教育部全國創用cc諮詢中心 謝明均...
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本簡報除另有註明外，採用創用CC姓名標示-非商業性-相同方式分享3.0台灣版授權釋出
教育部全國創用CC諮詢中心 謝明均 專案經理
思考
在Facebook或Blog上隨意分享他人創作的文章或圖片，有可能被告嗎？
TA們在撰寫教學資料時，使用他人的文字、圖片與音樂，是否經過作者的授權？
OS：拜託，奇怪耶！
人海茫茫~我去哪找他們
傷錢、傷身、又傷心
不可不知的著作權基本觀念
每個作品都受到著作權法保護？
Oh! My god~怎麼可以偷我的點子？
著作權的內涵包含？
著作權受到永久的保護嗎？
每個作品都受到著作權法保護？
人類的精神創作
海豹寫書法？
路邊監視器所拍的影像？
Google字典翻譯的文章？
自動化機械等所為之
必須具有原創性－最低程度的創作高度
小學生所撰寫的作文？
國中生所製作的校園海報？
高中生臨摹畢卡索的名畫？
青春年少時寫的日記?情書？
Oh! My god~怎麼可以偷我的點子？
創作必須以特定方式表達出來
腦中的點子 v. 實際的創作
保護「表達方式」，不保護觀念
從同一角度拍攝101?
撰寫相同議題的文章?
不同綜藝節目設計相同的單元?
著作權法只保護表達方式
文藝創作，往往是在整體文化社會的脈絡下，再加上作者個人的巧思發揮所成，甚少無中生有。
因此，著作權法只保護「表達」，也就是客觀被呈現出來的表達形式，而不保護背後抽象的思想、概念本身，以免創意被壟斷，甚至影響言論自由。
著作權的內涵包含？ 著作人格權+著作財產權
著作人格權-對作者人格、聲譽
的基本尊重
1、作者可以決定何時發表-
公開發表權
2、作者可以決定要掛什麼名字-
姓名表示權
3、歪曲、割裂、竄改著作之內容，至
損害作者之名譽-
禁止不當變更禁止
著作權的內涵包含？ 著作人格權+著作財產權
著作財產權-只有著作權人決定誰 能
進行這11種利用 1、公開口述權---用嘴念、朗讀
2、公開播送權---有線、無線電波
3、公開上映權---用機器播放影片
4、公開演出權---表演、擴音器…
5、公開傳輸權---用網路
6、公開展示權
7、重製權---以影印、錄音、錄影等其他方式…
8、編輯權
9、散布權
10、出租權
11、改作權---投入創意，以翻譯、編曲、改寫等方
式…產生出新的「衍生著作」
對大眾做這些事
重製權
重製權
當你點下滑鼠右鍵~複製、貼上、複製、貼上
著作內容以特定型態重現-
聲音、影像、電磁紀錄、筆記…
例如
演講中錄音、錄影 演講者語文著作的重製
電影院中翻拍院線片電影 公司視聽著作的重製
在書店中以手機拍攝暢銷書的內容 作者語文著作的重製
上課時錄音製作共同筆記 教授語文著作的重製
改作的型態與議題
小傑的攻擊台語版-改編自電影「超人特攻隊」
改作權
改作權
海賊王改編成電影
將英文小說翻譯成中文、日文
改寫他人文章？惡搞他人圖片？
利用人投入創意
衍生著作
漫畫 海賊王
one piece
原著作 美術著作
電影公司取得改編成電影動畫的授權，此電影獨立受到保護
網友未取得授權，剪輯片段，改編成搞笑影片？
投入創意 視聽著作
投入創意 衍生著作？
TA製作教學教材的著作權歸屬？
法律關係-
一般教學助理的工作-編製課堂教材。
輔助教師製作講義，內容是？
教師語文著作的摘錄
著作人格權-教師本人
著作財產權-教師本人或清華大學
著作人格權與著作財產權分離
著作權受到永久的保護嗎？
著作人格權-死後也受保障，且專
屬不可讓與
著作財產權保護期間 1、著作人生存期間+死後５０年。
2、著作人為法人時存續為著作公開發表
後之50年
3、攝影、視聽、錄音及表演之著作財產權
存續至著作公開發表後五十年
過了這段時間，任何人可以就該著作進行上述11種著作財產權的利用，無須得到授權。這些著作即落入公共領域(public domain)
著作財產權受到永久的保護嗎？
例如：
TA田馥甄為作家三毛的粉絲，三毛於1991過世，田馥甄為紀念三毛，於2000年設立一個網站收錄其作品。
這侵害了三毛之繼承人那些權利? 何時大家可以自由進行上述11種著作財產權的利用? 不用擔心被告
至2041年，公眾可以自由利用
但是仍要標示作者，why？
更多著作權相關知識-經濟部智慧財產局
路徑-智財局網站首頁/著作權/著作權教育宣導廣告 宣導廣告採用創用CC授權
更多著作權相關知識-經濟部智慧財產局
雖然這些著作仍受著作權法保護，可是我還是想用….
合理使用原則
著作權保護的目的，是為了鼓勵創作，其實也是基於促進公共利益的考量，所以只要是合理的使用著作物，即使沒有得到著作權人的同意，仍然是法律保障的自由，不會侵害著作權
迷思：非營利的教學使用，就一定是
合理 使用? 不會被告?
各種合理使用規範-§44~§63
怎樣的利用才是「合理範圍」？
著作權法§65
合理使用原則
長臂金龜案
台大昆蟲系暨研究所在其網站的「瀕臨絕種保育類昆蟲」的網頁中，使用著作人的長臂金龜圖片兩次。
非商業性?
比例很少?
合理使用原則
長臂金龜案
台北地院：構成合理使用
「昆蟲學系暨研究所網頁」純供學術研究之用，而非商業用途，其內容兼具教育及宣導瀕臨絕種之保育類昆蟲之目的。透過網路傳播教育資訊給一般人查閱，應可認為教學管道的一種，係教學性網站。
高等法院：不構成合理使用。
雖非為商業目的，且為非營利教育目的，但於供公眾使用之網站，將他人所有之攝影著作重製於網頁，並提供網路瀏覽、列印等，即已超出合理範圍，是此重製於上開網路並為公開傳輸之行為，已涉及重製權與公開傳輸權之違反。
編寫教材面臨的問題是…
常常需要用到其他人的文字、圖片、音樂、影片，但是
1、事先取得授權
不知道著作權人在哪，成本極高。因此不敢使用，無法
進行創作。
2、不管後果，直接使用，也許會符合
合理使用 合理使用原則的判斷有不確定性，法律風險高，侵害著作權財產有刑事責任，不幸被告就…民事和解(原告以刑逼民)，花錢消災…
有其他方法降低此種法律風險嗎
使用屬於公共領域的資源 著作財產權保護期間有限制，過了這段時間，這些著作即落入公共領域(Public Domain,PD) ，任何人可以就該著作進行上述11種著作財產權的利用，無須得到授權。
仍要注意著作人格權之姓名表示權
使用採用創用CC授權的素材，利用人在遵守授權條款的前提下，無需特別取得著作權人授權
• 四大授權要素
• 六種授權條款
• 創用CC授權特色
• 誰在使用創用CC？
－－紀錄片、音樂、
動畫與繪本
創用CC概念簡介
• 創用CC整合搜尋引擎
及使用小技巧
• 數位典藏入口網
• 免費音樂及影片搜尋
資源搜尋 • 如何標示教材中引用他
人素材的來源
• 如何宣告教材的著作權
• 國內教材資源
導入數位教材
創用CC 興起的背景 以契約方式緩和現行著作權法的僵化
創用CC 興起的背景 以契約方式緩和現行著作權法的僵化
2002年由美國的非營利組織Creative Commons提出。主要倡議者有哈佛大學法學院教授Lawrence Lessig等人…
受到自由軟體運動的啟發（公眾授權條款GPL），因此發展出一套簡便、彈性的開放性著作權授權契約。希望藉由創作者的自願分享，使公眾可利用的資源更加豐富。
什麼是創用CC
台灣版CC由中研院資訊科學研究所引進
http://creativecommons.org.tw/
開放公眾討論，版本持續更新，目前最新是3.0版
中文譯名由來
創意+共用
創用CC的性質-開放性授權契約
性質：私人間的著作權授權契約
著作權法：必須得到著作權人明確的授權或讓與
著作財產權之全部或一部。
例如 小說暮光之城，改作權屬於著作權人。
中文獨家授權版、日文獨家授權版
創用CC ：著作權人預先設定授權契約的條件，
主動分享給公眾使用。遵守條件者，
即可自由利用該著作物，毋須另外得
到授權。
有哪些條件？若不遵守條件？
四種核心授權要素
姓名標示
非商業性
禁止改作
相同方式分享
Attribution、BY
Noncommercial、NC
No Derivative、ND
Share Alike、SA
允許改作允許改作允許改作允許改作允許改作
六種核心授權條款
姓名標示
姓名標示-禁止改作
姓名標示-相同方式分享
姓名標示-非商業性
姓名標示-非商業性-禁止改作
姓名標示-非商業性-相同方式分享
六種核心授權條款
為什麼是6種？
哪1個要素是預設的？ 哪2個要素不能同時出現？
版次與管轄地
1.0、2.0、2.5、3.0版
各版次細節稍有不同，但核心要素皆相同
美國版、台灣版、日本版…
適用於各國司法管轄領域的本地化條款
通用版
根據國際智慧財產協定
創用CC的三種表現形態
授權圖示
法律文字
數位標籤
請至中研院台灣創用CC網頁
http://creativecommons.org.tw/
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三種表現型態（1） ◎授權圖示 本頁面是針對一般使用者將授權條款做簡明摘要，並搭配相關要素的圖示。 即使原本不理解創用CC都可以進入此頁面瞭解創用CC授權條款之意義。
點選標章後，即可進入此頁面。
http://creativecommons.tw/license
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三種表現型態（2）
◎法律文字 創用CC是開放性授權契約，故有針對「法律專業人員」設計的正式授權契約，呈現完整的授權條款，作為爭議解決的依據。
三種表現型態（3） ◎數位標籤 數位標籤將授權條款以機器可判讀的形式呈現，將圖中的語法貼到網頁欄位上，搜尋引擎就能知道您的網頁以創用CC授權，方便其他利用人找到您的作品。
請到臺灣創用CC網站，選擇「根據授權方式選擇授權條款」，則選核心授權，即可進入授權精靈的操作頁面
http://creativecommons.tw/choose-license
我應該如何找尋創用CC的資源？
整合性：CC Search
圖片：Flickr、Fotopedia、wikimedia commons
Wellcome Image、open clip art library、
Google images、
音樂：Jamendo、freesound.org
我應該如何找尋創用CC的資源？
教學相關：教育部數位教學資源入口網
台灣通識網
台灣開放式課程聯盟
中央大學物理演示實驗室
新聞類： 公視創用
若要使用創用CC的素材，我要做什麼？
著作權人沒說我可以用、沒有填任何表格、沒有跟任何單位註冊…
不要用，好可怕
用的有點心不安，會不會被告阿？
其實你只要這樣做，法律風險很低：
先判斷：是否涉及商業利用與改作
接著：在明顯處完整標示姓名
使用創用CC素材應該如何標示？
TA王陽明在flickr上找到一張圖片，想要用在上課教材中，必須在圖片附近明顯處標示：
Dog(作品名稱)/李宗瑞(作者)
本圖片採用創用CC 【姓名標示-非商業性】3.0台灣版授權釋出
網址：www.oooo.xxxx
這樣標示後，王陽明還需要寫mail給李宗瑞請求授權嗎?
教材中使用他人素材資料的標示問題
使用創用CC素材：要表彰著作人分享的善意，
必須標示其網頁上顯示的姓名、暱稱或代號，
始符合創用CC「姓名標示」此一共通的授權條
件
利用他人未事先授權的著作：利用人應加以註
明，並盡量完整標示資料作者及出處。未註明
出處的法律風險較高。
著作權法§64：利用他人著作者應明示出處
創用CC的特色
• 對不特定人授權
• 保留部分權利
• 搭起著作人與利用人的橋樑
創用CC的特色-對不特定人授權
有效降低法律風險
一套對不特定人授權的開放性授權契約，任何人只要遵循著作人所設的條件，即可自由利用。
簡化授權過程，降低利用人的交易成本
創用CC的特色-對不特定人授權
• 範例
TA 甄愛家跟隨馬總統遠赴外島，拍攝了一張彭佳嶼風景圖片，採取創用CC授權，她註明以下文字：
本圖片採用創用CC「姓名標示-非商業性-禁止改作」3.0台灣版授權釋出。僅限台科大師生使用，若欲轉載，請先來信告知。
教師/教育機關常犯的2個錯誤
創用CC的特色-保留部分權利
• 保留部份權利(Some Rights Reserved)
而非「保留所有權利」（All Rights Reserved）
肯定著作權制度？反對著作權制度？
創用CC的特色-保留部分權利
著作財產權- 1、公開口述權---用嘴念、朗讀
2、公開播送權---有線、無線電波
3、公開上映權---用機器播放影片
4、公開演出權---表演、擴音器…
5、公開傳輸權---用網路
6、公開展示權
7、重製權---以影印、錄音、錄影等其他方式…
8、編輯權
9、散布權
10、出租權
11、改作權---投入創意，以翻譯、編曲、改寫等方
式…產生出新的「衍生著作」
對大眾做這些事 是否商業性
創用CC的特色-保留部分權利
若利用人違反授權條款，視同契約不成立，回歸著作權法判斷。
複習：著作財產權包含哪些？合理使用原的
四個要素？
宣告採用創用CC是個人以契約方式釋出部份權利，因此有權利者始能宣告。創用CC授權無需經過認證，也無須向任何組織申請登記。
創用CC的特色-搭起著作人與利用人的 橋樑
著作人事先表達自己分享意願，利用人的使用若符合著作人的條件，不必另外取得授權，節省時間、精力、或避免不被認定為是合理使用的法律風險。
例如：假設TA小幼覺得李大仁教授用創用CC授
權釋出的教材相當適合用於課堂教學， 小
幼若想利用，應該主動聯絡李大仁教授?
創用CC的特色-搭起著作人與利用人的橋樑
擴大文化共享資源
發揮網路與數位工具的潛力，透過社群互助與分享的方式，期待使用人利用創用CC素材後，之後也將新作品採用創用CC授權，創造一個良性循環。
創用CC注意事項-不可撤銷性
我幫老師製作教學講義，並採用創用CC授權放上網路，但過一陣子老師想出書販賣，擔心課堂學生只下載先前網路上CC版本的講義，影響教科書的銷路，老師可以反悔嗎？
創用CC注意事項-不可撤銷性
一旦採取創用CC授權，為顧及第三人的信賴，且事實上無法消除所有網路上的紀錄，故應慎選授權條款
由於網路的特性，數位內容將迅速傳播。
轉載、轉貼、分享、庫存頁面…事實上不可能撤銷
或撤回
創用CC注意事項-我需要跟某個組織註
冊才能用創用CC嗎？
創用CC授權性質是著作人與利
用人私人間的授權契約。
無需經過認證，也無須向任何組織申請登記。
有權利者始能宣告
在網路上看到一張圖很漂亮，我可以直
接對該張圖片宣告創用CC授權?
有權利者包含
1、實際創作之著作人，且未和第三人
有契約之約定。
著作人格權與著作財產權同屬一人
2、受讓完整之著作財產權者。
著作人格權與著作財產權分離
3、與創作之人約定自己為著作人者。
出資聘請他人創作，以契約約定
4、得權利人同意者。
跟作者是麻吉
創用CC注意事項
已屬公共領域的作品，不能採用創用CC授權。
公共領域之作品是指已經過了著作財產權
保護期間，任何人皆可對這些著作進行上述11種利用。
創用CC授權的前提是：授權人對作品享有著作財產權。
Big Buck Bunny是跨國團隊在2008年創作完成並發行，整部影片從影片製作軟體到配樂設計，全部利用自由軟體製作及採用創用CC公眾授權釋出，使用者僅須標註著作人姓名 (Blender Foundation) ，就可以自由燒錄、轉載分享或在任何場合播放影片內容。若想要擷取影片畫面或再加以後製，也是標註原始影片著作權人，就合乎授權條件。
腦力激盪：您可以拿這段影片做哪些利用？
動畫大勇兔
為什麼要選擇創用CC授權我的作品？
其實，我只要基本的尊重…
除了基本尊重，我還痛恨...
標示我的姓名，別拿去賣，給我最基本的尊重
用我的東西是看得起我
測試市場對該作品的接受度…
行銷我的作品，說不定商機無限…
林強等人的卡巴卡專輯、九把刀的殺手
知識分享-開放式課程
如何決定授權條款？
我願意分享創作，我該如何做？
自行採取創用CC宣告，不用尋求任何組織的認證或向任何單位註冊。
至中研院台灣創用CC網站下載圖示或數位標籤
(授權精靈的操作頁面)
標示位置：通常是網站首頁下方或簡報檔著作權頁，或文件、影片檔的開頭或結尾。無固定限制，但以清楚、顯而易見為原則。
我願意分享創作，我該如何做？
授權範圍：例如【本簡報除另有註明外，採用創
用CC 0000條款授權釋出…】
本簡報中使用他人創用CC的圖片或音樂，則不屬
於本簡報所授權範圍，第3人若欲利用該圖片必
須標示原著作人的姓名，而非本簡報的作者。
將標章及文字設定授權標章說明的超連結，讓利用人可以盡一步瞭解授權資訊的意義。
我願意分享創作，我該如何做？
授權宣告包含：
創用CC + 授權要素 + 版次 + 管轄地
錯誤範例：本圖片採用創用CC授權釋出
思考：著作人採用創用CC更有保障？
＜創用CC標誌 保護著作權利器＞？？？ (聯合新聞網2008/09/18)
誤會一場？ 創用CC強調的是著作人主動明白的宣示其樂意分享，事先的將部分的著作財產權授權公眾使用。
想想看
這份簡報檔可以做哪些利用？
授權條款是
1、收錄成冊，拿到市面上販賣嗎？
2、主辦單位可以自行放在教學網站上？
3、上課時老師照本簡報的內容進行教學？
4、修改本簡報，但不採用創用CC授權，
宣告著作權所有？
小測驗-選擇題
利用採用創用CC授權的著作時，是否還需考慮「合理使用」？
(1)如果按照授權條款內容使用，不需要考慮
合理使用 (2)如果利用範圍超過授權條款內容時，則需
考慮是否為合理使用，或另行取得著作權
人同意。 (3)以上皆是。
小測驗-問答題
張君甯老師原本採用創用CC 3.0台灣版授權釋出教材，若明年4.0版台灣授權條款正式推出，應趕快改成4.0版，以順應潮流？理由是？
為保障作者權益，可以先註明「版權所有，如需使用請徵求作者同意」，再將作品標示創用CC授權釋出？
一個單獨作品上若同時有兩個創用CC授權條款，因為創用CC作品可重複授權，利用人可選擇其一授權條款遵守？
