chapter 10...

CHAPTER 10การประเมนคณภาพสอการเรยนร

สถานการณปญหา

ทานเปนศกษานเทศกซงรบผดชอบหนาทในการพฒนาครเกยวกบการออกแบบและผลตสอวนหนงมครสองคนมาปรกษาวาจะมวธการทท าใหรวาสอทสรางขนมานนมคณภาพไดอยางไร ซงมรายละเอยดดงน

• ครสายใจ เปนครสงคมศกษาไดพฒนาชดการสอน

• ครสมหญง เปนครสอนวชาวทยาศาสตรไดพฒนาสงแวดลอมทางการเรยนร

• ครมาโนช เปนสอนวชาภาษาไดพฒนาชดสรางความร

• ครประพาส เปนครสอนวชาคอมพวเตอรไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเพอใชในการเรยนของตนเอง

Chapter 10 การประเมนคณภาพสอการเรยนร


ภารกจท 1

เลอกวธการประเมนคณภาพสอ ใหสอดคลองกบลกษณะของสอของครแตละคน

พรอมทงใหเหตผล

ครสายใจ

• วธการประเมนคณภาพชดการสอนทสอดคลองกบครสายใจ คอ ชดการสอน

การทดสอบประสทธภาพตามเกณฑประสทธภาพ E1/E2 เปนแนวคดการประเมนทเกดขนเพอประเมนประสทธภาพของชดการสอนซงตงอยบนพนฐานของกลมพฤตกรรมนยมทตองการประเมนผลพฤตกรรมของผเรยนใน2 ประเภท คอ พฤตกรรมตอเนอง (กระบวนการ) และพฤตกรรมสดทาย (ผลลพธ) โดยก าหนดคาประสทธภาพเปน E1 (ประสทธภาพของกระบวนการ) E2 (ประสทธภาพของผลลพธ) นยามประสทธภาพ E1/E2


– E1 หมายถง คารอยละของคะแนนเฉลยทเกดจากการท ากจกรรมระหวางเรยนจากชดการสอนหรอสออนๆ ของผเรยน (ประสทธภาพของกระบวนการเรยนร)

– E2 หมายถง คารอยละของคะแนนเฉลยทเกดจากการท าแบบทดสอบหลงการเรยนของผเรยน (ประสทธภาพของผลลพธการเรยนร)


ครสายใจ

ค ำนวณโดยใชสตร

• E1 หมายถง คาประสทธภาพของกระบวนการเรยนร• ΣX หมายถง ผลรวมของคะแนนกจกรรมระหวางเรยนของผเรยนทกคน (N

คน)• N หมายถง จ านวนผเรยนทใชในการประเมนประสทธภาพสอการสอนครงน• A หมายถง คะแนนเตมของกจกรรมระหวางเรยน

ครสมหญง

• วธการประเมนคณภาพชดการสอนทสอดคลองกบครสมหญง คอ การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร

ในการออกแบบตามแนวคอนสตรคตวสต ผเชยวชาญดานการออกแบบ จะท าการตรวจสอบการออกแบบการสอนทอาศยพนฐานทฤษฎคอนสตรคตวสต ซงน าหลกการส าคญของCognitive constructivism ของ Piajet และ Social constructivism ของ Vygotsky มาเปนพนฐานในการออกแบบ หรอเรยกวา การน าทฤษฎสการปฏบต ทอยในลกษณะองคประกอบทส าคญ ไดแก สถานการณปญหา ธนาคารความร ฐานการชวยเหลอ การรวมมอกนแกปญหา ดงรายละเอยด ตอไปน


1.การเปดโอกาสใหผเรยนไดแสวงหาความรโดยการปฏบตจรง2.เปดโอกาสใหผเรยนควบคมการเรยนรไดดวยตวเอง (Learner control)3.สถานการณปญหากระตนใหผเรยนเกดแรงจงใจในการเสาะแสวงหาความร หรอ

คนหา คนพบค าตอบดวยตนเอง4.ระดบภารกจการเรยนรกระตนใหผเรยนไดพฒนาความสามารถในการคดขนสง

ภาระกจการเรยนรกระตนใหผเรยนไดคดวเคราะห ไตรตรองประเดนปญหาทตองการคนหาค าตอบ

5.ธนาคารความร (Resource) มการออกแบบทสนบสนนขอมลใหผเรยนสามารถคนหาสารสนเทศจากแหลงตางๆอยางหลากหลาย เพอน ามาใชในการแกสถานการณปญหาทก าหนดใหรวมทงชวยสนบสนนในการสรางความรของผเรยน



6. เครองมอทางปญญา (Cognitive tool) ในการเรยน กระตนกระบวนการคดของผเรยนและเกดความเขาใจอยางลกซงในการเรยน

7.ฐานการชวยเหลอ (scaffolding) สงเสรมผเรยนใหเกดการเรยนร

8.กรณใกลเคยง (Related case) สงเสรมใหผเรยนเชอมโยงประสบการณทเกยวของมาใชในการแกปญหาได

9.หองแลกเปลยนเรยนร มการออกแบบทสนบสนนใหทกคนมสวนรวมในการเรยนร"แลกเปลยนความคดเหน และแกปญหารวมกน

10.การโคช (coaching) โดยครผสอนท าการวเคราะหผเรยน สามารถสอสารและสะทอนผลเกยวกบผเรยนในกระบวนการเรยนร



ครมา

• วธการประเมนคณภาพชดการสอนทสอดคลองกบครสมหญง คอ ชดสรางความร

มหลกการส าคญทน ามาเปนพนฐานในการพจารณาคณลกษณะของสอดงน

• การน าเสนอเนอหาทดงดดความใสใจของผเรยน ไดแก การใชตวหนงสอทมการเนนดวยส การน าเสนอดวยภาพนง

• การออกแบบองคประกอบทางศลปะ มความเหมาะสม สะดดตา นาสนใจ

• ภาพประกอบมความสอดคลองกบเนอหาและสงเสรมการเรยนร"ขนาดของตวอกษรทใชมความสอดคล"องกบเนอหา


• การใชขนาดตวอกษรเหมาะกบผเรยน มจดดงดดความสนใจและอานงาย

• ภาพกราฟกทใชประกอบ มความเหมาะสม สอดคลองกบเนอหา และท าใหสามารถเรยนรไดดและงายมากยงขน

• การใชสมความเหมาะสม กลมกลน ดงดดความสนใจ


ครมา

ครประพาส

• วธการประเมนคณภาพชดการสอนทสอดคลองกบครสมหญง คอ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

• เกณฑมาตรฐาน 90/90 เปนวธการทไดรบการพฒนามาเพอประเมนประสทธภาพของบทเรยนโปรแกรม มพนฐานมาจากการเรยนรแบบรอบร (Mastery learning) นยามของเกณฑมาตรฐาน 90/90 นนไดอธบายไววา 90 ตวแรกเปนคะแนนของทงกลม ซงหมายถงนกเรยนทกคน เมอสอนครงหลงเสรจใหคะแนนเสรจ น าคะแนนมาหาคารอยละใหหมดทกคะแนน แลวหาคารอยละเฉลยของทงกลม ถาบทเรยนโปรแกรมถงเกณฑคารอยละเฉลยของกลมจะตองเปน 90 หรอสงกวา 90 ตวทสองแทนคณสมบตทวา รอยละ 90 ของนกเรยนทงหมด ไดรบผลสมฤทธตามมงหมายแตละขอ และทกขอของบทเรยนโปรแกรม


• วธการค านวณคาประสทธภาพสอ

1. สรางตารางบนทกผลการสอบหลงเรยน โดยน าผลการทดสอบหลงเรยนของผเรยนมาบนทกคาคะแนนไปในแตละวตถประสงคการเรยนรทก าหนดไว

2. ตรวจผลการสอบของผเรยนแตละคน ด าเนนการตรวจผลการสอบวาผเรยนแตละคนไดคะแนนจากการสอบหลงเรยนกคะแนน

3. พจารณาผลการสอบวาผานเกณฑตามทก าหนดไวในวตถประสงคเชงพฤตกรรมเทาใดด าเนนการพจารณาผเรยนเปนรายบคคลวามวตถประสงคใดบางทผานและไมผานเกณฑ



4. ค านวณประสทธภาพโดยใชสตรค านวณดงน

90 ตวแรก ={(ΣX /N) X 100)}/R

• 90 ตวแรก หมายถง จ านวนรอยละของคะแนนเฉลยของการทดสอบหลงเรยน

• ΣX หมายถง คะแนนรวมของผลการทดสอบทผเรยนแตละคน ท าไดถกตองจากการทดสอบหลงเรยน

• N หมายถง จ านวนผเรยนทงหมดทใชเปนกลมตวอยางในการค านวณประสทธภาพครงน

• R หมายถง จ านวนคะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน





90 ตวหลง = (Y x 100)/ N• 90 ตวหลง หมายถง จ านวนรอยละของผเรยนทสามารถท าแบบทดสอบผานทก

วตถประสงค• Y หมายถง จ านวนผเรยนทสามารถท าแบบทดสอบผานทกวตถประสงค• N หมายถง จ ำนวนผเรยนทงหมดทใชเปนกลมตวอยำงในกำรค ำนวณประสทธภำพ

ครงน



อธบายขอจ ากดของการประเมนสอการสอน

ขอจ ากดของการประเมนสอการสอน


ขอจ ำกดของกำรประเมนสอกำรสอนการประเมนประสทธภาพของสอการสอนมขนตอนการหาประสทธภาพ

เรมตงแต การทดลองแบบกลมตอหนง (One to one testing) แลวน าสอมาทดลองกบกลมเลก (Small group testing) และทายสดท าการทดลองภาคสนาม (Field testing) และอาจใชวธการหาคาประสทธภาพกระบวนการ (E1)/ผลลพธ (E2) หรออาจใชวธการหาคาดชนประสทธผล (Effectiveness index หรอ E.I.) คาประสทธภาพดงกลาว ลวนแตเปนคาทไดจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธซงจะไดเปนเพยงเฉพาะคาคะแนนทเปนตวเลขเชงปรมาณเทานน



เปรยบเทยบขอแตกตางของแนวคดการประเมนสอการสอน สอการเรยนร

และสงแวดลอมทางการเรยนร

การประเมนสอการสอน


การประเมนสอการสอน หมายถง การน าผลจากการวดผลสอการเรยนการสอน มาตความหมาย (Interrelation) และตดสนคณคา (Value Judgment) เพอทจะรวาสอนนท าหนาทตามทวตถประสงคก าหนดไวไดแคไหน มคณภาพดหรอไมดเพยงใด มลกษณะถกตองตรงตามทตองการหรอไม ประการใด

จะเหนวา การประเมนผลสอการเรยนการสอน กระท าไดโดยการพจารณาขอมลทไดจากการวดผลสอนนเทยบกบวตถประสงค ทก าหนดไว ขอมลทไดจากการวดผลสอจงมความส าคญ การวดผลจงตองกระท าอยางมหลกการเหตผลและเปนระบบเพอทจะไดขอมล ทเทยงตรง สามารถบอกศกยภาพของสอไดถกตองตรงตามความเปนจรงเพอประโยชนของการ ประเมนผลสออยางเทยงตรงตอไป

การประเมนสอการเรยนรและสงแวดลอมทางการเรยนร


การประเมนสอการเรยนรและสงแวดลอมทางการเรยนร เปนการประเมนทอาศยขอมลเชงปรมาณทเปนคาคะแนนหรอตวเลข ตลอดจนสญลกษณของสอทพจารณาคณลกษณะของสอในลกษณะภาพ เสยง ทสงผลตอการประมวลสารสนเทศในกระบวนการรคดของผเรยนรวมทงยงอาศยขอมลเชงคณภาพซงจะชวยใหสามารถน ามาปรบปรงสอนวตกรรมการเรยนรหรอสงแวดลอมทางการเรยนรใหมคณภาพหรอมประสทธภาพเพมมากขน

หลกการส าคญทควรพจารณา

1.การประเมนดานผลผลต2.การประเมนบรบทการใช3.การประเมนดานความคดเหน 4.การประเมนดานความสามารถทางสตปญญา 5.การประเมนผลสมฤทธ

การประเมนสอการเรยนรและสงแวดลอมทางการเรยนร



สมาชก (Member)

นายชนวตร ชาวนด รหสนกศกษา 553050067-9

นายธรศกด นนทสาร รหสนกศกษา 553050291-4

chapter 10...

Education