99年度《德智體群美五育理念與實踐》

教材教法設計徵選

儲蓄理財我最行—發現幸福力

作者姓名：鄭如婷

學校校名：臺北市私立靜心國民中小學

(小學部)

職 稱：教 師

編號：

類別：□高中職教師組

□國中教師組

國小教師組

□師資生組

1

99年度《德智體群美五育理念與實踐》

教材教法設計徵選

作品設計的特色

「沒有錢萬萬不能」是大家都知道的，但是，擁有財富等於從此過著幸福快樂的日子嗎？

答案未必！有些人一生致力累積財富，卻仍感到不快樂，因為他的心靈是空虛的。的確

懂得理財、善用金錢可以幫助自己生活無虞，但是該如何運用金錢讓心靈變得富有？於是，

「儲蓄理財我最行—發現幸福力」課程就此誕生。

透過「家庭理財小偵探」、「儲蓄宣言大聲說」及「理財宣導 Let’s Go」三個單元，

讓學生瞭解金錢不僅能「儲蓄」及「消費」，更能善用錢幫助有需要的人，發揮「分享」

的功能，幫助別人的同時，自己的心境也活潑、富有起來了！本作品的特色有下列五點：

1. 因應私校學生需求與地處都會區的特性，學生平日接觸金融資訊頻繁，突顯理財學

習的重要性，打造客製化課程。

2. 運用講述、多媒體教學、討論、專題發表、問卷調查等多元教學方法，培養正確理

財態度。

3. 提供學生實作儲蓄計劃的經驗，招待遠從花蓮來的小客人，體

驗了多元文化與感受與人分享的快樂。

4. 資訊融入時尚的噗浪網做為班級留言板，營造支持性的互動氣氛與場域。

5. 營造知識分享管道，學生自編理財行動宣導劇向學弟妹分享所學。

「儲蓄理財我最行—發現幸福力」不僅教導學生理財，透過課程更能改變學生對

金錢管理的態度，協助學生在德育、智育、群育、美育四方面有正向發展，為學生建構一

個全人教育的平臺，幫助學生創造幸福美好大未來！

2

99年度《德智體群美五育理念與實踐》

教材教法設計徵選

一、作品名稱：儲蓄理財我最行—發現幸福力

二、教材與教法設計的理念

（一）教材設計理念

本教學單元以南一版六年級社會「經濟與生活」的單元為基礎，自編「家庭理

財小偵探」、「儲蓄宣言大聲說」及「理財宣導 Let’s Go」三個單元，以講述、問答、

多媒體教學、討論、專題發表、問卷調查、實作、角色扮演等教學方式，融入德育、

智育、群育、美育於課程，選擇以「理財」為教學主軸的原因有下列三點：

1. 新聞案例突顯教導正確金錢使用的必要性：新聞事件中常見因「卡奴」、「欠債」

而結束生命的人倫悲劇，由於沒有俱備正確的理財觀念而導致不幸，突顯了「學

習金錢管理」的重要性，因而設計了融入德育、智育、群育及美育的金錢使用課

程，希望讓孩子從小俱備正確的理財態度。

2. 以九年一貫課程為基礎，融入學生個人生活經驗：在六年級的社會課程「經濟與

生活」中介紹了「儲蓄」、「消費」與「投資」的概念，課本提到「做好儲蓄與投

資的規畫，就能滿足生活中不同的需求」。由於靜心小學屬私校背景，學生生活

環境佳，接觸金錢機會頻繁，孩子更迫切需從小建立正確的金錢管理能力，與其

只告訴孩子理財觀念與態度，不如讓孩子實際體驗儲蓄活動，讓孩子實作「儲蓄」

與「記帳」，將書本中的理財知識內化為生活習慣。

3. 學習制訂儲蓄計劃，關懷偏遠學校、回饋社會：學會管理金錢的真正意義不僅在

於幫助自己生活無虞，更應懂得金錢能夠幫助有要的人。現今的孩子多為獨生子

女，缺乏與手足互動、分享的經驗，因此希望藉由課程，讓每一個孩子學習如何

儲蓄外，更能學會適時關懷別人，體驗與他人分享的快樂。

（二）教法設計理念

3

理財的學習不僅限於智育與德育層面，習得對金錢使用的知能及價值觀，教師

可再積極加深加廣學習效能，讓學生由被動的學習者化為主動的參與者，在課程設

計方面期待學習行為分為三階段，由知識輸入轉為概念的澄清與內化，最後在生活

中實踐正確的理財行為，因此，在教法設計採取多種方式並行以達預期成效。

（三）課程架構圖

儲

蓄

理

財

我

最

行

｜

發

現

幸

福

力

單元名稱 預期教學成效 五育融入

養

家庭理財小偵探 1.藉由問卷調查法，瞭解親人的理財行為

2.瞭解不同人生階段有不同的理財規劃

儲蓄宣言大聲說

理財宣導 Let’s Go

1. 學習設立儲蓄目標，規劃合理的儲蓄行為

2. 與小組成員實踐儲蓄行為，體驗分享快樂

1. 從戲劇表演中體認金錢有「儲蓄」、「消

費」、「分享」的功能

2. 小組成員合作編寫劇本及演出

智育、德育

群育

智育、德育

群育

智育、德育

群育、美育

4

三、教材內容（含主文、學習圖片與相關學習表單）

教材來源及學習單

1. 自編教材投影片 (搭配南一版六上社會單元一)－請見附件

2. 「30 歲的我 VS 現在的我」學習單─請見附件

教學設計簡介

本單元設計融合智育、德育、群育，先以動畫故事引導學生瞭解正確的金錢觀，再以問

卷調查六年級學生與家長的金錢管理方式與需求，最後，帶入「六頂思考帽」的思考觀念，

協助學生從多元角度探討同一件事，有助於未來面對理財選擇與消費需求時，做出完善的思

考決策。

教學活動

1、 活動內容

(1) 教師以 flash 動畫故事引導學生思考正確的理財態度。

(2) 透過問卷結果分析理財決策因個人需求不同而有所差異。

(3) 教師以 PPT 講解「六頂思考帽」引導學生以不同思考角度分析理財決策。

2、 教學重點

(1) 能瞭解理財的功能及正確的理財態度。

(2) 從問卷調查中，能認識六年級同學及父母親進行的理財活動，並說出影響決策的因素。

(3) 能說出自己 30 歲時可能面臨的生活需求及選擇的理財決策。

單元一：家庭理財小偵探

5

教學實錄

智育、德育教師運用「巴比倫人的致富秘訣」

動畫教導理財觀念及建立正確金錢價值觀

智育、德育 學生專心觀賞動畫故事，培養良

好的觀賞態度；從故事中也學習正確理財方法

智育 學生填寫問卷，調查六年級同學的理財

選擇與需求

智育、德育 學生回家請父母填寫問卷並訪問

家中理財情形，從親子互動過程中學習體諒父

母辛勞、孝順父母

智育 教師講述六頂思考帽，引導學生從不同

角度分析影響理財決策的原因

智育、群育 學生積極參與討論，分析影響大

人和小孩理財方式不同的原因

6

智育、群育 小組成員上台共同呈現討論結果 智育、德育 全班學生聚精會神地聆聽同學報

告，從聽報告的過程中，學習「尊重」的精神

教學評量

課堂發問

智育：教師以提問瞭解學生對金錢態度， 並

協助學生歸納正確理財態度

德育：培養學生正確聆聽習慣

小組討論

智育、群育：以小組討論方式提升學生參與學

習意願，透過同儕對話的過程，激發小組創意

及提高個別成員思考能力

德育：藉由討論培養學生尊重不同意見的態度

專題報告

智育：學生從專題報告的過程中，再次自我澄清相關概念，學生獲得正確使用金錢的知識

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1.教學設計

(1)學生參與的理財活動較教師預期豐富且多元：原先預期小學生的金錢活動以存款為主，教

學後發現有少部份學生以選擇基金、美金、股票及購買黃金做為理財方式，未來相關課程

可加入上述多元的金錢管理方式，必有助於後續學生小組討論。

(2)都會區學生感受的經濟壓力大：一般認知小學生的消費需求限於買文具用品、娛樂用品等

小額花費。從問卷發現選擇「買房子」、「存大學學費」及「提供家人更好生活」的孩子

也不少，推論學生居住屬都會區，平日時常從父母口中聽到有關房貸、物價的話題，感

受到經濟壓力，因此已懂得從小準備未來大額花費。

2.孩子的改變

(1)課程設計融入資訊多媒體，提高學習成效：將生動活潑的動畫故事、投影片等資訊多媒體

融入課程中，學生十分專注也能將課堂所學與平日觀察與同學分享，透過資訊多媒體的

輔助引導學生習得正確金錢使用的知能及態度，奠下理財的根基。

(2)親子共填問卷有助學生瞭解家中經濟與理財規劃：由學生將問卷帶回與父母共同填寫家中

理財方式與需求，透過親子共填問卷，提供學生瞭解家中經濟的機會，從家長與孩子的

回饋中均發現孩子在課程實施後，更願意關心家中經濟情況。

(3)學生平日接觸理財訊息的機會多，理財決策具自主性：問卷結果有 70%的學生選擇金錢

管理方式是由父母建議，但約有一成的學生已俱備金錢管理的自主性，自己懂得選擇適合

的理財方式，如選擇風險較低的定期存款，或是採用方便存提的活期存款。

3.五育目標的達成

(1)學生習得具備基礎的理財知識與態度：學生知道要依能力選擇合適的理財工具，也能體認

投資要量力而為，不能將所有的金錢都拿去投資。

(2)學生體諒父母工作的辛苦，培養孝順的德性：學生表示父母工作很辛苦，自己應將零

用錢存下，才能分擔父母的辛勞，也有學生表示要存錢請爸媽吃飯感謝他們。

(3)小組活動促進學生反思自己的金錢管理態度：從學生的討論與發表中，可以聽到同儕對零

用錢的使用及購物習慣，由同學的經驗反省自己的用錢態度是否合宜，並做調整。

教學發現與修正

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教材來源及學習單

1. 自編教材投影片 (搭配南一版六上社會單元一)－請見附件

2.「Money Money 小柯南」記帳學習單─請見附件

3.「儲蓄宣言大聲說」學習單—請見附件

教學設計簡介

本單元融合智育、德育、群育，以「存錢買禮物歡迎來自花蓮大興國小的小客人」為教

學主軸。小組學生必須依成員能負擔的預算討論要買的禮物、自訂每日的儲蓄目標，並從生

活中執行儲蓄計劃，搭配記帳表的檢討，找出不必要的支出，透過實作的過程，養成儲蓄的

習慣。

教學活動

1、活動內容

(1) 各組學生規劃為 10/30 來訪的大興國小小客人買紀念禮物。

(2) 各組學生依照禮物預算規劃每人需存下多少錢。

(3) 從記帳單內檢視哪些是「想要但非必要」的花費，可節省下

來。

2、教學重點

(1)能設立理財目標，透過預算擬定的過程，規劃合理的儲蓄行為。

(2)能禮物「價值」的高低並非由「金錢」決定，「心意」更重要。

(3)能實踐立下的儲蓄目標，與小組成員共同達成目。

(4)能懂得感恩擁有的一切，並與其他人分享，回饋社會。

單元二：儲蓄宣言大聲說

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教學實錄

智育、德育 介紹花蓮大興國小，引導學生觀

察大興學生的生活，培養學生關懷他人的情操

德育、群育 學生討論哪些禮物適合小客人，

從記帳表檢討不必要花費，做為禮物基金來源

德育、群育 每組學生設立儲蓄目標，從中培

養節儉美德

德育、群育 學生將每天省下的錢存入撲滿，

努力實踐對小組成員的諾言，學習誠信

群育 各組學生上噗浪網發表儲蓄宣言，透過

網路社群給予學生激勵及互相支持力量

德育、群育 全數學生達成儲蓄目標，小客人

來訪時當了位稱職的好主人，過了愉快的一天

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1.教學設計

(1)搭配記帳表，找出不必要的支出：實際執行儲蓄計劃前，已請學生記下一週的花費下，「記

帳表」協助學生檢討支出金額，從每日花費中找出不必要及不需要的消費，如零食、娛樂

教學評量

課堂發問

智育：透過師生問答的過程，幫助學生思考哪

些禮物適合送給來自花蓮的小客人

德育：引導學生瞭解禮物最可貴之處是來自於

孩子們付出的努力與誠意

小組活動

群育：小組成員討論決定要買什麼禮物給小客

人，依照組員的能力訂下儲蓄目標

德育：從討論過程學習尊重他人的意見

成果發表

群育：小組上台發表儲蓄宣言，與班上同學分

享他們的計劃，經由發表過程獲得其他同學的

鼓勵與支持

實作評量、體驗學習

德育：學生能遵守與成員的諾言，由生活中實

踐儲蓄計劃，培養責任感

群育：小組成員共同努力存下禮物基金，購買

禮物給小客人

教學發現與修正

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費用等，從中學習該花則花，不該花則省的節檢美德。

(2)鼓勵學生以「開源」方式，體驗賺錢的不易：班上約有 1/3

孩子表示平日沒有零用錢，於是鼓勵孩子向父母約定，以做

家事換取小額零用錢，為他們增加財富來源；即使有固定零

用錢的孩子，我們也鼓勵他們如此做，讓孩子瞭解目標的達

成不僅光以「儲蓄」，配合「開源」更能加速目標的達成，

且從付出的過程中能體會賺錢之不易，更能體會父母的辛

勞。

2.孩子的改變

(1)小金額儲蓄目標容易達成，帶給學生成就感：教學活動的實施前即告訴學生禮物金額不超

過 200 元，因此平均每人的儲蓄目標在 50-80 元間，對學生是合理且可能達到的目標，課

程實施後發現全數學生均順利達成，大家都很有成就感，這次成功的儲蓄經驗對他們金

錢管理能力帶來正向助益。

(2)小組活動中培養組員默契，加快目標的達成：教學中運用小組討論、小組留言板及噗浪

網等多元方式，增進成員間的互動機會，凝聚學生的共識，學生

也會透過留言板及噗浪網彼此打氣，如：六忠的媛媛寫著：「加

油！一起存錢，買個小禮物送給小客人」，在同儕力量的支持下

也更堅定孩子達到儲蓄目標的心意並加速達成。

3.五育目標的達成

(1)透過小金額的儲蓄目標設定，協助學生獲得財務規劃的知能：透過短期的金錢管理目標，

提供學生一個檢視自己存款情形機會，在執行過程裡學會分析現有存款離目標的差距，評

估有哪些方法可幫助自己早日達成目標。

記帳表

小組留言板

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(2)經由不同文化的交流，學會珍惜現有並願意關懷他人

學生經由與偏遠地區學童的互動中，從中發現自己是幸

福的，王蓉在噗浪網中寫著：「我曾經都不滿足於現狀，但

是這一次讓我發現大興國小的小朋友其實還是比我們的物

資缺乏，我們應該要更珍惜現在的生活，大興國小的小朋

友們，加油喲!!」孩子從活動中學到了「知足」與「惜福」。

教材來源

1.自編教材－請見教案

教學設計簡介

本延伸活動融合智育、德育、群育、美育，由學生分組自編行動宣導劇結合「儲蓄」、「消

費」、「分享」三個主題，將各主題中正確的做法、行為、觀念融入劇中演出，藉由戲劇呈現，

學生再次習得正確知識，且懂得如何與他人合作、互動，將社會課中的知識與藝術之美結合。

教學活動

1、活動內容

(1)各組學生以「儲蓄」、「消費」、「分享」為主題，自編理財行動宣導短劇。

(2)在課堂中舉行戲劇比賽，獲選的組別將拍攝為影片向中低年級宣導。

2、教學重點

(1)能瞭解金錢的功能不僅限於儲蓄與消費，能夠幫助別人、回饋社會更可貴。

(2)小組成員能合作編寫劇本，並共同努力完成戲劇演出。

(3)能在劇本中清楚呈現正確使用金錢的方法與態度。

教學實錄

噗浪網

單元三：理財宣導 Let’s Go

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99年度《德智體群美五育理念與實踐》

教材教法設計徵選

一、作品名稱：儲蓄理財我最行—發現幸福力

二、教學方法

（一）教學重點

儲

蓄

理

財

我

最

行

｜

發

現

幸

福

力

單元

名稱

教學重點 五育培養目標

儲蓄宣言

大聲說

(1)教導學生設立理財目標，規劃合理的儲蓄

行為。

(2)引導學生設身處地規劃小客人禮物。

(3)協助學生實踐立下的儲蓄目標。

(4)從文化交流中學習「感恩」、「惜福」，並能

回饋社會。

智育：預算規劃技巧

認識不同文化

德育：尊重多元文化

同理心、責任感

群育：

合作、互相支持

(1) 引導學生編寫「理財宣導行動劇」劇本。

(2) 向學弟妹宣導正確的理財態度「儲蓄」、

「消費」及「分享」。

智育：金錢管理知能

劇本編寫及演出技巧

德育：尊重不同觀點

觀賞演出的良好態度

群育：良好互動關

係、溝通技巧

美育：提升美感鑑賞

能力、建立審美價值

理財宣導

Let’s go

家庭理財

小偵探

(1) 從動畫故事認識金錢的功能及小組討論

分享正確的理財態度。

(2) 藉由問卷調查帶領學生瞭解理財方式及

需求因人而不同。

(3) 小組討論、分享 30 歲時面臨的生活需

求及選擇的理財決策。

智育：

正確的理財知識

德育：尊重他人意見

金錢價值觀、孝順

、

群育：團體動力、反

思、樂於分享

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（二）教案設計

單 元 名 稱 家庭理財小偵探 教材來源與

適用學習領域

自編教材

(搭配南一版六上社會第一單元)

教 學 對 象 六年級學生 教 學 時 間 2 節

教 學 目 標

認知：瞭解不同人生階段有不同的理財規劃

情意：從小培養理財觀念，應付未來不同的生活需求

技能：藉由問卷研究法，調查親人的理財行為

五 育 培 養

目 標

智育：學習正確的理財知識與觀念

德育：學習尊重他人意見、培養正確金錢價值觀、孝順

群育：培養團體動力、訓練反思精神、樂於與人分享的態度

九年一貫課

程能力指標

7-2-1 指出自己與同儕所參與的經濟活動及其所滿足的需求與動機

7-3-3 了解投資是一種冒風險的行動，同時也是創造盈餘的機會

課 前 準 備 學生：將「家庭理財問卷」帶回家與父母共填，以瞭解家中理財現況

教師：將學生調查的「家庭理財問卷」結果，製成統計圖

教 學 活 動 設 計

教 學 重 點 教 學 流 程 教學評量 教學資源

透過 Flash 動

畫讓學生瞭

解理財的功

能及正確的

理財態度

引起動機

1.以發問方式調查學生是否有理財行為(儲蓄、買基金、

股票等)，並瞭解他們的理財動機如「存學費」、「買玩

具」、「旅費」，歸納學生答案「理財的目的是要滿足生

活中不同的需求」。

2.運用金管會「聰明金融家—理財小達人」中「巴比倫

人的致富秘訣」

http://moneywise.fsc.gov.tw/Content/other/smart/final/index.

html），帶領學生探討：

口頭問答

金融智慧網

遊戲動畫

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藉由問卷研

究法，調查同

學及親人的

理財行為

小組討論影

響理財決策

的因素

(1) 富翁歐格尼斯的致富秘訣是將「賺的錢先預留一

部份作為儲蓄」還是「將花剩的錢再存起來」？

(2) 陶匠阿卡德找磚匠一起投資珠寶生意是否會成

功？

(3) 阿卡德投資珠寶生意失敗的原因是什麼？

3.透過「巴比倫人的致富秘訣」帶出正確的理財態度：

(1)完善的理財計劃能幫助我們滿足生活需求

(2)消費＝收入－儲蓄

(3)謹審評估理財方式，收集專業資訊，減少風險

發展活動

【活動一：我是理財小偵探】

1.調查班上同學個人及家庭的理財情形及需求

(1) 「巴比倫人的致富秘訣」提到了阿卡德運用「開源節

流」的方式累積財富，今天要來調查班上同學及爸

爸媽媽們所使用的理財方式

有哪些？

(2) 學生填寫問卷並進行統計

【活動二：理財大不同】

1.統整問卷結果並分析相異點 :

教師呈現問卷結果統計圖，透過圓餅圖讓學生發現班

上學生與父母使用的理財方式有哪些不同？（學生多

以儲蓄為理財方式；父母的理財方式較多元化，如：

儲蓄、股票、基金、不動產、黃金等等）

2.教師引導學生思考六年級學生與父母的差異有哪些？

口頭問答

口頭發表

問卷調查

報讀統計圖

自編投影片

問卷

問卷統計圖

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小組討論 30

歲時可能面

臨的生活需

求

也可回想生活中曾聽到父母選擇特定理財工具的原因

為何？

3.小組討論分析造成兩者理財方式差異的原因為何，透

過分析活動讓學生瞭解理財決策因個人需求不同而有

所不同

4.各小組上台發表造成理財行為不同的原因

5.教師進行歸納各組發表結果，讓學生瞭解理財決策會

因人而異，受人生階段的需求、年紀、經濟自由程度、

對理財工具的瞭解程度等不同因素影響。

【活動三：30 歲的我 VS 現在的我】

1.以「六頂思考帽」(思考帽、樂觀帽、謹慎帽、情感帽、

創造力之帽及指揮帽)，讓學生瞭解每件事都可由不同

的角度分析，因此各人做出的理財決策也會有所不同

2.小組討論及發表 20 年後面臨的生

活需求和人生規劃可能有什麼改

變（買車子、結婚、照顧父母等）

3.教師歸納學生答案，引導學生思考未來的理財方式會

因生活需求較現更多且消費金額較高，採用的理財方

式也會有所不同。

４.透過「30 歲的我 VS 現在的我」學習單，讓學生以「六

頂思考帽」分析 20 年後和現在的理財方式及需求。

總結活動

1.學生完成「六頂思考帽」學習單

2.教師提醒學生下週上課需帶記帳表

專題發表

小組活動

發表評量

學習單評量

發表海報

及投影片

自製投影片

學習單

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單 元 名 稱 儲蓄宣言大聲說 教材來源與

適用學習領域

自編教材

(搭配南一版六上社會第一單元)

教 學 對 象 六年級 教 學 時 間 1 節

教 學

目 標

認知：學習透過設立理財目標、預算擬定，規劃合理的儲蓄行為。

情意：懂得感恩擁有的一切，並與其他人分享，回饋社會。

技能：實踐立下的儲蓄目標，與小組成員共同達成目標，並體驗分享的快樂。

五 育 培 養

目 標

智育：學習規劃合適預算的技巧、認識不同文化

德育：學習尊重多元文化、學習關懷他人、培養責任感及同理心

群育：從小組活動中學習與同儕合作及互相支持

九 年 一 貫 課

程能力指標

7-2-4 了解從事當的儲蓄可調節自身的消費力

7-3-2 針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇

課 前 準 備 學生：完成過去一-二星期的記帳記錄

教 學 活 動 設 計

教 學 重 點 教 學 流 程 教學評量 教學資源

學生能瞭解

禮物價值重

在「心意」，

而非價值

引起動機

1.10/30 的城鄉交流活動即將來臨，當天會有 12 名來自

花蓮大興國小的小朋友將與班上同學共同學習

2.教師播放自製 PPT 介紹大興國小，學生從中認識大興

國小，並能找出兩校的差異

3.班上各組同學將為小訪客準備

一份 200 元以內的紀念禮物，

並請學生發表禮物準備方

向，如：具紀念性、實用價值、能代表台北的物品

4.教師歸納學生發表答案，並引導學生瞭解禮物的價值

並非由「價格高低」所決定，同學們準備禮物的過

口頭評量

自製投影片

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1. 學習透過

設立理財目

標、預算擬

定，規劃合理

的儲蓄行為

2.透過記帳

檢視，學習分

辨「需要」和

「想要」

程及為達到目標的努力是更可貴的。

發展活動

【活動一：小小精算家】

1.各組同學共同討論要送給小訪客什麼禮物？為什麼

要送這份禮物？預算大約為多少錢？

2.從今天至 10/25 止，各組規劃為達成儲蓄目標，每日

需節省下多少錢才能達成目標

3.學生檢視記帳紀錄學習單，檢核平日哪些可以省下來

【活動二：我的儲蓄宣言】

1. 各組學生上台發表預算規劃，並提出明確的儲蓄計

畫（每天要存下 XX 元）。

(1) 我們這組要幫小客人準備的禮物是______，預

算是____________元

(2) 我們選擇這份禮物的原因

是____________。

(3) 我________每天要存下___________元，我要節

省下買飲料、玩線上遊戲的錢

2. 配合噗浪 (plurk)的使用，學生上

噗浪宣告自己的目標達成進度

(http://www.plurk.com)。

3. 教師上噗浪 (plurk)檢核學生儲蓄情形。

總結活動

１. 鼓勵學生節省平日不必要花費，朝預算目標邁進。

實作評量

發表評量

實作評量

實作評量

體驗學習

評量

記帳記錄

學習單

電腦

網站

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單 元 名 稱 理財宣導 Let’s Go 教材來源與

適用學習領域

自編教材

(搭配南一版六上社會第一單元)

教 學 對 象 六年級 教 學 時 間 2 節

教 學

目 標

認知：認識金錢的三個功用：「儲蓄」、「消費」與「回饋」

情意：樂於將正確的金錢運用態度與同儕分享

技能：能與同學合作編寫及演出「理財行動宣導劇」

五 育 培 養

目 標

智育：獲得金錢管理知能、 學習劇本編寫及演出技巧

德育：學習尊重多元觀點、培養觀賞演出的良好態度

群育：從戲劇討論及演出中營造良好互動關係、學習表達意見與人溝通

美育：提升美感鑑賞能力、建立個人審美價值觀

對應九年一

貫社會課程

之能力指標

7-2-4 了解從事適當的儲蓄可調節自身的消費力

7-3-2 針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇

7-3-3 了解投資是一種冒風險的行動，同時也是創造盈餘的機會

教 學 活 動 設 計

教 學 重 點 教 學 流 程 教學評量 教學資源

複習正確使

用金錢的觀

念

將理財觀念

融入劇本

引起動機

１. 教師展示 10/25 與花蓮大興國小相見歡的照片，請

學生發表感受及存錢

準備禮物的心情，引導

學生複習金錢的功能

之一是與「分享」。

2. 請學生發表平時還會運用金錢做哪些事？

3. 教師歸納金錢三個功能「儲蓄」、「消費」與「分享」。

發展活動

【活動一：我是小小創作家】

口頭評量

相見歡照片

20

學習透過戲

劇表演呈現

正確的理財

念及態度

1.教師宣佈將在班內舉辦「理財行動宣導劇」徵選，以

「儲蓄」、「消費」、「分享」為主題編寫劇本，獲勝

的組別將拍攝成影片與學弟妹分享學習成果

2.各組抽籤決定宣導的主題

3.透過小組討論及學生發表，引導學生瞭解編劇本應注

意的事

4.小組成員合作討論劇情發展及編寫劇本

5.小組代表上台發表劇情內容，由其他同學提出劇情內

容的優點及待改進之處

【活動二：儲蓄宣導我來做】

1. 小組學生分工完成劇本演出及準備道具。

2. 各小組呈現戲劇表演，同學給予回饋。

3. 教師由各組劇情內容帶領學生討論，建立合宜的價

值觀。

總結活動

1. 學生選出心中最棒的組別，在各組代表身上貼上愛

心貼紙，獲得最多貼紙的組別成為「理財行動宣導

劇」獲勝者。

2. 教師總結正確的金錢使用不僅是在課堂中學習，更

應是培養成生活態度，建立起正確的價值觀。

發表評量

實作評量

發表評量

角色扮演

發表評量

籤筒及籤

道具

愛心貼紙