ΜΗΝΙΑΙΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΤΕΥΧΟΣ 5o - ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2011

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΠΑΙΔΙΟΥ

ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ

Hip-Hop ΦΕΣΤΙΒΑΛ 2011

ΠΑΡΕΑ ΜΕ ΤΗΝ UNESCO

Κάθε Κυριακή

με πλούσιο Buffet με 20 διαφορετικά πιάτα

μόνο με 15€ ανά άτομο και 8€ ανά παιδί

σας περιμένουμε

Αναλαμβάνουμε

με ειδικές τιμές

ομαδικά γεύματα

Δωρεάν Διανομή*

*για παραγγελίες άνω των 60δώρο 1 πιάτο της αρεσκείας σας

€

Καθημερινά 12:00-24:00 Τηλ.: 210 93 73 868 < Ν. Πλαστήρα 69, Ν. Σμύρνη,

Chinese RestaurantChinese RestaurantChinese Restaurant

LOU WAI LOULOU WAI LOULOU WAI LOU

ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΓΕΩΡΓΑΚΟΠΟΥΛΟΣ Ε.Ε.

ΜΙΛΤΙΑΔΟΥ 4, , ΤΗΛ.: 210 32 33 204, FAX: 210 32 33 791

ΜΙΛΤΙΑΔΟΥ 4, FAUX BIJOUX, ΠΟΣΤΙΣ-EXTESIOΝ, ΤΗΛ.: 210 33 19 069, 105 60 ΑΘΗΝΑ

ΚΟΛΟΚΟΤΡΩΝΗ 45Β, 105 60 ΑΘΗΝΑ

e-mail: info@e-novita.gr, www.e-novita.gr

HAIR ACCESSORIES

,

ΧΟΝΔΡΙΚΗ:

ΛΙΑΝΙΚΗ: ΤΗΛ.: 211 01 76 708

4

ΕΚΔΟΤΗΣ: Κωνσταντίνος ΛουκαϊδηςΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ: Στάθης ΠανταζήςΑΡΧΙΣΥΝΤΑΚΤΗΣ: Βαρβάρα ΜουτσάκηMARKETING: Αβραάμ ΛουκαϊδηςΔΗΜΟΣΙΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ: Δάφνη ΓκιζελήΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΥΛΗΣ: Γεωργία ΔημητρακοπούλουΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ: Ελένη Δασκαλοπούλου, Χρι-στίνα Γκάνια, Μαριανίνα Πανταζή, Ανα-στασία Παπαδημητρίου

ΕΚΤΥΠΩΣΗ - ΒΙΒΛΙΟΔΕΣΙΑ ΚΑΜΠΥΛΗ ΑΕΒΕΤΗΛ: 210-5156820info@kambili.gr - www.kambili.gr

Απαγορεύεται η αναδημοσίευση και γενι-κά η αναπαραγωγή με οποιοδήποτε μέσο του παρόντος (μέρους ή συνόλου), σύμ-φωνα με τις διατάξεις του Ν.2121/93 και τη διεθνή σύμβαση Βέρνης - Παρισιού.

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚολοκοτρώνη 24 - Π. Φάληρο 17563Τηλ: 212-1008558 & 211-0126746

FAX: 212-2134578e-mail: educationlifegr@gmail.com

ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΤΗΛ: 212-1008558 & 211-0126746 e-mail: educationlifegr@gmail.com

EDITORIAL

Ο Νοέμβριος θα είναι πά-ντοτε ο μήνας που θα δίνει το στίγμα του στην εκπαι-δευτική κοινότητα με τη με-γάλη γιορτή που δεν είναι άλλη από την επέτειο του ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ. Σήμερα που έχουν περάσει 38 χρόνια από τα γεγονό-τα της 17ης Νοεμβρίου του 1973, το σύνθημα: ψωμί-παιδεία-ελευθερία, έρχεται να θυμίσει ότι ο αγώνας για μια πιο δίκαιη, ισόνομη και δημοκρατική κοινωνία δε σταματά ποτέ. Ο αγώνας αυτός φυσικά δεν τελειώνει μόνο σε συγκεντρώσεις, πο-ρείες και διαδηλώσεις, αλλά περιλαμβάνει και την καθη-μερινότητα μας και φυσικά τον εαυτό μας. Παλεύοντας να φτιάξουμε τον εαυτό μας καλύτερο, με το διάβασμα, τη προσπάθεια και την αλ-ληλεγγύη μας, δικαιώνου-με το βασικό σύνθημα των αγωνιστών του Πολυτεχνεί-ου. Να διαχέουμε σε κάθε γωνιά της ελληνικής κοινω-νίας, τη παιδεία. Να επιδιώ-κουμε όλοι μαζί να κάνουμε τη χώρα μας καλύτερη, χω-ρίς αυτό να θέτει ως προη-γούμενη προϋπόθεση την ανάγκη να συμφωνούμε σε όλα.

Μετά από τόσες εμφύλιες συρράξεις που «επιτύχαμε» στη μακρόχρονη ιστορία μας, θα πρέπει επιτέλους να καταλάβουμε ότι οι δια-φορές μας είναι μικρές. Τα λάθη μας είναι μεγάλα και δυστυχώς αυτοί που τα μεγαλώνουν περισσότε-ρο είναι οι ασκούντες την εξουσία. Γιατί όπως και να κάνουμε το ελληνικό συμ-φέρον μπορεί να γίνει «κα-τανοητό» μόνο από τους Έλληνες. Όσο και αν μας αγαπάνε οι πανταχόθεν φί-λοι μας, αυτοί δεν ζουν στη χώρα μας. Δεν πηγαίνουν τα παιδιά τους στα σχολεία μας, δεν οδηγούν τα αυτο-κίνητα τους στους δρόμους μας, δεν ψωνίζουν στα κα-ταστήματα μας. Μπορεί να έχουμε κοινό νόμισμα, κοι-νές προσδοκίες, κοινό μη-χανισμό «αλληλεγγύης», αλλά δεν έχουμε κοινή ζωή. Οι φίλοι μας έρχονται τουρί-στες στη πατρίδα μας, μα-θαίνουν από τον πολιτισμό μας, μάς διδάσκουν τεχνο-γνωσία, αλλά δεν θα είναι υπόλογοι για την ιστορία και φυσικά για το μέλλον των παιδιών μας. Εμείς θα είμαστε. Αυτό δε μπορεί να αλλάξει.

Δυστυχώς, δε μπορούμε να τα αλλάξουμε όλα

Θέλετε να λαμβάνετε το περιο-δικό «EDUCATION LIFE» στο σπί-τι ή στο γραφείο σας; Δεν έχετε παρά να στείλετε με e-mail στο educationlifegr@gmail.com τα στοιχεία σας (ονοματεπώνυμο, διεύθυνση, ταχυδρομικός κώδι-κας, πόλη, τηλέφωνο επικοινωνί-ας -έτος γέννησης και επάγγελμα, εφόσον επιθυμείτε) ή τηλεφωνικά στα 212-1008558 / 211-0126746 τις παραπάνω πληροφορίες.Η παράδοση των τευχών γίνεται με courier, στη διεύθυνση που μας γνωστοποιείτε. Ο χρόνος πα-ράδοσης κυμαίνεται μεταξύ μίας και δύο εργάσιμων ημερών.Σημειώνουμε πως τα στοιχεία των συνδρομητών παραμένουν ΑΠΟΡΡΗΤΑ.

ΓΙΝΕΤΕ ΣΥΝΔΡΟΜΗΤΗΣ

Νοέμβριος:1 Νοεμ 2011-8 Ιαν 2012: Η Εθνική Πι-νακοθήκη κλείνει έναν μεγάλο κύκλο και προα-ναγγέλλει τον επόμενο - «Στα άδυτα της Εθνικής Πινακοθήκης - Άγνωστοι θησαυροί από τις συλ-λογές της». Είναι η τελευταία μεγάλη παρουσία-ση που διοργανώνει η Πινακοθήκη πριν κλείσει για περίπου τρία χρόνια για ανακαίνιση. Εθνική Γλυπτοθήκη, Άλσος Στρατού, Γουδή2-15 Νοεμ: Athens Photo Festival 2011 στην Τεχνόπολις (Πειραιώς 100, Γκάζι)9 Νοεμ-31 Δεκ: Νέες δημιουργίες από Ταιβάν, Ιαπωνία, Αυστραλία, Κόστα Ρίκα, Πουέρτο Ρίκο, Λίβανο, Γερμανία, Τουρκία και Ελλάδα στο Μουσείο Λαλαούνη. Καλλισπέρη 12, Ακρόπολη.9-12 Νοεμ: ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΟ ΠΑΖΑ-ΡΙ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΚΑ ΧΩΡΙΑ SOS ΕΛΛΑΔΟΣ. Μετρό Συντάγματος9 Νοεμ-1 Δεκ: Η επική-ρομαντική κωμω-δία «Ten Times Two» του David Belke κάνει πρεμιέρα στο Θέατρο Βαφείο. Αγίου Όρους 16 & Κων/πόλεως 115, Βοτανικός11 Νοεμ 2011- 30 Ιαν 2012: Νατάσα Θε-οδωρίδου και Μαρινέλλα μαζί στον «Βοτανικό». Κασσάνδρας 19 (Ιερά οδός και Σπ. Πάτση)15-17 Νοεμ: «Ημέρες του Ελληνικού Δημό-σιου Πανεπιστημίου» 15-23 Νοεμ: Έκθεση φωτογραφίας «Ζωές

στο δρόμο». Πέντε καταξιωμένοι Έλληνες φω-τογράφοι εστιάζουν στην πιο ακραία μορφή φτώχειας. Κτίριο Δ4 Αίθουσα «Άγγελος Σικε-λιανός», Τεχνόπολις17 Νοεμ: Επέτειος Πολυτεχνείου18-20 Νοεμ: ΦΕΣΤΙΒΑΛ ΦΟΙΤΗΣΗΣ 2011 - ΤΕΧΝΟΠΟΛΙΣ ΓΚΑΖΙ – Ομαδική Έκθεση Ει-καστικών από τον Όμιλο UNESCO Πειραιά 18 Νοεμ 2011-28 Ιαν 2012: Θεατρική Παράσταση: «Η ανοιξιάτικη θύελλα», σκηνο-θεσία: Βασίλης Χριστοφιλάκης. Αποθήκη Δ9, Τεχνόπολις19-20 Νοεμ: Tango Por Dos - Το διάσημο συγκρότημα από το Μπουένος ‘Αιρες επιστρέ-φει στην Αθήνα με την παράσταση «PURO TANGO» του Αργεντίνου Miguel Angel Zotto

- Θέατρο Badminton18-20 Νοεμ: «ΕΚΠΛΗΞΗ 3!» - Εικαστική έκθεση για τους άστεγουςΚτίριο Δ12 - Αίθουσα «Νίκος Γκάτσος», Τε-χνόπολις20 Νοεμ: Παγκόσμια ημέρα για τα δικαιώ-ματα του Παιδιού 20 Νοεμ: Ημέρα για την εκβιομηχάνιση της Αφρικής 20 Νοεμ: Παγκόσμια ημέρα μνήμης θυμά-των τροχαίων ατυχημάτων 21 Νοεμ: Παγκόσμια ημέρα τηλεόρασης23 Νοεμ: 1η εθελοντική αιμοδοσία Δήμου

Αθηναίων, Αίθουσα «Κ. Καβάφης», Τεχνόπο-λις (Πειραιώς 100, Γκάζι)24 Νοεμ-4 Δεκ: Παγκόσμια Έκθεση Αφί-σας για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα Αίθουσα «Κωστής Παλαμάς» - Τεχνόπολις25 Νοεμ: Επέτειος ανατίναξης Γοργοποτάμου 25 Νοεμ: Διεθνή ημέρα για την εξάλειψη της βίας κατά των γυναικών29 Νοεμ: Διεθνή ημέρα αλληλεγγύης προς τον Παλαιστινιακό Λαό

Δεκέμβριος :1-10 Δεκ: Πανελλήνια έκθεση ζωγραφικής με σκοπό την ενίσχυση των θυμάτων της Ια-πωνίας από το καταστρεπτικό τσουνάμι του 2011 μέσω της UNESCO Ιαπωνίας – Μηχανι-κή Καλλιέργεια, Θηβών 245, Νίκαια1 Δεκ: Παγκόσμια ημέρα κατά του AIDS 2 Δεκ: Εορταστική Συνεστίαση της UNESCO και του «Education Life» στο Fever2 Δεκ: Παγκόσμια ημέρα για την εξάλειψη της δουλείας3 Δεκ: Παγκόσμια ημέρα ατόμων με ειδικές ανάγκες 5 Δεκ: Διεθνή ημέρα εθελοντισμού για την οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη 7 Δεκ: Διεθνή ημέρα πολιτικής αεροπορίας 9 Δεκ: Παγκόσμια ημέρα κατά της διαφθοράς10 Δεκ: Παγκόσμια ημέρα ανθρωπίνων δι-καιωμάτων

5

Επικαιρότητα.............................................. σελ. 6Ασφαλής χρήση του Διαδικτύου από τους ανήλικους χρήστες

Εκπαιδευτικά............................................... σελ. 8Παγκόσμια ημέρα των δικαιωμάτων του παιδιού

Επιστήμη................................................... σελ. 10Οι 4 πιο απίστευτες εφευρέσεις του 2011!

Κοινωνικά................................................. σελ. 12Η παρέλαση της αγανάκτησης

Υγεία......................................................... σελ. 14Αλκοόλ στην εφηβεία;

Μνήμες..................................................... σελ. 16Η Εξέγερση του Πολυτεχνείου

Περιβάλλον............................................... σελ. 18Φωτοβολταϊκά συστήματα στα στρατόπεδα

Rafting...................................................... σελ. 19

Πολιτιστικά................................................ σελ. 20Εκδήλωση για τον Οδυσσέα Ελύτη

Φοιτητόκοσμος.................................... σελ. 22-23Hip-Hop Breakdance Φεστιβάλ 2011

Ψυχαγωγία................................................. σελ. 24Ταινίες Village Cinemas

Unesco...................................................... σελ. 25

Αθλητικά.................................................... σελ. 26Θρήνος στον xώρο του Moto GP

English................................................. σελ. 28-30

Μη Ξεχάσετε...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑ

6

Φοιτητικές κατοικίες σε ξενοδοχείο της ΟμόνοιαςΣυνάντηση με θέμα την προγραμματική σύμβαση της μετατροπής ξενοδοχείου στην περιοχή της Ομόνοιας στην Αθήνα σε φοιτητικές-νεανικές κατοικίες, είχαν ο Υπουργός Εθνικής Άμυνας Πάνος Μπεγλίτης, ο Υπουργός Περιβάλλοντος Γιώργος Παπακωνσταντίνου και ο Αναπληρωτής Υπουρ-γός Νίκος Σηφουνάκης, με τον Δήμαρχο Αθηναίων, Γιώργο Καμίνη.Η πρωτοβουλία είναι μέρος του προγράμματος δράσεων του ΥΠΕΚΑ που αφορούν στην αναζω-ογόνηση του κέντρου των Αθηνών και προβλέπεται να υλοποιηθεί σε συνεργασία με τον Δήμο Αθηναίων. Το πρώην ξενοδοχείο «La Mirage» που ανήκει στο Μετοχικό Ταμείο Αεροπορίας θα λει-τουργήσει ως άτυπο ξενοδοχείο, θα παρέχει όλες τις βασικές εξυπηρετήσεις με ελκυστικό ενοίκιο (200 ευρώ το μήνα) υψηλή ασφάλεια όλο το εικοσιτετράωρο, κοινόχρηστους χώρους υποδοχής και μεγάλο εστιατόριο. Το εν λόγω πιλοτικό πρόγραμμα θα δώσει δυνατότητες ανάπλασης και άλλων εγκαταλελειμμένων κτιρίων, έτσι ώστε να αναβαθμιστεί το κέντρο και να περιοριστεί η εγκληματι-κότητα στο ιστορικό κέντρο της πρωτεύουσας.

Με επιτυχία ολοκληρώθηκε η 4η Ευρωπαϊκή συνδιάσκε-ψη για τις Γραμμές Βοήθειας Παιδιού που διοργανώ-θηκε από «Το Χαμόγελο του Παιδιού» και τον Διεθνή Οργανισμό CHILD HELPLINE INTERNATIONAL (CHI). Tα σημαντικότερα θέματα, που απασχόλησαν τους συνέδρους ήταν η χάραξη κοινής στρατηγικής από τα μέλη του CHI για την αντιμετώπιση θεμάτων που έχουν να κάνουν με την προστασία των παιδιών κατά

την περίοδο 2011-2015 και η χρήση νέων τεχνολογιών που θα βελτιώσουν τις τηλεφωνικές γραμμές για παι-

διά (internet, facebook, twitter, skype).Επίσης αποφασίστηκε η καθιέρωση ενός Διεθνούς Forum Νέων από «Το Χαμόγελο του Παιδιού» και θα αποσκοπεί στη συμμετοχή των παιδιών στη λήψη αποφάσεων που τα αφορούν, καθώς και στην

ενεργή παρέμβασή τους στις πρακτικές που ακολου-θούν οι Γραμμές Βοήθειας των Παιδιών.

Κορυφαίο βραβείο σε Ελληνίδες καθηγήτριες Η βράβευση δυο Ελληνίδων καθηγητριών με το προεδρικό βραβείο PECASE από τον Αμερικανό πρόεδρο Mπάρακ Ομπάμα φέρνει με το καλύτερο δυνατό τρόπο την πατρίδα μας και πάλι στο προσκήνιο της διεθνούς κοινής γνώμης.Αποδέκτες του βραβείου PECASE, που απονέμεται ως κορυφαία διάκριση σε νέους επιστήμονες, είναι η Δήμητρα Ευαγγέλου, καθηγήτρια στο πανεπιστήμιο Purdue και η Φωτεινή Κατωπόδη, καθηγήτρια περιβαλλο-ντολόγος στους πολιτικούς μηχανικούς του Berkley.Όπως σχολιάζει ο διευθυντής του Εθνικού Ιδρύματος Eρευνών των ΗΠΑ (NSF ) Δρ. Subra Suresh, η αξία του βραβείου PECASE σημαίνει ότι οι αποδέκτες του θεωρούνται μελλοντικοί υποψήφιοι για το βραβείο Νόμπελ.

Ασφαλής χρήση του Διαδικτύου από τους ανήλικους χρήστεςΗ ασφαλής χρήση του Διαδικτύου από τους ανήλικους χρήστες είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την εκ-παίδευση, τόσο μέσα από την οικογένεια, όσο και μέσα από το σχολείο. «Πιστεύω ακράδαντα πως όλα ξεκινούν με την εκπαίδευση». Με αυτά τα λόγια, η Επίτροπος για την ψηφιακή ατζέντα, Neelie Kroes, ενημέρωσε τους συνέδρους του Safer Internet Forum στο Λουξεμβούργο για τις προτεραιότητες της Ευρω-παϊκής Επιτροπής σχετικά με την ψηφιακή ασφάλεια. Η Επίτροπος επικεντρώθηκε σε 5 βασικούς άξονες:

• στην υλοποίηση ενός κουμπιού αναφοράς για ανάρμοστη συμπεριφορά στο Διαδίκτυο με ένα μόνο κλικ • στην προστασία της ιδιωτικής ζωής των ανηλίκων • στην ύπαρξη εργαλείων γονικού ελέγχου σε όλες τις συσκευές που συνδέονται με το Διαδίκτυο.• στον αποτελεσματικό ηλικιακό έλεγχο και στην αποτελεσματική κατηγοριοποίηση του διαδικτυακού πε-

ριεχομένου.• στην καταπολέμηση του περιεχομένου που αφορά στην σεξουαλική εκμετάλλευση ανηλίκων.

Η Neelie Kroes ενημέρωσε τους συνέδρους για την απόφαση της Ε.Ε. να διαθέσει 9 δισεκατομμύρια Ευρώ στο άμεσο μέλλον, έτσι ώστε: α) η σύνδεση στο Διαδίκτυο να είναι ένα κοινό αγαθό για όλους, β) οι ευρυζωνικές συνδέσεις υψηλών ταχυτήτων να είναι διαθέ-σιμες στο ευρύ κοινό και γ) η πρόσβαση σε ψηφιακό υλικό να είναι δωρεάν. Στο Φόρουμ έλαβαν μέρος 30 έφηβοι-εκπρόσωποι από τα 30 Εθνικά Κέντρα Ασφαλούς Διαδικτύου και 30 γονείς και εκπαιδευτικοί από τις 30 χώρες-μέλη του Δικτύου Εθνικών Κέντρων Ασφαλούς Διαδικτύου.

4η Ευρωπαϊκή συνδιάσκεψη για τις Γραμμές Βοήθειας του Παιδιού

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ

8

Τεχ. Εσωτ. Ηλεκτρικών Εγκαταστάσεων & Αυτοµατισµών

Ειδικός Εφαρµογών Αισθητικής

Τεχνικός Αυτοκινήτων-Οχηµάτων

Τεχνικός Μαγειρικής Τέχνης

20η ΝΟΕΜΒΡΙΟΥΠαγκόσμια ημέρα των δικαιωμάτων του παιδιούΔιαπιστώσειςΗ 20η Νοεμβρίου έχει καθιερωθεί από τον ΟΗΕ ως μια παγκόσμια ημέρα που θέλει να θυμίζει σε κάθε γωνιά του πλανήτη ότι τα παιδιά δεν υπάρχουν απλά, αλλά υπάρχουν με τα δικαιώ-ματα τους. Δικαιώματα που πρέπει να είναι σε-βαστά και προστατευόμενα από όλους. Και αυτό, γιατί στις 20 Νοεμβρίου του 1989, υιοθετήθηκε ομόφωνα από την Γ.Σ. του ΟΗΕ η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού. Δυστυχώς όμως η σύγχρονη πραγματικότητα έρχεται σε αρκετές περιπτώσεις να απαξιώσει τις διεθνείς συμφωνί-ες περί προστασίας των δικαιωμάτων σε αρκετές πληθυσμιακές κατηγορίες στις οποίες δυστυχώς περιλαμβάνονται και τα παιδιά. Στον 21ο αιώνα τα σχετικά στοιχεία που δημοσιεύονται δεν είναι απλώς απογοητευτικά. Σύμφωνα με πρόσφατα στοιχεία του ΟΗΕ, 300 εκατομμύρια παιδιά βρίσκονται στα πρόθυρα του λιμού στον αναπτυσσόμενο κόσμο ενώ 690 εκατομμύρια παιδιά δεν πηγαίνουν σχολείο. Αξί-ζει στο σημείο αυτό να σημειωθεί ότι ποσό των 5,6 δισεκατομμυρίων δολαρίων που απαιτείται για καθολική πρωτοβάθμια εκπαίδευση σε όλο τον κόσμο αντιστοιχεί στις παγκόσμιες στρατιω-τικές δαπάνες μόλις 3 ημερών.Η αληθινή έκταση της βίας εναντίον παιδιών είναι αδύνατο να μετρηθεί, γιατί το μεγαλύτερο μέρος της δεν αναφέρεται. Η εκτενέστερη παρου-σίαση έγινε από το Κέντρο Ερευνών INNOCENTI της UNICEF το 2006 στα πλαίσια της «Μελέτης για τη Βία ενάντια στα Παιδιά» του Γενικού Γραμ-ματέα του Ο.Η.Ε. Στα πλαίσια αυτής της μελέτης εκτιμάται ότι ο αριθμός των παιδιών που πέφτουν θύματα βίας, σε όλο τον κόσμο κυμαίνεται από 500 εκατομμύρια έως 1,5 δισεκατομ-μύριο, κάθε χρόνο.Η επιβάρυνση του πλανήτη τα τελευταία 30 χρόνια ισοδυναμεί με τη γήρανση της γης που σημειώθηκε σε ένα χρονικό «διάστημα» 5 δισε-κατομμυρίων ετών.Στο μυαλό μας λοιπόν κάθε μέρα δεν αρκεί να έχουμε τα δικαιώματα των παιδιών, αλλά και μια παλιά αφρικανική παροιμία: Ο κόσμος δεν μάς προσφέρθηκε απ’ τους γονείς μας. Μας τον δάνεισαν τα παιδιά μας.

Η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού είναι ο πρώτος παγκόσμιος νομικά δεσμευτικός κώδικας για τα δικαιώματα που όλα τα παιδιά στο κόσμο πρέπει να απολαμβάνουν. Θέτει στοιχειώδεις αρχές για την ευημερία των παιδιών στα διάφορα στάδια εξέλιξής τους και απο-τελείται από 54 άρθρα. Η Σύμβαση ξεκίνησε με πρωτοβουλία της Πολωνικής κυβέρνησης και της UNICEF και υιοθετήθηκε ομόφωνα από την Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ. Μέχρι σήμερα έχει επικυρωθεί σχεδόν από όλες τις χώρες του κόσμου. Η χώρα μας την επικύρωσε το 1992. Το Ελληνικό Σύνταγμα επίσης κατοχυρώνει τα δικαιώματα των παιδιών. Από τις διατάξεις 2,4 και 5 που αφορούν την προστασία της ισότητας, της ελευθερίας και της αξίας του ατόμου, αλλά και από το άρθρο 21 που αναφέρεται στην προστασία της οικογένειας.

Τα άρθρα που περιέχει η Σύμβαση του ΟΗΕ και αφορούν τα δικαιώματα του παιδιού μπο-ρούν να ομαδοποιηθούν σε τέσσερις κατηγορίες:

Δικαιώματα Επιβίωσης: Καλύπτουν όλο το φάσμα των δικαιωμάτων του παιδιού στη ζωή, αλλά και τις ανάγκες που είναι βασικές για την ύπαρξη του. Δηλαδή ένα επαρκές επίπεδο διαβίωσης, στέγη, διατροφή και πρόσβαση σε ιατρικές υπηρεσίες.Δικαιώματα Προστασίας: τα δικαιώματα αυτά απαιτούν τα παιδιά να προφυλάσσονται από κάθε είδους κακοποίηση, αμέλεια και εκμετάλλευση. Καλύπτουν θέματα όπως: ειδική φρο-ντίδα για προσφυγόπουλα, βασανιστήρια, κακοποιήσεις, συμμετοχή σε εμπόλεμες διαμάχες, απαγόρευση εργασίας, χρήση ναρκωτικών και σεξουαλική εκμετάλλευση.Δικαιώματα Ανάπτυξης – Εξέλιξης: Συμπεριλαμβάνουν την άσκηση δικαιωμάτων που είναι αναγκαία για να μπορέσουν τα παιδιά να εκμεταλλευθούν τις δυνατότητές τους. Το δικαίωμα στην εκπαίδευση, στο παιχνίδι, στη συμμετοχή σε πολιτιστικές εκδηλώσεις, στην πρόσβαση σε πληροφορίες στην ελευθερία της σκέψης, της συνείδησης και της θρησκείας.Δικαιώματα Συμμετοχής: Δίνουν τη δυνατότητα στα παιδιά να παίζουν ενεργό ρόλο στις κοινωνίες και τα έθνη τους. Αφορούν την ελευθερία να εκφράζουν γνώμη, να έχουν λόγο σε ζητήματα που αφορούν στη ζωή τους, να συμμετέχουν σε οργανώσεις και να συναθροίζονται ειρηνικά.Τα παραπάνω δικαιώματα δημιουργούν επίσης μια άλλη ομάδα δικαιωμάτων που αφορούν την προστασία του περιβάλλοντος, το δικαίωμα διαμόρφωσης ποιοτικών συνθηκών διαβίωσης, αλλά και το δικαίωμα δίωξης σε όποιον ή όποιους με οποιοδήποτε τρόπο θέτουν σε κατάσταση διακινδύνευσης τα σχετικά δικαιώματα.

Το δικαίωμα στην εκπαίδευση εξειδικεύεται σε επί μέρους δικαιώματα. Κάθε παιδί δικαιούται να εγγράφεται στο σχολείο. Στο σχολείο γίνονται δεκτά και τα παιδιά που οι γονείς τους δεν έχουν νόμιμα δικαιολογητικά, αρκεί να έχουν εμβολιασθεί και οι γονείς να υποβάλλουν υπεύθυνη δήλωση για τα στοιχεία τους. Τα σχολεία πρέπει να παίρνουν άμεσα και ουσιαστικά μέτρα για να αποτρέπουν την εγκατάλειψη και να ενθαρρύνουν τη συνέχιση των σπουδών από τους μαθητές. Κανένα παιδί δεν πρέπει να γίνεται αντικείμενο διάκρισης στο σχολείο, για το φύλο, τη φυλή, την εθνικότητα, την καταγωγή, τις θρησκευτικές του πεποιθήσεις ή την κατάστα-ση της υγείας του.

Τεχ. Εσωτ. Ηλεκτρικών Εγκαταστάσεων & Αυτοµατισµών

Ειδικός Εφαρµογών Αισθητικής

Τεχνικός Αυτοκινήτων-Οχηµάτων

Τεχνικός Μαγειρικής Τέχνης

ΕΠΙΣΤΗΜΗ

Πραγματικά είναι αξιέπαινη η προσπάθεια ορισμένων ανθρώπων να εφευρίσκουν χρήσιμα πράγματα για να μας αλλάξουν τη ζωή. Δείτε λοιπόν τις πιο απίστευτες εφευ-ρέσεις του 2011.«Ιατρικός καθρέφτης» Σίγουρα πρόκει-ται για κάτι πραγματικά πρωτοποριακό η εφεύρεση του Ming Zher Poh του Μ.Ι.Τ. Το software που ανακαλύφθηκε είναι σχε-διασμένο για να «συλλαμβάνει» τις αντα-νακλάσεις ενός προσώπου έτσι ώστε να ανακαλύπτονται «ζωτικά σημάδια» τα οποία συνδέονται με την καρδιά. Το μόνο που έχει να κάνει κάποιος είναι να σταθεί μπροστά σε ένα καθρέφτη για να μετρήσει τους παλμούς του.Η πιο... χρωματιστή εφεύρεση για φέτος ήλθε από τον Σουηδό Alex Breton που χρει-άστηκε 11 χρόνια για να την τελειοποιήσει. Ανακάλυψε μια συσκευή που

χωράει στην παλάμη σας, συνδέεται με τον υπολογιστή σας και εκτυπώνει φωτογραφί-ες σε σχεδόν κάθε επιφάνεια! (χαρτί, ξύλο, πλαστικό, ύφασμα) «Τρισδιάστατη τηλεόραση χωρίς 3D γυα-λιά» Φανταστείτε πως νιώθει κάποιος όταν βλέπει τρισδιάστατη ταινία χωρίς τα ενο-χλητικά γυαλιά στα μάτια του. Tα γυαλιά αυτά αποτελούν παρελθόν και σίγουρα δημιουργούνται νέες προοπτικές για τα επόμενα μοντέλα τηλεοράσεων.«Αμάξι χωρίς οδηγό»Το αυτοκίνητο χωρίς οδηγό πιστώνεται στη Google που χρησι-μοποίησε ένα ειδικά σχεδιασμένο Toyota Prius για αυτή την εφεύρεση. Ο αισθητή-ρας στην οροφή του οχήματος χρησιμο-ποιεί λογισμικό τεχνητής νοημοσύνης και αντιλαμβάνεται τις κινήσεις των άλλων κι-νούμενων αυτοκινήτων αντιδρώντας ανά-λογα.

Πρωτιά Ελλήνων φοιτητώνστον διαγωνισμό «Ecotrophelia 2011»

Ευρωπαϊκή διάκριση και διεθνή προβολή με μια ηχηρή πρωτιά, κατάφερε η ελληνική συμμετοχή στον ευ-ρωπαϊκό διαγωνισμό καινοτόμων προϊόντων διατροφής «Ecotrophelia 2011», που πραγματοποιήθηκε στην Κολονία της Γερμανίας στο πλαίσιο της έκθεσης τροφίμων και ποτών «Anuga 2011». Νικητής της τέταρτης ευρωπαϊκής διοργάνωσης Ecotrophelia αναδείχθηκε ένα πρωτοποριακό αλλαντικό με το όνομα «Da Vero

- Eco Seafood Cold Cuts» που δημιούργησε η ομάδα του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και του Ελληνικού Ανοι-χτού Πανεπιστημίου στην οποία συμμετείχαν η Αυγουστίνα Γκαλιτσοπούλου, ο Γιάννης Σαρακατσιάνος, ο Δημήτρης Γεωργαντέλης και ο επιβλέπων καθηγητής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Μιχάλης Κοντομηνάς. Το προϊόν συνδυάζει τη διατροφική αξία των θαλασσινών και την οικολογική αξιοποίηση των προϊόντων της βιομηχανίας τροφίμων, σε μια νόστιμη και υγιεινή διατροφική επιλογή. Το συγκεκριμένο προϊόν είχε επιλέξει και ο Σύνδεσμος Ελληνικών Βιομηχανιών Τροφίμων (ΣΕΒΤ) για να του δώσει το πρώτο βραβείο στον ελλη-νικό διαγωνισμό. Εκτός από την Ελλάδα, στο διεθνή διαγωνισμό συμμετείχαν η Τσεχία, η Δανία, η Γαλλία, η Γερμανία, η Ισλανδία, η Ιταλία, η Λιθουανία, η Ρωσία, η Σλοβενία, η Ισπανία και η Ελβετία.

17 χαμένες πυραμίδες, περίπου 1.000 τά-φους και γύρω στους 3.000 αρχαίους οικι-σμούς ανακάλυψε υπέρυθρη δορυφορική εξερεύνηση, η οποία ανακάλυψε μεγάλο αριθμό θαμμένων κτιρίων. Οι αρχαιολογι-κές έρευνες που έχουν γίνει μέχρι τώρα σε κάποια από τα σημεία που υποδείχθηκαν, έχουν επιβεβαιώσει αρκετά ευρήματα των δορυφορικών λήψεων, στα οποία συμπε-ριλαμβάνονται και δύο πυραμίδες. Το όλο πρόγραμμα αποτελεί «καρπό» της εργασί-ας της Αμερικανίδας αιγυπτιολόγου Δρος Σάρα Πάρτσακ και της ομάδας της, του πανεπιστημίου της Αλαμπάμα.

Η ομάδα ανέλυσε εικόνες από δορυφόρους σε ύψος 700 χλμ από την επιφάνεια της Γης, που ήταν εξοπλισμένοι με πανίσχυρες κάμερες ικανές να υποδείξουν αντικείμενα διαμέτρου μικρότερης του ενός μέτρου. Η τεχνολογία υπερύθρων επέτρεψε τον εντο-πισμό θαμμένων αντικειμένων. Οι αρχαίοι Αιγύπτιοι έχτιζαν τα σπίτια τους με τούβλα φτιαγμένα από λάσπη, που είναι μεγαλύ-τερης πυκνότητας από ότι το έδαφος, με αποτέλεσμα τα σχήματα των σπιτιών, των ναών και των τάφων να γίνονται ορατά, μέσω της χρήσης της σύγχρονης πλέον τεχνολογίας.

Χαμένες πυραμίδες αποκαλύπτονται από δορυφορικές λήψεις

Οι 4 πιο απίστευτες εφευρέσεις του 2011!

10

ΕΠΙΣΤΗΜΗ

11

Υψηλάντου 27, ΓλυφάδαΤηλ: 210-9636400

Ο όρος Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ) αναφέρεται σε παιδιά και ενήλικες, που αντιμετωπίζουν δυσκολίες σε σημαντικούς τομείς της ζωής τους, όπως στις διαπροσωπικές σχέσεις, στο σχολείο, στην εργασία και στην οικογένεια, εξαιτίας υπερβολικής κινητικής δραστηριότητας και προβλημάτων στον έλεγχο της προσοχής και των παρορμήσεων. Συνήθως αναγνωρίζεται, όταν τα παιδιά ξεκινούν το σχολείο λόγω των αυξημένων απαιτήσεων για συγκέντρωση, αυξημένη προσοχή και τήρηση κανόνων. Ας δούμε πως παρουσιάζεται η ΔΕΠ-Υ στη σχολική ηλικία.

• Απροσεξία: το παιδί δεν μπορεί να συγκεντρωθεί, είναι ανοργάνωτο, αποσπάται εύκολα από άσχετα ερεθίσματα, δεν δίνει σημασία πάντα στις λεπτομέρειες, κάνει λάθη απροσεξίας, σπάνια ακολουθεί σωστά και με προσοχή οδηγί-ες, ξεχνά ή χάνει τα πράγματα του(μολύβια, τετράδια, βιβλία).

• Υπερκινητικότητα: το παιδί κινείται συνεχώς, υπερβολικά και συνήθως χωρίς σκοπό. Σηκώνεται από το θρανίο του στο σχολείο όταν δεν επιτρέπεται ή από το γραφείο του στο σπίτι χωρίς λόγο. Κινεί τα πόδια και τα χέρια του ακόμα και όταν κάθεται, κοιτά γύρω του και όχι τον συνομιλητή του και δεν διατηρεί βλεμματική επαφή στον διάλογο.

• Παρορμητικότητα: αντιδρά χωρίς να σκεφτεί, απαντά χωρίς να του έχει δοθεί ο λόγος, δυσκολεύεται να περιμένει τη σειρά του. Στα παιχνί-δια δεν ακολουθεί τους κανόνες, παρεμβαίνει και διακόπτει.

Η ΔΕΠ-Υ μπορεί να συνυπάρχει και με άλλες δυσκολίες, όπως εκπαιδευτικές δυσκολίες, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία, δυσορθογραφία, δυσαριθμησία), προβλήματα λόγου και συντονισμού των κινήσεων, προβλήματα συμπεριφοράς , όπως ψέματα, καταστροφή ξένης περιουσίας, επιθετικότητα, άγχος, χαμηλή αυτοεκτίμηση, αναπτυξιακές διαταραχές.Για την αντιμετώπιση της ΔΕΠ-Υ χρειάζεται η εφαρμογή ενός εξατομικευμένου προγράμματος, που να περιλαμβάνει συνδυασμό θεραπευτικών προσεγγίσεων που δρουν από κοινού υποστηρίζοντας η μία την άλλη.

Η ψυχοθεραπεία ποικίλει από παιδί σε παιδί σύμφωνα με τις ανάγκες του και περιλαμβάνει εκπαίδευση στον έλεγχο της συμπεριφοράς, εκπαίδευση στις κοινωνικές δεξιότητες, εκπαίδευση στον έλεγχο και τη διαχείριση του θυμού, εισαγωγή και ενίσχυση στην οργανωμένη συμπεριφορά, αύξηση της συγκέντρωσης και της προσοχής. Στο ασφαλές πλαίσιο της ατομικής ψυχοθεραπείας δημιουργούμε ευκαιρίες για θετική προσοχή, αξιοποιώντας τα ενδιαφέροντα του παιδιού. Εντο-πίζουμε τις περιπτώσεις στις οποίες το παιδί αποδίδει καλύτερα και οργανώνουμε μαζί του τις δραστηριότητες, τους κανόνες, τη ρουτίνα στο σπίτι και στην τάξη. Προστατεύουμε και ενισχύουμε την αυτοεκτίμηση του παιδιού, δημιουργώντας ευκαιρίες για επιτυχία, επικοινωνώντας με ζεστασιά και αποδοχή. Στο πλαίσιο της ομαδικής ψυχοθεραπείας, που προσομοιάζει με τις συνθήκες της

πραγματικότητας, το παιδί με ΔΕΠΥ μαθαίνει να σχετίζεται ισότιμα με τους συνομηλίκους του, να ελέγχει τη συμπεριφορά του και να επικοινωνεί με λειτουργικό τρόπο και να μπορεί να τα γενικεύσει στη σχολική και κοινωνική του ζωή.Η παρέμβαση του ειδικού παιδαγωγού χρειάζεται να εξατομικεύεται και ο σχεδιασμός της θεραπείας γίνεται με βάση τις συγκεκριμένες ανάγκες κάθε παιδιού. Στα παιδιά με ΔΕΠΥ αποφεύγουμε να δίνουμε πολλές και πολύπλοκες οδηγίες. Η διαδικασία του διαβάσματος καθορί-ζεται από τον παιδαγωγό ή γονιό σε συνεργασία με το παιδί. Ξεκαθαρίζουμε από την αρχή το χρόνο τον οποίο το παιδί θα χρειαστεί να μείνει συγκεντρωμένο (για κάθε μάθημα ξεχωριστά). Οι στόχοι που θέτουμε κάθε φορά πρέπει να είναι μικροί και ανάλογοι των δυνατοτήτων του παιδιού. Επαινούμε και επιβραβεύουμε τα κατορθώματα του. Έχει διαπιστωθεί ότι οι εικόνες, τα σύμβολα και ο υπολογιστής κρατάνε περισσότερη ώρα τα παιδιά συγκεντρωμένα σε σχέση με τα κείμενα ή τις παραδοσιακές ασκήσεις των βιβλίων. Μια ακόμα μέθοδος με θετικά αποτελέσματα είναι η αλληλοδιδασκαλία. Η εργοθεραπευτική παρέμβαση στοχεύει στην εκπαίδευση του παιδιού με ΔΕΠ-Υ, ώστε να παραμένει συγκεντρωμένο σε μια δραστηρι-ότητα για περισσότερη ώρα, να είναι πιο προσεκτικό, να ξεχωρίζει τα ουσιώδη από τα επουσιώδη ερεθίσματα, να μπορεί να τηρεί τις καθημερινές του υποχρεώσεις. Επίσης, στη μείωση της αδιάκοπης κίνησης του παιδιού με ΔΕΠΥ δίνοντας ευκαιρίες για εκτόνωση μέσω της κίνησης πάντα στα πλαίσια της ασφάλειας. Ακόμη μέσα από το κατευθυνόμενο παιχνίδι είναι δυνατόν παρορμητικές συμπεριφορές να μειωθούν.Η ΔΕΠ-Υ έχει αντίκτυπο και στη γενικότερη λεκτική επικοινωνία του παιδιού. Ο λόγος των παιδιών με ΔΕΠ-Υ είναι ανοργάνωτος και η ομιλία τους μπορεί να χαρακτηρίζεται από αρθρωτικά λάθη. Είναι δύσκολο για τα συγκεκριμένα παιδιά να περιμένουν τη σειρά τους για να απαντήσουν, να διηγηθούν ένα συμβάν, να δώσουν αρκετές πληροφορίες στο συνομιλητή τους. Η λογοθεραπευτική παρέμβαση στοχεύσει στην οργά-νωση του εκφραστικού λόγου, στην αποκατάσταση συντακτικών και γραμματικών λαθών, στην ανάπτυξη λογικής σκέψης και στην αντιμετώπιση αρθρωτικών δυσκολιών. Ας μην ξεχνάμε ότι για την αντιμετώπιση της ΔΕΠ-Υ χρειάζεται πρώτα απ΄ όλα έγκαιρη διάγνωση από εξειδικευμένη διεπιστημονική ομάδα, ιδίως αν συνυπάρχουν και άλλες δυσκολίες. Όσο νωρίτερα η συνεργασία μεταξύ των ειδικών (παιδοψυχίατρος, ψυχολόγος, ειδικός παιδαγωγός, λο-γοθεραπευτής, εργοθεραπευτής), των γονέων και των ίδιων των παιδιών, τόσο πιθανότερο είναι το παιδί με ΔΕΠ-Υ να προχωρήσει στην εξέλιξη του και να είναι ευτυχισμένο.

Η συνεργάτιδα του κέντρουΕλευθερία Σδρόλια - Ψυχολόγος BA., MSc. – Οικογενειακή Ψυχοθεραπεύτρια

Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής-Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ): Τι είναι και πως αντιμετωπίζεται.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ

12

Λόγια της πλώρηςΗ παρέλαση της αγανάκτησης Η 28η Οκτωβρίου 2011 ήταν μια δύσκολη μέρα για τη χώρα.Για πρώτη φορά στην ιστορία του ελληνικού Έθνους, ο αρχηγός του κράτους, δηλαδή ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας, κος Κάρολος Παπούλιας, αποχώρησε από την στρατιωτική παρέλαση της Θεσσαλονίκης. Σε αρ-κετές πόλεις σημειώθηκαν επεισόδια κατά των πολιτικών που δέχθηκαν έντονες αποδοκιμασίες από τους παρευρισκόμενους. Σε ορισμένες πό-λεις μάλιστα, οι παρελάσεις πραγματοποιήθηκαν μετά την αποχώρηση των επισήμων.Μετά από όλα αυτά έγιναν οι γνωστές δηλώσεις στα ΜΜΕ από κυβερ-νητικά στελέχη, βουλευτές, πολιτικούς παράγοντες. Το παιχνίδι της επικοινωνίας ήλθε για άλλη μια φορά να συμπληρώσει την κοινωνική τραγωδία που βιώνει η Ελλάδα. Ακούστηκαν πράγματα που δυστυχώς δείχνουν ότι ακόμα ένα μεγάλο μέρος του πολιτικού συστήματος της χώρας, δεν έχει αντιληφθεί την περιρρέουσα κοινωνική πραγματικότητα. Γινόμαστε διεθνώς ρεζίλι, μια μικρή μειοψηφία υποκίνησε τα επεισόδια, βεβηλώθηκε το μήνυμα της 28ης Οκτωβρίου, προσβάλλονται οι θεσμοί, κλπ. Όμως, δε πρέπει ποτέ να ξεχνάμε ότι η κοινωνία λέει πάντοτε αλή-θειες, σε όσους μπορούν να τις αντιληφθούν έγκαιρα.

Ο ελληνικός λαός αντιδρά για όσα έχουν συμβεί, συμβαίνουν και διαισθάνεται ότι θα συμβούν στη ζωή του.Ο ελληνικός λαός αντιδρά κατά του πολιτικού συστήματος της χώρας, γιατί αντί να βλέπει λύσεις και ελπίδα, βλέπει προβλήματα και αδιέξοδα. Ο ελληνικός λαός δεν απαξιώνει τους θεσμούς, αλλά τα πρόσωπα που τους εκφράζουν. Οι παραπάνω διαπιστώσεις δεν υπάγονται σε «λογικές» επιδοκιμασίας ή αποδοκιμασίας των όσων συνέβησαν την ημέρα της 28ης Οκτωβρίου. Το θέμα δεν είναι αν καταδικάζει κάποιος ή επικροτεί τα διαδραματι-ζόμενα. Αν επικαλείται το διεθνές ρεζιλίκι. Αν η κοινωνική αντίδραση στρέφεται κατά δικαίων και αδίκων. Όταν υφίσταται πρόβλημα εξαιτίας μιας δικαίως θυμωμένης κοινωνίας, δεν αρκούν κοινωνιολογικές ή πολιτικές αναλύσεις. Χάνουμε χρόνο και αυξάνουμε το «θυμικόν» της κοινωνίας. Το μόνο που πρέπει να κάνουμε είναι να λύσουμε το πρόβλημα. Δεν είμαστε στην «εξέδρα των επισή-μων» για να ερμηνεύουμε την πραγματικότητα, αλλά για να την αλλάζου-με προς όφελος της κοινωνίας. Διαφορετικά, πρέπει να κατέβουμε.

Στάθης Πανταζής

Η ενδο-οικογενειακή βία, θύματα της οποί-ας είναι κυρίως οι γυναίκες, αποτελεί φαινόμενο διαδεδομένο σε όλες τις χώρες και τις κοινωνικές τάξεις. Η αντιμετώπισή της συγκαταλέγεται μεταξύ των κύριων θεμάτων του πολιτικού προγράμματος της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Η πρώτη σχετική έρευνα που ολοκληρώ-θηκε στη χώρα μας κατέδειξε ότι αν και το φαινόμενο έχει λάβει μεγάλη έκταση, μεγάλο ποσοστό γυναικών, είτε δεν ανα-γνωρίζει ότι η συμπεριφορά που υφί-σταται στο οικογενειακό της περιβάλλον συνιστά καταχρηστική συμπεριφορά που εντάσσεται στην έννοια της βίας, είτε αυ-τό-ενοχοποιείται (33,3%). Αυτό συμβαίνει γιατί έχει εσωτερικεύσει τα στερεότυπα που συνδέονται με τους ρόλους των δύο φύλων. Στην Ελλάδα η άσκηση βίας μέσα στην οικογένεια θεωρείται αυστηρά οικο-γενειακή υπόθεση και υπάρχει έντονη κοι-νωνική προκατάληψη ως προς τη δημοσι-οποίηση του προβλήματος. Οι γυναίκες που πέφτουν θύματα ενδοοικογενειακής βίας οδηγούνται σε έναν ιδιότυπο κοινω-νικό αποκλεισμό. Περιορίζουν σημαντικά τις κοινωνικές τους συναναστροφές γιατί αισθάνονται ντροπή για το πρόβλημα που βιώνουν.

Σε αρκετές περιπτώσεις ο καθημερινός φόβος τις οδηγεί στην αυτοαπομόνωση με αποτέλεσμα την εκδήλωση κατάθλιψης. Όπως επισημαίνουν οι ψυχολόγοι το πρό-βλημα εντείνεται με τη σιωπή. Στην Ευρώπη, η ενδοοικογενειακή βία προκαλεί πολλές φορές το θάνατο και την αναπηρία σε γυναίκες ηλικίας από 16 έως 44 ετών. Οι μορφές σωματικής βίας κατά των γυναικών ξεκινούν από τη βίαιη σωματική επαφή, το χαστούκι, τον ξυλο-δαρμό και φθάνουν μέχρι το βιασμό, τον ακρωτηριασμό, την παραμόρφωση, αλλά και την εξόντωση.Το γεγονός της ύπαρξης παιδιών τις πιο πολλές φορές δεν αποτρέπει την άσκη-ση της βίας. Αντίθετα, η βία εκδηλώνεται μπροστά στα μάτια τους, με θύματα σε αρκετές περιπτώσεις και τα ίδια τα παιδιά. Η Γενική Γραμματεία Ισότητας των Φύ-λων έχει καθιερώσει την 24ωρη «γραμμή SΟS» με στόχο να «σπάσει τη σιωπή» που προστατεύει τον σύζυγο ή τον σύ-ντροφο που κακοποιεί τη γυναίκα του ή γενικότερα ασκεί βία στο ενδο- οικογε-νειακό του περιβάλλον.

ΤΗΛΕΦΩΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ SOS: 15900 Λειτουργεί επί 24 ώρες την ημέρα και 365 ημέρες το χρόνο.

ΔΙΕΘΝΗΣ ΗΜΕΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΑΛΕΙΨΗ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΚΑΤΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ25η ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ

Δρ. Θεοδώρα ΠαπαδοπούλουΓλωσσολόγος, Ακαδημαϊκή Διευθύντρια του Τομέα της Ειδικής του New York College - 2103225961

Η πρώτη επίσημη αξιολόγηση των μαθητών πλησιάζει. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται για άλλη μια φορά να αξιολογήσουν τις δυνατότητες των μαθη-τών τους, να κρίνουν τις επιδόσεις τους, να εντοπίσουν τυχών ελλείψεις και αδυναμίες και αφού προβούν και οι ίδιοι σε αυτο-αξιολόγηση να θέ-σουν νέους εκπαιδευτικούς στόχους προς όφελος όλων των μαθητών τους και βελτίωση της μαθησιακής εμπειρίας που προσφέρει το σχολείο.Τι καθιστά όμως αυτή την αξιολόγηση ίσως τη δυσκολότερη της τελευταίας δεκαετίας και δυσχεραίνει το έργο των εκπαιδευτικών στην ανάδειξη του μέγιστου των δυνατοτήτων των μαθητών τους; Κάθε μαθητής είναι μοναδικός μιας και έχει διαφορετικές εκπαιδευτικές και συναισθηματικές ανάγκες, διεκδικεί το ρόλο του στη σχολική κοινότητα με διαφορετικό τρόπο και επαναπροσδιορίζεται μετά από τη λήψη επιβρά-βευσης ή αρνητικής κριτικής με διαφορετικό τρόπο. Όλοι όμως οι μαθητές έχουν μια κοινή ανάγκη που λειτουργεί ως προωθητική δύναμη τη στιγμή της αποτυχίας, και πυροδοτεί τη προσπάθεια ακόμα και όταν η σωματική και ψυχική κόπωση πλήττει τους μαθητές κατά τη διάρκεια του ακαδημα-ϊκού έτους. Αυτή η δύναμη δεν είναι άλλη από το όραμα, την ελπίδα, το στόχο που θέτει ο κάθε μαθητής και τον διεκδικεί καθ’όλη τη διάρκεια της φοίτησης του στο σχολείο. Η Ελληνική κοινωνία, συμπεριλαμβανομένου και των οικογενειών που ζουν στη χώρα μας, καλείται να αντιμετωπίσει τον μεγαλύτερο εχθρό των τελευταίων ετών της: την οικονομική κρίση. Η οικονομική κρίση όμως δεν έχει μόνο οικονομικές επιπτώσεις που επι-βάλλουν εκπτώσεις στην ποιότητα της ζωή μας και δυσκολεύουν τη διαβί-ωση αρκετών συνανθρώπων μας. Εξίσου σημαντικές είναι οι κοινωνικές επιπτώσεις που επιβάλουν τον επαναπροσδιορισμό μας σε μια νέα τάξη πραγμάτων. Η προσαρμογή μας σε αυτή αποτελεί σίγουρα ένα δύσκολο και επίπονο έργο. Ο θυμός βρίσκει γόνιμο έδαφος σε κάθε οικογένεια μιας και τα μέλη της βι-ώνουν συναισθήματα ματαίωσης, αγανάκτησης και σύγχυσης που απορ-ρέουν από την αβεβαιότητα του αύριο. Μια από τις ευπαθείς ομάδες, που βιώνουν με έντονο τρόπο τις αρνητικές επιπτώσεις της συναισθηματικής αστάθειας των ενηλίκων είναι και τα παιδιά, κυρίως κάτω των 14 ετών. Σύμφωνα με μια έρευνα του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας που έλαβε χώρα το 2005, το 9.5- 22 % των παιδιών και των εφήβων παρουσιάζουν διαταραχές συναισθήματος και συμπεριφοράς με βραχυπρόθεσμες και μακροπρόθεσμες συνέπειες στη ψυχική τους υγεία. Λαμβάνοντας επίσης υπόψιν το γεγονός ότι το 50% των ψυχικών διαταραχών στους ανθρώ-πους ξεκινά πριν την ηλικία των 14 ετών, κατανοούμε την επιτακτική ανά-γκη προστασίας της ψυχικής υγείας των παιδιών που ζουν σε περιβάλλο-ντα γόνιμα για ανάπτυξη συναισθηματικών διαταραχών.Η έλλειψη οικονομικών πόρων συνοδευόμενη από συναισθήματα ανισό-τητας καθιστά το γονεϊκό ρόλο δύσκολο. Ως αποτέλεσμα βλέπουμε την αύξηση των συμπτωμάτων ενδοοικογενειακής βίας και την επιβολή άμε-σης τιμωρίας. Αναρωτιόμαστε συχνά για την αύξηση συμπτωμάτων ενδοσχολικής βίας, βανδαλισμών και επιθετικότητας στα σχολεία μας. Αρκεί απλά να κατα-νοήσουμε ότι το σχολείο αποτελεί τον καθρέφτη της κοινωνίας. Πίσω από τη βία, υπάρχει βιωματική εμπειρία βίας, πίσω από κάθε εκδήλωση θυ-μού κρύβονται συμπιεσμένα συναισθήματα αδικίας και παραμέλησης και πίσω από τον βανδαλισμό υπάρχει μια δυνατή κραυγή ανάγκης για προ-σοχή, αναγνώρισης των ιδιαιτεροτήτων κάποιας ξεχωριστής προσωπικό-τητας που δεν βρίσκει την ικανοποίηση της σιγουριά του ‘ανήκειν’ σε καμία ομάδα.

Μπροστά σε μια πραγματικότητα γεμάτη κινδύνους, το σχολείο καλείται να λάβει ενεργή δράση για την προάσπιση της ψυχικής υγείας των μα-θητών του. Ο εκπαιδευτικός σε καμία πε-ρίπτωση δεν αντικαθιστά τον σύμβουλο ή τον ψυχολόγο.Είναι όμως αυτός που οφείλει να παρατη-ρήσει, να καταγράψει και να κινητοποιή-σει τον κρατικό μηχανισμό για την άμεση αντιμετώπιση του προβλήματος. Η παιδεία στην Ελλάδα διάγει δύσκολη πορεία και αυτό φαίνεται ακόμα και από την έλλειψη πόρων για την κάλυψη κύριων αναγκών εκπαίδευσης. Αξίζει να σημειωθεί ότι ακόμα και ο αριθμός των συμβουλευτικών υπηρεσιών στους γονείς των μαθητών έχει μειωθεί αισθητά με αποτέλεσμα οι γονείς να μην μπορούν να λάβουν την απαιτούμενη στήριξη και γνώση για την αντιμετώπιση σο-βαρών θεμάτων που απορρέουν από τη νέα πραγματικότητα. Τα παιδιά υποδέχονται τη κρίση μέσα στο σπίτι και μεταφέρουν στο σχολείο την αγωνία απέναντι στο αδιέξοδο. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού συνεπώς θα πρέπει να ξεπεράσει τα όρια της παιδαγωγικής. Θα πρέπει να βρει τρόπο να μετατρέψει την κατάθλιψη σε ελπίδα, να αφουγκραστεί τους φόβους και τις ανησυχίες των μαθητών του και μέσα από γόνιμο διάλογο στη τάξη να δώσει πνοή ελπίδας για ένα μέλλον όπου το βασικό ρόλο στη διαμόρφω-ση του θα το έχει το ίδιο το άτομο. Η απάθεια που απορρέει από την κα-τάθλιψη πρέπει να μετατραπεί σε κινητοποίηση για την επίτευξη στόχων που θα γίνουν τα όπλα τους για τη διεκδίκηση ενός καλύτερου μέλλοντος. Τα όπλα αυτά είναι η γνώση. Επιτακτική ανάγκη για την αντιμετώπιση παραβατικών συμπεριφορών και μείωση φαινομένων βίας είναι και η ομαδοκεντρική διδασκαλία. Τα παιδιά πρέπει να κατανοήσουν τη δύναμη της ομάδας, να μοιραστούν συναισθήματα επίτευξης με τα άλλα μέλη της κοινωνίας τους, να βιώσουν επιτυχία μέσα από στοχευμένη πορεία δράσης έτσι ώστε να κατανοήσουν ότι μπορεί να ζούμε στην εποχή της ταχύτητας που επιβάλλει η ηλεκτρο-νική τεχνολογία αλλά η επίτευξη στόχων σε πραγματικό χρόνο μπορεί να είναι μια χρονοβόρα διαδικασία που απαιτεί οργάνωση, αφοσίωση, ομα-δική δουλειά και πάνω από όλα υπομονή και επιμονή. Δυστυχώς, έρευνες αποδεικνύουν ότι αρκετά μεγάλο ποσοστό εφήβων εγκαταλείπουν εύκολα το στόχο και οδηγούνται στην απόγνωση, ανεξάρτητα από το πόσο επι-θυμητός είναι αυτός, όταν δεν υλοποιείται γρήγορα. Η εκπαίδευση λοιπόν μπορεί να ξεκινήσει από τις πρώτες τάξεις του σχολείου και να γίνει στάση ζωής αργότερα.Το σχολείο πρέπει να είναι ασπίδα ασφάλειας για τα παιδιά και πηγή ελπίδας. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι πολύ δύσκολος διότι καλείται να υπερβεί τους δικούς του φόβους και τις δικές του απογοητεύσεις προκει-μένου να προασπίσει τη συναισθηματική και ψυχική υγεία των μαθητών του. Η ελπίδα, το όραμα και η δέσμευση στην επίτευξη στόχου είναι η μόνη διέξοδος από τη οικονομική-κοινωνική-συναισθηματική κρίση που διάγουμε. Παρέχοντας στήριξη στους μαθητές μας, κατανοώντας τις ανά-γκες τους- πέρα από τις ακαδημαϊκές-, ακούγοντας τους προβληματισμούς τους και προσφέροντας τους μια αχτίδα ελπίδας ενάντια στην αβεβαιότητα ανακαλύπτουμε τη σημασία του να είσαι ‘δάσκαλος’.

Ελπίδα: Συνταγή επιτυχίας στη περίοδο της οικονομικής κρίσης.

13

H Δρ. Θεοδώρα Παπαδοπούλου, ως συνεργάτης του περιοδικού Education δέχεται ερωτήσεις/σχό-λια/προτάσεις και απαντά μέσω e-mail σε θέματα που αφορούν γενική και ειδική εκπαίδευση.e-mail: theodora.papadopoulou@gmail.com

ΥΓΕΙΑ

14

Η κατανάλωση αλκοόλ σε πρώιμη ηλικία είναι ένα ανησυχητικό γνώρι-σμα των σχετικά πρόσφατων χρόνων που αφορά σε μεγάλο βαθμό τις χώρες του Δυτικού κόσμου, καθώς επίσης και τη χώρα μας. Η αλήθεια είναι σοκαριστική: Οι ερευνητές καταλήγουν ότι το αλκοόλ είναι η ουσία που χρησιμοποιείται περισσότερο από τους εφήβους!Στην Ελλάδα το πρόβλημα της κατανάλωσης του αλκοόλ δεν περνάει απαρατήρητο αφού σύμφωνα με έρευνες, το 15% των εφήβων ηλικίας 11-15 ετών καταναλώνει αλκοόλ στο διάστημα μιας εβδομάδας. Στην ηλι-κία των 15 ετών, 67% των εφήβων αναφέρουν πως έχουν μεθύσει τουλά-χιστον δύο φορές στη ζωή τους. Από στοιχεία ερευνών προκύπτει ότι οι έφηβοι στην Ελλάδα καταναλώνουν για πρώτη φορά αλκοόλ στα 12, ενώ ο μέσος όρος της ηλικίας που αρχίζουν οι νέοι να συμμετέχουν στην επι-κίνδυνη αυτή συνήθεια διαμορφώνεται στα 16,2 χρόνια. Οι ημιαστικές και αγροτικές περιοχές πρωταγωνιστούν στη χρήση και κατάχρηση του αλκοόλ. Πρώτη στις προτιμήσεις των εφήβων είναι η μπύρα, δεύτερα τα σκληρά ποτά και τρίτο το κρασί.

Η χρήση αλκοόλ στην εφηβική ηλικία συνδέεται με βίαιη συμπεριφορά, ριψοκίνδυνη σεξουαλική δραστηριότητα, ενώ 41% των θανατηφόρων τροχαίων ατυχημάτων σχε-τίζονται με τη χρήση αλκοόλ ή άλλων ουσιών.

Σημαντικό ποσοστό των εφήβων αγνοεί τις επιπτώσεις της κατάχρησης του αλκοόλ στην υγεία, καθώς και τα συμπτώματα της οξείας μέθης που συχνά είναι απειλητική για τη ζωή, ενώ ο χρόνιος αλκοολισμός είναι πρόβλημα που αφορά πια και την εφηβική ηλικία. Η συχνή κατανάλωση μεγάλων ποσοτήτων αλκοόλ βλάπτει το ήπαρ, προκαλώντας οξεία αλκο-ολική ηπατίτιδα, που μπορεί να αποβεί και θανατηφόρα και μακροχρονί-ως κίρρωση. Επίσης, βλάπτει την καρδιά προκαλώντας μυοκαρδιοπά-θεια και τον εγκέφαλο προκαλώντας άνοια. Ο θάνατος στην οξεία μέθη οφείλεται σε αναπνευστική ανεπάρκεια από καταστολή της αναπνοής ή/και εισρόφηση. Η βαριά κατανάλωση αλκοόλ συνεπάγεται περιόδους προσωρινής αμνησίας, λήθαργο και κώμα.

Στην εφηβική ηλικία το αλκοόλ μειώνει τη σχολική απόδοση, την ικα-νότητα απορρόφησης της γνώσης και τη συγκέντρωση. Η κατανάλωση αλκοόλ έχει δραματική επίδραση στην προσωπικότητα, προκαλεί ευερε-θιστότητα, εχθρικότητα και επιθετικότητα, αυξάνοντας τον κίνδυνο πει-ραματισμού και με άλλες εξαρτησιογόνες ουσίες. Οι έφηβοι που πίνουν έχουν περισσότερες πιθανότητες να πεθάνουν από πνιγμό, πτώσεις ή αυτοκινητιστικά ατυχήματα.

Η συχνότερη αιτία που οδηγεί τους νέους στην κατα-νάλωση αλκοόλ είναι η πίεση από το κοινωνικό τους περιβάλλον. Στη φάση της εφηβείας το άτομο προσπαθεί να είναι μέρος του κοινωνικού συνόλου και παράλληλα να εξερευνήσει τα όριά του. Όταν δέχονται πιέσεις για να καταναλώσουν αλκοόλ μπορεί να αι-σθάνονται θυμό, άγχος, ενοχές, αίσθηση δειλίας και απογοήτευση σχετι-κά με τον εαυτό τους. Έτσι καταλήγουν να κάνουν πράξεις που κανονικά δε θα τις έπρατταν και οι λόγοι είναι αρκετοί: ο φόβος απόρριψης ή ότι θα χάσουν ένα φίλο, η επιθυμία να αρέσουν ή και να φαίνονται μεγα-λύτεροι και η αποφυγή του χλευασμού. Επιπλέον, αρκετοί είναι αυτοί που πέφτουν στον πειρασμό να πιούν αλκοόλ με την παρέα τους επειδή δεν είναι σίγουροι τι θέλουν ή επειδή δε γνωρίζουν πώς να χειριστούν την κατάσταση. Δεν είναι λίγοι οι έφηβοι που πιστεύουν ότι πίνοντας ξεπερνούν οικογενειακά ή προσωπικά προβλήματα. Η διαφήμιση και η εύκολη αγορά αποτελούν παράγοντες κινδύνου για την έναρξη χρήσης του αλκοόλ.Οι γονείς που πίνουν οι ίδιοι ή που αντιμετωπίζουν ευνοϊκά ή απλά επιτρέπουν την κατανά-λωση ποτού μπορεί να επιδρούν στην αρχική δοκιμή αλκοόλ ή στην μακροχρόνια χρήση του από τα παιδιά τους. Εκείνα τα παιδιά που έχουν ενημερωθεί σωστά ή προειδοποιηθεί για τα αποτελέσματα της χρήσης αλκο-όλ από τους γονείς τους, καθώς και τα παιδιά που έχουν μια στενότερη σχέση με τους γονείς, είναι λιγότερο πιθανό να ξεκινή-σουν να πίνουν. Η έλλειψη συμπαράστασης, ελέγχου και επικοινωνίας από την πλευρά των γονέων είναι άμεσα συνδεδεμένη τόσο με τη συχνότητα όσο και με την ποσότητα της κατανάλωσης ποτού. Από την άλλη, η σκληρή, αστα-θής ή αντιφατική επιβολή πειθαρχίας ή η απόρριψη και η απομάκρυνση των γονιών από τα παιδιά μπορεί να επιφέρει σε αυτά προβλήματα αλ-κοολισμού.Είναι πολύ σημαντικό να υπάρχει διάλογος μέσα στην οικογένεια έτσι ώστε τα παιδιά από νεαρή ηλικία να μάθουν τις επιπτώσεις των οινο-πνευματωδών ποτών. Οι γονείς θα πρέπει να μάθουν στα παιδιά τους να μη μπαίνουν ποτέ σε αμάξι του οποίου ο οδηγός έχει πιει, πολύ δε πε-ρισσότερο αν βρίσκεται σε κατάσταση μέθης και να παρέχεται η διαβε-βαίωση ότι θα περάσουν να πάρουν τα παιδιά τους ανεξαρτήτως ώρας. Η καλή υγεία είναι προϋπόθεση για την ανάπτυξη και την πρόοδο μιας κοινωνίας και οι νέοι είναι το κεφάλαιό μας για το μέλλον. Η αντιμετώπιση του προβλήματος είναι εφικτή με τη συνεργασία της οικογένειας, του ίδιου του εφήβου και της σωστής ενημέρωσης με τη βοήθεια του οικογενειακού ιατρού.

Αλκοόλ στην εφηβεία; Ευχαριστώ αλλά δεν θα πάρω!

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Θ. ΘΕΟΔΩΡΟΠΟΥΛΟΣΕιδικός Παθολόγος

Συνεργάτης Ογκολογικού Τμήματος Ευρωκλινικής Αθηνών210-2772821 – e-mail: kostastheodo@yahoo.com

ΥΓΕΙΑ

MEDITERRANEIAN COLLEGE Αποτελέσματα Εκπαιδευτικής Ημερίδας Υγείας για την Πρόληψη του Καρκίνου του Τραχήλου της Μήτρας & τη Ψυχοθεραπευτική Αντιμετώπιση

Ο Δημήτρης και ο Γιάννης ή ο Γιάννης και ο Δημή-

τρης… Δύο νέοι άνθρωποι οι οποίοι με ένα μόνιμο

χαμόγελο, επί μια 15ετία και πλέον, υποδέχονται στο

Κομμωτήριο «DJ» τους πελάτες τους.

Στο κομμωτήριο προσφέρουν όλες τις υπηρεσίες που

έχουν σχέση με την τάση της μόδας, στο κούρεμα, τo

βάψιμο των μαλλιών, την τοποθέτηση εξτένσιονς και

άλλων τεχνικών κομμωτικής. Όπως επίσης μανι-

κιούρ spa, πεντικιούρ spa, απο-

τρίχωση και μακιγιάζ, σε ένα υπέ-

ροχο, φιλικό, μα πάνω απ' όλα

καθαρό και αποστει ρωμέ νο

περιβάλλον.

Ελ. Βενιζέλου 205, 171 23 Νέα Σμύρνη, τηλ. 210 9310747

ΚΟΜΜΩΤΗΡΙΟ

Με τη συμμετοχή δεκάδων φοιτητών, πραγ-ματοποιήθηκε ο κύκλος της Εκπαιδευτικής Ημερίδας Υγείας, που διοργάνωσε η Σχολή Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Σπουδών του Mediterranean College, με την ευγενική υποστήριξη της gsk GlaxoSmithKline, ανταπο-κρινόμενη στην ανάγκη των φοιτητών και του κοινού γενικότερα για ευρύτερη ενημέρωση.

Το θέμα της ημερίδας που πραγματοποιήθηκε την Δευτέρα 17 και 24 Οκτωβρίου, στο Lecture Hall του Κολεγίου, ήταν «Νέες Γυναίκες & Πρό-ληψη του Καρκίνου του Τραχήλου της Μήτρας

- Η Ψυχοθεραπευτική αντιμετώπιση».

Κατά το πρώτο μέρος της ημερίδας, ο Dr. Οδυσσέας Σαββούρας, Μαιευτήρας – Χειρουρ-γός – Γυναικολόγος, αναφέρθηκε στον Καρκίνο του Τραχήλου της Μήτρας. Πιο συγκεκριμένα, ο κος Σαββούρας, αποσαφήνισε μύθους και αλήθειες για τον καρκίνο του τραχήλου της μή-τρας, αναφέρθηκε στους τρόπους προφύλαξης

και στα μέτρα πρόληψης, στον εμβολιασμό για τον HPV και στον προληπτικό έλεγχο με το τεστ Παπανικολάου. Στο δεύτερο μέρος της ημερίδας, ο κος Στέλιος Κουτελιέρης, (Chartered Psychologist, Division of Health Psychology, RECBT, Coordinator & Academic Program Leader HNDs), αναφέρθη-κε στην Ψυχοθεραπευτική Αντιμετώπιση γυναι-κών με καρκίνο του τραχήλου της μήτρας.

Ειδικότερα αναφέρθηκε στις ψυχολογικές επιπτώσεις του καρκίνου και στο ρόλο του άγχους, στις αποδόσεις που σχετίζονται με τον καρκίνο, στην παρουσίαση ενός μο-ντέλου πεποιθήσεων για την υγεία (HBM), στην αντιμετώπιση της διάγνωσης, στα στάδια πένθους, στην ψυχοθεραπευτική

αντιμετώπιση και στην αντιμετώπιση του πόνου.Στην ημερίδα συμμετείχαν προπτυχιακοί και μεταπτυχιακοί φοιτητές του τμήματος Ψυχο-λογίας του Mediterranean College. Η διορ-γάνωση αποτέλεσε μια ακόμη πρωτοβουλία Κοινωνικής Ευθύνης του Mediterranean College, για ένα θέμα που απασχολεί χιλιά-δες γυναίκες σε όλο τον κόσμο.

Συντάκτης-Πληροφορίες: Για περισσότερες πληροφορίες, παρα-καλώ επικοινωνήστε με τον κο Βασίλη Γαλάνη, Marketing Director & Υπεύθυ-νο Γραφείου Τύπου, τηλ.: 210 88 99 603, e-mail:vgalanis@medcollege.edu.gr

ΠΩΣ ΞΕΚΙΝΗΣΑΝ ΟΛΑ

Η Εξέγερση του Πολυτεχνείου το Νοέμβριο του 1973 ήταν η κορυφαία αντιδικτατορική εκδήλωση που προανήγγειλε την πτώση της Χούντας των Συνταγ-ματαρχών που ακολούθησε έναν χρόνο μετά.

Η αντίστροφη μέτρηση για το δικτατορικό καθεστώς ξεκίνησε στις 14 Φεβρουαρίου του 1973, όταν ξεσηκώθηκαν οι φοιτητές της Αθήνας και συγκεντρώθηκαν στο Πολυτεχνείο. Ζητούσαν την κατάργηση του Ν.1347, ο οποίος προέβλεπε την υποχρεωτική στράτευση όσων ανέ-πτυσσαν συνδικαλιστική δράση κατά τη διάρκεια των σπουδών τους. Η αστυνομία, παραβιάζοντας το πανεπιστημιακό άσυλο, εισήλθε στο χώρο του ιδρύματος συνέλαβε 11 φοιτητές και τους παρέπεμψε σε δίκη με την κατηγορία της «περιύβρισης αρχής». Επτά ημέρες μετά τα πρώτα γεγονότα του Πολυτεχνείου, στις 21 Φεβρουαρίου, οι φοιτητές κατέλαβαν το κτίριο της Νομικής σχολής στην Αθήνα, προβάλλοντας τα συνθήματα «Δημοκρατία», «Κάτω η Χούντα» και «Ζήτω η Ελευ-θερία».

Η κατάληψη του ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥΗ εξέγερση ξεκίνησε στις 14 Νοεμβρίου του 1973. Οι φοιτητές συ-γκεντρώθηκαν στο προαύλιο του Πολυτεχνείου και αποφάσισαν την κήρυξη αποχής από τα μαθήματα, με αίτημα να γίνουν εκλογές για τους φοιτητικούς συλλόγους τον Δεκέμβριο του ίδιου έτους και όχι στα τέλη του επόμενου χρόνου, όπως είχε ανακοινώσει το καθεστώς. Ακολούθησαν συνελεύσεις φοιτητών στην Ιατρική και στη Νομική σχολή. Μάλιστα, οι φοιτητές της Νομικής εξέδωσαν ψήφισμα, με το οποίο ζητούσαν την ανάκληση των αποφάσεων της Χούντας για τη διεξαγωγή των φοιτητικών εκλογών, εκδημοκρατισμό των πανεπιστη-μιακών ιδρυμάτων, αύξηση των δαπανών για την παιδεία στο 20% του προϋπολογισμού και ανάκληση του Ν.1347 για την αναγκαστική στράτευση των φοιτητών. Όσο περνούσε η μέρα άρχισαν να μαζεύονται ολοένα και περισσότε-ροι φοιτητές μέσα στο Πολυτεχνείο, αλλά και μαθητές. Πολύς κόσμος άρχισε να συγκεντρώνεται στη Πατησίων. Το απόγευμα πάρθηκε η απόφαση για την κατάληψη του Πολυτεχνείου. Οι πόρτες έκλεισαν και από τότε άρχισε η οργάνωση της εξέγερσης. Το πρώτο βήμα ήταν η εκλογή Συντονιστικής Επιτροπής. Δημιουργήθηκαν επιτροπές σε όλες τις σχολές για να οργανώσουν την κατάληψη και την επικοινω-νία με την ελληνική κοινωνία. Για το σκοπό αυτό άρχισε να λειτουργεί ένας ραδιοφωνικός σταθμός, αρχικά στο κτίριο του Χημείου και αρ-γότερα στο κτίριο των Μηχανολόγων του Πολυτεχνείου. Εγκαταστά-θηκαν πολύγραφοι, που δούλευαν μέρα - νύχτα, για να πληροφορούν τους φοιτητές και τον υπόλοιπο κόσμο για τις αποφάσεις της Συντονι-στικής Επιτροπής και των φοιτητικών συνελεύσεων. Συγκροτήθηκαν συνεργεία φοιτητών, που έγραφαν συνθήματα σε πλακάτ, σε τοίχους, στα τρόλεϊ, στα λεωφορεία και στα ταξί, για να τα γνωρίσουν όλοι οι Αθηναίοι. Οργανώθηκε εστιατόριο και νοσοκομείο, ενώ ομάδες φοι-τητών ανέλαβαν την περιφρούρηση του χώρου.

Η αντίδραση του ΚΑΘΕΣΤΩΤΟΣΗ πρώτη αντίδραση του δικτατορικού καθεστώτος ήταν να στείλει μυστικούς πράκτορες να ανακατευθούν στο πλήθος που συνέρρεε

και να τοποθετήσει ελεύθερους σκοπευτές στα γύρω κτίρια. Στις 16 Νοεμβρίου ισχυρές αστυνομικές δυνάμεις επιτέθηκαν εναντίον του πλήθους που ήταν συγκεντρωμένο έξω από το Πολυτεχνείο.Ο δικτάτορας Παπαδόπουλος, όταν διαπίστωσε ότι η αστυνομία αδυ-νατούσε να εισέλθει στο Πολυτεχνείο, αποφάσισε να χρησιμοποιήσει το στρατό. Κοντά στο σταθμό Λαρίσης συγκεντρώθηκαν τρεις μοίρες ΛΟΚ και μία μοίρα αλεξιπτωτιστών από τη Θεσσαλονίκη. Τρία άρ-ματα μάχης κατέβηκαν από το Γουδί προς το Πολυτεχνείο. Τα δύο στάθμευσαν στις οδούς Τοσίτσα και Στουρνάρα, αποκλείοντας τις πλαϊνές πύλες του ιδρύματος, ενώ το τρίτο έλαβε θέση απέναντι από την κεντρική πύλη. Η Συντονιστική Επιτροπή των φοιτητών ζήτησε διαπραγματεύσεις, αλλά το αίτημά τους απορρίφθηκε.

Η ΕΙΣΒΟΛΗ ΤΟΥ ΤΑΝΚΣΣτις 3 τα ξημερώματα της 17ης Νοεμβρίου το άρμα που βρισκόταν απέναντι από την κεντρική πύλη έλαβε εντολή να εισβάλλει. Έπεσε πάνω στην πύλη παρασύροντας μία κοπέλα που ήταν σκαρφαλω-μένη στα κάγκελα, κρατώντας την ελληνική σημαία. Οι μοίρες των ΛΟΚ, μαζί με ομάδες -μυστικών και μη- αστυνομικών, εισέβαλαν στο Πολυτεχνείο και κυνήγησαν τους φοιτητές, οι οποίοι πηδώντας από τα κάγκελα προσπάθησαν να διαφύγουν στους γύρω δρόμους. Αρκε-τοί σώθηκαν βρίσκοντας άσυλο στις γύρω πολυκατοικίες ενώ πολλοί συνελήφθησαν και μεταφέρθηκαν στη Γενική Ασφάλεια και στην ΕΣΑ. Ακολούθησαν ανακρίσεις και βασανιστήρια των συλληφθέντων φοι-τητών ενώ τα πανεπιστήμια έμειναν κλειστά για δύο μήνες.

Η ΕΞΕΓΕΡΣΗ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥΜ

ΝΗ

ΜΕΣ

Οι πολιτικές εξελίξεις μετά το ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΟ δικτάτορας Γεώργιος Παπαδόπουλος κήρυξε στρατιωτικό νόμο, αλλά στις 25 Νοεμβρίου ανατράπηκε με πραξικόπημα. Πρόεδρος ορίστηκε ο αντιστράτηγος Φαίδων Γκιζίκης και πρωθυπουργός της νέας κυβέρνησης ο Αδαμάντιος Ανδρουτσόπουλος. Νέος «ηγέτης» της χούντας ορίστηκε ο διοικητής της Στρατιωτικής Αστυνομίας, τα-ξίαρχος Δημήτριος Ιωαννίδης, που επέβαλλε ένα καθεστώς σκληρό-τερο από εκείνο του Παπαδόπουλου. Η δικτατορία κατέρρευσε στις 23 Ιουλίου του 1974, αφού είχε ήδη προηγηθεί η τουρκική εισβολή στην Κύπρο. Ο Γκιζίκης και ο αντιστράτηγος Ντάβος, κάλεσαν τον Κωνσταντίνο Καραμανλή να επιστρέψει στην Ελλάδα για να επανα-φέρει τη δημοκρατική διακυβέρνηση.

ΟΙ ΝΕΚΡΟΙΣύμφωνα με την επίσημη ανακοίνωση της Αστυνομίας, στις 17 Νοεμβρίου του 1973 συνελήφθησαν 840 άτομα. Αξιωματικοί της Αστυνομίας, αργότερα ανέφεραν ότι οι συλληφθέντες ξεπέρασαν τα 2400 άτομα. Οι νεκροί επισήμως ανήλθαν σε 34. Στην ανάκριση που διενεργήθηκε το φθινόπωρο του 1975 εναντίον των πρωταιτίων της καταστολής, εντοπίστηκαν 21 περιπτώσεις θανάσιμου τραυ-ματισμού. Ωστόσο, τα θύματα πρέπει να ήταν πολύ περισσότερα, διότι πολλοί βαριά τραυματισμένοι προκειμένου να διαφύγουν τη σύλληψη, αρνήθηκαν να διακομιστούν σε νοσοκομείο. Με βάση το πόρισμα του εισαγγελέα Δ. Τσεβά στους επισήμως ανακοινωθέντες νεκρούς, πρέπει να προστεθούν άλλοι 16.

Η ΚΑΤΑΛΗΨΗ ΤΗΣ ΝΟΜΙΚΗΣΟι πρώτες φοιτητικές αντιδράσεις κατά τη διάρ-κεια της δικτατορίας εμφανίσθηκαν στις αρχές του 1972, με τη συγκρότηση των Φοιτητικών Επιτροπών Αγώνα (ΦΕΑ), που αμφισβητού-σαν ανοιχτά τα διορισμένα από τη χούντα δι-οικητικά συμβούλια των φοιτητικών συλλόγων.

Στις 21 Φεβρουαρίου του 1973, 4.000 φοιτητές καταλαμβάνουν το κτίριο της Νομικής Αθηνών στην οδό Σόλωνος. Από την ταράτσα καλούν το λαό της Αθήνας να συμπαρασταθεί στον αγώνα τους και απαγγέλλουν τον όρκο: «Εμείς οι φοιτηταί των Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων ορκιζόμαστε στο όνομα της ελευθερίας να αγωνισθούμε μέχρι τέλους για την κατοχύ-ρωση: των ακαδημαϊκών ελευθεριών, του πανεπιστημι-ακού ασύλου και της ανακλήσεως όλων των καταπιεστι-κών νόμων και διαταγμάτων». Οι πρυτανικές αρχές ανέχονται σιωπηρά την κατάληψη, χωρίς να ζητούν την επέμβαση της αστυνομίας. Πολιτικοί και πνευματικοί άνθρωποι σπεύδουν να υπερασπιστούν τους φοιτητές. Το βράδυ της επόμενης ημέρας άρχισε η αποχώρηση των καταληψιών, με την κάλυψη χιλιάδων διαδηλωτών, που κατέκλυσαν τους δρόμους γύρω από τη Νομική. Η λαϊκή κινητοποίηση εμψύχωσε τους φοιτητές, που προχώρησαν και σε δεύτερη κατάληψη της Νομικής (20 Μαρτίου 1973). Αυτή τη φορά, οι πρυτανικές αρχές ζήτησαν την επέμβαση της αστυνομίας και η κατάληψη τελείωσε με δεκάδες τραυματίες και συλλήψεις. Ο δρόμος για το Πολυτεχνείο είχε ανοίξει.

ΠΡΑΞΕΙΣ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗΣ ΚΑΤΑ ΤΗΣ ΔΙΚΤΑΤΟΡΙΑΣΠριν την εξέγερση του Πολυτεχνείου είχαν προηγηθεί και άλλες αντιστασιακές πράξεις κατά του δικτατορικού καθεστώτος. Τον Αύγουστο του 1968 ο Αλέκος Παναγούλης επιχειρεί να δολοφο-νήσει τον δικτάτορα Παπαδόπουλο την ώρα που ο τελευταίος πη-γαίνει προς το Σούνιο. Συλλαμβάνεται και καταδικάζεται σε θάνατο. Η παγκόσμια κατακραυγή αποτρέπει την εκτέλεση του.Τον Νοέμβριο του 1968 μισό εκατομμύριο Αθηναίοι πηγαίνοντας στη κηδεία του Γεωργίου Παπανδρέου, διαδήλωσαν κατά της δικτα-τορίας απαιτώντας την αποκατάσταση της Δημοκρατίας.Δημοκρατικοί αξιωματικοί του Πολεμικού Ναυτικού σχεδίαζαν την ανατροπή των συνταγματαρχών από το 1968. Στις 23 Μάιου του 1973 ο ναύαρχος Νίκος Παπάς θα οδηγήσει το αντιτορπιλικό Βέλος στην Ιταλία, καταγγέλλοντας επισήμως προς την Ευρωπαϊκή κοινή γνώμη την χούντα των συνταγματαρχών. Χιλιάδες πολίτες αλλά και δημοκρατικοί αξιωματικοί βασανίστηκαν κατά τη διάρκεια της επτά-χρονης δικτατορίας και εξορίστηκαν στη Μακρόνησο. Ο ταγματάρχης Μουστακλής πέθανε παράλυτος στις 28 Απρίλη του 1986, μετά από φριχτά βασανιστήρια που υπέστη κατά τις 47 ημέ-ρες που κρατήθηκε στα κρατητήρια της ΕΑΤ-ΕΣΑ, για τη συμμετοχή του στο Κίνημα του Ναυτικού. Μέχρι να πεθάνει κατέθετε κάθε χρό-νο στεφάνι στην επέτειο του Πολυτεχνείου.

Η ΕΞΕΓΕΡΣΗ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ

Περιβάλλον

18

Mediterranean College “Recycling Projects” Η Σχολή Μηχανικών του Mediterranean College, αναλαμβάνει την πρωτοβουλία, για τη διοργάνωση του 1ου Πανελλήνιου Μαθητικού Διαγωνισμού «Recycling Projects», μια ανοικτή δράση για την ανακύκλωση που φιλοδοξεί να ενεργοποιήσει τους νέους σε θέματα ανακύκλωσης, απευθύνοντας ανοικτή πρόσκληση για να καταθέσουν τις προτάσεις τους στην κατεύθυνση αυτή, χρησιμοποιώντας δημιουργικά ανακυκλώσιμα υλικά, για τη δημιουργία καλλιτεχνικών έργων και κατασκευών.Στο Διαγωνισμό μπορούν να πάρουν μέρος νέοι ηλικίας 17-22 ετών, με ατομικά έργα και προτάσεις, που θα στηρίζονται σε κατασκευές και γενικότερα καλλιτεχνικές δημιουργίες (2d ή 3d), που θα περιλαμβάνουν ανακυκλώσιμα υλικά. Η διάρκεια του διαγωνισμού είναι πέντε μήνες και τα έργα θα πρέπει να κατατεθούν στις εγκαταστάσεις του κολεγίου στην Αθήνα ή τη Θεσσαλονίκη μέχρι 30 Απριλίου 2012. Τα έργα και οι δημιουργίες των συμμετεχόντων θα κατατεθούν αρχικά σε ψηφιακή μορφή (φωτογραφία) και εν συνεχεία στη φυσική τους μορφή. Όλα τα έργα θα εκτεθούν στο Lecture Hall του Mediterranean College. Τα έργα των συμμετεχόντων θα αξιολογηθούν από πενταμελή κριτική επιτροπή και η τελετή απονομής των βραβεύσεων

-στην οποία θα ανακοινωθούν τα ονόματα των νικητών- θα πραγματοποιηθεί εντός Ιουνίου του 2012. Οι τρείς πρώτοι νικητές του διαγωνισμού θα κερδίσουν υποτροφίες αξίας 9.000 € που προσφέρει η Σχολή Μηχανικών του Mediterranean College, ενώ σε όλους τους συμμετέχοντες θα δοθούν τιμητικοί έπαινοι. Η πρωτοβουλία του Mediterranean College εντάσσεται στο πλαίσιο των δράσεων Εται-ρικής Κοινωνικής Ευθύνης του Κολεγίου και τελεί υπό την αιγίδα και την υποστήριξη, ειδικευμένων φορέων, δήμων της χώρας και εκπαιδευτικών οργανισμών που συμμετέχουν στο διαγωνισμό.Για περισσότερες πληροφορίες και την ενημέρωσή τους για τους όρους του διαγωνισμού οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να επισκέπτονται τον διαδικτυ-ακό τόπο του Κολεγίου στη διεύθυνση www.medcollege.edu.gr . (Mediterranean College, Aθήνα: Πατησίων 107 & Πελλήνης 8, τηλ.: 210 8899600, Θεσσαλονίκη: Βαλαωρίτου 9 - Τηλέφωνο: 2310 287 779), ή επικοινωνήστε με τον κο Βασίλη Γαλάνη, Marketing Director & Υπεύθυνο Γραφείου Τύπου, τηλ.: 210 88 99 603, e-mail: vgalanis@medcollege.edu.gr

Φωτοβολταϊκά συστήματα στα στρατόπεδαΦωτοβολταϊκά συστήματα στα στρατόπεδα σκέφτεται να εγκαταστήσει το υπουργείο Εθνικής Άμυνας που θα βοηθήσουν να μειώσει το υπέρογκο ποσό καταβάλλεται στη ΔΕΗ και που ξε-περνά τα 50 εκατ. ευρώ ετησίως. Η εγκατάσταση των φωτοβολταϊκών θα γίνει με τη μέθοδο της σύμπραξης ιδιωτικού και δημόσιου τομέα, και σε πρώτη φάση -όταν ολοκληρωθούν οι μελέ-τες- εξετάζεται να εγκατασταθούν στο αεροδρόμιο της Λάρισας, στο Αγρίνιο και στην Αυλώνα.Επίσης, το υπουργείο Εθνικής Άμυνας εξετάζει το ενδεχόμενο να δημιουργήσει και εργοστάσιο αφαλατώσεως και αξιοποίηση (μέσω ΕΣΠΑ) των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας.

Κίνδυνος για ρύπανση από πλυντήρια ρούχωνΤα πλυντήρια ρούχων εξελίσσονται σε κύρια πηγή ρύπανσης των θαλασσών εξαιτίας των μικροπλαστικών -πολυεστερικών και ακρυλικών υλικών μεγέθους μικρότερου από το κεφάλι καρφίτσας- που αποβάλλονται κατά τις πλύσεις. Ο Μάρκ Μπράουν, ερευνητής του Πανεπιστημιακού Κολλεγίου του Δουβλίνου της Ιρλανδίας, και η ομάδα του εξηγούν πως η συγκέντρωση υπολειμμάτων μικροπλαστικών στο θαλάσσιο περιβάλλον εγείρει πλέον ζητήματα υγείας και ασφάλειας. Τα εν λόγω υλικά περιέχουν επιβλαβείς ουσί-ες που μεταφέρονται δια μέσω της διατροφικής αλυσίδας στον οργανισμό των θαλάσσιων οργανισμών, και από εκεί στον άνθρωπο, όπως αναφέρεται σε άρ-θρο που δημοσιεύεται στο επιστημονικό περιοδικό Environmental Science and Technology. Οι σχεδιαστές ρούχων και πλυντηρίων θα πρέπει να αναπτύξουν τεχνολογίες περιορισμού της απελευθέρωσης ινών στο νερό των πλυντηρίων κατά το ξέβγαλμα των ρούχων.Οι επιστήμονες διενήργησαν έρευνα σε 18 παραλιακές περιοχές σε όλο τον κό-σμο προκειμένου να αποκαλύψουν τις πηγές “κινδύνου”. Βρήκαν ότι οι συγκε-ντρώσεις μικροπλαστικών σε πυκνοκατοικημένες παραλιακές περιοχές ήταν με-γαλύτερες και εντόπισαν ως βασική πηγή τους το νερό των πλυντηρίων ρούχων.Τονίζουν δε ότι σε κάθε πλύση απελευθερώνονται περισσότερες από 1900 ίνες από υφάσματα -όπως το φλις- και μοιάζουν με εκείνες που εντοπίζονται στις παραθαλάσσιες περιοχές.

19

RAFΤINGΝιώσε τη φύσηΤο Rafting είναι ένα ομαδικό άθλημα «πε-ριπέτειας» και διασκέδασης. Η συνεργα-σία μεταξύ των συμμετεχόντων αποτελεί βασική προϋπόθεση μιας επιτυχημένης κατάβασης ποταμού με φουσκωτή βάρ-κα. Το εγχείρημα αυτό μπορεί να πραγ-ματοποιηθεί σε κάθε είδους ποταμό, ανεξάρτητα με το βαθμό δυσκολίας του, αρκεί αυτός να είναι πλωτός. Η κατάβα-ση μπορεί να εκτελεστεί σε ήρεμα ποτά-μια προσφέροντας με αυτό το τρόπο μια όμορφη περιήγηση στα τοπία της περιο-χής. Αντίστοιχα, μπορεί να εκτελεστεί σε ορμητικά ποτάμια με τεχνικές δυσκολίες, όπως καταρράκτες και βράχους που συ-ναρπάζουν το πλήρωμα και ανεβάζουν

κατακόρυφα την αδρεναλίνη. Το Rafting σε φέρνει σε επαφή με παρθένες περιο-χές που κατά το πλείστον είναι εξαιρετι-κά δύσβατες. Πολύ συχνά δεν υπάρχει άλλος τρόπος για να τις προσεγγίσεις παρά μόνο μέσω του ποταμού. Σε τέτοιες περιοχές θα έχετε την δυνατότητα να θαυ-μάσετε την άγρια φύση και να δείτε από κοντά άγρια ζώα. Να ζήσετε μακριά από το άγχος της πόλης, μέσα στην ελληνική φύση που πραγματικά προσφέρεται για να ζήσετε μοναδικές στιγμές. Το πλήρωμα απολαμβάνει μια συναρπα-στική κατάβαση που συνιστά μοναδική εμπειρία. Εκτός από διασκέδαση, προ-άγει τη συνεργασία των ανθρώπων που

μετέχουν στο πλήρωμα μιας βάρκας. Αυ-τός είναι ο κύριος λόγος που το Rafting χρησιμοποιείται από εταιρείες που απο-σκοπούν στη σύσφιξη των σχέσεων της ομάδας. Τα τελευταία χρόνια όλο και πε-ρισσότερες παρέες το επιλέγουν για να νιώσουν μια πρωτόγνωρη εμπειρία.Για το ράφτινγκ δεν είναι αναγκαίο να έχε-τε τον δικό σας εξοπλισμό ή προηγούμενη εμπειρία με το άθλημα. Υπάρχουν εται-ρείες υλοποίησης καταβάσεων οι οποίες διαθέτουν τον απαραίτητο εξοπλισμό και παρέχουν όλες τις προϋποθέσεις για να απολαύσετε την κατάβαση σας στα πανέ-μορφα ελληνικά ποτάμια.

Ξεκινάμε…Στο ποτάμι θα σας γίνει «μάθημα». Οι υπεύθυνοι θα σας δείξουν πως να λειτουργείτε κατά την δι-άρκεια μιας κατάβασης. Σε κάθε βάρκα υπάρχει το πλήρωμα και ο οδηγός. Το πλήρωμα αποτε-λείται συνήθως από έξι με οκτώ άτομα που κάθο-νται αντικριστά πάνω στα μπαλόνια της βάρκας. Ο οδηγός είναι υπεύθυνος για τα παραγγέλματα που σκοπό έχουν να συντονίσουν τα κουπιά του πληρώματος. Το κουπί δεν γίνεται για την προώθηση της βάρκας, κάτι που επιτυχώς ανα-λαμβάνει η ίδια η ροή του ποταμού, αλλά για να κατευθυνθεί η βάρκα στο σωστό σημείο, να επι-βραδυνθεί κλπ. Η κατάβαση μπορεί να εμπλουτι-στεί με στάσεις για ξεκούραση, παρατήρηση της φύσης, βουτιές, ελαφρύ φαγητό, καφεδάκι, κλπ.

Τοποθεσίες για rafting Η πατρίδα μας είναι προικισμένη με ποτάμια μοναδικής ομορφιάς, κατάλληλα για ράφτινγκ. Κάθε ποτάμι διαθέτει τα δικά του ξεχωριστά χαρακτηριστικά. Οι εκδρομές μπορούν να συνδυαστούν με εξορμήσεις στη φύση αλλά και επισκέψεις σε σημαντικά αξιοθέατα .Στην Ήπειρο ο ποταμός Βοϊδομάτης στην Κόνιτσα είναι ένας εύκολος και πα-νέμορφος ποταμός. Ο Αώος στην Κόνιτσα με βαθμό δυσκολίας 3 έως 5 προ-σφέρεται για ράφτινγκ όλο το χρόνο. Ο Βενέτικος και ο Αλιάκμονας στα Γρεβενά θεωρούνται ήπια ποτάμια ιδανικά για αρχάριους. Ο Άραχθος στην Άρτα είναι ο πιο μεγάλος ποταμός για rafting στην Ελλάδα.Στο νομό Ευρυτανίας ο Aχελώος, προσφέρει μοναδικές στιγμές. Επιπλέον, μπο-ρεί κανείς να κάνει Canoeing στην λίμνη της Eπισκοπής και Kayaking στους πο-ταμούς Aγραφιώτη, Kαρπενησιώτη και Tαυρωπού και φυσικά να επισκεφθεί το χιονοδρομικό κέντρο του Καρπενησίου.Στην Πελοπόννησο ο Λούσιος στην Αρκαδία μπορεί να συνδυαστεί με μια βόλτα στο γραφικό χωριό της Καρύταινας.

ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΑ

20

Βραβείο ΛογοτεχνίαςΣΤΟΝ ΚΩΣΤΑ ΧΑΤΖΗΑΝΤΩΝΙΟΥΜε το βραβείο λογοτεχνίας της Ευρωπαϊκής Ένωσης τιμήθηκε στην Έκθεση Βιβλίου της Φρανκφούρτης ο Έλληνας συγγρα-φέας Κώστας Χατζηαντωνίου, για το βιβλίο του «Ακράγαντας». Με το βραβείο αυτό, τιμώνται οι νέοι ή πρωτοεμφανιζόμενοι συγγραφείς στην Ε.Ε., ενώ κάθε νικητής λαμβάνει χρηματικό

έπαθλο ύψους 5.000 ευρώ και δίνεται η ευκαιρία να μεταφραστεί το βιβλίο του σε άλλες γλώσσες. Μιλώντας για το βιβλίο του, ο Κ. Χατζηαντωνίου δήλωσε τα εξής: «Το Αγκριτζέντο είναι μια πόλη της Σικελίας με πανάρχαια ιστορία αλλά και ιδιαίτερο βάρος αφού αποκαλύπτει σε έναν προσεκτικό παρατηρητή τα πολλαπλά στρώματα της σύγχρονης ευρωπαϊκής κουλτούρας».

Εκδήλωση για τα 100 χρόνια από τη γέννηση του Οδυσσέα Ελύτη διοργανώνει ο Σύλλογος Πολιτιστικής Ανάπτυξης Ηρακλείου την Τετάρ-τη 2 Νοεμβρίου στις 7 το βράδυ στην Αίθουσα Ανδρόγεω του Δήμου Ηρακλείου. Η εκδήλωση θα είναι ελεύθερη για το κοινό. Ποιήματα και αποσπάσματα από κείμενα του ποιητή διαβά-ζουν τα μέλη της Θεατρικής Ομάδας Καθηγη-τών της ΕΛΜΕ Νομού Ηρακλείου. Συμμετέχει η χορωδιακή ομάδα του Μουσικού Σχολείου Ηρακλείου υπό τη Δ/νση του καθηγητή μουσι-κής, κ. Μιχάλη Σπυριδάκη.

Ο Οδυσσέας Ελύτης γεννήθηκε στις 2 Νοεμ-βρίου 1911 στο Ηράκλειο και πέθανε στις 18 Μαρτίου 1996.Το πραγματικό του όνομα ήταν Οδυσσέας Αλε-πουδέλλης και υπήρξε ένας από τους σημαντι-κότερους Έλληνες ποιητές, μέλος της λογοτε-χνικής γενιάς του ‘30. Διακρίθηκε το 1960 με το Κρατικό Βραβείο Ποίησης και το 1979 με το βραβείο Νόμπελ Λογοτεχνίας, γνωστός για τα ποιητικά του έργα Άξιον Εστί, Ήλιος ο πρώτος, Προσανατολισμοί κ.α.

ΔΟΝ ΚΙΧΩΤΗΣ Το αριστούργημα του Ludwig Minkus σε χορογραφία του Gediminas Taranda παρουσιάζει το Θέατρο Badminton από τις 29 Νοεμβρίου έως τις 11 Δεκεμβρίου.Μια παράσταση βασισμένη στην αξεπέραστη διαχρονική νου-βέλα του Θερβάντες. Ο «Δον Κιχώτης» παρουσιάστηκε πρώτη φορά το 1869 από τα Μπαλέτα Μπολσόι και αποτελεί ένα από τα δημοφιλέστερα κλασικά έργα. Με πλαστικότητα στην κίνη-ση, έντονη δραματική εκφραστικότητα και πρωτοτυπία στις χο-ρογραφίες, τα Αυτοκρατορικά Μπαλέτα της Μόσχας, δικαίως έχουν κατακτήσει μία από τις πρώτες θέσεις στις καρδιές των θεατών σε όλο τον κόσμο.

Η ΣΤΑΧΤΟΠΟΥΤΑ

ΣΤΟΝ ΠΑΓΟΤο κλασσικό μπαλέτο συναντά το καλλιτεχνικό πατινάζ στο θέατρο Badminton σε μία παράσταση που θα συζητηθεί, στις 25, 26, 27 Νοεμβρίου και 2, 3, 4 Δεκεμβρίου.Την Σταχτοπούτα στον πάγο παρουσιάζει το γνωστό μπαλέτο St. Petersburg State Ice Ballet. Πρόκειται για μια συνάντηση του καλ-λιτεχνικού πατινάζ με το κλασικό μπαλέτο, στο γνωστό αριστούρ-γημα του Sergei Prokofiev.

ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΔΥΣΣΕΑ ΕΛΥΤΗ

21

ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΑ

Πρωτοποριακός τρόπος εκμάθησης μουσικής ... Mε χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστώνΠαρακολουθώντας τις νέες τάσεις και εξελίξεις στο χώρο της μουσικής διδασκαλίας, το Κέντρο Μουσικής Έρευνας και Εκπαίδευσης (Κ.Μ.Ε.Κ.Ε.) σε συνεργασία με το ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ TECHNOKIDS-TECHNOPLUS Π. ΦΑΛΗΡΟΥ προσφέρουν στους μαθητές τη δυ-νατότητα να μάθουν μουσική με τη χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή και άλλων σύγχρονων τεχνολογικών μέσων ευχάριστα και γρήγορα.Τα προγράμματα που είναι ειδικά λογισμικά(software) διδάσκονται από ειδικούς πιστοποιημένους καθηγητές μουσικής και απευθύνονται σε όλες τις ηλικιακές βαθμίδες από 8 έως 18 ετών καθώς και σε ενήλικες. Η μουσική εκπαίδευση χωρίζεται σε κύκλους σπουδών ξεκινώντας από τον Α’ εισαγωγικό κύκλο που αφορά στην εκμάθηση μουσικής (μουσική θεωρία και σύνθεση) μόνο με τη χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών για να ακολουθήσουν οι επόμενοι, πιο προχωρημένοι κύκλοι σπουδών με επιπλέον σύγχρονα τεχνολογικά μέσα, όργανα, πλατφόρμες ηχογράφησης κ.α.Οι κύκλοι σπουδών είναι αυτόνομοι έτσι ώστε να μπορεί κάποιος να επιλέξει το αντικεί-μενο που τον ενδιαφέρει .Προηγούμενες μουσικές γνώσεις δεν είναι απαραίτητες ενώ αν υπάρξουν αξιολογούνται κατάλληλα και γίνεται ανάλογος διαχωρισμός σε επίπεδα εκ-μάθησης από τον υπεύθυνο καθηγητή. Σε κάθε εκπαιδευτική μουσική ενότητα οι μαθητές θα ετοιμάζουν συγκεκριμένο project που θα παρουσιάζουν σε ανοιχτή εκδήλωση μαζί με τον καθηγητή τους. (υπάρχουν ήδη προγραμματισμένες δράσεις, όπως δημιουργία CD με το υλικό των μαθητών, συναυλία με laptop ορχήστρα, κ.α).Προσφέρετε στον εαυτό σας την ευκαιρία να δοκιμάσει από κοντά τη νέα μέθοδο εκμά-θησης μουσικής και αφήστε να ξεδιπλωθούν οι κλίσεις και τα ταλέντα σας με ευχάριστο και δημιουργικό τρόπο. Καλλιεργείστε τη μουσική παιδεία των παιδιών σας και δώστε τους έναυσμα για δημι-ουργική ψυχαγωγική και ίσως επαγγελματική εξειδικευμένη απασχόληση με τη μουσική.Ειδικότερα διδάσκονται τα εξής προγράμματα:

Α’ Εισαγωγικός Κύκλος Sibelius: Κατά τη διάρκεια του προγράμματος οι μαθητές θα έρθουν σε επαφή με τη μουσική θεωρία με έναν ξεκούραστο και αποτελεσμα-τικό τρόπο.Τα κύρια πεδία που θα καλυφθούν είναι: • Εισαγωγή στη μουσική θεωρία. • Βασικές μουσικές έννοιες και κύρια χαρα-

κτηριστικά. • Εισαγωγή στη μουσική ορολογία και ση-

μειογραφία. • Μουσική δομή σε τραγούδια και άλλες μου-

σικές φόρμες. • Δημιουργία μουσικού κειμένου με υπολο-

γιστή• Αναπαραγωγή των μουσικών κειμένων με

υπολογιστή και δημιουργία CD.

Audio Restoration: Κατά τη διάρκεια του προ-γράμματος οι μαθητές θα μάθουν να ψηφιο-ποιούν και να αρχειοθετούν τη μουσική τους συλλογή μέσα από το πρόγραμμα Wavelab καθώς και να διορθώνουν τις φθορές που έχει προκαλέσει ο χρόνος στα παλιά τους βινύλια και τις παλιές κασέτες.Τα κύρια πεδία που θα καλυφθούν είναι: • Εισαγωγή στον υπολογιστή από οποιοδή-

ποτε μέσο (Παλιές κασέτες, δίσκοι βινυλίου, mini disks, CD’s, μικρόφωνα κ.α

• Επεξεργασία των αρχείων ήχου και βελτίω-ση ή διόρθωση από φθορά χρόνου.

• Εξισορρόπηση έντασης σε mp3’s • Δημιουργία playlists• Μίξη αγαπημένων τραγουδιών• Δημιουργία ringtones

Ableton live: Κατά τη διάρκεια του προγράμ-ματος οι μαθητές θα μάθουν να ηχογραφούν και να δημιουργούν μουσική, καθώς και να εισάγουν και να επεξεργάζονται samples και loops, χρησιμοποιώντας εφέ σε πραγματικό χρόνο.Τα κύρια πεδία που θα καλυφθούν είναι: • Κατανόηση των κύριων εργαλείων – παρα-

θύρων• Επεξήγηση του interface• Εισαγωγή και ηχογράφηση αρχείων ήχου• Διαδικασίες επεξεργασίας ήχου • Μίξη και ενορχήστρωση τραγουδιών στο

Ableton Live • Χρήση Ableton Live για DJ’s και live

looping

Η σιωπή είναι χρυσός Κάτι τέτοιο σκέφτηκε το Θέατρο του Ήλιου και αποφάσισε να ζεστάνει τα κυριακάτικα βρά-δια του χειμώνα με προβολές βωβού κινηματογράφου και ταυτόχρονη πρωτότυπη ζωντανή μουσική που ντύνει την εικόνα. (αναβιώνοντας το είδος!).Στο πιάνο ο συνθέτης Βασίλης Σταμάτης γράφει και παρουσιάζει τη μουσική για τα film, ενώ-νοντας τη retro ατμόσφαιρα με τη σύγχρονη δημιουργία. Οι ταινίες που θα προβληθούν είναι:Charlie Chaplin: “The Kid” 13/11, 4/12Harold Lloyd: “Safety Last” 20/11, 11/12Buster Keaton: “The General” 27/11, 18/12

Στις 6.30 μ. μ.Είσοδος 10 ευρώ με καφεδάκι ή κρασάκι.

22

ΦΟΙΤΗΤΟ ΚΟΣΜ Σ

1ο Coffee Festival στην ΤεχνόποληΓνωρίστε τους Παγκόσμιους Πρωταθλητές. Μοιραστείτε τις εμπειρίες τους. Το πρό-γραμμα περιλαμβάνει ομιλίες και εξειδικευμένες παρουσιάσεις για τον καφέ. Εάν είστε λάτρεις του καφέ και όχι μόνο, μη χάσετε το 1ο φεστιβάλ καφέ που διοργανώ-νεται στη χώρα μας στην Τεχνόπολη του Δήμου Αθηναίων (Πειραιώς 100, Γκάζι) Το φεστιβάλ θα διαρκέσει από τις 24 έως τις 27 Νοεμβρίου και η είσοδος είναι ελεύθερη.

ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ ΜΕ ΤΟ FIFA 12Η Electronic Arts Inc ανακοίνωσε ότι η EA SPORTS™ έχει αναπτύξει το Player Impact Engine. Πρόκειται για μια νέα μηχανή φυσικής που προσφέρει επαναστατι-κές αλλαγές στο καλύτερο αθλητικό videogame.

Μετά από δύο χρόνια βελτιώσεων η νέα Player Impact Engine του FIFA 12 που δημιουργήθηκε από την ομάδα ανάπτυξης του FIFA στην EA Canada έκανε την εμφάνιση της. Η νέα εφαρμογή προσφέρει ρεαλιστικές κινήσεις σε κάθε επαφή των ποδοσφαιριστών μέσα στο γήπεδο. Το Player Impact Engine θα «τρέχει» το FIFA 12 στο PlayStation 3 computer entertainment system και στο Xbox 360 videogame & entertainment system. Οι παίκτες θα βιώνουν τον τρόπο με τον οποίο οι πραγματικοί ποδοσφαιριστές αγωνίζονται μεταξύ τους για να κερδίσουν και να κρατήσουν την κατοχή της μπάλας. Η Impact Engine δίνει τη δυνατότητα στους παίκτες να παίρνουν συνεχώς αποφάσεις σε πραγματικό χρόνο, με αποτέλεσμα να δημιουργείται μια άπειρη ποικιλία φυσικών και ρεαλιστικών αποτελεσμάτων στα πλαίσια του παιχνιδιού. Οι ποδοσφαιριστές θα αισθάνονται πιο ανθεκτικοί, θα απωθούν και θα σπρώχνουν κατά τη διάρκεια του αγώνα για την κατοχή της μπάλας και θα επανέρχονται από τα ελαφρά χτυπήματα με μεγαλύτερη ευκολία.

HipHop-Breakdance Festival 2011Το Battle Of The Best ATHENS 2011 επιστρέφει. Περιλαμβάνει Breakdance διαγωνισμούς 1 vs 1 και 3 vs 3, όπου θα συμμε-τάσχουν χορευτές από όλες τις βαλκανικές χώρες και οι νικητές θα κερδίσουν πλούσια χρηματικά έπαθλα και δωροεπιταγές. Το σημαντικότερο όμως έπαθλο είναι ότι ο νικητής του 1 vs 1 θα εκπροσωπήσει την Ελλάδα -και τα Βαλκάνια γενικότερα στο παγκόσμιο διαγωνισμό IBE στo Heerlen της Ολλανδίας, με όλα τα έξοδα πληρωμένα. Για πρώτη φορά στο πλαίσιο του Φεστιβάλ θα πραγματοποιηθεί το Streetdance Theatre Vol.1 όπου οι κορυφαίες ομάδες/χορευτές που πρωταγωνιστούν στους διαγωνισμούς θα παρουσιάσουν streetdance χορογραφίες χωρίς κανόνες και περιορισμούς, αποδεικνύοντας με τον καλύτερο τρόπο ότι χορός πάνω απ’ όλα είναι τέχνη. Στο τέλος του Φεστιβάλ το κοινό για πρώτη φορά γίνεται κριτής για να αναδείξει τον νικητή του διαγωνισμού All Styles Special Edition Battle 1 vs 1 όπου 8 streetdance χορευτές θα αναμετρηθούν σε battles 1 vs 1 για να κερδίσουν τις εντυπώσεις αλλά και την ψήφο του κοινού.Κυριακή 13 Νοεμβρίου 2011, 12:00 - Κέντρο Τεχνών στο A.C.S. Χαλάνδρι.

ΦΟΙΤΗΤΟ ΚΟΣΜ Σ

Η εμπειρία, το ήθος και η επαγγελματικότητα διακρίνουν τον κ. Αντώνη Αδαμόπουλο, ο οποίος από το 1985 προπονεί στο Τένις αρχάριους, προχωρημένους και groups.

Παράλληλα, προετοιμάζει και παίκτες για αγώνες.

Τα γήπεδα βρίσκονται στις εγκαταστάσεις Halandri Tennis Club, στο Χαλάνδρι.

Περισσότερες πληροφορίες στο τηλέφωνο 6944-275019. Halandri Tennis Club

Γαρρητού 13, 152 32 Χαλάνδρι

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΥΔΟΞΟΣΑΝΤΑΛΛΑΓΗ ΣΥΓΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

Στο πλαίσιο του προγράμματος «Εύδοξος» για την ηλεκτρονική παραγγελία συγγραμμάτων υλοποιείται φέτος η ανταλλαγή χρησιμοποιημένων συγγραμμά-των μεταξύ φοιτητών. Πρόκειται για ένα εθελοντικό πρόγραμμα μέσω του οποίου φοιτητές μπορούν να διαθέτουν σε συμφοιτητές τους τα συγγράμματα πα-λαιότερων ετών, που δεν χρειάζονται πλέον, με πλε-ονεκτήματα για τους ίδιους και για τα Ιδρύματα. Οι φοιτητές που συμμετέχουν στο πρόγραμμα κερδίζουν πιστωτικές μονάδες που μπορούν να χρησιμοποι-ούν για τη δωρεάν απόκτηση επιπλέον συγγραμμά-των, ενώ στο τέλος του εξαμήνου θα συμμετέχουν σε ηλεκτρονική κλήρωση για την απόκτηση ψηφιακών συσκευών και υπηρεσιών ευρυζωνικότητας. Κάθε φοιτητής μπορεί να επιλέξει εάν θα παραγγείλει νέο σύγγραμμα μέσω του http://eudoxus.gr/ ή θα διαλέ-ξει ένα χρησιμοποιημένο, μέσω του https://service.eudoxus.gr/student/#eudoxusplus.

Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα στη Συνθετική Συμβουλευτική και ΨυχοθεραπείαΗ Σχολή Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών του Mediterranean College θα πραγμα-τοποιήσει την έναρξη του Μεταπτυχιακού Προγράμματος με τίτλο «ΜSc Integrative Counselling and Psychotherapy» σε συνεργασία με το University of Derby. Το πρόγραμμα είναι εγκεκριμένο από το BACP (British Association for Counselling and Psychotherapy).Η διάρκεια του προγράμματος είναι δύο έτη part–time (δύο απογεύματα / εβδομάδα) και η γλώσ-σα διδασκαλίας είναι Αγγλική. Κατά την διάρκεια του προγράμματος οι φοιτητές θα έχουν τη δυνατότητα να έρθουν σε επαφή με προηγμένα μεθοδολογικά & θεωρητικά μοντέλα, θα κατανο-ήσουν τη χρήση της ψυχοθεραπείας στο περιβάλλον εργασίας τους, θα μελετήσουν τη φύση της συμβουλευτικής και της ψυχοθεραπείας και τη σχέση τους με τη θεωρία και την πράξη καθώς και την σημασία των δεοντολογικών και νομικών προεκτάσεων και του κώδικα πρακτικής.Η δομή και το περιεχόμενο του προγράμματος περιλαμβάνει τις εξής θεματικές ενότητες:Integrative Theory & Practice 1, 2, 3, 4, και Independent Scholarship.Η διδασκαλία και μάθηση έχει έντονο πρακτικό και βιωματικό χαρακτήρα και περιλαμβάνει Βιωματικές Ασκήσεις, Διαλέξεις, Σεμινάρια, Εργασίες σε ομάδες, Προβολές DVD, Ατομική έρευ-να, Μάθηση μέσα από περιπτώσεις μελέτης, Ομαδικές Συζητήσεις και αντιπαραθέσεις, Κλινική πρακτική με εποπτεία 150 ωρών σε συνεργαζόμενους φορείς.Για περισσότερες πληροφορίες, παρακαλώ επικοινωνήστε με τον κο Βασίλη Γαλάνη, Marketing Director & Υπεύθυνο Γραφείου Τύπου, τηλ.: 210 88 99 603, e-mail: vgalanis@medcollege.edu.gr

24

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ

ΤΑΙΝΙΕΣOI ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΤΟΥ ΤΕΝ ΤΕΝ: TO ΜΥΣΤΙΚΟ ΤΟΥ ΜΟΝΟΚΕΡΟΥΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ, 100’ - Πρεμιέρα: Πέμπτη, 3 Νοεμβρίου 2011Ο Τεντέν, ένας ριψοκίνδυνος νεαρός δημοσιογράφος που διψά για περιπέτεια, θα βρεθεί στο στόχαστρο του μυστηριώδους, αποφασισμένου για όλα συλλέκτη Ιβάν Ιβάνοβιτς Σακχαρίν, όταν από καθαρή σύμπτωση θα πέσει στα χέρια του μια ρέπλικα του “Μονόκερου”, ενός φημισμένου ιστιοφόρου του 17ου αιώνα. Εν αγνοία του Τεντέν, στα σπλάχνα της κρύβεται μια...

ΠΩΣ ΝΑ ΚΛΕΨΕΤΕ ΕΝΑΝ ΟΥΡΑΝΟΞΥΣΤΗ - TOWER HEISTΚΩΜΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ, 100’ - Πρεμιέρα: Πέμπτη, 3 Νοεμβρίου 2011Από τον μετρ στις κωμωδίες δράσης Μπρετ Ράτνερ (Αλεξίσφαιροι Ντετέκτιβ) έρχεται μια απολαυστική μαύρη κωμωδία αλά Συμμορία των Έντεκα με πρωταγωνιστές τους Μπεν Στίλερ, Μάθιου Μπρόντερικ και Κέισι Άφλεκ που σχεδιάζουν να ληστέψουν τον ένοικο ενός πολυτελή ουρανοξύστη (Άλαν Άλντα), ως αντίποινα καθώς πρόκειται για ένα μεγαλοαπατεώνα που τους “έγδυσε”, κλέβοντάς...

ΑΘΑΝΑΤΟΙ (3D) - IMMORTALS (3D)ΙΣΤΟΡΙΚΗ, 110’ - Πρεμιέρα: Πέμπτη, 10 Νοεμβρίου 2011Το “Immortals” θα στρέψει για μια ακόμη φορά το ενδιαφέρον του κόσμου στην ελληνική μυθολογία. Πρωταγωνιστής αυτή τη φορά ο Θησέας που θα ηγηθεί της μάχης ενάντια στους φυλακισμένους Τιτάνες, έχοντας τη βοήθεια των Θεών του Ολύμπου.

ΣΥΝΑΥΛΙΕΣΟ Σταύρος Ξαρχάκος στο Παλλάς: 10 - 13/11, Θέατρο Παλλάς, Βουκουρεστίου 5, Τηλέφωνο: 2103213100Ο Σταύρος Ξαρχάκος θα διευθύνει στο «Παλλάς» την 12μελή Κρατική Ορχήστρα Ελληνικής Μουσικής, με έργα των Μίκη Θεοδωράκη, Μάνου Χατζιδάκι και Σταύρου Ξαρχάκου, σε ποίηση των Νίκου Γκάτσου, Φεδερίκο Γκαρθία Λόρκα, και μετάφραση Ελύτη, Νίκου Καζαντζάκη κ.ά.

Οι ‘Nomisma’ στην Αρχιτεκτονική: 12/11, Αρχιτεκτονική, Ελασιδών 6 Γκάζι (από Πειραιώς 116), Τηλέφωνα: 2109014428Οι ‘Nomisma’ παρουσιάζουν το δεύτερο cd τους με τίτλο ‘500άρα μου Γενιά’, μας ταξιδεύουν σε αξέχαστες rock βραδιές με τα δικά τους τραγούδια, που αγαπήσαμε, αλλά και μεγάλες ελληνικές και ξένες επιτυχίες.

The Burger Project στην Αυλαία: 18, 25/11, Μουσική σκηνή Αυλαία, Αγίου Όρους 15, Τηλέφωνο: 2103474074Οι Burger Project επιστρέφουν ύστερα από καιρό για 8 μοναδικές εμφανίσεις. Νέες ιδέες και κυρίως νέες συνταγές από τους πιο ανατρεπτικούς master chefs: με εμφανείς επιρροές από την κρητική κουζίνα, την αρ ντεκό και τον ψυχρό πόλεμο, ανακατεύουν το κατσικάκι με το σταμναγκάθι, τη σόγια με την πράσινη παπάγια.

ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣΗΧΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ

Ο Κώστας Μακεδόνας, η Ελένη Πέττα, ο Λαυρέντης Μαχαιρίτσας, η Γιώτα Νέγκα και μια χορωδία εξήντα ατόμων παρουσιάζουν τραγούδια που σημάδεψαν την ελληνική μουσική, στο Θέατρο Παλλάς στις 20 Νοεμβρίου. Ένα μουσικό ταξίδι από τον Βαμβακάρη, τον Τσιτσάνη, τον Θεοδωράκη, τον Χιώτη τον Χατζιδάκι, τον Καλδάρα, τον Ξαρχάκο και τον Μάνο Λοϊζο.

50 χρόνια από τους “σκηνοβάτες”

Από τις 3 Νοεμβρίου έως τις 24 Νοεμβρίου στον χώρο Πολιτισμού του Δήμου Ταύρου παρουσιάζεται ένα αφιέρωμα στους παλιότερους και νεότερους συνθέτες, στιχουργούς και τραγουδιστές από το 1950 μέχρι και σήμερα. Γνωστά αλλά και πρωτότυπα τραγούδια σε επιμέλεια του θεατρικού συγγραφέα Λεωνίδα Τσίπη αφιερώνονται στους Μάνο Χατζηδάκι, Μάνο Λοΐζο, Γιάννη Ρίτσο, Ευτυχία Παπαγιαννοπούλου, Στέλιο Καζαντζίδη, Γιώργο Ζαμπέτα, Μανώλη Χιώτη, Μάρκο Βαμβακάρη, Σταύρο Κουγιουμτζή, Μανώλη Ρασούλη, Νίκο Παπάζογλου και άλλους.

Μεταξύ των τραγουδιών, θα παρεμβάλλονται σατιρικές μουσικές παρλάτες από τρεις performers-τραγουδιστές καθώς και οπτικοακουστικό υλικό έτσι ώστε να δίνεται η χιουμοριστική άποψη της παράστασης προς το κοινό. Κείμενα, στίχοι, σκηνοθεσία: Λεωνίδας Τσίπης

25

ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ

Η UNESCO (United Nations Educational Scientific and Cultural Organization) είναι ο Εκπαιδευτικός, Επιστημονικός και Πολιτιστικός Οργανισμός του ΟΗΕ. Ιδρύθηκε το 1945 και από τότε αγωνίζεται για τα δικαιώματα και το σεβασμό των κοινών αξιών και των ιδεών όλων των πολιτισμών με κύριο και απώτερο σκοπό την αλληλεγγύη και τον αμοιβαίο σεβασμό.Ο Όμιλος για την UNESCO Νομού Πειραιώς και Νήσων είναι μια μη κερδοσκοπική και μη κυβερνητική Οργάνωση που ιδρύθηκε πριν 10 χρόνια με βασικό στόχο την καλλιέργεια της Διεθνούς Κατανόησης. Με Πρόεδρο τον κ. Ιωάννη Μαρωνίτη, ο Όμιλος διορ-γανώνει εκπαιδευτικές, επιμορφωτικές και πολιτιστικές εκδηλώσεις, καθώς και πλήθος άλλων δράσεων, σεμιναρίων, ημερίδων και εκδηλώσεων κοινωνικής ευαισθητοποίησης. Στα πλαίσια των δυναμικών πρωτοβουλιών του Προέδρου του Ομίλου κ. Ι. Μαρωνίτη, ενδεικτικά παρουσιάζουμε ορισμένες δρα-στηριότητες:

• Δεκαμελής αντιπροσωπεία από τις περιοχές Qujang New District και People’s Government of Yanta District Xian της Κίνας συνά-ντησαν τον Πρόεδρο του Ομίλου.

• Πρόσφατα ο Όμιλος διοργάνωσε το Διεθνές Forum Νέων «ΑΠΟΛΛΩΝ ΕΛΛΑΔΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ και ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ» που έγινε στον Κάλαμο. Συμμετείχαν καθηγητές, μαθητές και φοιτητές από Πανεπιστήμια της Ρωσίας, Ουκρανίας και Λευκορωσίας.

• Στις αρχές Οκτωβρίου δεκάδες πρέσβεις και διπλωμάτες από κάθε γωνιά του πλα-νήτη παραβρεθήκαν στα αποκαλυπτήρια της προτομής του Χιλιανού Απελευθερω-τή Bernardo O’Higgins στην πλατεία Κρήτης στο Κερατσίνι.

• Με μεγάλη επιτυχία πραγματοποιήθηκε το Εκτελεστικό Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ομοσπονδίας Ομίλων Συλλόγων και Κέντρων UNESCO στο Τορίνο της Ιταλίας από 13-16 Οκτωβρίου.

• Ο Πρόεδρος του Ομίλου κ. Μαρωνίτης συναντήθηκε πρόσφατα με τον Αντιπρόεδρο της αυτόνομης επαρχίας της Μογγολίας Ιμάρ κ. Liu Xinle.

• Στα πλαίσια των ανθρωπιστικών προγραμμάτων και δράσεων του, ο Όμιλος UNESCO -σε συνεργασία με τον ΚΡΙΚΟ ΖΩΗΣ- πρό-σφερε αγάπη και αλληλεγγύη σε 150 και πλέον άπορες και πολύτεκνες οικογένειες της ευρύτερης περιοχής του Πειραιά.

• Έγιναν με επιτυχία τα εγκαίνια των νέων γραφείων του Ομίλου UNESCO Νομού Πειραιώς και Νήσων και του Πολυχώρου του INTERNATIONAL ACTION ART (Π. Ράλλη 210 & Θησέως 1 - Νίκαια) με την παρουσία 1000 ατόμων.

• Διοργανώθηκε η συναυλία του μοναδικού Έλληνα βιρτουόζου στο κλαρίνο Βασίλη Σαλέα και του τραγουδιστή και συνθέτη Σαράντη Σαλέα που έγινε στο Στάδιο Ειρήνης και Φιλίας.

• Ο Όμιλος UNESCO Νομού Πειραιώς και Νήσων συμμετέχει για όγδοη συνεχή χρονιά στο ΦΕΣ-ΤΙΒΑΛ ΦΟΙΤΗΣΗΣ 2011, σε έναν σημαντικό εκπαιδευτικό θεσμό που φέτος πραγματοποιείται στην Τεχνόπολη - Γκάζι (18-20 Νοεμβρίου), με τη συμμετοχή 12.000 νέων. Ο Όμιλος UNESCO Πειραιά θα συμμετέχει με κεντρικό περίπτερο όπου θα ενημερώσει τους νέους για τα εκπαιδευ-τικά προγράμματα του Ομίλου και τις πολιτιστικές και περιβαλλοντικές-οικολογικές του δράσεις.

Επιπλέον, με μεγαλύτερο ζήλο, ο Όμιλος συνεχίζει και την περίοδο 2012 τα εικαστικά εργαστήρια, τα μαθήματα ξένων γλωσσών (ισπανικά, κινέζικα, ρώσικα, τούρκικα) και τα μαθήματα ελληνικών σε αλλοδαπούς. Επίσης, προχω-ρά άμεσα στη δημιουργία τμημάτων κοπτικής-ραπτικής, ενώ θα προχωρήσει και στην ίδρυση τμημάτων ψηφιδωτού και μακιγιάζ. Επίσης, πρόκειται να ενσωματωθούν τμήματα ζωγραφικής σε μετάξι. Τέλος, θα διοργανωθούν παραδοσιακοί ελληνικοί χοροί, Latin, tango, ευρωπαϊκοί χοροί και oriental yoga.

Η Δέσποινα Βανδή, η Έλλη Κοκκίνου και ο Νίκος Οικονο-μόπουλος ενώνουν τις φωνές τους για την εορταστική συ-νεστίαση που διοργανώνει ο Όμιλος UNESCO Νομού Πειραιώς και Νήσων σε συνεργασία με το περιοδικό «Education Life» την Παρασκευή 2 Δεκεμβρίου στο νυ-χτερινό κέντρο διασκέδασης FEVER.

Τιμή: €25 (ανά άτομο) με πλούσιο μενού. Για προσκλήσεις, επικοινωνήστε στα τηλέφωνα 211-0126746 ή 6979-547365.

26

ΑΘΛΗΤΙΚΑ

ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΤΣΟΛΑΚΙΔΗΣΤο ασημένιο μετάλλιο στο Παγκόσμιο Πρωτάθλημα ενόργανης γυμναστικής κατέκτησε στο Τόκιο ο Βασίλης Τσολακίδης στον τελικό του δίζυγου. Παράλληλα εξασφάλισε τη συμμετοχή του στους Ολυμπιακούς Αγώνες του Λονδίνου. Στην πέμπτη του συμμετοχή σε τελικό παγκόσμιου πρωταθλήματος, ο Τσολακίδης, πανηγύρισε το πρώτο του μετάλλιο και μοιράστηκε τη δεύτερη θέση με τον Κινέζο Ζανγκ Τσενγκλόνγκ με 15.533 βαθμούς.

ΘΡΗΝΟΣ ΣΤΟΝ ΧΩΡΟ ΤΟΥ ΜΟΤΟ GPΘανατηφόρο δυστύχημα είχε ο Μάρκο Σιμοντσέλι στο γκραν πρι της Μαλαισίας. Ο άτυχος Ιταλός αναβάτης έπεσε στον δεύτερο γύρο όταν έχασε το μπροστινό μέρος της μοτοσικλέτας του, με αποτέλεσμα να πέσει και στη συνέχεια να χτυπήσει στη μοτοσικλέτα του Κόλιν Έντουαρντς. Υπέκυψε στα τραύματά του κατά τη μεταφορά του στο νοσοκομείο. Ήταν μόλις 24 ετών.

ΠΡΟΚΡΙΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΘΝΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΠΟΛΟΗ εθνική ομάδα πόλο των ανδρών «σφράγισε» την πρόκριση στο Ευρωπαϊκό Πρωτάθλημα, νικώντας με 9-3 τη Σλοβακία και στη δεύτερη μεταξύ τους αναμέτρηση των πλέι-οφ, που διεξήχθη στο Κόζιτσε. Η ελληνική ομάδα είχε επικρατήσει 13-7 στο πρώτο ματς, στο Λαιμό και απλά πιστοποίησε την ανωτερότητά της, εξασφαλίζοντας και τυπικά την παρουσία της στο Αϊντχόφεν, στις 16 με 29 Ιανουαρίου του 2012.

ΑΘΛΗΤΙΚΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ1-2 ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ: Champions League, 4η ημέρα ομίλων 1-6 ΜΠΙΤΣ ΒΟΛΕΪ: Παγκ. Σιρκουί Γ, Ταϊλάνδη 3-6 ΠΙΝΓΚ ΠΟΝΓΚ: Παγκ. Κύπ. Εθν. Ομάδων, Μαγδεμβούργο 3 ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ: Γιουρόπα Λιγκ, 4η ημέρα ομίλων4-6 ΠΟΔΗΛΑΣΙΑ: Ευρωπαϊκό Πρωτάθλημα πίστας5-13 ΑΡΣΗ ΒΑΡΩΝ: Παγκόσμιο Πρωτάθλημα Α/Γ, Παρίσι5-6 ΤΕΝΙΣ: Fed. Cup - Τελικός6 ΣΤΙΒΟΣ: Πανελλήνιο Πρωτάθλημα Βάδην 50χλμ Α6 ΣΤΙΒΟΣ: Μαραθώνιος Νέας Υόρκης6 MOTOGP: 18ος αγώνας Παγκ. Κυπέλλου, Βαλένθια8 ΣΤΙΒΟΣ: Αρκάδιος Δρόμος, Ρέθυμνο10-13 ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ: 13ος αγώνας Παγκ. Πρωτ WRC, Αγγλία11-13 ΠΙΝΓΚ ΠΟΝΓΚ: Παγκ. Κύπελλο Α, Παρίσι11-12 ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ: Προκρ. Euro 2012, Αγώνες μπαράζ13 ΣΤΙΒΟΣ: 29ος Κλασικός Μαρ. «Γρηγόρης Λαμπράκης»13 ΣΤΙΒΟΣ: Αγώνες 5/10χλμ, Πανελλήνιο Πρωτ. Μαραθωνίου13 ΦΟΡΜΟΥΛΑ ΕΝΑ: 19ος αγώνας, Άμπου Ντάμπι15 ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ: Προκρ. Euro 2012, Αγώνες μπαράζ16-19 ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ: Παγκ. Πρωτ τραμπολίνο, Μπέρμινγχαμ18-20 ΤΖΟΥΝΤΟ: Ευρω. Πρωτ. U23, Μπακού, Αζερμπαϊτζάν20-27 ΤΕΝΙΣ: Masters ATP, Λονδίνο22-23 ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ: Champions League, 5η ημ. ομίλων24-27 ΠΙΝΓΚ ΠΟΝΓΚ: Δοκιμαστική Διοργ. «Λονδίνο 2012»25-28 ΠΥΓΜΑΧΙΑ: Πανελλήνιο Πρωτάθλημα Α/Γ27 ΦΟΡΜΟΥΛΑ ΕΝΑ: 20ος αγώνας, Σάο Πάουλο30-1/12 ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ: Europa League, 5η ημέρα ομίλων

28

ENGLISH

Is Your Jar Full?When things in life seem almost too much to bear, when 24 hours in a day are not enough, remember the philosophical jar... and the beer.A Professor walked into his philosophy class carrying a large box. When the class began, he took out a large jar from the box and filled it from a bag of golf balls sitting in the box, then

asked the students if the jar was full. They all agreed that it was.He then removed a bag of small pebbles from the box and poured them into the jar, shaking it lightly. The pebbles rolled into the open spaces between the golf balls and he again asked the students if the jar was full. They replied as one that it was. The Professor next took out a bag of sand and poured it into the jar, which naturally filled all the spaces between the golf balls and the pebbles. He asked once more if the jar was full and the response was a unanimous «Yes!!!»Finally, the Professor took out two beers from

the box and poured the entire contents into the jar, effectively filling the empty spaces between the sand. The students laughed. «Now», continued the Professor, as the laughter subsided, «I want you to recognize that this jar represents your life». The golf balls are the important things in life: your family, your children, your health, your friends, your favourite passions; things that would fill your life even if you lost everything else. The pebbles are the other things that matter, like your job, your house and your car, while the sand is everything else - the small insignificant parts of life».«If you put the sand into the jar first», he continued, «There is no room for the pebbles or the golf balls. The same applies to life. If you spend all your time and energy on the small insignificant stuff, you will never have room for the important things in life. Pay attention to the things that are critical to your happiness. Play with your children, find time to have

a medical check-up, take your partner or spouse out to dinner, play another 18 rounds of golf or go jogging, while there is always time to clean the car. So take care of the golf balls first - the things that really matter. Set your priorities. The rest is just pebbles and sand».When he had finished, there was a profound silence. Then one of the students raised her hand and with a puzzled expression inquired what did the beer represent. The Professor smiled. «I’m glad you asked. It just goes to show you that no matter how full your life may seem, there’s always room for a couple of beers.»

30

ENGLISH

When we talk about Learning Difficulties, we often refer to dyslexia, dysgraphia and dyscalculia since these ones are the most frequently diagnosed by specialists (psychologists/neurologists/special educators). It is worth pointing out that Learning Difficulties should not be confused with learning problems which are primarily the result of visual, hearing, or motor handicaps. Specific Learning Difficulties are not associated with mental retardation and/or neurological or emotional disturbances. They are not the result of family or social deprivation although they are highly associated with both of them.The most frequently displayed symptoms of children with learning difficulties are the following:

Learning Difficulties. Are they strong enough to deprive a person of success?Dr.Theodora Papadopoulou Linguist- Program Manager of Special Education Courses at New York College

• Short attention span • Poor memory • Difficulty following directions • Inability to discriminate between/among

letters, numerals, or sounds • Poor reading and/or writing ability • Eye-hand coordination problems • Difficulties with sequencing • General disorganization

To be more specific some of the warning signs of dyslexia are the following:

• Reading and Spelling difficulties• Handwriting issues ( Dysgraphia )• Quality of written work• Directionality issues• Rote memory of non-meaningful facts• Spatial organization

People with dyslexia do not make random reading errors. They make very specific types of errors. For example, when reading aloud, they read slow, often ignore punctuation, reverse, invert or transpose letters. They become visibly tired after reading for only a short time. Their reading comprehension may be low due to spending so much effort trying to read the words. They substitute similar-looking words even if it changes the meaning of the sentence. When reading a story or a sentence, they may substitute a word that means the same thing but doesn’t look at all similar. They omit, misread or add small words as well. In addition, their written work shows signs of spelling uncertainty and cross outs. Every individual with a learning disability is unique and shows a different combination and degree of difficulties. A common characteristic among people with learning disabilities is uneven areas of ability. For instance, a child with dyslexia who struggles with reading, writing and spelling may be very capable in math and science. Generally speaking, people with learning difficulties are of average or above average intelligence. There often appears to be a gap between the individual’s potential and actual achievement. The child with learning difficulties is often a smart individual who comes to school eager to learn and participate. He/she might be a little over-excited but this is due to the fact that he/she strongly feels the need to be accepted and loved by his/her teachers and peers in a specific social environment. Soon enough, he realises that although he tries hard, he can’t reach the level of his classmates and always encounters failure. This is one of the main reasons why this child stops trying and develops a very low self-esteem. He accepts failure as a burden that he is doomed to carry throughout his school life. He tries to find ways to deal with it. He either becomes passive and depressed or even becomes aggressive in a vain effort to persuade everyone around him that he is not interested in school success. He builds a high wall around him in order to protect himself from pain. The constant pain of failure!This is when the main concern of educators arises. How do we handle these children who refuse to be helped? How do we make them be interested in the subject we teach? The answer is simple. We firstly make them feel

needed and approved. By telling them that they can become good students we don’t provide them with the tools to handle their difficulties. The next step is the creation of an individualised lesson plan based on their needs. A trap for all educators is to focus on their students’ weaknesses and put aside their students’ strengths. We should not forget that our students’ strengths, which always act as motivating sources, are the ones that will help us make them interested in learning. Their self-esteem will be reconstructed on solid foundations since they will be trained to develop a different opinion about themselves. On the other hand, a well-informed teacher is able to understand his/her students’ problems and adjust his/her lesson plan to satisfy all his/her students’ needs. The lesson should become interesting, exciting and easy to follow. Everybody should be involved and leave the classroom feeling that he/she had an active and important role in it. In other words, the lesson should be turned into an unforgettable experience, a new but at the same time approachable world ready to be explored. Students with learning difficulties need multi-sensory teaching methods. They need strong associations, involvement and constant motivation. That makes me wonder though! Is there a student who doesn’t need all these things in order to excel?Are traditional teaching methods able enough to make our mixed-ability classrooms look appeal to all students? Isn’t it time we tried something new, something that would give us excitement, joy, satisfaction and after all a reason to try harder? Teaching ‘different’ students has always been a challenge for every teacher. The biggest challenge of all though, is to try new things in the classroom, evaluate new teaching methods and be ready to face the results of your changes. A learning difficulty cannot be cured or fixed; it is a lifelong challenge. However, with appropriate support and intervention, people with learning difficulties can achieve success in school, in relationships, and in the community. Guided by our desire to help all students experience success and armed with knowledge that derives from lifelong learning, we can certainly help all our students, with or without learning difficulties cope with their problems and never allow them to act as an obstacle to their difficult but unbelievably exciting trip to knowledge.

Special Discount to the readers of the magazine ‘Education Life’ regarding the Special Education Courses at New York College.http://el.nyc.gr/professional_development

For more information, please contact Mrs Nadia Pikoula, Special Education Department, NYC: 210 3225961, 210 4838071

EUROPEAN & AMERICAN EDUCATIONΚ Ε Ν Τ Ρ Ο Μ Ε Τ Α Λ Υ Κ Ε Ι Α Κ Η Σ Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Σ Η Σ

EUROPEAN & AMERICAN EDUCATIONΚ Ε Ν Τ Ρ Ο Μ Ε Τ Α Λ Υ Κ Ε Ι Α Κ Η Σ Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Σ Η Σ

Ευρωπαϊκά & Αμερικάνικα Bachelor-Master-MBA & Ph.DΠροπτυχιακά & Μεταπτυχιακά Προγράμματα Σπουδών από 9 Διεθνείς Συνεργασίεςστους παρακάτω τομείς:

• School of Business (Διοίκηση Επιχειρήσεων)• School of Humanities, Social & Health Sciences (Ανθρωπιστικών, Κοινωνικών Επιστημών & Επιστημών Υγείας)• School of Engineering & Informatics (Μηχανικών & Πληροφορικής)• School of Shipping (Ναυτιλιακά)• School of Tourism (Τουριστικών Επιχειρήσεων)

ΤΟ NYC ΕΙΝΑΙ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΜΕΝΟ ΚΑΙ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΜΕΝΟ ΑΠΟ ΤΟ ΒΡΕΤΑΝΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ (BAC)ΩΣ ΙΔΡΥΜΑ ΠΟΥ ΠΑΡΕΧΕΙ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΤΑ ΠΤΥΧΙΑ ΧΟΡΗΓΟΥΝΤΑΙ ΑΠΕΥΘΕΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΑ ΞΕΝΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑAΔΕΙΑ ΙΔΡΥΣΗΣ & ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΩΣ ΚΟΛΛΕΓΙΟ - ΚΕΜΕ - ΑΠΟ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΔΒΜΘ (ΦΕΚ 1302 B’, 18/08/2010, ΦΕΚ 1320 B’, 27/08/2010)