การพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

นาฏอนงค จนทรเขยว

การศกษาคนควาดวยตนเอง เสนอเปนสวนหนงของการศกษา หลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต

สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา แขนงวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา พฤษภาคม 2558

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยนเรศวร

อาจารยทปรกษาและหวหนาภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา ไดพจารณาการศกษาคนควาดวยตนเอง เรอง “การพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชวธการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ” เหนสมควรรบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา ของมหาวทยาลยนเรศวร

..................................................................... (ผชวยศาสตราจารย ดร.รจโรจน แกวอไร)

อาจารยทปรกษา

..................................................................... (ผชวยศาสตราจารย ดร.รจโรจน แกวอไร)

หวหนาภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา พฤษภาคม 2558

ประกาศคณปการ

การศกษาคนควาดวยตนเองฉบบน ส าเรจลงไดดวยความกรณาจากบคคลหลายทานโดยเฉพาะอยางยง ผชวยศาสตราจารย ดร.รจโรจน แกวอไร อาจารยทปรกษา ทไดใหค าแนะน า ค าปรกษา และตรวจสอบแกไขขอบกพรองตาง ๆ ดวยความเอาใจใสเปนอยางยง จนการศกษาคนควาดวยตนเองส าเรจสมบรณได ผศกษาคนควาขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ ทน

ขอขอบพระคณผเชยวชาญทกทานทกรณาใหค าแนะน า แกไขและตรวจสอบเครองมอทใชในการศกษาคนควา จนท าใหการศกษาครงนสมบรณและมคณคา

ขอขอบพระคณผบรหาร คณะครและนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานวงชะโอน โรงเรยนบานทาไม ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย จงหวดก าแพงเพชร ทไดใหความอนเคราะห อ านวยความสะดวกและใหความรวมมอเปนอยางด ในการเกบขอมลและตอบแบบสอบถาม

สดทายนคณคาและประโยชนอนพงมจากการศกษาคนควาฉบบน ผศกษาคนควาขอมอบและอทศแดผมพระคณทก ๆ ทาน ทเปนผสงเสรมและสนบสนนการศกษา ตลอดจนผเขยนต าราทกทานทใหผศกษาคนควาไดใชอางองในการศกษาคนควาครงน

นาฏอนงค จนทรเขยว

ชอเรอง การพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ผศกษาคนควา นาฏอนงค จนทรเขยว ทปรกษา ผชวยศาสตราจารย ดร.รจโรจน แกวอไร ประเภทสารนพนธ การศกษาคนควาดวยตนเอง กศ.ม. สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา มหาวทยาลยนเรศวร, 2558 ค าส าคญ หนงสออเลกทรอนกส การเรยนรแบบ SQ4R การอานจบใจความ ภาษาไทย

บทคดยอ

จดมงหมายของการศกษาคนควา ครงนคอ 1) เพอสรางและหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส

โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 ตามเกณฑ 80/80 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวย

หนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดย

ใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ป

การศกษา 2557 โรงเรยนบานวงชะโอน ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย จงหวดก าแพงเพชร สงกดส านกงาน

เขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1 จ านวน 20 คน ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง

(Purposive sampling) เครองมอทใชในการศกษาคนควา ไดแก 1) หนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนร

แบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ 2) แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การอานจบใจความ 3)

แบบประเมนความพงพอใจทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ

สถตทใชวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย( ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) คารอยละและ t – test dependent

ผลการศกษาคนควา พบวา

1) การสรางและหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จากการประเมนของผเชยวชาญทง 3 ทาน มความเหมาะสมอยในระดบมากทสด ( = 4.50 , S.D. = 0.60) มประสทธภาพ เทากบ 81.33/80.80 ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนด คอ 80/80 2) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 พบวา นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3) การศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง

การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 พบวา นกเรยนมความ

พงพอใจโดยภาพรวมอยในระดบมากทสด ( = 4.52 , S.D. = 0.57 )

Title THE DEVELOPMENT OF ELECTRONIC BOOKS USING SQ4R LEARNING ON READING COMPREHENSION , THAI SUBSTANCE OF LEARNING GROUP FOR PRATHOMSUKS 6 STUDENTS

Author Natanong Chankhiaw Advisor Assistant Professor Rujroad Kaewurai, Ed.D. Academic Paper Independent Study M.Ed. in Technology and Educational

Communication, Naresuan University, 2015 Keywords Electronic Books, SQ4R Learning, Reading Comprehension, Thai

ABSTRACT

The purpose of this study were 1) to create and seek for an efficiency of an electronic book using SQ4R learning on reading comprehension, thai substance of learning group for prathomsuksa 6 students based on 80/80 2) to compare the academic achievement before and after learning by the electronic books using SQ4R learning on reading comprehension, thai substance of learning group for prathomsuksa 6 students 3) to study students satisfaction toward an electronic book using SQ4R learning on reading comprehension, thai substance of learning group for prathomsuksa 6 students. The samples were 20 students who studied in prathomsuksa 6 in the second semester academic year 2014 at Banwangchaoln School, Kampheangphet Primary Educational Service Area office 1, They were selected by using purposive sampling. The instruments included 1) the electronic books using SQ4R learning on reading comprehension 2) the achievement test on reading comprehension 3) the students satisfaction questionnaire toward on the electronic book using SQ4R learning on reading comprehension. Statistics used in data analysis were mean, standard deviation (S.D.), percentage and t –test dependent.

The results of the study revealed that

1. Creation and seek an efficiency of an electronic book using SQ4R learning on reading comprehension, thai substance of learning group for prathomsuksa 6 students were considered the suitability by 3 experts; the whole suitability was highest suitable level and meet efficiency at the 81.33/80.80, which is compatible with the criterion at 80/80

2. Comparison learning achievement between pretest and posttest scores through an electronic book using SQ4R learning on reading comprehension, thai substance of learning group for prathomsuksa 6 students; the scores of the posttest were higher than pretest at .05 significant level.

3. Studying students satisfaction toward an electronic book using SQ4R learning on reading comprehension, thai substance of learning group for prathomsuksa 6 students was the highest level

สารบญ

บทท หนา

1 บทน า......................................................................................................................... .......... 1 ความเปนมาของปญหา............................................................................................ 1

จดมงหมายของการวจย........................................................................................... 5 ความส าคญของการวจย........................................................................................... 5

ขอบเขตของการวจย................................................................................................ 6 นยามศพทเฉพาะ..................................................................................................... 9 สมมตฐานของการวจย............................................................................................. 10

2 เอกสารและงานวจยทเกยงของ................................................................................................ 11

หนงสออเลกทรอนกส....................................................................................................... 13 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551.............................................. 32 การอานจบใจความ........................................................................................................... 38 การเรยนรแบบ SQ4R....................................................................................................... 45 ความพงพอใจ.................................................................................................................... 53 งานวจยทเกยวของ............................................................................................................ 55 กรอบแนวคดการวจย........................................................................................................ 58

3 วธด าเนนงานการวจย................................................................................. ............................. 59

ขนตอนท 1 สรางและหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส.................................... 59 ขนตอนท 2 การทดลองใชหนงสออเลกทรอนกส............................................................. 75 ขนตอนท 3 การศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส............... 78

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

4 ผลการวเคราะหขอมล....................................................................................................... 84

ขนตอนท 1 ผลการสรางและหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส................ 84 ขนตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและ

หลงเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส...................................................... 88 ขนตอนท 3 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส... 89

5 สรป อภปราย และขอเสนอแนะ..................................................................................... 91

สรปผลการวจย......................................................................... ................................. 91 อภปรายผลการวจย................................................................................................... 92 ขอเสนอแนะ.............................................................................................................. 95

บรรณานกรม.......................................................................................................................... 96 ภาคผนวก............................................................................................................................... 101 ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญ............................................................................ 102 ภาคผนวก ข เครองมอทใชในการวจย................................................................... 104 ภาคผนวก ค ผลการวเคราะหขอมล...................................................................... 130 ภาคผนวก ง แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและ

ตวอยางหนงสออเลกทรอนกส........................................................... 148 ภาคผนวก จ แผนการจดการเรยนร....................................................................... 169 ประวตผวจย……….................................................................................................................. 177

สารบญตาราง

ตาราง หนา

1 แสดงตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง ชนประถมศกษาปท 6…………………………. 35 2 แสดงแบบแผนการวจย………………………………………………………………………………………. 76 3 แสดงก าหนดการจดการเรยนรดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ……………………………………………………………………………………. 77

4 แสดงผลการวเคราะหคณภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ โดยผเชยวชาญ ………..………………………………………………. 85 5 แสดงผลการวเคราะหหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 9 คน……………………………... 86 6 แสดงผลการวเคราะหหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 30 คน…………………………… 87 7 แสดงผลการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวย หนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ………… 88 8 แสดงผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ………………………………………… 89 9 แสดงคาการประเมนคณภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ………………………………………………………………………………….. 131 10 แสดงคาการหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 9 คน…………………………… 133

11 แสดงคาการหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 30 คน………………………... 134

12 แสดงคาการหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R

เรอง การอานจบใจความ กลมตวอยาง จ านวน 20 คน………………………………….. 136

13 แสดงคาการประเมนความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนรหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ……………………………………… 137

สารบญตาราง (ตอ)

ตาราง หนา

14 แสดงคาการประเมนความสอดคลองระหวางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กบจดประสงค เรอง การอานจบใจความ………………………………………………………….. 139 15 แสดงคาระดบความยาก (P) และคาอ านาจจ าแนก (B)………………………………………… 142

16 แสดงผลคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนจากการท าแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธทางการเรยน……………………………………………………………………………….. 144

17 แสดงคาการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน……………… 145

18 แสดงคาการประเมนความพงพอใจทมตอการใชหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ………………………………………. 146

สารบญภาพ

ภาพ หนา

1 แสดงรปแบบขนตอนหลกของการออกแบบและพฒนาระบบการสอน............................. 28 2 แสดงรปของซลลและกลาสโกว...........................................………………………………………. 29

3 แผนภมแสดงกรอบแนวคดการพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ……………………………………………. 58 4 ขนตอนการสรางหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ………………………………………………………………………………………. 62 5 โครงสรางหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ……………………………………………………………………………………… 67 6 ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน…………………………………………. 74

บทท 1

บทน า

ความเปนมาของปญหา พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 แกไขเพมเตม(ฉบบท2) พ.ศ. 2545 หมวด 9 วาดวยเทคโนโลยทางการศกษา ในมาตรา 66 กลาววา “ ผเรยนมสทธไดรบการพฒนาความสามารถในการใชเทคโนโลยทางการศกษาเพอใหมความรและทกษะในการใชทคมคาและเหมาะสมกบกระบวนการเรยนรของคนไทย ” การจดการศกษาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานและหลกสตรสถานศกษามงสงเสรมใหผเรยนเรยนรดวยตนเอง เรยนรตอเนองตลอดชวต และใชเวลาสรางสรรครวมทงมความยดหยน สนองความตองการของผเรยน ชมชน สงคมและประเทศชาต ผเรยนสามารถเรยนรไดทกเวลา ทกสถานท และเรยนรไดจากสอการเรยนร แหลงการเรยนร ทกประเภท รวมทงจากเครอขายการเรยนรตางๆ ทมอยในทองถน ชมชน และแหลงอนๆ เนนสอทผเรยนใชศกษาคนควาหาความรดวยตนเอง ลกษณะของสอการเรยนรทจะน ามาใชในการจดการเรยนร ควรมความหลากหลายทงสอธรรมชาต สอสงพมพ สอเทคโนโลย และสออนๆ ซงสงเสรมใหการเรยนรเปนไปอยางมคณคา นาสนใจ ชวนคด ชวนตดตามเขาใจงายและรวดเรวขน รวมทงกระตนใหผเรยนรจกการแสวงหาความรเกดการเรยนรอยางกวางขวาง ลกซงและตอเนองตลอดเวลาเพอใหการใชสอการเรยนรเปนไปตามแนวการจดการเรยนรและพฒนาผเรยนใหเกดการเรยนรอยางแทจรง (กรมวชาการ, 2545 , หนา 23)

หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทยมงเนนใหผเรยนสามารถใชภาษาสอสารไดอยางดทงการอาน การเขยน การฟง การดและการพดไดอยางมประสทธภาพ มความคดสรางสรรค คดอยางมเหตผลและคดเปนระบบม นสยรกการอาน การเขยน การแสวงหาความรและใชภาษาในการพฒนาตนสรางสรรคอาชพตระหนกในวฒนธรรมการใชภาษาและความเปนไทยภมใจและชนชมในวรรณคดและวรรณกรรม ซงเปนภมปญญาของคนไทยอกทงน าทกษะทางภาษามาประยกตใชในชวตจรงไดอยางมประสทธภาพและถกตองตามสถานการณ (กรมวชาการ, 2551, หนา 3) ภาษาไทยเปนทกษะทจะตองฝกฝนจนเกดความช านาญในการใชภาษาเพอการสอสารการอานและการฟงเปนทกษะของการรบรเรองราว ความร และประสบการณสวนการพดและการเขยนเปนทกษะของการแสดงความคดเหนความรและประสบการณ การเรยนภาษาไทยจงตองเรยนเพอสอสารใหสามารถรบรขอมลขาวสารไดอยางพนจพเคราะห สามารถเล อกใชค าเรยบเรยงความคด ความรและใชภาษาไดถกตองตามเกณฑ ตรงความหมายและถกตองตามกาลเทศะ

การอานนบวาเปนหวใจในการเรยนรผทประสบผลส าเรจในการอานได จะตองมองคประกอบตาง ๆ กลาวคอ มความพรอมในการอาน สามารถใชสตปญญาแปลความหมายสงทอานและเชอมโยงประสบการณของ

2

ตนกบสงทอานได ดงนน การอานจงมความจ าเปนและมประโยชนทงทางตรงและทางออม ทางตรงคอ ท าใหไดรบความร ความคด ตลอดจนแนวทางในการด ารงชวตทกแงทกมม ทางออมคอ ท าใหเขยนหนงสอไมผด ชวยใหอานหนงสอไดคลองแคลวและมนสยรกการอาน (กรมวชาการ, 2545, หนา 7) กระทรวงศกษาธการไดก าหนดสาระการเรยนรในวชาภาษาไทยใหอยในกลมการเรยนรทสถานศกษาตองใชเปนหลกเพอสรางพนฐานการคด การเรยนรและการแกปญหา มงเนนใหมผลการเรยนรทคาดหวงหรอขอก าหนดเกยวกบคณภาพทตองการใหเกดขนแกผเรยนใหมมาตรฐานและพฒนาทงดานการอาน การเขยน การฟง การด การพด หลกการใชภาษา วรรณคด วรรณกรรม โดยเฉพาะการอานก าหนดมาตรฐานการเรยนรชนประถมศกษาปท 6 ใหผเรยนสามารถใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวตและมนสยรกการอาน (กระทรวงศกษาธการ, 2546, หนา 7) ดงนนการพฒนาใหผเรยนมทกษะในการอานทมประสทธภาพยอมเปนการพฒนาเครองมอส าคญในการแสวงหาความรของผเรยนอนจะกอใหเกดความรและความเขาใจในศาสตรตาง ๆ กวางขวางมากยงขนและท าใหผเรยนหรอผอานไดรบประโยชนจากการอานอยางแทจรง การอานจบใจความเปนทกษะส าคญ เพราะสามารถชวยใหผอานเขาใจถงเรองทอานอยางถกตอง ส าหรบผเรยนวชาตาง ๆ ทกสาขา ผเรยนจะใชทกษะการอานจบใจความ เปนเครองมอในการแสวงหาความรและประสบการณตาง ๆ ซงปจจบนนเทคโนโยลล าหนาไปเรอย ๆ มการวจยสงทแปลกใหมตลอดเวลา การอานจบใจความจะท าใหผอานรขาวสารทนตอเหตการณและทนตอความเปลยนแปลง ความกาวหนาของโลกตลอดทงท าใหการด ารงชวตประจ าวนเปนปรกตสขและมคณภาพ กลาววาการอานจบใจความเปนพนฐานส าคญมากส าหรบการอานระดบสงตอไป เชน ถานกเรยนจบใจความเรองทอานไมได คอ ไมรเรอง กคงไมสามารถอานเพอวจารณวาเรองนนดหรอไมดไดเลย ปจจบนปญหาทพบมากในการจดการเรยนการสอนคอ ปญหาการอานจบใจความ สาเหตมาจากนกเรยนอานหนงสอแลว ไมสามารถสรปสาระส าคญของเรองทอานได นกเรยนสวนใหญไมมนสยรกการอานหนงสอ สวนหนงเกดจากนกเรยนจ านวนหนงอานจบใจความไมเปนหรออานไดชาท าใหเกดความเบอหนายในการอาน จากปญหาดงกลาวท าใหมนกวชาการหลายทานไดใหความสนใจศกษาถง การอานจบใจความส าคญไวเปนจ านวนมาก

ปจจบนเทคโนโลยทางคอมพวเตอรมความส าคญอยางยงในการพฒนาประเทศใหเจรญ กาวหนา องคการตางๆ ทงภาครฐและเอกชนตางตระหนกในความส าคญของเทคโนโลย จงไดน าเอาเทคโนโลยใหมๆ มาใชในการพฒนาเศรษฐกจตลอดจนพฒนาการศกษา ไดมนกการศกษาพยายามรวมมอกนปรบปรงเปลยนแปลงหลกสตร เนอหาและวธการสอนและไดพยายามคดหาวธทจะน าเอาเทคโนโลยเหลานมาชวยในการเรยนการสอนใหเปนไปอยางมประสทธภาพมากยงขน ประกอบกบเทคโนโลยในปจจบนมความกาวหนามาก จงท าใหเกดการเปลยนแปลงการเรยนการสอนไปจากเดม คอมการน าเอาวธสอนและวธการจดการเรยนการสอนหลายรปแบบมาใชโดยอาศยเทคโนโลยตางๆ ซงอาจเปนเพยงอยางใดอยางหนงหรอผสมกน เชน โทรทศน วทย วดโอ สไลดเทปเสยง และ

3

คอมพวเตอรเปนตน โดยเฉพาะคอมพวเตอรนบวาเปนเทคโนโลยทมบทบาทสาคญตอการจดการเรยนการสอนรายบคคลในยคปจจบนมากเพราะเปนการสอนแบบโปรแกรมคอมพวเตอรซงจดไดวาเปนเทคโนโลยทางการศกษาทมศกยภาพสง เปนการแกปญหาในการจดการเรยนการสอนอกรปแบบหนง กลาวคอเปนการชวยผเรยนใหเกดการเรยนรของบคคลไดด ผเรยนจะเรยนตามความสามารถของตนเอง จะชาหรอเรวกได (สรางคศร พรรณพราว, 2552,หนา 2)

การน าคอมพวเตอรมาชวยในการเรยนการสอน สามารถเพมประสทธภาพการเรยนรมากยงขน ในขณะเดยวกนกสามารถประหยดเวลาของครไดมากโดยทผสอนไมตองเสยเวลามาสอนซ าแลวซ าอก จงชวยลดภาระของครได ท าใหระบบการเรยนการสอนบรรลเปาหมายทตงไวอยางมประสทธภาพ ความกาวหนาของเทคโนโลยและระบบสอสารโทรคมนาคมมผลท าใหสงคมไดกลายเปนสงคมขาวสารโดยอาศยสอหลากหลายรปแบบ ปจจบนคอมพวเตอรไดถกพฒนาใหสามารถท างานไดในลกษณะของมลตมเดย (Muitimedia) ซงรวมถงหนงสออเลกทรอนกสดวยทผสมผสานสอหลายทางไดแก ขอความ เสยง รปภาพ ภาพเคลอนไหวและและคอมพวเตอรเขามาท างานรวมกนอยางเปนระบบท าใหหนงสออเลกทรอนกสไดเปรยบกวาสออนหลายประการ (ฉลอง ทบศร, 2548,หนา 1)

1. มลกษณะคลายหนงสอเรยน 2. สอความหมายไดรวดเรว เขาใจงาย 3. เสนอภาพทเคลอนไหวได ท าใหดเหมอนของจรง ท าใหผเรยนเขาใจไดดยงขน 4. ใชเสยงประกอบได ท าใหเกดความนาสนใจและเราใจมากขน 5. ชวยเพมแรงจงใจในการเรยนการสอน หนงสออเลกทรอนกส เปนสออเลกทรอนกสชนดหนงทสามารถแสดงขอความเสยงรวมถงภาพนงหรอ

ภาพเคลอนไหว รวมทงปฏสมพนธกบผใชถอเปนสอคอมพวเตอรมลตมเดยทตอบสนองการเรยนแบบเลกทรอนกส (e-Learning) ซงสนบสนนการศกษาดวยตนเองตลอดจนการศกษาตลอดชวต ทงยงเปนแหลงขอมลสารสนเทศเพอการคนควา สามารถใชเปนสอเสรมในการเรยนการสอนได นอกจากนหนงสออเลกทรอนกสยงเปนโปรแกรมคอมพวเตอรทใชขอความ ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว และเสยง เพอน าผเรยนสการเรยนการสอนหรอกระบวน การสอนทมประสทธภาพในการเรยนการสอน (วรรณจนา เอราวรรณ, 2553) เปนสอการเรยนการสอนทสามารถชวยสอนในสงทเขาใจยากใหงายขนมลกษณะสอมลตมเดยทมทงตวอกษรภาพกราฟกเสยงและภาพเคลอนไหว ซงเปนการสรางความสนใจใหกบผเรยนเปนอยางด (ถาวร นนละออง, 2550)

นอกจากนเทคนควธการสอนเปนอกองคประกอบหนงทท าใหการเรยนการสอนมประสทธภาพ และการใชหนงสออเลกทรอนกสสามารถใชไดทงในรปแบบของการอานและใชน า เสนอในลกษณะของสอมลตมเดยซงมความสามารถในการถายทอดท าใหผอานตอบสนองกบเนอหาไดอยางรวดเรว หนงสออเลกทรอนกสยงใชคอมพวเตอรเปนสอกลางชวยในการตอบสนองการเรยนรซงเปนการเรยนรดวยตนเอง หรอแมแตการน าไปใชเปน

4

การเรยนรภายในหองเรยนหรอนอกหองเรยน ตลอดจนสนบสนนการเรยนรตลอดชวต ซงเมอน าสอหนงสออเลกทรอนกสเขามาผนวกกบลกษณะของบทเรยนโปรแกรมทน าเสนอเนอหาแกผเรยนเปนสวนยอยๆ มแบบฝกหดใหผเรยนไดท าเปนชวงๆ เปนการจดล าดบประสบการณเรยนรใหกบผเรยนไดเรยนตามความสามารถของตนเองไดอยางม ประสทธภาพ ดงนนการน าหนงสออเลกทรอนกสไปใชในวงการศกษาจงนาจะเปนวธหนงทสามารถพฒนาประสทธภาพการเรยนการสอนของผเรยนและผสอนได จากผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ในวชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 6 ของส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1 ปการศกษา 2556 เมอเทยบกบปการศกษา 2555 พบวาคณภาพของผเรยน ปการศกษา 2556 มคาเฉลยเทากบ 45.02 คะแนน และปการศกษา 2555 มคาเฉลยเทากบ 45.68 คะแนน จะเหนไดวาผลคณภาพของผเรยนในรายวชาภาษาไทยระดบทต าลงและผลสมฤทธทางการเรยนยงอยในเกณฑทไมนาพอใจ (รายงานผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ระดบชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2556 โรงเรยนบานวงชะโอน : 1-8 ) และจากผลการวจยระดบชาตพบวา เดกไทยทงระดบประถมศกษาและมธยมศกษาไมชอบอานหนงสอและทเปนปญหามากทสด คอ นกเรยนอานจบใจความไมได ไมมนสยรกการอาน ปญหานกเรยนไมชอบอานหนงสออาจมาจากหลายประการ เชน ขาดการกระตน การสงเสรมและการปลกฝงนสยรกการอานตงแตเยาววย การสอนไมเปนของคร แตทสงผลตอการเรยนของนกเรยนในดานการอาน คอ เวลาสอนครไดแตสงใหนกเรยนไปอานและท ากจกรรมตามหนงสอเทานน ดงนน ครควรมวธการจดการสอนทหลากหลายเพอพฒนาการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ (จนตนา ใบกาซย, 2547 , หนา 17 ) จากปญหาดงกลาว ผวจยมความเหนวา ควรหาวธสอนทจะสงเสรมและพฒนาการอาน เพอความเขาใจใหมประสทธภาพยงขน เปนการสงเสรมและพฒนานกเรยนใหมความสามารถในดานการอานเพอความเขาใจ โดยนกเรยนจะไดน าความรจากการอานไปพฒนากระบวนการเรยนรในกลมสาระอน ๆ จากการศกษางานวจยทเกยวของกบการอานจบใจความพบวา การสอนโดยใชหนงสออเลกทรอนกสรวมกบการเรยนรแบบ SQ4R ไดปรบปรงมาจากการสอนแบบ SQ3R ของฟรานซส พ.โรบนสน (Francis P.Robinson) ผเชยวชาญดานการอานแหงมหาวทยาลยโอไฮโอ เปนการอานเพอหาจดส าคญของเรองโดยการตอบค าถามทก าหนดไว ประกอบดวยหนงสออเลกทรอนกสรวมกบการเรยนรแบบ SQ4R ม 6 ขนตอน คอ Survey (S) คอ การส ารวจ Question (Q) คอ การตงค าถาม Read (R) คอ การอานอยางรอบคอบ Record (R) คอ การจดบนทกRecite (R) คอ การสรปใจความส าคญ Reflect(R) คอ การทบทวน (สคนธ สนธพานนทและคณะ 2554,หนา 225) ทชวยสรางนสยในการอานไดดและมประสทธภาพ ซงจะประกอบดวยหลายกลวธทชวยพฒนาใหเกดความเขาใจในการอาน เชน การส ารวจ การตงค าถาม การตอบค าถามจากเรองทอานซงเปนการตรวจสอบความเขาใจของผเรยนหรอการทบทวน เพอชวยในการจ าเรองทอาน นอกจากนหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R ยงสามารถชวยใหผเรยนทมปญหาในการอานไดอกดวย เรมตงแตส ารวจ ซงในขนนผเรยนจะไดมองภาพรวมของเรองทจะ

5

อานเพอกระตนใหเกดการคดถงเรองทก าลงอานและยงมกลวธตงค าถาม ซงจะชวยใหผเรยนฝกหาค าตอบจากค าถามทตงไวชวยใหผเรยนมแรงจงใจในการอาน เนองจากมจดประสงคในการอานทชดเจนไมใชเพยงแคอานใหจบเทานน และเมอผเรยนสามารถหาค าตอบไดจะท าใหผเรยนมทศนคตทดตอการอานวาไมใชสงทยากเกนไป เพราะผเรยนสามารถตอบค าถามจากเรองทอานไดและยงแสดงใหเหนถงความเขาใจในการอาน และผเรยนทมจดออนในเรองของค าศพทกยงจะไดฝกฝนจากการอานซ า ๆ เพราะหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เนนการอานซ า ๆ อยางละเอยดจนกวาจะเขาใจและจดจ าเรองทอานไดและยงแสดงใหเหนถงความเขาใจของตนเองไดในขนเขยนสรปใจความ ซงเปนการใชความสามารถทแทจรงของผเรยนวาสามารถท าความเขาใจของตนเองไดในขนเขยนสรปใจความ ซงเปนการใชความสามารถทแทจรงของผเรยนวาสามารถท าความเขาใจเรองทอานไดมากนอยเพยงใด และหากผเรยนไดรบการฝกฝนจากการสอนอานจนมความช านาญแลว การอานต ารากจะไมเปนปญหาส าหรบผเรยนอกตอไป จากเหตผลดงกลาว ผวจยสนใจทจะพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เพอเปนแนวทางในการพฒนาดานทกษะการอานจบใจความใหถกตองและพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยสงขนตามเกณฑทก าหนดและบรรลจดมงหมายของหลกสตรตอไป จดมงหมายของการวจย

1. เพอสรางและหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตามเกณฑ 80/80

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ความส าคญของการวจย 1. ไดหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการ

เรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตามเกณฑ 80/80 2. ทราบผลสมฤทธทางการเรยน จากการเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R

เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 3. เปนแนวทางใหครผสอนกลมสาระวชาภาษาไทยและสาระอน ๆ น าหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการ

เรยนรแบบ SQ4R ไปใชและน าไปพฒนาตอยอดใหมประสทธภาพตอไป

6

ขอบเขตของการวจย ในการวจยครงนผวจยไดแบงเปน 3 ขนตอน โดยก าหนดขอบเขตในแตละขนตอนออกเปน 3 ดาน คอ

ขอบเขตดานแหลงขอมล ขอบเขตดานเนอหา และขอบเขตดานตวแปร ซงรายละเอยดดงตอไปน ขนตอนท 1 สรางและหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ขอบเขตดานแหลงขอมล 1. ผเชยวชาญดานการออกแบบหนงสออเลกทรอนกส และดานหลกสตรและการสอน ตรวจสอบความเหมาะสมของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 6 ทาน มคณลกษณะดงน 1.1 ผเชยวชาญดานการออกแบบและพฒนาหนงสออเลกทรอนกส จ านวน 3 ทาน มคณลกษณะดงน เปนผมความร ความเขาใจเกยวกบการออกแบบและพฒนาหนงสออเลกทรอนกส เปนผทมประสบการณในการออกแบบและพฒนาหนงสออเลกทรอนกส 1.2 ผเชยวชาญดานหลกสตรการสอน จ านวน 3 ทาน ประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนรในรปแบบแผนการจดการเรยนรหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มคณลกษณะดงน เปนผมประสบการณ ความร ความเขาใจเกยวกบหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน 2551 เนอหาการอานจบใจความส าหรบประถมศกษาปท 6 และการจดการเรยนการสอนแบบ SQ4R 2. ประชากร ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ของกลมโรงเรยนทาไม – วงควง ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย จงหวดก าแพงเพชร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1 จ านวน 160 คน 3. กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนบานวงชะโอน ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย จงหวดก าแพงเพชร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1 จ านวน 20 คน ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive sampling) ขอบเขตดานเนอหา ผศกษาคนควาไดพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระท 1การอาน มาตรฐาน ท 1.1 : ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด ารงชวตและมนสยรกการอาน ตวชวดท 3 อานเรองสน ๆ อยางหลากหลายโดยจบเวลาแลวถามเกยวกบเรองทอาน ตวชวดท 4 แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน ตวชวดท 5 อธบายการน าความรและความคดจากเรองทอานไปตดสนใจแกปญหาในการด าเนนชวต โดยม

7

จดท าหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ จ านวน 5 หนวยการเรยนร มดงน

1. หนวยการเรยนรท 1 การอานจบใจความจากนทาน 2. หนวยการเรยนรท 2 การอานจบใจความจากบทความ 3. หนวยการเรยนรท 3 การอานจบใจความจากขาว 4. หนวยการเรยนรท 4 การอานจบใจความจากเรองสน 5. หนวยการเรยนรท 5 การอานจบใจความจากสารคด

ขอบเขตดานตวแปร 1. ความเหมาะสมของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 2. ประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตามเกณฑ 80/80 ขนตอนท 2 การทดลองใชหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ขอบเขตดานแหลงขอมล ประชากร ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ของกลมโรงเรยนทาไม – วงควง ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย จงหวดก าแพงเพชร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1 จ านวน 160 คน กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนบานวงชะโอน ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย จงหวดก าแพงเพชร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1 จ านวน 20 คน ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive sampling) ขอบเขตดานเนอหา ผศกษาคนควาไดพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระท 1การอาน มาตรฐาน ท 1.1 : ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด ารงชวตและมนสยรกการอาน ตวชวดท 3 อานเรองสน ๆ อยางหลากหลายโดยจบเวลาแลวถามเกยวกบเรองทอาน ตวชวดท 4 แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน ตวชวดท 5 อธบายการน าความรและความคดจากเรองทอานไปตดสนใจแกปญหาในการด าเนนชวต โดยม

8

จดท าหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ จ านวน 5 หนวยการเรยนร โดยใชเวลาทงหมด 10 ชวโมง หนวยการเรยนรละ 2 ชวโมง มดงน

1. หนวยการเรยนรท 1 การอานจบใจความจากนทาน 2. หนวยการเรยนรท 2 การอานจบใจความจากบทความ 3. หนวยการเรยนรท 3 การอานจบใจความจากขาว 4. หนวยการเรยนรท 4 การอานจบใจความจากเรองสน 5. หนวยการเรยนรท 5 การอานจบใจความจากสารคด

ขอบเขตดานตวแปร ตวแปรตน ไดแก การเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ ขนตอนท 3 การศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ขอบเขตดานแหลงขอมล นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนบานวงชะโอน ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย จงหวดก าแพงเพชร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1 จ านวน 20 คน ทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ขอบเขตดานเนอหา การศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ขอบเขตดานตวแปร ตวแปรตน ไดแก การเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ตวแปรตาม ไดแก ความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

9

นยามศพทเฉพาะ 1. การพฒนาหนงสออเลกทรอนกส หมายถง การพฒนาสอการเรยนรทออกแบบสรางขนโดยมเนอหาและขอมลเกยวกบการอานจบใจความนทาน บทความ ขาว เรองสน สารคด ในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยน าคอมพวเตอรมาใชในการเรยนการสอน มการน าเสนอรปแบบของภาพนง ภาพเคลอนไหว ตวอกษรและเสยง มลกษณะทโตตอบกนได ท าใหผเรยนมปฏสมพนธกบบทเรยนได จะประกอบไปดวย ปก ค าน า สารบญ ค าแนะน า จดประสงค การเรยนรแบบ SQ4R แบบทดสอบกอนเรยน เนอหา แบบฝกหดระหวางเรยน แบบทดสอบหลงเรยน

2. การเรยนรแบบ SQ4R หมายถง กจกรรมการเรยนรแบบ SQ4R ทผวจยไดพฒนาขนเพอใหนกเรยนมความรความสามารถในการอานจบใจความ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จากการอานจบใจความนทาน บทความ ขาว เรองสน สารคด โดยใชขนตอนการจดกจกรรมการเรยนรแบบ SQ4R ทมขนตอนทงหมด 6 ขนตอน คอ

ขนท 1 Survey (S) อานเนอเรองอยางคราว ๆ เพอหาจดส าคญของเรอง ขนท 2 Question (Q) ตงค าถามเกยวกบเนอเรอง เปนค าถามทมความสมพนธกบเรองราวท

ก าลงอานเพอเปนการชวยใหผเรยนสามารถจบประเดนส าคญไดถกตองมากขน ขนท 3 Read (R) ใหผเรยนอานเนอเรองอยางละเอยดเพอคนหาค าตอบส าหรบค าถามทตงไว ขนท 4 Record (R) ใหผเรยนจดบนทกขอมลตาง ๆ ทไดอานจากขนตอนท 3 โดยมงจดบนทกในสวนทส าคญและสงทจ าเปน โดยใชขอความอยางรดกมหรอยอ ๆ ตามความเขาใจของผเรยน ขนท 5 Recite (R) ใหผเรยนเขยนสรปใจความส าคญ ขนท 6 Reflect (R) ใหผเรยนวเคราะห วจารณและแสดงความคดเหน 3. ประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส หมายถง คณภาพของหนงสออเลกทรอนกสรวมกบการเรยนรแบบ SQ4R เพอสงเสรมการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนใหผเรยนเกดการเรยนรตามจดประสงค โดยใชเกณฑ 80/80 80 ตวแรก หมายถง คาเฉลยรอยละ 80 ของคะแนนทนกเรยนไดจากการท าแบบฝกหดระหวางเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส 80 ตวหลง หมายถง คาเฉลยรอยละ 80 ของคะแนนทนกเรยนไดจากการท าแบบทดสอบหลงเรยนจากหนงสออเลกทรอนกส 4. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนทนกเรยนไดจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยน ดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอาน

10

จบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยผศกษาคนควาไดสรางขน จ านวน 40 ขอ ซงเปนขอสอบแบบปรนย 4 ตวเลอก 5. ความพงพอใจ หมายถง คาระดบคะแนนซงไดจากการประเมนความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ของโรงเรยนบานวงชะโอน ทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยใชแบบประเมน Rating Scale 5 ระดบ ของ Likert ไดแก คอ มากทสด มาก พอใช นอยและนอยทสด สมมตฐานของการวจย

1. หนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. ผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานจบใจความดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หลงเรยนสงกวากอนเรยน

3. นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มความพงพอใจตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย อยในระดบมากถงมากทสด

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยงของ

ในการวจยในครงน เปนการวจยเพอจะพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผวจยไดท าการวจยจากต ารา เอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงน 1. หนงสออเลกทรอนกส 1.1 ความเปนมาของหนงสออเลกทรอนกส 1.2 ความหมายของหนงสออเลกทรอนกส

1.3 ประเภทของหนงสออเลกทรอนกส 1.4 องคประกอบของหนงสออเลกทรอนกส 1.5 ลกษณะและโครงสรางของหนงสออเลกทรอนกส 1.6 หลกการออกแบบหนงสออเลกทรอนกส 1.7 การพฒนาหนงสออเลกทรอนกสตามรปแบบการสอน ADDIE Model 1.8 ประโยชนของหนงสออเลกทรอนกส 1.9 ขอดของหนงสออเลกทรอนกส

2. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 2.1 ท าไมตองเรยนภาษาไทย 2.2 สาระส าคญในสาระการเรยนรภาษาไทย 2.3 คณภาพผเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

2.4 สาระและมาตรฐานการเรยนรวชาภาษาไทย 2.5 ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง

2.6 ค าอธบายรายวชาภาษาไทยรหสวชา ท16101 ภาษาไทย 6 ระดบชนประถมศกษาปท 6 เวลา160 ชวโมง / ปการศกษา

3. การอานจบใจความ 3.1 ความหมายของการอานจบใจความ 3.2 ความส าคญของการอานจบใจความ

3.3 หลกส าคญในการอานจบใจความ 3.4 ล าดบขนในการอานจบใจความ

12

3.5 แนวทางในการอานจบใจความ 3.6 แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความ

3.7 ทฤษฎทางจตวทยาการศกษาทเกยวของกบการอานจบใจความ 4. การเรยนรแบบ SQ4R

4.1 แนวคดพนฐานทเกยวของกบการเรยนรแบบ SQ4R 4.2 ความหมายของการจดการการเรยนรแบบ SQ4R

4.3 ขนตอนการจดการการเรยนรแบบ SQ4R 4.4 ลกษณะส าคญของการเรยนรแบบ SQ4R

4.5 แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบการเรยนรแบบ SQ4R 4.6 ประโยชนและขอจ ากดของการเรยนรแบบ SQ4R

5. ความพงพอใจ 5.1 ความหมายของความพงพอใจ 5.2 เครองมอใชการวดความพงพอใจ 6. งานวจยทเกยวของ 7. กรอบแนวคดการวจย

13

1. หนงสออเลกทรอนกส 1.1 ความเปนมาของหนงสออเลกทรอนกส

ในป 1983 H.G. Wells ไดตพมพลงในหนงสอสารานกรมทชอวา World Brain ซงเปนแหลงความรทสมบรณและมวสยทศนทกวางไกล โดยไดรวบรวมความรทกอยางทเกดขนจากมนสมองของมนษยมาไวทน จากหนงสอชดนไดมการน าแนวคดตาง ๆ มาเรยบเรยงใหมและกอใหเกดปรากฏการณทพลกโฉมหนาไปสการเปนหองสมดดจตอล

ในป 1945 Vannevar Bush ไดตพมพบทความทชอวา As We May Think ลงในวารสาร The Atlantic Monthly ซงบชไดประมวลความคดเกยวกบ The Memory Extender หรอทเรยกวา Memex ซงใชเครองมอทเรยกวา Electro-mechanical Device ซงสามารถบรรจองคความรในโลกโดยใชเทคนค Micro Reduction

ในป 1968 Alan Kay จากบรษท KayPro frame ซงเปนผประดษฐในยคแรก ๆ ของ Portable PCs ไดประดษฐ cardboard จ าลองใหแก the Dynabook ซงเปนคอมพวเตอรทมจอภาพทมความละเอยดสงมากในการดขอความ ซงเดยไดเรยกมนวา “ซปเปอรกระดาษเสมอน (something like superpaper)”และยงแนะน าวาหนงสออเลกทรอนกสนจะถกเขามาแทนทกระดาษในอนาคต

ในป 1971 Michael Hart ไดท าการบนทกเอกสารเปนครงแรกในรปของเอกสารฉบบเตม(Full text) โดยเกบลงในฐานขอมล และสามารถเขาถงขอมลเหลานนไดจากเครองคอมพวเตอร เมนเฟรมขอมหาวทยาลยอลนอยส (University of lllinois) ตอมาไดเกดโครงการ กลเตนเบรก(ProjectGlutenburg) ขนเพอพฒนาการจดเกบวรรณกรรมคลาสสกไวในหองสมดและสามารถสบคนไดทางอนเตอรเนต

ในป 1981 ไดจดท าศพทสมพนธขน คอ The Random House Electronic Thesuarus ซงไดกลายมาเปนหนงสออเลกทรอนกสเลมแรกในโลกทใชประโยชนในการฝกเชงพานชยหลงจากนนอก 2 ทศวรรษและในวนท 29 มนาคม 1999 บรษท netLibrary ไดประกาศวาจะเปดบรการหนงสออเลกทรอนกสบนอนเตอรเนตโดยสามารถใชบรการไดท www.netLibrary.com จากประกาศนของบรษท netLibrary ไดเปดชองทางใหหองสมดและลกคาสามารถเขามาดและสบคนรวมไปถงการยมหนงสออเลกทรอนกสทเปนแหลงทรพยากรประเภทหนงสออางองไดทกททกเวลา โดยใชเครองอปกรณคอมพวเตอรสวนบคคลและอนเตอรเนตบราวเซอรเปนชองทางในการสบคน หลงจากชวงนไดมการพฒนาความกาวหนาของหนงสออเลกทรอนกสไปอยางรวดเร วและสะดวกมากขน โดยสามารถสงขอมลโดยตรงไปยงผใชบรการไดเลยและในชวงป 1980-1990 ไดเกดผลกระทบจากการตงเปาหมายทเปนผซอในตลาดหนงสอในระดบอดมศกษาขน โดยคาดวาจะมนกศกษาซงเปนกลมเปาหมายนนจะซอต าราหนงสอทอยในรปของอเลกทรอนกสและคาดวาจะไดรบการตอนรบในแตละภาคเรยนดวยแตสดทายแนวความคดในการซอหนงสออเลกทรอนกสคอย ๆ จางหายไปและเมอไมนานนไดมรปแบบการบรการผานอนเตอรเนตเกดขนโดยใชแอปพลเคชนอนเตอรเนต เชน การใชเวบเพจเพอการน าเสนอในการอานนอกจากนยงมจดมงหมายเพอใชเปนชองทางไปสหองสมดทกประเภทในการแสวงหาหนงสอทมในหองสมดเทานน

14

1.2 ความหมายของหนงสออเลกทรอนกส มนกวชาการใหความหมายของ e–Book ไวดงตอไปน เบเกอร (Baker. 1992,หนา 139) ไดกลาววา e–Book เปนการน าเอาสวนทเปนขอเดนทมอยในหนงสอ

แบบเดมมาผนวกกบศกยภาพของคอมพวเตอรซงมความสามารถในการน าเสนอเนอหาหรอองคความรในรปแบบสอประสมเนอหาหลายมตสามารถเชอมโยงทงแหลงขอมลจากภายในและจากเครอขาย หรอแบบเชอมโยง และการปฏสมพนธรปแบบอนๆ

กดานนท มลทอง (2539,หนา 12) ไดกลาววา e–Book หมายถง สงพมพทไดรบการแปลงลงบนสอบนทกดวยระบบดจทล เชน ซด–รอมหรอหนงสอทพมพลงบนสอบนทกดวยระบบดจทลแทนทจะพมพลงบนกระดาษเหมอนสงพมพธรรมดา

ครรชต มาลยวงศ (2540,หนา 175) หนงสออเลกทรอนกส หมายถง รปแบบของการจดเกบและน าเสนอขอมลหลากหลายรแปบบทงทเปนขอความ ตวเลข ภาพนง ภาพเคลอนไหวและเสยงตาง ๆ ขอมลเหลานมวธเกบลกษณะพเศษ นนคอจากแฟมขอมลหนงผอานสามารถเรยกดขอมลอน ๆ ทเกยวของไดทนทโดยทขอมลนนอาจจะอยในแฟมเดยวกนหรออาจจะอยในแฟมอน ๆ ทเกยวของไดทนทขอมลนนอาจจะอยในแฟมเดยวกน หรออาจจะอยในแฟมอน ๆ ทหางไกลกไดขอมลทกลาวมานเปนขอความทเปนตวอกษรหรอตวเลข เรยกวา ขอความหลายมต (hypertext) และหากเปนขอมลนนรวมถงเสยงและภาพเคลอนไหวดวยกเรยกวาสอประสมหรอสอหลายมต (hypermedia)

จระพนธ เดมะ (2545,หนา 1) ไดกลาววา หนงสออเลกทรอนกส หรอ e–Book เปนจะเปนพสดหองสมดยคใหมทเปลยนจากรปแบบดงเดมซงเปนหนงสอทผลตจากการเขยนหรอพมพตวอกษรหรอภาพกราฟกลงในแผนกระดาษหรอวสดชนดอนๆ เพอบนทกเนอหาสาระในรปตวหนงสอรปภาพหรอสญลกษณตาง ๆ เชนทใชกนปกตทวไปจากอดตถงปจจบนเปลยนมาบนทกและน าเสนอเนอหาสาระทงหมดเปนสญญาณอเลกทรอนกสในรปสญญาณดจตอลลงในสออเลกทรอนกสประเภทตาง ๆ เชน แผนซดรอม ปาลมบก

ประภาพรรณ หรญวชรพฤกษ (2545,หนา 43-44)ไดกลาววา e–Book เปนหนงสออเลกทรอนกส ซงตองอาศยเครองมอในการอานหนงสอประเภทนคอฮารดแวร อาจเปนเครองคอมพวเตอรหรออปกรณอเลกทรอนกสพกพาอนๆ พรอมตดตงระบบปฏบตการหรอซอฟตแวรทสามารถอานขอความตาง ๆได ส าหรบการดงขอมล e–Book ทอยบนเวบไซตทใหบรการทางดานนมาอาน

ยน ภวรวรรณ และสมชาย น าประเสรฐชย (2546,หนา 51) ไดกลาววา e–Book หมายถง การสรางหนงสอหรอเอกสารในรปแบบสงพมพอเลกทรอนกสเพอใชประโยชนกบระบบการเรยนการสอนบนเครอขาย

สทน ทองไสว (2547,หนา 6) กลาวไววา e-book หรอหนงสออเลกทรอนกส คอ เอกสารทมขนาดเหมาะสม ซงสามารถจดเกบเผยแพรหรอจ าหนายไดดวยอปกรณและวธการอเลกทรอนกสโดยผใชสามารถอาน

15

หนงสออเลกทรอนกสนผานทางหนาจอคอมพวเตอรหรออปกรณทใชส าหรบอาน e-book เรยกวา “e-book Reader”

ไพฑรย ศรฟา (2551,หนา 4) หนงสอทสรางขนดวยโปรแกรมคอมพวเตอร มลกษณะเปนเอกสารอเลกทรอนกส โดยปกตมกจะเปนแฟมขอมลคอมพวเตอรทสามารถอานเอกสารผานทางหนาจอคอมพวเตอรทงในระบบออฟไลนและออนไลน

จากความหมายของหนงสออเลกทรอนกส สามารถสรปไดวา หนงสออเลกทรอนกส เปนเอกสารในรปแบบสอสงพมพทมการเปลยนจากรปแบบดงเดมมาอยในรปดจตอล มเนอหาสาระในรปแบบขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยง ผานหนาจอคอมพวเตอรโดยมการเชอมโยงขอมลไดทงจากขอมลภายในและจากเครอขายมการจดเกบและเผยแพรโดยวธการทางอเลกทรอนกส ผเรยนสามารถเลอกเรยนไดตามทตองการ ไมจ ากดเวลาและสถานท ท าใหสามารถคนหาขอมลทตองการไดอยางรวดเรวและมประสทธภาพ 1.3 ประเภทของหนงสออเลกทรอนกส

บราคเกอร (Baker) (อางถงใน จระพนธ เดมะ ,2545,หนา 5) ไดแบงประเภทของหนงสออเลกทรอนกสออกเปน 10 ประเภท ดงน

1.3.1 หนงสออเลกทรอนกสแบบหนงสอหรอต ารา (Textbook) หนงสออเลกทรอนกสประเภทนเนนการจดเกบและน าเสนอขอมลทเปนตวหนงสอและภาพประกอบในรปแบบหนงสอปกตทวไป หลกหนงสออเลกทรอนกสชนดนสามารถกลาวไดวาเปนการแปลงหนงสอจากสภาพสงพมพปกตเปนสญญาณดจตอล เพมศกยภาพในการเตมการน าเสนอการปฏสมพนธระหวางผอานกบหนงสออเลกทรอนกส ดวยศกยภาพของคอมพวเตอรขนพนฐาน เชน การเปดหนาหนงสอการสบคน การคดลอก เปนตน

1.3.2 หนงสออเลกทรอนกสแบบหนงสออาน เปนหนงสอทมเสยงค าอาน เมอเปดหนงสอจะมเสยงอาน หนงสออเลกทรอนกสประเภทนเหมาะส าหรบเดกเรมเรยน หรอส าหรบฝกออกเสยงหรอฝกพด (Talking Books) เปนตน หนงสออเลกทรอนกสชนดนเปนการเนนคณลกษณะดานการน าเสนอเนอหาทงทเปนตวอกษรและสยงเปนคณลกษณะหลก นยมใชกบกลมผอานทมระดบทกษะทางภาษา โดยเฉพาะดานการฟงหรอการอานคอนขางต าเหมาะส าหรบการเรมตนเรยนภาษาของเดก ๆ หรอผทก าลงฝกภาษาทสองหรอฝกภาษาใหมเปนตน

1.3.3 หนงสออเลกทรอนกสแบบหนงสอภาพนงหรออลบมภาพ (Static Picture Books) เปนหนงสออเลกทรอนกสทมคณลกษณะหลกเนนจดเกบขอมลและน าเสนอขอมลในรปแบบภาพนง (Static Picture) หรออลบมภาพเปนหลก เสรมดวยการน าศกยภาพของคอมพวเตอรมาใชในการน าเสนอ เชน การเลอกภาพทตองการ การขยายหรอยอขนาดของภาพหรอตวอกษรการส าเนาหรอถายโอนภาพ การแตงเตมภาพ การเลอกเฉพาะสวนของภาพ (Cropping) หรอเพมขอมลเชอมโยงภายใน (Linking Information) เชน เชอมขอมลอธบายเพมเตม เชอมขอมลเสยงประกอบ เปนตน

16

1.3.4 หนงสออเลกทรอนกสแบบหนงสอภาพเคลอนไหว (Moving Picture Books) เปนหนงสออเลกทรอนกสทเนนการน าเสนอขอมลในรปแบบภาพวดทศน (Video Clip) หรอภาพยนตรสน (Films Clips) ผนวกกบขอมลสารสนเทศทอยในรปตวหนงสอ (Text information) ผอานสามารถเลอกชมศกษาขอมลได สวนใหญนยมน าเสนอขอมลเหตการณประวตศาสตรส าคญ เชน ภาพเหตการณสงครามโลก ภาพการกลาวสนทรพจนของบคคลส าคญ ๆ ของโลก ในโอกาสตาง ๆ ภาพเหตการณความส าเรจหรอสญเสยของโลก เปนตน

1.3.5 หนงสออเลกทรอนกสแบบสอประสม (Multimedia Books) เปนหนงสออเลกทรอนกสทเนนเสนอขอมลเนอหาสาระในลกษณะแบบสอประสมระหวางสอภาพ (Visual Media) ทเปนทงภาพนงและภาพเคลอนไหวกบสอประเภทเสยง (Audio Media) ในลกษณะตาง ๆ ผนวกกบศกยภาพของคอมพวเตอรอนเชนเดยวกนกบหนงสออเลกทรอนกสอน ๆ ทกลาวมาแลว

1.3.6 หนงสออเลกทรอนกสแบบหนงสอสอหลากหลาย (Polymedia Books) เปนหนงสออเลกทรอนกสทมลกษณะเชนเดยวกบหนงสอแบบสอประสมแตมความหลากหลายในคณลกษณะดานความเชอมโยงระหวางขอมลภายในเลมทบนทกในลกษณะตาง ๆ เชน ตวหนงสอภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยง ดนตรและอน ๆ

1.3.7 หนงสออเลกทรอนกสแบบหนงสอเชอมโยง (Hypermedia Books) เปนหนงสอทมคณลกษณะ สามารถเชอมโยงเนอหาสาระภายในเลม (Internal Information Linking) ซงผอานสามารถคลกเพอเชอมโยงไปสเนอหาสาระทออกแบบเชอมโยงกนภายในเลม การเชอมโยงเชนนมคณลกษณะเชนเดยวกบบทเรยนโปรแกรมแบบแตกกง (Branhing Programmeg Instruction) นอกจากนยงสามารถเชอมโยงกบแหลงเอกสารภายนอก (External Information Linking) เมอเชอมตอระบบอนเตอรเนตหรออนทราเนต

1.3.8 หนงสออเลกทรอนกสแบบหนงสออจฉรยะ (Intelligent Electronic Books) เปนหนงสอสอประสมแตมการใชโปรแกรมชนสงทสามารถมปฏกรยาหรอปฏสมพนธกบผอานเสมอนกบหนงสอมสตปญญา (อจฉรยะ) ในการไตรตรองหรอคาดคะเนในการโตตอบหรอมปฏกรยากบผอาน (ดงตวอยางการท างานของโปรแกรม Help ใน Microsoft Word) เปนตน

1.3.9 หนงสออเลกทรอนกสแบบสอหนงสอทางไกล (Teleedia Electronic Books) หนงสออเลกทรอนกสประเภทนมคณลกษณะหลก ๆ คลายกบ Hypermedia Electronic Books แตเนนการเชอมโยงกบแหลงขอมลภายนอกผานระบบเครอขาย (Online Information Resources) ทงทเปนเครอขายเปดและเครอขายเฉพาะสมาชกของเครอขาย

1.3.10 หนงสออเลกทรอนกสแบบหนงสอไซเบอรสเปซ (Cyberspace Book) หนงสออเลกทรอนกสประเภทนมลกษณะเหมอนกบหนงสออเลกทรอนกสหลาย ๆ แบบ ทกลาวมาแลวผสมกน สามารถเชอมโยงขอมลทงจากแหลงภายในและภายนอก สามารถน าเสนอขอมลในระบบสอทหลากหลาย สามารถปฏสมพนธกบผอานไดหลากหลายมต

17

นอกจากทกลาวมาแลว หนงสออเลกทรอนกสยงสามารถแบงประเภทตามชนดของสอทใชในการน าเสนอและองคประกอบของเครองอ านวยความสะดวกภายในเลม สามารถแบงไดเปน 4 ประเภทหลก ๆ ดงตอไปน (Baker, $ Gill, 1992)

1. หนงสออเลกทรอนกสประเภทบรรจหรอบนทกขอมล เนอหาสาระเปนหมวดวชาหรอรวมวชาโดยเฉพาะเปนหลก (Some Particular Subject Area)

2. หนงสออเลกทรอนกสประเภทบรรจขอมล เนอหาสาระเปนหวเรองหรอชอเรองเฉพาะเรอง (a Particular Topic Area) เปนหลก หนงสออเลกทรอนกสประเภทนจะมเนอหาใกลเคยงกบประเภทแรกแตขอบขายแคบกวาหรอจ าเพาะเจาะจงมากกวา

3. หนงสออเลกทรอนกสประเภทบรรจขอมล เนอหาสาระและเทคนคการน าเสนอชนสงทมงเนนเพอสนบสนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนหรอการฝกอบรม (Support of Learning and training Activities)

4. หนงสออเลกทรอนกสประเภทบรรจขอมล เนอหาสาระเนนเพอการทดสอบหรอสอบวดผลเพอใหผอานไดศกษาและตรวจสอบวดระดบความร หรอความสามารถของตนเองในเรองใดเรองหนง (to support testing, quizzing and assessment activities about any particular topic)

นอกจากรปแบบทไดกลาวแลว หนงสออเลกทรอนกสยงไดรบการพฒนาใหมศกยภาพในการตอบสนองความตองการของผอานหรอมปฏกรยากบผอาน (End-user Interfaces) และสามารถเปนแหลงความรและสอการเรยนรไดอยางกวางขวางอกดวย (Baker,1992a, 1992c; Baker; & Gill, 1992) 1.4 องคประกอบของหนงสออเลกทรอนกส บญเลศ อรณพบลย (ม.ป.ป) ไดกลาวถงองคประกอบของหนงสออเลกทรอนกสไวดงน 1.4.1 อกขระ (Text) ขอความ เปนองคประกอบของโปรแกรมมลตมเดย สามารน าอกขระมาออกแบบเปนสวนหนงของภาพหรอสญลกษณ ก าหนดหนาทการเชองโยงน าเสนอเนอหา เสยง ภาพกราฟก หรอวดทศน เพอใหผใชเลอกทจะศกษาการใชอกขระเพอก าหนดหนาทในการสอสารความหมายในคอมพวเตอร ควรมลกษณะดงน 1.4.1.1 สอความหมายใหชดเจน เพออธบายความส าคญทตองการน าเสนอสวนของเนอหา สรปแนวคดทไดเรยนร 1.4.1.2 การเชอมโยงอกขระบนจอภาพส าหรบการมปฏสมพนธในมลตมเดย การเชอมโยงท าไดหลายรปแบบ จากจดหนงไปจดหนงในระบบเครอขาย ดวยแฟมเอกสารขอมลดวยกนหรอตางแฟมกนไดทนท ในลกษณะรปแบบวอกษณ (Font) เครองหมายหรอสญลกษณ ( Symbol) การเลอใชแบบอกขระ เครองหมายหรอสญลกษณและการใชสแบบใดนนใหดองคประกอบ การจดองคประกอบดานศลปทดแลวมความเหมาะสม 1.4.1.3 ก าหนดความยาวเนอหาใหเหมาะสม แกการอาน ผผลตโปรแกรมสามารถใชเทคนคการแบงขอมลออกเปนสวนยอย แลวเชอมโยงขอมลเขาดวยกน หากตองการศกษาขอมลสวนใดกสามารถเขาถงขอมล

18

สวนตาง ๆ ทเชอมโยงกนอยได การเชองโยงเนอหาสามารถกระท าได 3 ลกษณะดวยกน คอ ลกษณะเสนตรง ลกษณะสาขา และลกษณะผสมผสานหลาบมต 1.4.1.4 สรางการเคลอนไหวใหอกขระ เพอสรางความสนใจกอนน าเสนอขอมล สามารถท าไดหลายวธ เชน การเคลอนยายต าแหนง การหมน การก าหนดใหเปนชวง ๆ จงหวะ เปนตน ขอส าคญคอ ควรศกษาถงจตวทยาความตองการการรบรกบความถ การใชเทคนคการเคลอนไหวของผศกษาโปรแกรมแตละวยใหเหมาะสมกบกลมเปาหมาย 1.4.1.5 เครองหมายและสญลกษณ เปนสอกลางทส าคญในการตดตอกบผศกษาในบทเรยนมลตมเดย ปฏสมพนธ การน าเสนอหรอการออกแบบสญลกษณหรอเครองหมาย ควรให สมพนธกบเนอหาในบทเรยน สามารถท าความเขาใจกบความหมายและสญลกษณตาง ๆ นนไดอยางรวดเรว อกขระเปนสวนหนงทส าคญตอการเรยนร การท า ความเขาใจ การน าเสนอ ความหมายทกอประโยชนกบผเรยน

1.4.2 ภาพนง (Still Image) เปนภาพกราฟก เชน ภาพวาด ภาพถาย ภาพลายเสน แผนทแผนภม ทไดจากการสรางภายในดวยโปรแกรมคอมพวเตอรและภาพทไดจากการสแกนจากแหลงเอกสารภายนอก ภาพทไดเหลายจะปรพมวลผลออกมาเปนจดภาพ (Pixel) แตละจดบนภาพจะถกแทนทเปนคาความสวาง (Brightness) คาส (Color) สวนความละเอยดของภาพจะขนอยกบจ านวนจดและขนาดของจดภาพ ภาพทเหมาะสมไมใชอยทขนาดของภาพ หากแตอยทขนาดของไฟลภาพการจดเกบภาพทมขนาดขอมลมาก ท าใหการดงขอมลไดยากเสยเวลา สามารถท าไดโดยการลดขนาดขอมล การบบอดขอมลชนดตาง ๆ ดวยโปรแกรมในการจดเกบบบอดขอมล (คลายขอมล) กอนทจะเกบขอมลเพอประหยดเนอทในการเกบไฟล (File) กราฟกทใชในหนงสออเลกทรอนกสแบบสอประสม แบงได 3 ไฟล คอ

1.4.2.1 ไฟลสกล GIF (Graphic Interchange Format) ไฟลชนดบตแมต มการบบอด ขอมลภาพไฟลมขนาดไฟลต า มการสญเสยขอมลนอย สามารถท าพนของภาพใหเปนพนแบบโปรงใส (Transparent) นยมใชกบภาพวาดและภาพการตน มระบบแสดงผลแบบหยาบและคอย ๆ ขยายไปสละเอยดในระบบอนเทอรเลช (Interlace) มโปรแกรมสนบสนนจ านวนมากเรยกดไดกบกราฟกบราวเซอร (Graphics Browser) ทกตวมความสามารถน าเสนอภาพแบบเคลอนไหว (Gif Animation) จดดอยของไฟลประเภทนคอ แสดงไดเพยง 256 ส 1.4.2.2 ไฟลสกล JPEG (Joint Photographic Expert Group) เปนไฟลทมความละเอยดสงเหมาะสมกบภาพถาย จดเดน คอ สนบสนนสไดถง 24 บต (16.7 ลานบต) การบบอดขอมลไฟลสกล JPEG สามารถท าไดหลายระดบ ดงน Max , Hight , Medium และ Low การบบอดขอมลมากจะท าใหลบขอมลบางสวนทความถซ าซอนกนมากทสดออกจากภาพ ท าใหรายละเอยดบางสวนหายไป มระบบการแสดงผลแบบ

19

หยาบและคอย ๆ ขยายไปสละเอยด มโปรแกรมสนบสนนการสรางเปนจ านวนมากเรยกดไดกบกราฟกบราวเซอร (Graphics Browser) ทกตวตงคาบบไฟลได จดดอยคอท าใหพนของรปโปรงใสไมได

1.4.2.3 ไฟลสกล PNG (Portable Network Graphics) จดเดนคอสามารถใชงานขามระบบและก าหนดคาการบบไฟลตามตองการ ( 8 บต, 24 บต, 64 บต) มระบบการบบอดแบบ Deflate ไมเกดการสญเสย แสดงผลแบบ (Interlace) ไดเรวกวา GIF สามารถท าพนโปรงใสได จดดอยคอหากก าหนดคาการบบไฟลไวสงจะใหเวลาในการคลายไฟลสงตามไปดวย แตขนาดของไฟลจะ มขนาดต าไมสนบสนนกบกราฟกบราว เซอร (Graphics Browser) รนเกาโปรแกรมสนบสนนในการสรางมนอย

1.4.3 ภาพเคลอนไหว (Animation) เกดจากชดภาพทมความแตกตางน ามาแสดงเรยงตอเนองกนไป ความแตกตางของแตละภาพท

น าเสนอ ท าใหมองเหนเปนการเคลอนไหวของสงตาง ๆ ในเทคนคเดยวกบภาพยนตร การตน ภาพเคลอนไหว จะท าใหสามารถน าเสนอความคดทซบซอนหรอยงยาก ใหงายตอการเขาใจและสามารถก าหนดลกษณะและเสนทางทจะใหภาพนนเคลอนทไปมาตามตองการ คลายกบการสรางภาพยนตรขนมาตอนหนงนนเอง การแสดงสการลบภาพ โดยท าใหภาพเลอนจางหายหรอท าใหภาพปรากฏขนในรปแบบตาง ๆ กน นบเปนสอทดอกชนดหนงในมลตมเดยโปรแกรมสนบสนนการสรางภาพเคลอนไหวมอยหลายโปรแกรมตามความตองการของผใชและจดเกบภาพเปนไฟลสกล GIF ไฟลประเภทน คอ มขนาดไฟลต า สามารถท า พนของภาพใหเปนพนแบบโปรงใสได (Transparent) เรยกดไดกบกราฟกบราวเซอร (Graphics Browser) ทกตวแตสามารถแสดงผลไดเพยง 256 ส

1.4.4 เสยง (Sound) เปนสอชวยเสรมสรางความเขาใจในเนอหาไดดขนและท าใหคอมพวเตอรมชวตชวาขน ดวยการ

เพมการดเสยงและโปรแกรมสนบสนนเสยง อาจอยในรปของเสยงดนตร เสยงสงเคราะหปรงแตง การใชเสยงในมลตมเดยนนผสรางตองแปลงสญญาณเสยงไฟฟาเปนสญญาณเสยง analog ผานจากเครองเลนวทย เทปคาสเซทหรอแผนซด การอดเสยงผานไมโครโฟนตอเขาไลนอน (Line – in) ทพอรต (Port) การดเสยงไดโดยตรงไมตองผานไมโครโฟนและการดเสยงทมคณภาพดยอมจะท าใหไดเสยงทมคณภาพดดวยเชนกน ไฟลเสยงมหลายแบบ ไดแก ไฟลสกล WAV และ MIDI (Musica Instrument Digital Interface) ไฟล WAV ใชเนอทในการเกบสงมากสวนไฟล MIDI เปนไฟลทนยมใชในการเกบเสยงดนตร

1.4.5 ภาพวดทศน (Video) ภาพวดทศนเปนภาพเหมอนจรงทถกเกบในรปของดจทล มลกษณะแตกตางจากภาพเคลอนไหวท

ถกสรางขนจากคอมพวเตอร ในลกษณะคลายภาพยนตรการตนภาพวดทศนสามารถตอสายตรงจากเครองเลนวดทศนหรอเลเวอรดสกเขาสเครองคอมพวเตอรดวยวธการ Capture ระบบวดทศนทท างานจากฮารดสกทไมมการบบสญญาณภาพวดทศน ภาพวดทศน มความตองการพนทฮารดสกวางมาก ดงนนจงตองมการบบอดขอมลใหมขนาดเลกเพอทจะเพมประสทธภาพและความเรวในการสงสงสดแตยงคณภาพของภาพวดทศน ซงตองอาศยการด

20

วดทศนในการท า หนาทดงกลาว การน าภาพวดทศนมาประกอบในมลตมเดยตองมอปกรณส าคญ คอ ดจทลวดทศนการด (Digital Video Card) การท างานในระบบวนโดวส ภาพวดทศนจะถกเกบไวในไฟลตระกลเอวไอ (AVI : Audio Video Interleave) มฟว (MOV) และเอมเพก (MPEG : MovingPictures Experts Group) ซงสรางภาพวดทศนเตมจอ 30 เฟรมตอวนาท ขอเสยของการดภาพวดทศนในหนงสออเลกทรอนกส คอ ไฟลของภาพจะมขนาดใหญตงแต 500 กโลไบทหรอมากกวา 10 เมกะไบท ท าใหเสยเวลาในการดาวนโหลดทตองเสยเวลามาก

1.4.6 การเชองโยงขอมลแบบปฏสมพนธ (Interactive Links) หมายถง การทผใชมลตมเดยสามารถเลอกขอมลไดตามตองการโดยใชตวอกษร ปมหรอภาพ

ส าหรบตวอกษรทจะสามารถเชอมโยงได จะเปนตวอกษรทมสแตกตางจากอกษรตวอน ๆ สวนปมกจะมลกษณะคลายกบปมเพอชมภาพยนตรหรอคลกลงบนปมเพอเขาหาขอมลทตองการหรอเปลยนหนาขอมล สวนมลตมเดยปฏสมพนธ (Interactive Multimedia) เปนการสอสารผานคอมพวเตอรทมลกษณะการสอสารไปมาทงสองทาง คอ การโตตอบระหวางผใชคอมพวเตอรและการมปฏสมพนธผใชเลอกไดวาจะดขอมล ดภาพ ฟงเสยง หรอดภาพวดทศน ซงรปแบบของการมปฏสมพนธอาจอยในรปใดรปหนงดงตอไปน

1.4.6.1 การใชเมน (Menu Driven) ลกษณะทพบเหนไดทวไปของการใชเมน คอ การจดล าดบหวขอ ท าใหผใชสามารถเลอกขาวสารขอมลทตองการไดตามทตองการและสนใจ การใชเมนประกอบดวยเมนหลก (Main Menu) ซงแสดงหวขอหลกใหเลอกและเมอไปยงแตละหวขอหลกกจะประกอบดวยเมนยอยทมหวขออนใหเลอก หรอแยกไปยงเนอหาหรอสวนนน ๆ เลยทนท

1.4.6.2 การใชฐานขอมลไฮเปอรมเดย (Hypermedia Database) เปนรปแบบปฏสมพนธทใหผใชสามารถเลอกไปตามเสนทางทเชอมค าส าคญซงอาจเปนค า ขอความ เสยงหรอภาพ ค าส าคญเหลานจะเชอมโยงกนอยในลกษณะเหมอนใยแมงมม โดยสามารถเดนหนาและถอยหลงไดตามความตองการของผใช

1.4.7 การจดเกบขอมลมลตมเดย เนองจากมการพฒนาสอการเรยนการสอนคอมพวเตอรแบบมลตมเดยทเปนการพฒนาแบบใช

หลายสอผสมกน (Multimedia) และเทคโนโลยสอมลตมเดยมจ านวนมาก ท าใหจ าเปนตองใชเนอทเกบขอมลเปนจ านวนมาก สอทใชจดเกบตองมขนาดความจมากพอทจะรองรบขอมลในรปแบบวดโอ รปภาพ ขอความ ปจจบนแผนวดรอม (CD-ROM : Compact Disk Read Only Memory) และแผนดวด (DVD) ไดรบความนยมแพรหลาย สามารถเกบขอมลไดสงมากจงสามารถเกบขอมลแฟมขอมลอน ๆ ไดมากเทาทตองการ จงกลาวไดวาซดรอมและดวดเปนสออกชนดหนงทปฏวตรปแบบการเรยนการสอน นอกจากนยงท าใหผเรยนสามารถทบทวนและเรยนรไดดวยตวเองในเวลาทผเรยนสะดวกและมประสทธภาพ

21

1.5 ลกษณะและโครงสรางของหนงสออเลกทรอนกส ไพฑรย ศร ฟา (2551) ไดกลาวถง โครงสรางท เกยวของกบหนงสออเลกทรอนกส ( e-book Construction) ไววา ลกษณะโครงสรางของหนงสออเลกทรอนกสจะมความคลายคลงกบหนงสอทวไปทพมพดวยกระดาษ หากจะมความแตกตางทเหนไดชดเจนกคอกระบวนการผลตรปแบบและวธ การอานหนงสอสรปโครงสรางทวไปของหนงสออเลกทรอนกส ประกอบดวย

1. หนาปก (Front Cover) หมายถง ปกดานหนาของหนงสอสวนแรกเปนตวบงบอกวาหนงสอเลมนชออะไร ใครเปนผแตง

2. ค าน า (Introduction) หมายถง มไวเพอสรางความรความเขาใจเกยวกบขอมล และเรองราวตาง ๆ ของหนงสอเลมนน

3. สารบญ (Contents) หมายถง ตวบงบอกหวเรองส าคญทอยภายในเลมวาประกอบดวยอะไรบางอยทหนาใด ของหนงสอ สามารถเชอมโยงไปสหนาตาง ๆ ภายในเลมได

4. สาระหนงสอแตละหนา (Pages Contents) หมายถง สวนประกอบส าคญในแตละหนาทปรากฏภายในเลม ประกอบดวย

- หนาหนงสอ (Page Number) - ขอความ (Text) - ภาพประกอบ (Graphics) .jpg, .gif, .bmp, .png, .tiff - เสยง (Sounds) .mp3, .wav, .midi - ภาพเคลอนไหว (Video Clips, flash) .mpeg, .wav, .avi - จดเชอมโยง (Links)

5. อางอง (Reference) หมายถง แหลงขอมลทน ามาอางองอาจเปนเอกสาร ต าราหรอเวปไซต 6. ดชน (Index) หมายถง การระบค าส าคญหรอค าหลกตาง ๆ ทอยในเลมโดยเรยงล าดบ

ตวอกษรใหสะดวกตอการคนหาพรอมระบเลขหนาและจดเชอมโยง 7. ปกหลง (Back Cover) หมายถง ปกดานหลงของหนงสอซงจะอยสวนทายเลม

ไพฑรย ศรฟา (2551) ไดกลาวถง ความแตกตางของหนงสออเลกทรอนกสกบหนงสอทวไปไว ดงน 1. หนงสอทวไปใชกระดาษ หนงสออเลกทรอนกสไมใชกระดาษ (อนรกษทรพยากรปาไม) 2. หนงสอทวไปมขอความและภาพประกอบธรรมดา หนงสออเลกทรอนกสสามารถสรางใหม

ภาพเคลอนไหวได 3. หนงสอทวไปไมมเสยงประกอบ หนงสออเลกทรอนกสสามารถใสเสยงประกอบได 4. หนงสอทวไปสมบรณในตวเอง หนงสออเลกทรอนกสสามารถแกไขและปรบปรงขอมล (Updata)

ไดงาย

22

5. หนงสอทวไปสมบรณในตวเองหนงสออเลกทรอนกส สามารถสรางจดเชอมโยง (Links) ออกไป เชอมตอกบขอมลภายนอกได

6. หนงสอทวไปตนทนการผลตสง หนงสออเลกทรอนกสตนทนในการผลตหนงสอต าประหยด 7. หนงสอทวไปมขดจ ากดในการจดพมพ หนงสออเลกทรอนกสไมมขดจ ากดในการจดพมพสามารถ

ท าส าเนาไดงายไมจ ากด 8. หนงสอทวไปเปดอานจากเลมหนงสออเลกทรอนกสไมมขดจ ากดในการจดพมพสามารถท าส าเนา

ไดงายไมจ ากด 9. หนงสอทวไปอานไดอยางเดยว หนงสออเลกทรอนกสนอกจากอานไดแลวย งสามารถสงพมพ

(Print) ได 10. หนงสอทวไปอานได 1 คนตอหนงเลม หนงสออเลกทรอนกส 1 เลม สามารถอานพรอมกนได

จ านวนมาก (ออนไลนผานอนเตอรเนต) 11. หนงสอทวไปพกพาล าบาก (ตองใชพนท) หนงสออเลกทรอนกสพกพาสะดวกไดครงละจ านวน

มากในรปแบบของไฟลคอมพวเตอรใน Handy drive หรอ CD กรยา ทฬมาตย (2546, หนา 21-22) ไดสรปลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรทจะชวยใหการเรยนรทด

นนควนพจารณาคณภาพและความเหมาะสมในสงตอไปน 1. มเนอหาถกตองเหมาะสมทจะน าไปใชในการเรยนการสอน เปนเรองทอยในความสนใจของ

นกเรยนไมยากหรองายจนเกนไปและตองสอดคลองกบจดประสงคของหลกสตร 2. ใชงาย ผเรยนไมจ าเปนตองมความรหรอทกษะเกยวกบคอมพวเตอรมากอน 3. การน าภาพมความชดเจน ไมสบสน มค าอธบายทกระชบและไดใจความ พอทจะท าใหผใชร สก

สบายใจ ไมหวนไหวกลวขณะใชโปรแกรม 4. ใชภาษาทเหมาะสมกบระดบความรของนกเรยน 5. มจ านวนกรอบตอเนอหาแตละตอนเหมาะสม ไมมากจนท าใหนกเรยนเกดความรสกเบอหนาย

หรอนอยจนไมสามารถจบใจความส าคญของเนอหาทเรยนได 6. สามารถกระตนความสนใจและจงใจแกนกเรยน โดยมการบอกใหนกเรยนไดทราบถง

ความกาวหนาหรอมการเสรมแรงเปนภาพเคลอนไหวเมอตอบถก 7. สามารถประเมนผลผเรยนได โดยใชความยากงายจากปญหาในบทเรยนและวดจากจ านวน

ค าตอบทนกเรยนตอบถกหรอเวลาทใชในการแกปญหา เปนตน สรปไดวา ลกษณะโครงสรางของหนงสออเลกทรอนกส มความคลายคลงกลบหนงสอทวไป แตจะมความแตกตาง คอ กระบวนการผลต รปแบบ วธการอานและองคประกอบของหนงสออเลกทรอนกส ทสามารถแทรกเสยง ภาพเคลอนไหว ภาพนง ขอความ และสามารถเชอมโยงขอมลตาง ๆ ไดอยางสะดวกและรวดเรว

23

1.6 หลกการออกแบบหนงสออเลกทรอนกส ไพฑรย ศรฟา (อางถงในจรวรรณ เนองจนทก และคณะ,2552) ไดกลาวถงองคประกอบการออกแบบการปฏสมพนธระหวางหนงสอกบผอาน หรอตวชวยน าในการใชและการอาน หรอการเรยนเนอหาในหนงสออเลกทรอนกส ซงออกแบบใหใชงานพนฐาน ดงตอไปน 1. การออกแบบเชงวศวกรรมดานเนอหา (Knowledge Engineering) องคประกอบยอยดานนเนนพจารณาความถกตองทางวชาการ และการออกแบบเคาโครงตลอดจนล าดบหรอยทธศาสตรการน าเสนอเนอหาภายในเลมทถกตองตามหลกวชาการ การน าเสนอทสามารถรบรและท าความเขาใจตลอดจนการเรยนรในดานเนอหาไดงายและมประสทธภาพมากทสด 2. การออกแบบหนาหนงสอ (Page Design) เปนการออกแบบรปลกษณะของหนาหนงสอในแตละหนา วงจะประกอบดวยตวหนงสอ ภาพประกอบ การจดหนาทจะเปนสวนทปรากฏใหผอานเหนในแตละหนาของหนงสอ และเปนสวนทสามารถปฏสมพนธระหวางผอานกบหนงสอ องคประกอบดานนจะมความแตกตางกนตามจดประสงคหลกของหนงสออเลกทรอนกสแตละเลมและประเภทของหนงสออเลกทรอนกส 3. รปแบบการปฏสมพนธ (Interaction Styles) เปนองคประกอบทก าหนดรปแบบและวธการปฏสมพนธทผอานจะสามารถปฏสมพนธกบหนงสออเลกทรอนกสในแตละหนา เชน การเฉลย การชวยเหลอแนะน า การตรวจสอบ การสบคน การบนทก การรบค าสง เปนตน 4. เครองอ านวยความสะดวกแกผอาน (End – user Tools and Services) เปนองคประกอบยอยทมใหผอานเลอกใหผอานเลอกใชเมอตองการ 5. สอประสม (Multimedia) เปนองคประกอบในการน าเสนอเนอหาในลกษณะสอประสม ซงเปนการสรางสรรคในการน าเสนอเนอหาสาระเปนตวหนงสอ (Text) ภาพนง (Static Graphics) เสยง (Sound) และภาพเคลอนไหว (Motion Pictures) 6. สอเชอมโยง (Hypermedia) เปนสวนบนหนาจอทสามารถเชอมโยงระหวางเนอหาภายในเลมหรอหนาตาง ๆ ภายในเลมและแหลงขอมลภายนอกเลมผานระบบเครอขาย ฮอฟแมน (Hoffman) (อางถงในลดดา ศรจนทร 2551, หนา 29-30) ไดกลาววา การออกแบบทดมความส าคญตอการเรยนการสอนเปนอยางมาก เพอใหเกดการเรยนรทดทสด ควรอาศยหลกกระบวนการเรยนการสอน 7 ขน ดงน 1. การสรางแรงจงใจใหกบนกเรยน (Motivating the Learner) การออกแบบควรเราความสนใจ โดยการใชภาพกราฟก การเคลอนไหว สและเสยงประกอบ เพอกระตนความสนใจนกเรยนใหอยากเรยนร ควรใชกราฟกขนาดใหญไมซบซอน 2. บอกวตถประสงคของการเรยน (Identifying what is to be Learned) เพอเปนการบอกใหนกเรยนรลวงหนาถงประเดนส าคญของเนอหา วตถประสงคเชงพฤตกรรมหรอวตถประสงคทวไปโดยใชค าสน ๆ

24

เคาโครงเนอหา หลกเลยงค าทไมเปนทรจก ใชกราฟกงาย ๆ เชน กรอบหรอลกศร เพอใหการแสดงวตถประสงคนนนาสนใจยงขน 3. ทบทวนความรเดม (Reminding Learners of Past Knowledge) เพอเปนการเตรยมพนฐานนกเรยนส าหรบรบความรใหม การทบทวนไมจ าเปนตองเปนการทดสอบเสมอไป อาจใชการกระตนโดยใชเสยงพด ขอความ ภาพ หรอหลาย ๆ อยางผสมผสานกน นอกจากนนผออกแบบควรตองทราบภมหลงและทศนคตของนกเรยน 4. นกเรยนมความกระตอรอรนทจะเรยนร (Requining Active Involoememt) นกการศกษาเหนวาการเรยนรจะเกดขนเมอนกเรยนมความตงใจทจะรบความรใหม นกเรยนมลกษณะกระตอรอรนจะรบรไดดกวานกเรยนทมลกษณะเฉอย นกเรยนจะจดจ าไดดถามการน าเสนอเนอหาดสมพนธกบประสบการณเดมของนกเรยน ผออกแบบบทเรยนควรหาเทคนคตาง ๆ เพอกระตนนกเรยนใหน าความรเดมมาใชในการศกษาความรใหม ตองพยายามหาทางท าใหการศกษาความรใหมของนกเรยนกระจางชดมากขน พยายามรจกเปรยบเทยบแบงกลมหาเหตผล คนควาวเคราะหหาค าตอบดวยตนเอง โดยผออกแบบบทเรยนตองคอย ๆ ชแนวทางจากมมกวางแลวรวบรดใหแคบลงและใชขอความกระตนใหนกเรยนคดเปน 5. ใหค าแนะน าและใหขอมลยอนกลบ (Providing Guidance and Feedback) การใหค าแนะน าและใหขอมลยอนกลบ ในระหวางทนกเรยนศกษาอยในเวบเปนการกระตนความสนใจของนกเรยนไดด เปดโอกาสใหนกเรยนรวมกจกรรมในสวนทเกยวของกบเนอหา การถาม การตอบ จะท าใหนกเรยนจดจ า ไดมากกวาการอานหรอการลอกขอความเพยงอยางเดยว ควรใหนกเรยนตอบสนองวธใดวธหนงเปนครงคราว หรอตอบค าถามไดหลาย ๆ แบบ เชน เตมค าลงในชองวาง จบค แบบฝกหดแบบปรนย 6. ทดสอบความร (Testing) เพอใหแนใจวานกเรยนไดรบความร ผออกแบบสามารถออกแบบทดสอบ เปนการเปดโอกาสใหนกเรยนประเมนผลการเรยนของตนเองได จดใหมการทดสอบระหวางเรยน หรอทดสอบทายบทเรยน ทงนควรสรางขอสอบใหตรงกบจดประสงของบทเรยน ขอสอบ ค าตอบและขอมลยอนกลบควรอยในกรอบเดยวกน และแสดงตอเนองกนอยางรวดเรว ไมควรใหนกเรยนพมพค าตอบยาวเกนไป ควรบอกนกเรยนถงวธการตอบใหชดเจนค านงถงความแมนย าและความเชอถอไดของแบบทดสอบ 7. การน าความรไปใช (Providing Enrichment and Remediation) เปนการสรปแนวคดส าคญ ควรใหนกเรยนทราบวาความรใหมมสวนสมพนธกบความรเดมอยางไร ควรเสนอแนะสถานการณทจะน าความรใหมไปใชและบอกนกเรยนถงแหลงขอมลทจะใชอางองหรอคนควาตอไป จากการศกษาการออกแบบหนงสออเลกทรอนกสของนกวชาการศกษาสามารถสรปไดวา การออกแบบบทเรยนหนงสออเลกทรอนกสนน ควรประกอบดวยการวางแผนดานเนอหา โดยค านงถง รปแบบอกษร ส เสยง ภาพประกอบ ควรบอกวตถประสงคการเรยนร การทบทวนพนฐานการเรยนรและการทดสอบ ซงจะเปนผลใหการเรยนรมประสทธภาพดขน

25

1.7 การพฒนาหนงสออเลกทรอนกสตามรปแบบการสอน ADDIE Model รปแบบการสอน ADDIE Model (อางถงใน วารนทร รศมพรหม, 2542, หนา109) คอ การออกแบบระบบการเรยนการสอน กลาวคอ กระบวนการพฒนาโปรแกรมการสอน จากจดเรมตนจนถงจดสนสด มแบบจ าลองจ านวนมากมายทนกออกแบบการสอนใช และส าหรบตามความประสงคทางการสอนตางๆ กระบวนการออกแบบการเรยนการสอนแบบ ADDIE สามารถสรปเปนขนตอนทวไปไดเปน 5 ขน ประกอบไปดวย

1. Analysis (การวเคราะห) 2. Design (การออกแบบ) 3. Development (การพฒนา) 4. Implementation (การน าไปใช) 5. Evaluation (การประเมนผล) 1. ขนการวเคราะห (Analysis) ขนตอนการวเคราะหเปนรากฐานส าหรบขนตอนการออกแบบการสอนขนตอนอนๆ ในระหวาง

ขนตอนนคณจะตองระบปญหา, ระบแหลงของปญหา และวนจฉยค าตอบทท าได ขนตอนนอาจประกอบดวยเทคนคการวนจฉยเฉพาะ เชน การวเคราะหความตองการ (ความจ าเปน) , การวเคราะหงาน, การวเคราะหภารกจ ผลลพธของขนตอนนมกประกอบดวย เปาหมาย และ รายการภารกจทจะสอน ผลลพธเหลานจะถกน าเขาไปยงขนตอนการออกแบบตอไป

2. ขนการออกแบบ (Design) ขนตอนการออกแบบเกยวของกบการใชผลลพธจากขนตอนการวเคราะห เพอวางแผนกลยทธส าหรบ

พฒนาการสอน ในระหวางขนตอนนคณจะตองก าหนดโครงรางวธการใหบรรลถงเปาหมายการสอน ซงไดรบการ วนจฉยในระหวางขนตอนการวเคราะห และขยายผลสารตถะการสอน ประกอบดวยรายละเอยดแตละสวน ดงน

2.1 การออกแบบ Courseware (การออกแบบบทเรยน) ซงจะประกอบดวยสวนตางๆ ไดแก วตถประสงคเชงพฤตกรรม เนอหา แบบทดสอบกอนบทเรยน (Pre-test) สอ กจกรรม วธการน าเสนอ และ แบบทดสอบหลงบทเรยน (Post-test)

2.2 การออกแบบผงงาน (Flowchart) และการออกแบบบทด าเนนเรอง (Storyboard) (ขนตอนการเขยนผงงานและสตอรบอรดของ อลาสซ)

2.3 การออกแบบหนาจอภาพ (Screen Design)การออกแบบหนาจอภาพ หมายถง การจดพนทของ จอภาพเพอใชในการน าเสนอเนอหา ภาพ และสวนประกอบอนๆ สงทตองพจารณา มดงน

2.3.1 การก าหนดความละเอยดภาพ (Resolution) 2.3.2 การจดพนทแตละหนาจอภาพในการน าเสนอ 2.3.3 การเลอกรปแบบและขนาดของตวอกษรทงภาษาไทยและภาษาองกฤษ

26

2.3.4 การก าหนดส ไดแก สของตวอกษร (Font Color) ,สของฉากหลง (Background),สของสวนอนๆ

2.3.5 การก าหนดสวนอนๆ ทเปนสงอ านวยความสะดวกในการใชบทเรยน 3. ขนการพฒนา (Development) (ขนตอนการสราง/เขยนโปรแกรมและผลตเอกสารประกอบการ

เรยน) ขนตอนการพฒนาสรางขนบนบนขนตอนการวเคราะหและการออกแบบ จดมงหมายของขนตอนนคอ สราง แผนการสอนและสอของบทเรยน ในระหวางขนตอนนคณจะตองพฒนาการสอน และสอทงหมดทใชในการสอน และเอกสารสนบสนนตางๆ สงเหลานอาจจะประกอบดวย ฮารดแวร (เชน เครองมอสถานการณจ าลอง) และ ซอฟตแวร (เชน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน) ประกอบดวยรายละเอยดแตละสวน ดงน

3.1 การเตรยมการ เกยวกบองคประกอบดงน 3.1.1 การเตรยมขอความ 3.1.2 การเตรยมภาพ 3.1.3 การเตรยมเสยง 3.1.4 การเตรยมโปรแกรมจดการบทเรยน 3.2 การสรางบทเรยน หลงจากไดเตรยมขอความ ภาพ เสยง และสวนอน เรยบรอยแลว ขนตอไปเปน

การสรางบทเรยน โดยใชโปรแกรมคอมพวเตอรจดการ เพอเปลยน story board ใหกลายเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

3.3 การสรางเอกสารประกอบการเรยน หลงจากสรางบทเรยนเสรจเรยบรอยแลว ในขนตอไปจะเปน การตรวจสอบและทดสอบความสมบรณขนตนของบทเรยน

4. ขนการน าไปใช (Implementation) เปนขนตอนการด าเนนการใหเปนผล หมายถงการน าสงทแทจรงของการสอน ไมวาจะเปนรปแบบชน

เรยน หรอหองทดลอง หรอรปแบบใชคอมพวเตอรเปนฐานกตาม จดมงหมายของขนตอนนคอการน าสงการสอน อยางมประสทธภาพและประสทธผล ขนตอนนจะตองใหการสงเสรมความเขาใจของผเรยนในสารปจจยตางๆ ,สนบสนนการเรยนรอบรของผเรยนในวตถประสงคตางๆ และ เปนหลกประกนในการถายโอนความรของผเรยนจากสภาพแวดลอมการเรยนไปยงการงานไดเปนการน าบทเรยนคอมพวเตอรไปใช โดยใชกบกลมตวอยางมายเพอตรวจสอบความเหมาะสมของบทเรยนในขนตน หลงจากนน จงท าการปรบปรงแกไขกอนทจะน าไปใชกบกลมเปาหมายจรง เพอหาประสทธภาพของบทเรยน และน าไปใหผเชยวชาญตรวจสอบความเหมาะสมและประสทธภาพ

27

5. ขนการประเมนผล (Evaluation) การประเมนผล คอ การเปรยบเทยบกบการเรยนการสอนแบบปกต โดยแบงผเรยนออกเปน 2 กลม

เรยนดวยบทเรยน ทสรางขน 1 กลม และเรยนดวยการสอนปกตอก 1 กลม หลงจากนนจงใหผเรยนทงสองกลม ท าแบบทดสอบชดเดยวกน และแปลผลคะแนนทได สรปเปนประสทธภาพของบทเรยนขนตอนนวดผลประสทธภาพและประสทธผลของการสอน การประเมนผลเกดขนตลอดกระบวนการออกแบบการสอนทงหมด กลาวคอ ภายในขนตอนตางๆ และระหวางขนตอนตางๆ และภายหลงการด าเนนการใหเปนผลแลว การประเมนผล อาจจะเปนการประเมนผลเพอพฒนา (Formative evaluation) หรอการประเมนผลรวม(Summative evaluation) โดยสองขนตอนนจ าด าเนนการดงน

5.1 การประเมนผลเพอพฒนา (Formative evaluation) ด าเนนการตอเนองในภายในและระหวางขนตอนตางๆ จดมงหมายของการประเมนผลชนดน คอ เพอปรบปรงการสอนกอนทจะน าแบบฉบบขนสดทายไปใชใหเปนผล

5.2 การประเมนผลรวม (Summative evaluation) โดยปกตเกดขนภายหลงการสอน เมอแบบฉบบขนสดทายไดรบการด าเนนการใชใหเปนผลแลว การประเมนผลประเภทนจะประเมนประสทธผลการสอนทงหมด ขอมลจากการประเมนผลรวมโดยปกตมกจะถกใชเพอการตดสนใจเกยวกบการสอน (เชนจะซอชดการสอนนนหรอไม หรอจะด าเนนการตอไปหรอไม)

28

- วเคราะหความตองการ (Needs Assessment) - วเคราะหงานและกจกรรม (Job/Task) - วเคราะหผเรยน /ผรบการอบรม(Student Profiles) - วเคราะหทรพยากร(Resources)

- วตถประสงค (Objective) - ก าหนดเนอหาบทเรยน/บททดสอบ (Sobject Matter/Test) - เลอก/ออกแบบสอ(Media Selection /Design)

- สรางบทเรยน/กจกรรมการเรยน (Lesson/Task) - ผลตสอ/วสดการเรยนการสอน (Media /Material Production)

- การสอน (Instruction) - การบรหารการสอน (Administration)

การวเคราะห (Analysis)

การออกแบบ (Design)

การพฒนา Development

การน าไปใช Implementation

- การประเมนผลเพอปรบปรง (Formative) - การประเมนผลสมฤทธ (Summative) - การประเมนทน/ประโยชน (Cost / Benefit)

การประเมนผล Evaluation

ภาพ 1 แสดงรปแบบขนตอนหลกของการออกแบบและพฒนาระบบการสอน ทมา การออกแบบและพฒนาระบบการสอน. วารนทร รศมพรหม, 2542 , หนา 48

29

รปแบบของซลลและกลาสโกว (Seels and Glasgow) รปแบบของซลลและกลาสโกวอยบนพนฐานของรปแบบหลก (Generic Model) และผสมผสานกบรปแบบของการออกแบบและพฒนาระบบการสอนทมอยหลายรปแบบ โดยปรบใหมความเหมาะสม รปแบบของซลลและกลาสโกวจะเหมาะสมส าหรบผทตองการเรยนรการออกแบบและพฒนาระบบการสอนและนไปประยกตใช

เผยแพร (Diffusion)

วเคราะหการสอนและกจกรรม (Task and Instructional Analysis)

กลยทธการสอน (Instructional Strategy)

พฒนาวสดการสอน (Materials Development)

น าไปใชและบ ารงรกษา (Implementation Maintenance)

วตถประสงคและขอทดสอบ (Objevtive and Test)

ตดสนใจเลอกสอ (Media Decisions)

วดผลเพอปรบปรง (Formative Evaluation)

วดผลสมฤทธ (Summative Evaluation)

วเคราะหปญหา(Problem Analysis)

ภาพ 2 แสดงรปของซลลและกลาสโกว (Seels and Glasgow) ทมา การออกแบบและพฒนาระบบการสอน. วารนทร รศมพรหม, 2542, หนา 113

30

1.8 ประโยชนของหนงสออเลกทรอนกส นกการศกษาหลายทาน ไดกลาววา ประโยชนของหนงสออเลกทรอนกสไว เชน วารนทร รศม

พรหม (2540), ครรชต มาลยวงศ (2540, หนา 44), กฤษมนต วฒนาณรงค (2541, หนา 138), ถนอมพร เลาหจรสแสง (2541, หนา 9), เสาวลกษณ ญาณสมบต (2545, หนา 33-35) ไดกลาวถงประโยชนของหนงสออเลกทรอนกส สรปพอสงเขปได ดงน

1. ชวยใหผเรยนสามารถยอนกลบเพอทบทวนบทเรยนหากไมเขาใจและสามารถเลอกเรยนได ตามเวลาและสถานททตนเองสะดวก

2. การตอบสนองทรวดเรวของคอมพวเตอรทให สสน ภาพและเสยงท าใหเกดความตนเตนและไมเบอหนาย

3. ชวยใหการเรยนร มประสทธภาพและประสทธผล มประสทธภาพในแงทลดเวลา ลดคาใชจาย สนองความตองการและความสามารถของบคคล มประสทธผลทจะใหแงของผเรยนบรรลเปาหมาย

4. ผเรยนสามารถเลอกเรยนหวขอทส าคญใดกอนกได และสามารถยอนกลบไปกลบมาในจดเรองตนใหมไดอยางรวดเรว

5. สามารถแสดงทงขอความภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยงไดพรอมกน หรอจะเลอกใหแสดงอยางใดอยางหนงกได

6. การจดเกบขอมล จะสามารถเกบเปนไฟลแยกระหวางตวอกษร ภาพนง การเคลอนไหวและเสยงโดยใชแทกเปนศนยรวม และเรยกมาใชรวมกน โดยการเชอมโยงขอมลจะสอตาง ๆ ทอยคนละทเขาดวยกน

7. สามารถเปลยนแกไขเพมเตมไดงาย สะดวกและรวดเรวท าใหสามารถปรบปรงบทเรยนใหทนสมยเขากบเหตการณไดเปนอยางด

8. ผเรยนสามารถคนหาขอมลทเกยวของกบเรองทก าลงศกษาจากแฟมเอกสารอน ๆ ทเชอมโยงอยไดอยางไมจ ากดกนทวโลก

9. เสรมสรางผเรยนใหเปนผมเหตผล มความคดทกษะทเปน Logical เพราะการโตตอบกบเครองคอมพวเตอรตองท าอยางมขนตอน มระเบยบ และมเหตผลพอสมควร เปนการฝกลกษณะนสยทดใหกบผ เรยน

10. ผเรยนสามารถบรณาการ การเรยนการสอนในวชาตาง ๆ เขาดวยกนอยางเกยวเนองและมคววามสข

11. ครมเวลาตดตามและตรวจสอบความกาวหนาของผเรยนแตละคนไดมากขน 12. ครมเวลาศกษาต ารา และตรวจสอบความกาวหนาของผเรยนแตละคนไดมากขน 13. ชวยในการพฒนาทางวชาการ

31

สรปไดวา หนงสออเลกทรอนกส เปนสอทมประโยชนหลายประการ ซงครผสอนสามารถน าไปประยกตใชในการจดการเรยนรทเหมาะสมกบสภาพแวดลอม และเปนการเออทนวยตอครผสอนเพราะผเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเองตลอดเวลา

1.9 ขอดของหนงสออเลกทรอนกส สทน ทองไสว (2547,หนา 47) กลาวเกยวกบขอดของหนงสออเลกทรอนกสไวในวารสารวชาการ

ดงนคอ 1. ประหยดพนทในการเกบเนองจากหนงสออเลกทรอนกสไดสรางขนมาใหอยในรปของไฟล

ดจตอล ผใชสามารถจดเกบหนงสออเลกทรอนกสไดหลายเลมภายในเครองคอมพวเตอรเครองเดยวหรอบนทกลงในแผนซด-รอม ทมขนาดกะทดรดไดในขณะทการจดเกบหนงสอจ านวนมากนนจะตองอาศยชนวางหนงสอขนาดใหญ และสนเปลองพนทในการจดเกบมาก

2. การมระบบเนวเกชน (Navigation) และไฮเปอรลงค (Hyperlinks) ท าใหผใชสามารถคนหาขอมลและเนอหาสารถทมอยภายในหนงสออเลกทรอนกส ไดงายกวาคนจากหนงสอ

3. หนงสออเลกทรอนกสบางเลม (ไฟล) จะอางถงชอเวบไซตตาง ๆ ทเปนประโยชนเพอใหผใชสามารถเขาไปศกษาคนควาหาความรเพมเตมไดเมอผใชคลกทลงค (Link) หรอชอเวบไซตนน ๆ กสามารถเขาสเวบไซตไดทนท

4. กระบวนการจดท าและการผลตนนหนงสออเลกทรอนกสสามารถจดท าและผลตไดรวดเรวกวาการจดพมพหนงสอทวไปและในกรณทมขอผดพลาดระหวางจดท ากสามารถควบคมและแกไขไดงาย

จะเหนไดวาหนงสออเลกทรอนกสเปนสอทมประโยชนและมขอดหลายประการแตการจะน าหนงสออเลกทรอนกสมาใชงานไดอยางมประสทธภาพนน กขนอยกบกระบวนการจดท าและการผลตหนงสออเลกทรอนกสวา ผจดท าจะสามารถสรางสรรคหนงสออเลกทรอนกสนน ๆ ใหมคณภาพมากนอยเพยงใด สงทเปนปจจยส าคญในการผลตหนงสออเลกทรอนกสใหมคณภาพกคอกระบวนการจดท าทเปนระบบมขนตอน การวางแผนและการด าเนนงานทชดเจนรวมทงสามารถน าไปประยกตใชกบการท างานไดอยางมประสทธภาพ ในการเลอกสอและวธการน าเสนอสออยางเหมาะสม จะเปนการชวยสนบสนนใหสามารถถายทอดความรตางๆ ไดอยางมประสทธภาพและสามารถกระตนความสนใจของผเรยนไดเปนอยางด สอแตละชนดจะมจดเดนจดดอยแตกตางกนออกไป ฉะนนในการเลอกสอเราตองค านงถงปจจยทเกยวของ ดงน

- คณสมบตของสอในการจดกจกรรมการเรยนรทสามารถน าไปใชในการเรยนการสอนได - บคลกลกษณะของผเรยนและสอทตอบสนองความตองการของผเรยนได - สภาพแวดลอมในการเรยนและอปกรณทชวยสอใหท างานไดอยางมประสทธภาพ

32

สรปไดวา หนงสออเลกทรอนกสมอยดวยกนหลายรปแบบซงแตละรปแบบกทลกษณะแตกตางกนไป หนงสออเลกทรอนกสมการพฒนามาอยางเปนระบบและรวดเรวท าใหหนงสออเลกทรอนกสมการตอบสนองตอความตองการในการใชงานไดมากและอยางหลากหลายโดยเฉพาะน ามาใชในการจดการเรยนร ทสามารถตอบสนองความตองการของผเรยนและผทมหนาทในการจดการเรยนรไดดยงขน 2. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 2.1 ท าไมตองเรยนภาษาไทย

ภาษาไทยเปนเอกลกษณประจ าชาตเปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพและเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทยเปนเครองมอตดตอสอสารเพอสรางความเขาใจและความสมพนธทดตอกนและเปนเครองมอในการแสวงหาความรประสบการณจากแหลงขอม ลตางๆการสอนภาษาไทยในปจจบนจงไดเปลยนแนวคดไปจากเดมไมเนนการอานออกเขยนไดเพยงอยางเดยวแตจะเนนการสอนภาษาเพอการสอสารกบผอนอยางมประสทธภาพท าใหสามารถประกอบกจธระ การงาน และด ารงชวตรวมกนในสงคมประชาธปไตยไดอยางสนตสขใชภาษาในการแกปญหาในการด ารงชวตในสงคมผเรยนสามารถแสวงหาความรประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตางๆเพอพฒนาความรพฒนากระบวนกาคดวเคราะหวจารณและสรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคมความกาวหนาทางวทยาศาสตรเทคโนโลยตลอดจนน าไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางเศรษฐกจ นอกจากนยงเปนสอทแสดงภมปญญาของบรรพบรษดานวฒนธรรมประเพณและสนทรยภาพเปนวรรณคดและวรรณกรรมทล าคาภาษาไทยจงเปนสมบตของชาตทควรคาแกการเรยนรเพออนรกษและสบสานใหคงอยคชาตไทยตลอดไป 2.2 สาระส าคญในสาระการเรยนรภาษาไทย

ภาษาไทยเปนทกษะทตองฝกฝนจนเกดความช านาญในการใชภาษาเพอการสอสาร การเรยนรอยางมประสทธภาพ และเพอน าไปใชในชวตจรง การอาน การอานออกเสยงค า ประโยค การอานบทรอยแกว ค าประพนธชนดตางๆ การอานในใจเพอสรางความเขาใจ และการคดวเคราะหสงเคราะหความรจากสงทอาน เพอน าไปปรบใชในชวตประจ าวน การเขยน การเขยนสะกดตามอกขรวธ การเขยนสอสาร โดยใชถอยค าและรปแบบตางๆ ของการเขยน ซงรวมถงการเขยนเรยงความ ยอความ รายงานชนดตางๆ การเขยนตามจนตนาการวเคราะหวจารณและเขยนเชงสรางสรรค การฟง การด และการพด การฟงและดอยางมวจารณญาณ การพดแสดงความคดเหน ความรสก พดล าดบเรองราวตางๆ อยางเปนเหตเปนผล การพดในโอกาสตางๆ ทงเปนทางการและไมเปนทางการ และการพดเพอโนมนาวใจ

33

หลกการใชภาษาไทย ธรรมชาตและกฎเกณฑของภาษาไทย การใชภาษาใหถกตองเหมาะสมกบโอกาสและบคคล การแตงบทประพนธประเภทตางๆ และอทธพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทย

วรรณคดและวรรณกรรม วเคราะหวรรณคดและวรรณกรรมเพอศกษาขอมล แนวความคด คณคาของงานประพนธ และความเพลดเพลน การเรยนรและท าความเขาใจบทเห บทรองเลนของเดกเพลงพนบานทเปนภมปญญาทมคณคาของไทย ซงไดถายทอดความรสกนกคด คานยม ขนบธรรมเนยมประเพณ เรองราวของสงคมในอดตและความงดงามของภาษา เพอใหเกดความซาบซงและภมใจในบรรพบรษทไดสงสมสบทอดมาจนถงปจจบน 2.3 คณภาพผเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย จบชนประถมศกษาปท 6 1. อานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรองเปนท านองเสนาะไดถกตอง อธบายความหมายโดยตรงและความหมายโดยนยของค า ประโยค ขอความ ส านวนโวหาร จากเรองทอาน เขาใจค าแนะน าค าอธบายในคมอตางๆ แยกแยะขอคดเหนและขอเทจจรง รวมทงจบใจความส าคญของเรองทอานและน าความรความคดจากเรองทอานไปตดสนใจแกปญหาในการด าเนนชวตได มมารยาทและมนสยรกการอานและเหนคณคาสงทอาน 2. มทกษะในการคดลายมอตวบรรจงเตมบรรทดและครงบรรทด เขยนสะกดค า แตงประโยคและเขยนขอความ ตลอดจนเขยนสอสารโดยใชถอยค าชดเจนเหมาะสม ใชแผนภาพ โครงเรองและแผนภาพความคด เพอพฒนางานเขยน เขยนเรยงความ ยอความ จดหมายสวนตว กรอกแบบรายการตางๆ เขยนแสดงความรสกและความคดเหน เขยนเรองตามจนตนาการอยางสรางสรรคและมมารยาทในการเขยน 3. พดแสดงความร ความคดเกยวกบเรองทฟงและด เลาเรองยอหรอสรปจากเรองทฟงและด ตงค าถาม ตอบค าถามจากเรองทฟงและด รวมทงประเมนความนาเชอถอจากการฟงและดโฆษณาอยางมเหตผล พดตามล าดบขนตอนเรองตางๆ อยางชดเจน พดรายงานหรอประเดนคนควาจากการฟง การด การสนทนา และพดโนมนาวไดอยางมเหตผล รวมทงมมารยาทในการดและพด 4. สะกดค าและเขาใจความหมายของค า ส านวน ค าพงเพยและสภาษต รและเขาใจชนดและหนาทของค าในประโยคชนดของประโยค และค าภาษาตางประเทศในภาษาไทยใชค าราชาศพทและค าสภาพไดอยางเหมาะสมแตงประโยคแตงบทรอยกรองประเภทกลอนส กลอนสภาพ และกาพยยาน 11 5. เขาใจและเหนคณคาวรรณคดและวรรณกรรมทอาน เลานทานพนบาน รองเพลงพนบานของทองถน น าขอคดเหนจากเรองทอานไปประยกตใชในชวตจรง และทองจ าบทอาขยานตามทก าหนดได

34

2.4 สาระและมาตรฐานการเรยนรวชาภาษาไทย สาระท 1 การอาน

มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวตและมนสยรกการอาน

สาระท 2 การเขยน มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการวจยอยางมประสทธภาพ สาระท 3 การฟง การด และการพด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคดและ ความรสกในโอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษาและรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต

สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรมไทยอยางเหนคณคาและน ามาประยกตใชในชวตจรง 2.5 ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวต และมนสยรกการอาน

35

ตาราง 1 แสดงตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง ชนประถมศกษาปท 6

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง ป.6 1. อานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรองได

ถกตอง 2. อธบายความหมายของค า ประโยคและ

ขอความทเปนโวหาร

การอานออกเสยงและการบอกความหมายของบทรอยแกว และบทรอยกรองประกอบดวย - ค าทมพยญชนะควบกล า - ค าทมอกษรน า

- ค าทมตวการนต - ค าทมาจากภาษาตางประเทศ - อกษรยอและเครองหมายวรรคตอน - วน เดอน ปแบบไทย - ขอความทเปนโวหารตางๆ - ส านวนเปรยบเทยบ

การอานบทรอยกรองเปนท านองเสนาะ

3. อานเรองสนๆ อยางหลากหลายโดยจบเวลาแลวถามเกยวกบเรองทอาน

4. แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน 5. อธบายการน าความรและความคด จากเรองท

อานไปตดสนใจแกปญหา ในการด าเนนชวต

การอานจบใจความจากสอตางๆ เชน - เรองสน ๆ - นทานและเพลงพนบาน - บทความ - พระบรมราโชวาท - สารคด - เรองสน

- งานเขยนประเภทโนมนาว - บทโฆษณา - ขาว และเหตการณส าคญ การอานเรว

36

ตาราง 1 (ตอ)

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง 6. อานงานเขยนเชงอธบาย ค าสง ขอแนะน า

และปฏบตตาม

การอานงานเขยนเชงอธบาย ค าสง ขอแนะน า และปฏบตตาม - การใชพจนานกรม

- การปฏบตตนในการอยรวมกนในสงคม - ขอตกลงในการอยรวมกนในโรงเรยน และการใช

สถานทสาธารณะในชมชนและทองถน 7. อธบายความหมายของขอมล จากการอาน

แผนผง แผนท แผนภม และกราฟ การอานขอมลจากแผนผง แผนท แผนภม และ

กราฟ 8. อานหนงสอตามความสนใจ และอธบายคณคา

ทไดรบ การอานหนงสอตามความสนใจ เชน

- หนงสอทนกเรยนสนใจและเหมาะสมกบวย - หนงสออานทครและนกเรยนก าหนดรวมกน

9. มมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน

2.6 ค าอธบายรายวชาภาษาไทยรหสวชา ท 16101 ภาษาไทย 6 ระดบชนประถมศกษาปท 6 เวลา160ชวโมง / ปการศกษา

การอานออกเสยงและบอกความหมายของบทรอยแกวและบทรอยกรองการอานบทรอยกรองเปนท านองเสนาะการอานจบใจความจากสอตางๆการอานเรวการอานงานเขยนเชงอธบายค าสงขอเสนอแนะและปฏบตตามการอานขอมลจากแผนผงแผนทแผนภมและกราฟการอานตามความสนใจการอานภาษาถน การอานสถานทส าคญของจงหวดก าแพงเพชร คดลายมอตวบรรจงเตมบรรทดครงบรรทดตามรปแบบการเขยนอกษรไทยการเขยนสอสารการเขยนแผนภาพโครงเรองและแผนภาพความคดเขยนเรยงความยอความจากสอตางๆเขยนจดหมายสวนตวการกรอกแบบรายการตาง ๆ การพดแสดงความรความเขาใจในจดประสงคของเรองทฟงและดจากสอตางๆการวเคราะหความนาเชอถอจากการฟงและดสอโฆษณารายงานเลาเรองการละเลนพนบาน การพดโนมนาวในสถานการณตาง ๆ วเคราะหชนด หนาทของค าค าราชาศพทระดบภาษาภาษาถนค าทมาจากภาษาตางประเทศกลมค าหรอวล ประโยคสามญ ประโยครวม ประโยคซอน กลอนสภาพ ส านวนทเปนค าพงเพยและสภาษตวรรณคดและวรรณกรรม นทานพนบาน บทอาขยานและบทรอยกรอง ทมคณคาอานออกเสยงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถกตอง อธบายความหมายของค าประโยคและขอความทเปนโวหารอานเรองสนๆ อยางหลากหลายโดยจบเวลาแลวถามเกยวกบเรองทอานแยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน อธบายการน าความรและความคดจากเรองทอานไปตดสนใจแกปญหาในการด าเนนชวต อานงานเขยนเชงอธบายค าสง

37

ขอเสนอแนะและปฏบตตาม อธบายความหมายของขอมลจากการอานแผนผง แผนท แผนภมและกราฟ อานหนงสอตามความสนใจและอธบายคณคาทไดรบคดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด ครงบรรทด เขยนสอสารโดยใชค าไดถกตองชดเจนและเหมาะสม เขยนแผนภาพโครงเรองและแผนภาพความคดเพอใชพฒนางานเขยน เขยนเรยงความ เขยนยอความจากเรองทอาน เขยนจดหมายสวนตว กรอกแบบรายการตางๆ พดแสดงความรความเขาใจจดประสงคของเรองทฟงและด ตงค าถามและค าตอบเชงเหตผลจากเรองทฟงและดวเคราะหความนาเชอถอจากการฟงและดสอโฆษณาอยางมเหตผลพด รายงานเรองหรอประเดนทศกษาคนควาจากการฟงการดและการสนทนาพดโนมนาวอยางมเหตผลนาเชอถอ พดเชญชวนทองเทยวประเพณหนงเดยวในโลกจงหวดก าแพงเพชร วเคราะหชนดและหนาทของค าในประโยคใชค าเหมาะสมกบกาลเทศะและบคคลรวบรวมและบอกความหมายของค าภาษาถนภาษาตางประเทศทใชในภาษาไทย ระบลกษณะของประโยคแตงบทรอยกรอง วเคราะหและเปรยบเทยบส านวนทเปนค าพงเพยและสภาษต แสดงความคดเหนจากวรรณคดหรอวรรณกรรมทอานเลานทานพนบานทองถนตนเองและนทานพนบานของทองถนอน อธบายคณคาของวรรณคดและวรรณกรรมทอานและน าไปประยกตใชในชวตจรง แตงค าคลองจองกาพยยาน ๑๑ แนะน าการทองเทยวจงหวดก าแพงเพชร บทอาขยานอ าเภอพรานกระตาย บทอาขยานจงหวดก าแพงเพชร ตามทก าหนดและบทรอยกรองทมคณคาตามความสนใจผเรยนมเจตคตทดตอการเรยนภาษาไทยมนสยรกการอานและการเขยนอานหนงสอทมคณคาตามความสนใจและมมารยาทในการอานการเขยนเรองตามจนตนาการและสรางสรรคมมารยาทในการเขยนมารยาทในการฟง การด การพด อธบายคณคาของวรรณคดและวรรณกรรม ทองจ าบทอาขยานตามทก าหนดและบทรอยกรองทมคณคาตามความสนใจ โดยเนนทกษะการฝกปฏบตการสบเสาะหาความร การส ารวจตรวจสอบ การสบคนขอมล บนทกจดกลมขอมลและอภปราย เพอใหเกดความร ความคด ความเขาใจ สามารถน าเสนอสอสารสงทเรยนร มความสามารถในการตดสนใจแกปญหา เหนคณคาการน าความรไปใชประโยชนในชวตประจ าวน มคณธรรมจรยธรรมและคานยมทเหมาะสม

รหสตวชวด ท 1.1 ป.6/1ป.6/2ป.6/3ป.6/4ป.6/5ป.6/6ป.6/7ป.6/8ป.6/9 ท 2.1 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ป.6/5 ป.6/6 ป.6/7 ป.6/8 ป.6/9 ท 3.1 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ป.6/5 ป.6/6 ท 4.1 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ป.6/5 ป.6/6 ท5.1ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 รวม 34 ตวชวด

38

ในการวจยครงน ผวจยไดวเคราะหเนอหาการเรยนร โดยศกษาจากหลกสตรสถานการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทยและค าอธบายรายวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานวงชะโอน โดยประกอบดวย มาตรฐานการเรยนร ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางใชเวลาเรยนทงหมด 10 ชวโมง มดงน ตาราง 1 (ตอ)

3. การอานจบใจความ 3.1 ความหมายของการอานจบใจความ ฉววรรณ คหาภนนท (2542, หนา 45) การอานจบใจความ คอ การอานเขาใจเนอเรอง จบใจความได สามารถสรปได ไดความรจากสงทอานและสามารถตอบค าถามไดอกทงสามารถน าความรไปใชประโยชนไดการอานจบใจความ คอ การอานทมงคนควาสาระของเรองหรอของหนงสอแตละเลมทเปนสวนใจความส าคญ และสวนขยายใจความส าคญของเรอง สนนทา มนเศรษฐวทย (2545, หนา 88) ใหความหมายการอานจบใจความไววา เปนความช านาญหรอเชยวชาญในการอาน ทผ อานสามารถจบใจความเรองทอ านไดถกตอง จะตองฝกฝน ท าความคนเคยกบสญลกษณทผเขยนก าหนดขน ผอานจะตองท าความเขาใจความหมายแลวใชความคดเหนของตนชวยตดสนในการเลอกใจความส าคญ สปราณ พดทอง (2545, หนา 65) ใหความหมายการอานจบใจความไววาเปนความคดส าคญอนเปนแกนสารหรอหวใจของเรองทผเขยนมงสอมาใหผอานไดทราบซงเปนขอเทจจรงและความคดหรออยางใดอยางหนง กรมวชาการ (2546, หนา 188 – 189) การอานจบใจความ คอ การอานทมงคนหาสาระของเรองหรอของหนงสอแตละเลมทเปนสวนใจความส าคญและสวนขยายใจความส าคญของเรอง ใจความส าคญของเรอง คอ ขอความทมสาระคลมขอความอน ๆ ในยอหนานนหรอเรองนนทงหมด ขอความอน ๆ เปนเพยงสวนขยายใจความส าคญเทานน ขอความหนงหรอตอนหนงจะมใจความส าคญทสดเพยงหนงเดยว นอกนนเปนใจความรอง ค าวา

มาตรฐาน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวตและมนสยรกการอาน

ป.6/3 อานเรองสนๆ อยางหลากหลาย โดยจบเวลาแลวถามเกยวกบเรองทอาน ป.6/4 แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน ป.6/5 อธบายการน าความรและความคด จากเรองทอานไปตดสนใจแกปญหา ในการด าเนนชวต

การอานจบใจความจากสอตาง ๆ - นทาน - บทความ - ขาว - เรองสน - สารคด

39

ใจความส าคญนผรไดเรยกไวเปนหลายอยาง เชน ขอคดส าคญของเรอง แกนของเรองหรอความคดหลกของเรองแตจะอยางไรกตาม ใจความส าคญกคอส งทเปนสาระทส าคญของเรองนนเอง ใจความส าคญสวนมากจะมลกษณะเปนประโยคซงอาจปรากฏอยในสวนใดสวนหนงของยอหนากได สวคนธ ทองแมน (2547, หนา 14) การอานจบใจความ คอ กระบวนการถายทอดความหมายของสารหรอตวอกษรออกมาเปนความคด การท าความเขาใจเนอเรองท อาน จบประเดนส าคญได สามารถน าประสบการณเดมมาใชในการท าความเขาใจและสามารถบอกจดมงหมายส าคญของเรองนน ๆ สรปไดวา การอานจบใจความ คอ การแปลความหมายของค าและขอความทอยในเนอเรอง มความรความเขาใจเนอเรองทอาน สามารถจบประเดนส าคญไดและสามารถตอบค าถามจากเนอเรองได 3.2 ความส าคญของการอานจบใจความ

การอานจบใจความ มความจ าเปนอยางยงในการอานทว ๆ ไป การอานทถกวธจะชวยใหนกเรยนประสบผลส าเรจในการเรยน ซงสอดคลองกบความเหนของนกวชาการ ดงน สมถวล วเศษสมบต (2533, หนา 73 -75) ไดใหความส าคญของการอานไววา ทกษะการอานเปนทกษะทส าคญและใชมากในชวต เพราะเปนทกษะทมนษยทกคนตองใชในการแสวงหาสรรพวทยาตางๆ เพอความบนเทงและพกผอนหยอนใจ ผทมนสยรกการอานและมทกษะในการอานมอตราความเรวในอตราการอานสง ยอมแสวงหาความรและการศกษาเลาเรยนไดอยางมประสทธภาพน าความรทไดจากการอานไปใชในการพดและการเขยนไดเปนอยางด นอกจากนยงไดใหความส าคญของการอานเปนขอๆ ดงน คอ

1. การอานเปนเครองมอในการแสวงหาความรทส าคญทสด 2. การฝกฝนการอานจะท าใหผอานอานหนงสอเปนและมรสนยมในการอาน 3. การอานท าใหมความรสามารถปรบตวและด ารงชวตอยในสงคมได

ประทป วาทกทนกร (2535, หนา 18)ไดกลาวถงความส าคญของการอานจบใจความ มความจ าเปนอยางยงในการอานทว ๆ ไปการอานทถกวธจะชวยใหนกเรยยนประสบผลส าเรจในการเรยน และเกดความเขาใจเรองทอานท าใหไดรบความคด ความบนเทง การอานทดมประสทธภาพจะตองอานแลวจบใจความได สร ปสาระส าคญของเรองทอานได แตการส ารวจการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนพบวาปญหาทส าคญในการอานของผเรยนคออานแลวจบใจความไมไดไมสามารถสรปประเดนไดไมสามารถแยกความร ขอเทจจรง ขอคดเหน ไมสามารถแยกใจความส าคญกบใจความรองได ท าใหไมไดรบประโยชนจากาการอานเทาทควร ทงยงเปนปญหาอปสรรคตอการเรยนรและการศกษาวชาตาง ๆ ดวย

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2546, หนา 188) ไดใหความส าคญของการอานจบใจความไววา การอานเปนทกษะทจ าเปนอยางยงตอการศกษาหาความรและพฒนาชวต ซงนอกจากจะท าใหเกดความรแลว ยงกอใหเกดความสนกสนานเพลดเพลนและสงเสรมใหมความคดรเรมสรางสรรคไดแนวคดในการด าเนนชวต การอานจงเปนหวใจส าคญของการศกษาทกระดบและเปนเครองมอในการแสวงหาความรเรองตาง ๆ การอานทดม

40

ประสทธภาพจะตองอานแลวจบใจความได สรปสาระส าคญของเรองทอานไดแตการส ารวจการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน

สรปไดวา ความส าคญของการอานจบใจความมความส าคญตอชวตประจ าวนมากเพราะการอานเปนการชวยพฒนาตนเองใหเกดความรความคดและความสามารถในการตดสนใจมากขนนอกจากนการอานยงชวยพฒนาสงคมและเศรษฐกจของชาตดวยดงนนบดามารดาครและผปกครองตลอดจนหนวยงานตางๆของรฐจงควรตระหนกถงความส าคญและสงเสรมใหนกเรยนไดเหนความส าคญของการอานใหมากทสด 3.3 หลกส าคญในการอานจบใจความ

ในการสอนทกษะการอานจบใจความนน ครควรค านงถงหลกส าคญทควรน าไปปฏบตและใชเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอน จะชวยใหการสอนอานจบใจความ กรมศกษานอกโรงเรยน (2530,หนา 99) ยงไดเสนอแนะหลกการสอนอานทผเรยนควรจะไดรบฝกฝนเพอจบใจความส าคญของเรองทอาน ดงน

1. อานเรองคราว ๆ โดยตลอดเพอใหรวาเรองนนกลาวถงอะไรบาง จดใดตอนใดเปนจดส าคญของเรอง

2. ตอนใดทส าคญใหอานโดยละเอยด แลวท าความเขาใจชดเจน ไมควรหยดอานระหวางเรองเพราะจะท าใหเขาใจไมตอเนอง

3. ตอนใดทไมเขาใจความอานซ า ๆ ตรวจสอบความเขาใจบางตอนใหแนนอนและถกตอง 4. ตอบค าถามสน ๆ ในเรองใหได เชน ใคร ท าอะไร ทไหน แลวบนทกยอเรองทอาน เพอ

ปองกนการลม 5. เรยบเรยงใจความส าคญของเรองได 6. ควรฝกการอานสม าเสมอเพอเขาใจศพทไดกวางขวาง และมพนฐานความรเปนแนวทาง

ในการอานตอไป จะท าใหสามารถอานไดเรวขน จรยา จารประสทธ (2545,หนา 14) ไดกลาวถง การอานจบใจความใหบรรลเปาหมายนน ครผสอน

ตองค านงถงหลกส าคญในการน าปฏบตและใชเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอน โดยเฉพาะเรองความสนใจในการอานจบใจความ ครตองมความพยายามสรางความสนใจใหกบนกเรยนเพอใหนกเรยนไดมองเหนความส าคญและคณคาของการอานจบใจความ ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนครตองค านงถงปจจยส าคญตาง ๆ ทเกยวของกบการอานของนกเรยนประการส าคญจะตองมการวดผลการอานจบใจความเสมอ

สรปไดวา หลกส าคญในการอานจบใจความ ครตองค านงถงหลกส าคญทน าไปปฏบตและใชเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนและตองพยายามสรางความสนใจใหกบนกเรยนเพอใหนกเรยนไดมองเหนความส าคญและคณคาของการอานจบใจความ

41

3.4 ล าดบขนในการอานจบใจความ ส านกงานการประถมศกษาจงหวดนนทบร (2543, หนา 5) ไดสรปล าดบขนในการอานจบใจความวา

จตวทยาการอานทไดน าหลกการของ Boom มาประยกตใชในการฝกอานจบใจความ ซงมทงหมด 6 ขน คอ ความจ า ความเขาใจ การน าไปใช การวเคราะหการสงเคราะหและการประเมนคา แตละขนจะมล าดบขนของการคดทแตกตางกน ขนท 1-3 เปนขนเบองตน ซงกลาววา เปนจดหมายเบองตนของการเปลยนแปลงพฤตกนนมการอาน ขนท 4-6 เปนการคดขนสงของการเปลยนแปลงพฤตกรรมการอาน ซงผอานจะตองมพนฐาน 3 ขนมากอนเปนอยางด ดงนนการสอนอานจบใจความ ครควรฝกใหนกเรยนปฏบตตามจดหมายขนเบองตนกอนแลวจงฝกขนสง ในแตละขนจะมจดหมายของการคดเรยงล าดบจากขนท 1-6 สนนทา มนเศรษฐวทย (2544, หนา 95) ดงน

1. ขนการฝกคดเบองตน ขนท 1 จ าเปนการอานขนแรกทสมองจะตองจดจ า ความหมายของค าจ ากดค าของค ายาก จ าชอตว

ละคร เรองราวเหตการณตาง ๆ ใหได โดยการทนกเรยนสามารถตอบค าถามเรองทอานได หรอครอาจใชวธการทดสอบใหสะกดค า บอกความหมายของค าได

ขนท 2 เขาใจ เปนขนทนกเรยนอานเรองแลวสามารถเลาเรองทอานดวยค าพดของตนเอง ได สรปเรองได เขาใจความคด ประโยคและถอยค าได ซงสามารถประเมนความเขาใจไดจากการเรยงล าดบเหตการณของเรอง สรปเรองหรอใหนกเรยนไดเลาเรองทอานได

ขนท 3 น าไปใช เปนขนฝกน าค า ประโยคและเหตการณจากเรองทอานไปใชในเหตการณตาง ๆ ทเกดขนใหม น าความรจากการอานไปใชในการแกปญหา

2. ขนฝกคดขนสง ขนท 4 วเคราะห เปนการแยกองคประกอบยอยของแนวคดทไดจากการอาน รจกแยกความหมาย

ของค า ความสมพนธขององคประกอบตาง ๆ หรอความแตกตาง ขนท 5 สงเคราะห เปนการฝกสรปแนวคดของเรองทเหมอนกนหรอตางกน เชน อานเรองทเกยวกบ

ค าพงเพยหรอสภาษตทมความหมายใกลเคยงกน ขนท 6 ประเมนคา ฝกคดตดสนเรองทอาน หาคณคา เชน การมเหตผล ความรก ความรบผดชอบ

ความกตญญ รจกคดตดสนใจวาอะไรเปนเหตอะไรเปนผล สงใดเปนจรงสงใดเปนเทจ ตลอดจนฝกใหนกเรยนเปนคนชางสงเกต การใชถอยค าการบรรยายใหเกดภาพพจนจากเรองทอาน รวมทงความประทบใจตาง ๆ

สรปไดวา ล าดบขนในการอานจบใจความ มทงหมด 6 ขนตอน คอ ความจ า ความเขาใจ การน าไปใช การวเคราะห การสงเคราะหและการประเมนคา

42

3.5 แนวทางในการอานจบใจความ กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2546,หนา189) กลาวถงแนวการอานจบใจความใหบรรลวตถประสงคมแนวทางดงน

1. ตงจดหมายในการอานไดชดเจน เชน อานเพอหาความร เพอความบนเทงหรอเพอบอกเจตนาของผเรยน เพราะจะเปนแนวทางในการก าหนดการอานไดอยางเหมาะสมและจบใจความหรอค าตอบไดอยางเรวยงขน

2. ส ารวจสวนประกอบของหนงสออยางคราว ๆ เชน ชอเรอง ค าน า สารบญ ค าชแจงการใชหนงสอ ภาคผนวก เพราะสวนประกอบของหนงสอจะท าใหเกดความเขาใจเกยวกบเรองหรอหนงสอทอานไดกวางขวางรวดเรว

3. ท าความเขาใจลกษณะของหนงสอวาประเภทใด เชน สารคด ต ารา บทความ ซงจะชวยใหมแนวทางอานจบใจความไดงาย

4. ใชความสามารถทางภาษาในดานการแปลความหมายของค า ประโยคและขอความตาง ๆ อยางถกตองรวดเรว

5. ใชประสบการณหรอภมหลงเกยวกบเรองทอานมาประกอบจะท าใหเขาใจและจบใจความทอานไดงายและรวดเรว

สรปไดวา แนวทางในการอานจบใจความผอานจะตองตงจดม งหมายในการอานใหชดเจน ส ารวจสวนประกอบของหนงสอ ท าความเขาใจลกษณะของหนงสอ ใชความสามารถในดานการแปลความหมายของค า ประโยค ขอความตาง ๆ อยางถกตอง ใชประสบการณท าความเขาใจกบเรองทอานได 3.6 แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความ แผนการจดการเรยนรการอานจบใจความ มสวนประกอบดงน

3.6.1 วตถประสงคในการสอนอานจบใจความนยมใชวตถประสงคของ บลม Boom แตส าหรบนกเรยนทมปญหาควรก าหนดวตถประสงคขนพนฐาน เพอฝกใหเกดทกษะเบองตน ไดแก ความเขาใจและน าไปใช ส าหรบวตถประสงคขนสง ไดแก วเคราะห สงเคราะหและประเมนคา จะใชเมอครเหนวานกเรยนสามารถบรรลวตถประสงคขนตนอยางนอยรอยละ 60 ขนไปแลว

3.6.2 เนอเรองทจะน ามาใหอานในแตละครง จะตองยกหลกในการคดเลอก ดงน 3.6.2.1 เปนเรองทใหคต แนวคด แทรกคณธรรมและจรยธรรมทนกเรยนสามารถน าไปใช

ประโยชนในชวตประจ าวนได 3.6.2.2 มความสนยาวพอเหมาะกบความสามารถในการอานของนกเรยน 3.6.2.3 สอดคลองกบความสนใจตามวยและอายสมองของนกเรยน 3.6.2.4 มตวหนงสออานงาย ชดเจน เหมาะสมกบพฒนาการทางสายตาของนกเรยน นอกจาก

43

นนจะตองเวนวรรคตอนใหถกตอง เมอนกเรยนอานแลวจะไมเกดความเขาใจผด 3.6.2.5 มแบบฝกหดประกอบเนอเรองและแบบฝกหดนนมสดสวนในการฝกทใกลเคยงกน เชน

ฝกอานค า เขาใจความหมายของค า การเขาใจเนอเรองและการน าไปใช 3.6.3 กจกรรมการสอน ควรก าหนดใหเปนขนตอนสอดคลองกบวตถประสงค กจกรรมการสอนทด

ควรปรบใหสอดคลองกบสภาพความตองการของนกเรยนไดดวย 3.6.4 สอการสอน ไดแก เรองทน ามาฝกหรออาจมสออน ๆ ประกอบ เขยนเรยงล าดบสอดคลองกบ

กจกรรมทด าเนนการสอน 3.6.5 การประเมนผล ครอาจใชวธการวดผลหลายวธ เชน การใหท าแบบฝกหด การทดสอบการ

สงเกตและอาจมวธอน ๆ ครน าผลทไดจากากรวดมาสรปรวมเพอประเมนวาการสอนอานจบใจความนนเกดผลมากหรอนอยอยางไร มอะไรทควรปรบปรงแกไข

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2546, หนา 190 - 191) ยงกลาวถงแนการจดการเรยนการสอนอานจบใจความไวในเอกสารการจดสาระการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทยมใจความวา ครควรวางแผนการจดการเรยนการสอนอานจบใจความใหเหมาะสมกบเนอหาทใหนกเรยนอาน วฒภาวะ ประสบการณและความสนใจของนกเรยนใชวธการทหลากหลาย โดยเนนนกเรยนเปนส าคญเพอสงเสรมใหนกเรยนมนสยรกการอาน ครควรจดท าสอการเรยนการสอนซงอาจจะเปนชดพฒนาการอานทเหมาะสมกบความสามารถและระดบชนของนกเรยนสงเสรมใหนกเรยนคนควาหาความรดวยตนเอง เชน มอบหมายใหนกเรยนจดท า บรรณนทศน จดโครงการประกวดยอดนกอานทเหมาะสมกบความสามารถและระดบชนของนกเรยนสงเสรมใหนกเรยนตอบปญหาจากการอาน บนทกการอาน เปนตน

การจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอการอานจบใจความมหลายวธ เชน 1. จดตามแนวทางการอสนอานในใจ 2. จดตามขนตอนการฝกทกษะการอานจบใจความ 3. สอนอานจบใจความโดยใชแผนภาพโครงเรอง 4. สอนอานจบใจความโดยใชกจกรรมตาง ๆ การอานจบใจความเปนการอานในใจอยางหนงทมงจบประเดนส าคญของเรองทอานดงนนการสอนอาน

ในใจ จงเปนการสอนอานเพอจบใจความวธหนงทเหมาะสมส าหรบนกเรยนโดยครควรพจารณาความสามารถของนกเรยนเพอตดสนใจวาควรจะเลอกใชกจกรรมใดบาง การสอนอานในใจม 3 ขนตอน คอ

44

1. ขนเตรยมการอาน ประกอบดวย 1.1 การสรางประสบการณพนฐานเพอใหนกเรยนเกดความเขาใจในการอานโดยจดกจกรรมหนง

หรอหลายกจกรรม เชน 1.1.1 สนทนาเกยวกบชอเรองและแนวคดของเรอง 1.1.2 ดภาพในหนงสอแลวสนทนาเกยวกบภาพ 1.1.3 เลาเรองทอานพอสงเขป 1.1.4 อานบทน าเรอง (ถาม) เพอใหรเรองตาง ๆ 1.1.5 ทดสอบเกยวกบค าศพท

1.2 การอานค ายากเปนการสอนอานค ายากในบทเรยนเพอเขาใจความหมายไดดยงขน 1.3 การตงจดประสงคในการอาน เปนการบอกแนวทางการเรยนใหแกนกเรยน

2. ขนอานในใจ ประกอบดวย 2.1 อานส ารวจและตงค าถามใหนกเรยนอานเรว ๆ และตงค าถามชวยกนบอกค าถามทคดขนแลว

ครเขยนบนกระดานด า 2.2 อานพนจแลวตอบค าถาม เปนการอานเรองอกครงอยางพนจพจารณา เพอหาค าตอบจบประเดนส าคญหารายละเอยดของเรองหาเหตและผลของเหตการณ ล าดบเหตการณเปนตน

2.3 ตอบค าถามและทบทวน ใหนกเรยนตอบค าถามแลวตรวจสอบค าตอบจากเรองทอานอกครงหนง

3. ขนหลงอานในใจ ฝกใหนกเรยนท าแผนโครงเรองเพอสรางความเขาใจซงจะน าไปสการพด การฟงและการเขยน 3.7 ทฤษฎทางจตวทยาการศกษาทเกยวของกบการอานจบใจความ สนนทา มนเศรษฐวทย (2545, หนา 97) ไดกลาวถงทฤษฎทางจตวทยาทเกยวของกบการอานจบใจความทควรน ามาใชประโยชนเพอเตรยมการสอน ดงน

1. ทฤษฎการเรยนรของ Thorndike ซงเนนทางดานสตปญญา โดยกลาววาผทมสตปญญาจะสามารถรบรและอานจบใจความไดในเวลาอนรวดเรว ตรงกนขามกบผทมสตปญญาไมดจะใชเวลาในการอานเพมขนดงนนการใหนกเรยนไดรบการฝกบอย ๆ กเปนวธการทจะชวยใหนกเรยนมทกษะในการอานจบใจความ

2. ทฤษฎการใหสงเราและการตอบสนองเนนการกระท าซ า ๆ จนตอบสนองโดยอตโนมต ดงนนการจดหาเรองทตรงกบความสนใจกจะเปนสงเราทตองการจะอานผลทไดคอการตอบสนองทด

3. ทฤษฎของ Gestalt เนนความส าคญของการจดเตรยม คอ กฎของการรบรทประยกตเขามาสการสอนอาน ซงแยกกฎ 3 ขอ คอ

45

3.1 กฎของความคลายกน เปนการจดสงทคลายกนไวดวยกน เชน ค าทคลายกนโครงสรางของประโยค เนอเรอง รวมทงสงอน ๆ ทเกยวของกบการอาน หากจดไวเปนหมวดหมกจะชวยใหเกดการรบรไดเรวขน

3.2 กฎของความชอบ เปนหลกส าคญในการสอนอานจบใจความหากนกเรยนไดอานในสงทตนชอบกจะชวยใหกจกรรมการเรยนการสอนอานมความหมายทตวนกเรยน

3.3 กฎของการตอเนอง เปนการพจารณาโครงสรางของการสอนอานใหมลกษณะตอเนองกน ทงนเพอใหการพฒนาการอานเปนไปโดยไมหยดชะงก 4. การเรยนรแบบ SQ4R การเรยนรแบบ SQ4R ผวจยไดศกษาเอกสารทเกยวของประกอบดวย แนวคดพนฐานความหมาย ขนตอน ความส าคญ แนวคดและทฤษฎ ประโยชนและขอจ ากด ดงรายละเอยดตอไปน 4.1 แนวคดพนฐานทเกยวของกบการเรยนรแบบ SQ4R การเรยนรแบบ SQ4R เปนวธการสอนทเนนกลวธในการอานหลายวธมาประกอบกน เพอใหการอานมประสทธภาพมากยงขน ผอานมบทบาทในการสรางความเขาใจตอบทอานวธการทผอานอานบทอานไดอยางมความหมายจ าเปนตองมกลวธความเขาใจในการอาน 4 วธกนนง (Gunning, 1996,หนา 196-197) ดงตอไปน 4.1.1 กลวธการเตรยมตว (Preparational Strategies) เปนกระบวนการทผอานใชการส ารวจบทอานการคาดเดาเหตการณลวงหนา การสรางความสมพนธระหวางความคดทมอยในบทอานโดยเฉพาะอยางยงระหวางใจความส าคญและรายละเอยดสนบสนนรวมไปถงการสรปความและการใชผงสมพนธทางความหมาย (Semantic Map) ในการเตรยมตวใหผอานสรางความหมายตอบทอาน 4.1.2 การเพมเตมรายละเอยด (Elaborating) เปนการเชอมโยงหรอสรางความสมพนธระหวางขอมลทไดจากบทอานกบองคความรเดมของตนหรอเปนการน าเอาความรเดมกบสงทไดจากบทอานมาผสมผสานกนไดเปนขอมลใหมการเพมเตมรายละเอยดประกอบไปดวยการอนมาน การอปมาอปไมย การประเมน หรอการอานบทอานในเชงวจารณญาณ 4.1.3 การทองจ า (Rehearsing) เปนกลวธทเกยวของกบขนตอนในการจ าโดยอาศยการเขยนอยางคราวๆ การเขยนบนทกยอการขดเสนใตใจความส าคญ การทดสอบตนเองและการอานทบทวนซ าการเพมเตมรายละเอยดและการทองจ าเปนกลวธทมการใชรวมกนในการอานบทอานทยากและซบซอน

4.1.4 การตรวจสอบ (Monitoring) เกยวของกบการตระหนกรถงความสามารถในการท าความเขาใจในการอานของตนและความสามารถในการเลอกกลวธในการอานไดอยางเหมาะสม กลวธในการตรวจสอบนไดแกการมจดมงหมายในการอานความสามารถในการปรบอตราความเรวในการอานตอบทอานทยากการตรวจสอบความเขาใจในการอานและการอภปรายกนเพอน าไปสความเขาใจในการอาน

46

สรปไดวา ผเรยนตองความเขาใจในการอานบทอานตางๆ เปนจดประสงคส าคญในการอานและการอานเปนกระบวนการในสรางความหมายจากบทอาน ซงจะตองรกลวธหรอกระบวนการตางๆ เพอใหการอานนนมจดมงหมาย 4.2 ความหมายของการจดการการเรยนรแบบ SQ4R

สนธญา พลด (2548,หนา 13) กลาววา การสอนดวยวธ SQ4R หมายถง วธการสอนการอานอยางคราว ๆ เพอหาขอมลส าคญของเรอง โดยใหนกเรยนอานอยางคราว ๆ เพอส ารวจหาใจความส าคญของเรองทอาน (Survey) และตอจากนนเปนการตงค าถามโดยเปลยนใจความส าคญของเรองใหเปนค าถาม (Question) ขนตอนตอไปนใหนกเรยนไดอานบทอานเพอหาค าตอบโดยละเอยด (Read) แลวใหนกเรยนจดบนทกขอมลตาง ๆ (Record) จากนนใหนกเรยนไดมโอกาสเลาเรองหรอทบทวนเรองทอานจากขอมลทไดจดบนทกไว (Recite) ขนตอนสดทายใหนกเรยนไดแสดงความคดเหนเกยวกบบทอานทนกเรยนไดอาน (Reflect) รตนภณฑ เลศค าฟ (2547, หนา 5 ) ไดใหความหมายของวธการสอนแบบ SQ4R เปนวธการสอนทจดล าดบขนตอนการสอนแบบของ วอลเตอร พอค (Walter Pauk) มทงหมด 6 ขนตอน คอ Survey (S) อานเนอเรองอยางคราว ๆ เพอหาจดส าคญของเรอง Question (Q) การตงค าถามเพอใหการอานเปนไปอยางมจดมงหมายและจบประเดนส าคญไดถกตอง Read (R) การอานขอความในบทหรอตอนนน ๆ ซ าอกอยางละเอยดเพอคนหาค าตอบส าหรบค าถามทตงไว Record (R) จดบนทกขอมลตาง ๆ ทไดจากการอานขนท 3 โดยมงเนนจดบนทกในสวนทส าคญและสงจ าเปน โดยใชขอความอยางรดกมหรอยอ ๆ ตามความเขาใจของผเรยน Recite (R) การพยายามตอบค าถามหรอการเขยนสรปใจความส าคญไวพยายามใชถอยค าตนเองมากทสดเทาทจะเปนไปได Reflect (R) วเคราะหวจารณบทอานทผเรยนไดอานแลวแสดงความคดเหนในประเดนทผเรยนมความคดเหนสอดคลองหรอไม สอดคลองโดยใชภาษาทถกตอง สคนธ สนธพานนท (2546 , หนา 287) ไดกลาวถงวธการสอนแบบ SQ4R หมายถง เทคนคการสอนอานอยางคราว ๆ เพอหาขอมลส าคญของเรองโดยใหนกเรยนอานอยางคราว ๆ เพอส ารวจหาใจความส าคญของเรองทอาน (Survey) และตอจากนเปนการตงค าถามโดยเปลยนจากใจความส าคญของเรองใหเปนค าถาม(Question) ขนตอนตอไปใหนกเรยนไดอานบทอานเพอหาค าตอบโดยละเอยด (Read) แลวใหนกเรยนจดขอมลตาง ๆ (Record) ขนตอนตอไปใหนกเรยนไดมโอกาสเลาเรองหรอทบทวนเรองทอานจากขอมลทไดจดบนทก (Recite) ขนตอนสดทายใหนกเรยนไดแสดงความคดเหนเกยวกบเรองทนกเรยนไดอาน(Reflect) จากทมนกวชาการไดใหความหมายของการจดการการเรยนรแบบ SQ4R สามารถสรปไดวา การจดการการเรยนรแบบ SQ4R หมายถง วธการสอนแบบ SQ4R มทงหมด 6 ขนตอน คอ ขนท 1 Survey (S) อานเนอเรองอยางคราว ๆ เพอหาจดส าคญของเรอง

ขนท 2 Question (Q) ตงค าถามเกยวกบเนอเรอง เปนค าถามทมความสมพนธกบเรองราวทก าลงอานเพอเปนการชวยใหผเรยนสามารถจบประเดนส าคญไดถกตองมากขน

47

ขนท 3 Read (R)ใหผเรยนอานเนอเรองอยางละเอยดเพอคนหาค าตอบส าหรบค าถามทตงไว ขนท 4 Record (R) ใหผเรยนจดบนทกขอมลตาง ๆ ทไดอานจากขนตอนท 3 โดยมงจดบนทกในสวนทส าคญและสงทจ าเปน โดยใชขอความอยางรดกมหรอยอ ๆ ตามความเขาใจของผเรยน ขนท 5 Recite (R) ใหผเรยนเขยนสรปใจความส าคญ ขนท 6 Reflect (R) ใหผเรยนวเคราะหวจารณเนอเรองทผเรยนไดอาน 4.3 ขนตอนการจดการการเรยนรแบบ SQ4R

สคนธ สนธพานนท (2546, หนา 289–290) ไดเสอนขนตอนในการจดการการเรยนรแบบ SQ4R ดงน 4.3.1 ขนน าเขาสบทเรยนเปนขนทจดท าบรรยากาศใหรสกสบายไมเครงเครยดเสนอสงเรา เพอใหผเรยนพรอมทจะเรยนบทเรยนใหม การเสนอเนอหาใหมส าหรบการอานผสอนอาจก าหนดใหผเรยนเตรยมมาเองหรอผสอนจะเปนผสอนจะเปนผจดเตรยมกได เพราะการสอนมวตถประสงคใหผอานไดน าไปใชจรงในชวตประจ าวน เพราะฉะนนสอทน ามาใชเปนของจรง(Authentic Materials) เชนใบโฆษณาขาวจดหมายใบสมครงานจลสาร ฯลฯ 4.3.2 ขนสอน ซงกระท าการสอนตามระบบของวธการสอนแบบ SQ4R ม 6 ขนตอน คอ 4.3.2.1 Survey (S) อานอยางคราว ๆ เพอหาจดส าคญของเรองการอานในขนนไมควรใชเวลานานเกนไป การอานคราว ๆ จะชวยใหผอานเรยบเรยงแนวคดตาง ได 4.3.2.2 Question (Q) การตงค าถามจะท าใหผอานมความอยากรอยากเหน ดงนจงเพมความเขาใจในการอานมากยงขน ค าถามจะชวยใหผอานระลกถงความรเดมทมอยเกยวกบเรองทอานค าถามจะชวยใหผอานเขาใจเรองไดเรวและทส าคญก คอ ค าถามจะตองสมพนธกบเรองราวทก าลงอานในเวลาเดยวกนกควรจะตองถามตวเองดวาใจความส าคญทผเขยนก าลงพดถงอยนนคออะไร ท าไมจงส าคญ ส าคญอยางไรและเกยวของกบอะไรหรอใครบางตอนไหนและเมอไร อยางไรกตามควรพยายามตงค าถามใหไดเพราะจะชวยใหการอานในขนตอไปเปนไปอยางมจดมงหมายและสามารถจบประเดนส าคญไดถกตองไมผดพลาด 4.3.2.3 Read (R) การอานขอความในบทหรอตอนนน ๆ ซ าอยางละเอยดและในขณะเดยวกน กคนหาค าตอบ ส าหรบค าถามทไดตงไว ในขนนจะเปนการอานเพอจบใจความและจบประเดนส าคญ ๆ โดยแทจรง ขณะทก าลงอานอยถานกค าถามไดอกกอาจใชวธจดบนทกไวในทวางรมหนาหนงสอกอนแลวตงใจอานตอไปจนกวาจะไดรบค าตอบทตองการ 4.3.2.4 Record (R) ใหผเรยนจดบนทกขอมลตาง ๆ ทไดอานจากขนตอนท 3 โดยมงจดบนทกในสวนทส าคญและสงทจ าเปน โดยใชขอความอยางรดกมหรอยอ ๆ ตามความเขาใจของผเรยน 4.3.2.5 Recite (R) ใหผเรยนเขยนสรปใจความส าคญ โดยพยายามใชภาษาของตนเองถายงไมแนใจในบทใดหรอตอนใดใหกลบไปอานซ าใหม

48

4.3.2.6 Reflect (R) ใหผเรยนวเคราะหวจารณบทอานทผเรยนไดอานแลวแสดงความคดเหนในประเดนทผเรยนมความคดเหนสอดคลองหรอความคดเหนไมสอดคลอง บางครงอาจขยายความสงทไดอานโดยการเชอมโยงความคดจากบทอานกบความรเดมโดยใชภาษาอยางถกตอง 4.3.3 ขนสรปและประเมนผลเมอจบขนตอนการสอนแบบ SQ4R แลวถาผสอนจะตองมการวดผลและประเมนผลวาผเรยนไดความรตามจดประสงคหรอไมเปนการประเมนความสามารถเพอน าผลมาพฒนาผเรยนและชวยผทเรยนออนโดยอธบายเพมเตมใหแบบฝกมากขนหรอส าหรบผทเรยนดกอาจจะใหแบบฝกเสรมใหมทกษะเพมขนอกกได

จากทกลาวมาสรปไดวาขนตอนการจดการการเรยนรแบบ SQ4R มทงหมด 3 ขนตอน คอ ขนท 1 ขนน าเขาสบทเรยนเปนขนทจดท าบรรยากาศใหรสกสบายไมเครงเครยดเสนอสงเราเพอให

ผเรยนพรอมทจะเรยนบทเรยนใหม ขนท 2 ขนสอน ซงท าการสอนตามวธการสอนแบบ SQ4R ม 6 ขนตอน1. Survey (S) อานอยาง

คราว ๆ เพอหาจดส าคญของเรอง 2. Question (Q) การตงค าถาม 3. Read (R) การอานขอความในบทหรอตอนนน ๆซ าอยางละเอยด 4. Record (R) ใหผเรยนจดบนทกขอมลตาง ๆ5. Recite (R) ใหผเรยนเขยนสรปใจความส าคญ 6. Reflect (R) ใหผเรยนวเคราะหวจารณ

ขนท 3 ขนสรปและประเมนผลเมอจบขนตอนการสอนแบบ SQ4R แลวถาผสอนจะตองมการวดผลและประเมนผลวาผเรยนไดความรตามจดประสงคหรอไม 4.4 ลกษณะส าคญของการเรยนรแบบ SQ4R

การสอนแบบ SQ4R ประกอบดวย 6 ขนตอนโดยในแตละขนตอนนนใหโอกาสผเรยนไดฝกกลวธตางๆเพอชวยใหเกดความเขาใจในการอานทงสนเชน ขนส ารวจเปนการดแบบผานไปอยางคราวๆ เพอดวาในบทนนมความยาวมากนอยขนาดไหนและในขณะเดยวกนกเปนการจบใจความส าคญอยางคราวๆ และบอกรายละเอยดของเรองรวมถงค าถามและสรปใจความส าคญทายบท เพอน าไปตงค าถามทไดจากบทอานเพอถามตวเองซงเปนค าถามทเกยวของกบการจบใจความส าคญๆ บอกรายละเอยดของเรองและสรปใจความส าคญในบทนนโดยค าถามทถามนนไดแก ใคร อะไร ท าไม อยางไรและเมอไหร ซงจะชวยใหการอานเปนไปอยางมจดมงหมายและจบประเดนทส าคญได ซงขนตงค าถามนเปนกจกรรมทสนบสนนสงเสรมใหผเรยนไดวางแผนควบคมและปรบปรงกระบวนการทจะท าใหบรรลเปาหมายในการอานดวยตนเองสอดคลองกบแนวคดอภปญญาในการเขาใจจดประสงคตงจดประสงคการเลอกยทธวธทเหมาะสมการตดสนใจและการประเมนความเขาใจของตน (จตราชยอมฤต, 2539, หนา 25) หลงจากนนผเรยนตองกลบมาอานเนอหาซ าอกครงอยางละเอยดการอานอยางแทจรงจะเกดขนในขนนเปนการอานเพอคนหาค าตอบส าหรบค าถามทตงไวและในขนนหากนกค าถามอะไรขนไดอกกใหจดบนทกลงไปแลวอานจนกวาไดค าตอบนน

49

เมอไดค าตอบส าหรบค าถามทตงไวแลวใชค าพดของตนเอง เพอสรปค าตอบในขนตอนนสะทอนใหเหนถงความเขาใจของผอานดวยวาเขาใจประเดนส าคญไดถกตองหรอไม เพราะการพดค าตอบออกมาจากความจ าโดยใชค าพดของตนเองนนเปนการถอดความทตองคงความหมายและแนวคดของเรองเดมไวใหครบถวน โดยสามารถใชความรเดมทมอยมาบรณาการเขากบสงทรจากเรองทอานหลงจากนนใหเขยนค าตอบทได เพอสรปใจความเรองราวทไดอานประกอบดวยใจความหลกและใจความสนบสนน ซงครอบคลมเนอหาทงหมดและทบทวนสงตางๆ ทไดจดบนทกยอไวเขยนสรปใจความหลงจากทไดอานจบแลวเปนการทวนค าถามและค าตอบหากไมแนใจสวนใดของเรองใหกลบไปอานซ าใหมเพอใหจ าไดดยงขน

สรปไดวา ลกษณะส าคญของการเรยนรแบบ SQ4R เปนการสอนทประกอบดวย 6 ขนตอนโดยแตละขนตอนนนใหโอกาสผเรยนไดฝกกลวธตางๆ เพอชวยใหผเรยนไดเกดความเขาใจในการอานมากยงขนเชนขนส ารวจ ขนตงค าถาม ขนการอานอยางรอบคอบขนการจดจ า ขนการเขยนสรปความและขนวเคราะห วจารณ และการสอนแบบ SQ4R ยงชวยสรางนสยรกในการอาน นอกจากนนผเรยนยงไดรบประโยชน ดงน คอ เรยนรเกยวกบการจบใจความส าคญอยางรวดเรวบอกรายละเอยดของเรองและสรปใจความส าคญเพอเขาใจเนอหาทมความยากไดงายขน 4.5 แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบการเรยนรแบบ SQ4R การเรยนรแบบ SQ4Rเปนวธการสอนอานโดยอาศยทฤษฎท เกยวของ คอ ทฤษฎอภปญญา (Metacognitive Theory) และทฤษฎโครงสรางความร (SchemeTheory) มดงน

ทฤษฎอภปญญา (Metacognitive Theory) นกจตวทยาไดอธบายถงพฒนาการของความรไว 2 ขนตอน ขนตอนแรก คอ การเรยนรทเปนไปโดยไม

รตว ขนตอนทสอง คอ การเรมมการควบคมความรทไดมาโดยรสกตว (วสาข จตวตร. 2543, หนา 193) ในปจจบนนกจตวทยาเรมสนใจศกษาการเรยนรในขนตอนทสองซง เรยกวา อภปญญา (Metacognition) ซงหมายถง ความรเกยวกบขบวนการและผลทเกดจากความรความเขาใจของตนเอง (วสาข จตวตร. 2543,หนา 193)

อภปญญามบทบาทส าคญในการอานในขณะทผอานก าลงอานโดยใชกลวธตางๆ ทงทกษะระดบพนฐานและในระดบสง ผอานใชทกษะการอานโดยไมรตวผอานเลอกใชกลวธตางๆ เพอใหไดความหมายทกษะในขนตอนน คอ การใชความรความเขาใจ (Cognition) แตเมอใดผอานไมสามารถท าความเขาใจกบบทอานไดจงพยายามหาตนเหตของความลมเหลวหากลวธ เพอเอาชนะความลมเหลวทกษะในการควบคมการเรยนรของตนเองโดยสามารถบอกไดวาใชกลวธใดมาชวยท าความเขาใจกบบทอานเรยกวาเปนทกษะอภปญญา (Metacognitive Skill) (Brown, 1980 ,อางถงใน วสาข จตวตร,2543,หนา 193)

แวคคา (Vacca. 1995) ไดกลาวไววา ทฤษฎอภปญญาหรอการใชความคดอยางรตว คอ ความรหรอความสามารถในการควบคมกระบวนการคดของตนและการตระหนกรในกระบวนการใชสตปญญาของตน เมอ

50

น ามาใชอธบายในการอานทฤษฎอภปญญาจะเกยวของกบกลวธการสรปความการอนมาน การคาดเดาเหตการณและกลวธอนๆ ในการพฒนาความเขาใจในการอานการทผอานรจกกลวธในการอานดงกลาวขางตนในการพฒนาความเขาใจในการอานของตนนนยงไมเพยงพอผอานจ าเปนตองรจกเลอกกลวธในการอานไดอยางถกตองและเหมาะสมกบบทอานดวยเชนกน กนนง (Gunning, 1996) ทฤษฎอภปญญาทน ามาใชกบความเขาใจในการอานเกยวของกบเกณฑ 4 เกณฑดงตอไปน คอ

1. การตระหนกรในตนเอง (Knowing Oneself) หมายถง ผอานตระหนกวาตนรอะไรและความ สามารถในการอานของตนรวมทงสามารถใชความรเดมในการเตรยมตวในการอานผอานทมประสทธภาพจะรจกเลอกและใชกลวธในการอานไดอยางเหมาะสมกบบทอานและกบตนเอง

2. การควบคม (Regulating) หมายถง ผเรยนรวาตนอานอะไรอานอยางไรและสามารถใชความรของตนมาใชกบการอานผอานมการส ารวจบทอานมการจดเรยงขอมลตางๆท ปรากฏในบทอานหาจดมงหมายในการอานหรอเลอกใชกลวธในการอานทมประสทธภาพ

3. การตรวจสอบ (Checking) หมายถง ผเรยนสามารถทจะประเมนความสามารถในการอานของตนเองไดผอานรปญหาในการอานสาเหตและวธการแกไขผอานสามารถประเมนการอานดวยตนเองไดโดยการตงค าถามใหกบตนเองวามจดประสงคในการอานเพออะไรตรงประเดนหรอไมเปนตนกนนง (Gunning, 1996)

4. การแกไข (Repairing) ผเรยนสามารถแกไขจดบกพรองหรอขอผดพลาดในกรณทมปญหาเกดขนในการอานหรออานไมเขาใจ

สรปไดวา ทฤษฎอภปญญา (Metacognitive Theory) เปนการอธบายถงการตระหนกรในตนเอง (Knowing Oneself) การควบคม (Regulating) การตรวจสอบ (Checking)และการแกไข (Repairing) ผอานจ าเปนตองมการคดอยางรตวหรออภปญญาในขนตอนการอานทกขนตอนจะมการควบคมและจดกระบวนการคดของตนในขณะทอานผอานควรทจะตระหนกวาการอานเพอความเขาใจจะตองใชกลวธอะไรและอยางไรบาง เมอเกดปญหาขนในการอานผอานสามารถหาสาเหตและวธการแกไขไดท าใหการอานของตนมประสทธภาพ

ทฤษฎโครงสรางความร (SchemeTheory) ทฤษฎโครงสรางความรมบทบาทส าคญอยางยงในการสอนความเขาใจในการอาน แฮคเคอร (Hacker, 1981,หนา 211) กลาวถง โครงสรางความร คอ ลกษณะความคดรวบยอดในแตละ

ระดบชนโครงสรางความรนจะมลกษณะเปนเครอขายทเรยงล าดบจากสงมาต ากลาวคอ โครงสรางความรในระดบสงจะประกอบดวยโครงสรางความรอนๆท มอยในระดบต าโครงสรางความรในระดบสงตองประกอบดวยสมาชกโครงสรางความรในระดบต าอยางครบครน

รเมลฮารท (Rumelhart, 1981,หนา 5) ใหค าจ ากดความ“โครงสรางความร” วาเปนโครงสรางของขอมลทแสดงถงความคดรวบยอดทวไปซงเกบไวในความทรงจ า มโครงสรางความรทแสดงถงความรเกยวกบความคดรวบยอดตางๆ เกยวกบสถานการณเหตการณและล าดบของเหตการณการกระท าและล าดบของการกระท าตางๆ

51

เตอนใจ ตนงามตรง (2549,หนา 94) ไดกลาววา ทฤษฎโครงสรางความร เดมวาเปนทฤษฎทอธบายถง 1. วธการจดระเบยบความรในสมองของคนเรา 2. วธการเอาความรใหมเขาไปรวมกนกบความรเดม 3. วธการดดแปลงปรบปรงแกไข ความรเดมใหเหมาะสม จดาภา ฉนทานนท (2546, หนา 53) ไดกลาวถง แนวคดทฤษฎโครงสรางความรเกยวกบองคประกอบ

ส าคญทสงผลตอความเขาใจในการอานวามองคประกอบอย 3 ดาน คอ 1. พนความรดานภาษา (Linguistic Schema) หมายถง ความรเกยวกบตวอกษร การสะกดค า

ค าศพท โครงสรางไวยากรณและสมพนธภาพในขอความ 2. พนความรดานเนอหา (Content Schema) หมายถง ความรเกยวกบวฒนธรรม ความรรอบตว

ทวไปและความรในเนอหาเฉพาะดานตามทปรากฏหรอเกยวของกบเนอหาบทอาน 3. ความรดานโครงสรางบทอาน (Formal Schema) หมายถง ความรเกยวกบโครงสรางของงาน

เขยนประเภทตาง ๆ ทใชในการน าเสนอเนอหาในบททอานซงมอยหลายประเภท เชน ประเภทบรรยาย ประเภทเลาเรอง ประเภทเปรยบเทยบ

เพยเจต (Piaget ,1970 ) เสนอวา การเตบโตทางสตปญญาเกดขน เมอผเรยนจดจ าแนก จ าพวกทางดานความคดหรอโครงสรางความรซงประกอบไปดวยมโนมตเกยวกบสงของและเหตการณทมคณลกษณะทวไปหรอคณลกษณะเฉพาะบางประการรวมกน เมอคนเรามประสบการณเกยวกบสงใหมหรอสงทเราไมคนเคยจะเกดการเปรยบเทยบกบสงทไดจดจ าพวกไวแลว ถามลกษณะผสมกลมกลนกนกจะเพมความรใหมเขากบโครงสรางทมอยเดม (Assimilation) แตถาขอมลใหมนนไมอยในลกษณะความรทมอยแลว กจะเกดการปรบความรดวยการสรางโครงสรางความรขนใหม หรอเปลยนโครงสรางความรเกาดวยความรใหม (Accommodation) โดยวธการนโครงสรางความรทจดตงขนจะมลกษณะซบซอนมากขน โครงสรางความรเปนสงทส าคญทท าใหเกดความเขาใจในการอานและการเรยนรเราสามารถท าความเขาใจต าราทอานได หนาทของโครงสรางความรม 3 ประการ คอ 1. ชวยใหผอานคนควา (Seek) และเลอก (Selection) ขอมลทผอานตองการจากการอานในการคนหาและเลอกขอมลนน ผอานตองตความเรองทอานและตความจะเกดขน เมอมการคาดเดาเนอหาทจะอานตอไปหรอเตมค าทหายไประหวางการอาน 2. ชวยใหผอานเรยบเรยงขอมลในต าราได กระบวนการซงเรยบเรยงและบรณาการความรใหมและความรเดมเพอเกดความคงทนในการจ า ต าราทมการเรยบเรยงไมดจะท าใหเขาใจยาก 3. ชวยใหไดขอมลทสมบรณ ซงกระบวนการทท าใหเกดการท าความเขาใจนจะชวยใหสามารถเขาใจอยางลกซงตดสนใจและประเมนผลได

52

จดาภา ฉนทานนท (2547,หนา 55) ไดสรป การสอนอานตามแนวคดของทฤษฎโครงสรางความรเดมวามขนตอนการสอนทส าคญ 3 ขนตอน คอ 1. ขนกอนการอาน (Pre Reading) เปนขนทมความส าคญมากเพราะเปนขนตอนทครจะตองจดกจกรรมเพอเตรยมผเรยนใหมพนความรเกยวของสมพนธกบเรองทอานสามารถใชความรนนในการท าความเขาใจสงทจะอาน 2. ขนการอาน (While Reading)เปนขนทผเรยนท ากจกรรมการอานและพยายามท าความเขาใจบทอาน ในขนนครควรแนะน าและฝกใหผเรยนคดเชอมโยงความรใหมเขากบพนความรทมอย ผเรยนอาจตองอานซ า คดพจารณาทบทวนเพอตรวจสอบความเขาใจของตนเองเกยวกบเรองทอาน 3. ขนหลงการอาน (Post Reading) เปนขนทใหผเรยนท ากจกรรทตรวจสอบความเขาใจในการอาน ซงมหลายวธ เชน ใหตอบค าถามใหสรปยอประเดนส าคญใหเลอกขอมลจากบทอานมาเรยบเรยงตามล าดบเรองราว

สรปไดวา ทฤษฎโครงสรางความร (SchemeTheory) เปนการสะทอนประสบการณ ความเขาใจกรอบความคด ทศนคต คณคา ทกษะและกลวธทผอานน ามาท าความเขาใจสถานการณ กระตนใหเกดองคความรเปนกลไกทใชในการน าความรทมอยมาท าความเขาใจ ซงท าใหเกดความหมายในการอาน 4.6 ประโยชนและขอจ ากดของการเรยนรแบบ SQ4R

ประโยชนของการเรยนรแบบ SQ4R สคนธ สนธพานนทและคณะ (2546, หนา 290) กลาวถง ประโยชนของการเรยนการสอนดวยวธSQ4R สรปไดวา การจดกจกรรมการเรยนการสอนดวยวธ SQ4R นนมประโยชน คอ ท าใหนกเรยนมประสทธภาพในการอานดกวาการอานโดยไมตงค าถามเอาไวลวงหนา จะท าใหการอานน นมจดมงหมายทแนนอนวาตองการอะไรหลงอาน ถามการใชค าถามจะชวยใหนกเรยนไดแนวคดจากค าถามและพยายามหาค าตอบเมอครถาม ดงนนการใชค าถามจงเปนแนวทางทจะท าใหนกเรยนอานอยในขอบเขตทตงไวแลวท าใหความเขาใจดขน อนงค รงแจง (2543) ไดกลาวถง การตงค าถามในการอานสรปไดวา การตงค าถามเกยวกบเนอหาทอานนบเปนคณสมบตส าคญของผอานทมวจารณญาณในการอาน การตงค าถามในการอานจะชวยใหการอานมแนวทางและมเปาหมายของการอานทแนนอนชดเจน ผอานตองมสมาธในการอานเพอท าความเขาใจเนอเรองทอาน ทงนเพอหาค าตอบส าหรบค าถามทตงไวการตงค าถามจะชวยใหผอานมเวลาในการไตรตรองอยางรอบคอบกอนลงความเหนหรอตดสนใจเกยวกบเรองนน การตงค าถามในการอานจงมประโยชนอยางยงและน าไปสทกษะการอานอยางมวจารณญาณในขนสงตอไป

53

สนธญา พลด (2548) กลาววา ขอดหรอประโยชนของการเรยนรแบบ SQ4R มดงน 1. เปนการฝกทกษะในการอานท าใหนกเรยนมประสทธภาพในการอานดขน เขาใจและจ าเรองทอานไดดขน 2. ชวยพฒนานกเรยนใหมความสามารถในการคดอยางวจารณญาณ สรปไดวา ประโยชนของการเรยนรแบบ SQ4R ท าใหผอานมจดมงหมาย ฝกการคดอยางมวจารณญาณคดไตรตรองอยางรอบคอบกอนทจะแสดงความคดเหนหรอตดสนใจ ขอจ ากดของการเรยนรแบบ SQ4R สคนธ สนธพานนท (2546, หนา 291) กลาววา การเรยนรแบบ SQ4R นนมขอจ ากด ดงน 1. ครตองมความคลองทางดานภาษาพอประมาณพอทจะชวยเหลอชแนะนกเรยนได 2. ครจะตองจดเตรยมเนอหาหรอก าหนดเนอหาใหเหมาะสมกบวย นาสนใจ ทนสมยและตองค านงถงความสามารถ ความรดงเดมของนกเรยนเปนส าคญ สนธญา พลด (2548) กลาววาการเรยนรแบบ SQ4R คอ 1. ครจะตองมความคลองทางดานภาษา และจะตองจดเตรยมเนอหาใหเหมาะสมกบความสนใจของนกเรยน 2. นกเรยนจะตองมพนฐานในดานการอานทด สรปไดวา ขอจ ากดของการเรยนรแบบ SQ4R คอ ครจะตองจดเตรยมเนอหาและมความคลองทางดานภาษา นกเรยนจะตองมพนฐานในดานการอานทด 5. ความพงพอใจ 5.1 ความหมายของความพงพอใจ พนฐานของการด ารงชวตของมนษยทกคนนน ความพงพอใจเปนปจจยทส าคญประการหนงทมผลตอความส าเรจของงานใหเปนไปตามเปาหมายทวางไวอยางมประสทธภาพ ซงเปนผลมาจากการไดรบการตอบสนองตอแรงจงใจหรอความตองการของแตละบคคลในแนวทางทเขาพงประสงคผวจยไดศกษาเกยวกบความหมายของความพงพอใจโดยมผใหความหมายของความพงพอใจไวหลายทรรศนะดวยกนพอประมวลได ดงน

มณ โพธเสน (2543,หนา 48) ใหความหมายของความพงพอใจวา เปนความรสกยนดเจตคตทดของบคคลเมอไดรบการตอบสนองความตองการของตนท าใหเกดความรสกดในสงนนๆ

กด (Good) (อางถงใน จราภรณ เลยมไธสง, 2546,หนา 35) ไดใหความหมายวาความพงพอใจหมายถง สภาพหรอระดบความพงพอใจทเปนผลมาจากความสนใจและเจตคตของบคคลทมตองาน

54

ปรยาภรณ วงศอนตรโรจน (2544,หนา143) ไดใหความหมายของความพงพอใจไววา เปนความรสกรวมของบคคลทมตอการท างานในทางบวกเปนความสขของบคคลทเกดจากการปฏบตงานท าใหบคคลเกดความรสกกระตอรอรนมความมงมนทจะท างานรวมทงสงผลตอความส าเรจ

ศภสร โสมาเกต (2544,หนา 49) ไดสรปความหมายของความพงพอใจไววาความพงพอใจหมายถง ความรสกนกคดหรอเจตคตของบคคลทมตอการท างานหรอการปฏบตกจกรรมในเชงบวก ดงนนความพงพอใจในการเรยนจงหมายถง ความรสกพอใจชอบใจในการรวมปฏบตกจกรรมการเรยนการสอนและตองการด าเนนกจกรรมนน ๆจนบรรลผลส าเรจ โดยมความพงพอใจในการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนซงประกอบดวยองคประกอบ 4 ดานคอ ดานเนอหา ดานการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดานสอและอปกรณการเรยนการสอน ดานการวดและ ประเมนผล

สรปไดวา ความพงพอใจหมายถงเปนความรสกรวมของบคคลทมตอการท างานในทางบวกเปนความสขของบคคลทเกดจากการปฏบตงานท าใหบคคลเกดความรสกกระตอรอรนมความมงมนทจะท างานรวมทงสงผลตอความส าเรจซงประกอบดวยองคประกอบ 4 ดานคอ ดานเนอหา ดานการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดานสอและอปกรณการเรยนการสอน ดานการวดและประเมนผล 5.2 เครองมอใชการวดความพงพอใจ

ความพงพอใจ เปนทศนคตในทางบวกของบคคลทมตอสงใดสงหนงการทจะวดความพงพอใจหรอไมพงพอใจของบคคล จงมความจ าเปนทจะตองสรางเครองมอทชวยในการวดความพงพอใจซงนกวชาการหลายคนไดกลาวถงการวดความพงพอใจไว พอสรปไดดงน โยธน ศนสนยทธ (2535,หนา 66) กลาววา มาตรวดความพงพอใจสามารถกระท าไดหลายวธไดแก 1. การใชแบบสอบถาม โดยผสอบถามจะออกแบบสอบถามเพอตองการทราบความคดเหน ซงสามารถท าไดในลกษณะทก าหนดค าตอบใหเลอกหรอตอบค าถามอสระ ค าถามดงกลาวอาจถามความพงพอใจในดานตางๆ เชน การบรหารและการควบคมงาน และเงอนไขตาง ๆ เปนตน 2. การสมภาษณ เปนวธวดความพงพอใจทางตรงทางหนง ซงตองอาศยเทคนคและวธการทดจงจะท าใหขอมลทเปนจรงได 3. การสงเกต เปนวธการวดความพงพอใจโดยสงเกตพฤตกรรมของบคคล เปาหมายไมวาจะแสดงออกจากการพด กรยาทาทาง วธนจะตองอาศยการกระท าอยางจรงจง การสงเกตอยางมระเบยบแบบแผน ถวลย ธาราโภชน (2536,หนา 77) ไดกลาวไววา การวดความพงพอใจ คอ เปนการวดความรสกหรอการวดทศนคตนนจะวดออกมาในลกษณะของทศทาง (Direction) ซงมอย 2 ทศทาง คอ ทางบวกหรอทางลบและการวดในลกษณะปร มาณ (Magnitude) ซงเปนความเขมขน ความรนแรง หรอระดบทศนคตไปในทศทางทพง

55

ประสงค หรอไมพงประสงคนนเอง ซงวธวดมอยหลายวธ เชน การใชแบบสอบถาม การสมภาษณ การสงเกต ซงมรายละเอยดดงน 1. การใชแบบสอบถามเปนการใชแบบสอบถามทมค าอธบายไวอยางเรยบรอย เพอใหทกคนตอบออกมาเปนแบบแผนเดยวกน วธนเปนวธทมาตราทนยมและใชอยในปจจบน คอ มาตราสวนแบบลเครท (Likert scales) ซงประกอบดวยขอความทแสดงถงความพงพอใจของบคคลทมตอสงเราอยางใดอยางหนงมระดบความรสก 5 ระดบ เชน มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด 2. การสมภาษณ เปนวธวดความพงพอใจทางตรงทางหนงซงตองอาศยเทคนคและวธการทดจงจะท าใหไดขอมลทเปนจรงได 3. การสงเกต เปนวธวดความพงพอใจ โดยสงเกตพฤตกรรมของบคคลเปาหมายไมวาจะแสดงออกจากการพด กรยาทาทาง วธนจะตองอาศยการกระท าอยางจรงจง และการสงเกตอยางมระเบยบแบบแผน สรปไดวา การวดความพงพอใจ คอ เปนการวดความรสกหรอการวดทศนคตนน จะวดออกมาในลกษณะของทศทาง (Direction) ซงมอย 2 ทศทาง คอ ทางบวกหรอทางลบ และการวดในลกษณะปรมาณ (Magnitude) ซงเปนความเขมขน ความรนแรงหรอระดบทศนคตไปในทศทางทพงประสงคหรอไมพงประสงคนนเอง ซงวธวดมอยหลายวธ เชน การใชแบบสอบถาม การสมภาษณ การสงเกต ส าหรบการวจยครงนไดสรางแบบวดความพงพอใจโดยใชแบบสอบถาม ซงผวจยไดออกแบบสอบถามในรปของขอความนยมใชมากทสดในการวดความพงพอใจ 6. งานวจยทเกยวของ จราพร หนลาย (2550) การวจยครงนมวตถประสงค 1) เพอเปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาองกฤษ 2) เพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กอนและหลงไดรบการสอนโดยใชวธสอนแบบ SQ4R 3) เพอศกษาความพงพอใจตอการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนผลการวจยพบวา ความสามารถในการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หลงเรยนสงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาชนปท 6 ตอการเรยนภาษาองกฤษอยในระดบมาก

อดศกด สามหมอ (2551 : บทคดยอ) ศกษาผลของการจดการเรยนรดวยหนงสออเลกทรอนกส (e - book) ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถในการจดท าแฟมสะสมงาน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 พบวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรดวยหนงสออเลกทรอนกสมผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และมความสามารถในการจดท าแฟมสะสมงานหลงเรยนไมต ากวาระดบด (3) อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

56

กาญจนา แกวมณและคณะ (2552) ไดพฒนาหนงสออเลกทรอนกส สงเสรมความสามารถดานการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชด ทองถนเราชาวพษณโลก ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยมวตถประสงค 1. เพอสรางและหาประสทธภาพหนงสออเลกทรอนกส สงเสรมความสามารถดานการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชด ทองถนเราชาวพษณโลก ตามเกณฑ 80/80 2. เพอใชหนงสออเลกทรอนกส สงเสรมความสามารถดานการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชด ทองถนเราชาวพษณโลก โดยเปรยบเทยบความสามารถดานการอานจบใจความระหวางกอนเรยนกบหลงเรยน 3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการเรยนโดยใชหนงสออเลกทรอนกส สงเสรมความสามารถดานการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชด ทองถนเราชาวพษณโลก กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอนบาลพษณโลก ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 จ านวน 50 คน ผลการวจยพบวา หนงสออเลกทรอนกส สงเสรมความสามารถดานการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชด ทองถนเราชาวพษณโลก มประสทธภาพ 81.47/81.83 สงกวาเกณฑทก าหนดไว ผลสมฤทธทางการเรยนจากหนงสออเลกทรอนกส สงเสรมความสามารถดานการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชด ทองถนเราชาวพษณโลก สงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และความพงพอใจทนกเรยนมตอการเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส สงเสรมความสามารถดานการอานจบ

ใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชด ทองถนเราชาวพษณโลก มความพงพอใจอยในระดบมากทสด ( = 4.81)

บญไทย พลคอ (2553) ไดศกษาเรอง การเรยนรแบบ SQ4R โดยเนนเทคนคผงกราฟกตอความสามารถในการอานภาษาไทยเพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 จ านวน 16 คน โดยมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาและเปรยบเทยบความสามารถในการอานภาษาไทยเพอความเขาใจกอนเรยนและหลงเรยน 2) ศกษาความพงพอใจตอการเรยนรแบบ SQ4R โดยเนนเทคนคผงกราฟก การด าเนนวจย โดยใชแบบแผนการวจยแบบกลมทดลองกลมเดยวทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1. แผนจดกจกรรมการเรยนรแบบ SQ4R 2. แบบทดสอบวดความสามารถในการอานภาษาไทย 3. แบบสอบถามความพงพอใจ สถตทใชไดแก คารอยละ คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน การทดสอบคาทแบบเปรยบเทยบกบเกณฑและการทดสอบคาทแบบไมอสระตอกนผลการวจย พบวา 1) ความสามารถในการอานภาษาไทยเพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทเรยนดวยการเรยนรแบบ SQ4R โดยเนนเทคนคผงกราฟกมากกวาเกณฑรอยละ 75 และนกเรยนมคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 2) ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ตอการจดกจกรรมการเรยนรแบบ SQ4R โดยเนนเทคนคผงกราฟกอยในระดบมากทสด

กษรา นจนทรดา (2553) ไดพฒนาหนงสออเลกทรอนกส เรองกาวทนโลก กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการศกษาพบวา การใชหนงสอ

57

อเลกทรอนกสในการเรยนการสอนมประสทธภาพ 87.56/86.33 สงกวาเกณฑ 80/80 ผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

พมพสร เจรญกจ (2554) ไดศกษาเรอง การพฒนาชดการสอนอานจบใจความภาษาไทยทใชวธการสอนแบบ SQ4R ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ผลการวจยพบวา 1) ชดการสอนอานจบใจความภาษาไทย ทใชวธการสอนอานแบบ SQ4R ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 มประสทธภาพเทากบ 84.48/87.93 สงกวาเกณฑทก าหนด 2) เจตคตของนกเรยนทมตอการเรยนดวยชดการสอนอานจบใจความภาษาไทย ทใชวธการสอนอานแบบ SQ4R ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 อยในระดบมาก

ศราวฒ แกวมณ (2556) ไดศกษาผลการพฒนาหนงสออเลกทรอนกสโดยใชรปแบบการเรยนรแบบ 4 MAT เรอง เวลา สาระการเรยนรคณตศาสตร ชนปะถมศกษาปท 3 ผลการวจย พบวา หนงสออเลกทรอนกสโดยใชรปแบบการเรยนรแบบ 4 MAT เรอง เวลา สาระการเรยนรคณตศาสตร ชนปะถมศกษาปท 3 มประสทธภาพ 87.41/85.17 ตามเกณฑมาตรฐานทตงไวและผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชรปแบบการเรยนรแบบ 4 MAT เรอง เวลา สงกวาคะแนนกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และนกเรยนมความคดเหนตอการใชหนงสออเลกทรอนกสโดยใชรปแบบการเรยนรแบบ 4 MAT เรอง เวลา อยในระดบเหนดวยมาก

โรสแมร เชอรตน (Rosermary Shelton, 1982, อางถงใน โศภษฐ อดม, 2545) ไดศกษาความสามารถในการอานเพอความเขาใจของนกศกษาทลงทะเบยนวชาการอาน พบวา นกศกษามความสามารถในการอานสงขนหลงไดรบการสอนแบบ SQ4R

ไซมอน (Simon, 2002, อางถงใน ชนกานต สวรรณทรพย, Onlion) ไดท าการทดลอง ศกษาการใชหนงสออเลกทรอนกสกบนกศกษาในวชาชววทยาแทนการใชหนงสอแบบเรยน ผลการศกษาพบวา หนงสออเลกทรอนกสใชงายและมประสทธภาพ มขอไดเปรยบกวาการใชหนงสอแบบเรยนเดม ระดบความพงพอใจทไดจากผลการศกษาในครงนแสดงใหเหนวานกศกษาทใชหนงสออเลกทรอนกสมความกระตอรอรนทจะรบเทคโนโลยใหมนในอตราสวนทมากขน

จากการศกษางานวจยทเกยวของ สรปไดวา การเรยนโดยใชหนงสออเลกทรอนกสมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวาการเรยนปกต นอกจากนหนงสออเลกทรอนกสยงมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทตงไว และการเรยนรแบบ SQ4R ท าใหมคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 หนงสออเลกทรอนกสและการเรยนรแบบ SQ4R เปนนวตกรรมทสามารถน ามาใชในการจดการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ ท าใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน ดงนนผวจยจงสนใจทจะใชหนงสออเลกทรอนกสรวมกบการเรยนรแบบ SQ4R เพอสงเสรมการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เพอเพมผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขน

58

กรอบแนวคดการวจย การพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ด าเนนการเรยนการสอนเพอสงเสรมการอานจบใจความ มกรอบแนวคดการวจย ดงน

1. ผลสมฤทธทางการเรยนร เรอง การอานจบใจความ

2. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอ หนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ

หนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนร แบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ

มขนตอนในการจดกจกรรม 6 ขนตอน คอ 1. Survey (S) การส ารวจ 2. Question (Q) การตงค าถาม 3. Read (R) การอาน 4. Record (R) การจดบนทก 5. Recite (R) การสรปใจความ 6. Reflect (R) การแสดงความคดเหน 7. วเคราะห วจารณ

ภาพ 3 แผนภมแสดงกรอบแนวคดการพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ

บทท 3

วธด าเนนงานการวจย

ในการวจยในครงน เปนการสรางและพฒนาสอการเรยนการสอนตามกระบวนการของการวจยและพฒนา (Research and Development) เพอพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ออกเปน 3 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 สรางและหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ขนตอนท 2 การทดลองใชหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ขนตอนท 3 การศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ขอบเขตของการวจย ขนตอนท 1 สรางและหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 1. ขอบเขตดานแหลงขอมล 1.1 ผเชยวชาญดานเนอหา ดานการออกแบบหนงสออเลกทรอนกส และดานหลกสตรและการสอน ตรวจสอบความเหมาะสมของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 6 ทาน มคณลกษณะดงน 1.1.1 ผเชยวชาญดานการออกแบบและพฒนาหนงสออเลกทรอนกส จ านวน 3 ทาน มคณลกษณะดงน เปนผมความร ความเขาใจเกยวกบการออกแบบและพฒนาหนงสออเลกทรอนกส เปนผทมประสบการณในการออกแบบและพฒนาหนงสออเลกทรอนกส 1.1.2 ผเชยวชาญหลกสตรการสอน จ านวน 3 ทาน ประเมนคณภาพกจกรรมการเรยนรในรปแบบแผนการจดการเรยนรหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มคณลกษณะดงน เปนผมประสบการณ ความร ความเขาใจเกยวกบหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน 2551 เนอหาการอานจบใจความกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบประถมศกษาปท 6 และการจดการเรยนการสอนแบบ SQ4R

60

1.2 ประชากร ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ของกลมโรงเรยนทาไม – วงควง ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย จงหวดก าแพงเพชร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1 จ านวน 160 คน 1.3 กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนบานวงชะโอน ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย จงหวดก าแพงเพชร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1 จ านวน 20 คน ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive sampling) 2. ขอบเขตดานเนอหา ผวจยไดพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระท 1การอาน มาตรฐาน ท 1.1 : ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด ารงชวตและมนสยรกการอาน ตวชวดท 3 อานเรองสน ๆ อยางหลากหลายโดยจบเวลาแลวถามเกยวกบหนวยการเรยนรท อาน ตวชวดท 4 แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากหนวยการเรยนรท อาน ตวชวดท 5 อธบายการน าความรและความคดจากหนวยการเรยนรท อานไปตดสนใจแกปญหาในการด าเนนชวต โดยมจดท าหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ จ านวน 5 หนวยการเรยนร มดงน

หนวยการเรยนรท 1 การอานจบใจความจากนทาน หนวยการเรยนรท 2 การอานจบใจความจากบทความ หนวยการเรยนรท 3 การอานจบใจควาจากขาว หนวยการเรยนรท 4 การอานจบใจความจากเรองสน หนวยการเรยนรท 5 การอานจบใจความจากสารคด

3. ขอบเขตดานตวแปร 3.1 ความเหมาะสมของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 3.2 ประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตามเกณฑ 80/80

61

4. เครองมอทใชในการวจย 4.1 หนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 4.2 แผนการจดการเรยนร เรอง การอานจบใจความ โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 4.3 แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 4.1 หนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในการสรางหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผวจยไดด าเนนการสรางและพฒนาหนงสออเลกทรอนกสหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ โดยยดกระบวนการออกแบบและพฒนากระบวนการเรยนการสอนของ ADDIE Model สรปได 5 ขนตอน ดงน

4.1.1 ขนการวเคราะห (Analysis) 4.1.2 ขนการออกแบบ (Design) 4.1.3 ขนการพฒนา (Development) 4.1.4 ขนการน าไปใช (Implementation) 4.1.5 ขนการประเมนผล (Evaluation)

62

ก าหนดปญหา

วเคราะหหลกสตร/สาระ/มาตรฐาน , เนอหา , นกเรยน , องคประกอบของหนงสออเลกทรอนกส , งานและกจกรรม , งานวจยทเกยวของ , ทรพยากรทเกยวของ

1. ขนการวเคราะห (Analysis)

- ออกแบบหนงสออเลกทรอนกส - ออกแบบกจกรรมการเรยนรแบบ SQ4R

2. ขนการออกแบบ (Design)

- ประเมนคณภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R โดยผเชยวชาญ - ประเมนคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเรยนร เรอง การอานจบใจความ โดยผเชยวชาญ - ประเมนคณภาพของแบบสอบถามความพงพอใจ โดยผเชยวชาญ

หนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

- ออกแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเรยนรดานการอานจบใจความ - ออกแบบสอบถามความพงพอใจ - ออกแบบประเมนคณภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R

พฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ

- สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเรยนรดานการอานจบใจความ - สรางแบบสอบถามความพงพอใจ - สรางแบบประเมนคณภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R

หาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 โดยทดลอง 3 ครง ไดแก - ทดลองรายบคคล ทดลองรายกลม ทดลองภาคสนาม

ทดลองใชกบกลมตวอยาง

- หาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R - เปรยบเทยบผลสมฤทธการเรยนรดานการอานจบใจความ - ประเมนแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยน

ปรบปรงแกไข

ปรบปรงแกไข

3. ขนการพฒนา (Development)

4. ขนการน าไปใช (Implementation)

5. ขนการประเมนผล (Evaluation)

ภาพ 4 ขนตอนการสรางหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ

63

ในการสรางและพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ ผวจยไดจดท าขนตอนการด าเนนการตามหลกการออกแบบระบบการสอน ADDIE Model รายละเอยดดงน

1. ขนการวเคราะห (Analysis) ในขนตอนการวเคราะหน ผวจยไดด าเนนการแบงงานการวเคราะห โดยค านงถงจดประสงคในการ

สรางหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มดงน

1.1 วเคราะหหลกสตรสถานการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทยและค าอธบายรายวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานวงชะโอน โดยประกอบดวย มาตรฐานการเรยนร ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง ไดดงน

ตาราง 1 แสดงมาตรฐานการเรยนร ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง

1.2 วเคราะหเนอหา ผวจยไดท าการวเคราะหเนอหาจากหลกสตรสถานการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทยและค าอธบายรายวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานวงชะโอน จากหนงสอเรยน หนงสออานเพมเตม พรอมทงขอค าแนะน าจากผเชยวชาญดานเนอหาในการตรวจสอบและปรบปรงแกไข โดยจดเนอหาตามล าดบ ซงแบงออกเปน 5 หนวยการเรยนร ดงน หนวยการเรยนรท 1 การอานจบใจความจากนทาน หนวยการเรยนรท 2 การอานจบใจความจากบทความ หนวยการเรยนรท 3 การอานจบใจความจากขาว หนวยการเรยนรท 4 การอานจบใจความจากเรองสน หนวยการเรยนรท 5 การอานจบใจความจากสารคด

มาตรฐาน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวตและมนสยรกการอาน

ป.6/3 อานเรองสนๆ อยางหลากหลาย โดยจบเวลาแลวถามเกยวกบหนวยการเรยนรท อาน ป.6/4 แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากหนวยการเรยนรท อาน ป.6/5 อธบายการน าความรและความคด จากหนวยการเรยนรท อานไปตดสนใจแกปญหา ในการด าเนนชวต

การอานจบใจความจากสอตาง ๆ - นทาน - บทความ - ขาว - เรองสน - สารคด

64

1.3 วเคราะหผเรยน ผวจยไดวเคราะหผเรยนแลวทราบวาผเรยนมทกษะการใชคอมพวเตอรอยในระดบด จงสามารถทจะใชหนงสออเลกทรอนกสในการเรยนรจากคอมพวเตอรได ผเรยนอยในวยทพรอมส าหรบการเรยนรกบเทคโนโลยใหม ๆ เพอใหผเรยนไดมความกระตอรอรนในการเรยนการสอนมากขน

1.4 วเคราะหงานและกจกรรม ผวจยไดศกษาและวเคราะหเอกสาร ต ารา งานวจยทเกยวของทสามารถน ามาเชอมโยงกบการเรยนรแบบ SQ4R เชน จดท าหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ จดท าแผนการจดการเรยนรหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เพอใหผเรยนไดฝกฝนทกษะในการเรยนจากสอทสรางขน เพอใชในการวเคราะหงานและกจกรรมดงกลาว

1.4.1 ศกษาวเคราะหเกยวกบปฏสมพนธบนหนงสออเลกทรอนกส 1.4.2 ศกษาวเคราะหเกยวกบภาพเคลอนไหว ภาพนง ทเหมาะสมกบหนงสออเลกทรอนกส 1.4.3 ศกษาวเคราะหเสยงทเหมาะสมกบหนงสออเลกทรอนกส 1.5 วเคราะหองคประกอบของหนงสออเลกทรอนกส ผวจยไดศกษาและวเคราะหเอกสาร ต ารา

งานวจยทเกยวของพบวา หนงสออเลกทรอนกสทดควรมองคประกอบตาง ๆ คอ หนาปก ค าน า สารบญ ค าแนะน าในการใชหนงสอ เนอหา แบบทดสอบ และปกหลง อางอง

1.6 วเคราะหทรพยากรทเกยวของ 1.6.1 หองปฏบตการคอมพวเตอร จ านวน 1 หอง ภายในหองปฏบตการคอมพวเตอรมเครอง

คอมพวเตอร จ านวน 25 เครอง ดงนนจงควรจดการเรยนการสอนดวยหนงสออเลกทรอนกส 1 คนตอ 1 เครอง และม Projector 1 ชด ซงครสามารถอธบายพรอมสาธตการใชงานตาง ๆ ใหนกเรยนดได 2. ขนการออกแบบ (Design) ในขนตอนนผวจยน าผลจากการวเคราะหองคประกอบของหนงสออเลกทรอนกสมาด าเนนการออกแบบ

1. ก าหนดจดประสงคการเรยนรโดยใหสอดคลองกบหลกสตรสถานศกษาขนพนฐาน 2551 ของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย คอ มงเนนใหผเรยนไดเกดการพฒนาครบถวนจากสาระตาง ๆ โดยมงเนนทสาระการอาน

2. ล าดบเนอหา โดยศกษาจากค าอธบายรายวชา เพอก าหนดขอบเขตเนอหาและแบบทดสอบ พรอมขอค าแนะน าจากผเชยวชาญ

3. ก าหนดองคประกอบของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 คอ จะตองมดงน

หนาปก คอ ปกดานหนาของหนงสอซงจะอยสวนแรก เปนตวบงบอกวาหนงสอเลมนชออะไร ใครเปนผแตง

65

ค าน า คอ ค าบอกกลาวของผวจยเพอสรางความร ความเขาใจเกยวกบขอมลและเรองราวตางๆ ของหนงสอเลมนน

ค าชแจง คอ ค าแนะน ากอนทควรศกษาเกยวกบเมนปมตาง ๆ กอนทจะเขาสเนอหาการเรยนร สารบญ หมายถง ตวบงบอกหวเรองส าคญทอยภายในเลมวาประกอบดวยอะไรบางอยทหนาใด

ของหนงสอ สามารถเชอมโยงไปสหนาตางๆ ภายในเลมได สาระของหนงสอแตละหนา หมายถง สวนประกอบส าคญในแตละหนา ทปรากฏภายในเลม

ประกอบดวย - หนาหนงสอ (Page Number) - ขอความ (Texts) - ภาพประกอบ (Graphics) .jpg, .gif, .bmp, .png, .tiff - เสยง (Sounds) .mp3, .wav, .midi - ภาพเคลอนไหว (Video Clips, flash) .mpeg, .wav, .avi - จดเชอมโยง (Links) อางอง หมายถง แหลงขอมลทใชน ามาอางอง อาจเปนเอกสาร ต ารา หรอ

เวบไซตกได แบบฝกหด คอ แบบฝกหดทบทวนความร หลงจากทเรยนรเนอหามาแลวมทงหมด 6 กจกรรม แบบทดสอบ คอ แบบทดสอบกอนเรยน จ านวน 10 ขอและแบบทดสอบหลงเรยน จ านวน 10

ขอ บรรณานกรม คอ แหลงขอมลทใชน ามาอางอง ซงเปนเอกสาร ต ารา หรอเวบไซตทอยในหนงสอ

อเลกทรอนกส ประวตผแตง คอ ขอมลสวนตวของผจดท าหนงสออเลกทรอนกส ปกหลง คอ ปกดานหลงของหนงสอซงจะอยสวนทายเลม

4. เลอกสอและกจกรรม โดยการก าหนดรปแบบสอและกจกรรมในหนงสออเลกทรอนกส แลวจดท าแผนการจดการเรยนรใหเขากบหนงสออเลกทรอนกส ทงหมด 5 หนวยการเรยนร หนวยการเรยนรละ 2 ชวโมง มดงน 1. หนวยการเรยนรท 1 การอานจบใจความจากนทาน 2. หนวยการเรยนรท 2 การอานจบใจความจากบทความ 3. หนวยการเรยนรท 3 การอานจบใจความจากขาว 4. หนวยการเรยนรท 4 การอานจบใจความจากเรองสน 5. หนวยการเรยนรท 5 การอานจบใจความจากสารคด

66

5. ออกแบบโครงสรางหนงสออเลกทรอนกส (Flowchat) ในขนนเปนการก าหนดโครงสรางการพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เพอด าเนนการสรางหนงสออเลกทรอนกสใหเปนไปตามล าดบ ซงจะชวยใหสามารถควบคมการผลตใหเปนไปตามแนวทางทก าหนด โดยผวจยไดน าหลกการออกแบบหนงสออเลกทรอนกสแบบสอประสม โดยมการน าเสนอหลากหลายรปแบบไมวาจะเปนขอความ เสยง ภาพ ภาพเคลอนไหว และการเชอมโยงขอมล ซงเปนกราฟกเขามาสรางและกระตนความสนใจ โดยตวผเรยนจะไดทราบรายละเอยดจากขอมลในหนาแรก

67

ภาพ 5 โครงสรางหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ

ปกหลง

ปกหนา

ค าน า

ค าชแจง

สารบญ

เนอหาบทท 2 การอานจบใจความจากบทความ

เนอหาบทท 3 การอานจบใจความจาก

ขาว

เนอหาบทท 4 การอานจบใจความจาก

เรองสน

เนอหาบทท 5 การอานจบใจความจาก

สารคด

บรรณานกรม

ประวตผจดท า

เนอหาบทท 1 การอานจบใจความจาก

นทาน

แบบทดสอบกอนเรยน 1. การอานจบใจความจากนทาน 2. การอานจบใจความจากบทความ 3. การอานจบใจความจากขาว 4. การอานจบใจความจากเรองสน 5. การอานจบใจความจากสารคด

แบบฝกหด 1. การอานจบใจความจากนทาน 2. การอานจบใจความจากบทความ 3. การอานจบใจความจากขาว 4. การอานจบใจความจากเรองสน 5. การอานจบใจความจากสารคด

แบบทดสอบหลงเรยน 1. การอานจบใจความจากนทาน 2. การอานจบใจความจากบทความ 3. การอานจบใจความจากขาว 4. การอานจบใจความจากเรองสน 5. การอานจบใจความจากสารคด

68

3. ขนการพฒนา (Development) ในขนพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลม

สาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผวจยไดสรางและพฒนาหนงสออเลกทรอนกส ดงน

1. การสรางหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตามแนวทางการออกแบบ ทผวจยไดวเคราะหและออกแบบหนงสออเลกทรอนกส ไดแก

การพฒนาเนอหาความร 4 ประการ การพฒนาสงทเปนตวอยางของเนอหาแตละหนวย การพฒนารายละเอยดของเนอหาความรแตละหนวย การพฒนาแบบฝกหดในแตละหนวย การพฒนาสงอน ๆ ทเกยวของ

การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R โดยม การน าเสนอหลากหลายรปแบบไมวาจะเปนขอความ เสยง ภาพ ภาพเคลอนไหว และการเชอมโยงขอมล จงท าใหหนงสออเลกทรอนกสมความนาสนใจมากขน ตามทไดออกแบบไว ประกอบดวย หนาปก ค าน า ค าชแจง สารบญ เนอหา แบบทดสอบ บรรณานกรม ประวตผแตง พรอมประมวลคะแนนของแบบทดสอบ

2. น าหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทสรางขน ไปใหเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน ประเมนระดบความเหมาะสมทจะใชในการจดการเรยนการสอน ดวยแบบสอบถาม มาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) โดยศกษาเนอหาขอมลใหครอบคลม เขยนขอค าถาม ตรวจสอบความถกตองกอนใหผเชยวชาญประเมน ก าหนดระดบคาความเหมาะสม ดงน

5 หมายถง มความเหมาะสมมากทสด 4 หมายถง มความเหมาะสมมาก 3 หมายถง มความเหมาะสมปานกลาง 2 หมายถง มความเหมาะสมนอย 1 หมายถง มความเหมาะสมนอยควรปรบปรง ในการประเมนของผเชยวชาญ ผวจยไดสรปผลการประเมนโดยใชเกณฑคาเฉลย ดงน คาเฉลยมากกวา 4.50 หมายถง มความเหมาะสมมากทสด คาเฉลย 3.50 – 4.49 หมายถง มความเหมาะสมมาก คาเฉลย 2.50 – 3.49 หมายถง มความเหมาะสมปานกลาง คาเฉลย 1.50 – 2.49 หมายถง มความเหมาะสมนอย คาเฉลยต ากวา 1.50 หมายถง มความเหมาะสมนอยควรปรบปรง

69

น าผลการประเมนจากผเชยวชาญมาวเคราะหโดยหาคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และปรบปรงแกไขสวนทยงบกพรอง

3. น าหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ ทปรบปรงแกไขแลวไปประเมนเพอหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกสกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2557 ของกลมโรงเรยนทาไม – วงควง ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย จงหวดก าแพงเพชร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1 ทไมใชกลมตวอยาง เพอหาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ดงน

ขนทดลองรายบคคล (One to One Test 1 : 1) น าหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ ทสรางขนไปทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ของโรงเรยนบานทาไม กลมโรงเรยนทาไม – วงควง ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย จงหวดก าแพงเพชร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1 ทไมใชกลมตวอยาง โดยทดลองใชกบนกเรยน เกง ปานกลาง ออน อยางละ 1 คน เพอตรวจสอบความชดเจนของตวอกษร ความถกตองของขอความ ส ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยง การเชองโยงขอมล เนอหาบทเรยน แบบฝกหดและแบบทดสอบ เพอน าขอบกพรองทพบมาปรบปรงแกไขเพอน าไปใชทดลองกบกลมตอไป ผลการทดลองหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ พบวา นกเรยนยงไมคอยเขาใจการเรยนรแบบ SQ4R ภาพประกอบมจ านวนนอย สของตวอกษรออนท าใหอานยาก ขนาดตวอกษรหวขอมขนาดเลกท าใหอานยาก มขอความตกหลน ผวจยจงไดน ามาปรบปรงแกไขแลว

ขนทดลองแบบกลมเลก (Small Group Testing 1 : 3) น าหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ ทสรางขนไปทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ของโรงเรยนบานทาไม กลมโรงเรยนทาไม – วงควง ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย จงหวดก าแพงเพชร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1 ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 9 คน โดยทดลองใชกบนกเรยน เกง ปานกลาง ออน อยางละ 3 คน โดยน าหนงสออเลกทรอนกสทปรบปรงแลวมาทดลองเพอตรวจสอบความเหมาะสมของสวนประกอบตาง ๆ ในหนงสออเลกทรอนกส โดยนกเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน กจกรรมระหวางเรยนใหครบทกตอน และท าแบทดสอบหลงเรยน น าผลการเรยนทไดมาค านวณหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส (E1/E2) แลวน าผลมาปรบปรงเพอน าไปทดลองกบกลมตอไป ผลการทดลองหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ พบวา มประสทธภาพเทากบ 79.20/79.56 จากการสงเกตและสอบถามนกเรยนพบวา นกเรยนยงไมคอยเขาใจการเรยนรแบบ SQ4R ตองใชเวลานานในการศกษาคนควาขอมล ดานภาษายงมขอบกพรองเรองการขอความมค าตกหลนท าใหอานแลวไมเขาใจ ผวจยจงไดน ามาปรบปรงแกไขแลว

70

ขนทดลองภาคสนาม (Field Testing) น าหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ ทสรางขนไปทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ของโรงเรยนบานทาไม กลมโรงเรยนทาไม – วงควง ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย จงหวดก าแพงเพชร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1 ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 30 คน เพอหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ โดยนกเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน กจกรรมระหวางเรยนใหครบทกตอน และท าแบทดสอบหลงเรยน น าผลการเรยนทไดมาค านวณหาประสทธภาพ ตามเกณฑ 80/80 ไดคาประสทธภาพ (E1/E2) เทากบ 81.33/80.80 ผลการทดลองเปนไปตามเกณฑทตงไว 2. แผนการจดการเรยนร เรอง การอานจบใจความ โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 การพฒนากจกรรมการเรยนการสอนโดยใชการเรยนรแบบ SQ4R จ านวน 10 ชวโมง มดงน 2.1 การวเคราะหหลกสตรเนอหาของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ผวจยไดศกษาวเคราะหหลกสตรและเนอหาเกยวกบสาระและมาตรฐานการเรยนร วเคราะหสาระการเรยนร วเคราะหหนวยการเรยนร วเคราะหตวชวด คณภาพผเรยน ผวจยไดท าแผนการจดการเรยนรตามความส าคญของสภาพปญหาทตองการพฒนาตามล าดบ 2.2 เขยนแผนการจดการเรยนร โดยผวจยไดแนวการจดท ามาจากหลกสตรสถานศกษา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยจดแบงออกเปน 5 หนวยการเรยนร จ านวน 5 แผน 10 ชวโมง ดงน หนวยการเรยนรท 1 การอานจบใจความจากนทาน จ านวน 2 ชวโมง หนวยการเรยนรท 2 การอานจบใจความจากบทความ จ านวน 2 ชวโมง หนวยการเรยนรท 3 การอานจบใจความจากขาว จ านวน 2 ชวโมง หนวยการเรยนรท 4 การอานจบใจความจากเรองสน จ านวน 2 ชวโมง หนวยการเรยนรท 5 การอานจบใจความจากสารคด จ านวน 2 ชวโมง เพอน าไปใชควบคกบหนงสออเลกทรอนกส เรอง การอานจบใจความ ซงในแผนมองคประกอบ ดงน 1. สาระส าคญ 2. ตวชวด / จดประสงคการเรยนร 3. สาระการเรยนร 4. คณลกษณะอนพงประสงค 5. กจกรรมการเรยนรแบบ SQ4R

71

ขนท 1 Survey (S) อานเนอเรองอยางคราว ๆ เพอหาจดส าคญของเรอง ขนท 2 Question (Q) ตงค าถามเกยวกบเนอเรอง เปนค าถามทมความสมพนธกบ

เรองราวทก าลงอานเพอเปนการชวยใหผเรยนสามารถจบประเดนส าคญไดถกตองมากขน ขนท 3 Read (R) ใหผเรยนอานเนอเรองอยางละเอยดเพอคนหาค าตอบส าหรบค าถามทตงไว ขนท 4 Record (R) ใหผเรยนจดบนทกขอมลตาง ๆ ทไดอานจากขนตอนท 3 โดยมงจดบนทกในสวนทส าคญและสงทจ าเปน โดยใชขอความอยางรดกมหรอยอ ๆ ตามความเขาใจของผเรยน ขนท 5 Recite (R) ใหผเรยนเขยนสรปใจความส าคญ ขนท 6 Reflect (R) ใหผเรยนวเคราะห วจารณและแสดงความคดเหน

6. สอการเรยนร 7. การวดและประเมนผล

2.3 น าแผนการจดการเรยนรไปใหผเชยวชาญดานหลกสตรการสอน จ านวน 3 ทาน ประเมนความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนร ดวยแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) โดยศกษาเนอหาขอมลใหครอบคลม เขยนขอค าถาม ตรวจสอบความถกตองกอนใหผเชยวชาญประเมน ก าหนดระดบคาความเหมาะสมดงน

5 หมายถง มความเหมาะสมมากทสด 4 หมายถง มความเหมาะสมมาก 3 หมายถง มความเหมาะสมปานกลาง 2 หมายถง มความเหมาะสมนอย 1 หมายถง มความเหมาะสมนอยควรปรบปรง ในการประเมนของผเชยวชาญ ผวจยไดสรปผลการประเมนโดยใชเกณฑคาเฉลย ดงน คาเฉลยมากกวา 4.50 หมายถง มความเหมาะสมมากทสด คาเฉลย 3.50 – 4.49 หมายถง มความเหมาะสมมาก คาเฉลย 2.50 – 3.49 หมายถง มความเหมาะสมปานกลาง คาเฉลย 1.50 – 2.49 หมายถง มความเหมาะสมนอย คาเฉลยต ากวา 1.50 หมายถง มความเหมาะสมนอยควรปรบปรง

น าผลการประเมนจากผเชยวชาญมาวเคราะห โดยความคดเหนของผเชยวชาญดานหลกสตร

การสอน ทมตอแผนการจดการเรยนรดวยโดยใชการเรยนรแบบ SQ4R อยในระดบความเหมาะสมมาก ( = 4.48) และน าขอเสนอแนะมาปรบปรงแกไขสวนทยงบกพรอง

72

2.4 น าแผนการจดการเรยนรทได ไปทดลองใชน ารองกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานทาไมของกลมโรงเรยนทาไม – วงควง โดยท าแผนการจดการเรยนรทงหมด 5 แผน เพอศกษาความเปนไปไดในทางปฏบต ผลการทดลองน ารอง พบวา โดยภาพรวมนกเรยนมความเขาใจในกระบวนการเรยนการสอนดวยแผนการจดการเรยนรเปนอยางด 2.5 น าแผนการจดการเรยนร เรอง การอานจบใจความ โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญไปใชจดการเรยนการสอนกบกลมตวอยาง 3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ (Multiple Choice Item) 4 ตวเลอก ซงผวจยไดศกษาเนอหาและสรางแบบทดสอบตามจดประสงคการเรยนรทก าหนดไว เพอใชทดสอบนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยน จ านวน 40 ขอ โดยมขนตอนการสรางดงน 1) ศกษาวเคราะหหลกสตร ค าอธบายรายวชา ตวชวด และเนอหารายวชา เปนขอมลเพอน ามาสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก โดยมค าตอบทถกสดเพยงค าตอบเดยว ใหครอบคลมเนอหาและตวชวด จ านวน 60 ขอ ตองการใชจรง 40 ขอ

2) น าแบบทดสอบไปใหผเชยวชาญดานหลกสตรการสอน จ านวน 3 ทาน ตรวจสอบขอค าถามในแตละขอมความสอดคลองระหวางผลการเรยนรกบเนอหา IOC (Index of Objective Congruence) โดยก าหนดคะแนนความคดเหนไวดงน

+1 เมอแนใจวามความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคการเรยนร 0 เมอไมแนใจวามความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคการเรยนร -1 เมอแนใจวาไมมความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคการเรยนร

3) น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรทผเชยวชาญประเมน มาหาคาดชนความสอดคลอง โดยใชสตร IOC (สมนก ภททยธน, 2546,หนา 220) โดยเลอกขอสอบทมคา IOC ตงแต 0.5 ขนไป เปนขอสอบทอยในเกณฑความเทยงตรงเชงเนอหาทใชได ซงผลการประเมนจากผเชยวชาญ 3 ทาน ปรากฏวาขอสอบผานเกณฑทงหมด 47 ขอ แตตองปรบปรงขอบกพรองเกยวกบการใชภาษา ผวจยจงไดน ามาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะน า จ านวน 3 ทาน

73

4) น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรทง 47 ขอ ไปทดลองใช (Try out) โดยน าไปใชทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานทาไมของกลมโรงเรยนทาไม – วงควง ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 30 คน และน ามาวเคราะหหาคาระดบความยาก (P) (บญชม ศรสะอาด, 2545 ,หนา 84) และคาอ านาจจ าแนก (B) โดยใชวธของ Brennan (บญชม ศรสะอาด, 2545 ,หนา 90-92) ซงไดคาความยากงาย (P) ตงแต 0.20 ถง 0.77 และคาอ านาจจ าแนก (B) ตงแต 0.28 ถง 0.85 แลวคดเลอกเอาขอสอบผานเกณฑไวจ านวน 40 ขอ

5) น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทคดเลอกไวมาวเคราะหหาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทงฉบบ โดยใชสตร KR – 20 ของ คเดอรรชารดสน (Kuder Richardson) (บญชม ศรสะอาด, 2545 ,หนา 88-89) ทมคาความเชอมนทงฉบบ เทากบ 0.97

ขนตอนการด าเนนการสรางขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการ

เรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 แสดงไดดงภาพ 6

74

ภาพ 6 ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ไดแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทสามารถใชเปนเครองมอส าหรบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ศกษาเอกสารทเกยวของ

สรางแบบทดสอบแบบชนด 4 ตวเลอก จ านวน 60 ขอ

น าแบบทดสอบไปใหผเชยวชาญ ตรวจสอบความตรงดานเนอหา (IOC)

น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนไปทดลองสอบกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเคยเรยนเรองนมาแลว จ านวน 30 คน

น าไปวเคราะหความยากงาย คาอ านาจจ าแนกและคาความเชอมนของแบบทดสอบ

คดขอสอบทผานเกณฑ จ านวน 40 ขอ ใชเปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ปรบปรงแกไข

75

4. ขนการน าไปใช (Implementation) น าหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทผานการหาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 แลวน าไปใชกบกลมตวอยางจ านวน 20 คน โดยด าเนนการใหผเรยนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนในชวโมงแรก แลวเรมเรยนจากหนงสออเลกทรอนกส เรอง การอานจบใจความ โดยกอนทจะเรยนผเรยนจะตองท าแบบทดสอบกอนเรยน กอนเขาสหนวยการเรยนรในเรองนน ๆ เมอผเรยนไดศกษาหนวยการเรยนรจนเขาใจแลวกท าแบบฝกหด หลงจากนนท าแบบทดสอบหลงเรยนของแตละหนวยการเรยนร แลวกท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน โดยด าเนนการสอนตามแผนการจดการเรยนรและใหท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนและท าแบบประเมนความพงพอใจ 5. ขนการประเมนผล (Evalution) การประเมนหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ประเมนจากแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนรและความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ขนตอนท 2 การทดลองใชหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 1. ขอบเขตดานแหลงขอมล กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนบานวงชะโอน ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย จงหวดก าแพงเพชร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1 จ านวน 20 คน ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive sampling) 2. ขอบเขตดานเนอหา การทดลองใชหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทผานการทดสอบหาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 มเนอหาออกเปน 5 หนวยการเรยนร ดงน

หนวยการเรยนรท 1 การอานจบใจความจากนทาน หนวยการเรยนรท 2 การอานจบใจความจากบทความ หนวยการเรยนรท 3 การอานจบใจความจากขาว หนวยการเรยนรท 4 การอานจบใจความจากเรองสน

76

หนวยการเรยนรท 5 การอานจบใจความจากสารคด 3. ขอบเขตดานตวแปร ตวแปรตน ไดแก การเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยนรของนกเรยนทเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ แบบแผนการทดลอง การทดลองใชหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผวจยเลอกใชแบบแผนการทดลองแบบกลมเดยวทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน (One Group Pretest-Posttest Design) (ลวน สายยศและองคณา สายยศ,2540) โดยมแบบแผนดงน ตาราง 2 แสดงแบบแผนการวจย

ทดสอบกอนเรยน ทดลอง ทดสอบหลงเรยน T1 X T2

สญลกษณทใชในแบบแผน T1 คอ การทดสอบกอนการใชหนงสออเลกทรอนกส (Pretest) T2 คอ การทดสอบหลงการใชหนงสออเลกทรอนกส (Posttest) X คอ การใชหนงสออเลกทรอนกส

77

ตาราง 3 แสดงก าหนดการจดการเรยนรดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

วนท เดอน ป เวลา หนงสออเลกทรอนกส (เรอง) 11 ธนวาคม 2557 12 ธนวาคม 2557 15 ธนวาคม 2557 16 ธนวาคม 2557 17 ธนวาคม 2557 18 ธนวาคม 2557 19 ธนวาคม 2557 22 ธนวาคม 2557 23 ธนวาคม 2557 24 ธนวาคม 2557 25 ธนวาคม 2557 26 ธนวาคม 2557

15.00 – 16.00 น. 15.00 – 16.00 น. 15.00 – 16.00 น. 15.00 – 16.00 น. 15.00 – 16.00 น. 15.00 – 16.00 น. 15.00 – 16.00 น. 15.00 – 16.00 น. 15.00 – 16.00 น. 15.00 – 16.00 น. 15.00 – 16.00 น. 15.00 – 16.00 น.

ชแจงกอนเรยน/ทดสอบกอนเรยน การอานจบใจความจากนทาน การอานจบใจความจากนทาน การอานจบใจความจากบทความ การอานจบใจความจากบทความ การอานจบใจความจากขาว การอานจบใจความจากขาว การอานจบใจความจากเรองสน การอานจบใจความจากเรองสน การอานจบใจความจากสารคด การอานจบใจความจากสารคด ทดสอบหลงเรยน/ประเมนความพงพอใจ

3. เมอสนสดการทดลอง ผวจยใหนกเรยนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรดานการอานจบใจความ ซงเปนฉบบเดยวกนกบแบบทดสอบกอนเรยน 4. เปรยบเทยบผลคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรดานการอานจบใจความกอนและหลงใชหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 4. เครองมอทใชในการวจย 4.1 เครองมอทใชในการทดลอง คอ หนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ จ านวน 5 หนวยการเรยนร 4.2 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล คอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนร เรอง การอานจบใจความ

78

5. การวเคราะหขอมล ในการวเคราะหขอมลในขนตอนการทดลองโดยใชหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ ผวจยไดด าเนนการวเคราะหดงน 5.1 น ากระดาษค าตอบแบบฝกหดของนกเรยนมาตรวจใหคะแนนตามรายขอทก าหนดไว 5.2 น ากระดาษค าตอบแบบทดสอบของนกเรยนมาตรวจใหคะแนน โดยขอทตอบถกให 1 คะแนน และขอทตอบผด ไมตอบหรอตอบเกน 1 ขอ ให 0 คะแนน 5.3 น าคะแนนของนกเรยนทงหมดมาหาคาเฉลย และหาคาความเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) 5.4 เปรยบเทยบทกษะในการอานจบใจความ ดวยการทดสอบความมนยส าคญของความแตกตางระหวางคาเฉลยทไดจากการทดสอบกอนและหลงสอนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R โดยการทดสอบทแบบไมอสระ (Dependent sample t – test) ขนตอนท 3 การศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 1. ขอบเขตดานแหลงขอมล กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนบานวงชะโอน ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย จงหวดก าแพงเพชร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1 จ านวน 20 คน ซงไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (Purposive sampling) 2. ขอบเขตดานเนอหา การศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 3. ขอบเขตดานตวแปร ตวแปรตน ไดแก หนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตวแปรตาม ไดแก ความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

79

4. เครองมอทใชในการวจย แบบประเมนความพงพอใจทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เปนแบบสอบถามมาตรประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ขนตอนการสรางแบบประเมนความพงพอใจ มดงน 1. ศกษาวธการสรางแบบประเมนความพงพอใจและงานวจยทเกยวของ 2. ก าหนดประเดนเนอหาทตองการประเมนความพงพอใจ 3. สรางแบบประเมนความพงพอใจตามประเดนเนอหาทก าหนด เปนแบบประเมนตามแบบของลเครท (Likirt อางมาจากลวน สายยศและองคณา สายยศ, 2540, หนา 183 - 184) 4. น าแบบประเมนทสรางขน ใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความตรงเชงเนอหาและความเหมาะสมในดานการใชภาษาของแบบประเมนความพงพอใจ 5. ปรบปรงแบบประเมนความพงพอใจตามค าแนะน าของอาจารยทปรกษาและน าไปใหผเชยวชาญ จ านวน 3 คน ตรวจสอบความตรงเชงเนอหาไดคา IOC คอ 1.00 ทกขอ 6. น าแบบประเมนความพงพอใจมาปรบแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญ 7. จดพมพแบบประเมนความพงพอใจ แลวน าไปใชเปนเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมล 1. หลงจากเสรจสนการทดลอง ผวจยแจกแบบประเมนความพงพอใจใหกบนกเรยนทเรยนโดยใชหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 20 คน 2. ตรวจนบคะแนนเพอน ามาวเคราะหขอมลและเทยบตามเกณฑ การวเคราะหขอมล 1. น าแบบประเมนความพงพอใจทคดเลอกมาตรวจใหคะแนน โดยมเกณฑในการใหคะแนน ดงน (บญชม ศรสะอาด, 2545, หนา 99) ดงน 5 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบมากทสด 4 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบมาก 3 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบปานกลาง 2 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบนอย 1 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบนอยทสด 2. น าผลการใหคะแนนมาท าการวเคราะหหาคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานแลวน ามาเทยบกบเกณฑ ดงน (รววรรณ ชนะตระกล, 2538, หนา 164)

80

คาเฉลย 4.50 – 5.00 หมายถง มความพงพอใจในระดบมากทสด คาเฉลย 3.50 – 4.49 หมายถง มความพงพอใจในระดบมาก คาเฉลย 2.50 – 3.49 หมายถง มความพงพอใจในระดบปานกลาง คาเฉลย 1.50 – 2.49 หมายถง มความพงพอใจในระดบนอย คาเฉลย 1.00 – 1.49 หมายถง มความพงพอใจในระดบนอยทสด สถตทใชวเคราะหขอมล ผวจยใชสถตในการวเคราะหขอมล ดงน 1. สถตพนฐาน 1.1 คาเฉลย (Mean) (บญธรรม กจปรดาบรสทธ, 2531, หนา 45 – 46)

สตร = ∑

เมอ แทน คาเฉลย ∑ แทน ผลรวมของขอมลทงหมด n แทน จ านวนขอมล

1.2 คาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) (บญธรรม กจปรดาบรสทธ, 2531, หนา 62 – 63)

สตร S.D. = √ ∑ ∑

เมอ S.D. แทน คาเบยงเบนมาตรฐาน x แทน คะแนนแตละคน n แทน จ านวนคนทงหมด ∑ แทน ผลรวม

81

2. สถตทใชในการหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส 2.1 การหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบ

ใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใช E1/E2 ดงน (เผชญ กจระการ, 2544 ,หนา 46 -51)

สตร E1 = ∑

X 100

เมอ E1 แทน ประสทธภาพของกระบวนการทจดไวใน หนงสออเลกทรอนกส ∑ แทน คะแนนรวมจากการท าแบบฝกหด 5 เรอง N แทน จ านวนนกเรยน A แทน คะแนนเตมของแบบฝกหด

สตร E2 = ∑

X 100

เมอ E2 แทน ประสทธภาพของผลลพธของคะแนนทดสอบหลงเรยนจาก การใชหนงสออเลกทรอนกส ∑ แทน คะแนนรวมของแบบทดสอบหลงเรยนทงหมด N แทน จ านวนนกเรยน B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน 3. สถตทใชในการหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนร 3.1 การค านวณคาดชนความสอดคลอง IOC (Index of Objective Congruence) ใชสตรดงน(สมนก ภททยธน, 2546, หนา 220)

สตร IOC = ∑

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอทดสอบกบ

จดประสงคการเรยนร ∑ แทน ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ

N แทน จ านวนผเชยวชาญ เกณฑการพจารณาเลอกขอค าถามจากคา IOC ถามคามากกวาหรอเทากบ 0.5 ขนไป

82

3.2 การค านวณคาความยาก (Difficulty index) โดยค านวณจากสตรของ บญชม ศรสะอาด ดงน

(บญชม ศรสะอาด, 2545 , หนา 84)

สตร P =

เมอ P แทน คาความยากของค าถามแตละขอ R แทน จ านวนคนทตอบแบบทดสอบถกในแตละขอ N แทน จ านวนผเขาสอบทงหมด

3.3 การค านวณคาอ านาจจ าแนก (B) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชสตร B (Discrimination Index B) ดงน (บญชม ศรสะอาด, 2545 ,หนา 90 - 92)

B =

-

เมอ B แทน คาอ านาจจ าแนก U แทน จ านวนผสอบผานเกณฑทตอบถก L แทน จ านวนผสอบไมผานเกณฑทตอบถก n1 แทน จ านวนผสอบผานเกณฑ n2 แทน จ านวนผสอบไมผานเกณฑ

3.4 การค านวณคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยค านวณจากสตร KR – 20 ของ คเดอรรชารดสน (Kuder Richardson) (บญชม ศรสะอาด, 2545 ,หนา 88 - 89)

rtt =

{

∑

}

เมอ rtt แทน คาความเชอมน k แทน จ านวนขอค าถามของแบบทดสอบ p แทน สดสวนนกเรยนทท าขอหนง ๆ ถกกบนกเรยนทงหมด q แทน สดสวนนกเรยนทท าผดขอหนง ๆ หรอ 1 - p

แทน คะแนนความแปรปรวนของเครองมอฉบบนน

83

4. สถตอางอง 4.1 เปรยบเทยบทกษะการอานจบใจความ กอนและหลงเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชสตร t – test แบบ Dependent (บญธรรม กจปรดาบรสทธ, 2531, หนา 140)

สตร t = ∑

√ ∑ ∑

; df = n -1

เมอ t = สถตทดสอบ D = ผลตางของขอมลแตละค ∑ = ผลรวมของผลตางของขอมลแตละค n = จ านวนตวอยางคดเปนค df = องศาหรอชนความเปนอสระ

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล จากการวจยครงน ผวจยไดสรางและพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ปรากฏผลการวเคราะหและแปลความหมายของขอมลในการวจยครงน ซงสามารถสรปและเสนอผลการวเคราะหขอมลออกเปน 3 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 ผลการสรางและหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตามเกณฑ 80/80 ขนตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ขนตอนท 3 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการวเคราะหขอมล ขนตอนท 1 ผลการสรางและหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตามเกณฑ 80/80 ผลการวจยไดพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ไดผลดงน 1. ผลการสรางหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ประเมนโดยผเชยวชาญทง 3 ทาน โดยประเมนในสวนของดานเนอหา ดานการน าเสนอ ดานกราฟกและการออกแบบ และดานปฏสมพนธ แสดงผลดงตาราง

85

ตาราง 4 แสดงผลการวเคราะหคณภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 6 โดยผเชยวชาญ

รายการประเมน S.D. ระดบความเหมาะสม 1. ดานเนอหา 2. ดานการน าเสนอ 3. ดานกราฟกและการออกแบบ 4. ดานปฏสมพนธ

4.58 4.57 4.33 4.50

0.58 0.58 0.58 0.69

เหมาะสมมากทสด เหมาะสมมากทสด

เหมาะสมมาก เหมาะสมมากทสด

รวมเฉลย 4.50 0.60 เหมาะสมมากทสด

จากตาราง 4 แสดงใหเหนวาคณภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 6 มผลการเฉลยอยในระดบเหมาะสมมากทสด ( = 4.50 , S.D. = 0.60 ) โดยเรยงล าดบจากมากไปหานอย ดงน ล าดบแรก คอ ดานเนอหาอยในระดบเหมาะสมมากทสด ( = 4.58 , S.D. = 0.58 ) รองลงมา คอ ดานการน าเสนออยในระดบเหมาะสมมากทสด ( = 4.57 , S.D. = 0.58 ) รองลงมา คอ ดานกราฟกและการออกแบบอยในระดบเหมาะสมมาก ( = 4.33 , S.D. = 0.58 ) และสดทาย คอ ดานปฏสมพนธอยในระดบเหมาะสมมากทสด ( = 4.50 , S.D. = 0.69 ) 2. ผลการหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยน าหนงสออเลกทรอนกสไปทดลองใชกบผเรยนรายบคคล กลมเลก ภาคสนาม ครงท 1 ผลการหาประสทธภาพหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ของโรงเรยนบานทาไม กลมโรงเรยนทาไม – วงควง ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย จงหวดก าแพงเพชร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1 จ านวน 3 คน ทมผลการเรยนเกง ปานกลาง และออน อยางละ 1 คน เพอตรวจสอบความชดเจนของตวอกษร ความถกตองของขอความ ส ภาพนง ภาพเคลอนไหว รปแบบ การเชองโยง เนอหาบทเรยน แบบฝกหดและแบบทดสอบ เพอน าขอบกพรองทพบมาปรบปรงแกไขเพอน าไปใชทดลองกบกล มตอไป ผลการทดลองหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ พบวา นกเรยนยงไมคอยเขาใจ

86

การเรยนรแบบ SQ4R ภาพประกอบมจ านวนนอย สของตวอกษรออนท าใหอานยาก ขนาดตวอกษรหวขอมขนาดเลกท าใหอานยาก มขอความตกหลน ผวจยจงไดน ามาปรบปรงแกไขแลว ครงท 2 ผลการหาประสทธภาพหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ของโรงเรยนบานทาไม กลมโรงเรยนทาไม – วงควง ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย จงหวดก าแพงเพชร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1 จ านวน 9 คน ทมผลการเรยนเกง ปานกลาง และออน อยางละ 3 คน เพอตรวจสอบความเหมาะสมของสวนประกอบตาง ๆ ในหนงสออเลกทรอนกส ไดผลดงตาราง ตาราง 5 แสดงผลการวเคราะหหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R

เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 9 คน

รอยละของคะแนนเฉลยในการท ากจกรรมการเรยน ระหวางการใชหนงสออเลกทรอนกส

รอยละคะแนน หลงเรยน

เรองท 1 80.44

เรองท 2 78.67

เรองท 3 79.56

เรองท 4 76.44

เรองท 5 80.89 79.56

เฉลยรวมรอยละ 79.20 E1/E2 = 79.20/79.56

จากตาราง 5 พบวา หนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพของกระบวนการ เทากบ 79.20 และมประสทธภาพผลลพธ เทากบ 79.56 แสดงวา หนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพ (E1/E2) เทากบ 79.20/79.56

87

ครงท 3 ผลการหาประสทธภาพหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 ของโรงเรยนบานทาไม กลมโรงเรยนทาไม – วงควง ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย จงหวดก าแพงเพชร ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1 จ านวน 30 คน เพอหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตามเกณฑ 80/80 ไดผลดงตาราง ตาราง 6 แสดงผลการวเคราะหหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R

เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 30 คน

รอยละของคะแนนเฉลยในการท ากจกรรมการเรยน ระหวางการใชหนงสออเลกทรอนกส

รอยละคะแนน หลงเรยน

เรองท 1 80.93

เรองท 2 81.73

เรองท 3 82.40

เรองท 4 81.33

เรองท 5 80.27 80.80

เฉลยรวมรอยละ 81.33 E1/E2 = 81.33/80.80

จากตาราง 6 พบวา หนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพของกระบวนการ เทากบ 81.33 และมประสทธภาพผลลพธ เทากบ 80.80 แสดงวา หนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพ (E1/E2) เทากบ 81.33/80.80 ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนด คอ 80/80 สามารถน าไปใชเปนสอในการเรยนการสอนได

88

ขนตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยการทดสอบคาท ( t – test ) ดงผลในตาราง 7 ตาราง 7 แสดงผลการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยหนงสอ

อเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนร ภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ของกลมตวอยาง

n S.D. t

กอนเรยน หลงเรยน

20 20

19.35 32.05

3.25 2.50

254 3326 24.73 *

* มนยส าคญทระดบ .05 df = 19 จากตาราง 7 แสดงใหเหนถงผลสมฤทธทางการเรยนของกลมตวอยางทเรยนจากหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 พบวา การทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มคะแนนเฉลย เทากบ 19.35 คะแนน และ 32.05 คะแนน ตามล าดบ และเมอเปรยบเทยบระหวางคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน พบวา คะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยน เมอวเคราะหคาทางสถตดวยโปรแกรมวเคราะหทางสถตดวยคอมพวเตอร จากการค านวณหาคา t – test สามารถสรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ สงกวาคะแนนกอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

89

ขนตอนท 3 ผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตาราง 8 แสดงผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ

SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท6

รายการประเมน n = 20 ระดบความ

พงพอใจ S.D.

1. การออกแบบหนาปกและสวนประกอบอนๆ ของหนงสอ อเลกทอรนกส มความสวยงาม

4.45 0.51 มาก

2. การออกแบบหนาจอของหนงสออเลกทรอนกสมความเหมาะสม นาสนใจและงายตอการใชงาน

4.50 0.61 มากทสด

3. นกเรยนเขาใจในค าชแจงวธการใชหนงสออเลกทรอนกส 4.35 0.67 มาก 4. นกเรยนเขาใจเนอหาไดจากวธการน าเสนอในหนงสออเลกทรอนกส

4.55 0.51 มากทสด

5. เนอหาในหนงสออเลกทรอนกสเหมาะสมกบระดบชนของนกเรยน

4.45 0.51 มาก

6. เนอหาในหนงสออเลกทรอนกสมการจดล าดบความยากงายเหมาะสม

4.70 0.47 มากทสด

7. นกเรยนพงพอใจตอกจกรรมการเรยนรโดยใชรปแบบ SQ4R ในหนงสออเลกทรอนกส

4.45 0.69 มาก

8. นกเรยนพงพอใจในรปแบบของตวอกษรทใชในหนงสออเลกทรอนกส

4.55 0.51 มากทสด

9. นกเรยนพงพอใจในขนาดของตวอกษรทใชในหนงสออเลกทรอนกส

4.60 0.68 มากทสด

10. นกเรยนพงพอใจในสของตวอกษรทใชในหนงสออเลกทรอนกส

4.40 0.60 มาก

11. นกเรยนพงพอใจในภาพนง ภาพเคลอนไหวทใชในหนงสออเลกทรอนกส

4.50 0.51 มากทสด

90

รายการประเมน n = 20 ระดบความ

พงพอใจ S.D.

12. นกเรยนพงพอใจในสพนหลงของหนงสออเลกทรอนกส 4.35 0.59 มาก 13. นกเรยนพงพอใจตอการใชเชอมโยงของหนงสออเลกทรอนกส 4.55 0.51 มากทสด 14. นกเรยนสามารถน าทกษะกระบวนการเรยนรแบบ SQ4R ไปใชในชวตประจ าวนได

4.65 0.75 มากทสด

15. นกเรยนพงพอใจตอการเรยนโดยใชหนงสออเลกทรอนกส 4.75 0.44 มากทสด

รวมเฉลย 4.52 0.57 มากทสด

จากตาราง 8 พบวา ความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยภาพรวมอยในระดบมากทสด ( = 4.52 , S.D. = 0.57 ) เมอพจารณาเปนรายขอโดยเรยงล าดบความพงพอใจ 3 ล าดบแรก พบวา นกเรยนพงพอใจตอการเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ อยในระดบมากทสด ( = 4.75 , S.D. = 0.44 ) เนอหาในหนงสออเลกทรอนกสมการจดล าดบความยากงายเหมาะสม อยในระดบมากทสด ( = 4.70 , S.D. = 0.47 ) และนกเรยนสามารถน าทกษะกระบวนการเรยนรแบบ SQ4R ไปใชในชวตประจ าวนได อยในระดบมากทสด ( = 4.65 , S.D. = 0.75 )

บทท 5

สรป อภปราย และขอเสนอแนะ

การวจยการพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ซงมสาระส าคญของการด าเนนการวจยและสรปผลการวจย ดงน สรปผลการวจย 1. การสรางและหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ตามเกณฑ 80/80 1.1 การหาคณภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จากการประเมนของผเชยวชาญ โดยประเมนในสวนของดานเนอหา ดานการน าเสนอ ดานกราฟกและการออกแบบ และดานปฏสมพนธ ภาพรวมอยในระดบเหมาะสมมากทสด ( = 4.50 , S.D. = 0.60 ) 1.2 การหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 พบวา หนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพ (E1/E2) เทากบ 81.33/80.80 ซงเปนไปตามเกณฑทก าหนด คอ 80/80 สามารถน าไปใชเปนสอในการเรยนการสอนได 2. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 พบวา นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3. การศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 พบวา นกเรยนมความพงพอใจโดยภาพรวมอยในระดบมากทสด ( = 4.52 , S.D. = 0.57 )

92

อภปรายผลการวจย จากการวจยการพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สามารถอภปรายผล ไดดงน 1. ผลการสรางและหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มผลการประเมนโดยผเชยวชาญอยในระดบเหมาะสมมากทสด ( = 4.50 , S.D. = 0.60 ) และมประสทธภาพ (E1/E2) เทากบ 81.33/80.80 เนองจากไดมการสรางและพฒนาอยางเปนระบบตาม ADDIE MODEL 5 ขนตอน (วารนทร รศมพรหม,2542) คอ การวเคราะห (Analysis) การออกแบบ (Design) การพฒนา (Development) การน าไปใช (Implementation) การประเมนผล (Evaluation) ภายใตการเรยนรแบบ SQ4R โดยมการน าเอาเทคนคการเรยนรวธการอานแบบ SQ4R มาใชกบหนงสออเลกทรอนกส ในการจดกระบวนการเรยนการสอน ท าใหผเรยนรจกคดวเคราะห สงเคราะห และใชความสามารถในการอานดวยตนเอง เมอผเรยนปฏบตทง 6 ขนตอนแลวท าใหผเรยนสามารถจบใจความส าคญของเรอง และน าความรทไดไปปฏบตไดอยางถกตองและมคณภาพ แลวไดมการออกแบบหนงสออเลกทรอนกสใหคลายคลงกบหนงสอเรยนปกต ซงประกอบดวย ปก ค าน า ค าชแจง สารบญ เนอหา แบบฝกหด แบบทดสอบ บรรณานกรมและผจดท า ซงงายตอการใชโดยมการออกแบบขอความส มภาพ ภาพเคลอนไหวประกอบสอดคลองกบเนอหา มเสยง มการเชอมโยงขอมล สงผลใหผเรยนเกดทกษะและการเรยนรดวยตนเอง มโอกาสไดทบทวนความรดวยตนเองมากขน โดยครผสอนนนเปนผชแนะการเรยนร เพอตอบสนองความหลากหลายทางดานสตปญญาของผเรยนแตละคน พรอมทงผเรยนสามารถน าไปเรยนรทบานไดโดยเรยนจากประสบการณของผเรยนทมความรในเรองนน ๆ โดยตรง เพอท าใหผเรยนเกดองคความรอยางยงยน และยงสอดคลองกบไพฑรย ศรฟา (2551)ไดกลาวถงโครงสรางทเกยวของกบหนงสออเลกทรอนกส (E-book Construction) มลกษณะโครงสรางของหนงสออเลกทรอนกสจะมความคลายคลงกบหนงสอทวไปทพมพดวยกระดาษ หากจะมความแตกตางทเหนไดชดเจนกคอกระบวนการผลตรปแบบ วธการน าเสนอขอมลและวธการอานหนงสอสรปโครงสรางทวไปของหนงสออเลกทรอนกส มสวนประกอบ ดงน หนาปก (Front Cover) ค าน า (Introduction) สารบญ (Contents) สาระหนงสอแตละหนา (Pages Contents) อางอง (Reference) ปกหลง (Back Cover)ซงผวจยไดออกแบบอยางเปนระบบและมความเหมาะสมกบผเรยน จงท าใหนกเรยนมความสนใจกระตอรอรนในการเรยน นกเรยนสามารถเรยนรหนงสออเลกทรอนกสไดดวยตนเอง ดงทประหยด จระวรพงษ (อางถงใน ลดดา ศรจนทร, 2552, หนา 73 ) ไดกลาวไววา สอทมประสทธภาพท าใหนกเรยนมความสนใจ มความกระตอรอรนและสนกกบการเรยน จนสามารถท าคะแนนแบบทดสอบระหวางเรยนและแบบทดสอบหลงเรยนไดสงกวาเกณฑทก าหนดไว ซงสอดคลองกบงานวจยของ ศราวฒ แกวมณ (2556) ไดศกษาผลการพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชรปแบบการเรยนรแบบ 4 MAT เรอง เวลา สาระการเรยนรคณตศาสตร ชนปะถม

93

ศกษาปท 3 ผลการวจย พบวา หนงสออเลกทรอนกสโดยใชรปแบบการเรยนรแบบ 4 MAT เรอง เวลา สาระการเรยนรคณตศาสตร ชนปะถมศกษาปท 3 มประสทธภาพ 87.41/85.17 ตามเกณฑทตงไว สอดคลองกบกษรา นจนทรดา (2553) ไดพฒนาหนงสออเลกทรอนกส เรองกาวทนโลก กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการศกษาพบวา การใชหนงสออเลกทรอนกสในการเรยนการสอนมประสทธภาพ 87.56/86.33 สงกวาเกณฑ 80/80 สอดคลองกบ กาญจนา แกวมณและคณะ (2552) ไดพฒนาหนงสออเลกทรอนกส สงเสรมความสามารถดานการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชด ทองถนเราชาวพษณโลก ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการวจยพบวา หนงสออเลกทรอนกส สงเสรมความสามารถดานการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชด ทองถนเราชาวพษณโลก มประสทธภาพ 81.47/81.83 สงกวาเกณฑทก าหนดไว 2. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 พบวา กอนใชหนงสออเลกทรอนกส มคะแนนเฉลย เทากบ 19.35 คะแนน และหลงใชหนงสออเลกทรอนกส มคะแนนเฉลย เทากบ 32.05 คะแนน เมอเปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนแลว พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ สงกวาคะแนนกอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวาการเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส ท าใหนกเรยนมความรความเขาใจดขน จงสงผลใหผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยน อนเนองมาจากการเรยนการสอนโดยใชหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรองการอานจบใจความ เปนสอทมความแปลกใหม มการออกแบบขอความส ภาพ ภาพเคลอนไหว เสยงและการเชอมโยงขอมล มกจกรรมในการเรยนรและแบบฝกหดทสอดคลองกบเนอหาในแตละหนวยการเรยนร ทงทเนนฝก ทกษะการอานจบใจความ เชน การอานนทาน การอานบทความ การอานขาว การอานเรองสน การอานสารคด จะเปนการอานทชวยใหนกเรยนฝกการคดวเคราะห สงเคราะห การสรปใจความ นอกจากจะมเนอหาทเหมาะส าหรบนกเรยนแลวยงมภาพ เสยงประกอบ มปฏสมพนธในขณะเรยนและความสนกสนานในการเรยนร ซงมความแตกตางจากการเรยนการสอนในชนเรยนปกต จงท าใหเกดแรงกระตนจงใจในการเรยนรดวยตนเองอยางเตมท โดยครผสอนมหนาทคอยแนะน าใหความชวยเหลอชแนะ ซงสอดคลองกบแนวคดของเสาวลกษณ ญาณสมบต (2545) ไดกลาวไววา หนงสออเลกทรอนกสชวยตอบสนองในเรองของความแตกตางระหวางบคคล ยงสามารถใชในรปแบบสอมลตมเดยทหลากหลาย มปฏสมพนธกบผเรยนได ใชงานงาย และชวยใหการเรยนรมประสทธภาพและประสทธผล ซงสอดคลองกบงานวจยของศราวฒ แกวมณ (2556) ไดศกษาผลการพฒนาหนงสออเลกทรอนกสโดยใชรปแบบการเรยนรแบบ 4 MAT เรอง เวลา สาระการเรยนรคณตศาสตร ชนปะถมศกษาปท 3 ผลการวจย พบวา หนงสออเลกทรอนกสโดยใชรปแบบการเรยนรแบบ 4 MAT เรอง เวลา สาระการเรยนรคณตศาสตร ชนปะถมศกษาปท 3 มประสทธภาพ 87.41/85.17 ตามเกณฑมาตรฐานทตงไวและผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยหนงสอ

94

อเลกทรอนกส โดยใชรปแบบการเรยนรแบบ 4 MAT เรอง เวลา สงกวาคะแนนกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สอดคลองกบบญไทย พลคอ (2553) ไดศกษาเรอง การเรยนรแบบ SQ4R โดยเนนเทคนคผงกราฟกตอความสามารถในการอานภาษาไทยเพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ผลการวจยพบวา ความสามารถในการอานภาษาไทยเพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทเรยนดวยการเรยนรแบบ SQ4R โดยเนนเทคนคผงกราฟกมากกวาเกณฑรอยละ 75 และนกเรยนมคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และสอดคลองกบอดศกด สามหมอ (2551) ศกษาผลของการจดการเรยนรดวยหนงสออเลกทรอนกส (E - book) ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถในการจดท าแฟมสะสมงาน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 พบวา นกเรยนทไดรบการจดการเรยนรดวยหนงสออเลกทรอนกสมผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 3. การศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 พบวา ความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยภาพรวมอยในระดบมากทสด ( = 4.52 , S.D. = 0.57 ) และเมอพจารณาในแตละขอพบวา ความพงพอใจของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกสในแตละรายขออยในระดบมากกบมากทสด เนองจากการสรางหนงสออเลกทรอนกสไดออกแบบใหคลายกบหนงสอทนกเรยนสามารถเปดอานไดตลอดเวลา ออกแบบในการเรยกใชงานงายไมสบสน มรปภาพ ภาพเคลอนไหว เสยงและรปเลมทนาสนใจท าใหนกเรยนไมนาเบอหนายในการเรยน จงท าใหนกเรยนมความสข สนกสนาน กระตอรอรนในการเรยน และท าใหนกเรยนเปนคนกลาคด กลาท า กลาแสดงออก แสดงความคดเหนไดฝกการตดสนใจตอกจกรรมตาง ๆ สงเสรมใหนกเรยนรจกการคดวเคราะหและน าไปสการเกดความพงพอใจตอการเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส ซงสอดคลองกบงานวจยของบญไทย พลคอ (2553) ไดศกษาเรอง การเรยนรแบบ SQ4R โดยเนนเทคนคผงกราฟกตอความสามารถในการอานภาษาไทยเพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ผลการวจยพบวา 1) ความสามารถในการอานภาษาไทยเพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทเรยนดวยการเรยนรแบบ SQ4R โดยเนนเทคนคผงกราฟกมากกวาเกณฑรอยละ 75 และนกเรยนมคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 2) ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ตอการจดกจกรรมการเรยนรแบบ SQ4R โดยเนนเทคนคผงกราฟกอยในระดบมากทสด สอดคลองกบกาญจนา แกวมณและคณะ (2552) ไดพฒนาหนงสออเลกทรอนกส สงเสรมความสามารถดานการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชด ทองถนเราชาวพษณโลก ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการวจยพบวา หนงสออเลกทรอนกส สงเสรมความสามารถดานการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชด ทองถนเราชาวพษณโลก มประสทธภาพ 81.47/81.83 สงกวาเกณฑทก าหนดไว ผลสมฤทธทางการเรยนจากหนงสอ

95

อเลกทรอนกส สงเสรมความสามารถดานการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชด ทองถนเราชาวพษณโลก สงกวากอนเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และความพงพอใจทนกเรยนมตอการเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส สงเสรมความสามารถดานการอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชด ทองถนเราชาวพษณโลก มความพงพอใจอยในระดบมากทสด ( = 4.81) ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะทวไป 1. ควรมการเตรยมความพรอมของผเรยนดานทกษะการใช ICT และความพรอมของหองปฏบตการ คอมพวเตอร จะท าใหหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ มประสทธภาพกบนกเรยนไดมากขน

2. ครผสอนควรศกษาการใชหนงสออเลกทรอนกสใหเกดความเขาใจ เพอทจะสามารถอธบายการใชหนงสออเลกทรอนกสและใหความชวยเหลอกรณเกดปญหาแกผเรยนได 3. กอนใหนกเรยนลงมอปฏบตกจกรรมการเรยนรจากหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ นนครผสอนควรมการชแจงเกยวกบทกษะการอานและการใชหนงสออเลกทรอนกส สญลกษณและปมเมนตาง ๆ เพอใหนกเรยนเกดความเขาใจและปฏบตไดอยางช านาญยงขน

4. การด าเนนการตามแผนการจดการเรยนร ควรค านงถงเวลาในการใชหนงสออเลกทรอนกสนนครผสอนสามารถปรบเวลาในการเรยนการสอนไดตามความเหมาะสม

ขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป 1. ควรสรางหนงสออเลกทรอนกสในเนอหาวชาอน ๆ เชน ภาษาองกฤษ คณตศาสตร วทยาศาสตร ท

เปนเนอหาทยากแกการเขาใจในลกษณะการเรยนรทแตกตางจากการเรยนรดวยตนเอง เพอเปนการพฒนาสอการเรยนการสอนในรปแบบอเลกทรอนกสทมประสทธภาพใหมจ านวนมากขนตอไป

2. ควรมการศกษารปแบบการเรยนการสอนทสอดคลองกบการน าสอหนงสออเลกทรอนกสมาผสมผสานกน ทงทเปนสอหลกหรอสอเสรม เพอใหเกดประสทธภาพทางการเรยนมากทสด และเปนแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนการสอน หรอสามารถน ามาใชในชวตประจ าวนได

96

บรรณานกรม

กรมวชาการ.(2545). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน.กรงเทพฯ.ครสภาลาดพราว กระทรวงศกษาธการ.(2546). แนวทางการจดกจกรรมสงเสรมนสยรกการอาน.กรงเทพฯ:กรมวชาการ.

กระทรวงศกษาธการ กฤษมนต วฒนารงค.(2541). เทคโนโลยเทคนคการศกษา. กรงเทพฯ: ส านกพมพพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

กษรา นจนทรดา.(2553). การพฒนาหนงสออเลกทรอนกส เรองกาวทนโลก กลมสาระการเรยนร การงานอาชพและเทคโนโลย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6. การศกษาคนควาดวยตนเอง ศศม., มหาวทยาลยนเรศวร, พษณโลก.

กรมวชาการ.(2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.กรงเทพฯ. ครสภาลาดพราว

กาญจนา แกวมณและคณะ.(2552). การพฒนาหนงสออเลกทรอนกสสงเสรมความสามารถดานการอาน จบใจความ กลมสารการเรยนรภาษาไทย ชดทองถนเรา ชาวพษณโลก ส าหรบนกเรยนชนป.6. การศกษาคนควาดวยตนเอง กศ.ม.สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยนเรศวร, พษณโลก

การประถมศกษาจงหวดนนทบร ส านกงาน.(2543). นนทบรศรสยาม. เอกสารประกอบการเรยนการสอน หลกสตรทองถน ระดบประถมศกษาและระดบมธยมศกษา หนวยศกษานเทศก.

กดานนท มลทอง. (2548). เทคโนโลยและการสอสารเพอการศกษา. กรงเทพมหานคร : อรณการพมพ.

กรยา ทพมาตย.(2545). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร วชาเทคโนโลยสารสนเทศและคอมพวเตอร เรอง การใชอนเทอรเนตอยางถกวธ ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ตามหลกสตรมธยมศกษา ตอนปลาย พทธศกราช 2524. การศกษาคนควาอสระปรญญามหาบณฑต มหาวทยาลยสารคาม.

การศกษานอกโรงเรยน กระทรวงศกษาธการ.(2530). แบบเรยนวชาภาษาไทย ตอนท 1 ภาษาเพอ การพฒนาการรบสาร.กรงเทพฯ: ครสภาลาดพราว

ครรชต มาลยวงศ. (2540). นวตกรรมทางเทคโนโลยในทศวรรษ 2000. กรงเทพฯ : ซเอดยเคชน. จระพนธ เดมะ. (2545). หนงสออเลกทรอนกส, วารสารวทยบรการ. จนตนา ใบกาซย(2547). 3 วธการสอนทกษะอานจบใจความแบบฝรง, วชาการ.7(2) : 17 ;

เมษายน – มถนายน.

97

จราพร หนลาย.(2550). ผลการใชวธสอนแบบ SQ4R ทมตอความสามารถในการอานภาษาองกฤษ เพอความเขาใจและความพงพอใจตอการเรยนภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาป ท 6 โรงเรยนบานโหละหาร จงหวดพทลง. วทยานพนธ การศกษามหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน สงขลา: มหาวทยาลยทกษณ.

จราภรณ เลยมไธสง. (2546). ผลของการใชกจกรรมประกอบจงหวะเปนสอเสรมเพอเพมพน ผลสมฤทธและความพงพอใจในการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนช'นประถมศกษาปท 6 โรงเรยนวดสระแกว จงหวดบรรมย. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต กรงเทพฯ: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

จรยา จารประสทธ.(2545). การอานจบใจความ.(ออนไลน). สบคนเมอ 26 พฤษภาคม 2557 จาก : http://academic.obec.go.th/assessment/ace/doc10.html..

จดาภา ฉนทานนท.(2547).การสอนภาษาองกฤษตามแนวคดของทฤษฎโครงสรางความร. วารสารวชาการ. กรมวชาการ.

จตรา ชยอมฤต. (2546). การเปรยบเทยบผลของการสอนเขยนยอเรองกบการสอนใหนกเรยนตง ค าถามเองทมตอความเขาใจในการอานและการเขยนยอเรองภาษาองกฤษ.วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต : มหาวทยาลยเชยงใหม.

ฉลอง ทบศร. (2548). เอกสารประกอบการฝกอบรมเชงปฏบตการ เรอง การพฒนา CAI ดวย Autherware. ชลบร : มหาวทยาลยบรพา. ฉววรรณ คหาภนนท.(2542). การอานและการสงเสรมการอาน.กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. ชนกานต สวรรณทรพย. (ม.ป.ป.). หนงสออเลกทรอนกส (e-book) . สบคนเมอ 25 พฤษภาคม 2557,

จาก http://www.edtechpark.net.nataya/Ebook_arm/index.html. เตองใจ ตนงามตรง.(2549). ทฤษฎการอานและแนวคดในการสอนอานภาษาองกฤษ. กรงเทพ ฯ:

โอเดยนสโตร. ถนอมพร เลาหจรสแสง.(2545). หลกการออกแบบและการสรางคอมพวเตอรชวยสอน ดวยโปรแกรม

Multimedia tool book. กรงเทพฯ: ดวงกมลโพดกชน. ถาวร นนละออง. (2550). การพฒนาหนงอเลกทรอนกส เรองรางกายมนษย กลมสาระการเรยนร

วทยาศาสตร ส าหรนกเรยนชนประถมศกษาปท 6. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม. ถวลย ธาราโภชน.(2536). จตวทยาสงคม. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร. บญเลศ อรณพบลย. (2547, มกราคม-กมภาพนธ). e-Learning ในประเทศไทย.สาร NECTEC.

98

บญไทย พลคอ.(2553). ผลการใชกจกรรมการเรยนรแบบ SQ4R โดยเนนเทคนคผงกราฟกตอ ความสามารถในการอานภาษาไทยเพอความเขาใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2. วทยานพนธ. กศ.ม. มหาวทยาลยราชภฎอดรธาน.

บญชม ศรสะอาด. (2545). การวจยเบองตน (พมพ ครงท 7). กรงเทพฯ: สวรยาสาสน บญธรรม กจปรดาบรสทธ.(2531). ระเบยบวธการวจยทางสงคมศาสตร. กรงเทพฯ : สามเจรญพานช. ประทป วาทกทนกร.(2535).ลกษณะการใชภาษาไทย (พมพครงท 9). ภาควชาภาษาไทยและ

ภาษาตะวนตก คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยรามค าแหง ประภาพรรณ หรญวชรพฤกษ.(2545,กนยายน – ธนวาคม). E-books : หนงสออเลกทรอนกสในฐาน

แหลงสารนเทศออนไลน. วารสารสารสนเทศ. ปรยาภรณ วงศอนตรโรจน. (2544). จตวทยาการบรหารงานบคคล. กรงเทพ : โรงพมพบรษทพมพด. เผชญ กจระการ.(2544). การหาคาดชนประสทธผล. มหาสารคาม. ภาควชาเทคโนโลยและ สอสารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม. พมพสร เจรญกจ.(2554).การพฒนาชดการสอนอานจบใจความภาษาไทยทใชวธการสอนแบบ

SQ4R ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 . วทยานพนธ ค.ม.,มหาวทยาลยบรพา,ชลบร. ไพฑรย ศรฟา. (2551). E-BOOK หนงสอพดได. กรงเทพมหานคร : ส านกพมพฐานบคส. มณ โพธเสน. (2543). ความพงพอใจของผปกครองนกเรยนและบคลากรในโรงเรยนตอการจด

การศกษาของโรงเรยนโพธเสนวทยา อ าเภอทาบอ จงหวดหนองคาย. รายงานคนควาอสระ มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ยน ภวรวรรณ; และสมชาย น าประเสรฐชย. (2546). ไอซท เพอการศกษาไทย. กรงเทพฯ: ซเอด ยเคชน.

โยธน ศนสนยทธ. (2535). มนษยสมพนธ : จตวทยาการงานในองคการ. กรงเทพฯ: ศนยสงเสรมวชาการ.

รววรรณ ชนะตระกล.(2538). วธวจยการศกษา. กรงเทพฯ : ภาพพมพ. รตนภณฑ เลศค าฟ.(2547).การใชวธการสอนแบบเอสควโฟรอารในการอานจบใจความส าคญส าหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5.ปรญญานพนธ ศศ.ม. มหาวทยาลยเชยงใหม ลดดา ศรจนทร.(2552). การพฒนาหนงสออเลกทรอนกส วชาการงานอาชพและเทคโนโลย

เรอง การประดษฐโคมลอยดวยภมปญญาทองถนของหมบานดอนรงนก ส าหรบชนประถมศกษาปท6. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏจนทรเกษม. สบคนเมอ วนท 20 พฤษภาคม 2557, จาก http://dcms.thailis.or.th/dcms/search_result.php

99

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ.(2540). เทคนคการวจยทางการศกษา. กรงเทพ: ศนยสงเสรมวชาการ.

วารนทร รศมพรหม.(2542). การออกแบบและพฒนาระบบการสอน. กรงเทพฯ : ภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

วรรณจนา เอราวรรณ. (2553). การพฒนาหนงสออเลกทรอนกส เรองโครงงานวทยาศาสตร สงแวดลอม ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏวไลยอลงกรณในพระบรมราชปถมภ.

วสาข จตวตร. (2543). การสอนภาษาองกฤษเพอความเขาใจ. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศลปากร. ศราวฒ แกวมณ. (2556). การพฒนาหนงสออเลกทรอนกสโดยใชรปแบบการเรยนรแบบ 4 MAT เรอง เวลา

สาระการเรยนรคณตศาสตร ชนปะถมศกษาปท 3 โรงเรยนในศนยเครอขายสงเสรมประสทธภาพ จดการศกษาฟากทา ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอตรดตถ. การศกษาคนควาดวยตนเอง กศ.ม. สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา มหาวทยาลยนเรศวร, พษณโลก

ศภสร โสมาเกต. (2544). การเปรยบเทยบผลสมฤทธในการเรยนและความพงพอใจในการเรยน ภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ระหวางการเรยนรดวยโครงงานกบการเรยนรตามคมอคร . วทยานพนธ การศกษามหาบณฑต มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

โศภษฐ อดม. (2545). การใชวธการสอนแบบพ คว ไฟว อาร เพอสงเสรมความสามารถในการเขยน ยอความภาษาองกฤษและการคดอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษาป ท 4 . วทยานพนธศาตรมหาบณฑ บณฑตวทยา มหาวทยาลยเชยงใหม

สทน ทองไสว. (2547, ตลาคม-ธนวาคม). หนงสอยคคอมพวเตอร. วารสารวชาการ. 7(4), 46-53 เสาวลกษณ ญาณสมบต. (2543). การพฒนาหนงสออเลกทรอนกส เรอง นวตกรรมการสอนทยดผเรยน

เปนส าคญ. วทยานพนธ ศษ.ม. สาขาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. สนธยา พลศร. 2547. ทฤษฎและหลกการพฒนาชมชน (พมพครงท 5). กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร. สมถวล วเศษสมบต. (2533). วธสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา. กรงเทพฯ : อกษรบณฑต. สคนธ สนธพานนท.(2545).การจดระบบการเรยนร : เนนผเรยนเปนส าคญตามหลกสตร

การศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544. กรงเทพฯ.อกษรเจรญทศน. สนนทา มนเศรษฐวทย.(2545). หลกการและวธการสอนอานภาษาไทย. พมพครงท 7.กรงเทพ ฯ:

ไทยวฒนาพานช. ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาก าแพงเพชร เขต 1.(2556). รายงานการประเมนผล

คะแนนการทดสอบระดบชาต (O – Net) ป 2556.

100

สวคนธ ทองแมน.(2547).การพฒนาทกษะการอานจบใจความส าคญดวยเทคนคจกซอร กลม สาระการเรยนรวชาภาษาไทยชนมธยมศกษาปท 1. การศกษาคนควาอสระ กศ.ม.

สปราณ พดทอง.(2545). การใชภาษาไทย. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยธรรมศาสตร. สนธญา พลด.(2548). ความสามารถในการคดอยางวจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท

2 ทเรยนวทยาศาสตรดวยวธ เอสควโฟรอาร. วทยานพนธ ศศ.ม.มหาวทยาลยเชยงใหม. สมนก ภททยธน. 2546. การวดผลการศกษา. พมพครงท 4. กาฬสนธ: ประสานการพมพ. อดศกด สามหมอ.(2551). การศกษาผลของการจดการเรยนรดวยหนงสออเลกทรอนกส (e-book)

ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรและความสามารถในการจดท าแฟมสะสมงาน. สารนพนธ กศ.ม.(การมธยมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

อนงค รงแจง.(2543).การอานและการเขยนเชงวชาการ. ขอนแกน : ภาควชาภาษาไทย คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน.

Baker, Philip. (1992,June). “Electronic Books and Libraries of the Future”, The Electronic Library. 10 (1): pp. 139 – 149.

Baker, Philip. (1996,Autumn). “Electronic Books: A Review and Assessment of Current Trends”, Educational Technology Review. 6 (1), pp. 14 – 18.

Baker, Philip and Giller, Susan. (1991,November). “An Electronic Book for Early Learners”, Educational and Training Technology International. 28 (1), 281- 290.

Baker, Philip and Manji, Karim. (1991,Nevember). “Designing Electronic Book”, Education and TrainingTechnology International. 28 (1) pp. 280 – 373.

Gunning, T. (1996). Creating reading instruction for all children. Simon & Schuster, 319-321.

Vacca, J.A. & Others. (1995). Reading and learning to read. New York: Harper Collins College Publishers.

Widdowson, H.G. (1986). Teaching language as communication. Oxford: Oxford University Press.

Jean Piaget. (1970). Science of education and psychology of the child: Translated from the French by Derek Coltman. New York: Orion Press.

101

ภาคผนวก

102

ภาคผนวก ก

รายชอผเชยวชาญในการตรวจสอบคณภาพเครองมอ

103

รายชอผเชยวชาญ

รายชอผเชยวชาญในการตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการ

เรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท

6 จ านวน 6 ทาน ดงน

1. ดร. นฤมล เทพนวล ต าแหนง อาจารยประจ าภาควชาศลปศาสตรและศกศาสตร คณะบรหารธรกจและศลปศาสตร มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลลานนา นาน

2. นายยตธรรม ปรมะ รองผอ านวยการฝายสารสนเทศและบรการ มหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร 3. นางสาวสรนทร เพชรไทย รองคณบดฝายกจการนกศกษาและท านบ ารงศลปวฒนธรรม มหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร 4. นางศศธร ปรมะ ครวทยฐานะช านาญการพเศษ

โรงเรยนเฉลมพระเกยรตสมเดจพระศรนครนทร จงหวดก าแพงเพชร 5. นางศศเพญ ทองทบ ครวทยฐานะช านาญการพเศษ

โรงเรยนบานวงชะโอน จงหวดก าแพงเพชร 6. นางนชนาถ วงษป ครวทยฐานะช านาญการ

โรงเรยนบานมอสมบรณมตรภาพท 189 จงหวดก าแพงเพชร

130

ภาคผนวก ค ผลการวเคราะหขอมล

- ตาราง 9 แสดงผลการประเมนคณภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R - ตาราง 10 ผลการหาประสทธภาพ การพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R

ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 9 คน - ตาราง 11 ผลการหาประสทธภาพ การพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R

ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 30 คน - ตาราง 12 ผลการหาประสทธภาพ การพฒนาหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R

กลมตวอยาง จ านวน 20 คน - ตาราง 13 แสดงผลการประเมนความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนรหนงสออเลกทรอนกส

โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R - ตาราง 14 แสดงผลการประเมนความสอดคลองระหวางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกบ

จดประสงค - ตาราง 15 แสดงคาระดบความยาก (P) และคาอ านาจจ าแนก (B) แบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน - ตาราง 16 แสดงผลคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน - ตาราง 17 แสดงผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน - ตาราง 18 แสดงคะแนนประเมนความพงพอใจทมตอการใชหนงสออเลกทรอนกส

โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R

131

ตาราง 9 แสดงคาการประเมนคณภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานวงชะโอน

รายการประเมน ความเหมาะสมของผเชยวชาญคนท S.D.

ระดบความเหมาะสม

1 2 3 1. ดานเนอหา 1.1 สอดคลองกบสาระการเรยนรในหลกสตร 1.2 สอดคลองกบวตถประสงค 1.3 การจดล าดบเนอหามความสมพนธตอเนอง 1.4 ความยาวของการน าเสนอเนอหาแตละเรอง 1.5 การใชภาษาถกตองเหมาะสมและสอความหมายไดชดเจน 1.6 ความยากงายของเนอหาเหมาะสมกบผเรยน 1.7 ปรมาณเนอหาเพยงพอทจะท าใหเกดการเรยนร

4 5 5 4 4 5 4

4 4 5 5 4 5 5

5 5 4 5 5 4 5

4.33 4.67 4.67 4.67 4.33

4.67 4.67

0.58 0.58 0.58 0.58 0.58

0.58 0.58

มาก

มากทสด มากทสด มากทสด

มาก

มากทสด มากทสด

รวม 4.58 0.58 มากทสด

2. ดานการน าเสนอ 2.1 การน าเสนอเปนไปตามล าดบของเนอหา 2.2 การใชภาษาสอความหมายไดถกตองชดเจน 2.3 การใชมลตมเดย ภาพ เสยงและภาพเคลอนไหว มความนาสนใจ

5 4 5

5 4 5

4 5 4

4.67 4. 33 4.67

0.58 0.58 0.58

มากทสด

มาก มากทสด

รวม 4.57 0.58 มากทสด

3. ดานกราฟกและการออกแบบ 3.1 ความสวยงามโดยรวมของหนาจอ 3.2 ภาพประกอบสอความหมายและสอดคลองกบเนอหา 3.3 ความเหมาะสมของตวอกษร ขนาด ส มความชดเจนและงายตอการอาน

5 4 4

4 5 5

4 5 4

4.33 4.33

4.33

0.58 0.58

0.58

มาก มาก

มาก

132

ตาราง 9 (ตอ)

รายการประเมน ความคดเหนของผเชยวชาญคนท S.D.

ระดบความคดเหน

1 2 3 3.4 ความเหมาะสมของการจดวางต าแหนงภาพและภาพเคลอนไหว

4 5 4 4.33 0.58 มาก

รวม 4.33 0.58 มาก 4. ดานปฏสมพนธ 4.1 การใหขอมลยอนกลบถกตองเหมาะสม 4.2 การออกแบบปมเมนใชงายไมสบสน 4.3 การปฏสมพนธกระตนความสนใจของผเรยน 4.4 เปดโอกาสใหผเรยนไดควบคมการเรยนดวยตนเอง

5 4 4 4

4 5 4 5

5 5 4 5

4.67 4.67 4.00 4.67

0.58 0.58 1.00 0.58

มากทสด มากทสด

มาก มากทสด

รวม 4.50 0.69 มากทสด

เฉลยรวม 4.50 0.60 มากทสด

133

ตาราง 10 แสดงคาการหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบชนประถมศกษาปท 6 ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 9 คน

เลขท คะแนนระหวางการท ากจกรรมการเรยน

รวม (125) E1

คะแนน หลงเรยน (50) E2

เรองท 1 (25)

เรองท 2 (25)

เรองท 3 (25)

เรองท 4 (25)

เรองท 5 (25)

1 18 22 20 17 18 95 31 2 22 19 18 19 21 99 35 3 21 18 22 17 23 101 43 4 18 22 17 19 20 96 38 5 20 17 19 22 19 97 40 6 19 19 21 19 19 97 44 7 22 20 22 18 22 104 39 8 21 18 22 21 22 104 46 9 20 22 18 20 18 98 42

รวม 181 177 179 172 182 891 358 เฉลย 20.11 19.67 19.89 19.11 20.22 99 39.78 รอยละ 80.44 78.67 79.56 76.44 80.89 79.20 79.56

E1/E2 = 79.20/79.56

134

ตาราง 11 แสดงคาการหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบชนประถมศกษาปท 6

ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 30 คน

เลขท คะแนนระหวางการท ากจกรรมการเรยน

รวม (125) E1

คะแนน หลงเรยน (50) E2

เรองท 1 (25)

เรองท 2 (25)

เรองท 3 (25)

เรองท 4 (25)

เรองท 5 (25)

1 20 19 23 22 20 104 38 2 19 20 21 20 21 101 46 3 20 22 21 20 20 103 38 4 20 20 22 19 20 101 42 5 22 21 20 19 20 102 40 6 24 20 21 22 21 108 45 7 20 22 21 18 22 103 39 8 18 20 21 20 22 101 42 9 21 23 20 23 19 106 40 10 22 22 19 21 21 105 42 11 19 20 20 18 21 98 41 12 19 23 18 21 20 101 39 13 20 19 20 20 19 98 40 14 20 22 20 21 20 103 45 15 22 20 20 21 20 103 38 16 20 19 21 18 19 97 38 17 20 20 22 20 19 101 36 18 19 19 24 21 20 103 40 19 23 20 21 22 18 104 42 20 22 21 20 20 19 102 40 21 20 18 20 19 20 97 43 22 20 19 21 20 19 99 38

135

ตาราง 11 (ตอ)

เลขท คะแนนระหวางการท ากจกรรมการเรยน

รวม (125) E1

คะแนน หลงเรยน (50) E2

เรองท 1 (25)

เรองท 2 (25)

เรองท 3 (25)

เรองท 4 (25)

เรองท 5 (25)

23 18 20 21 18 20 97 42 24 20 21 20 20 19 100 43 25 19 21 19 20 20 99 40 26 20 22 20 20 21 103 38 27 21 20 20 21 19 101 37 28 20 19 23 22 21 105 40 29 20 20 19 24 20 103 39 30 19 21 20 20 22 102 41 รวม 607 613 618 610 602 3050 1212 เฉลย 20.23 20.43 20.60 20.33 20.07 101.67 40.40 รอยละ 80.93 81.73 82.40 81.33 80.27 81.33 80.80

E1/E2 = 81.33/80.80

136

ตาราง 12 แสดงคาการหาประสทธภาพของหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบชนประถมศกษาปท 6

กลมตวอยาง จ านวน 20 คน

เลขท คะแนนระหวางการท ากจกรรมการเรยน

รวม (125) E1

คะแนน หลงเรยน (50) E2

เรองท 1 (25)

เรองท 2 (25)

เรองท 3 (25)

เรองท 4 (25)

เรองท 5 (25)

1 21 22 21 23 19 106 42 2 22 20 19 21 21 103 41 3 19 21 20 24 21 105 45 4 19 22 18 19 20 98 41 5 20 21 20 20 19 100 38 6 19 20 24 21 20 104 39 7 23 21 21 22 18 105 40 8 18 23 21 20 22 104 42 9 21 22 21 23 19 106 41 10 22 20 19 22 21 104 45 11 19 20 22 18 21 100 43 12 19 22 18 23 20 102 39 13 20 21 20 20 19 100 38 14 20 22 21 18 20 101 39 15 20 19 22 20 21 102 38 16 19 20 24 21 20 104 43 17 23 21 21 22 18 105 40 18 22 18 20 20 19 99 38 19 21 22 20 19 20 102 42 20 20 20 19 23 20 102 41 รวม 407 417 411 419 398 2052 815 เฉลย 20.35 20.85 20.55 20.95 19.90 102.60 40.75

เฉลยรวม 82.08 81.50 E1/E2 = 82.08/81.50

137

ตาราง 13 แสดงคาการประเมนความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนรหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานวงชะโอน

รายการประเมน ความเหมาะสมของผเชยวชาญคนท S.D.

ระดบความเหมาะสม

1 2 3 1. ดานตวชวด 1.1 จดประสงคการเรยนรครอบคลมพฤตกรรมการเรยนรทกดาน (พทธพสย/ทกษะพสย/จตพสย) 1.2 จดประสงคการเรยนรระบพฤตกรรมทสามารถวดและประเมนได 1.3 จดประสงคการเรยนรระบพฤตกรรมทสอดคลองตรงกบตวชวด

4 3 4

5 4 5

4 5 4

4.33

4.00

4.33

0.58

1.00

0.58

มาก

มาก

มาก

รวม 4.22 0.72 มาก

2. ดานเนอหา 2.1 เนอหาเรยงล าดบจากงายไปสยาก 2.2 เนอหาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 2.3 เนอหาเหมาะสมกบผเรยน 2.4 การจดเนอหาเหมาะสมกบเวลาเรยน

4 4 5 4

5 4 5 4

5 5 4 5

4.67 4.33 4.67 4.33

0.58 0.58 0.58 0.58

มากทสด

มาก มากทสด

มาก รวม 4.50 0.58 มากทสด

3. ดานกระบวนการจดการเรยนร 3.1 มองคประกอบของแผนการจดการเรยนรครบถวน 3.2 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 3.3 กระบวนการจดการเรยนรเปนไปตามล าดบขนตอนการสอนอานแบบ SQ4R

5 4 4

4 5 5

5 4 5

4.67

4.33 4.67

0.58

0.58 0.58

มากทสด

มาก

มากทสด

รวม 4.56 0.58 มากทสด

138

ตาราง 13 (ตอ)

รายการประเมน ความคดเหนของผเชยวชาญคนท S.D.

ระดบความคดเหน

1 2 3 4. ดานสอและแหลงการเรยนร

4.1 สอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 4.2 สอดคลองกบกระบวนการจดการเรยนร 4.3 เหมาะสมกบวยและความสนใจของผเรยน 4.4 เนอหามความหลากหลาย 4.5 ชวยใหผเรยนเขาใจความคดรวบยอดไดงายขน

4 5 4 4 5

5 4 5 4 5

5 4 5 5 4

4.67 4.67 4.67 4.33 4.67

0.58 0.58 0.58 0.58 0.58

มากทสด มากทสด มากทสด

มาก มากทสด

รวม 4.60 0.58 มากทสด

5. ดานการวดและประเมนผล 5.1 มการประเมนผลการเรยนของนกเรยนเปนรายบคคล 5.2 การประเมนผลครอบคลมเนอหาทเรยน 5.3 ภาษาทใชในเนอหาของแบบทดสอบมความถกตองชดเจน 5.4 วธวดและเครองมอวดมความสอดคลองกน

4 4 4 5

4 5 5 4

5 4 5 5

4.33

4.33 4.67

4.67

0.58

0.58 0.58

0.58

มาก

มาก

มากทสด

มากทสด รวม 4.50 0.58 มากทสด

เฉลยรวม 4.48 0.61 มาก

139

ตาราง 14 แสดงคาการประเมนความสอดคลองระหวางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกบจดประสงค เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานวงชะโอน

ขอท ผลการพจารณาของผเชยวชาญคนท

∑ IOC แปลผล 1 2 3

1 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 2 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 3 0 1 1 2 0.67 น าไปใชได 4 0 1 1 2 0.67 น าไปใชได 5 1 0 1 2 0.67 น าไปใชได 6 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 7 1 1 0 2 0.67 น าไปใชได 8 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 9 0 0 1 1 0.33 ตดทง 10 0 1 1 2 0.67 น าไปใชได 11 1 0 0 1 0.33 ตดทง 12 0 1 1 2 0.67 น าไปใชได 13 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 14 0 1 1 2 0.67 น าไปใชได 15 0 0 1 1 0.33 ตดทง 16 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 17 1 1 0 2 0.67 น าไปใชได 18 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 19 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 20 0 1 1 2 0.67 น าไปใชได 21 0 1 1 2 0.67 น าไปใชได 22 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 23 1 1 0 2 0.67 น าไปใชได 24 0 0 0 0 0.00 ตดทง

140

ตาราง 14 (ตอ)

ขอท ผลการพจารณาของผเชยวชาญคนท

∑ IOC แปลผล 1 2 3

25 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 26 0 1 -1 0 0.00 ตดทง 27 1 0 1 2 0.67 น าไปใชได 28 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 29 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 30 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 31 1 0 1 2 0.67 น าไปใชได 32 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 33 -1 1 0 0 0.00 ตดทง 34 0 1 0 1 0.33 ตดทง 35 0 1 1 2 0.67 น าไปใชได 36 0 1 -1 0 0.00 ตดทง 37 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 38 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 39 1 0 1 2 0.67 น าไปใชได 40 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 41 1 -1 0 0 0.00 ตดทง 42 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 43 1 0 1 2 0.67 น าไปใชได 44 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 45 1 1 -1 1 0.33 ตดทง 46 1 0 1 2 0.67 น าไปใชได 47 1 1 0 2 0.67 น าไปใชได 48 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 49 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 50 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได

141

ตาราง 14 (ตอ)

ขอท ผลการพจารณาของผเชยวชาญคนท

∑ IOC แปลผล 1 2 3

51 1 1 0 2 0.67 น าไปใชได 52 1 0 1 2 0.67 น าไปใชได 53 0 1 0 1 0.33 ตดทง 54 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 55 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 56 1 0 0 1 0.33 ตดทง 57 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 58 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได 59 0 1 0 1 0.33 ตดทง 60 1 1 1 3 1.00 น าไปใชได

สรป ขอสอบสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร จ านวน 47 ขอ ขอสอบไมสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร จ านวน 13 ขอ

142

ตาราง 15 แสดงคาระดบความยาก (P) และคาอ านาจจ าแนก (B) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนของ หนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระ

การเรยนรภาษาไทย ส าหรบชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานวงชะโอน

ขอท คาความยากงาย

(P) แปลผล

คาอ านาจจ าแนก (B)

แปลผล แปลผลคณภาพของ

ขอสอบ 1 0.20 ใชได 0.54 ใชได ใชได 2 0.77 ใชได 0.00 ตดทง ปรบปรงหรอตดทง 3 0.53 ใชได 0.65 ใชได ใชได 4 0.57 ใชได 0.68 ใชได ใชได 5 0.40 ใชได 0.82 ใชได ใชได 6 0.27 ใชได 0.72 ใชได ใชได 7 0.30 ใชได 0.58 ใชได ใชได 8 0.57 ใชได 0.68 ใชได ใชได 9 0.33 ใชได 0.60 ใชได ใชได 10 0.57 ใชได 0.56 ใชได ใชได 11 0.57 ใชได 0.78 ใชได ใชได 12 0.23 ใชได 0.54 ใชได ใชได 13 0.53 ใชได 0.67 ใชได ใชได 14 0.27 ใชได 0.72 ใชได ใชได 15 0.57 ใชได 0.68 ใชได ใชได 16 0.47 ใชได 0.14 ตดทง ปรบปรงหรอตดทง 17 0.57 ใชได 0.68 ใชได ใชได 18 0.20 ใชได 0.54 ใชได ใชได 19 0.53 ใชได 0.67 ใชได ใชได 20 0.33 ใชได 0.81 ใชได ใชได 21 0.53 ใชได 0.67 ใชได ใชได 22 0.50 ใชได 0.84 ใชได ใชได

143

ตาราง 15 (ตอ)

ขอท คาความยากงาย

(P) แปลผล

คาอ านาจจ าแนก (B)

แปลผล แปลผลคณภาพของ

ขอสอบ 23 0.70 ใชได 0.49 ใชได ใชได 24 0.53 ใชได 0.65 ใชได ใชได 25 0.57 ใชได 0.68 ใชได ใชได 26 0.43 ใชได 0.85 ใชได ใชได 27 0.77 ใชได 0.35 ตดทง ปรบปรงหรอตดทง 28 0.57 ใชได 0.56 ใชได ใชได 29 0.27 ใชได 0.72 ใชได ใชได 30 0.57 ใชได 0.75 ใชได ใชได 31 0.53 ใชได 0.67 ใชได ใชได 32 0.47 ใชได 0.28 ตดทง ปรบปรงหรอตดทง 33 0.57 ใชได 0.68 ใชได ใชได 34 0.57 ใชได 0.56 ใชได ใชได 35 0.57 ใชได 0.68 ใชได ใชได 36 0.53 ใชได 0.65 ใชได ใชได 37 0.50 ใชได 0.84 ใชได ใชได 38 0.47 ใชได 0.77 ใชได ใชได 39 0.47 ใชได 0.84 ใชได ใชได 40 0.53 ใชได 0.80 ใชได ใชได 41 0.57 ใชได 0.56 ใชได ใชได 42 0.27 ใชได 0.72 ใชได ใชได 43 0.53 ใชได 0.65 ใชได ใชได 44 0.83 ทง 0.35 ตดทง ปรบปรงหรอตดทง 45 0.63 ใชได 0.62 ใชได ใชได 46 0.27 ใชได 0.72 ใชได ใชได 47 0.37 ใชได 0.72 ใชได ใชได

คาความเทยงตรงของแบบทดสอบ เทากบ 0.97

144

ตาราง 16 แสดงผลคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

เลขท คะแนนกอนเรยน

(40) คะแนนหลงเรยน

(40) ผลตางหลงและกอน

เรยน D D2

1 18 35 17 289 2 23 34 11 121 3 22 33 11 121 4 16 31 15 225 5 18 29 11 121 6 21 30 9 81 7 19 30 11 121 8 18 31 13 169 9 20 35 15 225 10 24 37 13 169 11 14 30 16 256 12 23 31 8 64 13 24 35 11 121 14 15 30 15 225 15 17 30 13 169 16 15 29 14 196 17 17 30 13 169 18 21 33 12 144 19 18 32 14 196 20 24 36 12 144 รวม 387 641 254 3326 เฉลย 19.35 32.05 12.70 S.D. 3.25 2.50 2.30

145

ตาราง 17 แสดงคาการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบชนประถมศกษาปท 6

t - test

Paired Samples Statistics

Mean N Std.

Deviation

Pair 1 Pre-test 19.35 20 3.25

Posttest 32.05 20 2.50

Paired Samples Test

Paired Differences

Mean Std.

Deviation Std. Error

Mean t df Sig.

Pair 1 Posttest - Pretest

12.70 2.30 0.51 24.7321 19 0.0000

146

ตาราง 18 แสดงคาการประเมนความพงพอใจทมตอการใชหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนรแบบ SQ4R เรอง การอานจบใจความ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบชนประถมศกษาปท 6

รายการประเมน S.D. ระดบความพงพอใจ 1. การออกแบบหนาปกและสวนประกอบอนๆ ของหนงสออเลกทอรนกส มความสวยงาม

4.45 0.51 มาก

2. การออกแบบหนาจอของหนงสออเลกทรอนกสมความเหมาะสม นาสนใจและงายตอการใชงาน

4.50 0.61 มากทสด

3. นกเรยนเขาใจในค าชแจงวธการใชหนงสออเลกทรอนกส

4.35 0.67 มาก

4. นกเรยนเขาใจเนอหาไดจากวธการน าเสนอในหนงสออเลกทรอนกส

4.55 0.51 มากทสด

5. เนอหาในหนงสออเลกทรอนกสเหมาะสมกบระดบชนของนกเรยน

4.45 0.51 มาก

6. เนอหาในหนงสออเลกทรอนกสมการจดล าดบความยากงายเหมาะสม

4.70 0.47 มากทสด

7. นกเรยนพงพอใจตอกจกรรมการเรยนรโดยใชรปแบบ SQ4R ในหนงสออเลกทรอนกส

4.45 0.69 มาก

8. นกเรยนพงพอใจในรปแบบของตวอกษรทใชในหนงสออเลกทรอนกส

4.55 0.51 มากทสด

9. นกเรยนพงพอใจในขนาดของตวอกษรทใชในหนงสออเลกทรอนกส

4.60 0.68 มากทสด

10. นกเรยนพงพอใจในสของตวอกษรทใชในหนงสออเลกทรอนกส

4.40 0.60 มาก

11. นกเรยนพงพอใจในภาพนง ภาพเคลอนไหวทใชในหนงสออเลกทรอนกส

4.50 0.51 มากทสด

12. นกเรยนพงพอใจในสพนหลงของหนงสออเลกทรอนกส

4.35 0.59 มาก

13. นกเรยนพงพอใจในภาพเคลอนไหวทใชในหนงสออเลกทรอนกส

4.55 0.51 มากทสด

147

ตาราง 18 (ตอ)

รายการประเมน S.D. ระดบความพงพอใจ 14. นกเรยนสามารถน าทกษะกระบวนการเรยนรแบบ SQ4R ไปใชในชวตประจ าวนได

4.65 0.75 มากทสด

15. นกเรยนพงพอใจตอการเรยนโดยใชหนงสออเลกทรอนกส

4.75 0.44 มากทสด

รวมเฉลย 4.52 0.57 มากทสด

148

ภาคผนวก ง

- แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การอานจบใจความ - ตวอยางหนงสออเลกทรอนกส เรอง การอานจบใจความ

149

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การอานจบใจความ วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 6

ค าชเจง แบบทดสอบฉบบนเปนแบบทดสอบกอนเรยน – หลงเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เพอใชวดความสามารถการอานจบใจความ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มจ านวน 40 ขอ ใชเวลา 1 ชงโมง คะแนนเตม 40 คะแนน ค าถามแตละขอจะมขอความใหอาน เมอนกเรยนอานจบแลวใหกาเครองหมายกากบาท X ทบขอ ก ข ค หรอ ง ซงมค าตอบทถกทสดเพยงขอเดยว

อานนทานตอไปนแลวตอบค าถามขอ 1 – 2

ไกตวผสองตวอยในเลาเดยวกน ในเลานนมไกตวเมยอยหลายตว แตวสยของไกตวผพอเลา ซงมกไม

ยอมจะกมหวใหแกกนมนจงมกจะตกนอยเสมอ เพราะสาเหตทจะแยงเปนพอเลาและครอบครองไกตวเมยทงหมด

แตเพยงผเดยว วนหนงไกตวผทงคกเกดปะทะกนอยางหนก ถงขนาดแพชนะไกตวทแพตองหนไปหลบๆ ซอนๆ อย

ในมมมด ไมกลาออกมาตอกสวนไกตวทชนะนนกลงโลดใจวาตนเองเปนผชนะถงกบกระโดดขนไปยนเกาะอยบน

เสารวเลา แลวตปกสงเสยงดงลน บอกความเปนผชนะนกอนทรตวหนงบนผานมาเหนเขา กบนลงมาโฉบเอาไกพอ

เลาตวนนดวยกรงเลบแหลมคมของมนขนไปทนท แลวพาไปจากทนน ไกตวทแพเลยไดเปนพอเลาแทน

1. ไกตวทชนะเปนเหยอของนกอนทรเพราะอะไร ก. ทะนงตน ข. หลงตวเอง ค. ประมาท ง. เยอหยง

2. ขอคดทไดจากเรองนคอขอใด ก. ไมควรรงแกผทออนแอกวา ข. ไมควรยดตดกบอ านาจวาสนา ค. ควรผกมตรดกวาสรางศตร ง. ควรมความสามคคในหมคณะ

150

อานนทานตอไปนแลวตอบค าถามขอ 3

“ณ ชายปาแหงหนงมสตวอาศยอยมากมายหลายชนด มกวางตวหนงมนจะชนชมและภาคภมใจในเขาอน

สวยงามของมนมาก มนจะเทยวอวดใครตอใครวา มนมเขาทสวยงามกวาสตวทกตวในปา และมนจะเกลยดเทาของมนมาก เพราะมนคดวาเทาของมนนาเกลยด ไมสวยงาม จนอยมาวนหนงมนายพรานออกลาสตว สตวทงหลายตางวงหนอยางไมคดชวต กวางตวนนกวงหนเขาไปในปา เขาของมนตดกบเถาวลย ท าใหมนหนไดชากวาสตวอนๆ มนจงคดไดวาเขาทสวยงามของมนท าใหเกอบตาย แตเทาทนาเกลยดของมนท าใหมนรอดชวตมาได”

3. จากขอความนขอใดคอความหมายของค าวา “เถาวลย” ก. ใบไม ข. รากไม ค. กงไม ง. เครอไม

อานนทานตอไปน แลวตอบค าถามขอ 4 “ชาวสวนมลกมากคนหนง เมอเจบใกลจะตายใครจะสอนลกใหรจกบ ารงสวน ครนจะสอนตรงๆ กเกรงวา

ลกจะไมท าจงคดสอนในทางออม บอกกบลกวา สมบตของพอฝงไวในสวนใหเจาไปขดเอาเองเถด แลวชาวสวนกตายไป พวกลกๆ อยากไดสมบตของพอ จงพากนไปขดหาดจนทวสวนกไมพบ พอสนปนนตนไมในสวนเมอไดรบการพรวนดนกงอกงามออกผลดก ลกของชาวสวนไดเกบเอาไปขายไดเงนมากกวาปกอนๆ” 4. ควรตงชอเรองนวาอยางไร

ก. ชาวสวนเจาปญญา ข. ชาวสวนกบลก ค. ชาวสวนลกมาก ง. สมบตชาวสวน

151

อานนทานตอไปน แลวตอบค าถามขอ 5 – 8

มดตวหนงใชเวลาตลอดฤดรอนวงไปวงมาอยในทงนา เพอรวบรวมเมดขาวสาลและขาวบารเลยสะสมไวกนในฤดหนาว แมลงเตาทองเหนดงนนกพดจาเปรยบเปรยทมดชางขยนท างานไมหยดหยอนถงแมวาจะเปนฤดซงสตวอน ๆ พากนหยดท างานและพกผอนกตาม ตลอดเวลานนมดไดแตนงไมไดตอบอะไรทงสน เมอฤดหนาวยางเขามาและฝนกชะเอามลสตวไปหมดสนแลว เตาทองซงผอมโซเพราะอดอยากกเดนเขามาขอแบงปนอาหารจากมด มดจงพดวา “เจาควรจะท างานในตอนทขาท างานหนกแทนทจะพดจาถากถางขา ถาเจาท างานเสยในครงนนกจะไมขาดแคลนอาหารเหมอนอยางในวนน ” นทานเรองนสอนใหรวา คนเรากเชนกน ยามทก าลงอดมสมบรณกควรเตรยมการใหพรอมส าหรบวนหนา เพอจะไดไมล าบากเมอเหตการณเปลยนแปลง

นทานอสป : กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ

5. มดท าสงใดตลอดฤด ก. วงไปวงมาตลอดฤดรอน ข. สะสมอาหารตลอดฤดรอน ค. ทองเทยวและหาทหลบภย ง.วงเลนในทองทงนา

6. สตวในขอใดไมรสกการเตรยมตว ก. มด ข. จกจน ค. เตาทอง ง. จงหรด

7. เราควรตามแบบมดในเรองใด ก. มดไดแตนงไมโตตอบอะไรทงสน ข. มดใชเวลาตลอดฤดรอนรวบรวมอาหารไวฤดหนาว ค. มดขยนท างานไมหยดหยอน ง. ทกขอทกลาวมา

8. นทานเรองนสอนใหรวา ก. การรองขอความชวยเหลอจากใครตองพจารณาใหรอบคอบ ข. ควรเตรยมการใหพรอมส าหรบอนาคต เพอจะไดไมล าบาก ค. การท าสงใดกตามควรพดใหนอยท าใหมาก ง. การงานเปนสงททกคนตองปฏบต

152

อานนทานตอไปน แลวตอบค าถามขอ 9

หานไขเปนทอง ครงหนง สองตายายสามภรรยา เลยงหานไวตวหนง หานตวนแตกตางกบหานตวอน ๆ เพราะวาไขมนไมเหมอนกบไขหานทวไป แตเปน “ไขทอง” ทก ๆ วน หานไขออกมาเปนไขทองวนละหนงฟองใหกบสองตายายสามภรรยาคนเปนกจวตร ตายายขายไขทองกวน ไดเงนมาเปนจ านวนมากแตเมอไดเงนมากเขา ความละโมบอยากไดเงนกกลบมมากขน ทงสองปรกษากนวา “ถาหานของเราออกไขเปนทองเชนน ไขทงหมดทอยในทองกจะเปนทองมากโขเรานาจะผาทองหาน และเอาทองทงหมดออกมาเสยเลย แลวเรากจะมเงนมากขนอกโขทเดยว ” ปรกษากนแลว ตายายทงสองจงชวยกนจบหานมาผาทอง แตเมอผาทองหานออกมองเหนวาในทองหานไมมทองอยเลย หานตวนกเหมอนกบหานธรรมดาทวๆ ไปนนเอง หลงจากนนเมอไมมหานไขเปนทองใหเหมอนกอน ตายายทงคกหมดหวงทจะไดเงนมาอก ลงทายปลายสดตายายทงคกกลบกลายเปนคนทหมดสนเนอประดาตว

นทานอสป : กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ

9. ตายายหมดสนเนอประดาตวเพราะอะไร ก. ความโลภ ข. ความประมาท ค. ความซอสตย ง. ความรบผดชอบ

อานบทความตอไปน แลวตอบค าถามขอ 10 - 11

“ ขาว เปนธญญาหารทคยไทยทกคนรจกมาแตเกด ขาวเปนธญพชทมบทบาทตอวถชวตของคนไทยมากทสด เปนผลผลตทเกดจากความวรยะ อตสาหะของคนไทยเปนสายเลอดหลอเลยงประเทศไทยมาแตโบราณ คนไทยทกคนจงตระหนกถงความส าคญในคณคาของขาวมาตลอด ”

แมโพสพ

10. สาระส าคญของขอความนตรงกบขอใด

ก. ขาวมบทบาทตอทกคน

ข. คนไทยรจกคณคาของขาว

ค. ขาวมบทบาทตอวถชวตของคนไทย

ง. ขาวเกดจากความวรยะ อตสาหะของคนไทย

153

11. ขอความน ใชตอบค าถามในขอใดไดถกตองทสด

ก. การปลกขาวมวธการอยางไร

ข. สงใดคออาหารหลกของคนไทย

ค. คนไทยสวนใหญประกอบอาชพใด

ง. ผลผลตใดบางทส าคญตอชวตคนไทย อานบทความตอไปน แลวตอบค าถามขอ 12 – 13

ชวตจะดงาม มความสข ประเทศจะรงเรองมนคง และสงคมจะรมเยนเกษมศานต ดวยปจจยทสาคญทสดคอ การพฒนาคน ซงจะทาใหคนเปนคนด มความสข และเปนทรพยากรมนษยทมคณภาพ การพฒนาคนกคอ การศกษา

12. บทความนกลาวถงเรองใด

ก. ชวตทด ข. สงคมทรมเยน

ค. การพฒนาคน ง. การศกษา 13. จากบทความนสงทจะชวยพฒนาคนคออะไร

ก. สงคม ข. การศกษา

ค. ประเทศชาต ง. ทรพยากร อานบทความตอไปน แลวตอบค าถามขอ 14

การท ามาหากนส าคญมากของคนเรา การทคนควรจะตองคดตองท าโดยละเอยดไมใหพลาดพลง เพราะ

เปนหลกแหงการทจะตงตววงศตระกล เปนการทจะตองท าดวยความรความฉลาด เหตฉะนนคนทกคนเกดมาจงตองลงทนลงแรงใชเวลาเลาเรยนศลปะวทยาในเวลาทยงอายนอย เพอใหไดความรไวเปนทนส าหรบท ามาหากนเมอมอายสมควรทจะท า จงมค าเตอนมาแตโบราณวา “ เมอนอยใหเรยนวชาใหหาสนเมอใหญ ”

จาก นายเมองพบขมทรพย ของ พลเมองด

154

14. เหตใดเราจงตองเรยนหนงสอตงแตตอนเดกและท างานเมอเปนผใหญ

ก. เพราะตอนเดกเรายงท างานไมได

ข. เพราะเดกมความจ าดกวาผใหญ

ค. เพอเปนเกยรตแกวงศตระกล

ง. เพอน าวชาความรไปใชในการท างานเมอเปนผใหญ อานบทความตอไปน แลวตอบค าถามขอ 15 – 18

น าแร คอ ปรากฏการณตามธรรมชาตทเกดจากน าบนผวโลกซมลงสใตดนอยางชา ๆ โดยผานชนดนชน

หนมการกลนกรองโดยธรรมชาตจนมารวมตวกน ณ แหลงน าใหญใตดนทมแรธาตสารอาหาร และอนทรยสารทมประโยชน และความรอนใตพนโลกเปนเครองมอชวยในการผสมผสานแรธาตใหปะปนกนอยางกลมกลน น าจากแหลงน าธรรมชาตใตดนทพงสเหนอพนดนไดดวยแรงดนตามธรรมชาตเรยกกนทวไปวา “น าพรอน” หรอ “น าแร” นนเอง น าแรจากน าพรอนนนเมอน ามาวเคราะหพบแรธาตทมประโยชนมากมาย เชน แคลเซยม โซเดยม ฟลออไรด ซลเฟต เปนตน ซงแรธาตตาง ๆ เหลานเปนเครองมอชวยสงเสรมใหน าแรมบทบาทส าคญในการบ าบดรกษาและสงเสรมสขภาพอยางมประสทธภาพ การอาบน าแรในขณะทยงมอณหภมสงนนจะชวยรกษาโรคเกยวกบไขขอและกลามเนอตาง ๆ ไดอยางด ในขณะเดยวกนน าแรอณหภมปกต กยงคงอดมดวยแรธาตซงมประโยชน สามารถน ามารกษาโรคเกยวกบผงหนงไดอยางมประสทธภาพ 15. จากการวเคราะหทางเคมน าแรไมมแรธาตใด

ก. แคลเซยม ข. ฟลออไรด

ค. ซลเฟต ง. ตะกว 16. ขอใดเปนประโยชนของน าแร

ก. กระตนกลามเนอใหท างานมากขน

ข. ชวยในการขบถาย

ค. ชวยรกษาโรคเกยวกบไขขอ

ง. เสรมสรางรางกายสวนทสกหรอ 17. ประโยชนของน าแรจะมมากหรอนอยขนอยกบขอใด

ก. การผลต ข. สวนผสม

155

ค. แรธาตในดน ง. ความรอนหรอเยน

18. เหตใดน าแรจงเปนน าบรสทธ

ก. เพราะมสวนผสมทสะอาดและปลอดภย

ข. เพราะน าแรผานการกรองจากชนดน ๆ มาอยางด

ค. มการผลตทไดมาตรฐานของคณะกรรมการอาหารและยา

ง. มการสงเคราะหน าแรอยางเปนระบบ อานขาวตอไปน แลวตอบค าถามขอ 19 – 21

จบกมผจ าหนายยาท าแทง 13 มนาคม 2552 พนต ารวจเอก สพศาล ภกดนฤนาถ รองผบญชาการกองปราบปราม แถลงผลการ

จบกมนายแพทยองกร องกรวานช เจาของคลนกสตนารเวช องกร-อรพนท อ าเภอเมอง จงหวดนครปฐม นางสาวกลยา ศรมงคลชยกล เจาของรานสถานยา นายวสทธ ศรมงคลชยกล นายสวาง บญเยยม และนายสมชาย สนนทเจรญกจ พรอมของกลาง คอจดหมาย 11 ซอง ซงระบชอทปลายทาง โดยภายในซองจดหมายมธนาณตสงจายเงน 1,500 บาท นามบตรคลนก รวมถงยาท าแทง 4 ชด ชดละ 5 เมด ซงระบวธการใชอยางละเอยด สบเนองจากกรณเมอวนท 2 มนาคม 2552 เนองมาจากเจาหนาทสถานต ารวจภธรชางเผอกพบศพนกศกษาสาวระดบประกาศนยบตรวชาชพขนสงของโรงเรยนพาณชยแหงหนง เสยชวตอยในหองพกของอาคารดดแมนชน อ าเภอเมอง จงหวดเชยงใหม โดยบรเวณอวยวะเพศมเลอดไหลไมหยด สวนบรเวณโถชกโครกในหองน าพบซากทารกและกอนเลอด นอกจากนเจาหนาทยงพบยาชนดหนงทมผลขางเคยงท าใหเกดการตกเลอด จงสนนษฐานวาอาจจะเสยชวตจากการกนยาบบมดลก ตอมาเจาหนาทไดประสานกบองคการอาหารและยา(อย.) เพอใหตรวจสอบทมาของยาดงกลาว และพบวามการลกลอบจ าหนายยาบบมดลกหรอยาท าแทงผานเวบไซต www.cytotec99.com เจาหนาทจงวางแผนลอซอยาจากเวบไซตดงกลาว และพบวามการซอขายยาท าแทงผานททางไปรษณย จงสอบสวนตดตามจนกระทงจบกมผตองหาได

สยามจดหมายเหต. มนาคม 2552 หนา 264 19. หากนกเรยนเปนนกศกษาสาว นกเรยนจะท าอยางไรกบเหตการณทเกดขน

ก. แจงเจาหนาทต ารวจ

ข. ปรกษาผปกครอง คร – อาจารย

ค. ปรกษาเพอน

156

ง. ท าตามนกศกษาสาว 20. สาเหตของการเกดเหตการณกรณนกศกษาสาวเสยชวต

ก. ความรเทาไมถงการณ ข. ความโกรธ

ค. ความหลง ง. ความรก

21. จากขาวทเกดขนใครมความผดมากทสด

ก. นางสาวกลยา เพราะเปนเจาของคลนก

ข. นายแพทยองกร เพราะเปนผจ าหนายยา

ค. นกศกษาสาว เพราะซอยามาท าเอง

ง. ทกคนทกลาวมา อานขาวตอไปน แลวตอบค าถามขอ 22 – 24

ขาว 5 ฮโรทหารชวยหญงตกน า

ผบ.ทบ. เตรยมท าหนงสอชมเชย 5 ฮโรทหารชวยหญงตกน าสรางขวญ ก าลงใจและตอบแทนผทท าความดสรางชอเสยงใหกบกองทพบกและสงคม วนน ( 6 พ.ย.) ทกองบญชาการกองทพบก (บก.ทบ.) พ.อ.วนธย สวาร รองโฆษกกองทพบก แถลงถงกรณทการเผยแพรภาพทหาร 5 นายทกระโดดน าลงชวยหญงกลางคนทขบรถตกน า บรเวณวดพระศรรตนมหาธาตฯ บางเขน ทงทอยในชดเครองแบบ วาก าลงพลของกองทพบก 5 นาย ไดแก 1. จ.ส.อ.วเชยร ประชาเขยว ต าแหนงชางประจ าเฮลคอปเตอร กองการบนศนยการเคลอนยายทางบก ชวยราชการเปนอาจารยทรร.ทบอ. ชางกล ขสทบ. สงกดกองการบน ศนยการเคลอนยายทางบกขส.ทบ. 2. จ.ส.อ.วฑรย เอกจ านงสกล สงกดกองการบน ศนยการเคลอนยายทางบกขส.ทบ. 3. ส.อ.ดนย ค าใส เจาหนาทพสดเทศบาลเชยงราย ซงปจจบนไมไดรบราชการทหารแลว 4. ส.อ.วฒชย เขยวสวาท ต าแหนงผชวยซอมเคลอนยนต สงกดกองพนทหารขนสง ซอมบ ารงเครองบนทหารบก ชวยราชการเปนอาจารยท ร.ร.ทบอ.ชางกล ขส.ทบ.และ 5. ส.อ.ปญญา สามงามยา สงกดกองสรรพาวธเบา พล.ปตอ. นนทางกองทพบกจะด าเนนการท าหนงสอชมเชย เพอประกาศเกยรตคณ ซงเปนนโยบายของพล.อ.ประยทธ จนทรโอชา ผบ.ทบ.ทจะสรางขวญก าลงใจและตอบแทนผทท าความดสรางชอเสยงใหกบกองทพบกและสงคมรวมถงเจาหนาททหารทปฏบตภารกจอยในพนทจงหวดชายแดนภาคใตดวย

ทมา : เดลนวส, 6 พฤศจกายน,2555, หนา 1

157

22. ทหารกระโดดน าลงชวยหญงกลางคนทขบรถตกน าทไหน

ก. บรเวณวดแจง

ข. บรเวณวดพระแกว

ค. บรเวณวดอรณราชวนาราม

ง. บรเวณวดพระศรรตนมหาธาต 23. ถาไมตงชอตามเรองน นกเรยนคดวาควรตงชอวาอยางไร

ก. ทหารยอดสงา

ข. ทหารยอดนกส

ค. ทหารยอดกตญ

ง. ทหารยอดจตอาสา 24. ขาวนใหขอคดอยางไร

ก. คนไทยตองชวยเหลอกนเมอยามขบขน

ข. อบตเหตเกดไดทกเมอ อยาประมาท

ค. เปนทหารตองชวยเหลอผทออนแอ

ง. การชวยเหลอตองไดรบรางวล อานเรองสนตอไปน แลวตอบค าถามขอ 25 – 26

เชาวนเสาร แมชวนปนกบปานไปเกบผกททองนา กอนไปแมเตอนปนกบปานวา เดนไปนะอยาวง แตปนไมฟงแอบกระซบชวนปานวา ปานเราวงแขงกนไปเกบดอกไมกนไหมละ ปานบอกวา ไมหรอกพ แมไมใหวง ดงนนปนจงวงไปตามลาพง เพอเกบดอกไมและจบผเสอ และแมลงทกาลงบนตอมเกสรดอกไม สวนปานเดนขามคลองเลกๆไป โดยมไมไผเปนทางขาม แตปนรบรอนและไมไดระมดระวงการขามสะพาน ทนใดนน ปานกไดยนเสยงรองวา “โอย |ชวยดวย แลวรางของปนกตกลงไปในนา แมรบวงมาชวยไวทนและสอนปนวาทหลงอยาประมาท เพราะอาจทาใหเสยชวตได

25. แมชวนปนกบปานไปท าอะไร

ก. เกบดอกไม ข. เกบผก

ค. จบแมลง ง. จบปลา

158

26. เพราะเหตใดปนจงตกลงไปในน า

ก. เพราะปานผลกลงไป

ข. เพราะกระโดดขามสะพาน

ค. เพราะรบรอนไมระวง

ง. ไมมขอถก อานเรองสนตอไปน แลวตอบค าถามขอ 27

เหนไดดวยตนเอง “ เชอผมเถดคณ ผมชวนใหเวนความชวนน กคอชวนใหคณไดรกษาสมบตอนมคายงประจ าชวต คอ อสรภาพ ใหด ารงอยยงยนนาน ใหรกษาฐานะไว ไมตองพนาศลมจมตางหากหมนเพยร แสวงหาทรพยในทางทชอบ รจกประหยดและอดออม รจกใชจายพอเหมาะสม เปนตน โลกนยงไมคบแคบ ยงไมหมดหวงส าหรบคนทมความพากเพยรเลย แตคนทไมยอมท าอะไรชวยตนเอง นงคอยนอนคอยใหโชควาสนาวงมาหานนตางหากทจะเสยเวลาเปลา และจะยงแยลงไปทกวน

อาจารยสชพ ปญญานภาพ 27. ใจความส าคญของขอความนคอเรองใด

ก. ความชว

ข. ความด

ค. ความอดทน

ง. ความพากเพยร

159

อานเรองสนตอไปน แลวตอบค าถามขอ 28 – 31

วนนเปนวนท 5 ของการเดนทาง ทคนรเพราะแมนบนวมอใหคนด วาวนทผานมานนเปนบานต าบล

อะไรบาง แตคนกจ าไมไดหรอกวาเปนทแหงไหน ขณะนเสยงเกวยนกออดแอด ๆ ไปเรอย ๆ ดวงตะวนสหมากสก

กก าลงลอยต าลงเรอย ๆ เมอแมบอกวาอกไมนานกถงรมฝงแมน าชแลว คนดใจมาก บอกยสนกบบญหลายวา

ทนแหละเราจะไดเหนแมน าใหญกนแลว

คนขยบไปนงใกล ๆ พอ พอยมใหคนอก แตดสหนาของพอมรอยเมอยลากวาแม เพราะพอไมไดหลบ

นอนมากเทาแมบางคนดก ๆ คนตนขนกเหนพอนงไลววอยห ๆ แตพอกไมเคยบนวาเหนอยสกท

“ ลกฟงเสยงอะไรซ ” พอชมอไปขางหนาแลวยมอก

คนเงยหฟงกมเสยงหง ๆ ซา ๆ ดงมาแตไกล พอบอกวานนแหละคอเสยงแมน าไหล คนจบไหลพอยนขน

ตะโกนไปดง ๆ วา “เฮย จนด เราสถงแมน าใหญแลว” จนดตอบมาทนใดวา “แมนแลว กไดยนเสยงน าไหล

มาแลวเนอคนเอย ”

ลกอสาน : ค าพน บญทว

28. ขอความนมตวละครทงหมดกตว ก. 6 คน ข. 5 คน ค. 4 คน ง. 3 คน

29. สถานทใดคอจดมงหมายในการเดนทางครงน ก. แมน าเจาพระยา ข. แมน าบางปะกง ค. แมน ามล ง. แมน าช

30. “ ตะวนสหมากสกกลอยต าลงเรอย ๆ ” ขอความนคอชวงเวลาใด ก. เวลาเชา ข. เวลาสาย ค. เวลาบาย ง. เวลาเยน

31. คนรไดอยางไรวาวนนเปนวนทหาของการเดนทาง ก. ดรอยขดของถาน ข. แมนบนวใหด ค. ดปฏทน ง. พอบอก

160

อานสารคดตอไปน แลวตอบค าถามขอ 32 – 34

เจาปา แมปาเมองไทยจะไมมสตวดรายอยางสงโต แตเดกๆ หรอผใหญหลายคนกเคยเหนสงโตจากทวและสวนสตว สงโตนนพบไดทวไปในทวปแอฟรกา ในทวปเอเชยยงมอยบางในอนเดยแถบตะวนตก ตวผเมอโตเดมทจะมขนคอยาวรอบคอ ดสงานาเกรงขาม จนไดรบสมญาวา “เจาปา” สวนตวเมยไมมขนรอบคอ สงโตตวผหางขนเปนพ ค ารามมเสยงดงมากไดยนไปไกล การค ารามเปนการเรยกตวเมยในฤดผสมพนธดวย สงโตแมจะดมพลงอ านาจแตนสยของมนไมกลาหาญนก ชอบอยเปนฝงตามทงโลง ขนาดของฝงขนอยกบปรมาณของเหยอ ถ าเหยอบรเวณนนมมากจะรวมกนเปนฝงใหญ พวกมนจะพยายามเขาใกลเหยอเพอใหเหยอมเวลาหนนอยทสด เพราะสงโตวงไดในระยะเวลาสน ๆ เทานน หนาทลาเหยอจะตกอยกบตวเมยเปนสวนใหญ ตวผจะลาเหยอไมเกง มกหลบอยหลงตวเมยเสมอ มนชอบกนซากสตวทเนาแลว ตวผจะคอยกนตวเมยออกจากซากเหยอเพอใหลกมโอกาสกนดวย สงโตตวเมยผสมพนธไดเมออาย 3 ขวบ ตงทองตกลกครงละ 3 – 5 ตว แตเคยมรายงานวาไดลกถง 7 ตว อายยนประมาณ 30 – 60 ป สวนมากสงโตจะออกหากนตอนกลางคน ตงแตเยนไปจนถงเทยงคน สงโตกนเนอสตวเปนอาหาร มนกนสตวไดแทบทกชนด เชน กระตาย ไกปา จระเข ลง เมน กวาง แมแตซากสงโตดวยกนมนยงกน เมอกนเหยอเสรจแลวตองกนน า นอนพก ตอนเชา จงจะกลบทอย 32. สงโตไดรบนามวา “เจาปา เพราะเหตใด

ก. ดราย มก าลงมาก

ข. ค ารามเสยงนากลว

ค. ดสงานาเกรงขาม

ง. เฉลยวฉลาดกวาสตวอน

33. ใจความส าคญของเรองนกลาวถงสงใด

ก. การอนรกษสงโต

ข. วธการลาเหยอของสงโต

ค. ประโยชนของสงโตทมตอมนษย

ง. ลกษณะและชวตความเปนอยของสงโต 34. ขอใดเปนขนตอนล าดบสดทายในการลาเหยอของสงโต

ก. ดมน า ข. นอนพก

ค. กนเหยอ ง. ค ารามบอกสงโตตวเมย

161

อานสารคดตอไปน แลวตอบค าถามขอ 35 – 37

มะเขอเทศทมตนก าเนดจากญปน ลกษณะผลคลายรปหวใจ สแดงเขม เนอแนน กลนหอม รสชาตหวานกวามะเขอเทศธรรมดา มะเขอเทศขนาดปานกลางจะมปรมาณวตามนซ ครงหนงของสมโอทงผลมวตามนเอราว 1 ใน 3 ของวตามนเอ ทรางกายตองการในวนหนง นอกจากนมะเขอเทศยงม โปแตสเซยม ฟอสฟอรส แมกนเซยม และแรธาตอน ๆ รวมทงสารจ าพวกแคโรทนอยด ชอ ไลโคฟน ซงเปนสารสแดง ทมสวนชวยในการตานอนมลอสระ ชวยลดความเสยงในการเกดมะเรงทอวยวะตาง ๆ และมกลตามค ซงเปนกรดอะมโนชวยเพมรสชาตใหอาหาร ดงนน มะเขอเทศจงเปนผกทเหมาะกบทกเพศทกวย สามารถรบประทานไดทงผลสดและน าไปปรงอาหาร โดยเฉพาะสาว ๆ ทอยากใหผวพรรณผองใสมผลวจยทรบรองวา การกนมะเขอเทศทกวนชวยใหผวมสชมพเนยนใส

หนงสอเพอนรก ปท 13 ฉบบท 140 35. สารสแดงในผลมะเขอเทศมชอวาอะไร

ก. ไลโคฟน ข. กลตามค

ค. โปแตสเซยม ง. แมกนเซยม 36. สงส าคญของบทความนกลาวถงสงใด

ก. ประเภทของมะเขอเทศ

ข. ประโยชนของมะเขอเทศ

ค. ลกษณะของมะเขอเทศ

ง. รสชาตของมะเขอเทศ 37. บคคลใดทควรกนมะเขอเทศเพอลดความเสยงในการเกดมะเรง

ก. วยเดก ข. วยรน

ค. วยชรา ง. ทกเพศทกวย

162

อานสารคดตอไปน แลวตอบค าถามขอ 38 – 40

นกเคาแมว เปนนกทมหนาตาคลายแมว ชอบจบสตวเลก ๆ กน จดเปนนกลาเหยอจ าพวกหนงมกหากนในเวลากลางคน เนองจากเปนสตวทหากนในเวลากลางคน จงมดวงตาโต ดวงตาสามารถหนไปขางหนา หวหมนไดรอบตว หของนกเคาแมวกไวมากเปนพเศษ นกเคาแมวมขนปกออนนม บนไดเงยบเพอไมใหเหยอรตว ตวเมยมขนาดโตกวาตวผ ตวเมยเปนตวทกกไข ตวผไมกกไข โพรงรงนกเคาแมวมอยทไหนเรามกพบกอนทมนส ารอกคายออกทงลงมาทพนเบองลาง เพราะนกเคาแมวมกกลนเหยอเขาไปทงตว กระดกและขนทไมยอยกส ารอกออกมาเปนกอนทงทหลง ความเชอของมนษยมกจดใหนกเคาแมวเปนนกปศาจเชนเดยวกบแรง น ามาซงความโชครายและความตาย เชน ความเชอของคนไทย เชอวาถานกเคาแมวหรอนกแสกบนขามหลงคาบานใคร หรอไปเกาะอยใกล ๆ บานใคร บานนนจะตองมผเสยชวต เพราะถอวาเปนยมทตสงวญญาณ 38. ความเชอในเรองนกเคาแมวสอดคลองกบนกใด

ก. นกแสก ข. นกเหยยว

ค. นกไนตเกล ง. นกฟนกส 39. ความสามารถทนกเคาแมวบนไดเงยบ เพราะเหตใด

ก. เพราะไมตองการเจอคแขงในการลาเหยอ

ข. เพราะไมตองการใหเหยอรตว

ค. เพราะไมตองการใหใครจบมนได

ง. ทกขอทกลาวมา 40. ขอใดไมใชความเชอในเรองนกเคาแมว

ก. นกเคาแมวจะน าความโชครายมาให

ข. นกเคาแมวเหมอนยมทตสงวญญาณ

ค. นกเคาแมวอยใกลบานใครบานนนตองมความสข

ง. นกเคาแมวเปนตวแทนของสตวทมาคมครองบานนน

163

เฉลยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนดานการอานจบใจความ วชาภาษาไทย ระดบชนประถมศกษาปท 6

ขอท ค าตอบ ขอท ค าตอบ 1 ค 21 ง 2 ง 22 ง 3 ง 23 ง 4 ง 24 ก 5 ข 25 ข 6 ค 26 ค 7 ง 27 ง 8 ข 28 ก 9 ก 29 ง 10 ค 30 ง 11 ข 31 ข 12 ค 32 ค 13 ข 33 ง 14 ง 34 ข 15 ง 35 ก 16 ค 36 ข 17 ค 37 ง 18 ข 38 ก 19 ข 39 ข 20 ก 40 ง

164

ตวอยางหนงสออเลกทรอนกส เรอง อานจบใจความ

165

166

167

168

169

ภาคผนวก จ

แผนการจดการเรยนร

170

แผนการจดการเรยนรท 1

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย รหสวชา ท 16101

วชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6

หนวยการเรยนรท 1 เรอง การอานจบใจความ เวลา 10 ชวโมง

แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง การอานจบใจความจากนทาน เวลา 2 ชวโมง

1. มาตรฐานการเรยนร

สาระท ๑ การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการ

ด าเนนชวต และมนสยรกการอาน

2. ตวชวด

ตวชวด ท 1.1 ป. 6/3 อานเรองสนๆ อยางหลากหลาย โดยจบเวลาแลวถามเกยวกบเรองทอาน

ตวชวด ท 1.1 ป. 6/4 แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน

ตวชวด ท 1.1 ป. 6/5 อธบายน าความรและความคดจากเรองทอานไปตดสนใจแกปญหาในการด าเนน

ชวตได

3. สาระส าคญ

การอานจบใจความนทาน คอ การอานทผอานตองจบใจความส าคญของเนอเรองหรอขอความทอาน ซง

จะชวยใหผอานสามารถเขาใจในสงทผเขยนสอ ตลอดจนตงค าถามตอบค าถามหาใจความส าคญของเนอเรอง

นทานเปนประเภทงานเขยนหนงทตองอาศยทกษะการอานจบใจความเพราะจะท าใหเขาใจเหตการณอยาง

ตอเนองและสามารถสรปใจความไดดยงขน

4. จดประสงคการเรยนร

4.1 ดานความร (K) 4.1.1 นกเรยนสามารถอานจบใจความจากนทาน ดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยใชการเรยนร

แบบ SQ4R ได 4.2 ดานทกษะ/กระบวนการ (P)

4.2.1 นกเรยนสามารถวเคราะห วจารณ และแสดงความคดเหนจากการอานนทานได

171

4.2.2 นกเรยนสามารถสรปประเดนส าคญจากการอานนทานได 4.3 ดานคณลกษณะอนพงประสงค (A)

4.3.1 ความกระตอรอรนตงใจเรยน

4.3.2 มความรบผดชอบ

4.3.3 ปฏบตงานทนตามเวลาทก าหนด

4.3.4 มความสนใจเรยนและซกถาม

5. สาระการเรยนร

5.1 อานจบใจความส าคญของนทาน เรอง นกยางเฒา

5.2 ขอคดทไดรบในการอานนทาน

5.3 การเขยนสรปใจความส าคญ

6. กระบวนการจดกจกรรมการเรยนร

ชวโมงท 1 กจกรรมน าสบทเรยน

6.1 ขนน า

6.1.1 ครชแจงขอตกลงในการเรยนดวยสอหนงสออเลกทรอนกส ทมแบบปฏสมพนธทางการ

เรยนแบบผเรยนกบเนอหา

6.1.2 ครชแจงจดประสงคการเรยนรใหนกเรยนทราบ

6.1.3 ครอธบายความรเกยวกบนทานและการอานจบใจความส าคญของนทาน

6.1.4 ครชแจงขนตอนของการเรยนรตามเทคนค SQ4R

6.2 ขนสอน

6.2.1 ใหนกเรยนแตละคนศกษาตวอยางการอานจบใจความส าคญของนทาน เรอง มากบลาย

ดวยสอหนงสออเลกทรอนกสโดยใชเทคนค SQ4R

6.2.2 ครซกถามนกเรยนถงความรทไดรบ แลวอธบายเพมเตม และยกตวอยางประกอบ

ในแตละประเดน

6.3 ขนจดกจกรรมการเรยนรแบบ SQ4R

6.3.1 ขนการอานส ารวจ ( S-Survey )

172

1. ครก าหนดเนอหาเรองราวเกยวกบนทาน เรอง นกยางเฒา ดวยหนงสอ

อเลกทรอนกส และใหนกเรยนท าการศกษาโดยการอานเนอหาของบทเรยนโดยคราว ๆ เพอจบประเดนส าคญ

หรอสาระส าคญของนทาน เรอง นกยางเฒา โดยท าในกจกรรมท 1

2. นกเรยนและครรวมกนอภปรายถงจดส าคญของนทาน เรอง นกยางเฒา

6.3.2 ขนการตงค าถามเพอหาค าตอบในการอาน ( Q-Question )

1. ครสอนการตงค าถามจากนทาน เรอง นกยางเฒา เชน ท าไมนกยางเฒาจงออก

อบายหลอกปลา เพอกระตนใหนกเรยนเกดการเรยนร

2. ครใหนกเรยนน าเสนอค าถามทตนเองไดตงไว (คนละ 1 ค าถาม)

3. ครและนกเรยนรวมกนแสดงความคดเหนวาค าถามมความเหมาะสมหรอไม

6.3.3 ขนการอานอยางละเอยดเพอหาค าตอบ ( R-Read )

1. นกเรยนอานนทาน เรอง นกยางเฒา โดยละเอยดเพอตอบค าถามทนกเรยนตงไว

และพรอมหาความหมายของค าศพททส าคญ เพอใหการอานเขาใจมากขน

2. นกเรยนหาค าตอบจากค าถามทตงไว โดยท าในกจกรรมท 3

3. ครและนกเรยนรวมกนอภปรายเกยวกบค าตอบทไดจากการอาน

6.3.4 ขนการจดบนทกขอมลทได ( R-Record )

1. ใหนกเรยนจดบนทกขอความทไดจากการอาน โดยใชขอความทรดกมหรอยอ ๆ ตาม

ความเขาใจและใชภาษาของผเรยน ลงในกจกรรมท 4

2. นกเรยนทบทวนสงทบนทก

6.3.5 ขนการสรปใจความส าคญของเรอง ( R-Recite )

1. ใหนกเรยนสรปใจความส าคญจากนทาน เรอง นกยางเฒา โดยใชส านวนการเขยน

ของตนเอง ท าในกจกรรมท 5

2. นกเรยนออกมาสรปงานหนาชนเรยน โดยสงตวแทนออกมา 5 คน

3. ครและนกเรยนรวมกนอภปรายงานทเพอนออกมาน าเสนอ

6.3.6 ขนการแสดงความคดเหนจากเรอง ( R-Reflect )

1. ใหนกเรยนวเคราะห วจารณ และแสดงความคดเหนจากนทาน เรอง นกยางเฒา

ในประเดนทครก าหนดให โดยท าในกจกรรมท 6

173

2. ครและนกเรยนรวมกนสรปและอภปรายจากค าถามในกจกรรมท 6

6.4 ขนสรปและประเมนผล

1. นกเรยนท าแบบทดสอบการอานจบใจความจากนทาน โดยท าในกจกรรมท 7

2. ครและนกเรยนเฉลยแบบทดสอบจากกจกรรมท 7

7. การวดและประเมนผล

สงทตองการวด วธวด เครองมอวด เกณฑการประเมน 1. ดานความร 1. แบบทดสอบการอาน

จบใจความจากนทาน 2. ตรวจกจกรรมท 1 - 6

1. แบบบนทกคะแนนแบบทดสอบการอานจบใจความจากนทาน 2. แบบบนทกผลการตรวจกจกรรมท 1 – 6

1. ผานเกณฑ รอยละ 80

2. ดานพฤตกรรม 2. สงเกตพฤตกรรมการเรยนร

2. แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนร

3. ผานเกณฑ รอยละ 80

8. สอและแหลงการเรยนร

8.1 หนงสออเลกทรอนกส เรอง การอานจบใจความจากนทาน

8.2 หนงสออเลกทรอนกสนทาน เรอง มากบลาย

8.3 หนงสออเลกทรอนกสนทาน เรอง นกยางเฒา

8.4 กจกรรมท 1 การอานส ารวจจากนทานเรอง นกยางเฒา

8.5 กจกรรมท 2 การตงค าถามจากนทานเรอง นกยางเฒา

8.6 กจกรรมท 3 การอานอยางละเอยดจากนทานเรอง นกยางเฒา

8.7 กจกรรมท 4 จดบนทกขอมลจากนทานเรอง นกยางเฒา

8.8 กจกรรมท 5 สรปใจความส าคญจากนทานเรอง นกยางเฒา

8.9 กจกรรมท 6 วเคราะห วจารณจากนทานเรอง นกยางเฒา

8.10 กจกรรมท 7 แบบทดสอบการอานจบใจความจากนทาน

174

บนทกผลหลงการจดการเรยนร

ผลการจดการเรยนรตามตวชวด

จ านวนนกเรยนทงหมด ......... คน

– ผานเกณฑการประเมนระดบด ........คน คดเปนรอยละ ....................

– ผานเกณฑการประเมนระดบปานกลาง .......คน คดเปนรอยละ .....................

– ไมผานเกณฑการประเมนระดบปรบปรง ...... คน คดเปนรอยละ ....................

ดานสมรรถนะส าคญของผเรยน

ดานคณลกษณะอนพงประสงค

ดานอนๆ (พฤตกรรมเดน หรอพฤตกรรมทมปญหาของนกเรยนเปนรายบคคล (ถาม))

ปญหา/อปสรรค

แนวทางการแกไข

ลงชอ ..................................................ผสอน ( )

ต าแหนง…………………………..…………….. วนท..............เดอน............................... พ.ศ……….

175

ความเหนของหวหนาฝายวชาการ

ลงชอ.................................................ผตรวจสอบ

( ) ต าแหนง…………………………..……………..

วนท..............เดอน............................... พ.ศ……….

ความเหนของผบรหารสถานศกษา

ลงชอ ..................................................

( ) ต าแหนง…………………………..……………..

วนท..............เดอน............................... พ.ศ……….

176

แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนร

การดวยหนงสออเลกทรอนกส โดยการเรยนรแบบ SQ4R เรอง อานจบใจความ

สงเกต ครงท.......... วนท.................. เดอน..................................................... พ.ศ. ...... ...............................

ค าชแจง ผสอนสงเกตการท างานของผเรยน โดยท าเครองหมายถกลงในชองทตรงกบความเปนจรง

พฤตกรรม ความสนใจ

ในการเรยน

การมสวน

รวมแสดง

ความคด

เหนในการ

อภปราย

การรบฟง

ความคด

เหนของผ

อน

การตอบ

ค าถาม

ความรบผด

ชอบตองาน

ทไดรบมอบ

หมาย

รวม

คะแนน

ชอ-สกล 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0 10

เกณฑการประเมน ใหคะแนน 0-4 ถาการท างานนนอยในระดบตองปรบปรง

ใหคะแนน 5-7 ถาการท างานนนอยในระดบพอใช

ใหคะแนน 8-10 ถาการท างานนนอยในระดบด

ลงชอ……………………………………………………

(…………………………………………………..)

ผประเมน

177

ประวตผวจย

ชอ – นามสกล นาฏอนงค จนทรเขยว วน เดอน ป เกด 21 ธนวาคม 2527 ทอยปจจบน 9 ถนนกะโลทย ต าบลในเมอง อ าเภอเมอง

จงหวดก าแพงเพชร 62000 ทท างานปจจบน โรงเรยนบานวงชะโอน ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย

จงหวดก าแพงเพชร ต าแหนงหนาทปจจบน คร คศ.1 ประสบการณท างาน

พ.ศ. 2553 โรงเรยนวชรวทยา ต าบลในเมอง อ าเภอเมอง จงหวดก าแพงเพชร พ.ศ. 2554 โรงเรยนบานวงชะโอน ต าบลทาไม อ าเภอพรานกระตาย

จงหวดก าแพงเพชร ประวตการศกษา

พ.ศ. 2550 วท.บ. (วทยาการคอมพวเตอร) มหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร พ.ศ. 2553 ประกาศนยบตรวชาชพคร มหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร พ.ศ. 2558 กศ.ม. (เทคโนโลยและสอสารการศกษา) มหาวทยาลยนเรศวร