3

Látogatás megyénk gyermekvédelmi rendszerében

Vásárhelyi Zsuzsanna Házvezető

Április 11–én a Baróti Családi Ház lakói a nevelőkkel együtt látogatást szerveztek a megyénkben müködő családi házakhoz, illetve központokhoz. Látogatásaink célja az intézményünkből elkerült gyerekeink felkeresése, illetve gyerekeink baráti körének bővítése volt. Ezen kívül a rendszerben dolgozók munkakörülményeinek megismerése, az azonos feladatkörök megbeszélése és tapasztalatszerzés is céljaink között szerepelt. Első megállónk az Oltszemi Központ volt, ahová három gyerekünk is áthelyezésbe került. Kovács Zoltán központvezető nagyon kedvesen fogadott, bemutatta az intézményt, majd az egykori értékeket őrző csodálatos vendégfogadó helységben terített asztallal várt. A gyerekek nagyon örültek egymásnak, igazi testvérként búcsúztunk el tőlük. Ezt követően a megyeközpontba, az igazgatóságra is benéztünk, ahol Vass

Mária igazgatónő és Fehér Gabriella nagyon szívélyesen fogadtak bennünket. Innen a kézdivásárhelyi Közösségi Komplexumot látogattuk meg, ahol Bálint Olga központvezető felejthetetlen vendégfogadásba részesített. Pánczél Eszter és kollégái meséltek intézményük jótékony megalapítójáról, majd bemutatták a sok feladatot magába foglaló és segítőkészséget igénylő munkájukat, tevékenységeiket. Nagy meglepetést okozott a halmozottan sérült fiatalok foglalkoztatatása, csodálatos alkotásaik és vendégszeretetük. A központvezető meghívására egy nagyon finom ebédet fogyasztottunk el, a gyerekek nagyon felszabadultan érezték magukat, és boldogan szedegették a kosárkákból a számukra meglepetést okozó ajándék csokikat. Meglátogattunk egy kézdi-vásárhelyi családi házat is, ahol a gyerekeink rövid tartózkodásunk alatt megismerkedtek, majd címeket cseréltek. Utunk majd a kézdialmási Családi Házhoz vezetett, ahová Szabó Szende házvezetőnő irányításával jutottunk el. Itt igazi baráti kapcsolatok alakultak ki. Gyerekzsivaly

Események Evenimente

4

töltötte be a házat, s kéz a kézben vezették a vendégeket az otthoniak ki-ki az ő szobájába, mintha már régen ismerték volna egymást. Jó volt őket boldognak látni, s együtt játszani. Hazafele még meglátogattuk az Ilyefalvi Családi Házat, nagyon tetszett a szépen berendezett otthonos lakásuk. A Barótról már régen elkerült testvérekkel való találkozás még könnyeket is csalt a szemünkbe. Szeretnénk, ha majd csere-vakációként visszajönnének hozzánk egy kis időre. Mindenhol megkínáltak bennünket, amit mi is szeretnénk minél hamarabb viszonozni. „Gyertek hozzánk, töltsetek egy kis időt a mi otthonunkba. Szeretettel várunk!” Hazafelé végig szólt az ének, mindenki picit fáradtan, de tele élményekkel érkezett haza.

Un job, pentru o zi Grigore Bianca Asistent social

În decursul lunii aprilie a anului 2013, în parteneriat cu JUNIOR ACHIVEMENT ROMÂNIA, în cadrul Liceului Teorectic „Mircea Eliade” din Întorsura Buzăului, s-a desfăşurat programul „JOB SHADOW DAY”, aflat la a XI-a ediţie în România. JA este cea mai mare şi cea mai dinamică organizaţie internaţională de educaţie economică şi antreprenorială, programele fiind urmate în 37 de țări din Europa și 121 din toată lumea. În România, programele JA de tip "learning by doing" sunt urmate anual de peste 150.000 de elevi din 1.000 de instituţii de învăţământ şi se desfăşoară local în parteneriat cu Ministerul Educaţiei Naţionale, instituţiile de învăţă-mânt şi comunitatea de afaceri. Misiunea Junior Achievement România este să inspire şi să pregătească tânăra generaţie pentru a reuşi în economia de piaţă prin încurajarea iniţiativei, profesio-nalismului şi dezvoltării unor competenţe esenţiale pentru viaţa personală şi profesională. Beneficiarul nostru, Borviz Cristina Andreea, a petrecut o zi în „umbra” unui angajat. Scopul activităţii a fost acela de a înţelege mai bine responsabilităţile de la locul de muncă şi de a avea o experienţă

5

concertă care să-i fie utilă pentru viitorul profesional. Prin derularea programului, s-a oferit oportunitatea apropierii școlii de familie şi comunitate, adăugând valoare educaţiei pentru orientarea tinerilor, prin facilitarea accesului la experienţa din mediul profesional, prin exemplu personal, model de reuşită în cariera profesională.

Rendhagyó gyereknap a baróti Gyerekotthonban

Demeter Mária Szociális munkás

Május 31-én, pénteken a Baróti Közösségi Szolgáltatási Komplexumban, a gyereknap tiszteletére az idén is fokozott figyelmet szenteltek a központban lakó, illetve oda bejáró gyerekeknek. Ez a nap a mókáé és a kacagásé volt. A gyerekotthon udvara ismét színes lufiktól volt ékes, vidám zene szólt, újra derűvel és gyerekzsivajjal telt meg az épület és környéke. Délelőtt 11 órától a Bentlakásos Központ fogyatékkal élő gyerekei önfeledten, vídáman együtt játszhattak a felnőttekkel. Minden alkalmazottunk ezen a napon igyekezett egy picit másképpp, még nagyobb szeretettel figyelni a gyerekekre, örömet és boldogságot adni, értékes időt tölteni velük. Délután 16 órától a Nappali Központ és a Családi ház közös gyereknapi programjára került sor. Az esős idő miatt az ünneplés beszorult az épületbe, de a

gyerekeket különösebben ez sem zavarta. Az ünnepi műsort a bardoci Kolumbán Sanyika nyitotta meg, aki gitárja kíséretében vidám dalokat énekelt, amelyeket a gyerekek nagy örömmel fogadtak. A látássérült fiatalember már visszatérő, rendszeres vendége az intézmény rendezvényeinek. A program barkácsolással folytatódott, amelynek során az intézmény nevelőnői, a Baróti Szabó Dávid Iskolaközpont önkéntes diákjai és a ZIKE önkéntesei együtt segítettek a gyerekeknek az alkotás örömét minél alaposabban, sikeresebben megélni. A kézműves foglalkozásokat követően, az EDISZ képviseletében, Lukács Kinga-Zsófia tartott gyermektáncházat, amelynek fergeteges muzsikaszavára, eddig soha nem tapasztalt hangulat alakult ki és a gyerekek izzadásig ropták a táncot. Kis pihenő után ügyességi vetélkedők következtek. Ez idő alatt arcfestésre is sor került, amelyet szívből köszönünk Lukács Kingának, akinek rövid idő alatt sikerült minden gyerekünk arcát átvarázsolni. A nagy vidámságban együtt töltött délután végén minden gyerek emléklapot, édesség-csomagot, léggömböt és fagylaltot kapott

6

az intézményünket rendszeresen támogató Szent Lucas Egyesület jóvoltából. Ezt követően az intézmény vezetősége emléklap átnyújtásával fejezte ki háláját a Baróti Szabó Dávid Iskolaközpont „Árvácska” nevű önkéntes diák-csoportjának, akik Barabás Ildikó tanárnő vezetésével, mindig önzetlenül és nagy lélekkel, szeretettel segítkeznek rendezvényeinken. Ugyancsak emléklap-pal köszönték meg az Erdővidéki Ifjak Szervezete (EDISZ) és a Zöld Ifjak Környezetvédő Egyesület (ZIKE) fiatal önkénteseinek is a lelkes segítséget. Az ifjak immár másodszor önkénteskedtek a központ rendezvényein, és közreműkö-désükkel ismét sikerült újraszínezni a gyerekek hétköznapjait. Úgy értékeljük, hogy a gyereknapi rendezvény nagyon jól sikerült és gyerekeink nagyon sok élménnyel gazdagodtak ezen a napon. Köszönet mindazoknak, akik hozzájárultak ahhoz, hogy mindezek megtörténhessenek!

Farsang Rozin Tünde

Házvezető Táncra, táncra kisleányok, daloljatok fiúk, itt a farsang, haja-huj, ne lássunk most szomorút! Mert a farsang februárban nagy örömet ünnepel, múlik a tél, haja-huj, s a tavasznak jönni kell! (Pálfalvi Nándor) Farsang, télbúcsúztató, vidám örömteli együttlét, így nevezhető az 1-es számú Családi Házban, a már hagyományossá vált farsangi mulatság. Jelmezbe bújva, kicsit más bőrében lehettünk azok, akik álmunkban szeretnénk lenni. Volt itt szorgos manócska, kócos bohóc, orvos, boszorka, felsorolni is sok. Még a jó tündér is ellátogatott hozzánk, aki asztalunkra varázsolta a sok finomságot,

7

de a legkedveltebb eledel a cukros fánk volt. Míg mi, a nevelők álarc mögé bújva azon töprengtünk, mit mutatunk a világnak és kik is vagyunk valójában, mit tudunk adni, nyújtani ezeknek a gyerekeknek, tudjuk-e úgy nevelni őket, hogy mikor eljön az idő álarc nélkül is meg tudják állni helyüket a nagybetűs életben (???), addig ők akadá-lyokat, feladatokat kellett megoldjanak, hol egyénileg, hol közösen, kezet, lábat, fejet használva. Amikor ebben már mindenki jól elfáradt, jöhetett a közös tánc, éneklés és a jelmezek díjazása.

Itt a farsang, áll a bál Márton Emília Pszichológus

A hagyományokhoz híven a Baróti Közösségi Szolgáltatási Központ Reha-bilitációs Központjában idén februárban is megrendezésre került a farsangi mulatság. Ez alkalomból a központ vendégei voltak: Cseresznyés Emília, a Laura ház vezetője, Vida Enikő, a Cimbora óvoda speciális csoportjának pszichológusa, valamint Benkő László gyógypedagógus hallgató, az intézmény egyik önkéntese. A délelőtt során a lelkes nevelők színes jelmezbe öltöztették a kis gyerekeket és maguk is színes, vicces jelmezbe bújtak. Bál, bál, maszkabál kezdetű dalra felvonultak, bemutatták jelmezeiket, és

ezzel kezdetét vette a vidám, önfeledt tánc és kacagás kicsik és nagyok számára egyaránt. Ez a nap fontos esemény úgy a gyerekek, mint az intézmény dolgozói számára, amikor mindanyian együtt nevetnek, táncolnak. Mint minden évben, az idei rendezvény is sikeresenek és feledhetet-lennek mondható. Vendégeinknek köszönjük, hogy elfogad-ták meghívásunkat, és jelenlétükkel színesebbé, még vidámabbá tették számunkra ezt a napot. Munkatársainknak köszönjük a kitartó, odaadó munkájukat!

„Iskola másként” – rendhagyó tanórák a Székely-Potsa Rehabilitációs Központban

Székely Csaba Flórián Központvezető

A 2011-2012-es tanév egyik újdonsága volt az „Iskola másként” címmel megszervezett rendhagyó oktatás. Az esemény rend-

8

szerint minden év áprilisának első hetében zajlik, és ebben az időszakban voltaképpen a tanulók javaslatai alapján szervezik meg az oktatást. Az elképzelések terén számos iskolában szabad kezet kaptak a diákok, volt, ahol különböző alternatív programok vagy tanulmányi kirándulás szerepelt a programban.

Ilyenkor természetesen nem az órarend szerinti oktatás zajlik az iskolákban, hanem minden tanintézmény egy különleges programot állít össze, és olyan tevékenységeket szerveznek azon a héten, amelyek nem kimondottan egy adott tantárgyhoz kapcsolódnak.

Idén a sepsiszentgyörgyi Váradi József Általános Iskola VI. B osztálya úgy döntött, hogy a rendhagyó hét egyik napját a kilyéni Székely-Potsa Rehabilitációs Központban tölti. A döntés meghozata-lában fontos szerepe volt néhány szülőnek is, azt szorgalmazva, hogy gyerekeik egy olyan világot is felfedezhessenek, ahol a megszokottól eltérő értékrendszer érvényes, és ahol az apró sikereknek is nagyon lehet örülni. A diákok kezdeti megilletődését lassan felváltotta az egyre

oldottabb hangulat, a program végére már valamennyi tevékenységet közösen végeztek gyerekek és fiatalok.

Néhány héttel később, már a Nemzetközi Gyermeknap jegyében, újabb csoport látogatta meg a kilyéni Központot. A Székely-Mikó Kollégium előkészítő osztályába járó gyerekek, tanító nénijük irányításával, tölthettek néhány feled-hetetlen és (valószínűleg) meghatározó órát a Központba bejáró, fogyatékkal élő gyerekek társaságában.

Ultimul clopoţel Liviu Kalanyos

Mă numesc Liviu Kalanyos. Am 19 ani. Sunt unul din tinerii Casei de tip familial nr. 3 din Sfântu Gheorghe. Anul acesta am absolvit liceul. Ultimul clopoțel, acest eveniment marcant, mi-a atras atenția că am încheiat o etapă a vieții. Îmi amintesc că mai ieri eram dependent de adult să-mi leg șireturile la pantofi, undeva prin clasa I, iar azi când mă privesc în oglindă, văd un tânăr cu aspirații mari într-o societate zdruncinată. Hei, dar scopul de a scrie câteva rânduri este altul. Observați că titlul este ”ultimul clopoțel” – acel moment pe care îl simte orice absolvent. În curtea școlii: lume multă, profesori, părinți, flori, premii, fotografii, emoții, discursuri, etc, după care

9

petrecere, fie acasă, fie la restaurant, fiecare după posibilitate. Ecranul minții mele nu avea ultimile fleșuri. De ce? Pentru că o petrecere, fie chiar în spațiul unde locuiesc necesita o sumă mare de bani, creea zgomot, și multe alte impedimente. Dar acele ultime fleșuri au prins contur după o discuție cu cei care lucrează pentru noi. Împreună ne-am mobilizat. Eu și colega mea Mirela Copoț, am decis să folosim banii de bursă, dumnealor au folosit economiile de hrană, chiar și din propriul buget pentru ca acest eveniment să poată prinde culoare. Petrecerea de ”Ultimul clopoțel” a prins culoare, nuanțe pe care mintea mea nu le putea creea. Sunt convins că mi-au observat bucuria în curtea școlii, când mi-au oferit flori, cadouri și câte un plic cu bani din restrânsul buget al dumnealor, al celor care lucrează pentru noi. Și nu pot rămâne indiferent la eforturile depuse cu două zile înainte de eveniment, timp în care până târziu în noapte toate cele patru educatoare împreună cu șeful casei, care bănuiesc că întreținea atmosfera, făceau prăjituri ca

pentru la nuntă, de diferite feluri pentru ca acest eveniment să se materializeze. Unitatea dintre copii și personalul casei: tinerii la cumpărături, doamnele educa-toare cu preparatul hranei și sprijinul celor mai mici din casă care au așezat mesele, vesela într-un mod plăcut au determinat invitații – prieteni, colegi, profesori să ofere feed-back-uri pozitive la plecarea din casă. Aceste gânduri au fost scrise pentru ca ele să nu rămână doar pentru mine. Mi-am întărit convingerea că dorințele pot fi împlinite cu oameni care înțeleg, simt și iubesc. Le mulțumesc.

10

În lupta cu calculatorul Grigore Bianca Asistent social

Se întâmplă din ce în ce mai des, să auzi din partea copiilor „m-am plictisit”. În încercarea de a combate timpul îndelung petrecut în faţa calculatorului, părintele sau educatorul, este pus în situaţia de a se reinventa, de a-şi folosi imaginaţia sau de a apela la vechile metode de distracţie. Într-o după amiază ploioasă, când calculatorul cerea a se odihni, le-am propus copiilor să ne jucăm cu imaginaţia şi să ne folosim de nişte banale foi de hârtie care să se tranforme în veritabile jucării ce îţi aduc zâmbetul pe buze. Pentru prima oară pentru ei, dar şi pentru mine, am căutat infomaţii despre „origami”= arta plierii hârtiei colorate în modele de creaturi vii, obiecte neînsuflețite sau forme decorative abstracte. Am găsit diverse fome, unele mai complicate, altele mai simple, astfel ne-am hotărât, începători fiind, să o luăm cu începutul. Inarmaţi cu hârtie am început cu formele simple: banala bărcuţă, coif, avion sau sărăriţă. Am fost uimită să văd cât de plăcut a fost

pentru ei să plieze hârtia, să urmărească atenţi filmuleţele şi să se bucure de creaţiile lor. S-a confirmat din nou că pentru cei mici joaca nu are vârstă şi că funcţioneză şi metodele vechi de petrecerea timpului liber. În secolul vitezei, educatorii şi părinţii se pot lupta cu calculatorul, cu tehnologia şi cu ultimile gadgeturi, chiar şi cu cele mai demodate „arme”, atâta timp cât copilul petrece timp calitaiv şi preţios, menit să-i aducă distracţie, relaxare.

Trei greșeli capitale în educație Florin Coman

Psiholog Augusto Cury – om de știință și scriitor, specialist în domeniul educației, mi-a înfluențat atitudinea, a revoluționat propria-mi gândire cu privire la educație. Aduc cititorului sugestii, care implică o schimbare de atitudine între interlocutori, cel care educă și în timp celui educat. Experiența mă determină să plec de la deviza că ”atitudinea ta, fie te va ridica deasupra circumstanțelor, fie te va îngropa sub ele”. Educatorul în acest context este oricare persoană care este implicată în procesul de educație – psiholog, asistent social, profesor, educator, îngrijitor, etc.

Szakemberek fóruma Forumul specialiştilor

11

În continuare sunt prezentate trei din alte câteva greșeli capitale ale educației. A corecta pe cineva în public este un păcat capital al educației. Un educator n-ar trebui să expună niciodată în fața celorlalți, defectul unei persoane – oricât de mare ar fi acesta. Expunerea publică generează umilință și traume complexe, greu de depășit. Un educator trebuie să scoată în evidență mai mult persoana care greșește, decât greșeala însăși. A corecta pe cineva în public este deja ceva grav – a umili e dramatic. Dacă privim memoria ca pe un oraș mare, trauma originală provocată de umilire, este ca o cocioabă construită într-un cartier frumos. Accesînd arhiva memoriei care conține trauma, aceasta produce mii de gânduri și reacții emoționale cu conținut negativ, amplificând structura traumei prin înregistrarea lor. Prin urmare, nu trauma originală devine marea problemă a sănătății psihice, ci continua ei realimentare. Cu trecerea timpului, acolo unde este un cartier frumos, în subconștient se creează un peisaj dezolant. Un alt păcat capital al educației este exprimarea autorității cu agresivitate. O persoană autoritară nu este întotdeauna brutală și agresivă. Uneori, violența îi este mascată sub forma inflexibilității și încăpățânării. Nimeni nu-i poate schimba părerea. Dacă insistăm în a ne menține autoritatea cu orice preț, vom comite un păcat capital în educația copiilor. Autoritarismul nostru le va controla inteligența.

Câți din cei care fac educație nu pierd respectul copiilor, pentru că nu știu să dialogheze cu ei, atunci când sunt provocați! Le este teamă că un dialog le subminează autoritatea. Unii educatori detestă eșecurile, se comportă ca și cum ar fi intangibili, reacționează cu violență. Impun o autoritate care sufocă rațiunea copiilor. Formează oameni care, la rândul lor, vor reacționa cu violență. Educatorii care își impun autoritatea sunt aceia care se tem de propria lor vulnerabilitate. Dialogul este un instrument educațional, de neînlocuit. Este necesar să existe autoritate în relația educator-copil, dar adevărata autoritate se cucerește cu inteligență și dragoste. Când ne îmbrățișăm copiii, îi lăudăm și-i stimulăm să gândească încă de mici, nu riscăm să-i îndepărtăm și să pierdem respectul lor. Al treilea păcat este critica excesivă care duce la obstrucționarea copilăriei. Dorim ca cel pe care îl educăm să fie moral, serios și responsabil. Considerăm că nu poate comite greșeli, nici excese, nu are voie să se murdărească și să facă nebunii. Fiecare greșeală, notă proastă la școală sau atitudine necugetată obișnuim să o criticăm imediat și de cele mai multe ori în fața prietenilor, colegilor sau adulților critica devine obsesivă și insuportabilă.

12

Rezultatul? Copilul se simte cea mai disprețuită dintre ființe, consideră că nu este iubit, acceptat, va fi nefericit, timid, fragil, frustrat. De ce? Pentru că nu există magia bucuriei și a spontaneității. Impunerea autorității, umilirea în public și critica excesivă blochează copilăria. Fiecare dintre aceste păcate apar peste tot – atât într-o societate modernă, cât și într-un trib primitiv. Stimați educatori, trebuie să ținem minte că cei slabi condamnă, cei puternici înțeleg, cei slabi judecă, cei puternici iartă.

A Kovászna Megyei Szociális Ellátási és Gyermekvédelmi Vezérigazgatóság és a

megye területén működő szociális irányzatú civil szervezetek

együttműködésének fontossága Fehér Gabriella

Irodavezető (A cikk a 2013. február 27-én, a Zalakarosi Nemzetközi Konferencián bemutatott előadás rövid változata) Mivel napjainkban egyre inkább hallunk a civil és társadalmi kapcsolatokról, röviden összefoglalnám, hogy intézményünk milyen kapcsolatokat ápol, valamint hogyan és milyen téren és keretek között tud együttműködni a Kovászna megyében működő, szociális szolgáltatást nyújtó civil szervezetekkel. A közfeladatok ellátásában korábban többnyire kiegészítő szerepet töltöttek be a civil szervezetek, de napjainkban azonban szerepvállalásuk fokozatosan megnőtt, feladataik egyre nagyobb hangsúlyt kaptak, amit a közigazgatási szervekkel való szerződéses kapcsolataik növekedése is egyre jobban bizonyít.

Conexiuni

Kapcsolatok

13

Az uniós minták alapján az volt az elvárás, hogy a civil szervezetek bevonásával a közfeladatok ellátásai hatékonyabbak lesznek, az intézmények szolgáltatásaiban minőségi javulás következik be, mivel azok ügyfélorientált, a tényleges igényeket kielégítő szolgáltatásokkal egészülhetnek ki. A szociális szolgáltatások, ellátási formák szervezése nem csak állami feladat, hanem közösségi érdek is. Ennek megfelelően az állami és kötelező önkormányzati szociális feladatok mellett szociális gondoskodást nyújt több nonprofit szervezet, egyház és újabban – a fizetőképes kereslet megjelenésével – több piaci szereplő is. A különböző szervezetek a szociális ellátásaikat különböző szinten nyújtják, s bár megfigyelhető egyfajta feladat-megosztás köztük, előfordulnak párhuza-mosságok valamint hiányterületek egyaránt. Igazgatóságunk nagyon fontosnak és nélkülözhetetlennek tartja a civil szervezetekkel való együttműködést. Bármennyire is próbáljuk lefödni a megye területén a szociális igényeket, még mindig akadnak hiányosságaink és ezt a civil szervezetek segítségével, és igénybe-vételével próbáljuk egyensúlyba tartani. Annak szükséges és elengedhetetlen feltétele, hogy igazgatóságunk hivatalos együttműködési szerződést kössön egy civil szervezettel szociális szolgáltatás nyújtásának céljából, azt jeleni, hogy a civil szervezetnek, a jelenlegi törvénykezés értelmében akkreditált engedéllyel kell rendelkezzen a bizonyos szociális

szolgáltatást nyújtó szakterületen. Ennek hiányában az igazgatóságnak nem áll jogában együttműködési szerződést aláírni. A civil szféra szerepvállalásának jelentőségét nem a pénzügyi hatékonyság adja, hanem sokkal inkább a szektor rugalmassága, innovatív jellege, a szolgáltatások személyre szabottsága, esetenként hiánypótló jellege, valamint a kormányzati feladatok racionalizálásának, kiszervezésének lehetősége a közösségi erőforrások mozgósításával. Ennek érdekében Kovászna Megye Tanácsa, alárendelt intézményén, a Kovászna Megyei Szociális Ellátási és Gyermekvédelmi Vezérigazgatóságon keresztül évente pályázatot hírdet non-profit tevékenységet folytató jogi személyeknek – a törvény előírásai alapján létrehozott egyesületeknek és alapít-ványoknak, melyek Kovászna megye területén működnek, a következő szakterületeken: a gyermekek és a fogyatékos személyek jogainak védelme, a rendszerbe való beutalás megelőzése, vagy amelyek Kovászna megye területén folytatnak szocio–medikális otthon-gondozási tevékenységet. A vissza nem térítendő finanszírozás a következőkre fordítható: a nappali szolgáltatások működésének biztosítása: nappali központok gyermekeknek valamint fogyatékos személyeknek; az otthoni szocio-medikális gondozási szolgáltatások működésének biztosítása; az elhagyás és az anya – gyermek szétválasztásának megelőzésére irányuló szolgáltatások biztosítása.

14

Ezek a szociális területek részben-, vagy egyáltalán nincsenek lefödve az igazgatóság által nyújtott szolgáltatások révén. Természetesen nem ez az egyedüli együttműködési forma, az igazgatóság és a civil szervezetek között, számos más területen és formában jönnek létre együttműködések. Ezek vonatkozhatnak egy konkrét ügyre, programra, rendezvényre, de kiterjedhetnek több évre szóló szerződéses kapcsolatra is. Ezek az együttműködési formák jelenleg több mint 15-re tehetőek. Ezeknek az együttműködéseknek az a nagy előnye, hogy lehetőséget adnak egymás erősségeinek kiaknázására, és az elérhető erőforrások hatékonyabb felhasználására. A szerzett tapasztalatok egy tanulási folyamatot jelentenek, amely a további programok megvalósítását segítik. A civil valamint intézményi programok során számtalan tapasztalat szerezhető. A legszembetűnőbb talán, hogy a felek partneri viszonya nélkül nincs együttműködés. Intézményünk csak hiteles, a helyi közösség bizalmát élvező szervezettel létesítenek kapcsolatot. Érdekünk, hogy partnerünk stabil háttérrel: megfelelő anyagi, szakmai, és tárgyi feltételekkel rendelkezzen a program megvalósításához. Ezért, ha megvan a bizalom és a korrekt együttműködés lehetősége, közösen törekszünk a szükséges anyagi eszközök megteremtésére, például pályázati források bevonásával. A legfontosabb szempont számunkra, hogy a civil szervezet

pénzügyi és szakmai szempontból egyaránt tudjon garanciákat nyújtani a szolgáltatás működtetéséhez. A civil szervezeteknek pedig képesnek kell lenniük az elvárások teljesítésére. A kapcsolatokban valódi partnernek kell lenniük, ami azt jelenti, hogy szervezett háttérrel, megfelelő szakmai kompetenciákkal és rendezett anyagi körülményekkel kell bírniuk. Mindezek megteremtéséhez nemcsak a tevékenysé-gük megkövetelte szakértelemmel kell rendelkezniük, hanem gazdálkodási és menedzsment ismeretekkel is. A másik fontos feladat: a forrásteremtés. Szponzorációs és pályázási ismeretek, az elnyert támogatások lebonyolításához szükséges alapvető projektmenedzsment ismeretek nélkül a civil szervezetek sem működhetnek eredményesen. A legfontosabb partnerségeink leginkább a prevenciós felvilágosító munka, a fogyatékosok gondozása, a rehabilitáció, az idősgondozás, psziho-szociális nevelés, védettmunkahelyek támogatása esetében zajlanak, de vannak közös rendezvényeink, közös emlékünnepeink is, mint például: fogyatékosok világnapja, székely családok napja, idősek vilánapja, hivatásos nevelőszülők napja, örökbefogadott gyermekek napja, nevelőszülős gyermekek táboroztatása, pszichoszociális nevelés, szakmai napok stb. A bemutatott partnerségek jól reprezentálják, hogy a kapcsolatok mindig kölcsönös előnyök reményében jönnek létre. Mint minden hivatalos szerv a mai gazdasági helyzetben, mi is küzdünk nehézségekkel, szakember és forrás-

15

hiánnyal. A civil szervezetek rugalmas-sága, kezdeményezőképessége, az adott közösség ismerete és bizalma megoldást jelentenek számunkra. A civil szervezetek elsősorban anyagi biztonságot keresnek az állami intézményekkel való együtt-működésben, de emellett a biztos feladat a közösség megbecsülését és ugyanakkor elismerését is jelenti számukra. Idén februárban, az intézmény életében első alkalommal szerveztünk kerekasztal megbeszélést mindazon állami- és civil szervezettel, amelyek valamilyen szociális szférában tevékenykednek a megye területén. A találkozó célja Kovászna megye közép és hosszú távú szociális stratégiájának összeállítása volt. Azért is tartottuk szükségesnek ezt a találkozót, mivel a 2011-es évi 292. számú Törvény is előírja, hogy a civilekkel is konzultálni lehet a szociális stratégia összeállításában. Újra bebizonyosodott, hogy az állami és a civil szervezetek, akkor válnak igazi partnerekké, ha közösen beszélik és oldják meg a gondokat, ha ismerik egymás elvárásait. Ehhez szükség van egy minden tekintetben jól működő kommunikációra, és persze nem mellékes a kölcsönös bizalom megteremtése a partnerek között, mivel ennek hiányában nem alakulnak ki hosszútávú tervek. Ha e két szükséges elvárást megteremtik, minden esély megvan arra, hogy egy működőképes, hatékony együttműködés alakuljon ki a partnerek között, mely pozitív eredményekkel fog rendelkezni.

Így hát igazgatóságunk hatékony szervezeti működéséhez alapvető fontosságú a szervezeti célok sikeres meghatározása illetve a célokhoz rendelt stratégia eredményes megvalósítása a civilek bevonásával. Egy John Milton Fogg idézettel szeretném zárni gondolataimat: “Azoké a jövő, akik működő partner-kapcsolatokat tudnak kialakítani. Az együttműködésre képes, együtt dolgozó és tanuló, a tapasztalataikat, információikat egymás között megosztó egyénekből végül egy közösség formálódik."

16

Şi ei trebuie să aibă o şansă! - Program de sprijin pentru integrarea socială şi

profesională a persoanelor cu tulburări de spectru autist

Székely Csaba Flórián Şef Centru

În perioada 1 octombrie 2010 – 30 septembrie 2013, Fundaţia Romanian Angel Appeal, în parteneriat cu Ministerul Muncii, Familiei şi Protecţiei Sociale - Direcţia Generală pentru Protecţia Copilului şi cu Asociaţia de Psihoterapii Cognitiv Comportamentate din România desfăşoară proiectul Şi ei trebuie să aibă o şansă! – Program de sprijin pentru integrarea socială şi ulterior profesională a persoanelor cu tulburări de spectru autist. Obiectivul general al proiectului este creşterea şanselor de integrare socială şi ulterior de acces pe piaţa muncii, a copiilor şi tinerilor afectaţi de tulburare de spectru autist (TSA), prin diagnosticarea precoce şi facilitarea accesului la servicii şi programe de recuperare şi asistenţă specializată. Obiectivele specifice ale proiectului: dezvoltarea serviciilor de diagnosticare precoce şi recuperare timpurie a persoanelor cu TSA; alaborarea unei Strategii naţionale privind integrarea

socială şi pe piaţa muncii a persoanelor cu TSA; creşterea, prin programe de formare, a competenţelor profesioniştilor implicaţi în diagnosticarea, recuperarea şi integrarea socială şi profesională a persoanelor cu TSA; dezvoltarea serviciilor de suport şi informare pentru aparţinătorii persoanelor cu TSA, în vederea integrării sociale şi accesului pe piaţa muncii a acestora. Prin implementarea acestui proiect, Fundaţia RAA şi cei doi parteneri naţionali urmăresc crearea unui mecanism naţional integrat, care să asigure depistarea precoce şi înrolarea în terapii de recuperare a persoanelor cu TSA şi, de asemenea, consolidarea parteneriatelor între instituţiile guvernamentale şi cele nonguvernamentale, în vederea instituirii unor intervenţii eficiente de depistare precoce şi recuperare specializată a persoanelor cu TSA. Nevoia desfăşurării proiectului a apărut în contextul în care incidenţa cazurilor de autism a crescut alarmant. Diagnosticarea precoce (până la vârsta de 24 luni) şi referirea catre servicii specializate de recuperare, deservite de specialisti, creşte cu aproximativ 50% şansele de recuperare şi integrare socială şi pe piaţa muncii a persoanelor cu TSA. În absenţa intervenţiei terapeutice precoce, persoanele cu TSA îşi pierd abilităţile, devin autoagresive, ajungând dependente de un însoţitor sau institutionalizate. Activităţile desfăşurate în cadrul proiectului până în clipa de faţă au avut ca rezultat pregătirea la distanţă (e-learning) şi certificarea în aplicarea instrumentelor

Proiecte

Pályázatok

17

de screening pentru depistarea precoce a TSA a 1200 de medici de familie şi pediatri, formarea a 580 de specialişti din reteaua de servicii de integrare socială, în furnizarea de consiliere şi recuperare individualizată, desfăşurarea unei campanii naţionale de informare a aparţinătorilor persoanelor cu TSA cu privire la înfiinţarea centrelor de consiliere şi asistenţă, înfiinţarea, la nivel naţional, şi dotarea materială a 40 de centre de consiliere şi asistenţă a persoanelor cu TSA şi elaborarea unui sistem de referire a persoanelor cu TSA către centrele de consiliere şi asistenţă. Centrul de consiliere şi asistenţă pentru persoane cu autism din judeţul Covasna funcţionează în clădirea Centrului de Reabilitare „Székely-Potsa” din Chilieni, şi este deservit de 2 psihologi specializați în

intervenții terapeutice pentru persoanele cu TSA. Persoanele diagnosticate cu autism și referite Centrului primesc o evaluare inițială în urma căreia – în funcție de vârsta copilului și de proximitatea domiciliului acestuia față de Centru – specialiștii propun un program de intervenție individualizat. Programul poate merge de la intervenție punctuală, pe termen scurt, centrată pe problemă, până la (după caz) un plan de terapie de recuperare, pe termen mediu și lung, constând în intervenție zilnică. Serviciile oferite sunt gratuite, persoanele diagnosticate cu autism și referite Centrului beneficiază de intervenție terapeutică gratuită, iar aparținătorii acestora primesc consiliere. Până în luna mai 2013 cincisprezece copii şi un tânăr diagnosticaţi cu tulburare de spectrul autist au beneficiat de serviciile centrului, activităţile de recuperare, respectiv consilierea părinţilor însumând un total de 476 de intervenţii specializate.

Hai la Școală Fehér Gabriella

Șef birou/Formator local Direcția Generală de Asistență Socială și Protecția Copilului Covasna în parteneriat cu Centrul de Resurse şi Informare pentru Profesiuni Sociale (CRIPS), cu finanţare din partea UNICEF, a derulat în cadrul Campaniei „Hai la Şcoală” Proiectul Reţele Comunitare pentru Prevenirea

18

Abandonului Şcolar – Reţele PAS 2012-2013. Proiectul a avut ca scop dezvoltarea capacităţii comunităţilor locale de a preveni abandonul şcolar, proiect ce s-a derulat deja din anul școlar 2011-2012 în două comunități la nivel județean. În anul școlar 2011-2012 CRIPS a intervenit prin formatorii locali în 103 comunități selecționate de UNICEF (activități la nivelul comunității), iar în anul școlar 2012-2013 în 93 de comunități noi, dintre care 4 comunități din județul Covasna. O concluzie a proiectului derulat în anul 2011-2012 a fost aceea că este necesar continuarea proiectul atât în comunitățile în care s-a început - pentru consolidarea Rețelelor Comunitare -, cât și inițierea unor intervenții în comunitățile noi identificate de UNICEF. Obiectivele proiectului au fost: 1) Să cunoaștem mai bine problemele și oportunitățile existente în comunități, prin realizarea inventarului la nivel comunitar, la începutul și la finalul proiectului;

2) Să stimulam crearea de rețele la nivel comunitar, formate din reprezentanți ai autorităților locale, referenți sociali, cadre didactice, profesioniști din diferite domenii (politist, preot, cadru medical etc), voluntari de toate vârstele (elevi, părinți, pensionari), care să analizeze cazurile de copii în risc de abandon și să găsească soluții eficiente și sustenabile de sprijinire a acestora pentru continuarea studiilor; 3) Să sprijinim rețelele comunitare create pe parcursul proiectului anterior (2011-2012) 4) Să elaboram și să aplicăm instrumente de lucru pentru referenți sociali și membrii rețelei comunitare, insistând pe dezvoltarea competențelor referenților sociali; 5) Să sprijinim formarea resurselor la nivel județean și comunitar, prin formarea de formatori din rândul specialiștilor Direcțiilor Generale de Asistență Socială și Protecția Copilului din județele ținta si implicarea lor în pregătirea refe-renților sociali și a membrilor rețelelor comunitare. Pentru creșterea gradului de succes în prevenirea abandonului școlar proiectul a contribuit la îmbunătățirea colaborării inter-instituționale între domeniul educațional și cel social, la nivel comunitar Școală-SPAS și la nivel județean IȘJ/CJRAE-DGASPC. Comunităţiile şi şcoliile participante în acest proiect din județul Covasna au fost: 1) Araci – Şcoala cu clasele I-VIII “Romulus Cioflec” – continuare din anul 2011; 2) Boroşneu Mare – Şcoala cu clasele I-VIII “Bartha Károly” – continuare din anul 2011;

19

3) Sf. Gheorghe – Școala cu clasele I-VIII „Gödri Ferenc” – comunitate nouă; 4) Întorsura Buzăului - Școala cu clasele I-IV Floroaia Mică (Școala cu cls I-VIII „Mihail Sadoveanu” Întorsura Buzăului) – comunitate nouă. Activitățile proiectului au constat prin organizarea a 2 seminarii județene și a câte trei întâlniri de lucru în fiecare comunitate. Poate, cel mai important rol asumat al grupului nostru din județ, format în cadrul Proiectului Rețele PAS 2012-2013, a fost că am introdus în acest proiect umanitatea, căldura sufletească și ne-am dat seama de oportunitatea noastră de a ajuta pe acești copii identificați cu risc de abandon școlar. Faptul că mai mulţi factori de decizie au rămas alături de proiect, faptul că persoanele participate au fost deschişi şi comunicativi, am profitat de această ocazie şi am reuşit să avem o comunicare eficientă, care în urma întâlnirii la activităţile locale s-a concretizat în colaborare.

Fiecare comunitate a subliniat atât problemele specifice comunității lor cu privire la prevenire abandonului școlar cât și experiențele pozitive în acest sens, iar la finalul proiectului fiecare comunitate a avut rezultate cuantificate în fapte, în interesul superior al copilului.