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EL SUBRAYADOQu es el Subrayado? El subrayado constituye el paso central del proceso de estudio, es la tcnica bsica con la que se realiza la lectura de estudio, despus de la pre-lectura del tema que se va a estudiar. Es una tcnica de anlisis que servir de base a otras tcnicas posteriores tanto de anlisis como de sntesis: resumen, esquemas, fichas, etc. En la lectura buscamos las ideas ms importantes del tema a estudiar y mediante el subrayado las destacamos.

En qu consiste? Consiste en poner de relieve, o destacar aquellas ideas o datos fundamentales de un tema que merecen la pena ser tenidos en cuenta para ser asimilados, debemos localizar las palabras o frases que contengan la informacin fundamental del tema, sin la cual no entenderamos el texto.

Para qu sirve? En la tarea del estudio activo, la tcnica del subrayado facilita la asimilacin, memorizacin y repaso del material objeto de estudio. Tras subrayar el alumno fija su atencin en aquellos conceptos que ha destacado del texto como importantes, con lo cual economiza tiempo, fija la atencin aumentando la capacidad de concentracin y facilita la comprensin del contenido del tema.

Cmo se subraya?

1. Lectura rpida del texto. Tal y como hemos comentado anteriormente, en esta fase no se subraya, se trata de comprender el texto.

2. Lectura prrafo a prrafo o subrayado lineal. Se subrayan las palabras clave que representan las ideas que queremos destacar porque nos han parecido importantes. Es muy importante destacar que antes de empezar a subrayar es imprescindible haber comprendido el texto. En esta fase, si lo deseamos, podemos utilizar diferentes cdigos de sealizacin segn la importancia de lo subrayado.

3. Subrayado estructural. Tambin podemos hacer junto a cada prrafo y de manera simultnea al subrayado lineal, anotaciones al margen que expliciten determinados aspectos que posteriormente nos ayuden a estructurar y organizar la informacin a la hora de realizar el esquema del tema. Estas anotaciones suelen ser la respuesta a preguntas tales como Qu dice el tema?, De qu habla este prrafo?... Este tipo de subrayado se suele hacer en el margen izquierdo del texto y exige una gran capacidad de sntesis para conseguir encontrar una palabra que exprese el contenido principal de cada prrafo. Se suelen anotar palabras tpicas como: Introduccin, definicin, caractersticas, elementos, causas, consecuencias, tipos, funciones... Una vez hechas estas anotaciones se puede ver claramente la estructura del tema que habr quedado plasmada al margen, lo cual tambin favorecer una mejor comprensin de la materia de estudio.

4. Subrayado lateral. A veces es necesario resaltar varias lneas seguidas por lo que es ms prctico utilizar en este caso corchetes, parntesis o demarcar el prrafo con una lnea vertical a ambos lados.

5. Subrayado de realce. Otras veces necesitaremos precisar, destacar o relacionar unos contenidos con otros, por lo que utilizaremos este tipo de subrayado utilizando interrogaciones, flechas, signos, smbolos... esta vez en el margen derecho para no confundirnos con demasiada informacin en el mismo sitio.

Qu se debe subrayar? No existe un lmite explcito sobre la cantidad de palabras que se deben subrayar. Lo importante es subrayar lo esencial que nos ayude a comprender el texto sin excederse, ya que subrayar demasiado nos complicara la labor posterior de sntesis. La cantidad que debemos subrayar depender de: Los objetivos que persigamos al estudiar un tema. La importancia de cada prrafo en particular y del texto en general. Del tipo de materia a estudiar y cmo est redactado el tema. De nuestros conocimientos previos sobre la materia y del inters que despierte en nosotros. Habr prrafos con muchas palabras subrayadas y otras muy pocas o ninguna. Algunos autores recomiendan que la cantidad de palabras que se deben subrayar no debe superar la cuarta parte del total del texto a subrayar, aunque nosotras recomendamos que prime la importancia de lo subrayado antes que la cantidad. Se debe subrayar: Palabras aisladas y ocasionalmente frases lo ms breves posibles que sean claves para la comprensin del tema de estudio y que tengan sentido por s mismas. Por qu es conveniente subrayar? Qu ventajas tiene hacerlo? Contribuye a fijar la atencin en el estudio de forma ms intencional, analtica y selectiva. Evita las distracciones y la prdida de tiempo. Favorece el estudio activo y el inters por captar las ideas fundamentales. Fomenta el desarrollo de funciones mentales tales como la capacidad de anlisis, la observacin y la jerarquizacin. Facilita el repaso rpido, la confeccin de esquemas, resmenes y dems formas de sntesis de los contenidos. Constituye una ayuda determinante para comprender el contenido de un tema y retenerlo, al ser la base del estudio de asimilacin y memorizacin. Posibilita la ampliacin y utilizacin del vocabulario especfico de la materia.

ERRORES MS COMUNES EN EL SUBRAYADO Subrayar antes de realizar una lectura completa del texto y de haber ledo el prrafo o grupo de prrafos. Se debe subrayar al realizar la lectura de anlisis y sntesis. Subrayar en exceso, solo se debe subrayar las palabras clave. No utilizar las posibilidades del subrayado cuando el texto es difcil y encierra ideas interrelacionadas. Subrayar lo que no se sabe qu significa. Es importante utilizar diccionario. En muchas ocasiones el alumno subraya palabras que no tienen sentido por s mismas en relacin con el tema. Utilizar un material ya subrayado por otro. El subrayado es una tcnica muy personal, ya que utilizar lo subrayado por otro privan de desarrollo de su capacidad de anlisis. Si no se tiene experiencia con el subrayado, es mejor al principio utilizar el mismo trazo, ya que para realizar bien el subrayado es necesaria la prctica.

A modo de resumen: 1. Subrayar un tema te facilita el estudio, mejora tu atenci6n y hace mseficaz tu repaso. 2. Trazar una lnea por debajo de las ideas fundamentales te ayuda adestacar y realzar lo importante de un tema. 3. Subraya slo lo ms esencial de un texto o tema. 4. Todo lo que subrayes deber tener sentido por s mismo, y tienes quehaberlo comprendido previamente. 5. Primero lee todo el tema y, despus, en la segunda lectura -lectura deanlisis y de sntesis- comienza a subrayar, prrafo por prrafo. 6. En cada prrafo encontrars una idea fundamental y otrascomplementarias de ella.

EL RESUMEN

Enfrenarse a a hora de estudiar con un volumen muy extenso de informacin puede resultar desmotivante. Para que se activen los procesos de atencin y concentracin, es necesario reducir ese volumen, de forma que sea asimilable por el sujeto que aprende. En este sentido, el resumen nos ayudar a obtener una sntesis de las ideas fundamentales que dan coherencia y soporte a toda la informacin, de este modo, podr actuar como gua de estudio, pero tambin de repaso rpido, de forma que en una lectura rpida de los resmenes de los diferentes captulos, podamos recoger una idea global de toda la materia a estudiar.

Algunas recomendaciones:No realices el resumen antes de haber comprendido su contenido.Realiza primero el subrayado del tema.Redacta el resumen de forma clara, breve y concisa, empleando tus propias palabras sin olvidar la terminologa especfica del tema.No utilices guiones ni apartados.Procura sintetizar de modo fiel el contenido del tema.No olvides ninguna idea esencial.Recuerda que el resumen es Personal. De poco nos servir, que sea realizado por otra persona.

EL ESQUEMA

Contribuye a un estudio ms activo, ya que obliga a tomar notas, sintetizar, expresar lo fundamental por escrito. Desarrolla la capacidad de comprensin, ya que es necesaria una lectura analtica y pausada para descubrir los elementos esenciales y secundarios. Permite captar de manera intuitiva la estructura de un tema, favoreciendo la visin de conjuntos. Desarrolla la memoria lgica, ya que ejercita la capacidad de relacionar y matizar los contenidos segn un orden de prioridades, y esto facilita la expresin de lo aprendido. De esta forma se evita la simple memorizacin. Facilita la fijacin, la retencin y la evocacin de los contenidos, obligando a una mayor precisin y concisin en el uso del vocabulario. Es un instrumento aconsejable para repasar y afianzar los aprendizajes.

Si en la fase de subrayado quedaron claramente seleccionadas las partes principales y secundarias del texto y su relacin, podramos decir que el mismo texto puede ser considerado un esquema, a falta de representarlo de forma esquemtica y estructurada. Por tanto, el esquema es la expresin grfica del subrayado y contiene las ideas fundamentales de un tema o leccin, estructuradas de un modo lgico.

Beneficios del esquema

Podemos definir el esquema como la sntesis ordenada y lgica de las ideas de un tema o leccin presentada de un modo visual y que permite la comprensin rpida de la estructura global y sectorial de dicho tema. En el esquema aparecen destacadas las ideas principales, organizadas, relacionadas, completadas y enriquecidas por las ideas secundarias, ms o menos relevantes. Por todo ello, saber esquematizar supone saber analizar lo ledo y seguidamente saber sintetizar las ideas principales de manera que de un simple vistazo podamos comprender y reconstruir lo ledo: por la sntesis obtenemos una clara idea general del tema al seleccionar los contenidos bsicos; por el anlisis nos ocupamos de los aspectos concretos y de los detalles segn su importancia. De este modo, el esquema debe recoger las ideas contenidas en el tema o leccin de tal manera que no necesites volver al libro para repasarlas o volverlas a estudiar. Adems, el esquema debe sintetizar todo el tema.

Los esquemas desarrollan la memoria lgica, ya que ejercitan la capacidad de relacionar y matizar los contenidos segn un orden de prioridades, y esto facilita la expresin de lo aprendido, evitando la simple memorizacin. Por ello son de inapreciable valor para preparar, en poco tiempo y con el mximo aprovechamiento, el estudio de cada da, las evaluaciones a distancia y el repaso final antes del examen

La realizacin del esquema

El importante que esquema que realicemos como fase final del estudio de un tema tiene que llegar a coincidir bsicamente con el guin-esquema del que parti el autor-profesor para estructurar y redactar el contenido del mismo (ndice, contenido, programa de la materia...). Estos datos no slo nos permiten analizar y sintetizar la informacin sino que son la base para la elaboracin del esquema personal.

Aspectos necesarios a tener en cuenta son:

Es necesario dominar el tema previamente en todos sus aspectos, para ello es necesario haber estudiado el tema y realizar un buen subrayado.Recoja las ideas contenidas en el tema o leccin de tal manera que no necesite volver al libro de donde las tom para repasarlas o volverlas a estudiar. El esquema debe sintetizar todo el tema.Es necesario utilizar frases cortas, concisas, pero con sentido. Una idea por lnea si es posible.Seleccione las palabras, y diferncielas por orden de importancia (por medio de letras, diferentes tamaos, llaves...).Emplee los signos de realce, subrayado, colores... que crea necesarios para reforzar la expresin.La estructura del esquema se hace de forma escalonada, y pretende presentar con claridad el contenido de un tema visualizando y jerarquizando sus ideas. Es importante cuidar los siguientes aspectos: oElementos: Titulo del tema y apartados sectoriales escalonados.oTipo de letra segn la importancia de las ideas.oDistribucin de las ideas: manteniendo siempre el sentido de direccin (de arriba abajo, de izquierda a derecha...)Es importante que la disposicin y expresin del texto favorezca la visualizacin del contenido. Tipos de esquemas

Dependiendo de la forma y estructura del texto y de la creatividad y estilo de aprendizaje de cada estudiante, se pueden elaborar varios tipos de esquemas.

De flechas: Desaconsejable cuando se requieren muchas subdivisiones.

De llaves: Muy til para clasificar.

De diagrama: Muy tiles para clasificaciones bien definidas, organigramas...

De desarrollo: Es muy til para realizar el esquema definitivo, pues permite ligar ideas y tener amplitud de contenidos.

MAPAS CONCEPTUALES

El Mapa conceptual es una tcnica basada en el desarrollo grfico de un tema a partir de los conceptos principales, unidos a partir de flechas y proposiciones lingsticas, permitiendo as una estructuracin grfica que puede leerse siguiendo las direcciones de las flechas.

Para elaborar el Mapa conceptual primero has de tener ledo, subrayado y comprendido el tema o texto. Te ayudar as mismo haber realizado un resumen previo del mismo. Elabora una lista con todos los conceptos o palabras claves del textoColoca la idea principal del tema en la parte superior de una pgina o en el centro de la misma. Escribe luego las ideas relacionadas unindolas por lneas que muestren esta relacin sirvindote para ello de palabras sueltas o de frases.Coloca los conceptos ms generales e inclusivos en la parte superior del mapa y los conceptos incluidos progresivamente en la parte inferior. La posicin de estos conceptos obedece a dos nomenclaturas. Nivel y Segmento. El nivel recoge aquellos conceptos que tienen una jerarqua semejante y se encuentran por ello en el mapa situados a la misma altura en sentido horizontal. El segmento lo constituirn los conceptos con diferente rango, situados en la lnea vertical.

Ventajas de los mapas conceptuales:

Es til para diferenciar la informacin significativa de la superficial.Constituye una actividad potenciadora de la reflexin lgica personal. Organiza la informacin en tomo a los conceptos relavantes del tema. Permite al estudiante reconsiderar su construccin final y poder revisar su forma de pensar o su capacidad lgica.

Es una buena estrategia para realizar un estudio activo de anlisis y de sntesis descubriendo las relaciones entre los conceptos mediante interrogaciones como qu es, cmo es, cmo funciona, para qu sirve, dnde est, cmo se relaciona, etc., lo que sin duda propicia el desarrollo de la capacidad de imaginacin, de creatividad y de espritu crtico.Es necesario utilizar frases cortas, concisas, pero con sentido. Una idea por lnea si es posible.Seleccione las palabras, y diferncielas por orden de importancia (por medio de letras, diferentes tamaos, llaves...).Emplee los signos de realce, subrayado, colores... que crea necesarios para reforzar la expresin.La estructura del esquema se hace de forma escalonada, y pretende presentar con claridad el contenido de un tema visualizando y jerarquizando sus ideas. Es importante cuidar los siguientes aspectos: Elementos: Titulo del tema y apartados sectoriales escalonados.Tipo de letra segn la importancia de las ideas.Distribucin de las ideas: manteniendo siempre el sentido de direccin (de arriba abajo, de izquierda a derecha...)Es importante que la disposicin y expresin del texto favorezca la visualizacin del contenido. Cuadro Sinptico

El esquema de llaves o cuadro Sinptico es un tipo de esquema en el que se da prioridad al aspecto grfico. De un solo golpe de vista se adquiere una visin grfica del contenido de un tema, cuyas ideas han sido ordenadas y jerarquizadas. Un cuadro sinptico es una forma de organizar grficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lgica del material educativo. Son estrategias para organizar la informacin nueva a aprender, son de mucha utilidad cuando se trata de resumir en forma esquemtica un gran contenido de conocimientos.

Un cuadro sinptico es una sntesis grfica que nos permite ordenar los temas desde los conceptos ms generales o atractivos hasta los ms especficos o particulares. En otras palabras, a travs del uso de llaves, facilita la visualizacin grfica de categoras y clasificaciones relacionadas entre s.

Ventajas:El cuadro sinptico proporciona una estructura global coherente de una temtica y sus mltiples relaciones. Pueden utilizarse como estrategias de enseanza tanto en la clase magistral como en los textos. Esta herramienta indica cmo se ordena un texto y sus elementos principales, permite visualizar una representacin esquemtica de la informacin, lo cual aclara su comprensin y facilita la percepcin y el recuerdo de las relaciones entre las ideas. Adems ayuda al estudiante a retener la informacin por la simplicidad de la estructura, utilizndose a los cuadros sinpticos como mtodo de estudio

Objetivo:La forma de un cuadro sinptico comenzar a configurarse a partir del ttulo de aquella informacin que se desea organizar, el cual se debe colocar en la parte central lateral, fuera de la gran llave principal. Posteriormente, los subttulos o subcategoras debern ir posicionndose de acuerdo a su nivel de jerarqua, haciendo siempre uso de las llaves.

Composicin:La forma de un cuadro sinptico comenzar a configurarse a partir del ttulo de aquella informacin que se desea organizar, el cual se debe colocar en la parte central lateral, fuera de la gran llave principal. Posteriormente, los subttulos o subcategoras debern ir posicionndose de acuerdo a su nivel de jerarqua, haciendo siempre uso de las llaves. Como es posible de intuir, lo ms efectivo ser ordenar los contenidos desde aquellos ms generales hasta los ms particulares utilizando pocas palabras, de este modo es posible que el ttulo de cuenta del tema general a tratar, mientras que tras una breve explicacin a partir de los subttulos, los contenidos ms especficos y los conceptos bsicos queden claramente definidos.

Uso:Los cuadros sinpticos pueden ser de gran ayuda para todos aquellos que necesitan aprender ciertos contenidos, sin embargo, resultan especialmente efectivos para personas que poseen un mayor desarrollo de la memoria visual, ya que a travs de la limpieza y orden con el que se organizan los conceptos en el papel, el cerebro tendr que hacer un esfuerzo menor para fijarlos en la memoria que aquella persona que desea aprender.

Elaboracin de Cuadros sinpticos:

1) Se lee a profundidad el texto del cual se pretende hacer un cuadro sinptico. Se sealan (subrayan) las ideas ms importantes del texto.

2) Eliminar el material innecesario o secundario. Descartar aquellas frases u oraciones que ayudaron a comprender, pero que puedes prescindir de ellas. Determinar las ideas centrales del texto. Para esto, utiliza las reglas para elaboracin de resmenes que consideres pertinentes. Eliminar el material importante pero redundante. Eliminar todas las partes del texto que te dan la misma informacin, aunque se presente de diferente forma. Los signos de puntuacin ms usados para representar esta informacin son los dos puntos ( : ) y el punto y coma ( ; ); tambin expresiones cmo en otras palabras, esto es, es decir.

3) Sustituir una serie de objetos, sucesos o eventos por un trmino ms general que los incluya. Encontrar una o varias palabras para utilizarlas en lugar de una enumeracin de objetos o sujetos, o conjunto de situaciones o acciones que compartan caractersticas comunes.

4) Identificar la oracin tpico. Una oracin tpico es aquella en la que se expone el tema central, la idea ms importante de la que trata un prrafo. Puede ser una introduccin, explicar algo o dar una conclusin de una serie de afirmaciones. En caso que no exista como tal, se debe elaborar. Esta oracin tpico ser el tema principal; el cual ser el ttulo del cuadro sinptico.

5) Relacionar los elementos esenciales del texto de manera que se puedan organizar. Se requiere identificar el grado de generalidad de cada uno de esos elementos.Dentro de un escrito encontramos elementos como:

- Supra ordinados. Elementos generales que incluyen otros particulares.- Coordinados. Tienen el mismo grado de generalidad. No se incluyen en otros.- Subordinados. Elementos ms particulares que se encuentran englobados dentro de los supra ordinado.6) A continuacin, se categorizan las ideas principales que ya se han extrado del texto, para que de este modo, la lectura del cuadro sea agradable a la vista del lector.

7) Se desarrollan las categoras elegidas. Es decir, se coloca cada idea principal en la categora que le corresponde.

8) Si la idea principal contiene datos que se puedan seguir categorizando, es adecuado fraccionarla; es decir, seguir haciendo ramificaciones de los datos.

9) Ya en conjunto, todas estas ideas principales darn como resultado el cuadro sinptico deseado quedando una especie de formula como la que sigue

10)Vean algunos ejemplos: