教师如何培养学生的聆听能力？

杜佩仪陈凯惠许小萍

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聆听教学与语文能力( 提高学生语文质量 )

0 建议活动：你许愿；我來扮0 以角色扮演游戏，提升学生能正确记取聆听內容的细节与要

点，並做出回应的能力。例子：0 老师准备教材 CD 课文“如果可以”。内容有关作者许愿的

内容，学生听教材时记住作者许愿的要求和原因。学生可以画和写记录要点。

0 老师分段播放教材 CD ，聆听第一小段之后暂停 1-2 分钟，让每位学生仔细记下听到的內容，根据自己的记录方式复述许愿内容。

0 教材熟练之後，就让学生模仿语法，自行创造句子。

如果可以，请（给我绿色的树林），我只想（在山中奔跑），不要（垃圾和猎人）。 如果可以，请（給我清清的河流），我只想（在水里游泳），不要（废水和污油）。

如果可以，请（给我美丽的蓝天），我只想（在空中飞翔），不要（废气和黑烟）。 如果可以，请给我們（一個干净的地球），让我們（永远平平安安），让我們（永远做好朋友）。

聆听教学与学生现状（改善缺乏聆听能力的学生）

0教师必需运用清晰、流利和情感的朗读技巧，吸引学生的学习兴趣，专注于聆听教师的朗读

0例如：教师根据不同年段不同文体选取课文某一 段，教师读到重点词语，重点语时可重复一次以示强调，或教师通过语气、语调、轻重音、停顿等进行提示，让学生听后明白重点所在，理解归纳整个语段大意。

聆听教学与智力发展（训练学生的思维能力）

0方法：教师运用听问训练

0例如：学生听老师或同学提出问题后，加以分析然后明白答问的关键，解决问题的方向，或直接做出回答，从而提高听话能力的一种训练方式，还能培养学生的理解、分析能力和思维发展。

0学生通过听口语材料加以记录，提高听话的能力，然后学生必须把口语迅速地转化为书面。

聆听教学与现代传媒( 训练学生迅速地接收和处理有声语言信息)

0巧用现代科技传媒教学如：电台、新闻及录音，领略意境优雅的画面，聆听韵律和谐的情境。

0听了别人的说话或对话之后，发表自己的议论，大胆发表独立见解的能力。

0迅速反应、归纳、概括、敏于辩论。0例如：教师可播放一段辩论会其中一方的对话，训练

学生明白对方的观点，然后在限定的时间内说出看法和观点。

教师如何培养学生的聆听能力？聆听训练的要求：

0能够集中注意力，听清楚意思。建议活动：听写

听写可以培养学生聆听注意力、聆听记忆力和耳、脑、手三者并用的能力。如：a) 听写段落。b) 听原文写大概。如教师读下面一段话：星期日早晨，阳光明媚，天气特别晴朗，我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到草场放风筝。学生听写时可以写成：星期日的早上，我和哥哥拿着叔叔做的风筝高高兴兴地去草场放风筝。

教师如何培养学生的聆听能力？聆听训练的要求：

0能够分析和理解其用意。建议活动：多音字辨析

如“差”字有 chā 、 chà 、 chāi 、 cī四个读音，可以编成这样一段话：“班上的成绩参差不齐。原因是成绩差的人把学习当成苦差事。如果这些同学不提高认识，差距会越拉越大。”这种训练便于学生全面掌握汉字的字音、字义、用法，避免错读、误用。

0能听出不同的意见和分歧所在建议活动：讨论活动

同学们可以在讨论时自由发表看法。从而在听取其他同学发表各种见解时，要善于听出不同意见的焦点和分歧所在，再有针对性地提出自己的意见，或补充，或修正，或反驳。

教师如何培养学生的聆听能力？聆听训练的要求：

0能注意听话的礼貌建议活动：创设情境，角色扮演

在课堂上，教师可创设一个情境，如：模拟打电话

学生将通过角色扮演使用各种礼貌的用语说话及用完整的话回答对方的问题。

教师如何培养学生的聆听能力？聆听训练的要求：

谢谢