九龍塘學校（中學部）二零一三至二零一四年度周年校務計劃 ·...

九龍塘學校（中學部）

二零一三至二零一四年度周年校務計劃

關注事項：

一）促進各個學習領域的跨學科協作

二）讓學生主導及帶領校內活動，創造有價值及深刻的學習經歷

三）在校內營造「正面文化」

關注事項一：促進各個學習領域的跨學科協作

目標策略成功準則評估方法時間表負責人所需資源

為學生創造更適

切的英語學習環

境，提升英語學

習動機及果效

延續「英國語文教育學習領域」跨學科協作委員會的工作

協調中二級以英語授課科目的課程發展，包括英國語

文科、社會教育科及綜合科學科

學校已成功申請教育局校本支援服務。透過語文教學

支援組專業團隊的領導，促進不同科目教師之間的協

作，製作跨學科教材，並逐步建立學習型的社群

學生能靈活使

用，並流暢地表述

社會教育科及綜

合科學科的學科

知識

學生的英語能力

有所提升

在年內教師能出席每

周舉行的共同備課會

議，並作交流

完成製作整學年的跨

學科教材及測考材料

參閱有關課堂效能的

評估文件，如：

1. 評鑑式觀課表

2. 測考成績

問卷調查

中二級 –

13 – 14 學年

中三級 –

14 – 15 學年

英國語文教育學習領域

跨學科協作委員會之成

員，包括：

學務主任

英國語文科科主任

中二級英國語文

科、社會教育科及

綜合科學科科任老

師

編排每周一節共同

備課節及每周一節

跨學科英語教節

(Language Across

the Curriculum

Period)


認識社會或歷史

事件、提升對科

普常識的認知，

使學生能作多角

度分析及提出相

關建議

中國語文及文學、中國歷史、通識教育、

綜合科學科之協作

中一至中二級：

閱讀科學篇章，完成剪報或閱讀紀錄

冊，以增加學生的科普知識

中二級：

進行議論文教學，學生須學習撰寫議論

文的寫作大綱

中三級：

學習論點、論據、論證及正反立論等寫

作技巧，寫作題目配合辯論議題。學生

須評論正反雙方的論點、論據及論證方

法是否適切

中四級：

舉辦問答比賽，藉以提升學生對時事的

認識及興趣

教授運用史實資料評論課文觀點的方法

學生了解社會時事及增進科普常

識

學生能掌握議論文寫作方法

學生能在寫作上展示多角度思考

能力

參考學生剪報、閱讀

紀錄冊及議論文寫

作的表現

負責老師觀察學生

課堂上及參與課外

活動的表現

評鑑式觀課表

13 – 14 學年

中國語文及文學、

中國歷史、通識教育、

綜合科學科科主任

負責策劃

各科科任老師負責製

作教材、施教及評估

教材如工作紙

及簡報

與學務組協商

在聯課活動時

段進行學科延

伸活動

提升學生對理科

的興趣及凝聚校

內科學硏究的氣

氛

籌辦「午間實驗小敘」

科學教育學習領域科目（綜合科學科、

生物科、物理科及化學科）定期合辦小

型研習活動，透過探究式的學習模式，

幫助學生發展潛能，迎合學生不同的性

向

能於年內共舉行六次「午間實驗小

敘」

中一及中二級學生能踴躍參加相

關活動，並完成「活動參與紀錄及

反思」

高中學生能有效地設計實驗、表述

所學，並帶領低年級同學進行活動

統計中一及中二級

學生的出席率

參閱「活動參與紀錄

及反思」

負責老師觀察

13 – 14 學年

科學教育學習領域統

籌老師

綜合科學科、生物

科、物理科及化學科

科任老師

實驗室技術人員

一般實驗室內

用品

按每次實驗而

購備的材料

騰空實驗室作

「午間實驗小

敘」之用


提倡廣泛閱讀之

風氣，培養自學

態度

中一至中二級跨學科閱讀計劃

推介適合學生的指定書目，包括中文科（8

項）、英文科（8 項）、德育及公民教育（8

項）、社會教育科（中文書目 4 項、英文書

目 4 項）、綜合科學科（中文書目 4 項、英

文書目 4 項）。

學生在這 40 項書目中，選讀中文科（2

項）、英文科（2 項）、德育及公民教育（2

項）、社會科（中文書目 1 項、英文書目 1

項）、綜合科學科（中文書目 1 項、英文書

目 1 項），共 6 項中文書籍及 4 項英文書籍

舉行班際課外閱讀書籍推介比賽，提升學

生對閱讀的興趣

學生能善用周三班主任時間借

閱圖書

學生能於學期結束前完成最少

十本圖書的閱讀紀錄

每位同學皆能透過跨學科閱讀

計劃爭取學務組積點

班際課外閱讀書籍推介比賽及

故事演繹比賽參賽者表現良

好，學生從中增加對閱讀圖書的

興趣

查核圖書館紀錄

查閱學生閱讀資料

冊完成的數量

評估班際課外閱讀

書籍及故事演繹比

賽參賽者之表現

13 – 14 學年

圖書館主任

廣泛閱讀計劃負責老

師

中文科、英文科、社

會教育科、綜合科學

科及德育、公民及國

民教育組負責老師

購買課外書籍

關注事項二：讓學生主導及帶領校內活動，創造有價值及深刻的學習經歷


培訓有識見

的學生領袖

成立「其他學習經歷委員會」，

制訂有助培訓學生領袖的策略

建基於新高中其他學習經歷的架構上，通

過各組別的協作，為學生制訂適切的領袖

培訓策略，讓學生運用所學，發展所長

委員會能安排充

足及合宜的活動

予學生參加

校內組織及學會

的幹事在年內參

與了一連串的領

袖培訓活動

學生有機會自行

籌備活動，實踐所

學

學生的領袖才能

得以發揮

統計活動項目的數量及參加人

數

負責老師觀察學生在自行籌備

活動時之表現是否能反映所學

校內組織及學會負責老師對幹

事工作表現的評價

比較同屆學生在 APASO 問卷

領袖才能的表現數據

13 – 14 學年

其他學習經歷委員會之成員，

包括：

其他學習經歷統籌主任

視覺藝術科科主任

音樂科科主任

體育科科主任

升學及擇業輔導主任

德育、公民及國民教育

統籌主任

高中社會服務活動負責

教師

安排活動時所需

之經費及其他

人力資源

建立傳承制度，讓學生領袖帶領低年級的活動

提供機會讓已完成訓練的同學實踐所學，

協助策劃和帶領為低年級學生而設的團隊

訓練活動及訓練營

由高中領袖生培訓中一及中二級之「少年

領袖生」，從而及早培育富有領袖潛質的學

生，優化學生領袖之素質

高年級學生有充

足機會參與策劃

及帶領活動

在策劃及帶領的

過程中，學生的領

袖才得以彰顯

「少年領袖生」能

樹立楷模

統計活動項目的數量及參加人

數

負責老師觀察學生在策劃及帶

領活動時之表現是否對稱職

以問卷形式調查低年級同學對

活動的意見

負責老師觀察「少年領袖生」的

表現

比較同屆學生在 APASO 問卷

領袖才能的表現數據

13 – 14 學年

14 – 15 學年

其他學習經歷組

訓導組

安排活動時所需

之經費及其他

人力資源


（續）

培訓有識見

的學生領袖

統整校內組織及學會舉辦活動的模式

老師擔任顧問的角色，以策劃、施行及反

思的流程（P·I·E），讓學生自行籌劃活

動，培養學生的領導才能

校內活動均由學

生主導及帶領，

老師只擔任顧問

的角色

學生在籌備活動

的過程中獲得深

刻和有價值的學

習經歷

校內組織及學會負責老師對幹

事工作表現的評價

參閱校內組織及學會的文件，如：

1. 全年活動計劃表

2. 活動計劃書

3. 會議記錄

4. 活動檢討問卷

5. 活動檢討報告

6. 參加活動後感想

7. 活動評估表

APASO 問卷

13 – 14 學年

「其他學習經歷組」草擬統整方

案及時間表，並監察計劃落實的

情況

校內組織及學會負責老師執行統

整方案，並擔任顧問老師協助學

生籌備活動

設立午間集會，創建平台讓學生舉辦主題活動

年內舉行共 18 次午間集會，時間由 12:30

開始至 1:15 結束，共 45 分鐘

中一及中二級同學必須出席午間集會

集會活動形式多樣化，包括：

I. 新高中 OLE 課節活動表演

II. 午間實驗小敘

III. 時事論壇

IV. 校本評核音樂表演及樂團演奏等

活動由所負責的學生組別籌備；

學生會幹事負責人流控制及維持活動期

間的秩序

成功安排 18 次

午間集會

負責學生能成功

籌備活動

學生會幹事能協

助活動推行

中一及中二級學

生樂於參與午間

集會

統計午間集會的次數量

負責老師評估學生在籌備階段

及臨場表現

當值組老師評估學生會幹事的

表現及投入程度

負責老師觀察中一及中二級學

生的表現及投入程度

問卷調查

13 – 14 學年

集會活動：

1. 其他學習經歷組

2. 科學教育學習領域統籌老師

3. 綜合科學科、生物科、物理

科及化學科科任老師

4. 實驗室技術人員

5. 德育、公民及國民教育組

6. 通識科老師

7. 音樂科及樂團負責老師

秩序及人流控制：

星期五當值組及學生會

編排各集會活動：學務組

預留活動場地

如：

雨天操場、

實驗室等


教師擁有專業

能力及相關技

巧，以籌辦校本

學生領袖培訓

活動

促進教師專業發展

按計劃推薦教師參與領袖培訓活動，以涉獵相關活

動的帶領技巧

安排已受訓教師帶領學生領袖訓練營，實踐所學，

並培訓專業能力，以便日後籌辦校本學生領袖培訓

活動

能按既定計劃推薦

教師參與領袖培訓

活動

教師能籌辦校本學

生領袖培訓活動

統計培訓活動項目的

數量及參加培訓人數

教師訪談

教師問卷

觀察學生參與活動反

應以反映教師帶領活

動時的表現

12 – 14 學年

及

13 – 15 學年

「其他學習經歷組」

草擬統整方案及時間

表，並監察計劃落實

的情況

教師專業發展統籌訂

定教師問卷

利用撥款安排相

關工作，如：

租用營地

交通安排

聘請講者

關注事項三：在校內營造「正面文化」


使學生在課堂

學習中取得成

功感

優化學與教的規劃

各科就教學策略、課程設計、評估安排及回饋制度進行調

適，增加學生成功達標的機會，以激勵他們奮發向上

提升學生自學能力

1. 學科須訂明引導學生自行製作筆記的政策，並在科內

就以下各項達成共識：

i. 分級目標 / 階段性目標

ii. 教師培訓

iii. 推行模式

iv. 課業政策

v. 共同策略

vi. 成效檢視（查閱課業、觀課項目）

vii. 溫習筆記的安排

2. 指導學生依據指示回答問題，利用回饋改善學習

3. 提倡課前預習

4. 運用資訊科技，提供網上自學資源，鼓勵學生自行研習

5. 教導學生運用「腦圖」組織課堂重點

測考達標的百分率

有所提升

學生能有效學習

比較及分析各科

測考成績及數據

APASO 問卷

各科增值指標

SVAIS

評鑑式觀課表

查閱課業

學生訪談

13 – 14 學年

各科科主任負責策劃

各科科任老師負責製作教

材、施教及評估

學務組統整及添置有關筆

記製作的教材

添置教材的

費用

教師發展項目 – 正面文化工作坊

邀請外間機構「知源中心」，舉辦「My Symphony 創造和

諧積極人生」正面文化工作坊，加強老師正面文化的特質，

建構共同信念

老師在課堂上實踐

正面文化的要義：鼓

勵嘗試、延展學生潛

能

學生投入課堂，有效

學習

評鑑式觀課表

學生訪談

APASO 問卷

比較及分析各科

測考成績及數據

13 – 14 學年

教師專業發展統籌主任

負責安排文化工作

全體老師在課堂上實踐

舉辦工作坊

的費用


及早識別有潛

在行為偏差的

學生，提供適

切的輔導及跟

進

舉辦目標為本的主題活動

分級按主題舉辦目標為本的活動：

中一級：逆境自強訓練營、生命教育活動、團隊訓練活動、

自律及自理能力的培訓

中二級：小領袖訓練

中三級：灌輸「自律守規，勇於服務」的正確態度、

多元智能躍進計劃等

中四及中五級：發揮領導才能

中六級：確立目標

按照學生需要舉行聚焦性活動，藉以增加對學習的投入感及

對學校的歸屬感

活動切合學生需要

學生喜歡參與有關

活動

學生犯事紀錄減少

統計活動項目的

數量及參加人數

問卷調查及反思

學生訪談

比較同屆學生在

APASO 問卷相

關範疇的數據變

化

獎懲報告

13 – 14 學年

統籌：成長支援小組

協助：


輔導組

訓導組

學務組

升學及擇業輔導組

德育、公民及國民教育組

各級班主任

全體老師

按個別活動

而訂

為有潛在行為偏差的學生舉辦小組活動

訓輔組投放更多資源，推行聚焦性的預防工作及措施，如舉

辦不同形式的小組活動，及早識別有潛在行為偏差的學生，

並提供適切的輔導及跟進

活動切合學生需要

學生喜歡參與有關

活動

學生犯事紀錄減少

統計活動項目的

數量、主題及參

加人數


學生訪談

APASO 問卷

獎懲報告

13 – 14 學年

輔導組

訓導組

按個別活動

而訂


課程編制兼顧

發展學生個人

才能及興趣，向

「一生一體藝」

的目標邁進

優化「初中活動課」

初中活動課每周兩節，學生須就個人興趣及性向持續參與一項體育運動、樂

器或興趣小組的訓練，培養個人嗜好及毅力，向「一生一體藝」的目標邁進

「活動課」項目如下：

1. 球隊：男女子籃球、乒乓球、羽毛球、足球、排球

2. 體育：長跑隊

3. 樂器：木管樂、敲擊樂、銅管樂、結他

4. 音樂：合唱團

5. 團隊訓練：女童軍、先鋒歷奇

6. 興趣小組：科學探究、美術、棋藝、演辯、校園電視、閱讀

提升活動質素

1. 各組訂立全年活動內容及適切期望，讓學生有序地進行培訓

2. 建立評估機制，多作正面回饋

3. 讓學生展示所學，提升自信

學生樂於參

加活動課

學生於課後

主動地參與

相關活動的

訓練

學生對學校

生活的投入

感及歸屬感

有所提升

負責老師觀察學生參

與活動的表現

查閱學生出席紀錄

巡堂所見


查閱「其他學習經歷」

的紀錄

學生訪談


APASO 問卷相關範

疇的數據變化

13 – 14

學年

活動課統籌

老師

活動課負責

老師

利用撥款安排相

關工作，如：

購買樂噐

聘請教練

租用場地

交通安排

安排新高中 OLE 課節

設立目的：

1. 讓高中學生延續並深化初中活動課所學

2. 配合新高中其他學習經歷課程（OLE）及個人學習概覽（SLP）

3. 推動全人發展，讓學生從學習經歷中，發掘個人潛能及建立自信

4. 發展學校樂團及體藝活動，藉此提高學生對學校的歸屬感

項目如下：

1. 樂器：木管樂、敲擊樂、銅管樂

2. 音樂：合唱團

3. 興趣小組：話劇、爵士舞、HIP HOP、魔術、美術、中文辯論

4. 體育：跆拳道、足球、男女子籃球、隊排球、田徑

5. 團隊訓練：深資女童軍

學生樂於參

加活動

能符合 OLE

及 SLP 的要

求及準則

學生能建立

自信

學生對學校

生活的投入

感及歸屬感

有所提升

負責老師觀察學生參

與活動的表現

查閱學生出席紀錄


查閱「其他學習經歷」

的紀錄

查閱學習歷程檔案

學生訪談


APASO 問卷相關範

疇的數據變化

13 – 14

學年

其他學習經歷

組

各項目負責

老師

利用撥款

聘請導師及

教練


建構正面文化

的氛圍

善用校內空間，向學生灌輸正面訊息

師生共同設計與學科有關的標語、海報或富趣味知識的介紹，張貼於校園不

同位置

選取名人雋語及表達正面訊息的語句，於梯間及活動中心內展示

安排品學俱佳之學生領袖接受校園電視台及學生報訪問，並在校內張貼其個

人海報，以分享其成功經驗及座右銘，作為校內學生的楷模

年內製作不同

的宣傳品

同學以學生領

袖為學習榜樣

統計宣傳品

的數目

觀察學生的

反應及行為

變化

13 – 14

學年

綜合科學科


德育、公民及國民

教育組

製作標語、海

報、繕稿、校

園電視節目及

學生報的資源


為學生營造一

個既健康，又充

實的學習環境

落實「健康校園」的各項政策

繼續參與中大醫學院健康教育及促進健

康中心舉辦的「健康校園網絡計劃」，並

利用所提供的監察系統作自我評估

統籌校內健康促進工作的推行，整

合資源及工作

六大發展範疇為：

一、健康學校政策

二、學校保健與健康促進服務

三、健康生活技能與實踐

四、校風與人際關係

五、家校與社區聯繫

六、學校環境

為學生提供與健康議題相關的正

規與非正規課程和活動

各範疇的工作均

能達至基準，即

監察系統的第三

級評分

課程及活動涵蓋

十大健康主題

健康課程及活動

在不同級別推行

使用以下工具收集數據：

I. 學童健康問卷調查

II. 持分者意見調查

III. 學校健康教育紀錄

IV. 進行學校環境視察

將數據輸入「健康促進學

校自我評估及監察系

統」，並進行評分

13 – 14

學年

「健康校園統籌委員會」負責統籌全年工作流程

六大範疇負責教師按「健康學校」指引推展及執

行組內工作

中大醫學院健康教育及促進健康中心負責為中

三級學生進行「學童健康問卷調查」

「健康大使」負責宣傳有關政策

科主任負責檢視課題是否能與「十大健康主題」

掛鈎，並填寫「健康課程紀錄表」

活動統籌老師教負責安排與「十大健康主題」掛

鈎的活動，並填寫「健康活動紀錄表」

教師、職員、學生及家長代表視察學校環境

家長教師會及學生會負責招募環境視察隊成員

教學助理負責將數據及資料輸入監察系統

「健康校園統籌委員會」負責綜合數據及相關資

料，並進行分析

印刷問卷

及紀錄表

網上評估

及監察系

統

恆常工作：

一）運用「學校發展津貼」

二）運用「校本課後學習及支援計劃」津貼

三）在教學語言微調政策下之教學語言安排

恆常工作一：運用「學校發展津貼」

項目關注重點策略 / 工作預期目標時間表所需資源成功準則評估方法負責人

聘用一名合

約教師

推行校本課程，以

照顧學生能力差

異

從英文科調撥人力

資源，推行以英語作

教學語言之「社會教

育科」的校本課程

教師能更適切地

照顧學生的學習

差異，提升其英

語水平

2013年9月起

為期一學年

合約教師一年的薪酬︰

約360,000.00元

學生的學習動

機及果效均有

所提升

蒐集教師及學生的

意見

分析學生相關科目

的成績

副校長

相關科目

的老師

增聘一名

行政助理

減輕老師的行政

工作量，使工作重

點聚焦於學生學

習及專業發展上

行政助理協助處理

中層老師事務性的

工作

校務運作順暢

為中層老師創造

專業發展的空

間，提升教學及

管理效能

行政助理一年的薪酬︰

約160,000.00元

校務運作順暢

中層老師的管

理效能有所提

升

蒐集教師的意見

行政助理訪談

教師問卷

教師專業發展紀錄

中層會議紀錄

校長

副校長

中層老師

本年教育局撥款：

537,792.00元

恆常工作二：運用「校本課後學習及支援計劃」津貼

活動名稱活動目標成功準則評估方法活動日期預計受惠人數預計開支合辦機構

其他學習經歷資助家庭經濟狀況欠佳的學

生參加「其他學習經歷」活

動，以獲得重要的學習體驗

促進學生的全人發展

學生自信心有所提升

學生在學習、情意表現等範疇有進

步

學生積極參與由學校籌辦的「其他

學習經歷」活動

分析 APASO 問卷數據

參考學生「其他學習經歷」

紀錄

參考學生獲「其他學習經歷」

積點的數量

13–14 學年 150 人 $15,000 教育局

坊間機構

中、英、數

課後補習班

提升學生的語文及數學水平

提升學生的自學能力

提升學生在學習上的自信心

相關學科成績有進步

學生在學習上的自信心有所提升

分析學生測考的成績 13–14 學年

星期六或假

期舉行

每科約 90 人

共約 270 人

$82,600 聘請教學助理

坊間機構

課後功課輔導班學生能組成課後温習小組，

並按時完成教師所指定的課

業

學生交齊功課參考學生欠交功課紀錄 13–14 學年

課後舉行

50 人

恆常工作三：在教學語言微調政策下之教學語言安排


協助學生鞏固英語的

基礎，並銜接高中課

程

提升學生英語運用能

力，期望初中學生完

成三年課程後，能以

英語撰寫簡明而通順

的課文撮要

化時為科，調整「綜合科學科」的教學語言

學校於 2012–13 學年起進一步利用英語延展教

學活動時間，化時為科，逐步將初中「綜合科

學科」過渡為全英語教學。綜合科學科老師將

製作相關英語教材，並設計全方位學習活動，

以營造理想的英語學習環境

學生於測驗中

獲取及格

（50%）成績

分析綜合科學科及

英文科的學生測考

成績

中二級 –

13 – 14 學年

中三級 –

14 – 15 學年

中二級綜合科

學科科任老師

教學資料

評估工具

英語延伸閱讀活動（中一至中三級）

由社會教育科科任老師選購英語課外讀物，學生須於

課堂外自行閱讀，並在課堂上進行測驗

全學年共 4 次，課外讀物於各班交替使用

學生於測驗中

獲取及格

（50%）成績

學生閱讀課外書籍

後完成測驗

分析測驗成績

14 – 15 學年

中一至中三級

社會教育科科

任老師

課外書籍

評估工具

為學生創造更適切的英語

學習環境，提升英語學習動

機及果效

延續「英國語文教育學習領域」跨學科協作委員會的工作

協調中一級以英語授課科目的課程發展，包括英國語

文科、社會教育科及綜合科學科

學校已成功申請教育局校本支援服務。透過語文教學

支援組專業團隊的領導，促進不同科目教師之間的協

作，製作跨學科教材，並逐步建立學習型社群

學生能靈活使

用，並流暢地

表述社會教育

科及綜合科學

科的學科知識

學生的英語能

力有所提升

在年內教師能出席

每周舉行的共同備

課會議，並作交流

完成製作整學年的

跨學科教材及測考

材料

參閱有關課堂效能

的評估文件，如：

1. 評鑑式觀課表

2. 測考成績

問卷調查

中二級 –

13 – 14 學年

中三級 –

14 – 15 學年

英國語文教育學習領

域跨學科協作委員會

之成員，包括：

學務主任

英國語文科科

主任

中二級英國語

文科、社會教育

科及綜合科學

科的科任老師

編排每周一節共

同備課節及每周

一節跨學科英語

教節（Language

Across the

Curriculum –

LAC Period）

九龍塘學校（中學部） 二零一三至二零一四年度 周年校務計劃 ·...

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九龍塘學校（中學部）二零一三至二零一四年度周年校務計劃 ·...