베트남의 한국어 교육 현황과 발전방향 제언

양지선*

·박동희**

(베트남 달랏국립대학교)

42)43)

Ji-Sun Yang, Dong-Hee Park. 2012. The present status of Korean

Language Education in Vietnam and Proposal of Enhancement.

Journal of Korean Language Education 23-3: 133-157. This study

is to understand the current state of Korean language education

which has history of 20 years in Vietnam and to seek solutions

for future improvement.

Korea entered Vietnam market since Korean Wave and diplomatic

ties with the nation, thus Vietnam has history of Korean education

that is longer than other Southeast Asian nations; and since the

Korean Wave is still sweeping the nation, Korean language has a

positive future. However, if there is no educational solution for

Vietnamese who learn Korean for general or occupational purpose

and no improvement in educators and curriculum to meet demand

by Korean learners, government and educational institutions might

not earn effective result from their effort to widely spread Korean

language.

In order to find methods to resolve this problem, this study

investigated Vietnamese school which has Korean major to help

establish good Korean education in Vietnam. Furthermore, the

study examined problems of current study materials, educators and

study curriculum to show a road map for positive establishment of

Korean education in Vietnam, and it studied current state and

problems of Sejong hakdang where provides Korean education for

general public to propose ways of improvement.(National

University of DaLat, in Vietnam)

* 달랏대학교 동방학부 한국어학과 객원교수(제1저자): 한국국제교류재단(Korea

Foundation)소속

** 달랏대학교 동방학부 한국어학과 강사(제2저자): 한국국제협력단(KOICA)소속

134 양지선․박동희

주제어: 직업목적학습자(Learners Korean for Occupational

Purpose), 한국어 교육과정(KFL Curriculum), 한국어교

육(Education of the Korean Language), 베트남 한국(어)

학(Korean Language and Studies in Vietnam), 세종학당

(Sejong-hakdang)

1. 서론

본 연구는 한국어 교육이 시작된 지 20년이 된 지금, 베트남 한국어 교육

의 현황과 그 실태를 파악하고 앞으로 베트남에서 한국어 교육의 발전을 모

색하기 위한 연구방안을 제안하고자 하는데 그 목적이 있다.

베트남은 한류의 영향과 경제수교에 따른 한국 기업의 이른 베트남 진출

로 인하여 한국어 교육의 역사가 다른 동남아시아 지역에 비해 오래되었다

고 볼 수 있으며, 여전히 한류의 바람이 강하게 불고 있어 앞으로의 한국어

교육에 대한 전망이 밝다고 할 수 있다.

해외 한국어 교육의 현황을 이해하고 개선하기 위하여 국제한국어교육학

회를 비롯하여 한국어 교육관련 학회들은 2001년부터 해외에서 한국어를 가

르치고 있는 교수자들을 위한 워크숍을 시작하였으며1), 그들의 의견을 받아

들여 해외 현황에 맞춘 교육 및 교재를 발간하기에 노력하고 있다. 한국에

서의 한국어 교육은 그동안 연구자 및 교수자들의 노력으로 안정기에 접어

들었다고 볼 수 있지만 아직까지 해외 한국어 교육의 상황은 불안하다고 볼

수 있다.

베트남에서의 한국어 교육에 대한 연구는 조명숙(2001)을 시작으로 하민

1) 해외 한국어 교육을 올바르게 보급하기 위해 2001년 중국 청도에서 현지 33명의

교수․강사들을 대상으로 제1차 해외 한국어교육자워크숍이 개최된 것을 계기로

해마다 한국어교육 학자들을 중심으로 하여 해외에서 한국어 교육과 관련된 교육

제반의 현황을 파악하고 있으며, 활발히 현지의 상황을 이해하고 그에 맞는 맞춤

교육을 구성하기 위해 노력하고 있다.