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摘星系列摘星系列

卷三聆聽及綜合能力考核

中國語文全攻略

第二版

練習答案指引星級應試攻略

CL_Exam Handbook_cover 卷三聆聽及綜合能力考核_第二版 2.indd 3 10/6/16 2:49 pm(08a) CL DSE 應試手冊(1)(卷三聆聽及綜合能力考核) ANS(2016-17)A2.indd 1 10/6/16 下午2:51

2© 名創教育（時信集團子公司）

聆聽能力基礎訓練✧ 錄音稿 ✧

中國語文科聆聽基礎練習正式開始。各位同學，現在請用 1 分鐘閱讀題目。（播音樂 1 分鐘）

詠　雯：卓然，你在做甚麼？

卓　然：詠雯，沒甚麼，剛吃過中飯，打算看看報紙。

詠　雯：那麼潔怡你呢？

潔　怡：我正要小睡一下。詠雯，有甚麼事嗎？

詠　雯：既然大家也無所事事，我就來分享一則有趣新聞吧！

潔　怡：甚麼有趣新聞？

詠　雯：那是我昨天在網上看到的。（題 31）一個地鐵乘客看到有人帶狗進入地鐵月台，於是馬上向站務人員投訴。

卓　然：那有甚麼好笑的？若是我也會這麼做。

詠　雯：你先聽我說完。（題 31）後來站務人員查問那帶狗的人，才發覺原來他是失明人士，而那隻狗是導盲犬！我說那個投訴人這時臉色一定很難看，你們說好不好笑？

卓　然：（題 13）我還是不覺得有甚麼好笑。（題 11）雖然投訴人弄錯了，但我覺得他做得很對。看到違規的事，當然要馬上向有關方面投訴。

潔　怡：（題 11、31）那未免太魯莽了吧？何不多觀察一會，看清楚情況再投訴？

詠　雯：（題 1）若我是那個乘客的話，大概會不敢投訴吧。要是像他那樣誤會了別人，那豈不是十分尷尬嗎？

卓　然：（題 13）詠雯你這樣未免太怕事了吧？至於說要先觀察，再投訴，我倒覺得沒這個必要。看到違規的事情就要投訴，這是公民的權利和義務，至於要怎麼查證，就讓有關方面去做就好。

潔　怡：（題 2）這豈不是推卸責任？投訴人自以為正義地投訴了，覺得出了氣，卻要麻煩人家查證；若然真的是「冤案」，被投訴的人無辜被當成「疑犯」，不但要耗費時間被人盤問，還可能遭人白眼……

詠　雯：（題 2）好了好了，我們還是別再談這話題了，讓我再分享幾則有趣新聞吧。卓然你嫌剛才的投訴個案不有趣，那不妨聽聽以下個案。（題 32）你們都到過海浪公園，知道那兒開設了一座北極熊館吧？

卓　然：對。

潔　怡：我也到過。

詠　雯：（題 32）你們可知道之前曾有遊客投訴那兒太冷？

潔　怡：（題 32）天呀！難道他不知道北極熊住的北極本來就這麼冷嗎？看來他得重唸小學了。

詠　雯：（題 33）另外，還有一座屋苑的居民，因為覺得鄰近公園池塘裏的青蛙叫聲擾人清夢，不但向區議員投訴，還要求把池塘填平！

卓　然：（題 4）睡覺是基本人權，連覺也睡得不好，也難怪他們啊！

潔　怡：（題 33、4）真是人類自我中心主義的佼佼者！不如叫全地球的生物也遷就他們吧！

詠　雯：好了，最後一宗。大家都知道最近是木棉花落絮的季節吧？

卓　然：對，我的鼻敏感也因此發作了……

(08a) CL DSE 應試手冊(1)(卷三聆聽及綜合能力考核) ANS(2016-17)A2.indd 2 10/6/16 下午2:04

3 星級應試攻略練習答案指引

聆聽基礎訓練

詠　雯：（題 34）有些經常路過木棉花栽種處的路人，因為覺得木棉落絮擾人，所以向區議員投訴，要求把木棉全都砍掉！

卓　然：（題 34）雖然我也討厭木棉令我鼻敏感，但也覺得這未免太自私了。

潔　怡：（題 34）卓然，這次我總算跟你意見一致了。詠雯，實在抱歉，這些在你眼裏有趣可笑的新聞，只令我覺得可悲而已。

詠　雯：難道你也曾有過被無辜投訴的經歷，所以才如此感同身受？

潔　怡：被投訴的不是我，而是我的爸爸。你們也知道，我爸爸是當巴士司機的。有一次，他為了呼吸新鮮空氣來提提神，就打開了司機座位旁的窗子。豈料卻因此被乘客投訴，說他開窗會讓馬路上的污濁空氣進入車廂，影響乘客健康！

卓　然：那的確是荒謬的。不過這種投訴只屬少數，而且巴士公司大概不會因此處罰你爸爸吧？

潔　怡：（題 5）雖然公司沒處罰爸爸，但爸爸也承受了一定的精神壓力。現在他每次開車都緊張兮兮的。開窗嗎？怕遭投訴。不開窗？又可能因為座位太悶熱而影響集中力。

詠　雯：（題 5）真沒想過只是一宗無聊投訴，也有那麼大的影響。

潔　怡：（題 5）正是！

卓　然：不過你想想看，還好那人是事後才向巴士公司投訴，若是當場就向你爸爸大發雷霆，說不定會影響他當下的駕駛表現，甚至會發生意外呢！

詠　雯：的確，投訴也得看看環境和對象。

潔　怡：（題 6）我反而質疑，是否真的應該事無大小也去投訴？貪污舞弊這種大問題，當然不能默不作聲，但像詠雯剛才提到的那些個案，真的值得投訴嗎？

詠　雯：（題 6）嗯，如果那些投訴真的受理，池塘給填平了，木棉樹全給砍掉，也真的太可惜了。

潔　怡：（題 6）對，希望人們在投訴前先好好想清楚。

詠　雯：對了，卓然，我們不是還沒決定下期校報的主題嗎？不如就探討一下香城的投訴文化，你說怎樣？

卓　然：（題 7）甚麼？真沒想到詠雯你會對這種嚴肅的話題感興趣呢。我本來還以為你會提出以「全校師生趣聞」來當主題呢！

詠　雯：那這次我可要叫你跌眼鏡了。（題 8）我相信投訴文化這主題一定能吸引讀者。你知道，現代人正義感滿溢，事無大小都愛批判一番，這些就叫「批判性強」。相信你一定同意吧？卓然。

卓　然：（題 8）好了，別指桑罵槐了。潔怡，你說怎樣？

潔　怡：這建議不錯！（題 9）雖然詠雯剛才是開玩笑，不過我也同意要好好批判一下香城的投訴文化。

詠　雯：（題 9）那當然也不能太生硬，可以引述我剛才提到的有趣個案作引子。

潔　怡：（題 9）我也同意。

卓　然：我倒想多知道一些投訴技巧，例如要怎麼投訴才容易獲得受理。

詠　雯：我知道有一位同學的媽媽是在私人公司客戶服務部工作的，她一定經常接到客人的投訴，不如去訪問她。

潔　怡：也可以去訪問陳老師，請他談談學校裏的投訴文化。

卓　然：好！就這麼決定，放學後馬上行動！

現在請用 6 分鐘整理第 1 至 9 題的答案。（播音樂 6 分鐘）



✧ 答案分析 ✧

(1) 1 無從判斷（2分）

2 無從判斷（2分）

3 正確（2分）

【答案分析】 1在錄音中，潔怡很明顯不認同卓然的見解，但詠雯卻只表示自己不敢投訴，沒有直接表達她對卓

然見解的意見，因此答案是無從判斷。2詠雯在對話中也表示遇到這種情況不會投訴，但她提出的理由與潔怡的

不同，也沒表示是否支持潔怡的意見，因此答案是無從判斷。3卓然認為詠雯的想法「怕事」，可見他對詠雯面

對違規情況的態度有所保留，因此答案是正確的。

(2) C（2分）

【答案分析】從潔怡的語氣可見當時她已經動氣，更指責卓然的說法是「推卸責任」，詠雯轉換話題的目的，是要

緩和潔怡與卓然之間的緊張氣氛。

(3) 1 有需要人士、魯莽下判斷（2分）

2 公眾場所、欠缺常識（2分）

3 自然景物、自私（2分）

4 自然景物、自私（2分）

【答案分析】 1的答案在錄音開頭部分，在一開始閱覽題目時，只要留意到有這題目，再加上聆聽時適當地摘錄

筆記，自能答對。2潔怡雖沒直接指出投訴的遊客沒常識，但從她說投訴人「得重唸小學」，可見她是指責投訴

人的常識連小學生也不如。3潔怡的評價重點在於認為屋苑住客「自我中心」。而4則借卓然的口說出評價（自

私），潔怡再表示贊同。

(4) A（2分）

【答案分析】潔怡說卓然是自我中心佼佼者，表面是讚賞他，實質是諷刺他只考慮自己，不會考慮別人。此外，

潔怡表面說要全地球生物也遷就投訴人，實質意思是指沒有可能讓全地球生物遷就投訴人，也是用了反語。

(5) A（2分）

【答案分析】在對話中，卓然雖然曾提過「這種投訴只屬少數」，但那是在潔怡舉例後才說的，因此D項不會是

潔怡舉例的原因。而詠雯提到無聊投訴也可造成大影響時，潔怡表示同意，由此可以推斷出那正是潔怡舉例的

原因。

(6) A（2分）

【答案分析】 2和4是詠雯與卓然提出的因素，潔怡並沒表示贊成（留意「反而」一詞，表示要提出另一種意

見）。而潔怡在對話中以貪污舞弊和詠雯提到的無聊投訴個案對比，顯示她認為投訴前應考慮事情的嚴重性。另

外，潔怡同意詠雯提到「投訴真的受理」後，後果會令人惋惜，也表示她認為投訴的後果也是應考慮的因素。

(7) D（2分）

【答案分析】從卓然「甚麼？」這句反問，以及之後「真沒想到」一句，可見他難以置信詠雯會提出這項建議。

(8) 1 現代人／現代人批判性強（2分）

2 自己，即卓然／卓然也批判性強（2分）

【答案分析】「指桑罵槐」即指着桑樹罵槐樹，用來比喻拐彎抹角地罵人。根據錄音，詠雯指現代人事無大小都愛

批評，被稱為「批判性強」，並指卓然亦會同意這一點，可見她表面上是指現代人批判能力強，實際上是指卓然也

是一樣。

(9) B（2分）

【答案分析】實用性這一點是卓然提出的，並不是潔怡的意見。



綜合基礎訓練

綜合能力基礎訓練✧ 掌握語境意識•練習 ✧

(1) 1 評選委員會主席陳志行教授

2 自薦信

3 謙卑有禮，恭恭敬敬。

4 闡述能夠勝任校園愛心大使的兩項條件。

5 提出一項可以在其就讀學校推廣青少年關愛之心的活動。

(2) 1 香城中學學生會候選主席章樂行

2 香城中學校長、老師和同學

3 競選學生會主席

4 演講辭

5 介紹參選政綱內容。

6 評論另一候選人的政綱。

(3) 實用文 1 書信 2 演講辭 3 徵稿文章 4 建議書

格式

上款：受文者稱謂標題正文：引言 +主體 +結語祝頌語下款：發文者署名日期

(4) 1 陳教授、評選委員會主席陳教授尊鑒

【答案分析】陳志行、陳志行先生、主席陳志行：連名帶姓稱呼長輩，稍欠禮貌，所以不正確；陳志行教授：非

最正確稱謂，而且連名帶姓稱呼長輩稍欠禮貌；陳教授：以姓氏和職銜稱呼對方，較有禮貌，所以正確；評選委

員會主席陳教授尊鑒：有團體、職銜、受文者稱謂和知照語，是最正確的寫法。

2 香城中學學生李菲菲

【答案分析】菲菲：對不熟稔的人不宜只寫名字；李菲菲學生：下款的署名不能加職銜或身份；李菲菲小姐：下

款的署名不能加敬辭；香城中學學生李菲菲：有團體、身份及受文者稱謂，是最正確的寫法。

3 敬上、謹啟、敬啟

【答案分析】叩上：過於謙恭，用法不恰當；台啟：有敬請啟封之意，也就是請收信人拆開信件，用法不恰當。

信封上常有「台啟」、「鈞啟」、「親啟」等，都是請收信人開啟信封的敬語。謹覆：用於回覆對方來函，所以不

恰當。

4 敬祝尊安、祝安好

【答案分析】祝永遠幸福：收信對象為評選委員會主席，並不熟稔，加上非私人書信，不宜用給朋友的祝頌語；

祝學業進步：收信對象為評選委員會主席，不能使用「學業進步」作為祝頌語。



5 2016年 3月 4日、二零一六年三月六日

【答案分析】二月二十八日：欠年份；2016年 2月 30日：二月沒有這一日，不合常理；2016年 7月 20日、

2017年 6月 15日：不在報名期限內，所以錯誤。

✧ 摘記聆聽重點•練習 ✧

(1) 1 分析中學生的壓力成因。

2 分析壓力對中學生的影響。

3 提出紓緩中學生壓力的方法。

(2) 1 壓力成因

2 影響

3 紓緩方法

✧ 分析聆聽及閱讀材料•練習 ✧

爸爸：小恩，你的數學怎麼又不及格啊！你已經是中四學生，過幾年便要考大學了，再這樣下去怎麼考得上呢！

小恩：爸，我知道了！我會再努力的。

媽媽：小恩，你看看同學到哪裏補習，也跟他們上補習班吧！

小恩：媽，我每天都很累，學校功課已經很多又難做，壓力很大，（中學生面對很大學習壓力，功課既繁多又艱深）我不想去補習班。

爸爸：小恩，聽媽媽的話上補習班吧！不上補習班怎麼考大學！明天我也問問同事，看看他們的孩子上哪一個補習班。

小恩：爸、媽，你們可以認真聽我說嗎？（父母並不了解自己）再上補習班的話，我連睡覺的時間也沒有。你們知道嗎？我最近總覺得渾身不舒服，沒有胃口。（壓力對中學生健康的影響）

媽媽：那要看醫生嗎？唉，你這樣子怎麼考大學？（父母只關心子女學業）

(1) 小恩面對很大的學習壓力，影響了她的身心健康，可是父母卻不了解她。

【答案分析】答案僅供參考，但須緊扣小恩面對很大的學習壓力這個重點。

(2) 1 分析中學生的壓力成因及影響，以及提出紓緩中學生壓力的方法。

2 須自訂文章標題。

3 文末須註明姓名及就讀學校。

(3) 大部分中學生均面對不同程度的壓力，其中超過一半中學生感到壓力大。

(4) 中學生面對不同方面的壓力，最主要是來自學業方面，其次是家庭、人際關係和金錢方面。

(5) 壓力影響中學生的身心健康，最大影響是精神緊張，其次是食欲不振和失眠。



綜合基礎訓練

✧ 掌握整合拓展•練習 ✧

(1) 1 中學生面對學習和家庭的壓力，容易導致情緒出現問題。

2 長期情緒不穩定，不僅影響心理健康，也對生理有不良影響，甚至妨礙與其他人的交往。

【答案分析】答案僅供參考，但須緊扣整合的內容加以拓展，內容只要合理飽滿便可。

(2) 見頁 8「正文部分：整合拓展一、整合拓展二」

✧ 掌握見解論證•練習 ✧

(1) 1 主動向人尋求協助 /學生不要過分緊張學業。

2 主動向師長、社工或父母求助，通過課後輔導、心理輔導、聘請補習老師等不同途徑，緩解壓力。/

別過分介懷成績的高低，或對自己要求過高，應享受學習的樂趣。

【答案分析】答案僅供參考，但須緊扣如何改善中學生的學習壓力問題，內容只要合理並有論據支持便可。

(2) 見頁 8「正文部分：見解論證二」第1至6題

✧ 基礎練習 ✧

中國語文科綜合基礎練習正式開始。各位同學，現在請用 1 分鐘閱讀題目及閱讀材料。( 播音樂 1 分鐘 )

爸爸：小恩，你的數學怎麼又不及格啊！你已經是中四學生，過幾年便要考大學了，再這樣下去怎麼考得上呢！

小恩：爸，我知道了！我會再努力的。

媽媽：小恩，你看看同學到哪裏補習，也跟他們上補習班吧！

小恩：（綜合整合拓展一）媽，我每天都很累，學校功課已經很多又難做，壓力很大，我不想去補習班。

爸爸：小恩，聽媽媽的話上補習班吧！不上補習班怎麼考大學！明天我也問問同事，看看他們的孩子上哪一個補習班。

小恩：（綜合整合拓展二）爸、媽，你們可以認真聽我說嗎？再上補習班的話，我連睡覺的時間也沒有。你們知道嗎？我最近總覺得渾身不舒服，沒有胃口。

媽媽：那要看醫生嗎？唉，你這樣子怎麼考大學？

梓軒：（綜合整合拓展二）媽媽，你別太緊張妹妹的學業，這樣會給她很大的壓力，影響她的生理和心理健康。

媽媽：梓軒，甚麼是生理和心理健康？

梓軒：（綜合整合拓展二）生理是指身體上的不適，而心理是指情緒上的一些反應。小恩，你覺得最近身體情況怎樣？

小恩：哥，我最近總覺得很不舒服。

媽媽：小恩，你到底是哪兒覺得不舒服？

小恩：（綜合整合拓展二）我最近沒甚麼食欲，而且四肢總是酸痛，也容易疲倦。有時感到胸悶、心悸，還會頭痛。

梓軒：你睡得好嗎？

小恩：（綜合整合拓展二）不好，晚上經常睡不着，即使睡着了，睡眠質素也很差，既多夢又容易醒來。白天時很難集中精神，經常煩躁不安，心情總是很差。

各位同學，聆聽資料播放完畢，請繼續作答。



✧ 綜合題寫作答案分析 ✧

開首部分

1 面對壓力源頭活出美好人生

正文部分：整合拓展一

1 中學生感到家庭壓力大

2 據調查顯示，有兩成中學生的壓力來自家庭，有學生反映父母過於緊張自己的成績，對自己期望過高，

又不了解自己，雙方難以溝通

3 父母與子女若存在隔膜，關係疏離，便會破壞家庭的和諧氣氛，對子女造成壓力

正文部分：整合拓展二

1 其次

2 在心理方面

3 壓力影響中學生的精神健康

4 使中學生的情緒出現問題，如緊張焦慮、脾氣暴躁、情緒不安等

5 當情緒不穩定時，不僅會損害自己的健康，亦會影響學習效率，甚至與人相處時亦會出現問題

6 中學生年紀尚輕，未有足夠的經驗和能力去處理壓力。若長期承受生理和心理的壓力，對人生會有負面

的影響

正文部分：過渡段

1 因此，我們必須積極面對壓力問題，找出改善的方法。作為中學生，我希望能結合自己的經驗，提出以

下紓緩壓力的具體方法

正文部分：見解論證二

1 此外

2 在家庭方面

3 父母與子女應該多溝通，共同積極面對壓力的問題

4 子女應主動向父母反映所面對的壓力，而父母亦應嘗試了解子女的感受、困難和問題，並主動給予關懷、

支持及鼓勵，與子女一同面對和處理壓力

5 無論父母工作多忙碌，應嘗試每天花時間與子女交談，並嘗試站在子女的角度了解他們在學習、交友或

成長遇到的問題和壓力，再以個人經驗協助子女積極面對和處理壓力

6 相信在父母的關懷和支持下，子女定能把壓力化為成長的動力

結尾部分

1 香城中學學生曹梓軒



綜合基礎訓練

開首部分

1 面對壓力源頭活出美好人生【標題】

語境意識配合文體要求寫上精彩及

準確的標題。

　　中學生處於成長的重要階段，面對不同的困難和挑戰時，難免會感到有壓力。

根據本校在二零一四年十月在南區進行的「中學生面對的壓力」問卷調查顯示，百

分之五十六的中學生感到壓力大。我作為其中一份子，對此感受深刻【寫作背景】。

為了讓大家了解我們面對的壓力問題，以下將分析中學生的壓力成因及影響，並

建議紓緩壓力的方法【寫作目的】。

表達組織包括開首、正文和結尾部

分。開首部分要交

代「寫作背景」和

「寫作目的」。


　　中學生壓力的成因主要來自學業和家庭【中心句 1】。首先【標示語】，在學業

方面【範疇語】，中學生承受很大的學習壓力【整合重點 1a】。根據前述的調查顯

示，超過一半的中學生感到學習壓力大。他們既要面對繁多艱深的功課，又要應

付頻繁的測驗和考試【整合內容 1a】。不少學生為了取得好成績而努力學習，一旦

應付不了，成績倒退，便會憂心忡忡，形成沉重的精神壓力【拓展內容 1a】。

　　此外【標示語】，在家庭方面【範疇語】，1 中學生感到家庭壓力大

【整合重點 1b】。

2 據調查顯示，有兩成中學生的壓力來自家庭，有學生反映父母過於緊張自己

的成績，對自己期望過高，又不了解自己，雙方難以溝通

【整合內容 1b】。

3 父母與子女若存在隔膜，關係疏離，便會破壞家庭的和諧氣氛，對子女造成

壓力

【拓展內容 1b】。

從以上分析可見，學業和家庭是造成中學生壓力的主要原因【小總結 1】。

整合拓展一分析中學生壓力的成

因。

1 學業方面

2 家庭方面




　　中學生若長期處於學業和家庭的壓力下，會對他們的生理和心理造成不良影

響【中心句 2】。首先【標示語】，在生理方面【範疇語】，壓力影響中學生的健康

【整合重點 2a】，使中學生出現食欲不振、失眠、四肢酸痛、頭痛、易倦、胸悶、

心悸、難以集中精神等症狀【整合內容 2a】。當他們長期處於沉重的壓力下，身體

的機能受到損害，最終影響身體健康【拓展內容 2a】。

　　

　　1 其次【標示語】，2 在心理方面【範疇語】，3 壓力影響中學生的

精神健康【整合重點 2b】，

4 使中學生的情緒出現問題，如緊張焦慮、脾氣暴躁、情緒不安等

【整合內容 2b】。

5 當情緒不穩定時，不僅會損害自己的健康，亦會影響學習效率，甚至與人相處

時亦會出現問題

【拓展內容 2b】。

6 中學生年紀尚輕，未有足夠的經驗和能力去處理壓力。若長期承受生理和心理

的壓力，對人生會有負面的影響

【小總結 2】。

整合拓展二分析壓力對中學生的影

響。

1 生理方面

2 心理方面


以上可見中學生的壓力成因，以及對他們所造成的不良影響【承接上文】，

1因此，我們必須積極面對壓力問題，找出改善的方法。作為中學生，我希望能

結合自己的經驗，提出以下紓緩壓力的具體方法【開啟下文】，

供大家參考。

表達組織承接上文的整合拓展，開

啟下文的見解論

證。



綜合基礎訓練

正文部分：見解論證一

　　首先【標示語】，在學業方面【範疇語】，學生不應過分緊張學業，若遇到困難

應該主動尋求協助【中心句 1】。學業成績並不代表個人的智慧和品德，過分緊張只

會影響學習的效率和成效【見解內容 1】。學生可以嘗試輕鬆面對學習，領略學習的

樂趣，別過分執着成績的高低，或對自己要求過高。當學習遇到困難時，可以主

動向師長、社工或父母求助，通過課後輔導、心理輔導、聘請補習老師等不同途

徑，以解決學習上的問題【論證內容 1】。相信只要全力以赴去學習，避免過分緊張

得失，說不定學業成績更理想，壓力亦自然減少【小總結 1】。

見解論證一改善中學生在學業方面

的壓力。


1 此外【標示語】，2 在家庭方面【範疇語】，3 父母與子女應該多

溝通，共同積極面對壓力的問題【中心句 2】。

4 子女應主動向父母反映所面對的壓力，而父母亦應嘗試了解子女的感受、困難

和問題，並主動給予關懷、支持及鼓勵，與子女一同面對和處理壓力

【見解內容 2】。

5 無論父母工作多忙碌，應嘗試每天花時間與子女交談，並嘗試站在子女的角度

了解他們在學習、交友或成長遇到的問題和壓力，再以個人經驗協助子女積極面

對和處理壓力【論證內容2】。

6 相信在父母的關懷和支持下，子女定能把壓力化為成長的動力【小總結 2】。

見解論證二改善中學生在家庭方面

的壓力。

結尾部分

　　壓力是每個中學生都會遇到的問題，希望中學生能學會如何與壓力相處，成

功抵抗壓力，健康成長，活出豐盛美麗的人生！

表達組織重申寫作目的或表示期

望。

1 香城中學學生曹梓軒【發文者署名】

語境意識按指示寫上就讀的學校及

姓名。



應試練習一✧ 錄音稿 ✧

中國語文科聆聽及綜合能力應試練習一正式開始。各位同學，現在請用 3 分鐘閱讀題目及閱讀材料。( 播

音樂 3 分鐘 )

杏壇中學中四學生張麗貞看過香城體育總會會長的信後，準備致函香城體育總會，探討中學體育運動的問

題。以下是她和體育科陳老師的對話：

張麗貞：陳老師，我想寫信給香城體育總會，反映中學體育運動的問題，但不知從何入手呢！您可以給我一些意見嗎？

陳老師：麗貞，當然可以！你對香城的中學體育運動發展有甚麼看法？

張麗貞：（聆聽題 11）嗯，香城教育以培育學生的德、智、體、羣、美為目標，所以我認為體育科在小學、中學、大學課程中都是不可或缺的。而課程中必須包含多樣化的運動，如籃球、田徑、體操等。（聆聽題 12）不過，大部分學校的體育課時間短，而且不少同學都視之為玩樂時間，所以大家對體育運動的認識和了解都不深。

陳老師：嗯，現時香城學生對體育運動的重視程度，真不如古代中國呢！

張麗貞：陳老師，古代中國人很重視體育運動嗎？

陳老師：對啊！古人要學習「六藝」，即「禮、樂、射、御、書、數」，其中的「射」是指射箭技術，「御」就是駕駛馬車的技術，都屬於運動。可見在古代中國，運動與禮節、音樂、識字、算術同樣重要。說起來，有不少現今受歡迎的運動項目，歷史都十分悠久呢！（聆聽題 21）例如射箭早在兩萬八千多年前已經出現，早期人們學習射箭是為了狩獵。後來才發展成比賽，形式也與現今的比賽相同。

張麗貞：嘩！原來射箭比賽的歷史這麼悠久！

陳老師：（聆聽題 22）說到歷史悠久的運動，賽龍舟也是其一。這項中國的傳統水上運動，已有兩千多年歷史。它帶有濃烈的競技色彩，講究節奏一致，強調團隊合作精神。從競賽形式來看，賽龍舟與現代奧運項目皮划艇、賽艇也有幾分相似。

張麗貞：我覺得足球才真正能經歷時代的洗禮。（聆聽題 23）據我所知，早在二千多年前，戰國時期的齊國都城臨淄已有一種用腳踢球的運動，稱為「蹴鞠」。漢代之後，「蹴鞠」逐漸發展成一種民間盛行的體育和娛樂活動，還會有隊制競賽形式。而現代的足球比賽，和「蹴鞠」的形制亦大致相似，所以「蹴鞠」被視為現代足球的前身呢！

陳老師：麗貞，想不到你這麼清楚足球運動的歷史。不過，你知道世界上最早的競技體育運動是甚麼嗎？

張麗貞：唔……這我便不知道了！

陳老師：（聆聽題 3）是摔跤呢！摔跤在中國也是一項歷史悠久的活動。《禮記．月令》中就介紹了周朝時以「角力」作為練兵軍事科目：「天子乃命將帥講武，習射御角力。」可見當時射箭、駕車和摔跤都是軍隊操練的主要科目。哈，話題好像扯得太遠了，不如說回香城的中學體育運動發展。對了，麗貞，你認為本城的中學還面對甚麼問題？

張麗貞：我覺得香城的體育風氣一直不盛行，這與學校未有積極推廣普及運動有關。

陳老師：那麼你認為有甚麼方法有助推廣普及運動呢？

張麗貞：我覺得每間中學可以強制同學每天完成一項運動，並記錄在手冊上。老師您覺得可行嗎？

陳老師：（聆聽題 4）嗯……但所謂「欲速則不達」，我只怕這會適得其反。

張麗貞：是嗎……



應試訓練一

陳老師：（聆聽題 5）（綜合：見解論證）我聽說有些學校推行「運動獎章計劃」，以自我實踐的獎勵形式推動學生多做運動。每名參加者會獲發一本記錄冊，用來記錄參與各項運動的模式和次數，以考取獎章。這樣可以鼓勵他們持之以恆，培養做運動的良好習慣。部分參加者還會利用「運動獎章計劃」記錄冊內的資料，製作展覽、宣傳單張、短片等，以鼓勵其他人多做運動。

張麗貞：這方法不錯呢！

現在請用 4 分鐘整理答案。( 播音樂 4 分鐘 )

張麗貞：陳老師，我應該將剛剛談及的問題都寫在給香城體育總會的信中嗎？

陳老師：（綜合：整合拓展）麗貞，你的信函不是要分析香城各區的情況，而是反映我校杏壇中學所屬的南區面對的兩個主要問題。

張麗貞：嗯，我明白了，（綜合：整合拓展 1）所以我只需要交代南區的情況便可以了。我認為南區的中學生對體育運動的參與和投入均不足夠。之前我們班進行了一項調查，訪問了260名南區中學生，以了解南區中學生對體育運動的投入程度，發現南區的中學生都不太關注體育運動呢！

陳老師：（綜合：整合拓展 1）麗貞，你可以根據這些資料，從學生的角度說明南區中學體育運動發展的問題。除此之外，我覺得學校的政策也影響本區中學體育運動的發展呢！（綜合：整合拓展 2）你也可以從學校的角度分析問題。這裏有一份關於南區中學體育運動發展的資料，你可以用來作參考。

張麗貞：嗯，讓我看看……（綜合：整合拓展 2）原來南區的中學花了那麼多資源在精英運動員身上，但投放在普及運動的資源卻這麼少呢！資源分配不平均，難怪南區的運動風氣一直不盛行。對了，陳老師，我還要在信中提出改善南區運動發展的建議。您認為我該要怎樣做，才能讓當局考慮我的意見呢？我要具體說明建議的細節嗎？

陳老師：（綜合：見解論證）麗貞，重點不在於說明改善建議的具體安排，而在於建議如何能針對所提出的問題。

張麗貞：陳老師，我還要注意甚麼事情呢？

陳老師：（綜合：語境意識）你寫信的對象是長輩，因此要注意措辭和用語，須謙恭有禮，不要尊卑不分，還要注意格式，別忘了要先介紹自己呢！整篇信函最重要還是根據實情，說明南區的問題，再提出合理的改善建議。

張麗貞：陳老師，我明白了！謝謝您！

各位同學，聆聽資料播放完畢。請繼續作答。

✧ 甲部聆聽題答案分析 ✧

1. 1 錯誤（2分）

2 無從判斷（2分）

【考試題型】綜合上下文理，判斷語意或推斷含意

【答案分析】張麗貞指出教育要以培育學生德、智、體、羣、美為目標，但沒有指明不可或缺。而且她提出體育

教育在不同課程中不可或缺，可見不可或缺的是體育教育，而非五育，故1錯誤。張麗貞認為體育課的課時不

僅短，而且對大多數同學而言亦只如玩樂般，好讓他們擺脫其他課堂的束縛。她沒有指出同學在體育課時是否專

心，只是指他們的態度較輕鬆，故2是無從判斷。



2. 每題 2分，每道分題答案全對才給分。

1 多於二千年、相同（2分）

2 多於二千年、相似（2分）

3 多於二千年、相似（2分）

【考試題型】擷取重點或資訊、推斷語意

【答案分析】 1射箭在二萬八千多年前已出現，比賽形式與現代的一樣。2賽龍舟已流傳了二千多年，從競賽

形式來看，賽龍舟與現代比賽皮划艇、賽艇相似。3二千多年前的戰國時代就出現了「蹴鞠」，與現代足球比賽

的形制相似。

3. B（2分）


【答案分析】陳老師指出世界上最早的競技體育運動是摔跤，然後引用《禮記 •月令》中關於摔跤的句子，是要

說明在古代中國亦有摔跤這項競技運動。

4. A（2分）

【考試題型】辨別語氣

【答案分析】陳老師對張麗貞提出的建議，回應有些猶豫，再提出「欲速則不達」、「只怕這會適得其反」，可見他

並不同意，憂慮會有反效果出現。

5. D（2分）


【答案分析】 1 「運動獎章計劃」是以自我實踐的獎勵形式推廣運動。2 每名參加者會獲發一本記錄冊，不是紀

念冊。3 參加者要記錄參與各項運動的模式和次數，不是每次運動的內容和改進事項。4 部分參加者會自行做

不同類型的推廣活動，但這不是必須的。



應試訓練一

資料二：2015-2016年香城各區中學體育運動資料

敬啟者：

為促進中學的體育發展，改善現時中學體育運動的問題，香城體育總會誠邀各區中學生

致函本會，反映所屬區份中學體育運動的情況。（語境意識）內容須包括：

（一）所屬區份中學體育運動發展的兩個主要問題；（整合拓展）

（二）就所指出的問題提供改善建議。（見解論證）

歡迎各區同學踴躍參與，為香城的體育運動發展盡一分力。來函請於二零一六年九月

十五日前寄至香城春風道四十二號十二樓香城體育總會，信封面請註明香城體育總會會長收，

並在信內說明所屬區份、學校與姓名，以便聯絡。（語境意識）

此致

香城各區中學生

香城體育總會會長

林國豪啟

二零一六年六月六日

範疇項目東區南區中區西區

資源運用

聘請專業教練支援精英運動員的

支出（整合拓展 2）

$100,000 $200,000 $200,000 $30,000

推廣普及體育運動的支出（整合

拓展 2）$100,000 $50,000 $200,000 $200,000

學校政策每週體育課課時 0.5小時 0.5小時 0.5小時 0.5小時

獲錄取入學的優秀運動員人數 10 20 22 10

✧ 乙部寫作題閱讀材料分析 ✧

註：以下只顯示有用的閱讀材料。

資料一：香城體育總會會長的信



資料三：南區中學生對「體育運動投入程度」的意見調查

你課餘時會做運動嗎？（整合拓展 1）

從不做運動

極少做運動

間中做運動

經常做運動

做大量運動45%

5%

25%

15%

10%

你很少做運動的原因是甚麼？（整合拓展 1）

只重視學業

只顧玩電腦

運動影響成績

做運動沒有獎勵

學校沒有提供訓練

50%

20%

15%

5%

10%

函本會



應試訓練一

✧ 乙部寫作題答題指引 ✧

題目：香城體育總會為促進中學的體育發展，誠邀香城各區中學生致函該會，反映所屬區份的中學體育運動發展情況。試以南區杏壇中學學生張麗貞的身份致函該會，1分析南區中學體育運動發展所存在的兩個主要問題【整合拓展】，2並建議改善方法【見解論證】。全文不得少於 500 字，標點符號計算在內。1. 一般說明

1 本練習主要考核學生的聆聽、閱讀理解、思考、組織和文字表達等能力。練習要求學生在聆聽一段錄音和閱

讀文字資料後，以寫作形式完成練習所指定的任務。

2 大部分學校均有開設體育科，相信考生對於體育運動的發展有一定的認識。本題假設了一個處境，要求考生

以杏壇中學學生張麗貞的身份，從聆聽資料和閱讀材料中，擷取適用的部分，撰寫一封書信，闡述南區的中

學體育運動發展的問題，以及提出改善建議。

3 在聆聽資料中，透過張麗貞和任教體育科的陳老師的對話，清楚交代了撰寫書信須注意的地方，如寫作重

點、論證方向，以至行文的語調。

4 閱讀材料共三份，包括香城體育總會會長的信、2015-2016年香城各區中學體育運動資料和南區中學生對「體

育運動投入程度」的意見調查，其中有呼應或補充聆聽資料者，有引導考生拓展或發揮個人見解者，也有與

本題寫作無關的資料，考生須小心分辨。

5 考生必須根據試題提供的資料寫作，有關的拓展或論證，只能在這個基礎上引申和發揮。若憑空設想，擅加

材料寫作，有違本卷考查目標，一概不能接受。

2. 分析資料的作用

閱讀及聆聽資料語境意識整合拓展見解論證

閱

讀

材

料

資料一：香城體育總會會長

的信＊＊＊

資料二：2015-2016年香城各

區中學體育運動資料

資料三：南區中學生對「體育

運動投入程度」的意見調查

聆聽資料

3. 正文內容

本卷要求考生寫一封書信，以杏壇中學學生張麗貞的身份致函香城體育總會，反映所屬區份的中學體育運動發展

問題。考生須注意書信的格式和語調。正文須包括：

1 開首：作自我介紹，交代寫作背景和寫作任務；

2 整合拓展：闡述南區中學體育運動發展的兩個主要問題；

3 見解論證：提出改善南區中學體育運動發展問題的建議；

4 結尾部分：希望對方考慮自己的意見。

較有幫助，須加徵引

＊有參考價值，不妨留意

沒有提及，不宜引用



4. 評分準則

評分時，須分別考慮「語境意識」、「整合拓展」、「見解論證」和「表達組織」四個方面，並分部給分。

1 語境意識（10分）

語境意識按「處境」、「語調」和「格式」三方面給分。考生須綜合閱讀材料和聆聽資料有關「語境意識」的內

容書寫，以下為學生須摘記的資料：

(1) 處境（4分）

本卷要求學生撰寫一封書信。開首和結尾宜與寫作背景相呼應：

1 開首部分：作自我介紹，交代寫作背景和寫作任務。

2 結尾部分：希望會長考慮自己的意見。

(2) 語調（4分）

題目、閱讀材料及聆聽資料均清楚指出是次書信的寫作背景，這封屬上行書信，寫信人是杏壇中學學生

張麗貞，收信人是香城體育總會會長林國豪先生。故語氣應配合其學生身份，以上行書信的語調書寫，

措辭語氣要得體，謙虛有禮，不亢不卑，充滿敬意。

(3) 格式（2分）

本卷要求考生撰寫一封書信，應有基本的書信格式，包括稱謂、正文、祝頌語、署名、啟告語和日期。

書信格式

受文者稱謂和知照語：即上款，香城體育總會會長林先生╱香城體育總會林會長╱林會長＋知照語（尊鑒）

正文： (1) 引言：解釋來函原因，點明主旨，並要先介

紹自己。

(2) 主體：從學生及學校方面，說明南區中學體育運動發展的兩個主要問題，並針對問題建議改善方法。

(3) 結語：總結全文，再次表明寫作目的及期望。

祝頌語：傳統祝頌語如請候語（恭請、敬祝）和安好語（尊安、籌安）。

發文者署名和啟告語：即下款，南區杏壇中學學生張麗貞謹啟。

日期：發文日期須介乎 2016年 6月 6日至 9月 15日之間。

正文

(1) 引言

(2) 主體

(3) 結語

受文者稱謂 +知照語

祝頌語

發文者署名 +啟告語

日期

2 整合拓展（16分）

(1) 指按寫作要求，選取適當的資料，加以組織，編排有序，輕重分明，並對部分資料加以合理的補充、引

申或發揮。

(2) 閱讀材料和聆聽資料均混雜沙石，與寫作要求無關，目的是要評核考生篩選資料的能力，考生倘不經分

辨地引用，不能評以上品分數。而自行虛構閱讀材料和聆聽資料者，均不接受。

(3) 本題要求考生整合的內容，包括綜合整理閱讀材料二內有關南區中學體育運動的資料、閱讀材料三中的

意見調查結果，以及聆聽資料所述的情況，從而整合出南區中學運動發展的兩個主要問題。評分時須按

學生和學校兩方面問題的內容分別評分。



應試訓練一

(4) 注意事項：

1 考生只需說明兩方面問題，不宜過多。

2 如考生並非根據閱讀材料或聆聽資料來說明問題，最高只給下品。

3 兩方面問題的內容須分部給分，如考生提出的兩個問題及內容均屬同一範疇，只給該範疇的分數。

(5) 以下為有關資料可拓展的方向：

整合重點資料來源可能拓展的方向

學生方面：南區的中

學生只重視學業，或

是只顧玩樂，沒有時

間參與體育運動，也

不重視體育。（整合

拓展 1）

• 根據南區中學生對「體育運動

投入程度」的意見調查，約

七成受訪者是從不或極少做

運動。

• 有一半受訪者表示自己少做運

動，是因為只重視學業，也有

兩成表示是因為要玩電腦。

閱讀材料三、

聆聽資料

同學側重學業或是

只顧玩樂，參與體

育運動的意欲不

高，未能領略做運

動的樂趣，難以建

立愛運動、重體育

的風氣。

學校方面：只集中資

源培訓優秀運動員，

鮮有向同學推廣體育

運動。（整合拓展 2）

據「2015-2016年香城各區中學體

育運動資料」顯示，南區中學花費

$200,000聘請專業教練，以訓練優

秀運動員，只投放 $50,000在推廣

普及運動上，資源分配不平均。

閱讀材料二、

聆聽資料

只將資源投放在精

英運動員身上，忽

略向一般同學推廣

體育運動，造成

南區的運動氣氛

冷淡。

3 見解論證（14分）

(1) 指按寫作要求，提出個人見解，分析論證，以期說服他人。

(2) 本練習要求考生提出個人見解，此任務已在閱讀材料和聆聽資料中清楚指出：針對南區中學體育運動發

展存在的問題，提出改善建議。此部分評分端視考生所提出的原因和理據，內容是否飽滿，據此而評定

等第。

(3) 考生須針對學生個人和學校方面的問題，提出改善建議。

(4) 見解論證重點舉隅：

範疇見解論證

針對學生不重視

體育運動的問

題。（見解論證 1）

由學校作主導，向學生宣傳

體育運動的重要性及樂趣，

鼓勵和吸引他們多參與。

• 同學只重視學業成績，所以建議推行「一

學生一運動」計劃，要求每個同學每年

都要參與運動，並把參與次數記錄在成

績表上。學生重視成績，自然會積極參

與，從而培養他們做運動的習慣。

• 同學只顧玩樂，建議學校舉辦不同類型

的體育活動，如野外歷奇訓練、遠足攀

山樂等，讓他們體會做運動的樂趣。

針對南區的中學

對推廣普及體育

運動不足的問

題。（見解論證 2）

學校應分配較多資源在推廣

普及體育運動上，同學亦宜

定期檢討學校在運動資源方

面的分配，不要顧此失彼。

學校延長每周的體育課時間，並投放資源聘

請不同類型運動的專業教練指導同學，讓

他們能夠接觸不同的運動，培養對運動的興

趣。



4 表達組織（10分）

(1) 「表達」指遣詞造句；「組織」指全篇的組織結構。組織嚴密，文辭準確，表達力強者，當為上品。

(2) 組織結構方面：考生須綜合閱讀材料及聆聽資料所述的書信要求，信內須包括自我介紹、交代寫作背景，

從學生和學校兩方面分析南區中學體育發展所存在的問題、提出改善建議、表達謝意等。假若信函各部

分的比重合宜，條理分明，過渡自然，「組織」可列為上品。

(3) 遣詞造句方面：以達意為基本要求，假若考生用字精練而言簡意賅者，「表達」可列為上品。

(4) 錯別字：錯別字不扣分。惟錯別字過多而影響文意的表達，將影響「表達組織」的評分。

5 字數

(1) 根據題目要求，字數不得少於 500字。

(2) 全文不足 500字，有關「整合拓展」和「見解論證」的內容難免較為單薄，這兩項的得分一般不應給予上

品分數。

✧ 參考示例 ✧

下方標有圓點字句為實用文常用語

開首部分

1 香城體育總會會長林先生尊鑒【上款】：

2 本人是南區杏壇中學學生張麗貞【介紹自己】。

3 從3

閣下的來信得悉3 3 3 3 3 3 3

貴會為促進香城的體育運動發展，正檢討各區中學的體育

運動發展情況【寫作背景】。

4 本人一向關注校內和社區舉辦的體育活動，為了使香城的體育運動有更好的發

展，特致函3 3 3

反映南區中學體育運動發展所存在的兩個主要問題，並就這些問題

提出改善建議，供3

貴會考慮斟酌3 3 3 3 3 3

【寫作目的】。

語境意識

照應題目，緊扣對

象，並以適當的措

辭語氣書寫。

表達組織

包括開首、正文和

結尾部分。開首部

分要交代寫作背景

和寫作目的。


1 從學生的角度而言，南區的中學生只重視學業，或是只顧玩樂，沒有時間做運

動，也不重視體育活動【整合重點 1：範疇語 + 重點句】。

2 根據南區中學生對「體育運動投入程度」的意見調查，發現約七成受訪者是從不

或極少做運動的。有一半受訪者表示自己少做運動，是因為只重視學業，也有

兩成表示是因為只顧玩電腦【整合 1】。

3 由於同學側重學業或是只顧玩樂，參與體育運動的意欲不高，未能領略做運動

的樂趣，因此本區難以建立愛運動、重體育的風氣【拓展 1】。

4 同學對體育運動的投入程度低，影響了南區中學體育運動的發展【小總結 1】。

整合拓展一

從學生角度分析南

區中學體育運動發

展的問題。


1 從學校的角度而言，南區的中學只集中資源培訓少數的優秀運動員，鮮有向同

學推廣普及體育運動【整合重點 2：範疇語 + 重點句】。

2 據「2015-2016年香城各區中學體育運動資料」顯示，南區中學的體育運動資源

分配不平均。南區的中學在 2015-2016年度花費 $200,000聘請專業教練，以訓練

優秀運動員，卻只投放 $50,000在推廣普及運動上【整合 2】。

3 將資源偏重於培訓精英運動員，忽略向廣大同學推廣體育運動，造成南區的運

動氣氛冷淡【拓展 2】。

4 由於學校對普及體育運動的態度不積極，所以影響了同學參與體育運動的意欲

【小總結 2】。

整合拓展二

從學校角度分析南

區中學體育運動發

展的問題。



應試訓練一


1 南區中學的體育運動發展，無論是從學生個人或學校政策而言，均有不足之處

【承接上文】。

2 要解決上述兩個問題，提升南區中學的體育運動風氣，本人建議以下的改善方3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

法3

，供3

貴會參考3 3 3 3

【開啟下文】。

表達組織

承接上文的整合拓

展，開啟下文的見

解論證。

正文部分：見解論證一

1 針對學生不重視體育運動的問題【中心句 1：針對的問題】。

2 我認為應由學校作主導，向全校同學宣傳體育運動的重要性及樂趣，鼓勵和吸

引他們多參與【見解 1：建議改善方法】。

3 針對同學只重視學業成績的心態，我建議推行「一人一運動」計劃，要求每個同

學每年都要參與運動，例如田徑、游泳等，並把參與次數記錄在成績表上。學

生重視成績，自然會積極參與，從而培養他們做運動的習慣【論證 1a：以具體

例子加以說明】。而針對學生喜歡玩樂的特性，我建議學校舉辦不同類型的體育

活動，如野外歷奇訓練、遠足攀山樂等，讓他們體會做運動的樂趣【論證 1b：

以具體例子加以說明】。

4 以上的方法，相信能鼓勵和吸引更多中學生積極參與運動【小總結 1】。

見解論證一

針對學生不重視體

育運動的問題，建

議改善方法。


1 針對南區的中學對推廣普及體育運動不足的問題【中心句 2：針對的問題】。

2 我認為學校應分配較多資源在推廣普及體育運動上，同學亦宜定期檢討學校在

運動資源方面的分配，不要顧此失彼【見解 2：建議改善方法】。

3 我建議學校可以延長每周的體育課時間，並投放資源聘請不同類型運動的專業

教練指導同學，讓他們能夠接觸不同的運動，從而培養對運動的興趣【論證 2：

以具體例子加以說明】。

4 若南區的中學能投放更多資源推廣普及體育運動，相信有助培養同學對運動的

興趣【小總結 2】。

見解論證二

針對南區的中學對

推廣普及體育運動

不足的問題，建議

改善方法。

結尾部分

1 以上是南區中學體育運動發展存在的問題及改善建議，如有未盡善之處3 3 3 3 3 3 3

，敬請3 3

不吝賜教3 3 3 3

。本區中學在運動發展方面雖有不足，但深信在貴會的推動下，體育

運動的風氣必定會更普及，讓更多同學明白運動的重要性。期待南區的中學生

在不久的將來更積極參與體育運動，使本區的體育運動發展更上一層樓【重申寫

作目的，並表示期望】。

表達組織

重申寫作目的，並

表示期望。

2 敬祝

尊安【祝頌語】

3【發文者署名和啟告語】南區杏壇中學學生

張麗貞謹啟

4二零一六年九月一日【日期】

語境意識

按指示寫上就讀的

學校及姓名，並標

明日期。



✧ 評分表 ✧

語境意識(10分)

1. 處境（4分）

開首和結尾與寫作背景相呼應：

1 開首部分包括：作自我介紹，交代寫作背景和寫作任務。

2 結尾部分包括：希望對方考慮自己的意見。

2. 語調（4分）措辭語氣得體，謙虛有禮，不亢不卑，充滿敬意。

3. 格式（2分）書信格式，包括上款、祝頌語、下款、日期。

上品中上中下下品

處境

4分 3分 2分 1分

緊扣身份，立場一貫。開首結

尾，呼應背景，內容齊備，析

述飽滿。

身份尚算清楚，立場明

確。開首結尾，呼應背

景，內容齊備，析述一般。

身份尚算清楚，立場清

楚。開首結尾內容略有遺

漏，析述一般。

身份未明，立場模糊。開首結

尾內容遺漏甚多，析述粗略。

語調

4分 3分 2分 1分

具敬意，措辭語氣得體，不卑

不亢。

雖具敬意，惟措辭語氣略

嫌自誇或謙卑。

稍具敬意，惟措辭語氣過

於自誇或謙卑。

措辭直率欠敬意，語氣冷漠、

過分自誇或過分謙卑。

格式

2分 1分 0.5分 0分

上款、祝頌語、下款、日期齊

備並正確；沒有附加不必要的

格式項目。

上款、祝頌語、下款、日

期中三項正確；沒有附加

不必要的格式項目。

上款、祝頌語、下款、日

期中兩項正確；或附加不

必要的格式項目。

上款、祝頌語、下款、日期均

錯誤；或附加不必要的格式項

目。

分數： /10 分

整合拓展(16分)

評分準則：分析南區中學體育運動發展所存在的兩個主要問題。（16分）

1 角度一：從學生角度，說明南區中學體育運動發展的問題。（8分）

2 角度二：從學校角度，說明南區中學體育運動發展的問題。（8分）


學生角度

7-8分 5-6分 3-4分 1-2分

• 能整合適切的資料說

明南區中學體育運動

發展的問題。

• 對問題的理解準確。

• 拓展清晰完備。



發展的問題。

• 對問題的理解一般。

• 拓展較為一般。

• 能整合相關的資料說


發展的問題。

• 對問題的理解較為表

面。

• 拓展較為粗疏。

• 雖能整合資料，但該

項資料未對應南區中

學體育運動發展的問

題。

• 對問題的理解較為膚

淺或錯誤。

• 拓展十分薄弱。

學校角度

7-8分 5-6分 3-4分 1-2分



發展的問題。

• 對問題的理解準確。




發展的問題。

• 對問題的理解一般。


• 能整合相關的資料說


發展的問題。

• 對問題的理解較為表

面。


• 雖能整合資料，但該

項資料未對應南區中

學體育運動發展的問

題。

• 對問題的理解較為膚

淺或錯誤。


分數： /16 分



應試訓練一

見解論證(14分)

評分準則：就南區中學的體育運動發展問題提出改善的方法。沒有既定答案，有理有據即可。


針對學生方

面的問題

7分 5-6分 3-4分 1-2分

• 能夠清楚提出建議改善

方法。

• 能夠針對學生方面的問

題，詳細說明建議該改

善方法的原因。

• 解說清晰飽滿；論證嚴

密，論據有力。


方法。


題，說明建議該改善方

法的原因。

• 解說合理；論證清晰，

論據充足。

• 能夠提出建議改善方

法。


題，約略說明建議該改


• 解說較為粗疏；論證尚

可，論據一般。


法。

• 未能針對學生方面的問


法的原因。

• 解說過於空泛；論證空

疏，論據欠奉。

針對學校方

面的問題

7分 5-6分 3-4分 1-2分


方法。

• 能夠針對學校方面的問

題，詳細說明建議該改





方法。



法的原因。


論據充足。


方法。


題，約略說明建議該改





法。

• 未能針對學校方面的問


法的原因。

• 解說過於空泛；論證空

疏，論據欠奉。

分數： /14 分

表達組織(10分)

評分準則：1表達：指遣詞造句。（6分） 2組織：指全篇組織結構。（4分）

1 遣詞造句方面以達意為基本要求，假若考生用字精練而言簡意賅者，「表達」可列為上品。

2 組織結構：信內須包括來信目的、交代寫作背景和寫作任務：分析南區中學體育運動發展所存在的問題，並就這些問題建議改善

的方法，以及請求對方考慮自己的意見等。假若信函各部分的比重合宜，條理分明，過渡自然，「組織」可列為上品。


表達

6分 4-5分 2-3分 1分

文辭精練，表達力強。文辭恰當，尚能達意。文辭尚可，尚能達意。文句欠通，未能達意。

組織4分 3分 2分 1分

組織嚴密，詳略得宜。組織合度，詳略有致。組織一般，詳略失宜。組織鬆散，詳略失衡。

註： 1 全文字數倘不足 500字，「整合拓展」和「見解論證」一般不應給予上品分數。

2 錯別字不另扣分。惟錯別字過多而影響文意表達，將影響「表達組織」的分數。

分數： /10 分

評語

總分： /50 分



應試練習二

✧ 錄音稿 ✧

中國語文科聆聽及綜合能力應試練習二正式開始。各位同學，現在請用 3 分鐘閱讀試題及閱讀材料。( 播

音樂 3 分鐘 )

杏壇中學中四學生鄧子欣有意參加香城保育協會的「文化歷史導賞員計劃」，她就此事向王家兒老師請教，

王老師邀請了曾參加計劃的中六學生黎俊軒分享經驗。以下是他們的對話：

王老師：子欣，我特意邀請了曾參加「文化歷史導賞員計劃」的學長黎俊軒來分享經驗，你有甚麼不明白的地方，不妨趁這個機會提出來。

鄧子欣：王老師，早前您在課堂上向我們推介這個計劃，我一聽便有興趣參加了。不過，（綜合：語境意識）參加者都要先呈交一封自薦信，我不知該如何下筆。俊軒學長，這次真的要你多多指教了。

黎俊軒：子欣，你過獎了。王老師對你讚美有加，由你擔任文化歷史導賞員，一定會比我更出色！

鄧子欣：謝謝你，學長。我在寫自薦信時，需要注意甚麼呢？

黎俊軒：（聆聽題 12）要在眾多參加者中脫穎而出，獲選為文化歷史導賞員，就要在自薦信中有令評選委員會留下深刻印象的亮點。

鄧子欣：（聆聽題 11）那麼我是否只要將自己曾獲得的獎項在自薦信內一一列出就可以了？

黎俊軒：（聆聽題 11、2）子欣，孔雀開屏未必能得到青睞，如果你將獎項全部寫進信中，恐怕一疋布也寫不完了。所以，（聆聽題 12）要雀屏中選，就要向委員會解釋你有甚麼條件可以勝任文化歷史導賞員。

鄧子欣：看來我的履歷表只能作附件參考。那麼，我的自薦信該有甚麼內容呢？

王老師：我認為，作為文化歷史導賞員，對文化歷史必然有濃厚興趣。

黎俊軒：王老師說得不錯。要成為優秀的文化歷史導賞員，必須喜歡讀歷史。（聆聽題 31）我記得王老師曾經說過，「文化是由人類的歷史一路走來」，人類的文化風俗，其實都源於他們所經歷的歷史。就如中國古代的讀書人，經歷過朝野腐敗、殘害忠良的黑暗歲月，除了心懷報國之志外，也明白了立身處世時不能鋒芒太露。（聆聽題 32）在職場上，如果你總是刻意地在上司或同事面前表現自己的才幹，這會導致兩個結果：一是使對方感到自卑，不願同你來往；一是使對方感到生氣，有機會便想滅你的威風。如果你了解歷史，你一定不會這樣做。

王老師：（聆聽題 3）俊軒，你深入淺出地說明了歷史的影響力，能夠知往鑒今，難怪你上年獲選為文化歷史導賞員。

鄧子欣：學長，我也同意你的說法。我從小就喜歡歷史，小時候，爸媽常帶我去戲院觀看電影。我被電影中的文化和歷史故事深深吸引，自始便對文化歷史有着濃厚的興趣。

黎俊軒：原來你喜歡看電影。電影也是文化的一環。對了，子欣，你最喜歡哪些電影？

鄧子欣：我最喜歡香城的地道電影，（聆聽題 42）好像《表哥無得頂》這部電影雖然以誇張幽默的手法呈現了九十年代香城人對內地人的觀感，但也反映了當時香城人對回歸的憂慮；（聆聽題 41）而《黃雀》則借一名妓女由青年到中年的經歷，道出香城人如何走過沙士疫情等逆境，體現了香城人樂觀積極的精神；（聆聽題 43）還有《唐樓後座》，它講述一班同住的年輕人的經歷，雖然故事有點天馬行空，但的確反映了時下青少年的思想和潮流。而那段刻劃女主角逐步實現自己理想的情節，更是激勵人心。

王老師：子欣，看來你的文化知識很豐富，如有籌辦活動的經驗或能力，必定能吸引評選委員會的注意。

(08b) CL DSE 應試手冊(2)(卷三聆聽及綜合能力考核) ANS(2016-17)A2.indd 24 10/6/16 下午2:05

應試訓練二


鄧子欣：我籌辦活動的經驗也不少呢！不過說到讓我最難忘的，便是擔任學校一百周年校慶委員會成員了。我們一眾委員會成員當時要負責籌辦校慶活動。

黎俊軒：我記得校慶當天的醒獅表演，由每級代表舞動六頭醒獅浩浩蕩蕩進場，真是功架十足，令人大開眼界。

鄧子欣：（聆聽題 54）起初我們很擔心活動未能成事。因為舞獅始終給人傳統的感覺，帶有強烈的傳統文化色彩，未必能引起同學的興趣。想不到舞獅班開始接受報名之初，同學已反應踴躍，更有不少女同學報名參加。說實話，（聆聽題 53）學習舞獅的受訓過程艱苦，每一個腰馬步法都要求嚴格，不能出錯，加上對體能有一定要求，我們也擔心同學會半途而廢。幸好大家都能堅持，更培養出對舞獅的興趣。

王老師：那次的校慶舞獅表演，真是精彩絕倫。

鄧子欣：（聆聽題 6）是啊！那天一眾主禮嘉賓替醒獅點晴，莊嚴隆重。舞獅表演亦帶動了現場氣氛，令校慶典禮更加熱鬧，一改以往的沉悶呆板。這次經驗使我明白只要肯大膽突破，就會獲得令人驚喜的效果。

黎俊軒：有冒險精神和創意當然好，但有時太大膽的突破，會令驚喜變成驚嚇。怎樣才能令太大膽的突破變成令人驚喜的結果呢？

鄧子欣：我想起去年香城主題公園萬聖節的電視廣告。萬聖節是西方「鬼節」，而華人社會對鬼神普遍有所忌諱，要讓大眾對萬聖節的節慶活動產生興趣，就要打破傳統對鬼神的禁忌。

黎俊軒：怎樣做呢？

鄧子欣：（聆聽題 71）年輕人較易接受新事物，（聆聽題 73）於是主題公園就迎合年輕人喜歡新鮮刺激的心理，找來常在電影飾演女鬼、靈媒的資深演員，扮演法國的時裝大師，在群魔簇擁下出場，打破固有形象，成功把主題公園的萬聖節活動塑造成潮流事物。廣告以西方的鬼怪打破了華人社會對鬼神的恐懼。所以只要能打破固有印象，讓人以新的角度接受事物，就能製造出驚喜了。

黎俊軒：你的見解十分獨到，難怪你籌備的一百周年校慶活動贏盡口碑。

王老師：（聆聽題 8）我記得校慶當日，子欣還特地在舞獅表演中安排「採青」環節，掀起表演高潮，讓觀眾留下深刻印象，這做法真是聰明。

鄧子欣：（聆聽題 8）說起來，都是王老師您學識廣博，提醒我們「採青」環節在舞獅表演中是龍精虎猛的象徵，準備工夫亦不多，正適合我們加入表演，最後表演才會那麼成功。

黎俊軒：（聆聽題 8）老師、子欣，你們有功不矜，實在太客氣了。

鄧子欣：老師、學長，剛剛林老師有事找我，你們介意我過一會兒再回來嗎？

王老師：沒問題，一會兒見！

現在請用 4 分鐘整理答案。（播音樂 4 分鐘）

鄧子欣：老師、學長，真不好意思，要你們久候了。

黎俊軒：沒關係，我正跟王老師聊天呢！

鄧子欣：學長，我該怎樣寫這封文化歷史導賞員的自薦信呢？

黎俊軒：（綜合：整合拓展）你可以從「對文化歷史有一定的認識」和「個人能力」兩方面說服評選委員會，說明自己能勝任文化歷史導賞員的工作。子欣，你在提及自己對文化歷史的認識時，要讓評選委員會感受到你對文化歷史有一定的認識和興趣，例如你修讀相關科目，又或者參加過哪些與文化歷史有關的活動和比賽。



鄧子欣：（綜合：整合拓展 1a）我自小喜歡歷史，在高中也選修相關科目。（綜合：整合拓展 1b）此外，我在初中時曾參加香城歷史博物館的專題研習計劃，並以「中西區的變遷」為題，利用中西區不同年代的照片作研究對象，撰寫專題研習，最後獲得冠軍呢！

黎俊軒：（綜合：整合拓展）子欣，看來你真的對文化歷史有興趣，這些都是你能夠勝任文化歷史導賞員一職的佐證。我看過你的履歷表，你想一想評選委員希望挑選出具備哪些條件的人擔任導賞員，然後從履歷表中選出有用的資料寫在自薦信內，不要寫下無關痛癢的事情。除了你剛才提到的事情外，參加相關交流團的經驗也能表現出你對文化歷史的興趣。

鄧子欣：（綜合：整合拓展 1c）我記得曾經參觀過氣勢宏偉的北京故宮博物院，以及到過西安欣賞神態逼真的兵馬俑，這些交流活動都令我獲益良多！

王老師：（綜合：整合拓展 2a）子欣，我記得你是學校的領袖生，又是學校一百周年校慶委員會成員，曾協助統籌慶祝活動，這證明你有統籌活動的才能。（綜合：整合拓展 2c）另外，從履歷表中我看出你的溝通能力和語文能力也很不錯，這都是成為優秀的文化歷史導賞員的重要條件。

鄧子欣：老師，謝謝您的提醒！學長，那你當時建議舉辦甚麼活動？為甚麼評選委員會會接納你的提議呢？

黎俊軒：那時我建議的活動名叫「獅子山下」，大概是因為活動內容別開生面，所以得到了評選委員會的青睞。

鄧子欣：文化歷史的範圍那樣廣，是甚麼啟發你有這樣的構思？

黎俊軒：我記得當時正值香城公共房屋計劃推行六十周年，而社會又充斥着對住屋問題的不滿，不少市民慨嘆居住環境比當年「獅子山下」，大家擠在木屋區、板間房的歲月還要惡劣。於是我因應當時的社會氣氛，設計了一系列的導賞活動，帶領市民參觀舊時的徙置區和寮屋區，以及初期的公營房屋。正所謂「溫故知新」，市民認識不同時期的房屋政策，才能展望將來，對現行的房屋政策進行反思。

鄧子欣：（綜合：見解論證）看來我也先要找個與市民大眾生活息息相關的文化元素，再構思活動。除此以外，我要在信中交代推廣活動的詳情嗎？

黎俊軒：（綜合：見解論證）自薦信的重點不在於活動的詳細內容，而是你建議該活動的理由，以及舉辦該活動有何意義，這才是你要向評選委員會交代的事。

鄧子欣：學長，幸好有你提點，我幾乎都把建議書和自薦信混淆了。

黎俊軒：（綜合：見解論證）對了，子欣，在構思推廣活動前，你應先了解香城人的習慣和喜好。你對時下香城人有甚麼認識？

鄧子欣：（綜合：見解論證）我覺得時下香城人喜歡吃喝玩樂。他們最喜歡四處遊歷，發掘生活中新鮮、特別的事物，然後拍下照片，上載到社交網站，讓人們「讚好」。因此，他們吃日本拉麵要先拍拉麵照，到冰室吃蛋撻要先拍蛋撻照，難怪有人會說「相機先吃」是香城人的獨有文化。

王老師：子欣，看來你很掌握香城人的習慣和喜好啊！

鄧子欣：當然，我也是香城人嘛！在說明推廣活動時，還有甚麼事要注意呢？

黎俊軒：（綜合：見解論證）你要向委員會闡述你舉辦活動的理由，讓評選委員相信你提議的活動能有效推廣文化歷史。你可以簡潔地說明活動的意義，和因應香城人的特性介紹活動的特色，注意內容須具體清楚，不要在細節上糾纏。

鄧子欣：多謝學長的提點。王老師，我還應該注意甚麼？


應試訓練二


王老師：（綜合：語境意識）子欣，緊記要注意自薦信的語調，行文應要避免上下不分，語言冗贅；用語要不亢不卑，行文簡潔，字數不宜過多或過少。

鄧子欣：謝謝王老師，謝謝學長。我一定會努力寫好這封自薦信。

各位同學，聆聽資料播放完畢。請繼續作答。

✧ 甲部聆聽題答案分析 ✧

1. 1 錯誤（2分）

2 正確（2分）

【考試題型】辨識喻指

【答案分析】鄧子欣問及是否要將以往所得獎項全部羅列在自薦信中，黎俊軒回應說「孔雀開屏」未必能得到評

選委員會的青睞，所指的是獎項而非活動，所以1錯誤。黎俊軒接下來指出若要「雀屏中選」，就要向委員會解

釋自己勝任文化歷史導賞員的條件，所以2正確。

2. B（2分）

【考試題型】辨別論說方法

【答案分析】「借喻」是比喻的一種，其特徵是本體和喻體詞都不出現，直接用喻體代替本體。鄧子欣詢問是否應

將自己獲獎的經歷巨細無遺地羅列時，黎俊軒將之直接用喻體「孔雀開屏」加以概括，指出如果在信中將獎項全

部羅列出來的話，篇幅就會太長，所以答案是 B項。

3. 1 中國古代讀書人明白立身處世時不能鋒芒太露。（2分）

2 現代人在職場上不要刻意表現自己，以致鋒芒太露。（2分）

【考試題型】判斷語意或推斷含意

【答案分析】「知往鑒今」是指了解過往的事作為今天的借鑒。黎俊軒通過歷史知道中國古代的讀書人經歷過朝野

腐敗、殘害忠良的黑暗歲月後，明白到立身處世時不能鋒芒太露，從而指出若現代人了解歷史，便不會在職場上

刻意表現自己，鋒芒太露。

4. 1 勵志、反映社會現實（2分）

2 喜劇、反映社會現實（2分）

3 勵志、反映時下文化（2分）

【考試題型】擷取重點或資訊、推斷語意

【答案分析】 1《黃雀》的妓女故事見證香城人如何走過沙士疫情等逆境，可見是反映社會現實；電影又表現香

城人樂觀積極的精神，可見是勵志。2《表哥無得頂》運用誇張幽默的手法，可見是喜劇；電影又反映香城人

對回歸祖國的憂慮，可見是反映社會現實。3《唐樓後座》的女主角逐步實現理想，頗能激勵人心，可見是勵

志；電影又反映時下青少年的思想和潮流，可見是反映時下文化；故事內容有點天馬行空，所以未必能反映社會

現實。

5. B（2分）

【考試題型】擷取重點或資訊

【答案分析】錄音中指出，學習醒獅時，每一個腰馬步法都要求嚴格，不能出錯，對體能亦有一定要求，子欣擔

心同學不能堅持，半途而廢，所以3正確。因為醒獅給人傳統感覺，帶有強烈傳統色彩，未必能吸引同學，所

以4正確。



6. B（2分）


【答案分析】錄音中指出，醒獅表演帶動了校慶典禮的氣氛，令場面更喜慶熱鬧，一改以往沉悶呆板的弊病，讓

鄧子欣明白到只要肯大膽突破，就會得到令人驚喜的效果，所以答案是 B項。

7. A（2分）


【答案分析】錄音中指出，年輕人較易接受新事物，所以1正確。廣告迎合年輕人喜歡新鮮刺激的心理，將萬

聖節到主題公園遊玩塑造成潮流盛事，所以3正確。錄音中只提及萬聖節的受重視程度不及聖誕節，但這不是

廣告成功的原因，所以2錯誤。廣告打破了華人社會對鬼神的恐懼和忌諱，讓人以新角度接受事物，但不是揭

露鬼神的虛假面貌，所以4錯誤，故答案是 A項。

8. C（2分）

【考試題型】判斷語意或推斷含意

【答案分析】「有功不矜」是不炫耀自己功勞的意思。王老師說鄧子欣在籌備舞獅表演時加入「採青」環節，安排

得當。鄧子欣說多得王老師知識淵博，提醒同學「採青」的意義，舞獅表演才會加入這個精彩環節，可見兩人互

將表演成功的功勞歸給對方，所以答案是 C項。


應試訓練二


✧ 乙部寫作題閱讀材料分析 ✧

註：以下只顯示有用的閱讀材料。

資料一：招募「文化歷史導賞員」宣傳海報

香城保育協會2016-2017 年度文化歷史導賞員計劃

宗旨：本計劃以香城中學生為對象，透過一系列的訓練活動，培訓香城中學生成為文化歷史導

賞員，加深他們對香城文化歷史的認識，並訓練他們籌辦活動的能力。參加者在完成訓

練後，須到所屬社區實踐所學，向社區人士推廣區內的文化歷史。（語境意識）

參加資格：香城中四至中六學生

名額：40名

重要日期：

• 報名日期：2016年 10月 6 日至 11 月 3 日（語境意識）

• 面試：2016年 12月 1日

• 公佈結果：2016年 12月 8 日

• 訓練工作坊：2017年 1月 3 日至 2017 年 1 月 31 日（逢星期六）

• 籌辦活動日期：於 2017 年 5 月 1 日前，在所屬社區籌辦一項推廣文化歷史的活動。

報名方法：

• 有興趣參加計劃的中學生，須親撰一封自薦信，送交香城保育路二號香城保育協會。信封面請註明「『文化歷史導賞員計劃』評審委員會主席收」，逾期申請者，恕不受理。（語境

意識）

• 自薦信內容須包括：

(1) 提出兩項個人可勝任文化歷史導賞員的條件；（整合拓展）

(2) 提出一個在所屬社區推廣文化歷史的活動，並說明舉辦的理由。（見解論證）

評選準則：

• 個人對文化歷史的認識（整合拓展 1）

• 個人能力（整合拓展 2）

• 建議活動的意義和特色（見解論證）



資料二：鄧子欣的個人簡歷

個人簡歷

姓名：鄧子欣

性別：女

年齡：16

出生地點：香城

出生日期：2000年 1月 11日

住址：香江花園六座 2101室

電話：2888 8888

就讀學校：杏壇中學

班級：中四乙班

修讀科目：中國語文、英文、數學、通識教育、中國歷史、世界歷史（整合拓展 1a）

曾參與活動：

• 電影學會會員

• 排球校隊隊員

• 北京遊學團、西安歷史文化考察團成員（整合拓展 1c）

• 學校一百周年校慶委員會成員（整合拓展 2a）

• 香城社區中心義工（服務對象包括獨居老人、孤兒、新移民及殘疾人士等）（整合拓展 2b）

• 校內英語大使（為英語週活動擔任主持）（整合拓展 2c）

曾獲獎項：

• 香城歷史博物館「歷史專題研習比賽」冠軍（整合拓展 1b）

• 2015年「校際普通話演講比賽」冠軍（整合拓展 2c）


應試訓練二


資料三：新聞報道一則

香城日報港聞版 2016年 10月 2日

嘉許文化歷史導賞員　推廣香城文化歷史

【本報訊】香城保育協會 2015 至 2016 年度的「文化歷史導賞員」嘉許禮昨天假香城文化中心舉行，主禮嘉賓香城民政署署長龍少華致辭時，讚揚「文化歷史導賞員計劃」培養中學生對歷

史文化的認識和保育意識。他又感謝一眾文化歷史導賞員致力在各區推廣地區文化歷史，提高

市民的保育意識。（語境意識）

嘉許儀式結束後，龍署長在香城保育協會主席朱向華的陪同下，欣賞由本屆文化歷史導賞

員製作的「十八區地區風物誌」展覽。龍署長讚揚文化歷史導賞員所製作的風物誌設計精美有

趣，處處見精心創意，而且內容豐富，盡展地區特色。

朱主席指出，2016 至 2017 年度的「文化歷史導賞員計劃」現已接受報名。計劃獲得香城集體回憶基金贊助，並邀得香城大學歷史系孔亮瑜教授擔任評選委員會主席。（語境意識）孔教

授將與香城集體回憶基金董事唐鳳儀女士，共同選出四十位文化歷史導賞員。

唐女士表示，「文化歷史導賞員計劃」開展以來，培育了不少年輕人，他們在自己的社區

舉辦不同活動，推廣地區的文化歷史，宣揚保育信息，別具意義，故香城集體回憶基金願意繼

續贊助這個計劃，讓更多中學生認識香城的文化歷史。

杏壇中學的文化歷史導賞員黎俊軒表示，參與這個計劃加深了他對香城文化歷史的認識，

「自己從前沒有留意，其實香城處處都有文化歷史的遺蹟；能與其他文化歷史導賞員合作籌辦

活動，更是難得的寶貴經驗。」他在社區舉辦「獅子山下」參觀活動，帶領市民參觀舊日的徙

置區和寮屋區，並講解香城房屋政策的變遷，他感到自己的工作很有意義。



✧ 乙部寫作題答題指引 ✧

題目：杏壇中學學生鄧子欣決定報名參加「文化歷史導賞員計劃」，試以她的名義撰寫一封自薦信，信內須 1闡述個人能夠勝任文化歷史導賞員的兩項條件【整合拓展】，以及 2提出一個可在其所屬社區推廣文化歷史的活動，並說明舉辦該活動的理由【見解論證】。全文不得少於 500 字，標點符號計算在內。1. 一般說明

1 本卷主要考核考生的聆聽、閱讀理解、思考、組織和文字表達等能力。試卷要求考生在聆聽一段錄音和閱讀

文字資料後，以寫作形式完成試題所指定的任務。

2 近年「領袖訓練計劃」、「學生大使計劃」等活動很普遍。本題假設了一個處境，要求考生以杏壇中學學生鄧子

欣的身份，從聆聽資料和閱讀材料中，擷取適用的部分，撰寫一封自薦信，闡述個人能夠勝任文化歷史導賞

員的兩項條件，以及提出一個可在其所屬社區推廣文化歷史的活動，並說明舉辦該活動的理由。

3 在聆聽資料中，藉王家兒老師、黎俊軒和鄧子欣三人的對話，交代了寫自薦信須注意的地方，如寫作重點、

論證方向及行文的語調等。

4 閱讀材料共三份，包括招募「文化歷史導賞員」宣傳海報、鄧子欣的個人簡歷和新聞報道一則，其中有呼應或

補充聆聽資料者，有引導考生拓展或發揮個人見解者，也有與本題寫作無關的資料，考生須小心分辨。

5 考生必須根據試題提供的資料寫作，有關的拓展或論證，只能在這個基礎上引申和發揮。若憑空設想，擅加

材料寫作，有違本卷考查目標，一概不能接受。

2. 分析資料的作用

閱讀及聆聽資料語境意識整合拓展見解論證

閱

讀

材

料

資料一：招募「文化歷史導賞員」

宣傳海報＊＊＊

資料二：鄧子欣的個人簡歷資料三：新聞報道一則＊＊

聆聽資料

3. 正文內容

本卷要求考生以杏壇中學學生鄧子欣的身份撰寫一封自薦信，報名參加「文化歷史導賞員計劃」。「自薦」即自我

介紹、自我推薦；自薦信屬上行書信，考生須注意公函和專用書信的格式和語調。正文須包括：

1 開首部分：點出寫作背景，並作自我介紹，表達希望能擔任文化歷史導賞員的意願，以及表明參加計劃的

原因；

2 整合拓展：申請人須以個人的相關經驗或履歷為證，說明自己對文化歷史有濃厚興趣及相當認識，以及具備

個人經驗及能力，能勝任文化歷史導賞員一職；

3 見解論證：申請人須提出一項於所屬社區推廣文化歷史的活動，並說明舉辦這項活動的理由；

4 結尾部分：表明會努力完成計劃，並請求給予面試的機會。

較有幫助，須加徵引

＊有參考價值，不妨留意

沒有提及，不宜引用


應試訓練二


4. 評分準則

閱卷員評分時，須分別考慮「語境意識」、「整合拓展」、「見解論證」和「表達組織」四個方面，並分部給分。

1 語境意識（10分）

語境意識按「處境」、「語調」和「格式」三方面給分。考生須綜合閱讀材料和聆聽資料有關「語境意識」的內

容書寫，以下為考生須摘記的資料：

(1) 處境（4分）

本卷要求考生寫一封自薦信，報名參加「文化歷史導賞員計劃」。開首和結尾宜與寫作背景相呼應：

1 開首部分：點出寫作背景，並作自我介紹，表達想當文化歷史導賞員的意願，以及表明參加計劃的

原因。

2 結尾部分：表明會努力完成計劃，並請求給予面試的機會。

(2) 語調（4分）

題目、閱讀材料及聆聽資料均清楚指出是次書信的寫作背景。自薦信屬上行書信，寫信人是中四學生鄧

子欣，收信人是「文化歷史導賞員計劃」評選委員會主席孔亮瑜教授。故語氣應配合其學生身份，以上行

書信的語調書寫，措辭語氣要得體，謙虛有禮，不亢不卑，充滿敬意。注意不要過分自誇或謙卑。

(3) 格式（2分）

本卷要求考生寫一封自薦信，報名參加「文化歷史導賞員計劃」。「自薦」即自我介紹、自我推薦，考生須

注意自薦信的格式。應有基本的書信格式，包括上款、祝頌語、下款、日期。

書信格式

正文

(1) 引言

(2) 主體

(3) 結語

受文者稱謂 +知照語

發文者署名 +啟告語

日期

祝頌語

受文者稱謂和知照語：「文化歷史導賞員計劃」評選委員會主席孔教授／評選委員會主席孔教授／孔教授（主席）／孔教授（主席）＋知照語（尊鑒）

正文：

(1) 引言：解釋來函原因，點明主題，並要先介紹自己。

(2) 主體：闡述個人能勝任文化歷史導賞員的兩項條件，以及提議一項活動及背後原因。

(3) 結語：總結全文，再次表達有意擔任文化歷史導賞員的希望。

祝頌語：傳統祝頌語如請候語（恭請、敬祝）和安好語（尊安、安康），也可用現代祝頌語如「祝生活愉快」、「祝身體健康」等。

發文者署名和啟告語：杏壇中學學生鄧子欣／申請人鄧子欣／鄧子欣＋啓告語（謹啓）。

日期：發文日期須介乎 2016 年 10 月 6 日至 11 月3 日之間。



2 整合拓展（16分）

(1) 指按寫作要求選取適當的資料，加以組織，編排有序，輕重分明，並對部分資料加以合理的補充、引申

或發揮。

(2) 閱讀材料和聆聽資料均混雜沙石，與寫作要求無關，目的是要評核考生篩選資料的能力，考生倘不經分

辨地引用，不能評以「上品」分數。而自行虛構閱讀材料和聆聽資料者，均不接受。

(3) 本題要求考生整合的內容，包括綜合整理閱讀材料一內的「評選準則」，閱讀材料二鄧子欣的個人簡歷，

以及聆聽資料所述黎俊軒的經驗，從而構思鄧子欣對中國歷史文化有何認識，以及具備哪些個人條件可

勝任文化歷史導賞員。閱卷員須按「對文化歷史的認識」和「個人的經驗及能力」兩方面評分。

(4) 注意事項：

1 考生只須說明兩項個人條件，不宜過多。

2 如考生並非根據閱讀材料或聆聽資料以說明個人具備的條件，最高只給下品。

3 「對文化歷史的認識」和「個人的經驗能力」須分部給分，如考生提出的兩項個人條件均屬同一範

疇，只給該範疇的分數。

(5) 以下為有關資料可拓展的方向：

整合的資料資料來源可能的拓展方向

對文化歷史

的認識

（整合拓展 1）

自小喜歡歷史，在高中修讀

中國歷史和世界歷史（整合

重點 1a）

閱讀材料二、

聆聽資料

認識到世界各地的歷史發展、

生活、社會及文化，奠下良好

的知識基礎。

參加香城歷史博物館舉辦的

「歷史專題研習比賽」獲得

冠軍（整合重點 1b）

閱讀材料二、

聆聽資料

體驗到探究歷史的樂趣，加深

對香城歷史的認識。

參加「北京遊學團」、「西安

歷史文化考察團」（整合重

點 1c）

閱讀材料二、

聆聽資料

認識到中國藏豐富的歷史遺

蹟，感受到中國輝煌的歷史及

博大精深的文化內涵。

個人的經驗

及能力

（整合拓展 2）

領導才能

是學校的領袖生，曾

是學校校慶委員會成

員（整合重點 2a）

閱讀材料二、

聆聽資料

加強了領導、應變及解決問題

的能力，對日後籌辦歷史文化

推廣活動有很大幫助。

溝通能力

香城社區中心義工

（整合重點 2b）閱讀材料二、

聆聽資料

加強了對社區不同階層人士的

認識，增強了與不同類型人士

溝通的能力。

語言能力

曾任校內英語大使，

並贏得校際普通話演

講比賽冠軍（整合重

點 2c）

閱讀材料二、

聆聽資料

具備良好的語文能力，能與來

自內地或外國的參加者溝通自

如。


應試訓練二


3 見解論證（14分）

(1) 指按寫作要求，提出個人見解，分析論證，以期說服他人。

(2) 本卷要求考生提出個人見解，此任務已在閱讀材料和聆聽資料中清楚指出：提出一個可於其所屬社區推

廣文化歷史的活動，並說明舉辦該活動的理由。此部分評分端視考生所提出的意見和理據是否合理、內

容是否飽滿，據此而評定等第。

(3) 考生須建議一項在所屬社區推廣文化歷史的活動，同時說明舉辦這項活動的原因。考生可從「活動的意

義」和「活動的特色」兩方面說明舉辦的原因。

(4) 見解論證重點舉隅：

推廣文化歷史的活動建議：尋味之旅

範疇見解論證

活動的意義

（見解論證 1）增加市民對香城本土美

食的認識

香城變化的步伐急速，不少富有傳統和地道特色

的食肆正逐漸消失，例如現今只有很少食肆懂得

製造缽仔糕、龍鬚糖等地道食品。此活動通過尋

找社區內歷史悠久、碩果僅存的老店，如懷舊冰

室、舊式茶樓和傳統餅店等，讓市民了解香城飲

食文化的變遷。

活動的特色：

對香城人有吸

引力

（見解論證 2）

針對香城人喜愛美食的

特性（見解重點 2a）

「尋味之旅」以「吃」為主題。活動帶領參加者到歷

史悠久的茶樓、冰室、大排檔等，與他們一起品

嚐富有特色的食物。通過品嚐美食、參觀製作過

程，甚至親自製作等活動，加深香城人對本土美

食的認識。

針對香城人喜歡拍照分

享的特性（見解重點 2b）

「尋味之旅」鼓勵參加者在活動結束後，把照片和

感受上載於社交網站的專頁內，與市民分享之餘，

優秀的作品更可吸引他人「讚好」，以表達喜愛和

欣賞之情。

4 表達組織（10分）

(1) 「表達」指遣詞造句；「組織」指全篇的組織結構。組織嚴密，文辭準確，表達力強者，當為上品。

(2) 組織結構方面：考生須綜合閱讀材料一所述之「評選準則」及錄音內容所述的自薦信要求，信內須包括自

我介紹、來信目的、說明兩項個人條件、提出並說明一項推廣活動的特色和意義，以及請求給予面試機

會等。假若自薦信各部分的比重合宜，條理分明，過渡自然，「組織」可列為上品。

(3) 遣詞造句方面：以達意為基本要求，假若考生用字精練而言簡意賅者，「表達」可列為上品。

(4) 錯別字：錯別字不扣分。惟錯別字過多而影響文意的表達，將影響「表達組織」的評分。

5 字數

(1) 根據題目要求，字數不得少於 500字。

(2) 全文不足 500字，有關「整合拓展」和「見解論證」的內容難免較為單薄，這兩項的得分一般不應給予上

品分數。



✧ 參考示例 ✧

下方標有圓點字句為實用文常用語

「文化歷史導賞員計劃」評選委員會主席孔教授尊鑒12︰

本人為杏壇中學四年級學生鄧子欣，日前從學校的招募海報得知　貴會正

招募「文化歷史導賞員」。本人自信能勝任文化歷史導賞員的工作3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

，故特致函自3 3 3 3 3

薦3

。

　34本人對文化歷史有一定認識【中心句 1】。首先，本人自小喜歡歷史【整合重點 1a：標示語 +重點句】，在高中修讀中國歷史和世界歷史【整合 1a】。課程使我認識到世界各地的歷史發展、生活、社會及文化，為我奠下了良好的

知識基礎【拓展 1a】。其次，本人曾參加香城歷史博物館舉辦的「歷史專題研習比賽」【整合重點 1b：標示語 +重點句】，並以「中西區的變遷」為題，利用中西區不同年代的照片作研究對象，最後獲得冠軍【整合 1b】。從活動中我體驗到探究歷史的樂趣，亦加深了我對香城歷史的認識【拓展 1b】。另外，本人曾參加「北京遊學團」、「西安歷史文化考察團」【整合重點 1c：標示語 +重點句】。參觀北京故宮博物院和兵馬俑的經驗【整合 1c】，讓我認識到中國藏豐

富的歷史遺蹟，使我深刻感受到中國輝煌的歷史及博大精深的文化內涵【拓展

1c】。

　 5本人亦具有多方面的才能【中心句 2】。第一，本人具備領導才能，有統籌活動的經驗【整合重點 2a：標示語 +重點句】。本人是學校的領袖生，又曾是學校校慶委員會成員，協助統籌慶祝活動【整合 2a】。這些活動加強了我的領導、應變及解決問題的能力，對我日後籌辦歷史文化推廣活動有很大幫助

【拓展 2a】。第二，本人具備良好的溝通能力【整合重點 2b：標示語 +重點句】。本人為香城社區中心義工，服務對象包括獨居老人、孤兒、新移民、殘

疾人士等【整合 2b】，從中加強了對社會不同階層人士的認識，更增強了我的溝通能力【拓展 2b】。第三，本人具備良好的語言能力【整合重點 2c：標示語+重點句】。本人曾任校內英語大使，並曾贏得校際普通話演講比賽冠軍【整合2c】。良好的語文能力使我能與來自內地或外國的參加者溝通自如【拓展 2c】。以上種種，均對我擔任文化歷史導賞員一職極有幫助【小總結】。

　6以上是本人具備文化歷史導賞員的兩項條件，倘有幸獲選為文化歷史導賞

員，本人建議在區內舉辦以「尋味之旅」為主題的導賞活動，提升香城人對本

土飲食文化的認識和興趣。

　7首先，在活動的意義方面【中心句 1：標示語 +範疇語】，這活動能增加香城人對香城本土美食的認識【見解 1】。香城變化的步伐急速，不少富有傳統和地道特色的食肆正逐漸消失，例如現今只有很少食肆懂得製造缽仔糕、龍鬚

糖等地道食品。此活動通過尋找社區內歷史悠久、碩果僅存的老店，如懷舊冰

室、舊式茶樓和傳統餅店等，讓市民了解香城飲食文化的變遷【論證 1】。「尋味之旅」活動能喚起香城人對本土飲食文化傳承的關注，對文化的保育有莫大裨

益【小總結 1】。

1語境意識照應題目，緊扣對象，並以適當的措辭語

氣書寫。

2語境意識用特定的書信格式，包括稱謂、引言、正

文及結語。

3表達組織正文包括提出兩項個人可勝任文化歷史導

賞員的條件，以及建議一個

在所屬社區推廣文化歷史的

活動。

4整合拓展條件一：對文化歷史有一定認識，可勝任

文化歷史導賞員。

5整合拓展條件二：具多方面的才能，可勝任文化歷

史導賞員。

6表達組織承上啟下─承接上文的整合拓展，開啟

下文的見解論證，使文章更

有條理。

7見解論證從活動的意義方面說明建議舉辦「尋味之

旅」的原因。


應試訓練二


　8其次，在活動的特色方面【中心句 2：標示語 +範疇語】，此活動能吸引香城人參加【見解 2a】。針對香城人喜歡吃的特性，「尋味之旅」以「吃」為主題。活動帶領參加者到歷史悠久的茶樓、冰室、大排檔等，與他們一起品嚐富有特

色的食物。通過品嚐美食、參觀製作過程，甚至親自製作等活動，加深香城人

對本土美食的認識【論證 2a】。另外，針對青少年喜歡拍照分享的特性【見解2b】，「尋味之旅」鼓勵參加者在活動結束後，把照片和感受上載於社交網站的專頁內，與市民分享之餘，優秀的作品更可吸引他人「讚好」，以表達喜愛與欣

賞之情，使青少年感到被認同【論證 2b】。此活動迎合香城人，尤其是青少年的口味，相信會大受歡迎【小總結 2】。

　9以上是本人對推廣文化歷史的一些活動建議，謹供參考3 3 3 3

。如有幸獲選3 3 3 3 3

，定

會竭盡所能，在社區中推廣歷史文化。隨函謹奉上3 3 3 3 3

個人簡歷乙份，懇請閱覽3 3 3 3

，

並賜予面試機會3 3 3 3 3 3 3

。不勝感激。

　　敬祝

尊安！

杏壇中學學生

鄧子欣　謹啟

二零一六年十月十三日 bk

8見解論證從活動的特色方面說明建議舉辦「尋味之

旅」的原因。

9表達組織總結全文，以結語作結。

bk語境意識照應題目，緊扣對象，並以適當的措辭語

氣書寫。



✧ 評分表 ✧

語境意識(10分)

1. 處境（4分）

開首和結尾與寫作背景相呼應：

1 開首部分包括：作自我介紹，表明參加計劃的意願；認同計劃的宗旨／參加計劃的原因／期望有何得着

2 結尾部分包括：表示會努力完成計劃／請求給予面試機會／其他

2.語調（4分）措辭語氣得體，謙虛有禮，不亢不卑，充滿敬意。

3.格式（2分）書信格式，包括上款、祝頌語、下款、日期。


處境

4分 3分 2分 1分

緊扣身份，立場一貫。開首

結尾，呼應背景，內容齊

備，析述飽滿。

身份尚算清楚，立場明確。

開首結尾，呼應背景，內容

齊備，析述一般。

身份尚算清楚，立場清楚。

開首結尾內容略有遺漏，析

述一般。

身份未明，立場模糊。開首結

尾內容遺漏甚多，析述粗略。

語調

4分 3分 2分 1分

具敬意，措辭語氣得體，不

卑不亢。

雖具敬意，惟措辭語氣略嫌

自誇或謙卑。

稍具敬意，惟措辭語氣過於

自誇或謙卑。

措辭直率欠敬意，語氣冷漠、

過分自誇或過分謙卑。

格式

2分 1分 0.5分 0分

上款、祝頌語、下款、日期

齊備並正確；沒有附加不必

要的格式項目。


中三項正確；沒有附加不必

要的格式項目。


中兩項正確；或附加不必要

的格式項目。

上款、祝頌語、下款、日期均

錯誤；或附加不必要的格式項目。

分數： /10 分

整合拓展(16分)

評分準則：闡述個人能夠勝任文化歷史導賞員的兩項條件。（16分）

1 條件一：對文化歷史的認識。（8分）

2 條件二：具個人經驗及能力。（8分）


對文化歷史

的認識

7-8分 5-6分 3-4分 1-2分


明個人對文化歷史的

認識。

• 對文化歷史的理解準

確。


• 能整合適切的資料說明

個人對文化歷史的認

識。

• 對文化歷史的理解一

般。


• 能整合相關的資料說明

個人對文化歷史的認識。

• 對文化歷史的理解較為

表面。


• 雖能整合資料，但未

對應所述的對文化歷

史的認識。

• 對文化歷史的理解較

為膚淺或錯誤。


具個人經驗

及能力

7-8分 5-6分 3-4分 1-2分

• 能整合適切的資料作

說明。

• 能清晰完備地拓展該

項經驗及能力如何有

助推廣活動。

• 能整合適切的資料作說

明。

• 能拓展該項經驗及能力

如何有助推廣活動。

• 能整合相關的資料作說

明。

• 能簡單拓展該項經驗及

能力如何有助推廣活動。

• 雖能整合資料，但未

對應所述的個人能力。

• 未能拓展該項經驗及

能力如何有助推廣活

動。

分數： /16 分


應試訓練二


見解論證(14分)

評分準則：提出一個可於其所屬社區推廣文化歷史的活動，並說明舉辦該活動的理由。沒有既定答案，有理有據即可。


活動的意義

7分 5-6分 3-4分 1-2分

• 能夠清楚提出一項推廣

文化歷史的活動。

• 能夠從「活動的意義」

詳細說明推廣該活動的

原因。



• 能夠清楚提出一項推廣

文化歷史的活動。


說明推廣該活動的原因。


論據充足。

• 能夠提出一項推廣文化

歷史的活動。


約略說明推廣該活動的

原因。



• 能夠提出一項推廣文化歷史

的活動。

• 未能從「活動的意義」說明

推廣該活動的原因。

• 解說過於空泛／較為混亂／

毫無說明；論證空疏，論據

欠奉。

活動的特色

7分 5-6分 3-4分 1-2分

• 能夠具體說明活動的特

色。

• 詳細說明有關活動特色

能對應香城人的特性。



• 能夠說明活動的特色。

• 概括說明有關活動特色



論據充足。

• 能夠約略說明活動的特

色。

• 概括指出有關活動特色




• 未能明確說明活動的特色。

• 未能說明有關活動特色能對

應香城人的特性。

• 解說過於空泛／較為混亂／

毫無說明；論證空疏，論據

欠奉。

分數： /14 分

表達組織(10分)

評分準則：1表達：指遣詞造句。（6分） 2組織：指全篇組織結構。（4分）

1 遣詞造句方面以達意為基本要求，假若考生用字精練而言簡意賅者，「表達」可列為上品。

2 組織結構：信內須包括自我介紹、來信目的、說明兩項個人條件、提出並說明一項推廣活動的特色和意義，以及請求給予面試機

會等。假若自薦信各部分的比重合宜，條理分明，過渡自然，「組織」可列為上品。


表達

6分 4-5分 2-3分 1分

文辭精練，表達力強。文辭恰當，尚能達意。文辭尚可，尚能達意。文句欠通，未能達意。

組織

4分 3分 2分 1分

組織嚴密，詳略得宜。組織合度，詳略有致。組織一般，詳略失宜。組織鬆散，詳略失衡。

註： 1 全文字數倘不足 500字，「整合拓展」和「見解論證」一般不應給予上品分數。

2 錯別字不另扣分，惟錯別字過多而影響文意表達，將影響「表達組織」的分數。

分數： /10 分

評語

總分： /50 分


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