ekstraoppgaver norsk på 123_2010

1

Kapittel 1, oppgave 1 Alfabetet

A dag P pass

B bok Q quiz

C cd R rom

D dag S sol

E en T takk

F fag U ut

G gå V venn

H hus W dobbel-v

I is X taxi

J ja Y by

K katt Z Zaire

L like Æ lærer

M mat Ø øve

N ni Å gå

O sol

2

Kapittel 1, oppgave 2 Vokalene i norsk

a e i

da be vi

o u y

to du ny

æ ø å

være søt på

3

Kapittel 1, oppgave 3 Vokaler

1 2 3

åre øre ære

do du dø

ni ny nå

vær var vår

Kapittel 1, oppgave 4 Vokaler

1 2 3 4 5

be ba bo bu by

sa så se si sy

sel sil syl sol søl

4

Kapittel 1, oppgave 5 Spørsmål

Amir Adnan

Fra Sudan.

Snakker arabisk og engelsk

Bor i London.

Er i Stavanger nå.

Emma Rosetta

Fra Chile

Snakker spansk, fransk og litt engelsk.

Bor i Bergen.

Gisella Swartz

Fra Sveits.

Snakker tysk, fransk og litt italiensk

Bor i Stavanger nå.

Henry Jacobs fra Canada.

Snakker fransk og engelsk.

Bor i Trondheim.

5

Om ekstraoppgavene til kapittel 1

Om oppgave 1 Alfabetet

Her skal dere øve på alfabetet.

Oppgaven kan deles ut som ark eller vises på skjerm.

Læreren demonstrerer lydene og deltakerne gjentar.

Om oppgave 2 Vokalene i norsk

Her tar vi for oss uttalen av vokalene. Som regel er det vokalene som byr på størst

utfordringer. Kursdeltakerne øver etter lærerens demonstrasjon.

Om oppgave 3 og 4 Vokaler

Her skal kursdeltakerne lære å skille mellom vokallydene.

Oppgavene kan gjøres på ulike måter:

Deltakerne får oppgaven på papir. Læreren leser ett av ordene i hver linje, mens

deltakerne krysser av det de hører. Læreren viser riktig svar.

Samme som over, men deltakerne skal nå lese opp det ordet de har hørt.

Oppgaven vises på skjerm. Læreren leser et ord av gangen, og deltakerne forteller

hvilket ord de hører.

Små grupper samarbeider. En leser opp et ord, de andre viser hvilket ord de hører.

Om oppgave 5 Spørsmål og svar

Kursdeltakerne skal lage naturlige spørsmål og svar. Oppgaven kan gjøres muntlig som

gruppearbeid.

Fire deltakere får hver sin rolle. To og to snakker sammen og skal finne ut mest mulig om

hverandre. Deretter forteller de de andre to deltakerne hva de har funnet ut om hverandre. De

som får informasjonen, kan gjerne bidra med å spørre etter presiseringer, f.eks: Hvordan

staver du det?

Etterpå kan oppgaven gjøres skriftlig.

1

Kapittel 2, oppgave 1 Dialoger

1 A: Hei! B: Hei! Hvordan har du det? A: Jeg har det fint. Og du? B: Ganske bra. A: Ganske bra? Er du syk? B: Ja. Atsjo! Jeg er litt forkjølet. A: Så synd. God bedring. A: Takk skal du ha. 2 A: Hallo. B: Hei. Hvor skal du? A: På skolen. B: Har du eksamen snart? A: Huff ja. Og jeg gruer meg. B: Det går sikkert bra. A: Jeg håper det. B: Lykke til! A: Takk for det. 3 A: Skal du til byen? B: Ja. Vil du bli med? A: Ja, gjerne. Jeg skal kjøpe klær. B: Det skal jeg også. A: Skal vi spise lunsj etterpå? B: Ja, det er en god idé. Jeg er litt sulten.

2

Kapittel 2, oppgave 2 Dialoger 1 A: Hei!

B: Hei! Hvordan har du det?

A: Fint. Du?

B: Ganske bra.

A: Syk?

B: Litt forkjølet.

A: Synd. God bedring.

B: Takk.

2 A: Hallo.

B: Hei. Hvor skal du?

A: Skolen.

B: Eksamen?

A: Ja. Gruer meg.

B: Sikkert bra.

A: Håper det.

B: Lykke til!

A: Takk.

3 A: Byen?

B: Ja. Bli med?

A: Ja. Kjøpe klær.

B: Jeg også.

A: Spise lunsj?

B: God idé. Sulten.

3

Kapittel 2, oppgave 3 Personer

SUSANNE RAFID

S-U-S-A-N-N-E R-A-F-I-D

BERGEN TRONDHEIM

FINLAND IRAK

FINSK ARABISK

JOBBER STUDERER

BARE BRA IKKE SÅ VERST

SVETLANA PEDRO

S-V-E-T-L-A-N-A P-E-D-R-O

ÅLESUND HAMMERFEST

RUSSLAND BRASIL

RUSSISK PORTUGISISK

GÅR PÅ NORSKKURS JOBBER OG STUDERER

GANSKE BRA FINT, MEN MYE Å GJØRE

4

Kapittel 2, oppgave 4 Uttale Lang og kort vokal A B

tak takk

hat hatt

bake bakke

lege legge

lese lesse

bile bille

spise spisse

fine finne

håpe hoppe

flåte flotte

Kapittel 2, oppgave 5 Fortsett setningene Hun skal ________________________________________________________________.

Du må ___________________________________________________________________.

I byen skal de___________________________________________________________.

Snart vil ________________________________________________________________.

Skal han ________________________________________________________________?

Kan du _________________________________________________________________?

Jeg kan gjerne __________________________________________________________.

Vil du ikke _____________________________________________________________?

Kapittel 2, oppgave 6 Setninger

eksamen snart han ha skal

mye å gjøre hun i dag ikke har

klassen sammen snakker bare de i norsk

5

Om ekstraoppgavene til kapittel 2 Oppgave 1

Dette er dialoger som likner på dem i boka, men likevel ikke helt identiske. De egner seg

derfor godt til repetisjon av tekstene. La deltakerne lese og ”spille” én eller flere dialoger for

hverandre.

Oppgave 2

Etter å ha øvd på dialogene i oppgave 1, kan deltakerne få utdelt disse tekstene, der de selv

må formulere dialogene ut fra stikkordene.

Oppgave 3

Del ut lappene til fire personer i klassen – og lag flere etter behov. Deltakerne skal være

personene på lappen og svare ut fra informasjonen der.

Læreren spør: Hva heter du? Hvordan staver du det? Hvor bor du nå? Hvor kommer du fra?

Hva snakker du i _____/hvilket språk snakker du i ______? Hva gjør du nå? Hvordan har du

det?

Etterpå kan deltakerne spørre hverandre og svare – enten ut fra informasjonen på lappene eller

ut fra egen situasjon.

Oppgave 4

I boka står det en ramme med lang og kort a, og oppgaven er en øvelse der man nettopp skal

øve inn og lære seg å høre forskjellen på lange og korte stavelser.

Vis gjerne oppgaven på skjerm. Deltakerne kan si et ord hver, og læreren peker på det ordet

han/hun hører.

Eller: deltakerne får ordene på et ark. Læreren leser ett av ordene, og elevene krysser av det

de hører.

Eller: pararbeid. Én deltaker leser ett av ordene. Den andre krysser av for riktig ord.

Oppgave 5

I kapittel 3 blir modalverb og modalverb + infinitiv introdusert. Oppgaven passer som

gruppearbeid der deltakerne skal komme med mange ulike forslag til fortsettelsen av

setningene.

Eller:

Deltakerne sitter i små grupper og skriver ned ett forslag til hver setning. Deretter setter de

seg sammen i nye grupper, leser opp forslaget fra første gruppe, hører på og eventuelt skriver

ned de andres forslag og diskuterer om alle setningene kan sies å være akseptable.

Oppgave 6

Også denne oppgaven passer som gruppearbeid. Gjør oppmerksom på at det er mange måter å

sette sammen setningene på, og at de også kan lage spørresetninger.

1

Kapittel 3, oppgave 1 Substantiv med artikkel: en, ei, et?

__________ __________ __________

__________ __________ __________

__________ __________ ________ ________

2

Kapittel 3, oppgave 2 Klær

________________ ________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________ ________________

3

Kapittel 3, oppgave 3 Svar med ikke

Dekk over høyre side. Svar med ikke og riktig pronomen.

Er Anna her? Nei, hun er ikke her.

Bor Tom i Oslo? Nei, han bor ikke i Oslo.

Er du student? Nei, jeg er ikke student.

Har du fri i helga? Nei, jeg har ikke fri i helga.

Snakker dere spansk? Nei, vi snakker ikke spansk.

Forstår Anna norsk? Nei, hun forstår ikke norsk.

Jobber du på lørdag? Nei, jeg jobber ikke på lørdag.

Må du jobbe nå? Nei, jeg må ikke jobbe nå.

Skal Anna jobbe på torsdag? Nei, hun skal ikke jobbe på torsdag.

Kan du bli med til byen? Nei, jeg kan ikke bli med til byen.

Vil dere spise nå? Nei, vi vil ikke spise nå.

Kan dere vente på meg? Nei, vi kan ikke vente på deg.

Kapittel 3, oppgave 4 Pronomen

a Jeg liker å snakke med Nora. Hun snakker norsk med _________, og jeg snakker

litt norsk med ________.

b Nå kommer Martin. Jeg skal på kafé med _________.

__________ går ofte på kafé sammen.

c Hei, Per og Lise! Hvor skal _________?

________ skal til byen. Vil _____ være med ________?

Nei, jeg kan ikke bli med ________ nå. ______ skal på norskkurs.

d Hei Ola! Hyggelig å se __________! Hvordan har _______ det?

Bare bra. Og hva med __________? Har du det bra?

4

Kapittel 3, oppgave 5 Ordstilling, dialog

Ola: Hei! Jeg heter Ola. _____________________________ ?

(du hva heter)

Carla: ____________________________________.

(heter Carla jeg)

___________________________________?

(du kommer hvor fra)

Ola: ____________________________________,

(kommer fra Bergen jeg)

__________________________________________.

(bor men jeg nå i Oslo)

___________________________________________?

(du hvor kommer fra )

Carla: _____________________________________________.

(i Italia Milano kommer fra jeg)

Ola: ________________________________________?

(du bor i Oslo nå)

Carla: Nei, ____________________________________.

(nå jeg i Drammen bor)

5

Om oppgavene

(Alle illustrasjoner: ©Atle Hansson)

1 Substantiv med artikkel

Gruppearbeid. Elevene fyller ut med riktig ord og artikkel. I boka har vi brukt ei som artikkel

i de vanligste hunkjønnsordene, men også en må godtas. Man kan eventuelt lære elevene

noteringsmåten ei/en bok.

2 Klær

Samme som oppgave 1.

3 Svar med ikke

To og to kan jobbe med denne sammen. En spør. Den som skal svare holder over svarene.

Deretter byttes rollene om.

Eventuelt kan læreren ha oppgaven på transparent eller skjerm, uten å vise høyresiden, og la

elevene svare i kor.

4 Pronomen

Her gjelder det å holde styr på pronomenene både i subjektform og objektform. De små

tekstene kan leses høyt etter at elevene har diskutert seg fram til utfyllinger.

5 Ordstilling

Elevene sitter sammen og finner fram til riktig ordstilling før de leser opp dialogen.

Kapittel 4, oppgave 1 Hva sier de?

Marek: Hva vil dere ha?

Anita: Ikke sulten. Bare en cappuccino.

Gloria: Noe godt. Kanskje is.

Marek: Ikke is. (Til servitør): Rundstykker?

Servitør: Nei, men bagetter med ost og skinke.

Marek: Én med skinke og én med ost.

Servitør: Dere?

Anita: En cappuccino.

Gloria: En omelett og vann. Etterpå: sjokoladeis og kaffe.

Servitør: Vann til alle?

Anita og Marek: Ja.

Servitør: Én cappuccino, én kaffe, tre glass vann, én omelett, to bagetter og

én sjokoladeis.

Gloria: Unnskyld. Sjokoladesaus?

Anita: Sjokoladeis med sjokoladesaus?

Gloria: Slå meg litt løs.

Kapittel 4, oppgave 2 Meny

MENY

MAT DRIKKE rundstykke m/ost kaffe

rundstykke m/laks espresso

bagett m/egg cappuccino

bagett m/ost og skinke te

pizza cola, solo, farris

kylling øl

is rødvin

kake hvitvin

~ ~

Kapittel 4, oppgave 3 Parøvelse med tall Svar med tallet i midten. A: B:

Har du bare én penn? (8) Nei, jeg har åtte penner.

Har du bare én jobb? (2) Nei, jeg har to jobber.

Har du bare ei veske? (4) Nei, jeg har fire vesker.

Har du bare én kniv? (12) Nei, jeg har tolv kniver.

Har du bare ett glass? (9) Nei, jeg har ni glass.

Har du bare ett bilde? (5) Nei, jeg har fem bilder.

Har du bare én kopp? (11) Nei, jeg har elleve kopper.

Har du bare ett skjerf? (3) Nei, jeg har tre skjerf.

Har du bare ett eple? (7) Nei, jeg har sju epler.

Kapittel 4, oppgave 4 Hva har de gjort? kjøpe mat være på kafé gå i butikker spise sjokoladeis med sjokoladesaus snakke med kongen reise til Kina vente i tre timer

Kapittel 4, oppgave 5 Parøvelse med presens perfektum Svar med presens perfektum.

A: B:

Skal du spise? Nei, jeg har spist.

Skal du lese avisen? Nei, jeg har lest avisen.

Skal du studere? Nei, jeg har studert.

Skal du kjøpe mat? Nei, jeg har kjøpt mat.

Skal du lage middag? Nei, jeg har laget (eller: har lagd)middag.

Skal du vaske klær? Nei, jeg har vasket klær.

Skal du snakke med ham? Nei, jeg har snakket med ham.

Skal du se filmen? Nei, jeg har sett filmen.

Skal du gjøre det? Nei, jeg har gjort det.

Om ekstraoppgavene Oppgave 1 Dette er en gruppeøvelse etter at klassen har lest dialog b (Hva vil dere ha?) i boka. Deltakerne formulerer en dialog ut fra stikkordene, men uten å se i boka. Oppgave 2 En gruppeoppgave der ”gjestene” skal bestille fra menyen. Læreren kan gjerne demonstrere ved å være servitør først og bruke uttrykk som: Vil dere bestille?/ Noe å spise?/ Noe å drikke?/ Nei dessverre, det har vi ikke./ Noe annet?/ Osv. Før øvelsen kan læreren spørre om hva slags mat/drikke klassen kjenner navnet på og skrive ordene på tavla. Det gir deltakerne flere valgmuligheter når de skal bestille selv. Oppgave 3 Tallene fra én til tolv skal øves inn i dette kapittelet, og her får deltakerne både øvd inn tall og riktig form i flertall. Én deltaker stiller spørsmål. Den andre holder et ark eller handa over høyre side og svarer med det tallet som står i parentes. Etterpå byttes rollene. Kan også vises på vegg eller brukes som lysark der læreren holder et ark over høyresiden mens klassen svarer. Oppgave 4 Presens perfektum blir presentert i dette kapittelet. Denne øvelsen skrives på tavla eller vises på skjerm/vegg. Finn gjerne på flere eksempler. Læreren spør mens han peker på ordene: Hva har de gjort? Klassen svarer med presens preteritum. (Forslag til forarbeid: I tekst a møter vi Marek som har ventet, som ikke har spist og derfor er sulten. En måte å introdusere presens perfektum på kan være å komme litt for sent til timen, medbringende en pakke kjeks eller lignende. Dermed kan man få presentert verbene og den nye grammatikken ved å unnskylde den sene ankomsten: Unnskyld at jeg er så sen. Har dere ventet? Jeg er sulten. Jeg har ikke spist frokost. Har dere spist frokost? Vil dere ha litt kjeks, osv.) Oppgave 5 Etter at verbene er øvd inn i øvelse 5, kan deltakerne spørre hverandre. Den som blir spurt, holder et ark eller handa over svarene.

1

Kapittel 5, oppgave 1 Tall

12 2 22

7 70 17

20 8 88

18 19 9

10 90 80


25 tjuefem

65 sekstifem

205 to hundre og fem

215 to hundre og femten

250 to hundre og femti

502 fem hundre og to

555 fem hundre og femtifem

2555 to tusen fem hundre og femtifem

12 500 tolv tusen fem hundre

2

Kapittel 5, oppgave 3 Stedsadverb

Svar med det motsatte. Dekk over høyre side. Bruk pronomen i svaret.

Er Anna inne? Nei, hun er ute.

Er barna oppe? Nei, de er nede.

Skal dere ut? Nei, vi skal inn.

Går heisen opp? Nei, den går ned.

Er katten ute? Nei, den er inne.

Skal du ned? Nei, jeg skal opp.

Skal dere inn? Nei, vi skal ut.

Er toalettet nede? Nei, det er oppe.

Skal bøkene ligge der? Nei, de skal ligge her.

Kapittel 5, oppgave 4 Genitiv

Fyll ut.

Pers _____ kona til Per

Livs mann __________ til Liv

barnas ________ vennen til barna

Åses ________ bilen til Åse

Åses veske _________ til Åse

Pers _________ vennene til Per

barnas_________ bilene til barna

Pers bøker __________ til Per

3

Kapittel 5, oppgave 5 Bøyning av substantiv

Entall Flertall

ubestemt bestemt ubestemt bestemt

ei veske _____________ _____________ _____________

_____________ vennen _____________ _____________

et verksted _____________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________ byene

_____________ _____________ jobber _____________

en telefon _____________ _____________ _____________

_____________ bildet _____________ _____________

_____________ _____________ rundstykker _____________

_____________ _____________ _____________ beskjedene

_____________ glasset _____________ _____________

4


1 Tall

Læreren kan ha denne på skjermen eller på transparent og peke på ett og ett tall som elevene

skal si høyt. Rekkefølgen kan variere, og farten kan øke etter hvert.

Den kan også brukes som diktat. Læreren leser tallene og elevene skriver det de oppfatter.

Læreren viser fasiten etterpå.

Elevene kan også sitte sammen to og to. En elev sier ett tall, som den andre finner. Deretter

bytter de roller.

2 Tall

Denne oppgaven kan brukes til pararbeid.

Elevene holder over høyre side og prøver å bli enige om hvordan tallet skal sies.

Læreren kan også ha oppgaven på skjerm med høyre siden skjult.

Læreren peker på et tall og elevene sier tallet.

Til slutt kan læreren vise høyresiden.

3 Stedsadverb

Denne oppgaven passer til pararbeid, der høyre side dekkes over. En elev leser det som står på

venstre side, den andre svarer.

Læreren kan også ha oppgaven på skjerm, slik som oppgave 2.

4 Genitiv

Det er vanskelig å holde orden på bestemt og ubestemt form i uttrykk med genitiv eller

preposisjonsfrase med tilhørighetsbetydning. Det er det som trenes her. Oppgaven kan gjøres

både muntlig og skriftlig.

5 Substantivbøyning

Denne oppgaven er en repetisjon av den regelmessige substantivbøyningen.

1

Kapittel 6, oppgave 1 Adjektiv

Finn adjektiv som passer. Du kan finne adjektiv under.

Indira er _________________________________________________________.

Svein og Grete er _________________________________________________.

Blomstene er _____________________________________________________.

Maten er _________________________________________________________.

Bildene er ________________________________________________________.

Tomatene er ______________________________________________________.

Potetene er _______________________________________________________.

Vinen er _________________________________________________________.

Huset er _________________________________________________________.

Jeg er ___________________________________________________________.

Vi er ___________________________________________________________.

Er du ___________________________________________________________?

Er dere _________________________________________________________?

Det er _____________________________________________________ med vin.

Det er _________________________________________________ med tomater.

dyr dyrt dyre god godt gode fin fint fine

billig billige indisk indiske italiensk italienske norsk norske

rød rødt røde gul gult gule sulten sultne liten lite små

2

Kapittel 6, oppgave 2 Svar

Hvilke svar passer? Du kan finne svar under.

Velkommen!

Hyggelig å se deg!

Hvordan går det?

Vil du ha en kopp kaffe?

Vær så god! Her er en kopp kaffe.

Er du sulten?

Kan du lage norsk mat?

Lager du mat hjemme?

Jeg vil gjerne ha et rundstykke med ost.

Vil du se feriebildene?

Vil du bli med til byen?

Kan du vente litt?

Er du syk?

Kan du være så snill å hjelpe meg?

Ja. Nei. Tusen takk. Ja, takk. Nei takk.

Ja, gjerne. Ja takk, gjerne. Selvfølgelig. Nei, dessverre.

Ja, dessverre. I like måte. Ikke så verst. Ganske bra.

Fint. Takk skal du ha! Ja, litt. Vær så god!

Et øyeblikk! Nei da.

3

Kapittel 6, oppgave 3 Priser

Elev A

Pris:___________ Pris:___________ Pris:___________

Pris:___________ Pris:___________ Pris:___________ Pris:___________

Pris:___________ Pris:___________ Pris:___________

Elev B

Prisliste

Egg 37, 50 Bok 382,-

Et glass melk 18,– Motorsykkel 76 880,-

En sjokolade 28,– Barbermaskin 1780,-

Et eple 8,50 Blomster 76,50

En pære 7,90 Veske 272.-

4

Kapittel 6, oppgave 4 Priser

Skriv prisene med tall.

syttiåtte nitti ____________

nittifem femti ____________

sju åtti ____________

atten femti ____________

to hundre og femti ____________

fem femti ____________

femtifem ____________

ett tusen tre hundre og to ____________

ti tusen fem hundre ____________

hundre og femti tusen ____________

to millioner tre hundre og femti tusen ____________

5

Kapittel 6, oppgave 5 Adjektiv og substantiv

Fyll ut.

Entall Flertall

ubestemt bestemt ubestemt bestemt

en gul bil _____________ _____________ _____________

_____________ _____________ dyre viner _____________

_____________ det store huset _____________ _____________

_____________ _____________ _____________ de fine rosene

_____________ den fine jakka _____________ _____________

_____________ _____________ _____________ de dyre bøkene

en liten bil _____________ _____________ _____________

_____________ _____________ _____________ de små barna

6


1 Adjektiv

Denne oppgaven kan gjøres i små grupper der de diskuterer forskjellige løsninger. Det er flere

mulige utfyllinger. Den kan også løses skriftlig av den enkelte elev, for eksempel som

hjemmeoppgave.

2 Svar

Det er ofte vanskelig å komme med de rette kommentarer og svar på et fremmed språk. I

denne oppgaven kan elevene sitte sammen og diskutere mulige løsninger før replikkene

fremføres i klassen. Det kan være flere mulige svar, og hvert svar kan brukes mer enn en

gang.

3 Priser

Alle tegninger: © Atle Hansson.

Elev B får ark med priser og A får ark med tegninger.

A spør B om prisen på tingene som er avbildet. B forteller prisen, og A noterer. Etterpå

sjekkes As prisnotater med Bs tekst, og man finner fram til hvor eventuelle feil oppsto.

4 Priser

Denne kan brukes som parøvelse eller i en liten gruppe.

Eventuelt kan læreren lese opp tallene, mens alle elevene prøver å skrive på riktig måte.

Til slutt kan læreren gjennomgå oppgaven og vise svarene på skjerm.

5 Adjektiv og substantiv

Her er en utfordrende oppgave for dem som gjerne vil få orden på grammatikken sin.

1

Kapittel 7, oppgave 1 Sett sammen setningene til en tekst

Han drikker to kopper te med melk.

Han dusjer og lager frokost.

Han begynner å jobbe klokka halv ti om morgenen og jobber hele formiddagen.

Til frokost spiser han vanligvis tre skiver brød med ost og skinke.

Om morgenen står Daniel opp klokka halv åtte.

Klokka kvart på ni tar han bussen til jobben eller til skolen.

Kapittel 7, oppgave 2 Hva gjør Gloria i dag?

I går sto Gloria opp klokka sju. Hun dusjet og vasket håret. Etterpå spiste hun frokost og

leste avisen. Klokka åtte dro Gloria på norskkurs. Hun var på norskkurs til klokka tolv,

og så tok hun bussen til byen. Der traff hun Marek og Anita. De snakket norsk sammen

og hadde det hyggelig.

Hva gjør Gloria i dag?

I dag ........

2

Kapittel 7, oppgave 3 Verb

(Illustrasjon: Per Ragnar Møkleby)

3

Kapittel 7, oppgave 4 Gruppearbeid

Gruppe A: Fortell hva Daniel gjorde i går.

Gruppe B: Fortell hva dere gjør i løpet av en dag og bruk noen av de refleksive

verbene som står på side 69.

Gruppe C Fortell om Carlos avtale med Katrine.

Kapittel 7, oppgave 5 Pararbeid

A

Maria Jacalo er fra ... (Hvor?). Hun kom til Norge i 2003 og jobber som ... (Hva?) i

Halden. Om morgenen står hun opp ...... (Når?). Hun koker egg og lager te til frokost.

Klokka halv åtte drar Maria på jobb. Hun ....... (Hvordan?) til jobben, for det er langt å

gå.

B

Maria Jacalo er fra Chile. Hun kom til Norge i .... (Når?) og jobber som språklærer i .....

(Hvor?). Om morgenen står hun opp klokka kvart på sju. Hun koker ..... (Hva?) og lager

te til frokost. Klokka halv åtte drar Maria på jobb. Hun kjører bil til jobben, for …..

(Hvorfor?)

4


Oppgave 1

Til forarbeid: Før deltakerne leser teksten om Daniels arbeidsdag hjemme, kan denne

oppgaven deles ut. Det er en liten gruppeøvelse som fokuserer på tekstbinding og

tidsrekkefølge. Her er rett og slett første del av teksten om Daniel fra boka klippet opp.

Gruppen skal sette sammen og diskutere rekkefølgen på setningene.

Oppgave 2

Ved siden av hverdagsaktiviteter blir preteritum introdusert i dette kapitlet. For å gi en

følelse av hvordan verb i preteritum dannes, kan denne teksten deles ut, gjerne før

kapittel 7 blir gjennomgått i klassen. Deltakerne skal gjøre om teksten til en tid de

kjenner (presens), og de aller fleste verbene er introdusert tidligere. Samtidig får de

”smakt” på det som nå er nytt i grammatikken.

Oppgave 3

Tegningen kan brukes til å snakke videre om hverdagsaktiviteter der verb både i dette

kapittelet og i de foregående blir repetert. Man kan også bruke den for å snakke om verb i

preteritum, eller man komme tilbake til den senere for å repetere fortidsformene.

Oppgave 4

Til etterarbeid: Det er lurt å foreta en eller annen form for oppsummering etter at man er

ferdig med kapitlene. Her er tre forslag til gruppeoppgaver etter kapittel 7. Be gjerne den

gruppen som skal fortelle, om å reise seg når de presenterer noe. Det gjør det lettere å gå

sammen om presentasjonen, og det er også lettere for de andre i klassen å høre hva som

blir sagt.

Oppgave 5

Dersom man har tid til enda flere øvelser etter at man har jobbet med kapittelet, kan

denne passe. A og B får utdelt samme tekst, men der ulike ord er tatt ut og erstattet med

spørreord. Man spør hverandre annenhver gang, og A starter.

1

Kapittel 8, oppgave 1 Yrker

På et sykehus:

På en skole:

For å bygge et hus:

På en fabrikk:

På en flyplass:

2

Kapittel 8, oppgave 2 Måneder

Svar med måneden før. Dekk over høyre side.

Kommer du i april? Nei, i mars.

Er det eksamen i juni? Nei, i mai.

Har du fødselsdag i desember? Nei, i november.

Skal vi dra i juli? Nei, i juni.

Kom de hit i februar? Nei, i januar.

Begynner kurset i september? Nei, i august.

Har dere ferie i august? Nei, i juli.

Var det i mai du begynte å jobbe? Nei, i april.

Er det i oktober de skal gifte seg? Nei, i september.

Var det i mars dere var i Spania? Nei, i februar.

3

Kapittel 8, oppgave 3 Preteritum

Spør med verbet i preteritum.

Når flytter de?

__________________________________________________

Hvor bor dere?

__________________________________________________

Når kjører de?

__________________________________________________

Hvorfor venter dere ikke?

__________________________________________________

Hvem er det?

__________________________________________________

Hva gjør hun?

__________________________________________________

Når drar han?

__________________________________________________

Når får du svar?

__________________________________________________

Når går toget?

__________________________________________________

4

Kapittel 8, oppgave 4 Presens perfektum og preteritum

Hva har de gjort? Når gjorde de det?

kjøpe mat i dag tidlig

Eksempel:

De har kjøpt mat. De kjøpte mat i dag tidlig.

reise på ferie for ei uke siden

____________________ ____________________

besøke familien på tirsdag

____________________ ____________________

spise middag klokka seks

____________________ ____________________

gifte seg for en måned siden

____________________ ____________________

flytte i høst

____________________ ____________________

ha eksamen i mai

____________________ ____________________

få jobb for to uker siden

____________________ ____________________

gå på ski i vinter

____________________ ____________________

drikke kaffe klokka halv tolv

____________________ ____________________

gjøre hjemmelekser i går

____________________ ____________________

5

Kapittel 8, oppgave 5 Leddsetninger

Gjør om til leddsetning. Begynn med Hun sier… eller Hun spør…

Eksempel:

Jeg kommer. Hun sier at hun kommer.

Kommer du? Hun spør om jeg kommer.

Jeg skal dra til byen.

Vil du bli med på kino?

Det er kaldt.

Regner det?

Jeg har ikke paraply.

Har du paraply?

Bussen kommer ikke.

Når kommer bussen?

Hvor mye er klokka?

Hvorfor svarer du ikke?

Jeg vil gå inn.

Jeg vil ikke være ute.

6


1 Yrker

Elevene kan sitte i små grupper og prøve å finne noen yrker på hvert sted.

Deretter kan man ta opp svarene i klassen slik at alle får med seg forslagene fra de andre.

Læreren hjelper til med å få riktig uttale og skrivemåte av ordene.

2 Måneder

Læreren kan vise venstre siden på skjerm, mens elevene svarer høyt. Da kan læreren legge

vekt på å få tydelig uttale av månedene.

Oppgaven kan også gjøres som parøvelse.

3 Preteritum

Oppgaven kan gjøres muntlig og/eller skriftlig.

4 Preteritum og presens perfektum

I denne oppgaven illustreres en sentral forskjell mellom preteritum og presens perfektum.

Mens preteritum gjerne brukes om det som er tidsbestemt i fortida, brukes presens perfektum

mer generelt.

5 Leddsetninger

Oppgaven egner seg til muntlig trening av leddsetninger i gruppe eller i hele klassen.

Kapittel 9, oppgave 1 Familien min


Kapittel 9, oppgave 2 Familien til Jan

Se instruksjon på siste side.

Her ser dere Jan og familien hans. Jan er 19 år.

Søstera hans går på skolen, og hun er 18 år.

Onkelen hans er ganske ung. Han er bare 35 år gammel.

Faren til Jan jobber på et sykehus. Han er 55 år.

Tanta til Jan er engelsklærer. Tanta hans er 47 år.

Morfaren hans er glad i god mat. Morfaren til Jan er 78 år.

Farfaren hans er glad i å lese bøker. Han er 81 år.

Mora til Jan er bare 43 år.

Mormora hans er 67 år.

Broren til Jan spiller fiolin i et orkester. Han er 21 år.

Farmora til Jan er 74 år.

Kapittel 9, oppgave 3 Pronomen

Les historien og sett inn:

a ulike former av pronomenet jeg

b ulike former av pronomenet han

c ulike former av pronomenet vi

Her er et bilde av rommet ______________. På rommet ___________ sitter

_______________ og broren _____________. Broren ____________ er 17 år og bor

hjemme. Søstera __________ er 21 år og studerer. Hun sier så mye dumt, og

_______________ gleder ____________ til hun flytter. Foreldrene _____________

jobber hele dagen. Faren ____________ er kokk og mora ______________ er tannlege.

_________________ gruer _______________ til å bli stor, for da må

_________________ også jobbe.

Kapittel 9, oppgave 4 Hva betyr det?

Å være samboer med ________________________________________

Å være gravid ________________________________________

Å være skilt ________________________________________

Å ha pappapermisjon ________________________________________

Å gå på svangerskapskontroll ________________________________________

Å gå på forelesning ________________________________________

Å gå på møte ________________________________________


Oppgave 1

Læreren viser bildet av familietreet på skjerm/vegg og forteller at dette er familien

hans/hennes. Læreren velger hvem han/hun vil være – mannen eller kona midt på treet

eller jenta/en av guttene øverst og forteller om de enkelte familiemedlemmene, gjerne

med hjelp fra deltakerne.

Eks: (Læreren er jenta/en av guttene øverst): Her ser dere familien min. Jeg har en bror.

Han heter ____ og jobber som ____. Midt på treet ser du faren min og mora mi. Mora mi

bruker briller. Hun ser litt bekymret ut.

Avhengig av språkkunnskaper i gruppa kan man fortelle eller be deltakerne fortelle

hvordan familiemedlemmene ser ut, hva de gjør, hvor gamle der er osv.

Etterpå kan deltakerne fortelle hverandre om sin egen familie eller dikte – som læreren

har gjort – ut fra tegningen av familien over.

Oppgave 2

Læreren deler ut tegningen av familietreet i oppgave 1 og skriver inn Jan, 19 år under

tegningen av ”Jan” i midten øverst. Læreren leser teksten høyt og deltakerne skriver

riktig alder under de andre tegningene.

Oppgave 3

Denne egner seg som gruppeoppgave der deltaker A, B og C kan velge et pronomen hver.

Ønsker man litt ekstra repetisjon, kan deltakerne etterpå sette seg i nye grupper der de

velger et annet pronomen.

Oppgave 4

Gruppeoppgave for å øve inn vokabular fra kapitlet. Deltakerne hjelper hverandre med å

forklare hva ordene betyr.

1

Kapittel 10, oppgave 1 Hva gjør de?


2

Kapittel 10, oppgave 2 Hva ser dere på bildet?


3

Kapittel 10, oppgave 3 Da eller når? Se på setningene i rammen.

Hvilke setninger passer etter setningene som står under rammen?

Er det flere alternativer?

når han har tid når han skal på jobb da han var liten

da han var i butikken da han kom til Norge

da hun kom når han har fri

når han skal ha eksamen da han var i Trondheim

Han kjøpte to kilo tomater ___________________________________________.

Han besøkte henne ___________________________________________.

Han går på kino ___________________________________________.

Han vil ringe meg ___________________________________________.

Han bodde i et gammelt hus ___________________________________________.

Han er veldig nervøs ___________________________________________.

Han begynte på norskkurs ___________________________________________.

Han tar alltid bussen ___________________________________________.

Han ble veldig glad ___________________________________________.

4

Kapittel 10, oppgave 4 Når er de født?

NAVN FØDSELSDATO

Johannes ______________________________

Marie ______________________________

Reidar ______________________________

Heidi _____________________________

Ibrahim _____________________________

Erika _____________________________

Martin _____________________________

Berit _____________________________

Knut _____________________________

5

Kapittel 10, oppgave 5 Paroppgave Hva sier hun?

Hun sier: Fortell om henne:

Jeg er 20 år og har fått meg bil. Hun er 20 år og har fått seg bil.

Kjæresten min har ikke bil. Kjæresten hennes har ikke bil.

Han misunner meg litt. Han misunner henne litt.

Men han låner ofte bilen min. Men han låner ofte bilen hennes.

Forrige helg kjørte vi på tur. Forrige helg kjørte de på tur.

Jeg snakket bare om bilen min. Hun snakket bare om bilen sin.

Til slutt ble han irritert på meg. Til slutt ble han irritert på henne.

Han ville ikke høre mer om bilen min. Han ville ikke høre mer om bilen

hennes.

Nå snakker jeg bare om bilen vår. Nå snakker hun bare om bilen deres.

Det liker kjæresten min å høre på. Det liker kjæresten hennes å høre på.

6


Oppgave 1

En gruppeoppgave som kan utvides etter at deltakerne har fortalt hverandre hva

personene på tegningene gjør. Da kan de i samme eller nye grupper spørre hverandre om

de har deltatt i noen av aktivitetene, og når og hvor de gjorde det.

Oppgave 2

Dette er også en gruppeoppgave der de skal snakke om hva de ser og hva personene gjør

på bildet. Denne kan, i likhet med oppgave 2, gjerne utvides ved at deltakerne velger seg

en person hver på bildet og lager en historie om denne som de kan fortelle hverandre.

Oppgave 3

En øvelse med da og når der det finnes mer enn ett alternativ, og der deltakerne også kan

oppfordres til å fortelle hvorfor de mener at noen av setningene ikke passer sammen. De

kan få hjelp ved å se på grammatikkrammen på side 104 i boka.

Oppgave 4

Ordenstallene introduseres i dette kapittelet. Læreren deler ut kopi, fyller ut eget ark og

leser fødselsdatoene høyt for klassen. Etterpå leser deltakerne opp svarene for hverandre

før svarene vises på skjerm/vegg eller på tavla.

Oppgave 5

Refleksiv form av possessiver er vanskelig og passer i parøvelser der man har mulighet til

å sjekke svarene umiddelbart. La deltakerne bytte roller, slik at begge får mulighet til å

svare.

Kapittel 11, oppgave 1 Kroppen


Plasser ordene på tegningen:

håret, magen, ryggen, brystet, nesa, munnen, baken, halsen, nakken, panna,

leggen, låret, øyet, øret, armen, foten, ankelen, kneet, hånda, beinet, skulderen,

fingeren, tåa.

Kapittel 11, oppgave 2 Kroppen

Fyll ut.

Entall Flertall

en arm to armer

et øre to ører

_____________ to lår

et bein to _____________

_____________ to skuldre

_____________ ti fingre

_____________ to hender

_____________ to knær

en fot _____________

ei tå ti _____________

_____________ to øyne

Kapittel 11, oppgave 3 Hva trenger de?

termometer piller plaster sprøyte salve

sjokolade halspastiller ferie konjakk trening

hostesaft lommetørkle vitaminer hvile en kopp kaffe

1 Else: Hvordan går det?

Roger: Ikke så bra. Jeg tror jeg har feber.

Jeg føler meg varm og trøtt.

Else: Jeg skal hente ____________________ til deg.

2 Ole: Mamma, mamma, jeg har slått meg!

Mamma: La meg se. Oi! Du har et sår på kneet.

Ole: Jeg blør! Det gjør vondt!

Mamma: Så, så! Nå skal du få ________________ , så blir du snart bra

igjen.

3 Kim: Huff! Jeg er så trøtt i dag!

Jan: Er du syk?

Kim: Egentlig ikke, men jeg er alltid så sliten.

Jan: Det du trenger, er __________________________.

4 Maria: Jeg synes du hoster så mye, Karl.

Karl: Ja, jeg har vondt i hodet og i halsen.

Maria: Skal jeg kjøpe _______________________________til deg?

Kapittel 11, oppgave 4 Samtale. Hos legen

Øivind ringer til legekontoret. Fortell hva han sier. Mange forslag kan være riktige.

Resepsjonen: Hallo! Det er hos doktor Sørensen.

Øivind: ___________________________________________________

R: Har du vært her tidligere?

Ø: ___________________________________________________

R: Når er du født?

Ø: ___________________________________________________

R: Hva er i veien med deg?

Ø: ___________________________________________________

R: Har du hatt vondt lenge?

Ø: ___________________________________________________

R: Vi har en ledig time i neste uke, tirsdag 17.04. Passer det?

Ø: ___________________________________________________

R: Dessverre, det er ikke noe ledig før. Vil du komme om formiddagen eller om

ettermiddagen?

Ø: ___________________________________________________

R: Da har vi en time klokka 14.30.

Ø: ___________________________________________________

R: Ja vel. Det er en ledig time en time senere også. Går det?

Ø: ___________________________________________________

R: Fint! Da sier vi det. Tirsdag 17.04.klokka 15.30.

Ø: ___________________________________________________

Kapittel 11, oppgave 5 Som-setninger

Gjør om til setninger med som.

Eksempel:

De har en sønn. Han heter Henrik.

De har en sønn som heter Henrik.

De har en sønn. Han er fire måneder gammel.

______________________________________________________

De har en sønn. Han er ikke helt frisk.

______________________________________________________

De har en sønn. Han har litt feber.

______________________________________________________

Han har utslett. Det blir ikke borte.

______________________________________________________

Anders får resept på en salve. Han kan kjøpe den på apoteket.

______________________________________________________

Henriette er med i ei gruppe. De trener to ganger i uka.

______________________________________________________

Hun finner en sykkeldress. Hun liker den.

______________________________________________________

Hun liker en rød dress. Den er dyr.

______________________________________________________

Hun finner to dresser. Hun prøver dem.

______________________________________________________


1 Kroppen

Denne oppgaven passer til grupperarbeid. Ved å jobbe flere sammen kan elevene klare å

plassere flere ord. Læreren oppsummerer i klassen med tegningene på skjerm og viser

plasseringen av det elevene ikke har klart.

2 Kroppen

Denne kan være en naturlig oppfølging av den forrige oppgaven. Her får elevene presisert

ordets kjønn og flertallsform.

3 Hva trenger de?

Her er det oppgitt en del ord som det kan være nyttig å kunne. Elevene diskuterer i grupper

hva ordene betyr, og hvilke ord som passer inn i sammenhengen. Deretter fremfører de

dialogene.

Man kan også la gruppene få én oppgave hver. Da kan de kanskje utfolde seg mer og lage

lengre, alvorlige eller humoristiske, samtaler.

Elevene kan også diskutere når man trenger det som de andre ordene beskriver.

4 Samtale. Hos legen

Elevene samarbeider om å få til pasientens replikker, og noen fremfører samtalen i klassen.

5 Som-setninger

De fleste elever trenger å trene ekstra på som-setninger. På en måte er slike adjektiviske

setninger enkle på norsk, i og med at vi bruker som uansett hva det henvises til og uansett

setningsledd. Som-setningene følger også samme ordstillingsmønsteret som andre

leddsetninger.

Feil som ofte dukker opp, i tillegg til samme type ordstillingsfeil som i andre leddsetninger, er

sløyfing av som, når som er subjekt: * De har en sønn heter Henrik.

Som kan sløyfes i noen tilfeller på norsk, men bare når som ikke er subjekt i leddsetningen:

De har en sønn (som) de er bekymret for.

Når som står for et annet ord enn subjektet, må man passe på at dette ordet sløyfes, slik at man

ikke får setninger som: * Hun finner en dress som hun liker den.

1

Kapittel 12, oppgave 1 I badet


1: ___________________________

2: ___________________________

3: ___________________________

4: ___________________________

5: ___________________________

2

Kapittel 12, oppgave 2 På kjøkkenet


1: ___________________________

2: ___________________________

3: ___________________________

4: ___________________________

5: ___________________________

6: ___________________________

3

Kapittel 12, oppgave 3 I soverommet


1: ___________________________

2: ___________________________

3: ___________________________

4: ___________________________

5: ___________________________

6: ___________________________

4

Kapittel 12, oppgave 4 I stua


1: ___________________________ 6: ___________________________

2: ___________________________ 7: ___________________________

3: ___________________________ 8: ___________________________

4: ___________________________ 9: ___________________________

5: ___________________________

5


Leiligheten er på 70 m2.

Den koster 2,4 millioner.

Jeg bruker ½ lønna til å betale for den.

Nesten 1/3 av lønna går til mat.

Det vil si ca 33 %.

Det er 18 km til byen.

Det vil si 1,8 mil.

Til busstoppet er det 0,5 kilometer.

Vi har bodd her i 2 ½ måned.

Om 1 ½ år skal vi flytte til utlandet.

6


Om oppgavene 1–4

Elevene får ett eller flere bilder og sitter sammen i gruppe for å finne fram til ordene. Ofte vil

de til sammen komme fram til flere av ordene. Men hvis det er vanskelig, kan læreren velge å

skrive alle ordene på tavla slik at elevene får bedre hjelp til å løse oppgaven. Eventuelt kan

læreren også ta med flere ord i hvert rom.

5 Tall

Her trengs det antakelig mye hjelp for å få det riktig. Elevene kan eventuelt sitte sammen og

snakke litt om hvordan de vil si disse setningene, før læreren gjennomgår dem i fellesskap.

Av vanskeligheter kan nevnes uttykk med komma. Ordet halv bøyes i kjønn: en halv måned,

et halvt år, og i bestemt form uten artikkel: halve lønna (eller halvparten av lønna).

For mange er det også rart med entall etter brøken en halv uansett om det er et høyere tall

foran: to og en halv måned.

1

Kapittel 13, oppgave 1 Reiser i Norge

Bergen Lofoten Sørlandet

Oslo Nord-Norge Holmenkollen

Bryggen Sognefjorden Lillehammer

Ålesund Finnmark Nidarosdomen

Her er navnet på noen norske steder. Spør og fortell hverandre:

Har du vært noen av disse stedene?

Hvordan var det der?

Hvordan kommer man dit?

Hva kan man se og gjøre der?

Kapittel 13, oppgave 2 Reiser i verden

Japan Spania

Jordan Dubai

New York

Italia Marokko Egypt

Mexico Peru

Tyrkia

India Island Russland

Kambodsja

Australia Kenya Bali

Spør og fortell hverandre:

Har du vært noen av disse stedene?

Har du lyst til å reise til noen av dem?

Hva kan man se og gjøre der?

Hvordan kan man reise for å komme dit?

Er det noen andre steder du synes det er fint å reise til?

2

Kapittel 13, oppgave 3 Ordstilling

Sett inn ikke.

Jeg har vært i Bergen.

__________________________________________________

Jeg har sett Bryggen.

__________________________________________________

Det er dyrt med flybilletter.

__________________________________________________

Jeg liker å ta toget.

__________________________________________________

Jeg vil bestille hotell på internett.

__________________________________________________

Hvorfor skal du bestille på internett?

__________________________________________________

Tror du det er billigere?

__________________________________________________

Synes du det er lett?

__________________________________________________

3

Kapittel 13, oppgave 4 Ordstilling

Sett inn ikke i leddsetningen

Hun sier at hun har vært i Bergen.

__________________________________________________

Hun sier at hun har sett Bryggen.

__________________________________________________

Hun sier at det dyrt med flybilletter.

__________________________________________________

Hun sier at hun liker å ta toget.

__________________________________________________

Hun sier at vil bestille hotell på internett.

__________________________________________________

Hun spør hvorfor jeg skal bestille på internett.

__________________________________________________

Hun spør om jeg tror det er billigere.

__________________________________________________

Hun spør om jeg synes det er vanskelig.

__________________________________________________

4

Kapittel 13, oppgave 5 Adjektiv

Sett inn dyr i riktig form:

Var billettene ______________?

De var litt ________________ enn jeg ventet.

Det er ____________ å gå på kino.

Jeg fikk de ________________ billettene.

Sett inn hyggelig i riktig form:

Det er ______________ å gå i operaen, synes jeg.

Jeg synes det er _________________ å gå på restaurant enn i operaen.

Jeg vet om en veldig _______________ restaurant i nærheten.

Maten er god, og kelnerne er verdens ________________!

Sett inn liten i riktig form:

Rita har vært en ___________ tur i Oslo.

Hun bodde på et ___________ hotell i sentrum.

I butikkene kjøpte hun noen ___________ gaver.

Hun har kjøpt gave til det __________ barnebarnet sitt.

5

Om oppgavene

1 Reiser i Norge

3-4 stykker i en gruppe kan spørre og fortelle hverandre om de har sett noen av disse stedene,

hva de så og gjorde der, hvordan de kom dit, hva de synes om stedene og så videre.

Etterpå refererer noen det som er kommet fram i gruppen. Læreren og andre elever kan

komme med supplerende spørsmål

2 Reiser i verden

Denne oppgaven kan brukes på samme måten som den forrige. Her er det også naturlig å

komme inn på hva de vil anbefale å se og gjøre i land de selv kommer fra eller kjenner godt.

3 Ordstilling

Det kan være godt å få repetert litt ordstilling med jevne mellomrom. Ikke minst plasseringen

av ikke volder problemer. Den oppgaven konsentrer seg om helsetninger. Man kan legge

merke til de to siste setningene med tror og synes, der det er absolutt naturligst å ha ikke i

første del av setningen, selv om man kunne si at det ville være like logisk å ha ikke i

leddsetningen.

4 Ordstilling

Her gjelder det å øve på å få ikke foran verbene i leddsetningen.

5 Adjektiv

Denne oppgaven er en repetisjon av ulike former av adjektivet.

1

Kapittel 14, oppgave 1 Internasjonale ord

Finn flere ord som er (nesten) lik de internasjonale.


2

Kapittel 14, oppgave 2 Studiefag

Substantiv Adjektiv

sosiologi sosiologisk

odontologi odontologisk

kjemi kjemisk

økonomi økonomisk

medisin medisinsk

filosofi filosofisk

biologi biologisk

etnologi etnologisk

geografi geografisk

pedagogikk pedagogisk

3

Kapittel 14, oppgave 3 Lag svar til teksten på side 141 og 142

Hva gjør Henriette nå?

_______________________________________

Hva studerer hun?

_______________________________________

Hva er temaet for masteroppgaven hennes?

______________________________________

Hva synes hun om veilederen?

_______________________________________

Hva studerer Jonas?

______________________________________

Hvorfor har han byttet studium?

_______________________________________

Hva skal han gjøre nå?

_______________________________________

4

Kapittel 14, oppgave 4 Sigurd Johansen

Se på teksten om Sigurd Johansen og lag spørsmål til disse svarene.

_____________________________________? Han er 89 år.

_____________________________________? Da han hadde gått sju år på

skolen.

_____________________________________? I skogen.

_____________________________________? Hardt, men han likte friheten.

_____________________________________? De sier at han må få seg PC.

5

Kapittel 14, oppgave 5 Preteritum perfektum Gjør om til preteritum perfektum. Begynn setningen med ”Da hun ….”

Hun sto opp.

Etterpå laget hun frokost. Da hun hadde stått opp, laget hun

frokost.

Hun leste avisen.

Etterpå gikk hun på forelesning. Da hun hadde lest avisen, gikk hun

på forelesning.

Hun var på forelesning.

Etterpå spiste hun lunsj. Da hun hadde vært på forelesning,

spiste hun lunsj.

Hun spiste lunsj.

Etterpå gikk hun på lesesalen. Da hun hadde spist lunsj, gikk hun

på lesesalen.

Hun hentet en bok.

Etterpå satte hun seg foran PCen. Da hun hadde hentet en bok, satte

hun seg foran PCen.

Hun skrev e-post til venner.

Etterpå drakk hun en kopp kaffe. Da hun hadde skrevet e-post til

venner, drakk hun en kopp kaffe.

Hun drakk en kopp kaffe.

Etterpå dro hun hjem. Da hun hadde drukket en kopp kaffe,

dro hun hjem.

6

Kapittel 14, oppgave 6 Intervju

Tenk dere at dere er en av personene på tegningen nedenfor.

Intervju hverandre. Spør for eksempel om navn, nasjonalitet, hva han/hun gjør eller liker

å gjøre, om livet nå og før, om framtidsplaner, om hvorfor han/hun er i så godt humør/så

dårlig humør osv. Bruk fantasien.


7


Oppgave 1

Tegningen illustrerer noen av de internasjonale ordene man ser rundt seg. Deltakerne kan

fortelle hverandre hva ordene betyr (hva er f. eks. forskjellen på en restaurant, en pub og

en kafé) og hva skiltet illustrerer. De kan også gi eksempler på andre internasjonale ord

de kjenner til og som blir brukt på norsk.

Oppgave 2

Del ut arket eller vis det på skjerm. Arbeid med uttalen. Arket kan eventuelt brukes som

orddiktat først.

Oppgave 3

Et alternativ til oppgaven er at deltakerne selv lager fire – fem spørsmål hver til teksten

og spør hverandre etterpå.

Oppgave 4

Et alternativ er også her at deltakerne lager de spørsmålene de selv synes passer til

teksten – og ikke til de spesifikke svarene som står i denne oppgaven.

Oppgave 5

En paroppgave der den som blir spurt, holder et ark over setningene til høyre. Oppgaven

illustrerer at preteritum perfektum forteller om noe som skjedde før noe annet i fortida,

slik det også forklares i grammatikken på side 144.

Spør gjerne hvordan de oppfatter studiedagen til ”hun” i oppgaven.

Oppgave 6

En paroppgave der deltakerne velger hver sin person og oppfordres til å bruke fantasien

slik at de kan få brukt/repetert mye av det de har lært om personalia, jobb, studier, ønsker,

planer og hvordan man har det.

1

Kapittel 15, oppgave 1 Vokabular Hvilke av ordene nedenfor forbinder dere med

jul:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

påske:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

17. mai:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

bryllup:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

gave flagg ferie tre hare nisse

tog brudepar palmesøndag gjester bunad

rød hvit gul brun blå grønn

kylling vin pølse brus ribbe lam

dans sang musikk bønn ekteskap

2

Kapittel 15, oppgave 2 Invitasjon

Spørsmål til ”Invitasjon”

Når skal Sandra og Erik gifte seg? __________________________________________

Hvor skal de gifte seg? __________________________________________

Hva skjer etter at de har giftet seg? __________________________________________

Hva betyr s.u.? __________________________________________

Hvor skal Jorunn Myran sende svar? __________________________________________

Hvorfor står det ”mørk dress” her? __________________________________________

Invitasjon

Jorunn Myran

inviteres herved i bryllupet til

Sandra Grinde og Erik Bø,

21. august 2011 i Fløyen kirke kl. 15.00.

Middag på Restaurant Smilet, Bakklia 2, Trondheim.

S.u. innen 27. juni.

Sandra Grinde Kjellerveien 45, 7011 Trondheim.

Mørk dress.

3

Kapittel 15, oppgave 3 Sitater om kjærlighet og ekteskap

Velg ett av sitatene i rammen. Les det for de andre i gruppen og fortell hva du synes om

det.

Den som elsker, har ingen venner mer.

Stendahl

Husk å elske, mens du tør det.

Husk å leve, mens du gjør det.

Piet Hein

Kjærligheten gjør oss blind.

Ekteskapet gir oss synet tilbake.

Georg Lichtenberg

Man gifter seg fordi man er lei av å være alene.

Og man skiller seg av samme grunn.

Hanne Wieder

Menn elsker med øynene.

Kvinnene elsker med ørene.

Oscar Wilde

4

Kapittel 15, oppgave 4 Passiv med å bli

Sett inn verbene i presens passiv:

servere Frokosten ____________________ klokka 8.00.

hente Klientene ____________________ klokka 9.00.

vaske Rommene ____________________ klokka 12.00.

lage Middagen ____________________ klokka 15.00.

dekke Bordet ____________________ klokka 15.30.

stenge Dørene ____________________ klokka 18.00.

slukke Lysene ____________________ klokka 20.30.

5

Kapittel 15, oppgave 5 Henrik Wergeland og 17. mai Henrik Wergeland er en kjent norsk dikter. Han bodde på et sted som heter Eidsvoll. Der ble den

norske grunnloven skrevet. Faren hans var med på å skrive grunnloven i 1814. Da var Henrik

seks år gammel.

Selv om familien hans bodde på Eidsvoll, reiste Henrik til Oslo for å gå på skole da han

var 11 år. Seks år senere ble han student. Han begynte tidlig å feire 17. mai. Sammen med gode

venner arrangerte han et tog som gikk gjennom byen. Mange mennesker stoppet og så på dem, og

senere begynte flere å gå i tog. Henrik Wergeland har skrevet mange dikt, både for voksne og

barn, og han har skrevet flere 17. mai-sanger. Den første 17. mai-sangen skrev han i 1829.

I 1844 ble Henrik alvorlig syk. Han var syk i over ett år og døde 12. juli 1845. Han ble

bare 37 år gammel.

Spørsmål til teksten om Henrik Wergeland:

1 Henrik Wergeland bodde på Eidsvoll. Hva skjedde på Eidsvoll i 1814?

_____________________________________________________________________

2 Hvor gammel var Henrik da?

_____________________________________________________________________

3 Hvor gammel var han da han flyttet til Oslo?

_____________________________________________________________________

4 Hva skulle han gjøre i Oslo?

____________________________________________________________________

5 Hvor gammel var han da han ble student?

_____________________________________________________________________

6 Hvordan feiret han og vennene 17. mai?

_____________________________________________________________________

7 Når skrev han den første 17. mai-sangen?

______________________________________________________________________

8 Når ble han syk?

_____________________________________________________________________

9 Hvor lenge var han syk?

______________________________________________________________________

10 Når døde han?

____________________________________________________________________

6


Oppgave 1

I rammene står det flere ord enn dem man vanligvis forbinder med de ulike

begivenhetene – og noen av ordene kan selvsagt passe flere steder. Ikke alle

kursdeltakerne vil assosiere noe med våre kristne høytider. De kan fortelle om andre

høytider og om hvilke ord de forbinder med dem.

Oppgave 2

Etter at man har snakket om innholdet i invitasjonen kan deltakerne gjerne lage egne

invitasjoner– til en spesiell sammenkomst, bursdag for et av barna etc.

Oppgave 3

Sitatene er en liten øvelse i å lese tekster der mye blir sagt med få ord – og der man blir

oppfordret til å forklare meningen og hva man synes om innholdet med egne ord.

Oppgave 4

Ny grammatikk i dette kapittelet er passiv med å bli. Passiv brukes når man er interessert

i handlingen mer enn i hvem som utfører den, og det upersonlige skulle komme godt fram

i dette lille ”reglementet”. Spør gjerne hvor de tror et slikt reglement kunne vært hengt

opp.

Oppgave 5

Teksten er ment som ekstra lesetekst eller lytteøvelse.

ekstraoppgaver norsk på 123_2010

Documents