42 ｜科學發展　2011年6月，462期

專題報導 國際物理

多元評量競賽

聯合國宣布2005年是世界物理年，

以紀念物理學家愛因斯坦發表相對論等重要論文100周年。

物理學會在國科會和教育部支持下，

參加極具教育意義的物理人才發現計畫，

以多元評量方式甄選出2005國際物理青少年大使。

多元評量

人的能力是多元的，傳統的紙筆測驗僅能評量靜態的學習知識，而科學教育的主

旨，不僅是科學概念的習得，更要兼顧科學方法、科學精神和態度的培養。

例如實驗教學，希望學生由實際實驗所獲取的資料深入分析，自行練習如何研判

和解釋數據。學生經由這種具體的實際經驗，很容易體會所得的科學概念，也學得操

作實驗和研判整理資料的能力，同時養成尊重事實的科學態度，這些能力都非傳統的

紙筆測驗所能評量的。學校的段考、期考甚至各級升學考試，限於時間和評量工具，

經常僅使用筆試，不僅無法評估學生多方面的才能，更無法評量受試者解決問題的能

力和最重要的創造力。

■ 沈青嵩

科學教育的主旨，不僅是科學概念的習得，更要兼顧科學方法、科學精神和態度的培養。

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既然人的能力是多元的，單純的紙筆測驗無

法完全評量出學生的能力，教學評量就是依據教

學目標，透過測驗、量表、問卷、觀察、晤談、

口試、實作評量、檔案評量等多元評量的方式和技

術，蒐集完整的量化或質化的資料，對學生學習做

價值的判斷。

事實上，我國大學入學方式中的推薦甄選就

是一種多元評量。高中學生先參加大學考試中心舉

辦的基本學力測驗（學測），這是紙筆測驗；通過

各校系訂的門檻後，須再參加第二階段的甄選，各

校系先從學生三年來的學習紀錄初步評分（檔案評

量），再以口試、實作評量等多元評量方式決定錄

取名單。

國際物理年

物理學家愛因斯坦（Albert Einstein, 1879-1955）在1905年發表了相對論，他對時空的新概念震驚科學界。同一年，他也發表了布朗運動和光電

效應的量子理論等重要論文，對現代物理的發展有

深遠的影響。相對論和量子理論是現代物理學的

兩大支柱，愛因斯坦也因此被公認為劃時代的科

學偉人。2005年正是愛因斯坦發表相對論等重要論文的100周年，也是愛因斯坦逝世50周年，聯合國於2004年6月10日正式宣布2005年是世界物理年（WYP2005）。

事實上，2005世界物理年的構想緣起於歐洲物理學會2000年12月在柏林召開的「第3屆國際物理科學會議」。經歐洲物理學會積極推動後，2002年10月「國際理論及應用物理聯盟」全體一致通過推動2005年是世界物理年的提案，再經「聯合國教科文組織」的無異議通過，由聯合國正式宣布2005年是世界物理年。

我國物理學會在國科會和教育部大力支持

下，積極參加2005年世界物理年的眾多國際科學活動，並舉辦各種慶祝、宣導和教育活動，如物理光

耀世界、愛因斯坦回你家、探索物理博覽會等。其

中活動時間最長、影響科學教育最深，且涵蓋國

小、國中和高中的科學教育活動，就是以多元評量

競賽的方式，產生國際物理青少年大使為目標的

「物理人才發現計畫」（Physics Talent Search）。

國際物理人才發現計畫

國際「物理人才發現計畫」的目標是引起青

年學子對物理的熱忱和興趣，並參與其中。為了推

動本計畫，由曾任職美國白宮科學顧問的哈特萊博

士（Dr. Beverly Hartline）擔任召集人，組成12人的國際委員會。各參與的國家則組成國家委員會，

負責策劃和執行評選計畫，並建立符合國際所訂標

準的專屬審核方法。最後選拔出該國青少年物理大

使，代表國家參加國際表揚活動。

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專題報導

專題報導

一、 評選總則

1. 提名過程須對外公開，可由學校、教師、父母、自己登記或其他人士推薦。

2. 評選過程須公布及表彰每位參與者的才能及其重要性。

3. 參與國家評選獲得國際認證的男女生人數須相等。

4. 參選人年齡須介於10∼18歲，不限性別。各國可依年齡層劃分成10∼12，13∼15，及16∼18

群，專科日間部及大學生沒有參與這項計畫的資格。

5. 評選標準要求有興趣的學生做一系列的活動。在評選過程中，完成指定數量活動的學生才可成

為國家的青少年物理人才，並獲得國家證書及國家委員會所安排的其他獎項。國際委員會反對

使用傳統考試方式以選出成績最高者，參加者透過活動參與而學習到的教育內容，比參加者所

獲得的知識更有意義。

6. 各國家委員會須訂立一個時限供青年學子完成活動，建議時限是6個月，但不得短於4個月，或

長於9個月。

7. 每個參與國甄選的各年齡層至少一男一女供國際認可，人口眾多及很多學生參與這選拔活動的

國家可以增提額外名額，每五百萬人口的國家可以增提各年齡層一男一女，但每個國家至多可

提交各年齡層人數各是20個男、女學生。

二、 甄選活動內容：計有如下九大類的多元評量

1. 物理書面報告（不得超過3點）

a. （每個1點）寫一篇物理為主題的書面報告，如：為何我喜歡物理、物理對社會的重要性、

100年後的物理、我最感興趣的物理問題、20世紀最令人興奮的物理發現、物理對我生活的

重要性等。各國國家委員會可訂定和國家有相關的特別物理主題，並設計主題清單以供學生

選擇。

b. （每個1點）寫一首關於物理的詩、俳句、小故事或五行打油詩。

c. （每個1點）寫學生參與物理活動的經驗及其於活動中對物理的體認。

d. （每個2點）寫可供演出有關於物理或物理學家的劇本。

e. （最高2點）拜訪一位物理學家（親自拜訪或電話訪問等），寫出關於這物理學家的訪問文

章，並在學校裡與同學分享這資訊（1點），但拜訪物理學家的對象不可以是學生的親戚。

刊登訪問文章於報紙、雜誌或利用其他方法可與多人分享（額外1點）。

2. 物理實驗（本類別至少需2點，至多不超過7點）

a. （每個3或4點）：設計一個新的物理實驗，描述這實驗，說明其物理現象或物理特性，包括

對結果所提出的假設（3點），及相關理論闡述（額外1點）。

b. （每個2或3點）：進行及準備一篇由國家委員會所設計的實驗的報告（2點），報告中包含

相關理論的闡述（額外1點）。

3. 物理與藝術（不得超過3點）

a. （每個1點）設計或創造出一份和物理相關的海報，以引起大眾或學生對物理的興趣。

b. （每個1點）設計或創造出一份海報，以提供大眾或學生了解一些有關物理的重要的定律、

原理或新發現。

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c. （每個1點）設計一張與物理相關的郵票。

d. （每個1點）創作一雕刻品、素描或畫作，以做為某一物理定律的範例或用來闡述某一個物理定

律。

e. （每個1點）使用音樂來說明某一物理概念。

f .（每個1點）創作一首環繞物理某個主題的歌曲並加以演奏。

4. 物理與照相（不得超過4點）

a. （每個2點）照一張具有重大物理意義的相片並加以簡短說明。

b. （每個2點）拍一捲具有重大物理意義的錄影帶並加以敘述。

5. 參與WYP2005 物理年活動（總計不得超過3點）

a. （每個活動1點）參加一個或多個WYP2005的活動。

b. （每個1點）參加WYP2005的公開演講、物理比賽或展覽。

c .（2點）幫忙你所在的城市組織WYP2005並親自參與。

6. 教授物理（不得超過3點）

a. （每個2點）設計並寫出一個可以教導年紀較小學生物理的教學計畫，須指出適合的年紀與年級。

若實際施行這教學活動可獲額外2點。

b. （每個1點）寫出與物理相關的文章或故事，用來對年紀較小的學生解釋物理定律、原理或發現，

並需指出這文章適讀的年紀與年級。

7. 物理競賽（不得超過2點）

a. （1點）參與國內的物理奧林匹克競賽。

b. （1點）參與國內的物理相關的科學競賽。

c. （1點）參與國際性的物理相關競賽。

8. 物理文獻與研究報告（不得超過2點）

（每個主題2點）閱讀物理刊物的研究論文，寫出研究報告的摘要，並且說明該文的重要性，提出兩

個在這領域尚未解答的問題。報告範圍可以是實驗、理論、計算或是其中的組合。

9. 其他由各國家委員會所設計的活動（不得超過2點）

國家委員會必須具體指出所設計的任務或活動並且給予點數。

三、認可與報酬

1. 學生參與3種類別以上的評量活動，並且累積至少10點者，國家委員會應頒發證書；完成至少4種類

別的評量活動，並獲得至少和年齡一樣多的點數者，可提送國際委員會頒發WYP2005青少年物理人

才選拔的國際榮譽證明書；國家委員會可從中選出特別的男、女學生，提交國際委員會認可為國際

WYP2005物理青少年特使。

2. 國家委員會會決定提供具有物理天分的學生額外的獎賞及認可，包括：和物理學家會面、和國家委

員會的成員（出席過證書頒發典禮）會面、一封由物理學家寄來的祝賀信、和某一位物理學家成為

良師益友、或是被邀請參加比賽、營隊等其他獎項。

3. 對於WYP 2005物理青少年特使，委員會將提供由重要的物理學家簽發的證書、信件並發布新聞稿。

國際委員會將盡力尋求資助，包含參加頒獎典禮的旅費，以及參觀世界級的物理實驗室。

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專題報導

世界物理年青少年大使

我國參與世界物理年青少年大使選拔活動

的目標是：鼓勵青年學子熱愛物理、投入物理

活動，希望藉著這項國際活動發掘優秀物理人

才；評選出男女學生成為國際WYP2005物理青少年大使，代表我國參與國際2005世界物理年青少年大使表揚活動。

「物理人才發現計畫」是國際性活動，所

有活動內容都依國際規定進行。我國物理人才

發現計畫活動分二階段進行，於2005年2月中旬至7月中旬進行第一階段競賽活動。與傳統的筆試甄選活動不同，學生須依國際規定的類別、

活動、積點清單主動完成任務，所有結果都須

上傳至專屬網站，評審也直接上網評分。活動

中的物理實驗，除由學生自行設計、進行並

完成報告外，也可完成國家委員會所設計的實

驗。

我國國家委員會所設計的實驗，國小組

是利用輕巧材料（諸如寶麗龍板、底片盒、氣

球、牙籤等）組裝可水陸、水空或陸空兩棲使

用的交通工具；國中組是利用曬衣架、免洗竹

筷子、硬幣等材料挑戰圓周運動；高中組是以

光碟片、雷射光筆、鋼尺等材料，利用光學方

法測量光碟片的軌距，並估計它的儲存容量。

依國際規定，學生參與3種類別以上的評量活動，完成足夠數量的任務以累積至少10點者，由中華民國物理學會頒給參加完成證書。

完成4種類別以上的活動並獲得至少和年齡一樣多點數的學生，報請國際大會頒發榮譽證書。

第一階段競賽活動結束後，先從完成類別

最多，再從完成細項最多的同學群中比較他們

的積點高低，並視內容擇優選出國小、國中、

我國參加2005年物理人才發現計畫的活動代表圖案

科學發展　2011年6月，462期｜ 47

國小組活動成果與作品展示 國中組活動成果與作品展示 我國2005物理年青少年物理大使當選人合影

高中各若干名參加第二階段的甄選活動。完成第二

階段甄選研習活動者，由「中華民國物理學會」頒

發優良證書，並決選出國小、國中各一男一女和高

中兩男兩女為國際WYP2005物理青少年大使。本次國內選拔第一階段活動吸引了國小組316

位、國中組531位、高中組761位，合計1,608位學生上網報名參加，其中有307位學生符合參加完成證書資格，213位學生符合國際榮譽證書資格。

第二階段評選活動時間是2005年8月22至25日，由台灣師範大學物理系舉辦甄選營，共有65位國小、國中和高中學生入營參加。甄選的內容主要

是：物理實驗操作及回答問題—同學自行攜帶第一

階段競賽時所使用的器材操作實驗，國小、國中和

高中組各由3位教授巡迴評審；成果報告及口試—國小、國中及高中組各3位教授評審，每位同學發表20分鐘，可以利用電腦或以實物展示做成果報告。

此外，也安排了迎新晚會、大地遊戲、趣味

實驗、攤位作品觀摩等活動。甄選營的內容豐富，

活動多元化，同學們都積極參與，對結合遴選和科

學活動為一體的甄選營反應熱烈。

經過物理實驗操作及口試，以及成果報告和

口試後，教授評審團慎重選出8位國際WYP2005物理青少年大使，其中國小組及國中組男女各一名，

高中組男女各二名，參加國際WYP2005物理青少年大使表揚活動。

2005物理年的「物理人才發現計畫」是極富教育意義的國際活動，不僅紀念偉大物理學家愛因

斯坦，也藉由這項活動培養學生對物理的興趣。尤

其是活動的內容有別於傳統的筆試甄選，採用多元

評量的精神，使甄選活動更活潑且具創意，頗值得

做為推動國內科學教育的參考。值得一提的是，表

揚物理青少年大使的國際研討會在台灣舉行，物理

青少年菁英齊集一起，彼此切磋交流，也提升了我

國科學教育在國際間的地位和形象。

2005物理年的「物理人才發現計畫」活動內容有別於傳統的筆試甄選，採用多元評量的精神，使甄選活動更活潑且具創意。

沈青嵩 大學入學考試中心