ชอเรอง การพฒนาแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ระดบประกาศนยบตรวชาชพผศกษาคนควา นางสาววลยพร อามาตยบทคดยอเดกไทยสวนมากยงมระดบความสามารถในการอานภาษาองกฤษอยในเกณฑทไมนาพอใจนกเรยนไมเขาใจเรองทอาน สรปและจบใจความสำาคญของเรองทอานไมได ดงนนในการจดการเรยนการสอนทด ผเรยนจะตองมโอกาสไดฝกทกษะการใชภาษาใหมากทสดทงในหองเรยนและนอกหองเรยน มกจกรรมหลากหลาย ทงกจกรรมฝกทกษะทางภาษาและกจกรรมฝกทกษะ อนจะนำาไปสการเปนผเรยนทพงตนเองไดและสามารถเรยนรไดตลอดชวต การศกษาคนควาครงนมความมงหมายเพอพฒนาแผนการจดการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกไฟฟากำาลง 3/1 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 75/75 เพอศกษาดชนประสทธผล ของแผนการจดการเรยนร เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนร กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาครงนเปนนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกไฟฟากำาลง 3/1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 วทยาลยการอาชพขอนแกนจำานวน 22 คน ซงไดมาโดยการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling) เครองมอทใชในการศกษาคนควา ไดแก แผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกไฟฟากำาลง 3/1 จำานวน 8 แผน ทำาการสอนแผนละ 2 ชวโมง รวมเปน16 ชวโมง แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ม 3 ชนด ไดแก แบบทดสอบยอยทายแผนการจดการเรยนร จำานวน 80 ขอ แบบทดสอบวด

การอานเพอความเขาใจ จำานวน 60 ขอ และแบบวดความพงพอใจทมตอแผนการจดการเรยนร สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก รอยละคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานผลการศกษาคนควาปรากฏดงน1. แผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกไฟฟากำาลง 3/1 มประสทธภาพ เทากบ 84.03 / 79.93 ซงสงกวาเกณฑทตงไว2. ดชนประสทธผลของแผนการจดการเรยนร เรอง การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกไฟฟากำาลง 3/1 มคาเทากบ 0.57433. นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยแผนการจดการเรยนร เรอง การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอวโดยรวม และเปนรายดาน 3 ดาน คอ ดานเนอหา ดานการจดกจกรรมการเรยนร และดานสอและอปกรณการเรยนการสอน อยในระดบมากทสด และมความพงพอใจดานการวดผลประเมนผลอยในระดบมาก4. นกเรยนทเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว มคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 โดยสรป แผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกไฟฟากำาลง 3/1 ทผศกษาคนควาไดพฒนาขนในครงน มประสทธภาพและประสทธผล ครผสอนและผทเกยวของสามารถนำาไปใช

เปนสอในการจดกจกรรมการเรยนร เพอแกปญหาเรอง การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความได

บทท 1บทนำาภมหลงในปจจบนกลาวกนวา เรากำาลงอยในยคโลกาภวตน หรอเรยกอกอยางหนงวาโลกไรพรมแดน แตจะเรยกอยางไรกตาม การอาน กเปนกระบวนการ“ ”สำาคญยงในการพฒนาคนในทศวรรษน เพราะโลกของการศกษามไดจำากด

อยภายในหองเรยนทมลกษณะแคบๆ เทานนแตขอมลขาวสารสารสนเทศตางๆ ไดยอโลกใหเลกลงเทาทเราอยากร ไดรวดเรวในชวลดนวมอเดยวอยางทคนโบราณกลาวไว จะมสอใหอานอยางหลากหลาย ใหเลอกทงสอสงพมพทเราคนเคยไปจนถงสออเลกทรอนกสทเรยกวา อนเตอรเนต “ ”เพราะการตอสรกรานกนของมนษยยคใหมจะใชขอมลสตปญญาและคณภาพของคนในชาตมากกวาการใชกำาลงอาวธเขาประหตประหารกนหากคนในชาตดอยคณภาพขาดการเรยนร จะถกครอบงำาทางปญญาไดงาย จากสอตางๆ จากชาตทพฒนาแลว ทำาให ภาษาองกฤษเขามามบทบาทตอการดำารงชวต ของคนไทยทงในดานการศกษา สงคมเศรษฐกจ การคา การเมองและการทองเทยว แมวาประเทศไทยมไดใชภาษาองกฤษเปนสอกลางในการตดตอสอสารกบผคนในสงคมกตาม แตภาษาองกฤษกเปนภาษาแหงโอกาสทคนเราจะพฒนาแนวคดของตน หรอเปนภาษาทสองทเราจะตองเรยนร เพอใหเรากาวทนกบการเปลยนแปลงของกระแสโลกและสงคม การเรยนรภาษาตางประเทศเปนพนฐานสำาคญทผเรยนทกคนตองเรยนร โดยไดรบการจดลำาดบความสำาคญอยในกลมทสอง ซงเปนสาระการเรยนรทเสรมสรางพนฐานความเปนมนษยและสรางศกยภาพในการคดและการทำางานอยางสรางสรรคภาษาองกฤษไดรบการกำาหนดใหเรยนในทกสถานศกษาสามารถจดเปน พนฐานทผเรยนทกคนตองเรยนและจดเปนสาระการเรยนรเพมเตม การเรยนภาษาองกฤษไมไดเรยนภาษาเพอความรเกยวกบภาษาเทานน แตการเรยนภาษาเพอใหสามารถใชภาษาองกฤษเปนเครองมอในการตดตอสอสารกบผอนไดตามความตองการในสถานการณตาง ๆ ทงในชวตประจำาวนและการงานอาชพ การทผเรยนใชภาษาองกฤษไดถกตอง คลองแคลวและเหมาะสมนนขนอยกบทกษะการใชภาษา ดงนน ในการจดการเรยนการสอนทดผเรยนจะตองมโอกาสไดฝกทกษะการใชภาษาใหมากทสดทงในหองเรยนและนอกหองเรยน การจดกระบวนการเรยนการสอนตองสอดคลองกบธรรมชาตและลกษณะเฉพาะของภาษา มกจกรรมหลากหลาย ทงกจกรรมฝกทกษะทางภาษาและกจกรรมฝกทกษะใหรวธ

การเรยนรภาษาดวยตนเอง อนจะนำาไปสการเปนผเรยนทพงตนเองไดและสามารถเรยนรไดตลอดชวต การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในปจจบนมการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาทกษะภาษาองกฤษทง 4 ดาน คอ ทกษะการฟง ทกษะการพด ทกษะการอาน และทกษะการเขยนทกษะการอานเปนทกษะทมความสำาคญมากทสดสำาหรบผเรยนทเรยนภาษาองกฤษ ทงนเพราะมโอกาสใชทกษะการฟง พดและเขยน นอยกวาการอาน การอานเปนทกษะทยงยากซบซอนทงนเพราะการอานเปนกจกรรมทตองใชความคดและความสามารถเพอทำาความเขาใจในสารทสอ การสอนทกษะการอานในระยะทผานมาเนนการอานออกเสยง แปลคำาตอคำาประโยคตอประโยค การสอนลกษณะนผสอนมไดเนนกระบวนการของการอานใหตอเนองจงยากตอความเขาใจของนกเรยน การอานกอใหเกดการพฒนาทกษะอนอยางกวางขวางเพราะเปนการถายโอนขอมลจากผสงไปสผรบ การพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษไดมการพฒนารปแบบการสอนมากมายหลายรปแบบดวยกน บางวธนยมใชกนอยชวระยะหนงและกเสอมความนยมไปมใชเพราะความลมเหลวในการปฏบตจรง แตเปนเพราะการเปลยนแปลงแนวคดเกยวกบการเรยนรภาษาองกฤษ ยงไมอาจกลาวไดวาวธการสอนภาษาองกฤษแบบใดเปนวธสอนทดทสดและสมบรณทสด เดกไทยสวนมากยงมระดบความสามารถในการอานภาษาองกฤษอยในเกณฑทไมนาพอใจ นกเรยนไมเขาใจเรองทอาน สรปและจบใจความสำาคญของเรองทอานไมได เปนเหตใหนกเรยนเกดความเบอหนาย ขาดความกระตอรอรน และขาดแรงจงใจในการอานภาษาองกฤษนอกจากนผลการทำาขอสอบการอานยงพบวา นกเรยนสวนใหญไดคะแนนตำากวาเกณฑทกำาหนดสาเหตปญหาดงกลาว สวนหนงเกดจากวธการสอนของครซงครสวนมากยงขาดการนำาเอาเทคนคและวธการสอนใหม ๆ มาใช เพราะครชนกบการสอนแบบเดมทมครเปนศนยกลางสาเหตอกประการหนงททำาใหการสอนการอานไมประสบผลสำาเรจเทาทควรเนองจากการอานไมนาสนใจ และไมเหมาะกบผเรยนเพราะครสวนใหญยงใชเนอหาจากหนงสอแบบเรยนเปนหลก ทำาใหบทอานไมเปน

ธรรมชาตการเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative Learning) เปนวธการสอนททำาใหเกดการกระตนความคดซงกนและกน ใหนกเรยนทำางานเปนกลมเลก ๆ เพอชวยกนเรยนรโดยมจดประสงคเพอ ใหนกเรยนเกดความรความคดรวบยอด ทกษะและความเขาใจ มความสขในการชวยเหลอซงกนและกนการเรยนแบบรวมมอนจะกำาหนดนกเรยนเปนกลม กลม 4-6 คน สมาชกในกลมประกอบดวย ผทมความสามารถในการเรยนรแตกตางกน โดยสมาชกจะคอยกระตนซงกนและกน เพอพากลมไปสความสำาเรจตามเปาหมายทตองการ และจะไดรบรางวลเมอสมาชกในกลมเกดการมความสามารถเพมขน ซงสอดคลองกบ นาตยา ปลนธนานนท (2543 : 209 - 213) ไดกลาวถงความสำาคญของการจดกจกรรมการเรยนแบบรวมมอวา กจกรรมการเรยนแบบรวมมอ ทำาใหผเรยนไดเหนความสำาคญของการทคนเราจะทำางานรวมกนอยางไร จะอยดวยกนในสงคมในกลมไดดอยางไรการเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative Learning) เปนแนวคดในการจดการศกษาทเนนความสำาคญของการทำางานรวมกน ใหผเรยนสนกกบการทำางานดวยกน ทงนรปแบบการเรยนแบบรวมมอนนมรปแบบการจดกจกรรมทหลากหลายการเรยนรแบบกลมรวมมอ เทคนคจกซอว (Jigsaw) เปนวธการสอนอกอยางหนงทนาสนใจสำาหรบพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษ เปนการจดกระบวนการเรยนรทใชแนวคดการตอภาพ โดยแบงผเรยนเปนกลมทกกลมจะไดรบมอบหมายใหทำากจกรรมเดยวกน ผสอนจะแบงเนอหาของเรองทจะใหเรยนออกเปนหวขอยอยเทากบจำานวนสมาชกแตละกลมและมอบหมายใหผเรยนแตละกลมศกษาและคนควาคนละหวขอ ซงผเรยนแตละคนจะเปนผเชยวชาญเฉพาะเรองทตนไดรบมอบหมายใหศกษาจากกลมสมาชกตางกลมทไดรบมอบหมายในหวขอเดยวกนกจะทำาการศกษาคนควารวมกน จากนนผเรยนแตละคนจะกลบสกลมเดมของตนเพอทำาหนาทเปนผเชยวชาญ อธบายความร เนอหาสาระทตนศกษาใหเพอนรวมกลมฟง เพอใหสมาชกทงกลมไดรเนอหาสาระครบทกหวขอยอยและเกดการเรยนรเนอหาสาระทงเรอง ขอดของการจดการเรยนรโดยใชเทคนคจกซอวกคอ ผ

เรยนมความเอาใจใสรบผดชอบตอตนเองและกลมรวมกบสมาชกอน สงเสรมใหผเรยนทมความสามารถทตางกนไดเรยนร รวมกนผเรยนผลดเปลยนกนเปนผนำา อกทงยงเปนการฝกการเรยนรทกษะทางสงคมใหกบผเรยนอกดวย (สวทย มลคำา และอรทย มลคำา. 2546 : 177) ซงสอดคลองกบผลการศกษาของ เยาวลกษณ พงศธรววฒน (2547 : 60-89) พบวา นกเรยนทไดรบการสอนโดยใชกจกรรมการเรยนรจกซอวมผลสมฤทธสงกวานกเรยนทไดรบการสอนแบบบรรยายอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 และ หวง เหยน ชง (Wang. 2006 : 1085-A) พบวา นกเรยนทเรยนแบบใหความรวมมอนนมผลคะแนนทมากกวากลมทเรยนแบบดงเดม และยงสงผลใหมทศนคตทดตอการเรยนภาษาองกฤษ เชอมโยงไปถงความตองการในการตดตอปฏสมพนธกบเจาภาษามากขน ดงนนประโยชนทไดรบจากการจดกจกรรมการเรยนรจกซอวสามารถชวยใหผเรยนเขาใจเนอหาดงนนผศกษาคนควาจงสนใจทจะพฒนากจกรรมการเรยนการสอนภาษาองกฤษใหเปนทสนใจแกผเรยน ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว เพอพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความของนกเรยนเปนการวจยกงทดลอง ผศกษาคนควาคาดวาเทคนคการสอนดงกลาวจะชวยใหนกเรยนมพฒนาการในการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความทสงขนและจะสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาภาษาองกฤษทดขน นกเรยนมเจตคตทดตอรายวชาภาษาองกฤษ และสนใจเรยนเพมมากขนความมงหมายของการศกษาคนควา1. เพอพฒนาแผนการจดการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกไฟฟากำาลง 3/1 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 75/75

2. เพอศกษาดชนประสทธผล ของแผนการจดการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกไฟฟากำาลง 3/13. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอวความสำาคญของการศกษาคนควาเพอใหไดแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกไฟฟากำาลง 3/1 ทมประสทธภาพ และเปนแนวทางสำาหรบครในการจดกจกรรมเพอพฒนาความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความขอบเขตของการศกษาคนควา1. ประชากรและกลมตวอยางประชากร ไดแก นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ วทยาลยการอาชพขอนแกน สงกดสำานกงานการอาชวศกษา ทกำาลงศกษาอยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 จำานวน 22 คน จำานวน 1 หองเรยนกลมตวอยาง ไดแก นกเรยนนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 จำานวนนกเรยน 22 คน จำานวน 1 หองเรยน ซงไดมาโดยการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling) 2. เนอหาทใชในการศกษาคนควาครงนไดคดเลอกมาจากแหลงเรยนรตาง ๆ ทเหมาะสมกบระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 และสอดคลองกบหลกสตร ภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ประกอบดวย 6 หนวย (Unit) 8 เรอง (Topic)2.1 Unit : Entertainment :Topic : Travel

จำานวน 1 แผน 2 ชวโมง2.2 Unit : Nature :Topic : Man and Natureจำานวน 1 แผน 2 ชวโมง2.3 Unit : Consumption :Topic : Serviceจำานวน 1 แผน 2 ชวโมง2.4 Unit : Environment :Topic : Pollutionจำานวน 1 แผน 2 ชวโมง2.5 Unit : Science and Technology :Topic : Discoveries-scienceจำานวน 1 แผน 2 ชวโมง2.6 Unit : Other people :Topic : Stories from Other Landsจำานวน 1 แผน 2 ชวโมง2.7 Unit : Nation :Topic : National Issuesจำานวน 1 แผน 2 ชวโมง2.8 Unit : Science and Technology :Topic : Famous Peopleจำานวน 1 แผน 2 ชวโมง3. ระยะเวลาทใชในการศกษาคนควา คอ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 255 เรมจากวนท 25 พฤษภาคม 2555 ถงวนท 25 สงหาคม 2555นยามศพทเฉพาะ1. การพฒนาแผนการจดการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ หมายถงการพฒนาความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว2. แผนการจดการเรยนร หมายถง แผนการเรยนการสอน การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลม

รวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ จำานวน 8 แผน ทผศกษาคนควาสรางขน3. การอานเพอจบใจความ หมายถง ความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอจบสาระสำาคญของเรองทอานและเขาใจเรองราวทอานไดตรงกบเนอเรอง โดยการฝกใหนกเรยนอานเพอความเขาใจในเรองราวทกำาหนดให การบอกรายละเอยด การจดลำาดบเหตการณ การบอกถงเหตและผล4. ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว หมายถง ตวเลขทแสดงคะแนนทไดจากการประเมนในกระบวนการเรยนการสอนกบคะแนนทไดจากการทดสอบหลงเรยนจบบทเรยนแลว ตามเกณฑ 75/7575 ตวแรก หมายถง รอยละของคะแนนเฉลย ของนกเรยนทกคนททำาไดในระหวางเรยน จากการทำาแบบทดสอบยอยในแตละแผนการจดการเรยนร และใบงานโดยใชการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ซงไดคาเฉลยรอยละ 7575 ตวหลง หมายถง รอยละของคะแนนเฉลย ของนกเรยนทกคนทไดจากการทำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน ไดคะแนนเฉลยรอยละ 755. ดชนประสทธผล หมายถง คาทแสดงความกาวหนาทางการเรยนของผเรยนโดยการเปรยบเทยบคะแนนทเพมขนจากคะแนนทดสอบกอนเรยนกบคะแนนทไดจากการทดสอบหลงเรยนและคะแนนเตมกบคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยน6. ความพงพอใจ หมายถง ความรสกพอใจ ชอบใจ ตลอดจนความรสกนกคดหรอเจตคตทด ในการรวมปฏบตกจกรรมการเรยนการสอน และตองการดำาเนนกจกรรมนน ๆ จนบรรลผลสำาเรจ โดยวดจากแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอวทผศกษาคนควาสรางขน

บทท 2เอกสารและงานวจยทเกยวของในการศกษาคนควา เรอง การพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอเทคนคจกซอว ระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 ครงนผศกษาคนควาไดศกษาเอกสาร งานวจยทเกยวของ ตลอดจนแนวคดทจะนำาไปสความสำาเรจของการศกษาคนควาตามหวขอตอไปน1. การเรยนรภาษาตางประเทศ2. การสอนอาน3. กจกรรมการเรยนรแบบรวมมอ4. เทคนคจกซอว5. แผนการจดการเรยนร6. ประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร 7. ดชนประสทธผล8. ทฤษฎความพงพอใจ9. งานวจยทเกยวของ9.1 งานวจยในประเทศ9.2 งานวจยตางประเทศกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

กำาหนดใหเปนองคความรและกระบวนการเรยนรทจะเสรมสรางพนฐานความเปนมนษย และสรางศกยภาพในการคดและการทำางานอยางสรางสรรค โดยนำาจดหมายของหลกสตรมาจดเปนสาระการเรยนรและมาตรฐานรายวชา สรปสาระสำาคญ ดงน1. วสยทศนและโครงสรางการสอนภาษาตางประเทศในหลกสตรมความคาดหวงวาเมอผเรยนเรยนภาษาตางประเทศอยางตอเนอง ผเรยนจะมเจตคตทดตอภาษาตางประเทศ สามารถใชภาษาตางประเทศ สอสารในสถานการณตาง ๆ แสวงหาความร ประกอบอาชพ และศกษาตอในระดบทสงขน รวมทงมความรความเขาใจเรองราวและวฒนธรรมอนหลากหลายของประชาคมโลก และสามารถถายทอดความคดและวฒนธรรมไทยไปยงสงคมโลกไดอยางสรางสรรค เพอใหเหนวสยทศนกลมสาระภาษาตางประเทศตามหลกสตรทชดเจน ผศกษาคนควาขอนำาเสนอแผนภมวสยทศน วสยทศนกลมการเรยนรภาษาตางประเทศ

วสยทศนกลมการเรยนรภาษาตางประเทศสามารถถายทอดความคดและวฒนธรรมไทยไปยงสงคมโลกมความรเขาใจวฒนธรรมหลากหลายของประชาคมโลกวสยทศนกลมการเรยนภาษาตางประเทศใชภาษาตางประเทศสอสารในสถานการณตางๆใชภาษาตางประเทศแสวงหาความรเพอศกษาตอและประกอบอาชพมเจตคตทดตอภาษาตางประเทศโครงสรางของหลกสตรภาษาตางประเทศ กำาหนดตามระดบความสามารถทางภาษา2. คณภาพของผเรยน กลมวชาภาษตางประเทศเปนการเรยนรทเสรมสรางพนฐานความเปนมนษย และสรางศกยภาพในการคดและการทำางานอยางสรางสรรค เพอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงคตามจดหมายของหลกสตรการเรยนรภาษาตางประเทศจะชวยใหผเรยนมวสยทศนกวางไกล และเกดความมนใจในการทจะสอสารกบชาวตางประเทศ รวมทงเกดเจตคตทดตอภาษาและวฒนธรรมตางประเทศ โดยยงคง

ความภาคภมใจในภาษาและวฒนธรรมไทยการทจะทำาใหผเรยนเกดคณภาพไดตามทคาดหวงดงกลาว

1. เขาใจและใชภาษาตางประเทศในการแลกเปลยนขอมลขาวสาร สรางความสมพนธระหวางบคคลแสดงความรสกนกคด แสดงความคดรวบยอดในเรองทเกยวกบการศกษางานอาชพ ชมชนและสงคมโลกในรปแบบทเหมาะสมกบบคคล กาลเทศะ

2. มทกษะในการใชภาษาตางประเทศในการฟง-พด-อาน-เขยนในหวขอเรองเกยวกบตนเอง ครอบครว โรงเรยน สงแวดลอม อาหาร เครองดม ความสมพนธกบบคคลเวลาวาง และสวสดการ การซอ-ขาย ลมฟาอากาศ การศกษาและอาชพ การเดนทางทองเทยวการบรการ สถานท ภาษา วทยาศาสตร และเทคโนโลย ภายในวงศพทประมาณ 3,600-3,750 คำา(คำาศพททมระดบการใชแตกตางกน)

3. ใชประโยคผสม (Compound Sentence) และประโยคซบซอน (ComplexSentence) ทใชสอความหมายตามบรบทตาง ๆ ในการสนทนาทงทเปนทางการและไมเปนทางการ4. อาน เขยน ขอความทเปนความเรยงและไมเปนความเรยง ทงทเปนทางการและไมเปนทางการทมตวเชอมขอความ (Discourse Markers)5. มความร ความเขาใจเกยวกบวฒนธรรมทางภาษาและชวตความเปนอยของเจาของภาษาตามบรบทของขอความทพบในแตละระดบชน6. มความร ความสามารถในการใชภาษาตางประเทศ สบคนขอมลความรในวชาอน ๆ ทเรยนตามความสนใจและระดบชนจากสอทหลากหลาย7. ฝกฝนการใชภาษาองกฤษทงในและนอกโรงเรยน เพอการแสวงหาความรเพมเตมอยางตอเนอง หาความเพลดเพลน และเปนพนฐานในการทำางานและประกอบอาชพ3. แนวทางการจดการเรยนรการพฒนาการจดการเรยนการสอนเพอปฏรปการเรยนรตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ถอวา ผเรยนมความสำาคญทสด ผเรยนทกคนสามารถทจะเรยนรและพฒนาตนเองได การจดกระบวนการ

เรยนรจงมงฝกทกษะการปฏบต การแกปญหา และการเรยนรจากประสบการณจรง เพอสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตนเตมตามศกยภาพ โดยจดใหมการประเมนควบคกบการเรยนการสอนตามสภาพจรง ใชวธพจารณาจากพฒนาการของผเรยนความประพฤต การสงเกตพฤตกรรมการเรยน และการรวมกจกรรมการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง (Learner-Centered) มงเนนกระบวนการเรยนรของผเรยน โดยมเปาหมายใหผเรยนสามารถใชภาษาองกฤษเพอการสอสารไดดงนนการจดกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนสำาคญทสด คอ การจดทมงประโยชนสงสดแกผเรยนใหมทกษะในการแสวงหาความร ตลอดจนการวดและประเมนผลรวมทงการพฒนาสอการเรยนรของการเรยนรภาษาตางประเทศ1. การวดและการประเมนผลการเรยนรหลกการสำาคญในการประเมนผลทพงพจารณา คอ การประเมนผลควรมลกษณะเปนกระบวนการพฒนาคณภาพผเรยน เนนคณลกษณะและความสามารถของผเรยนเปนภาพรวมผลการประเมนตองชใหเหนผลการปรบปรงการสอนของครผสอนและความสำาเรจของผเรยนตามเปาหมายหลกสตร บงบอกถงความสามารถทหลากหลาย ไมแยกขาดจากการเรยนการสอน เปนการใหขอมลททำาใหผเรยนแตละคนรจกตนเองและมองเหนแนวทางทจะปรบปรงตนเองใหดขน โดยเนนความรวมมอของทกฝายทเกยวของในการใหขอมล ตรวจสอบและทบทวนซงกนและกน เนนทการวดกระบวนการ (Process) เทา ๆ กนกบการวดผลผลต (Product) ของกระบวนการ เนนการวดทสะทอนใหเหนถงการใชความคดพจารณาไตรตรอง รวมทงการใชเหตผลและการแกปญหาขอมลทจะนำามาใชประเมนจะตองไดมาโดยกระบวนการเกบรวบรวมจากแหลงขอมลทหลากหลาย และสอดคลองกบรปแบบ เลอกนำามาใชใหสอดคลองเหมาะสมกบกระบวนการสอนของครผสอนและกระบวนการเรยนรของผเรยน เพอใหเกดประสทธภาพสงสดบางครงอาจตองปรบวธ

การหรอดดแปลงเครองมอวด เพอใชสำาหรบผเรยนทมความตองการพเศษบางกรณจำาเปนตองใชเทคนคการประเมนทผสมผสานหรอหลากหลาย เพอใหไดภาพเกยวกบผลสมฤทธของผเรยนทกวางและสมบรณขนในการวดและประเมนผลการเรยนร สถานศกษาจะตองทำาหลกเกณฑและแนวปฏบตของสถานศกษาไว เพอใหบคลากรทเกยวของทกฝายถอปฏบตรวมกนและเปนไปในมาตรฐานเดยวกน สถานศกษาตองมการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนทงในระดบชนเรยนระดบสถานศกษา และระดบชาต โดยมจดมงหมายสำาคญเพอนำาผลการประเมนไปใชในการพฒนาผเรยน ปรบปรงการจดการเรยนรและใชเปนขอมลสรางความมนใจเกยวกบคณภาพของผเรยนและสถานศกษาแกผเกยวของตอไป การวดและประเมนผลระดบชนเรยน มจดมงหมายเพอไดทราบความกาวหนาของผเรยนดานความร ทกษะ กระบวนการ คณธรรมและคานยมทพงประสงคอนเปนผลเนองจากการจดกจกรรมการเรยนรตามมาตรฐานการเรยนรทกำาหนดไวของแตละรายวชาดงนนการประเมนความสามารถในการใชภาษาจงเนนวธการและเครองมอทหลากหลาย เนนการปฏบตใหสอดคลองและเหมาะสมกบสาระการเรยนร กระบวนการเรยนรของผเรยน และสามารถดำาเนนการอยางตอเนองควบคกบการจดการเรยนรของผเรยน เชน การวดภาคปฏบตการสงเกต การสมภาษณ การตรวจผลงาน การบนทกพฤตกรรม แฟมสะสมงาน ฯลฯ ทงนวธการและเครองมอวดทเลอกใชตองสอดคลองกบเนอหาภาษาหรอทกษะทตองการวดดวย ผลการประเมนในระดบชนเรยนทำาใหผเรยนไดทราบระดบความกาวหนาและความสำาเรจของตน สามารถนำาผลไปพฒนาปรบปรงการเรยนรและควบคมการเรยนรของตนเอง ทำาใหผสอนไดรถงความสามารถและเขาใจความตองการของผเรยนเปนรายบคคล ตลอดจนมองเหนภาพความเปลยนแปลงของผเรยนอยางตอเนอง สามารถชวยเหลอแกไขขอบกพรองไดทนทวงท และนำามาจดกลมผเรยนได รวมทงใชประเมนผลการจดกจกรรมของตนเอง ทำาใหผปกครองไดทราบระดบความสำาเรจของผเรยนสามารถใหการสนบสนนสงเสรมเพอพฒนาผเรยนไดการประเมน

ระดบสถานศกษา เปนการประเมนเพอตรวจสอบความกาวหนาของการเรยนรและตดสนผลการเรยน สถานศกษาตองจดใหมการประเมนผลการเรยนรรายชนป เพอนำาขอมลทไดจากการประเมนนไปใชเปนแนวทางในการพฒนาปรบปรงประสทธภาพของกระบวนการจดการเรยนรและคณภาพของผเรยนใหเปนไปตามหลกสตร รวมทงนำาผลการประเมนชวงนนไปพจารณาตดสนการเลอนชวงชนของผเรยน การประเมนผลนจะชวยใหขอมลอยางดสำาหรบผสอนในการพจารณาวา การจดการเรยนรใหแกผเรยนมประสทธภาพหรอมคณภาพเพยงใด โดยดจากผลการเรยนดานความร ทกษะ และเจตคตของผเรยนวา อยในระดบนาพอใจหรอไม ขอมลผลการเรยนรนจะเปนขอมลยอนกลบดานกระบวนการเรยนร และปจจยอนทสนบสนนการเรยนรของผเรยนวาเพยงพอและเหมาะสมกบความตองการหรอไม ผลจากการประเมนจะชวยใหผสอนและสถานศกษานำามาเปนขอมลในการตดสนใจปรบปรงระบบการจดการเรยนรเพอใหไดผลการพฒนาการเรยนรของผเรยนทพงประสงค นอกจากนผลการประเมนระดบสถานศกษาสามารถชวยผเรยนในการปรบปรงแกไขผลการเรยน การวางแผน การศกษาตอ และการประกอบอาชพ ผสอนสามารถวางแผนชวยเหลอผเรยนใหเรยนรไดดยงขน ฝายแนะแนวสามารถจดบรการและแนะแนวไดอยางเหมาะสม ผบรหารไดทราบถงมาตรฐานดานวชาการของวทยาลยและสามารถปรบสภาพการจดการเรยนรและชวยใหผปกครองรความกาวหนาของผเรยนดานตาง ๆเพอสนบสนนพฒนาการของผเรยนในการประเมนผลระดบสถานศกษา สามารถทำาไดดวยการใชการทดสอบตาง ๆ รวมกนบนทกพฤตกรรมของผเรยน โดยลกษณะภาษาทนำามาทดสอบและจดประสงคในการประเมนควรสอดคลองกบมาตรฐานและองคความร (Body of Language) ทกำาหนด ในกรณทผเรยนไมผานมาตรฐานการเรยนรทกำาหนดไว สถานศกษาตองจดใหมการเรยนการสอนซอมเสรมและกาประเมนผลการเรยนรควบคไปดวยการประเมนคณภาพระดบชาต สถานศกษาตองจดใหผเรยนทกคนทเรยนในปสดทายของแตละระดบเขารบการประเมนคณภาพระดบชาต สำาหรบกลมภาษาตาง

ประเทศจะมงเนนการประเมนความสามารถในการใชภาษา ทงความรทางภาษาและความสามารถในการสอสารทจำาเปนและมความสำาคญตามระดบชนเรยน ผลจากการประเมนทไดนอกจากจะเปนตวบงชคณภาพการเรยนการสอนภาษาตางประเทศของผเรยนของสถานศกษาแตละแหง และของประเทศในภาพรวมแลวยงใชเปนขอมลประกอบการพจารณาตดสนเกยวกบการกำาหนดนโยบายระดบชาตเพอใชในการวางแผนคณภาพการเรยนการสอนภาษาองกฤษ และภาษาตางประเทศอน ๆ ในระดบประเทศและในระดบสถานศกษาตอไปเพอใหเหนกรอบมโนทศนของหลกสตรกลมสาระภาษาตางประเทศชดเจนการสอนอาน1. ความหมายของการอานและการอานจบใจความการอานเปนทกษะพนฐานทจำาเปนในการดำารงชวตในปจจบน เปนเครองมอสำาคญในการเรยนร และยงเปนสอสำาคญในการพฒนาและแกปญหาทางสงคม ดงนนจงมผเชยวชาญไดใหความหมายของการอาน ดงน

สมทร เซนเชาวนช (2542 : 1) กลาววา การอาน คอ การสอความหมายเปนการสอความหมายระหวางผเขยนกบผอาน ผเขยนพด ผอานแสดงปฏกรยาโตตอบ และอาจจะโตตอบกบผอนดวย การสอความหมายแบบนมองคประกอบ 3 อยาง คอ ผเขยน ผอาน และการรายงานอนไดแก สงทอานมาแลวหรอปฏกรยาโตตอบซงเกดจากการอานนน ๆ

บนลอ พฤกษะวน (2530 : 29-35) ไดใหความหมายของการอานไววา การอานเปนการสอความหมายทจะถายโยงความคด ความรจากผเขยน (ผสอ) ถงผอาน การอานลกษณะนเรยกวา อานเปน ผอานยอม“ ”เขาใจความรสกนกคดของผเขยน โดยอานแลวสามารถประเมนผลของสงทอานไดดวย

สภทรา อกษรานเคราะห (2532 : 83) ใหความหมายของการอานวา การอานเปนกจกรรมทตองใชความคด ความสามารถเพอทำาความเขาใจในรปของการเขยน กลาวคอ ผอานกบผเขยนจะตองสอความหมายซงกนและกน โดยใชขอความ (Message) เปนสอดงนนผอานจะตองใชความ

สามารถทจะเขาใจและตความสงทผเขยนตองการทจะสอความหมาย ใหตรงตามจดประสงคของผเขยนทแสดงออกมาทางขอความนนมากกวาการอานภาษานน ๆ

ทศนย ศภเมธ (2533 : 79) กลาววา การอานคอ การแปลสญลกษณทเขยนหรอพมพใหมความหมายออกมาเปนสญลกษณ สญลกษณในภาษาไทย คอ คำา ขอความ จงเปนเรองสำาคญมากในการสอนอานแกเดกแรกเรยน นกเรยนจะตองเขาใจความหมายและนำาไปใชในการฟงพด และเขยนไดอยางถกตอง

โดยสรป การอาน หมายถง การแปลความหมายของตวอกษรหรอสญลกษณทมการจดบนทกไวเพอจบใจความ แปลความ ขยายความ โดยการผสมผสานระหวางความมงหมายของผเขยนกบประสบการณเดมของผอาน และนำาขอความร ความคดทไดไปใชใหเกดประโยชน และการอานจบใจความ หมายถง กระบวนการถายทอดความหมายจากสารหรอตวอกษรออกมาเปนความคด การทำาความเขาใจเนอเรองทอาน จบประเดนสำาคญได สามารถนำาประสบการณเดมมาใชในการทำาความเขาใจ และสามารถบอกจดมงหมายสำาคญของเรองนน ๆ2. ประเภทของการสอนอาน

ดวงเดอน แสงชย (2530 : 13) ไดแบงประเภทของการสอนอานไว 2 ประเภทใหญดงน2.1 การอานออกเสยง เปนการฝกจงหวะวรรคตอน ฝกสำาเนยงใหนกเรยนออกเสยงอยางถกตองมากกวาจะใหเขาใจขอความไปดวยขณะอาน ทงการอานออกเสยงพยญชนะคำา การเนนเสยง ฝกอานตามคร และตามเทปพรอม ๆ หรอเปนกลม ครควรหาโอกาสใหนกเรยนไดฝกอานทละคนบาง อยางนอย 2-3 ประโยค หากไมมเวลาเพยงพอ เพอทครจะไดดวา นกเรยนคนใดอานไดถกตอง นกเรยนคนใดอานไมได เปนการเปดโอกาสใหนกเรยนไดแสดงความสามารถสวนตวบางครไมควรขดจงหวะทนททเดกอานผด แตควรใหเดกไดคด และลองอานใหม และครคอยใหคำาแนะนำา

2.2 การอานในใจ แมจะเปนขนเรมตน แตเมอนกเรยนเรยนรคำาศพทและรปประโยคตาง ๆ มาพอสมควรแลว นกเรยนกนาจะเรมอานขอความสน ๆ ได ขอความทอานจะตองประกอบดวยคำาศพท และรปประโยคทนกเรยนเคยเรยนมาแลวเปนสวนใหญ เปนขอความทอานแลวสนกสนาน ตลกหรอตนเตน เราใจ เหมาะสมแกวยของเดก สงทขาดไมได คอภาพประกอบทนาด ดงดดความสนใจ และชวยใหเขาใจขอความทอานไดงายขน

3. จดประสงคในการสอนอานในการสอนอาน ผสอนควรใหผเรยนคนเคยกบขอเขยนทมลกษณะตาง ๆ ทงขอเขยนทเปนรอยแกวและรอยกรอง ทงนเพราะผสอนตองพฒนาทกษะการอานใหแกผเรยนควบคไปกบการสอนเนอหาในบทเรยน โดยผสอนตองตงจดประสงคในการสอนแตละครง

สมตรา องวฒนกล (2539 : 53) ไดยกตวอยางการตงจดประสงคในการสอนภาษาองกฤษไว ดงน1. ใหรตวอกษรทใชในภาษานนใหถกตอง2. ใหบอกความหมายและวธใชศพทใหมทปรากฏในเรองใด3. ใหบอกหนาทของประโยค หรอขอความทใชในการสอสารได4. ใหตความหมายประโยคหรอขอความได5. ใหบอกแนวคดของเรองได6. ใหฝกอานแบบกวาดสายตาเพอจบใจความสำาคญได7. ใหตอบคำาถามจากเรองทอานได8. ใหบอกลำาดบเหตการณเรองทอานได9. ใหรายงานเรองทอานได10. ใหแสดงความคดเหนเกยวกบเรองทอานได4. หลกสำาคญในการสอนอานจบใจความการสอนอานจบใจความ ครตองพยายามสรางความสนใจใหนกเรยนเหนคณคา และความสำาคญของการอานจบใจความ โดยฝกใหนกเรยนอานเพอความเขาใจในเรองราวทกำาหนดโดยครตงคำาถามใหนกเรยนตอบเปนตอน ๆ ตามทองเรองนน ๆ

บนลอ พฤกษะวน (2530 : 29-35) กลาวถงการอานจบใจความวา เปนการอานเรองเพอตองการทราบวาเรองนนเปนเรองเกยวกบอะไร สำาคญตรงไหน และมความหมายอยางไร เปนการอานในใจมากกวาการอานออกเสยง เพราะนกเรยนอานหนงสอไดดแลว จงเนนการอานจบใจความสำาคญ ซงมขนตอนในการฝก ดงน1. อานเรองราวผาน ๆ โดยตลอด เพอใหรวาเรองนนวาดวยเรองอะไรบางจดใดบาง ตอนใดเปนตอนสำาคญของเรอง2. อานซำาตอนทไมเขาใจ และตรวจสอบความเขาใจใหถกตอง3. ตอบคำาถามสนๆ ใคร อะไร ทไหน เมอไร หรอบนทกยอเพอทดสอบความเขาใจของตนเอง4. เรยบเรยงใจความสำาคญดวยตนเอง5. ขนเสนอแนะในการฝก6. สอนคำาทควรศกษา หรอคำาทมความหมายพเศษใหกอน เพอไมใหมปญหาเกยวกบการตความ จบใจความ7. ตงคำาถามเพอคนหาคำาตอบ เพอใหนกเรยนรจดประสงคกอนอาน8. สรปโครงเรองใหฟงกอนอาน9. สนทนาเกยวกบภาพหรอประสบการณทมสวนทเกยวกบเนอเรองทอาน10. กำาหนดเวลาในการอานใหเหมาะสมกบจำานวนคำาทอาน และลดเวลาใหนอยลงทละนอย (จำานวนคำาหมายถงคำาตามหลกภาษา)11. ควรแนะนำาใหรวาขอความสำาคญหรอใจความสำาคญของแตละยอหนาจะอยตอนตนของยอหนาหรอตอนทายของยอหนา และสรปจะอยตอนสดทายของเรอง แตถาเปนบทสนทนาหรอบทรอยกรอง จะตองอานจบใจความทกบรรทด12. ควรนำาเรองงาย ๆ สน ๆ ใหฝกอานกอนแลวเพมความยาวขนตามลำาดบ13. ใหปฏบตกจกรรมตอเนองหลงจากการอาน เชน ตอบคำาถาม สรปเรองเพอทดสอบความเขาใจ

14. หลงการอานในใจแลว อาจใหอานออกเสยงอก โดยเฉพาะเนอเรองทเปนบทละคร บทรอยกรองสรปการสอนอานจบใจความ ครตองพยายามสรางความสนใจใหนกเรยนเหนคณคาและความสำาคญของการอานจบใจความ โดยฝกใหนกเรยนอานเพอความเขาใจในเรองราวทกำาหนดโดยครตงคำาถามใหนกเรยนตอบเปนตอน ๆ ตามทองเรองนน ๆ เพอตองการทราบวาเรองนนเปนเรองเกยวกบอะไร สำาคญตรงไหน และมความหมายอยางไร เพราะนกเรยนอานหนงสอไดดแลวจงเนนการอานจบใจความสำาคญ5. วธการสอนอาน

สมตรา องวฒนกล (2539 : 56) ไดสรปวธการสอนอานทเปนทรจกกนโดยทวไปดงน5.1 การอานแบบเปดผานไปอยางรวดเรว ผเรยนตองไดรบการฝกฝนใหตงคำาถามไวในใจกอนเรมอาน คอ รจดประสงคของเรองทอาน ผเรยนตองฝกฝนใหรจกการทำานายความขางหนา และเลอกจบใจความ5.2 การอานแบบตองการขอมลทเฉพาะเจาะจง เชน การอานวน เวลา สถานท5.3 การอานเพอหารายละเอยด ผเรยนตองเขาใจขอเขยนทงใจความสำาคญและรายละเอยดปลกยอยเนอหา แตไมไดหมายความวาจะตองเขาใจคำาทกคำา5.4 การอานเชงวจารณ การอานแบบนเปนการอานทยากทสด ควรใชในระดบทสงขน เพราะผอานจะตองมปฏสมพนธตอขอเขยนทตนอาน โดยใชความรและประสบการณทมอยมาสนบสนน สรปไดวา การสอนอาน จำาเปนตองหากลวธฝกใหผเรยนไดอานอยางหลากหลายทงดานเนอหาโครงสราง และการเรยบเรยงเนอความ เชน การอานบทความทางวทยาศาสตร บทความจากหนงสอพมพ ครจะตองฝกใหผเรยนทำาความเขาใจและสงเคราะหขอมล โดยโยงความคดรวบยอดจากประสบการณทไดเรยนรจากวชาทเรยนในภาษาไทยไปยงเรองทกำาลงอาน เพอทจะสามารถอภปรายหรอเขยนขอความเกยวกบเรองทอานได

6. ขนตอนการสอนอานสมตรา องวฒนกล (2540 : 178-179) ไดกลาวถงการจดกจกรรมการสอนทกษะเพอการสอสารในแตละขนตอนการสอนอานสามารถเลอกไดหลายกจกรรม ดงน6.1 ขนกอนการอาน (Pre-Reading)เปนการสรางความสนใจและปพนความรในเรองทจะอาน ไดแก การคาดคะเนเรองทอาน เปนการกระตนใหผเรยนคดถงความรเดมแลวนำามาสมพนธกบเรองทอาน การคาดคะเนอาจถกหรอผดกได การเดาความหมายของคำาศพทจากบรบท โดยดจากประโยคขางเคยงหรอรปภาพการแสดงทาทาง

6.2 ขนระหวางการอาน (While-Reading)เปนการทำาความเขาใจโครงสรางเนอความในเรองทอาน กจกรรมทควรจด ไดแกการลำาดบเรอง โดยตดเรองออกเปนสวน ๆ อาจเปนยอหนาหรอประโยคกไดแลวใหผเรยนลำาดบขอความกนเอง แลวเลาเรองโดยสรป6.3 ขนหลงการอาน (Post-Reading)เปนการตรวจสอบความเขาใจของผเรยน กจกรรมทนำามาจดอาจจะเปนการถายโยงไปสทกษะอน ๆกลาวโดยสรป การสอนทกษะการอานจบใจความนน ครตองพยายามสรางความสนใจใหนกเรยน เหนคณคาและความสำาคญของการอานจบใจความ โดยฝกใหนกเรยนอานเพอความเขาใจในเรองราวทกำาหนดให การบอกรายละเอยด การจดลำาดบเหตการณ การบอกถงเหตและผลโดยครตองตงคำาถามใหนกเรยนตอบเปนตอน ๆ ตามเนอเรองนน ๆ ซงการสอนทกษะการอานประกอบดวยขนตอนทสำาคญ 3 ขนตอน คอ ขนกอนการอาน ขนขณะอาน และขนหลงการอานในการสอนทกษะการอานผสอนตองเตรยมตวทงกอนการอาน ขณะอานและหลงการอาน และตอง

ทำาความเขาใจขนตอนของการอานเปนอยางดจงจะสามารถสอนการอานใหประสบความสำาเรจไดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอการปฏรปการเรยนร เปนหวใจสำาคญของการปฏรปการศกษาและสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 จงเปนภารกจทครอาจารยจำาเปนตองจดการเรยนการสอนใหเกดประโยชนสงสดตอผเรยน การเรยนแบบรวมมอจงเปนการเรยนวธหนงทเปนวธการพฒนาผเรยนใหสามารารถดำารงชวตในสงคมประชาธปไตยไดอยางมประสทธภาพและมความสขซง สวทย มลคำา และอรทย มลคำา (2546 : 134) ไดใหความหมาย และกลาวถงวตถประสงคองคประกอบสำาคญ ประเภทของรปแบบ และทกษะทจำาเปนในการเรยนของการจดการเรยนแบบรวมมอ ดงน1. ความหมายการเรยนแบบรวมมอ หมายถง กระบวนการเรยนรทจดใหผเรยนไดรวมมอและชวยเหลอกนในการเรยนรโดยแบงกลมผเรยนทมความสามารถตางกนออกเปนกลมเลก ๆซงเปนลกษณะการรวมกลมอยางมโครงสรางทชดเจน มการทำางานรวมกน มการแลกเปลยนความคดเหน มการชวยเหลอพงพาอาศยซงกนและกน มความรบผดชอบรวมกนทงในสวนตนและสวนรวม เพอใหตนเองและสมาชกทกคนในกลมประสบความสำาเรจตามเปาหมายทกำาหนดไว2. วตถประสงคของการจดการเรยนแบบรวมมอ2.1 เปนวธการทพฒนาผเรยนในดานวชาการและทกษะทางสงคม2.2 เปนการเตรยมผเรยนใหสามารถดำารงชวตในสงคมประชาธปไตยไดอยางมประสทธภาพและมความสข3. องคประกอบสำาคญของการจดการเรยนรแบบรวมมอมองคประกอบสำาคญ ดงน3.1 การมความสมพนธเกยวของกนในทางบวก3.2 การปฏสมพนธกนอยางใกลชดระหวางการทำางานกลม3.3 การตรวจสอบความรบผดชอบของสมาชกแตละคน

3.4 การใชทกษะระหวางบคคลและทกษะการทำางานกลมยอย3.5 กระบวนการกลม4. ประเภทของรปแบบการเรยนรแบบรวมมอทไดใชกนอยางแพรหลาย ไดแก4.1 เทคนคการเรยนรแบบการเขงขนเปนทม (TGT)4.2 เทคนคการเรยนรแบบประสบความสำาเรจเปนทม (STAD)4.3 เทคนคการเรยนรแบบตดตอภาพ (Jigsaw) รปแบบท 1 และรปแบบท 24.4 เทคนคการเรยนรแบบรวมมอกนเปนกลม (TAI)4.5 เทคนคการเรยนรแบบสบสอบสวนเปนกลม (GI)4.6 เทคนคการเรยนรแบบการเรยนรวมกน (LT)4.7 เทคนคการเรยนรแบบรวมกนคด (NHT)4.8 เทคนคการเรยนรแบบ Co-op Co-op5. ทกษะทจำาเปนในการเรยนแบบรวมมอในการเรยนแบบรวมมอนครจะตองสอนทกษะทจำาเปน 2 ประเภท ใหแกนกเรยนคอ ทกษะทางสงคมหรอมนษยสมพนธ (Social or Interpersonal Skills) และทกษะทางดานเทคนค(Teachnical Skills)5.1 ทกษะทางสงคม ไดแก การตงใจฟงผอน การรอคอยใหถงคราวของตนการรวมมอไมถอนตว มทกษะความเปนผนำา มความสามารถในการสอสาร สามารถแกไขสถานการณขดแยง สนบสนนใหกำาลงใจผอน5.2 ทกษะทางดานเทคนค ไดแก ความสามารถในการอาน เขยน แกปญหาการอภปราย การตงคำาถาม การคด และการนำาไปใช6. ขนตอนของการเรยนรแบบรวมมอวฒนาพร ระงบทกข (2543 : 34-35) ไดเสนอขนตอนของการเรยนรแบบรวมมอดงน6.1 ขนเตรยม กจกรรมในขนเตรยมประกอบดวยครแนะนำาทกษะในการเรยนรวมกนและจดกลมนกเรยนเปนกลมยอย ๆ ประมาณ 2-6 คน ครควรแนะนำาเกยวกบระเบยบของกลม บทบาทและหนาทของสมาชกในกลม

แจงวตถประสงคของบทเรยน และการทำากจกรรมรวมกนและการฝกฝนทกษะพนฐานทจำาเปนสำาหรบการทำากจกรรมกลม6.2 ขนสอน ครนำาเขาสบทเรยน แนะนำาเนอหา แนะนำาแหลงขอมล และมอบหมายงานใหนกเรยนแตละกลม6.3 ขนทำากจกรรมกลม นกเรยนเรยนรรวมกนในกลมยอย โดยทแตละคนมบทบาทและหนาททไดรบมอบหมาย เปนขนตอนทสมาชกในกลมจะไดรวมกนรบผดชอบตอผลงานของกลม ในขนนครจะกำาหนดใหนกเรยนใชเทคนคตาง ๆ กน เชน แบบ Jigsaw, TGT, STAD,TAI, GL, L.T, CIRC, NHT, Co-op Co-op เปนตน ในการทำากจกรรมแตละครง เทคนคทใชจะตองเหมาะสมกบวตถประสงคในการเรยนรและอาจตองใชเทคนคการเรยนแบบรวมมอหลายเทคนคประกอบกน เพอใหเกดประสทธผลในการเรยนการสอนยงขน

6.4 ขนตรวจสอบผลงานและทดสอบ ในขนนเปนการตรวจสอบวาผเรยนไดปฏบตหนาทครบถวนแลวหรอยง ผลการปฏบตเปนอยางไร เนนการตรวจผลงานกลมและรายบคคลในบางกรณนกเรยนอาจตองซอมเสรมสงทยงขาดตกบกพรองตอจากนนเปนการทดสอบ6.5 ขนสรปบทเรยนและประเมนผลการทำางานกลม ครและนกเรยนชวยกนสรปบทเรยนถามสงทผเรยนยงไมเขาใจครควรอธบายเพมเตม ครและนกเรยนชวยกนประเมนผล การทำางานกลม และพจารณาวา อะไรคอจดเดนของงาน และอะไรคอสงทควรปรบปรง7. การวดและประเมนผล

วมลรตน สนทรโรจน (2546 : 50-71) ไดเสนอแนวทางการวดและประเมนผลดงน7.1 ใหคะแนนรายบคคลบวกกบคะแนนกลม ถาทกคนในกลมทำางานไดตามเกณฑทครวางไว7.2 ทกคนในกลมไดคะแนนเทากน

7.3 เลอกงานคนใดคนหนงในกลมตรวจ แลวใหคะแนน7.4 ตรวจผลงานของทกคนในกลม แลวหาคะแนนเฉลย จากนนจงเอาคะแนนเฉลยบวกกบคะแนนการทำางานรวมกน8. ประโยชนของการเรยนรแบบรวมมอ (Advantages of Cooperative Learning)กรมวชาการ (2544 : 119) ไดเนนประโยชนของการเรยนรแบบรวมมอทมผลในการจดกจกรรมกบคะแนนการทำางานรวมกนสรางความสมพนธทดระหวางสมาชก เพราะทก ๆ คนรวมมอในการทำางานกลมทก ๆ คน มสวนรวมเทาเทยมกน ทำาใหเกดเจตคตทดตอการเรยน8.1 สงเสรมใหสมาชกทกคนมโอกาสคด พด แสดงออก แสดงความคดเหนลงมอกระทำาอยางเทาเทยมกน8.2 สงเสรมใหผเรยนรจกชวยเหลอซงกนและกน เชน เดกเกงชวยเดกทเรยนไมเกง ทำาใหเดกเกงภาคภมใจ รจกสละเวลา สวนเดกออนเกดความซาบซงในนำาใจของเพอนสมาชกดวยกน8.3 ทำาใหรจกรบฟงความคดเหนของผอน การรวมกนคด การระดมความคดนำาขอมลมาพจารณารวมกน เพอหาคำาตอบทเหมาะสมทสด เปนการสงเสรมใหชวยกนคดวเคราะหและตดสนใจ8.4 สงเสรมทกษะทางสงคม ทำาใหผเรยนรจกปรบตวในการอยรวมกนดวยมนษยสมพนธทดตอกน เขาใจกนและกน8.5 สงเสรมทกษะการสอสาร ทกษะการทำางานเปนกลม สามารถทำางานรวมกบผอนได สงเหลานลวนสงเสรมผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขนสรปไดวา รปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอ สามารถจดไดหลากหลาย แตทกรปแบบมลกษณะทสำาคญรวมกน คอ การจดแบงผเรยนเปนกลมยอย ๆ ประมาณ 2-6 คน โดยสมาชกทกคนชวยเหลอกน มการฝกฝนการทำางานกลม กระบวนการกลม และการประเมนผลเปนรายบคคล ซงแตละรปแบบครผสอนสามารถนำาไปประยกตใชใหเหมาะสมกบระดบชนเรยนความสามารถของผเรยน ตลอดจนเนอหาอนจะกอใหเกดประโยชนแกผเรยน

เทคนคจกซอวเทคนคจกซอว เปนเทคนคทพฒนาขนเพอสงเสรมความรวมมอและการถายทอดความรระหวางเพอนในกลม เทคนคนใชกนมากในรายวชาทผเรยนตองเรยนเนอหาจากตำาราเรยน ซงสวทย มลคำา และอรทย มลคำา ไดกลาวไว ดงน1. วตถประสงค1.1 เพอสงเสรมใหผเรยนไดศกษา คนควาหาความรดวยตนเอง1.2 เพอสงเสรมใหผเรยนฝกทกษะกระบวนการทางสงคมและความรบผดชอบ2. องคประกอบสำาคญการจดการเรยนรโดยใชเทคนคจกซอว มองคประกอบสำาคญ 3 สวน ดงน2.1 การเตรยมสอการเรยนร ผสอนจะตองเตรยมใบงาน ใบความร สอการเรยนรอน ๆ สำาหรบผเชยวชาญแตละกลม และสรางแบบทดสอบยอ ยในแตละหนวยการเรยนร2.2 การจดการสมาชกของกลม ผสอนตองแบงผเรยนออกเปนกลม ๆ เรยกวากลมพนฐานหรอกลมบาน แตละกลมจะมผเชยวชาญ แตละเรองตามใบงานทผสอนสรางขน2.3 การรายงานและทดสอบยอย เมอผเชยวชาญกลบเขากลมตวเองและสอนเรองทตนเองไดเรยนรมาสอนหรอรายงานใหกบสมาชกในกลมแลว ควรมการอภปรายกนทงหองเรยนอกครงหรอมการถาม-ตอบในหวขอเรองทเรยนร หลงจากนนผสอนทำาการทดสอบยอยหรอประเมนใหคะแนน3. ขนตอนการจดการเรยนรการจดการเรยนรโดยใชเทคนคจกซอว มขนตอนดงน3.1 เตรยมเนอหา

ผสอนจดเตรยมเนอหาสาระหรอเรองทจะใหผเรยนไดเรยนรโดยแบงเนอหาหรอหวขอทจะเรยนออกเปนหวขอยอยเทากบจำานวนสมาชกของแตละกลม เชน ถาขนาดกลมละ 4 คนกแบงเนอหาออกเปน 4 สวนเปนตนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนคจกซอวเหมาะสำาหรบใชจดการเรยนรเนอหาสาระทมลกษณะ ดงน3.1.1 ใชทบทวนเนอหาทเรยนมาแลวทมหลาย ๆ หวขอ3.1.2 ใชจดการเรยนรเนอหาความรใหมทสามารถแยกเนอหาเปนตอนยอย ๆ ได ซงตอนยอย ๆ นน ๆ ผเรยนสามารถศกษาเรยนรหรอทำาความเขาใจไดดวยตนเอง3.1.3 ใชกบเนอหาทผเรยนสามารถศกษาเรยนรจากเอกสาร ตำาราบทความ ใบความร ตลอดจนสออน ๆ เชน เทป วดทศน อนเทอรเนต เปนตน3.2 ขนจดกลมการเรยน3.2.1 ผสอนจดแบงกลมผเรยนใหมสมาชกทมความสามารถคละกนเปนกลมพนฐาน (Home Groups) จำานวนสมาชกในกลมอาจม 2-6 คนกได3.2.2 ผสอนแจกเอกสาร อปกรณหรอสอการเรยนรใหกลมละ 1 ชด หรอใหสมาชกคนละ 1 ชดกได (ซงทกกลมจะศกษาในเรองเดยวกน)3.2.3 มอบหมายใหสมาชกในกลมแตละคนรบผดชอบศกษา คนควาเพยงคนละ 1 สวน ซงหากผสอนแจกเอกสารใหเพยงกลมละ 1 ชด กใหผเรยนแยกเอกสารออกเปนสวน ๆ ตามหวขอยอย เชนแบงกลมสมาชกออกเปนกลม ๆ ละ 4 คน ควรมอบหมายงาน ดงนสมาชกคนท 1 ของแตละกลมรบผดชอบอาน ศกษาหรอคนควาเฉพาะหวขอยอยท 1สมาชกคนท 2 ของแตละกลมรบผดชอบอาน ศกษาหรอคนควาเฉพาะหวขอยอยท 2สมาชกคนท 3 ของแตละกลมรบผดชอบอาน ศกษาหรอคนควาเฉพาะหวขอยอยท 3สมาชกคนท 4 ของแตละกลมรบผดชอบอาน ศกษาหรอคนควา

เฉพาะหวขอยอยท 43.3 ขนกลมผเชยวชาญ (Expert Groups) ศกษา คนควาและเรยนร3.3.1 สมาชกททำาหนาทผเชยวชาญแตละคนจะแยกยายจากกลมพนฐาน(Home Groups) ไปจบกลมใหมเพอทำาการศกษาเอกสารหรอคนควาเพมเตมในสวนทตนเองไดรบมอบหมาย โดยสมาชกทไดรบมอบหมายใหศกษาหวขอยอยเดยวกน จะไปนงรวมกลมกน กลมละ 3-6 คน หรอตามจำานวนทผสอนกำาหนด3.3.2 สมาชกกลมผเชยวชาญแตละกลมจะอานเอกสาร ศกษาหรอคนควาสรปเนอหาสาระ จดลำาดบขนตอนการนำาเสนอ และเตรยมนำาไปสอนหรอใหความรแกสมาชกในกลมพนฐาน (Home Groups) หรอกลมเดมของตนเองในขนนผสอนจะตองดแลเอาใจใสเปนทปรกษาใหคำาแนะนำา ชวยเหลออยางใกลชด3.4 ขนกลมผเชยวชาญเสนอความรผเชยวชาญของแตละกลมกลบกลมเดมของตนเองแลวผลดเปลยนหมนเวยนกนอธบายใหความรเพอนสมาชกในกลมทละคนจนครบ มการซกถามขอสงสย ตอบปญหา ทบทวนใหเกดความเขาใจอยางชดเจน3.5 ขนทดสอบความรผสอนใหผเรยนแตละคนทำาการทดสอบเกยวกบเนอหาความรทครอบคลมทกหวขอทเรยนร แลวนำาคะแนนของสมาชกแตละคนกลมมารวมกนเปนคะแนนของกลม3.6 ขนมอบรางวลผสอนมอบรางวลหรอใหคำาชนชม ชมเชย กลมทไดคะแนนรวมสงสด4. ขอดและขอจำากดของการจดการเรยนรโดยใชเทคนคจกซอว มดงน4.1 ขอด4.1.1 ผเรยนมความเอาใจใส รบผดชอบตอตวเองและกลมรวมกบสมาชกอน4.1.2 สงเสรมใหผเรยนมความสามารถตางกนไดเรยนรรวมกน4.1.3. สงเสรมใหผเรยนผลดเปลยนกนเปนผนำา4.1.4 สงเสรมใหผเรยนไดฝกและเรยนรทกษะทางสงคมโดยตรง

4.2 ขอจำากด4.2.1 ถาผเรยนขาดความเอาใจใสและความรบผดชอบจะสงผลใหผลงานกลมและการเรยนรไมประสบความสำาเรจ

4.2.2 เปนวธการทผสอนจะตองใชเวลาในการเตรยมการและตองดแลชวยเหลอเอาใจใสในกระบวนการเรยนรของผเรยนอยางใกลชดสรปไดวา การจดการเรยนรเทคนคจกซอวเปนกจกรรมทครผสอนมอบหมายใหสมาชกในกลมแตละกลมศกษาเนอหาทกำาหนดใหสมาชกแตละคนจะถกกำาหนดโดยกลมใหศกษาเนอหาคนละตอนทแตกตางกน ผเรยนจะไปทำางานรวมกบสมาชกกลมอน ๆ ทไดรบมอบหมายใหศกษาเนอหาทเหมอนกน หลงจากททกคนศกษาเนอหานนจนเขาใจแลว จงกลบเขากลมเดม แลวเลาเรองทตนศกษาใหสมาชกคนอน ๆ ในกลมฟง โดยเรยบเรยงตามลำาดบเรองราว เสรจแลวใหสมาชกในกลมคนใดคนหนงสรปเนอหาของสมาชกทกคนเขาดวยกน ครผสอนอาจเตรยมขอสอบเกยวกบบทเรยนนนไวทดสอบความเขาใจเนอหาทเรยนในชวงสดทายของการเรยน แผนภมแสดงขนตอนการจดการเรยนรโดยใชเทคนคจกซอวขนตอนการจดการเรยนรโดยใชเทคนคจกซอว1. ขนเตรยม4. ขนสมาชกกลมเชยวชาญเสนอความร5. ขนทดสอบความร3. ขนกลมผเชยวชาญศกษา* สมาชกแยกกลมเรยนร* สมาชกกลมผเชยวชาญศกษาเรยนร2. ขนจดกลมผเรยน* แบงกลมผเรยน* แจกเอกสารสำาหรบศกษา* มอบหมายภารกจ

6. ขนมอบรางวลแผนการจดการเรยนร1. ความหมายของแผนการจดการเรยนรหรอแผนการสอนคอแผนการสอนวา การวางแผนการจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอเปนแนวทางดำาเนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนแตละครง โดยกำาหนดสาระสำาคญ จดประสงค เนอหา กจกรรมการเรยนการสอนสออปกรณ ตลอดจนการวดและประเมนผลวฒนาพร ระงบทกข กลาวถงความหมายของการสอนคอ ผลการเตรยมการอยางเปนรปธรรมของการแปลงหลกสตรสกระบวนการจดการเรยนรใหกบผเรยนแผนการสอนจงเปนนวตกรรมการเรยนรทสำาคญททกฝายทเกยวของกบการจดประสบการณการเรยนรใหกบผเรยน จะตองใหความสำาคญ มความร ความเขาใจ รวมทงเหนภาพรวมและขนตอนของการดำาเนนการทชดเจน เพอใหสามารถจดทำาแผนการสอน นเทศ หรอ บรหารการจดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ บรรลผลตามเจตนารมณของหลกสตรรจร ภสาระ กลาววา แผนการสอนเปนการแสดงการจดการเรยนตามบทเรยน และประสบการณการเรยนรเปนรายสปดาหหรอรายวน ซงโดยปกตแลวมกจะพฒนามาจากหนวยการเรยนรบรชย ศรมหาสาคร ไดใหความหมายของแผนการสอนวา คอ เอกสารทจดทำาขนเพอแจกแจงรายละเอยดของหลกสตร ทำาใหครผสอนสามารถนำาไปจดการเรยนการสอนใหแกนกเรยนเปนรายคาบหรอรายชวโมงแผนการจดการเรยนร หมายถง การวางแผนการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดวยการนำาวชาทจะตองสอนตลอดปการศกษา มาสรางเปนเครองมอสำาหรบใชในการสอน โดยกำาหนดวธสอน สออปกรณ การวดผลประเมนผล เพอใหนกเรยนมคณลกษณะทพงประสงคตามทหลกสตรกำาหนด2. ความสำาคญของแผนการจดการเรยนรแผนการจดการเรยนรมความสำาคญ เพอใหการจดกจกรรมการเรยนการสอนบรรลตามจดมงหมายของหลกสตร การวางแผนการจดการเรยนรของคร เปนหวใจของการนำาผ

เรยนไปสจดหมายปลายทาง ทกำาหนดวาจะตองเลอกใชกจกรรม กระบวนการเรยนการสอนลกษณะใดจงสามารถทำาใหผเรยนเกดการเรยนรตรงตามวตถประสงคของหลกสตร แผนการจดการเรยนรจงมความสำาคญดงตอไปนวฒนาพร ระงบทกข กลาวถงความสำาคญของแผนการสอน ดงน1. กอใหเกดการวางแผนและการเตรยมการลวงหนา เปนการนำาเทคนควธการสอน การเรยนร สอเทคโนโลย และจตวทยาการเรยนการสอนมาผสมผสานประยกตใชใหเหมาะสมกบสภาพแวดลอมดานตาง ๆ2. สงเสรมใหครผสอนคนควาหาความรเกยวกบหลกสตร เทคนคการเรยนการสอน การเลอกใชสอ การวดและประเมนผล ตลอดจนประเดนตาง ๆ ทเกยวของจำาเปน3. เปนคมอการสอนสำาหรบตวครผสอนและครทสอนแทน นำาไปใชปฏบตการสอนอยางมนใจ4. เปนหลกฐานแสดงความเชยวชาญของครผสอน ซงสามารถนำาไปเสนอเปนผลงานทางวชาการไดแผนการจดการเรยนรมความสำาคญตอการจดการเรยนการสอนใหบรรลตามจดประสงคของหลกสตร เพราะแผนการจดการเรยนร เปนการวางแผนการจดกจกรรมทงหมดทเออและตอบสนองตอความตองการ ความรความสามารถของนกเรยน การวางแผนการจดการเรยนรลวงหนาทำาใหผสอนเกดความมนใจ3. ลกษณะของแผนการจดการเรยนรทดและ แผนการสอนทดม ดงน1. เปนแผนการสอนทมกจกรรมใหนกเรยนเปนผลงมอปฏบตใหมากทสด โดยครเปนเพยงผคอยชนำา สงเสรม หรอกระตนใหนกเรยนดำาเนนตามกจกรรมในแผนการสอน2. เปนแผนการสอนทใหผเรยนเปนผคนหาคำาตอบเอง หรอทำาสำาเรจดวยตนเองโดยครพยายามลดบทบาทจากการเปนผสอน หรอผบอกคำาตอบมา

เปนผคอยกระตนดวยคำาถามหรอปญหาใหนกเรยนเปนคนหาคำาตอบดวยตนเอง3. เปนแผนการสอนทเนนกระบวนการ มงใหนกเรยนรบรและนำาไปใชไดจรง4. เปนแผนการสอนทสงเสรมและใชวสดอปกรณทสามารถจดหาไดในทองถน4. รปแบบของแผนการจดการเรยนรการจดทำาแผนการจดการเรยนรมหลายรปแบบทงนขนอยกบสภาพความพรอมและลกษณะของสงแวดลอมของครผสอนแตละคน มลกษณะดงตอไปน4.1 รปแบบตาราง โดยจดรายละเอยดของเนอหาไวในตาราง 4.2 รปแบบบรรยาย เขยนรายละเอยดและขนตอนการจดกจกรรมเรยงเปนขอไดแกการจดหวขอของจดประสงค เนอหา กจกรรม สอการเรยน และการประเมนผลเรยงตามลำาดบกอนหลง 4.3 รปแบบแผนการสอนทสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาพทธศกราช 2542 5. ขนตอนการจดทำาแผนการจดการเรยนรกาญจนา วฒาย เสนอขนตอนในการจดทำาแผนการจดการเรยนร ดงน1. ทำาความเขาใจเกยวกบคำาอธบายรายวชา มาตรฐานการเรยนรหรอผลการเรยนรทคาดหวง2. ระบสาระการเรยนร3. กำาหนดจดประสงคการเรยนร4. กำาหนดเนอหาสาระ5. กำาหนดกระบวนการจดกจกรรมการเรยนร6. กำาหนดสอและแหลงเรยนร 7. กำาหนดกระบวนการวดและประเมนผลเขมรฐ โตไทยะ เสนอขนตอนในการจดทำาแผนการจดการเรยนร ดงน1. ศกษาหลกสตรและเอกสารคนควา เชน ศกษาหลกสตร ศกษาคมอหลกสตร

2. ศกษาแนวการสอน การวดและประเมนผล3. เขยนแผนการจดการเรยนรตามทกำาหนดไวในหลกสตรการจดทำาแผนการจดการเรยนรเปนการผสมผสานเนอหาและจดประสงคของหลกสตรหลกจตวทยา นวตกรรมการเรยนใหม และปจจยความพรอมของโรงเรยน ตลอดจนความตองการของชมชนทเกยวของ การจดทำาแผนการจดการเรยนรชวยใหครมทศทางในการจดกจกรรมการเรยนการสอนทชดเจนและเกดประโยชนกบผเรยนไดมากทสด6. สวนประกอบของแผนการจดการเรยนรแผนการจดการเรยนรทครใชในการเตรยมการสอนมหลายรปแบบ มไดกำาหนดแบบใดแบบหนงขนอยกบความเหมาะสมและความสะดวกในการใช หวขอหรอองคประกอบในแผนการจดการเรยนรควรม ดงนกรมวชาการ (2544 : 49) กำาหนดรปแบบของแผนการจดการเรยนรแตละแผนวาควรประกอบดวย สวนตาง ๆ ดงน1. จดประสงค2. สาระการเรยนร3. กระบวนการจดการเรยนร4. กระบวนการวดและประเมนผล

เขมรฐ โตไท เสนอรายละเอยดของการเขยนแผนการจดการเรยนรวาสาระสำาคญ/ความคดรวบยอด หรอสรปเนอหา สาระสำาคญหรอความคดรวบยอด หมายถง ความคดความเขาใจของบคคลเกยวกบวตถสงของเหตการณตาง ๆ โดยสรปเปนแกนสารหรอเนอหาทสำาคญ เพอใหเปนแนวทางหรอจดเนนของเรองทเรยน ดงนนการเขยนสาระสำาคญควรเขยนเปนขอความสน ๆ ใหสรปเนอหา อานแลวเขาใจ

2. จดประสงคการเรยนร หมายถง สงทมงหวงใหเกดขนในตวผเรยน เปนคณลกษณะทพงประสงคของผเรยน3. เนอหา หมายถง มวลประสบการณทจดใหผเรยน ม 2 ลกษณะคอเนอหาหลกและเนอหายอยหรอเนอหาโดยละเอยดกำาหนดขน โดยศกษาเอกสารตาง ๆ ทเกยวของและตองคำานงถงความยากงายของเนอหา ความสมพนธของเนอหา ระดบผเรยน และเวลาเรยน4. กจกรรมการเรยนการสอน หมายถง พฤตกรรมระหวางครกบนกเรยนจดขนเพอใหนกเรยนเกดความร และไดรบประสบการณตามความมงหมายของการสอน การจดกจกรรมควรคำานงถงหลกการทสำาคญ คอ การใหผเรยนเปนผกระทำา และปฏบตไดเหนผลของการกระทำาเปนประสบการณตรงผสอนทำาหนาทชวยเหลอและดำาเนนกจกรรมใหเปนไปตามจดมงหมายมองคประกอบ 3 ประการ คอ4.1 ขนนำา หรอการนำาเขาสบทเรยน เปนกจกรรมทบทวนความรเดมเราความสนใจเขาสบทเรยนในบทเรยนใหม4.2 ขนสอน เปนกจกรรมทกำาหนดไวเพอสนองจดประสงคของแผนการจดการเรยนร4.3 ขนสรปหรอการสรป เปนการสรปบทเรยนเพมพนประสบการณแกนกเรยน5. ทกษะกระบวนการทนกเรยนไดฝก กระบวนการเรยนการสอนสรปไดเปน11 กระบวนการ คอ5.1 ทกษะกระบวนการ 9 ประการ เปนทกษะกระบวนการทรวบรวมวธสอนตาง ๆ เขาดวยกน การสอนไมจำาเปนตองเรยงตามลำาดบขน5.2 กระบวนการสรางความคดรวบยอดมกใชสอนคำานยามศพทและแนวคด5.3 กระบวนการสรางความตระหนก เปนกระบวนการขนหนงของทกษะกระบวนการ 9 ประการ เพอใหผเรยนรบร เหนความจำาเปน ความสำาคญของปญหา

5.4 กระบวนการปฎบตใหผเรยนไดลงมอสมผสกบปญหาดวยตนเอง5.5 กระบวนการคดอยางมวจารณญาณ เปนกระบวนการทางปญญา5.6 กระบวนการแกปญหา เปนกระบวนการหาคำาตอบหรอปญหา5.7 กระบวนการกลมฝกใหผเรยนมทกษะในการทำางานรวมกน5.8 กระบวนการทางคณตศาสตร ประกอบดวย การสอนทกษะการคดคำานวณ และการสอนทกษะการแกปญหาโจทย5.9 กระบวนการสรางเจตคต เปนการสรางความรสกทพงพอใจ ชนชมตอสงใดสงหนง5.10 กระบวนการสรางคานยม เปนการฝกและปลกฝงคณธรรม จรยธรรมเพอใหผเรยนสามารถวเคราะห แยกแยะการกระทำาทดหรอไมดได5.11 กระบวนการเรยนรความเขาใจ6. สอการเรยนการสอน หมายถง วสดอปกรณหรอวธการตาง ๆ ทใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหบรรลตามจดประสงคทตงไว สอการสอนมความสำาคญในการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงน6.1 กระตนความสนใจของนกเรยนในเรองทจะเรยน6.2 ชวยใหนกเรยนไดเรยนรโดยการสงเกตและปฏบตจรง6.3 ใหประสบการณทเปนรปธรรมแกนกเรยน6.4 ชวยใหนกเรยนไดเรยนรไดเรวขน6.5 สรางบรรยากาศทดในการเรยนการสอน6.6 สรางสภาพการณทเปดกวางตอการเรยนร7. การวดและประเมนผล หมายถง การตรวจสอบหลงจากการเรยนไปแลววานกเรยนมการเปลยนแปลงพฤตกรรมดงทคาดหวงหรอไมเนองจากการประเมนผลเปนกระบวนการตอเนองของการเรยนการสอน ครผสอนจงตองมการประเมนเปนระยะโดยมจดมงหมาย เพอปรบปรงการเรยนการสอนและวธการสอน เพอตดสนผลการเรยน เพอพฒนาพฤตกรรมของผเรยน8. เครองมอและวธการวดและประเมนผล การวดและประเมนผลเปนกระบวนการหนงของการเรยนการสอน เปนการตรวจสอบวาผเรยนเกดการ

เรยนร มคณลกษณะมทกษะตามจดมงหมายของแผนการจดการเรยนรทตงไวหรอไม แผนการจดการเรยนรทดตองบอกวธการวดผล เชน การสงเกต การสมภาษณ การทดสอบ การสนทนา เครองมอในการวดผลประเมนผลมหลายชนด เชน แบบทดสอบ แบบสงเกต เปนตน9. ภาคผนวก การเขยนภาคผนวกเปนการจดทำาในสวนทเพมเตมใหแผนการจดการเรยนรแตละแผนมความสมบรณและชวยอำานวยความสะดวกแกผสอน ไดแกรายละเอยดเนอหาหรอใบความร วธดำาเนนกจกรรมตาง ๆ รปภาพ บตรคำา ขอสอบ แผนภม แผนท ใบงานรายชอเอกสารอางอง เพลง เปนตน ดงนนครผสอนรดวาสงทควรเพม อะไรมากหรอนอยเพยงใดใหเหมาะสมทสด10. ผลการใชแผนการจดการเรยนร ปญหาและขอเสนอแนะหลงการใชแผนการจดการเรยนร ผลการใชแผนการจดการเรยนรเปนการสรปผลจากการใชแผนแตละแผนการจดการเรยนร โดยบนทกขอมล สภาพความเปนจรงทเกยวของกบผสอน พฤตกรรมของนกเรยนกจกรรมสอการเรยน เครองมอวดและประเมนผล รวมทงระยะเวลาจดกจกรรมแตละอยางแนวทางการบนทกผลการใชแผนม 2 ลกษณะคอ เขยนเปนความเรยง หรอเขยนเปนขอ ๆ เกยวกบปญหาและอปสรรคพรอมทงสงทควรเพมเตมแกไข เพอใชเปนแนวทางการเขยนปญหาและขอเสนอแนะ7. การประเมนแผนการจดการเรยนรการประเมนแผนการจดการเรยนร เปนกระบวนการสำาคญในการปรบปรงแผนและพฒนาการสอน ดงท วฒนาพร ระงบทกข กลาวถงการประเมนแผนการจดการเรยนรไววา เมอจดทำาแผนการจดการเรยนรเรยบรอยแลวควรมการประเมนแผนการจดการเรยนรเพอตรวจสอบความถกตอง เหมาะสม ครอบคลมเพอการปรบปรงแกไขแผนการจดการเรยนรเหมาะสมยงขนอาจดำาเนนการได 3 ระยะ คอ

7.1 การประเมนแผนการจดการเรยนรกอนนำาไปใชเปนการตรวจสอบวาเปนแผนการจดการเรยนร ทเนนผเรยนเปนศนยกลางหรอไม มขอบกพรองอยางไร7.2 การประเมนแผนการจดการเรยนรระหวางการนำาไปใชเปนการตรวจสอบการปฏบตตามแผนการจดการเรยนร โดยสงเกตและบนทกปญหา7.3 การประเมนแผนการจดการเรยนรเมอสนสดการใชเปนการประเมนวาแผนการจดการเรยนร นนบรรลผลตามจดมงหมายทตงไวหรอไม 8. การปรบปรงและพฒนาแผนการจดการเรยนรการปรบปรงและพฒนาแผนการจดการเรยนรคอ การจดทำาแผนการจดการเรยนรนำาแผนไปทดลองใชและเกบรวบรวมขอมล และวเคราะหคณภาพ และประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร ขนตอนการปรบปรงและพฒนาแผนการจดการเรยนร สรปไดดงน

เขมรฐ โตไทยะ8.1 ครผสอนจดทำาแผนการจดการเรยนร โดยไดรบความเหนชอบจากผมประสบการณซงอาจประกอบดวย ศกษานเทศก ครผมประสบการณ เปนตน8.2 ทดลองใชแผนการจดการเรยนร8.3 ทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทงกอนและหลงแผนการจดการเรยนร8.4 รวบรวมขอมลจากขอ 2 และ ขอ 3 มาวเคราะหหาประสทธภาพของแผน8.5 จดทำารายงานผลการสรางและพฒนาแผนการจดการเรยนร 8.6 จดพมพเผยแพรและรบฟงความคดเหน เสนอแนะผใชใหพฒนาตอไป9. ประโยชนของแผนการจดการเรยนรไดสรปประโยชนของแผนการจดการเรยนรดงน9.1 ชวยใหครมความรความเขาใจ จดมงหมายของเรองทจะจดกจกรรมและเลอกจดกจกรรมไดเหมาะสมกบวยของผเรยน ตรงกบความมงหมายของหลกสตร สงเสรมนกเรยนใหเรยนรตามลำาดบขนตอนและทนเวลา

9.2 ชวยใหครมความเชอมนในตนเองมากยงขน เมอไดเตรยมการสอนอยางดแลวการสอนกจะเปนไปอยางเรยบรอย9.3 ทำาใหผเรยนเกดการเรยนรไดเรว เพราะเมอครเตรยมการสอนด ยอมทำาใหครมความมนใจในการจดกจกรรมเปนไปตามขนตอนจนนกเรยนไดรบความรความเขาใจดขน9.4 ทำาใหผเรยนเกดเจตคตทดตอการเรยน เพราะการทครมความมนใจในการจดกจกรรมการเรยนการสอนและจดไดเหมาะสมกบวยของผเรยน ทำาใหนกเรยนเรยนดวยความสนกสนาน และเกดเจตคตทดตอเรองทเรยน9.5 ทำาใหนกเรยนเกดความศรทธาเลอมใสในตวคร เพราะมความมนใจวา มการเตรยมการสอนมาอยางดแลว กระบวนการเรยนการสอนยอมเปนไปตามขนตอนอยางมประสทธภาพผเรยนกจะเกดความเลอมใสศรทธาในตวครยงขน

9.6 ถาครมความจำาเปน ไมไดสอนดวยตนเอง ผสอนแทนกสามารถสอนแทนไดตามจดประสงคทกำาหนดไว10. ขอเสนอแนะในการออกแบบแผนการสอนรจร ภสาระ ไดใหขอเสนอแนะในการออกแบบแผนการสอน ดงน10.1 หลงจากจบแผนการสอนในแตละแผนแลวควรมขอแกไขหรอสงทนาจะแกไขไวตอนทายของแผนการสอนในแตละแผน เนองจากเมอครสอนจบในแตละแผนแลวครสามารถบนทกประสบการณทเกดขนจากการใชแผนการสอนน โดยครอาจเสนอใหเพมเตมหรอลดสวนใดสวนหนงสำาหรบการสอนในครงตอไป10.2 ในหวขอ การประเมนผลของคร ทอยทายสดของแผนการสอน อาจจะใชสวนนเปนทเสนอขอทเปนความคดเหนในสวนของครเอง เชน ความตองการเสรมแรงในบางระดบชน ความเหมาะสมของสอและอปกรณ

อารมณขณะสอน ความสอดคลองของประสบการณการเรยนการสอนตามวธการของครประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรชยยงค พรหมวงศ และคณะ ไดสรปความหมายของประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรดงน การหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร หมายถง การนำาแผนการจดการเรยนรไปทดลองใช(Try Out) คอ นำาไปทดลองใชตามขนตอนทกำาหนดไวแลวนำาผลมาปรบปรงแกไข และไปทดลองจรง(Trial Run) เพอใหไดประสทธภาพตามเกณฑทกำาหนดมขนตอนดงนการหาประสทธภาพของแผนจดการเรยนรการหาประสทธภาพของแผนจดการเรยนร หมายถง การนำาแผนการจดการเรยนรไปทดลองใชตามขนตอนทกำาหนดไว แลวนำาผลทไดมาปรบปรงเพอนำาไปสอนจรง ใหไดประสทธภาพตามเกณฑทกำาหนดไว มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (2537 : 494-498) ไดใหความหมายของเกณฑประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร คอ1.1 เกณฑการหาประสทธภาพ หมายถง ระดบประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนร เปนระดบทผจดทำาแผนการจดการเรยนรจะพงพอใจวาหากแผนการจดการเรยนรมประสทธภาพถงระดบนนแลว แผนการจดการเรยนรนนกมคณคาทจะนำาไปสอนนกเรยน1.2 เกณฑการหาประสทธภาพ กำาหนดเปนเกณฑทจะเปลยนพฤตกรรมของผเรยนทงหมดตอรอยละของผลการทดสอบหลงเรยนของผเรยนทงหมด นนคอ E1 / E2 คอประสทธภาพของกระบวนการ / ประสทธภาพของผลลพธตวอยาง 75 / 75 หมายความวา เมอเรยนจากแผนการจดการเรยนรแลวผเรยนจะสามารถทำาแบบฝกหดหรองานไดผลเฉลยรอยละ 75 และทำาการทดสอบหลงเรยนไดผลเฉลยรอยละ 75การทจะกำาหนดเกณฑ E1 / E2 ใหมคาเทาใดนน ใหผสอนเปนผพจารณาตามความพอใจ โดยปกตเนอหาทเปนความรความจำามกจะตงไว 75 / 75, 80 / 80 หรอ 85 / 85 สวนเนอหาทเปนทกษะอาจตงไวตำากวาน เชน

70 / 70 เปนตน อยางไรกตามไมควรตงเกณฑไวตำาเพราะตงเกณฑไวเทาใดมกจะไดผลเทานน1.3 การหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรเมอพฒนาแผนการจดการเรยนรขนเปนตนฉบบแลวตองนำาไปหาประสทธภาพเสรจแลวนำาไปปรบปรงแกไขตามขนตอนดงตอไปน1.3.1 การทดลองแบบเดยว (1 : 1) เปนการนำาแผนการจดการเรยนรไปทดลองใชกบนกเรยน 1 คน คำานวณหาประสทธภาพเสรจแลวปรบปรงใหดขน1.3.2 การทดลองแบบกลม (1 : 10) เปนการนำาแผนการจดการเรยนรไปทดลองใชกบนกเรยน 6-10 คน คำานวณหาประสทธภาพเสรจแลวปรบปรงใหดขน1.3.3 การทดลองแบบภาคสนาม (1 : 100) เปนการนำาแผนการจดการเรยนรไปทดลองใชกบนกเรยน 30-100 คน คำานวณหาประสทธภาพเสรจแลวปรบปรงใหดขนดชนประสทธผลดชนประสทธผล (Effectiveness Index) หรอ E.I. หมายถง ตวเลขทแสดงความกาวหนาในการเรยนของผเรยนโดยเทยบคะแนนทเพมขนจากคะแนนทดสอบกอนเรยนกบคะแนนทไดจากการทดสอบหลงเรยน และคะแนนเตมหรอคะแนนสงสดกบคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนซงรปแบบการหาคาดชนประสทธผล จะใชสตรของ กดแมน เฟลทเชอร และชไนเดอร (GoodmanFletcher and Schniedr) (ไชยยศ เรองสวรรณ. 2545 : 279) ดงนผลรวมของคะแนนทดสอบหลงเรยนทกคน ผลรวมของคะแนนทดสอบ–กอนเรยนทกคน(จำานวนนกเรยน×คะแนนเตม) – ผลรวมของคะแนนทดสอบกอนเรยนทกคนดชนประสทธผลสามารถนำามาประยกตใชเพอประเมนผลสอ เรมจากการทดสอบกอนเรยนซงเปนตวบอกวาผเรยนมความรพนฐานอยในระดบใด รวมถงการวดทางความเชอ เจตคต และความตงใจของผเรยน นำาคะแนนทไดจากการทดสอบมาแปลงใหเปนรอยละ หา

คาคะแนนสงทเปนไปได จากนนนำานกเรยนเขารบการทดลอง เสรจแลวทำาการทดสอบหลงเรยน นำาคะแนนทไดมาหาคาดชนประสทธผล โดยนำาคะแนนกอนเรยนไปลบออกจากคะแนนหลงเรยน ไดเทาใดนำามาหารดวยคาทไดจากการทดสอบสงสดทผเรยนจะสามารถทำาได ลบดวยคะแนนทดสอบโดยทำาใหอยในรปรอยละ จากการคำานวณพบวา คาดชนประสทธผลจะมคาอยระหวาง -1.00 ถง 1.00 หากคาทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนเปน 0 แสดงวา นกเรยนไมมการเปลยนแปลง คอ ไดคะแนน 0 เทาเดม E.I. =ทฤษฎความพงพอใจ1. ความหมายของความพงพอใจกด (Good. 1973 : 161) ไดใหความหมายไดวา ความพงพอใจ หมายถง สภาพหรอระดบความพงพอใจทเปนผลมาจากความสนใจและเจตคตของบคคลทมตองานแอปเปลไวท (ศภศร โสมาเกต. 2544 : 49 ; อางองมาจาก Applewhite. 1965 :6) กลาววา ความพงพอใจเปนความรสกสวนตวของบคคลในการปฏบตงาน ซงมความหมายกวางรวมไปถงความพงพอใจในสภาพแวดลอมทางกายภาพดวย การมความสขททำางานรวมกบคนทเขากนได มทศนคตทดตองานดวย2. แนวคดทฤษฎทเกยวกบความพงพอใจในการปฏบตงานใด ๆ กตาม การทผปฏบตงานจะเกดความพงพอใจตอการทำางานนนมากหรอนอยขนอยกบสงจงใจในงานทมอย การสรางสงจงใจหรอแรงกระตนใหเกดกบผปฏบตงานจงเปนสงจำาเปน เพอใหการปฏบตงานนน ๆ เปนไปตามวตถประสงคทวางไว ดงนสกอตต (Scott. 1970 : 124) ไดเสนอแนวคดในเรองการจงใจใหเกดความพงพอใจตอการทำางานทจะใหผลเชงปฏบต มลกษณะดงน

1. งานควรมสวนสมพนธกบความปรารถนาสวนตว งานนนจะมความหมายสำาหรบผทำา2. งานนนตองมการวางแผนและวดความสำาเรจได โดยใชระบบการทำางาน และการควบคมทมประสทธภาพ

3. เพอใหไดผลในการสรางสงจงใจภายในเปาหมายของงาน จะตองมลกษณะดงน3.1 คนททำางานมสวนรวมในการตงเปาหมาย3.2 ผปฏบตไดรบทราบผลสำาเรจในการทำางานโดยตรง3.3 งานนนสามารถทำาใหสำาเรจไดเมอนำาแนวคดนมาประยกตใชกบการจดกจกรรมการเรยนการสอนนกเรยนมสวนรวมในการเลอกเรยนตามความสนใจ และมโอกาสรวมกนตงจดประสงคหรอความมงหมายในการทำากจกรรม ไดเลอกวธแสวงหาความรดวยวธทผเรยนถนด และสามารถคนหาคำาตอบไดมาสโลว (Maslow. 1970 : 69-80) ไดเสนอทฤษฎลำาดบขนของความตองการ(Hierarchy of Needs) นบวาเปนทฤษฎหนงทไดรบการยอมรบอยางกวางขวางซงตงอยบนสมมตฐานทวา มนษ“ยเรามความตองการอยเสมอไมมทสนสด เมอความตองการไดรบการตอบสนองหรอพงพอใจอยางใดอยางหนงแลว ความตองการสงอน ๆ กจะเกดขนมาอกความตองการของคนเราจะซำาซอนกน ความตองการอยางหนงอาจไมทนหมดไปความตองการอกอยางหนงอาจเกดขนได ความตองการของมนษยมลำาดบขน ดงน1. ความตองการทางดานรางกาย (Physiological Needs) เปนความตองการพนฐานของมนษยเนนสงจำาเปนในการดำารงชวต ไดแก อาหาร อากาศ ทอยอาศยเครองนงหม ยารกษาโรค ความตองการพกผอน ความตองการทางเพศ2. ความตองการความปลอดภย (Safety Needs) ความมนคงในชวตทงทเปนอยปจจบนและอนาคต ความเจรญกาวหนา อบอนใจ3. ความตองการทางสงคม (Social Needs) เปนสงจงใจทสำาคญตอการเกดพฤตกรรมตองการใหสงคมยอมรบตนเองเขาเปนสมาชก ตองการความเปนมตร ความรกเกดจากเพอนรวมงาน4. ความตองการยกยอง (Esteem Needs) มความอยากเดนในสงคมมชอเสยงอยากใหบคคลยกยองสรรเสรญตนเอง อยากมความเปนอสรเสรภาพ

5. ความตองการทจะประสบความสำาเรจในชวต (Self-Actualzation Needs)เปนความตองการในระดบสง อยากใหตนเองประสบความสำาเรจทกอยางในชวต ซงเปนไปไดยากแมคเกรเกอร (McGreger. 1960 : 33-58) ไดศกษาธรรมชาตของมนษยและไดอธบายลกษณะของมนษยวา ม 2 ประเภท คอ1. คนประเภท (x) มลกษณะตอไปน1.1 มสญชาตญาณทจะหลกเหลยงการทำางานทกอยางเทาทจะทำาได1.2 มความรบผดชอบนอย1.3 ชอบใหสงการ1.4 ไมมความคดรเรมสรางสรรคในการปรบปรงองคกร1.5 มความปรารถนาใหมความตองการดานรางกายและความปลอดภย2. คนประเภท (y) มลกษณะตอไปน2.1 ชอบทำางานเหนวาการงานเปนของสนกหรอการพกผอน2.2 มความรบผดชอบในการทำางาน2.3 มความทะเยอทะยานและกระตอรอรน2.4 สงการตนเอง และสามารถควบคมตนเองได2.5 มความคดรเรมสรางสรรคในการปรบปรงงานและองคกร และพฒนาวธทำางาน2.6 ปรารถนาดานเกยรตยศ ชอเสยง ความสมหวงในชวตมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (2540 : 141- 144) ไดกลาวถงการแบงความตองการของมนษยตามทฤษฎของ แมคคลแลนด (David McCleland) ออกเปน 3 ประเภทคอ1. ความตองการสมฤทธผล (Needs for Achievement) เปนพฤตกรรมทจะกระทำาการใด ๆ ใหเปนผลสำาเรจดเลศมาตรฐาน เปนแรงขบทนำาไปสความเปนเลศ2. ความตองการสมพนธ (Needs for Affiliation) เปนความปรารถนาทจะสรางมตรภาพ และความมสมพนธอนดกบผอน

3. ความตองการอำานาจ (Needs for Power) เปนความตองการควบคมผอนมอทธพลตอผอน และตองการควบคมผอนสกอต (ศภศร โสมาเกต. 2544 : 49 ; อางองมาจาก Scott. 1970 : 124) เสนอแนวคดในการสรางแรงจงใจใหเกดความพงพอใจตอการทำางานทจะใหผลเชงปฏบตมลกษณะดงน1. งานควรมสวนสมพนธกบความปรารถนาสวนตว งานจะมความหมายตอผทำา2. งานนนตองมการวางแผนและวดความสำาเรจได โดยใชระบบการทำางานและการควบคมทมประสทธภาพ3. เพอใหไดผลในการสรางแรงจงใจภายในเปาหมายของงาน ตองมลกษณะดงน3.1 คนทำางานมสวนในการตงเปาหมาย3.2 ผปฏบตไดรบทราบผลสำาเรจในการทำางานโดยตรง3.3 งานนนสามารถทำาใหสำาเรจไดเมอนำาแนวคดของ สกอต มาประยกตใชกบกจกรรมการเรยนการสอนเพอสรางแรงจงใจตอกจกรรมการเรยนการสอน มแนวทางดงน1. ศกษาความตองการ ความสนใจของผเรยน และระดบความสามารถหรอพฒนาการตามวยของผเรยน2. วางแผนการสอนอยางเปนกระบวนการและประเมนผลอยางมประสทธภาพ3. จดกจกรรมการเรยนการสอนทใหนกเรยนมสวนรวมและกำาหนดเปาหมายในการทำางาน สะทอนผลงานและการทำางานรวมกนไดการดำาเนนกจกรรมการเรยนการสอน ความพงพอใจเปนสงสำาคญทจะกระตนใหผเรยนทำางานทไดรบมอบหมาย หรอทตองปฏบตใหบรรลตามวตถประสงค ครผสอนจงตองคำานงถงความพงพอใจในการเรยนรของผเรยน การทำาใหผเรยนเกดความพงพอใจในการเรยนรหรอการปฏบตงานมแนวคดพนฐานทตางกน ดงน (ศภศร โสมาเกต. 2544 : 53)

1. ความพงพอใจนำาไปสการปฏบตงาน การตอบสนองความตองการของผปฏบตงานจนเกดความพงพอใจ จะทำาใหเกดแรงจงใจในการเพมประสทธภาพการทำางานทสงกวาผทไมไดรบการตอบสนอง ทศนะตามแนวคดดงกลาวแสดงดงภาพประกอบ 6 ภาพประกอบ 6 แผนภมความพงพอใจนำาไปสผลการปฏบตงานทมประสทธภาพครผสอนทตองการใหการจดกจกรรมการเรยนรบรรลผลสำาเรจจงตองคำานงถงบรรยากาศ และสถานการณ รวมทงสอ อปกรณการเรยนการสอนทเอออำานวยตอการเรยน เพอตอบสนองความพงพอใจของผเรยนใหมแรงจงใจในการทำากจกรรมจนบรรลตามวตถประสงคของ2. ผลของการปฏบตงานนำาไปสความพงพอใจ ความสมพนธระหวางความพงพอใจและผลการปฏบตงานจะถกเชอมโยงดวยปจจยอน ๆ ผลการปฏบตงานทดจะนำาไปสผลตอบแทนทเหมาะสม ซงในทสดจะนำาไปสความพงพอใจ ผลการปฏบตงานยอมไดรบการตอบสนองในรปของรางวลหรอผลตอบแทน ซงแบงออกเปนผลตอบแทนภายใน (Intrinsic Rewards) และผลตอบแทนภายนอก (Extrinsic Rewards)แนวคดพนฐานดงกลาว เมอนำามาปรบใชในกจกรรมการเรยนการสอน ครผสอนจงตองมบทบาทสำาคญ ในการจดการกจกรรม วธการ สออปกรณ ทเออตอการเรยนร เพอตอบสนองความพงพอใจใหผเรยนมแรงจงใจในการเรยน จนบรรลวตถประสงคในการเรยนการสอนในแตละครง โดยใหผเรยนไดรบผลตอบแทนจากการเรยนรแตละครง โดยเฉพาะผลตอบแทนภายในหรอรางวลภายในทเปนความรสกของผเรยน เชน ความรสกถงความสำาเรจของตนเมอสามารถเอาชนะสงตาง ๆ ได ทำาใหเกดความภาคภมใจ ความมนใจ โดยครอาจใหผลตอบแทนภายนอก เชนคำาชมเชย หรอการใหคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนในระดบทนาพงพอใจความพงพอใจในการเรยนรและผลการเรยนร มความสมพนธกนในทางบวก คอ เมอเกดความพงพอใจ จะเกดผลทดตอการเรยนรและผลการเรยนรทดหรอทนาพอใจทำาใหเกดความพงพอใจ กจกรรมทจดขนจงควรคำานงถงองคประกอบททำาใหเกดแรงจงใจจนเกดความพงพอใจความพงพอใจในการเรยนดวยการจด

กจกรรมการเรยนรดวยกลมรวมมอแบบ Jigsaw หมายถง ความรสกชอบ สนกสนาน ชนชมยนดและเตมใจทจะทำากจกรรมตาง ๆ ทเรยนดวยกลมรวมมอแบบ Jigsaw เพอใหงานนนสำาเรจ ผเรยนจะมความภาคภมใจในความสำาเรจนน และจะสามารถทำากจกรรมตาง ๆ ดวยความมนใจตอไปผลตอบแทนทไดรบความพงพอใจของผปฏบตงานแรงจงใจ การปฏบตงานทมประสทธภาพสรปไดวา ความพงพอใจในการเรยนและผลการเรยนจะมความสมพนธในทางบวกขนอยกบวา กจกรรมทนกเรยนปฏบตนน ทำาใหนกเรยนไดรบการตอบสนองความตองการทางดานกายและจตใจ ซงเปนสวนสำาคญทจะทำาใหเกดความสมบรณของชวตมากนอยเพยงใด นนคอ สงทผสอนคำานงถงองคประกอบตาง ๆ ในการเสรมสรางความพงพอใจในการเรยนรใหกบผเรยนงานวจยทเกยวของ1. งานวจยในประเทศฐตรตน ศลาจนทร (2543 : 70-95) ไดวจยการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ โดยวธสอนแบบมงประสบการณภาษาและการเรยนแบบรวมมอกนเรยนร การวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนารปแบบการสอนวชาภาษาองกฤษ โดยวธสอนแบบมงประสบการณทางภาษาและการเรยนแบบรวมมอการเรยนรสำาหรบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกไฟฟากำาลง 3/1 และเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกไฟฟากำาลง 3/1 ทไดรบการสอนแบบมงประสบการณภาษาและการเรยนแบบรวมมอกนเรยนรใหมจำานวนนกเรยนรอยละ 80 มผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษรอยละ 70 ขนไป กลมเปาหมายทใชในการวจยเปนนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกไฟฟากำาลง 3/1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 วทยาลยการอาชพขอนแกนเครองมอทใชในการวจยแบงออกเปน 3 ประเภท คอ เครองมอทใชในการทดลองปฏบต ไดแก หนงสอเรยนภาษาองกฤษแบบมงประสบการณภาษา

และแผนการสอนภาษาองกฤษแบบมงประสบการณภาษา และการเรยนแบบรวมมอกนเรยนร จำานวน 24 แผนการสอน เครองมอทใชในการสะทอนผลการปฏบต ไดแก แบบสงเกตพฤตกรรมการสอนของคร แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนของนกเรยน แบบบนทกเหตการณขณะทำาการสอน แบบบนทกการสงเกตการณทำางานกลมของนกเรยน แบบบนทกการเขยนแสดงความคดเหนของนกเรยนตอกจกรรมการเรยนการสอน และแบบทดสอบยอย เครองมอทใชในการประเมนประสทธภาพ ไดแก แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ รปแบบการวจยเปนเชงปฏบตการ ซงมวงจรการปฏบต 4 วงจร คอ วงจรปฏบตท 1 ประกอบดวยแผนการสอนท 1-6 วงจรปฏบตท 2 ประกอบดวยแผนการสอนท 7-12 วงจรปฏบตท 3 ประกอบดวยแผนการสอนท 13-18 วงจรปฏบตท 4 ประกอบดวยแผนการสอนท 19-24 การเกบขอมลผวจยไดทำาการสงเกตและบนทกเหตการณเมอการทดลองจบลงในแตละวงจรปฏบต จงทำาการทดสอบยอยเพอประเมนความกาวหนาของนกเรยนแลวจงสะทอนผลการปฏบตทผวจยและผชวยผวจยนำาขอมลทไดจากการสงเกต การบนทกเหตการณมาวเคราะหเพอปรบปรงแผนการสอนใหมประสทธภาพยงขนผลการวจยพบวา การวจยในครงนไดพฒนารปแบบการเรยนวชาภาษาองกฤษ โดยวธสอนแบบมงประสบการณทางภาษาและการเรยนแบบรวมมอการเรยนร ประกอบดวยขนตอนทสำาคญ คอ ขนนำาเสนอบทเรยนตอชนเรยน ขนการศกษากลมยอย และขนการทดสอบยอยผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ คดเปนรอยละ 80.71 ซงสงกวาเกณฑทกำาหนดไวรอยละ 70 และมจำานวนนกเรยนทผานเกณฑกำาหนดไวคดเปนรอยละ 84.38อารณ บญยน (2547 : 48-51) ไดศกษาการพฒนาแผนการจดการเรยนรแบบจกซอวเรองชมชนสมยกอนประวตศาสตร มจดมงหมายเพอสรางแผนการจดการเรยนรแบบจกซอว ประวตศาสตร เรอง ชมชนสมยกอนประวตศาสตร พทธศกราช 2544 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 และเพอศกษาดชนประสทธผลของแผนการจดการเรยนร เรอง

ชมชนสมยกอนประวตศาสตร พทธศกราช 2544 กลมตวอยางเปนนกเรยนแผนกไฟฟากำาลง 3/1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 เครองมอทใชในการวจย คอแผนการจดการเรยนรแบบจกซอว แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนสาระประวตศาสตรแบบประเมนแผนการจดการเรยนรแบบจกซอว ผลการวจยพบวา แผนการจดการเรยนรแบบจกซอวเรองชมชนสมยกอนประวตศาสตร มประสทธภาพ 83.58/83.50 ซงสงกวาเกณฑทตงไวและมคาดชนประสทธผลของแผนการจดการเรยนรแบบจกซอวมคาเทากบ 0.7742

บทท 3วธดำาเนนการศกษาคนควาการศกษาเรอง การพฒนาแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 ผศกษาคนควา ไดดำาเนนการตามลำาดบ ดงน1. ประชากรและกลมตวอยาง2. เครองมอทใชในการศกษาคนควา3. การสรางและหาคณภาพของเครองมอ4. แบบแผนทใชในการศกษาคนควา5. ขนตอนดำาเนนการศกษาคนควา6. ระยะเวลาทใชในการศกษาคนควา7. การวเคราะหขอมล8. สถตทใชในการวเคราะหขอมลประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร ไดแก นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 ทกำาลงศกษาอยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2555 จำานวน 24 คน กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 วทยาลยการอาชพขอนแกน จำานวนนกเรยน 24 คน จำานวน 1 หองเรยน ซงไดมาโดยการสมแบบกลม (Cluster Random Sampling) จากจำานวน 2 หองเรยนเครองมอทใชในการศกษาคนควาเครองมอทใชในการศกษาคนควาครงนม 2 ชนด ไดแก1. เครองมอทใชในการเรยนการสอนคอ แผนการจดการเรยนรเรอง การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอวของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 จำานวน 8 แผน แผนละ 2 ชวโมง รวมทงสน 16 ชวโมง2. เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก2.1 แบบทดสอบยอยทายแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ เทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 เปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จำานวน 80 ขอ2.2 แบบทดสอบวดการอานเพอความเขาใจ ทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 เปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก

จำานวน 60 ขอ2.3 แบบวดความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอวการสรางและหาคณภาพของเครองมอ1. แผนการจดการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 ผศกษาคนควาไดดำาเนนการตามขนตอนดงน1.1 ศกษาการจดสาระการเรยนร กลมสาระภาษาตางประเทศ เอกสารและงานวจยทเกยวของกบทกษะการอานภาษาองกฤษ และการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว1.2 เลอกหนวยการเรยนรจากสาระการเรยนรภาษาตางประเทศระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 ทจะนำามาสรางแผนการจดการเรยนร โดยคำานงถงความสอดคลอง เหมาะสมกบทกษะการอานโดยใชเทคนคจกซอว หลงจากนนดำาเนนการศกษาและเลอกเนอหาทสอดคลองกบหนวยการเรยนรทจะทำาการทดลองในครงน ตามแหลงเรยนรตาง ๆ1.3 ดำาเนนการเขยนแผนการจดการเรยนร ตามแนวการจดกจกรรมการเรยนร ภาษาตางประเทศ จำานวน 8 แผน ใชเวลาจดกจกรรมแผนละ 2 ชวโมง โดยแตละแผนจะประกอบไปดวย สาระ มาตรฐานการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง กจกรรมการเรยนร สอและแหลงเรยนร และกระบวนการวดและประเมนผล และการเขยนแผนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง (วฒนาพร ระงบทกข. 2542 : 193-196)1.4 นำาแผนการจดการเรยนรเสนอตออาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระเพอพจารณาตรวจสอบ เสนอแนะเนอหาแตละขนตอนของแผนการ

จดการเรยนร ความสอดคลองระหวางมาตรฐานการเรยนร จดประสงคปลายทาง จดประสงคนำาทาง และกจกรรมการเรยนการสอนตามขนตอนของเทคนคจกซอว ผลการตรวจสอบปรากฏดงน1.4.1 แผนการเรยนรมขอบกพรอง คอ กจกรรมบางกจกรรมไมสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง1.4.2 การเขยนคำาสงในบางกจกรรมยงไมชดเจน เขยนคำาผด ขาดความนาสนใจ1.5 นำาแผนการจดการเรยนรมาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระ1.6 สรางแบบประเมน แผนการจดการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความเปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอกจำานวน 60 ขอ2.3 แบบวดความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว

การสรางและหาคณภาพของเครองมอ1. แผนการจดการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 ผศกษาคนควาไดดำาเนนการตามขนตอนดงน1.1 ศกษาการจดสาระการเรยนร กลมสาระภาษาตางประเทศ เอกสารและงานวจยทเกยวของกบทกษะการอานภาษาองกฤษ และการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว1.2 เลอกหนวยการเรยนรจากสาระการเรยนรภาษาตางประเทศระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 ทจะนำามาสรางแผนการจดการเรยนร โดยคำานงถงความสอดคลอง เหมาะสมกบทกษะ

การอานโดยใชเทคนคจกซอว หลงจากนนดำาเนนการศกษาและเลอกเนอหาทสอดคลองกบหนวยการเรยนรทจะทำาการทดลองในครงน ตามแหลงเรยนรตาง ๆ1.3 ดำาเนนการเขยนแผนการจดการเรยนร ตามแนวการจดกจกรรมการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ จำานวน 8 แผน ใชเวลาจดกจกรรมแผนละ 2 ชวโมง โดยแตละแผนจะประกอบไปดวย สาระ มาตรฐานการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง กจกรรมการเรยนร สอและแหลงเรยนร และกระบวนการวดและประเมนผล และการเขยนแผนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง (วฒนาพร ระงบทกข. 2542 : 193-196)1.4 นำาแผนการจดการเรยนรเสนอตออาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระเพอพจารณาตรวจสอบ เสนอแนะเนอหาแตละขนตอนของแผนการจดการเรยนร ความสอดคลองระหวางมาตรฐานการเรยนร จดประสงคปลายทาง จดประสงคนำาทาง และกจกรรมการเรยนการสอนตามขนตอนของเทคนคจกซอว ผลการตรวจสอบปรากฏดงน1.4.1 แผนการเรยนรมขอบกพรอง คอ กจกรรมบางกจกรรมไมสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง1.4.2 การเขยนคำาสงในบางกจกรรมยงไมชดเจน เขยนคำาผด ขาดความนาสนใจ1.5 นำาแผนการจดการเรยนรมาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระ1.6 สรางแบบประเมน แผนการจดการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว สำาหรบผเชยวชาญ เปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ คอ เหมาะสมมากทสด เหมาะสมมาก เหมาะสมปานกลาง เหมาะสม

นอย และเหมาะสมนอยทสด โดยไดศกษาแนวคดและหลกการเกยวกบการสรางแบบประเมนแผนการเรยนรจากหนงสอ ทฤษฎการวจยเบองตน (บญชม ศรสะอาด.2545 : 63-71)1.7 นำาแผนการจดการเรยนรเสนอตอผเชยวชาญเพอตรวจสอบพจารณาความสอดคลองระหวางมาตรฐานการเรยนร จดประสงคปลายทาง จดประสงคนำาทาง และกจกรรมการเรยนการสอน 1.8 นำาผลการประเมนของผเชยวชาญแตละคน มาหาคาเฉลยตามเกณฑระดบคณภาพคอ ถาไดคาเฉลยเทากบ 3.50 ถง 5.00 จงจะนำาไปใช โดยกำาหนดเกณฑดงน

คะแนนเฉลย ความหมาย4.51-5.00 เหมาะสมมากทสด3.51-4.50 เหมาะสมมาก2.51-3.50 เหมาะสมปานกลาง1.51-2.50 เหมาะสมนอย1.00-1.50 เหมาะสมนอยทสด1.9 นำาแผนการจดการเรยนรทแกไขปรบปรงแลวเสนอตออาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระแลวจดพมพเพอนำาไปทดลองใช1.10 นำาแผนการเรยนรไปทดลองใช (Try-out) โดยทดลองใชกบนกเรยนทเคยเรยนดวยแผนการจดการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว แตไมเคยเรยนเนอหานมากอน เทากบ 4.67 ซงหมายความวา แผนการจดการเรยนรทสรางขนเปนสอการเรยนการสอนมคณภาพอยในระดบความเหมาะสมมากทสด สามารถนำาไปใชกบกลมตวอยางได1.11 นำาแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว มาปรบปรงแกไขขอบกพรอง

1.12 นำาแผนการจดการเรยนรมาปรบปรงแกไข จดพมพเปนฉบบจรงเพอนำาไปเปนเครองมอในการทดลองกบกลมตวอยาง จำานวน 49 คน ซงเปนนกเรยนแผนกไฟฟากำาลง 3/1 วทยาลยการอาชพขอนแกนเพอหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรการพฒนาการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนแผนกไฟฟากำาลง 3/1 ตามเกณฑ 75/752. แบบทดสอบยอยทายแผนการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว แผนกไฟฟากำาลง 3/1 เปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก แตละแผนมแบบทดสอบยอยทายแผน จำานวน 10 ขอ มวธดำาเนนการสรางดงน2.1 ศกษาแนวทางวดและประเมนผลในชนเรยน ตามหลกสตร 2.2 ศกษาวธการสรางขอสอบ จากหนงสอทดสอบและประเมนผลการสอนภาษาองกฤษ (อจฉรา วงษโสธร. 2539 : 188-251) และการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธแบบองเกณฑ (บญชม ศรสะอาด. 2535 : 56-98)2.3 สรางแบบทดสอบยอยทายแผนทง 8 แผนทใชการเรยนรแบบรวมมอเทคนคจกซอวเปนขอสอบแบบองเกณฑ ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก แผนละ 12 ขอ ตองการจรงแผนละ 10 ขอ2.4 นำาแบบทดสอบยอยทายแผนทผศกษาสรางขนเสนอตออาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระ เพอพจารณาความครอบคลมของเนอหา การใชไวยากรณ การใชคำาศพทความสอดคลองกบจดประสงคนำาทางของหนวยการเรยนรทใชทดลองหลงจากนน นำามาปรบปรงแกไข2.5 นำาแบบทดสอบยอยทายแผนการเรยนรจำานวน 12 ขอ เสนอตอผเชยวชาญเพอพจารณาความครอบคลมของเนอหา การใชไวยากรณ การใชคำาศพท ความสอดคลองกบจดประสงคนำาทางของหนวยการเรยนร ตามแผนการเรยนรทใชทดลองนำามาปรบปรงแกไขโดยผเชยวชาญชดเดม

2.6 นำาแบบทดสอบยอยทายแผนแตละแผนไปทดลองใชกบนกเรยนหองเดยวกนกบททดลองแผนการเรยนร2.7 นำาแบบทดสอบทายแผนแตละแผนมาหาคาอำานาจจำาแนก (B) และความเชอมน(rcc) คดเลอกขอสอบทายแผน แผนละ 10 ขอ ผลปรากฏดงนแบบทดสอบยอยทายแผนการเรยนรท 1 มคาอำานาจจำาแนก (B) ตงแต 0.31 – 0.69 และมคาความเชอมนทงฉบบ (rcc) เทากบ 0.578แบบทดสอบยอยทายแผนการเรยนรท 2 มคาอำานาจจำาแนก (B) ตงแต 0.31 - 0.62 และมคาความเชอมนทงฉบบ (rcc) เทากบ 0.524 แบบทดสอบยอยทายแผนการเรยนรท 3 มคาอำานาจจำาแนก (B) ตงแต 0.38 – 0.54และมคาความเชอมนทงฉบบ (rcc) เทากบ 0.496 แบบทดสอบยอยทายแผนการเรยนรท 4 มคาอำานาจจำาแนก (B) ตงแต 0.38 – 0.54 และมคาความเชอมนทงฉบบ (rcc) เทากบ 0.468 แบบทดสอบยอยทายแผนการเรยนรท 5 มคาอำานาจจำาแนก (B) ตงแต 0.31 – 0.69 และมคาความเชอมนทงฉบบ (rcc) เทากบ 0.552แบบทดสอบยอยทายแผนการเรยนรท 6 มคาอำานาจจำาแนก (B) ตงแต 0.31 – 0.62 และมคาความเชอมนทงฉบบ (rcc) เทากบ 0.555แบบทดสอบยอยทายแผนการเรยนรท 7 มคาอำานาจจำาแนก (B) ตงแต 0.31 – 0.54 และมคาความเชอมนทงฉบบ (rcc) เทากบ 0.467แบบทดสอบยอยทายแผนการเรยนรท 8 มคาอำานาจจำาแนก (B) ตงแต .0.31 - 0.69 และมคาความเชอมนทงฉบบ (rcc) เทากบ 0.4032.8 นำาแบบทดสอบยอยทายแผนการเรยนรทแกไขปรบปรงหลงการทดสอบแลวเสนอตออาจารยทปรกษา เพอขอความเหนชอบในการนำาไปทดลองกบกลมตวอยาง2.9 จดพมพแบบทดสอบยอยทายแผนเปนฉบบจรงเพอนำาไปใชในการทดลองกบนกเรยนแผนกไฟฟากำาลง 3/1 วทยาลยการอาชพขอนแกน จำานวน 24 คน

3. แบบทดสอบวดการอานเพอความเขาใจการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนนกเรยนแผนกไฟฟากำาลง เปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จำานวน 60 ขอ มวธดำาเนนการสราง ดงน3.1 ศกษาแนวทางการวดและประเมนผลในชนเรยน ภาษาตางประเทศ ตามหลกสตร3.2 ศกษาวธการสรางขอสอบ จากหนงสอการทดสอบและประเมนผลการสอนภาษาองกฤษ (อจฉรา วงศโสธร. 2539 : 188-215) และการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธแบบองเกณฑ (บญชม ศรสะอาด. 2535 : 56-98)

3.3 สรางแบบทดสอบวดการอานเพอความเขาใจ เปนขอสอบแบบองเกณฑชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จำานวน 80 ขอ ตองการจรง 60 ขอ3.4 นำาแบบทดสอบทผศกษาคนควาสรางขน เสนอตออาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระ เพอพจารณาความครอบคลมของเนอหา การใชไวยากรณ การใชคำาศพทความสอดคลองกบจดประสงคนำาทางของหนวยการเรยนรตามแผนการเรยนรทใชทดลองหรอไมกอนนำาเสนอผเชยวชาญ3.5 สรางแบบประเมนความสอดคลองระหวางขอสอบกบผลการเรยนรทคาดหวงสำาหรบผเชยวชาญ จากนนนำาแบบทดสอบพรอมกบแบบประเมนเสนอผเชยวชาญเพอทำาการประเมนโดยมเกณฑการใหคะแนน ดงนใหคะแนน +1 เมอแนใจวาขอทดสอบนนวดตามผลการเรยนรทคาดหวงใหคะแนน 0 เมอไมแนใจวาขอทดสอบนนวดตามผลการเรยนรทคาดหวงใหคะแนน -1 เมอแนใจวาขอทดสอบนนไมวดตามผลการเรยนรทคาดหวง3.6 นำาแบบประเมนแบบทดสอบทผเชยวชาญประเมนมาวเคราะหหาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบผลการเรยนรทคาดหวง โดยใชสตร IOC แลวคดเลอกขอสอบทอยในเกณฑความเทยงตรงทางเนอหาทใชได โดยใชคา IOC ตงแต 0.67 ถง 1.00

3.7 นำาขอสอบทง 80 ขอ ทไดผานการวเคราะหความเทยงตรงแลวไปทดลองใช(Try-out) กบนกเรยนทไมใชกลมตวอยาง ซงไดแกนกเรยนแผนกไฟฟากำาลง 3/1 วทยาลยการอาชพขอนแกน3.8 นำากระดาษคำาตอบทไดมาตรวจใหคะแนนโดยใหขอถกได 1 คะแนน ขอทตอบผดหรอไมตอบหรอตอบเกน 1 ขอ ได 0 คะแนน หลงจากตรวจกระดาษคำาตอบและรวบรวมคะแนนแลว นำาแบบทดสอบมาวเคราะหหาคาอำานาจจำาแนก (B) เปนรายขอ โดยใชวธของเบรนแนน (Brennan) (บญชม ศรสะอาด. 2545 : 81-101) แลวคดเลอกขอสอบไวจำานวน 60 ขอโดยใชเกณฑคาอำานาจจำาแนก (B) ระหวาง 0.20 ถง 0.803.9 นำาขอสอบทง 80 ขอ มาหาคาอำานาจจำาแนก (B) และคาความเชอมน (rcc)คดเลอกขอสอบวดการอานเพอความเขาใจ จำานวน 60 ขอ มคาอำานาจจำาแนก (B) ตงแต 0.31-0.69 และมคาความเชอมนทงฉบบ (rcc) เทากบ 0.94 ตามวธของโลเวทท (Lovett) (บญชม ศรสะอาด. 2545 : 96) แลวจดพมพเปนฉบบจรงเพอนำาไปใชในการทดลองจรงกบนกเรยนกลมตวอยางตอไป4. การสรางแบบวดความพงพอใจของนกเรยนแผนกไฟฟากำาลง 3/1 ทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ผศกษาคนควาไดดำาเนนการสรางและหาคณภาพตามลำาดบขนตอนดงตอไปน4.1 ศกษาการสรางแบบวดความพงพอใจจากตำาราวดผลทางการศกษา(สมนก ภททยธน. 2544 : 37-43) และศกษาทฤษฎ เนอหาสาระ แนวคด เอกสารและงานวจยทเกยวของกบความพงพอใจ เพอเปนแนวทางในการสรางแบบวดความพงพอใจ4.2 สรางแบบวดความพงพอใจของนกเรยนทมตอแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอวมลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) จำานวน 18 ขอ ตามวธของลเคอรท (Likert)

กำาหนดเกณฑการแปลความหมายของคาเฉลยเปน 5 ระดบ โดยปรบปรงจากหนงสอการวจยเบองตน (บญชม ศรสะอาด. 2545 : 103) ดงนคาเฉลย 4.51-5.00 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบมากทสดคาเฉลย 3.51-4.50 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบมากคาเฉลย 2.51-3.50 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบปานกลางคาเฉลย 1.51-2.50 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบนอยคาเฉลย 1.00-1.50 หมายถง มความพงพอใจอยในระดบนอยทสด4.3 นำาแบบวดความพงพอใจทผศกษาสรางขนเสนออาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระ เพอพจารณาความเหมาะสมของขอคำาถามและสวนทยงบกพรอง4.4 นำาแบบวดความพงพอใจทปรบปรงแกไขแลวเสนอผเชยวชาญ เพอพจารณาความเหมาะสมของขอคำาถาม ผลปรากฏวา ผเชยวชาญใหปรบปรงเกยวกบภาษาในขอคำาถามทไมชดเจนผศกษาคนควาจงนำาขอบกพรองดงกลาวมาปรบปรงแกไข4.5 นำาแบบวดความพงพอใจทปรบปรงแกไขแลว ไปทดลองใชกบนกเรยนแผนกไฟฟากำาลง จำานวน 24 คน ซงเคยเรยนดวยแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ เทคนคจกซอว แตไมเคยเรยนเนอหานมากอน แลวนำาผลทไดจากการทดลองใชมาหาคาอำานาจจำาแนก โดยหาคาสมประสทธสหสมพนธอยางงาย (Item-total Correlation) ของเปยรสน ปรากฏวา ไดคาอำานาจจำาแนก (rxy) ระหวางคะแนนรายขอกบคะแนนรวม มนยสำาคญทางสถต จำานวน 18 ขอ ซงมคาอำานาจจำาแนกอยระหวาง0.31 ถง 0.624.6 นำาแบบวดความพงพอใจจำานวน 18 ขอ มาวเคราะหหาคาความเชอมนของแบบวดความพงพอใจทงฉบบ โดยการหาสมประสทธแอลฟา (α -Coefficient) ตามวธของครอนบาค(Cronbach) ไดคาความเชอมนทงฉบบเทากบ 0.80

4.7 จดพมพแบบวดความพงพอใจฉบบสมบรณ จำานวน 18 ขอ เพอนำาไปทดลองจรงกบนกเรยนกลมตวอยางตอไปแบบแผนทใชในการศกษาคนควาการศกษาคนควาครงนไดดำาเนนตามแบบแผนการทดลองแบบ One Group PretestPosttest Design (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. 2538 : 249) ดงนกลม Pretest Treatment Posttestกลมทดลอง T1 X T2สญลกษณทใชในแบบแผนการศกษาคนควาT1 หมายถง ทดสอบกอนเรยนX หมายถง ดำาเนนการสอนดวยแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนแผนกไฟฟากำาลง 3/1 T2หมายถง ทดสอบหลงเรยนขนตอนดำาเนนการศกษาคนควาการศกษาคนควาครงน ผศกษาคนควาไดดำาเนนการทดลองกบนกเรยน แผนกไฟฟากำาลง 3/1จำานวน 24 คน โดยดำาเนนการตามขนตอนดงน1. ดำาเนนการทดสอบกอนเรยน (Pretest) โดยใชแบบทดสอบวดการอานเพอความเขาใจ เรอง การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนแผนกไฟฟากำาลง 3/1 จำานวน 60 ขอ ทผศกษาคนควาสรางขน บนทกผลการทดสอบทไดเปนคะแนนกอนเรยน

2. ดำาเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนแผนกไฟฟากำาลง 3/13. ทดสอบหลงเรยน (Posttest) โดยใชแบบทดสอบชดเดยวกนกบแบบทดสอบกอนเรยน แลวนำาคะแนนทไดมาวเคราะหขอมล โดยวธการทางสถตการวเคราะหขอมลผศกษาคนควาดำาเนนการนำาขอมลทไดจากการศกษามาวเคราะหดงน1. วเคราะหหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ตามเกณฑ 75/75โดยใชสถตพนฐาน คอ รอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน2. วเคราะหหาคาดชนประสทธผล ของแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนแผนกไฟฟากำาลง 3/13. วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางคะแนนเฉลยกอนเรยนและหลงเรยน โดยใช t – test (Dependent Samples)4. วเคราะหความพงพอใจของนกเรยนแผนกไฟฟากำาลง 3/1 ทมตอแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว

สถตทใชในการวเคราะหขอมลสถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก1. สถตพนฐาน1.1 รอยละ (Percentage) (บญชม ศรสะอาด. 2535 : 105)

เมอ P แทน รอยละf แทน ความถทตองการแปลงใหเปนคารอยละN แทน จำานวนคะแนนในกลม1.2 คาเฉลย (x ) (บญชม ศรสะอาด. 2535 : 102)Nx x= Σเมอ x แทน คาเฉลยΣx แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดในกลมN แทน จำานวนคะแนนในกลม1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) มสตรดงน (บญชม ศรสะอาด.2535 : 103)( )N( N 1)S.D. N x x2 2−= Σ − Σเมอ S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐานX แทน คะแนนแตละตวN แทน จำานวนคะแนนในกลมΣx แทน ผลรวม2. สถตทใชในการวเคราะหหาคณภาพของเครองมอ2.1 การหาคาความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ของแบบทดสอบการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนแผนกไฟฟากำาลง 3/1 โดยใชสตรดชนคาความสอดคลอง IOC(สมนก ภททยธน. 2541 : 221)

IOC =Ν ΣR

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางจดประสงคกบเนอหาหรอระหวางขอสอบกบจดประสงคΣ R แทน ผลรวมคะแนนความคดเหนของผมประสบการณทงหมดN แทน จำานวนผมประสบการณทงหมด2.2 การหาคาอำานาจจำาแนกจากผลการสอบสองครง (Sensitivity Index) โดยการใชสตรของ ครสปน และเฟลดฮเซน (Kryspin and Feldhuson) (บญชม ศรสะอาด. 2549 : 75)NS Pos Pr e R −R=เมอ S แทน คาอำานาจจำาแนกของขอสอบRpos แทน จำานวนคนหลงสอนตอบถกRpre แทน จำานวนคนกอนสอนตอบถกN แทน จำานวนผเขาสอบทงหมด2.3 การหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร โดยการหาคา E1 และ E2ใช P สตรดงน (เผชญ กจระการ. 2544 : 49)E1 = 100ANx×Σเมอ E1 แทน ประสทธภาพของกระบวนการΣx แทน คะแนนของแบบทดสอบยอยทกชดรวมกนA แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบยอยทกชดรวมกนN แทน จำานวนนกเรยนทงหมดE2 = 100B Nx×Σ

เมอ E2 แทน ประสทธภาพของผลลพธΣx แทน คะแนนของแบบทดสอบหลงเรยนB แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยนN แทน จำานวนนกเรยนทงหมด2.4 การหาดชนประสทธผลของแผนการจดการเรยนร โดยใชวธของกดแมนเฟลทเชอร และชไนเดอร (Goodman, Fletcher and Schnieder) (ไชยยศ เรองสวรรณ. 2545 :279) ดงน2.5 สถตทใชทดสอบสมมตฐานของคะแนนเฉลยกอนและหลงเรยน ใชสตร t-test แบบ Dependent Sample ดงน (บญชม ศรสะอาด. 2535 : 109) ( 1)=Σ ΣΣ2 2nn D DDtเมอ t แทน คาสถตทใชในการแจกแจงแบบ tD แทน คาผลตางระหวางคคะแนนN แทน จำานวนกลมตวอยางหรอจำานวนคคะแนน2.6 หาคาความเชอมน (Reliability) โดยวธของโลเวท (Lovett Method) ใชสตรดงน (สมนก ภททยธน. 2544 : 230)E.I. = ผลรวมคะแนนทดสอบหลงเรยน ผลรวมคะแนนทดสอบกอน–(จำานวนนกเรยน × คะแนนเตม) – ผลรวมคะแนนทดสอบกอนเมอ cc r แทน ความเชอมนของแบบทดสอบK แทน จำานวนขอสอบของแบบทดสอบทงฉบบi X แทน คะแนนสอบของนกเรยนแตละคนC แทน คะแนนจดตด

2.7 การหาคาอำานาจจำาแนก (Discrimination) ของแบบวดความพงพอใจตอการจดการเรยนร โดยใช Item – total Correlation (บญชม ศรสะอาด. 2545 : 109-110)( )( )[ΝΣΧ2 − (ΣΧ)2 ][ΝΣΥ2 − (ΣΥ)2 ]ΝΣΧΥ − ΣΧ ΣΥ= xy rเมอ xy r แทน สมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปร X กบ YΣΧ แทน ผลรวมของคาตวแปร XΣΥ แทน ผลรวมของคาตวแปร YΣΧΥ แทน ผลรวมของผลคณระหวางคาตวแปร X กบ YΣΥ2 แทน ผลรวมของกำาลงสองของคาตวแปร YΝ แทน จำานวนคของคาตวแปรหรอจำานวนสมาชกในกลม2.8 การหาคาความเชอมนของแบบวดความพงพอใจตอการจดการเรยนร โดยหาคาสมประสทธแอลฟา (α - Coefficient) ตามวธของครอนบาค (Cronbach) โดยใชสตรดงน(บญชม ศรสะอาด. 2545 : 99)เมอ α แทน คาสมประสทธความเชอมนk แทน จำานวนของเครองมอi Σs แทน ผลรวมของความแปรปรวนของแตละขอi s แทน ความแปรปรวนของคะแนนรวม

บทท 4ผลการวเคราะหขอมลการนำาเสนอผลการวเคราะหขอมลการศกษาคนควาครงน ผศกษาคนควาไดเสนอผลการวเคราะหขอมลตามลำาดบ ดงน1. สญลกษณทใชในการนำาเสนอผลการวเคราะหขอมล2. ลำาดบขนในการนำาเสนอผลการวเคราะหขอมล3. ผลการวเคราะหขอมล4. ขอสงเกตทไดจากการใชแผนการจดการเรยนรสญลกษณทใชในการนำาเสนอผลการวเคราะหขอมลx แทน คะแนนเฉลยS.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐานE1 แทน ประสทธภาพของกระบวนการในแผนการจดการเรยนรดวยเทคนคจกซอวE2 แทน ประสทธภาพของผลลพธในแผนการจดการเรยนรดวยเทคนคจกซอวE.I. แทน ดชนประสทธผลลำาดบขนในการนำาเสนอผลการวเคราะหขอมลในการวเคราะหขอมล ผศกษาคนควาไดดำาเนนการตามลำาดบขนตอน ดงนตอนท 1 วเคราะหหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอ

จบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1ตามเกณฑ 75/75ตอนท 2 วเคราะหหาคาดชนประสทธผล ของแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอวของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1ตอนท 3 วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางคะแนนเฉลยกอนเรยนและหลงเรยน โดยใช pre – test (Dependent Samples)ตอนท 4 วเคราะหความพงพอใจของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1ทมตอแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอวการดำาเนนการศกษาคนควาในครงนใชรปแบบการวจยกงทดลอง โดยใชแผนการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 กลมตวอยางคอ นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1

ดานเนอหา1. เนอหาทเรยนเปนเรองทฉนชอบ4.670.62มากทสด2. ฉนไดศกษาคนควาเรองทเรยนตามทฉนสนใจ 4.67 0.62 มากทสด

3. เนอหาทเรยนไมยากจนเกนไป 4.33 0.57 มากทสด4. เรองทเรยนเกยวกบชวตประจำาวน 4.67 0.62 มากทสด5. ฉนสามารถนำาความรทเรยนไปใชประโยชนได 4.67 0.62 มากทสดรวม 4.60 0.61 มากทสดดานการจดกจกรรมการเรยนร6. ฉนสนกกบการรวมกจกรรมในชวโมงภาษาองกฤษเรอง การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความรวมมอเทคนคจกซอว ระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/14.670.62มากทสด7. ฉนและเพอนไดทำางานรวมกนอยางมความสข 4.33 0.57 มากทสด8. ฉนมโอกาสอธบายใหเพอนๆ ฟงดวยความภาคภมใจ 4.33 0.57 มากทสด9. ฉนคนพบวาฉนสามารถเรยนภาษาองกฤษ เรอง การอานจบใจความภาษาองกฤษไดดขน 5.00 0.00 มากทสด10.ฉนมความมนใจในการเรยนภาษาองกฤษเรองการอานจบใจความภาษาองกฤษมากขน 4.67 0.62 มากทสดรวม 4.60 0.48 มากทสดX ความพงพอใจตอการเรยนดวยแผนการจดการเรยนร X S.D. ระดบความพงพอใจดานสอและอปกรณการเรยนการสอน11.ในชวโมงภาษาองกฤษเรองการอานจบใจความภาษาองกฤษ มใบความรและแบบฝกทนาสนใจ4.330.57มากทสด12. การฝกปฏบตจากแบบฝกทำาใหเขาใจดขน 4.67 0.62 มากทสด13. ฉนตนเตนมากเมอไดทำากจกรรมจากแบบฝก 4.33 0.57 มากทสด

14. แบบฝกทกษะมความพอเพยงกบจำานวนนกเรยน 5.00 0.00 มากทสดรวม 4.58 0.44 มากทสดดานการวดผลประเมนผล15. ฉนมโอกาสไดรบทราบคะแนนอยางสมำาเสมอ5.000.00มากทสด16. ฉนชอบการทดสอบยอย 4.33 0.57 มากทสด17. ฉนพอใจในคะแนนทดสอบทฉนทำาไดเสมอ 4.00 0.55 มากทสด18. การทดสอบอยางสมำาเสมอทำาใหฉนรจกตนเองดขนและไดพฒนาตนเองในการสอบครงตอไปใหดขนได 4.67 0.62 มากทสดรวม 4.50 0.44 มากโดยรวม 4.57 0.60 มากทสดจากตาราง 7 พบวา นกเรยนมความพงพอใจโดยรวม และเปนรายดาน 3 ดาน คอดานเนอหา ดานการจดกจกรรมการเรยนร และดานสอและอปกรณการเรยนการสอน อยในระดบมากทสด และมความพงพอใจดานการวดผลประเมนผล อยในระดบมากขอสงเกตทไดจากการใชแผนการจดการเรยนรแผนการจดการเรยนร เรอง การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 มทงหมดจำานวน 8 แผน ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนการสอน สรปไดดงนกอนเรมการสอนไดแจงคะแนนผลการทดสอบกอนเรยนใหนกเรยนไดทราบ หลงจากนนครไดนำาผลการทดสอบไปตดไวทปายนเทศ เพอใหนกเรยนบนทกคะแนนของตนเองเพอเปรยบเทยบความกาวหนากบการทดสอบหลงเรยน ตอจากนนผสอนแจงจดมงหมายของการทำากจกรรม จดประสงค ขนตอนการเรยนรโดยใชการเรยนรแบบกลมรวมมอ เทคนค

จกซอว และขอตกลงของการประเมนใหนกเรยนทราบ ในขณะทนำาเสนอความรใหมโดยการนำาเสนอคำาศพทและโครงสรางภาษาทมในเนอเรอง นกเรยนมความตงใจเรยนมาก มการสนทนาโตตอบกบผสอน ทำาใหบรรยากาศในหองเรยนเปนบรรยากาศทด ในขนการแบงกลม ผสอนไดชแจงใหนกเรยนเขาใจถงกระบวนการเรยนรแบบกลมรวมมอใหนกเรยนทราบ สวนขนมอบหมายหนาทผสอนใหแตละกลมเลอกหวหนากลมและเลขานการกลม ซงแตละกลมจะเลอกคนทเกงทำาหนาทเปนหวหนากลม และคนทเรยนปานกลางทำาหนาทเลขานการกลม ขนแยกศกษาตามหวขอทไดรบมอบหมายทกคนมความกระตอรอรนทจะศกษาหวขอทตนไดรบเพอนำาความรทไดไปถายทอดใหกลมเดมของตนเองฟงขนกลบเขากลมเดมเพอถายทอดความรทศกษาคนควาโดยชวยกนสรปเปนใบงาน นกเรยนในแตละกลมรวมมอกนทำางานอยางจรงจง เนองจากตองการใหกลมของตนเองเปนกลมทมผลการเรยนสงสดขนทดสอบยอยทายแผนการเรยนร นกเรยนทกคนทำาแบบทดสอบดวยความตงใจ และมความกระตอรอรนทจะทราบผลจากการทดสอบของตนเองและคะแนนรวมของกลม ผสอนไดแจงคะแนนจากการทำาใบงานและคะแนนจากการทดสอบยอยทายแผนการเรยนรของแตละกลมใหนกเรยนทราบโดยตดปายประกาศไวทปายนเทศ ครกลาวชมเชยนกเรยนกลมทชนะและมการมอบรางวล เพอเปนการเสรมแรงและกระตนใหนกเรยนมความกระตอรอรนทจะเรยนมากขน

บทท 5สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะการศกษาคนควาครงนเปนการศกษาการพฒนาแผนการจดการเรยนร เรอง การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอวของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 ซงมขนตอนในการดำาเนนการศกษาคนควาดงตอไปน1. ความมงหมายของการศกษาคนควา2. สรปผล3. อภปรายผล4. ขอเสนอแนะความมงหมายของการศกษาคนควา1. เพอพฒนาแผนการจดการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบ

การจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 75/752. เพอศกษาดชนประสทธผล ของแผนการจดการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอวสรปผลการศกษาคนควาครงน เปนการพฒนาการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ปรากฏผลดงน1. แผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 มประสทธภาพเทากบ 84.03 / 79.93 ซงสงกวาเกณฑทตงไว2. ดชนประสทธผลของแผนการจดการเรยนร เรอง การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟา 3/1 มคาเทากบ 0.57433. นกเรยนมความพงพอใจโดยรวม และเปนรายดาน 3 ดาน คอ ดานเนอหา ดานการ

จดกจกรรมการเรยนร และดานสอและอปกรณการเรยนการสอน อยในระดบมากทสด และมความพงพอใจดานการวดผลประเมนผล อยในระดบมาก4. นกเรยนทเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว มคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01อภปรายผลการศกษาคนควา เรอง การพฒนาแผนการจดการเรยนร เรอง การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ เทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟา 3/1 สามารถอภปรายผลไดดงน1. แผนการจดการเรยนร เรอง การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนชนประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟา 3/1 มประสทธภาพเทากบ 84.03 / 79.93 หมายความวา นกเรยนทงหมดไดคะแนนเฉลยจากการทำาแบบทดสอบยอยทายแผนการเรยนรทง 8 แผนคดเปนรอยละ 84.03 คะแนนเฉลยจากการทำาแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน คดเปนรอยละ 79.93 แสดงวา แผนการจดการรเรยน เรองการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟา 3/1 ทผศกษาคนควาพฒนาขนมประสทธภาพสงกวาเกณฑทตงไว คอ 75/75 และเปนไปตามความมงหมายของการศกษาคนควา ซงสอดคลองกบงานวจยของสทศน สงคะพนธ (2547 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษทมเนอหาบรบททองถนโดยใชวธสอนแบบกลมรวมมอกนเรยนร ชนมธยมศกษาปท 4 ผลการวจยพบ

วาการพฒนาแผนการจดการเรยนรและเอกสารประกอบการอาภาษาองกฤษทมเนอหาบรบททองถนโดยใชวธสอนแบบกลมรวมมอกนเรยนร มประสทธภาพ 87.59/82.00 ซงสงกวาเกณฑ 70/70 ทตงไวการทแผนการจดการรเรยน เรอง การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟา 3/1 ทผศกษาคนควาพฒนาขนมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทตงไว ทงนอาจเนองมาจากสาเหตดงตอไปน1.1 แผนการจดการเรยนร เรอง การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟา 3/1 ทผศกษาคนควาไดพฒนาขนไดผานขนตอนการสรางอยางเปนระบบ และมวธการทเหมาะสมโดยเรมจากการศกษาหลกสตร การเรยนรภาษาตางประเทศ การเลอกเนอหา ศกษาเอกสารตาง ๆ ทเกยวของกบการสอนการอานวธการสอนแบบรวมมอเทคนคจกซอวของ กรมวชาการ (2545 ก : 119) ณฐวฒ กจรงเรอง(2545 : 34) ธระพฒน ฤทธทอง (2547 : 17) เพอเปนแนวทางในการสรางแผนการเรยนร ทำาใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางเปนขนตอนตามรปแบบการจดการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอวนกเรยนจงมความรความเขาใจตรงตามจดประสงคการเรยนรทตงไว รวมทงแผนการเรยนรไดผานกระบวนการกลนกรอง การตรวจสอบ แกไขตามขอเสนอแนะจากอาจารยทปรกษา ตลอดจนการประเมนความถกตอง และความเหมาะสมของผเชยวชาญ1.2 แผนการจดการเรยนร การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟา 3/1 ทผศกษาคนควาพฒนาขนไดผานการทดลองกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยาง กอนทจะนำาไปทดลองจรง ทงนเพอทราบปญหาทเกดขนระหวางทดลองสอน และเปนประโยชนตอการปรบปรงแผนการจดการเรยนรดวยเทคนคจกซอวใหม

ความสมบรณ โดยนำาผลการทดลองไปปรบปรงกอนทดลองสอนจรง เพอใหมความเหมาะสม และมคณภาพมากขน2. แผนการจดการเรยนร เรอง การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟา 3/1 มดชนประสทธผลเทากบ 0.5743 แสดงวา ผเรยนมความรเพมขนจากการใชแผนการจดการเรยนร เรองการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ เทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟา 3/1 รอยละ 57.43 ซงสอดคลองกบการศกษาคนควาของอารณ บญยน (2547 : 46) ไดคาความตางของคะแนนการทดสอบกอนเรยนและคะแนนการทดสอบหลงเรยนเทากบ 0.7724 แสดงวา นกเรยนเกดการเรยนรเพมขนหลงจากการใชแผนการจดการเรยนรแบบจกซอว คดเปนรอยละ 77 และสอดคลองกบผลการวจยของ สทศนสงคะพนธ (2547 : 70-104) มคาดชนประสทธผลเทากบ .6338 หมายความวา ผเรยนมความรเพมขนรอยละ 63.38 ทงนอาจเนองมาจาก2.1 กจกรรมการเรยนรโดยใชแผนการจดการเรยนรดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว เปนกจกรรมทคำานงถงความแตกตางระหวางบคคลความสามารถในการเรยนรและความรวมมอในการเรยนร โดยแบงกลมนกเรยนออกเปนกลมเลก ๆสมาชกในกลมมความสามารถในการเรยนรแตกตางกน คอ มทงนกเรยนทเกง ปานกลาง และออนโดยใหนกเรยนรวมกนรบผดชอบศกษาคนควา และนำาผลการเรยนรทไดมาสรปเปนของกลมสมาชกมการชวยเหลอกนในการเรยนร2.2 การออกแบบแผนการจดการเรยนร ผศกษาคนควาไดใชใบงานหลายรปแบบเพอชวยใหนกเรยนอานเนอหาและทำาความเขาใจเนอหาไดงายขน และผสอนไดแจงผลการเรยนใหนกเรยนทราบจงทำาใหนกเรยนมความกระตอรอรนทจะรผลคะแนนกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยน เพอให

ทราบถงความกาวหนาทางการเรยนของตน ทำาใหมการแขงขนการเรยนรไปในทางทดขน สงผลใหนกเรยนมความกาวหนาทางการเรยนเพมขน3. ความพงพอใจ นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 มความพงพอใจตอแผนการจดการเรยนรเรองการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว โดยรวม และเปนรายดาน 3 ดาน คอ ดานเนอหา ดานการจดกจกรรมการเรยนร และดานสอและอปกรณการเรยนการสอน อยในระดบมากทสด และมความพงพอใจดานการวดผลประเมนผล อยในระดบมาก โดยมขอทมคาเฉลยมากทสดในแตละดานดงน เนอหาทเรยนเปนเรองทฉนชอบ ฉนคนพบวาฉนสามารถเรยนภาษาองกฤษเรองการอานจบใจความภาษาองกฤษไดดขน แบบฝกทกษะมความพอเพยงกบจำานวนนกเรยน และฉนมโอกาสไดทราบคะแนนอยางสมำาเสมอ ทงนอาจเนองมาจากความสนใจและเจตคตของบคคลทมตองาน (Good. 1973 : 161)เปนความรสกสวนตวของบคคลในการปฏบตงาน ซงมความหมายกวาง รวมไปถงความพงพอใจในสภาพแวดลอมทางกายภาพดวย การมความสขททำางานรวมกบคนทเขากนได มทศนคตทดตองานดวย (ศภศร โสมาเกต. 2544 : 49 ; อางองมาจาก Applewhite. 1965 : 64. นกเรยนทเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนรการอานภาษาองกฤษเพอจบใจความดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว มคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .01 ทงนอาจเนองมาจากการประเมนแผนการจดการเรยนร เมอจดทำาแผนการจดการเรยนรเรยบรอยแลว ควรมการประเมนแผนการจดการเรยนรเพอตรวจสอบความถกตอง เหมาะสม ครอบคลมเพอการปรบปรงแกไขแผนการจดการเรยนรเหมาะสมยงขน อาจดำาเนนการได 3 ระยะ คอ (วฒนาพร ระงบทกข. 2542 : 170-171)4.1 การประเมนแผนการจดการเรยนรกอนนำาไปใชเปนการตรวจสอบวาเปนแผนการจดการเรยนร ทเนนผเรยนเปนศนยกลางหรอไม มขอบกพรองอยางไร

4.2 การประเมนแผนการจดการเรยนรระหวางการนำาไปใชเปนการตรวจสอบการปฏบตตามแผนการจดการเรยนร โดยสงเกตและบนทกปญหา4.3 การประเมนแผนการจดการเรยนรเมอสนสดการใชเปนการประเมนวาแผนการจดการเรยนร นนบรรลผลตามจดมงหมายทตงไวหรอไมขอเสนอแนะ1. ขอเสนอแนะในการนำาไปใชแผนการจดการเรยนร เรอง การอานภาษาองกฤษเพอจบใจความ ดวยรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนคจกซอว ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกไฟฟากำาลง 3/1 ทสำาคญตองเตรยมความพรอมของนกเรยนใหเขาใจวธเรยน เขาใจเรองทอาน สามารถจบใจความได ครผสอนตองเตรยมสอการเรยนการสอนใหครบ มการวดผลประเมนผลทชดเจน การเสรมแรงทางบวกชวยสงเสรมใหการเรยนสมฤทธผล ดงนนครผสอนทรบผดชอบทกระดบชน สามารถนำาไปใชสอนหรอประยกตใชในการเรยนการสอนไดทกกลมสาระการเรยนร 2. ขอเสนอแนะในการศกษาคนควาครงตอไป2.1 ควรไดทำาการศกษาคนควาเกยวกบผลของการจดกจกรรมการเรยนรดวยกลมรวมมอแบบจกซอว ทมตอทกษะกระบวนการกลม ทกษะทางสงคม ความรบผดชอบ และความคงทนในการเรยนรในเนอหาและระดบชนอน ๆ ตอไป2.2 ควรไดทำาการเปรยบเทยบระหวางการสอน ดวยกลมรวมมอแบบจกซอว กบเทคนควธสอนอน ๆ2.3 ควรไดรบการพฒนาแผนการจดการเรยนรดวยกลมรวมมอแบบจกซอว ในเนอหาการเรยนรอน ๆ และระดบชนอน ๆ ตอไป2.4 การแบงกลมนกเรยนบางครงนกเรยนทไมพอใจกนมารวมกลมเดยวกนจะทำาใหการจดการเรยนรนนไมประสบผลสำาเรจ ครควรหาวธการแกไขปญหาดงกลาว