외국어로서의...

외국어로서의한국어문법에대한이해

1 한국어 문법이란 무엇일까?

단어, 문장을 구성하거나 운용하는 방법또는 이를 연구하는 학문

협의의 문법

단어, 문장뿐만 아니라 소리, 대화나이야기(담화, 텍스트)

말을 구성하거나 운용하는 방법 또는이를 연구하는 학문→ 한국어 교육에서의 ‘문법’

광의의 문법

2 한국어 문법 교육은 왜 필요할까?

문법은 교육적 가치가 크지 않음

목표 언어가 사용되는 상황에서 일상적인 생활을하게 함으로써 학습자 스스로 목표어의 구조와 원리를깨치게 하는 것

문법에 대한 교육이나 학습 불필요

인간의 문법 능력 습득 과정

선천적능력

후천적능력

2 한국어 문법 교육은 왜 필요할까?

인간의 문법 능력 습득 과정

선천적능력

후천적능력

백지 상태에서 경험과 학습을 통하여 문법을쌓아 간다는 입장

문법 능력은 경험과 학습을 통해 완성되는 것으로 봄

문법에 대한 교육이나 학습 꼭 필요

=3 외국어로서의 한국어 문법을 어떻게 정의할 것인가?

한국어 교수법 차원에서 보면 동일한 문법 체계 내에서내국인을 위한 문법 교육방법과 외국인을 위한문법 교육방법은 다를 수 있다고 봄

외국인을 위한 한국어 문법 체계와내국인을 위한 학교 문법 체계는…

같은 체계로보아야 한다.

≠3 외국어로서의 한국어 문법을 어떻게 정의할 것인가?

이론적이거나 규범적으로 국어 문법을 학습하는 경우와실용적이고 교육적으로 한국어 문법을 학습하는 데에서학습 목표와 학습 대상이 다르고 언어에 대한 배경 지식과직관에 차이가 있는 서로 다른 학습자 집단을 대상으로하는 문법 교육은 분명히 차이가 있어야 함


다른 체계로보아야 한다.


추상적실체로서의 문법

(한국어에 내재한 규칙과 질서)

구체적기술로서의

문법

학문 문법 (이론 중심)

실용 문법

규범문법

(규범성)

교육문법

국어 문법(학교 문법)한국어 문법(외국어로서의 한국어 문법)






한국어 문법은 구체적 기술로서의 문법 중에서실용 문법이어야 하며 교육 문법이어야 한다는 것을의미함




학교 문법

학습자들이 모국어로서 이미 익숙하게 사용하고 있는한국어를 규칙화∙체계화함

모국어의 규칙 체계를 이해하고 바른 언어생활을할 수 있도록 함




한국어 문법

한국어를 모르는 외국인들에게 한국어를 규칙화시켜제시함

한국어 구조에 대한 이해를 바탕으로 한국어를보다 쉽게 익히고 사용할 수 있도록 하는 기능을하는 것

3 외국어로서의 한국어 문법을 어떻게 정의할 것인가?

한국어에 대한 배경지식과 직관이 없는 외국인을대상으로 이들이 이해할 수 있는 차원에서 한국어에대한 추상적인 문법지식이 아닌 각 문법 형태들의구체적인 의미와 음운·형태·통사·화용적 기능을제시하여 외국인 학습자들이 한국어로의 의사소통을원활하게 돕는 것을 목표로 하는 문법 체계

외국어로서의 한국어 문법 정의

3 외국어로서의 한국어 문법을 어떻게 정의할 것인가?

단일한 문법 형태소습관적 구조를 보이는 특정한 유형(pattern)

외국어로서의 한국어 문법에서의 문법 형태

예조사의 결합, 어미의 활용형, 조사∙어미∙의존명사∙서술어의 결합형, 공기 관계의 결합형 등

국제통용한국어교육표준교육과정에대한이해

표준 교육과정 개발의 목적

국내외 한국어교육의 체계적인 운영과 관리 및한국어교육의 지속적이고 안정적인 발전을 위하여국내외 한국어교육기관에서 사용될 수 있는통일성이 있는 표준 교육과정을 제안함

등급별 목표와 내용 기술을 위한 영역

주제 영역 언어기술 영역

언어지식 영역 문화 영역

화제

어휘, 문법, 발음, 텍스트

말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 과제

문화지식, 문화실행, 문화 관점

1급 2급 3급 4급 5급 6급 7급

인사하기, 소개하기 등 일상적인 화제로 의사소통 할 수 있음

요일, 시간, 장소 등의 기본적인 화제로 구성된 과제를해결할 수 있음

일상생활에 관한 간단한 대화를 듣고 이해할 수 있음

구, 절 단위 혹은 짧은 문장 단위의 매우 간단한 문장을이해하고 쓸 수 있음

자신의 생활이 중심이 되는 주변 사물과 장소 등과 관련된어휘를 이해하고 사용할 수 있음

자모의 음가, 한국어의 음절 구조, 한국어 기본 문장의 억양을원어민 화자가 알아들을 수 있을 정도로 발음할 수 있음

가장 기본적인 한국의 일상생활 문화를 이해할 수 있음

1급 2급 3급 4급 5급 6급 7급

슈퍼, 식당 등 일상적인 공공장소에서 자주 접하는 화제로의사소통할 수 있음

우체국, 은행 등의 공공장소에서 일어날 수 있는 일반적인상황들로 구성된 과제를 해결할 수 있음

공공장소에서 이루어지는 대화뿐만 아니라 친교, 문제 해결 등의특정 상황에 대한 대화를 듣고 이해할 수 있음

일상적인 주제와 관련된 짧고 간단한 글을 읽고 쓸 수 있음

복잡한 음운 변화를 이해하여 천천히 발화하면 비교적 정확하게발음할 수 있음

한국 사회에 대한 기본적인 이해를 바탕으로 개인 생활을유지할 수 있음

1급 2급 3급 4급 5급 6급 7급

일상생활에서 접하는 대부분의 상황에서 별 어려움 없이의사소통에 임할 수 있음

직업, 사랑, 결혼 등의 비교적 친숙한 사회적 소재와 자신의관심 분야에 대해 최소한의 의사소통을 할 수 있음

일상적이고 친숙한 소재에 대한 대화를 듣고 이해할 수 있음

개인적이고 친숙한 내용의 글을 읽고 간단하게 설명하는 글을쓸 수 있음

일상생활에서 사용되는 대부분의 어휘를 이해하고 사용할 수있으며 빈도수가 높은 관용어를 이해할 수 있음

1/2

1급 2급 3급 4급 5급 6급 7급

복잡한 음운 변화를 이해할 수 있으며 단어 경계를 넘어선단위에서 음운 변동 규칙을 스스로 적용하여 개별 음운을정확하게 발음할 수 있음

한국인의 일상생활에 반영된 전통 문화를 이해하고나이, 성, 지위 등 특수한 상황에서 나타나는 문화적 특징 등을이해할 수 있음

2/2

1급 2급 3급 4급 5급 6급 7급

공적인 맥락과 상황에서 의사소통을 할 수 있으며 직장생활 등기본적인 사회적 관계에 필요한 과제를 해결할 수 있음

업무나 공적인 관계에서 이루어지는 대화를 듣고 이해할 수있으며 직접, 사랑, 결혼 등의 친숙한 사회적 소재에 대한 글을읽고 쓸 수 있음

일상생활에서 사용되는 친숙하지 않은 어휘를 사용할 수 있으며빈도수가 높은 관용어, 사자성어, 속담 등을 이해하고 사용할 수있음

1/2

1급 2급 3급 4급 5급 6급 7급

문어와 구어의 기본적인 특성을 이해하고 사용할 수 있으며음운 변동을 능숙하게 적용하여 원어민도 쉽게 알아들을 수있을 정도로 발음과 억양을 구사할 수 있음

공적이고 격식적인 한국문화를 이해할 수 있으며 대중문화를이해하고 즐길 수 있음

2/2

1급 2급 3급 4급 5급 6급 7급

정치, 경제, 사화 등 사회적 소재를 중심으로 의사소통을 할 수있으며, 자신의 전문 분야에서의 연구나 업무 수행에 필요한언어 기능을 어느 정도 수행할 수 있음

사자성어, 속담, 시사용어, 자신의 전문 분야에서 자주 쓰이는어휘를 이해하고 사용할 수 있으며 문법의 미묘한 의미 차이를이해하고 비교적 유창하게 사용할 수 있음

억양에 나타난 의미 차이를 파악하여 발화 상황에 맞게 어조를바꾸어 말할 수 있음

한국 문화 속에 반영된 한국인의 가치관과 사고방식을이해할 수 있으며 한국 문화와 자국의 문화를 비교하여문화의 다양성과 특수성을 이해할 수 있음

1급 2급 3급 4급 5급 6급 7급

사회적, 추상적 주제를 다루는 의사소통에 참여하여 자신의의사를 표현할 수 있으며 자신의 전문 분야나 친숙하지 않은사회적 소재들로 이루어진 글이나 발표, 토론, 대담 등을이해할 수 있음

예시, 비유 등 다양한 기법을 활용하여 폭넓고 다양한 주제에대한 글을 쓸 수 있음

어려운 사자성어, 속담, 사회적 주제와 관련된 대부분의 어휘를이해하고 사용할 수 있음

한국의 대표적인 방언을 듣고 이해할 수 있으며 대부분의문법을 맥락과 상황에 따라 적절히 구분하여 사용할 수 있음

성취문화, 제도문화, 생활문화에 대한 이해를 바탕으로사회문화적인 내용을 이해하고 사용할 수 있다.

1급 2급 3급 4급 5급 6급 7급

정치, 경제, 사회, 문화의 폭넓은 주제에 대해 분명하고 상세하게의사표현을 할 수 있으며 의견 조율, 협상 등의 다소 복잡한과제를 해결할 수 있음

발표, 토론, 업무 보고서, 사업 계획서 등 자신의 전문 분야와관련된 학술 활동과 업무 활동을 수행할 수 있음

거의 오류 없이 대부분의 문법을 사용할 수 있으며 별 어려움 없이어감 차이를 고려하여 맥락에 맞는 적절한 어휘를 선택하여사용할 수 있음

매우 제한적인 경우를 제외하고는 원어민에 가까운 발음과 억양을구사할 수 있음

한국의 경제, 문화, 과학, 교육 등의 다양한 분야에서의 논의와성취를 이해하고 평가할 수 있음

한국어교육표준교육과정의 문법

1등급 2등급 3등급 4등급 5등급 6등급 7등급

1/2

기본적인 문장 구조(주어-목적어-서술어)의 순서를이해하고 바르게 사용한다.

1

문장의 종류(서술문, 의문문, 청유문, 명령문 등)를이해하고 바르게 사용한다.

2

의문문(누가, 언제, 어디, 무엇, 왜 등)으로 구성된의미를 이해하고 바르게 사용한다.

3

자주 쓰이는 접속사(그리고, 그러나 등)를 바르게사용한다.

4


2/2

기본적인 조사(이/가, 은/는, 을/를, 에 등)의 쓰임에대해 이해하고 바르게 사용한다.

5

한국어의 부정문 형태(‘안’과 ‘-지 않다’)를이해하고 바르게 사용한다.

6

수량 명사, 숫자의 쓰임에 대해 이해하고 바르게사용한다.

7

기본적인 시제 표현을 안다. 8

시간, 장소, 방위 표시에 대한 표현을 이해하고바르게 사용한다.

9


1/2

기본적인 연결어미(-고, -어서, -지만 등)에 대해숙지하고 사용한다.

1

기본적인 시제 표현을 이해하고 사용한다. 2

불규칙 동사들(ㅡ, ㅂ, ㄹ 등)의 불규칙 활용을바르게 사용한다.

3

자주 쓰이는 조사(‘보다’, ‘(이)나’ 등)의 쓰임에 대해이해하고 바르게 사용한다.

4


2/2

자주 쓰이는 연결어미(‘-는데’, ‘-(으)면서’ 등)를이해하고 바르게 사용한다.

5

지시대명사(이, 그, 저)를 사용한다. 6

관형형의 시간적 의미를 이해하고 상황에 맞게적절히 사용한다.

7

관형형을 사용하여 사물을 구체적으로 묘사한다. 8


1/2

특수 의문문의 구조를 파악하고 바르게 사용한다. 1

사동법을 안다. 2

장형 피동과 장형 사동의 형태를 이해하고 바르게사용한다.

3

어순에 따른 의미의 차이를 이해하고 적절하게 사용한다. 4

피동법을 안다. 5

부정대명사(누구, 아무 등)를 사용한다. 6


2/2

관형형의 시간적, 상적 의미를 이해하고 상황에 맞게적절히 사용한다.

7

고유어, 한자어 서수를 담화 형식과 맥락에 맞게적절하게 사용한다.

8

추측, 바람, 판단 등을 나타내는 양태적 표현에 대해이해하고 바르게 사용한다.

9

반말, 존대표현과 겸양 표현을 이해한다. 10

인용절의 형태와 쓰임을 이해한다. 11


1/2

사동법을 안다. 1

피동법을 안다. 2

인용절의 형태와 쓰임을 바르게 사용한다. 3

반말, 존대표현과 겸양표현을 바르게 사용한다. 4

비교적 복잡한 의미를 갖는 조사(조차, 마저 등)를바르게 사용한다.

5

복잡한 의미를 갖거나 사용상의 제약을 갖는연결어미를 이해하고 바르게 사용한다.

6


2/2

구어적 인용표현을 이해하고 적절하게 사용한다. 7

가끔이기는 하지만 알아차릴 수 있을 정도의 정정과문법적 일치성이 나타난다.

8

주어 생략, 무조사 현상 등을 정확히 이해하고상황에 맞게 사용한다.

9

시제의 상적인 의미를 이해하고 상황에 맞게 바르게 사용한다.

10

대상에 따른 인칭(우리, 저희, 너희, 당신 등)을 상황에맞게 정확하게 사용한다.

11


1/2

2-3개의 절을 포함한 복문 구조를 파악하고 바르게사용한다.

1

복잡한 맥락을 서술할 때 필요한 문법 표현을 이해하고바르게 사용한다.

2

신문기사, 논설문 등에서 자주 사용되는 문법 표현을이해하고 적절하게 사용한다.

3


2/2

회상법(더라, 더니, 던데 등)을 상황에 맞게 적절하게사용한다.

4

사태나 사건의 진술에 있어 시간상의 순서를 지켜일관되게 말한다.

5

유사한 의미를 나타내는 표현들을 구별하여 사용한다. 6


진술과 묘사는 문단 단위로 진행되므로 이를 뒷받침하는사실들로 결합되어 짜진다.

1

문단 길이의 대화를 잘 통제하고 유연하게 대처하면서묘사하거나 이야기한다.

2

설명적, 논증적 텍스트에 자주 사용되는 표현을이해하고 적절하게 사용한다.

3

문법 항목을 지속적으로 정확하게 적절하게 사용한다. 4

접사의 기능을 이해하고 확장시켜 의미와 기능, 상황에 맞게 사용할 줄 안다.

5


격조 있는 텍스트의 전형적 표현법을 이해하고적절하게 사용한다.

1

전문 분야 특유의 문법 및 표현을 이해하고 적절하게사용한다.

2

수식어를 담화 맥락에 맞게 자유자재로 사용하여다양하게 표현해 낸다.

3

한국어교재의한국어문법항목

1 세종한국어1

단원 주제 기능 문법 어휘

1자기소개

인사하기,자기소개하기

이에요/예요, 은/는

국적, 직업

2일상생활

일상생활에대해 묻고답하기

-아요/어요, 에 가다

동작, 장소

3 위치물건의 위치이야기하기

이/가, 에 있다/없다

물건, 위치

1 세종한국어1

안녕하세요?수진

안녕하세요? 저는 타완이에요.타완

태국 사람이에요?수진

네, 태국 사람이에요.타완

자기소개 - 인사하기, 자기소개하기

1 세종한국어1

수진 씨는 뭐 해요?마크

운동해요. 마크 씨는 뭐 해요?수진

저는 공부해요.마크

일상생활 - 일상생활에 대해 묻고 답하기

1 세종한국어1

책상이 있어요?치엔

네, 책상이 있어요.수진

의자가 있어요?치엔

위치 - 물건의 위치 이야기하기

네, 의자가 있어요.수진

1 세종한국어1

단원 주제 기능 문법 어휘문화1 한국인의 인사법

4물건

사기1숫자 읽기,요청하기

을/를, -(으)세요

쇼핑할물건, 한자어 수

5물건

사기2개수 말하기,물건 사기

-ㅂ니다/습니다, -ㅂ니까/습니까, 하고

고유어 수, 단위 명사

6어제일과

과거에 대해이야기하기

-았/었-, 에서 동작, 장소

1 세종한국어1

민수 씨, 어디 가요?투이

시장에 가요.민수

무엇을 사요?투이

사과를 사요.민수

물건 사기 1 - 숫자 읽기, 요청하기

1 세종한국어1

우유 있어요?로라

네, 있습니다.점원

우유 하나 주세요.로라

네, 여기 있습니다.점원

물건 사기 2 - 개수 말하기, 물건 사기

1 세종한국어1

유키 씨는 어제 뭐 했어요?타완

민수 씨를 만났어요. 우리는 같이 밥을 먹었어요.타완 씨는 뭘 했어요?

유키

집에 있었어요.타완

어제 일과 - 과거에 대해 이야기하기

1 세종한국어1

단원 주제 기능 문법 어휘문화2 한국의 화폐

7 날씨계절과 날씨에대해 이야기하기

그리고, 안 계절, 날씨

8 시간날짜와 요일,시간 묻고답하기

에, ○시○분날짜와요일, 시간 표현

9 약속제안하기,약속하기

-(으)ㄹ까요,-아요/어요

약속하기, 약속의내용

1 세종한국어1

내일 몇 시에 만날까요?민수

열한 시 어때요?투이

약속 – 제안하기, 약속하기

미안해요. 오전에는 일이 있어요.오후는 어때요?

민수

괜찮아요. 두 시에 만날까요?투이

네, 좋아요.민수

1 세종한국어1

단원 주제 기능 문법 어휘문화3 한국의 사계절

10주말활동

주말활동에 대해묻고 답하기,계획 이야기하기

그래서, -(으)ㄹ거예요

장소, 주말 활동

11한국어공부

한국어 공부에대해 이야기하기

종합1 종합1

12 계획자신의 계획이야기하기

종합2 종합2

문화4 한국인의 주말 활동

1 세종한국어1

민수 씨, 주말에 뭐 할 거예요?마크

축구를 할 거예요. 마크 씨는 뭐 할 거예요?민수

주말 활동 - 주말활동에 대해 묻고 답하기, 계획 이야기하기

저는 약속이 없어요. 그래서 집에서 쉴 거예요.

마크

그러면 우리 같이 축구를 해요.민수

2 세종한국어2


1 안부안부 묻기,근황에 대해묻고 답하기

-고, 그런데안부, 근황

2취미활동

취미 이야기하기,빈도 이야기하기

못, -아서/어서

취미, 빈도

3 음식음식 주문하기,맛 이야기하기

-(으)ㄹ래요, 무슨

음식, 맛

2 세종한국어2

수진 씨, 오랜만이에요. 그 동안 잘 지냈어요?

치엔

네, 잘 지냈어요. 치엔 씨는 휴가 때 뭐 했어요?

민수

안부 - 안부 묻기, 근황에 대해 묻고 답하기

저는 한국어 공부도 하고 여행도 했어요. 수진 씨는요?

치엔

저는 집에서 많이 쉬었어요.민수

2 세종한국어2


1 안부안부 묻기,근황에 대해묻고 답하기

-고, 그런데안부, 근황

2취미활동

취미 이야기하기,빈도 이야기하기

못, -아서/어서

취미, 빈도

3 음식음식 주문하기,맛 이야기하기

-(으)ㄹ래요, 무슨

음식, 맛

2 세종한국어2

유키 씨, 수영을 자주 해요?민수

아니요. 요즘은 너무 바빠서 거의 못해요.민수 씨는 낚시를 자주 해요?

유키

취미활동 - 취미 이야기하기, 빈도 이야기하기

네, 요즘 날씨가 좋아서 자주 해요.내일도 갈 거예요.

민수

저도 다음에 같이 가요.유키

2 세종한국어2

단원 주제 기능 문법 어휘문화1 한국 음식

4 교통교통수단에대해 묻고답하기

이/가 걸리다, ---에서--까지

교통수단, 교통수단이용

5 길 찾기길 묻고답하기

(으)로, -아서/어서

방향, 이동

6 전화전화번호묻고 답하기,전화하기

-아/어 주다, -지요

전화, 통화 표현

2 세종한국어2

실례합니다. 세종서점이 어디에 있습니까?타완

서울은행 옆에 있어요.행인

길 찾기 - 길 묻고 답하기

서울은행요? 서울은행은 어디에 있습니까?타완

타완

길을 건너서 오른쪽으로 가세요.행인

행인

여기에서 멀어요?

아니요, 가까워요. 100미터쯤 가세요.그러면 서울은행이 있어요.

2 세종한국어2

단원 주제 기능 문법 어휘문화2 한국의 대중교통

7 외모 외모 묘사하기-(으)ㄴ, -고 있다

외모,옷차림

8 가족가족소개하기,가족에 대해 묻고 답하기

의, -(으)시-

가족, 존대표현

9 여행

여행 경험이야기하기,여행 계획이야기하기

-아/어 보다, -고 싶다

여행지특징, 여행지

2 세종한국어2

누가 수진 씨예요?투이

수진 씨요? 저기 키가 큰 여학생이 보여요?민수

외모 – 외모 묘사하기

누구요?투이

투이

문 앞에 있는 여학생요.민수

민수

저기 빨간색 옷 입고 있는 사람요?

네, 맞아요.

2 세종한국어2

단원 주제 기능 문법 어휘문화3 한국의 여행지

10 건강증상 이야기하기, 조언하기

-지 말다, -(으)ㄴ 후에

몸, 건강상태

11 모임 모임 준비하기-아야/어야 하다,

-(으)ㄹ게요

모임에필요한 것, 모임 준비

12 고향 고향 소개하기 -지만, 보다 장소 묘사

2 세종한국어2

시험이 끝난 후에 우리 반 친구들한번 모일까요?

투이

좋은 생각이에요. 모두 모여서 재미있게 놀고맛있는 음식도 같이 먹어요.

타완

모임 – 모임 준비하기

그러면 제가 친구들한테 시간을 물어볼게요.투이

네, 좋아요. 그러면 나중에 제가 식당을 예약할게요.

타완

2 세종한국어2

단원 주제 기능 문법 어휘문화 4 한국 사람들의 모임

13기분과감정

기분과 감정에대해 이야기하기

-(으)ㄹ 때, -(으)러 가다

감정, 기분 전환

14 미래미래의 꿈에대해 이야기하기

-(으)려고, -(으)면

한국어를배우는이유, 희망 사항

2 세종한국어2

수진 씨는 학교를 졸업하면 뭐 할 거예요?치엔

음, 제 꿈은 선생님이에요. 나중에 선생님이 되어서 아이들을 가르치고싶어요. 치엔 씨는 졸업하면 뭐 할 거예요?

수진

미래 – 미래의 꿈에 대해 이야기하기

저는 졸업하면 사업을 할 거예요. 돈을 아주 많이 벌어서 나중에 부자가되고 싶어요.

치엔

치엔 씨, 나중에 부자가 되면 맛있는 것많이 사주세요.

수진

외국어로서의...

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