2015년 나사렛대학교 자체평가보고서

2015. 12.

나 사 렛 대 학 교

목 차

Ⅰ. 대학 개황 및 자체평가 조직

1. 대학 개황 ···································································································· 7

2. 자체평가 조직 및 운영 ············································································ 9

Ⅱ. 자체평가 결과 보고

1. 대학비전 및 대학경영 ············································································ 15

1.1. 대학비전 및 경영계획 ····································································· 15

1.2. 대학경영체제 ····················································································· 41

2. 교육 ············································································································ 55

2.1. 교육과정 ····························································································· 55

2.2. 교수․학습 ···························································································· 70

3. 교직원 ········································································································ 87

3.1. 교수 ····································································································· 87

3.2. 직원 ····································································································· 97

4. 교육시설 ·································································································· 103

4.1. 교육기본시설 확보 및 운영························································· 103

4.2. 교육지원시설 확보 및 운영························································· 109

5. 대학성과 및 사회적 책무 ···································································· 123

5.1. 교육성과 ··························································································· 123

5.2. 사회봉사 및 사회기여 ··································································· 134

6. 필수평가준거 ·························································································· 144

제Ⅰ장

대학개황 및 자체평가 조직

- 7 -

1. 대학 개황

▣대학현황

소재지 충청남도 설립유형 사립

학생 수 교직원 수

편제정원 재학생1 교원2 직원3

5,339명 5,695명 173명 82명

재정 현황 대학∙학과 수

2015년 예산 대학 학과(부)

71,167,450천 원 5개 36개

1재학생 : 2015.4.1. / 2교원 : 2015.4.1. 기준 / 3직원 : 2015.4.1. 기준 대학정보공시

▣ 대학연혁

① 나사렛대학교는 1954년 9월 14일 미국 국제나사렛성결회 선교사, 오은수(Donald

D. Owens)박사에 의해 「한국나사렛신학원」(서울 양천구 소재)으로 출발

② 1981년 5월 현 소재지(충남 천안시 쌍용동)에 이전하면서 학교법인 「나사렛학

원」과「한국나사렛신학교」설립 인가를 받고 1985년 4년제 대학 학력인정학교

로 발전

③ 1992년 12월 4년제 정규대학, 1996년 3월 종합대학교로 승격

④ 2012년 대학기관인증평가에서 우수 인증과 재활복지특성화대학 인증

∙ 2002. 08. 교육개혁 추진 우수대학

11. 2002년도 지방대학육성사업 재정지원 대학

∙ 2004. 02. 대학장애학생 교육복지지원평가 최우수 대학

07. 지방대학 혁신역량 강화(NURI)사업

∙ 2006. 02. 대학 장애학생 교육복지지원평가 최우수 대학

∙ 2009. 04. 대학교육역량강화사업 지원대학(2010․2012년)

∙ 2012. 12. 대학기관인증평가 우수인증 및 재활복지특성화 대학 인증

∙ 2014. 07. 지방대학특성화 사업((CK-Ⅰ) 선정

12. 장애학생 교육복지 지원 실태평가 결과 최우수대학(5회 연속)

- 8 -

▣대학기구표

학본 부

교 목 실

교 무 처 ∙교무팀 ∙학사지원팀 ∙교원양성지원센터

기 획 처 ∙전략기획팀 ∙경영평가팀 ∙전산정보팀

입학학생처 ∙학생장학팀 ∙취업지원팀 ∙입학홍보팀

사 무 처 ∙총무시설팀 ∙재무팀

총 장직 속

총장실 ∙총장실팀

산학협력단

∙대학발전기금조성특별위원회 ∙재활복지특성화특별위원회

단 과대 학 신학대학

∙기독교학부 신학 기독교교육학 음악목회학 기독교상담학

미래사회대학∙국제경영학과∙호텔관광경영학과∙경영학과∙항공비즈니스영어학과∙중국비즈니스학과∙방송미디어학과∙경찰행정학과∙국제금융부동산학과∙아동학과∙비서행정학과

재활과학대학∙인간재활학과∙재활자립학과∙언어치료학과∙수화통역학과∙심리재활학과∙재활공학과∙점자문헌정보학과

IT•보건융합대학∙IT학부(멀티미디어학 정보통신학)∙간호학과∙임상병리학과∙물리치료학과∙응급구조학과∙디지털콘텐츠학과∙플라워조경디자인학과

예술•체육대학∙캐릭터디자인학과∙태권도학과∙특수체육학과∙피아노과∙관현악과∙실용음악과

사회복지학부 사회복지학 청소년복지학 노인복지학

특수교육학부 ∙유아특수교육과∙특수교육과∙중등특수교육과

교양교육학부

대학원 일반대학원 ∙신학과∙재활학과

특수대학원 ∙신학대학원∙재활복지대학원∙교육대학원∙사회복지대학원

교학팀

부 속부 설기 관연구소

도서관 ∙학술정보팀

국제교류센터

국제어학원

자립통합학습생활관

교육개발센터

나사렛상담센터

사회봉사센터

장애학생고등교육지원센터

보건진료소

신문방송실

예비군대대

평생교육원

나사렛어린이집

장애인자립생활지원센터

재활연구소

보조공학센터

재활스포츠연구소

유엔장애인권리협약연구센터

- 9 -

2. 자체평가 조직 및 운영

▣ 자체평가 조직

◎ 자체평가 자문위원회

분 소 속 직 위 성 명 비 고

위 원 장 기획처 처장 신 붕 섭

* 자체진단평가 방향 설정 및

기본계획 수립

* 자체진단평가 행/재정적 지원 등

위 원 교무처 처장 이 준 석

위 원 입학학생처 처장 이 충 영

위 원 사무처 처장 이 성 호

위 원 교육개발센터 센터장 채 희 태

위 원 장애학생지원센터 센터장 윤 병 천

위 원 도서관 관장 홍 기 영

◎ 자체평가 연구/실무위원회

구 분 소 속 직 위 성 명 작성 분야

연

구

위

원

회

위원장 기획처 처장 신 붕 섭 총괄

위 원 언어치료학과 교수 김 수 진

연구총괄

위 원 재활공학과 교수 육 주 혜

위 원 언어치료학과 교수 이 봉 원

위 원 특수교육과 교수 황 복 선

위 원 특수교육과 교수 김 의 정

위 원 유아특수교육과 교수 박 계 신

실

무

위

원

회

위 원 전략기획팀 팀장 김 태 훈대학사명 및 발전계획

위 원 경영평가팀 팀장 최 한 규

위 원 학사지원팀 팀장 김 광 현

교육위 원 교육개발센터 팀장 강 상 균

위 원 경영평가팀 팀장 최 한 규

위 원 교무팀 팀장 신 겸 호

대학 구성원위 원 산학협력단 팀장 최 진 무

위 원 총무시설팀 팀장 김 현 철

위 원 학사지원팀 팀장 김 광 현

교육 시설위 원 총무시설팀 팀장 김 현 철

위 원 장애학생지원센터 팀장 강 영 구

위 원 도서관 팀장 정 회 선

위 원 전략기획팀 팀장 김 태 훈대학 재정 및 경영

위 원 총장실팀 팀장 이 계 관

위 원 사회봉사센터 팀장 김 현 철 사회봉사

간 사 경영평가팀 주임 최 윤 석 실무지원

- 10 -

▣ 자체평가 운영

◎ 추진 조직 및 역할

• 자체평가자문위원회 : 자체평가의 객관성과 신뢰성을 높이고, 전문적인 자문을

통해 자체평가가 효율적으로 진행하는데 도움을 주는 역할을 함

• 기획처 : 자체평가의 기본뱡향과 추진계획을 수립하고 자체평가를 원활하게 수

행할 수 있도록 예산 및 재정을 확보하고 지원함

• 자체평가연구위원회 : 자체평가의 지표 및 기준을 개발하고, 이에 따라 자체평

가를 실시하고 보고서 집필을 담당함

• 자체평가실무위원회 : 자체평가를 위해 필요로 하는 자료를 수집 및 기술하여

제공하고, 자체평가연구위원회를 지원하는 역할을 함

총 장

자체평가자문위원회

기획처장(기획처)

자체평가연구위원회 자체평가실무위원회

※ : 상설 : 비상설

[그림Ⅰ-1] 대학자체평가 추진 조직

◎ 평가방법

• 대학자체평가 대상과 범위 : 대학의 교육․연구, 조직․운영 등 대학에 대한 총괄

적인 평가 실시

• 대학 구조개혁 평가지표, 기관평가인증 평가준거 및 고등교육기관 14개 정보공

시 항목을 기본 필수 평가 대상으로 평가항목과 지표설정

- 고등교육기관의 자체평가에 관한 규칙 제3조(자체평가의 실시)①

- 11 -

준거 수

전임교원 확보율

6

정원내 신입생 충원율

정원내 재학생 충원율

교사 확보율

교육비 환원율

장학금 비율

평가영역 평가부문 평가준거

1. 대학비전 및

대학경영

1.1 대학비전 및 경영계획

1.1.1 대학비전 및 교육목표

1.1.2 발전계획의 수립 및 평가

1.1.3 특성화계획

1.2 대학경영체제

1.2.1 대학 재정 확보

1.2.2 대학 재정 편성 및 집행

1.2.3 질 관리 체제

제3조(자체평가의 실시)① 학교의 장은 해당 학교의 교육

여건 개선 및 교육․연구 등의 질적 향상을 위하여 학칙으로

정하는 바에 따라 교육관련기관의 정보공개에 관한 특례법

제6조제1항에 따른 공시정보와 학교의 장이 해당 기관의

교육․연구 등을 평가하기 위하여 필요하다고 인정하는 사항

에 대하여 자체평가를 실시하여야 한다.

◎ 평가지표

• 2주기 기관평가인증의 평가지표를 활용하였으며, 6개의 필수평가준거와 대학비

전 및 대학경영, 교육, 교직원, 교육시설, 대학성과 및 사회적 책무의 5개 평가

영역, 10개의 평가부문, 30개의 평가준거로 구성함.

• 필수평가준거와 평가영역 및 평가부문별 평가준거는 아래의 표와 같음

<표 Ⅰ-1> 필수평가준거

<표 Ⅰ-2> 평가영역 및 평가부문별 평가준거

- 12 -

평가영역 평가부문 평가준거

2. 교육

2.1 교육과정

2.1.1 교양교육과정의 편성과 운영

2.1.2 전공교육과정의 편성과 운영

2.1.3 교육과정 개선 체제

2.2 교수·학습

2.2.1 교수·학습 지원

2.2.2 수업평가

2.2.3 교수·학습 개선 노력

3. 교직원

3.1 교수

3.1.1 교원 인사제도 및 처우

3.1.2 시간강사의 처우 및 복지

3.1.3 교원의 교육 및 연구활동 지원

3.2 직원

3.2.1 직원 인사제도 및 확보

3.2.2 직원의 처우 및 복지

3.2.3 직원의 전문성 개발 지원

4. 교육시설

4.1 교육기본시설

확보 및 운영

4.1.1 강의실

4.1.2 실험 실습실 및 실험･실습 기자재

4.1.3 도서관

4.2 교육지원시설

확보 및 운영

4.2.1 학생상담센터

4.2.2 학생 복지시설

4.2.3 장애학생 지원시설

5. 대학성과 및

사회적 책무

5.1 교육성과

5.1.1 학생 학습성과 관리

5.1.2 교육만족도

5.1.3 졸업생의 진학 및 사회 진출

5.2 사회봉사 및 사회기여

5.2.1 사회봉사 정책 및 실적

5.2.2 지역사회 기여 및 산학협력

5.2.3 연구 및 학문에의 기여

제Ⅱ장

자체평가 결과 보고

- 15 -

평가영역 1. 대학비전 및 대학경영

■평가부문

1.1 및 경영계획

1.2 대학경영체제

평가부문 1.1 대학비전 및 경영계획

❚ 평가준거

1.1.1 대학비전 및 교육목표

대학은 대학 고유의 비전 및 교육목적을 설정하고 이를 달성하기 위한 명료한

교육목표를 설정하고 있으며, 교육목표를 교육실천의 지표로 삼고 있다.

자료유형 자료목록

1.1.1

근거자료 1. 대학요람

정보공시 1-가. 학교규칙 및 학교운영에 관한 규정

자체평가 결과 (P)

▣ 대학의 비전 및 교육목표

◎ 대학의 설립정신과 대학정체성

- 우리 대학은 기독교 정신을 바탕으로 교육이념→교육목적→교육목표를 설정하

였음.

- 대학의 설립이념과 교육이념을 구현하기 위해「재활복지특성화」를 대학발전의

핵심전략으로 채택, 실천하여 왔음.

- 16 -

[그림 Ⅱ-1-1] 대학설립의 가치체계와 대학의 정체

◎ 대학의 발전전략에서 「재활복지특성화 비전」의 일관성

- 우리 대학은 대학의 설립이념을 구현하기 위해「기독교 정신에 바탕을 둔 재활

복지특성화」를 대학의 일관된 비전전략으로 추진하여 왔음.

[그림 Ⅱ-1-2] 대학발전전략과 재활복지특성화 비전의 일관성

◎ 대학의 설립이념에 따른 인재상 정립 : N형 인재

- 우리 대학은 2012년 「Vision 2020」을 기초로 신임총장의 임기에 해당하는 전

반기(2012~2016년)에 실행할「Vision 2020-ⅠKNU 발전 전략」)을 수립하였음.

- 「Vision 2020-Ⅰ」에서는 대학의 설립정신(기독교 정신)을 핵심적인 구성개념

으로 대학사명을 재설정(「기독교 정신으로 공동체에 헌신하는 융합형 인재양

성」)하였고, 이를 달성하기 위한 인재상(핵심 가치)을 「N형 인재」로 구체화

하였음.

- 17 -

[그림 Ⅱ-1-3]「Vision 2020-Ⅰ」의 대학사명-인재상-비전 체계

◎「N형 인재상」의 구성 체계

- 「N형 인재」는 나사렛대학교의 교육목표인 ① 지성(진리탐구), ② 영성(경건생

활), ③ 인성(사랑실천)을 행동적 가치로 개념화한 것으로, 영어 표현의 두문자

(頭文字)를 따서 조합한 것임.

- 「N형 인재」는 우리 대학의 핵심역량을 도출하고, 교육의 과정(교육과정-수업-

학생역량 개발-구성원 역량 개발-대학의 성과 측정)을 체계화하는 기반으로 작용

[그림 Ⅱ-1-4]「N형 인재상」의 구성 요소

- 18 -

❚ 평가준거

1.1.2 발전계획의 수립 및 평가

대학은 대학구성원의 요구분석 등에 근거하여 실현가능한 장단기 발전계

획을 수립하고, 성과에 대한 평가를 통해 그 결과를 대학 운영에 반영하

고 있다.

자료유형 자료목록

1.1.2근거자료

1. 대학 장단기 발전계획서

2. 대학 장단기 발전계획의 수립을 위한 구성원 의견 수렴

자료

정보공시 11-가-1. 학교 발전계획 및 특성화계획

자체평가 결과 (P)

▣ 중장기 발전계획 수립과정의 합리성

◎ 중장기 발전계획 수립의 과정(절차)

- 우리 대학은 2010년 한국사학진흥재단의 사립대학 경영컨설팅 지원사업으로 외

부컨설팅 전문기관(KMAC&Deloitte)과 내부 TF팀을 구성하여 「Vision 2020」발

전전략을 수립하였고, 2012년에 이를 수정 보완하여 자체적으로 「Vision 2020-

Ⅰ KNU 발전전략」을 수립하였음. 이 중에서「Vision 2020」을 수립한 과정을

나타내면 [그림 Ⅱ-1-5]과 같음.

[그림 Ⅱ-1-5] 중장기 발전계획 수립 절차

- 19 -

과정방법 및 내용 대내외 의견수렴 및 여건분석 결과

대내

외

여건

분석

전문 컨설팅

기관과 대학

내부 TF팀이

참여·분석

외부환경

분석

- 거시환경 분석 : 고등교육의 선진화 정책으로 교육역량강화.

대학 통폐합, 산학활성화 추진 정책이 증가. 초고령사회

진입으로 인한 보건 및 사회복지 관련 시장 수요확대 전망.

학문간 융복합 가속화

- 대학여건 분석 : 대학 특성화와 실용학문 추구의 기회 증대.

입학자원 부족으로 대학역량강화 방안 마련 요구. 산업계와

연계된 고등교육 요구

- 경쟁관계 분석 : 컨설팅 핵심지표별 분석과 중앙일보

대학지표 분석을 통해 앞으로 분석지표 개선이 필요할

것으로 나타남.

내부환경

분석

- 학생모집, 유지, 취업에 대한 전반적인 개선과 제도적

노력 필요

- 적절한 교원 확보, 강의 평가, 연구비 수혜 및 논문

실적의 개선 요구

- 행정조직의 효율적 배치와 직무중심의 인력 배치 필요

- 조직성과 관리시스템이 부족하고 인사제도 평가항목의

조정 필요

재무구조

분석

- 등록금 외 자금 수입원 확보와 인건비 지출의 타당성

검토, 고정자산 매입 지출의 합리화 등이 당면과제

- 운영비율은 경쟁대학에 비해 높은 편이나 재무구조에

부담이 되고 인건비는 비슷한 수준임.

- 수익사업은 실질적인 학교운영을 담당하는 교비회계로

전입되는 규모는 미미한 수준임.

대학

구성

원

및

지역

사회

의견

수렴

전문 컨설팅과

대학내부 TF팀

이 참여하여

설문 및 인터

뷰 분석

교 단- 교단도 대학의 상황에 대해 위기의식을 가지고 있고

모든 노력을 다 할 것임을 표현

교 사

- 학교 홍보가 상대적으로 약하다고 인식

- 재활복지, 특수교육 분야의 이미지가 강함.

- 천안지역 학생들은 서울지역 대학 선호

졸업생 - 인지도 향상과 교명 변경 필요성 제시

산업체- 기본 자질은 높게 평가받음.

- 자격증 보완 필요

지자체 - 의견 사항 없음.

교 수 - 교원 확보 공정성과 보수에 대한 만족도 낮음.

직 원 - 전반적으로 인사제도에 대한 만족도 낮음.

학 생 - 교목실, 장학, 기숙사, 통학버스 서비스 만족도 낮음.

◎ 발전계획 수립의 과정과 대내외 의견수렴 및 여건분석 결과 반영

• 대내외 여건 분석 및 대학의 구성원, 지역사회의 의견수렴 결과

<표 Ⅱ-1-1> 대내외 의견수렴 및 여건분석 결과

- 20 -

수립

과정방법 및 내용 대내외 의견수렴 및 여건분석 반영 결과

목표

설정

전략

도출

∘ 교직원 연구위원

참여

∘ 구성원 의견수렴

(1차 연찬회, 중간

보고회 등)

- 대내외 여건 분석, 이해관계자 의견수렴 등을 통해 우리대학

의 TO-BE모델을 교육중심, 실용학문 중심의 특성화 대학으로

확립 하였고, 이를 대학의 과거 비전과 연계하여 새로운 중장

기 발전 계획인 Vision 2020 발전전략을 도출

핵심

과제

도출

SWOT 분석

핵심

과제별

실행

계획

수립

의견수렴회,

최종보고회 등을

통해 의견수렴

• 목표설정 전략, 핵심과제 도출, 세부실행계획 수립 : 의견수렴 및 여건분석 반영

<표 Ⅱ-1-2> 대내외 의견수렴 및 여건분석의 반영 결과

- 교무위원회 및 대학발전위원회에서 심의하고 총장의 결재 후 이사회에 보고하

여 최종 승인

- 전체 구성원 공유

- 21 -

• 「Vision 2020-I 」발전계획의 핵심과제와 실행계획 수립

- 2012년 기존의「Vision 2020」을 토대로 「Vision 2020-I KNU 발전전략」을 수

립하였고, 이에 따른 네 가지 핵심과제와 세부전략과제를 수정 보완하였음.

[그림 1-6]「Vision 2020-I」경영전략별 전략과제 및 실행과제

- 교무위원회 및 대학발전위원회에서 심의하고 총장의 결재 후 이사회 보고하여

최종 승인

- 전 구성원 공유

▣ 중장기 발전계획 추진의 체계성 및 구체성

◎ 중장기 발전계획 추진 관련 체계 및 절차

- 우리 대학에서는 「Vision 2020」을 기반으로 발전계획을 추진하여 오는 중에,

2012년 대학환경의 급격한 변화 등을 고려하여 중기전략(2012-2016년)의 필요성

을 인식하여 「Vision 2020」중 전반기에 해당하는 비전전략을「Vision 2020-I」

로 수정(수립)함.

-「Vision 2020」은 컨설팅사업에서 의무적으로 지정한 10개 핵심이행과제를 주기

(년차)적으로 이행여부 점검 및 보고하는 체제로 실행된 반면에,「Vision

2020-I(2012~2016년)」은 대학 자체적으로 이행과제를 설정하여 분권화된 추진

- 22 -

주요 목표 주요 추진 내용 비고

학과 구조조정

학과평가 모델 정립 및 시행을 통한

학과(전공) 통폐합

①‘10년 : 7개 학과(전공) 통폐합

② 학과 폐과기준 규정화

③ 폐과기준에 해당하는 학과 폐지

- 2010년 7월 11개 학과 통폐합 완료

- 학과 구조조정 지표개발 완료

- 학과별 발전계획 보고

- 학과 폐과기준 규정화 적용 및

시행

1팀

기부금 수입

확대

기업 및 개인과의 유대관계 발전

및 기부금 확대(기부금 20억)- 이행기간 목표금액 초과 달성 완료 2팀

인건비 관리 자금계산서 대비 교직원 총 인건비

(보수) 지출 상한 50% 유지- 이행목표 상한 유지 달성 3팀

업적평가제도

개선

학과평가 연계 및 교육의 질 제고

위한 교원 업적평가제도 개선

- 업적평가 매뉴얼 확정

- 업적평가제도 개선 완료

- 교직원 업적평가 시행

4팀

성과 강화를 위한 직원 업적평가

체계로 추진되고 있었는데, 경영(중점)전략과 관련된 실무부서, 확대간부회의

및 정책조정회의 등 상설화된 정례회의와 관련 위원회 등이 담당하고 있음.

[그림 Ⅱ-1-7] 중장기 발전계획 추진 체계

◎ 연도별 실행계획의 내용 및 실행계획 추진을 위한 예산확보 및 집행실적

• 년도별 실행과제 내역

- 우리 대학의 발전전략 중에 연도별 전략과제를 「Vision 2020」에서의 의무이행

과제와 「Vision 2020-I)의 자율이행과제로 나누어 그 내용을 살펴보면 <표 Ⅱ

-1-3>, <표 Ⅱ-1-4>와 같음.

<표 Ⅱ-1-3> 「Vision 2020」의10대 의무이행과제 실행 내역

- 23 -

주요 목표 주요 추진 내용 비고

보상 제도개선 성과평가 기반의 성과급제 도입으로

대학 구성원의 성과 극대화

- 보상제도 근거 마련 및 법제화

완료4팀

평생교육원

등록학생 확대

평생교육원 활성화를 통한 등록학생

확대 및 재정수입 개선

- 이행기간 목표 등록 학생수 초과

달성

- 평생교육원 수입 목표 초과 달성

6팀

교육공간의

효율화

(재배치)

특성화 방향 및 기능과 역할에

적합한 건물 배치 조정

- 대학 전체 공간에 대한 현황분석

및 공간 배치 기준 확정

- 공간 배치 기준에 근거한

공간조정

시행

3팀

강의품질 제고 강의평가 결과 공개 - 매년도 강의평가 결과 공개 이행 5팀

<표 Ⅱ-1-4>「Vision 2020-I」의 연도별 자율이행과제 실행 내역

경영(중점)전략전략과제 연도별 세부 과제수

Vision 2020-I 12 13 14 15 16

교육시스템 질 제고

교육역량시스템 혁신

학생중심 교육체제 구축

공동체 융합형 역량함양

교육환경 선진화

12　 25 22 18 16

대학특성화 강화

재활복지 특성화

국제화 및 지역화

N형 인재상 브랜드화

7 26 19 13 11

행정지원 시스템 질

제고

대학행정 체계의 재구조화

대학경영시스템의 선진화

대학행정 역량 개발

3 16 11 7 7

재무구조 건전화

재정운용의 효율화

자체 수입구조의 다변화

학교법인 수익사업의 활성화

3　 21 20 19 19

※ 연도별 세부 과제수는 전년도에 이은 연속과제를 포함한 것임.

• 실행계획 추진을 위한 예산 확보 및 집행 실적

- 발전계획을 안정적으로 추진하기 위하여 년도별로 확보한 예산과 집행실적은

<표 5>과 같음.

- 발전계획을 위한 예산 집행은 매년 소폭으로 증가하였지만, 전체예산 대비 연

평균증가율(CAGR)은 11.2%로 나타남.

- 24 -

<표 Ⅱ-1-5> 중장기 발전계획에 따른 연도별 예산 확보 및 집행 실적

(단위: 백만원)

경영(중점)전략2012학년도 2013학년도 2014학년도

예산 집행 예산 집행 예산 집행

교육시스템 질 제고 4,843 4,649 4,077 3,889 6,813 6,588

대학특성화 강화 7,332 7,039 6,669 6,362 6,309 6,101

행정지원 시스템 질 제고 22 21 46 44 23 22

재무구조 건전화 9,209 8,841 10,456 9,975 11,668 11,283

소 계 21,406 20,550 21,248 20,270 24,813 23,994

학교 전체예산 73,529 69,920 68,939 64,854 70,913 65,995

학교 전체예산 대비 비율 29.1% 29.4% 30.8% 31.3% 35.0% 36.4%

※ 표는「Vision 2020-I」을 중심으로 작성한 것임.

◎ 실행계획 추진 실적 점검 및 환류 장치의 내용

• 추진실적 점검체계

- 「Vision 2020」은 추진위원회 TFT와 대학발전위원회 중심으로 중앙 집중식으

로 실행 점검이 이루어진 반면, 「Vision 2020-Ⅰ」은 매주 개최되는 확대간부

회의와 매월 개최되는 정책조정회의 등 정례 회의와 중점전략과 관련된 위원

회를 통해 과제실행을 점검하고 있음.

[그림 Ⅱ-1-8] 중장기 발전계획 추진실적 점검 및 환류체계

- 25 -

• 추진실적 점검 내용 및 환류장치

- 최근 3개년(2012~2014년) 동안 발전전략을 점검하고 환류한 내역을 보면 <표

1-6>과 같음.

<표 Ⅱ-1-6> 중장기 발전계획 추진점검 및 환류장치

(중점) 전략환류 장치 점검 빈도

공통 전략별 위원회 구분 2012 2013 2014

교육시스템 질 제고

확대간부회의

정책조정회의

학과장회의

교양교육원운영

위원회 외 10개

의견수렴 22 23 6

점검 13 16 18

대학특성화 강화재활복지특성화

운영위원회 외 2개

의견수렴 2 4 2

점검 2 9 12

행정지원 시스템 질

제고대학평의원회 외 2개

의견수렴 4 3 2

점검 5 7 5

재무구조 건전화 대학평의원회 외 3개의견수렴 1 2 -

점검 8 10 10

- 26 -

❚ 평가준거

1.1.3 특성화계획

대학은 대학구성원의 요구분석 등에 근거하여 특성화계획을 수립하고 특

성화계획 성과에 대한 평가 결과 환류를 통해 대학 경쟁력 강화를 위해

노력하고 있다.

평가준거 자료유형 자료목록

1.1.3근거자료

1. 대학 특성화계획 및 추진 근거 자료

2. 대학 특성화계획 수립 및 추진을 위한 구성원 의견 수렴 자료

정보공시 11-가-1. 학교 발전계획 및 특성화계획

자체평가 결과 (P)

▣ 특성화 계획의 개요

◎ KNU 특성화 계획

- 우리 대학은 중장기 발전계획에 명시된 “재활복지 융․복합 교육을 선도하는 대

학”의 비전을 구현하기 위해 재활복지를 중심으로 한 특성화 전략 과제를 수

립하여 추진하고 있음.

- 2010년의 경영컨설팅, 2012년의 대학기관인증평가 결과 특성화에 대한 발전적

재개념화와 구체화의 요구가 제기되었음. 이에 따라 수정된 대학 특성화 경영

전략은 발전계획과 연계된 재활복지 특성화를 전면에 내세우고 이를 뒷받침하

기 위해 국제화와 지역화, N형 인재상 교육과정 브랜드를 포함하였음.

[그림 Ⅱ-1-9] 중장기 발전계획과 특성화 계획의 연계성

- 27 -

- 특성화의 방향은 “재활복지 특성화 2.0”으로 명명하였음. 기존의 재활복지 특

성화를 재개념화하여 재활복지 융․복합 전문가 양성을 목표로 한 일련의 과제를

수행하고 그 성과를 환류하는 대학 차원의 체계를 의미함.

◎ 재활복지 특성화의 역사

- 우리 대학은 건학이념과 교육목적을 구현하기 위해 1998년에 확정된 Vision

2004(1999~2004) 발전계획에서 재활복지 특성화를 주요 전략으로 설정한 이래,

이후 수립된 모든 발전계획에서도 이 기조를 유지하고 세부 실천 전략을 도출

해 왔음.

- 우리 대학은 장애학생교육복지 우수대학으로 다년 선정된 바 있으며 2012년의

대학기관인증평가 결과 재활복지 특성화 대학 인증을 획득하였음.

[그림 Ⅱ-1-10] 재활복지 특성화 추진 역사

◎ 재활복지 특성화의 현황

- 우리 대학은 “재활복지 융․복합 교육을 선도하는 대학”의 비전을 위한 경영

전략으로 대학 특성화 강화를 포함하였으며, 재활복지 특성화는 대학 특성화

강화의 우선적 과제임.

- 우리 대학은 재활복지 특성화에 대한 높은 대내외 인지도를 보유하고 있으며,

- 28 -

교육 자원을 적극적으로 투입하고 있음. 특히 재활복지 특성화 추진 조직 및

장애학생 지원 체계를 갖추고 집중적인 지원을 하고 있음. 또한 우리 대학은

재활복지 특성화와 관련된 다수의 전공 및 학과(2014년 기준, 15개 전공, 학생

총 2,535명, 전임교원 64명)가 설치되어 있으며 특성화 융․복합 사업을 통해 경

쟁력을 높여가고 있음. 또한 향후 재활복지 융․복합 체제를 구축하여 보건의료

등의 분야를 특성화 부문에 포함시킬 계획임.

<표 Ⅱ-1-7> 재활복지 특성화 관련 학과

및 연계전공 개설학과

재활복지

인간재활학, 언어치료학, 심리재활학, 재활공학, 수화통역학

특수체육학, 재활자립학, 사회복지학부(사회복지, 노인복지,

청소년복지), 점자문헌정보학, 아동학

특수교육 유아특수교육과, 특수교육과, 중등특수교육과

▣ 특성화 계획 수립의 적절성

◎ 특성화 계획 수립의 배경

- 우리 대학은 건학이념과 교육목적, 교육목표를 달성하기 위한 전략을 시대적

흐름에 따라 적극적으로 개편해 오고 있음. 2012년에 “기독교 정신으로 공동

체에 헌신하는 융합형 인재 양성”을 사명으로 한 발전계획을 수립하고 재활복

지 융․복합 교육을 선도하기 위한 특성화 계획을 수립하여 추진하고 있음.

- 우리 대학은 2010년 경영컨설팅에서 대학의 내부역량과 외부환경, 국가 및 지

역사회 정책과 기존 발전전략을 분석하고 내부구성원의 의견을 수렴하여 비교

우위에 설 수 있는 차별화된 특성화 영역은 재활복지임을 확인하고 이를 융합

화의 방향으로 발전시킬 것을 결정하였음.

- 우리 대학은 특성화 전략 수립 및 추진을 위해 2010년 학내 구성원에 대한 조

사를 실시하였으며 그 결과 재활복지 특성화에 대한 구성원들의 지지를 확인하

였음. 2014년에는 재활복지 특성화 설문을 통해 재활복지의 개념을 확인하고

장애인 재활 분야에 집중되어 있는 역량을 더 많은 학내 구성원이 참여하는 방

향으로 융합하여 발전시켜야 한다는 결론을 내리고 이에 부합하는 재활복지

융․복합 프로젝트 중심의 특성화 추진 체계를 개편하였음.

- 2012년의 대학인증평가 결과 우리 대학은 재활복지 특성화 대학 우수 사례로

인정되었으나 재활복지 특성화의 수준을 제고하기 위한 구체적 계획 수립의 필

요성이 제기되어 재활복지 특성화를 3대 실행 목표를 중심으로 하는 일련의 과

정으로 재편하고 성과 평가를 환류하는 시스템을 구축하였음.

- 29 -

[그림 Ⅱ-1-11] 특성화 선정 과정

◎ 특성화 계획의 목표, 세부 계획, 성과지표

- 우리 대학의 재활복지 특성화 계획은 세 가지 실행 과제, 즉 (1) 재활복지 융․복합화 (2) 재활복지 내실화 (3) (재활복지 분야) 학부 및 대학원의 경쟁력 강화로

구성되어 있음.

- 재활복지 융‧복합화는 다양한 관련 학과를 보유하고 있는 우리 대학의 강점을

살려 기존의 재활복지를 뛰어넘는 새로운 차원의 융‧복합 교육과 연구를 활성

화시키기 위한 과제로, 융․복합 정책 개발과 특성화 교육과정 개발을 주요 내용

으로 하고 있음.

- 재활복지 내실화는 기존 재활복지 특성화의 성과 평가 기준을 마련하고 교내외

인프라를 강화하기 위한 것으로, 재활복지 관련 각 전공과 부서에서 수행하는

다양한 재활복지 관련 사업을 포함하고 있음.

- 학부 및 대학원 경쟁력 강화는 장애인의 산업인력화, 현장 중심의 재활복지 전

문가 양성을 위한 실무교육 프로그램 확대 등 구체화된 교육 프로그램을 통해

구현되며, 재활복지대학원 확대 및 사회복지대학원 신설을 내용으로 하는 대학

원 구조 개편 작업도 시행하였음.

- 각 실행 과제마다 3개씩의 세부 과제가 포함되어 있으며, 이 세부 과제별로 다

양한 개별 프로그램을 수행하고 있음. 자체평가는 세 가지 실행과제, 아홉 가지

세부과제에 대한 구체적인 성과물과 성과지표 달성정도를 분석하여 다섯 가지

기준에 따라 평가하는 과정을 거침. 다섯 가지 기준은 (1) 목표달성 정도, (2)

추진방법 적절성, (3) 예산편성 적절성, (4) 내용적 충실성, (5) 특성화 기여도임.

- 30 -

학과명(기관명)집행실적(백만원)

2012 2013 2014

학과

인간재활학과 35,006,398 35,577,943 31,009,940

언어치료학과 　39,972,430 　34,814,540　 　36,786,485　

재활공학과 57,903,540 47,917,430 49,965,990

수화통역학과 　14,942,872　 　14,030,345　 　19,555,520　

심리재활학과 　20,100,810　 　19,155,045　 　17,095,110　

[그림 Ⅱ-1-12] 특성화 계획의 목표․내용․성과지표

▣ 특성화 계획 추진의 체계성 및 구체성

◎ 연도별 실행계획

- 특성화 실행과제에 따른 세부과제는 발전계획 및 특성화 계획에 의거하여 2016

년까지의 연도별 계획을 수립하고 추진하고 있음. Vision 2020-Ⅰ의 연도별 계

획은 2012년 하반기에 수립된 것으로, 2013년부터의 실행을 염두에 둔 것이므

로 기존 발전계획에 의해 추진되어 온 사업을 실행계획 진행 결과에 포함하여

제시하였음.

- 우리 대학은 특성화 정책의 성공적 달성을 위해 매년 교비와 외부지원금을 포

함하여 재정을 투입하고 있음. 재활복지 특성화 관련 부처(센터․학과․부서) 예산

집행실적은 다음과 같음.

<표 Ⅱ-1-8> 연도별 재활복지 특성화 관련 부처 및 학과 예산집행실적

- 31 -

학과명(기관명)집행실적(백만원)

2012 2013 2014

재활자립학과 29,099,567 25,989,639 31,759,484

점자문헌정보학과 12,959,480 9,406,970 9,090,150

유아특수교육과 22,820,750 24,111,500 28,945,030

중등특수교육과 20,020,020 17,366,070 21,859,820

특수교육과 43,600,480 40,909,670 26,741,750

사회복지학부 77,365,445 73,799,640 72,249,540

아동학과 32,577,510 37,274,755 44,254,887

특수체육학과 31,978,966 39,144,403 42,134,235

소 계 438,348,268 419,497,950 431,447,941

기관

및

부서

재활복지특성화본부 -　　 　5,185,545　 　63,729,057　

장애학생고등교육지원센터 　839,142,887　 　786,147,688　 　860,099,991　

재활복지융합연구원 　97,518,710　 　114,620,910　 　135,135,180　

산학협력단(재활복지) 584,113,000 603,796,250 268,544,000

언어청각센터 175,053,524 231,001,237 290,174,289

사회봉사센터 23,521,600 25,740,820 49,190,150

나사렛어린이집 524,787,453 550,563,632 534,084,488

재활스포츠양성사업단 - - 143,698,290

APA센터 - 　12,846,950 54,334,015　

천안시장애인종합체육관 253,800,000 276,400,000 280,000,000

소 계 2,497,937,174 2,606,303,032 2,678,989,460

총 계 2,936,285,442 3,025,800,982 3,110,437,401

[그림 Ⅱ-1-13] 연도별 추진 계획 및 진행 현황(2012-2014)

- 32 -

◎ 특성화 계획 추진 조직

- 우리 대학은 재활복지 특성화 전략의 수립 및 추진을 위한 학내 조직을 두고

있음. 2010년 경영컨설팅의 요구에 따라 특성화 추진본부인 재활복지특성화본

부를 설치하고 기획처와 함께 특성화 계획을 수립하였음. 또한 특성화 전략의

추진을 위한 최적의 모형을 도출하기 위해 2012년부터 현재까지 지속적으로 조

직을 개편해 왔음.

[그림 Ⅱ-1-14] 특성화 계획의 추진 조직

◎ 특성화 계획 추진 체계

- 우리 대학은 재활복지 특성화 계획의 수행을 위해 계획 수립-실행 전략 확정-사

업 수행-성과 평가-환류에 이르는 단계별 추진 체계를 설정하고 운영하고 있음.

[그림 Ⅱ-1-15] 특성화 계획의 추진 체계

- 33 -

【특성화 세부 과제명: 학부 및 대학원 경쟁력 제고 –> 교육선진화 사업 -> 장애

학생의 산업인력화】

1. 개념모델: 장애인 학습-생활-취업지원 연계 모형

- 이 기관은 2003년 설립 이후, 장애대학생의 학습 지원에서부터 자립생활과

비장애․장애학생의 통합, 장애학생의 졸업 후 사회 적응까지 지원하는 학습-

생활-취업지원 연계 모형을 추구함.

[그림 Ⅱ-1-16] 장애학생고등교육지원센터의 학습-생활-취업지원 연계 모형

2. 특징

- 장애대학생에게 차별 없는 교육기회를 제공하기 위하여 2003년 설립되었으

며, 국내 장애대학생 학습지원센터의 기원이 되었음.

- 장애대학생의 성공적인 학업성취를 위한 교수학습지원, 독립적인 일상생활

을 위한 자립생활지원, 졸업 후 산업인력으로 성장할 수 있도록 취업 훈련

과 취업 알선까지 다양한 프로그램을 제공함.

▣ 특성화 추진 성과

◎ 우리 대학은 특성화 계획의 세 가지 실행 과제인 재활복지 융․복합, 재활복지의

내실화, 학부 및 대학원 경쟁력 강화에서 우수한 성과를 보이고 있음.

◎ 우리 대학의 특성화 성과 대표 사례로 학부 및 대학원 경쟁력 강화 영역에서

『장애학생고등교육지원센터』를, 재활복지 내실화 영역에서 ‘나사렛언어청각

센터’를 아래와 같이 제시하였음.

• 성과사례 1 - 장애학생고등교육지원센터

- 34 -

- 비장애학생을 위한 장애 이해 교육과 훈련 프로그램을 통해, 장애학생과 비

장애학생이 서로 돕고 함께 생활하는 통합의 비전을 보여 줌.

- 교내: 재활복지융합연구원, 재활복지특성화 관련 학과 및 연구소, 재활관련

기관(장애인자립생활지원센터, 재활스포츠연구소, 재활연구소, 보조공학센터,

나사렛언어청각센터, 유엔장애인권리협약연구센터)과 긴밀한 협조 체계를 이

룸.

- 교외: 공공기관(교육부, 한국장애인고용공단, 국립특수교육원 등), 산업체(오

픈 핸즈, 한국장애인 개발원, 남이섬 등), 지역사회 단체(천안여성인력개발센

터, 충남중증장애인 자립생활센터 등) 등 35개의 외부 기관 및 단체와 업무

협약을 통해 다양한 사회적 지원 프로그램을 제공함.

- 장애 영역과 중증 정도가 매우 다양하므로 장애학생의 특성에 맞추어 장애

영역과 지원 내용별로 전담 직원을 두어 학생들의 교수학습과 학교생활 및

취업을 지원함.

- 충청지역 지역주민과 함께하는 수화교실(초급), 어린이 장애인식개선 및 수

화교육 등 지역사회와 함께하는 프로그램을 운영함.

- 장애인자립생활지원센터의 장애인활동보조인 교육을 지원함.

3. 대내외 인정

- 교육부의 장애대학생 교육복지지원실태평가에서 고등교육지원센터를 중심으

로 한 장애학생지원으로 5회 연속 최우수 대학으로 선정됨. 충남권거점대학

으로 지정을 받아 장애학생 지원에 대한 자문과 교육을 담당함.

- 2014년 장애인 취업 지원시스템 및 담당자의 공적으로 수상함(교육부장관상:

조하나 직원, 노동부장관상: 류원상 직원).

- 많은 외부 기관이 장애학생지원에 대한 본 센터의 설립취지와 성과를 인정

하고 다양한 형태의 지원을 함.

4. 홍보실적

- 학내 및 지역사회 신문사, 인터넷 신문사 등 다양한 홍보매체를 통해 재활

복지 특성화와 장애학생 지원 프로그램을 홍보함. <장애학생 취업 및 교육

전폭 지원, 내일신문, 2012. 5. 3> 외 137건을 홍보함.

5. 대내외 만족도

- 매년 이 기관을 이용하는 장애대학생과 비장애학생의 만족도 조사를 실시

함. 만족도조사와 함께 실무자들의 자체점검을 통해 업무를 개선하는 환류

시스템을 갖고 있음.

- 장애학생의 만족도는 2012-14년의 기간 동안 평균 94.3%, 비장애학생의 만

족도는 평균 93.1%의 높은 수준을 보임.

- 장애대학생 부모들의 만족도는 언론 지상에 보도된 바 있으며, 장애학생의

- 35 -

부모단체가 조직되어 센터에서 정기적인 모임을 갖고 활발하게 활동함.

<“중증지적장애 학생 관공서 취업 늘어나 학부모 감사의 눈물” 파이낸셜

뉴스 25면(2014. 5. 20)>

6. 파급 및 확산 효과

- 전국적 행사에서 본 기관의 사례를 발표하고 기관을 홍보함. 전국대학평가

협의회(우주형 센터장, 대학기관평가인증 우수사례 발표, 2014.11.30.), 충청

지역 장애학생 지원 담당자 회의(조한나 직원, 장애유형별 취업지원사례 발

표, 2013.12.10.) 등 다수.

- 국내에는 장애대학생 지원센터가 거의 없었던 2003년 설립 이후, 이 기관의

사례는 현재 국내 150여 개로 추정되는 장애대학생 학습지원센터의 모델이

되었음.

- 교육기관에서의 장애학생 지원을 교수학습지원, 자립생활, 취업지원으로 점

차 확대해 가는 연계 지원 모형은 우수 사례로 선정되어 전국의 장애학생

지원 센터의 모델로 제공되고 장애학생 지원 범위의 확산 기회를 마련함.

7. 과제별 성과 : 특성화 과제인 학부 및 대학원 경쟁력 강화에 해당하는 성과

지표는 아래와 같음.

<Ⅱ-1-9> 장애학생고등교육지원센터의 성과

과제세부활동 2012 2013 2014 단위

경쟁력

강화

학습

지원

역량강화 프로그램 270 230 336 명

학습기자재 지원 1,896 1,283 1,186 건수

교육지원 1,403 1,384 1,079 건수

생활

지원

민원상담 902 631 707 건수

개인상담 728 787 522 건수

각종 검사 및 평가 71 123 241 건수

취업

지원

취업 지도 프로그램 300 296 442 명

취업 캠프 127 89 74 명

취업 특강 121 30 65 명

업체개발 45 58 48 건수

현장훈련 48 31 40 건수

취업알선 28 52 39 건수

취업 39 57 44 명

- 36 -

【특성화 세부 과제명: 재활복지 내실화 -> 재활복지 관련 사업 ->재활복지 서

비스 제공과 전문인력 양성】

1. 개념 모델: 지역사회 기반 재활복지 서비스 모형

- 이 기관은 현장 실무 역량을 갖춘 경쟁력 있는 재활전문가를 양성하고 지역

사회의 의사소통장애인에게 다양한 재활서비스를 제공하는 학교기업임.

- 지역사회를 기반으로 재활서비스를 제공하고 수익을 창출하여, 그 수익이 학

교의 구성원에게 돌아가는 선순환 구조를 이루는 지역사회 기반의 재활복지

서비스 모형을 추구함.

[그림 Ⅱ-1-17] 나사렛언어청각센터의 지역사회 기반 재활복지 서비스 모형

2. 특징

- 전국 최초의 재활복지 분야의 학교기업으로, 재활복지 분야의 선도적 역할을

수행함.

- 학교기업을 통하여 교육과 산업이 융합된 선순환 구조를 추구함.

- 학생들에게 단계적인 현장 중심의 실습 기회를 제공함: 단계적 실습 과정(임

상관찰 -> 언어진단실습 -> 언어재활실습 -> 심화진단실습 -> 심화재활실

습)을 통해 재활복지 전문 인력을 양성함.

- 교원은 학교기업의 책임자와 운영위원으로 학교기업의 운영과 수익 창출을

책임지며, 재활서비스 제공과 실습의 감독 업무를 수행함.

• 성과사례 2 - 나사렛언어청각센터

- 37 -

- 기업의 수익으로 학생 실습 환경을 개선하고 장학금을 지급함.

- 최소 비용으로 양질의 재활 서비스를 제공하여 지역사회 장애인 및 가족의

복지 증진에 기여함.

- 다양한 재활 프로그램을 운영하여 재활서비스의 융․복합화를 실천함(언어

치료 프로그램, 특수체육 프로그램).

- 교육 사업으로 전문인 교육과 부모 교육 프로그램을 진행하여 최신 정보와

기술을 전수함. 2005년 이후 매년 ‘전문가를 위한 인공와우언어재활 워크

숍 I & II’ 를 개최하며, 회당 100여 명 이상의 전문가가 전국에서 참여함.

장애아동의 부모를 위해 부모교육 프로그램을 진행함.

- 지역사회 기관 및 전문가와 협력 체계를 구축함. 학생과 교수가 지역사회

유치원과 초등학교, 특수학교를 방문하여 언어치료 서비스를 제공함.

3. 대내외 인정

- 교육부의 학교기업지원사업 대상자로 선정됨(2008).

- 천안시와 천안시 교육청으로부터 바우처 제공기관으로 인정 받음.

- 지역사회의 교육 시설 및 의료 시설, 복지재단이 장애 아동을 의뢰하고 치

료비 지원을 하고 있음.

- 국내외 기관으로부터의 인정: 국내 기관으로 성균관대학 의과대학은 본 센

터와 2008년부터 매년 ‘전문가를 위한 인공와우 워크숍 III’를 공동 주최

하고 있음. 국외 기관으로 미국에 본부를 두고 있는 Hanen Center는 한국

최초의 전문가 워크숍을 2014 본 센터와 공동으로 주최함.

4. 홍보 실적

- 언어장애 분야의 전문 학술단체인 한국언어청각임상학회를 통해 전국의 전

문가를 대상으로 센터 프로그램을 홍보함.

- 매년 개최되는 ‘언어치료의 날’ 행사의 후원자로 나사렛대학교의 내부 구

성원과 졸업생을 대상으로 홍보함.

5. 대내외 만족도

- 이용자를 대상으로 자체 만족도 조사를 실시하고 있으며, 참여 교원과 직원

은 매년 1회 워크숍을 통해 자체 점검을 함. 모든 결과들을 운영위원회의를

거쳐 차년도 운영계획에 반영하는 환류시스템을 갖고 있음.

- 언어청각센터를 이용하는 아동의 보호자를 대상으로 2011년 만족도를 조사

한 결과 5점 척도에서 4.2로 높은 수준의 만족도를 보고함. 만족도가 낮은

항목을 2012-2013 발전계획에 반영한 결과, 2013 만족도 조사에서 전체 만

족도는 4.7로 상승함.

- 실습학생을 대상으로 한 전체만족도는 2009년 3.7에서 2014년 4.3으로 상승함.

- 38 -

과제

세부

내용지표

2012 2013 2014

목표달성률

(%)목표

달성률

(%)목표

달성률

(%)

재활

복지

관련

사업

현장

실습인원 290 112 301 103 300 102

장학금

지원원 24,000,000 148 25,000,000 123 27,000,000 175

재활

서비스 건 700 111 900 131 1200 114

지역사회

연계 건 3 100 3 300 9 120

전문가

교육인원 300 80 350 111 100 86

6. 파급 및 확산 효과

- 국내 최초의 재활복지 영역의 학교기업으로, 이후 설립된 의사소통장애영역

학교기업의 모델이 됨.

- 센터의 매출 증대를 통해 학생들에 대한 재정지원이 확대됨.

- 졸업생의 취업과 졸업생 재교육의 기회를 제공하며, 지역사회의 외부기관과

의 협력이 증대됨.

7. 성과지표

- 재활복지 관련 사업 성과 지표의 목표와 달성률은 아래와 같음.

<표 Ⅱ-1-10> 나사렛언어청각센터의 성과 지표

▣ 환류시스템의 절차 및 내용

◎ 성과분석 체계

- 성과분석은 격년으로 실시하며, 자체평가 준비단계와, 실시단계, 자체평가 결과

활용 및 개선단계로 구분하여 분석하고 있음.

- 재활복지특성화본부에서 특성화 전략과제로 선정한 영역(재활복지융․복합, 재

활복지 내실화, 학부 및 대학원 경쟁력 강화 영역)에 대하여 자체평가위원회에

서 설정한 자율성과지표 평가를 수행함.

- 39 -

◎ 성과분석 및 평가 결과 환류 체계

[그림 Ⅱ-1-18] 재활복지 특성화 성과분석 및 평가 결과 환류체계

- 2012 대학기관평가인증을 위한 특성화 평가를 실시하면서 2009년에서 2011년까

지의 대학 특성화사업에 대한 외부평가 결과와 분석 내용에 기초하여 Vision

2020-Ⅰ(2012년부터 2016년까지의 1단계 특성화 계획)을 수립하였음.

- 우리 대학은 2년에 한 번씩 특성화 자체평가를 실시 후 후속 단계를 수정하는

환류 체계를 구축하였음. 2012년의 자체평가 결과는 기관평가인증을 받았음.

2014년에는 재활복지특성화에 대하여 보다 객관적인 평가를 위하여 기획처에서

미래기획사업의 자체평가위원회를 조직하여 특성화 사업에 대한 평가를 실시하

였음.

- 2012년과 2014년의 평가 결과는 드러난 장점을 더 부각시키는 한편 문제점과

취약점에 대해서는 보완 대책을 수립하여 발전계획을 지속적으로 수정 적용하

는 환류 방법으로 사용하고 있음.

- 2014년 자체평가 후 분석 결과에서는 경쟁력 향상 과제 영역에 대한 성과는 매

우 우수한 수준(48/50), 내실화 과제 영역에 대한 성과는 우수한 수준(46/50)이었

던 반면, 재활복지 융․복합화(44/50)는 보다 융․복합적 성격을 강화한 구체적 계

획과 실행이 필요하다고 지적됨.

- 2014 미래기획사업에서 진행한 재활복지 특성화 방향에 대한 요구조사 결과에

서는 사회복지학부, 특수교육학부, 보건의료계열 등 다양한 전공들이 적극적으

로 참여하여 보다 광범위해지는 사회적 요구에 부응하는 재활복지 패러다임이

정착될 수 있도록 지원이 필요한 것으로 나타남.

- 이에 우리 학교는 2015년 총장직속기구로 재활복지특성화 특별위원회(기획처장,

교무처장, 재활과학대학장, 사회복지학부장, 특수교육학부장, 산학협력단장을 운

영위원으로 포함)가 조직되었음. 융․복합 과제와 이를 토대로 한 교육과정 개선

및 특성화에 기여할 수 있는 공모사업을 진행하고 있으며, 진행 중인 과제는

다음과 같음.

- 40 -

<표 Ⅱ-1-11> 2015년 재활복지 특성화 융․복합 계획(진행 중)

․복합 사업 과제명 참여학과

HEART 실행전략을 통한 특수교육 전문 인력 양성사업 특수교육, 유아특수, 중등특수

사회복지분야 소셜 비즈니스 전문 인력 양성사업 사회복지, 청소년복지, 노인복지

보완대체 의사소통 전문 인력 양성사업 언어치료, 재활공학

노인재활병원 프로그램 전문 인력 양성사업 간호, 언어치료

- 41 -

평가부문 1.2 대학경영체제

❚ 평가준거1.2.1 대학 재정 확보

대학은 교육목표를 달성하기 위해 재정 운영 계획을 수립하고 이에 따라 필요한 재

원을 안정적으로 확보하고 있으며, 지속적인 재원 확충을 위해 재원을 다양화하고

있다.

자료유형 자료목록

1.2.1

근거자료1. 중장기 재정 운영 계획서

2. 예 결산보고서

정보공시8. 예･결산 내역 등 학교 및 법인의 회계에 관한 사항

14-바-1. 수익용 기본재산 확보 현황

자체평가 결과 (P)

▣ 세입중 등록금 비율

- 세입 중 등록금 비율은 2014회계년도 기준 전국 사립대학 평균보다 8.8%p 높은

비중을 차지하고 있지만, 2012회계년도부터 2주기 인증평가 최소 요구기준을

충족하고 있음.

<Ⅱ-1-12> 세입중 등록금 비율

구분 교비수입(천원) 등록금 수입(천원) 등록금 비율(%)

2012회계년도 69,919,725 42,432,346 60.7

2013회계년도 64,854,047 42,900,482 66.1

2014회계년도 65,995,291 43,276,642 65.6

2014회계년도 전국 사립대학 평균(KNU 109위 / 132개교) 57.3

2주기 인증평가 최소 요구 기준(평가년도 최근 실적) 67% 이하

▣ 세입 중 기부금 비율

- 세입 중 기부금 비율은 2012회계년도부터 꾸준히 상향하고 있으며, 2014회계년

도 전국 사립대학 평균보다 낮은 모습을 보여주고 있지만, 2주기 인증평가 최

소 요구 기준을 충족하고 있음.

- 42 -

<Ⅱ-1-13> 세입 중 기부금 비율

구분 교비수입(천원) 기부금(천원) 기부금 비율(%)

2012회계년도 69,919,725 471,025 0.67

2013회계년도 64,854,047 572,096 0.88

2014회계년도 65,995,291 679,936 1.03

2014회계년도 전국 사립대학 평균(KNU 73위 / 132개교) 1.98

2주기 인증평가 최소 요구 기준(평가년도 최근 실적) 0.5

▣ 수익용 기본재산 확보 및 수익률

◎ 수익용 기본재산 확보율

- 수익용 기본재산 확보율은 2015년도 18.1%로 전년대비 2%p 상승되었으며, 2주

기 기관인증평가 최소요구기준을 충족하고 있음.

<Ⅱ-1-14> 수익용 기본재산 확보율

구분운영수익총계

(천원)

기준액(천원)

(A)

보유액(천원)

(B)

수익용 기본재산 확보율(%)

B/A*100

2012 57,701,792 54,924,119 9,184,340 16.7

2013 63,295,054 61,395,196 9,728,930 15.8

2014 62,253,440 58,875,550 9,484,533 16.1

2015 64,999,878 47,992,117 8,702,908 18.1

2014년도 전국 사립대학 평균(KNU 89위 / 130개교) 54.8

2주기 인증평가 최소 요구 기준(평가년도 최근 실적) 15.0

◎ 수익용 기본재산 수익률

- 수익용 기본재산 수익률은 2015년도 4.7%로 전년대비 1.4%p 상향되었으며, 2주

기 기관인증평가 최소요구기준을 충족하고 있음.

<Ⅱ-1-15> 수익용 기본재산 수익률

구분순수익액(천원)

(A)

평가액(천원)

(B)

수익용 기본재산 수익률(%)

A/B*100

2012 401,500 9,184,340 4.4

2013 435,000 9,728,930 4.5

2014 316,000 9,484,533 3.3

2015 406,000 8,702,908 4.7

2주기 인증평가 최소 요구 기준(평가년도 최근 실적) 0.6

- 43 -

▣ 법인전입금 비율

- 법인전입금 비율은 2012회계년도부터 지속적으로 개선되고 있으나, 2014회계년

도 전국 사립대학 평균보다 크케 낮은 보습을 보여주고 있으며, 2주기 인증평

가 최소 요구 기준에도 미충족하고 있음.

<Ⅱ-1-16> 법인전입금 비율

교비수입(천원)

(A)

법인전입금(천원)

(B)

법인전입금 비율(%)

(B/A)*100

2012회계년도 69,919,725 190,000 0.272

2013회계년도 64,854,047 200,000 0.308

2014회계년도 65,995,291 210,000 0.318

2014회계년도 전국 사립대학 평균(KNU 104위/130개교) 4.883

2주기 인증평가 최소 요구 기준(평가년도 최근 실적) 0.400

- 44 -

❚ 평가준거1.2.2 대학 재정 편성 및 집행

대학은 재원의 안정적 확보와 효율적 운영을 위한 재정 운영 계획을 수립하고,

합리적 절차에 따라 예산을 편성·집행하고 있다.

평가준거 자료유형 자료목록

1.2.2 근거자료

1. 예산 편성 관련 규정

2. 중장기 재정 운영 계획서

3. 예산 편성 지침 및 의견수렴 관련 자료

4. 예 결산보고서

자체평가 결과 (P)

▣ 재정운영 계획 수립

- 우리 대학은 안정적인 재원 확보와 효율적 재정 운영을 위하여 대학중장기발전

계획을 수립하고 이를 토대로 매년 예산편성지침을 마련하여 예산을 수립하여

운영하고 있으며 회계연도 종료 후 결산시 재정운영 분석을 통하여 이를 점검하

고 있음.

[그림 Ⅱ-1-19] 재정운영계획 수립 체계

- 중장기 발전계획인 Vision 2020에 의한 대학발전 목표와 재정운영 목표들을 감안

하여 예산을 수립하고 있으며, 특별히 급변하는 고등교육 환경에 능동적으로 대

처하기 위하여 2010년에 실시한 경영컨설팅의 결과를 바탕으로 새롭게 수립한

Vision 2020 실행계획을 감안하여 예산을 운영하고 있음.

- 45 -

분 내 용

비전 2020 실행계획

예산 반영

Ÿ 교육의 질 강화

Ÿ 특성화영역 강화 및 내실화

Ÿ 재무구조 건전화

Ÿ 전략적 행정체계 효율화

교육환경 개선

사업 지원

Ÿ 학생중심 교육서비스 개선

Ÿ 교수역량 강화

Ÿ 교육시스템 개선

Ÿ 교육환경 개선(노후건물 개보수, 교육 기자재 확보 등 학생 교육

환경 개선 포함)

특성화 강화 및

내실화 지원

Ÿ 재활복지 특성화

Ÿ 국제화

Ÿ 기본교육 내실화

반값 등록금 추진 등에

따른 수입 감소 대비

Ÿ 수입예산의 보수적 편성

Ÿ 지출 절감대책 수립 시행하도록 유도

Ÿ 예산사업 성과평가에 의한 예산수립 체계 구축

재무구조 건전화

예산 지원

Ÿ 재정 운영의 효율화

Ÿ 기부금 활성화 및 수입원 다변화

Ÿ 대외협력 강화

Ÿ 수익사업 확대

Ÿ 국가 및 지자체 등 외부 교육예산 확보

경영 합리화

추진 지원

Ÿ 학사운영 효율화, 학생정원 조정, 조직 및 인력구조 개선 등을 통

한 경영 개선사업에 투자

Ÿ 전략적 행정체계 효율화

Ÿ 업무전산화 및 관리전문화 체제로의 전환으로 행정의 생산성 제고

Ÿ 업무추진비 등 소모성 경비의 최대한 억제.

Ÿ 재정활동에 대한 내부 통제를 강화하고 필요한 사항을 적극적으

로 공개하여 투명성을 확보하고 신뢰성 제고

Ÿ 회계관련 법규의 숙지로 회계처리의 적법성 준수

재학률 취업률 등

주요지표 중심

경영관리를 통한 대학

경쟁력 강화

Ÿ 성과 및 지표관리 관련사업 지원

Ÿ 취업율, 재학율, 입학율 등의 향상을 위한 학생관리 방안에 적극

지원

Ÿ 대학 지요지표 상승을 위한 교직원 성과 인센티브 반영

Ÿ 재정지원 제한대학 주요지표 고려 예산편성(예:교육비환원율)

- 2014학년도 우리 대학 예산편성 지침 기본 방향은 아래의 표와 같음.

<Ⅱ-1-17> 2014학년도 예산편성 기본지침

- 46 -

▣ 재정의 확보와 운영

- Vision 2020 실행계획에 따른 최근 우리 대학 재정운용의 주요 목표는 수익사업

확대와 자금지출 절감을 통한 재무구조의 개선이며, 이를 위해 외부 지원사업의

적극적 수주, 기부금 수입 확대, 평생교육원 사업 확대 등 5개 수입 확대방안과

인건비 절감 등 3개 지출 절감 방안을 수립하여 지속 관리하고 있음. 우리 대학

의 재무구조 개선방안 구조는 아래 그림과 같음.

[그림 Ⅱ-1-20] 재무구조의 개선방안

- 특별히 최근에 외부 지원사업을 확대하기 위하여 외부지원사업 공모 시 해당사

업의 적극적인 유치를 위하여 사업별 추진단(예, 특성화사업추진단, Link사업추

진단 등)을 구성하여 체계적인 지표관리와 지원사업유치를 위한 노력을 기울이

고 있으며, 대학 재정의 가장 중요한 지출 요인인 인건비 절감을 위한 다양한

방법을 모색하고 있음. 인건비를 운영수익의 50% 이내로 유지하는 것을 목표로

하여 2013학년도 결산시 41.0%의 인건비 비율을 보이고 있으며 향후 등록금 인

하 및 대학진학 인구 감소 등에 대비하여 인건비의 제도적 정비를 위한 활발한

논의를 전개하고 있음.

- 또한 정원외 학생의 확보를 위하여 노력하고자 최근 인근대학(선교청대) 폐교로

인한 외국인 특별 편입학 유치(93명) 및 대학원의 계약학과(재활복지대학원 재활

복지경영학과 및 실버주거학과(예정))을 유치하기도 하는 등 성과를 올리고 있음.

- 기부금 수입 확대, 인건비 비율 유지, 평생교육원 사업 확대 등의 대내외 기관에

의뢰하여 시행한 컨설팅의 주요 이행과제로 선정하여 분기 단위로 이행을 점검

- 47 -

하여 철저한 관리를 시행하고 있음.

- 수입 확대와 지출 절감을 통하여 2020년까지 추정 자금계산서의 현재 흐름대비

개선된 자금계산서 수치를 지정하고 재정운영에 적극 반영, 관리하고 있음. 현재

의 자금흐름 대비 수익사업 확대, 인건비 및 학생경비 증가율 통제, 고정자산 투

자시기 조정 등을 반영한 상태의 재무추정 목표는 아래와 같음.

(단위: 백만원)

[그림 Ⅱ-1-21] 자금흐름 개선 전후의 재무목표(2010년-2020년)

∙ 자금수입과 지출액은 2020년까지의 추계로서 개선되지 않은 2010년 현재 자금흐

름(As-Is)과 주요 이행목표수행 후 개선된 2020년 예상자금흐름(To-Be)으로 구분

하여 표시한 것임.

∙ 자금수입은 2010년 55,592백만 원에서 2020년 62,541백만 원으로 증가하며 자금

지출은 2010년 79,192백만 원에서 2020년 61,858백만 원으로 감소됨.

- 48 -

❚ 평가준거1.2.3 질 관리 체제

대학은 대학경영 및 교육 전반에 대하여 주기적으로 자체평가 및 감사 등을 실시

하여, 그 결과를 교육과 대학 운영에 충실히 반영하고 대학구성원 및 외부에 공개

하고 있다.

자료유형 자료목록

1.2.3

근거자료

1. 대학 자체평가 보고서

2. 대학 자체평가 관련 규정

3. 내·외부 감사 규정

4. 대학 자체평가 결과 반영 자료

5. 내 외부 감사보고서: 최근 3년간

6. 감사 결과를 대학운영에 반영한 자료

7. 감사 결과 공개 관련 자료

정보공시 14-자.「고등교육법｣ 제11조의2에 따른 대학 평가 결과

자체평가 결과 (P)

▣ 자체평가 수행

우리대학은『고등교육법』제11조의2에 따라 교육 여건 개선 및 교육․연구 등의

질적 향상을 위해 자체평가를 2년마다 실시하고 있음.

<Ⅱ-1-18> KNU 자체평가 수행 현황

구분 자체평가 비고

2009.12 2009 대학자체평가 결과보고서 공개

2011.12 기관평가인증을 위한 2011년도 대학자체평가 보고서 공개

2013.7 자체진단보고서 공개 2012 기관인증평가 대체

▣ 자체평가 결과의 환류

2012년 기관평가 인증을 획득 후 지속적으로 평가결과에 대한 점검을 통해 교육

과 대학경영에 충실히 반영하고 있음.

- 49 -

2012 인증평가 주요 결과 환류 결과

재단의 재정지원 확대와 발전기

금 확충 요구

(평가결과보고서 p.32)

-법인전임금 확대 : 2012년 190,000천원, 2013년 200,000천

원, 2014년 210,000천원

-기부금 확대 : 2012년 471,025천원, 2013년 572,096천원,

2014년 679,936천원 ※ 기부금 현황 : 교비회계

-교육비 확대 : 인증시 교육비환원율 100.7% ⟶ 2012회계년

도 127.2%, 2013회계년도 126.9%

CTL 인력 전문성 및 예산 부족

(평가결과보고서 p.33)

- CTL 전문 인력 고용(교육개발센터 전문 연구원/교육학박사)

- 예산 편성 확대 : 인증시 약 13억 ⟶ 2013년 20억, 2014년 28억

교육

개발

센터

장애학생

고등교육

지원센터

교양

교육

학부

국제

교류

센터

교원양성

지원

센터

합계

2013

(국고)

207,250

(0)

811,500

(482,594

230,820

(22,460)

768,341

(178,200)

34,000

(0)

2,051,911

(683,254)

2014

(국고)

290,510

(87,000)

848,780

(520,380)

188,520

(30,017)

1,509,845

(208,200)

40,780

(0)

2,878,435

(845,597)

합계497,760

(87,000)1,660,280

419,340

(52,477)

2,278,186

(386,400)

74,780

(0)

4,930,346

(1,528,851)

전임교원강의담당비율 확대 요구

(평가결과보고서 p.34)

전임교원 강의 담당 비율 확대 : 2012년 46.9%, 2013년 57%,

2014년 58.1%

실험실습의 안전관리 대책 수립

요구(평가결과보고서 p.35)

구분 주요내용

적용범위 KNU 연구실․실험실을 운영하고 있는 학과

종사 교수, 학부생, 연구원 등

권한과 책임

1. 안전관리총괄자 : 본 대학교 총장으로 연

구실 안전에 관한 업무를 총괄·관리

2. 안전관리위원장

① 총괄자를 보좌하여 대학의 종합적 안전

관리 업무를 계획하고 추진

② 비상사태에 대한 지휘책임과 권한 부여

③ 비상사태 발생시 신속한 원인조사 및 개

선대책을 수립·시행

3. 연구실 안전환경관리자

① 안전관리 지침의 이행, 유지 및 지속적

인 개선을 추진

② 연구실의 부적합 사항에 대한 시정 및

그 결과를 확인

③ 세부 안전관리 목표를 설정하고 실행

- 연구실 안전환경 조성에 관한 법률에 의거 『KNU 연구실 안

전관리위원회』 구성 및 지침 마련

- KNU 연구실 안전관리지침 주요 내용

<Ⅱ-1-19> 2012년 기관인증평가 주요 결과 및 환류 내용

- 50 -

2012년 인증평가 주요 결과 환류 결과

구분 주요내용

④ 연구실 안전관리에 관한 정보를 제공

⑤ 연구실 안전교육 계획을 수립하고 지원

⑥ 연구실 정기점검 및 정밀안전진단 계획

수립 및 시행을 관리

⑦ 연구실 환경에 따른 개인보호기구, 안전

지구, 구급품 등의 안전장비를 지원

⑧ 연구실의 일상점검 등 전반적인 안전관

리 업무를 실시

안전검검의 실시

시기

① 일상점검: 연구개발활동에 사용되는 기

계ㆍ기구ㆍ전기ㆍ약품ㆍ병원체 등의 보

관상태 및 보호장비의 관리실태 등을 육

안으로 실시하는 점검으로서 연구개발활

동을 시작하기 전에 매일 1회 실시

② 정기점검: 연구개발활동에 사용되는 기

계ㆍ기구ㆍ전기ㆍ약품ㆍ병원체 등의 보

관상태 및 보호장비의 관리실태 등을 안

전점검기기를 이용하여 실시하는 세부적

인 점검으로서 매년 1회 이상 실시

③ 특별안전점검: 총장이 재해예방을 위하

여 필요하다고 인정하는 경우에 실시

정밀안전진단의

실시 시기

정밀안전진단은 해당 전문자격을 가진자 또

는 전문기관에 의뢰하여 시행 할 수 있고,

연구실은 2년에 1회 이상 정기적으로 정밀

안전진단을 실시

낡은 교육공간 등 보수나 리모델

링 요구(평가결과보고서 p.35)

- KNU 교육시설 현대화 추진

- 2013년도 교육시설 현대화 추진 실적(단위:천원)

사 업 명 금 액

브리지관 미관 및 성능 개선(리모델링) 2,972,899

특수체육학과 경건관 B105호 시설 개선 2,400

믿음관 2층 복도 도장 공사 2,500

진리관 엘리베이터 설치(2차 지급) 44,500

임상병리학과 실습실 개선 1,400

오은수국제관 521호 강의실 개선(화이트보드) 1,250

실용음악과 전용실습실 공간 확보 32,000

실용음악과 실습실 확보 공사(전기) 1,200

오은수국제관 103호 강의실 구조 개선 11,000

브리지관 창호롤 스크린 설치 16,000

응급구조학과 실습실 상하수도 설비 구축 6,000

방송미디어학과 실습실 시설 구축 5,200

정남수관 강의실 출입문 개선 1,900

응급구조학과 실습실 시설 구축 9,000

소 계 3,107,249

- 51 -

2012 인증평가 주요 결과 환류 결과

사 업 명 금 액

응급구조학과 실습실 차량 반입공사 1,650

생활관 109호 강의실 시설 개선 6,500

브리지관 405호 강의실 개선 1,500

믿음관 지하층 강의실 방수 및 결로 방지 9,900

태권도학과 실습실 시설 개선 2,400

실용음악과 실습실 개선 12,800

국제관 103호 계단겸용 수직형 리프트 설치 19,800

브리지관 시스템 냉난방기 개선 4,700

태권도학과 실습실 개선 4,200

항공비즈니스영어학과 실습실 개선 29,900

멀티미디어학과 실습실 개선 7,200

랏드리지2관 내·외부 도장 개선 13,800

생활관 지하 1층 환기유니트 전기공사 25,500

정보통신학과 실습실 개선 2,100

나사렛관 외4개동 강의실,복도 등 도장 개선 78,000

소 계 219,950

- 2014년도 교육시설 현대화 추진 실적(단위:천원)

강의평가 등 학생중심의 교육서

비스 시스템 강화 필요

(평가결과보고서 p.37)

프로그램 명건수

2012 2013 2014

교수법 개발·실천모임 16팀 18팀 16팀

동료장학프로그램 - - 2건

외부위탁연수 41명 32명 38명

교수법 세미나 220명 59명 125명

티칭 팁스 개발 1회 1회 2회

강의 공개 및 촬영 분석 13명 11명 11명

영어강의 지원 4명 6명 2명

수업 포트폴리오 제작 7명 - -

강의평가관련연구 - 2건 -

- 전임교원 대상 다양한 교수법 프로그램 운영 -> 그 결과

2012~2014년 동안 전체 교원의 강의평가 결과, B(그렇다)

이상의 비율이 72.5~76.2%로 내실 있은 수업 운영

- 강의 개선을 위한 노력 및 주요 실적

- 강의평가 하위권 교원의 강의 개선을 위한 프로그램 운영

-> 강의촬영을 전문가 진단 및 분석을 통한 교수활동 제고

(2013년 3명, 2014년 5명)

-> 외부 교수법 연수과정 우선 선발하여 강의개선 기회 제공

-> 교수법 개발•실천모임에 자발적 참여 유도하여 강의능

력 향상 유도(2013년 14명, 2014명 29명)

-> 하위권 외국인교원 대상 영어교수법 세미나 개최

-> 장애학생 대상 교원의 강의 질 개선을 위한 강의 지원

(신임교원 장애학생이해 교육, 장애학생 별 학습지원

현황 제공 등)

- 52 -

구 분 감사단 감사절차 감사조치 이행확인 시 기

법인감사

회계감사

외부 회계법인 감사실시,

결과공표,

결과통보, 이행계획서제출

조치사항 조치

차기년도 감사시 이행 확인

매년 4월

업무감사

법인감사(2명)

회계감사종료시

수시감사 법인감사

감사통보감사실시

조치결과 즉시확인 수 시

대학자체감사

정기감사

교직원

․ 감사단구성․ 감사단교육․ 서면질의․ 실사감사

기획처에서 조치계획 보고 및 이행관리

매 년 수시감사

상시감사

법무감사팀 감사통보감사실시

수 시

구

분감사종류

감사

일자내 용 감사결과

결과

공개

2

0

1

법인회계감사 4. 9

~ 4.12

법인 및 대학 회계감사(회계법

인대광)지적사항 2건

해당부서/

학과 통보

▣ 감사제도

- 공정하고 투명한 대학 경영 및 재정운영을 위하여 체계적인 감사제도를 수립하

여 운영하고 있으며, 감사주체에 따라 법인감사와 대학 자체감사로 구분하고 감

사시기와 사안에 따라 정기감사와 수시감사로 구분하여 실시하고 있음.

- 법인감사 중 회계감사는 외부 회계법인이 담당하고 업무감사는 법인감사(2명)가

직접 실시하고 있음.

- 대학 자체감사는 각 분야별로 전문성을 지닌 교수 및 직원으로 감사위원회를 조

직하여 이를 통해 실시하고 있음.

- 정기감사는 매년 정기적으로 실시하며 수시감사의 경우 법인감사는 이사장 또는

법인감사가 필요하다고 판단시, 대학 자체감사는 총장의 지시에 따라 수시로 시

행할 수 있음.

<Ⅱ-1-20> 감사제도의 현황

▣ 감사제도 운영 실적

우리대학은 감사 전담부서가 설치되어있으며, 감사규정의 의해 감사절차가 합리

적으로 이루어지고 있음. 2013년부터 2014년까지 감사제도 운영실적을 살펴보면

아래의 표와 같음.

<Ⅱ-1-21> 감사제도의 운영실적

- 53 -

분감사종류

감사

일자내 용 감사결과

결과

공개

3

년

법인업무감사4. 3

~ 4. 5법인 및 대학 업무감사 지적사항13건

대학자체학과감사2. 3

~ 2.14

인사, 자산, 예산, 회계, 수업,

학적, 학생, 개인정보 등 업무

전반

지적사항 7건

권고사항 1건

우수사례 3건

대학자체수시감사6.21

~ 7. 5장학, 간접연구비 지적사항 4건

청렴제도7. 2

~ 7. 5건축, 계약 지적사항 없음

대학자체행정감사 8.26

~ 9. 4

인사, 입시, 학사, 연구비, 건

축, 시설, 자산, 재무, 회계 등

업무 전반

권고사항13건

의견사항20건

개선사항 7건

2

0

1

4

년

법인회계감사 4. 2

~ 4. 4

법인 및 대학 회계감사(회계법

인삼화)지적사항 없음

해당부서/

학과 통보

법인업무감사4. 7

~ 4. 9법인 및 대학 업무감사 지적사항 9건

수시감사1.14

~ 1.27

교육부감사 진행 중 미확인 사

실을 근거로 감사관에 내부고

발을 실시한 교원에 대한 진상

조사

지적사항 1건

대학자체행정감사

(교육부감사 대체)-

2013 교육부 종합감사 결과에

따른 처분 이행(총 270개)- -

구분 감사종류 지적․권장사항 조치/이행 결과

2013

년

법인회계감사

지적사항 2건

·장학금 관련 시

스템 정비

·산학협력단 문서

관리 철저

지적 사항에 대하여 대학 수시감사 실시 명령

- 업무담당자에게 신분상 ‘주의’ 조치

- 중요 업무에 대한 교육시스템 구축 ‘권고’

▣ 감사조치 결과

감사결과 지적사항이 관련 부서로 통보되고 해당부서에서는 적극적인 조치와 조

치계획을 보고하여 감사결과가 업무 개선에 반영되도록 하고 있으며, 2013년부터

2014년 사이에 감사결과에서 지적된 사항과 그 조치결과는 아래의 표와 같음.

<Ⅱ-1-22> 2013~2014년간 감사결과 및 지적사항 유형과 조치결과

- 54 -

구분 감사종류 지적․권장사항 조치/이행 결과

법인업무감사

·지적사항 13건

입시홍보팀 1건, 총무시설팀 3건, 학생장학팀 1건, 국

제교류센터, 1건, 전략기획팀 1건, 평생교육원 1건, 경

영정보팀 1건, 생활관 1건, 취업지원팀 1건, 교무학사

관리팀 1건, 산학협력단 1건 총 13건의 시정 조치계획

제출

대학자체학과감사

· 지적사항 7건

· 권고사항 1건

· 우수사례 3건

감사결과 학과 통보 및 참고자료 활용 권고

대학자체수시감사 · 지적사항 4건

- 신분상 ‘주의’ 조치 1건

- 행정상 ‘주의’ 조치 2건, ‘권고’ 조치 3건, ‘개선’

조치 1건

청렴제도 지적사항 없음 건축, 계약관련 사실조사결과 문제없음 처리

대학자체행정감사

· 권고사항 13건

· 의견사항 20건

· 개선사항 7건

교무학사관리팀 10건, 교목실 1건, 입학홍보팀 4건,

산학협력단 11건. 총무시설팀 6건, 전략기획팀 7건,

재무팀 1건

2014

년

법인회계감사

지적사항 없음 -

법인업무감사

지적사항 9건

총무팀 2건, 입시홍보팀 1건, 교목실 1건, 경영평가팀

1건, 경영정보팀 1건, 재무팀 2건, 평생교육원 2건 조

치계획 제출

수시감사 지적사항 1건 해당 교원에게 ‘사과문’ 접수

- 55 -

평가영역 2. 교육■ 평가부문

2.1 2.2 교수·학습

평가부문 2.1 교육과정❚ 평가준거

2.1.1 교양교육과정의 편성과 운영

대학은 학문적･사회적･시대적 요구 및 대학의 인재상을 반영하여 교육과정을 편

성하고, 학생의 선택권이 보장되도록 운영하고 있다.

자료유형 자료목록

2.1.1 근거자료

1. 대학요람 등 교양교육과정 현황 자료

2. 교양교육과정 개설 현황 확인 자료: 수강신청 안내 책

자, 1, 2학기 수업시간표 등(DB로 대체 가능)

자체평가 결과 (P)

▣ 핵심역량 설정을 위한 구체적인 절차와 방법

◎ 대학의 인재상과 연계

[그림 Ⅱ-2-1] 대학의 교육목표와 인재상

- 우리대학은 1954년 국제나사렛성결회 선교사 오웬스 박사에 의하여 진리∙경건∙사랑을 건학이념으로 하여 설립되었으며, 기독교 정신으로 공동체에 헌신하는

융합형 인재를 양성한다는 사명을 가지고 있음.

- 56 -

- 우리 대학은 ‘진리 탐구’, ‘경건 생활’, ‘사랑 실천’의 교육목표를 달성

하기 위하여 ‘창의적 학문 탐구 능력, 실용적 전문 능력, 평생 학습 능력을 갖

춘 지성인’, ‘신령한 예배생활, 성숙한 영성 형성, 성결한 신앙생활을 실천하

는 신앙인’, ‘헌신 봉사 생활, 사회 정의 실천, 인류 복지 구현을 실천하는

교양인’으로서 자격을 갖춘 인재 양성을 실천적 교육목표로 두고 있음.

- 실천적 교육목표를 포괄하는 인재상인 N형 인재상, 즉 『새롭게 사고하고 실천

하며, 하나님을 경외하며 전파하고, 이웃을 존중하고 사랑하는 인재』를 양성하

기 위하여 핵심역량을 반영한 교육과정을 운영하고 있음.

◎ 산업 수요와 사회적 흐름 등 대내․외적인 여건 분석과의 연계

- 한국사학진흥재단의 사립대학 경영컨설팅 지원 사업에 따라 외부 컨설팅 전문

기관(KMAC & Deloitte)이 시행한 나사렛대학교에 대한 경영진단 결과를 토대

로 하여 대학의 발전 계획을 수립함.

- 교단, 교원, 직원, 재학생, 지역 내 고등학교, 산업체, 졸업생, 지자체 등 이해 관

계자군별로 구분하여 설문조사를 실시한 결과, 대외인지도 부족, 학생의 수학능력

부족과 편차심화, 자기주도적 학습의지 및 동기유발 미흡, 장거리 통학으로 인한

피로 등 지방대학으로서 한계가 나타남. 이를 고려하여 교육중심의 실용학문으로

특성화 대학을 지향하는 To-Be 모델이 가장 타당하고 합리적이라 진단됨.

- SWOT 분석결과를 바탕으로 수립한 『Vision 2020-I KNU 발전 전략』에서는

대학 전반에 대한 4대 중점전략이 도출되었고, 그 중 교육과 관련된 중점전략

과 전략과제는 교육 시스템 질 제고의 교육역량 시스템 혁신과 대학 특성화 강

화의 N형 인재상 브랜드화 2가지이며 그에 따른 실행과제는 아래 그림과 같음.

- 수요자 중심 교양교육과정 개발 및 실무중심형 교육 프로그램을 운영하기 위하

여 학생들의 의견과 산업체의 요구 및 바람 등을 반영하여 다양한 교양적 자질

과 소양을 균형 있게 함양할 수 있도록 교양교육과정 핵심역량의 가치를 설정함.

[그림 Ⅱ-2-2] 교육관련 중점전략, 전략과제, 실행과제와의 관계도

- 57 -

◎ 학생 요구 분석 결과

• 2012년 교양교육만족도 조사 결과 분석

- 교양교육과정 관련 문항의 전체 평균평점은 2.84로 나타났으며, 대학에서 제공

하는 전반적인 교양교육에 대하여 보통수준의 만족도를 보이는 것으로 해석됨.

• 2014년 교양교육만족도 조사 결과 분석

- 교양교육과정의 편성은 평균평점이 2.92이고, 운영은 3.12이며, 교수는 3.11로

나타났으며, 교양교육과정의 편성에 대한 만족도가 상대적으로 낮은 것으로

나타남.

• 최근 2년간 교양교육만족도 현황 비교

- 2014년에는 2012년에 비해 대학에서 제공하는 전반적인 교양교육에 대하여 모

든 영역에서 만족도가 향상되었음.

[그림 Ⅱ-2-3] 2014학년도 교양교육과정에 대한 교육만족도 현황

- 교양교육과정의 편성에 대한 만족도가 상대적으로 낮은 것으로 나타나 핵심역

량과 기본소양이 균형 있게 함양될 수 있도록 다양한 교양교과목의 편성이 요

구됨. 교양교육과정 편성과 관련된 교육역량 시스템 혁신 사업은 2020년까지

연차적으로 시행할 계획에 있음.

◎ 학문 변화 분석

•『실무중심 교양교육과정 개선사업 연구보고서』 결과 분석

- 시대가 요구하는 핵심역량을 갖춘 실무중심의 인재를 양성하기 위하여 대학의

이념 연구와 국내·외 대학의 사례연구, 교양교육 전문가 초청 세미나, 교양연

구위원회 구성원의 연구 등을 실시함.

- 전공분야 지식을 포함하는 다양한 교양적 소양을 균형 있게 갖춘 통합적 융합

인을 교양교육이 추구하는 인간상으로 제시함.

- 교양인으로서의 기본소양 함양과 사회 구성원으로서 필요한 지식, 능력 및 태

도, 학부교육과정 이후 사회진출을 대비한 실용적 진로개발 능력을 교양교육

과정의 구체적인 목표로 제시함.

- 58 -

주요 내용 관련교양과목 예

기독교적

인성

-다양한 사회문화적 문제를 이해하고 평가할

수 있도록 기독교적 세계관의 함양

-건강한 민주시민으로서 역할 수행이 가능하도

록 건전한 인격과 체력의 함양

-Christian Thought & Experience,

신앙과 사회의 이해 등

-장애인의 이해, 생활과 체육 등

글로컬

소통 능력

-다양한 문화권의 사람들과 의사소통하기 위한

언어 능력 함양

-국제인으로서 협력적 대인관계 형성에 필요한

국제화/현지화 전략과 균형 잡힌 관점 함양

-Practical English Reading,

중급수화 등

-글로벌 매너, 대화의 기술과

인간관계 등

정보기술

활용능력

-지식정보사회에 필요한 정보, 기술에 대한 전

문지식 함양

-실존적 문제 상황에서 정보, 기술을 활용하는

능력 함양

-Computer Applications, 재활교육

용 웹구동 원리 및 개발 등

-Smart Office 활용, UCC제작 등

종합적

사고 능력

-생산적 지식, 명확한 판단, 통합적 사고 능력

함양

-현대 사회의 다양한 현상을 분석하고 통합할

수 있는 통섭 능력 함양

-논리와 비판적 사고, 청각장애 작문 등

-Critical Reading and Writing, 포

스트모던시대의 예술과 문학 등

창의적

문제해결

능력

-표현적 창의성(예술, 문화), 발명적 창의성(과

학, 기술), 혁신적 창의성(조직, 경영) 함양

-삶의 제반에 발생하는 문제를 최상/최적의 방

법으로 대처할 수 있는 실천적 문제해결 능력

함양

-발표와 토론, Improving your Life

with Creative thinking, 사진예술

과 창작 등

-공간과 디스플레이, 생애설계와

직업진로 등

◎ 교양교육과정 핵심역량 설정의 절차 및 방법

[그림 Ⅱ-2-4] 교양교육과정 핵심역량 설정의 절차 및 방법

- 대학 중장기 발전계획과 일관성 있는 수행에 기반하고 대학의 관점에서 평가한

여건 및 변화, 학생들의 요구 등 주기적인 분석을 통하여 실천적 교육목표를

포괄하는 인재상인 N형 인재를 양성하기 위하여 핵심역량에 따른 교양교육과

정을 개설하고 있음.

◎ 교양교육과정 핵심역량의 내용

<표 Ⅱ-2-1> 교양교육과정 핵심역량의 내용

- 59 -

- 우리 대학은 ‘기독교 정신으로 공동체에 헌신하는 융합형 인재’가 되어 공동

체를 섬기고 국가와 인류사회에 봉사하는 것을 최고의 교육적 가치로 삼고 이

러한 인재에게 필요한 5대 핵심역량을 2012학년도 기관평가 인증 시점부터 강

의계획서 작성 시 교과목별로 관련 핵심역량을 기술하도록 되어 있음.

- 5대 핵심역량은 기독교적 인성, 글로컬 소통 능력, 정보·기술 활용 능력, 종합

적 사고 능력, 창의적 문제해결 능력으로 기본교육을 통하여 공동체를 도울 수

있는 정신을 함양하고 전문적인 자질과 능력을 갖추어 지역과 국제사회를 섬기

고 변화시킬 수 있는 인재를 양성하고자 함.

▣ 핵심역량과 연계된 교양 강좌 개설 및 운영의 절차, 방법

◎ 교양교육과정의 구성 및 핵심역량과의 관계

- 교양교육과정은 5대 기본교육, 대학 특성화 교육, 일반교양 영역으로 구성되어

있으며, 5대 핵심역량을 중심으로 대학교육에 일관된 지향을 가지고 교과목 개

발 및 교수․학습방법의 개발을 지속적으로 추진하고 있음.

[그림 Ⅱ-2-5] 핵심역량과 연계된 교양 강좌 개설 내용

◎ 핵심역량과 연계된 교양강좌 개설현황

• 교양강좌 개설 현황

- 시대변화에 따른 교육과정 개편의 유연성을 담보로 개설되는 일반교양교육은

학년도 단위 수업운영계획 수립과 시행을 통해 학문적 편식 현상의 방지를 위

해 영역별․교과목별 적정 강좌규모를 유지할 수 있도록 노력하고 있음.

- 60 -

<표 Ⅱ-2-2> 교양교육과정 핵심역량별 관련 교양강좌 운영 실적

교과목수 강좌수 수강인원(명)

2012 2013 2014 2012 2013 2014 2012 2013 2014

기독교적 인성 33 28 32 508 501 573 25,409 25,327 28,352

글로컬 소통 능력 59 50 53 288 254 312 8,143 6,046 7,075

정보기술 활용 능력 9 6 9 82 68 76 3,847 3,275 3,940

종합적 사고 능력 35 28 38 70 90 100 3,616 4,254 4,541

창의적 문제해결 능력 21 18 28 147 96 118 7,559 4,773 5,640

합계 157 130 160 1095 1009 1179 48,574 43,675 49,548

◎ 핵심역량과 연계된 교양강좌 개설 및 운영을 위한 절차 및 방법(조직 포함)

• 교양강좌 개설 및 운영을 위한 절차 및 방법

- 교양교육과정 개정을 위한 의사결정 과정은 교양분야별 자율성을 보장하면서

합리적인 의사결정 및 민주적 절차에 따라 함의를 이끌어 내고, 교양영역별

책임교수가 교양강좌의 개편에 대한 의견을 교양교육원운영위원회에 제출하여

교육과정위원회의 심의를 통해 개설을 결정함.

- 교양교육과정의 학문적·사회적 시의성을 반영하여 중·장기적인 안목을 바탕

으로 교육의 내실화를 위한 교양교육과정의 연구와 개편작업을 지속하고 있음.

• 교양교육원의 조직

- 교양교육을 전담하는 교양교육원에는 5대 기본교육을 바탕으로 전문 책임교수

(교양일반, 교양국어, 교양영어, 교양전산, TLC)를 배치하고 교양교육과정 정책

수립 및 교양교육과정 개발을 수행하고 있음.

- 교양교과목의 운영을 지원하는 조직에는 교무처의 학사지원팀, 교목실, 국제어

학원, 사회봉사센터 등 교양교육과 관련된 부서들이 있음.

[그림 Ⅱ-2-6] 교양 강좌의 개설 및 운영을 위한 절차 및 방법

- 61 -

◎ 교양교육의 내실화를 위한 교양교육과정 관리 현황

• 전임교원의 교양교육과정 강의

- 교양교육 강좌의 질 관리를 위해 책임교수를 중심으로 전임교원의 교양교과목

강의 담당 비율을 높이고자 노력하고 있음.

• 수준별 교양교육과정 운영

- 실용영어 1과 2, 컴퓨터 활용 1과 2, 기초수화, 중급수화, 고급수화 등을 통해

서 수준별 교양교육과정이 운영되고 있음.

• 사회봉사활동의 인증제 관리제도 운영

- 전공과 연계하는 사회봉사 프로그램을 개발․시행․평가하고, 실적을 체계적으로

관리하는 사회봉사인증 제도를 도입, 전공영역의 사회봉사 부분을 강조함과

동시에 창의적 문제해결 능력의 교육도 강조하고 있음.

- 62 -

❚ 평가준거2.1.2 전공교육과정의 편성과 운영

대학은 학생의 입학 후 졸업까지 달성될 역량 개발을 위한 전공교육과정을 편

성하고, 학생의 선택권이 보장되도록 운영하고 있다.

자료유형 자료목록

2.1.2 근거자료

1. 대학요람 등 교양교육과정 현황 자료

2. 전공교육과정 개설 현황 확인 자료: 수강신청 안내 책

자, 1, 2학기 수업시간표 등(DB로 대체 가능)

자체평가 결과 (P)

▣ 전공교육과정 개설 및 운영 체계

- 전공교육과정은 학과 소속 교수들과 전공교과과정 위원회를 개최하여, 전공교

수들과의 회의를 거쳐 전공 교과목 개정 계획을 수립함.

- 학사지원팀에서는 전공교과과정 위원회의 의견을 취합하여 교육과정 위원회에

서 전공교과과정 개정 의견을 심의함.

- 교무위원회에서 전공교과과정 개정을 확정하여 전공교과과정을 시행하여 평가

함.

[그림 Ⅱ-2-7] 전공교육과정 개설 및 운영 체계

- 63 -

(부) 전공역량 전공교육과정 개선 실적 강좌수개선

년도

경영학과 경영분석능력 경영분석 과목 신설 1 2013

경찰행정학과

미래지향적

전문능력기초경찰영어 1, 2, 생활안전론, 경찰기획론, 체포술 과목 신설 5 2012

창의적 문제해결 경찰실습 1, 2 과목 신설 2 2013

관현악과전문연주능력 합주심화 1, 2 과목 신설 2

2012전문교수능력 관현악교수법 1, 2 과목 신설 2

비서행정학과 전문능력개발

정책과정론, 현장실습 과목 신설 2 2012

Fellowship론, 비서실무실습 2 과목 신설 2 2013

매너와 언어예절, 국제비서실습1, Customer Satisfaction 과목 신설 3 2014

사회복지학부

사회복지

실천기술

사례관리론, 중독과 사회복시실천 과목 신설 2 2012

다문화와 사회복지실천 과목 신설 12013

사회복지지식 사회복지기관운영및행정실무, 장애인복지론 과목 신설 2

심리재활학과

현장실무능력 놀이치료실습II, 미술치료실습II 과목 신설 2 2012

시대적

전문성개발

청소년이해론, 부모교육론 및 가족치료,

정신분석 및 대상관계치료 과목 신설3 2013

응급구조학과

전문성개발기도응급처치학및실습, 노인전문응급처치학 과목 신설 2 2012

종합응급처치술평가 과목 신설 1 2013

국제화감각개발 응급의료영어 1 2012

실력과인성

균형개발

응급의료윤리 1 2012

의료법 1 2013

인간재활학과

미래지향적

전문성 개발장애학입문 과목 신설 1

2012효율적 정보 활용 자립생활과 보조공학 교과목 신설 1

협력적의사소통 글로컬재활과 선교 과목 신설 1

재활자립학과 능동적 대인관계 자기표현 교과목 과목 신설 1 2013

정보통신학과기업주문형

전문인력개발

JAVA고급프로그래밍, 자파스크립트/XLM, 모바일

프로그래밍, JAVA프레임워크, 마이크로프로세서

과목 신설

5 2014

▣ 전공교과목의 실질적 선택권 보장 개선 노력

• 전공교육과정 개선 주요 실적

- 전공교육과정: 각 전공의 교육목표, 인재상, 전공역량 강화, 특성화 방향에 부합

하도록 다양한 전공에서 전공필수, 전공선택 과목을 신설되는 등 지속적으로

개선되었음.

<표 Ⅱ-2-3> 전공역량별 전공교육과정 주요 개선 실적(신설 강좌)

- 64 -

학과(부) 전공역량 전공교육과정 개선 실적 강좌수개선

년도

중등

특수교육과문제해결능력 중등특수교사론 과목 신설 1 2014

특수교육과미래지향적

전문지식개발특수아통합교과지도 과목 신설 1 2014

플라워디자인

학과

기독교적 인성 원예재활개론 과목 신설 1

2013현장맞춤

전문능력CG디자인실습II, 색채와 디자인 II 과목 신설 2

호텔관광

경역학과

사회적응능력 글로벌서비스매너 과목 신설 1

2014취업역량 항공지상직승무원론 과목 신설 1

직업실무능력 항공예약실무, 커피바리스타실무, 항공운임발권실무 과목 신설 3

총 계 54

• 수업시간표 편성시 필수과목 시간 중복 고려

- 수업시간표 편성시 복수전공(부전공) 이수자의 원활한 수강신청을 위하여 전공

필수 과목의 시간이 중복되지 않도록 고려함.

• 교원자격증 표시과목 관련 선택 보장

- 중등특수교육과 표시과목 선택자가 해당 학과의 반드시 필요한 교과목을 이수

하고자 할 경우에는 소수의 인원일지라도 개설함.

• 복수전공(부전공) 승인 이전에 취득한 교과목 학점 인정

- 복수전공(부전공) 학과에 대한 승인 이전에 학점을 취득하였을지라도, 추후 승

인을 득하였을 경우에는 복수전공(부전공)의 학점으로 인정하고 있음.

• 수강신청에 대한 공정성

- 수강신청시에, 복수전공(부전공)자가 신청하는 과목 및 신청학점에 제한이 없으

며, 주전공자와 동일하게 수강신청 자격이 부여됨.

• 복수전공(부전공) 선택 시기

- 졸업직전 학기까지 복수 및 부전공의 선택이 가능하며, 복수 및 부전공을 희망

하는 학생은 복수 및 부전공의 학점이수를 위해 졸업연기를 할 수 있도록 제도

를 마련하여 다양한 전공이수에 대한 학생의 선택권을 최대한 보장하고 있음.

- 복수전공(부전공) 전공교과목의 실질적 선택권 보장을 위하여 위와 같이 지원하

고 있으며, 이에 따른 복수전공(부전공)의 신규 승인 및 졸업현황은 아래 표와

같음.

<표 Ⅱ-2-4> 복수전공(부전공) 신규 승인 현황

연도 복수전공 신규 승인 부전공 신규 승인 합계

2013 195 8 203

2014 169 2 171

- 65 -

<표 Ⅱ-2-5> 복수전공(부전공) 졸업현황

전체 졸업생수(명) 복수전공자수(명) 부전공자수(명) 비율(%)

2013 1,201 124 5 10.7

2014 1,282 130 2 10.3

<표 Ⅱ-2-6> 복수전공 학위취득 학과수

연도주전공 학과수

(~에서)

복수전공 학과수

(~으로)비고

2013 15개 학과 15개 학과

2014 11개 학과 14개 학과

※ 2013년 : 2013년8월 및 2014년2월, 2014년 : 2014년8월 및 2015년2월

- 66 -

일자 규정의 주요 내용

제정 1993.3.1.

개정 2005.6.8

학칙

제12조(교무위원회) ③ 교무위원회는 다음 사항을 심의․의결한다. 2. 학칙 및 학사

제규정에 관한 사항

제40조(교육과정) ① 교육과정은 교과과정위원회의 심의를 거쳐 총장의 결재를 받

아 확정한다.

제정 1993.3.1.

신설 2013.3.1

학사에 관한 규정 제14조의2(교과과정위원회) ① 나사렛대학교 내에는 교육과정위

원회와 전공교과과정위원회를 두며, 각 위원회의 구성은 아래와 같다.

② 교과과정위원회의 기능은 다음과 같다.

1. 교육과정위원회: 학교의 전체적인 교육과정에 관한 과목선정 및 운영 등을 결정

2. 전공교과과정위원회: 해당학부(과), 전공에 대한 교과과목 및 교과과정을 결정하고

운영에 대한 세부사항 및 전공에 대한 지도방법을 결정하여 교육과정위원회에 상정

③ 전공교과과정위원장은 결정된 교과목을 교육과정위원회에 제출하고 교육과정 위

원장은 결정된 교과목을 교무처장에게 제출하여 총장의 승인을 받아야 한다.

④ 설정된 교과목은 교육목적과 시대조류를 반영하여 수시로 변경할 수 있다. 다

만, 교과과정위원회의 결의에 의하여 설정교과목에 대한 변경사유서를 제출하여 총

장의 승인을 받아야 한다.(본조신설 2013.03.01.)

제정 교양교육원 운영 규정 제3조(사업) 본 원은 아래 각호의 업무를 수행한다.

❚ 평가준거2.1.3 교육과정 개선 체제

대학은 합리적인 절차를 통해 교육과정을 편성·운영하고 있고 사회적·학문적

변화를 수용하기 위해 주기적으로 교육과정을 개선하고 있다.

평가준거 자료유형 자료목록

2.1.3 근거자료

1. 교육과정위원회 규정

2. 교육과정 편성 및 운영 규정

3. 교육과정위원회 회의자료: 최근 4년간

4. 교양 및 전공교육과정 개편 실적 자료: 최근 4년간

자체평가 결과 (P)

▣ 교육과정 개선을 위한 제도 운영 실적

◎ 교육과정 개편 관련 규정의 제정 또는 개정 여부, 규정의 내용

- 『Vision 2020-I KNU 발전 전략』에서 교육과 관련된 중점전략 중 교육과정 개

발과 운영혁신의 일환으로 교양 및 전공교육과정 개편에 대한 규정을 두고 있

으며, 대내․외 여건분석, 학생요구 분석 등을 바탕으로 교양과 전공에서 개정계

획을 수립하고, 교육과정위원회의 심의를 거쳐 수시로 개선할 수 있는 체계가

확립되어 있음.

<표 Ⅱ-2-7> 교육과정 개편 관련 규정 및 주요 내용

- 67 -

규정의 주요 내용

2010.12.31

개정

2012.07.2

2014.3,01

1. 기본교육 운영부 업무

가. 교양-전공의 연계기초 교과목 및 융복합 교과 개발과 운영

나. 일반교양 정규교육과정 연구, 지원, 운영, 평가, 환류

다. 일반교양 비교과교육과정 연구, 지원, 운영, 평가, 환류

라. 5대 기본교육 독서사고표현교육 연구, 지원, 운영, 평가, 환류

마. 한국어 의사소통, 읽기, 쓰기, 말하기(발표와 토론) 등 인문 기초 소양교육

바. 5대 기본교육 컴퓨터 교육 연구, 지원, 운영, 평가, 환류

사. 5대 기본교육 사회봉사 교육업무 - 사회봉사센터와 협력

아. 5대 기본교육 기독교 교육업무 - 교목실과 협력

자. 5대 기본교육 국제어(영어) 교육업무 - 국제처와 협력

차. 영어 의사소통, 읽기, 쓰기, 말하기(발표와 토론) 등의 Tips 제공

카. 핵심역량(Essential Skills) 진단과 평가,

타. 기타 위 각호에 부수되는 사항

◎ 교육과정 개선을 위한 참여주체 및 절차

- 참여주체: 교육과정 개선을 위해 전공교과과정위원회, 교양교육원운영위원회,

교육과정위원회(교무처), 교무위원회, 전공학과(부), 교양교육원이 유기적으로 참

여하고 있음

- 절차: 교육과정 개선은 교육과정 계획, 심의, 개편, 확정, 운영, 평가/개선의 환

류 과정을 통해 합리적인 절차에 따라 이루어지고 있음.

[그림 Ⅱ-2-8] 교육과정 개선을 위한 환류 절차

◎ 교육과정 개선 주요 실적

- 전공교육과정: 각 전공의 교육목표, 인재상, 전공역량 강화, 특성화 방향에 부합

하도록 다양한 전공에서 전공필수, 전공선택 과목을 신설되는 등 지속적으로

개선되었음.

- 68 -

학과(부) 전공역량 전공교육과정 개선 실적 강좌수개선

년도

경영학과 경영분석능력 경영분석 과목 신설 1 2013

경찰행정학과

미래지향적

전문능력기초경찰영어 1, 2, 생활안전론, 경찰기획론, 체포술 과목 신설 5 2012

창의적 문제해결 경찰실습 1, 2 과목 신설 2 2013

관현악과전문연주능력 합주심화 1, 2 과목 신설 2

2012전문교수능력 관현악교수법 1, 2 과목 신설 2

비서행정학과 전문능력개발

정책과정론, 현장실습 과목 신설 2 2012

Fellowship론, 비서실무실습 2 과목 신설 2 2013

매너와 언어예절, 국제비서실습1, Customer Satisfaction 과목 신설 3 2014

사회복지학부

사회복지

실천기술

사례관리론, 중독과 사회복시실천 과목 신설 2 2012

다문화와 사회복지실천 과목 신설 12013

사회복지지식 사회복지기관운영및행정실무, 장애인복지론 과목 신설 2

심리재활학과

현장실무능력 놀이치료실습II, 미술치료실습II 과목 신설 2 2012

시대적

전문성개발

청소년이해론, 부모교육론 및 가족치료,

정신분석 및 대상관계치료 과목 신설3 2013

응급구조학과

전문성개발기도응급처치학및실습, 노인전문응급처치학 과목 신설 2 2012

종합응급처치술평가 과목 신설 1 2013

국제화감각개발 응급의료영어 1 2012

실력과인성

균형개발

응급의료윤리 1 2012

의료법 1 2013

인간재활학과

미래지향적

전문성 개발장애학입문 과목 신설 1

2012효율적 정보 활용 자립생활과 보조공학 교과목 신설 1

협력적의사소통 글로컬재활과 선교 과목 신설 1

재활자립학과 능동적 대인관계 자기표현 교과목 과목 신설 1 2013

정보통신학과기업주문형

전문인력개발

JAVA고급프로그래밍, 자파스크립트/XLM, 모바일

프로그래밍, JAVA프레임워크, 마이크로프로세서

과목 신설

5 2014

중등

특수교육과문제해결능력 중등특수교사론 과목 신설 1 2014

특수교육과미래지향적

전문지식개발특수아통합교과지도 과목 신설 1 2014

플라워디자인

학과

기독교적 인성 원예재활개론 과목 신설 1

2013현장맞춤

전문능력CG디자인실습II, 색채와 디자인 II 과목 신설 2

호텔관광

경역학과

사회적응능력 글로벌서비스매너 과목 신설 1

2014취업역량 항공지상직승무원론 과목 신설 1

직업실무능력 항공예약실무, 커피바리스타실무, 항공운임발권실무 과목 신설 3

총 계 54

<표 Ⅱ-2-8> 전공역량별 전공교육과정 주요 개선 실적(신설 강좌)

- 69 -

구분 교양교육과정 개선 실적 강좌수개선

연도

기독교적

인성

필수 기독교 이해하기, 장애인의 이해 과목 신설 2 2012

선택 Folk Religions 과목 신설 1 2013

글로컬

소통능력선택

Intro to World Civilizations, Understanding American Culture,

American History, Ancient History of Greece and Rome 과목

신설

4 2013

정보기술활

용능력선택

재활치료 디지털매체입문, 재활교육용 웹구동원리개발, 임상활용

웹소프트웨어 과목 신설3 2012

종합

사고능력선택

기후변화와 에너지, 성의과학, 여성학의 이해, Developmental

Psychology and Counseling, Public and Private Perspectives of

Management 과목 신설

5 2013

창의적

문제해결선택

취업스킬향성전략, Introduction to Leadership, Improving Your

Life with Creative Thinking 과목 신설4 2013

총 계 19

- 교양교육과정: 우리대학의 N형 인재상과 교육목표 및 교양교육과정 5대 핵심역

량에 부합하도록 교양필수, 교양선택 과목을 신설하는 등 지속적으로 교육과정

을 개선하였음.

- 2012~2013년도 5대 핵심역량에 따른 주요 교양교육과정 개선 실적으로 총 17개

과목이 신설되었으며, 기독교적 인성 핵심역량 관련 3개 교과목, 글로컬 소통

능력 핵심역량 관련 4개 교과목, 정보기술활용능력 핵심역량 관련 3개 교과목,

종합적사고 능력 핵심역량 관련 5개 교과목, 창의적 문제해결 핵심역량 관련 3

개 교과목이 신설되었음

- 교양교육과정 5대 핵심역량별로 교양필수 뿐만 아니라 다양한 교양선택 교과목

이 신설되어 학생들에게 보다 폭넓은 선택권이 보장됨.

<표 Ⅱ-2-9> 5대 핵심역량별 주요 교양교육과정 개선 실적(신설 강좌)

- 70 -

평가부문 2.2 교수·학습

❚ 평가준거2.2.1 교수·학습 지원

대학은 학사관리를 위한 합리적인 규정을 마련하고 그에 따라 강좌를 적

절하게 관리·운영하고 있으며, 성적우수자 및 학사경고자에 대한 보상

및 관리를 적절히 하고 있다.

평가준거 자료유형 자료목록

2.2.1 근거자료

1. 학사관리 관련 규정(성적평가, 강의평가 관련 규정 포함)

2. 성적우수자에 대한 보상 결과 자료: 최근 3년간

3. 학사경고자 현황: 최근 3년간

4. 학사경고자에 대한 사후관리 관련 자료: 최근 3년간

자체평가 결과 (P)

▣ 학점 이수 시간 준수 시스템 현황

◎ 근거 :「학칙」제18조(수업일수)

◎ 주요 내용

• 수업일수 - 매 학년 30주(매 학기 15주) 이상「고등교육법시행령」제11조

• 대체 수업일 지정 운영 - 공휴일은 학기 시작 전에 교무위원회에서 대체 수업

일 지정 →매 학기 15주 이상 준수

• 학사일정 사전 공지 - 매년 10-12월(다음학기 교과목 시간표 편성 전)

• 교무위원회에서 확정 →전 교직원에게 공지 →수업시간표 편성에 활용

• 학사일정 인지(홍보) - 학사일정을 홈페이지에 게시하고, 요람으로 제작

→학생들에게 배포(사전 공지) →학생들이 인지하도록 홍보

• 수업시수 누수(漏水) 예방 - 정기시험, 학생행사(체육대회 등)에도 수업시간 준

수하도록 안내, 지도 →규정에 정한 수업시간 준수

• 학점 당 수업시수-이론과목은 1학점 1시수, 실습과목은 1학점 2시수 원칙

◎ 점검 시스템의 내용 및 수준

• 교․강사 사전 안내 및 교육 실시

- 학기초 학사안내문을 통하여 법정 수업주수 준수를 안내

- 외래교수(교양) 오리엔테이션을 통하여 수업관련 유의사항 강조

- 매학기 수업계획서 작성 시 15주 수업을 편성

- 71 -

• 수강생들에게 수업주수 안내

- 재학생 수강안내문을 통하여 법정 수업주수 준수 안내

- 담당교수의 주차별 수업계획서를 통해 법정 수업주수를 인지토록 지도

• 수업소감 설문 문항에‘교수는 수업계획서에 따라 강의를 진행’이 포함되어

있고, 학생은 설문에 참여해야 본인의 성적을 확인할 수 있음.

• 수업소감 설문의 결과는 교‧강사 개인과 학생들에게 공개되며, 학생은 공개점수

를 참고하여 수강 신청

◎ 점검 시스템 실행 및 조치실적

• 대체수업일 지정 운영 - 학사일정에서 15주 종료 후 보강주간을 설정 운영하고

있음. 특히 2014년 교무위원회에서 2015학년도 1학기 학사일정 공지 시 대체수

업일을 지정 : 5.5(월) 어린이날 → 6.16(화), 5.25(월)석가탄신일 → 6.15(월)에

공식 보강수업일 지정, 수업기간을 엄격히 준수하도록 관리 통제

[그림 Ⅱ-2-9] 출결시스템 현황 및 전자출석부 양식

<표 Ⅱ-2-10> 3년간 수업소감 설문 만족도 결과

(기준일 : 매 학기 말)

2012-1 2012-2 2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 평균

전임교원 76.9 77.0 75.0 74.9 75.6 72.5 75.3

비전임교원 76.5 74.9 76.5 75.1 76.6 74.0 75.6

시간강사 74.8 75.8 74.7 74.3 74.4 71.9 74.3

평균 76.1 75.9 75.4 74.8 75.5 72.8 75.1

- 72 -

▣ 성적 부여 점검 시스템 운영 현황

◎ 근거 :「학칙」제52조(학업성적)․제53조(성적평가)․제56조(성적취소 및 정정),

「학사에 관한 규정」제41조(성적이의신청)

◎ 주요 내용

• 매 학기 초 성적평가 및 성적입력 방법 안내

• 수업계획서에 평가요소 명시 의무(출석 상황, 평소 학업 및 과제물, 정기시험, 수

업태도 등). 단, 출석성적은 20/100이상일 경우 성적 취득

◎ 성적 부여 절차

• 학업성적은 교과목 담당교수가 성적입력 기간에 홈페이지를 통해 입력한 후 학

생들이 성적조회 및 확정 기간에 확인함.

• 성적 부여 처리 절차

[그림 Ⅱ-2-10] 성적 부여 처리 절차

<표 Ⅱ-2-11> 학업성적 절대/상대 평가 분류․사정표

급별 등급 평점

비 율

교양과목 전공과목

교양일반 교직 전공일반 실험․실습

A A+ / A 4.5 / 4.0 25%이내 35%이내 35%이내 35%이내

B B+ / B 3.5 / 3.0 40% 이내

C C+ / C 2.5 / 2.0

절대평가D D+ / D 1.5 / 1.0

F F 0

P/NP P / NP PASS / NON-PASS

• 상기 학업성적 평가 분류․사정표의 내용을 강의계획서에 반영하고 있음.

- 73 -

구분 A+ A0 B+ B0 C+ C0 D+ D0 F

2012

전공 21.6 18.9 21.9 9.2 17.4 5.5 1.3 1.4 2.7

교양 18.0 10.5 24.7 10.5 16.6 7.1 2.4 2.0 8.2

교직 32.0 17.6 18.9 11.5 15.0 3.3 0.4 0.2 1.3

전체 36.3 32.6 23.2 8.0

2013

전공 21.3 17.6 21.8 9.3 18.4 6.1 1.6 1.3 2.7

교양 16.7 11.2 24.4 10.1 16.5 6.5 2.8 2.7 9.0

교직 27.2 18.5 17.8 11.0 20.2 3.4 0.9 0.4 0.6

전체 35.1 32.3 23.9 8.7

2014

전공 20.5 16.6 20.4 7.2 23.3 6.5 1.7 1.5 2.4

교양 16.5 10.9 23.9 9.5 20.0 7.9 2.6 2.2 6.5

교직 12.7 14.9 19.2 9.8 31.6 8.2 2.0 0.9 0.8

전체 33.2 29.9 29.2 7.8

• 전공 및 교양 과목의 학문적 특성을 고려하여 성적을 부여하고 있음.

- A등급은 교양일반 과목은 25% 이내, 교직, 전공일반, 실험․실습 과목은 35%

이내로 부여하고 있음.

• 성적 취소 및 정정 절차 -「학칙」제56조(성적취소 및 정정)와 학사에 관한 규정

제41조(성적이의신청)에 근거하여 성적이의 신청과 성적취소, 정정을 할 수 있음.

- 확정된 성적은 변경할 수 없으나 이기상의 실수 또는 계산상의 오류 등에 한

해서는 성적정정 기간이 종료되었더라도 매학기 말까지(1학기 8월말, 2학기 2

월말) 변경이 가능함.

- 담당교수의 사유서, 객관적 증빙서를 첨부하여 교무처장에게 성적이의 신청서

를 제출하고 총장의 허가를 얻어 성적을 수정할 수 있음.

• 학점인플레이션을 방지하기 위해 A+B 학점 비율을 70%이내에서 60%이내로 하

향 제한(학칙 개정 2014.3.1)

<표 Ⅱ-2-12> 3년간 성적 분포 현황

(단위: %)

◎ 성적 부여 점검시스템 관련 실행 및 조치실적

• 성적 정정 관련 신청 및 처리결과 - 2014학년도 1학기 6건, 2014학년도 2학기

13건 3년간 총 74건으로 성적정정 사례가 적음. 특히 2013학년도 2학기는 성적

정정 신청이 없었음.

<표 Ⅱ-2-13> 3년 간 성적정정원 신청 및 허가 현황

2012-1 2012-2 2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 합계

신청 허가 신청 허가 신청 허가 신청 허가 신청 허가 신청 허가 신청 허가

20 20 12 12 23 23 0 0 6 6 13 13 74 74

- 74 -

▣ 학사경고 점검 시스템 운영 현황

◎ 근거 :「학칙」제54조(학사경고) ‧「학사에 관한 규정」제47조(학사경고)

◎ 주요 내용

• 학사경고 선정 - 평균평점이 1.50 미만 또는 F가 6학점 이상인 자

• 학사경고자 관리 및 처리 절차

[그림 Ⅱ-2-11] 학사경고자 관리 및 처리 절차

• 교무처에서 학사경고자 선정 후 학과별 학사

지도 요청

• 학과별 담당교수(부모교수)는 학업성적이 낮

은 사유 등을 상담하고 다음학기 학업달성

목표 및 향후 학업계획 등 학업 관련 학사

지도 내역을 제출

• 교무처에서 학과별 상담결과를 기반으로 학

사경고의 원인을 분석, 향후 학과 및 대학

차원의 학사지도 개선을 위한 자료로 활용

• 학사경고는 학업문제(학과 적성, 학업의욕 부

진) 개인적 문제(경제, 진로, 개인사정)가 주

원인으로 학사관리 및 지도를 통해 예방

[그림 2-12] 학사경고자 상담일지

▣ 학사경고자 발생 현황

<표 Ⅱ-2-14> 최근 2년간 학사경고 발생 현황

구분2013년도 2014년도

평균2013-1 2013-2 2014-1 2014-2

재학생수(명) 5,758 5,530 5,949 5,509 5,686

학사경고자수(명) 280 293 269 195 259

비율(%) 4.86 5.29 4.52 3.53 4.55

- 75 -

▣ 학사경고자를 위한 프로그램 운영 현황

• 「스승․제자어울모임Ⅰ(학업성공어울모임)」

- 목적: 학사경고 혹은 평점평균 3.5이하인 학생들이 참여하여 지도교수와 그룹을

만들어 체계적이고 전문적인 학습역량강화를 통해 학업능력 향상

- 연도별 현황 : 최근 2년간 162명의 학생이 참여하여 62.3%의 학생이 성적 향상

<표 Ⅱ-2-15> 연도별 스승․제자어울모임Ⅰ운영 현황

참여학생수성적 향상

학생수

성적 향상

학생수 비율(%)

2013 83 55 66.3

2014 79 46 58.2

계 162 101 62.3

• 튜터링

- 목적: 1인의 튜터(선수학습자)와 2~3인의 튜티가 그룹을 형성하여 일정시간의

자율적인 협동학습을 통해 교과목 성적향상을 도모하고, 학교생활의 전반적인

정보를 공유하여 학교․학과 공동체의 적응도를 높이기 위함.

- 참가 자격: 튜터는 해당과목 성적 A 이상의 재학생, 튜티는 해당과목 성적 B+

이하 재수강자 또는 직전학기 평점평균이 B+ 이하의 해당과목 신규 수강자

※ 교육개발센터 연계 학습지원 진행(p. 35)

• 부모교수제(Tender Loving Care: TLC) 운영

- 목적: 개별학생의 학업지도, 학사지도, 학내․외 생활지도, 진로지도, 취업지도,

졸업 후 유대관계 유지 등에 관한 상담을 통한 학교생활 고충 해결 및 만족도

제고

- 참가 자격: 나사렛대학교 재학생 전체

- 지원 사항: NA-STAR를 통한 학생 상담 관리 체계를 구축하여 1:1 상담, 소그룹

상담, 전체 학년 상담 형태로 7학기에 걸쳐 학생 상담이 이루어지도록 제도화

하고 있음. (교양필수 과목으로 학점은 부여되지 않고 이수구분만 처리함)

- 이와 관련 학과별 담당교수(부모교수)는 학기중 출결이 저조한 학생을 상담하여

학사경고 사전 예방을 진행함은 물론, 해당학기 학업성적이 낮은 학생을 대상

으로 다음학기 학업달성 목표 및 학업계획 등 학사지도를 진행하며 그에 따른

학사경고자 상담일지를 작성, 학사경고자를 지속적으로 관리하고 있음.

- 76 -

일자 규정의 주요 내용

제정 1993.3.1.

개정 2014.3.1

학칙 제46조(강의평가) ① 학기 도중 또는 학기 종료 후에 강의평가를 실시한다.

② 강의평가 결과는 곧바로 해당교수에게 통보하여 강의의 질적 성장을 돕는다.

③ 단, 강의평가 결과에 따라, 우수교원을 포상하거나 다음 학기 시간을 배정하지

않을 수 있으며, 기타 강의평가에 대한 사항은 별도의 「학사에 관한 규정」으로

정하여 시행한다.

제정 1993.3.1.

개정 2014.3.1

학사에 관한 규정 (강의평가) ① 강의평가는 매학기 학기 종료 후에 실시한다.

② 강의평가 결과에 따라 우수교원을 포상하거나 다음 학기 시간을 배정하지 않을 수 있다.

③ 강의평가 결과는 교수업적평가 및 인사자료(재임용, 승진임용, 직무능력 등)로

반영한다.

제정

1997.1.10

시간강사 위촉규정

제5조(위촉의 제한) 3. 종래의 강의내용이 충실치 못하고 교수능력이 극히 부족한 자

제6조(해촉) 수업에 충실치 않고 교수능력이 부족할 뿐 아니라 강사로서의 품위를

유지할 수 없다고 인정될 때는 학기 도중이라도 시간강사직을 해촉할 수 있다.

❚ 평가준거2.2.2 수업평가

학생 교육의 질 향상을 위해 수업평가를 실시하고 있고, 수업 운영 과정

을 지속적으로 관리하고 있다.

평가준거 자료유형 자료목록

2.2.2 근거자료

1. 학사관리 관련 규정(성적평가, 수업평가 관련 규정 포함)

2. 수업평가 결과 통계 자료: 최근 3년간

3. 수업평가 사후 조치 결과: 최근 3년간

자체평가 결과 (P)

▣ 강의 평가 제도 운영 현황

◎ 강의 평가 관련 규정의 제정 또는 개정 여부, 규정의 내용

- 『Vision 2020-I KNU 발전 전략』에서 교육과 관련된 중점전략 중 교육 시스템

질 제고의 교수역량과 질 제도 개선의 일환으로 강의평가에 대한 학칙 및 학사

에 대한 규정을 두어 강의평가 실시를 의무화하고 있음

- 강의평가 및 수업소감설문 결과는 교수 개인별로 종합정보시스템을 통해 열람

할 수 있고, 학생들은 모든 교수의 강의평가 결과를 열람하여 수강 신청에 참

고자료로 활용할 수 있음.

<표 Ⅱ-2-16> 강의 평가 관련 규정 및 주요 내용

- 77 -

내용

목적 § 수업개선, 강사 위촉, 교원업적 평가 등의 계획에 반영

대상및시기 § 개설된 전체 교과목 대상으로 학기 종료 후 실시

방법 § 학교포탈시스템 통한 온라인 강의평가

항목

§ 설문유형을 4가지로 분류하여 실시

- 강의중심, 실험/실습/실기, 사이버강의, 외국어강의

§ 설문내용 : 5점 리커트 척도, 전체 14문항

교수 - 교수자 및 강의 구성 4문항(체계성, 성실성, 전문성, 학습자료) - 상호작용 3문항(참여유도, 피드백, 적정성) - 만족도 2문항 (성취도, 총평)학습자에 대한 스스로의 평가 3문항강의에 대한 전반적 평가 2문항

일자 규정의 주요 내용

제정

1998.1.03.

개정 2008.9.1.

개정 2015.6.2

교수업적평가규정

2.1.9. 강의평가

기본점수20

최대점수60

- 학기당 강의한 전체과목 평균이 B이상이 50%이상에서 60%미만은 20점 /50% 미만은 15점/60%이상은 30점 - 실습 등으로 전 과목이 모두 강의 평가가 불가능할 경우 기본점수를 인정

◎ 강의평가 제도의 주요내용

- 우수한 질의 강의 개설과 운영을 위해 대학 차원의 강의평가 운영 계획과 총괄

을 위한 환류시스템을 가동 중임.

- 2012년부터 2013년까지 ‘강의평가 개선 사업’을 위해 연구위원회를 구성하여

체계적인 강의평가 시스템을 구축함.

[그림 Ⅱ-2-13] 강의평가 시행 및 조치 환류 시스템

<표 Ⅱ-2-17> 강의평가 제도의 주요 내용

- 78 -

구분 내용

결과공개법

§ 대학 종합정보시스템을 통해 결과 공개

- 교수: 해당 교수에게 개별 공개

- 학과장: 공문으로 요청 시 교·강사의 평가 결과 제공

- 학생: 수강신청기간동안 모든 강의평가 결과 공개

활용

§ 강의평가 결과를 재임용과 승진 시 적용하는 교수업적평가의 교육 영역 분야 평

가항목에 반영

§ 강의평가 결과를 업적평가 교육 영역에 적용

- 최우수 교원에게 포상 : 인문사회 계열과 예체능 및 이학계열 교원

§ 수업개선 위해 강의평가 결과를 교원 승진, 특별승진 에 반영

§ 강의평가 결과 교수능력이 부족한 경우 다음 학기 시간강사 위촉을 제한

§ 강의평가 결과 하위순위 해당 교원 및 강의개선을 희망하는 교수를 위한 교수법

프로그램 운영

프로그램 명 강의 개선 프로그램 내용건수

2012 2013 2014

교수법 개발·실천모임 효율적 강의/교수법 개발을 위한 연구 16팀 18팀 16팀

동료장학프로그램 팀 형식으로 강의 내용에 대한 동료 장학 - - 2건

외부위탁연수 한국대학교육협의회에서 개최하는 교수․학습법 연수 41명 32명 38명

교수법 세미나 영어강의모임 및 팀티칭 세미나 220명 59명 125명

티칭 팁스 개발 수업에 필요한 기술적인 부분들을 요약한 유인물 배부 1회 1회 2회

강의 공개 및 촬영 분석전문가를 초청하여 강의 분석을 지속적으로 시행. 외

국인교원도 참여 13명 11명 11명

영어강의 지원글로벌 인재양성을 위해 영어강의 정책을 연구하고 영

어 수업의 질 향상과 교수자의 수업능력을 제고4명 6명 2명

수업 포트폴리오 제작 교수자가 효율적인 강의 운영을 위해 수업 포트폴리오

를 작성하고, 우수한 교수 포트폴리오를 시상함7명 - -

강의평가관련연구타당한 강의평가도구와 교수학습 포트폴리오 개발을

위한 대학 차원의 정책연구를 수행함- 2건 -

◎ 강의평가 제도 운영에 따른 강의 개선 주요 실적

- 전임 교원 대상 다양한 교수법 프로그램을 운영하고 있으며, 그 결과 2012 ~

2014년 동안 전체 교원의 강의평가 결과, B(그렇다) 이상의 비율이 72.5~76.2%

로 내실 있는 수업을 운영함

<표 Ⅱ-2-18> 강의 개선을 위한 노력 및 주요 실적

• 강의평가 하위권 교원의 강의개선을 위한 프로그램 운영 실적

- 강의 촬영은 수업분석 전용 스튜디오에서 10주간 실시되며, 촬영한 내용은 전문

가 진단 및 분석을 통하여 효과적인 교수활동을 제고함.(202년 3명, 2013년 3명,

2014년 5명)

- 79 -

- 한국대학교육협의회에서 개최하는 연수(예, 교수법을 위한 프리젠테이션 스킬

향상과정, 대학생 동기유발을 위한 교수전략 개발과정 등)에 우선 선발하여

강의개선 기회를 제공한 결과, 강의평가가 향상됨

- 교수법 개발·실천모임(예, 스토리텔링 기법을 활용한 자기주도적 학습개발,

직소모형을 통한 효과적인 과제해결하기 등)에 자발적으로 참여하도록 하여

강의능력 향상을 유도함.(2012년 17명, 2013년 8명, 2014년 6명)

- 교수법 세미나(예, 전문성 향상과 수업성찰을 위한 티칭 포트폴리오 개발 및

활용 전략, 자기조절학습중심 대학교수법 외)에 참여하도록 유도하여 강의능력

향상을 지원함.(2012년 37명, 2013년 14명, 2014년 29명)

- 하위권 외국인교원을 위한 영어 교수법 세미나(효과적인 영어강의: 협동수업의 효

과적인 전략과 유용한 교실영어) 개최하여 강의개선 기회를 제공함. (2012년 4명)

• 장애학생 교수지원 실적

- 장애학생의 특성별 강의 방법 개선을 위한 지원 시스템을 구축하고, 다양한

교수 지원 프로그램을 운영함.

[그림 Ⅱ-2-14] 장애학생을 위한 다양한 교수지원 프로그램

- 80 -

❚ 평가준거2.2.3 교수･학습 개선 노력

대학은 교수･학습 개선을 위한 전담 조직을 갖추고, 수업의 질 향상을 위

해 다양한 프로그램을 지속적으로 제공하고 있다.

자료유형 자료목록

2.2.3 근거자료

1. CTL 관련 규정

2. CTL 구성원의 개별 경력 사항

3. CTL 예산 편성 및 집행 근거 자료: 최근 3년간

4. CTL에서 실시한 교수 학습 능력 향상 프로그램 목록 및

관련 발간물 자료: 최근 3년간

5. CTL에서 독자적으로 개발한 교수･학습 자료: 최근 3년간

자체평가 결과 (P)

▣ 교수․학습 개선을 위한 지원조직의 인력 현황

- 교수․학습법 연구 및 개발을 위한 지원조직의 인력은 관련 교육전문가로 구성하

고 교내 관련 전문 인력을 포함하는 유기적인 연구 체계를 구축함으로서 교수․학습 지원조직의 기능을 강화하고 있으며, 교육공학전공 교수를 연구원으로 초

빙하여 교수․학습 지원을 전문적이고 체계적으로 지원하고 있음.

- 교수․학습 현장 및 전문가의 의견을 적극적으로 수렴하기 위하여 교수․학습 지원

조직별로 운영위원회를 구성하여 교수․학습에 대한 자문 제공 및 운영을 지원하

고 있으며, 정기적인 모임을 통해 학문분야별 특성을 반영한 의견을 최대한 수

렴하고 있음.

[그림 Ⅱ-2-15] 교수ㆍ학습 지원조직 체계도

- 81 -

<표 Ⅱ-2-19> 교수ㆍ학습 지원조직 현황

지원인력 현 부서 경력/ 전문성(자격 소지 등)

교육

개발

센터

교수 2명◦철학박사(특수교육과 전임교원) / 센터장

◦교육학박사 교육공학전공(교육개발센터 연구원)

직원 2명 1년(정규직) / 3년(정규직)

조교 2명 1년 / 방송미디어학 전공, 교수학습 매체 제작 지원

교양

교육

학부

교수 5명

◦철학박사(교양교육학부 전임교원) / 학부장(부총장)

◦문학박사(교양교육학부 전임교원)

◦공학박사(캐릭터디자인학과 전임교원)

◦문학박사(항공비즈니스영어학과 전임교원)

◦신학박사(나사렛 상담센터장 전임교원)

조교 3명 1년

장애

학생

고등

교육

지원

센터

교수 1명 문학박사(수화통역학과 전임교원) / 센터장

직원 6명

◦7년(정규직) / 장애인복지학석사

◦6년(정규직) / 사회복지사, 수화통역사

◦5년(정규직) / 직업재활사

◦1년미만(비정규직) / 수화통역사

◦1년(비정규직) / 점자점역교정사

◦1년미만(정규직)

국제교

류센터

(국제어

학원)

교수 1명 경영학박사(정보통신학과 전임교원)

직원 3명

◦3년(정규직) / 경영학석사

◦5년(정규직) / 영어학석사

◦6년(정규직) / 중어중문학전공

조교 3명 1년

교원

양성

지원

센터

교수 1명 철학박사(특수교육과 전임교원) / 센터장

직원 2명◦1년(정규직)

◦1년(정규직)

조교 1명 1년

▣ 교수․학습 개선을 위한 예산편성 및 집행

- 교수․학습 지원을 위해 최근 2년간 49억 3천만원(국고 포함)의 예산을 편성하고

40억 6천만원(82%)을 집행함으로써 주요 프로그램의 실질적이고 효과적인 운용

을 위해 충분한 재정을 확보하고 지원해 옴.

- 또한, 교수․학습지원을 주관해 온 교육개발센터에서는 지난 2012 기관평가인증

당시 교수․학습지원 3년간 편성 예산 총 3억 대비 최근 2년간만 64%가 증가한 4

억 9천만원(최근 2년간)을 지원함으로써 교수․학습지원 사업의 성과를 극대화

함.

- 82 -

<표 Ⅱ-2-20> 최근 2년간 교수·학습 관련 예산편성 현황

(단위: 원)

교육개발

센터

장애학생고등

교육지원센터교양교육학부 국제교류센터

교원양성

지원센터합계

2013

(국고)

207,250,000

(0)

811,500,000

(482,594,000)

230,820,000

(22,460,000)

768,341,828

(178,200,000)

34,000,000

(0)

2,051,911,828

(683,254,000)

2014

(국고)

290,510,000

(87,000,000)

848,780,000

(520,380,000)

188,520,000

(30,017,000)

1,509,844,500

(208,200,000)

40,780,000

(0)

2,878,434,500

(845,597,000)

합계497,760,000

(87,000,000)

1,660,280,000

(1,002,974,000)

419,340,000

(52,477,000)

2,278,186,328

(386,400,000)

74,780,000

(0)

4,930,346,328

(1,528,851,000)

<표 Ⅱ-2-21> 최근 2년간 교수·학습 관련 예산집행 현황

(단위: 원)

연도교육개발

센터

장애학생고등

교육지원센터교양교육학부 국제교류센터

교원양성

지원센터합계

2013

(국고)

186,039,497

(0)

759,315,710

(482,594,000)

126,655,950

(18,960,000)

695,623,887

(176,850,000)

31,654,690

(0)

1,799,289,734

(678,404,000)

2014

(국고)

277,610,242

(83,005,000)

831,255,061

(482,594,000)

90,266,240

(28,163,680)

1,030,306,210

(134,660,771)

40,354,350

(0)

2,269,792,103

(728,423,451)

합계463,649,739

(83,005,000)

1,590,570,771

(1,002,974,000)

216,922,190

(47,123,680)

1,725,930,097

(311,510,771)

72,009,040

(0)

4,069,081,837

(1,444,613,451)

[그림 Ⅱ-2-16] 최근 2년간 교수·학습 관련 편성 예산 변화의 추이

- 83 -

[그림 Ⅱ-2-17] 최근 2년간 교수·학습 관련 집행 예산 변화의 추이

▣ CTL의 교수법 개발 프로그램 운영 실적 및 참여자 현황

- 매년 교원 오리엔테이션을 통해 신임교원, 외국인 교원에 대한 대학의 교육이념

과 비전, 행정시스템의 이해 및 교원 실무 능력 향상을 위해 노력하고 있음.

- 교수법 개발․실천모임1, 교원연수, 교수법 세미나, Teaching Tips 개발, 영어강의

모임 등의 지속적인 지원을 통해 수업방법 개선을 위한 협력적인 교수 문화 조

성과 교수 기법 향상, 수업의 질적 수월성 강화를 도모하고 있음.

- 교직원들에게 장애학생들에 대한 이해를 돕기 위해서 장애학생지원가이드북을

배포하고 있으며, 교직원들을 대상으로 수화교실을 운영하여 교내 청각장애학생

교육 및 학사에 대한 질 높은 서비스를 제공하고 있음.

<표 Ⅱ-2-22> 교수지원 주요 프로그램 운용 실적

프로그램명 2013년 2014년

교육개발센터

교수법 개발·실천모임1 38명(18팀) 37명(16팀)

영어강의모임 6명(3팀) 2명(1팀)

교수법 세미나 66명(3회) 125명(3회)

교원연수 32명 38명

Teaching Tips - 2회(600부)

장애학생고등교육지원센터

장애학생지원가이드 년1회 년1회

교양교육학부 교원오리엔테이션 36명 84명

- 84 -

구 분 프로그램명 2013년 2014년

교육개발센터

학습공동체 224명(49팀) 230명(59팀)

튜터링 147명(48팀) 145명(40팀)

스승ž제자어울모임Ⅰ(학업성공

어울모임)83명(28팀) 79명(26팀)

스승ž제자어울모임Ⅱ(사제동행

어울모임)- 58명(17팀)

▣ CTL의 학습법 개발 프로그램 운영 실적 및 참여자 현황

- 학생주도 상호작용 협력학습의 학습공동체, 튜터링, 학업성공프로그램을 통해서

전공 교과 심화 및 기초 능력 증진과 자발적 면학분위기 조성을 위해 노력하고

있음.

- 학습전략의 Learning Tips, 학습법 특강을 통해서 효율적이고 체계적인 학습방법

을 습득하고 학습마인드 및 학습효율성 높이기 위해서 노력하고 있음.

- 5대 기본교육에 기반한 5대 핵심역량을 배양하고 자기 주도적인 학습 능력 개발

을 위해서 인문소양의 글쓰기 교실, 인문학기행 및 글로벌역량강화의 해외어학

연수, 영어능력향상지도자실습캠프, 외국인유학생특별프로그램, 재학생외국어강

좌, 어학특강, TOEIC · TOPIK 응시료지원, 국제어학마일리지 등의 프로그램을

운영하고 있음.

- 예비교원이 교육현장에서 나타날 수 있는 여러 가지 상황에 대비하여 전문성과

소양을 증진시키고 사회적 경험과 교류를 위한 교원의 자질을 갖추기 위해서 예

비교원역량강화프로그램을 다음과 같이 운영하고 있음.

→ 전공강화, 전문역량강화, 취업역량강화, 취업촉진사업 프로그램, 모의고사특강,

학과역량강화사업지원, 특수교육학부 · 교직과정설치학과 학생지원사업 등.

- 러닝포트폴리오, 자기소개서 경진대회, 기억하고 싶은 강의 에세이, 우수리포트,

독후감 공모전, 제1회 총장배 영어 TED, 영어능력, 모의토익 경시대회, English

Cafe Pop Song Contest, English Speech Contest 등 각종 경진대회와 공모전을

통해서 학생들의 새로운 학습능력을 발굴하고 경쟁을 통한 포상으로 격려함으로

써 학습에 대한 자신감과 개인의 학습능력을 점검함으로써 학습지원 효과를 극

대화 함.

- 장애들의 학습을 지원하기 위하여 점자교육, 수화교육 등의 프로그램은 운영하

고 있으며 학습역량을 강화하기 위한 다양한 형태의 역량강화 교육과 장애유형

별 영어활용교육, 컴퓨터활용능력 프로그램, 취업역량을 강화하기 위한 점역교정

사 양성과정, 수화통역사 양성과정을 실행하여 자격증 취득을 돕고 있으며, 정기

적인 취업특강 및 취업캠프, 취업박람회 등을 개최하여 장애학생들의 학습지원

과 취업경쟁력 향상을 도모하고 있음.

<표 Ⅱ-2-23> 학습지원 주요 프로그램 운용 실적

- 85 -

분 프로그램명 2013년 2014년

러닝 포트폴리오 경진대회 19명 -

우수 리포트 공모전 35명 46명

Learning Tips 2회(4,000부) 2회(5,000부)

학습법 특강 150명(3회) 191명(2회)

장애학생고등교

육지원센터

컴퓨터활용능력 프로그램 45명 15명

취업특강 135명 248명

점자교육 16명 11명

수화교육 23명 58명

영어활용교육 16명 15명

점역교정사 양성과정 47명 46명

수화통역사 양성과정 70명 39명

역량강화 교육 71명 12명

교양교육학부

독후감 공모전 415명 301명

English Cafe Pop Song Contest - 14명

English Speech Contest - 15명

제1회총장배영어TED경시대회 29명 -

모의토익 경시대회 259명 100명

영어능력경시대회 - 135명

자기소개서 경진대회 117명 -

글쓰기 교실 261명 229명

인문학기행 76명 67명

국제교류센터

해외 어학연수 37명 124명

영어능력향상지도자실습(영어)캠프 70명 47명

유학생 특별프로그램 154명 81명

재학생 외국어 강좌 운영 233명 370명

방학기간 몰입형 어학강좌 77명 128명

어학특강 150명 100명

한국역사문화체험 169명 87명

외국인유학생 범죄예방, 취업특강 160명 98명

교원양성

지원센터

TOEIC, TOPIK 응시료 지원 15명 69명

국제어학마일리지 - 52명

특수교육학부·교직과정 설치학과 학생

지원사업- 431명

▣ CTL 매체 제작지원 프로그램

- 수업실연 촬영 및 편집 자료는 교내 e-learning 센터에 공개되어 있으며, Korea

Open Courseware(KOCW)에 가입하여 강의 공개 및 분석을 신청하는 교원의 자

료를 KOCW에 공개를 의무화하고 있으며, 2014년도부터는 교수법개발·실천모

- 86 -

임(동료장학프로그램)을 신설해서 2∼3명의 교수가 팀을 이루어 서로의 강의를

모니터링하여 조언하는 프로그램을 운영하고 있음.

- 온라인 교육매체를 활용한 각종 강의 콘텐츠 제작, e-learning 강좌, UCC 공모

전, 템플릿 공모전 등을 통해 시간과 공간의 제약에서 벗어나 자유로운 학습 환

경을 조성하고, 자기 주도적인 매체 제작 능력 배양을 위해 노력하고 있음.

<표 Ⅱ-2-24> 매체지원 주요 프로그램 운용 실적

부서명 프로그램명 2013년 2014년

교육개발센터

UCC 공모전 130명(39팀) 49명(17팀)

파워포인트 템플릿 공모전 10명 51명

교수법 개발·실천모임 (동료장학프로

그램)- 6명(2팀)

강의공개 및 촬영 분석 서비스 11명 11명

장애학생고등교육지원센터

점자도서제작 81명(770권) 74명(495권)

교원양성지원센터 수업실연 촬영 - 15강좌

- 87 -

평가영역 3. 교직원

■ 평가부문3.1 3.2 직원

평가부문 3.1 교수

❚ 평가준거3.1.1 교원 인사제도 및 처우

대학은 교원의 임용 및 승진을 위하여 합리적인 인사제도를 운영하고, 교원은 그에 상응하는 적정한 처우를 받고 있다.

자료유형 자료목록

3.1.1

근거자료

1. 교원인사 및 복무규정

2. 교원보수규정

3. 교수업적평가 규정

4. 교수 채용 관련 자료: 공고문, 관련 결재 서류, 회의 자료 등

5. 규정에 따른 보수 지급 관련 증빙 자료

6. 교수업적평가 실시 및 결과 활용 관련 문서

정보공시 12-나-2. 교원 강의 담당 비율

자체평가 결과 충족(P)

▣ 전임교원 확보

◎ 전임교원 임용 절차 및 방법

• 우리 대학교 전임교원 신규임용에 관하여는 [교원인사규정] 및 [전임교원 신규

채용 절차 및 지침]에 구체적으로 명시되어 있으며 객관적이고 공정한 임용을

보장하는 절차와 장치를 두고 있음.

- 88 -

구 분 구 성 심사기준

1차 기초심사

(서류심사)교무처장 자격여부 심사, 미비서류 확인

2차 전공심사

(전공적부 심사)

3인으로 구성

(1/3이상은 외부 심사위원 위촉)전공적부, 연구실적 심사

교원심의위원회 총장이 위촉하는 교원 5인

-1차, 2차 심사결과에 대한 객관성,

엄정성, 정실개입 여부 심의

-채용인원 3배수 면접대상자 추천

3차 학과심사

(공개강의 및 학과면접)

3인으로 구성

(1/3이상은 외부 심사위원 위촉)공개강의(오디션) 및 학과 면접

4차 면접심사교원인사위원회 면접,

총장 면접교육관, 학문적 잠재력 등

• 전임교원 신규임용 절차는 아래와 같음.

신규임용

종합검토

(기 획 처)

교원신규

임용계획품의

(교무처)

→

교원신규

임용계획

승인요청

(총장)

→

교원채용

계획승인

(이사회)

→

채용공고

및 접수

(교무처)

→서류심사

(교무처)→

전공적부심사 – ,연구업적 등

(전공심사 위원)

↓

임면보고 및

신분변동처리

(법인사무국,

교무처)

←

임용

계약

(이사장)

←

법인

이사회

임면승인

(이사회)

←

신규임용

승인요청

(총장)

←

면접 및

임면 동의

(교원인사위

원회,총장)

←

학과 면접

및 공개강의

심사

(평가위원)

←

임용예정인원

3배수 면접

대상자 선발

(교원심의위원회)

[그림 Ⅱ-3-1] 전임교원 공개채용 진행절차

◎ 교수 선발의 공정성 및 객관성

• 공정성 유지를 위한 규정

- 전임교원 채용의 분야는 교원인사위원회에서 각 학과의 전임교원 확보율, 재

학생 확보율 등을 고려하여 선정되며, 이사회의 승인을 득한 후 확정되고 있음.

- 전임교원은 기초(서류)심사, 전공적부심사, 교원심의위원회 심사, 공개강의심사

및 학과 면접, 교원인사위원회 면접, 총장 면접 심사를 거치게 되며 특히, 교원

심의위원회에서는 서류심사 및 전공심사의 공정성, 정실개입여부 등을 심의하

여 채용인원의 3배수를 면접대상자로 선정하고 있음.

- 전공적부심사 및 공개강의 심사 시 반드시 3분의 1 이상을 외부위원으로 위촉

하고 있어 심사의 공정성을 확보함.

<표 Ⅱ-3-1> 교수채용 심사위원회 절차 및 구성, 심사기준

- 89 -

연도 학기 전임교원(%)비전임교원(%)

겸임 시간 기타 계

2012 1 45.6 10.6 40.4 3.5 54.4

2012 2 48.1 10.4 38.0 3.4 51.9

2013 1 56.6 8.3 30.5 4.5 43.4

2013 2 57.3 7.3 30.9 4.5 42.7

2014 1 57 7.1 30.6 5.2 43

2014 2 59.2 6.6 29.5 4.6 40.8

2015 1 57.3 8.7 26.4 7.6 42.7

▣ 비전임 교원 확보

◎ 비전임 교원의 선발

• 우리 대학교 비전임 교원은 [비전임교원 임용 등에 관한 규정]에 따라 공개채

용을 원칙으로 실시하며, 강의평가가 일정수준 이하일 경우 재임용을 하지 않

음으로 교육의 내실화를 꾀하고 있음.

• 비전임교원 신규임용 절차는 아래와 같음.

(교무처)

채용공고 및

온라인 접수→

서류심사

(교무처)→

교원인사위원회

임용 심의→ 총장 승인 → 임용계약

[그림 Ⅱ-3-2] 비전임 교원 채용 진행절차

◎ 비전임 교원의 활용

• 대학은 교육과 학생지도를 위해 비전임 교원을 적절하게 활용하고 있음.

▣ 비전임교원 강의담당 비율

<표 Ⅱ-3-2> 최근 4년간 비전임교원 강의담당 비율

• 우리 대학은 비전임교원 강의담당 비율이 2012년도 이후로 점차적으로 줄어 현

재는 비전임교원의 강의담당 비율이 40% 초반대로 10%이상 줄었음. 이는 학생

들에게 양질의 교육을 제공하기 위하여 비전임교원의 강의담당 비율을 줄이고

전임교원 강의담당 비율을 높이고 있는 것으로 평가됨.

- 90 -

→ 이의신청 →

2차 심사

(업적평가위원회)

→

최종 업적평가점수

공지 및 업적평가

우수교원선정

→업적평가

활 용

▣ 교수업적평가 결과 활용 실적

◎ 교수업적평가 제도

∙우리 대학은 교육, 연구, 사회봉사, 기여도의 4개 영역을 종합적으로 평가하는

교수업적평가 제도를 시행하고 있으며, 교원 인사와 연구지원, 우수교원 포상

등에 평가결과를 활용하고 있음.

<표 Ⅱ-3-3> 교수업적평가 제도와 활용

구 분 항 목 내 용

평가영역

교 육 학생을 대상으로 한 강의와 교내외 학생지도 등

연 구 전공학문의 연구 및 창작활동

봉 사 대학과 사회에 제공하는 봉사활동

기여도 대학발전에 대한 기여(상훈, 공적 등)

평가활용

교원인사 교원 승진 및 재임용 (매학기)

교원포상 평가 영역별 우수교원 포상 (매년)

기 타 연구년 우선선정, 연봉성과급

◎ 교수업적평가 절차

업적평가계획수

립․일정공지

(교 무 처)

→

교원업적평가자료

입력․증빙서류제출

(종합정보시스템)

→

1차 심사

(업적평가위원회)

→업적평가

점수 공지

<그림 Ⅱ-3-3> 교수업적평가 절차

◎ 교수업적평가의 객관성, 공정성 확보

∙교수업적평가심사위원회를 “전공 및 직급을 고려한 전임교원 4명+각 계열 교수

별로 1명씩 3명”으로 구성함으로써 객관성, 공정성 확보

∙객관성, 공정성 확보 관련 규정

- 평가기준을 세분화하여 정량적으로 평가

- 계열별 특성을 반영한 기준 수립

- 이의신청 : 평가결과에 이의를 제기할 경우 재심위원회를 구성하여 재심사

- 91 -

◎ 2011~2015년 교수업적평가 활용실적

<표 Ⅱ-3-4> 2011~2015년 교수업적평가 활용실적

항 목

내 용

비고2011 2012 2013 2014 2015

1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기

교원

인사

승진임용 32 7 18 11 10 21 39 42 16 9

재임용 34 8 16 4 22 12 20 17 28 7

정년트랙 전환 7 0 7 0 7 0 0 0 0 0

교원

포상

인문사

회계열

연구 1 1 1 1

2016년에

선정 예정

교육 1 1 1 1

봉사 1 1 1 1

기여도 1 1 1 1

예체능,

이학계

열

연구 1 1 1 1

교육 1 1 1 1

봉사 1 1 1 1

기여도 1 1 1 1

▣ 교원 강의담당 비율

총 개설

강의

학점

전임교원비전임교원

겸임교원 초빙교원 시간강사 기타 계

강의담

당학점

비율

(%)

강의

담당

학점

비율

(%)

강의

담당

학점

비율

(%)

강의

담당

학점

비율

(%)

강의

담당

학점

비율

(%)

강의

담당

학점

비율

(%)

2012 6,348.5 2,978.9 46.9 679.5 10.7 0.7 0 2,466.6 38.9 222.8 3.5 3,369.6 53.1

2013 6,041 3,441.4 57 469.3 7.8 0 0 1,857.1 30.7 272.2 4.5 2,598.6 43

2014 6,320 3,674.4 58.1 434.2 6.9 0 0 1,900 30.1 311.4 4.9 2,645.6 41.9

2015 3,103 1,777 57.3 270.7 8.7 0 0 820.4 26.4 234.8 7.6 1,325.9 42.7

2014학년도 전국대학

평균61.9 KNU 104위 / 163개교

2014학년도 전국

사립대학 평균62.6 KNU 89위 / 134개교

교원 강의 담당 비율을 살펴보면 2013학년도 부터 평균 57.5%을 유지하고 있는 모

습을 보여주고 있으나, 2014학년도 전국대학 및 사립대학 평균보다 약 4%p 다소

낮은 모습을 나타내고 있음.

<표 Ⅱ-3-5> 교원 강의담당 비율

- 92 -

구 분 주요 내용

외래강사실 운영5개 건물 6개실

(책상, PC, 복합프린터 비치+다과 및 휴게공간)

3대 보험 가입 국민연금, 고용보험, 산재보험 가입시행

교내 연구 및 사업 참여 교내 학술연구, 교육역량강화 프로그램 등 참여

학술정보관 이용 개인도서대출

보건 및 체육시설 이용 교내 보건진료소, 스포렉스홀 등 이용

평생교육원 이용 나사렛대학 평생교육원 이용 시 할인 혜택

❚ 평가준거3.1.2 시간강사의 처우 및 복지

대학은 시간강사의 원활한 교육활동을 지원하기 위하여 적정 수준의 강사료와 함께 다양한 편의를 제공하고 있다.

평가준거 자료유형 자료목록

3.1.2근거자료

1. 시간강사 관련 규정

2. 시간강사 대기실 현황

3. 시간강사 복지 프로그램 관련 자료

정보공시 14-차. 강사 강의료

자체평가 결과 충족(P)

▣ 시간강사 복지혜택

∙강의가 이루어지는 주요 건물에 외래 강사실을 운영하고 있으며, 3대 보험 가입

등 다양한 복지혜택을 부여함으로써 교육과 연구활동을 지원하고 있음.

<표 Ⅱ-3-6> 시간강사 복지 시설 및 제도 현황

▣ 시간강사료

시간강사 강의료를 살펴보면 2014학년도부터 43,000원을 유지하는 모습을 나타내

고 있으며, 2주기 인증평가 최소 요구 기준을 충족하지만, 2015학년도 전국 대학

평균 54,000원, 사립대학 평균 51,000원으로 타대학 비교 크게 낮은 모습을 보여주

고 있음.

- 93 -

<표 Ⅱ-3-7> 시간강사료 현황

시간당

지급기준

단가

지급인원수총 강의시간

수

지급인원

비율(%)

시간강사 강의료

(원)

2013 41천원 517 17,376 100 41,000

2014 43천원 522 18,004.5 100 43,000

2015 43천원 447 15,249 100 43,000

2015학년도 전국대학 평균(KNU 155위 / 163개교) 54,000

2015학년도 전국 공․사립대학 평균(KNU 129위 / 137개교) 51,000

2주기 인증평가 최소 요구 기준(평가년도 최근 실적) 43,500

▣ 시간강사 활용 계획(2016학년도 시행예정)

∙ 2016학년도부터 시행될 강사법을 적용하여 강사 채용을 계획하고 있으며 공개채

용을 통해 선발, 강사의 임용기간 1년으로 보장, 평가를 통하여 재임용 기회를

부여할 예정임.

∙ 시간강사는 1학기당 6시수를 담당하고, 약 80여명의 시간강사가 총 1,230시수 중

에서 약 500시수를 담당할 수 있도록 계획하고 있음.

∙ 일부 학과에서는 총 개설강의학점 중 시간강사의 강의담당 학점비율이 40%이상

을 차지하고 있음. 학생들에게 양질의 교육을 제공하기 위해 학과에서 합리적

조정 통하여 강사의 강의비율을 줄이고 전임교원 강의비율을 높일 필요가 있다

고 평가됨

- 94 -

구 분 지원 금액

국제전문학술지 게재논문 / 국제전문학술대회 발표논문 600만원/50만원

국내전문학술지 게재논문900만원(1차 400만원, 2차

300만원, 3차 200만원)

교내논문집 게재논문 / 국내외일반학술지 게재논문 50만원

저(역)서, 공연, 전시 400만원

특허등록 국제600만원/국내400만원

❚ 평가준거3.1.3 교원의 교육 및 연구활동 지원

대학은 교수의 교육과 연구활동을 보조하기 위한 적절한 지원 체제을 갖추고 있다.

평가준거 자료유형 자료목록

3.1.3근거자료

1. 교원의 연구비 지급 관련 규정

2. 연구년 운영 규정

3. 조교 운영 관련 규정

4. 교수 전문성 개발 실적 근거 자료: 최근 3년간

5. 연구년 실적 근거 자료: 최근 4년간

6. 학과(전공)별 조교 확보 현황

정보공시 12-가. 연구비 수혜 실적

자체평가 결과 충족(P)

▣ 교수 연구활동 지원 실적

∙우리 대학은 교원의 연구활동 지원을 위해 다양한 교내연구 지원제도를 운영

하고 있으며 2012년와 2014년에 교내 학술연구비를 대폭 상향조정하여 교원의

연구역량 강화를 크게 향상시키는 동기를 부여함.

<표 Ⅱ-3-8> 2012학년도 교내학술연구비 지원 제도

※ 교원 1인당 연간 지급한도는 900만원

- 95 -

구 분지원 금액

자율공모형 성과형

국제 논문게제 / 저(역)서 / 특허 800만원 600만원

국내 논문게제 / 저(역)서 / 특허 / 공연, 전시 400만원 300만원

기타 교내논문집 게재 / 국내외 일반학술지 게재 50만원 50만원

지원 내역지원

대상

지급금액(천원) / 회계연도 기준

2011 2012 2013 2014

국내학술대회지원(참가 및 발표)

전임교원 10,400 6,200 8,750 5,700

국외학술대회지원(참가 및 발표) 전임교원 1,800 100 1,900 2,000

논문게재료 지원 전임교원 13,728 19,237 21,404 12,792

교내학술연구비 지원 전임교원 382,643 679,472 624,961 612,408

계 408,571 705,009 657,015 632,900

년도연구년

교원(명)

전체교원

(명)

전체교원

대비 비율

정년교원

(명)

정년교원

대비 비율

2012 11 169 7% 119 9%

2013 6 177 3% 127 5%

2014 8 178 4% 128 6%

2015 11 178 6% 128 9%

<표 Ⅱ-3-9> 2014학년도 교내학술연구비 지원 제도

※ 교원 1인당 연간 지급한도는 2,000만원(자율공모형 1편, 성과형 200%/국제 논문 기준)

<표 Ⅱ-3-10> 교수의 연구발표, 학회참여 등과 관련된 지원실적(2011~2014)

⁜ 회계연도별 연구비 및 연구관리비 운영원장 참조(연구년 지원비는 제외, 연구년 실적물에

따른 연구비는 포함 함)

◎ 최근 4년간 연구년 실시현황

∙교원들이 연구활동에 전념할 수 있도록 연구년 제도를 시행하고 있으며 최근

4년간 총 36명의 교원이 연구년을 수행함.

<표 Ⅱ-3-11> 연구년 실시현황

- 96 -

구 분 인 원(명)

학 과행정조교 49

53연구조교 4

행정부서

대학원·대학본부 22

36부속․부설기관 11

연구소 3

합 계 89

◎ 대학의 조교 확보 및 처우

• 교원의 교육과 연구 집중환경조성을 위하여 학부(과)와 교육지원부서에 행정조

교를 배정하여 행정업무를 전담하도록 하며 실기, 실험실습, 장애인 협력 등이

필요한 부서에 연구조교를 추가로 배치하여 운영하고 있음.

<표 Ⅱ-3-12> 2015학년도 조교 운영 현황

▣ 전임교원 1인당 교내연구비 현황

전임교원 1인당 교내연구비를 살펴보면 2014년도(2013회계년도) 대비 2015년도

(2014회계년도) 542.1천원 상향 및 2주기 기관인증평가 최소요구기준을 충족하지

만, 2015년도(2014회계년도) 전국 대학 평균보다 낮으며, 사립대학 평균 보다 높

은 모습을 나타내고 있음.

<표 Ⅱ-3-13> 전임교원 1인당 교내연구비 현황 (단위 : 천원)

전임교원 수

(A)

교내연구비

(B)

교내대응자금

(연구비)

(C)

1인당 교내연구비

(B+C)/A

2012 169 244,899 0 1,449.1

2013 177 0 0 0

2014 178 533,200 0 2,995.5

2015 173 612,008 0 3,537.6

2015학년도 전국대학 평균(56위/170개교) 3,638.9

2015학년도 전국 사립대학 평균(40위/140개교) 3,213.6

2주기 인증평가 최소 요구 기준(평가년도 최근 실적)1,000천원

500천원*

*자연계열 교수비율 20%미만 대학 기준값

- 97 -

평가부문 3.2 직원

❚ 평가준거3.2.1 직원 인사제도 및 확보

대학은 직원 인사제도를 합리적으로 운영하고 있으며, 이를 통해 적절한 규모의 직원을 확보하고 있다.

자료유형 자료목록

3.2.1근거자료

1. 직원인사규정

2. 직원보수규정

3. 직원 채용 관련 자료: 공고문, 관련 결재 서류, 회의 자료 등

4. 업무분장표

정보공시 14-사. 직원 현황

자체평가 결과 충족(P)

▣ 직원인사

◎ 직원채용절차

• 우리 대학은 학교의 비전을 실현할 수 있는 우수한 인력을 선발하기 위해 공정

하고 객관적인 절차와 제도를 마련하여 시행하고 있음.

신규채용

요 청→

직원인사

위원회

충원여부

논 의

→

직원채용

계획승인

(이사장)

→ 공 고 →응모서류

접수→

서류심사 및

필기, 면접시험

대상자 선발

↓

신규채용

확 정←

법인 승인

요청 및

승인

←신규채용

결과보고←

직원인사

위원회

결과보고

←

면 접

( )

(인사부서)

(총 장)

← 필기시험

[그림 Ⅱ-3-4] 직원 채용 절차

◎ 직원인사평정

• 직원근무평정 규정을 통해 직원을 공정하고 객관적으로 평가하고 직원들의

- 98 -

구 분 평정요소 시기 평정자

종합능력평정기초능력, 업무능력, 인간관계,

업무실적, 태도연2회

하향평가: 부서장

동료평가: 피평가자

직무관계 직원그룹

상향평가: 팀원

기본자료평정

근태, 교육이수(교내외 교육 및

자기계발), 봉사 및 신앙,

가점(표창, 제안 등)

연1회 총무팀, 교목실

자기평정 업무실적, 자기계발, 교육건의 연1회 본인

구 분 1단계 2단계 3단계 4단계

평 정승진인사 평정 직원인사위원

회 평정

인사부서

평정총장평정

정기근무평정 경력평정

점수(100) 65 5 20 5 5

의사를 반영하여 인원의 효율적 배치, 인재의 육성과 활용 등 합리적인 인사관

리를 시행하고 있음.

<표 Ⅱ-3-14> 직원인사평정 평가표

◎ 직원승진임용

• 승진임용은 정기근무 평정, 경력 평정, 직원인사위원회 평정, 인사부서 평정,

총장 평정 등 종합적인 평정을 통해 실시하고 있음.

<표 Ⅱ-3-15> 직원승진임용 절차

◎ 직원인사의 공정성, 객관성 확보장치

• [직원인사규정]과 [직원근무평정규정]에서 공정하고 객관적인 절차와 방법을

명확히 규정하고 직원인사위원회, 직원재심위원회 등을 설치하여 그 시행을 보장

하고 있음.

- 직원인사위원회 운영 : 조합원이 과반수이상이고, 여성위원이 포함되도록 9~11

명으로 구성하여 직원의 신규채용, 승진에 관한 사항, 일반직원의 임용에 관한

사항에 대해 심의하도록 함으로써 공정성을 보장하도록 하고 있음.

- 다면평가 적용 : 정기근무평정은 하향평가, 동료평가, 상향평가를 종합하는 다면

평가 방식을 활용하여 최대한 객관성을 유지하고 있음.

- 종합능력평정의 경우 평정자별 가중치를 두고 평정점의 부서․개인간의 오차를

최소화하기 위해 평균/표준오차 일치법으로 평정점을 산출하도록 하여 공정성

을 높이고 있음.

- 직원 재심위원회 규정 : 직원의 징계처분과 불리한 처분에 대해 재심을 규정하여

- 99 -

권익을 보호할 수 있도록 하고 있음.

▣ 직원 1인당 학생 수

- 직원 1인당 학생 수를 살펴보면 2014학년도 대비 재학생 수 감소로 2015년도 직

원 1인당 학생 수 3명 감소한 것으로 나타내고 있지만, 2주기 기관인증평가 최

소요구기준을 미충족하고 있음.

<표 Ⅱ-3-16> 직원 1인당 학생 수

학생수

(명)

직원 현황(명) 직원

1인당

학생 수

(명)

정규직

(일반직, 기술직,

별정직, 기능직)

계약직 고용직 소계

2013 6,079 69 14 0 83 73.2

2014 6,278 68 14 0 82 76.6

2015 6,034 67 15 0 82 73.6

2015학년도 전국대학 평균(KNU 162위/170개교) 47

2015학년도 전국 사립대학 평균(KNU 132위/140개교) 49

2주기 인증평가 최소 요구 기준(평가년도 최근 실적) 61명 이하

※ 2012년도 인증시 KNU 직원1인당 학생수 82명

- 직원 1인당 학생수는 2013년 73.2명, 2014년 76.6명으로 기준값 70명 이하를 미

충족하나, 2012년도 기관평가 인증시 82.0명에서 10명이 감소되는 개선을 보임.

- 정보공시 기준 직원 수는 2013년 83명, 2014년 82명, 2015년 82명 등으로 변동이

적었음. 인원 변동이 적은 이유는 학력인구 감소에 따른 대학구조개혁 등 대내

외적인 교육환경 변화를 고려한 조치임.

- 연도별 직원 1인당 학생수 관련 2014년은 전년도 대비 재학률이 약 2% 향상되

어 지표값이 낮아졌으며, 2014년 이후부터는 구조개혁 및 정원감축(3년간 10%

감축 : 2015년 57명, 2016년 54명, 2017년 27명) 등을 진행, 향후 직원 1인당 학

생 수는 최소요구 기준 이상으로 개선될 것으로 예상됨.

- 대학 정원 감축으로 진행되는 교육환경의 변화로 인하여 운영비용을 줄이기 위

한 노력이 필요한 시점이며, 대학 인력 확충을 통하여 지원하기 보다는 외부 업

체와 용역 계약을 통해 상주인력을 확보하여 지원하는 형태를 취하고 있음.

- 상주인력 중 전산 및 교육기자재 담당 인력으로 4명을 확보하여 있으며, 대학

전산시스템 점검, 네트워크 관리, 대학전산 관련 민원처리, 교육기자재 설치 및

관리 등의 업무를 하고 있음.

- 또한 산학협력단 인력 약 12명(3년 평균) 포함할 경우 직원 1인당 학생수는 더욱

- 100 -

구분

KNU 대학 전체 직원 현황(명)

합계

(명)

직원

1인당

학생 수

(명)

인증평가 기준전산/

교육기자재

담당인력

산학협력단

인력정규직

(일반, 기술,

별정, 기능)

계약직직원1인당

학생 수

2013 69 14 73.2 4 11 98 62.0

2014 68 14 76.6 4 12 98 64.1

2015 67 15 73.6 4 15 101 59.7

개선된 수치를 나타내며 세부사항은 아래와 같음.(직원 1인당 학생수 2013년 62

명, 64명, 59명)

<표 Ⅱ-3-17> 2013년 이후 KNU 직원현황

※ 학생수(대학원 포함) : 2013년 6,079명, 2014년 6,278명, 2015년 6,034명

- 참고로 대학 직원 구성비율 중에서 계약직 비율을 살펴보면 2012년 15.5%, 2013

년 16.7%, 2014년 16.5%, 2015년 15.9%로 전국 사립대 직원 중 계약직 직원이 차

지하는 비중인 36.4%보다 낮은 수치를 보이고 있다. 이는 높은 정규직 비율을

기반으로 안정적인 행정서비스를 제공하고 있음.

- 101 -

분 야 제 도 내 용

복무

역량개발월

제도

-장기근속10, 16년차 직원에게 1개월간 역량개발월을 부여하여 휴식과

재충전 기회 제공

-역량개발 지원비 지급(전년도 급여의1/12)

퇴직휴가제도-10년이상 근속한 직원이 정년퇴직하는 경우 퇴직

직전 3개월간의 유급휴가 부여

단축근무제-방학기간 중 여건을 고려하여 근무시간을 단축

-구성원 역량강화(자기계발, 체력 증진 등)를 위함

장기근속포상 -10년, 20년, 30년 근속 교직원에게 포상

건강,

보험

건강검진 -출장 건강검진 시행

보험금지원 -단체보험 지원

자녀 및

본인 교육

지원

미취학 자녀

보조수당

-초등학교 입학 전 자녀를 보육시설에서 양육하고 있는 교직원에게 연 60만

원(1회 20만원, 1년 3회 지급)을 지급하되, 1자녀 당 6회에 한해 지급한다.

자녀학비

보조

-국내ㆍ외 중․고등학교(국내 외국인학교 포함) 및 대학에(대학원 제외) 취

학하고 있는 경우 지급

- 대학의 학비보조수당은 등록금 납입범위 내(8학기 이내)에서 100만원까

지 지급하되 연 2회에 한한다.

연장교육-직원이 최종 학력 이상(전문대, 대학교, 대학원)에 진학할 경우 교육시간

편의 제공(1일 2시간을 초과하지 않고 근무시간을 조정 받을 수 있다.)

평생교육

지원

-본교 운영 평생교육원 강좌 할인

-교직원 본인 50%, 직계가족 50%

-교직원 본인 30%, 직계가족 30%(2012학년도 8월부터 변경)

기타휴가시설

사용

-교직원 콘도 사용

-연간2박까지 지원

❚ 평가준거3.2.2 직원의 처우 및 복지

대학의 직원에 대한 처우가 적절하며, 직원의 복지를 위해 다양한 프로그램을 제공하고 있다.

자료유형 자료목록

3.2.2 근거자료

1. 직원보수규정

2. 직원복무규정

3. 직원복지제도 운영 근거 자료

자체평가 결과 충족(P)

▣ 직원 후생복지 제도

◎ 직원 후생복지 제도

• 직원의 복리를 향상시키고 사기를 진작시키는 다양한 직원 후생복지제도를 운

영하고 있음.

<표 Ⅱ-3-18> 직원 복리후생제도 현황

- 102 -

❚ 평가준거3.2.3 직원 전문성 개발 지원

대학은 직원의 전문성 개발을 위해 각종 프로그램을 제공하고 있다.

평가준거 자료유형 자료목록

3.2.3 근거자료 1. 직원의 교내 외 연수 참여 현황: 최근 3년간

자체평가 결과 충족(P)

▣ 직원 연수 프로그램

◎ 직원 역량 개발 프로그램

• 우리 대학은 직원들의 전문성 개발을 위해 공통직무에 대한 집합연수, 전문역

량 개발을 위한 교육 프로그램을 운영하고 있으며, 사이버강좌 및 평생교육원

수강을 지원 함. 직원역량강화를 위해 매년 별도의 교육훈련비를 예산에 반영

하고 있음.

• 직원 교육은 리더십 교육, 글로벌 역량강화 교육, 직무역량강화교육(일반역량,

전산역량, 어학연량), 전문역량강화교육, 특성화역량강화교육(재활복지)으로 운

영되고 있음.

• 직원의 근무평정 중 교육이수평정 부문에 교육참여, 학습조직 참여, 어학 및 컴

퓨터활용 우수자에게 가점을 부여함으로써 역량개발의 동기를 제공함.

◎ 직원 전문성 향상 프로그램

• 우리 대학은 전문성 향상을 위해 전문기관에서 운영하는 전문 교육 연수 프로

그램 참여를 지원하고 있음. 별도의 교육예산을 각 부서에 편성하여 해당 전문

분야에 맞는 프로그램을 선택하여 운영하도록 함.

• 자기계발 및 직무전문성 강화를 위한 연장교육제도를 실시하여 상급학교 합업

에 편의를 제공하고 있음.(※ 직원연장 교육에 관한 규정)

- 103 -

평가영역 4. 교육시설

■ 평가부문4.1 확보 및 운영4.2 교육지원시설 확보 및 운영

평가부문 4.1 교육기본시설 확보 및 운영

❚ 평가준거4.1.1 강의실

대학은 강의가 원활하게 이루어질 수 있도록 강의실을 확보하고, 강의실 환경을 쾌적하게 유지하고 있다.

자료유형 자료목록

4.1.1 근거자료1. 강의실 및 멀티미디어 강의실 목록

2. 강의실 관리대장

자체평가 결과 (P)

▣ 재학생 1인당 강의실 면적(㎡)

2013, 2014학년도 우리 대학의 재학생 1인당 강의실 면적은 2.96, 2.83으로서 최

소요구기준인 1.2를 크게 초과하고 있음.

<표 Ⅱ-4-1> 재학생 1인당 강의실 면적

연도

최소

요구

기준

구 분 실수면적(㎡)

(A)재학생수(B)

재학생 1인당 면적(㎡)

(A/B)

2013 1.2

일반 강의실 157 8,3555,801

멀티미디어 강의실 110 8,830

합 계 267 17,185 5,801 2.96

2014 1.2

일반 강의실 150 8,1476,015

멀티미디어 강의실 116 8,895

합 계 266 17,042 6,015 2.83

- 104 -

❚ 평가준거4.1.2 실험･실습실 및 실험·실습실 기자재

대학은 실험 실습을 원활하게 진행할 수 있는 공간을 확보하고, 실험 실습실의 쾌적한 환경 및 안전조치 방안을 마련하고 있다. 또한 대학은 실험 실습 교육이 원활하게 진행될 수 있도록 충분한 실험 실습 기자재를 구비하고 있다.

평가준거 자료유형 자료목록

4.1.2 근거자료

1. 실험 실습실 안전조치 관련 규정 또는 내규

2. 실험･실습실 목록

3. 실험･실습실 안전 유지･관리비 및 안전성 확보와 사고예방에

필요한 교육･훈련 실시 확인 자료

4. 실험･실습 기자재 목록: 전산 DB로 대체

5. 계열별 실험･실습 기자재 구입 근거 자료 및 실험･실습비: 최

근 3년간

6. 실험･실습실 및 실험･실습 기자재 관리대장

자체평가 결과 충족(P)

▣ 실험·실습실 확보 현황

우리 대학은 재활복지 특성화 대학으로 인문사회계열 학생이 전체 재학생의

70% 이상을 차지하고 있는 구조이며, 재학생 1인당 실험실습실 면적이 2013학년도

3.14, 2014학년도 3.03으로 최소기본요건인 2.5를 상회하여 충족하고 있음.

<표 Ⅱ-4-2> 재학생 1인당 실험·실습실 면적

연도최소요구

기준계열 실수 면적(㎡) (A)

재학생수

(B)

재학생 1인당

면적(㎡) (A/B)

2013 2.5

인문사회 55 3,188 3,933 (1) 0.81

자연과학 58 4,655 1,483 (2) 3.14

예체능 49 1,480 385 (3) 3.84

합 계 162 9,323 5,801

평 균평균 산출식

={(3*(1))+(2)+(3)} / 33.14

2014 2.5

인문사회 55 3,147 4,104 (1) 0.77

자연과학 46 3,664 1,172 (2) 3.13

예체능 66 2,699 739 (3) 3.65

합 계 167 9,510 6,015

평 균평균 산출식

={(3*(1))+(2)+(3)} / 33.03

- 105 -

▣ 재학생 1인당 실험실습 기자재 구입비

우리 대학의 자연과학계열과 예체능 계열의 재학생 1인당 실험실습 기자재 구입

비는 2013년도 323.5천 원, 2014년도 379.7천 원으로 자연과학계열 대비 인문사회

계열의 등록금 차액의 15%에 대한 기준요건인 201.5천 원을 크게 상회하여 충족하

고 있음.

<표 Ⅱ-4-3> 2013년 재학생 1인당 실험·실습 기자재 구입비

열

금액(천원) 재학생 수 재학생 1인당 구입비(천원)(A/B)

2011 2012 2013계

(A)2011 2012 2013

계

(B)

자연

과학1,297 839,711 481,061 1,322,069 955 1,378 1,483 3,816 346,5

예체능 402 148,665 117,355 266,422 327 383 385 1,095 243.3

합계 1,699 988,376 598,416 1,588,491 1,282 1,761 1,868 4,911 323.5

인문

사회3,968 938,556 514,178 1,456,702 3,713 3928 3933 11,574 125.9

<표 Ⅱ-4-4> 2014년 재학생 1인당 실험·실습 기자재 구입비

계 열

금액(천원) 재학생 수 재학생 1인당 구입비(천원)(A/B)

2012 2013 2014계

(A)2012 2013 2014

계

(B)

자연

과학839,711 481,061 367,862 1,688,634 1,378 1,483 1,172 4,033 418.7

예체능 148,665 117,355 148,902 414,922 383 385 739 1,507 275.3

합계 988,376 598,416 516,764 2,103,556 1,761 1,868 1,911 5,540 379.7

인문

사회938,556 514,178 563,259 2,015,993 3928 3933 4104 11,965 168.5

▣ 재학생 1인당 실험실습 기자재 구입비 기준값

우리 대학의 재학생 1인당 실험실습 기자재 구입비 기준값은 자연과학계열의 재

학생 1인당 등록금 평균과 인문사회계열의 재학생 1인당 등록금 평균의 차액의

15%값으로 2013년 195.7천 원, 2014년 201.5천 원임.

- 106 -

<표 Ⅱ-4-5> 2013년 재학생 1인당 실험·실습 기자재 구입 기준

재학생 1인당 등록금 평균(천원)등액

(B-A)

등록금 차액의 15%

(B-A)×0.15인문사회계열(A)

자연과학계열(B)

6,652.9 7,957.6 1,304.7 195.7

<표 Ⅱ-4-6> 2014년 재학생 1인당 실험·실습 기자재 구입 기준

재학생 1인당 등록금 평균(천원)등액

(B-A)

등록금 차액의 15%

(B-A)×0.15인문사회계열(A)

자연과학계열(B)

6,656.7 8,000 1,343.3 201.5

- 107 -

❚ 평가준거4.1.3 도서관

대학은 교육 및 연구에 필요한 자료구입 예산과 전문 인력을 확보하고 있으며 정보지원 인프라를 구축하여 효율적으로 운영하고 있다.

자료유형 자료목록

4.1.3 근거자료 1. 도서관 관리대장

자체평가 결과 (P)

▣ 재학생 1인당 연간 자료구입비

재학생 1인당 연간 자료구입비를 살펴보면 2014년도(2013회계년도)대비 2015년

도(2014회계년도) 57.4천으로 4.8천원 상향된 것으로 나타내고 있으며, 2주기 기

관인증평가 최소요구기준을 충족하고 있음.

<표 Ⅱ-4-7> 재학생 1인당 자료구입비

구분 재학생수 자료구입비(도서관) 1인당 자료구입비(천원)

2013 6,079 356,710 58.7

2014 6,278 330,000 52.6

2015 6,034 346,383 57.4

2주기 인증평가 최소 요구 기준(평가년도 최근 실적) 54천원

▣ 재학생 1,000명당 도서관 직원 수

<표 Ⅱ-4-8> 재학생 1,000명당 도서관 직원 수

구 분

직원수재학생

수

(D)

재학생

1,000명당

직원수

(C/D×1,000)

겸직

직원

수

정규직

(A)

비정규

직

(B)

합계

C=(A+B×0.

5)

2013

사서자격증소지자 3 4 5

6,079 0.8

-

사서자격증미소지자 - - - -

계 3 4 5 -

2014

사서자격증소지자 3 4 5

6,278 0.8

-

사서자격증미소지자 - - - -

계 3 4 5 -

2015

사서자격증소지자 3 4 5

6,034 0.8

-

사서자격증미소지자 - - - -

계 3 4 5 -

2주기 인증평가 최소 요구 기준(평가년도 최근 실적) 1.0

- 108 -

구 분

직원수(명)

재학생수

(D)

재학생 1,000명당

직원수(C/D×1,000)

겸직

직원

수정규직

(A)

비정규직

(B)

전문

도우미

(C)

합계

C=(A+(B+C)

×0.5)

도서관 근무 3 4 - 5

6,034

-

장애학생고등교육지원센터 (점자서비스)

- 1 1 1 -

계 3 5 1 6 0.99 -

- 위와 같이 재학생 1,000명당 도서관 직원수(점자서비스 직원 미포함)는 최근 3

년간 0.8명으로 미충족하다고 볼 수 있으나 시각장애인에게 점자도서를 서비스

하는 인력을 포함하면 재학생 1,000명당 직원수가 0.99명으로 기준수치인 1.0명

에 달함.

- 이는 우리 대학이 장애학생 비율이 높고 그 중 시각 장애학생이 50명(대학45, 대

학원 5)에 이르며 전체 재학생의 0.8%를 차지하므로 이들에 대해서 장애학생고

등교육지원센터에서 도서관을 대행하여 점자도서 서비스를 제공하고 있으므로

관련 전문직원(기간제직) 1인과 전문도우미 1인(점역교정사3급)을 감안한 것임.

- 점자도서 서비스는 전자점자도서 제작, 점자물 제작, 점역물 교정, 점자교육자료

제작 등 시각장애 학생에 대한 실질적인 도서 서비스를 제공하고 있음. 이는 넓

은 의미에서 도서관에서 시각장애인에게 서비스를 제공한다고 볼 수 있는 것임.

<표 Ⅱ-4-9> 2014년 재학생 1,000명당 도서관 직원수 (점자서비스 직원수 포함)

※ 시각장애인에 대한 점자 서비스 직원 및 전문도우미 포함.

▣ 도서관 정보화 현황

1998년 도서관 전산화 토탈 시스템(SLIMA-S/T)을 도입하였으며, 2002년 전자도서

관 프로그램인 SLIMA-DL을 도입함으로써 명실공히 전자도서관 구축의 기초를

만들게 되었다. 현재는 26만권의 장서와 17,000여점의 비도서자료를 보유하고 있

으며 또한 온라인 데이터베이스 및 전자저널 등 웹을 기반으로 하는 새로운 정

보매체들을 제공하고 있다. 우리 도서관에 소장되지 않는 자료는 타 대학 도서

관 및 연구기관, 학술단체들과 상호협력 체제를 확대하여 보다 신속하고 정확한

학술정보 제공을 위해 노력하고 있다.

장애인 웹접근성을 적용한 도서관 홈페이지(http://lib.kornu.ac.kr) 구축하여 서비

스를 제공하고 있다.

- 109 -

4.2.1 학생상담센터대학은 학생들의 대학생활 적응, 학업 및 진로지도를 위한 적절한 체제를 구축하여 지속적인 상담활동이 이루어지도록 지원하고 있다.

평가부문 4.2 교육지원시설 확보 및 운영

❚ 평가준거

자료유형 자료목록

4.2.1 근거자료

1. 학생상담 및 지도에 관한 규정

2. 학생상담 및 지도 실적에 대한 근거자료

3. 학생 적응, 학업 및 진로 지원에 대한 근거자료

자체평가 결과 (P)

▣ 진로 및 심리 상담 프로그램 구축·운영

◎ 진로 및 심리 상담 프로그램의 체계

• 본 대학은 진로 및 심리 상담을 위한 주관 부서로 나사렛상담센터를 설치하고

있으며, 장애학생고등교육지원센터, 자립통합학습생활관, 장애인자립생활지원센

터, 교양교육원, 취업지원팀, 산학협력단 여대생커리어개발센터 등을 설치하여

진로 및 심리 상담 프로그램을 운영하고 있음. 특히 중심부서인 나사렛상담센

터는 각 기관과 협력 체제를 구축하고 있음.

[그림 Ⅱ-4-1] KNU 진로 및 심리 상담 프로그램 체계도

- 110 -

• 나사렛상담센터에서는 매년 신입생 전체를 대상으로 「신입생실태조사」를 실

시하고 있으며, 이 결과를 바탕으로 진로 및 심리 상담과 관련된 정책을 수립

하고 시행하고 있음.

• 본 대학은 전임교수의 학생 상담 및 지도 프로그램인 부모교수제(TLC)를 운영

하고 있으며, 이 과정에서 학생의 심리적 문제 해결이 필요한 경우 나사렛상담

센터에 의뢰하여 전문상담을 받을 수 있는 체계를 갖추고 있음.

◎ 진로 및 심리 상담 프로그램의 특징

• 나사렛상담센터에 심리 상담 전문가인 전임교수 2인을 배치하여 과학적인 이론

적 기반을 바탕으로 설계된 다양한 프로그램을 운영하고 있음. 나사렛상담센터

는 신입생 실태 조사, 심리 검사, 심리 상담, 관련 특강 및 워크숍 등 다양한

프로그램을 운영하고 있음.

• 취업지원팀은 학생들의 자기 적성과 진로 발견을 유도하기 위해 생애설계의 차

원에서 적성 검사 및 진로 상담을 실시하고 있음.

• 장애학생고등교육지원센터와 장애인자립생활지원센터(IL센터)가 연계하여 장애

학생들에 특화된 진로 및 상담 프로그램을 운영하고 있음. 자립통합학습생활관

에 위치한 IL센터 중심으로 장애학생들의 학업생활, 대인관계, 투약, 건강, 심리

등에 대한 개인 상담, 장애유형별 집단 프로그램, 심리 검사 등을 수행함.

▣ 관련 규정 운영, 자원 확보(조직․인력․예산) 등 지원

◎ 진로 및 심리 상담 프로그램 구축과 운영 관련 규정

• 주관 기관의 「나사렛상담센터 규정」(제4편 기구 4-1-2-5)을 수립하고 있으며,

진로 및 심리 상담 프로그램을 운영하는 각 기관에서도 관련 규정을 수립하고

있음.

◎ 진로 및 심리 상담 프로그램 운영을 위한 지원 조직

• 주관 기관인 나사렛상담센터에 전임교수 ‧ 대우교수 ‧ 외래상담원 ‧ 행정간사 등

다양한 상담 인력을 배치하고 있으며, 특히 심리 상담 전문가 2인이 나사렛상

담센터 소속의 교수로 재직하면서 상담을 전담하고 있음.

- 111 -

<표 Ⅱ-4-10> 주관 기관 조직 현황

분센터장

(정교수)

전임상담교수

(부교수)

대우교수

(박사학위자)

외래상담원

(석사학위자)

행정

간사

총

상담인력

행정보조

인력

2012년 1인 2인 2인 3인 1인 8인 3인

2013년 1인 2인 2인 3인 1인 7인 2인

2014년 1인 2인 1인 3인 1인 6인 2인

▣ 진로 및 심리 상담 활성화 프로그램 실적

◎ 진로 및 심리 상담 활성화(특색) 프로그램

• 부모교수제(TLC: Tender Loving Care)

- 본 대학은 1999년부터 지도교수의 개념을 확장하여 학생들의 전인적 성장을

위한 교수들의 적극적인 역할을 강조한 부모교수제를 운영해 오고 있음. TLC

는 입학부터 졸업, 취업에 이르는 전 학업 과정에서 학생들이 지정된 부모교

수와의 교류를 통해 소속감을 제고하고 개인적‧학업적 문제를 해결하여 학업

성공을 유도하기 위한 프로그램임.

- TLC 운영규정을 두고 있으며 TLC 프로그램의 효과를 높이기 위해 표준 TLC

매뉴얼 개발, 우수팀 공모 및 시상, TLC 아카데미 교재 제작, 온라인 시스템

구축, TLC 북카페 설치 등을 통해 사업 성과를 확산시키고 있음.

• 생애설계와 진로지도 - 취업지원팀에서는 생애설계와 진로지도 교과목을 통해

저학년의 진로 설계 기회를 제공하고 이와 관련한 상담을 실시하고 있음.

• 여대생커리어 개발 - 산학협력단의 여대생커리어개발센터는 여성가족부의 여대

생커리어개발특화사업의 수행기관으로 양성평등문화를 확산시키고 여대생의 진

로 발굴을 위한 커리어 개발 프로그램을 다수 운영해 왔음.

◎ 우수 사례 : 위기학생 긴급개입, 학교생활 복귀 유도

• 긴급 위기 개입 - 나사렛상담센터는 심리상담 우수 사례를 발굴하여 향후 심리

상담의 참고 자료로 활용하고 있음. 특히 내외부 연계 기관과 위기 관리 및 협

력 체계를 갖추고, 2012년에서 2014년 사이 자살충동, 공황장애 등 위기 상황에

있는 재학생 25명을 대상으로 긴급한 위기 개입 상담을 417회 수행하여 이들의

학교 생활 복귀를 유도하였음.

- 112 -

부서학년

도

조사

기간

참여

학생주요 조사 내용 만족응답률 개선 실적

교양

교육원

201

2

12.4. 24 TLC 아카데미 만족도 설문 92% 신규 프로그램

9.24.~

10.26.- TLC 우수사례 교수‧학생 공모 -

TLC 우수사례집 발간

및 배포

나사렛

상담센

터

201

2

2.21.

~23.1,221

신입생 실태조사 : 상담

센터의 세미나, 워크숍

희망 주제

대인관계와 성

격 이해 및 정

신건강,

Psychodrama

에 대한 요구

31.8%

재학생을 위한

Psychodrama

“상처받은 내면아이

치유하기”(103명)

201

3

2.21.

~23.1,133

신입생 실태조사 : 가족관

계에서의 어려움의 정도

문제 보고 응답

30.4%

재학생을 위한 워크숍

“가족세우기”(144명)

2.21.

~23.1,133

신입생 실태조사 :

자살 관련 사고

문제 보고 응

답 3.2%

자살의 이해와 예방을

위한 특강(137명)

[그림 Ⅱ-4-2] 나사렛상담센터 위기 관리 및 협력 체계

▣ 환류시스템(성과 분석 등)을 통한 프로그램 개선 실적

<표 Ⅱ-4-11> 프로그램 만족도 및 설문조사 현황

- 113 -

학년

도

조사

기간

참여

학생주요 조사 내용 만족응답률 개선 실적

나사렛

상담센

터

201

3

10.21. 68재학생을 위한 워크숍

“가족세우기” 만족도 설문

만족 47%, 매우만족 35% ,

보통 18%신규 프로그램

연중 3,462 상담 및 심리검사 참여자 수 - 전년도 대비 25% 증가

5.2.

~8.13. 234 학과 특강 지원 - 전년도 대비 121% 증가

3.14.

~5.30.5,365

양성평등문화캠퍼스만들

기 캠페인 참여자 수 :

성희롱 예방교육 및 캠

페인 참여

- 전년도 대비 2% 증가

나사렛

상담센

터

201

4

2.24.

~26.1,336

신입생 실태조사 : 가족

관계에서의 어려움의 정도

문제 보고 응답

28.4%

재학생을 위한 워크숍

“가족세우기”(128명)

2.24.

~26.1,336

신입생 실태조사 : 컴퓨

터 및 인터넷 사용에서

의 중독 가능성

문제 보고 응답

31.7%

재학생을 위한 워크숍

“인터넷·스마트폰 중

독예방교육 ” (140명)

3.26.

~5.21. 10

“꿈을 찾아가는 자기와

의 만남” 만족도 설문

만족 50%, 매우만족 30%,

보통 20%-

10.16.

~11.17. 7

청각장애 학생을 위한

진로집단상담 만족도 설문

만족 71%,

매우만족 29%-

4.30. 49재학생을 위한 워크숍

“가족세우기” 만족도 설문

만족 57%, 매우만족 35%,

보통 8%

전년도 대비 만족, 매

우만족 응답률 10%

상승

연중 3,513 상담 및 심리검사 참여자 수 - 전년도 대비 1% 증가

3.26.

~11.27. 285

집단상담 및 워크숍

참여자 수- 전년도 대비 98% 증가

4.15.

~11.14.5,937

양성평등문화캠퍼스만들

기 캠페인 참여자 수:

성희롱 예방교육 및 캠

페인 참여

-전년도 대비 11% 증

가

교육개

발센터

201

4

12.11.

~30. 105

교육만족도 측정도구 개

발-비교과 진로탐색 편성

만족도(문항 2) 적절성

80% -

12.11.

~30. 105

교육만족도 측정도구 개

발-비교과 TLC 운영 만

족도(문항 4) 적절성

90% -

◎ 환류시스템의 절차와 내용

• 진로 및 심리 상담 프로그램을 운영하는 각 부서에서는 프로그램에 참여한 학

생들을 대상으로 만족도 및 프로그램 개선에 대한 설문조사를 실시하고 있음.

• 진로 및 심리 상담 프로그램은 개별 대상자에게 적용되는 특성이 있으므로 만

- 114 -

족도 조사를 전면적으로 실시하기는 어려우나, 집단 프로그램의 조사 결과 높

은 만족도를 보이고 있음.

• 신입생 실태조사를 통해 파악한 학생들의 요구를 적극적으로 수용하여 프로그

램 기획에 반영, 개발하고 있음.

◎ 환류시스템을 통한 프로그램 개선 실적

• 나사렛상담센터는 신입생 실태조사에서 확인된 연구를 바탕으로 프로그램을 개

발하고 시행하였음. 그 결과 상담센터에서 실시하는 각종 프로그램에 참여하는

재학생의 수가 지속적으로 증가하고 있음.

• 교양교육원은 부모교수제(TLC) 우수 사례를 교수와 학생을 대상으로 모집하여

발굴, 자료집으로 발간하고 구성원에게 배포하여 성과를 확산하였음.

- 115 -

4.2.2 학생 복지시설 대학은 학생들의 주거안정을 위해 일정 수준 이상의 기숙사 시설을 확보하여 쾌적하게 운영하고 있으며, 다양한 학생 복지시설을 구비하고 체계적으로 관리·운영하고 있다.

❚ 평가준거

자료유형 자료목록

4.2.2근거자료

1. 학생 복지시설 운영 관련 규정

2. 기숙사 및 학생 복지시설 만족도 조사 결과 및 개선 실적: 설

문지, 분석 결과, 개선 실적 근거자료 등

3. 학생 복지시설의 시설별 면적 등 관련 자료

4. 학생 복지시설 운영 관리대장

정보공시 14-마. 기숙사 수용 현황

자체평가 결과 (P)

▣ 기숙사 현항

기숙사 현황을 살펴보면 2012년 이후부터 기숙사 수용률 19% 이상 유지하는

모습을 보여주고 있으며, 2014학년도 전국대학 및 사립대학 평균보다 다소 낮으

나, 2주기 기관인증평가 최소요구기준을 충족하고 있음.

연도 실수수용인원(명)

(A)

재학생

(B)

기숙사

수용률(%)

(A/B*100)

기숙사비(천원)

1인실

기숙사비

2인실

기숙사비

3인실

기숙사비

4인실이상

기숙사비

2012 328 1,152 5,789 19.9 278 183 131 117

2013 327 1,149 5,846 19.7 - 183 130 117

2014 327 1,149 6,041 19.0 - 189 136 123

2015 327 1,149 5,777 19.9 - 189 136 122

2014학년도 전국대학 평균

(KNU 78위/167개교)22.6 -

2014학년도 전국 사립대학 평균

(KNU 62위/137개교)22.3 -

2주기 인증평가 최소 요구 기준

(평가년도 최근 실적)11.0 -

<표 Ⅱ-4-12> 기숙사 수용률

- 116 -

▣ 2014년 학생 복지시설 현황

우리 대학은 건물마다 학생 복지시설을 갖추어 체계적으로 관리 운영되고 있으

며, 아래 <표 46>은 우리 대학의 복지 시설현황임.

<표 Ⅱ-4-13> 2014년 학생 복지시설 현황

복지 시설명 용도 면 적(㎡) 건물명 비고

학생복지공간, 복사실 휴게실 427오웬스국제관

지하1

스포렉스홀 체육시설 313 지하1

동아리실1 동아리실 67

사랑관

지하1

학생식당1 식당 513 2층

학생휴게실 휴게실 115 1층

동아리실2 동아리실 981 랏드리지1관 1, 2층

학생식당2 식당 361자립형 생활관

1층

카페, 편의점 등 편의시설 233 1층

서점 서점 71 라윤백관 1층

학회실 학회실 240 샤론관 1층

카페 편의시설 160 창학관 3층

보건진료소 보건진료소 65 사랑관 1층

면적 합계 - 3,546 - -

- 대학의 각 건물과 학교 내부 곳곳에 정수기 및 자판기를 설치 운영하고 있으며,

은행 업무를 돕기 위한 ATM기의 설치를 통해 학생의 편의를 제공하고 있음.

- 보건진료소의 경우, 전임간호사가 전일제로 상주하여 진료 및 건강상담, 질병 예

방 및 보건 교육과 같은 기본 업무를 충실하게 수행하고 있으며, 기본 업무 이

외에 개인 맟춤형 건강지킴 프로그램인 비만관리프로그램을 운영하고 향후 금연

클리닉으로 확대 운영할 예정이며, 학생들의 건강한 대학생활을 위하여 지속적

인 프로그램 개발과 관리를 진행할 예정임.

- 학생들의 교육만족도 조사결과를 기반으로 평가점수가 낮은 대학식당관리 업체

를 2015학년도에 변경(기존: 삼성웰스토리 ⇨ 변경: 한화호텔&리조트)하여 학생

들의 의견이 반영되도록 노력하고 있음.

- 우리 대학은 대학 인증평가 시점이후 대학 전 지역에서 무선랜(Wi-fi)가 가능하

도록 무선망을 확대 구축하였으며, 대학 자체 무선망과 별도로 이동통신사업자

(SKT, KT) 무선망을 교내에 수용하여 꾸준히 증가하는 무선망 수요에 대비하고

- 117 -

조사기간대상 및

조사방법

주요

조사 내용주요 결과

결과 처리 및

후속 조치

2014 8.6.~10.

831명

(학부별

무작위 추출)

교육, 행정,

시설서비스 등

87개 항목

전반적인 교육

만족도 3.23

(5점 척도)

조사결과를 공유하고

개선방안에 대한 의견

수렴

있음.

- 2012년도 인증평가 이후 급격한 시설확충은 이루어지지 않았으나, 꾸준한 복지

시설 관리를 통해 학생들이 충분히 활용할 수 있도록 지속적인 관리가 이루어

지고 있음. 이를 위하여 투입된 예산은 아래와 같음.

구 분 2013년 2014년

예산 사용 실적 3,483,912,913원 168,622,570원

※ 2013년도는 브리지관 리모델링공사 3,047,559,513원 포함된 금액임

▣ 학생 복지시설 이용 만족도 조사 결과

• 교육만족도 조사 개요

- 2014년 개발한「교육만족도 조사」도구의 시설서비스 요인 반응값은 5점 만점

평균 3.06으로 보통수준의 만족도를 보임.

[그림 Ⅱ-4-3] 교육만족도 요인별 반응값

• 시설서비스 만족도 하위요인 중 복지시설 관련 문항별 기술통계 현황

- 118 -

구분 　내 용 표준편차

부설기관

3.11점

학술정보관에는 충분한 자료가 있고 이용하기 쉽다. 3.27 0.94

학술정보관은 도서대출,자료검색 등 편리한 시스템을 구축하고 있다. 3.47 0.91

기숙사 입소절차와 비용은 적절하다. 3.04 0.99

기숙사는 생활하기 편리하게 운영되고 있다. 2.87 1.03

기숙사는 적절한 공간(가능한 입실수, 방의 크기)이 확보되어 있다. 2.80 1.06

보건소는 이용하기 쉽다. 3.32 0.96

보건소에서 실시하는 서비스와 프로그램에 만족한다. 3.29 0.94

상담센터는 이용하기 쉽다. 3.16 0.89

상담센터에서 실시하는 상담서비스와 프로그램에 만족한다. 3.11 0.82

국제교류센터(국제어학원 포함)는 이용하기 쉽다. 3.01 0.82

국제교류센터(국제어학원 포함)에서 제공하는 서비스와 프로그램에 만족한다. 3.02 0.79

사회봉사센터는이용하기쉽다. 3.05 0.87

사회봉사센터에서 제공하는 서비스와 프로그램에 만족한다. 2.99 0.88

편의시설

2.97점

학생식당은 청결하고 위생적이다. 3.34 0.87

학생식당의 가격과 맛은 적절하다. 2.77 1.06

학생식당은 이용하기 편리하다. 3.38 0.93

학생을 위한 휴식공간(휴게소, 카페 등)은 청결하다. 2.98 1.02

휴식공간은 충분하다. 2.67 1.10

휴식공간은 이용하기 편리하다. 2.91 1.08

체육시설의 공간은 충분하다. 2.52 1.06

체육시설은 이용하기 편리하다. 2.62 1.04

교내 화장실은 청결하다. 3.21 1.12

화장실내 시설물(수도, 형광등 등)은 잘 정비되어 있다. 3.27 1.00

교내 편의시설(서점, 매점, 은행, 복사실 등)은 충분하다. 2.95 1.06

교내 편의시설은 이용하기 편리하다. 3.10 0.97

통학수단은 이용하기 편리하다. 2.90 1.18

전반적교육환경

3.14점

우리 대학교내 조명, 조경, 통행로 등에 만족한다. 3.05 1.01

우리 대학교내 시설은 이용하기에 안전하다. 3.23 0.92

<표 Ⅱ-4-14> 시설서비스 하위요인 문항별 만족도 기술통계

- 119 -

항목조사결과 개선방안 및 향후계획

시설

서비스

기숙사 관련 만족도 낮음(2.8점)

-편리성, 적절한 공간 등

∙편의시설 개선, 노후집기교체 추진

∙인실전환(4인실→3인실)검토, 추진

학생식당 가격과 맛의 적절성(2.77점) ∙식당 운영업체에 적극반영 요구(점검)

휴식공간의 청결, 충분함, 이용 편리

(2.98, 2.67, 2.91점)

∙휴식공간의 청결상태 개선

∙공간의 추가 확보, 이용편리 제고

체육시설, 교내편의시설(2.52, 2.95점) 학생 수요조사, 체육시설 공간 확보

통학수단 이용 만족도(2.90점) 수도권 통학버스 이용 학생의 요구 반영

▣ 2014년 교육수요자 만족도 조사결과에 따른 개선방안 및 향후 계획

조사결과를 바탕으로 부서별 점검 시스템을 마련하고 낮은 만족도 요인에 대해

개선하여 향후 학생들의 만족도 수준을 높이기 위해 노력하고 있음.

<표 Ⅱ-4-15> 시설서비스 조사결과에 따른 개선 방안 및 향후 계획

- 120 -

시설명 주요기능 수용인원

전자정보강의실

원격영상회의실

․실시간․비실시간 사이버교육, 멀티미디어 강의

․장애유형에 따른 강의32명

콘텐츠제작실 ․장애인, 비장애인 교육 콘텐츠 제작 관리자

상담실 ․장애학생의 학교생활, 학습 등 상담과 지원 4명

학습지원실(2층)

(점자도서관)

․장애유형별 학습활동에 필요한 학습지원(점역도서, 음성도서, 보조기자재 등 지원)

25명

학습지원실(1층)

(개방전산실)장애유형별 학습활동에 필요한 학습지원, 모임 20명

휴게실 ․장애학생 유형별 모임 및 쉼터, 무료한방진료 8명

장애학생부모휴게실

(설치예정)․장애학생부모 및 활동보조인 쉼터 10명

지역사회·

전문도우미 지원실

․지역사회 전문도우미 및 수화통역사 실 (장애학생 상담 및 튜

터링, 멘토링) 10명

음성도서제작실 ․음성도서제작 관리자

❚ 평가준거4.2.3 장애학생 지원시설

대학은 장애학생들이 학업에 지장을 받지 않도록 관련 시설을 갖추고, 관련 시설을 효율적으로 운영하고 있다.

평가준거 자료유형 자료목록

4.2.3 근거자료1. 장애학생 지원 관련 규정

2.《대학 장애학생 교육복지 지원실태 평가》보고서

자체평가 결과 (P)

▣ 장애학생 지원시설 현황

우리대학은 장애학생 교육복지 지원 실태평가 ‘최우수대학’(5회연속)으로 장애

학생의 교육지원을 인증 이후에도 지속적으로 유지하고 있으며, 아래와 같이 장애

학생 지원시설 및 편의시설을 갖추고 있음.

<표 Ⅱ-4-16> 2014년 장애학생 지원 시설 현황

- 121 -

예산액 집행액 비 고

2013 811,500,000원 759,315,710원

국고지원금 포함

2014 848,780,000원 831,255,061원

계 1,660,280,000원 1,590,570,771원

<표 Ⅱ-4-17> 2014년 장애학생 편의 시설 현황

시설명

설치장소

장애인승강기(기)

휠체어리프트(기)

경사로(개소)

장애인화장실(개소)

장애인주차장(개소)

나사렛관 2 - 4 12 18

경건관 1 - 1 - 5

정남수기념관 1 - 3 8 2

사랑관 1 - 1 3 2

지혜관 1 - - 3 3

브리지기념관 1 - 1 8 3

자립통합생활관 5 - 1 40 8

제2창학관 2 - - 6 2

라윤백관 2 - - 2 3

믿음관 3 - 1 7 4

소망관 1 - - 2 1

오웬스국제관 3 - 1 20 11

진리관 - 1 1 2 3

▣ 장애학생 지원예산 및 집행 실적

<표 Ⅱ-4-18> 장애학생 지원예산 및 집행 실적

▣ 장애학생 지원시설 및 개선 현황

2012년 인증 이후에도 장애학생 지원시설을 유지 보수 하고 있으며, 지속적인

- 122 -

개선 및 확충하고 있음.

<표 Ⅱ-4-19> 장애학생 지원시설 개선 및 확충 현황

구분 내용 금액

2013

교내 보행로 구간별 보수 14,500,000원

생활관 식당 자동문 이설 2,000,000원

교내 자동문 및 창호 보수 5,553,500원

자립통합형학습생활관 자동문 설치 15,000,000원

소계 37,053,500원

2014

자동문 및 창호 금속공사 9,458,500원

교내 점자블럭 설치공사 설계 6,000,000원

장애학생 교내 편의시설 개선 1,300,000원

장애편의시설 점자유도블럭 설치 12,800,000원

장애인휠체어 통행로 개선공사 5,500,000원

교내 장애인 편의시설 보완공사 5,200,000원

소계 40,258,500원

- 123 -

평가영역 5. 대학성과 및 사회적 책무

■ 평가부문5.1 5.2 사회봉사 및 사회기여

평가부문 5.1 교육성과

❚ 평가준거5.1.1 교육만족도

대학은 교육만족도 제고를 위한 활동을 통해 학생의 요구를 반영하고 있으며, 만족도 제고를 위해 노력하고 있다.

자료유형 자료목록

5.1.1 근거자료 1. 교육만족도 조사 관련 자료: 설문지, 분석 결과 등

자체평가 결과 (P)

▣ 교육만족도 주요 내용 및 결과 반영 현황

- 매년 1회 이상 재학생들 대상으로 만족도 조사를 실시하고 있으며, 2012년 인증

이후 새로운 교육만족도 측정도구 개발과 적용하였음.

- 새로운 교육만족도 조사는 종전의 교육만족도 조사 체계에 비해 문항이 대폭 증가

⟶ 교육과정 운영뿐 아니라 행정과 교육시설 등 대학생활 전반에 대해 학생들의

요구를 상세하게 분석할 수 있도록 개선하였음.

<표 Ⅱ-5-1> KNU 교육만족도 주요 내용 및 결과 반영 현황

- 124 -

구

분학년도 조사기간

대상 및

조사방법

주요

조사 내용주요 결과

결과 처리 및

후속 조치

교

육

만

족

도

2012 8.6.~10.

706명

(학부별

무작위 추출)

교육과정, 교육

환경, 행정지원

등 29문항

평균 평점 3.09

(5점 척도)

∙조사결과 학사운

영에 반영

∙조사방식의 개편

필요성 확인

2014 8.6.~10.

831명

(학부별

무작위 추출)

교육, 행정,

시설서비스 등

87개 항목

전반적인 교육

만족도 3.23

(5점 척도)

조사결과를 공유

하고 개선방안에

대한 의견 수렴

신

입

생

실

태

조

사

2012 2.21~23

1,221명

(신입생 O․T참

석자)

대학생활 및

학교 인지도

64개 문항

보통수준 이상

의 인지도 73%,

만족응답 63.4%

∙신입생들의 대학

생활에 대한 인식

을 조사하여 교육

운영에 반영

∙인지도와 만족도

의 추이를 살펴

보고 원인분석 및

대응방안 도출

∙학과별 분석결과

를 공유하여 신

입생 만족도 제

고 및 추가조사

항목 개발

20132.21.

~23.

1,133명

(신입생 O․T참

석자)

대학생활 및

학교인지도

77개 문항

보통수준 이상의

인지도 73.5%,

만족응답 74.5%

20142.24.

~26.

1,336명

(신입생 O․T참

석자)

대학생활 및

학교인지도

77개 문항

보통수준 이상의

인지도 77.5%,

만족응답 79%

지

원

자

인

지

도

조

사

2014 10.18.입학지원자

약 4,000명

대학 및 학과

선정 시기, 대학

이미지와 선택

이유 등 9개 문항

∙지원이유 :

취업전망 22%

∙학교이미지 :

재활복지특성화

대학 43%

학교발전 전략 수립

시 수요자의 요구

와 학교이미지를

고려하여 비전 및

전략수립

신

입

생

등

록

과

정

분

석

2013 4월 중신입생 1,320

명

대학선택과정,

대학선택행위,

학생유치활동의

유효성 등 약

40문항 조사

∙제1선호대학

응답 39%

∙제1선호학과

응답 70%

∙학교에 대한

주요 정보원→

홈페이지

∙대학의 이미지

개선을 위한 전

략수립의 기초자

료로 활용

∙학과의 홈페이지

관리 등에 대한

지원을 강화

∙장기전략 수립을

위한 시계 열자

료 구축

▣ 2014년 교육만족도 조사 내용 및 절차, 평가 결과 반영 현황

• 2014년 개발한「교육만족도 조사」도구의 요인과 분석, 활용

- 125 -

[그림 Ⅱ-5-1] 교육만족도 조사 구성 요인

1) 조사내용(만족도 요인) - [교육서비스], [행정서비스], [시설서비스], [일체감-소

속감], [학과-학교이미지] 등 5개 영역-9개 요인

2) 조사 절차- 조사 계획 수립, 연구위원 구성(자체 TFT 구성), 기존 자료조사 및

요구분석, 조사 영역(내용) 확정, 교무위원회 보고, 설문조사 및 분석, 결과 안

내 및 개선방안 도출, 학교정책 반영

3) 분석방법 - 총 87개 문항을 5점 리커트 척도로 응답

4) 조사기간 및 대상 - 2014년 12월 11일부터 12월 30일, 831명 응답

5) 조사결과 - 대학교육 만족도 전체 평균은 3.23점이며 주요 하위요인별 결과는

[그림 14]로 제시

[그림 Ⅱ-5-2] 교육만족도 요인별 반응값

6) 조사 활용

- 학과별, 인구통계학적 분석 →학교운영에 반영(<표 30>의 개선 방향)

- 부모교수제(TLC)와 연계하여 학기별, 분기별 상시조사와 피드백 체계 구축

• 2014 교육수요자 만족도 조사결과에 따른른 부서별 개선방안 및 향후 계획

- 126 -

항목조사결과 개선방안 및 향후계획

교육

서비스

교양교육 교과목의 다양성과 선택

만족도 낮음(2.86점)

5대 기본교육(필수) 외 5개 영역 선택

과목 확대

교양과목의 강사위주 수업, 해당 교

수와 상담 어려움(2.95점)

교양수업에 전임교수 배치 증대

수업 중 공지 후 약속 가능 체제

전공강좌 수강인원 과다(3.4점)전공교육과정의 수강인원은 학과(전공)

와 논의하여 조정

행정

서비스

시스템 오류와 불편(2.57점),홍보 및 방법(2.99점), 장학제도 안내와 수혜기회(2.85점)

∙수강신청시스템 오류 발생 최소화 노력

∙장학제도 설명회 학기단위(3일) 개최,

학교(과) 홈페이지 장학공지 등

다양한 정보 제공, 접근성(홈페이지, SNS 등) 가장 낮음

학과 홈페이지 개선 지원

시설

서비스

기숙사 관련 만족도 낮음(2.8점) -편리성, 적절한 공간 등

∙편의시설 개선, 노후집기교체 추진

∙인실전환(4인실→3인실)검토, 추진

∙사학진흥재단 연계 행복기숙사 건립 확정

(2015)

학생식당 가격과 맛의 적절성(2.77점) ∙식당 운영업체에 적극반영 요구(점검)

휴식공간의 청결, 충분함, 이용 편리(2.98, 2.67, 2.91점)

∙휴식공간의 청결상태 개선

∙공간의 추가 확보, 이용편리 제고

체육시설, 교내편의시설(2.52, 2.95점) 학생 수요조사, 체육시설 공간 확보

통학수단 이용 만족도(2.90점) 수도권 통학버스 이용 학생의 요구 반영

<표 Ⅱ-5-2> 2014 교육수요자 만족도 조사 결과 및 향후 계획

- 127 -

❚ 평가준거5.1.2 졸업생의 진학 및 사회 진출

대학은 대학의 교육목적과 교육이념에 부합하는 졸업생을 배출하고 있고, 진학, 취업, 창업 등 다양한 형태로 사회에 진출하고 있다.

자료유형 자료목록

5.1.2 정보공시

5-나. 졸업생의 취업 현황

5-다. 졸업생의 진학 현황

12-하-1-(2). 학생의 창업 및 창업지원 현황

자체평가 결과 (P)

▣ 취업률

연도졸업자

(A)

취업자 수(B) 취업산출

제외대상자

(C)

취업률(%)

B/(A-C)

*100

비고

건강 DB 국세DB6.1기준

취업률(%)산출기준일

2011 1,028 599 43 98 69.0 62.1 12.31기준

2012 1,165 636 65 134 68.0 55.7 12.31기준

2013 1,207 637 71 164 67.9 55.4 12.31기준

2014 1,201 623 미공시 135 58.4 58.4 6.1기준

2015 1,282 590 미공시 180 53.5 53.5 6.1기준

2015년도 6.1 기준 전국대학 평균 52.1%(KNU 65위/170개교)

2015년도 6.1 기준 전국 사립대학 평균 52.2%(KNU 56위/140개교)

2주기 인증평가 최소 요구 기준

(평가년도 최근 실적)60

2011년부터 2013년까지 매년 12월31일 기준 취업률을 살펴보면 평균 68.3%를

유지하는 모습을 보여주고 있으며, 2014년 6.1기준 취업률 58.4%에서 2015년

6.1기준 취업률 53.5%로 4.9%p 낮아진 것으로 나타났다. 그러나 2015년도 6.1기

준 전국대학, 사립대학 평균 취업률 보다 높은 모습을 보여주고 있으며, 2주기 기

관인증평가 최소요구기준(12.31기준)을 충족할 것으로 예상됨.

<표 Ⅱ-5-3> 취업률 현황

- 128 -

▣ 취ㆍ창업 지원 프로그램 구축·운영

◎ 취․창업 지원 프로그램의 체계와 특징

• 통합 취․창업 지원체계 구축․운영

- NA-Star는 학생들이 입학에서부터 취업까지 재능과 적성을 최대한 발휘하여

성공적인 사회인으로 성장, 발전하도록 돕는 통합 지원체계

[그림 Ⅱ-5-3] Na-Star 구성 체계

- 취업상담(CSS: Counseling Support System) : 학생들의 자아탐색, 진로목표 설

정을 위한 생애설계 및 직업진로 등 상담

- 경력개발계획(CDP: Career Development Planner) : 인턴쉽 및 직장체험 등 경

력개발과 관련된 다양한 프로그램 관리 및 지원

- 직업정보네트워크(JOB: JOB Information & Network) : 온라인 취업전산시스템

으로 채용정보 및 취업자료 실시간 제공, 입사지원서 작성, 면접요령 등 전문

컨설팅 지원

- 129 -

담당하는 단과대학

김** 신학대학, IT‧보건융합대학, 예술‧체육대학

정** 미래사회대학, 특수교육학부

윤** 재활과학대학, 사회복지학부

• 학년별 맞춤형 경력개발 및 취업지원 : NA-Star 운영 체계

[그림 Ⅱ-5-4] NA-Star 맞춤형 운영 체계

• 취․창업 지원 프로그램의 특징

- 저학년 →생애설계 및 직업진로 상담, 고학년 →취․창업 상담 지원 위주로 취‧창업을 지원

- 「생애설계와 직업진로」를 1학년 필수과목으로하여, 진로 설계를 지원하고,

취업 이해도를 높이기 위해 매학기 취업 가이드북, [꿈, NA-Star에서 이루다]

제작하여 배포함.

【학과별 전문 컨설턴트 지원】

- 고용노동부의 대학청년고용센터와 연계한 학과별 전문컨설턴트 운영

- 학과별 전문컨설턴트는 단과대학별로 지원 영역을 구분하여 학과별 1:1 성공

취업전략 등을 제공하며, 취업동향 등 취업 이해도 제고를 위한 학과별 맞춤

형 취업 특강 진행

<표 Ⅱ-5-4> 학과별 전문컨설턴트 배치 운영 현황

- 130 -

부서명 인력 주요 업무 비고(전문성 등)

취업지원팀 3

외부기업 연계사업 대기업 등 경력, 박사과정

취업교육 및 취업상담 사업직업상담 분야 박사수료

직업상담사 2급 보유

취업촉진 사업 및 국제지도자사

관학교 운영

직업상담 분야 석사학위

취업컨설턴트 2급 보유

대학청년고용센터

(학과별 전문컨설턴트)3

진로지도, 경력개발, 취업알선,

적응지원 등고용노동부 취업전문컨설턴트

장애학생고등

교육지원센터7 장애유형별 취업 지원

직업재활사, 사회복지사, 수화

통역사, 점자점역교정사 등

산학협력단 1 취‧창업 지원 업무 담당 -

【취업 전문컨설턴트 지원】

- 청년고용센터의 전문컨설턴트는 취업을 고민하는 학생들을 위해 진로 및 취업

상담 →취업역량강화 교육 →입사지원서 클리닉 →면접클리닉 →업체 및 취업

알선 →취업 후 적응지도 등을 지원함.

【장애학생 취업 지원】

- 직업재활사 등 관련 전문가로 구성된 장애학생고등교육지원센터는 학과와 연

계하여 취업캠프, 기업체 견학, 취업특강 등 다양한 프로그램을 지원

- 특히 장애학생 학부모를 대상으로 교육하는 등 대학-학부모 간 협력체계를 구

축함은 물론 장애인복지관 등과 연계하여 취업알선 및 직장체험 등을 지원함.

▣ 관련 규정 운영, 자원 확보(조직·인력·예산) 등 지원

◎ ㆍ창업 지원 관련 규정

• 체계적인 취‧창업 지원을 위해 위원회 운영 규정(제3장 취업지도위원회), 나사렛

국제지도자사관학교 운영 규정, 특별학점 인정에 관한 규정(제41조~46조 직장체

험 학점인정제) 등의 규정 제정, 대학-학과-학생간 유기적 관계를 유지하며 취

업지원 프로그램 운영

◎ 지원조직의 구성 및 업무분담

<표 Ⅱ-5-5> 부서별 인력․주요 업무

• 취업지원팀 - 진로․직업상담사 자격증 및 직업상담 분야 학위를 가진 취업업무

경력자가 『파워엘리트』등 프로그램을 지속적이고 일관성 있게 운영

• 대학청년고용센터 - 고용노동부 전문컨설턴트가 학과별 맞춤식 취업 지도

- 131 -

• 장애학생고등교육지원센터 - 직업재활사, 점자점역사, 수화통역사, 사회복지사

등 관련 전문가가 시각, 청각 등 장애유형별 장애학생의 취업 지원

• 그 외에도 취업담당자가 교육부장관상(취업유공자), 한국교육개발원장상(취업통계

조사)을 수상함.

▣ 취ㆍ창업 지원 프로그램 실적

◎ NA-Star 온라인 취업 전산시스템 이용 실적

<표 Ⅱ-5-6> 온라인 시스템 이용 현황 실적

학년도온라인시스템 이용 현황 오프라인 취업 게시판 운영

2012 1,291 520개(52주×10개) 이상

2013 1,615 520개(52주×10개) 이상

2014 2,240 520개(52주×10개) 이상

• NA-Star 온라인 취업전산시스템을 통해 실시간 채용정보 제공 및 취업자료 제

공, 멘토 커뮤니티 운영 등을 온라인으로 제공

◎ 취업경력 개발을 위한 「국제지도자사관학교(NGLA)」 운영

• 신입생 중 상위 10%에 해당하는 학생들을 선발하여 4년간 교육 및 상담을 지

원하며, 매학기 탈락 및 재선발 과정을 거쳐 재학생의 학습 동기를 부여하며,

트랙별로 유학트랙은 토플 575점(학점 3.5), 공무원트랙은 토익 750점, 기업트랙

은 토익 750점 등의 기준을 설정, 취업 경력을 지원함.

• 해당 프로그램은 고등학교 교사 및 학생들이 나사렛대학교의 대표적인 취업경력

프로그램으로 인식하고 있으며, 특히 학부모의 반응이 좋아 최초선발자의 등록

률이 증가함(2012년도 57%, 2013년 66%, 2014년도 68%).

◎ 취․ 창업 지원 프로그램의 우수사례 실적 : 「파워엘리트 프로그램」

• 4학년에 적극적인 마인드로 취업에 성공하고자 하는 인재를 30여명 선발

• 3월부터 2학기에 걸쳐 직장예비학교, 취업컨설팅, 영어교육, 자원봉사, 독서토론

등 체계적이고 효율적인 취업 프로그램을 운영

• 현대자동차, 삼성SDI, KT, 현대산업 등 국내 대기업 취업 및 연세대, 이화여대

등 대학원에 진학하는 성과를 나타냄.

- 132 -

학년도 프로그램만족

정도주요 목적 결과 및 특기사항

2012

~

2014

취업 Hi-Pass매우

높음구직 스킬 향상

주 1회 점심시간 활용

입사지원서 첨삭 지도, 면접요령 특강 등

파워엘리트매우

높음소수정예 집중교육 연중 계획 수립, 체계적 프로그램 운영

Job아라 페스티벌 높음 취업정보 제공진로준비, 적성검사, 이력서 작성, 사진촬

영, 1:1 진로상담 등

• 이 과정 수료생의 취업률은 본 대학 취업률보다 약 30%이상 높은 성과를 보였

음. 이는 전체 취업률 중 약 3%에 해당하는 높은 수치임.

• 동 프로그램을 이수한 학생들은 사회선배로서 후배들에게 취업의 길을 안내하

는 든든한 멘토 역할은 물론, 기부금 등으로 학교사랑을 실천하여 대학-재학생

-동문간 협력의 선순환 구조를 형성, 취업성공 모델을 제시함.

<표 Ⅱ-5-7> 파워엘리트 수료자의 취업률 및 기부금 현황

학년도취업률 학교사랑 기부금

파워엘리트 교내 취업률(%) 참여인원 금액(원)

2012 86.2 55.7 15 855,000

2013 91.7 55.4 14 1,090,000

2014 89.7 58.4 24 2,910,000

▣ 환류시스템(성과 분석 등)을 통한 프로그램 개선 실적

◎ 만족도 조사 및 결과

• 취․창업 관련 프로그램의 완성도를 높이기 위해 프로그램 종료 후 학생들의 반

응을 청취할 수 있는 설문조사를 실시함.

• 설문조사 항목은 프로그램 만족도, 개선할 점 등으로 프로그램 운영에 대한 응

답자의 반응을 점검, 향후 프로그램의 개선 또는 신설 등에 활용함.

• 특히『취업 Hi-Pass』과정은 수요자 중심의 찾아가는 서비스로, 점심시간을 이

용하여 입사지원서 첨삭지도 및 면접 준비 등 실질적인 취업 스킬을 제고함으

로 좋은 반응을 얻었음. 그 결과 2013년 하반기만 실시하던 프로그램을 상․하반

기 2회로 확대하였음.

<표 Ⅱ-5-8> 만족도가 높은 주요 프로그램 현황

- 133 -

프로그램 유형 취지 및 내용 결과 및 특기사항

2012 국제지도자사관학교 확대 어학능력 강화 몰입식 영어교육 진행

2013

해외취업 설명회 신설 해외역량 강화 미국 유급인턴 배출

취업캠프 신설집중 과정 프로그

램 요구

1박2일 집중과정 운영

지원서 및 면접 등 교육

국제지도자사관학교 신설 리더십역량 강화 리더십 및 창의력 개발 프로그램

파워엘리트 확대 어학역량 강화 어학향상 프로그램

2014

해외취업역량강화프로그램 확대 해외취업교육 강화 해외 취업자 배출

취업희망기업분석콘테스트 개편 취업 눈높이 조절기존- 취업희망 기업

변경- 지역 강소기업 분석

Job아라 페스티벌 확대 학생 선호도 반영 이미지메이킹 프로그램

2015 취업희망기업분석콘테스트 개편 운영 방식1학기- 전체기업 대상 운영

2학기- 강소기업 대상 운영

◎ 개선실적

<표 Ⅱ-5-9> 연도별 취업 프로그램 개선 실적 현황

- 134 -

구분 2012학년도 2013학년도 2014학년도

클린

봉사

-캠퍼스

-쌍용역주변

-방아다리 주변

-광덕산

-캠퍼스

-쌍용역 주변

-방아다리공원 주변

-광덕산

-캠퍼스

-쌍용역 주변

-방아다리공원 주변

헌혈

봉사

-1학기 4회 -1학기 2회 -1학기 2회

-2학기 1회 -2학기 3회 -2학기 2회

교내

봉사

-한마음대축제

(봉사동아리연합행사)

-헌혈안내

-기타 교내기관봉사

-한마음대축제

(봉사동아리연합행사)

-헌혈안내

-사회봉사교과목

집체교육 도우미

-기타 교내기관 봉사활동

-한마음대축제

(봉사동아리연합행사)

-헌혈안내

-사회봉사교과목

집체교육 도우미

-기타 교내기관 봉사활동

평가부문 5.2 사회봉사 및 사회기여

❚ 평가준거5.2.1 사회봉사 정책 및 실적

대학은 대학의 사명 및 교육이념에 따라 다양한 방법으로 대학구성원의 사회봉사활동을 추진·지원하고 있다.

평가준거 자료유형 자료목록

5.2.1근거자료

1. 국내 외 사회봉사활동 추진 계획

2. 사회봉사활동 관련 규정

3. 사회봉사활동 증빙 자료: 최근 3년간

4. 사회봉사활동 지원 관련 자료: 최근 3년간

정보공시 12-마. 대학의 사회봉사 역량

자체평가 결과 (P)

▣ 사회봉사 프로그램 운영 현황

우리대학은 구성원들의 지속적이고 활발한 사회봉사 참여를 위하여 다양한 사회

봉사 프로그램을 운영하고 있으며, 인증이후에도 사회봉사 프로그램을 지속적으로

운영하고 있음.

<표 Ⅱ-5-10> 사회봉사 프로그램 운영 내역

- 135 -

2012학년도 2013학년도 2014학년도

교외

봉사

봉사

동아리

지원

사업

-1004지역사회봉

사단(나사렛봉사

단사랑의 멘토

키다리아저씨)

-전경련대학생사

회봉사단(봉사동

아리거름

행복뿌림 밑거름)

-라이프가드봉사

단(나사렛사회봉

사단)

봉사

동아리

지원

사업

-사람, 사랑봉사단

(물리치료봉사

동아리지원)

-지역주민과

함께하는

CO-끼리인형극

(인형극봉사동아리

지원)

-전국경제인연합회

대학생

사회봉사단

(학생사회봉사단

지원)

봉사

동아리

지원

사업

-사람, 사랑봉사단

(물리치료봉사 동

아리지원)

-지역주민과함께하

는

CO-끼리인형극

(인형극봉사동아리

지원)

-과학창의재단

교육기부진로체험

프로그램

(본교 6개학과 참

여지원)

재학생

교직원

참여

봉사

-삼일육아원방문

-나사렛동산

은퇴교역자방문

-천사운동본부

사랑의연탄나누기

-광덕쉼터봉사

-나사렛대학교

의류재활용봉사

-나사렛대학교

재학생 농촌봉사

-해비타트

사랑의 집짓기

-아산현충사봉사

-국립현충원

묘비닦이봉사

-코레일

충남 나들이

축제 봉사

-천안시

사랑의가정만들기

합동결혼식봉사

재학생

교직원

참여

봉사

-천사운동본부사랑의

연탄나누기

-삼일육아원어버이

날방문

-나사렛동산은퇴교

역자방문

재학생

교직원

참여

봉사

-천사운동본부사랑의

연탄나누기

-삼일육아원어버이

날방문

-나사렛동산은퇴교

역자방문

해외

봉사

-WFK하계해외봉사활동

(몽골,라오스)

-한국대학사회봉사협의회

자체개발프로그램(필리핀)

-WFK동계해외봉사활동

(모로코,베트남,인도네시아,

튀니지)

-한국대학사회봉사협의회WF

K청년봉사단

(베트남, 라오스, 몽골)

-한국대학사회봉사협의회자

체개발프로그램

(캄보디아)

-한 국 대 학 사 회 봉 사 협 의 회

WFK청년봉사단

(방글라데시, 우즈벡키스탄,

네팔, 몽골)

-한국대학사회봉사협의회자

체개발프로그램

(필리핀,캄보디아)

음악

공연

봉사

-캠퍼스내

-서울역

-천안시청

-서울역

-캠퍼스 내-

- 136 -

년도클린봉사 헌혈봉사 교내봉사 교외봉사 해외봉사

음악

공연봉사

건수 시간 건수 시간 건수 시간 건수 시간 건수 시간 건수 시간

2012 192 192 161 644 802 6,548 1,478 7,043 479 3,260 223 461

2013 549 682 270 1,080 4,188 13,265 833 24,014 520 7,800 71 123

2014 1,366 831 378 1,508 3,939 62,037 1,371 126,626 208 2,496 - -

<표 Ⅱ-5-11> 사회봉사 프로그램별 참여 실적

▣ 사회봉사센터 조직 및 인적구성

구성원의 사회봉사를 지원하기 위해 다음과 같이 사회봉사센터의 전담인력을 두

어 사회봉사의 허브기관으로서의 역할을 수행하고 있음.

<표 Ⅱ-5-12> 사회봉사센터 조직

센터장 ㆍ총 괄

팀장 ㆍ업무총괄

조교

(대내외 봉사활동지원)

ㆍ사회봉사활동 지원 및 운영

ㆍ관련 사업 홍보

ㆍ지역사회 연계협력 활동

조교

(대내 봉사활동 및

사회봉사 교과목 운영)

ㆍ사회봉사교과 운영 지원

ㆍ사회봉사 센터행정

ㆍVMS입력관리

▣ 국내(교내․외) 봉사활동에 대한 재정 지원 실적

◎ 대학의 재정적 지원

- 사회봉사 활성화를 위해 꾸준히 재정적 지원을 하고 있으며, 사회봉사센터 직

원에 대한 인건비를 제외하고도 사회봉사교과 강사비, 사회봉사활동 지원비를

지원하고 있음.

- 2012년 2학기부터 사회봉사교과를 사이버강의로 전환하여 강좌수를 1학기당 4

개 강좌로 축소되었고, 강사비는 강좌수 축소에 의해 2012년 18,090천 원에서

2014년 9,840천 원으로 약50% 수준으로 감소됨.

- 137 -

자 주 관 사 업 명 외부지원금(원)

2012.04.13. 라이프가드 봉사단 라이프가드봉사단 “거름”선정 1,000,000

2012.05.29.전경련 대학생사회봉사단

제5기“거름” 테마봉사 활동 선정 500,000

2012.05.10. 1004지역사회봉사단 멘토링사업“키다리아저씨” 1,500,000

2013.04.02. 한국대학사회봉사협의회 사람·사랑 봉사단 ‘동아리’ 선정 1,000,000

<표 Ⅱ-5-13> 사회봉사교과 강사비(2013.3.~2014.12.)

구 분 총강좌수 시간강사료(원)

2012년 1학기 4 4,920,000

2012년 2학기 4 4,920,000

2013년 1학기 4 4,920,000

2013년 2학기 4 4,920,000

2014년 1학기 4 4,920,000

2014년 2학기 4 4,920,000

합계 24 29,520,000

- 인건비를 제외한 대학의 사회봉사활동에 대한 교비 지원은 최근 3년간 총

34,850천 원으로 2012년 69,368천 원 대비 약 50% 수준으로 감소함. 이는 교내

봉사활동 중심에서 외부사업 중심으로 사회봉사영역이 이동되는 것을 원인으

로 분석됨.

<표 Ⅱ-5-14> 사회봉사활동 지원비

구 분 교비(원)

2012학년도 21,000,000

2013학년도 20,070,000

2014학년도 14,780,000

총 액 41,070,000

◎ 외부지원금(프로그램운영비) 확보

- 2012년 외부지원금은 3,000천 원에서 2013년 6,000천 원 2014년 30,660천 원으

로 외부지원금 유치 실적이 증가하고 있음.(2012년 금액대비 약10배 증가)

<표 Ⅱ-5-15> 외부지원금 확보 현황

- 138 -

일 자 주 관 사 업 명 외부지원금(원)

2013.05.20. 한국대학사회봉사협의회2013년 동계 자체개발

해외봉사 지원사업4,000,000

2013.06.05. 한국대학사회봉사협의회 전경련 대학생 사회 봉사단 6기 1,000,000

2014.04.03. 한국대학사회봉사협의회 2014년 사람·사랑 봉사단 2기 ‘동아리’ 선정 2,000,000

2014.07.14. 충청남도 교육청 2014년 교육기부 진로체험 프로그램 17,560,000

2014.10.21. 한국대학사회봉사협의회2014년 동계 자체개발

해외봉사 지원사업11,000,000

2014.12.23. 한국대학사회봉사협의회 제10기 지식멘토링 사업 100,000

총 액 39,660,000

연 도 사업명 장 소 사업내용 금 액(원)

2012

은퇴교역자방문봉사

안중나사렛동산은퇴교역자 위로방문

봉사활동480,000

기관방문봉사

삼일육아원 놀이 및 말벗봉사 600,000

기관방문봉사 대전국립현충원

묘비닦이 및 현충원 환경정화활동 254,000

총 사업비 1,334,000

2013

은퇴교역자방문봉사 안중나사렛동산

은퇴한 교역자들을 위한 위로방문 봉사활동 701,000

어버이날 방문봉사

안중나사렛동산카네이션 달아드리기,

주변 환경정화 활동, 말벗599,200

평안의집

총 사업비 1,300,200

2014

은퇴교역자방문봉사

안중나사렛동산 은퇴한 교역자들을 위한 위로방문 봉사활동

400,000

어버이날 방문봉사

안중나사렛동산 카네이션 달아드리기, 주변 환경정화 활동, 말벗 190,000

평안의집

사회복지시설

방문봉사

여성 정신보건 사회복귀시설

나비의 꿈&

행복의 꿈

사회적응 훈련도우미, 물품전달, 말벗 진행 582,040

사회복지법인 삼일육아원 멘토링 활동 및 식사 900,000

총 사업비 2,072,040

계 4,706,240

<표 Ⅱ-5-16> 사회봉사관련 기관에 대한 교비지원

- 139 -

※ 안중 나사렛동산의 주요사업은 은퇴교역자들을 위한 복지프로그램을 운영하는 곳임.

※ 삼일 육아원의 주요사업은 갓난아이부터 대학생까지의 원생들이 보육 선생님들의 보살

핌을 받으며 생활하는 공동체임.

※ 나비의 꿈 & 행복의 꿈은 지적 장애인들에게 주거, 교육, 생활지도, 자기관리능력 향상

등의 서비스를 제공하고 안정된 생활을 할 수 있도록 하여 가정으로의 복귀, 재활, 자

립 및 사회적응을 돕는 시설임.

▣ 「사회봉사」 교과목 관련 봉사활동 현황

- 사회봉사 교과목은 교양필수 2학점으로 전교생이 이수하고 있음.

- 사회봉사 수업은 2주의 이론교육을 포함하여 교내외 기관에서 봉사활동을 하며,

담당부서인 사회봉사센터에서 수업을 진행함. 현재 장애학생반(오프라인) 비장애

학생반(사이버강좌)로 운영중에 있음.

- 최근 3년간 24개 강좌를 통해 4,432명이 105,350시간의 봉사를 한 것으로 나타

남. 1인당 평균 봉사시간은 2012년 기준 33.6시간, 최근 2년간 평균 33.56시간으

로 비슷한 실적을 유지하고 있음.

<표 Ⅱ-5-17> 사회봉사 교과 개설 및 수강인원, 봉사실적 현황

학기 강좌 수 수강인원패스인원(패스율) 봉사건수 봉사시간 1인당 평균

봉사시간

1 2012년 1학기 4 702 533(75.0%) 5,007 18,248 34.23

2 2012년 2학기 4 732 467(63.8%) 4,094 15,233 33.00

3 2013년 1학기 4 695 542(77.9%) 5,867 21,295 39.28

4 2013년 2학기 4 772 549(71.1%) 4,952 17,404 31.70

5 2014년 1학기 4 763 583(76.4%) 5,654 19,500 33.44

6 2014년 2학기 4 768 458(59.6%) 3,897 13,670 29.84

합계/평균 24 4,432 522.00 29,471 105,350 33.58

※ 1인당 평균봉사시간은 교과목을 패스한 학생의 평균임.

- 140 -

❚ 평가준거5.2.2 지역사회 기여 및 산학협력

대학은 대학의 인적·물적 자원 및 대학에서 생산된 지식과 기술을 사회와 산업에 환원하고 있다.

평가준거 자료유형 자료목록

5.2.2

근거자료1. 인적·물적 자원의 사회 기여 실적 관련 자료

2. 지식 및 기술의 사회 기여 실적 관련 자료

정보공시12-타. 기술이전 수입료 및 계약 실적

12-파. 특허 출원 및 등록 실적

자체평가 결과 (F)

▣ 재활․복지 관련 정부, 지자체, 기업 및 NGO 등과의 공동/위탁 연구개별 현황

우리 대학은 재활복지 분야를 중심으로 다양한 분야에서 정부, 지자체, 기업 및

NGO 등과 공동 또는 위탁 연구개발을 수행함으로써 지식과 기술을 사회에 기여하고

있으며 최근 2년간 총 42건 약 27억원의 실적을 보임.

<표 Ⅱ-5-18> 재활․복지 관련 정부, 지자체, 기업 및 NGO 등과의 공동/위탁 연구개발 협력 건수

(단위 : 건)

구 분 정 부 지자체 기 업 NGO기타 계

2013년 9 6 1 3 19

2014년 11 7 0 5 23

계 20 13 1 8 42

<표 Ⅱ-5-19> 재활․복지 관련 정부, 지자체, 기업 및 NGO 등과의 공동/위탁 연구개발 협력 금액

(단위 : 천원)

구 분 정 부 지자체 기 업 NGO기타 계

2013년 1,115,874 169,945 105,000 102,093 1,492,912

2014년 969,994 229,780 - 92,877 1,292,651

계 2,085,868 399,725 105,000 194,970 2,785,563

- 141 -

구 분 정 부 지자체 기업/학교 NGO기타 계

2013

프로그램 운영 협력 - - 1 29 30

사업운영 및 자문 - - 23 313 336

강연 및 교육 협력 - - 2 35 37

기타 산학협력 1 13 192 178 384

소계 1 13 218 555 787

2014

프로그램 운영 협력 - - - 34 34

사업운영 및 자문 - 4 24 423 451

강연 및 교육 협력 - - 3 38 41

기타 산학협력 2 12 175 273 462

소계 2 16 202 768 988

계 3 29 420 1323 1,775

연도 구 분 정부 지자체 기업 NGO기타 계

2013

교재 및 콘텐츠 7 1 1 1 10

지자체 사업운영 - - - - 0

직업 프로그램 - - - - 0

특수교육 프로그램 2 5 2 9

소계 9 6 1 3 19

2014

교재 및 콘텐츠 9 - - 2 11

지자체 사업운영 - - - - 0

직업 프로그램 - 1 - - 1

특수교육 프로그램 2 6 - 3 11

소계 11 7 0 5 23

계 20 10 1 4 42

▣ 재활․복지 관련 정부, 지자체, 기업 및 NGO 등과의 협력 프로그램 운영 현황

재활․복지 관련 정부, 지자체, 학교, 기업, 각종 사회단체 등에 총 1,775회

(2013~2014)에 걸쳐 각종 프로그램 운영, 사업운영 및 자문, 강연 및 교육, 기타 산

학협력차원의 협력을 통해 사회에 기여함.

<표 Ⅱ-5-20> 재활․복지 관련 정부, 지자체, 기업 및 NGO 등과의 협력 프로그램 관련 실적

(단위 : 건)

▣ 재활․복지 관련 연구개발을 통해 현장에 정착 시행된 구별되는 프로그램 운영 현황

재활․복지 관련 정부, 지자체, 기업 및 NGO 등과 공동 또는 위탁 연구개발을 수

행하고 그 결과물이 현장에서 정착 시행되고 있는 프로그램 실적임(2013~2014).

<표 Ⅱ-5-21> 재활․복지 관련 연구개발을 통해 현장에 정착 시행된 구별되는 프로그램 실적

(단위 : 건)

- 142 -

▣ 지역사회 기여 및 산학협력 실적

지역사회 기여 및 산학협력 실적을 살펴보면 2015년도 모든 항목에서 0건을 나타

내고 있으며, 2015년도 전국대학 및 사립대학 평균, 2주기 기관인증평가 최소요구

기준을 미충족하고 있음.

<표 Ⅱ-5-22> 지역사회 및 산학협력 기여 실적 현황 (단위 : 건)

지표명 2013 2014 2015

2015학년도 타대학 현황

전국대학평균

(170개교)

사립대 평균

(140개교)

2주기 인증평가

최소요구기준

기술이전

건수(건수)0 0 0

19

(KNU125위)

14

(KNU 96위)4

기술이전

수입료(천원)0 0 0

317,889

(KNU 121위)

250,198

(KNU 92위)16,000

국내 특허

출원(건수)1 1 0

92

(KNU141위)

73

(KNU112위)10

국내 특허

등록(건수)2 1 0

64

(KNU135위)

50

(KNU107위)5

국외 특허

출원(건수)1 1 0

16

(KNU 95위)

13

(KNU 69위)1(유무)

국외 특허

등록(건수)0 0 0

5

(KNU 69위)

4

(KNU 47위)1(유무)

- 143 -

❚ 평가준거5.2.3 연구 및 학문에의 기여

교수는 대학의 목적 및 특성에 따른 연구 성과를 보이고, 학문발전에 기여하기 위해 노력하고 있다.

자료유형 자료목록

5.2.3 정보공시7-가. 전임교원의 연구 실적

12-가. 연구비 수혜 실적

자체평가 결과 (F)

▣ 전임교원 연구 실적

전임교원의 연구 및 학문에의 기여 실적을 살펴보면 전임교원 1인당 등재지 논

문, SCI급 논문, 교외연구비실적 항목은 2주기 기관인증평가 최소요구기준보다 높

은 모습을 보여주고 있지만, 다른 항목은 타대학 및 기관인증평가 최소요구기준보

다 다소 미충족하고 있음.

<표 Ⅱ-5-23> 전임교원 연구 실적 현황 (단위 : 편)

지 표 명 2013 2014 2015

2015학년도 타대학 현황

전국대학

평균

(170개교)

사립대

평균

(140개교)

2주기

인증평가

최소요구기준

전임교원 1인당 등재(후보)지

논문실적0.6853 0.7348 0.578

0.527

(KNU

73위)

0.499

(KNU

51위)

0.35

전임교원 1인당 기타 국내발간

일반학술지 실적0.0244 0.0162 0

0.124

(KNU

162위)

0.132

(KNU

133위)

0.15

전임교원 1인당 SCI급 논문 실적

*자연계열 교수비율 20%미만대

학은 평가 제외

0.0985 0.0747 0.137

0.228

(KNU

95위)

0.194

(KNU

68위)

0.05

전임교원 1인당기타 국제발간

일반학술지 실적

*자연계열 교수비율 20%미만대

학은 평가 제외

0.0033 0.0074 0

0.022

(KNU

149위)

0.020

(KNU

121위)

0.05

전임교원 1인당 저역서 실적 0.0616 0.0549 0.037

0.104

(KNU

156위)

0.102

(KNU

127위)

0.07

전임교원 1인당 교외 연구비

*자연계열 교수비율 20%미만

대학 기준값

3,647.3 3,541.6 1,620.2

40,942.9

(KNU

156위)

33,612.8

(KNU

126위)

10,000천원

2,000천원*

- 144 -

평가영역 6. 필수평가준거

■ 평가지표6.1 확보율6.2 정원내 신입생 충원율6.3 정원내 재학생 충원율6.4 교사 확보율6.5 교육비 환원율6.6 장학금 비율

▣ 전임교원 확보율

전임교원 확보율은 최근 3년간 편제정원 기준으로 평균 69.5%, 재학생 기준

65.8%를 유지하고 있으며, 2주기 기관인증평가 최소요구기준을 충족하고 있지만,

2015학년도 4월1일 기준 전국 사립대학 평균 71%보다 5.5%p(대학 구조개혁 평가

기준) 낮은 것으로 나타남.

연도

학생현황 교원 법정정원교원

현황

전임교원

확보율(%)

학부 대학원 계 계 전임

교원

(C)

편제

정원

기준

(D=C/A)

재학생

기준

(E=C/B)편제 재학생 편제 재학생 편제 재학생편제

(A)

재학생

(B)

2013 5,396 5,683 439 426 5,835 6,109 254 265 177 69.7 66.8

2014 5,396 5,868 437 444 5,833 6,312 254 273 178 70.1 65.2

2015 5,339 5,661 442 447 5,781 6,108 252 265 173 68.7 65.5

2015학년도 전국 사립대학 평균

(특별법법인 포함)(KNU 122위 / 136개교)71.0

2주기 인증평가 최소 요구 기준(최근 3년간 평균 실적) 61 61

<표 Ⅱ-6-1> 전임교원 확보율

(단위: 명, %)

- 145 -

학생정원 학생모집

정지인원

(C)

재학생수 정원내

재학률(%)

(D-E)/(A-

B-C)

정원내 (D)정원

외계 소계

(A) 주간

야간

(B)주간

야간

(E)소계

2013 5,396 5,396 0 0 4,979 41 5,020 738 5,758 92.3

2014 5,396 5,396 0 0 5,178 23 5,201 748 5,949 96.0

2015 5,339 5,339 0 0 5,001 5 5,006 689 5,695 93.7

2015학년도 전국대학 평균(KNU 136위 / 163개교) 99.1

2015학년도 전국 사립대학 평균(KNU 110위 / 134개교) 98.0

2주기 인증평가 최소 요구 기준(최근 3년간 평균 실적) 80

▣ 정원내 신입생 충원율

정원내 신입생 충원 현황을 살펴보면 매년 100% 가깝게 지속적으로 충원하는 것

으로 나타나지만, 경쟁률은 2011년 이후 꾸준히 감소하는 모습을 보여주고 있으며

2주기 인증평가 최소 요구 기준을 충족하고 있음.

<표 Ⅱ-6-2> 정원 신입생 충원율

연도

입학

정원

(A)

모집정원 지원자 입학자정원내

신입생

충원율

(%)

(D/B)*100

경쟁률

(C/B)계

정원내

(B)정원외 계

정원내

(C)정원외 계

정원내

(D)정원외

2011 1,349 1,555 1,350 205 10,813 10,191 622 1,541 1,352 189 100.1 7.5

2012 1,349 1,535 1,347 188 9,419 8,781 638 1,508 1,346 162 99.9 6.5

2013 1,349 1,507 1,350 157 7,818 7,340 478 1,477 1,347 130 99.8 5.4

2014 1349 1542 1349 193 9304 8772 532 1509 1343 166 99.6 6.5

2015 1292 1581 1295 286 8238 7546 692 1476 1289 187 99.5 5.8

2015학년도 전국대학 평균(KNU 85위 / 163개교) 98.3 -

2015학년도 전국 사립대학 평균(KNU 65위 / 134개교) 98.0 -

2주기 인증평가 최소 요구 기준(최근 3년간 평균 실적) 95 -

(단위: 명, %)

▣ 정원내 재학생 충원율

학생 충원현황은 2014학년도 96%에서 2015학년도 93.7%로 2.3%p 감소한 것으로

나타났으며, 2주기 기관인증평가 최소요구기준은 충족하고 있지만 2015학년도 전

국대학 및 사립대학 평균 보다 약 5%p 낮은 모습을 보여주고 있음.

<표 Ⅱ-6-3> 정원내 재학생 충원율 (단위: 명, %)

- 146 -

▣ 교사확보율

연도기준면적

(A)

보 유 면 적(m2) 교사시설확보율

(%)

(B+C+D)/A x 100

기본시설

(B)

지원시설

(C)

연구

시설

(D)

부속

시설

기타

시설계

2011 76,152 64,184 18,749 0 0 10,258 93,191 108.9

2012 76,056 64,184 18,749 0 0 10,258 93,191 109.0

2013 76,164 64,184 18,749 0 0 10,258 93,191 108.9

2014 76,084 64,184 18,749 0 0 10,258 93,191 109.0

2015 72,844 59,934 18,749 0 0 10,258 88,941 108.0

2014학년도 전국대학 평균(KNU 109위 / 163개교) 130.3

2014학년도 전국 사립대학 평균(KNU 81위 / 134개교) 128.8

2주기 인증평가 최소 요구 기준(평가년도 최근 실적) 100

교사확보현황을 살펴보면 2011년 이후 교사확보율 100% 이상 유지하는 모습을 보

여주고 있으며, 2014학년도 전국대학 및 사립대학 평균보다 낮은 것으로 나타내지

만(대학구조개혁 평가시 100% 이상 만점) 2주기 기관인증평가 최소요구기준을 충

족하고 있음.

<표 Ⅱ-6-4> 교사확보율(단위: %, m2)

▣ 교육비 환원율

교육비환원율을 살펴보면 2013회계년도 대비 2014회계년도 7.7%p 증가한 것으로

나타내고 있으며, 2주기 기관인증평가 최소요구기준을 충족하고있으나, 2014회계년

도 기준 사립대학 평균보다 크게 낮은 것으로 나타남.

<표 Ⅱ-6-5> 교육비 환원율 (단위: 천원, %)

결산

연도

총 교육비등록금

수입총액

(E)

교육비

환원율

(A+B+C+

D/E)

(%)

교육비(A)

도서

구입비

(B)

기계,기구

매입(취득)비

(5년평균) (C)

건축비

건축비건축비

2.5%(D)

2012 52,536,132 361,710 1,323,500 6,295,329 157,383.23 42,432,346 128.2

2013 53,303,238 330,000 1,300,231 5,240,876 131,021.90 42,704,192 128.9

2014 57,223,481 346,383 1,237,248 3,730,434 93,260.86 43,105,087 136.6

2014 회계년도 전국 사립대학 평균(KNU 109위/124개교) 178.9

2주기 인증평가 최소 요구 기준(최근 3년간 평균 실적) 100

- 147 -

연도

장학금(학부)등록금수입

총액(학부)

(C)

장학금

지급률

(A+B/C)

(%)

교외 교내

총계사설 및 기타

(A)소계(B)

2012 224,565 6,905,013 14,397,921 40,671,653 17.5

2013 233,134 7,002,851 15,560,219 40,754,530 17.8

2014 255,749 7,309,248 17,249,916 41,065,061 18.4

2014 회계년도 전국대학 평균(KNU 101위 / 160개교) 20.5

2014 회계년도 전국 사립대학 평균(KNU 77위 / 131개교) 20.3

2주기 인증평가 최소 요구 기준(최근 3년간 평균실적, 대학원 포함) 10

▣ 장학금 비율

학부 장학금 지급률을 살펴보면 2002회계년도부터 다소 꾸준히 증가하는 모습을

보여주고 있으며, 2주기 기관인증평가 최소요구기준을 충족하고 있지만, 2014회계

년도 기준 전국대학 및 사립대학 평균보다 약 2.1%p 낮은 것으로 나타남.

<표 Ⅱ-6-6> 장학금 지급률 (단위: 천원, %)