内容提要 - 99好教师的阵地在课堂上，他们是中国好老师的楷模。...

济南市天桥区“中国好老师”行动工作简报

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济南市天桥区教育教学研究中心主办 2016年 5 月

内容提要【区域推进】

•卷首语

•区域活动开展

【汇文实验学校基地校班主任联盟Ⅰ】

•群策群力

•如何进行班级的民主管理和学生的自主管

理

•真正的教育是学生的自我教育

【制锦市街小学基地校班主任联盟Ⅱ】

•问题学生的表现与策略——班主任联盟第

二组种子班主任第一次会议在济南滨河小

学举行

•爱的转化

•浅谈学习类问题学生的转化

【北坦小学基地校班主任联盟Ⅲ】

•班主任工作漫谈

•天桥区“中国好老师”第三联盟活动在北坦

小学举行

•“中国好老师”系列活动剪影

•“主题班会课”该怎么上好呢？

•《轻声漫步干干净净》主题班会实录

主编：张萍副主编：马海燕编委：鄢青霞姜莉

济南市天桥区教育局

【汇文实验学校基地校数学联盟Ⅰ】

•研究课堂评价构建活力课堂——中学数学

种子教师联盟评价体系构建培训活动侧记

•立足学生精研课堂——中学数学种子教师

联盟“一师一优课”观摩活动侧记

•立足主题网研课例——中学数学种子教师

联盟网上研讨“一师一优课”侧记

【制锦市街小学基地校数学联盟Ⅱ】

•“中国好老师”数学联盟二组开展教研活动

•学会画图，击败学习路上的“拦路虎”

•基于标准的教学的特点

【北坦小学基地校班主任联盟Ⅲ】

•研思结合，教学相长——中国好老师教学展示

活动

•突破自己——课程标准下的教师备课

•发挥名师引领作用，促进教师专业化成长

•校内教研活动小记

•“微课”磨课记

•种子教师经验分享展示

第 2期


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“中国好老师”行动计划在我区落户半年的时间，6 个联盟组结合自己的研讨主题开展

活动，先后举办了 14 场活动，大家在研讨中不断的深入，心渐渐静了，研究逐步深了。

有人说，人生之幸运:上学时遇到好老师，工作时遇到一位好师傅，成家时遇到一个好

伴侣，生活中遇到好朋友。可见遇到好老师多么重要。自我区参加“中国好老师”行动计划

以来，我们期望培养一批优秀的种子教师，传播智慧，让学生遇上你变成人生美丽的风景。

好教师的阵地在课堂上，他们是中国好老师的楷模。

于永正的课堂是开心的。于老师的课堂上，学生的个性得以张扬，创造性得以激发，不

时迸发出智慧的火花，就是那些平素很“笨”的学生也似乎变得聪明了。如何做一个学生喜

欢的老师？于老师用他的行动告诉我们：用童心润童心，用真情换真情，用行动推行动，用

激励促成长！

王崧舟的课堂是诗意的。他曾在《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》的自序中提及：

“诗意语文不是一个名词，不是说有一个静态的、现成的诗意语文可以供我们去模仿甚至膜

拜，没有，根本没有那么一个东西存在。诗意语文只能成为一个动词，一个过程，你不可能

得到她、拥有她，你只能在行进的过程中不断体验她、观照她，而在这样一个即时即是的过

程中，你发现了自己灵魂深处的一些感动、一些悲悯、一些纯真、一些美好。于是，你在成

就诗意语文的同时，也成就了自己的诗意人生。”

魏书生的课堂是自主的。“自强、育人、教书”，是魏书生教育思想的“金字塔”。“把教

书放在第三位，把育人放在第二位，把自强放在第一位”，一直是魏书生多年以来所提倡的。

如果把它竖立起来，便成了一座“金字塔”。把“要我学”变成了“我要学”，魏书生要求学

生在初中三年的学习生活中写“学习是享受”的日记要从之一写到一百。通过辩论赛、演讲

汇报会，让学生明辨是非，体验、交流着学习的乐趣。一件事有 100 种态度，我们要选择的

是积极的态度、乐观的情绪，让学习褪去沉重，披上快乐的锦衣。

每个成功者都是善于思考，执着实践的。要做一个好老师，就要有自己的追求，并能坚

持不懈的实践；要热心追求教育带给自己和学生的那份快乐。期望好老师行动中人人有妙招，

能不断逼迫自己思考，寻找自己的研究点，梳理自己的经验，表达自己的观点。当你真正把

梦想放在工作上，一个平凡的老师，可以在自己平凡的岗位上做出不平凡的事业。

中国好老师行动，大家在成长。

区域推进

好老师的“为师之道”天桥区教育教学研究中心鄢青霞


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我区“中国好老师”行动计划自启动以来，三大联盟 18 所试验校，积极响应天桥区“中国

好老师”行动计划提出的“互通互助、协同创新”的要求，在盟主的带领下，联动盟内的优质教

育资源，通过“座谈研讨、交流互动、优课展示”等活动，让城乡数学种子教师和班主任种子教

师得到了共同成长。

区教育局高度重视“中国好老师”行动计划的实施，张萍局长亲自参与区域方案的设计，给

予专业引领。马海燕副局长具体负责方案的落实，多次参加活动，给予指导。4月 28日，5月

12 日分别在北苑小学和汇文实验学校举行的数学种子教师联盟研讨活动中，她以实际课例为基

础，向大家生动的分析了传统教学目标与

基于标准的学习目标制定的区别，透彻的

讲解了学习目标制定的过程和方法。使大

家对“基于标准的教学”有了更加深刻的

认识。

天桥区“中国好老师”行动计划，以继

续教育科为核心，班主任种子教师联盟活

动联手团委，数学种子教师联盟活动联手

教研科，三方通力合作。为切实提高“好

老师”行动计划的实效性，提供了有力的

组织保障。数学联盟活动紧紧围绕“基于

标准的教学”这一主题进行研讨和交流。

每次活动分三阶段进行，课例展示，课例

学习目标解读，种子教师交流研讨、专业

指导。班主任联盟活动以“学生行为习惯

养成教育”和“问题学生的管理策略”等为主题，分主题展示、分享交流、名优引领三个环节进

行。截止目前，共举办研讨活动 14 场次，参与教师 350余人次。

我们相信通过“中国好老师”行动计划的实施，必将会提升试验校教师的综合素质，引领种

子教师从日常教学设计开始，从研究学习目标开始，从合作交流开始，从传播经验开始，带动广

大教师朝着“四有”好老师方向迈进。

牵手结盟互通互联

——天桥区“中国好老师”行动计划系列报道之二


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汇文实验学校基地校班主任联盟Ⅰ

群策群力---如何进行班级的民主管理和学生的自主管理

3 月 28 日下午，在汇文实验学校召开了“中国好老师”天桥区初中班主任联盟

的第一次会议。会议由盟主区名班主任，我校程娜老师主持，出席的领导老师有教育

局团委书记张秀丽书记，汇文实验学校德育校长薛在燕校长，六个实验学校的 17 位

种子班主任，和汇文的中青年班主任。针对班级管理中的各种问题，这次交流的主题

是“班级的民主管理和学生的自主管理”，由联盟班主任中的名班主任担任这次交流

的主讲。汇文谢呈华老师交流的《有一种爱叫放手》着重分析如何指导班干部进行管

理、鲁珊珊老师的《构建班级自主管理框架》着重分析如何在班级自主开展各项活动、

程娜老师的《班级管理中的岗位设置》重点讲解了班级民主管理下的岗位分配、五十

六中的张策老师做的《合作小组模式下的班级自主管理》报告，重点分析了新的积分

系统的实施、左娜娜老师的《教育是心灵的艺术---浅谈学生自主管理在班级民主管

理中的应用》报告，在理论层面上重点分析了学生自主管理如何开展。在最后的研讨

和发言阶段，每位老师都浅谈了自己的学习感悟和反思，解决了很多实际班级管理中

出现的问题。最后张书记和薛校长做了精彩的点评和总结，这次的活动我们都有所收

获，达成了共识：建设民族型班级，创造一个相互欣赏并共同开拓精神世界，提高生

命质量的民主集体，我们将会在今后的教育工作中去不断的探索科学的班级管理新办

法。


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如何进行班级的民主管理和学生的自主管理班级管理中的岗位设置

济南汇文实验学校程娜

岗位是班级工作中分工负责的基本单位，是培养学生责任感和履行责任能力，

树立“爱岗爱班”意识的主渠道，也是班级自主管理的主阵地。设立班级岗位，

使每个学生都有机会成为班级管理的参与者；设立班级岗位，可使班级管理民主

化，并增强学生的参与意识。

班级岗位设置的原则是按需设岗，这里的“需”，一是班级建设之需，二是学

生发展之需。班级日常生活中有许多公共事务，需要学生共同承担。

岗位设置要尽可能涉及班级生活的方方面面，从类别上讲，一般有以下六种：

1.学习类

（1）学习委员：负责各类作业，各类成绩的汇总。协调各个学科之间的关

系。协助任课老师了解班级的学习情况。组织好学困生的帮扶工作。

（2）各科课代表：收取作业，汇报作业情况。将学生们没有听懂的内容反

映给任课老师。帮助任课老师做好课前准备。语文英语课代表做好早自习的领读

工作。统计每次小测，单元考试成绩，帮助老师做成绩分析。布置好当天的作业。

（3）作业督导员：负责每天早上督促学生们上交各科作业。（将需要上交的

作业种类写在黑板上）杜绝班级的抄作业现象。汇总作业出现问题的学生上报给

学习委员。

（4）回答问题记录员：为了激励学生们积极的发言，可以让记录员进行记

录，每周进行汇总，算作量化或其他奖励。

（5）学科领头羊：每个学科的优秀学生作为领头羊，辅导其他同学进行学

习，讲解学习中的问题，学习方法和心得。借给同学们自己的笔记本。

2.纪律类

（1）课堂纪律委员：负责维持上课，自修的纪律秩序。

（2）课间纪律委员：负责下课之后的纪律秩序，请同学们有序活动，杜绝

胡打乱闹，及时制止各种矛盾，及时向班主任汇报课间情况。

（3）课前纪律委员：负责在预备铃之后让同学们回到自己的座位，并且提

醒同学们准备好当堂学科所需要的东西。

（4）午自习检查员：负责组织好同学们文明午餐，在午餐之后督促同学们

进入到安静的午休状态。

（5）仪表检查员：检查同学们的校服，头发，有无配饰等各种仪表问题。

发现不符合的要及时督促改正。


—6—

3.卫生类

（1）室内卫生委员：分配好各自的卫生区域，督促并检查卫生的清扫情况，

正确合理的给予评价。

（2）室外卫生委员：督促并检查室外卫生的打扫情况。发现卫生区域的问

题，解决并且及时反映给老师。

（3）卫生维护员：负责班级卫生的日常维护，负责卫生工具的维护。

4.服务类

（1）宣传委员：通过黑板报，墙报等多种媒介宣传各种活动，优秀个人，

各类小能手，展示班级的风采，做好班级文化建设。

（2）信息发布员：及时宣传班级，学校组织的各项活动。收集各种信息进

行公布，如天气情况，课程表变换情况，各种考试安排情况。

（3）图书管理员：发动班级同学积极献书成立班级图书角，将所有的图书

标号留底以备同学借阅，负责图书的发放和回收。定期更换新书籍。

（4）活动委员：负责组织班级的各项活动，规划活动的内容，主题，设计

好活动的目的。

（5）生活委员：合理规划和使用班费，记录好每笔开销。及时发现班级物

品的损坏情况并且上报给老师。

5.体育类

（1）男体委：负责组织体育课，课间上操，跑操，升旗仪式等各类户外的

活动。运动会负责组织男生报名，训练等一系列活动。

（2）女体委：负责户外集会时的纪律。运动会负责组织女生报名，训练等

一系列活动。负责体育课中有关女生的训练。

（3）眼操检查员：负责组织并检查同学做好眼操。

6.统筹管理类

（1）班长：负责统筹班里的各种活动，参与学习类和服务类的管理。与班

主任积极沟通，协助班主任完成各项任务。

（2）副班长：参与纪律类，服务类，体育类的管理，协调各组之间的关系。

为了能够更好的调动和管理班级，建议以前后四人为一个小组，小组的构成

可以是一个优秀生，两个中等生和一个学困生组成。随着教育的深入和班级工作

的需要增删岗位，做到岗位职责明确，要求具体，并逐步做到人人有岗位，少数

特殊学生可因人设岗。

岗位的设置应随着学生知识和能力的递增而有所变化，中、高年级岗位的内

容应更为丰富，更强调相互间的协作。如增设“一日班主任”岗位，每天 1-2 人

负责。由每周评出的“班级之星”轮流担任，协助班主任和班干部负责班级一天

的常规管理工作。


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试验区审核证书

真正的教育是学生的自我教育济南汇文实验学校谢呈华

我们都知道好的班级有赖于一支好的学生干部队伍，我觉得这话只说对了一半，还应该

说有几流的班集体就有几流的班干部。因为班级舆论是否健康，非干部学生对学生干部的评

价是否公正，直接影响学生干部的工作热情与工作质量。所以造就良好的集体舆论很重要。

什么时候学生能够自己教育自己和自己管理自己了，我们的教育才谈的上是真正成功的教育。

所以在实际工作中我非常注重培养学生的自育能力。

1.教育引导学生能正确认识自己，评价自己，这是自我教育的起点。

2.引导学生乐于并善于自己控制自己，自己战胜自己。要让学生懂得自己所做的一切，首

先是面对自己的心灵，自己是自己行为的审判官。对自己的约束力量，不仅来自纪律，更重

要的是来自自己的意志、义务、良心和责任感，要让学生养成“吾日三省吾身”，随时批评自

己、鼓励自己的习惯。

3.增强学生的独立工作能力和组织能力，让学生自己管理自己。让学生能自觉维护班集

体的荣誉。

4.造就一个良好的班集体。纯正的班风，健康的舆论，对每一个学生都是一种强大的约

束力量。让学生集体中的一部分去影响，感化另一部分学生，让每一个学生能够出于对班集

体的由衷热爱而自觉地严于律己——这正体现了学生集体的自我教育。学生间正能量的传递

往往比我们的说教具有更强大的吸引力！

5.树立班干部为班集体的服务意识，班干部逐渐得到全体同学的认可，班级各项工作越来

越顺利，班里同学们充分信任班干部，班干部事事处处为大家着想，每一个人都在想着：让

大家因为我的存在而感到幸福！同学们“在游泳中学会了游泳”，逐渐形成我们的班级特色：

充满温暖的大家庭，自我教育的小主人！


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3 月 31 日下午，“中国好

老师”第二联盟种子班主任第

一次会议在济南市滨河小学

小会议室举行。活动由盟主区

名班主任人选我

校李培艳老师策

划主持，团委张书

记，部分学校分管

校长和所有种子

班主任参加了这

次会议。

会议就“问

题学生的表现与

策略”展开了激烈

地探讨。种子班主

任分享的一个个

生动的问题生转

化案例，无不凝结了班主任们

以爱育爱的班级管理智慧；各

校分管领导的精彩的点评让

大家在个例中找到问题的共

性；特别是团委张书记结合自

身专业成长的给大家提供的

真实案例，更是让与会的全体

人员为之叹服。

大家经过分享、交流，最

后达成了共识：班级中问题学

生的存在具有必然性、客观性

和普遍性，积极面对，分析研

究问题学生的成

因、心理特征和教

育策略，促使他们

正确认识自我，克

服自卑心理和消

极情绪，激发潜

能，解决自身存在

的问题，才能提高

学生的全面素质。

身为班主任教师

更要让自己多学

习、勤思考、多实

践，与时俱进，才

可以做一个快乐、幸福、让学

生喜爱的中国好老师。

制锦市小学基地校班主任联盟Ⅱ


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滨河小学李晓

首先很感谢各位领导给

我这样一次发言的机会，也很

荣幸能够聆听到各位专家前

辈慷慨分享你们在学困生转

化工作上的一些好方法和好

策略，我是一名踏上教育岗位

不足两年的新教师，对我而

言，教育工作最大的魅力就在

于它的特殊性，其中最不能忽

视的就是学生的差异性。俗话

说得好：“一林竹子有深浅，

一树果子有酸甜。”每个孩子

身上都有闪光点，如果我们单

以学习论英雄，对于一个七八

岁的孩子而言着实过于残忍，

但学习能力是孩子成长过程

中必不可少的一项技能，在他

们学习和成长的旅途上，必定

有快有慢，留下的脚印也一定

是有深有浅。对于那些慢一些

的孩子我们应该做些什么？

怎样做能够帮助他们？是我

们每一位教师都会思考的问

题。今天我想分享一个案例来

简单谈一谈我在学困生转化

工作上的一点思路和见解。

我想关爱学困生，最好的

突破口就是走进孩子的内心，

了解滞后原因。在 2000 多年

以前，大教育家孔子就说过对

学生要：“视其所以，观其所

由，察其所安。”了解学困生，

首先要去思考他。我把学困生

可以分为两类：一类是智力因

素导致的学习困难，二是非智

力因素致使的暂时性学习落

后。我想我们平时教学工作中

遇到最多的情况是两种因素

都沾边儿。是教学处理、环境

因素、家庭状况、个人心理等

多种原因共同导致的结果。

我们班有个孩子叫马从

军，个子小小的，眼神飘忽迷

离，白白净净的脸上总是挂着

一副愁眉苦脸的样子，上课无

精打采，下课精神百倍。在语

数英三科学习中都是经常“吃

小灶”的孩子，是我们老师心

里牵挂的“小蜗牛”。可这个

孩子并非一无是处，他单纯善

良，经常帮助别人。喜欢和同

学交往，能够和别的孩子和谐

相处。通过家访，我了解到他

们一家三口住在一个很小的

出租房里，父亲整天游手好闲

不务正业，母亲还比较重视孩

子的学习，却过于焦虑。唠叨、

打骂、罚写、加作业是他家庭

教育最常用的手段。从我跟她

妈妈的交谈中我听到最多的

就是抱怨，抱怨孩子的懒惰和

笨拙，抱怨她的辛苦和付出，

无论是电话中还是 QQ上，

我都能够感受到她不太恰当

的教育下对孩子浓浓的爱！

刚才这个孩子就是各种

因素共同作用下的学困生。他

本身就属于比较慢的孩子，父

母给的家庭环境也不够理想，

家庭教育又过于急躁，填鸭式

的惩罚让孩子对学习毫无兴

趣，长期处于后进生的他内心

也没有什么自信和理想。针对

这样的情况，我之前的摸索中

也走了不少弯路，比如：不会

的生字让他多写几遍，讲过的

知识再给他讲一遍，找学习好

的同位带带他等等。很多方法

实施下来效果甚微，我开始反

思我自己，为什么如此辛苦的

付出却换不来明显的进步

呢？我开始跟孩子聊天，在办

公室里拿小零食俘虏他，先让

他对我放下芥蒂，愿意打开心

扉说出他的困惑。虽然语言不

是那么通顺，但我大体明白了

他的3个苦恼。“1.写字很累，

学习很痛苦。2.他妈妈太唠

叨，让他的生活里只有学习，

没有乐趣。3.他觉得自己很

笨，学不好。我听完他说的3

个苦恼，心里沉甸甸的，我那

天晚上想了很久，决定分两部

分去帮助他：1.从思想上转变

观念和态度。2.从方法上提升

知识和能力。


—10—

当然这两点目标是一致

的，实施起来自然也应该是相

辅相成的。我有3个目标：一

是增强孩子自信心。二是提升

他的学习兴趣。三是改变他妈

妈的教育方式。在增强孩子自

信心方面我做了以下工作：上

课多关注，眼神交流必不可

少。把较小、较易、较浅的问

题让他回答，多给他创建一些

表现的机会，回答正确及时、

客观的给予表扬和鼓励，这既

能让他感受到老师的关心，也

能让他在回答问题中克服自

卑情绪，锻炼人前说话的能

力。课下布置作业时，让他“吃

小灶”，一是从数量上照顾，

只求正确度，不求数量多；二

是从难易程度上来照顾，他只

需作基础题，对难度大的题目

领着做。这样他很容易获得成

就感，没有了之前的作业负

担，首先心里上放松了许多，

不再那么反感，另外对于简单

的题目他容易建立信心，对学

习有期待感和满足感。渐渐地

他开始跟我要作业做，开始期

待自己全对后得到我的表扬，

开始跟我聊学习中发生的事

情。我想这是一个特别好的开

始。

有了信心，还要有兴趣。

因为兴趣是最好的老师。除了

降低学习难度减轻他的恐惧

感，我还改变教育方法。比如

他上了三年级了很多低年级

的字还是不认识、不会写，我

就以识字游戏、计时认字、听

写全对奖励等方式帮助他识

字写字。另外我还利用中午不

值小饭桌时带他看绘本故事，

让他好奇、提问，激发他的求

知欲和阅读兴趣。另外生活处

处皆语文，生活中的语文对孩

子来说更有吸引力。我周六周

日更多的是让他妈妈带他出

去玩，让他帮我寻找有趣的语

文元素。比如：寻找 AABB

形式的广告牌，探索不认识的

生字，去公园里找个年龄大的

爷爷奶奶互相交换一个故事

等等。总之让孩子轻松学语

文，快乐学语文。

我知道只有家校合作，才

能真正托起一个孩子。他妈妈

是个健谈的人，我们聊过很多

次，每次就设立一个主题，比

如这两周需要培养孩子自主

发现生字的能力，家长需要做

哪些事情，罗列出来，按照计

划去实施，坚决杜绝加作业、

打骂孩子的现象，她还算比较

配合，经常在电话里跟我沟通

孩子出现的这样那样的问题，

我需要做的就是鼓励家长、称

赞孩子，坚持下去！

可以说，我的努力很有效

果！虽然在成绩中还没有太明

显的变化，不过在孩子的听课

表情以及基础知识掌握情况

还有孩子与家长的亲子关系

上都有了很大进步！我想这是

我最想看到的!不积跬步无以

至千里，不积小流无以成江

河。质的飞跃需要量的积累，

相信坚持下去，孩子肯定会越

来越好！


—11—

济南市制锦市街小学庞宁

学生基本情况

小 Z，父母几

年前双双失业并

因感情不和离婚

了。父亲一人带着

九岁大的儿子，靠

平时打打零工和

每月500余元的低

保补助生活。为了

弥补不能给予孩

子完整家庭的愧

疚，父亲所能做的

就是尽量满足孩

子的各种要求，想

要什么买什么，想

干什么干什么，对

于其他一概不管。

家庭特殊，家长的

管教方式特殊，这

位同

学在

学校

的表

现自

然也

与众

不同。上课时，大

家听讲他唱歌；下

课了，他钻在厕所

里欺负弱小同学；

课间操，他在队伍

中做一些成人化

的舞蹈动作，还认

为这样很荣

耀……学习成绩

自然不言而喻，经

常是考别的同学

一半甚至还不到

的分数。

转化的契机

及方式

与小Z几次肯

谈，几次批评教育

大发雷霆，结论：

对牛弹琴。一天下

午第二节课间，一

同学来到办公室，

“老师啊，小 Z的

手被小 Q划破了，

课间他坐在位上

可老实了，也不去

欺负同学了。”吾

乃暗自高兴：小 Z

啊小 Z，不听老师

言，吃亏在眼前，

知

道其他同学

也不是好惹的了

吧，借这事就要好

好教育你一番。随

想着，我已经到了

班门口，但当握住

小 Z手的那一刻，

心里却不知怎的

暗暗揪了一下。铅

笔尖划开的口子

足足有三厘米，皮

已被掀起，血不住

地渗。见此状，我

立刻拉他到了洗

手间，用水冲洗，

血水和手上洗下

的泥汤子混在一

起，真是又气又心

疼。医务室老师不

巧外出学习，我只

好用面巾纸轻轻

帮他擦拭，血还是

在渗，本想让他自

己按着，可再看看

他的另一只手像

刚掏过煤球，受伤

的手如果再进去

细菌，有可能感

染，所以止血的工

作只能我来做。在

我的大手抚按到

他冰凉的小手上

时，他的手不禁往

回抽了一下既而

又安心地享受着

大手带给他的温

暖。这时我才开始

询问事情的经过，


—12—

这次的交谈，没有

了以往的火药味，

也没有了小Z的胡

搅蛮缠，这只平时

疯狂的小野马顿

时温顺了许多。血

止住了，也马上放

学了，我陪小 Z回

到班中，他一个人

灰溜溜坐到位上

默不作声，这一点

与平时的表现是

截然不同的。

第二天，一样

的早读，一样的下

课、收作业，唯一

不一样的是，以前

那个三天打鱼两

天晒网，写得如同

盲文的作业本上，

出现了两张半干

干净净、整整齐齐

的生词抄写，而前

一天布置的作业

是在学过的生词

中找出 20 个自己

易错的抄写 1 遍。

手捧这本工整的

作业，我的心被一

种从来没有过的

满足感所占据。

教育反思

学生出现问

题的根源，往往是

因为长期养成的

一些坏习惯或者

某些心理障碍。

“冰冻三尺，非一

日之寒”，案例中

的小Z长期生活在

父亲畸形的关爱

之下，缺少正确的

生活态度和学习

习惯的指导，导致

了他种种不良行

为的产生。长期在

别人的质疑、否定

状态下的他，久而

久之形成了“破罐

子破摔”的想法。

当他的小手被我

的大手握起的那

一刻，他感到了一

种久违的温暖，这

种温暖满足了他

的心理需要，触动

了他心灵最柔软

的部分；也正是这

些许的温暖促使

小Z努力向做一名

好孩子的意识转

变。小 Z 的转变告

诉我，教师应更多

地关注学生的内

心情感体验，注意

在一些生活细节

上与学生进行心

与心的沟通，关怀

备至。

地去触及那些

稚嫩的心灵，收到

的效果远比厉声

呵斥、颐气指使好

得多。


—13—

天桥区大桥镇大吴小学胡延兵

我是 2015 年考上天桥区

的新教师，工作第一年学校让

我当一年级的班主任。刚听到

这个消息的时候，感觉挺高兴

的，能成为可爱的一年级小朋

友的班主任，每天的生活得多

么有趣呀。但是工作了一段时

间以后，我才感到了当班主任

的不容易，尤其是一年级的班

主任。不过幸好，我遇到了魏

书生老师的《班主任工作漫

谈》，使我的工作和心态有了

很大的改变。

魏书生是一位传奇的教

育家，他能用谁都知道的“民

主、科学”的思想完成他的班

级管理，使得他即使在外面开

上一个月的会却不需要有老

师给他带班，班级秩序照常运

行；他能用很短的时间结束课

本的讲授，有时甚至会让学生

自己去备课讲课，最后的成绩

却比其他学校高出很多分；他

能用奇妙的方法让只得 8 分

的后进生发现学习的乐趣，找

到失去的自信，然后成绩慢慢

的及格，甚至步入优秀的行

列；他能用具体的小事让曾经

其他班的调皮学生来到他的

班后，不仅学会了擦桌子、给

暖气片放风，还能想出在老师

外出开会的时候他就坐在老

师的座位上，以免外校听课的

老师翻魏老师的桌

子······这一系列奇迹的创

造者就是魏书生，一位穿着朴

素、生活简单、目标坚定、心

态豁达的普通人，但他却做出

了多么伟大的事业呵！

我时常在想：人与人之间

的差别究竟在什么地方？其

实并不在于家庭出身，家庭环

境的影响也不

是决定性的，试

想有多少有为

的人士都是贫

穷农民的出身，

父母并没有多

少文化，魏书生

也是农民出身，

但他凭借自己

的努力，“多改

变自己，少埋怨

环境”、“多抢挑

重担，少推卸责任”，最终取

得了何尝逊色于城市里的教

师的成就呢？并且也不在于

先天的聪明与才分，世间有多

少聪明的人“聪明反被聪明

误”，自以为是，骄傲自满，

仅仅成为“伤仲永”式的昙花

一现，让人不仅惋惜遗憾，而

魏书生数十年如一日，坚持着

最基本的常识“不动摇、不懈

怠、不折腾”，坚持下来，往

深去做，在平凡的工作中体会

着做事的快乐，让自己的每天

生活都过得“有滋有味、有声

有色、从从容容、快快乐乐、

北坦小学基地校班主任联盟Ⅲ


—14—

如诗如画、如舞如歌”，用他

最喜欢的一句话来说就是他

每天都在“享受人生”，这是

一种多么高远的境界啊！

不过魏书生是中学教师，

他的经验能适合小学一年级

吗？当然不能完全适合，但我

觉得基本的精神是一致的，比

如把学生当作学习的主人，充

分发挥学生的积极性和创造

性，激发学生内心深处的真善

美与无限的潜能，遇到事情多

与学生进行商量，尊重学生的

个性与实际情况······我觉

得这些理念都是相通的，我也

一直在尝试着将这些理念运

用到一年级的实际当中，在不

断的磨合中进行改进与调整，

进而总结出适合一年级学生

的教育方法，从而促进学生的

更好成长与发展。

在读完《班主任工作漫

谈》以后，我又在网上看了魏

书生的多场演讲，在他平实风

趣的语言中体味着教育的真

谛，在他积极乐观的情绪中感

受着教育的快乐。我会努力向

魏书生学习，做好自己的本职

工作，把一件件的小事情踏踏

实实的做好，怀着一颗平平常

常的心态面对未来的一切。

为依托“中国好老师”提升平台，开展有

主题的“互通互助”活动，促进教师专业发展，

“中国好老师”天桥区

第三盟组第一次活动于

1 月 19 日上午在北坦小

学举行。区进修学校鄢

青霞校长、团委张秀丽

书记以及第三联盟组所

有种子教师参加了此次

活动。

活动第一阶段，鄢

青霞校长对“中国好老

师”行动计划进行详实

地解读，对如何借助这一平台提升区域基础教

育质量提出明确的目标和方向；第三联盟基地

校校长王式斌代表全体试验校表示，将聚一帮

好老师，一起探讨、研

究教育问题，做区域式

好教育！

活动第二阶段，进

行班主任和数学两个团

队的专题座谈、交流。

班主任论坛中，北坦小

学四位班主任代表针对

入学课程建设、现代技

术在班主任管理中的应

用等四个方面进行了主

题发言。各学校种子教师对该项目的认识与思


—15—

考发表了自己的见解。最后，张书记对老师们

提出了下一步工作的重点和方向；数学团队的

论坛，则聚焦数学教学中急需探索研究的“解

决问题”领域，结合课程标准，每一位种子教

师谈对该领域的理解、经验以及教学中的困

惑，大家畅所欲言、各抒己见，谋划了下一步

活动思路。鄢校长还对下一步活动的实施提出

了明确的要求和目标。

通过此次活动，所有试验学校的教师表

示，一定形成合力，聚集智慧，实现共同发展！

济南市明珠小学

老师与家长都有共同的目标，那就是让学生变得更加优秀，学校、家庭教育的一

致性能够提高我们的工作效果。青年老师刚刚走上工作岗位，面对不同职业、不同教

育背景的家长，怎样进行良好有效的沟通呢？

周三下午，王晔老师为学校青年老师做了题为《如何与家长沟通》的专题讲座，

就沟通形式、沟通的策略，结合自身教育经历、经验讲述了如何使家长由畏到敬畏，

更到敬爱的过程与方法。这次培训，有效解决了青年教师身边的问题，帮助他们改善

沟通质量，提高沟通效率，促进了明珠青年教师队伍的成长。


—16—

济南市明珠小学

班主任是班集体的组织者和领导者，是学生学习和生活的指导者。班主任工作千头万绪，很

多人把他当成了“苦差事”，怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？

4月 15日上午，我校周谦老师

为青年老师做了题为《小智慧巧管

理快乐在这里》的专题讲座，周

老师从一件件小事入手，向大家介

绍了在班主任工作中如何把握管与

放、严与宽的尺度，通过一个个真

实、鲜活的典型案例，展示了自己

对班主任工作的认识、对学生的热

爱，与大家分享了帮助学生成长、

成才所带来的快乐。

这次培训，使青年教师从更专

业的角度来审视问题、解决问题，

提升教育教学管理水平，促进了明

珠青年教师队伍的成长。

本年度本组将以研究实践“主题班会课”

为主题，分别从以下方面着手学习：

班会目标

班会教育目标明确，符合学生自己成长的

特点和规律，培养学积极向上的情感、态度、

价值观。指导学生提升生活经验、践行正确的

道德要求，促进学生道德主体的形成与发展。

班会选材

主题班会课一般可分为“思辨说理型、“体

验感悟型”和“宣导歌颂型”这三种类型。班

主任们可根据自己的风格特点和学生情况自

由选择。以下是一些选材建议：

结合各校每月的德育主题，坚持“贴近实

际、贴近生活”的原则，把少先队提倡的思想

观念、道德规范与学生的生活实际密切结合起

来。结合重大节日、纪念日和时事，也可结合

当前社会上的一些观点意识，进行讨论和分

析，同时培养学生仔细观察、理性判断和全面

分析问题的能力。捕捉学生生活实际中的问题

与闪光点，挖掘学生生活中的各种道德素材，

让班会内容能直接服务学生发展、解达学生疑

惑、指导学生发展。

班会过程

班会开场。班会一般以班主任主持为主，提出本课目标和创设本课情景。所创设的情景


—17—

要贴近学生生活、尽量抓小“点”，同时要致

力于解决学生实际中的问题，有助于后面师生

互动、生生互动的活动的开展。

开展活动

形式：竞赛式、表演式、漫谈式、讨论式、

展示式、畅想式、校外式、综合式。

方法：疏导、参与、讨论。

活动：活动环节衔接自然，形式可以一以

贯之，也可形式丰富多样；学生之间合作默契；

不生搬硬套，学生能在班会进行过程中用心感

受，能在体会后发表自己的真实想法，不能事

先安排；体现团队精神，善于合作，共同探索；

活动要针对问题，并能解决问题；合理、有效

地运用现代教育技术手段，如微视频、白板等

学科教学中常用的信息技术，均可服务于班会

课。

范围：面向全体学生，充分尊重学生，引

导学生自主参与、自主体验。

班会结束

一般以班主任梳理与总结为结束；也有符

合气氛渲染和主题升华的歌曲结束。鼓励更多

创新形式的班会结束形式。

29 中小学部曹传真

主持人甲：在一段活泼的舞蹈之后，我们的主题班会拉开了帷幕。

主持人乙：现在，我宣布一（1）班《轻声慢步干干净净》的主题班会正式开

始。

主持人甲：轻声慢步，使人举止文雅；干干净净，使人风度翩翩。

主持人乙：干干净净，是一种文明的时尚；轻声慢步，体现着一个民族的素养。

主持人甲：轻轻地问一句，今天你做到干干净净了吗？

主持人乙：请我们的个人卫生小班长检查并汇报。

（检查个人卫生、汇报情况）

主持人甲：有请个人卫生小明星模特走秀。

（个人卫生小明星模特走秀）（配乐）

主持人乙：这让我想起了《弟子规》中的晨必盥兼漱口便溺回辄净手（齐

诵）冠必正纽必结袜与履俱紧切置冠服有定位勿乱顿致

污秽

衣贵洁不贵华上循分下称家

主持人甲：我们中华民族悠悠五千年历史, 素有“礼仪之邦”的美称。


—18—

主持人乙：是呀，我们常以此为傲，可是，“轻声慢步”如此简单的礼仪，我们

真的做到了吗？

主持人甲：下面有请轻声慢步小班长。

（播放视频）(学生 yes no)（所以轻声就是……所以慢步就是……）

主持人甲：轻声慢步说起来简单，做起来难。要想真正做到，还得了解追逐打闹

的危害。

主持人乙：那得听听小记者带来的报道。

（小记者报道。）

大家好，我是29中小记者王小蕾。据统计，在全国中小学生安全事故中，80%

是因为追逐打闹。今天我给大家带来三个新闻。

新闻一:新疆阿克苏市第五小学课间操期间学生下楼时，由于前面一名学生摔倒，

造成踩踏事故，致使41名学生受伤，其中重伤7人，轻伤 34 人。主要是一二年级

学生。

新闻二：我校四年级两名男生，课间追逐打闹，互相推搡，一个不小心，其中一

名男生倒地，摔断了胳膊，入院治疗一个多月。

新闻三：我们班段勖钊同学，在前操场上玩的时候，忘记老师的提醒，跑的太快，

脚下一滑，摔伤了脸。至今还有疤。

我的新闻报道到此结束，谢谢大家。

主持人甲：鲜活的生命，就这样在瞬间消失。

主持人乙：血的事实，总是在忽视间发生。

主持人甲：请珍爱自己——拒绝追逐打闹！

主持人乙：请学会保护自己——做到轻声慢步！请欣赏拍手歌。

全班拍手歌（诗歌朗诵）

楼道窄，楼道宽, 请你不要随便穿。

追跑打闹路就窄，有序行走路就宽。

上下楼，靠右边, 相互礼让留空间。

声音大，声音尖, 请你不要高声喊。

有人吵闹把他劝, 轻声交谈在耳边。

你我心中有规范, 快乐和谐永相伴。

主持人甲：那短暂的课间十分钟，我们做点什么好呢？

主持人乙：课间虽然非常短暂，但只要好好利用，一分钟就可以干很多事情。不


—19—

信，你看--轻声慢步在室内。

（学生展示）(家长：同学们准备好了吗？一分钟计时开始。分享一下你的

经验吧。)

主持人甲：这样的场景真让人舒服，原来课间活动也可以这样丰富多样！可是我

是小男孩，爱运动，怎么办呢？

主持人乙：请你跟我来，轻声慢步在室外，请看。

（学生展示）(家长：同学们准备好了吗？一分钟计时开始。分享一下你的

经验吧。)

主持人甲：真

棒，真棒，我喜欢！

文明游戏，安全有

序，还能锻炼身体！

主持人乙：我相

信这也是老师、家长

共同的心愿。请辅

导员讲话。

（辅导员讲话）

班主任：同学们，我们在校园里，快乐的学习、快乐的生活，更要学会保护自己。

刚才，小明星们无私的分享了这么多文明有序的游戏，我希望你们能向他们学习。真

正做到：树立课间新风尚，弘扬校园正能量！

（宣誓）

全体起立，举起右手，跟我一起宣誓：我承诺，轻声慢步，干干净净，做文明小

学生，创建文明和谐的美好校园！

（全体宣誓）

主持人甲：亲爱的同学们，轻声慢步、干干净净是一粒最有生命力的种子。

主持人乙：让我们把文明的种子撒遍生活的每一个角落，让文明之花越开越盛，

开遍家庭、校园！

主持人甲乙：轻声慢步干干净净主题班会到此结束。


—20—

——中学数学种子教师联盟评价体系构建培训活动侧记

山东省济南第五十二中学陈茂德

3 月 30 日，我们数学教师联盟（一组）

作为学生，聘请区数学兼职教研员王兴武老师

上了一节

生动的“基

于课程标

准的教学”

评价体系

的构建体验式活动课。

王兴武老师将我们分成几个小组，就怎样

设计评价与老师们进行了体验式交流。王老师

指出：课堂学习评价比较通用的方法包括：一

般性了解：如口头提问、直接谈话；日常性的

考查或考试；开放性的提问和安排实践活动

等。评价的策略需注意正确理解学习目标、选

择合适的评价方式、设计具体的评价任务。各

小组在阚主任和王老师的指导下设计评价方

案，并进行交流。

阚主任对本次活动给予高度评价，作为课

堂观察者，阚主任深入观察课堂情况并及时进

行指导，阚主任指出：小组合作的学习方式使

老师们都积极参与到活动中来，点燃了老师们

主动学习、积极探究、充分交流的热情，激发

了老师们的潜能，本节课学习效果显著。

通过学习，“好老师”们了解了教学评价

的意义、方式及设计教学评价活动方案的必要

性；明确了教学评价活动方案的制作工程、方

法及难点；初步学会了怎样独立设计教学活动

评价方案；并体验到小组合作学习的优势，体

会到了学生需要什么样的课堂，将努力放弃

“一言堂”，把合作学习运用到教学中，同时

设计好课堂评价方案，通过评价活动为学生提

供一个展示自我的平台和机会，鼓励学生展示

自己的努

力和成绩，

使得评价

成为促进

学生主动

学习探究

的工具。

本次活动将教学评价多方面、多维度地贯

穿课堂的始终，以评价促教促学，以评价激发

潜能，以评价导向学习目标的达成，从而构建

活力课堂，提升教学质量，促进了教师的专业

成长。

汇文实验学校基地校数学联盟Ⅰ


—21—

——中学数学种子教师联盟“一师一优课”观摩活动侧记

山东省济南锦苑学校李敏

2016 年 4 月，济南锦苑学校“好老师”

成员李敏

展示了一

节数学

课，本校

的数学组

成员就此开展了数学教研活动。

课堂上，李老师围绕《图形的平移》这一

主题展开教学。李老师教态自然、大方，语言

极具有亲和力。课前，李老师做了充分准备，

课件的展示层层深入。

课堂上，教师从生活中的平移现象入手，

激发学习兴趣，让学生通过生活中的平移抽象

出图形的平移。学生们通过观察、对比生活中

的平移的归纳出图形平移的概念。紧接着通过

合作学习来探究平移的性质.

在此过程中教师给学生提供了动手实践、

自主探索、发现、表达的机会，激发了学生的

参与学习的积极性，同时又培养了学生的动手

实践能力。

教师十分注意和关注每一个学生，让每一

个孩子都有大胆展示的机会，并对孩子的表现

及时的进行表扬和鼓励。

整堂课学生都能积极参与学习过程，整个

流程非常清晰，通过学生的动手操作，自主探

究，一步一步引导学生找出规律，做到精讲多

练，符合新课标的要求，让学生在快乐中学习

数学。

课后老师们对李敏老师的课进行了点评。

老师们认

为李老师

这堂课，

准备充

分，教学

思路清晰，教学环节紧凑，结构完整，讲解透

彻，重难点突出，还算是一节成功的数学课。

“好老师”团队也将以继续落实好立足学生、

精研课堂的宗旨，为学生提供更有效、更生动

的课堂。


—22—

——中学数学种子教师联盟网上研讨“一师一优课”侧记

山东省济南五十六中学郑锋

2016 年 4 月 30 日，

我们中学数学教师联盟，

通过网络研讨，对李敏老

师的“一师一优课”课例

《图形的平移》做了网上

观摩与研讨。

在研讨中，“好老师”

们立足“基于标准的教学

设计”这一主题，对本节

课做细致的评论，我们团

队一致认为，李敏老师的

目标和设计具有高度的一

致性，目标合理，并且能

充分围绕围绕目标展开课

堂教学，课堂上在小组合

作这一模式的驱动下，目

标达成度有了显著提高。

在这节课中，李敏老

师引导学生通过测量、说

理等方法得出平移的性

质，并围绕目标设计了很

有针对性的练习，及时评

价学生的目标达成情况，

使学生较好地掌握了平移

的性质及其应用，取得了

理想的教学效果。

衷心感谢李敏老师，

为我们“好老师”团队提

供了一次学习研讨的机

会；也感谢各位“好老师”

成员，在百忙之中抽出时

间来学习观摩。

通过本次网络研讨，

我们中学数学教师联盟对

“基于标准的教学设计”

有了进一步的认识，我们

都感受到了目标之于教学

的重要性。活动结束后，

成员们纷纷表示，今后备

课时一定要认真钻研《课

程标准》，结合学生实际制

定目标。

结合本次活动，我们

制定了下一步的目标，力

争在本学期结束前，每人

撰写一篇基于标准的教学

设计，巩固前期的学习成

果，提升自己的教科研能

力。


—23—

3月 22日上午，中国好老师制锦市基地数学联盟第一次教研活动在济南市黄台小学举行。

各试验校的种子教师都积极参加了活动，同时，进修学校的鄢校长、

姜老师，各试验校的领导也参加了活动，给予活动很大的支持。

活动共分四个部分，首先，由黄台小学王培君老师展示《三

角形的三边关系》一课，接着，由黄台小学亓老师对展示的课例进行

说课，然后，来自各试验校的种子教师进行评课、议课，最后，种子教师对于所整理的空间与图

形的内容进行了解读。整个活动过程中，种子教师们都畅所欲言，毫无保留的提出了自己的意见

和建议，形成浓烈的教研氛围。尤其是种子教师们解读学习目标时，有的对比了新旧目标的不同，

有的展示了自己制作的微视频，

还有的详细的分解了学习目标

的组成，展现了教师们对基于标

准的教学的思考和理解。

活动最后，鄢校长针对如何

更好的撰写基于标准的学习目标进行了培训，简洁的语言、有针对性的方法，使老师们感到收益

匪浅。

制锦市街小学基地校数学联盟ⅡⅡ


—24—

济南市黄台小学亓燕

众所周知，数学是一门高度抽象、逻辑性很强的学科，小学生的思维又正好处于

直观形象思维的阶段，为了较好的解决"抽象性"与"形象性"这对矛盾，画图在小学数

学教学中能发挥其独特的作用。

一、借助画图，让复杂问题变简单

教学中许多问题只靠语言表达、简单的板书是远远不够的，要想达到期待的效果

就必须给孩子一个看得见、摸得着的支点。例如：计算

按学生一般思维想到的是先通分、再计算。这时教师给予提示，“如果一直加，

通分简单吗？能不能利用画图来解决呢？顿时引起学生更深一步的思考（我们可以借

助空白部分算）：

实际上在教师逐步画图的过程中，学生已经深深感受到数形结合思想的魅力。

二、勤动手，让画图成方法

《数学课程标准》中所提到“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形

象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。”

长方形长 10厘米，宽 6厘米，要从长方形上剪下一个最大的正方形。剩下部分

是什么图形？它的面积是多少平方厘米？

遇到此类题目，学生的水平不一。为了让学生自主发现画图的重要性，我分为以

下环节进行：

1.认真审题，找出解题的关键点。

2.放手让学生独立思考、尝试解决，遇到问题可以请教同伴。

3.小组合作尝试画图。

4.仔细观察，寻解题的突破点。

5.再分析，想思路，对照图列出算式。可能出现以下方法：

（1） 10×6－6×6 （2）10×（10－6）


—25—

6.看算式，同伴来交流思路，明确解题思路。

7.回头看，谈收获。（能够想到用画图的方式来帮助解决问题，“画一画”、“试

一试”很关键。）

三、常联系，从画图中寻规律

如教学中有这样一道题目：

下面图形中各有多少个三角形？有什么规律？

在教学这道题时，老师通常是让学生通过按顺序地数的办法得出结论，或者是先

找出三角形个数的规律再得出结论。即：1 1+2=3 1+2+3=6 1+2+3+4=10，

这两种要求也是根据学生的不同水平来决定的。

然而我在教学时，感到仅仅探求到这一规律还不够，如果仅是这样只能做到就题

讲题，怎样才能让学生学会思考，将知识融会贯通形成能力呢？于是我让学生想一想：

以前还学过什么知识与我们今天数三角形个数的规律相似？

学生开动脑筋，会想到以前学习数线段的条数、数角的个数，这些都与数三角形

的个数的方法一致。

教师引导学生仔细观察前后对比，找到相似之处，进而找到其中的奥秘与规律,

沟通此类题目之间的联系,把孤立静止的数学知识联系起来、活跃起来。常此以往的

训练，学生就会认识到知识是有结构的，这种结构是具有整体性，有了这种学习经历

和经验以后，便可以顺利地迁移、转化，从而学会解决问题的方法。

画图能为学生搭建解决问题的桥梁，使思维变得不再迷茫。学会了画图，学生就

可以轻而易举的击败学习路上的“拦路虎”。

亓燕，小学数学高级教师。2000 年毕业于济南师范学

校。毕业 16 年来，一直从事小学数学教学，兼任班主任

工作。爱钻研、好创新的她和学生一起在数学乐园里快乐

的遨游，多次参加区说课比赛和优质课评比获得一等奖，

所撰写论文多次在省市获奖，所带班级成绩优异，并被评

为“济南市优秀班主任”“天桥区优秀班主任”。


—26—

济南市黄台小学王培君

一、目标源于标准

在传统的教学中，教学内容先于教学目标存在，教学目标是根据教学内容确定的；而在

基于标准的教学中，源于课程标准的教学目标先于教学内容存在，反映了对学生的总体期望，

是由课时目标逐步达成的。从课程标准到课时目标是一个分步转换的过程：课程标准，即一

个学段结束后要达到的结果（年级目标）——学期目标——单元目标——课时目标，为了完

整的实现课程目标的要求，教师就要将课程目标进行细化，依据实际教学情况转化为相应的

课时目标。也就是说，基标教学是在课程标准的基础上，从课程建设者的角度，以学习者为

主体的理念。

二、教学即评价

在以往的教学中，我们认为教学就是教学，评价就是评价，在教学中，更加关心的如何

“教”和“教”什么的问题，而对如何评价学生的学习情况重视还不够。把评价放在单元或

学期结束时，检测学生是否已经知道教师所教的东西，能否表现出教师所教的技能，具有延

迟性，教师已经不能根据检测的结果及时进行教学调整。在基标教学中，教师通过学习目标

的制定，利用学习评价及时把握学生的学习过程和成果，分析所掌握的学生学习信息，判断

学习情况，经过反思及时做出下一步的教学调整。由此可见，基标教学的学习评价不仅包括

学习结果的评价，更包括学习过程和学习情感的评价，这是以往的评价所不具备的。

三、指向学生的学习质量

在传统的课堂中，教师借助自己个人的判断或者某种工具对学生的学习作出评定，有时

就会说：“我觉得或我认为学生应该学会了。“而在基标教学中，是不能凭借个人主观的判断

来说明学生是否学会，而是要根据学生的学习来判断。比如，《三角形的认识》一课，在检查

完微视频的学习情况之后，设计一个判断练习，让学生集体用手势判断，这样，教师就可以

一眼看到并且准确的说出学生对三角形概念的掌握情况，判断出学习目标的达成度，更好的

为学生完成学习目标服务。所以，在基标教学中，教学不是随机的，教师必须在头脑中清楚

地意识到所期望的质量，并且能够通过某种方式具体体现质量的达成度，以便指导后面的教

学。


—27—

——中国好老师教学展示活动

济南锦苑学校谷秀芹王飞雪

如何教好数学解决问题，提高学生对数学解决问题的兴趣一直是一线教学教师的难点。4月

5日，我们中国好老师第三组数学种子教师在济南锦苑学校举行了第一次联盟活动。

在这次活动中，先由谷秀芹教师给各位种子老师呈现了一堂《连乘问题》的课例，然后由王

飞雪老师对这一堂课进行了课例解读，最后在鄢青霞校长的带领下，各位种子教师进行了踊跃发

言，灯不拨不亮，话不说不明，所有的种子教师都积极出谋划策，学优点，提建议，说困惑……，

鄢校长结合天桥区的基于标准的教学对课例做了深度分析，对教学解决问题进行了总结提升，他

指出教学解决问题，要根植于阅读理解，明确解决问题的结构，层层深入，明确数量关，从题中

提炼出图形，然后再有图形到算式中去，这一系列指导令各位种子教师受益匪浅。

本次活动是我们第三组种子教师成长活动的开始，为教学解决问题提供了行之有效的策略，

使得各位种子教师都得到了相应的专业成长，同时也感谢中国好教师给我们这些种子教师提供了

一个行之有效的发展平台。

济南市新苑小学李霞王娜

4月 5日，我们数学三组齐聚锦苑小学。

第一环节，听课伊始，我脑子还在断片中，还

在想：办公室那两摞作业何时休啊？等到第二

环节鄢校长的以身示范和现场点评，她的一席

话让我感慨万千：我们现在的数学课堂是学生

向往的地方吗，学生的生命是否在教室里灿烂

绽放？听着鄢校长深入浅出的举例和示范，我

在收获着，在感动着，更在反思着！

课堂的改革与高效先从我们教师的备课

开始。教师要想真正在课程标准下引领学生学

习，教师除了对新课标熟记在心之外，还应该

提升自己的学科素养。

北坦街小学基地校数学联盟Ⅲ


—28—

我是一个有着近 20 年教龄的数学老师，

从我手中教过的教材就有三、四套，无论是哪

个版本的教材，都没有如此细化的去根据学生

所需确定教学目标。如鄢校长所说：此寻根而

去，我想我们的备课应该体现：“备教材”变

为“备学生”；将“走教案”变为生成性课堂。

一、根据教材和学生特点，确定恰当的体

现具体要求的教学目标。

二、创造性的理解和使用教材，深挖细挖

教材，丰富优化教学内容。

三、积极构建平等互动的师生关系，尊重

学生的个性差异，使全体学生都能主动有效的

投入到学习中。

四、教学过程符合学生规律，教学策略领

活多样，促进学生学习方式的转变。

29 中小学部

为了提高新教师和学

校种子老师的教学业务水

平，2016年 4月 8日下午

两节课后，我们 29中小学

部数学组的全体教师，认

真聆听了交流到我校的区

教学能手程琳老师的《实

施教学前测，提高课堂效

率》的讲座。程老师从教

学前测的涵义、目的、实

施意义以及自己的亲身教

学实践过程等方面给老师

们进行了详细的阐述。通

过学习，老师们明确了进

行教学前测的重要意义。

它使我们的课堂教学更加

的有的放矢，使教学目标

更加具有针对性，对提高

课堂教学效率具有深远的

影响，感谢区教师交流的

平台，感谢区教学能手程

琳老师的专业讲解。

大吴小学

3月 8号我校进行了数学教研活动。本次的教研活动目的是以如何提高教学的有效性为主题。

活动的程序是先听赵玉萍老师执教《表内除法》，然后进行点评。下面我来总结一下大家听课后对

赵老师这节课的评价。

一、创设情境，激发兴趣


—29—

赵老师一开始设置了分一分、玩一玩的游戏，激发了学生的学习兴趣。让学生通过分铅笔、

分书本入手，调动学生的积极性，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力。在分一分

过程中让学生理解平均分的两种含义，通过学生说一说、摆一摆的过程中自主发现不同的分法。

二、联系生活，注重操作

为了让学生体验到生活中处处有数学，赵老师从学生熟悉的分东西入手，再到小棒操作平均

分，最后回到生活中找平均分，都是在现实的问题情境中进行，练习题几乎都是生活中常见的问

题，这样编排增强了数学与生活的联系。

三、自主探究，合作交流

本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解

决给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不

同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。

本节课不足之处：课堂上教师仍然脱离不了教学设计，没有和学生真正融合在一起。另一方

面对学情分析不够。除法各部分的名称应让学生多说一说，不能一笔带过。

本次教研活动每位老师有准备、有重点的进行评课活动。根据这次主题毫无保留的进行了点

评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。教研气氛浓厚，各位老师畅所欲言，取得

了教好的效果。

北苑小学孟敏

为了参加区里举行的微视频制作大赛，三

月底的一周，我们数学组四位老师开始了从选

题到设计最后到制作成型的过程，现在想来，

这个过程真是累并快乐着。

之所以累，是因为我们想做独特的，有用

的，能真正起到帮助学生解决难题的微视频。

这样的微视频不止要从学生实际问题出发，还

要制作精细对学生有吸引力。所以选材变的就

很重要，经过对比最终从很多素材中选择了五

年级下册练习题中的领奖台涂色问题，以解决

一个难点为目的来制作微视频。这个问题特殊

在给出的图形不直观，需要空间想象力，所以

对于一部分学生来说解决这个问题变得很难。

因为是立体的长方体的问题，在制作过程中由

于技术经验缺乏，很多想法无法实施，可能就

会导致做出来的微视频起不到启发的作用。针

对这个问题我们集思广益，管老师利用卡纸先

制作了一个领奖台，录制视频通过旋转将看不


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到的面能更清晰的展现。同时通过不断学习实

验PPT中的动画效果，经过讨论，我们最终利

用精细的平面PPT制作和自制视频相结合的

方式，轻易化解了这个题目的难点部分。既通

过平面直观培养了学生的空间想象力，又通过

视频更加直观的展现了涂色的各个面。但精细

的工作需要的是时间，完成这次的作品，我们

都是利用的休息时间，甚至加班。所以完成的

那一刹那，真的感觉松了一口气。

之所以快乐，是因为我们在磨中收获了成

果，获得了成长。我们的作品获得了天桥区微

视频比赛一等奖。并且是在学到这个知识点之

前解决这个问题的，所以学以致用，正如预期

的，收到了很好的效果。最重要的是通过这次

微视频的制作，更加清晰了微视频的制作过程

和注意事项，也学会了很多先进的操作技术。

成绩是暂时的，但学到的知识却是受益终生

的。

——药山小学王文娟陈晨

4 月 12 日，药山小学数学组教研活动时间，两位种子老师结合前期参加联盟组活动的收获

和基标教学的经验在组内进行交流分享。

陈晨老师结合基标课堂，与各位老师交流了解决问题怎样准确定位学习目标，以及基标教案

叙写的依据，强调基标教案的三个一致性，即：学习目标、评价活动方案、学习过程的一致性。

王文娟老师以教学解决问题为主题，“明确解决问题的结构，层层深入，明确数量关，从题中

提炼出图形，然后再有图形到算式中去……”

同时组内各位数学老师踊跃参与话题讨论，对基标教学和解决问题教学做了深度分析，联盟

组的活动辐射到药山小学数学组，感谢好老师行动让我们受益匪浅。

内容提要 - 99好教师的阵地在课堂上，他们是中国好老师的楷模。...

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