四、課程發展委員會組織架構及成員

（一）屏東縣和平國小課程發展委員會組織設置辦法

第一條：屏東縣和平國民小學課程發展委員會組織（以下簡稱本校課程發展委

員會）設置辦法依據八十九年三月部頒新版九年一貫課程綱要訂定。

第二條：本校課程發展委員會之任務：

1、研議暨審核本校學校本位課程之發展與規定。

2、審查教師自編教材。

3、審核本校學校課程計劃。

4、規劃設計綜合活動學習領域課程。

5、協助成立學習領域課程小組暨學年課程發展小組。

6、協助建立教學、課程、學習等評鑑制度。

7、協助規劃教師之專業進修。

8、規劃本校之選修課程與實施方式。

9、依據部頒課程綱要，分配本校學習總節數及學習領域節數。

10、配合相關法令規定執行相關工作。

第三條：本校課程發展委員會之組織與會議：

1、組織建制：

以主任委員為總召集人，下設總幹事、副總幹事、執行幹事、各學習

領域教師代表、各年級導師代表、家長代表、社區代表等成員，並得

聘任顧問若干名，藉以廣徵意見使工作運作順暢。

2、成員編制：

○1 校長為主任委員，總領召集事項。

○2 教務主任為總幹事，綜合行政工作事項。

○3 各處室主任為副總幹事，協助發展業務之推動。

○4 研發組長為執行幹事，承辦事務工作。

○5 教學組長、設備組長列席，提供教學時數與教科書選用相關資訊

○6 七大學習領域教師代表，依專長或所任教課務性質，由各領域教師

推選之。

○7 各年級導師代表，由各學年推選之。

○8 家長代表二人，由家長會常務委員會推選或授權由校長聘任之。

○9 社區代表一人，由社區人士推選或授權由校長聘任之。

3、會議：

○1 由校長主動召集之。

○2 由小組成員提請校長召集之。

○3 學期中之會議時間，固定時間由成員議決，得請求教務處於此時段

不予以排課，非固定時間依任務需求而定。

○4 學期外之會議時間，依部頒課程綱要之規定適時召開。

第四條：本校課程發展委員會之成員任期：

1、所有成員以一年一任為原則，以學年度之起訖日為基準，即每年八

月一日至翌年七月卅一日止為一任。

2、非因兼行政職務之成員，得連任。

3、因兼任行政職務之成員，其任期與任務事項依所兼任職務之更迭而

異動之。

第五條：各學習領域教師代表、各年級導師代表之推選作業方式，由各學年自

行訂定之。

第六條：前項之推選作業，於每學年度末在本校針對下一學年之級科任人選定

案後，各學年最遲應於七月卅日前推選出代表。若因故無法順利完成推

選，則由校長指定人選，被指定者不得拒絕。

第七條：本校課程發展委員會之成員為無給職。

第八條：本校課程委員會設置辦法經校務會議通過後實施，其修正亦同。

（二）屏東縣和平國小課程發展委員會組織成員

職稱 姓 名

主任委員 校長 賴貞源

總幹事 教務主任 何敏華

副總幹事 處室主任 薛秋子（學務主任）、邱裕國（輔導主任）

林明憲（總務主任）

執行幹事 研發組長 邱靜雅

行政人員

代表

教學組長

設備組長 蔡佳延、楊敏芝

年 級

代 表 學年主任 朱蓓琪、郭嘉雯、吳雪如、鍾秀娟、李彥樺、丁鳳珠

本國 丁鳳珠 語文

英語 徐代勳

數學 林儒亮

社會 蔡佳延

健康體育 鄭志宗

自然科技 羅美珠

藝術人文 李宜芬

綜合活動 鍾文緣

領域教師

代表

領域召集

人

生活 郭嘉雯

家長代表 2 潘梅英、張文財

社區代表 1 葉美月

五、課程發展委員會會議記錄

屏東縣和平國小 104 學年度第 2 學期課程發展委員會

第 2 次會議紀錄

一、時間：105 年 6 月 22 日 15 時 30 分

二、地點：視聽教室

三、主席：賴貞源 紀錄：邱靜雅

四、簽到：如簽到單

五、會議記錄內容

(一)主席報告

1.感謝各位委員能夠在今天忙碌的趕場，今天同時召開領域會議、學年會議與課

發會，辛苦各位委員。

2.本學期課程的實施，非常感謝各位老師的協助。待會兒請各學年主任上台報告

學年會議與領域會議中所討論：本學期校本課程實施情形，接著再討論下學期

學校有關事項。

(二) 研發組報告

1.關於 105 學年第 1 學期課程計畫設計的注意要項，除了課程進度總表須填寫

外，彈性課程的節數編寫，須依縣府規定的格式編寫。

(三) 課程實施檢討

1.一到六年級學年主任與各領域召集人均表示課程計畫進行順利，沒有特別的問

題。

http://web.chps.ptc.edu.tw/school/aca_affairs/now_course/course_05.htm

(四)提案討論

提案一：針對本校學生在整體課程的學習成就分析與策進作為，提請討論。

說明：針對學生學習結果在學校定期評量上，針對學生學習成就，學習能力做

具體分析，並將分析結果，做為課程、教學、評量等面向的具體策進作

為，提請討論與決議。

討論：

104 學年度第 2 學期期末一到六年級學生學習成效分析

學習成就分析 改進策略或做法

六

年

級

國

語

1.國語科學校希望學生能加深加廣練習，必

須透過老師出題要謹慎，給學生多練習優美

佳句，達到有效教學，所以在閱讀方面，利

用二至三個語詞造句，對於中等以上學生非

常有幫助。

2.從考題可以測出學生的程度，由考卷上可

以看出少數的孩子練習習寫的次數不夠。

這學期的考試題目難度加深、題型增多，可

以細分出學生的程度高低，由考卷上可以看

出少數的孩子用兩個語詞來造一個句子較

有困難。

3.造句更改出題型態，檢測學生對於成語的

理解、應用能力，或許因習作上也有類似題

型，學生作答情形出乎意料的理想，原本考

量三面題目加上語譯等題型，變動幅度頗

大，擔憂孩子的表現不盡理想，但似乎多慮

囉！

4.透過評量可知在改錯字的部分錯誤較

多，主因是對於字的擴充使用不夠熟悉，以

致於不知道那個字還有這樣的用法。第三大

題寫出注音再造詞，有幾位同學題目未看清

1.在平時課堂做練習造句，分組討論，派同

學代表發表討論的結果並發表，再請老師潤

飾句子是否通順。

2. 老師可以針對某些孩子指派作業，讓他

習寫，老師也可以在課堂上增加類似的練

習。

3.部分學生在閱讀測驗題型上，錯誤較多，

宜多加強閱讀理解能力，思考文章背後的意

涵。

4.利用聯絡簿進行「語詞短文」練習，請學

生運用課文中的語詞，創意思考並完成小短

文，增強寫作及造句能力。

5.在字的擴充介紹上，增加活動加強印象。

6.提醒圈出題幹關鍵字的技巧。

7.生字的擴充練習與提醒仍需加強。

8.加強閱讀文章與題取大意和主旨的練習。

楚寫成部首，以致整個大題被扣了 5 分，相

當可惜。本次評量多樹學生的造句與句型練

習，多能造出完整且有內容的句子，在造句

的要求與練習上可以看到初步的成果。

5.第二次評量造句題型增加難度為選兩個

詞語再造句的形式，學生表現尚佳，並未因

此而失分，可見平日在句型的練習有成效。

這次評量有兩個閱讀測驗，且評量題目有部

分是要抽取主旨的，相較簡單的訊息題取

難，因此在閱讀能力上較弱的部分學生就大

幅的失分。

六

年

級

數

學

1.考試加入較多基本計算題，可以讓學生拿

基本分數，自然而然學生有自信，無形中就

進步，老師對於低成就學生，必須利用額外

時間指導，並且降低標準。

2.班上低分組成績非常低，如何鼓勵孩子不

要放棄學習數學，應從改變教學方式和設計

評量試卷著手。

班上不及格人數高達 6 人，要讓這些孩子不

要放棄學習數學，應增加形成性的評量，從

中了解孩子的學習盲點，並適時加以補救教

學，再作評量，了解孩子是否清楚概念?在

使用計算技能有問題嗎?......等等，但這是需

要大量的時間。

3. 定期評量屬於小範圍的內容，孩子的表

現較佳；而能力檢測屬於大範圍的內容，孩

子的表現較差，因為孩子沒有不斷複習已經

學會知識的習慣，學習能力不夠扎實。

4. 不同的評量方式會造成不同的評量結

果，除了要提升評量試題的效度和信度外，

還要著眼於孩子基本能力的加強，落實在學

習與教學上。

5. 題型全面並兼顧課本習作等基本概念，

平時老師每天出 5-10 題四則運算題練習，

並在班上選出幾位數學能力好的學生加入

指導， 除了可以讓自己進步，午休時老師

每天輪流指導。

2.在平常教學時，布題後先講解解題策略並

複習所需要用到公式，再讓孩子習寫，以提

供孩子成功作答的經驗，在出試題時要注意

將數字設計成方便計算的，讓低分組同學不

會因為計算太繁複而失去耐心。

在平常教學時，布題後先講解解題策略並複

習所需要用到公式，再讓孩子習寫，以提供

孩子成功作答的經驗，在出試題時要注意將

數字設計成方便計算的，讓低分組同學不會

因為計算太繁複而失去耐心。每教完一節

課，利用兩題數學來檢測孩子是否學會老師

課堂所教授的內容。

3.應用題方面強化閱讀理解技能，進而分析

題意、劃出重點、予以解析，訓練孩子面對

複雜題型的解題能力。

4.平日加強基本概念，額外加入學習單，補

充練習，增加熟練度，以提升基本的運算能

力。

同時具有鑑別度，多數學生都能掌握基本概

念，進行判斷與運算，唯獨中後段孩子仍是

力不從心，甚至留白放棄，讓人無奈！

6.從評量結果可知大部分學生在各單元的

學習上觀念大致是沒有問題的，計算上的失

誤是失分的主因。另有特定學生的基本觀念

尚未建立完全，以致列式有問題，需要再加

強與澄清。

5 持續加強基本題型練習。

6.閱讀理解題目的能力希望藉由(1)至少讀

兩次。(2)劃出重點、關鍵字。(3)確認單位

等幾個步驟，提高解題的正確率。

7.建議學生在列式上註明所列式子在計算

的是甚麼，例如計算表面積的「側面」或「2

個底面」，方便交互檢查列式的合理性。

五

年

級

國

語

1.以文章式的內容讓孩子填出正確國字與

注音，發現語文能力本來就不佳的孩子表現

更差。

2.四字成語的造句，學生易放棄，選擇中對

成語正確使用也較易用混。

3.閱讀測驗學生無法從題目中找尋到解答

線索，閱讀理解能力需加強。

4.有些學生明顯看出在國字與注音錯較

多，有些在造句方面較差，有些是普遍都不

好。

1.對於普遍不好及國字注音不好的學生，輔

導時對字的意義及寫法多提醒外，希望他們

在寫字時能多用心，或者自己多寫幾遍，讓

正確用自用詞熟悉。

2.四字成語的教學可在課堂上花一些時間

說明或變成回家作業讓孩子多練習熟悉。

3.語文的閱讀理解愈來愈重視，除了學生的

多閱讀課外讀物外，可利用上課時老師多費

心思讓學生討論或寫成概念圖。

4.暑假買有關閱讀的作業給孩子，並希望在

下學期以彈性課的方式與孩子進行課程學

習。

五

年

級

數

學

1.分數的乘除有一些學生仍會算錯，不知如

何算。

2.簡單複合形體的表面積、複合形體的體積

是學生最易算錯的地方，因為公式用錯或數

字算錯。

3.容積部分有較多的變換題，學生如不熟悉

也易算錯。

4. 比例的變換學生有會語詞的不熟悉而用

混。

5.學生對題意的不瞭解而解錯算錯

1.落實小老師制度，確實協助學生習作的完

成及準確度。

2.利用課餘時間協助個別錯誤處的學習。

3. 確實能以日常生活中的例子融入教學、

應用題的學習中。

4.上課時，多安排學生教義錯的題型給予討

論及練習的機會。

四

年

級

國

1.學生因平時的閱讀練習,在定期評量增加

閱讀測驗的篇幅時,能表現優良

2.改進成語教學缺失，於課堂中特別針對學

1.少數未達 90 分的學生,應多注意加強閱讀

理解的討論。

2.平時的練習很重要，應在日常生活中少量

持續練習，不是考前在課本內打轉。

語 生生字成語運用做加強結果，有明顯成效。

3.此次考題偏重閱讀，模仿課文出題，但學

生還是不熟悉第二~四層次的考題，大都停

留在第一層次提取訊息的階段。

4.這次題目趨於簡單，所以大部分的孩子都

拿不錯的成績，錯誤最多的同學大多因為生

字背不熟所以扣了許多分數，實為可惜，但

這次分數進步同學都很高興。

3.教師教學可帶入閱讀理解的考題模式，因

此要多多涉獵相關的資訊。

4.教師出題最好包含四個層次的考題，勿讓

學生一直習慣停留在第一層次提取訊息的

考題。

5.增加平時測驗練習。

6.鼓勵多閱讀報紙。

7.課文生字請這幾位孩子暑假多練習幾

次，平時也告知他們練習拆字來學習記誦新

的生字。

四

年

級

數

學

1.許多程度好的學生，並未考滿分，他們都

說看錯了，太粗心了

2.學生不熟悉兩個式子合併成一個式子的

寫法，假以時日練習，必可進步。

3.學生在計算面積和周長時會混淆，需不斷

提醒。

4.這次的等值分數概念三年級加深一點，部

分學生總是腦筋轉不過來，後來發現是學生

根本沒有花心思了解，似乎在背答案，或是

在猜答案，嚴厲提醒之後，等他願意用心學

習之後，自己也覺得很簡單。

5.大部分同學都可以掌握學習概念，在家中

練習習寫次數也夠，故對這次數學題目深具

信心，只有一位同學語文訓練較薄弱，故對

文字題的書寫方式較不了解，故鼓勵她從情

境中去做分析，養成一步一步解題的習慣。

1.應考時，監考老師可提醒學生再次檢查。

教師放慢解題速度，學生的思考才能跟上。

掛面積和周長的海報，讓學生看出兩者的差

別。

2.少數學生對等值分數的概念不清楚，教師

教學時可加強圖示，增加學生理解。

3.上課時，給予多一些讚美及鼓勵，希望可

以引發她對數學的興趣。

4.回家時請家長多加鼓勵並且叮嚀她演練

計算。

三

年

級

國

語

1.部分小朋友對於選擇題的題型不太熟

悉，造成選擇題答錯的情形比較多。

2.改錯字對於小朋友來說，是所有的提醒錯

誤率最高的大題，因為跳脫了課文的形式，

許多小朋友對於自行並不是那麼熟悉，常常

找不出錯誤的字，尤其是簡單易懂的字反而

容易用錯，可見，應該加強學生對於字形辨

1.平常的作業已經有查字典以及預習單的

部分，擔心作業量太多，會影響學生寫功課

的意願，所以，多音字以及字音字形辨析的

部分可以改在上課中討論說明，以達到學習

的成效。

2.平常的練習卷很少會有選擇題的選項，可

以改變練習卷的模式，讓小朋友達到練習的

析的部分。 成效。

三

年

級

數

學

1.對三年級的學生來說，長度單位換算的概

念，對學生來說是比較陌生的，雖然分分看

的概念低年級就學過了，但除法的直式是剛

接觸的，所以有些學生稍不注意就容易寫錯

答案。

2.部分小朋友對於選擇題的題型比較不熟

悉，可能因此無法理解題目，所以也不太會

作答，有些小朋友則看不懂文字題問些什

麼，都需要加強閱讀理解能力。

1.平常上課可多花點時間教成語，也可以說

些成語典故，讓學生瞭解了之後多加運用。

2.如果再遇到學生不熟悉的單元，教完後要

多做練習題，雖然在教別的單元，回家功課

還是要出幾題，讓學生基礎更穩固。

3.平常出練習卷的時候，不妨多做一些思考

貼心的設計，讓學生確實練習。

4.加強加減乘除運算的能力。

5.利用每節下課前五分鐘，讓學生將每天所

學的課程做個總複習，強化學生的印象。

二

年

級

國

語

1.「得、的」二字的誤用率高

2.語文學習低成就孩子共同問題如:依賴性

重，需要家長或教師的特別注意，需加強練

習卻逃避書寫作業、訂正作業……。

3.部分容易分心，不易專心及難以努力工作

學生對閱讀測驗題目感到困難。

1.「得、的」的誤用藉由造句和小日記增進

正確率的提高。

2.合作式學習；透過小組內合作學習的方式

精熟國語練習卷和練習簿的題型。

3.簡單的評量，聽寫評量前提供複習時間，

提高學生成就感、自信心。

4.教學時列出要求學生精熟的標準，如:該課

生字聽寫正確率達 80%。

5.聚焦最基礎的注音、識字、詞語和句子四

個向度 ，提供足夠口語和習寫練習。

6.增加並鼓勵課外閱讀。

二

年

級

數

學

1.‧第九單元中「日期的計算」易出錯部分

為加入星期幾的計算題型。

2.以乘法作為等分除和包含除的先備練

習，部分學生輕忽概念的建立。

1.強調基礎能力的正確性與自動化，要求學

生逐步逐字寫出日期與星期，對怠於書寫者

予以要求和鼓勵。

2.針對學生不會的地方教，加強操作花片、

圖像繪圖的進行，畫圈法的勤用。

3.監控學生的進展；具體的學習目標，讓學

生看到自己的進步。

4.加強「評量─教學─再評量」的循環歷程，

讓學習低成就學生能跟得上原班級的學習

進度。

5.考慮作業難度，適度要求家長及安親班提

供足夠的支持性協助。

一

年

級

國

語

1.生字筆畫數有些會數錯。

2.改錯題的作答較弱，因為認字量不多。

1.加強生字、詞語的聽寫練習。

2.平時多給予照樣造句、造句等類似題目練

習答題的技巧。

3.鼓勵學生多閱讀課外書，增加認字量。

4.筆順教學完，叫學生到黑板前書寫，以

便了解學生學習效果。

一

年

級

數

學

1.部分孩子對計算題易粗心，熟練度不夠。

2.學生對應用題的理解程度還不穩，上課需

要專心。

1.多畫圖代替具體物幫助孩子理解題意。

2.多給予練習題加強練習，熟悉題型。

3.徹底執行訂正做錯的題目，錯誤較多、不

懂的題目，共同檢討。

4.利用各種教學策略，使學生了解重要的概

念。

決議：閱讀理解為學生各方面學習的根基，請各班級與各領域老師持續鼓勵學

生多閱讀課外讀物。各年級老師可參酌上述學生學習成效分析，調整教

學的時間及學生作業的份量，視學生學習情況做加深、加廣或補救等教

學措施。

提案二：討論本校 105 學年度第 1 學期學習領域節數及彈性學習節數，請議決。

說明：本校各學習領域節數(低年級 20 節、中年級 25 節、高年級 27 節)

及彈性學習節數每週節數(低年級 4 節、中年級 6 節、高年級 5 節)

討論：本校各學習領域實際節數依綱要規定節數，彈性學習節數低、中年級採

高標，高年級採中間值實施。

決議：無異議通過

學習領域

年級

一 二 三 四 五 六

國語文 5 5 5 5 5 5

本土語言 1 1 1 1 1 1 語文

英語 0 0 1 1 2 2

健康與體育 2 2 3 3 3 3

數學 3 3 3 3 4 4

社會 3 3 3 3

藝術與人文 3 3 3 3 生活

課程

自然與生活科技

7 7

3 3 3 3

綜合活動 2 2 3 3 3 3

綱要規定

節數 20 20 25 25 27 27

領域學習節數

合計 學校實際

節數 20 20 25 25 27 27

綱要規定

節數 2-4 2-4 3-6 3-6 3-6 3-6

彈性學習節數 學校實際

節數 4 4 6 6 5 5

綱要規定

節數 22-24 22-24 28-31 28-31 30-33 30-33

每週學習總節數 學校實際

節數 24 24 31 31 32 32

提案三：討論 105 學年度第 1 學期學校課程計畫之各項規劃。

說明：本學期課程計畫的編寫內容，學習領域節數的內容依選定版本編寫，彈

性學習節數排入法定課程、學校本位—天文、科普、閱讀課程，其餘節

數請各學年自行編寫。

討論：各年級除法定課程排定 18 節，學校本位課程則各年級排天文 10 節、科普

10 節、圖書館利用 10 節，全校性活動則排防災 3 節、友善校園 1 節、運

動會 3 節、午餐疑似食物中毒演練 1 節，其餘請各學年自行編寫。

決議：無異議通過。

提案四：審查本校 105 學年度第 1 學期非審訂版或自編教材，請議決。

說明：資訊部分自編教材

討論：資訊老師除了將網路經驗納入教學課程，讓學生學習正向運用網路外；

同時也將資訊倫理（含相關法規）納入資訊課程。

決議：無異議通過

提案五：針對本校前一學年的課程規畫、設計、實施、結果等階段的課程評鑑

結果，提請討論。

說明：討論內容可以針對學校整體課程在執行落實、課程實施的困難、課程目

標達成情形、教師教學需求、教師專業進修成長實施、家長學生的反應

等面向。

討論：和平國小為天文科普理念學校，利用彈性學習節數實施學校本位課程：

天文、科普與閱讀，所以，如果繼續將休閒體育納入學校本位課程，則

面臨節數不足無法實施之困難，在各年級依前述討論排入法定課程、學

校本位課程與全校性活動等之後，因彈性節數有限，似不宜繼續將休閒

體育納為學校本位課程。

決議：全體無異議通過，取消休閒體育本位課程。

(五)臨時動議：無