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7/17/2019 COMPETENCIAS_AFECTIVAS.doc

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MEMORIAS

NOVIEMBRE 13 Y 14

2004EL CLIMA SOCIAL ESCOLAR PARA EL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS AFECTIVAS



CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO EN EL CENTRO ESCOLAR Las interacciones en la clase, el centro en el cul se !esarrollan esas interacciones, lase"uri!a! e#ocional $ el ren!i#iento !e los alu#nos, tienen una relaci%n& Un #e!ioa#'iente a(a'le $ acti)o *ue!e conse"uirse !entro !e un conte+to 'ien estructura!o,

ue se caracterice *or el en(oue siste#tico ue se !a a la ense-an.a, *or el or!en, la(le+i'ili!a! $ la eui!a!& Se"/n elo1 $ einstein 35567 un cli#a $ or"ani.aci%n !eesta naturale.a, co#'ina!os con !i(erentes #8to!os !e ense-an.a, ca!a uno !e loscuales trate !e conse"uir o'9eti)os *articulares: !a *or resulta!o un "ran ren!i#ientoaca!8#ico&

Al res*ecto, *lantea Le)in 35627, cita!o *or Ucul#ana 355;7, ue *ara tener un #e9or enten!i#iento !e la !in#ica !e los "ru*os, es i#*ortante consi!erar la )aria'le<Co=esi%n, enten!i!a co#o la su#a !e (uer.as $ *ara esto es (un!a#ental la in(luenciaue el "ru*o e9erce so're sus #ie#'ros, $ la )aria'le !eno#ina!a Loco#oci%n "ru*alue se re(iere al #o)i#iento =acia una #eta !eter#ina!a, es !ecir, la clari!a! !e la

#eta !e un "ru*o tiene i#*ortantes e(ectos so're la e(icacia !e la loco#oci%n "ru*al&

LA >OTI?ACI@N DEL >AESTRO EN EL GRUPOAl"unos #aestros *ue!en sentir ue su tra'a9o solo consiste en ense-ar, ue !uranteto!a la clase se !e'e tras#itir /nica#ente el conteni!o !el curso $ no #oti)ar: *ero enla trans#isi%n !e las asi"naturas cuan!o los alu#nos estn !esinteresa!os, no lo"ran sus

*ro*%sitos& a1le$ 35B7, cita!o *or elo1 $ einstein 35567, su"iere ue *o!rae#*learse #uc=o #s tie#*o *ara #oti)ar a los alu#nos: $ ue si estn 'ien #oti)a!osa*ren!en #s a*risa ue auellos !es#oti)a!os: $ el tie#*o ue se to#a *ara #e9orarel cli#a !e #oti)aci%n !e la clase *ue!e consi!erarse tie#*o in)erti!o *ara (uturos!i)i!en!os en )e. !e tie#*o *er!i!o sin *ro)ec=o&

De otro la!o, consi!eran!o la i#*ortancia !e la #oti)aci%n en el #aestro, >ar+ $To#'au"= , re(eri!o *or Ucul#ana, 355;7 =acen una analo"a entre el *roceso !ela*ren!i.a9e $ la o*eraci%n !e un #otor !e "asolina: se-alan!o ue no i#*orta cun 'ienconstrui!o $ !elica!a#ente a(ina!o *ue!a estar un #otor, $a ue al carecer !eco#'usti'le, no (uncionar& Del #is#o #o!o, los alu#nos con los ='itos #e9or!esarrolla!os no a*ren!ern sin acti)aci%n o #oti)aci%n rele)ante&

Ta#'i8n a#ac=e 35BB7, cita!o *or Ucul#ana, 355;7 , !ice en t8r#inos e!ucati)os,ue la #oti)aci%n, es un *roceso ue< a7 Con!uce a los alu#nos a e+*eriencias en las

cuales *ue!e ocurrir el a*ren!i.a9e: '7 Ener"i.a $ acti)a a los alu#nos $ los #antienera.ona'le#ente alertas: c7 Conser)a su atenci%n en una !irecci%n !eter#ina!a& As *ues, la #oti)aci%n en el aula a(ecta tanto al a*ren!i.a9e co#o la con!ucta !e losalu#nos $ si estn #oti)a!os *ara a*ren!er, a*ren!en #s& , a!e#s una 'uena (or#a

*ara e)itar *ro'le#as !e con!ucta es in)olucrar a los alu#nos en el a*ren!i.a9e&

Ca'e se-alar ue la #eta ue se !esea alcan.ar en /lti#a instancia es la auto#oti)aci%n, o sea ue los alu#nos !esarrollen sus *ro*ios intereses *or a*ren!er, uecontin/en #oti)a!os !e tal #anera ue ellos 'usuen el conoci#iento !es*u8s !e

*artici*ar en su clase&

elo1 $ einstein 35567 al res*ecto #encionan, ue los =u#anistas co#o CarlRo"ers, consi!eranan ue e+iste en el alu#no una !is*osici%n natural *or a*ren!er, la



cul *ue!e ser (o#enta!os *or los #aestros: en tanto ue los con!uctistas co#o F&&Sinner, su"ieren ue el a#'iente !el aula !e'e estar cui!a!osa#ente estructura!o *arare(or.ar la con!ucta ue i#*liue #oti)aci%n&

DESARROLLO DEL GRUPO EN EL SAL@N DE CLASES

Con relaci%n a c%#o se !esarrollan los "ru*os, es *reciso anali.ar !os teoras<

Se"/n Sc=#uc $ Sc=#uc 35B7, cita!o *or elo1 $ einstein 35567, e+*licancuatro eta*as !el !esarrollo a*lica'les a las aulas& En la eta*a uno, los alu#nos 'uscanse"uri!a! $ ace*taci%n& Los alu#nos se *rue'an unos a otros, $ *rue'an al #aestro

'uscan!o se-ales !e con(ian.a $ a*o$o& Pues los #aestros !e'en co#*ren!er estanecesi!a! !e *ro'ar, !e 'uscar se"uri!a!, $ !e'en ace*tar a los alu#nos co#o son, *aralo cul (recuente#ente se *ue!e o(recer elo"ios $ ni#os& En la eta*a !os, e#*ie.an ato#ar (or#a los *atrones !e in(luencia !entro !el "ru*o& Se !esarrolla la co#unicaci%n$ al"unos alu#nos to#an el li!era."o en situaciones aca!8#icas, otros en *a*elessociales $ se esta'lecen nor#as& En la eta*a tres, cuan!o se =a lo"ra!o la co=esi%n, el

"ru*o e#*ie.a a tra'a9ar con9unta#ente =acia sus #etas co#unes& La eta*a cuatro, esun ni)el i!eal en ue el "ru*o #a!uro, !e9a lu"ar *ara la e+*resi%n $ ace*taci%n !e!i)ersos estilos !e a*ren!i.a9e in!i)i!uales& En esta eta*a se e+*resan a'ierta#ente lossenti#ientos $ el "ru*o tra'a9a ar#oniosa#ente *ara resol)er *ro'le#as $ el #aestroco#*arte el li!era."o&

Stan(or! $ Roar 35B47, cita!o *or elo1 $ einstein 35567 *resentan una teorasi#ilar a la anterior& La eta*a uno, el inicio !e la (or#aci%n !e "ru*o, se caracteri.a *oruna necesi!a! !e orientaci%n& Los alu#nos tratan !e sa'er en !%n!e estn $ c%#o !e'enrelacionarse en el "ru*o&

La eta*a !os, es el !esarrollo !e nor#as, es la ue *ue!e =acer o ro#*er una clase encuanto a la (or#aci%n !e un "ru*o& En esta eta*a "ran *arte !e la con!ucta !e losalu#nos consiste en *ro'ar al #aestro, los l#ites $ *roce!i#ientos& Este es el *ri#er"ran *aso *ara con)ertirse en "ru*o, $a ue se esta'lecen las re"las 'sicas ue sern#u$ !i(ciles !e ca#'iar& Estas re"las !eter#inan ue clase !e "ru*o ser& a sea ue el#aestro uiera conser)ar (ir#e#ente el control o uiera co#*artir la to#a !e !ecisionescon los alu#nos& As se (i9a el *atr%n&

La eta*a tres, es la !e con(licto& Una )e. esta'leci!as las re"las $ las nor#as, 8stas *ro)ocan reacciones en los alu#nos& Pues las re"las ine)ita'le#ente son !esa(ia!as, $

esto ocurre cuan!o los estu!iantes =an a!uiri!o con(ian.a en su =a'ili!a! *ara resol)er *ro'le#as $ crear re"las& Los #aestros *ue!en es*erar constantes !esa(os, *ero no *ue!en renunciar al control o e9ercer controles !e#asia!o estrictos si#*le#ente *oruese les !esa(a& Cuan!o el #aestro es ca*a. !e en(rentar $ a(rontar sin *er!er la cal#a: aesto se-alan Stan(or! $ Roar, 35B47, cita!os *or elo1 $ einstein 35567 co#o, un#aestro ue *ue!e construir el ca#ino *ara la o*osici%n !e la.os #s (uertes $relaciones !e tra'a9o #s constructi)o&

En la eta*a cuatro, se sustitu$en los con(lictos $ las =ostili!a!es !e la eta*a tres *or laace*taci%n !e !i(erencias !e o*ini%n, con(or#e se ace*tan las nor#as $ se constru$en laco=esi%n: los alu#nos co#ien.an a co#unicarse 'ien $ a tra'a9ar con9unta#ente en

tareas !e a*ren!i.a9e& Los #aestros !e'en a$u!ar a los alu#nos *ara !esarrollar=a'ili!a!es !e li!era."o $ a*ren!er a tra'a9ar en coo*eraci%n&



La eta*a cinco corres*on!e a la *ro!ucci%n& Al (in se =a (or#a!o el "ru*o, en el culsuele =a'er con(ian.a, li!era."o co#*arti!o, co#unicaci%n a'ierta $ a*ren!i.a9ee(ecti)o& Esta eta*a es *oco co#/n $a ue i#*lica un ni)el #u$ alto !e *artici*aci%n ein)olucra#iento "ru*al& Cuan!o se alcan.a esta eta*a, se *ro!ucen tanto lo"ros

aca!8#icos co#o interacci%n e(ecti)a !e #u$ alto ni)el&

La eta*a seis, trata so're la !e#ostraci%n !e a(ecto, es !i(cil !e alcan.ar, *uesto uei#*lica estrec=os la.os *ersonales entre #aestro $ alu#no&

La eta*a siete !e reali.aci%n, se"/n Stan(or! $ Roar, 35B47 cita!o *or elo1 $einstein 35567, e+*lica la (le+i'ili!a! $ la con!ucta orienta!a al ser, co#o ras"o ue!istin"uen a esta eta*a&

CLI>A PSICOL@GICO EN EL AULA EL PAPEL DEL >AESTRO

INLUENCIA DEL TIPO DE LIDERAHGO

El *ro(esor *ue!e crear en al aula !e clases un cli#a *sicol%"ico ue (a)ore.ca o!es(a)ore.ca el a*ren!i.a9e& Le)in $ sus cola'ora!ores 35;47, cita!o *or Ucul#ana,355;7: reali.aron estu!ios e+*eri#entales *ara a*ren!i.a9e en ni-os !e once a-os&Estu!iaron tres casos !e li!era."o en !i(erentes ocasiones& Las in)esti"acionescaracteri.aron co#o si"ue la actuaci%n !e ca!a uno !e los l!eres<

LIDER AUTORITARIO& To!o lo ue !e'e ser =ec=o es !eter#ina!o *or el l!er& Los"ru*os !e tra'a9o son ta#'i8n (or#a!os *or el l!er, ue !eter#ina lo ue ca!a uno!e'e =acer& El l!er no !ice a sus !iri"i!os cules son los criterios !e e)aluaci%n $ lasnotas no a!#iten !iscusi%n& Lo ue !ice el 9e(e es le$& El l!er no *artici*a acti)a#ente!e las acti)i!a!es !e la clase: si#*le#ente !istri'u$e las tareas $ !a %r!enes&

LÍDER DE>OCRJTICO& To!o lo ue es =ec=o es o'9eto !e !iscusi%n !el "ru*o:cuan!o =a$ necesi!a! !e un conse9o t8cnico el l!er su"iere )arios *roce!i#ientosalternati)os a (in !e ue los #ie#'ros !el "ru*o esco9an& To!os son li'res *ara tra'a9arcon los co#*a-eros ue uieren, ca$en!o a to!os la res*onsa'ili!a! *or la con!ucci%n!e las acti)i!a!es& El l!er !e'e !iscutir con el "ru*o los criterios !e e)aluaci%n $

*artici*ar en las acti)i!a!es !el "ru*o&

LÍDER PER>ISI?O& El l!er !ese#*e-a un *a*el 'astante *asi)o, !a li'erta!co#*leta al "ru*o $ a los in!i)i!uos, a (in !e ue 8stos !eter#inen sus *ro*iasacti)i!a!es& El l!er se coloca a !is*osici%n *ara a$u!ar en caso !e ser solicita!o& Ell!er no se *reocu*a !e e)aluar la acti)i!a! !el "ru*o, *er#anecien!o a9eno a lo ueest acontecien!o&

Los resulta!os son< En el li!era."o autoritario, los ni-os #ani(iestan !osco#*orta#ientos t*icos< a*ata $ a"resi)i!a!& Cuan!o el l!er sala !el sal%n los ni-os!e9a'an las tareas *ro*uestas $ *asa'an a tener co#*orta#iento a"resi)o $ !estructi)os,#ani(estan!o #uc=a insatis(acci%n *or la situaci%n& En el li!era."o !e#ocrtico, los

ni-os se #uestran #s res*onsa'les $ es*ontneos en el !esarrollo !e sus tareas& Con lasali!a !el l!er el tra'a9o contin/a casi en el #is#o ni)el en el ue esta'a antes& Con



este li!era."o (ueron #enos (recuentes los co#*orta#ientos a"resi)os& En el li!era."o *er#isi)o, se o'ser)% ue los ni-os no lle"a'an a or"ani.arse co#o "ru*o $ !e!ica'an#s tie#*o a las tareas *ro*uestas en ausencia !el l!er& En ausencia !el l!er sur"anotros li!eres, ue asu#an $ con!ucan las acti)i!a!es !e los ni-os interesa!os entra'a9ar&

Se"/n Ausu'el $ No)a 3557, las )aria'les sociales !e'en ser consi!era!as !entro !el#'ito escolar, *ues inci!en ine)ita'le#ente en el a*ren!i.a9e !e las #aterias !eestu!io, )alores $ actitu!es& Su in(luencia en el a*ren!i.a9e !e las *ri#eras, es #e!ia!a

*rinci*al#ente a tra)8s !e )aria'les #oti)acionales&

Un cli#a escolar "enuina#ente !e#ocrtico es #s e(ecti)o con res*ecto a los treso'9eti)os, *ero (recuente#ente se le con(un!e con un cli#a !e sal%n !e clase li'eral oe+cesi)a#ente *er#isi)o& Ta#'i8n un cli#a escolar autoritario no constitu$enecesaria#ente un incon)eniente< a7 si la cultura a!ulta es si#ilar#ente autoritaria: '7Silos a!ultos son consistentes al e+i"irle tanto !e s #is#os co#o !e los ni-os&

Aunue el *eso !e los testi#onios !e ue se !is*one in!ica ue la elecci%n entre cli#as!e sal%n !e clase autoritario $ !e#ocrtico, en los Esta!os Uni!os, e9erce *oco e(ecto enel a*ro)ec=a#iento !e la #ateria 3Stern, 5K7, cita!o *or Ausu'el $ No)a 3557: =a$

'uenas ra.ones *ara creer ue causa *ro(un!os e(ectos en las actitu!es =acia la escuela,en la con!ucta social "eneral !entro !e 8sta $ en el a*ren!i.a9e !e los )alores a!ultos&

Parece ra.ona'le su*oner ue a #e!i!a ue los ni-os crecen en una socie!a!!e#ocrtica, $ *articular#ente !e la a!olescencia en a!elante los controles autoritarios!e'ern =acerse *ro"resi)a#ente #s li'erales, a (in !e satis(acer las necesi!a!escrecientes !e auto!eter#inaci%n $ !esen)ol)i#iento !e las ca*aci!a!es !e !iri"irse a s#is#o $ auto!isci*linarse&

LI>A PSICOL@GICO PROESOR ALU>NOIn)esti"aciones reali.a!as en la escuela 3a1le$, 5B7, 3a#ac=ec, 5BB7, 3elo1 $einstein, 5567, 3La(out, 5557, !e#uestran ue los *ro(esores ue les "usta lo ue=acen, son #s "enerosos en las e)aluaciones, se #uestran #s tolerantes $ a#i"os,o$en a los alu#nos $ esti#ulan la *artici*aci%n: $ lo"ran #e9ores resulta!os ue los

*ro(esores co#*etentes en su #ateria *ero #s (ros $ !istantes con relaci%n a la clase&Cuanto #s 9%)enes sean los alu#nos, #s i#*ortante ser la relaci%n a(ecti)a& Unasonrisa, un a'ra.o, una *ala'ra a#i"a, (recuente#ente tienen e(ectos #s *ositi)os

so're el a*ren!i.a9e ue #/lti*les conse9os $ %r!enes&Tres orientaciones 'sicas !e'en estar sie#*re *resentes en el tra'a9o !el *ro(esor, en suinteracci%n con sus alu#nos< a7 En lu"ar !e casti"ar el co#*orta#iento ne"ati)o,esti#ular e incenti)ar el co#*orta#iento constructi)o& '7 En lu"ar !e (or.ar al ni-o,orientarlo en la e9ecuci%n !e las acti)i!a!es escolares o$en!o sus o*iniones& c7 E)itar la(or#aci%n !e *re9uicios, *or #e!io !e la o'ser)aci%n $ el !ilo"o constantes ue

*er#itan al *ro(esor constatar los ca#'ios ue estn ocurrien!o con el alu#no $co#*ren!er su !esarrollo&Sin !u!a lo ue #s *er9u!ica el cli#a *sicol%"ico en la escuela es el siste#a social enue )i)e& General#ente la escuela no tiene en consi!eraci%n la situaci%n (a#iliar !e

ca!a alu#no 3el ti*o !e (a#ilia, el n/#ero !e =er#anos $ la e!ucaci%n (a#iliar7 *ue!e,#uc=as )eces, !i(icultar el cli#a ue sur"e en el aula&



Esto acontece, so're to!o, *orue la escuela !esconoce las situaciones *articulares $trata a los alu#nos co#o si (uesen to!os i"uales, con los #is#os *ro'le#as, las #is#assituaciones (a#iliares, las #is#as as*iraciones, etc&

Caractersticas co#o< >a!uraci%n, rit#o *ersonal, sus intereses $ a*titu!es es*ec(icas,sus *ro'le#as *sicol%"icos $ or"nicos a(ectan el cli#a *sicol%"ico& >uc=os !e estoso'stculos *ue!en ser su*era!os $ #ini#i.a!os o anula!os si el *ro(esor !e la escuela

*rocura co#*ren!er $ tener en consi!eraci%n ellos&

Ciertas cuali!a!es !el *ro(esor, co#o *aciencia, !e!icaci%n, )olunta! !e a$u!ar $actitu! !e#ocrtica, (a)orecen al cli#a *sicol%"ico *ositi)o en el aula: al contrario elautoritaris#o, la ene#ista! $ el !esinter8s *ue!e lle)ar a ue e+ista un cli#a ne"ati)oen el aula&

Es i#*ortante ue el *ro(esor $ el (uturo *ro(esor, *iense so're su "ran res*onsa'ili!a!,

*rinci*al#ente con relaci%n a los alu#nos !e los *ri#eros "ra!os, so're los cuales,co#o se sa'e, la in(luencia !el *ro(esor es #a$or& A *esar !e to!as las !i(iculta!es ueten"a al (rente, ca'e al *ro(esor tener una actitu! *ositi)a: !e con(ian.a en la ca*aci!a!!e los alu#nos, !e est#ulo a la *artici*aci%n !e to!os los alu#nos& S%lo as estare9ercien!o su #isi%n !e e!uca!or, ue no se con(un!a con o*resi%n $ controlautoritario&

CLI>A PSICOL@GICO ENTRE LOS ALU>NOS

Por lo "eneral los #aestros tienen *oca relaci%n con la (or#aci%n !e una clase co#o unto!o& Los a!#inistrati)os escolares to#an las !ecisiones 'sicas en cuanto al ta#a-o $la co#*osici%n !el "ru*o, $a sea una secci%n trans)ersal !e la *o'laci%n escolar, o ue8sta este a"ru*a!a en (or#a es*ecial: sin e#'ar"o, es el *ro(esor uien tiene ue asu#ir las rien!as !el control en el aula, $ su in(luencia en el co#*orta#iento !e los alu#nos $las relaciones ue esta'lecen entre s, es !e )ital i#*ortancia& En e(ecto, una *ro(esor!o#ina!or $ autoritario, esti#ula a los alu#nos a asu#ir co#*orta#ientos !e!o#inaci%n con relaci%n a sus co#*a-eros&

Se crea un cli#a !e !escon(ian.a, !e re*resi%n $ =asta a"resi%n con relaci%n a otrosalu#nos& Esto es< a7 El alu#no ue su(re control autoritario, re=u$e a ese control !e(or#a e)i!ente $ )iolenta, cuan!o *ue!e: !e (or#a )ela!a, *or #e!io !e !esinter8s $ !e

*asi)i!a!, cuan!o no tiene otra sali!a& '7 Los alu#nos #s (uertes trans(ieren!o#inaci%n =acia los alu#nos #s !8'iles&

Tal cli#a !e !esi"ual!a!, co#*etici%n, luc=a $ tensi%n, *ro!uce e(ectos ne"ati)os so'reel a*ren!i.a9e& ?uelca sus *reocu*aciones *ara la !e(ensa !e la !o#inaci%n $ laa"resi%n !e los otros alu#nos, (rustrn!ose en sus tentati)as !e concentrarse en la#ateria $ a*ren!er& Para a*ren!er un alu#no, *recisa !e un cli#a !e con(ian.a&

Las relaciones con los co#*a-eros se )uel)en i#*ortantes en es*ecial en laa!olescencia, so're to!o en socie!a!es tecnol%"ica#ente a)an.a!as se"re"a!as *ore!a!es, co#o la nuestra, ue !e#ora la entra!a al #un!o a!ulto !el tra'a9o !el tra'a9o $

la res*onsa'ili!a! (a#iliar& 3Con"er, 557 cita!o *or elo1 $ einstein 35567&



Se"/n Er1in 3557 cita!o *or Ucul#ana 355;7 los *ro(esores *ue!en =acer )ariascosas *ara (o#entar las relaciones *ositi)as entre los alu#nos: *or e9e#*lo, en el

*roceso !e a$u!ar a los inte"rantes !e la clase a conocerse entre s, co#o in!i)i!uos $co#en.ar a (uncionar co#o una co#uni!a! !e a*ren!i.a9e& Se les *ue!e *ro*orcionaro*ortuni!a!es !e *resentarse as #is#os 'a9o una lu. *ositi)a $ !e e+=i'ir sus talentos

e intereses /nicos& Los alu#nos ue 'uscan o'9eti)os co#unes tien!en a conocerse $ a)alorarse entre s, !e #o!o ue las e+*eriencias !e a*ren!i.a9e coo*erati)as 'ienestructura!as *ue!en con!ucir a reacciones !e co#*a-eros *ositi)os, inclu$en!orelaciones ue cru.an las lneas !e otros "8neros, !e clase social $ 8tnicas&

GRUPOS INOR>ALES EN EL AULA>uc=os "ru*os se (or#an es*ontnea#ente !entro $ (uera !e la escuela& Tanto el "ru*o!e las risitas al (on!o !el aula, co#o el "ru*o ue sie#*re se re/ne a la =ora !elrecreo, se (or#an sie#*re *ara a"ra!arse entre s& La !e(inici%n !el "ru*o social!e*en!e !e la in!e*en!encia *sicol%"ica& Con 'ase a esta inter!e*en!encia, los "ru*os

in(or#ales tienen un i#*acto en los "ru*os (or#ales !el aula&

Los estu!iantes en la a!olescencia, estn (uerte#ente in(luencia!os *or la *resi%n !e susco#*a-eros, *or los "ru*os in(or#ales a las ue *ertenecen& La *resi%n no cesa en la

*uerta !el sal%n !e clases& Los "ru*os en co#*etencia no *ier!en *o!er !entro !e laescuela, *orue con (recuencia !an al"o ue la escuela no !a< La interacci%n =u#ana,un senti!o !e in!e*en!encia $ *o!er so're sus *ro*ias acti)i!a!es, *artici*aci%n ein)olucra#iento, se"/n Cusic= 35B7, cita!o *or elo1 $ einstein 35567&

Los crticos !icen ue las escuelas estn caracteri.a!as *or tener un #aestro co#o *re!ica!or $ un alu#no co#o au!itorio *asi)o, *or la rutina $ te!io a!#inistrati)o&>oti)o *or el cual los alu#nos 'uscan los "ru*os in(or#ales *ara sentir calor $ a*o$o&

La su' cultura !e los a!olescentes tiene un i#*acto sustancial en las actitu!es =acia laescuela& A *rinci*ios !e la !8ca!a !e los sesenta, Ma#es Cole#an 35BB7 cita!o *orelo1 $ einstein 35567, !e#ostr% ue la estructura !e la escuela secun!aria, no solotolera las actitu!es !e la su' cultura sino ue real#ente (o#enta la *reocu*aci%na!olescente *or el atletis#o $ la )i!a social a costo !el lo"ro aca!8#ico&

Los "ru*os in(or#ales tienen un i#*acto si"ni(icati)o so're el "ru*o escolar en tresreas< el esta'leci#iento !e nor#as, la *resi%n !e los co#*a-eros $ la co=esi%n !el

"ru*o&

ESTAFLECI>IENTO DE NOR>AS EN LAS CLASESSon los ni)eles ace*ta!os *or el "ru*o: son actitu!es $ e+*ectati)as co#*arti!as ue

*er#iten a un "ru*o !e in!i)i!uos tra'a9ar *ara o'tener una #eta co#/n& La contra*arte *sicol%"ica !e una nor#a es una actitu!& Las nor#as son actitu!es !e in!i)i!uosco#*arti!as *or un "ru*o& Cuan!o se a!o*ta nor#as, los #ie#'ros sa'en ue susactitu!es son co#*arti!as *or otros $ se es*era ue se con!u.can con tales actitu!es&

Un "ru*o no *ue!e (uncionar 'ien, no *ue!e tra'a9ar e(ica.#ente en con9unto, a #enos

ue a!o*te nor#as co#*arti!as& Las nor#as tienen in(luencia i#*ortante en el cli#a!el a*ren!i.a9e en el sal%n !e clases 3elo1 $ einstein, 5567&



Si la #a$ora !e los alu#nos !e un "ru*o co#*arten las #is#as nor#as la *resi%n !e8stas in!ucir a los !e#s !el #is#o "ru*o a *artici*ar& Pero si no e+iste nor#asco#*arti!as, la clase no (uncionar co#o "ru*o, $ se"uir sien!o un con9unto !ein!i)i!uos&

PRESI@N DE IGUALDAD EN EL SAL@N DE CLASESEs (actor *o!eroso en la con!ucta "ru*al& La *resi%n !e i"ual!a!, $, la ten!encia a lacon(or#i!a!, es tan *otente ue la "ente *ue!e ne"ar lo ue ante s, si otros lo nie"an& Alos alu#nos les i#*orta #uc=o las o*iniones !e sus co#*a-eros si se !esarrollannor#as ue !e"ra!a el lo"ro aca!8#ico, o si la *resi%n !e los !e#s ani#a a los

9o)encitos a 'urlarse !e las e+*ectati)as !el #aestro, es *ro'a'le ue no se !esarrolleun "ru*o ue tra'a9e en con9unto =acia la consecuci%n !e una #eta !e a*ren!i.a9e3elo1 $ einstein, 5567&

COESI@N DEL GRUPO EN EL AULA

Se encuentra estrec=a#ente relaciona!o con las nor#as, la co=esi%n es el senti!o total!e inclusi%n ue sienten los #ie#'ros !e un "ru*o& Si las nor#as $ los )alores sonco#*arti!os $ la *resi%n !el "ru*o a*o$a las nor#as $ los )alores !el #is#o: el "ru*otiene #as *ro'a'ili!a!es !e co=esi%n& Ta#'i8n si e+iste el es*ritu !e "ru*o, si el "ru*oes co=esi)o, es #s *ro'a'le ue se si"an las nor#as& En los salones co=esi)os, losalu#nos estn acti)a#ente in)olucra!os unos con otros, se i#*ortan $ se a$u!an entres& 3elo1 $ einstein, 5567&

NATURALEHA DE LA ADOLESCENCIA

El (en%#eno !e la a!olescencia es co#*le9o $, *or esto, los nu#erosos autores ue se=an !e!ica!o a su estu!io lo =an !e(ini!o e inter*reta!o !es!e #u$ !istintos *untos !e)ista te%ricos $ ta#'i8n =an !estaca!o !i(erentes as*ectos&

Sin e#'ar"o, es incorrecto *ensar ue la a!olescencia es una con!ici%n esttica $ sinca#'ios, si#ilar *ara to!o el ue la atra)iesa& El i#*acto !e la a!olescencia $ lose(ectos !el #is#o )aran !e una *ersona a otra, !e una (a#ilia a otra, !e un *as a otro,!e una cultura a otra $ !e una "eneraci%n a otra& A los a!olescentes se les !e'e )er co#oson $ tener en cuenta ue son *ro!ucto !e su 8*oca $ su cultura, as co#o !e su *asa!o$ *resente *sicol%"icos $ !e su a#'iente (sico& Es i#*ortante estar conscientes !e ue=a$ )ariaciones in!i)i!uales $ ue se les !e'e conocer $ enten!er *ara ue el tra'a9o

con ca!a in!i)i!uo sea a!ecua!o&ALGUNOS PUNTOS DE REERENCIA EN EL ESTUDIO DE LA ADOLESCENCIASe"/n orrocs, 35507, e+isten seis *untos !e re(erencia #s i#*ortantes !es!e loscuales se consi!era el creci#iento $ !esarrollo !el a!olescente<

ro& El a!olescente se =ace #s consciente !e s #is#o& En este *ero!o el 9o)ena*ren!e el rol *ersonal $ social ue con #a$or *ro'a'ili!a! se a9ustar a su conce*to !es #is#o, as co#o al conce*to !e los !e#s&

2!o& Es una 8*oca en ue se 'usca el estatus co#o in!i)i!uo: es el *ero!o en ue

sur"en $ se !esarrollan los intereses )ocacionales $ la luc=a *or la in!e*en!enciaecon%#ica&



ro& La a!olescencia es una eta*a en ue las relaciones !el "ru*o a!uieren la #a$ori#*ortancia: sur"en los intereses =eterose+uales ue *ue!en =acer co#*le9as $con(licti)as sus e#ociones $ acti)i!a!es&

4to& Es una eta*a !e !esarrollo (sico $ creci#iento ue si"ue un *atr%n co#/n en laes*ecie, *ero ta#'i8n es i!iosincrsica !el in!i)i!uo& Durante este tie#*o se alcan.a la#a!ure. (sica&

;to& Es una eta*a !e e+*ansi%n $ !esarrollo intelectual as co#o !e e+*erienciaaca!8#ica& Es una 8*oca en la ue el in!i)i!uo a!uiere e+*eriencia $ conoci#ientosen #uc=as reas, e inter*reta su a#'iente a la lu. !e la e+*eriencia&

Kto& La a!olescencia es una eta*a !e !esarrollo $ e)aluaci%n !e )alores& Es un tie#*o !econ(licto entre el i!ealis#o 9u)enil $ la reali!a!&

CARACTERÍSTICAS DE LA ADOLESCENCIAEl a!olescente !e =o$ tiene #uc=o en co#/n con sus *re!ecesores, *ero =an a*areci!o!os ele#entos nue)os& En *ri#er lu"ar el 9o)en #o!erno crece en un *ero!o transitorio!e !u!a e incerti!u#'re, !on!e la "ua !e sus #a$ores *ro*icia (alta !e !ecisi%n oclari!a!& En se"un!o lu"ar, el a!olescente asu#e =o$ un *a*el #s central en losasuntos !e los a!ultos, en co#*araci%n al ue tenan los a!olescentes anteriores& A#enu!o se encuentra en la *osici%n !e "uiar a los a!ultos en lu"ar !e se"uirlos: *ero al#is#o tie#*o se encuentra en la *ara!o9a !e ue no es a!ulto, ni se le ace*tare"ular#ente co#o tal, orrocs 35507&

El a!olescente =a si!o o'9eto !e estu!io !urante #uc=o tie#*o, *ero las con!icionesactuales =an =ec=o ue se incre#ente el inter8s *or 8l& Se sa'e #uc=o acerca !e 8l, $e+isten e+celentes teoras $ *untos !e )ista, *ero a/n (alta una )isi%n te%ricaco#*leta#ente inte"ra!a ue sea tanto e+*licati)a co#o *re!icti)a&

Una caracterstica !e la es*ecie =u#ana es ue necesita un lar"o *ero!o !e creci#iento$ !esarrollo, antes !e lle"ar a la *lena #a!ure.& Durante este *ero!o la socie!a! !e'ees(or.arse *ara *rote"er $ *ro#o)er el !esarrollo a!ecua!o !e sus #ie#'ros #s

9%)enes& Co#o el =o#'re es un ani#al racional: =a intenta!o co#*ren!er el (en%#eno!el !esarrollo, $ =a !escu'ierto ue es con)eniente =acerlo #e!iante la )isuali.aci%n !ela secuencia !el !esarrollo en (unci%n !e eta*as !e creci#iento& Entre 8stas se =a

consi!era!o ue el *ero!o !e la a!olescencia es una eta*a *articular#ente !e(initi)a&urloc, 3557&

Ta#'i8n Grin!er, 3557, *lantea ue la a!olescencia es el resulta!o !e la acti)i!a!=or#onal ue causa la a*arici%n !e las caractersticas se+uales secun!arias $, *or /lti#ola ca*aci!a! !e re*ro!ucci%n& Co#ien.a en las ni-as antes ue en los 9%)enes, $"eneral#ente a*arece *oco !es*u8s !e ue el ni-o entra a su se"un!a !8ca!a !e )i!a&La anterior es una !e(inici%n 'iol%"ica: la a!olescencia ta#'i8n es un (en%#eno culturalue co#*ren!e as*ectos co#o la crian.a !e ni-os $ la *ers*ecti)a e#ocional& Se"/n el#is#o autor, =a$ #uc=o !esacuer!o en cuanto a la naturale.a !e la a!olescenciaconsi!era!a co#o (en%#eno cultural, as co#o acerca !el #o#ento $ las con!iciones

en ue ter#ina&



En "eneral esta eta*a (inali.a cuan!o el in!i)i!uo alcan.a la #a!ure. e#ocional $social $ cu#*le con los reuisitos !e e+*eriencia, ca*aci!a! $ )olunta! *ara esco"erentre una !i)ersi!a! !e acti)i!a!es $ asu#ir !e #anera consistente, el *a*el !e a!ulto,se"/n se !e(ina 8ste en su cultura& Aunue 8ste *ue!a suce!er cerca !el (inal !e lase"un!a !8ca!a !e la )i!a, es #s co#/n ue ocurra en la tercera&

Al a!olescente se le =a !escrito !e #uc=as (or#as, se cree ue es una *ersonae#ocional, #u$ )olu'le $ e"oc8ntrica, ue no tiene conciencia !e las cosas ue no son!e su inter8s *ersonal !irecto& Se cree ue es i#*aciente ante las (rustraciones, ine(ica.al *oner a *rue'a la reali!a!, conser)a!or, inesta'le, *er(eccionista $ sensi'le, A"uirre,35547&

En e(ecto, asu#ien!o la *osici%n !e urloc, 3557 $ Grin!er, 3557, la a!olescenciaes un (en%#eno cultural ue tiene caractersticas !istinti)as en cuanto a i#*ulsos,intensi!a!, a(ectos, esta!os !e ni#o $ )ariaciones !e la con!ucta& En "eneral, losa!olescentes tien!en a (or#ar e+clusi)os "ru*os *or e!a!es ue a'un!an en re(erencias

a si #is#os& A!e#s !e tal e"ocentris#o *or lo co#/n !esean re(or#ar a los !e#s $sus es(uer.os al res*ecto se =acen #s #ani(iestos cuan!o *asan *or la #ita! !el

*ero!o $ cuan!o se sienten #ar"ina!os, #ani(iestan !iscon(or#i!a! con el "ru*o&

Sin e#'ar"o, se encuentra una *osici%n co#o la !e Peterson $ Stei#'er" 3557, cita!o *or el!#an 35557, uienes *lantean ue la #a$ora !e los 9%)enes, al *arecer, *asan *or la a!olescencia sin "ran!es !istur'ios en sus )i!as: lo cul no uiere !ecir ue seencuentren e+entos !e *ro'le#as& Al res*ecto o*inan Laursen $ Collins 35547 cita!o

*or el!#an, 35557, ue =a$ un au#ento e)i!ente !e las !iscre*ancias $ alterca!os enla #a$ora !e las (a#ilias: a-a!en los autores ue, los 9%)enes co#o *arte !e su

'/sue!a !e i!enti!a!, tien!en a e+*eri#entar cierto "ra!o !e tensi%n en sus intentos *or in!e*en!i.arse !e sus *a!res $ su !e*en!encia real !e ellos& Los 9%)enes *ue!ene+*eri#entar una "ran )arie!a! !e co#*orta#ientos, intentan!o al"unas acti)i!a!esue sus *a!res, al i"ual ue la socie!a! en "eneral encuentran o'9eta'les& Sin e#'ar"o,en la #a$ora !e las (a#ilias, esta tensi%n tien!e a !esa*arecer a la #ita! !e laa!olescencia 3al re!e!or !e los ; o K a-os !e e!a!7 $ *or /lti#o !is#inu$e alre!e!or!e los B a-os, ase)eraci%n reali.a!a *or >onte#a$or 35B7, Gala#'os 35527,Crocett $ Cro1ter 355;7, cita!os *or el!#an, 35557&

TEORÍAS SOFRE LA ADOLESCENCIAUna teora es un enuncia!o !e las relaciones ue se cree ue *re)alece en un con9unto

co#*leto !e =ec=os& As las teoras se =an clasi(ica!o co#o *re!eter#inistas o !eta'ula ra.a 3orrocs, 5507: aunue una teora )er!a!era#ente co#*leta suelecontener en ella as*ectos !e !istintas cate"oras&

Se"/n Grin!er, 3557, en "eneral, las teoras so're la a!olescencia son listas !e *ro'le#as encontra!os en el a#'iente !e este *ero!o $ ue consi!eran al in!i)i!uoco#o casual o !e en(oues centra!os #s en el in!i)i!uo ue en el a#'iente: o !e!escri*ciones relati)a#ente no te%ricas, !e tal eta*a& La co#'inaci%n !e las !os

*ri#eras se conoce co#o en(oue interaccionista&

orrocs, 35507, re(iere a Gesell 35;K7, uien conci'e el !esarrollo co#o un *roceso

"ra!ual !e esta'leci#iento !e *atrones, ue se e+tien!e a lo lar"o !el tie#*o, $ ca!a



a-o *ro!uce con!uctas caractersticas& Para Gesell, el tie#*o cronol%"ico no constitu$euna #e!i!a !el tie#*o !e !esarrollo, sino se a*ro+i#a a este&

El siste#a !e Gesell tiene (le+i'ili!a! al *er#itir cierta canti!a! !e trasla*e entre los"ru*os se*ara!os *or e!a!es $ *orue reconoce ue el !esarrollo !e ca!a ni-o

concuer!a con un *atr%n /nico !e creci#iento caracterstico !e 8l co#o *ersona& Eln/cleo !e la teora !e Gesell es su conce*to !e la interacci%n rec*roca $ lareincor*oraci%n en es*iral& Consi!era ue el *atr%n !e !esarrollo se re*ite una $ otra )e.en ca!a e!a! !el in!i)i!uo& Su teora =ace =inca*i8 en los as*ectos !e #a!uraci%n !elcreci#iento&

La teora reu!iana, a !ecir !e orrocs, 35507, *resenta el !esarrollo en un #arco 'iol%"ico, en (unci%n !e un !es*lie"ue secuencial !e tres siste#as or"nicos )itales enun conte+to !e a*ren!i.a9e& Para enten!er las conce*ciones reu!ianas so're el *ero!o!e la a!olescencia, es necesario co#*ren!er al"unos conce*tos (un!a#entales !e reu!,co#o la eta*a oral, anal, "enital, (lica, el co#*le9o !e E!i*o, latencia, as co#o los !os

i#*ulsos 'sicos !e )i!a $ !e #uerte $ las (or#ulaciones estructurales !el I!, el e"o $el su*ere"o& La eta*a "enital #arca el co#ien.o !e la *u'erta! $ re*resenta la!isoluci%n !e la *ersonali!a! !esarrolla!a !urante la latencia& Es la 8*oca en ue el ni-oa(ronta la necesi!a! !e !e(inir $ rea"ru*ar sus !e(ensas $ #o!os !e a!a*taci%n&

Las luc=as e!*icas $ *re e!*icas !es*iertan !e nue)o& Ana reu! 35K;7 cita!o *orA"uirre 35547, consi!era ue la a!olescencia es ine)ita'le $, nor#al#ente, un *ero!o!e tensi%n $ con(licto& El =inca*i8 ue =ace la teora reu!iana en el in!i)i!uo, es una!e las caractersticas #s !estaca!as&

A *artir !e la *osici%n reu!iana, se =an !esarrolla!o )arias teoras ue se a*artan !e las!e reu!, es*ecial#ente la !e A!ler 3Grin!er, 557, uien sustitu$% el i#*ulso se+ual

*ostula!o *or reu!, *or el i#*ulso !el *o!er& Otras teoras ue se =an a*arta!o !ereu! son las Neo reu!ianas, co#o las !e ro#, orne$, ar!iner $ Sulli)an& Este/lti#o !i(iere !e reu! en cuanto al 8n(asis ue *one en la (or#a co#o el ni-o *erci'eel #un!o $ se a!a*ta a 8ste& Sulli)an !i)i!i% el !esarrollo en seis eta*as sucesi)as, $consi!er% a la a!olescencia en (unci%n !e !esarrollo te#*rano $ !esarrollo tar!o&

Las teoras !el !esarrollo son auellas ue sur"en en o alre!e!or !e cierto *ero!o !e lasecuencia !el !esarrollo& El !o#inio !e la tarea con!uce a una con!ucta !e a9uste $ al8+ito con tareas *osteriores, se"/n urloc, 3557: (allar a 8stos acarrea !esa9ustes,

!esa*ro'aci%n social $ !i(iculta!es con tareas su'secuentes& Las tareas *sicosocialesue enu#era Ericson, son (or#as !e tareas !el !esarrollo ue se le *resentan ensecuencia al in!i)i!uo a #e!i!a ue atra)iesa *or las oc=o eta*as !el !esarrollo& Ca!aeta*a *lantea una situaci%n con(licti)a, ue !e'e resol)erse *ara ue el curso !el!esarrollo !e una *ersona sea nor#al $ relati)a#ente care.ca !e *ro'le#as& El te#a

*rinci*al !e la a!olescencia es la !i(cil '/sue!a !e la i!enti!a! !el e"o&

urt Le1in, en 5;4, cita!o *or Grin!er 3557 *lantea la teora !el ca#*o, $ alres*ecto =ace re(erencia orrocs, 35507, re(iri8n!ose a Le1in, uien consi!er% ue el#a$or *ro'le#a !e la a!olescencia era el =ec=o !e ue el es*acio )ital !el a!olescentele *resenta o'9eti)os ue su cultura no le *er#ite alcan.ar& En consecuencia se (rustra, $

a #enu!o !esarrolla una con!ucta a"resi)a o aislacionista&



De otro la!o, la teora !el co#*orta#iento *ro*ulsa!o *or atson, se caracteri.a *or el!ise-o !e in)esti"aci%n *arsi#onioso, con *roce!i#ientos e+*eri#entales o'9eti)os ueanali.an as*ectos relati)a#ente sencillos !e la con!ucta en con!iciones controla!as:una creencia en la *ri#aca !el a*ren!i.a9e co#o 'ase !e la con!ucta $ la renuencia autili.ar (or#ulaciones =i*ot8ticas *sicol%"icas !e ti*o su'9eti)o& La *sicolo"a in(antil

e+*eri#ental $ la teora !el a*ren!i.a9e social estn #u$ relaciona!as con la teora ER!el co#*orta#iento, *ero no son i!8nticas a esta&

EL GRUPO SU INLUENCIA EN EL ADOLESCENTE

ESTRUCTURA DE LOS GRUPOS

La estructura !el "ru*o est constitui!a *or sus *artes #s !i(erencia!as $ !istin"ui'les,cu$a naturale.a $ )i!a constitu$en sus *ro*ie!a!es internas& Estas *ro*ie!a!es 9untocon otros !eter#inantes constitu$en la in(luencia so're la con!ucta !e los in!i)i!uos $la (unci%n !e los "ru*os&

Pue!e !ecirse ue un "ru*o est estructura!o cuan!o a!uiere cierta esta'ili!a! en elarre"lo !e las relaciones entre los #ie#'ros& E+isten "ru*os cu$as estructuras estnsu#a#ente (or#ali.a!as $ e+isten otros sin nin"una !escri*ci%n e+*lcita so're las(or#as, sin ue esto si"ni(iue ue las estructuras in(or#ales, e+i"en #enos !e los#ie#'ros !el "ru*o ue las (or#ales& Las !i(erencias esta'les !entro !el "ru*o, estn!a!as *or tres con!iciones<

a7 E(iciente e9ecuci%n !el "ru*o& Est caracteri.a!o *or un %*ti#o (unciona#ientoor"ani.ati)o, $ se *reocu*a ue ca!a *osici%n conste !e< Una serie !e (uncionese9ecuta'les (cil#ente *or el in!i)i!uo: ue la res*onsa'ili!a! =acia otra *osici%n nosea a#'i"ua: Una clara autori!a! so're otra *osici%n: Directa cone+i%n a una re! !eco#unicaci%n&

'7 Ca*aci!a! $ >oti)aci%n !e los in!i)i!uos& E+isten ar"u#entos ue se-alan ue los"ru*os se estructuran *or las caractersticas !e los in!i)i!uos ue co#*onen cierto"ru*o& Ta#'i8n se =a *ro*uesto co#o (uente !e estructura una (aceta !e la #oti)aci%nin!i)i!ual< La se"uri!a! in!i)i!ual ue se !eri)a !e *o!er la *ersona con(iar en una#'iente social esta'le&

c7 A#'iente !e "ru*o& El a#'iente in(lu$e #uc=o so're la estructura !el "ru*o& ?arios

estu!ios =an in!ica!o ue la o*ortuni!a! !el contacto social *ro*orciona!o *or la!istri'uci%n !e las casas, a(ecta la (or#a en ue se !esarrollan las a#ista!es $ enconsecuencia la estructura socio#8trica !el 'arrio& El a#'iente social ta#'i8n in(lu$eso're la estructura&

TIPOS DE GRUPOS

Se =an *ro*uesto #u$ !i(erentes esue#as !e clasi(icaci%n !e los "ru*os: un *roce!i#iento co#/n =a si!o seleccionar al"unas *ro*ie!a!es $ !e(inir ti*os !e"ru*os, se"/n se *resenten o no tales *ro*ie!a!es: entre las *ro*ie!a!es #s a #enu!outili.a!as se encuentran< Ta#a-o 3n/#ero !e #ie#'ros7: "ra!o !e interacci%n (sica

entre los #ie#'ros: "ra!o !e inti#i!a!: ni)el !e soli!ari!a!: lu"ar !on!e se controlanlas acti)i!a!es !el "ru*o 3a#'iente7: re"las ue "o'iernan las relaciones: ten!encias !e



los #ie#'ros a reaccionar entre s, co#o *ersonas in!i)i!uales o co#o *artes ocu*antes!e roles&

>c Grat= 35B47 cita!o *or Cart1ri"t= $ Han!er 35B7 *lantea ue si las caractersticas!e las tareas )aran, ta#'i8n i#*onen )aria!as e+i"encias al "ru*o& Por lo tanto, la

e(icacia !e'e ser cali'ra!a sie#*re en relaci%n con el "ru*o !e ue se trate, $ con las!i(iculta!es ue este se encuentre&

En un *lano (or#al, Farnar! 35KB7 cita!o *or Cart1ri"t= $ Han!er 35B7 =a !e(ini!ola e(icacia co#o la reali.aci%n !e o'9eti)os reconoci!os !e la acci%n !e coo*eraci%n&Po!e#os conce'ir !e !os #o!os la e(icacia !e los "ru*os con res*ecto a sus tareas< Unoa*unta al 8+ito con ue el "ru*o alcan.a sus #etas en t8r#inos !e !ese#*e-o& Otro, serelaciona con la satis(acci%n !e los #ie#'ros !el "ru*o, en el *roceso !e consecuci%n!e esas #etas& Otro *unto !e re(erencia, son los recursos con ue se !is*onen *araalcan.ar esas #etas&

UNCIONES DEL GRUPO

& Dese#*e-o $ satis(acci%nEl !ese#*e-o se #i!e en (unci%n !el "ru*o $ la satis(acci%n en (unci%n !el in!i)i!uo&Los intentos *or !iscernir la (uente !e satis(acci%n !e los #ie#'ros, =an encontra!o"eneral#ente, ue act/an !istintas )aria'les& En su ese-a !e las in)esti"aciones !e esteca#*o eslin $ Du#*=$ 35647 cita!o *or Antons, 35507 o'ser)aron la recurrentei!enti(icaci%n !e tres (actores< 7 Consenso !e estatus, ue in!ica el "ra!o !e consensocon res*ecto a la estructura "ru*al, *articular#ente en lo ue se re(iere a li!era."o& 27Se re(iere a la *erce*ci%n ue tienen los #ie#'ros so're el *ro"reso =acia las #etas"ru*ales, en t8r#inos !e lo ue se !eno#ina loco#oci%n "ru*al& 7 Se re(iere a lali'erta! *erci'i!a !e *artici*aci%n en el "ru*o, to!os estos ele#entos interact/an $ se)inculan con el senti!o ue tiene un in!i)i!uo !el a#'iente esta'le, !entro !el cual suscontri'uciones son reco#*ensa!as&

2& E(ectos *sicol%"icos !e los "ru*osLos "ru*os e9ercen in(luencia en los *rocesos *sicol%"icos $ la con!ucta !e losin!i)i!uos, se-ala#os ue una !e las (uentes *rinci*ales !e esa in(luencia es lai!enti(icaci%n !el in!i)i!uo con el "ru*o& Coole$ 35B57 cita!o *or elo1 $ einstein35567 o'ser)%, !es!e el *unto !e )ista *sicol%"ico, el resulta!o !e la asociaci%n nti#aen cierta (usi%n !el in!i)i!uo con el "ru*o, en un to!o co#/n& ui.s el #o!o #s

sencillo !e !escri'ir !ic=a totali!a!, sea !ecir ue se trata !e un nosotros& Entra-a elti*o !e si#*ata e i!enti(icaci%n #utuas, cu$a e+*resi%n natural es el nosotros&

& un!a#entos #oti)acionales !e la in(luencia "ru*alLos =alla."os !e a#"stro# $ !e Sel)i# 356;7 cita!o *or Antons 35507 acerca !e laco=esi%n: los in!i)i!uos *ue!en orientarse *rinci*al#ente =acia la tarea !e "ru*o, o=acia las a(iliaciones ue !ic=o "ru*o *ro*orciona: estas !os constelaciones *ue!enasociarse a interrelaciones #utuas& En el caso !e la #oti)aci%n =acia la tarea, alin!i)i!uo le interesa unirse con otros *ara alcan.ar la #eta co#/n& ue el in!i)i!uoe+*eri#ente a!=esi%n =acia los otros #ie#'ros $ se siente atra!o *or ellos, tienei#*ortancia secun!aria *or lo #enos al *rinci*io&



Los #oti)os !e (iliaci%n, se #ani(iestan con *articular clari!a!, all !on!e el in!i)i!uose siente 'ien& En un senti!o #s a#*lio, la i!enti!a! su(re !e una #anera #s a#*lia $notoria, los e(ectos !e las (uer.as a#'ientales& As se =a co#*ro'a!o ue una a#ena.aso're el "ru*o acent/a la i!enti(icaci%n !e los #ie#'ros con 8l&

4& A*o$o "ru*alSi la i!enti!a! social su#inistra al in!i)i!uo una a!=esi%n *sicol%"ica, el a*o$o socialsostiene su acti)i!a!& Los "ru*os nos sir)en !e 'ase *ara !esarrollar acti)i!a!es, nosolo *or el =ec=o !e ue "racias a ellos *o!e#os lle)ar a ca'o ciertas acti)i!a!es otareas, sino ta#'i8n *orue nos in(un!en la certe.a !e ue otras *ersonas a*rue'an talesacti)i!a!es&

El a*o$o "ru*al se =alla in(inita#ente )incula!o con la #oti)aci%n a *artici*ar en lastareas !e "ru*os (uncionales& El a*o$o "ru*al le sir)e (recuente#ente al in!i)i!uo, *aracali'rar c%#o est !ese#*e-n!ose& Las reacciones !e los otros se con)ierten en (uente!e in(luencia in(or#acional&

;& Relaciones inter"ru*ales< Co=esi%n, Co#unicaci%n $ Con(or#i!a!En estas relaciones entran en 9ue"o )alores $ actitu!es, coo*eraci%n $ co#*etencia,li!era."o $ co#unicaci%n, *re9uicios $ *rcticas !iscri#inatorias& To!a circunstanciaue *ro)oue una !istinci%n !el ti*o nosotros ellos, *ue!en #o!i(icar

*ro(un!a#ente la *ers*ecti)a $ las acciones entre los #ie#'ros !el "ru*o&

La con(or#i!a! *ue!e conce'irse co#o la a!=esi%n !e un in!i)i!uo a las e+*ectati)as"ru*ales& ?ero1it. 35647 cita!o *or ollan!er 356K7 encontr% ue auella es #a$or,cuan!o el "ru*o es #s co=esi)o& Un "ra!o #a$or !e con(or#i!a! no solo se =alla

*ositi)a#ente a(ecta!o *or un "ra!o #a$or !e co=esi%n, sino ue, ta#'i8n tien!e aacentuar 8sta /lti#a& Cuan!o los #ie#'ros co#*arten actitu!es si#ilares $ se atienen acon!uctas nor#ati)as, au#enta su co=esi%n 3Ne1co#', 567 cita!o *or ollan!er356K7&

Han!er $ a)elin 35607, cita!o *or Na*ier, 35B7, encontraron ue un "ra!o #a$or !ese#e9an.a (ortalece los )nculos "ru*ales: !el #is#o #o!o, la co#unicaci%n es #sintensa entre los #ie#'ros !el "ru*o #s co=esi)os& As #is#o ollan!er 356K7,se-ala corro'oran!o estos =alla."os, ue la co=esi%n i#*lica un inter8s !el su9eto *orlos !e#s, $ una !is*osici%n a reali.ar lo ue 8stos es*eran !e 8l

ASPECTOS DE LA CONOR>IDAD DE LA CULTURA DE CO>PAEROSDes!e el *ero!o *re a!olescente =asta la eta*a !e a!olescente, cuan!o la !e*en!encia!el ni-o !e la e(ecti)i!a! !el "ru*o !e co#*a-eros au#enta $ es contin"ente con 8sta:el *o!er !e tal "ru*o con res*ecto a i#*oner con(or#i!a! se au#entaconco#itante#ente 3Ca#*'ell, 5K47, 3Constan.o $ S=a1, 5KK7, cita!os *or Ausu'el $

No)ac 3557&

El a!olescente ca#'ia creciente#ente !e o*ini%n res*ecto a los "ru*os $ con9unto !eco#*a-eros !e la #is#a e!a!& &&&& a/n cuan!o sus *a!res sean a#a'les $ )aliosos, elresulta!o es un =inca*i8 re!uci!o en la ca*aci!a! $ en la so'reesti#aci%n !e 8stos,

res*ecto !el )alor !e la ca*aci!a! !e los co#*a-eros !e la #is#a e!a!&&& 3S=eri( $S=eri(, 56K, *"& ;67&



La ten!encia a con(or#arse a la o*ini%n !el "ru*o es #a$or #ientras #s atracti)a se *erci'a la *ertenencia a ese "ru*o: $ co#o *o!ra *re)erse, a *artir !e los !atos !elautoritaris#o, las ten!encias a con(or#arse en los a!olescentes son #a$ores en la clasein(erior $ en los reli"iosas 3is=er, 5647, cita!o *or Na*ier 35B7&

Se"/n la o*ini%n !e S=a1 35B7, *or !os ra.ones i#*ortantes, es necesario ue el"ru*o !e co#*a-eros e+i9a consi!era'le con(or#i!a! !e sus #ie#'ros& En *ri#erlu"ar, nin"una instituci%n, es*ecial#ente cuan!o tiene (unciones !e conce!er estatus,

*ue!e e+istir lar"o tie#*o, sin el !e'i!o res*eto !e sus #ie#'ros a la a!=esi%n,uni(or#e, re"ular $ *re!eci'le a un con9unto !e )alores $ tra!iciones a!#iti!os: enconsecuencia, en su es(uer.o *or esta'lecer una su'cultura, nue)a $ !istinti)a, $ !einstituir un con9unto /nico !e criterios *ara !eter#inar el estatus $ el *resti"io, el "ru*o!e co#*a-eros !e'e =acer lo ue est a sus #anos *ara !estacarse co#o una instituci%nreconoci'le#ente !istinta !e la socie!a! a!ulta, a la ue re=/sa a(iliaci%n& Si)er!a!era#ente )a a o'tener esta !istinti)i!a!, no *o!r tolerarse o')ia#ente nin"una

incon(or#i!a! a#*lia& En se"un!o lu"ar, la con(or#i!a! es esencial ta#'i8n *arao'tener la soli!ari!a! !el "ru*o, necesaria *ara o(recer resistencia e(ecti)a $ or"ani.a!aa las intenciones !e la autori!a! a!ulta&

Por la #ar"inali!a! !el estatus !el a!olescente, el "ru*o !e co#*a-eros, est en *osici%n e+celente !e e+i"irle la con(or#i!a! co#o *recio !e ace*taci%n& >uc=o #sue el ni-o o el a!ulto, el a!olescente !e*en!e !eses*era!a#ente !el "ru*o !eco#*a-eros, *ara o'tener cualesuiera estatus o se"uri!a! ue sea ca*a. !e alcan.ar!urante estos tur'ulentos a-os !e transici%n&

El "ru*o le aclara i#*lcita $ e+*lcita#ente ue es*era con(or#i!a! con res*ecto a susnor#as, intereses, acti)i!a!es $ siste#a !e )alores, en *a"o al a*o$o #oral, !elsenti#iento !e *ertenencia al estatus atri'ui!o $ a las o*ortuni!a!es !e o'tener estatus"ana!o ue le 'rin!a: $ el a!olescente a su )e., co#o *ersona con estatus #ar"nal, ese+a"era!a#ente sensi'le a la a#ena.a !e *er!er el !erec=o $ *asar al re!uci!o estatus!e ue !is(ruta, *or incurrir en !esa*ro'aci%n !e auellos !e uienes !e*en!e: as *ues,se"/n S=a1 35B7 el a!olescente, *ara #iti"ar la ansie!a! !e la a#ena.a !e la!esa*ro'aci%n, tien!e a con(or#arse #s !e lo o'9eti)a#ente necesario, *ara retener laace*taci%n !el "ru*o o *ara e)itar censuras o re*resalias&

Los estu!ios !e Ne1co#' 3567, cita!o *or ollan!er 356K7 lle"an a la conclusi%n,

!e ue la e)i!ente !esa*ro'aci%n !e las nor#as !el "ru*o, =ace ue el estatussocio#8trico !el in!i)i!uo sea !e #ar"inaci%n, es !ecir se les rec=a.a, ocasionan!o enel a!olescente una actitu! !e resistencia, *ero a la )e., luc=a *or rea(ir#arse, a/ncuan!o no se le ace*ta, intentan!o !estacar en al"una acti)i!a! ue sea !e su inter8s

*ersonal& La in!i(erencia a la #e#'resa $ a las nor#as !el "ru*o, ori"ina un estatussocio#8trico !e #ar"inaci%n *or in!i(erencia: en este caso, el a!olescente *resenta unaactitu! neutral: es all !on!e el "ru*o le e+i"e *or lo #enos un acata#iento a las re"las$ )alores !el "ru*o: al encontrar se"uri!a! en lo ue le o(recen, a/n cuan!o no seencuentre total#ente in)olucra!o, res*on!e (a)ora'le#ente& Esta neutrali!a! le *er#ite

*oseer un estatus socio#8trico #e9or ue los rec=a.a!os& De all ue se *lantea, ue los"ru*os tienen una in(luencia *sicol%"ica ue a(ecta el co#*orta#iento in!i)i!ual !e

to!os los inte"rantes: sien!o el "ru*o !e rec=a.a!os, uienes no res*on!ern(a)ora'le#ente a las !ecisiones !el "ru*o, S=a1 35B7&



Estos =alla."os son rea(ir#a!os *or Re$es $ otros 35627 cita!os *or Ausu'el $ No)ac 3557, uienes se-alan ue uno !e los "ru*os #s i#*ortantes *ara la )i!a !e losescolares es el "ru*o !e clases& Si el "ru*o satis(ace las necesi!a!es ue )an#ani(estn!ose en el estu!iante, 8ste se con)ertir en alu#no acti)o socia'le $

coo*era!or: *ero si el "ru*o satis(ace *arcial#ente sus necesi!a!es $ e+*ectati)as,asu#ir el a!olescente una *osici%n neutral a la #e#'resa $ nor#as !el "ru*o: si lasnecesi!a!es *ersonales $ e+*ectati)as no son cu'iertas en su totali!a!, sien!o *oco ona!a lo ue le o(rece el "ru*o, se re=usa a cu#*lir $ acatar las nor#as, $a ue *erci'eun cli#a =ostil $ carente !e "rati(icaciones *ersonales: sin e#'ar"o, (rente a estasituaci%n, el a!olescente *ue!e !esarrollar otras =a'ili!a!es *ara co#*ensar estasituaci%n&

IDEARIO DE LOS COLEGIOS CLARETIANOS

San Antonio >ara Claret, (un!a!or !e la con"re"aci%n, al re(le+ionar =on!a#ente

so're la in(ancia $ la 9u)entu!, recalc% la i#*ortancia ue la acci%n e!uca!ora =a'ateni!o en su )i!a $ se #ostr% *articular#ente interesa!o en el *ro'le#a e!ucati)o&Durante su estancia en la corte !e >a!ri! Es*a-a, trat% !e in(luir, con to!os los#e!ios a su alcance, en los *lanes !e e!ucaci%n& A*ort% a!e#s, i!eas ori"inales en susescritos $ en las instituciones ue cre% $ !iri"i%&

ieles a este es*ritu !e su (un!a!or, los #isioneros Claretianos se )ienen !e!ican!o a lae!ucaci%n en el #un!o entero $ sienten, en los #o#entos actuales, la necesi!a! !eres*on!er $ actuali.ar los o'9eti)os 'sicos !e su tarea e!uca!ora& Cuatro *rinci*ios(un!a#entan el i!eario Claretiano, ue los cole"ios Claretianos o(recen a sus alu#nosen el Per/, a los *a!res !e (a#ilia $ a cuantos cola'oran en la acci%n e!ucati)aa*ost%lica Claretiana&

To!o ser =u#ano sin !iscri#inaci%n !e nin"una clase 3social, racial, (ilos%(ica,econ%#ica, etc&7 tiene !erec=o a reci'ir la e!ucaci%n #s a*ta *ara el !esarrollo !e to!asu *ersonali!a! 3Declaraci%n uni)ersal !e los !erec=os =u#anos7&

En las *ri#eras e!a!es !e la )i!a, cuan!o el alu#no no =a conse"ui!o to!a)a su#a!ure. !e elecci%n $ su autono#a, son los *a!res uienes tienen !erec=o *re(erenteres*ecto a otros e!uca!ores e instituciones *ara ele"ir el ti*o !e e!ucaci%n ue !esean

*ara sus =i9os 3Declaraci%n uni)ersal !e los !erec=os =u#anos7&

To!os los cristianos, *uesto ue *or la re"eneraci%n *or el a"ua $ *or el es*ritu =ansi!o constitui!as nue)as criaturas $ se lla#an $ son =i9os !e Dios, tienen !erec=o a lae!ucaci%n cristiana& La cual no *ersi"ue sola#ente la #a!ure. !e la *ersona =u#ana,sino ue 'usca, so're to!o, ue los 'auti.a!os se =a"an #s conscientes ca!a !a !el!on reci'i!o !e la (e 3?aticano II& So're la e!ucaci%n cristiana !e la 9u)entu! Nro& 27

De la cateuesis esencial a los ni-os $ a!ultos, a (in !e encausarlos a una )i!a #a!urasacra#ental, lle)a!a a ca'o en las #isiones *o*ulares $ en nuestras i"lesias, lacon"re"aci%n Claretiana e+ten!i% #u$ *ronto su acci%n =acia una inte"raci%n !e la (een el con9unto !e la cultura $ !e la *ersona =u#ana #e!iante la E!ucaci%n cristiana

3La #isi%n !el Claretiano =o$, Nro& ;7



SOFRE EL CENTRO EDUCATI?O CLARETIANOEl centro e!ucati)o Claretiano, *ro"ra#a su acci%n e!uca!ora en or!en a !es*ertar $

*ro#o)er el !esarrollo inte"ral !e la *ersona =u#ana, en una actitu! !e *ro(un!ores*eto a ca!a uno !e sus alu#nos&

Se a#*ara en un !o'le (un!a#ento< ro& El !e'er !e la e!ucaci%n, ue corres*on!e a lai"lesia, no s%lo co#o socie!a! =u#ana ca*a. !e e!ucar, sino, so're to!o, *orue tieneel !e'er !e anunciar a to!os los =o#'res el ca#ino !e la sal)aci%n& 2!o& El !erec=o ueotor"a la constituci%n *eruana a to!a *ersona natural o 9ur!ica *ara (un!ar CentrosE!ucati)os, !entro !el res*eto a los *rinci*ios constitucionales&

Co#o centro reconoci!o o(icial#ente, o(rece un ser)icio a la (a#ilia $ a la socie!a! en"eneral, *artien!o !e los o'9eti)os $ ni)eles le"al#ente esta'leci!os, cu#*lien!o conlas le$es 9ustas ue "aranti.an a los *a!res la incor*oraci%n !e sus =i9os a la socie!a! enlas #e9ores con!iciones *osi'les *ara reali.arse *lena#ente, sir)ien!o $ trans(or#an!oa la socie!a! #is#a&

El cole"io Claretiano, !eclara $ reconoce su con(esionali!a!, co#o centro cristiano oEscuela Cat%lica, !entro !e la #isi%n !e la i"lesia& Tenien!o en cuenta loscon!iciona#ientos sociales, *olticos, econ%#icos $ reli"iosos !el continentelatinoa#ericano, en !on!e est u'ica!o, !e'e< =u#ani.ar $ *ersonali.ar al =o#'re *aracrear en 8l el lu"ar !on!e *ue!a re)elarse $ ser escuc=a!a la 'uena nue)a, inte"rarse enel *roceso social *eruano i#*re"na!o *or una cultura ra!ical#ente cristiana, en la culsin e#'ar"o, coe+iste )alores $ anti)alores, luces $ so#'ras, e!ucar *ara la 9usticia $ elser)icio&

SOFRE EL ALU>NO CLARETIANOEl ti*o !e e!ucaci%n ue *ro#ue)e el cole"io Claretiano !e Tru9illo esta con!iciona!o

*or la i#a"en o i!ea !el =o#'re ue se uiere o'tener, co#o resulta!o !el *rocesoe!ucati)o& El cole"io Claretiano, 'usca la EDUCACI@N INTEGRAL !el ser =u#ano,la cual e+i"e el !esarrollo ar#%nico !e la *ersona en sus tres !i#ensiones< In!i)i!ual,co#unitaria $ trascen!ente&

A (in !e reali.arse *lena#ente en su !i#ensi%n in!i)i!ual, el cole"io a$u!ar a susalu#nos *ara ue !escu'ran $ realicen en s #is#os, un ti*o !e =o#'re ue secaracterice *or una li'erta! res*onsa'le, *or una #a!ure. a la =ora !e to#ar sus!ecisiones, *or una "ran (ortale.a $ tenaci!a! constantes en la luc=a !iaria !e la )i!a,

*or una a*ertura =acia los !e#s $ =acia el (uturo&I"ual#ente el cole"io Claretiano, *reten!e (or#ar a ca!a uno !e sus alu#nos en su!i#ensi%n social, es !ecir en su a*ertura a los !e#s $ al #un!o& Para ello 'usca< lasoli!ari!a! con el entorno, res*etan!o $ 'uscan!o el 'ien co#/n, la res*onsa'ili!a!

*artici*ati)a, el acata#iento a la autori!a! le"ti#a, el res*eto a las i!eas $ a laconciencia !e los !e#s, la '/sue!a !e la 9usticia $ !e la *a. en un co#*ro#iso !etra'a9o $ el co#*ro#iso en la construcci%n !e la (raterni!a! =u#ana&

inal#ente, el cole"io Claretiano, con)enci!o !e ue en la e!ucaci%n inte"ral no *ue!e *rescin!irse !e la !i#ensi%n trascen!ente !e la *ersona =u#ana $ !e ue esta

!i#ensi%n se reali.a *ara el cristiano en su (e, intenta el !esarrollo $ *lenitu! !e los



alu#nos, a *artir !e una conce*ci%n es*ec(ica !el =o#'re $ !el #un!o, tal co#o =asi!o re)ela!a *or Mesucristo&

Para lo"rar la e!ucaci%n inte"ral !e ca!a alu#no, el cole"io Claretiano, *lantea una#eto!olo"a ue se 'asa en la (or#aci%n intelectual $ aca!8#ica seria $ e+i"ente

inicin!olos en el estu!io *ersonal $ !es*ertan!o en ellos el es*ritu crtico $o'ser)a!or& Del #is#o #o!o (o#enta la (or#aci%n cultural $ el inter8s *or to!os losas*ectos !e la acti)i!a! =u#ana& un!a#ental#ente, el cole"io Claretiano res*ecto a laRELACION INTERPERSONAL, se *ro*one< & Inculcar $ e+i"ir el res*eto a losco#*a-eros $ a to!o ser =u#ano, !es*ertar la ca*aci!a! !e relaci%n inter*ersonal $ elsenti!o !e la 9usticia $ a#or a la *a., en to!os los %r!enes !e la con)i)encia =u#ana& 2& E!ucar en una actitu! !e ser)icio al "ru*o $ a ca!a co#*a-ero, aun con sacri(icio

*ro*io& & Pro#o)er el tra'a9o en eui*o $ (o#entar la soli!ari!a! con la *ro*iainstituci%n e!uca!ora& 3I!eario !e los cole"ios Claretianos, 20007

LA SOCIO>ETRÍA

La =istoria !e la socio#etra )a uni!a a un =o#'re, naci!o en Ru#ania *ero li"a!o *ro(esional#ente a ?iena *ri#ero $ a los Esta!os Uni!os !es*u8s& Maco' Le)$ >oreno&a'a naci!o en Fucarest en B52 $ estu!i% *siuiatra en ?iena, sien!o !isc*ulo !ereu!&

En un *rinci*io 3547 >oreno !e(ine a la socio#etra co#o el estu!io #ate#tico !elos caracteres *sicol%"icos !e con9untos sociales, la t8cnica e+*eri#ental !e los #8to!oscuantitati)os $ los resulta!os o'teni!os !e su a*licaci%n& Des*u8s en el a-o !e 542, lo!e(ine co#o el estu!io !e la or"ani.aci%n $ e)oluci%n !e los "ru*os $ !e la *osici%n ueen ellos ocu*an los in!i)i!uos *rescin!ien!o !e la estructura interna !e ca!a in!i)i!uo3>oreno, 5K27& Ese #is#o a-o !a'a esta !e(inici%n La socio#etra tiene *or o'9eto elestu!io #ate#tico !e las *ro*ie!a!es *sicol%"icas !e las *o'laciones, con este (inutili.a una t8cnica e+*eri#ental (un!a!a so're #8to!os cuantitati)os $ e+*one losresulta!os o'teni!os *or la a*licaci%n !e estos #8to!os& Persi"ue as una encuesta#et%!ica so're la e)oluci%n $ or"ani.aci%n !e los "ru*os $ so're la *osici%n !e losin!i)i!uos en los "ru*os& 3>oreno, 5K27& En sntesis *ara >oreno la socio#etraencierra una !o'le )ertiente< a7 Ciencia& Es a la )e. una ciencia con in(luencias so're!i)ersas ra#as sociales 3!in#ica !e "ru*o, #icrosco*a social $ #icrosociolo"a,interacci%n social, sociolo"a e+*eri#ental, etc&7 '7 T8cnica& Un con9unto !e #8to!os $t8cnicas !e in)esti"aci%n social $ !e tera*ia&

PRINCIPIOS CONCEPTOS FJSICOS DE LA SOCIO>ETRÍA>oreno, 35K27 (un!a#enta su socio#etra en *rinci*ios 'sicos<

& Princi*io !e la interrelaci%n& Deca ue el "ru*o no es #s ue una #et(ora $ noe+iste *or s #is#o: su conteni!o real es las *ersonas inter!e*en!ientes ue loco#*onen, es !ecir ue el "ru*o no es #s ue la su#a !e relaciones ue se !an entrelos in!i)i!uos con(i"uran!o una estructura $ !in#ica !eter#ina!a& A!e#s esasinteracciones interin!i)i!uales >oreno las re!uce a relaciones !e atracci%n $ rec=a.o,con los ue !esec=a #uc=as otras !e las caractersticas "ru*ales&

2& Princi*io !e la es*ontanei!a! crea!ora& Para >oreno el ni)el #s alto al ue *ue!e

as*irar el ser =u#ano es el !e la es*ontanei!a! creati)a, *ero el ser =u#ano *araconse"uir la es*ontanei!a! $ la creati)i!a!, necesita su*erar las li#itaciones ue le



i#*one la *resencia !e las !e#s *ersonas& Pro*ia#ente *lantea la con)i)encia !econ)ertir las relaciones inter*ersonales en un ca#ino *ositi)o =acia la consecuci%nin!i)i!ual !e la es*ontanei!a! crea!ora&

A!e#s !e estos *rinci*ios 'sicos e+isten los si"uientes conce*tos 'sicos 3Arru"a,

5527

Tele& Si#*ata o anti*ata *ersonal entre !os in!i)i!uos, causa !e su elecci%n o rec=a.o#utuo& Antes !e las in)esti"aciones socio#8tricas se !e(ina co#o e#*ata a un(en%#eno anlo"o *ero !e !irecci%n /nica, en el cual un in!i)i!uo *artici*a'a !e lossenti#ientos !e otro& Por otra *arte reu! lla#a'a trans(erencia a la *ro$ecci%ninconsciente !e los senti#ientos !el en(er#o so're otra *ersona& Pues 'ien, el tele es un(en%#eno "eneral ue en"lo'a al #is#o tie#*o a la e#*ata $ a la trans(erencia&

El to#o social& Est constitui!o *or la relaciones 3atracciones o rec=a.os7 !e unin!i)i!uo con los otros& El *ro*io >oreno, cita!o *or Arru"a 35527 lo !e(ine co#o el

#s estrec=o con9unto e+istente !e las relaciones *sicol%"icas, una es*ecie !e c8lula enel uni)erso social& El to#o social est constitui!o *or las relaciones *sicol%"icas !e unin!i)i!uo con los !e#s $ *or #e!io !e las cuales es atra!o o rec=a.a!o, as co#o *orsus relaciones con 8l&

La re! socio#8trica& Re*resenta una serie !e co#*le9as interrelaciones ue unen entres a los !i(erentes to#os sociales& El to#o social se sit/a en el *unto !e con)er"encia!e una re! !e (uer.as una re! socio#8trica $ sus acciones $ reacciones no se *o!rne+*licar ni co#*ren!er si no tene#os en cuenta su ca#*o !in#ico&

Si la socio#etra *reten!e anali.ar la estructura !el "ru*o, es necesario !istin"uir entrelos !os ti*os !e estructura "ru*al< Estructura e+terna o (or#al $ estructura interna oin(or#al

Estructura e+terna o (or#al& Es !e ori"en o(icial, con)encional $ e+terna a los#ie#'ros !el "ru*o& Los )nculos ue unen a los in!i)i!uos estn !eter#ina!os *or elrol o(icial ue ca!a uno ocu*a en el "ru*o o *or las tareas ue se !e'en reali.ar en el#is#o, $ *or ello 8stos )nculos son !8'iles $ su*er(iciales& Esta estructura *ue!e serca*ta!a a si#*le )ista, #e!iante la o'ser)aci%n 3or"ani"ra#a institucional7&

Estructura interna o in(or#al& Es $a !e ori"en es*ontneo $ se 'asa en las atracciones

*ersonales, en los senti#ientos, *re(erencias, si#*atas, anti*atas $ rec=a.os !e los#ie#'ros ue (or#an el "ru*o& Es esta la estructura ue !e'e ser ca*ta!a #e!iante last8cnicas socio#8tricas&

LAS TQCNICAS SOCIO>QTRICASSin !u!a al"una la socio#etra, to#a!a en su as*ecto #s interesante $ a la )e.!i)ul"a!o, )iene a re!ucirse al con9unto !e #8to!os e+*eri#entales, unos tera*8uticos o

*e!a"%"icos $ otros !e in)esti"aci%n, re(eri!os al *eue-o "ru*o 3O)e9ero, 5BB7 cita!o *or Arru"a, 35527&

& T8cnicas tera*8uticas o *e!a"%"icas 3inter)ienen7& Con estas t8cnicas se intentaen!ere.ar las *osi'les !es)iaciones tanto "ru*ales co#o *ersonales, sien!o as



co#*le#entarias !e las !e in)esti"aci%n& Las tres #s i#*ortantes $ #s conoci!as,crea!as las tres *or el *ro*io >oreno, son el socio!ra#a, el *sico!ra#a $ el role

*la$in"&

2& T8cnicas !e in)esti"aci%n 3Descri'en $ e+*lican7& Con estas t8cnicas se !escu'ren $

anali.an una serie !e relaciones interin!i)i!uales $ la situaci%n concreta !e una *ersona!entro !el "ru*o, $ *ue!e ser !e !i(erente ti*o se"/n el o'9eti)o ue *ersi"an< Testsocio#8tricos, tests !e interacci%n, test !e e)aluaciones colecti)as, tests !ees*ontanei!a!, test !e rol, tests !e elecci%n es*ontnea, tests !e *erce*ci%nsocio#8trica, test !e co#*araci%n !e *ares, test or!inal, etc& De to!as estas t8cnicas, lassocio#8tricas, es sin lu"ar a !u!as, la !e #s (recuente a*licaci%n *ara el conoci#iento!e la estructura in(or#al !e la clase, *ues *resenta a!e#s !e la )enta9a !e su *recisi%n,las !e si#*lici!a! $ la ra*i!e. en su e#*leo&

APLICACIONES DE LA SOCIO>ETRÍA EN EL SAL@N DE CLASESDe acuer!o a Casano)a 3557 cita!o *or Arru"a 35527, se *ue!en enu#erar las

si"uientes a*licaciones<

& Detecci%n !e *ro'le#as !e ina!a*taci%n social& Detectar la e+istencia !e ele#entosaisla!os en el "ru*o, no ele"i!os *or na!ie, ante lo cul =a'r ue *rocurar ue los!e#s les *resten atenci%n& Detectar la e+istencia !e un alu#no3a7 rec=a.a!o *or la#a$ora !e los #ie#'ros, ante lo cul, ser necesario e+a#inar las causas ue *ro)ocanesta #ar"inaci%n& Detectar la e+istencia !e su' "ru*os, ante lo cul ser con)eniente=a'lar con los l!eres&

2& Deter#inaci%n !e estrate"ias #eto!ol%"icas en el aula& Es*ecial#ente en los#o#entos *re)istos *ara el tra'a9o en "ru*os o*erati)os a lo lar"o !el !esarrollo !e unauni!a! !i!ctica, ser un !ato )alioso el !e la estructura social o in(or#al !el "ru*o ensu con9unto& Se *rocurar, en *rinci*io, ue los "ru*os !e tra'a9o se a9usten a los "ru*osa*areci!os es*ontnea#ente, en (unci%n !e las *re(erencias #ani(esta!as *or elalu#na!o& Darn un resulta!o %*ti#o, sie#*re ue la clase est8 'ien inte"ra!a $ sin

*ro'le#as es*eciales& Cuan!o =a$a al"/n su9eto con !i(iculta!es !e inte"raci%n, elconoci#iento estructural !el "ru*o ser)ir *ara incor*orarlo con los co#*a-eros ue#s le *ue!en #oti)ar $ con los ue 8l se encuentra #s co#*enetra!o, tanto *ara elestu!io co#o *ara el 9ue"o o cualuier otro ti*o !e acti)i!a!& Resultar, as, #s (cilro#*er el aisla#iento&

& Orientaci%n *ersonal $ *ro(esional !e los alu#nos& En el *lano *ersonal lainte"raci%n !el in!i)i!uo en la socie!a! !e*en!er en 'uena #e!i!a a la ca*aci!a! ue *osea *ara relacionarse con su con"8neres, co#*a-eros, a#i"os, (a#iliares, etc& Elresulta!o !e estas relaciones con!iciona a'soluta#ente la (elici!a! o in(elici!a! !e la

*ersona, #uc=o #s ue otros co#*onentes !e su )i!a& En el *lano *ro(esional, !a!o el#o!elo !e socie!a! actual, *ue!e resultar !ecisi)o *ara el !esarrollo la'oral !elin!i)i!uo, el conoci#iento !e sus ca*aci!a!es !e relaci%n inter*ersonal, $a ue !e ellas!e*en!er su a!ecua!a elecci%n !e tra'a9o, as*ecto esencial *ara su !esen)ol)i#iento(uturo&

4& T8cnica *ara la e)aluaci%n !el alu#na!o& En un !ia"n%stico inicial, !urante el

*roceso !e ense-an.a a*ren!i.a9e $ en la re(le+i%n (inal so're los resulta!osalcan.a!os, se =ace i#*rescin!i'le !is*oner !e !atos relati)os a la socia'ili!a! !e la



*ersona, *ues es uno !e los co#*onentes !ecisi)os *ara la )i!a& Una e)aluaci%n(or#ati)a, no !e'e !e9ar sin )alorar as*ectos cualitati)os !e la e!ucaci%n, aunueresulten #s !i(ciles !e o'9eti)ar, $a ue !e9ara sin e)aluar lo ue real#enteconstitu$e la esencia !e la e!ucaci%n< las actitu!es, li#itn!ose a #e!ir lo ue sie#*re=a si!o sencillo< los conteni!os conce*tuales a!uiri!os en la ense-an.a& Tal )e. !on!e

=a$a ue resaltar su utili!a! sea en la e)aluaci%n inicial o cuan!o se !escono.ca al *rinci*io !e curso cul es la estructura social !el "ru*o&

LOS TESTS SOCIO>QTRICOSEl test !escri*ti)o ue #s (recuente#ente utili.a $ reco#ien!a la socio#etra es el!eno#ina!o !e las elecciones es*ontneas o test socio#8trico& Los in!i)i!uos !e un"ru*o !eter#ina!o 3casi sie#*re se trata !e un "ru*o constitui!o natural#ente oarti(icial#ente7, son lla#a!os *ara ue in!iuen las *ersonas con las cuales !esearatener relaciones con res*ecto a una !eter#ina!a acti)i!a! criterio $ auellas cu$a

*resencia !esearan e)itar, $a sea !e una (or#a *er#anente o #o#entnea&

El status socio#8trico 3real7 !e un in!i)i!uo, o si se uiere la e+tensi%n, la co=erencia!e su to#o social, se )a a encontrar !eter#ina!o en (unci%n !e las elecciones $rec=a.os !e la cual ser o'9eto, !e all *ro)iene la !e(inici%n !e ue la socio#etra es elestu!io !e los #o!elos !e interrelaciones es*ontneas entre los =o#'res& Es !ecir, trata!e !escri'ir la "eo"ra(a *sicol%"ica !e la socie!a!, las estructuras inter*ersonales $!in#icas, ue son la 'ase !e to!os los (en%#enos sociales& >oreno 35K27, insiste, $con 9usta ra.%n, en la necesi!a! !e in!icar con *recisi%n un criterio !e elecci%n&

La !istinci%n ue *ro*one >oreno 3criterio a(ecti)o, !e tra'a9o, se+ual $ cultural7 a *esar !e ellos, es necesario reconocer con cui!a!o: $ es *recisa#ente a ese res*ecto,ue se le =an =ec=o #uc=os re*roc=es, en el senti!o ue las consi!eraciones a(ecti)asson *re!o#inantes con su *unto !e )ista& Las e+*eriencias *ro)oca!as, estn casi to!as!estina!as a #ani(estar esas *re(erencias a(ecti)as: la elecci%n !e co#*a-eros a cu$ola!o !eseara#os ser u'ica!os, la elecci%n !e auellos con los ue estara#os "ustosos!e co#*artir nuestra e+istencia&

Otro re*roc=e !irecto ue se re(iere a >oreno, es el !e no =a'er a'ierto losu(iciente#ente el a'anico !e criterios, !e no =a'er *o!i!o #e!ir *or ese #oti)o, lai#*ortancia !e to!os los ue inter)ienen en la constituci%n !e los "ru*os& Sin e#'ar"o,e+isten otros #oti)os ue inter(ieren con 8stos #%)iles, Cle#ente 35B57, =a *lantea!ootros criterios<

& Un criterio *ara el tra'a9o& Se ele"irn co#o estrellas a los #e9ores alu#nos sini#*ortar sus antece!entes caracterol%"icos o sociales, lo ue i#*orta es su *resencia,conse9os $ a$u!as ue sern #e9or a*ro)ec=a!as& Ellos no *o!rn ser ta#*ocorec=a.a!os tan *ronto co#o =a$an cesa!o !e actuar en esos #oti)os *or lo ue se leseli"i%&

2& Un criterio se+ual& Pre!o#inantes en ciertos *ero!os o #e!ios, re(or.a!os *orciertas con!iciones !e )i!a, susce*ti'les a las in)ersiones o *er)ersiones&

& Un criterio !e 9ue"o& Es !i(erente cuan!o se trata !e 9u"ar 9untos !urante el recreo o

!escanso o !e (or#ar eui*os con el *ro*%sito !e lle)ar a ca'o co#*etencias!e*orti)as& Es au cuan!o suce!e, *or lo "eneral, ue los "ru*os secun!arios se (or#an



!entro !el "ru*o *ri#ario: e+clu$en!o a cualuier otro, so're to!o cuan!o estci#enta!a en una tra!ici%n&

4& Un criterio a#'i"uo !e *o*ulari!a!& ue constitu$e a )eces una contra elecci%n,!on!e se !e#uestren los senti#ientos o rencores latentes: la estrella, se con)ierte

entonces en el ca'ecilla, ue encuentra a la !isci*lina so*orta!a *or to!os con #uc=a!i(iculta!&

;& Un criterio cultural& >o)i8n!ose so're un tecla!o #uc=o #s "ran!e ue el !e unaclase, en !on!e sur"en los "ru*os !e contornos #enos !e(ini!os& el li!era."o !el

*ro(esor, su #eto!olo"a $ el ren!i#iento !e los alu#nos&

LOS ?ALORES EN EL DESARROLLO DE LAS CO>PETENCIAS AECTI?AS

Los valores se desarrollan sobre odo !or "#odos o $or"as de %a&er

Los )alores $ las actitu!es =an esta!o !e =ec=o al #ar"en !el !ise-o curricular !e aula,!on!e los conteni!os =an actua!o $ si"uen actuan!o co#o (ines 3acti)i!a!es *araa*ren!er conteni!os7 $ !e *aso se utili.an al"unos conteni!os *ara el !esarrollo !eal"unos )alores 3*ocos7& Esta situaci%n se a"ra)a a/n #s con el con!uctis#o $ sus!ise-os $a ue 8ste se centra en lo o'ser)a'le, #e!i'le $ cuanti(ica'le $ los )alores $actitu!es no lo son& La (iloso(a institucional $ la cultura or"ani.acional )a *or su la!o $la !ise-o !e las !isci*linas $ asi"naturas *or el su$o& La !istancia entre el Dise-oInstitucional $ el Dise-o Curricular suele ser #u$ a#*lia& Para (acilitar el !esarrollo !e)alores se recurre a las nor#as, a los conteni!os, a las uni!a!es !i!cticastrans)ersales o a las acti)i!a!es e+traescolares& Esto *ue!e ser /til *ero resultainsu(iciente& La inteli"encia se !esarrolla *or conteni!os 3a )eces7 $ la a(ecti)i!a!3)alores actitu!es7 se suele situar al #ar"en $ si"ue otros ca#inos& ?ea#os con #s!etalle estas a(ir#aciones<

& Los )alores se !esarrollan *or al"unos conteni!os< Es e)i!ente ue al"unosconteni!os 3no to!os7 !esarrollan )alores $ actitu!es, so're to!o auellos relaciona!oscon las Ciencias Sociales, ilos%(icas, Qticas o Reli"iosas& Des!e esta *ers*ecti)a estclaro ue las >ate#ticas o la sica lo tienen #s co#*lica!o *ara !esarrollar )alores,

*uesto ue no e+isten n/#eros o to#os soli!arios& El *ro(esor al ter#inar unalecci%n interru#*e $ recuer!a a los alu#nos ue el )alor es la soli!ari!a! $ *ara elloec=a el !iscurso *ertinente, ue los alu#nos escuc=an *aciente#ente co#o uien

o$e llo)er, con la sensaci%n !e ue no )iene a cuento& #ientras tanto se !esarrollauna #eto!olo"a in!i)i!ualista, co#*etiti)a e insoli!aria& Est claro ue este *lantea#iento es insu(iciente& Lo #era#ente !iscursi)o *ue!e no lle"ar a lo a(ecti)o 3$a #enu!o no lle"a7&

2& Los )alores se !esarrollan *or uni!a!es !i!cticas trans)ersales& Para ello sei!enti(ican al"unas uni!a!es !e a*ren!i.a9e tales co#o la e!ucaci%n *ara la *a., *ara lai"ual!a!, el res*eto a la naturale.a,&&& $ se constru$en e9e#*los saca!os !e conte+tosconcretos 3*ositi)os o ne"ati)os7 $ *ara ello se reser)an !eter#ina!as =oras !e clase3tutoras, se#anas !e )alores,&&&7, $a ue en el resto !e las asi"naturas no entran& eneste conte+to, !e or!inario arti(icial, se *reten!e !esarrollar al"/n )alor !eter#ina!o&

Se crea !e =ec=o un =i'erna!ero )alorati)o& Co#o *o!e#os co#*ro'ar este



*lantea#iento *ue!e a$u!ar, *ero es insu(iciente& est claro ue esto tiene #u$ *oco!e trans)ersal&

& Los )alores se !esarrollan *or nor#as< Las nor#as *ue!en a$u!ar al !esarrollo!e )alores, *ero s%lo cuan!o se interiori.an& Cuan!o las nor#as se i#*onen 3sin #s7

*ue!en "enerar el e(ecto contrario, en (or#a !e anti)alores& Por otra *arte las nor#as ene!a!es te#*ranas *ue!en *otenciar )alores o actitu!es, ue suelen ser *or otro la!o *oco !ura!eros& Lo #is#o ue se crean se *ue!en ca#'iar& En ca#'io en e!a!es #star!as 3a!olescencia, 9u)entu!7 es #s co#*le9o $ se tar!a #s en crear )alores, *erocuan!o estos se crean suelen ser #s !ura!eros, $a ue *oseen #s consistenciaco"niti)a $ a(ecti)a& En esta eta*a, so're to!o, las nor#as *ue!en ser un ar#a !e !o'le(ilo *ue!en a$u!ar a crear )alores cuan!o 8stas se *artici*an $ se interiori.an, *erocuan!o se i#*onen suelen (acilitar el !esarrollo !e anti)alores& Sinteti.an!o !ire#osue las nor#as !esarrollan )alores s%lo cuan!o 8stas se interiori.an&

4& Los )alores se !esarrollan *or #e!io !el cli#a institucional< Las or"ani.aciones

e!ucati)as tienen una cultura *ro*ia 3i#*lcita o e+*lcita, tcita o e+*resa7 ue les !aco=erencia $ esta cultura "enera un cli#a institucional& De este #o!o la instituci%n(acilita 3o no7 el !esarrollo !e !eter#ina!os )alores& En este cli#a se *otencia un estilo!e *ersona o !e ciu!a!ano& La enculturaci%n $ la sociali.aci%n es so're to!o tareainstitucional $ "ru*al& Su*one una at#%s(era ue i#*lica una %s#osis )alorati)a, uese concreta en la *rctica *or una #eto!olo"a institucional, *ero esta #eto!olo"a !e'elle"ar a las aulas 3a *artir !el Dise-o Curricular !e Aula7 *ara ue sea e(ica. $ noue!arse en los *asillos o en un #ero !iscurso )er'al o escrito& Es e)i!ente ue lacultura $ el cli#a institucional 3son !os caras !e la #is#a #one!a7 *oseen tonali!a!esa(ecti)as $ estilos )alorati)os $ constitu$en el ADN *ara el !esarrollo !e )alores $actitu!es& ello resulta (un!a#ental *ara la *otenciaci%n !el caris#a institucional&

;& Los )alores se !esarrollan *or el e9e#*lo o el #o!ela!o !e *ersonas concretas<Es e)i!ente ue tanto los ni-os co#o los a!olescentes $ los 9%)enes !esarrollancon!uctas i#itati)as a *artir !e e9e#*los concretos& De este #o!o, el e9e#*lo !e un

*ro(esor !eter#ina!o #o!ela con!uctas en sus alu#nos, o al #enos en al"unos !e ellos&Pero este *lantea#iento ta#*oco es su(iciente *ara !esarrollar )alores #a$oritarios 3enla #a$ora !e los alu#nos7& Enten!e#os no o'stante ue las re(le+iones anteriores son/tiles *ara (acilitar el creci#iento !e !eter#ina!os )alores, *ero esto es lo ue se =a)eni!o =acien!o sie#*re $ no su*one nin"una no)e!a! *ara las Re(or#as E!ucati)asactuales&

Pero so're to!o los )alores se !esarrollan *or la tonali!a! a(ecti)a !e la #eto!olo"a o *or (or#as !e =acer en las aulas& Son los #8to!os *roce!i#ientos enten!i!os co#o(or#as !e =acer los ue "eneran !e =ec=o un estilo )alorati)o o actitu!inal en las aulas&Una #eto!olo"a coo*erati)a, tolerante, res*etuosa, res*onsa'le,&&& !esarrolla conclari!a! la soli!ari!a!, la tolerancia, el res*eto $ la res*onsa'ili!a!& De este #o!o sonlos #8to!os co#o (or#as !e =acer los ue !esarrollan so're to!o los )alores $ lasactitu!es 3$ ta#'i8n las ca*aci!a!es $ las !estre.as7& ello con cualuier conteni!o&Los n/#eros, las o*eraciones, el to#o, la electrici!a!,&&& *or s #is#os no !esarrollanla coo*eraci%n o la soli!ari!a!, *ero en to!os los casos *ue!en a*ren!erse !e una#anera coo*erati)a $ soli!aria& Es en este conte+to !on!e los conteni!os $ so're to!o

los #8to!os *roce!i#ientos !esarrollan )alores $ actitu!es 3$ ta#'i8n ca*aci!a!es $!estre.as7, actuan!o co#o #e!ios *ara !esarrollar *rocesos co"niti)os $ *rocesos



a(ecti)os& esto se !eno#ina acti)i!a!es co#o estrate"ias !e a*ren!i.a9e orienta!as al!esarrollo !e ca*aci!a!es $ )alores *or #e!io !e conteni!os 3(or#as !e sa'er7 $ so'reto!o *or #8to!os 3(or#as !e =acer7& Es !es!e esta *ers*ecti)a !on!e la e!ucaci%n seentien!e real#ente co#o inter)enci%n en *rocesos co"niti)os $ a(ecti)os& Es au !on!elas Re(or#as E!ucati)as a!uieren su )er!a!era !i#ensi%n, #s all !e la ret%rica

curricular !e la trans)ersali!a! $ la teora curricular actual a!uiere su )er!a!erosenti!o $ !i#ensi%n #s *ro(un!a, al e+istir un ca#'io real !e *ara!i"#a& Este *lantea#iento su*one una transici%n real !el *ara!i"#a con!uctista al *ara!i"#a socioco"niti)o *ro*io !e la socie!a! !el conoci#iento 3nos situa#os #s all !e la socie!a!in!ustrial $ sus *lantea#ientos *ositi)istas7, !on!e inte"ra#os en la *rctica $ en lateora el escenario $ el a*ren!i.&

Pero analice#os con #s *recisi%n el conce*to !e estrate"ia !e a*ren!i.a9e ue es(un!a#ental *ara el !esarrollo !e ca*aci!a!es $ )alores 3)er "r(ico 27 en el #arco !ela socie!a! !el conoci#iento&

Ca*aci!a! Destre.a ?alor Actitu!

Acti)i!a!es co#o estrate"ias !e a*ren!i.a9e

Desarrollo de &a!a&'dades ( valores en el a)la

En este conte+to enten!e#os *or estrate"ia !e a*ren!i.a9e en el aula el ca#ino *ara!esarrollar !estre.as ue !esarrollan ca*aci!a!es 3=erra#ientas #entales7 $ !esarrollar

actitu!es ue !esarrollan )alores 3tonali!a!es a(ecti)as7, *or #e!io !e conteni!os3(or#as !e sa'er7 $ #8to!os *roce!i#ientos 3(or#as !e =acer7& De este #o!o elconteni!o $ el #8to!o $a no son (ines tal co#o ocurra !e =ec=o en la EscuelaTra!icional $ en la Escuela Acti)a sino #e!ios *ara !esarrollar ca*aci!a!es $ )alores&Antes en la teora los )alores eran (ines $ en la *rctica !el aula los (ines eran losconteni!os $ a=ora, !es!e un #o!elo !e Escuela Re(un!a!a en el #arco !e la socie!a!!el conoci#iento, reto#a#os la #s *ro(un!a !e las tra!iciones e!ucati)as situan!o los)alores en su )er!a!era !i#ensi%n&

De esta #anera, antes !e !ise-ar las acti)i!a!es !el aula nos *re"unta#os *or suorientaci%n $ su senti!o& As al estu!iar, *or e9e#*lo la Se"un!a Re)oluci%n In!ustrial,

*re)ia#ente nos *re"unta#os *or la ca*aci!a! $ el )alor a !esarrollar $ !eci#os< laca*aci!a! !e orientaci%n es*acio te#*oral $ el )alor !e la soli!ari!a!& Posterior#ente



i!enti(ica#os al"una !estre.a !e !ic=a ca*aci!a! 3e9&< situar $ locali.ar7 $ al"unaactitu! !e la soli!ari!a! 3e9< coo*eraci%n entre i"uales7 $ (or#ula#os la estrate"ia !ea*ren!i.a9e en (unci%n !e los o'9eti)os, !e este #o!o< Situar $ locali.ar losaconteci#ientos #s rele)antes !e la Se"un!a Re)oluci%n In!ustrial 3conteni!o7 *or#e!io !e la ela'oraci%n !e #a*as, *lanos $ lneas !e tie#*o, *otencian!o la

coo*eraci%n entre i"uales& De esta #anera el conteni!o 3Se"un!a Re)oluci%n In!ustrial7$ el #8to!o 3*or #e!io !e #a*as, *lanos $ lneas !e tie#*o7 son #e!ios *ara!esarrollar la ca*aci!a! !e orientaci%n es*acio te#*oral a *artir e sus !estre.as 3situar $ locali.ar7 $ el )alor !e la soli!ari!a! a *artir !e la actitu! !e la coo*eraci%n&

Este es el tras(on!o !e la Escuela Re(un!a!a en el #arco !e una socie!a! =u#anista !elconoci#iento, ue *ostula el !esarrollo !e ca*aci!a!es $ )alores !es!e las estrate"ias!e a*ren!i.a9e& Ello i#*lica en la *rctica una nue)a lectura =u#anista 3$ cristiana7 !ela escuela en el #arco !e una socie!a! "lo'ali.a!a $ *ositi)ista&

V Estrate"ias *ara *ro#o)er el co#*ro#iso !el alu#no

A'ri% la con(erencia el Dr& Muan Carlos Selt.er, uien en(oc% su !isertaci%n en su *reocu*aci%n so're las cuestiones ue tienen ue )er con el co#*ro#iso !el alu#no ensu *roceso !e a*ren!i.a9e& Es !ecir, c%#o *o!er ca*tar a los Wa*ren!ientesX *ara ueto#en en sus #anos la tarea !e construir los conoci#ientos #s all !e un a*ren!i.a9e#era#ente re*etiti)o, su*er(icial $ sin (uturo&

Relaciona!o con este conce*to, relata lo ue acostu#'ra =acer en la *ri#era clase, $asea en cursos !e "ra!o !e la carrera !e Conta!or P/'lico o en cursos !e *ost"ra!o& Les

*i!e a los alu#nos ue !esarrollen un *eue-o cuestionario a *artir !e una =istorieta 3lacual (ue *re)ia#ente entre"a!a a los asistentes a esta con(erencia7&

Esta acti)i!a! e+*lica *ro#ue)e un !e'ate acerca !e la cali!a! !e los e"resa!os eintro!ucir el conce*to !e ue *ara ser *ro(esional no 'asta con conocer&

Al res*ecto, cita instituciones ue nuclean a los *ro(esionales en ciencias econ%#icas,las cuales esta'lecen los as*ectos !e la e!ucaci%n $ !e la e+*eriencia ue !e'e teneral"uien ue uiere ser conta!or $ lo !ice, tenien!o co#o o'9eti)o, la (or#aci%n !econta!ores *ro(esionales co#*etentes& Es !ecir, co#o *ro(esionales ue *ue!ansatis(acer con cali!a!, los reueri#ientos !e la socie!a! !urante to!a su )i!a la'oral&

Las tres reas !e la (or#aci%n *ro(esionalEl Dr& Selt.er in!ica ue =a$ tres reas ue se reuieren *ara la (or#aci%n *ro(esional<7 el rea !el conoci#iento 3ue no alcan.a7:27 el rea !e las ca*aci!a!es, !on!e *one el acento so're la ca*aci!a! intelectual, lainter*ersonal $ la !e co#unicaci%n, $ en "eneral, las ca*aci!a!es ue *er#iten *oner en#o)i#iento los conoci#ientos *ara ue no sean al"o ue re*itan #e#orstica#ente,sino ue sir)an *ara satis(acer al"/n ti*o !e necesi!a!:7 el rea !e los )alores *ro(esionales re(eri!os a la 8tica&

En la reali!a!, el *ro(esional no act/a s%lo en un rea !eter#ina!a sino ue 8stas se

su*er*onen, se cru.an las tres en el e9ercicio *ro(esional&



A continuaci%n el !isertante #enciona cul es su estrate"ia *ara ue los alu#nos *on"an en #o)i#iento sus conoci#ientos $ =a'ili!a!es $ ue no sea un rece*tor !econoci#ientos ue son i#*osi'les !e trans#itir si el *ro*io Wa*ren!ienteX no =ace eles(uer.o $ !esarrolla la acci%n *ara a*ren!er&

Esta estrate"ia consiste en un tra'a9o *rctico ue les encar"a a sus alu#nos< uea)eri"Yen cules son los reueri#ientos !e las instituciones ue nuclean a lasres*ecti)as *ro(esiones&

Con esto se est !an!o un )alor a"re"a!o a la (or#aci%n, ue tiene ue )er con el (uturoser *ro(esional&

De'eran estar "ra!ua!os en las tres rea, no co#o una #ateria o una uni!a! te#tica,sino co#o al"o ue se )a !an!o a lo lar"o !e su (or#aci%n =asta lle"ar al o'9eti)o !e ser

*ro(esional&

El Dr& Selt.er =ace re(erencia a una !e las ace*ciones eti#ol%"icas !e la *ala'raalu#no ue si"ni(ica sin lu., $ a continuaci%n se e+=i'en escenas !e una *elculaue resu#e esta *ostura !e los ue a*ren!en $ !e los ue esta'lecen estas estrate"ias enel aula, con el (in !e !estacar ue, auel ue tiene el (ue"o, lo trans#ita&

Ter#ina !estacan!o la (unci%n *rinci*al !e un !ocente, *ara(rasean!o a Plutarco<encen!er o a$u!ar a encen!er el (ue"o en la #ente !e uienes son nuestros alu#nos&

competencias_afectivas.doc

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