dmou1.edumsko.ru · web viewРабочая программа 5 класс....

Рабочая программа 5 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАДанная рабочая программа по английскому языку составлена на основе

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. №1897), с учетом основной образовательной программы основного общего образования МОУ Дмитровской СОШ №1 имени В.И.Кузнецова (утвержденной приказом директора школы от 01.09.2015 №5/05), на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений авторской программой по английскому языку. (В.Г. Апальков. Английский язык. 5-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений., М.: «Просвещение», 2011 год); http :// www . prosv . ru / umk / spotlight / info . aspx ? ob _ no =25798 , на основе Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, планируемых результатов основного общего образования.

Настоящая программа составлена на 105 часов в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по курсу "Английский в фокусе"

1. - учебник «Английский в фокусе» для 5 класса/О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева И. В. и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2009.2. - книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса/О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева И. В. и др. –М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2009.3. - рабочая тетрадь к учебному курсу «Английский в фокусе» для 5 класса/О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева И. В. и др. –М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2009.4. . Программа по английскому языку к учебному курсу "Английский язык в фокусе". В.Г. Апальков. Английский язык. 5-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений., М.: «Просвещение», 2011 год5. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. от 29.06.2017) Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования. [Электронный ресурс]// Режим доступа: http://www.edu.ru, свободный6. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования. [Электронный ресурс]// Режим доступа: http://metodist.lbz.ru, свободный 7. Двуязычные словари. 8. Компьютер и мультимедийный проектор с экраном. 9. Классная доска 10. Стенд для размещения творческих работ учащихся. 11. Стол учительский. 12. Ученические столы с комплектом стульев.

http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=25798

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫЛичностные УУД:

формирование мотивации изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в

целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической

коммуникации; воспитание гражданственности, патриотизма, уважительного отношения к правам,

свободами обязанностям человека; воспитание нравственных чувств и этического сознания; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое

воспитание); воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений

об эстетических идеалах и ценностях; воспитание уважительного отношения к культуре других народов.

Метапредметные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для

себя новые задачи в учебной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности; овладевать основами самоконтроля, самооценки; осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения,

установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;

устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы;

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации; формировать и развивать компетенцию в области использования информационно-

коммуникационных технологий; развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с

окружающими, выполняя различные социальные роли; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с

информацией, поиск и выделение нужной информаций, обобщение и фиксацию информации;

развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательности фактов;

осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Предметные результаты Ученик научится:А. В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)1. Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

1.1) в говорении: начинать, вести (поддерживать) и заканчивать диалоги различных видов в

стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием (отказом) в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своем городе(селе), о своей стране и англо-говорящих

странах; описывать события (явления), передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного или услышанного;1.2) в аудировании: воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных

аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную, необходимую) информацию;

1.3) в чтении: читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с

пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным

пониманием и е использованием различных приемовсмысловой переработки текста (языковая догадка, выборочный перевод), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой (нужной, интересующей) информации:

1.4) в письменной речи: заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул

речевого этикета, принятых в английском языке; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать

результаты проектной деятельности.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применять правила написания слов, изученных в 5 классе; адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка,

соблюдать правильное ударение в словах и фразах; соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных

коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,

повелительное), правильное членение предложений на смысловые группы; распознавать и употреблять в речи основные изученные лексические единицы

(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета); знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,

конверсия); понимать и использовать явления многозначности слов английского языка,

синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и

синтаксические конструкции изучаемого английского языка,знать признаки изученных грамматических явлений (видовременные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги);

знать основные различия систем английского и русского (родного) языков.3. Социокультурная компетенция:

знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавать и соблюдать в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета(реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в английском языке;

знать употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка, некоторые распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

познакомиться с образцами художественной, научно-популярной литературы; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран

изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимать роль владения иностранными языками в современном мире.4. Компенсаторная компетенция: выходить из трудного положения в условиях

дефицита языковых средств при получении и приеме информацииза счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере Сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне

отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; владеть приемами работы с текстом: умением пользоваться определенной

стратегией чтения (аудирования) в зависимости от коммуникативной задачи (читать или слушать текст с разной глубиной понимания);

действовать по образцу (аналогии) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;

проявлять готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

пользоваться справочным материалом (грамматические и лингвострановедческие справочники, двуязычные и толковые словари, мультимедийные средства).

В. В ценностно-ориентационной сфере Иметь представление о языке как о средстве выражения чувств, эмоций, основе

культуры мышления;

достичь взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установить межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;

иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознать место и значение родного и английского языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщиться к ценностям мировой культуры с помощью источников информации на английском языке (в том числе мультимедийных), путем непосредственного участия в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском

языке; стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на английском

языке и со средствами английского языка; развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в

живописи, музыке, литературе.Д. В трудовой сфере

рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере Стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт,

фитнес).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСАПредметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся. В данной таблице приведено распределение учебных часов по темам с указанием модулей, в которых рассматриваются данные темы.Содержание Тема

Межличностные взаимоотношения в семье и со сверстниками. Внешность и черты характера человека 13 ч

English in Use 1 (Module 1) 1 чExtensive reading 1 (Module 1) 1 чI’m from... (Module 2) 2 чMy things (Module 2) 2 чMy family! (Module 4) 2 чWho’s who (Module 4) 2 чFamous people (Module 4) 1чEnglish in Use 4 (Module 4) 1 чExtensive reading 4 (Module 4) 1ч

Досуг и увлечения. Покупки.Виды отдыха, путешествия22 ч

My collection (Module 2) 1чEnglish in Use 2 (Module 2) 1чWeekends (Module 6) 1 чEnglish in Use 6 (Module 6) 1чEnglish in Use 7 (Module 7) 1 чCelebrations (Module 8) 2 чMaster chef (Module 8) 2 чEnglish in Use 8 (Module 8) 1 чGoihg shopping (Module 9) 2 чIt was great! (Module 9) 2 чDon’t miss it! (Module 9) 1 чExtensive reading 9 (Module 9) 1 чTravel and leisure (Module 10) 2 чSummer fun (Module 10) 2 чEnglish in Use 10 (Module 10) 1 ч

Extensive reading 10 (Module 10) 1 чЗдоровый образ жизни.Режим труда и отдыха 5 ч

Wake up! (Module 6) 2 чExtensive reading 8 (Module 8) 1 чJust a note.., (Module 10) 1чExtensive reading 10 (Module 10) 1 ч

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы в различное время года 9 ч

School! (Module 1) 2 чFirst day! (Module 1) 2 чFavourite subjects (Module 1) 1 чSchools in England (Module 1) 1чIt’s fun (Module 7) 1 чSummer fun (Module 10) 2 ч

Защита окружающей среды.Климат, погода13 ч

Amazing creatures (Module 5) 2 чAt the zoo (Module 5) 2 чMy pet (Module 5) 1 чFurry Friends (Module 5) 1 чEnglish in Use 5 (Module 5) 1 чExtensive reading 5 (Module. 5) 1 чYear after year (Module 7) 2 чDress right (Module 7) 2 чExtensive reading 7 (Module 7) 1 ч

Условия проживания в городской и сельской местности7ч

At home (Module 3) 2 чMove in! (Module 3) 2 чМУbedroom (Module 3) 1 чEnglish in Use 3 (Module 3) 1 чEnglish in Use 9 (Module 9) 1 ч

Родная страна и страна / страны изучаемого языка (географическоеположение, столицы, достопримечательности,культура и традиции) 26 ч

UK souvenirs (Module 2) 1 чExtensive reading 2 (Module 2) 1 чA Typical English House(Module 3) 1чExtensive reading 3 (Module 3) 1 чAmerican TV Families (Module 4) 1 чLandmarks (Module 6) 1чThe Alaskan Climate (Module 7) 1чIt’s my birthday (Module 8) 1 чThanksgiving (Module 8) 1чBusy spots in London (Module 9) 1чAll aboard (Module 10) 1 чSpotlight on Russia 10 ч«Jack and the Beanstalk»,(home-reading lessons) 5 ч

Коммуникативные умения и навыки по видам речевой деятельностиВ русле говорения1) Диалогическая речьВести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

диалог-расспрос (запрос информации и ответна него); диалог - побуждение к действию; диалог - обмен мнениями; комбинированные диалоги.Объём диалога - не менее трех реплик со стороны каждого собеседника.

2) Монологическая речьПользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение,

рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой или

без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – 8 - 10 фраз.В русле аудирования

Развивать и совершенствовать навыки восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в ихсодержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.В русле чтения

Читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания(ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации(просмотровое / поисковое чтение)) в зависимости от вида чтения.В русле письмаРазвивать и совершенствовать умения:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о

его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма – около50-60 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования имиОрфография. Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе

изучаемого лексико-грамматического материала.Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на

слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи; соблюдение ударения и интонации в словах и фразах; ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета,характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who,when, where, why, how.Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не watches TV),составным именным (Му family is big)и составным глагольным {She can jump)сказуемыми. Побудительные предложения в утвердительной {Helpте, please)и отрицательной {Don’t run!)формах. Безличные предложения в настоящем времени {It i scold).Предложения с оборотом there is/ there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами andи but.Сложноподчиненные предложения с союзомbecause.

Видовременные формы Present, Future, Past Simple иPresent Continuous. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Конструкция be going

toдля выражения будущих действий. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка tobe. Вспомогательный глагол to do. Структуры в Present Continuous(I’m/he is/she is wearing...).Модальные глаголы can, may, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевымартиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной степени, сравнительной и превосходной степенях (образованные по правилу и исключения).

Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные {this/these, that/those),неопределенные (some, any - некоторые случаи употребления).

Количественные числительные до 100. Порядковые числительные.Наиболее употребительные предлоги {in, on, at, into, to, from, of, with).

Социокультурная осведомленностьУчащиеся учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя

знания о национально-культурных особенностях своей страныи страны / стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера), что предполагает овладение:

знаниями о значении родного и английского языков в современном мире; сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском

языке, их символике и культурном наследии; употребительной фоновой лексикой и реалиями стран изучаемого языка:

традициями(проведение выходных дней, основные национальные праздники), распространенными образцами фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта,культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;

умениями распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика);

умениями представлять родную страну и культуру на английском языке, оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Специальные учебные умения Находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ; выборочно использовать перевод; пользоваться двуязычным и толковым словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Компенсаторные умения Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова,

план к тексту, тематический словарь и т. д.; прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно

поставленных вопросов; догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым

собеседником жестам и мимике; использовать синонимы, антонимы; описания понятия при дефиците языковых

средств.Общеучебные умения

Работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным (прочитанным)текстом: извлечение основной, запрашиваемой или нужной, полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами; (наблюдение, анкетирование, интервьюирование),анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

ФОРМЫ И СПОСОБЫ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ Portfolio: письменные и устные задания в учебники, обощающие изученный материал. Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля. Progress check: тесты на закрепление лексико-грамматического материала. Word perfect: тесты на закрепление лексического материала Test booklet: сборник контрольных заданий по лексике, чтению, письму, грамматике и аудированию. Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕАнглийский язык, 5 класс

№п/п

Дата Тема урока

Решаемыепроблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результатыПредметные Метапредметные УУД Личностные УУД

Module 1. School days!1 School! Какова

структураучебника и модуля?Где найти нужнуюинформацию в учебнике? Какрассказатьо школьномрасписании?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания первого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий, со структурой словаря в учебнике (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами, активизация ранееизученной лексики в речи (работа учащихся в парах)

Уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника, понимать формулировки заданий, называть школьные предметы, дни недели; овладевать произносительными навыками

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач.Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Формированиестартовой мотивации учения,мотиваций к продолжению изучения английскогоязыка, стремленияк самосовершенствованию в данной предметнойобласти

2 School! Как находить в тексте нужнуюинформацию? Какупотреблятьнеопределенныйартикль а/ап? Какзаписать расписаниеуроков?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемогопредметного содержания: чтение текста и работа с ним (материалы со школьной доски объявлений);тренировка употребления в речинеопределенного артикля а/ап(самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); самостоятельное составлениерасписания на один из дней недели

Уметь находить в тексте нужную информацию, употреблять неопределенныйартикль а/ап, овладевать навыками орфографически грамотного письма;уметь записыватьрасписание уроков

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками.Регулятивные: самостоятельноставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные: работать с текстом, выделять и фиксировать нужную информацию

Развитие навыковколлективнойучебной деятельности, умения работать в паре(группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

3 First day! Как спроситьи сказать о возрасте школьни-ков? Как предста-

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого

Уметь употреблятьчислительные от 1 до 20, прогнозировать содержание текста, читать текст с целью

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения (знакомство).Регулятивные: оценивать

Знание правил поведения, культуры речи; установление дружеских взаимоотношенийв коллективе, основанных на

10

виться новымодноклассникам и познакомитьсяс ними?

предметного содержания: тренировка употребления числительных от 1 до 20 (работа учащихся в парах);чтение текста и самостоятельноевыполнение заданий к нему (приконсультативной помощи учите-ля); воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (знакомство в школе)

понимания основного содержания, находить в тексте нужную информацию, знакомиться с новымиодноклассниками

правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативнойзадачей

взаимопомощи и взаимной поддержке

4 First day! Как употреблятьличные местоимения? Какупотреблятьформы глагола to be в Present

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления в речи личных местоимений и форм глагола to be;самостоятельное написание краткого резюме при консультативной помощи учителя

Уметь распознаватьи употреблять личныеместоимения, а такжеформы глагола to beв Present Simple. Как написать краткое резюме

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: пользоваться логическими действиями сравненияанализа, обобщения

Формированиевыраженной устойчивой учебно-познавательной мотиваций учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

5 Favouritesubjects

В каких случаях употребляетсязаглавная буква? Как заполнитьанкету об учебныхпредметахна выбор и рассказать о другена основе анкетных данных?

Формирование у учащихсядеятельностных способностейи способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемогопредметного содержания: чтениетекста и работа с ним (анкета о выборе учебных предметов); обобщение правил использования заглавной буквы в английском языке (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); аудирование с выборочным пониманием заданной информации; самостоятельное заполнение анкеты по образцу; написание рассказа о друге на основе

Уметь находить в тексте нужную информацию; знать правила написания слов с заглавной буквы; уметьвыделять нужнуюинформацию из прослушанного текста,заполнять анкету и писать короткийрассказ о своем другена основе анкетныхданных

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Воспитание ответственного отношения к образованиюи самообразованию; формирование понимания ихважности в условиях современногообщества

11

анкетных данных6 Culture

Comer:Schools inEngland

Какова структураобразованияв Великобрита-нии? Как составить схемусистемы образованияв России?

Формирование у учащихсядеятельностных способностейи способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемогопредметного содержания: знакомство с новой лексикой; ознакомительное чтение; составление монологического высказывания об учениках английской школы по данному образцу (работа в парах); самостоятельная работа учащихся над проектом при консультативной помощи учителя

Овладевать навыкамиознакомительногочтения; познакомиться со структурой образования в Великобритании; уметьописывать человекаи его деятельность

Коммуникативные: устанавливатьрабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательнойдеятельности.Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формированиекоммуникативнойкомпетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

7 Spotlighton Russia:School life

Как рассказатьо российской школе зарубежным сверстникам? Как записыватьрусские имена собственныеи географическиеназвания с помощью букв английскогоалфавита?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;монологическое высказываниена основе прочитанного текста;написание заметки для журнала(самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Овладевать навыкамичтения вслух; познакомиться с правилами транслитерациирусских имен собственных и географических названий; уметь писать заметки для школьного журнала по заданнойтеме

Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.Регулятивные: самостоятельноставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формированиеобщекультурнойи этнической идентичностикак составляющих гражданской идентичностиличности стремления к осознанию культуры своегонарода, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

8 Englishin Use :Greetings.Extensive

Reading:Workingtogether!

Как приветствовать друг другаи прощаться друг с другом? Какчитать буквуа в открытом и закрытом слогах, а также буквосочетание th?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержаний: воспроизведение диалогов этикетного характера в парах; выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; ознакомительное,

Уметь приветствоватьдруг друга и прощаться друге другом; развивать фонематический слух; уметь читать букву а в открытом и закрытом слогах, а также буквосочетание th, прогнозировать содержание текста, распознавать и употреблять в речиактивную лексику

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском

Знание правилвежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоцийи чувств адекватным способом, навыков коллективной учебнойдеятельности

12

изучающее чтение (правила работы в группах / парах); выполнение задания на основе прочитанного текста в мини-группах

языке.Познавательные: Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

9 ProgressGheck 1

Как построить и реализовать индивидуальныймаршрутвосполненияпроблемныхзон в изученной теме? Как самостоятельнооценить свои успехи в изученииязыка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкцийи выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки приконсультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматическиеконструкции

Коммуникативные: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.Познавательные: овладевать различными формами познавательнойи личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитиюи самообразованию; осознание возможностейсамореализации средствами английского языка

10 Test 1 Как проверить усвоение языковогоматериаламодуля 1?Как выполнять задания контрольнойработы?

Выполнение контрольной работы № 1 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

Научиться применятьприобретенные знания, умения, навыкив конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оцениватьсвой результат.Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способоврешения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

11 HomeReading

Чем сказкиотличаютсяот другиххудожественныхпроизведений?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого

Познакомитьсяс произведениеманглийской детскойлитературы «Jackand the Beanstalk»;

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Развитие эстетического сознания в процессеознакомленияс художественнымнаследием народов

13

Каков сюжет и кто главные герои сказки «Jack and the Beanstalk»?

предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение вводной статьи и характеристики героев; выполнение заданий к тексту (Коллективная и самостоятельная работа учащихся под руководством учителя)

уметь прогнозироватьсодержание текста,находить в текстенужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути ихдостижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные: работать с прослушанным(прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

мира, творческойдеятельности эстетического характера

Module 2. That’s me!12 I’m from... Каковы

структураи содержание модуля?Как правильно произноситьназваниястран и национальностей?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания второго модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя); знакомство с новыми лексическими единицами, активизация ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах)

Уметь ориентироваться в структуре и содержании второго модуля, понимать формулировки заданий; научитьсяназывать страныи национальности;познакомиться,со словообразовательными суффиксами -ish, -ian, -er, -ese; овладевать роизносительными навыками

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию,адекватно использовать речевые средства для решения различных, коммуникативных задач. Регулятивное: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам

Формирование мотивации к продолжению изученияанглийского языка, стремления к самосовершенствованию в данной предметнойобласти

13 I’m from... Кто такойЧеловек-паук? Как сказать о том, что у вас естьв школьнойсумке?

Формирование у учащихсядеятельностных способностейи способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемогопредметного содержания: прогнозирование содержания текста; поисковое чтение (отзыв о фильме); рассказ на основе прочитанного текста с опорой на составленные тезисы; обобщение правил употребления структуры have got (самостоятельная работа

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям;овладевать навыкамипоискового чтения;уметь составлять тезисный план текста, опираясь на ключевые слова, рассказывать о содержании прочитанного текста, пользуясь составленным планом, употреблять структуру have got

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками.Регулятивные: самостоятельноставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в

Развитие навыковколлективнойучебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

14

учащихся при консультативной помощи учителя)

соответствии с поставленной коммуникативной задачей, с грамматическими и синтаксическими нормами языка

14 My things Что такоеинтернациональ-ные слова? Какрассказатьо подаркахко дню рождения?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное повторение ранее изученной лексики; ознакомительное чтение;чтение диалога вслух в парах;воспроизведение в парах диалогао подарках ко дню рождения

Уметь употреблять лексику по теме «Подарки ко днюрождения», находитьв тексте: нужнуюинформацию, вести беседу о подарках ко дню рождения

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения (знакомство).Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения,анализа, установления аналогий

Воспитание внимательного отношения к дружбе и друзьям, к их интересам и увлечениям; развитие навыков коллективной учебной деятельности,умения работать в паре (группе)

15 My things Как употреблять существительные в форме множест-венного числа и указательныеместоимения this - these, that - those? Как правильнопроизноситьокончаниясуществительных во множественномчисле?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: повторение правил употребления существительных в форме множественного числа (самостоятельная работаучащихся при консультативнойпомощи учителя); тренировкапроизносительных навыков; распознавание и употребление указательных местоимений; аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Уметь употреблятьсуществительныев форме множественного числа; развиватьфонематический слух; овладевать произносительными навыками и навыками аудирования с выборочным пониманиемзаданной информации; уметь употреблять указательныеместоимения this - these, that - those

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач. Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности,Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач

Формированиевыраженной устойчивой учебно-познавательноймотивации учения,навыков переносазнаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

16 Муcollection

Как спросить и сказать о возрасте взрослых людей? Как расспроситьи рассказатьо коллекции? Какописать свою

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления числительных от 21 до 100

Уметь употреблятьчислительные от 21 до 100, прогнозировать содержание текста но заголовку, находить в тексте нужную информацию, употреблять краткие формы глаголов to bе и have got, сжато писывать

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач. Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные

Формированиевыраженной устойчивой учебно-познавательноймотивации учения,навыков переносазнаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой

15

коллекцию? (работа в парах); прогнозирование содержания текста по заголовку; поисковое чтение; диалог-расспрос о коллекциях; написание короткого рассказа о коллекции (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

коллекцию с опоройна образец

возможности.Познавательные: работать с прочитанным(прослушанным) текстом, осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

культуры в целом

17 CultureComer: UKsouvenirs

Какие популярныесувенирыможно купить в разных частяхВеликобритании?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой; поисковое чтение; рассказ на основе прочитанного текста с опорой на иллюстрации; самостоятельная работаучащихся над проектом при консультативной помощи учителя

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию излагать содержание прочитанного текста с опорой на географическую карту, рассказыватьо популярных сувенирах из России

Коммуникативные: устанавливатьрабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией


18 Spotlight onRussia: Gurcountry

Как рассказать о своей стране зарубежнымсверстникам? Какрассказать о своейреспублике(области, крае)?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;монологическое высказываниена основе прочитанного текста; составление рассказа на основепредложенного плана (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Овладевать навыкамичтения вслух; уметьприменять правила транслитерациирусских имен собственных и географических названий, рассказывать о своей республике (области, крае) на основе предложенного плана


Формированиеобщекультурнойи этнической идентичностикак составляющих гражданской идентичностиличности, стремления к осознанию культуры своегонарода, готовности содействовать ознакомлениюс ней представителей других культур

19 English inUse: Buyinga souvenir.ExtensiveReading:

Как поддержать беседу с продавцом при покупке сувениров?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,систематизации изучаемого

Уметь вести диалогэтикетного характера(покупка сувениров);развивать фонематический слух; уметь читать букву и в

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к

Знание правил вежливого поведения; развитиестремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом,

16

English-speakingcountries

Как читать букву и в открытоми закрытом слогах, а также буквосочетания o+ n, т, v? Каксоставить вопросы для географическойвикторины?

предметного содержания: чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера (работа в парах); повторение ранее изученной лексики; выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; самостоятельное выполнение задания на основе прочитанного текста при консультативной помощиучителя

открытом и закрытомслогах, а также буквосочетания o+ n, т, v, распознавать и употреблять в речи активную лексику

партнерам.Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

навыков коллективной учебнойдеятельности

20 ProgressCheck 2

Как построить и реализовать индивидуальныймаршрутвосполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятель-но оценить свои успехи в изученииязыка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкцийи выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки


Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместнойдеятельности и самоконтроль.Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.Познавательные: овладевать различными формами познавательнойи личностной рефлексии


21 Test 2 Как проверитьусвоениеязыковогоматериаламодуля 2?Как выполнять задания контрольнойработы?


Научиться применятьприобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оцениватьсвой результат.Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и


17

условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способоврешения задач в зависимости от конкретных условий

Module 3. My home, my castle22 At home Каковы

структураи содержание модуля? Какиебывают дома и как называютсякомнаты в доме? Как образуютсяпорядковыечислительные?

Формирование у учащихся умений построения и реализацииновых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания третьего модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическимиединицами, со словообразованием порядковых числительных и тренировка их употребления

Уметь ориентироваться в структуре и содержании третьего модуля, понимать формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Дом (квартира); познакомиться со словообразованием; порядковых числительных; овладевать произносительными навыками

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач.Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения анализа, обобщения, установления аналогий

Формирование мотивации к продолжению изученияанглийского языкаи стремленияк самосовершенствованию в данной предметнойобласти

23 At home Как прогнозироватьсодержаниетекста по заголовку и иллюстрациям?Как описатьсвой дом или квартиру?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковоечтение; аудирование с выборочным пониманием содержания текста; тренировка произносительных навыков; самостоятельное описание дома или квартиры при консультативной помощи учителя;

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, находить в тексте нужную информацию, выделять нужную информациюиз прослушанноготекста; овладеватьпроизносительными навыками; уметьописывать свой домили квартиру

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информаций. Регулятивные: самостоятельноставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Развитие интересаи уважительногоотношения к культуре и образу жизни других народов, умения работать в паре (группе)

24 Move in! Какие предметы есть в твоем домеили в квартире?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию,

Уметь распознаватьи употреблять в речиновые и ранее изученные лексические единицы,

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

Формированиевыраженнойустойчивой учебно-познавательной

18

Как запоминатьновые словаи выражения?

систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой и повторение ранее изученной лексики; прогнозирование содержания диалога по первым репликам; поисковое чтение

прогнозировать содержание диалога но первым репликам, находить в тексте нужную информацию

задач.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения,анализа, установления аналогий, работать с прочитанным (прослушанным) текстом

мотивации учения,навыков переносазнаний в новуюситуацию, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

25 Move in! Как сказать, что и где находится в доме (квартире)?Как сказать,чей это предмет?Как расспроситьи рассказатьо предметах в доме (квартире)?

Формирование у учащихсядеятельностных способностей?и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемогопредметного содержания; распознавание и употребление активной лексики в речи. Повторение и обобщение правил образования и употребления притяжательных местоимений (при консультативной помощи учителя); воспроизведение диалога-расспроса в парах

Уметь употреблятьграмматическуюконструкцию thereis/ are, употреблятьв речи новые и ранееизученные лексические единицы, расспрашивать и рассказывать о предметах в доме (квартире)

Коммуникативные: описывать комнату в доме (квартире), запрашивать и давать необходимую информацию.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач

Развитие навыковколлективнойучебной деятельности; умение работать в паре(группе)

26 My bedroom Как употреблятьпредлоги места? Как описатьсвою комнату?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления предлогов места (работа в парах); прогнозирование содержания текста по заголовку; поисковое чтение; описание комнаты с опорой на образец (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Уметь употреблятьпредлоги места,прогнозировать содержание текста по заголовку, находить в тексте нужную информацию, описывать комнату с опорой на образец

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формированиевыраженной устойчивой учебно-познавательноймотивации учения,навыков переносазнаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

27 CultureComer:A Typical

Какие домаможно увидеть в Великобритании?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к

Уметь находить в тексте нужную информацию, рассказывать о содержании

Коммуникативные: устанавливатьрабочие отношения,

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных

19

EnglishHouse

Как выглядиттипичный частный домв России?

структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой; поисковое чтение; рассказ на основе прочитанного текста с опорой на иллюстрации; самостоятельная работа учащихся над проектом при консультативной помощи учителя

прочитанного текста,пользуясь иллюстрациями, рассказывать о типичном частном доме в России

эффективносотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

стран; формированиекоммуникативной компетентностив общении и сотрудничествесо сверстникамив процессе учебнойдеятельности

28 Spotlighton Russia:Homes

Как рассказатьо старинныхрусскихдеревянныхпостройкахзарубежнымсверстникам? Какрассказатьо доме (квартире),в которомвыживете?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации; изучаемого предметного содержания: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста;составление рассказа на основепредложенного плана (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Овладевать навыкамичтения вслух; уметьприменять правилатранслитерации русских географическихназваний, рассказывать о своём доме (квартире) на основе плана

Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.Регулятивные: самостоятельноставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы, решения учебных и познавательных задач.Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач


29 Englishin Use:Viewinga house.ExtensiveReading: TajMahal

Как употреблятьвыраженияэтикетногохарактера в беседе? Как читать буквосоче-тания оо и оо+ к!Чем знаменит Тадж-Махал? Какрассказатьоб одномиз знаменитых архитектурныхсооруженийв России?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера (работа в парах); повторение ранее изученной лексики;выполнение заданий на основепрослушанной аудиозаписи; самостоятельное выполнение задания на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; подготовка к

Уметь вести диалогэтикетного характера (беседа о доме); развивать фонематический слух; уметь читать буквосочетания оо и оо + к; овладевать навыкамичтения; уметь распознавать и употреблять в речи активную лексику

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения,самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в. соответствии, с

Знание правилвежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоцийи чувств адекватным способом, навыков коллективной учебнойдеятельности

20

работе над проектом в группах поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские учебные действия

30 ProgressCheck 3

Как построить и реализовать индивидуальныймаршрутвосполнения проблемных зонв изученнойтеме? Каксамостоятельнооценить свои успехи в изученииязыка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций,и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученныелексические единицыи грамматическиеконструкции

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместнойдеятельности и самоконтроль.Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.Познавательные: овладевать различными формами познавательнойи личностной рефлексии



Выполнение контрольной работы N 3 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)



Формирование навыков самоанализаи самоконтроля

32 HomeReading

Как работать с художественнымтекстомна английском языке?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми

Овладевать основными приёмами работыс художественнымтекстом; уметь воспринимать на слух и читать вслух художественное произведение, соблюдая

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать

Развитие эстетического сознания в процессеознакомления с художественнымнаследием народовмира, творческойдеятельности

21

лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение по ролям первойи второй частей сказки «Jack andthe Beanstalk»; самостоятельноевыполнение заданий к тексту с последующей взаимопроверкой

правила чтенияи интонацию, распознавать и употреблять в речи изученныелексические единицы

пути ихдостижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: работать с прослушанным(прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

эстетического характера

Module 4. Family ties33 Му family! Каковы

структура и содержание модуля? Как рассказать о членах семьи?

Формирование у учащихся умений построения и реализацииновых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания четвертого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическимиединицами, прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое чтение; фронтальное чтение текста вслух

Уметь ориентироваться в структуре и содержании четвертого модуля, понимать формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Семья», прогнозироватьсодержание текста по заголовку и иллюстрациям, находить в тексте нужную информацию; овладевать техникой чтения

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач.Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Формирование мотивации и к продолжению изученияанглийского языкаи стремленияк самосовершенствованию в данной предметнойобласти

34 Му family! Как определять части речи с помощью словаря? Какупотреблятьмодальныйглагол сап?Как употреблятьличные и притяжательные местоимения? Как кратко рассказать о членах семьи?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания, самостоятельная работа со словарем при консультативной помощи учителя; тренировка употребления новой лексики в речи (работа в парах),модального глагола сап, а такжеличных и притяжательных местоимений; самостоятельное написание страницы дневника о своей семье по образцу

Уметь определять части речи с помощью словаря, употреблять новую лексику в речи; модальный глагол сап, а также личные и притяжательные местоимения, кратко рассказывать о членах семьи

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. Регулятивные: самостоятельноставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения

Осознание значения семьи в жизни человека; принятие ценности семейной жизни; воспитание уважительного отношения к членам своейсемьи

22

учебных задач35 Who’s who? Как спросить и

рассказатьо внешности человека и его личных данных?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: активизация лексики по теме «Внешность» (при консультативной помощиучителя); беседа в парах о внешности и личных данных человека; прогнозирование содержания диалога по отдельным репликам; поиск информации в тексте

Уметь спрашиватьи рассказывать о внешности человека и его личных данных,прогнозировать содержание диалога по отдельным репликам, находить в тексте нужную информацию

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Уметь спрашиватьи рассказывать о внешности человека и его личных данных, прогнозировать содержание диалогапо отдельным репликам, находить в тексте нужную информацию

36 Who’s who? Как употреблятьсуществительныев притяжательномпадеже? Каквыражатьпросьбы?приказы?Как рассказать о своем друге?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию,систематизации изучаемого предметного содержания: употребление в связной речи существительных в притяжательном падеже;тренировка употребления повелительного наклонения; диалог-расспрос в парах; краткое описание друга с опорой на образец

Уметь употреблятьсуществительныев притяжательном падеже, высказывать просьбы (приказы), рассказывать о друге с опорой на образец

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Уметь употреблятьсуществительныев притяжательномпадеже, высказыватьпросьбы (приказы), рассказывать о друге с опорой на образец

37 Famouspeople

Как рассказать об известномчеловеке?

Формирование у учащихсядеятельностных способностейи способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания:прогнозирование содержаниятекста по иллюстрациям; поискнужной информации в тексте;игра-расспрос о кумире; построение логического высказывания по опорным

Уметь прогнозировать содержание текста по иллюстрациям, находить в тексте нужную информацию, рассказывать об известном человеке, выделять нужнуюинформацию из прослушанного текста

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечении конкретной информации.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Уметь прогнозировать содержание текста по иллюстрациям, находить в тексте нужную информацию, рассказывать об известном человеке, выделять нужную информацию из прослушанного текста

23

фразам; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации

38 Culture Comer:AmericanTV Families

Какие телевизионные герои популярныв США?Как кратко описать любимых киногероев?

Формирование у учащихсядеятельностных способностейи способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемогопредметного содержания: прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; ознакомительное чтение; самостоятельное изучающее чтение; краткое описание любимых киногероев (самостоятельная работаучащихся при консультативнойпомощи учителя)

Уметь прогнозировать содержание текста; овладевать навыками ознакомительного и изучающего чтения; уметь соотносить описания персонажей с иллюстрациями к тексту, кратко описыватьлюбимых киногероев

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективносотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательнойдеятельности.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативнойзадачей, с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Уметь прогнозировать содержание текста; овладевать навыками ознакомительного и изучающего чтения; уметь соотносить описания персонажей с иллюстрациями к тексту, кратко описыватьлюбимых киногероев

39 Spotlighton Russia:Hobbies!

Как пересказать русскую народную сказкузарубежнымсверстникам?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;монологическое высказываниена основе прочитанного текста;письменный пересказ однойиз русских народных сказок (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Овладевать навыкамичтения вслух; уметь,применять правилатранслитерации русских имен собственных, пересказать русскую народную сказку на английском языке

Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути ихдостижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач


40 Englishin Use:Identifyinganddescribingpeople.ExtensiveReading:

Как определить по описанию, о каком человекеидет речь?Как читатьбуквы и буквосочетанияе, ее, еа и w, wh? Как

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: повторение ранее изученной лексики; выполнение заданий на

Уметь вести диалог-расспрос в ситуацииописания людей, соотносить текст с иллюстрациями; развивать фонематическийслух; уметь читатьбуквосочетания ее, еаи wh; развивать языковую

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию,проявлять уважительное отношение к партнерам.Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения,

Знание правилвежливого поведения; развитие стремления:к выражениюэмоций и чувствадекватным способом, потребностии способности

24

My Family написатьстихотворение о своей семье?

основе прослушанной аудиозаписи; ролевая игра в парах; самостоятельное выполнение задания на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; подготовка к работе над проектом в группах

догадку самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

самовыраженияв доступных видахтворчества

41 ProgressCheck 4


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализаций коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкцийи выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки приконсультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученныелексические единицыи грамматические конструкции

Коммуникативные: осуществлятьвзаимный контроль в совместнойдеятельности и самоконтроль.Регулятивные: вносить необходимыекоррективы в действие после его завершения, оценки и учета характерадопущенных ошибок.Познавательные: овладевать различными формами познавательнойи личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к учению;развитие готовности и способности к саморазвитиюи самообразованию; осознание возможностейсамореализации средствами английского языка






Module 5. World animals43 Amazing Каковы Формирование у учащихся Уметь ориентироваться в Коммуникативные: адекватно Формирование мотивации к

25

creatures структураи содержание модуля? Каксоставлятьсвой словарь? Каких животныхможно встретитьв Азии?

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания пятого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики в речи (работа в парах); чтение текста о животных Азии; диалог — обмен мнениями о прочитанном тексте

структуре и содержании пятого модуля, понимать формулировки заданий,употреблять новуюлексику в речи; овладевать произносительными навыками; уметь прогнозироватьсодержание текста,находить в тексте нужную информацию, задавать вопросы и высказывать оценочныесуждения

использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач.Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.Познавательные: самостоятельно работать, рационально организовываясвой труд в классе и дома

продолжению изучения английского языкаи стремления к самосовершенствованию в данной предметнойобласти

44 Amazingcreatures

Как говорить о регулярных повседневныхдействиях,о постоянных действиях и состояниях?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления утвердительной формы Present Simple; тренировка правописания и произношения окончаний в форме 3-го лица ед. ч. (самостоятельная работаучащихся при консультативнойпомощи учителя)

Уметь употреблятьутвердительную форму Present Simple; овладевать орфографическими и произносительными навыками; развиватьфонематический слух

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач.Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач

Формирование выраженнойустойчивой учебно-Познавательной мотивации учения, навыков переносазнаний в новую ситуацию; воспитание бережногоотношения к природе и всем формам жизни

45 At the zoo Как называются части тела животных? Какихживотных можно увидеть в зоопарке?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой; тренировка употребления изученной лексики в речи; самостоятельная работас текстом при

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию

Коммуникативные: описывать внешний вид животных, читать текст с целью поиска конкретной информации.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Воспитание заинтересованногои бережного отношения к животным; формирование умения работать в парах (группах)

26

консультативнойпомощи учителя

46 At the zoo Как употреблятьотрицательную и вопросительную формы PresentSimple? Какописать животное?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления отрицательной и вопросительной форм Present Simple; проведение игры «В зоопарке» в форме диалога-расспроса; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации;краткое описание животногос опорой на образец (самостоятельная работа учащихся)

Уметь употреблятьотрицательную и вопросительную формы Present Simple, выделять нужную информацию из прослушанного текста,кратко описывать животное с опорой на образец

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информаций для решения учебных и практических задач

Воспитание заинтересованногои бережного отношения к животным; развитиенавыков коллективной учебной деятельности

47 Му pet Как спросить и рассказатьо домашнихживотных?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания; активизация лексики по теме «Домашние животные»; работа с текстом; диалог-расспрос с элементами описания на тему «Мой питомец»; описаниепитомца по данному образцу (самостоятельная работа учащихся)

Уметь употреблятьизученную лексику в речи, прогнозировать содержание текста; спрашивать и рассказывать о домашних питомцах, описывать их


Развитие Интересак животному миру;формирование коммуникативнойкомпетентностив общении и сотрудничествесо сверстникамив процессе учебнойдеятельности

48 CultureComer:FurryFriends

Как описатьживотноеи рассказатьо его образежизни и поведении?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: работа с текстом; диалог-расспрос на основе прочитанного текста; подготовка к выполнению

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, описывать животное, рассказывать о его образе жизни и поведении

Коммуникативные: устанавливатьрабочие отношения, эффективносотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной

Развитие интересак животному миру;формированиекоммуникативнойкомпетентностив общении и сотрудничествесо сверстникамив процессе учебнойдеятельности

27

проектной работы на тему «Животные» при консультативной помощи учителя

деятельности.Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

49 Spotlighton Russia:Animals

Как рассказатьзарубежнымсверстникамо животном - национальномсимволеРоссии?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;монологическое высказываниена основе прочитанного текста(самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Уметь употреблятьизученную лексикуи грамматическиеконструкции в речи; овладевать навыкамичтения вслух и монологической речи

Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке. Регулятивные: самостоятельноставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач


50 English inUse: A visitto the vet.ExtensiveReading. It’san insect'slife!

Как рассказатьо проблемахздоровья у домашнегопитомца?Как составить план и осуществить учебно-исследователь-скую работу?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой; чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера (работа в парах); самостоятельное выполнениезадания на основе прочитанноготекста при консультативной помощи учителя; подготовка к работе над проектом в группах и индивидуально

Уметь вести диалогэтикетного характера(у ветеринара); овладевать произносительными навыками и навыками чтения монологической речи; уметь читать буквосочетания еа и е, i, u + r; развиватьязыковую догадку

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Знание правил вежливого поведения; развитиестремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебнойдеятельности

51 Progress Как построить и Формирование у учащихся Уметь следовать алгоритму Коммуникативные: Воспитание

28

Check 5 реализовать индивидуальныймаршрутвосполнения проблемных зонв изученнойтеме? Каксамостоятельнооценить свои успехи в изученииязыка?

способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки

проведения самопроверки приконсультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученныелексические единицыи грамматические конструкции

осуществлять взаимный контроль в совместнойдеятельности и самоконтроль.Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитиюи самообразованию; осознание возможностейсамореализации средствами английского языка






53 HomeReading


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение по ролям третьей и четвертой частей сказки «Jackand the Beanstalk»;

Овладевать основными приемами работыс художественным текстом; уметь воспринимать на слухи читать вслух художественное произведение, соблюдаяправила чтения и интонацию, распознавать и употреблятьв речи изученныелексические единицы

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.Регулятивные: самостоятельноставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Развитие эстетического сознания в процессеознакомленияс художественнымнаследием народов мира; творческой деятельности эстетического характера

29

самостоятельное выполнение заданий к тексту с последующей взаимопроверкой

Познавательные: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Module 6. Round the clock54 Wake up! Каковы

структураи содержание модуля?Как рассказать о своем распорядкедня? Какназвать точное время?

Формирование у учащихся умений построения и реализацииновых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания шестого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах)

Уметь ориентироваться в структуре и содержании шестого модуля, понимать формулировки заданий; употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, рассказывать о своемраспорядке дня, называть точное время

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач.Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельноПознавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языкаи стремления к самосовершенствованию в данной предметнойобласти

55 Wake up! Как рассказать о распорядкедня? Какупотреблятьв речи наречия частотности?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: прогнозирование содержания текста; работа с текстом; проведение ролевой игры - интервью (работа в парах);описание распорядка дня (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Уметь прогнозировать содержание текста, восстанавливать пропущенные слова по контексту; овладевать навыками диалогической речи; уметь употреблять наречия частотности, описывать распорядок дня

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языкаРегулятивные: самостоятельностарить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Воспитание ценностного отношения к здоровьюи здоровому образужизни; соблюдение здоровьесберегающего режима дня

56 At work Как рассказать о людях разных профессий?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного

Уметь употреблятьновую и ранее изученную лексику по данной теме, прогнозировать содержание текста, находить в тексте

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач.

Воспитание уважительного отношения к людямразных профессий

30

содержания: знакомство с новой лексикой и активизация ранее изученной лексики по теме «Профессии»; работа с текстом диалога

нужную информацию Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации

57 At work Как рассказатьо том, что происходит сейчас, в настоящийпериод времени?

Формирование у учащихсядеятельностных способностейи способностей к структурированию, систематизации изучаемогопредметного содержания: тренировка распознавания и употребления в речи глаголов в Present Continuous; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации; диалог-расспрос на тему «Листая семейный альбом» с элементами описания (работа в парах)

Уметь распознаватьи употреблять в речиглаголов в PresentContinuous, выделять нужную информацию из прослушанного текста; овладевать произносительныминавыками и навыками диалогической речи

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Формированиекоммуникативнойкомпетентностив общении и сотрудничествесо сверстникамив процессе учебнойдеятельности

58 Weekends Как рассказатьо семейныхзанятияхв выходныедни?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: активизация лексики по теме «Занятия в выходные дни»; работа с текстом; организованная учителем беседа о занятиях в выходные дни; написание по образцу электронного письма о семейных занятиях дома

Уметь употреблятьновую и ранее изученную лексику по теме, находить в тексте нужную информацию, рассказывать о семейныхзанятиях в выходныедни

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки письменнойречи.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формированиеумения различатьполезное и бесполезное времяпрепровождение, стремления с пользой и рациональнопроводить время

59 CultureComer:Landmarks

Что является главной достопри-мечательностью Лондона? Какрассказать об одной из

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию и дополнительную информацию в энциклопедиях, Интернете и др., описывать

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективносотрудничать, способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: развивать

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных ;стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

31

достопримеча-тельностейсвоей страны?

работа с текстом; проведение ролевой игры по прочитанному и прослушанному тексту; подготовка к выполнениюпроектной работы на тему «Достопримечательности России» при консультативной помощи учителя

достопримечательности страны (города)

мотивы и интересы своей познавательной деятельности.Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

сверстниками в процессе учебной деятельности

60 Spotlighton Russia:Fame

Как живутизвестныеталантливыедети? Какрассказатьоб одномиз них?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;активизация изученной лексики;написание краткого сообщенияоб одном из кумиров (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Овладевать навыкамичтения вслух; уметьупотреблять изученную лексику в речи, писать краткое сообщение об известномчеловеке


Формированиеобщекультурнойи этнической идентичностикак составляющих гражданской идентичностиличности, стремления к осознанию культуры своегонарода, готовности ознакомлению с ней

61 English in,Use: Makingsuggestions.ExtensiveReading:Sundials

Как предложить что-либо сделатьвместе и какответить на предложение? Как читать буквосоче-тания or и ar? Каксделать солнечные часы, следуя описаниюи инструкции?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера (предложение совместной деятельности); выполнениезаданий на основе прослушаннойаудиозаписи; самостоятельноевыполнение задания на основепрочитанного текста при консультативной помощи учителя; подготовка к работе над проектом в группах

Уметь предлагать что-либо сделать вместе и отвечатьна предложение, читать буквосочетания or и аr, овладевать навыками смыслового чтения; уметь выполнять задание, следуяинструкции

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебнойдеятельности

32

учебные действия, включая навыки работы с информацией

62 ProgressCheck 6



Уметь следовать алгоритму проведениясамопроверки приконсультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматическиеконструкции

Коммуникативные: осуществлятьвзаимный контроль в совместнойдеятельности и самоконтроль.Регулятивные: вносить необходимыекоррективы в действие после его завершения; оценки и учета характерадопущенных ошибок.Познавательные: овладевать различными формами познавательнойи личностной рефлексии






Формирование навыков, самоанализа и самоконтроля

Module 7. In all weathers64 Year after

yearКаковы структураи содержание модуля?Как рассказать о временах года,о погоде?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания седьмого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и

Уметь ориентироваться в структуре и содержании седьмого модуля, понимать формулировкизаданий, называтьвремена года, месяцы, говорить о погоде

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач. Регулятивные: учитывать выделенные учителем

Формирование мотивации к продолжению изученияанглийского языкаи стремленияк самосовершенствованию в данной предметной области

33

формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах)

ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

65 Year afteryear

Как определить тип текста? Какрассказать о погоде в разныхстранах?

Формирование у учащихся деятельностных способностей й способностей к сnруктурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение текста и самостоятельное выполнение заданий на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; проведение ролевойигры в парах (беседа по телефонуо погоде); написание сообщенийо погоде в чате

Уметь определять типтекста, спрашивать и рассказывать о погоде, писать сообщения в чате

Коммуникативные: описывать погоду, запрашивать и давать необходимую информацию.Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Развитие интересак природе и природным явлениям, стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом,навыков коллективной учебной деятельности

66 Dress right Какую одежду мыносим в разную погоду?Как запоминать новые слова?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания; знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме «Одежда»; диалог — обмен мнениями об одежде и внешнем виде (в парах или мини-группах)

Уметь употреблятьновую и ранее изученную лексику в речи; овладевать навыками диалогической речи

Коммуникативные: спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различнымпризнакам

Формированиекоммуникативнойкомпетентностив общении и сотрудничестве

со сверстниками в процессе учебной деятельности

67 Dress right Как рассказатьоб одежде, которую вы обычно носите,об одежде,которая на вас в данный момент?

Формирование у учащихсядеятельностных способностейи способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания:чтение текста и работа с ним;

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, употреблять в речи глаголы в Present Simpleи Present Continuous,рассказывать об одежде,

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.

Формированиекоммуникативнойкомпетентностив общении и сотрудничествесо сверстниками в процессе учебной деятельности

34

тренировка употребления в речиглаголов в Present Simple и Present Continuous; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

выделять нужную информацию из прослушанного текста

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: осознанно строитьсвое высказывание в соответствиис поставленной коммуникативнойзадачей

68 It’s fun Как рассказать о занятиях в разное время года? Какнаписать открытку с места отдыха?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой и активизация, изученной лексики по данной теме; работа с текстом; самостоятельное написание открытки с места отдыха при консультативной помощи учителя

Уметь употреблятьновую и ранее изученную лексику в речи; овладеватьпроизносительныминавыками; уметь прогнозировать содержание текста; находить в тексте нужную информацию, писать открытку с места отдыха

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки письменной речи.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Воспитание уважительного отношения к членам своей семьи - развитие стремленияк совершенствованию речевой культуры в целом

69 CultureComer: TheAlaskanClimate

Какой климат на Аляске? Какрассказатьо климатев своем регионе?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение задания на основе прослушанных музыкальных фрагментов; работа с текстом; активизация изученной лексики по темам «Погода», «Одежда»; подготовка к выполнению групповой проектной работына тему «Климат России (своегорегиона) при консультативнойпомощи учителя

Уметь строить ассоциативные и эмоционально-оценочныевысказывания, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, рассказывать о климате своего региона

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективносотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Воспитание ценностного отношения к окружающейсреде; развитие интереса к природе и природным явлениям; формированиекоммуникативнойкомпетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

70 Spotlight |on Russia:Seasons

Как рассказать о любимом времени года?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации

Овладевать навыкамичтения вслух; уметьупотреблять изученную лексику в речи, описывать

Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на

Формированиеобщекультурнойи этнической идентичностикак составляющих

35

изучаемого предметного содержания: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;активизация изученной лексики;краткое описание любимого времени года (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

любимое время года английском языке.Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути ихдостижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели, и схемы для решения учебных и познавательных задач

гражданской идентичностиличности, стремления к осознанию культуры своегонарода, готовности содействовать ознакомлениюс ней

71 Englishin Use:Shoppingfor clothes.ExtensiveReading:Whatweather!

Как поддержать беседу с продавцомв магазине одежды?Как определить свой размерпо таблице?Как проиллюстри-ровать стихотво-рение?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой; чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера (работа в парах); самостоятельное выполнениезаданий на основе прочитанноготекста при консультативной помощи учителя; подготовка к работе над проектом в группах и индивидуально

Уметь вести диалогэтикетного характера(покупка одежды);овладевать произносительными навыками и навыками чтения и монологической речи; уметь читать буквосочетание sh, передавать содержание текста невербальными средствами

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражениюэмоций и чувствадекватным способом потребности и способностисамовыражения в доступных видах творчества

72 ProgressCheck 7


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц. грамматических конструкцийи выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка

Уметь следовать алгоритму проведениясамопроверки приконсультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Коммуникативные: осуществлятьвзаимный контроль в совместнойдеятельности и самоконтроль.Регулятивные: вносить необходимыекоррективы: в действие после его завершения, оценки и учета характерадопущенных ошибок.Познавательные: овладевать различными формами познавательнойи личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к учению;развитие готовности и способностик саморазвитиюи самообразованию; осознаниевозможностейсамореализациисредствами английского языка

36

учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки





Формирование навыков самоанализаи самоконтроля

74 HomeReading

Как работать с художественнымтекстом на английском языке?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение по ролям пятой и шестой частей сказки «Jack and the Beanstalk»; самостоятельноевыполнение заданий к тексту с последующей взаимопроверкой

Овладевать основными приемами работыс художественнымтекстом; уметь воспринимать на слух и читать вслух художественное произведение, соблюдая правила чтенияи интонацию, распознавать и употреблять в речи изученныелексические единицы

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.Регулятивные: самостоятельноставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Развитие эстетического сознания в процессеознакомленияс художественнымнаследием народовмира, творческойдеятельности эстетического характера

Module 8. Special days75 Celebrations Каковы структура

и содержание модуля?Что делают людив праздничные дни?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания восьмого модуля учебника; знакомство с

Уметь ориентироваться в структуре и содержании восьмого модуля, понимать формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Праздники», прогнозировать

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач.Регулятивные: учитывать

Формирование мотивации к продолжению изученияанглийского языкаи стремленияк самосовершенствованию в данной предметной

37

рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическимиединицами; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах); чтение текста и работа с ним

содержание текста, находить в тексте нужную информацию, выделять основное содержание при полном понимании текста

выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

области

76 Celebrations Как рассказать о празднике? Какразличать и правильноупотреблятьисчисляемые и неисчисляемыесуществительные?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: активизация изученной лексики по данной теме; тренировка употребления исчисляемых и неисчисляемых существитель-ных; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации; краткое описание праздника с опорой на образец (самостоятельная работа учащихся при консультативнойпомощи учителя)

Уметь употреблятьисчисляемые и неисчисляемые существительные, выделять нужную информацию из прослушанного текста с опорой на иллюстрации;овладевать произносительными навыками; уметь краткоописывать праздничные события

Коммуникативные: понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации,развивать навыки письменной речи.Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути ихдостижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различнымпризнакам

Формированиекоммуникативнойкомпетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

77 Master chef Как называютсяпродуктыпитания?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме «Еда»; чтение текста и работа с ним

Уметь употреблятьлексику по теме «Еда», прогнозировать содержание текста, находить в текстенужную Информацию


Воспитание ценностного отношения к здоровьюи здоровому образужизни; формирование представлений о здоровомпитании

78 Master chef Как употреблятьнеопределенные

Формирование у учащихся деятельностных способностей и

Уметь употреблятьнеопределенные

Коммуникативные: развивать коммуникативную

Формированиекоммуникативной

38

местоимения? Какспросить и рассказатьо любимыхблюдах? Каксоставить план праздника?

способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления неопределенных местоимений; комбинированный диалог о любимых блюдах (работав парах); аудирование с выборочным пониманием необходимой информации; самостоятельное составление плана праздника приконсультативной помощи учителя

местоимения; овладевать навыками диалогической речи; уметь выделять нужную информацию из прослушанного текста, составлять план праздника

компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам

компетентностив общении и сотрудничествесо сверстниками в процессе учебной деятельности,представлений о здоровом питании

79 It’s mybirthday!

Как празднуют день рожденияв разных странах?Как предложитьчто-либо сделать?Как принятьпредложение? отклонить предложение?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение текста и работа с ним; диалог-побуждение; тренировка употребления, выражения согласия / отказа (работа в парах); написание заметкидля журнала о праздновании днярождения в России

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, предлагать что-либо сделать и принимать (отклонять) предложение, кратко описывать празднование дня рождения

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: осознанно строить свое высказывании е в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формированиеадекватного отношения к системе ценностей и нормам поведения представителейдругих культур

80 CultureComer:Thanksgiving

Как американцыпразднуютДень благодарения? Как подготовить викторину о праздниках в России?

Формирование у учащихсядеятельностных способностейи способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемогопредметного содержания: ответына вопросы викторины в парах ,или мини-группах; прослушивание аудиозаписи и обсуждение услышанного; подготовка к выполнению проектной работы приконсультативной помощи

Уметь определятьтему текста по приложениям, выделять нужную информацию из прослушанного текста; овладевать навыками монологической речи; уметь составлять вопросы для викторины о праздниках

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективносотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательнойдеятельности.Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формированиекоммуникативной компетентностив общении и сотрудничествесо сверстниками в процессе учебной деятельности

39

учителя81 Spotlight

on Russia:Festivals

Как рассказатьо праздникеМасленицыи другихтрадиционных русскихпраздникахзарубежнымсверстникам?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;активизация изученной лексики;описание одного из традиционных праздников в России (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Овладевать навыкамичтения вслух; уметьупотреблять изученную лексику в речи, описывать традиционный национальный праздник



82 Englishin Use:Orderingfood.ExtensiveReading:WhenI cook inthe kitchen

Как заказать еду в кафе? Как читатьбукву g и буквосочетанияg + e, i?Какие правила надо соблюдатьпри работена кухне?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера (работа в парах); повторение ранее изученной лексики; выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; самостоятельное выполнение задания на основе прочитанного текста при консультативной помощиучителя; подготовка к работенад проектом в группах

Уметь вести диалогэтикетного характера(заказ еды в кафе); развивать фонематический слух; уметь читать букву g и буквосочетания g + e, i; овладевать навыками чтения; уметь делать выписки из текста и составлять на их основе краткую инструкцию

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, выделять и фиксироватьнужную информацию

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоцийи чувств адекватным способом, стремления не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности

83 ProgressCheck 8

Как построить и реализовать индивидуальныймаршрут восполнения проблемных зонв изученной теме?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализаций коррекционной нормы выполнение заданий, проверяющих усвоение

Уметь следовать алгоритму; проведения самопроверки приконсультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместнойдеятельности и самоконтроль.Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его

Воспитание ответственного отношения к учению;развитие готовности и способности к саморазвитиюи самообразованию; осознание возможностейсамореализации средствами

40

Как самостоятельно оценить свои успехи в изучении языка?

лексических единиц, грамматических конструкцийи выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки

конструкции завершения; оценки и учета характера допущенных ошибок.Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

английского языка

84 Test 8 Как проверитьусвоение языкового материаламодуля 8?Как выполнять задания контрольнойработы?



Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оцениватьсвой результат.Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способоврешения задач


Module 9. Modern living85 Going

shoppingКаковы структураи содержание модуля? Что можно купитьв различныхмагазинах?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания девятого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя); с новыми лексическимиединицами и активизация изученной лексики по данной теме; тренировка употребления артиклей (работа в парах при консультативной помощи учителя)

Уметь ориентироваться в структуре и содержании девятого модуля, понимать формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Магазины, покупки»,артикли

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач.Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, с грамматическими и синтаксическими нормами

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствовованию в данной предметнойобласти

41

языка86 Going

shoppingКак употреблятьглагол to be в PastSimple? Какрассказатьо любимоммагазине?

Формирование у учащихсядеятельностных способностейи способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемогопредметного содержания: чтениетекста и работа с ним; тренировка употребления глагола to be в Past Simple; описание любимого магазина (самостоятельная работаучащихся при консультативнойпомощи учителя)

Уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять глагол to be в Past Simple;овладевать произносительными навыками; уметь краткоописывать любимыймагазин

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути ихдостижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задачПознавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Формированиекоммуникативнойкомпетентности в общении и сотрудничестве со сверстникамив процессе учебнойдеятельности

87 It was great! Как рассказать о местах проведениядосуга?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме; чтение текста и работа с ним

Уметь употреблятьлексику по теме «Досуг», прогнозировать содержание текста, находить в текстенужную информацию; развивать языковую догадку

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадач.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Формирование :умения различатьполезное и бесполезное время-препровождениеи стремленияс пользой и рационально проводить время

88 It was great! Как рассказать о событиях, произошедшихв прошлом?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: повторение и обобщение правил формообразования правильных глаголов в Past Simple; аудирование с выборочным пониманием необходимойинформации; диалог-расспросс опорой на образец (работа в парах)

Уметь употреблять правильные глаголыв Past Simple; развивать фонематический слух; овладеватьпроизносительными навыками; уметьвыделять нужнуюинформацию из прослушанного текста,спрашивать и рассказывать о событиях, произошедших в прошлом

Коммуникативные: понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации,развивать навыки письменной речи.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Формированиекоммуникативнойкомпетентностив общении и сотрудничествесо сверстниками в процессе учебной деятельности

89 Don’t miss Как рассказать Формирование у учащихся Уметь распознавать Коммуникативные: читать Формирование

42

it! о любимомфильме?

деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой; чтение текста и работа с ним; тренировка употребления неправильных глаголовв Past Simple; написание аннотации к фильму (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

и употреблять в речиизученные лексические единицы, находить в тексте нужную информацию, употреблять неправильные глаголыв Past Simple, писатьаннотацию к фильмупо данному плану

текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки монологической речи.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

представлений о художественныхи эстетическихценностях разныхнародов

90 Culture :Comer: Busy spotsin London

Какие местав Лондонестоит посетить? Как рассказатьо достопримеча-тельностях,которые выпосетили?

Формирование у учащихсядеятельностных способностейи способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемогопредметного содержания: чтениетекста и работа с ним; диалог-расспрос на основе прочитанноготекста (работа в парах); тренировка употребления модального глагола must; описание достопримечатель-ности (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Уметь прогнозировать содержание текста; овладевать навыками изучающего чтения и диалогической, речи; уметь употреблять модальный глагол must,описывать достоприме-чательность

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективносотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательнойдеятельности.Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формированиекоммуникативнойкомпетентностив общении и сотрудничествесо сверстниками в процессе учебной деятельности

91 Spotlighton Russia:Museums

Что можноувидеть в Музееигрушек в СергиевомПосаде? Какрассказатьо каком-либо российском музеезарубежнымсверстникам?

Формирование у учащихся дея-тельностных способностей и способностей к структурирова- нию, систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;активизация изученной лексики; написание заметки об одномиз музеев России (самостоятель-ная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Овладевать навыкамичтения вслух; уметьупотреблять изученную лексику в речи, описывать музей и его экспонаты

Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути ихдостижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и

Формированиеобщекультурнойи этнической идентичностикак составляющих гражданской идентичностиличности, стремления к осознанию культуры своегонарода, готовности содействоватьознакомлению с ней представителей других культур

43

познавательных задач92 English in

Use: Askingfor / Givingdirections.ExtensiveReading:BritishCoins

Как спросить и указать нужноенаправлениев городскихусловиях?Как читатьбуквосочетание сk? Какспроситьо стоимости товаровв магазине?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение и воспроизведение диалога-расспроса и диалогов этикетного характера (работа в парах); повторение ранее изученной лексики; выполнениезаданий на основе прослушаннойаудиозаписи; знакомство с новойлексикой; подготовка к работенад проектом в группах

Овладевать навыкамичтения и диалогической речи; развивать фонематическийслух; уметь читатьбуквосочетание сk,оформлять постер с опорой на образец

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Знание правилвежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувствадекватным способом, потребности и способностисамовыражения в доступных видах творчества

93 ProgressCheck 9




Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместнойдеятельности и самоконтроль.Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии


94 Test 9 Как проверитьусвоениеязыковогоматериаламодуля 9?Как выполнять задания контрольной



Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оцениватьсвой результат.Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с


44

работы? поставленной задачей и условиями ее реализации.Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способоврешения задач в зависимости от конкретных условий

95 Home Reading


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение по ролям седьмой и восьмой частей сказки «Jack andthe Beanstalk»; самостоятельноевыполнение заданий к тексту с последующей взаимопроверкой

Овладевать основными приемами работыс художественнымтекстом; уметь воспринимать на слух и читать вслух художественное произведение, соблюдая правила чтенияи интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые словаРегулятивные: самостоятельноставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Развитие эстетического сознания в процессеознакомления с художественнымнаследием народов мира; творческой деятельности эстетического характера

Module 10. Holidays96 Travel and

leisureКаковы структураи содержание модуля? Как и гдеможно провести каникулы?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания десятого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством, учителя), с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах); чтение текста и работа с ним

Уметь ориентироваться в структуре и содержании десятого модуля, понимать формулировкизаданий; употреблятьлексику по теме «Каникулы, путешествия», находить в тексте нужную информацию

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадачРегулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.Познавательные: строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

Формирование мотивации к продолжению изученияанглийского языка и стремленияк самосовершенствованию в данной предметнойобласти

97 Travel andleisure

Как и где можно провести

Формирование у учащихся деятельностных способностей и

Овладевать произносительными навыками

Коммуникативные: выражать разрешение

Формированиекоммуникативной

45

каникулы? способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: диалог-побуждение на основе прочитанного текста (работа в парах); тренировка употребления модального глагола сап; аудирование с выборочным пониманием необходимойинформации; составление краткого текста рекламы описательного характера (при консультативной помощи учителя)

и навыками диалогической речи; уметь употреблятьмодальный глагол сап, выделять нужную информацию из прослушанного текста, писать текст рекламного характера

(запрет), понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути ихдостижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решенияучебных задач

компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

98 Summer fun Чем можнозанятьсяна летнихканикулах?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме; освоение суффиксального способасловообразования прилагательных (при консультативной помощиучителя); чтение текста и работас ним

Уметь употреблятьлексику по теме «Каникулы, отдых», распознавать и употреблять словообразовательныесуффиксы прилагательных –ing, -ous, - able;прогнозировать содержание текста

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации; взаимодействовать со сверстниками.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; формирование понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека

99 Summer fun Как сказатьо своем решении сделать что-то?Как высказать предположениеили просьбу?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: диалог-побуждение на основе прочитанного текста (работа в парах); тренировка употребления глаголов в Future Simple; написание текста о каникулах с опорой на иллюстрации

Уметь сказать о своем решении сделать что-то, высказать предположение или просьбу; овладевать навыками диалогической речи; уметь писать о каникулахс опорой на иллюстрации

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: использовать знаково-

Воспитание ценностного отношения к здоровьюи здоровому образужизни; формирование стремления вести активныйобраз жизни

46

символические средства представления информации для решения учебных задач

100

Just a note... Как рассказатьо проблемахздоровья и плохомсамочувствии? Как написатькороткоесообщение?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме; чтение текста и работа с ним; тренировка употребления сокращений и аббревиатур при написании сообщений (самостоятельная работаучащихся при консультативнойпомощи учителя)

Уметь употреблятьлексику по теме «Болезни, недомогания», находить в тексте нужную информацию, использовать сокращения и аббревиатуры в письменной речи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативныхзадачРегулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Воспитание ценностного отношения к здоровьюи здоровому образужизни; знаниеи соблюдение санитарно-гигиенических правил

101

CultureComer: Allaboard!

Какие достопри-мечательности можно увидеть и посетить в Шотландии?Как сделатьнастольнуюигру «Достопри-мечательностиродного края»?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: работа с картой Великобритании; знакомство с достопримечатель-ностями Шотландии в форме коллективной игры; подготовка к выполнению проектной работы на тему «Достопримечательнос-ти родного края» при консультативной помощи учителя

Уметь употреблять изученную лексику в речи; овладеватьнавыками чтения и устной речи; уметь пользоваться картой и справочной литературой .

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективносотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.Познавательные: развивать исследовательские: учебные действия, включая навыки работы с информацией


102

Spotlighton Russia:See you atSummerCamp! !

Как рассказать об отдыхе в летнем лагере?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальное чтение: вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;активизация изученной лексики;написание заметки об отдыхе в летнем лагере (самостоятельная

Овладевать навыкамичтения вслух; уметьупотреблять изученную лексику в речи, писать заметки об отдыхе в летнем лагере

Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.Регулятивные: самостоятельноставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и


47

работа учащихся при консультативной помощи учителя)

познавательных задач.Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

103

Englishin Use :Renting(a bike /a car).ExtensiveReading:Safe Camping!

Как взятьвелосипеднапрокат?Как вестисебя в походныхусловиях?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова-нию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение и воспроизведение диалога-расспроса и диалогов этикетного характера (работа в парах); повторение ранее изученной лексики; выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; знакомство с новойлексикой; подготовка к работенад проектом в группах

Овладевать произносительными навыками, навыками чтений и диалогической речи; развивать фонематический слух;уметь употреблятьмодальный глагол must

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения (приветствие, прощание), проявлять уважительноеотношение к партнерам.Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувствадекватным способом, навыков коллективнойучебной деятельности, потребности и способностисамовыражения в доступных видах творчества

104

ProgressCheck IQ


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы выполнение заданий, проверяющих усвоение грамматических конструкцийи выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя);

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки приконсультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученныелексические единицыи грамматическиеконструкции

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместнойдеятельности и самоконтроль.Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его заверше-ния, оценки и учета характера допущенных ошибок.Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии


105

Test 10 Как проверитьусвоениеязыковогоматериаламодуля 10?Как выполнять задания


Научиться применятьприобретенные знания, умений, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль; коррекцию, оцениватьсвой результат.Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия


48

контрольнойработы?

в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способоврешения задач в зависимости от конкретных условий

Список литературы, используемой при составлении программы1. Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули, О. Е. Подоляко. – 2-е изд.,доп. и перераб. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. – 216 с.: ил. – (Английский в фокусе).2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. – 2-е изд. М.: Просвещение, 2010. – 144 с. (Стандарты второго поколения).3. Программа курса английского языка к УМК «Spotlight» для учащихся 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2011 г.4. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008. – 141 с.5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.6. Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2014.7. Spotlight: CD для занятий дома/ Ваулина Ю. Е. и др. М.: Просвещение, 2014.8. Round Up 5 (Практическая грамматика английского языка для средней школы), Макмиллан, 2007 год

49

«Согласовано»

Руководитель ШМО_________ Сороко О.А.

Протокол №1 от30 августа 2017 года

«Согласовано»

Заместитель директора во УВР________________Ничипорук Л.С.

«__»____________2017 г.

dmou1.edumsko.ru · web viewРабочая программа 5 класс....

Documents