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（全 8 讲）

主讲：张云红

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目录

第一讲字-语音辨识和错别字 .......................................................................................................... 1

第一部分语音辨识 ............................................................................................................................ 1

第二部分错别字 ................................................................................................................................ 3

第二讲词——近义词辨识和熟语运用 ............................................................................................ 6

第一部分近义词辨识 ........................................................................................................................ 6

第二部分熟语运用 ............................................................................................................................ 9

第三讲句子-病句 ........................................................................................................................... 11

第四讲标点和语言连贯................................................................................................................. 15

第一部分标点符号 .......................................................................................................................... 15

第二部分语言连贯 .......................................................................................................................... 16

第五讲现代文阅读（一） ............................................................................................................. 20

第六讲现代文阅读（二） ............................................................................................................. 22

第七讲阅读-鉴赏题 ....................................................................................................................... 25

解读真题 ............................................................................................................................................ 25

鉴赏题型 1——鉴赏寓意 ................................................................................................................. 25

鉴赏题型二——诗歌鉴赏 ................................................................................................................ 26

鉴赏题型三——鉴赏写作艺术 ........................................................................................................ 26

第八讲案例分析和技能应用 ......................................................................................................... 27

第一部分案例分析 .......................................................................................................................... 27

第二部分技能应用题 ...................................................................................................................... 29

第一讲字-语音辨识和错别字

第一部分语音辨识

一、解析考题

【2006 年湖北考题】

下列词语中加横线的字，每对的读音都不相同的一项（）

A.关卡/饭卡活塞/边塞应接不暇/应运而生

B.着想/着手剽窃/镖师锐不可当/安步当车

C.殉职/徇私堤岸/提拔逃逸/造诣

D.露骨/露脸冠军/桂冠横竖/蛮横

【解析】选D。A项“应”都读yìng ；qiǎ/kǎ；sāi/sài。B项“着”都读zhuï；piāo/bi

āo,dāng/dàng。C项“殉”“徇”都读xùn；dī/tí；“逸”和“诣”都读yì。D项lù/lîu；

guàn/guān；hãng/ hâng。

二、复习方法

1.点线连接法。高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采

用以点连线的方法来复习形声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁

相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，

大大的提高了记忆积累的效率。

2.记少去多法。对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。这里的“少”是指使用

范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。我们只要记

住涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。

例如：

（1）“与”有三个读音“yú”“yǔ”“yù”，作文言句末语气词时读“yú”，作“参

加”义读“yù”，如“参与”“与会”，其余都读“yǔ”。（2）“载”有两个读音，我们

只要记住作“年”和“记载”解时念zǎi，如一年半载、登载；其余的情况全都读zài，如

怨声载道、载歌载舞、装载。

3.同音合并法。针对考题辨析读音全相同或不全相同的考查方式，我们可以将一些常见

的字按读音合并记忆，以提高效率，如（1）“xùn” 可将“殉”“驯”“逊”“徇”等考

查频率高的词合并记忆。（2）“jī”可将“畸”“圾”“跻”“缉”“犄”等字词合并记

忆，既加大了记忆的数量，也可提高记忆的质量。

4.据意定音法。从音义对应关系入手据意定音，可以有效地分辨多音多义字，因为多音

多义字的各种读音，分别代表不同的意义，在具体的词汇里只能使用一种意义。如（1）“禅”

有两种读音，但凡与“帝王”有关的词汇就读shàn，而凡与“佛教”有关的词汇就读chán，

根据这种音义关系，我们就不会读错禅让、禅师、禅宗等词语。（2）“攒”，表示积累的

意义时读zǎn，如积攒；表示聚集的意义时读cuán，如攒射。



5.词性定音法。有的多音字一身兼有多个词性，其词性与其读音也是一一对应的关系，

词性不同，读音便不同，即“音随词转”。对于这种多音字，我们可以借助它的词性来确定

它的读音，如（1）“盛”字，作形容词时读 shâng，如丰盛、茂盛；作动词时读 chãng，如

盛饭。（2）“还”字，用作动词时读 huán，如还书，归还；用作副词时读 hái，如还有、

还剩等等。

三、典型习题

1.下列词语中加点安的读音，全都正确的一组是

A.浸渍（zì）蓓蕾（lěi）剖（pōu）析追本溯（shuî）源

B.庇（bì）护载（zǎi）体友谊（yì）莘（xīn）莘学子

C.殷（yīn）红翘（qiáo）首刹（chà）那少不更（gēng）事

D.低劣（liâ）广袤（mào）婆娑（suō）卓（zhuï）有成效

答案：D

解析：本题考查识记现代汉语普通话的字音。A中“追根溯源”中的“溯”读 sù，习惯

与“朔”字混淆；B 中“莘莘学子”中的“莘”读 shēn；C、“殷红”中的“殷”读 yān，

此为多音字。少不更事：更：经历。指年纪轻；阅历不多。形容缺乏经验或不懂人情世故。

2.下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是（）

A.棘手际遇极乐鸟集腋成裘

B.嗜好侍奉试金石适逢其会

C.钦慕倾情青云志轻车熟路

D.溺爱拟人逆时针匿迹销声

答案：B

解析：A项，际度 jì，其余读作 jí；C项，钦读作 qīn，其余读作 qīng；D项，拟读作，

其余读作 nǐ。注意音近形异字的读音。

3.下列加点字，每对读音都不相同的一组是（）

A.皎洁/打搅业绩/污渍纤维/纤夫

B.效仿/发酵空旷/粗犷昌盛/盛饭

C.蛮横/隐瞒抚恤/挑衅埋怨/埋伏

D.市侩/反馈濒临/频繁辟谣/开辟

答案：B



解析：A中皎洁/打搅，都读 jiǎo。B中效仿 xiào，发酵 jiào；空旷 kuàng，粗犷 guǎng；

昌盛 shâng，盛饭 chãng。C中蛮横和隐瞒，都读 mán,。D中辟谣和开辟都读 pì。

4.下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（）

A.自刭．陷阱．脖颈．杀一儆．百美好憧憬．

B.梦魇．俨．然衍．变奄．奄一息偃．旗息鼓

C.缔．造孝悌．谛．听瓜熟蒂．落递．交申请

D.椒．兰跌跤．暗礁．一代天骄．骁．勇善战

答案：B。

解析：A组“颈”读“gěng”，其他都读“jǐng”；B组都读“yǎn”；C组“悌”读“t

ì”，其他都读“dì”；D组“骁”读“xiāo”，其他都读“jiāo”。

5.下列各组词语中加点的字的渎音，与所给注音全都相同的一组是（）

A.角jiǎo 号角角落头角群雄角逐

B.笼lïng 笼子牢笼笼屉烟笼雾锁

C.量liáng 思量打量测量量体裁衣

D.削xuē邑剥削削减瘦削日削月割

答案：D。

解析：A项“群雄角逐”的“角”；B项“烟笼雾锁”的“笼”；C项“量体裁衣”的“量”。

第二部分错别字

一、解读考题

【2009年四川考题】

下列词语中，没有错别字的一组是（）

A．胳膊挖墙脚墨守成规卑躬屈膝

B．骨骼莫须有囤积居奇以逸代劳

C．彗星座右铭鸠占雀巢在所不惜

D．慧眼吓马威星罗棋布面面俱到

答案：A

解析：B以逸待劳；C鸠占鹊巢；D下马威

【2009年湖南考题】

下列各句中没有错别字的一项是（）

A．把汉语修辞方式溶入花鸟画创作中的实例不胜枚举，屡屡被众多画家广泛使用。



B．面对浩如烟海的有字书，尽管我们浩首穷经、读破万卷，也只能涉猎沧海一粟。

C．晚清时期，随着诸多脍炙人口的反满革命文章的流播，不几年，革命论胜行于中国。

D．普京来自底层，其亲属中没有政治上的显赫者，也没有在其他领域中出类拔萃的人。

答案：D

解析：A融入；B 皓首穷经；C盛行

A项溶入指易溶解物体溶解于液体。融入指与环境相适应,可以指抽象的东西或者物体融

化与其它物体混合，所以“溶入”改为“融入”。B 项皓：白；首：头发；穷经：专心研究

经书和古籍。直到年老头白还在钻研经典和古籍；形容勤勉好学，至老不倦。C项胜行

二、错别字考查规律

（一）同音字

可以分为三种类型。

1.音同形异字

如：穷形尽象(相)、人才倍(辈)出

2.音同形似字

如：弛-驰、籍-藉

3.音同义近字

如：水蒸气-水蒸汽、销毁-消毁

（二）形似字

1.形似音异字

如：戮-戳、栗-粟

2.形似音同字

如：喧-暄、蔼-霭、竞-竟、陨-殒、腊-蜡

三、典型习题

1.下列词语中没有错别字的一组是

A.坐落松弛协奏曲融会贯通

B.扫描诙谐天然气振耳欲聋

C.搏弈巨挚殊不知毋容置疑

D.竞标临摹吓马威门庭若市

答案：A

解析：B、震耳欲聋，C、博弈，D、下马威



2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（ )

A．平添骁勇秣马厉兵路遥知马力

B．描摹肖像白壁微瑕信誉值千金

C．披览缕析远见灼识细嚼出滋味

D．迁徙熏淘不翼而飞海阔凭鱼跃

答案：A

解析：B.白璧微瑕，C.远见卓识，D.熏陶。

3．下列各组成语中，没有错别字的一组是（）

A．归根结底旁征博引莫衷一是舐犊情深

B．察言观色胜卷在握美轮美奂醍醐灌顶

C．孺子可教随遇而安铩羽而归相形见拙

D．运筹帷幄励精图治咳不容缓沧海桑田

答案：A。

解析：B中“卷”改为“券”，C中“拙”改为“绌”，D中“咳”改为“刻”。

莫衷一是：不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。

美轮美奂：形容房屋高大华丽。

醍醐灌顶：醍醐指酥酪上凝聚的油。用纯酥油浇到头上。佛教指灌输智慧，使人彻底觉

悟。比喻听了高明的意见使人受到很大启发。

孺子可教：孺子是小孩子；教是教诲。小孩子是可以教诲的，后形容年轻人有出息，可

以造就。

铩羽而归：铩：摧残，伤害。铩羽：翅膀被摧毁。指失败或不得志而归。

刻不容缓：刻：指短暂的时间；缓：延迟。指形势紧迫，一刻也不允许拖延。

4.下列各句中没有错别字的一项是（）

A.到徐州见到父亲，看到满院郎籍，又想起了祖母。

B.我放弃了竞选，我偃旗息鼓，甘败下风。

C.我在下午 6：00 左右，经常会看到一位精神瞿烁的老人在院中打太极拳。

D.为了给失学的孩子修建“希望小学”，他呕心沥血；当学校落成后，这个刚强的汉子流

泪了。

答案：D。



解析：

A中“郎籍”改为“狼藉”，形容乱七八糟，杂乱不堪。声名狼藉：形容声名极坏；B中

“甘败下风”中的“败”改为“拜”；C中精神矍铄，瞿念 qú。矍:惊视的样子。矍铄:形容

老人目光炯炯、精神健旺，老而强健。精神矍铄:指老人有精神，老而强健，不失风采。沤

[îu]1.长时间地浸泡：～肥。～麻。～田。

5.下列句子中，有两个错别字的一项是（）

A.诚实，从本质上说，就是按照事物的本来面貌反应事物。

B.在席卷亚洲的金融危机风潮中，某银行总裁和付总裁引疚辞职。

C.国情文要求用予算盈余挽救社会保障制度。

D.厄尔尼诺现象导致海狮因食物馈乏而大量死去。

答案：B

解析：B中付---副，疚--咎。A中反应改为反映。C中预算。D中匮乏。

第二讲词——近义词辨识和熟语运用

第一部分近义词辨识

一、命题规律

主要是近义实、虚词的分辨。通常是用几组近义词进行辨别，这里要特别注意具体的语

境，析同辨异，把握细微区别。

二、答题技巧

（一）实词辨析题答题技巧：

①辨析词义—包括词语的语意侧重点、词语的词意的轻重、词义范围的大小等。

②辨析色彩—包括词语的感情色彩和语体色彩。

③辨析用法—包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。

（二）虚词辨析题答题技巧

①虚词的搭配如“不管”后面应该跟不确定的情况，而“尽管”后面要跟确定的情况。

②虚词的位置比如关联词的使用，如果前后两个分句的主语相同，关联词可放在主语



的后面，如果前后两个分句的主语不同，那么关联词都应该放在主语之前。

③不能滥用虚词滥用虚词会使句子重复啰嗦，或者会造成表意不明，甚至造成逻辑上

的错误。

三、典型习题

（一）感情色彩

1.日本政界的一些人妄图(篡改、窜改)日本侵华的历史。

篡改：用作伪的手段改动或曲解。(贬)

窜改：一般地改动成语、对联等。(中)

（二）语体色彩

例：中国政府一再(声明、申明)，一定要如期对香港恢复行使主权。

申明：郑重说明。

声明：公开表示态度或说明真相。(正式场合)

（三）程度不同

例：科学传播不可能起到立竿见影的效果，如果谁这样想，谁就会(误解、曲解)科学，

最终将会危害科学。

误解：理解不正确。

曲解：错误解释。(故意地)

(四)范围不同 (搭配习惯)

例：端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说，这样可以(驱除、祛除)疾病。

祛除：除去(疾病、邪魔)

驱除：赶走，除掉。

(五)词性不同

例：如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写

出高(品位、品味)的作品来。

“品位”是名词，“品味”是动词，形容词后应跟名词。

四、各地考题

1.将下列词语依次填入各句横线处，最恰当的一组是（）

①近期,中国观众有幸目睹了来自意大利庞贝古城的遗珍,它们清晰地再现了古城被埋没

前最后的情景。



②在休斯敦火箭队的姚明,出席"护鲨行动从我做起"的活动时说:"今后,本人在任

何情况下都拒绝食用鱼翅。"

③书的封面设计于书籍出版发行的整体规划,同时必须结合书的内容特点和读者对

象进行构思。

A.时间效劳从属 B.瞬间效力从属

C.瞬间效劳归属 D.时间效力归属

答案：B

解析：

效力：效劳；出力服务

效劳：出力为人工作

从属：依附；附属

归属：属于；划定从属关系

2.将下列选项中的词语依次填入各句横线处，最恰当的一组是（）

①某市负责人在接受媒体采访时表示，经济建设要注重环境保护；该市的环境保护

仍然严重滞后。

②医院作为特殊的公共，应该讲究语言得体，“欢迎你再来”这一类的语言是不宜随

便使用的。

③人们在异国他乡为了生存而不得不放弃自己原有的文明, 首先放弃也最难放弃的

就是母语。

④谈到决赛对手时，教练说：“这将是一场漂亮的比赛，在决赛中和他们会师是一次

独一无二的机会。”

A.坦陈场所必须必然 B.坦陈场合必需必定

C.坦承场合必需必然 D.坦承场所必须必定

答案：D

解析：

坦陈：坦然陈述。

坦承：坦白承认。

场所：活动的处所。

场合：一定的时间、地点情况。



必须：事理和情理上的必要。

必需：要有的；不可少的。

必定：表判断一定或推论的确凿。

必然：事理上确定不移。

3．依次填入下列各句根线处的词语，最恰当的一组是( ）

①中医通过望、闻、问、切等方法来了解_____，作出诊断。

②孩子过多玩网络游戏，父母应适当加以____。

③他们心中依然珍藏着那段美好的回忆，____他们已经远离了那段激情燃烧的岁月。

A．病症干涉虽然 B．病症干预即使

C．病征干预虽然 D．病征干涉即使

答案：C

解析：

病征指的是表现在身体外面的显示出是什么病的征象

注意与病症的区别病症的症就是指病与病同义

两者都是指人管别人的事，这个层面上意义是相同的。而“干涉”带有强硬，非法的味

道，是在对被干涉者的不尊重。情感色彩是贬的。例如：美国插手台湾问题，粗暴地干涉我

国内政。而“干预”中性，有合理的参与意义。

虽然后面的句子表示的是已经发生的事，即使后面的句子是还没有发生的事，是假设的。

第二部分熟语运用

误用类型

一、望文生义（目无全牛）

二、不分褒贬（始作俑者）

三、对象误用（汗牛充栋）

四、谦敬错位（抛砖引玉）

五、轻重失度（日理万机）

六、词义重复

七、不带宾语

⑴成语有固定的结构、特定的含义，不能随便拆开或改变说法。大多是从古代神话故事

传说、古诗文、寓言中演化而来。

⑵正确运用成语首先必须了解成语所表示的意思与字面意思是否相同、有没有引申义或

比喻义、成语中的字有没有古今异义的现象等等。

⑶注意成语感情色彩上的变化。如“明哲保身”原来指深明事理的人能保全自己，褒义；

现在则指因怕犯错误或怕得罪人而对原则问题不置可否的自由主义态度，是贬义。


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典型习题

1.下列句子画线的成语使用恰当的一项是（）

A.他在当选班长的那次班会上振振有词地发表就职演说，受到大家的一致好评。

B.鲁迅先生对于友人，尤其对于青年，其爱护无所不至，不但尽心竭力，还常主动帮

忙。

C.参加保险虽不能使人化险为夷，但能在灾难不期而至时使投保者得到一笔赔偿。

D.他在选择中考志愿的第一志愿时，既想报北京四中，又想报北大附中，真是见异思

迁。

解析：

“振振有词”的意思是“好像很有理由，说个不停”，是个贬义词，而这句话的语言环

境要求用褒义词。

“登峰造极”的意思是“比喻学问技能达到极高的水平”，而句中的语言环境是登山，

所以该成语在此运用不当。

“化险为夷”的意思是“使危险的情况变为平安”，与这句话的意思相吻合。

故答案选 C。

2. 下列句中画线的成语使用正确的一项是 ( )

A. 对他不负责任的态度，单位领导决定铺张扬厉地在会上公开批评。

B. 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。

C. 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。

D.最近几年，各种各样的电脑学习班越来越多，简直到了汗牛充栋的程度。

解析：

铺张扬厉【拼音】：pū zhāng yáng lì 【解释】：原指竭力铺陈渲染，力求发扬光大。

后多形容过分讲究排场。

随声附和【拼音】：suí shēng fù hâ 【解释】：和：声音相应。自己没有主见，别

人怎么说，就跟着怎么说。

汗牛充栋【拼音】：hàn niú chōng dîng 【解释】：栋：栋宇，屋子。书运输时牛累

得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。

解析：“铺张扬厉”原指竭力铺陈渲染，力求发扬光大。后多形容过分讲究排场。多用

于排场方面，对不负责的态度要严加批评；“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就

跟着怎么说。这是个贬义词，对别人有价值的建议，是由衷的表示赞成，而不是随声附和；

“汗牛充栋”指书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。这个成语适

用对象只是书。“骇人听闻”指使人听震惊，显然 C句是正确的。

3.下列句子中画线的成语使用正确的一项的是( )

A.这篇作文没有中心，东拉西扯，内容空洞，语言贫乏，令人莫衷一是。

B.从高处眺望，辽阔的绿色大草原上，几座白色的油井房星罗棋布，煞是好看。

C.回到故乡，见到亲人，在海外飘泊多年的他终于忍俊不禁，留下了辛酸的泪水。

D.西子湖畔桃红柳绿，春色迷人，外的游客纷至沓来，领略秀美的湖光山色。

解析：选 D。

A“莫衷一是”指不能决定哪个是正确的，形容意见分歧，没有一致的看法，不能得出

一致的结论，用在这里，不合语境。

B“星罗棋布”形容数量多，分布广，几座不能说是“星罗棋布”。

C.“忍俊不禁”指的是高兴的忍不住笑了。

D.“纷至沓来”纷纷来到。


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4.下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是

欣逢您四十华诞，我们谨向您——亲爱的母校，致以热烈的祝贺。

四十年来，您培养的莘莘学子，或纵横商海，运筹帷幄，或潜心学界，激扬文字„„

在各行各业的建设中，总是首当其冲。

亲爱的母校，是您厚实的沃土孕育了我们的未来，是您严谨的学风和优良的传统赋予

了我们奋发向上的力量，是您把我们这些懵懂少年培养成今天的栋梁之材。

A.莘莘学子 B.运筹帷幄 C.首当其冲 D.栋梁之材

解析：选 C。A“莘莘学子”指众多的学子，此处符合语境。

B“运筹帷幄”指在后方决定作战策略，也泛指筹划决策，此处符合语境。

C“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，此处不合语境。

D“栋梁之才”担负国家重任的人，符合语境。

第三讲句子-病句

一、常见语病分类

①语序不当；

②搭配不当；

③成分残缺或赘余；

④结构混乱；

⑤表意不明；

⑥不合逻辑。

二、答题技巧

常用方法：语感审读法、主干枝叶梳理法

审读关键词

1.否定词。

一个句子，如果多次出现“不、没有、否则、无„„无„„”之类的否定词，很有

可能出现语病，即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。如：

①为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

②睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可挡风。

2.两面词。

一个语句，若出现“能否”、“是否”、“有没有”“好坏”之类的两面词，我们首先想

到的是，这个句子可能犯有一面与两面搭配不当的毛病。如：

①电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一

批专门人才。

②机器质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。

3.关联词。

一个语句出现了关联词，我们要想到，关联词搭配是否恰当，关联词是否放错了位置等。

如：

①即使妈妈身体不舒服，但她还是照常上班了。

②今天，我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且从小不爱说话的

小明也上去演讲了。

4.介词。


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介词的运用上，极容易出现语病。如：

经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。

5.并列词组。

并列词组的运用上，常常犯有前后部分搭配不当的毛病。如：

①这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上

级领导的表彰。

②他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议

中应注意的问题。

三、典型习题

1．下列各句中，没有语病的一句是（）

A．引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命，但传播速度快，如果不想办法找到它

的演变原理，病情很容易迅速蔓延，给人类健康带来巨大威胁。

B．3月 5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的总口号是“弘

扬雷锋精神，参与志愿行动，服务青年创业，建设和谐城市”。

C．社区主任接受采访时表示，去年大家做了很多调解工作，今年会更多地为受到情感和

生活困扰的人们提供帮助，让他们不再那么痛苦，那么不知所措。

D．这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培

养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流。

【解析】选 C。

A 项“病情很容易迅速蔓延”暗换主语造成搭配不当和中途易辙的语病，原来的主语是

“甲型流感病毒”。

B项缺谓语导致“学”与“活动”不搭配，应该为“开展学雷锋活动”。

D 项语序混乱或句式杂揉，将“为期两天”提至“这次”之后作定语，或将“为期两天

发表意见并进行各种交流”改为“进行了为期两天的意见交流”。

2．下列各句中，没有语病的一句是( )

A．语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场，学生在这里学习将来步入广阔社会所需要

的言语交际本领与素养。

B．王夫人丧子后好不容易再次得子，无论从母性本能还是从自身权益出发，王夫人对宝

玉都弥足珍贵。

C．几天前，他刚接待过包括省委书记在内的一批省市领导来到县里，专门调研返乡农民

工问题。

D．现代科学技术发展日新月异，研究领域不断拓展；科学无禁区，不过并非没有科学伦

理的规范。

【解析】选 D。A．“学习”与“素养”搭配不当。B．“王夫人”、“宝玉”主客颠倒。C．“他

刚接待过”后加“的”，使“领导”充当句子的主语。

3．下列句子中，没有语病的一句是（）

A.南京郊外的阳山，有三块经人工雕塑、长达 40米的巨大石头，专家认为这是朱棣为给

朱元璋修建神功圣德碑选的碑材。

B.该集团的资金大都是外界筹措，利息之高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资

金运转上所承受的压力越来越大。

C.疫苗的研制是工程浩大的项目，耗时数年的潜心研究不可或缺，而且绝不是一个人的

战斗，而是一场指向整个人类的战斗。

D.朝夕相处，谁也不能保证不发生矛盾，但一发生矛盾，就各执己见，争吵不休，互不


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通融，这其实是一种最愚蠢的见解。

【解析】选 A。

B项“然而”属强加转折关系。“利息之高令人难以想象”与后文“所承受的压力越来越

大”无转折关系。

C 项“疫苗的研制是工程浩大的项目”应改为“疫苗的研制是一项浩大的工程”主宾搭

配不当。

D项表意不明：“这”指代的内容不明确。如果是指代“发生矛盾后就各执己见”等则搭

配不当，应为“这其实是一种最愚蠢的做法”；如是指代“不能保证不发生矛盾” 则不合逻

辑。

4.下列各句中没有语病且句意明确的一句是

A.90个有特殊编号的“奥运缶”在北京结束了网络竞价，以总价 1283.65万元成交，每

个缶的均价都超过了 14万元。

B.尽管在刚过去的“五一”小长假里已经使出浑身解数大搞促销活动，各商家在母亲节

档期里仍然力度不减，再次掀起促销波澜。

C.植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改善农产品品质的，因此植

物营养不仅对粮食质量安全，而且对粮食数量安全至关重要。

D.学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对

教学活动的有效开展起着重要作用。

【解析】选 B。

A项中的“每个”和“均价”“都”在表意上有赘余，因为“均价”就是每个的价格，与

“每个”“都”重复，只保留“均价”；

C.滥用关联词“因此”。前后句无因果关系。可调整为“植物营养对粮食质量安全、数量

安全至关重要，而植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量、改善农产品品质

的。”

D.两面对一面。“能否”表示事物的两个方面，所以对应的结论也应该是两个方面，而“有

效开展”只表示了积极的方面，前后明显不对应。

5.下列各选项中，没有语病的一项是（）

A.现代医学一再证明，当一个人精力衰退、对事物缺乏好奇心与兴趣时，循环系统功能

也会跟着退化。

B.来自海内外 40 多个国家、地区和国内 31个省、直辖市、自治区的 1800多位闽籍工商

界精英汇聚福州。

C.昨日，市文物局组织了 39名专家赶到重建的龚滩古镇，对已经完工的工程通过了验收。

D.漫步小径，风送来一阵扑鼻的香味。环顾四周，我看见一枝露出高墙的腊梅正在那里

释放幽香。

【解析】选 A。B“海内外”与“国家、地区和国内” C“通过”一词使用不当，改为“进

行”。D 属动宾搭配不当，“看见”与“幽香”不能搭配，后一句可改为“环顾四周，我看见

一枝露出高墙的腊梅，原来幽香是从那里释放出来的”）

6.下列句子中，没有语病的一项是（）

A.青少年是上网人群中的主力军，但最近几年，在发达国家中 60岁以上的老年人也纷纷

“触网”，老年“网虫”的人数激增。

B.据中科院动物研究所初步鉴定，这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物，并命

名为“金丝牦牛”。

C.近年来，在秀丽的南粤大地上，拔地而起的九洲城、海南琼苑、风城大厦等一批多功


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能新型建筑物，令人流连忘返，构思奇特，巧夺天工。

D.水果营养丰富，但是它的表面常常粘附着对人体有害的细菌和农药，所以食用水果前

应该洗净削皮较为安全。

【解析】选 A。

B项主谓搭配不当，“并命名为‘金丝牦牛’”的主语不是“金色牦牛”而是“人”，宜改

为“被命名为‘金丝牦牛’”。

C项中“令人流连忘返，构思奇特，巧夺天工”语序不当，“令人流连忘返”应调后；

D项“所以食用水果应该洗净削皮较为安全”杂糅，糅合了“食用水果应该洗净削皮”“洗

净削皮较为安全”两种句式结构。

7．下列各项中，没有语病的一项是（）

A．许多高中毕业生填报志愿时，是优先考虑专业还是优先考虑学校，很大程度上是受市

场需求、社会导向、父母意愿、个人喜好等因素的影响造成的。

B．5月 4日在北京国家大剧院举行了《红色箴言》大型诗歌朗诵会，通过众多著名表

演艺术家炉火纯青的朗诵艺术，在场的大学生热血沸腾，深受震撼。

C．大观园旅游纪念品商场里摆满了名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等多

种工艺品，琳琅满目，美不胜收。游客们精挑细选，讨价还价，热闹极了。

D．冬天日短，等到干完活儿回来，已是夕阳西下，薄雾给村子罩上了一层朦胧的面纱。

母亲像往日一样，从灶屋里端出了热腾腾的饭菜，招呼我们赶紧吃。

【解析】选 D。

A.句式杂糅。“受„„等因素的影响”和“是由„„造成的”两种句式杂糅，可改为“很

大程度上受市场需求、社会导向、父母意愿、个人喜好等因素的影响”“很大程度上是由市

场需求、社会导向、父母意愿、个人喜好等因素造成的”；

B.应改为“众多著名表演艺术家炉火纯青的朗诵艺术表演”使“在场的大学生热血沸腾，

深受震撼”；

C.首先“导游地图”不属于“工艺品”，所以应该改“工艺品”为“商品”。其次，“琳琅

满目”的主语应为“商品”而非“商场里”。

8.下列各句中没有语病的一句是（）

A.2008北京奥运会开幕式，以“和”字为核心创意，既溶入了中国传统文化的精髓，又

彰显了奥运新理念，获得了观众的好评如潮。

B.大学毕业生不应该只是关注一己之屈伸，一家之饥饱，真正需要关注的是作为接受高

等教育的个体对于群体、社会、他人的责任和义务。

C.小品《不差钱》对“不差钱”的反复宣称，既表达了对某些宰人商家的抗议，也反映

了正在奔小康的农民提高自己社会地位的自觉自为。

D.在这部对话式作品中，作者阐明了对尊重生命、敬畏自然、坚持信仰、爱憎分明等被

现代性所遮蔽的人类理想精神的张扬。

【解析】选 C。

A. “获得了群众的好评如潮。” 句式杂糅。应改为“获得了群众如潮的好评”或“群众

的好评如潮”。

B．“群体、社会、他人”并列不当，几个概念相交差，不能并列。

D．“阐明了„„张扬”动宾搭配不当。


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第四讲标点和语言连贯

第一部分标点符号

1．下列各项中，标点符号的使用不合乎规范的一项是（）

A．中国社会科学院日前发布的《2011 年中国经济形势分析与预测》蓝皮书预测，我国

现在已进入了价格上升阶段，2011年 CPI涨幅将在 4%左右。

B．吴晓灵小的时候，有一个写毛笔字用的墨盒，“我爱学习也爱玩”这句话被她像座右

铭一样一笔一画地写在墨盒上。

C．物价什么时候不再涨了，大学生找工作会变得容易些吗，“留守儿童”有望在城里跟

父母团聚吗？„„这些民众关注的问题，在新年到来时，重新进入到我们的视野。

D．日升日落，年去年来，2010年已成历史。这一年里，无论精彩与遗憾、喧哗与骚动、

光荣与梦想，“俯仰之间，皆成旧迹”。

【解析】答案C。

C项中应将前两个逗号改为问号，第一句为特指问，第二句为是非问，均非选择问，所

以每句后均应为问号。

A项重点考查书名号的运用，

B项重点考查引号的运用，

D项重点考查顿号的运用。

省略号前后的点号可有可无的不保留，如果有助于表达文意，可酌情保留。一般地说，句末

点号保留，顿号不保留，逗号和分号是否保留看需要，看是否有停顿。避免在省略号前后同

时保留两个点号，或前或后只保留最需要的一个，前面保留了，后面就不要再保留，反之亦

然。

2．下列各项中，标点符号的使用不合乎规范的一项是（）

A．如何看待清明、端午、中秋这三个中国传统节日被增设为国家法定节假日的意义呢？

我们可以一言以蔽之：“有利于弘扬和传承民族传统文化。”

B．武汉城市圈近日经国务院批准，成为全国资源节约型社会和环境友好型社会（简称“两

型社会”）建设综合配套改革试验区，同时获批的还有长株潭城市群。

C．一朵，两朵，三朵„„七朵，八朵。我把山菊放进玻璃杯里，习惯用两个指头一朵一

朵地拈起，在心里默默地数着，看它们一朵朵地下落，铺满杯底。

D．曾有人问我如何处理人际关系，我的回答是：尊重他人，亲疏随缘，这个回答基本上

概括了我对待友谊的态度。

【解析】答案C。“随缘”后边的逗号改为句号。

3．下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是（）

A．他说：大力推进全民创业，就要“制定实施全民创业行动方案，实行更加有效的扶

持政策，引导和支持百姓创家业，能人创企业，干部创事业，进一步激发全社会创业的活力，

在全市形成竞相创业的生动局面，努力把武汉建设成为创业之城。”

B．中国第一个百万千瓦级核电项目——福建宁德核电站，18日在与台湾一水之隔的福

鼎市开工建设，这也是中国第一个在海岛上建设的核电站。

C．针对近来被炒得沸沸扬扬的刘为强假照片获奖一事（本报2月16日曾予详细报道），

刘为强供职的大庆晚报编委会于18日通过互联网发表了公开道歉声明。


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D．学习《红楼梦》尤其要注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙

述语言、个性化的人物语言。

【解析】答案B。

A．非独立引用，句号应放在后引号之外。C．“大庆晚报”是报刊名，应加书名号。D．并

列层级不清，“叙述语言”与“个性化的人物语言”为大一层级的并列，二者之间的顿号应

改为“和”字。

4.下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）

A．郝明义认为“没有越界不成阅读，”提出阅读者应走的四步，即：向前一步、往旁

一步、随便走几步、在网络与书籍之间跨步。

B．从这些关于祖先的事迹中，孩子们在精神上与祖先建立了联系，找到了族群上的归

属感，完成了“我是谁？”“我从哪里来？”的原初确认。

C．“陆资入台”可以使两岸在更广泛的领域实现优势互补、互利双赢，特别是在当前

国际金融危机的形势下，更需要两岸携手、共渡难关。

D．德国联邦司法部长表示：“连接德国和中国的不仅是经济合作，政治、文化方面我

们在不断靠近。‘德中法制对话’活动有助于达到这一目的。”

【解析】答案D。

A项郝明义认为“没有越界不成阅读，”逗号应放到后引号外；B项不用问号；C项两岸携手

与共渡难关之间不用顿号用逗号。

5．在下列材料的横线处依次填入恰当的标点符号。

水稻是自花授粉作物， ① 自花授粉作物自交不衰退，因而杂交无优势 ② 的论断就

写在美国著名遗传学家辛诺特 ③ 邓恩合著的经典著作④ 20世纪五六十年代美国大学教

科书 ⑤ 遗传学原理 ⑥中，因此竟然有人嘲笑袁隆平 ⑦ 提出杂交水稻课题是对遗传学

的无知⑧

【解析】答案 “ ” 、 —— 《》 “ ” 。

第二部分语言连贯

考查规律:

一、题型

选择题:

①嵌入题（统一的话题）

②承接题（衔接与呼应）

③排序题（合理的句序）

二、考点要求

所谓“连贯”，是指语言的表达。要注意句与句之间在内容、结构、音韵上的组合与衔接。

三、最突出的特点——择优

选项间不是对与错的差别，各选项有可能全是正确的，只是有优有劣。

语言连贯的条件：

1.话题的统一性

2.主语的一致性

3.顶真（指代）的巧妙性

4.句式的对称性

5.音韵的和谐性


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6.情调的和谐性

7.语言的照应性

8.表达的有序性

典型习题

1．话题的统一性。

填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项( )

“硅藻的大量生长为海域内几亿吨甚至几十亿吨磷虾的生长提供了充足的条件，磷虾用

途甚广，它将是人类大有希望的蛋白质来源之一。磷虾是南极生态中的一个关键性的生物，

没有它就没有那么多的鲸类、企鹅和海豹等。_________________

A．有人认为，把磷虾、企鹅、鲸类和海豹作为南极生物的象征十分恰当。

B．有人认为，硅藻、磷虾、企鹅、鲸类和海豹都是南极生物的象征。

C．有人认为把企鹅作为南极生物的象征比起鲸类、海豹来说更为恰当。

D．有人认为，把磷虾作为南极生物的象征比起企鹅来说更为恰当。

答案：D

2.主语的一致性

分别比较下列句子，上下文衔接较好的一项是：（）

①远处看，山顶上明显的有座宝塔，可是走近了一看才发现，宝塔并不在山顶上。

②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近了一看才发现，宝塔并不在山顶上。

A．① B②

答案：B

3.顶真（指代）的巧妙性

①他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，

连见也没见过。

②他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没有干过，

连见也没见过。

选② 代词“这些活”紧跟指代的内容。

4. 句式的对称性

下列最恰当的排列顺序为（）

“世界屋脊”上的_________，以其特殊的魅力，吸引着越来越多的游客，千里风雪的青

藏公路，正在成为令人神往的旅游热线。

①晶莹的湖泊 ②大漠 ③奔腾的江河 ④雪峰 ⑤数不清的珍禽异兽 ⑥草原 ⑦冰峰

A．②⑦⑥④①⑤③ B．①③⑤⑥②④⑦

C．⑦④②⑥③①⑤ D．③①⑦②⑤④⑥

【解析】选 C，可以空间、逻辑、音节和语言习惯等方面给以科学的分类。据汉语讲究

对称的特点，可把②④⑥⑦归为一类，①③归为一类；据语言习惯“冰雪”，“江河湖海”，

“大漠”，“草原”等常常连用，词语由少到多读来流畅舒展，⑤字数最多，不同类，放最后。

5.音韵的和谐性

正当黄河得意扬眉之时，突以数里之阔跌入百尺之峡，如水入壶，腾荡急旋。于

是。

①飞沫起虹，溅珠落盘，成瀑成湫，如挂如帘。

②溅珠落盘，成瀑成湫，飞沫起虹，如挂如帘。

答案：B

6.情调的和谐性


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下午，太阳还没有落，山里升起一层青色的雾。使得三峡的黄昏来得特别早，而去得特

别迟。于是，在青色的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江心上面只剩下一线发

光的天空。

A.长江后浪催前浪，轰轰烈烈地流向远方。

B.长江平静而缓慢地流淌，变得有如一条明亮的小溪。

C.长江像一条五彩的带子在夕阳里显得悠悠飘飘，变得如此驯良。

D.长江像一条巨蟒，翻滚着，呼啸而去。

答案：B

【解析】前面描写的青色黄昏三峡中的长江是平静的，只有江心一线是发亮的，

其余全被两岸峭壁的倒影所占。AD两项声势浩大，气势磅礴，显然不符。C项色

彩太绚丽，与上文“青色”的黄昏不一致，只有B项的情境才与上文的情调一致，

且行文上前后照应。

7.语言的照应性

（1）问答照应

衔接最恰当的一项( )

要使我国的四个现代化加速发展，我们要不要学习外国的先进经验呢？根据我国国情可

不可以完全照搬西方模式呢?______________________。

A．不能，我们要有自己的创造和发展，走中国式的社会主义道路。

B．我们必须作出正确的选择，否则就会犯政策上的错误。

C．我们的回答只能是肯定的，否则就没有改革的出路。

D．我们的回答是只有深化改革，不能踌躇停滞，更不能知难而退。

【解析】B。原文就学习外国先进经验和照搬西方模式一正一反提出两个设问，

一是“要不要”，二是“可不可以”，应选项必须与两个设问相互对应，不能顾此

失彼。A只回答了“不能完全照搬”这一问题；C完全肯定两个问题，忘记了后

一问题必须否定；D句答非所问；只有B句，虽未作直接回答，但都与两个设问

相照应，且衔接最好。

（2）总起与分承的照应。


生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长，_____。

A．二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。

B．三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术比二厂强。

C．三厂上领子的技术没有二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂强。

D．二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强。

【解析】A。原文是总述，选择支是分述，按顺序应该是先二厂再三厂，可BC都

是先说三厂再说二厂，造成语序颠倒。D项语序虽未错位，但又未明确体现“各

有所长”这层意思。

（3）关联词语的照应。


眼睛是人和动物的重要感觉器官。人眼从外界获得的信息，________，而且有些是其他

感觉器官所不能获得的。

A．比其他器官多得多

B．确实比其他器官多得多

C．不仅比其他器官多得多


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D．或者说比其他器官多得多

【解析】C 原文句意是递进关系，能体现这层关系并能与“而且”关联上的是

C 句。

（4）指代的前后照应。


自从“五四”以来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人的迫切要求。_________

A．这些翻译作品促进了我国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。

B．翻译作品日渐其多，一方面这些作品提高了学术文化的素养，另一方面也促进了中国

书面语言的发展。

C．翻译作品日渐其多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面

语言。

D．这些翻译作品提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展。

【解析】C。AD 两项的“这些翻译作品”在原文中缺少交代，属于指代落空。

B 句的“一方面”与句中“这些作品”语序颠倒。“提高了------的素养”有毛病，

“素养”多指个人的平时修养，用“中国学术文化”这个事物来限制修饰显然不

行，只有 C 句避免了上述毛病，语意连贯，用词准确。

8.表达的有序性

(1)符合逻辑顺序

在作品中卖弄才情，或卖弄学问，；如果再加上装腔作势，。才情学

问，有多少是多少，真则真，假则假，虚则虚，实则实，瞒不过明眼人。贫儿卖富，；

暴发户摆阔，，这叫卖弄。

A．都是令人生厌的事/就更催人呕吐/把口袋里仅有的几枚银币弄得叮当作响/把古鼎擦

得金光闪亮

B．都是催人呕吐的事/就更令人生厌/把口袋里仅有的几枚银币弄得叮当作响/把古鼎擦

得金光闪亮

C．都是催人呕吐的事/就更令人生厌/把仅有的古鼎擦得金光闪亮/把满口袋的银币弄得

叮当作响

D．都是令人生厌的事/就更催人呕吐/把仅有的古鼎擦得金光闪亮/把满口袋的银币弄得

叮当作响

【解析】“令人生厌”程度比“催人呕吐”轻，放在前句，选 AD “仅有的几枚

银币”对应贫儿，选 A

（2）符合空间顺序


某校师生野营训练来到村里,________________和村民们一道投入抢收战斗。

①就像勇猛的战士一样，②不顾一天行军的疲劳， ③马上扔下背包， ④听到大雨来临

的广播，

A. ②④①③ B. ①④②③

C. ④②③① D. ④③①②

【解析】C。这是一个叙述性语段，所述的中心是师生帮助抢收的情况，其

动作有明显的起因和结果。在所列各组语句中，①是对师生抢收战斗的形象描写，

②是得到消息所产生的心理，③是在心理指导下开始行动，④是动作的原因，即

得到消息。正确的语脉顺序为：得到消息—心理活动—开始行动—具体抢收。


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第五讲现代文阅读（一）

一、选文特点

1．选定多为现当代作品，具有较强的时代气息。

2．选文多为记叙文、散文，哲理性较强，文化内涵丰富，尤其关注中国传统文化。

3．散文多采用托物言志的写法，叙述描写的内容是血肉，抒情议论的内容是筋骨；而且

文章结尾处抒情议论性的句子，正是全文的主旨所在。

4．散文多文笔优美，语言富于文采且风格别致。

二、考点及常见题型分析

（一）整体把握文章的内容

考点 1：写什么（文章的主要内容）

考点 2：为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）

考点 3：怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）

(二)辨析句子所运用的修辞及作用

1.比喻：生动、形象

2.拟人：人格化、生动化、形象化

3.排比：增强语言气势

4.反问：加强语气

5.反复：强调

6.对比：突出其中一个。

7.对偶：句式整齐结构统一

8.夸张：极力的表现。

示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，

有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快

付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自 2002

年全国卷《话说知音》）

问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像

飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感

和鞭策作用。

（三）理解词语的语境义及作用

方法指导：坚持“词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文，推知其语境义。

切忌“断章取义”。

例如：《一位母亲与家长会》第 3题，当儿子接到清华大学的录取通知书时，母亲“悲喜

交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪花”，问：句中“悲喜交加”在文中的含义是

什么？

（四）理解句子的深层含义

有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好

像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放

矢地去分析。

例如：《给我未来孩子的信》中第 3题：“文中有这样一段话：‘这些高尚的情趣会支撑你

的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。’这句话的实际意思什么？”


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（五）理解句子在文章中的作用

一般应两方面去分析：

1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。 2.结构上，应从总领全文、

承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。

（六）根据语境，补写心理活动

方法：1、必须用第一人称； 2、须在整体感知基础上，仔细研读具体语境。

例如：

《一位母亲与家长会》第 4题：他边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，

是您„„”请发挥想象把孩子未说的话补写出来。

（八）感悟拓展

《语文课程标准》要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社

会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能作出评价。”

例 1《一位母亲与家长会》第 5 题：你赞成文中老师对孩子的教育方式吗？如赞成，请

简述理由；如不赞成，请为文中的老师提一条建议。

例 2《给我未来孩子的信》最后一题这样问：“读了这篇文章，你感受最深的一点是什么？

请简要说一说。”

方法指导：

启示应从原文中引出来；

评价应表明态度及说明支撑的理由。

特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出来。

三、真题解析

（一）一位母亲与家长会

（1）孩子上学了，作为妈妈，哪个不希望听到来自学校的好消息。然而，每次家长会，

都令她失望，因为人家都有一个聪明乖顺的孩子，而她的孩子却愚顽不化。

(2)第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐

不了，你最好带他去医院看一看。”

(3)回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班

30 个小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿

子。

（4）“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的

家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”

（5）那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。

（6）儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班 50名同学，这次数学考试，你儿子排第

49名。我们怀疑他智力上有障碍，你最好带他去医院查一查。”

（7）回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，她对坐在桌前的儿子说：“老师对

你充满信心。他说了你并不是个笨孩子，只要细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在

21名。”

（8）说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下舒展开来。

她甚至还发现儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。

（9）孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上等着老师点她儿子的名字，因

为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直

到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，

考重点高中有点危险。”


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（10）她怀着惊喜的心情走出校门口，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，

心里有说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希

望考上重点高中。”

（11）高中毕业了。第一批大学通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到学校去一趟。

她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所

学校。

（12）她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，

突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，

是您„„”

（13）这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的

信封上。

1.通读全文，比较几次家长会上老师对孩子评价和家长会后妈妈对孩子的话。老师对孩

子是批评、否定、放弃的态度，而妈妈对孩子是鼓励、肯定、赞扬的态度。（4分）。

2.每次家长会后，孩子听了妈妈的话，逐渐变得自信、自立、自强。由此看来，本文反

映了如何教育孩子的问题。（4分）

3.文中多处写到妈妈的流泪，其中第（7）段妈妈流下的是悲愤伤心的泪，第（13）妈妈

流下的是悲喜交加的泪。句中“悲喜交加”在文中的含义是什么？（4分）

【参考答案】文中的母亲可谓用心良苦，每次，她都能把老师的批评、指责、不屑化作

表扬、鼓励，如点点春雨般洒在儿子的心头，激励儿子充满自信的成长„„

4.假如你是文中的“儿子”，请为第（12）段省略号处补写一句话。（3分）

【参考答案】妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您„„

*对妈妈的感激之情

5.你赞成文中老师对孩子的教育方式吗？如赞成，请简述理由；如不赞成，请为文中的

老师提一条建议。（4分）

【参考答案】不赞成。

第六讲现代文阅读（二）

四、真题解析

（二）【2009年浙江考题】

阅读下面这篇文章，然后回答后面的问题。

父爱

深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。一旁，阿爸凝视着她红嘟嘟的睡脸，良久，

两颗泪水静静地滑了下来。

和以往—样，他下班回家。孩子也放学了。晚饭后，孩子照例要求听他讲故事。

“爸爸，讲你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可爱的模样。

他最是不能拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻，尽管他已将这个故事说了不下数十遍，但孩

子爱听嘛，在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。

“那是小琪琪还在妈妈肚里的时候„„一天晚上，小偷进入我们的家„„爸爸为了保护

妈妈，和小偷打起来„„小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。”

他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。


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“痛不痛?”孩子照例问，关切地。

“不痛不痛，爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。”

孩子得到她心中满意的回答，再次高兴地笑了。

但是，只有他心里明白，他不过是一个最平凡的爸爸。那拇指伤痕，只是他—个爱心的

表露罢了，那算不了什么的。他结婚得很迟，而可怜的小琪琪，一生下来就成了没妈的孩子。

两年前的一个夜晚：就是孩子刚满六岁的那晚她发高烧，口里吐着白沫。他本该在她嘴

里放只汤匙防她啮咬，但又怕伤了她稚嫩的舌头，于是，他仅迟疑了一会，决然地将洗净的

右指放入孩子的嘴。那夜过后，小琪琪的烧退了，但也咬掉了他指端的肉块。

小床上，月光下的孩子正唾得香甜。

他擦干了泪水，嘴角隐约地浮起了笑意。

偶然，睡梦中的孩子翻了翻身。

他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。

1.读一读下面的句子，找出句子中的重点词，说说这些词语对表现人物的品质特点起了

什么作用。（6分，每小题 3分）

（1）他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。

答案：“决然”，写出了女儿危难关头父亲毫不犹豫、奋不顾身的牺牲精神。

（2）他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。

答案：“轻轻”，写出了他担心女儿被弄醒的细心和谨慎。

2.文章开头说：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。”临近结尾又说：“小床上，

月光下的孩子正睡得香甜。”这两句话在表达效果上有什么不同？（4分）

参考答案：前一句交代故事时间，并通过描写渲染宁静温馨的气氛。（2分）

后一句在介绍女儿的曲折遭遇和父亲的无私奉献后再写这句话，既渲染了宁静温馨美好

的气氛，也表现了这份温馨美好的来之不易，突出了父爱的伟大。（2分）

（三）阅读下文，完成 13—17题。（25分）

故乡滋味

凸凹

这是八年前的旧事。那年，刚刚过完 40岁的生日，突然生出一种莫名的思乡之情。这种

感情很强烈，近乎一种烧燎，若不回故乡住上一段日子，心里难以平静下来。

于是我回了一趟老家。

到了母亲的老宅院，推开那一道柴门，母亲“哦”了一声，显出意外的喜悦，眼睛潮潮

地红起来。走近母亲身边，觉得母亲很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调。多少

年了，故乡仍带着那种逼人的质朴。我心里很温暖，觉得自己就是为这质朴而来。

母亲烧起柴草，煮了几穗青玉米。柴草很干，火烧得热烈。

“住几天吗？”母亲问。

我说：“当然要住几天，陪您唠一唠近 20年来不曾细唠的家常。”

母亲笑一笑：“你已是老家雀了，只有老家雀才知道回窝哩。”在母亲的感觉里，我居然

跟她一样老了。

青玉米煮熟了，剥了玉米的苞衣，米粒很黄。一粒一粒剥着吃，很绵软，香得和奶一样。

母亲同我一起剥玉米吃。炉膛的余火闪着黄黄的光。

我一下子找到了故乡的感觉，就是那黄色的温暖。

晚上，母亲问：“你到哪儿睡呢？娘就这一条土炕。”

我说：“除了娘的土炕，我哪儿都不去。”

躺在土炕上，感到这土炕就是久违了的母亲的胸怀。母亲就是在这土炕上生我的，揭开


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席子，肯定还能闻到老土炕上胎衣的味道。而今，母亲的儿子大了，自己也老了，却依然睡

着这条土炕。土炕是故乡永恒的岁月、不变的情结吗？

这一夜，母亲睡不着，她的儿子也睡不着。母亲很想对儿子说些什么，儿子也想对母亲

说些什么，却都不知道从何说起，只能清晰地听到对方的呼吸。

其实，岁月已使母子很隔膜了，却仍爱着，像呼吸，虽然有时感觉不到，却须臾不曾停

止。

天亮了，我却酣然地睡沉了。睡醒来，小饭桌早已放在身边。“酒给你温好了，喝几盅吧。”

母亲安然说道。

饭桌中央，果然就是那把几代人用过的黄泥酒壶。

说温酒，其实是把罐中的老酒舀到壶里去。母亲给祖父舀酒，给父亲舀酒，如今，又给

她的儿子舀酒，那么，在她眼里，儿子是条有分量的汉子了。

在老家的日子，我彻底让自己放松了。每天起得很迟，睡到日上三竿。母亲从不叫醒我，

开心地放任她的儿子。

“快把娘的儿子宠坏了。”我跟母亲开玩笑。

“还能宠几天呢？世道上，除了娘宠儿子，还有谁宠呢？”

听了娘的话，我心中竟生出一丝莫名的酸楚。媳妇好，爱情的后面是温柔的束缚；儿子

好，伦常会把一副叫责任的担子不由分说地让你担下去；朋友好，友谊时时提醒你要保持一

种无奈的却是必须的心灵对等„„这一切，都美丽而忧伤，美得让人感到有些累。

吃过母亲的早酒，便是走走儿时的路，爬爬儿时的山„„

路依旧，山依旧，我的感觉却大不一样了。

儿时高高的曾绊得我摔破了膝的石阶，已显得很矮很矮。

儿时深深地看一眼都眩晕的水井，也显得很浅很浅。

山路曲折悠长，我却走来走去，又走回原处。

折回母亲的柴门，看到柴门下的母亲，霜雪已浸染了大片发际。

我不禁低沉地吟了一声：“哎，故乡。”

晚上，盘腿坐在母亲的土炕上，在小饭桌上摊了几页纸，想随便写些什么。笔落下去，

却写出了这么几行字：

故乡，就像母亲的手掌，虽温暖，却很小很窄。它遮不了风雨，挡不住光阴，给你的只

是一些缠绵的回忆„„

写到这里，我抬头看一眼熟睡的母亲，想到明天就要走了，泪水不禁热热地流下来。

（摘自《人民日报》2010年 10月 20日）

13．揣摩品味语言。（6分）

⑴“故乡滋味”中“滋味”的含义是什么？（2分）

质朴、温暖的感觉

⑵请结合上下文说说文中划线句中“酸楚”所包含的情感。（4分）

①为母亲年老，我受宠的日子越来越少而伤感。

②为我与母亲相处的时日太短而愧疚。

③体会到相对于母爱，“爱情”“伦常”“友谊”却美丽而忧伤。

14．文章重点叙写“我”回故乡后的哪几件事？（8分）

（1）和母亲一起剥玉米吃。

（2）和母亲同睡一条土炕。

（3）喝母亲为我温的早酒。

（4）重走故乡的山路。


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15．根据文意，简要描述“我”眼中的“母亲”和我所见的故乡。（4分）

母亲变得衰老、矮小，但依然质朴，仍是那样的慈祥、善良。

故乡仍带着质朴，单路依旧，山依旧，仿佛都没有什么变化。

16．说说你所感受到的作者对故乡的深情。（4分）

①人到中年，仍有思乡的冲动，而且感情很强烈。

②回到故乡，始终感到故乡的温暖。

③虽然故乡依旧没有变化，但对故乡仍深深的依恋之情。

17．文题为“故乡滋味”，而内容以写“母亲”为主，作者是如何将“母亲”与故乡有机

地联系在一起的？（3分）

①借写母亲给我的爱，含蓄地表现故乡对我的情。

②借我对母亲的依恋，表现对故乡的依恋。

③故乡就像母亲一样，给我滋养，给我温暖。

④故土难离，就像我对母亲的情感一样，即使身处异乡也难于割舍。

（能说清楚其中一点，意思对即可）

第七讲阅读-鉴赏题

解读真题

鉴赏题型 1——鉴赏寓意

下面一段文字，回答后面的问题。（6分）

易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社会现实，苦于找不到拯救社会的办法，在《玩

偶之家》中对娜拉出走以后往何处去未能解答。因此，列维陀夫说：“易卜生是天才的问号。”

萧伯纳是英国现实主义大师，他的作品揭露资本主义的特征常用幽默讽刺的手法。平民

看了为之感叹，统治者看了感到吃惊和不安。因此，列维陀夫评论说：“萧伯纳却是一个伟

大的惊叹号。”我国著名作家唐弢在分析鲁迅的一生和他的作品后说：“鲁迅是一个伟大的句

号。”

唐弢为什么说“鲁迅是一个伟大的句号”？请从鲁迅的一生和鲁迅的作品两个方面分别

作出简要的回答。

参考答案：

②从鲁迅的作品来看，说他是一个句号，意为他的作品是冷静的，理性地剖析了当时的

社会现实。

比如《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛

盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻

底反封建的必要性。

《药》„„

故事

鸟儿属于蓝天狂风暴雨，乌云翻卷。寺院的槐树上，一窝斑鸠巢摇摇欲坠，里面的鸟蛋

依稀可辨。细心的比丘冒雨在树下等了好长时间，硬是接住了两只失落的鸟蛋。为了让鸟


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蛋孵出鸟儿，迎接即将诞生的生命，比丘非常爱惜地把两只鸟蛋揣在自己的怀里。风雨过

后，这事被智兴禅师知道了，他找到比丘，让他把鸟蛋交出来，并要他爬到树上再造一个惟

妙惟肖的斑鸠巢，然后，把两只鸟蛋放回“原处”。

一切都放置妥当后，智兴禅师把比丘拉进屋里说：“物以类聚，人以群分。生物都有它们

自己的生存法则和生活习性，是万万破坏不得的。这两只鸟蛋如果在你的怀里孵出来，你再

辛辛苦苦地把它们抚养大的话，这两只鸟的命运就太令人担忧了。它们被你挽救了生命，却

也会因你而失去更加珍贵的天性，失去本该属于它们的长空和蓝天„„” 禅师话音未落，

两只惊魂未定的老斑鸠已飞回来，有一只正缩着翅膀落进窝里。

这个故事告诉我们什么道理呢？

参考答案：

爱心有时候是襁褓，有时候是樊笼。鸟儿属于蓝天，心灵属于自由，过多的宠爱和约束

会葬送它们的天性。

鉴赏题型二——诗歌鉴赏

赏析下面两首唐诗，然后回答问题。（10分）

杨柳枝词白居易

一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。

永丰①西角荒园里，尽日无人属阿谁。

杨花吴融

不斗秾花②不占红，自飞晴野雪蒙蒙。

百花长恨风吹落，惟有杨花独爱风。

[注]①永丰：洛阳附近的一个地方。

②秾花：盛开的花朵。

（1）这两首诗都以什么为写作对象，都表达了自己的什么样的感情倾向？（2分）

参考答案：

①杨柳（或柳树）②赞美（或褒扬）

（2）请分别赏析两首诗三四两句的表现手法和表达内容。（8分）

①白诗采用了双关（或托物言志）的表现手法，表面上看抒发的是对永丰柳独处荒园、

无人观赏的痛惜之情，实际上又借此表达了人才不被欣赏和任用而遭埋没的感慨和愤懑。

②吴诗运用了对比的表现手法，同样面对春风，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，

美貌被吹走了；而杨花则在春风中尽显自己的风采。

鉴赏题型三——鉴赏写作艺术

试分析安徒生《海的女儿》的开篇艺术。

海的女儿

安徒生

在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃。

然而它是很深很深，深得任何锚链都达不到底。要想从海底一直达到水面，必须有许多许多

教堂尖塔一个接着一个地联起来才成。海底的人就住在这下面。

不过人们千万不要以为那儿只是一片铺满了白砂的海底。不是的，那儿生长着最奇异的


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树木和植物。它们的枝干和叶子是那么柔软，只要水轻微地流动一下，它们就摇动起来，好

像它们是活着的东西。所有的大小鱼儿在这些枝子中间游来游去，像是天空的飞鸟。海里最

深的地方是海王宫殿所在的处所。

它的墙是用珊瑚砌成的，它那些尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的；不过屋顶上却铺

着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动地开合。这是怪好看的，因为每一颗蚌壳里面含

有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为皇后帽子上最主要的装饰品。

住在那底下的海王已经做了好多年的鳏夫，但是他有老母亲为他管理家务。她是一个聪

明的女人，可是对于自己高贵的出身总是感到不可一世，因此她的尾巴上老戴着一打的牡蛎

——其余的显贵只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大的称赞的，特别是因为她非常

爱那些小小的海公主——她的一些孙女。

她们是六个美丽的孩子，而她们之中，那个顶小的要算是最美丽的了。她的皮肤又光又

嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不过，跟其他的公主一样，她没

有腿：她身体的下部是一条鱼尾。

参考答案：

1.设置悬念，吸引童心；

2.展示了神秘瑰丽的海底景象；

3.景物描写形象生动；

4.语言规范优美，语气亲切平易。

第八讲案例分析和技能应用

第一部分案例分析

解读考题

案例分析题一

下面是一位教师在实施《荷塘月色》教学时的开头导入环节，试针对此设计作一评析。

（6分）

教师：我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？是的，朱自清

是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？（以上答问可灵活掌握，以下教师

简述）

教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民

族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的代表作品

《荷塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在

对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然，教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分

析理解上，从而认识本文主旨。（播放录音或教师表情朗读）

参考答案：

《语文课程标准》强调要“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，

在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”对于文学作品鉴赏，强调“学


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习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵”。

在阅读之初，向学生适当提供一些背景信息，将有利于学生主动阅读。不过，必须注意

教师的指导不能取代学生的自主阅读。

上述案例中的教师，在散文鉴赏教学之初，就简单化地将相关的背景信息尤其是带有明

显态度倾向性的结论性意见直接传递给学生，将对学生的积极阅读及独特感受体验的获得产

生极大的干扰及制约，是不可取的。

案例分析题二

《〈论语〉十则》是七年级下册的一篇课文，也是中学阶段学生接触的第一篇文言文。下

面是一位教师的课堂教学实录的片断。请根据这位教师的课堂教学设计与课堂实际内容，选

择一个角度，谈谈你对于文言文教学问题的看法。（6分）

在正式的内容讲完之后往往要组织一些活动课，它是“大语文教育”的重要一翼。当年

杭州二中的著名特级教师林炜彤先生曾对我说过：学生最讨厌什么样的课？——公开课；最

喜欢什么样的课？——七扯八扯的课。

我理解，所谓“七扯八扯的课”，其实就是活动课，就是教学内容向课外、向生活的延伸。

由于能扩展视野，满足好奇心和求知欲，又没有必须完成的作业，它倍受学生欢迎。活动课

还能密切师生关系，加深师生感情。别忘了，“亲其师”才能“信其道”。我在这一课组织的

活动是：

1.网上拜访孔子。点击进入：（１）“中国孔子”网站，（２）孔子博物院，（３）孔子箴

言名句。这些网站中有许多有趣的东西。

2.中央电视台“千秋史话”节目之《孔子》（我这里有一套“千秋史话”的光盘）。电视

往往是很有吸引力的。

3.探究性学习。这一项最有价值。我这样安排：

朱熹说：“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。你有疑，特别

是“无疑之疑”吗？在适当的时候老师提出自己准备的问题：“学而时习之，不亦说乎？有

朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”这三句有什么内在联系？可能不可能

没什么联系？先对学生交代，这个问题，是许多人不解的问题，几个语文网站的“论坛”中

都有人提出和讨论这个问题，可惜结论都不能让人信服。你若能解决这个问题，就是一种创

见。

请根据这位教师的课堂教学设计与课堂实际内容，选择一个角度，谈谈你对于文言文教

学问题的看法。（6分）

【参考答案】

从正面论，优点有三：

①突出了学生的主体地位；

②发挥了语文教学活动的功能；

③注重拓展运用语文教学资源。

从反而论，不足有三：

①在教学内容方面，过分强调“迷住”（吸引）学生，而将许多并非必要的东西纳入课堂；

②在教学方法、手段的选用方面，同样为了照顾学生的兴趣，过多地采用了并非必要的

上网、看电视等活动；

③在教学内容选择方面，还存在着脱离七年级学生的认知水平（知识储备与思维能力）

实际的问题，比如“探究性学生”活动中对“许多人不解的问题”的所谓探究。


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第二部分技能应用题

阅读下面这首诗，完成后面的题目。（14分）

《我爱这土地》艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明„„

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉„„

（一九三八年十一月十七日）

1.如果要请你来为九年级学生命制试题，请以这首诗为阅读材料，设计二道阅读理解测

试题，并注明参考答案及分值。（8分）

设计如下：

（1）寄予了诗人愿为祖国献出一切的诗句是？

参考答案：然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

（2）诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词，而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉？从中你体

会到了什么？

诗人用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉是颇具匠心的，诗人将自己和鸟儿融为一体，试想抗

战初期悲壮的时代氛围里怎能听到珠圆玉润的叫声，嘶哑的歌喉里融入了诗人坎坷的经历以

及他对这片土地的深沉执着的爱。

2.如果要你用一课时讲授这篇课文，学生对象是九年级学生，请你为这堂课分别设定教

学目标和重难点？。（6分）

【参考答案】

教学目标

①知识与技能目标：理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义；

②过程与方法目标：引导学生有感情，节奏正确流利的朗读；

③情感态度价值观目标：反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱；

教学重点：诵读诗歌，体会作者的情感。

教学难点：理解诗中意象的象征意义。

暴风雨打击着土地，隐喻了祖国大地遭受的苦难；悲愤的河流、激怒的风象征着人们的

愤怒；温柔的黎明象征着人民对光明的向往和希冀。


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