교수매체 INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY

학습목표

매체의 의미와 속성을 설명할 수 있다.

여러 매체의 특성을 구별한다.

매체관련 이론을 이해하고 설명할 수 있다.

매체효과에 관한 역사적인 논쟁 내용을 설명할 수

있다.

교수매체

매체(Media)

• Medium의 복수형

• 정보의 전달자와 수신자의 정보전달 통로

• 모든 매체/기술은 인간능력의 확장과 관련 (Marshall McLuhan)

– 망원경은 눈의 확장

– 자동차는 발의 확장

⇨교수매체는 교사의 인간적 능력의 확장

5

6

7

매체(Media)

전달 메시지와 독립적으로 인식 방식 영향

같은 메시지도 면대면, 신문, 라디오, TV 등 전달 형식 달라지면 의미

도 달라진다

메시지는 매체 성격과 불가분 – 신중한 매체 선택요망(The medium

is the message)

McLuhan의 책제목 “The medium is the massage”(맛사지)는 매체

의 영향력을 나타냄

• 사회는 내용보다 커뮤니케이션에 사용하는 매체에 의해 더 많은 영향

• 알파벳/인쇄기술은 분절적 과정 고무, 전기기술은 통일과 관여 촉진

• 전기기술은 우리 인간의 사회의존형식과 모든 개인생활을 재편성하고 있다.

매체의 분류 – hot/cool media

학습단위별 모형

• Hot / Cool media의 구분 기준

- 미디어는 특정 기술의 산물이므로 그

기술적 속성에 영향을 받음

- Hot / Cool media의 기준은 미디어의

기술적 속정에 따른 ‘정밀도(definition)’

의 차이로 구분됨

- 미디어를 받아들이는 수용자의 참여도의

영향도 받음

정밀도(definition)란?

• 데이터가 충분한 정도

• 특정 미디어가 담아낼 수 있는 ‘정보의 양’

• ‘Hot media’ : 특정 미디어가 담아낼 수 있

는 정보의 양이 많음

• ‘Cool media’ : 특정 미디어가 담아낼 수

있는 정보의 양이 적음

핫 / 쿨 미디어의 특징

• 핫 미디어의 특징 - 높은 밀도의 정보를 제시하여 세부사항이

풍부하고, 수용과정에서 시청자의 협력이

별로 필요하지 않음

• 쿨 미디어의 특징

- 정보의 밀도가 낮아서 세부사항이 충분

하지 않고, 수용자에게 높은 강도의 협

력을 요구함

영화와 텔레비전의 비교

텔레비전 - 정지된 사진과 모자이크로 구성된 불완

전한 이미지이므로 Cool 미디어

영화 - 모자이크 형태의 이미지를 갖고 있는 텔레비

전에 비해 정밀성이 높은 반면 수용자의 참여

성은 낮으므로 Hot 미디어

야구는 핫미디어이고 축구는 쿨미디어. 한글은 핫미디어이고, 상형문자는 쿨미디어. 후진국은 쿨미디어이고, 선진국은 핫미디어.

전기시대가 되어 행동의 양식과 여러 가치가 바뀌어과거의 기계시대는 핫 미디어, 텔레비전 시대는 쿨 미디어

핫 미디어와 쿨 미디어는 상대적 개념

교수매체

• 교사가 수업지도위해 사용하는 시청각 기자재

– (

)

•교수매체의 변화와 교육공학의 발달은 맥 같이

– 美1900초 학교와 박물관 중심의 시각중심운동

– 美 1932 시각교육부 창설

Filmstrip

Filmstrip Projector

• 누구나 쉽게 사용

• ( )

• 밝은 곳에서 사용가능

• 여분의 램프 준비

• ( )

OHP의 특징

내구성 강하고 간편

Keystone Effect

Dale의 경험의 원추

• 추상적 경험에 의미부여할 구체 경험 중요

– 구체경험이 추상경험학습에 도움

• 학습자:실제경험 ( )실제경험 관찰자

( )관찰자사건설명하는 상징기호

• 구체성 높은 매체 먼저 사용하면 수업효과적일 수

• 모든 수업과정이 구체적추상적 절차를 따라야 하는

것은 아님

• 의미없는 언어(verbalism) 중심 수업 경계

Dale의 ( ) 경험의 원추

참여자 관찰자

Dale의 경험의 원추 Bruner’s

Representation

PC?

Dale의 경험의 원추

Hoban의 시각자료 분류를 발전시킴

후일 Bruner의 행동적, 영상적, 상징적 표상 이론으로 발전

• 학생이 이해하기 어려운 내용이더라도 행동-영상-추상

단계 거쳐 설명하면 이해 쉽다

3가지 표상이론(유형)이란: 사람들이 세상에 대한 이해를

구성하는 방식. 브루너에 따르면 사람들은 환경에 대해 행

동으로, 관습적인(conventionalized) 이미지나 지각으로,

그리고 언어와 추론으로 반응

커뮤니케이션 이론

• Berlo의 SMCR 모델

Sender (송신자)

Message (전달내용)

Channel (통신경로)

Receiver (수신자)

통신기술 내용 시각 통신기술

태도 요소 청각 태도

지식수준 처리 촉각 지식수준

사회체계 구조 후각 사회체계

문화양식 코드 미각 문화양식

커뮤니케이션 이론

Berlo의 SMCR 모델

• ( )수신자 내용전달과정 및 요소들간 상호작

용관계 모형

• 송 신 자 ( Sender), 전 달 내 용 ( Message), 경 로

(Channel), 수신자 (Receiver)송신자-수신자의 쌍방

적 관계의 중요성 지적

하부 5요소 제시

매체를 중립적 요소로 간주

메시지는 송신자와 수신자의 ( )

매체중심 관점 벗어나 전체관점서 교사 학생 특성 등 의사소통

영향 요소 분석계기

송신자

주관적 요소에 영향 받음

커뮤니케이션 이론

Schannon과 Schramm의 모델

• MODEM( ) 송수신 과정과 유사

• 송신자와 수신자 경험의 장 많이 공유할수록, 방해잡음 적을

수록 커뮤니케이션 효과 높아

• 송신자-수신자 ( )

• 서로 경험에 대한 이해, 피드백 중시

변복조장치

쌍방적 통신과정 강조

송신자 부호화 해독 수신자

잡 음

피드백

메시지

경로

경험의 장 경험의 장

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Q: 책에서 읽은 글보다 영화에서 본 장면이 머리에 더 잘 기억되는 이유?

A: 언어저장체계와 그림저장체계가 서로 다른 곳에 있기 때문

- 언어와 동시에 그림이 나오게 되면 좌뇌와 우뇌를 동시에 활용하여 암기하

기 때문에 짧은 시간에 많은 단어를 암기할 수 있고, 기억이 오래 지속

우뇌: 영상, 이미지

처리

좌뇌: 언어 처리

언어적 정보와 비언어적 정보는 각기 달리 장기 기

억장치에서 처리

시각정보는 공간적, 언어정보는 계열적으로 부호화

비언어적 정보(시각) 언어정보보다 오래 기억 경향

이미지 + 텍스트가 동시에 제공된다면 따로 따로

제시되는 것 보다 학습효과가 높다

페이비오(Pavio, 1971)의 이중부호화이론 (Dual-coding Theory)

매체 효과에 관한 논쟁

• 매체(외적 자극)가 학습자의 학습행동 통제에 어

떤 역할을 하는가 관심

• 매체 통해 학습자의 행동변화 시도

• 학습자와 학습과제에 가장 적합한 매체 찾아내

는 것이 연구의 주 논점

• 특정매체 사용 수법과 전통수업 비교

• 교과서, 필름: 교과서

• 강의, 토의, 필름: 강의, 토의

교수매체의 상대적 효과성 비교연구

• 문제점:

– 연구 일관성 없다

– 효과해석 곤란: 매체 우열 때문인지 매체 사용방법 때문인지

– Clark: “매체는 그 자체로 효과를 갖는 면은 어디에도 없으며,

다만 전달 수단에 불과”. 식료품을 배달하는 트럭에 비유

매체비교연구 쇠퇴 (현장연구자들 필요에 의해 시작됐음에도 연구

방법문제 때문에)

교수매체의 상대적 효과성 비교연구

• 교수매체는 그 자체로 특정한 교육효과를 발휘하는 것

이 아닌가?

• 교수매체 속성에 관한 여러 이론 탄생

– 매체속성이란? 특정매체가 제공하는 정보의 종류와 그 매체

가 요구하는 학습자의 반응형태에 따라 구분될 수 있는 매체

의 성격

– 인쇄글과 영화를 보며 학습하는 것이 학습결과에 차이를 가져

오지만, 매체의 어떤 부분이 그 차이를 가져오는 지 알지 못했

다

교수매체의 절대적 효과 : 매체속성에 관한 이론

• Kulik 등은 메타분석(Meta-analysis)을 통해 컴퓨터를

통한 수업은

– 즉각적 학업성취, 기억력에서 효과적

– 수업에 긍정적 태도

• Clark 은 쿨릭 연구 반박

– 중요내부변인 무시 (수업내용, 설계에 투자한 노력, 신기효과)

– 컴퓨터 수업효과는 어떤 교수전략, 학습효과에 주는 변인이

무엇인지를 정확히 살펴볼 때 드러난다

교수매체 효과성에 관한 논쟁

• Kulik 등은 CAI 학습효과 재확인, 초중고생에게 특히 효과적이라 주장

• Clark 다시 “컴퓨터 수업효과는 무엇이 가져왔는지 설명하지 못한다.”

• 클락과 쿨릭 동의하는 것: 효과성은 인정, 원

인은 이견. 쿨릭은 컴퓨터 매체의 우수성 지적,

클락은 내부적 변인이 효과성 결정(수업전략,

설계변인, 운영변인)

교수매체 효과성에 관한 논쟁

연습문제 및 기출문제

• McLuhan의 ‘Media is the Message’ 뜻은?

• ‘Media is the Massage’는?

• Dale의 ‘경험의 원추’에서 얻을 수 있는 시사점은?

• Pavio의 이중부호화이론을 설명하고 그 교육적 시사

점을 말하시오.

• 교수매체의 상대적 효과성 비교연구가 주는 시사점은?

• Clark가 매체를 ‘식료품을 배달하는 트럭’에 비유하

였다. 그 의미는?

연습문제

기출문제

디지털 치매

• 디지털 기기의 과도한 사용으로

인해 뇌 기능이 손상되어 어느 순

간부터 인지 기능을 상실하는 치

매의 일종

• 만프레트 슈피처 : 심리학자·뇌과

학자

• 독일 저명한 뇌 연구자 , 울름의

대학정신병원 병원장 겸 신경학센

터 소장, 미국 하버드대 객원교수

디지털 치매

• 영국 런던 시가지 구석구석을 알고 있어야 하는 택시기사

vs. 버스기사 연구결과 택시기사 뇌 속 해마가 커진다는

사실을 확인

• 해마는 위치 파악과 길 찾기를 관장

– 학습 즉 활용을 하면 할수록 활성화되면서 그곳 신경세포들

이 자람

• 저글링 배우는 사람-시각적 운동을 처리하는 뇌의 부위가,

바이올린 연주자 - 왼손 손가락을 담당하는 뇌의 부위가

커짐

디지털 치매

• 가로축: 나이(수명), 세로: 뇌기능의 형성 정도(뇌력)

• 화살 표시가 붙어 있지 않은 중심 포물선: 정상적(일반적)인 사람들

• 유년기에 텔레비전이나 DVD 등에 너무 빠지면 포물선이 금방 아래로

• 2개 국어 구사를 위한 어학 공부를 열심히 한 아이의 뇌력은 정상 포물선보다 더 높은 곳을

향해 왼쪽으로 가파르게 상승

디지털 치매

http://blog.naver.com/seolae929/40186335252

http://hani.co.kr/arti/culture/book/581523.html

• 더 높고 큰 포물선을 그리는 쪽이 뇌력도 좋고 오래 사는 것으로 설정

• 비디오 게임에 빠질 경우: 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 같은 증세를 보이며 학교생활이 난조에 빠질 가능성

• 손가락셈 놀이 등 두 손을 활용해 직접 세상을 파악하고 움직이는 쪽을 택했다면 더 큰 포물선을 그릴 것

• 컴퓨터게임에 빠질 경우: 학습시간 부족, 잘못된 식습관. 음악과 스포츠·연극 쪽을 택한 아이와는 다른 포물선

디지털 치매

http://blog.naver.com/seolae929/40186335252

http://hani.co.kr/arti/culture/book/581523.html

• 온라인 게임 등 탐닉하면 학습시간 빼앗기고 사고력 위축

• 기성 지식을 그저 연결할 뿐인 단순한 스쳐가기 같은 것이어서

뇌력 증강에는 아무런 도움도 되지 않음

• 구글 검색도 활용의 지적토대 없으면 뇌력 향상 도움 안됨

• 뇌는 이미 완결돼 있어 언제든 찾아서 쓸 수 있는 과제는 쉽게

잊어버림

• 단순 검색, 인터넷 정보 짜맞추기, 베끼기, 스마트보드를 활용한

어린이 학습도 정보처리 깊이가 얕아 뇌력 증강엔 소용없음

• 멀티태스킹도 오히려 마이너스

디지털 치매

• 조깅 • 배불리 먹는 것이 가장 잦은 질병의 원인 • 깊은 생각에 빠져 있는 일을 줄여라. 바로 지금

그리고 여기에 집중하라! • 현실적으로 가능한 일만 시작하라. 스스로에게

무리한 요구를 하지 마라. • 다른 사람들을 도와라. 남을 도와주는 일은 사

람을 건강하게 만든다. • 사건에 대해 지출하되, 사물에 대해서 지출하지

마라. • 가끔씩 일부러라도 음악을 들어라. 단 다른 일

을 하면서 듣지 마라

디지털 치매를 예방하는 방법

• 웃음은 좋은 감정을 담당하는 뇌의 부위를 자극 • 적극적으로 장애물을 극복하라! 케이블카 보다 땀

을 뻘뻘 흘리면서 정상에 도달하는 사람이 더 행복 • 삶을 단순화하라! 보다 적은 물건, 보다 적은 일정

은 보다 적은 관리와 보다 적은 의무를 요한다. • 친구 세 명과 함께하는 저녁은 페이스북에서 300명

과 가상접촉을 하는 것보다 우리를 훨씬 행복하게 만듦

• 자연에서 시간을 보내라. 육체와 정신 모두에 좋다 • 디지털 미디어를 피하라. 특히 어린이들에게는 디

지털 미디어 사용 시간을 제한하라. 이것만이 그나마 긍정적인 효과를 얻을 수 있는 유일한 방법이다.

디지털 치매를 예방하는 방법

수고하셨습니다~^^