創新與創意思維 innovation & creative...

創新與創意思維 Innovation & Creative Thinking

參考書籍彙編 References

卓裕仁整理 by Y.J. Cho

書籍目錄

• 創意人：創意思考的自我訓練

• 史丹佛改造人生的創意課

• 創新發明原理與應用

• 創意思考教學的100個點子

• 創意有方－水平思考談管理

• 創意心法 6 + 1

• 創新的10個原點

• 思考與創意思考

• 思考技巧與教學

• 建構創新軟實力

• 心智圖法理論與應用

• 其他書籍

創意人：創意思考的自我訓練

• 源起與方法

• 創意的發生*

• 創意的絆腳石

• 創意的自我訓練*

• 創意的完成

• 創意的外緣

作者：詹宏志

出版社：臉譜

出版日期：2006

源起與方法

• 創意思考是一種態度、一種習慣，更是一種可訓練的技術

–如何養成習慣，以活潑的思考方式解決生活上或工作上的需要

• 什麼是創意？

–原創的發想、有效的模仿、改良的主意、拼湊的創造

• 在創意的來源上，最重要的主力還是個人

–可以無時無刻不在「想」

創意的發生

• 發明者之一：魔島理論

–創意的來臨，雖然以靈光一現的方式出現，卻不乏過去的基礎

–心理學家用「累積」的觀點來解釋這過程

–創意似乎不能超乎一個人的經驗之外

–勤能補拙！

創意的發生

• 發明者之二：天才理論

–聰明的創意是無法預測、無法組織、無法系統化的

–要珍惜天才們的創意，卻不能把這類創意納入計畫

• 本課程不管創意的天賦，只管態度、觀念和方法

創意的發生

• 組合者之一：拼圖遊戲

–實例：隨身聽 = 走路 + 音響 (請同學舉例)

–組合原有材料產生新事物的創意

–有創意的人常能從不相干的事物中想出相關性

–這種創意能力是可以訓練、可求而得的

• 遊戲：用三張紙寫下人名、地點、行動

–例：王小明 – 在廁所 – 捉蝴蝶

創意的發生

• 組合者之二：帕雷托(Pareto)法則

–世上有兩種人：收租者 vs. 投機者

–永遠專注於各種新組合的可能

–實體的組合 vs. 抽象事物的組合

–組合使原本的元素都發生不同的意義；它並非是二者的加總，而是再創造

創意的發生

• 變形者之一：階段再定義

–觀念就是力量：僅僅是認知上的改變，就是力量無窮的創意

–有創意的人經常每一段時間就回頭看看身旁習以為常的事物，重新認識這些事物在其認知結構中的位置

–創意不一定是改變事物，有時候只是改變了自己、改變了想法

創意的發生

• 變形者之二：改變用途

–故事：不龜手之藥 (莊子•逍遙遊)

–改變用途就是創意 (請同學舉例)

–用不同的眼光看待一件相同的事物

創意的發生

• 符號者之一：新語彙

–語言或文字，本身就是創意 (請同學舉例)

–說不清楚的事，往往是還沒有想清楚

–有創意的人，一定有種特殊的表達力

創意的發生

• 符號者之二：新感性

–故事行銷：每個產品都有潛在的戲劇性

–連雞塊都要炸成星星的形狀

–企業界發現：一切顏色、設計都是訊號，消費者的潛意識是通過這些符號來認識企業的

創意的絆腳石

• 創造力通常被認為包含了兩種成分

–流暢性：面對某一個問題能夠很快地想出很多解決方案

–彈性：面對某一個問題能夠發現各種獨特方法的解答

• 阻礙創意發生的因素：社會、人格、技術

創意的絆腳石

• 血統主義

–血統主義是一種有違創意原則的態度

–相信一切事物都應該各從其類，依循既有法則

–堅持拒絕混同，難以理解組合就是創意的概念

–其根本即抗拒新元素的加入

創意的絆腳石

• 直線主義

–直線主義是一種有害創意思考的觀念

–相信歷史是沿著外插法的直線行進的

–並不介意加入新元素，但總以為新元素加入的變化都是循著直線走的

• 尋找創意的人應該：旁跨一步、海闊天空

創意的絆腳石

• 逆變心理

–是一種抗拒改變、不願承認改變的心理

–常發生在曾經有過成功經驗的創意人身上

–工作習慣對一個人的束縛不僅限於工作與生活，它對思考的約束也很有力

–逆變心理是一個人老化的特徵之一

創意的絆腳石

• 影響創意的15種情意習慣：

–嚴肅 vs. 輕鬆 – 從眾 vs. 獨特

–否定 vs. 研究 – 分散 vs. 連續

–排列 vs. 互動 – 早熟 vs. 延遲

–徵求同意 vs. 探索追尋 – 一元 vs. 多元

–固守經驗 vs. 新鮮機巧 – 保守 vs. 創新

–垂直思考 vs. 水平思考 – 重結果 vs. 重過程

–人情導向 vs. 工作導向 – 重同質 vs. 重異質

–重方法技巧 vs. 重思考架構

創意的自我訓練

• 巴黎司機訓練法

–創意的第一個基本動作是「觀察」

–觀察是一種耐心的訓練，須經過長期有意識的練習才行

• 練習：試著仔細觀察某一位同學，直到能夠把他描寫得與眾不同


• 圖象記憶訓練法

–除了要觀察，還要把畫面「背」下來

–語言思考比較經濟，但畫面思考容納較多細節

–圖象式思考可以讓你有磁鐵般的記憶力，從畫面中抽取記憶

• 練習：試著每天晚上用15分鐘，舉白天發生的一件事為例，用圖象思考回憶一遍


• 反手刷牙訓練法

–有了觀察能力及細節記憶，還要對抗「習慣」

–習慣是創意最大的障礙，它約束了思考的彈性

–習慣一定要先找出來，才能免於被它控制

• 練習：試著改用另一隻手刷牙、寫字


• 科幻小說訓練法

– What/If 如果……那就會…… (過去/現在/未來)

• 練習：試著用 What / If 的方式寫一篇短文


• 字辭觀察訓練法

–文字和語言都是意義(概念)的載體

–新字彙 (例：Orz) 或舊字新義 (例：囧)

• 練習：試著觀察日常生活中一些新奇、有趣的詞彙，然後記錄下來


• 重新定義訓練法

–認知的改變是重要的創意來源

–漸距推遠：先依習慣來下定義，然後擴大定義容納的範圍，再下一次定義 (重複此過程)

–重新定義也可以是橫向轉移或完全造新

• 練習：試著以某一種工作或企業為例，用漸距推遠的方式定義它


• 反向分析訓練法

–分析和綜合是兩種不同的思考能力

–分析是同中求異，綜合是異中求同

–謀士常做分析的工作，領袖常做綜合的工作

• 練習：試著找出兩個不相干的事物之共通處，並為兩者找到一個有用或有趣的組合


• 刺激反應訓練法 (腦力激盪)

–任何觀念都是可以接受的

–過程中，不對任何觀念做任何評斷

–提出的觀念越多越好

–鼓勵「搭便車」 (從他人的觀念衍生新觀念)

–鼓勵設想前一種觀念的「反面」

• 練習：試著分組進行一場腦力激盪


• 彼得•杜拉克式的問句

–你真正想做的(一件事)是什麼？

–你為什麼要去做？

–你現在正在做些什麼？

–你為什麼這樣做？

–好的問題，就等於答對了一半

• 練習：試著用杜拉克式的問句自問自答


• 創造性模仿

–如果你不是天才，那就做一個改良天才的人

–創造性模仿者並沒有發明產品或服務，他只是將原創產品或服務變得更完美，並予適當定位

–創造性模仿的目標是創新，而非仿冒

• 練習：試著找一個新的事物，然後提出使之更完美的改良方案

創意的完成

• 企劃力：讓創意成真

–創意可以成為一種「計劃性的行為」嗎？

–創意只是一個念頭，必須「工作」才能實踐它

• 企劃的五個階段

–界定問題 (目標)

–發生創意

–評估方案

–設計架構 (行動計畫)

–動員分工

創意的完成

• 市場化：如何賣出創意

–當創意以「智慧財」的形式出現時，才有機會贏得報酬

–如果不想把創意免費送給別人，那就要成為創意的實踐者

–創意要和某一個行動結合，才能發生利益

• 創意人不是一個職業，而是一種特質、一種附加價值

創意的完成

• 實踐慾：實踐想法的慾望

–第一個敵人：他人

–第二個敵人：自己

–第三個敵人：鬆懈

創意的外緣

• 創意與文化

–不同的人種與文化，會帶來觀念上的衝擊刺激

• 創意與品味

• 創意與閱讀

–創意組合需要大量素材，其來源：閱歷、閱讀

–旅行為充實想像力的一種經驗

–閱讀是一種省時省錢的旅行 (博覽群籍)

–讀得快、讀得多、讀得久

史丹佛改造人生的創意課

• 設計思考：解決問題的百寶箱

• 從「人」身上找靈感

• 遇到問題，別急著找解決方案

• 掌握同理心，四海之內皆朋友

• 讓創意大口呼吸

• 丟光了臉，創意就不遠了

• 培養創業家的勇氣

• 實現夢想的養分

• 跳出選擇題人生作者：感玩團隊

出版社：平安文化

出版日期：2012

設計思考 (Design Thinking)

• 用設計師的思考方式來解決問題 (5步驟)：

–挖掘出使用者(對象)的需求(need)

–聚焦並定義要解決的問題

–創意發想以產生解決方案

–停止思考，動手去做！

–測試與修正

• 觀念：以人為本、擁抱創意、動手思考


• 挖掘出使用者的需求

–以人為本，關注「人」

–方法：觀察、訪談、田野調查

–要用同理心去感受與理解對方的需求


• 聚焦並定義要解決的問題

–矛盾之處必有問題存在

–問題點可能很多，但最重要的可能只有一個


• 創意發想以產生解決方案

–腦力激盪，大量丟出點子

–不要考慮可行性，有想法就寫出來

–方法：便利貼


• 停止思考，動手去做！

–做中學：速做 (prototype)

–從實做中發現阻礙，進而快速解決它

• 練習：為高齡者打造更有活力的生活

從人身上找靈感

• 以自我為中心，就容易忽略別人的存在

–要有同理心，易地而處

• 用好奇心去觀察、聆聽、理解這個世界

• 換雙新眼睛(觀點)

–知道自己有偏見，才能意識與他人的差異

–關掉大腦的解讀功能

–不要預設立場，避免糾正

–以對方為中心，用對方的邏輯來思考


• 轉個彎，用跳tone的問題挖出真實的答案

–例如：用3個形容詞來形容 (某一種動物)

用一種飲料來形容 (某一位同學)

用一種顏色來形容 (你的生活)

畫出心目中的……

• 玩具也有妙用

–例如：給一堆樂高積木，請同學在5分鐘內組合成一個物件(房子)，然後用這物件來形容自己


• A-E-I-O-U 觀察法 (史丹佛)

– Activeness：觀察的對象在進行什麼活動

– Environment：觀察地點的周遭環境

– Interaction：觀察身邊人、事、物的互動模式

– Objects：環境中有哪些特別的物品

– User：觀察對象本身有何特徵或習慣

• 練習：試著列出你與家人一起用餐時的A-E-I-O-U


• 善用開放式問句 (是非、選擇題再見)

–讓受訪者多說一點，忠實表達他的想法

遇到問題，別急著找解決方案

• 在思考正確解答之前，更重要的是去找到「需求(need) 」

–常問自己：What、Why、How

–用「動詞」思考解答

–當自己的面試官 (站在對方的角度看問題)

• How Might We (HMW) 陳述法

• 技巧：利用便利貼模擬簡報投影片

掌握同理心

• 讓你四海之內皆朋友

–閱讀和交朋友，都是認識世界最好的方式

–拿掉價值觀的眼鏡，發現他人的特質

• 思考：掌握同理心與創意思考有何關聯？

讓創意大口呼吸

• 懷疑自己，是創意最大的敵人

–要有創意自信

–分享點子和夢想 (腦力激盪、善用便利貼)

–情緒會幫助你做決定

• 大量產生點子後，就要學習如何評量點子

–取捨創意：沒有好與壞，只有適不適合

• 練習：寫出你做過最有創意的一件事

讓創意大口呼吸

• 如何變得更有創意？

–打開眼界、不要批評，勇敢踏出舒適圈(Yes Man)

–停止減法思考(不，可是)；開始加法發想(對，而且)

–用圖畫表現腦中想法 (具象化)

• 練習：平時，對於同學的意見使用加法語氣應答

丟光了臉，創意(新)就不遠了

• 不要怕犯錯及挨罵

–知道缺點，才能改進

• 速做與測試

–解決問題的第一步

–作為溝通的工具

–重新檢視使用者的需求

培養創業家的勇氣

• 不要怕失敗、丟臉 (It’s again.)

–坐而言不如起而行 (Just do it.)

–要堅持，也要懂得變通

–完成比完美好 (有時間限制反而能提升效率)

• 站上台，你才是個「咖」！

實現夢想的養分

• 追求卓越，成功自然就上門

–找到一件自己真正喜歡的事

–堅持所愛

–不要小看細節 (積沙可成塔)

–勇敢需要練習

跳出選擇題人生

• 追求夢想也有其階段性

–除了熱情，還要有耐心 (等待對的時機)

創新發明原理與應用

• 創意思考與創造力訓練*

• 創新發明與產品開發

• 專利與智慧財產管理

• 創新發明小故事*

• 創新發明知識補給站*

• 創新發明相關資訊

作者：葉忠福

出版社：揚智

出版日期：2014 (2e)

創意思考與創造力訓練

• 什麼是創意(Creative Idea)？

–創造出有別於過去的新意念

–包含了「過去所沒有的」及「剛有的新想法」兩項特質

–好的創意可以用來解決問題及創造價值


• 什麼是創新(Innovation)？

–源自拉丁語Nova，即是「新」的意思

–創新是指引進新的事物或新的方法

–將知識體現，透過思考活動的綜合、分解、重整及調和等過程，產生具有價值的原創性事物，做出新穎與獨特的表現

• 創新 = 創意 + 具體行動


• 什麼是創造力(Creativity)？

–也稱為創意思考能力(Creative Thinking Ability)

–主要關鍵在於「思考進行的模式」

–有賦予使之存在的意思，具首創、獨特的性質


• 創意思考是一種能力

–不可能無中生有，必須以知識和經驗為基礎，再加上正確的思考方法，才能獲得發展

–可經由有效的訓練給予增強

知識

思考活動 (動腦)

內在行為

經驗

具體活動 (動手)

外在行為

創意產生

創新 (成果)

創造力表現之完整過程


• 創意思考能力之特質發展

獨特性

創意思考能力特質

精緻性


• 創意思考之歷程與階段

階段特性

預備期醞釀期開竅期驗證期

思考模式記憶性

認知學習

個人化思考

獨立性思考

擴散性思考

創造性思考評鑑性思考

人格特質專注好奇

好學用功

智力的開發

思考的自由

喜愛冒險

容忍失敗

用智力之訓練來導引邏輯之結果


• 創新的發展型態

–突破性創新：不連續、破壞性

• 前所未有或顛覆以往成熟的技術或經營模式的創新，以截然不同的全新技術或方法、模式表現出來

• 研發成本高、失敗風險高、成功利益大

–延續性創新

• 將原有已存在的事物或技術再進行細部的調整或改良，以達到更優良的目標

• 研發成本低、失敗風險低、成功利益小


• 思考方式的二元論

–思考是內在活動，而非外顯行為

–二元：垂直式思考、水平式思考 (表1-2)

–垂直式思考：循序漸進、按部就班

• 最合乎人類自然本能的思考方式，重視高度可能性的邏輯 (提倡人物：亞里斯多德)

–水平式思考：聯想、跳躍式、天馬行空

• 從問題本身出發，向四面八方擴散，各指向不同而多元的可能解答 (提倡人物：愛德華•波諾)

–二元思考實乃相輔相成


• 創意發想與延後判斷

–先求有(大量)、再求好(品質)

• 激發創意的同時先不要急於評斷創意的好壞

–創意漏斗的概念

• 創造力的殺手

–個人因素 (人格特質)

–組織因素 (環境、文化、制度、管理)


• 如何培養創造力？

–激發好奇心

–營造輕鬆的創造環境

–突顯非智力因素的作用與認知

–培養獨立思考及分析問題、解決問題的能力

–養成隨時觀察環境與事物的敏感性

–培養追根究底的習慣

–培養創造的動機與實踐的行動力


• 創造力的迷思

–愈聰明就代表愈有創造力？

–只有大膽的冒險者才有創造力？

–年輕者較年長者更有創造力？

–創造力是個人行為？

–創造力是無法管理的？

• 善用已有的知識和經驗

• 困境能激發創意思考與創新發明的動力


• 創意的產生與技法體系分類

–分析型技法體系

• 根據實物目標題材設定所做的各種調查分析技法運用，如：特性列表法、因果分析法、型態分析法

–聯想型技法體系

• 透過人的思考聯想將不同領域的知識和經驗連結起來，如：腦力激盪法、梅迪奇效應法、觀念移植法

–冥想型技法體系

• 透過心靈的安靜以獲致精神統一並藉此構建創意心境，如：禪定、瑜珈、超覺靜坐、科學催眠


• 常用的創意技法概要 (細略，PP. 33-37) –腦力激盪法*

–問題編目法 (問題分析法、調查分析法)

–筆記法

–特性列表法 (創意檢查表法)

–大自然啟示法

–相互矛盾法 (逆向思考法)

–觀念移植法

–語言創思法

–其他 ……


• 創新機會的主要來源 (彼得•杜拉克)

–不預期的意外事件

–不調和的矛盾狀況

–作業程序的需要

–產業與市場之經濟結構變化

–人口結構的變化

–認知的變化

–新知識的導入


• 創新的三部曲：守、破、離

• 腦力激盪與團體創意思考 (略，PP. 44-48)

• 創造力的自我測驗 (PP. 51-54)

• 直覺力的自我測驗 (PP. 55-56)

創新發明與產品開發

• 發明來自於需求 (需求為發明之母) –如何發現需求？處處用心皆學問

–懶惰為發明之父

• 有問題就能產生需求 –例：遙控器

–一個問題就是一個需求，一個需求就是一個商機

• 發明的道德觀：科技中立，利用有則 –例：會破壞臭氧層的CFC(氟氯碳化物)、DDT

–最有創意的三種人：發明家、廣告人、詐騙集團


• 創新發明的原理及流程

問題

產品需求

構思

產生創意

執行

困擾不方便

發明 (新產品)

知識庫限制條件

工程實務智慧財產布局

技術經驗科學原理

常識、邏輯

設計(軟硬體) 系統整合技術實務製程管理

專利保護措施運作

重量體積成本

可靠度


• 新產品創意的形成模式

培養創意方法

群體

腦力激盪組織討論成員分享新知學習

個人

知識累積經驗體會人格特質思考模式

群體創意

新產品創意形成

個人創意


• 企業創新的四種類型

–作業創新：點的創新

–流程創新：線的創新

–策略創新：面的創新

–產品創新


• 創新產品研發的類型

市場需求程度

競爭性之商品

一般性之商品

專業技術程度強弱

強

可商品化之專利商品

研發中之商品 (申請專利)


• 正確的發明創新歷程與態度

–發現需求 (實用性為何？市場價值？)

–掌握創意的產生及訣竅

–善用已有的知識

–道德的考量

–避免重複發明

–行動 (別光說不練，要腳踏實地去做)


• 發明家 vs. 發明企業家

–專業的分工與合作

–企業經營管理能力很重要

• 商品創意的產生及訣竅

–從既有的商品中取得靈感

–訣竅：隨時作筆記，善用潛意識

–腦力激盪：反向思考、整理整合、反轉應用、沉澱與過濾


• 發明設計新產品的基本概念

–創新引導設計

–實際解決問題

–客戶(使用者)導向

–物美價廉

–結構簡單好用

–良好的維修性


• 如何避免重複發明

–專利資料是最即時的產業技術開發動向指標

–專利資料的公開具良性競爭的效果

–擅用便捷的專利網路查詢系統

• 專利技術的商品化 (3種達成商品化的方式)

–專利權由發明人自行實施使之成為商品化

–專利權讓與賣斷，完全交由他人實施使之成為商品化

–專利權授權他人實施使之成為商品化


• 創新產品研發的類型

–新產品、型式變更、細部變更

• 創新產品研發設計之各階段說明

–新產品企劃

–機能試作

–樣品試作

–試驗性生產

–大量生產

–銷售

專利與智慧財產管理

創新發明小故事

創新發明知識補給站

創新發明相關資訊

創意思考教學的100個點子

• 通論

• 建立創意環境

• 思考工具庫

• 遊戲與活動（視覺素養）

• 遊戲與活動（組織資訊）

• 遊戲與活動（語言與想像）

• 整體應用

作者：賴麗珍(譯) Stephen Bowkett

出版社：心理

出版日期：2007

通論

建立創意環境

思考工具庫

遊戲與活動（視覺素養）

遊戲與活動（組織資訊）

遊戲與活動（語言與想像）

整體應用

創意有方－水平思考談管理

• 水平思考與垂直思考

• 不合邏輯的邏輯

• 關於思考，我們可以做什麼？

• 水平思考的來龍去脈

• 第一招：認清你是怎麼想的

• 第二招：擺脫束縛，重新出發

• 第三招：洗心－從扭曲開始

• 第四招：革面－不連貫的方法

• 第五招：類推法和隨機選字法

• 團體創意思考法

• 創意訓練課程

作者：蕭富元(譯) Edward de Bono

出版社：天下文化

出版日期：1998

第一招：認清你是怎麼想的

第二招：擺脫束縛，重新出發

第三招：洗心－從扭曲開始

第四招：革面－不連貫的方法

第五招：類推法和隨機選字法

團體創意思考法

創意訓練課程

創意心法 6 + 1

• 打破沒「創意」的魔咒

• 創意心智解案

• 創意心法6＋1式

釐清真正想要、重要的是什麼

先夢想、再實踐、後評鑑

寫下來、畫出來，才算數

克服創意的障礙

擴展經驗與智慧，從不同角度看事情

先發散、再收斂，一個一個來

彙整成CPS，達到所想要的

• 善用創意思考工具

作者：練友梅

出版社：商周

出版日期：2010

1 釐清真正想要、重要的是什麼

2 先夢想、再實踐、後評鑑

3 寫下來、畫出來，才算數

4 克服創意的障礙

5 從不同角度看事情

6 先發散、再收斂，一個一個來

+1 彙整成CPS，達到所想要的

善用創意思考工具

創新的10個原點

• 創新 - 新學問破繭而出

• 創新的10 個原點 - 突破性創新的組成要件

• 創新混搭 - 搭配多種創新方法，創造更大效果

• 發現變革 - 辨識突破性創新出現的條件

• 領導創新 - 運用更好的計畫創造突破性創新

• 培養創新 - 在組織裡建立有效的創新機制

作者：洪慧芳(譯)

出版社：天下文化

出版日期：2016

創新的10 個原點

思考與創意思考

• 思考

• 思考模式

• 創意

• 心智枷鎖

• 激發創意DIY

• 有效解決問題的方法

• 創意語錄

• 創意謎題

• 極短篇

• 趣問妙答

• 寓言新解

作者：袁長瑞

出版社：新文京

出版日期：2003

思考

• 思考是一種思維能力，也是一種心理活動的歷程

–聯想思考、導向思考

–反省思考、生產性思考

–垂直思考、水平思考

• 思考歷程：感覺認知、聯想、評估、決定

思考模式

• 二元論：左腦與右腦各有不同的思考模式

–垂直思考：理性思考，思路從問題出發垂直向唯一的(標準)答案集中；演繹、歸納

–水平思考：創造性思考，思路從問題向四周輻射而出，各自指向不同的答案

• 三元論：分析性、創意性、實用性

–「智力」是這三種思考平衡綜合的結果

創意

• 創意是什麼：瞎子摸象的報告

–創意4P：Person、Process、Product、Place

• 創意歷程

–島嶼理論：

–四階段說：

• 靈感：

心智枷鎖

• 心智枷鎖是創意的絆腳石，其成因有

–先天因素：

–後天因素：

• 創意歷程

–島嶼理論：

–四階段說：

• 靈感：

思考技巧與教學

• 思考與思考技巧

• 思考技巧之教學原則

• 發問技巧和思考啟發教學

• 常用的思考啟發教學方法*

• 推理思考及其教學

• 批判思考及其教學

• 創造思考及其教學

• 思考技巧能力之評量

• 促進思考技巧發展的課程設計*

作者：張玉成

出版社：心理

出版日期：2013 (2e)

思考與思考技巧

• 個體從事思考時，其心智運作活動有兩類

–認知性的：對外在刺激滋生或發現意義

–自明性的：指導、監控認知運作的策略和技巧

目標

思考環境

心智運作活動


• 思考是智力潛能發揮的工具

–智力是思考的動力

–智力是稟賦，思考是技巧，二者相輔相成

• 思考技巧的類別

–聯想性思考、導向性思考

–反省性思考、生產性思考

–邏輯性思考(歸納、演繹)、批判性思考

–垂直思考、水平思考

–各種分類不勝枚舉


• 思考類別的歸納

–認知記憶類思考

–分析應用類思考

–邏輯推理類思考

–想像創造類思考

–評鑑批判類思考

–內省自明類思考

思考技巧之教學原則

• 思考啟發式教學才是最佳的教學模式

–認知、情意態度和技巧並重

–教學和勤練

–按部就班：不要貪多，精熟後才教新的

–實施方式：傳統、分科負責、專責、混合

–善用師生的鷹架(足台)功能

–重視學習遷(轉)移的指導

思考技巧之教學原則

• 思考教學發展之三階段模式

–第一階段：資料蒐集技巧 (投入)

–第二階段：資料處理技巧 (轉換)

–第三階段：資料發表技巧 (產出)

發問技巧和思考啟發教學

• 發問是促進學生思考發展的有效途徑之一

–學習者本身須有學習心向及具體的樂學行為

–須對學習內容或教材嫻熟精到

• 發問的主要功能

–引起動機、啟發思考

–提示重點、幫助記憶

–擴大範圍、提升認知

–促進參與、回饋意見

–了解成效、維持秩序

發問技巧和思考啟發教學

• 發問技巧的內涵

–編擬題目之技巧

• 封閉式(打靶式)問題 vs. 開放式(垂釣式)問題

–提問之技巧

• 各類問題兼顧、運用有序、語言品質、多數參與

–候答之技巧

• 時間不宜過短、不重述問題、指名普遍

–理答之技巧

• 注意傾聽、給予鼓勵、框補探究、歸納答案

常用的思考啟發教學方法

• 五段式教學法 (Ziller & Rein)

–預備：決定教學目的並引發學生的學習動機

–提示：呈現或提示所欲教學的教材或事物

–聯合：將前兩步驟引出的經驗和教材並聯討論

–統念：引導學生有系統地整理所得的概念

–應用：應用習得新知識於日常生活、問題解決


• 問思教學法／探究教學法

–引起動機、列舉事實、形成概念、分析比較

–蒐集彙整資料、發現關係、歸納通則

–形成並驗證假設、確立通則、應用(解釋、預測)

–價值判斷及選擇、內化為信念

• 設計範例：大禹治水(pp. 126-130)


• 價值澄清教學法 –引起動機 –呈現教材或概覽課文 –價值澄清活動 –角色扮演 –兩難式困境的探討 –反省與實踐

• 設計範例：同心報國(pp. 138-141)

• 價值澄清活動設計(pp. 147-155)

–等級排列、生活大餅、我的最愛、價值連線…


• 問題解決教學策略

–發現問題或困難

–確定問題的特質

–提出可能的解決方案(假設)

–選擇合理的解決方案

–驗證而形成結論


• 配對式問題解決教學法 (Lochhead, 1985)

–研讀專家解題範例 (個案)

–應用口述思考方法進行解題練習

• 兩人一組，一人解題、另一人觀察，然後互換

–依照研習教材之題目自行設計題目

• 設計範例：類比思考(pp. 167-171)

推理思考及其教學

• 推理思考介於認知記憶和高層思考之間

–知識：對見解觀念、材料或現象，經認知或回想過程所做的記憶

–理解：轉譯、解釋、推論

–應用：應用抽象知識於特定事物或情境之能力

–分析：要素、關係、組織原則

–綜合：溝通表達、提出方案、衍生抽象關係

–評鑑：進行價值判斷


• 理解之技巧

–分類思考

–演繹性推理

–歸納性推理

–預測的思考

–預測結果的意義

• 正式推理：歸納推理、演繹推理

• 非正式推理：例：水平思考


• 推理思考之教學策略

–心智圖策略：心智概念圖、曼陀羅(九宮格)法、藤蔓法

–發問策略：摘要取義、歸類事物、撰寫綱要、比較異同、找出因果、事例舉證、據情推衍、活用事理、類推比喻、解析數據

–活動單元設計策略：pp. 190-201

批判思考及其教學

• 批判思考是理性的深思，著眼於判斷

–批判思考屬於高層認知能力

–批判思考與創造思考相輔相成

–批判思考是民主人格及人才培育的重要一環

• 批判思考的主要認知行為

–探詢：主動提出問題或進行探索

–沉思：運用想像或創新方法尋求解答

–鑑賞：依據邏輯原則進行評審判斷

–建構：認知不同事物間的關係


• 批判思考之內涵

–解析資料的能力

–應用科學原則的能力

–應用邏輯推理原則的能力

–切實把握證據的能力


• 批判思考之教學策略

–重視言論語詞意義的釐清和推論偏失的避免

• 以偏概全、錯認因果、輕信權威、對人不對事、非白即黑、訴諸感情

–提供學生表現的機會

• 有發表意見的機會

• 有與他人對話，聽納不同意見的機會

• 有自己做決定、下判斷的機會

–善用發問、作業規定及考試命題技巧

創造思考及其教學

• 創造思考之內涵

–屬於超越吸收、高層次認知的能力

–是一種目的性行為，不是妄想

–強調無中生有，但須以知識經驗為基礎

–可經由教育訓練予以增強

• 創造思考運作之歷程

–準備階段、孕育階段、豁然階段、驗證階段


• 創造發明故事案例 (pp. 264-268)

–購物車、安全刮鬍刀、籃球運動

• 發明故事的啟示

–創造發明的產生需先有動機

–創造發明有賴專注投入與耐心追求才能成功

–創造發明需有靈感或方法才能完成

–始於發現問題、探討問題，直至驗證可行為止

–任何人只要肯用心就有創造發明成功的機會


• 創造思考之教學策略 –解凍歸零思考術：破除習慣、忘記過去

–腦力激盪思考術：集思廣益

–創造式問題解決思考術

–查核表思考術：例，SCAMPER表

–屬性列舉思考術

–強迫組合思考術

–型態綜合思考術

–糾合術／分合法

–自由聯想思考術


• 創造思考之教學口訣

–隨、變、問、聽、說、不、美、觀

• 有效的創造思考教學措施

–建立良好的心理環境

–善用發問技巧

–建置激發性的學習場域

–從事益智性發問活動

–活動單元設計策略：pp. 298-316

促進思考技巧發展的課程設計

• 創意思考培基活動 (pp. 329-337)

• 批判思考培基活動 (pp. 338-344)

• 牛津思考技巧教學活動計畫

• 工具性充實教學活動設計 (pp. 364-372)

• 高德思考課程設計：六頂思考帽 (pp. 377-386)

• 蘇莫懈思考技巧教學活動設計 (pp. 390-420)

建構創新軟實力

作者：彭俊人(譯)

出版社：博誌

出版日期：2010

• 就算到了走投無路的地步仍有解決方案

• 培養能提高創意敏感度的習慣

• 運用思考架構讓創意瞬間爆發

• 思考架構的種類

• 組織活化創意的思考架構

• 如何培育剛孵化出來的創意

• 附錄：思考架構參考資料

就算到了走投無路的地步仍有解決方案

心智圖法理論與應用

• 緣起與意義

• 教學與企業的應用概況

• 大腦與記憶

• 語意學

• KMST知識地圖學習法

• 創意思考

• 圖像組織與思考

• 心智圖法

• 實務應用作者：孫易新

出版社：商周

出版日期：2014

緣起與意義

超高效心智圖法入門

作者：孫易新

出版社：商周

出版日期：2015

超高效創意思考心智圖法

作者：陳筱宛(譯) Chris Griffiths

出版社：商周

出版日期：2013

圖解設計思考

作者：林育如(譯) Ellen Lupton

出版社：商周

出版日期：2012

設計的方法

作者：趙慧芬等(譯) Hanington & Martin

出版社：原點

出版日期：2012

創意人一定要懂的 7堂EMBA課左思右想

作者：何小台、范揚松、黃丙喜、解崙

出版社：商周

出版日期：2013

作者：劉恭甫

出版社：商周

出版日期：2016

創新與創意思維 innovation & creative...

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