第一章專題通論 -...

資料來源：(楊仁元、張顯盛、林家德, 2007)—樹德 Hsieh 整理 2011/9/3

第一章專題通論

1-1 專題製作的意義

專題導向學習（PBL, Project Base Learning）

John Dewey：強調以學生為中心、活動為主的教學方式

Barak&Dori：具體提出不僅能提供學生團隊合作、問題解決的機制，

讓學生在學習過程中，培養溝通、管理、創造等技巧，

更能透過專題製作來提升學生解決問題的能力。

專題製作課程定義：

讓學生能整合知識，並透過團隊合作方式進行學習，以提升問題解決能力

能應用所學的專業知識與理論

透過訂題, 蒐集資料, 問卷調查, 統計分析製作過程

以完成預定的目標

這種實務性的課程，將會提升學生蒐集與統整資料的能力，並藉著專題製作，讓學

生貼近與產業界的距離。

採取開放式的問題，由學習者主導學習活動，提高學習動機，透過小組合作模式，

學生可藉由分工與討論等方式達成目標，不但能增進表達協調能力，也訓練學生負

責任的態度。

專題製作課程的特色：

1.學習者主動 2.團隊合作 3.做中學 4.問題解決 5.歷程學習

1-2 專題製作的目的

專題製作的目的：

期待學生以專題導向學習為基礎，並透過團隊合作的方式，培養學習者獨立思考與解

決問題，

訓練學習者在目前的知識基礎上，透過尋找問題、設定問題、蒐集資料、應用資訊，

以達到解決問題為目的，

學習者經歷建立假設、嘗試錯誤等過程，進行更有意義的學習。

專題製作課程提升學習者能力：

1.解決問題能力 2.蒐集資料能力 3.實務應用能力 4.團隊合作能力

5.知識整合與表達能力

C 1. 關於實施專題製作課程的目的，哪一個是錯的？(A)培養學生具有統整知識

的能力 (B)培養學生具有解決問題的能力 (C)訓練學生獨立工作的能力

(D)培養學生具備面對與適應未來快速變化的工作環境。

D 2. 「專題導向學習（PBL, Project Base Learning）具有哪些特點？(A)提供學生

團隊合作與問題解決的機制 (B)強調學生為中心與活動為主的教學活動

(C)培養學生溝通、管理、創造等技巧 (D)以上皆是


1-3 專題製作流程

由尋組員與設定題目開始，撰寫專題的計畫書，並擬定分工與時程表後，

大量蒐集相關資料，作為製作過程的參考，採用實作、問卷、實驗等方式實施與完成

將專題製作過程與結果撰寫成專題報告，

並進行期末成品、專題報告、口頭報告供老師評量實施成效

參加競賽或研討會，分享專題成果。

五個階段（PIPE-A, Prepare Implement Present Evalue -Advance）

1.準備 Prepare 2.實施 Implement 3.呈現 Present 4 評鑑 Evalue 5.進階 Advance

確立主題與研究目的

蒐集文獻

專題製作涵義

主題設定與計畫書擬定

研究方法

專題報告格式

掌握進度歷程紀錄

書面方式

專題評量

網頁方式簡報方式

競賽研討會

實施

1.準備

（Prepare）

2.實施

(Implementation）

實施流程五階段

（PIPE-A）

3.呈現

（Presentation）

4.評量

（Evaluation）

5.進階

（Advance )


B 3. 下列哪一個不是專題製作課程的實施流程之一？(A)準備 (B)磨合 (C)評

量 (D)呈現階段。

B 4. 下列哪一個不是「專題製作課程」的特色？(A)學習者主動 (B)紙筆測驗

學習 (C)做中學 (D)團隊合作。

D 5. 專題製作課程無法提升學生何種能力？(A)解決問題的能力 (B)蒐集資料

能力 (C)實務應用能力 (D)單打獨鬥能力。

D 6. 專題製作的準備階段的工作，不包括下列哪一項？(A)尋找組員 (B)確定

專題主題 (C)撰寫計畫書 (D)製作專題雛形。

B 7. 專題製作的呈現階段的工作，不包括下列哪一項？(A)撰寫專題報告

(B)參加研討會議 (C)口頭簡報 (D)專題成果網頁製作。

D 8. 專題評量的項目通常不包括哪一項？(A)專題成品 (B)專題報告 (C)口頭

報告 (D)團隊小組會議次數與內容。

C 9. 專題製作完成並實施專題評量後，為何還要有「進階階段」？(A)將成果分

割給團隊成員 (B)專題報告或簡報應印製廣告單宣傳 (C)以目前專題製

作成果參加各種競賽或研討會，學術交流 (D) 銷毁成果或報告電子檔，

防止他人盜用，侵犯著作權。

B 10. 愈來愈多的課程朝向專題導向式設計，為的是什麼？(A)實施專題式課程老

師比較輕鬆 (B)專題式課程具有主動、動手、團隊與問題解決等特性，是

一種全方位、革命性的學習 (C)專題有成果比較容易評分 (D)專題課程

是學習者與老師角色互換，是一種全新的課程理念。

1. 請說明專題製作課程的特色。

2. 專題製作課程可以提升學習者哪些能力？

3. 請敘述專題製作 PIPE-A 五階段，並簡敘各階段的工作重點。


第 2 章主題選定與計畫書的擬定

2-1 成員選擇與主題選定原則

成員選擇

2~4 人一組為原則，自由分組或老師建議分組

主題選擇

以自己的先備知識與專業能力，適合自己興趣與能力

題目的來源是經蒐集資料後，由教師指定、學生選定、或兩者討論決定

主題選擇的原則：

1.符合興趣 2.充分與指導老師進行溝通 3.配合自己的先備知識與專業能力

4.主題範圍不宜太過深奧與廣泛 5.主題應切合實際

專題成員選擇的原則有那些？

專題主題選定的原則有哪些？

2-2 資料蒐集

資料來源

教科書、參考書、專題報告、期刊、雜誌、論文、網路等

搜尋相關資料來源管道

1.善用圖書館內的藏書：教科書、期刊、雜誌、百科全書

圖書館藏目錄/ 線上公用目錄 WebOPAC

2.利用網際網路(Internet)搜尋資料：電子資料庫網站、論壇、部落格

http://www.google.com +(AND) , -(NOT), 空白(OR), 進階搜尋

3.網路書店：博客來、誠品、金石堂網路書店

4.相關重要資料中心：

行政院國家科學委員會 http://web.nsc.gov.tw

科技政策研究與資訊中心 http://www.stpi.org.tw

B 11 專題分組人數通常是多少人？(A)1 人 (B)2～4 人 (C)6～10 人 (D)一班一組。

A 12 關於專題分組的原則，下列哪一項有誤？(A)因為專題實施每個學習者地位相同，不

應設置組長，造成合作困難(B)應以專長與特質互補為原則(C)工作分配應平均(D)可視

專題難易度彈性調整專題分組人數。

C 13 專題題目的來源可能的方法，不包括下列哪一項？(A)教師提供題目列表供學生選擇

(B)學生自行討論決定(C)由網路搜尋，最多人研究的主題(D)老師與學生共同決定

D 14 專題題目的決定，應經過指導老師核准，原因不包括含下列哪一項？(A)由老師評估

專題題目可行性(B)老師會評估學生能力與基礎(C)老師依據專長可以提供專題相關

具體建議(D)老師提供背書，保證一定可以完成，即使不能完成，專題課程也可以及

格。

D 15 下列關於「專題題目選擇原則」的敘述，哪一項有誤？(A)應符合團隊成員興趣(B)應

考量團隊成員的能力與專長(C)專題主題應符合實際環境(D)專題題目愈高深與廣泛

愈好。

http://www.google.com/

http://web.nsc.gov.tw/

http://www.stpi.org.tw/


全國博碩士論文資訊網 http://etds.ncl.edu.tw

D 16 專題製作相關資料來源有很多管道，以下哪一個不是？(A)圖書館(B)網際網

路(C)資料中心(D)電腦公司。

D 17 利用網際網路搜尋專題相關資料應注意哪些問題？(A)應找到第一手資料，盡

量不要引用幾經轉載的網站(B)應善用搜尋引擎，加快資料蒐集速度(C)應在

參考文獻處加註參考網站名稱(D)以上皆是。

請說明資料搜尋的管道有哪些？如果你現在要蒐集有關奈米的相關資料你會怎麼做？

2-3 專題計畫書架構

架構分七大項：

1.專題製作基本資料：名稱（中英文）、型別（個人或團隊）、性質（群科）

2.團隊成員個人資料：姓名、專長、分工項目

3.設備清單

4.材料清單

5.專題製作背景及目的：背景（目前與前人對主題提出的作法）、

目的（個人與別人的不同）

6.專題製作方法、步驟與進度：方法（文獻研究、實驗、調查、個案）

進度（甘特圖，

教師進度規劃，

學生的進度掌握及教師的進度追蹤）

7.預期成果

B 18 下列哪一個不是擬定專題計畫的目的？(A)計畫專題目標、進度、分工、作為

實施專題的依據(B)專題實施前的工作，與專題實施沒有太大關係(C)使所有

成員充分瞭解專題內容(D)落實專題分工的精神

C 19 下列哪一個不是專題計畫必須的架構？(A)專題基本資料(B)團隊成員基本資

料(C)系統功能詳細描述與專題成果(D)專題製作方法、步驟與進度。

D 20 專題進度表（甘特圖）的擬定，有何種目的？(A)預定專題實施進度(B)確認

分工(C)詳細列出專題細部工作項目(D)以上皆是

請簡述專題計畫書的基本架構，說明各部分的描述重點。

2-4 撰寫專題計畫書

http://etds.ncl.edu.tw/


第三章專題製作歷程

專題題目性質分：實作性、非實作性，

實作性完成後比非實作性多了成品，共同處是皆有專題報告、口頭報告。

3-1 研究方法

研究（reseach）

利用系統化的方法來蒐集、分析和解釋資料、解決問題。

研究方法類型分：量化、質化，

量化研究：在可控制的實驗環境中，改變變項，量測研究結果，發現變項與結果

間的關係。

質化研究：在實實情境（不可控制）下，採用開放性研究，對結果也不預設限制

，以文字敘述呈現事實。

常用的研究方法

文獻研究法：有系統地整理、分析別人的研究結果（文獻），並提出自己的新見解。

實驗研究法：針對界定的問題，根據理論或假設，操縱改變某些「自變項」，以觀

察「依變項」的變化，得到實驗的因果關係。

調查研究法：可分問卷、訪談調查法，以選擇的樣本範圍中，研究不同角色，與

其產生的行之間的相互關係。

問卷調查法的步驟以問卷設計、問卷發放收回及問卷結果統計為主，

而訪談調查法以虛心求教、詳細筆記(或錄音錄影)獲得真實資料，

以個別訪談與開調查會方式。

個案研究法：對單一研究對象，使用各種方法蒐集完整且有效的個案資料，進行

深入具體的研究。

實驗法、問卷法是量化研究，訪談法、觀察法、內容分析法、個案法是質化研究。

C 1 下列有關專題分類的敘述，何者有誤？(A)專題可概分為實作性與非實作性

專題 (B)實作性專題的成果應有專題成品、專題報告與口頭報告等 (C)實

作性專題與非實作性專題截然無關，不會交互使用 (D)不同性質的專題，

研究方法、資料蒐集、歷程記錄等方式也不盡相同。

A 2 下列關於專題製作使用的「研究方法」敘述，何者有誤？(A)專題的實施，

大部分是在課堂上完成 (B)所謂研究是指，利用系統化的方法來蒐集、分析

和解釋資料 (C)透過科學的方法進行研究，較容易說服別人 (D)不同屬性

的專題主題，應使用不同的研究法。

B 3 下列關於各種研究法的敘述，哪一個不正確？ (A)研究法很多，應謹慎選

擇 (B)同一專題主題，只會使用一種研究法 (C)研究法可分量化與質化兩

種 (D)量化研究適合科學研究。

D 4 下列哪一個不是專題製作實用的研究法？(A)文獻研究法 (B)實驗研究法

(C)個案研究法 (D)事後比較回溯研究法。

A 5 下列哪一個不是實驗研究法的實驗步驟？(A)整理分析文獻 (B)問題陳述

(C)設計實驗 (D)實驗觀察。


C 6 下列哪一個不是問卷調查法的實施步驟？(A)問卷設計 (B)問卷發放與回收

(C)電話或電子郵件聯絡受訪者 (D)問卷結果統計。

D 7 關於問卷設計原則，下列敘述何者正確？(A)問題類型是否使用問卷調查法

(B)問題是否含混不清 (C)問題是否有暗示作用，會引導受測者 (D)以上皆

是。

C 8 有關調查研究法的敘述，何者有誤？(A)可分為問卷調查法與訪談調查法

(B)訪談調查法可採個別訪談或開調查會的方式進行 (C)訪談應隨時錄影錄

音，以備存證 (D)問卷調查法通常採用不記名方式。

B 9 下列哪一個不是個案追蹤研究法的基本步驟？(A)確定研究主題 (B)針對大

量相同研究對象，提出不同問題，以便蒐集資料 (C)進行追蹤研究 (D)分析

所得資料，並提出對策與建議。

3-2 進度掌握

進度掌握由指導老師擬定”課程進度表”及＂進度追蹤表＂，作為學生實施進度的依據，

為能掌握進度，學生將分工與進度，在擬定計畫書時，繪製＂進度甘特圖＂作為進度根

據

甘特圖：

橫軸為時間（週為單位）及分工欄位（負責人）

縱軸為工作項目

最下一列為預定進度百分比。

D 10 專題製作中，與教師有關的進度掌握工作，下列哪一個不是？(A)擬定課程

進度表 (B)以進度追蹤表，掌握學生進度 (C)依據學生專題計畫書中的甘

特圖掌握學生進度 (D)製作週進度表，作為學生專題歷程記錄。

B 11 專題實施中，有關學生進度掌握的敘述，何者有誤？(A)學生可以依照教師

擬定的「專題課程進度表」擬定專題製作進度表 (B)專題製作進度表通常

以魚骨圖方式呈現 (C)學生應每週填寫一份「週進度表」，以精確控管進度

(D)學生應定期與指導老師會談，並報告目前進度與遭遇問題。

3-3 專題實施注意事項

1.專題主題的難易度與學生的程度配合

2.實施過程重於結果

3.合適的實施環境(學生能力與興趣、老師專長及教學設備)

3-4 專題歷程檔案

歷程檔案為真實評量中最重要的方式之一，分開始、實施及完成三階段

記錄歷程檔案的方式分實體、電腦檔案夾


C 12 下列有關專題歷程檔案的敘述，何者有誤？(A)專題製作學習適合使用歷程

檔案呈現 (B)在每個專題實施階段，都可呈現一些歷程檔案 (C)歷程檔案

與成果檔案其實是一體兩面的 (D)歷程檔案重視過程。

D 13 一個完整的歷程檔案，應包括哪些內容？(A)個人作品的優缺點 (B)進步的

情形 (C)自己需要加油的地方 (D)以上皆是。

B 14 下列有關歷程檔案的記錄方式敘述，何者有誤？ (A)可分實體檔案夾與電

腦檔案夾兩種 (B)實體檔案夾必須以透明資料夾保存 (C)歷程檔案資料

夾應包括目錄表，以便查詢 (D)電腦資料夾通常以資料夾命名方式分類。

A 15 在專題的開始階段有哪個檔案可以彙整？(A)計畫書 (B)小組開會討論(C)

週記錄表 (D)想法變動、問題解決。


第四章專題製作報告格式

專題製作報告包含：篇前、本文、篇後三個部分

篇前部分：封面標題頁、摘要、誌謝、目錄、表目錄、圖目錄

本文部分：第一章前言(概論/緒論)／專題製作背景及目的、預期成果

第二章理論探討(文獻探討)／

第三章專題準備(研究方法)／系統架構圖、流程圖、甘特圖、實驗、

系統設計或計算過程

第四章專題成果(模擬或實驗成果)／歷程紀錄、成果

第五章結論與建議

篇後部分：參考文獻

附錄

C 1 通常專題報告分為篇前、本文與篇後部分，以下項目何者不屬於「篇前」

部分？(A)封面 (B)摘要 (C)參考文獻 (D)目錄

B 2 通常專題報告分為篇前、本文與篇後部分，以下項目何者不屬於「篇後」

部分」？(A)附錄 (B)誌謝 (C)成員簡歷 (D)索引。

A 3 在 MS-Word 設定專題報告用紙、邊界等，應該怎麼操作？(A)檔案->版面設

定 (B)格式->樣式與格式 (C)插入->分隔設定 (D)檢視->整頁模式

C 4. 希望專題報告的篇前部分與本文部分分開標示頁碼，應該怎麼操作？(A)檔

案->版面設定 (B)格式->樣式與格式 (C)插入->分隔設定 (D)檢視->整

頁模式。

D 5. 下列關於摘要的特點描述，何者有誤？(A)正確 (B)創新 (C)高可讀性 (D)

詳細。

A 6. 專題報告中的本文部分，「第 1 章前言」通常不包括哪一部分？(A)相關文

獻探討 (B)專題製作背景與目的 (C)專題製作方法、步驟與進度 (D)預

期成果。

D 7. 下列關於「第 4 章專題成果」的內容敘述，何者有誤？(A)應繪出專題系

統的結構圖，如為實物，則應標示尺寸 (B)軟體的整理分析 (C)如果有使

用元件，應標示規格與編號 (D)實驗模擬分析結果不需要全部陳述。

D 8. 採用 APA 格式的參考文獻描述書籍，不包括哪一項？(A)著者 (B)出版社

(C)書名 (D)著者任職單位。

D 9. 引用參考文獻時的注意事項，哪一個是錯的？(A)多筆參考文獻引用時，中

文依筆畫、英文依字母順序排列 (B)一位作者時標示為（林德福，2006） (C)

作者為機構時標示為(國科會，2004) (D)不得引用他人的圖或表。

D 10. 撰寫專題報告時，通常會將冗長的資料或圖表、數據放在篇後部分，標示

為附錄。常見的附錄包括哪一項？(A)設備與材料清單 (B)複雜的公式或演

算法證明步驟 (C)問卷 (D)以上皆是。




第五章專題評量與發表

專題可概分為「實作性」與「非實作性」專題

實作性專題的評分重點：平時評量(專題歷程)、實體成品、專題報告及口頭報告。

5-1 專題評量

實作評量的類型分：口語、展演、書面、視覺、學習檔案等，

評量重點為歷程、成品

評量優點為知識技能統整連結、接近真實生活，可發展問題解決能力、表達自我

的能力。

評量方法：專題成品、書面報告(計畫書、期中、期末)、口頭報告、平時考核及測驗。

5-2 專題延伸

針對評量待改進進行檢討與修改、參加各項比賽、參加展覽、整理專題投稿。

C 1 下列哪一個不是實作性專題的評量重點？(A)專題的實體成品 (B)歷程記

錄 (C)參加競賽的成績 (D)書面專題報告。

D 2 實作評量有哪些特點，可以應用在專題製作評量？(A)實作評量內容包括口

語、展演、書面、視覺、學習檔案等 (B)實作評量的重點為歷程、成品 (C)

期中報告 (D)期末專題報告。

D 3 實作型專題評量專題成品時，應注意哪些重點？(A)外觀 (B)功能 (C)說

明書 (D)以上皆是。

A 4. 書面報告的評量項目，不包括下列哪一項目？(A)學習者自我介紹書面報告

(B)計畫書 (C)期中報告 (D)期末專題報告。

B 5. 下列哪一項不是評量專題報告的重點與原則？ (A)專題主題是否合宜 (B)

專題報告頁數多寡 (C)報告是否完整 (D)報告內容是否正確、完整性與系

統性。

D 6. 下列哪一個是常用的專題評量項目？(A)測驗 (B)平時考核 (C)專題報告

(D)以上皆是。

C 7. 口頭報告評量重點不包括哪一項？(A)內容與組織 (B)表達能力 (C)報告人

數 (D)答辯技巧。

D 8. 大抵來說，平時表現評量得重點有哪些？(A)週進度表的內容 (B)專題歷程

(C)團隊精神 (D)以上皆是。

A 9. 專題延伸不包括哪一項？(A)製作多份專題成品 (B)參加展覽 (C)參加研

討會 (D)參加比賽。

B 10. 專題製作課程的整個過程，不包括哪一項？(A)撰寫計畫書 (B)籌措經費

(C)撰寫報告書 (D)實施專題評量。


第六章書面方式呈現

6-1 團隊方式的編輯法

容易產生的問題

一、同一檔案無法同時多人開啟及編輯

二、儲存時會有新版、舊版覆蓋的問題。

應注意的問題

一、文件、段落格式的統一問題

二、多檔案編輯後的主控文件合併問題

三、尋找共同空間：FTP 空間、網路硬碟、Word 共用工作區

6-2 格式設定的流程與建議

6-3 提高工作效率—認識樣式

6-4 使用文件範本(包含：樣式、自動圖文集、自定義的工具列、巨集)

6-5 認識大綱主控文件模式

D 1 下列哪一個軟體不可以做為書面呈現的桌面排版？(A)微軟 Office 的 Word

(B)Open Office 的 AbiWord (C)Adobe 的 Indesign (D)Ulead 的 PhotoImpact。

D 2 多人同時編輯一份文件，常發生的問題為何？(A)格式統一的問題 (B)多檔

合併的問題 (C)應有共用空間以儲存檔案 (D)以上皆是。

C 3 下述哪一種方式不適合當成團隊編輯時共享空間？(A)FTP 伺服器 (B)網路

硬碟 (C)本機硬碟 (D)Ms-Word 的共同工作區

A 4. 在 Ms-Word 中，所謂「樣式」是指？(A)文字或段落呈現的外觀 (B)背景

圖樣 (C)文件版面 (D)頁首與頁尾的設定。

B 5. Ms-Word 中設定樣式應使用哪一個工具列？(A)一般工具列 (B)格式工具

列 (C)檢視工具列 (D)繪圖工具列。

D 6. 對於樣式的操作有哪些？(A)新增樣式 (B)套用樣式 (C)修改樣式 (D)

以上皆是。

D 7. 下列哪一項是樣式中無法設定的？(A)字型格式 (B)段落格式 (C)定位點

(D)背景浮水印。

D 8. 在 Ms-Word 中，何謂範本檔(.dot)？(A)包含多個樣式設定 (B)包括自動圖文

集 (C)有自訂的巨集與工具列 (D)以上皆是。

A 9. Ms-Word 文件的操作模式，不包括以下哪一個？(A)導覽檢視模式 (B)整頁

模式 (C)主控文件模式 (D)閱讀模式。

B 10. 下列何者為主控文件模式的特色？ (A)文件可以重複使用 (B)可將檔案分

割成數個子檔案 (C)公式、符號較容易編輯 (D)文件檔案變小了。


第八章簡報／口頭方式報告

專題口頭報告與平時報告的差異：

1.有系統且完整／局部片斷 2.需投影片或簡報媒體／選用 3.團隊製作／個人

4.創作後的成果／資料整理

專題口頭報告與書面報告的差異：

1.對象：聽眾／讀者 2.時間：15～20 分鐘 3.文件：摘要式簡報／完整性

4.即時性：克服臨場狀況／無 5.互動：回應詢問／無

8-1 簡報成功的關鍵

口頭報告常見的錯誤

1.整頁文字稿直接貼入簡報告 2.照著簡報逐字宣讀 3.簡報太花俏，像教簡報軟體

4.簡報偏離主題 5.盯著螢幕，聽眾看到背影 6.聲音平板無力

7.內容太冗長時間很趕 8.報告太短草草結束

口頭簡報原則：淺顯易懂 KISS(Keep It Simple and Stupid))

先列大綱，後加上內容。

8-2 建立簡報架構

開場白(專題題目、學科科系、競賽名稱、報告者姓名及班級、連絡方式、當天日期)

預告 (大網可用條列式或流程圖式)

說明概念(主要及次要，即前言、理論探討及實驗成果)

結論

6-3 提高工作效率—認識樣式

6-4 使用文件範本(包含：樣式、自動圖文集、自定義的工具列、巨集)

6-5 認識大綱主控文件模式

(A)(B)(C)(D)

D 1 專題口頭報告與課堂上的報告的差異性，何者有誤？(A)專題口頭報告具有

完整架構性 (B)專題為多人合作完成 (C)專題口頭報告是在「創作後」報

告 (D)專題口頭報告不需使用輔助媒體。

C 2 下列有關「簡報常犯錯誤」的描述，不包括哪一項？(A)將整頁的文字稿直

接貼上變成簡報 (B)照著簡報的內容逐字宣讀 (C)聲音抑揚頓挫 (D)內

容太冗長。

B 3 簡報應秉持 KISS 的精神，何謂 KISS？(A)親吻 (B)淺顯易懂 (C)與聽眾熱

切接觸 (互動) (D)內容精簡、減少口語表達。

D 4. 專題口頭簡報時的報告架構，不包括下列哪一部分？(A)開場白 (B)預告

（大綱介紹） (C)結論 (D)以上皆包括。

A 5. 簡報的開場白主要陳述？(A)自我介紹 (B)報告內容 (C)使用的研究法

(D)認識聽眾。

C 6. 簡報的第二部分為「預告」為何需要？(A)介紹下一組的專題 (B)介紹本組

下一個要製作的專題 (C)介紹大綱 (D)介紹指導老師的研究成果。


D 7. 簡報編輯時，應把握哪些原則？(A)Magic Seven (B)同一張投影片不宜呈

現太多重點 (C)字的顏色應使用「深色系」 (D)以上皆是

A 8. 在 PowerPoint 中如何使用「母片」功能？ (A)檢視->母片 (B)工具->印刷樣

式 (C)插入->物件 (D)格式->投影片設計。

D 9. 在 PowerPoint 中如何使用「投影片設計」功能？(A)檢視->母片 (B)工具->

印刷樣式 (C)插入->物件 (D)格式->投影片設計。

A 10. 在 PowerPoint 中使用「圖表」，包括統計圖、流程圖、組織圖等，下列哪一

個操作無法使用圖表功能？(A)插入->圖表 (B)一般工具列的”圖表精靈”

(C)工具->印刷樣式 (D)插入->資料庫圖表。

D 11 專題以口頭簡報的方式呈現成果，有何優點？(A)訓練口頭表達能力

(B)在很短時間內各組分享專題成果 (C)培養濃縮、摘要專題成果的能力

(D)以上皆是。

B 12 下列哪一項沒有把 KISS 握簡報設計原則？(A)簡單 (B)完整 (C)盡量以圖

表呈現 (D)大綱清晰。

A 13 專題口頭報告時，報告者外在的表現何者不適當？(A)穿著花俏，吸引聽眾

(B)儀態端莊、行為有禮 (C)口齒清晰 (D)態度謙沖。

Ｂ 14 關於麥克風的握法敘述，哪一個不對？(A)避免麥克風正對喇叭造成共振回

授 (B)麥克風應與嘴巴的距離近一點，最好緊貼嘴巴 (C)不要抓握在麥克

風的網頭部分 (D)避免握在無線麥克風的天線部分使用。

A 15 下列哪一個是 PowerPoint 提供的「口頭排練」功能？ (A)投影片放映->排

練計時 (B)投影片放映->播放 (C)工具->線上共同作業 (D)檢視->投影片瀏

覽。











第一章專題通論 -...

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