Skriftlig rapport Barnsjövägens förskola Mål: Barnen ska ha inflytande i sin lärmiljö med hjälp av vårt gemensamma förhållningssätt Syfte: Pedagogerna ska arbeta för ett gemensamt förhållningssätt som ger förutsättningar för barns inflytande. Fokusområde: Barns inflytande i dess lärmiljöer Utifrån lpfö98/10 2:3 Barns inflytande I fo ̈rskolan la ̈ggs grunden fo ̈r att barnen ska fo ̈rsta ̊ vad demokrati a ̈r. Barnens sociala utveckling fo ̈rutsa ̈tter att de allt efter fo ̈rma ̊ga fa ̊r ta ansvar fo ̈r sina egna handlingar och fo ̈r miljo ̈n i fo ̈rskolan. De behov och intressen som barnen sja ̈lva pa ̊ olika sa ̈tt ger uttryck fo ̈r bo ̈r ligga till grund fo ̈r utformningen av miljo ̈n och planeringen av verksamheten. Ma ̊l Fo ̈rskolan ska stra ̈va efter att varje barn • utvecklar sin fo ̈rma ̊ga att uttrycka sina tankar och a ̊sikter och da ̈rmed fa ̊ mo ̈jlighet att pa ̊verka sin situation, • utvecklar sin fo ̈rma ̊ga att ta ansvar fo ̈r sina egna handlingar och fo ̈r fo ̈rskolans miljo ̈, och • utvecklar sin fo ̈rma ̊ga att fo ̈rsta ̊ och att handla efter demokratiska principer genom att fa ̊ delta i

olika former av samarbete och beslutsfattande. Riktlinjer Fo ̈rskolla ̈rare ska ansvara fo ̈r • att alla barn fa ̊r ett reellt inflytande pa ̊ arbetssa ̈tt och verksamhetens inneha ̊ll. Arbetslaget ska • verka fo ̈r att det enskilda barnet utvecklar fo ̈rma ̊ga och vilja att ta ansvar och uto ̈va inflytande i fo ̈rskolan, • verka fo ̈r att varje barns uppfattningar och a ̊sikter respekteras, • ta till vara varje barns fo ̈rma ̊ga och vilja att ta ett allt sto ̈rre ansvar fo ̈r sig sja ̈lv och fo ̈r samvaron i barngruppen, • verka fo ̈r att flickor och pojkar fa ̊r lika stort inflytande o ̈ver och utrymme i verksamheten, och • fo ̈rbereda barnen fo ̈r delaktighet och ansvar och fo ̈r de ra ̈ttigheter och skyldigheter som ga ̈ller i

ett demokratiskt samha ̈lle. Enheten Barnsjövägens förskola är uppdelad i två storarbetslag med ålder ett till fem år. På huset arbetar 13 pedagoger. Förskolan är belägen i Lindome och ingår i en enhet med fyra förskolor. Av dessa fyra förskolor är det endast Barnsjövägen som deltar i projektet. Genomförandefasen: Vi valde fokusområdet: lärmiljöer eftersom vi hade påbörjat arbetet i utvecklingsgruppen och såg att det fanns behov av att fortsätta utveckla lärmiljöerna/ vårt förhållningssätt. När vi började projektet ställde vi oss frågor så som:

Hur ska barnen få mer inflytande i sin lärmiljö? Vi valde att se var pedagogerna befann sig i deras tankar kring barns inflytande. Vi ställde frågor till samtliga pedagoger: Vad är barns inflytande för dig? Var kan ni se att barns inflytande finns i verksamheten? Utifrån paraplyet arbetar vi med ledstjärnan: " alla ska med". Från pedagogernas svar framkom att ca 90% upplevde att barns inflytande fanns i den fria leken och nästan inget i den styrda aktiviteten. Utifrån dessa svar upptäckte vi att inte alla pedagoger hade samma förhållningssätt till barnen. Hur kan vi göra för att barnen ska få mer inflytande i den styrda leken? Vårt projekt började med lärmiljöerna inne som senare bytte fokus till lärmiljöer ute. På ett Husmöte bestämdes att vi fokuserar på utemiljön eftersom de flesta pedagogerna upplevde att vi behöver utveckla den tillsammans med barnen. Vi har haft två processgrupper under två terminer. Under vårterminen hade vi svårigheter att få till processmöten pga sjukfrånvaron, andra möten som krockade m.m. Vi hade några få möten. Vi hade även tid för projektet under några husmöten där vi hade möjlighet att reflektera tillsammans med båda arbetslagen. Under höstterminen har vi fått möjlighet att träffas mer kontinuerligt i våra processgrupper. Processledarna som i dagsläget består av fyra, varav två har gått processledarutbildningen har träffats 1 ggr/vecka men i dagsläget träffas vi var annan vecka för att föra processen framåt. Dokumentation Vi har valt att använda en facebookgrupp: Barnsjövägens förskola för att dokumentera projektet. Nästan alla anställda har en inloggning. Vi valde att använda Facebook som ett verktyg att dokumentera för att nå ut till alla på ett lättillgängligt sätt. Tanken var även att det skulle användas som ett levande konferensbord. Här läggs protokoll från processmöten, processledarträffar, information och reflekterande frågor om vårt projekt samt fungerar som en idebank. Vi dokumenterar även vårt arbete på en dokumentationsvägg i vårt konferensrum. Här finns bl.a. Organisationsskiss, påbörjad tidslinje med mål och syfte, läroplansmål m.m synligt. Processdokumentation har gjorts på avdelningarna tillsammans med barnen för att synliggöra, reflektera och föra barnens process framåt. Vi kommer även göra en tidslinje digitalt i samarbete med Anders Karlsson. Resultat, lärdomar och effekter. Vi kan se att våra processgrupper har gett möjlighet till att våga reflektera över vårt förhållningssätt i verksamheten. All personal har varit delaktiga och indelade i grupper. En annan lärdom var att vi upptäckte att vi började i fel ände. Vi började med att utforma våra lärmiljöer tillsammans med barnen när vi istället skulle börjat med att grotta ner oss i litteratur kring förhållningssätt och reflekterande samtal i våra processgrupper. Vi upptäckte när vi utformade våra lärmiljöer att alla inte hade samma förhållningssätt kring barns inflytande. Nu fokuserar vi mer på att diskutera vårt förhållningssätt och inser att det är vi som påverkar möjligheterna till barns inflytande. Vilket medfört att vi bromsat "görandet" och fokuserar nu på att hitta ett gemensamt förhållningssätt. Det är en lärdom/ förändring som vi kommer att ta med oss framöver i verksamheten.

Vi har upptäckt att vi behöver vara ännu tydligare med vår process och har därför börjat göra en tidslinje för att påvisa stegen i processen. Vi anser att tydlighet och motivation är förutsättningen för allas delaktighet. Vi kan se att vi har arbetat fram olika former av modeller som vi vill implementera i verksamheten. Alla modeller är under utformning. Två av modellerna vi har är två processgrupper och en processledargrupp som ger möjlighet till kollegialt lärande och reflektion. En annan modell vi håller på att arbeta fram är lärande besök över avdelningarna. Tanken är att vi kommer använda verktyget lärande besök som vi fått under processledarutbildningen. Vi har valt att läsa litteratur/ny forskning till flera av våra processgruppsträffar för att sedan diskutera. Vi har även fått litteratur från vår forskare i projektet. Vi har lyft litteratur som fokuserar på vårt förhållningssätt och barns inflytande. En annan modell vi arbetar fram är: vi prövar våra nya kunskaper via litteraturen/forskningen i verksamheten för att sedan ta med det till processgruppen igen för reflektion/analys. En utvärdering är också viktigt för att få veta vad som fungerat och inte. Tar lärdomarna med oss till nästa område. Barnens åsikter har genomsyrats i verksamheten genom att vi även valt verksamhetsmålet: Barns inflytande i vår verksamhetsplan. När vi arbetade med lärmiljöer inne fick barnen möjlighet att utforma innehållet i ett rum efter deras önskemål/intresse. Rummet var föränderligt och var allt från ett sommarrum till fängelse på ena avdelningen. Barnen har även varit delaktiga i dokumentation genom att ta bilder som blev en processdokumentation. Barnens åsikter har tagits tillvara på även när vi arbetat med vår utemiljö genom intervjuer som synliggör vad de önskar till utemiljön. Det i sin tur har genererat i en demokratisk omröstning som visar på de två mest önskade alternativen. Vi har använt digitala verktyg som iPad för att filma intervjuer från barnen, filma för att observera och få syn på barnens intresse och lek. Vi har även använt film som ett verktyg för att få syn på vårt eget förhållningssätt. Fotografering för att synliggöra processen. En effekt vi kan se idag är att barnen har mer inflytande i den styrda aktiviteten än innan. När vi pedagogerna reflekterar tillsammans kan vi höra att barns inflytande har ett större fokus än tidigare. Skrivet av : Lisa Karlberg och Kerstin Thorstensson