozik hanem cselekveacutesi szuumlkseacutegleteacuteből eacutes oumlnaacutelloacutesaacutegi toumlrekveacuteseacuteből is A jaacuteteacutek oumlroumlmforraacutes A jaacuteteacutekoumlroumlm a jaacuteteacutek leacutenyegeacuteből adoacutedik abboacutel a tulajdonsaacutegboacutel hogy a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteeacutert valoacute - A jaacuteteacutek sajaacutetosan ceacuteltudatos teveacutekenyseacuteg A jaacuteteacutek nem ceacuteltalan teveacutekenyseacutege a gyermeknek de ceacuteltudatossaacutega nem azonosiacutethatoacute a tanulaacutes eacutes munka ceacuteltudatossaacutegaacuteval A jaacuteteacutek ceacutelja mindig a gyermek koumlzvetlen indiacutettataacutesaiboacutel belső feszuumlltseacutegeiből ered ellenteacutetben a munka ceacuteljaacuteval nem ismeacuterve a tartoacutes taacutersadalmi jellegű termeacutek előaacutelliacutetaacutesa (pl garaacutezseacutepiacuteteacutes) A ceacuteltudatossaacuteg a jaacuteteacutek standard jellemzője de a benne megnyilvaacutenuloacute konkreacutet ceacutel labilis koumlnnyen felcsereacutelődik megvaacuteltozik Gyakran megfigyelhető hogy toumlbb gyermek azonos teacutemaacutet jaacutetszik de elteacuterő ceacutellal (egyik mint szakaacutecs a maacutesik mint haacuteziasszony suumlt a harmadik esetleg vendeacutegeket vaacuterva) - A gyermek a jaacuteteacutekaacutet nagyon komolyan veszi A gyermek illuacutezioacuteja a jaacuteteacutekban olyan erős hogy szinte azonosul a jaacuteteacutekban előforduloacute szerepekkel a maga vaacutelasztotta teveacutekenyseacuteggel A taacutergyak ilyenkor abban a minőseacutegben eacuterveacutenyesuumllnek melyet a jaacuteteacutekban betoumlltenek s ezt a magatartaacutest a gyermek a felnőttektől is elvaacuterja - Jelen van a jaacuteteacutektudat a bdquomintha-eacutelmeacutenyrdquo Ez ellenteacutetes iraacutenyba hat a jaacuteteacutek komolysaacutegaacuteval baacuter a jaacuteteacutekban a valoacutesaacuteg eacutes a keacutepzeleti keacutep keveredik a kettő meacutegis kuumlloumlneacutel a gyermek tudataacuteban A gyermek nem teacuteveszti szem elől hogy a taacutergyaknak az aacuteltala felruhaacutezott tulajdonsaacutegai nem felelnek meg a valoacutesaacutegnak (pl a gyermek csodaacutelkozna legjobban ha a baba megszoacutelalna) A taacutergyakat eszkoumlzoumlket reaacutelis tulajdonsaacutegai alapjaacuten műkoumldteti eacutes fiktiacutev vilaacutegban a jaacuteteacutekboacutel kileacutepve a taacutergyak visszakapjaacutek eredeti rendelteteacutesuumlket eacutes nevuumlket A gyermek baacutermennyire is beleeacuteli magaacutet a jaacuteteacutekba meacutegis megőrzi realitaacuteseacuterzeacutekeacutet - A jaacuteteacutek velejaacuteroacuteja az utaacutenzaacutes Az utaacutenzaacutes a jaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek egyik szubjektiacutev felteacutetele Az utaacutenzaacutes a gyermek szaacutemaacutera valamilyen felfoghatoacute uacutejnak a kuumlloumlnboumlző szintű megismeacutetleacutese gyakorlaacutesa Az egyeacuten fejlődeacuteseacutevel egyuumltt vaacuteltozik az utaacutenzaacutes taacutergya intenzitaacutesa eacutes jelentőseacutege a gyermek eacuteleteacuteben vaacuteltozik a jaacuteteacutekban betoumlltoumltt szerepe A jaacuteteacuteknak fontos alakiacutetoacute szerepe van mely aacuteltal hataacutest gyakorol a gyermek egeacuteszszemeacutelyiseacutegeacutenek fejlődeacuteseacutere A jaacuteteacuteknak formatiacutev szerepe van a neveleacutes valamennyiaacutegazataacutebanA jaacuteteacutek mint a testneveleacutes eszkoumlzeAacuteltalaacuteban a jaacuteteacutek az oacutevodai eacutes iskolai testneveleacutes feladatainak megvaloacutesiacutetaacutesieszkoumlze A gyermek jaacuteteacutek koumlzben ugraacutel kuacuteszik megerősiacutetve ezaacuteltal az egeacutesz szervezetetA jaacuteteacutek koumlzbeni mozgaacutesok serkentik az anyagcsereacutet leacutegzeacutest keringeacutest eacutes iacutegy az egeacuteszszervezet toacutenusaacutet fenntartjaacutek A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a helyes testtartaacutes az egyensuacutely eacutes

kuumlloumlnboumlző mozgaacuteskeacuteszseacutegek fejleszteacuteseacutehez Szerepe van kuumlloumlnboumlző jellemvonaacutesokkialakulaacutesaacuteban baacutetorsaacuteg akaraterő kitartaacutes stbAz eacutertelmi neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek az eacutertelmi teveacutekenyseacuteg fejlődeacuteseacutenek szempontjaacuteboacutel is fontos jelentőseacuteggelbiacuter A jaacuteteacutek aacuteltal keacutetfeacutele vaacuteltozaacutes joumln leacutetre a megismereacutesi folyamat tartalmaacuteban eacutesszerkezeteacutebena Egyreacuteszt a jaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek uacutej ismereteket szerez koumlrnyezeteacuteről vaacuteltozatos eacutertelmifolyamatok fejlődnek ki amelyek kihatnak az eacuteszleleacutes emleacutekezeacutes memoacuteria fejlődeacuteseacutereb A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a gyermek keacutepzelőerejeacutenek fejleszteacuteseacutehezMineacutel fiatalabb a gyermek annaacutel nagyobb a jaacuteteacutek hataacutesa a megismereacutesi folyamatokraA jaacuteteacutek soraacuten hasznaacutelt taacutergyakkal a gyermek koumlzvetlen kapcsolatba keruumll eacuteszlelimegismeri ezek tulajdonsaacutegait konkreacutet informaacutecioacutekat nyer koumlrnyezeteacuterőlA pedagoacutegus szerepe a jaacuteteacutek iraacutenyiacutetaacutesaacuteban az eacutertelmi neveleacutes feladatainakmegvaloacutesiacutetaacutesaacuteban- gazdagiacutetania kell a gyermeknek kuumllvilaacutegboacutel szerzett eacutelmeacutenyeit- bőviacutetenie elmeacutelyiacutetenie kell a kuumllvilaacutegroacutel kialakiacutetott keacutepzetkoumlreacutet- serkentenie kell a gyermek keacutepzeleteacutet- aktivizaacutelnia kell a gondolkodaacutest eacutes szoacutebeli kifejezőkeacutepesseacuteget- gyakoroltatnia kell a jaacuteteacutekelemek szoacutebeli megnevezeacuteseacutetAz erkoumllcsi neveleacutes megvaloacutesiacutetaacutesa a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten a gyermekek fontos fogalmakat alkotnak a kuumlloumlnboumlző taacutersasviszonyokroacutel Erkoumllcsi eacuterzelmeket eacutelnek aacutet Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek jobban megeacuterti azerkoumllcsi fogalmakat mi a joacute eacutes mi a rossz mit szabad eacutes mit nem iacutegy koumlnnyebbenelsajaacutetiacutetja az erkoumllcsi szabaacutelyokat isMaacuter 4-5 eacuteves kortoacutel kezd kialakulni az eacuterdeklődeacutes a csoportjaacuteteacutekok iraacutent Az ilyencsapatjaacuteteacutekok soraacuten kialakul a gyermekek koumlzoumltt baraacutetsaacuteg bajtaacutersiassaacuteg maacutesikra figyeleacutesoumlsszetartaacutes egyuumlttműkoumldeacutes eacuterzeacutese Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek sokkal koumlnnyebben elsajaacutetiacutetjaa taacutersas viselkedeacutes szabaacutelyait megtanulja sajaacutet eacuterdekeinek oumlsszehangolaacutesaacutet maacutesokeacuterdekeivel Megtanul uralkodni pillanatnyi felindulaacutesaacuten oumlnszaacutentaacuteboacutel alaacuteveti magaacutet aszabaacutelyoknak oumlroumlmmel veacutegrehajtja a jaacuteteacutek aacuteltal raacuteroacutett feladatokat Jaacuteteacutek soraacuten fejlődikspontaacutenul a szervező eacutes megfigyelőkeacutepesseacuteg akarat stb Aacutem neacutehaacuteny erkoumllcsi tulajdonsaacutegnem alakul ki spontaacutenul csak a felnőtt hozzaacuteeacutertő iraacutenyiacutetaacutesa mellett Peacuteldaacuteulbecsuumlletesseacuteg kitartaacutes oumlsszetartaacutes stbAz eszteacutetikai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten fejlődnek a gyermek eszteacutetikai emoacutecioacutei eacutes eacuterzelmei kialakul a szeacutepiraacutenti eacuterzeacuteke Ilyen eszteacutetikai eacuterzelmeket eacutelnek aacutet keacutezimunka teveacutekenyseacutegek soraacuten rajzteveacutekenyseacutegek alatt dramatikus jaacuteteacutekok alkalmaacuteval A taacutenc eacutenek eacutes versmondaacutes ugyaneztfejlesztiSzakmai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllJaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek megismeri a kuumlloumlnboumlző mesterseacutegek jellegzetesseacutegeit azonosulhata kuumlloumlnboumlző szakmai szerepekkel

Jaacuteteacutekok osztaacutelyozaacutesa A Spontaacuten a gyermek aacuteltal kezdemeacutenyezetett jaacuteteacutekok B (Az oacutevodapedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott) didaktikai jaacuteteacutekok

Gyakorloacute-funkcioacutes jaacuteteacutek a kisgyermek az ismeacutetleacutesek reacuteveacuten a kuumlloumlnboumlző keacutepesseacutegeit gyakorolja Eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos kiacuteseacuterletező jaacuteteacuteknak is szoktaacutek

nevezni mert a kisgyermek ezen az uacuteton sajaacutetiacutetja el az egyszerű taacutergyak hasznaacutelataacutet illetve ezen az uacuteton alakul ki a mozgaacuteskoordinaacutecioacuteja Alapvető ismeacuterve a mozgaacutes a taacutergyakkal veacutegzett manipulaacutecioacute az ismeacutetleacutes eacutes utaacutenzaacutesA szakirodalom megkuumlloumlnboumlztet - mozgaacutesos gyakorloacute jaacuteteacutekot -a gyermek uacutejabb eacutes uacutejabb mozgaacutesfunkcioacuteit gyakorolja a funkcioacute gyakorlaacutesaacutenak feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesa van eacutes ez oumlroumlmszerzeacutest vaacutelt ki- taacutergyakkal (anyagokkal jaacuteteacutekszerekkel) veacutegzett gyakorloacute jaacuteteacutekot Piaget a taacutergyakkal veacutegzett jaacuteteacutekon beluumll megkuumlloumlnboumlztet- exploraacutecioacutes jaacuteteacutek (exploraacutecioacute=kutataacutes) a taacutergy tapasztalat meacuteg annyira uacutejhogy ez vaacuteltja ki az ismerkedeacutest a taacutejeacutekozoacutedoacute gyakorlaacutest A gyermekmegismeri az anyagok taacutergyak tulajdonsaacutegait halmazaacutellapotaitegymaacuteshoz valoacute relaacutecioacuteikat mennyiseacuteguumlket nagysaacutegukat stb- manipulaacutecioacutes jaacuteteacutek olyan jaacuteteacutekok melyekben a taacutergy nem jelent maacutersemmi uacutejat Ebben az esetben az oumlroumlm forraacutesa maga a manipulaacutecioacute Amanipulaacutelaacutessal egy sor műveletet tanul meg a gyermek a kezeacutevel fogniemelni letenni oumlsszeilleszteni dobni guriacutetani nyomni csuacutesztatni loumlknimindettől kezei ujjai uumlgyesednek A gyakorloacutejaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek szakaszaiJaacuteteacutekszerek eacutes eszkoumlzoumlk rakosgataacutesa keacutet taacuterggyal veacutegzett művelet mely majdkiegeacuteszuumll 3 taacuterggyalToumlbb taacutergyas jaacuteteacutekok a gyermek maacuter keacutepes egymaacuteshoz tartozoacute eszkoumlzoumlkkelfolytatott jaacuteteacutekraTermeacuteszetben leacutevő anyagokkal veacutegzett manipulaacutecioacutek A viacutez homok kavicsszilaacuterdan oumlsszerakott fahasaacutebok mind-mind alkalmasak a koumlrnyezet felfedezeacuteseacutere akuumlloumlnboumlző funkcioacutek gyakorlaacutesaacuteraTaacutergyak keacutepzeletbeli hasznaacutelata ez maacuter aacutetmenetet jelent a szerepjaacuteteacutek feleacuteTaacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesa a taacutergyakkal veacutegzett mozgaacutesok bonyolultabbaacute vaacutelaacutesaelvezet a taacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesaacutehoz Pl labda elguriacutetaacutesa kockaacutek dobaacutelaacutesa Itt meacuteg agyermek nem eacuterzi pontosan a szabaacutelyokat de elveacutegzi mindazokat a mozgaacutesokat melyeketa nagyobbaktoacutel laacutetSzerszaacutemok hasznaacutelata manipulaacutelaacutesi lehetőseacuteg kiegeacuteszuumllve kombinaacutecioacuteslehetőseacutegekkelAz oacutevodaacutesok gyakorloacutejaacuteteacutekaacutet az utaacutenzaacutesban bekoumlvetkezett vaacuteltozaacutes alapjaacuten is lehetjellemezni A gyermekben megvan a termeacuteszetes vaacutegy a felnőttek hasznaacutelati taacutergyainakbevonaacutesaacutera a jaacuteteacutekba A jaacuteteacutekautoacute kormaacutenya helyett az igazi autoacute kormaacutenyaacuteval szeretnekormaacutenyozni a jaacuteteacutekmosoacutegeacuteppel mosni stbA gyakorloacutejaacuteteacutek szintjeacuten aacutelloacute utaacutenzaacutes sajaacutetos megnyilvaacutenulaacutesa a ritmikus utaacutenzaacutesGyakori jelenseacuteg az oviskor kezdeteacuten a taacutersak figyeleacutese majd ezt koumlvetően utaacutenzaacutesa Azutaacutenzaacutes neacuteha nem keacutet gyermek koumlzoumltt zajlik hanem sokszor reacuteszt vesz benne az egeacuteszcsoport s egyszerre teszi mindenki ugyanazt Pl Ha valaki kopogtatni kezd a kockaacutevalakkor pillanatok alatt mindenki kocka vagy maacutes taacutergy utaacuten nyuacutel Nem a taacutergy hanem amozgaacutes a ritmus eacuterdekes a gyerekek szaacutemaacutera

Szerepjaacuteteacutek (a reacutegebbi szakirodalom szimbolikus vagy alkotoacute jaacuteteacuteknak nevezi) a gyermek a fiktiacutev vagy valoacutesaacutegos eacutelmeacutenyeket (kitalaacutelt szemeacutely aacutellat gyermek termeacuteszeti jelenseacuteg) sajaacutetos jaacuteteacutekkoumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt bdquominthardquo helyzetben ndash keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel ndash uacutejraalkot felvett szerepekben koumlzeliacutet meg csalaacutedjaacuteteacutek iskolaacutesdi fodraacuteszosdi orvososdi stb A szerepjaacuteteacutek a gyermek oumlnkifejezeacuteseacutenek legtipikusabb formaacuteja A bdquominthardquo helyzetben a valoacutesaacutegostaacutergyakat keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel eacuteppen uacutegy aacutetvaacuteltoztatja keacutepzelt vagy valoacutes taacutergyakkalhelyettesiacuteti mint ahogy az egeacutesz cselekmeacutenynek uacutej koumlrnyezetet teremt vagy mint ahogyutaacutenzott elkeacutepzelt szerepekhez is eacuterveacutenyesuumllhet a behelyettesiacuteteacutes az oumlsszevonaacutes vagy

aacutetvaacuteltozaacutes Ezeacutert a szerepjaacuteteacutek mindig a gyermek aacuteltal teremtett vilaacutegban jaacutetszoacutedik le Agyermek aacuteltal megteremtett helyzetek lehetőveacute teszik szaacutemaacutera eacuterzelmeinek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutetharagjaacutenak feacutelelmeinek konfliktusainak feloldaacutesaacutet megjeleniacutethet mindent eacutes mindenkitmert a szerepjaacuteteacutek a korlaacutetlan lehetőseacutegek taacuterhaacutezaA szerepjaacuteteacutekban ahogyan ezt a neve is mutatja a gyerekek mindig valamilyenszerepet vaacutellalnak A szerepjaacuteteacutekokban integraacuteloacutedik az eacutelmeacuteny ndash amennyiben negatiacutevasszociaacutecioacutek taacutersulnak hozzaacute uacutegy az ismeacutetleacutesek soraacuten ezek enyhuumllnek ndash eacutes az ismeacutetleacuteslassankeacutent feloldja a feszuumlltseacuteget tapasztalattaacute formaacutelja az eacuteszleletetA szerepjaacuteteacutek amennyiben a gyermek az őt koumlruumllvevő vilaacuteg egy-egy jeleneteacutet jaacutetssza elmeacuteghozzaacute uacutegy hogy a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacuten aacutetszűrve formaacutelja meg a szerepet aszocializaacutecioacute eacutes taacuterskapcsolatok fejleszteacuteseacuteben neacutelkuumlloumlzhetetlenA szerepjaacutetszaacutesok soraacuten a gyermek elsősorban a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacutet alakiacutetja eacutes megtanulszembesuumllni a csoport veacutelemeacutenyeacutevel A szerepjaacuteteacutek mindig valamilyen taacutersadalmi eacutelmeacutenyből fakad eredeteacutet tekintve szociaacutelis jelenseacuteg Valamilyen ismert taacutersadalmi kapcsolat megleacutete vagy eacuteppen hiaacutenyeacuterzete hozza leacutetre Mivel a gyermekek keacuteszteteacutest eacutereznek arra hogy azt tegyeacutek amit a felnőttek de ezt nem tehetik a valoacutesaacutegban ezeacutert eljaacutetsszaacutekA szakirodalomban e jaacuteteacutekfajtaacutenak toumlbb megnevezeacuteseacutet hasznaacuteljaacutek Iacutegy talaacutelkozhatunk utaacutenzoacute- fantaacutezia- fikcioacutes- tematikus- szimboacutelum- projekcioacutes jaacuteteacutek elnevezeacutesselA szerepjaacuteteacutek jellemzői (Kovaacutecs-Bakosi 1997)a) a mintha helyzetb) az eacuterzelmekc) a szerep eacutes a szerepbeeacuteleacutesd) a keacutepzelete) a taacutersak eacutes reacutesztvevők egyuumlttműkoumldeacutesef) utaacutenzaacutes a) A mintha helyzetSzaacutemos jaacuteteacutek utaacutenzoacute jellegű A gyermek jaacuteteacutekaacuteban legtoumlbbszoumlr a felnőttek eacuteleteacutenekvalamilyen teveacutekenyseacutegeacutet reprodukaacutelja A szerepjaacuteteacutekban amely a 2 eacutes 8 eacutev koumlzoumlttigyermekekneacutel eacuteszlelhető a gyerekek ragaszkodnak ahhoz hogy ugyanazt az eacutetelt egyeacutekmint a felnőttek ugyanuacutegy liszttel eacutes habverővel suumlsseacutek a suumltemeacutenyt mint a Mama eacutesugyanuacutegy kalapaacuteljanak szereljeacutek az elromlott kocsit mint a PapaA jaacutetszoacute gyermek mindveacutegig tudja hogy ő Zsuzsi Eacutevi csak a jaacuteteacutekban lesz anyukadoktor stb tehaacutet a szerepjaacuteteacutekban mindveacutegig jelen van a jaacutetszoacute gyermek kettőstudataacutellapota A minthandashtudat alkalmas arra hogy a gyermek a maacuter megleacutevő benyomaacutesoktoacutel bevonjon valami uacutejat megleacutevő seacutemaacuteiba s ezzel megteremtse a sajaacutet magaacutenak megfelelő rendszertEz a jaacuteteacutek annak elleneacutere hogy elteacuter a valoacutesaacutegtoacutel meacutegis a megismereacutes neacutelkuumlloumlzhetetlenuacutetja mert mikoumlzben a valoacutesaacutegboacutel megragad valamit azt mindig a megleacutevőhoumlz igaziacutetjab) Az eacuterzelmekA tetteteacutes a bdquomintha-helyzetrdquo kezdete az eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos perioacutedus veacutegeacuten jelenikmeg mely a dackorszak kezdeteacutet is jelenti A gyermekek tudjaacutek hogy mi a jaacuteteacutek eacutes mi avaloacutesaacuteg a mintha-helyzet megteremteacuteseacutenek azonban toumlbb funkcioacuteja is van A jaacuteteacutek szaacutemosesetben vaacutegyteljesiacutető cselekveacutes Neacuteha a gyermekek nem uacutegy pergetik le az esemeacutenyeketahogyan megtoumlrteacutenik hanem uacutegy ahogy szeretteacutek volna hogy azok megtoumlrteacutenjenek Agyermek a jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel megismerheti eacuterzeacuteseit csoumlkkentheti szorongaacutesait fokozhatjaizgatottsaacutegaacutet A jelkeacutepes jaacuteteacutek az eacuterzelmek szabad mozgaacutesaacutet is jelenti illetve fordiacutetva azeacuterzelmek hataacutesaacutera vaacuteltoznak a taacutergyak olyanokkaacute amilyennek a gyermek laacutetni szeretneacutec) A szerep eacutes szerepbeeacuteleacutesA szerepjaacuteteacutek maacutesik sajaacutetossaacutega hogy a gyermek mindig elkeacutepzeli magaacutet valamilyenszerepben vagy helyzetben Az hogy a gyermek aacuteteacutelt eacutelmeacutenyeit eleveniacuteti meg a

szerepjaacuteteacutekban reproduktiacutev fantaacuteziaacutejaacutet jelzi a valoacutes mozzanatokkal is aacutetszőve bonyolultszinkretizmusban eleveniacuteti meg A szerepbeeacuteleacutes a gyermek jaacuteteacutekaacutenak fejlődeacuteseacuteben toumlbb faacutezison megy aacutet Kezdetben a taacutergyakkal valoacute manipulaacutecioacute magaacuteeacutert a cselekveacuteseacutert folyik Itt meacuteg nem beszeacutelhetuumlnk szerepbeeacuteleacutesrőlA gyermek elsajaacutetiacutetja a felnőttek eacuteleteacutenek egy-egy mozzanataacutet s ugyanazt a teveacutekenyseacutegetveacutegzi de miacuteg eleinte a mozdulat utaacutenzaacutesa jelentette az oumlroumlmet vagyis nem azeacutert csinaacuteltamert uacutegy akart tenni mint a felnőtt hanem amit eacuteszlelt az oumlsztoumlnoumlzte az utaacutenzaacutesraKeacutesőbb viszont maacuter uacutegy akar tenni mint a felnőtt mint anyuka vagy akinek a szerepeacutetmagaacutera veszi Ez maacuter a koumlvetkező fejlődeacutesi fokot mutatja ahol maacuter megjelenik aszerepbeeacuteleacutesA legfejlettebb beleeacuteleacutesi forma amikor a gyermek maacuter jobban aacutetveszi a szereppel egyuumlttjaacuteroacute koumltelezettseacutegeket A megszemeacutelyesiacutetett felnőttek egyeacuteb szerepalanyok cselekedeteinek viselkedeacuteseinek szabaacutelyai is testet oumlltenek a szerepben A szerep veacutegkifejlett formaacutejaacutet eacuteppen a szerephez kapcsoloacutedoacute szabaacutelyok adjaacutek A jaacuteteacutekban az bdquouacutegy cselekedni mint a felnőttekrdquo formaacutecioacuteban jelentkezik a szabaacutelyokhoz valoacute ragaszkodaacutesd) A keacutepzelet aacutetfogja a mintha-helyzetet a szerepeket valamint a szerepmegvaloacutesiacutetaacutes mindenfelteacuteteleacutet A keacutepzelet szerepe miatt a szerepjaacuteteacutekot fantaacuteziajaacuteteacuteknak is nevezike) EgyuumlttműkoumldeacutesA szerepjaacuteteacutek a taacutersas viselkedeacutes gyakorlaacutesaacutenak legjobb alkalma A szerepjaacuteteacutek azeacutertjelentős a taacutersas kapcsolatok formaacuteinak elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban mert a gyermekek kezdetben csaka jaacuteteacutek kereteacuteben keacutepesek a bonyolult emberi viszonylatokat aacuteteacutelni eacutes annak kuumlloumlnboumlzőmegjeleneacutesi formaacuteit gyakorolni A szerepjaacuteteacutek jelentőseacutege a szocializaacutecioacutes folyamatokerősoumldeacuteseacuteben kifejezeacutesre juta gyermekek koumlzti kapcsolatteremtő keacutepesseacuteg felfedezeacutese egymaacutes felfedezeacutesea taacutersak iraacutenti eacuterdeklődeacutes fokozoacutedaacutesa taacutersak gondolatainak megeacuterteacutese eacuteselfogadaacutesaaz egyuumlttes cselekveacutes keacutepesseacutegea koumlzoumlsseacutegi magatartaacutes egyeacuteb formaacuteinak kialakulaacutesa alaacute- eacutes foumlleacuterendeltseacutegiviszonyok megismereacutese aktivitaacutes szervezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese egymaacutes iraacutentimegbecsuumlleacutes eacuterzeacutese egymaacutesra utaltsaacutegf) Az utaacutenzaacutesAz utaacutenzoacute jaacuteteacutek főleg a szerepjaacutetszaacutest eacutes az esemeacutenyek ismeacutetelt előideacutezeacuteseacutet jelentiAz utaacutenzoacute jaacuteteacutekban maacutesok cselekveacuteseit ismeacutetlik meg eacutes proacutebaacuteljaacutek el olyan esemeacutenyeketamelyekről az utaacutenzoacute hallott vagy amelyekneacutel szemleacutelőkeacutent jelen volt Nem a tapasztalteacutelmeacutenyt utaacutenozzaacutek Mindig azokat utaacutenozzaacutek akik eacuterzelmileg fontosak szaacutemukra akik amindennapi eacutelet soraacuten teacuteveacuteben meseacuteben nagy hataacutessal voltak raacutejuk viselkedeacutesuumlkszaacutemukra eacuterdekes volt vagy valamilyen okboacutel meacutely nyomot hagyott bennuumlk Az utaacutenzoacute jaacuteteacutek keacutesőbbi taacutersadalmi viselkedeacutes szempontjaacuteboacutel bizonyos meacuterteacutekig előnyoumlsSegiacutethet az egyeacutennek abban hogy tisztaacutezza a maga szaacutemaacutera a csoportjaacuteban eacuterveacutenyesszabaacutelyokat eacutes tilalmakatA szerepjaacuteteacutek főbb tiacutepusaiAz oacutevodaacutesok szerepjaacuteteacutekaacutenak leggyakoribb forraacutesai a csalaacutedi eacutelet az oacutevoda eacutelete ateleviacutezioacutea) A csalaacutedjaacuteteacutekA csalaacutedi eacutelet a gyermekek szerepjaacuteteacutekaacutenak leggazdagabb eacutelmeacutenyforraacutesa Alegelső benyomaacutesait a legelső ismereteit a csalaacutedban kapja Itt sajaacutetiacutetja el a mindennapieacutelet magatartaacutesi formaacuteit szokaacutesait a taacutersas eacuterintkezeacutes kuumlloumlnboumlző lehetőseacutegeit Itt laacutetja azelső mintaacutekat az egymaacuteshoz valoacute alkalmazkodaacutesra a csalaacuted az első eacutes aacutellandoacutecsoportminta szociaacutelis minta eacutes a gyerek szaacutemaacutera Az identifikaacutecioacute modelljei főleg aszuumllők eacutes a csalaacuted maacutes tagjai vagy a koumlzvetlen koumlrnyezet gyakran laacutethatoacute szemeacutelyei Az

anya azeacutert is kuumlloumlnoumlsen fontos azonosulaacutesi minta mert a vele valoacute eacuterzelmi kapcsolat miattőt a gyerek aacutellandoacutean figyeliA csalaacutedjaacuteteacutek veacutegigkiacuteseacuteri az egeacutesz oacutevodaacuteskort a szerepjaacuteteacutek aacuteltalaacutenos fejlődeacutesifokozatainak megfelelően formaacutejaacuteban vaacuteltoztatva tartalmaacuteban gazdagodva Mivel a csalaacutedjaacuteteacutek az oacutevodaacutesok otthoni eacutelet tuumlkroumlzi megfigyeleacuteseinkkel eacuterteacutekes informaacutecioacutekat gyűjthetuumlnk a gyerekek csalaacutedi eacuteleteacutere csalaacutedi kapcsolataira otthoni eacuteletformaacutejukra vonatkozoacuteanA csalaacutedjaacuteteacutek a mindennapi eacutelet alapvető szituaacutecioacuteit tuumlkroumlzi az oacutevodaacutes gyerekennek kiacuteseacutereteacuteben gyakorolja mindennapi eacuteletszokaacutesait a legalapvetőbb teveacutekenyseacutegiformaacutekatb) Mesterseacutegek jaacuteteacutekai Az orvosos jaacuteteacutekAz orvosos jaacuteteacutek a legkuumlloumlnboumlzőbb koruacute gyerekek kedvelt szerepjaacuteteacuteka mivel azoacutevodaacutesok mindennapi eacuteleteacuteből meriacuteti teacutemaacutejaacutet A jaacuteteacutekon beluumlli szerepvaacutellalaacutesok nagyonkuumlloumlnboumlző eacuterzelmi feszuumlltseacutegekből fakadnak ezeacutert az oacutevodaacutesok jaacuteteacutekaacutenak megeacuterteacuteseacutehezminden lehetseacuteges motivaacutecioacutet ismernuumlnk kell hiszen alapeacutelmeacutenyeik kuumlloumlnboumlzőeklehetnekMaacuter joacuteval oacutevodaacuteskor előtt kaptak a gyerekek oltaacutesokat injekcioacutekat jaacutertak orvosnaacutelvagy volt naacuteluk orvos Az orvossal valoacute talaacutelkozaacutes toumlbbnyire valamifeacutele kellemetleneacutelmeacutenyt jelentett szaacutemukra ndash baacutermennyire is kedves volt a doktor neacuteni vagy doktor baacutecsi -hiszen beleneacutezett a torkaacuteba megszuacuterta stb Ezek a mozzanatok feltehetően hagynak neacutemiszorongaacutest minden gyerekben Uacutegy tűnik hogy az orvosszerep vaacutellalaacutesaacuteban toumlbbnyire ez amotiacutevum dominaacutel azonosulni azzal a felnőttel akitől feacutel aki faacutejdalmat szorongaacutest okozneki A jaacuteteacutekban ő koumlveti el mindezt s iacutegy a feszuumlltseacutege oldoacutedikVan azonban maacutes vonzoacute mozzanat is az orvos szerepeacuteben miutaacuten megaacutellapiacutetjahogy mi baja a gyereknek eacutedes sziruppal pirulaacutekkal vagy borogataacutessal megszuumlnteti a bajtEz a bdquomindenhatoacutesaacutegrdquo bdquomaacutegikus mindenerejűseacutegrdquo a gyerek szaacutemaacutera eacuterdekes s ezeacutertsziacutevesen vaacutellalja ezt a szerepetTehaacutet egyreacuteszt az orvostoacutel valoacute feacutelelem feszuumlltseacutegeacutet vezetik le a gyerekek azorvosjaacuteteacutekban maacutesreacuteszt az orvosi szerep mindentudoacutesaacutegaacuteval sziacutevesen azonosulnak ezeacutertakar a jaacuteteacutekban sok gyerek orvos vagy aacutepoloacute lenni (a vezető tiacutepus aacuteltalaacuteban orvos azalkalmazkodoacutebb aacutepoloacute)A beteg szerepeacutet is sziacutevesen vaacutellaljaacutek a gyerekek hiszen a betegseacutegben elviseltseacuterelmek megismeacutetleacuteseacutenek szinteacuten feszuumlltseacutegcsoumlkkentő szerepe van Van azonban a betegszerepeacuteben maacutes motivaacutecioacute is Betegnek lenni nemcsak rossz dolog hanem nagyon joacute ishisz a beteg gyerekkel otthon van az anyukaacuteja vagy a nagymamaacuteja sokkal toumlbb toumlrődeacutestgyengeacutedseacuteget szeretetet kap mint az egeacuteszseacuteges A beteg szerepeacutenek vaacutellalaacutesaacuteban nagyongyakran ez a fő motivaacutecioacuteNagyon sokat mutat az orvosos szerepjaacuteteacutekban a szerepvaacutellalaacutes eacutes a szerepjaacutetszaacutesmoacutedja illetve tartalmac) Koumlzlekedeacutesi szerepjaacuteteacutekA mindennapi koumlzlekedeacutest utaacutenzoacute jaacuteteacutekokat a gyermekek bővuumllő tartalommal igensokat jaacutetsszaacutek A kisebbekneacutel toumlbbnyire a gyakorloacute jaacuteteacutekboacutel nagyobbaknaacutel gyakrankonstrukcioacutes jaacuteteacutekboacutel alakul ki Sok esetben az orvosos jaacuteteacutek eacutes a csalaacutedjaacuteteacutek kiegeacutesziacutetőmozzanatokkeacutent neacuteha pedig oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekteacutemakeacutent jelennek megA koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban az ismeretek alkalmazaacutesa eacutes gyakorlaacutesa az elsődleges Ezrendkiacutevuumll fontos hiszen a koumlzlekedeacutesi szabaacutelyok ismerete eacutes keacuteszseacutegszinten valoacutealkalmazaacutesa napjainkban leacutetszuumlkseacuteglet Emellett azonban azt is eacuteszre kell vennuumlnk hogyaz oacutevodaacutesok koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekaacuteban milyen eacuterzelmi szerepe van a felnőttekkel valoacuteazonosulaacutesnak A jaacuteteacutek feszuumlltseacutegeacutet eacutes az ebből fakadoacute oumlroumlmet a szerzett ismeret eacutes aszabaacutelyok alkalmazaacutesa mellett a bdquomint az apukaacutemrdquo oumlroumlme is okozza hisz megfigyelhetjuumlk

hogy a koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban mennyivel nagyobb szaacutemban vesznek reacuteszt a fiuacutek kuumlloumlnoumlsena jaacuteteacutekszerek tologataacutesaacuteban a konstruaacutelaacutesban a vezeteacutesben az iraacutenyiacutetaacutesaacuteban A laacutenyoktoumlbbnyire csak utaskeacutent szerepelnek ezekben a jaacuteteacutekokband) Oacutevodaacutesdi Az oacutevoda mint a szerepjaacuteteacutek eacutelmeacutenyforraacutesaA gyerekek szerepjaacuteteacuteka nagyon sokszor tuumlkroumlzi oacutevodai eacutelmeacutenyeiket Ezeket ajaacuteteacutekokat keacutet fő csoportba oszthatjukAz egyik csoportba sorolhatjuk azokat amelyeknek teacutemaacuteja maga az oacutevodai eacutelet agyerekek a jaacuteteacutekban bdquooacutevoacuteneacutenitrdquo eacutes bdquooacutevodaacutesokatrdquo jaacutetszanak a maacutesik csoportba azokatamik teacutemaacutejukat az oacutevodaacuteban szerzett ismeretek anyagaacuteboacutel meriacutetik A gyerekekszemeacutelyiseacutegeacutenek fejleszteacutese eacutes a szocializaacutecioacute szempontjaacuteboacutel fontos az oacutevodaacuteban kapott joacuteminta utaacutenzaacutesa ugyanakkor az ismeretek jaacuteteacutekban lehetseacuteges elmeacutelyiacuteteacutese gyakorlaacutesa eacutesalkalmazaacutesa is rendkiacutevuumll fontosAz oacutevoda mindennapjainak tuumlkroumlződeacutese a gyerekek jaacuteteacutekaacuteban jelentheti azt hogynagyon joacutel eacuterzik magukat az oacutevodaacuteban de jelentheti nem kiacutevaacutent feszuumlltseacutegek levezeteacuteseacutetis Az oacutevoacuteneacutenivel valoacute azonosulaacutes lehet az eacuterzelmi koumltődeacutes eacutes a szeretet megnyilvaacutenulaacutesade autoriter vezeteacutes eseteacuteben esetleg eacuteppen a vezeteacutesi stiacutelus elleni tiltakozaacutesA gyerekek sokszor otthon is jaacutetszanak oacutevodaacutesdit babaacutekkal macikkal nem egyszer aszuumllők vagy nagyszuumllők bevonaacutesaacuteval is Elmondaacutes helyett eljaacutetsszaacutek mi toumlrteacutent azoacutevodaacuteban

Konstrukcioacutes jaacuteteacutek - A konstrukcioacutes teveacutekenyseacuteg olyan jaacuteteacutek amely toumlbb munkaelemet is hordoz magaacuteban Leacutenyege maga a konstruaacutelaacutes alkotaacutes A jaacuteteacutek feszuumlltseacutege a konstruaacutelaacuteskiacutevaacutensaacutegaacuteboacutel fakad a konstruaacutelaacutes feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesaacuteboacutel pedig a jaacuteteacutek oumlroumlmeToumlbb formaacuteja ismeretes- Eacutepiacutető jaacuteteacutek a kisgyermek egymaacuteshoz valamilyen kapcsoloacutedaacutesi moacuteddal egyszerű elemekből (eacutepiacutetőkockaacutekboacutel de nem csak abboacutel) minta vagy sajaacutet elgondolaacutes alapjaacuten alkot eacutepiacutet valamit - Gyermeki barkaacutecsolaacutes kismeacuteretű keacuteziszerszaacutemok igeacutenybeveacuteteleacutevel a gyermek kuumlloumlnboumlző anyagokboacutel uacutej taacutergyakat uacutej alkotaacutest keacutesziacutet elsősorban jaacuteteacutekaacutehoz vagy pusztaacuten csak a jaacuteteacutekos alkotaacutes oumlroumlmeacuteeacutert A barkaacutecsolaacutes fajtaacuteiJaacuteteacutekeszkoumlz-keacutesziacuteteacutes a hiaacutenyzoacute jaacuteteacutekeszkoumlzt a gyermek maga hozza leacutetreAjaacutendeacutekkeacutesziacuteteacutes diacutesziacuteteacutesTaacutergyak keacutesziacuteteacuteseBarkaacutecsolaacutesnaacutel hasznaacutelt anyagokPapiacuterfeacuteleseacutegekDobozok műanyagpalackokGyurma hurkapaacutelcika fogpiszkaacuteloacute sziacutevoacuteszaacutelFahulladeacutekok leacutecek deszkadarabokVatta textil- eacutes bőrhulladeacutekok egyeacuteb maradeacutekokTermeacutenyekA barkaacutecsolaacutes uacutejabb vaacuteltozataacutet a gyermekek aacuteltal is kezelhető moderntechnoloacutegiaacutek eacutes az alkotaacuteshoz szuumlkseacuteges reacuteszelemek keacutepezik- Szűkebb csoport konstrukcioacutes jaacuteteacutekelemekre eacutepuumllő jaacuteteacutekok e jaacuteteacutek teacutemakiacutenaacutelatakoumlveti a kor igeacutenyeit Keacuteszuumllhet minta rajz aacutebra utaacuten vagy a gyermek kreativitaacutesaacutera taacutemaszkodvaA konstruaacutelaacutes egyaraacutent előfordul oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekkeacutent vagy valamelyik maacutes jaacuteteacutekkal ndashleggyakrabban a szerepjaacuteteacutekkal ndash kombinaacutelvaE jaacuteteacutek legfontosabb pedagoacutegiai eacuterteacuteke a kreativitaacutesra neveleacutes velejaacuteroacutei a megfigyeleacutes emleacutekezeacutes a keacutepzelet a probleacutemamegoldaacutes az eszteacutetikai eacuterzeacutek eacutes manualitaacutes (uumlgyesseacuteg) fejleszteacutese Barkaacutecsolaacutes soraacuten maacuter oacutevodaacuteskorban kialakulhat a gyermekekben az hogy hogyha elromlik valami megjaviacutetjuk ha valamire szuumlkseacuteguumlnk van előaacutelliacutetjuk

A barkaacutecsolaacutesban eacutepiacuteteacutesben a gyerekeknek sikereacutelmeacutenyuumlk lesz az oumlroumlmmel egyidejűleg nőoumlnbizalmuk oumlntudatuk Koumlzoumls eacutepiacuteteacutes barkaacutecsolaacutes koumlzben taacutersas kapcsolatok keletkeznekerősoumldnek Sok lehetőseacuteg adoacutedik az egyuumlttjaacutetszaacutesra az egyuumlttműkoumldeacutesre koumllcsoumlnoumlssegiacutetseacutegnyuacutejtaacutesraHogyan fejlődik a konstruaacuteloacute jaacuteteacutekA gyermekek kezdenek eacuterdeklődni a kisszerszaacutemok iraacutent papiacutert vaacutegnak ruhaacutetvarrnak A gyermek kezd haacutezat eacutepiacuteteni oumlnmaga szaacutemaacutera a rendelkezeacutesre aacutelloacute anyagboacutel A gyermek kuumlloumlnboumlző taacutergyakboacutel maacuter sajaacutet kis vilaacutegot szerkeszt oumlnmaga szaacutemaacutera melyben adolgok manipulaacutelaacutesaacuteval a felnőtteket utaacutenozza A gyermeket nem szabad elhalmozni tuacutel sok keacutesz jaacuteteacutekszerrel mert ez a joacute fantaacuteziaacutejuacute gyermeket is keacutenyelmesseacute teszi

Szabaacutelyjaacuteteacutek előre meghataacuterozott pontos szabaacutelyok szerint folyik E jaacuteteacutektiacutepus legjellemzőbb tulajdonsaacutega a szabaacutely dominanciaacuteja A szabaacutelyjaacuteteacutek oumlroumlmforraacutesa a szabaacutely betartaacutesaacuteban aacutell a komolysaacutegaacutet is a szabaacutely adja A szabaacutelyjaacuteteacutekhoz egyreacuteszt kuumlloumlnfeacutele mozgaacutesok mozgaacutesformaacutek maacutesreacuteszt azeacutertelmi funkcioacutekat aktivizaacuteloacute jaacuteteacutekfeacuteleseacutegek tartoznak Mindezen jaacuteteacutekok uralkodoacute eleme aszabaacutely A szabaacutelyjaacuteteacutek fejleszti a gyermek mozgaacuteskeacuteszseacutegeacutet megfigyelőkeacutepesseacutegeacutetemleacutekezeteacutet fejleszti tovaacutebbaacute a figyelem megosztaacutesaacutet eacutes nem utolsoacute sorban a gyermekeacutertelmi keacutepesseacutegeacutet ismereteit is Ezen kiacutevuumll a szabaacutelyjaacuteteacuteknak fontos jelentős szerepe vana kuumlloumlnboumlző szemeacutelyiseacutegjegyek kialakiacutetaacutesaacuteban eacutes fejleszteacuteseacuteben (koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutes egyeacutenifelelősseacutegeacuterzeacutes pontossaacuteg a siker adta oumlroumlmszerzeacutes) A szabaacutelyjaacuteteacutekok leacutetezeacutese nem zaacuterjaki annak lehetőseacutegeacutet hogy a szervezett jaacuteteacutekban uumlgyesseacuteg lelemeacutenyesseacuteg is bekeruumlljoumlnazeacutert hogy a jaacuteteacutek eacuteleacutenkebb vidaacutemabb legyen A szabaacutelyjaacuteteacutekok alkalmazaacutesaacutera akkor keruumll sor haa) a gyermekek eacutertelmileg keacutepesek a feladat megeacuterteacuteseacutere eacutes a legegyszerűbb megoldaacutesmegvaacutelasztaacutesaacuterab) a gyermekek mozgaacutesfejlettseacutege a mozgaacutesok oumlsszerendezettseacutegeacutenek szintje lehetőveacuteteszi a sikeres veacutegrehajtaacutestc) a gyermekek szociaacutelis eacuterettseacutegi foka olyan szintet eacuter el hogy keacutepesek a szabaacutelyokatbetartaniA szabaacutelyjaacuteteacutek szervezeacuteseacutenek felteacuteteleiHa egy adott gyermekcsoporttal jaacutetszani szeretneacutenk akkor a koumlvetkező felteacuteteleket kellszem előtt tartsukHol jaacutetsszunk A szobaacuteban vagy szabadban Szűk helyen vagy taacutegasanHaacuteny gyerekkel A leacutetszaacutem fontos meghataacuterozoacuteja a joacute jaacuteteacuteknak A legjobb jaacuteteacutek semsikeruumll ha tuacutel sok a gyermek ilyenkor toumlbb csoportra bontva kuumlloumln jaacutetszhatnakMilyen koruacuteak A kisebb gyerekek jobban szeretik a mozgaacutessal jaacuteroacutekat nagyobbakkalmaacuter toumlbb eacutertelemfejlesztőt jaacutetszhatunk Igazi versenyeket csak az 5-6 eacutevesekkel eacutes az annaacutelidősebbekkel rendezhetuumlnk Vegyes csoportnaacutel is megtalaacutelhatjuk a megfelelő jaacuteteacutekot(peacuteldaacuteul Nyulak a bokorboacutel ki)Milyen eacutertelmi fokon vannak Ez nem csupaacuten az eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokra vonatkozikMinden jaacuteteacutek bizonyos eacutertelmi szintet tapasztalatot gondolkodaacutest felteacutetelez Ezeacutert meacutegkorosztaacutelyon beluumll is nagyok lehetnek az elteacutereacutesek A jaacuteteacutek akkor igazaacuten joacute ha a gyermekmegerőlteti magaacutet eacutes akaacuter szellemi akaacuter fizikai teacuteren valamit meg kell oldania Csak iacutegylesz a jaacuteteacutek utaacuten boldog kieleacuteguumlltMilyen tulajdonsaacutegokat szeretneacutenk bennuumlk fejleszteni Minden jaacuteteacutekban talaacutelhatoacutenevelői lehetőseacuteg melyet uumlgyesen felhasznaacutelhatunk a gyermek tulajdonsaacutegainakfejleszteacuteseacutere (figyelem oumlsszpontosiacutetaacutesa labdaeacuterzeacutek kuumlzdőkeacutepesseacuteg eacutertelemfejleszteacutes stb)Aacuteltaluk ismert jaacuteteacutekokat ismeacuteteljuumlnk vagy uacutejat taniacutetsunk Ha a gyermekek sziacutevesenjaacutetsszaacutek hosszuacute időn aacutet ugyanazt a jaacuteteacutekot annak csak oumlruumlljuumlnk mert azt jelenti hogyszeretik eacutes talaacutelnak benne mondanivaloacutet Időnkeacutent meacutegis fel kell frissiacuteteni uacutej jaacuteteacutekkal a

megszokottakat de ezt ne tegyuumlk tuacutel gyakran (peacuteldaacuteul naponta) mert kapkodoacutevaacute vaacutelnak agyermekekEsemeacutenyhez eacutelmeacutenyhez tudunk-e egy jaacuteteacutekot kapcsolni Aacutellatkerti laacutetogataacutes utaacutenAacutellatvaacutesaacutert huacutesveacutetkor Nyuacutelvadaacuteszatot kiraacutendulaacuteskor koumlrjaacuteteacutekot versenyjaacuteteacutekotjaacutetszhatunkMilyen hangulatban aacutellapotban vannak Sokszor ellensuacutelyozni kell az előzőfoglalkozaacutest peacuteldaacuteul ha sokat uumlltek egy helyben akkor valami gyors mozgaacutesuacute jaacuteteacutekotvaacutelasszunk ha nagyon eacuteleacutenk izgő-mozgoacute aacutellapotban vannak akkor ezt levezethetjuumlkKakasviadallalMegvan-e a szuumlkseacuteges kelleacutek a jaacuteteacutekhoz A kivaacutelasztott jaacuteteacutekot joacutel veacutegig kellgondolnunk minden mozzanataacutet eacuteljuumlk aacutet hogy jaacuteteacutek koumlzben meglepeteacutes ne eacuterjenbennuumlnket Ehhez tartozik a kelleacutekek előkeacutesziacuteteacutese Nagy hiba ha a jaacuteteacutekhoz szuumlkseacutegeseszkoumlzoumlket a jaacuteteacutek megszakiacutetaacutesaacuteval kell előkeresnuumlnkKeacutet tiacutepusaacutet kuumlloumlnboumlztetjuumlk meg - Eacutertelmi keacutepesseacutegeket fejlesztő jaacuteteacutekok - Azokat a jaacuteteacutekokat nevezzuumlk eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekoknak melyek a gyermek valamilyen eacutertelmi keacutepesseacutegeacutet (eacuterzeacutekeleacutes figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes beszeacuted)kiemelten mozgoacutesiacutetjaacutek s ezaacuteltal azt az eacutertelmi keacutepesseacuteget intenziacutevebben fejlesztiAz eacutertelemfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiAz eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint osztaacutelyozhatjuk Iacutegy lehetnekA hallaacutesfejlesztő eacutes hangkeacutepző jaacuteteacutekokB gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokC megfigyelőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokD figyelemfejlesztő jaacuteteacutekokE ismeretfejlesztő jaacuteteacutekokF beszeacutedfejlesztő jaacuteteacutekokG logikus gondolkodaacutest fejlesztő jaacuteteacutekokH nevettető jaacuteteacutekokI kiolvasoacutekJ eacutenekes jaacuteteacutekokK zaacutelogkivaacuteltaacutesHALLAacuteSFEJLESZTŐ EacuteS HANGKEacutePZŐ JAacuteTEacuteKOKIgen sok gyermek kiejteacutese hibaacutes Toumlbbfeacutele ok koumlzuumll az eacutelettani (fizioloacutegiai) beszeacutedhiba aleggyakoribb mely bizonyos eacuteletszakaszban a fejlődeacutes termeacuteszetes velejaacuteroacuteja tehaacutet nemkoacuteros jelenseacutegA szervi (organikus) beszeacutedhiba javiacutetaacutesa logopeacutedus segiacutetseacutegeacutevel toumlrteacutenhet Ha erreszuumlkseacuteg van jobb mineacutel koraacutebban elkezdeni hogy kevesebb faacuteradsaacuteggal gyors eredmeacutenyteacuterhessuumlnk elA helyes kiejteacutes elengedhetetlen felteacutetele a joacute hallaacutes illetve a szeacutepen beszeacutelő koumlrnyezetHa a hallaacutesfejleszteacutest eacutes a hangkeacutepzeacutest jaacuteteacutekos formaacuteban gyakoroljuk nagybanhozzaacutejaacuterulunk a szeacutep beszeacutedkultuacuteraacutehoz Ezeket a jaacuteteacutekokat nagy csendben szinteuumlnnepeacutelyes leacutegkoumlrben jaacutetsszuk A csendet neacuteha egy-egy felszabadult neveteacutes megtoumlrhetiiacutegy vaacuteltakozoacute uumltemben egeacutesziacutetheti ki egymaacutest a csend eacutes a hangos neveteacutesGYORS REAGAacuteLOacuteKEacutePESSEacuteGET FEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKAz a gyermek aki gyorsan eacuteszlel valamit eacutes a feladatot uumlgyesen oldja meg toumlbb sikereacutelmeacutenyben reacuteszesuumll mint a lassuacute Az iskolai eacuterteacutekeleacutes sokszor a gyors teljesiacutetmeacutenytelőnyben reacuteszesiacuteti a lassuacute esetleg alaposabbal szemben Elsősorban korral eacutes veacutermeacuterseacuteklettel fuumlgg oumlssze a gyorsasaacuteg ezeacutert nem minden gyermekneacutel eacuterhető el e teacuteren alapvető vaacuteltozaacutes Meacutegis jelentősen fejleszthetjuumlk a gyermekek gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacutegeacutet ha jaacuteteacutekos formaacuteban

gyakoroljuk Mivel a gyors mozgaacutes rendszerint gyorsabb eacuteszjaacuteraacutest is felteacutetelez eacuterdemes ezzel foglalkozniEacuteNEKES JAacuteTEacuteKOKA szabad jaacuteteacutekok egyik fontos eacutes neacutelkuumlloumlzhetetlen csoportjaacutet alkotjaacutek az eacutenekes jaacuteteacutekokEacutenekszoacutera mozogni a megfelelő szerepet eljaacutetszani aacutellandoacute oumlroumlmforraacutes Jaacuteteacutek koumlzben agyermek hallaacutesa ritmuseacuterzeacuteke fejlődik mimikaacuteja kifejezőbb leszHangulatkelteacutes utaacuten eacutenekeljuumlk el a dalt eacutes roumlviden ismertessuumlk a jaacuteteacutekszabaacutelyt Ezutaacutenraacuteteacuterhetuumlnk az eljaacutetszaacutesra iacutegy koumlnnyebben megtanuljaacutek a jaacuteteacutekmenetet eacutes a dalt szoumlveggelegyuumltt Haacuteromszori- neacutegyszeri ismeacutetleacutes utaacuten maacuter ismerni fogjaacutek a szabaacutelyokat Az igazaacutennekik megfelelő eacutenekes jaacuteteacutekokat sajaacutet maguktoacutel is sziacutevesen fogjaacutek eljaacutetszaniismeacutetelgetniBESZEacuteDFEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKBeszeacuted reacuteveacuten koumlzoumlljuumlk koumlrnyezetuumlnkkel gondolatainkat tehaacutet szoros oumlsszefuumlggeacutes vangondolat eacutes kifejezőkeacuteszseacuteg koumlzoumltt Mineacutel nagyobb a szoacutekincsuumlnk annaacutel gazdagabbgondolatokat tudunk kifejezni A kis szoacutekinccsel rendelkező gyermek rendszerintgondolataiban is szegeacutenyes Nagyon fontos a beszeacuted a szeacutep beszeacuted fejleszteacutese Jaacuteteacutekosformaacuteban azeacutert hateacutekony a beszeacuted gyakorlaacutesa mert ilyenkor gaacutetlaacutes eacutes szorongaacutes neacutelkuumllvesz reacuteszt mindenki a jaacuteteacutekban eacutes szinte eacuteszreveacutetlenuumll fejlődik szoacutekincse eacutes oumlnbizalma

- Mozgaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok - A jaacuteteacutekok koumlzuumll a mozgaacutesos jaacuteteacutekok segiacutetik elő leginkaacutebb a gyermek testi eacutes szellemi fejlődeacuteseacutet Noumlveli a jaacuteteacutek eacuterteacutekeacutet eacutes hasznaacutet ha a szabad levegőn egeacuteszseacuteges koumlrnyezetben folyik E szabaacutelyjaacuteteacutekoknak bioloacutegiai eacutes pedagoacutegiai fejlesztő eacuterteacutekuumlk van A mozgaacutesos jaacuteteacutekok pedagoacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek koumlzben noumlvekszik a gyermek figyelme emleacutekezőkeacutepesseacutegegondolkodaacutesa oumltletesseacutege lelemeacutenyesseacutege vagyis a jaacuteteacutekban megnyilvaacutenul alkotoacuteereje A mozgaacutesos jaacuteteacutekok bioloacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek erősiacuteti a gyermek veacuterkeringeacutesi eacutes leacutegzőrendszereacutet A pozitiacuteveacuterzelemmel kellemes hangulatban vezetett mozgaacutesos jaacuteteacutekok noumlvelik a fejlődeacutesiingereket kuumlloumlnoumlsen akkor ha a jaacuteteacutekok a szabadban folynak A mozgaacutesos jaacuteteacutekban fejlődik agyermek izomzata csontozata izuumlletei vagyis mozgaacutesszervei eacutes idegrendszereA jaacuteteacutek ebben a korban nemcsak szoacuterakoztat hanem neacutelkuumlloumlzhetetlen azeacutert is mert aacuteltalaeleacutegiacutethető ki legjobban a gyermekek termeacuteszetes mozgaacutesvaacutegya eacutes a jaacuteteacutek segiacutetheti előleginkaacutebb araacutenyos testi szellemi eacutes erkoumllcsi fejlődeacutesuumlket A mozgaacutesfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiA mozgaacutesos jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint lehet csoportosiacutetaniA Fogoacutecskaacutek F Ugroacute eacutes szoumlkdelő jaacuteteacutekokB Futoacutejaacuteteacutekok G Uumlgyesseacutegi jaacuteteacutekokC Koumlrjaacuteteacutekok H VersenyjaacuteteacutekokD Szembekoumltősdik I Szobai mozgaacutesos jaacuteteacutekokE Labdajaacuteteacutekok J Egyeacuteb(szerrel) veacutegzett jaacuteteacutekokFUTOacuteJAacuteTEacuteKOKA futaacutes a legegeacuteszseacutegesebb sport egyike Minden porcikaacutet megmozgat a sziacutevműkoumldeacutestserkenti az oxigeacutencsereacutet meggyorsiacutetja Ezeacutert kuumlloumlnoumlsen fontos hogy tiszta levegőjűteruumlleten jaacutetsszunk Aki gyermekkoraacuteban megszereti a futaacutest az sziacutevesen vesz majd reacutesztmindenfeacutele sportban KOumlRJAacuteTEacuteKOKIgen sok jaacuteteacuteknaacutel az elhelyezkedeacuteshez koumlrt kell alakiacutetani Koumlzkedvelt jaacuteteacutekforma ez hisza zaacutert rendben valoacute felaacutellaacutes egyseacuteges csoporttaacute kovaacutecsolja oumlssze a gyermekeket Előnyehogy mindenki mindenkit joacutel laacutet a szerepleacutes eseacutelye nagyjaacuteboacutel egyenlő Uumlgyeljuumlnk arrahogy mindenki sorra keruumlljoumln eacutes senki se szerepeljen toumlbbszoumlr mint a toumlbbiek

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

kell repuumllniuumlk mert itt nem talaacutelnak maacuter taacuteplaacuteleacutekot maguknakrdquo Mindez csak akkor toumlrteacutenhet iacutegy ha a gyermek oumlnaacutelloacutean szerzett megfigyeleacuteseinek eredmeacutenyeit szoacuteban megfogalmazhatja az oacutevoacutenővel valoacute rendszeres eacutes folyamatos beszeacutelgeteacutes soraacuten

3) A szoacutebeli (verbaacutelis) ismeretszerzeacutes moacutedszerei a) Az elbeszeacuteleacutes moacutedszere esemeacutenyek jelenseacutegek taacutergyak szemeacutelyek eleven sziacutenes

ismerteteacuteseacutet illetve eacuterzelemgazdag kifejteacuteseacutet jelenti Akkor alkalmazza az oacutevoacutenő

amikor olyan ismereteket kiacutevaacuten nyuacutejtani amelyekről a gyermekeknek nem lehet koumlzvetlen tapasztalatuk Keveacutes gyermek laacutetott baacutenyaacutet uumllt repuumllőgeacutepen hajoacuten de eacuterdekli milyen az űrhajoacute eacutes a Balaton Az erről vagy ehhez hasonloacute eacutelmeacutenyről szoacuteloacute keacutepekben gazdag oacutevoacutenői elbeszeacuteleacutes erős hataacutest gyakorol a keacutepzeletre s maradandoacute eacuterzelmeket kelt a gyermekben Az oacutevoacutenő toumlrteacutenetei elbeszeacuteleacutesei az erkoumllcsi eacuterzelmi neveleacutes szempontjaacuteboacutel is rendkiacutevuumll jelentősek A szuumllői szeretet tisztelet becsuumlletesseacuteg hősiesseacuteg eacuterzeacuteseit ezaacuteltal is fel tudjuk eacutebreszteni (elmeacutelyiacutethetjuumlk) a gyermekben hisz egyuumltt izgulnak oumlruumllnek vagy szomorkodnak veluumlk Szoacutekincsuumlk is bővuumll mivel az elbeszeacuteleacutesek soraacuten olyan kifejezeacutesekkel is megismerkednek amelyeknek eacutertelmeacutet előszoumlr csak hangulati oumlsszefuumlggeacutesek alapjaacuten fogjaacutek fel keacutesőbb azonban egyre inkaacutebb megeacutertve maguk is hasznaacutelni kezdik eacutes a gondolkodaacutes is gazdagodik A gyermekek elbeszeacuteleacutese egyre elevenebb eacutes sziacutenesebb lesz amennyiben sok lehetőseacuteget biztosiacutetunk sajaacutet eacutelmeacutenyeik felfedezeacuteseacutere is b) Magyaraacutezat a gondolkodaacuteshoz kapcsoloacutedik segiacuteti a megeacuterteacutest azaacuteltal hogy az oumlsszefuumlggeacuteseket toumlrveacutenyszerűseacutegeket megvilaacutegiacutetsa A bdquomieacutertrdquo- korszakban a gyermekek kuumlloumlnoumlsen tuumlrelmetlenuumll koumlvetelik az oacutevoacutenő magyaraacutezatait mivel a maacuter ismert teacutenyek eacutes reacuteszletkeacuterdeacutesek oumlnkeacutentelenuumll is felkeltik eacuterdeklődeacutesuumlket Az oacutevoacutenőnek eacuterteacutekelnie kell a gyermek szokatlan keacuterdeacuteseit eacutes ki kell eleacutegiacutetenie a kiacutevaacutencsisaacutegaacutet termeacuteszetes tudaacutesvaacutegyaacutet Az oacutevoacutenő ceacutelszerű magyaraacutezata fejleszti a gyermek gondolkodaacutesaacutet A magyaraacutezat moacutedszereacutere szinte minden foglalkozaacutes kereteacuteben szuumlkseacuteg van a feladatok megeacuterteacuteseacutehez azok megfelelő veacutegrehajtaacutesaacutehoz Az oacutevoacutenő magyaraacutezata csak akkor segiacuteti a megeacuterteacuteshez ha roumlvid leacutenyegre tappintoacute Amenyiben hosszabb magyaraacutezatra van szuumlkseacuteg akkor egy-egy szakasz utaacuten keacuterdeacutesek kapcsaacuten kell meggyőződni arroacutel hogy a gyermekek mennyire eacutertetteacutek meg az elhangzottakat

c) A beszeacutelgeteacutes moacutedszereacutenek alkalmazaacutesa soraacuten az oacutevoacutenő arra keacuteszteti a gyrmekeket hogy a koumllcsoumlnoumls keacuterdeacutes-felelet alapjaacuten maguk fedezzeacutek fel az oumlsszefuumlggeacuteseket vonjanak le koumlvetkezteteacuteseket termeacuteszetesen az ő iraacutenyiacutetaacutesaacuteval A beszeacutelgeteacutes kivaacuteloacute eacutertelemaktivizaacuteloacute moacutedszer mivel segiacuteti megtalaacutelni a leacutenyegeset eacutes azt elkuumlloumlniacuteteni a leacutenyegtelentől Fejleszti a koncentraacutelt eacutes megosztott figyelmet igeacutenybe veszi a megleacutevő ismeretek feleleveniacuteteacuteseacutevel az emleacutekezetet

Minden moacutedszernek megvan a maga szerepe az oktataacutesban a gyermek eacutertelmi fejlődeacuteseacuteben Minden moacutedszer maacutes-maacutes pszicholoacutegiai erőt hoz mozgaacutesba egyik inkaacutebb a keacutepzelet maacutesik a gondolkodaacutes vagy az eacuterzelmek aktivizaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a neveleacutes eacutes oktataacutes ceacuteljaacutenak eleacutereacuteseacutet Megvaacutelasztaacutesuk fuumlgg

- a neveleacutesi ceacuteltoacutel - a didaktikai feladattoacutel - a tartalomtoacutel - a gyermekek eacuteletkori sajaacutetossaacutegaitoacutel fejlettseacutegi szintjuumlktől - a foglalkozaacutesi aacuteg sajaacutetossaacutegaitoacutel - az oacutevoacutenő szemeacutelyiseacutegeacutetől - az oacutevoda taacutergyi felszereltseacutegeacutetől

3 A ceacutelok megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak sajaacutetos moacutedozatai frontaacutelis teveacutekenyseacutegkeacutent kiscsoportban egyeacuteniesiacutetve

1 Koumltetlen foglalkozaacutesok - a gyermek szabad vaacutelasztaacutesa eacuterveacutenyesuumll ezaacuteltal fokozzaacutek az

oumlnaacutelloacutesaacuteggal jaacuteroacute koumlvetkezmeacutenyeket a felelősseacuteget a doumlnteacutesi helyzetek meacuterlegeleacuteseacutet Az ilyen foglalkozaacutesokba a gyermeki reacuteszveacutetelt nem szabad erőltetni Jellemzőjuumlk hogy a gyermekek baacutermikor bekapcsoloacutednak a foglalkozaacutesba de baacutermikor elmehetnek jaacutetszani is A koumltetlenseacuteg az időpont megvaacutelasztaacutesaacuteban is megnyilvaacutenul hiszen a kezdemeacutenyezeacutesre baacutermikor sor keruumllhet amikor azt a neveleacutesi szituaacutecioacute lehetőveacute teszi A koumltetlen teveacutekenyseacutegeken a gyermekek elhelyezkedeacutese is tetszőleges lehet baacuter ezt befolyaacutesolhatja a csoport szoba berendezeacutese is mivel hogyha ez kuumlloumlnboumlző eacuterdeklődeacutesi teruumlleteknek megfelelően bdquo reacuteszlegekrerdquo osztott akkor ezt a megfelelő helyen kell megtartani A koumltetlen forma nem jelent szervezetlenseacuteget hanem azt jelenti hogy a gyermekek neacutehaacuteny perces iraacutenyiacutetott megismereacutesben vesznek reacuteszt ahol egy keacutet feladatot oldanak meg

2 Koumltoumltt foglalkozaacutesok maacutes felteacuteteleket biztosiacutetanak a tanulaacutes szaacutemaacutera a reacuteszveacutetel

fegyelmezettebb magatartaacutest koncentraacuteltabb figyelmet tudatosabb taacutersakra figyeleacutest sugall Ezek azok a foglalkozaacutesok amelyek szaacutemaacutera az Oacutevoda Neveleacutesi Programja ad uacutetmutataacutest Aacuteltalaacuteban a koumltelező foglalkozaacutesok eseteacuteben az ismeretszerzeacutes keacuteszseacuteg- jaacutertassaacuteg alakiacutetaacutes minden gyermek reacuteszveacuteteleacutevel folyik A koumltelező jelleg nem merev koumltoumlttseacutegeket jelent hanem hogy a gyermekek maacutesfajta magatartaacutest kell tanuacutesiacutetsanak melyeken a feladatok megfelelő megoldaacutesa eacuterdekeacuteben fegyelemre eacutes alkalmazkodaacutesra van szuumlkseacuteg A foglalkozaacutesok feleacutepiacuteteacuteseacutet a taacutergy sajaacutetossaacutegai a didaktikai feladatok a feldolgozandoacute anyag a gyermekek eacuteletkori eacutes egyeacuteni sajaacutetossaacutegai egyuumlttesen hataacuterozzaacutek meg A kuumlloumlnboumlző koumltelező foglalkozaacutesok specifikumait a moacutedszertanok iacuterjaacutek le reacuteszletesen

3 Oacutevodaacuten kiacutevuumlli tapasztalatok Eacuteppen uacutegy forraacutesai a szociaacutelis tanulaacutesnak mint maguk a taacutergyak

amelyek alapjai a teveacutekenyseacutegeknek Szervezeacutesi moacutedok

1 frontaacutelis munka2 Csoportos munka3 paacuteros munka4 egyeacuteni munka

Jelleguumlkben hordozzaacutek az egyuumlttműkoumldeacutesek kuumlloumlnboumlző szintjeit terjedelmeacutet eacutes a variaacutensaitMinden tanulaacutesi moacutednak helye van az oacutevodai eacuteletben egymaacutesra hatva eacuterveacutenyesuumllnek

Az oacutevodai teveacutekenyseacutegek szervezeacutesi moacutedja Az oacutevodaacuteban a szervezett tanulaacutesi - taniacutetaacutesi folyamatban a gyermekcsoportot tekintjuumlk szervezeti egyseacutegnek eacutes a kuumlloumlnboumlző ceacuteljaink feladataink a tananyag a teljes gyermekcsoportra vonatkozik Ezek megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban feldolgozaacutesaacuteban kuumlloumlnboumlző szervezeacutesi (foglalkozaacutesi) formaacutekat alkalmazunk frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteni

A frontaacutelis formaacutenak a legnagyobb az elterjedtseacutege eacutes aacuteltalaacuteban egy uacutej magatartaacutesi forma vagy ismeret aacutetszaacutermaztataacutesakor egy eacuterdekes taacutergy vagy valamilyen esemeacuteny bemutataacutesakor illetve megbeszeacuteleacutesekor eacuterdeklődeacutes felkelteacutesekor a tanult ismeretek koumlzoumls gyakorlaacutesakor (pl testneveleacutes eacutenek) alkalmazzuk

A csoportos eacutes az egyeacuteni foglalkoztataacutesi forma jobban megfelel az oacutevodaacuteskoruacuteak sajaacutetossaacutegainak Alkalmazaacutesukkal jobban koumlzeliacutethetuumlnk a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutehez egyeacuteni adottsaacutegaihoz (főleg a koumltetlen teveacutekenyseacutegeken eacuterveacutenyesuumllnek) A csoportos foglalkoztataacutes soraacuten

a feladatok koumlzoumltt differenciaacutelhatoacute kaphatnak a gyerekek egyidejűleg azonos feladatokat adhatunk olyan feladatokat amelyeket maacutes moacutedon vagy maacutes eszkoumlzzel oldanak meg a gyerekek egy nagyobb teacutemaacutet bonthatunk reacuteszteacutemaacutekra de adhatunk kuumlloumlnboumlző feladatokat is Az egyeacuteni foglakozaacutesi formaacutet uacutegy a szervezett mint az ezen kiacutevuumlli tanulaacutes kereteacuteben is megvaloacutesiacutethatjuk amelyekben az egyeacutenre szabott feladatok aacuteltal koumlvethetjuumlk a gyermekek munkatempoacutejaacutet figyelembe vehetjuumlk speciaacutelis terheleacutesi igeacutenyuumlket noumlvelhetjuumlk oumlnaacutelloacutesaacutegukat

5A jaacuteteacuteknak-mint alapvető ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozatnak-sajaacutetos megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozataiA JAacuteTEacuteK ndash az oacutevodaacutes gyermek fő teveacutekenyseacutegi formaacuteja A jaacuteteacutek a legbonyolultabb eacutes legsokoldaluacutebb sajaacutetos cselekveacutesi illetve teveacutekenyseacutegi forma A jaacuteteacutek a kuumllső ceacuteltoacutel fuumlggetlenuumll magaacuteeacutert a teveacutekenyseacutegeacutert van amelyet az oumlroumlmszerzeacutes kiacuteseacuter A jaacuteteacutek a gyermek olyan sajaacutetos oumlnteveacutekenyseacutege ami szabad akarataacutera eacutepuumll benne eacutes aacuteltala eacuterveacutenyesuumll legtipikusabban eacutes legsokoldaluacutebban az oumlnkifejezeacuteseA jaacuteteacutek sajaacutetossaacutegai - A jaacuteteacutek spontaacuten a gyermek szabadon vaacutelasztott minden kuumllső keacutenyszertől mentes teveacutekenyseacutege Leacutelektani alapja a gyermek teveacutekenyseacutegi vaacutegya ami nem csak a motorikus nyugtalansaacutegboacutel taacuteplaacutelkozik hanem cselekveacutesi szuumlkseacutegleteacuteből eacutes oumlnaacutelloacutesaacutegi toumlrekveacuteseacuteből is A jaacuteteacutek oumlroumlmforraacutes A jaacuteteacutekoumlroumlm a jaacuteteacutek leacutenyegeacuteből adoacutedik abboacutel a tulajdonsaacutegboacutel hogy a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteeacutert valoacute - A jaacuteteacutek sajaacutetosan ceacuteltudatos teveacutekenyseacuteg A jaacuteteacutek nem ceacuteltalan teveacutekenyseacutege a gyermeknek de ceacuteltudatossaacutega nem azonosiacutethatoacute a tanulaacutes eacutes munka ceacuteltudatossaacutegaacuteval A jaacuteteacutek ceacutelja mindig a gyermek koumlzvetlen indiacutettataacutesaiboacutel belső feszuumlltseacutegeiből ered ellenteacutetben a munka ceacuteljaacuteval nem ismeacuterve a tartoacutes taacutersadalmi jellegű termeacutek előaacutelliacutetaacutesa (pl garaacutezseacutepiacuteteacutes) A ceacuteltudatossaacuteg a jaacuteteacutek standard jellemzője de a benne megnyilvaacutenuloacute konkreacutet ceacutel labilis koumlnnyen felcsereacutelődik megvaacuteltozik Gyakran megfigyelhető hogy toumlbb gyermek azonos teacutemaacutet jaacutetszik de elteacuterő ceacutellal (egyik mint szakaacutecs a maacutesik mint haacuteziasszony suumlt a harmadik esetleg vendeacutegeket vaacuterva) - A gyermek a jaacuteteacutekaacutet nagyon komolyan veszi A gyermek illuacutezioacuteja a jaacuteteacutekban olyan erős hogy szinte azonosul a jaacuteteacutekban előforduloacute szerepekkel a maga vaacutelasztotta teveacutekenyseacuteggel A taacutergyak ilyenkor abban a minőseacutegben eacuterveacutenyesuumllnek melyet a jaacuteteacutekban betoumlltenek s ezt a magatartaacutest a gyermek a felnőttektől is elvaacuterja - Jelen van a jaacuteteacutektudat a bdquomintha-eacutelmeacutenyrdquo Ez ellenteacutetes iraacutenyba hat a jaacuteteacutek komolysaacutegaacuteval baacuter a jaacuteteacutekban a valoacutesaacuteg eacutes a keacutepzeleti keacutep keveredik a kettő meacutegis kuumlloumlneacutel a gyermek tudataacuteban A gyermek nem teacuteveszti szem elől hogy a taacutergyaknak az aacuteltala felruhaacutezott tulajdonsaacutegai nem felelnek meg a valoacutesaacutegnak (pl a gyermek csodaacutelkozna legjobban ha a baba megszoacutelalna) A taacutergyakat eszkoumlzoumlket reaacutelis tulajdonsaacutegai alapjaacuten műkoumldteti eacutes fiktiacutev vilaacutegban a jaacuteteacutekboacutel kileacutepve a taacutergyak visszakapjaacutek eredeti rendelteteacutesuumlket eacutes nevuumlket A gyermek baacutermennyire is beleeacuteli magaacutet a jaacuteteacutekba meacutegis megőrzi realitaacuteseacuterzeacutekeacutet - A jaacuteteacutek velejaacuteroacuteja az utaacutenzaacutes Az utaacutenzaacutes a jaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek egyik szubjektiacutev felteacutetele Az utaacutenzaacutes a gyermek szaacutemaacutera valamilyen felfoghatoacute uacutejnak a kuumlloumlnboumlző szintű megismeacutetleacutese gyakorlaacutesa Az egyeacuten fejlődeacuteseacutevel egyuumltt vaacuteltozik az utaacutenzaacutes taacutergya intenzitaacutesa eacutes jelentőseacutege a gyermek eacuteleteacuteben vaacuteltozik a jaacuteteacutekban betoumlltoumltt szerepe A jaacuteteacuteknak fontos alakiacutetoacute szerepe van mely aacuteltal hataacutest gyakorol a gyermek egeacuteszszemeacutelyiseacutegeacutenek fejlődeacuteseacutere A jaacuteteacuteknak formatiacutev szerepe van a neveleacutes valamennyiaacutegazataacutebanA jaacuteteacutek mint a testneveleacutes eszkoumlzeAacuteltalaacuteban a jaacuteteacutek az oacutevodai eacutes iskolai testneveleacutes feladatainak megvaloacutesiacutetaacutesieszkoumlze A gyermek jaacuteteacutek koumlzben ugraacutel kuacuteszik megerősiacutetve ezaacuteltal az egeacutesz szervezetetA jaacuteteacutek koumlzbeni mozgaacutesok serkentik az anyagcsereacutet leacutegzeacutest keringeacutest eacutes iacutegy az egeacuteszszervezet toacutenusaacutet fenntartjaacutek A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a helyes testtartaacutes az egyensuacutely eacutes

kuumlloumlnboumlző mozgaacuteskeacuteszseacutegek fejleszteacuteseacutehez Szerepe van kuumlloumlnboumlző jellemvonaacutesokkialakulaacutesaacuteban baacutetorsaacuteg akaraterő kitartaacutes stbAz eacutertelmi neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek az eacutertelmi teveacutekenyseacuteg fejlődeacuteseacutenek szempontjaacuteboacutel is fontos jelentőseacuteggelbiacuter A jaacuteteacutek aacuteltal keacutetfeacutele vaacuteltozaacutes joumln leacutetre a megismereacutesi folyamat tartalmaacuteban eacutesszerkezeteacutebena Egyreacuteszt a jaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek uacutej ismereteket szerez koumlrnyezeteacuteről vaacuteltozatos eacutertelmifolyamatok fejlődnek ki amelyek kihatnak az eacuteszleleacutes emleacutekezeacutes memoacuteria fejlődeacuteseacutereb A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a gyermek keacutepzelőerejeacutenek fejleszteacuteseacutehezMineacutel fiatalabb a gyermek annaacutel nagyobb a jaacuteteacutek hataacutesa a megismereacutesi folyamatokraA jaacuteteacutek soraacuten hasznaacutelt taacutergyakkal a gyermek koumlzvetlen kapcsolatba keruumll eacuteszlelimegismeri ezek tulajdonsaacutegait konkreacutet informaacutecioacutekat nyer koumlrnyezeteacuterőlA pedagoacutegus szerepe a jaacuteteacutek iraacutenyiacutetaacutesaacuteban az eacutertelmi neveleacutes feladatainakmegvaloacutesiacutetaacutesaacuteban- gazdagiacutetania kell a gyermeknek kuumllvilaacutegboacutel szerzett eacutelmeacutenyeit- bőviacutetenie elmeacutelyiacutetenie kell a kuumllvilaacutegroacutel kialakiacutetott keacutepzetkoumlreacutet- serkentenie kell a gyermek keacutepzeleteacutet- aktivizaacutelnia kell a gondolkodaacutest eacutes szoacutebeli kifejezőkeacutepesseacuteget- gyakoroltatnia kell a jaacuteteacutekelemek szoacutebeli megnevezeacuteseacutetAz erkoumllcsi neveleacutes megvaloacutesiacutetaacutesa a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten a gyermekek fontos fogalmakat alkotnak a kuumlloumlnboumlző taacutersasviszonyokroacutel Erkoumllcsi eacuterzelmeket eacutelnek aacutet Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek jobban megeacuterti azerkoumllcsi fogalmakat mi a joacute eacutes mi a rossz mit szabad eacutes mit nem iacutegy koumlnnyebbenelsajaacutetiacutetja az erkoumllcsi szabaacutelyokat isMaacuter 4-5 eacuteves kortoacutel kezd kialakulni az eacuterdeklődeacutes a csoportjaacuteteacutekok iraacutent Az ilyencsapatjaacuteteacutekok soraacuten kialakul a gyermekek koumlzoumltt baraacutetsaacuteg bajtaacutersiassaacuteg maacutesikra figyeleacutesoumlsszetartaacutes egyuumlttműkoumldeacutes eacuterzeacutese Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek sokkal koumlnnyebben elsajaacutetiacutetjaa taacutersas viselkedeacutes szabaacutelyait megtanulja sajaacutet eacuterdekeinek oumlsszehangolaacutesaacutet maacutesokeacuterdekeivel Megtanul uralkodni pillanatnyi felindulaacutesaacuten oumlnszaacutentaacuteboacutel alaacuteveti magaacutet aszabaacutelyoknak oumlroumlmmel veacutegrehajtja a jaacuteteacutek aacuteltal raacuteroacutett feladatokat Jaacuteteacutek soraacuten fejlődikspontaacutenul a szervező eacutes megfigyelőkeacutepesseacuteg akarat stb Aacutem neacutehaacuteny erkoumllcsi tulajdonsaacutegnem alakul ki spontaacutenul csak a felnőtt hozzaacuteeacutertő iraacutenyiacutetaacutesa mellett Peacuteldaacuteulbecsuumlletesseacuteg kitartaacutes oumlsszetartaacutes stbAz eszteacutetikai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten fejlődnek a gyermek eszteacutetikai emoacutecioacutei eacutes eacuterzelmei kialakul a szeacutepiraacutenti eacuterzeacuteke Ilyen eszteacutetikai eacuterzelmeket eacutelnek aacutet keacutezimunka teveacutekenyseacutegek soraacuten rajzteveacutekenyseacutegek alatt dramatikus jaacuteteacutekok alkalmaacuteval A taacutenc eacutenek eacutes versmondaacutes ugyaneztfejlesztiSzakmai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllJaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek megismeri a kuumlloumlnboumlző mesterseacutegek jellegzetesseacutegeit azonosulhata kuumlloumlnboumlző szakmai szerepekkel

Jaacuteteacutekok osztaacutelyozaacutesa A Spontaacuten a gyermek aacuteltal kezdemeacutenyezetett jaacuteteacutekok B (Az oacutevodapedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott) didaktikai jaacuteteacutekok

Gyakorloacute-funkcioacutes jaacuteteacutek a kisgyermek az ismeacutetleacutesek reacuteveacuten a kuumlloumlnboumlző keacutepesseacutegeit gyakorolja Eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos kiacuteseacuterletező jaacuteteacuteknak is szoktaacutek

nevezni mert a kisgyermek ezen az uacuteton sajaacutetiacutetja el az egyszerű taacutergyak hasznaacutelataacutet illetve ezen az uacuteton alakul ki a mozgaacuteskoordinaacutecioacuteja Alapvető ismeacuterve a mozgaacutes a taacutergyakkal veacutegzett manipulaacutecioacute az ismeacutetleacutes eacutes utaacutenzaacutesA szakirodalom megkuumlloumlnboumlztet - mozgaacutesos gyakorloacute jaacuteteacutekot -a gyermek uacutejabb eacutes uacutejabb mozgaacutesfunkcioacuteit gyakorolja a funkcioacute gyakorlaacutesaacutenak feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesa van eacutes ez oumlroumlmszerzeacutest vaacutelt ki- taacutergyakkal (anyagokkal jaacuteteacutekszerekkel) veacutegzett gyakorloacute jaacuteteacutekot Piaget a taacutergyakkal veacutegzett jaacuteteacutekon beluumll megkuumlloumlnboumlztet- exploraacutecioacutes jaacuteteacutek (exploraacutecioacute=kutataacutes) a taacutergy tapasztalat meacuteg annyira uacutejhogy ez vaacuteltja ki az ismerkedeacutest a taacutejeacutekozoacutedoacute gyakorlaacutest A gyermekmegismeri az anyagok taacutergyak tulajdonsaacutegait halmazaacutellapotaitegymaacuteshoz valoacute relaacutecioacuteikat mennyiseacuteguumlket nagysaacutegukat stb- manipulaacutecioacutes jaacuteteacutek olyan jaacuteteacutekok melyekben a taacutergy nem jelent maacutersemmi uacutejat Ebben az esetben az oumlroumlm forraacutesa maga a manipulaacutecioacute Amanipulaacutelaacutessal egy sor műveletet tanul meg a gyermek a kezeacutevel fogniemelni letenni oumlsszeilleszteni dobni guriacutetani nyomni csuacutesztatni loumlknimindettől kezei ujjai uumlgyesednek A gyakorloacutejaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek szakaszaiJaacuteteacutekszerek eacutes eszkoumlzoumlk rakosgataacutesa keacutet taacuterggyal veacutegzett művelet mely majdkiegeacuteszuumll 3 taacuterggyalToumlbb taacutergyas jaacuteteacutekok a gyermek maacuter keacutepes egymaacuteshoz tartozoacute eszkoumlzoumlkkelfolytatott jaacuteteacutekraTermeacuteszetben leacutevő anyagokkal veacutegzett manipulaacutecioacutek A viacutez homok kavicsszilaacuterdan oumlsszerakott fahasaacutebok mind-mind alkalmasak a koumlrnyezet felfedezeacuteseacutere akuumlloumlnboumlző funkcioacutek gyakorlaacutesaacuteraTaacutergyak keacutepzeletbeli hasznaacutelata ez maacuter aacutetmenetet jelent a szerepjaacuteteacutek feleacuteTaacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesa a taacutergyakkal veacutegzett mozgaacutesok bonyolultabbaacute vaacutelaacutesaelvezet a taacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesaacutehoz Pl labda elguriacutetaacutesa kockaacutek dobaacutelaacutesa Itt meacuteg agyermek nem eacuterzi pontosan a szabaacutelyokat de elveacutegzi mindazokat a mozgaacutesokat melyeketa nagyobbaktoacutel laacutetSzerszaacutemok hasznaacutelata manipulaacutelaacutesi lehetőseacuteg kiegeacuteszuumllve kombinaacutecioacuteslehetőseacutegekkelAz oacutevodaacutesok gyakorloacutejaacuteteacutekaacutet az utaacutenzaacutesban bekoumlvetkezett vaacuteltozaacutes alapjaacuten is lehetjellemezni A gyermekben megvan a termeacuteszetes vaacutegy a felnőttek hasznaacutelati taacutergyainakbevonaacutesaacutera a jaacuteteacutekba A jaacuteteacutekautoacute kormaacutenya helyett az igazi autoacute kormaacutenyaacuteval szeretnekormaacutenyozni a jaacuteteacutekmosoacutegeacuteppel mosni stbA gyakorloacutejaacuteteacutek szintjeacuten aacutelloacute utaacutenzaacutes sajaacutetos megnyilvaacutenulaacutesa a ritmikus utaacutenzaacutesGyakori jelenseacuteg az oviskor kezdeteacuten a taacutersak figyeleacutese majd ezt koumlvetően utaacutenzaacutesa Azutaacutenzaacutes neacuteha nem keacutet gyermek koumlzoumltt zajlik hanem sokszor reacuteszt vesz benne az egeacuteszcsoport s egyszerre teszi mindenki ugyanazt Pl Ha valaki kopogtatni kezd a kockaacutevalakkor pillanatok alatt mindenki kocka vagy maacutes taacutergy utaacuten nyuacutel Nem a taacutergy hanem amozgaacutes a ritmus eacuterdekes a gyerekek szaacutemaacutera

Szerepjaacuteteacutek (a reacutegebbi szakirodalom szimbolikus vagy alkotoacute jaacuteteacuteknak nevezi) a gyermek a fiktiacutev vagy valoacutesaacutegos eacutelmeacutenyeket (kitalaacutelt szemeacutely aacutellat gyermek termeacuteszeti jelenseacuteg) sajaacutetos jaacuteteacutekkoumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt bdquominthardquo helyzetben ndash keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel ndash uacutejraalkot felvett szerepekben koumlzeliacutet meg csalaacutedjaacuteteacutek iskolaacutesdi fodraacuteszosdi orvososdi stb A szerepjaacuteteacutek a gyermek oumlnkifejezeacuteseacutenek legtipikusabb formaacuteja A bdquominthardquo helyzetben a valoacutesaacutegostaacutergyakat keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel eacuteppen uacutegy aacutetvaacuteltoztatja keacutepzelt vagy valoacutes taacutergyakkalhelyettesiacuteti mint ahogy az egeacutesz cselekmeacutenynek uacutej koumlrnyezetet teremt vagy mint ahogyutaacutenzott elkeacutepzelt szerepekhez is eacuterveacutenyesuumllhet a behelyettesiacuteteacutes az oumlsszevonaacutes vagy

aacutetvaacuteltozaacutes Ezeacutert a szerepjaacuteteacutek mindig a gyermek aacuteltal teremtett vilaacutegban jaacutetszoacutedik le Agyermek aacuteltal megteremtett helyzetek lehetőveacute teszik szaacutemaacutera eacuterzelmeinek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutetharagjaacutenak feacutelelmeinek konfliktusainak feloldaacutesaacutet megjeleniacutethet mindent eacutes mindenkitmert a szerepjaacuteteacutek a korlaacutetlan lehetőseacutegek taacuterhaacutezaA szerepjaacuteteacutekban ahogyan ezt a neve is mutatja a gyerekek mindig valamilyenszerepet vaacutellalnak A szerepjaacuteteacutekokban integraacuteloacutedik az eacutelmeacuteny ndash amennyiben negatiacutevasszociaacutecioacutek taacutersulnak hozzaacute uacutegy az ismeacutetleacutesek soraacuten ezek enyhuumllnek ndash eacutes az ismeacutetleacuteslassankeacutent feloldja a feszuumlltseacuteget tapasztalattaacute formaacutelja az eacuteszleletetA szerepjaacuteteacutek amennyiben a gyermek az őt koumlruumllvevő vilaacuteg egy-egy jeleneteacutet jaacutetssza elmeacuteghozzaacute uacutegy hogy a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacuten aacutetszűrve formaacutelja meg a szerepet aszocializaacutecioacute eacutes taacuterskapcsolatok fejleszteacuteseacuteben neacutelkuumlloumlzhetetlenA szerepjaacutetszaacutesok soraacuten a gyermek elsősorban a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacutet alakiacutetja eacutes megtanulszembesuumllni a csoport veacutelemeacutenyeacutevel A szerepjaacuteteacutek mindig valamilyen taacutersadalmi eacutelmeacutenyből fakad eredeteacutet tekintve szociaacutelis jelenseacuteg Valamilyen ismert taacutersadalmi kapcsolat megleacutete vagy eacuteppen hiaacutenyeacuterzete hozza leacutetre Mivel a gyermekek keacuteszteteacutest eacutereznek arra hogy azt tegyeacutek amit a felnőttek de ezt nem tehetik a valoacutesaacutegban ezeacutert eljaacutetsszaacutekA szakirodalomban e jaacuteteacutekfajtaacutenak toumlbb megnevezeacuteseacutet hasznaacuteljaacutek Iacutegy talaacutelkozhatunk utaacutenzoacute- fantaacutezia- fikcioacutes- tematikus- szimboacutelum- projekcioacutes jaacuteteacutek elnevezeacutesselA szerepjaacuteteacutek jellemzői (Kovaacutecs-Bakosi 1997)a) a mintha helyzetb) az eacuterzelmekc) a szerep eacutes a szerepbeeacuteleacutesd) a keacutepzelete) a taacutersak eacutes reacutesztvevők egyuumlttműkoumldeacutesef) utaacutenzaacutes a) A mintha helyzetSzaacutemos jaacuteteacutek utaacutenzoacute jellegű A gyermek jaacuteteacutekaacuteban legtoumlbbszoumlr a felnőttek eacuteleteacutenekvalamilyen teveacutekenyseacutegeacutet reprodukaacutelja A szerepjaacuteteacutekban amely a 2 eacutes 8 eacutev koumlzoumlttigyermekekneacutel eacuteszlelhető a gyerekek ragaszkodnak ahhoz hogy ugyanazt az eacutetelt egyeacutekmint a felnőttek ugyanuacutegy liszttel eacutes habverővel suumlsseacutek a suumltemeacutenyt mint a Mama eacutesugyanuacutegy kalapaacuteljanak szereljeacutek az elromlott kocsit mint a PapaA jaacutetszoacute gyermek mindveacutegig tudja hogy ő Zsuzsi Eacutevi csak a jaacuteteacutekban lesz anyukadoktor stb tehaacutet a szerepjaacuteteacutekban mindveacutegig jelen van a jaacutetszoacute gyermek kettőstudataacutellapota A minthandashtudat alkalmas arra hogy a gyermek a maacuter megleacutevő benyomaacutesoktoacutel bevonjon valami uacutejat megleacutevő seacutemaacuteiba s ezzel megteremtse a sajaacutet magaacutenak megfelelő rendszertEz a jaacuteteacutek annak elleneacutere hogy elteacuter a valoacutesaacutegtoacutel meacutegis a megismereacutes neacutelkuumlloumlzhetetlenuacutetja mert mikoumlzben a valoacutesaacutegboacutel megragad valamit azt mindig a megleacutevőhoumlz igaziacutetjab) Az eacuterzelmekA tetteteacutes a bdquomintha-helyzetrdquo kezdete az eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos perioacutedus veacutegeacuten jelenikmeg mely a dackorszak kezdeteacutet is jelenti A gyermekek tudjaacutek hogy mi a jaacuteteacutek eacutes mi avaloacutesaacuteg a mintha-helyzet megteremteacuteseacutenek azonban toumlbb funkcioacuteja is van A jaacuteteacutek szaacutemosesetben vaacutegyteljesiacutető cselekveacutes Neacuteha a gyermekek nem uacutegy pergetik le az esemeacutenyeketahogyan megtoumlrteacutenik hanem uacutegy ahogy szeretteacutek volna hogy azok megtoumlrteacutenjenek Agyermek a jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel megismerheti eacuterzeacuteseit csoumlkkentheti szorongaacutesait fokozhatjaizgatottsaacutegaacutet A jelkeacutepes jaacuteteacutek az eacuterzelmek szabad mozgaacutesaacutet is jelenti illetve fordiacutetva azeacuterzelmek hataacutesaacutera vaacuteltoznak a taacutergyak olyanokkaacute amilyennek a gyermek laacutetni szeretneacutec) A szerep eacutes szerepbeeacuteleacutesA szerepjaacuteteacutek maacutesik sajaacutetossaacutega hogy a gyermek mindig elkeacutepzeli magaacutet valamilyenszerepben vagy helyzetben Az hogy a gyermek aacuteteacutelt eacutelmeacutenyeit eleveniacuteti meg a

szerepjaacuteteacutekban reproduktiacutev fantaacuteziaacutejaacutet jelzi a valoacutes mozzanatokkal is aacutetszőve bonyolultszinkretizmusban eleveniacuteti meg A szerepbeeacuteleacutes a gyermek jaacuteteacutekaacutenak fejlődeacuteseacuteben toumlbb faacutezison megy aacutet Kezdetben a taacutergyakkal valoacute manipulaacutecioacute magaacuteeacutert a cselekveacuteseacutert folyik Itt meacuteg nem beszeacutelhetuumlnk szerepbeeacuteleacutesrőlA gyermek elsajaacutetiacutetja a felnőttek eacuteleteacutenek egy-egy mozzanataacutet s ugyanazt a teveacutekenyseacutegetveacutegzi de miacuteg eleinte a mozdulat utaacutenzaacutesa jelentette az oumlroumlmet vagyis nem azeacutert csinaacuteltamert uacutegy akart tenni mint a felnőtt hanem amit eacuteszlelt az oumlsztoumlnoumlzte az utaacutenzaacutesraKeacutesőbb viszont maacuter uacutegy akar tenni mint a felnőtt mint anyuka vagy akinek a szerepeacutetmagaacutera veszi Ez maacuter a koumlvetkező fejlődeacutesi fokot mutatja ahol maacuter megjelenik aszerepbeeacuteleacutesA legfejlettebb beleeacuteleacutesi forma amikor a gyermek maacuter jobban aacutetveszi a szereppel egyuumlttjaacuteroacute koumltelezettseacutegeket A megszemeacutelyesiacutetett felnőttek egyeacuteb szerepalanyok cselekedeteinek viselkedeacuteseinek szabaacutelyai is testet oumlltenek a szerepben A szerep veacutegkifejlett formaacutejaacutet eacuteppen a szerephez kapcsoloacutedoacute szabaacutelyok adjaacutek A jaacuteteacutekban az bdquouacutegy cselekedni mint a felnőttekrdquo formaacutecioacuteban jelentkezik a szabaacutelyokhoz valoacute ragaszkodaacutesd) A keacutepzelet aacutetfogja a mintha-helyzetet a szerepeket valamint a szerepmegvaloacutesiacutetaacutes mindenfelteacuteteleacutet A keacutepzelet szerepe miatt a szerepjaacuteteacutekot fantaacuteziajaacuteteacuteknak is nevezike) EgyuumlttműkoumldeacutesA szerepjaacuteteacutek a taacutersas viselkedeacutes gyakorlaacutesaacutenak legjobb alkalma A szerepjaacuteteacutek azeacutertjelentős a taacutersas kapcsolatok formaacuteinak elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban mert a gyermekek kezdetben csaka jaacuteteacutek kereteacuteben keacutepesek a bonyolult emberi viszonylatokat aacuteteacutelni eacutes annak kuumlloumlnboumlzőmegjeleneacutesi formaacuteit gyakorolni A szerepjaacuteteacutek jelentőseacutege a szocializaacutecioacutes folyamatokerősoumldeacuteseacuteben kifejezeacutesre juta gyermekek koumlzti kapcsolatteremtő keacutepesseacuteg felfedezeacutese egymaacutes felfedezeacutesea taacutersak iraacutenti eacuterdeklődeacutes fokozoacutedaacutesa taacutersak gondolatainak megeacuterteacutese eacuteselfogadaacutesaaz egyuumlttes cselekveacutes keacutepesseacutegea koumlzoumlsseacutegi magatartaacutes egyeacuteb formaacuteinak kialakulaacutesa alaacute- eacutes foumlleacuterendeltseacutegiviszonyok megismereacutese aktivitaacutes szervezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese egymaacutes iraacutentimegbecsuumlleacutes eacuterzeacutese egymaacutesra utaltsaacutegf) Az utaacutenzaacutesAz utaacutenzoacute jaacuteteacutek főleg a szerepjaacutetszaacutest eacutes az esemeacutenyek ismeacutetelt előideacutezeacuteseacutet jelentiAz utaacutenzoacute jaacuteteacutekban maacutesok cselekveacuteseit ismeacutetlik meg eacutes proacutebaacuteljaacutek el olyan esemeacutenyeketamelyekről az utaacutenzoacute hallott vagy amelyekneacutel szemleacutelőkeacutent jelen volt Nem a tapasztalteacutelmeacutenyt utaacutenozzaacutek Mindig azokat utaacutenozzaacutek akik eacuterzelmileg fontosak szaacutemukra akik amindennapi eacutelet soraacuten teacuteveacuteben meseacuteben nagy hataacutessal voltak raacutejuk viselkedeacutesuumlkszaacutemukra eacuterdekes volt vagy valamilyen okboacutel meacutely nyomot hagyott bennuumlk Az utaacutenzoacute jaacuteteacutek keacutesőbbi taacutersadalmi viselkedeacutes szempontjaacuteboacutel bizonyos meacuterteacutekig előnyoumlsSegiacutethet az egyeacutennek abban hogy tisztaacutezza a maga szaacutemaacutera a csoportjaacuteban eacuterveacutenyesszabaacutelyokat eacutes tilalmakatA szerepjaacuteteacutek főbb tiacutepusaiAz oacutevodaacutesok szerepjaacuteteacutekaacutenak leggyakoribb forraacutesai a csalaacutedi eacutelet az oacutevoda eacutelete ateleviacutezioacutea) A csalaacutedjaacuteteacutekA csalaacutedi eacutelet a gyermekek szerepjaacuteteacutekaacutenak leggazdagabb eacutelmeacutenyforraacutesa Alegelső benyomaacutesait a legelső ismereteit a csalaacutedban kapja Itt sajaacutetiacutetja el a mindennapieacutelet magatartaacutesi formaacuteit szokaacutesait a taacutersas eacuterintkezeacutes kuumlloumlnboumlző lehetőseacutegeit Itt laacutetja azelső mintaacutekat az egymaacuteshoz valoacute alkalmazkodaacutesra a csalaacuted az első eacutes aacutellandoacutecsoportminta szociaacutelis minta eacutes a gyerek szaacutemaacutera Az identifikaacutecioacute modelljei főleg aszuumllők eacutes a csalaacuted maacutes tagjai vagy a koumlzvetlen koumlrnyezet gyakran laacutethatoacute szemeacutelyei Az

anya azeacutert is kuumlloumlnoumlsen fontos azonosulaacutesi minta mert a vele valoacute eacuterzelmi kapcsolat miattőt a gyerek aacutellandoacutean figyeliA csalaacutedjaacuteteacutek veacutegigkiacuteseacuteri az egeacutesz oacutevodaacuteskort a szerepjaacuteteacutek aacuteltalaacutenos fejlődeacutesifokozatainak megfelelően formaacutejaacuteban vaacuteltoztatva tartalmaacuteban gazdagodva Mivel a csalaacutedjaacuteteacutek az oacutevodaacutesok otthoni eacutelet tuumlkroumlzi megfigyeleacuteseinkkel eacuterteacutekes informaacutecioacutekat gyűjthetuumlnk a gyerekek csalaacutedi eacuteleteacutere csalaacutedi kapcsolataira otthoni eacuteletformaacutejukra vonatkozoacuteanA csalaacutedjaacuteteacutek a mindennapi eacutelet alapvető szituaacutecioacuteit tuumlkroumlzi az oacutevodaacutes gyerekennek kiacuteseacutereteacuteben gyakorolja mindennapi eacuteletszokaacutesait a legalapvetőbb teveacutekenyseacutegiformaacutekatb) Mesterseacutegek jaacuteteacutekai Az orvosos jaacuteteacutekAz orvosos jaacuteteacutek a legkuumlloumlnboumlzőbb koruacute gyerekek kedvelt szerepjaacuteteacuteka mivel azoacutevodaacutesok mindennapi eacuteleteacuteből meriacuteti teacutemaacutejaacutet A jaacuteteacutekon beluumlli szerepvaacutellalaacutesok nagyonkuumlloumlnboumlző eacuterzelmi feszuumlltseacutegekből fakadnak ezeacutert az oacutevodaacutesok jaacuteteacutekaacutenak megeacuterteacuteseacutehezminden lehetseacuteges motivaacutecioacutet ismernuumlnk kell hiszen alapeacutelmeacutenyeik kuumlloumlnboumlzőeklehetnekMaacuter joacuteval oacutevodaacuteskor előtt kaptak a gyerekek oltaacutesokat injekcioacutekat jaacutertak orvosnaacutelvagy volt naacuteluk orvos Az orvossal valoacute talaacutelkozaacutes toumlbbnyire valamifeacutele kellemetleneacutelmeacutenyt jelentett szaacutemukra ndash baacutermennyire is kedves volt a doktor neacuteni vagy doktor baacutecsi -hiszen beleneacutezett a torkaacuteba megszuacuterta stb Ezek a mozzanatok feltehetően hagynak neacutemiszorongaacutest minden gyerekben Uacutegy tűnik hogy az orvosszerep vaacutellalaacutesaacuteban toumlbbnyire ez amotiacutevum dominaacutel azonosulni azzal a felnőttel akitől feacutel aki faacutejdalmat szorongaacutest okozneki A jaacuteteacutekban ő koumlveti el mindezt s iacutegy a feszuumlltseacutege oldoacutedikVan azonban maacutes vonzoacute mozzanat is az orvos szerepeacuteben miutaacuten megaacutellapiacutetjahogy mi baja a gyereknek eacutedes sziruppal pirulaacutekkal vagy borogataacutessal megszuumlnteti a bajtEz a bdquomindenhatoacutesaacutegrdquo bdquomaacutegikus mindenerejűseacutegrdquo a gyerek szaacutemaacutera eacuterdekes s ezeacutertsziacutevesen vaacutellalja ezt a szerepetTehaacutet egyreacuteszt az orvostoacutel valoacute feacutelelem feszuumlltseacutegeacutet vezetik le a gyerekek azorvosjaacuteteacutekban maacutesreacuteszt az orvosi szerep mindentudoacutesaacutegaacuteval sziacutevesen azonosulnak ezeacutertakar a jaacuteteacutekban sok gyerek orvos vagy aacutepoloacute lenni (a vezető tiacutepus aacuteltalaacuteban orvos azalkalmazkodoacutebb aacutepoloacute)A beteg szerepeacutet is sziacutevesen vaacutellaljaacutek a gyerekek hiszen a betegseacutegben elviseltseacuterelmek megismeacutetleacuteseacutenek szinteacuten feszuumlltseacutegcsoumlkkentő szerepe van Van azonban a betegszerepeacuteben maacutes motivaacutecioacute is Betegnek lenni nemcsak rossz dolog hanem nagyon joacute ishisz a beteg gyerekkel otthon van az anyukaacuteja vagy a nagymamaacuteja sokkal toumlbb toumlrődeacutestgyengeacutedseacuteget szeretetet kap mint az egeacuteszseacuteges A beteg szerepeacutenek vaacutellalaacutesaacuteban nagyongyakran ez a fő motivaacutecioacuteNagyon sokat mutat az orvosos szerepjaacuteteacutekban a szerepvaacutellalaacutes eacutes a szerepjaacutetszaacutesmoacutedja illetve tartalmac) Koumlzlekedeacutesi szerepjaacuteteacutekA mindennapi koumlzlekedeacutest utaacutenzoacute jaacuteteacutekokat a gyermekek bővuumllő tartalommal igensokat jaacutetsszaacutek A kisebbekneacutel toumlbbnyire a gyakorloacute jaacuteteacutekboacutel nagyobbaknaacutel gyakrankonstrukcioacutes jaacuteteacutekboacutel alakul ki Sok esetben az orvosos jaacuteteacutek eacutes a csalaacutedjaacuteteacutek kiegeacutesziacutetőmozzanatokkeacutent neacuteha pedig oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekteacutemakeacutent jelennek megA koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban az ismeretek alkalmazaacutesa eacutes gyakorlaacutesa az elsődleges Ezrendkiacutevuumll fontos hiszen a koumlzlekedeacutesi szabaacutelyok ismerete eacutes keacuteszseacutegszinten valoacutealkalmazaacutesa napjainkban leacutetszuumlkseacuteglet Emellett azonban azt is eacuteszre kell vennuumlnk hogyaz oacutevodaacutesok koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekaacuteban milyen eacuterzelmi szerepe van a felnőttekkel valoacuteazonosulaacutesnak A jaacuteteacutek feszuumlltseacutegeacutet eacutes az ebből fakadoacute oumlroumlmet a szerzett ismeret eacutes aszabaacutelyok alkalmazaacutesa mellett a bdquomint az apukaacutemrdquo oumlroumlme is okozza hisz megfigyelhetjuumlk

hogy a koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban mennyivel nagyobb szaacutemban vesznek reacuteszt a fiuacutek kuumlloumlnoumlsena jaacuteteacutekszerek tologataacutesaacuteban a konstruaacutelaacutesban a vezeteacutesben az iraacutenyiacutetaacutesaacuteban A laacutenyoktoumlbbnyire csak utaskeacutent szerepelnek ezekben a jaacuteteacutekokband) Oacutevodaacutesdi Az oacutevoda mint a szerepjaacuteteacutek eacutelmeacutenyforraacutesaA gyerekek szerepjaacuteteacuteka nagyon sokszor tuumlkroumlzi oacutevodai eacutelmeacutenyeiket Ezeket ajaacuteteacutekokat keacutet fő csoportba oszthatjukAz egyik csoportba sorolhatjuk azokat amelyeknek teacutemaacuteja maga az oacutevodai eacutelet agyerekek a jaacuteteacutekban bdquooacutevoacuteneacutenitrdquo eacutes bdquooacutevodaacutesokatrdquo jaacutetszanak a maacutesik csoportba azokatamik teacutemaacutejukat az oacutevodaacuteban szerzett ismeretek anyagaacuteboacutel meriacutetik A gyerekekszemeacutelyiseacutegeacutenek fejleszteacutese eacutes a szocializaacutecioacute szempontjaacuteboacutel fontos az oacutevodaacuteban kapott joacuteminta utaacutenzaacutesa ugyanakkor az ismeretek jaacuteteacutekban lehetseacuteges elmeacutelyiacuteteacutese gyakorlaacutesa eacutesalkalmazaacutesa is rendkiacutevuumll fontosAz oacutevoda mindennapjainak tuumlkroumlződeacutese a gyerekek jaacuteteacutekaacuteban jelentheti azt hogynagyon joacutel eacuterzik magukat az oacutevodaacuteban de jelentheti nem kiacutevaacutent feszuumlltseacutegek levezeteacuteseacutetis Az oacutevoacuteneacutenivel valoacute azonosulaacutes lehet az eacuterzelmi koumltődeacutes eacutes a szeretet megnyilvaacutenulaacutesade autoriter vezeteacutes eseteacuteben esetleg eacuteppen a vezeteacutesi stiacutelus elleni tiltakozaacutesA gyerekek sokszor otthon is jaacutetszanak oacutevodaacutesdit babaacutekkal macikkal nem egyszer aszuumllők vagy nagyszuumllők bevonaacutesaacuteval is Elmondaacutes helyett eljaacutetsszaacutek mi toumlrteacutent azoacutevodaacuteban

Konstrukcioacutes jaacuteteacutek - A konstrukcioacutes teveacutekenyseacuteg olyan jaacuteteacutek amely toumlbb munkaelemet is hordoz magaacuteban Leacutenyege maga a konstruaacutelaacutes alkotaacutes A jaacuteteacutek feszuumlltseacutege a konstruaacutelaacuteskiacutevaacutensaacutegaacuteboacutel fakad a konstruaacutelaacutes feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesaacuteboacutel pedig a jaacuteteacutek oumlroumlmeToumlbb formaacuteja ismeretes- Eacutepiacutető jaacuteteacutek a kisgyermek egymaacuteshoz valamilyen kapcsoloacutedaacutesi moacuteddal egyszerű elemekből (eacutepiacutetőkockaacutekboacutel de nem csak abboacutel) minta vagy sajaacutet elgondolaacutes alapjaacuten alkot eacutepiacutet valamit - Gyermeki barkaacutecsolaacutes kismeacuteretű keacuteziszerszaacutemok igeacutenybeveacuteteleacutevel a gyermek kuumlloumlnboumlző anyagokboacutel uacutej taacutergyakat uacutej alkotaacutest keacutesziacutet elsősorban jaacuteteacutekaacutehoz vagy pusztaacuten csak a jaacuteteacutekos alkotaacutes oumlroumlmeacuteeacutert A barkaacutecsolaacutes fajtaacuteiJaacuteteacutekeszkoumlz-keacutesziacuteteacutes a hiaacutenyzoacute jaacuteteacutekeszkoumlzt a gyermek maga hozza leacutetreAjaacutendeacutekkeacutesziacuteteacutes diacutesziacuteteacutesTaacutergyak keacutesziacuteteacuteseBarkaacutecsolaacutesnaacutel hasznaacutelt anyagokPapiacuterfeacuteleseacutegekDobozok műanyagpalackokGyurma hurkapaacutelcika fogpiszkaacuteloacute sziacutevoacuteszaacutelFahulladeacutekok leacutecek deszkadarabokVatta textil- eacutes bőrhulladeacutekok egyeacuteb maradeacutekokTermeacutenyekA barkaacutecsolaacutes uacutejabb vaacuteltozataacutet a gyermekek aacuteltal is kezelhető moderntechnoloacutegiaacutek eacutes az alkotaacuteshoz szuumlkseacuteges reacuteszelemek keacutepezik- Szűkebb csoport konstrukcioacutes jaacuteteacutekelemekre eacutepuumllő jaacuteteacutekok e jaacuteteacutek teacutemakiacutenaacutelatakoumlveti a kor igeacutenyeit Keacuteszuumllhet minta rajz aacutebra utaacuten vagy a gyermek kreativitaacutesaacutera taacutemaszkodvaA konstruaacutelaacutes egyaraacutent előfordul oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekkeacutent vagy valamelyik maacutes jaacuteteacutekkal ndashleggyakrabban a szerepjaacuteteacutekkal ndash kombinaacutelvaE jaacuteteacutek legfontosabb pedagoacutegiai eacuterteacuteke a kreativitaacutesra neveleacutes velejaacuteroacutei a megfigyeleacutes emleacutekezeacutes a keacutepzelet a probleacutemamegoldaacutes az eszteacutetikai eacuterzeacutek eacutes manualitaacutes (uumlgyesseacuteg) fejleszteacutese Barkaacutecsolaacutes soraacuten maacuter oacutevodaacuteskorban kialakulhat a gyermekekben az hogy hogyha elromlik valami megjaviacutetjuk ha valamire szuumlkseacuteguumlnk van előaacutelliacutetjuk

A barkaacutecsolaacutesban eacutepiacuteteacutesben a gyerekeknek sikereacutelmeacutenyuumlk lesz az oumlroumlmmel egyidejűleg nőoumlnbizalmuk oumlntudatuk Koumlzoumls eacutepiacuteteacutes barkaacutecsolaacutes koumlzben taacutersas kapcsolatok keletkeznekerősoumldnek Sok lehetőseacuteg adoacutedik az egyuumlttjaacutetszaacutesra az egyuumlttműkoumldeacutesre koumllcsoumlnoumlssegiacutetseacutegnyuacutejtaacutesraHogyan fejlődik a konstruaacuteloacute jaacuteteacutekA gyermekek kezdenek eacuterdeklődni a kisszerszaacutemok iraacutent papiacutert vaacutegnak ruhaacutetvarrnak A gyermek kezd haacutezat eacutepiacuteteni oumlnmaga szaacutemaacutera a rendelkezeacutesre aacutelloacute anyagboacutel A gyermek kuumlloumlnboumlző taacutergyakboacutel maacuter sajaacutet kis vilaacutegot szerkeszt oumlnmaga szaacutemaacutera melyben adolgok manipulaacutelaacutesaacuteval a felnőtteket utaacutenozza A gyermeket nem szabad elhalmozni tuacutel sok keacutesz jaacuteteacutekszerrel mert ez a joacute fantaacuteziaacutejuacute gyermeket is keacutenyelmesseacute teszi

Szabaacutelyjaacuteteacutek előre meghataacuterozott pontos szabaacutelyok szerint folyik E jaacuteteacutektiacutepus legjellemzőbb tulajdonsaacutega a szabaacutely dominanciaacuteja A szabaacutelyjaacuteteacutek oumlroumlmforraacutesa a szabaacutely betartaacutesaacuteban aacutell a komolysaacutegaacutet is a szabaacutely adja A szabaacutelyjaacuteteacutekhoz egyreacuteszt kuumlloumlnfeacutele mozgaacutesok mozgaacutesformaacutek maacutesreacuteszt azeacutertelmi funkcioacutekat aktivizaacuteloacute jaacuteteacutekfeacuteleseacutegek tartoznak Mindezen jaacuteteacutekok uralkodoacute eleme aszabaacutely A szabaacutelyjaacuteteacutek fejleszti a gyermek mozgaacuteskeacuteszseacutegeacutet megfigyelőkeacutepesseacutegeacutetemleacutekezeteacutet fejleszti tovaacutebbaacute a figyelem megosztaacutesaacutet eacutes nem utolsoacute sorban a gyermekeacutertelmi keacutepesseacutegeacutet ismereteit is Ezen kiacutevuumll a szabaacutelyjaacuteteacuteknak fontos jelentős szerepe vana kuumlloumlnboumlző szemeacutelyiseacutegjegyek kialakiacutetaacutesaacuteban eacutes fejleszteacuteseacuteben (koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutes egyeacutenifelelősseacutegeacuterzeacutes pontossaacuteg a siker adta oumlroumlmszerzeacutes) A szabaacutelyjaacuteteacutekok leacutetezeacutese nem zaacuterjaki annak lehetőseacutegeacutet hogy a szervezett jaacuteteacutekban uumlgyesseacuteg lelemeacutenyesseacuteg is bekeruumlljoumlnazeacutert hogy a jaacuteteacutek eacuteleacutenkebb vidaacutemabb legyen A szabaacutelyjaacuteteacutekok alkalmazaacutesaacutera akkor keruumll sor haa) a gyermekek eacutertelmileg keacutepesek a feladat megeacuterteacuteseacutere eacutes a legegyszerűbb megoldaacutesmegvaacutelasztaacutesaacuterab) a gyermekek mozgaacutesfejlettseacutege a mozgaacutesok oumlsszerendezettseacutegeacutenek szintje lehetőveacuteteszi a sikeres veacutegrehajtaacutestc) a gyermekek szociaacutelis eacuterettseacutegi foka olyan szintet eacuter el hogy keacutepesek a szabaacutelyokatbetartaniA szabaacutelyjaacuteteacutek szervezeacuteseacutenek felteacuteteleiHa egy adott gyermekcsoporttal jaacutetszani szeretneacutenk akkor a koumlvetkező felteacuteteleket kellszem előtt tartsukHol jaacutetsszunk A szobaacuteban vagy szabadban Szűk helyen vagy taacutegasanHaacuteny gyerekkel A leacutetszaacutem fontos meghataacuterozoacuteja a joacute jaacuteteacuteknak A legjobb jaacuteteacutek semsikeruumll ha tuacutel sok a gyermek ilyenkor toumlbb csoportra bontva kuumlloumln jaacutetszhatnakMilyen koruacuteak A kisebb gyerekek jobban szeretik a mozgaacutessal jaacuteroacutekat nagyobbakkalmaacuter toumlbb eacutertelemfejlesztőt jaacutetszhatunk Igazi versenyeket csak az 5-6 eacutevesekkel eacutes az annaacutelidősebbekkel rendezhetuumlnk Vegyes csoportnaacutel is megtalaacutelhatjuk a megfelelő jaacuteteacutekot(peacuteldaacuteul Nyulak a bokorboacutel ki)Milyen eacutertelmi fokon vannak Ez nem csupaacuten az eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokra vonatkozikMinden jaacuteteacutek bizonyos eacutertelmi szintet tapasztalatot gondolkodaacutest felteacutetelez Ezeacutert meacutegkorosztaacutelyon beluumll is nagyok lehetnek az elteacutereacutesek A jaacuteteacutek akkor igazaacuten joacute ha a gyermekmegerőlteti magaacutet eacutes akaacuter szellemi akaacuter fizikai teacuteren valamit meg kell oldania Csak iacutegylesz a jaacuteteacutek utaacuten boldog kieleacuteguumlltMilyen tulajdonsaacutegokat szeretneacutenk bennuumlk fejleszteni Minden jaacuteteacutekban talaacutelhatoacutenevelői lehetőseacuteg melyet uumlgyesen felhasznaacutelhatunk a gyermek tulajdonsaacutegainakfejleszteacuteseacutere (figyelem oumlsszpontosiacutetaacutesa labdaeacuterzeacutek kuumlzdőkeacutepesseacuteg eacutertelemfejleszteacutes stb)Aacuteltaluk ismert jaacuteteacutekokat ismeacuteteljuumlnk vagy uacutejat taniacutetsunk Ha a gyermekek sziacutevesenjaacutetsszaacutek hosszuacute időn aacutet ugyanazt a jaacuteteacutekot annak csak oumlruumlljuumlnk mert azt jelenti hogyszeretik eacutes talaacutelnak benne mondanivaloacutet Időnkeacutent meacutegis fel kell frissiacuteteni uacutej jaacuteteacutekkal a

megszokottakat de ezt ne tegyuumlk tuacutel gyakran (peacuteldaacuteul naponta) mert kapkodoacutevaacute vaacutelnak agyermekekEsemeacutenyhez eacutelmeacutenyhez tudunk-e egy jaacuteteacutekot kapcsolni Aacutellatkerti laacutetogataacutes utaacutenAacutellatvaacutesaacutert huacutesveacutetkor Nyuacutelvadaacuteszatot kiraacutendulaacuteskor koumlrjaacuteteacutekot versenyjaacuteteacutekotjaacutetszhatunkMilyen hangulatban aacutellapotban vannak Sokszor ellensuacutelyozni kell az előzőfoglalkozaacutest peacuteldaacuteul ha sokat uumlltek egy helyben akkor valami gyors mozgaacutesuacute jaacuteteacutekotvaacutelasszunk ha nagyon eacuteleacutenk izgő-mozgoacute aacutellapotban vannak akkor ezt levezethetjuumlkKakasviadallalMegvan-e a szuumlkseacuteges kelleacutek a jaacuteteacutekhoz A kivaacutelasztott jaacuteteacutekot joacutel veacutegig kellgondolnunk minden mozzanataacutet eacuteljuumlk aacutet hogy jaacuteteacutek koumlzben meglepeteacutes ne eacuterjenbennuumlnket Ehhez tartozik a kelleacutekek előkeacutesziacuteteacutese Nagy hiba ha a jaacuteteacutekhoz szuumlkseacutegeseszkoumlzoumlket a jaacuteteacutek megszakiacutetaacutesaacuteval kell előkeresnuumlnkKeacutet tiacutepusaacutet kuumlloumlnboumlztetjuumlk meg - Eacutertelmi keacutepesseacutegeket fejlesztő jaacuteteacutekok - Azokat a jaacuteteacutekokat nevezzuumlk eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekoknak melyek a gyermek valamilyen eacutertelmi keacutepesseacutegeacutet (eacuterzeacutekeleacutes figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes beszeacuted)kiemelten mozgoacutesiacutetjaacutek s ezaacuteltal azt az eacutertelmi keacutepesseacuteget intenziacutevebben fejlesztiAz eacutertelemfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiAz eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint osztaacutelyozhatjuk Iacutegy lehetnekA hallaacutesfejlesztő eacutes hangkeacutepző jaacuteteacutekokB gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokC megfigyelőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokD figyelemfejlesztő jaacuteteacutekokE ismeretfejlesztő jaacuteteacutekokF beszeacutedfejlesztő jaacuteteacutekokG logikus gondolkodaacutest fejlesztő jaacuteteacutekokH nevettető jaacuteteacutekokI kiolvasoacutekJ eacutenekes jaacuteteacutekokK zaacutelogkivaacuteltaacutesHALLAacuteSFEJLESZTŐ EacuteS HANGKEacutePZŐ JAacuteTEacuteKOKIgen sok gyermek kiejteacutese hibaacutes Toumlbbfeacutele ok koumlzuumll az eacutelettani (fizioloacutegiai) beszeacutedhiba aleggyakoribb mely bizonyos eacuteletszakaszban a fejlődeacutes termeacuteszetes velejaacuteroacuteja tehaacutet nemkoacuteros jelenseacutegA szervi (organikus) beszeacutedhiba javiacutetaacutesa logopeacutedus segiacutetseacutegeacutevel toumlrteacutenhet Ha erreszuumlkseacuteg van jobb mineacutel koraacutebban elkezdeni hogy kevesebb faacuteradsaacuteggal gyors eredmeacutenyteacuterhessuumlnk elA helyes kiejteacutes elengedhetetlen felteacutetele a joacute hallaacutes illetve a szeacutepen beszeacutelő koumlrnyezetHa a hallaacutesfejleszteacutest eacutes a hangkeacutepzeacutest jaacuteteacutekos formaacuteban gyakoroljuk nagybanhozzaacutejaacuterulunk a szeacutep beszeacutedkultuacuteraacutehoz Ezeket a jaacuteteacutekokat nagy csendben szinteuumlnnepeacutelyes leacutegkoumlrben jaacutetsszuk A csendet neacuteha egy-egy felszabadult neveteacutes megtoumlrhetiiacutegy vaacuteltakozoacute uumltemben egeacutesziacutetheti ki egymaacutest a csend eacutes a hangos neveteacutesGYORS REAGAacuteLOacuteKEacutePESSEacuteGET FEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKAz a gyermek aki gyorsan eacuteszlel valamit eacutes a feladatot uumlgyesen oldja meg toumlbb sikereacutelmeacutenyben reacuteszesuumll mint a lassuacute Az iskolai eacuterteacutekeleacutes sokszor a gyors teljesiacutetmeacutenytelőnyben reacuteszesiacuteti a lassuacute esetleg alaposabbal szemben Elsősorban korral eacutes veacutermeacuterseacuteklettel fuumlgg oumlssze a gyorsasaacuteg ezeacutert nem minden gyermekneacutel eacuterhető el e teacuteren alapvető vaacuteltozaacutes Meacutegis jelentősen fejleszthetjuumlk a gyermekek gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacutegeacutet ha jaacuteteacutekos formaacuteban

gyakoroljuk Mivel a gyors mozgaacutes rendszerint gyorsabb eacuteszjaacuteraacutest is felteacutetelez eacuterdemes ezzel foglalkozniEacuteNEKES JAacuteTEacuteKOKA szabad jaacuteteacutekok egyik fontos eacutes neacutelkuumlloumlzhetetlen csoportjaacutet alkotjaacutek az eacutenekes jaacuteteacutekokEacutenekszoacutera mozogni a megfelelő szerepet eljaacutetszani aacutellandoacute oumlroumlmforraacutes Jaacuteteacutek koumlzben agyermek hallaacutesa ritmuseacuterzeacuteke fejlődik mimikaacuteja kifejezőbb leszHangulatkelteacutes utaacuten eacutenekeljuumlk el a dalt eacutes roumlviden ismertessuumlk a jaacuteteacutekszabaacutelyt Ezutaacutenraacuteteacuterhetuumlnk az eljaacutetszaacutesra iacutegy koumlnnyebben megtanuljaacutek a jaacuteteacutekmenetet eacutes a dalt szoumlveggelegyuumltt Haacuteromszori- neacutegyszeri ismeacutetleacutes utaacuten maacuter ismerni fogjaacutek a szabaacutelyokat Az igazaacutennekik megfelelő eacutenekes jaacuteteacutekokat sajaacutet maguktoacutel is sziacutevesen fogjaacutek eljaacutetszaniismeacutetelgetniBESZEacuteDFEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKBeszeacuted reacuteveacuten koumlzoumlljuumlk koumlrnyezetuumlnkkel gondolatainkat tehaacutet szoros oumlsszefuumlggeacutes vangondolat eacutes kifejezőkeacuteszseacuteg koumlzoumltt Mineacutel nagyobb a szoacutekincsuumlnk annaacutel gazdagabbgondolatokat tudunk kifejezni A kis szoacutekinccsel rendelkező gyermek rendszerintgondolataiban is szegeacutenyes Nagyon fontos a beszeacuted a szeacutep beszeacuted fejleszteacutese Jaacuteteacutekosformaacuteban azeacutert hateacutekony a beszeacuted gyakorlaacutesa mert ilyenkor gaacutetlaacutes eacutes szorongaacutes neacutelkuumllvesz reacuteszt mindenki a jaacuteteacutekban eacutes szinte eacuteszreveacutetlenuumll fejlődik szoacutekincse eacutes oumlnbizalma

- Mozgaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok - A jaacuteteacutekok koumlzuumll a mozgaacutesos jaacuteteacutekok segiacutetik elő leginkaacutebb a gyermek testi eacutes szellemi fejlődeacuteseacutet Noumlveli a jaacuteteacutek eacuterteacutekeacutet eacutes hasznaacutet ha a szabad levegőn egeacuteszseacuteges koumlrnyezetben folyik E szabaacutelyjaacuteteacutekoknak bioloacutegiai eacutes pedagoacutegiai fejlesztő eacuterteacutekuumlk van A mozgaacutesos jaacuteteacutekok pedagoacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek koumlzben noumlvekszik a gyermek figyelme emleacutekezőkeacutepesseacutegegondolkodaacutesa oumltletesseacutege lelemeacutenyesseacutege vagyis a jaacuteteacutekban megnyilvaacutenul alkotoacuteereje A mozgaacutesos jaacuteteacutekok bioloacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek erősiacuteti a gyermek veacuterkeringeacutesi eacutes leacutegzőrendszereacutet A pozitiacuteveacuterzelemmel kellemes hangulatban vezetett mozgaacutesos jaacuteteacutekok noumlvelik a fejlődeacutesiingereket kuumlloumlnoumlsen akkor ha a jaacuteteacutekok a szabadban folynak A mozgaacutesos jaacuteteacutekban fejlődik agyermek izomzata csontozata izuumlletei vagyis mozgaacutesszervei eacutes idegrendszereA jaacuteteacutek ebben a korban nemcsak szoacuterakoztat hanem neacutelkuumlloumlzhetetlen azeacutert is mert aacuteltalaeleacutegiacutethető ki legjobban a gyermekek termeacuteszetes mozgaacutesvaacutegya eacutes a jaacuteteacutek segiacutetheti előleginkaacutebb araacutenyos testi szellemi eacutes erkoumllcsi fejlődeacutesuumlket A mozgaacutesfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiA mozgaacutesos jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint lehet csoportosiacutetaniA Fogoacutecskaacutek F Ugroacute eacutes szoumlkdelő jaacuteteacutekokB Futoacutejaacuteteacutekok G Uumlgyesseacutegi jaacuteteacutekokC Koumlrjaacuteteacutekok H VersenyjaacuteteacutekokD Szembekoumltősdik I Szobai mozgaacutesos jaacuteteacutekokE Labdajaacuteteacutekok J Egyeacuteb(szerrel) veacutegzett jaacuteteacutekokFUTOacuteJAacuteTEacuteKOKA futaacutes a legegeacuteszseacutegesebb sport egyike Minden porcikaacutet megmozgat a sziacutevműkoumldeacutestserkenti az oxigeacutencsereacutet meggyorsiacutetja Ezeacutert kuumlloumlnoumlsen fontos hogy tiszta levegőjűteruumlleten jaacutetsszunk Aki gyermekkoraacuteban megszereti a futaacutest az sziacutevesen vesz majd reacutesztmindenfeacutele sportban KOumlRJAacuteTEacuteKOKIgen sok jaacuteteacuteknaacutel az elhelyezkedeacuteshez koumlrt kell alakiacutetani Koumlzkedvelt jaacuteteacutekforma ez hisza zaacutert rendben valoacute felaacutellaacutes egyseacuteges csoporttaacute kovaacutecsolja oumlssze a gyermekeket Előnyehogy mindenki mindenkit joacutel laacutet a szerepleacutes eseacutelye nagyjaacuteboacutel egyenlő Uumlgyeljuumlnk arrahogy mindenki sorra keruumlljoumln eacutes senki se szerepeljen toumlbbszoumlr mint a toumlbbiek

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

3 A ceacutelok megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak sajaacutetos moacutedozatai frontaacutelis teveacutekenyseacutegkeacutent kiscsoportban egyeacuteniesiacutetve

1 Koumltetlen foglalkozaacutesok - a gyermek szabad vaacutelasztaacutesa eacuterveacutenyesuumll ezaacuteltal fokozzaacutek az

oumlnaacutelloacutesaacuteggal jaacuteroacute koumlvetkezmeacutenyeket a felelősseacuteget a doumlnteacutesi helyzetek meacuterlegeleacuteseacutet Az ilyen foglalkozaacutesokba a gyermeki reacuteszveacutetelt nem szabad erőltetni Jellemzőjuumlk hogy a gyermekek baacutermikor bekapcsoloacutednak a foglalkozaacutesba de baacutermikor elmehetnek jaacutetszani is A koumltetlenseacuteg az időpont megvaacutelasztaacutesaacuteban is megnyilvaacutenul hiszen a kezdemeacutenyezeacutesre baacutermikor sor keruumllhet amikor azt a neveleacutesi szituaacutecioacute lehetőveacute teszi A koumltetlen teveacutekenyseacutegeken a gyermekek elhelyezkedeacutese is tetszőleges lehet baacuter ezt befolyaacutesolhatja a csoport szoba berendezeacutese is mivel hogyha ez kuumlloumlnboumlző eacuterdeklődeacutesi teruumlleteknek megfelelően bdquo reacuteszlegekrerdquo osztott akkor ezt a megfelelő helyen kell megtartani A koumltetlen forma nem jelent szervezetlenseacuteget hanem azt jelenti hogy a gyermekek neacutehaacuteny perces iraacutenyiacutetott megismereacutesben vesznek reacuteszt ahol egy keacutet feladatot oldanak meg

2 Koumltoumltt foglalkozaacutesok maacutes felteacuteteleket biztosiacutetanak a tanulaacutes szaacutemaacutera a reacuteszveacutetel

fegyelmezettebb magatartaacutest koncentraacuteltabb figyelmet tudatosabb taacutersakra figyeleacutest sugall Ezek azok a foglalkozaacutesok amelyek szaacutemaacutera az Oacutevoda Neveleacutesi Programja ad uacutetmutataacutest Aacuteltalaacuteban a koumltelező foglalkozaacutesok eseteacuteben az ismeretszerzeacutes keacuteszseacuteg- jaacutertassaacuteg alakiacutetaacutes minden gyermek reacuteszveacuteteleacutevel folyik A koumltelező jelleg nem merev koumltoumlttseacutegeket jelent hanem hogy a gyermekek maacutesfajta magatartaacutest kell tanuacutesiacutetsanak melyeken a feladatok megfelelő megoldaacutesa eacuterdekeacuteben fegyelemre eacutes alkalmazkodaacutesra van szuumlkseacuteg A foglalkozaacutesok feleacutepiacuteteacuteseacutet a taacutergy sajaacutetossaacutegai a didaktikai feladatok a feldolgozandoacute anyag a gyermekek eacuteletkori eacutes egyeacuteni sajaacutetossaacutegai egyuumlttesen hataacuterozzaacutek meg A kuumlloumlnboumlző koumltelező foglalkozaacutesok specifikumait a moacutedszertanok iacuterjaacutek le reacuteszletesen

3 Oacutevodaacuten kiacutevuumlli tapasztalatok Eacuteppen uacutegy forraacutesai a szociaacutelis tanulaacutesnak mint maguk a taacutergyak

amelyek alapjai a teveacutekenyseacutegeknek Szervezeacutesi moacutedok

1 frontaacutelis munka2 Csoportos munka3 paacuteros munka4 egyeacuteni munka

Jelleguumlkben hordozzaacutek az egyuumlttműkoumldeacutesek kuumlloumlnboumlző szintjeit terjedelmeacutet eacutes a variaacutensaitMinden tanulaacutesi moacutednak helye van az oacutevodai eacuteletben egymaacutesra hatva eacuterveacutenyesuumllnek

Az oacutevodai teveacutekenyseacutegek szervezeacutesi moacutedja Az oacutevodaacuteban a szervezett tanulaacutesi - taniacutetaacutesi folyamatban a gyermekcsoportot tekintjuumlk szervezeti egyseacutegnek eacutes a kuumlloumlnboumlző ceacuteljaink feladataink a tananyag a teljes gyermekcsoportra vonatkozik Ezek megvaloacutesiacutetaacutesaacuteban feldolgozaacutesaacuteban kuumlloumlnboumlző szervezeacutesi (foglalkozaacutesi) formaacutekat alkalmazunk frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteni

A frontaacutelis formaacutenak a legnagyobb az elterjedtseacutege eacutes aacuteltalaacuteban egy uacutej magatartaacutesi forma vagy ismeret aacutetszaacutermaztataacutesakor egy eacuterdekes taacutergy vagy valamilyen esemeacuteny bemutataacutesakor illetve megbeszeacuteleacutesekor eacuterdeklődeacutes felkelteacutesekor a tanult ismeretek koumlzoumls gyakorlaacutesakor (pl testneveleacutes eacutenek) alkalmazzuk

A csoportos eacutes az egyeacuteni foglalkoztataacutesi forma jobban megfelel az oacutevodaacuteskoruacuteak sajaacutetossaacutegainak Alkalmazaacutesukkal jobban koumlzeliacutethetuumlnk a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutehez egyeacuteni adottsaacutegaihoz (főleg a koumltetlen teveacutekenyseacutegeken eacuterveacutenyesuumllnek) A csoportos foglalkoztataacutes soraacuten

a feladatok koumlzoumltt differenciaacutelhatoacute kaphatnak a gyerekek egyidejűleg azonos feladatokat adhatunk olyan feladatokat amelyeket maacutes moacutedon vagy maacutes eszkoumlzzel oldanak meg a gyerekek egy nagyobb teacutemaacutet bonthatunk reacuteszteacutemaacutekra de adhatunk kuumlloumlnboumlző feladatokat is Az egyeacuteni foglakozaacutesi formaacutet uacutegy a szervezett mint az ezen kiacutevuumlli tanulaacutes kereteacuteben is megvaloacutesiacutethatjuk amelyekben az egyeacutenre szabott feladatok aacuteltal koumlvethetjuumlk a gyermekek munkatempoacutejaacutet figyelembe vehetjuumlk speciaacutelis terheleacutesi igeacutenyuumlket noumlvelhetjuumlk oumlnaacutelloacutesaacutegukat

5A jaacuteteacuteknak-mint alapvető ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozatnak-sajaacutetos megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozataiA JAacuteTEacuteK ndash az oacutevodaacutes gyermek fő teveacutekenyseacutegi formaacuteja A jaacuteteacutek a legbonyolultabb eacutes legsokoldaluacutebb sajaacutetos cselekveacutesi illetve teveacutekenyseacutegi forma A jaacuteteacutek a kuumllső ceacuteltoacutel fuumlggetlenuumll magaacuteeacutert a teveacutekenyseacutegeacutert van amelyet az oumlroumlmszerzeacutes kiacuteseacuter A jaacuteteacutek a gyermek olyan sajaacutetos oumlnteveacutekenyseacutege ami szabad akarataacutera eacutepuumll benne eacutes aacuteltala eacuterveacutenyesuumll legtipikusabban eacutes legsokoldaluacutebban az oumlnkifejezeacuteseA jaacuteteacutek sajaacutetossaacutegai - A jaacuteteacutek spontaacuten a gyermek szabadon vaacutelasztott minden kuumllső keacutenyszertől mentes teveacutekenyseacutege Leacutelektani alapja a gyermek teveacutekenyseacutegi vaacutegya ami nem csak a motorikus nyugtalansaacutegboacutel taacuteplaacutelkozik hanem cselekveacutesi szuumlkseacutegleteacuteből eacutes oumlnaacutelloacutesaacutegi toumlrekveacuteseacuteből is A jaacuteteacutek oumlroumlmforraacutes A jaacuteteacutekoumlroumlm a jaacuteteacutek leacutenyegeacuteből adoacutedik abboacutel a tulajdonsaacutegboacutel hogy a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteeacutert valoacute - A jaacuteteacutek sajaacutetosan ceacuteltudatos teveacutekenyseacuteg A jaacuteteacutek nem ceacuteltalan teveacutekenyseacutege a gyermeknek de ceacuteltudatossaacutega nem azonosiacutethatoacute a tanulaacutes eacutes munka ceacuteltudatossaacutegaacuteval A jaacuteteacutek ceacutelja mindig a gyermek koumlzvetlen indiacutettataacutesaiboacutel belső feszuumlltseacutegeiből ered ellenteacutetben a munka ceacuteljaacuteval nem ismeacuterve a tartoacutes taacutersadalmi jellegű termeacutek előaacutelliacutetaacutesa (pl garaacutezseacutepiacuteteacutes) A ceacuteltudatossaacuteg a jaacuteteacutek standard jellemzője de a benne megnyilvaacutenuloacute konkreacutet ceacutel labilis koumlnnyen felcsereacutelődik megvaacuteltozik Gyakran megfigyelhető hogy toumlbb gyermek azonos teacutemaacutet jaacutetszik de elteacuterő ceacutellal (egyik mint szakaacutecs a maacutesik mint haacuteziasszony suumlt a harmadik esetleg vendeacutegeket vaacuterva) - A gyermek a jaacuteteacutekaacutet nagyon komolyan veszi A gyermek illuacutezioacuteja a jaacuteteacutekban olyan erős hogy szinte azonosul a jaacuteteacutekban előforduloacute szerepekkel a maga vaacutelasztotta teveacutekenyseacuteggel A taacutergyak ilyenkor abban a minőseacutegben eacuterveacutenyesuumllnek melyet a jaacuteteacutekban betoumlltenek s ezt a magatartaacutest a gyermek a felnőttektől is elvaacuterja - Jelen van a jaacuteteacutektudat a bdquomintha-eacutelmeacutenyrdquo Ez ellenteacutetes iraacutenyba hat a jaacuteteacutek komolysaacutegaacuteval baacuter a jaacuteteacutekban a valoacutesaacuteg eacutes a keacutepzeleti keacutep keveredik a kettő meacutegis kuumlloumlneacutel a gyermek tudataacuteban A gyermek nem teacuteveszti szem elől hogy a taacutergyaknak az aacuteltala felruhaacutezott tulajdonsaacutegai nem felelnek meg a valoacutesaacutegnak (pl a gyermek csodaacutelkozna legjobban ha a baba megszoacutelalna) A taacutergyakat eszkoumlzoumlket reaacutelis tulajdonsaacutegai alapjaacuten műkoumldteti eacutes fiktiacutev vilaacutegban a jaacuteteacutekboacutel kileacutepve a taacutergyak visszakapjaacutek eredeti rendelteteacutesuumlket eacutes nevuumlket A gyermek baacutermennyire is beleeacuteli magaacutet a jaacuteteacutekba meacutegis megőrzi realitaacuteseacuterzeacutekeacutet - A jaacuteteacutek velejaacuteroacuteja az utaacutenzaacutes Az utaacutenzaacutes a jaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek egyik szubjektiacutev felteacutetele Az utaacutenzaacutes a gyermek szaacutemaacutera valamilyen felfoghatoacute uacutejnak a kuumlloumlnboumlző szintű megismeacutetleacutese gyakorlaacutesa Az egyeacuten fejlődeacuteseacutevel egyuumltt vaacuteltozik az utaacutenzaacutes taacutergya intenzitaacutesa eacutes jelentőseacutege a gyermek eacuteleteacuteben vaacuteltozik a jaacuteteacutekban betoumlltoumltt szerepe A jaacuteteacuteknak fontos alakiacutetoacute szerepe van mely aacuteltal hataacutest gyakorol a gyermek egeacuteszszemeacutelyiseacutegeacutenek fejlődeacuteseacutere A jaacuteteacuteknak formatiacutev szerepe van a neveleacutes valamennyiaacutegazataacutebanA jaacuteteacutek mint a testneveleacutes eszkoumlzeAacuteltalaacuteban a jaacuteteacutek az oacutevodai eacutes iskolai testneveleacutes feladatainak megvaloacutesiacutetaacutesieszkoumlze A gyermek jaacuteteacutek koumlzben ugraacutel kuacuteszik megerősiacutetve ezaacuteltal az egeacutesz szervezetetA jaacuteteacutek koumlzbeni mozgaacutesok serkentik az anyagcsereacutet leacutegzeacutest keringeacutest eacutes iacutegy az egeacuteszszervezet toacutenusaacutet fenntartjaacutek A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a helyes testtartaacutes az egyensuacutely eacutes

kuumlloumlnboumlző mozgaacuteskeacuteszseacutegek fejleszteacuteseacutehez Szerepe van kuumlloumlnboumlző jellemvonaacutesokkialakulaacutesaacuteban baacutetorsaacuteg akaraterő kitartaacutes stbAz eacutertelmi neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek az eacutertelmi teveacutekenyseacuteg fejlődeacuteseacutenek szempontjaacuteboacutel is fontos jelentőseacuteggelbiacuter A jaacuteteacutek aacuteltal keacutetfeacutele vaacuteltozaacutes joumln leacutetre a megismereacutesi folyamat tartalmaacuteban eacutesszerkezeteacutebena Egyreacuteszt a jaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek uacutej ismereteket szerez koumlrnyezeteacuteről vaacuteltozatos eacutertelmifolyamatok fejlődnek ki amelyek kihatnak az eacuteszleleacutes emleacutekezeacutes memoacuteria fejlődeacuteseacutereb A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a gyermek keacutepzelőerejeacutenek fejleszteacuteseacutehezMineacutel fiatalabb a gyermek annaacutel nagyobb a jaacuteteacutek hataacutesa a megismereacutesi folyamatokraA jaacuteteacutek soraacuten hasznaacutelt taacutergyakkal a gyermek koumlzvetlen kapcsolatba keruumll eacuteszlelimegismeri ezek tulajdonsaacutegait konkreacutet informaacutecioacutekat nyer koumlrnyezeteacuterőlA pedagoacutegus szerepe a jaacuteteacutek iraacutenyiacutetaacutesaacuteban az eacutertelmi neveleacutes feladatainakmegvaloacutesiacutetaacutesaacuteban- gazdagiacutetania kell a gyermeknek kuumllvilaacutegboacutel szerzett eacutelmeacutenyeit- bőviacutetenie elmeacutelyiacutetenie kell a kuumllvilaacutegroacutel kialakiacutetott keacutepzetkoumlreacutet- serkentenie kell a gyermek keacutepzeleteacutet- aktivizaacutelnia kell a gondolkodaacutest eacutes szoacutebeli kifejezőkeacutepesseacuteget- gyakoroltatnia kell a jaacuteteacutekelemek szoacutebeli megnevezeacuteseacutetAz erkoumllcsi neveleacutes megvaloacutesiacutetaacutesa a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten a gyermekek fontos fogalmakat alkotnak a kuumlloumlnboumlző taacutersasviszonyokroacutel Erkoumllcsi eacuterzelmeket eacutelnek aacutet Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek jobban megeacuterti azerkoumllcsi fogalmakat mi a joacute eacutes mi a rossz mit szabad eacutes mit nem iacutegy koumlnnyebbenelsajaacutetiacutetja az erkoumllcsi szabaacutelyokat isMaacuter 4-5 eacuteves kortoacutel kezd kialakulni az eacuterdeklődeacutes a csoportjaacuteteacutekok iraacutent Az ilyencsapatjaacuteteacutekok soraacuten kialakul a gyermekek koumlzoumltt baraacutetsaacuteg bajtaacutersiassaacuteg maacutesikra figyeleacutesoumlsszetartaacutes egyuumlttműkoumldeacutes eacuterzeacutese Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek sokkal koumlnnyebben elsajaacutetiacutetjaa taacutersas viselkedeacutes szabaacutelyait megtanulja sajaacutet eacuterdekeinek oumlsszehangolaacutesaacutet maacutesokeacuterdekeivel Megtanul uralkodni pillanatnyi felindulaacutesaacuten oumlnszaacutentaacuteboacutel alaacuteveti magaacutet aszabaacutelyoknak oumlroumlmmel veacutegrehajtja a jaacuteteacutek aacuteltal raacuteroacutett feladatokat Jaacuteteacutek soraacuten fejlődikspontaacutenul a szervező eacutes megfigyelőkeacutepesseacuteg akarat stb Aacutem neacutehaacuteny erkoumllcsi tulajdonsaacutegnem alakul ki spontaacutenul csak a felnőtt hozzaacuteeacutertő iraacutenyiacutetaacutesa mellett Peacuteldaacuteulbecsuumlletesseacuteg kitartaacutes oumlsszetartaacutes stbAz eszteacutetikai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten fejlődnek a gyermek eszteacutetikai emoacutecioacutei eacutes eacuterzelmei kialakul a szeacutepiraacutenti eacuterzeacuteke Ilyen eszteacutetikai eacuterzelmeket eacutelnek aacutet keacutezimunka teveacutekenyseacutegek soraacuten rajzteveacutekenyseacutegek alatt dramatikus jaacuteteacutekok alkalmaacuteval A taacutenc eacutenek eacutes versmondaacutes ugyaneztfejlesztiSzakmai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllJaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek megismeri a kuumlloumlnboumlző mesterseacutegek jellegzetesseacutegeit azonosulhata kuumlloumlnboumlző szakmai szerepekkel

Jaacuteteacutekok osztaacutelyozaacutesa A Spontaacuten a gyermek aacuteltal kezdemeacutenyezetett jaacuteteacutekok B (Az oacutevodapedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott) didaktikai jaacuteteacutekok

Gyakorloacute-funkcioacutes jaacuteteacutek a kisgyermek az ismeacutetleacutesek reacuteveacuten a kuumlloumlnboumlző keacutepesseacutegeit gyakorolja Eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos kiacuteseacuterletező jaacuteteacuteknak is szoktaacutek

nevezni mert a kisgyermek ezen az uacuteton sajaacutetiacutetja el az egyszerű taacutergyak hasznaacutelataacutet illetve ezen az uacuteton alakul ki a mozgaacuteskoordinaacutecioacuteja Alapvető ismeacuterve a mozgaacutes a taacutergyakkal veacutegzett manipulaacutecioacute az ismeacutetleacutes eacutes utaacutenzaacutesA szakirodalom megkuumlloumlnboumlztet - mozgaacutesos gyakorloacute jaacuteteacutekot -a gyermek uacutejabb eacutes uacutejabb mozgaacutesfunkcioacuteit gyakorolja a funkcioacute gyakorlaacutesaacutenak feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesa van eacutes ez oumlroumlmszerzeacutest vaacutelt ki- taacutergyakkal (anyagokkal jaacuteteacutekszerekkel) veacutegzett gyakorloacute jaacuteteacutekot Piaget a taacutergyakkal veacutegzett jaacuteteacutekon beluumll megkuumlloumlnboumlztet- exploraacutecioacutes jaacuteteacutek (exploraacutecioacute=kutataacutes) a taacutergy tapasztalat meacuteg annyira uacutejhogy ez vaacuteltja ki az ismerkedeacutest a taacutejeacutekozoacutedoacute gyakorlaacutest A gyermekmegismeri az anyagok taacutergyak tulajdonsaacutegait halmazaacutellapotaitegymaacuteshoz valoacute relaacutecioacuteikat mennyiseacuteguumlket nagysaacutegukat stb- manipulaacutecioacutes jaacuteteacutek olyan jaacuteteacutekok melyekben a taacutergy nem jelent maacutersemmi uacutejat Ebben az esetben az oumlroumlm forraacutesa maga a manipulaacutecioacute Amanipulaacutelaacutessal egy sor műveletet tanul meg a gyermek a kezeacutevel fogniemelni letenni oumlsszeilleszteni dobni guriacutetani nyomni csuacutesztatni loumlknimindettől kezei ujjai uumlgyesednek A gyakorloacutejaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek szakaszaiJaacuteteacutekszerek eacutes eszkoumlzoumlk rakosgataacutesa keacutet taacuterggyal veacutegzett művelet mely majdkiegeacuteszuumll 3 taacuterggyalToumlbb taacutergyas jaacuteteacutekok a gyermek maacuter keacutepes egymaacuteshoz tartozoacute eszkoumlzoumlkkelfolytatott jaacuteteacutekraTermeacuteszetben leacutevő anyagokkal veacutegzett manipulaacutecioacutek A viacutez homok kavicsszilaacuterdan oumlsszerakott fahasaacutebok mind-mind alkalmasak a koumlrnyezet felfedezeacuteseacutere akuumlloumlnboumlző funkcioacutek gyakorlaacutesaacuteraTaacutergyak keacutepzeletbeli hasznaacutelata ez maacuter aacutetmenetet jelent a szerepjaacuteteacutek feleacuteTaacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesa a taacutergyakkal veacutegzett mozgaacutesok bonyolultabbaacute vaacutelaacutesaelvezet a taacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesaacutehoz Pl labda elguriacutetaacutesa kockaacutek dobaacutelaacutesa Itt meacuteg agyermek nem eacuterzi pontosan a szabaacutelyokat de elveacutegzi mindazokat a mozgaacutesokat melyeketa nagyobbaktoacutel laacutetSzerszaacutemok hasznaacutelata manipulaacutelaacutesi lehetőseacuteg kiegeacuteszuumllve kombinaacutecioacuteslehetőseacutegekkelAz oacutevodaacutesok gyakorloacutejaacuteteacutekaacutet az utaacutenzaacutesban bekoumlvetkezett vaacuteltozaacutes alapjaacuten is lehetjellemezni A gyermekben megvan a termeacuteszetes vaacutegy a felnőttek hasznaacutelati taacutergyainakbevonaacutesaacutera a jaacuteteacutekba A jaacuteteacutekautoacute kormaacutenya helyett az igazi autoacute kormaacutenyaacuteval szeretnekormaacutenyozni a jaacuteteacutekmosoacutegeacuteppel mosni stbA gyakorloacutejaacuteteacutek szintjeacuten aacutelloacute utaacutenzaacutes sajaacutetos megnyilvaacutenulaacutesa a ritmikus utaacutenzaacutesGyakori jelenseacuteg az oviskor kezdeteacuten a taacutersak figyeleacutese majd ezt koumlvetően utaacutenzaacutesa Azutaacutenzaacutes neacuteha nem keacutet gyermek koumlzoumltt zajlik hanem sokszor reacuteszt vesz benne az egeacuteszcsoport s egyszerre teszi mindenki ugyanazt Pl Ha valaki kopogtatni kezd a kockaacutevalakkor pillanatok alatt mindenki kocka vagy maacutes taacutergy utaacuten nyuacutel Nem a taacutergy hanem amozgaacutes a ritmus eacuterdekes a gyerekek szaacutemaacutera

Szerepjaacuteteacutek (a reacutegebbi szakirodalom szimbolikus vagy alkotoacute jaacuteteacuteknak nevezi) a gyermek a fiktiacutev vagy valoacutesaacutegos eacutelmeacutenyeket (kitalaacutelt szemeacutely aacutellat gyermek termeacuteszeti jelenseacuteg) sajaacutetos jaacuteteacutekkoumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt bdquominthardquo helyzetben ndash keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel ndash uacutejraalkot felvett szerepekben koumlzeliacutet meg csalaacutedjaacuteteacutek iskolaacutesdi fodraacuteszosdi orvososdi stb A szerepjaacuteteacutek a gyermek oumlnkifejezeacuteseacutenek legtipikusabb formaacuteja A bdquominthardquo helyzetben a valoacutesaacutegostaacutergyakat keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel eacuteppen uacutegy aacutetvaacuteltoztatja keacutepzelt vagy valoacutes taacutergyakkalhelyettesiacuteti mint ahogy az egeacutesz cselekmeacutenynek uacutej koumlrnyezetet teremt vagy mint ahogyutaacutenzott elkeacutepzelt szerepekhez is eacuterveacutenyesuumllhet a behelyettesiacuteteacutes az oumlsszevonaacutes vagy

aacutetvaacuteltozaacutes Ezeacutert a szerepjaacuteteacutek mindig a gyermek aacuteltal teremtett vilaacutegban jaacutetszoacutedik le Agyermek aacuteltal megteremtett helyzetek lehetőveacute teszik szaacutemaacutera eacuterzelmeinek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutetharagjaacutenak feacutelelmeinek konfliktusainak feloldaacutesaacutet megjeleniacutethet mindent eacutes mindenkitmert a szerepjaacuteteacutek a korlaacutetlan lehetőseacutegek taacuterhaacutezaA szerepjaacuteteacutekban ahogyan ezt a neve is mutatja a gyerekek mindig valamilyenszerepet vaacutellalnak A szerepjaacuteteacutekokban integraacuteloacutedik az eacutelmeacuteny ndash amennyiben negatiacutevasszociaacutecioacutek taacutersulnak hozzaacute uacutegy az ismeacutetleacutesek soraacuten ezek enyhuumllnek ndash eacutes az ismeacutetleacuteslassankeacutent feloldja a feszuumlltseacuteget tapasztalattaacute formaacutelja az eacuteszleletetA szerepjaacuteteacutek amennyiben a gyermek az őt koumlruumllvevő vilaacuteg egy-egy jeleneteacutet jaacutetssza elmeacuteghozzaacute uacutegy hogy a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacuten aacutetszűrve formaacutelja meg a szerepet aszocializaacutecioacute eacutes taacuterskapcsolatok fejleszteacuteseacuteben neacutelkuumlloumlzhetetlenA szerepjaacutetszaacutesok soraacuten a gyermek elsősorban a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacutet alakiacutetja eacutes megtanulszembesuumllni a csoport veacutelemeacutenyeacutevel A szerepjaacuteteacutek mindig valamilyen taacutersadalmi eacutelmeacutenyből fakad eredeteacutet tekintve szociaacutelis jelenseacuteg Valamilyen ismert taacutersadalmi kapcsolat megleacutete vagy eacuteppen hiaacutenyeacuterzete hozza leacutetre Mivel a gyermekek keacuteszteteacutest eacutereznek arra hogy azt tegyeacutek amit a felnőttek de ezt nem tehetik a valoacutesaacutegban ezeacutert eljaacutetsszaacutekA szakirodalomban e jaacuteteacutekfajtaacutenak toumlbb megnevezeacuteseacutet hasznaacuteljaacutek Iacutegy talaacutelkozhatunk utaacutenzoacute- fantaacutezia- fikcioacutes- tematikus- szimboacutelum- projekcioacutes jaacuteteacutek elnevezeacutesselA szerepjaacuteteacutek jellemzői (Kovaacutecs-Bakosi 1997)a) a mintha helyzetb) az eacuterzelmekc) a szerep eacutes a szerepbeeacuteleacutesd) a keacutepzelete) a taacutersak eacutes reacutesztvevők egyuumlttműkoumldeacutesef) utaacutenzaacutes a) A mintha helyzetSzaacutemos jaacuteteacutek utaacutenzoacute jellegű A gyermek jaacuteteacutekaacuteban legtoumlbbszoumlr a felnőttek eacuteleteacutenekvalamilyen teveacutekenyseacutegeacutet reprodukaacutelja A szerepjaacuteteacutekban amely a 2 eacutes 8 eacutev koumlzoumlttigyermekekneacutel eacuteszlelhető a gyerekek ragaszkodnak ahhoz hogy ugyanazt az eacutetelt egyeacutekmint a felnőttek ugyanuacutegy liszttel eacutes habverővel suumlsseacutek a suumltemeacutenyt mint a Mama eacutesugyanuacutegy kalapaacuteljanak szereljeacutek az elromlott kocsit mint a PapaA jaacutetszoacute gyermek mindveacutegig tudja hogy ő Zsuzsi Eacutevi csak a jaacuteteacutekban lesz anyukadoktor stb tehaacutet a szerepjaacuteteacutekban mindveacutegig jelen van a jaacutetszoacute gyermek kettőstudataacutellapota A minthandashtudat alkalmas arra hogy a gyermek a maacuter megleacutevő benyomaacutesoktoacutel bevonjon valami uacutejat megleacutevő seacutemaacuteiba s ezzel megteremtse a sajaacutet magaacutenak megfelelő rendszertEz a jaacuteteacutek annak elleneacutere hogy elteacuter a valoacutesaacutegtoacutel meacutegis a megismereacutes neacutelkuumlloumlzhetetlenuacutetja mert mikoumlzben a valoacutesaacutegboacutel megragad valamit azt mindig a megleacutevőhoumlz igaziacutetjab) Az eacuterzelmekA tetteteacutes a bdquomintha-helyzetrdquo kezdete az eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos perioacutedus veacutegeacuten jelenikmeg mely a dackorszak kezdeteacutet is jelenti A gyermekek tudjaacutek hogy mi a jaacuteteacutek eacutes mi avaloacutesaacuteg a mintha-helyzet megteremteacuteseacutenek azonban toumlbb funkcioacuteja is van A jaacuteteacutek szaacutemosesetben vaacutegyteljesiacutető cselekveacutes Neacuteha a gyermekek nem uacutegy pergetik le az esemeacutenyeketahogyan megtoumlrteacutenik hanem uacutegy ahogy szeretteacutek volna hogy azok megtoumlrteacutenjenek Agyermek a jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel megismerheti eacuterzeacuteseit csoumlkkentheti szorongaacutesait fokozhatjaizgatottsaacutegaacutet A jelkeacutepes jaacuteteacutek az eacuterzelmek szabad mozgaacutesaacutet is jelenti illetve fordiacutetva azeacuterzelmek hataacutesaacutera vaacuteltoznak a taacutergyak olyanokkaacute amilyennek a gyermek laacutetni szeretneacutec) A szerep eacutes szerepbeeacuteleacutesA szerepjaacuteteacutek maacutesik sajaacutetossaacutega hogy a gyermek mindig elkeacutepzeli magaacutet valamilyenszerepben vagy helyzetben Az hogy a gyermek aacuteteacutelt eacutelmeacutenyeit eleveniacuteti meg a

szerepjaacuteteacutekban reproduktiacutev fantaacuteziaacutejaacutet jelzi a valoacutes mozzanatokkal is aacutetszőve bonyolultszinkretizmusban eleveniacuteti meg A szerepbeeacuteleacutes a gyermek jaacuteteacutekaacutenak fejlődeacuteseacuteben toumlbb faacutezison megy aacutet Kezdetben a taacutergyakkal valoacute manipulaacutecioacute magaacuteeacutert a cselekveacuteseacutert folyik Itt meacuteg nem beszeacutelhetuumlnk szerepbeeacuteleacutesrőlA gyermek elsajaacutetiacutetja a felnőttek eacuteleteacutenek egy-egy mozzanataacutet s ugyanazt a teveacutekenyseacutegetveacutegzi de miacuteg eleinte a mozdulat utaacutenzaacutesa jelentette az oumlroumlmet vagyis nem azeacutert csinaacuteltamert uacutegy akart tenni mint a felnőtt hanem amit eacuteszlelt az oumlsztoumlnoumlzte az utaacutenzaacutesraKeacutesőbb viszont maacuter uacutegy akar tenni mint a felnőtt mint anyuka vagy akinek a szerepeacutetmagaacutera veszi Ez maacuter a koumlvetkező fejlődeacutesi fokot mutatja ahol maacuter megjelenik aszerepbeeacuteleacutesA legfejlettebb beleeacuteleacutesi forma amikor a gyermek maacuter jobban aacutetveszi a szereppel egyuumlttjaacuteroacute koumltelezettseacutegeket A megszemeacutelyesiacutetett felnőttek egyeacuteb szerepalanyok cselekedeteinek viselkedeacuteseinek szabaacutelyai is testet oumlltenek a szerepben A szerep veacutegkifejlett formaacutejaacutet eacuteppen a szerephez kapcsoloacutedoacute szabaacutelyok adjaacutek A jaacuteteacutekban az bdquouacutegy cselekedni mint a felnőttekrdquo formaacutecioacuteban jelentkezik a szabaacutelyokhoz valoacute ragaszkodaacutesd) A keacutepzelet aacutetfogja a mintha-helyzetet a szerepeket valamint a szerepmegvaloacutesiacutetaacutes mindenfelteacuteteleacutet A keacutepzelet szerepe miatt a szerepjaacuteteacutekot fantaacuteziajaacuteteacuteknak is nevezike) EgyuumlttműkoumldeacutesA szerepjaacuteteacutek a taacutersas viselkedeacutes gyakorlaacutesaacutenak legjobb alkalma A szerepjaacuteteacutek azeacutertjelentős a taacutersas kapcsolatok formaacuteinak elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban mert a gyermekek kezdetben csaka jaacuteteacutek kereteacuteben keacutepesek a bonyolult emberi viszonylatokat aacuteteacutelni eacutes annak kuumlloumlnboumlzőmegjeleneacutesi formaacuteit gyakorolni A szerepjaacuteteacutek jelentőseacutege a szocializaacutecioacutes folyamatokerősoumldeacuteseacuteben kifejezeacutesre juta gyermekek koumlzti kapcsolatteremtő keacutepesseacuteg felfedezeacutese egymaacutes felfedezeacutesea taacutersak iraacutenti eacuterdeklődeacutes fokozoacutedaacutesa taacutersak gondolatainak megeacuterteacutese eacuteselfogadaacutesaaz egyuumlttes cselekveacutes keacutepesseacutegea koumlzoumlsseacutegi magatartaacutes egyeacuteb formaacuteinak kialakulaacutesa alaacute- eacutes foumlleacuterendeltseacutegiviszonyok megismereacutese aktivitaacutes szervezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese egymaacutes iraacutentimegbecsuumlleacutes eacuterzeacutese egymaacutesra utaltsaacutegf) Az utaacutenzaacutesAz utaacutenzoacute jaacuteteacutek főleg a szerepjaacutetszaacutest eacutes az esemeacutenyek ismeacutetelt előideacutezeacuteseacutet jelentiAz utaacutenzoacute jaacuteteacutekban maacutesok cselekveacuteseit ismeacutetlik meg eacutes proacutebaacuteljaacutek el olyan esemeacutenyeketamelyekről az utaacutenzoacute hallott vagy amelyekneacutel szemleacutelőkeacutent jelen volt Nem a tapasztalteacutelmeacutenyt utaacutenozzaacutek Mindig azokat utaacutenozzaacutek akik eacuterzelmileg fontosak szaacutemukra akik amindennapi eacutelet soraacuten teacuteveacuteben meseacuteben nagy hataacutessal voltak raacutejuk viselkedeacutesuumlkszaacutemukra eacuterdekes volt vagy valamilyen okboacutel meacutely nyomot hagyott bennuumlk Az utaacutenzoacute jaacuteteacutek keacutesőbbi taacutersadalmi viselkedeacutes szempontjaacuteboacutel bizonyos meacuterteacutekig előnyoumlsSegiacutethet az egyeacutennek abban hogy tisztaacutezza a maga szaacutemaacutera a csoportjaacuteban eacuterveacutenyesszabaacutelyokat eacutes tilalmakatA szerepjaacuteteacutek főbb tiacutepusaiAz oacutevodaacutesok szerepjaacuteteacutekaacutenak leggyakoribb forraacutesai a csalaacutedi eacutelet az oacutevoda eacutelete ateleviacutezioacutea) A csalaacutedjaacuteteacutekA csalaacutedi eacutelet a gyermekek szerepjaacuteteacutekaacutenak leggazdagabb eacutelmeacutenyforraacutesa Alegelső benyomaacutesait a legelső ismereteit a csalaacutedban kapja Itt sajaacutetiacutetja el a mindennapieacutelet magatartaacutesi formaacuteit szokaacutesait a taacutersas eacuterintkezeacutes kuumlloumlnboumlző lehetőseacutegeit Itt laacutetja azelső mintaacutekat az egymaacuteshoz valoacute alkalmazkodaacutesra a csalaacuted az első eacutes aacutellandoacutecsoportminta szociaacutelis minta eacutes a gyerek szaacutemaacutera Az identifikaacutecioacute modelljei főleg aszuumllők eacutes a csalaacuted maacutes tagjai vagy a koumlzvetlen koumlrnyezet gyakran laacutethatoacute szemeacutelyei Az

anya azeacutert is kuumlloumlnoumlsen fontos azonosulaacutesi minta mert a vele valoacute eacuterzelmi kapcsolat miattőt a gyerek aacutellandoacutean figyeliA csalaacutedjaacuteteacutek veacutegigkiacuteseacuteri az egeacutesz oacutevodaacuteskort a szerepjaacuteteacutek aacuteltalaacutenos fejlődeacutesifokozatainak megfelelően formaacutejaacuteban vaacuteltoztatva tartalmaacuteban gazdagodva Mivel a csalaacutedjaacuteteacutek az oacutevodaacutesok otthoni eacutelet tuumlkroumlzi megfigyeleacuteseinkkel eacuterteacutekes informaacutecioacutekat gyűjthetuumlnk a gyerekek csalaacutedi eacuteleteacutere csalaacutedi kapcsolataira otthoni eacuteletformaacutejukra vonatkozoacuteanA csalaacutedjaacuteteacutek a mindennapi eacutelet alapvető szituaacutecioacuteit tuumlkroumlzi az oacutevodaacutes gyerekennek kiacuteseacutereteacuteben gyakorolja mindennapi eacuteletszokaacutesait a legalapvetőbb teveacutekenyseacutegiformaacutekatb) Mesterseacutegek jaacuteteacutekai Az orvosos jaacuteteacutekAz orvosos jaacuteteacutek a legkuumlloumlnboumlzőbb koruacute gyerekek kedvelt szerepjaacuteteacuteka mivel azoacutevodaacutesok mindennapi eacuteleteacuteből meriacuteti teacutemaacutejaacutet A jaacuteteacutekon beluumlli szerepvaacutellalaacutesok nagyonkuumlloumlnboumlző eacuterzelmi feszuumlltseacutegekből fakadnak ezeacutert az oacutevodaacutesok jaacuteteacutekaacutenak megeacuterteacuteseacutehezminden lehetseacuteges motivaacutecioacutet ismernuumlnk kell hiszen alapeacutelmeacutenyeik kuumlloumlnboumlzőeklehetnekMaacuter joacuteval oacutevodaacuteskor előtt kaptak a gyerekek oltaacutesokat injekcioacutekat jaacutertak orvosnaacutelvagy volt naacuteluk orvos Az orvossal valoacute talaacutelkozaacutes toumlbbnyire valamifeacutele kellemetleneacutelmeacutenyt jelentett szaacutemukra ndash baacutermennyire is kedves volt a doktor neacuteni vagy doktor baacutecsi -hiszen beleneacutezett a torkaacuteba megszuacuterta stb Ezek a mozzanatok feltehetően hagynak neacutemiszorongaacutest minden gyerekben Uacutegy tűnik hogy az orvosszerep vaacutellalaacutesaacuteban toumlbbnyire ez amotiacutevum dominaacutel azonosulni azzal a felnőttel akitől feacutel aki faacutejdalmat szorongaacutest okozneki A jaacuteteacutekban ő koumlveti el mindezt s iacutegy a feszuumlltseacutege oldoacutedikVan azonban maacutes vonzoacute mozzanat is az orvos szerepeacuteben miutaacuten megaacutellapiacutetjahogy mi baja a gyereknek eacutedes sziruppal pirulaacutekkal vagy borogataacutessal megszuumlnteti a bajtEz a bdquomindenhatoacutesaacutegrdquo bdquomaacutegikus mindenerejűseacutegrdquo a gyerek szaacutemaacutera eacuterdekes s ezeacutertsziacutevesen vaacutellalja ezt a szerepetTehaacutet egyreacuteszt az orvostoacutel valoacute feacutelelem feszuumlltseacutegeacutet vezetik le a gyerekek azorvosjaacuteteacutekban maacutesreacuteszt az orvosi szerep mindentudoacutesaacutegaacuteval sziacutevesen azonosulnak ezeacutertakar a jaacuteteacutekban sok gyerek orvos vagy aacutepoloacute lenni (a vezető tiacutepus aacuteltalaacuteban orvos azalkalmazkodoacutebb aacutepoloacute)A beteg szerepeacutet is sziacutevesen vaacutellaljaacutek a gyerekek hiszen a betegseacutegben elviseltseacuterelmek megismeacutetleacuteseacutenek szinteacuten feszuumlltseacutegcsoumlkkentő szerepe van Van azonban a betegszerepeacuteben maacutes motivaacutecioacute is Betegnek lenni nemcsak rossz dolog hanem nagyon joacute ishisz a beteg gyerekkel otthon van az anyukaacuteja vagy a nagymamaacuteja sokkal toumlbb toumlrődeacutestgyengeacutedseacuteget szeretetet kap mint az egeacuteszseacuteges A beteg szerepeacutenek vaacutellalaacutesaacuteban nagyongyakran ez a fő motivaacutecioacuteNagyon sokat mutat az orvosos szerepjaacuteteacutekban a szerepvaacutellalaacutes eacutes a szerepjaacutetszaacutesmoacutedja illetve tartalmac) Koumlzlekedeacutesi szerepjaacuteteacutekA mindennapi koumlzlekedeacutest utaacutenzoacute jaacuteteacutekokat a gyermekek bővuumllő tartalommal igensokat jaacutetsszaacutek A kisebbekneacutel toumlbbnyire a gyakorloacute jaacuteteacutekboacutel nagyobbaknaacutel gyakrankonstrukcioacutes jaacuteteacutekboacutel alakul ki Sok esetben az orvosos jaacuteteacutek eacutes a csalaacutedjaacuteteacutek kiegeacutesziacutetőmozzanatokkeacutent neacuteha pedig oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekteacutemakeacutent jelennek megA koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban az ismeretek alkalmazaacutesa eacutes gyakorlaacutesa az elsődleges Ezrendkiacutevuumll fontos hiszen a koumlzlekedeacutesi szabaacutelyok ismerete eacutes keacuteszseacutegszinten valoacutealkalmazaacutesa napjainkban leacutetszuumlkseacuteglet Emellett azonban azt is eacuteszre kell vennuumlnk hogyaz oacutevodaacutesok koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekaacuteban milyen eacuterzelmi szerepe van a felnőttekkel valoacuteazonosulaacutesnak A jaacuteteacutek feszuumlltseacutegeacutet eacutes az ebből fakadoacute oumlroumlmet a szerzett ismeret eacutes aszabaacutelyok alkalmazaacutesa mellett a bdquomint az apukaacutemrdquo oumlroumlme is okozza hisz megfigyelhetjuumlk

hogy a koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban mennyivel nagyobb szaacutemban vesznek reacuteszt a fiuacutek kuumlloumlnoumlsena jaacuteteacutekszerek tologataacutesaacuteban a konstruaacutelaacutesban a vezeteacutesben az iraacutenyiacutetaacutesaacuteban A laacutenyoktoumlbbnyire csak utaskeacutent szerepelnek ezekben a jaacuteteacutekokband) Oacutevodaacutesdi Az oacutevoda mint a szerepjaacuteteacutek eacutelmeacutenyforraacutesaA gyerekek szerepjaacuteteacuteka nagyon sokszor tuumlkroumlzi oacutevodai eacutelmeacutenyeiket Ezeket ajaacuteteacutekokat keacutet fő csoportba oszthatjukAz egyik csoportba sorolhatjuk azokat amelyeknek teacutemaacuteja maga az oacutevodai eacutelet agyerekek a jaacuteteacutekban bdquooacutevoacuteneacutenitrdquo eacutes bdquooacutevodaacutesokatrdquo jaacutetszanak a maacutesik csoportba azokatamik teacutemaacutejukat az oacutevodaacuteban szerzett ismeretek anyagaacuteboacutel meriacutetik A gyerekekszemeacutelyiseacutegeacutenek fejleszteacutese eacutes a szocializaacutecioacute szempontjaacuteboacutel fontos az oacutevodaacuteban kapott joacuteminta utaacutenzaacutesa ugyanakkor az ismeretek jaacuteteacutekban lehetseacuteges elmeacutelyiacuteteacutese gyakorlaacutesa eacutesalkalmazaacutesa is rendkiacutevuumll fontosAz oacutevoda mindennapjainak tuumlkroumlződeacutese a gyerekek jaacuteteacutekaacuteban jelentheti azt hogynagyon joacutel eacuterzik magukat az oacutevodaacuteban de jelentheti nem kiacutevaacutent feszuumlltseacutegek levezeteacuteseacutetis Az oacutevoacuteneacutenivel valoacute azonosulaacutes lehet az eacuterzelmi koumltődeacutes eacutes a szeretet megnyilvaacutenulaacutesade autoriter vezeteacutes eseteacuteben esetleg eacuteppen a vezeteacutesi stiacutelus elleni tiltakozaacutesA gyerekek sokszor otthon is jaacutetszanak oacutevodaacutesdit babaacutekkal macikkal nem egyszer aszuumllők vagy nagyszuumllők bevonaacutesaacuteval is Elmondaacutes helyett eljaacutetsszaacutek mi toumlrteacutent azoacutevodaacuteban

Konstrukcioacutes jaacuteteacutek - A konstrukcioacutes teveacutekenyseacuteg olyan jaacuteteacutek amely toumlbb munkaelemet is hordoz magaacuteban Leacutenyege maga a konstruaacutelaacutes alkotaacutes A jaacuteteacutek feszuumlltseacutege a konstruaacutelaacuteskiacutevaacutensaacutegaacuteboacutel fakad a konstruaacutelaacutes feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesaacuteboacutel pedig a jaacuteteacutek oumlroumlmeToumlbb formaacuteja ismeretes- Eacutepiacutető jaacuteteacutek a kisgyermek egymaacuteshoz valamilyen kapcsoloacutedaacutesi moacuteddal egyszerű elemekből (eacutepiacutetőkockaacutekboacutel de nem csak abboacutel) minta vagy sajaacutet elgondolaacutes alapjaacuten alkot eacutepiacutet valamit - Gyermeki barkaacutecsolaacutes kismeacuteretű keacuteziszerszaacutemok igeacutenybeveacuteteleacutevel a gyermek kuumlloumlnboumlző anyagokboacutel uacutej taacutergyakat uacutej alkotaacutest keacutesziacutet elsősorban jaacuteteacutekaacutehoz vagy pusztaacuten csak a jaacuteteacutekos alkotaacutes oumlroumlmeacuteeacutert A barkaacutecsolaacutes fajtaacuteiJaacuteteacutekeszkoumlz-keacutesziacuteteacutes a hiaacutenyzoacute jaacuteteacutekeszkoumlzt a gyermek maga hozza leacutetreAjaacutendeacutekkeacutesziacuteteacutes diacutesziacuteteacutesTaacutergyak keacutesziacuteteacuteseBarkaacutecsolaacutesnaacutel hasznaacutelt anyagokPapiacuterfeacuteleseacutegekDobozok műanyagpalackokGyurma hurkapaacutelcika fogpiszkaacuteloacute sziacutevoacuteszaacutelFahulladeacutekok leacutecek deszkadarabokVatta textil- eacutes bőrhulladeacutekok egyeacuteb maradeacutekokTermeacutenyekA barkaacutecsolaacutes uacutejabb vaacuteltozataacutet a gyermekek aacuteltal is kezelhető moderntechnoloacutegiaacutek eacutes az alkotaacuteshoz szuumlkseacuteges reacuteszelemek keacutepezik- Szűkebb csoport konstrukcioacutes jaacuteteacutekelemekre eacutepuumllő jaacuteteacutekok e jaacuteteacutek teacutemakiacutenaacutelatakoumlveti a kor igeacutenyeit Keacuteszuumllhet minta rajz aacutebra utaacuten vagy a gyermek kreativitaacutesaacutera taacutemaszkodvaA konstruaacutelaacutes egyaraacutent előfordul oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekkeacutent vagy valamelyik maacutes jaacuteteacutekkal ndashleggyakrabban a szerepjaacuteteacutekkal ndash kombinaacutelvaE jaacuteteacutek legfontosabb pedagoacutegiai eacuterteacuteke a kreativitaacutesra neveleacutes velejaacuteroacutei a megfigyeleacutes emleacutekezeacutes a keacutepzelet a probleacutemamegoldaacutes az eszteacutetikai eacuterzeacutek eacutes manualitaacutes (uumlgyesseacuteg) fejleszteacutese Barkaacutecsolaacutes soraacuten maacuter oacutevodaacuteskorban kialakulhat a gyermekekben az hogy hogyha elromlik valami megjaviacutetjuk ha valamire szuumlkseacuteguumlnk van előaacutelliacutetjuk

A barkaacutecsolaacutesban eacutepiacuteteacutesben a gyerekeknek sikereacutelmeacutenyuumlk lesz az oumlroumlmmel egyidejűleg nőoumlnbizalmuk oumlntudatuk Koumlzoumls eacutepiacuteteacutes barkaacutecsolaacutes koumlzben taacutersas kapcsolatok keletkeznekerősoumldnek Sok lehetőseacuteg adoacutedik az egyuumlttjaacutetszaacutesra az egyuumlttműkoumldeacutesre koumllcsoumlnoumlssegiacutetseacutegnyuacutejtaacutesraHogyan fejlődik a konstruaacuteloacute jaacuteteacutekA gyermekek kezdenek eacuterdeklődni a kisszerszaacutemok iraacutent papiacutert vaacutegnak ruhaacutetvarrnak A gyermek kezd haacutezat eacutepiacuteteni oumlnmaga szaacutemaacutera a rendelkezeacutesre aacutelloacute anyagboacutel A gyermek kuumlloumlnboumlző taacutergyakboacutel maacuter sajaacutet kis vilaacutegot szerkeszt oumlnmaga szaacutemaacutera melyben adolgok manipulaacutelaacutesaacuteval a felnőtteket utaacutenozza A gyermeket nem szabad elhalmozni tuacutel sok keacutesz jaacuteteacutekszerrel mert ez a joacute fantaacuteziaacutejuacute gyermeket is keacutenyelmesseacute teszi

Szabaacutelyjaacuteteacutek előre meghataacuterozott pontos szabaacutelyok szerint folyik E jaacuteteacutektiacutepus legjellemzőbb tulajdonsaacutega a szabaacutely dominanciaacuteja A szabaacutelyjaacuteteacutek oumlroumlmforraacutesa a szabaacutely betartaacutesaacuteban aacutell a komolysaacutegaacutet is a szabaacutely adja A szabaacutelyjaacuteteacutekhoz egyreacuteszt kuumlloumlnfeacutele mozgaacutesok mozgaacutesformaacutek maacutesreacuteszt azeacutertelmi funkcioacutekat aktivizaacuteloacute jaacuteteacutekfeacuteleseacutegek tartoznak Mindezen jaacuteteacutekok uralkodoacute eleme aszabaacutely A szabaacutelyjaacuteteacutek fejleszti a gyermek mozgaacuteskeacuteszseacutegeacutet megfigyelőkeacutepesseacutegeacutetemleacutekezeteacutet fejleszti tovaacutebbaacute a figyelem megosztaacutesaacutet eacutes nem utolsoacute sorban a gyermekeacutertelmi keacutepesseacutegeacutet ismereteit is Ezen kiacutevuumll a szabaacutelyjaacuteteacuteknak fontos jelentős szerepe vana kuumlloumlnboumlző szemeacutelyiseacutegjegyek kialakiacutetaacutesaacuteban eacutes fejleszteacuteseacuteben (koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutes egyeacutenifelelősseacutegeacuterzeacutes pontossaacuteg a siker adta oumlroumlmszerzeacutes) A szabaacutelyjaacuteteacutekok leacutetezeacutese nem zaacuterjaki annak lehetőseacutegeacutet hogy a szervezett jaacuteteacutekban uumlgyesseacuteg lelemeacutenyesseacuteg is bekeruumlljoumlnazeacutert hogy a jaacuteteacutek eacuteleacutenkebb vidaacutemabb legyen A szabaacutelyjaacuteteacutekok alkalmazaacutesaacutera akkor keruumll sor haa) a gyermekek eacutertelmileg keacutepesek a feladat megeacuterteacuteseacutere eacutes a legegyszerűbb megoldaacutesmegvaacutelasztaacutesaacuterab) a gyermekek mozgaacutesfejlettseacutege a mozgaacutesok oumlsszerendezettseacutegeacutenek szintje lehetőveacuteteszi a sikeres veacutegrehajtaacutestc) a gyermekek szociaacutelis eacuterettseacutegi foka olyan szintet eacuter el hogy keacutepesek a szabaacutelyokatbetartaniA szabaacutelyjaacuteteacutek szervezeacuteseacutenek felteacuteteleiHa egy adott gyermekcsoporttal jaacutetszani szeretneacutenk akkor a koumlvetkező felteacuteteleket kellszem előtt tartsukHol jaacutetsszunk A szobaacuteban vagy szabadban Szűk helyen vagy taacutegasanHaacuteny gyerekkel A leacutetszaacutem fontos meghataacuterozoacuteja a joacute jaacuteteacuteknak A legjobb jaacuteteacutek semsikeruumll ha tuacutel sok a gyermek ilyenkor toumlbb csoportra bontva kuumlloumln jaacutetszhatnakMilyen koruacuteak A kisebb gyerekek jobban szeretik a mozgaacutessal jaacuteroacutekat nagyobbakkalmaacuter toumlbb eacutertelemfejlesztőt jaacutetszhatunk Igazi versenyeket csak az 5-6 eacutevesekkel eacutes az annaacutelidősebbekkel rendezhetuumlnk Vegyes csoportnaacutel is megtalaacutelhatjuk a megfelelő jaacuteteacutekot(peacuteldaacuteul Nyulak a bokorboacutel ki)Milyen eacutertelmi fokon vannak Ez nem csupaacuten az eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokra vonatkozikMinden jaacuteteacutek bizonyos eacutertelmi szintet tapasztalatot gondolkodaacutest felteacutetelez Ezeacutert meacutegkorosztaacutelyon beluumll is nagyok lehetnek az elteacutereacutesek A jaacuteteacutek akkor igazaacuten joacute ha a gyermekmegerőlteti magaacutet eacutes akaacuter szellemi akaacuter fizikai teacuteren valamit meg kell oldania Csak iacutegylesz a jaacuteteacutek utaacuten boldog kieleacuteguumlltMilyen tulajdonsaacutegokat szeretneacutenk bennuumlk fejleszteni Minden jaacuteteacutekban talaacutelhatoacutenevelői lehetőseacuteg melyet uumlgyesen felhasznaacutelhatunk a gyermek tulajdonsaacutegainakfejleszteacuteseacutere (figyelem oumlsszpontosiacutetaacutesa labdaeacuterzeacutek kuumlzdőkeacutepesseacuteg eacutertelemfejleszteacutes stb)Aacuteltaluk ismert jaacuteteacutekokat ismeacuteteljuumlnk vagy uacutejat taniacutetsunk Ha a gyermekek sziacutevesenjaacutetsszaacutek hosszuacute időn aacutet ugyanazt a jaacuteteacutekot annak csak oumlruumlljuumlnk mert azt jelenti hogyszeretik eacutes talaacutelnak benne mondanivaloacutet Időnkeacutent meacutegis fel kell frissiacuteteni uacutej jaacuteteacutekkal a

megszokottakat de ezt ne tegyuumlk tuacutel gyakran (peacuteldaacuteul naponta) mert kapkodoacutevaacute vaacutelnak agyermekekEsemeacutenyhez eacutelmeacutenyhez tudunk-e egy jaacuteteacutekot kapcsolni Aacutellatkerti laacutetogataacutes utaacutenAacutellatvaacutesaacutert huacutesveacutetkor Nyuacutelvadaacuteszatot kiraacutendulaacuteskor koumlrjaacuteteacutekot versenyjaacuteteacutekotjaacutetszhatunkMilyen hangulatban aacutellapotban vannak Sokszor ellensuacutelyozni kell az előzőfoglalkozaacutest peacuteldaacuteul ha sokat uumlltek egy helyben akkor valami gyors mozgaacutesuacute jaacuteteacutekotvaacutelasszunk ha nagyon eacuteleacutenk izgő-mozgoacute aacutellapotban vannak akkor ezt levezethetjuumlkKakasviadallalMegvan-e a szuumlkseacuteges kelleacutek a jaacuteteacutekhoz A kivaacutelasztott jaacuteteacutekot joacutel veacutegig kellgondolnunk minden mozzanataacutet eacuteljuumlk aacutet hogy jaacuteteacutek koumlzben meglepeteacutes ne eacuterjenbennuumlnket Ehhez tartozik a kelleacutekek előkeacutesziacuteteacutese Nagy hiba ha a jaacuteteacutekhoz szuumlkseacutegeseszkoumlzoumlket a jaacuteteacutek megszakiacutetaacutesaacuteval kell előkeresnuumlnkKeacutet tiacutepusaacutet kuumlloumlnboumlztetjuumlk meg - Eacutertelmi keacutepesseacutegeket fejlesztő jaacuteteacutekok - Azokat a jaacuteteacutekokat nevezzuumlk eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekoknak melyek a gyermek valamilyen eacutertelmi keacutepesseacutegeacutet (eacuterzeacutekeleacutes figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes beszeacuted)kiemelten mozgoacutesiacutetjaacutek s ezaacuteltal azt az eacutertelmi keacutepesseacuteget intenziacutevebben fejlesztiAz eacutertelemfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiAz eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint osztaacutelyozhatjuk Iacutegy lehetnekA hallaacutesfejlesztő eacutes hangkeacutepző jaacuteteacutekokB gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokC megfigyelőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokD figyelemfejlesztő jaacuteteacutekokE ismeretfejlesztő jaacuteteacutekokF beszeacutedfejlesztő jaacuteteacutekokG logikus gondolkodaacutest fejlesztő jaacuteteacutekokH nevettető jaacuteteacutekokI kiolvasoacutekJ eacutenekes jaacuteteacutekokK zaacutelogkivaacuteltaacutesHALLAacuteSFEJLESZTŐ EacuteS HANGKEacutePZŐ JAacuteTEacuteKOKIgen sok gyermek kiejteacutese hibaacutes Toumlbbfeacutele ok koumlzuumll az eacutelettani (fizioloacutegiai) beszeacutedhiba aleggyakoribb mely bizonyos eacuteletszakaszban a fejlődeacutes termeacuteszetes velejaacuteroacuteja tehaacutet nemkoacuteros jelenseacutegA szervi (organikus) beszeacutedhiba javiacutetaacutesa logopeacutedus segiacutetseacutegeacutevel toumlrteacutenhet Ha erreszuumlkseacuteg van jobb mineacutel koraacutebban elkezdeni hogy kevesebb faacuteradsaacuteggal gyors eredmeacutenyteacuterhessuumlnk elA helyes kiejteacutes elengedhetetlen felteacutetele a joacute hallaacutes illetve a szeacutepen beszeacutelő koumlrnyezetHa a hallaacutesfejleszteacutest eacutes a hangkeacutepzeacutest jaacuteteacutekos formaacuteban gyakoroljuk nagybanhozzaacutejaacuterulunk a szeacutep beszeacutedkultuacuteraacutehoz Ezeket a jaacuteteacutekokat nagy csendben szinteuumlnnepeacutelyes leacutegkoumlrben jaacutetsszuk A csendet neacuteha egy-egy felszabadult neveteacutes megtoumlrhetiiacutegy vaacuteltakozoacute uumltemben egeacutesziacutetheti ki egymaacutest a csend eacutes a hangos neveteacutesGYORS REAGAacuteLOacuteKEacutePESSEacuteGET FEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKAz a gyermek aki gyorsan eacuteszlel valamit eacutes a feladatot uumlgyesen oldja meg toumlbb sikereacutelmeacutenyben reacuteszesuumll mint a lassuacute Az iskolai eacuterteacutekeleacutes sokszor a gyors teljesiacutetmeacutenytelőnyben reacuteszesiacuteti a lassuacute esetleg alaposabbal szemben Elsősorban korral eacutes veacutermeacuterseacuteklettel fuumlgg oumlssze a gyorsasaacuteg ezeacutert nem minden gyermekneacutel eacuterhető el e teacuteren alapvető vaacuteltozaacutes Meacutegis jelentősen fejleszthetjuumlk a gyermekek gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacutegeacutet ha jaacuteteacutekos formaacuteban

gyakoroljuk Mivel a gyors mozgaacutes rendszerint gyorsabb eacuteszjaacuteraacutest is felteacutetelez eacuterdemes ezzel foglalkozniEacuteNEKES JAacuteTEacuteKOKA szabad jaacuteteacutekok egyik fontos eacutes neacutelkuumlloumlzhetetlen csoportjaacutet alkotjaacutek az eacutenekes jaacuteteacutekokEacutenekszoacutera mozogni a megfelelő szerepet eljaacutetszani aacutellandoacute oumlroumlmforraacutes Jaacuteteacutek koumlzben agyermek hallaacutesa ritmuseacuterzeacuteke fejlődik mimikaacuteja kifejezőbb leszHangulatkelteacutes utaacuten eacutenekeljuumlk el a dalt eacutes roumlviden ismertessuumlk a jaacuteteacutekszabaacutelyt Ezutaacutenraacuteteacuterhetuumlnk az eljaacutetszaacutesra iacutegy koumlnnyebben megtanuljaacutek a jaacuteteacutekmenetet eacutes a dalt szoumlveggelegyuumltt Haacuteromszori- neacutegyszeri ismeacutetleacutes utaacuten maacuter ismerni fogjaacutek a szabaacutelyokat Az igazaacutennekik megfelelő eacutenekes jaacuteteacutekokat sajaacutet maguktoacutel is sziacutevesen fogjaacutek eljaacutetszaniismeacutetelgetniBESZEacuteDFEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKBeszeacuted reacuteveacuten koumlzoumlljuumlk koumlrnyezetuumlnkkel gondolatainkat tehaacutet szoros oumlsszefuumlggeacutes vangondolat eacutes kifejezőkeacuteszseacuteg koumlzoumltt Mineacutel nagyobb a szoacutekincsuumlnk annaacutel gazdagabbgondolatokat tudunk kifejezni A kis szoacutekinccsel rendelkező gyermek rendszerintgondolataiban is szegeacutenyes Nagyon fontos a beszeacuted a szeacutep beszeacuted fejleszteacutese Jaacuteteacutekosformaacuteban azeacutert hateacutekony a beszeacuted gyakorlaacutesa mert ilyenkor gaacutetlaacutes eacutes szorongaacutes neacutelkuumllvesz reacuteszt mindenki a jaacuteteacutekban eacutes szinte eacuteszreveacutetlenuumll fejlődik szoacutekincse eacutes oumlnbizalma

- Mozgaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok - A jaacuteteacutekok koumlzuumll a mozgaacutesos jaacuteteacutekok segiacutetik elő leginkaacutebb a gyermek testi eacutes szellemi fejlődeacuteseacutet Noumlveli a jaacuteteacutek eacuterteacutekeacutet eacutes hasznaacutet ha a szabad levegőn egeacuteszseacuteges koumlrnyezetben folyik E szabaacutelyjaacuteteacutekoknak bioloacutegiai eacutes pedagoacutegiai fejlesztő eacuterteacutekuumlk van A mozgaacutesos jaacuteteacutekok pedagoacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek koumlzben noumlvekszik a gyermek figyelme emleacutekezőkeacutepesseacutegegondolkodaacutesa oumltletesseacutege lelemeacutenyesseacutege vagyis a jaacuteteacutekban megnyilvaacutenul alkotoacuteereje A mozgaacutesos jaacuteteacutekok bioloacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek erősiacuteti a gyermek veacuterkeringeacutesi eacutes leacutegzőrendszereacutet A pozitiacuteveacuterzelemmel kellemes hangulatban vezetett mozgaacutesos jaacuteteacutekok noumlvelik a fejlődeacutesiingereket kuumlloumlnoumlsen akkor ha a jaacuteteacutekok a szabadban folynak A mozgaacutesos jaacuteteacutekban fejlődik agyermek izomzata csontozata izuumlletei vagyis mozgaacutesszervei eacutes idegrendszereA jaacuteteacutek ebben a korban nemcsak szoacuterakoztat hanem neacutelkuumlloumlzhetetlen azeacutert is mert aacuteltalaeleacutegiacutethető ki legjobban a gyermekek termeacuteszetes mozgaacutesvaacutegya eacutes a jaacuteteacutek segiacutetheti előleginkaacutebb araacutenyos testi szellemi eacutes erkoumllcsi fejlődeacutesuumlket A mozgaacutesfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiA mozgaacutesos jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint lehet csoportosiacutetaniA Fogoacutecskaacutek F Ugroacute eacutes szoumlkdelő jaacuteteacutekokB Futoacutejaacuteteacutekok G Uumlgyesseacutegi jaacuteteacutekokC Koumlrjaacuteteacutekok H VersenyjaacuteteacutekokD Szembekoumltősdik I Szobai mozgaacutesos jaacuteteacutekokE Labdajaacuteteacutekok J Egyeacuteb(szerrel) veacutegzett jaacuteteacutekokFUTOacuteJAacuteTEacuteKOKA futaacutes a legegeacuteszseacutegesebb sport egyike Minden porcikaacutet megmozgat a sziacutevműkoumldeacutestserkenti az oxigeacutencsereacutet meggyorsiacutetja Ezeacutert kuumlloumlnoumlsen fontos hogy tiszta levegőjűteruumlleten jaacutetsszunk Aki gyermekkoraacuteban megszereti a futaacutest az sziacutevesen vesz majd reacutesztmindenfeacutele sportban KOumlRJAacuteTEacuteKOKIgen sok jaacuteteacuteknaacutel az elhelyezkedeacuteshez koumlrt kell alakiacutetani Koumlzkedvelt jaacuteteacutekforma ez hisza zaacutert rendben valoacute felaacutellaacutes egyseacuteges csoporttaacute kovaacutecsolja oumlssze a gyermekeket Előnyehogy mindenki mindenkit joacutel laacutet a szerepleacutes eseacutelye nagyjaacuteboacutel egyenlő Uumlgyeljuumlnk arrahogy mindenki sorra keruumlljoumln eacutes senki se szerepeljen toumlbbszoumlr mint a toumlbbiek

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

a feladatok koumlzoumltt differenciaacutelhatoacute kaphatnak a gyerekek egyidejűleg azonos feladatokat adhatunk olyan feladatokat amelyeket maacutes moacutedon vagy maacutes eszkoumlzzel oldanak meg a gyerekek egy nagyobb teacutemaacutet bonthatunk reacuteszteacutemaacutekra de adhatunk kuumlloumlnboumlző feladatokat is Az egyeacuteni foglakozaacutesi formaacutet uacutegy a szervezett mint az ezen kiacutevuumlli tanulaacutes kereteacuteben is megvaloacutesiacutethatjuk amelyekben az egyeacutenre szabott feladatok aacuteltal koumlvethetjuumlk a gyermekek munkatempoacutejaacutet figyelembe vehetjuumlk speciaacutelis terheleacutesi igeacutenyuumlket noumlvelhetjuumlk oumlnaacutelloacutesaacutegukat

5A jaacuteteacuteknak-mint alapvető ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozatnak-sajaacutetos megvaloacutesiacutetaacutesi moacutedozataiA JAacuteTEacuteK ndash az oacutevodaacutes gyermek fő teveacutekenyseacutegi formaacuteja A jaacuteteacutek a legbonyolultabb eacutes legsokoldaluacutebb sajaacutetos cselekveacutesi illetve teveacutekenyseacutegi forma A jaacuteteacutek a kuumllső ceacuteltoacutel fuumlggetlenuumll magaacuteeacutert a teveacutekenyseacutegeacutert van amelyet az oumlroumlmszerzeacutes kiacuteseacuter A jaacuteteacutek a gyermek olyan sajaacutetos oumlnteveacutekenyseacutege ami szabad akarataacutera eacutepuumll benne eacutes aacuteltala eacuterveacutenyesuumll legtipikusabban eacutes legsokoldaluacutebban az oumlnkifejezeacuteseA jaacuteteacutek sajaacutetossaacutegai - A jaacuteteacutek spontaacuten a gyermek szabadon vaacutelasztott minden kuumllső keacutenyszertől mentes teveacutekenyseacutege Leacutelektani alapja a gyermek teveacutekenyseacutegi vaacutegya ami nem csak a motorikus nyugtalansaacutegboacutel taacuteplaacutelkozik hanem cselekveacutesi szuumlkseacutegleteacuteből eacutes oumlnaacutelloacutesaacutegi toumlrekveacuteseacuteből is A jaacuteteacutek oumlroumlmforraacutes A jaacuteteacutekoumlroumlm a jaacuteteacutek leacutenyegeacuteből adoacutedik abboacutel a tulajdonsaacutegboacutel hogy a jaacuteteacutek oumlnmagaacuteeacutert valoacute - A jaacuteteacutek sajaacutetosan ceacuteltudatos teveacutekenyseacuteg A jaacuteteacutek nem ceacuteltalan teveacutekenyseacutege a gyermeknek de ceacuteltudatossaacutega nem azonosiacutethatoacute a tanulaacutes eacutes munka ceacuteltudatossaacutegaacuteval A jaacuteteacutek ceacutelja mindig a gyermek koumlzvetlen indiacutettataacutesaiboacutel belső feszuumlltseacutegeiből ered ellenteacutetben a munka ceacuteljaacuteval nem ismeacuterve a tartoacutes taacutersadalmi jellegű termeacutek előaacutelliacutetaacutesa (pl garaacutezseacutepiacuteteacutes) A ceacuteltudatossaacuteg a jaacuteteacutek standard jellemzője de a benne megnyilvaacutenuloacute konkreacutet ceacutel labilis koumlnnyen felcsereacutelődik megvaacuteltozik Gyakran megfigyelhető hogy toumlbb gyermek azonos teacutemaacutet jaacutetszik de elteacuterő ceacutellal (egyik mint szakaacutecs a maacutesik mint haacuteziasszony suumlt a harmadik esetleg vendeacutegeket vaacuterva) - A gyermek a jaacuteteacutekaacutet nagyon komolyan veszi A gyermek illuacutezioacuteja a jaacuteteacutekban olyan erős hogy szinte azonosul a jaacuteteacutekban előforduloacute szerepekkel a maga vaacutelasztotta teveacutekenyseacuteggel A taacutergyak ilyenkor abban a minőseacutegben eacuterveacutenyesuumllnek melyet a jaacuteteacutekban betoumlltenek s ezt a magatartaacutest a gyermek a felnőttektől is elvaacuterja - Jelen van a jaacuteteacutektudat a bdquomintha-eacutelmeacutenyrdquo Ez ellenteacutetes iraacutenyba hat a jaacuteteacutek komolysaacutegaacuteval baacuter a jaacuteteacutekban a valoacutesaacuteg eacutes a keacutepzeleti keacutep keveredik a kettő meacutegis kuumlloumlneacutel a gyermek tudataacuteban A gyermek nem teacuteveszti szem elől hogy a taacutergyaknak az aacuteltala felruhaacutezott tulajdonsaacutegai nem felelnek meg a valoacutesaacutegnak (pl a gyermek csodaacutelkozna legjobban ha a baba megszoacutelalna) A taacutergyakat eszkoumlzoumlket reaacutelis tulajdonsaacutegai alapjaacuten műkoumldteti eacutes fiktiacutev vilaacutegban a jaacuteteacutekboacutel kileacutepve a taacutergyak visszakapjaacutek eredeti rendelteteacutesuumlket eacutes nevuumlket A gyermek baacutermennyire is beleeacuteli magaacutet a jaacuteteacutekba meacutegis megőrzi realitaacuteseacuterzeacutekeacutet - A jaacuteteacutek velejaacuteroacuteja az utaacutenzaacutes Az utaacutenzaacutes a jaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek egyik szubjektiacutev felteacutetele Az utaacutenzaacutes a gyermek szaacutemaacutera valamilyen felfoghatoacute uacutejnak a kuumlloumlnboumlző szintű megismeacutetleacutese gyakorlaacutesa Az egyeacuten fejlődeacuteseacutevel egyuumltt vaacuteltozik az utaacutenzaacutes taacutergya intenzitaacutesa eacutes jelentőseacutege a gyermek eacuteleteacuteben vaacuteltozik a jaacuteteacutekban betoumlltoumltt szerepe A jaacuteteacuteknak fontos alakiacutetoacute szerepe van mely aacuteltal hataacutest gyakorol a gyermek egeacuteszszemeacutelyiseacutegeacutenek fejlődeacuteseacutere A jaacuteteacuteknak formatiacutev szerepe van a neveleacutes valamennyiaacutegazataacutebanA jaacuteteacutek mint a testneveleacutes eszkoumlzeAacuteltalaacuteban a jaacuteteacutek az oacutevodai eacutes iskolai testneveleacutes feladatainak megvaloacutesiacutetaacutesieszkoumlze A gyermek jaacuteteacutek koumlzben ugraacutel kuacuteszik megerősiacutetve ezaacuteltal az egeacutesz szervezetetA jaacuteteacutek koumlzbeni mozgaacutesok serkentik az anyagcsereacutet leacutegzeacutest keringeacutest eacutes iacutegy az egeacuteszszervezet toacutenusaacutet fenntartjaacutek A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a helyes testtartaacutes az egyensuacutely eacutes

kuumlloumlnboumlző mozgaacuteskeacuteszseacutegek fejleszteacuteseacutehez Szerepe van kuumlloumlnboumlző jellemvonaacutesokkialakulaacutesaacuteban baacutetorsaacuteg akaraterő kitartaacutes stbAz eacutertelmi neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek az eacutertelmi teveacutekenyseacuteg fejlődeacuteseacutenek szempontjaacuteboacutel is fontos jelentőseacuteggelbiacuter A jaacuteteacutek aacuteltal keacutetfeacutele vaacuteltozaacutes joumln leacutetre a megismereacutesi folyamat tartalmaacuteban eacutesszerkezeteacutebena Egyreacuteszt a jaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek uacutej ismereteket szerez koumlrnyezeteacuteről vaacuteltozatos eacutertelmifolyamatok fejlődnek ki amelyek kihatnak az eacuteszleleacutes emleacutekezeacutes memoacuteria fejlődeacuteseacutereb A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a gyermek keacutepzelőerejeacutenek fejleszteacuteseacutehezMineacutel fiatalabb a gyermek annaacutel nagyobb a jaacuteteacutek hataacutesa a megismereacutesi folyamatokraA jaacuteteacutek soraacuten hasznaacutelt taacutergyakkal a gyermek koumlzvetlen kapcsolatba keruumll eacuteszlelimegismeri ezek tulajdonsaacutegait konkreacutet informaacutecioacutekat nyer koumlrnyezeteacuterőlA pedagoacutegus szerepe a jaacuteteacutek iraacutenyiacutetaacutesaacuteban az eacutertelmi neveleacutes feladatainakmegvaloacutesiacutetaacutesaacuteban- gazdagiacutetania kell a gyermeknek kuumllvilaacutegboacutel szerzett eacutelmeacutenyeit- bőviacutetenie elmeacutelyiacutetenie kell a kuumllvilaacutegroacutel kialakiacutetott keacutepzetkoumlreacutet- serkentenie kell a gyermek keacutepzeleteacutet- aktivizaacutelnia kell a gondolkodaacutest eacutes szoacutebeli kifejezőkeacutepesseacuteget- gyakoroltatnia kell a jaacuteteacutekelemek szoacutebeli megnevezeacuteseacutetAz erkoumllcsi neveleacutes megvaloacutesiacutetaacutesa a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten a gyermekek fontos fogalmakat alkotnak a kuumlloumlnboumlző taacutersasviszonyokroacutel Erkoumllcsi eacuterzelmeket eacutelnek aacutet Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek jobban megeacuterti azerkoumllcsi fogalmakat mi a joacute eacutes mi a rossz mit szabad eacutes mit nem iacutegy koumlnnyebbenelsajaacutetiacutetja az erkoumllcsi szabaacutelyokat isMaacuter 4-5 eacuteves kortoacutel kezd kialakulni az eacuterdeklődeacutes a csoportjaacuteteacutekok iraacutent Az ilyencsapatjaacuteteacutekok soraacuten kialakul a gyermekek koumlzoumltt baraacutetsaacuteg bajtaacutersiassaacuteg maacutesikra figyeleacutesoumlsszetartaacutes egyuumlttműkoumldeacutes eacuterzeacutese Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek sokkal koumlnnyebben elsajaacutetiacutetjaa taacutersas viselkedeacutes szabaacutelyait megtanulja sajaacutet eacuterdekeinek oumlsszehangolaacutesaacutet maacutesokeacuterdekeivel Megtanul uralkodni pillanatnyi felindulaacutesaacuten oumlnszaacutentaacuteboacutel alaacuteveti magaacutet aszabaacutelyoknak oumlroumlmmel veacutegrehajtja a jaacuteteacutek aacuteltal raacuteroacutett feladatokat Jaacuteteacutek soraacuten fejlődikspontaacutenul a szervező eacutes megfigyelőkeacutepesseacuteg akarat stb Aacutem neacutehaacuteny erkoumllcsi tulajdonsaacutegnem alakul ki spontaacutenul csak a felnőtt hozzaacuteeacutertő iraacutenyiacutetaacutesa mellett Peacuteldaacuteulbecsuumlletesseacuteg kitartaacutes oumlsszetartaacutes stbAz eszteacutetikai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten fejlődnek a gyermek eszteacutetikai emoacutecioacutei eacutes eacuterzelmei kialakul a szeacutepiraacutenti eacuterzeacuteke Ilyen eszteacutetikai eacuterzelmeket eacutelnek aacutet keacutezimunka teveacutekenyseacutegek soraacuten rajzteveacutekenyseacutegek alatt dramatikus jaacuteteacutekok alkalmaacuteval A taacutenc eacutenek eacutes versmondaacutes ugyaneztfejlesztiSzakmai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllJaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek megismeri a kuumlloumlnboumlző mesterseacutegek jellegzetesseacutegeit azonosulhata kuumlloumlnboumlző szakmai szerepekkel

Jaacuteteacutekok osztaacutelyozaacutesa A Spontaacuten a gyermek aacuteltal kezdemeacutenyezetett jaacuteteacutekok B (Az oacutevodapedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott) didaktikai jaacuteteacutekok

Gyakorloacute-funkcioacutes jaacuteteacutek a kisgyermek az ismeacutetleacutesek reacuteveacuten a kuumlloumlnboumlző keacutepesseacutegeit gyakorolja Eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos kiacuteseacuterletező jaacuteteacuteknak is szoktaacutek

nevezni mert a kisgyermek ezen az uacuteton sajaacutetiacutetja el az egyszerű taacutergyak hasznaacutelataacutet illetve ezen az uacuteton alakul ki a mozgaacuteskoordinaacutecioacuteja Alapvető ismeacuterve a mozgaacutes a taacutergyakkal veacutegzett manipulaacutecioacute az ismeacutetleacutes eacutes utaacutenzaacutesA szakirodalom megkuumlloumlnboumlztet - mozgaacutesos gyakorloacute jaacuteteacutekot -a gyermek uacutejabb eacutes uacutejabb mozgaacutesfunkcioacuteit gyakorolja a funkcioacute gyakorlaacutesaacutenak feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesa van eacutes ez oumlroumlmszerzeacutest vaacutelt ki- taacutergyakkal (anyagokkal jaacuteteacutekszerekkel) veacutegzett gyakorloacute jaacuteteacutekot Piaget a taacutergyakkal veacutegzett jaacuteteacutekon beluumll megkuumlloumlnboumlztet- exploraacutecioacutes jaacuteteacutek (exploraacutecioacute=kutataacutes) a taacutergy tapasztalat meacuteg annyira uacutejhogy ez vaacuteltja ki az ismerkedeacutest a taacutejeacutekozoacutedoacute gyakorlaacutest A gyermekmegismeri az anyagok taacutergyak tulajdonsaacutegait halmazaacutellapotaitegymaacuteshoz valoacute relaacutecioacuteikat mennyiseacuteguumlket nagysaacutegukat stb- manipulaacutecioacutes jaacuteteacutek olyan jaacuteteacutekok melyekben a taacutergy nem jelent maacutersemmi uacutejat Ebben az esetben az oumlroumlm forraacutesa maga a manipulaacutecioacute Amanipulaacutelaacutessal egy sor műveletet tanul meg a gyermek a kezeacutevel fogniemelni letenni oumlsszeilleszteni dobni guriacutetani nyomni csuacutesztatni loumlknimindettől kezei ujjai uumlgyesednek A gyakorloacutejaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek szakaszaiJaacuteteacutekszerek eacutes eszkoumlzoumlk rakosgataacutesa keacutet taacuterggyal veacutegzett művelet mely majdkiegeacuteszuumll 3 taacuterggyalToumlbb taacutergyas jaacuteteacutekok a gyermek maacuter keacutepes egymaacuteshoz tartozoacute eszkoumlzoumlkkelfolytatott jaacuteteacutekraTermeacuteszetben leacutevő anyagokkal veacutegzett manipulaacutecioacutek A viacutez homok kavicsszilaacuterdan oumlsszerakott fahasaacutebok mind-mind alkalmasak a koumlrnyezet felfedezeacuteseacutere akuumlloumlnboumlző funkcioacutek gyakorlaacutesaacuteraTaacutergyak keacutepzeletbeli hasznaacutelata ez maacuter aacutetmenetet jelent a szerepjaacuteteacutek feleacuteTaacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesa a taacutergyakkal veacutegzett mozgaacutesok bonyolultabbaacute vaacutelaacutesaelvezet a taacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesaacutehoz Pl labda elguriacutetaacutesa kockaacutek dobaacutelaacutesa Itt meacuteg agyermek nem eacuterzi pontosan a szabaacutelyokat de elveacutegzi mindazokat a mozgaacutesokat melyeketa nagyobbaktoacutel laacutetSzerszaacutemok hasznaacutelata manipulaacutelaacutesi lehetőseacuteg kiegeacuteszuumllve kombinaacutecioacuteslehetőseacutegekkelAz oacutevodaacutesok gyakorloacutejaacuteteacutekaacutet az utaacutenzaacutesban bekoumlvetkezett vaacuteltozaacutes alapjaacuten is lehetjellemezni A gyermekben megvan a termeacuteszetes vaacutegy a felnőttek hasznaacutelati taacutergyainakbevonaacutesaacutera a jaacuteteacutekba A jaacuteteacutekautoacute kormaacutenya helyett az igazi autoacute kormaacutenyaacuteval szeretnekormaacutenyozni a jaacuteteacutekmosoacutegeacuteppel mosni stbA gyakorloacutejaacuteteacutek szintjeacuten aacutelloacute utaacutenzaacutes sajaacutetos megnyilvaacutenulaacutesa a ritmikus utaacutenzaacutesGyakori jelenseacuteg az oviskor kezdeteacuten a taacutersak figyeleacutese majd ezt koumlvetően utaacutenzaacutesa Azutaacutenzaacutes neacuteha nem keacutet gyermek koumlzoumltt zajlik hanem sokszor reacuteszt vesz benne az egeacuteszcsoport s egyszerre teszi mindenki ugyanazt Pl Ha valaki kopogtatni kezd a kockaacutevalakkor pillanatok alatt mindenki kocka vagy maacutes taacutergy utaacuten nyuacutel Nem a taacutergy hanem amozgaacutes a ritmus eacuterdekes a gyerekek szaacutemaacutera

Szerepjaacuteteacutek (a reacutegebbi szakirodalom szimbolikus vagy alkotoacute jaacuteteacuteknak nevezi) a gyermek a fiktiacutev vagy valoacutesaacutegos eacutelmeacutenyeket (kitalaacutelt szemeacutely aacutellat gyermek termeacuteszeti jelenseacuteg) sajaacutetos jaacuteteacutekkoumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt bdquominthardquo helyzetben ndash keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel ndash uacutejraalkot felvett szerepekben koumlzeliacutet meg csalaacutedjaacuteteacutek iskolaacutesdi fodraacuteszosdi orvososdi stb A szerepjaacuteteacutek a gyermek oumlnkifejezeacuteseacutenek legtipikusabb formaacuteja A bdquominthardquo helyzetben a valoacutesaacutegostaacutergyakat keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel eacuteppen uacutegy aacutetvaacuteltoztatja keacutepzelt vagy valoacutes taacutergyakkalhelyettesiacuteti mint ahogy az egeacutesz cselekmeacutenynek uacutej koumlrnyezetet teremt vagy mint ahogyutaacutenzott elkeacutepzelt szerepekhez is eacuterveacutenyesuumllhet a behelyettesiacuteteacutes az oumlsszevonaacutes vagy

aacutetvaacuteltozaacutes Ezeacutert a szerepjaacuteteacutek mindig a gyermek aacuteltal teremtett vilaacutegban jaacutetszoacutedik le Agyermek aacuteltal megteremtett helyzetek lehetőveacute teszik szaacutemaacutera eacuterzelmeinek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutetharagjaacutenak feacutelelmeinek konfliktusainak feloldaacutesaacutet megjeleniacutethet mindent eacutes mindenkitmert a szerepjaacuteteacutek a korlaacutetlan lehetőseacutegek taacuterhaacutezaA szerepjaacuteteacutekban ahogyan ezt a neve is mutatja a gyerekek mindig valamilyenszerepet vaacutellalnak A szerepjaacuteteacutekokban integraacuteloacutedik az eacutelmeacuteny ndash amennyiben negatiacutevasszociaacutecioacutek taacutersulnak hozzaacute uacutegy az ismeacutetleacutesek soraacuten ezek enyhuumllnek ndash eacutes az ismeacutetleacuteslassankeacutent feloldja a feszuumlltseacuteget tapasztalattaacute formaacutelja az eacuteszleletetA szerepjaacuteteacutek amennyiben a gyermek az őt koumlruumllvevő vilaacuteg egy-egy jeleneteacutet jaacutetssza elmeacuteghozzaacute uacutegy hogy a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacuten aacutetszűrve formaacutelja meg a szerepet aszocializaacutecioacute eacutes taacuterskapcsolatok fejleszteacuteseacuteben neacutelkuumlloumlzhetetlenA szerepjaacutetszaacutesok soraacuten a gyermek elsősorban a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacutet alakiacutetja eacutes megtanulszembesuumllni a csoport veacutelemeacutenyeacutevel A szerepjaacuteteacutek mindig valamilyen taacutersadalmi eacutelmeacutenyből fakad eredeteacutet tekintve szociaacutelis jelenseacuteg Valamilyen ismert taacutersadalmi kapcsolat megleacutete vagy eacuteppen hiaacutenyeacuterzete hozza leacutetre Mivel a gyermekek keacuteszteteacutest eacutereznek arra hogy azt tegyeacutek amit a felnőttek de ezt nem tehetik a valoacutesaacutegban ezeacutert eljaacutetsszaacutekA szakirodalomban e jaacuteteacutekfajtaacutenak toumlbb megnevezeacuteseacutet hasznaacuteljaacutek Iacutegy talaacutelkozhatunk utaacutenzoacute- fantaacutezia- fikcioacutes- tematikus- szimboacutelum- projekcioacutes jaacuteteacutek elnevezeacutesselA szerepjaacuteteacutek jellemzői (Kovaacutecs-Bakosi 1997)a) a mintha helyzetb) az eacuterzelmekc) a szerep eacutes a szerepbeeacuteleacutesd) a keacutepzelete) a taacutersak eacutes reacutesztvevők egyuumlttműkoumldeacutesef) utaacutenzaacutes a) A mintha helyzetSzaacutemos jaacuteteacutek utaacutenzoacute jellegű A gyermek jaacuteteacutekaacuteban legtoumlbbszoumlr a felnőttek eacuteleteacutenekvalamilyen teveacutekenyseacutegeacutet reprodukaacutelja A szerepjaacuteteacutekban amely a 2 eacutes 8 eacutev koumlzoumlttigyermekekneacutel eacuteszlelhető a gyerekek ragaszkodnak ahhoz hogy ugyanazt az eacutetelt egyeacutekmint a felnőttek ugyanuacutegy liszttel eacutes habverővel suumlsseacutek a suumltemeacutenyt mint a Mama eacutesugyanuacutegy kalapaacuteljanak szereljeacutek az elromlott kocsit mint a PapaA jaacutetszoacute gyermek mindveacutegig tudja hogy ő Zsuzsi Eacutevi csak a jaacuteteacutekban lesz anyukadoktor stb tehaacutet a szerepjaacuteteacutekban mindveacutegig jelen van a jaacutetszoacute gyermek kettőstudataacutellapota A minthandashtudat alkalmas arra hogy a gyermek a maacuter megleacutevő benyomaacutesoktoacutel bevonjon valami uacutejat megleacutevő seacutemaacuteiba s ezzel megteremtse a sajaacutet magaacutenak megfelelő rendszertEz a jaacuteteacutek annak elleneacutere hogy elteacuter a valoacutesaacutegtoacutel meacutegis a megismereacutes neacutelkuumlloumlzhetetlenuacutetja mert mikoumlzben a valoacutesaacutegboacutel megragad valamit azt mindig a megleacutevőhoumlz igaziacutetjab) Az eacuterzelmekA tetteteacutes a bdquomintha-helyzetrdquo kezdete az eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos perioacutedus veacutegeacuten jelenikmeg mely a dackorszak kezdeteacutet is jelenti A gyermekek tudjaacutek hogy mi a jaacuteteacutek eacutes mi avaloacutesaacuteg a mintha-helyzet megteremteacuteseacutenek azonban toumlbb funkcioacuteja is van A jaacuteteacutek szaacutemosesetben vaacutegyteljesiacutető cselekveacutes Neacuteha a gyermekek nem uacutegy pergetik le az esemeacutenyeketahogyan megtoumlrteacutenik hanem uacutegy ahogy szeretteacutek volna hogy azok megtoumlrteacutenjenek Agyermek a jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel megismerheti eacuterzeacuteseit csoumlkkentheti szorongaacutesait fokozhatjaizgatottsaacutegaacutet A jelkeacutepes jaacuteteacutek az eacuterzelmek szabad mozgaacutesaacutet is jelenti illetve fordiacutetva azeacuterzelmek hataacutesaacutera vaacuteltoznak a taacutergyak olyanokkaacute amilyennek a gyermek laacutetni szeretneacutec) A szerep eacutes szerepbeeacuteleacutesA szerepjaacuteteacutek maacutesik sajaacutetossaacutega hogy a gyermek mindig elkeacutepzeli magaacutet valamilyenszerepben vagy helyzetben Az hogy a gyermek aacuteteacutelt eacutelmeacutenyeit eleveniacuteti meg a

szerepjaacuteteacutekban reproduktiacutev fantaacuteziaacutejaacutet jelzi a valoacutes mozzanatokkal is aacutetszőve bonyolultszinkretizmusban eleveniacuteti meg A szerepbeeacuteleacutes a gyermek jaacuteteacutekaacutenak fejlődeacuteseacuteben toumlbb faacutezison megy aacutet Kezdetben a taacutergyakkal valoacute manipulaacutecioacute magaacuteeacutert a cselekveacuteseacutert folyik Itt meacuteg nem beszeacutelhetuumlnk szerepbeeacuteleacutesrőlA gyermek elsajaacutetiacutetja a felnőttek eacuteleteacutenek egy-egy mozzanataacutet s ugyanazt a teveacutekenyseacutegetveacutegzi de miacuteg eleinte a mozdulat utaacutenzaacutesa jelentette az oumlroumlmet vagyis nem azeacutert csinaacuteltamert uacutegy akart tenni mint a felnőtt hanem amit eacuteszlelt az oumlsztoumlnoumlzte az utaacutenzaacutesraKeacutesőbb viszont maacuter uacutegy akar tenni mint a felnőtt mint anyuka vagy akinek a szerepeacutetmagaacutera veszi Ez maacuter a koumlvetkező fejlődeacutesi fokot mutatja ahol maacuter megjelenik aszerepbeeacuteleacutesA legfejlettebb beleeacuteleacutesi forma amikor a gyermek maacuter jobban aacutetveszi a szereppel egyuumlttjaacuteroacute koumltelezettseacutegeket A megszemeacutelyesiacutetett felnőttek egyeacuteb szerepalanyok cselekedeteinek viselkedeacuteseinek szabaacutelyai is testet oumlltenek a szerepben A szerep veacutegkifejlett formaacutejaacutet eacuteppen a szerephez kapcsoloacutedoacute szabaacutelyok adjaacutek A jaacuteteacutekban az bdquouacutegy cselekedni mint a felnőttekrdquo formaacutecioacuteban jelentkezik a szabaacutelyokhoz valoacute ragaszkodaacutesd) A keacutepzelet aacutetfogja a mintha-helyzetet a szerepeket valamint a szerepmegvaloacutesiacutetaacutes mindenfelteacuteteleacutet A keacutepzelet szerepe miatt a szerepjaacuteteacutekot fantaacuteziajaacuteteacuteknak is nevezike) EgyuumlttműkoumldeacutesA szerepjaacuteteacutek a taacutersas viselkedeacutes gyakorlaacutesaacutenak legjobb alkalma A szerepjaacuteteacutek azeacutertjelentős a taacutersas kapcsolatok formaacuteinak elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban mert a gyermekek kezdetben csaka jaacuteteacutek kereteacuteben keacutepesek a bonyolult emberi viszonylatokat aacuteteacutelni eacutes annak kuumlloumlnboumlzőmegjeleneacutesi formaacuteit gyakorolni A szerepjaacuteteacutek jelentőseacutege a szocializaacutecioacutes folyamatokerősoumldeacuteseacuteben kifejezeacutesre juta gyermekek koumlzti kapcsolatteremtő keacutepesseacuteg felfedezeacutese egymaacutes felfedezeacutesea taacutersak iraacutenti eacuterdeklődeacutes fokozoacutedaacutesa taacutersak gondolatainak megeacuterteacutese eacuteselfogadaacutesaaz egyuumlttes cselekveacutes keacutepesseacutegea koumlzoumlsseacutegi magatartaacutes egyeacuteb formaacuteinak kialakulaacutesa alaacute- eacutes foumlleacuterendeltseacutegiviszonyok megismereacutese aktivitaacutes szervezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese egymaacutes iraacutentimegbecsuumlleacutes eacuterzeacutese egymaacutesra utaltsaacutegf) Az utaacutenzaacutesAz utaacutenzoacute jaacuteteacutek főleg a szerepjaacutetszaacutest eacutes az esemeacutenyek ismeacutetelt előideacutezeacuteseacutet jelentiAz utaacutenzoacute jaacuteteacutekban maacutesok cselekveacuteseit ismeacutetlik meg eacutes proacutebaacuteljaacutek el olyan esemeacutenyeketamelyekről az utaacutenzoacute hallott vagy amelyekneacutel szemleacutelőkeacutent jelen volt Nem a tapasztalteacutelmeacutenyt utaacutenozzaacutek Mindig azokat utaacutenozzaacutek akik eacuterzelmileg fontosak szaacutemukra akik amindennapi eacutelet soraacuten teacuteveacuteben meseacuteben nagy hataacutessal voltak raacutejuk viselkedeacutesuumlkszaacutemukra eacuterdekes volt vagy valamilyen okboacutel meacutely nyomot hagyott bennuumlk Az utaacutenzoacute jaacuteteacutek keacutesőbbi taacutersadalmi viselkedeacutes szempontjaacuteboacutel bizonyos meacuterteacutekig előnyoumlsSegiacutethet az egyeacutennek abban hogy tisztaacutezza a maga szaacutemaacutera a csoportjaacuteban eacuterveacutenyesszabaacutelyokat eacutes tilalmakatA szerepjaacuteteacutek főbb tiacutepusaiAz oacutevodaacutesok szerepjaacuteteacutekaacutenak leggyakoribb forraacutesai a csalaacutedi eacutelet az oacutevoda eacutelete ateleviacutezioacutea) A csalaacutedjaacuteteacutekA csalaacutedi eacutelet a gyermekek szerepjaacuteteacutekaacutenak leggazdagabb eacutelmeacutenyforraacutesa Alegelső benyomaacutesait a legelső ismereteit a csalaacutedban kapja Itt sajaacutetiacutetja el a mindennapieacutelet magatartaacutesi formaacuteit szokaacutesait a taacutersas eacuterintkezeacutes kuumlloumlnboumlző lehetőseacutegeit Itt laacutetja azelső mintaacutekat az egymaacuteshoz valoacute alkalmazkodaacutesra a csalaacuted az első eacutes aacutellandoacutecsoportminta szociaacutelis minta eacutes a gyerek szaacutemaacutera Az identifikaacutecioacute modelljei főleg aszuumllők eacutes a csalaacuted maacutes tagjai vagy a koumlzvetlen koumlrnyezet gyakran laacutethatoacute szemeacutelyei Az

anya azeacutert is kuumlloumlnoumlsen fontos azonosulaacutesi minta mert a vele valoacute eacuterzelmi kapcsolat miattőt a gyerek aacutellandoacutean figyeliA csalaacutedjaacuteteacutek veacutegigkiacuteseacuteri az egeacutesz oacutevodaacuteskort a szerepjaacuteteacutek aacuteltalaacutenos fejlődeacutesifokozatainak megfelelően formaacutejaacuteban vaacuteltoztatva tartalmaacuteban gazdagodva Mivel a csalaacutedjaacuteteacutek az oacutevodaacutesok otthoni eacutelet tuumlkroumlzi megfigyeleacuteseinkkel eacuterteacutekes informaacutecioacutekat gyűjthetuumlnk a gyerekek csalaacutedi eacuteleteacutere csalaacutedi kapcsolataira otthoni eacuteletformaacutejukra vonatkozoacuteanA csalaacutedjaacuteteacutek a mindennapi eacutelet alapvető szituaacutecioacuteit tuumlkroumlzi az oacutevodaacutes gyerekennek kiacuteseacutereteacuteben gyakorolja mindennapi eacuteletszokaacutesait a legalapvetőbb teveacutekenyseacutegiformaacutekatb) Mesterseacutegek jaacuteteacutekai Az orvosos jaacuteteacutekAz orvosos jaacuteteacutek a legkuumlloumlnboumlzőbb koruacute gyerekek kedvelt szerepjaacuteteacuteka mivel azoacutevodaacutesok mindennapi eacuteleteacuteből meriacuteti teacutemaacutejaacutet A jaacuteteacutekon beluumlli szerepvaacutellalaacutesok nagyonkuumlloumlnboumlző eacuterzelmi feszuumlltseacutegekből fakadnak ezeacutert az oacutevodaacutesok jaacuteteacutekaacutenak megeacuterteacuteseacutehezminden lehetseacuteges motivaacutecioacutet ismernuumlnk kell hiszen alapeacutelmeacutenyeik kuumlloumlnboumlzőeklehetnekMaacuter joacuteval oacutevodaacuteskor előtt kaptak a gyerekek oltaacutesokat injekcioacutekat jaacutertak orvosnaacutelvagy volt naacuteluk orvos Az orvossal valoacute talaacutelkozaacutes toumlbbnyire valamifeacutele kellemetleneacutelmeacutenyt jelentett szaacutemukra ndash baacutermennyire is kedves volt a doktor neacuteni vagy doktor baacutecsi -hiszen beleneacutezett a torkaacuteba megszuacuterta stb Ezek a mozzanatok feltehetően hagynak neacutemiszorongaacutest minden gyerekben Uacutegy tűnik hogy az orvosszerep vaacutellalaacutesaacuteban toumlbbnyire ez amotiacutevum dominaacutel azonosulni azzal a felnőttel akitől feacutel aki faacutejdalmat szorongaacutest okozneki A jaacuteteacutekban ő koumlveti el mindezt s iacutegy a feszuumlltseacutege oldoacutedikVan azonban maacutes vonzoacute mozzanat is az orvos szerepeacuteben miutaacuten megaacutellapiacutetjahogy mi baja a gyereknek eacutedes sziruppal pirulaacutekkal vagy borogataacutessal megszuumlnteti a bajtEz a bdquomindenhatoacutesaacutegrdquo bdquomaacutegikus mindenerejűseacutegrdquo a gyerek szaacutemaacutera eacuterdekes s ezeacutertsziacutevesen vaacutellalja ezt a szerepetTehaacutet egyreacuteszt az orvostoacutel valoacute feacutelelem feszuumlltseacutegeacutet vezetik le a gyerekek azorvosjaacuteteacutekban maacutesreacuteszt az orvosi szerep mindentudoacutesaacutegaacuteval sziacutevesen azonosulnak ezeacutertakar a jaacuteteacutekban sok gyerek orvos vagy aacutepoloacute lenni (a vezető tiacutepus aacuteltalaacuteban orvos azalkalmazkodoacutebb aacutepoloacute)A beteg szerepeacutet is sziacutevesen vaacutellaljaacutek a gyerekek hiszen a betegseacutegben elviseltseacuterelmek megismeacutetleacuteseacutenek szinteacuten feszuumlltseacutegcsoumlkkentő szerepe van Van azonban a betegszerepeacuteben maacutes motivaacutecioacute is Betegnek lenni nemcsak rossz dolog hanem nagyon joacute ishisz a beteg gyerekkel otthon van az anyukaacuteja vagy a nagymamaacuteja sokkal toumlbb toumlrődeacutestgyengeacutedseacuteget szeretetet kap mint az egeacuteszseacuteges A beteg szerepeacutenek vaacutellalaacutesaacuteban nagyongyakran ez a fő motivaacutecioacuteNagyon sokat mutat az orvosos szerepjaacuteteacutekban a szerepvaacutellalaacutes eacutes a szerepjaacutetszaacutesmoacutedja illetve tartalmac) Koumlzlekedeacutesi szerepjaacuteteacutekA mindennapi koumlzlekedeacutest utaacutenzoacute jaacuteteacutekokat a gyermekek bővuumllő tartalommal igensokat jaacutetsszaacutek A kisebbekneacutel toumlbbnyire a gyakorloacute jaacuteteacutekboacutel nagyobbaknaacutel gyakrankonstrukcioacutes jaacuteteacutekboacutel alakul ki Sok esetben az orvosos jaacuteteacutek eacutes a csalaacutedjaacuteteacutek kiegeacutesziacutetőmozzanatokkeacutent neacuteha pedig oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekteacutemakeacutent jelennek megA koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban az ismeretek alkalmazaacutesa eacutes gyakorlaacutesa az elsődleges Ezrendkiacutevuumll fontos hiszen a koumlzlekedeacutesi szabaacutelyok ismerete eacutes keacuteszseacutegszinten valoacutealkalmazaacutesa napjainkban leacutetszuumlkseacuteglet Emellett azonban azt is eacuteszre kell vennuumlnk hogyaz oacutevodaacutesok koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekaacuteban milyen eacuterzelmi szerepe van a felnőttekkel valoacuteazonosulaacutesnak A jaacuteteacutek feszuumlltseacutegeacutet eacutes az ebből fakadoacute oumlroumlmet a szerzett ismeret eacutes aszabaacutelyok alkalmazaacutesa mellett a bdquomint az apukaacutemrdquo oumlroumlme is okozza hisz megfigyelhetjuumlk

hogy a koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban mennyivel nagyobb szaacutemban vesznek reacuteszt a fiuacutek kuumlloumlnoumlsena jaacuteteacutekszerek tologataacutesaacuteban a konstruaacutelaacutesban a vezeteacutesben az iraacutenyiacutetaacutesaacuteban A laacutenyoktoumlbbnyire csak utaskeacutent szerepelnek ezekben a jaacuteteacutekokband) Oacutevodaacutesdi Az oacutevoda mint a szerepjaacuteteacutek eacutelmeacutenyforraacutesaA gyerekek szerepjaacuteteacuteka nagyon sokszor tuumlkroumlzi oacutevodai eacutelmeacutenyeiket Ezeket ajaacuteteacutekokat keacutet fő csoportba oszthatjukAz egyik csoportba sorolhatjuk azokat amelyeknek teacutemaacuteja maga az oacutevodai eacutelet agyerekek a jaacuteteacutekban bdquooacutevoacuteneacutenitrdquo eacutes bdquooacutevodaacutesokatrdquo jaacutetszanak a maacutesik csoportba azokatamik teacutemaacutejukat az oacutevodaacuteban szerzett ismeretek anyagaacuteboacutel meriacutetik A gyerekekszemeacutelyiseacutegeacutenek fejleszteacutese eacutes a szocializaacutecioacute szempontjaacuteboacutel fontos az oacutevodaacuteban kapott joacuteminta utaacutenzaacutesa ugyanakkor az ismeretek jaacuteteacutekban lehetseacuteges elmeacutelyiacuteteacutese gyakorlaacutesa eacutesalkalmazaacutesa is rendkiacutevuumll fontosAz oacutevoda mindennapjainak tuumlkroumlződeacutese a gyerekek jaacuteteacutekaacuteban jelentheti azt hogynagyon joacutel eacuterzik magukat az oacutevodaacuteban de jelentheti nem kiacutevaacutent feszuumlltseacutegek levezeteacuteseacutetis Az oacutevoacuteneacutenivel valoacute azonosulaacutes lehet az eacuterzelmi koumltődeacutes eacutes a szeretet megnyilvaacutenulaacutesade autoriter vezeteacutes eseteacuteben esetleg eacuteppen a vezeteacutesi stiacutelus elleni tiltakozaacutesA gyerekek sokszor otthon is jaacutetszanak oacutevodaacutesdit babaacutekkal macikkal nem egyszer aszuumllők vagy nagyszuumllők bevonaacutesaacuteval is Elmondaacutes helyett eljaacutetsszaacutek mi toumlrteacutent azoacutevodaacuteban

Konstrukcioacutes jaacuteteacutek - A konstrukcioacutes teveacutekenyseacuteg olyan jaacuteteacutek amely toumlbb munkaelemet is hordoz magaacuteban Leacutenyege maga a konstruaacutelaacutes alkotaacutes A jaacuteteacutek feszuumlltseacutege a konstruaacutelaacuteskiacutevaacutensaacutegaacuteboacutel fakad a konstruaacutelaacutes feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesaacuteboacutel pedig a jaacuteteacutek oumlroumlmeToumlbb formaacuteja ismeretes- Eacutepiacutető jaacuteteacutek a kisgyermek egymaacuteshoz valamilyen kapcsoloacutedaacutesi moacuteddal egyszerű elemekből (eacutepiacutetőkockaacutekboacutel de nem csak abboacutel) minta vagy sajaacutet elgondolaacutes alapjaacuten alkot eacutepiacutet valamit - Gyermeki barkaacutecsolaacutes kismeacuteretű keacuteziszerszaacutemok igeacutenybeveacuteteleacutevel a gyermek kuumlloumlnboumlző anyagokboacutel uacutej taacutergyakat uacutej alkotaacutest keacutesziacutet elsősorban jaacuteteacutekaacutehoz vagy pusztaacuten csak a jaacuteteacutekos alkotaacutes oumlroumlmeacuteeacutert A barkaacutecsolaacutes fajtaacuteiJaacuteteacutekeszkoumlz-keacutesziacuteteacutes a hiaacutenyzoacute jaacuteteacutekeszkoumlzt a gyermek maga hozza leacutetreAjaacutendeacutekkeacutesziacuteteacutes diacutesziacuteteacutesTaacutergyak keacutesziacuteteacuteseBarkaacutecsolaacutesnaacutel hasznaacutelt anyagokPapiacuterfeacuteleseacutegekDobozok műanyagpalackokGyurma hurkapaacutelcika fogpiszkaacuteloacute sziacutevoacuteszaacutelFahulladeacutekok leacutecek deszkadarabokVatta textil- eacutes bőrhulladeacutekok egyeacuteb maradeacutekokTermeacutenyekA barkaacutecsolaacutes uacutejabb vaacuteltozataacutet a gyermekek aacuteltal is kezelhető moderntechnoloacutegiaacutek eacutes az alkotaacuteshoz szuumlkseacuteges reacuteszelemek keacutepezik- Szűkebb csoport konstrukcioacutes jaacuteteacutekelemekre eacutepuumllő jaacuteteacutekok e jaacuteteacutek teacutemakiacutenaacutelatakoumlveti a kor igeacutenyeit Keacuteszuumllhet minta rajz aacutebra utaacuten vagy a gyermek kreativitaacutesaacutera taacutemaszkodvaA konstruaacutelaacutes egyaraacutent előfordul oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekkeacutent vagy valamelyik maacutes jaacuteteacutekkal ndashleggyakrabban a szerepjaacuteteacutekkal ndash kombinaacutelvaE jaacuteteacutek legfontosabb pedagoacutegiai eacuterteacuteke a kreativitaacutesra neveleacutes velejaacuteroacutei a megfigyeleacutes emleacutekezeacutes a keacutepzelet a probleacutemamegoldaacutes az eszteacutetikai eacuterzeacutek eacutes manualitaacutes (uumlgyesseacuteg) fejleszteacutese Barkaacutecsolaacutes soraacuten maacuter oacutevodaacuteskorban kialakulhat a gyermekekben az hogy hogyha elromlik valami megjaviacutetjuk ha valamire szuumlkseacuteguumlnk van előaacutelliacutetjuk

A barkaacutecsolaacutesban eacutepiacuteteacutesben a gyerekeknek sikereacutelmeacutenyuumlk lesz az oumlroumlmmel egyidejűleg nőoumlnbizalmuk oumlntudatuk Koumlzoumls eacutepiacuteteacutes barkaacutecsolaacutes koumlzben taacutersas kapcsolatok keletkeznekerősoumldnek Sok lehetőseacuteg adoacutedik az egyuumlttjaacutetszaacutesra az egyuumlttműkoumldeacutesre koumllcsoumlnoumlssegiacutetseacutegnyuacutejtaacutesraHogyan fejlődik a konstruaacuteloacute jaacuteteacutekA gyermekek kezdenek eacuterdeklődni a kisszerszaacutemok iraacutent papiacutert vaacutegnak ruhaacutetvarrnak A gyermek kezd haacutezat eacutepiacuteteni oumlnmaga szaacutemaacutera a rendelkezeacutesre aacutelloacute anyagboacutel A gyermek kuumlloumlnboumlző taacutergyakboacutel maacuter sajaacutet kis vilaacutegot szerkeszt oumlnmaga szaacutemaacutera melyben adolgok manipulaacutelaacutesaacuteval a felnőtteket utaacutenozza A gyermeket nem szabad elhalmozni tuacutel sok keacutesz jaacuteteacutekszerrel mert ez a joacute fantaacuteziaacutejuacute gyermeket is keacutenyelmesseacute teszi

Szabaacutelyjaacuteteacutek előre meghataacuterozott pontos szabaacutelyok szerint folyik E jaacuteteacutektiacutepus legjellemzőbb tulajdonsaacutega a szabaacutely dominanciaacuteja A szabaacutelyjaacuteteacutek oumlroumlmforraacutesa a szabaacutely betartaacutesaacuteban aacutell a komolysaacutegaacutet is a szabaacutely adja A szabaacutelyjaacuteteacutekhoz egyreacuteszt kuumlloumlnfeacutele mozgaacutesok mozgaacutesformaacutek maacutesreacuteszt azeacutertelmi funkcioacutekat aktivizaacuteloacute jaacuteteacutekfeacuteleseacutegek tartoznak Mindezen jaacuteteacutekok uralkodoacute eleme aszabaacutely A szabaacutelyjaacuteteacutek fejleszti a gyermek mozgaacuteskeacuteszseacutegeacutet megfigyelőkeacutepesseacutegeacutetemleacutekezeteacutet fejleszti tovaacutebbaacute a figyelem megosztaacutesaacutet eacutes nem utolsoacute sorban a gyermekeacutertelmi keacutepesseacutegeacutet ismereteit is Ezen kiacutevuumll a szabaacutelyjaacuteteacuteknak fontos jelentős szerepe vana kuumlloumlnboumlző szemeacutelyiseacutegjegyek kialakiacutetaacutesaacuteban eacutes fejleszteacuteseacuteben (koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutes egyeacutenifelelősseacutegeacuterzeacutes pontossaacuteg a siker adta oumlroumlmszerzeacutes) A szabaacutelyjaacuteteacutekok leacutetezeacutese nem zaacuterjaki annak lehetőseacutegeacutet hogy a szervezett jaacuteteacutekban uumlgyesseacuteg lelemeacutenyesseacuteg is bekeruumlljoumlnazeacutert hogy a jaacuteteacutek eacuteleacutenkebb vidaacutemabb legyen A szabaacutelyjaacuteteacutekok alkalmazaacutesaacutera akkor keruumll sor haa) a gyermekek eacutertelmileg keacutepesek a feladat megeacuterteacuteseacutere eacutes a legegyszerűbb megoldaacutesmegvaacutelasztaacutesaacuterab) a gyermekek mozgaacutesfejlettseacutege a mozgaacutesok oumlsszerendezettseacutegeacutenek szintje lehetőveacuteteszi a sikeres veacutegrehajtaacutestc) a gyermekek szociaacutelis eacuterettseacutegi foka olyan szintet eacuter el hogy keacutepesek a szabaacutelyokatbetartaniA szabaacutelyjaacuteteacutek szervezeacuteseacutenek felteacuteteleiHa egy adott gyermekcsoporttal jaacutetszani szeretneacutenk akkor a koumlvetkező felteacuteteleket kellszem előtt tartsukHol jaacutetsszunk A szobaacuteban vagy szabadban Szűk helyen vagy taacutegasanHaacuteny gyerekkel A leacutetszaacutem fontos meghataacuterozoacuteja a joacute jaacuteteacuteknak A legjobb jaacuteteacutek semsikeruumll ha tuacutel sok a gyermek ilyenkor toumlbb csoportra bontva kuumlloumln jaacutetszhatnakMilyen koruacuteak A kisebb gyerekek jobban szeretik a mozgaacutessal jaacuteroacutekat nagyobbakkalmaacuter toumlbb eacutertelemfejlesztőt jaacutetszhatunk Igazi versenyeket csak az 5-6 eacutevesekkel eacutes az annaacutelidősebbekkel rendezhetuumlnk Vegyes csoportnaacutel is megtalaacutelhatjuk a megfelelő jaacuteteacutekot(peacuteldaacuteul Nyulak a bokorboacutel ki)Milyen eacutertelmi fokon vannak Ez nem csupaacuten az eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokra vonatkozikMinden jaacuteteacutek bizonyos eacutertelmi szintet tapasztalatot gondolkodaacutest felteacutetelez Ezeacutert meacutegkorosztaacutelyon beluumll is nagyok lehetnek az elteacutereacutesek A jaacuteteacutek akkor igazaacuten joacute ha a gyermekmegerőlteti magaacutet eacutes akaacuter szellemi akaacuter fizikai teacuteren valamit meg kell oldania Csak iacutegylesz a jaacuteteacutek utaacuten boldog kieleacuteguumlltMilyen tulajdonsaacutegokat szeretneacutenk bennuumlk fejleszteni Minden jaacuteteacutekban talaacutelhatoacutenevelői lehetőseacuteg melyet uumlgyesen felhasznaacutelhatunk a gyermek tulajdonsaacutegainakfejleszteacuteseacutere (figyelem oumlsszpontosiacutetaacutesa labdaeacuterzeacutek kuumlzdőkeacutepesseacuteg eacutertelemfejleszteacutes stb)Aacuteltaluk ismert jaacuteteacutekokat ismeacuteteljuumlnk vagy uacutejat taniacutetsunk Ha a gyermekek sziacutevesenjaacutetsszaacutek hosszuacute időn aacutet ugyanazt a jaacuteteacutekot annak csak oumlruumlljuumlnk mert azt jelenti hogyszeretik eacutes talaacutelnak benne mondanivaloacutet Időnkeacutent meacutegis fel kell frissiacuteteni uacutej jaacuteteacutekkal a

megszokottakat de ezt ne tegyuumlk tuacutel gyakran (peacuteldaacuteul naponta) mert kapkodoacutevaacute vaacutelnak agyermekekEsemeacutenyhez eacutelmeacutenyhez tudunk-e egy jaacuteteacutekot kapcsolni Aacutellatkerti laacutetogataacutes utaacutenAacutellatvaacutesaacutert huacutesveacutetkor Nyuacutelvadaacuteszatot kiraacutendulaacuteskor koumlrjaacuteteacutekot versenyjaacuteteacutekotjaacutetszhatunkMilyen hangulatban aacutellapotban vannak Sokszor ellensuacutelyozni kell az előzőfoglalkozaacutest peacuteldaacuteul ha sokat uumlltek egy helyben akkor valami gyors mozgaacutesuacute jaacuteteacutekotvaacutelasszunk ha nagyon eacuteleacutenk izgő-mozgoacute aacutellapotban vannak akkor ezt levezethetjuumlkKakasviadallalMegvan-e a szuumlkseacuteges kelleacutek a jaacuteteacutekhoz A kivaacutelasztott jaacuteteacutekot joacutel veacutegig kellgondolnunk minden mozzanataacutet eacuteljuumlk aacutet hogy jaacuteteacutek koumlzben meglepeteacutes ne eacuterjenbennuumlnket Ehhez tartozik a kelleacutekek előkeacutesziacuteteacutese Nagy hiba ha a jaacuteteacutekhoz szuumlkseacutegeseszkoumlzoumlket a jaacuteteacutek megszakiacutetaacutesaacuteval kell előkeresnuumlnkKeacutet tiacutepusaacutet kuumlloumlnboumlztetjuumlk meg - Eacutertelmi keacutepesseacutegeket fejlesztő jaacuteteacutekok - Azokat a jaacuteteacutekokat nevezzuumlk eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekoknak melyek a gyermek valamilyen eacutertelmi keacutepesseacutegeacutet (eacuterzeacutekeleacutes figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes beszeacuted)kiemelten mozgoacutesiacutetjaacutek s ezaacuteltal azt az eacutertelmi keacutepesseacuteget intenziacutevebben fejlesztiAz eacutertelemfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiAz eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint osztaacutelyozhatjuk Iacutegy lehetnekA hallaacutesfejlesztő eacutes hangkeacutepző jaacuteteacutekokB gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokC megfigyelőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokD figyelemfejlesztő jaacuteteacutekokE ismeretfejlesztő jaacuteteacutekokF beszeacutedfejlesztő jaacuteteacutekokG logikus gondolkodaacutest fejlesztő jaacuteteacutekokH nevettető jaacuteteacutekokI kiolvasoacutekJ eacutenekes jaacuteteacutekokK zaacutelogkivaacuteltaacutesHALLAacuteSFEJLESZTŐ EacuteS HANGKEacutePZŐ JAacuteTEacuteKOKIgen sok gyermek kiejteacutese hibaacutes Toumlbbfeacutele ok koumlzuumll az eacutelettani (fizioloacutegiai) beszeacutedhiba aleggyakoribb mely bizonyos eacuteletszakaszban a fejlődeacutes termeacuteszetes velejaacuteroacuteja tehaacutet nemkoacuteros jelenseacutegA szervi (organikus) beszeacutedhiba javiacutetaacutesa logopeacutedus segiacutetseacutegeacutevel toumlrteacutenhet Ha erreszuumlkseacuteg van jobb mineacutel koraacutebban elkezdeni hogy kevesebb faacuteradsaacuteggal gyors eredmeacutenyteacuterhessuumlnk elA helyes kiejteacutes elengedhetetlen felteacutetele a joacute hallaacutes illetve a szeacutepen beszeacutelő koumlrnyezetHa a hallaacutesfejleszteacutest eacutes a hangkeacutepzeacutest jaacuteteacutekos formaacuteban gyakoroljuk nagybanhozzaacutejaacuterulunk a szeacutep beszeacutedkultuacuteraacutehoz Ezeket a jaacuteteacutekokat nagy csendben szinteuumlnnepeacutelyes leacutegkoumlrben jaacutetsszuk A csendet neacuteha egy-egy felszabadult neveteacutes megtoumlrhetiiacutegy vaacuteltakozoacute uumltemben egeacutesziacutetheti ki egymaacutest a csend eacutes a hangos neveteacutesGYORS REAGAacuteLOacuteKEacutePESSEacuteGET FEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKAz a gyermek aki gyorsan eacuteszlel valamit eacutes a feladatot uumlgyesen oldja meg toumlbb sikereacutelmeacutenyben reacuteszesuumll mint a lassuacute Az iskolai eacuterteacutekeleacutes sokszor a gyors teljesiacutetmeacutenytelőnyben reacuteszesiacuteti a lassuacute esetleg alaposabbal szemben Elsősorban korral eacutes veacutermeacuterseacuteklettel fuumlgg oumlssze a gyorsasaacuteg ezeacutert nem minden gyermekneacutel eacuterhető el e teacuteren alapvető vaacuteltozaacutes Meacutegis jelentősen fejleszthetjuumlk a gyermekek gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacutegeacutet ha jaacuteteacutekos formaacuteban

gyakoroljuk Mivel a gyors mozgaacutes rendszerint gyorsabb eacuteszjaacuteraacutest is felteacutetelez eacuterdemes ezzel foglalkozniEacuteNEKES JAacuteTEacuteKOKA szabad jaacuteteacutekok egyik fontos eacutes neacutelkuumlloumlzhetetlen csoportjaacutet alkotjaacutek az eacutenekes jaacuteteacutekokEacutenekszoacutera mozogni a megfelelő szerepet eljaacutetszani aacutellandoacute oumlroumlmforraacutes Jaacuteteacutek koumlzben agyermek hallaacutesa ritmuseacuterzeacuteke fejlődik mimikaacuteja kifejezőbb leszHangulatkelteacutes utaacuten eacutenekeljuumlk el a dalt eacutes roumlviden ismertessuumlk a jaacuteteacutekszabaacutelyt Ezutaacutenraacuteteacuterhetuumlnk az eljaacutetszaacutesra iacutegy koumlnnyebben megtanuljaacutek a jaacuteteacutekmenetet eacutes a dalt szoumlveggelegyuumltt Haacuteromszori- neacutegyszeri ismeacutetleacutes utaacuten maacuter ismerni fogjaacutek a szabaacutelyokat Az igazaacutennekik megfelelő eacutenekes jaacuteteacutekokat sajaacutet maguktoacutel is sziacutevesen fogjaacutek eljaacutetszaniismeacutetelgetniBESZEacuteDFEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKBeszeacuted reacuteveacuten koumlzoumlljuumlk koumlrnyezetuumlnkkel gondolatainkat tehaacutet szoros oumlsszefuumlggeacutes vangondolat eacutes kifejezőkeacuteszseacuteg koumlzoumltt Mineacutel nagyobb a szoacutekincsuumlnk annaacutel gazdagabbgondolatokat tudunk kifejezni A kis szoacutekinccsel rendelkező gyermek rendszerintgondolataiban is szegeacutenyes Nagyon fontos a beszeacuted a szeacutep beszeacuted fejleszteacutese Jaacuteteacutekosformaacuteban azeacutert hateacutekony a beszeacuted gyakorlaacutesa mert ilyenkor gaacutetlaacutes eacutes szorongaacutes neacutelkuumllvesz reacuteszt mindenki a jaacuteteacutekban eacutes szinte eacuteszreveacutetlenuumll fejlődik szoacutekincse eacutes oumlnbizalma

- Mozgaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok - A jaacuteteacutekok koumlzuumll a mozgaacutesos jaacuteteacutekok segiacutetik elő leginkaacutebb a gyermek testi eacutes szellemi fejlődeacuteseacutet Noumlveli a jaacuteteacutek eacuterteacutekeacutet eacutes hasznaacutet ha a szabad levegőn egeacuteszseacuteges koumlrnyezetben folyik E szabaacutelyjaacuteteacutekoknak bioloacutegiai eacutes pedagoacutegiai fejlesztő eacuterteacutekuumlk van A mozgaacutesos jaacuteteacutekok pedagoacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek koumlzben noumlvekszik a gyermek figyelme emleacutekezőkeacutepesseacutegegondolkodaacutesa oumltletesseacutege lelemeacutenyesseacutege vagyis a jaacuteteacutekban megnyilvaacutenul alkotoacuteereje A mozgaacutesos jaacuteteacutekok bioloacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek erősiacuteti a gyermek veacuterkeringeacutesi eacutes leacutegzőrendszereacutet A pozitiacuteveacuterzelemmel kellemes hangulatban vezetett mozgaacutesos jaacuteteacutekok noumlvelik a fejlődeacutesiingereket kuumlloumlnoumlsen akkor ha a jaacuteteacutekok a szabadban folynak A mozgaacutesos jaacuteteacutekban fejlődik agyermek izomzata csontozata izuumlletei vagyis mozgaacutesszervei eacutes idegrendszereA jaacuteteacutek ebben a korban nemcsak szoacuterakoztat hanem neacutelkuumlloumlzhetetlen azeacutert is mert aacuteltalaeleacutegiacutethető ki legjobban a gyermekek termeacuteszetes mozgaacutesvaacutegya eacutes a jaacuteteacutek segiacutetheti előleginkaacutebb araacutenyos testi szellemi eacutes erkoumllcsi fejlődeacutesuumlket A mozgaacutesfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiA mozgaacutesos jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint lehet csoportosiacutetaniA Fogoacutecskaacutek F Ugroacute eacutes szoumlkdelő jaacuteteacutekokB Futoacutejaacuteteacutekok G Uumlgyesseacutegi jaacuteteacutekokC Koumlrjaacuteteacutekok H VersenyjaacuteteacutekokD Szembekoumltősdik I Szobai mozgaacutesos jaacuteteacutekokE Labdajaacuteteacutekok J Egyeacuteb(szerrel) veacutegzett jaacuteteacutekokFUTOacuteJAacuteTEacuteKOKA futaacutes a legegeacuteszseacutegesebb sport egyike Minden porcikaacutet megmozgat a sziacutevműkoumldeacutestserkenti az oxigeacutencsereacutet meggyorsiacutetja Ezeacutert kuumlloumlnoumlsen fontos hogy tiszta levegőjűteruumlleten jaacutetsszunk Aki gyermekkoraacuteban megszereti a futaacutest az sziacutevesen vesz majd reacutesztmindenfeacutele sportban KOumlRJAacuteTEacuteKOKIgen sok jaacuteteacuteknaacutel az elhelyezkedeacuteshez koumlrt kell alakiacutetani Koumlzkedvelt jaacuteteacutekforma ez hisza zaacutert rendben valoacute felaacutellaacutes egyseacuteges csoporttaacute kovaacutecsolja oumlssze a gyermekeket Előnyehogy mindenki mindenkit joacutel laacutet a szerepleacutes eseacutelye nagyjaacuteboacutel egyenlő Uumlgyeljuumlnk arrahogy mindenki sorra keruumlljoumln eacutes senki se szerepeljen toumlbbszoumlr mint a toumlbbiek

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

kuumlloumlnboumlző mozgaacuteskeacuteszseacutegek fejleszteacuteseacutehez Szerepe van kuumlloumlnboumlző jellemvonaacutesokkialakulaacutesaacuteban baacutetorsaacuteg akaraterő kitartaacutes stbAz eacutertelmi neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek az eacutertelmi teveacutekenyseacuteg fejlődeacuteseacutenek szempontjaacuteboacutel is fontos jelentőseacuteggelbiacuter A jaacuteteacutek aacuteltal keacutetfeacutele vaacuteltozaacutes joumln leacutetre a megismereacutesi folyamat tartalmaacuteban eacutesszerkezeteacutebena Egyreacuteszt a jaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek uacutej ismereteket szerez koumlrnyezeteacuteről vaacuteltozatos eacutertelmifolyamatok fejlődnek ki amelyek kihatnak az eacuteszleleacutes emleacutekezeacutes memoacuteria fejlődeacuteseacutereb A jaacuteteacutek hozzaacutejaacuterul a gyermek keacutepzelőerejeacutenek fejleszteacuteseacutehezMineacutel fiatalabb a gyermek annaacutel nagyobb a jaacuteteacutek hataacutesa a megismereacutesi folyamatokraA jaacuteteacutek soraacuten hasznaacutelt taacutergyakkal a gyermek koumlzvetlen kapcsolatba keruumll eacuteszlelimegismeri ezek tulajdonsaacutegait konkreacutet informaacutecioacutekat nyer koumlrnyezeteacuterőlA pedagoacutegus szerepe a jaacuteteacutek iraacutenyiacutetaacutesaacuteban az eacutertelmi neveleacutes feladatainakmegvaloacutesiacutetaacutesaacuteban- gazdagiacutetania kell a gyermeknek kuumllvilaacutegboacutel szerzett eacutelmeacutenyeit- bőviacutetenie elmeacutelyiacutetenie kell a kuumllvilaacutegroacutel kialakiacutetott keacutepzetkoumlreacutet- serkentenie kell a gyermek keacutepzeleteacutet- aktivizaacutelnia kell a gondolkodaacutest eacutes szoacutebeli kifejezőkeacutepesseacuteget- gyakoroltatnia kell a jaacuteteacutekelemek szoacutebeli megnevezeacuteseacutetAz erkoumllcsi neveleacutes megvaloacutesiacutetaacutesa a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten a gyermekek fontos fogalmakat alkotnak a kuumlloumlnboumlző taacutersasviszonyokroacutel Erkoumllcsi eacuterzelmeket eacutelnek aacutet Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek jobban megeacuterti azerkoumllcsi fogalmakat mi a joacute eacutes mi a rossz mit szabad eacutes mit nem iacutegy koumlnnyebbenelsajaacutetiacutetja az erkoumllcsi szabaacutelyokat isMaacuter 4-5 eacuteves kortoacutel kezd kialakulni az eacuterdeklődeacutes a csoportjaacuteteacutekok iraacutent Az ilyencsapatjaacuteteacutekok soraacuten kialakul a gyermekek koumlzoumltt baraacutetsaacuteg bajtaacutersiassaacuteg maacutesikra figyeleacutesoumlsszetartaacutes egyuumlttműkoumldeacutes eacuterzeacutese Jaacuteteacutek koumlzben a gyermek sokkal koumlnnyebben elsajaacutetiacutetjaa taacutersas viselkedeacutes szabaacutelyait megtanulja sajaacutet eacuterdekeinek oumlsszehangolaacutesaacutet maacutesokeacuterdekeivel Megtanul uralkodni pillanatnyi felindulaacutesaacuten oumlnszaacutentaacuteboacutel alaacuteveti magaacutet aszabaacutelyoknak oumlroumlmmel veacutegrehajtja a jaacuteteacutek aacuteltal raacuteroacutett feladatokat Jaacuteteacutek soraacuten fejlődikspontaacutenul a szervező eacutes megfigyelőkeacutepesseacuteg akarat stb Aacutem neacutehaacuteny erkoumllcsi tulajdonsaacutegnem alakul ki spontaacutenul csak a felnőtt hozzaacuteeacutertő iraacutenyiacutetaacutesa mellett Peacuteldaacuteulbecsuumlletesseacuteg kitartaacutes oumlsszetartaacutes stbAz eszteacutetikai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllA jaacuteteacutek soraacuten fejlődnek a gyermek eszteacutetikai emoacutecioacutei eacutes eacuterzelmei kialakul a szeacutepiraacutenti eacuterzeacuteke Ilyen eszteacutetikai eacuterzelmeket eacutelnek aacutet keacutezimunka teveacutekenyseacutegek soraacuten rajzteveacutekenyseacutegek alatt dramatikus jaacuteteacutekok alkalmaacuteval A taacutenc eacutenek eacutes versmondaacutes ugyaneztfejlesztiSzakmai neveleacutes a jaacuteteacutekon keresztuumllJaacuteteacutek reacuteveacuten a gyermek megismeri a kuumlloumlnboumlző mesterseacutegek jellegzetesseacutegeit azonosulhata kuumlloumlnboumlző szakmai szerepekkel

Jaacuteteacutekok osztaacutelyozaacutesa A Spontaacuten a gyermek aacuteltal kezdemeacutenyezetett jaacuteteacutekok B (Az oacutevodapedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott) didaktikai jaacuteteacutekok

Gyakorloacute-funkcioacutes jaacuteteacutek a kisgyermek az ismeacutetleacutesek reacuteveacuten a kuumlloumlnboumlző keacutepesseacutegeit gyakorolja Eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos kiacuteseacuterletező jaacuteteacuteknak is szoktaacutek

nevezni mert a kisgyermek ezen az uacuteton sajaacutetiacutetja el az egyszerű taacutergyak hasznaacutelataacutet illetve ezen az uacuteton alakul ki a mozgaacuteskoordinaacutecioacuteja Alapvető ismeacuterve a mozgaacutes a taacutergyakkal veacutegzett manipulaacutecioacute az ismeacutetleacutes eacutes utaacutenzaacutesA szakirodalom megkuumlloumlnboumlztet - mozgaacutesos gyakorloacute jaacuteteacutekot -a gyermek uacutejabb eacutes uacutejabb mozgaacutesfunkcioacuteit gyakorolja a funkcioacute gyakorlaacutesaacutenak feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesa van eacutes ez oumlroumlmszerzeacutest vaacutelt ki- taacutergyakkal (anyagokkal jaacuteteacutekszerekkel) veacutegzett gyakorloacute jaacuteteacutekot Piaget a taacutergyakkal veacutegzett jaacuteteacutekon beluumll megkuumlloumlnboumlztet- exploraacutecioacutes jaacuteteacutek (exploraacutecioacute=kutataacutes) a taacutergy tapasztalat meacuteg annyira uacutejhogy ez vaacuteltja ki az ismerkedeacutest a taacutejeacutekozoacutedoacute gyakorlaacutest A gyermekmegismeri az anyagok taacutergyak tulajdonsaacutegait halmazaacutellapotaitegymaacuteshoz valoacute relaacutecioacuteikat mennyiseacuteguumlket nagysaacutegukat stb- manipulaacutecioacutes jaacuteteacutek olyan jaacuteteacutekok melyekben a taacutergy nem jelent maacutersemmi uacutejat Ebben az esetben az oumlroumlm forraacutesa maga a manipulaacutecioacute Amanipulaacutelaacutessal egy sor műveletet tanul meg a gyermek a kezeacutevel fogniemelni letenni oumlsszeilleszteni dobni guriacutetani nyomni csuacutesztatni loumlknimindettől kezei ujjai uumlgyesednek A gyakorloacutejaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek szakaszaiJaacuteteacutekszerek eacutes eszkoumlzoumlk rakosgataacutesa keacutet taacuterggyal veacutegzett művelet mely majdkiegeacuteszuumll 3 taacuterggyalToumlbb taacutergyas jaacuteteacutekok a gyermek maacuter keacutepes egymaacuteshoz tartozoacute eszkoumlzoumlkkelfolytatott jaacuteteacutekraTermeacuteszetben leacutevő anyagokkal veacutegzett manipulaacutecioacutek A viacutez homok kavicsszilaacuterdan oumlsszerakott fahasaacutebok mind-mind alkalmasak a koumlrnyezet felfedezeacuteseacutere akuumlloumlnboumlző funkcioacutek gyakorlaacutesaacuteraTaacutergyak keacutepzeletbeli hasznaacutelata ez maacuter aacutetmenetet jelent a szerepjaacuteteacutek feleacuteTaacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesa a taacutergyakkal veacutegzett mozgaacutesok bonyolultabbaacute vaacutelaacutesaelvezet a taacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesaacutehoz Pl labda elguriacutetaacutesa kockaacutek dobaacutelaacutesa Itt meacuteg agyermek nem eacuterzi pontosan a szabaacutelyokat de elveacutegzi mindazokat a mozgaacutesokat melyeketa nagyobbaktoacutel laacutetSzerszaacutemok hasznaacutelata manipulaacutelaacutesi lehetőseacuteg kiegeacuteszuumllve kombinaacutecioacuteslehetőseacutegekkelAz oacutevodaacutesok gyakorloacutejaacuteteacutekaacutet az utaacutenzaacutesban bekoumlvetkezett vaacuteltozaacutes alapjaacuten is lehetjellemezni A gyermekben megvan a termeacuteszetes vaacutegy a felnőttek hasznaacutelati taacutergyainakbevonaacutesaacutera a jaacuteteacutekba A jaacuteteacutekautoacute kormaacutenya helyett az igazi autoacute kormaacutenyaacuteval szeretnekormaacutenyozni a jaacuteteacutekmosoacutegeacuteppel mosni stbA gyakorloacutejaacuteteacutek szintjeacuten aacutelloacute utaacutenzaacutes sajaacutetos megnyilvaacutenulaacutesa a ritmikus utaacutenzaacutesGyakori jelenseacuteg az oviskor kezdeteacuten a taacutersak figyeleacutese majd ezt koumlvetően utaacutenzaacutesa Azutaacutenzaacutes neacuteha nem keacutet gyermek koumlzoumltt zajlik hanem sokszor reacuteszt vesz benne az egeacuteszcsoport s egyszerre teszi mindenki ugyanazt Pl Ha valaki kopogtatni kezd a kockaacutevalakkor pillanatok alatt mindenki kocka vagy maacutes taacutergy utaacuten nyuacutel Nem a taacutergy hanem amozgaacutes a ritmus eacuterdekes a gyerekek szaacutemaacutera

Szerepjaacuteteacutek (a reacutegebbi szakirodalom szimbolikus vagy alkotoacute jaacuteteacuteknak nevezi) a gyermek a fiktiacutev vagy valoacutesaacutegos eacutelmeacutenyeket (kitalaacutelt szemeacutely aacutellat gyermek termeacuteszeti jelenseacuteg) sajaacutetos jaacuteteacutekkoumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt bdquominthardquo helyzetben ndash keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel ndash uacutejraalkot felvett szerepekben koumlzeliacutet meg csalaacutedjaacuteteacutek iskolaacutesdi fodraacuteszosdi orvososdi stb A szerepjaacuteteacutek a gyermek oumlnkifejezeacuteseacutenek legtipikusabb formaacuteja A bdquominthardquo helyzetben a valoacutesaacutegostaacutergyakat keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel eacuteppen uacutegy aacutetvaacuteltoztatja keacutepzelt vagy valoacutes taacutergyakkalhelyettesiacuteti mint ahogy az egeacutesz cselekmeacutenynek uacutej koumlrnyezetet teremt vagy mint ahogyutaacutenzott elkeacutepzelt szerepekhez is eacuterveacutenyesuumllhet a behelyettesiacuteteacutes az oumlsszevonaacutes vagy

aacutetvaacuteltozaacutes Ezeacutert a szerepjaacuteteacutek mindig a gyermek aacuteltal teremtett vilaacutegban jaacutetszoacutedik le Agyermek aacuteltal megteremtett helyzetek lehetőveacute teszik szaacutemaacutera eacuterzelmeinek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutetharagjaacutenak feacutelelmeinek konfliktusainak feloldaacutesaacutet megjeleniacutethet mindent eacutes mindenkitmert a szerepjaacuteteacutek a korlaacutetlan lehetőseacutegek taacuterhaacutezaA szerepjaacuteteacutekban ahogyan ezt a neve is mutatja a gyerekek mindig valamilyenszerepet vaacutellalnak A szerepjaacuteteacutekokban integraacuteloacutedik az eacutelmeacuteny ndash amennyiben negatiacutevasszociaacutecioacutek taacutersulnak hozzaacute uacutegy az ismeacutetleacutesek soraacuten ezek enyhuumllnek ndash eacutes az ismeacutetleacuteslassankeacutent feloldja a feszuumlltseacuteget tapasztalattaacute formaacutelja az eacuteszleletetA szerepjaacuteteacutek amennyiben a gyermek az őt koumlruumllvevő vilaacuteg egy-egy jeleneteacutet jaacutetssza elmeacuteghozzaacute uacutegy hogy a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacuten aacutetszűrve formaacutelja meg a szerepet aszocializaacutecioacute eacutes taacuterskapcsolatok fejleszteacuteseacuteben neacutelkuumlloumlzhetetlenA szerepjaacutetszaacutesok soraacuten a gyermek elsősorban a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacutet alakiacutetja eacutes megtanulszembesuumllni a csoport veacutelemeacutenyeacutevel A szerepjaacuteteacutek mindig valamilyen taacutersadalmi eacutelmeacutenyből fakad eredeteacutet tekintve szociaacutelis jelenseacuteg Valamilyen ismert taacutersadalmi kapcsolat megleacutete vagy eacuteppen hiaacutenyeacuterzete hozza leacutetre Mivel a gyermekek keacuteszteteacutest eacutereznek arra hogy azt tegyeacutek amit a felnőttek de ezt nem tehetik a valoacutesaacutegban ezeacutert eljaacutetsszaacutekA szakirodalomban e jaacuteteacutekfajtaacutenak toumlbb megnevezeacuteseacutet hasznaacuteljaacutek Iacutegy talaacutelkozhatunk utaacutenzoacute- fantaacutezia- fikcioacutes- tematikus- szimboacutelum- projekcioacutes jaacuteteacutek elnevezeacutesselA szerepjaacuteteacutek jellemzői (Kovaacutecs-Bakosi 1997)a) a mintha helyzetb) az eacuterzelmekc) a szerep eacutes a szerepbeeacuteleacutesd) a keacutepzelete) a taacutersak eacutes reacutesztvevők egyuumlttműkoumldeacutesef) utaacutenzaacutes a) A mintha helyzetSzaacutemos jaacuteteacutek utaacutenzoacute jellegű A gyermek jaacuteteacutekaacuteban legtoumlbbszoumlr a felnőttek eacuteleteacutenekvalamilyen teveacutekenyseacutegeacutet reprodukaacutelja A szerepjaacuteteacutekban amely a 2 eacutes 8 eacutev koumlzoumlttigyermekekneacutel eacuteszlelhető a gyerekek ragaszkodnak ahhoz hogy ugyanazt az eacutetelt egyeacutekmint a felnőttek ugyanuacutegy liszttel eacutes habverővel suumlsseacutek a suumltemeacutenyt mint a Mama eacutesugyanuacutegy kalapaacuteljanak szereljeacutek az elromlott kocsit mint a PapaA jaacutetszoacute gyermek mindveacutegig tudja hogy ő Zsuzsi Eacutevi csak a jaacuteteacutekban lesz anyukadoktor stb tehaacutet a szerepjaacuteteacutekban mindveacutegig jelen van a jaacutetszoacute gyermek kettőstudataacutellapota A minthandashtudat alkalmas arra hogy a gyermek a maacuter megleacutevő benyomaacutesoktoacutel bevonjon valami uacutejat megleacutevő seacutemaacuteiba s ezzel megteremtse a sajaacutet magaacutenak megfelelő rendszertEz a jaacuteteacutek annak elleneacutere hogy elteacuter a valoacutesaacutegtoacutel meacutegis a megismereacutes neacutelkuumlloumlzhetetlenuacutetja mert mikoumlzben a valoacutesaacutegboacutel megragad valamit azt mindig a megleacutevőhoumlz igaziacutetjab) Az eacuterzelmekA tetteteacutes a bdquomintha-helyzetrdquo kezdete az eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos perioacutedus veacutegeacuten jelenikmeg mely a dackorszak kezdeteacutet is jelenti A gyermekek tudjaacutek hogy mi a jaacuteteacutek eacutes mi avaloacutesaacuteg a mintha-helyzet megteremteacuteseacutenek azonban toumlbb funkcioacuteja is van A jaacuteteacutek szaacutemosesetben vaacutegyteljesiacutető cselekveacutes Neacuteha a gyermekek nem uacutegy pergetik le az esemeacutenyeketahogyan megtoumlrteacutenik hanem uacutegy ahogy szeretteacutek volna hogy azok megtoumlrteacutenjenek Agyermek a jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel megismerheti eacuterzeacuteseit csoumlkkentheti szorongaacutesait fokozhatjaizgatottsaacutegaacutet A jelkeacutepes jaacuteteacutek az eacuterzelmek szabad mozgaacutesaacutet is jelenti illetve fordiacutetva azeacuterzelmek hataacutesaacutera vaacuteltoznak a taacutergyak olyanokkaacute amilyennek a gyermek laacutetni szeretneacutec) A szerep eacutes szerepbeeacuteleacutesA szerepjaacuteteacutek maacutesik sajaacutetossaacutega hogy a gyermek mindig elkeacutepzeli magaacutet valamilyenszerepben vagy helyzetben Az hogy a gyermek aacuteteacutelt eacutelmeacutenyeit eleveniacuteti meg a

szerepjaacuteteacutekban reproduktiacutev fantaacuteziaacutejaacutet jelzi a valoacutes mozzanatokkal is aacutetszőve bonyolultszinkretizmusban eleveniacuteti meg A szerepbeeacuteleacutes a gyermek jaacuteteacutekaacutenak fejlődeacuteseacuteben toumlbb faacutezison megy aacutet Kezdetben a taacutergyakkal valoacute manipulaacutecioacute magaacuteeacutert a cselekveacuteseacutert folyik Itt meacuteg nem beszeacutelhetuumlnk szerepbeeacuteleacutesrőlA gyermek elsajaacutetiacutetja a felnőttek eacuteleteacutenek egy-egy mozzanataacutet s ugyanazt a teveacutekenyseacutegetveacutegzi de miacuteg eleinte a mozdulat utaacutenzaacutesa jelentette az oumlroumlmet vagyis nem azeacutert csinaacuteltamert uacutegy akart tenni mint a felnőtt hanem amit eacuteszlelt az oumlsztoumlnoumlzte az utaacutenzaacutesraKeacutesőbb viszont maacuter uacutegy akar tenni mint a felnőtt mint anyuka vagy akinek a szerepeacutetmagaacutera veszi Ez maacuter a koumlvetkező fejlődeacutesi fokot mutatja ahol maacuter megjelenik aszerepbeeacuteleacutesA legfejlettebb beleeacuteleacutesi forma amikor a gyermek maacuter jobban aacutetveszi a szereppel egyuumlttjaacuteroacute koumltelezettseacutegeket A megszemeacutelyesiacutetett felnőttek egyeacuteb szerepalanyok cselekedeteinek viselkedeacuteseinek szabaacutelyai is testet oumlltenek a szerepben A szerep veacutegkifejlett formaacutejaacutet eacuteppen a szerephez kapcsoloacutedoacute szabaacutelyok adjaacutek A jaacuteteacutekban az bdquouacutegy cselekedni mint a felnőttekrdquo formaacutecioacuteban jelentkezik a szabaacutelyokhoz valoacute ragaszkodaacutesd) A keacutepzelet aacutetfogja a mintha-helyzetet a szerepeket valamint a szerepmegvaloacutesiacutetaacutes mindenfelteacuteteleacutet A keacutepzelet szerepe miatt a szerepjaacuteteacutekot fantaacuteziajaacuteteacuteknak is nevezike) EgyuumlttműkoumldeacutesA szerepjaacuteteacutek a taacutersas viselkedeacutes gyakorlaacutesaacutenak legjobb alkalma A szerepjaacuteteacutek azeacutertjelentős a taacutersas kapcsolatok formaacuteinak elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban mert a gyermekek kezdetben csaka jaacuteteacutek kereteacuteben keacutepesek a bonyolult emberi viszonylatokat aacuteteacutelni eacutes annak kuumlloumlnboumlzőmegjeleneacutesi formaacuteit gyakorolni A szerepjaacuteteacutek jelentőseacutege a szocializaacutecioacutes folyamatokerősoumldeacuteseacuteben kifejezeacutesre juta gyermekek koumlzti kapcsolatteremtő keacutepesseacuteg felfedezeacutese egymaacutes felfedezeacutesea taacutersak iraacutenti eacuterdeklődeacutes fokozoacutedaacutesa taacutersak gondolatainak megeacuterteacutese eacuteselfogadaacutesaaz egyuumlttes cselekveacutes keacutepesseacutegea koumlzoumlsseacutegi magatartaacutes egyeacuteb formaacuteinak kialakulaacutesa alaacute- eacutes foumlleacuterendeltseacutegiviszonyok megismereacutese aktivitaacutes szervezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese egymaacutes iraacutentimegbecsuumlleacutes eacuterzeacutese egymaacutesra utaltsaacutegf) Az utaacutenzaacutesAz utaacutenzoacute jaacuteteacutek főleg a szerepjaacutetszaacutest eacutes az esemeacutenyek ismeacutetelt előideacutezeacuteseacutet jelentiAz utaacutenzoacute jaacuteteacutekban maacutesok cselekveacuteseit ismeacutetlik meg eacutes proacutebaacuteljaacutek el olyan esemeacutenyeketamelyekről az utaacutenzoacute hallott vagy amelyekneacutel szemleacutelőkeacutent jelen volt Nem a tapasztalteacutelmeacutenyt utaacutenozzaacutek Mindig azokat utaacutenozzaacutek akik eacuterzelmileg fontosak szaacutemukra akik amindennapi eacutelet soraacuten teacuteveacuteben meseacuteben nagy hataacutessal voltak raacutejuk viselkedeacutesuumlkszaacutemukra eacuterdekes volt vagy valamilyen okboacutel meacutely nyomot hagyott bennuumlk Az utaacutenzoacute jaacuteteacutek keacutesőbbi taacutersadalmi viselkedeacutes szempontjaacuteboacutel bizonyos meacuterteacutekig előnyoumlsSegiacutethet az egyeacutennek abban hogy tisztaacutezza a maga szaacutemaacutera a csoportjaacuteban eacuterveacutenyesszabaacutelyokat eacutes tilalmakatA szerepjaacuteteacutek főbb tiacutepusaiAz oacutevodaacutesok szerepjaacuteteacutekaacutenak leggyakoribb forraacutesai a csalaacutedi eacutelet az oacutevoda eacutelete ateleviacutezioacutea) A csalaacutedjaacuteteacutekA csalaacutedi eacutelet a gyermekek szerepjaacuteteacutekaacutenak leggazdagabb eacutelmeacutenyforraacutesa Alegelső benyomaacutesait a legelső ismereteit a csalaacutedban kapja Itt sajaacutetiacutetja el a mindennapieacutelet magatartaacutesi formaacuteit szokaacutesait a taacutersas eacuterintkezeacutes kuumlloumlnboumlző lehetőseacutegeit Itt laacutetja azelső mintaacutekat az egymaacuteshoz valoacute alkalmazkodaacutesra a csalaacuted az első eacutes aacutellandoacutecsoportminta szociaacutelis minta eacutes a gyerek szaacutemaacutera Az identifikaacutecioacute modelljei főleg aszuumllők eacutes a csalaacuted maacutes tagjai vagy a koumlzvetlen koumlrnyezet gyakran laacutethatoacute szemeacutelyei Az

anya azeacutert is kuumlloumlnoumlsen fontos azonosulaacutesi minta mert a vele valoacute eacuterzelmi kapcsolat miattőt a gyerek aacutellandoacutean figyeliA csalaacutedjaacuteteacutek veacutegigkiacuteseacuteri az egeacutesz oacutevodaacuteskort a szerepjaacuteteacutek aacuteltalaacutenos fejlődeacutesifokozatainak megfelelően formaacutejaacuteban vaacuteltoztatva tartalmaacuteban gazdagodva Mivel a csalaacutedjaacuteteacutek az oacutevodaacutesok otthoni eacutelet tuumlkroumlzi megfigyeleacuteseinkkel eacuterteacutekes informaacutecioacutekat gyűjthetuumlnk a gyerekek csalaacutedi eacuteleteacutere csalaacutedi kapcsolataira otthoni eacuteletformaacutejukra vonatkozoacuteanA csalaacutedjaacuteteacutek a mindennapi eacutelet alapvető szituaacutecioacuteit tuumlkroumlzi az oacutevodaacutes gyerekennek kiacuteseacutereteacuteben gyakorolja mindennapi eacuteletszokaacutesait a legalapvetőbb teveacutekenyseacutegiformaacutekatb) Mesterseacutegek jaacuteteacutekai Az orvosos jaacuteteacutekAz orvosos jaacuteteacutek a legkuumlloumlnboumlzőbb koruacute gyerekek kedvelt szerepjaacuteteacuteka mivel azoacutevodaacutesok mindennapi eacuteleteacuteből meriacuteti teacutemaacutejaacutet A jaacuteteacutekon beluumlli szerepvaacutellalaacutesok nagyonkuumlloumlnboumlző eacuterzelmi feszuumlltseacutegekből fakadnak ezeacutert az oacutevodaacutesok jaacuteteacutekaacutenak megeacuterteacuteseacutehezminden lehetseacuteges motivaacutecioacutet ismernuumlnk kell hiszen alapeacutelmeacutenyeik kuumlloumlnboumlzőeklehetnekMaacuter joacuteval oacutevodaacuteskor előtt kaptak a gyerekek oltaacutesokat injekcioacutekat jaacutertak orvosnaacutelvagy volt naacuteluk orvos Az orvossal valoacute talaacutelkozaacutes toumlbbnyire valamifeacutele kellemetleneacutelmeacutenyt jelentett szaacutemukra ndash baacutermennyire is kedves volt a doktor neacuteni vagy doktor baacutecsi -hiszen beleneacutezett a torkaacuteba megszuacuterta stb Ezek a mozzanatok feltehetően hagynak neacutemiszorongaacutest minden gyerekben Uacutegy tűnik hogy az orvosszerep vaacutellalaacutesaacuteban toumlbbnyire ez amotiacutevum dominaacutel azonosulni azzal a felnőttel akitől feacutel aki faacutejdalmat szorongaacutest okozneki A jaacuteteacutekban ő koumlveti el mindezt s iacutegy a feszuumlltseacutege oldoacutedikVan azonban maacutes vonzoacute mozzanat is az orvos szerepeacuteben miutaacuten megaacutellapiacutetjahogy mi baja a gyereknek eacutedes sziruppal pirulaacutekkal vagy borogataacutessal megszuumlnteti a bajtEz a bdquomindenhatoacutesaacutegrdquo bdquomaacutegikus mindenerejűseacutegrdquo a gyerek szaacutemaacutera eacuterdekes s ezeacutertsziacutevesen vaacutellalja ezt a szerepetTehaacutet egyreacuteszt az orvostoacutel valoacute feacutelelem feszuumlltseacutegeacutet vezetik le a gyerekek azorvosjaacuteteacutekban maacutesreacuteszt az orvosi szerep mindentudoacutesaacutegaacuteval sziacutevesen azonosulnak ezeacutertakar a jaacuteteacutekban sok gyerek orvos vagy aacutepoloacute lenni (a vezető tiacutepus aacuteltalaacuteban orvos azalkalmazkodoacutebb aacutepoloacute)A beteg szerepeacutet is sziacutevesen vaacutellaljaacutek a gyerekek hiszen a betegseacutegben elviseltseacuterelmek megismeacutetleacuteseacutenek szinteacuten feszuumlltseacutegcsoumlkkentő szerepe van Van azonban a betegszerepeacuteben maacutes motivaacutecioacute is Betegnek lenni nemcsak rossz dolog hanem nagyon joacute ishisz a beteg gyerekkel otthon van az anyukaacuteja vagy a nagymamaacuteja sokkal toumlbb toumlrődeacutestgyengeacutedseacuteget szeretetet kap mint az egeacuteszseacuteges A beteg szerepeacutenek vaacutellalaacutesaacuteban nagyongyakran ez a fő motivaacutecioacuteNagyon sokat mutat az orvosos szerepjaacuteteacutekban a szerepvaacutellalaacutes eacutes a szerepjaacutetszaacutesmoacutedja illetve tartalmac) Koumlzlekedeacutesi szerepjaacuteteacutekA mindennapi koumlzlekedeacutest utaacutenzoacute jaacuteteacutekokat a gyermekek bővuumllő tartalommal igensokat jaacutetsszaacutek A kisebbekneacutel toumlbbnyire a gyakorloacute jaacuteteacutekboacutel nagyobbaknaacutel gyakrankonstrukcioacutes jaacuteteacutekboacutel alakul ki Sok esetben az orvosos jaacuteteacutek eacutes a csalaacutedjaacuteteacutek kiegeacutesziacutetőmozzanatokkeacutent neacuteha pedig oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekteacutemakeacutent jelennek megA koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban az ismeretek alkalmazaacutesa eacutes gyakorlaacutesa az elsődleges Ezrendkiacutevuumll fontos hiszen a koumlzlekedeacutesi szabaacutelyok ismerete eacutes keacuteszseacutegszinten valoacutealkalmazaacutesa napjainkban leacutetszuumlkseacuteglet Emellett azonban azt is eacuteszre kell vennuumlnk hogyaz oacutevodaacutesok koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekaacuteban milyen eacuterzelmi szerepe van a felnőttekkel valoacuteazonosulaacutesnak A jaacuteteacutek feszuumlltseacutegeacutet eacutes az ebből fakadoacute oumlroumlmet a szerzett ismeret eacutes aszabaacutelyok alkalmazaacutesa mellett a bdquomint az apukaacutemrdquo oumlroumlme is okozza hisz megfigyelhetjuumlk

hogy a koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban mennyivel nagyobb szaacutemban vesznek reacuteszt a fiuacutek kuumlloumlnoumlsena jaacuteteacutekszerek tologataacutesaacuteban a konstruaacutelaacutesban a vezeteacutesben az iraacutenyiacutetaacutesaacuteban A laacutenyoktoumlbbnyire csak utaskeacutent szerepelnek ezekben a jaacuteteacutekokband) Oacutevodaacutesdi Az oacutevoda mint a szerepjaacuteteacutek eacutelmeacutenyforraacutesaA gyerekek szerepjaacuteteacuteka nagyon sokszor tuumlkroumlzi oacutevodai eacutelmeacutenyeiket Ezeket ajaacuteteacutekokat keacutet fő csoportba oszthatjukAz egyik csoportba sorolhatjuk azokat amelyeknek teacutemaacuteja maga az oacutevodai eacutelet agyerekek a jaacuteteacutekban bdquooacutevoacuteneacutenitrdquo eacutes bdquooacutevodaacutesokatrdquo jaacutetszanak a maacutesik csoportba azokatamik teacutemaacutejukat az oacutevodaacuteban szerzett ismeretek anyagaacuteboacutel meriacutetik A gyerekekszemeacutelyiseacutegeacutenek fejleszteacutese eacutes a szocializaacutecioacute szempontjaacuteboacutel fontos az oacutevodaacuteban kapott joacuteminta utaacutenzaacutesa ugyanakkor az ismeretek jaacuteteacutekban lehetseacuteges elmeacutelyiacuteteacutese gyakorlaacutesa eacutesalkalmazaacutesa is rendkiacutevuumll fontosAz oacutevoda mindennapjainak tuumlkroumlződeacutese a gyerekek jaacuteteacutekaacuteban jelentheti azt hogynagyon joacutel eacuterzik magukat az oacutevodaacuteban de jelentheti nem kiacutevaacutent feszuumlltseacutegek levezeteacuteseacutetis Az oacutevoacuteneacutenivel valoacute azonosulaacutes lehet az eacuterzelmi koumltődeacutes eacutes a szeretet megnyilvaacutenulaacutesade autoriter vezeteacutes eseteacuteben esetleg eacuteppen a vezeteacutesi stiacutelus elleni tiltakozaacutesA gyerekek sokszor otthon is jaacutetszanak oacutevodaacutesdit babaacutekkal macikkal nem egyszer aszuumllők vagy nagyszuumllők bevonaacutesaacuteval is Elmondaacutes helyett eljaacutetsszaacutek mi toumlrteacutent azoacutevodaacuteban

Konstrukcioacutes jaacuteteacutek - A konstrukcioacutes teveacutekenyseacuteg olyan jaacuteteacutek amely toumlbb munkaelemet is hordoz magaacuteban Leacutenyege maga a konstruaacutelaacutes alkotaacutes A jaacuteteacutek feszuumlltseacutege a konstruaacutelaacuteskiacutevaacutensaacutegaacuteboacutel fakad a konstruaacutelaacutes feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesaacuteboacutel pedig a jaacuteteacutek oumlroumlmeToumlbb formaacuteja ismeretes- Eacutepiacutető jaacuteteacutek a kisgyermek egymaacuteshoz valamilyen kapcsoloacutedaacutesi moacuteddal egyszerű elemekből (eacutepiacutetőkockaacutekboacutel de nem csak abboacutel) minta vagy sajaacutet elgondolaacutes alapjaacuten alkot eacutepiacutet valamit - Gyermeki barkaacutecsolaacutes kismeacuteretű keacuteziszerszaacutemok igeacutenybeveacuteteleacutevel a gyermek kuumlloumlnboumlző anyagokboacutel uacutej taacutergyakat uacutej alkotaacutest keacutesziacutet elsősorban jaacuteteacutekaacutehoz vagy pusztaacuten csak a jaacuteteacutekos alkotaacutes oumlroumlmeacuteeacutert A barkaacutecsolaacutes fajtaacuteiJaacuteteacutekeszkoumlz-keacutesziacuteteacutes a hiaacutenyzoacute jaacuteteacutekeszkoumlzt a gyermek maga hozza leacutetreAjaacutendeacutekkeacutesziacuteteacutes diacutesziacuteteacutesTaacutergyak keacutesziacuteteacuteseBarkaacutecsolaacutesnaacutel hasznaacutelt anyagokPapiacuterfeacuteleseacutegekDobozok műanyagpalackokGyurma hurkapaacutelcika fogpiszkaacuteloacute sziacutevoacuteszaacutelFahulladeacutekok leacutecek deszkadarabokVatta textil- eacutes bőrhulladeacutekok egyeacuteb maradeacutekokTermeacutenyekA barkaacutecsolaacutes uacutejabb vaacuteltozataacutet a gyermekek aacuteltal is kezelhető moderntechnoloacutegiaacutek eacutes az alkotaacuteshoz szuumlkseacuteges reacuteszelemek keacutepezik- Szűkebb csoport konstrukcioacutes jaacuteteacutekelemekre eacutepuumllő jaacuteteacutekok e jaacuteteacutek teacutemakiacutenaacutelatakoumlveti a kor igeacutenyeit Keacuteszuumllhet minta rajz aacutebra utaacuten vagy a gyermek kreativitaacutesaacutera taacutemaszkodvaA konstruaacutelaacutes egyaraacutent előfordul oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekkeacutent vagy valamelyik maacutes jaacuteteacutekkal ndashleggyakrabban a szerepjaacuteteacutekkal ndash kombinaacutelvaE jaacuteteacutek legfontosabb pedagoacutegiai eacuterteacuteke a kreativitaacutesra neveleacutes velejaacuteroacutei a megfigyeleacutes emleacutekezeacutes a keacutepzelet a probleacutemamegoldaacutes az eszteacutetikai eacuterzeacutek eacutes manualitaacutes (uumlgyesseacuteg) fejleszteacutese Barkaacutecsolaacutes soraacuten maacuter oacutevodaacuteskorban kialakulhat a gyermekekben az hogy hogyha elromlik valami megjaviacutetjuk ha valamire szuumlkseacuteguumlnk van előaacutelliacutetjuk

A barkaacutecsolaacutesban eacutepiacuteteacutesben a gyerekeknek sikereacutelmeacutenyuumlk lesz az oumlroumlmmel egyidejűleg nőoumlnbizalmuk oumlntudatuk Koumlzoumls eacutepiacuteteacutes barkaacutecsolaacutes koumlzben taacutersas kapcsolatok keletkeznekerősoumldnek Sok lehetőseacuteg adoacutedik az egyuumlttjaacutetszaacutesra az egyuumlttműkoumldeacutesre koumllcsoumlnoumlssegiacutetseacutegnyuacutejtaacutesraHogyan fejlődik a konstruaacuteloacute jaacuteteacutekA gyermekek kezdenek eacuterdeklődni a kisszerszaacutemok iraacutent papiacutert vaacutegnak ruhaacutetvarrnak A gyermek kezd haacutezat eacutepiacuteteni oumlnmaga szaacutemaacutera a rendelkezeacutesre aacutelloacute anyagboacutel A gyermek kuumlloumlnboumlző taacutergyakboacutel maacuter sajaacutet kis vilaacutegot szerkeszt oumlnmaga szaacutemaacutera melyben adolgok manipulaacutelaacutesaacuteval a felnőtteket utaacutenozza A gyermeket nem szabad elhalmozni tuacutel sok keacutesz jaacuteteacutekszerrel mert ez a joacute fantaacuteziaacutejuacute gyermeket is keacutenyelmesseacute teszi

Szabaacutelyjaacuteteacutek előre meghataacuterozott pontos szabaacutelyok szerint folyik E jaacuteteacutektiacutepus legjellemzőbb tulajdonsaacutega a szabaacutely dominanciaacuteja A szabaacutelyjaacuteteacutek oumlroumlmforraacutesa a szabaacutely betartaacutesaacuteban aacutell a komolysaacutegaacutet is a szabaacutely adja A szabaacutelyjaacuteteacutekhoz egyreacuteszt kuumlloumlnfeacutele mozgaacutesok mozgaacutesformaacutek maacutesreacuteszt azeacutertelmi funkcioacutekat aktivizaacuteloacute jaacuteteacutekfeacuteleseacutegek tartoznak Mindezen jaacuteteacutekok uralkodoacute eleme aszabaacutely A szabaacutelyjaacuteteacutek fejleszti a gyermek mozgaacuteskeacuteszseacutegeacutet megfigyelőkeacutepesseacutegeacutetemleacutekezeteacutet fejleszti tovaacutebbaacute a figyelem megosztaacutesaacutet eacutes nem utolsoacute sorban a gyermekeacutertelmi keacutepesseacutegeacutet ismereteit is Ezen kiacutevuumll a szabaacutelyjaacuteteacuteknak fontos jelentős szerepe vana kuumlloumlnboumlző szemeacutelyiseacutegjegyek kialakiacutetaacutesaacuteban eacutes fejleszteacuteseacuteben (koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutes egyeacutenifelelősseacutegeacuterzeacutes pontossaacuteg a siker adta oumlroumlmszerzeacutes) A szabaacutelyjaacuteteacutekok leacutetezeacutese nem zaacuterjaki annak lehetőseacutegeacutet hogy a szervezett jaacuteteacutekban uumlgyesseacuteg lelemeacutenyesseacuteg is bekeruumlljoumlnazeacutert hogy a jaacuteteacutek eacuteleacutenkebb vidaacutemabb legyen A szabaacutelyjaacuteteacutekok alkalmazaacutesaacutera akkor keruumll sor haa) a gyermekek eacutertelmileg keacutepesek a feladat megeacuterteacuteseacutere eacutes a legegyszerűbb megoldaacutesmegvaacutelasztaacutesaacuterab) a gyermekek mozgaacutesfejlettseacutege a mozgaacutesok oumlsszerendezettseacutegeacutenek szintje lehetőveacuteteszi a sikeres veacutegrehajtaacutestc) a gyermekek szociaacutelis eacuterettseacutegi foka olyan szintet eacuter el hogy keacutepesek a szabaacutelyokatbetartaniA szabaacutelyjaacuteteacutek szervezeacuteseacutenek felteacuteteleiHa egy adott gyermekcsoporttal jaacutetszani szeretneacutenk akkor a koumlvetkező felteacuteteleket kellszem előtt tartsukHol jaacutetsszunk A szobaacuteban vagy szabadban Szűk helyen vagy taacutegasanHaacuteny gyerekkel A leacutetszaacutem fontos meghataacuterozoacuteja a joacute jaacuteteacuteknak A legjobb jaacuteteacutek semsikeruumll ha tuacutel sok a gyermek ilyenkor toumlbb csoportra bontva kuumlloumln jaacutetszhatnakMilyen koruacuteak A kisebb gyerekek jobban szeretik a mozgaacutessal jaacuteroacutekat nagyobbakkalmaacuter toumlbb eacutertelemfejlesztőt jaacutetszhatunk Igazi versenyeket csak az 5-6 eacutevesekkel eacutes az annaacutelidősebbekkel rendezhetuumlnk Vegyes csoportnaacutel is megtalaacutelhatjuk a megfelelő jaacuteteacutekot(peacuteldaacuteul Nyulak a bokorboacutel ki)Milyen eacutertelmi fokon vannak Ez nem csupaacuten az eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokra vonatkozikMinden jaacuteteacutek bizonyos eacutertelmi szintet tapasztalatot gondolkodaacutest felteacutetelez Ezeacutert meacutegkorosztaacutelyon beluumll is nagyok lehetnek az elteacutereacutesek A jaacuteteacutek akkor igazaacuten joacute ha a gyermekmegerőlteti magaacutet eacutes akaacuter szellemi akaacuter fizikai teacuteren valamit meg kell oldania Csak iacutegylesz a jaacuteteacutek utaacuten boldog kieleacuteguumlltMilyen tulajdonsaacutegokat szeretneacutenk bennuumlk fejleszteni Minden jaacuteteacutekban talaacutelhatoacutenevelői lehetőseacuteg melyet uumlgyesen felhasznaacutelhatunk a gyermek tulajdonsaacutegainakfejleszteacuteseacutere (figyelem oumlsszpontosiacutetaacutesa labdaeacuterzeacutek kuumlzdőkeacutepesseacuteg eacutertelemfejleszteacutes stb)Aacuteltaluk ismert jaacuteteacutekokat ismeacuteteljuumlnk vagy uacutejat taniacutetsunk Ha a gyermekek sziacutevesenjaacutetsszaacutek hosszuacute időn aacutet ugyanazt a jaacuteteacutekot annak csak oumlruumlljuumlnk mert azt jelenti hogyszeretik eacutes talaacutelnak benne mondanivaloacutet Időnkeacutent meacutegis fel kell frissiacuteteni uacutej jaacuteteacutekkal a

megszokottakat de ezt ne tegyuumlk tuacutel gyakran (peacuteldaacuteul naponta) mert kapkodoacutevaacute vaacutelnak agyermekekEsemeacutenyhez eacutelmeacutenyhez tudunk-e egy jaacuteteacutekot kapcsolni Aacutellatkerti laacutetogataacutes utaacutenAacutellatvaacutesaacutert huacutesveacutetkor Nyuacutelvadaacuteszatot kiraacutendulaacuteskor koumlrjaacuteteacutekot versenyjaacuteteacutekotjaacutetszhatunkMilyen hangulatban aacutellapotban vannak Sokszor ellensuacutelyozni kell az előzőfoglalkozaacutest peacuteldaacuteul ha sokat uumlltek egy helyben akkor valami gyors mozgaacutesuacute jaacuteteacutekotvaacutelasszunk ha nagyon eacuteleacutenk izgő-mozgoacute aacutellapotban vannak akkor ezt levezethetjuumlkKakasviadallalMegvan-e a szuumlkseacuteges kelleacutek a jaacuteteacutekhoz A kivaacutelasztott jaacuteteacutekot joacutel veacutegig kellgondolnunk minden mozzanataacutet eacuteljuumlk aacutet hogy jaacuteteacutek koumlzben meglepeteacutes ne eacuterjenbennuumlnket Ehhez tartozik a kelleacutekek előkeacutesziacuteteacutese Nagy hiba ha a jaacuteteacutekhoz szuumlkseacutegeseszkoumlzoumlket a jaacuteteacutek megszakiacutetaacutesaacuteval kell előkeresnuumlnkKeacutet tiacutepusaacutet kuumlloumlnboumlztetjuumlk meg - Eacutertelmi keacutepesseacutegeket fejlesztő jaacuteteacutekok - Azokat a jaacuteteacutekokat nevezzuumlk eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekoknak melyek a gyermek valamilyen eacutertelmi keacutepesseacutegeacutet (eacuterzeacutekeleacutes figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes beszeacuted)kiemelten mozgoacutesiacutetjaacutek s ezaacuteltal azt az eacutertelmi keacutepesseacuteget intenziacutevebben fejlesztiAz eacutertelemfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiAz eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint osztaacutelyozhatjuk Iacutegy lehetnekA hallaacutesfejlesztő eacutes hangkeacutepző jaacuteteacutekokB gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokC megfigyelőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokD figyelemfejlesztő jaacuteteacutekokE ismeretfejlesztő jaacuteteacutekokF beszeacutedfejlesztő jaacuteteacutekokG logikus gondolkodaacutest fejlesztő jaacuteteacutekokH nevettető jaacuteteacutekokI kiolvasoacutekJ eacutenekes jaacuteteacutekokK zaacutelogkivaacuteltaacutesHALLAacuteSFEJLESZTŐ EacuteS HANGKEacutePZŐ JAacuteTEacuteKOKIgen sok gyermek kiejteacutese hibaacutes Toumlbbfeacutele ok koumlzuumll az eacutelettani (fizioloacutegiai) beszeacutedhiba aleggyakoribb mely bizonyos eacuteletszakaszban a fejlődeacutes termeacuteszetes velejaacuteroacuteja tehaacutet nemkoacuteros jelenseacutegA szervi (organikus) beszeacutedhiba javiacutetaacutesa logopeacutedus segiacutetseacutegeacutevel toumlrteacutenhet Ha erreszuumlkseacuteg van jobb mineacutel koraacutebban elkezdeni hogy kevesebb faacuteradsaacuteggal gyors eredmeacutenyteacuterhessuumlnk elA helyes kiejteacutes elengedhetetlen felteacutetele a joacute hallaacutes illetve a szeacutepen beszeacutelő koumlrnyezetHa a hallaacutesfejleszteacutest eacutes a hangkeacutepzeacutest jaacuteteacutekos formaacuteban gyakoroljuk nagybanhozzaacutejaacuterulunk a szeacutep beszeacutedkultuacuteraacutehoz Ezeket a jaacuteteacutekokat nagy csendben szinteuumlnnepeacutelyes leacutegkoumlrben jaacutetsszuk A csendet neacuteha egy-egy felszabadult neveteacutes megtoumlrhetiiacutegy vaacuteltakozoacute uumltemben egeacutesziacutetheti ki egymaacutest a csend eacutes a hangos neveteacutesGYORS REAGAacuteLOacuteKEacutePESSEacuteGET FEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKAz a gyermek aki gyorsan eacuteszlel valamit eacutes a feladatot uumlgyesen oldja meg toumlbb sikereacutelmeacutenyben reacuteszesuumll mint a lassuacute Az iskolai eacuterteacutekeleacutes sokszor a gyors teljesiacutetmeacutenytelőnyben reacuteszesiacuteti a lassuacute esetleg alaposabbal szemben Elsősorban korral eacutes veacutermeacuterseacuteklettel fuumlgg oumlssze a gyorsasaacuteg ezeacutert nem minden gyermekneacutel eacuterhető el e teacuteren alapvető vaacuteltozaacutes Meacutegis jelentősen fejleszthetjuumlk a gyermekek gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacutegeacutet ha jaacuteteacutekos formaacuteban

gyakoroljuk Mivel a gyors mozgaacutes rendszerint gyorsabb eacuteszjaacuteraacutest is felteacutetelez eacuterdemes ezzel foglalkozniEacuteNEKES JAacuteTEacuteKOKA szabad jaacuteteacutekok egyik fontos eacutes neacutelkuumlloumlzhetetlen csoportjaacutet alkotjaacutek az eacutenekes jaacuteteacutekokEacutenekszoacutera mozogni a megfelelő szerepet eljaacutetszani aacutellandoacute oumlroumlmforraacutes Jaacuteteacutek koumlzben agyermek hallaacutesa ritmuseacuterzeacuteke fejlődik mimikaacuteja kifejezőbb leszHangulatkelteacutes utaacuten eacutenekeljuumlk el a dalt eacutes roumlviden ismertessuumlk a jaacuteteacutekszabaacutelyt Ezutaacutenraacuteteacuterhetuumlnk az eljaacutetszaacutesra iacutegy koumlnnyebben megtanuljaacutek a jaacuteteacutekmenetet eacutes a dalt szoumlveggelegyuumltt Haacuteromszori- neacutegyszeri ismeacutetleacutes utaacuten maacuter ismerni fogjaacutek a szabaacutelyokat Az igazaacutennekik megfelelő eacutenekes jaacuteteacutekokat sajaacutet maguktoacutel is sziacutevesen fogjaacutek eljaacutetszaniismeacutetelgetniBESZEacuteDFEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKBeszeacuted reacuteveacuten koumlzoumlljuumlk koumlrnyezetuumlnkkel gondolatainkat tehaacutet szoros oumlsszefuumlggeacutes vangondolat eacutes kifejezőkeacuteszseacuteg koumlzoumltt Mineacutel nagyobb a szoacutekincsuumlnk annaacutel gazdagabbgondolatokat tudunk kifejezni A kis szoacutekinccsel rendelkező gyermek rendszerintgondolataiban is szegeacutenyes Nagyon fontos a beszeacuted a szeacutep beszeacuted fejleszteacutese Jaacuteteacutekosformaacuteban azeacutert hateacutekony a beszeacuted gyakorlaacutesa mert ilyenkor gaacutetlaacutes eacutes szorongaacutes neacutelkuumllvesz reacuteszt mindenki a jaacuteteacutekban eacutes szinte eacuteszreveacutetlenuumll fejlődik szoacutekincse eacutes oumlnbizalma

- Mozgaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok - A jaacuteteacutekok koumlzuumll a mozgaacutesos jaacuteteacutekok segiacutetik elő leginkaacutebb a gyermek testi eacutes szellemi fejlődeacuteseacutet Noumlveli a jaacuteteacutek eacuterteacutekeacutet eacutes hasznaacutet ha a szabad levegőn egeacuteszseacuteges koumlrnyezetben folyik E szabaacutelyjaacuteteacutekoknak bioloacutegiai eacutes pedagoacutegiai fejlesztő eacuterteacutekuumlk van A mozgaacutesos jaacuteteacutekok pedagoacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek koumlzben noumlvekszik a gyermek figyelme emleacutekezőkeacutepesseacutegegondolkodaacutesa oumltletesseacutege lelemeacutenyesseacutege vagyis a jaacuteteacutekban megnyilvaacutenul alkotoacuteereje A mozgaacutesos jaacuteteacutekok bioloacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek erősiacuteti a gyermek veacuterkeringeacutesi eacutes leacutegzőrendszereacutet A pozitiacuteveacuterzelemmel kellemes hangulatban vezetett mozgaacutesos jaacuteteacutekok noumlvelik a fejlődeacutesiingereket kuumlloumlnoumlsen akkor ha a jaacuteteacutekok a szabadban folynak A mozgaacutesos jaacuteteacutekban fejlődik agyermek izomzata csontozata izuumlletei vagyis mozgaacutesszervei eacutes idegrendszereA jaacuteteacutek ebben a korban nemcsak szoacuterakoztat hanem neacutelkuumlloumlzhetetlen azeacutert is mert aacuteltalaeleacutegiacutethető ki legjobban a gyermekek termeacuteszetes mozgaacutesvaacutegya eacutes a jaacuteteacutek segiacutetheti előleginkaacutebb araacutenyos testi szellemi eacutes erkoumllcsi fejlődeacutesuumlket A mozgaacutesfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiA mozgaacutesos jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint lehet csoportosiacutetaniA Fogoacutecskaacutek F Ugroacute eacutes szoumlkdelő jaacuteteacutekokB Futoacutejaacuteteacutekok G Uumlgyesseacutegi jaacuteteacutekokC Koumlrjaacuteteacutekok H VersenyjaacuteteacutekokD Szembekoumltősdik I Szobai mozgaacutesos jaacuteteacutekokE Labdajaacuteteacutekok J Egyeacuteb(szerrel) veacutegzett jaacuteteacutekokFUTOacuteJAacuteTEacuteKOKA futaacutes a legegeacuteszseacutegesebb sport egyike Minden porcikaacutet megmozgat a sziacutevműkoumldeacutestserkenti az oxigeacutencsereacutet meggyorsiacutetja Ezeacutert kuumlloumlnoumlsen fontos hogy tiszta levegőjűteruumlleten jaacutetsszunk Aki gyermekkoraacuteban megszereti a futaacutest az sziacutevesen vesz majd reacutesztmindenfeacutele sportban KOumlRJAacuteTEacuteKOKIgen sok jaacuteteacuteknaacutel az elhelyezkedeacuteshez koumlrt kell alakiacutetani Koumlzkedvelt jaacuteteacutekforma ez hisza zaacutert rendben valoacute felaacutellaacutes egyseacuteges csoporttaacute kovaacutecsolja oumlssze a gyermekeket Előnyehogy mindenki mindenkit joacutel laacutet a szerepleacutes eseacutelye nagyjaacuteboacutel egyenlő Uumlgyeljuumlnk arrahogy mindenki sorra keruumlljoumln eacutes senki se szerepeljen toumlbbszoumlr mint a toumlbbiek

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

nevezni mert a kisgyermek ezen az uacuteton sajaacutetiacutetja el az egyszerű taacutergyak hasznaacutelataacutet illetve ezen az uacuteton alakul ki a mozgaacuteskoordinaacutecioacuteja Alapvető ismeacuterve a mozgaacutes a taacutergyakkal veacutegzett manipulaacutecioacute az ismeacutetleacutes eacutes utaacutenzaacutesA szakirodalom megkuumlloumlnboumlztet - mozgaacutesos gyakorloacute jaacuteteacutekot -a gyermek uacutejabb eacutes uacutejabb mozgaacutesfunkcioacuteit gyakorolja a funkcioacute gyakorlaacutesaacutenak feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesa van eacutes ez oumlroumlmszerzeacutest vaacutelt ki- taacutergyakkal (anyagokkal jaacuteteacutekszerekkel) veacutegzett gyakorloacute jaacuteteacutekot Piaget a taacutergyakkal veacutegzett jaacuteteacutekon beluumll megkuumlloumlnboumlztet- exploraacutecioacutes jaacuteteacutek (exploraacutecioacute=kutataacutes) a taacutergy tapasztalat meacuteg annyira uacutejhogy ez vaacuteltja ki az ismerkedeacutest a taacutejeacutekozoacutedoacute gyakorlaacutest A gyermekmegismeri az anyagok taacutergyak tulajdonsaacutegait halmazaacutellapotaitegymaacuteshoz valoacute relaacutecioacuteikat mennyiseacuteguumlket nagysaacutegukat stb- manipulaacutecioacutes jaacuteteacutek olyan jaacuteteacutekok melyekben a taacutergy nem jelent maacutersemmi uacutejat Ebben az esetben az oumlroumlm forraacutesa maga a manipulaacutecioacute Amanipulaacutelaacutessal egy sor műveletet tanul meg a gyermek a kezeacutevel fogniemelni letenni oumlsszeilleszteni dobni guriacutetani nyomni csuacutesztatni loumlknimindettől kezei ujjai uumlgyesednek A gyakorloacutejaacuteteacutek fejlődeacuteseacutenek szakaszaiJaacuteteacutekszerek eacutes eszkoumlzoumlk rakosgataacutesa keacutet taacuterggyal veacutegzett művelet mely majdkiegeacuteszuumll 3 taacuterggyalToumlbb taacutergyas jaacuteteacutekok a gyermek maacuter keacutepes egymaacuteshoz tartozoacute eszkoumlzoumlkkelfolytatott jaacuteteacutekraTermeacuteszetben leacutevő anyagokkal veacutegzett manipulaacutecioacutek A viacutez homok kavicsszilaacuterdan oumlsszerakott fahasaacutebok mind-mind alkalmasak a koumlrnyezet felfedezeacuteseacutere akuumlloumlnboumlző funkcioacutek gyakorlaacutesaacuteraTaacutergyak keacutepzeletbeli hasznaacutelata ez maacuter aacutetmenetet jelent a szerepjaacuteteacutek feleacuteTaacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesa a taacutergyakkal veacutegzett mozgaacutesok bonyolultabbaacute vaacutelaacutesaelvezet a taacutersas jaacuteteacutekok kialakulaacutesaacutehoz Pl labda elguriacutetaacutesa kockaacutek dobaacutelaacutesa Itt meacuteg agyermek nem eacuterzi pontosan a szabaacutelyokat de elveacutegzi mindazokat a mozgaacutesokat melyeketa nagyobbaktoacutel laacutetSzerszaacutemok hasznaacutelata manipulaacutelaacutesi lehetőseacuteg kiegeacuteszuumllve kombinaacutecioacuteslehetőseacutegekkelAz oacutevodaacutesok gyakorloacutejaacuteteacutekaacutet az utaacutenzaacutesban bekoumlvetkezett vaacuteltozaacutes alapjaacuten is lehetjellemezni A gyermekben megvan a termeacuteszetes vaacutegy a felnőttek hasznaacutelati taacutergyainakbevonaacutesaacutera a jaacuteteacutekba A jaacuteteacutekautoacute kormaacutenya helyett az igazi autoacute kormaacutenyaacuteval szeretnekormaacutenyozni a jaacuteteacutekmosoacutegeacuteppel mosni stbA gyakorloacutejaacuteteacutek szintjeacuten aacutelloacute utaacutenzaacutes sajaacutetos megnyilvaacutenulaacutesa a ritmikus utaacutenzaacutesGyakori jelenseacuteg az oviskor kezdeteacuten a taacutersak figyeleacutese majd ezt koumlvetően utaacutenzaacutesa Azutaacutenzaacutes neacuteha nem keacutet gyermek koumlzoumltt zajlik hanem sokszor reacuteszt vesz benne az egeacuteszcsoport s egyszerre teszi mindenki ugyanazt Pl Ha valaki kopogtatni kezd a kockaacutevalakkor pillanatok alatt mindenki kocka vagy maacutes taacutergy utaacuten nyuacutel Nem a taacutergy hanem amozgaacutes a ritmus eacuterdekes a gyerekek szaacutemaacutera

Szerepjaacuteteacutek (a reacutegebbi szakirodalom szimbolikus vagy alkotoacute jaacuteteacuteknak nevezi) a gyermek a fiktiacutev vagy valoacutesaacutegos eacutelmeacutenyeket (kitalaacutelt szemeacutely aacutellat gyermek termeacuteszeti jelenseacuteg) sajaacutetos jaacuteteacutekkoumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt bdquominthardquo helyzetben ndash keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel ndash uacutejraalkot felvett szerepekben koumlzeliacutet meg csalaacutedjaacuteteacutek iskolaacutesdi fodraacuteszosdi orvososdi stb A szerepjaacuteteacutek a gyermek oumlnkifejezeacuteseacutenek legtipikusabb formaacuteja A bdquominthardquo helyzetben a valoacutesaacutegostaacutergyakat keacutepzelete segiacutetseacutegeacutevel eacuteppen uacutegy aacutetvaacuteltoztatja keacutepzelt vagy valoacutes taacutergyakkalhelyettesiacuteti mint ahogy az egeacutesz cselekmeacutenynek uacutej koumlrnyezetet teremt vagy mint ahogyutaacutenzott elkeacutepzelt szerepekhez is eacuterveacutenyesuumllhet a behelyettesiacuteteacutes az oumlsszevonaacutes vagy

aacutetvaacuteltozaacutes Ezeacutert a szerepjaacuteteacutek mindig a gyermek aacuteltal teremtett vilaacutegban jaacutetszoacutedik le Agyermek aacuteltal megteremtett helyzetek lehetőveacute teszik szaacutemaacutera eacuterzelmeinek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutetharagjaacutenak feacutelelmeinek konfliktusainak feloldaacutesaacutet megjeleniacutethet mindent eacutes mindenkitmert a szerepjaacuteteacutek a korlaacutetlan lehetőseacutegek taacuterhaacutezaA szerepjaacuteteacutekban ahogyan ezt a neve is mutatja a gyerekek mindig valamilyenszerepet vaacutellalnak A szerepjaacuteteacutekokban integraacuteloacutedik az eacutelmeacuteny ndash amennyiben negatiacutevasszociaacutecioacutek taacutersulnak hozzaacute uacutegy az ismeacutetleacutesek soraacuten ezek enyhuumllnek ndash eacutes az ismeacutetleacuteslassankeacutent feloldja a feszuumlltseacuteget tapasztalattaacute formaacutelja az eacuteszleletetA szerepjaacuteteacutek amennyiben a gyermek az őt koumlruumllvevő vilaacuteg egy-egy jeleneteacutet jaacutetssza elmeacuteghozzaacute uacutegy hogy a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacuten aacutetszűrve formaacutelja meg a szerepet aszocializaacutecioacute eacutes taacuterskapcsolatok fejleszteacuteseacuteben neacutelkuumlloumlzhetetlenA szerepjaacutetszaacutesok soraacuten a gyermek elsősorban a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacutet alakiacutetja eacutes megtanulszembesuumllni a csoport veacutelemeacutenyeacutevel A szerepjaacuteteacutek mindig valamilyen taacutersadalmi eacutelmeacutenyből fakad eredeteacutet tekintve szociaacutelis jelenseacuteg Valamilyen ismert taacutersadalmi kapcsolat megleacutete vagy eacuteppen hiaacutenyeacuterzete hozza leacutetre Mivel a gyermekek keacuteszteteacutest eacutereznek arra hogy azt tegyeacutek amit a felnőttek de ezt nem tehetik a valoacutesaacutegban ezeacutert eljaacutetsszaacutekA szakirodalomban e jaacuteteacutekfajtaacutenak toumlbb megnevezeacuteseacutet hasznaacuteljaacutek Iacutegy talaacutelkozhatunk utaacutenzoacute- fantaacutezia- fikcioacutes- tematikus- szimboacutelum- projekcioacutes jaacuteteacutek elnevezeacutesselA szerepjaacuteteacutek jellemzői (Kovaacutecs-Bakosi 1997)a) a mintha helyzetb) az eacuterzelmekc) a szerep eacutes a szerepbeeacuteleacutesd) a keacutepzelete) a taacutersak eacutes reacutesztvevők egyuumlttműkoumldeacutesef) utaacutenzaacutes a) A mintha helyzetSzaacutemos jaacuteteacutek utaacutenzoacute jellegű A gyermek jaacuteteacutekaacuteban legtoumlbbszoumlr a felnőttek eacuteleteacutenekvalamilyen teveacutekenyseacutegeacutet reprodukaacutelja A szerepjaacuteteacutekban amely a 2 eacutes 8 eacutev koumlzoumlttigyermekekneacutel eacuteszlelhető a gyerekek ragaszkodnak ahhoz hogy ugyanazt az eacutetelt egyeacutekmint a felnőttek ugyanuacutegy liszttel eacutes habverővel suumlsseacutek a suumltemeacutenyt mint a Mama eacutesugyanuacutegy kalapaacuteljanak szereljeacutek az elromlott kocsit mint a PapaA jaacutetszoacute gyermek mindveacutegig tudja hogy ő Zsuzsi Eacutevi csak a jaacuteteacutekban lesz anyukadoktor stb tehaacutet a szerepjaacuteteacutekban mindveacutegig jelen van a jaacutetszoacute gyermek kettőstudataacutellapota A minthandashtudat alkalmas arra hogy a gyermek a maacuter megleacutevő benyomaacutesoktoacutel bevonjon valami uacutejat megleacutevő seacutemaacuteiba s ezzel megteremtse a sajaacutet magaacutenak megfelelő rendszertEz a jaacuteteacutek annak elleneacutere hogy elteacuter a valoacutesaacutegtoacutel meacutegis a megismereacutes neacutelkuumlloumlzhetetlenuacutetja mert mikoumlzben a valoacutesaacutegboacutel megragad valamit azt mindig a megleacutevőhoumlz igaziacutetjab) Az eacuterzelmekA tetteteacutes a bdquomintha-helyzetrdquo kezdete az eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos perioacutedus veacutegeacuten jelenikmeg mely a dackorszak kezdeteacutet is jelenti A gyermekek tudjaacutek hogy mi a jaacuteteacutek eacutes mi avaloacutesaacuteg a mintha-helyzet megteremteacuteseacutenek azonban toumlbb funkcioacuteja is van A jaacuteteacutek szaacutemosesetben vaacutegyteljesiacutető cselekveacutes Neacuteha a gyermekek nem uacutegy pergetik le az esemeacutenyeketahogyan megtoumlrteacutenik hanem uacutegy ahogy szeretteacutek volna hogy azok megtoumlrteacutenjenek Agyermek a jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel megismerheti eacuterzeacuteseit csoumlkkentheti szorongaacutesait fokozhatjaizgatottsaacutegaacutet A jelkeacutepes jaacuteteacutek az eacuterzelmek szabad mozgaacutesaacutet is jelenti illetve fordiacutetva azeacuterzelmek hataacutesaacutera vaacuteltoznak a taacutergyak olyanokkaacute amilyennek a gyermek laacutetni szeretneacutec) A szerep eacutes szerepbeeacuteleacutesA szerepjaacuteteacutek maacutesik sajaacutetossaacutega hogy a gyermek mindig elkeacutepzeli magaacutet valamilyenszerepben vagy helyzetben Az hogy a gyermek aacuteteacutelt eacutelmeacutenyeit eleveniacuteti meg a

szerepjaacuteteacutekban reproduktiacutev fantaacuteziaacutejaacutet jelzi a valoacutes mozzanatokkal is aacutetszőve bonyolultszinkretizmusban eleveniacuteti meg A szerepbeeacuteleacutes a gyermek jaacuteteacutekaacutenak fejlődeacuteseacuteben toumlbb faacutezison megy aacutet Kezdetben a taacutergyakkal valoacute manipulaacutecioacute magaacuteeacutert a cselekveacuteseacutert folyik Itt meacuteg nem beszeacutelhetuumlnk szerepbeeacuteleacutesrőlA gyermek elsajaacutetiacutetja a felnőttek eacuteleteacutenek egy-egy mozzanataacutet s ugyanazt a teveacutekenyseacutegetveacutegzi de miacuteg eleinte a mozdulat utaacutenzaacutesa jelentette az oumlroumlmet vagyis nem azeacutert csinaacuteltamert uacutegy akart tenni mint a felnőtt hanem amit eacuteszlelt az oumlsztoumlnoumlzte az utaacutenzaacutesraKeacutesőbb viszont maacuter uacutegy akar tenni mint a felnőtt mint anyuka vagy akinek a szerepeacutetmagaacutera veszi Ez maacuter a koumlvetkező fejlődeacutesi fokot mutatja ahol maacuter megjelenik aszerepbeeacuteleacutesA legfejlettebb beleeacuteleacutesi forma amikor a gyermek maacuter jobban aacutetveszi a szereppel egyuumlttjaacuteroacute koumltelezettseacutegeket A megszemeacutelyesiacutetett felnőttek egyeacuteb szerepalanyok cselekedeteinek viselkedeacuteseinek szabaacutelyai is testet oumlltenek a szerepben A szerep veacutegkifejlett formaacutejaacutet eacuteppen a szerephez kapcsoloacutedoacute szabaacutelyok adjaacutek A jaacuteteacutekban az bdquouacutegy cselekedni mint a felnőttekrdquo formaacutecioacuteban jelentkezik a szabaacutelyokhoz valoacute ragaszkodaacutesd) A keacutepzelet aacutetfogja a mintha-helyzetet a szerepeket valamint a szerepmegvaloacutesiacutetaacutes mindenfelteacuteteleacutet A keacutepzelet szerepe miatt a szerepjaacuteteacutekot fantaacuteziajaacuteteacuteknak is nevezike) EgyuumlttműkoumldeacutesA szerepjaacuteteacutek a taacutersas viselkedeacutes gyakorlaacutesaacutenak legjobb alkalma A szerepjaacuteteacutek azeacutertjelentős a taacutersas kapcsolatok formaacuteinak elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban mert a gyermekek kezdetben csaka jaacuteteacutek kereteacuteben keacutepesek a bonyolult emberi viszonylatokat aacuteteacutelni eacutes annak kuumlloumlnboumlzőmegjeleneacutesi formaacuteit gyakorolni A szerepjaacuteteacutek jelentőseacutege a szocializaacutecioacutes folyamatokerősoumldeacuteseacuteben kifejezeacutesre juta gyermekek koumlzti kapcsolatteremtő keacutepesseacuteg felfedezeacutese egymaacutes felfedezeacutesea taacutersak iraacutenti eacuterdeklődeacutes fokozoacutedaacutesa taacutersak gondolatainak megeacuterteacutese eacuteselfogadaacutesaaz egyuumlttes cselekveacutes keacutepesseacutegea koumlzoumlsseacutegi magatartaacutes egyeacuteb formaacuteinak kialakulaacutesa alaacute- eacutes foumlleacuterendeltseacutegiviszonyok megismereacutese aktivitaacutes szervezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese egymaacutes iraacutentimegbecsuumlleacutes eacuterzeacutese egymaacutesra utaltsaacutegf) Az utaacutenzaacutesAz utaacutenzoacute jaacuteteacutek főleg a szerepjaacutetszaacutest eacutes az esemeacutenyek ismeacutetelt előideacutezeacuteseacutet jelentiAz utaacutenzoacute jaacuteteacutekban maacutesok cselekveacuteseit ismeacutetlik meg eacutes proacutebaacuteljaacutek el olyan esemeacutenyeketamelyekről az utaacutenzoacute hallott vagy amelyekneacutel szemleacutelőkeacutent jelen volt Nem a tapasztalteacutelmeacutenyt utaacutenozzaacutek Mindig azokat utaacutenozzaacutek akik eacuterzelmileg fontosak szaacutemukra akik amindennapi eacutelet soraacuten teacuteveacuteben meseacuteben nagy hataacutessal voltak raacutejuk viselkedeacutesuumlkszaacutemukra eacuterdekes volt vagy valamilyen okboacutel meacutely nyomot hagyott bennuumlk Az utaacutenzoacute jaacuteteacutek keacutesőbbi taacutersadalmi viselkedeacutes szempontjaacuteboacutel bizonyos meacuterteacutekig előnyoumlsSegiacutethet az egyeacutennek abban hogy tisztaacutezza a maga szaacutemaacutera a csoportjaacuteban eacuterveacutenyesszabaacutelyokat eacutes tilalmakatA szerepjaacuteteacutek főbb tiacutepusaiAz oacutevodaacutesok szerepjaacuteteacutekaacutenak leggyakoribb forraacutesai a csalaacutedi eacutelet az oacutevoda eacutelete ateleviacutezioacutea) A csalaacutedjaacuteteacutekA csalaacutedi eacutelet a gyermekek szerepjaacuteteacutekaacutenak leggazdagabb eacutelmeacutenyforraacutesa Alegelső benyomaacutesait a legelső ismereteit a csalaacutedban kapja Itt sajaacutetiacutetja el a mindennapieacutelet magatartaacutesi formaacuteit szokaacutesait a taacutersas eacuterintkezeacutes kuumlloumlnboumlző lehetőseacutegeit Itt laacutetja azelső mintaacutekat az egymaacuteshoz valoacute alkalmazkodaacutesra a csalaacuted az első eacutes aacutellandoacutecsoportminta szociaacutelis minta eacutes a gyerek szaacutemaacutera Az identifikaacutecioacute modelljei főleg aszuumllők eacutes a csalaacuted maacutes tagjai vagy a koumlzvetlen koumlrnyezet gyakran laacutethatoacute szemeacutelyei Az

anya azeacutert is kuumlloumlnoumlsen fontos azonosulaacutesi minta mert a vele valoacute eacuterzelmi kapcsolat miattőt a gyerek aacutellandoacutean figyeliA csalaacutedjaacuteteacutek veacutegigkiacuteseacuteri az egeacutesz oacutevodaacuteskort a szerepjaacuteteacutek aacuteltalaacutenos fejlődeacutesifokozatainak megfelelően formaacutejaacuteban vaacuteltoztatva tartalmaacuteban gazdagodva Mivel a csalaacutedjaacuteteacutek az oacutevodaacutesok otthoni eacutelet tuumlkroumlzi megfigyeleacuteseinkkel eacuterteacutekes informaacutecioacutekat gyűjthetuumlnk a gyerekek csalaacutedi eacuteleteacutere csalaacutedi kapcsolataira otthoni eacuteletformaacutejukra vonatkozoacuteanA csalaacutedjaacuteteacutek a mindennapi eacutelet alapvető szituaacutecioacuteit tuumlkroumlzi az oacutevodaacutes gyerekennek kiacuteseacutereteacuteben gyakorolja mindennapi eacuteletszokaacutesait a legalapvetőbb teveacutekenyseacutegiformaacutekatb) Mesterseacutegek jaacuteteacutekai Az orvosos jaacuteteacutekAz orvosos jaacuteteacutek a legkuumlloumlnboumlzőbb koruacute gyerekek kedvelt szerepjaacuteteacuteka mivel azoacutevodaacutesok mindennapi eacuteleteacuteből meriacuteti teacutemaacutejaacutet A jaacuteteacutekon beluumlli szerepvaacutellalaacutesok nagyonkuumlloumlnboumlző eacuterzelmi feszuumlltseacutegekből fakadnak ezeacutert az oacutevodaacutesok jaacuteteacutekaacutenak megeacuterteacuteseacutehezminden lehetseacuteges motivaacutecioacutet ismernuumlnk kell hiszen alapeacutelmeacutenyeik kuumlloumlnboumlzőeklehetnekMaacuter joacuteval oacutevodaacuteskor előtt kaptak a gyerekek oltaacutesokat injekcioacutekat jaacutertak orvosnaacutelvagy volt naacuteluk orvos Az orvossal valoacute talaacutelkozaacutes toumlbbnyire valamifeacutele kellemetleneacutelmeacutenyt jelentett szaacutemukra ndash baacutermennyire is kedves volt a doktor neacuteni vagy doktor baacutecsi -hiszen beleneacutezett a torkaacuteba megszuacuterta stb Ezek a mozzanatok feltehetően hagynak neacutemiszorongaacutest minden gyerekben Uacutegy tűnik hogy az orvosszerep vaacutellalaacutesaacuteban toumlbbnyire ez amotiacutevum dominaacutel azonosulni azzal a felnőttel akitől feacutel aki faacutejdalmat szorongaacutest okozneki A jaacuteteacutekban ő koumlveti el mindezt s iacutegy a feszuumlltseacutege oldoacutedikVan azonban maacutes vonzoacute mozzanat is az orvos szerepeacuteben miutaacuten megaacutellapiacutetjahogy mi baja a gyereknek eacutedes sziruppal pirulaacutekkal vagy borogataacutessal megszuumlnteti a bajtEz a bdquomindenhatoacutesaacutegrdquo bdquomaacutegikus mindenerejűseacutegrdquo a gyerek szaacutemaacutera eacuterdekes s ezeacutertsziacutevesen vaacutellalja ezt a szerepetTehaacutet egyreacuteszt az orvostoacutel valoacute feacutelelem feszuumlltseacutegeacutet vezetik le a gyerekek azorvosjaacuteteacutekban maacutesreacuteszt az orvosi szerep mindentudoacutesaacutegaacuteval sziacutevesen azonosulnak ezeacutertakar a jaacuteteacutekban sok gyerek orvos vagy aacutepoloacute lenni (a vezető tiacutepus aacuteltalaacuteban orvos azalkalmazkodoacutebb aacutepoloacute)A beteg szerepeacutet is sziacutevesen vaacutellaljaacutek a gyerekek hiszen a betegseacutegben elviseltseacuterelmek megismeacutetleacuteseacutenek szinteacuten feszuumlltseacutegcsoumlkkentő szerepe van Van azonban a betegszerepeacuteben maacutes motivaacutecioacute is Betegnek lenni nemcsak rossz dolog hanem nagyon joacute ishisz a beteg gyerekkel otthon van az anyukaacuteja vagy a nagymamaacuteja sokkal toumlbb toumlrődeacutestgyengeacutedseacuteget szeretetet kap mint az egeacuteszseacuteges A beteg szerepeacutenek vaacutellalaacutesaacuteban nagyongyakran ez a fő motivaacutecioacuteNagyon sokat mutat az orvosos szerepjaacuteteacutekban a szerepvaacutellalaacutes eacutes a szerepjaacutetszaacutesmoacutedja illetve tartalmac) Koumlzlekedeacutesi szerepjaacuteteacutekA mindennapi koumlzlekedeacutest utaacutenzoacute jaacuteteacutekokat a gyermekek bővuumllő tartalommal igensokat jaacutetsszaacutek A kisebbekneacutel toumlbbnyire a gyakorloacute jaacuteteacutekboacutel nagyobbaknaacutel gyakrankonstrukcioacutes jaacuteteacutekboacutel alakul ki Sok esetben az orvosos jaacuteteacutek eacutes a csalaacutedjaacuteteacutek kiegeacutesziacutetőmozzanatokkeacutent neacuteha pedig oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekteacutemakeacutent jelennek megA koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban az ismeretek alkalmazaacutesa eacutes gyakorlaacutesa az elsődleges Ezrendkiacutevuumll fontos hiszen a koumlzlekedeacutesi szabaacutelyok ismerete eacutes keacuteszseacutegszinten valoacutealkalmazaacutesa napjainkban leacutetszuumlkseacuteglet Emellett azonban azt is eacuteszre kell vennuumlnk hogyaz oacutevodaacutesok koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekaacuteban milyen eacuterzelmi szerepe van a felnőttekkel valoacuteazonosulaacutesnak A jaacuteteacutek feszuumlltseacutegeacutet eacutes az ebből fakadoacute oumlroumlmet a szerzett ismeret eacutes aszabaacutelyok alkalmazaacutesa mellett a bdquomint az apukaacutemrdquo oumlroumlme is okozza hisz megfigyelhetjuumlk

hogy a koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban mennyivel nagyobb szaacutemban vesznek reacuteszt a fiuacutek kuumlloumlnoumlsena jaacuteteacutekszerek tologataacutesaacuteban a konstruaacutelaacutesban a vezeteacutesben az iraacutenyiacutetaacutesaacuteban A laacutenyoktoumlbbnyire csak utaskeacutent szerepelnek ezekben a jaacuteteacutekokband) Oacutevodaacutesdi Az oacutevoda mint a szerepjaacuteteacutek eacutelmeacutenyforraacutesaA gyerekek szerepjaacuteteacuteka nagyon sokszor tuumlkroumlzi oacutevodai eacutelmeacutenyeiket Ezeket ajaacuteteacutekokat keacutet fő csoportba oszthatjukAz egyik csoportba sorolhatjuk azokat amelyeknek teacutemaacuteja maga az oacutevodai eacutelet agyerekek a jaacuteteacutekban bdquooacutevoacuteneacutenitrdquo eacutes bdquooacutevodaacutesokatrdquo jaacutetszanak a maacutesik csoportba azokatamik teacutemaacutejukat az oacutevodaacuteban szerzett ismeretek anyagaacuteboacutel meriacutetik A gyerekekszemeacutelyiseacutegeacutenek fejleszteacutese eacutes a szocializaacutecioacute szempontjaacuteboacutel fontos az oacutevodaacuteban kapott joacuteminta utaacutenzaacutesa ugyanakkor az ismeretek jaacuteteacutekban lehetseacuteges elmeacutelyiacuteteacutese gyakorlaacutesa eacutesalkalmazaacutesa is rendkiacutevuumll fontosAz oacutevoda mindennapjainak tuumlkroumlződeacutese a gyerekek jaacuteteacutekaacuteban jelentheti azt hogynagyon joacutel eacuterzik magukat az oacutevodaacuteban de jelentheti nem kiacutevaacutent feszuumlltseacutegek levezeteacuteseacutetis Az oacutevoacuteneacutenivel valoacute azonosulaacutes lehet az eacuterzelmi koumltődeacutes eacutes a szeretet megnyilvaacutenulaacutesade autoriter vezeteacutes eseteacuteben esetleg eacuteppen a vezeteacutesi stiacutelus elleni tiltakozaacutesA gyerekek sokszor otthon is jaacutetszanak oacutevodaacutesdit babaacutekkal macikkal nem egyszer aszuumllők vagy nagyszuumllők bevonaacutesaacuteval is Elmondaacutes helyett eljaacutetsszaacutek mi toumlrteacutent azoacutevodaacuteban

Konstrukcioacutes jaacuteteacutek - A konstrukcioacutes teveacutekenyseacuteg olyan jaacuteteacutek amely toumlbb munkaelemet is hordoz magaacuteban Leacutenyege maga a konstruaacutelaacutes alkotaacutes A jaacuteteacutek feszuumlltseacutege a konstruaacutelaacuteskiacutevaacutensaacutegaacuteboacutel fakad a konstruaacutelaacutes feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesaacuteboacutel pedig a jaacuteteacutek oumlroumlmeToumlbb formaacuteja ismeretes- Eacutepiacutető jaacuteteacutek a kisgyermek egymaacuteshoz valamilyen kapcsoloacutedaacutesi moacuteddal egyszerű elemekből (eacutepiacutetőkockaacutekboacutel de nem csak abboacutel) minta vagy sajaacutet elgondolaacutes alapjaacuten alkot eacutepiacutet valamit - Gyermeki barkaacutecsolaacutes kismeacuteretű keacuteziszerszaacutemok igeacutenybeveacuteteleacutevel a gyermek kuumlloumlnboumlző anyagokboacutel uacutej taacutergyakat uacutej alkotaacutest keacutesziacutet elsősorban jaacuteteacutekaacutehoz vagy pusztaacuten csak a jaacuteteacutekos alkotaacutes oumlroumlmeacuteeacutert A barkaacutecsolaacutes fajtaacuteiJaacuteteacutekeszkoumlz-keacutesziacuteteacutes a hiaacutenyzoacute jaacuteteacutekeszkoumlzt a gyermek maga hozza leacutetreAjaacutendeacutekkeacutesziacuteteacutes diacutesziacuteteacutesTaacutergyak keacutesziacuteteacuteseBarkaacutecsolaacutesnaacutel hasznaacutelt anyagokPapiacuterfeacuteleseacutegekDobozok műanyagpalackokGyurma hurkapaacutelcika fogpiszkaacuteloacute sziacutevoacuteszaacutelFahulladeacutekok leacutecek deszkadarabokVatta textil- eacutes bőrhulladeacutekok egyeacuteb maradeacutekokTermeacutenyekA barkaacutecsolaacutes uacutejabb vaacuteltozataacutet a gyermekek aacuteltal is kezelhető moderntechnoloacutegiaacutek eacutes az alkotaacuteshoz szuumlkseacuteges reacuteszelemek keacutepezik- Szűkebb csoport konstrukcioacutes jaacuteteacutekelemekre eacutepuumllő jaacuteteacutekok e jaacuteteacutek teacutemakiacutenaacutelatakoumlveti a kor igeacutenyeit Keacuteszuumllhet minta rajz aacutebra utaacuten vagy a gyermek kreativitaacutesaacutera taacutemaszkodvaA konstruaacutelaacutes egyaraacutent előfordul oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekkeacutent vagy valamelyik maacutes jaacuteteacutekkal ndashleggyakrabban a szerepjaacuteteacutekkal ndash kombinaacutelvaE jaacuteteacutek legfontosabb pedagoacutegiai eacuterteacuteke a kreativitaacutesra neveleacutes velejaacuteroacutei a megfigyeleacutes emleacutekezeacutes a keacutepzelet a probleacutemamegoldaacutes az eszteacutetikai eacuterzeacutek eacutes manualitaacutes (uumlgyesseacuteg) fejleszteacutese Barkaacutecsolaacutes soraacuten maacuter oacutevodaacuteskorban kialakulhat a gyermekekben az hogy hogyha elromlik valami megjaviacutetjuk ha valamire szuumlkseacuteguumlnk van előaacutelliacutetjuk

A barkaacutecsolaacutesban eacutepiacuteteacutesben a gyerekeknek sikereacutelmeacutenyuumlk lesz az oumlroumlmmel egyidejűleg nőoumlnbizalmuk oumlntudatuk Koumlzoumls eacutepiacuteteacutes barkaacutecsolaacutes koumlzben taacutersas kapcsolatok keletkeznekerősoumldnek Sok lehetőseacuteg adoacutedik az egyuumlttjaacutetszaacutesra az egyuumlttműkoumldeacutesre koumllcsoumlnoumlssegiacutetseacutegnyuacutejtaacutesraHogyan fejlődik a konstruaacuteloacute jaacuteteacutekA gyermekek kezdenek eacuterdeklődni a kisszerszaacutemok iraacutent papiacutert vaacutegnak ruhaacutetvarrnak A gyermek kezd haacutezat eacutepiacuteteni oumlnmaga szaacutemaacutera a rendelkezeacutesre aacutelloacute anyagboacutel A gyermek kuumlloumlnboumlző taacutergyakboacutel maacuter sajaacutet kis vilaacutegot szerkeszt oumlnmaga szaacutemaacutera melyben adolgok manipulaacutelaacutesaacuteval a felnőtteket utaacutenozza A gyermeket nem szabad elhalmozni tuacutel sok keacutesz jaacuteteacutekszerrel mert ez a joacute fantaacuteziaacutejuacute gyermeket is keacutenyelmesseacute teszi

Szabaacutelyjaacuteteacutek előre meghataacuterozott pontos szabaacutelyok szerint folyik E jaacuteteacutektiacutepus legjellemzőbb tulajdonsaacutega a szabaacutely dominanciaacuteja A szabaacutelyjaacuteteacutek oumlroumlmforraacutesa a szabaacutely betartaacutesaacuteban aacutell a komolysaacutegaacutet is a szabaacutely adja A szabaacutelyjaacuteteacutekhoz egyreacuteszt kuumlloumlnfeacutele mozgaacutesok mozgaacutesformaacutek maacutesreacuteszt azeacutertelmi funkcioacutekat aktivizaacuteloacute jaacuteteacutekfeacuteleseacutegek tartoznak Mindezen jaacuteteacutekok uralkodoacute eleme aszabaacutely A szabaacutelyjaacuteteacutek fejleszti a gyermek mozgaacuteskeacuteszseacutegeacutet megfigyelőkeacutepesseacutegeacutetemleacutekezeteacutet fejleszti tovaacutebbaacute a figyelem megosztaacutesaacutet eacutes nem utolsoacute sorban a gyermekeacutertelmi keacutepesseacutegeacutet ismereteit is Ezen kiacutevuumll a szabaacutelyjaacuteteacuteknak fontos jelentős szerepe vana kuumlloumlnboumlző szemeacutelyiseacutegjegyek kialakiacutetaacutesaacuteban eacutes fejleszteacuteseacuteben (koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutes egyeacutenifelelősseacutegeacuterzeacutes pontossaacuteg a siker adta oumlroumlmszerzeacutes) A szabaacutelyjaacuteteacutekok leacutetezeacutese nem zaacuterjaki annak lehetőseacutegeacutet hogy a szervezett jaacuteteacutekban uumlgyesseacuteg lelemeacutenyesseacuteg is bekeruumlljoumlnazeacutert hogy a jaacuteteacutek eacuteleacutenkebb vidaacutemabb legyen A szabaacutelyjaacuteteacutekok alkalmazaacutesaacutera akkor keruumll sor haa) a gyermekek eacutertelmileg keacutepesek a feladat megeacuterteacuteseacutere eacutes a legegyszerűbb megoldaacutesmegvaacutelasztaacutesaacuterab) a gyermekek mozgaacutesfejlettseacutege a mozgaacutesok oumlsszerendezettseacutegeacutenek szintje lehetőveacuteteszi a sikeres veacutegrehajtaacutestc) a gyermekek szociaacutelis eacuterettseacutegi foka olyan szintet eacuter el hogy keacutepesek a szabaacutelyokatbetartaniA szabaacutelyjaacuteteacutek szervezeacuteseacutenek felteacuteteleiHa egy adott gyermekcsoporttal jaacutetszani szeretneacutenk akkor a koumlvetkező felteacuteteleket kellszem előtt tartsukHol jaacutetsszunk A szobaacuteban vagy szabadban Szűk helyen vagy taacutegasanHaacuteny gyerekkel A leacutetszaacutem fontos meghataacuterozoacuteja a joacute jaacuteteacuteknak A legjobb jaacuteteacutek semsikeruumll ha tuacutel sok a gyermek ilyenkor toumlbb csoportra bontva kuumlloumln jaacutetszhatnakMilyen koruacuteak A kisebb gyerekek jobban szeretik a mozgaacutessal jaacuteroacutekat nagyobbakkalmaacuter toumlbb eacutertelemfejlesztőt jaacutetszhatunk Igazi versenyeket csak az 5-6 eacutevesekkel eacutes az annaacutelidősebbekkel rendezhetuumlnk Vegyes csoportnaacutel is megtalaacutelhatjuk a megfelelő jaacuteteacutekot(peacuteldaacuteul Nyulak a bokorboacutel ki)Milyen eacutertelmi fokon vannak Ez nem csupaacuten az eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokra vonatkozikMinden jaacuteteacutek bizonyos eacutertelmi szintet tapasztalatot gondolkodaacutest felteacutetelez Ezeacutert meacutegkorosztaacutelyon beluumll is nagyok lehetnek az elteacutereacutesek A jaacuteteacutek akkor igazaacuten joacute ha a gyermekmegerőlteti magaacutet eacutes akaacuter szellemi akaacuter fizikai teacuteren valamit meg kell oldania Csak iacutegylesz a jaacuteteacutek utaacuten boldog kieleacuteguumlltMilyen tulajdonsaacutegokat szeretneacutenk bennuumlk fejleszteni Minden jaacuteteacutekban talaacutelhatoacutenevelői lehetőseacuteg melyet uumlgyesen felhasznaacutelhatunk a gyermek tulajdonsaacutegainakfejleszteacuteseacutere (figyelem oumlsszpontosiacutetaacutesa labdaeacuterzeacutek kuumlzdőkeacutepesseacuteg eacutertelemfejleszteacutes stb)Aacuteltaluk ismert jaacuteteacutekokat ismeacuteteljuumlnk vagy uacutejat taniacutetsunk Ha a gyermekek sziacutevesenjaacutetsszaacutek hosszuacute időn aacutet ugyanazt a jaacuteteacutekot annak csak oumlruumlljuumlnk mert azt jelenti hogyszeretik eacutes talaacutelnak benne mondanivaloacutet Időnkeacutent meacutegis fel kell frissiacuteteni uacutej jaacuteteacutekkal a

megszokottakat de ezt ne tegyuumlk tuacutel gyakran (peacuteldaacuteul naponta) mert kapkodoacutevaacute vaacutelnak agyermekekEsemeacutenyhez eacutelmeacutenyhez tudunk-e egy jaacuteteacutekot kapcsolni Aacutellatkerti laacutetogataacutes utaacutenAacutellatvaacutesaacutert huacutesveacutetkor Nyuacutelvadaacuteszatot kiraacutendulaacuteskor koumlrjaacuteteacutekot versenyjaacuteteacutekotjaacutetszhatunkMilyen hangulatban aacutellapotban vannak Sokszor ellensuacutelyozni kell az előzőfoglalkozaacutest peacuteldaacuteul ha sokat uumlltek egy helyben akkor valami gyors mozgaacutesuacute jaacuteteacutekotvaacutelasszunk ha nagyon eacuteleacutenk izgő-mozgoacute aacutellapotban vannak akkor ezt levezethetjuumlkKakasviadallalMegvan-e a szuumlkseacuteges kelleacutek a jaacuteteacutekhoz A kivaacutelasztott jaacuteteacutekot joacutel veacutegig kellgondolnunk minden mozzanataacutet eacuteljuumlk aacutet hogy jaacuteteacutek koumlzben meglepeteacutes ne eacuterjenbennuumlnket Ehhez tartozik a kelleacutekek előkeacutesziacuteteacutese Nagy hiba ha a jaacuteteacutekhoz szuumlkseacutegeseszkoumlzoumlket a jaacuteteacutek megszakiacutetaacutesaacuteval kell előkeresnuumlnkKeacutet tiacutepusaacutet kuumlloumlnboumlztetjuumlk meg - Eacutertelmi keacutepesseacutegeket fejlesztő jaacuteteacutekok - Azokat a jaacuteteacutekokat nevezzuumlk eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekoknak melyek a gyermek valamilyen eacutertelmi keacutepesseacutegeacutet (eacuterzeacutekeleacutes figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes beszeacuted)kiemelten mozgoacutesiacutetjaacutek s ezaacuteltal azt az eacutertelmi keacutepesseacuteget intenziacutevebben fejlesztiAz eacutertelemfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiAz eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint osztaacutelyozhatjuk Iacutegy lehetnekA hallaacutesfejlesztő eacutes hangkeacutepző jaacuteteacutekokB gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokC megfigyelőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokD figyelemfejlesztő jaacuteteacutekokE ismeretfejlesztő jaacuteteacutekokF beszeacutedfejlesztő jaacuteteacutekokG logikus gondolkodaacutest fejlesztő jaacuteteacutekokH nevettető jaacuteteacutekokI kiolvasoacutekJ eacutenekes jaacuteteacutekokK zaacutelogkivaacuteltaacutesHALLAacuteSFEJLESZTŐ EacuteS HANGKEacutePZŐ JAacuteTEacuteKOKIgen sok gyermek kiejteacutese hibaacutes Toumlbbfeacutele ok koumlzuumll az eacutelettani (fizioloacutegiai) beszeacutedhiba aleggyakoribb mely bizonyos eacuteletszakaszban a fejlődeacutes termeacuteszetes velejaacuteroacuteja tehaacutet nemkoacuteros jelenseacutegA szervi (organikus) beszeacutedhiba javiacutetaacutesa logopeacutedus segiacutetseacutegeacutevel toumlrteacutenhet Ha erreszuumlkseacuteg van jobb mineacutel koraacutebban elkezdeni hogy kevesebb faacuteradsaacuteggal gyors eredmeacutenyteacuterhessuumlnk elA helyes kiejteacutes elengedhetetlen felteacutetele a joacute hallaacutes illetve a szeacutepen beszeacutelő koumlrnyezetHa a hallaacutesfejleszteacutest eacutes a hangkeacutepzeacutest jaacuteteacutekos formaacuteban gyakoroljuk nagybanhozzaacutejaacuterulunk a szeacutep beszeacutedkultuacuteraacutehoz Ezeket a jaacuteteacutekokat nagy csendben szinteuumlnnepeacutelyes leacutegkoumlrben jaacutetsszuk A csendet neacuteha egy-egy felszabadult neveteacutes megtoumlrhetiiacutegy vaacuteltakozoacute uumltemben egeacutesziacutetheti ki egymaacutest a csend eacutes a hangos neveteacutesGYORS REAGAacuteLOacuteKEacutePESSEacuteGET FEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKAz a gyermek aki gyorsan eacuteszlel valamit eacutes a feladatot uumlgyesen oldja meg toumlbb sikereacutelmeacutenyben reacuteszesuumll mint a lassuacute Az iskolai eacuterteacutekeleacutes sokszor a gyors teljesiacutetmeacutenytelőnyben reacuteszesiacuteti a lassuacute esetleg alaposabbal szemben Elsősorban korral eacutes veacutermeacuterseacuteklettel fuumlgg oumlssze a gyorsasaacuteg ezeacutert nem minden gyermekneacutel eacuterhető el e teacuteren alapvető vaacuteltozaacutes Meacutegis jelentősen fejleszthetjuumlk a gyermekek gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacutegeacutet ha jaacuteteacutekos formaacuteban

gyakoroljuk Mivel a gyors mozgaacutes rendszerint gyorsabb eacuteszjaacuteraacutest is felteacutetelez eacuterdemes ezzel foglalkozniEacuteNEKES JAacuteTEacuteKOKA szabad jaacuteteacutekok egyik fontos eacutes neacutelkuumlloumlzhetetlen csoportjaacutet alkotjaacutek az eacutenekes jaacuteteacutekokEacutenekszoacutera mozogni a megfelelő szerepet eljaacutetszani aacutellandoacute oumlroumlmforraacutes Jaacuteteacutek koumlzben agyermek hallaacutesa ritmuseacuterzeacuteke fejlődik mimikaacuteja kifejezőbb leszHangulatkelteacutes utaacuten eacutenekeljuumlk el a dalt eacutes roumlviden ismertessuumlk a jaacuteteacutekszabaacutelyt Ezutaacutenraacuteteacuterhetuumlnk az eljaacutetszaacutesra iacutegy koumlnnyebben megtanuljaacutek a jaacuteteacutekmenetet eacutes a dalt szoumlveggelegyuumltt Haacuteromszori- neacutegyszeri ismeacutetleacutes utaacuten maacuter ismerni fogjaacutek a szabaacutelyokat Az igazaacutennekik megfelelő eacutenekes jaacuteteacutekokat sajaacutet maguktoacutel is sziacutevesen fogjaacutek eljaacutetszaniismeacutetelgetniBESZEacuteDFEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKBeszeacuted reacuteveacuten koumlzoumlljuumlk koumlrnyezetuumlnkkel gondolatainkat tehaacutet szoros oumlsszefuumlggeacutes vangondolat eacutes kifejezőkeacuteszseacuteg koumlzoumltt Mineacutel nagyobb a szoacutekincsuumlnk annaacutel gazdagabbgondolatokat tudunk kifejezni A kis szoacutekinccsel rendelkező gyermek rendszerintgondolataiban is szegeacutenyes Nagyon fontos a beszeacuted a szeacutep beszeacuted fejleszteacutese Jaacuteteacutekosformaacuteban azeacutert hateacutekony a beszeacuted gyakorlaacutesa mert ilyenkor gaacutetlaacutes eacutes szorongaacutes neacutelkuumllvesz reacuteszt mindenki a jaacuteteacutekban eacutes szinte eacuteszreveacutetlenuumll fejlődik szoacutekincse eacutes oumlnbizalma

- Mozgaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok - A jaacuteteacutekok koumlzuumll a mozgaacutesos jaacuteteacutekok segiacutetik elő leginkaacutebb a gyermek testi eacutes szellemi fejlődeacuteseacutet Noumlveli a jaacuteteacutek eacuterteacutekeacutet eacutes hasznaacutet ha a szabad levegőn egeacuteszseacuteges koumlrnyezetben folyik E szabaacutelyjaacuteteacutekoknak bioloacutegiai eacutes pedagoacutegiai fejlesztő eacuterteacutekuumlk van A mozgaacutesos jaacuteteacutekok pedagoacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek koumlzben noumlvekszik a gyermek figyelme emleacutekezőkeacutepesseacutegegondolkodaacutesa oumltletesseacutege lelemeacutenyesseacutege vagyis a jaacuteteacutekban megnyilvaacutenul alkotoacuteereje A mozgaacutesos jaacuteteacutekok bioloacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek erősiacuteti a gyermek veacuterkeringeacutesi eacutes leacutegzőrendszereacutet A pozitiacuteveacuterzelemmel kellemes hangulatban vezetett mozgaacutesos jaacuteteacutekok noumlvelik a fejlődeacutesiingereket kuumlloumlnoumlsen akkor ha a jaacuteteacutekok a szabadban folynak A mozgaacutesos jaacuteteacutekban fejlődik agyermek izomzata csontozata izuumlletei vagyis mozgaacutesszervei eacutes idegrendszereA jaacuteteacutek ebben a korban nemcsak szoacuterakoztat hanem neacutelkuumlloumlzhetetlen azeacutert is mert aacuteltalaeleacutegiacutethető ki legjobban a gyermekek termeacuteszetes mozgaacutesvaacutegya eacutes a jaacuteteacutek segiacutetheti előleginkaacutebb araacutenyos testi szellemi eacutes erkoumllcsi fejlődeacutesuumlket A mozgaacutesfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiA mozgaacutesos jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint lehet csoportosiacutetaniA Fogoacutecskaacutek F Ugroacute eacutes szoumlkdelő jaacuteteacutekokB Futoacutejaacuteteacutekok G Uumlgyesseacutegi jaacuteteacutekokC Koumlrjaacuteteacutekok H VersenyjaacuteteacutekokD Szembekoumltősdik I Szobai mozgaacutesos jaacuteteacutekokE Labdajaacuteteacutekok J Egyeacuteb(szerrel) veacutegzett jaacuteteacutekokFUTOacuteJAacuteTEacuteKOKA futaacutes a legegeacuteszseacutegesebb sport egyike Minden porcikaacutet megmozgat a sziacutevműkoumldeacutestserkenti az oxigeacutencsereacutet meggyorsiacutetja Ezeacutert kuumlloumlnoumlsen fontos hogy tiszta levegőjűteruumlleten jaacutetsszunk Aki gyermekkoraacuteban megszereti a futaacutest az sziacutevesen vesz majd reacutesztmindenfeacutele sportban KOumlRJAacuteTEacuteKOKIgen sok jaacuteteacuteknaacutel az elhelyezkedeacuteshez koumlrt kell alakiacutetani Koumlzkedvelt jaacuteteacutekforma ez hisza zaacutert rendben valoacute felaacutellaacutes egyseacuteges csoporttaacute kovaacutecsolja oumlssze a gyermekeket Előnyehogy mindenki mindenkit joacutel laacutet a szerepleacutes eseacutelye nagyjaacuteboacutel egyenlő Uumlgyeljuumlnk arrahogy mindenki sorra keruumlljoumln eacutes senki se szerepeljen toumlbbszoumlr mint a toumlbbiek

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

aacutetvaacuteltozaacutes Ezeacutert a szerepjaacuteteacutek mindig a gyermek aacuteltal teremtett vilaacutegban jaacutetszoacutedik le Agyermek aacuteltal megteremtett helyzetek lehetőveacute teszik szaacutemaacutera eacuterzelmeinek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutetharagjaacutenak feacutelelmeinek konfliktusainak feloldaacutesaacutet megjeleniacutethet mindent eacutes mindenkitmert a szerepjaacuteteacutek a korlaacutetlan lehetőseacutegek taacuterhaacutezaA szerepjaacuteteacutekban ahogyan ezt a neve is mutatja a gyerekek mindig valamilyenszerepet vaacutellalnak A szerepjaacuteteacutekokban integraacuteloacutedik az eacutelmeacuteny ndash amennyiben negatiacutevasszociaacutecioacutek taacutersulnak hozzaacute uacutegy az ismeacutetleacutesek soraacuten ezek enyhuumllnek ndash eacutes az ismeacutetleacuteslassankeacutent feloldja a feszuumlltseacuteget tapasztalattaacute formaacutelja az eacuteszleletetA szerepjaacuteteacutek amennyiben a gyermek az őt koumlruumllvevő vilaacuteg egy-egy jeleneteacutet jaacutetssza elmeacuteghozzaacute uacutegy hogy a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacuten aacutetszűrve formaacutelja meg a szerepet aszocializaacutecioacute eacutes taacuterskapcsolatok fejleszteacuteseacuteben neacutelkuumlloumlzhetetlenA szerepjaacutetszaacutesok soraacuten a gyermek elsősorban a sajaacutet szemeacutelyiseacutegeacutet alakiacutetja eacutes megtanulszembesuumllni a csoport veacutelemeacutenyeacutevel A szerepjaacuteteacutek mindig valamilyen taacutersadalmi eacutelmeacutenyből fakad eredeteacutet tekintve szociaacutelis jelenseacuteg Valamilyen ismert taacutersadalmi kapcsolat megleacutete vagy eacuteppen hiaacutenyeacuterzete hozza leacutetre Mivel a gyermekek keacuteszteteacutest eacutereznek arra hogy azt tegyeacutek amit a felnőttek de ezt nem tehetik a valoacutesaacutegban ezeacutert eljaacutetsszaacutekA szakirodalomban e jaacuteteacutekfajtaacutenak toumlbb megnevezeacuteseacutet hasznaacuteljaacutek Iacutegy talaacutelkozhatunk utaacutenzoacute- fantaacutezia- fikcioacutes- tematikus- szimboacutelum- projekcioacutes jaacuteteacutek elnevezeacutesselA szerepjaacuteteacutek jellemzői (Kovaacutecs-Bakosi 1997)a) a mintha helyzetb) az eacuterzelmekc) a szerep eacutes a szerepbeeacuteleacutesd) a keacutepzelete) a taacutersak eacutes reacutesztvevők egyuumlttműkoumldeacutesef) utaacutenzaacutes a) A mintha helyzetSzaacutemos jaacuteteacutek utaacutenzoacute jellegű A gyermek jaacuteteacutekaacuteban legtoumlbbszoumlr a felnőttek eacuteleteacutenekvalamilyen teveacutekenyseacutegeacutet reprodukaacutelja A szerepjaacuteteacutekban amely a 2 eacutes 8 eacutev koumlzoumlttigyermekekneacutel eacuteszlelhető a gyerekek ragaszkodnak ahhoz hogy ugyanazt az eacutetelt egyeacutekmint a felnőttek ugyanuacutegy liszttel eacutes habverővel suumlsseacutek a suumltemeacutenyt mint a Mama eacutesugyanuacutegy kalapaacuteljanak szereljeacutek az elromlott kocsit mint a PapaA jaacutetszoacute gyermek mindveacutegig tudja hogy ő Zsuzsi Eacutevi csak a jaacuteteacutekban lesz anyukadoktor stb tehaacutet a szerepjaacuteteacutekban mindveacutegig jelen van a jaacutetszoacute gyermek kettőstudataacutellapota A minthandashtudat alkalmas arra hogy a gyermek a maacuter megleacutevő benyomaacutesoktoacutel bevonjon valami uacutejat megleacutevő seacutemaacuteiba s ezzel megteremtse a sajaacutet magaacutenak megfelelő rendszertEz a jaacuteteacutek annak elleneacutere hogy elteacuter a valoacutesaacutegtoacutel meacutegis a megismereacutes neacutelkuumlloumlzhetetlenuacutetja mert mikoumlzben a valoacutesaacutegboacutel megragad valamit azt mindig a megleacutevőhoumlz igaziacutetjab) Az eacuterzelmekA tetteteacutes a bdquomintha-helyzetrdquo kezdete az eacuterzeacutekszervi mozgaacutesos perioacutedus veacutegeacuten jelenikmeg mely a dackorszak kezdeteacutet is jelenti A gyermekek tudjaacutek hogy mi a jaacuteteacutek eacutes mi avaloacutesaacuteg a mintha-helyzet megteremteacuteseacutenek azonban toumlbb funkcioacuteja is van A jaacuteteacutek szaacutemosesetben vaacutegyteljesiacutető cselekveacutes Neacuteha a gyermekek nem uacutegy pergetik le az esemeacutenyeketahogyan megtoumlrteacutenik hanem uacutegy ahogy szeretteacutek volna hogy azok megtoumlrteacutenjenek Agyermek a jaacuteteacutek segiacutetseacutegeacutevel megismerheti eacuterzeacuteseit csoumlkkentheti szorongaacutesait fokozhatjaizgatottsaacutegaacutet A jelkeacutepes jaacuteteacutek az eacuterzelmek szabad mozgaacutesaacutet is jelenti illetve fordiacutetva azeacuterzelmek hataacutesaacutera vaacuteltoznak a taacutergyak olyanokkaacute amilyennek a gyermek laacutetni szeretneacutec) A szerep eacutes szerepbeeacuteleacutesA szerepjaacuteteacutek maacutesik sajaacutetossaacutega hogy a gyermek mindig elkeacutepzeli magaacutet valamilyenszerepben vagy helyzetben Az hogy a gyermek aacuteteacutelt eacutelmeacutenyeit eleveniacuteti meg a

szerepjaacuteteacutekban reproduktiacutev fantaacuteziaacutejaacutet jelzi a valoacutes mozzanatokkal is aacutetszőve bonyolultszinkretizmusban eleveniacuteti meg A szerepbeeacuteleacutes a gyermek jaacuteteacutekaacutenak fejlődeacuteseacuteben toumlbb faacutezison megy aacutet Kezdetben a taacutergyakkal valoacute manipulaacutecioacute magaacuteeacutert a cselekveacuteseacutert folyik Itt meacuteg nem beszeacutelhetuumlnk szerepbeeacuteleacutesrőlA gyermek elsajaacutetiacutetja a felnőttek eacuteleteacutenek egy-egy mozzanataacutet s ugyanazt a teveacutekenyseacutegetveacutegzi de miacuteg eleinte a mozdulat utaacutenzaacutesa jelentette az oumlroumlmet vagyis nem azeacutert csinaacuteltamert uacutegy akart tenni mint a felnőtt hanem amit eacuteszlelt az oumlsztoumlnoumlzte az utaacutenzaacutesraKeacutesőbb viszont maacuter uacutegy akar tenni mint a felnőtt mint anyuka vagy akinek a szerepeacutetmagaacutera veszi Ez maacuter a koumlvetkező fejlődeacutesi fokot mutatja ahol maacuter megjelenik aszerepbeeacuteleacutesA legfejlettebb beleeacuteleacutesi forma amikor a gyermek maacuter jobban aacutetveszi a szereppel egyuumlttjaacuteroacute koumltelezettseacutegeket A megszemeacutelyesiacutetett felnőttek egyeacuteb szerepalanyok cselekedeteinek viselkedeacuteseinek szabaacutelyai is testet oumlltenek a szerepben A szerep veacutegkifejlett formaacutejaacutet eacuteppen a szerephez kapcsoloacutedoacute szabaacutelyok adjaacutek A jaacuteteacutekban az bdquouacutegy cselekedni mint a felnőttekrdquo formaacutecioacuteban jelentkezik a szabaacutelyokhoz valoacute ragaszkodaacutesd) A keacutepzelet aacutetfogja a mintha-helyzetet a szerepeket valamint a szerepmegvaloacutesiacutetaacutes mindenfelteacuteteleacutet A keacutepzelet szerepe miatt a szerepjaacuteteacutekot fantaacuteziajaacuteteacuteknak is nevezike) EgyuumlttműkoumldeacutesA szerepjaacuteteacutek a taacutersas viselkedeacutes gyakorlaacutesaacutenak legjobb alkalma A szerepjaacuteteacutek azeacutertjelentős a taacutersas kapcsolatok formaacuteinak elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban mert a gyermekek kezdetben csaka jaacuteteacutek kereteacuteben keacutepesek a bonyolult emberi viszonylatokat aacuteteacutelni eacutes annak kuumlloumlnboumlzőmegjeleneacutesi formaacuteit gyakorolni A szerepjaacuteteacutek jelentőseacutege a szocializaacutecioacutes folyamatokerősoumldeacuteseacuteben kifejezeacutesre juta gyermekek koumlzti kapcsolatteremtő keacutepesseacuteg felfedezeacutese egymaacutes felfedezeacutesea taacutersak iraacutenti eacuterdeklődeacutes fokozoacutedaacutesa taacutersak gondolatainak megeacuterteacutese eacuteselfogadaacutesaaz egyuumlttes cselekveacutes keacutepesseacutegea koumlzoumlsseacutegi magatartaacutes egyeacuteb formaacuteinak kialakulaacutesa alaacute- eacutes foumlleacuterendeltseacutegiviszonyok megismereacutese aktivitaacutes szervezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese egymaacutes iraacutentimegbecsuumlleacutes eacuterzeacutese egymaacutesra utaltsaacutegf) Az utaacutenzaacutesAz utaacutenzoacute jaacuteteacutek főleg a szerepjaacutetszaacutest eacutes az esemeacutenyek ismeacutetelt előideacutezeacuteseacutet jelentiAz utaacutenzoacute jaacuteteacutekban maacutesok cselekveacuteseit ismeacutetlik meg eacutes proacutebaacuteljaacutek el olyan esemeacutenyeketamelyekről az utaacutenzoacute hallott vagy amelyekneacutel szemleacutelőkeacutent jelen volt Nem a tapasztalteacutelmeacutenyt utaacutenozzaacutek Mindig azokat utaacutenozzaacutek akik eacuterzelmileg fontosak szaacutemukra akik amindennapi eacutelet soraacuten teacuteveacuteben meseacuteben nagy hataacutessal voltak raacutejuk viselkedeacutesuumlkszaacutemukra eacuterdekes volt vagy valamilyen okboacutel meacutely nyomot hagyott bennuumlk Az utaacutenzoacute jaacuteteacutek keacutesőbbi taacutersadalmi viselkedeacutes szempontjaacuteboacutel bizonyos meacuterteacutekig előnyoumlsSegiacutethet az egyeacutennek abban hogy tisztaacutezza a maga szaacutemaacutera a csoportjaacuteban eacuterveacutenyesszabaacutelyokat eacutes tilalmakatA szerepjaacuteteacutek főbb tiacutepusaiAz oacutevodaacutesok szerepjaacuteteacutekaacutenak leggyakoribb forraacutesai a csalaacutedi eacutelet az oacutevoda eacutelete ateleviacutezioacutea) A csalaacutedjaacuteteacutekA csalaacutedi eacutelet a gyermekek szerepjaacuteteacutekaacutenak leggazdagabb eacutelmeacutenyforraacutesa Alegelső benyomaacutesait a legelső ismereteit a csalaacutedban kapja Itt sajaacutetiacutetja el a mindennapieacutelet magatartaacutesi formaacuteit szokaacutesait a taacutersas eacuterintkezeacutes kuumlloumlnboumlző lehetőseacutegeit Itt laacutetja azelső mintaacutekat az egymaacuteshoz valoacute alkalmazkodaacutesra a csalaacuted az első eacutes aacutellandoacutecsoportminta szociaacutelis minta eacutes a gyerek szaacutemaacutera Az identifikaacutecioacute modelljei főleg aszuumllők eacutes a csalaacuted maacutes tagjai vagy a koumlzvetlen koumlrnyezet gyakran laacutethatoacute szemeacutelyei Az

anya azeacutert is kuumlloumlnoumlsen fontos azonosulaacutesi minta mert a vele valoacute eacuterzelmi kapcsolat miattőt a gyerek aacutellandoacutean figyeliA csalaacutedjaacuteteacutek veacutegigkiacuteseacuteri az egeacutesz oacutevodaacuteskort a szerepjaacuteteacutek aacuteltalaacutenos fejlődeacutesifokozatainak megfelelően formaacutejaacuteban vaacuteltoztatva tartalmaacuteban gazdagodva Mivel a csalaacutedjaacuteteacutek az oacutevodaacutesok otthoni eacutelet tuumlkroumlzi megfigyeleacuteseinkkel eacuterteacutekes informaacutecioacutekat gyűjthetuumlnk a gyerekek csalaacutedi eacuteleteacutere csalaacutedi kapcsolataira otthoni eacuteletformaacutejukra vonatkozoacuteanA csalaacutedjaacuteteacutek a mindennapi eacutelet alapvető szituaacutecioacuteit tuumlkroumlzi az oacutevodaacutes gyerekennek kiacuteseacutereteacuteben gyakorolja mindennapi eacuteletszokaacutesait a legalapvetőbb teveacutekenyseacutegiformaacutekatb) Mesterseacutegek jaacuteteacutekai Az orvosos jaacuteteacutekAz orvosos jaacuteteacutek a legkuumlloumlnboumlzőbb koruacute gyerekek kedvelt szerepjaacuteteacuteka mivel azoacutevodaacutesok mindennapi eacuteleteacuteből meriacuteti teacutemaacutejaacutet A jaacuteteacutekon beluumlli szerepvaacutellalaacutesok nagyonkuumlloumlnboumlző eacuterzelmi feszuumlltseacutegekből fakadnak ezeacutert az oacutevodaacutesok jaacuteteacutekaacutenak megeacuterteacuteseacutehezminden lehetseacuteges motivaacutecioacutet ismernuumlnk kell hiszen alapeacutelmeacutenyeik kuumlloumlnboumlzőeklehetnekMaacuter joacuteval oacutevodaacuteskor előtt kaptak a gyerekek oltaacutesokat injekcioacutekat jaacutertak orvosnaacutelvagy volt naacuteluk orvos Az orvossal valoacute talaacutelkozaacutes toumlbbnyire valamifeacutele kellemetleneacutelmeacutenyt jelentett szaacutemukra ndash baacutermennyire is kedves volt a doktor neacuteni vagy doktor baacutecsi -hiszen beleneacutezett a torkaacuteba megszuacuterta stb Ezek a mozzanatok feltehetően hagynak neacutemiszorongaacutest minden gyerekben Uacutegy tűnik hogy az orvosszerep vaacutellalaacutesaacuteban toumlbbnyire ez amotiacutevum dominaacutel azonosulni azzal a felnőttel akitől feacutel aki faacutejdalmat szorongaacutest okozneki A jaacuteteacutekban ő koumlveti el mindezt s iacutegy a feszuumlltseacutege oldoacutedikVan azonban maacutes vonzoacute mozzanat is az orvos szerepeacuteben miutaacuten megaacutellapiacutetjahogy mi baja a gyereknek eacutedes sziruppal pirulaacutekkal vagy borogataacutessal megszuumlnteti a bajtEz a bdquomindenhatoacutesaacutegrdquo bdquomaacutegikus mindenerejűseacutegrdquo a gyerek szaacutemaacutera eacuterdekes s ezeacutertsziacutevesen vaacutellalja ezt a szerepetTehaacutet egyreacuteszt az orvostoacutel valoacute feacutelelem feszuumlltseacutegeacutet vezetik le a gyerekek azorvosjaacuteteacutekban maacutesreacuteszt az orvosi szerep mindentudoacutesaacutegaacuteval sziacutevesen azonosulnak ezeacutertakar a jaacuteteacutekban sok gyerek orvos vagy aacutepoloacute lenni (a vezető tiacutepus aacuteltalaacuteban orvos azalkalmazkodoacutebb aacutepoloacute)A beteg szerepeacutet is sziacutevesen vaacutellaljaacutek a gyerekek hiszen a betegseacutegben elviseltseacuterelmek megismeacutetleacuteseacutenek szinteacuten feszuumlltseacutegcsoumlkkentő szerepe van Van azonban a betegszerepeacuteben maacutes motivaacutecioacute is Betegnek lenni nemcsak rossz dolog hanem nagyon joacute ishisz a beteg gyerekkel otthon van az anyukaacuteja vagy a nagymamaacuteja sokkal toumlbb toumlrődeacutestgyengeacutedseacuteget szeretetet kap mint az egeacuteszseacuteges A beteg szerepeacutenek vaacutellalaacutesaacuteban nagyongyakran ez a fő motivaacutecioacuteNagyon sokat mutat az orvosos szerepjaacuteteacutekban a szerepvaacutellalaacutes eacutes a szerepjaacutetszaacutesmoacutedja illetve tartalmac) Koumlzlekedeacutesi szerepjaacuteteacutekA mindennapi koumlzlekedeacutest utaacutenzoacute jaacuteteacutekokat a gyermekek bővuumllő tartalommal igensokat jaacutetsszaacutek A kisebbekneacutel toumlbbnyire a gyakorloacute jaacuteteacutekboacutel nagyobbaknaacutel gyakrankonstrukcioacutes jaacuteteacutekboacutel alakul ki Sok esetben az orvosos jaacuteteacutek eacutes a csalaacutedjaacuteteacutek kiegeacutesziacutetőmozzanatokkeacutent neacuteha pedig oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekteacutemakeacutent jelennek megA koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban az ismeretek alkalmazaacutesa eacutes gyakorlaacutesa az elsődleges Ezrendkiacutevuumll fontos hiszen a koumlzlekedeacutesi szabaacutelyok ismerete eacutes keacuteszseacutegszinten valoacutealkalmazaacutesa napjainkban leacutetszuumlkseacuteglet Emellett azonban azt is eacuteszre kell vennuumlnk hogyaz oacutevodaacutesok koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekaacuteban milyen eacuterzelmi szerepe van a felnőttekkel valoacuteazonosulaacutesnak A jaacuteteacutek feszuumlltseacutegeacutet eacutes az ebből fakadoacute oumlroumlmet a szerzett ismeret eacutes aszabaacutelyok alkalmazaacutesa mellett a bdquomint az apukaacutemrdquo oumlroumlme is okozza hisz megfigyelhetjuumlk

hogy a koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban mennyivel nagyobb szaacutemban vesznek reacuteszt a fiuacutek kuumlloumlnoumlsena jaacuteteacutekszerek tologataacutesaacuteban a konstruaacutelaacutesban a vezeteacutesben az iraacutenyiacutetaacutesaacuteban A laacutenyoktoumlbbnyire csak utaskeacutent szerepelnek ezekben a jaacuteteacutekokband) Oacutevodaacutesdi Az oacutevoda mint a szerepjaacuteteacutek eacutelmeacutenyforraacutesaA gyerekek szerepjaacuteteacuteka nagyon sokszor tuumlkroumlzi oacutevodai eacutelmeacutenyeiket Ezeket ajaacuteteacutekokat keacutet fő csoportba oszthatjukAz egyik csoportba sorolhatjuk azokat amelyeknek teacutemaacuteja maga az oacutevodai eacutelet agyerekek a jaacuteteacutekban bdquooacutevoacuteneacutenitrdquo eacutes bdquooacutevodaacutesokatrdquo jaacutetszanak a maacutesik csoportba azokatamik teacutemaacutejukat az oacutevodaacuteban szerzett ismeretek anyagaacuteboacutel meriacutetik A gyerekekszemeacutelyiseacutegeacutenek fejleszteacutese eacutes a szocializaacutecioacute szempontjaacuteboacutel fontos az oacutevodaacuteban kapott joacuteminta utaacutenzaacutesa ugyanakkor az ismeretek jaacuteteacutekban lehetseacuteges elmeacutelyiacuteteacutese gyakorlaacutesa eacutesalkalmazaacutesa is rendkiacutevuumll fontosAz oacutevoda mindennapjainak tuumlkroumlződeacutese a gyerekek jaacuteteacutekaacuteban jelentheti azt hogynagyon joacutel eacuterzik magukat az oacutevodaacuteban de jelentheti nem kiacutevaacutent feszuumlltseacutegek levezeteacuteseacutetis Az oacutevoacuteneacutenivel valoacute azonosulaacutes lehet az eacuterzelmi koumltődeacutes eacutes a szeretet megnyilvaacutenulaacutesade autoriter vezeteacutes eseteacuteben esetleg eacuteppen a vezeteacutesi stiacutelus elleni tiltakozaacutesA gyerekek sokszor otthon is jaacutetszanak oacutevodaacutesdit babaacutekkal macikkal nem egyszer aszuumllők vagy nagyszuumllők bevonaacutesaacuteval is Elmondaacutes helyett eljaacutetsszaacutek mi toumlrteacutent azoacutevodaacuteban

Konstrukcioacutes jaacuteteacutek - A konstrukcioacutes teveacutekenyseacuteg olyan jaacuteteacutek amely toumlbb munkaelemet is hordoz magaacuteban Leacutenyege maga a konstruaacutelaacutes alkotaacutes A jaacuteteacutek feszuumlltseacutege a konstruaacutelaacuteskiacutevaacutensaacutegaacuteboacutel fakad a konstruaacutelaacutes feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesaacuteboacutel pedig a jaacuteteacutek oumlroumlmeToumlbb formaacuteja ismeretes- Eacutepiacutető jaacuteteacutek a kisgyermek egymaacuteshoz valamilyen kapcsoloacutedaacutesi moacuteddal egyszerű elemekből (eacutepiacutetőkockaacutekboacutel de nem csak abboacutel) minta vagy sajaacutet elgondolaacutes alapjaacuten alkot eacutepiacutet valamit - Gyermeki barkaacutecsolaacutes kismeacuteretű keacuteziszerszaacutemok igeacutenybeveacuteteleacutevel a gyermek kuumlloumlnboumlző anyagokboacutel uacutej taacutergyakat uacutej alkotaacutest keacutesziacutet elsősorban jaacuteteacutekaacutehoz vagy pusztaacuten csak a jaacuteteacutekos alkotaacutes oumlroumlmeacuteeacutert A barkaacutecsolaacutes fajtaacuteiJaacuteteacutekeszkoumlz-keacutesziacuteteacutes a hiaacutenyzoacute jaacuteteacutekeszkoumlzt a gyermek maga hozza leacutetreAjaacutendeacutekkeacutesziacuteteacutes diacutesziacuteteacutesTaacutergyak keacutesziacuteteacuteseBarkaacutecsolaacutesnaacutel hasznaacutelt anyagokPapiacuterfeacuteleseacutegekDobozok műanyagpalackokGyurma hurkapaacutelcika fogpiszkaacuteloacute sziacutevoacuteszaacutelFahulladeacutekok leacutecek deszkadarabokVatta textil- eacutes bőrhulladeacutekok egyeacuteb maradeacutekokTermeacutenyekA barkaacutecsolaacutes uacutejabb vaacuteltozataacutet a gyermekek aacuteltal is kezelhető moderntechnoloacutegiaacutek eacutes az alkotaacuteshoz szuumlkseacuteges reacuteszelemek keacutepezik- Szűkebb csoport konstrukcioacutes jaacuteteacutekelemekre eacutepuumllő jaacuteteacutekok e jaacuteteacutek teacutemakiacutenaacutelatakoumlveti a kor igeacutenyeit Keacuteszuumllhet minta rajz aacutebra utaacuten vagy a gyermek kreativitaacutesaacutera taacutemaszkodvaA konstruaacutelaacutes egyaraacutent előfordul oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekkeacutent vagy valamelyik maacutes jaacuteteacutekkal ndashleggyakrabban a szerepjaacuteteacutekkal ndash kombinaacutelvaE jaacuteteacutek legfontosabb pedagoacutegiai eacuterteacuteke a kreativitaacutesra neveleacutes velejaacuteroacutei a megfigyeleacutes emleacutekezeacutes a keacutepzelet a probleacutemamegoldaacutes az eszteacutetikai eacuterzeacutek eacutes manualitaacutes (uumlgyesseacuteg) fejleszteacutese Barkaacutecsolaacutes soraacuten maacuter oacutevodaacuteskorban kialakulhat a gyermekekben az hogy hogyha elromlik valami megjaviacutetjuk ha valamire szuumlkseacuteguumlnk van előaacutelliacutetjuk

A barkaacutecsolaacutesban eacutepiacuteteacutesben a gyerekeknek sikereacutelmeacutenyuumlk lesz az oumlroumlmmel egyidejűleg nőoumlnbizalmuk oumlntudatuk Koumlzoumls eacutepiacuteteacutes barkaacutecsolaacutes koumlzben taacutersas kapcsolatok keletkeznekerősoumldnek Sok lehetőseacuteg adoacutedik az egyuumlttjaacutetszaacutesra az egyuumlttműkoumldeacutesre koumllcsoumlnoumlssegiacutetseacutegnyuacutejtaacutesraHogyan fejlődik a konstruaacuteloacute jaacuteteacutekA gyermekek kezdenek eacuterdeklődni a kisszerszaacutemok iraacutent papiacutert vaacutegnak ruhaacutetvarrnak A gyermek kezd haacutezat eacutepiacuteteni oumlnmaga szaacutemaacutera a rendelkezeacutesre aacutelloacute anyagboacutel A gyermek kuumlloumlnboumlző taacutergyakboacutel maacuter sajaacutet kis vilaacutegot szerkeszt oumlnmaga szaacutemaacutera melyben adolgok manipulaacutelaacutesaacuteval a felnőtteket utaacutenozza A gyermeket nem szabad elhalmozni tuacutel sok keacutesz jaacuteteacutekszerrel mert ez a joacute fantaacuteziaacutejuacute gyermeket is keacutenyelmesseacute teszi

Szabaacutelyjaacuteteacutek előre meghataacuterozott pontos szabaacutelyok szerint folyik E jaacuteteacutektiacutepus legjellemzőbb tulajdonsaacutega a szabaacutely dominanciaacuteja A szabaacutelyjaacuteteacutek oumlroumlmforraacutesa a szabaacutely betartaacutesaacuteban aacutell a komolysaacutegaacutet is a szabaacutely adja A szabaacutelyjaacuteteacutekhoz egyreacuteszt kuumlloumlnfeacutele mozgaacutesok mozgaacutesformaacutek maacutesreacuteszt azeacutertelmi funkcioacutekat aktivizaacuteloacute jaacuteteacutekfeacuteleseacutegek tartoznak Mindezen jaacuteteacutekok uralkodoacute eleme aszabaacutely A szabaacutelyjaacuteteacutek fejleszti a gyermek mozgaacuteskeacuteszseacutegeacutet megfigyelőkeacutepesseacutegeacutetemleacutekezeteacutet fejleszti tovaacutebbaacute a figyelem megosztaacutesaacutet eacutes nem utolsoacute sorban a gyermekeacutertelmi keacutepesseacutegeacutet ismereteit is Ezen kiacutevuumll a szabaacutelyjaacuteteacuteknak fontos jelentős szerepe vana kuumlloumlnboumlző szemeacutelyiseacutegjegyek kialakiacutetaacutesaacuteban eacutes fejleszteacuteseacuteben (koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutes egyeacutenifelelősseacutegeacuterzeacutes pontossaacuteg a siker adta oumlroumlmszerzeacutes) A szabaacutelyjaacuteteacutekok leacutetezeacutese nem zaacuterjaki annak lehetőseacutegeacutet hogy a szervezett jaacuteteacutekban uumlgyesseacuteg lelemeacutenyesseacuteg is bekeruumlljoumlnazeacutert hogy a jaacuteteacutek eacuteleacutenkebb vidaacutemabb legyen A szabaacutelyjaacuteteacutekok alkalmazaacutesaacutera akkor keruumll sor haa) a gyermekek eacutertelmileg keacutepesek a feladat megeacuterteacuteseacutere eacutes a legegyszerűbb megoldaacutesmegvaacutelasztaacutesaacuterab) a gyermekek mozgaacutesfejlettseacutege a mozgaacutesok oumlsszerendezettseacutegeacutenek szintje lehetőveacuteteszi a sikeres veacutegrehajtaacutestc) a gyermekek szociaacutelis eacuterettseacutegi foka olyan szintet eacuter el hogy keacutepesek a szabaacutelyokatbetartaniA szabaacutelyjaacuteteacutek szervezeacuteseacutenek felteacuteteleiHa egy adott gyermekcsoporttal jaacutetszani szeretneacutenk akkor a koumlvetkező felteacuteteleket kellszem előtt tartsukHol jaacutetsszunk A szobaacuteban vagy szabadban Szűk helyen vagy taacutegasanHaacuteny gyerekkel A leacutetszaacutem fontos meghataacuterozoacuteja a joacute jaacuteteacuteknak A legjobb jaacuteteacutek semsikeruumll ha tuacutel sok a gyermek ilyenkor toumlbb csoportra bontva kuumlloumln jaacutetszhatnakMilyen koruacuteak A kisebb gyerekek jobban szeretik a mozgaacutessal jaacuteroacutekat nagyobbakkalmaacuter toumlbb eacutertelemfejlesztőt jaacutetszhatunk Igazi versenyeket csak az 5-6 eacutevesekkel eacutes az annaacutelidősebbekkel rendezhetuumlnk Vegyes csoportnaacutel is megtalaacutelhatjuk a megfelelő jaacuteteacutekot(peacuteldaacuteul Nyulak a bokorboacutel ki)Milyen eacutertelmi fokon vannak Ez nem csupaacuten az eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokra vonatkozikMinden jaacuteteacutek bizonyos eacutertelmi szintet tapasztalatot gondolkodaacutest felteacutetelez Ezeacutert meacutegkorosztaacutelyon beluumll is nagyok lehetnek az elteacutereacutesek A jaacuteteacutek akkor igazaacuten joacute ha a gyermekmegerőlteti magaacutet eacutes akaacuter szellemi akaacuter fizikai teacuteren valamit meg kell oldania Csak iacutegylesz a jaacuteteacutek utaacuten boldog kieleacuteguumlltMilyen tulajdonsaacutegokat szeretneacutenk bennuumlk fejleszteni Minden jaacuteteacutekban talaacutelhatoacutenevelői lehetőseacuteg melyet uumlgyesen felhasznaacutelhatunk a gyermek tulajdonsaacutegainakfejleszteacuteseacutere (figyelem oumlsszpontosiacutetaacutesa labdaeacuterzeacutek kuumlzdőkeacutepesseacuteg eacutertelemfejleszteacutes stb)Aacuteltaluk ismert jaacuteteacutekokat ismeacuteteljuumlnk vagy uacutejat taniacutetsunk Ha a gyermekek sziacutevesenjaacutetsszaacutek hosszuacute időn aacutet ugyanazt a jaacuteteacutekot annak csak oumlruumlljuumlnk mert azt jelenti hogyszeretik eacutes talaacutelnak benne mondanivaloacutet Időnkeacutent meacutegis fel kell frissiacuteteni uacutej jaacuteteacutekkal a

megszokottakat de ezt ne tegyuumlk tuacutel gyakran (peacuteldaacuteul naponta) mert kapkodoacutevaacute vaacutelnak agyermekekEsemeacutenyhez eacutelmeacutenyhez tudunk-e egy jaacuteteacutekot kapcsolni Aacutellatkerti laacutetogataacutes utaacutenAacutellatvaacutesaacutert huacutesveacutetkor Nyuacutelvadaacuteszatot kiraacutendulaacuteskor koumlrjaacuteteacutekot versenyjaacuteteacutekotjaacutetszhatunkMilyen hangulatban aacutellapotban vannak Sokszor ellensuacutelyozni kell az előzőfoglalkozaacutest peacuteldaacuteul ha sokat uumlltek egy helyben akkor valami gyors mozgaacutesuacute jaacuteteacutekotvaacutelasszunk ha nagyon eacuteleacutenk izgő-mozgoacute aacutellapotban vannak akkor ezt levezethetjuumlkKakasviadallalMegvan-e a szuumlkseacuteges kelleacutek a jaacuteteacutekhoz A kivaacutelasztott jaacuteteacutekot joacutel veacutegig kellgondolnunk minden mozzanataacutet eacuteljuumlk aacutet hogy jaacuteteacutek koumlzben meglepeteacutes ne eacuterjenbennuumlnket Ehhez tartozik a kelleacutekek előkeacutesziacuteteacutese Nagy hiba ha a jaacuteteacutekhoz szuumlkseacutegeseszkoumlzoumlket a jaacuteteacutek megszakiacutetaacutesaacuteval kell előkeresnuumlnkKeacutet tiacutepusaacutet kuumlloumlnboumlztetjuumlk meg - Eacutertelmi keacutepesseacutegeket fejlesztő jaacuteteacutekok - Azokat a jaacuteteacutekokat nevezzuumlk eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekoknak melyek a gyermek valamilyen eacutertelmi keacutepesseacutegeacutet (eacuterzeacutekeleacutes figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes beszeacuted)kiemelten mozgoacutesiacutetjaacutek s ezaacuteltal azt az eacutertelmi keacutepesseacuteget intenziacutevebben fejlesztiAz eacutertelemfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiAz eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint osztaacutelyozhatjuk Iacutegy lehetnekA hallaacutesfejlesztő eacutes hangkeacutepző jaacuteteacutekokB gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokC megfigyelőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokD figyelemfejlesztő jaacuteteacutekokE ismeretfejlesztő jaacuteteacutekokF beszeacutedfejlesztő jaacuteteacutekokG logikus gondolkodaacutest fejlesztő jaacuteteacutekokH nevettető jaacuteteacutekokI kiolvasoacutekJ eacutenekes jaacuteteacutekokK zaacutelogkivaacuteltaacutesHALLAacuteSFEJLESZTŐ EacuteS HANGKEacutePZŐ JAacuteTEacuteKOKIgen sok gyermek kiejteacutese hibaacutes Toumlbbfeacutele ok koumlzuumll az eacutelettani (fizioloacutegiai) beszeacutedhiba aleggyakoribb mely bizonyos eacuteletszakaszban a fejlődeacutes termeacuteszetes velejaacuteroacuteja tehaacutet nemkoacuteros jelenseacutegA szervi (organikus) beszeacutedhiba javiacutetaacutesa logopeacutedus segiacutetseacutegeacutevel toumlrteacutenhet Ha erreszuumlkseacuteg van jobb mineacutel koraacutebban elkezdeni hogy kevesebb faacuteradsaacuteggal gyors eredmeacutenyteacuterhessuumlnk elA helyes kiejteacutes elengedhetetlen felteacutetele a joacute hallaacutes illetve a szeacutepen beszeacutelő koumlrnyezetHa a hallaacutesfejleszteacutest eacutes a hangkeacutepzeacutest jaacuteteacutekos formaacuteban gyakoroljuk nagybanhozzaacutejaacuterulunk a szeacutep beszeacutedkultuacuteraacutehoz Ezeket a jaacuteteacutekokat nagy csendben szinteuumlnnepeacutelyes leacutegkoumlrben jaacutetsszuk A csendet neacuteha egy-egy felszabadult neveteacutes megtoumlrhetiiacutegy vaacuteltakozoacute uumltemben egeacutesziacutetheti ki egymaacutest a csend eacutes a hangos neveteacutesGYORS REAGAacuteLOacuteKEacutePESSEacuteGET FEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKAz a gyermek aki gyorsan eacuteszlel valamit eacutes a feladatot uumlgyesen oldja meg toumlbb sikereacutelmeacutenyben reacuteszesuumll mint a lassuacute Az iskolai eacuterteacutekeleacutes sokszor a gyors teljesiacutetmeacutenytelőnyben reacuteszesiacuteti a lassuacute esetleg alaposabbal szemben Elsősorban korral eacutes veacutermeacuterseacuteklettel fuumlgg oumlssze a gyorsasaacuteg ezeacutert nem minden gyermekneacutel eacuterhető el e teacuteren alapvető vaacuteltozaacutes Meacutegis jelentősen fejleszthetjuumlk a gyermekek gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacutegeacutet ha jaacuteteacutekos formaacuteban

gyakoroljuk Mivel a gyors mozgaacutes rendszerint gyorsabb eacuteszjaacuteraacutest is felteacutetelez eacuterdemes ezzel foglalkozniEacuteNEKES JAacuteTEacuteKOKA szabad jaacuteteacutekok egyik fontos eacutes neacutelkuumlloumlzhetetlen csoportjaacutet alkotjaacutek az eacutenekes jaacuteteacutekokEacutenekszoacutera mozogni a megfelelő szerepet eljaacutetszani aacutellandoacute oumlroumlmforraacutes Jaacuteteacutek koumlzben agyermek hallaacutesa ritmuseacuterzeacuteke fejlődik mimikaacuteja kifejezőbb leszHangulatkelteacutes utaacuten eacutenekeljuumlk el a dalt eacutes roumlviden ismertessuumlk a jaacuteteacutekszabaacutelyt Ezutaacutenraacuteteacuterhetuumlnk az eljaacutetszaacutesra iacutegy koumlnnyebben megtanuljaacutek a jaacuteteacutekmenetet eacutes a dalt szoumlveggelegyuumltt Haacuteromszori- neacutegyszeri ismeacutetleacutes utaacuten maacuter ismerni fogjaacutek a szabaacutelyokat Az igazaacutennekik megfelelő eacutenekes jaacuteteacutekokat sajaacutet maguktoacutel is sziacutevesen fogjaacutek eljaacutetszaniismeacutetelgetniBESZEacuteDFEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKBeszeacuted reacuteveacuten koumlzoumlljuumlk koumlrnyezetuumlnkkel gondolatainkat tehaacutet szoros oumlsszefuumlggeacutes vangondolat eacutes kifejezőkeacuteszseacuteg koumlzoumltt Mineacutel nagyobb a szoacutekincsuumlnk annaacutel gazdagabbgondolatokat tudunk kifejezni A kis szoacutekinccsel rendelkező gyermek rendszerintgondolataiban is szegeacutenyes Nagyon fontos a beszeacuted a szeacutep beszeacuted fejleszteacutese Jaacuteteacutekosformaacuteban azeacutert hateacutekony a beszeacuted gyakorlaacutesa mert ilyenkor gaacutetlaacutes eacutes szorongaacutes neacutelkuumllvesz reacuteszt mindenki a jaacuteteacutekban eacutes szinte eacuteszreveacutetlenuumll fejlődik szoacutekincse eacutes oumlnbizalma

- Mozgaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok - A jaacuteteacutekok koumlzuumll a mozgaacutesos jaacuteteacutekok segiacutetik elő leginkaacutebb a gyermek testi eacutes szellemi fejlődeacuteseacutet Noumlveli a jaacuteteacutek eacuterteacutekeacutet eacutes hasznaacutet ha a szabad levegőn egeacuteszseacuteges koumlrnyezetben folyik E szabaacutelyjaacuteteacutekoknak bioloacutegiai eacutes pedagoacutegiai fejlesztő eacuterteacutekuumlk van A mozgaacutesos jaacuteteacutekok pedagoacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek koumlzben noumlvekszik a gyermek figyelme emleacutekezőkeacutepesseacutegegondolkodaacutesa oumltletesseacutege lelemeacutenyesseacutege vagyis a jaacuteteacutekban megnyilvaacutenul alkotoacuteereje A mozgaacutesos jaacuteteacutekok bioloacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek erősiacuteti a gyermek veacuterkeringeacutesi eacutes leacutegzőrendszereacutet A pozitiacuteveacuterzelemmel kellemes hangulatban vezetett mozgaacutesos jaacuteteacutekok noumlvelik a fejlődeacutesiingereket kuumlloumlnoumlsen akkor ha a jaacuteteacutekok a szabadban folynak A mozgaacutesos jaacuteteacutekban fejlődik agyermek izomzata csontozata izuumlletei vagyis mozgaacutesszervei eacutes idegrendszereA jaacuteteacutek ebben a korban nemcsak szoacuterakoztat hanem neacutelkuumlloumlzhetetlen azeacutert is mert aacuteltalaeleacutegiacutethető ki legjobban a gyermekek termeacuteszetes mozgaacutesvaacutegya eacutes a jaacuteteacutek segiacutetheti előleginkaacutebb araacutenyos testi szellemi eacutes erkoumllcsi fejlődeacutesuumlket A mozgaacutesfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiA mozgaacutesos jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint lehet csoportosiacutetaniA Fogoacutecskaacutek F Ugroacute eacutes szoumlkdelő jaacuteteacutekokB Futoacutejaacuteteacutekok G Uumlgyesseacutegi jaacuteteacutekokC Koumlrjaacuteteacutekok H VersenyjaacuteteacutekokD Szembekoumltősdik I Szobai mozgaacutesos jaacuteteacutekokE Labdajaacuteteacutekok J Egyeacuteb(szerrel) veacutegzett jaacuteteacutekokFUTOacuteJAacuteTEacuteKOKA futaacutes a legegeacuteszseacutegesebb sport egyike Minden porcikaacutet megmozgat a sziacutevműkoumldeacutestserkenti az oxigeacutencsereacutet meggyorsiacutetja Ezeacutert kuumlloumlnoumlsen fontos hogy tiszta levegőjűteruumlleten jaacutetsszunk Aki gyermekkoraacuteban megszereti a futaacutest az sziacutevesen vesz majd reacutesztmindenfeacutele sportban KOumlRJAacuteTEacuteKOKIgen sok jaacuteteacuteknaacutel az elhelyezkedeacuteshez koumlrt kell alakiacutetani Koumlzkedvelt jaacuteteacutekforma ez hisza zaacutert rendben valoacute felaacutellaacutes egyseacuteges csoporttaacute kovaacutecsolja oumlssze a gyermekeket Előnyehogy mindenki mindenkit joacutel laacutet a szerepleacutes eseacutelye nagyjaacuteboacutel egyenlő Uumlgyeljuumlnk arrahogy mindenki sorra keruumlljoumln eacutes senki se szerepeljen toumlbbszoumlr mint a toumlbbiek

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

szerepjaacuteteacutekban reproduktiacutev fantaacuteziaacutejaacutet jelzi a valoacutes mozzanatokkal is aacutetszőve bonyolultszinkretizmusban eleveniacuteti meg A szerepbeeacuteleacutes a gyermek jaacuteteacutekaacutenak fejlődeacuteseacuteben toumlbb faacutezison megy aacutet Kezdetben a taacutergyakkal valoacute manipulaacutecioacute magaacuteeacutert a cselekveacuteseacutert folyik Itt meacuteg nem beszeacutelhetuumlnk szerepbeeacuteleacutesrőlA gyermek elsajaacutetiacutetja a felnőttek eacuteleteacutenek egy-egy mozzanataacutet s ugyanazt a teveacutekenyseacutegetveacutegzi de miacuteg eleinte a mozdulat utaacutenzaacutesa jelentette az oumlroumlmet vagyis nem azeacutert csinaacuteltamert uacutegy akart tenni mint a felnőtt hanem amit eacuteszlelt az oumlsztoumlnoumlzte az utaacutenzaacutesraKeacutesőbb viszont maacuter uacutegy akar tenni mint a felnőtt mint anyuka vagy akinek a szerepeacutetmagaacutera veszi Ez maacuter a koumlvetkező fejlődeacutesi fokot mutatja ahol maacuter megjelenik aszerepbeeacuteleacutesA legfejlettebb beleeacuteleacutesi forma amikor a gyermek maacuter jobban aacutetveszi a szereppel egyuumlttjaacuteroacute koumltelezettseacutegeket A megszemeacutelyesiacutetett felnőttek egyeacuteb szerepalanyok cselekedeteinek viselkedeacuteseinek szabaacutelyai is testet oumlltenek a szerepben A szerep veacutegkifejlett formaacutejaacutet eacuteppen a szerephez kapcsoloacutedoacute szabaacutelyok adjaacutek A jaacuteteacutekban az bdquouacutegy cselekedni mint a felnőttekrdquo formaacutecioacuteban jelentkezik a szabaacutelyokhoz valoacute ragaszkodaacutesd) A keacutepzelet aacutetfogja a mintha-helyzetet a szerepeket valamint a szerepmegvaloacutesiacutetaacutes mindenfelteacuteteleacutet A keacutepzelet szerepe miatt a szerepjaacuteteacutekot fantaacuteziajaacuteteacuteknak is nevezike) EgyuumlttműkoumldeacutesA szerepjaacuteteacutek a taacutersas viselkedeacutes gyakorlaacutesaacutenak legjobb alkalma A szerepjaacuteteacutek azeacutertjelentős a taacutersas kapcsolatok formaacuteinak elsajaacutetiacutetaacutesaacuteban mert a gyermekek kezdetben csaka jaacuteteacutek kereteacuteben keacutepesek a bonyolult emberi viszonylatokat aacuteteacutelni eacutes annak kuumlloumlnboumlzőmegjeleneacutesi formaacuteit gyakorolni A szerepjaacuteteacutek jelentőseacutege a szocializaacutecioacutes folyamatokerősoumldeacuteseacuteben kifejezeacutesre juta gyermekek koumlzti kapcsolatteremtő keacutepesseacuteg felfedezeacutese egymaacutes felfedezeacutesea taacutersak iraacutenti eacuterdeklődeacutes fokozoacutedaacutesa taacutersak gondolatainak megeacuterteacutese eacuteselfogadaacutesaaz egyuumlttes cselekveacutes keacutepesseacutegea koumlzoumlsseacutegi magatartaacutes egyeacuteb formaacuteinak kialakulaacutesa alaacute- eacutes foumlleacuterendeltseacutegiviszonyok megismereacutese aktivitaacutes szervezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese egymaacutes iraacutentimegbecsuumlleacutes eacuterzeacutese egymaacutesra utaltsaacutegf) Az utaacutenzaacutesAz utaacutenzoacute jaacuteteacutek főleg a szerepjaacutetszaacutest eacutes az esemeacutenyek ismeacutetelt előideacutezeacuteseacutet jelentiAz utaacutenzoacute jaacuteteacutekban maacutesok cselekveacuteseit ismeacutetlik meg eacutes proacutebaacuteljaacutek el olyan esemeacutenyeketamelyekről az utaacutenzoacute hallott vagy amelyekneacutel szemleacutelőkeacutent jelen volt Nem a tapasztalteacutelmeacutenyt utaacutenozzaacutek Mindig azokat utaacutenozzaacutek akik eacuterzelmileg fontosak szaacutemukra akik amindennapi eacutelet soraacuten teacuteveacuteben meseacuteben nagy hataacutessal voltak raacutejuk viselkedeacutesuumlkszaacutemukra eacuterdekes volt vagy valamilyen okboacutel meacutely nyomot hagyott bennuumlk Az utaacutenzoacute jaacuteteacutek keacutesőbbi taacutersadalmi viselkedeacutes szempontjaacuteboacutel bizonyos meacuterteacutekig előnyoumlsSegiacutethet az egyeacutennek abban hogy tisztaacutezza a maga szaacutemaacutera a csoportjaacuteban eacuterveacutenyesszabaacutelyokat eacutes tilalmakatA szerepjaacuteteacutek főbb tiacutepusaiAz oacutevodaacutesok szerepjaacuteteacutekaacutenak leggyakoribb forraacutesai a csalaacutedi eacutelet az oacutevoda eacutelete ateleviacutezioacutea) A csalaacutedjaacuteteacutekA csalaacutedi eacutelet a gyermekek szerepjaacuteteacutekaacutenak leggazdagabb eacutelmeacutenyforraacutesa Alegelső benyomaacutesait a legelső ismereteit a csalaacutedban kapja Itt sajaacutetiacutetja el a mindennapieacutelet magatartaacutesi formaacuteit szokaacutesait a taacutersas eacuterintkezeacutes kuumlloumlnboumlző lehetőseacutegeit Itt laacutetja azelső mintaacutekat az egymaacuteshoz valoacute alkalmazkodaacutesra a csalaacuted az első eacutes aacutellandoacutecsoportminta szociaacutelis minta eacutes a gyerek szaacutemaacutera Az identifikaacutecioacute modelljei főleg aszuumllők eacutes a csalaacuted maacutes tagjai vagy a koumlzvetlen koumlrnyezet gyakran laacutethatoacute szemeacutelyei Az

anya azeacutert is kuumlloumlnoumlsen fontos azonosulaacutesi minta mert a vele valoacute eacuterzelmi kapcsolat miattőt a gyerek aacutellandoacutean figyeliA csalaacutedjaacuteteacutek veacutegigkiacuteseacuteri az egeacutesz oacutevodaacuteskort a szerepjaacuteteacutek aacuteltalaacutenos fejlődeacutesifokozatainak megfelelően formaacutejaacuteban vaacuteltoztatva tartalmaacuteban gazdagodva Mivel a csalaacutedjaacuteteacutek az oacutevodaacutesok otthoni eacutelet tuumlkroumlzi megfigyeleacuteseinkkel eacuterteacutekes informaacutecioacutekat gyűjthetuumlnk a gyerekek csalaacutedi eacuteleteacutere csalaacutedi kapcsolataira otthoni eacuteletformaacutejukra vonatkozoacuteanA csalaacutedjaacuteteacutek a mindennapi eacutelet alapvető szituaacutecioacuteit tuumlkroumlzi az oacutevodaacutes gyerekennek kiacuteseacutereteacuteben gyakorolja mindennapi eacuteletszokaacutesait a legalapvetőbb teveacutekenyseacutegiformaacutekatb) Mesterseacutegek jaacuteteacutekai Az orvosos jaacuteteacutekAz orvosos jaacuteteacutek a legkuumlloumlnboumlzőbb koruacute gyerekek kedvelt szerepjaacuteteacuteka mivel azoacutevodaacutesok mindennapi eacuteleteacuteből meriacuteti teacutemaacutejaacutet A jaacuteteacutekon beluumlli szerepvaacutellalaacutesok nagyonkuumlloumlnboumlző eacuterzelmi feszuumlltseacutegekből fakadnak ezeacutert az oacutevodaacutesok jaacuteteacutekaacutenak megeacuterteacuteseacutehezminden lehetseacuteges motivaacutecioacutet ismernuumlnk kell hiszen alapeacutelmeacutenyeik kuumlloumlnboumlzőeklehetnekMaacuter joacuteval oacutevodaacuteskor előtt kaptak a gyerekek oltaacutesokat injekcioacutekat jaacutertak orvosnaacutelvagy volt naacuteluk orvos Az orvossal valoacute talaacutelkozaacutes toumlbbnyire valamifeacutele kellemetleneacutelmeacutenyt jelentett szaacutemukra ndash baacutermennyire is kedves volt a doktor neacuteni vagy doktor baacutecsi -hiszen beleneacutezett a torkaacuteba megszuacuterta stb Ezek a mozzanatok feltehetően hagynak neacutemiszorongaacutest minden gyerekben Uacutegy tűnik hogy az orvosszerep vaacutellalaacutesaacuteban toumlbbnyire ez amotiacutevum dominaacutel azonosulni azzal a felnőttel akitől feacutel aki faacutejdalmat szorongaacutest okozneki A jaacuteteacutekban ő koumlveti el mindezt s iacutegy a feszuumlltseacutege oldoacutedikVan azonban maacutes vonzoacute mozzanat is az orvos szerepeacuteben miutaacuten megaacutellapiacutetjahogy mi baja a gyereknek eacutedes sziruppal pirulaacutekkal vagy borogataacutessal megszuumlnteti a bajtEz a bdquomindenhatoacutesaacutegrdquo bdquomaacutegikus mindenerejűseacutegrdquo a gyerek szaacutemaacutera eacuterdekes s ezeacutertsziacutevesen vaacutellalja ezt a szerepetTehaacutet egyreacuteszt az orvostoacutel valoacute feacutelelem feszuumlltseacutegeacutet vezetik le a gyerekek azorvosjaacuteteacutekban maacutesreacuteszt az orvosi szerep mindentudoacutesaacutegaacuteval sziacutevesen azonosulnak ezeacutertakar a jaacuteteacutekban sok gyerek orvos vagy aacutepoloacute lenni (a vezető tiacutepus aacuteltalaacuteban orvos azalkalmazkodoacutebb aacutepoloacute)A beteg szerepeacutet is sziacutevesen vaacutellaljaacutek a gyerekek hiszen a betegseacutegben elviseltseacuterelmek megismeacutetleacuteseacutenek szinteacuten feszuumlltseacutegcsoumlkkentő szerepe van Van azonban a betegszerepeacuteben maacutes motivaacutecioacute is Betegnek lenni nemcsak rossz dolog hanem nagyon joacute ishisz a beteg gyerekkel otthon van az anyukaacuteja vagy a nagymamaacuteja sokkal toumlbb toumlrődeacutestgyengeacutedseacuteget szeretetet kap mint az egeacuteszseacuteges A beteg szerepeacutenek vaacutellalaacutesaacuteban nagyongyakran ez a fő motivaacutecioacuteNagyon sokat mutat az orvosos szerepjaacuteteacutekban a szerepvaacutellalaacutes eacutes a szerepjaacutetszaacutesmoacutedja illetve tartalmac) Koumlzlekedeacutesi szerepjaacuteteacutekA mindennapi koumlzlekedeacutest utaacutenzoacute jaacuteteacutekokat a gyermekek bővuumllő tartalommal igensokat jaacutetsszaacutek A kisebbekneacutel toumlbbnyire a gyakorloacute jaacuteteacutekboacutel nagyobbaknaacutel gyakrankonstrukcioacutes jaacuteteacutekboacutel alakul ki Sok esetben az orvosos jaacuteteacutek eacutes a csalaacutedjaacuteteacutek kiegeacutesziacutetőmozzanatokkeacutent neacuteha pedig oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekteacutemakeacutent jelennek megA koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban az ismeretek alkalmazaacutesa eacutes gyakorlaacutesa az elsődleges Ezrendkiacutevuumll fontos hiszen a koumlzlekedeacutesi szabaacutelyok ismerete eacutes keacuteszseacutegszinten valoacutealkalmazaacutesa napjainkban leacutetszuumlkseacuteglet Emellett azonban azt is eacuteszre kell vennuumlnk hogyaz oacutevodaacutesok koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekaacuteban milyen eacuterzelmi szerepe van a felnőttekkel valoacuteazonosulaacutesnak A jaacuteteacutek feszuumlltseacutegeacutet eacutes az ebből fakadoacute oumlroumlmet a szerzett ismeret eacutes aszabaacutelyok alkalmazaacutesa mellett a bdquomint az apukaacutemrdquo oumlroumlme is okozza hisz megfigyelhetjuumlk

hogy a koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban mennyivel nagyobb szaacutemban vesznek reacuteszt a fiuacutek kuumlloumlnoumlsena jaacuteteacutekszerek tologataacutesaacuteban a konstruaacutelaacutesban a vezeteacutesben az iraacutenyiacutetaacutesaacuteban A laacutenyoktoumlbbnyire csak utaskeacutent szerepelnek ezekben a jaacuteteacutekokband) Oacutevodaacutesdi Az oacutevoda mint a szerepjaacuteteacutek eacutelmeacutenyforraacutesaA gyerekek szerepjaacuteteacuteka nagyon sokszor tuumlkroumlzi oacutevodai eacutelmeacutenyeiket Ezeket ajaacuteteacutekokat keacutet fő csoportba oszthatjukAz egyik csoportba sorolhatjuk azokat amelyeknek teacutemaacuteja maga az oacutevodai eacutelet agyerekek a jaacuteteacutekban bdquooacutevoacuteneacutenitrdquo eacutes bdquooacutevodaacutesokatrdquo jaacutetszanak a maacutesik csoportba azokatamik teacutemaacutejukat az oacutevodaacuteban szerzett ismeretek anyagaacuteboacutel meriacutetik A gyerekekszemeacutelyiseacutegeacutenek fejleszteacutese eacutes a szocializaacutecioacute szempontjaacuteboacutel fontos az oacutevodaacuteban kapott joacuteminta utaacutenzaacutesa ugyanakkor az ismeretek jaacuteteacutekban lehetseacuteges elmeacutelyiacuteteacutese gyakorlaacutesa eacutesalkalmazaacutesa is rendkiacutevuumll fontosAz oacutevoda mindennapjainak tuumlkroumlződeacutese a gyerekek jaacuteteacutekaacuteban jelentheti azt hogynagyon joacutel eacuterzik magukat az oacutevodaacuteban de jelentheti nem kiacutevaacutent feszuumlltseacutegek levezeteacuteseacutetis Az oacutevoacuteneacutenivel valoacute azonosulaacutes lehet az eacuterzelmi koumltődeacutes eacutes a szeretet megnyilvaacutenulaacutesade autoriter vezeteacutes eseteacuteben esetleg eacuteppen a vezeteacutesi stiacutelus elleni tiltakozaacutesA gyerekek sokszor otthon is jaacutetszanak oacutevodaacutesdit babaacutekkal macikkal nem egyszer aszuumllők vagy nagyszuumllők bevonaacutesaacuteval is Elmondaacutes helyett eljaacutetsszaacutek mi toumlrteacutent azoacutevodaacuteban

Konstrukcioacutes jaacuteteacutek - A konstrukcioacutes teveacutekenyseacuteg olyan jaacuteteacutek amely toumlbb munkaelemet is hordoz magaacuteban Leacutenyege maga a konstruaacutelaacutes alkotaacutes A jaacuteteacutek feszuumlltseacutege a konstruaacutelaacuteskiacutevaacutensaacutegaacuteboacutel fakad a konstruaacutelaacutes feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesaacuteboacutel pedig a jaacuteteacutek oumlroumlmeToumlbb formaacuteja ismeretes- Eacutepiacutető jaacuteteacutek a kisgyermek egymaacuteshoz valamilyen kapcsoloacutedaacutesi moacuteddal egyszerű elemekből (eacutepiacutetőkockaacutekboacutel de nem csak abboacutel) minta vagy sajaacutet elgondolaacutes alapjaacuten alkot eacutepiacutet valamit - Gyermeki barkaacutecsolaacutes kismeacuteretű keacuteziszerszaacutemok igeacutenybeveacuteteleacutevel a gyermek kuumlloumlnboumlző anyagokboacutel uacutej taacutergyakat uacutej alkotaacutest keacutesziacutet elsősorban jaacuteteacutekaacutehoz vagy pusztaacuten csak a jaacuteteacutekos alkotaacutes oumlroumlmeacuteeacutert A barkaacutecsolaacutes fajtaacuteiJaacuteteacutekeszkoumlz-keacutesziacuteteacutes a hiaacutenyzoacute jaacuteteacutekeszkoumlzt a gyermek maga hozza leacutetreAjaacutendeacutekkeacutesziacuteteacutes diacutesziacuteteacutesTaacutergyak keacutesziacuteteacuteseBarkaacutecsolaacutesnaacutel hasznaacutelt anyagokPapiacuterfeacuteleseacutegekDobozok műanyagpalackokGyurma hurkapaacutelcika fogpiszkaacuteloacute sziacutevoacuteszaacutelFahulladeacutekok leacutecek deszkadarabokVatta textil- eacutes bőrhulladeacutekok egyeacuteb maradeacutekokTermeacutenyekA barkaacutecsolaacutes uacutejabb vaacuteltozataacutet a gyermekek aacuteltal is kezelhető moderntechnoloacutegiaacutek eacutes az alkotaacuteshoz szuumlkseacuteges reacuteszelemek keacutepezik- Szűkebb csoport konstrukcioacutes jaacuteteacutekelemekre eacutepuumllő jaacuteteacutekok e jaacuteteacutek teacutemakiacutenaacutelatakoumlveti a kor igeacutenyeit Keacuteszuumllhet minta rajz aacutebra utaacuten vagy a gyermek kreativitaacutesaacutera taacutemaszkodvaA konstruaacutelaacutes egyaraacutent előfordul oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekkeacutent vagy valamelyik maacutes jaacuteteacutekkal ndashleggyakrabban a szerepjaacuteteacutekkal ndash kombinaacutelvaE jaacuteteacutek legfontosabb pedagoacutegiai eacuterteacuteke a kreativitaacutesra neveleacutes velejaacuteroacutei a megfigyeleacutes emleacutekezeacutes a keacutepzelet a probleacutemamegoldaacutes az eszteacutetikai eacuterzeacutek eacutes manualitaacutes (uumlgyesseacuteg) fejleszteacutese Barkaacutecsolaacutes soraacuten maacuter oacutevodaacuteskorban kialakulhat a gyermekekben az hogy hogyha elromlik valami megjaviacutetjuk ha valamire szuumlkseacuteguumlnk van előaacutelliacutetjuk

A barkaacutecsolaacutesban eacutepiacuteteacutesben a gyerekeknek sikereacutelmeacutenyuumlk lesz az oumlroumlmmel egyidejűleg nőoumlnbizalmuk oumlntudatuk Koumlzoumls eacutepiacuteteacutes barkaacutecsolaacutes koumlzben taacutersas kapcsolatok keletkeznekerősoumldnek Sok lehetőseacuteg adoacutedik az egyuumlttjaacutetszaacutesra az egyuumlttműkoumldeacutesre koumllcsoumlnoumlssegiacutetseacutegnyuacutejtaacutesraHogyan fejlődik a konstruaacuteloacute jaacuteteacutekA gyermekek kezdenek eacuterdeklődni a kisszerszaacutemok iraacutent papiacutert vaacutegnak ruhaacutetvarrnak A gyermek kezd haacutezat eacutepiacuteteni oumlnmaga szaacutemaacutera a rendelkezeacutesre aacutelloacute anyagboacutel A gyermek kuumlloumlnboumlző taacutergyakboacutel maacuter sajaacutet kis vilaacutegot szerkeszt oumlnmaga szaacutemaacutera melyben adolgok manipulaacutelaacutesaacuteval a felnőtteket utaacutenozza A gyermeket nem szabad elhalmozni tuacutel sok keacutesz jaacuteteacutekszerrel mert ez a joacute fantaacuteziaacutejuacute gyermeket is keacutenyelmesseacute teszi

Szabaacutelyjaacuteteacutek előre meghataacuterozott pontos szabaacutelyok szerint folyik E jaacuteteacutektiacutepus legjellemzőbb tulajdonsaacutega a szabaacutely dominanciaacuteja A szabaacutelyjaacuteteacutek oumlroumlmforraacutesa a szabaacutely betartaacutesaacuteban aacutell a komolysaacutegaacutet is a szabaacutely adja A szabaacutelyjaacuteteacutekhoz egyreacuteszt kuumlloumlnfeacutele mozgaacutesok mozgaacutesformaacutek maacutesreacuteszt azeacutertelmi funkcioacutekat aktivizaacuteloacute jaacuteteacutekfeacuteleseacutegek tartoznak Mindezen jaacuteteacutekok uralkodoacute eleme aszabaacutely A szabaacutelyjaacuteteacutek fejleszti a gyermek mozgaacuteskeacuteszseacutegeacutet megfigyelőkeacutepesseacutegeacutetemleacutekezeteacutet fejleszti tovaacutebbaacute a figyelem megosztaacutesaacutet eacutes nem utolsoacute sorban a gyermekeacutertelmi keacutepesseacutegeacutet ismereteit is Ezen kiacutevuumll a szabaacutelyjaacuteteacuteknak fontos jelentős szerepe vana kuumlloumlnboumlző szemeacutelyiseacutegjegyek kialakiacutetaacutesaacuteban eacutes fejleszteacuteseacuteben (koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutes egyeacutenifelelősseacutegeacuterzeacutes pontossaacuteg a siker adta oumlroumlmszerzeacutes) A szabaacutelyjaacuteteacutekok leacutetezeacutese nem zaacuterjaki annak lehetőseacutegeacutet hogy a szervezett jaacuteteacutekban uumlgyesseacuteg lelemeacutenyesseacuteg is bekeruumlljoumlnazeacutert hogy a jaacuteteacutek eacuteleacutenkebb vidaacutemabb legyen A szabaacutelyjaacuteteacutekok alkalmazaacutesaacutera akkor keruumll sor haa) a gyermekek eacutertelmileg keacutepesek a feladat megeacuterteacuteseacutere eacutes a legegyszerűbb megoldaacutesmegvaacutelasztaacutesaacuterab) a gyermekek mozgaacutesfejlettseacutege a mozgaacutesok oumlsszerendezettseacutegeacutenek szintje lehetőveacuteteszi a sikeres veacutegrehajtaacutestc) a gyermekek szociaacutelis eacuterettseacutegi foka olyan szintet eacuter el hogy keacutepesek a szabaacutelyokatbetartaniA szabaacutelyjaacuteteacutek szervezeacuteseacutenek felteacuteteleiHa egy adott gyermekcsoporttal jaacutetszani szeretneacutenk akkor a koumlvetkező felteacuteteleket kellszem előtt tartsukHol jaacutetsszunk A szobaacuteban vagy szabadban Szűk helyen vagy taacutegasanHaacuteny gyerekkel A leacutetszaacutem fontos meghataacuterozoacuteja a joacute jaacuteteacuteknak A legjobb jaacuteteacutek semsikeruumll ha tuacutel sok a gyermek ilyenkor toumlbb csoportra bontva kuumlloumln jaacutetszhatnakMilyen koruacuteak A kisebb gyerekek jobban szeretik a mozgaacutessal jaacuteroacutekat nagyobbakkalmaacuter toumlbb eacutertelemfejlesztőt jaacutetszhatunk Igazi versenyeket csak az 5-6 eacutevesekkel eacutes az annaacutelidősebbekkel rendezhetuumlnk Vegyes csoportnaacutel is megtalaacutelhatjuk a megfelelő jaacuteteacutekot(peacuteldaacuteul Nyulak a bokorboacutel ki)Milyen eacutertelmi fokon vannak Ez nem csupaacuten az eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokra vonatkozikMinden jaacuteteacutek bizonyos eacutertelmi szintet tapasztalatot gondolkodaacutest felteacutetelez Ezeacutert meacutegkorosztaacutelyon beluumll is nagyok lehetnek az elteacutereacutesek A jaacuteteacutek akkor igazaacuten joacute ha a gyermekmegerőlteti magaacutet eacutes akaacuter szellemi akaacuter fizikai teacuteren valamit meg kell oldania Csak iacutegylesz a jaacuteteacutek utaacuten boldog kieleacuteguumlltMilyen tulajdonsaacutegokat szeretneacutenk bennuumlk fejleszteni Minden jaacuteteacutekban talaacutelhatoacutenevelői lehetőseacuteg melyet uumlgyesen felhasznaacutelhatunk a gyermek tulajdonsaacutegainakfejleszteacuteseacutere (figyelem oumlsszpontosiacutetaacutesa labdaeacuterzeacutek kuumlzdőkeacutepesseacuteg eacutertelemfejleszteacutes stb)Aacuteltaluk ismert jaacuteteacutekokat ismeacuteteljuumlnk vagy uacutejat taniacutetsunk Ha a gyermekek sziacutevesenjaacutetsszaacutek hosszuacute időn aacutet ugyanazt a jaacuteteacutekot annak csak oumlruumlljuumlnk mert azt jelenti hogyszeretik eacutes talaacutelnak benne mondanivaloacutet Időnkeacutent meacutegis fel kell frissiacuteteni uacutej jaacuteteacutekkal a

megszokottakat de ezt ne tegyuumlk tuacutel gyakran (peacuteldaacuteul naponta) mert kapkodoacutevaacute vaacutelnak agyermekekEsemeacutenyhez eacutelmeacutenyhez tudunk-e egy jaacuteteacutekot kapcsolni Aacutellatkerti laacutetogataacutes utaacutenAacutellatvaacutesaacutert huacutesveacutetkor Nyuacutelvadaacuteszatot kiraacutendulaacuteskor koumlrjaacuteteacutekot versenyjaacuteteacutekotjaacutetszhatunkMilyen hangulatban aacutellapotban vannak Sokszor ellensuacutelyozni kell az előzőfoglalkozaacutest peacuteldaacuteul ha sokat uumlltek egy helyben akkor valami gyors mozgaacutesuacute jaacuteteacutekotvaacutelasszunk ha nagyon eacuteleacutenk izgő-mozgoacute aacutellapotban vannak akkor ezt levezethetjuumlkKakasviadallalMegvan-e a szuumlkseacuteges kelleacutek a jaacuteteacutekhoz A kivaacutelasztott jaacuteteacutekot joacutel veacutegig kellgondolnunk minden mozzanataacutet eacuteljuumlk aacutet hogy jaacuteteacutek koumlzben meglepeteacutes ne eacuterjenbennuumlnket Ehhez tartozik a kelleacutekek előkeacutesziacuteteacutese Nagy hiba ha a jaacuteteacutekhoz szuumlkseacutegeseszkoumlzoumlket a jaacuteteacutek megszakiacutetaacutesaacuteval kell előkeresnuumlnkKeacutet tiacutepusaacutet kuumlloumlnboumlztetjuumlk meg - Eacutertelmi keacutepesseacutegeket fejlesztő jaacuteteacutekok - Azokat a jaacuteteacutekokat nevezzuumlk eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekoknak melyek a gyermek valamilyen eacutertelmi keacutepesseacutegeacutet (eacuterzeacutekeleacutes figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes beszeacuted)kiemelten mozgoacutesiacutetjaacutek s ezaacuteltal azt az eacutertelmi keacutepesseacuteget intenziacutevebben fejlesztiAz eacutertelemfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiAz eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint osztaacutelyozhatjuk Iacutegy lehetnekA hallaacutesfejlesztő eacutes hangkeacutepző jaacuteteacutekokB gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokC megfigyelőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokD figyelemfejlesztő jaacuteteacutekokE ismeretfejlesztő jaacuteteacutekokF beszeacutedfejlesztő jaacuteteacutekokG logikus gondolkodaacutest fejlesztő jaacuteteacutekokH nevettető jaacuteteacutekokI kiolvasoacutekJ eacutenekes jaacuteteacutekokK zaacutelogkivaacuteltaacutesHALLAacuteSFEJLESZTŐ EacuteS HANGKEacutePZŐ JAacuteTEacuteKOKIgen sok gyermek kiejteacutese hibaacutes Toumlbbfeacutele ok koumlzuumll az eacutelettani (fizioloacutegiai) beszeacutedhiba aleggyakoribb mely bizonyos eacuteletszakaszban a fejlődeacutes termeacuteszetes velejaacuteroacuteja tehaacutet nemkoacuteros jelenseacutegA szervi (organikus) beszeacutedhiba javiacutetaacutesa logopeacutedus segiacutetseacutegeacutevel toumlrteacutenhet Ha erreszuumlkseacuteg van jobb mineacutel koraacutebban elkezdeni hogy kevesebb faacuteradsaacuteggal gyors eredmeacutenyteacuterhessuumlnk elA helyes kiejteacutes elengedhetetlen felteacutetele a joacute hallaacutes illetve a szeacutepen beszeacutelő koumlrnyezetHa a hallaacutesfejleszteacutest eacutes a hangkeacutepzeacutest jaacuteteacutekos formaacuteban gyakoroljuk nagybanhozzaacutejaacuterulunk a szeacutep beszeacutedkultuacuteraacutehoz Ezeket a jaacuteteacutekokat nagy csendben szinteuumlnnepeacutelyes leacutegkoumlrben jaacutetsszuk A csendet neacuteha egy-egy felszabadult neveteacutes megtoumlrhetiiacutegy vaacuteltakozoacute uumltemben egeacutesziacutetheti ki egymaacutest a csend eacutes a hangos neveteacutesGYORS REAGAacuteLOacuteKEacutePESSEacuteGET FEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKAz a gyermek aki gyorsan eacuteszlel valamit eacutes a feladatot uumlgyesen oldja meg toumlbb sikereacutelmeacutenyben reacuteszesuumll mint a lassuacute Az iskolai eacuterteacutekeleacutes sokszor a gyors teljesiacutetmeacutenytelőnyben reacuteszesiacuteti a lassuacute esetleg alaposabbal szemben Elsősorban korral eacutes veacutermeacuterseacuteklettel fuumlgg oumlssze a gyorsasaacuteg ezeacutert nem minden gyermekneacutel eacuterhető el e teacuteren alapvető vaacuteltozaacutes Meacutegis jelentősen fejleszthetjuumlk a gyermekek gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacutegeacutet ha jaacuteteacutekos formaacuteban

gyakoroljuk Mivel a gyors mozgaacutes rendszerint gyorsabb eacuteszjaacuteraacutest is felteacutetelez eacuterdemes ezzel foglalkozniEacuteNEKES JAacuteTEacuteKOKA szabad jaacuteteacutekok egyik fontos eacutes neacutelkuumlloumlzhetetlen csoportjaacutet alkotjaacutek az eacutenekes jaacuteteacutekokEacutenekszoacutera mozogni a megfelelő szerepet eljaacutetszani aacutellandoacute oumlroumlmforraacutes Jaacuteteacutek koumlzben agyermek hallaacutesa ritmuseacuterzeacuteke fejlődik mimikaacuteja kifejezőbb leszHangulatkelteacutes utaacuten eacutenekeljuumlk el a dalt eacutes roumlviden ismertessuumlk a jaacuteteacutekszabaacutelyt Ezutaacutenraacuteteacuterhetuumlnk az eljaacutetszaacutesra iacutegy koumlnnyebben megtanuljaacutek a jaacuteteacutekmenetet eacutes a dalt szoumlveggelegyuumltt Haacuteromszori- neacutegyszeri ismeacutetleacutes utaacuten maacuter ismerni fogjaacutek a szabaacutelyokat Az igazaacutennekik megfelelő eacutenekes jaacuteteacutekokat sajaacutet maguktoacutel is sziacutevesen fogjaacutek eljaacutetszaniismeacutetelgetniBESZEacuteDFEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKBeszeacuted reacuteveacuten koumlzoumlljuumlk koumlrnyezetuumlnkkel gondolatainkat tehaacutet szoros oumlsszefuumlggeacutes vangondolat eacutes kifejezőkeacuteszseacuteg koumlzoumltt Mineacutel nagyobb a szoacutekincsuumlnk annaacutel gazdagabbgondolatokat tudunk kifejezni A kis szoacutekinccsel rendelkező gyermek rendszerintgondolataiban is szegeacutenyes Nagyon fontos a beszeacuted a szeacutep beszeacuted fejleszteacutese Jaacuteteacutekosformaacuteban azeacutert hateacutekony a beszeacuted gyakorlaacutesa mert ilyenkor gaacutetlaacutes eacutes szorongaacutes neacutelkuumllvesz reacuteszt mindenki a jaacuteteacutekban eacutes szinte eacuteszreveacutetlenuumll fejlődik szoacutekincse eacutes oumlnbizalma

- Mozgaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok - A jaacuteteacutekok koumlzuumll a mozgaacutesos jaacuteteacutekok segiacutetik elő leginkaacutebb a gyermek testi eacutes szellemi fejlődeacuteseacutet Noumlveli a jaacuteteacutek eacuterteacutekeacutet eacutes hasznaacutet ha a szabad levegőn egeacuteszseacuteges koumlrnyezetben folyik E szabaacutelyjaacuteteacutekoknak bioloacutegiai eacutes pedagoacutegiai fejlesztő eacuterteacutekuumlk van A mozgaacutesos jaacuteteacutekok pedagoacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek koumlzben noumlvekszik a gyermek figyelme emleacutekezőkeacutepesseacutegegondolkodaacutesa oumltletesseacutege lelemeacutenyesseacutege vagyis a jaacuteteacutekban megnyilvaacutenul alkotoacuteereje A mozgaacutesos jaacuteteacutekok bioloacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek erősiacuteti a gyermek veacuterkeringeacutesi eacutes leacutegzőrendszereacutet A pozitiacuteveacuterzelemmel kellemes hangulatban vezetett mozgaacutesos jaacuteteacutekok noumlvelik a fejlődeacutesiingereket kuumlloumlnoumlsen akkor ha a jaacuteteacutekok a szabadban folynak A mozgaacutesos jaacuteteacutekban fejlődik agyermek izomzata csontozata izuumlletei vagyis mozgaacutesszervei eacutes idegrendszereA jaacuteteacutek ebben a korban nemcsak szoacuterakoztat hanem neacutelkuumlloumlzhetetlen azeacutert is mert aacuteltalaeleacutegiacutethető ki legjobban a gyermekek termeacuteszetes mozgaacutesvaacutegya eacutes a jaacuteteacutek segiacutetheti előleginkaacutebb araacutenyos testi szellemi eacutes erkoumllcsi fejlődeacutesuumlket A mozgaacutesfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiA mozgaacutesos jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint lehet csoportosiacutetaniA Fogoacutecskaacutek F Ugroacute eacutes szoumlkdelő jaacuteteacutekokB Futoacutejaacuteteacutekok G Uumlgyesseacutegi jaacuteteacutekokC Koumlrjaacuteteacutekok H VersenyjaacuteteacutekokD Szembekoumltősdik I Szobai mozgaacutesos jaacuteteacutekokE Labdajaacuteteacutekok J Egyeacuteb(szerrel) veacutegzett jaacuteteacutekokFUTOacuteJAacuteTEacuteKOKA futaacutes a legegeacuteszseacutegesebb sport egyike Minden porcikaacutet megmozgat a sziacutevműkoumldeacutestserkenti az oxigeacutencsereacutet meggyorsiacutetja Ezeacutert kuumlloumlnoumlsen fontos hogy tiszta levegőjűteruumlleten jaacutetsszunk Aki gyermekkoraacuteban megszereti a futaacutest az sziacutevesen vesz majd reacutesztmindenfeacutele sportban KOumlRJAacuteTEacuteKOKIgen sok jaacuteteacuteknaacutel az elhelyezkedeacuteshez koumlrt kell alakiacutetani Koumlzkedvelt jaacuteteacutekforma ez hisza zaacutert rendben valoacute felaacutellaacutes egyseacuteges csoporttaacute kovaacutecsolja oumlssze a gyermekeket Előnyehogy mindenki mindenkit joacutel laacutet a szerepleacutes eseacutelye nagyjaacuteboacutel egyenlő Uumlgyeljuumlnk arrahogy mindenki sorra keruumlljoumln eacutes senki se szerepeljen toumlbbszoumlr mint a toumlbbiek

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

anya azeacutert is kuumlloumlnoumlsen fontos azonosulaacutesi minta mert a vele valoacute eacuterzelmi kapcsolat miattőt a gyerek aacutellandoacutean figyeliA csalaacutedjaacuteteacutek veacutegigkiacuteseacuteri az egeacutesz oacutevodaacuteskort a szerepjaacuteteacutek aacuteltalaacutenos fejlődeacutesifokozatainak megfelelően formaacutejaacuteban vaacuteltoztatva tartalmaacuteban gazdagodva Mivel a csalaacutedjaacuteteacutek az oacutevodaacutesok otthoni eacutelet tuumlkroumlzi megfigyeleacuteseinkkel eacuterteacutekes informaacutecioacutekat gyűjthetuumlnk a gyerekek csalaacutedi eacuteleteacutere csalaacutedi kapcsolataira otthoni eacuteletformaacutejukra vonatkozoacuteanA csalaacutedjaacuteteacutek a mindennapi eacutelet alapvető szituaacutecioacuteit tuumlkroumlzi az oacutevodaacutes gyerekennek kiacuteseacutereteacuteben gyakorolja mindennapi eacuteletszokaacutesait a legalapvetőbb teveacutekenyseacutegiformaacutekatb) Mesterseacutegek jaacuteteacutekai Az orvosos jaacuteteacutekAz orvosos jaacuteteacutek a legkuumlloumlnboumlzőbb koruacute gyerekek kedvelt szerepjaacuteteacuteka mivel azoacutevodaacutesok mindennapi eacuteleteacuteből meriacuteti teacutemaacutejaacutet A jaacuteteacutekon beluumlli szerepvaacutellalaacutesok nagyonkuumlloumlnboumlző eacuterzelmi feszuumlltseacutegekből fakadnak ezeacutert az oacutevodaacutesok jaacuteteacutekaacutenak megeacuterteacuteseacutehezminden lehetseacuteges motivaacutecioacutet ismernuumlnk kell hiszen alapeacutelmeacutenyeik kuumlloumlnboumlzőeklehetnekMaacuter joacuteval oacutevodaacuteskor előtt kaptak a gyerekek oltaacutesokat injekcioacutekat jaacutertak orvosnaacutelvagy volt naacuteluk orvos Az orvossal valoacute talaacutelkozaacutes toumlbbnyire valamifeacutele kellemetleneacutelmeacutenyt jelentett szaacutemukra ndash baacutermennyire is kedves volt a doktor neacuteni vagy doktor baacutecsi -hiszen beleneacutezett a torkaacuteba megszuacuterta stb Ezek a mozzanatok feltehetően hagynak neacutemiszorongaacutest minden gyerekben Uacutegy tűnik hogy az orvosszerep vaacutellalaacutesaacuteban toumlbbnyire ez amotiacutevum dominaacutel azonosulni azzal a felnőttel akitől feacutel aki faacutejdalmat szorongaacutest okozneki A jaacuteteacutekban ő koumlveti el mindezt s iacutegy a feszuumlltseacutege oldoacutedikVan azonban maacutes vonzoacute mozzanat is az orvos szerepeacuteben miutaacuten megaacutellapiacutetjahogy mi baja a gyereknek eacutedes sziruppal pirulaacutekkal vagy borogataacutessal megszuumlnteti a bajtEz a bdquomindenhatoacutesaacutegrdquo bdquomaacutegikus mindenerejűseacutegrdquo a gyerek szaacutemaacutera eacuterdekes s ezeacutertsziacutevesen vaacutellalja ezt a szerepetTehaacutet egyreacuteszt az orvostoacutel valoacute feacutelelem feszuumlltseacutegeacutet vezetik le a gyerekek azorvosjaacuteteacutekban maacutesreacuteszt az orvosi szerep mindentudoacutesaacutegaacuteval sziacutevesen azonosulnak ezeacutertakar a jaacuteteacutekban sok gyerek orvos vagy aacutepoloacute lenni (a vezető tiacutepus aacuteltalaacuteban orvos azalkalmazkodoacutebb aacutepoloacute)A beteg szerepeacutet is sziacutevesen vaacutellaljaacutek a gyerekek hiszen a betegseacutegben elviseltseacuterelmek megismeacutetleacuteseacutenek szinteacuten feszuumlltseacutegcsoumlkkentő szerepe van Van azonban a betegszerepeacuteben maacutes motivaacutecioacute is Betegnek lenni nemcsak rossz dolog hanem nagyon joacute ishisz a beteg gyerekkel otthon van az anyukaacuteja vagy a nagymamaacuteja sokkal toumlbb toumlrődeacutestgyengeacutedseacuteget szeretetet kap mint az egeacuteszseacuteges A beteg szerepeacutenek vaacutellalaacutesaacuteban nagyongyakran ez a fő motivaacutecioacuteNagyon sokat mutat az orvosos szerepjaacuteteacutekban a szerepvaacutellalaacutes eacutes a szerepjaacutetszaacutesmoacutedja illetve tartalmac) Koumlzlekedeacutesi szerepjaacuteteacutekA mindennapi koumlzlekedeacutest utaacutenzoacute jaacuteteacutekokat a gyermekek bővuumllő tartalommal igensokat jaacutetsszaacutek A kisebbekneacutel toumlbbnyire a gyakorloacute jaacuteteacutekboacutel nagyobbaknaacutel gyakrankonstrukcioacutes jaacuteteacutekboacutel alakul ki Sok esetben az orvosos jaacuteteacutek eacutes a csalaacutedjaacuteteacutek kiegeacutesziacutetőmozzanatokkeacutent neacuteha pedig oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekteacutemakeacutent jelennek megA koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban az ismeretek alkalmazaacutesa eacutes gyakorlaacutesa az elsődleges Ezrendkiacutevuumll fontos hiszen a koumlzlekedeacutesi szabaacutelyok ismerete eacutes keacuteszseacutegszinten valoacutealkalmazaacutesa napjainkban leacutetszuumlkseacuteglet Emellett azonban azt is eacuteszre kell vennuumlnk hogyaz oacutevodaacutesok koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekaacuteban milyen eacuterzelmi szerepe van a felnőttekkel valoacuteazonosulaacutesnak A jaacuteteacutek feszuumlltseacutegeacutet eacutes az ebből fakadoacute oumlroumlmet a szerzett ismeret eacutes aszabaacutelyok alkalmazaacutesa mellett a bdquomint az apukaacutemrdquo oumlroumlme is okozza hisz megfigyelhetjuumlk

hogy a koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban mennyivel nagyobb szaacutemban vesznek reacuteszt a fiuacutek kuumlloumlnoumlsena jaacuteteacutekszerek tologataacutesaacuteban a konstruaacutelaacutesban a vezeteacutesben az iraacutenyiacutetaacutesaacuteban A laacutenyoktoumlbbnyire csak utaskeacutent szerepelnek ezekben a jaacuteteacutekokband) Oacutevodaacutesdi Az oacutevoda mint a szerepjaacuteteacutek eacutelmeacutenyforraacutesaA gyerekek szerepjaacuteteacuteka nagyon sokszor tuumlkroumlzi oacutevodai eacutelmeacutenyeiket Ezeket ajaacuteteacutekokat keacutet fő csoportba oszthatjukAz egyik csoportba sorolhatjuk azokat amelyeknek teacutemaacuteja maga az oacutevodai eacutelet agyerekek a jaacuteteacutekban bdquooacutevoacuteneacutenitrdquo eacutes bdquooacutevodaacutesokatrdquo jaacutetszanak a maacutesik csoportba azokatamik teacutemaacutejukat az oacutevodaacuteban szerzett ismeretek anyagaacuteboacutel meriacutetik A gyerekekszemeacutelyiseacutegeacutenek fejleszteacutese eacutes a szocializaacutecioacute szempontjaacuteboacutel fontos az oacutevodaacuteban kapott joacuteminta utaacutenzaacutesa ugyanakkor az ismeretek jaacuteteacutekban lehetseacuteges elmeacutelyiacuteteacutese gyakorlaacutesa eacutesalkalmazaacutesa is rendkiacutevuumll fontosAz oacutevoda mindennapjainak tuumlkroumlződeacutese a gyerekek jaacuteteacutekaacuteban jelentheti azt hogynagyon joacutel eacuterzik magukat az oacutevodaacuteban de jelentheti nem kiacutevaacutent feszuumlltseacutegek levezeteacuteseacutetis Az oacutevoacuteneacutenivel valoacute azonosulaacutes lehet az eacuterzelmi koumltődeacutes eacutes a szeretet megnyilvaacutenulaacutesade autoriter vezeteacutes eseteacuteben esetleg eacuteppen a vezeteacutesi stiacutelus elleni tiltakozaacutesA gyerekek sokszor otthon is jaacutetszanak oacutevodaacutesdit babaacutekkal macikkal nem egyszer aszuumllők vagy nagyszuumllők bevonaacutesaacuteval is Elmondaacutes helyett eljaacutetsszaacutek mi toumlrteacutent azoacutevodaacuteban

Konstrukcioacutes jaacuteteacutek - A konstrukcioacutes teveacutekenyseacuteg olyan jaacuteteacutek amely toumlbb munkaelemet is hordoz magaacuteban Leacutenyege maga a konstruaacutelaacutes alkotaacutes A jaacuteteacutek feszuumlltseacutege a konstruaacutelaacuteskiacutevaacutensaacutegaacuteboacutel fakad a konstruaacutelaacutes feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesaacuteboacutel pedig a jaacuteteacutek oumlroumlmeToumlbb formaacuteja ismeretes- Eacutepiacutető jaacuteteacutek a kisgyermek egymaacuteshoz valamilyen kapcsoloacutedaacutesi moacuteddal egyszerű elemekből (eacutepiacutetőkockaacutekboacutel de nem csak abboacutel) minta vagy sajaacutet elgondolaacutes alapjaacuten alkot eacutepiacutet valamit - Gyermeki barkaacutecsolaacutes kismeacuteretű keacuteziszerszaacutemok igeacutenybeveacuteteleacutevel a gyermek kuumlloumlnboumlző anyagokboacutel uacutej taacutergyakat uacutej alkotaacutest keacutesziacutet elsősorban jaacuteteacutekaacutehoz vagy pusztaacuten csak a jaacuteteacutekos alkotaacutes oumlroumlmeacuteeacutert A barkaacutecsolaacutes fajtaacuteiJaacuteteacutekeszkoumlz-keacutesziacuteteacutes a hiaacutenyzoacute jaacuteteacutekeszkoumlzt a gyermek maga hozza leacutetreAjaacutendeacutekkeacutesziacuteteacutes diacutesziacuteteacutesTaacutergyak keacutesziacuteteacuteseBarkaacutecsolaacutesnaacutel hasznaacutelt anyagokPapiacuterfeacuteleseacutegekDobozok műanyagpalackokGyurma hurkapaacutelcika fogpiszkaacuteloacute sziacutevoacuteszaacutelFahulladeacutekok leacutecek deszkadarabokVatta textil- eacutes bőrhulladeacutekok egyeacuteb maradeacutekokTermeacutenyekA barkaacutecsolaacutes uacutejabb vaacuteltozataacutet a gyermekek aacuteltal is kezelhető moderntechnoloacutegiaacutek eacutes az alkotaacuteshoz szuumlkseacuteges reacuteszelemek keacutepezik- Szűkebb csoport konstrukcioacutes jaacuteteacutekelemekre eacutepuumllő jaacuteteacutekok e jaacuteteacutek teacutemakiacutenaacutelatakoumlveti a kor igeacutenyeit Keacuteszuumllhet minta rajz aacutebra utaacuten vagy a gyermek kreativitaacutesaacutera taacutemaszkodvaA konstruaacutelaacutes egyaraacutent előfordul oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekkeacutent vagy valamelyik maacutes jaacuteteacutekkal ndashleggyakrabban a szerepjaacuteteacutekkal ndash kombinaacutelvaE jaacuteteacutek legfontosabb pedagoacutegiai eacuterteacuteke a kreativitaacutesra neveleacutes velejaacuteroacutei a megfigyeleacutes emleacutekezeacutes a keacutepzelet a probleacutemamegoldaacutes az eszteacutetikai eacuterzeacutek eacutes manualitaacutes (uumlgyesseacuteg) fejleszteacutese Barkaacutecsolaacutes soraacuten maacuter oacutevodaacuteskorban kialakulhat a gyermekekben az hogy hogyha elromlik valami megjaviacutetjuk ha valamire szuumlkseacuteguumlnk van előaacutelliacutetjuk

A barkaacutecsolaacutesban eacutepiacuteteacutesben a gyerekeknek sikereacutelmeacutenyuumlk lesz az oumlroumlmmel egyidejűleg nőoumlnbizalmuk oumlntudatuk Koumlzoumls eacutepiacuteteacutes barkaacutecsolaacutes koumlzben taacutersas kapcsolatok keletkeznekerősoumldnek Sok lehetőseacuteg adoacutedik az egyuumlttjaacutetszaacutesra az egyuumlttműkoumldeacutesre koumllcsoumlnoumlssegiacutetseacutegnyuacutejtaacutesraHogyan fejlődik a konstruaacuteloacute jaacuteteacutekA gyermekek kezdenek eacuterdeklődni a kisszerszaacutemok iraacutent papiacutert vaacutegnak ruhaacutetvarrnak A gyermek kezd haacutezat eacutepiacuteteni oumlnmaga szaacutemaacutera a rendelkezeacutesre aacutelloacute anyagboacutel A gyermek kuumlloumlnboumlző taacutergyakboacutel maacuter sajaacutet kis vilaacutegot szerkeszt oumlnmaga szaacutemaacutera melyben adolgok manipulaacutelaacutesaacuteval a felnőtteket utaacutenozza A gyermeket nem szabad elhalmozni tuacutel sok keacutesz jaacuteteacutekszerrel mert ez a joacute fantaacuteziaacutejuacute gyermeket is keacutenyelmesseacute teszi

Szabaacutelyjaacuteteacutek előre meghataacuterozott pontos szabaacutelyok szerint folyik E jaacuteteacutektiacutepus legjellemzőbb tulajdonsaacutega a szabaacutely dominanciaacuteja A szabaacutelyjaacuteteacutek oumlroumlmforraacutesa a szabaacutely betartaacutesaacuteban aacutell a komolysaacutegaacutet is a szabaacutely adja A szabaacutelyjaacuteteacutekhoz egyreacuteszt kuumlloumlnfeacutele mozgaacutesok mozgaacutesformaacutek maacutesreacuteszt azeacutertelmi funkcioacutekat aktivizaacuteloacute jaacuteteacutekfeacuteleseacutegek tartoznak Mindezen jaacuteteacutekok uralkodoacute eleme aszabaacutely A szabaacutelyjaacuteteacutek fejleszti a gyermek mozgaacuteskeacuteszseacutegeacutet megfigyelőkeacutepesseacutegeacutetemleacutekezeteacutet fejleszti tovaacutebbaacute a figyelem megosztaacutesaacutet eacutes nem utolsoacute sorban a gyermekeacutertelmi keacutepesseacutegeacutet ismereteit is Ezen kiacutevuumll a szabaacutelyjaacuteteacuteknak fontos jelentős szerepe vana kuumlloumlnboumlző szemeacutelyiseacutegjegyek kialakiacutetaacutesaacuteban eacutes fejleszteacuteseacuteben (koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutes egyeacutenifelelősseacutegeacuterzeacutes pontossaacuteg a siker adta oumlroumlmszerzeacutes) A szabaacutelyjaacuteteacutekok leacutetezeacutese nem zaacuterjaki annak lehetőseacutegeacutet hogy a szervezett jaacuteteacutekban uumlgyesseacuteg lelemeacutenyesseacuteg is bekeruumlljoumlnazeacutert hogy a jaacuteteacutek eacuteleacutenkebb vidaacutemabb legyen A szabaacutelyjaacuteteacutekok alkalmazaacutesaacutera akkor keruumll sor haa) a gyermekek eacutertelmileg keacutepesek a feladat megeacuterteacuteseacutere eacutes a legegyszerűbb megoldaacutesmegvaacutelasztaacutesaacuterab) a gyermekek mozgaacutesfejlettseacutege a mozgaacutesok oumlsszerendezettseacutegeacutenek szintje lehetőveacuteteszi a sikeres veacutegrehajtaacutestc) a gyermekek szociaacutelis eacuterettseacutegi foka olyan szintet eacuter el hogy keacutepesek a szabaacutelyokatbetartaniA szabaacutelyjaacuteteacutek szervezeacuteseacutenek felteacuteteleiHa egy adott gyermekcsoporttal jaacutetszani szeretneacutenk akkor a koumlvetkező felteacuteteleket kellszem előtt tartsukHol jaacutetsszunk A szobaacuteban vagy szabadban Szűk helyen vagy taacutegasanHaacuteny gyerekkel A leacutetszaacutem fontos meghataacuterozoacuteja a joacute jaacuteteacuteknak A legjobb jaacuteteacutek semsikeruumll ha tuacutel sok a gyermek ilyenkor toumlbb csoportra bontva kuumlloumln jaacutetszhatnakMilyen koruacuteak A kisebb gyerekek jobban szeretik a mozgaacutessal jaacuteroacutekat nagyobbakkalmaacuter toumlbb eacutertelemfejlesztőt jaacutetszhatunk Igazi versenyeket csak az 5-6 eacutevesekkel eacutes az annaacutelidősebbekkel rendezhetuumlnk Vegyes csoportnaacutel is megtalaacutelhatjuk a megfelelő jaacuteteacutekot(peacuteldaacuteul Nyulak a bokorboacutel ki)Milyen eacutertelmi fokon vannak Ez nem csupaacuten az eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokra vonatkozikMinden jaacuteteacutek bizonyos eacutertelmi szintet tapasztalatot gondolkodaacutest felteacutetelez Ezeacutert meacutegkorosztaacutelyon beluumll is nagyok lehetnek az elteacutereacutesek A jaacuteteacutek akkor igazaacuten joacute ha a gyermekmegerőlteti magaacutet eacutes akaacuter szellemi akaacuter fizikai teacuteren valamit meg kell oldania Csak iacutegylesz a jaacuteteacutek utaacuten boldog kieleacuteguumlltMilyen tulajdonsaacutegokat szeretneacutenk bennuumlk fejleszteni Minden jaacuteteacutekban talaacutelhatoacutenevelői lehetőseacuteg melyet uumlgyesen felhasznaacutelhatunk a gyermek tulajdonsaacutegainakfejleszteacuteseacutere (figyelem oumlsszpontosiacutetaacutesa labdaeacuterzeacutek kuumlzdőkeacutepesseacuteg eacutertelemfejleszteacutes stb)Aacuteltaluk ismert jaacuteteacutekokat ismeacuteteljuumlnk vagy uacutejat taniacutetsunk Ha a gyermekek sziacutevesenjaacutetsszaacutek hosszuacute időn aacutet ugyanazt a jaacuteteacutekot annak csak oumlruumlljuumlnk mert azt jelenti hogyszeretik eacutes talaacutelnak benne mondanivaloacutet Időnkeacutent meacutegis fel kell frissiacuteteni uacutej jaacuteteacutekkal a

megszokottakat de ezt ne tegyuumlk tuacutel gyakran (peacuteldaacuteul naponta) mert kapkodoacutevaacute vaacutelnak agyermekekEsemeacutenyhez eacutelmeacutenyhez tudunk-e egy jaacuteteacutekot kapcsolni Aacutellatkerti laacutetogataacutes utaacutenAacutellatvaacutesaacutert huacutesveacutetkor Nyuacutelvadaacuteszatot kiraacutendulaacuteskor koumlrjaacuteteacutekot versenyjaacuteteacutekotjaacutetszhatunkMilyen hangulatban aacutellapotban vannak Sokszor ellensuacutelyozni kell az előzőfoglalkozaacutest peacuteldaacuteul ha sokat uumlltek egy helyben akkor valami gyors mozgaacutesuacute jaacuteteacutekotvaacutelasszunk ha nagyon eacuteleacutenk izgő-mozgoacute aacutellapotban vannak akkor ezt levezethetjuumlkKakasviadallalMegvan-e a szuumlkseacuteges kelleacutek a jaacuteteacutekhoz A kivaacutelasztott jaacuteteacutekot joacutel veacutegig kellgondolnunk minden mozzanataacutet eacuteljuumlk aacutet hogy jaacuteteacutek koumlzben meglepeteacutes ne eacuterjenbennuumlnket Ehhez tartozik a kelleacutekek előkeacutesziacuteteacutese Nagy hiba ha a jaacuteteacutekhoz szuumlkseacutegeseszkoumlzoumlket a jaacuteteacutek megszakiacutetaacutesaacuteval kell előkeresnuumlnkKeacutet tiacutepusaacutet kuumlloumlnboumlztetjuumlk meg - Eacutertelmi keacutepesseacutegeket fejlesztő jaacuteteacutekok - Azokat a jaacuteteacutekokat nevezzuumlk eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekoknak melyek a gyermek valamilyen eacutertelmi keacutepesseacutegeacutet (eacuterzeacutekeleacutes figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes beszeacuted)kiemelten mozgoacutesiacutetjaacutek s ezaacuteltal azt az eacutertelmi keacutepesseacuteget intenziacutevebben fejlesztiAz eacutertelemfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiAz eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint osztaacutelyozhatjuk Iacutegy lehetnekA hallaacutesfejlesztő eacutes hangkeacutepző jaacuteteacutekokB gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokC megfigyelőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokD figyelemfejlesztő jaacuteteacutekokE ismeretfejlesztő jaacuteteacutekokF beszeacutedfejlesztő jaacuteteacutekokG logikus gondolkodaacutest fejlesztő jaacuteteacutekokH nevettető jaacuteteacutekokI kiolvasoacutekJ eacutenekes jaacuteteacutekokK zaacutelogkivaacuteltaacutesHALLAacuteSFEJLESZTŐ EacuteS HANGKEacutePZŐ JAacuteTEacuteKOKIgen sok gyermek kiejteacutese hibaacutes Toumlbbfeacutele ok koumlzuumll az eacutelettani (fizioloacutegiai) beszeacutedhiba aleggyakoribb mely bizonyos eacuteletszakaszban a fejlődeacutes termeacuteszetes velejaacuteroacuteja tehaacutet nemkoacuteros jelenseacutegA szervi (organikus) beszeacutedhiba javiacutetaacutesa logopeacutedus segiacutetseacutegeacutevel toumlrteacutenhet Ha erreszuumlkseacuteg van jobb mineacutel koraacutebban elkezdeni hogy kevesebb faacuteradsaacuteggal gyors eredmeacutenyteacuterhessuumlnk elA helyes kiejteacutes elengedhetetlen felteacutetele a joacute hallaacutes illetve a szeacutepen beszeacutelő koumlrnyezetHa a hallaacutesfejleszteacutest eacutes a hangkeacutepzeacutest jaacuteteacutekos formaacuteban gyakoroljuk nagybanhozzaacutejaacuterulunk a szeacutep beszeacutedkultuacuteraacutehoz Ezeket a jaacuteteacutekokat nagy csendben szinteuumlnnepeacutelyes leacutegkoumlrben jaacutetsszuk A csendet neacuteha egy-egy felszabadult neveteacutes megtoumlrhetiiacutegy vaacuteltakozoacute uumltemben egeacutesziacutetheti ki egymaacutest a csend eacutes a hangos neveteacutesGYORS REAGAacuteLOacuteKEacutePESSEacuteGET FEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKAz a gyermek aki gyorsan eacuteszlel valamit eacutes a feladatot uumlgyesen oldja meg toumlbb sikereacutelmeacutenyben reacuteszesuumll mint a lassuacute Az iskolai eacuterteacutekeleacutes sokszor a gyors teljesiacutetmeacutenytelőnyben reacuteszesiacuteti a lassuacute esetleg alaposabbal szemben Elsősorban korral eacutes veacutermeacuterseacuteklettel fuumlgg oumlssze a gyorsasaacuteg ezeacutert nem minden gyermekneacutel eacuterhető el e teacuteren alapvető vaacuteltozaacutes Meacutegis jelentősen fejleszthetjuumlk a gyermekek gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacutegeacutet ha jaacuteteacutekos formaacuteban

gyakoroljuk Mivel a gyors mozgaacutes rendszerint gyorsabb eacuteszjaacuteraacutest is felteacutetelez eacuterdemes ezzel foglalkozniEacuteNEKES JAacuteTEacuteKOKA szabad jaacuteteacutekok egyik fontos eacutes neacutelkuumlloumlzhetetlen csoportjaacutet alkotjaacutek az eacutenekes jaacuteteacutekokEacutenekszoacutera mozogni a megfelelő szerepet eljaacutetszani aacutellandoacute oumlroumlmforraacutes Jaacuteteacutek koumlzben agyermek hallaacutesa ritmuseacuterzeacuteke fejlődik mimikaacuteja kifejezőbb leszHangulatkelteacutes utaacuten eacutenekeljuumlk el a dalt eacutes roumlviden ismertessuumlk a jaacuteteacutekszabaacutelyt Ezutaacutenraacuteteacuterhetuumlnk az eljaacutetszaacutesra iacutegy koumlnnyebben megtanuljaacutek a jaacuteteacutekmenetet eacutes a dalt szoumlveggelegyuumltt Haacuteromszori- neacutegyszeri ismeacutetleacutes utaacuten maacuter ismerni fogjaacutek a szabaacutelyokat Az igazaacutennekik megfelelő eacutenekes jaacuteteacutekokat sajaacutet maguktoacutel is sziacutevesen fogjaacutek eljaacutetszaniismeacutetelgetniBESZEacuteDFEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKBeszeacuted reacuteveacuten koumlzoumlljuumlk koumlrnyezetuumlnkkel gondolatainkat tehaacutet szoros oumlsszefuumlggeacutes vangondolat eacutes kifejezőkeacuteszseacuteg koumlzoumltt Mineacutel nagyobb a szoacutekincsuumlnk annaacutel gazdagabbgondolatokat tudunk kifejezni A kis szoacutekinccsel rendelkező gyermek rendszerintgondolataiban is szegeacutenyes Nagyon fontos a beszeacuted a szeacutep beszeacuted fejleszteacutese Jaacuteteacutekosformaacuteban azeacutert hateacutekony a beszeacuted gyakorlaacutesa mert ilyenkor gaacutetlaacutes eacutes szorongaacutes neacutelkuumllvesz reacuteszt mindenki a jaacuteteacutekban eacutes szinte eacuteszreveacutetlenuumll fejlődik szoacutekincse eacutes oumlnbizalma

- Mozgaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok - A jaacuteteacutekok koumlzuumll a mozgaacutesos jaacuteteacutekok segiacutetik elő leginkaacutebb a gyermek testi eacutes szellemi fejlődeacuteseacutet Noumlveli a jaacuteteacutek eacuterteacutekeacutet eacutes hasznaacutet ha a szabad levegőn egeacuteszseacuteges koumlrnyezetben folyik E szabaacutelyjaacuteteacutekoknak bioloacutegiai eacutes pedagoacutegiai fejlesztő eacuterteacutekuumlk van A mozgaacutesos jaacuteteacutekok pedagoacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek koumlzben noumlvekszik a gyermek figyelme emleacutekezőkeacutepesseacutegegondolkodaacutesa oumltletesseacutege lelemeacutenyesseacutege vagyis a jaacuteteacutekban megnyilvaacutenul alkotoacuteereje A mozgaacutesos jaacuteteacutekok bioloacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek erősiacuteti a gyermek veacuterkeringeacutesi eacutes leacutegzőrendszereacutet A pozitiacuteveacuterzelemmel kellemes hangulatban vezetett mozgaacutesos jaacuteteacutekok noumlvelik a fejlődeacutesiingereket kuumlloumlnoumlsen akkor ha a jaacuteteacutekok a szabadban folynak A mozgaacutesos jaacuteteacutekban fejlődik agyermek izomzata csontozata izuumlletei vagyis mozgaacutesszervei eacutes idegrendszereA jaacuteteacutek ebben a korban nemcsak szoacuterakoztat hanem neacutelkuumlloumlzhetetlen azeacutert is mert aacuteltalaeleacutegiacutethető ki legjobban a gyermekek termeacuteszetes mozgaacutesvaacutegya eacutes a jaacuteteacutek segiacutetheti előleginkaacutebb araacutenyos testi szellemi eacutes erkoumllcsi fejlődeacutesuumlket A mozgaacutesfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiA mozgaacutesos jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint lehet csoportosiacutetaniA Fogoacutecskaacutek F Ugroacute eacutes szoumlkdelő jaacuteteacutekokB Futoacutejaacuteteacutekok G Uumlgyesseacutegi jaacuteteacutekokC Koumlrjaacuteteacutekok H VersenyjaacuteteacutekokD Szembekoumltősdik I Szobai mozgaacutesos jaacuteteacutekokE Labdajaacuteteacutekok J Egyeacuteb(szerrel) veacutegzett jaacuteteacutekokFUTOacuteJAacuteTEacuteKOKA futaacutes a legegeacuteszseacutegesebb sport egyike Minden porcikaacutet megmozgat a sziacutevműkoumldeacutestserkenti az oxigeacutencsereacutet meggyorsiacutetja Ezeacutert kuumlloumlnoumlsen fontos hogy tiszta levegőjűteruumlleten jaacutetsszunk Aki gyermekkoraacuteban megszereti a futaacutest az sziacutevesen vesz majd reacutesztmindenfeacutele sportban KOumlRJAacuteTEacuteKOKIgen sok jaacuteteacuteknaacutel az elhelyezkedeacuteshez koumlrt kell alakiacutetani Koumlzkedvelt jaacuteteacutekforma ez hisza zaacutert rendben valoacute felaacutellaacutes egyseacuteges csoporttaacute kovaacutecsolja oumlssze a gyermekeket Előnyehogy mindenki mindenkit joacutel laacutet a szerepleacutes eseacutelye nagyjaacuteboacutel egyenlő Uumlgyeljuumlnk arrahogy mindenki sorra keruumlljoumln eacutes senki se szerepeljen toumlbbszoumlr mint a toumlbbiek

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

hogy a koumlzlekedeacutesi jaacuteteacutekban mennyivel nagyobb szaacutemban vesznek reacuteszt a fiuacutek kuumlloumlnoumlsena jaacuteteacutekszerek tologataacutesaacuteban a konstruaacutelaacutesban a vezeteacutesben az iraacutenyiacutetaacutesaacuteban A laacutenyoktoumlbbnyire csak utaskeacutent szerepelnek ezekben a jaacuteteacutekokband) Oacutevodaacutesdi Az oacutevoda mint a szerepjaacuteteacutek eacutelmeacutenyforraacutesaA gyerekek szerepjaacuteteacuteka nagyon sokszor tuumlkroumlzi oacutevodai eacutelmeacutenyeiket Ezeket ajaacuteteacutekokat keacutet fő csoportba oszthatjukAz egyik csoportba sorolhatjuk azokat amelyeknek teacutemaacuteja maga az oacutevodai eacutelet agyerekek a jaacuteteacutekban bdquooacutevoacuteneacutenitrdquo eacutes bdquooacutevodaacutesokatrdquo jaacutetszanak a maacutesik csoportba azokatamik teacutemaacutejukat az oacutevodaacuteban szerzett ismeretek anyagaacuteboacutel meriacutetik A gyerekekszemeacutelyiseacutegeacutenek fejleszteacutese eacutes a szocializaacutecioacute szempontjaacuteboacutel fontos az oacutevodaacuteban kapott joacuteminta utaacutenzaacutesa ugyanakkor az ismeretek jaacuteteacutekban lehetseacuteges elmeacutelyiacuteteacutese gyakorlaacutesa eacutesalkalmazaacutesa is rendkiacutevuumll fontosAz oacutevoda mindennapjainak tuumlkroumlződeacutese a gyerekek jaacuteteacutekaacuteban jelentheti azt hogynagyon joacutel eacuterzik magukat az oacutevodaacuteban de jelentheti nem kiacutevaacutent feszuumlltseacutegek levezeteacuteseacutetis Az oacutevoacuteneacutenivel valoacute azonosulaacutes lehet az eacuterzelmi koumltődeacutes eacutes a szeretet megnyilvaacutenulaacutesade autoriter vezeteacutes eseteacuteben esetleg eacuteppen a vezeteacutesi stiacutelus elleni tiltakozaacutesA gyerekek sokszor otthon is jaacutetszanak oacutevodaacutesdit babaacutekkal macikkal nem egyszer aszuumllők vagy nagyszuumllők bevonaacutesaacuteval is Elmondaacutes helyett eljaacutetsszaacutek mi toumlrteacutent azoacutevodaacuteban

Konstrukcioacutes jaacuteteacutek - A konstrukcioacutes teveacutekenyseacuteg olyan jaacuteteacutek amely toumlbb munkaelemet is hordoz magaacuteban Leacutenyege maga a konstruaacutelaacutes alkotaacutes A jaacuteteacutek feszuumlltseacutege a konstruaacutelaacuteskiacutevaacutensaacutegaacuteboacutel fakad a konstruaacutelaacutes feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesaacuteboacutel pedig a jaacuteteacutek oumlroumlmeToumlbb formaacuteja ismeretes- Eacutepiacutető jaacuteteacutek a kisgyermek egymaacuteshoz valamilyen kapcsoloacutedaacutesi moacuteddal egyszerű elemekből (eacutepiacutetőkockaacutekboacutel de nem csak abboacutel) minta vagy sajaacutet elgondolaacutes alapjaacuten alkot eacutepiacutet valamit - Gyermeki barkaacutecsolaacutes kismeacuteretű keacuteziszerszaacutemok igeacutenybeveacuteteleacutevel a gyermek kuumlloumlnboumlző anyagokboacutel uacutej taacutergyakat uacutej alkotaacutest keacutesziacutet elsősorban jaacuteteacutekaacutehoz vagy pusztaacuten csak a jaacuteteacutekos alkotaacutes oumlroumlmeacuteeacutert A barkaacutecsolaacutes fajtaacuteiJaacuteteacutekeszkoumlz-keacutesziacuteteacutes a hiaacutenyzoacute jaacuteteacutekeszkoumlzt a gyermek maga hozza leacutetreAjaacutendeacutekkeacutesziacuteteacutes diacutesziacuteteacutesTaacutergyak keacutesziacuteteacuteseBarkaacutecsolaacutesnaacutel hasznaacutelt anyagokPapiacuterfeacuteleseacutegekDobozok műanyagpalackokGyurma hurkapaacutelcika fogpiszkaacuteloacute sziacutevoacuteszaacutelFahulladeacutekok leacutecek deszkadarabokVatta textil- eacutes bőrhulladeacutekok egyeacuteb maradeacutekokTermeacutenyekA barkaacutecsolaacutes uacutejabb vaacuteltozataacutet a gyermekek aacuteltal is kezelhető moderntechnoloacutegiaacutek eacutes az alkotaacuteshoz szuumlkseacuteges reacuteszelemek keacutepezik- Szűkebb csoport konstrukcioacutes jaacuteteacutekelemekre eacutepuumllő jaacuteteacutekok e jaacuteteacutek teacutemakiacutenaacutelatakoumlveti a kor igeacutenyeit Keacuteszuumllhet minta rajz aacutebra utaacuten vagy a gyermek kreativitaacutesaacutera taacutemaszkodvaA konstruaacutelaacutes egyaraacutent előfordul oumlnaacutelloacute jaacuteteacutekkeacutent vagy valamelyik maacutes jaacuteteacutekkal ndashleggyakrabban a szerepjaacuteteacutekkal ndash kombinaacutelvaE jaacuteteacutek legfontosabb pedagoacutegiai eacuterteacuteke a kreativitaacutesra neveleacutes velejaacuteroacutei a megfigyeleacutes emleacutekezeacutes a keacutepzelet a probleacutemamegoldaacutes az eszteacutetikai eacuterzeacutek eacutes manualitaacutes (uumlgyesseacuteg) fejleszteacutese Barkaacutecsolaacutes soraacuten maacuter oacutevodaacuteskorban kialakulhat a gyermekekben az hogy hogyha elromlik valami megjaviacutetjuk ha valamire szuumlkseacuteguumlnk van előaacutelliacutetjuk

A barkaacutecsolaacutesban eacutepiacuteteacutesben a gyerekeknek sikereacutelmeacutenyuumlk lesz az oumlroumlmmel egyidejűleg nőoumlnbizalmuk oumlntudatuk Koumlzoumls eacutepiacuteteacutes barkaacutecsolaacutes koumlzben taacutersas kapcsolatok keletkeznekerősoumldnek Sok lehetőseacuteg adoacutedik az egyuumlttjaacutetszaacutesra az egyuumlttműkoumldeacutesre koumllcsoumlnoumlssegiacutetseacutegnyuacutejtaacutesraHogyan fejlődik a konstruaacuteloacute jaacuteteacutekA gyermekek kezdenek eacuterdeklődni a kisszerszaacutemok iraacutent papiacutert vaacutegnak ruhaacutetvarrnak A gyermek kezd haacutezat eacutepiacuteteni oumlnmaga szaacutemaacutera a rendelkezeacutesre aacutelloacute anyagboacutel A gyermek kuumlloumlnboumlző taacutergyakboacutel maacuter sajaacutet kis vilaacutegot szerkeszt oumlnmaga szaacutemaacutera melyben adolgok manipulaacutelaacutesaacuteval a felnőtteket utaacutenozza A gyermeket nem szabad elhalmozni tuacutel sok keacutesz jaacuteteacutekszerrel mert ez a joacute fantaacuteziaacutejuacute gyermeket is keacutenyelmesseacute teszi

Szabaacutelyjaacuteteacutek előre meghataacuterozott pontos szabaacutelyok szerint folyik E jaacuteteacutektiacutepus legjellemzőbb tulajdonsaacutega a szabaacutely dominanciaacuteja A szabaacutelyjaacuteteacutek oumlroumlmforraacutesa a szabaacutely betartaacutesaacuteban aacutell a komolysaacutegaacutet is a szabaacutely adja A szabaacutelyjaacuteteacutekhoz egyreacuteszt kuumlloumlnfeacutele mozgaacutesok mozgaacutesformaacutek maacutesreacuteszt azeacutertelmi funkcioacutekat aktivizaacuteloacute jaacuteteacutekfeacuteleseacutegek tartoznak Mindezen jaacuteteacutekok uralkodoacute eleme aszabaacutely A szabaacutelyjaacuteteacutek fejleszti a gyermek mozgaacuteskeacuteszseacutegeacutet megfigyelőkeacutepesseacutegeacutetemleacutekezeteacutet fejleszti tovaacutebbaacute a figyelem megosztaacutesaacutet eacutes nem utolsoacute sorban a gyermekeacutertelmi keacutepesseacutegeacutet ismereteit is Ezen kiacutevuumll a szabaacutelyjaacuteteacuteknak fontos jelentős szerepe vana kuumlloumlnboumlző szemeacutelyiseacutegjegyek kialakiacutetaacutesaacuteban eacutes fejleszteacuteseacuteben (koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutes egyeacutenifelelősseacutegeacuterzeacutes pontossaacuteg a siker adta oumlroumlmszerzeacutes) A szabaacutelyjaacuteteacutekok leacutetezeacutese nem zaacuterjaki annak lehetőseacutegeacutet hogy a szervezett jaacuteteacutekban uumlgyesseacuteg lelemeacutenyesseacuteg is bekeruumlljoumlnazeacutert hogy a jaacuteteacutek eacuteleacutenkebb vidaacutemabb legyen A szabaacutelyjaacuteteacutekok alkalmazaacutesaacutera akkor keruumll sor haa) a gyermekek eacutertelmileg keacutepesek a feladat megeacuterteacuteseacutere eacutes a legegyszerűbb megoldaacutesmegvaacutelasztaacutesaacuterab) a gyermekek mozgaacutesfejlettseacutege a mozgaacutesok oumlsszerendezettseacutegeacutenek szintje lehetőveacuteteszi a sikeres veacutegrehajtaacutestc) a gyermekek szociaacutelis eacuterettseacutegi foka olyan szintet eacuter el hogy keacutepesek a szabaacutelyokatbetartaniA szabaacutelyjaacuteteacutek szervezeacuteseacutenek felteacuteteleiHa egy adott gyermekcsoporttal jaacutetszani szeretneacutenk akkor a koumlvetkező felteacuteteleket kellszem előtt tartsukHol jaacutetsszunk A szobaacuteban vagy szabadban Szűk helyen vagy taacutegasanHaacuteny gyerekkel A leacutetszaacutem fontos meghataacuterozoacuteja a joacute jaacuteteacuteknak A legjobb jaacuteteacutek semsikeruumll ha tuacutel sok a gyermek ilyenkor toumlbb csoportra bontva kuumlloumln jaacutetszhatnakMilyen koruacuteak A kisebb gyerekek jobban szeretik a mozgaacutessal jaacuteroacutekat nagyobbakkalmaacuter toumlbb eacutertelemfejlesztőt jaacutetszhatunk Igazi versenyeket csak az 5-6 eacutevesekkel eacutes az annaacutelidősebbekkel rendezhetuumlnk Vegyes csoportnaacutel is megtalaacutelhatjuk a megfelelő jaacuteteacutekot(peacuteldaacuteul Nyulak a bokorboacutel ki)Milyen eacutertelmi fokon vannak Ez nem csupaacuten az eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokra vonatkozikMinden jaacuteteacutek bizonyos eacutertelmi szintet tapasztalatot gondolkodaacutest felteacutetelez Ezeacutert meacutegkorosztaacutelyon beluumll is nagyok lehetnek az elteacutereacutesek A jaacuteteacutek akkor igazaacuten joacute ha a gyermekmegerőlteti magaacutet eacutes akaacuter szellemi akaacuter fizikai teacuteren valamit meg kell oldania Csak iacutegylesz a jaacuteteacutek utaacuten boldog kieleacuteguumlltMilyen tulajdonsaacutegokat szeretneacutenk bennuumlk fejleszteni Minden jaacuteteacutekban talaacutelhatoacutenevelői lehetőseacuteg melyet uumlgyesen felhasznaacutelhatunk a gyermek tulajdonsaacutegainakfejleszteacuteseacutere (figyelem oumlsszpontosiacutetaacutesa labdaeacuterzeacutek kuumlzdőkeacutepesseacuteg eacutertelemfejleszteacutes stb)Aacuteltaluk ismert jaacuteteacutekokat ismeacuteteljuumlnk vagy uacutejat taniacutetsunk Ha a gyermekek sziacutevesenjaacutetsszaacutek hosszuacute időn aacutet ugyanazt a jaacuteteacutekot annak csak oumlruumlljuumlnk mert azt jelenti hogyszeretik eacutes talaacutelnak benne mondanivaloacutet Időnkeacutent meacutegis fel kell frissiacuteteni uacutej jaacuteteacutekkal a

megszokottakat de ezt ne tegyuumlk tuacutel gyakran (peacuteldaacuteul naponta) mert kapkodoacutevaacute vaacutelnak agyermekekEsemeacutenyhez eacutelmeacutenyhez tudunk-e egy jaacuteteacutekot kapcsolni Aacutellatkerti laacutetogataacutes utaacutenAacutellatvaacutesaacutert huacutesveacutetkor Nyuacutelvadaacuteszatot kiraacutendulaacuteskor koumlrjaacuteteacutekot versenyjaacuteteacutekotjaacutetszhatunkMilyen hangulatban aacutellapotban vannak Sokszor ellensuacutelyozni kell az előzőfoglalkozaacutest peacuteldaacuteul ha sokat uumlltek egy helyben akkor valami gyors mozgaacutesuacute jaacuteteacutekotvaacutelasszunk ha nagyon eacuteleacutenk izgő-mozgoacute aacutellapotban vannak akkor ezt levezethetjuumlkKakasviadallalMegvan-e a szuumlkseacuteges kelleacutek a jaacuteteacutekhoz A kivaacutelasztott jaacuteteacutekot joacutel veacutegig kellgondolnunk minden mozzanataacutet eacuteljuumlk aacutet hogy jaacuteteacutek koumlzben meglepeteacutes ne eacuterjenbennuumlnket Ehhez tartozik a kelleacutekek előkeacutesziacuteteacutese Nagy hiba ha a jaacuteteacutekhoz szuumlkseacutegeseszkoumlzoumlket a jaacuteteacutek megszakiacutetaacutesaacuteval kell előkeresnuumlnkKeacutet tiacutepusaacutet kuumlloumlnboumlztetjuumlk meg - Eacutertelmi keacutepesseacutegeket fejlesztő jaacuteteacutekok - Azokat a jaacuteteacutekokat nevezzuumlk eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekoknak melyek a gyermek valamilyen eacutertelmi keacutepesseacutegeacutet (eacuterzeacutekeleacutes figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes beszeacuted)kiemelten mozgoacutesiacutetjaacutek s ezaacuteltal azt az eacutertelmi keacutepesseacuteget intenziacutevebben fejlesztiAz eacutertelemfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiAz eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint osztaacutelyozhatjuk Iacutegy lehetnekA hallaacutesfejlesztő eacutes hangkeacutepző jaacuteteacutekokB gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokC megfigyelőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokD figyelemfejlesztő jaacuteteacutekokE ismeretfejlesztő jaacuteteacutekokF beszeacutedfejlesztő jaacuteteacutekokG logikus gondolkodaacutest fejlesztő jaacuteteacutekokH nevettető jaacuteteacutekokI kiolvasoacutekJ eacutenekes jaacuteteacutekokK zaacutelogkivaacuteltaacutesHALLAacuteSFEJLESZTŐ EacuteS HANGKEacutePZŐ JAacuteTEacuteKOKIgen sok gyermek kiejteacutese hibaacutes Toumlbbfeacutele ok koumlzuumll az eacutelettani (fizioloacutegiai) beszeacutedhiba aleggyakoribb mely bizonyos eacuteletszakaszban a fejlődeacutes termeacuteszetes velejaacuteroacuteja tehaacutet nemkoacuteros jelenseacutegA szervi (organikus) beszeacutedhiba javiacutetaacutesa logopeacutedus segiacutetseacutegeacutevel toumlrteacutenhet Ha erreszuumlkseacuteg van jobb mineacutel koraacutebban elkezdeni hogy kevesebb faacuteradsaacuteggal gyors eredmeacutenyteacuterhessuumlnk elA helyes kiejteacutes elengedhetetlen felteacutetele a joacute hallaacutes illetve a szeacutepen beszeacutelő koumlrnyezetHa a hallaacutesfejleszteacutest eacutes a hangkeacutepzeacutest jaacuteteacutekos formaacuteban gyakoroljuk nagybanhozzaacutejaacuterulunk a szeacutep beszeacutedkultuacuteraacutehoz Ezeket a jaacuteteacutekokat nagy csendben szinteuumlnnepeacutelyes leacutegkoumlrben jaacutetsszuk A csendet neacuteha egy-egy felszabadult neveteacutes megtoumlrhetiiacutegy vaacuteltakozoacute uumltemben egeacutesziacutetheti ki egymaacutest a csend eacutes a hangos neveteacutesGYORS REAGAacuteLOacuteKEacutePESSEacuteGET FEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKAz a gyermek aki gyorsan eacuteszlel valamit eacutes a feladatot uumlgyesen oldja meg toumlbb sikereacutelmeacutenyben reacuteszesuumll mint a lassuacute Az iskolai eacuterteacutekeleacutes sokszor a gyors teljesiacutetmeacutenytelőnyben reacuteszesiacuteti a lassuacute esetleg alaposabbal szemben Elsősorban korral eacutes veacutermeacuterseacuteklettel fuumlgg oumlssze a gyorsasaacuteg ezeacutert nem minden gyermekneacutel eacuterhető el e teacuteren alapvető vaacuteltozaacutes Meacutegis jelentősen fejleszthetjuumlk a gyermekek gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacutegeacutet ha jaacuteteacutekos formaacuteban

gyakoroljuk Mivel a gyors mozgaacutes rendszerint gyorsabb eacuteszjaacuteraacutest is felteacutetelez eacuterdemes ezzel foglalkozniEacuteNEKES JAacuteTEacuteKOKA szabad jaacuteteacutekok egyik fontos eacutes neacutelkuumlloumlzhetetlen csoportjaacutet alkotjaacutek az eacutenekes jaacuteteacutekokEacutenekszoacutera mozogni a megfelelő szerepet eljaacutetszani aacutellandoacute oumlroumlmforraacutes Jaacuteteacutek koumlzben agyermek hallaacutesa ritmuseacuterzeacuteke fejlődik mimikaacuteja kifejezőbb leszHangulatkelteacutes utaacuten eacutenekeljuumlk el a dalt eacutes roumlviden ismertessuumlk a jaacuteteacutekszabaacutelyt Ezutaacutenraacuteteacuterhetuumlnk az eljaacutetszaacutesra iacutegy koumlnnyebben megtanuljaacutek a jaacuteteacutekmenetet eacutes a dalt szoumlveggelegyuumltt Haacuteromszori- neacutegyszeri ismeacutetleacutes utaacuten maacuter ismerni fogjaacutek a szabaacutelyokat Az igazaacutennekik megfelelő eacutenekes jaacuteteacutekokat sajaacutet maguktoacutel is sziacutevesen fogjaacutek eljaacutetszaniismeacutetelgetniBESZEacuteDFEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKBeszeacuted reacuteveacuten koumlzoumlljuumlk koumlrnyezetuumlnkkel gondolatainkat tehaacutet szoros oumlsszefuumlggeacutes vangondolat eacutes kifejezőkeacuteszseacuteg koumlzoumltt Mineacutel nagyobb a szoacutekincsuumlnk annaacutel gazdagabbgondolatokat tudunk kifejezni A kis szoacutekinccsel rendelkező gyermek rendszerintgondolataiban is szegeacutenyes Nagyon fontos a beszeacuted a szeacutep beszeacuted fejleszteacutese Jaacuteteacutekosformaacuteban azeacutert hateacutekony a beszeacuted gyakorlaacutesa mert ilyenkor gaacutetlaacutes eacutes szorongaacutes neacutelkuumllvesz reacuteszt mindenki a jaacuteteacutekban eacutes szinte eacuteszreveacutetlenuumll fejlődik szoacutekincse eacutes oumlnbizalma

- Mozgaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok - A jaacuteteacutekok koumlzuumll a mozgaacutesos jaacuteteacutekok segiacutetik elő leginkaacutebb a gyermek testi eacutes szellemi fejlődeacuteseacutet Noumlveli a jaacuteteacutek eacuterteacutekeacutet eacutes hasznaacutet ha a szabad levegőn egeacuteszseacuteges koumlrnyezetben folyik E szabaacutelyjaacuteteacutekoknak bioloacutegiai eacutes pedagoacutegiai fejlesztő eacuterteacutekuumlk van A mozgaacutesos jaacuteteacutekok pedagoacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek koumlzben noumlvekszik a gyermek figyelme emleacutekezőkeacutepesseacutegegondolkodaacutesa oumltletesseacutege lelemeacutenyesseacutege vagyis a jaacuteteacutekban megnyilvaacutenul alkotoacuteereje A mozgaacutesos jaacuteteacutekok bioloacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek erősiacuteti a gyermek veacuterkeringeacutesi eacutes leacutegzőrendszereacutet A pozitiacuteveacuterzelemmel kellemes hangulatban vezetett mozgaacutesos jaacuteteacutekok noumlvelik a fejlődeacutesiingereket kuumlloumlnoumlsen akkor ha a jaacuteteacutekok a szabadban folynak A mozgaacutesos jaacuteteacutekban fejlődik agyermek izomzata csontozata izuumlletei vagyis mozgaacutesszervei eacutes idegrendszereA jaacuteteacutek ebben a korban nemcsak szoacuterakoztat hanem neacutelkuumlloumlzhetetlen azeacutert is mert aacuteltalaeleacutegiacutethető ki legjobban a gyermekek termeacuteszetes mozgaacutesvaacutegya eacutes a jaacuteteacutek segiacutetheti előleginkaacutebb araacutenyos testi szellemi eacutes erkoumllcsi fejlődeacutesuumlket A mozgaacutesfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiA mozgaacutesos jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint lehet csoportosiacutetaniA Fogoacutecskaacutek F Ugroacute eacutes szoumlkdelő jaacuteteacutekokB Futoacutejaacuteteacutekok G Uumlgyesseacutegi jaacuteteacutekokC Koumlrjaacuteteacutekok H VersenyjaacuteteacutekokD Szembekoumltősdik I Szobai mozgaacutesos jaacuteteacutekokE Labdajaacuteteacutekok J Egyeacuteb(szerrel) veacutegzett jaacuteteacutekokFUTOacuteJAacuteTEacuteKOKA futaacutes a legegeacuteszseacutegesebb sport egyike Minden porcikaacutet megmozgat a sziacutevműkoumldeacutestserkenti az oxigeacutencsereacutet meggyorsiacutetja Ezeacutert kuumlloumlnoumlsen fontos hogy tiszta levegőjűteruumlleten jaacutetsszunk Aki gyermekkoraacuteban megszereti a futaacutest az sziacutevesen vesz majd reacutesztmindenfeacutele sportban KOumlRJAacuteTEacuteKOKIgen sok jaacuteteacuteknaacutel az elhelyezkedeacuteshez koumlrt kell alakiacutetani Koumlzkedvelt jaacuteteacutekforma ez hisza zaacutert rendben valoacute felaacutellaacutes egyseacuteges csoporttaacute kovaacutecsolja oumlssze a gyermekeket Előnyehogy mindenki mindenkit joacutel laacutet a szerepleacutes eseacutelye nagyjaacuteboacutel egyenlő Uumlgyeljuumlnk arrahogy mindenki sorra keruumlljoumln eacutes senki se szerepeljen toumlbbszoumlr mint a toumlbbiek

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

A barkaacutecsolaacutesban eacutepiacuteteacutesben a gyerekeknek sikereacutelmeacutenyuumlk lesz az oumlroumlmmel egyidejűleg nőoumlnbizalmuk oumlntudatuk Koumlzoumls eacutepiacuteteacutes barkaacutecsolaacutes koumlzben taacutersas kapcsolatok keletkeznekerősoumldnek Sok lehetőseacuteg adoacutedik az egyuumlttjaacutetszaacutesra az egyuumlttműkoumldeacutesre koumllcsoumlnoumlssegiacutetseacutegnyuacutejtaacutesraHogyan fejlődik a konstruaacuteloacute jaacuteteacutekA gyermekek kezdenek eacuterdeklődni a kisszerszaacutemok iraacutent papiacutert vaacutegnak ruhaacutetvarrnak A gyermek kezd haacutezat eacutepiacuteteni oumlnmaga szaacutemaacutera a rendelkezeacutesre aacutelloacute anyagboacutel A gyermek kuumlloumlnboumlző taacutergyakboacutel maacuter sajaacutet kis vilaacutegot szerkeszt oumlnmaga szaacutemaacutera melyben adolgok manipulaacutelaacutesaacuteval a felnőtteket utaacutenozza A gyermeket nem szabad elhalmozni tuacutel sok keacutesz jaacuteteacutekszerrel mert ez a joacute fantaacuteziaacutejuacute gyermeket is keacutenyelmesseacute teszi

Szabaacutelyjaacuteteacutek előre meghataacuterozott pontos szabaacutelyok szerint folyik E jaacuteteacutektiacutepus legjellemzőbb tulajdonsaacutega a szabaacutely dominanciaacuteja A szabaacutelyjaacuteteacutek oumlroumlmforraacutesa a szabaacutely betartaacutesaacuteban aacutell a komolysaacutegaacutet is a szabaacutely adja A szabaacutelyjaacuteteacutekhoz egyreacuteszt kuumlloumlnfeacutele mozgaacutesok mozgaacutesformaacutek maacutesreacuteszt azeacutertelmi funkcioacutekat aktivizaacuteloacute jaacuteteacutekfeacuteleseacutegek tartoznak Mindezen jaacuteteacutekok uralkodoacute eleme aszabaacutely A szabaacutelyjaacuteteacutek fejleszti a gyermek mozgaacuteskeacuteszseacutegeacutet megfigyelőkeacutepesseacutegeacutetemleacutekezeteacutet fejleszti tovaacutebbaacute a figyelem megosztaacutesaacutet eacutes nem utolsoacute sorban a gyermekeacutertelmi keacutepesseacutegeacutet ismereteit is Ezen kiacutevuumll a szabaacutelyjaacuteteacuteknak fontos jelentős szerepe vana kuumlloumlnboumlző szemeacutelyiseacutegjegyek kialakiacutetaacutesaacuteban eacutes fejleszteacuteseacuteben (koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutes egyeacutenifelelősseacutegeacuterzeacutes pontossaacuteg a siker adta oumlroumlmszerzeacutes) A szabaacutelyjaacuteteacutekok leacutetezeacutese nem zaacuterjaki annak lehetőseacutegeacutet hogy a szervezett jaacuteteacutekban uumlgyesseacuteg lelemeacutenyesseacuteg is bekeruumlljoumlnazeacutert hogy a jaacuteteacutek eacuteleacutenkebb vidaacutemabb legyen A szabaacutelyjaacuteteacutekok alkalmazaacutesaacutera akkor keruumll sor haa) a gyermekek eacutertelmileg keacutepesek a feladat megeacuterteacuteseacutere eacutes a legegyszerűbb megoldaacutesmegvaacutelasztaacutesaacuterab) a gyermekek mozgaacutesfejlettseacutege a mozgaacutesok oumlsszerendezettseacutegeacutenek szintje lehetőveacuteteszi a sikeres veacutegrehajtaacutestc) a gyermekek szociaacutelis eacuterettseacutegi foka olyan szintet eacuter el hogy keacutepesek a szabaacutelyokatbetartaniA szabaacutelyjaacuteteacutek szervezeacuteseacutenek felteacuteteleiHa egy adott gyermekcsoporttal jaacutetszani szeretneacutenk akkor a koumlvetkező felteacuteteleket kellszem előtt tartsukHol jaacutetsszunk A szobaacuteban vagy szabadban Szűk helyen vagy taacutegasanHaacuteny gyerekkel A leacutetszaacutem fontos meghataacuterozoacuteja a joacute jaacuteteacuteknak A legjobb jaacuteteacutek semsikeruumll ha tuacutel sok a gyermek ilyenkor toumlbb csoportra bontva kuumlloumln jaacutetszhatnakMilyen koruacuteak A kisebb gyerekek jobban szeretik a mozgaacutessal jaacuteroacutekat nagyobbakkalmaacuter toumlbb eacutertelemfejlesztőt jaacutetszhatunk Igazi versenyeket csak az 5-6 eacutevesekkel eacutes az annaacutelidősebbekkel rendezhetuumlnk Vegyes csoportnaacutel is megtalaacutelhatjuk a megfelelő jaacuteteacutekot(peacuteldaacuteul Nyulak a bokorboacutel ki)Milyen eacutertelmi fokon vannak Ez nem csupaacuten az eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokra vonatkozikMinden jaacuteteacutek bizonyos eacutertelmi szintet tapasztalatot gondolkodaacutest felteacutetelez Ezeacutert meacutegkorosztaacutelyon beluumll is nagyok lehetnek az elteacutereacutesek A jaacuteteacutek akkor igazaacuten joacute ha a gyermekmegerőlteti magaacutet eacutes akaacuter szellemi akaacuter fizikai teacuteren valamit meg kell oldania Csak iacutegylesz a jaacuteteacutek utaacuten boldog kieleacuteguumlltMilyen tulajdonsaacutegokat szeretneacutenk bennuumlk fejleszteni Minden jaacuteteacutekban talaacutelhatoacutenevelői lehetőseacuteg melyet uumlgyesen felhasznaacutelhatunk a gyermek tulajdonsaacutegainakfejleszteacuteseacutere (figyelem oumlsszpontosiacutetaacutesa labdaeacuterzeacutek kuumlzdőkeacutepesseacuteg eacutertelemfejleszteacutes stb)Aacuteltaluk ismert jaacuteteacutekokat ismeacuteteljuumlnk vagy uacutejat taniacutetsunk Ha a gyermekek sziacutevesenjaacutetsszaacutek hosszuacute időn aacutet ugyanazt a jaacuteteacutekot annak csak oumlruumlljuumlnk mert azt jelenti hogyszeretik eacutes talaacutelnak benne mondanivaloacutet Időnkeacutent meacutegis fel kell frissiacuteteni uacutej jaacuteteacutekkal a

megszokottakat de ezt ne tegyuumlk tuacutel gyakran (peacuteldaacuteul naponta) mert kapkodoacutevaacute vaacutelnak agyermekekEsemeacutenyhez eacutelmeacutenyhez tudunk-e egy jaacuteteacutekot kapcsolni Aacutellatkerti laacutetogataacutes utaacutenAacutellatvaacutesaacutert huacutesveacutetkor Nyuacutelvadaacuteszatot kiraacutendulaacuteskor koumlrjaacuteteacutekot versenyjaacuteteacutekotjaacutetszhatunkMilyen hangulatban aacutellapotban vannak Sokszor ellensuacutelyozni kell az előzőfoglalkozaacutest peacuteldaacuteul ha sokat uumlltek egy helyben akkor valami gyors mozgaacutesuacute jaacuteteacutekotvaacutelasszunk ha nagyon eacuteleacutenk izgő-mozgoacute aacutellapotban vannak akkor ezt levezethetjuumlkKakasviadallalMegvan-e a szuumlkseacuteges kelleacutek a jaacuteteacutekhoz A kivaacutelasztott jaacuteteacutekot joacutel veacutegig kellgondolnunk minden mozzanataacutet eacuteljuumlk aacutet hogy jaacuteteacutek koumlzben meglepeteacutes ne eacuterjenbennuumlnket Ehhez tartozik a kelleacutekek előkeacutesziacuteteacutese Nagy hiba ha a jaacuteteacutekhoz szuumlkseacutegeseszkoumlzoumlket a jaacuteteacutek megszakiacutetaacutesaacuteval kell előkeresnuumlnkKeacutet tiacutepusaacutet kuumlloumlnboumlztetjuumlk meg - Eacutertelmi keacutepesseacutegeket fejlesztő jaacuteteacutekok - Azokat a jaacuteteacutekokat nevezzuumlk eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekoknak melyek a gyermek valamilyen eacutertelmi keacutepesseacutegeacutet (eacuterzeacutekeleacutes figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes beszeacuted)kiemelten mozgoacutesiacutetjaacutek s ezaacuteltal azt az eacutertelmi keacutepesseacuteget intenziacutevebben fejlesztiAz eacutertelemfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiAz eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint osztaacutelyozhatjuk Iacutegy lehetnekA hallaacutesfejlesztő eacutes hangkeacutepző jaacuteteacutekokB gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokC megfigyelőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokD figyelemfejlesztő jaacuteteacutekokE ismeretfejlesztő jaacuteteacutekokF beszeacutedfejlesztő jaacuteteacutekokG logikus gondolkodaacutest fejlesztő jaacuteteacutekokH nevettető jaacuteteacutekokI kiolvasoacutekJ eacutenekes jaacuteteacutekokK zaacutelogkivaacuteltaacutesHALLAacuteSFEJLESZTŐ EacuteS HANGKEacutePZŐ JAacuteTEacuteKOKIgen sok gyermek kiejteacutese hibaacutes Toumlbbfeacutele ok koumlzuumll az eacutelettani (fizioloacutegiai) beszeacutedhiba aleggyakoribb mely bizonyos eacuteletszakaszban a fejlődeacutes termeacuteszetes velejaacuteroacuteja tehaacutet nemkoacuteros jelenseacutegA szervi (organikus) beszeacutedhiba javiacutetaacutesa logopeacutedus segiacutetseacutegeacutevel toumlrteacutenhet Ha erreszuumlkseacuteg van jobb mineacutel koraacutebban elkezdeni hogy kevesebb faacuteradsaacuteggal gyors eredmeacutenyteacuterhessuumlnk elA helyes kiejteacutes elengedhetetlen felteacutetele a joacute hallaacutes illetve a szeacutepen beszeacutelő koumlrnyezetHa a hallaacutesfejleszteacutest eacutes a hangkeacutepzeacutest jaacuteteacutekos formaacuteban gyakoroljuk nagybanhozzaacutejaacuterulunk a szeacutep beszeacutedkultuacuteraacutehoz Ezeket a jaacuteteacutekokat nagy csendben szinteuumlnnepeacutelyes leacutegkoumlrben jaacutetsszuk A csendet neacuteha egy-egy felszabadult neveteacutes megtoumlrhetiiacutegy vaacuteltakozoacute uumltemben egeacutesziacutetheti ki egymaacutest a csend eacutes a hangos neveteacutesGYORS REAGAacuteLOacuteKEacutePESSEacuteGET FEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKAz a gyermek aki gyorsan eacuteszlel valamit eacutes a feladatot uumlgyesen oldja meg toumlbb sikereacutelmeacutenyben reacuteszesuumll mint a lassuacute Az iskolai eacuterteacutekeleacutes sokszor a gyors teljesiacutetmeacutenytelőnyben reacuteszesiacuteti a lassuacute esetleg alaposabbal szemben Elsősorban korral eacutes veacutermeacuterseacuteklettel fuumlgg oumlssze a gyorsasaacuteg ezeacutert nem minden gyermekneacutel eacuterhető el e teacuteren alapvető vaacuteltozaacutes Meacutegis jelentősen fejleszthetjuumlk a gyermekek gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacutegeacutet ha jaacuteteacutekos formaacuteban

gyakoroljuk Mivel a gyors mozgaacutes rendszerint gyorsabb eacuteszjaacuteraacutest is felteacutetelez eacuterdemes ezzel foglalkozniEacuteNEKES JAacuteTEacuteKOKA szabad jaacuteteacutekok egyik fontos eacutes neacutelkuumlloumlzhetetlen csoportjaacutet alkotjaacutek az eacutenekes jaacuteteacutekokEacutenekszoacutera mozogni a megfelelő szerepet eljaacutetszani aacutellandoacute oumlroumlmforraacutes Jaacuteteacutek koumlzben agyermek hallaacutesa ritmuseacuterzeacuteke fejlődik mimikaacuteja kifejezőbb leszHangulatkelteacutes utaacuten eacutenekeljuumlk el a dalt eacutes roumlviden ismertessuumlk a jaacuteteacutekszabaacutelyt Ezutaacutenraacuteteacuterhetuumlnk az eljaacutetszaacutesra iacutegy koumlnnyebben megtanuljaacutek a jaacuteteacutekmenetet eacutes a dalt szoumlveggelegyuumltt Haacuteromszori- neacutegyszeri ismeacutetleacutes utaacuten maacuter ismerni fogjaacutek a szabaacutelyokat Az igazaacutennekik megfelelő eacutenekes jaacuteteacutekokat sajaacutet maguktoacutel is sziacutevesen fogjaacutek eljaacutetszaniismeacutetelgetniBESZEacuteDFEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKBeszeacuted reacuteveacuten koumlzoumlljuumlk koumlrnyezetuumlnkkel gondolatainkat tehaacutet szoros oumlsszefuumlggeacutes vangondolat eacutes kifejezőkeacuteszseacuteg koumlzoumltt Mineacutel nagyobb a szoacutekincsuumlnk annaacutel gazdagabbgondolatokat tudunk kifejezni A kis szoacutekinccsel rendelkező gyermek rendszerintgondolataiban is szegeacutenyes Nagyon fontos a beszeacuted a szeacutep beszeacuted fejleszteacutese Jaacuteteacutekosformaacuteban azeacutert hateacutekony a beszeacuted gyakorlaacutesa mert ilyenkor gaacutetlaacutes eacutes szorongaacutes neacutelkuumllvesz reacuteszt mindenki a jaacuteteacutekban eacutes szinte eacuteszreveacutetlenuumll fejlődik szoacutekincse eacutes oumlnbizalma

- Mozgaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok - A jaacuteteacutekok koumlzuumll a mozgaacutesos jaacuteteacutekok segiacutetik elő leginkaacutebb a gyermek testi eacutes szellemi fejlődeacuteseacutet Noumlveli a jaacuteteacutek eacuterteacutekeacutet eacutes hasznaacutet ha a szabad levegőn egeacuteszseacuteges koumlrnyezetben folyik E szabaacutelyjaacuteteacutekoknak bioloacutegiai eacutes pedagoacutegiai fejlesztő eacuterteacutekuumlk van A mozgaacutesos jaacuteteacutekok pedagoacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek koumlzben noumlvekszik a gyermek figyelme emleacutekezőkeacutepesseacutegegondolkodaacutesa oumltletesseacutege lelemeacutenyesseacutege vagyis a jaacuteteacutekban megnyilvaacutenul alkotoacuteereje A mozgaacutesos jaacuteteacutekok bioloacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek erősiacuteti a gyermek veacuterkeringeacutesi eacutes leacutegzőrendszereacutet A pozitiacuteveacuterzelemmel kellemes hangulatban vezetett mozgaacutesos jaacuteteacutekok noumlvelik a fejlődeacutesiingereket kuumlloumlnoumlsen akkor ha a jaacuteteacutekok a szabadban folynak A mozgaacutesos jaacuteteacutekban fejlődik agyermek izomzata csontozata izuumlletei vagyis mozgaacutesszervei eacutes idegrendszereA jaacuteteacutek ebben a korban nemcsak szoacuterakoztat hanem neacutelkuumlloumlzhetetlen azeacutert is mert aacuteltalaeleacutegiacutethető ki legjobban a gyermekek termeacuteszetes mozgaacutesvaacutegya eacutes a jaacuteteacutek segiacutetheti előleginkaacutebb araacutenyos testi szellemi eacutes erkoumllcsi fejlődeacutesuumlket A mozgaacutesfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiA mozgaacutesos jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint lehet csoportosiacutetaniA Fogoacutecskaacutek F Ugroacute eacutes szoumlkdelő jaacuteteacutekokB Futoacutejaacuteteacutekok G Uumlgyesseacutegi jaacuteteacutekokC Koumlrjaacuteteacutekok H VersenyjaacuteteacutekokD Szembekoumltősdik I Szobai mozgaacutesos jaacuteteacutekokE Labdajaacuteteacutekok J Egyeacuteb(szerrel) veacutegzett jaacuteteacutekokFUTOacuteJAacuteTEacuteKOKA futaacutes a legegeacuteszseacutegesebb sport egyike Minden porcikaacutet megmozgat a sziacutevműkoumldeacutestserkenti az oxigeacutencsereacutet meggyorsiacutetja Ezeacutert kuumlloumlnoumlsen fontos hogy tiszta levegőjűteruumlleten jaacutetsszunk Aki gyermekkoraacuteban megszereti a futaacutest az sziacutevesen vesz majd reacutesztmindenfeacutele sportban KOumlRJAacuteTEacuteKOKIgen sok jaacuteteacuteknaacutel az elhelyezkedeacuteshez koumlrt kell alakiacutetani Koumlzkedvelt jaacuteteacutekforma ez hisza zaacutert rendben valoacute felaacutellaacutes egyseacuteges csoporttaacute kovaacutecsolja oumlssze a gyermekeket Előnyehogy mindenki mindenkit joacutel laacutet a szerepleacutes eseacutelye nagyjaacuteboacutel egyenlő Uumlgyeljuumlnk arrahogy mindenki sorra keruumlljoumln eacutes senki se szerepeljen toumlbbszoumlr mint a toumlbbiek

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

megszokottakat de ezt ne tegyuumlk tuacutel gyakran (peacuteldaacuteul naponta) mert kapkodoacutevaacute vaacutelnak agyermekekEsemeacutenyhez eacutelmeacutenyhez tudunk-e egy jaacuteteacutekot kapcsolni Aacutellatkerti laacutetogataacutes utaacutenAacutellatvaacutesaacutert huacutesveacutetkor Nyuacutelvadaacuteszatot kiraacutendulaacuteskor koumlrjaacuteteacutekot versenyjaacuteteacutekotjaacutetszhatunkMilyen hangulatban aacutellapotban vannak Sokszor ellensuacutelyozni kell az előzőfoglalkozaacutest peacuteldaacuteul ha sokat uumlltek egy helyben akkor valami gyors mozgaacutesuacute jaacuteteacutekotvaacutelasszunk ha nagyon eacuteleacutenk izgő-mozgoacute aacutellapotban vannak akkor ezt levezethetjuumlkKakasviadallalMegvan-e a szuumlkseacuteges kelleacutek a jaacuteteacutekhoz A kivaacutelasztott jaacuteteacutekot joacutel veacutegig kellgondolnunk minden mozzanataacutet eacuteljuumlk aacutet hogy jaacuteteacutek koumlzben meglepeteacutes ne eacuterjenbennuumlnket Ehhez tartozik a kelleacutekek előkeacutesziacuteteacutese Nagy hiba ha a jaacuteteacutekhoz szuumlkseacutegeseszkoumlzoumlket a jaacuteteacutek megszakiacutetaacutesaacuteval kell előkeresnuumlnkKeacutet tiacutepusaacutet kuumlloumlnboumlztetjuumlk meg - Eacutertelmi keacutepesseacutegeket fejlesztő jaacuteteacutekok - Azokat a jaacuteteacutekokat nevezzuumlk eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekoknak melyek a gyermek valamilyen eacutertelmi keacutepesseacutegeacutet (eacuterzeacutekeleacutes figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes beszeacuted)kiemelten mozgoacutesiacutetjaacutek s ezaacuteltal azt az eacutertelmi keacutepesseacuteget intenziacutevebben fejlesztiAz eacutertelemfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiAz eacutertelemfejlesztő jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint osztaacutelyozhatjuk Iacutegy lehetnekA hallaacutesfejlesztő eacutes hangkeacutepző jaacuteteacutekokB gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokC megfigyelőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokD figyelemfejlesztő jaacuteteacutekokE ismeretfejlesztő jaacuteteacutekokF beszeacutedfejlesztő jaacuteteacutekokG logikus gondolkodaacutest fejlesztő jaacuteteacutekokH nevettető jaacuteteacutekokI kiolvasoacutekJ eacutenekes jaacuteteacutekokK zaacutelogkivaacuteltaacutesHALLAacuteSFEJLESZTŐ EacuteS HANGKEacutePZŐ JAacuteTEacuteKOKIgen sok gyermek kiejteacutese hibaacutes Toumlbbfeacutele ok koumlzuumll az eacutelettani (fizioloacutegiai) beszeacutedhiba aleggyakoribb mely bizonyos eacuteletszakaszban a fejlődeacutes termeacuteszetes velejaacuteroacuteja tehaacutet nemkoacuteros jelenseacutegA szervi (organikus) beszeacutedhiba javiacutetaacutesa logopeacutedus segiacutetseacutegeacutevel toumlrteacutenhet Ha erreszuumlkseacuteg van jobb mineacutel koraacutebban elkezdeni hogy kevesebb faacuteradsaacuteggal gyors eredmeacutenyteacuterhessuumlnk elA helyes kiejteacutes elengedhetetlen felteacutetele a joacute hallaacutes illetve a szeacutepen beszeacutelő koumlrnyezetHa a hallaacutesfejleszteacutest eacutes a hangkeacutepzeacutest jaacuteteacutekos formaacuteban gyakoroljuk nagybanhozzaacutejaacuterulunk a szeacutep beszeacutedkultuacuteraacutehoz Ezeket a jaacuteteacutekokat nagy csendben szinteuumlnnepeacutelyes leacutegkoumlrben jaacutetsszuk A csendet neacuteha egy-egy felszabadult neveteacutes megtoumlrhetiiacutegy vaacuteltakozoacute uumltemben egeacutesziacutetheti ki egymaacutest a csend eacutes a hangos neveteacutesGYORS REAGAacuteLOacuteKEacutePESSEacuteGET FEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKAz a gyermek aki gyorsan eacuteszlel valamit eacutes a feladatot uumlgyesen oldja meg toumlbb sikereacutelmeacutenyben reacuteszesuumll mint a lassuacute Az iskolai eacuterteacutekeleacutes sokszor a gyors teljesiacutetmeacutenytelőnyben reacuteszesiacuteti a lassuacute esetleg alaposabbal szemben Elsősorban korral eacutes veacutermeacuterseacuteklettel fuumlgg oumlssze a gyorsasaacuteg ezeacutert nem minden gyermekneacutel eacuterhető el e teacuteren alapvető vaacuteltozaacutes Meacutegis jelentősen fejleszthetjuumlk a gyermekek gyors reagaacuteloacutekeacutepesseacutegeacutet ha jaacuteteacutekos formaacuteban

gyakoroljuk Mivel a gyors mozgaacutes rendszerint gyorsabb eacuteszjaacuteraacutest is felteacutetelez eacuterdemes ezzel foglalkozniEacuteNEKES JAacuteTEacuteKOKA szabad jaacuteteacutekok egyik fontos eacutes neacutelkuumlloumlzhetetlen csoportjaacutet alkotjaacutek az eacutenekes jaacuteteacutekokEacutenekszoacutera mozogni a megfelelő szerepet eljaacutetszani aacutellandoacute oumlroumlmforraacutes Jaacuteteacutek koumlzben agyermek hallaacutesa ritmuseacuterzeacuteke fejlődik mimikaacuteja kifejezőbb leszHangulatkelteacutes utaacuten eacutenekeljuumlk el a dalt eacutes roumlviden ismertessuumlk a jaacuteteacutekszabaacutelyt Ezutaacutenraacuteteacuterhetuumlnk az eljaacutetszaacutesra iacutegy koumlnnyebben megtanuljaacutek a jaacuteteacutekmenetet eacutes a dalt szoumlveggelegyuumltt Haacuteromszori- neacutegyszeri ismeacutetleacutes utaacuten maacuter ismerni fogjaacutek a szabaacutelyokat Az igazaacutennekik megfelelő eacutenekes jaacuteteacutekokat sajaacutet maguktoacutel is sziacutevesen fogjaacutek eljaacutetszaniismeacutetelgetniBESZEacuteDFEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKBeszeacuted reacuteveacuten koumlzoumlljuumlk koumlrnyezetuumlnkkel gondolatainkat tehaacutet szoros oumlsszefuumlggeacutes vangondolat eacutes kifejezőkeacuteszseacuteg koumlzoumltt Mineacutel nagyobb a szoacutekincsuumlnk annaacutel gazdagabbgondolatokat tudunk kifejezni A kis szoacutekinccsel rendelkező gyermek rendszerintgondolataiban is szegeacutenyes Nagyon fontos a beszeacuted a szeacutep beszeacuted fejleszteacutese Jaacuteteacutekosformaacuteban azeacutert hateacutekony a beszeacuted gyakorlaacutesa mert ilyenkor gaacutetlaacutes eacutes szorongaacutes neacutelkuumllvesz reacuteszt mindenki a jaacuteteacutekban eacutes szinte eacuteszreveacutetlenuumll fejlődik szoacutekincse eacutes oumlnbizalma

- Mozgaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok - A jaacuteteacutekok koumlzuumll a mozgaacutesos jaacuteteacutekok segiacutetik elő leginkaacutebb a gyermek testi eacutes szellemi fejlődeacuteseacutet Noumlveli a jaacuteteacutek eacuterteacutekeacutet eacutes hasznaacutet ha a szabad levegőn egeacuteszseacuteges koumlrnyezetben folyik E szabaacutelyjaacuteteacutekoknak bioloacutegiai eacutes pedagoacutegiai fejlesztő eacuterteacutekuumlk van A mozgaacutesos jaacuteteacutekok pedagoacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek koumlzben noumlvekszik a gyermek figyelme emleacutekezőkeacutepesseacutegegondolkodaacutesa oumltletesseacutege lelemeacutenyesseacutege vagyis a jaacuteteacutekban megnyilvaacutenul alkotoacuteereje A mozgaacutesos jaacuteteacutekok bioloacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek erősiacuteti a gyermek veacuterkeringeacutesi eacutes leacutegzőrendszereacutet A pozitiacuteveacuterzelemmel kellemes hangulatban vezetett mozgaacutesos jaacuteteacutekok noumlvelik a fejlődeacutesiingereket kuumlloumlnoumlsen akkor ha a jaacuteteacutekok a szabadban folynak A mozgaacutesos jaacuteteacutekban fejlődik agyermek izomzata csontozata izuumlletei vagyis mozgaacutesszervei eacutes idegrendszereA jaacuteteacutek ebben a korban nemcsak szoacuterakoztat hanem neacutelkuumlloumlzhetetlen azeacutert is mert aacuteltalaeleacutegiacutethető ki legjobban a gyermekek termeacuteszetes mozgaacutesvaacutegya eacutes a jaacuteteacutek segiacutetheti előleginkaacutebb araacutenyos testi szellemi eacutes erkoumllcsi fejlődeacutesuumlket A mozgaacutesfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiA mozgaacutesos jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint lehet csoportosiacutetaniA Fogoacutecskaacutek F Ugroacute eacutes szoumlkdelő jaacuteteacutekokB Futoacutejaacuteteacutekok G Uumlgyesseacutegi jaacuteteacutekokC Koumlrjaacuteteacutekok H VersenyjaacuteteacutekokD Szembekoumltősdik I Szobai mozgaacutesos jaacuteteacutekokE Labdajaacuteteacutekok J Egyeacuteb(szerrel) veacutegzett jaacuteteacutekokFUTOacuteJAacuteTEacuteKOKA futaacutes a legegeacuteszseacutegesebb sport egyike Minden porcikaacutet megmozgat a sziacutevműkoumldeacutestserkenti az oxigeacutencsereacutet meggyorsiacutetja Ezeacutert kuumlloumlnoumlsen fontos hogy tiszta levegőjűteruumlleten jaacutetsszunk Aki gyermekkoraacuteban megszereti a futaacutest az sziacutevesen vesz majd reacutesztmindenfeacutele sportban KOumlRJAacuteTEacuteKOKIgen sok jaacuteteacuteknaacutel az elhelyezkedeacuteshez koumlrt kell alakiacutetani Koumlzkedvelt jaacuteteacutekforma ez hisza zaacutert rendben valoacute felaacutellaacutes egyseacuteges csoporttaacute kovaacutecsolja oumlssze a gyermekeket Előnyehogy mindenki mindenkit joacutel laacutet a szerepleacutes eseacutelye nagyjaacuteboacutel egyenlő Uumlgyeljuumlnk arrahogy mindenki sorra keruumlljoumln eacutes senki se szerepeljen toumlbbszoumlr mint a toumlbbiek

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

gyakoroljuk Mivel a gyors mozgaacutes rendszerint gyorsabb eacuteszjaacuteraacutest is felteacutetelez eacuterdemes ezzel foglalkozniEacuteNEKES JAacuteTEacuteKOKA szabad jaacuteteacutekok egyik fontos eacutes neacutelkuumlloumlzhetetlen csoportjaacutet alkotjaacutek az eacutenekes jaacuteteacutekokEacutenekszoacutera mozogni a megfelelő szerepet eljaacutetszani aacutellandoacute oumlroumlmforraacutes Jaacuteteacutek koumlzben agyermek hallaacutesa ritmuseacuterzeacuteke fejlődik mimikaacuteja kifejezőbb leszHangulatkelteacutes utaacuten eacutenekeljuumlk el a dalt eacutes roumlviden ismertessuumlk a jaacuteteacutekszabaacutelyt Ezutaacutenraacuteteacuterhetuumlnk az eljaacutetszaacutesra iacutegy koumlnnyebben megtanuljaacutek a jaacuteteacutekmenetet eacutes a dalt szoumlveggelegyuumltt Haacuteromszori- neacutegyszeri ismeacutetleacutes utaacuten maacuter ismerni fogjaacutek a szabaacutelyokat Az igazaacutennekik megfelelő eacutenekes jaacuteteacutekokat sajaacutet maguktoacutel is sziacutevesen fogjaacutek eljaacutetszaniismeacutetelgetniBESZEacuteDFEJLESZTŐ JAacuteTEacuteKOKBeszeacuted reacuteveacuten koumlzoumlljuumlk koumlrnyezetuumlnkkel gondolatainkat tehaacutet szoros oumlsszefuumlggeacutes vangondolat eacutes kifejezőkeacuteszseacuteg koumlzoumltt Mineacutel nagyobb a szoacutekincsuumlnk annaacutel gazdagabbgondolatokat tudunk kifejezni A kis szoacutekinccsel rendelkező gyermek rendszerintgondolataiban is szegeacutenyes Nagyon fontos a beszeacuted a szeacutep beszeacuted fejleszteacutese Jaacuteteacutekosformaacuteban azeacutert hateacutekony a beszeacuted gyakorlaacutesa mert ilyenkor gaacutetlaacutes eacutes szorongaacutes neacutelkuumllvesz reacuteszt mindenki a jaacuteteacutekban eacutes szinte eacuteszreveacutetlenuumll fejlődik szoacutekincse eacutes oumlnbizalma

- Mozgaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok - A jaacuteteacutekok koumlzuumll a mozgaacutesos jaacuteteacutekok segiacutetik elő leginkaacutebb a gyermek testi eacutes szellemi fejlődeacuteseacutet Noumlveli a jaacuteteacutek eacuterteacutekeacutet eacutes hasznaacutet ha a szabad levegőn egeacuteszseacuteges koumlrnyezetben folyik E szabaacutelyjaacuteteacutekoknak bioloacutegiai eacutes pedagoacutegiai fejlesztő eacuterteacutekuumlk van A mozgaacutesos jaacuteteacutekok pedagoacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek koumlzben noumlvekszik a gyermek figyelme emleacutekezőkeacutepesseacutegegondolkodaacutesa oumltletesseacutege lelemeacutenyesseacutege vagyis a jaacuteteacutekban megnyilvaacutenul alkotoacuteereje A mozgaacutesos jaacuteteacutekok bioloacutegiai eacuterteacutekeA mozgaacutesos jaacuteteacutek erősiacuteti a gyermek veacuterkeringeacutesi eacutes leacutegzőrendszereacutet A pozitiacuteveacuterzelemmel kellemes hangulatban vezetett mozgaacutesos jaacuteteacutekok noumlvelik a fejlődeacutesiingereket kuumlloumlnoumlsen akkor ha a jaacuteteacutekok a szabadban folynak A mozgaacutesos jaacuteteacutekban fejlődik agyermek izomzata csontozata izuumlletei vagyis mozgaacutesszervei eacutes idegrendszereA jaacuteteacutek ebben a korban nemcsak szoacuterakoztat hanem neacutelkuumlloumlzhetetlen azeacutert is mert aacuteltalaeleacutegiacutethető ki legjobban a gyermekek termeacuteszetes mozgaacutesvaacutegya eacutes a jaacuteteacutek segiacutetheti előleginkaacutebb araacutenyos testi szellemi eacutes erkoumllcsi fejlődeacutesuumlket A mozgaacutesfejlesztő szabaacutelyjaacuteteacutekok kategoacuteriaacuteiA mozgaacutesos jaacuteteacutekokat toumlbb szempont szerint lehet csoportosiacutetaniA Fogoacutecskaacutek F Ugroacute eacutes szoumlkdelő jaacuteteacutekokB Futoacutejaacuteteacutekok G Uumlgyesseacutegi jaacuteteacutekokC Koumlrjaacuteteacutekok H VersenyjaacuteteacutekokD Szembekoumltősdik I Szobai mozgaacutesos jaacuteteacutekokE Labdajaacuteteacutekok J Egyeacuteb(szerrel) veacutegzett jaacuteteacutekokFUTOacuteJAacuteTEacuteKOKA futaacutes a legegeacuteszseacutegesebb sport egyike Minden porcikaacutet megmozgat a sziacutevműkoumldeacutestserkenti az oxigeacutencsereacutet meggyorsiacutetja Ezeacutert kuumlloumlnoumlsen fontos hogy tiszta levegőjűteruumlleten jaacutetsszunk Aki gyermekkoraacuteban megszereti a futaacutest az sziacutevesen vesz majd reacutesztmindenfeacutele sportban KOumlRJAacuteTEacuteKOKIgen sok jaacuteteacuteknaacutel az elhelyezkedeacuteshez koumlrt kell alakiacutetani Koumlzkedvelt jaacuteteacutekforma ez hisza zaacutert rendben valoacute felaacutellaacutes egyseacuteges csoporttaacute kovaacutecsolja oumlssze a gyermekeket Előnyehogy mindenki mindenkit joacutel laacutet a szerepleacutes eseacutelye nagyjaacuteboacutel egyenlő Uumlgyeljuumlnk arrahogy mindenki sorra keruumlljoumln eacutes senki se szerepeljen toumlbbszoumlr mint a toumlbbiek

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

SZEMBEKOumlTŐSDIKHa egyik eacuterzeacutekszervuumlnket nem tudjuk hasznaacutelni a toumlbbivel igyekszuumlnk bizonyos fokighelyettesiacuteteni a hiaacutenyzoacutet Ha bekoumltoumltt szemmel kell valami feladatot elveacutegezni akkor ahiaacutenyzoacute laacutetaacutest tapintaacutessal eacutes hallaacutessal proacutebaacuteljuk poacutetolni Ezek az eacuterzeacutekszervek koumlzbenfinomulnak fejlődnek figyelmuumlk nagy reacutesze ilyenkor erre oumlsszpontosul Mindig oumlnkeacutentesjelentkezőnek koumlssuumlk be a szemeacutet aki ez ellen tiltakozik annak soha A joacute hangulatuacutejaacuteteacutek eacutes kellemes tapasztalat hozza meg a kedvet a jaacuteteacutekhoz nem pedig az erőszakUGROacute- EacuteS SZOumlKDELŐJAacuteTEacuteKOKA vilaacuteg minden taacutejaacuten ismertek az ilyenfajta jaacuteteacutekok melyeket sokszor maguk agyermekek talaacutelnak ki A vaacuteltozatok kimeriacutethetetlenek eacutes sokszor ugyanazt vagy hasonloacutejaacuteteacutekformaacutet egymaacutestoacutel igen taacutevoli teruumlleteken talaacuteljuk meg Legtoumlbbszoumlr jaacuteteacutekhagyomaacutenyalakjaacuteban maradnak fenn eacutes terjednek tovaacutebb vagyis felnőttek koumlzreműkoumldeacutese neacutelkuumllidősebb gyermek taniacutetja a fiatalabbnak Ezek a jaacuteteacutekok bizonyos feladatok elveacutegzeacuteseacutettűzik ki ceacutelul Aacuteltalaacuteban keveacutes gyermek vesz reacuteszt a jaacuteteacutekban eacutes sokszor igen hosszuacuteideig keacutepesek jaacutetszani aneacutelkuumll hogy a jaacuteteacutek iraacutenti eacuterdeklődeacutes csoumlkkenne Az egeacuteszseacutegesmozgaacuteson kiacutevuumll az a joacute eacuterzeacutes toumllti el a jaacutetszoacutekat hogy sikeruumllt valamilyen neheacutezseacutegetlekuumlzdeniuumlk Az egyre nehezebb feladatok elveacutegzeacutese feszuumlltseacutegcsoumlkkentő hataacutesuacuteVERSENYJAacuteTEacuteKOKIgazi versenyek kuumlzdelmeacutere csak 6-7 eacuteves kor utaacuten eacuterett meg a gyermek Az időeacuterzeacutekkifejlődeacutese a versenyjaacuteteacutekok neacutelkuumlloumlzhetetlen felteacutetele Ennek elleneacutere maacuter kisebb korbanrendezhetuumlnk versenyt veluumlk mert megtanuljaacutek a szabaacutelyokat megeacuterthetik a versenyleacutenyegeacutet eacutes koumlzben kifejlődnek a versenyzeacuteshez szuumlkseacuteges tulajdonsaacutegokMaacuter kiscsoportban lehet versenyezni jaacuteraacutessal futaacutessal stb Mindenesetre versengeacutesreebben a korban csak akkor keruumlljoumln sor ha a kivaacutelasztott mozgaacutest minden gyermek joacuteltudjaKeacutetfeacutele ceacutel eacuterhető el a versenyjaacuteteacutekoknaacutel1 koumlzvetlen ceacutel amelyet a gyermek azonnal eacuteszlel2 koumlzvetett ceacutel amely neveleacutesi feladatokat valoacutesiacutet megMegtanulnak valamieacutert kitartoacutean kuumlzdeni uumlgyesednek figyelmuumlk erősoumldik akaratukmegszilaacuterdul A csapatszellem kifejlődik eacutes egeacuteszseacuteges koumlzoumlsseacutegi eacuterzeacutest fejleszt ha nemengedjuumlk hogy kineveteacutes kiguacutenyolaacutes vagy oumlnhittseacuteg rontsa le a csapatok koumlzoumlttiviszonyt BA didaktikai jaacuteteacutek a jaacuteteacutekroacutel a tanulaacutesra valoacute aacutetteacutereacutes egyik eszkoumlzeacutenek tekinthető mivel aacuteltala megvaloacutesul a jaacuteteacutekossaacuteg oumlsszekapcsolaacutesa az ismeretszerzeacutessel eacutes keacutepesseacutegfejleszteacutessel A didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikai feladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Oumlsszehasonliacutetva maacutes teveacutekenyseacutegi formaacutekkal az oktatoacute jaacuteteacutek tartalmaacuteval jaacuteteacutekszabaacutelyok alkalmazaacutesaacuteval versenyelemek beiktatataacutesaacuteval eacuterdekes vaacuteltozatokkal aktivizaacutelja a gyermekcsoportot biztosiacutetja az egyeacuteni teacutenykedeacutest a feladatok oumlnaacutelloacute megoldaacutesaacutera serkenti a gyermekeket Hozzaacutejaacuterul a gyermek eacutertelmi eacuterzelmi eacutes akaratitulajdonsaacutegainak fejleszteacuteseacutehez A jaacuteteacutek soraacuten az oacutevodaacutes gyermek gondolkodaacutesi műveleteket veacutegez a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesa oumlnuralomra becsuumlletesseacutegre neveli a gyermeketA didaktikai jaacuteteacutekot a pedagoacutegus javasolja szervezi vezeti konkreacutet didaktikaifeladatok megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben Az a jaacuteteacutekfajta amely a jaacuteteacutek elemeinekfelhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutet az uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutet gyakorlaacutesaacutetoumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutet Szervezeacutesi forma szempontjaacuteboacutel frontaacutelis csoportos eacutes egyeacuteniformaacuteban egyaraacutent alkalmazhatoacuteMinden didaktikai jaacuteteacutek standard elemekből eacutepuumll fel melyek megkuumlloumlnboumlztetik atoumlbbi jaacuteteacutekfajtaacutetoacuteltartalomdidaktikai feladat

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

jaacuteteacutekszabaacutelycselekveacutes eacutes jaacuteteacutekelemek mozgaacutes meglepeteacutes vaacuterakozaacutes megmeacuteretteteacutesszoacute taps stbEzeknek az aacutellandoacute elemeknek a soraacutet Ezechiel meacuteg kiegeacutesziacuteti a didaktikai ceacutellal eacutesdidaktikai anyaggalLeacuteveacuten hogy a gyermek spontaacuten jaacuteteacutekaacuteboacutel inspiraacuteloacutedik a didaktikai jaacuteteacuteknakszaacutemos vaacuteltozata ismeretes a szakirodalombanTartalom szerint a didaktikai jaacuteteacutekok lehetnekkoumlrnyezetismereti didaktikai jaacuteteacutekokbeszeacutedfejleszteacutesi didaktikai jaacuteteacutekoko hallaacutesfejlesztő jaacuteteacutekok Milyen hanggal kezdődik a szoacuteo szoacutekincsgazdagiacutetoacute eacutes nyelvtani struktuacuteraacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető jaacuteteacutekok Eacutenmondok egyet te mondasz toumlbbeto szoacutebeli kifejezőkeacuteszseacuteget fejlesztő jaacuteteacutekokmatematikai didaktikai jaacuteteacutekokzenei jaacuteteacutekokviselkedeacutesi normaacutek elsajaacutetiacutetaacutesaacutet segiacutető didaktikai jaacuteteacutekokA felhasznaacutelt didaktikai anyag fuumlggveacutenyeacuteben az oktatoacutejaacuteteacutekok lehetnek anyaggalveacutegzett jaacuteteacutekok (jaacuteteacutekszerek taacutersas jaacuteteacutekok hasznaacutelati taacutergyak kuumlloumlnboumlzősegeacutedeszkoumlzoumlk) illetve anyag neacutelkuumlli vagyis szoacutebeli jaacuteteacutekok A szoacutebeli didaktikai jaacuteteacutekokat inkaacutebb II szinten hasznaacuteljuk ide tartoznak a talaacuteloacutes keacuterdeacutesek mesealkotaacutes szoacutejaacuteteacutekok stbAnnak fuumlggveacutenyeacuteben hogy a mozgaacutesra vagy intellektuaacutelis műveletekre fektetjuumlk ahangsuacutelyt megkuumlloumlnboumlztetjuumlk a koumlvetkező kategoacuteriaacutekatMozgaacutesos oktatoacutejaacuteteacutekok figyelem memoacuteria keacutepzelet fejleszteacuteseacutet automatizmusokgyakorlaacutesaacutet segiacutetik elő egyszerű teveacutekenyseacutegek valoacutes cselekveacutesek utaacutenzaacutesa reacuteveacutenIntellektuaacutelis oktatoacutejaacuteteacutekok- Szenzoriaacuteliseacuterzeacutekszervi jaacuteteacutekok egy taacutergy felismereacutese kitalaacutelaacutesa maacuteseacuterzeacutekszerv segiacutetseacutegeacutevel mint a laacutetaacutes- Laacutetaacutesi-eacuteszleleacutesi elemző jaacuteteacutekok a formaeacuterzeacutekeleacutes sziacuten nagysaacuteg eacuterzeacutekeleacuteseacutetfejlesztik hozzaacutejaacuterulnak az analizaacutetorok eacuterzeacutekenyseacutegeacutenek noumlveleacuteseacutehez- Logikai jaacuteteacutekok taacutergyak osztaacutelyozaacutesa oumlsszehasonliacutetaacutesa megadottkriteacuteriumok alapjaacuten- Nyelvi jaacuteteacutekok kifejezőkeacutepesseacuteg fejleszteacutese Pl Eacuten mondok egyet temondasz toumlbbet (toumlbbes szaacutem gyakorlaacutesa) szoacutetagolaacutes stb- Zenei jaacuteteacutekok dallam ritmus visszaadaacutesa hangszer hangjaacutenak felismereacutesestb- Eacutepiacutető jaacuteteacutekok minta alapjaacutenA didaktikai jaacuteteacutekok vonzoacute jellege eacutes hateacutekonysaacutega nagy meacuterteacutekben fuumlgg a pedagoacuteguslelemeacutenyesseacutegeacutetőltalaacuteleacutekonysaacutegaacutetoacutel hogyan kapcsol oumlssze egy neveleacutesi feladatot egyvonzoacute szabaacutelyjaacuteteacutekkal A mesterseacuteges nem oumlsszefuumlggő jaacuteteacutekelemek megneheziacutetik atanulaacutest eacutes untatjaacutek a gyermeket

A didaktikai jaacuteteacuteknak is meg kell őriznie az oumlnkeacutentesseacuteg hangulataacutet tiszteletben tartani a gyermek oumlnaacutelloacutesaacutegaacutetkezdemeacutenyezeacuteseacutet a szabad mozgaacutes teveacutekenykedeacutes lehetőseacutegeitMindezek megvaloacutesiacutetaacutesaacutenak alapfelteacutetelei a zavartalan jaacuteteacutekidő a megfelelő hely a vonzoacute keacutepzeletet mozgoacutesiacutetoacute didaktikai eszkoumlzoumlk az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeKuumlloumlnoumlsen fontosak a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk Jaacuteteacutekeszkoumlz minden olyan taacutergy dologanyagamelyell a didaktikai jaacuteteacutek soraacuten a gyermek cselekedhet Ezek legyenek eszteacutetikusakkoumlnnyen kezelhetőek alkalmazkodjanak a jaacuteteacutek teacutemaacutejaacutehoz A didaktikai jaacuteteacutek lehet foglalkozaacutes tiacutepus moacutedszer eljaacuteraacutes

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

Foglalkozaacutestiacutepuskeacutent sajaacutetos teveacutekenyseacutegi forma Hosszabb ideig tart szabaacutelyokhoz alkalmazkodik szervezeacutesi mozzanatokra eacutepuumll egy kijeloumllt didaktikai feladat megoldaacutesaacutet ceacutelozzaMoacutedszerkeacutent baacutermely foglalkozaacutestiacutepus soraacuten alkalmazhatoacute hateacutekonykedveltsajaacutetos mozzanat amely a jaacuteteacutek elemeinek felhasznaacutelaacutesaacuteval segiacuteti a fogalmak kialakiacutetaacutesaacutetaz uacutej ismeretek alkalmazaacutesaacutetgyakorlaacutesaacutet uacutej oumlsszefuumlggeacutesek felismereacuteseacutetA didaktikai jaacuteteacutek jellemzői 1Jaacuteteacutekos feladat amely pontosan koumlruumllhataacuterolt ez a jaacuteteacutek oktataacutesi tartalmateljesiacuteteacutese intellektuaacutelis teveacutekenyseacutegetcselekveacutest igeacutenyel2Jaacuteteacutekos teveacutekenyseacuteg-szoacuterakoztatoacutevaacutevonzoacutevaacute teszi a feladat teljesiacuteteacuteseacutetjaacuteteacutekos elem(meglepeteacutestapsjaacuteteacutekeszkoumlzstb) jelenleacuteteacutet felteacutetelezifeluumldiacuteticselekveacutesre oumlsztoumlnzi a gyermeket3A jaacuteteacutek szabaacutelya- szervező teacutenyezőneveleacutesi funkcioacuteja vanigazodnia kell a gyermek eacuteletkoraacutehozlegyen vonzoacutemozgoacutesiacutetoacutehelyesenegyeacutertelműen megfogalmazott nyelvi formaacutejaeacuterthető ismerteteacutese4 A jaacuteteacutek eredmeacutenye- az eacuterteacutekeleacutes a teveacutekenyseacuteg befejező mozzanata a gyermek szempontjaacuteboacutelerkoumllcsi eacutertelműeacuterzelmi hataacutesaacutet meacuterlegeljuumlk nyuacutejtotta-e a csoportnak a joacutel veacutegzett munka oumlroumlmeacuteteleacuterte-e didaktikai ceacuteljaacutet A jutalmazaacutes toumlrteacutenhet pontokkalrajzokkal dicseacuterettel Mindig a pozitiacutevumot kell kiemelniA didaktikai jaacuteteacutek megtaniacutetaacutesaacutenak moacutedszertani mozzanatai1Előkeacutesziteacutes- a gyermek figyelmeacutet a szaacutendeacutekossaacuteg laacutetszata neacutelkuumll iraacutenyiacutetja a jaacuteteacutekra Toumlrteacutenhet jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkeacutenekkeacutep segiacutetseacutegeacutevelbeszeacutelgeteacutessel2A jaacuteteacutek ciacutemeacutenek koumlzleacutese- a jaacuteteacutekszabaacutely ismerteteacutese Biztosiacutetja a megeacuterteacutest az oacutevodaacutesok feladataacutenak kijeloumlleacuteseacuteta feladatmegoldaacutes sikereacutet kilaacutetaacutesba helyezi a vaacuterhatoacute jutalmat vagy buumlnteteacutest(zaacutelogadaacutes)3A jaacuteteacutek bemutataacutesaA bemutataacutes a jobb megeacuterteacutest szolgaacutelja Roumlvidiacutethetjuumlk a szoacutebeli bemutataacutest ha apedagoacutegus szemleacuteltet de esetenkeacutent elegendő egy mozdulat vagy egy mozgaacutes bemutataacutesaFontos lehet a bemutataacutes akkor is ha a jaacuteteacutek a gyermekek szaacutemaacutera nem uacutej de előzőleg esetleg toumlbb gyerek betegseacuteg vagy egyeacuteb ok miatt taacutevol volt vagy esetleg a gyerekekhangulata olyan hogy szuumlkseacuteg van szoacutebeli motivaacuteloacute magyaraacutezat mellett bemutataacutesra isA magyaraacutezatot gyakran oumlsszekapcsolhatjuk a jaacuteteacutekkal vagy a magyaraacutezatot koumlvetia jaacuteteacutek bemutataacutesa Van amikor a bemutataacutest egy uumlgyesebb gyermekkel vagy kisebbleacutetszaacutemuacute csoport segiacutetseacutegeacutevel tudja a pedagoacutegus eredmeacutenyesseacute tenni s iacutegy megkoumlnnyiacutetenia jaacuteteacutek leacutenyegeacutenek a megeacuterteacuteseacutet4Proacutebajaacuteteacutek ndash a jaacuteteacutekszabaacutelyok megeacuterteacuteseacuterőlalkalmazhatoacutesaacutegaacuteroacutel győz meg Fontos hogy minden gyermek vegyen reacuteszt egy proacutebajaacuteteacutekban a jaacuteteacutek tulajdonkeacuteppeni indiacutetaacutesa előtt Ceacutelja hogy mindenki ismerje meg a jaacuteteacutek tartalmaacutet feladatait meneteacutet eacutes legyen oumlnbizalma hogy azt ő is meg tudja oldani eacutes el tudja jaacutetszani5Jaacuteteacutekvezeteacutes ndash a jaacuteteacutekeszkoumlzoumlkjaacuteteacutekos elemek alkalmazaacutesaacuteval teveacutekenykednek a gyermekek Az eacuterdeklődeacutesjoacutehangulat biztosiacutetja az oacutevodaacutesok reacuteszveacuteteleacutet a jaacuteteacutekszabaacutelyok betartaacutesaacutet meacuteg a jaacuteteacutek kettő-haacuteromszori megismeacutetleacutese eseteacuten is6A jaacuteteacutek bonyoliacutetaacutesa ndash koumlzeacutepnagy eacutes iskolaelőkeacuteszitő csoportban megneheziacutetett feladattal ismeacuteteljuumlk a jaacuteteacutekot Vaacuteltozatossaacuteeacuterdekesseacute teszi a gyermekeket fokozott erőfesziacuteteacutesre oumlsztoumlnzi Megszuumlnteti a faacuteradsaacutegotaz unalmat Baacuter visszaeacutelni nem szabad veleegy jaacuteteacutekon beluumll az uacutejabb bonyoliacutetaacutesnak uacutejabb neheacutezseacutegi fokot kell jelentenie7Befejezeacutes ndash tapintatosaneacuterteacutekelvejutalmazva vezetjuumlk aacutet a csoportot egy maacutesik hangulatbateveacutekenyseacutegbeidőt ad az eacutelmeacutenyek feldolgozaacutesaacutera a jaacuteteacutekot koumlvető szuumlnet A pedagoacutegus eacuterteacutekelje a jaacuteteacutekot a gyermekek reacuteszveacuteteleacutet aktivitaacutesaacutet a szabaacutelyokbetartaacutesaacutet a győztes csapatokat mindig nevezzuumlk meg mert aneacutelkuumll a jaacuteteacutek elveszti

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

eacuterdekesseacutegeacutet A pedagoacutegus toumlrekedjeacutek ara hogy gyorsan eacutes teacutevedeacutesmentesen doumlntsoumln A jaacuteteacutek utaacuteni hangulat lehetőseacuteget ad az esemeacutenyek uacutejboacuteli aacuteteacuteleacuteseacutere A verseny jellegű jaacuteteacutekok befejezeacutese utaacuten gyakran keletkezhet vita a versenyzők koumlzoumltt Ilyenkor a nevelő hataacuterozottan reacuteszrehajlaacutes neacutelkuumll doumlntsoumln eacutes mutasson raacute azokra akik meg nem engedett moacutedszerekkel eacutertek el eredmeacutenyt A szabaacutely ellen veacutető ne legyen győztes Az ilyen jaacuteteacutek utaacuteni vitaacutek koumlzben nő a gyermekek vitakeacuteszseacutege kifejezeacutesre jut igazsaacutegeacuterzetuumlk A pedagoacutegus feladata nemcsak a kudarcok okainak megmagyaraacutezaacutesa a vesztesek baacutetoriacutetaacutesa hanem a jaacuteteacutekban tanuacutesiacutetott pozitiacutev viselkedeacutes elismereacutese a jobb teljesiacutetmeacuteny feletti oumlroumlmeacuterzeacuteseacutenek kifejezeacutesre juttataacutesa

6Az iskolaelőkeacutesziacuteteacutes -az iskolaelőkeacuteszitőcsoport keacuterdeacuteseAz iskola pedagoacutegiai munkaacuteja a csalaacutedi eacutes az iskolai neveleacutesre eacutepuumll A felkeacuteszuumlleacutes az

iskolai eacuteletre szervezett formaacuteban az iskolakezdeacutest megelőző eacutevben toumlrteacutenik Haacuterom sziacutentere van a felkeacuteszuumlleacutesnek az iskolai eacuteletre az oacutevodai neveleacutes az iskolaacuteban szervezett előkeacutesziacutető foglalkoztataacutes eacutes a csalaacutedi neveleacutes a) Az iskolai tanulaacutesra előkeacutesziacuteteacutes toumlrveacutenyes szakmailag megbiacutezhatoacute eacutes legszeacutelesebb koumlrben alkalmazott szervezeti formaacuteja az oacutevodai neveleacutes utolsoacute szakasza amikor tudatosan tervezett keacutepesseacutegfejleszteacutessel teszik alkalmassaacute a gyermeket arra hogy helytaacutelljon az uacutej helyzetben A fejleszteacutes kiterjed az egyuumlttműkoumldeacutes a kapcsolatteremteacutes a kommunikaacutecioacute a mozgaacuteskoordinaacutecioacute a tartoacutes figyelem a befogadaacutes a feladateacuterteacutes valamint a mentaacutelis keacutepesseacutegek szeacuteles teruumlleteacutere Nem ceacutelja az előrehozott taniacutetaacutes peacuteldaacuteul a szaacutemfogalom kiterjeszteacutese az olvasaacutes eacutes iacuteraacutes alapjainak megtaniacutetaacutesa Ugyanakkor elsődleges feladata hogy a tanulaacuteshoz elengedhetetlenuumll szuumlkseacuteges keacutepesseacutegeket mozgaacutesba hozza eacutes intenziacuteven fejlessze Azok a gyermekek akik 3 vagy 4 eacuteves oacutevodai neveleacutesben reacuteszesuumllnek folyamatosan keacuteszuumllnek fel az iskolaacutera tehaacutet joggal vaacuterhatoacute hogy az iskolaacuteba leacutepeacutes nem okoz toumlreacutest fejlődeacutesuumlkbenb) Az előkeacutesziacuteteacutes iskolai formaacuteja keveacutesseacute terjedt el Főleg az alapiacutetvaacutenyi vagy maacutes koumlzoumlsseacutegi fenntartaacutesuacute inteacutezmeacutenyek szerveznek iskolai előkeacutesziacutető foglalkozaacutesokat azzal a ceacutellal hogy jobban megismerjeacutek a hozzaacutejuk keruumllő gyermekeket illetve azeacutert hogy a leendő taniacutetvaacutenyok kivaacutelogataacutesaacutehoz informaacutecioacutekkal szolgaacuteljon az ott tanuacutesiacutetott aktivitaacutes eacutes magatartaacutesc) Az iskolaeacuterettseacuteggel kapcsolatos egyik probleacutema hogy csalaacutedban aacuteltalaacuteban feacutel eacutevvel a beiskolaacutezaacutes előtt esik toumlbbszoumlr szoacute arroacutel hogy mikeacutent felel majd meg a kisgyermek a szuumllők aacuteltal felaacutelliacutetott elvaacuteraacutesoknak mit kell majd maacuteskeacutent tennie ha iskolaacutes lesz milyen szabaacutelyok iraacutenyiacutetjaacutek a tovaacutebbiakban az eacuteleteacutet A tuacutelzott feacutelelem az iskolai teljesiacutetmeacutenyek kudarcaacutetoacutel sokszor arra oumlsztoumlnzi a szuumllőket hogy előre megtaniacutetsaacutek gyermekuumlket olvasni szaacutemolni neacuteha iacuterni is Baacutermilyen joacute szaacutendeacutekuacute igyekezetről van is szoacute ez a leacutepeacutes nem mindig hozza meg a vaacutert sikert ugyanis az ismeretek gyarapiacutetaacutesa nincs mindig szinkronban a tanulaacuteshoz szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutevel Maacuterpedig az igazi muniacutecioacutet az iskolai sikeresseacuteghez eacuteppen ez utoacutebbiak optimaacutelis fejlettseacutege adja Az iskolaacutera előkeacutesziacuteteacutes tervezett programja a keacutepesseacutegek gazdag taacuterhaacutezaacuteboacutel azokat vaacutelasztjaki amelyek az inteacutezmeacutenyes keretek koumlzoumltti tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacutegesek eacutesfejleszteacutesuumlkhoumlz az eacuteletkornak megfelelően eacuteppen az iskolakezdeacutest megelőző időszakban kedvezőek a felteacutetelek Ilyen peacuteldaacuteul a kommunikaacutecioacute a beszeacutedeacuteszleleacutes a mozgaacutes a figyelem a megfigyeleacutes a feladattudat vagy a kreativitaacutes A Pedagoacutegiai Lexikon szerint az iskolaeacuterettseacuteg a testi lelki (eacutertelmi) eacutes szociaacutelis teruumlleteken eleacutert fejlettseacutegi szinteket jelenti amelyek egyaraacutent fontosak a sikeres iskolai munkaacutehozAz iskolaacutes eacuteletkor legfőbb jellemzője ndash az oacutevodaacutes korhoz viszonyiacutetva ndash az akaratlagos folyamatok előteacuterbe helyezeacutese

Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg felteacutetelezi a megfelelő testi fejlettseacuteget a joacute pszicheacutes staacutetust a szociaacutelis eacutes mentaacutelis eacuterettseacuteget Ezen beluumll elvaacuterja hogy a tanulaacutes sikeresseacutegeacutet leginkaacutebb befolyaacutesoloacute uacuten totaacutelis eacuterzeacutekelő apparaacutetus ndash az eacuteszleleacutesi (a laacutetaacutes a hallaacutes a tapintaacutes) a mozgaacutesos eacutes az ezeket kiacuteseacuterő verbaacutelis struktuacutera eacutepseacutegeacutet Az iskolaacutera valoacute alkalmassaacuteg egyik legfontosabb oumlsszetevője a szociaacutelis eacuterettseacuteg A gyermek megtanulja szabaacutelyozni a folyamatokat Oumlruumll a sikernek nem tereli el minden a figyelmeacutet

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

Ezaacuteltal kialakul a feladattudata a feladattartaacutesa eacutes munkaeacuterettseacutege Keacutepes a taacutersaival egyuumlttműkoumldni elviselni azt is ha maacutes van a koumlzeacuteppontban Keacuteszseacutegesen vaacutelaszol ha a felnőtt keacuterdez tőle Eacuterdeklődik a betűk a szaacutemok vilaacutega iraacutent vaacuterja az iskolaacutet Az eredmeacutenyes iskolai teljesiacutetmeacuteny felteacutetele tehaacutet az akaratlagos figyelmen eacutes fegyelmen alapuloacute beveacuteseacutes eacutes a logikai oumlsszefuumlggeacutesekre is taacutemaszkodni tudoacute felideacutezeacutes eacutes emleacutekezeacutes Az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacuteseacuteneacutel fontos szerepet jaacutetszik a gyermek testi aacutellapota Azt a gyermeket tartjuk testileg alkalmasnak az iskolaacutera akinek testmagassaacutega eacutes testsuacutelya egy bizonyos hataacuter foumlleacute emelkedik kb 110 cm magas eacutes 18-20 kg A gyermek alkata pedig magaacuten viseli az uacuten iskolaacutes eacuteletmoacutedra szoacuteloacute alakvaacuteltaacutes jegyeit vagyis teste megnyuacutelik elveszti kisgyermekes formaacutejaacutet

A tanulaacuteshoz megfelelő eacutertelmi keacutepesseacuteg gondolkodaacutesbeli fejlettseacuteg szuumlkseacuteges Az eacutertelmi keacutepesseacuteg leacutenyegeacuteben abboacutel aacutell hogy a gyermek a konkreacutet szemleacuteletes tapasztalatok siacutekjaacutetoacutel eljut az emleacutekkeacutepekkel majd elvont fogalmakkal valoacute műveletek veacutegzeacuteseacutenek szintjeacutere A 6 eacuteves eacutertelmileg megfelelően fejlett gyermek aacuteltalaacuteban meacuteg keacutepekben keacutepszerűen gondolkodik de maacuter megteszi az első leacutepeacuteseket az elvont gondolkodaacutes feleacute Az eacutertelmi keacutepesseacuteg magaacuteban foglalja meacuteg a gyermek tudaacutesaacutet ismereteit tapasztalatait amit oumlnmagaacuteval kapcsolatban vagy szűkebb eacutes taacutegabb koumlrnyezeteacuteről eddig megtapasztalt megtanult A gondolkodaacutes fejlettseacutege felteacutetelezi hogy a gyermek felfedezi a dolgokban a leacutenyeges elemeket felismeri a dolgok koumlzoumltti oksaacutegi oumlsszefuumlggeacuteseket eacutes koumlvetkezteteacuteseket Fokozott figyelmet szenteluumlnk a statikai funkcioacuteknak a mozgaacutesszervek műkoumldeacuteseacutenek kuumlloumlnoumls tekintettel a mozgaacutes oumlsszerendezettseacutegre Az uacuten nagymozgaacutesnak jaacuteraacutes futaacutes ugraacutes stb) harmonikusnak oumlsszerendezettnek kell lennie A harmonikus oumlsszerendezett finommozgaacutes az iacuteroacute-rajzoloacute teveacutekenyseacuteg egyik meghataacuterozoacuteja Azok a gyermekek akik joacutel baacutennak a papiacuterral ceruzaacuteval ecsettel olloacuteval stb nagy valoacutesziacutenűseacuteggel szeacutepen fognak majd iacuterni a fuumlzetben isAz iskolakezdeacutes előtt kell kialakulnia az uacuten testseacutemaacutenak Fontos hogy a gyermek sajaacutet testeacuteről pontos ismerettel rendelkezzen ismerje testreacuteszeit eacuterzeacutekszerveit testeacutenek bal-jobb oldalaacutet A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes maacutesik alapvető eleme a tapintaacutesos eacuterzeacutekleti tapasztalatok mennyiseacutege eacutes minőseacutege A teacuteri taacutejeacutekozoacutedaacutes a teacuterhez valoacute viszonyulaacutes a teacuteri iraacutenyok ismerete a taacutergyak alak forma nagysaacuteg sziacuten szerinti pontos eacuteszleleacutese az olvasaacutes- eacutes iacuteraacutestanulaacutes alapfelteacutetele Az iskolakezdeacutessel uacutej korszak kezdődik minden gyermek eacuteleteacuteben Az oumlroumlmteli oumlnfeledt kisgyermekkort felvaacuteltja a koumltelesseacutegtudaacutest kitartaacutest igeacutenylő kisiskolaacuteskor

1 Bioloacutegiai eacuterettseacuteg Fizikai eacuterettseacuteget jelent melyet a gyermekorvos vizsgaacutel 6-7 eacuteves korra a gyermek testeacutenek araacutenya megvaacuteltozik fokozatosan koumlzeliacutet a felnőtt kor araacutenyokhoz (tuacutel van az első uacuten alakvaacuteltozaacuteson eltűnt a kisgyermekekre jellemző pocak a teste megnyuacutelt karcsuacutebb lett) Kb 110-120 cm magas 18-20 kg az aacutetlag (ezen eacuterteacutekeknek termeacuteszetesen vannak szoacuteraacutesaik) A fogvaacuteltaacutes is ebben a korban kezdődik el eacutes 10 eacuteves korig tart Az első tejfogak kihullnak s megjelennek a maradandoacute fogak A szervezet teherbiacuteroacutebb lesz aacuteltalaacutenos joacute erőnleacutet jellemzi ami a manapsaacuteg meglehetősen neheacutez iskolataacuteskaacutek cipeleacuteseacutehez eacutes a huzamosabb egy helyben uumlleacutes miatt fontos Megritkulnak a betegseacutegek Az agy meacuterete noumlvekszik elektromos aktivitaacutesaacutenak mintaacutezata vaacuteltozik 6-8 eacuteves kor koumlzoumltt fejeződik be a keacutereg mielinizaacutecioacuteja Az agy fejlődeacuteseacutenek maacutesik jellemző vonaacutesa a lateralizaacutecioacute kialakulaacutesa azaz egyeacutertelműen felismerhető a gyermek jobb illetve balkezesseacutege Azt jelenti hogy az egyik agyfeacutelteke dominaacutensabb lesz aminek hataacutesaacutera a mozgaacutes oumlsszerendezettebbeacute kifinomultabbaacute bonyolultabbaacute a gondolkodaacutes magasabb szintűveacute vaacutelik 2 Pszicheacutes eacuterettseacuteg Legszembetűnőbbek a figyelem emleacutekezet gondolkodaacutes vaacuteltozaacutesa bull Figyelem A gyerek keacutepesseacute vaacutelik a rendszeres alapos megfigyeleacutesre kizaacuterja a felesleges informaacutecioacutet Kialakul a tudatos szaacutendeacutekos figyelem (10-15 percnyi akaratlagos figyelemre valoacute keacutepesseacuteg) egy dologra tud koncentraacutelni Noumlvekszik a figyelem disztributivitaacutesa (legalaacutebb 2 elemre figyel) bull Emleacutekezet Akaratlagos emleacutekezeteacutenek dominanciaacuteja jellemzi A roumlvid idejű taacuter kapacitaacutesa koumlzeliacutet a felnőttekeacutehez (10-15 egyszerre bemutatott taacutergyboacutel 7-re 10-15 egyszerre bemutatott

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

szoacuteboacutel 5-re emleacutekszik) Segiacutetseacutegeacutevel a gyerek oumlsszetett feladatok megoldaacutesaacutera lesz keacutepes Emleacutekezeti strateacutegiaacutekat alkalmaz az informaacutecioacute koacutedolaacutesaacutehoz taacuterolaacutesaacutehoz előhiacutevaacutesaacutehoz Egyik az ismeacutetelgeteacutes maacutesik a megjegyzendő anyag szervezeacutese csoportosiacutetaacutesa Pl aacutellatok kutya macska loacute stb bull Gondolkodaacutes A 6-12 eacuteves kor Piaget fejlődeacutes elmeacuteleteacuteben a konkreacutet műveleti szakasz Műveleti mert a veacutegre hajtott mentaacutelis cselekveacutes egy logikai rendszerbe illeszkedik Konkreacutet mert mentaacutelisan tud a taacutergyakkal manipulaacutelni aneacutelkuumll hogy azok jelen lenneacutenek A mennyiseacuteg suacutely teacuterfogat aacutellandoacutesaacuteg kialakul Keacutepes a művelet megfordiacutetaacutesaacutera 3 Szociaacutelis eacuterettseacuteg Az iskolaacuteba leacutepő gyermek egyre oumlnaacutelloacutebban laacutetja el oumlnmagaacutet Szuumllei jelenleacuteteacutet nem igeacutenyli idegen helyzetben Igyekszik a koumlzoumlsseacutegbe beilleszkedni Elfogadja a feladat helyzetet egyeduumll elveacutegezi a feladatokat koumlzben a figyelme nem kalandozik el Kialakult a feladattudata feladattartaacutesa teljesiacutetmeacuteny-motivaacutecioacuteja egeacuteszseacuteges eacuterteacutekorientaacutecioacuteja (vaacuterja az iskolaacutet) Elviseli a monotoacuteniaacutet megfelelő a tuumlrelme eacutes kitartaacutesa Ezek a munkaeacuterettseacuteg jelei Hosszuacute ideig tud egy helyben uumllni Betartja a szabaacutelyokat Jellemző eacuterzelmi aacutellapota a vidaacutemsaacuteg Rendelkezik bizonyos meacuterteacutekű oumlnuralommal keacutepes helyes eacuterzelmi reagaacutelaacutesra 4 Szuumlkseacuteges keacutepesseacutegek A gyerek maacuter keacutepes tartoacutesan (10-15 percig) lekoumltni magaacutet rajzolaacutessal sziacutenezeacutessel feladatlap kitoumllteacuteseacutevel Koumlnnyedeacuten megtanul roumlvidebb versikeacuteket mondoacutekaacutekat Keacutepes magaacutet egyszerűbb oumlsszetett mondatokban kifejezni nincs beszeacutedhibaacuteja Neacutemi gyakorlatot szerzett maacuter finom motorikus mozgaacutesokban rajzol sziacutenez fest gyurmaacutezik (termeacuteszetesen nem műveacuteszi szintű alkotaacutesok leacutetrehozaacutesa ceacutel hanem a viszonylagos jaacutertassaacuteg) Kell hogy legyen bizonyos szintű mennyiseacutegfogalma (joacutel hasznaacutelja a kisebb-nagyobb toumlbb-kevesebb fogalmaacutet igazodjon el az 1-10-ig terjedő szaacutemok koumlzoumltt) eacutertenie kell a reacutesz-egeacutesz viszonyaacutet Az oacutevoacutepedagoacutegus leginkaacutebb az oacutevodai feladatok rendszeres teljesiacuteteacuteseacutevel teheti iskolaeacuteretteacute a gyereket Fontos hogy az iskolai alkalmassaacuteg megiacuteteacuteleacutese ne kizaacuteroacutelag megfigyeleacutesein alapuljon hanem toumlrekedjen tudatos vizsgaacutelatokkal alaacutetaacutemasztani megfigyeleacuteseiből szaacutermazoacute tapasztalatait Javasolhatoacute hogy az oacutevodapedagoacutegus e vizsgaacutelatokat maacuter a taneacutev kezdeteacuten elveacutegezze eacutes a szemeacutelyiseacuteg harmonikus fejleszteacuteseacutet szem előtt tartva ugyan koncentraacuteljon az oacutevodaacutes azon pszichikus teruumlleteinek fejleszteacuteseacutere ahol az esetleges probleacutemaacutet probleacutemaacutekat lemaradaacutest eacuteszlelte

Tudjuk hogy az emberaacutebraacutezolaacutes szintje fontos mutatoacute az iskolaacuteba leacutepeacutes idejeacuten Nemcsak arroacutel ad visszajelzeacutest mennyire biztos a gyermek ceruzafogaacutesa koordinaacutecioacuteja mennyi ideig biacuterja az bdquoiacuteraacutesterheleacutestrdquo hanem koumlzvetlen jelzi a stabil testseacutema megleacuteteacutet a testreacuteszek araacutenyainak helyes eacuteszleleacuteseacutet az eacuterzeacutekszervek tudataacutenak fontossaacutegaacutet tehaacutet azt a kognitiacutev keacutepet amelyet a gyerek oumlnmagaacuteroacutel vagy maacutesik emberről kialakiacutetott magaacuteban Az emberaacutebraacutezolaacutes fejlődeacuteseacutet eacutes eacuteletkoacuterhoz meacutert fejlettseacutegi szintjeacutet a Goodenough- feacutele taacuteblaacutezattal szaacutemiacutetjuk ki Ildomos megegyezni hogy egy koraacutetoacutel negatiacutev iraacutenyba elteacuterő teljesiacutetmeacuteny meacuteg nem egyenlő az iskolaeacuterettseacuteggel Tehaacutet a gyenge rajz nem jelenti egyeacutertelműen a beiskolaacutezaacutes elutasiacutetaacutesaacutet Elkeacutepzelhető hogy a gyermekneacutel a mozgaacutesfejlődeacutes eleve lassuacutebb uumltemű volt keacutesőbb eacuternek be azok a funkcioacutek amelyek az iacuteraacutes elsajaacutetiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacutegesek

7 A did Eszkoumlzoumlk strateacutegiaacutek eacutes a ceacutelmegvaloacutesiacutetaacutes korrelaacutecioacuteja Az eszkoumlzoumlk kivaacutelasztaacutesaacutenak eszkoumlze(moacutedszereke-szemleacuteletes moacutedszereAz oktataacutesi eszkoumlzoumlk Oktataacutesi eszkoumlznek nevezuumlnk minden olyan taacutergyat amely meghataacuterozott oumlsztoumlnzeacuteseket ad a tanuloacuteknak eacutes ez aacuteltal megkoumlnnyiacuteti szaacutemunkra a valoacutesaacuteg koumlzvetlen eacutes koumlzvetett szervezeacuteseacutet Ezeket a taacutergyakat nemcsak szemleacutelni lehet hanem vannak olyanok melyek cselekveacutes elveacutegzeacuteseacutere is alkalmasak Vizuaacutelis vagy taktilis eszkoumlzoumlk (keacutepek teacuterkeacutepek) Nyomtatott eszkoumlzoumlk (tankoumlnyvekfeladatlapok) Auditiacutev vagy audiovizuaacutelis eszkoumlzoumlk (TVCD lejaacutetszoacute) Az egyes eszkoumlznemzedeacutekek joacutel illusztraacuteljaacutek a technika fejlődeacuteseacutet

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

A legmodernebb eszkoumlzoumlk magaacutet a tanulaacutesi folyamatot forradalmasiacutetjaacutek hiszen az oktatoacuteprogram segiacutetseacutegeacutevel a tanuloacute az informaacutecioacuteszerzeacutestől az ellenőrzeacutesig a legoptimaacutelisabban tervezett utat jaacuterja be meacuteghozzaacute a sajaacutet tempoacutejaacuteban A taneszkoumlzoumlk egy reacutesze az uacutej ismeretet oumlnmaga hordozza ezek az informaacutecioacutehordozoacutek A csoporton kiacutevuumll vannak a segeacutedeszkoumlzoumlk melyek az informaacutecioacutet aacutetalakiacutetjaacutek vagy hozzaacutefeacuterhetőveacute teszikAz oktataacutes moacutedszere nem maacutes mint az oktataacutesi folyamat didaktikai feladatainak megoldaacutesaacutera alkalmazott bdquoeljaacuteraacutesrdquo Jelenlegi felfogaacutesunkban a moacutedszerek az oktataacutes bdquokuumllső formaacutejaacutetrdquo a tartalom vagyis a bdquobelső formardquo realizaacuteloacutedaacutesaacutet jelentikMoacutedszerek Pedagoacutegus magyaraacutezat előadaacutes bemutataacutes szemleacutelteteacutes (keveacutes lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacutelaacutesra a tanuloacutei aktivitaacutes szintje alacsony) Pedagoacutegus-tanuloacute koumlzoumls munkaacuteja megbeszeacuteleacutes vita keacuterdezve kifejteacutes Tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja tankoumlnnyvel feladatrendszerrel haacutezi feladat megfigyeleacutes kutatoacute-felfedező munka gyakorlati munka csoport munka jaacuteteacutek programozott oktataacutes oktatoacutecsomag (lehetőseacuteg a differenciaacutelaacutesra motivaacuteloacute eacutes aktivitaacutest igeacutenylő munkaformaacutek egyeacuteb pozitiacutev szemeacutelyiseacutegvonaacutesok fejleszteacuteseacutere alkalmas)Előadaacutes magyaraacutezatAz ismeretkoumlzleacutes leghagyomaacutenyosabb moacutedja a tanaacuter előadaacutesa vagy magyaraacutezata Az uacutej szabaacutelyok fogalmak megeacuterteacuteseacutehez neacutelkuumlloumlzhetetlen a tanaacuter a tanaacuter szoacutebeli ismeretkoumlzleacuteseKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekre

A tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt IdőtakareacutekosNincs eszkoumlzigeacutenyeKoumlzoumls jellemzőik Logikus vilaacutegos eacuteletkornak megfelelő Keacuterdeacutesek ismeacutetleacutesek beiktataacutesa Fontos reacuteszek kiemeleacutese Vaacuteltozatos sziacutenes Joacutel vaacutelogatott peacuteldaanyag Előzetes tapasztalatok felhasznaacutelaacutesa Baacutetoriacutet keacuterdeacutesfelteveacutesre vaacutelaszol a felmeruumllt tanuloacutei keacuterdeacutesekreA tanaacuter szoacutebeli koumlzleacuteseacutenek előnyei Joacutel tervezhető Rendszerezett ismereteket nyuacutejt Időtakareacutekos

Nincs eszkoumlzigeacutenyeBemutataacutes szemleacutelteteacutes Az egyik legnagyobb muacuteltuacute oktataacutesi moacutedszer a szemleacutelteteacutes

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

Comenius a XVII szaacutezadban felismerte hogy a verbaacutelis ismeretkoumlzleacutes mellett szuumlkseacuteges a taacutergyak jelenseacuteget eacuteszleleacutese elemzeacutese is A megismereacutes heacutetkoumlznapi uacutetja is a dolog eacuterzeacutekszervi tapasztalataiboacutel indul ki A szemleacutelteteacutes egyik formaacuteja tehaacutet a valoacutedi taacutergyak jelenseacutegek bemutataacutesa amely koumlzvetlen tapasztalatszerzeacutesre ad lehetőseacuteget

Koumlzvetlen szemleacutelteteacutes Ide tartoznak bizonyos taacutergyak kiosztaacutesa eacutes tanulmaacutenyozaacutesa vagy geacutepek műszerek helysziacutenen megtekinteacutese sőt a pedagoacutegus aacuteltal bemutatott kiacuteseacuterletek is Koumlzvetett szemleacutelteteacutes nem pusztaacuten elmondjaacutek vagy leiacuterjaacutek a dolgokat hanem bdquomegmutatjaacutekrdquo azokat eacutes keacutepesek a dolgok jobb megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben a jelenseacutegeket nagyiacutetani megeleveniacuteteni (videoacute) A bemutataacutes sajaacutetos aacutetmenetet keacutepez ill a tanuloacutekoumlzpontuacute aktivitaacutes koumlzoumltt mert a bemutataacutes soraacuten a tanaacuter iraacutenyiacutetaacutesaacuteval az aacuteltala kivaacutelasztott eszkoumlzoumlk segiacutetseacutegeacutevel zajlik az oktataacutesi folyamat de a tanuloacutek megfelelő munkaacuteja segiacutetseacutegeacutevel zajlik az ismeretszerzeacutes A joacute szemleacutelteteacutes nem csak passziacutev bdquomegneacutezeacutesrdquo hanem iraacutenyiacutetott megfigyeleacutes az oumlsszes tanuloacute koumlzreműkoumldeacuteseacutevelMegbeszeacuteleacutes A pedagoacutegusok koumlreacuteben a legkedveltebb moacutedszer a megbeszeacuteleacutes melyet akkor ceacutelszerű alkalmazni ha a tanuloacutek toumlbbseacutegeacutenek reacuteszveacuteteleacutevel lehetseacuteges egy uacutej ismeretet feltaacuterni vagy feldolgozni A tanuloacuteknak aacutellandoacute kapcsolata van a tanaacuterral mely lehetőseacuteget nyuacutejt a visszajelzeacutesre iacutegy a gyerekek egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegeinek figyelembe veacuteteleacutereAz optimaacutelis megbeszeacuteleacutes ismeacutervei Rendszerezett joacutel iraacutenyiacutetott Helyesen tagolt vilaacutegos ceacutelkitűzeacutesű Keacuterdeacutesekre eacutes probleacutema felteveacutesekre eacutepuumll ezaacuteltal aktivizaacutelja eacutes motivaacutelja a tanuloacutekat Nem szakad el a felvetődoumltt tanuloacutei keacuterdeacutesektől vagy elteacuterő vaacutelaszoktoacutel iacutegy sikereacutelmeacutenyt biztosiacutet eacutes differenciaacutel A megbeszeacuteleacutes magasabb formaacuteja a vita mely azonban inkaacutebb csak felsőbb osztaacutelyokban alkalmazhatoacute E soraacuten a vitavezető a pedagoacutegus Alkalmas a magasabb rendű eacutertelmi keacutepesseacutegek fejleszteacuteseacutereKeacuterdezeacutes A keacuterdezeacutes a megbeszeacuteleacutes vezeteacuteseacutenek fő eszkoumlze eacutes az egeacutesz oktataacutesi folyamat egyik bdquokulcsfiguraacutejardquo Sokfeacutele keacuterdeacutes fogalmazhatoacute meg eacutes minden tiacutepus maacutesfajta gondolkodaacutesi műveletet aktivizaacutel Nem mindegy hogy kihezkikhez szoacutel eacutes mennyi gondolkodaacutesi időt hagy Hosszabb vaacuterakozaacutesi idő eseteacuten ugyanis gyakoribb a joacute vaacutelasz eacutes a koumlvetkezteteacutes Szűk keacuterdezeacutes A teacutenyek felideacutezeacuteseacutere oumlsszefoglalaacutesaacutera iraacutenyulnak eacutes egyetlen vaacutelasz adhatoacute raacute Taacuteg keacuterdezeacutes Elemzeacuteseket eacuterteacutekeleacuteseket kreativitaacutest vaacuternak el a tanuloacutektoacutel iacutegy toumlbbfeacutele joacute megoldaacutes leacutetezikA tanuloacute egyeacuteni munkaacuteja Gyakori ellentmondaacutesa az oktataacutesi folyamatnak hogy egyreacuteszt elvaacuterjuk a tanuloacutetoacutel hogy oumlnaacutelloacutean produkaacuteljon vagy reprodukaacuteljon maacutesreacuteszt ritkaacuten biacutezunk abban hogy oumlnaacutelloacutean is keacutepes ismereteket szerezni Minden korcsoportban maacutesok az optimaacutelis moacutedszerek Minden korosztaacutelyban koumlzoumls vonaacutes hogy az aktivitaacutest igeacutenylő differenciaacutelaacutesra moacutedot adoacute megerősiacuteteacutest kivaacuteltoacute moacutedszerek bizonyultak hateacutekonyabbnak

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

Az egyeacuteni munka soraacuten felhasznaacutelt eszkoumlzoumlk nem pusztaacuten koumlzvetlen ismeretforraacutesok hanem az ismeretszerzeacutes megtanulaacutesaacutenak eszkoumlzei is Az egyeacuteni munkaformaacutekat gyakorlaacutes uacutetjaacuten lehet elsajaacutetiacutetani amikor az egyszerűbb feladatoktoacutel juthatunk el az oumlsszetett bonyolult keacutepesseacutegeket igeacutenylő oumlnaacutelloacute munkaacuteigAz oktataacutes moacutedszereit meghataacuterozoacute teacutenyezők A kivaacutelasztaacutes kriteacuteriumai Teveacutekenyseacuteg teacutenyezőo Adott oktataacutesi ceacutelo Konkreacutet oktataacutesi tartalom jellege bonyolultsaacutegao Az oktataacutesi folyamat meghataacuterozott faacutezisao A moacutedszerek előnyei haacutetraacutenyai felhasznaacutelhatoacutesaacuteguk Tanuloacutek jellemzőiA tanuloacutecsoport eacuteletkoraA tanuloacutecsoport fejlettseacutegi szintjeA tanuloacutecsoport sajaacutetossaacutegaiEgyeacuteni jellemzők Mindezek figyelembeveacuteteleacutevel vaacutelaszthatjuk ki az adott feladat elveacutegzeacuteseacutehez legmegfelelőbb oktataacutesi moacutedszert

8 Az oacutevodapedagoacutegus szerepe eacutes feladataA neveleacutes sikereacuteben doumlntő teacutenyező a pedagoacutegus szemeacutelyiseacutege annak kapcsolatteremtő keacutepesseacutege szemeacutelyiseacutegformaacuteloacute fejlesztő hataacutesa A pedagoacutegus szerepe komplex szerep egyuumlttes magas koumlvetelmeacutenyekkel A joacute pedagoacutegus azonosulaacutesi mintaacutet (modellt) nyuacutejthat a gyerekeknek Ezeacutert tudnia kell oumlnmagaacutet adni spontaacuten szabad moacutedon kell viselkednie A joacute modell szerephez fontos a megfelelő hitelesseacuteg is Ezek a tett eacutes az eacuterzelmek egyseacutegeacutet jelentik mind gondolati mind a mindennapi teveacutekenyseacuteg teruumlleteacuten A tolerancia szoacute tuumlrelmet maacutesok veacutelemeacutenye meggyőződeacutese iraacutenti tuumlrelmesseacuteget jelent A pedagoacutegusnak meg kell laacutetnia a gyermekben a benne rejlő pozitiacutev tulajdonsaacutegokat amely csak reaacute jellemző mert erre eacutepiacutetve eacutes azt előhiacutevva lehet tovaacutebb leacutepni A koumlzoumlsen eltoumlltoumltt idő legyen eacutelmeacuteny a gyereknek eacutes pedagoacutegusnak egyaraacutent

Az oacutevoacutenő azokat a felteacuteteleket helyzeteket teremti meg amelyek hataacutessal vannak a jaacuteteacutekra amelyektől fuumlgg a jaacuteteacutek A lehetőseacutegek fuumlggveacutenyeacuteben a csoportteremben kialakiacutetott keacutet vagy toumlbb teruumlleten szervezzuumlk meg a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekokat eacutes teveacutekenyseacutegeket A gyerekek szabad mozgaacutesa a jaacuteteacutek teacuterbeni kibontakozaacutesa az egymaacutes mellett jaacutetszoacute csoportok eacutes az egyeduumll jaacutetszoacute gyerekek szaacutemaacutera az oacutevoacutenő alakiacutetsa ki a legmegfelelőbb helyet Kismeacuteretű csoportszobaacuteboacutel ha szuumlkseacuteges a jaacuteteacutek idejeacutere a mozgathatoacute buacutetorokat el kell taacutevoliacutetani Az oacutevodapedagoacutegusnak biztosiacutetania kell az elmeacutelyuumlltnyugodt jaacuteteacutekot eacutes az ehhez szuumlkseacuteges helyet az udvaron a kertbena jaacutetszoacuteteacuteren eacutes kiraacutendulaacutesok alkalmaacuteval Az oacutevodapedagoacutegusnak bele kell eacutelnie magaacutet a gyerekek aacuteltal elkeacutepzelt megteremtett jaacuteteacutekhelyzetbe eacutes ezt megeacutertve tapintatosan műkoumldjoumln egyuumltt veluumlkA gyermeki kezdemeacutenyezeacuteseknek főszerepe van ebben a folyamatban de hogy ez eacuterveacutenyesuumllhessen az oacutevodapedagoacutegus szerepe aacutet- eacutes feleacuterteacutekelődik Az oacutevodapedagoacutegus feladata Nyitottaacute tenni a gyereket a valoacutesaacuteg konkreacutet eacutelmeacutenyszerű megismereacuteseacuterebull A gyermek megismerő kiacutevaacutencsisaacutegaacutenak oumlsztoumlnzeacutesebull Az ismeretek bőviacuteteacutes gazdagiacutetaacutesabull Az eacuterzetek eacutes keacutepzetek szintjeacuten toumlrteacutenő gondolkodaacutes előkeacutesziacuteteacutese

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

bull A szellemi munka első keacuteszseacutegeinek kialakiacutetaacutesa Szerteaacutegazoacute előkeacutesziacutető szervező feladata van az oacutevodaacuten beluumll de az oacutevodaacuten kiacutevuumll is Ha az utoacutebbit kiemeljuumlk akkor abban a szuumllők megleacutevő kompetenciaacuteinak kihasznaacutelaacutesaacutet oacutevodai bevonaacutesaacutet hangsuacutelyozhatjuk A projekt megvaloacutesulaacutesa koumlzben a gyermekek keacutepesseacuteg-megnyilvaacutenulaacutesainak folyamatos koumlveteacuteseacutet eacutes regisztraacutelaacutesaacutet tartjuk fontosnak s az ehhez szuumlkseacuteges eszkoumlz- eacutes teveacutekenyseacuteg-felteacutetelbiztosiacutetaacutesaacutet Az oacutevodapedagoacutegus szemeacutelyiseacutegeacutevel is rendkiacutevuumll nagy hataacutest fejt ki Hangsuacutelyt kap a modellaacuteloacute szerepe oumlsztoumlnzi a gyermek probleacutemamegoldaacutesaacutet az egyeacuteni gondolkodaacutesi strateacutegiaacutek kialakulaacutesaacutet Koumlzvetiacutet a felnőtt vagy az oacutevodapedagoacutegus nem tudhat mindent aacutem a hiaacutenyzoacute ismeretek megszerezhetők egyeacuteni erőfesziacuteteacutesekkel eacutes taacutersas egyuumlttműkoumldeacutessel A pedagoacutegus az egyeacutenre szabott teveacutekenyseacuteglehetőseacutegek megteremteacuteseacutevel sikereacutelmeacutenyhez juttatja a gyermeket elősegiacuteti pozitiacutev eacutenkeacutepeacutenek oumlnbizalmaacutenak kialakulaacutesaacutet megerősoumldeacuteseacutet Magaacutet a folyamatot fontosabbnak tartja mint a bdquoproduktumotrdquo vagy abdquohelyes vaacutelasztrdquoTudja a tanulaacutes jutalma a felfedezeacutes izgalma a megismereacutes oumlroumlme

9 Az oktataacutesi tartalmak nevelő jellegeacutenek eacuterteacutekesiacuteteacutese(Pl nevelő hataacutesok anyanyelvi neveleacutesneacutel)A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

10Az eacuterteacutekeleacutes formatiacutev jellegeacutenek biztosiacutetaacutesa a teveacutekenyseacutegek folyamataacuteban eacutes eredmeacutenyeik vonatkozaacutesaacutebanAz eacuterteacutekeleacutes a ceacutelkituumlzeacutesek meghataacuterozaacutesa a tartalmak megszervezeacutese a feladatok roumlgziteacutese a didaktikai strateacutegia megvaacutelasztaacutesa mellett fontos oumlsszetevője az oktataacutesi folyamatnak eacutes baacutermely tanulaacutesi helyzetnek A neveleacutes szempontjaacuteboacutel az eacuterteacutekeleacutes elismereacutes jutalmazaacutes elutasiacutetaacutes buumlnteteacutes stb a neveleacutes moacutedszerek koumlzeacute tartozik eacutes kuumllső szabaacutelyozoacute szerepet toumllt be a szemeacutelyiseacutegfejlődeacutesben fejleszteacutesben Baacutebosik-ZrinszkyMoacutedszereiben vaacuteltozatos szervezett visszacsatolaacutes eacuterteacutekmegaacutellapiacutetaacutes Baacutethory Eacuterteacutekeleacutes fajtaacutei

bull Diagnosztikus helyzetfeltaacuteraacutesbull Formatiacutev segiacuteteacutes fejleszteacutesbull Szummatiacutev minősiacuteteacutes

A formatiacutev folyamatos eacuterteacutekeleacutes a neveleacutesi - fejleszteacutesi folyamat koumlzben zajlik jelzi az oacutevodapedagoacutegus szaacutemaacutera a koumlvetelmeacutenyek teljesiacuteteacuteseacutenek meacuterteacutekeacutet egyben beavatkozaacutesi lehetőseacuteget is jelentMivel a tanitaacutesi-tanulaacutesi teveacutekenyseacuteg velejaacuteroacuteja a folyamatos eacuterteacutekeleacutes reacuteveacuten megismerhetők a neheacutezseacutegek lehetőveacute teszi olyan megoldaacutesok alkalmazaacutesaacutet amelyek az eredmeacutenyek javitaacutesaacutet eacutes az eredmeacutenyekhez vezető folyamat toumlkeacuteletesiteacuteseacutet szolgaacuteljaacutek Ezaacuteltal eacuterveacutenyesuumll mind a megaacutellapitoacute mind az előrejelző szerepe Teveacutekenyseacutegkeacutent vaacuteltozik az eacuterteacutekeleacutes gyakorisaacutega s a hozzaacute szuumlkseacuteges legmegfelelőbb időszak hosszuacutesaacutega A matematikai műveacuteszeti koumlrnyezetismereti teveacutekenyseacuteg eseteacuteben szinte aacutellandoacutean alkalmazhatoacute Folyamatos eacuterteacutekeleacutest kell veacutegezni minden jelentős oktataacutesi szakaszt koumlvetően Ezt az eacuterteacutekeleacutesi formaacutet az oktataacutesi clkitűzeacutesekhez kell viszonyitani az eleacutert eredmeacutenyek eacuterteacutekeleacutese a műveletesitett ceacutelok alapjaacuten toumlrteacutenik Fontos a gyerekek segiteacutese oumlsztoumlnzeacutese a siker vagy sikertelenseacuteg okainak feltaacuteraacutesaA neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet - ami a pedagoacutegiai erőfesziacuteteacutesek eacutes a teacutenylegesen eleacutert eredmeacutenyek koumlzti viszonyt fejezi ki ndash leacutenyegesen befolyaacutesolja a neveleacutesi teacutenyezők minőseacutege A hataacutesok csak akkor vaacutelnak igazaacuten nevelő jellegűekkeacute ha a nevelt szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacuteban pozitiacutev maradandoacute vaacuteltozaacutest ideacuteznek elő

A neveleacutesi alaphelyzet eacutes a szaacutendeacutekos pedagoacutegiai hataacutesok koumlzoumltt oumlsszefuumlggeacutesnek kell leacuteteznie A neveleacutes hateacutekonysaacutegaacutet olyan pedagoacutegiai szituaacutecioacutekban tudjuk eacuterveacutenyesiacuteteni ami gazdag a fejlesztő lehetőseacutegekben pl vaacuteltozatos neveleacutesi moacutedszerek A neveleacutesi moacutedszerek a ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben alkalmazott eljaacuteraacutesok amelyek a tanuloacutekat pozitiacutev magatartaacutesformaacutek kialakiacutetaacutesaacutera keacutesztetik eacutes a negatiacutevakat proacutebaacuteljaacutek elkeruumlltetni veluumlkAz oktataacutes anyagaacutet a taacutersadalmi-termeacuteszeti koumlrnyezetből meriacutetjuumlk eacutes ezzel a művelődeacutes elemeiben valoacute taacutejeacutekozottsaacutegot biztosiacutetjuk Pontosabbaacute vaacutelnak rendeződnek megszilaacuterdulnak eacutes kibővuumllnek az ismeretek fejlődnek az eacutertelmi keacutepesseacutegek eacutes ezzel segiacutetjuumlk a gyermeket az informaacutecioacutek megeacuterteacuteseacuteben majd ezeknek a gyakorlatban valoacute felhasznaacutelaacutesaacuteban A szervezett eacutes ismeacutetlődő teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez s ezeken beluumll az intellektuaacutelis keacuteszseacutegek alapjait erősiacutetjuumlk Fokozoacutedik a koumlrnyező valoacutesaacuteg iraacutenti eacuterdeklődeacutes feleacutebred a gyermekben a bdquovalamit megtanulaacutesrdquo vaacutegya a gondolkodaacutes oumlroumlme kialakul az iskolai tanulaacutes megkezdeacuteseacutehez szuumlkseacuteges pszichikai beaacutelliacutetoacutedaacutes a feladattudat az oumlnfegyelmezeacutes keacutepesseacutegeA foglalkozaacutesok jellege nem szabad merev legyen az interdiszciplinaacuteris jellegzetesseacuteg előnyben reacuteszesuumll A gyermekek eacuterdeklődeacutesi koumlre keacuterdeacutesei is meghataacuterozzaacutek a foglalkozaacutesok Az oacutevoacutenő a dicseacutereteivel buzdiacutetaacutesaival a gyermekek megnyilatkozaacutesait segiacuteti elő ami az oumlnbizalom fejlődeacuteseacutehez vezet Leacutenyeges hogy nem csak az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat hanem az egyeacuteni jellegzetesseacutegeket is figyelembe venni elkeruumllhetetlen a differenciaacutelis foglalkozaacutes eacutes a differenciaacutelis eacuterteacutekeleacutes

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

Mind a koumltelező mind a koumltetlen foglalkozaacutesok rendszereacuteben eacuterveacutenyesuumll a nevelői ceacuteltudatossaacuteg eacutes tervszerűseacutegA koumltelező foglalkozaacutesokat a napirenden megtervezett időpontban kell megtartani iacutegy a gyermekek megszokjaacutek hogy nem csak jaacuteteacutekteveacutekenyseacuteg leacutetezik hanem valamilyen maacutes ismeneteacutet A jaacutetszva tanulaacutes az alapelv amire az egeacutesz oacutevodai oktataacutest kell eacutepiacuteteni

11 Ergonoacutemiai keacuterdeacutesek- megfelelő neveleacutesi koumlrnyezet biztosiacutetaacutesa (megvan)Az ergonoacutemia a munkafolyamatokkal illetve ezeknek az ember szaacutemaacutera gazdasaacutegos eacutes a legkisebb erőkifejteacutest igeacutenylő kialakiacutetaacutesaacuteval foglalkozoacute tudomaacuteny Az oacutevoda taacutergyi koumlrnyezete (csoportszoba eacutepuumllet berendezeacutes udvar kert) a gyermek biztonsaacutegaacutet keacutenyelmeacutet eacutes egeacuteszseacutegeacutet szolgaacutelja Elsősorban az eacutepuumllet legyen mineacutel csalaacutediasabb keltsen mineacutel otthonosabb eacuterzeacutest Ezeacutert az egeacutesz egy csalaacutedi haacutezhoz hasonloacute egyseacuteget keacutepezzen Az udvar eacutes a kert legyen tiszte viraacutegaacutegyaacutesokkal faacutekkal bokrokkal hasonliacutetson egy bdquotuumlndeacuterkertrdquo-hez Lehetőleg homokozoacuteval sportszerekkel legyen felszerelve Adjon lehetőseacuteget a gyermekeknek mozgaacutesigeacutenyuumlk kieleacutegiacuteteacuteseacutere elbuacutejni futni maacuteszni haacutezikoacutet eacutepiacuteteni ugraacutelni labdaacutezni hintaacutezni Semmi nem szabad veszeacutelyeztesse a gyerekek testi eacutepseacutegeacutet Joacute ha van egy fedett reacutesze is az udvarnak ahova esős időben is behuacutezoacutedhatnak jaacutetszani tornaacuteszni levegőzni A csoportszoba teacuterbeli felosztaacutesa lehetőveacute kell tegye a gyermek mozgaacutes eacutes jaacuteteacutekigeacutenyeacutet Biztosiacutetson megfelelő felteacuteteleket a szabadon vaacutelasztott jaacuteteacutekhoz a sarkok kuckoacutek kialakiacutetaacutesaacuteval elhataacuterolaacutesaacuteval eacutes a szuumlkseacuteges eszkoumlzoumlkkel valoacute felszereleacuteseacutevel Ilyen sarkok lehetnek babaszoba mese sarok eacutepiacutetősarok alkotoacute jaacuteteacutekok sarkaA helyi taacutergyi adottsaacutegok eacutes a gyermekek igeacutenyeacutet figyelembe veacuteve maacutes sarkok is kialakiacutethatoacutek barkaacutecsoloacute baacutebozoacute tudomaacutenyos stbTornaterem hiaacutenyaacuteban szuumlkseacuteges a gyerekek mozgaacutesaacutet elősegiacutető szereket biztosiacutetani a csoportszobaacuteban (maacuteszoacutekoumlteacutel labda bordaacutesfal matrac)A jaacuteteacutekszerek jaacuteteacutekeszkoumlzoumlk legyenek eleacuterhetőek a gyerekek szaacutemaacutera eszteacutetikusak feleljenek meg az eacuteletkori sajaacutetossaacuteguknak A buacutetorzat feleljen meg a gyerekek testmeacutereteinek ne jelentsen veszeacutelyt testi eacutepseacuteguumlknek eacutes koumlnnyen lehessen mozdiacutetani a jaacuteteacutek eacutes teveacutekenyseacutegek szuumlkseacutegleteinek megfelelően Az egeacutesz eacutepuumlletben a gyermeki harmoacuteniaacutet lelki nyugalmat aacuterasztoacute sziacutenek formaacutek anyagok vegyeacutek koumlruumll melyek fejlesztik eszteacutetikai iacutezleacutesuumlket A diacutesziacuteteacutesneacutel keruumlljuumlk a tuacutelzsuacutefoltsaacutegot vegyuumlk figyelembe az eacuteletkori sajaacutetossaacutegokat eacutes hasznaacuteljuk fel a gyerekek munkaacutejaacutet eacutes a termeacuteszetből vett anyagot

12A projektmoacutedszerE moacutedszer a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutepuumll az oacutevodapedagoacutegus eacutes a gyermek koumlzoumlsteveacutekenyseacutegeacuten alapszik eacutes projektek sorozatakeacutent szervezi meg a megismereacutesi folyamatot A projektek komplex feladatok koumlzeacuteppontjukban valamilyen gyakorlati termeacuteszetű probleacutema aacutell Az eacutelettel kapcsolatban leacutevő teacutemaacutek kapcsaacuten a gyermekek oumlnteveacutekenyseacutegeacutere helyezi a hangsuacutelyt A megfelelő teacutema a hely eacutes a szemeacutelyek aacuteltal meghataacuterozott ezeacutert mindig konkreacutet eacutes egyediA gyermekek eacutelmeacutenyein alapszik eacutes mint feladattervnek fontos jellemzője a tudatos tervezeacutes A projektmunka felteacutetele hogy megfelelő legyen a tartalom oumlsszhangnak kell lennie a teveacutekenyseacutegformaacutek eacutes a gyermekek szuumlkseacutegletei eacutes lehetőseacutegei koumlzoumltt A projekt a gyermeki vilaacutegeacutertelmezeacutes pedagoacutegiai kereteacutet nyuacutejtva oumlsztoumlnzi a gyermekeket sajaacutet kompetenciaacuteik oumlnfejlesztő bőviacuteteacuteseacutereA moacutedszer alapelvei

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

Konstruktivizmus A gyermek aacuteltal aacuteteacutelt cselekveacutesek esemeacutenyek oumlsszesseacutege szolgaacutel tapasztalataacuteul ekoumlzben nem passziacutev befogadoacute hanem aktiacutev befolyaacutesoloacuteja a toumlrteacuteneacuteseknek iacutegy annak is mi lesz szaacutemaacutera tapasztalat A gyermek konstruaacutelja sajaacutet ismereteit s a gondolkodaacutesaacuteban ezzel keacutepes műveleteket is veacutegezniA fejlődeacutesi szinteknek megfelelő fejleszteacutes Az egyeacuteni kuumlloumlnbseacutegek figyelembeveacuteteleacutevel kiemelt szerepet jaacutetszanak a szuumlkseacutegletek megismereacutese kondicionaacutelaacutesa a reacuteszkeacutepesseacutegek felteacuterkeacutepezeacutese a veacutermeacuterseacuteklet megismereacutese eacutes a nemi sajaacutetossaacutegok tudatos erősiacuteteacutese Ezek meghataacuterozoacute elemei a pedagoacutegiai hataacutesrendszernekProgresszivitaacutes A gyermek szaacutemaacutera az eacutelethelyzetekben valoacute tanulaacutes biztosiacutetja a maradandoacute tudaacutest Azt hangsuacutelyozza hogy nem a gyermek mindennapi eacuteleteacutetől elteacuterő feladathelyzetben tanul doumlntően hanem a szaacutemaacutera termeacuteszetes eacuteletszerű helyzetek probleacutemaacutek kihiacutevaacutesok feldolgozaacutesaacuten megoldaacutesaacuten keresztuumll Meacuterei Ferenc e korszak gondolkodaacutesaacutet bdquoeacutelmeacutenygondolkodaacutesnakrdquo nevezi melyre az eacuterzelmi taacutergyi mozzanatok tuacutelsuacutelya a jellemző s az bdquoeacutelmeacutenymaradvaacutenyokrdquo abdquokonfliktusegyseacutegekrdquo bdquo szigeteketrdquo alkotnakA projekt jellemzőiEgy probleacutema teacutemakoumlr toumlbb szempontuacute feldolgozaacutesa megismereacuteseA teacutemakoumlroumlk teacutemaacutekra bomlanak s ezek teveacutekenyseacutegekben valoacutesulnak megA feldolgozandoacute projekt nem azonos a klasszikus ismeretkoumlroumlkkel (pleacutevszak) hanem a gyermekek eacuterdeklődeacuteseacutetől fuumlggetlen integraacutelja az egymaacuteshozkapcsoloacutedoacute ismereteketA teveacutekenyseacutegek eacuterveacutenyesuumllhetnek szabad jaacuteteacutekban eacutes a felnőtt aacuteltal felajaacutenlottteveacutekenyseacutegekben A kettő joacutel elkuumlloumlnuumll egymaacutestoacutel eacutes ez a pedagoacutegusszerepeacutetől fuumlgg A szabad jaacuteteacutekban a projekthez gyűjtoumltt bevitt keacutesziacutetett taacutergyak informaacutecioacutek koumltetlen felhasznaacutelaacutesa az egyeacuteni jaacuteteacutekterveknek megfelelően toumlrteacutenhet A teveacutekenyseacutegek koumlzuumll melyek a koumlzoumlsen elfogadott projektceacuteloknak felelnek meg a gyermek vaacutelaszt hogy melyik lehetőseacuteg az amelyben koumlzelebb akar keruumllni a probleacutemaacutehozA projekt toumlbb nap vagy heacutet folyamaacuten teljesedik ki s koumlzben is vaacuteltozik bővuumll agyermekek uacutejabb elkeacutepzeleacuteseivelA megvaloacutesulaacutesaacutehoz a csalaacuted a szuumllők taacutemogataacutesa koumlzreműkoumldeacutese szuumlkseacutegesMinden projektben keresnuumlnk kell azokat az informaacutecioacutekat amivel odahazarendelkeznek a gyermekek taacutergyak emleacutekek gyűjteacutese a csalaacutedoktoacutel a szuumllőkoacutevodaacuten kiacutevuumlli kapcsolati baacutezisaacutenak bevonaacutesa a szuumllők teveacutekenyseacutegi kompetenciaacuteinakmegjeleniacuteteacutese stbA jaacuteteacutek a munka a tanulaacutes oumltvoumlződik a gyermek teveacutekenyseacutegeacuteben nemelkuumlloumlniacutethető moacutedon eacuterveacutenyesuumllA projekt szelleme gondolatisaacutega a koumlrnyezet kuumllső megjeleneacuteseacuteben is tuumlkroumlződik Iacutegy az uacutej projekttel egy időben a csoportszoba keacutepe megvaacuteltozik A gyermekek szuumllők a pedagoacutegusok aacuteltal gyűjtoumltt keacutesziacutetett koumlnyvek albumok keacutepek eszkoumlzoumlk a projekt folyamaacuten vaacuteltoznak eacutes bővuumllnek eacutes ez teszi a csoportszobaacutet mindig aktuaacutelissaacuteA projekt gyakorlati megvaloacutesiacutetaacutesaA projekt tartalmaacutet keacutepező probleacutemakoumlr megkereseacutese megfogalmazaacutesaA projekt terveacutenek elkeacutesziacuteteacuteseA teacutemakoumlr integraacutelt lehetőseacutegeinek feltaacuteraacutesaA projekt megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges forraacutesok feltaacuteraacutesa megszervezeacuteseA projekt heti terveacutenek veacuteglegesiacuteteacuteseA projekt lezaacuteraacutesakor a gyermekek tapasztalataikat koumlzoumlsen fogalmazzaacutek meg s a produktumokata szuumllőknek bemutatjaacutek Lehet ez kiaacutelliacutetaacutes egyeacuteni munka de lehet koumlzoumls jaacuteteacutek is a projekt feldolgozaacutesaacutenak minőseacutegeacutetől fuumlggőenAz eacuterteacutekeleacutesnek egy haacutermas szempontrendszert kell koumlvetnieEacuterteacutekelni kell a munkaacutet a produktum szempontjaacuteboacutel mennyire volt eredmeacutenyes a munka annak a szuumlkseacutegletnek a kieleacutegiacuteteacutese szempontjaacuteboacutel amelyre szerveződoumltt Mennyire volt eleacutegedett a koumlzoumlnseacuteg

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

- Eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a tanulaacutes szempontjaacuteboacutel milyen tanulaacutesi folyamatok zajlottak le a projekt megvaloacutesiacutetaacutesa soraacuten- Veacuteguumll eacuterteacutekelni kell a munkaacutet a taacutersas kapcsolatok alakulaacutesa szempontjaacuteboacutel hogy tudott egyuumlttműkoumldni a csapat voltak-e konfliktusok eacutes keacutepesek voltak-e azokat kezelniA projektmoacutedszer előnyeCselekveacutesben eacuteletteveacutekenyseacutegben fejleszti a szemeacutelyiseacuteget nem a felnőttől szaacutermazoacute feladathelyzetbenNem foglalkozaacutesi aacutegakra bontva ismerteti meg a gyermekeket a vilaacuteggal hanem szervesen oumlsszetartozoacute integraacutecioacutes tartalmakkal lehetőseacutegekkelEgyidejűleg biztosiacutetja a cselekveacutes veacutegzeacutesekor jelentkező gyermeki eacutertelmezeacutesi műveleti vaacutelasztaacutesokat eacutes az egyedi megoldaacutesok variaacutensaitA gyermek a tartalmat baacutermely oldalroacutel egyeacuteni vaacutelasztaacutesi motiacutevumainak megfelelően koumlzeliacutetheti megA kommunikaacutecioacute tartalmaacutenak nem szab hataacutert sőt keacuteszteti a gyermeket a toumlbb szempontuacute eacutertelmezeacutesreTeret ad a vaacuteratlan moacutedosiacutetaacutesoknak kiegeacutesziacuteteacuteseknek elrendezeacuteseknek megvaloacutesiacutetaacutesoknakTaacutemogatja az elteacuterő szuumlkseacutegletű gyermeket az elteacuterő tanulaacutesi stiacutelus eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutetMozgoacutesiacutetja a gyermekben az aktuaacutelis eacutes tapasztalati eacuterzelmeket azt a cselekveacutesi moacutedot amely jelzi a fejlettseacutegeacutet szociabilitaacutesaacutet (baraacuteti eacutes felnőtt koumltoumldeacuteseit) illetve az egyeacuteni vilaacuteglaacutetaacutesaacutet szemleacuteleteacutetBiztosiacutetja a gyermek szaacutemaacutera a hateacutekony tanulaacutest mert ez minden pszichikus folyamat az aktivitaacutesaacutenak eredmeacutenye lesz nem csak a figyelemeacute emleacutekezeacuteseacute beszeacutedeacuteNem az eacuteletre keacutesziacuteti fel a gyermekeket hanem az eacutelethelyzetekre

Teljes projektterv Farsang

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

13 A

hagyomaacutenyos oktataacutesban is sikerrel alkalmazott alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerekAz alternativ oktataacutesra jellemző moacutedszerek toumlbbseacutegeacutet nagyon joacute sikerrel lehet alkalmazni a hagyomaacutenyos oktataacutesban is

Jaacuteteacutekndash Barkaacutecsolaacutes ndash Szerepjaacuteteacutek ndash Talaacuteloacutes keacuterdeacutesekndash Versenyjaacuteteacutekokndash Veteacutelkedők tűz-viacutez lekvaacutereveacutes

zsaacutekban futaacutes ndash Tombolajaacuteteacutekndash Eacutenekes dalos jaacuteteacutekok

Farsang

Teveacutekenyseacutegek

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese Farsangi

dekoraacutecioacute lampionok papiacuterlaacutencndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutesendash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak gyűjteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Zene vaacutelogataacutesandash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesandash Az aacutellatok mozgaacutesandash Arcfesteacutesndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutesendash Meacutezessuumltemeacuteny keacutesziacuteteacutese

Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutesndash Ki mit csinaacutelt Hogyan kivel Mi

tetszett mieacutert Ki hogyan eacuterezte magaacutet

ndash Kuumllső eacuterteacutekeleacutes az eacutelmeacutenyekről keacuteszuumllt fotoacutek aacutelarc-kiaacutelliacutetaacutes farsangi dekoraacutecioacute kiaacutelliacutetaacutesa maskaraacutek jelmezek kiaacutelliacutetaacutesa album keacutesziacuteteacutese az arcfesteacutes fotoacuteinak

Gondozaacutesndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese higieacutenia

egeacuteszseacuteges taacuteplaacutelkozaacutesndash Teriacuteteacutesndash A szilva megmosaacutesa mosogataacutes ndash Keacutezmosaacutes oumlltoumlzeacutes

Munka jellegű teveacutekenyseacutegekndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutese

dekoraacutecioacutendash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutesendash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese anyagokndash Az aacutellatok kuumllső jellemzőindash Az aacutellatok eacutelettere taacuteplaacutelkozaacutesa

haszna kicsinyei eacuteletmoacutedjukndash Szilvabefőtt keacutesziacuteteacutese

Mese-versndash Aacutellatokroacutel szoacuteloacute meseacutekndash Versek a teacutelről hidegről aacutellatokroacutelndash Kiszaacutemoloacute Kutyandash Majteacutenyi Erik A hűseacutegesndash Donaacuteszi Magda Aacutellatos ABCndash Zelk Zoltaacuten Hovaacute futsz te kicsi őz ndash Aacuteprily Lajos Hideg fellegek

Mozgaacutesndash Versenyjaacuteteacutekokndash Taacutenctanulaacutesndash Aacutellatok mozgaacutesaacutenak utaacutenzaacutesa

Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutekndash Itt a farsangndash Taacutenctanulaacutesndash Taacutenczene vaacutelogataacutesa

Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka

ndash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutesendash Aacutelarc keacutesziacuteteacutesendash A csoportszoba aacutetrendezeacutesendash Farsangi dekoraacutecioacute

lampionok papiacuterlaacutencndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese rajzolaacutes

diacutesziacuteteacutesndash Tombolajegy keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak keacutesziacuteteacutesendash Tombolataacutergyak csomagolaacutesandash Arcfesteacutes

Matematikandash Farsangi aacutellatos jelmez keacutesziacuteteacutese

meacuteretek anyagmennyiseacuteg vaacutegaacutes ragasztaacutes meacutereacutes sziacutenek

ndash Farsangi faacutenk keacutesziacuteteacutese hozzaacutevaloacutek mennyiseacutege vaacutesaacuterlaacutes fizeteacutes kimeacutereacutes

ndash Farsangi dekoraacutecioacute a lampionhoz az anyagmennyiseacuteg meghataacuterozaacutesa formaacutek sziacutenek kivaacutelasztaacutesa

ndash Meghiacutevoacute keacutesziacuteteacutese diacutesziacuteteacutes sormintaacuteval

ndash Tombolataacutergyak gyűjteacutese rend-szerezeacutese csoportosiacutetaacutesa csomagolaacutesa

ndash A farsangi program oumlsszeaacutelliacutetaacutesa rendezők szaacutembaveacutetele

ndash Valoacutesziacutenűseacuteg a tombolahuacutezaacutesnaacutel

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

A montessori neveleacutes ceacuteljafuumlggetlenoumlnmagaacutet ellaacutetni keacutepesdolgoskreatiacutevoumlnaacutelloan gondolkodoacuteprobleacutemamegoldoacutesegiacutetőkeacutesz ember formaacutelaacutesaKoncepciojaacutenak leacutenyegehogy a gyerekek sajaacutet teveacutekenyseacuteguumlk soraacuten tanulnakAlapfeladat olyan koumlrnyezet leacutetrehozaacutesaamely a gyerekeket mineacutel toumlbb oumlroumlmet nyuacutejtoacuteeacuteletkoruknak megfelelőeacutes keacutepesseacutegeiket fejlesztő teveacutekenyseacutegre motivaacuteljaA forma eacuterzeacutekeleacuteseacutenek fejleszteacuteseacuterePlgombos zsaacutekGyoumlngyoumls zsaacutekTitokzsaacutek amely megtalaacutelhatoacute minden Montessori moacutedszeres csoportokbandeegy kicsit leegyszerűsiacutetve mi is gyakorolhatjuk ezeket a feladatokat a hagyomaacutenyos oktataacutesbanGombos zsaacutek egy kis zsaacutekba haacuteromszor 4 db kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute vagy formaacutejuacute gombot teszuumlnkFeladata zsaacutekba belenyuacutelvatapintaacutessal kivaacutelasztani az azonos nagysaacuteguacute gombokatKeacutesőbb sorba lehet rakni nagysaacuteg szerintGyoumlngyoumls zsaaacutekA feladat ugyanazTitokzsaacutekegy zsaacutekba kuumlloumlnboumlző nagysaacuteguacute eacutes formaacutejuacute-a gyerek aacuteltal joacutel ismert-kis taacutergyat teszuumlnk plkulcspeacutenzradiacuterFeladatCsukott szemmel belenyuacutelni a zsaacutekbatapintaacutessal megaacutellapiacutetanimi van a kezuumlnkben eacutes neveacuten nevezniEszkoumlzoumlk a geometriai formaacutek megismereacuteseacutehezrendszerint toumlbb eszkoumlz is jelen van a csoportokbanamikkel a geometriai formaacutekat gyakorolhatjaacutek a gyerekekde a hagyomaacutenyos oktataacutesban is kivitelezhetőa meacutertani titokzsaacutekKisebb meacuteretű meacutertani testeket egy zsaacutekba teszuumlnkA gyerek tapintaacutessal talaacutelja kimit rejt a zsaacutekEzzel a feladattal a geometriai fogalmakat lehet megalapozniA Step by step neveleacutes ceacutelja hogy nyitottabb neveleacutessel de az egyuumltteacuteleacutes eacutesszerű korlaacutetainakfenntartaacutesaacuteval a gyermekek eseacutelyt kapnak arra hogy egyeacuteni attitűdjeik motivaacutecioacuteskeacuteszteteacuteseik kialakulhassanak A jaacuteteacutekban tanulaacutes koncepcioacuteja eacuterveacutenyesuumll itt is mint ahogy a hagyomaacutenyos oktataacutesban A hagyomaacutenyos oacutevodai oktataacutesnaacutel is hasznaacuteljuk a teveacutekenyseacutegkoumlzpontokat mint peacuteldaacuteul - A csalaacutedi eacutes egyeacuteb szerep-szituaacutecioacutes draacutemajaacuteteacutek koumlzpontja valamint a gyermekek sajaacutet szuumlkseacutegleteire szervezett munkajellegű teveacutekenyseacutegeksziacutentere (suumlteacutes salaacutetakeacutesziacuteteacutes ) - Homok-viacutez asztali teveacutekenyseacutegek modellezeacutesek terepasztali jaacuteteacutekokkoumlzpontja- Eacutepiacutetőjaacuteteacutekok barkaacutecsolaacutes szerepjaacuteteacutekok koumlzpontja (mozgaacutesfejlesztőjaacuteteacutekok kezdemeacutenyezeacuteseacutere is alkalmas)- Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek koumlzpontja (aacutebraacutezoloacute keacutezi munka keacutezműveskonstruaacuteloacute teveacutekenyseacutegek)A teveacutekenyseacutegbe aacutegyazott műveltseacutegtartalom integraacuteltan vagy un bdquoprojektrdquo-ek kereteacuteben keruumll sokszempontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre a gyermekek a cselekveacutes a tapasztalaacutes szintjeacuten ismerkednek meg a probleacutemaacutekkal eacutes a szemeacutelyes kontaktus beszeacutelgeteacutesek soraacuten tapasztalataikat elemi fogalmi szinten is kifejezhetik a gyermekek a felnőtt a kortaacutersak mintaacutejaacutenak utaacutenzaacutesaacuteval valamint felfedezeacutessel kiacuteseacuterletezeacutessel proacutebaacutelkozaacutesokkal a szaacutendeacutekos figyelem eacutes beveacuteseacutes aktivizaacutelaacutesaacuteval jaacuteteacutekosan tanulnak

14Az oacutevodai teveacutekenyseacuteg tervezeacutese komplex integraacutelt foglalkozaacutesokA komplex foglalkozaacutesok leacutenyegeAz oacutevodaacuteban komplex neveleacutes folyik A neveleacutesi teruumlletek elmeacuteletileg differenciaacuteltak elkuumlloumlnuumlltek a gyakorlatban azonban a taacutergyi koncentraacutecioacute elveacutenek megfelelően egyseacuteget alkotnak A neveleacutesi ceacutel a gyermeki aktivitaacutes motivaacuteltsaacuteg kiacutevaacutencsisaacuteg eacutebrentartaacutesa eacutes kieleacutegiacuteteacutese a kreativitaacutes előteacuterbe helyezeacutese eacutes a kompetenciaeacuterzeacutes kialakiacutetaacutesa fenntartaacutesaa Komplex rendszereket folyamatokat eacutertelmeznek az oacutevodaacutes gyermekek szintjeacutenb A foglalkozaacutesokat probleacutemacentrikussaacuteg eacutes egy-egy vezető szempont megleacutete jellemzi

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

c A foglalkozaacutesokon tudatosan eacutes tervszerűen integraacuteljuk az adott probleacutemaacutehoz tartozoacute ismereteketAz oacutevodapedagoacutegus az ismeretek tapasztalati uacuteton toumlrteacutenő megszerzeacuteseacutehez segiacuteti hozzaacute a gyermeket Megteremti annak a lehetőseacutegeacutet hogy a gyermek a jaacuteteacutekon a műveacuteszeteken az alkotoacutemunkaacuten sajaacutet teveacutekenyseacutegeacuten keresztuumll szerezhesse meg azokat az eacutelmeacutenyeket amelyek felkeltik eacutes eacutebren tartjaacutek benne a vaacutegyat a koumlrnyező vilaacuteg megismereacuteseacutere a tanulaacutes oumlroumlmeacutenek az aacuteteacuteleacuteseacutere Ebben az eacuteletkorban az igazi ismeret az amit a gyermek oumlnmaga szerez meg Ennek alapja az hogy a gyermek eacuterdeklődeacuteseacutere eacutes cselekveacuteseacutere előzetes tudaacutesaacutera tapasztalataira eacutepuumlljoumln az ismeretanyagot is tartalmazoacute teveacutekenyseacutegrendszer1 AnyanyelvAz oacutevodai anyanyelvi neveleacutes komplex folyamat ami a neveleacutesi folyamat egeacuteszeacuteben jelen van Minden feladatot minden teveacutekenyseacuteget aacutethatva segiacuteti a gyermek oumlnbizalmaacutenak kifejlődeacuteseacutet szociaacutelis kapcsolatainak kialakiacutetaacutesaacutet eacutes elősegiacuteti a gyermek zoumlkkenőmentes iskolai tanulaacutesaacutenak megkezdeacuteseacutet A rossz kifejezőkeacutepesseacuteggel rendelkező beszeacutedeacuteben gaacutetolt gyermek gondolkodaacutesi keacutepesseacutegeacutet nem tudja megfelelően hasznaacutelni Ugyanakkor egy keveacutesbeacute intelligens gyermek joacute kifejezőkeacutepesseacuteg birtokaacuteban jobb teljesiacutetmeacutenyt keacutepes felmutatni Ezeacutert fordul elő gyakran hogy a fejletlen beszeacutedkeacutepesseacutegű gyermeket gyakran teljesiacutetmeacutenye alatt eacuterteacutekelik A beszeacutedkeacuteszseacuteg csak olyan koumlzegben fejlődik egyenletesen amely oumlsztoumlnzőleg hat a gyermekre Bőseacuteges alkalmat biztosiacutetunk a manipulaacutecioacutera a taacutergyak eszkoumlzoumlk hasznaacutelataacutera Olyan helyzeteket teremtuumlnk amelyben a gyermek eacuterzelmileg is kapcsolatba keruumll koumlrnyezeteacutevel Eacuterjeacutek megszoacutelalaacutesra keacutesztető vaacuteltozatos eacutes uacutej ingerek a gyermeket A kommunikaacutecioacutes neveleacutesben taacutemaszkodunk a gyermek verbaacutelis emleacutekezeteacutere Arra keacutesztetjuumlk hogy az uacutejonnan megismert szavakat kifejezeacuteseket maacutes szoumlvegoumlsszefuumlggeacutesben is alkalmazzaacutek A kuumlloumlnboumlző beszeacutedszituaacutecioacutek egyben az oumlnaacutelloacute szoumlvegalkotaacutesnak a helyes mondatszerkeszteacutes el-sajaacutetiacutetaacutesaacutenak is kitűnő eszkoumlzeiNagycsoportban felteacutetlenuumll szuumlkseacuteges a tegező eacutes a magaacutezoacute ragozaacutes elteacutereacuteseinek gyakoroltataacutesa hogy a gyermekek megfelelően tudjaacutek alkalmazni a taacutersas eacuterintkezeacutes e sajaacutetos nyelvi kettősseacutegeacutet 2 MatematikaA komplex oacutevodai foglalkozaacutesok kereteacuten beluumll megvaloacutesuloacute fejleszteacutesre kiacutevaacutenatos a hangsuacutelyt helyezni Azonban a matematikai neveleacutes oumlnaacutelloacutesaacutegaacutet is kell hangsuacutelyozni Ez nem jelenti termeacuteszetesen azt hogy a matematikai neveleacutes nem komplex formaacuteban a gyermek eacuteszleleacuteseacutere eacuterzeacutekeleacuteseacutere eacutes megismereacutesi vaacutegyaacutera eacutepuumllve valoacutesulna meg A gyermek eacuteletkori sajaacutetossaacutegait figyelembe veacuteve a matematikai tanulaacutes toumlbb formaacuteja valoacutesul meg a komplex foglalkozaacutesok alatt utaacutenzaacutesos minta - modellkoumlvető spontaacuten jaacuteteacutekos tapasztalatszerzeacutesre pedagoacutegus aacuteltal iraacutenyiacutetott megfigyeleacutesre eacutepuumllő gyakorlati probleacutemafelveteacutes eacutes feladatmegoldaacutes a gyermeki keacuterdeacutesekre vaacutelaszokra adott magyaraacutezatok pedagoacutegos aacuteltal kezdemeacutenyezett foglalkozaacutesok koumltoumltt vagy koumltetlen

formaacutebanA teveacutekenyseacutegek veacutegzeacutese a folyamatos cselekedteteacutes rengeteg olyan szituaacutecioacutet hoz felsziacutenre ahol termeacuteszetes koumlrnyezetben folyhat a matematikai tapasztalatok szerzeacutese A perceptuaacutelis a motoros a verbaacutelis eacutes a szociaacutelis teveacutekenyseacutegek aktiacutev aacuteteacuteleacutese egyuumlttesen nyuacutejt lehetőseacuteget a matematikai ismeretek eacutes oumlsszefuumlggeacutesek meglaacutettataacutesaacutera A komplex foglalkozaacutesok alkalmat adnak arra hogy a koraacutebban mozaikszerűen megszerzett benyomaacutesokat rendszerezzuumlk a megfigyeleacutesek tapasztalatok koumlreacutet szeacutelesiacutetsuumlk eacutes meacutelyiacutetsuumlk a spontaacuten tanultakat roumlgziacutetsuumlk3Termeacuteszet-taacutersadalom-ember

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

A komplex foglalkozaacutesceacutelja az hogy a gyermeknek segiacutetseacuteget nyuacutejtson ahhoz hogy a vilaacutegot megismerje eacutes megeacutertse a maga egeacuteszeacuteben A koumlzvetlen megfigyeleacutesre eacutes a tapasztalatszerzeacutesre kell eacutepiacuteteni A termeacuteszet szereteteacutere kell nevelni a gyermekeket termeacuteszetkoumlzeli eacutelettel a termeacuteszet a koumlrnyezet szereteteacutenek bizonyiacutetaacutesaacuteval peacuteldaacutet mutatva a gyermek szaacutemaacutera Azt kell benne megerősiacuteteni hogy mennyire oumlsszefuumlgg minden egymaacutessal eacutes milyen nagy az ember felelősseacutege a termeacuteszeti eacutes taacutersadalmi koumlrnyezet megoacutevaacutesa szempontjaacuteboacutel

A tapasztalatszerzeacutes mindig a valoacutedi koumlrnyezetben toumlrteacutenik ezeacutert a komplex foglalkozaacutesok legtoumlbb esetben a szabad termeacuteszetben vagy az oacutevoda koumlrnyezeteacuteben udvaraacuten zajlanak4Műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekA műveacuteszet hat a gyermek lelki fejlődeacuteseacutere szemeacutelyiseacutegeacutenek alakulaacutesaacutera Felelőseacuteggel kell tehaacutet megvaacutelogatni melyek legyenek korai gyermekkorban az első eacutelmeacutenyei hogy keacutesőbb eszteacutetikai eacuterzeacutesuumlk iacutezleacutesuumlk a megfelelő iraacutenyba fejlődjoumln Műveacuteszeti eacutelmeacutenyek neacutelkuumll szegeacutenyebb lenne a szemeacutelyiseacuteg hiszen a műveacuteszet taacutegiacutetja a vilaacutegot az eacuterzelmi eacuteletet gazdagiacutetja a keacutepesseacutegeket fejleszti a vilaacutegban valoacute eligazodaacutest biztonsaacutegosabbaacute teszi Csiszolja az eacuterzeacutekszerveket vagyis laacutetni eacutes hallani taniacutet A koumlrnyezet alapos megfigyeleacuteseacutere szoktat eacutes arra nevel hogy az ember alkotta eacuterteacuteket meg kell becsuumllniGyermekeinkhez uacutegy keruumll koumlzel a műveacuteszet vilaacutega hogy maguk is rendszeresen teveacutekenykednek a műveacuteszet valamelyik aacutegaacuteban Az fogja szeretni eacutes eacuterteni a zeneacutet aki gyermekkoraacuteban sokat eacutes joacutekedvvel eacutenekelt a keacutepzőműveacuteszetet az aki keacutepzelőerejeacutet szabadon engedve rajzolt mintaacutezott stbA műveacuteszeti neveleacutes mindenek előtt az egyeacuteniseacuteg sziacuteneinek kibontakozaacutesaacutet jelenti Ezeacutert sohasem ceacutelszerű seacutemaacutekat felnőtt aacuteltal kigondolt elkeacutepzeleacuteseket megvaloacutesiacutettatni a gyerekekkel Mindig arra kell toumlrekedni hogy ő maga talaacutelja ki eacutes valoacutesiacutetsa meg elkeacutepzeleacuteseit csupaacuten akkor szuumlkseacuteges ehhez segiacutetseacuteget nyuacutejtani ha azt a gyermek maga keacuteri eacutes igeacutenyliA műveacuteszeti teveacutekenyseacutegek tehaacutet nem egy foglalkozaacutest jeloumllnek hanem olyan teveacutekenyseacutegeket melyeket jaacuteteacutekidőben vagy a szabadidőben eacuteppuacutegy gyakorolhatnak a gyermekek mint a nap folyamaacuten baacutermikor A komplexitaacutes itt nem jelent maacutest mint az eacuteletben egyeacutebkeacutent előforduloacute jelenseacutegek megoumlroumlkiacuteteacuteseacutet valamilyen formaacutebanA koumlzoumlsseacutegi neveleacutes alapelve hogy a gyermek talaacutelja meg helyeacutet a koumlzoumlsseacutegben Neveleacutesi ceacutel hogy igeacutenyeacuteveacute vaacuteljeacutek a csoporttal valoacute egyuumlttműkoumldeacutes ugyanakkor ndash ha arra van igeacutenye ndash egyeduumll is teveacutekenykedhessen Ilyenkor a toumlbbiek alkalmazkodnak hozzaacute A taacutersas kapcsolatok alakulaacutesaacutenak legfőbb eszkoumlze a jaacuteteacutek ezt koumlvetik a koumlzoumls teveacutekenyseacutegek a koumlzoumlsen veacutegzett feladatok a kuumlloumlnboumlző szervezeti keretekben megvaloacutesuloacute tanulaacutesi formaacutek Az integraacutelt ismeretfeldolgozaacutes hagyomaacutenyai az oacutevodai neveleacutesben elsősorban a műveacuteszeti teveacutekenyseacutegekben alakultak ki (mese- dramatizaacutelaacutes- eacutenekes beteacutetek- sziacutenpadi kelleacutekek keacutesziacuteteacutese) A projekt-rendszer adja az integraacutecioacute lehetőseacutegeit A legismertebb a teacutemaprojekt amely koumlzoumls eacutelmeacutenyre előkeacuteszuumlletekre eacutepuumll eacutes egy teacutema koumlreacute szerveződnek a felajaacutenlott teveacutekenyseacutegek (aacutellatkertieacutelmeacuteny - a manipulaacutecioacutes teveacutekenyseacutegkoumlzpontban a homokasztali teveacutekenyseacutegbenvagy a barkaacutecsoloacute aacutebraacutezoloacute teveacutekenyseacutegben)- A gyermekek aacuteltal keacutesziacutetett eszkoumlzoumlk indukaacutelhatnak sokfeacutele teveacutekenyseacutegeta koumlzpontokban- Az uumlnnepi keacuteszuumllődeacutesek munkajellegű teveacutekenyseacutegei integraacuteljaacutek a matematikaikoumlrnyezetismereti műveacuteszeti teveacutekenyseacutegeket felajaacutenlott helyzeteket(meacutereacutes egyensuacutelyeacuterzeacutek-fejleszteacutes ritmusok a koumlrnyezetben a matematikaitapasztalatokban zeneacuteben a testben )

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

15 A helyi koumlzoumlsseacuteg bevonaacutesaacutenak lehetőseacutegeiAz oacutevoda elsősorban a gyermekek eacutes szuumlleik igeacutenyeinek kiacutevaacuten megfelelnieacutes eacuterdekeiket szolgaacutelni A csalaacuted hagyomaacutenyos kapcsolata az oacutevodaacutekkal a vaacuteltozoacute taacutersadalmi haacutetteacuterből adoacutedoacutean meguacutejiacutetaacutesra eacuterettVaacuteltozott a csalaacutedok szuumlkseacuteglete igeacutenye Az oacutevodapedagoacutegus inteacutezmeacuteny szuumllő szerepelvaacuteraacutesai keveacutesbeacute tisztaacutezottak A koumllcsoumlnoumls felelősseacuteg megerősiacuteteacutese eacuterdekeacuteben uacutej keacuteszseacutegekre szokaacutesokra is szuumlkseacuteg van mindkeacutet feacutel reacuteszeacuterőlMilyen uacutej kihiacutevaacutesokat lehet kiemelni- a koumllcsoumlnoumls kommunikaacutecioacute (az elvaacuteraacutesok szuumlkseacutegletek ismerete)- a gyermekek fejlődeacuteseacutenek megbeszeacuteleacutese- a neveleacutes probleacutemaacuteinak megvitataacutesa- a nyitott inteacutezmeacuteny modelljeacutenek terjeszteacutese (szociaacutelis eacuterzeacutekenyseacuteg eacutertelmes szabadidős teveacutekenyseacutegek szuumllők gyermekek szaacutemaacutera rendszeres segiacutetseacutegadaacutes a szociaacutelis ellaacutetoacute rendszerrel egyuumlttműkoumldve)- a szegeacuteny csalaacutedok pedagoacutegiai eszkoumlzoumlkkel valoacute taacutemogataacutesa (koumllcsoumlnzeacutesek informaacutecioacutek koumlzvetiacuteteacutesek a probleacutemahelyzetben maacutes szolgaacuteltatoacute inteacutezmeacutenyek szakszolgaacutelatok feleacutehellip)- a szuumllők bevonaacutesa az oacutevodai eacuteletbe- a maacutessaacuteg toleraacutelaacutesa (kulturaacutelis etnikai)- a maacutes kultuacutera eacuterteacutekeinek koumllcsoumlnoumls megismerteteacutese (integraacutelt neveleacutes a gyermekek eacutes a szuumllők ismereteinek bőviacuteteacutese)- az apaacutek bevonaacutesa a gyermekek neveleacuteseacutebe az inteacutezmeacutenyek eacuteleteacutebe

Az egyuumlttműkoumldeacutes fontos elemeacuteveacute vaacutelt az adott inteacutezmeacuteny eacuteleteacutebe valoacute betekinteacutes a koumlzvetlen informaacutecioacuteszerzeacutes a szemeacutelyes kapcsolat a pedagoacutegusok segiacutető eacutes nem szaacutemonkeacuterő magatartaacutesa a bizalom Kialakiacutetaacutesuk eacuterdekeacuteben nagyobb teret kaphatnak a szuumllők az egyuumlttműkoumldeacutesben Koraacutebban ez gyakran kimeruumllt a szervezeacutesi feladatokban az esetleges programok taacutemogataacutesaacuteban A tartalmi egyuumlttműkoumldeacutes formaacutei a gyakorlatban keveacutesbeacute műkoumldtek Formaacutelissaacute vaacutelt sok helyen a dokumentumok veacutelemeacutenyezeacutese isA bevonaacutesnak az aktiacutevabb tartalmi egyuumlttműkoumldeacutesnek pozitiacutev hataacutesa lehet a gyermekek fejlődeacuteseacutere a szuumllők koumlvetelmeacutenyekre a szuumllő taacutemogatoacute magatartaacutesaacutera Az inteacutezmeacutenyben aktiacutev feladatot vaacutellaloacute szuumllőt laacutetva a gyermek veacutedettseacutege eacutes magabiztossaacutega erősoumldhet eacutes mindkeacutet feacutel beaacutelliacutetoacutedaacutesa is kedvezően alakulhat az oacutevoda iskola feleacute Az inteacutezmeacutenyi eacutelet gyakorlataacuteba betekintő szuumllő mintaacutet kaphat a neveleacutesi helyzetek megoldaacutesaacutera laacutethatja a gyermekek elteacuterő szuumlkseacutegleteit egeacuteszseacuteges fejlődeacutesuumlk eacuterdekeacuteben kialakiacutetott szokaacutesokat eacutes vaacutellalhat is olyan feladatokat amelyek a toumlbbiek tanuloacutek pedagoacutegusok ismereteit is gyarapiacutetjaacutek (keacutezművesseacuteg hagyomaacutenyok eacuteletmoacutedban taacuteplaacutelkozaacutesban neveleacutesben kultuacuteraacuteban) Az oacutevodaacuteban mintaacutet laacutethat arra hogyan lehet egyuumlttjaacutetszani a gyermekeacutevel hogyan lehet koumlzben jaacuteteacutekosan nevelni taniacutetaniAacutepolni kell a fenntartoacuteval megleacutevő kapcsolatot az informaacutecioacutes-rendszer hateacutekonyabbaacute teacuteteleacutevel fejleszthető az egyuumlttműkoumldeacutes Toumlrekedni kell a csalaacutedokkal a segiacutető egyuumlttműkoumldő kapcsolat fenntartaacutesaacutera Nagyobb teret biztosiacutetani a szuumllők reacuteszeacutere az oacutevoda programjaiban valoacute aktiacutev reacuteszveacutetelre

16Az oacutevodaacuteskoruacute gyermek megismereacuteseacutenek szuumlkseacutegesseacutegelehetőseacutegemoacutedszerei

A megismereacutes vagyis a reaacutelis helyzetkeacutep a szuumlkseacuteges prevencioacute megtervezeacuteseacutenek eacutes az eredmeacutenyes fejleszteacutesnek az alapja A megismereacutest elsősorban teacutenyszerű objektiacutev adatgyűjteacutessel meacutereacutessel segiacutethetjuumlk Az oacutevodaacuteban a megfigyeleacutes a gyermek megismereacuteseacutenek elsődleges legfontosabb eszkoumlze Ez csak a pedagoacutegus szaacutemaacutera jelent feladatot a gyermekeknek ez nem maacutes

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

mint heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacuteg vagyis elsősorban jaacuteteacutek A meghataacuterozott ceacutellal eacutes tervszerűen elveacutegzett megfigyeleacutesek annaacutel jobban hasznosiacutethatoacutek mineacutel konkreacutetabbak A fejlettseacutegi szintek vizsgaacutelataacutehoz a haacutermas vagy oumltoumls felosztaacutest bizonyos esetekben pedig az igen-nem vaacutelaszadaacutes lehetőseacutegeacutet kiacutenaacuteljuk fel Ha a gyermek fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutehoz megfigyeleacutessel nem jutunk elegendő informaacutecioacutehoz akkor a pedagoacutegiaacuteban alkalmazhatoacute maacutes standardizaacutelt vagy sajaacutet keacutesziacuteteacutesű moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket is Oacutevodaacuteban az interjuacutet elsősorban a felnőttől jelen esetben a szuumllőtől toumlrteacutenő informaacutecioacuteszerzeacutesre hasznaacuteljuk Az anamneacutezisben feltett keacuterdeacuteseket az oacutevodapedagoacutegus teszi fel a szuumllőknek a keacuterdeacutesre adott vaacutelasz roumlgziacuteteacuteseacutet is az oacutevodapedagoacutegus veacutegziA meacutereacutes akkor nyuacutejt megbiacutezhatoacute eredmeacutenyt ha betartjuk a meacutereacutessel kapcsolatos alapvető koumlvetelmeacutenyeket peacuteldaacuteul be kell tartanunk a meacutereacutes munkameneteacutenek főbb leacutepeacuteseit folyamataacutet A meacutereacutessel szemben taacutemasztott koumlvetelmeacutenyek (az oacutevodaacuteban is)

o Az objektivitaacutes biztosiacutetaacutesa- az adatfelveacutetelben a teacutenyszerű adatgyűjteacutes valamint az eacuterteacutekeleacutesben az egyseacuteges fogalomeacutertelmezeacutes

o Az eacuterveacutenyesseacuteg (a validitaacutes)- meacuterőeszkoumlzuumlnk valoacuteban azt meacuterje amit meacuterni szeretneacutenk o A megbiacutezhatoacutesaacuteg (a reliabilitaacutes)- ugyanaz az eszkoumlz ismeacutetelt meacutereacutesneacutel ugyanazt az

eredmeacutenyt hozza A megismereacutes eacutes a fejleszteacutes strateacutegiaacuteja

A szuumllő eacutes az oacutevodapedagoacutegus felelősseacutege hogy a gyermek az oacutevodaacuteba leacutepeacutestől az iskolaacuteba leacutepeacutesig kiegyensuacutelyozottan harmonikusan eacutes oumlnmagaacutehoz meacuterten optimaacutelisan fejlődjoumln Probleacutema eseteacuteben időben meg kell kapni a gyermekenek a segiacutetseacuteget hiszen egy bdquoelmulasztott keacuteznyuacutejtaacutesrdquo behozhatatlan haacutetraacutenyokkal esetleg egy eacuteletre kihatoacute koumlvetkezmeacutenyekkel jaacuterhat

Ebben a korosztaacutelyban elsősorban a megfigyeleacutes moacutedszereacutet ceacutelszerű alkalmazni Csakhiaacutenyzoacute informaacutecioacute vagy adat eseteacuten alkalmazunk maacutes moacutedszert eszkoumlzt de ezek olyanok legyenek melyet a gyermek ugyanuacutegy eacutel meg mint a heacutetkoumlznapi termeacuteszetes teveacutekenyseacutegeacutet a jaacuteteacutekot

Felhasznaacutelaacutes neacutelkuumll minden adat csak adathalmaz marad oumlnceacuteluacutevaacute vaacutelik nemszolgaacutelja a fejlődeacutest Ezeacutert az elemzeacutesnek kiemelt jelentőseacuteget tulajdoniacutetunk

Haacuterom eacuteves kortoacutel folyamatosan nyomon koumlvetjuumlk a gyermek fejlődeacuteseacutet A meacutereacutes eacuteseacuterteacutekeleacutes soraacuten meghataacuterozzuk a szuumlkseacuteges fejleszteacutesi feladatokat rendszeresen veacutegezzuumlk a fejleszteacutest A megismereacutes az egeacutesz neveleacutesi folyamat reacutesze ezeacutert fontos szem előtt tartani hogy ez sem lehet negatiacutev iraacutenyuacute beavatkozaacutes a szemeacutelyiseacuteg fejlődeacuteseacutebe hanem annak pozitiacutev eredmeacutenyű vaacuteltozaacutesaacutet kell szolgaacutelnia (nem veszeacutelyeztetheti nem zavarhatja a nevelőmunkaacutet a A megfigyeleacutes moacutedszere A szemeacutelyiseacuteg eacutes aacuteltalaacuteban az egyeacuten (gyermek) fejlettseacutegi szintjeacutenek megaacutellapiacutetaacutesaacutera szolgaacuteloacute legelterjedtebb eacutes legegyszerűbb moacutedszer a megfigyeleacutes Egyszerűseacutege abban rejlik hogy esetenkeacutent eszkoumlzigeacutenytelen a nap baacutermely időszakaacuteban lefolytathatoacute baacutermikor megismeacutetelhetőAkkor szerezhetuumlnk valoacutes adatokat ha a megfigyeleacutes a gyermek termeacuteszetes koumlrnyezeteacuteben zajlik A megfigyeleacutes mindig legyen tervszerű eacutes folyamatos Iacutegy arra is feacuteny deruumllhet mely szituaacutecioacute hozza felsziacutenre az egyes jegyeket milyen időkoumlzoumlnkeacutent ismeacutetlődnek ki(k) az(ok) a szemeacutely(ek) aki(k) kivaacuteltja(k) a gyermekben a nemkiacutevaacutenatos viselkedeacutest mennyi ideig tart mivel aacutelliacutethatoacute le Tehaacutet aacutelliacutetsunk oumlssze megfigyeleacutesi tervet Ebben vaacutelasszuk szeacutet az egyes teveacutekenyseacutegeket (jaacuteteacutek ismeretszerző munkajellegű) eacutes jeloumlljuumlk meg hol mit foacutekuszolunk Mindig előre meg kell hataacuteroznunk mit figyeluumlnk meg Miutaacuten a megfigyeleacutes teveacutekenyseacuteg koumlzben zajlik az aktuaacutelis viselkedeacutes mellett azonnal keacutepet kaphatunk a cselekveacuteshez kapcsoloacutedoacute mozgaacutesokroacutel is b A beszeacutelgeteacutes moacutedszere A maacutesik szinteacuten gyakori eacutes sziacutevesen alkalmazott moacutedszer a beszeacutelgeteacutes mely tulajdonkeacuteppen kikeacuterdezeacutes kereteacuteben toumlrteacutenik szorosan kapcsoloacutedik a megfigyeleacuteshez eacutes gazdagiacutethatja az eddig

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika

szerzett tapasztalatokat Termeacuteszetes egyszerűseacutege miatt (eszkoumlzigeacutenytelen baacutermikor elkezdhető folytathatoacute befejezhető nincs helyhez időhoumlz koumltve) iacutegy sokan hasznaacuteljaacutek Itt egy alapvető felteacutetelből kell kiindulni a gyermek beszeacutedeacutenek szoacutekincseacutenek szintjeacuteről Teljesen egyeacutertelmű hogy a beszeacutelgeteacutes lezajlaacutesa elemi aktiacutev szoacutekincshez koumltoumltt ahol mindkeacutet feacutel gondolatait kiacutevaacutensaacutegait a maacutesik szaacutemaacutera eacuterthetően tudja kifejezni A kiacutevaacutent informaacutecioacutet nyuacutejtoacute beszeacutelgeteacutesneacutel fontos a nyugodt bizalommal teli meleg szeretetteljes leacutegkoumlr ahol a gyermek őszinteacuten megnyiacutelik a felnőttnek ahol sziacutevesen elmondja mi foglalkoztatja baacutentja kivel van probleacutemaacuteja mert tudja szaacutemiacutethat a segiacutetseacutegeacutere c A gyermeki munkaacutek elemzeacutese Igen sok hasznos informaacutecioacutet nyerhetuumlnk a gyerekek aacuteltal keacutesziacutetett munkaacutek elemzeacuteseacuteből is A gyerekrajzok- miutaacuten sajaacutetosan egyediek- mindig a bdquoszerzőrerdquo legjellemzőbb jegyeket mutatjaacutek A moacutedszer előnyekeacutent emliacutetjuumlk hogy nem kuumlloumln feladatkeacutent keacutesziacutetettjuumlk hanem baacutermely teveacutekenyseacuteg (szabadidős rajz vagy foglalkozaacutesok) alakalmaacuteval keacuteszuumllhet annak szerves reacuteszekeacutent Emellett mivel toumlbben veacutegzik ugyanazt a feladatot nem kuumlloumlnuumll el nem tűnik ki taacutersai koumlzuumll az akinek produktumaacutera kiacutevaacutencsiak vagyunk

4 A kuumlloumlnboumlző oacutevodai teveacutekenyseacuteg eacuterteacutekeleacutese tervezeacutes szervezeacutes kivitelezeacutes

• Jaacuteteacutek
• Eacuterteacutekeleacutes-oumlneacuterteacutekeleacutes
• Gondozaacutes
• Munka jellegű teveacutekenyseacutegek
• A kuumllső vilaacuteg teveacutekeny megismereacutese
• Mese-vers
• Mozgaacutes
• Eacutenek zene eacutenekes jaacuteteacutek
• Rajzolaacutes mintaacutezaacutes keacutezi munka
• Matematika