慈明高中一百零四學年度 二年級親師座談會手冊目錄 ·...
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慈明高中一百零四學年度 二年級親師座談會手冊目錄
1慈明高中親師座談會實施計畫------------------------------ 01
2校長的話------------------------------------------------ 02
3教務處工作簡介------------------------------------------ 03
4學務處工作簡介------------------------------------------ 10
5總務處工作簡介------------------------------------------ 15
6實習處工作簡介------------------------------------------ 17
7輔導室工作簡介------------------------------------------ 20
8圖書館工作簡介------------------------------------------ 24
9教官室工作簡介------------------------------------------ 28
10全校導師名單及親師聯繫電話----------------------------- 31
11校內分機一覽表----------------------------------------- 32
12相關法條----------------------------------------------- 33
13「家庭教育法」宣導事項---------------------------------- 40
14性別非知不可校園性別歧視與性霸凌--------------------- 42
15親師專文共享------------------------------------------- 44
16親師合作社--------------------------------------------- 49
17好站推薦----------------------------------------------- 51
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中一百零四學年度
全校「親師座談會」實施計畫 一依據
(一)本校輔導工作實施計畫辦理
(二)教育部 104 年度友善校園學生事務與輔導工作作業計畫辦理
二主旨
(一)透過教師學校行政將學校辦學理念教學計畫等相關教育訊息
與家長共同討論溝通與分享促進親師溝通與合作創造優質
教育環境
(二)增進學生及家長對學校的了解與認識確實掌握學生在校學習的
狀況與未來的發展協助學生適性學習與成長
(三)提供學生及家長升學就業相關資訊為生涯規劃作準備
三主辦單位教務處學務處輔導室家長會
四協辦單位總務處實習處資訊處人事室會計室圖書館教官
室
五參加人員
(一)全校學生家長及導師
(二)任課老師由各班導師邀請
(任課老師以跑班方式參與班級座談)
六實施日期
一百零四年十月二十四日(星期六)上午九時至十一時
七活動流程及時間表
活動內容 活動時間 活動地點
報到簽到 0900~0910 各班教室
班級座談 0910~1100
八本計畫呈 校長核可後公佈實施修正亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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謝謝您把孩子交給慈明我們必會努力
親愛的家長您好
首先歡迎各位家長的蒞臨您的熱情參與永遠是學校進步的動力每年開學後
不久學校都會舉辦班親會目的就是希望藉此機會與家長溝通同學在學校成長的
各種議題一方面亦運用這個難得的機會把學校辦學的方向對學生願景的規劃向
家長說明同時導師也會將其帶班的方法與模式與家長當面溝通促進彼此的瞭解
共同關心孩子
今年特別要向家長報告由於過去多年來社區鄉親與家長們的關心督促讓我
們對於辦學的態度不敢有絲毫懈怠以至於本校去年接受教育部四年一次的『校務
綜合評鑑』各分項及總成績贏得了受訪廿餘位委員的肯定獲得『最優一等』的殊
榮另外亦同時獲得教育部優質化評核中最高的『優質領航』學校
多年來本校辦學方向始終秉持董事長常露上人一貫的『平等受教』大原則由
今年起全面推動實施之免加收學費『日韓第二外語課程』即可見只要來慈明就讀
的孩子學校皆秉持此一教育理念沒有任何差別待遇在教育孩子方面始終堅持
一切都要『腳踏實地點滴達成』的想法藉由日常生活中『好態度的養成』專業課
程中『高證照取得率』到畢業後能『更上一層樓』到理想的大學就讀都有規劃與期
待董事長亦經常勉勵學校的教師們絕對不能辜負家長的期待今天我也要在此向
各位家長說聲『謝謝您把孩子交給慈明我們必會努力』
校長 楊叔夏 敬啟 1041024
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教務處工作報告
大學四技二專升學管道介紹
大學
一學科能力測驗
1 個人申請入學以學測成績參加個校(一人六校)甄試
二指定科目考試
1統一分發
三繁星計畫
1適用對象普高科應屆畢業生在校成績（前五學期成績平均）排名全年級前 50以內者且
全程就讀同一學校者
四技二專
一繁星計畫
1適用對象高職應屆畢業生在校成績（前五學期成績平均）排名全年級前 20以內者且全
程就讀同一學校者
2甄選方式書面資料審查
3重大變革（1）每校至多可推薦 10 名
（2）學生選填志願限填與原高職就讀科組相對應之類群校系
（3）以在校學業成績為主
（4）錄取分發採兩輪作業方式
二甄選入學
1適用對象高職應屆畢業生
2甄選方式第一階段以統測成績篩選第二階段由各校辦理指定項目甄試
3重大變革（1）採個人申請方式辦理
（2）至多可選填 3個志願
（3）錄取方式招生學校上網公告正備取結果後rarr考生上網登記就讀志願序rarr依志
願序進行統一分發後公告錄取結果
三技優入學分為保送及甄審兩種一律不採計統一入學測驗成績考生個別報名
1技優保送（1）國際技能競賽優勝或全國技藝∕技能競賽前三名
（2）至多可選填 50 個志願採保送分發入學
2技優甄審（1）國際技能競賽或全國技藝∕技能競賽獲獎者或持乙級以上技術士證者
（2）可選填 5個志願rarr參加各校所辦理的指定項目甄審rarr招生學校上網公告正備取
結果後rarr考生上網登記就讀志願序rarr依志願序進行統一分發後公告錄取結果
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四日間部聯合登記分發
1適用對象持統測成績之考生
2採用統測成績辦理分發（上網選填志願）
（依學生報考類別選填志願請學生報名統測時務必考慮清楚所選擇之報考類別）
3無證照加分之優待
4重大變革原住民考生未取得文化及語言能力證明加分比率調降為 15
五其他升學管道
1由學校統一報名（1）運動績優甄審甄試
（2）身心障礙學生升學大專校院甄試今年起招生類別增設「學習障礙類」
2學生個別報名日夜間部單獨招生
六重要網站1技專校院入學測驗中心（httpwwwtcteedutwpage_newphp）
2大學入學考試中心 (httpwwwceecedutw)
慈明高中高一至高三畢業標準條件規定 1041005
104 年入學-高一普高 104 年入學-高一高職 畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定必修需達 120 學分
3核心科目需達 48 學分
核心科目含語文領域數學領域社會領域自然
領域藝術領域生活領域健康與體育領域共 7
大領域
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定科目及格率至少 85
3專業及實習科目至少修習 60 學分
4實習科目及格學分至少 30 學分
103 年入學-高二普高 103 年入學-高二高職
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定必修需達 120 學分
3核心科目需達 48 學分
核心科目含語文領域數學領域社會領域自然
領域藝術領域生活領域健康與體育領域共 7
大領域
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定科目及格率至少 85
3專業及實習科目至少修習 60 學分
4實習科目及格學分至少 30 學分
102 年入學-高三普高 102 年入學-高三高職
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定必修需達 120 學分
3核心科目需達 48 學分
核心科目含語文領域數學領域社會領域自然
領域藝術領域生活領域健康與體育領域共 7
大領域
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定科目及格率至少 85
3專業及實習科目至少修習 60 學分
4實習科目及格學分至少 30 學分
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高級中等學校學生學習評量辦法
一百零四年三月十九日廢止高中職成績考查辦法
中華民國一百零三年一月八日
教育部臺教授國部字第 1020127904A 號令訂定發布全文 28 條
並自一百零三年八月一日施行
第 1 條 本辦法依高級中等教育法（以下簡稱本法）第四十五條第二項規定訂定之
第 2 條 高級中等學校（以下簡稱學校）學生學習評量應以了解學生學習情形激發學生多元潛能
促進學生適性發展為目的並作為教師教學及輔導之依據
第 3 條 學校學生學習評量包括學業成績評量及德行評量
第 4 條 學業成績評量採百分制評定學業成績評量應按學生身心發展及個別差異並依學科及活動
之性質兼顧認知技能及情意等教學目標採多元評量方式並於日常及定期為之其各
科目日常及定期學業成績評量之占分比率由學校定之前項多元評量得採筆試作業
口試表演實作實驗見習參觀報告資料蒐集整理鑑賞晤談實踐自我評
量同儕互評或檔案評量等方式辦理
第 5 條 學業成績評量之科目依高級中等學校課程綱要之規定每一科目學分之計算以每學期每
週授課一節或總授課節數達十八節為一學分
第 6 條 學生於定期學業成績評量時因故不能參加全部科目或部分科目之評量經學校核准給假
者准予補行考試或採其他方式評量之其評量方式成績採計及登錄由學校定之
第 7 條 學期學業總平均成績之計算為各科目學期學業成績乘以各該科目學分數所得之總和再除
以總學分數學年學業總平均成績之計算以該學年度各學期學業總平均成績平均之各科
目學年學業成績之計算以該學年度該科目各學期學業成績平均之
第 8 條 學業成績以一百分為滿分其及格基準規定如下
一一般學生以六十分為及格
二依各種升學優待辦法規定入學之原住民學生重大災害地區學生政府派赴國外工作人員
子女退伍軍人僑生蒙藏學生外國學生境外優秀科技人才子女及基於人道考量
國際援助或其他特殊身分經專案核定安置之學生一年級以四十分為及格二年級以五十
分為及格三年級以後以六十分為及格
三依中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法規定入學之學生一年級二年級
以五十分為及格三年級以後以六十分為及格
四依中等以上學校運動成績優良學生升學輔導辦法規定入學之學生一年級二年級以四十
分為及格三年級以後以五十分為及格
身心障礙學生之學業成績評量由學校依特殊教育法第二十八條所定個別化教育計畫之評量方
式定之
第 9 條 學生學期學業成績達前條第一項各款及格基準之科目授予學分學生學期學業成績未達前
條第一項各款及格基準之科目其成績達下列基準者應予補考一一般學生四十分
二前條第一項第二款至第四款學生（一）及格分數為四十分者三十分（二）及格分數
為五十分或六十分者四十分三前二款學生遭遇特殊情事者由學校定之前項補考科
目其補考所得之成績達前條第一項各款及格基準者授予 學分並依各款所定及格基
準分數登錄未達及格基準者不授予學分 並就補考後成績或原成績擇優登錄學生學
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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年學業成績達前條第一項各款及格基準之科目該學年度各學期均 授予學分其各學期成
績仍應以該學期實得分數登錄
第 10 條 學生於本法第四十二條規定之修業期限內各學期未取得學分之科目已修習者得申請重
修未修習者得申請補修高級中等學校課程綱要之部定必修科目均應修習因未修習
而於前項各學期未取得學分者應補修學校辦理重修補修之方式依下列規定順序為之
一專班辦理申請學生人數達十五人以上者由學校開設專門班級供學生修讀每一學
分不得少於六節二自學輔導申請學生未達前款所定人數者由教師指定教材供學生
自行修讀並安排面授指導屬重修者每一學分不得少於三節屬補修者每一學分不得
少於六節三隨班修讀依學生能力及學校排課等因素安排學生隨其他班級課程 修讀
前項各款之實施時間及實際授課節數由學校定之重修補修及延長修業期限學生之學業
成績評量應依第四條規定辦理
第 11 條 學生依前條規定完成重修補修後其所得成績達第八條第一項各款及格基準之科目授予
學分未達及格基準者不授予學分
前項重修補修後之科目成績登錄依下列規定辦理
一重修達第八條第一項各款及格基準者依各款所定及格基準分數登錄未達及格基準者
就重修前後成績擇優登錄
二補修依實得成績登錄
第 12 條 學生各學年度第一學期取得之學分數未達該學期修習總學分數二分之一者第二學期得由
學校輔導其減修學分其減修之相關規定由學校定之
休學學生申請提前一學期復學者準用前項規定
第 13 條 學生各學年度取得之學分數未達該學年度修習總學分數二分之一者得重讀該學年度取
得之學分數計算應包括補考重修及補修後及格科目之學分數
重讀時學生成績以重讀之實得分數登錄學生對於重讀前已修習且取得學分之科目於各
學期開學日前申請免修者學校應准予免修該科目原成績列入重讀學期之成績一併計算
未申請免修而自願再次選讀者該科目成績應就再次選讀之成績或原成績擇優登錄對於
重讀之學生學校應給予適當之輔導
學校為協助學生取得畢業應修學分數應針對學生各學期學分取得情形提供預警措施並給
予個別輔導轉學生入學時轉科（學程）學生轉科（學程）時及休學學生復學時準用前
三項規定
第 14 條 學校應建置學生學習支援系統並依日常及定期學業成績評量結果進行析作為學期中實施
差異化教學及補救教學之依據以輔導學生適性學習分發揮學生潛能其實施基準及方式
由學校定之
第 15 條 新生與轉學生入學前轉科（學程）學生轉科（學程）前及休學學生前已修習且取得學分
之科目經審查符合課程規定要求或經測驗及格復學者得列抵免修其科目成績依原
成績或測驗成績登錄未取得學分之科目依第十條規定辦理
前項審查測驗及學分抵免規定由學校定之
學生轉學轉科（學程）經學校依第一項規定辦理學分抵免後未符合第十三條第一項得重讀規定而
申請重讀者學校得視該生學習狀況與學校編班班級人數等情形依下列規定辦理
一符合高級中等學校學籍管理辦法第十三條及第十四條第一款規定者編入適當之年級
二符合高級中等學校學籍管理辦法第十四條第二款及第三款規定者編入適當之年級科（學程）
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第 16 條 資賦優異學生得依身心發展狀況學習需要及意願向學校申請縮短修業年限其辦理方式
應依特殊教育學生調整入學年齡及縮短修業年限實施 辦法及其相關法規之規定辦理
第 17 條 學生取得依高級中等學校辦理國外學生學歷採認辦法規定採認之國外學歷其在國外所修之
科目成績經學校審查符合課程規定要求或經測驗及格者得採計成績或學分其科目並
得列抵免修學生經學校核准後赴國外或國內其他高級中等以上學校公民營事業機 構
職場或就業導向之職訓機構等場所進修訓練實習或學習取得學分證明學習成就或教
育訓練經學校審查符合課程規定要求者得採計成 績或學分其科目並得列抵免修學
校辦理前二項學生學歷成績證明學習成就或教育訓練之審查測驗 學分採計及赴國
外或國內其他高級中等以上學校學習期間之認定應依 相關法規規定為之
第 18 條 學校得推薦學生赴專科以上學校預修進階課程其辦理方式及學習評量由學校依相關法令
之規定協調專科以上學校定之
第 19 條 德行評量依學生行為事實作綜合評量不評定分數及等第德行評量項目如下 一日
常生活綜合表現及校內外特殊表現 二服務學習 三獎懲紀錄 四出缺席紀錄 五
具體建議
第20條 德行評量以學期為階段由導師依前條第二項各款規定參考各科任課教師及相關行政單位
提供之意見依行為事實記錄並視需要提出具體建議經學生事務相關會議審議後作為
學生適性輔導及其他適性教育處置之依據重修補修學生及延長修業期限學生之德行評量
由學校依其修課情形並參酌一般學生之規定定之
第 21 條 德行評量之獎懲依下列規定辦理一獎勵分為嘉獎小功及大功二懲處分為警
告小過大過及留校察看學生之獎懲除應通知學生導師家長或監護人外於學期
結束時列入德行評量第一項之獎懲項目事由程序獎懲相抵及銷過之相關規定由學
校定之
第22條 學生請假別分為公假事假病假婚假產前假娩假陪產假流 產假育嬰假生
理假及喪假其請假規定由學校定之 德行評量之出缺席紀錄依學生請假規定辦理
第23條 學生缺課除經學校依請假規定核准給假者外其缺課節數達該科目全學期教學總節數三分
之一者該科目學期學業成績以零分計算前項學校核准給假之假別不包括事假學生缺
課致影響課業時學校應視其情形提供預警措施並給予個別輔導
第24條 學生除公假外全學期缺課節數達教學總節數二分之一或曠課累積達四十二節者經提學
生事務相關會議後應依法令規定進行適性輔導及適性教育處置
第25條 學生學習評量結果依下列規定處理
一符合下列情形者准予畢業並發給畢業證書（一）修業期滿符合高級中等學校課
程綱要所定畢業條件（二）修業期間德行評量之獎懲紀錄相抵後未滿三大過
二修業期滿修畢高級中等學校課程綱要所定應修課程且取得一百二十個畢業應修學分
數而未符合前款規定者發給修業證明書學生修畢實用技能學程分段課程成績及格者
得向學校申請發給分段課程修業證明書
第26條 學生學習評量之結果應妥為保存及管理並維護個人隱私及權益其評量資料之蒐集處
理及利用應依個人資料保護法及其相關法規之規定辦 理
第27條 學校依本辦法規定或為適應實際需要自行訂定之學生學習評量補充規定應經校務會議通
過後實施
第28條 本辦法自中華民國一百零三年八月一日施行
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臺中市私立慈明高級中學身心障礙學生學習評量要點
1020304 特殊教育推行委員會通過
一 依據
(一)高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項(註一)
(二)特殊教育法第 28 條(註二)
(三)特殊教育法施行細則第 9條(註三)
二 目的
(一)協助本校就讀普通班之身心障礙學生順利完成學業促進其學習之適應能力以充分發展其潛
能
(二)普通班授課教師應考量身心障礙學生的學習困難實施多元化之彈性評量作為其成績考查的
依據
三 對象
本校在學學生並符合下列其中一項資格者
(一)領有身心障礙手冊者
(二)各直轄市縣 (市］政府特殊教育學生鑑定及就學輔導委員(以下簡稱鑑輔會］鑑定為身心障礙
並持有證明者
四 考查原則
(一)採取個別化評量者由該科班級任課教師擬定學習計劃參照學習計劃總結性評量結果授予
學生學分升級畢業資格之認定
(二)任課教師視各科及身心障礙學生身心狀況決定考試的內容亦可進行替代性評量
(三)教師於學期初選擇對學生有利之成績評量方式若有參與補救教學者輔導教師可於期末將學
生學習成果交予該班任課教師作為學生學期成績之參考
(四)身心障礙學生出勤狀況影響學習成績計算學分授予等則依「職業學校學生成績考查辦法」
相關規定辦理
五 學業成績評量方式
(一)學業成績評量
1 學生之各科教學評量普通班授課教師應依其身心發展與個別差異並參考個別化教育計
畫了解學生學習特性實施多元化之彈性評量及格分數仍為 60 分
2 多元化之彈性評量方式教師可自訂以下僅供參考
(1)縮小考試範圍授課教師可從現有教材中選擇符合學生能力的內容實施測驗
(2)重複測驗使用相同試卷再次測驗學生學習表現
(3)調整原有測驗成績比例依據學生優勢學習能力重新分配原有測驗中各題型所佔之配
分比例
(4)自編測驗授課教師可依學生學習之程度另行設計測驗卷作為定期考試及平時測驗
成績的依據
(5)替代性作業授課教師可提供適合學生學習能力的作業作為替代性評量（定期考試及
平時測驗）的依據
(6)其他適性之評量方式如調整評量的時間與情境口述問答實際操作hellip等
3 調整及格標準身心障礙學生依其學習特性與限制得由任課老師自行調整其及格標準
達及格標準者其及格分數登錄為 60 分
六 本辦法經本校特殊教育推行委員會通過後陳校長核定後實施修正時亦同
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(註一) 高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項
第 8條 學業成績以一百分為滿分其及格基準規定如下
一一般學生以六十分為及格
二依各種升學優待辦法規定入學之原住民學生重大災害地區學生政府派赴國外工作人員
子女退伍軍人僑生蒙藏學生外國學生境外優秀科技人才子女及基於人道考量
國際援助或其他特殊身分經專案核定安置之學生一年級以四十分為及格二年級以五十
分為及格三年級以後以六十分為及格
三依中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法規定入學之學生一年級二年級
以五十分為及格三年級以後以六十分為及格
四依中等以上學校運動成績優良學生升學輔導辦法規定入學之學生一年級二年級以四十
分為及格三年級以後以五十分為及格
身心障礙學生之學業成績評量由學校依特殊教育法第二十八條所定個別化教育計畫之評量方
式定之
(註二)特殊教育法第二十八條（民國 103 年 06 月 18 日公布）
第 28 條 高級中等以下各教育階段學校應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫訂
定時應邀請身心障礙學生家長參與必要時家長得邀請相關人員陪同參與
(註三)特殊教育法施行細則 (民國 102 年 07 月 12 日 修正)
第 9 條 本法第二十八條所稱個別化教育計畫指運用團隊合作方式針對身心障礙學生個別
特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫其內容包括下列事項
一學生能力現況家庭狀況及需求評估
二學生所需特殊教育相關服務及支持策略
三學年與學期教育目標達成學期教育目標之評量方式日期及標準
四具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援
五學生之轉銜輔導及服務內容
前項第五款所定轉銜輔導及服務包括升學輔導生活就業心理輔導福利服務及其他相關專業
服務等項目
參與訂定個別化教育計畫之人員應包括學校行政人員特殊教育及相關教師學生家長必要時
得邀請相關專業人員及學生本人參與學生家長亦得邀請相關人員陪同
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慈明高級中學 104 學年度
學務工作報告
壹學務處組織及業務
學務處下轄訓育生輔衛生及體育四組
一一般處務
（一）擬定學務章則
依據法令及學校中長期計畫擬定及修訂各項學務章則
（二）擬訂工作計畫
1擬定學務工作計畫及學務工作行事曆
2擬訂學務工作要領與方法
3工作協調與分配
（三）召開有關會議
1學務會議
2德行評審會議
3學生獎懲委員會
4學生自治幹部會議
5學輔聯席會報
（四）執行導師制度
1實施導師責任制強化導師職責落實生活輔導
2慎重遴聘導師凡有優異成績表現者於每學期結束前列
舉事實報請獎勵
3每兩週召開導師會報檢討學務工作推行狀況與改進要項
（五）處理重大偶發事件
1蒐集資料與案例建立制度
2與相關機構保持密切聯繫
3事後追蹤輔導
（六）督導與考核
1學生週記檢查
2班會紀錄核閱
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3綜合活動紀錄核閱
4導師責任制成效檢討
5各種班級競賽考核
二要求原則
（一）身教重於言教
（二）啟迪重於注入
（三）自治重於管理
（四）鼓勵重於責難
（五）防患未然重於事後懲罰
三重要措施與推行計劃
（一）訓育活動方面
1精神教育
（１）新生入學前實施始業訓練指導其認識慈明精神之要義
並瞭解學校環境樹立正確努力目標
（２）利用綜合活動聘請專家學者作專題講演升旗及各種
集會時經常宣導時事及宣傳政令
（３）一年級舉辦探索體驗課程培養勇氣與自信自我能力的
開發並於學期初辦愛國愛校歌曲暨創意班呼競賽以愛國
愛校為重點加強國家民族的觀念本學期開始增設副導師
協助生活輔導管理使一年級學生儘早適應高中生活
(４) 二年級舉辦生活體驗課課程培養自我成長增強班級凝
聚力與拓展人際關係啟發生活的價值
三年級舉辦畢業旅行體驗團隊精神為未來生活作準備
2中心德目
（１）依據中心訓練德目釐定訓育組實施要點
（２）每一德目配合班會討論並請導師加以闡釋說明要
求徹底實施
3學生自治幹部訓練
（１）慎選學生治幹部加強幹部權責
（２）藉由週會班會幹部聯席會議以及各種活動以學生
為主體教師於輔導地位培養學生自治能力
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4社團活動
（１）為使學生有正當休閒活動陶冶身心平衡發展積極
輔導成立各種社團
（２）每一社團均聘請指導老師由學校視實際情形支給指導
津貼依規定時間及利用課餘時間展開活動
（３）每學年舉行一次社團成果發表會以達觀摩與相互學習
5養成學生「服務的人生觀」及建立「消除髒亂」良好德性平
日籌募「慈愛基金」濟助清寒學生為社區服務從事清理環境工
作
6舉辦交通安全測驗法律常識測驗生活體驗營訓練模範生選
舉愛國愛校歌曲暨班呼比賽歌唱比賽運動會各項比賽有
獎徵答及才藝競賽等期以發揮團隊精神爭取班級榮譽
（二）生活輔導方面
1生活教育
（１）以年級為區分實施生活榮譽競賽每週統計成績各年
級區分前三名及迎頭趕上頒發獎牌與以獎勵及惕勵
（２）全民國防教育課程融入生活常規『提升品德教育專案』
如校園內外安全情勢分析服儀穿著整理應對進退禮
節以投影片及 VCR 影片方式融入期建立有『慈明特
色的生活教育模式』
（３）推行禮貌運動重點在尊師重道（相關作為如附件 1）
2服裝儀容
（１）為使學生能日常注意本身之服裝儀容在校園內隨時作
不定期之輔導要求
（２）實施定期服裝儀容檢查對違規學生加強輔導改正
3團體訓練
（１）學生部分時機實施自治管理培養學生自重自愛
（２）辦理各項體育競賽及活動機發及培養學生思考及創意
凝聚班級向心
4校外生活及交通安全
（１）嚴禁學生濫用藥物吸菸飲酒賭博出入不正當的
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
13
娛樂場所或參加不良組織
（２）嚴禁學生在外言行不檢有損校譽
（３）禁止單車雙載或無照騎乘機車並應遵守交通規則
（４）乘坐校車大眾運輸工作之通學生應絕對遵守秩序
勿喧鬧勿擁擠依次上下並應接受糾察隊及教官之
輔導
（５）每學期舉行家庭訪問並對外縣市寄宿本市之學生加
以調查編組建立資料加強輔導
5防震防災訓練
（１）加強防震防火等知能教育並使熟練應變作為
（２）每學期舉行防護（防災）避難疏散演習一至二次
（三）體育運動方面
1鼓勵學生參加運動鍛鍊身體機會
2對田徑及各種球類有專長技術者施以適當訓練培養體
育專才
3每學期利用課餘時間舉行各年級體育活動競賽一至二次以
充實體育活動內容並培養班級團隊精神
4成立各種體育社團並聘請老師加以指導
（四）衛生教育方面
1指導學生心理及生理健康加強衛生教育實施
2加強每日環境清掃與維護
3新生入學舉行健康檢查
4藥材消耗及患者人數統計
5檢查及添購醫藥設備
6與醫院合作對學生疾病傷害發生與予急救或治療
7訂定校內勞動服務及校外社區服務各項實施辦法並予嚴
格執行
四實施考核
（一）依工作計劃編列於行事曆學期結束時逐項檢討並評估其
得失
（二）實施成果資料依訓育組生輔組體育組衛生組整理存查
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
14
104 學年度慈明高中敬師相關作為
一每日
(一)上課前教室外禮貌公差迎接老師主動幫老師拿取授課用具及開門
(二)上課前實施「靜觀養心」靜坐凝聚上課能量靜候老師到班授課
(三)上下課由班長下口令全班起立齊聲問「老師好」及「謝謝老師」
(四)校園遇師長來賓一律問早道好進出辦公室說「報告」「向
師長問好」「說明來意」離開時說「報告完畢」
(五)透過全民國防教育課程由教官結合課程運用投影片「建立有慈明
特色的品德教育』如「我們的師長介紹」「學生禮節」及相關生活
常規科目
二每週
(一)每週三五朝會時實施班級敬師禮向「導師」大聲問好
(二)每週三五朝會時學生齊唱「國歌」「國旗歌」將對師長的禮貌
延伸到對國家的尊重
(三)每週三五朝會結束後由值週教官下達「解散」口令時全體學
生舉手敬禮向主持師長敬禮
三每月
(一)月初實施擴大升旗典禮恭請董事長或校長親自主持
四每年
(一)每年 9月 28 日教師節前夕辦理班級敬師海報競賽並製作卡片祝
福每位教師
(二)校園明顯處張貼敬師橫幅結合校園外多媒體電子看板祝福全國教
師節快樂
(三)班級代表書寫卡片祝福各處室主任及老師當日並由班級代表親
自攜帶卡片至各處室並表達祝福
附件一
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
總務處工作報告
總務處組織
總務處
一 總務處業務本著服務及支援各處室以最快的行政效率配合各處室推動校
務之執行為目標
二 課本書籍採購及分發
三 普通教室暨實習專業教室課桌椅及各項配備採購學生上課所需之用品採購
補充等各項工作
四 校內各項營繕工程施工
總務處
主任
分機 301
庶務組
分機 305
出納組
分機 309
文書組
分機 308
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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五 辦理學生中餐夜輔重補修團膳
六 校車路線規劃及實施學生乘坐校車收費
庶務組
一 辦理各項採購事務
二 校園及各大樓養護維修業務
三 財產設備之採購修繕配置使用及控管
四 加強節約用水用電及愛惜公物之宣導與執行
五 消防安全設備定期檢修補充
七 學生團膳數量統計及相關事務
八 辦理校車收費發放乘車證等各項業務
出納組配合各處室收取及發放各項費用
校車業務
若搭乘校車時有任何狀況如司機誤點等請同學立即撥打學校電話反應
會有專人馬上處理並請同學在原地等候學校之通知
筆記欄
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
實習處工作報告
壹職業學校教育目標
職業學校教育目標以充實職業知能涵養職業道德培育健全之初級技術人才加強繼續進
修能力促進生涯發展為目的為實現此一目的須輔導學生達到下列目標
1 充實職業知能培育行職業工作之基本能力
2 陶冶職業道德培養敬業樂群負責進取及勤勞服務等工作態度
3 提升人文及科技素養豐富生活內涵並增進創造思考及適應社會變遷之能力
4 培養繼續進修之興趣與能力以奠定終身學習及生涯發展之基礎
貳實習處組織
職稱 姓名 分機
實習處主任 陳瓊榆 601
實習組長 糜萍萍 602
就業組長電商科主任 盧永軒 603
廣設科主任 游佳容 604
美幼科主任 賴淑端 605
外語觀光科主任 黃佩王亭 606
電機電子群科主任 張雅淳 607
餐飲科主任 黃淑冠 608
技士 蘇威勳 609
技士 林家琪 615
技士 張怡容 618
技士 詹嘉芳 620
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
27
陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
30
4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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心情筆記
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
1
慈明高中一百零四學年度
全校「親師座談會」實施計畫 一依據
(一)本校輔導工作實施計畫辦理
(二)教育部 104 年度友善校園學生事務與輔導工作作業計畫辦理
二主旨
(一)透過教師學校行政將學校辦學理念教學計畫等相關教育訊息
與家長共同討論溝通與分享促進親師溝通與合作創造優質
教育環境
(二)增進學生及家長對學校的了解與認識確實掌握學生在校學習的
狀況與未來的發展協助學生適性學習與成長
(三)提供學生及家長升學就業相關資訊為生涯規劃作準備
三主辦單位教務處學務處輔導室家長會
四協辦單位總務處實習處資訊處人事室會計室圖書館教官
室
五參加人員
(一)全校學生家長及導師
(二)任課老師由各班導師邀請
(任課老師以跑班方式參與班級座談)
六實施日期
一百零四年十月二十四日(星期六)上午九時至十一時
七活動流程及時間表
活動內容 活動時間 活動地點
報到簽到 0900~0910 各班教室
班級座談 0910~1100
八本計畫呈 校長核可後公佈實施修正亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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謝謝您把孩子交給慈明我們必會努力
親愛的家長您好
首先歡迎各位家長的蒞臨您的熱情參與永遠是學校進步的動力每年開學後
不久學校都會舉辦班親會目的就是希望藉此機會與家長溝通同學在學校成長的
各種議題一方面亦運用這個難得的機會把學校辦學的方向對學生願景的規劃向
家長說明同時導師也會將其帶班的方法與模式與家長當面溝通促進彼此的瞭解
共同關心孩子
今年特別要向家長報告由於過去多年來社區鄉親與家長們的關心督促讓我
們對於辦學的態度不敢有絲毫懈怠以至於本校去年接受教育部四年一次的『校務
綜合評鑑』各分項及總成績贏得了受訪廿餘位委員的肯定獲得『最優一等』的殊
榮另外亦同時獲得教育部優質化評核中最高的『優質領航』學校
多年來本校辦學方向始終秉持董事長常露上人一貫的『平等受教』大原則由
今年起全面推動實施之免加收學費『日韓第二外語課程』即可見只要來慈明就讀
的孩子學校皆秉持此一教育理念沒有任何差別待遇在教育孩子方面始終堅持
一切都要『腳踏實地點滴達成』的想法藉由日常生活中『好態度的養成』專業課
程中『高證照取得率』到畢業後能『更上一層樓』到理想的大學就讀都有規劃與期
待董事長亦經常勉勵學校的教師們絕對不能辜負家長的期待今天我也要在此向
各位家長說聲『謝謝您把孩子交給慈明我們必會努力』
校長 楊叔夏 敬啟 1041024
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教務處工作報告
大學四技二專升學管道介紹
大學
一學科能力測驗
1 個人申請入學以學測成績參加個校(一人六校)甄試
二指定科目考試
1統一分發
三繁星計畫
1適用對象普高科應屆畢業生在校成績（前五學期成績平均）排名全年級前 50以內者且
全程就讀同一學校者
四技二專
一繁星計畫
1適用對象高職應屆畢業生在校成績（前五學期成績平均）排名全年級前 20以內者且全
程就讀同一學校者
2甄選方式書面資料審查
3重大變革（1）每校至多可推薦 10 名
（2）學生選填志願限填與原高職就讀科組相對應之類群校系
（3）以在校學業成績為主
（4）錄取分發採兩輪作業方式
二甄選入學
1適用對象高職應屆畢業生
2甄選方式第一階段以統測成績篩選第二階段由各校辦理指定項目甄試
3重大變革（1）採個人申請方式辦理
（2）至多可選填 3個志願
（3）錄取方式招生學校上網公告正備取結果後rarr考生上網登記就讀志願序rarr依志
願序進行統一分發後公告錄取結果
三技優入學分為保送及甄審兩種一律不採計統一入學測驗成績考生個別報名
1技優保送（1）國際技能競賽優勝或全國技藝∕技能競賽前三名
（2）至多可選填 50 個志願採保送分發入學
2技優甄審（1）國際技能競賽或全國技藝∕技能競賽獲獎者或持乙級以上技術士證者
（2）可選填 5個志願rarr參加各校所辦理的指定項目甄審rarr招生學校上網公告正備取
結果後rarr考生上網登記就讀志願序rarr依志願序進行統一分發後公告錄取結果
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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四日間部聯合登記分發
1適用對象持統測成績之考生
2採用統測成績辦理分發（上網選填志願）
（依學生報考類別選填志願請學生報名統測時務必考慮清楚所選擇之報考類別）
3無證照加分之優待
4重大變革原住民考生未取得文化及語言能力證明加分比率調降為 15
五其他升學管道
1由學校統一報名（1）運動績優甄審甄試
（2）身心障礙學生升學大專校院甄試今年起招生類別增設「學習障礙類」
2學生個別報名日夜間部單獨招生
六重要網站1技專校院入學測驗中心（httpwwwtcteedutwpage_newphp）
2大學入學考試中心 (httpwwwceecedutw)
慈明高中高一至高三畢業標準條件規定 1041005
104 年入學-高一普高 104 年入學-高一高職 畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定必修需達 120 學分
3核心科目需達 48 學分
核心科目含語文領域數學領域社會領域自然
領域藝術領域生活領域健康與體育領域共 7
大領域
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定科目及格率至少 85
3專業及實習科目至少修習 60 學分
4實習科目及格學分至少 30 學分
103 年入學-高二普高 103 年入學-高二高職
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定必修需達 120 學分
3核心科目需達 48 學分
核心科目含語文領域數學領域社會領域自然
領域藝術領域生活領域健康與體育領域共 7
大領域
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定科目及格率至少 85
3專業及實習科目至少修習 60 學分
4實習科目及格學分至少 30 學分
102 年入學-高三普高 102 年入學-高三高職
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定必修需達 120 學分
3核心科目需達 48 學分
核心科目含語文領域數學領域社會領域自然
領域藝術領域生活領域健康與體育領域共 7
大領域
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定科目及格率至少 85
3專業及實習科目至少修習 60 學分
4實習科目及格學分至少 30 學分
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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高級中等學校學生學習評量辦法
一百零四年三月十九日廢止高中職成績考查辦法
中華民國一百零三年一月八日
教育部臺教授國部字第 1020127904A 號令訂定發布全文 28 條
並自一百零三年八月一日施行
第 1 條 本辦法依高級中等教育法（以下簡稱本法）第四十五條第二項規定訂定之
第 2 條 高級中等學校（以下簡稱學校）學生學習評量應以了解學生學習情形激發學生多元潛能
促進學生適性發展為目的並作為教師教學及輔導之依據
第 3 條 學校學生學習評量包括學業成績評量及德行評量
第 4 條 學業成績評量採百分制評定學業成績評量應按學生身心發展及個別差異並依學科及活動
之性質兼顧認知技能及情意等教學目標採多元評量方式並於日常及定期為之其各
科目日常及定期學業成績評量之占分比率由學校定之前項多元評量得採筆試作業
口試表演實作實驗見習參觀報告資料蒐集整理鑑賞晤談實踐自我評
量同儕互評或檔案評量等方式辦理
第 5 條 學業成績評量之科目依高級中等學校課程綱要之規定每一科目學分之計算以每學期每
週授課一節或總授課節數達十八節為一學分
第 6 條 學生於定期學業成績評量時因故不能參加全部科目或部分科目之評量經學校核准給假
者准予補行考試或採其他方式評量之其評量方式成績採計及登錄由學校定之
第 7 條 學期學業總平均成績之計算為各科目學期學業成績乘以各該科目學分數所得之總和再除
以總學分數學年學業總平均成績之計算以該學年度各學期學業總平均成績平均之各科
目學年學業成績之計算以該學年度該科目各學期學業成績平均之
第 8 條 學業成績以一百分為滿分其及格基準規定如下
一一般學生以六十分為及格
二依各種升學優待辦法規定入學之原住民學生重大災害地區學生政府派赴國外工作人員
子女退伍軍人僑生蒙藏學生外國學生境外優秀科技人才子女及基於人道考量
國際援助或其他特殊身分經專案核定安置之學生一年級以四十分為及格二年級以五十
分為及格三年級以後以六十分為及格
三依中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法規定入學之學生一年級二年級
以五十分為及格三年級以後以六十分為及格
四依中等以上學校運動成績優良學生升學輔導辦法規定入學之學生一年級二年級以四十
分為及格三年級以後以五十分為及格
身心障礙學生之學業成績評量由學校依特殊教育法第二十八條所定個別化教育計畫之評量方
式定之
第 9 條 學生學期學業成績達前條第一項各款及格基準之科目授予學分學生學期學業成績未達前
條第一項各款及格基準之科目其成績達下列基準者應予補考一一般學生四十分
二前條第一項第二款至第四款學生（一）及格分數為四十分者三十分（二）及格分數
為五十分或六十分者四十分三前二款學生遭遇特殊情事者由學校定之前項補考科
目其補考所得之成績達前條第一項各款及格基準者授予 學分並依各款所定及格基
準分數登錄未達及格基準者不授予學分 並就補考後成績或原成績擇優登錄學生學
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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年學業成績達前條第一項各款及格基準之科目該學年度各學期均 授予學分其各學期成
績仍應以該學期實得分數登錄
第 10 條 學生於本法第四十二條規定之修業期限內各學期未取得學分之科目已修習者得申請重
修未修習者得申請補修高級中等學校課程綱要之部定必修科目均應修習因未修習
而於前項各學期未取得學分者應補修學校辦理重修補修之方式依下列規定順序為之
一專班辦理申請學生人數達十五人以上者由學校開設專門班級供學生修讀每一學
分不得少於六節二自學輔導申請學生未達前款所定人數者由教師指定教材供學生
自行修讀並安排面授指導屬重修者每一學分不得少於三節屬補修者每一學分不得
少於六節三隨班修讀依學生能力及學校排課等因素安排學生隨其他班級課程 修讀
前項各款之實施時間及實際授課節數由學校定之重修補修及延長修業期限學生之學業
成績評量應依第四條規定辦理
第 11 條 學生依前條規定完成重修補修後其所得成績達第八條第一項各款及格基準之科目授予
學分未達及格基準者不授予學分
前項重修補修後之科目成績登錄依下列規定辦理
一重修達第八條第一項各款及格基準者依各款所定及格基準分數登錄未達及格基準者
就重修前後成績擇優登錄
二補修依實得成績登錄
第 12 條 學生各學年度第一學期取得之學分數未達該學期修習總學分數二分之一者第二學期得由
學校輔導其減修學分其減修之相關規定由學校定之
休學學生申請提前一學期復學者準用前項規定
第 13 條 學生各學年度取得之學分數未達該學年度修習總學分數二分之一者得重讀該學年度取
得之學分數計算應包括補考重修及補修後及格科目之學分數
重讀時學生成績以重讀之實得分數登錄學生對於重讀前已修習且取得學分之科目於各
學期開學日前申請免修者學校應准予免修該科目原成績列入重讀學期之成績一併計算
未申請免修而自願再次選讀者該科目成績應就再次選讀之成績或原成績擇優登錄對於
重讀之學生學校應給予適當之輔導
學校為協助學生取得畢業應修學分數應針對學生各學期學分取得情形提供預警措施並給
予個別輔導轉學生入學時轉科（學程）學生轉科（學程）時及休學學生復學時準用前
三項規定
第 14 條 學校應建置學生學習支援系統並依日常及定期學業成績評量結果進行析作為學期中實施
差異化教學及補救教學之依據以輔導學生適性學習分發揮學生潛能其實施基準及方式
由學校定之
第 15 條 新生與轉學生入學前轉科（學程）學生轉科（學程）前及休學學生前已修習且取得學分
之科目經審查符合課程規定要求或經測驗及格復學者得列抵免修其科目成績依原
成績或測驗成績登錄未取得學分之科目依第十條規定辦理
前項審查測驗及學分抵免規定由學校定之
學生轉學轉科（學程）經學校依第一項規定辦理學分抵免後未符合第十三條第一項得重讀規定而
申請重讀者學校得視該生學習狀況與學校編班班級人數等情形依下列規定辦理
一符合高級中等學校學籍管理辦法第十三條及第十四條第一款規定者編入適當之年級
二符合高級中等學校學籍管理辦法第十四條第二款及第三款規定者編入適當之年級科（學程）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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第 16 條 資賦優異學生得依身心發展狀況學習需要及意願向學校申請縮短修業年限其辦理方式
應依特殊教育學生調整入學年齡及縮短修業年限實施 辦法及其相關法規之規定辦理
第 17 條 學生取得依高級中等學校辦理國外學生學歷採認辦法規定採認之國外學歷其在國外所修之
科目成績經學校審查符合課程規定要求或經測驗及格者得採計成績或學分其科目並
得列抵免修學生經學校核准後赴國外或國內其他高級中等以上學校公民營事業機 構
職場或就業導向之職訓機構等場所進修訓練實習或學習取得學分證明學習成就或教
育訓練經學校審查符合課程規定要求者得採計成 績或學分其科目並得列抵免修學
校辦理前二項學生學歷成績證明學習成就或教育訓練之審查測驗 學分採計及赴國
外或國內其他高級中等以上學校學習期間之認定應依 相關法規規定為之
第 18 條 學校得推薦學生赴專科以上學校預修進階課程其辦理方式及學習評量由學校依相關法令
之規定協調專科以上學校定之
第 19 條 德行評量依學生行為事實作綜合評量不評定分數及等第德行評量項目如下 一日
常生活綜合表現及校內外特殊表現 二服務學習 三獎懲紀錄 四出缺席紀錄 五
具體建議
第20條 德行評量以學期為階段由導師依前條第二項各款規定參考各科任課教師及相關行政單位
提供之意見依行為事實記錄並視需要提出具體建議經學生事務相關會議審議後作為
學生適性輔導及其他適性教育處置之依據重修補修學生及延長修業期限學生之德行評量
由學校依其修課情形並參酌一般學生之規定定之
第 21 條 德行評量之獎懲依下列規定辦理一獎勵分為嘉獎小功及大功二懲處分為警
告小過大過及留校察看學生之獎懲除應通知學生導師家長或監護人外於學期
結束時列入德行評量第一項之獎懲項目事由程序獎懲相抵及銷過之相關規定由學
校定之
第22條 學生請假別分為公假事假病假婚假產前假娩假陪產假流 產假育嬰假生
理假及喪假其請假規定由學校定之 德行評量之出缺席紀錄依學生請假規定辦理
第23條 學生缺課除經學校依請假規定核准給假者外其缺課節數達該科目全學期教學總節數三分
之一者該科目學期學業成績以零分計算前項學校核准給假之假別不包括事假學生缺
課致影響課業時學校應視其情形提供預警措施並給予個別輔導
第24條 學生除公假外全學期缺課節數達教學總節數二分之一或曠課累積達四十二節者經提學
生事務相關會議後應依法令規定進行適性輔導及適性教育處置
第25條 學生學習評量結果依下列規定處理
一符合下列情形者准予畢業並發給畢業證書（一）修業期滿符合高級中等學校課
程綱要所定畢業條件（二）修業期間德行評量之獎懲紀錄相抵後未滿三大過
二修業期滿修畢高級中等學校課程綱要所定應修課程且取得一百二十個畢業應修學分
數而未符合前款規定者發給修業證明書學生修畢實用技能學程分段課程成績及格者
得向學校申請發給分段課程修業證明書
第26條 學生學習評量之結果應妥為保存及管理並維護個人隱私及權益其評量資料之蒐集處
理及利用應依個人資料保護法及其相關法規之規定辦 理
第27條 學校依本辦法規定或為適應實際需要自行訂定之學生學習評量補充規定應經校務會議通
過後實施
第28條 本辦法自中華民國一百零三年八月一日施行
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市私立慈明高級中學身心障礙學生學習評量要點
1020304 特殊教育推行委員會通過
一 依據
(一)高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項(註一)
(二)特殊教育法第 28 條(註二)
(三)特殊教育法施行細則第 9條(註三)
二 目的
(一)協助本校就讀普通班之身心障礙學生順利完成學業促進其學習之適應能力以充分發展其潛
能
(二)普通班授課教師應考量身心障礙學生的學習困難實施多元化之彈性評量作為其成績考查的
依據
三 對象
本校在學學生並符合下列其中一項資格者
(一)領有身心障礙手冊者
(二)各直轄市縣 (市］政府特殊教育學生鑑定及就學輔導委員(以下簡稱鑑輔會］鑑定為身心障礙
並持有證明者
四 考查原則
(一)採取個別化評量者由該科班級任課教師擬定學習計劃參照學習計劃總結性評量結果授予
學生學分升級畢業資格之認定
(二)任課教師視各科及身心障礙學生身心狀況決定考試的內容亦可進行替代性評量
(三)教師於學期初選擇對學生有利之成績評量方式若有參與補救教學者輔導教師可於期末將學
生學習成果交予該班任課教師作為學生學期成績之參考
(四)身心障礙學生出勤狀況影響學習成績計算學分授予等則依「職業學校學生成績考查辦法」
相關規定辦理
五 學業成績評量方式
(一)學業成績評量
1 學生之各科教學評量普通班授課教師應依其身心發展與個別差異並參考個別化教育計
畫了解學生學習特性實施多元化之彈性評量及格分數仍為 60 分
2 多元化之彈性評量方式教師可自訂以下僅供參考
(1)縮小考試範圍授課教師可從現有教材中選擇符合學生能力的內容實施測驗
(2)重複測驗使用相同試卷再次測驗學生學習表現
(3)調整原有測驗成績比例依據學生優勢學習能力重新分配原有測驗中各題型所佔之配
分比例
(4)自編測驗授課教師可依學生學習之程度另行設計測驗卷作為定期考試及平時測驗
成績的依據
(5)替代性作業授課教師可提供適合學生學習能力的作業作為替代性評量（定期考試及
平時測驗）的依據
(6)其他適性之評量方式如調整評量的時間與情境口述問答實際操作hellip等
3 調整及格標準身心障礙學生依其學習特性與限制得由任課老師自行調整其及格標準
達及格標準者其及格分數登錄為 60 分
六 本辦法經本校特殊教育推行委員會通過後陳校長核定後實施修正時亦同
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(註一) 高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項
第 8條 學業成績以一百分為滿分其及格基準規定如下
一一般學生以六十分為及格
二依各種升學優待辦法規定入學之原住民學生重大災害地區學生政府派赴國外工作人員
子女退伍軍人僑生蒙藏學生外國學生境外優秀科技人才子女及基於人道考量
國際援助或其他特殊身分經專案核定安置之學生一年級以四十分為及格二年級以五十
分為及格三年級以後以六十分為及格
三依中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法規定入學之學生一年級二年級
以五十分為及格三年級以後以六十分為及格
四依中等以上學校運動成績優良學生升學輔導辦法規定入學之學生一年級二年級以四十
分為及格三年級以後以五十分為及格
身心障礙學生之學業成績評量由學校依特殊教育法第二十八條所定個別化教育計畫之評量方
式定之
(註二)特殊教育法第二十八條（民國 103 年 06 月 18 日公布）
第 28 條 高級中等以下各教育階段學校應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫訂
定時應邀請身心障礙學生家長參與必要時家長得邀請相關人員陪同參與
(註三)特殊教育法施行細則 (民國 102 年 07 月 12 日 修正)
第 9 條 本法第二十八條所稱個別化教育計畫指運用團隊合作方式針對身心障礙學生個別
特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫其內容包括下列事項
一學生能力現況家庭狀況及需求評估
二學生所需特殊教育相關服務及支持策略
三學年與學期教育目標達成學期教育目標之評量方式日期及標準
四具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援
五學生之轉銜輔導及服務內容
前項第五款所定轉銜輔導及服務包括升學輔導生活就業心理輔導福利服務及其他相關專業
服務等項目
參與訂定個別化教育計畫之人員應包括學校行政人員特殊教育及相關教師學生家長必要時
得邀請相關專業人員及學生本人參與學生家長亦得邀請相關人員陪同
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慈明高級中學 104 學年度
學務工作報告
壹學務處組織及業務
學務處下轄訓育生輔衛生及體育四組
一一般處務
（一）擬定學務章則
依據法令及學校中長期計畫擬定及修訂各項學務章則
（二）擬訂工作計畫
1擬定學務工作計畫及學務工作行事曆
2擬訂學務工作要領與方法
3工作協調與分配
（三）召開有關會議
1學務會議
2德行評審會議
3學生獎懲委員會
4學生自治幹部會議
5學輔聯席會報
（四）執行導師制度
1實施導師責任制強化導師職責落實生活輔導
2慎重遴聘導師凡有優異成績表現者於每學期結束前列
舉事實報請獎勵
3每兩週召開導師會報檢討學務工作推行狀況與改進要項
（五）處理重大偶發事件
1蒐集資料與案例建立制度
2與相關機構保持密切聯繫
3事後追蹤輔導
（六）督導與考核
1學生週記檢查
2班會紀錄核閱
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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3綜合活動紀錄核閱
4導師責任制成效檢討
5各種班級競賽考核
二要求原則
（一）身教重於言教
（二）啟迪重於注入
（三）自治重於管理
（四）鼓勵重於責難
（五）防患未然重於事後懲罰
三重要措施與推行計劃
（一）訓育活動方面
1精神教育
（１）新生入學前實施始業訓練指導其認識慈明精神之要義
並瞭解學校環境樹立正確努力目標
（２）利用綜合活動聘請專家學者作專題講演升旗及各種
集會時經常宣導時事及宣傳政令
（３）一年級舉辦探索體驗課程培養勇氣與自信自我能力的
開發並於學期初辦愛國愛校歌曲暨創意班呼競賽以愛國
愛校為重點加強國家民族的觀念本學期開始增設副導師
協助生活輔導管理使一年級學生儘早適應高中生活
(４) 二年級舉辦生活體驗課課程培養自我成長增強班級凝
聚力與拓展人際關係啟發生活的價值
三年級舉辦畢業旅行體驗團隊精神為未來生活作準備
2中心德目
（１）依據中心訓練德目釐定訓育組實施要點
（２）每一德目配合班會討論並請導師加以闡釋說明要
求徹底實施
3學生自治幹部訓練
（１）慎選學生治幹部加強幹部權責
（２）藉由週會班會幹部聯席會議以及各種活動以學生
為主體教師於輔導地位培養學生自治能力
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4社團活動
（１）為使學生有正當休閒活動陶冶身心平衡發展積極
輔導成立各種社團
（２）每一社團均聘請指導老師由學校視實際情形支給指導
津貼依規定時間及利用課餘時間展開活動
（３）每學年舉行一次社團成果發表會以達觀摩與相互學習
5養成學生「服務的人生觀」及建立「消除髒亂」良好德性平
日籌募「慈愛基金」濟助清寒學生為社區服務從事清理環境工
作
6舉辦交通安全測驗法律常識測驗生活體驗營訓練模範生選
舉愛國愛校歌曲暨班呼比賽歌唱比賽運動會各項比賽有
獎徵答及才藝競賽等期以發揮團隊精神爭取班級榮譽
（二）生活輔導方面
1生活教育
（１）以年級為區分實施生活榮譽競賽每週統計成績各年
級區分前三名及迎頭趕上頒發獎牌與以獎勵及惕勵
（２）全民國防教育課程融入生活常規『提升品德教育專案』
如校園內外安全情勢分析服儀穿著整理應對進退禮
節以投影片及 VCR 影片方式融入期建立有『慈明特
色的生活教育模式』
（３）推行禮貌運動重點在尊師重道（相關作為如附件 1）
2服裝儀容
（１）為使學生能日常注意本身之服裝儀容在校園內隨時作
不定期之輔導要求
（２）實施定期服裝儀容檢查對違規學生加強輔導改正
3團體訓練
（１）學生部分時機實施自治管理培養學生自重自愛
（２）辦理各項體育競賽及活動機發及培養學生思考及創意
凝聚班級向心
4校外生活及交通安全
（１）嚴禁學生濫用藥物吸菸飲酒賭博出入不正當的
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
13
娛樂場所或參加不良組織
（２）嚴禁學生在外言行不檢有損校譽
（３）禁止單車雙載或無照騎乘機車並應遵守交通規則
（４）乘坐校車大眾運輸工作之通學生應絕對遵守秩序
勿喧鬧勿擁擠依次上下並應接受糾察隊及教官之
輔導
（５）每學期舉行家庭訪問並對外縣市寄宿本市之學生加
以調查編組建立資料加強輔導
5防震防災訓練
（１）加強防震防火等知能教育並使熟練應變作為
（２）每學期舉行防護（防災）避難疏散演習一至二次
（三）體育運動方面
1鼓勵學生參加運動鍛鍊身體機會
2對田徑及各種球類有專長技術者施以適當訓練培養體
育專才
3每學期利用課餘時間舉行各年級體育活動競賽一至二次以
充實體育活動內容並培養班級團隊精神
4成立各種體育社團並聘請老師加以指導
（四）衛生教育方面
1指導學生心理及生理健康加強衛生教育實施
2加強每日環境清掃與維護
3新生入學舉行健康檢查
4藥材消耗及患者人數統計
5檢查及添購醫藥設備
6與醫院合作對學生疾病傷害發生與予急救或治療
7訂定校內勞動服務及校外社區服務各項實施辦法並予嚴
格執行
四實施考核
（一）依工作計劃編列於行事曆學期結束時逐項檢討並評估其
得失
（二）實施成果資料依訓育組生輔組體育組衛生組整理存查
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
14
104 學年度慈明高中敬師相關作為
一每日
(一)上課前教室外禮貌公差迎接老師主動幫老師拿取授課用具及開門
(二)上課前實施「靜觀養心」靜坐凝聚上課能量靜候老師到班授課
(三)上下課由班長下口令全班起立齊聲問「老師好」及「謝謝老師」
(四)校園遇師長來賓一律問早道好進出辦公室說「報告」「向
師長問好」「說明來意」離開時說「報告完畢」
(五)透過全民國防教育課程由教官結合課程運用投影片「建立有慈明
特色的品德教育』如「我們的師長介紹」「學生禮節」及相關生活
常規科目
二每週
(一)每週三五朝會時實施班級敬師禮向「導師」大聲問好
(二)每週三五朝會時學生齊唱「國歌」「國旗歌」將對師長的禮貌
延伸到對國家的尊重
(三)每週三五朝會結束後由值週教官下達「解散」口令時全體學
生舉手敬禮向主持師長敬禮
三每月
(一)月初實施擴大升旗典禮恭請董事長或校長親自主持
四每年
(一)每年 9月 28 日教師節前夕辦理班級敬師海報競賽並製作卡片祝
福每位教師
(二)校園明顯處張貼敬師橫幅結合校園外多媒體電子看板祝福全國教
師節快樂
(三)班級代表書寫卡片祝福各處室主任及老師當日並由班級代表親
自攜帶卡片至各處室並表達祝福
附件一
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
總務處工作報告
總務處組織
總務處
一 總務處業務本著服務及支援各處室以最快的行政效率配合各處室推動校
務之執行為目標
二 課本書籍採購及分發
三 普通教室暨實習專業教室課桌椅及各項配備採購學生上課所需之用品採購
補充等各項工作
四 校內各項營繕工程施工
總務處
主任
分機 301
庶務組
分機 305
出納組
分機 309
文書組
分機 308
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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五 辦理學生中餐夜輔重補修團膳
六 校車路線規劃及實施學生乘坐校車收費
庶務組
一 辦理各項採購事務
二 校園及各大樓養護維修業務
三 財產設備之採購修繕配置使用及控管
四 加強節約用水用電及愛惜公物之宣導與執行
五 消防安全設備定期檢修補充
七 學生團膳數量統計及相關事務
八 辦理校車收費發放乘車證等各項業務
出納組配合各處室收取及發放各項費用
校車業務
若搭乘校車時有任何狀況如司機誤點等請同學立即撥打學校電話反應
會有專人馬上處理並請同學在原地等候學校之通知
筆記欄
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
實習處工作報告
壹職業學校教育目標
職業學校教育目標以充實職業知能涵養職業道德培育健全之初級技術人才加強繼續進
修能力促進生涯發展為目的為實現此一目的須輔導學生達到下列目標
1 充實職業知能培育行職業工作之基本能力
2 陶冶職業道德培養敬業樂群負責進取及勤勞服務等工作態度
3 提升人文及科技素養豐富生活內涵並增進創造思考及適應社會變遷之能力
4 培養繼續進修之興趣與能力以奠定終身學習及生涯發展之基礎
貳實習處組織
職稱 姓名 分機
實習處主任 陳瓊榆 601
實習組長 糜萍萍 602
就業組長電商科主任 盧永軒 603
廣設科主任 游佳容 604
美幼科主任 賴淑端 605
外語觀光科主任 黃佩王亭 606
電機電子群科主任 張雅淳 607
餐飲科主任 黃淑冠 608
技士 蘇威勳 609
技士 林家琪 615
技士 張怡容 618
技士 詹嘉芳 620
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
28
慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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謝謝您把孩子交給慈明我們必會努力
親愛的家長您好
首先歡迎各位家長的蒞臨您的熱情參與永遠是學校進步的動力每年開學後
不久學校都會舉辦班親會目的就是希望藉此機會與家長溝通同學在學校成長的
各種議題一方面亦運用這個難得的機會把學校辦學的方向對學生願景的規劃向
家長說明同時導師也會將其帶班的方法與模式與家長當面溝通促進彼此的瞭解
共同關心孩子
今年特別要向家長報告由於過去多年來社區鄉親與家長們的關心督促讓我
們對於辦學的態度不敢有絲毫懈怠以至於本校去年接受教育部四年一次的『校務
綜合評鑑』各分項及總成績贏得了受訪廿餘位委員的肯定獲得『最優一等』的殊
榮另外亦同時獲得教育部優質化評核中最高的『優質領航』學校
多年來本校辦學方向始終秉持董事長常露上人一貫的『平等受教』大原則由
今年起全面推動實施之免加收學費『日韓第二外語課程』即可見只要來慈明就讀
的孩子學校皆秉持此一教育理念沒有任何差別待遇在教育孩子方面始終堅持
一切都要『腳踏實地點滴達成』的想法藉由日常生活中『好態度的養成』專業課
程中『高證照取得率』到畢業後能『更上一層樓』到理想的大學就讀都有規劃與期
待董事長亦經常勉勵學校的教師們絕對不能辜負家長的期待今天我也要在此向
各位家長說聲『謝謝您把孩子交給慈明我們必會努力』
校長 楊叔夏 敬啟 1041024
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
3
慈明高中 104 學年度第一學期
教務處工作報告
大學四技二專升學管道介紹
大學
一學科能力測驗
1 個人申請入學以學測成績參加個校(一人六校)甄試
二指定科目考試
1統一分發
三繁星計畫
1適用對象普高科應屆畢業生在校成績（前五學期成績平均）排名全年級前 50以內者且
全程就讀同一學校者
四技二專
一繁星計畫
1適用對象高職應屆畢業生在校成績（前五學期成績平均）排名全年級前 20以內者且全
程就讀同一學校者
2甄選方式書面資料審查
3重大變革（1）每校至多可推薦 10 名
（2）學生選填志願限填與原高職就讀科組相對應之類群校系
（3）以在校學業成績為主
（4）錄取分發採兩輪作業方式
二甄選入學
1適用對象高職應屆畢業生
2甄選方式第一階段以統測成績篩選第二階段由各校辦理指定項目甄試
3重大變革（1）採個人申請方式辦理
（2）至多可選填 3個志願
（3）錄取方式招生學校上網公告正備取結果後rarr考生上網登記就讀志願序rarr依志
願序進行統一分發後公告錄取結果
三技優入學分為保送及甄審兩種一律不採計統一入學測驗成績考生個別報名
1技優保送（1）國際技能競賽優勝或全國技藝∕技能競賽前三名
（2）至多可選填 50 個志願採保送分發入學
2技優甄審（1）國際技能競賽或全國技藝∕技能競賽獲獎者或持乙級以上技術士證者
（2）可選填 5個志願rarr參加各校所辦理的指定項目甄審rarr招生學校上網公告正備取
結果後rarr考生上網登記就讀志願序rarr依志願序進行統一分發後公告錄取結果
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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四日間部聯合登記分發
1適用對象持統測成績之考生
2採用統測成績辦理分發（上網選填志願）
（依學生報考類別選填志願請學生報名統測時務必考慮清楚所選擇之報考類別）
3無證照加分之優待
4重大變革原住民考生未取得文化及語言能力證明加分比率調降為 15
五其他升學管道
1由學校統一報名（1）運動績優甄審甄試
（2）身心障礙學生升學大專校院甄試今年起招生類別增設「學習障礙類」
2學生個別報名日夜間部單獨招生
六重要網站1技專校院入學測驗中心（httpwwwtcteedutwpage_newphp）
2大學入學考試中心 (httpwwwceecedutw)
慈明高中高一至高三畢業標準條件規定 1041005
104 年入學-高一普高 104 年入學-高一高職 畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定必修需達 120 學分
3核心科目需達 48 學分
核心科目含語文領域數學領域社會領域自然
領域藝術領域生活領域健康與體育領域共 7
大領域
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定科目及格率至少 85
3專業及實習科目至少修習 60 學分
4實習科目及格學分至少 30 學分
103 年入學-高二普高 103 年入學-高二高職
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定必修需達 120 學分
3核心科目需達 48 學分
核心科目含語文領域數學領域社會領域自然
領域藝術領域生活領域健康與體育領域共 7
大領域
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定科目及格率至少 85
3專業及實習科目至少修習 60 學分
4實習科目及格學分至少 30 學分
102 年入學-高三普高 102 年入學-高三高職
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定必修需達 120 學分
3核心科目需達 48 學分
核心科目含語文領域數學領域社會領域自然
領域藝術領域生活領域健康與體育領域共 7
大領域
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定科目及格率至少 85
3專業及實習科目至少修習 60 學分
4實習科目及格學分至少 30 學分
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高級中等學校學生學習評量辦法
一百零四年三月十九日廢止高中職成績考查辦法
中華民國一百零三年一月八日
教育部臺教授國部字第 1020127904A 號令訂定發布全文 28 條
並自一百零三年八月一日施行
第 1 條 本辦法依高級中等教育法（以下簡稱本法）第四十五條第二項規定訂定之
第 2 條 高級中等學校（以下簡稱學校）學生學習評量應以了解學生學習情形激發學生多元潛能
促進學生適性發展為目的並作為教師教學及輔導之依據
第 3 條 學校學生學習評量包括學業成績評量及德行評量
第 4 條 學業成績評量採百分制評定學業成績評量應按學生身心發展及個別差異並依學科及活動
之性質兼顧認知技能及情意等教學目標採多元評量方式並於日常及定期為之其各
科目日常及定期學業成績評量之占分比率由學校定之前項多元評量得採筆試作業
口試表演實作實驗見習參觀報告資料蒐集整理鑑賞晤談實踐自我評
量同儕互評或檔案評量等方式辦理
第 5 條 學業成績評量之科目依高級中等學校課程綱要之規定每一科目學分之計算以每學期每
週授課一節或總授課節數達十八節為一學分
第 6 條 學生於定期學業成績評量時因故不能參加全部科目或部分科目之評量經學校核准給假
者准予補行考試或採其他方式評量之其評量方式成績採計及登錄由學校定之
第 7 條 學期學業總平均成績之計算為各科目學期學業成績乘以各該科目學分數所得之總和再除
以總學分數學年學業總平均成績之計算以該學年度各學期學業總平均成績平均之各科
目學年學業成績之計算以該學年度該科目各學期學業成績平均之
第 8 條 學業成績以一百分為滿分其及格基準規定如下
一一般學生以六十分為及格
二依各種升學優待辦法規定入學之原住民學生重大災害地區學生政府派赴國外工作人員
子女退伍軍人僑生蒙藏學生外國學生境外優秀科技人才子女及基於人道考量
國際援助或其他特殊身分經專案核定安置之學生一年級以四十分為及格二年級以五十
分為及格三年級以後以六十分為及格
三依中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法規定入學之學生一年級二年級
以五十分為及格三年級以後以六十分為及格
四依中等以上學校運動成績優良學生升學輔導辦法規定入學之學生一年級二年級以四十
分為及格三年級以後以五十分為及格
身心障礙學生之學業成績評量由學校依特殊教育法第二十八條所定個別化教育計畫之評量方
式定之
第 9 條 學生學期學業成績達前條第一項各款及格基準之科目授予學分學生學期學業成績未達前
條第一項各款及格基準之科目其成績達下列基準者應予補考一一般學生四十分
二前條第一項第二款至第四款學生（一）及格分數為四十分者三十分（二）及格分數
為五十分或六十分者四十分三前二款學生遭遇特殊情事者由學校定之前項補考科
目其補考所得之成績達前條第一項各款及格基準者授予 學分並依各款所定及格基
準分數登錄未達及格基準者不授予學分 並就補考後成績或原成績擇優登錄學生學
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年學業成績達前條第一項各款及格基準之科目該學年度各學期均 授予學分其各學期成
績仍應以該學期實得分數登錄
第 10 條 學生於本法第四十二條規定之修業期限內各學期未取得學分之科目已修習者得申請重
修未修習者得申請補修高級中等學校課程綱要之部定必修科目均應修習因未修習
而於前項各學期未取得學分者應補修學校辦理重修補修之方式依下列規定順序為之
一專班辦理申請學生人數達十五人以上者由學校開設專門班級供學生修讀每一學
分不得少於六節二自學輔導申請學生未達前款所定人數者由教師指定教材供學生
自行修讀並安排面授指導屬重修者每一學分不得少於三節屬補修者每一學分不得
少於六節三隨班修讀依學生能力及學校排課等因素安排學生隨其他班級課程 修讀
前項各款之實施時間及實際授課節數由學校定之重修補修及延長修業期限學生之學業
成績評量應依第四條規定辦理
第 11 條 學生依前條規定完成重修補修後其所得成績達第八條第一項各款及格基準之科目授予
學分未達及格基準者不授予學分
前項重修補修後之科目成績登錄依下列規定辦理
一重修達第八條第一項各款及格基準者依各款所定及格基準分數登錄未達及格基準者
就重修前後成績擇優登錄
二補修依實得成績登錄
第 12 條 學生各學年度第一學期取得之學分數未達該學期修習總學分數二分之一者第二學期得由
學校輔導其減修學分其減修之相關規定由學校定之
休學學生申請提前一學期復學者準用前項規定
第 13 條 學生各學年度取得之學分數未達該學年度修習總學分數二分之一者得重讀該學年度取
得之學分數計算應包括補考重修及補修後及格科目之學分數
重讀時學生成績以重讀之實得分數登錄學生對於重讀前已修習且取得學分之科目於各
學期開學日前申請免修者學校應准予免修該科目原成績列入重讀學期之成績一併計算
未申請免修而自願再次選讀者該科目成績應就再次選讀之成績或原成績擇優登錄對於
重讀之學生學校應給予適當之輔導
學校為協助學生取得畢業應修學分數應針對學生各學期學分取得情形提供預警措施並給
予個別輔導轉學生入學時轉科（學程）學生轉科（學程）時及休學學生復學時準用前
三項規定
第 14 條 學校應建置學生學習支援系統並依日常及定期學業成績評量結果進行析作為學期中實施
差異化教學及補救教學之依據以輔導學生適性學習分發揮學生潛能其實施基準及方式
由學校定之
第 15 條 新生與轉學生入學前轉科（學程）學生轉科（學程）前及休學學生前已修習且取得學分
之科目經審查符合課程規定要求或經測驗及格復學者得列抵免修其科目成績依原
成績或測驗成績登錄未取得學分之科目依第十條規定辦理
前項審查測驗及學分抵免規定由學校定之
學生轉學轉科（學程）經學校依第一項規定辦理學分抵免後未符合第十三條第一項得重讀規定而
申請重讀者學校得視該生學習狀況與學校編班班級人數等情形依下列規定辦理
一符合高級中等學校學籍管理辦法第十三條及第十四條第一款規定者編入適當之年級
二符合高級中等學校學籍管理辦法第十四條第二款及第三款規定者編入適當之年級科（學程）
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第 16 條 資賦優異學生得依身心發展狀況學習需要及意願向學校申請縮短修業年限其辦理方式
應依特殊教育學生調整入學年齡及縮短修業年限實施 辦法及其相關法規之規定辦理
第 17 條 學生取得依高級中等學校辦理國外學生學歷採認辦法規定採認之國外學歷其在國外所修之
科目成績經學校審查符合課程規定要求或經測驗及格者得採計成績或學分其科目並
得列抵免修學生經學校核准後赴國外或國內其他高級中等以上學校公民營事業機 構
職場或就業導向之職訓機構等場所進修訓練實習或學習取得學分證明學習成就或教
育訓練經學校審查符合課程規定要求者得採計成 績或學分其科目並得列抵免修學
校辦理前二項學生學歷成績證明學習成就或教育訓練之審查測驗 學分採計及赴國
外或國內其他高級中等以上學校學習期間之認定應依 相關法規規定為之
第 18 條 學校得推薦學生赴專科以上學校預修進階課程其辦理方式及學習評量由學校依相關法令
之規定協調專科以上學校定之
第 19 條 德行評量依學生行為事實作綜合評量不評定分數及等第德行評量項目如下 一日
常生活綜合表現及校內外特殊表現 二服務學習 三獎懲紀錄 四出缺席紀錄 五
具體建議
第20條 德行評量以學期為階段由導師依前條第二項各款規定參考各科任課教師及相關行政單位
提供之意見依行為事實記錄並視需要提出具體建議經學生事務相關會議審議後作為
學生適性輔導及其他適性教育處置之依據重修補修學生及延長修業期限學生之德行評量
由學校依其修課情形並參酌一般學生之規定定之
第 21 條 德行評量之獎懲依下列規定辦理一獎勵分為嘉獎小功及大功二懲處分為警
告小過大過及留校察看學生之獎懲除應通知學生導師家長或監護人外於學期
結束時列入德行評量第一項之獎懲項目事由程序獎懲相抵及銷過之相關規定由學
校定之
第22條 學生請假別分為公假事假病假婚假產前假娩假陪產假流 產假育嬰假生
理假及喪假其請假規定由學校定之 德行評量之出缺席紀錄依學生請假規定辦理
第23條 學生缺課除經學校依請假規定核准給假者外其缺課節數達該科目全學期教學總節數三分
之一者該科目學期學業成績以零分計算前項學校核准給假之假別不包括事假學生缺
課致影響課業時學校應視其情形提供預警措施並給予個別輔導
第24條 學生除公假外全學期缺課節數達教學總節數二分之一或曠課累積達四十二節者經提學
生事務相關會議後應依法令規定進行適性輔導及適性教育處置
第25條 學生學習評量結果依下列規定處理
一符合下列情形者准予畢業並發給畢業證書（一）修業期滿符合高級中等學校課
程綱要所定畢業條件（二）修業期間德行評量之獎懲紀錄相抵後未滿三大過
二修業期滿修畢高級中等學校課程綱要所定應修課程且取得一百二十個畢業應修學分
數而未符合前款規定者發給修業證明書學生修畢實用技能學程分段課程成績及格者
得向學校申請發給分段課程修業證明書
第26條 學生學習評量之結果應妥為保存及管理並維護個人隱私及權益其評量資料之蒐集處
理及利用應依個人資料保護法及其相關法規之規定辦 理
第27條 學校依本辦法規定或為適應實際需要自行訂定之學生學習評量補充規定應經校務會議通
過後實施
第28條 本辦法自中華民國一百零三年八月一日施行
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臺中市私立慈明高級中學身心障礙學生學習評量要點
1020304 特殊教育推行委員會通過
一 依據
(一)高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項(註一)
(二)特殊教育法第 28 條(註二)
(三)特殊教育法施行細則第 9條(註三)
二 目的
(一)協助本校就讀普通班之身心障礙學生順利完成學業促進其學習之適應能力以充分發展其潛
能
(二)普通班授課教師應考量身心障礙學生的學習困難實施多元化之彈性評量作為其成績考查的
依據
三 對象
本校在學學生並符合下列其中一項資格者
(一)領有身心障礙手冊者
(二)各直轄市縣 (市］政府特殊教育學生鑑定及就學輔導委員(以下簡稱鑑輔會］鑑定為身心障礙
並持有證明者
四 考查原則
(一)採取個別化評量者由該科班級任課教師擬定學習計劃參照學習計劃總結性評量結果授予
學生學分升級畢業資格之認定
(二)任課教師視各科及身心障礙學生身心狀況決定考試的內容亦可進行替代性評量
(三)教師於學期初選擇對學生有利之成績評量方式若有參與補救教學者輔導教師可於期末將學
生學習成果交予該班任課教師作為學生學期成績之參考
(四)身心障礙學生出勤狀況影響學習成績計算學分授予等則依「職業學校學生成績考查辦法」
相關規定辦理
五 學業成績評量方式
(一)學業成績評量
1 學生之各科教學評量普通班授課教師應依其身心發展與個別差異並參考個別化教育計
畫了解學生學習特性實施多元化之彈性評量及格分數仍為 60 分
2 多元化之彈性評量方式教師可自訂以下僅供參考
(1)縮小考試範圍授課教師可從現有教材中選擇符合學生能力的內容實施測驗
(2)重複測驗使用相同試卷再次測驗學生學習表現
(3)調整原有測驗成績比例依據學生優勢學習能力重新分配原有測驗中各題型所佔之配
分比例
(4)自編測驗授課教師可依學生學習之程度另行設計測驗卷作為定期考試及平時測驗
成績的依據
(5)替代性作業授課教師可提供適合學生學習能力的作業作為替代性評量（定期考試及
平時測驗）的依據
(6)其他適性之評量方式如調整評量的時間與情境口述問答實際操作hellip等
3 調整及格標準身心障礙學生依其學習特性與限制得由任課老師自行調整其及格標準
達及格標準者其及格分數登錄為 60 分
六 本辦法經本校特殊教育推行委員會通過後陳校長核定後實施修正時亦同
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(註一) 高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項
第 8條 學業成績以一百分為滿分其及格基準規定如下
一一般學生以六十分為及格
二依各種升學優待辦法規定入學之原住民學生重大災害地區學生政府派赴國外工作人員
子女退伍軍人僑生蒙藏學生外國學生境外優秀科技人才子女及基於人道考量
國際援助或其他特殊身分經專案核定安置之學生一年級以四十分為及格二年級以五十
分為及格三年級以後以六十分為及格
三依中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法規定入學之學生一年級二年級
以五十分為及格三年級以後以六十分為及格
四依中等以上學校運動成績優良學生升學輔導辦法規定入學之學生一年級二年級以四十
分為及格三年級以後以五十分為及格
身心障礙學生之學業成績評量由學校依特殊教育法第二十八條所定個別化教育計畫之評量方
式定之
(註二)特殊教育法第二十八條（民國 103 年 06 月 18 日公布）
第 28 條 高級中等以下各教育階段學校應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫訂
定時應邀請身心障礙學生家長參與必要時家長得邀請相關人員陪同參與
(註三)特殊教育法施行細則 (民國 102 年 07 月 12 日 修正)
第 9 條 本法第二十八條所稱個別化教育計畫指運用團隊合作方式針對身心障礙學生個別
特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫其內容包括下列事項
一學生能力現況家庭狀況及需求評估
二學生所需特殊教育相關服務及支持策略
三學年與學期教育目標達成學期教育目標之評量方式日期及標準
四具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援
五學生之轉銜輔導及服務內容
前項第五款所定轉銜輔導及服務包括升學輔導生活就業心理輔導福利服務及其他相關專業
服務等項目
參與訂定個別化教育計畫之人員應包括學校行政人員特殊教育及相關教師學生家長必要時
得邀請相關專業人員及學生本人參與學生家長亦得邀請相關人員陪同
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慈明高級中學 104 學年度
學務工作報告
壹學務處組織及業務
學務處下轄訓育生輔衛生及體育四組
一一般處務
（一）擬定學務章則
依據法令及學校中長期計畫擬定及修訂各項學務章則
（二）擬訂工作計畫
1擬定學務工作計畫及學務工作行事曆
2擬訂學務工作要領與方法
3工作協調與分配
（三）召開有關會議
1學務會議
2德行評審會議
3學生獎懲委員會
4學生自治幹部會議
5學輔聯席會報
（四）執行導師制度
1實施導師責任制強化導師職責落實生活輔導
2慎重遴聘導師凡有優異成績表現者於每學期結束前列
舉事實報請獎勵
3每兩週召開導師會報檢討學務工作推行狀況與改進要項
（五）處理重大偶發事件
1蒐集資料與案例建立制度
2與相關機構保持密切聯繫
3事後追蹤輔導
（六）督導與考核
1學生週記檢查
2班會紀錄核閱
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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3綜合活動紀錄核閱
4導師責任制成效檢討
5各種班級競賽考核
二要求原則
（一）身教重於言教
（二）啟迪重於注入
（三）自治重於管理
（四）鼓勵重於責難
（五）防患未然重於事後懲罰
三重要措施與推行計劃
（一）訓育活動方面
1精神教育
（１）新生入學前實施始業訓練指導其認識慈明精神之要義
並瞭解學校環境樹立正確努力目標
（２）利用綜合活動聘請專家學者作專題講演升旗及各種
集會時經常宣導時事及宣傳政令
（３）一年級舉辦探索體驗課程培養勇氣與自信自我能力的
開發並於學期初辦愛國愛校歌曲暨創意班呼競賽以愛國
愛校為重點加強國家民族的觀念本學期開始增設副導師
協助生活輔導管理使一年級學生儘早適應高中生活
(４) 二年級舉辦生活體驗課課程培養自我成長增強班級凝
聚力與拓展人際關係啟發生活的價值
三年級舉辦畢業旅行體驗團隊精神為未來生活作準備
2中心德目
（１）依據中心訓練德目釐定訓育組實施要點
（２）每一德目配合班會討論並請導師加以闡釋說明要
求徹底實施
3學生自治幹部訓練
（１）慎選學生治幹部加強幹部權責
（２）藉由週會班會幹部聯席會議以及各種活動以學生
為主體教師於輔導地位培養學生自治能力
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4社團活動
（１）為使學生有正當休閒活動陶冶身心平衡發展積極
輔導成立各種社團
（２）每一社團均聘請指導老師由學校視實際情形支給指導
津貼依規定時間及利用課餘時間展開活動
（３）每學年舉行一次社團成果發表會以達觀摩與相互學習
5養成學生「服務的人生觀」及建立「消除髒亂」良好德性平
日籌募「慈愛基金」濟助清寒學生為社區服務從事清理環境工
作
6舉辦交通安全測驗法律常識測驗生活體驗營訓練模範生選
舉愛國愛校歌曲暨班呼比賽歌唱比賽運動會各項比賽有
獎徵答及才藝競賽等期以發揮團隊精神爭取班級榮譽
（二）生活輔導方面
1生活教育
（１）以年級為區分實施生活榮譽競賽每週統計成績各年
級區分前三名及迎頭趕上頒發獎牌與以獎勵及惕勵
（２）全民國防教育課程融入生活常規『提升品德教育專案』
如校園內外安全情勢分析服儀穿著整理應對進退禮
節以投影片及 VCR 影片方式融入期建立有『慈明特
色的生活教育模式』
（３）推行禮貌運動重點在尊師重道（相關作為如附件 1）
2服裝儀容
（１）為使學生能日常注意本身之服裝儀容在校園內隨時作
不定期之輔導要求
（２）實施定期服裝儀容檢查對違規學生加強輔導改正
3團體訓練
（１）學生部分時機實施自治管理培養學生自重自愛
（２）辦理各項體育競賽及活動機發及培養學生思考及創意
凝聚班級向心
4校外生活及交通安全
（１）嚴禁學生濫用藥物吸菸飲酒賭博出入不正當的
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娛樂場所或參加不良組織
（２）嚴禁學生在外言行不檢有損校譽
（３）禁止單車雙載或無照騎乘機車並應遵守交通規則
（４）乘坐校車大眾運輸工作之通學生應絕對遵守秩序
勿喧鬧勿擁擠依次上下並應接受糾察隊及教官之
輔導
（５）每學期舉行家庭訪問並對外縣市寄宿本市之學生加
以調查編組建立資料加強輔導
5防震防災訓練
（１）加強防震防火等知能教育並使熟練應變作為
（２）每學期舉行防護（防災）避難疏散演習一至二次
（三）體育運動方面
1鼓勵學生參加運動鍛鍊身體機會
2對田徑及各種球類有專長技術者施以適當訓練培養體
育專才
3每學期利用課餘時間舉行各年級體育活動競賽一至二次以
充實體育活動內容並培養班級團隊精神
4成立各種體育社團並聘請老師加以指導
（四）衛生教育方面
1指導學生心理及生理健康加強衛生教育實施
2加強每日環境清掃與維護
3新生入學舉行健康檢查
4藥材消耗及患者人數統計
5檢查及添購醫藥設備
6與醫院合作對學生疾病傷害發生與予急救或治療
7訂定校內勞動服務及校外社區服務各項實施辦法並予嚴
格執行
四實施考核
（一）依工作計劃編列於行事曆學期結束時逐項檢討並評估其
得失
（二）實施成果資料依訓育組生輔組體育組衛生組整理存查
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
14
104 學年度慈明高中敬師相關作為
一每日
(一)上課前教室外禮貌公差迎接老師主動幫老師拿取授課用具及開門
(二)上課前實施「靜觀養心」靜坐凝聚上課能量靜候老師到班授課
(三)上下課由班長下口令全班起立齊聲問「老師好」及「謝謝老師」
(四)校園遇師長來賓一律問早道好進出辦公室說「報告」「向
師長問好」「說明來意」離開時說「報告完畢」
(五)透過全民國防教育課程由教官結合課程運用投影片「建立有慈明
特色的品德教育』如「我們的師長介紹」「學生禮節」及相關生活
常規科目
二每週
(一)每週三五朝會時實施班級敬師禮向「導師」大聲問好
(二)每週三五朝會時學生齊唱「國歌」「國旗歌」將對師長的禮貌
延伸到對國家的尊重
(三)每週三五朝會結束後由值週教官下達「解散」口令時全體學
生舉手敬禮向主持師長敬禮
三每月
(一)月初實施擴大升旗典禮恭請董事長或校長親自主持
四每年
(一)每年 9月 28 日教師節前夕辦理班級敬師海報競賽並製作卡片祝
福每位教師
(二)校園明顯處張貼敬師橫幅結合校園外多媒體電子看板祝福全國教
師節快樂
(三)班級代表書寫卡片祝福各處室主任及老師當日並由班級代表親
自攜帶卡片至各處室並表達祝福
附件一
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
15
慈明高中 104 學年度第一學期
總務處工作報告
總務處組織
總務處
一 總務處業務本著服務及支援各處室以最快的行政效率配合各處室推動校
務之執行為目標
二 課本書籍採購及分發
三 普通教室暨實習專業教室課桌椅及各項配備採購學生上課所需之用品採購
補充等各項工作
四 校內各項營繕工程施工
總務處
主任
分機 301
庶務組
分機 305
出納組
分機 309
文書組
分機 308
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
16
五 辦理學生中餐夜輔重補修團膳
六 校車路線規劃及實施學生乘坐校車收費
庶務組
一 辦理各項採購事務
二 校園及各大樓養護維修業務
三 財產設備之採購修繕配置使用及控管
四 加強節約用水用電及愛惜公物之宣導與執行
五 消防安全設備定期檢修補充
七 學生團膳數量統計及相關事務
八 辦理校車收費發放乘車證等各項業務
出納組配合各處室收取及發放各項費用
校車業務
若搭乘校車時有任何狀況如司機誤點等請同學立即撥打學校電話反應
會有專人馬上處理並請同學在原地等候學校之通知
筆記欄
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
實習處工作報告
壹職業學校教育目標
職業學校教育目標以充實職業知能涵養職業道德培育健全之初級技術人才加強繼續進
修能力促進生涯發展為目的為實現此一目的須輔導學生達到下列目標
1 充實職業知能培育行職業工作之基本能力
2 陶冶職業道德培養敬業樂群負責進取及勤勞服務等工作態度
3 提升人文及科技素養豐富生活內涵並增進創造思考及適應社會變遷之能力
4 培養繼續進修之興趣與能力以奠定終身學習及生涯發展之基礎
貳實習處組織
職稱 姓名 分機
實習處主任 陳瓊榆 601
實習組長 糜萍萍 602
就業組長電商科主任 盧永軒 603
廣設科主任 游佳容 604
美幼科主任 賴淑端 605
外語觀光科主任 黃佩王亭 606
電機電子群科主任 張雅淳 607
餐飲科主任 黃淑冠 608
技士 蘇威勳 609
技士 林家琪 615
技士 張怡容 618
技士 詹嘉芳 620
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
18
參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
28
慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
39
（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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慈明高中 104 學年度第一學期
教務處工作報告
大學四技二專升學管道介紹
大學
一學科能力測驗
1 個人申請入學以學測成績參加個校(一人六校)甄試
二指定科目考試
1統一分發
三繁星計畫
1適用對象普高科應屆畢業生在校成績（前五學期成績平均）排名全年級前 50以內者且
全程就讀同一學校者
四技二專
一繁星計畫
1適用對象高職應屆畢業生在校成績（前五學期成績平均）排名全年級前 20以內者且全
程就讀同一學校者
2甄選方式書面資料審查
3重大變革（1）每校至多可推薦 10 名
（2）學生選填志願限填與原高職就讀科組相對應之類群校系
（3）以在校學業成績為主
（4）錄取分發採兩輪作業方式
二甄選入學
1適用對象高職應屆畢業生
2甄選方式第一階段以統測成績篩選第二階段由各校辦理指定項目甄試
3重大變革（1）採個人申請方式辦理
（2）至多可選填 3個志願
（3）錄取方式招生學校上網公告正備取結果後rarr考生上網登記就讀志願序rarr依志
願序進行統一分發後公告錄取結果
三技優入學分為保送及甄審兩種一律不採計統一入學測驗成績考生個別報名
1技優保送（1）國際技能競賽優勝或全國技藝∕技能競賽前三名
（2）至多可選填 50 個志願採保送分發入學
2技優甄審（1）國際技能競賽或全國技藝∕技能競賽獲獎者或持乙級以上技術士證者
（2）可選填 5個志願rarr參加各校所辦理的指定項目甄審rarr招生學校上網公告正備取
結果後rarr考生上網登記就讀志願序rarr依志願序進行統一分發後公告錄取結果
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
4
四日間部聯合登記分發
1適用對象持統測成績之考生
2採用統測成績辦理分發（上網選填志願）
（依學生報考類別選填志願請學生報名統測時務必考慮清楚所選擇之報考類別）
3無證照加分之優待
4重大變革原住民考生未取得文化及語言能力證明加分比率調降為 15
五其他升學管道
1由學校統一報名（1）運動績優甄審甄試
（2）身心障礙學生升學大專校院甄試今年起招生類別增設「學習障礙類」
2學生個別報名日夜間部單獨招生
六重要網站1技專校院入學測驗中心（httpwwwtcteedutwpage_newphp）
2大學入學考試中心 (httpwwwceecedutw)
慈明高中高一至高三畢業標準條件規定 1041005
104 年入學-高一普高 104 年入學-高一高職 畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定必修需達 120 學分
3核心科目需達 48 學分
核心科目含語文領域數學領域社會領域自然
領域藝術領域生活領域健康與體育領域共 7
大領域
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定科目及格率至少 85
3專業及實習科目至少修習 60 學分
4實習科目及格學分至少 30 學分
103 年入學-高二普高 103 年入學-高二高職
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定必修需達 120 學分
3核心科目需達 48 學分
核心科目含語文領域數學領域社會領域自然
領域藝術領域生活領域健康與體育領域共 7
大領域
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定科目及格率至少 85
3專業及實習科目至少修習 60 學分
4實習科目及格學分至少 30 學分
102 年入學-高三普高 102 年入學-高三高職
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定必修需達 120 學分
3核心科目需達 48 學分
核心科目含語文領域數學領域社會領域自然
領域藝術領域生活領域健康與體育領域共 7
大領域
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定科目及格率至少 85
3專業及實習科目至少修習 60 學分
4實習科目及格學分至少 30 學分
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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高級中等學校學生學習評量辦法
一百零四年三月十九日廢止高中職成績考查辦法
中華民國一百零三年一月八日
教育部臺教授國部字第 1020127904A 號令訂定發布全文 28 條
並自一百零三年八月一日施行
第 1 條 本辦法依高級中等教育法（以下簡稱本法）第四十五條第二項規定訂定之
第 2 條 高級中等學校（以下簡稱學校）學生學習評量應以了解學生學習情形激發學生多元潛能
促進學生適性發展為目的並作為教師教學及輔導之依據
第 3 條 學校學生學習評量包括學業成績評量及德行評量
第 4 條 學業成績評量採百分制評定學業成績評量應按學生身心發展及個別差異並依學科及活動
之性質兼顧認知技能及情意等教學目標採多元評量方式並於日常及定期為之其各
科目日常及定期學業成績評量之占分比率由學校定之前項多元評量得採筆試作業
口試表演實作實驗見習參觀報告資料蒐集整理鑑賞晤談實踐自我評
量同儕互評或檔案評量等方式辦理
第 5 條 學業成績評量之科目依高級中等學校課程綱要之規定每一科目學分之計算以每學期每
週授課一節或總授課節數達十八節為一學分
第 6 條 學生於定期學業成績評量時因故不能參加全部科目或部分科目之評量經學校核准給假
者准予補行考試或採其他方式評量之其評量方式成績採計及登錄由學校定之
第 7 條 學期學業總平均成績之計算為各科目學期學業成績乘以各該科目學分數所得之總和再除
以總學分數學年學業總平均成績之計算以該學年度各學期學業總平均成績平均之各科
目學年學業成績之計算以該學年度該科目各學期學業成績平均之
第 8 條 學業成績以一百分為滿分其及格基準規定如下
一一般學生以六十分為及格
二依各種升學優待辦法規定入學之原住民學生重大災害地區學生政府派赴國外工作人員
子女退伍軍人僑生蒙藏學生外國學生境外優秀科技人才子女及基於人道考量
國際援助或其他特殊身分經專案核定安置之學生一年級以四十分為及格二年級以五十
分為及格三年級以後以六十分為及格
三依中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法規定入學之學生一年級二年級
以五十分為及格三年級以後以六十分為及格
四依中等以上學校運動成績優良學生升學輔導辦法規定入學之學生一年級二年級以四十
分為及格三年級以後以五十分為及格
身心障礙學生之學業成績評量由學校依特殊教育法第二十八條所定個別化教育計畫之評量方
式定之
第 9 條 學生學期學業成績達前條第一項各款及格基準之科目授予學分學生學期學業成績未達前
條第一項各款及格基準之科目其成績達下列基準者應予補考一一般學生四十分
二前條第一項第二款至第四款學生（一）及格分數為四十分者三十分（二）及格分數
為五十分或六十分者四十分三前二款學生遭遇特殊情事者由學校定之前項補考科
目其補考所得之成績達前條第一項各款及格基準者授予 學分並依各款所定及格基
準分數登錄未達及格基準者不授予學分 並就補考後成績或原成績擇優登錄學生學
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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年學業成績達前條第一項各款及格基準之科目該學年度各學期均 授予學分其各學期成
績仍應以該學期實得分數登錄
第 10 條 學生於本法第四十二條規定之修業期限內各學期未取得學分之科目已修習者得申請重
修未修習者得申請補修高級中等學校課程綱要之部定必修科目均應修習因未修習
而於前項各學期未取得學分者應補修學校辦理重修補修之方式依下列規定順序為之
一專班辦理申請學生人數達十五人以上者由學校開設專門班級供學生修讀每一學
分不得少於六節二自學輔導申請學生未達前款所定人數者由教師指定教材供學生
自行修讀並安排面授指導屬重修者每一學分不得少於三節屬補修者每一學分不得
少於六節三隨班修讀依學生能力及學校排課等因素安排學生隨其他班級課程 修讀
前項各款之實施時間及實際授課節數由學校定之重修補修及延長修業期限學生之學業
成績評量應依第四條規定辦理
第 11 條 學生依前條規定完成重修補修後其所得成績達第八條第一項各款及格基準之科目授予
學分未達及格基準者不授予學分
前項重修補修後之科目成績登錄依下列規定辦理
一重修達第八條第一項各款及格基準者依各款所定及格基準分數登錄未達及格基準者
就重修前後成績擇優登錄
二補修依實得成績登錄
第 12 條 學生各學年度第一學期取得之學分數未達該學期修習總學分數二分之一者第二學期得由
學校輔導其減修學分其減修之相關規定由學校定之
休學學生申請提前一學期復學者準用前項規定
第 13 條 學生各學年度取得之學分數未達該學年度修習總學分數二分之一者得重讀該學年度取
得之學分數計算應包括補考重修及補修後及格科目之學分數
重讀時學生成績以重讀之實得分數登錄學生對於重讀前已修習且取得學分之科目於各
學期開學日前申請免修者學校應准予免修該科目原成績列入重讀學期之成績一併計算
未申請免修而自願再次選讀者該科目成績應就再次選讀之成績或原成績擇優登錄對於
重讀之學生學校應給予適當之輔導
學校為協助學生取得畢業應修學分數應針對學生各學期學分取得情形提供預警措施並給
予個別輔導轉學生入學時轉科（學程）學生轉科（學程）時及休學學生復學時準用前
三項規定
第 14 條 學校應建置學生學習支援系統並依日常及定期學業成績評量結果進行析作為學期中實施
差異化教學及補救教學之依據以輔導學生適性學習分發揮學生潛能其實施基準及方式
由學校定之
第 15 條 新生與轉學生入學前轉科（學程）學生轉科（學程）前及休學學生前已修習且取得學分
之科目經審查符合課程規定要求或經測驗及格復學者得列抵免修其科目成績依原
成績或測驗成績登錄未取得學分之科目依第十條規定辦理
前項審查測驗及學分抵免規定由學校定之
學生轉學轉科（學程）經學校依第一項規定辦理學分抵免後未符合第十三條第一項得重讀規定而
申請重讀者學校得視該生學習狀況與學校編班班級人數等情形依下列規定辦理
一符合高級中等學校學籍管理辦法第十三條及第十四條第一款規定者編入適當之年級
二符合高級中等學校學籍管理辦法第十四條第二款及第三款規定者編入適當之年級科（學程）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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第 16 條 資賦優異學生得依身心發展狀況學習需要及意願向學校申請縮短修業年限其辦理方式
應依特殊教育學生調整入學年齡及縮短修業年限實施 辦法及其相關法規之規定辦理
第 17 條 學生取得依高級中等學校辦理國外學生學歷採認辦法規定採認之國外學歷其在國外所修之
科目成績經學校審查符合課程規定要求或經測驗及格者得採計成績或學分其科目並
得列抵免修學生經學校核准後赴國外或國內其他高級中等以上學校公民營事業機 構
職場或就業導向之職訓機構等場所進修訓練實習或學習取得學分證明學習成就或教
育訓練經學校審查符合課程規定要求者得採計成 績或學分其科目並得列抵免修學
校辦理前二項學生學歷成績證明學習成就或教育訓練之審查測驗 學分採計及赴國
外或國內其他高級中等以上學校學習期間之認定應依 相關法規規定為之
第 18 條 學校得推薦學生赴專科以上學校預修進階課程其辦理方式及學習評量由學校依相關法令
之規定協調專科以上學校定之
第 19 條 德行評量依學生行為事實作綜合評量不評定分數及等第德行評量項目如下 一日
常生活綜合表現及校內外特殊表現 二服務學習 三獎懲紀錄 四出缺席紀錄 五
具體建議
第20條 德行評量以學期為階段由導師依前條第二項各款規定參考各科任課教師及相關行政單位
提供之意見依行為事實記錄並視需要提出具體建議經學生事務相關會議審議後作為
學生適性輔導及其他適性教育處置之依據重修補修學生及延長修業期限學生之德行評量
由學校依其修課情形並參酌一般學生之規定定之
第 21 條 德行評量之獎懲依下列規定辦理一獎勵分為嘉獎小功及大功二懲處分為警
告小過大過及留校察看學生之獎懲除應通知學生導師家長或監護人外於學期
結束時列入德行評量第一項之獎懲項目事由程序獎懲相抵及銷過之相關規定由學
校定之
第22條 學生請假別分為公假事假病假婚假產前假娩假陪產假流 產假育嬰假生
理假及喪假其請假規定由學校定之 德行評量之出缺席紀錄依學生請假規定辦理
第23條 學生缺課除經學校依請假規定核准給假者外其缺課節數達該科目全學期教學總節數三分
之一者該科目學期學業成績以零分計算前項學校核准給假之假別不包括事假學生缺
課致影響課業時學校應視其情形提供預警措施並給予個別輔導
第24條 學生除公假外全學期缺課節數達教學總節數二分之一或曠課累積達四十二節者經提學
生事務相關會議後應依法令規定進行適性輔導及適性教育處置
第25條 學生學習評量結果依下列規定處理
一符合下列情形者准予畢業並發給畢業證書（一）修業期滿符合高級中等學校課
程綱要所定畢業條件（二）修業期間德行評量之獎懲紀錄相抵後未滿三大過
二修業期滿修畢高級中等學校課程綱要所定應修課程且取得一百二十個畢業應修學分
數而未符合前款規定者發給修業證明書學生修畢實用技能學程分段課程成績及格者
得向學校申請發給分段課程修業證明書
第26條 學生學習評量之結果應妥為保存及管理並維護個人隱私及權益其評量資料之蒐集處
理及利用應依個人資料保護法及其相關法規之規定辦 理
第27條 學校依本辦法規定或為適應實際需要自行訂定之學生學習評量補充規定應經校務會議通
過後實施
第28條 本辦法自中華民國一百零三年八月一日施行
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市私立慈明高級中學身心障礙學生學習評量要點
1020304 特殊教育推行委員會通過
一 依據
(一)高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項(註一)
(二)特殊教育法第 28 條(註二)
(三)特殊教育法施行細則第 9條(註三)
二 目的
(一)協助本校就讀普通班之身心障礙學生順利完成學業促進其學習之適應能力以充分發展其潛
能
(二)普通班授課教師應考量身心障礙學生的學習困難實施多元化之彈性評量作為其成績考查的
依據
三 對象
本校在學學生並符合下列其中一項資格者
(一)領有身心障礙手冊者
(二)各直轄市縣 (市］政府特殊教育學生鑑定及就學輔導委員(以下簡稱鑑輔會］鑑定為身心障礙
並持有證明者
四 考查原則
(一)採取個別化評量者由該科班級任課教師擬定學習計劃參照學習計劃總結性評量結果授予
學生學分升級畢業資格之認定
(二)任課教師視各科及身心障礙學生身心狀況決定考試的內容亦可進行替代性評量
(三)教師於學期初選擇對學生有利之成績評量方式若有參與補救教學者輔導教師可於期末將學
生學習成果交予該班任課教師作為學生學期成績之參考
(四)身心障礙學生出勤狀況影響學習成績計算學分授予等則依「職業學校學生成績考查辦法」
相關規定辦理
五 學業成績評量方式
(一)學業成績評量
1 學生之各科教學評量普通班授課教師應依其身心發展與個別差異並參考個別化教育計
畫了解學生學習特性實施多元化之彈性評量及格分數仍為 60 分
2 多元化之彈性評量方式教師可自訂以下僅供參考
(1)縮小考試範圍授課教師可從現有教材中選擇符合學生能力的內容實施測驗
(2)重複測驗使用相同試卷再次測驗學生學習表現
(3)調整原有測驗成績比例依據學生優勢學習能力重新分配原有測驗中各題型所佔之配
分比例
(4)自編測驗授課教師可依學生學習之程度另行設計測驗卷作為定期考試及平時測驗
成績的依據
(5)替代性作業授課教師可提供適合學生學習能力的作業作為替代性評量（定期考試及
平時測驗）的依據
(6)其他適性之評量方式如調整評量的時間與情境口述問答實際操作hellip等
3 調整及格標準身心障礙學生依其學習特性與限制得由任課老師自行調整其及格標準
達及格標準者其及格分數登錄為 60 分
六 本辦法經本校特殊教育推行委員會通過後陳校長核定後實施修正時亦同
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(註一) 高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項
第 8條 學業成績以一百分為滿分其及格基準規定如下
一一般學生以六十分為及格
二依各種升學優待辦法規定入學之原住民學生重大災害地區學生政府派赴國外工作人員
子女退伍軍人僑生蒙藏學生外國學生境外優秀科技人才子女及基於人道考量
國際援助或其他特殊身分經專案核定安置之學生一年級以四十分為及格二年級以五十
分為及格三年級以後以六十分為及格
三依中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法規定入學之學生一年級二年級
以五十分為及格三年級以後以六十分為及格
四依中等以上學校運動成績優良學生升學輔導辦法規定入學之學生一年級二年級以四十
分為及格三年級以後以五十分為及格
身心障礙學生之學業成績評量由學校依特殊教育法第二十八條所定個別化教育計畫之評量方
式定之
(註二)特殊教育法第二十八條（民國 103 年 06 月 18 日公布）
第 28 條 高級中等以下各教育階段學校應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫訂
定時應邀請身心障礙學生家長參與必要時家長得邀請相關人員陪同參與
(註三)特殊教育法施行細則 (民國 102 年 07 月 12 日 修正)
第 9 條 本法第二十八條所稱個別化教育計畫指運用團隊合作方式針對身心障礙學生個別
特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫其內容包括下列事項
一學生能力現況家庭狀況及需求評估
二學生所需特殊教育相關服務及支持策略
三學年與學期教育目標達成學期教育目標之評量方式日期及標準
四具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援
五學生之轉銜輔導及服務內容
前項第五款所定轉銜輔導及服務包括升學輔導生活就業心理輔導福利服務及其他相關專業
服務等項目
參與訂定個別化教育計畫之人員應包括學校行政人員特殊教育及相關教師學生家長必要時
得邀請相關專業人員及學生本人參與學生家長亦得邀請相關人員陪同
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慈明高級中學 104 學年度
學務工作報告
壹學務處組織及業務
學務處下轄訓育生輔衛生及體育四組
一一般處務
（一）擬定學務章則
依據法令及學校中長期計畫擬定及修訂各項學務章則
（二）擬訂工作計畫
1擬定學務工作計畫及學務工作行事曆
2擬訂學務工作要領與方法
3工作協調與分配
（三）召開有關會議
1學務會議
2德行評審會議
3學生獎懲委員會
4學生自治幹部會議
5學輔聯席會報
（四）執行導師制度
1實施導師責任制強化導師職責落實生活輔導
2慎重遴聘導師凡有優異成績表現者於每學期結束前列
舉事實報請獎勵
3每兩週召開導師會報檢討學務工作推行狀況與改進要項
（五）處理重大偶發事件
1蒐集資料與案例建立制度
2與相關機構保持密切聯繫
3事後追蹤輔導
（六）督導與考核
1學生週記檢查
2班會紀錄核閱
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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3綜合活動紀錄核閱
4導師責任制成效檢討
5各種班級競賽考核
二要求原則
（一）身教重於言教
（二）啟迪重於注入
（三）自治重於管理
（四）鼓勵重於責難
（五）防患未然重於事後懲罰
三重要措施與推行計劃
（一）訓育活動方面
1精神教育
（１）新生入學前實施始業訓練指導其認識慈明精神之要義
並瞭解學校環境樹立正確努力目標
（２）利用綜合活動聘請專家學者作專題講演升旗及各種
集會時經常宣導時事及宣傳政令
（３）一年級舉辦探索體驗課程培養勇氣與自信自我能力的
開發並於學期初辦愛國愛校歌曲暨創意班呼競賽以愛國
愛校為重點加強國家民族的觀念本學期開始增設副導師
協助生活輔導管理使一年級學生儘早適應高中生活
(４) 二年級舉辦生活體驗課課程培養自我成長增強班級凝
聚力與拓展人際關係啟發生活的價值
三年級舉辦畢業旅行體驗團隊精神為未來生活作準備
2中心德目
（１）依據中心訓練德目釐定訓育組實施要點
（２）每一德目配合班會討論並請導師加以闡釋說明要
求徹底實施
3學生自治幹部訓練
（１）慎選學生治幹部加強幹部權責
（２）藉由週會班會幹部聯席會議以及各種活動以學生
為主體教師於輔導地位培養學生自治能力
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4社團活動
（１）為使學生有正當休閒活動陶冶身心平衡發展積極
輔導成立各種社團
（２）每一社團均聘請指導老師由學校視實際情形支給指導
津貼依規定時間及利用課餘時間展開活動
（３）每學年舉行一次社團成果發表會以達觀摩與相互學習
5養成學生「服務的人生觀」及建立「消除髒亂」良好德性平
日籌募「慈愛基金」濟助清寒學生為社區服務從事清理環境工
作
6舉辦交通安全測驗法律常識測驗生活體驗營訓練模範生選
舉愛國愛校歌曲暨班呼比賽歌唱比賽運動會各項比賽有
獎徵答及才藝競賽等期以發揮團隊精神爭取班級榮譽
（二）生活輔導方面
1生活教育
（１）以年級為區分實施生活榮譽競賽每週統計成績各年
級區分前三名及迎頭趕上頒發獎牌與以獎勵及惕勵
（２）全民國防教育課程融入生活常規『提升品德教育專案』
如校園內外安全情勢分析服儀穿著整理應對進退禮
節以投影片及 VCR 影片方式融入期建立有『慈明特
色的生活教育模式』
（３）推行禮貌運動重點在尊師重道（相關作為如附件 1）
2服裝儀容
（１）為使學生能日常注意本身之服裝儀容在校園內隨時作
不定期之輔導要求
（２）實施定期服裝儀容檢查對違規學生加強輔導改正
3團體訓練
（１）學生部分時機實施自治管理培養學生自重自愛
（２）辦理各項體育競賽及活動機發及培養學生思考及創意
凝聚班級向心
4校外生活及交通安全
（１）嚴禁學生濫用藥物吸菸飲酒賭博出入不正當的
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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娛樂場所或參加不良組織
（２）嚴禁學生在外言行不檢有損校譽
（３）禁止單車雙載或無照騎乘機車並應遵守交通規則
（４）乘坐校車大眾運輸工作之通學生應絕對遵守秩序
勿喧鬧勿擁擠依次上下並應接受糾察隊及教官之
輔導
（５）每學期舉行家庭訪問並對外縣市寄宿本市之學生加
以調查編組建立資料加強輔導
5防震防災訓練
（１）加強防震防火等知能教育並使熟練應變作為
（２）每學期舉行防護（防災）避難疏散演習一至二次
（三）體育運動方面
1鼓勵學生參加運動鍛鍊身體機會
2對田徑及各種球類有專長技術者施以適當訓練培養體
育專才
3每學期利用課餘時間舉行各年級體育活動競賽一至二次以
充實體育活動內容並培養班級團隊精神
4成立各種體育社團並聘請老師加以指導
（四）衛生教育方面
1指導學生心理及生理健康加強衛生教育實施
2加強每日環境清掃與維護
3新生入學舉行健康檢查
4藥材消耗及患者人數統計
5檢查及添購醫藥設備
6與醫院合作對學生疾病傷害發生與予急救或治療
7訂定校內勞動服務及校外社區服務各項實施辦法並予嚴
格執行
四實施考核
（一）依工作計劃編列於行事曆學期結束時逐項檢討並評估其
得失
（二）實施成果資料依訓育組生輔組體育組衛生組整理存查
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104 學年度慈明高中敬師相關作為
一每日
(一)上課前教室外禮貌公差迎接老師主動幫老師拿取授課用具及開門
(二)上課前實施「靜觀養心」靜坐凝聚上課能量靜候老師到班授課
(三)上下課由班長下口令全班起立齊聲問「老師好」及「謝謝老師」
(四)校園遇師長來賓一律問早道好進出辦公室說「報告」「向
師長問好」「說明來意」離開時說「報告完畢」
(五)透過全民國防教育課程由教官結合課程運用投影片「建立有慈明
特色的品德教育』如「我們的師長介紹」「學生禮節」及相關生活
常規科目
二每週
(一)每週三五朝會時實施班級敬師禮向「導師」大聲問好
(二)每週三五朝會時學生齊唱「國歌」「國旗歌」將對師長的禮貌
延伸到對國家的尊重
(三)每週三五朝會結束後由值週教官下達「解散」口令時全體學
生舉手敬禮向主持師長敬禮
三每月
(一)月初實施擴大升旗典禮恭請董事長或校長親自主持
四每年
(一)每年 9月 28 日教師節前夕辦理班級敬師海報競賽並製作卡片祝
福每位教師
(二)校園明顯處張貼敬師橫幅結合校園外多媒體電子看板祝福全國教
師節快樂
(三)班級代表書寫卡片祝福各處室主任及老師當日並由班級代表親
自攜帶卡片至各處室並表達祝福
附件一
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
總務處工作報告
總務處組織
總務處
一 總務處業務本著服務及支援各處室以最快的行政效率配合各處室推動校
務之執行為目標
二 課本書籍採購及分發
三 普通教室暨實習專業教室課桌椅及各項配備採購學生上課所需之用品採購
補充等各項工作
四 校內各項營繕工程施工
總務處
主任
分機 301
庶務組
分機 305
出納組
分機 309
文書組
分機 308
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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五 辦理學生中餐夜輔重補修團膳
六 校車路線規劃及實施學生乘坐校車收費
庶務組
一 辦理各項採購事務
二 校園及各大樓養護維修業務
三 財產設備之採購修繕配置使用及控管
四 加強節約用水用電及愛惜公物之宣導與執行
五 消防安全設備定期檢修補充
七 學生團膳數量統計及相關事務
八 辦理校車收費發放乘車證等各項業務
出納組配合各處室收取及發放各項費用
校車業務
若搭乘校車時有任何狀況如司機誤點等請同學立即撥打學校電話反應
會有專人馬上處理並請同學在原地等候學校之通知
筆記欄
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
實習處工作報告
壹職業學校教育目標
職業學校教育目標以充實職業知能涵養職業道德培育健全之初級技術人才加強繼續進
修能力促進生涯發展為目的為實現此一目的須輔導學生達到下列目標
1 充實職業知能培育行職業工作之基本能力
2 陶冶職業道德培養敬業樂群負責進取及勤勞服務等工作態度
3 提升人文及科技素養豐富生活內涵並增進創造思考及適應社會變遷之能力
4 培養繼續進修之興趣與能力以奠定終身學習及生涯發展之基礎
貳實習處組織
職稱 姓名 分機
實習處主任 陳瓊榆 601
實習組長 糜萍萍 602
就業組長電商科主任 盧永軒 603
廣設科主任 游佳容 604
美幼科主任 賴淑端 605
外語觀光科主任 黃佩王亭 606
電機電子群科主任 張雅淳 607
餐飲科主任 黃淑冠 608
技士 蘇威勳 609
技士 林家琪 615
技士 張怡容 618
技士 詹嘉芳 620
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
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慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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四日間部聯合登記分發
1適用對象持統測成績之考生
2採用統測成績辦理分發（上網選填志願）
（依學生報考類別選填志願請學生報名統測時務必考慮清楚所選擇之報考類別）
3無證照加分之優待
4重大變革原住民考生未取得文化及語言能力證明加分比率調降為 15
五其他升學管道
1由學校統一報名（1）運動績優甄審甄試
（2）身心障礙學生升學大專校院甄試今年起招生類別增設「學習障礙類」
2學生個別報名日夜間部單獨招生
六重要網站1技專校院入學測驗中心（httpwwwtcteedutwpage_newphp）
2大學入學考試中心 (httpwwwceecedutw)
慈明高中高一至高三畢業標準條件規定 1041005
104 年入學-高一普高 104 年入學-高一高職 畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定必修需達 120 學分
3核心科目需達 48 學分
核心科目含語文領域數學領域社會領域自然
領域藝術領域生活領域健康與體育領域共 7
大領域
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定科目及格率至少 85
3專業及實習科目至少修習 60 學分
4實習科目及格學分至少 30 學分
103 年入學-高二普高 103 年入學-高二高職
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定必修需達 120 學分
3核心科目需達 48 學分
核心科目含語文領域數學領域社會領域自然
領域藝術領域生活領域健康與體育領域共 7
大領域
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定科目及格率至少 85
3專業及實習科目至少修習 60 學分
4實習科目及格學分至少 30 學分
102 年入學-高三普高 102 年入學-高三高職
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定必修需達 120 學分
3核心科目需達 48 學分
核心科目含語文領域數學領域社會領域自然
領域藝術領域生活領域健康與體育領域共 7
大領域
畢業標準條件
1畢業學分 160 學分
2部定科目及格率至少 85
3專業及實習科目至少修習 60 學分
4實習科目及格學分至少 30 學分
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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高級中等學校學生學習評量辦法
一百零四年三月十九日廢止高中職成績考查辦法
中華民國一百零三年一月八日
教育部臺教授國部字第 1020127904A 號令訂定發布全文 28 條
並自一百零三年八月一日施行
第 1 條 本辦法依高級中等教育法（以下簡稱本法）第四十五條第二項規定訂定之
第 2 條 高級中等學校（以下簡稱學校）學生學習評量應以了解學生學習情形激發學生多元潛能
促進學生適性發展為目的並作為教師教學及輔導之依據
第 3 條 學校學生學習評量包括學業成績評量及德行評量
第 4 條 學業成績評量採百分制評定學業成績評量應按學生身心發展及個別差異並依學科及活動
之性質兼顧認知技能及情意等教學目標採多元評量方式並於日常及定期為之其各
科目日常及定期學業成績評量之占分比率由學校定之前項多元評量得採筆試作業
口試表演實作實驗見習參觀報告資料蒐集整理鑑賞晤談實踐自我評
量同儕互評或檔案評量等方式辦理
第 5 條 學業成績評量之科目依高級中等學校課程綱要之規定每一科目學分之計算以每學期每
週授課一節或總授課節數達十八節為一學分
第 6 條 學生於定期學業成績評量時因故不能參加全部科目或部分科目之評量經學校核准給假
者准予補行考試或採其他方式評量之其評量方式成績採計及登錄由學校定之
第 7 條 學期學業總平均成績之計算為各科目學期學業成績乘以各該科目學分數所得之總和再除
以總學分數學年學業總平均成績之計算以該學年度各學期學業總平均成績平均之各科
目學年學業成績之計算以該學年度該科目各學期學業成績平均之
第 8 條 學業成績以一百分為滿分其及格基準規定如下
一一般學生以六十分為及格
二依各種升學優待辦法規定入學之原住民學生重大災害地區學生政府派赴國外工作人員
子女退伍軍人僑生蒙藏學生外國學生境外優秀科技人才子女及基於人道考量
國際援助或其他特殊身分經專案核定安置之學生一年級以四十分為及格二年級以五十
分為及格三年級以後以六十分為及格
三依中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法規定入學之學生一年級二年級
以五十分為及格三年級以後以六十分為及格
四依中等以上學校運動成績優良學生升學輔導辦法規定入學之學生一年級二年級以四十
分為及格三年級以後以五十分為及格
身心障礙學生之學業成績評量由學校依特殊教育法第二十八條所定個別化教育計畫之評量方
式定之
第 9 條 學生學期學業成績達前條第一項各款及格基準之科目授予學分學生學期學業成績未達前
條第一項各款及格基準之科目其成績達下列基準者應予補考一一般學生四十分
二前條第一項第二款至第四款學生（一）及格分數為四十分者三十分（二）及格分數
為五十分或六十分者四十分三前二款學生遭遇特殊情事者由學校定之前項補考科
目其補考所得之成績達前條第一項各款及格基準者授予 學分並依各款所定及格基
準分數登錄未達及格基準者不授予學分 並就補考後成績或原成績擇優登錄學生學
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年學業成績達前條第一項各款及格基準之科目該學年度各學期均 授予學分其各學期成
績仍應以該學期實得分數登錄
第 10 條 學生於本法第四十二條規定之修業期限內各學期未取得學分之科目已修習者得申請重
修未修習者得申請補修高級中等學校課程綱要之部定必修科目均應修習因未修習
而於前項各學期未取得學分者應補修學校辦理重修補修之方式依下列規定順序為之
一專班辦理申請學生人數達十五人以上者由學校開設專門班級供學生修讀每一學
分不得少於六節二自學輔導申請學生未達前款所定人數者由教師指定教材供學生
自行修讀並安排面授指導屬重修者每一學分不得少於三節屬補修者每一學分不得
少於六節三隨班修讀依學生能力及學校排課等因素安排學生隨其他班級課程 修讀
前項各款之實施時間及實際授課節數由學校定之重修補修及延長修業期限學生之學業
成績評量應依第四條規定辦理
第 11 條 學生依前條規定完成重修補修後其所得成績達第八條第一項各款及格基準之科目授予
學分未達及格基準者不授予學分
前項重修補修後之科目成績登錄依下列規定辦理
一重修達第八條第一項各款及格基準者依各款所定及格基準分數登錄未達及格基準者
就重修前後成績擇優登錄
二補修依實得成績登錄
第 12 條 學生各學年度第一學期取得之學分數未達該學期修習總學分數二分之一者第二學期得由
學校輔導其減修學分其減修之相關規定由學校定之
休學學生申請提前一學期復學者準用前項規定
第 13 條 學生各學年度取得之學分數未達該學年度修習總學分數二分之一者得重讀該學年度取
得之學分數計算應包括補考重修及補修後及格科目之學分數
重讀時學生成績以重讀之實得分數登錄學生對於重讀前已修習且取得學分之科目於各
學期開學日前申請免修者學校應准予免修該科目原成績列入重讀學期之成績一併計算
未申請免修而自願再次選讀者該科目成績應就再次選讀之成績或原成績擇優登錄對於
重讀之學生學校應給予適當之輔導
學校為協助學生取得畢業應修學分數應針對學生各學期學分取得情形提供預警措施並給
予個別輔導轉學生入學時轉科（學程）學生轉科（學程）時及休學學生復學時準用前
三項規定
第 14 條 學校應建置學生學習支援系統並依日常及定期學業成績評量結果進行析作為學期中實施
差異化教學及補救教學之依據以輔導學生適性學習分發揮學生潛能其實施基準及方式
由學校定之
第 15 條 新生與轉學生入學前轉科（學程）學生轉科（學程）前及休學學生前已修習且取得學分
之科目經審查符合課程規定要求或經測驗及格復學者得列抵免修其科目成績依原
成績或測驗成績登錄未取得學分之科目依第十條規定辦理
前項審查測驗及學分抵免規定由學校定之
學生轉學轉科（學程）經學校依第一項規定辦理學分抵免後未符合第十三條第一項得重讀規定而
申請重讀者學校得視該生學習狀況與學校編班班級人數等情形依下列規定辦理
一符合高級中等學校學籍管理辦法第十三條及第十四條第一款規定者編入適當之年級
二符合高級中等學校學籍管理辦法第十四條第二款及第三款規定者編入適當之年級科（學程）
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第 16 條 資賦優異學生得依身心發展狀況學習需要及意願向學校申請縮短修業年限其辦理方式
應依特殊教育學生調整入學年齡及縮短修業年限實施 辦法及其相關法規之規定辦理
第 17 條 學生取得依高級中等學校辦理國外學生學歷採認辦法規定採認之國外學歷其在國外所修之
科目成績經學校審查符合課程規定要求或經測驗及格者得採計成績或學分其科目並
得列抵免修學生經學校核准後赴國外或國內其他高級中等以上學校公民營事業機 構
職場或就業導向之職訓機構等場所進修訓練實習或學習取得學分證明學習成就或教
育訓練經學校審查符合課程規定要求者得採計成 績或學分其科目並得列抵免修學
校辦理前二項學生學歷成績證明學習成就或教育訓練之審查測驗 學分採計及赴國
外或國內其他高級中等以上學校學習期間之認定應依 相關法規規定為之
第 18 條 學校得推薦學生赴專科以上學校預修進階課程其辦理方式及學習評量由學校依相關法令
之規定協調專科以上學校定之
第 19 條 德行評量依學生行為事實作綜合評量不評定分數及等第德行評量項目如下 一日
常生活綜合表現及校內外特殊表現 二服務學習 三獎懲紀錄 四出缺席紀錄 五
具體建議
第20條 德行評量以學期為階段由導師依前條第二項各款規定參考各科任課教師及相關行政單位
提供之意見依行為事實記錄並視需要提出具體建議經學生事務相關會議審議後作為
學生適性輔導及其他適性教育處置之依據重修補修學生及延長修業期限學生之德行評量
由學校依其修課情形並參酌一般學生之規定定之
第 21 條 德行評量之獎懲依下列規定辦理一獎勵分為嘉獎小功及大功二懲處分為警
告小過大過及留校察看學生之獎懲除應通知學生導師家長或監護人外於學期
結束時列入德行評量第一項之獎懲項目事由程序獎懲相抵及銷過之相關規定由學
校定之
第22條 學生請假別分為公假事假病假婚假產前假娩假陪產假流 產假育嬰假生
理假及喪假其請假規定由學校定之 德行評量之出缺席紀錄依學生請假規定辦理
第23條 學生缺課除經學校依請假規定核准給假者外其缺課節數達該科目全學期教學總節數三分
之一者該科目學期學業成績以零分計算前項學校核准給假之假別不包括事假學生缺
課致影響課業時學校應視其情形提供預警措施並給予個別輔導
第24條 學生除公假外全學期缺課節數達教學總節數二分之一或曠課累積達四十二節者經提學
生事務相關會議後應依法令規定進行適性輔導及適性教育處置
第25條 學生學習評量結果依下列規定處理
一符合下列情形者准予畢業並發給畢業證書（一）修業期滿符合高級中等學校課
程綱要所定畢業條件（二）修業期間德行評量之獎懲紀錄相抵後未滿三大過
二修業期滿修畢高級中等學校課程綱要所定應修課程且取得一百二十個畢業應修學分
數而未符合前款規定者發給修業證明書學生修畢實用技能學程分段課程成績及格者
得向學校申請發給分段課程修業證明書
第26條 學生學習評量之結果應妥為保存及管理並維護個人隱私及權益其評量資料之蒐集處
理及利用應依個人資料保護法及其相關法規之規定辦 理
第27條 學校依本辦法規定或為適應實際需要自行訂定之學生學習評量補充規定應經校務會議通
過後實施
第28條 本辦法自中華民國一百零三年八月一日施行
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臺中市私立慈明高級中學身心障礙學生學習評量要點
1020304 特殊教育推行委員會通過
一 依據
(一)高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項(註一)
(二)特殊教育法第 28 條(註二)
(三)特殊教育法施行細則第 9條(註三)
二 目的
(一)協助本校就讀普通班之身心障礙學生順利完成學業促進其學習之適應能力以充分發展其潛
能
(二)普通班授課教師應考量身心障礙學生的學習困難實施多元化之彈性評量作為其成績考查的
依據
三 對象
本校在學學生並符合下列其中一項資格者
(一)領有身心障礙手冊者
(二)各直轄市縣 (市］政府特殊教育學生鑑定及就學輔導委員(以下簡稱鑑輔會］鑑定為身心障礙
並持有證明者
四 考查原則
(一)採取個別化評量者由該科班級任課教師擬定學習計劃參照學習計劃總結性評量結果授予
學生學分升級畢業資格之認定
(二)任課教師視各科及身心障礙學生身心狀況決定考試的內容亦可進行替代性評量
(三)教師於學期初選擇對學生有利之成績評量方式若有參與補救教學者輔導教師可於期末將學
生學習成果交予該班任課教師作為學生學期成績之參考
(四)身心障礙學生出勤狀況影響學習成績計算學分授予等則依「職業學校學生成績考查辦法」
相關規定辦理
五 學業成績評量方式
(一)學業成績評量
1 學生之各科教學評量普通班授課教師應依其身心發展與個別差異並參考個別化教育計
畫了解學生學習特性實施多元化之彈性評量及格分數仍為 60 分
2 多元化之彈性評量方式教師可自訂以下僅供參考
(1)縮小考試範圍授課教師可從現有教材中選擇符合學生能力的內容實施測驗
(2)重複測驗使用相同試卷再次測驗學生學習表現
(3)調整原有測驗成績比例依據學生優勢學習能力重新分配原有測驗中各題型所佔之配
分比例
(4)自編測驗授課教師可依學生學習之程度另行設計測驗卷作為定期考試及平時測驗
成績的依據
(5)替代性作業授課教師可提供適合學生學習能力的作業作為替代性評量（定期考試及
平時測驗）的依據
(6)其他適性之評量方式如調整評量的時間與情境口述問答實際操作hellip等
3 調整及格標準身心障礙學生依其學習特性與限制得由任課老師自行調整其及格標準
達及格標準者其及格分數登錄為 60 分
六 本辦法經本校特殊教育推行委員會通過後陳校長核定後實施修正時亦同
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(註一) 高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項
第 8條 學業成績以一百分為滿分其及格基準規定如下
一一般學生以六十分為及格
二依各種升學優待辦法規定入學之原住民學生重大災害地區學生政府派赴國外工作人員
子女退伍軍人僑生蒙藏學生外國學生境外優秀科技人才子女及基於人道考量
國際援助或其他特殊身分經專案核定安置之學生一年級以四十分為及格二年級以五十
分為及格三年級以後以六十分為及格
三依中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法規定入學之學生一年級二年級
以五十分為及格三年級以後以六十分為及格
四依中等以上學校運動成績優良學生升學輔導辦法規定入學之學生一年級二年級以四十
分為及格三年級以後以五十分為及格
身心障礙學生之學業成績評量由學校依特殊教育法第二十八條所定個別化教育計畫之評量方
式定之
(註二)特殊教育法第二十八條（民國 103 年 06 月 18 日公布）
第 28 條 高級中等以下各教育階段學校應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫訂
定時應邀請身心障礙學生家長參與必要時家長得邀請相關人員陪同參與
(註三)特殊教育法施行細則 (民國 102 年 07 月 12 日 修正)
第 9 條 本法第二十八條所稱個別化教育計畫指運用團隊合作方式針對身心障礙學生個別
特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫其內容包括下列事項
一學生能力現況家庭狀況及需求評估
二學生所需特殊教育相關服務及支持策略
三學年與學期教育目標達成學期教育目標之評量方式日期及標準
四具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援
五學生之轉銜輔導及服務內容
前項第五款所定轉銜輔導及服務包括升學輔導生活就業心理輔導福利服務及其他相關專業
服務等項目
參與訂定個別化教育計畫之人員應包括學校行政人員特殊教育及相關教師學生家長必要時
得邀請相關專業人員及學生本人參與學生家長亦得邀請相關人員陪同
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慈明高級中學 104 學年度
學務工作報告
壹學務處組織及業務
學務處下轄訓育生輔衛生及體育四組
一一般處務
（一）擬定學務章則
依據法令及學校中長期計畫擬定及修訂各項學務章則
（二）擬訂工作計畫
1擬定學務工作計畫及學務工作行事曆
2擬訂學務工作要領與方法
3工作協調與分配
（三）召開有關會議
1學務會議
2德行評審會議
3學生獎懲委員會
4學生自治幹部會議
5學輔聯席會報
（四）執行導師制度
1實施導師責任制強化導師職責落實生活輔導
2慎重遴聘導師凡有優異成績表現者於每學期結束前列
舉事實報請獎勵
3每兩週召開導師會報檢討學務工作推行狀況與改進要項
（五）處理重大偶發事件
1蒐集資料與案例建立制度
2與相關機構保持密切聯繫
3事後追蹤輔導
（六）督導與考核
1學生週記檢查
2班會紀錄核閱
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3綜合活動紀錄核閱
4導師責任制成效檢討
5各種班級競賽考核
二要求原則
（一）身教重於言教
（二）啟迪重於注入
（三）自治重於管理
（四）鼓勵重於責難
（五）防患未然重於事後懲罰
三重要措施與推行計劃
（一）訓育活動方面
1精神教育
（１）新生入學前實施始業訓練指導其認識慈明精神之要義
並瞭解學校環境樹立正確努力目標
（２）利用綜合活動聘請專家學者作專題講演升旗及各種
集會時經常宣導時事及宣傳政令
（３）一年級舉辦探索體驗課程培養勇氣與自信自我能力的
開發並於學期初辦愛國愛校歌曲暨創意班呼競賽以愛國
愛校為重點加強國家民族的觀念本學期開始增設副導師
協助生活輔導管理使一年級學生儘早適應高中生活
(４) 二年級舉辦生活體驗課課程培養自我成長增強班級凝
聚力與拓展人際關係啟發生活的價值
三年級舉辦畢業旅行體驗團隊精神為未來生活作準備
2中心德目
（１）依據中心訓練德目釐定訓育組實施要點
（２）每一德目配合班會討論並請導師加以闡釋說明要
求徹底實施
3學生自治幹部訓練
（１）慎選學生治幹部加強幹部權責
（２）藉由週會班會幹部聯席會議以及各種活動以學生
為主體教師於輔導地位培養學生自治能力
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4社團活動
（１）為使學生有正當休閒活動陶冶身心平衡發展積極
輔導成立各種社團
（２）每一社團均聘請指導老師由學校視實際情形支給指導
津貼依規定時間及利用課餘時間展開活動
（３）每學年舉行一次社團成果發表會以達觀摩與相互學習
5養成學生「服務的人生觀」及建立「消除髒亂」良好德性平
日籌募「慈愛基金」濟助清寒學生為社區服務從事清理環境工
作
6舉辦交通安全測驗法律常識測驗生活體驗營訓練模範生選
舉愛國愛校歌曲暨班呼比賽歌唱比賽運動會各項比賽有
獎徵答及才藝競賽等期以發揮團隊精神爭取班級榮譽
（二）生活輔導方面
1生活教育
（１）以年級為區分實施生活榮譽競賽每週統計成績各年
級區分前三名及迎頭趕上頒發獎牌與以獎勵及惕勵
（２）全民國防教育課程融入生活常規『提升品德教育專案』
如校園內外安全情勢分析服儀穿著整理應對進退禮
節以投影片及 VCR 影片方式融入期建立有『慈明特
色的生活教育模式』
（３）推行禮貌運動重點在尊師重道（相關作為如附件 1）
2服裝儀容
（１）為使學生能日常注意本身之服裝儀容在校園內隨時作
不定期之輔導要求
（２）實施定期服裝儀容檢查對違規學生加強輔導改正
3團體訓練
（１）學生部分時機實施自治管理培養學生自重自愛
（２）辦理各項體育競賽及活動機發及培養學生思考及創意
凝聚班級向心
4校外生活及交通安全
（１）嚴禁學生濫用藥物吸菸飲酒賭博出入不正當的
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娛樂場所或參加不良組織
（２）嚴禁學生在外言行不檢有損校譽
（３）禁止單車雙載或無照騎乘機車並應遵守交通規則
（４）乘坐校車大眾運輸工作之通學生應絕對遵守秩序
勿喧鬧勿擁擠依次上下並應接受糾察隊及教官之
輔導
（５）每學期舉行家庭訪問並對外縣市寄宿本市之學生加
以調查編組建立資料加強輔導
5防震防災訓練
（１）加強防震防火等知能教育並使熟練應變作為
（２）每學期舉行防護（防災）避難疏散演習一至二次
（三）體育運動方面
1鼓勵學生參加運動鍛鍊身體機會
2對田徑及各種球類有專長技術者施以適當訓練培養體
育專才
3每學期利用課餘時間舉行各年級體育活動競賽一至二次以
充實體育活動內容並培養班級團隊精神
4成立各種體育社團並聘請老師加以指導
（四）衛生教育方面
1指導學生心理及生理健康加強衛生教育實施
2加強每日環境清掃與維護
3新生入學舉行健康檢查
4藥材消耗及患者人數統計
5檢查及添購醫藥設備
6與醫院合作對學生疾病傷害發生與予急救或治療
7訂定校內勞動服務及校外社區服務各項實施辦法並予嚴
格執行
四實施考核
（一）依工作計劃編列於行事曆學期結束時逐項檢討並評估其
得失
（二）實施成果資料依訓育組生輔組體育組衛生組整理存查
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104 學年度慈明高中敬師相關作為
一每日
(一)上課前教室外禮貌公差迎接老師主動幫老師拿取授課用具及開門
(二)上課前實施「靜觀養心」靜坐凝聚上課能量靜候老師到班授課
(三)上下課由班長下口令全班起立齊聲問「老師好」及「謝謝老師」
(四)校園遇師長來賓一律問早道好進出辦公室說「報告」「向
師長問好」「說明來意」離開時說「報告完畢」
(五)透過全民國防教育課程由教官結合課程運用投影片「建立有慈明
特色的品德教育』如「我們的師長介紹」「學生禮節」及相關生活
常規科目
二每週
(一)每週三五朝會時實施班級敬師禮向「導師」大聲問好
(二)每週三五朝會時學生齊唱「國歌」「國旗歌」將對師長的禮貌
延伸到對國家的尊重
(三)每週三五朝會結束後由值週教官下達「解散」口令時全體學
生舉手敬禮向主持師長敬禮
三每月
(一)月初實施擴大升旗典禮恭請董事長或校長親自主持
四每年
(一)每年 9月 28 日教師節前夕辦理班級敬師海報競賽並製作卡片祝
福每位教師
(二)校園明顯處張貼敬師橫幅結合校園外多媒體電子看板祝福全國教
師節快樂
(三)班級代表書寫卡片祝福各處室主任及老師當日並由班級代表親
自攜帶卡片至各處室並表達祝福
附件一
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
總務處工作報告
總務處組織
總務處
一 總務處業務本著服務及支援各處室以最快的行政效率配合各處室推動校
務之執行為目標
二 課本書籍採購及分發
三 普通教室暨實習專業教室課桌椅及各項配備採購學生上課所需之用品採購
補充等各項工作
四 校內各項營繕工程施工
總務處
主任
分機 301
庶務組
分機 305
出納組
分機 309
文書組
分機 308
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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五 辦理學生中餐夜輔重補修團膳
六 校車路線規劃及實施學生乘坐校車收費
庶務組
一 辦理各項採購事務
二 校園及各大樓養護維修業務
三 財產設備之採購修繕配置使用及控管
四 加強節約用水用電及愛惜公物之宣導與執行
五 消防安全設備定期檢修補充
七 學生團膳數量統計及相關事務
八 辦理校車收費發放乘車證等各項業務
出納組配合各處室收取及發放各項費用
校車業務
若搭乘校車時有任何狀況如司機誤點等請同學立即撥打學校電話反應
會有專人馬上處理並請同學在原地等候學校之通知
筆記欄
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慈明高中 104 學年度第一學期
實習處工作報告
壹職業學校教育目標
職業學校教育目標以充實職業知能涵養職業道德培育健全之初級技術人才加強繼續進
修能力促進生涯發展為目的為實現此一目的須輔導學生達到下列目標
1 充實職業知能培育行職業工作之基本能力
2 陶冶職業道德培養敬業樂群負責進取及勤勞服務等工作態度
3 提升人文及科技素養豐富生活內涵並增進創造思考及適應社會變遷之能力
4 培養繼續進修之興趣與能力以奠定終身學習及生涯發展之基礎
貳實習處組織
職稱 姓名 分機
實習處主任 陳瓊榆 601
實習組長 糜萍萍 602
就業組長電商科主任 盧永軒 603
廣設科主任 游佳容 604
美幼科主任 賴淑端 605
外語觀光科主任 黃佩王亭 606
電機電子群科主任 張雅淳 607
餐飲科主任 黃淑冠 608
技士 蘇威勳 609
技士 林家琪 615
技士 張怡容 618
技士 詹嘉芳 620
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參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
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101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
32
慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
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慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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高級中等學校學生學習評量辦法
一百零四年三月十九日廢止高中職成績考查辦法
中華民國一百零三年一月八日
教育部臺教授國部字第 1020127904A 號令訂定發布全文 28 條
並自一百零三年八月一日施行
第 1 條 本辦法依高級中等教育法（以下簡稱本法）第四十五條第二項規定訂定之
第 2 條 高級中等學校（以下簡稱學校）學生學習評量應以了解學生學習情形激發學生多元潛能
促進學生適性發展為目的並作為教師教學及輔導之依據
第 3 條 學校學生學習評量包括學業成績評量及德行評量
第 4 條 學業成績評量採百分制評定學業成績評量應按學生身心發展及個別差異並依學科及活動
之性質兼顧認知技能及情意等教學目標採多元評量方式並於日常及定期為之其各
科目日常及定期學業成績評量之占分比率由學校定之前項多元評量得採筆試作業
口試表演實作實驗見習參觀報告資料蒐集整理鑑賞晤談實踐自我評
量同儕互評或檔案評量等方式辦理
第 5 條 學業成績評量之科目依高級中等學校課程綱要之規定每一科目學分之計算以每學期每
週授課一節或總授課節數達十八節為一學分
第 6 條 學生於定期學業成績評量時因故不能參加全部科目或部分科目之評量經學校核准給假
者准予補行考試或採其他方式評量之其評量方式成績採計及登錄由學校定之
第 7 條 學期學業總平均成績之計算為各科目學期學業成績乘以各該科目學分數所得之總和再除
以總學分數學年學業總平均成績之計算以該學年度各學期學業總平均成績平均之各科
目學年學業成績之計算以該學年度該科目各學期學業成績平均之
第 8 條 學業成績以一百分為滿分其及格基準規定如下
一一般學生以六十分為及格
二依各種升學優待辦法規定入學之原住民學生重大災害地區學生政府派赴國外工作人員
子女退伍軍人僑生蒙藏學生外國學生境外優秀科技人才子女及基於人道考量
國際援助或其他特殊身分經專案核定安置之學生一年級以四十分為及格二年級以五十
分為及格三年級以後以六十分為及格
三依中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法規定入學之學生一年級二年級
以五十分為及格三年級以後以六十分為及格
四依中等以上學校運動成績優良學生升學輔導辦法規定入學之學生一年級二年級以四十
分為及格三年級以後以五十分為及格
身心障礙學生之學業成績評量由學校依特殊教育法第二十八條所定個別化教育計畫之評量方
式定之
第 9 條 學生學期學業成績達前條第一項各款及格基準之科目授予學分學生學期學業成績未達前
條第一項各款及格基準之科目其成績達下列基準者應予補考一一般學生四十分
二前條第一項第二款至第四款學生（一）及格分數為四十分者三十分（二）及格分數
為五十分或六十分者四十分三前二款學生遭遇特殊情事者由學校定之前項補考科
目其補考所得之成績達前條第一項各款及格基準者授予 學分並依各款所定及格基
準分數登錄未達及格基準者不授予學分 並就補考後成績或原成績擇優登錄學生學
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年學業成績達前條第一項各款及格基準之科目該學年度各學期均 授予學分其各學期成
績仍應以該學期實得分數登錄
第 10 條 學生於本法第四十二條規定之修業期限內各學期未取得學分之科目已修習者得申請重
修未修習者得申請補修高級中等學校課程綱要之部定必修科目均應修習因未修習
而於前項各學期未取得學分者應補修學校辦理重修補修之方式依下列規定順序為之
一專班辦理申請學生人數達十五人以上者由學校開設專門班級供學生修讀每一學
分不得少於六節二自學輔導申請學生未達前款所定人數者由教師指定教材供學生
自行修讀並安排面授指導屬重修者每一學分不得少於三節屬補修者每一學分不得
少於六節三隨班修讀依學生能力及學校排課等因素安排學生隨其他班級課程 修讀
前項各款之實施時間及實際授課節數由學校定之重修補修及延長修業期限學生之學業
成績評量應依第四條規定辦理
第 11 條 學生依前條規定完成重修補修後其所得成績達第八條第一項各款及格基準之科目授予
學分未達及格基準者不授予學分
前項重修補修後之科目成績登錄依下列規定辦理
一重修達第八條第一項各款及格基準者依各款所定及格基準分數登錄未達及格基準者
就重修前後成績擇優登錄
二補修依實得成績登錄
第 12 條 學生各學年度第一學期取得之學分數未達該學期修習總學分數二分之一者第二學期得由
學校輔導其減修學分其減修之相關規定由學校定之
休學學生申請提前一學期復學者準用前項規定
第 13 條 學生各學年度取得之學分數未達該學年度修習總學分數二分之一者得重讀該學年度取
得之學分數計算應包括補考重修及補修後及格科目之學分數
重讀時學生成績以重讀之實得分數登錄學生對於重讀前已修習且取得學分之科目於各
學期開學日前申請免修者學校應准予免修該科目原成績列入重讀學期之成績一併計算
未申請免修而自願再次選讀者該科目成績應就再次選讀之成績或原成績擇優登錄對於
重讀之學生學校應給予適當之輔導
學校為協助學生取得畢業應修學分數應針對學生各學期學分取得情形提供預警措施並給
予個別輔導轉學生入學時轉科（學程）學生轉科（學程）時及休學學生復學時準用前
三項規定
第 14 條 學校應建置學生學習支援系統並依日常及定期學業成績評量結果進行析作為學期中實施
差異化教學及補救教學之依據以輔導學生適性學習分發揮學生潛能其實施基準及方式
由學校定之
第 15 條 新生與轉學生入學前轉科（學程）學生轉科（學程）前及休學學生前已修習且取得學分
之科目經審查符合課程規定要求或經測驗及格復學者得列抵免修其科目成績依原
成績或測驗成績登錄未取得學分之科目依第十條規定辦理
前項審查測驗及學分抵免規定由學校定之
學生轉學轉科（學程）經學校依第一項規定辦理學分抵免後未符合第十三條第一項得重讀規定而
申請重讀者學校得視該生學習狀況與學校編班班級人數等情形依下列規定辦理
一符合高級中等學校學籍管理辦法第十三條及第十四條第一款規定者編入適當之年級
二符合高級中等學校學籍管理辦法第十四條第二款及第三款規定者編入適當之年級科（學程）
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第 16 條 資賦優異學生得依身心發展狀況學習需要及意願向學校申請縮短修業年限其辦理方式
應依特殊教育學生調整入學年齡及縮短修業年限實施 辦法及其相關法規之規定辦理
第 17 條 學生取得依高級中等學校辦理國外學生學歷採認辦法規定採認之國外學歷其在國外所修之
科目成績經學校審查符合課程規定要求或經測驗及格者得採計成績或學分其科目並
得列抵免修學生經學校核准後赴國外或國內其他高級中等以上學校公民營事業機 構
職場或就業導向之職訓機構等場所進修訓練實習或學習取得學分證明學習成就或教
育訓練經學校審查符合課程規定要求者得採計成 績或學分其科目並得列抵免修學
校辦理前二項學生學歷成績證明學習成就或教育訓練之審查測驗 學分採計及赴國
外或國內其他高級中等以上學校學習期間之認定應依 相關法規規定為之
第 18 條 學校得推薦學生赴專科以上學校預修進階課程其辦理方式及學習評量由學校依相關法令
之規定協調專科以上學校定之
第 19 條 德行評量依學生行為事實作綜合評量不評定分數及等第德行評量項目如下 一日
常生活綜合表現及校內外特殊表現 二服務學習 三獎懲紀錄 四出缺席紀錄 五
具體建議
第20條 德行評量以學期為階段由導師依前條第二項各款規定參考各科任課教師及相關行政單位
提供之意見依行為事實記錄並視需要提出具體建議經學生事務相關會議審議後作為
學生適性輔導及其他適性教育處置之依據重修補修學生及延長修業期限學生之德行評量
由學校依其修課情形並參酌一般學生之規定定之
第 21 條 德行評量之獎懲依下列規定辦理一獎勵分為嘉獎小功及大功二懲處分為警
告小過大過及留校察看學生之獎懲除應通知學生導師家長或監護人外於學期
結束時列入德行評量第一項之獎懲項目事由程序獎懲相抵及銷過之相關規定由學
校定之
第22條 學生請假別分為公假事假病假婚假產前假娩假陪產假流 產假育嬰假生
理假及喪假其請假規定由學校定之 德行評量之出缺席紀錄依學生請假規定辦理
第23條 學生缺課除經學校依請假規定核准給假者外其缺課節數達該科目全學期教學總節數三分
之一者該科目學期學業成績以零分計算前項學校核准給假之假別不包括事假學生缺
課致影響課業時學校應視其情形提供預警措施並給予個別輔導
第24條 學生除公假外全學期缺課節數達教學總節數二分之一或曠課累積達四十二節者經提學
生事務相關會議後應依法令規定進行適性輔導及適性教育處置
第25條 學生學習評量結果依下列規定處理
一符合下列情形者准予畢業並發給畢業證書（一）修業期滿符合高級中等學校課
程綱要所定畢業條件（二）修業期間德行評量之獎懲紀錄相抵後未滿三大過
二修業期滿修畢高級中等學校課程綱要所定應修課程且取得一百二十個畢業應修學分
數而未符合前款規定者發給修業證明書學生修畢實用技能學程分段課程成績及格者
得向學校申請發給分段課程修業證明書
第26條 學生學習評量之結果應妥為保存及管理並維護個人隱私及權益其評量資料之蒐集處
理及利用應依個人資料保護法及其相關法規之規定辦 理
第27條 學校依本辦法規定或為適應實際需要自行訂定之學生學習評量補充規定應經校務會議通
過後實施
第28條 本辦法自中華民國一百零三年八月一日施行
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臺中市私立慈明高級中學身心障礙學生學習評量要點
1020304 特殊教育推行委員會通過
一 依據
(一)高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項(註一)
(二)特殊教育法第 28 條(註二)
(三)特殊教育法施行細則第 9條(註三)
二 目的
(一)協助本校就讀普通班之身心障礙學生順利完成學業促進其學習之適應能力以充分發展其潛
能
(二)普通班授課教師應考量身心障礙學生的學習困難實施多元化之彈性評量作為其成績考查的
依據
三 對象
本校在學學生並符合下列其中一項資格者
(一)領有身心障礙手冊者
(二)各直轄市縣 (市］政府特殊教育學生鑑定及就學輔導委員(以下簡稱鑑輔會］鑑定為身心障礙
並持有證明者
四 考查原則
(一)採取個別化評量者由該科班級任課教師擬定學習計劃參照學習計劃總結性評量結果授予
學生學分升級畢業資格之認定
(二)任課教師視各科及身心障礙學生身心狀況決定考試的內容亦可進行替代性評量
(三)教師於學期初選擇對學生有利之成績評量方式若有參與補救教學者輔導教師可於期末將學
生學習成果交予該班任課教師作為學生學期成績之參考
(四)身心障礙學生出勤狀況影響學習成績計算學分授予等則依「職業學校學生成績考查辦法」
相關規定辦理
五 學業成績評量方式
(一)學業成績評量
1 學生之各科教學評量普通班授課教師應依其身心發展與個別差異並參考個別化教育計
畫了解學生學習特性實施多元化之彈性評量及格分數仍為 60 分
2 多元化之彈性評量方式教師可自訂以下僅供參考
(1)縮小考試範圍授課教師可從現有教材中選擇符合學生能力的內容實施測驗
(2)重複測驗使用相同試卷再次測驗學生學習表現
(3)調整原有測驗成績比例依據學生優勢學習能力重新分配原有測驗中各題型所佔之配
分比例
(4)自編測驗授課教師可依學生學習之程度另行設計測驗卷作為定期考試及平時測驗
成績的依據
(5)替代性作業授課教師可提供適合學生學習能力的作業作為替代性評量（定期考試及
平時測驗）的依據
(6)其他適性之評量方式如調整評量的時間與情境口述問答實際操作hellip等
3 調整及格標準身心障礙學生依其學習特性與限制得由任課老師自行調整其及格標準
達及格標準者其及格分數登錄為 60 分
六 本辦法經本校特殊教育推行委員會通過後陳校長核定後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
9
(註一) 高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項
第 8條 學業成績以一百分為滿分其及格基準規定如下
一一般學生以六十分為及格
二依各種升學優待辦法規定入學之原住民學生重大災害地區學生政府派赴國外工作人員
子女退伍軍人僑生蒙藏學生外國學生境外優秀科技人才子女及基於人道考量
國際援助或其他特殊身分經專案核定安置之學生一年級以四十分為及格二年級以五十
分為及格三年級以後以六十分為及格
三依中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法規定入學之學生一年級二年級
以五十分為及格三年級以後以六十分為及格
四依中等以上學校運動成績優良學生升學輔導辦法規定入學之學生一年級二年級以四十
分為及格三年級以後以五十分為及格
身心障礙學生之學業成績評量由學校依特殊教育法第二十八條所定個別化教育計畫之評量方
式定之
(註二)特殊教育法第二十八條（民國 103 年 06 月 18 日公布）
第 28 條 高級中等以下各教育階段學校應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫訂
定時應邀請身心障礙學生家長參與必要時家長得邀請相關人員陪同參與
(註三)特殊教育法施行細則 (民國 102 年 07 月 12 日 修正)
第 9 條 本法第二十八條所稱個別化教育計畫指運用團隊合作方式針對身心障礙學生個別
特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫其內容包括下列事項
一學生能力現況家庭狀況及需求評估
二學生所需特殊教育相關服務及支持策略
三學年與學期教育目標達成學期教育目標之評量方式日期及標準
四具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援
五學生之轉銜輔導及服務內容
前項第五款所定轉銜輔導及服務包括升學輔導生活就業心理輔導福利服務及其他相關專業
服務等項目
參與訂定個別化教育計畫之人員應包括學校行政人員特殊教育及相關教師學生家長必要時
得邀請相關專業人員及學生本人參與學生家長亦得邀請相關人員陪同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高級中學 104 學年度
學務工作報告
壹學務處組織及業務
學務處下轄訓育生輔衛生及體育四組
一一般處務
（一）擬定學務章則
依據法令及學校中長期計畫擬定及修訂各項學務章則
（二）擬訂工作計畫
1擬定學務工作計畫及學務工作行事曆
2擬訂學務工作要領與方法
3工作協調與分配
（三）召開有關會議
1學務會議
2德行評審會議
3學生獎懲委員會
4學生自治幹部會議
5學輔聯席會報
（四）執行導師制度
1實施導師責任制強化導師職責落實生活輔導
2慎重遴聘導師凡有優異成績表現者於每學期結束前列
舉事實報請獎勵
3每兩週召開導師會報檢討學務工作推行狀況與改進要項
（五）處理重大偶發事件
1蒐集資料與案例建立制度
2與相關機構保持密切聯繫
3事後追蹤輔導
（六）督導與考核
1學生週記檢查
2班會紀錄核閱
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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3綜合活動紀錄核閱
4導師責任制成效檢討
5各種班級競賽考核
二要求原則
（一）身教重於言教
（二）啟迪重於注入
（三）自治重於管理
（四）鼓勵重於責難
（五）防患未然重於事後懲罰
三重要措施與推行計劃
（一）訓育活動方面
1精神教育
（１）新生入學前實施始業訓練指導其認識慈明精神之要義
並瞭解學校環境樹立正確努力目標
（２）利用綜合活動聘請專家學者作專題講演升旗及各種
集會時經常宣導時事及宣傳政令
（３）一年級舉辦探索體驗課程培養勇氣與自信自我能力的
開發並於學期初辦愛國愛校歌曲暨創意班呼競賽以愛國
愛校為重點加強國家民族的觀念本學期開始增設副導師
協助生活輔導管理使一年級學生儘早適應高中生活
(４) 二年級舉辦生活體驗課課程培養自我成長增強班級凝
聚力與拓展人際關係啟發生活的價值
三年級舉辦畢業旅行體驗團隊精神為未來生活作準備
2中心德目
（１）依據中心訓練德目釐定訓育組實施要點
（２）每一德目配合班會討論並請導師加以闡釋說明要
求徹底實施
3學生自治幹部訓練
（１）慎選學生治幹部加強幹部權責
（２）藉由週會班會幹部聯席會議以及各種活動以學生
為主體教師於輔導地位培養學生自治能力
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
12
4社團活動
（１）為使學生有正當休閒活動陶冶身心平衡發展積極
輔導成立各種社團
（２）每一社團均聘請指導老師由學校視實際情形支給指導
津貼依規定時間及利用課餘時間展開活動
（３）每學年舉行一次社團成果發表會以達觀摩與相互學習
5養成學生「服務的人生觀」及建立「消除髒亂」良好德性平
日籌募「慈愛基金」濟助清寒學生為社區服務從事清理環境工
作
6舉辦交通安全測驗法律常識測驗生活體驗營訓練模範生選
舉愛國愛校歌曲暨班呼比賽歌唱比賽運動會各項比賽有
獎徵答及才藝競賽等期以發揮團隊精神爭取班級榮譽
（二）生活輔導方面
1生活教育
（１）以年級為區分實施生活榮譽競賽每週統計成績各年
級區分前三名及迎頭趕上頒發獎牌與以獎勵及惕勵
（２）全民國防教育課程融入生活常規『提升品德教育專案』
如校園內外安全情勢分析服儀穿著整理應對進退禮
節以投影片及 VCR 影片方式融入期建立有『慈明特
色的生活教育模式』
（３）推行禮貌運動重點在尊師重道（相關作為如附件 1）
2服裝儀容
（１）為使學生能日常注意本身之服裝儀容在校園內隨時作
不定期之輔導要求
（２）實施定期服裝儀容檢查對違規學生加強輔導改正
3團體訓練
（１）學生部分時機實施自治管理培養學生自重自愛
（２）辦理各項體育競賽及活動機發及培養學生思考及創意
凝聚班級向心
4校外生活及交通安全
（１）嚴禁學生濫用藥物吸菸飲酒賭博出入不正當的
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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娛樂場所或參加不良組織
（２）嚴禁學生在外言行不檢有損校譽
（３）禁止單車雙載或無照騎乘機車並應遵守交通規則
（４）乘坐校車大眾運輸工作之通學生應絕對遵守秩序
勿喧鬧勿擁擠依次上下並應接受糾察隊及教官之
輔導
（５）每學期舉行家庭訪問並對外縣市寄宿本市之學生加
以調查編組建立資料加強輔導
5防震防災訓練
（１）加強防震防火等知能教育並使熟練應變作為
（２）每學期舉行防護（防災）避難疏散演習一至二次
（三）體育運動方面
1鼓勵學生參加運動鍛鍊身體機會
2對田徑及各種球類有專長技術者施以適當訓練培養體
育專才
3每學期利用課餘時間舉行各年級體育活動競賽一至二次以
充實體育活動內容並培養班級團隊精神
4成立各種體育社團並聘請老師加以指導
（四）衛生教育方面
1指導學生心理及生理健康加強衛生教育實施
2加強每日環境清掃與維護
3新生入學舉行健康檢查
4藥材消耗及患者人數統計
5檢查及添購醫藥設備
6與醫院合作對學生疾病傷害發生與予急救或治療
7訂定校內勞動服務及校外社區服務各項實施辦法並予嚴
格執行
四實施考核
（一）依工作計劃編列於行事曆學期結束時逐項檢討並評估其
得失
（二）實施成果資料依訓育組生輔組體育組衛生組整理存查
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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104 學年度慈明高中敬師相關作為
一每日
(一)上課前教室外禮貌公差迎接老師主動幫老師拿取授課用具及開門
(二)上課前實施「靜觀養心」靜坐凝聚上課能量靜候老師到班授課
(三)上下課由班長下口令全班起立齊聲問「老師好」及「謝謝老師」
(四)校園遇師長來賓一律問早道好進出辦公室說「報告」「向
師長問好」「說明來意」離開時說「報告完畢」
(五)透過全民國防教育課程由教官結合課程運用投影片「建立有慈明
特色的品德教育』如「我們的師長介紹」「學生禮節」及相關生活
常規科目
二每週
(一)每週三五朝會時實施班級敬師禮向「導師」大聲問好
(二)每週三五朝會時學生齊唱「國歌」「國旗歌」將對師長的禮貌
延伸到對國家的尊重
(三)每週三五朝會結束後由值週教官下達「解散」口令時全體學
生舉手敬禮向主持師長敬禮
三每月
(一)月初實施擴大升旗典禮恭請董事長或校長親自主持
四每年
(一)每年 9月 28 日教師節前夕辦理班級敬師海報競賽並製作卡片祝
福每位教師
(二)校園明顯處張貼敬師橫幅結合校園外多媒體電子看板祝福全國教
師節快樂
(三)班級代表書寫卡片祝福各處室主任及老師當日並由班級代表親
自攜帶卡片至各處室並表達祝福
附件一
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
總務處工作報告
總務處組織
總務處
一 總務處業務本著服務及支援各處室以最快的行政效率配合各處室推動校
務之執行為目標
二 課本書籍採購及分發
三 普通教室暨實習專業教室課桌椅及各項配備採購學生上課所需之用品採購
補充等各項工作
四 校內各項營繕工程施工
總務處
主任
分機 301
庶務組
分機 305
出納組
分機 309
文書組
分機 308
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五 辦理學生中餐夜輔重補修團膳
六 校車路線規劃及實施學生乘坐校車收費
庶務組
一 辦理各項採購事務
二 校園及各大樓養護維修業務
三 財產設備之採購修繕配置使用及控管
四 加強節約用水用電及愛惜公物之宣導與執行
五 消防安全設備定期檢修補充
七 學生團膳數量統計及相關事務
八 辦理校車收費發放乘車證等各項業務
出納組配合各處室收取及發放各項費用
校車業務
若搭乘校車時有任何狀況如司機誤點等請同學立即撥打學校電話反應
會有專人馬上處理並請同學在原地等候學校之通知
筆記欄
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
實習處工作報告
壹職業學校教育目標
職業學校教育目標以充實職業知能涵養職業道德培育健全之初級技術人才加強繼續進
修能力促進生涯發展為目的為實現此一目的須輔導學生達到下列目標
1 充實職業知能培育行職業工作之基本能力
2 陶冶職業道德培養敬業樂群負責進取及勤勞服務等工作態度
3 提升人文及科技素養豐富生活內涵並增進創造思考及適應社會變遷之能力
4 培養繼續進修之興趣與能力以奠定終身學習及生涯發展之基礎
貳實習處組織
職稱 姓名 分機
實習處主任 陳瓊榆 601
實習組長 糜萍萍 602
就業組長電商科主任 盧永軒 603
廣設科主任 游佳容 604
美幼科主任 賴淑端 605
外語觀光科主任 黃佩王亭 606
電機電子群科主任 張雅淳 607
餐飲科主任 黃淑冠 608
技士 蘇威勳 609
技士 林家琪 615
技士 張怡容 618
技士 詹嘉芳 620
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
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101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
48
「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
49
親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
50
親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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6
年學業成績達前條第一項各款及格基準之科目該學年度各學期均 授予學分其各學期成
績仍應以該學期實得分數登錄
第 10 條 學生於本法第四十二條規定之修業期限內各學期未取得學分之科目已修習者得申請重
修未修習者得申請補修高級中等學校課程綱要之部定必修科目均應修習因未修習
而於前項各學期未取得學分者應補修學校辦理重修補修之方式依下列規定順序為之
一專班辦理申請學生人數達十五人以上者由學校開設專門班級供學生修讀每一學
分不得少於六節二自學輔導申請學生未達前款所定人數者由教師指定教材供學生
自行修讀並安排面授指導屬重修者每一學分不得少於三節屬補修者每一學分不得
少於六節三隨班修讀依學生能力及學校排課等因素安排學生隨其他班級課程 修讀
前項各款之實施時間及實際授課節數由學校定之重修補修及延長修業期限學生之學業
成績評量應依第四條規定辦理
第 11 條 學生依前條規定完成重修補修後其所得成績達第八條第一項各款及格基準之科目授予
學分未達及格基準者不授予學分
前項重修補修後之科目成績登錄依下列規定辦理
一重修達第八條第一項各款及格基準者依各款所定及格基準分數登錄未達及格基準者
就重修前後成績擇優登錄
二補修依實得成績登錄
第 12 條 學生各學年度第一學期取得之學分數未達該學期修習總學分數二分之一者第二學期得由
學校輔導其減修學分其減修之相關規定由學校定之
休學學生申請提前一學期復學者準用前項規定
第 13 條 學生各學年度取得之學分數未達該學年度修習總學分數二分之一者得重讀該學年度取
得之學分數計算應包括補考重修及補修後及格科目之學分數
重讀時學生成績以重讀之實得分數登錄學生對於重讀前已修習且取得學分之科目於各
學期開學日前申請免修者學校應准予免修該科目原成績列入重讀學期之成績一併計算
未申請免修而自願再次選讀者該科目成績應就再次選讀之成績或原成績擇優登錄對於
重讀之學生學校應給予適當之輔導
學校為協助學生取得畢業應修學分數應針對學生各學期學分取得情形提供預警措施並給
予個別輔導轉學生入學時轉科（學程）學生轉科（學程）時及休學學生復學時準用前
三項規定
第 14 條 學校應建置學生學習支援系統並依日常及定期學業成績評量結果進行析作為學期中實施
差異化教學及補救教學之依據以輔導學生適性學習分發揮學生潛能其實施基準及方式
由學校定之
第 15 條 新生與轉學生入學前轉科（學程）學生轉科（學程）前及休學學生前已修習且取得學分
之科目經審查符合課程規定要求或經測驗及格復學者得列抵免修其科目成績依原
成績或測驗成績登錄未取得學分之科目依第十條規定辦理
前項審查測驗及學分抵免規定由學校定之
學生轉學轉科（學程）經學校依第一項規定辦理學分抵免後未符合第十三條第一項得重讀規定而
申請重讀者學校得視該生學習狀況與學校編班班級人數等情形依下列規定辦理
一符合高級中等學校學籍管理辦法第十三條及第十四條第一款規定者編入適當之年級
二符合高級中等學校學籍管理辦法第十四條第二款及第三款規定者編入適當之年級科（學程）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
7
第 16 條 資賦優異學生得依身心發展狀況學習需要及意願向學校申請縮短修業年限其辦理方式
應依特殊教育學生調整入學年齡及縮短修業年限實施 辦法及其相關法規之規定辦理
第 17 條 學生取得依高級中等學校辦理國外學生學歷採認辦法規定採認之國外學歷其在國外所修之
科目成績經學校審查符合課程規定要求或經測驗及格者得採計成績或學分其科目並
得列抵免修學生經學校核准後赴國外或國內其他高級中等以上學校公民營事業機 構
職場或就業導向之職訓機構等場所進修訓練實習或學習取得學分證明學習成就或教
育訓練經學校審查符合課程規定要求者得採計成 績或學分其科目並得列抵免修學
校辦理前二項學生學歷成績證明學習成就或教育訓練之審查測驗 學分採計及赴國
外或國內其他高級中等以上學校學習期間之認定應依 相關法規規定為之
第 18 條 學校得推薦學生赴專科以上學校預修進階課程其辦理方式及學習評量由學校依相關法令
之規定協調專科以上學校定之
第 19 條 德行評量依學生行為事實作綜合評量不評定分數及等第德行評量項目如下 一日
常生活綜合表現及校內外特殊表現 二服務學習 三獎懲紀錄 四出缺席紀錄 五
具體建議
第20條 德行評量以學期為階段由導師依前條第二項各款規定參考各科任課教師及相關行政單位
提供之意見依行為事實記錄並視需要提出具體建議經學生事務相關會議審議後作為
學生適性輔導及其他適性教育處置之依據重修補修學生及延長修業期限學生之德行評量
由學校依其修課情形並參酌一般學生之規定定之
第 21 條 德行評量之獎懲依下列規定辦理一獎勵分為嘉獎小功及大功二懲處分為警
告小過大過及留校察看學生之獎懲除應通知學生導師家長或監護人外於學期
結束時列入德行評量第一項之獎懲項目事由程序獎懲相抵及銷過之相關規定由學
校定之
第22條 學生請假別分為公假事假病假婚假產前假娩假陪產假流 產假育嬰假生
理假及喪假其請假規定由學校定之 德行評量之出缺席紀錄依學生請假規定辦理
第23條 學生缺課除經學校依請假規定核准給假者外其缺課節數達該科目全學期教學總節數三分
之一者該科目學期學業成績以零分計算前項學校核准給假之假別不包括事假學生缺
課致影響課業時學校應視其情形提供預警措施並給予個別輔導
第24條 學生除公假外全學期缺課節數達教學總節數二分之一或曠課累積達四十二節者經提學
生事務相關會議後應依法令規定進行適性輔導及適性教育處置
第25條 學生學習評量結果依下列規定處理
一符合下列情形者准予畢業並發給畢業證書（一）修業期滿符合高級中等學校課
程綱要所定畢業條件（二）修業期間德行評量之獎懲紀錄相抵後未滿三大過
二修業期滿修畢高級中等學校課程綱要所定應修課程且取得一百二十個畢業應修學分
數而未符合前款規定者發給修業證明書學生修畢實用技能學程分段課程成績及格者
得向學校申請發給分段課程修業證明書
第26條 學生學習評量之結果應妥為保存及管理並維護個人隱私及權益其評量資料之蒐集處
理及利用應依個人資料保護法及其相關法規之規定辦 理
第27條 學校依本辦法規定或為適應實際需要自行訂定之學生學習評量補充規定應經校務會議通
過後實施
第28條 本辦法自中華民國一百零三年八月一日施行
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臺中市私立慈明高級中學身心障礙學生學習評量要點
1020304 特殊教育推行委員會通過
一 依據
(一)高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項(註一)
(二)特殊教育法第 28 條(註二)
(三)特殊教育法施行細則第 9條(註三)
二 目的
(一)協助本校就讀普通班之身心障礙學生順利完成學業促進其學習之適應能力以充分發展其潛
能
(二)普通班授課教師應考量身心障礙學生的學習困難實施多元化之彈性評量作為其成績考查的
依據
三 對象
本校在學學生並符合下列其中一項資格者
(一)領有身心障礙手冊者
(二)各直轄市縣 (市］政府特殊教育學生鑑定及就學輔導委員(以下簡稱鑑輔會］鑑定為身心障礙
並持有證明者
四 考查原則
(一)採取個別化評量者由該科班級任課教師擬定學習計劃參照學習計劃總結性評量結果授予
學生學分升級畢業資格之認定
(二)任課教師視各科及身心障礙學生身心狀況決定考試的內容亦可進行替代性評量
(三)教師於學期初選擇對學生有利之成績評量方式若有參與補救教學者輔導教師可於期末將學
生學習成果交予該班任課教師作為學生學期成績之參考
(四)身心障礙學生出勤狀況影響學習成績計算學分授予等則依「職業學校學生成績考查辦法」
相關規定辦理
五 學業成績評量方式
(一)學業成績評量
1 學生之各科教學評量普通班授課教師應依其身心發展與個別差異並參考個別化教育計
畫了解學生學習特性實施多元化之彈性評量及格分數仍為 60 分
2 多元化之彈性評量方式教師可自訂以下僅供參考
(1)縮小考試範圍授課教師可從現有教材中選擇符合學生能力的內容實施測驗
(2)重複測驗使用相同試卷再次測驗學生學習表現
(3)調整原有測驗成績比例依據學生優勢學習能力重新分配原有測驗中各題型所佔之配
分比例
(4)自編測驗授課教師可依學生學習之程度另行設計測驗卷作為定期考試及平時測驗
成績的依據
(5)替代性作業授課教師可提供適合學生學習能力的作業作為替代性評量（定期考試及
平時測驗）的依據
(6)其他適性之評量方式如調整評量的時間與情境口述問答實際操作hellip等
3 調整及格標準身心障礙學生依其學習特性與限制得由任課老師自行調整其及格標準
達及格標準者其及格分數登錄為 60 分
六 本辦法經本校特殊教育推行委員會通過後陳校長核定後實施修正時亦同
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(註一) 高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項
第 8條 學業成績以一百分為滿分其及格基準規定如下
一一般學生以六十分為及格
二依各種升學優待辦法規定入學之原住民學生重大災害地區學生政府派赴國外工作人員
子女退伍軍人僑生蒙藏學生外國學生境外優秀科技人才子女及基於人道考量
國際援助或其他特殊身分經專案核定安置之學生一年級以四十分為及格二年級以五十
分為及格三年級以後以六十分為及格
三依中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法規定入學之學生一年級二年級
以五十分為及格三年級以後以六十分為及格
四依中等以上學校運動成績優良學生升學輔導辦法規定入學之學生一年級二年級以四十
分為及格三年級以後以五十分為及格
身心障礙學生之學業成績評量由學校依特殊教育法第二十八條所定個別化教育計畫之評量方
式定之
(註二)特殊教育法第二十八條（民國 103 年 06 月 18 日公布）
第 28 條 高級中等以下各教育階段學校應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫訂
定時應邀請身心障礙學生家長參與必要時家長得邀請相關人員陪同參與
(註三)特殊教育法施行細則 (民國 102 年 07 月 12 日 修正)
第 9 條 本法第二十八條所稱個別化教育計畫指運用團隊合作方式針對身心障礙學生個別
特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫其內容包括下列事項
一學生能力現況家庭狀況及需求評估
二學生所需特殊教育相關服務及支持策略
三學年與學期教育目標達成學期教育目標之評量方式日期及標準
四具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援
五學生之轉銜輔導及服務內容
前項第五款所定轉銜輔導及服務包括升學輔導生活就業心理輔導福利服務及其他相關專業
服務等項目
參與訂定個別化教育計畫之人員應包括學校行政人員特殊教育及相關教師學生家長必要時
得邀請相關專業人員及學生本人參與學生家長亦得邀請相關人員陪同
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慈明高級中學 104 學年度
學務工作報告
壹學務處組織及業務
學務處下轄訓育生輔衛生及體育四組
一一般處務
（一）擬定學務章則
依據法令及學校中長期計畫擬定及修訂各項學務章則
（二）擬訂工作計畫
1擬定學務工作計畫及學務工作行事曆
2擬訂學務工作要領與方法
3工作協調與分配
（三）召開有關會議
1學務會議
2德行評審會議
3學生獎懲委員會
4學生自治幹部會議
5學輔聯席會報
（四）執行導師制度
1實施導師責任制強化導師職責落實生活輔導
2慎重遴聘導師凡有優異成績表現者於每學期結束前列
舉事實報請獎勵
3每兩週召開導師會報檢討學務工作推行狀況與改進要項
（五）處理重大偶發事件
1蒐集資料與案例建立制度
2與相關機構保持密切聯繫
3事後追蹤輔導
（六）督導與考核
1學生週記檢查
2班會紀錄核閱
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3綜合活動紀錄核閱
4導師責任制成效檢討
5各種班級競賽考核
二要求原則
（一）身教重於言教
（二）啟迪重於注入
（三）自治重於管理
（四）鼓勵重於責難
（五）防患未然重於事後懲罰
三重要措施與推行計劃
（一）訓育活動方面
1精神教育
（１）新生入學前實施始業訓練指導其認識慈明精神之要義
並瞭解學校環境樹立正確努力目標
（２）利用綜合活動聘請專家學者作專題講演升旗及各種
集會時經常宣導時事及宣傳政令
（３）一年級舉辦探索體驗課程培養勇氣與自信自我能力的
開發並於學期初辦愛國愛校歌曲暨創意班呼競賽以愛國
愛校為重點加強國家民族的觀念本學期開始增設副導師
協助生活輔導管理使一年級學生儘早適應高中生活
(４) 二年級舉辦生活體驗課課程培養自我成長增強班級凝
聚力與拓展人際關係啟發生活的價值
三年級舉辦畢業旅行體驗團隊精神為未來生活作準備
2中心德目
（１）依據中心訓練德目釐定訓育組實施要點
（２）每一德目配合班會討論並請導師加以闡釋說明要
求徹底實施
3學生自治幹部訓練
（１）慎選學生治幹部加強幹部權責
（２）藉由週會班會幹部聯席會議以及各種活動以學生
為主體教師於輔導地位培養學生自治能力
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4社團活動
（１）為使學生有正當休閒活動陶冶身心平衡發展積極
輔導成立各種社團
（２）每一社團均聘請指導老師由學校視實際情形支給指導
津貼依規定時間及利用課餘時間展開活動
（３）每學年舉行一次社團成果發表會以達觀摩與相互學習
5養成學生「服務的人生觀」及建立「消除髒亂」良好德性平
日籌募「慈愛基金」濟助清寒學生為社區服務從事清理環境工
作
6舉辦交通安全測驗法律常識測驗生活體驗營訓練模範生選
舉愛國愛校歌曲暨班呼比賽歌唱比賽運動會各項比賽有
獎徵答及才藝競賽等期以發揮團隊精神爭取班級榮譽
（二）生活輔導方面
1生活教育
（１）以年級為區分實施生活榮譽競賽每週統計成績各年
級區分前三名及迎頭趕上頒發獎牌與以獎勵及惕勵
（２）全民國防教育課程融入生活常規『提升品德教育專案』
如校園內外安全情勢分析服儀穿著整理應對進退禮
節以投影片及 VCR 影片方式融入期建立有『慈明特
色的生活教育模式』
（３）推行禮貌運動重點在尊師重道（相關作為如附件 1）
2服裝儀容
（１）為使學生能日常注意本身之服裝儀容在校園內隨時作
不定期之輔導要求
（２）實施定期服裝儀容檢查對違規學生加強輔導改正
3團體訓練
（１）學生部分時機實施自治管理培養學生自重自愛
（２）辦理各項體育競賽及活動機發及培養學生思考及創意
凝聚班級向心
4校外生活及交通安全
（１）嚴禁學生濫用藥物吸菸飲酒賭博出入不正當的
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娛樂場所或參加不良組織
（２）嚴禁學生在外言行不檢有損校譽
（３）禁止單車雙載或無照騎乘機車並應遵守交通規則
（４）乘坐校車大眾運輸工作之通學生應絕對遵守秩序
勿喧鬧勿擁擠依次上下並應接受糾察隊及教官之
輔導
（５）每學期舉行家庭訪問並對外縣市寄宿本市之學生加
以調查編組建立資料加強輔導
5防震防災訓練
（１）加強防震防火等知能教育並使熟練應變作為
（２）每學期舉行防護（防災）避難疏散演習一至二次
（三）體育運動方面
1鼓勵學生參加運動鍛鍊身體機會
2對田徑及各種球類有專長技術者施以適當訓練培養體
育專才
3每學期利用課餘時間舉行各年級體育活動競賽一至二次以
充實體育活動內容並培養班級團隊精神
4成立各種體育社團並聘請老師加以指導
（四）衛生教育方面
1指導學生心理及生理健康加強衛生教育實施
2加強每日環境清掃與維護
3新生入學舉行健康檢查
4藥材消耗及患者人數統計
5檢查及添購醫藥設備
6與醫院合作對學生疾病傷害發生與予急救或治療
7訂定校內勞動服務及校外社區服務各項實施辦法並予嚴
格執行
四實施考核
（一）依工作計劃編列於行事曆學期結束時逐項檢討並評估其
得失
（二）實施成果資料依訓育組生輔組體育組衛生組整理存查
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104 學年度慈明高中敬師相關作為
一每日
(一)上課前教室外禮貌公差迎接老師主動幫老師拿取授課用具及開門
(二)上課前實施「靜觀養心」靜坐凝聚上課能量靜候老師到班授課
(三)上下課由班長下口令全班起立齊聲問「老師好」及「謝謝老師」
(四)校園遇師長來賓一律問早道好進出辦公室說「報告」「向
師長問好」「說明來意」離開時說「報告完畢」
(五)透過全民國防教育課程由教官結合課程運用投影片「建立有慈明
特色的品德教育』如「我們的師長介紹」「學生禮節」及相關生活
常規科目
二每週
(一)每週三五朝會時實施班級敬師禮向「導師」大聲問好
(二)每週三五朝會時學生齊唱「國歌」「國旗歌」將對師長的禮貌
延伸到對國家的尊重
(三)每週三五朝會結束後由值週教官下達「解散」口令時全體學
生舉手敬禮向主持師長敬禮
三每月
(一)月初實施擴大升旗典禮恭請董事長或校長親自主持
四每年
(一)每年 9月 28 日教師節前夕辦理班級敬師海報競賽並製作卡片祝
福每位教師
(二)校園明顯處張貼敬師橫幅結合校園外多媒體電子看板祝福全國教
師節快樂
(三)班級代表書寫卡片祝福各處室主任及老師當日並由班級代表親
自攜帶卡片至各處室並表達祝福
附件一
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
總務處工作報告
總務處組織
總務處
一 總務處業務本著服務及支援各處室以最快的行政效率配合各處室推動校
務之執行為目標
二 課本書籍採購及分發
三 普通教室暨實習專業教室課桌椅及各項配備採購學生上課所需之用品採購
補充等各項工作
四 校內各項營繕工程施工
總務處
主任
分機 301
庶務組
分機 305
出納組
分機 309
文書組
分機 308
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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五 辦理學生中餐夜輔重補修團膳
六 校車路線規劃及實施學生乘坐校車收費
庶務組
一 辦理各項採購事務
二 校園及各大樓養護維修業務
三 財產設備之採購修繕配置使用及控管
四 加強節約用水用電及愛惜公物之宣導與執行
五 消防安全設備定期檢修補充
七 學生團膳數量統計及相關事務
八 辦理校車收費發放乘車證等各項業務
出納組配合各處室收取及發放各項費用
校車業務
若搭乘校車時有任何狀況如司機誤點等請同學立即撥打學校電話反應
會有專人馬上處理並請同學在原地等候學校之通知
筆記欄
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
實習處工作報告
壹職業學校教育目標
職業學校教育目標以充實職業知能涵養職業道德培育健全之初級技術人才加強繼續進
修能力促進生涯發展為目的為實現此一目的須輔導學生達到下列目標
1 充實職業知能培育行職業工作之基本能力
2 陶冶職業道德培養敬業樂群負責進取及勤勞服務等工作態度
3 提升人文及科技素養豐富生活內涵並增進創造思考及適應社會變遷之能力
4 培養繼續進修之興趣與能力以奠定終身學習及生涯發展之基礎
貳實習處組織
職稱 姓名 分機
實習處主任 陳瓊榆 601
實習組長 糜萍萍 602
就業組長電商科主任 盧永軒 603
廣設科主任 游佳容 604
美幼科主任 賴淑端 605
外語觀光科主任 黃佩王亭 606
電機電子群科主任 張雅淳 607
餐飲科主任 黃淑冠 608
技士 蘇威勳 609
技士 林家琪 615
技士 張怡容 618
技士 詹嘉芳 620
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
30
4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
40
「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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第 16 條 資賦優異學生得依身心發展狀況學習需要及意願向學校申請縮短修業年限其辦理方式
應依特殊教育學生調整入學年齡及縮短修業年限實施 辦法及其相關法規之規定辦理
第 17 條 學生取得依高級中等學校辦理國外學生學歷採認辦法規定採認之國外學歷其在國外所修之
科目成績經學校審查符合課程規定要求或經測驗及格者得採計成績或學分其科目並
得列抵免修學生經學校核准後赴國外或國內其他高級中等以上學校公民營事業機 構
職場或就業導向之職訓機構等場所進修訓練實習或學習取得學分證明學習成就或教
育訓練經學校審查符合課程規定要求者得採計成 績或學分其科目並得列抵免修學
校辦理前二項學生學歷成績證明學習成就或教育訓練之審查測驗 學分採計及赴國
外或國內其他高級中等以上學校學習期間之認定應依 相關法規規定為之
第 18 條 學校得推薦學生赴專科以上學校預修進階課程其辦理方式及學習評量由學校依相關法令
之規定協調專科以上學校定之
第 19 條 德行評量依學生行為事實作綜合評量不評定分數及等第德行評量項目如下 一日
常生活綜合表現及校內外特殊表現 二服務學習 三獎懲紀錄 四出缺席紀錄 五
具體建議
第20條 德行評量以學期為階段由導師依前條第二項各款規定參考各科任課教師及相關行政單位
提供之意見依行為事實記錄並視需要提出具體建議經學生事務相關會議審議後作為
學生適性輔導及其他適性教育處置之依據重修補修學生及延長修業期限學生之德行評量
由學校依其修課情形並參酌一般學生之規定定之
第 21 條 德行評量之獎懲依下列規定辦理一獎勵分為嘉獎小功及大功二懲處分為警
告小過大過及留校察看學生之獎懲除應通知學生導師家長或監護人外於學期
結束時列入德行評量第一項之獎懲項目事由程序獎懲相抵及銷過之相關規定由學
校定之
第22條 學生請假別分為公假事假病假婚假產前假娩假陪產假流 產假育嬰假生
理假及喪假其請假規定由學校定之 德行評量之出缺席紀錄依學生請假規定辦理
第23條 學生缺課除經學校依請假規定核准給假者外其缺課節數達該科目全學期教學總節數三分
之一者該科目學期學業成績以零分計算前項學校核准給假之假別不包括事假學生缺
課致影響課業時學校應視其情形提供預警措施並給予個別輔導
第24條 學生除公假外全學期缺課節數達教學總節數二分之一或曠課累積達四十二節者經提學
生事務相關會議後應依法令規定進行適性輔導及適性教育處置
第25條 學生學習評量結果依下列規定處理
一符合下列情形者准予畢業並發給畢業證書（一）修業期滿符合高級中等學校課
程綱要所定畢業條件（二）修業期間德行評量之獎懲紀錄相抵後未滿三大過
二修業期滿修畢高級中等學校課程綱要所定應修課程且取得一百二十個畢業應修學分
數而未符合前款規定者發給修業證明書學生修畢實用技能學程分段課程成績及格者
得向學校申請發給分段課程修業證明書
第26條 學生學習評量之結果應妥為保存及管理並維護個人隱私及權益其評量資料之蒐集處
理及利用應依個人資料保護法及其相關法規之規定辦 理
第27條 學校依本辦法規定或為適應實際需要自行訂定之學生學習評量補充規定應經校務會議通
過後實施
第28條 本辦法自中華民國一百零三年八月一日施行
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市私立慈明高級中學身心障礙學生學習評量要點
1020304 特殊教育推行委員會通過
一 依據
(一)高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項(註一)
(二)特殊教育法第 28 條(註二)
(三)特殊教育法施行細則第 9條(註三)
二 目的
(一)協助本校就讀普通班之身心障礙學生順利完成學業促進其學習之適應能力以充分發展其潛
能
(二)普通班授課教師應考量身心障礙學生的學習困難實施多元化之彈性評量作為其成績考查的
依據
三 對象
本校在學學生並符合下列其中一項資格者
(一)領有身心障礙手冊者
(二)各直轄市縣 (市］政府特殊教育學生鑑定及就學輔導委員(以下簡稱鑑輔會］鑑定為身心障礙
並持有證明者
四 考查原則
(一)採取個別化評量者由該科班級任課教師擬定學習計劃參照學習計劃總結性評量結果授予
學生學分升級畢業資格之認定
(二)任課教師視各科及身心障礙學生身心狀況決定考試的內容亦可進行替代性評量
(三)教師於學期初選擇對學生有利之成績評量方式若有參與補救教學者輔導教師可於期末將學
生學習成果交予該班任課教師作為學生學期成績之參考
(四)身心障礙學生出勤狀況影響學習成績計算學分授予等則依「職業學校學生成績考查辦法」
相關規定辦理
五 學業成績評量方式
(一)學業成績評量
1 學生之各科教學評量普通班授課教師應依其身心發展與個別差異並參考個別化教育計
畫了解學生學習特性實施多元化之彈性評量及格分數仍為 60 分
2 多元化之彈性評量方式教師可自訂以下僅供參考
(1)縮小考試範圍授課教師可從現有教材中選擇符合學生能力的內容實施測驗
(2)重複測驗使用相同試卷再次測驗學生學習表現
(3)調整原有測驗成績比例依據學生優勢學習能力重新分配原有測驗中各題型所佔之配
分比例
(4)自編測驗授課教師可依學生學習之程度另行設計測驗卷作為定期考試及平時測驗
成績的依據
(5)替代性作業授課教師可提供適合學生學習能力的作業作為替代性評量（定期考試及
平時測驗）的依據
(6)其他適性之評量方式如調整評量的時間與情境口述問答實際操作hellip等
3 調整及格標準身心障礙學生依其學習特性與限制得由任課老師自行調整其及格標準
達及格標準者其及格分數登錄為 60 分
六 本辦法經本校特殊教育推行委員會通過後陳校長核定後實施修正時亦同
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9
(註一) 高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項
第 8條 學業成績以一百分為滿分其及格基準規定如下
一一般學生以六十分為及格
二依各種升學優待辦法規定入學之原住民學生重大災害地區學生政府派赴國外工作人員
子女退伍軍人僑生蒙藏學生外國學生境外優秀科技人才子女及基於人道考量
國際援助或其他特殊身分經專案核定安置之學生一年級以四十分為及格二年級以五十
分為及格三年級以後以六十分為及格
三依中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法規定入學之學生一年級二年級
以五十分為及格三年級以後以六十分為及格
四依中等以上學校運動成績優良學生升學輔導辦法規定入學之學生一年級二年級以四十
分為及格三年級以後以五十分為及格
身心障礙學生之學業成績評量由學校依特殊教育法第二十八條所定個別化教育計畫之評量方
式定之
(註二)特殊教育法第二十八條（民國 103 年 06 月 18 日公布）
第 28 條 高級中等以下各教育階段學校應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫訂
定時應邀請身心障礙學生家長參與必要時家長得邀請相關人員陪同參與
(註三)特殊教育法施行細則 (民國 102 年 07 月 12 日 修正)
第 9 條 本法第二十八條所稱個別化教育計畫指運用團隊合作方式針對身心障礙學生個別
特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫其內容包括下列事項
一學生能力現況家庭狀況及需求評估
二學生所需特殊教育相關服務及支持策略
三學年與學期教育目標達成學期教育目標之評量方式日期及標準
四具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援
五學生之轉銜輔導及服務內容
前項第五款所定轉銜輔導及服務包括升學輔導生活就業心理輔導福利服務及其他相關專業
服務等項目
參與訂定個別化教育計畫之人員應包括學校行政人員特殊教育及相關教師學生家長必要時
得邀請相關專業人員及學生本人參與學生家長亦得邀請相關人員陪同
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慈明高級中學 104 學年度
學務工作報告
壹學務處組織及業務
學務處下轄訓育生輔衛生及體育四組
一一般處務
（一）擬定學務章則
依據法令及學校中長期計畫擬定及修訂各項學務章則
（二）擬訂工作計畫
1擬定學務工作計畫及學務工作行事曆
2擬訂學務工作要領與方法
3工作協調與分配
（三）召開有關會議
1學務會議
2德行評審會議
3學生獎懲委員會
4學生自治幹部會議
5學輔聯席會報
（四）執行導師制度
1實施導師責任制強化導師職責落實生活輔導
2慎重遴聘導師凡有優異成績表現者於每學期結束前列
舉事實報請獎勵
3每兩週召開導師會報檢討學務工作推行狀況與改進要項
（五）處理重大偶發事件
1蒐集資料與案例建立制度
2與相關機構保持密切聯繫
3事後追蹤輔導
（六）督導與考核
1學生週記檢查
2班會紀錄核閱
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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3綜合活動紀錄核閱
4導師責任制成效檢討
5各種班級競賽考核
二要求原則
（一）身教重於言教
（二）啟迪重於注入
（三）自治重於管理
（四）鼓勵重於責難
（五）防患未然重於事後懲罰
三重要措施與推行計劃
（一）訓育活動方面
1精神教育
（１）新生入學前實施始業訓練指導其認識慈明精神之要義
並瞭解學校環境樹立正確努力目標
（２）利用綜合活動聘請專家學者作專題講演升旗及各種
集會時經常宣導時事及宣傳政令
（３）一年級舉辦探索體驗課程培養勇氣與自信自我能力的
開發並於學期初辦愛國愛校歌曲暨創意班呼競賽以愛國
愛校為重點加強國家民族的觀念本學期開始增設副導師
協助生活輔導管理使一年級學生儘早適應高中生活
(４) 二年級舉辦生活體驗課課程培養自我成長增強班級凝
聚力與拓展人際關係啟發生活的價值
三年級舉辦畢業旅行體驗團隊精神為未來生活作準備
2中心德目
（１）依據中心訓練德目釐定訓育組實施要點
（２）每一德目配合班會討論並請導師加以闡釋說明要
求徹底實施
3學生自治幹部訓練
（１）慎選學生治幹部加強幹部權責
（２）藉由週會班會幹部聯席會議以及各種活動以學生
為主體教師於輔導地位培養學生自治能力
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4社團活動
（１）為使學生有正當休閒活動陶冶身心平衡發展積極
輔導成立各種社團
（２）每一社團均聘請指導老師由學校視實際情形支給指導
津貼依規定時間及利用課餘時間展開活動
（３）每學年舉行一次社團成果發表會以達觀摩與相互學習
5養成學生「服務的人生觀」及建立「消除髒亂」良好德性平
日籌募「慈愛基金」濟助清寒學生為社區服務從事清理環境工
作
6舉辦交通安全測驗法律常識測驗生活體驗營訓練模範生選
舉愛國愛校歌曲暨班呼比賽歌唱比賽運動會各項比賽有
獎徵答及才藝競賽等期以發揮團隊精神爭取班級榮譽
（二）生活輔導方面
1生活教育
（１）以年級為區分實施生活榮譽競賽每週統計成績各年
級區分前三名及迎頭趕上頒發獎牌與以獎勵及惕勵
（２）全民國防教育課程融入生活常規『提升品德教育專案』
如校園內外安全情勢分析服儀穿著整理應對進退禮
節以投影片及 VCR 影片方式融入期建立有『慈明特
色的生活教育模式』
（３）推行禮貌運動重點在尊師重道（相關作為如附件 1）
2服裝儀容
（１）為使學生能日常注意本身之服裝儀容在校園內隨時作
不定期之輔導要求
（２）實施定期服裝儀容檢查對違規學生加強輔導改正
3團體訓練
（１）學生部分時機實施自治管理培養學生自重自愛
（２）辦理各項體育競賽及活動機發及培養學生思考及創意
凝聚班級向心
4校外生活及交通安全
（１）嚴禁學生濫用藥物吸菸飲酒賭博出入不正當的
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娛樂場所或參加不良組織
（２）嚴禁學生在外言行不檢有損校譽
（３）禁止單車雙載或無照騎乘機車並應遵守交通規則
（４）乘坐校車大眾運輸工作之通學生應絕對遵守秩序
勿喧鬧勿擁擠依次上下並應接受糾察隊及教官之
輔導
（５）每學期舉行家庭訪問並對外縣市寄宿本市之學生加
以調查編組建立資料加強輔導
5防震防災訓練
（１）加強防震防火等知能教育並使熟練應變作為
（２）每學期舉行防護（防災）避難疏散演習一至二次
（三）體育運動方面
1鼓勵學生參加運動鍛鍊身體機會
2對田徑及各種球類有專長技術者施以適當訓練培養體
育專才
3每學期利用課餘時間舉行各年級體育活動競賽一至二次以
充實體育活動內容並培養班級團隊精神
4成立各種體育社團並聘請老師加以指導
（四）衛生教育方面
1指導學生心理及生理健康加強衛生教育實施
2加強每日環境清掃與維護
3新生入學舉行健康檢查
4藥材消耗及患者人數統計
5檢查及添購醫藥設備
6與醫院合作對學生疾病傷害發生與予急救或治療
7訂定校內勞動服務及校外社區服務各項實施辦法並予嚴
格執行
四實施考核
（一）依工作計劃編列於行事曆學期結束時逐項檢討並評估其
得失
（二）實施成果資料依訓育組生輔組體育組衛生組整理存查
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104 學年度慈明高中敬師相關作為
一每日
(一)上課前教室外禮貌公差迎接老師主動幫老師拿取授課用具及開門
(二)上課前實施「靜觀養心」靜坐凝聚上課能量靜候老師到班授課
(三)上下課由班長下口令全班起立齊聲問「老師好」及「謝謝老師」
(四)校園遇師長來賓一律問早道好進出辦公室說「報告」「向
師長問好」「說明來意」離開時說「報告完畢」
(五)透過全民國防教育課程由教官結合課程運用投影片「建立有慈明
特色的品德教育』如「我們的師長介紹」「學生禮節」及相關生活
常規科目
二每週
(一)每週三五朝會時實施班級敬師禮向「導師」大聲問好
(二)每週三五朝會時學生齊唱「國歌」「國旗歌」將對師長的禮貌
延伸到對國家的尊重
(三)每週三五朝會結束後由值週教官下達「解散」口令時全體學
生舉手敬禮向主持師長敬禮
三每月
(一)月初實施擴大升旗典禮恭請董事長或校長親自主持
四每年
(一)每年 9月 28 日教師節前夕辦理班級敬師海報競賽並製作卡片祝
福每位教師
(二)校園明顯處張貼敬師橫幅結合校園外多媒體電子看板祝福全國教
師節快樂
(三)班級代表書寫卡片祝福各處室主任及老師當日並由班級代表親
自攜帶卡片至各處室並表達祝福
附件一
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
總務處工作報告
總務處組織
總務處
一 總務處業務本著服務及支援各處室以最快的行政效率配合各處室推動校
務之執行為目標
二 課本書籍採購及分發
三 普通教室暨實習專業教室課桌椅及各項配備採購學生上課所需之用品採購
補充等各項工作
四 校內各項營繕工程施工
總務處
主任
分機 301
庶務組
分機 305
出納組
分機 309
文書組
分機 308
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五 辦理學生中餐夜輔重補修團膳
六 校車路線規劃及實施學生乘坐校車收費
庶務組
一 辦理各項採購事務
二 校園及各大樓養護維修業務
三 財產設備之採購修繕配置使用及控管
四 加強節約用水用電及愛惜公物之宣導與執行
五 消防安全設備定期檢修補充
七 學生團膳數量統計及相關事務
八 辦理校車收費發放乘車證等各項業務
出納組配合各處室收取及發放各項費用
校車業務
若搭乘校車時有任何狀況如司機誤點等請同學立即撥打學校電話反應
會有專人馬上處理並請同學在原地等候學校之通知
筆記欄
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
實習處工作報告
壹職業學校教育目標
職業學校教育目標以充實職業知能涵養職業道德培育健全之初級技術人才加強繼續進
修能力促進生涯發展為目的為實現此一目的須輔導學生達到下列目標
1 充實職業知能培育行職業工作之基本能力
2 陶冶職業道德培養敬業樂群負責進取及勤勞服務等工作態度
3 提升人文及科技素養豐富生活內涵並增進創造思考及適應社會變遷之能力
4 培養繼續進修之興趣與能力以奠定終身學習及生涯發展之基礎
貳實習處組織
職稱 姓名 分機
實習處主任 陳瓊榆 601
實習組長 糜萍萍 602
就業組長電商科主任 盧永軒 603
廣設科主任 游佳容 604
美幼科主任 賴淑端 605
外語觀光科主任 黃佩王亭 606
電機電子群科主任 張雅淳 607
餐飲科主任 黃淑冠 608
技士 蘇威勳 609
技士 林家琪 615
技士 張怡容 618
技士 詹嘉芳 620
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參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
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101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
48
「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
49
親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
50
親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
8
臺中市私立慈明高級中學身心障礙學生學習評量要點
1020304 特殊教育推行委員會通過
一 依據
(一)高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項(註一)
(二)特殊教育法第 28 條(註二)
(三)特殊教育法施行細則第 9條(註三)
二 目的
(一)協助本校就讀普通班之身心障礙學生順利完成學業促進其學習之適應能力以充分發展其潛
能
(二)普通班授課教師應考量身心障礙學生的學習困難實施多元化之彈性評量作為其成績考查的
依據
三 對象
本校在學學生並符合下列其中一項資格者
(一)領有身心障礙手冊者
(二)各直轄市縣 (市］政府特殊教育學生鑑定及就學輔導委員(以下簡稱鑑輔會］鑑定為身心障礙
並持有證明者
四 考查原則
(一)採取個別化評量者由該科班級任課教師擬定學習計劃參照學習計劃總結性評量結果授予
學生學分升級畢業資格之認定
(二)任課教師視各科及身心障礙學生身心狀況決定考試的內容亦可進行替代性評量
(三)教師於學期初選擇對學生有利之成績評量方式若有參與補救教學者輔導教師可於期末將學
生學習成果交予該班任課教師作為學生學期成績之參考
(四)身心障礙學生出勤狀況影響學習成績計算學分授予等則依「職業學校學生成績考查辦法」
相關規定辦理
五 學業成績評量方式
(一)學業成績評量
1 學生之各科教學評量普通班授課教師應依其身心發展與個別差異並參考個別化教育計
畫了解學生學習特性實施多元化之彈性評量及格分數仍為 60 分
2 多元化之彈性評量方式教師可自訂以下僅供參考
(1)縮小考試範圍授課教師可從現有教材中選擇符合學生能力的內容實施測驗
(2)重複測驗使用相同試卷再次測驗學生學習表現
(3)調整原有測驗成績比例依據學生優勢學習能力重新分配原有測驗中各題型所佔之配
分比例
(4)自編測驗授課教師可依學生學習之程度另行設計測驗卷作為定期考試及平時測驗
成績的依據
(5)替代性作業授課教師可提供適合學生學習能力的作業作為替代性評量（定期考試及
平時測驗）的依據
(6)其他適性之評量方式如調整評量的時間與情境口述問答實際操作hellip等
3 調整及格標準身心障礙學生依其學習特性與限制得由任課老師自行調整其及格標準
達及格標準者其及格分數登錄為 60 分
六 本辦法經本校特殊教育推行委員會通過後陳校長核定後實施修正時亦同
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(註一) 高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項
第 8條 學業成績以一百分為滿分其及格基準規定如下
一一般學生以六十分為及格
二依各種升學優待辦法規定入學之原住民學生重大災害地區學生政府派赴國外工作人員
子女退伍軍人僑生蒙藏學生外國學生境外優秀科技人才子女及基於人道考量
國際援助或其他特殊身分經專案核定安置之學生一年級以四十分為及格二年級以五十
分為及格三年級以後以六十分為及格
三依中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法規定入學之學生一年級二年級
以五十分為及格三年級以後以六十分為及格
四依中等以上學校運動成績優良學生升學輔導辦法規定入學之學生一年級二年級以四十
分為及格三年級以後以五十分為及格
身心障礙學生之學業成績評量由學校依特殊教育法第二十八條所定個別化教育計畫之評量方
式定之
(註二)特殊教育法第二十八條（民國 103 年 06 月 18 日公布）
第 28 條 高級中等以下各教育階段學校應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫訂
定時應邀請身心障礙學生家長參與必要時家長得邀請相關人員陪同參與
(註三)特殊教育法施行細則 (民國 102 年 07 月 12 日 修正)
第 9 條 本法第二十八條所稱個別化教育計畫指運用團隊合作方式針對身心障礙學生個別
特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫其內容包括下列事項
一學生能力現況家庭狀況及需求評估
二學生所需特殊教育相關服務及支持策略
三學年與學期教育目標達成學期教育目標之評量方式日期及標準
四具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援
五學生之轉銜輔導及服務內容
前項第五款所定轉銜輔導及服務包括升學輔導生活就業心理輔導福利服務及其他相關專業
服務等項目
參與訂定個別化教育計畫之人員應包括學校行政人員特殊教育及相關教師學生家長必要時
得邀請相關專業人員及學生本人參與學生家長亦得邀請相關人員陪同
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慈明高級中學 104 學年度
學務工作報告
壹學務處組織及業務
學務處下轄訓育生輔衛生及體育四組
一一般處務
（一）擬定學務章則
依據法令及學校中長期計畫擬定及修訂各項學務章則
（二）擬訂工作計畫
1擬定學務工作計畫及學務工作行事曆
2擬訂學務工作要領與方法
3工作協調與分配
（三）召開有關會議
1學務會議
2德行評審會議
3學生獎懲委員會
4學生自治幹部會議
5學輔聯席會報
（四）執行導師制度
1實施導師責任制強化導師職責落實生活輔導
2慎重遴聘導師凡有優異成績表現者於每學期結束前列
舉事實報請獎勵
3每兩週召開導師會報檢討學務工作推行狀況與改進要項
（五）處理重大偶發事件
1蒐集資料與案例建立制度
2與相關機構保持密切聯繫
3事後追蹤輔導
（六）督導與考核
1學生週記檢查
2班會紀錄核閱
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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3綜合活動紀錄核閱
4導師責任制成效檢討
5各種班級競賽考核
二要求原則
（一）身教重於言教
（二）啟迪重於注入
（三）自治重於管理
（四）鼓勵重於責難
（五）防患未然重於事後懲罰
三重要措施與推行計劃
（一）訓育活動方面
1精神教育
（１）新生入學前實施始業訓練指導其認識慈明精神之要義
並瞭解學校環境樹立正確努力目標
（２）利用綜合活動聘請專家學者作專題講演升旗及各種
集會時經常宣導時事及宣傳政令
（３）一年級舉辦探索體驗課程培養勇氣與自信自我能力的
開發並於學期初辦愛國愛校歌曲暨創意班呼競賽以愛國
愛校為重點加強國家民族的觀念本學期開始增設副導師
協助生活輔導管理使一年級學生儘早適應高中生活
(４) 二年級舉辦生活體驗課課程培養自我成長增強班級凝
聚力與拓展人際關係啟發生活的價值
三年級舉辦畢業旅行體驗團隊精神為未來生活作準備
2中心德目
（１）依據中心訓練德目釐定訓育組實施要點
（２）每一德目配合班會討論並請導師加以闡釋說明要
求徹底實施
3學生自治幹部訓練
（１）慎選學生治幹部加強幹部權責
（２）藉由週會班會幹部聯席會議以及各種活動以學生
為主體教師於輔導地位培養學生自治能力
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4社團活動
（１）為使學生有正當休閒活動陶冶身心平衡發展積極
輔導成立各種社團
（２）每一社團均聘請指導老師由學校視實際情形支給指導
津貼依規定時間及利用課餘時間展開活動
（３）每學年舉行一次社團成果發表會以達觀摩與相互學習
5養成學生「服務的人生觀」及建立「消除髒亂」良好德性平
日籌募「慈愛基金」濟助清寒學生為社區服務從事清理環境工
作
6舉辦交通安全測驗法律常識測驗生活體驗營訓練模範生選
舉愛國愛校歌曲暨班呼比賽歌唱比賽運動會各項比賽有
獎徵答及才藝競賽等期以發揮團隊精神爭取班級榮譽
（二）生活輔導方面
1生活教育
（１）以年級為區分實施生活榮譽競賽每週統計成績各年
級區分前三名及迎頭趕上頒發獎牌與以獎勵及惕勵
（２）全民國防教育課程融入生活常規『提升品德教育專案』
如校園內外安全情勢分析服儀穿著整理應對進退禮
節以投影片及 VCR 影片方式融入期建立有『慈明特
色的生活教育模式』
（３）推行禮貌運動重點在尊師重道（相關作為如附件 1）
2服裝儀容
（１）為使學生能日常注意本身之服裝儀容在校園內隨時作
不定期之輔導要求
（２）實施定期服裝儀容檢查對違規學生加強輔導改正
3團體訓練
（１）學生部分時機實施自治管理培養學生自重自愛
（２）辦理各項體育競賽及活動機發及培養學生思考及創意
凝聚班級向心
4校外生活及交通安全
（１）嚴禁學生濫用藥物吸菸飲酒賭博出入不正當的
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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娛樂場所或參加不良組織
（２）嚴禁學生在外言行不檢有損校譽
（３）禁止單車雙載或無照騎乘機車並應遵守交通規則
（４）乘坐校車大眾運輸工作之通學生應絕對遵守秩序
勿喧鬧勿擁擠依次上下並應接受糾察隊及教官之
輔導
（５）每學期舉行家庭訪問並對外縣市寄宿本市之學生加
以調查編組建立資料加強輔導
5防震防災訓練
（１）加強防震防火等知能教育並使熟練應變作為
（２）每學期舉行防護（防災）避難疏散演習一至二次
（三）體育運動方面
1鼓勵學生參加運動鍛鍊身體機會
2對田徑及各種球類有專長技術者施以適當訓練培養體
育專才
3每學期利用課餘時間舉行各年級體育活動競賽一至二次以
充實體育活動內容並培養班級團隊精神
4成立各種體育社團並聘請老師加以指導
（四）衛生教育方面
1指導學生心理及生理健康加強衛生教育實施
2加強每日環境清掃與維護
3新生入學舉行健康檢查
4藥材消耗及患者人數統計
5檢查及添購醫藥設備
6與醫院合作對學生疾病傷害發生與予急救或治療
7訂定校內勞動服務及校外社區服務各項實施辦法並予嚴
格執行
四實施考核
（一）依工作計劃編列於行事曆學期結束時逐項檢討並評估其
得失
（二）實施成果資料依訓育組生輔組體育組衛生組整理存查
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104 學年度慈明高中敬師相關作為
一每日
(一)上課前教室外禮貌公差迎接老師主動幫老師拿取授課用具及開門
(二)上課前實施「靜觀養心」靜坐凝聚上課能量靜候老師到班授課
(三)上下課由班長下口令全班起立齊聲問「老師好」及「謝謝老師」
(四)校園遇師長來賓一律問早道好進出辦公室說「報告」「向
師長問好」「說明來意」離開時說「報告完畢」
(五)透過全民國防教育課程由教官結合課程運用投影片「建立有慈明
特色的品德教育』如「我們的師長介紹」「學生禮節」及相關生活
常規科目
二每週
(一)每週三五朝會時實施班級敬師禮向「導師」大聲問好
(二)每週三五朝會時學生齊唱「國歌」「國旗歌」將對師長的禮貌
延伸到對國家的尊重
(三)每週三五朝會結束後由值週教官下達「解散」口令時全體學
生舉手敬禮向主持師長敬禮
三每月
(一)月初實施擴大升旗典禮恭請董事長或校長親自主持
四每年
(一)每年 9月 28 日教師節前夕辦理班級敬師海報競賽並製作卡片祝
福每位教師
(二)校園明顯處張貼敬師橫幅結合校園外多媒體電子看板祝福全國教
師節快樂
(三)班級代表書寫卡片祝福各處室主任及老師當日並由班級代表親
自攜帶卡片至各處室並表達祝福
附件一
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
總務處工作報告
總務處組織
總務處
一 總務處業務本著服務及支援各處室以最快的行政效率配合各處室推動校
務之執行為目標
二 課本書籍採購及分發
三 普通教室暨實習專業教室課桌椅及各項配備採購學生上課所需之用品採購
補充等各項工作
四 校內各項營繕工程施工
總務處
主任
分機 301
庶務組
分機 305
出納組
分機 309
文書組
分機 308
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五 辦理學生中餐夜輔重補修團膳
六 校車路線規劃及實施學生乘坐校車收費
庶務組
一 辦理各項採購事務
二 校園及各大樓養護維修業務
三 財產設備之採購修繕配置使用及控管
四 加強節約用水用電及愛惜公物之宣導與執行
五 消防安全設備定期檢修補充
七 學生團膳數量統計及相關事務
八 辦理校車收費發放乘車證等各項業務
出納組配合各處室收取及發放各項費用
校車業務
若搭乘校車時有任何狀況如司機誤點等請同學立即撥打學校電話反應
會有專人馬上處理並請同學在原地等候學校之通知
筆記欄
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慈明高中 104 學年度第一學期
實習處工作報告
壹職業學校教育目標
職業學校教育目標以充實職業知能涵養職業道德培育健全之初級技術人才加強繼續進
修能力促進生涯發展為目的為實現此一目的須輔導學生達到下列目標
1 充實職業知能培育行職業工作之基本能力
2 陶冶職業道德培養敬業樂群負責進取及勤勞服務等工作態度
3 提升人文及科技素養豐富生活內涵並增進創造思考及適應社會變遷之能力
4 培養繼續進修之興趣與能力以奠定終身學習及生涯發展之基礎
貳實習處組織
職稱 姓名 分機
實習處主任 陳瓊榆 601
實習組長 糜萍萍 602
就業組長電商科主任 盧永軒 603
廣設科主任 游佳容 604
美幼科主任 賴淑端 605
外語觀光科主任 黃佩王亭 606
電機電子群科主任 張雅淳 607
餐飲科主任 黃淑冠 608
技士 蘇威勳 609
技士 林家琪 615
技士 張怡容 618
技士 詹嘉芳 620
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參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
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101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
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科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
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慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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親愛的爸爸媽媽要注意自己的身體保健喔^o^
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心情筆記
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(註一) 高級中學學校學生學習評量辦法第 8條第四項
第 8條 學業成績以一百分為滿分其及格基準規定如下
一一般學生以六十分為及格
二依各種升學優待辦法規定入學之原住民學生重大災害地區學生政府派赴國外工作人員
子女退伍軍人僑生蒙藏學生外國學生境外優秀科技人才子女及基於人道考量
國際援助或其他特殊身分經專案核定安置之學生一年級以四十分為及格二年級以五十
分為及格三年級以後以六十分為及格
三依中等以上學校技藝技能優良學生甄審及保送入學辦法規定入學之學生一年級二年級
以五十分為及格三年級以後以六十分為及格
四依中等以上學校運動成績優良學生升學輔導辦法規定入學之學生一年級二年級以四十
分為及格三年級以後以五十分為及格
身心障礙學生之學業成績評量由學校依特殊教育法第二十八條所定個別化教育計畫之評量方
式定之
(註二)特殊教育法第二十八條（民國 103 年 06 月 18 日公布）
第 28 條 高級中等以下各教育階段學校應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫訂
定時應邀請身心障礙學生家長參與必要時家長得邀請相關人員陪同參與
(註三)特殊教育法施行細則 (民國 102 年 07 月 12 日 修正)
第 9 條 本法第二十八條所稱個別化教育計畫指運用團隊合作方式針對身心障礙學生個別
特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫其內容包括下列事項
一學生能力現況家庭狀況及需求評估
二學生所需特殊教育相關服務及支持策略
三學年與學期教育目標達成學期教育目標之評量方式日期及標準
四具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援
五學生之轉銜輔導及服務內容
前項第五款所定轉銜輔導及服務包括升學輔導生活就業心理輔導福利服務及其他相關專業
服務等項目
參與訂定個別化教育計畫之人員應包括學校行政人員特殊教育及相關教師學生家長必要時
得邀請相關專業人員及學生本人參與學生家長亦得邀請相關人員陪同
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慈明高級中學 104 學年度
學務工作報告
壹學務處組織及業務
學務處下轄訓育生輔衛生及體育四組
一一般處務
（一）擬定學務章則
依據法令及學校中長期計畫擬定及修訂各項學務章則
（二）擬訂工作計畫
1擬定學務工作計畫及學務工作行事曆
2擬訂學務工作要領與方法
3工作協調與分配
（三）召開有關會議
1學務會議
2德行評審會議
3學生獎懲委員會
4學生自治幹部會議
5學輔聯席會報
（四）執行導師制度
1實施導師責任制強化導師職責落實生活輔導
2慎重遴聘導師凡有優異成績表現者於每學期結束前列
舉事實報請獎勵
3每兩週召開導師會報檢討學務工作推行狀況與改進要項
（五）處理重大偶發事件
1蒐集資料與案例建立制度
2與相關機構保持密切聯繫
3事後追蹤輔導
（六）督導與考核
1學生週記檢查
2班會紀錄核閱
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3綜合活動紀錄核閱
4導師責任制成效檢討
5各種班級競賽考核
二要求原則
（一）身教重於言教
（二）啟迪重於注入
（三）自治重於管理
（四）鼓勵重於責難
（五）防患未然重於事後懲罰
三重要措施與推行計劃
（一）訓育活動方面
1精神教育
（１）新生入學前實施始業訓練指導其認識慈明精神之要義
並瞭解學校環境樹立正確努力目標
（２）利用綜合活動聘請專家學者作專題講演升旗及各種
集會時經常宣導時事及宣傳政令
（３）一年級舉辦探索體驗課程培養勇氣與自信自我能力的
開發並於學期初辦愛國愛校歌曲暨創意班呼競賽以愛國
愛校為重點加強國家民族的觀念本學期開始增設副導師
協助生活輔導管理使一年級學生儘早適應高中生活
(４) 二年級舉辦生活體驗課課程培養自我成長增強班級凝
聚力與拓展人際關係啟發生活的價值
三年級舉辦畢業旅行體驗團隊精神為未來生活作準備
2中心德目
（１）依據中心訓練德目釐定訓育組實施要點
（２）每一德目配合班會討論並請導師加以闡釋說明要
求徹底實施
3學生自治幹部訓練
（１）慎選學生治幹部加強幹部權責
（２）藉由週會班會幹部聯席會議以及各種活動以學生
為主體教師於輔導地位培養學生自治能力
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4社團活動
（１）為使學生有正當休閒活動陶冶身心平衡發展積極
輔導成立各種社團
（２）每一社團均聘請指導老師由學校視實際情形支給指導
津貼依規定時間及利用課餘時間展開活動
（３）每學年舉行一次社團成果發表會以達觀摩與相互學習
5養成學生「服務的人生觀」及建立「消除髒亂」良好德性平
日籌募「慈愛基金」濟助清寒學生為社區服務從事清理環境工
作
6舉辦交通安全測驗法律常識測驗生活體驗營訓練模範生選
舉愛國愛校歌曲暨班呼比賽歌唱比賽運動會各項比賽有
獎徵答及才藝競賽等期以發揮團隊精神爭取班級榮譽
（二）生活輔導方面
1生活教育
（１）以年級為區分實施生活榮譽競賽每週統計成績各年
級區分前三名及迎頭趕上頒發獎牌與以獎勵及惕勵
（２）全民國防教育課程融入生活常規『提升品德教育專案』
如校園內外安全情勢分析服儀穿著整理應對進退禮
節以投影片及 VCR 影片方式融入期建立有『慈明特
色的生活教育模式』
（３）推行禮貌運動重點在尊師重道（相關作為如附件 1）
2服裝儀容
（１）為使學生能日常注意本身之服裝儀容在校園內隨時作
不定期之輔導要求
（２）實施定期服裝儀容檢查對違規學生加強輔導改正
3團體訓練
（１）學生部分時機實施自治管理培養學生自重自愛
（２）辦理各項體育競賽及活動機發及培養學生思考及創意
凝聚班級向心
4校外生活及交通安全
（１）嚴禁學生濫用藥物吸菸飲酒賭博出入不正當的
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娛樂場所或參加不良組織
（２）嚴禁學生在外言行不檢有損校譽
（３）禁止單車雙載或無照騎乘機車並應遵守交通規則
（４）乘坐校車大眾運輸工作之通學生應絕對遵守秩序
勿喧鬧勿擁擠依次上下並應接受糾察隊及教官之
輔導
（５）每學期舉行家庭訪問並對外縣市寄宿本市之學生加
以調查編組建立資料加強輔導
5防震防災訓練
（１）加強防震防火等知能教育並使熟練應變作為
（２）每學期舉行防護（防災）避難疏散演習一至二次
（三）體育運動方面
1鼓勵學生參加運動鍛鍊身體機會
2對田徑及各種球類有專長技術者施以適當訓練培養體
育專才
3每學期利用課餘時間舉行各年級體育活動競賽一至二次以
充實體育活動內容並培養班級團隊精神
4成立各種體育社團並聘請老師加以指導
（四）衛生教育方面
1指導學生心理及生理健康加強衛生教育實施
2加強每日環境清掃與維護
3新生入學舉行健康檢查
4藥材消耗及患者人數統計
5檢查及添購醫藥設備
6與醫院合作對學生疾病傷害發生與予急救或治療
7訂定校內勞動服務及校外社區服務各項實施辦法並予嚴
格執行
四實施考核
（一）依工作計劃編列於行事曆學期結束時逐項檢討並評估其
得失
（二）實施成果資料依訓育組生輔組體育組衛生組整理存查
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104 學年度慈明高中敬師相關作為
一每日
(一)上課前教室外禮貌公差迎接老師主動幫老師拿取授課用具及開門
(二)上課前實施「靜觀養心」靜坐凝聚上課能量靜候老師到班授課
(三)上下課由班長下口令全班起立齊聲問「老師好」及「謝謝老師」
(四)校園遇師長來賓一律問早道好進出辦公室說「報告」「向
師長問好」「說明來意」離開時說「報告完畢」
(五)透過全民國防教育課程由教官結合課程運用投影片「建立有慈明
特色的品德教育』如「我們的師長介紹」「學生禮節」及相關生活
常規科目
二每週
(一)每週三五朝會時實施班級敬師禮向「導師」大聲問好
(二)每週三五朝會時學生齊唱「國歌」「國旗歌」將對師長的禮貌
延伸到對國家的尊重
(三)每週三五朝會結束後由值週教官下達「解散」口令時全體學
生舉手敬禮向主持師長敬禮
三每月
(一)月初實施擴大升旗典禮恭請董事長或校長親自主持
四每年
(一)每年 9月 28 日教師節前夕辦理班級敬師海報競賽並製作卡片祝
福每位教師
(二)校園明顯處張貼敬師橫幅結合校園外多媒體電子看板祝福全國教
師節快樂
(三)班級代表書寫卡片祝福各處室主任及老師當日並由班級代表親
自攜帶卡片至各處室並表達祝福
附件一
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慈明高中 104 學年度第一學期
總務處工作報告
總務處組織
總務處
一 總務處業務本著服務及支援各處室以最快的行政效率配合各處室推動校
務之執行為目標
二 課本書籍採購及分發
三 普通教室暨實習專業教室課桌椅及各項配備採購學生上課所需之用品採購
補充等各項工作
四 校內各項營繕工程施工
總務處
主任
分機 301
庶務組
分機 305
出納組
分機 309
文書組
分機 308
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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五 辦理學生中餐夜輔重補修團膳
六 校車路線規劃及實施學生乘坐校車收費
庶務組
一 辦理各項採購事務
二 校園及各大樓養護維修業務
三 財產設備之採購修繕配置使用及控管
四 加強節約用水用電及愛惜公物之宣導與執行
五 消防安全設備定期檢修補充
七 學生團膳數量統計及相關事務
八 辦理校車收費發放乘車證等各項業務
出納組配合各處室收取及發放各項費用
校車業務
若搭乘校車時有任何狀況如司機誤點等請同學立即撥打學校電話反應
會有專人馬上處理並請同學在原地等候學校之通知
筆記欄
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
實習處工作報告
壹職業學校教育目標
職業學校教育目標以充實職業知能涵養職業道德培育健全之初級技術人才加強繼續進
修能力促進生涯發展為目的為實現此一目的須輔導學生達到下列目標
1 充實職業知能培育行職業工作之基本能力
2 陶冶職業道德培養敬業樂群負責進取及勤勞服務等工作態度
3 提升人文及科技素養豐富生活內涵並增進創造思考及適應社會變遷之能力
4 培養繼續進修之興趣與能力以奠定終身學習及生涯發展之基礎
貳實習處組織
職稱 姓名 分機
實習處主任 陳瓊榆 601
實習組長 糜萍萍 602
就業組長電商科主任 盧永軒 603
廣設科主任 游佳容 604
美幼科主任 賴淑端 605
外語觀光科主任 黃佩王亭 606
電機電子群科主任 張雅淳 607
餐飲科主任 黃淑冠 608
技士 蘇威勳 609
技士 林家琪 615
技士 張怡容 618
技士 詹嘉芳 620
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
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101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
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慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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慈明高級中學 104 學年度
學務工作報告
壹學務處組織及業務
學務處下轄訓育生輔衛生及體育四組
一一般處務
（一）擬定學務章則
依據法令及學校中長期計畫擬定及修訂各項學務章則
（二）擬訂工作計畫
1擬定學務工作計畫及學務工作行事曆
2擬訂學務工作要領與方法
3工作協調與分配
（三）召開有關會議
1學務會議
2德行評審會議
3學生獎懲委員會
4學生自治幹部會議
5學輔聯席會報
（四）執行導師制度
1實施導師責任制強化導師職責落實生活輔導
2慎重遴聘導師凡有優異成績表現者於每學期結束前列
舉事實報請獎勵
3每兩週召開導師會報檢討學務工作推行狀況與改進要項
（五）處理重大偶發事件
1蒐集資料與案例建立制度
2與相關機構保持密切聯繫
3事後追蹤輔導
（六）督導與考核
1學生週記檢查
2班會紀錄核閱
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3綜合活動紀錄核閱
4導師責任制成效檢討
5各種班級競賽考核
二要求原則
（一）身教重於言教
（二）啟迪重於注入
（三）自治重於管理
（四）鼓勵重於責難
（五）防患未然重於事後懲罰
三重要措施與推行計劃
（一）訓育活動方面
1精神教育
（１）新生入學前實施始業訓練指導其認識慈明精神之要義
並瞭解學校環境樹立正確努力目標
（２）利用綜合活動聘請專家學者作專題講演升旗及各種
集會時經常宣導時事及宣傳政令
（３）一年級舉辦探索體驗課程培養勇氣與自信自我能力的
開發並於學期初辦愛國愛校歌曲暨創意班呼競賽以愛國
愛校為重點加強國家民族的觀念本學期開始增設副導師
協助生活輔導管理使一年級學生儘早適應高中生活
(４) 二年級舉辦生活體驗課課程培養自我成長增強班級凝
聚力與拓展人際關係啟發生活的價值
三年級舉辦畢業旅行體驗團隊精神為未來生活作準備
2中心德目
（１）依據中心訓練德目釐定訓育組實施要點
（２）每一德目配合班會討論並請導師加以闡釋說明要
求徹底實施
3學生自治幹部訓練
（１）慎選學生治幹部加強幹部權責
（２）藉由週會班會幹部聯席會議以及各種活動以學生
為主體教師於輔導地位培養學生自治能力
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4社團活動
（１）為使學生有正當休閒活動陶冶身心平衡發展積極
輔導成立各種社團
（２）每一社團均聘請指導老師由學校視實際情形支給指導
津貼依規定時間及利用課餘時間展開活動
（３）每學年舉行一次社團成果發表會以達觀摩與相互學習
5養成學生「服務的人生觀」及建立「消除髒亂」良好德性平
日籌募「慈愛基金」濟助清寒學生為社區服務從事清理環境工
作
6舉辦交通安全測驗法律常識測驗生活體驗營訓練模範生選
舉愛國愛校歌曲暨班呼比賽歌唱比賽運動會各項比賽有
獎徵答及才藝競賽等期以發揮團隊精神爭取班級榮譽
（二）生活輔導方面
1生活教育
（１）以年級為區分實施生活榮譽競賽每週統計成績各年
級區分前三名及迎頭趕上頒發獎牌與以獎勵及惕勵
（２）全民國防教育課程融入生活常規『提升品德教育專案』
如校園內外安全情勢分析服儀穿著整理應對進退禮
節以投影片及 VCR 影片方式融入期建立有『慈明特
色的生活教育模式』
（３）推行禮貌運動重點在尊師重道（相關作為如附件 1）
2服裝儀容
（１）為使學生能日常注意本身之服裝儀容在校園內隨時作
不定期之輔導要求
（２）實施定期服裝儀容檢查對違規學生加強輔導改正
3團體訓練
（１）學生部分時機實施自治管理培養學生自重自愛
（２）辦理各項體育競賽及活動機發及培養學生思考及創意
凝聚班級向心
4校外生活及交通安全
（１）嚴禁學生濫用藥物吸菸飲酒賭博出入不正當的
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娛樂場所或參加不良組織
（２）嚴禁學生在外言行不檢有損校譽
（３）禁止單車雙載或無照騎乘機車並應遵守交通規則
（４）乘坐校車大眾運輸工作之通學生應絕對遵守秩序
勿喧鬧勿擁擠依次上下並應接受糾察隊及教官之
輔導
（５）每學期舉行家庭訪問並對外縣市寄宿本市之學生加
以調查編組建立資料加強輔導
5防震防災訓練
（１）加強防震防火等知能教育並使熟練應變作為
（２）每學期舉行防護（防災）避難疏散演習一至二次
（三）體育運動方面
1鼓勵學生參加運動鍛鍊身體機會
2對田徑及各種球類有專長技術者施以適當訓練培養體
育專才
3每學期利用課餘時間舉行各年級體育活動競賽一至二次以
充實體育活動內容並培養班級團隊精神
4成立各種體育社團並聘請老師加以指導
（四）衛生教育方面
1指導學生心理及生理健康加強衛生教育實施
2加強每日環境清掃與維護
3新生入學舉行健康檢查
4藥材消耗及患者人數統計
5檢查及添購醫藥設備
6與醫院合作對學生疾病傷害發生與予急救或治療
7訂定校內勞動服務及校外社區服務各項實施辦法並予嚴
格執行
四實施考核
（一）依工作計劃編列於行事曆學期結束時逐項檢討並評估其
得失
（二）實施成果資料依訓育組生輔組體育組衛生組整理存查
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
14
104 學年度慈明高中敬師相關作為
一每日
(一)上課前教室外禮貌公差迎接老師主動幫老師拿取授課用具及開門
(二)上課前實施「靜觀養心」靜坐凝聚上課能量靜候老師到班授課
(三)上下課由班長下口令全班起立齊聲問「老師好」及「謝謝老師」
(四)校園遇師長來賓一律問早道好進出辦公室說「報告」「向
師長問好」「說明來意」離開時說「報告完畢」
(五)透過全民國防教育課程由教官結合課程運用投影片「建立有慈明
特色的品德教育』如「我們的師長介紹」「學生禮節」及相關生活
常規科目
二每週
(一)每週三五朝會時實施班級敬師禮向「導師」大聲問好
(二)每週三五朝會時學生齊唱「國歌」「國旗歌」將對師長的禮貌
延伸到對國家的尊重
(三)每週三五朝會結束後由值週教官下達「解散」口令時全體學
生舉手敬禮向主持師長敬禮
三每月
(一)月初實施擴大升旗典禮恭請董事長或校長親自主持
四每年
(一)每年 9月 28 日教師節前夕辦理班級敬師海報競賽並製作卡片祝
福每位教師
(二)校園明顯處張貼敬師橫幅結合校園外多媒體電子看板祝福全國教
師節快樂
(三)班級代表書寫卡片祝福各處室主任及老師當日並由班級代表親
自攜帶卡片至各處室並表達祝福
附件一
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
總務處工作報告
總務處組織
總務處
一 總務處業務本著服務及支援各處室以最快的行政效率配合各處室推動校
務之執行為目標
二 課本書籍採購及分發
三 普通教室暨實習專業教室課桌椅及各項配備採購學生上課所需之用品採購
補充等各項工作
四 校內各項營繕工程施工
總務處
主任
分機 301
庶務組
分機 305
出納組
分機 309
文書組
分機 308
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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五 辦理學生中餐夜輔重補修團膳
六 校車路線規劃及實施學生乘坐校車收費
庶務組
一 辦理各項採購事務
二 校園及各大樓養護維修業務
三 財產設備之採購修繕配置使用及控管
四 加強節約用水用電及愛惜公物之宣導與執行
五 消防安全設備定期檢修補充
七 學生團膳數量統計及相關事務
八 辦理校車收費發放乘車證等各項業務
出納組配合各處室收取及發放各項費用
校車業務
若搭乘校車時有任何狀況如司機誤點等請同學立即撥打學校電話反應
會有專人馬上處理並請同學在原地等候學校之通知
筆記欄
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
實習處工作報告
壹職業學校教育目標
職業學校教育目標以充實職業知能涵養職業道德培育健全之初級技術人才加強繼續進
修能力促進生涯發展為目的為實現此一目的須輔導學生達到下列目標
1 充實職業知能培育行職業工作之基本能力
2 陶冶職業道德培養敬業樂群負責進取及勤勞服務等工作態度
3 提升人文及科技素養豐富生活內涵並增進創造思考及適應社會變遷之能力
4 培養繼續進修之興趣與能力以奠定終身學習及生涯發展之基礎
貳實習處組織
職稱 姓名 分機
實習處主任 陳瓊榆 601
實習組長 糜萍萍 602
就業組長電商科主任 盧永軒 603
廣設科主任 游佳容 604
美幼科主任 賴淑端 605
外語觀光科主任 黃佩王亭 606
電機電子群科主任 張雅淳 607
餐飲科主任 黃淑冠 608
技士 蘇威勳 609
技士 林家琪 615
技士 張怡容 618
技士 詹嘉芳 620
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
39
（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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3綜合活動紀錄核閱
4導師責任制成效檢討
5各種班級競賽考核
二要求原則
（一）身教重於言教
（二）啟迪重於注入
（三）自治重於管理
（四）鼓勵重於責難
（五）防患未然重於事後懲罰
三重要措施與推行計劃
（一）訓育活動方面
1精神教育
（１）新生入學前實施始業訓練指導其認識慈明精神之要義
並瞭解學校環境樹立正確努力目標
（２）利用綜合活動聘請專家學者作專題講演升旗及各種
集會時經常宣導時事及宣傳政令
（３）一年級舉辦探索體驗課程培養勇氣與自信自我能力的
開發並於學期初辦愛國愛校歌曲暨創意班呼競賽以愛國
愛校為重點加強國家民族的觀念本學期開始增設副導師
協助生活輔導管理使一年級學生儘早適應高中生活
(４) 二年級舉辦生活體驗課課程培養自我成長增強班級凝
聚力與拓展人際關係啟發生活的價值
三年級舉辦畢業旅行體驗團隊精神為未來生活作準備
2中心德目
（１）依據中心訓練德目釐定訓育組實施要點
（２）每一德目配合班會討論並請導師加以闡釋說明要
求徹底實施
3學生自治幹部訓練
（１）慎選學生治幹部加強幹部權責
（２）藉由週會班會幹部聯席會議以及各種活動以學生
為主體教師於輔導地位培養學生自治能力
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4社團活動
（１）為使學生有正當休閒活動陶冶身心平衡發展積極
輔導成立各種社團
（２）每一社團均聘請指導老師由學校視實際情形支給指導
津貼依規定時間及利用課餘時間展開活動
（３）每學年舉行一次社團成果發表會以達觀摩與相互學習
5養成學生「服務的人生觀」及建立「消除髒亂」良好德性平
日籌募「慈愛基金」濟助清寒學生為社區服務從事清理環境工
作
6舉辦交通安全測驗法律常識測驗生活體驗營訓練模範生選
舉愛國愛校歌曲暨班呼比賽歌唱比賽運動會各項比賽有
獎徵答及才藝競賽等期以發揮團隊精神爭取班級榮譽
（二）生活輔導方面
1生活教育
（１）以年級為區分實施生活榮譽競賽每週統計成績各年
級區分前三名及迎頭趕上頒發獎牌與以獎勵及惕勵
（２）全民國防教育課程融入生活常規『提升品德教育專案』
如校園內外安全情勢分析服儀穿著整理應對進退禮
節以投影片及 VCR 影片方式融入期建立有『慈明特
色的生活教育模式』
（３）推行禮貌運動重點在尊師重道（相關作為如附件 1）
2服裝儀容
（１）為使學生能日常注意本身之服裝儀容在校園內隨時作
不定期之輔導要求
（２）實施定期服裝儀容檢查對違規學生加強輔導改正
3團體訓練
（１）學生部分時機實施自治管理培養學生自重自愛
（２）辦理各項體育競賽及活動機發及培養學生思考及創意
凝聚班級向心
4校外生活及交通安全
（１）嚴禁學生濫用藥物吸菸飲酒賭博出入不正當的
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
13
娛樂場所或參加不良組織
（２）嚴禁學生在外言行不檢有損校譽
（３）禁止單車雙載或無照騎乘機車並應遵守交通規則
（４）乘坐校車大眾運輸工作之通學生應絕對遵守秩序
勿喧鬧勿擁擠依次上下並應接受糾察隊及教官之
輔導
（５）每學期舉行家庭訪問並對外縣市寄宿本市之學生加
以調查編組建立資料加強輔導
5防震防災訓練
（１）加強防震防火等知能教育並使熟練應變作為
（２）每學期舉行防護（防災）避難疏散演習一至二次
（三）體育運動方面
1鼓勵學生參加運動鍛鍊身體機會
2對田徑及各種球類有專長技術者施以適當訓練培養體
育專才
3每學期利用課餘時間舉行各年級體育活動競賽一至二次以
充實體育活動內容並培養班級團隊精神
4成立各種體育社團並聘請老師加以指導
（四）衛生教育方面
1指導學生心理及生理健康加強衛生教育實施
2加強每日環境清掃與維護
3新生入學舉行健康檢查
4藥材消耗及患者人數統計
5檢查及添購醫藥設備
6與醫院合作對學生疾病傷害發生與予急救或治療
7訂定校內勞動服務及校外社區服務各項實施辦法並予嚴
格執行
四實施考核
（一）依工作計劃編列於行事曆學期結束時逐項檢討並評估其
得失
（二）實施成果資料依訓育組生輔組體育組衛生組整理存查
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
14
104 學年度慈明高中敬師相關作為
一每日
(一)上課前教室外禮貌公差迎接老師主動幫老師拿取授課用具及開門
(二)上課前實施「靜觀養心」靜坐凝聚上課能量靜候老師到班授課
(三)上下課由班長下口令全班起立齊聲問「老師好」及「謝謝老師」
(四)校園遇師長來賓一律問早道好進出辦公室說「報告」「向
師長問好」「說明來意」離開時說「報告完畢」
(五)透過全民國防教育課程由教官結合課程運用投影片「建立有慈明
特色的品德教育』如「我們的師長介紹」「學生禮節」及相關生活
常規科目
二每週
(一)每週三五朝會時實施班級敬師禮向「導師」大聲問好
(二)每週三五朝會時學生齊唱「國歌」「國旗歌」將對師長的禮貌
延伸到對國家的尊重
(三)每週三五朝會結束後由值週教官下達「解散」口令時全體學
生舉手敬禮向主持師長敬禮
三每月
(一)月初實施擴大升旗典禮恭請董事長或校長親自主持
四每年
(一)每年 9月 28 日教師節前夕辦理班級敬師海報競賽並製作卡片祝
福每位教師
(二)校園明顯處張貼敬師橫幅結合校園外多媒體電子看板祝福全國教
師節快樂
(三)班級代表書寫卡片祝福各處室主任及老師當日並由班級代表親
自攜帶卡片至各處室並表達祝福
附件一
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
總務處工作報告
總務處組織
總務處
一 總務處業務本著服務及支援各處室以最快的行政效率配合各處室推動校
務之執行為目標
二 課本書籍採購及分發
三 普通教室暨實習專業教室課桌椅及各項配備採購學生上課所需之用品採購
補充等各項工作
四 校內各項營繕工程施工
總務處
主任
分機 301
庶務組
分機 305
出納組
分機 309
文書組
分機 308
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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五 辦理學生中餐夜輔重補修團膳
六 校車路線規劃及實施學生乘坐校車收費
庶務組
一 辦理各項採購事務
二 校園及各大樓養護維修業務
三 財產設備之採購修繕配置使用及控管
四 加強節約用水用電及愛惜公物之宣導與執行
五 消防安全設備定期檢修補充
七 學生團膳數量統計及相關事務
八 辦理校車收費發放乘車證等各項業務
出納組配合各處室收取及發放各項費用
校車業務
若搭乘校車時有任何狀況如司機誤點等請同學立即撥打學校電話反應
會有專人馬上處理並請同學在原地等候學校之通知
筆記欄
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
實習處工作報告
壹職業學校教育目標
職業學校教育目標以充實職業知能涵養職業道德培育健全之初級技術人才加強繼續進
修能力促進生涯發展為目的為實現此一目的須輔導學生達到下列目標
1 充實職業知能培育行職業工作之基本能力
2 陶冶職業道德培養敬業樂群負責進取及勤勞服務等工作態度
3 提升人文及科技素養豐富生活內涵並增進創造思考及適應社會變遷之能力
4 培養繼續進修之興趣與能力以奠定終身學習及生涯發展之基礎
貳實習處組織
職稱 姓名 分機
實習處主任 陳瓊榆 601
實習組長 糜萍萍 602
就業組長電商科主任 盧永軒 603
廣設科主任 游佳容 604
美幼科主任 賴淑端 605
外語觀光科主任 黃佩王亭 606
電機電子群科主任 張雅淳 607
餐飲科主任 黃淑冠 608
技士 蘇威勳 609
技士 林家琪 615
技士 張怡容 618
技士 詹嘉芳 620
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
27
陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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4社團活動
（１）為使學生有正當休閒活動陶冶身心平衡發展積極
輔導成立各種社團
（２）每一社團均聘請指導老師由學校視實際情形支給指導
津貼依規定時間及利用課餘時間展開活動
（３）每學年舉行一次社團成果發表會以達觀摩與相互學習
5養成學生「服務的人生觀」及建立「消除髒亂」良好德性平
日籌募「慈愛基金」濟助清寒學生為社區服務從事清理環境工
作
6舉辦交通安全測驗法律常識測驗生活體驗營訓練模範生選
舉愛國愛校歌曲暨班呼比賽歌唱比賽運動會各項比賽有
獎徵答及才藝競賽等期以發揮團隊精神爭取班級榮譽
（二）生活輔導方面
1生活教育
（１）以年級為區分實施生活榮譽競賽每週統計成績各年
級區分前三名及迎頭趕上頒發獎牌與以獎勵及惕勵
（２）全民國防教育課程融入生活常規『提升品德教育專案』
如校園內外安全情勢分析服儀穿著整理應對進退禮
節以投影片及 VCR 影片方式融入期建立有『慈明特
色的生活教育模式』
（３）推行禮貌運動重點在尊師重道（相關作為如附件 1）
2服裝儀容
（１）為使學生能日常注意本身之服裝儀容在校園內隨時作
不定期之輔導要求
（２）實施定期服裝儀容檢查對違規學生加強輔導改正
3團體訓練
（１）學生部分時機實施自治管理培養學生自重自愛
（２）辦理各項體育競賽及活動機發及培養學生思考及創意
凝聚班級向心
4校外生活及交通安全
（１）嚴禁學生濫用藥物吸菸飲酒賭博出入不正當的
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
13
娛樂場所或參加不良組織
（２）嚴禁學生在外言行不檢有損校譽
（３）禁止單車雙載或無照騎乘機車並應遵守交通規則
（４）乘坐校車大眾運輸工作之通學生應絕對遵守秩序
勿喧鬧勿擁擠依次上下並應接受糾察隊及教官之
輔導
（５）每學期舉行家庭訪問並對外縣市寄宿本市之學生加
以調查編組建立資料加強輔導
5防震防災訓練
（１）加強防震防火等知能教育並使熟練應變作為
（２）每學期舉行防護（防災）避難疏散演習一至二次
（三）體育運動方面
1鼓勵學生參加運動鍛鍊身體機會
2對田徑及各種球類有專長技術者施以適當訓練培養體
育專才
3每學期利用課餘時間舉行各年級體育活動競賽一至二次以
充實體育活動內容並培養班級團隊精神
4成立各種體育社團並聘請老師加以指導
（四）衛生教育方面
1指導學生心理及生理健康加強衛生教育實施
2加強每日環境清掃與維護
3新生入學舉行健康檢查
4藥材消耗及患者人數統計
5檢查及添購醫藥設備
6與醫院合作對學生疾病傷害發生與予急救或治療
7訂定校內勞動服務及校外社區服務各項實施辦法並予嚴
格執行
四實施考核
（一）依工作計劃編列於行事曆學期結束時逐項檢討並評估其
得失
（二）實施成果資料依訓育組生輔組體育組衛生組整理存查
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
14
104 學年度慈明高中敬師相關作為
一每日
(一)上課前教室外禮貌公差迎接老師主動幫老師拿取授課用具及開門
(二)上課前實施「靜觀養心」靜坐凝聚上課能量靜候老師到班授課
(三)上下課由班長下口令全班起立齊聲問「老師好」及「謝謝老師」
(四)校園遇師長來賓一律問早道好進出辦公室說「報告」「向
師長問好」「說明來意」離開時說「報告完畢」
(五)透過全民國防教育課程由教官結合課程運用投影片「建立有慈明
特色的品德教育』如「我們的師長介紹」「學生禮節」及相關生活
常規科目
二每週
(一)每週三五朝會時實施班級敬師禮向「導師」大聲問好
(二)每週三五朝會時學生齊唱「國歌」「國旗歌」將對師長的禮貌
延伸到對國家的尊重
(三)每週三五朝會結束後由值週教官下達「解散」口令時全體學
生舉手敬禮向主持師長敬禮
三每月
(一)月初實施擴大升旗典禮恭請董事長或校長親自主持
四每年
(一)每年 9月 28 日教師節前夕辦理班級敬師海報競賽並製作卡片祝
福每位教師
(二)校園明顯處張貼敬師橫幅結合校園外多媒體電子看板祝福全國教
師節快樂
(三)班級代表書寫卡片祝福各處室主任及老師當日並由班級代表親
自攜帶卡片至各處室並表達祝福
附件一
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
總務處工作報告
總務處組織
總務處
一 總務處業務本著服務及支援各處室以最快的行政效率配合各處室推動校
務之執行為目標
二 課本書籍採購及分發
三 普通教室暨實習專業教室課桌椅及各項配備採購學生上課所需之用品採購
補充等各項工作
四 校內各項營繕工程施工
總務處
主任
分機 301
庶務組
分機 305
出納組
分機 309
文書組
分機 308
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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五 辦理學生中餐夜輔重補修團膳
六 校車路線規劃及實施學生乘坐校車收費
庶務組
一 辦理各項採購事務
二 校園及各大樓養護維修業務
三 財產設備之採購修繕配置使用及控管
四 加強節約用水用電及愛惜公物之宣導與執行
五 消防安全設備定期檢修補充
七 學生團膳數量統計及相關事務
八 辦理校車收費發放乘車證等各項業務
出納組配合各處室收取及發放各項費用
校車業務
若搭乘校車時有任何狀況如司機誤點等請同學立即撥打學校電話反應
會有專人馬上處理並請同學在原地等候學校之通知
筆記欄
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
實習處工作報告
壹職業學校教育目標
職業學校教育目標以充實職業知能涵養職業道德培育健全之初級技術人才加強繼續進
修能力促進生涯發展為目的為實現此一目的須輔導學生達到下列目標
1 充實職業知能培育行職業工作之基本能力
2 陶冶職業道德培養敬業樂群負責進取及勤勞服務等工作態度
3 提升人文及科技素養豐富生活內涵並增進創造思考及適應社會變遷之能力
4 培養繼續進修之興趣與能力以奠定終身學習及生涯發展之基礎
貳實習處組織
職稱 姓名 分機
實習處主任 陳瓊榆 601
實習組長 糜萍萍 602
就業組長電商科主任 盧永軒 603
廣設科主任 游佳容 604
美幼科主任 賴淑端 605
外語觀光科主任 黃佩王亭 606
電機電子群科主任 張雅淳 607
餐飲科主任 黃淑冠 608
技士 蘇威勳 609
技士 林家琪 615
技士 張怡容 618
技士 詹嘉芳 620
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
27
陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
28
慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
30
4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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心情筆記
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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娛樂場所或參加不良組織
（２）嚴禁學生在外言行不檢有損校譽
（３）禁止單車雙載或無照騎乘機車並應遵守交通規則
（４）乘坐校車大眾運輸工作之通學生應絕對遵守秩序
勿喧鬧勿擁擠依次上下並應接受糾察隊及教官之
輔導
（５）每學期舉行家庭訪問並對外縣市寄宿本市之學生加
以調查編組建立資料加強輔導
5防震防災訓練
（１）加強防震防火等知能教育並使熟練應變作為
（２）每學期舉行防護（防災）避難疏散演習一至二次
（三）體育運動方面
1鼓勵學生參加運動鍛鍊身體機會
2對田徑及各種球類有專長技術者施以適當訓練培養體
育專才
3每學期利用課餘時間舉行各年級體育活動競賽一至二次以
充實體育活動內容並培養班級團隊精神
4成立各種體育社團並聘請老師加以指導
（四）衛生教育方面
1指導學生心理及生理健康加強衛生教育實施
2加強每日環境清掃與維護
3新生入學舉行健康檢查
4藥材消耗及患者人數統計
5檢查及添購醫藥設備
6與醫院合作對學生疾病傷害發生與予急救或治療
7訂定校內勞動服務及校外社區服務各項實施辦法並予嚴
格執行
四實施考核
（一）依工作計劃編列於行事曆學期結束時逐項檢討並評估其
得失
（二）實施成果資料依訓育組生輔組體育組衛生組整理存查
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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104 學年度慈明高中敬師相關作為
一每日
(一)上課前教室外禮貌公差迎接老師主動幫老師拿取授課用具及開門
(二)上課前實施「靜觀養心」靜坐凝聚上課能量靜候老師到班授課
(三)上下課由班長下口令全班起立齊聲問「老師好」及「謝謝老師」
(四)校園遇師長來賓一律問早道好進出辦公室說「報告」「向
師長問好」「說明來意」離開時說「報告完畢」
(五)透過全民國防教育課程由教官結合課程運用投影片「建立有慈明
特色的品德教育』如「我們的師長介紹」「學生禮節」及相關生活
常規科目
二每週
(一)每週三五朝會時實施班級敬師禮向「導師」大聲問好
(二)每週三五朝會時學生齊唱「國歌」「國旗歌」將對師長的禮貌
延伸到對國家的尊重
(三)每週三五朝會結束後由值週教官下達「解散」口令時全體學
生舉手敬禮向主持師長敬禮
三每月
(一)月初實施擴大升旗典禮恭請董事長或校長親自主持
四每年
(一)每年 9月 28 日教師節前夕辦理班級敬師海報競賽並製作卡片祝
福每位教師
(二)校園明顯處張貼敬師橫幅結合校園外多媒體電子看板祝福全國教
師節快樂
(三)班級代表書寫卡片祝福各處室主任及老師當日並由班級代表親
自攜帶卡片至各處室並表達祝福
附件一
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
總務處工作報告
總務處組織
總務處
一 總務處業務本著服務及支援各處室以最快的行政效率配合各處室推動校
務之執行為目標
二 課本書籍採購及分發
三 普通教室暨實習專業教室課桌椅及各項配備採購學生上課所需之用品採購
補充等各項工作
四 校內各項營繕工程施工
總務處
主任
分機 301
庶務組
分機 305
出納組
分機 309
文書組
分機 308
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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五 辦理學生中餐夜輔重補修團膳
六 校車路線規劃及實施學生乘坐校車收費
庶務組
一 辦理各項採購事務
二 校園及各大樓養護維修業務
三 財產設備之採購修繕配置使用及控管
四 加強節約用水用電及愛惜公物之宣導與執行
五 消防安全設備定期檢修補充
七 學生團膳數量統計及相關事務
八 辦理校車收費發放乘車證等各項業務
出納組配合各處室收取及發放各項費用
校車業務
若搭乘校車時有任何狀況如司機誤點等請同學立即撥打學校電話反應
會有專人馬上處理並請同學在原地等候學校之通知
筆記欄
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慈明高中 104 學年度第一學期
實習處工作報告
壹職業學校教育目標
職業學校教育目標以充實職業知能涵養職業道德培育健全之初級技術人才加強繼續進
修能力促進生涯發展為目的為實現此一目的須輔導學生達到下列目標
1 充實職業知能培育行職業工作之基本能力
2 陶冶職業道德培養敬業樂群負責進取及勤勞服務等工作態度
3 提升人文及科技素養豐富生活內涵並增進創造思考及適應社會變遷之能力
4 培養繼續進修之興趣與能力以奠定終身學習及生涯發展之基礎
貳實習處組織
職稱 姓名 分機
實習處主任 陳瓊榆 601
實習組長 糜萍萍 602
就業組長電商科主任 盧永軒 603
廣設科主任 游佳容 604
美幼科主任 賴淑端 605
外語觀光科主任 黃佩王亭 606
電機電子群科主任 張雅淳 607
餐飲科主任 黃淑冠 608
技士 蘇威勳 609
技士 林家琪 615
技士 張怡容 618
技士 詹嘉芳 620
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參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
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101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
39
（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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104 學年度慈明高中敬師相關作為
一每日
(一)上課前教室外禮貌公差迎接老師主動幫老師拿取授課用具及開門
(二)上課前實施「靜觀養心」靜坐凝聚上課能量靜候老師到班授課
(三)上下課由班長下口令全班起立齊聲問「老師好」及「謝謝老師」
(四)校園遇師長來賓一律問早道好進出辦公室說「報告」「向
師長問好」「說明來意」離開時說「報告完畢」
(五)透過全民國防教育課程由教官結合課程運用投影片「建立有慈明
特色的品德教育』如「我們的師長介紹」「學生禮節」及相關生活
常規科目
二每週
(一)每週三五朝會時實施班級敬師禮向「導師」大聲問好
(二)每週三五朝會時學生齊唱「國歌」「國旗歌」將對師長的禮貌
延伸到對國家的尊重
(三)每週三五朝會結束後由值週教官下達「解散」口令時全體學
生舉手敬禮向主持師長敬禮
三每月
(一)月初實施擴大升旗典禮恭請董事長或校長親自主持
四每年
(一)每年 9月 28 日教師節前夕辦理班級敬師海報競賽並製作卡片祝
福每位教師
(二)校園明顯處張貼敬師橫幅結合校園外多媒體電子看板祝福全國教
師節快樂
(三)班級代表書寫卡片祝福各處室主任及老師當日並由班級代表親
自攜帶卡片至各處室並表達祝福
附件一
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
15
慈明高中 104 學年度第一學期
總務處工作報告
總務處組織
總務處
一 總務處業務本著服務及支援各處室以最快的行政效率配合各處室推動校
務之執行為目標
二 課本書籍採購及分發
三 普通教室暨實習專業教室課桌椅及各項配備採購學生上課所需之用品採購
補充等各項工作
四 校內各項營繕工程施工
總務處
主任
分機 301
庶務組
分機 305
出納組
分機 309
文書組
分機 308
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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五 辦理學生中餐夜輔重補修團膳
六 校車路線規劃及實施學生乘坐校車收費
庶務組
一 辦理各項採購事務
二 校園及各大樓養護維修業務
三 財產設備之採購修繕配置使用及控管
四 加強節約用水用電及愛惜公物之宣導與執行
五 消防安全設備定期檢修補充
七 學生團膳數量統計及相關事務
八 辦理校車收費發放乘車證等各項業務
出納組配合各處室收取及發放各項費用
校車業務
若搭乘校車時有任何狀況如司機誤點等請同學立即撥打學校電話反應
會有專人馬上處理並請同學在原地等候學校之通知
筆記欄
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
實習處工作報告
壹職業學校教育目標
職業學校教育目標以充實職業知能涵養職業道德培育健全之初級技術人才加強繼續進
修能力促進生涯發展為目的為實現此一目的須輔導學生達到下列目標
1 充實職業知能培育行職業工作之基本能力
2 陶冶職業道德培養敬業樂群負責進取及勤勞服務等工作態度
3 提升人文及科技素養豐富生活內涵並增進創造思考及適應社會變遷之能力
4 培養繼續進修之興趣與能力以奠定終身學習及生涯發展之基礎
貳實習處組織
職稱 姓名 分機
實習處主任 陳瓊榆 601
實習組長 糜萍萍 602
就業組長電商科主任 盧永軒 603
廣設科主任 游佳容 604
美幼科主任 賴淑端 605
外語觀光科主任 黃佩王亭 606
電機電子群科主任 張雅淳 607
餐飲科主任 黃淑冠 608
技士 蘇威勳 609
技士 林家琪 615
技士 張怡容 618
技士 詹嘉芳 620
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
30
4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
40
「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
總務處工作報告
總務處組織
總務處
一 總務處業務本著服務及支援各處室以最快的行政效率配合各處室推動校
務之執行為目標
二 課本書籍採購及分發
三 普通教室暨實習專業教室課桌椅及各項配備採購學生上課所需之用品採購
補充等各項工作
四 校內各項營繕工程施工
總務處
主任
分機 301
庶務組
分機 305
出納組
分機 309
文書組
分機 308
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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五 辦理學生中餐夜輔重補修團膳
六 校車路線規劃及實施學生乘坐校車收費
庶務組
一 辦理各項採購事務
二 校園及各大樓養護維修業務
三 財產設備之採購修繕配置使用及控管
四 加強節約用水用電及愛惜公物之宣導與執行
五 消防安全設備定期檢修補充
七 學生團膳數量統計及相關事務
八 辦理校車收費發放乘車證等各項業務
出納組配合各處室收取及發放各項費用
校車業務
若搭乘校車時有任何狀況如司機誤點等請同學立即撥打學校電話反應
會有專人馬上處理並請同學在原地等候學校之通知
筆記欄
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
實習處工作報告
壹職業學校教育目標
職業學校教育目標以充實職業知能涵養職業道德培育健全之初級技術人才加強繼續進
修能力促進生涯發展為目的為實現此一目的須輔導學生達到下列目標
1 充實職業知能培育行職業工作之基本能力
2 陶冶職業道德培養敬業樂群負責進取及勤勞服務等工作態度
3 提升人文及科技素養豐富生活內涵並增進創造思考及適應社會變遷之能力
4 培養繼續進修之興趣與能力以奠定終身學習及生涯發展之基礎
貳實習處組織
職稱 姓名 分機
實習處主任 陳瓊榆 601
實習組長 糜萍萍 602
就業組長電商科主任 盧永軒 603
廣設科主任 游佳容 604
美幼科主任 賴淑端 605
外語觀光科主任 黃佩王亭 606
電機電子群科主任 張雅淳 607
餐飲科主任 黃淑冠 608
技士 蘇威勳 609
技士 林家琪 615
技士 張怡容 618
技士 詹嘉芳 620
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
19
101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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親愛的爸爸媽媽要注意自己的身體保健喔^o^
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心情筆記
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五 辦理學生中餐夜輔重補修團膳
六 校車路線規劃及實施學生乘坐校車收費
庶務組
一 辦理各項採購事務
二 校園及各大樓養護維修業務
三 財產設備之採購修繕配置使用及控管
四 加強節約用水用電及愛惜公物之宣導與執行
五 消防安全設備定期檢修補充
七 學生團膳數量統計及相關事務
八 辦理校車收費發放乘車證等各項業務
出納組配合各處室收取及發放各項費用
校車業務
若搭乘校車時有任何狀況如司機誤點等請同學立即撥打學校電話反應
會有專人馬上處理並請同學在原地等候學校之通知
筆記欄
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慈明高中 104 學年度第一學期
實習處工作報告
壹職業學校教育目標
職業學校教育目標以充實職業知能涵養職業道德培育健全之初級技術人才加強繼續進
修能力促進生涯發展為目的為實現此一目的須輔導學生達到下列目標
1 充實職業知能培育行職業工作之基本能力
2 陶冶職業道德培養敬業樂群負責進取及勤勞服務等工作態度
3 提升人文及科技素養豐富生活內涵並增進創造思考及適應社會變遷之能力
4 培養繼續進修之興趣與能力以奠定終身學習及生涯發展之基礎
貳實習處組織
職稱 姓名 分機
實習處主任 陳瓊榆 601
實習組長 糜萍萍 602
就業組長電商科主任 盧永軒 603
廣設科主任 游佳容 604
美幼科主任 賴淑端 605
外語觀光科主任 黃佩王亭 606
電機電子群科主任 張雅淳 607
餐飲科主任 黃淑冠 608
技士 蘇威勳 609
技士 林家琪 615
技士 張怡容 618
技士 詹嘉芳 620
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參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
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101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
20
慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
46
那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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好康推薦～～守護健康
親愛的爸爸媽媽要注意自己的身體保健喔^o^
好站推薦～～生命教育資訊網
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慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
52
好站推薦～～性別平等教育資訊網
網址提供httpgendercpshshccedutwindexphtml
好站推薦～～生涯輔導資訊網
網址提供httpcareercpshshccedutwindexphtml
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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好站推薦～～教育部愛的教育網
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慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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心情筆記
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慈明高中 104 學年度第一學期
實習處工作報告
壹職業學校教育目標
職業學校教育目標以充實職業知能涵養職業道德培育健全之初級技術人才加強繼續進
修能力促進生涯發展為目的為實現此一目的須輔導學生達到下列目標
1 充實職業知能培育行職業工作之基本能力
2 陶冶職業道德培養敬業樂群負責進取及勤勞服務等工作態度
3 提升人文及科技素養豐富生活內涵並增進創造思考及適應社會變遷之能力
4 培養繼續進修之興趣與能力以奠定終身學習及生涯發展之基礎
貳實習處組織
職稱 姓名 分機
實習處主任 陳瓊榆 601
實習組長 糜萍萍 602
就業組長電商科主任 盧永軒 603
廣設科主任 游佳容 604
美幼科主任 賴淑端 605
外語觀光科主任 黃佩王亭 606
電機電子群科主任 張雅淳 607
餐飲科主任 黃淑冠 608
技士 蘇威勳 609
技士 林家琪 615
技士 張怡容 618
技士 詹嘉芳 620
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
22
(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
23
(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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參實習處之工作要項
1 遵循技職教育之目的培養學生敬業負責勤奮合作等職業道德
2 統整設備適時適地適用提供學生技藝（能）培訓之資源
3 編訂各科專業課程實習計劃奠定學生實務操作能力
4 落實技藝教育推動各項技藝競賽並將成果展現
5 配合政府證照制度輔導學生專業技能
6 培育學生就業能力輔導就業
7 提供學生就業資訊
8 技職教育發展之推展
肆本校各科全國技藝（能）競賽獲獎紀錄
學年度 班級 姓名 競賽種類 名次 指導老師
103 美三仁 林霈瑩 全國家事類技藝競賽美髮職種 金手獎 第 2 名 陳芝櫻
103 美三仁 蔡卉珊 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 陳芝櫻
103 訊三忠 楊東翰 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 劉燕堂
103 電三忠 林佑諭 全國工業類技藝競賽數位電子職種 優勝 張雅淳
103 餐三忠 陳佳琳 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 2 名 薄芫芫
103 餐三義 江冠玟 全國商業類技藝競賽中餐烹飪職種 優勝 劉瑞珍
103 廣三忠 洪曉橋 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 邱欣妮
103 商三忠 潘御齊 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 林莉娟
102 餐三忠 曾婷鈺 全國商業類技藝競賽烘焙職種 金手獎 第 10 名 鄭雅如
102 廣三孝 李欣容 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 優勝 丁育萱
102 廣三孝 廖珈伶 全國商業類技藝競賽商業廣告職種 優勝 林洳銘
102 餐三愛 黃亭瑜 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 糠沛柔
102 訊三忠 陳仕諺 全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 卓憲忠
102 美三孝 許家瑜 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 林靜琳
102 美三忠 曾 燕 全國家事類技藝競賽美顏職種 優勝 林香伶
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101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
30
4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
19
101 幼三忠 詹婷婷 全國家事類技藝競賽教具製作職種 金手獎 第 2 名 徐于婷
101 廣三忠 范峻瑋 全國商業類技藝競賽電腦繪圖職種 金手獎 第 3 名 王溢川
101 訊三忠 林孟揚
全國工業類技藝競賽電腦修護職種 優勝 陳佰隆
101 美三忠 葉芋霏 全國家事類技藝競賽美髮職種 優勝 童品儒
101 電商三忠 陳琬茱 全國商業類技藝競賽文書處理職種 優勝 龔素滿
101 餐三愛 何宗軒 全國商業類技藝競賽餐服職種 優勝 陳祐禎
伍各科各年級丙級技術士檢定輔導考照職類
輔導考照說明
為輔導各科學生順利通過丙級技術士檢定加強學生專業知識特訂定校內丙
級技術士檢定輔導辦法並於每學年上學期舉辦兩次學科模擬考下學期舉辦五次
學科模擬測試以提昇整體丙級通過率
另對學習成效不佳者授課教師將視個人情況於夜間或週六假日到校加強輔
導懇請 貴家長支持並協助督導
除輔導丙級考證外亦針對三年級學生加深加廣輔導乙級技術士考照精進
學生專業技能發展為未來奠定良好的升學就業基礎
考取證照的優勢
丙級證照1肯定學生專業知識技能學習 2於升學推甄面試有加分作用
乙級證照1精進學生專業技能發展成就
2可取得以技優甄審優勢參加科大入學甄審進入國立科大或優質之私立科大就讀
職類
年級 電子科
航電科 資訊科 廣設科 餐飲科 美容科
電子商務
科
應用日文
科
應用英文
科 觀光科
一年級 工業電子
丙級
電腦硬體
裝修丙級
視覺傳達
丙級
中餐烹調
丙級 美容丙級
電腦軟體應用
丙級 日本語能力
測驗 N5
英語能力測
驗四級
餐飲服務
丙級
二年級 視聽電子
丙級 網路架設
丙級 印前製程
丙級
烘焙食品 (麵包)
丙級
女子美髮 丙級
網頁設計 丙級
日本語能力測驗 N4-N3
英語能力測驗三級
飲料調製 丙級
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
21
(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
22
(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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好康推薦～～守護健康
親愛的爸爸媽媽要注意自己的身體保健喔^o^
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好站推薦～～生涯輔導資訊網
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好站推薦～～教育部愛的教育網
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好站推薦～～品德教育資訊網
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心情筆記
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慈明高中 104 學年度第一學期
輔導室工作報告
壹 輔導室成員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
輔導主任 陳明宜 分機251
輔導組長 許雅雯 分機252
輔導老師 黃惠君 分機253
輔導老師 黃媄琪 分機255
輔導老師 鍾采玲 分機256
輔導老師 林渝晴 分機258
輔導老師 林玉貞 分機258
特教老師 吳佳彥 分機257
資源教室輔導員 詹芷安 分機257
幹 事 林芯卉 分機254
輔導師父 演恆法師 25271497
輔導老師（外聘） 劉育昇 分機254
貳輔導工作目標 (一) 以全校學生為對象依其能力性向興趣輔導其適性發展
(二) 協助學生養成良好生活習慣培養健全的人格增進其群性發展及生活適應能
力
(三) 協助學生培養優良的學習態度方法及習慣以發揮其潛能
(四) 協助學生瞭解自己所具條件認識環境及工作世界俾正確選擇未來升學與就
業的方向
(五) 培養學生富有仁愛心自信心保持崇高理想建立正確的人生觀
(六) 落實教師輔導學生之職責並加強學校本位的研習與進修機制
(七) 舉辦教師輔導知能研習有效提升教師教學輔導專業知能
(八) 積極推動性別平等教育厚植性別平等教育資源建立無性別歧視之教育環境
(九) 加強推動校園性騷擾及性侵害防治建立學生正確的觀念
(十) 加強家庭暴力防治宣導
(十一) 積極推動生命教育讓學生認識生命的輕與重教育學生【認識生命】引
導學生【欣賞生命】期許學生【尊重生命】並鼓勵學生【愛惜生命】
(十二) 積極推動特殊教育協助弱勢學生生活適應及課業學習等多方面照顧
(十三) 持續推動學生訓輔(友善校園)之輔導新體制
(十四) 舉辦輔導義工培訓培養學生悲天憫人樂於助人的廣闊胸襟
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
48
「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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(十五) 提供高危險家庭關懷輔導預防少年虐待家庭暴力及性侵害事件發生
(十六) 加強反霸凌防治與宣導
參本學期工作重點
1 推動各項輔導主題月宣導
(1)九月份－【特殊教育宣導月】
(2)十月份－【生命教育宣導月】
(3)十一月份－【性別平等教育宣導月】
(4)十二月份－【生涯規劃教育宣導月】
2 配合各輔導宣導主題月系列活動
(1)於導師會報後推動教師輔導影片欣賞及輔導知能學習 特殊教育月教師影片欣賞（9 月 14 日）
家庭教育宣導教師影片欣賞（10 月 5 日） 生命教育月教師影片欣賞（10 月 19 日） 性別平等教育月教師影片欣賞（11 月 2 日）
生涯規劃月教師影片欣賞（12 月 7 日） (2)提供師生【心靈小品】閱讀 (3)推動學生輔導影片欣賞及製作學習單 (4)張貼相關宣導海報
3 成立輔導室各委員會
(1)輔導工作委員會（9 月 21 日）
(2)特殊教育推行委員會（9 月 21 日）
(3)生命教育委員會（10 月 19 日）
4 召開輔導室各項會議
(1)新生身心障礙學生轉銜會議（8 月 21 日） (2)期初輔導老師會議（9 月 8 日） (3)班級輔導義工座談會（9 月 11 日） (4)輔導股長集訓（9 月 11 日） (5)身心障礙學生座談會（9 月 15 日） (6)期初輔導室輔導義工座談會（9 月 18 日） (7)IEP 說明會（9 月 21 日） (8)期初輔導會議（10 月 5 日） (9)資源教室課程研討會（10 月 6 日） (10)期初認輔會議（10 月 6 日） (11)青少年憂鬱情緒量表施測（10 月 16 日） (12)期末認輔會議（12 月 28 日） (13)期末輔導老師會議（1 月 5 日） (14)三年級身心障礙學生「聯合甄選」升學說明會（1 月 5 日）
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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(15)期末輔導室輔導義工檢討會（1 月 8 日） (16)IEP 檢討會（1 月 11 日）
5 舉辦各項比賽
(1)性別平等教育書卡比賽（10 月 26 日）
(2)生涯規劃讀書計畫比賽（10 月 26 日）
(3)生涯學習檔案設計比賽（10 月 26 日）
(4)『讓愛傳下去』捐贈活動（10 月 26 日）
6 舉辦各項講座
(1)特殊教育宣導講座（9 月 18 日）
(2)生命教育宣導講座（10 月 2 日）
(3)性別平等教育宣導講座-第一場次（11 月 6 日）
(4)性別平等教育宣導講座-第二場次（11 月 27 日）
(5)生涯規劃教育宣導講座（12 月 11 日）
(6)生涯規劃升學講座（12 月 18 日）
7 舉辦各項活動
(1) 身心障礙學生家長座談會（9 月 17 日9 月 19 日）
(2) 特教教師輔導知能研習（10 月 12 日）
(3) 全校親師座談會（10 月 24 日）
(4) 『讓愛傳下去』校外參訪服務活動（10 月 30 日）
(5) 三年級心理測驗導師說明會（11 月 9 日）
(6) 三年級心理測驗（11 月 13 日）
(7) 『優質化』校外參訪服務活動（11 月 13 日）
(8) 飢餓 12 DIY 活動（11 月 16 日）
(9) 性別平等教育教師輔導知能研習（12 月 2 日）
(10)『讓愛傳下去』義賣活動（12 月 7 日～12 月 11 日）
(11)『優質化』校外服務體驗活動（12 月 11 日）
8 舉辦主題性輔導相關活動
(1)轉復學生小團體活動（9 月 15 日）
(2)特殊學生小團體活動（9 月 22 日9 月 29 日10 月 6 日）
(3)原住民小團體活動（10 月 20 日）
(4)單零親小團體活動（10 月 30 日11 月 3 日11 月 6 日）
(5)新台灣之子小團體活動（10 月 30 日）
9 成立輔導相關社團
(1)攜手社（吳佳彥 輔導老師）
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(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
50
親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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51
好康推薦～～守護健康
親愛的爸爸媽媽要注意自己的身體保健喔^o^
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心情筆記
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
23
(2)輔導義工社（鍾采玲 輔導老師）
(3)希望種子社（黃媄琪 輔導老師）
10 落實個別諮商及認輔制度
11 推動身心障礙學生個別化教育計畫(IEP)
12 定期Ｂ表抽查9211026111612141228繳交B表總冊111
肆一般工作事項
1推動友善校園－【特殊教育】【生命教育】【性別平等教育】【生涯規劃教育】
系列活動
2擬定輔導工作計劃及行事曆
3增修學生基本資料
4學生個別諮商加強推動認輔制度
5聘請專家學者專題演講為教師增進輔導知能
6舉辦輔導幹部研習輔導教師座談會
7持續推動個案諮商之追蹤持續推動團體輔導活動
8加強宣導防治學生心理疾病做好諮商服務工作
9積極聯絡社會資源成立輔導資訊網
10協助學生做好生涯規劃
11學生 AB 表之建立與抽查學生 AB 表紀錄書寫優良導師敘獎
12推動身心障礙學生之生活照顧與輔導
13學生異動輔導資料之整理
14鼓勵並參與校內外各項輔導知能研習
15輔導室預算編列輔導室財產管理
16舉辦家長相關成長課程增進親職知能
伍輔導室其他服務
1 個別諮商室團體輔導室場地借用
2 輔導圖書輔導影片借用
3 提供針線盒二手制服helliphellip等服務
『輔導心語』~ 與家長共勉之
生活艱難時要面對它生活辛苦時要體驗它
生活清閒時要計劃它生活滿足時要享受它
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
25
肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
46
那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
48
「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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好康推薦～～守護健康
親愛的爸爸媽媽要注意自己的身體保健喔^o^
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好站推薦～～性別平等教育資訊網
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好站推薦～～生涯輔導資訊網
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好站推薦～～教育部愛的教育網
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心情筆記
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慈明高中 104 學年度第一學期
圖書館工作報告
壹圖書館人員簡介
職 稱 姓 名 連絡電話
圖書館主任 陳素雪 分機 701
圖書館館員 徐毓琇 分機 703
約聘人員 顏子育 分機 704
貳館舍與設備
一本館位於聖露大樓一樓總面積約 128 坪館內有分成閱覽區 資
料檢索區漫畫區參考工具區期刊區新書展示區流通服務區helliphellip
等環境幽雅採光良好
二館藏資源豐富含圖書五萬餘冊期刊雜誌漫畫CDVCDDVD 及
錄音帶等多種非書媒體
參工作目標
一了解館藏現況善用圖書經費均衡發展各學科館藏數量
二提供優質閱讀環境提升校園閱讀風氣
三提供圖書影片等相關資訊支援教學活動並重視圖書館利用教
導學生善用圖書館資源培養獨立自主學習的能力
四與資訊結合提供資訊檢索與數位館藏提升服務功能
五主要工作以辦理圖書借閱館藏資料之申請分類與編目期刊管理
支援教學推動閱讀相關活動提供藝文訊息等推廣服務等
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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肆工作事項
一圖書館開放借閱每週一至週五上午七時二十分至下午十七時三十分
二圖書館借閱圖書冊數及非書(光碟)期間之規定
教職員圖書 5冊借期二週 非書(光碟)3 片借期一週
學 生圖書 3冊借期一週
可辦理續借其方式係以申請續借日加計一次借期
借書逾期歸還者每逾期一天即停止借閱兩天計算若履催不還
將以校規處份
三提供教學設備教具（錄放影機CD 音響幻燈機DVD 播放器VCD
單槍投影機資料提示機等）之借用服務
四公告並上網推廣藝文活動等相關訊息供全校師生上網參閱
五提供每月新書目錄供師生參閱可亦至本館網站上網查詢
六每學年定期召開「圖書館諮詢委員會」會議「選書小組會議」
七每學期定期舉辦「圖書股長幹部培訓」及「圖書館義工培訓」
八定期舉辦「新生認識圖書館活動」「佳句摘錄海報設計比賽」「優
良圖書展暨好書推薦活動」「圖書館利用班級競賽」「好書交換」helliphellip
等活動
九推動班級書箱設置每學期不定期更替班級書櫃之圖書內容以利學
生之閱讀
十推動【晨間閱讀】暨【成語造句】活動提供文章閱讀培養學生閱
讀風氣提升知識競爭力
十一舉辦【優良圖書展暨好書推薦活動】結合各出版社藝術與文化
之優良出版品提供全校師生終身學習的理念培養良好的閱讀習
慣讓書香傳情於校園之中
十二推動全國高級中等學校【閱讀心得比賽】【小論文寫作比賽】
十三配合【高中均質化】補助及學校特色發展推動一年級學生【書法體驗課程】
延聘專業師資利用二節國文課程時間引領學生進入書法教室進行書法體驗活
動引發學生了解中華文化及學習興趣
十四配合【第三期程優質化】補助及學校特色發展成立【書法研習專
班】及【現代詩研習專班】等相關藝文活動延聘專業師資提昇
學生書寫及寫作能力增進人文素養
十五不定期提供贈閱雜誌供各班參閱並貼示藝文活動海報等予全校師
生共同分享
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
29
同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
30
4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
39
（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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慈明高中 104 學年度第 01 學期
【晨間閱讀】時間一覽表
項次 週 別 日 期 時 間 備 註
1 第二週 0910(四) 730～755
2 第四週 0924(四) 730～755
3 第五週 1001(四) 730～755
4 第七週 1015(四) 730～755
5 第九週 1029(四) 730～755
6 第十一週 1112(四) 730～755
7 第十二週 1119(四) 730～755
8 第十五週 1210(四) 730～755
伍圖書館藏書概況表館藏種類43264 館藏冊數55168
圖書類別 館藏種類 館藏冊數
總 類【0】 932 1044
哲 學 類【1】 3708 3956
宗 教 類【2】 2660 2756
自然科學類【3】 2998 3347
應用科學類【4】 4871 4907
社會科學類【5】 5683 5976
中國史地類【6】 1842 1960
外國史地類【7】 2544 2870
語 文 類【8】 12710 13917
藝 術 類【9】 5058 5218
其 他 258 9217
合 計 43264 55168
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
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慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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好康推薦～～守護健康
親愛的爸爸媽媽要注意自己的身體保健喔^o^
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心情筆記
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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陸雜誌一覽表
讀書是使生活走上充實而健康的最佳捷徑一本好書不僅能替我們解除煩悶給我們新知更能使我們從平庸
中蛻變為高雅愛讀書的人不會無聊更不會寂寞因為書是人類的最好朋友不管任何情況都能永久地忠實
地陪伴我們
慈明高中104學年度第01學期圖書館雜誌訂閱贈閱一覽表
序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱 序號 名稱
1 LIVE 互動英語 27 30 雜誌 53 科學研習 79 悅讀大臺中
2 EZ JAPAN 28 印刻文學生活誌 54 臺北星空 80 建設大臺中
3 常春藤生活英語 29 張老師 55 自然保育季刊 81 綠能大臺中
4 跟我學日語 30 漂亮家居 56 留日情報雜誌 82 水利大臺中
5 career 31 Dpi 設計流行創意 57 新活水 83 生活美學
6 Cheere 快樂工作人 32 Design 設計 58 臺灣源流 84 樂覽
7 BBC 知識(中文版) 33 世界電影 59 源雜誌雙月刊 85 書香遠傳
8 國家地理 34 食尚玩家 60 台灣文學館 86 勝利之光
9 美人誌 35 行遍天下 61 經典 87 慈明文藝
10 男人誌 36 快樂廚房 62 道德 88 勵馨
11 薇薇新娘 37 料理台灣 63 能源報導 89 二二八通訊
12 專業美容 38 NBA 美國職籃 64 核能簡訊 90 台灣學通訊
13 康健 39 美國職棒 65 行天宮 91 好吃
14 親子天下 40 商業周刊 66 交流 92 喬達摩
15 快樂升學 41 SMART 67 好心肝 93 愛心世界
16 台灣教育 42 常春 68 好健康 94 停泊棧
17 PCHOME 43 一手車訊 69 漢翔 95 機器人雜誌
18 手機 GOGO 44 Vita 纖活誌 70 台電核能月刊 96 花草遊戲
19 數位時代 45 mina 米娜時尚 71 學校體育 97 嘉康利生活誌
20 遠見 46 外交部通訊 72 國民體育 98 台灣勞工季刊
21 天下 47 物理雙月刊 73 流浪動物之家 99 用愛彌補
22 電腦王 48 全國新書資訊月刊 74 中華民國的空軍 100 水族寵物生態
23 DIGI PHOTO 數位相機採購 49 吾愛吾家 75 觀臺灣 101 幼獅文藝
24 媽媽寶寶 50 臺灣原 YOUNG 76 公視之友 102 就業安全
25 ELLE 51 科學發展 77 警光 103 哈佛商業評論
26 Girl 愛女生 52 科學教育月刊 78 文化臺中
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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心情筆記
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慈明高中 104 學年度第一學期
教官室工作報告
聯絡電話04-22713884
宣導內容
一反霸凌宣導 二學生生活常規及校規宣導
三申訴管道及方式 四家長連繫事宜
五其他
（一）反霸凌宣導
反霸凌專線教育部0800-200885
台中市「反霸凌申訴專線電話0800-580995（無霸凌救救我）」
學校反霸凌專線04-22713884
【反霸凌反映電子信箱tmhsmtgmailcom】
「校園霸凌」之定義類型與具體型態
定 義 類 型 具 體 型 態
校
園
霸
凌
1具有欺負他人之行為
2具有故意傷害之意圖
3造成生理或心理上之傷害
4兩造勢力（地位）不對等
5其他經校園霸凌因應小組
討論後認定者
肢體霸凌 毆打身體搶奪財物helliphellip
關係霸凌 排擠孤立操弄人際helliphellip
語言霸凌 出言恐嚇嘲笑污辱helliphellip
網路霸凌 散佈謠言或不雅照片helliphellip
反擊霸凌 受凌反擊「魚吃蝦米」hellip
性霸凌 校園性侵害或性騷擾
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
29
同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
30
4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
32
慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
29
同學有霸凌行為時（傷害身體或健康剝奪他人行動自由強制恐嚇侮辱
誹謗）將依刑罰及少年事件處理法依不同犯罪事實給予不同之處份請各位
同學要自重
當您的子弟在學校內有任何問題及遭受到同學欺負甚至霸凌時請立即向導師
及教官報告協處
（二）學生生活常規及校規宣導（重要常違犯之項目條列如下）
1嚴禁騎乘機車或搭乘非家長之機（汽）車
2嚴禁吸食菸品（依據菸害防治法未滿十八歲者不得吸菸父母或監護人應禁
止未滿十八歲者為前項之行為學校不得吸菸違犯上述行為處新臺幣三千元以
上一萬五千元以下罰鍰）
3嚴禁發生肢體衝突對同學言語恐嚇及網路言語恐嚇以加害生命身體自由
名譽財產之事恐嚇他人致生危害於安全者處兩年以下有期徒刑拘役或
三百元以下罰金
4嚴禁於校內私下談判聚眾滋事
5為維護本校形象及避免同學因外表而衍生不必要之困擾本校將遵教育部規
定將對髮式髮色特異之同學實施愛心耐心輔導敬請貴家長協力輔導
以避免同學肇生事端
6嚴禁藥物濫用（吸食安非他命K 他命等）
7參加非法組織及不良幫派
8頂撞師長態度傲慢情形嚴重者將納入獎懲委員會議處
9無故缺曠遲到不假離校
10上放學期間搭乘無照友人機車
11跨樓層聚眾滋事
12違反兩性交往正常分際有逾矩行為
（三）申訴管道及方式
1在校期間同學若有受到不當處份及不平事件請家長於第一時間與本校聯繫
或申訴
2接獲獎懲通知若有問題或質疑請依通知單上註記與本校連絡
3本校申訴管道計有輔導室及學務處生輔組
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
30
4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
31
慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
32
慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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4申訴電話
（1）輔導室04-22713911 轉 251252
（2）學務處04-22713911 轉 210218219
【學校申訴獲得立即處置及說明省時有效率請避免未向學校反映徑向其
他單位反映以免耗時費工無法立即回應協處】
（四）家長聯繫事宜
本校導師或學務處教官室處理同學在校違反規定將會以電話及輔導紀錄表告
知請貴家長妥為與導師或學務處聯繫
（五）其他
遵教育部規定同學在校表現除校規規範針對經校規及生活輔導仍無法改善
其行為者將實施留校察看輔導轉（休）學等輔助措施請貴家長與學校一起
努力針對表現特殊同學配合學校運用各種妥適作法期使同學能有正確之行
為及觀念以避免於學習過程中養成不正確之觀念而影響其一生
慈明高中學務處
願與全體家長共同協助輔導導正同學在校行為品德
惠請貴家長多與導師學校配合
以期共同維護同學能健康快樂正常的學習及成長
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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慈明高中 104 學年度各班導師名單暨分機號碼一覽表
班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼 班 級 導 師 分機號碼
普一忠 葉繕甄 226236 普二忠 蔡韋德 226236 普三忠 黃守正 226236
訊一忠 林宜涵 226236 訊二忠 林瓊斈 226236 訊三忠 陳長舜 224234
訊一孝 黃世宏 225235 訊二孝 周浚榆 221231 訊三孝 林達斌 223233
電一忠 蔡昱承 226236 電二忠 謝坤榮 224234 訊三仁 卓憲忠 223233
航一忠 劉燕堂 226236 航二忠 劉士豪 224234 電三忠 陳佰隆 223233
商一忠 王麗美 226236 商二忠 鄭常如 224234 航三忠 林逢春 221231
英一忠 黃瓊萱 226236 英二忠 侯凱芸 224234 商三忠 陳杏津 224234
日一忠 林莉娟 226236 日二忠 胡善炘 224234 英三忠 徐金君 223233
廣一忠 蔡漪茵 226236 廣二忠 陳玟潔 225235 日三忠 楊朝勝 223233
廣一孝 洪焄榕 225235 廣二孝 洪意菁 221231 廣三忠 許聿維 225235
廣一仁 劉誠澤 221231 廣二仁 吳美萱 221231 廣三孝 梁汕琳 223233
觀一忠 陳巧凝 226236 觀二忠 陳幸惠 225235 廣三仁 莊博凱 223233
觀一孝 黃怡靜 225235 觀二孝 彭雅君 221231 餐三忠 石璦華 224234
餐一忠 陳純宣 226236 餐二忠 謝堪暉 224234 餐三孝 薄芫芫 223233
餐一孝 林惠君 225235 餐二孝 李建興 221231 餐三仁 簡嘉嫻 223233
餐一仁 鄭雅如 225235 餐二仁 于自成 221231 餐三愛 施雅薏 225235
餐一愛 林家溱 226236 餐二愛 謝惠如 225235 餐三信 龔素滿 223233
餐一信 巫惠玉 225235 餐二信 黃競慧 221231 餐三義 糠沛柔 223233
餐一義 張秀春 224234 餐二義 余厚佑 221231 餐三和 張耘菁 223233
餐一和 莫玉玫 224234 餐二和 宋妃斐 221231 餐三平 謝美秀 223233
餐一平 謝啟忠 224234 餐二平 梁琇珮 221231 美三忠 陳芝櫻 224234
美一忠 劉華茜 225235 餐二慈 林欣蓉 221231 美三孝 童品儒 223233
美一孝 杜尤莉 225235 美二忠 顏淑婷 224234 幼三忠 徐于婷 216
美一仁 周君憶 225235 美二孝 林靜琳 221231
幼一忠 林寶松 216 美二仁 林香伶 221231
幼二忠 陳雅淇 216
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
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慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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慈明高中校內分機一覽表
學校代表號hellip(04)2271-3911 傳真helliphelliphelliphellip(04)2271-3880
教務處
教學組helliphelliphelliphelliphellip105106
註冊組helliphelliphelliphelliphellip102103
實研組helliphelliphelliphelliphellip108109
傳真helliphelliphellip(04)2271-0021
學務處
訓育組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip204
體育組hellip205 衛生組hellip203
健康中心helliphelliphelliphelliphelliphellip209
體育器材室helliphelliphelliphelliphellip215
教官室
主任教官helliphelliphelliphelliphelliphellip202
生輔組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip210
宿舍夜間值勤室helliphelliphellip212
傳真helliphelliphellip(04)2271-3884
總務處
文書組helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip308
出納組helliphelliphelliphelliphellip309303
庶務組helliphelliphellip302305306
守衛室helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip313
傳真(代表號) hellip2271-3880
資訊處
資訊組helliphelliphelliphelliphellip812813
媒體組helliphelliphelliphelliphellip802803
實習處
實習組hellip602廣設科hellip604
就業組電商科hellip603
科主任hellip美容幼保科605
外語科606工科607餐飲608
輔導室
輔導組hellip252253254255
傳真helliphelliphellip(04)2271-3890
人事室helliphelliphelliphelliphellip351352353
會計室helliphelliphelliphelliphellip361362363
圖書館helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip701702
進修部
註冊組訓育組helliphelliphelliphellip502503
進修部導師室helliphelliphelliphellip 222232 傳真helliphelliphelliphelliphellip (04)2271-3905
教師辦公室
正醒樓
6F導師室helliphelliphelliphellip226236
5F導師室helliphelliphelliphellip225235
4F導師室helliphelliphelliphellip224234
3F導師室helliphelliphelliphellip223233
1F導師室helliphelliphelliphellip221231
正信樓
幼保科helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip216
普高(專任教室)-helliphellip217
幼兒部
所長組長helliphelliphellip552551
專線helliphelliphellip(04)2271-3918
福利社
經理helliphelliphelliphelliphelliphellip321322
宿舍
男生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip229
女生宿舍helliphelliphelliphelliphelliphellip230
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
50
親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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臺中市慈明高級中學學生獎懲實施要點
一依據
（一）教育部 96 年 06 月 22 日台訓（一）字第 0960093909 號函頒「學校訂定教師輔導與管教學生
辦法注意事項」
（二）102 年 7 月 10 日華總一義字第 10200131151 號總統令頒「高級中等教育法」
（三）教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020127904A 號令頒「高級中等學校學生學習評量辦
法」
（四）教育部 103 年 4 月訂定之「高級中等學校檢視及修訂學生獎懲相關規定實施計畫」規定訂之
二本實施要點之目的如下
（一）保障學生基本權益表彰學生優良表現
（二）養成學生良好生活習慣建立崇尚法治及符合社會規範之精神
（三）鼓勵學生敦品勵學培養學生獨立自主和尊重他人之特質
（四）引導學生身心發展及向上精神啟發學生自治自律與反省能力
（五）維護公共秩序確保學校教育活動之正常施行樹立優良校風
三依本要點對學生行為所評定之獎懲得視年齡長幼年級高低動機與目的態度與手段
行為之影響等情形酌予變更獎懲等第原則如下
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）尊重並重視學生個別差異
（三）維護學生受教權益
（四）發揮教育愛心與耐心多獎勵少懲罰
（五）配合學生心智發展需求
（六）獎懲之決定應力求審慎客觀並兼顧學生隱私權
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
四學生各項獎懲結算至學期期末德性評議委員會當日止餘後之各項獎懲記錄移至次一學期
學期期初實施
五學生之獎勵與懲罰依左列規定
（一）獎勵
1記嘉獎 2記小功 3記大功
4特別獎勵 (1)公開表揚(2)獎品或獎金(3)獎狀
（二）懲罰
1記警告 2記小過 3記大過
4特別懲罰 (1)留校察看 (2)交由監護人帶回管教 (3)適性教育安置
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
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慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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六教師輔導與管教學生時應依下列原則處理
（一）尊重學生人格尊嚴
（二）重視學生個別差異
（三）配合學生心智發展需求
（四）維護學生受教權益
（五）發揮教育愛心與耐心
（六）啟發學生反省與自制能力
（七）不因個人或少數人錯誤而懲罰全體學生
七教師管教學生應依學生人格特質身心健康家庭因素行為動機與平時表現等優先採取
下列一般管教措施
（一）口頭糾正
（二）調整座位
（三）要求口頭道歉或書面自省
（四）列入日常生活表現紀錄
（五）通知監護權人協請處理
（六）要求完成未完成之作業或工作
（七）適當增加作業或工作
（八）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔罰其打掃環境）
（九）取消參加正式課程以外之活動
（十）經監護權人同意後留置學生於課後輔導或參加輔導課程
（十一）要求靜坐反省
（十二）要求站立反省但每次不得超過一堂課每日累計不得超過兩小時
（十三）在教學場所之一隅暫時讓學生與其他同學保持適當距離並以兩堂課為限
（十四）其他適當措施
1課間輔導午休輔導愛校（班）服務
2菸害輔導戒治
前項措施於必要時教師除通知家長或監護人外得請學務處輔導室或其他相關單位協
助之
八學生攜帶之物品足以影響學生專心學習或干擾教學活動進行者教師或學校得代為保管至放
學交由學生攜回必要時得通知家長或監護人領回下列物品嚴禁攜帶至學校
（一）槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械
（二）毒品危害防制條例所稱之毒品麻醉藥品及相關之施用器材
（三）化學製劑或其他危險物品
（四）菸酒檳榔或其他有礙學生健康之物品
（五）有關色情或暴力之書刊圖片錄影帶光碟卡帶或其他物品
（六）其他違禁品
學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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相關單位處理學生攜帶或使用前項第五六款物品者教師或學務人員應立即收繳保管
至放學交由學生攜回並視其情節移送相關單位處理
（七）學生攜帶或使用前項第一至四款物品者教師或學務人員應即逕予沒入並視其情節移送相
關單位處理
九合於下列規定情事之一者記嘉獎一至二次
（一）服裝儀容經常整潔合於規定足為同學模範者
（二）經常禮節周到足為同學模範者
（三）熱心參與課外活動確有優異成績表現
（四）節儉樸實足為同學模範者
（五）拾物不昧其價值輕微者
（六）寄宿生經常內務整潔者
（七）同學間能互助合作足為模範者
（八）值星值日特別盡職者
（九）經常自動為公服務者
（十）舉發弊害經查明屬實者
（十一）勸告同學向上有具體事實者
（十二）運動比賽時能表現體育道德者
（十三）為團體服務表現優良者
（十四）愛護公物有具體事實者
（十五）生活言行較前進步有事實表現者
（十六）扶助老弱婦孺殘障者
（十七）按時繳週記內容充實者
十合於下列規定情事之一者記小功一至二次
（一）參加校內比賽獲得第一名
（二）代表學校參加校外活動因而增進校譽者
（三）校外生活言行表現優異有具體事實者
（四）擔任各級幹部負責盡職成績優異者
（五）愛護公物使團體利益不受損害者
（六）推展正當課餘活動成績優異者
（七）熱心愛國活動有具體事實者
（八）熱心公益能增進團體利益者
（九）見義勇為增進團體或同學權益者
（十）敬老扶幼表現優異者
（十一）舉發重大弊害經查明屬實者
（十二）拾物不昧其行為堪為表率者
十一 合於下列規定情事之一者記大功一至二次
（一）孝順父母尊敬師長友愛弟兄姊妹足為同學楷模者
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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（二）倡導愛國運動有具體事實表現者
（三）提供優良建議並能率先力行增進校譽者
（四）愛護學校或同學確有特殊事實表現因而增進校譽者
（五）代表學校參加對外比賽成績特別優異因而增進校譽者
（六）參加校外各種服務績效特別優異者
（七）拾物不昧其價值特別貴重者
十二 合於下列規定情事之一者記警告一至二次
（一）違犯校規情節輕微者
（二）禮貌不周經勸導後仍不知改正者
（三）上課時不專心聽講或未依任課老師指定學習方式上課經提醒仍未改正者
（四）隨地吐痰或拋廢棄物影響環境衛生情節輕微者
（五）服裝儀容不整潔或違反學校服裝儀容規定初犯者或宿舍寢室物品置放未符學校或宿舍規範
者
（六）未依指定時限繳交週記作業或家長聯繫函回條者
（七）各項慶典集會態度不佳或未獲師長同意隨意談話者
（八）未經會客程序私自會見校外人士者
（九）行動懈怠影響各項集會時間或集會程序者
（十）參加公眾服務或團體活動欠熱心而影響工作進度者
（十一）拾物不送招領欲據為己有而其價值輕微者（新臺幣伍佰元以下）
（十二）遲到早退或不按時依照學校表訂時間作息經勸導仍不改正者
（十三）在公共場所不遵守秩序或高聲喧嚷者
（十四）破壞或浪費公物不自動報告者
（十五）不遵守請假規則者超過三日未完成請假手續者
（十六）以不雅言詞與人談話雖不具辱罵他人犯意惟經勸導仍未改正者
（十七）垃圾未依規定分類或未置放於指定垃圾之分類容器內者
（十八）上放學期間滯留或穿越停車場或車道經糾正仍未改進者
（十九）住宿生未完成請假程序逕行離開宿舍區者
（廿）違反班級規約經導師勸導仍未改正者
（廿一）違反校園食品安全與衛生管制要求逕購校外餐飲攜入校內食用
（廿二）未依指定座位乘坐校車者
（廿三）擔任各級幹部未依師長指導執行工作未造成人員傷害或財物損壞者
（廿四）不遵守交通規則情節輕微者（違規穿越雙黃線未走斑馬線或搭乘機車未戴安全帽等）
（廿五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定不屬性平案件且情形輕微者
（廿六）以言語或肢體造成他人感覺不舒服情形輕微者
十三 合於下列規定情事之一者記小過一至二次
（一）各項集會表現不佳或姿態不良經糾正而不改者
（二）欺騙師長同學或朋友情節輕微者
（三）故意損害公物惟未造成無法發揮功能情節輕微者
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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（四）違反學校服裝儀容規定經宣導後仍未改進明知故犯者或經糾正不聽者
（五）言語挑釁同學致產生口角糾紛者或邀集 2位（含）以上同學口角糾紛擾亂團體秩序情節
輕微者（違規聚眾情形輕微者等）
（六）違反考場規則情節輕微者（抽屜未清空等）
（七）上課遲到經勸導仍不聽從者（一週遲到達兩次以上）或蓄意曠課者
（八）攜帶到校或在校觀看主管機關定義為限制級分類之書刊圖片數位影音或其他違反著作權
不正當之書刊圖片或光碟片者
（九）妨害團體整潔觀瞻或公共衛生（隨地吐痰或亂丟垃圾等）或以各類物品噴灑塗抹至他人身體
物品者
（十）不遵守網路使用規則進而擾亂團體秩序情形輕微者
（十一）違反學校服裝儀容規定經勸導後不立即改進者
（十二）未經他人允許逕自翻閱打開他人儲物空間物品書信者
（十三）不服從糾察隊或班級幹部糾正進而影響學生安全情形輕微者
（十四）擔任各級幹部不負責盡職影響工作推展者
（十五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經本校性平會裁定不屬性平案件者
（十六）無故或蓄意缺席校內外重要集會或朝會者
（十七）初次攜帶香菸菸品或打火機者
（十八）不遵守請假規則逾期乙週以上者
（十九）非經教師指定因教學需要而攜帶撲克牌或共同使用撲克牌者或其他各類型式而未涉及賭博
情事發生者
（二十）輪值班級打掃整理工作經常逃避不履行者
（廿一）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室者
（廿二）校外違規乘坐機（汽）車者
（廿三）寒暑假返校日無故不到者
（廿四）借書逾期不還（達兩週以上）經告知未改進者
（廿五）未遵從師長或學生幹部制止行為幸未造成人員財物傷害未遵從師長或學生幹部制止行
為幸未造成人員財物傷害或其他違反公共安全情節輕微者
（廿六）未依申請路線搭乘校車或無票乘車經查獲後完成補票者
（廿七）攜帶違禁物品或具危險性之物品到校情節輕微者
（廿八）上課時間未經任課老師允許使用非教學物品致干擾教學或不聽從師長指導或影響上課進度
者
（廿九）未獲允許進入非應使用教學空間者
（三十）冒用他人証件或學號者
（卅一）領有駕駛執照駕駛汽機車到校上學學生及附載乘坐之學生
（卅二）霸凌防治小組審議符合霸凌行為惟尚未造成傷害者
（卅三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論者
（卅四）以不雅言詞蓄意辱罵他人或故意排擠他人者
（卅五）以言語或肢體造成他人感覺不舒服惟經裁定屬性平案件者
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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十四 合於左列規定情事之一者記大過一至二次
（一）樹立幫派或參加不良組織者
（二）與他人肢體衝突或持物品攻擊者毆打同學集體械鬥或校園聚眾影響校園秩序者
（三）誣蔑師長態度傲慢或對師長處理之事件以謊言誤導
（四）考試舞弊者（考場使用手機或其他通訊器材等違反考場規定者）
（五）初犯竊盜行為且深知悔悟者
（六）蓄意規避班級或學校各項公共服務工作並有意影響他人者
（七）校外擾亂秩序破壞校譽或造成學校名譽減損情節重大者
（八）賭博（或網路簽賭）吸食或注射違禁藥品者
（九）冒用或偽造家長文書印章者
（十）偽簽或篡改學校各類文件者
（十一）拾物不送招領據為己有價值較為貴重者（新臺幣伍佰元以上）
（十二）校園內飲酒吸菸吃檳榔攜帶菸品者屢誡不改且影響公共安全或環境衛生者
（十三）住宿生不假外宿或非住校生未經許可進入學生宿舍或逗留寢室經查明係再犯者
（十四）學生言詞或行為不檢致使他人或學校譽減損有具體實證者
（十五）違反校規屢勸不改者（一週內違反同一校規三次以上者）
（十六）攜帶違禁物品足以妨害公共安全者
（十七）經常與有犯罪習性之人交往屢勸不改善者
（十八）故意毀損學校設備或撕毀學校佈告者
（十九）出入不當場所者（未成年不得進入之場所或不法場所）
（二十）不假外出或越牆進出學校者
（廿一）違規聚眾進而影響校園秩序者
（廿二）未領有駕駛執照而違規駕駛汽機車到校上學學生
（廿三）利用網路或智慧型行動電話軟體社群發表辱罵或挑釁言論致肢體衝突或持物品攻擊者
（廿四）無票乘坐校車經糾正後仍未改進者
（廿五）惡意破壞師長車輛者
（廿六）逾期請假情節嚴重者（超過一個月以上者）
（廿七）未經導師或學校許可擅自舉辦或參加校內外違法活動者
（廿八）辱罵或不服糾察及其他學生幹部糾正者
（廿九）涉入各類不當場所而遭查獲者
（三十）違反智慧財產權不當使用情節輕微者
（卅一）公開或在網路系統辱罵或誣蔑同學或師長情形輕微者
（卅二）對師長詢問事件回以錯誤答案或拒絕回答致學校師長未能於人員財物受到傷害或違法違
規行為發生前阻卻者
（卅三）本校性平會裁定違犯性平案件者
（卅四）未攜帶可供辨識行為之文件（證件）肢體接觸或持物品攻擊守衛穿越校門者
（卅五）與他人肢體衝突或持物品攻擊者致成傷者
（卅六）以不雅言詞辱罵肢體或持物品攻擊學校教職員工者
（卅七）非正當理由以錄音照片錄影或電磁紀錄竊取他人非公開之活動言論談話或身體
隱私部位者
（卅八）攜帶第七條一項 1-3 款所述物品者
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
48
「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
49
親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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（卅九）霸凌防治小組審議符合霸凌行為並造成身心傷害者
（四十）因違犯民刑法或少年事件處理法遭警察機關移送地檢署者
（卌一）非指定打掃人員逕自進入異性專屬廁所者
（卌二）持有或散佈毒品危害防治條例所稱毒品或施用之器具者
十五 合於下列規定情事之一者留校察看
（一）記滿三大過者
（二）在校外滋事經治安機關移送法辦者經法院提起公訴負有刑責或因違犯民刑法或少年事件
處理法遭地檢署起訴者
（三）毆打同學或集體械鬥導致成傷情節嚴重者
（四）與同學發生鬥毆導致成傷情節嚴重者
（五）違反智慧財産權不當使用情節重大者
（六）校外涉及違法事件遭警查獲者
（七）攜帶吸食或販賣安非他命或其他違禁藥品
（八）引介同學參與網路賭博者
（九）學生德行綜合考評不佳經期末德行會議提報者
（十）校內持有或販賣槍砲彈藥刀械管制條例所稱之槍砲彈藥刀械者
十六 合於下列規定情事之一者應予休學
（一）學生除公假外全學期缺課達教學總日數二分之一者
十七 合於要點下列情事之一者適性教育安置轉換環境
（一）有違反各款校規情事之一情節嚴重者
（二）留校察看期間再受記過處分者
（三）在校期間功過相抵後滿三大過者
（四）參加校外不良幫派組織且累記滿三大過者
（五）男女相處行為不當（涉及性騷擾或性霸凌情事）情節嚴重者
十八 全校教職員工均有提供學生獎懲參考資料之權利與義務記嘉獎記警告由學務處負責
核定公布並通知導師加強輔導記功記過大功大過則由學務處會知輔導室及導
師簽評意見後報請校長核定公布
十九 學生之特別獎勵由學務處報請校長核定公布
二十 學生在校期間以學期為單位功過累積計算得予相抵離校時功過均即消滅
廿一學生留校察看及輔導轉學處分應經學務會議或學生獎懲委員會通過校長裁決後執行
廿二學生之獎懲應隨時列舉事實以書面通知家長重大獎懲由導師立即通知家長
廿三學生因違反重大校規而本要點未規定者得召開學生獎懲委員會將決議報請校長特別處理
之
廿四本要點函報教育部核備後實施修正時亦同
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
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阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
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慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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「家庭教育法」宣導事項
摘錄「家庭教育法」(920602制定公布1030618最新修訂)重要內容並說明
第1 條(目的)
為增進國民家庭生活知能健全國民身心發展營造幸福家庭以建立祥和社會特制定
本法本法未規定者適用其他有關法律之規定
第2 條(相關家庭教育活動範圍)
本法所稱家庭教育係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動其範圍如下
一親職教育
二子職教育
三性別教育
四婚姻教育
五失親教育
六倫理教育
七多元文化教育
八家庭資源與管理教育
九其他家庭教育事項
第8 條(明訂各級學校為推廣機構)
推展家庭教育之機構團體如下
一家庭教育中心
二各級社會教育機構
三各級學校
四各類型大眾傳播機構
五其他與家庭教育有關之公私立機構或團體
第11 條 (推廣方式)
家庭教育之推展以多元彈性符合終身學習為原則依其對象及實際需要得採演講
座談遠距教學個案輔導自學參加成長團體及其他方式為之
第15 條 (對於重大違規事件與特殊行為學生校方與家長或監護人及實際照顧者 應盡
之責任)
高級中等以下學校於學生有重大違規事件或特殊行為應即通知其家長或監護人及實際照
顧學生之人並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程其內容時數家長參與家庭訪
問及其他相關事項之辦法由該管主管機關定之
家長或監護人及實際照顧學生之人被通知參與相關家庭教育諮商或輔導之課程經書面通
知三次以上未出席者該管主管機關得委託推展家庭教育機構團體進行訪視
依此法本校為積極配合推動相關事務與活動已完成建置「私立慈明高中家庭教育實施
計畫」並成立「家庭教育推動執行小組」
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
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阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
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3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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家庭教育諮詢專線 412-8185
我國近十數年來社會變遷快速家庭結構改變高齡少子女化離婚
率上升單親繼親隔代教養及新移民家庭等狀況逐漸形成為國內多元
家庭結構的模型而這些新的家庭類型更因經濟景氣的低迷失業率上升
加速了家庭功能的瓦解使得以「家庭」為主體的社會問題受到社會大眾
和輿論的關注由於「預防重於治療」所有解決家庭問題的工作中最基
礎最重要的就是「家庭教育」教育部為服務民眾設置家庭教育諮詢專
線 412-8185(是你喔幫一幫我)凡民眾有家庭問題婚姻溝通性別與兩
性交往自我調適親子關係人際關係等溝通問題皆可來電諮詢市話
直撥 412-8185手機直撥 02-412-8185由全省家庭教育志工老師將提供民
眾家庭教育諮詢輔導服務
服務時間（國定假日除外）
週一至週五上午 900 至 1200下午 200 至 500晚上 600 至 900
週六上午 900 至 1200下午 200 至 500
電話服務
(1)市話請撥4128185
(2)手機請撥02-4128185
面談服務需事先預約電話4128185
函件諮詢隨到隨辦請寄 40444 臺中市北區太平路 70 號
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性別非知不可校園性別歧視與性霸凌
【事件經過】
高職一年級男學生大雄（十七歲）長得高頭大馬陽剛氣息十足同班男學生阿文（十七歲）
長得纖細矮小陰柔氣息較濃大雄常故意在阿文耳邊說「『娘泡』我好想幹你」阿文總是
裝沒聽見地忍耐有一天大雄邊說邊伸出舌頭舔嘴唇阿文覺得非常噁心鼓起勇氣說「你不要
再這樣鬧我了」大雄挑臖地說「我不但要說我還要摸」並手作勢要抓阿文下體阿文很生
氣地推開大雄的手轉身要離開孰料大雄從阿文背後抱住阿文並大聲吆喝「大毛阿丁
快來呦來玩『阿魯巴』幫『娘泡』轉大人喔」大毛阿丁聞聲而來三人合力抬著阿文將
阿文的下體多次衝撞鐵欄杆阿文痛得眼冒金星同班女學生娟娟出聲制止「你們不要再弄他了
你們真噁心」三人才罷手大雄還說「要女生保護真是『娘泡』」當日阿文因為下體紅腫
破皮而就醫隔天拿著驗傷單至輔導室求助
【問題討論】
Q1什麼是性霸凌
「霸凌」(bully)是指學生間欺凌與壓迫的校園暴力其中「性霸凌」指透過語言肢體或其
他暴力對於他人之性別特徵性別特質性傾向或性別認同進行貶抑攻擊或威脅之行為例如
開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
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開性器官的玩笑傳遞具有性意味的紙條或謠言男生間的「刷卡」「捉鳥」「脫褲子」「阿
魯巴」等涉及性器官的活動本例中大雄稱呼阿文「娘泡」對阿文說「我好想幹你」作
勢要抓阿文下體對阿文「阿魯巴」都是「性霸凌」的校園暴力發生校園性侵害或性騷擾最重
要的因素不是「性慾」而是「權力」和「態度」問題如果加害人故意要侵害騷擾別人加害
人最重要的考量是「被害人是不是好欺負」而非「被害人是不是帥哥美女」而什麼人會好欺
負呢權力小的人例如教師甲男會在上課時對女學生講黃色笑話但甲男就不會在女督學來
視察時對女督學講黃色笑話再如學生甲男會偷拍女學生內褲但甲男就不會偷拍女校長的內
褲所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「權力差距」有關此外自我中心忽視或不顧別人感
受的人是變加害人的高危險群例如學生乙女在蹲在小走道整理東西學生甲男要經過該處
由於甲沒出聲就直接擠過去乙的臀部因此被甲的陰莖擠壓乙氣憤地大叫「色狼」甲回嘴說
「誰要吃妳個這圓仔花」乙聽了更生氣要求甲道歉甲拒絕道歉乙遂控訴甲性騷擾相同情
形若甲具有尊重他人的習慣懂得用尊重的態度與人互動在走過去前先向乙說聲「請借過」
或選擇繞道不經過該處不是就不會發生前述糾紛了嗎所以校園性侵害或性騷擾的發生跟「不
尊重的態度」有關
Q2什麼是性別歧視
任何人不因其生理性別性取向性別特質之不同而受到差別待遇所以當任何人以言
語或行為對特定性別性取向性別特質不同之人為差別對待或製造敵意環境即是性別歧視
例如認為女人就是沒大腦或就是上不了台面不許女人發言宣揚同性戀都有病取笑具陽剛味
重的女性捉弄具陰柔氣質的男性不許特定性別之人使用特定設備拒絕特定性別之人擔任特定
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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職位等每個人都有陽剛的一面也有陰柔的一面我們應該尊重每個人允許每個人有尊嚴地活
出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
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親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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心情筆記
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出自己生命的樣貌追尋自己的使命
Q3大雄稱呼阿文「娘泡」有犯法嗎
大雄稱呼阿文「娘泡」不受阿文歡迎且具有性別歧視意味構成性別平等教育法第2
條第4 款第1 目的性騷擾
Q4大雄對阿文說「我好想幹你」有犯法嗎
大雄對阿文說「我好想幹你」不受阿文歡迎且具有性意味構成性別平等教育法第2 條
第4 款第1 目的性騷擾
Q5大雄作勢要抓阿文下體有犯法嗎
大雄作勢要抓阿文下體雖然沒有摸到但不受阿文歡迎且具有性意味仍構成性別平等教
育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾性騷擾的重點在行為人「不尊重」被害人至於行為人有沒
有摸到被害人並不影響性騷擾的認定
Q6大雄吆喝大毛阿丁對阿文「阿魯巴」有犯法嗎
玩「阿魯巴」會犯法「阿魯巴」是多人圍攻一人的遊戲若基於滿足性慾構成刑法第224 條
強制猥褻罪性別平等教育法第2 條第3 款的性侵害即使非基於滿足性慾也構成刑法第 277 條
普通傷害罪若影響被害人生育能力構成刑法第278 條重傷罪又「阿魯巴」屬違反被害人意願
且具性意味縱然行為人辯稱並無騷擾意圖因性騷擾的認定以被害人為主著重被害人所受影響
不論行為人有無意圖故「阿魯巴」構成性別平等教育法第2 條第4 款第1 目的性騷擾或許有人
說就大家在玩嘛沒啥大不了沒人不開心但這樣說的人通常是「阿人家」的人而不是「被
阿的人」的人各位想一想如果可以選擇你願不願意是那個被包圍不敢反抗或無法反抗的人
如果你不願意也沒有人願意那這樣的遊戲算不算違反他人的意願這些具有性意味的暴力遊
戲被玩的人通常是「弱者」是「強欺弱」「多欺少」的校園暴力
Q7大毛阿丁只是出於好玩幫忙抬人有犯法嗎
大毛阿丁幫忙抬人也有犯法大雄是正犯大毛阿丁是幫助犯大雄構成什麼罪大毛
阿丁就是那個罪的幫助犯只是處罰可以比大雄輕
Q8娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為很噁心是不是被害人
由於「阿魯巴」具有性意味娟娟覺得大雄大毛阿丁玩「阿魯巴」的行為讓她覺得噁心
娟娟算是性騷擾的被害人
註本篇內容列為【高一性別平等教育常識測驗】題庫
【摘自國民及學前教育署性別平等教育 httpb002cpshshccedutwindexphtml】
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
47
親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
48
「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
49
親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
50
親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
51
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親愛的爸爸媽媽要注意自己的身體保健喔^o^
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心情筆記
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享洪仲清親情與友情的拔河
作者洪仲清（臨床心理師）
親子關係裡的頭號殺手
在青少年階段確實有時會出現「朋友」比「父母」還重要的現象或許我的經驗有誤但根
據我的經驗要能嚴重到離家數天跟家裡斷絕聯絡那恐怕平時家人之間就疏於講講彼此的心底
話才會走到這樣的地步
然而父母與青少年子女的溝通問題並不能全然歸咎到子女進入青春期通常在兒童期的互
動就不佳或者父母權威凌駕孩子的自由意志導致根本沒有討論的空間孩子當時只能順從等
到孩子的行為能力更加成熟原本關係中的問題便浮上檯面
多跟孩子談心情而不只是講事情特別是認為自己不被了解的青少年如果父母沒用同理與
誠懇的態度來學習與他們相處那麼要尋求同儕溫暖的渴望就會更為強烈
一昧處罰難以奏效醜事不斷重提更是關係殺手父母首先要面對自己然後才是孩子做父
母的遇到這種事不管是自己的內在或者街坊親友難免浮現「管教無方」的聲音沒把自己
理清楚這份挫折容易莫名其妙地又丟給孩子承擔讓孩子心生不滿
主動了解孩子的朋友
如果父母有錯該道歉則道歉就像我們常期待孩子勇於承擔一樣然後去體會少年荒唐事
的普遍聽清楚這個階段對未來的困惑對升學的無奈對愛情與性的好奇hellip
譬如已經面對了這個狀況父母如果接下來沒有對孩子進行性教育或完全不了解孩子對性
的認知有多少那實在要主動請求協助或搜尋相關訊息來自我成長沒有人天生會當父母這一
代人當父母的方式又跟上一代有差異像是各種來源的知識真偽現代父母就更需要幫忙澄清
此外與其在孩子面前批評他的朋友不如主動了解孩子的朋友這會帶動孩子對他的朋友有多一
點的了解會增加孩子的判斷力對孩子的朋友付出關心甚至保持聯絡那麼當自己的孩子遇
到困難孩子的朋友常能給予意想不到的幫助
滴水不露地監控任誰都會反感自然地融入孩子的生活像是主動研究年輕人的興趣能有
更大助益這五少的父母也辛苦從頭開始都不容易但孩子轉眼就變成成人了能為孩子做些什
麼就要把握現在了
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師專文共享讓鄭捷不再只是形容詞
黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
孩如果有突如其來的情緒暴怒接下來就會變成一瞬間暴力兇殘毫無人性的殺人兇手
這種氛圍瀰漫校園的角落如果導師室裡面如果有老師們提起孩子的作文或美勞作品出現殘暴
的畫面大家可說是議論紛紛且開始人心惶惶無不帶著教育責任希望能對孩子做到預防暴力的教
育雖然鄭捷的冷血和無情的確在社會投下震撼彈同時也在教育這塊讓很多家長和老師們有
警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
我們也許可以想想在鄭捷之所以成為鄭捷之前其實是有其脈絡和成長背景的在鄭捷冷血
無情的背後也有他的故事和緣由在我們緊張檢核之前不妨多了解孩子的想法和對自己的期望
了解孩子作法的原因例如曾經詢問一個孩子為什麼要帶刀上學孩子說他看到爸媽平常吵
架時都很激烈摔東西他很害怕但不敢說只好拿刀子自保有些孩子則是表示他害怕遇到鄭捷
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
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板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
47
親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
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阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
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父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
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個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
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慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
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親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
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時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
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8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
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有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
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8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
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黃之盈諮商心理師
「我責罵孩子的時候他會翻白眼而且面露冷笑他會不會是下一個鄭捷」「心理師我們
班的小孩常會帶美工刀來上學他是不是有暴力傾向」「我的小孩當我不准他使用 3c 產品時
他就會摔壞家裡東西怎麼預防他未來不變成鄭捷」「我們班學生出現的話題都是動漫但一聽
之下裡面也有秋葉原殺人事件我們很擔心模仿效應怎麼樣可以阻止他們讓他們不會變下一個
鄭捷」
每每聽到老師或家長用rdquo鄭捷rdquo這個人名在形容孩子的外顯行為其實令人不由得都會豎起耳
朵謹慎聆聽內容
也因為他原是一位家境不錯國小有榮譽感上進心脾氣好高中時活潑愛搞怪從沒有懲
處紀錄和輔導紀錄的小孩卻在 21 歲這年一夕之間變成北捷 4 死 24 傷的殺人兇手這樣的轉變
莫不讓人對於文靜搞怪或愛電玩的孩子開始有了新的敏銳度開始上緊發條回頭思考孩子是否有rdquo
變成鄭捷的徵兆rdquo
也因此自從北捷事件過後「鄭捷」的話題似乎就變成心理諮商現場或者電話諮詢時一個
「轉介來源」老師們擔心孩子變鄭捷或者有鄭捷的傾向家長們也人心惶惶擔心家裡乖乖牌的小
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警示的作用上緊發條檢核孩子的情緒和想法但其實這個社會事件的效應卻也讓我們開始回頭
思考孩子的情緒行為和想法的輔導
殘酷和冷血之前都有溫度
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生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
在事件中孩子一方面想達到父母的期望一方面又達不到的時候其實是很懊惱的在這種
想做到現實卻無情的打擊莫不讓一個對自己有期望的人容易移轉了生命的能量到其他有控制
感的事物上
適才適所 讓孩子找回讓生命能量綻放的地方
所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
每個人都能出頭天國中綜合活動課程中開始教導學生多元智能興趣何倫碼組型性向測驗和
賴式人格其實都是讓孩子和家長能夠做出更適才適所的選擇原因是一旦孩子活出了大人的樣
板卻不適合自己更長大時不由得心理面開始升起「這輩子活出了別人的期望卻丟下了自己」
這種對意義的追尋有時候會產生一種無助無望感不但無法讓他獲得真正的成就和快樂反而有時
因此失去自我的存在價值而感到自卑和自怨
總之我們當然不想要社會上有下一個慘烈事件的出現這不但影響了很多人對人性良善面的
相信也造成社會付出很大的成本和負擔但是真正的預防工作不是用形容詞變成一個惡性的指
標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
可能做到預防工作
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
47
親師專文共享青春期孩子講不聽父母怎麼辦
轉載 NOWnews 今日新聞網
阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
對阿倫把時間都浪費在電腦上甚至覺得網路充斥了許多負面資訊但爸爸的意見並未
被阿倫採納屢屢溝通都無效到底做父母的該如何與孩子溝通
面對青春期孩子父母溝通要有彈性
張老師基金會台北分事務所心理師洪錫璁提到青春期的孩子對多采多姿的生活感
到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
瞭解與協助
旭立諮商中心心理師方曉喻提到「這個年紀的青少年會透過生活中的大事小
事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
是打開溝通之路有彈性但不妥協父母溝通時也要提醒自己侷限的觀點是擋住調整
和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
子的訴求別急著想要改變無論你聽到的是指責挫折委屈或他還在抗拒這時都
達到了溝通建立關係的效果
父母角色要分工主動邀請代替責罵
兩位心理師皆表示在家庭中母親通常扮演著「涵養者」的角色常替孩子著想
攬下許多家事對於孩子不理想的生活習慣也一再包容忍讓媽媽頂多念一念但最
後還是幫孩子收拾久了孩子就常跟媽媽「盧」甚至想動搖媽媽的原則因為孩子會
認為只要自己堅持不收拾最終媽媽還是會來善後
若媽媽實在無法拒絕孩子的要求方曉喻心理師認為這時父親必須要挺身擔任一
個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
48
「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
49
親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
50
親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
51
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親愛的爸爸媽媽要注意自己的身體保健喔^o^
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心情筆記
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那就與老師們的預期可能大相逕庭但有些孩子則是早就有自傷或傷人的想法
了解孩子未能疏通的情緒每個孩子未疏通的情緒不一有些是卡在不甘心有些孩子是卡在
生氣和憤怒有些則是不滿和失望了解孩子未疏通的情緒才能夠讓孩子有機會疏通心理垃圾的
溝渠
了解孩子未疏通的想法有些孩子在想法上常會繞著一些非理性信念例如爸媽如果 ooo
就是不愛我如果我 xxx 就不夠好等這些想法會影響人對自己的看法和認同
不因不實的期望讓教養失溫
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所以目前在適性輔導的列車中開拓了孩子的視野讓孩子知道行行出狀元只要適性適才
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標而是理解每個不同的孩子背後為什麼會有這些想法和行為適時理解並疏通和疏導才能盡
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阿倫升上國中後開始擁有自己的房間或許是年紀還不大的關係彼此相安無事
後來阿倫升上高中爸媽買了一台電腦送他從此阿倫一回家就窩在自己的小天地除
了洗澡睡覺外幾乎都待在房間內用電腦爸媽不喜歡阿倫常把晚餐拿進房間吃而
不與家人一起用餐阿倫甚至吃完餐點也不將餐盤拿出來媽媽常要替阿倫整理房間
難免抱怨不良的生活習慣讓阿倫不時與爸媽產生摩擦
此外阿倫無時無刻都待在房間內用電腦滑手機的行為更惹怒了爸爸爸爸反
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面對青春期孩子父母溝通要有彈性
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到好奇需要的是父母的陪伴認同與想法上的寬廣父母該給的不是贊成或反對而是
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事來不斷『試探』父母對這些事情接受的底線這是青少年塑造自我人格的過程因為
他同時也在尋找自己的底線他們會了解哪些事情可被接受哪些事情不能被認同」
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個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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48
「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
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子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
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為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
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親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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50
親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
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二教師應有的態度與技巧
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3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
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6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
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家有青春期的孩子洪錫璁心理師提醒父母「如果完全放任小孩是錯誤的做法重點
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和適應的障礙」父母應避免衝突發生時與孩子正面硬碰硬先退一步觀察傾聽孩
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達到了溝通建立關係的效果
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個比較明確的不輕易動搖原則的角色明確表達父母的期待例如及時邀請孩子
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「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
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時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
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子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
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親師合作社建立良好親師合作機制
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為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
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時宜與教師多做溝通
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6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
9尊重老師的專業不要要求老師依照自己的理想來塑造孩子
10避免在孩子面前批評老師
結語以上的溝通態度與技巧提供教師及家長參考希望對增進親師關係有所幫
助因唯有透過良好的親師溝通與合作才能有效的達到一致性的教育目的
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51
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心情筆記
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48
「今天大家一起在餐桌上吃晚餐吧爸媽很想跟你們一起吃飯好久沒邊吃邊聊了」
以明確的正面期待與要求替代情緒性的碎念與責罵若孩子還是堅持拿晚餐進房間
吃父母也不用覺得挫折下一餐持續邀請持續並一致性的要求是教導孩子並達到
父母期望行為的不二法門
若孩子堅持將餐點帶進房間但父母希望孩子自己收拾父母只須提醒吃完要把
餐具拿出來洗若沒拿出來洗下一餐繼續使用同樣的餐具且說到做到以明確的行
為後果來引導孩子達到你期望的行為
父母應以身作則給孩子反思的空間
方曉喻心理師提醒教養孩子最重要的是父母言行管教間的一致性像案例中阿倫
的父母讓阿倫擁有自己的房間自己的電腦代表父母願意讓孩子控制自己使用電腦的
時間如果父母又強硬管制孩子使用電腦就會讓孩子反彈
若要避免這種情況可在購買電腦前先約法三章或者發現孩子沉迷網路盡快選
個親子氣氛融洽的時刻適時提醒孩子「好久沒跟你聊天了買了電腦就常看不到你
這樣我很寂寞啊出來陪媽媽聊聊啊」家長不妨用困惑或自娛的口氣輕鬆表達讓孩
子主動反思是否自己用電腦的時間太長了這樣可減少親子間的衝突也能讓孩子感受
到尊重並非爸媽一味的要求
要注意的是如果媽媽希望孩子在餐桌上吃飯爸爸卻常坐在客廳沙發邊看電視邊
吃飯也容易造成孩子認為自己的行為跟爸爸相同不需調整而不理會媽媽的要求
開始與家庭規範起衝突因此方曉喻心理師提醒父母的行為需與管教呈一致性這是
維持家庭規範的重要因素
原文網址 青春期孩子講不聽父母怎麼辦 | 大家健康 | 雜誌櫃 | NOWnews 今日新
聞網 httpmagnownewscomarticlephpmag=6-34-23824ixzz3sTx2Zmsg
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
49
親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
慈明高中一百零四學年度二年級親師座談會手冊
50
親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
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49
親師合作社建立良好親師合作機制
建立良好親師合作的方式
為了讓孩子在學校的學習生活順利親師合作是很重要的一環唷
1記得孩子的年級班別並認識級任老師
2每天親自簽閱聯絡簿經常與老師聯絡
3主動告知老師孩子的特殊需求如特殊疾病包括氣喘過敏心臟疾病視
力不良等或其他生活上注意事項
4瞭解孩子在學校的生活作息
5瞭解教師的班級經營方式如作業評量請假獎懲等方式如有不同理念
時宜與教師多做溝通
6可幫助級任導師做班級輔導協助教室事務性工作支持教師教學
7留下家裡與您服務單位的電話住址及手機號碼以便學校在緊急狀況時聯絡使
用
8踴躍參加學校舉辦的親職教育活動和家長座談會
9善用參與和關心學校家長會及班級家長會展現家長充沛的人力資源及專長
的親師合作典範
(資料來源家長學苑)
親師合作社親師溝通技巧
有溝通才有合作讓親師共同為孩子樹立良好的榜樣
教育是親師生三方合作的事業身為一個好老師或好家長除了善盡職責
之外更需要具備良好的溝通技巧來開創 親師生三贏的局面
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50
親師溝通應具備的態度與技巧
一親師共同應有的態度與技巧
1以愛孩子為出發點
2多建設性的表達少破壞性的批評
3態度誠懇平和語詞清楚明確
4努力營造和諧良好的親師關係
5注意傾聽對方的語言〈包括肢體語言〉
6適切的表露自我的觀察感受或期望
二教師應有的態度與技巧
1有接受批評建議的雅量
2堅定教育信心不斷自我成長
3以同理心接納家長學習積極聆聽並適時表達關懷
4主動與家長聯繫表達對孩子的關心
5傳達孩子的在校情形時盡量先提到孩子的優良表現再表達希望加強的部分
6依事實具體陳述孩子的不當行為不加入自己的偏見必要時可提出觀察紀錄
7針對孩子的問題提出具體可行的方案並邀請家長配合執行
8培養親切隨和幽默的應對態度使家長感受被尊重才易達到開放式的溝通
9經常舉辦親職講座或提供相關刊物增進家長的教育知能
10運用創意透過各種活動邀請家長來校了解老師的教學及學生學習的情形
三家長應有的態度與技巧
1信任老師是基於關愛才教導孩子的
2多方吸取教養子女的知識並有接納老師建議的雅量
3若有疑問或意見時請直接與老師溝通不要透過第三者以免造成誤會
4對子女不袒護不縱容冷靜的接受孩子有某些偏差的事實
5時常主動向老師詢問子女在校狀況也常向老師報告子女在家的狀況
6當子女出現偏差行為的預兆時主動與老師聯絡並可向老師尋求協助
7多參加學校的親職親子活動以了解學校及老師的教育理念及措施
8為子女作示範信任及尊敬老師並與老師建立友誼
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