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邗江区小学语文名师工作室简报领衔人：李吉银 20181019

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小语名师工作室送教暨第一教育发展共同体课堂研修活动通知

一、活动时间10 月 19 日（本周五）下午

二、活动地点邗江区陈俊学校录播教室

三、参加人员1.市、区小语名师工作室成员及所在学校老师2.邗江区第一教育发展共同体学校语文老师（各 2 名）3.陈俊学校所有语文教师

四、活动流程

新 闻 链接

节次 教 师 教学内容 上课时间 上课班级 带班教师 活动地点1 钱海蓉 九色鹿 13：40--14：

20 四（1） 欧亚风体艺馆录

播教室2 丁静怡 荷叶圆圆 14：35--15：

15 二（3） 王佳佳3 李吉银 游园不值 15：25--16：

05 五（2） 杨笑予4 专家点评：韦健 16：05--16：

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借智引智 共同成长——陈俊学校承办小语名师工作室送教活动

10 月 19 日下午，邗江区陈俊学校承办小学语文李吉银名师工作室送教暨第一教育发展共同体课堂研修活动。参加本次活动的有市、区小语名师工作室成员、区第一教育发展共同体成员校老师，以及陈俊学校全体语文老师。

钱海蓉老师执教的《九色鹿》简洁、严谨，围绕“义”开展教学，抓住文中的几个人物感受九色鹿的舍己救人、不图回报和国王的知错就改、惩恶扬善能 过 正 反 面 人 物 的 形 象 对比 ， 使 学 生 受 到 正 确 的 人生 观 、 价 值 观 的 引 领 。 课 堂上 读 、 说 、 演 ， 气 氛 活 跃学 生 也 充 分 领 略 了 文 本 的表 达 特 点 。 丁 静 怡 老 师 执教 的 《 荷 叶 圆 圆 》 ， 教 师亲 切 、 怡 人 ， 课 堂 上 “ 由扶到放”，教给低年级孩子学习的方法，孩子们带着满满的收获走出课堂。江苏省特级教师李吉银老师执教古诗《游园不值》，他大气幽默，带着学生读古诗、解古诗、品故事，课堂有深度、有高度，古诗的“意象”走进孩子的内心课堂上每一个孩子都在思考，和老师进行思维的碰撞，给人以美的享受。最后江苏省特级教师韦健对三节课进行精彩点评，他结合三节课谈听课的收获和想法，使参会老师受益匪浅。

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此次活动，陈俊学校引智借智，借助名师平台，提升教研层次，促进各校共同成长！

《九色鹿》第二课时教学设计 邗江区陈俊学校 钱海蓉

教学目标：1、引导学生通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿舍己救人、不图回报的品质。

谴责调达背信弃义、见利忘义的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要

恪守做人之义的道理。 教学重点：体会九色鹿的“义”，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名，反复

朗读，认真体会、感悟、理解。教学难点：抓住调达前后不同的两副嘴脸，通过朗读感悟理解。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入师：同学们，今天这节课我们继续来学习课文。（齐读课题）1.出示词语（课件）

教 案 呈现

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师：屏幕上的这些词语，大家还

记得吗？立即 纵身 叩头 惭愧 　 斥责 惩罚郑重起誓 见利忘义　 恩将仇报知恩图报 灵魂肮脏 背信弃义师：谁想读读？（2）师点评：读的真准。

2 师：生字词不仅要读准，还要学会准确运用。谁能结合刚才的词语完成填空。（指 2 名填

空）出示填空：九色鹿救了调达，调达 郑重起誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调

达 见利忘义、背信弃义 ，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。师：用简短的文字，讲清故事的起因、经过、结果，这就是课文的主要内容。我们在今后

的学习中，也要学会用这种方法概括课文主要内容。二、师：同学们这是一篇描写“义”字的故事，“义”是我们中华民族的传统美德。但

我们这篇课文却出现了一位不义之士——（调达）

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调达是个什么样的人？ 生：背信弃义、见利忘义、恩将仇

报、灵魂肮脏师：调达见了什么利？忘了什么义？学生找读“调达看了皇榜，心想发财

的机会来啦，就进宫告密。”调达的心情怎么样？（激动、开心）

读出他的心情。想一想调达是怎么进宫告密的？出示“就（ ）进宫告密。”生：立即、立刻、迫不及待我们平时在写作时也可以加入这样的细节描写，通过细节来表现人物的性格。调达进宫告密，他会怎么说呢？（会提到九色鹿救他这件事吗？）在利益面前隐瞒了九色鹿

的救命之义，这就是见利忘义。齐读这句话，体会调达见利忘义的嘴脸。那么当初调达又是怎么说的呢？（学生找读“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终

生受你的驱使”）调达此时的语气怎么样？（感激、真诚）从哪些词看出来？（连连、永远、

终生）齐读出感激、真诚。但他在利益面前却忘记了九色鹿对他的救命之义。

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他还忘记了什么？（忘记了自己的誓言）“调达郑重起誓——走了。”学生读。在利益面前

背弃了了自己的承诺，这就是背信弃义。过渡：调达的所作所为与他当初的承诺形成了鲜明的对比，更让我们看出调达真是一个

背信弃义、见利忘义的小人。在写作中，我们也可以运用对比的写法，突出人物形象。如果说调达是个反面形象，这个故事里还有一个正面形象，谁？——九色鹿，默读课文，

你从课文哪些地方读出了九色鹿身上的“义”？（一）相机出示（第二小节）：师：你读出了一种怎样的义？（舍己救人的义）师：你是从哪些关键的词句中体会到九色鹿的舍己救人？同学们再细细读读这段话体会

体会。1、生：立即、纵身师点红“立即”“纵身”她犹豫了吗？引导学生说：“立即”看出九色鹿面对危险什么也

没想，（毫不犹豫），就是想到了（救人）。（指多名学生说说自己的体会）如生说的很好，师：救人就是一种“义”，更何况九色鹿是冒着生命危险去救人。师：你能读出她的果断、毫不犹豫吗？2、生：“汹涌的波涛”说明环境很危险，九色鹿很勇敢。师：你来读。师小结引说：面对汹涌的波涛，九色鹿不顾危险、奋不顾身，立即纵身跳入汹涌的波涛中

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九色鹿的“义”体现在她的（舍己救人）。（板书：舍己救人）环境衬托人物心境，在平时的写作中要尝试运用环境描写。

3.师：齐读出它这种舍己救

人之“义”。（二）师过渡：你还读出来

九色鹿的什么“义”？ 指名说，出示第四小节：“

九色鹿打断调达的话…… ”

正音：露 Lòu

师：平时“打断”是不礼貌的行为，九色鹿为什么要打断调达的话？（不要回报）打断了什么话？学生找读“谢谢你的救命之恩——驱使……”

师：假如九色鹿真的让调达做她的奴仆，她会过上什么样的日子？ （生想象自由说）（师：想象真丰富！）2. 面对这么诱人的回报，九色鹿却视而不见，（出示句子：第四小节）她只要求调达不泄

露她的住处就行。假如你是九色鹿，你来读。

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由此可见，九色鹿的“义”体现在她的（不图回报）。（师板书：不图回报）3. 读句子：第四小节。

师：谁来读出九色鹿这份不图回报之“义”。（指名读）（三）师：九色鹿舍身救人、不图回报，这份“义”让人感动。那么国王身上有没有体

现义呢？预设：没有——原来是“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。”

有——国王开始为什么要捕捉九色鹿？后来有没有改正？—— 这 就 是

国王身上知错就改之义。不 仅 如 此 ， 国 王 还

惩罚了调达，保护善良

的九色鹿，有惩恶扬善

之义。写话：假如你就是那

个国王，听了九色鹿一番义正言辞的话，你会为什么而感到羞愧？会怎样斥责调达？

（交流写话）

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假如调达站在你的面前，你会用什么话来劝诫他？看来这就是这个民间故事想告诉我们的道理。师指板书引导学生一起总结：同学们，我们再来看看这个“义”，九色鹿，有舍己救人

之义，有救人不图回报之义；国王有知错就改之义，有惩恶扬善之义；义是个广泛的范畴，

除了黑板上这四种，你还知道哪些义？……义远远不止这些，让我们永远铭记在心间，信守做人之义！板书：

九色鹿 国王

舍己救人 义 知错就改

不求回报 …… 惩恶扬善

《荷叶圆圆》教学设计 扬州市育才小学西区校 丁静怡

一、导入1、板书“圆圆”，老师这儿有一个词，谁来读一读？指读 2 人2、像这样连用两个相同的字就组成了一个叠词。

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3、你知道什么是圆圆的？（你们都是生活的有心人）4、今天老师就将带领小朋友们走进美丽的夏天，一起去看一看——荷叶圆圆。（板

书）齐读课题。5、词语你会读了吗？老师检查一下。开火车读。小朋友们读得真不错！（看来大家生

字词学得很扎实）二、精读1、（ 出示） 荷

叶除了 圆 圆 的颜色还？—— 绿绿的 ，可真美啊！

2、谁能把你看到 的 荷 叶 读 出来？出示“ 荷 叶 圆 圆 的 ，绿绿的。”指读 2 人，齐读。

3、这样说话多有意思呀，前面的圆圆的说的是荷叶的形状，后面的绿绿的说的是荷叶的颜色，你会像夸荷叶一样来夸夸苹果吗？我还会说香蕉。

4、这样表达真有意思，我们以后在描述物品的时候也可以用上这样的好方法。让我们再来夸一夸荷叶。

5、小朋友们多喜欢荷叶呀，那这么美的荷叶除了你们喜欢，还有谁也喜欢？请小朋友自由朗读课文，找一找圈一圈。

6、大家都读好了吗？还有哪些小伙伴也喜欢荷叶呢？你们找得真准，（出示）我们找到了，喜欢荷叶的有——小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

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7、是的我们都发现了（边说边贴）小水珠喜欢—荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。谁能把小伙伴们的喜欢用一句话来送给荷叶呢？请你送一送。他多会表达呀，掌声送给他！我们一起说一说。

8、小水珠小水珠，你为什么喜欢荷叶呀？指 1 人。你把荷叶当成了你的？他说荷叶是我的——摇篮（出示）。一阵风吹过，小水珠在荷叶上滚呀滚呀，就像睡在摇篮里。摇篮你知道是什么吗？

9、（出示）躺在这样的摇篮里，你感觉怎么样？10、带着这种感觉读一读。一起读。11、小朋友们，瞧！（出示））这一颗颗小水珠像小宝宝一样，躺在荷叶上。瞧这个

“躺”字，你平时会怎么躺？大家躺一躺。哦，身体很放松，很舒服就是“躺”。所以这个躺字是什么旁？这是身本来的样子，瞧一瞧它做偏旁了，发生了怎么样的变化？你来找一找，撇不出头了，身子也变瘦了。

12、（ 出示）你知道亮晶晶的眼睛是什么样的吗？就像天上的——星星。一闪一闪的，记得那首歌吗？引唱。歌里说的亮晶晶的星星，而这里说的是小水珠的眼睛—很亮很亮。

13、夏日的美景都装在了小水珠那亮晶晶的眼睛里，谁愿意做一颗小水珠来读一读。你的眼睛真亮！你是一颗快乐的小水珠！

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14、小蜻蜓，你为什么喜欢荷叶呢？哦，你飞累了就在荷叶上—休息一会。这真好，谁来读？（出示）指读 2 人

15、停机坪是什么呢？小朋友看这个“坪”字，再看一看图片，“坪”的左边是—提土旁，跟土有关，右边是一个平字，说的是大片大片平整的土地，这一大片平整的土地是用来？所以就叫？

那这一片长满草的平地叫什么？一起说，叫—草坪。（你们真会举一反三，一下子就学会了好几组词语）

16、小蜻蜓在荷叶上是怎么休息的？（出示）谁来读？17、读了这一句你想到了我们刚学的一句诗了吗？引背—小荷才露尖尖角，早有蜻蜓

立上头。18、哎，古诗和我们的作者都用了“立”这个字，你发现了吗？如果把这个字换成

“站”，你觉得好不好？为什么？（立看出蜻蜓的身体很轻盈，身姿很挺拔，像跳芭蕾的小姑娘踮起脚尖那一刻的感觉很美）你能美美地加上动作读一读吗？

19、（出示）再走近一点，小蜻蜓在休息呢，你们看它的翅膀是什么颜色的？（透明） 你见过什么是透明的？

20、小蜻蜓有两对—透明的翅膀，在阳光的照耀下好像还会发光呢！多美呀！谁愿意做一只美丽的蜻蜓？你来读。这场面真美！谁能加上动作读读？这只小蜻蜓。女生起立读。

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这一群小蜻蜓真美，请坐。让我们一起来做这只美丽轻盈的小蜻蜓。读。21、小青蛙，你为什么喜欢荷叶呢？哦，你可以在荷叶上—唱歌。这个爱好可真不错！

谁来读？（出示）指读 2 人22、小青蛙是用什么姿势在荷叶上唱歌的？（指读）23、谁来做一做“蹲”这个动作？你真像一只可爱的小青蛙。24、小青蛙的嗓音大不大？你从哪里看出来的？25、你觉得谁会是小青蛙的听众呢？是呀…都被小青蛙优美的歌声吸引来了！26、谁愿意做小青蛙，加上动作读一读这一段？愿意做小青蛙的都起立读一读。27、下面请小朋友们用上刚才的方法，自学课文的第五自然段……28、读好了吗？荷叶是小鱼的什么呢？（凉伞），（出示）你来读读。29、凉伞可以为小鱼？—遮挡阳光。这样小鱼就不怕夏天炽热的太阳啦！30、你看，小鱼在凉伞下游得多快活呀。（出示）引读，小鱼儿—31、小鱼小鱼，你们在荷叶下玩什么呢？（真是群活泼顽皮的小鱼）32、正因为有了荷叶为你们遮挡阳光，你们才能玩得这样快活呀，你想对荷叶说些什

么？真是群懂得感恩的小鱼呀，我们一起读一读，把对荷叶的感谢也读进去吧！33、如果你把快乐分给了别人，你会收获更多的快乐。这就是荷叶，你瞧，有了这群

小伙伴，有了这些荷叶，夏天的荷塘变得更美了！我相信，这美妙的文字也一定留在了你的心里。引背。小水珠说—

三、生字教学1、下 面我们来学

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一学本课的三个生字？这三个字中都有一个相同的部件，是什么？你的眼睛真亮！（引导发现都有“几”，将 3 个字“几”变红）

2、这个“几”字真有意思，一会儿跑到字的—左边，一会儿跑到字的—下面，一会儿又跑到字的—上面

3、那这几个“几”位置不同，写法一样吗？怎么不一样呢？你真会总结！4、总结。机：左右结构，“几”在右，瘦而长亮：上中下结构，“几”在下，形扁宽。朵：上下结构，“几”在上，当小帽子了，要把勾给舍去。也要写得扁扁的。5、师范写，说笔画位置。6、下面请小朋友拿出习字册，描红一个临写一个。师行间巡视，写得好的小朋友，老

师要给他送上五角星。点评适当表扬，红笔修改。四、课堂小结