教育责编：欧新平 电话：2352950 2020年6月17日 星期三

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■ 教育观察

“云答辩”：特殊时期下的一种应变策略

近日，清华大学、暨南大学、南京航空大学等多所高校发布通知，宣布调整毕业考核方式，开启毕业论文的线上答辩模式。

一个月前，暨南大学新闻与传播专业2020 届硕士毕业生王懿慈便收到了今年毕业论文答辩改为线上的通知。“我觉得

‘线上答辩’是特殊时期下的一种应变策略，同时也是现代科学技术的一种体现。”

为了保证整个答辩过程的流畅，暨南大学将每个专业的学生分成多个小组，并为每个小组配备答辩秘书。此外，每位答辩的学生可以在答辩时在屏幕上共享自己的答辩PPT，整个过程可以录屏、截屏保存。

“此前学校已对软件的使用及流程进行了详细的讲解。”王懿慈表示，整个答辩过程十分流畅，不论是屏幕的共享还是与老师的沟通都十分方便。

“云毕业照”：AI 技术弥补遗憾

与校门“合影”、在大礼堂“留念”……为避免聚集增加新冠肺炎感染风险，同时弥补未拍毕业照的遗憾，江西农业大学推出“AI云毕业照”，该校学生可以在全国各地与学校“合影”。

该校的云毕业照平台分为单人模式和班级合影模式，毕业生不仅可以选择在“校门”“先骕楼”“大礼堂”等处留念打卡，还可以根据自己的学科门类，选择“工科”“文科”“农科”等不同款式学士服，并一键生成照片保存至手机。

此外，中南大学、广西民族大学、南阳师范学院、重庆大学城市科技学院等高校

学生利用手绘、PS等技术，为同学们设计了一套“云毕业照”。

毕业作品“云展示”：为不能到场的观众带来更多便捷

往年的毕业季，毕业作品展览是各大高校一道靓丽的风景线。今年受新冠肺炎疫情影响，清华大学、景德镇陶瓷大学等高校纷纷推出毕业作品线上展览。

“清华大学美术学院 2020 届线上毕业作品展”由清华大学美术学院设计研发，清华大学-阿里巴巴人机自然交互体验实验室、阿里云资源支持，该院所有学生的毕业作品都在这个平台集中展示。

“虽然在非常时期以‘线上展’这种特殊形式来展示学生的作品，但从作品中可以看到学生们坚实的专业基础和创新能力。”该院工业设计系主任张雷

在寄语中这样写道。景德镇陶瓷大学艺术专业(陶瓷装饰

设计研究方向)2020届硕士毕业生张旭的毕业作品《镜像星空》以及《遨游在星空中的鱼》也将被“云展示”。“采用这种线上展览的方式不仅可以解决聚集问题，更有效的解决了作品不能展览的情况，同时也为不能到场的观众带来更多便捷。”

据中国新闻网

高校迎来毕业季“云毕业”成新潮流

前不久，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。据此或可预期，我国劳动教育将很快进入体系重建的重要历史时期。当前，正值全国学前教育宣传月，幼儿园的劳动教育引起学前教育领域的关注和讨论。学前劳动教育如何准确定位并恰当开展，这一问题至关重要。

事实上，我国幼儿园劳动教育有着悠久的历史传统，一直是幼儿园教育不可或缺的组成部分。20世纪80年代颁布的《幼儿园教育纲要》就提出向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的具体任务，并对幼儿劳动的目的作出明确表述。90 年代颁布

的《幼儿园工作规程》明确将“爱劳动”作为重要保教目标之一。新版《幼儿园教育指导纲要》与上述精神一脉相承，提出要引导

“幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”。近年颁布的《3—6 岁儿童学习与发展指南》重申幼儿学习以直接经验为基础，要求珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，将劳动教育渗透在每个领域的任务要求和教育建议之中。

应该说，经过多年持续探索，中国的幼儿园教育始终强调以游戏为基本活动，注重各类日常直观体验和动手操作活动，在社会实践活动方面不断创新劳动教育形式和路径，积累了不少宝贵经验。另一方面，随着

近年来社会各界对幼儿安全与卫生问题的高度甚至过度重视，幼儿园劳动教育实施受到不同程度影响，不仅相关内容与要求名存实亡、若有若无，形式上也存在千篇一律、缺乏递进阶梯与时代特征等突出问题。

当前，面对从幼儿园开始重建整个劳动教育体系的重要历史契机，笔者认为首先应端正思想，处理好幼儿园劳动与其他活动形式尤其是游戏的关系。与有明确社会实用价值目的、从客观实际出发遵照一定操作方式的劳动相反，儿童游戏并无社会实用价值，也无外部控制的强烈的任务需要，其目的不在于外部而在于过程本身。然而，游戏却是儿童的工作。他们就是在游戏的特定场域中，以体力、智力模仿成人劳动，满足自己的需要以及与成人共

同生活的愿望。只有本着幼儿园各类活动不可偏废的初心，劳动综合育人才可能落到实处，收到预期效果。

其次，要创新机制，处理好幼儿园劳动教育综合育人的渗透性和领域特殊性之间的关系。与德育、智育、体育、美育约定俗成，各自对应着专属领域不同，劳动教育经常是渗透在各领域之中，无处不在却又经常隐而不彰，既给幼儿园劳动教育带来了极大便利，也给五育并举带来了不小挑战。总结幼儿园课程与教学改革的成功历史经验，着眼课程统整与整个劳动教育体系重建，突出幼儿园劳动教育的独特地位刻不容缓。

最后，要发扬传统，立足城乡差异，依托幼儿身边的劳动者，家庭、幼儿园、社区一体，创新宜工则工、宜农则农的社会实践形式，让幼儿园劳动教育重新焕发活力，真正从室内走向室外，走向丰富多彩的社会生活，从服务自我走向服务他人。

据《光明日报》

我们需要怎样的学前劳动教育

近日，有媒体曝光教案代写乱象：本该由教师根据教学大纲和学生实际精心设计的教案，却可以在网上花钱找人代写，享受“量身定制”服务。月销数千单、零差评的店铺不在少数。在百度搜索框中，只要输入“教案代写”，系统便根据大数据自动联想到了“教案代写报价”“靠谱教案代写”等一众关键词条。轻敲回车，瞬间就找到近200万个相关结果。

教案是教学的设计思路，是教学设计工作的一种书面化表述。一般在教案中，老师需要考虑要教什么、如何指导学生以及学生能够有哪些收获。用教案来指导教学过程，需要讲究个性化，需要结合学生的实际情况做出适当调整。针对不同的学生群体，即使教材不变，也应该调整教学内容，重新设计实施教学的思路。因此，教案绝不应该成为商品，通过作坊式批量代写生产。写好教案是一个老师的应有之责。

代写教案，是投机取巧也罢，是急功近利也罢，说到底，还是个别老师不想承担教师岗位应该承担的责任，把教学当成了一项不得不完成的任务，甚至想要花钱“了事”，把教学的初衷抛之脑后，图一时省事而踏入一片“灰色地带”。

除此之外，高校也要承担起应有的管理责任，要在教案执行前认真审核，以学生为核心，确保教案质量，让教案真正能够帮助教师因材施教，而非变成一条“生产线”。同时，也要在教案执行后持续跟踪，科学评价教案执行程度与效果，避免教案制度只是“走走过场”。

扎实的知识功底、过硬的教学能力、科学的教学方法，是教师胜任教学工作的必要条件。特别是对于青年教师来说，教师的认识能力、表达能力、沟通能力、组织能力等教学基本能力更需要不断磨练。如果一名老师连自己的教案都要寻求代写，就相当于他已经放弃了在师能方面对自己的严格要求。

近代教育家陶行知说过：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”

“躬亲”传道，才是老师应该有的样子。据《中国教育报》

教案岂能找人代写？

要午睡了，中班的强强却很反常。他在床上翻来覆去，一会儿举起小脚，一会儿把被子踢到隔壁床位，一会儿半个身子都堆在了隔壁床位。见此情景，保育员快速走过去，拍拍他说：“你在干什么？再不睡觉，就送你去小班哦。”强强立刻停下来没动静了。但没过多久，他又开始了自己的“表演”。强强动静不小，吸引了其他小朋友的注意。

午睡时间快要过半，强强打扰了不少小朋友，老师也生气了：“强强，你是不是要去小班，重新学习一下怎么睡觉啊？”一听这话，强强顿时又安静了。但效果并不持久，很快，他又动了起来。这次，老师很严肃地说：“强强，再不睡觉，就带你去找亮亮老师（小班老师）！”“不要，不要！”强强害怕了，躲到被子里不敢动弹了，他没有立刻睡着，但总算不影响其他人了。

之后的几天，强强还是在睡觉时翻来覆去。以至于老师和保育员在午睡前会专门讲几句话吓唬他。后来，强强有些不对劲了，早上入园时会扭扭捏捏地跟在妈妈身边，不想离开，而且会说出

“讨厌来幼儿园”的话。为解决这个问题，我们就该案例进

行了研讨。没想到的是，我们发现，“再不排队，就不要出去玩了”“再不睡觉，就送你去小班”“再不睡觉，女巫要来抓你了”……这样的话经常出自教师之口。并且，部分教师承认，成人以谎话、气话、狠话来哄骗、威胁、吓唬幼儿的做法，确实可以很有效地控制、阻止或改变幼儿的行为。所以很多时候，成人就脱口而出了。

这种典型的教育方法被称为“恐吓教育法”。它看起来有效，但却会影响幼儿的心理健康和良好人格的发展，也会使成人失去教育的力量。《无条件养育》的作者埃尔菲·科恩将这种方法称为“爱的撤回”。他说，这种暂时的情感抛弃，是比体罚更冰冷的惩罚。遗憾的是，很多教师并没有意识到言语恐吓的危害。

接着，我们就怎么解决午睡难题，展开了讨论。

教师A：“可以让他们上午多在户外逛逛，增加运动量。”

教师B：“小朋友睡不着，可能在家里

就没有午睡习惯，老师需要和家长沟通一下。”

老师C：“可以‘佛系’一点儿，要求他保持安静，不影响他人，睡不着也可以。”

这时，有人提出了疑问：“为什么不在强强第一次拒绝午睡时就询问他的想法呢？”

我们意识到，问题的重点好像不在于使教育者掌握更丰富的策略，而在于找到问题的原点——成人潜意识中的先入为主观念。该案例中，教师没有在强强第一次拒绝午睡时询问原因，大家在分析这一案例时也没有想到。我们在潜意识里常常会把自己当作标尺来衡量幼儿，所以，教师就理所当然地认为，强强不睡觉是因为淘气，自然也就不会多追问一句原因了。

那么强强为什么不睡觉呢？原来他说是看到教师允许另一个插班生童童不午睡，所以他觉得自己也可以不睡。

让儿童的想法被看见是如此重要，因此，我们要不断地系统地研究自我，根除内心先入为主的看法，重新获得看见儿童的能力。

如何根除教师先入为主的想法呢？这就引出安·佩罗倡导的一个原则：把你的注意力集中到孩子们的注意力上。该原则需要教师充当两个角色，首先是接受者的角色。遇到问题，需要去倾听和观察，儿童在表达什么。强强不午睡其实是他在意教师只允许童童不午睡这件事，有可能他认为这是不公平的。其次是积极反馈者的角色。要尊重儿童探究问题的权利，并为此留出空间和时间。于是我们鼓励强强访谈童童为什么不午睡，并组织孩子们在饭后谈话时间就为什么要午睡、中午睡不着该怎么办进行讨论。

通过这一系列活动，强强不但开始顺利午睡了，还学会了关心并照顾童童。放下先入为主的观念，教师才可能成为善于思考、富有同理心的引导者。

据中国教育新闻网

教育孩子，要根除教师先入为主的想法

教孩子从小学会尊重别人、尊重自己，有独立思考的意识与能力，引导孩子理性、平静地面对现实、处理问题，不人云亦云地随大流，是家庭教育必须面对的课题。

在美国，从幼儿园起就教育孩子要做个自由、独立、有自尊又尊重他人的人，做个对社会有用的人，根据自己的爱好、特长、才华成为想成为的人。在许多家长心中，钱与权绝对不是成功的标志，他们认为孩子是独立的个体，必须尊重，并且要教孩子对自己的行为负责。

这样的教育真的是从还不会说话、走路甚至不会自己吃饭的婴幼儿开始的。只会吃奶的宝宝，自己捧着奶瓶吸吮；会坐会吃的宝宝，戴上围兜，洗净双手，用勺用叉用手都行，只要能把食物送进嘴巴就行。刚开始孩子吃到嘴里的没几口，桌上桌下、满身满脸一片狼藉。但父母仍坚持让他们对自己负责。到两岁左右，小家伙就可以坐在桌前小椅上有模有样地自己吃饭了。从没见过家长追着孩子喂饭，他们的观点是孩子不吃说明他不饿，应该尊重孩子的意愿，不要强迫他。

到了幼儿园年龄段，孩子们天天都要自己搬椅子、做手工、扔垃圾、收拾玩具餐具、穿衣穿鞋系鞋带，能自己干的全得自己干。为了达到目的，孩子各显神通。最有趣的是穿羽绒衣的方式：衣服拉开拉锁摊开放地下呈

“大”字形，人躺在衣服上，伸胳膊套上衣袖然后起立，“套”着就把衣服穿好了。

每个孩子的发育阶段不同。有的中国妈妈看到自家孩儿在涂色、画画、手工甚至吃饭时又笨又慢，急得直想伸手去帮忙，可老师和别的父母会阻止：“让他们自己来，慢慢地总会好的。”

“收拾、收拾，每个人每个地方；收拾、收拾，每个人做好自己的一份杂务琐事。”这是孩子打小就会唱的儿歌，不管在学校、家里、图书馆，玩耍后几乎每个孩子都会自觉地收拾“残局”，已成为滲入社会各个角落的游戏规则。

被这样教育长大的孩子，心里有个非常明确的概念：自己的事情自己做，自己要做什么也是自己决定。即使长大后面临同伴压力，多数人还是会根据自己的理解、想法去判断、处理事情，不常发生随大流的情形。

尊重他人也尊重自己，是美国家庭教育的一个重点。从幼儿园开始，请人帮忙要说“请”，完了事要说“谢谢”，有意无意碰撞或伤害别人，要说“不好意思”“对不起”，严重的要说“我道歉！”

记得刚到美国时我在餐馆打工，听到几乎所有的就餐者点菜时都说 May Ihave…（我可以有一份…吗？）而中国人点菜一般都是“我要这个……”“I want…”后来一位朋友上小学五年级的女儿说她妈妈：“你们这样很粗鲁啊！说Can I have…都不行，应该说May I have…”

在幼儿园里，我见过一个特别瘦小的孩子在哭闹，他拼命想往又高又胖的老师身上扑，想让她抱，而老师一直在用语言和动作说NO。只见那个起码有二百多磅的老师费劲地坐到地上，把那个孩子“拎举”起放到自己面前，一字一句地对着他说：“我告诉过你了，你不可以推搡老师！你不可以推搡任何人！我告诫过你的，现在你必须对你所作所为承担后果，我现在不能抱你！你明白了吗？”我使劲憋住笑：这孩子连话都说不利索，你这么严肃认真地说这些有用吗？结果孩子慢慢止住了哭啼，似懂非懂地点点头。我注意到，那巨人般的老师那么吃力地坐下来，就是为了跟孩子有个平等对视的视角，来一次认真的对话。那孩子也许未必明白老师的话，但他一定记住了推搡的行为不可重复。这就够了。

对孩子的尊重，还体现在尿布与鞋带上。美国孩子 4 岁还戴尿布的有的是，家长都认为是孩子自己没有准备好，要是准备好了，他自己会做决定的。好多孩子不会系鞋带，总是趿拉着跑到大人面前，客气点儿的会说声“请”，然后就伸着脚等着大人帮着系鞋带；有的则一声不吭，光是伸脚。儿子小时候我常常去幼儿园做志愿者，有个孩子每次看到我，都跑到我跟前：

“给我系鞋带！”我静静地看着他，不吭声也不动作，直到他望着我瞪着眼想半天后终于说了个“请”，我才帮他把鞋带系上。

其实，幼儿园里有很多教孩子如何拉拉链、系鞋带、摁钮扣的书，全是按实物比例，做得非常精致、好玩，方便实体教学。但老师和家长也明白，每个孩子都有自己成长的节奏速度，不要急，尊重他，是对孩子最好的帮助。

文明的意识，就是从幼时起点点滴滴、潜移默化接受的，润物无声，沁到骨子里，就成了习惯。 据中国教育新闻网

培养独立自尊不妨从尿布与鞋带开始

■ 议论风生

6月，中国各地高校迎来了“毕业季”。今年受新冠肺炎疫情影响，“云答辩”“云毕业照”等“云毕业”方式在各高校间掀起新潮流。