近年指考命題趨勢與因應對策 - nani.com.t · 4....

國文科

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1 前言

一、95 課綱發表後，40 篇選文對大學入學考試產生巨大影響。這點從 98、99 年兩份試卷中可以

看出。不言可喻，熟讀 40 篇是必然的結論。二、在測驗目標中，大考中心已經明示指考所要檢測的內容與能力，因此，準備上，除了學科知

識的嫻熟外，還必須兼顧各種能力的鍛鍊。指考將其測驗目標歸納為下列四項：

(一) 測驗考生對重要學科知識的了解

(二) 測驗考生資料閱讀、資料判斷、推理、分析等能力

(三) 測驗考生表達的能力

(四) 測驗考生應用學科知識的能力

三、以下，筆者擬從「題型細目」（參閱附表一）與「40 篇選文」（參閱附表二）兩個角度，分析

近 5 年指考命題趨勢，藉以提供同學相對具體、可以操作、準備的因應對策。

2 近年指考命題趨勢與因應對策

【基礎知識】 1. 讀音：均以「形近字的讀音比較」為主。例如：

下列各組文句中，「」內的字讀音相同的選項是：（98-1） (A)「裨」補闕漏（諸葛亮〈出師表〉）／侍「婢」羅列（杜光庭〈髯客傳〉） (B)若「剟」刺狀（方孝孺〈指喻〉）／何不餔其糟而「歠」其釃（屈原〈漁父〉） (C)貧賤則「懾」於飢寒（曹丕《典論‧論文》）／農夫「躡」絲履（司馬光〈訓儉示康〉） (D)乃使人修「葺」南閤子（歸有光〈項脊軒志〉）／無「揖」讓拜跪禮（陳第〈東番記〉）答：A

＊這種題型可以提高 40 篇選文的曝光率，滿足大考中心對考生的承諾，因此出現機率很大，不

過並不刁鑽。建議同學，不要花費太多時間在生難字的讀音上，熟讀課文，注意解釋中所特

別強調的讀音即可。

國文科文／林士敦老師

南一大考教學誌

2 指考特輯

2. 字形：「錯別字的訂正」是每年必考的題型。例如：

下列文句，用字完全正確的選項是：（99-2） (A)她似乎很體諒我思母之情，絮絮叼叼地和我談著母親的近況 (B)翡冷翠稱為文藝復興搖籃之地，即因這個地方人文繪萃，人才輩出 (C)蟬聲在最高漲的音符處突地夏然而止，像一篇錦繡文章被猛然撕裂 (D)中央山脈的中段在似近又遠的東方，從北到南一線綿亙，蜿蜒著起起伏伏答：D

＊平日師長所提供的考卷已足以應付，考前務必集中整理再練習一次。提醒同學，研判錯別字

必須與語境結合考慮，除了固定的成詞語用字外，還要看清楚上下文。另外，上題選項中的

選文，均出自各版本習見的現代散文中，準備時不要忽略了。

3. 詞義：考法以「一詞多義的比較」為主，這也是我們平常練習準備的方向，要保持。不過，

在求新求變的趨勢下，這幾年也出現了「多詞近義」的考題，它通常會詢問一個共同主題，

例如：

下列文句「」內的敘述，涉及天文星象的選項是：（97-23） (A)〈古詩十九首〉：「玉衡指孟冬」，眾星何歷歷 (B)杜甫〈贈衛八處士〉：人生不相見，「動如參與商」 (C)蘇軾〈赤壁賦〉：月出於東山之上，「徘徊於斗牛之間」 (D)《論語‧為政》：為政以德，「譬如北辰」，居其所而眾星共之 (E)《三國演義‧六十九回》：六街三市，競放花燈，真個金吾不禁，「玉漏無催」答：ABCD

＊其他如：度量衡、酒器名、委婉語、敬謙詞、動作禮節、方位尊卑、歲時節令……，都還有

發展空間。

4. 應用：主要是偵測「詞語與語境的搭配」是否恰當。例如：

下列文句的用法，語意無矛盾或語詞使用正確無誤的選項是：（98-5） (A) 奶粉事件造成商家、民眾重大損失，政府機關應避免此類中事件再度發生，損害公家

機關負面形象 (B)景氣寒冬中，求職市場亦委靡不振，然保險業、民生消費業可望釋出多數職缺，為低迷的

人力市場注入活水 (C)昨夜一場大火奪走兩口性命，一對夫妻逃生不及，雙雙命喪火窟，遺下的三子一女如喪考

妣悲慟萬分，難以接受噩耗 (D)卡玫基颱風重創中台灣，不只造成台中市道路多處坍塌、河川潰堤，同時還造成一百四十

多棟大樓地下室淹水，上千輛轎車、機車泡水，付之一炬答：B

＊有些詞語，除了具有意義外，還具有特別的情感色彩，或是特定的使用對象，因此，語境才

是決定使用正確與否的關鍵，答題時要特別留心上下文中的線索。【語文技巧】 5. 填空：依選文分，有兩種樣式：古典詩歌填空、現代詩文填空。前者有格律可以依循，尚不

太難，真正棘手的，是後者。例如：

國文科

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斟酌下引詩歌的意境、旨趣，□□內依序最適合填入的選項是：（98-8）

夜漸漸地冷了，我猶對燈獨坐

冬夜讀書，忍對一天地間的□□

僅僅隔一層窗，薄薄的紙

我猶挑燈夜讀，忍受一身□□

每一個字是概念，每一句子是命題

是力量，是行動，是一個生生不息的宇宙

有熱，有光

在沉寂如死的夜心，我聽到一個聲音

呼喚我的名字：我欲

□□□□ （方思〈聲音〉） (A)黑暗／創傷／乘風歸去 (B)黑暗／寒意／推窗出去 (C)寂寞／創傷／推窗出去 (D)寂寞／寒意／乘風歸去答：B

＊填空題，是偵測語感的最佳題型，每年必考一至二題，一定要準備。準備方向，無非是提昇

自己語感。語感來自「知識」與「經驗」。知識，則來自閱讀、記憶；經驗，則有賴練習、

歸謬。除此之外，沒有捷徑。

6. 修辭：一般是送分題，難度不高。例如：

春天本是鳥語花香，大地充滿蓬勃、熱鬧生機的季節，但是《寂靜的春天》一書作者卻有意

以對比的死寂、靜默為書命名，為的是警告人類勿濫用化學殺蟲劑危害地球自然環境。下列

書籍的命名方式，同樣是刻意運用此種以相反情境作對比的選項是：（98-20） (A)《窮得只剩下錢》 (B)《百年來的孤寂》 (C)《過於喧囂的孤獨》 (D)《世界又平又熱又擠》 (E)《不能承受的生命之輕》答：ACE

＊不過，基於不可出現專有名詞的考慮，修辭題的題幹敘述通常較為冗長，答題時必須看清楚

題幹所設定的要求。另外，這幾年修辭題的選文傾向於現代散文，課本所選的名家作品（特

別是美文），考前請細讀幾遍。

7. 語法：包括：詞性比較、構詞方式、特殊句式，都曾經考過。例如：

歐陽脩〈醉翁亭記〉：「有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也」，其中「有亭翼然臨於泉上者」

，意即「有翼然臨於泉上之亭」。下列文句「」內屬於這種造句方式的選項是：（97-22） (A)蓋「有不知而作之者」，我無是也

(B)村南「有夫婦守貧者」，織紡井臼，佐讀勤苦 (C)軻曰：今「有一言可以解燕國之患而報將軍之仇者」，何如

(D)昔楚襄王從宋玉、景差於蘭臺之宮，「有風颯然至者」，王披襟當之 (E)如「有不嗜殺人者」，則天下之民，皆引領而望之矣，誠如是也，民歸之，由水之就下，

沛然誰能禦之答：BCD


4 指考特輯

＊文言的特殊句式，包括：互文句、移位句、被動句、錯綜句、省略句、反問句、比較句，其

中前三者在近五年已經考過。另外，文言特殊的動詞用法，如：意動詞、使動詞、被動詞，

也必須注意。

8. 排序：年年必考，近五年選文包括：現代詩、文言文、現代文、宋詞。例如：

下列是一段宋詞，請依文意選出排列順序最恰當的選項：（99-5）凝眸。悔上層樓。謾惹起、新愁壓舊愁。甲、料到伊行，時時開看，一看一回和淚收，乙、重重封卷，丙、密寄書郵，丁、向彩箋寫遍，相思字了，須知道，這般病染，兩處心頭。（蘇軾〈沁園春〉） (A)丙甲丁乙 (B)丙乙丁甲 (C)丁甲乙丙 (D)丁乙丙甲答：D

＊觀察這四題，難度其實比學校的模擬考來得低，而且都有足夠的銜接線索提示，只要平常做

足訓練，臨場仔細分析前後文，答對並不難。

【應用文書】 9. 對聯：出現機率高，通常是「對聯內容與處所、人物的搭配」。例如：

韓愈年幼而孤，由長兄、長嫂撫養成人，因此與姪韓老成情如兄弟。貞元十九年，韓老成過

世，韓愈撰〈祭十二郎文〉悼之；若韓愈要為韓老成另撰一幅輓聯，最恰當的選項是：（99-11）

(A)梓里共瞻師道立，我徒悵望哲人萎

(B)手足悲值風雨夕，國家憂慟脊令原 (C)回首前塵忝居父執，傷心舊夢敬輓幽魂

(D)當年硯共芸窗冰雪聰明推第一，此日歸真返璞精魂縹緲欲招三答：C

＊除此之外，過去還曾經考過「上下聯的判斷」、「對聯填空」、「對聯重組」，這些都與對

聯的格律規定有關。

10. 書信：過去五年出現過三題，相當生活化。例如：

下列有關電話的應對或信件的書寫方式，敘述正確的選項是：（98-14） (A)打錯電話時，應向對方致歉，並詢問清楚對方姓名，以免日後再度犯錯

(B)寫信給師長時，在信首宜尊稱對方老師；但在信末署名部分，則可直接寫上自己的小名、

暱稱，以拉近和老師的距離 (C)寫信時，信封應針對長幼、性別、身分而有不同的稱呼，現今寫信常不分對象，一律冠以

「○○○君收」的寫法是不正確的

(D)近日詐騙橫行，寫信時為防洩漏身分資料，信封應該不寫寄信地址，也不必署名，而以「

知名不具」或「內詳」替代，雙方彼此明白即可答：C

國文科

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＊書信寫作，是國民應具備的素養，信封、信文的基本寫作格式、用語，都應該熟悉，不可掉

以輕心。

11. 柬帖：雖然五年來沒有考過，但是柬帖的相關知識，如：格式、對象、用語，還是要熟悉。

12. 題辭：近五年也沒有考過，今年學測也沒有出現，師長們覺得應該是出現的時候了，請用心

準備。

【國學常識】 13. 經部：指儒家的經典，近五年來不曾獨立命題，通常是與子部結合。建議同學，《詩經》、

《易經》、《左傳》、《論語》、《孟子》的相關資訊再複習一次。

14. 史部：近五年只出現在一個選項中（98-24-C），還有許多發展空間，如：《史記》、四史比

較、史書體例……。

15. 子部：這五年國學考題集中於「先秦諸子」。例如：

閱讀下列先秦諸子對於「聖人」的描述，推斷甲、乙、丙、丁依序應為哪一家所提出？（99-8）

甲、聖人不行而知，不見而名，不為而成。

乙、聖人之治民也，法與時移而禁與世變。

丙、聖人積思慮，習偽故，以生禮義而起法度。

丁、聖人之所以濟事成功，垂名於後世者，無他故異物焉，曰唯能以尚同為政者也。 (A)道家／法家／儒家／墨家

(B)儒家／道家／墨家／法家 (C)道家／墨家／法家／儒家

(D)儒家／法家／墨家／道家答：A

＊其他如：思想傾向（95）、思想主張（97）、學派歸屬（98），所問無非各家學派的基本特

質，可見「先秦諸子」是一大重點。另外，魏晉玄學的清談風尚、「言不盡意」的主張，宋

明理學中「尊德行」、「道問學」的看法（陸王之爭），都足以形成命題，請留意。

16. 集部：考題大多以「主題」呈現的方式。例如：

下列有關知名詞人的敘述，正確的選項是：（95-21） (A)蘇軾詞名向為詩文所掩，他對詞壇的主要貢獻在於精研音律，並且創製長調慢詞

(B)李清照由於夫妻恩愛、人生美滿，其詞作無論寫景抒情，每每洋溢幸福之感，極盡細膩婉

約之美 (C)柳永身為落魄文士，不時流連歌樓酒館，卻因此創作出真切自然的深情歌調，廣為流傳──

「凡有井水處，皆能歌柳詞」

(D)李後主「生於深宮之中，長於婦人之手」，其作品可分為前後兩期，後期詞風因遭逢亡國

之痛，「眼界始大，感慨遂深」 (E)辛棄疾雖為宋詞「豪放派」大家，實則其詞作風格多樣，除以世衰亂離、國仇家恨為書寫

題材外，亦不乏清麗淡雅之作，甚或「以文為詞」，故作詼諧，語帶幽默答：CDE


6 指考特輯

＊其他如：作家字號（95）、詞曲比較（96）、《西遊記》（96）、散曲鑑賞（97）、文學常

識（98）、詩句鑑賞（98）、經典或文學常識（98）、杜甫（99）。我們認為，這部分的準

備應該從 40 篇出發（題解、作者、解釋），凡是與 40 篇有關的文學知識，包括：文學樣式

、發展變化、流派特色、體裁差異、作家風格……，都應該找出主要差異，由點到線到面，

不斷地複習、增補，建立主題。

【閱讀理解】 17. 解讀：這種題目，通常題幹即明確設定主題，要求從選項中找出答案。這是最基礎的閱讀能

力，主要是研讀訊息、了解訊息、判斷訊息。例如：

滕宗諒重修岳陽樓，「刻唐賢今人詩賦於其上」，並請范仲淹作記。范仲淹讀了前人作品，

將其歸納為悲、喜兩類。下列有關岳陽樓的唐詩，抒發悲懷的選項是：（96-21）

(A)白首看黃葉，徂顏復幾何。空慙棠樹下，不見政成歌（張說〈岳州看黃葉〉）

(B)日長風暖柳青青，北雁歸飛入窅冥。岳陽樓上聞吹笛，能使春心滿洞庭（賈至〈西亭春望〉） (C)昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流（杜甫〈登岳陽樓〉）

(D)倚樓高望極，展轉念前途。晚葉紅殘楚，秋江碧入吳。

雲中來雁急，天末去帆孤。明月誰同我，悠悠上帝都（江為〈岳陽樓〉） (E)萬古巴丘戍，平湖此望長。問人何淼淼，愁暮更蒼蒼。

疊浪浮元氣，中流沒太陽。孤舟有歸客，早晩達瀟湘（劉長卿〈岳陽館中望洞庭湖〉）答：ACDE

18. 闡釋：通常是針對詩文中的某一句話、某個人物、某個事件、某個細節提出一種詮釋、評價

。就文學作品而言，這是把具體描繪（感性）轉換為抽象說法（悟性）的過程。例如：

閱讀右詩，選出詮釋符合詩意的選項：（99-18） (A)詩中描寫母親髮色的變化，意謂母親既為家

庭付出，也隨著歲月年老

(B)「髮浪一年一年逐漸後退」意謂母親因年老

而不再追逐流行，改留長髮 (C)「我從那紋理中站立起來」意謂母親的額紋

令我驚覺歲月無情，不禁顫慄

(D)「讀不完大地的包容與隱忍」是以大地承載

萬物的宏博無私象徵母愛的偉大 (E)詩中以「清晨的玫瑰」、「黃昏的梅花」形

容不同階段的母親，以「錯落的蘆葦」形容

頭髮答：ADE

19. 推論：是把作者寫作的動機、企圖、態度、觀點，或作品中所透露的旨趣、寓意、言外之意

，在閱讀過程中找出來。例如：

在時光與家事不斷的洗染下您的頭髮從黑洗到白，從白又染成了灰，一如錯落的蘆葦髮浪一年一年逐漸後退留下一道一道深陷的紋理在您曾經舒坦飽滿的額上我從那紋理中站立起來從春到秋，從玫瑰豔的清晨到梅蕊香的黃昏──面對您的額紋我讀不完大地的包容與隱忍（向陽〈額紋──給媽媽〉）

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閱讀下文，選出與陳白沙的觀點不符的選項：（97-9）

陳白沙曰：「三代以降，聖賢乏人，邪說並興，道始為之不明；七情交熾，人欲橫流，道始為

之不行。道不明，雖日誦萬言，博極群書，不害為未學；道不行，雖普濟群生，一匡天下，不

害為私意。」（《明儒學案．白沙學案上》） (A)博覽群書，必能明道

(B)做學問的宗旨，在於明道與行道 (C)道之所以不明，原因之一是缺乏聖賢

(D)若志不在道，匡濟天下也只是滿足個人欲望而已答：A

20. 章法：這是對作品的整體思維，諸如：敘述脈絡、寫作技巧、篇章結構……。例如：

我們走過廟後的墓地，萋萋的野草，零亂的碑石，在風吹雨打的歲月剝蝕下，呈現著更為荒涼

殘破的另一張面目。我們坐在那裡遠眺，環視著我們一路走過來的那些廟宇，大的、小的、新

的、舊的，瓊樓玉宇，斷垣頹壁，都在暮色四合中，逐漸消失了它們的踪影。只有燈，一盞一

盞的亮起，從山上的小廟一直亮到山腳的住宅再亮到遠處的深澳海濱。一家一家，一戶一戶，

映照著那小小的一窗窗燈影，很溫柔，也很動人。恍然之間，似乎昔日號稱「小香港」的九份

，又張開了伊的眼睛，滴溜溜的流轉著拋起媚眼來了。畢竟伊是老了，美人遲暮了。洗盡了鉛

華，卸下了彩衣，在一場美夢破碎後，依舊留戀著那殘破的夢影。（古蒙仁〈破碎了的淘金夢〉）關於上文的敘寫線索，正確的選項是：（97-16） (A)先寫九份的海濱，再寫九份的山巒

(B)先寫九份的黃昏，再寫九份的夜色 (C)先寫九份廟宇殘破，再寫九份居民蒼老

(D)先寫九份昔日的盛況，再寫九份今日的沒落答：B

＊仔細檢索上面四種考法，其實就是師長們上課時所教導的技巧，但為何同學還是覺得難？面

對文言文、古典詩歌，我們說它難，還有道理，可能文字閱讀上有些許障礙；面對現代散文

、現代詩歌，還說它難，甚至說比文言更難，就說不過去了。

＊我們平常所受的訓練，通常是由「解讀」直接跳至「推論」，因此，在抓文章重點、概括大

意與說明主旨上，通常不是難點。如果說要真正找出一個連師長也覺得困難的，那大概只有

「闡釋」了。

＊「闡釋」的難，在於話語本身具有多義性，比如說，「天氣有點冷了」如果是媽媽說的，可

能是叮嚀我們多穿件衣服；如果是一個剛進房間的人說的，可能是要我們把窗戶關上；如果

是政治人物說的，他可能在擔心他的政治前途。可見，「語境」才是決定話語意義的真正關

鍵。如果沒有靜下心，把試題所提供的文本讀清楚，要回答問題當然是痛苦的、艱難的。

＊從語境中尋思話語意義，通常是在一瞬間完成的，一般把這種能力稱為「語感」。我們稍微

做點抽象思維就可以發現，因應話語風格的不同，語感所採用的方式有兩種：


8 指考特輯

一、透過推理，如「孩子說，媽，我想吃冰棒。媽媽回答，今天不熱。」推理過程如下：

大前提吃冰棒，可以消暑 P→Q

小前提今天不熱（無須消暑）～Q

結論不可以吃冰棒～P

可見，媽媽說「今天不熱」的言外之意是「不可以吃冰棒」。再舉一例，在鴻門宴上，

樊噲對項羽說：

懷王與諸將約曰「先破秦入咸陽者王之」。今沛公先破秦，入咸陽，毫毛不敢有所

近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而

功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續耳！竊為大王不取也。

這段話其實一廂情願、漏洞百出，可以任意指摘的。但樊噲在話語透過三段論證隱藏了

一個不能說的祕密。其中「先破秦入咸陽者王之」就是大前提，「今沛公先破秦，入咸

陽」就是小前提，樊噲想說卻不能說的言外之意（結論）是：「沛公理應王秦」。如下：

大前提先破秦入咸陽者王之 P→Q

小前提今沛公先破秦，入咸陽～Q

結論沛公理應王秦 Q

正因為有這句沒有說出的話，讓項羽無法據理反駁，只淡淡說了一句：「坐。」也正因

為這句話，讓深負權謀的范增氣得把玉斗擊碎，忿忿地說：「唉！豎子不足與謀。奪項

王天下者，必沛公也，吾屬今為之虜矣。」也因為這句話，讓我們感受到樊噲面對強權

時所展現的不卑不亢的氣魄。可見，推理是無所不在的。因此，不要把邏輯論證視為西

方產物而拒絕了解它，它其實是人類的共通思維模式，早就內建在我們腦海中了。

二、透過修辭，如「老師對同學說，書不要光是用眼睛看，讀書要像『彈鋼琴』一樣。」彈

鋼琴，十根手指頭都要動，可見透過譬喻，老師所要表達的言外之意是「要多動手整理

、練習」。其他如：倒反、雙關、誇飾、映襯……，都可能出現言外之意。文學語言，

通常必須透過這種方式來了解。這幾年，有人統計，認為修辭法考得並不多，其實，學

習修辭技巧，除了幫助表達外，更是為了幫助理解。

＊同學們應該有過這種經驗，那就是當我們再次閱讀先前做錯的題目，才發現文本或問題其實

很簡單，關鍵在於，這次你靜下心再次閱讀、充分理解了。換言之，閱讀理解的難，真正關

鍵在於面對考題時的心境。現在最需要練習的，就是答題時審慎的態度，而非讀了多少文章

、做過多少題目。

21. 短文：最近四年一律從 40 篇命題，大多涉及人物間的態度、性格、形象、立場，各家版本在

每課課文後方所列的「問題與討論」可以找到許多命題線索，請認真研讀、練習。

22. 長文：長文，大多為「引導寫作」，寫作時必須依照要求，不能天馬行空、任意發揮。

3 結語

一、歸納這五年指考的相關資訊如下：

字數：越來越多（6000 字～7000 字），閱讀量大。題數：選擇題部分：單選 17 題，多選 7 題，共 24 題，佔 55 分。非選擇題：短文、長文各 1 題，佔 45 分。

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文白：比重約各佔一半。 40 篇：含非選短文，佔分約 1／3 強。

二、準備考試，有點像游泳。有的人技術已經成熟，當然要在細節處精益求精；但如果連基礎都

沒有，有限的時間裡，只能戴上游泳圈不斷琢磨基本姿勢了。對於技術成熟的同學，建議你

多看些課外文章，做些主題統整，體悟鑑賞、分析的技巧。技術還不到位的同學，40 篇選文

就是你的游泳圈，趕快利用一個月仔細琢磨。

三、如果練習的量夠多，你一定會發現，中學階段能考的主題非常有限，很多題目只是換湯不換

藥，有些指考題改出現在學測，反之亦然。因此，考前務必整理寫過的考卷，花一兩週時間

再細讀一次，嘗試歸謬，修正犯錯點。

四、作文一定要練習，依據師長安排的進度進行就可以了。最重要的，寫完後，不是請師長改，

而是放個幾天，自己再修改一次。這種自我修改的動作，會讓自己印象深刻，臨場才能順手

拈來。

【附表一】95-99 年指考試題題型細目表

題型細目 95 年 96 年 97 年 98 年 99 年特殊現象

讀音 ○1 ○1 ○1 字形 ○18 ○1 ○2 ○1 ○2 ○2 ○3 ○2 結合六書詞義 ○2 ○19 ○20 ○24 ○4 ○18 ○21 ○23 ○17 ○18 ○4 主題比較

基礎知識

應用 ○3 ○18 ○5 研判語病填空 ○4 ○10 ○6 ○8 ○3 ○6 ○8 ○9 ○3 修辭 ○7 ○9 ○13 ○9 ○19 ○20 ○21 研判風格語法 ○3 ○5 ○19 ○22 ○4 ○22

語文技巧

排序 ○5 ○7 ○10 ○12 ○11 ○5 對聯 ○8 ○7 ○11 書信 ○17 ○13 ○14 柬帖尚未出現

應用文書

題辭尚未出現經部結合子部史部結合子部子部 ○22 ○10 ○13 ○8

國學常識

集部 ○11 ○21 ○12 ○22 ○24 ○15 ○23 ○24 ○6 變化多端解讀闡釋推論

閱讀理解

章法

○6 ○12 ○14 ○15 ○16 ○23

○11 ○14 ○15 ○16

○17 ○20 ○21 ○23

○24

○4 ○5 ○6 ○8

○9 ○11 ○13 ○14

○15 ○16 ○17 ○20

○7 ○10 ○12 ○16

○19 ○21 ○22

○7 ○9 ○10 ○12 ○13 ○14 ○15 ○16 ○17 ○18 ○19 ○20 ○23 ○24

綜合性高

短文簡答語譯擴寫簡答文章解讀選自 40 篇表達能力

長文想飛探索專家惑應變


10 指考特輯

【附表二】40篇選文暨論孟出現狀況分析

40 篇選文目次 95 年 96 年 97 年 98 年 99 年出現比重

燭之武退秦師 ○2 ○21 ○22 ★★★ A大同與小康 B孫子選 C漁父 ○1 非選文章解讀 ★★ A勸學 ○4 ○11 ○18 ○4 ★★★★ A諫逐客書非選語譯 ○18 ○22 ★★★ A馮諼客孟嘗君 ○12 ○19 非選簡答 ○24 ★★★★ A過秦論 ○7 ○22 ★★ A鴻門宴 ○12 非選擴寫 ○24 ★★★ A答夫秦嘉書 C典論論文 ○2 ○1 ○18 ○23 ★★★★ A登樓賦 ○18 ★ C出師表 ○21 ○1 ○23 ★★★ A桃花源記 ○23 ★ A世說新語選 ○16 ★ B蘭亭集序 C

春夜宴從弟桃花園序 ○11 ★ C師說 ○11 ○19 ○4 ★★★ A始得西山宴遊記 ○18 ○4 ★★ A髯客傳 ○12 ○19 ○1 ○24 ★★★★ A

岳陽樓記 ○2 ○21 ○21 ○20 ★★★★ A醉翁亭記 ○9 ○22 ○4 ★★★ A訓儉示康 ○1 ○22 ★★ A傷仲永 C夢溪筆談選 C赤壁賦 ○11 ○23 ○18 ○22 ★★★★ A上樞密韓太尉書 ○7 ○24 ★★ A郁離子選 B指喻 ○17 ○4 ★★ B項脊軒志 ○1 ○20 ★★ B晚遊六橋待月記 ○20 ★ B原君 C廉恥 A勞山道士 ○20 ★ A左忠毅公軼事 ○4 ★ A病梅館記 C東番記 ○1 ★ C紀水沙連 ○7 ★ C裨海記遊選 ○23 ★ A臺灣通史序 ○4 ★ A論語 ○19 ○14 ○18 ○20 ○24 ○13 ○22 ○23 ○22 ★★★★ 孟子非選簡答 ○15 ○18 ○19 ○21 ○22 ○18 ○23 ★★★★

國文科

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一、事實證明，所謂 A 級、B 級、C 級選文（各家選文共通性），只是參考，不具絕對性。

A 級不代表一定考，B、C 級也不代表一定不考。熟讀 40 篇選文，才是王道。

二、大考中心 http://www.ceec.tw/default.htm 曾針對 40 篇選文做了兩份研究卷（「教材選文試題

」），題目不僅具有深度，且題型變化多端，深具啟示意義，請趕快下載練習。


12 指考特輯

第壹部分：選擇題（佔 55 分）

一、單選題（34 分）

說明：第 1 至第 17 題，每題選出一個最適當的選項，劃記在答案卡之「選擇題答案區」。

每題答對得 2 分，答錯或劃記多於一個選項者倒扣 2/3 分，倒扣至本大題之實得分數

為零為止。未作答者，不給分亦不扣分。

1. 請選出下列文字敘述沒有錯別字的選項： (A)剛弼自用的人，往往任性武斷，而不能客觀理性面對問題 (B)詩是經過錘鍊與抉擇所留下來的精致語言，值得咀嚼玩味 (C)少年雖懵懂，若能自我淬礪奮發，終必有頭角崢嶸的一天 (D)教育的成敗與社會風氣的良窳息息相關，萬不可等閒識之

2. 下列各選項中，「」內字音三者全同的是： (A)始作「俑」者／報名「踴」躍／洶「湧」澎湃 (B)齒「頰」留香／汗流「浹」背／囊「篋」蕭然 (C)濁「涇」清渭／大相「逕」庭／不「脛」而走 (D)祈風「禱」雨／善加「籌」畫／平「疇」綠野

3. 下列文句的用法，語意無矛盾或語詞使用正確無誤的選項是： (A)若是蹉跎光陰，在未來的日子裡恐怕可能要一事無成 (B)連天資聰穎的他都如此用功，更何嘗是資質駑鈍的我們呢 (C)他本來極有奪牌希望，卻在最後關頭重重一摔，讓人一唱三嘆 (D)這些書單賣要一千元，可是套裝販售才四百元，便宜了近三分之二

4. 以下選項中的文句皆具因果關係，試問何者是採用「先果後因」的倒敘方式所構成？ (A)父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學 (B)昔正考父饘粥以餬口，孟僖子知其後必有達人 (C)螾無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也 (D)人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也終不解矣

5. 小菉寫信給彥博，在信中題稱語寫著「彥博學兄大鑒」，試問小菉在信中的末啟詞應如何書

寫，才不違身分？

國文科

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(A)學妹小菉筆 (B)姊小菉手書 (C)妹小菉敬啟 (D)妹小菉敬稟

6. 以下詩中四句的順序已經改變，請斟酌詩意，選出最適當的順序：

等著我，等著我甲、你什麼也別說乙、也不要為我開脫丙、當別人厭棄我的時候丁、既不要說我負心只是你要相信，我依然是我還是那顆心，還是那顆頭像雪一樣潔白，像火一樣熱烈（孫靜軒〈等著我〉）

(A)甲乙丙丁 (B)乙甲丙丁 (C)丙甲丁乙 (D)丁甲乙丙

7. 請閱讀以下二詩後，選出正確的選項：

甲、秦時明月漢時關，萬里長征人未還；但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。乙、黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

(A)甲詩的「龍城飛將」指的是西漢力抗匈奴的李陵 (B)乙詩「春風不度玉門關」有「皇恩不至」的慨嘆 (C)二詩都借景寓情，表現歷史興亡、厭倦征戰之感 (D)二詩皆屬邊塞詩，表達獻身邊疆、報效國家之情

8. 下列文句，何者顯示出作者已超越外在現實困境，進入生命的另一境界？ (A)桂櫂兮蘭槳，擊空明兮泝流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方（蘇軾） (B)新沐者必彈冠，新浴者必振衣；安能以身之察察，受物之汶汶者乎（屈原） (C)遭紛濁而遷逝兮，漫踰紀以迄今。情眷眷而懷歸兮，孰憂思之可任（王粲） (D)蒼然暮色，自遠而至，至無所見，而猶不欲歸。心凝形釋，與萬化冥合（柳宗元）

9. 閱讀以下文字，請研判文中缺空處所指為何？

這個民族，曾產生，他像一個小學老師，他第一次把我們引離教室，帶我們站在

春天的原野上，叫我們看天、看雲、看花草、看塵泥，然後告訴我們說：「。」

我們認真地想他說的「齊物論」，直到一隻蜻蜓誤停在我們的肩膀上，我們終於相信，我

們都不過只是一個小小的客旅，我們之間並無大小之差、尊卑之別。（張曉風〈萬物伙伴〉）

(A)李耳／福禍相倚 (B)孔丘／推己及人 (C)莊周／物無貴賤 (D)墨翟／兼愛尚同


14 指考特輯

10. 古代文學作品常用「漁樵」意象寄托歸隱山林的志向。試問下列何者不是此種用法？ (A)西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸 (B)尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津 (C)白髮漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中 (D)雖無刎頸交，卻有忘機友：點秋江白鷺沙鷗。傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟

11. 在下文中，開頭兩句是全文大綱。閱讀後，請研判這兩句應該是：

，。僕常好人譏彈其文，有不善應時改定。昔丁敬禮嘗作小文，使僕潤

飾之。僕自以才不過若人，辭不為也。敬禮謂僕：「卿何所疑難？文之佳惡，吾自得之；

後世誰相知定吾文者邪？」吾嘗嘆此達言，以為美談。昔尼父之文辭，與人通流；至於制

《春秋》，游夏之徒，乃不能措一辭。過此而言不病者，吾未之見也。（曹植〈與楊德祖書〉）

(A)世人著述，不能無病 (B)今之賦頌，古詩之流 (C)蓋有南威之容，乃可以論淑媛 (D)辭賦小道，固未足以揄揚大義

12-13 為題組

中午時候火一樣的太陽沒法去遮攔，讓他直曬著長街上。靜悄悄少人行路，祇有悠悠風來，吹

動樹旁楊柳。誰家破大門裡，半院子綠茸茸草草，都浮著閃閃金光。旁邊有一段低低土牆，擋住了個彈三絃

的人，卻不能隔斷那三絃鼓盪的聲浪。門外坐著一個穿破衣裳的老年人，雙手抱著頭，他不聲不響。（沈尹默〈三絃〉）

12. 在本詩中，作者以旁觀者的角度描繪所見所聞。請問含作者在內，詩中出現幾個具體的人物？ (A)二個

(B)三個 (C)四個

(D)五個

13. 以下對本詩的說明，何者不正確？ (A)首段旨在寫靜，傳遞煩悶無奈的感覺 (B)二段有靜有動，透過三絃聲渲染歡樂的氣氛 (C)三段以老人破敗沉默的意象表現出孤寂絕望的感覺 (D)全詩共三小節，畫面由遠而近，描繪出世道沒落下的感傷

14-15 為題組

中國園林，起源於商周時代的苑囿。它本來是帝王狩獵之區，後來圈圍起來，植以林木，豢養

禽獸，挖地灌溉，逐漸演變成遊幸觀賞之所。最早見於記載的，商代有鹿臺，周代有靈臺、靈

沼、靈囿。這些苑囿，平時百姓可以進入樵獵。秦漢時則利用天然的地形地貌，山水河泊，選

擇有利的地勢，經過適度的人工修建，構築樓臺亭榭，再配置上花草樹木，建成規模宏偉的皇

家苑林。像秦代的甘泉苑、漢代的上林苑，都是以自然與人工結合而聞名。唐代，由於經濟發

譏彈其文：批評自己的文章。

尼父：孔子。通流：相互討論。

國文科

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展與建築技術成熟，人工佈置的程度開始加大，開池鑿湖、疊石堆山、種花植樹，以妝點亭榭

樓臺。山、水、花木、建築，四者做為中國園林的四大要素，形成具有中國特色的庭園藝術風

格。（王爾齡〈中國文化常識書林〉）

14. 以下關於本文的敘述，何者正確？ (A)最早的中國園林並不侷限帝王一人獨享 (B)早在商周時期，中國已經出現人工園林 (C)中國園林喜歡依山傍水，不重人為設施 (D)秦漢時多次征討西域帶回西方園林建築

15. 以下對本文寫作技巧的相關敘述，何者不正確？ (A)章法上，採用「合分合」的方式進行 (B)內容上，先總結特色，再說明歷代演變 (C)風格上，用語準確樸質，不任意刻畫渲染 (D)體裁上，聚焦於中國庭園發展，屬於說明文

16-17 為題組

乘騎者皆賤騾而貴馬。夫煦之以恩，任其然而不然；迫之以威，使之然而不得不然者，世之所

謂賤者也。煦之以恩，任其然而然；迫之以威，使之然而愈不然，行止出於其心，而堅不可拔

者，世之所謂貴者也。然則馬賤而騾貴矣。雖然，今夫軼之而不善，檟楚以威之而可以入之善

者，非人耶？人豈賤於騾哉？然則騾之剛愎自用，而自以為不屈也久矣。嗚呼！此騾之所以賤

於馬歟？（劉大櫆〈騾說〉）

16. 這是一篇寓言，作者透過騾馬對比，真正想說的是什麼？ (A)真相難辨 (B)馴服不易 (C)威勢可用 (D)剛柔並濟

17. 作者認為「騾貴馬賤」，是從何處著眼？ (A)馬容易被馴服 (B)騾的態度溫煦 (C)馬勞動價值低 (D)騾不屈從威勢

二、多選題（21 分）

說明：第 18 至第 24 題，每題各有 5 個選項，其中至少有一個是正確的。選出正確選項，劃

記在答案卡之「選擇題答案區」。每題 3 分，各選項獨立計分，每答對一個選項，可

得 0.6 分，每答錯一個選項，倒扣 0.6 分，整題未作答者，不給分亦不扣分。在備答

選項以外之區域劃記，一律倒扣 0.6 分，倒扣至本大題之實得分數為零為止。

18. 語言中常借用形象化的語言以達到生動的比喻效果，如「小心他『放冷箭』傷害你」的「放

冷箭」是比喻「做出不預警的、令對方無法提防的傷害」。試問以下「」中的詞彙，何者

也具備這種效果？

檟楚：笞打的工具。


16 指考特輯

(A)老闆已經「放話」了，再遲到就開除 (B)他在會議上不停「放炮」，傷害了許多人 (C)老張直說艾咪對他「放電」，真是自作多情 (D)除非刻意「放水」，不然這批貨絕對過不了關 (E)我早就準備好因應之道，叫他儘管「放馬」過來

19. 在詩文中，「浮雲」常用為奸佞或讒邪的象徵，如「安得吹浮雲，令我見白日」（沈佺期〈

被彈〉）便以「浮雲」比喻邪惡的人事。請參酌詩意，研判下列的浮雲意象，何者用法與上

述相近？ (A)浮雲蔽日龍蛇蟄，眼中時局如棋枰 (B)世事浮雲何足問，不如高臥且加餐 (C)不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層 (D)北風雁急浮雲秋，萬里獨見黃河流 (E)人生在世共如此，何異浮雲與流水

20. 「諸侯恐懼，會盟而謀弱秦。」（賈誼〈過秦論〉）其中，「弱」字屬使動用法，意為「使

……弱」，「弱秦」意為「使秦弱」。試問下列選項「」中字，何者用法相同？ (A)左右以君「賤」之也，食以草具 (B)舞幽壑之潛蛟，「泣」孤舟之嫠婦 (C)先世避秦時亂，「率」妻子邑人來此絕境 (D)親賢臣，「遠」小人，此先漢所以興隆也 (E)予本非文人畫士，干受詬厲，「辟」病梅之館以貯之

21. 唐詩被譽為「詩的黃金時代」，其實宋詩名家輩出，在詩歌史上的地位亦不遑多讓。以下針

對宋代詩人的詩風與成就的描述，何者正確？ (A)歐陽脩詞風婉約清麗，語近情深 (B)王安石晚年學杜甫，詩風清空淡雅，最受推崇 (C)蘇軾詩氣象宏闊，意極超妙，為宋詩開闢新境界，號曰「蘇詩」 (D)陸游詩風激昂悲壯，雄渾豪放，主要表現渴望河山收復國家統一的情懷 (E)黃庭堅詩講求詩法，詩風瘦硬奇峭，為江西詩派創始人，與蘇軾並稱「蘇黃」

22. 孟子所論下列諸賢，何者與范仲淹〈岳陽樓記〉所標舉的「先天下之憂而憂，後天下之樂而

樂」的仁者襟懷最接近？ (A)禹思天下有溺者，由己溺之也；稷思天下有飢者，由己飢之也 (B)伊尹，何事非君？何使非民？治亦進，亂亦進。……其自任以天下之重也 (C)伯夷，目不視惡色，耳不聽惡聲。非其君不事，非其民不使。治則進，亂則退 (D)柳下惠，不羞汙君，不辭小官。進不隱賢，必以其通。遺佚而不怨，阨窮而不憫 (E)且許子何不為陶冶，舍皆取諸其宮中而用之？何為紛紛然與百工交易？何許子之不憚煩

23. 為酬謝助選有功，政治人物往往將政府要職作為酬庸工具，而不問能力。熱血的你要向政府

提出「用人唯才」的建議，下列哪些文句可以展現你的主旨？ (A)文不可以學而能，氣可以養而致 (B)善善而不能用，惡惡而不能去，此其所以亡也

國文科

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(C)老成凋謝，莫可諮詢；巷議街談，事多不實：則考獻難 (D)說操築于傅巖兮，武丁用而不疑；呂望之鼓刀兮，遭周文而得舉 (E)是故，明乎為君之職分，則唐、虞之世人人能讓，許由、務光非絕塵也

24. 依下文研判，選項中的推斷，何者正確？

從 1968 年到 1980 年之間，在海底斷崖的壁層上，考古學家挖到許多活埋的動物化石。從

分類學的觀點來看，底層和上層的化石分屬兩種截然不同動物，而分開這些化石的斷層中

間卻夾著一層一吋到二吋的石灰岩。這麼薄的石灰岩層表示地層發生巨變的時間相當短暫

，從地質學的時間表來看，這個巨變是很突然的！但最值得重視的發現是石灰層裡“

iridium”（銥）的含量非常高。這種重金屬的發現表示謀殺恐龍的凶器絕對不是來自地球

表面，這是很重要的證據之一。（曾志朗〈誰「謀殺」了恐龍〉）

(A)新發現的證據，有助於釐清科學上的迷團 (B)依據證據推論出答案，是科學重要的本質 (C)從化石的分佈，可以得知地球氣候的變遷 (D)一般來說，地層發生巨變需要很長的時間 (E)作者認為，隕石撞擊才是恐龍滅亡的主因

第貳部分：非選擇題（佔 45 分）

說明：本大題共有 2 題，請依各題指示作答，答案務必寫在「答案卷」上，並標明題號。

一、簡答（18 分）做為說客，燭之武足以做為代表。當年，秦晉圍鄭，賴燭之武夜縋出城私見秦穆公，鄭國得

以暫時逃過一劫。以下是燭之武的說辭：見秦伯曰：「秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益於君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知

其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行者之往來，共其乏困，君

亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既

東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。」在說辭中，燭之武從四個層次一一分析、推論。請回答以下問題： 1. 其中，說利只說一層，說害卻說三層。請從「利」、「害」兩個角度條列簡述其意涵，文長

以 150 字為度。（佔 12 分） 2. 這四個層次中，包含兩種推論模式：假設推論與歷史推論。其中何者是就歷史事件所做出的

推論？請說明之，文長以 100 字為度。（佔 6 分）請注意： (一) 第 1 題不得直接摘錄原文或翻譯，否則扣分。

(二) 第 2 題請先扼要摘錄原文，然後才說明原委。

二、作文（27 分）

有一位企業家帶著兒子到餐館用餐，餐館裡有位琴師正在演奏，企業家遺憾地說：「當年我

也練過琴，但後來選擇了經商，如果選擇了練琴，那麽今天我就可以坐在鋼琴邊爲大家演奏了。

」兒子卻說：「爸爸，如果你當年選擇了練琴，那麽你今天就沒有機會坐在這裡欣賞音樂了。」

以下，請以「得失」為題，寫一篇結構完整的文章，議論、敘事、抒情皆可，文長不限。山脈。


18 指考特輯

答案第壹部分：選擇題

1. Ｃ 2. Ａ 3. Ｄ 4. Ｃ 5. Ｃ 6. Ｃ 7. Ｂ 8. Ｄ 9. Ｃ 10. Ｂ

11. Ａ 12. Ｂ 13. Ｂ 14. Ａ 15. Ｂ 16. Ａ 17. Ｄ 18.ＢＣ

ＤＥ 19. ＡＣ 20. ＢＤ

21. 全 22. ＡＢ 23. ＢＤ 24. ＡＢ

Ｄ

第貳部分：非選擇題

一、詳見解析。

二、詳見解析。

解析第壹部分一、單選題 1. 答案 C

概念中心字形的辨識與應用能力。解析

(A) 剛「弼」自用→愎。 (B) 精「致」→緻。 (D) 等閒「識」之→視。 2. 答案 A

概念中心字音的辨識與應用能力。解析

(A) ㄩㄥˇ。 (B) ㄐㄧㄚˊ／ㄐㄧㄚˊ／ㄑㄧㄝˋ。 (C) ㄐㄧㄥ／ㄐㄧㄥˋ／ㄐㄧㄥˋ。 (D) ㄉㄠˇ／ㄔㄡˊ／ㄔㄡˊ。 3. 答案 D

概念中心詞語、成語意義的辨識與應用能力。解析

(A) 「恐怕」與「可能要」重複。 (B) 「何嘗」應改為「何況」。

(C) 一唱三嘆，本指讚嘆而隨之應和，今指人詩文

優美，韻味綿長。 4. 答案 C

概念中心文法結構的辨識與應用能力。解析

(A) 父利其然也（因），日扳仲永環謁於邑人，不

使學（果）。 (B) 昔正考父饘粥以餬口（因），孟僖子知其後必

有達人（果）。 (C) 螾無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃

泉（果），用心一也（因）。 (D) 人非生而知之者（因），孰能無惑？惑而不從

師，其為惑也終不解矣（果）。 5. 答案 C

概念中心重要國學及文化常識。解析

(A) 筆，用於上對下。 (B) 手書，意謂親手撰寫，用於上對下。 (C) 敬啟，用於平輩之間。 (D) 敬稟，用於下對上。

國文考科

國文科

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6. 答案 C 概念中心篇章組織能力。解析詩中「既不要……；也不要……」屬固定句型，二

者須緊密銜接，為解題線索。 7. 答案 B

概念中心重要作品的鑑賞與評析。解析甲、王昌齡〈出塞〉。乙、王之渙〈出塞〉。

(A) 李廣。 (C) 乙詩。 (D) 甲詩。 8. 答案 D

概念中心重要作品的內涵與價值。解析

(A) 蘇軾〈赤壁賦〉，貶謫在外，懷念君國的心情。 (B) 屈原〈漁父〉，屈原自述不願與現實同流合汙

的心態。 (C) 王粲〈登樓賦〉，亂世逃難懷鄉的憂思。 (D) 柳宗元〈始得西山宴遊記〉，寫擺脫現實束縛

，與自然融為一體的感受。 9. 答案 C

概念中心重要作家的地位與成就。解析解題線索：〈齊物論〉為《莊子》篇名，內容敘述

萬物自適判準難定，終而肯定人與物各具獨特意義

與價值，不應強加分別。 10. 答案 B

概念中心重要作品的鑑賞與評析。解析

(B) 此處「怕有漁郎來問津」，意謂不想有外界的

干擾。漁郎，指「外來者」。 11. 答案 A

概念中心閱讀與理解作品的能力。解析〔語譯〕世人的作品，不可能沒有毛病。我常常歡

迎別人批評我的文章，有不好的地方，就會立刻修

改。從前丁敬禮曾經寫了篇文章，要我幫他修改潤

飾。我自覺才能不如他，推辭不做。敬禮告訴我：

「你何必為難呢？文章的好壞，我自己知道；後人

誰能知道誰改過我的文章呢？」我覺得這真是通達

之言，傳為美談。從前孔子的文章，大多與人多方

商討。至於他所寫的《春秋》，就連擅長文學的子

游、子夏等人，也無法提出修改意見。除了這本書

以外，說文章沒有毛病的，我倒是沒見過。 12. 答案 B

概念中心閱讀與理解作品的能力。解析

(B) 作者、彈三絃卻未現身的人、坐在門邊抱著頭

的老人。首段第三句的「他」，從「直曬著長

街上」來看，是指「火一樣的太陽」，屬擬人

法，並非具體人物。 13. 答案 B

概念中心重要作品的鑑賞與評析。解析

(B) 三絃聲肆無忌憚傳來，更凸顯原先的沉重氣氛。 14. 答案 A

概念中心閱讀與理解作品的能力。解析

(B) 至秦漢才有「適度的人工修建」。 (C) 亦重視人為建設，秦漢的園林即以自然與人工

結合聞名。 (D) 文中未提及此點。

15. 答案 B 概念中心重要作品的鑑賞與評析。解析

(B) 先概說始末，再說明歷代發展，最後總結特點。 16. 答案 A

概念中心重要作品的內涵與價值。解析〔語譯〕騎乘牲口的人都輕視騾子而重視馬。用恩

惠溫和地對待，放任他卻故意違逆；一旦用威勢脅

迫，他反而不敢不照著做，被世人視為卑賤的品格

。相反的，用恩惠溫和對待，便能讓他好好做事，

若用威勢脅迫他，越是要求就越是不聽從，一切行

為舉止出乎自己的意志，而且堅毅不拔，被世人認

為是高貴的品格。這麼來看，馬其實是卑賤的，而

騾子才是高貴的。雖然如此，可是對他好反而不能

向善，加以處罰威嚇就乖乖聽話行善，這不就是人

嗎？人難道比騾子還卑賤嗎？不過騾子剛愎自用，

不管對錯總是堅持不屈服的個性，由來已久了。唉

呀！這是不是人們認為騾子比馬卑賤的原因呢？ 17. 答案 D

概念中心閱讀與理解作品的能力。解析略。

二、多選題 18. 答案 BCDE


(A) 把話放出去，並非比喻用法。 (B) 比喻激烈批評。 (C) 比喻眉目傳情。 (D) 比喻通融。 (E) 叫陣的話，比喻對方可以準備攻勢發展過來。 19. 答案 AC



20 指考特輯

(A) 比喻邪惡的人事。 (B) 比喻世事變化無常。 (C) 比喻邪惡的人事。 (D) 寫景，指天上浮雲。 (E) 比喻人生飄零。 20. 答案 BD

概念中心詞性的辨識與應用能力。解析

(A) 意動詞，以之為賤。 (B) 使動詞，使孤舟之嫠婦泣。 (C) 一般動詞，率領。 (D) 使動詞，使小人遠。 (E) 同「闢」，一般動詞，開闢。 21. 答案全

概念中心重要作家的地位與成就。解析

(C) 詩之卓然成家者，在唐有「杜詩」（杜甫），

在宋有三家：「王詩」（王安石）、蘇詩（蘇

軾）、「黃詩」（黃庭堅）。 22. 答案 AB

概念中心重要國學及文化常識。解析

(C) 伯夷是聖之清者，潔身自愛，不同流合汙。 (D) 柳下惠是聖之和者。 (E) 孟子認為人各有本，許行之說乃偽善，絕不可

行。 23. 答案 BD

概念中心重要作品的內涵與價值。解析

(A) 出自蘇轍〈上樞密韓太尉書〉，意謂文章除學

習之外，更有氣質的涵養。 (B) 出自蘇轍〈論所言不行札子〉，喜愛良善卻不

能重用賢良，厭惡邪惡卻不能罷黜奸邪之人，

這就是國家滅亡的原因。 (C) 出自連橫〈臺灣通史序〉，強調撰著史書時訪

求人證的困難。 (D) 出自屈原〈離騷〉，強調用人唯才，不計較出

身。 (E) 出自黃宗羲〈原君〉，強調君主之責在為民興

利除害，是故責任重、負擔大，沒有人會樂於

當個君主。 24. 答案 ABD

概念中心閱讀與理解作品的能力。解析 (C) 可以得知不同時間的物種分布情形。 (E) 只說恐龍的滅亡並非來自地球表面。

第貳部分一、簡答解析說利

之處

說害

之處原文

假設

推論

歷史

推論

✓

若亡鄭而有益於君，敢

以煩執事。越國以鄙遠

，君知其難也，焉用亡

鄭以陪鄰？鄰之厚，君

之薄也。

✓

✓

若舍鄭以爲東道主，行

李之往來，共其乏困，

君亦無所害。 ✓

✓

且君嘗爲晉君賜矣，許

君焦、瑕，朝濟而夕設

版焉，君之所知也。 ✓

✓

夫晉，何厭之有？既東

封鄭，又欲肆其西封。

若不闕秦，將焉取之？ ✓

二、作文解析本題題意相當明確，就是強調「凡事有得有失」的道理

。「得」的歡欣、「失」的痛苦，並非主題，不宜在文

中過渡渲染。所謂「塞翁失馬，焉知非福」，「失」未

必不是一種「得」，本題應該把重心擺在面對失落之際

，如何建立起正面積極的心態上。哲人說：「人生沒有

失敗，只有失敗者。」的確，成功者通常是在一連串的

失敗中，重新建立起自信與價值。取材上，如：在恆惴

慄中能發現西山並以西山自詡的柳宗元、面對遷謫卻能

放下而與民同樂的歐陽脩、屢遭打擊而能悟出也無風雨

也無晴的蘇軾，都深具正面啟發意義。其實，即便帶有

負面意義的，倘能逆向思考（不是「唱反調」），重新

詮釋出新意，有時更能吸引目光。如：不被屈原接受的

漁父，他的「濯纓濯足」的建議，某個角度來看，不正

與孔子讚美顏淵「出處得宜」（用之則行，舍之則藏）

吻合。

近年指考命題趨勢與因應對策 - nani.com.t · 4....

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