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국어과 수행평가 기준안 5 학년 1반 1 학기

단 원 명 1. 인물의 생각과 행동

평가 목표 ∙ 인물의 생각을 자신의 생각과 비교할 수 있다.

영 역 문학 평가 시기 3월 2주

평가 유형 지필평가 평가 대상 개인

준 비 물 ∙ 평가지

∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 인물의 생각을 파악할 수 있는가?

∙ 인물의 생각을 자신의 생각과 비교하여 말할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함 인물의 생각을 명확하게 파악하고 자신의 생각과 비교하여 잘 말할 수 있다.

잘함 인물의 생각을 파악하고 자신의 생각과 비교하여 말할 수 있다.

보통 인물의 생각을 파악하였으나 자신의 생각과 비교하여 말하는 부분이 미흡하다.

노력 요함 인물의 생각을 파악하지 못하고 자신의 생각과 비교하여 말하지 못한다.

평가상의 유의점

∙ 인물의 생각을 파악하는 방법에 대하여 필요한 경우에는 보충 지도한다.

∙ 인물의 생각에 대하여 ‘좋다’, ‘나쁘다’의 이분법으로만 판단하지 않고 자신의 생각과

비교하여 다양한 관점으로 인물의 생각을 파악하는 것에 중점을 두어 평가한다.

답 안

1. 지우를 정말 동생으로 생각하고 좋아하게 됨.

2. ‘나(윤지)’는 후원이 거창한 것이 아니라 그냥 하는 것이라고 생각하게 되었다. 나도 ‘내

(윤지)’가 지우에게 한 것처럼 조건 없이 마음에서 우러나와 그냥 하는 것이 진정한 후원이

라고 생각한다.

하나가 이상하게 쳐다보아도 당당하게 지우를 동생이라고 말하는 ‘나’의 모습에서 진심

으로 지우를 위하고 좋아하는 마음을 알 수 있다. 이러한 용기와 마음이 지우에게 진정한 후

원이 된다고 생각한다. 나도 이러한 생각을 본받고 싶다.

국어과 수행평가지

5 학년 반 번 이름( )

단원명 1. 인물의 말과 행동 차시 3, 4/8 평가일 년 월 일

과제명 인물의 생각을 자신의 생각과 비교하기 평가자

(인)

활동 과제

※ 다음 글을 읽고 ‘나(윤지)’의 생각에 대하여 자신의 생각을 써 봅시다.

㈎ 자리에 앉자마자 하나가 쪼르르 곁에 와서 물었다.

“윤지야, 아까 너랑 떡볶이 먹던 애 아는 애야?”

“응, 왜?”

“내 동생이 일 학년이잖아. 걔랑 같은 반이라 내가 좀 들었는데 지각도 자주 하고 숙제도 잘 안

해 온대. 틈만 나면 졸고. 그래서 애들이 별로 안 좋아하나 봐. 친구도 별로 없대. 근데 넌 걔 어

떻게 알아?”

“응, 그러니까 그게…….”

㈏ 나는 우산을 지우 쪽으로 살짝 기울였다.

“비 맞으니까 언니한테 딱 붙어. 팔짱 끼고.”

그때 한 무리의 아이들이 교문을 빠져나왔다. 우리 반 아이들이었다. 하나가 나를 보고 우리 쪽

으로 뛰어왔다.

“윤지야, 아직 안 갔네? 어, 얘는 그때 그 애…….”

“응, 동생이야. 내 동생.”

하나가 의아한 눈으로 나를 쳐다봤지만 나는 지우와 팔짱을 더 단단히 끼고 발 맞춰 걸었다.

“언니 동생도 되고, 팔짱도 끼고 좋다.”

“응, 나도.”

“이것도 후원이지?”

지우의 물음에 나는 대답했다.

“아니야.”

“그럼? 이건 뭐야?”

“그냥. 이건 그냥이야. 그냥! 앞으로도 계속 그냥 할 거야.”

1. 지우에 대한 ‘나(윤지)’의 생각의 변화를 써 봅시다.

㈎에 나타난 ‘나(윤지)’의 생각 ㈏에 나타난 ‘나(윤지)’의 생각

지우를 창피하게 생각함 ➜

2. ㈏에서 알 수 있는 후원에 대한 ‘나(윤지)’의 생각에 대하여 자신의 생각을 써 봅시다.

국어과 수행평가 기준안 5 학년 1 학기

단 원 명 5. 대상의 특성을 살려

평가 목표 ∙ 대상의 특성이 드러나게 설명하는 글을 쓸 수 있다.

영 역 쓰기 평가 시기 4월 4주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 대상의 특성에 따라 적절하게 설명하는 방법을 알고 있는가?

∙ 대상의 특성이 드러나는 적절한 방법을 선택하여 설명하는 글을 쓸 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함 대상의 특성에 따라 적절하게 설명하는 방법을 잘 알고 실제 글쓰기에 적용할

수 있으며, 설명하는 글의 특징을 명확히 알고 글을 쓴다.

잘함 대상의 특성에 따라 적절하게 설명하는 방법을 알고 실제 글쓰기에 적용할 수

있으며, 설명하는 글의 특징을 알고 글을 쓴다.

보통 대상의 특성에 따라 적절하게 설명하는 방법을 알고 있으나 실제 설명하는 글쓰

기에서 그 방법의 특징이 잘 드러나지 않는다.

노력 요함 대상의 특성에 따라 적절하게 설명하는 방법을 알지 못한다.


∙ 대상의 특성과 그 특성이 드러나게 설명하는 방법을 선택할 수 있는지를 우선 평가한다.

∙ 설명하는 글의 특징이 잘 나타나는지 평가한다.

∙ 분류의 방법으로 글을 쓰는 경우에는 기준이 명확한지에 초점을 두어 평가한다.

답 안

1.

2. 설명 방법: 분류 / 대상: 운동화

제목: 비슷하지만 다른 운동화

운동화는 모두 비슷하다고 생각하기 쉽다. 그러나 운동화도 목적에 따라 서로 다른 특

징을 가지고 있다.

먼저 러닝화는 달리기를 쉽게 잘할 수 있도록 설계 되었다. 그래서 가볍고 편하다.

농구화는 점프를 하기 좋도록 설계되었다. 그래서 발목을 감싸도록 설계하여 점프를

한 뒤에 일어날 수 있는 부상의 위험을 줄이려고 하였다.

축구화는 미끄러지지 않도록 설계되었다. 신발 밑창에 미끄러지지 않는 요소가 반영되

었다.



단원명 5. 대상의 특성을 살려 차시 3-4/8 평가일 년 월 일

과제명 대상의 특성이 드러나게 설명하는 글쓰기 평가자 (인)

활동 과제

1. 동물을 대상으로 글을 쓰는 경우에 적절한 설명 방법과 내용을 알맞게 연결해 봅시다.

분석 • • 동물 하나의 생김새를 부분

부분으로 나누어 자세히 설명

하기

분류 • • 두 동물의 공통점과 차이점을

찾아 설명하기

비교와 대조 • • 여러 동물 가운데에서 종류가

같은 것끼리 모아서 나누기

2. <보기>에서 설명 방법과 대상을 각각 한 가지씩 고르고, 설명하는 글을 써 봅시다.

보기설명 방법 • 분석 • 분류 • 비교와 대조

대상 • 김치 • 교통수단 • 운동화 • 숭례문

제목:


단 원 명 7. 낱말의 뜻

평가 목표 ∙ 매체를 통하여 올바르게 대화하는 방법을 알 수 있다.

영 역 듣기·말하기 평가 시기 5월 4주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 뜻이 잘 전달되도록 문자 메시지를 쓸 수 있는가?

∙ 매체를 통하여 올바르게 대화하는 방법을 알고 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함 매체를 통하여 올바르게 대화하는 방법을 잘 알고 있고, 뜻이 잘 전달되도록 휴

대폰 문자 메시지를 통하여 올바르게 대화를 한다.

잘함 매체를 통하여 올바르게 대화하는 방법을 알고 있고, 뜻이 전달되도록 휴대폰 문

자 메시지를 통하여 대화를 한다.

보통 매체를 통하여 올바르게 대화하는 방법을 구별할 수 있으나 문자 메시지로 상황

에 올바르게 대화하는 것에 미흡한 점이 있다.

노력 요함 매체를 통하여 올바르게 대화하는 방법을 알지 못한다.


∙ 실제성을 고려하여 그림말(이모티콘) 역시 뜻을 전달하는 수단으로 보고 평가한다.

∙ 민수(아들)가 자신의 상황과 뜻을 어머니에게 잘 전달하여 올바른 대화가 이루어지도록 하

는 것에 평가의 주안점을 둔다.

답 안

1. 엄마, 지금 제가 열도 나고 머리가 너무 아파서 많이 힘들어요. 오늘 하루만 학원을

쉬면 안 될까요?

2.

문자 메시지는 최대한 짧게 쓴다. ×

너무 단순화된 인터넷 용어는 쓰지 않는 것이 좋다. ○

오해가 생기지 않도록 내용을 정확하게 쓴다. ○

문자 메시지를 받는 사람이 상황을 파악하기 어려운 점을 배려한다. ○

그림말은 많이 쓸수록 뜻을 정확하게 전하기 좋다. ×



단원명 7. 낱말의 뜻 차시 5, 6/10 평가일 년 월 일

과제명 매체를 통하여 올바르게 대화하는 방법 알기 평가자 (인)

활동 과제

1. 학교에서 민수는 머리가 너무 아파서 학원을 가지 않고 집에서 쉬고 싶었습니다. 의 문

자 메시지를 보고, 어머니께 민수의 뜻이 잘 전달되도록 에 문자 메시지를 다시 써 봅시다.

엄 마 ㅠ .ㅠ 오 늘 학 원

가 야 해 요 ?^^

왜 ? 오 늘 은 친 구 들 이

랑 놀 고 싶 니 ?

2. 매체를 활용하여 올바르게 대화하는 방법으로 옳은 것에 ○표, 틀린 것에 ×표를 해 봅시

다.

매체를 활용하여 올바르게 대화하는 방법 ○, × 표시

문자 메시지는 최대한 짧게 쓴다.

너무 단순화된 인터넷 용어는 쓰지 않는 것이 좋다.

오해가 생기지 않도록 내용을 정확하게 쓴다.

문자 메시지를 받는 사람이 상황을 파악하기 어려운 점을 배려한다.

그림말은 많이 쓸수록 뜻을 정확하게 전하기 좋다.


단 원 명 8. 문장의 구조

평가 목표 ∙ 문장 성분에 대하여 알 수 있다.

영 역 문법 평가 시기 5월 5주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 주어, 서술어, 목적어 등 문장 성분에 대하여 알고 있는가?

∙ 문장 성분에 알맞게 문장을 만들 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함 각 문장 성분의 역할과 명칭 등을 정확하게 알고 문장 성분의 역할에 알맞게

적절한 문장을 만든다.

잘함 각 문장 성분의 역할과 명칭 등을 알고 문장 성분의 역할에 따라 적절한 문장

을 만든다.

보통 각 문장 성분의 역할과 명칭 등을 알고 문장 성분에 알맞게 문장을 만들지만

문장이 적절하지 못하거나 문장 성분 이해에 미흡한 부분이 있다.

노력 요함 문장 성분의 역할과 명칭 등을 이해하지 못하거나 문장 성분에 맞는 낱말을

선택하여 문장을 만들지 못한다.

평가상의 유의점 ∙ 2번 문항에서 문장은 기계적인 문장 성분뿐만 아니라 의미가 통하는 적절한 문장을 만들

수 있도록 한다.

답 안

1. 합창단이-주어-‘무엇이’, ‘누가’에 해당하는 부분

노래를-목적어- ‘무엇을’, ‘누구를’에 해당하는 부분

부른다-서술어-‘어찌하다’, ‘어떠하다, ’무엇이다‘에 해당하는 부분

2. (1) 하늘이 파랗다.

(2) 새가 하늘을 난다. / 코끼리가 물을 마신다.



단원명 8. 문장의 구조 차시 1/8 평가일 년 월 일

과제명 문장 성분에 대하여 알기 평가자 (인)

활동 과제

1. 다음 문장의 각 부분에 해당하는 문장 성분과 그 설명을 알맞게 연결하여 봅시다.

합창단이 노래를 부른다.

합창단이 • • 주어 • • ‘무엇이’, ‘누가’에 해당

하는 부분

노래를 • • 서술어 • • ‘어찌하다’, ‘어떠하다’,

‘무엇이다‘에 해당하는

부분

부른다 • • 목적어 • • ‘무엇을’, ‘누구를’에 해

당하는 부분

2. <보기>의 낱말을 사용하여 문장을 만들어 써 봅시다.

보기하늘이, 아기가, 자다, 파랗다, 우리는, 나는, 물을, 학생이다

춤을, 날다, 추다, 마시다, 코끼리가, 하늘을, 새가,

(1) 주어, 서술어로 이루어진 문장을 만들어 써 봅시다.

(2) 주어, 목적어, 서술어로 이루어진 문장을 만들어 써 봅시다.


단 원 명 11. 여러 가지 독서 방법

평가 목표 ∙ 글의 종류와 읽는 목적에 따른 읽기 방법을 알 수 있다.

영 역 읽기 평가 시기 7월 1주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 글의 종류에 따른 읽기 방법을 알 수 있는가?

∙ 읽는 목적에 따른 읽기 방법을 알 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함 글의 종류와 목적에 따른 읽기 방법을 명확히 이해하고 각 읽기 방법의 특징을

정확하게 구별할 수 있다.

잘함 글의 종류와 목적에 따른 읽기 방법을 구분하여 이해하고 각 읽기 방법의 특징

을 구별할 수 있다.

보통 글의 종류와 목적에 따른 읽기 방법을 이해하고 각 읽기 방법의 특징을 대부분

구별할 수 있다.

노력 요함 글의 종류와 목적에 따른 읽기 방법과 각 읽기 방법의 특징을 구별하지 못한다.

평가상의 유의점 ∙ 각각 1번 문항은 글의 종류, 2번 문항은 읽는 목적에 따른 읽기 방법의 차이를 평가한다.

∙ 4차시까지의 수업이 종료 된 후에 평가를 실시하는 것이 좋다.

답 안

1.

2.

필요한 내용을 찾으며 자세히 읽는다. ○글 전체를 다 읽지 않고 훑어 읽으면서 필요한 내용이 있는지 찾는다. ×중요한 내용에 밑줄을 그으며 읽는다. ○친구들에게 자세한 내용을 알려주기 위해서 읽는다. ○



단원명 11. 여러 가지 독서 방법 차시 1-4/8 평가일 년 월 일

과제명 글의 종류와 읽는 목적에 따른 읽기 방법 알기 평가자 (인)

활동 과제

숭례문은 조선 초기에 지

어진 건축물로 역사적 가치

가 높고, 고려에서 조선으로

넘어오는 건축 양식의 변화

를 엿볼 수 있기 때문에 국

보로 지정되었습니다.

• • 설명하는 글 •

• 설명하고자 하는

내용이 무엇인지 생

각하며 읽는다.

• 주장을 뒷받침하

는 근거를 생각하며

읽는다.

문화재는 민족의 역사와

같은 것이기 때문에 잘 보

존하여야 한다. 그렇다면 문

화재를 보호할 수 있는 방

법에는 무엇이 있을까?

• • 주장하는 글 •

• 새로 알게 된 내

용이 무엇인지 생각

하며 읽는다.

• 자신의 생각과 비

교하며 비판적으로

읽는다.

1. 각 글의 종류와 글의 종류에 따른 읽기 방법을 알맞게 연결해 봅시다.

2. 다음과 같이 글을 읽는 방법에 대한 설명으로 옳은 것에 ○표, 틀린 것에 ×표를 해 봅시다.

필요한 내용을 찾으며 자세히 읽는다.

글 전체를 다 읽지 않고 훑어 읽으면서 필요한 내용이 있는지 찾는다.

중요한 내용에 밑줄을 그으며 읽는다.

친구들에게 자세한 내용을 알려주기 위해서 읽는다.

도덕과 수행평가 기준안 5 학년 1 학기

단 원 명 1. 아름다운 사람이 되는 길

평가 목표 ∙ 아름다운 사람이 되기 위한 방법을 찾아 실천할 수 있다.

영 역 도덕 행동 평가 시기 3월 4주



∙ 필기도구

평가 관점

∙ 아름다운 사람의 의미를 이해하는가?

∙ 아름다운 사람이 되기 위한 방법을 아름다움의 종류에 따라 제시할 수 있는가?

∙ 아름다운 사람이 되기 위한 방법을 실천할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함아름다운 사람의 의미를 바르게 이해하고, 아름다운 사람이 되기 위한 방법을 아

름다움의 종류에 따라 알맞게 제시한 후 꾸준하게 실천할 수 있다.

잘함아름다운 사람의 의미를 이해하고, 아름다운 사람이 되기 위한 방법을 아름다움

의 종류에 따라 제시한 후 실천할 수 있다.

보통아름다운 사람의 의미를 이해하지만, 아름다운 사람이 되기 위한 방법을 아름다

움의 종류에 따라 알맞게 제시하지 못한다.

노력 요함아름다운 사람의 의미를 이해하지 못하고, 아름다운 사람이 되기 위한 방법을 아

름다움의 종류에 따라 알맞게 제시하지 못한다.


∙ 아름다운 사람의 의미는 정답이 있는 것이 아니므로, 내용과 이유가 적합하면 모두 정답으

로 인정한다.

∙ 아름다운 사람이 되기 위한 방법을 구체적으로 제시하도록 안내한다.

답 안

1. 아름다운 사람은 밝은 표정으로 즐겁게 다른 사람을 도와주는 사람입니다. 왜냐하면

밝은 표정으로 다른 사람을 도와주는 사람을 보면 우리들도 기분이 좋아지기 때문입니다.

2. 아름다움의 종류 아름다운 사람이 되기 위한 방법

외면적 아름다움 1주일에 3번, 1회에 30분 이상 운동하기

내면적 아름다움 여러 종류의 책을 읽고, 감상문 쓰기

도덕적 아름다움 도움이 필요한 사람을 위해 한 달에 한 번 봉사하기

3. 예시 답안 없음

도덕과 수행평가지


단원명 1. 아름다운 사람이 되는 길 차시 4/4 평가일 년 월 일

과제명 아름다운 사람이 되기 위한 방법을 찾아 실천하기 평가자 (인)

활동 과제

1. 아름다운 사람의 의미를 쓰고, 그렇게 생각한 이유를 써 봅시다.

2. 아름다운 사람이 되기 위한 방법을 아름다움의 종류대로 제시해 봅시다.

아름다움의 종류 아름다운 사람이 되기 위한 방법

외면적 아름다움

내면적 아름다움

도덕적 아름다움

3. 내가 생각한 아름다운 사람이 되기 위한 방법을 일주일 동안 실천해 봅시다.

※ ◎:잘함 ○:보통 △:노력이 필요함

아름다운 사람이 되기 위한 방법 / / / / / / /


단 원 명 2. 감정, 내 안의 소중한 친구

평가 목표 ∙ 감정 표현의 방법을 알고 적절하게 표현하는 자세를 기를 수 있다.

영 역 도덕 판단 평가 시기 4월 2주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 언어적 표현, 비언어적 표현을 보고 적절성 여부를 판단하고, 그 이유를 설명할 수 있는가?

∙ 감정을 적절하게 표현하는 방법을 설명할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함상황을 보고 감정 표현의 적절성 여부를 올바르게 판단하고, 그 이유를 알맞게

제시하며 감정을 적절하게 표현하는 방법을 정확하게 설명할 수 있다.

잘함상황을 보고 감정 표현의 적절성 여부를 판단하고, 그 이유를 제시하며 감정을

적절하게 표현하는 방법을 설명할 수 있다.

보통상황을 보고 감정 표현의 적절성 여부를 판단하고 이유를 제시할 수 있으나 감

정을 적절하게 표현하는 방법을 설명하지 못한다.

노력 요함상황을 보고 감정 표현의 적절성 여부 판단과 이유를 제시하지 못하고, 감정을

적절하게 표현하는 방법을 설명하지 못한다.


∙ 1번의 경우 적절성 여부는 정확해야 하되, 그렇게 생각한 까닭은 내용이 적합하면 모두 정

답으로 인정한다.

∙ 2번의 경우 예시 답안과 다르더라도 <보기>의 단어를 모두 이용하여 알맞은 내용을 썼으면

모두 정답으로 인정한다.

답 안

1. ① ○-미안한 마음을 말(언어)로 솔직하게 표현하였습니다. ② ○-미안한 마음을 진

심을 다해 여러 번 사과하였습니다. ③ ×-친구가 실수한 상황에서 과장된 몸짓과 태도로

지나치게 화를 내었습니다. ④ ×-친구의 실수에 지나치게 화를 내었습니다.

2. 감정은 솔직하게 표현합니다. 하지만 다른 사람의 감정도 중요하기에 상황과 상대를

고려하여 표현하는 것이 필요합니다.



단원명 2. 감정, 내 안의 소중한 친구 차시 2/4 평가일 년 월 일

과제명감정 표현의 방법을 알고

적절하게 표현하는 자세 기르기 평가자 (인)

활동 과제

1. 다음 상황의 ①~④를 읽고, 적절한지 판단한 후, 그렇게 생각한 이유를 써 봅시다.

이야기가 거의 끝나갈 즈음, 통로 쪽으로 살짝 다리를 벌리고 앉은 지호 앞으로 서희가 넘어지며

지호의 발을 밟고 말았습니다.

①“지호야, 미안해, 실수였어. 많이 아프니? 정말 미안해!”

② 서희는 지호에게 진심으로 여러 번 사과하였습니다. 하지만 지호는 사과를 받아 주기는커녕

③ 얼굴을 찡그리고 손을 위아래로 흔들면서 흥분한 목소리로 서희에게 화를 내었습니다.

④“미안하다고 하면 다야? 잘 보고 다녀야지.”

① ② ③ ④

적절성

(○, ×)

이유

2. 다음 <보기>의 단어를 이용하여 감정을 적절하게 표현하는 방법을 써 봅시다.

<보기> 상대, 상황, 솔직하게


단 원 명 3. 책임을 다하는 삶

평가 목표 ∙ 책임의 의미와 중요성을 알고, 일상생활에서 책임을 다하려는 마음을 가질 수 있다.

영 역 도덕 이해 평가 시기 5월 1주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 책임의 종류를 통해 책임의 의미와 중요성을 파악할 수 있는가?

∙ 일상생활에서 책임을 다하려는 마음을 갖고, 실천할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함

책임의 종류를 바르게 연결하고 책임의 의미와 중요성을 알맞게 파악할 수 있으

며, 일상생활에서 책임을 다하려는 마음으로 자신이 실천할 책임을 꾸준하게 실

천할 수 있다.

잘함책임의 종류를 연결하고 책임의 의미와 중요성을 파악할 수 있으며, 일상생활에

서 자신이 실천할 책임을 실천할 수 있다.

보통책임의 종류를 연결하고 책임의 의미와 중요성을 파악할 수 있으나 일상생활에

서 자신이 실천할 책임을 제대로 실천하지 못한다.

노력 요함책임의 의미와 중요성을 파악하지 못하고, 일상생활에서 자신이 실천할 책임을

제대로 실천하지 못한다.

평가상의 유의점 Ÿ 2번의 경우 책임의 의미와 중요성은 정답이 따로 있는 것이 아니므로, 내용이 알맞으면 모두

정답으로 인정한다.

답 안

1.

2. 의미: 내가 해야 할 일을 끝까지 하는 것입니다.

책임을 다하는 것이 중요한 이유: 책임을 다하면 나와 다른 사람이 함께 발전하게 되지만, 책

임을 다하지 않으면 나와 다른 사람이 피해를 입을 수 있습니다.

3. 예시 답안 없음



단원명 3. 책임을 다하는 삶 차시 1/4 평가일 년 월 일

과제명책임의 의미와 중요성을 알고,

일상생활에서 책임을 다하려는 마음 가지기평가자 (인)

활동 과제

책임의 의미:

책임을 다하는 것이 중요한 이유:

1. 다음은 어떤 책임을 나타낸 것인지 알맞게 선으로 이어 봅시다.

(1)체험 학습이 끝난 뒤 친구들과 함

께 머물렀던 자리의 쓰레기를 줍습

니다.

Ÿ Ÿ 할 행동에 대한 책임

(2)학교에서 집으로 돌아와서 알림장

을 확인하고 그 날 해야 할 일들을

빠짐없이 합니다.

Ÿ Ÿ 한 행동에 대한 책임

(3)용돈을 모아 사랑이 담긴 편지와

함께 결연을 맺은 아프리카의 어려

운 친구에게 보냅니다.

Ÿ Ÿ하지 않은 행동에 대한

책임

2. 1번 내용을 참고하여 책임의 의미와 책임을 다하는 것이 왜 중요한지 설명해 봅시다.

3. 내가 실천할 책임을 정하고, 일주일 동안 실천해 봅시다.

※ ◎:잘함 ○:보통 △:노력이 필요함

내가 실천할 책임 / / / / / / /


단 원 명 4. 정보 사회에서의 올바른 생활

평가 목표 ∙ 악성 댓글의 문제점을 파악하고, 건전한 사이버 세상을 만들기 위하여 어떤 태도를 가져야

할지 바르게 판단할 수 있다.

영 역 도덕 심정 평가 시기 6월 3주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 악성 댓글의 문제점을 파악할 수 있는가?

∙ 건전한 사이버 세상을 만들기 위하여 어떤 태도를 가져야 할지 판단할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함여러 가지 물건들을 모양의 특징에 따라 같은 것끼리 분류하고, 분류 기준을 완성

하며, 분류방법이 잘못된 물건을 찾아 바르게 분류할 수 있다.

잘함여러 가지 물건들을 모양의 특징에 따라 같은 것끼리 분류하고, 분류 기준을 완

성할 수 있다.

보통 여러 가지 물건들을 모양의 특징에 따라 같은 것끼리 분류할 수 있다.

노력요함 여러 가지 물건들을 모양의 특징에 따라 같은 것끼리 분류하려고 시도한다.

평가상의 유의점 ∙ 1, 2번의 경우 정답이 있는 것이 아니므로 각 상황에서 글을 쓴 사람의 마음을 알맞게 표

현한 경우 모두 정답으로 인정한다.

답 안

1 .

그림 실력을 인정받아 자신감이 생기고,

자신의 문제점을 알게 되어 앞으로 더 나은

그림을 그릴 수 있을 것입니다. 댓글을 보고

기분이 좋았을 것입니다.

기분이 상할 뿐 아니라 비난하는 댓글은

큰 상처가 되었을 것입니다. 앞으로 그림을

그리고 싶은 생각도, 다른 사람에게 그림을

보여 주고 싶은 생각도 들지 않을 것입니다.

2 . 축하해. 열심히 공부하니 좋은 결과가 나오는구나. 앞으로도 더 열심히 해서 더 좋은

결과가 있었으면 좋겠어.

3. 상대방의 기분을 생각하여 배려하고 존중하는 마음으로 댓글을 씁니다.



단원명 4. 정보 사회에서의 올바른 생활 차시 3/4 평가일 년 월 일

과제명악성 댓글의 문제점을 파악하고,

건전한 세상을 만들기 위한 태도 판단하기 평가자 (인)

활동 과제

저 오늘 수학 경시 대회에서 상을 받았어요. 열심히 공부했고, 그만큼 좋은 결과가 나온 것 같아

기뻐요. 다음에도 또 상을 받을 수 있도록 열심히 노력해야겠어요.

↳

1. 다음 두 상황의 댓글을 읽고, 글을 쓴 사람이 어떤 마음을 느낄지 적어 봅시다.

상황

↳ 와~ 잘 그리시네요. 그림에 소질 있으

신 것 같아요.

↳ 초등학생이 이 정도면 앞으로 더 멋진

작품을 그리실 수 있겠어요.

↳ 색을 연하게 하면 더 훌륭한 작품이 되

었을 것 같아요.

↳ 선을 더 부드럽게 처리해 보면 어떨까

요?

↳ 이거 발로 그렸니?

↳ 아, 괜히 봤어. 내 눈이 썩는 것 같아!

↳ 이것도 그림이라고 그린 거냐? 앞으로

그림은 절대 그리지 마!

↳ 아읔ᄏᄏ 유치원생도 이것보단 잘 그릴

수 있겠다.ᄏᄏ

글을 쓴

사람의

마음

2. 다음을 읽고, 알맞은 댓글을 써 봅시다.

3. 다른 사람의 게시물에 댓글을 쓸 때 어떤 태도를 가져야 할지 써 봅시다.

사회과 수행평가 기준안 5 학년 1 학기

단 원 명 1. 살기 좋은 우리 국토

평가 목표 우리 국토의 모습을 알고 위도와 경도를 이용하여 우리나라의 위치를 나타낼 수 있다.

영 역 지식 평가 시기 3월 2주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 우리 국토의 모습을 알 수 있는가?

∙ 위도와 경도를 이용하여 우리나라의 위치를 나타낼 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함 우리 국토의 모습 두 가지를 설명할 수 있으며 위도와 경도를 이용하여 우리나

라의 위치를 정확하게 나타낼 수 있다.

잘함 우리 국토의 모습을 설명할 수 있으며 위도와 경도를 이용하여 우리나라의 위치

를 나타낼 수 있다.

보통 우리 국토의 모습에 대해 설명할 수 있으나 위도와 경도를 이용하여 우리나라

의 위치를 나타내는 것이 미흡하다.

노력 요함 우리 국토의 모습에 대해 설명하지 못하고 위도와 경도를 이용하여 우리나라의

위치를 나타내지 못한다.


∙ 우리 국토의 모습에 대해 충분히 탐구할 수 있는 시간을 주어 우리 국토의 모양과 주변국들

에 대해 알고 이러한 관계적 위치를 어떻게 유리하게 이용할 수 있는지 생각해 보도록 한다.

∙ 문제에서 제시한 개수 이상의 답안을 쓰도록 안내한다.

답 안

1. 아래 답안 중 두 가지 작성하면 정답으로 인정한다.

① 남북이 길고 동서가 짧습니다.

② 바다 쪽으로 나와 있습니다.

③ 가운데 허리 부분이 쑥 들어가 있습니다.

④ 북쪽은 육지와 연결되어 있고 땅이 바다 쪽으로 튀어 나와 있습니다.

2. 동쪽

중국, 일본, 러시아 (순서 상관없음)

3. 우리나라는 북위 33°에서 43° 사이에 위치하고, 동경 124°에서 132° 사이에 위치합니다.

사회과 수행평가지


단원명 1. 살기 좋은 우리 국토 차시 2/11 평가일 년 월 일

과제명우리 국토의 모습을 알고 위도와 경도를 이용하여 우리나라

의 위치 나타내기평가자 (인)

활동 과제

※ 다음 두 지도를 보고 물음에 답하시오. (1~3번 문제)

1. 위의 지도에서 알 수 있는 우리 국토의 모습을 두 가지 이상 써 봅시다.

①

②

2. 두 친구의 대화를 읽고 □ 안에 알맞은 말을 써 봅시다.

◆ 솔이 : 우리나라는 아시아 대륙의 □□에 위치해 있어.

◆ 서현 : 우리나라 주변에는 □□, □□, □□□, 몽고가 있어.

3. 위의 오른쪽 지도를 보고 ‘북위’와 ‘경도’를 이용하여 우리나라의 위치를 써 봅시다.

사회과 수행평가 기준안 5학년 1학기

단 원 명 3. 우리 경제의 성장과 발전

평가 목표 여러 가지 자료를 통해 우리 경제의 성장 모습을 살펴볼 수 있다.

영 역 기능 평가 시기 6월 1주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 국내 총생산과 1인당 국민 총소득 자료를 통해 우리 경제의 성장 모습을 이해하고 있는가?

∙ 휴대 전화 가입자 수 자료를 통해 우리 생활 모습의 변화를 이해하고 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함 주어진 그래프를 정확하게 해석하고 그에 따른 우리 경제의 성장 모습을 설명할

수 있다.

잘함 주어진 래프를 해석하고 우리 경제의 성장 모습을 설명할 수 있다.

보통 주어진 그래프를 해석할 수 있으나 우리 경제의 성장 모습을 설명하는 것이 다

소 미흡하다.

노력 요함 주어진 그래프를 해석하는 것이 미흡하고, 우리 경제의 성장 모습을 설명하지 못

한다.


∙ 그래프의 자세한 분석보다는 전체적인 그래프의 변화를 찾아내고 그 의미를 이해하는 데 중

점을 둔다. 국민 총생산과 1인당 국민 총소득의 의미보다는 변화와 그 변화의 의미를 찾는

데 중점을 둔다.

답 안

1. 국내 총생산이 계속 증가하고 있습니다.

1인당 국민 총소득이 계속 증가하고 있습니다.

2. 경제가 성장하면서 우리 생활이 편리해지고 풍족해집니다.

3. 무선통신 서비스 가입자 수가 계속적으로 증가하고 있고 핸드폰 사용으로 사람들의 생활이

편리해졌습니다.



단원명 3. 우리 경제의 성장과 발전 차시 6/14 평가일 년 월 일

과제명 여러 가지 자료를 통하여 우리 경제의 성장 모습 살피기 평가자 (인)

활동 과제

※ 다음 자료를 보고 물음에 답하시오. (1~2번)

▲ 국내 총생산 ▲ 1인당 국민 총소득

1. 위의 자료에서 각 그래프의 수치는 어떻게 변화하고 있는지 써 봅시다.

• 국내 총생산 :

• 1인당 국민 총소득 :

2. 국내 총생산과 1인당 국민 총소득이 증가하면 우리 생활에는 어떤 변화가 생길지 써

봅시다.

3. 아래 그래프에서 수치의 변화를 보고, 그래프를 통해 알 수 있는 사실을 써 봅시다.

▲ 휴대 전화 가입자 수

사회과 수행평가 기준안 5학년 1학기

단 원 명 4. 우리 사회의 과제와 문화의 발전

평가 목표 북한 이탈 주민의 실태와 분단으로 우리 민족이 겪고 있는 어려움을 알 수 있다.

영 역 지식 평가 시기 7월 1주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 북한 이탈 주민의 실태를 아는가?

∙ 분단으로 우리 민족이 겪고 있는 어려움을 아는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함 제시되는 자료의 해석을 통해 북한 이탈 주민의 실태를 바르게 파악하고, 분단으

로 우리 민족이 겪는 어려움을 세 가지 이상 제시할 수 있다.

잘함 제시되는 자료의 해석을 통해 북한 이탈 주민의 실태를 파악하고, 분단으로 우리

민족이 겪는 어려움을 두 가지 제시할 수 있다.

보통 제시되는 자료의 해석을 통해 북한 이탈 주민의 실태를 파악할 수 있으나, 분단

으로 우리 민족이 겪는 어려움에 대해 제시하는 것이 미흡하다.

노력 요함 제시되는 자료로 북한 이탈 주민의 실태를 파악하지 못하고 분단으로 인해 우리

민족이 겪는 어려움에 대해 알지 못한다.


∙ 1990년대 중반 이후 급격히 늘어나고 있는 북한 이탈 주민의 실태를 보여 주는 다양한

통계 자료를 통해 분단으로 우리 민족이 겪는 문제점을 파악할 수 있도록 안내한다.

답 안

1. 1990년대 중반 이후 서서히 늘어나 2000년대 크게 증가하였습니다.

2. 외래어로 인한 의사소통 문제, 북한 사투리에 대한 편견, 과다한 자녀 교육비 지출

3. 남한과 북한의 문화가 점점 달라지고 있습니다.

북한 이탈 주민이라는 새로운 이산가족이 생기고 있습니다.

분단으로 인한 이산가족이 서로 만나지 못하여 고통 속에서 살고 있습니다. 등



단원명 4. 우리 사회의 과제와 문화의 발전 차시 8/13 평가일 년 월 일

과제명북한 이탈 주민의 실태와 분단으로 우리 민족이 겪는 어려움 알기 평가자 (인)

활동 과제

※ 다음은 자료를 보고, 물음에 답하시오. (1~2번)

남한에 들어온 북한 이탈 주민의 수 북한 이탈 주민이 남한 정착 과정에서 겪는 어려움

1. 위 그래프를 볼 때, 우리나라로 들어온 북한 이탈 주민의 수는 어떻게 변하고 있습니까?

2. 북한 이탈 주민들은 남한 사회에 적응하는 과정에서 어떤 어려움을 겪는지 큰 어려움

의 순서대로 세 가지를 써 봅시다.

3. 북한 이탈 주민들이 남한 사회에 적응하는 데 겪는 어려움 이외에 분단으로 우리 민족이

겪는 문제점에는 무엇이 있습니까?

수학과 수행평가 기준안5 학년 1 학기

단 원 명 2. 직육면체

평가 목표 Ÿ 직육면체의 전개도를 그릴 수 있으며 여러 가지 성질을 찾을 수 있다.

영 역 도형 평가 시기 4월 2주

평가 유형 관찰평가, 지필평가 평가 대상 개인

준 비 물 Ÿ 평가지

Ÿ 필기구,자, 각도기

평가 관점 Ÿ 직육면체의 구성요소를 알고, 전개도를 그릴 수 있는가

Ÿ 여러 가지 성질을 찾을 수 있다.

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함직육면체의 전개도를 그릴 수 있고 성질을 이해하고 있다.

(7점모두 맞음)

잘함직육면체의 전개도를 그릴 수 있으나 성질을 이해하지 못한다.

(4개 이상 맞음)

보통직육면체의 전개도를 그릴 수 없으나 성질을 이해한다.


노력 요함직육면체의 전개도를 그릴 수 없고 성질에 대해 이해하지 못한다.

(2-0점)

평가 상의 유의점 Ÿ 평가 전 자, 각도기를 준비하도록 한다.

예시 답안

5㎝

5㎝

야구공 1개를 넣은 상자

모서리의 길이가 모두 같다.

야구공 2개를 넣은 상자

모서리의 길이가 다르다.

수학과 수행평가지

5학년 반 번 이름( )

단원명 2.직육면체 차시 7/10 평가일 2015년

월 일

과제명 합동의 개념을 알고 합동인 삼각형 그리기 평가자 (인)

활동 과제

※ 다음 전개도를 보고 물음에 답하시오. [7점]

준영이는 친구에게 야구공을 담아 선물하려고 상자를 만들었다.

보 기

야구공 1개를 담은 상자의 모습 상자의 전개도

5㎝

5㎝

(1) 야구공 2개를 담을 수 있는 상자의 전개도를 완성하시오.(단, 자를 사용할 것) (5점)

5㎝

5㎝

(2) 위의 전개도로 야구공 1개와 2개를 담은 상자를 각각 만들었을 때 만들어진 입체도형의

차이점을 한 가지 쓰시오. (2점)

야구공 1개를 담은 상자 야구공 2개를 담은 상자

(예시) 면의 넓이가 모두 같다. 면의 넓이가 다르다.

차이점


단 원 명 3. 약분과 통분

평가 목표 Ÿ 분수를 약분하여 기약분수로 나타내고 통분하여 크기를 비교할 수 있다.

영 역 수와 연산 평가 시기 5월 4주


준 비 물 Ÿ 평가지, 필기구

평가 관점 Ÿ 분수를 약분하여 기약분수로 나타내고 통분하여 크기를 비교할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함분수를 약분하여 기약분수로 잘 나타내고 통분하여 크기를 정확히 비교한다.

(모두 맞음)

잘함분수를 약분하여 기약분수로 나타내고 통분하여 크기를 비교한다.


보통

분수를 약분하여 기약분수로 나타내고 통분하여 크기를 비교하나 원리를 이

해하지 못한 기계적으로 계산한다.


노력 요함

분수를 약분하되 기약분수로 나타내는 것을 헷갈려하며 분수의 크기 비교하

는 방법을 이해하지 못한다.

(6개 이하 맞음)

평가 상의 유의점

Ÿ 통분은 다음 단원인 분모가 다른 덧셈, 뺄셈 학습 시 꼭 필요한 부분으로 평가에서 뒤떨어

지는 학생들은 꼭 사후지도를 해야 한다.

Ÿ 통분의 원리를 잘 이해하고 있는지 기계적으로 암기하여 계산하는지 잘 평가하도로고 한다.

예시 답안

1.

,

2. 1 3.

4.

5.

6.

7.

,

8.

,

(

) 9.

(

),

(

) 10. ＜ 11. ＜ 12. ＞

13. (1)

L (2)

L

14. (1)

,

,

,

(2)

,

,

,



단원명 3. 약분과 통분 차시 7/9 평가일 2015 년

월 일

과제명기약분수로 나타내고 분수를 통분하여 분수의

크기 비교하기평가자 (인)

활동 과제

1. 과 크기가 같은 분수를 찾아 모두 ○표 하시오.

2.“분모와 분자의 공약수가 □뿐인 분수를 기약분수라고 합니다.”□ 안에 들어갈

숫자는 무엇인지 쓰시오. ( )

※ 분수를 기약분수로 나타내시오.

3. = 4.

= 5. = 6.

=

※ 분수를 통분하시오.

7. ( ,

)= 8. ( ,

)= 9. ( ,

)=

※ 분수의 크기를 비교하시오.

10. ○

11. ○

12. ○

13. 민아는 3개의 병에 각각 쥬스를 L,

L, L 만큼 담았습니다.

(1) 쥬스가 가장 많이 담긴 것은 어떤 것입니까? (L)

(2) 쥬스가 가장 적게 담긴 것은 어떤 것입니까? (L)

14. 분수를 작은 수부터 차례로 늘어놓아 보시오.

(1) ,

, ,

=> , , , ,

(2)

, ,

,

=> , , , ,

단 원 명 5. 다각형의 넓이

평가 목표 Ÿ 다각형의 넓이 구하는 방법을 알고 구할 수 있다.

영 역 측정 평가 시기 6월 2주



Ÿ 필기구

평가 관점 Ÿ 다각형의 넓이 구하는 여러 가지 방법과 원리를 이해하고 구할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함

다각형의 넓이 구하는 여러 가지 방법과 원리를 잘 이해하고 넓이 계산을 정

확히 한다.

(모두 맞음)

잘함

다각형의 넓이 구하는 여러 가지 방법과 원리를 이해하고 넓이를 계산 한

다.


보통

다각형의 넓이 구하는 방법과 원리를 대략적으로 이해해 넓이 계산을 기계적

으로 한다.


노력 요함

다각형의 넓이 구하는 방법과 원리를 이해하지 못해 넓이 계산이 매우 서

툴다.


평가 상의 유의점 Ÿ 기계적인 암기를 통해 다각형의 넓이를 계산하지 않고 실제적으로 넓이 구하는 여러 가지

방법과 원리를 잘 이해하고 있는지에 대해서 중점적으로 평가하도록 한다.

예시 답안

1. 45㎠ 2. 42㎠ 3. 51㎠ 4. 48㎠ 5. 55㎠ 6. 180㎠ 7. 75㎠ 8. 120㎠

9. 12cm



단원명 5.다각형의 넓이 차시 8/10 평가일 년 월 일

과제명 다각형의 넓이 구하기 평가자 (인)

활동 과제

5

96

7

※ 다음 도형의 넓이를 구하시오.

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

9. 넓이가 60cm2이고 밑변이 10cm인 삼각형입니다. 높이는 몇 cm입니까? ( cm)

16

7

( ㎠)

( ㎠) ( ㎠)

( ㎠)

( ㎠)

( ㎠) ( ㎠)

( ㎠)

12

8

12

10

21

9

15

512

10 12

20


단 원 명 6. 분수의 곱셈

평가 목표 Ÿ 여러 가지 분수의 곱셈을 해결할 수 있다.

영 역 수와 연산 평가 시기 7월 1주



Ÿ 필기구

평가 관점 Ÿ 가분수나 대분수를 포함한 두 분수의 곱셈 원리를 이해하고 능숙히 계산할 수 있는가

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함

가분수나 대분수를 포함한 두 분수의 곱셈 원리를 스스로 이해하고 정확하고

능숙히 계산한다.

(모두 맞음)

잘함

가분수나 대분수를 포함한 두 분수의 곱셈 원리를 이해하고 능숙히 계산한

다.


보통

가분수나 대분수를 포함한 두 분수의 곱셈 원리에 대한 이해가 미흡해 기계

적으로 계산한다.


노력 요함

가분수나 대분수를 포함한 두 분수의 곱셈 원리를 이해하지 못해 곱셈 계산

이 매우 서툴다.


평가 상의 유의점 Ÿ 분수의 곱셈 계산을 형식화하고 여러 가지 방법으로 계산할 수 있는지 평가한다.

예시 답안

1. 4, 5,

2. 3, 3,

3. 32, 5,

4. 3, 6 3, 6, 5,

5.

6.

7.

8. ①

×

=

×

=

② (1×4)+(1×

)+(

×4)+(

×

)=

9.

10.

11. ＜ 12. ＞ 13.

×

×

=



단원명 6. 분수의 곱셈 차시 9/11 평가일 2015년 월 일

과제명 여러 가지 분수의 곱셈 해결하기 평가자 (인)

활동 과제

※ □ 안에 알맞은 수를 써 넣으시오.

1. ×

=□××☐ =□

□

2. ×3=5×□+

×□=□□□ 3.

×5=☐ ×☐=□

□ =□□□

4. ×

=4×□+4× +

☐ ×☐+☐ ×

☐ =□□□

※ 다음을 계산하시오.

5. ×

= 6. ×

= 7. ×

8. 왜 ×

=인지 서로 다른 2가지 방법으로 설명하시오.

①

②

※ 다음 세 분수의 덧셈과 뺄셈 계산을 하시오.

9. ×

× = 10.

××=

※ ○ 안에 >, =, <을 알맞게 써 넣으시오.

11. ×

○ 12.

× ○

13. 지현이네 집에 있는 책의 은 동화책입니다. 그 중에서

은 영어 동화이고, 영어

동화책의 이 영어 그림 동화책입니다. 동화책 중에서 영어 그림 동화책은 전체의

얼마입니까?

식: 답:

실과과 수행평가 기준안5학년 1학기

단 원 명둘째 마당 생활 속의 동식물

(1) 인간 생활과 동식물

평가 목표 ∙ 동물을 기르는 목적에 따라 분류할 수 있다.

영 역 기술의 세계 평가 시기



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 동물을 기르는 목적에 따라 분류하고, 그 결과를 논리적으로 설명할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함 동물을 기르는 목적에 다라 자세하게 분류하고, 그 결과를 논리적으로 설명할

수 있다.

잘함 동물을 기르는 목적에 따라 분류하고, 그 결과를 설명할 수 있다.

보통 동물을 기르는 목적에 따라 분류하였으나, 그 결과를 설명하느느 데 다소 미흡

하다.

노력 요함 동물을 기르는 목적에 따라 분류하는 데 어려움을 느낀다.


∙ 애완 동물과 경제 동물을 구분하는 기준은 개인의 정서, 경험, 사회 문화에 따라 다르므

로 평가의 관점을 유연하게 한다.

∙ 경제 동물 중에서도 이용 목적이 중복되는 것이 있는 점을 고려하여 평가하며, 분류한

결과와 그 이유를 논리적으로 설명할 수 있는가에 중점을 둔다.



(1) 인간 생활과 동식물

평가 목표 ∙ 동물을 기르는 목적에 따라 분류할 수 있다.

영 역 기술의 세계 평가 시기 4월 2주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 동물을 기르는 목적에 따라 분류하고, 그 결과를 논리적으로 설명할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함 동물을 기르는 목적에 다라 자세하게 분류하고, 그 결과를 논리적으로 설명할

수 있다.

잘함 동물을 기르는 목적에 따라 분류하고, 그 결과를 설명할 수 있다.

보통 동물을 기르는 목적에 따라 분류하였으나, 그 결과를 설명하느느 데 다소 미흡

하다.

노력 요함 동물을 기르는 목적에 따라 분류하는 데 어려움을 느낀다.


∙ 애완 동물과 경제 동물을 구분하는 기준은 개인의 정서, 경험, 사회 문화에 따라 다르므

로 평가의 관점을 유연하게 한다.

∙ 경제 동물 중에서도 이용 목적이 중복되는 것이 있는 점을 고려하여 평가하며, 분류한

결과와 그 이유를 논리적으로 설명할 수 있는가에 중점을 둔다.



(2) 동식물 자원과 환경

평가 목표 ∙ 꽃․화초 등 식물을 잘 이해하고 선택하여 심을 수 있다.

영 역 기술의 세계 평가 시기 4월 4주

평가 유형 실기평가 평가 대상 개인

준 비 물 ∙ 식물

∙ 모종삽, 화분 등

평가 관점 ∙ 식물의 자원으로서의 가치를 이해하고 알맞은 것을 선택하여 심을 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함 꽃․화초 등 식물의 자원으로서의 가치를 충분히 이해하고 있으며, 알맞은 것을

선택하여 잘 심을 수 있다.

잘함 꽃․화초 등 식물의 자원으로서의 가치를 잘 이해하고 있으며, 알맞은 것을 선

택하여 잘 심을 수 있다.

보통 꽃․화초 등 식물의 자원으로서의 가치를 대체적으로 이해하고 있으며, 알맞은

것을 선택하여 심을 수 있다.

노력 요함 꽃․화초 등 식물의 자원으로서의 가치에 대한 이해가 부족하나 알맞은 것을 선

택하여 심을 수 있다.

평가상의 유의점 ∙ 식물 심기 자체에 대한 평가보다 식물의 자원적 가치를 충분히 인식하고 있는가에 중점

을 둔다.

실과과 수행평가 기준안5 학년 1학기

단 원 명셋째 마당 나의 균형 잡힌 식생활

(1) 나의 영양과 식사

평가 목표 ∙ 식품을 함유 영양소에 따라 분류하고, 식품을 식품군별로 분류할 수 있다.

영 역 가정생활 평가 시기 6월 1주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 식품에 들어 있는 주요 영양소를 알고, 식품을 함유 영양소에 따라 식품군별로 분류할

수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함 식품에 들어 있는 주요 영양소에 맞게 분류하고, 식품을 식품군별로 바르게

분류하였다.

잘함 제시된 보기의 식품 중 80% 이상을 함유 영양소에 따라 분류하고, 식품군별

로 분류하였다.

보통 제시된 보기의 식품 중 60~80% 정도를 함유 영양소에 따라 분류하고, 식

품군별로 분류하였다.

노력 요함 식품을 함유 영양소에 따라 분류하거나 식품군별로 분류하는 데 어려움을

느낀다.


∙ 식품에는 다양한 영양소가 조금씩은 들어 있으므로 주로 들어 있는 영양소를 찾도록

한다.

∙ 여섯 가지 식품군을 이해하고 해당 식품을 찾을 수 있도록 한다.

음악과 수행평가 기준안 5 학년 1 학기

단 원 명 첫째 마당 음악, 마음의 문을 열어 2. 노래로 꾸미는 세상

평가 목표 ∙ 바른 자세와 호흡, 발성으로 노래를 부를 수 있다.

∙ 노래 부르기에 관심을 가지고 즐겁게 부분 2부 합창을 부를 수 있다.

영 역 표현(가창) 평가 시기

평가 유형 실기평가, 관찰평가, 자기평가 평가 대상 개인


∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 노래 부를 때의 유의할 점을 살펴 즐겁게 노래 부를 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함 노래 부를 때의 자세와 호흡, 발성을 매우 잘 지켜 즐거운 마음으로 부분2부

합창 노래를 부른다.

잘함노래 부를 때의 자세와 호흡, 발성을 전체적으로 잘 지켜 즐거운 마음으로 부

분2부합창 노래를 부른다.

보통노래 부를 때의 자세와 호흡, 발성을 대체적으로 잘 지켜 즐거운 마음으로 부

분2부합창 노래를 부른다.

노력 요함노래 부를 때의 자세와 호흡, 발성을 부분적으로 지켜 부분2부합창 노래를 부

른다.

평가상의 유의점 ∙ 노래 부르기에 관심을 가지고 노래를 즐겁게 부르는데 평가의 주안점을 두도록 한다.

∙ 학생들의 자기평가 및 교사의 관찰 평가를 반영하여 총평을 하도록 한다.

답 안

이름 평가 내용 자기 평가 교사 평가 총평

홍○○

바른 자세와 호흡, 발성으로 부르는가? ○ ◎ ◎

노래를 즐겁게 부르는가? ◎ ◎ ◎

음악과 수행평가지


단원명첫째 마당 2.노래로

꾸미는 세상차시 3-4/8 평가일 년 월 일

과제명 바른 자세, 호흡, 발성으로 즐겁게 노래 부르기 평가자 (인)

활동 과제

1. 노래 부를 때의 자세와 호흡, 발성을 전체적으로 잘 지켜 즐겁게 노래를 불러 봅시다.

이름 평가 내용 자기 평가 교사 평가 총평


단 원 명 둘째마당 음악, 친해지니 행복해 3. 맑고 고운 단소 소리

평가 목표 ∙ ‘아침 해’ 정간보를 보고 단소로 연주할 수 있다.

∙ 합주에 잘 참여하며, 음정 및 박자를 잘 지킬 수 있다.

영 역 표현(기악) 평가 시기



∙ 단소

평가 관점 ∙ 정간보를 보며 단소로 연주할 수 있는가?

∙ 음정 및 박자를 잘 지키며 합주에 참여할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함정확한 음정과 바른 운지법으로 장단에 어울리게 끝까지 유려하게 연주하며,

음정 및 박자를 잘 지키며 합주를 할 수 있다.

잘함정확한 음정과 바른 운지법으로 장단에 어울리게 끝까지 연주하며, 음정 및 박

자를 지켜 합주를 할 수 있다.

보통정확한 음정과 바른 운지법으로 장단에 어울리게 대체로 연주하며, 음정과 박

자를 대체로 지켜 합주를 할 수 있다.

노력 요함정확한 음정과 바른 운지법으로 장단에 어울리게 일부분을 연주하며, 합주를

할 수 있다.

평가상의 유의점 ∙ 정해진 차시 안이 아니라 일정한 평가 기간을 정하여 충분한 연습의 기회를 제공한다.

답 안 생략


단 원 명 둘째 마당 음악, 친해지니 행복해 1. 음악과 함께하는 우리 가족

평가 목표 ∙ 가족 음악 활동 계획을 세울 수 있다.

영 역 생활화 평가 시기



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 가족 음악 활동 계획을 세울 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함 가족 음악 활동 계획을 실천 가능한 수준에서 체계적으로 세울 수 있다.

잘함 가족 음악 활동 계획을 실천 가능한 수준에서 대체로 세울 수 있다.

보통 가족 음악 활동 계획을 세울 수 있으나 실천 가능성이 부족하다.

노력 요함 가족 음악 활동 계획을 세우기 어렵고 실천 가능성이 부족하다.

평가상의 유의점 ∙ 가족의 여건을 고려하여 실천 가능한 계획을 세우도록 한다.

답 안 생략



단원명둘째 마당 1.음악과

함께하는 우리 가족차시 평가일 년 월 일

과제명 가족 음악 활동 계획 세우기 평가자 (인)

활동 과제

※ 개최하고 싶은 가족 음악 행사의 계획을 세워 봅시다.

1. 가족 음악 행사의 이름은 무엇입니까?

( )

2. 언제 개최할 것인가?

( )

3. 어디서 개최할 것인가?

( )

4. 어떤 음악을 사용할 것인가?

( )

5. 가족들 중 누구와 함께 행사를 할 것인가?

( )

6. 어떤 순서로 할 것인가?

순서 할 일 맡은 사람



단원명둘째 마당 3.맑고 고운

단소 소리차시 평가일 년 월 일

과제명 정간보를 보며 단소로 연주하기 평가자 (인)

활동 과제

※‘아침 해’ 정간보를 보며 단소로 연주해 봅시다.


단 원 명 둘째마당 음악, 친해지니 행복해 5.생활에 멋을 더하는 국악

평가 목표 ∙ ‘수제천’과 ‘축제’를 듣고 비슷한 점과 다른 점을 찾을 수 있는가?

영 역 감상 평가 시기



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 축제에 연주되는 음악적 특징을 이야기 할 수 있다.

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함

‘수제천’과 ‘축제’를 듣고 비슷한 점과 다른 점을 기준에 따라 잘 찾을 수

있으며, 자신이 기준을 세워 비교할 수 있다.


잘함

‘수제천’과 ‘축제’를 듣고 비슷한 점과 다른 점을 기준에 따라 잘 찾을 수

있다.


보통‘수제천’과 ‘축제’를 듣고 비슷한 점과 다른 점을 기준에 따라 찾을 수 있다.


노력 요함‘수제천’과 ‘축제’를 듣고 비슷한 점과 다른 점을 기준에 따라 찾을 수 있다.

(2-0개 맞음)

평가상의 유의점 ∙ 제시된 기준 외에도 다양한 기준으로 비교 할 수 있게 한다.

답 안

구분 수제천 축제

다른 점

만든 시기 조선시대 요즈음의 창작 국악곡

연주 장소 궁중 연주회장

연주악기 국악기국악기에 서양타악기 추가

태평소 사용음악의

빠르기느리다 빠르다

주요 가락

연주 악기피리 태평소

장단 느린 장단 빠른 장단

비슷한 점 축제에 사용 / 국악기를 주로 사용 / 장구로 장단을 연주함



단원명둘째 마당 5.생활에

멋을 더하는 국악차시 2/2 평가일 년 월 일

과제명 ‘수제천’, 축제’의 비슷한 점과 다른 점 찾기 평가자

(인)

활동 과제

※ “수제천”과 “축제”를 듣고 비슷한 점과 다른 점을 찾아봅시다.

구 분 수제천 축제

다른 점

만든 시기

연주 장소

연주악기

음악의

빠르기

주요 가락

연주 악기

장단

비슷한 점


단 원 명 둘째 마당 음악, 친해지니 행복해 4. 내가 만든 음악

평가 목표 ∙ 화음에 어울리는 새로운 리듬의 가락과 가사를 만들 수 있다.

영 역 활동(창작) 평가 시기 7월 1주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 화음에 어울리는 새로운 리듬의 가락과 가사를 만들 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함화음에 어울리는 새로운 리듬의 가락과 가사를 전체적으로 잘 어울리게 만들

수 있다.

잘함 화음에 어울리는 새로운 리듬의 가락과 가사를 어울리게 만들 수 있다.

보통화음에 어울리는 새로운 리듬의 가락과 가사를 대체적으로 어울리게 만들 수

있다.

노력 요함화음에 어울리는 새로운 리듬의 가락과 가사를 부분적으로 어울리게 만들 수

있다.


∙ 가락의 리듬에 맞게 가사를 만들고 앞 두 마디의 화음과의 어울림을 생각하여 창작하도록

한다.

∙ 자기가 만든 곡에 어울리는지 스스로 불러서 확인하도록 한다.

답 안 생략



단원명둘째 마당 4.내가 만든

음악차시 3/3 평가일 년 월 일

과제명화음에 어울리는 새로운 리듬의 가락과 가사 만들기

평가자 (인)

활동 과제

※ 화음에 어울리는 새로운 리듬의 가락과 가사를 만들어 봅시다.

미술과 수행평가 기준안 5 학년 1 학기

단 원 명 1. 새로운 발견의 시작

평가 목표 ∙ 새로운 시각으로 대상을 관찰하고, 창의적으로 표현할 수 있다.

영 역 체험 평가 시기 3월 4주


준 비 물 ∙ 돋보기

∙ 채색 재료와 용구 등

평가 관점 ∙ 새로운 시점과 방법으로 주변을 관찰하였는가?

∙ 대상의 새로운 시각적 특징을 발견하고 표현하였는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함대상을 관찰하는 다양한 시각과 방법을 이해하고 활용하였으며, 새로운 시각적

특징을 발견하고 흥미롭게 표현한다.

잘함대상을 관찰하는 시각과 방법을 이해하고 활용하였으며, 새로운 시각적 특징을

발견하고 이를 표현한다.

보통대상을 관찰하는 다양한 시각과 방법을 이해하고 있으나, 새로운 시각적 특징

을 발견하고 표현하는 능력이 부족하다.

노력 요함대상을 관찰하는 다양한 시각과 방법을 이해하지 못하고, 새로운 시각적 특징

을 발견하여 표현하는 능력이 미흡하다.

평가상의 유의점 ∙ 다양한 시각으로 관찰하고 발견할 수 있도록 허용적, 수용적인 분위기에서 평가가 이루어지

도록 한다.

답 안 생략


단 원 명 4. 표현의 나라로

평가 목표 ∙ 여러 가지 그리기 재료와 방법을 알고 특성을 살려 표현한다.

영 역 표현 평가 시기 5월 3주


준 비 물 ∙ 도화지, 연필, 지우개, 여러 가지 채색 도구 등

평가 관점 ∙ 여러 가지 그리기 재료의 특성과 표현 방법을 탐색하고 이해하였는가?

∙ 여러 가지 그리기 재료의 특성을 살려 효과적으로 표현하였는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함다양한 그리기 재료의 특성과 표현 방법을 비교하여 정확하게 설명하고, 표현

기법을 적절히 활용하여 대상을 효과적으로 표현한다.

잘함다양한 그리기 재료의 특성과 표현 방법을 비교하여 설명하고, 표현기법을 활

용하여 대상을 효과적으로 표현한다.

보통다양한 그리기 재료의 특성과 표현 방법을 비교하고, 표현기법을 활용하여 대

상을 표현한다.

노력 요함다양한 그리기 재료의 특성과 표현 방법을 잘 알지 못하고, 표현기법을 활용하

여 대상을 표현하는 능력이 미흡하다.

평가상의 유의점 ∙ 각 재료와 용구의 특징을 알 수 있도록 사전에 익숙해질 수 있는 시간을 갖도록 한다.

답 안 생략


단 원 명 6. 미술 작품과 친구가 되어요

평가 목표 ∙ 다양한 감상 방법을 알고, 작품 감상에 활용할 수 있다.

영 역 감상 평가 시기 7월 1주



∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 다양한 미술 감상 관점과 방법을 이해하였는가?

∙ 미술 작품의 특징을 찾아보고, 미술 용어를 활용하여 표현하였는가?

평가 기준

평 가 기 준

매우 잘함다양한 감상 관점, 감상 단계, 비교․감상 방법을 구체적으로 설명하며 감상문을

구체적으로 작성한다.

잘함다양한 감상 관점, 감상 단계, 비교․감상 방법을 설명하며 감상문을 구체적으로

작성한다.

보통다양한 감상 관점, 감상 단계, 비교․감상 방법에 대하여 대체적으로 알고 있으

며, 감상문을 작성한다.

노력 요함다양한 감상 관점, 감상 단계, 비교․감상 방법을 잘 알지 못하고, 감상문을 작성

이 미흡하다.

평가상의 유의점 ∙ 완성된 엽서의 완성도보다 미술 감상의 내용에 중점을 두고 평가한다.

∙ 미술 용어 사용이 다소 미흡하더라도 의미를 중심으로 평가한다.

답 안 생략

미술과 수행평가지


단원명6. 미술 작품과 친구가

되어요차시 5, 6/10 평가일 년 월 일

과제명 다양한 감상 방법을 알고, 작품 감상하기 평가자 (인)

활동 과제

※ 좋아하는 미술 작품을 찾아 특징을 살펴보고, 느낌과 생각을 담아 작가에게 편지를 써 봅시다.

◐ 미술 작품의 제목, 작가명

◐ 미술 작품을 보았을 때, 처음 떠오르는 단어는 무엇인가요?

◐ 작품을 선택한 이유는 무엇인가요?

◐ 편지를 통해 작가에게 하고 싶은 이야기는 무엇인가요?

※ 미술 작품을 생각하며, 아래 엽서에 글과 그림을 그려 작가에게 편지를 써 보세요.

국어과 수행평가 기준안 - omokk.es.kromokk.es.kr/inno6_2.brd/_19.19.24ce9786/2015학년도...

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