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課文課文本位閱讀理解策略本位閱讀理解策略教學教學（推論策略─不同的觀點）

南區閱讀師培 中年級團隊

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推論策略─不同的觀點

• 當文章內容呈現出不同立場的不同

觀點時，閱讀者要能夠在句子、段

落間閱讀整理出特定觀點後，再全

文比較觀點間的不同之處。

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推論策略─不同的觀點

〈枯木是大飯店〉

南一版四上第四課

教學設計 方志豪

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枯木是大飯店

•有一回帶孩子進入林子時，看到前面立著一棵枯木。我突發靈感的問孩子們：「枯木是死的，還是活的？」他們看著這棵樹的葉子已經落光，樹皮也剩下不多，當然認為是沒有生命的。

•我問：「枯木是不是真的沒有用了呢？如果帶回去當柴燒或做成家具，好不好？」現在的孩子生活常識很廣泛，回答的內容也相當有趣。他們給了我許多意見，比如：現在的家庭大多用瓦斯，不需要木柴了；這種木柴很容易壞掉，不適合做家具。

南一版四上第四課

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•生態知識很豐富的小孩，提出了下面的可能：五色鳥會挖一個洞做成家；香菇會在枯木上生長；天牛的幼蟲可以寄居在裡面；白蟻、蟑螂、蜘蛛……都住在枯木裡。最後我和孩子們都認為：枯木是動物們的大飯店。

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•我告訴孩子：通常像這一棵還站在地上的，叫「立木」；如果剛斷掉，躺在地上的，叫「倒木」；已經倒下來，枯了一陣子的，叫「腐木」；若是經過很長時間，半埋在泥土裡的，就叫做「沉木」。這些枯木在不同的時間裡，會以不同的樣子，吸引不同的動物到裡面居住。比如：五色鳥只挑立木挖洞，獨角仙的幼蟲卻喜愛沉木。

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•一棵綠樹的葉子掉了，還會再生出來；樹枝斷了，也有重新冒出來的機會。但是，一棵枯木不論是站著或是倒下來了，都已經沒有再生的能力；如果被破壞，它就無法復原，生活在裡面的動物，也會失去安全的家。

•面對這棵枯木，孩子們終於明白：在還沒有完全腐化以前，枯木不僅是動物們的大飯店，而且是活著的。

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枯木

作者的引導作者觀點 孩子的想法（角度）

孩子觀點

枯木是死的，還是活的 枯木死了（植物）

枯木還有沒有用

枯木沒用（人）

枯木有用（生活在枯木上的動植物）

說明枯木的種類

說明枯木也需要保護

終於了解枯木有用而且是活著的（生活在枯木上的動植物）

枯木是活的

枯木是活的

枯木是死的

枯木是活的

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•說一說你對「火山」的看法?

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說明階段火山只有在爆發的時候才叫「火山」嗎？

•不同狀態火山：

火山爆發的當下

火山爆發之後

火山休息的時候

造成災害

火山灰卻是肥沃的泥土，在上面種植農作能有好收成。

含硫的火山氣體，能夠形成硫磺礦。火山地區有很多溫泉，火山的地熱還可用來發電。

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在這一課裡，作者問了孩子幾次問題？

一. 「枯木是死的，還是活的？」

二. 「枯木是不是真的沒有用了呢？如果帶回去當柴燒或做成家具，好不好？」

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將作者問題寫在圖畫紙上並尋找孩子的回答

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（活的）（生活在枯木上的

動植物）書寫：從生活在枯

木上動植物的角度來說，枯木是活的

教師提問：「在還沒有完全腐化以前，枯木不僅是動物們的大飯店，而且是活著的」這一句是在說枯木是死的還是活的

追問：是從誰的角度來說枯木是活的？

書寫：從枯木本身的角度來說，它是死的。

教師放聲思考：「他們看著這棵樹的葉子已經落光，樹皮也剩下不多，當然認為是沒有生命的」這一句是說枯木是死的。

從誰的角度來回答枯木是死的：是從植物的角度、也就是枯木本身的角度來說，它是死的。

學生問題一：「枯木是死的，還是活的？」

示範

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搭鷹架

階段

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書寫：從生活在枯木上動植物的角度來說，枯木很有用。

「五色鳥會挖一個洞做成家；香菇會在枯木上生長；天牛的幼蟲可以寄居在裡面；白蟻、蟑螂、蜘蛛……都住在枯木裡。最後我和孩子們都認為：枯木是動物們的大飯店」

書寫：從人的角度來說，枯木沒用了。

「現在的家庭大多用瓦斯，不需要木柴了；這種木柴很容易壞掉，不適合做家具。」

小組討論問題二：「枯木是不是還有用？」

撤除鷹架

階段

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誰是我的大飯店？

•教師提問：課文中，作者告訴孩子枯木有哪幾種？

•立木、倒木、腐木、沉木

•追問：作者這麼分是什麼角度來分的？

•若學生回答不出來則提示：是樹木的種類、年齡、樣子還是大小

•小結：所以只要是一棵站在的枯木，就稱為「立木」，不管是榕樹還是楓樹，也不管它是枯了半年還是一年，更不管它是大棵還是小棵。

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五色鳥

•從五色鳥的角度來說，哪一種枯木才是牠的大飯店。

•立木

•追問：為什麼五色鳥只挑立木挖洞？

•安全因素

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獨角仙幼蟲、蜘蛛、白蟻……

•從獨角仙幼蟲的角度來說，哪一種枯木才是牠的大飯店。

•沉木

•追問：為什麼獨角仙幼蟲喜歡沉木？

•獨角仙幼蟲生活在潮溼的土裡。

•想想看，從蜘蛛、白蟻……的角度來說，哪一種枯木才是牠的大飯店。

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24延伸活動－電腦課查資料

教學影片

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推論策略─不同的觀點

〈幫小狗找新家〉

南一版四上第九課

教學設計 方志豪

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開始

經

過

結果

背景：阿健在操場旁發現兩隻小狗。問題：如何安置這兩隻小狗（幫小狗找個家）？

大家提出各種建議（不同的觀點）。

1.阿健提議全班一起認養。

2.晴晴希望把他們送到獸醫院去。

3.阿強認為要通知環保局。

4.王媽媽說把小狗送到流浪動物之家，讓人認養。

小狗將被送到流浪動物之家，大家相信牠們很快就會有新家。

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形容小狗模樣或動作的句子

•小狗歪著頭，半睜著眼睛，軟綿綿的身子緊緊靠在一起，那模樣真令人愛憐。

•只見小狗用鼻子嗅了嗅，便閉起眼睛，垂下頭，一動也不動，一副無精打采的樣子。

•吵雜的聲音嚇得兩隻小狗靠得更緊，並且發出「哼哼」的叫聲，好像小孩在哭泣，讓人好心疼。

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「人對小狗的描述」或「人與小狗互動的情形？」

•「哪裡來的小狗？」「好可愛呀！」「好漂亮呵！我真想抱一抱。」

•有人對著小狗發出「汪汪」的叫聲，有人拿出麵包，放進紙箱。

•老師看了，皺起眉頭，嘆了一口氣說：「這麼小就被丟棄，真可憐！」

•王媽媽微笑著說：「小狗沒有病。牠們還太小，只會吸奶，不會吃麵包，因此餓壞了。我們把小狗送到流浪動物之家，讓有愛心的人認養吧！」

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不同觀點的思考

•幼犬被丟掉比較可憐，還是成犬被丟掉比較可憐？

•教學影片

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不同觀點的評估

•對於如何處置這兩隻小狗，課文中提出了哪些做法？–阿健提議「全班一起認養」，這個方式有什麼優缺點？

–晴晴希望「把牠們送到獸醫院」，這個方式有什麼優缺點？

–阿強認為「要通知環保局」，這個方式有什麼優缺點？

–王媽媽說「把小狗送到流浪動物之家」，這個方式有什麼優缺點？

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提出自己的看法

•除了課文中的方法外，是否還有其他方式可以幫助小狗？

•教學影片