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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

PLANEACIÓN POR SECUENCIAS DIDÁCTICAS

UAC: SUBMÓDULO 1 GESTIÓN DE ARCHIVOS DE TEXTO

HORAS/SESIÓN: 49 HORAS / ___ SESIONES

PERIODO ESCOLAR/SEMESTRE: 2019 B / TERCERO

CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN

ACADEMIA LOCAL: (LA CORRESPONDIENTE EN NÚMERO, EJEMPLO: 01)

NOMBRE DE DIRECTORES O RESPONSABLES

FIRMA NOMBRE DE DIRECTORES O RESPONSABLES

FIRMA

LUGAR Y FECHA DE EMISIÓN: ________________________________________________________________

DOCENTES INTEGRANTES DEL GRUPO COLEGIADO POR CENTRO EDUCATIVO

NOMBRE COMPLETO CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL FIRMA

JESSICA HERNÁNDEZ AYALA [email protected]

REPRESENTANTE DE ACADEMIA LOCAL:

FECHAS DE REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO: (LAS CORRESPONDIENTES A LAS MARCADAS EN CALENDARIO ESCOLAR VIGENTE)

ENCUADRE DE LA UAC

ELEMENTOS ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a

hacer? ¿Qué material de apoyo

voy a utilizar?

1. Presentación de la UAC Presentar que la UAC pertenece al componente de formación para el trabajo y que inicia en 3er semestre para finalizar en 6to semestre, en el tercer semestre se trabajan 2 submódulos que pertenecen al Módulo 1 Software de aplicación, iniciaremos con el submódulo 1 Gestión de archivos de texto, es importante su desarrollo ya que el estudiante logra preparar información en documentos electrónicos mediante programas de aplicación, para resolver diferentes tipos de problemas presentes en su entorno, en donde permita transmitir información de forma congruente, coherente y organizada. Además se puede trabajar la interdisciplinariedad con las asignaturas de Matemáticas III, Física I e Inglés III. Este submódulo trabaja 2 aprendizajes esperados en 49 hrs. desarrollados en una sola secuencia didáctica.

Con una presentación digital o una lámina con la información detallada o bien entregar copias fotostáticas con la información detallada de la UAC para que la puedan pegar en su cuaderno.

Presentación digital, computadora y proyector o lámina elaborada con la información o copias fotostáticas con la información detallada del submódulo 1.

2. Competencias a desarrollar Presentar la Competencia Profesional del submódulo: CPBTIC1.- Integra información digital mediante la creación de documentos electrónicos, empleando software de aplicación, como procesadores de textos y editor de imágenes de manera responsable y creativa en ámbitos laborales, escolares y de la vida cotidiana. Presentar los atributos de las competencias genéricas que se van a desarrollar: 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Entregando una copia fotostática a cada alumno revisando que cada uno la pegue en su cuaderno para que la tenga presente.

Copias fotostáticas de las competencias (profesional básica 1 y atributos de las competencias genéricas 4.5, 6.1, 6.4 y 8.1)

3. Aprendizajes Esperados Presentar que los aprendizajes esperados para el final del submódulo son: 1. Construye documentos electrónicos utilizando las distintas

herramientas de inserción y diseño, favoreciendo la

Mostrando a los alumnos los 2 aprendizajes correspondientes a este

Lámina que será pegada en el salón con los 2 AE del Submódulo.

comunicación ética y creativa, cubriendo las necesidades de su contexto.

2. Emplea la manipulación de plantillas, la automatización de procedimientos y conversión de documentos en PDF, favoreciendo su creatividad en la comunicación y respetando los derechos de autor, atendiendo diversas necesidades de su contexto.

submódulo y solicitando que los anoten en su cuaderno como metas a lograr.

4. Actividades de aprendizaje Presentar las actividades correspondientes a cada aprendizaje esperado con la finalidad de identificar aquellos que son individuales, por equipo, grupales, interdisciplinares, interculturales y/o socioemocionales, además de actividades de evaluación auto, co y heteroevaluación que contribuyen al desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes.

Solicitando a los alumnos realicen una tabla de doble entrada en su cuaderno con las evidencias formativas y sumativas para que el docente pueda firmar de recibido, estableciendo los acuerdos necesarios para su cumplimiento.

Planeación didáctica, ejemplo de tabla de doble entrada con las actividades formativas y sumativas del submódulo, pintarrón.

5. Plan de evaluación

Niveles de desempeño

Actividades

Evidencias

Instrumentos y porcentajes

Fechas de entrega

Presentar los 4 niveles de desempeño utilizados en COBAT: Autónomo, Destacado, Suficiente y Aun no suficiente, describiendo cada uno y como se obtienen de acuerdo a los porcentajes de cada actividad en el esquema integral de evaluación. De las actividades se presentan las evidencias, instrumentos y porcentajes que sumarán su calificación final con la finalidad que el alumno se responsabilice de su participación. Igualmente se presentan las fechas de entrega aproximadas que se establecen en el esquema integral de evaluación con la finalidad de que el alumno lleve su control de entrega de evidencias.

Explicando el esquema integral de evaluación y cada uno de sus apartados, haciendo las precisiones pertinentes de acuerdo a los puntos del plan de evaluación.

Esquema integral de evaluación para el submódulo 1. Gestión de archivos de texto.

26 A 30 DE AGOSTO 2 A 6 DE SEPTIEMBRE 9 A 13 DE SEPTIEMBRE 16 A 20 DE SEPTIEMBRE 23 A 27 DE SEPT

SUBMÓDULO I Encuadre del curso, Examen

diagnóstico, Firma de contrato de aprendizaje

AP. ESP 1

SUBMÓDULO I

AP. ESP 1

SUBMÓDULO I

AP. ESP 1

SUBMÓDULO I

AP. ESP 1 (16 de sept. no hay

clases)

SUBMÓDULO I AP. ESP 2

7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana

30 DE SEPT. A 4 OCTUBRE 7 A 11 DE OCTUBRE 14 A 18 DE OCTUBRE 21 A 25 DE OCTUBRE 28 DE OCT. A 1

NOV.

SUBMÓDULO I

AP. ESP 2

AP. ESP 2 EVALUACIÓN SUBMÓDULO I

(10 de Oct. reunión de trabajo colegiado)

SUBMÓDULO II Encuadre del curso, Examen diagnóstico, Firma de contrato de

aprendizaje AP. ESP 1

SUBMÓDULO II

AP. ESP 1

SUBMÓDULO II

AP. ESP 1

7 horas semana 7 hrs. semana / 49 hrs

submódulo I 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana

4 A 8 DE NOVIEMBRE 11 A 15 DE NOVIEMBRE 18 A 22 DE NOVIEMBRE 25 A 29 DE NOVIEMBRE 2 A 6 DE

DICIEMBRE

SUBMÓDULO II

AP. ESP 1

SUBMÓDULO II AP. ESP 1

(14 de Nov. reunión de

trabajo colegiado)


(18 nov. no hay clases)


SUBMÓDULO II

AP. ESP 3

7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana 7 horas semana

9 A 13 DE DICIEMBRE 16 A 20 DE DICIEMBRE


EVALUACIÓN

SUBMÓDULO II

EV. EXTRAORDINARIA I

(20 de dic. reunión de trabajo colegiado y Fin de

Cursos)

7 horas semana 63 hrs. submódulo II

PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

UAC: Submódulo 1. Gestión de archivos de

texto No. DE APRENDIZAJES ESPERADOS: 2

Hrs CURRICULARES: 49 hrs PERIODO DE APLICACIÓN: 19 DE agosto a 04 DE octubre

PROBLEMATIZACIÓN: Mi escuela está interesada en participar en el 21 Certamen Estatal de Creatividad e Innovación Tecnológica, que convoca el COTACYT, por lo que para el registro se debe diseñar un documento de texto que describa el proyecto innovador con ciertos puntos como planteamiento del problema, justificación de la propuesta, etc. (ver convocatoria) y para lo cual debemos integrar la información digital mediante la creación de un documento electrónico empleando un procesador de textos y el editor de imágenes y cumplir con los requisitos. Competencias a lograr:

Competencia(s) Genérica(s): 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos: 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencia Profesional básica: CDBTIC1 Integra información digital mediante la creación de documentos electrónicos, empleando software de aplicación, como procesadores de textos y editor de imágenes de manera responsable y creativa en ámbitos laborales, escolares y de la vida cotidiana.

Aprendizajes Esperados: 1. Construye documentos electrónicos utilizando las distintas herramientas de inserción y diseño, favoreciendo la comunicación ética y creativa, cubriendo las necesidades de su contexto. 2. Emplea la manipulación de plantillas, la automatización de procedimientos y conversión de documentos en PDF, favoreciendo su creatividad en la comunicación y respetando los derechos de autor, atendiendo diversas necesidades de su contexto.

Interdisciplinariedad: Asignatura 1: Inglés III Aprendizaje esperado: Plantea acontecimientos de su contexto que ocurrieron en el pasado, así como eventos que los interrumpieron, de manera oral y escrita, haciendo uso del pasado simple en sus diferentes formas, permitiéndole relacionarse de forma colaborativa. Aprendizaje esperado de la UAC: Construye documentos electrónicos utilizando las distintas herramientas de inserción y diseño, favoreciendo la comunicación ética y creativa, cubriendo las necesidades de su contexto.

MAPA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones de la

secuencia CG #

Aprendizajes esperados

Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias

instrumentos %

Recursos Didácticos

2 sesion

es

APERTURA: El docente comenta a los alumnos el nombre del submódulo y en general los temas a revisar durante 7 semanas. Presenta la problematización a resolver al final del submódulo y los productos a generar además de la interdisciplinariedad con Inglés III. El alumno realiza anotaciones en su cuaderno para tenerlo presente al finalizar el submódulo. El docente aplica a los alumnos una evaluación diagnóstica por medio de _______ (puede ser cuestionario, preguntas orales, formulario electrónico, etc.), para conocer el nivel de conocimientos de los jóvenes logrados en Informática 1 y 2 respecto a los procesadores de texto. El docente detecta las oportunidades en los alumnos con los resultados del diagnóstico y se realiza un repaso con los conceptos claves del procesador de textos para iniciar las temáticas del submódulo. Además el docente proporciona copias del contrato de aprendizaje (o lo dicta), lee e indica que función tiene cada punto. El alumno firma el contrato de aprendizaje para dar certeza de su compromiso con el profesor, el curso, el salón de clases y la escuela, posteriormente lo pega en su cuaderno. El docente realiza la actividad de conexión, mostrando documentos elaborados con plantilla de distintas empresas para que fluyan las ideas de cómo elaborarlos. El alumno observa los ejemplos de los documentos y escribe ideas de cómo elaborar documentos con plantilla.

Problematización y

productos esperados

Evaluación diagnóstica / Cuestionario

Contrato impreso

Ideas escritas

D

F

Presentación o lámina con la

problematización del

submódulo.

Copias del examen en caso de ser

escrito

Presentación, proyector de imágenes,

computadora.

Material de apoyo sobre

procesadores de texto

2

Sesiones

1

DESARROLLO: Tema 1. Herramientas de inserción El docente explica y muestra cada una de las herramientas de inserción del procesador de texto, iniciando con ilustraciones como imágenes de archivo, prediseñada o en línea, formas, SmartArt, WordArt y gráficos, vínculos, encabezado y pie de página, para recordar a los alumnos su

Computadora, proyector,

procesador de texto, video

1

Sesión 2

Sesiones 2

Sesiones

4.5

4.5 8.1

6.1

1 1 1

uso en documentos varios. El alumno en forma individual realiza una práctica computacional donde elaborará un documento insertando todos los elementos antes mencionados con información ficticia de una empresa, para reforzar las habilidades de elaboración de documentos en procesador de texto. (pág. 22 del libro de Capacitación) Coevaluación de la actividad (el documento cumple los requerimientos solicitados). El docente después demuestra como insertar cuadro de texto, letra capital, símbolos y tablas. El alumno en binas realiza una práctica computacional donde insertará en el documento creado anteriormente, cuadro de texto, letra capital, símbolos y tablas. Asi demuestra el aprendizaje. Tema 2. Diseño de página El docente explica como configurar una página utilizando el menú “diseño de página”, demostrando como personalizar fuente, alineación de párrafos, márgenes, orientación de hoja y la ventana de imprimir; esto con la finalidad de mostrar como hacerlo. El alumno en equipos elijen un tema de interés de alguna materia del semestre y elaboran un ensayo configurandolo de acuerdo a las especificaciones de página, proporcionadas por el docente en la actividad, esto para demostrar que comprendieron el proceso de configuración de una página de texto en el procesador. (pág. 30 del libro de Capacitación)

Práctica

herramientas

de

inserción/GO

Coevaluación

/ LC

Práctica diseño de página/GO Ensayo / LC

3

F

2

4

Computadora, práctica digital, procesador de

texto

Lista de cotejo para

coevaluación


procesador de texto, video.


texto.


procesador de texto, video.


texto.

2

Sesiones

6.1 6.4

1

Si el equipo decide imprimir o no el ensayo, deberá agregar la captura de pantalla donde se configuró la ventana de imprimir al final como anexo. Tema 3. Referencias El docente explica lo que son las referencias y muestra ejemplos de documentos donde las usan. Demuestra como generar tablas de contenido y solicita una práctica. El alumno en forma individual realiza práctica para generar tabla de contenido con las características mencionadas en actividad del libro, el archivo será etregado vía correo electrónico. (pág. 32 libro de

Práctica tabla de contenido / GO

2

Ejemplos de referencias,

computadora, procesador de

texto

Computadora, procesador de

texto, libro

1

Sesión 2

Sesiones 2

Sesiones

4.5 8.1

4.5

1 2

Capacitación) El docente solicita a los alumnos lean las Normas APA para identificar aquellas que le serán de utilidad en sus próximos documentos. El alumno en forma individual realiza un catálogo de referencias y citas de ejemplo para referenciar libros impresos o electrónicos, ensayos, artículos, investigaciones, etc. siguiendo las Normas APA y lo guarda en USB. El docente demuestra en práctica computacional como se inserta una nota al pie, citas y bibliografía, títulos y un índice para un documento de texto. El alumno en forma individual realiza práctica de referencias para asegurar que entendio como insertar cada elemento. Actividad Interdisciplinar con Inglés III Para reforzar lo visto hasta aquí el docente solicita que el alumno realice investigación sobre el uso del pasado simple en sus diferentes formas en inglés para realizar un escrito personal sobre acontecimientos de su pasado. El escrito deberá contener los elementos vistos del tema referencias. (pág. 35 libro de Capacitación) El alumno en forma individual realiza la investigación y realiza el escrito con todos los elementos solicitados en la práctica sobre referencias (tabla de contenido, nota al pie, citas y bibliografía, títulos e índice), entrega e-mail.

Catálogo de referencias / LC Práctica referencias / GO Investigación y escrito en inglés / LC

F

2

F

Anglodigital. Normas APA


texto, USB.


texto.

Cuaderno y libro de Inglés Computadora, procesador de texto, libro de Informática.

2

sesiones 1

sesión

4.5

4.5

2

Tema 4. Revisar El docente en práctica expositiva utiliza los elementos de revisión de documentos, explicando para que sirve cada uno y como se ve en el documento. Inserta comentarios, usa control de cambios, realiza la revisión de ortografía y gramática y protege el texto con restricción de edición. Los alumnos en binas escriben la actividad sugerida del libro (pág. 37 libro de Capacitación) para corregir faltas de ortografía y errores de gramática con el control de cambios activado, agrega comentario y guarda en USB para entregar a tu profesor. Autoevaluación. Los alumnos individualmente realizarán actividad para restringir la edición de un documento, capturan pantallas de su proceso

Practica de revisar / GO Autoevaluación / C

2

F


texto.

Archivo de texto,


texto. Autoevaluación

1

sesión 2

sesiones

8.1 2 2

y se autoevalúan con instrumento. Al final del AE 1 el alumno debe entregar un archivo electrónico original sobre temáticas de Matemáticas III, Física II o Inglés III, elaborado en procesador de texto. Tema 5. Macros El docente muestra un documento con macros y después explica como crear y grabar una macro para ahorrarse pasos de edición, después muestra como ejecutarla y eliminarla. El alumno en binas diseñan un algoritmo con los pasos para crear una macro de su autoría (pág. 42 libro de Capacitación) y después aplica los pasos para crear la macro de forma digital, demostrando que se ejecuta de manera correcta.

Archivo AE 1 /LC Algoritmo y Practica de macros / GO

10

5

Computadora, procesador de texto, archivo con macro.


texto.

2

sesiones 2

sesiones 2

sesion

4.5 4.5

2 2

Tema 6. Plantillas El docente muestra las plantillas disponibles (de acuerdo a la versión del procesador de texto) y sus propósitos para ayuda en la elaboración de documentos de texto utilizados en el contexto escolar. Selecciona y llena un ejemplo de plantilla. (Carta de presentación, currículum vitae, invitaciones, informes, calendario, agendas, boletines, horarios, formularios, etc.) El alumno en forma individual emplea plantilla para realizar un documento escolar. Tema 7. PDF El docente realiza práctica expositiva para mostrar cómo elaborar formularios y documentos en el procesador de texto, solicita al alumno diseñar su curriculum vitae. Los alumnos en binas realizan curriculum vitae en procesador de texto con campos para rellenar y entregan via correo electrónico o USB. (pág. 47 y 48 libro de Capacitación) El docente explica como convertir archivos .doc a .pdf y viceversa; además de agregar una firma electrónica para insertar en los documentos oficiales.

Archivo con plantilla / LC Curriculum vitae / LC

5

F

Proyector digital,

plantilla digital, computadora, procesador de

texto

Computadora, procesador de texto Computadora, procesador de texto, plantilla curriculum vitae. Archivo, correo electrónico, USB Computadora, procesador de texto .doc y

es 2

sesiones

Los alumnos realizarán práctica para grabar la firma electrónica en el procesador de texto y después convierte el archivo de .doc a .pdf y viceversa. Al final del AE 2: El alumno emplea la manipulación de plantillas, la automatización de procedimientos y conversión de documentos en PDF, favoreciendo su creatividad en la comunicación y respetando los derechos de autor, atendiendo diversas necesidades de su contexto y elaborando archivo electrónico creativo sobre temáticas de Matemáticas III, Física II o Inglés III.

Archivo PDF / LC Archivo AE 1 /LC

5

10

.pdf

4

sesiones 1

sesión 1

sesión

4.5

1 y 2

CIERRE: El docente solicita el producto final que es el documento del proyecto para el certamen de creatividad e innovación tecnológica del COTACYT, el documento integra lo visto en clase: herramientas de inserción, diseño, referencias, revisión, macro, plantilla, además de solicitarlo en 2 extensiones de archivo para comprobar la conversión y firmado electrónicamente. El alumno en equipos de no mas de 3 integrantes, construyen documento electrónico utilizando las distintas herramientas de inserción y diseño, favoreciendo la comunicación ética y creativa, cubriendo las necesidades de la convocatoria del Certamen Estatal. Además emplea las plantillas, la automatización de procedimientos y convierte el archivo en extensión .pdf favoreciendo la creatividad en la comunicación y respetando los derechos de autor, atendiendo las necesidades de su escuela. En instrumento de evaluación tipo rúbrica se valoran el logro de los atributos de las competencias genéricas consideradas para el submódulo. Actividad reflexiva. El alumno redacta en el cuaderno una reflexión acerca de que utilidad tendrá en tu vida académica lo que aprendiste en el submódulo. Autoevaluación de su producto (documento electrónico) con los indicadores de evaluación del instrumento, cotejando haber realizado todo lo solicitado. Heteroevaluación final del submódulo, se aplica examen final con todos los temas del submódulo.

Archivo final en digital y práctica de elaboración / Rúbrica Competencias genéricas / Rúbrica Reflexión / LC Autoevaluación / C Examen / C

20

10

F

F

20

Documento digital,


texto

Documento digital,


texto

Autoevaluación

Evaluación final

ESQUEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

UAC: Submódulo I. Gestión de archivos de texto

ASPECTO A EVALUAR PORCENTAJE DE EVALUACIÓN

SECUENCIA

Competencias profesionales básicas:

Evidencias [Desempeño, Producto y Conocimiento, Producto integrador (20%)]

Examen final Competencia(s) genérica(s)

70 % 20 % 10 %

RESULTADO 100 %

REPORTE DE EVALUACIÓN FINAL Fecha de: 19 de agosto Hasta: 04 de octubre

CPB

(competencia profesional básica) Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos

Fecha de cumplimiento

Valor

1. Integra información digital mediante la creación de documentos electrónicos, empleando software de aplicación, como procesadores de textos y editor de imágenes de manera responsable y creativa en ámbitos laborales, escolares y de la vida cotidiana.

1. Construye documentos electrónicos utilizando las distintas herramientas de inserción y diseño, favoreciendo la comunicación ética y creativa, cubriendo las necesidades de su contexto. 2. Emplea la manipulación de plantillas, la automatización de procedimientos y conversión de documentos en PDF, favoreciendo su creatividad en la comunicación y respetando los derechos de autor, atendiendo diversas necesidades de su contexto.

- Evaluación diagnóstica - Práctica herramientas de inserción/GO - Coevaluación - Práctica diseño de página/GO - Ensayo - Práctica tabla de contenido /GO - Catálogo de referencias y Citas APA / LC - Práctica referencias / GO - Investigación y escrito en inglés / LC - Practica de revisar / GO - Autoevaluación -Algoritmo y práctica de macros /GO - Archivo con plantilla - Curriculum vitae - Archivo PDF - Archivo final en digital y práctica de elaboración / Rúbrica - Evaluación final del submódulo

D 3 2 4 5 3 3 4 5 3 2 5 4 4 3 20

20

Competencia(s) genérica(s) (10%)

Atributos de la competencia genérica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

2.5

2.5

2.5 2.5

TOTAL 100%

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