種籽計劃 透過小學常識科 推行 stem...內容 •種籽計劃的理念...
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種籽計劃
透過小學常識科推行 STEM教育
幼稚園及小學組
內容• 種籽計劃的理念• 透過種籽計劃支援更新課程的推行• 學校例子• 2019/20計劃簡介• 申請參加計劃的方法
種籽計劃的理念
•學校與課程發展處進行協作式的研究
•教師成為課程變革的推動者和領導者持續
•推行校本課程發展的原動力
•不斷提高學與教成效的工作
•分享/提供有用的經驗和建議
對學校的期望
•發展部分-合力策劃課程及發展有用的資源
-嘗試採用有關策略於學與教
•協作研究部分-為如何影響學習及變革的因素搜集證據
-為課程改善工作提供參考資料
種籽計劃的基本問題
1. 要達到種籽計劃的目的,如何在學習目標、課程設計、學與教策略、學與教資源,以及學習評估各方面作協作研究及發展?
2. 計劃如何影響學生、教師及學校?
3. 在推行過程中有何助力與限制?如何克服障礙?為何未能克服障礙?我們總結了甚麼有用的經驗?
種籽計劃的研究及發展循環
計劃
行動反思
透過種籽計劃支援更新課程的推行
根據更新課程的重點,發展優秀的課程實踐方式,以促進學生學習,並收集相關顯證,供其它學校參考
小學常識科課程指引(小一至小六)2017
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綜合發展
共通能力
深化
價值觀教育例如:健康人生、資訊素養、國家的歷史與文化、尊重法治精神、《基本法》教育
推廣
STEM 教育例如:科學探究、設計與製作活動、編程和3D打印的應用
例如:協作式解決問題能力、整全性思考能力
發展重點以多元化的教學策略,幫助學生深化學習
誘發學生的興趣,進行探究及通過手腦並用和解難活動建構知識。
常識科學習目標
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我們期望學生能:• 了解自己的成長和發育,建立健康的生活方式,尊重
自己和別人,並重視發展和諧人際關係的價值觀;• 了解香港社區的發展和轉變,欣賞和尊重香港的多元
文化;• 關心家人、社會、國家以至整個世界,從而明白自己
在這些環境中所擔當的角色和應履行的責任,尊重法治精神,為共同福祉努力;
常識科學習目標
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• 對探索科學和科技世界產生興趣,並能綜合和應用科學與科技的知識與技能,解決日常生活中的問題;
• 了解科學及科技發展對人類社會和環境產生的影響,實踐綠色生活;
• 發展有效及符合道德地運用資訊及資訊科技的能力,持續學習。
整全的課程規劃 + 多元化的學與教策略 + 多向的學習評估
小學常識科的宗旨及學習目標
多元化的學習經歷,奠定科學教育、科技教育和個人、社會及人文教育學習領域的知識基礎
共通能力價值觀和態度
學習範疇間彼此聯繫
了解世界與認識資訊
年代健康與生活
人與環境
日常生活中的科學與科技
社會與公民
國民身份認同與
中華文化
學習範疇 學習元素
1. 健康與生活 • 建立健康生活方式,包括注意網絡健康• 拒絕誘惑,加強金錢管理、時間管理
2. 人與環境 • 綠色生活(例如: 環保生活、應對氣候變化的策略)
3. 日常生活中的科學與科技
• 科學過程技能 (例如: 觀察、預測、辨識變數)
• STEM 教育 (例如:手腦並用的科學探究活動、設計循環、應用編程,發展計算思維)
4. 社會與公民 • 香港的發展• 基本法的憲制背景• 一國兩制與生活例子
5. 國民身份認同與中華文化
• 從香港古蹟看國家歷史與文化• 對中國歷史影響深遠的人物和故事
6. 了解世界與認識資訊年代
• 提倡資訊素養,包括有效及符合道德地使用資訊• 尊重知識產權,拒絕網絡欺凌
《小學常識科課程指引(小一至小六》(2017)
科學
科技
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數學能力
設計循環
科學過程技能
數學編程
常識 計算思維
透過學校、課程發展者的協作,建立課程領導和學校的學科教學專才
透過種籽計劃支援更新課程的推行
學校例子
種籽計劃(2017/18)
透過小學常識科推行STEM教育
學校背景資料
小學常識科課程指引用(小一至小六) (2017) ─第二章
小學常識科課程指引用(小一至小六) (2017) ─第三章
《基礎教育課程指引-聚焦‧深化‧持續(小一至小六)(2014)》─第二章
每級5班、全校共30班
於時間表內設「智藝匯萃」時段,可靈活運用以進行探究活動或專題研習
學校常識科組的部份核心成員主修數學
學校例子(一)─聖博德天主教小學(蒲崗村道)
綜合和應用不同學科的知識和技能
提升解難能力
目的
模式
透過專題研習讓學生綜合不
同學習領域的相關學習元素。
學校的安排
STEM小組 ─ PSM(CD)、常識科主任、
常識科教師、數學科主任、數學科教師、
電腦課教師
人力資源的安排
行政的安排
編排時間進行集體備課(逢星期四)、觀課及評課
課程內容五年級
主題
目標
「我是產品設計師」
學生運用有關閉合電路的知識,發揮創意,製作一件成本低廉的創意產品,運用科學知識幫助改善家居或解決校園生活所遇到的難題。
認識與電相關的現象 (常識)明白閉合電路的運作原理 (常識)認識設計循環的概念 (常識)
選取合適的物料製作模型 (常識)應用閉合電路原理解決生活問題 (常識)應用設計循環進行設計及改良作品 (常識)以小數加法及乘法計算成本 (數學)以試算表製作統計圖 (數學)
尊重別人的意見,並與組員合作對科學表現好奇心和興趣
核心學習元素
任務一:閉合電路大搜查
觀察日常生活中包含閉合電路的物件,探究它的結構及操作原理。
嘗試應用閉合電路和其他電子元件解決日常生活所遇到的問題。
任務二:製作概念圖
運用概念圖,構思製作產品模型的意念
計算「小發明」的成本。
任務三:繪製設計圖
繪製創意小發明設計圖及簡述產品操作原理。
任務四:製作、測試及改良
製作小發明,進行測試、辨識問題及改良設計。
任務五: 「小發明」簡介
簡介「小發明」的用途、操作方法及特色。
任務六:製作統計圖
向其他班別的同學介紹「小發明」,由他們進行投票,了解「小發明」的受歡迎程度。
進行統計及運用試算表製作統計圖。
任務七:評估
個人表現的反思及自評。
學校背景資料
全校共12班
小班教學
學生包括非華語、跨境及新來港學童
學校致力關顧本地生及非華語學童的需
要,讓多民族學童能共融學習及成長。
學校例子(二) ─ 青衣商會小學
應用編程於常識科的學習
發展學生計算思維
目的
模式
建基於一個學習領域課題的
學習活動,讓學生綜合其他
學習領域相關的學習元素。
學校的安排
PSM(CD)、常識科主任、常識科教師、電腦課教師
人力資源的安排
行政的安排
在編排教擔及時間表方面,預留時間進行集體備課及互相觀課安排。
「常識科教師可與電腦課教師共同策劃學習活動,讓學生運用所學的電腦知識和能力,進行常識科的學習。」
小學常識科課程指引用(小一至小六) (2017) ─第六章
教學進度的特別安排
電腦課的編程課程須調至較早時段教授,以配合常識科的課題。
課程內容
奇妙的身體- 消化系統
常識科
電腦課
應用Scratch
四年級
核心學習元素
重溫食物的營養素
認識消化系統及消化的過程
懂得選擇健康的食物
應用編程
養成良好的飲食習慣
尊重不同的飲食文化
學習活動
(
一)
學習活動
(
二)
學習活動內容(一)
重溫食物的營養素
目標 任務
學生利用Scratch設計分類遊戲
將主要含有該營養素的食物放到營養素的按鈕上
配合學生的需要,用作分類的食物包括非華語學生常吃的食物
學習活動內容(二)
認識消化系統及消化的過程
設計消化系統流程圖
目標 任務
學生利用Scratch將消化系統的器官、功用及消化的過程展示
非華語學生可以錄音代替打字
2019/20計劃簡介透過小學常識科推行 STEM教育
在促進STEM教育方面,常識科著重以學生為中心的教學策略,鼓勵教師設計手腦並用和綜合運用知識和技能的學習活動,以培養學生的創意思維與解決問題能力。
目標
推行STEM教育,透過課堂研究,提升常識科的學與教效能。
預期成果
參與教師的常識科內容教學知識有所提升,協助學校推行STEM教育和促進學生學習。
計劃發展重點
• 課程規劃
• 學與教
• 評核策略
• 透過學習活動培養學生的共通能力
成果的分享
• 學與教活動的學習資源• 參與計劃的教師作經驗分享
申請參加計劃的方法
教育局通函第5/2019號填妥附錄 C
截止申請日期: 2019年3月5日
教育局通函第5/2019
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查詢
37
課程發展處幼稚園及小學組梁劭勛女士電話: 2892 5849
謝謝