資訊科技與圖書館創新服務：

以交大學術集成SCHOLARS＠NCTU為例

黃明居 國立交通大學副教授 兼圖書館副館長 12/12/2013

師大2013學術圖書館發展趨勢研討會

內容

資訊科技與圖書館服務

創新與加值

圖書館加值服務

交大學術集成SCHOLARS＠NCTU

校系所加值分析

為何圖書館作？

標竿學校比較

系統展示

結論

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師大2013學術圖書館發展趨勢研討會

資訊科技與圖書館服務

Web-based 服務 Web PAC、Meta Search

Digital Reference Service

Resource Discovery Service, RDS

RSS…

社群服務 CDRS

Blog

Face book

Pinterst…

智慧型手機

Mobile Library Service

App服務

手機推薦書籍…

平板電腦

電子書Reader、

Kindle推薦書

iPad 外借…

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網路環境 硬體設施

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資訊科技與圖書館服務（續） 4

館藏內容數位化

電子期刊、電子書、電子資源…

數位圖書館、數位典藏、機構典藏…

圖書館面臨的挑戰

Hybrid Library

實體館藏與數位館藏比率

圖書館服務之資源投入比率

外在環境的競爭

Google、社群平台…

圖書館如何積極面對，主動提出新的創新或加值服務？

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圖書館加值服務 5

核心概念：如何將購買的昂貴電子資源再加值?

每年學校花費無數金額（近億元）購買電子資源

Big Data? Where?

館員必須努力作加值內容，不能只會買資料庫

館員需要對電子資源的內容非常了解與掌握

與時事結合

主題索引，例如：食安問題

引文分析

WOS、SCOPUS

以交大學術集成為例

交通大學學術集成

SCHOLARS＠NCTU

以WOS資料為分析主要資料來源

建立學校、院系所等單位之相關指標

統計分析校內研究人員之研發潛能

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http://scholar.lib.nctu.edu.tw/

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動機

研發處需求

學校每年老師文章發表與被引用狀況

THOMSON REUTERS產品InCites(US$ 3萬/年）

教育部要求的不合理指標與統計量

TSSCI引用數等，過去透過廠商執行，結果有待商榷

目前國內並無一所大學完整典藏與保存研發人員的產出（大學的智慧資產）

圖書館推動「機構數位典藏」

老師常被要求繳交研究成果與著作清單

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目標

實現交大機構數位典藏

系統性蒐集與彙整本校研究者所產出之學術資源，收錄以「交通大學」發表之期刊文獻、會議論文、專書、專利，及研究報告等

力求資料之「正確性」與「完整性」

發展長期性蒐集彙整之機制與模式

研究者能夠有效、方便地連結與上傳，力求資料之「及時性」

圖書館永久保存

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目標（續）

分析本校各領域學術發展之成果與趨勢

統計歷年各學院、各系與每位老師的學術著作發表情形

結合SCI、SSCI、JCR，提供引用數據分析

提供校內「教師著作」整合管道

提供並串連各行政單位所需教師著作資料

節省教職員重複提供或繳交書目資訊的時間

方便老師申請計劃所需書目資料之報表輸出

展現本校學術研究成果

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加值服務

校或院級決策者

清楚掌握學校整體研究著作發表與被引用之情形

每月統計學校整體研究表現

各領域研究著作分布

各系所在各領域發表的分佈情形

總被引用數、平均被引用數、h index等

分析學校整體量與質（被引用分析）間之關係

跨院或跨領域分析

分析老師與老師間，專研議題的相關性

分析跨領域合作的可能性

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加值服務（續）

院系所

分析院、系所研究者著作發表情況

提供相關評鑑所需資料 系院助理直接產出（如管院AACSB所需老師著作清冊）

各領域著作質與量分析，系所發展策略之參考

老師 編輯管理、查詢與匯出著作成果

申請國科會或相關計畫與獎勵使用

節省每年重複提供相同著作書目的作業流程 與學校單位系統間串接

老師著作全文（初稿、接收稿）典藏與保存 如Cornell Univ. Library之arXiv系統(Open Access）

索取論文者直接下載

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12

可點選

系統首頁

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校級分析 13

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跨院系同關鍵字分析 14

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學院分析 15

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系所分析 16

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教師管理 17

點選標題進行編輯

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為何圖書館作？ 18

研究者之文章典藏與保存

學校中最基礎的工程

機構典藏之一部分

為何不是計算機中心（資訊處）執行？

核心在於內容的正確性與完整性

圖書館員對於內容的敏感度

書目資料的正確性

WOS資料的了解程度

引用分析

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文章典藏與保存

Cornell Univ. Library－arXiv 系統 19

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Google Scholar Matric 20

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建置過程面臨的困難

校、院、系所分析

問題已解決，僅剩電機與電子英文簡寫同名問題（由人工判讀）

教師資料

WOS資料庫中，作者簡寫相同者，由程式演算法辨識，目前正確率約98％

WOS資料庫教師的歸屬仍有錯誤，原因如下

教師目前所屬單位與發表文章使用單位不一致

文章無提供系所

同系所單位，簡稱相同的老師與學生著作無法精確劃分

WOS資料建置錯誤

教師所提供書目格式並不一致

人工校對方式採用照錄原則，正確性不足

非WOS資料與中文資料問題

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學校行政的措施

申請國科會計畫時，申請文件與結案報告可同步轉入本校圖書館典藏

文章發表，接受刊登同時，可以在圖書館存放一份被接受文章備份

老師指導學生論文，可將初稿先行存放在圖書館典藏系統

解決未來發表抄襲問題

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每十年論文發表數

每十年平均被引用數

Ranking Factor比較

領域分析

標竿學校比較 23

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標竿學校每十年論文發表數 24

0

5,000

10,000

15,000

20,000

25,000

30,000

35,000

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

篇數

十年區間

每十年發表篇數

NCTU CMU TIT

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標竿學校每十年均被引用數 25

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

35.00

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

次數

十年區間

每十年平均被引用次數

NCTU CMU TIT

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交、清、CMU、TIT四校RF比較 26

0

50

100

150

200

250

300

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

發表篇數

年度

RF <= 5%發表數量

NCTU NTHU CMU TIT

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交大與CMU、TIT領域分析 27

0.00 5.00 10.00 15.00 20.00 25.00 30.00 35.00 40.00 45.00

CHEMISTRY, MULTIDISCIPLINARY

CHEMISTRY, PHYSICAL

COMPUTER SCIENCE, INFORMATION SYSTEMS

ENGINEERING, ELECTRICAL & ELECTRONIC

MATERIALS SCIENCE, MULTIDISCIPLINARY

NANOSCIENCE & NANOTECHNOLOGY

OPTICS

PHYSICS, APPLIED

PHYSICS, CONDENSED MATTER

TELECOMMUNICATIONS

領域平均被引用次數比較

TIT CMU NCTU

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系統展示 28

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結論 29

資訊科技的進步

圖書館必須主動提出因應之道

圖書館創新加值服務

將購買的昂貴電子資源挖掘、分析、再加值

圖書館館員必須對於所購買的所有資源深入了解

核心的價值不變！

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敬請指教

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