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Familias y escuelas trabajando juntas en las Escuelas de ProvidenceHoja Informativa Conexiones

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C o n t e n I D oJunio 2012 | Vol. 9 | edición 3

1 Mensaje de la Superintendente 1 Nuevos Requisitos de Graduación 1 Rosetta Stone en Providence 2 Escuelas Innovadoras 3 ¿Qué pueden esperar los padres?

Las Escuelas de Providence serán un líder nacional en educación para jóvenes de zonas urbanas. Las Escuelas de Provi-dence preparán a sus estudiantes para el éxito en las universidades, centros de educación superior y en sus profesiones.

¡Saludos! Esta edición de Conexiones les in-formará sobre trascendentales iniciativas en el distrito. Asegúrense de leer sobre los nue-vos requisitos de graduación que entrarán en vigor el próximo año escolar para todos los estudiantes de 11avo grado. Los nuevos requisitos tendrán un impacto en todos los futuros graduados. La clave para ir en el buen camino hacia la graduación es comen-zar lo más pronto posible, tomando los cur-sos apropiados, aprendiendo la información necesaria y “demostrando lo que saben” en el examen NECAP.

También revelamos el trabajo que se está realizando en nuestras Escuelas Innovadoras, un grupo de escuelas identificadas en neces-idad de intervención por el Departamento de Educación de RI, quienes están trabajando arduamente para aprovechar la flexibilidad, recursos y oportunidades que vienen con tal nombramiento. Pronto, otras escuelas de Providence también formarán parte de este esfuerzo, así que sentimos la necesidad de informarles a nuestras familias, sobre esta labor diseñada para mejorar profunda y significativamente la enseñanza y el apren-dizaje en nuestras escuelas, creando opor-tunidades para todos.

Sinceramente,

Dra. Susan F. LusiSuperintendenteprovidenceschools.org/superintendent

nuevos Requisitos de Graduación¡Padres, asegúrense que sus estudiantes de secundaria estén listos para graduarse a tiempo! El Departamento de Educación de Rhode Island ó RIDE ha anunciado que, empezando con la Clase del 2014 (estudi-antes que entran en el 11avo grado en agosto del 2012), todos los estudiantes deberán completar con éxito los siguientes requisitos para graduarse a tiempo con sus diplomas de escuela secundaria:

5 21 créditos en áreas específicas 5 Un proyecto de investigación de 4to año 5 Exámenes completos del curso 5 Un puntaje de 2 (ó más) en lectura y

matemáticas de NECAP

Para asegurar que los estudiantes estén listos para el examen NECAP de octubre, todas las escuelas secundarias públicas de Providence estarán ofreciendo un Instituto Académico de Verano para los estudiantes que ingresarán al 11avo grado. En esta ses-ión gratuita, que se llevará a cabo desde el 9 de Julio hasta el 16 de agosto, los estudi-antes aprenderán y obtendrán las destrezas necesarias para dar un buen rendimiento en el examen NECAP. Animamos a los estudi-antes a que aprovechen esta oportunidad para mejorar sus resultados de examen y de permanecer en buen camino hacia la gradu-ación. Para inscribirse para estas sesiones, comuníquese con la oficina de orientación (guidance) en la escuela secundaria de su hijo(a) lo más pronto posible.

Rosetta Stone para padresUn reciente lunes por la mañana, el Centro de Recursos para Padres y Familias se llenó con el sonido de personas hablando. No era una reunión entre trabajadores de una ofi-cina, pero de padres hablando por medio de auriculares mientras mejoran su inglés, uti-lizando el programa Rosetta Stone.

El programa, recientemente adquirido por las Escuelas de Providence, está diseñado para aumentar el nivel de confianza y perfec-cionar la habilidad de pronunciación utilizan-do una tecnología de reconocimiento vocal de último modelo. El programa provee eval-uaciones inmediatas y continuas del habla a través de una Retroalimentación Práctica, lo cual ayuda a los practicantes a pronunciar sílabas, palabras y oraciones fácil y correcta-mente. Mientras van avanzando, las perso-nas tienen la oportunidad de practicar con hablantes nativos en sesiones interactivas y en vivo. (Continúa en la página 2)

Mensaje de la Superintendente Lusi

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“Estamos invirtiendo en nuestras familias porque queremos me-jorar la habilidad de hablar inglés para comunicarse mejor con el personal en las escuelas de sus hijos”, dijo Janet Pichardo, directora de la Oficina de Participación Familiar y Comunitaria. “Los padres también aprenden inglés con sus hijos”.

Las Escuelas Públicas de Providence adquirieron el programa y se lo están presentando a los padres actualmente inscritos en programas diurnos de Inglés como Segundo Idioma de las es-cuelas primarias de la ciudad y Dorcas Place. “Varias agencias tienen listas de espera bastante largas para clases de inglés”, añadió Pichardo. “La mayoría tiene un gran deseo de aprender, pero no hay suficiente apoyo disponible”.

el programa ofrece una completa inmersión lingüísticaEsta primavera, el Centro de Recursos para Padres, ubicado en la 379 de la calle Washington, ha inscrito alrededor de 37 padres en las clases que se realizan cada lunes y miércoles por la maña-na, utilizando una combinación de computadoras y laptops. Cada computadora está acompañada por audífonos y micrófonos. Este programa es muy diferente a otros programas de idiomas”, dijo Pichardo. “Esto es una inmersión completa –los participantes no simplemente traducen. Les ofrece la oportunidad de practicar la pronunciación mientras escuchan una voz que les deja saber si la pronunciación está correcta”.

Yenny Jaquez, una madre de un estudiante de la Escuela Primaria Charles N. Fortes, disfruta al aprender inglés utilizando Rosetta Stone, y siente que está progresando más rápido con este mé-todo. “El programa no te permite avanzar si das la pronunciación incorrecta”, dijo ella a través de una intérprete.

Para Altagracia Rodríguez, quien hace ocho meses emigró a este país desde la República Dominicana y madre de un estudiante en la Escuela Feinstein en la calle Sackett, el programa es “como una conversación. Escuchar las palabras ayuda también con la escritura. Ambos trabajan juntos”.

Yenny Jaquez, madre de un estudiante de la Escuela PrimariaCharles N. Fortes, disfruta su aprendizaje del inglés con Rosetta Stone

Ella también está tomando clases de ESL, las cuales ponen más énfasis sobre la fonética y gramática, mientras que Ro-setta Stone se enfoca en la pronunciación y escritura. Con la ayuda de ambos programas, Rodríguez siente que está reci-biendo una enseñanza completa. El personal del Centro de Recursos para la Familia está disponible para ayudar a los padres con el uso del programa y computadoras. Las leccio-nes son visuales y fácil de seguir, lo cual les permite a los par-ticipantes a progresar a su propio ritmo.

Los fondos adquiridos para costear el programa de Rosetta Stone fueron proporcionados por medio de la Ley Estadoun-idense de Recuperación Económica e Inversión ó ARRA, la cual le proveyó 400 mil dólares a las Escuelas de Providence.

Pichardo planea ofrecerles el programa a los padres en el otoño y expandirlo también a los estudiantes del programa de Estudiantes con Poco Dominio del Inglés. Para información sobre el programa o para inscribirse, comuníquese con Janet Pichardo a janet.pichardo@ppsd.org ó llame al (401) 456-0686.

nuevo Grupo de escuelas de Innovación será identificado por el Depto. de educación de RIEl Distrito de Escuelas Públicas de Providence está comprometido a mejorar el logro estudiantil, particularmente en las escuelas de menos rendimiento académico del distrito. Durante las próximas semanas, el Departamento de Educación de Rhode Island (RIDE, siglas en inglés), nombrará un nuevo grupo de escuelas de Providence, conocidas por el distrito como Escuelas de Inno-vación, y de tener un bajo rendimiento y estar drásticamente en necesidad de mejoría e intervención.

Aunque suena desalentador, esta noticia no es del todo mala. De hecho, este reto nos presenta la oportunidad inesperada de per-mitirle a las Escuelas Públicas de Providence de trabajar con la comunidad, incluyendo los padres, para implementar estrategias para transformar a las escuelas y diseñarlas para producir grandes aumentos en el rendimiento estudiantil.

“Tenemos la firme obligación y oportunidad única de transformar a nuestras escuelas que enfrentan dificultad. Estas transfor-maciones pueden servir de ejemplo de que los esfuerzos realizados en colaboración pueden resultar en extraordinarios cambios y éxito para los estudiantes de dichas escuelas”, dijo la Superintendente de las Escuelas de Providence, la Dra. Susan Lusi. “Pero debemos actuar urgentemente. Miramos con gran expectativa poder trabajar con todos los involucrados – administradores, sindi-catos, maestros, padres, estudiantes y socios comunitarios para subir el nivel de logro estudiantil”.

Más de 5.000 escuelas han sido identificadas nacionalmente por el Departamento de Educación Estadounidense como en nece-sidad de transformación radical. Nueve escuelas de Providence ya forman parte de la Zona de Innovación del distrito y estamos implementando cambios bajo el programa de Subsidios para la Mejoría Escolar. Este nuevo grupo de escuelas, cuyos nombres serán revelados al comienzo del verano, se unirán a las actuales Escuelas de Innovación en desarrollar planes audaces e innova-dores de reforma. (Continúa en la página 3)

(Continuado de la página 1)

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El nuevo grupo de escuelas será escogido para intervención basado en un Total de Puntaje Mínimo, utilizando los mejores indicadores de progreso hacia la preparación universitaria ó profesión, incluyendo el rendimiento actual en lectura y matemática al nivel escolar, el anterior puntaje acumulado de rendimiento en lectura y matemática (por tres años con-secutivos), porcentajes de crecimiento estudiantil para las escuelas primarias y secundar-ias, y los índices de graduación para las escuelas secundarias.

“Obviamente no podemos realizar este trabajo solos”, dijo Dorothy Smith, directora ejecu-tiva de la Oficina de Transformación e Innovación. “La transformación exitosa de una es-cuela requiere el apoyo y participación continuo de la comunidad. Juntos, debemos pensar en las prácticas actuales e intentar estrategias audaces para mejorar el logro estudiantil”.

Este nuevo grupo de Escuelas de Innovación seguirá el proceso detallado en la solicitud de dispensa al Elementary and Secondary Education Act (ESEA, siglas en inglés), aprobada recientemente por el gobierno federal. Las escuelas escogerán uno de tres modelos de reforma bajo este nuevo proceso, que reemplaza el Programa de Subsidios para la Me-joría Escolar y los cuatro modelos de reforma aplicados a los primeros dos cohortes de escuelas. (Vea el menú de opciones en la página 4)

¿Qué es una Zona de Innovación?Las escuelas de Providence que están experimentando más dificultad han sido coloca-das en la nueva “Zona de Innovación”, que crea un espacio protegido dentro del distrito, donde se brinda apoyo adicional y la flexibilidad necesaria para desarrollar estrategias innovadoras de reforma. Las actuales Escuelas de Innovación fueron identificadas en dos rondas. El Cohorte I, ó escuelas de la 1era ronda, fueron nombradas en enero de 2012 e incluyeron a las Escuelas Primarias Young Woods y Lillian Feinstein, la intermedia Roger Williams y el Complejo Educativo Juanita Sánchez. El Cohorte 2, ó escuelas de la 2da ronda, fueron identificadas este pasado octubre e incluyeron las primarias Pleasant View y Carl G. Lauro, la intermedia Gilbert Stuart y las secundarias Dr. Jorge Álvarez y Mt. Pleasant. (Continúa en la página 4)

Publicado para padres de las Escuelas de Providence por la Oficina de Comunicaciones

¿Qué Pueden esperar los Padres?Los padres de estudiantes que asisten a las Escuelas de Innovación pueden esperar ver progreso enfo-cado en el logro estudiantil en las escuelas de sus hijos. Estas inicia-tivas pueden incluir más oportuni-dades para los padres de partici-par en nuestras escuelas, nuevos programas académicos, tiempo de aprendizaje extendido, más activi-dades después de la escuela, alian-zas con la comunidad y más opor-tunidades para el aprendizaje virtual a través de Internet.

Las comunidades escolares tendrán la oportunidad importante y única de participar en la toma de decisiones para reformar a cada escuela. “Los padres, el personal, los estudiantes y la comunidad juegan un papel im-portante en el progreso de nuestras escuelas”, dijo Dorothy Smith.

Luego de que se identifique el nuevo grupo de escuelas, los padres serán invitados a una reunión informativa, donde la Superintendente Lusi les informará sobre las estrategias de transformación del distrito e ini-ciará una conversación sobre las áreas de fortaleza y en necesidad de mejoría. Después de las reuniones informativas se realizarán talleres para compartir y recolectar ideas/opiniones para las recomendaciones preliminares de la Superintendente, en cuanto al modelo de reforma que mejor cumpla con las necesidades de la escuela. Cada escuela desar-rollará tres metas, que abarcan en-tre la mejoría de logros en materias principales, hasta el ambiente y cul-tura escolar, a la mejoría en el com-promiso de los padres.

Animamos a los padres a: 5 Asegurar que sus hijos asistan a

la escuela y que lleguen a tiem-po con sus tareas cumplidas

5 Estar al tanto de cartas, hojas informativas y/o cualquier aviso sobre las planificaciones

5 Revisar la página Web de la Zona de Innovación y opinar

5 Ir a las reuniones escolares 5 Participar en el grupo de padres

y maestros de la escuela 5 Servir de voluntarios

El Alcalde Angel Taveras y la Superintendente Susan Lusi fueron a la clase de la maestra de ciencias Lisa Rose Bucci, para informarle que fue nombrada como Maestra del Año de las Escuelas Públicas de Providence.

El Senador Estadounidense Jack Reed, junto a estudi-antes, educadores y bibliotecarios del estado, discutió la importancia de tener muy buenas bibliotecas, en su visita a la Escuela Primaria George J. West.

¡Nuestra conferencia para padres fue todo un éxito! Pa-dres y miembros de la comunidad asistieron al evento, organizado en colaboración con los distritos escolares de Pawtucket y Central Falls.

¡La Manzana de Oro volvió a Providence! Patrice Wood, de NBC10, y la Comisionada de Educación, Deborah Gist, sorprendieron al maestro Christopher Palumbo, de la Es-cuela Primaria Martin Luther King con este premio.

En las Escuelas de Providence

(Continuado de la página 2)

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Las escuelas de los Cohortes 1 y 2 desarr-ollaron planes de reforma y comenzaron a implementar estrategias para fortalecer sus programas académicos y de apoyo. Dichas estrategias incluyen aumentar la efectividad de los maestros y líderes escolares, extender el tiempo de aprendizaje (un día escolar más largo), mejorar la programación académica, proveer apoyo no-académico y aumentar el nivel de participación familiar y comunitaria. Cada escuela está desarrollando programas notables en cada una de estas áreas.

José Valerio, director de la Escuela Primaria Lillian Feinstein, comunica que las nuevas clases de Inglés como Segundo Idioma que se ofrecen en la escuela “han ayudado a los padres a sentirse más cómodos y conecta-dos con la escuela”. La escuela también of-rece un Tiempo de Padres y Niños semanal-mente, que ayuda a los padres a conectarse con sus hijos en casa y el aula, utilizando var-ias técnicas, e invita a los padres a participar en las aulas por una hora cada semana.

Según la Directora Janelle Clarke, los pro-fesores del Complejo Educativo Juanita Sán-chez han trabajado arduamente durante los últimos años para mejorar la enseñanza. La escuela ha desarrollado un Equipo de Lider-azgo para supervisar datos al nivel escolar y crear un plan de acción para mejorar la enseñanza y el logro estudiantil. La escuela ha implementado cursos de progreso en lectura y matemática para apoyar a los estu-diantes en cada nivel de grado y les proveyó 12 Oportunidades de Aprendizaje Extendido a más de 30 estudiantes durante esta pri-mavera, resultando en el primer programa en obtener créditos académicos fuera del entorno escolar. La colaboración escolar con Cambium Learning y National Academic Educational Partners ayudará a acelerar el proceso de transformación.

En otras partes de la ciudad, las escuelas están explorando nuevas maneras de ayu-dar a los estudiantes. La Escuela Roger Wil-liams ha desarrollado una fuerte unión con la Alianza de Programas Extraescolares de Providence (PASA, siglas en inglés), que pro-vee oportunidades de aprendizaje dentro y fuera de la escuela para los estudiantes. Los profesores de Roger Williams se han unido a profesores de agencias comunitarias como Save the Bay, para diseñar lecciones que luego pueden ser reforzadas por medio del aprendizaje práctico y paseos.

La primaria Young Woods logró un modelo conocido como Escuelas de Servicio Com-pleto a la Comunidad, que provee apoyo adi-cional a los alumnos y sus familias con ser-vicios sociales, apoyo médico, alfabetismo para adultos, tiempo de “juego y aprendizaje”

para los hermanos más pequeños de estu-diantes, actividades antes y después clases basadas en el plan de estudios, todas pro-porcionadas en la escuela. Según la Direc-tora de la escuela, Christine Riley, los ser-vicios han beneficiado a docenas de familias en mejorar el comportamiento, asistencia y enfoque académico de los estudiantes.

el Apoyo para la Mejoría escolarSe han tomado varios pasos para ayudar a las escuelas en este proceso. Las Escuelas de Providence han creado una Oficina de Transformación e Innovación (OTI, siglas en inglés), dirigida por Dorothy Smith, quien ha servido anteriormente como maestra, direc-tora y administradora, para trabajar directa-mente con las 9 Escuelas de Innovación del distrito y coordinar recursos distritales para apoyar los esfuerzos de reforma. Cada es-cuela de bajo rendimiento ha sido colocada en la Zona de Innovación, la cual recibe re-cursos específicos, autonomía y flexibilidad necesaria para avanzar los planes de trans-formación impresionante. Un elemento cen-tral de la estrategia de transformación del distrito es el modelo de Aliado Principal. Los Aliados Principales trabajarán dentro de cada escuela y con la autoridad de tomar de-cisiones, dar el apoyo necesario y la respon-sabilidad de mejorar el logro estudiantil.

Cambium/NAEP servirán como el Aliado Principal para el Complejo Educativo Juan-ita Sánchez, la secundaria Mount Pleasant y otra escuela identificada recientemente. El distrito también formará una alianza con United Providence (UP!, siglas en inglés). UP! es una nueva organización sin fines de lucro de administración educativa, la prim-era de su tipo en la nación, diseñada para manejar el proceso de transformación en una aglomeración de las escuelas de menos rendimiento en la ciudad de Providence. UP! es una colaboración obrero-patronal, entre el Sindicato de Profesores de Providence y

escuelas de Innovación serán clasifica-das como 1 de 3 modelos de reforma

El Departamento de Educación de RI (RIDE, siglas en inglés) clasificará a las escuelas identificadas como Escuelas de Innovación en tres categorías, basadas en las opiniones de personas de interés y la recomendación de la Superinten-dente. Los modelos de reforma son:

Flex – Escoger e implementar una serie de estrategias completas de una lista de 28 estrategias probadas, desarrolladas y administradas por RIDE;

Reanudación – Convertir a la escuela ó cerrar y abrirla de nuevo como una de las siguientes: un administrador de es-cuelas independientes (chárter), una or-ganización administrativa de educación, un Convenio Laboral/Administrativo;

Cierre – Cerrar la escuela e inscribir a los estudiantes que asisten a dicha es-cuela, en otras escuelas públicas cer-canas, que estén en un mejor nivel aca-démico.

las Escuelas de Providence y trabajarán con la primaria Lauro, la intermedia Stuart y la secundaria Álvarez.

“Nos emociona la oportunidad de traba-jar con el distrito para transformar a las escuelas de bajo rendimiento”, dijo Steve Smith, Presidente del PTU, añadiendo “espe-ramos que esto se convierta en un modelo a replicarse por todo el distrito”.

OTI trabajará con los administradores es-colares para obtener la participación de las familias, miembros comunitarios, y aliados locales y nacionales en el proceso de trans-formación. El proceso de contratación del personal también será reevaluado en cada escuela. OTI ha diseñado un Programa de Líderes de Transformación en colaboración con RIDE y la Academia de Liderazgo de Nueva York, para desarrollar docentes que dirigirán el proceso de transformación en las Escuelas de Innovación. Ellos servirán como directores en residencia y recibirán entre-namientos continuos de liderazgo.

Se espera que los adelantos en las Escuelas de Innovación provoquen una reforma e in-novación al nivel distrital. “Es nuestra opor-tunidad de mejorar, de cambiar radical y ur-gentemente a nuestras escuelas. Nuestras escuelas de menos rendimiento representan nuestra oportunidad más grande de producir cambios impresionantes en el logro estudi-antil en general”, dijo Dorothy Smith.

Padres, el 1er día de clases es el martes, 28 de Agosto, 2012. ¡nos vemos!

Alumnos de la Escuela Roger Williams pasaron el otoño explorando ecosistemas con la Audubon Society y exami-nando plantas, o reuniendo muestras con Save the Bay.