etika in vrednote v vzgoji in izobraževanju

13. MAJ 2014, KONFERENČNI CENTER BRDO PRI KRANJU

»Človeški možgani so najkompleksnejša znana stvar v vesolju. Otrok pa je potencialni genij v nastajanju. V globinah otroške glavice že pred rojstvom nastajajo milijarde nevronov …. Milijarde nevronov in trilijoni njihovih sinaps čakajo na vas, spoštovane vzgojiteljice in vzgojitelji.

Iz skoraj vsakega otroka lahko naredite odgovornega državljana, skrbnega očeta ali mater in srečnega človeka, ki bo znal in želel osrečevati tudi druge. Nekdo je rekel, da je dober učitelj kipar otroške duše. Najbrž je intuitivno čutil, kako blizu je resnici.«

– akad. prof. dr. Jože Trontelj (1939 – 2013)

Dr. Jože Trontelj, govor na posvetu ETIKA IN VREDNOTE V VZGOJI IN IZOBRAŽEVANJU, Kongresni center Brdo, 4. 9. 2013

VSEBINA

PROGRAM ETIKA IN VREDNOTE V VZGOJI IN IZOBRAŽEVANJU 3

INDEKS ETIKE IN VREDNOT V SLOVENSKIH VRTCIH IN OSNOVNIH ŠOLAH POROČILO RAZISKAVE 9

PREDSTAVITEV AKTIVNOSTI V PRVEM LETU IZVAJANJA PROGRAMA ETIKA IN VREDNOTE V VZGOJI IN IZOBRAŽEVANJU 19

E T I K A I N V R E D N O T E V V Z G O J I I N I Z O B R A Ž E V A N J U

PROGRAM ETIKA IN VREDNOTE V VZGOJI IN IZOBRAŽEVANJU

Program Etika in vrednote v vzgoji in izobraževanju temelji na prepriča-nju, da je eno od naj pomembnejših poslanstev vzgoje in izobraže-vanja skrb za etično in s temeljnimi vrednotami usklajeno ravnanje v vrtcih in šolah. Tu se namreč preko socializacijskih mehanizmov in po notranjenja vrednot in življenjskih načel postavljajo pomembni

temelji etike in vrednot otrok in mladostnikov, ki danes obiskujejo vrtce in šole, čez leta pa bodo ustvarjalci prihodnosti vseh nas.

Izpolnjevanje tega poslanstva vzgoje in izobraževanja je tudi ena najpomemb-nejših podlag za obliko vanje stabilne družbe prihodnosti, ki je lahko le družba, utemeljena na etičnih standardih, vrednotah in znanju.

Program Etika in vrednote v vzgoji in izobraževanju prinaša resne in pretehtane vsebine, pripomočke in orodja za spodbujanje in utrjevanje etike in splošnih človeških vrednot v vrtcih in šolah.

Program Etika in vrednote v vzgoji in izobraževanju je utemeljen na najširših te-meljih in tradiciji slovenske ter evropske kulture in zgodovine.

POSLANSTVO PROGRAMA

Poslanstvo programa Etika in vrednote v vzgoji in izobraževanju je ponuditi vrtcem in šolam podporo in učinkovita orodja na področju prenašanja in utrjevanja etike in občih človeških vrednot med otroki in mladostniki.

Program Etika in vrednote v vzgoji in izobraževanju ne posega na področje kurikulov in učnih načrtov, pač pa želi podpirati vrtce in šole pri uresničevanju njihovega vzgojnega poslanstva. Program temelji na spoznanju, da imajo vrtci in osnovne šole zelo pomembno vlogo pri razvoju osebnosti otrok in mladostnikov. Številni slovenski vrtci in šole so v zadnjih letih opravili veliko delo na področju utrjevanja etike in občih človeških vrednot med otroki in mladostniki, od različnih dejavnosti v vrtcih, do vzgojnih načrtov v osnovnih šolah. Na drugi strani pa mnogi vzgo-jitelji, učitelji, ravnatelji in starši opozarjajo, da vrtci in šole pri teh prizadevanjih za uresničevanje njihovega vzgojnega poslanstva potrebujejo še več podpore.

Učitelji so se v različnih obdobjih zgodovine pokazali kot izredno pomembni. Ne samo glede učenja temveč tudi glede človeskih odnosov.– METKA GOMBAČ, vzornica v OŠ ELVIRE VATOVEC PRADE

4, 5

???

CILJI PROGRAMA

• Krepitev kompetenc vzgojiteljev in učiteljev za integracijo etike in vrednot v vzgojno izobraževalno delo.

• Ozaveščanje in motiviranje otrok in mladostnikov za odločanje in obnašanje, ki temelji na etiki, vrednotah in znanju.

• Krepitev stabilne družbe, ki temelji na etiki, vrednotah in znanju.

ORODJA, KI JIH PROGRAM NUDI VRTCEM IN ŠOLAM

Program Etika in vrednote v vzgoji in izobraževanju vrtcem in šolam ponuja različna orodja za spodbuja nje in utrjevanje etike in vrednot v vzgojno izobraževalnem procesu, med katerimi so:

Zdi se mi zelo pomembno, da je vrtec središče nekega dogajanja in prav etika in vrednote, ki nas vodi-jo v tem dogajanju, so pomembne za slehernega v vrtcu. Mi smo se lotili tega na način, da izobražuje-mo vse zaposlene, čistilke, kuharice, vzdrževalca in vse vzgojitelje. Zdi se mi zelo pomembno, da vsak v vrtcu ve, čemu smo zavezani. Vzgojiteljice pa potem to, preko sodelovanja s starši, prenašajo tudi v družine. Na ta način smo ne samo tisti, ki smo odgovorni za delo z otroki, ampak smo odgovorni tudi zato, kako živijo družine.– IVANA LESKOVAR, ravnateljica VRTCA OTONA ŽUPANČIČA SLOVENSKA BISTRICA


• Izobraževanja za zaposlene v vrtcih in šolah na področju etike in vrednot;• Gradiva za zaposlene v vrtcih in na šolah;• Gradiva in predlogi za vzgojno-izobraževalno delo z otroki in mladostniki;• Podpora vrtcem in šolam pri oblikovanju dejavnosti (krožkov, pogovornih

ur, delavnic, dni dejavnosti, idr.), namenjenih spodbujanju in utrjevanju etike in vrednot;

• Spletno središče za izmenjavo obstoječih in prihodnjih izkušenj in dobrih praks slovenskih vrtcev in šol.

IZHODIŠČE PROGRAMA ETIKA IN VREDNOTE V VZGOJI IN IZOBRAŽEVANJU

Program temelji na zavedanju, da je vprašanje etike in vrednot v vzgoji in izo-braževanju vse prevečkrat podvrženo poskusom vplivanja različnih ideoloških in svetovnonazorskih pogledov. Zato program temelji na modelu Evropsko ogrodje etike in vrednot, ki ga je razvil Inštitut za etiko.

Inštitut za etiko za svoje delovanje na področju vzgoje in izobraževanja upora-blja model Evropsko ogrodje etike in vrednot z namenom spodbujanja temeljnih in obče veljavnih vrednot, ki temeljijo na tradiciji evropske kulture in zgodovine in ne posameznih ideoloških pogledov.

Evropsko ogrodje etike in vrednot je celovit model, ki v svoje središče ne postavlja zgolj ene dimenzije, pač pa so v njem ključna vrednotna področja in vrednote uravnotežene v celoto. Uravnoteženje in stabilnost parametrov, upoštevanje celostnosti in raznolikosti vrednotnih domen, širina področij delovanja in uni-verzalna uporabnost so lastnosti, ki so del zasnove modela.

Prav tako model služi za preučevanje vprašanj kot so, kakšen je razkorak med deklariranimi in dejanskimi vrednotami ter kako ljudi in organizacije motivirati k zmanjšanju tega razkoraka. Model Evropsko ogrodje etike in vrednot uporabljamo z namenom znanstveno pravilne sistematične presoje ter načrtovanja priprave predlogov za usmerjanje k zmanjšanju razkoraka med vrednotami in vedenjem.

Naša osnovna dejavnost je, da otroke vzgajamo v duhu vrednot. S tem projektom smo pridobili priložnost, da to bolj sistematično razvijamo, ker imamo za vsako domeno dovolj časa in ji lahko tako z dejavnostmi in z lastnim zgledom namenimo več pozornosti. Pomembno je, da pri tem sodelujemo vsi, zato smo k temu povabili tudi starše. Povabili smo jih preko spletne strani, sveta staršev in oglasne deske, kjer lahko dajo svoje pobude, predloge in povratne informacije. – KATARINA ANTLOGA, varuhinja etike in vrednot, VRTEC MAVRICA VOJNIK

6, 7

VSEBINA IN ORODJA PROGRAMA ETIKA IN VREDNOTE V VZGOJI IN IZOBRAŽEVANJU

Program smo načrtovali tako, da posamezen vrtec ali šola, ki se vključi v program, v treh letih v celoti predela vsebine vseh vrednotnih domen Evropskega ogrodja etike in vrednot, ki smo jih poimenovali kot module.

Izvedbeni okvir

• Pristop vrtca ali šole v program »Etika in vrednote v vzgoji in izobraževanju« v začetku šolskega leta

• Imenovanje Varuhov etike in vrednot v vrtcih in šolahVrtec oziroma šola med zaposlenimi imenuje Varuha etike in vrednot, ki bo koordinator dejavnosti programa Etika in vrednote v vzgoji in izobraževanju in obenem tista oseba, na katero se bodo otroci, učenci, sodelavci, starši in drugi obrnili z vprašanji, povezanimi z etiko in vrednotami. Varuh predstavlja vezni člen med vrtcem oz. šolo in Inštitutom za etiko.Varuh etike in vrednot si osebno prizadeva, da bo deloval skrbno in odgovorno ter zlasti z lastnim zgledom stremel k trdnim etičnim standardom in univerzalnim vrednotam, ki so zapisane v dokumentu Evropsko ogrodje etike in vrednot. Prizadeva si za dobrobit vseh sodelujočih v projektu in za čim večjo učinkovitost dejavnosti za doseganje želenih ciljev.

• Uvodno izobraževanje Varuhov etike in vrednot in seznanjanje z vsebino programa in Evropskim ogrodjem etike in vrednot.Izobraževanje je namenjeno pridobivanju temeljnih znanj, ki so potrebna za nadaljevanje udejstvovanja ustanove v programu s področja splošnih vsebin programa. Izobraževanje je obvezno za bodoče varuhe etike in vrednot v posameznem vrtcu oz. šoli, opcijsko pa za do 5 zaposlenih v vrtcu oz. šoli. Udeleženci uvodnega izobraževanja prejmejo splošni priročnik programa.

• Izvedba raziskaveV vrtcu oz. šoli Inštitut za etiko izvede raziskavo med zaposlenimi, učenci in starši. Namen raziskave je določitev indeksa uresničenosti etike in vrednot na ustanovi. Raziskava je del večletnega vsenacionalnega raziskovalnega projekta. Sodelujoča ustanova na osnovi raziskave prejme jasno sliko o tem, katere so močneje in katere šibkeje izražene vrednote, primerjavo z drugimi vrtci oz. šolami, osnovo za meritev lastnega napredovanja v prihodnjih letih, s svojim sodelovanjem pa bo omogočila tudi nacionalno meritev stanja etike in vrednot.Vsaka ustanova prejme podrobno poročilo, katerega ključen del je tudi indeks uresničenosti etike in vrednot.

Program Inštituta za etiko predstavlja način, da postanejo vrednote pomemben del posameznika, tako otrok, zaposlenih in staršev. Promocija projekta je bila pri nas narejena preko plaka-tov, spletne strani in na to smo dobili pozitiven odziv s strani staršev in učencev.– PETRA CIGAN, varuhinja etike in vrednot, OŠ ČRENŠOVCI


Raziskava se ponavlja na vsako leto v času trajanja programa. Namen vsakoletnih raziskav je preverjanje napredka vsake posamezne ustanove.

• GradivaUdeleženci v okviru uvodnega izobraževanja prejmejo splošni priročnik. V toku izvajanja posameznih modulov, od katerih bo vsak posvečen eni od 10 vrednotnih domen Evropskega ogrodja etike in vrednot, udeleženci prejmejo po en priročnik za vsak modul.Ob zaključku programa ustanova prejme priročnik za pripravo etičnega kodeksa vrtca oz. šole.Skupaj bodo udeleženci v treh letih izvajanja programa prejeli 12 priročnikov.

• Spletna učilnicaInštitut za etiko ob pričetku vsakega modula sodelujočim ustanovam omogoči dostop do spletnega središča, kjer se lahko o področju etike in vrednot izobražujejo vsi zaposleni na ustanovi.

• Sodelovanje med udeleženciNa spletnem središču in v okviru dogodkov je udeležencem omogočena možnost posredovanja svojih izkušenj, praks in vprašanj drugim sodelujočim vrtcem in šolam, možnost prenašanja izkušenj in primerov dobrih praks iz drugih sodelujočih vrtcev in šol.

• CertifikatSodelujoče ustanove v prvem letu sodelovanja v programu prejmejo Certifikat etike in vrednot (Certifikat o vključenosti izobraževalne ustanove v program izobraževanja na področju etike in vrednot v organizaciji Inštituta za etiko).

Certifikat se obnavlja vsako leto ob izvedbi razi-skave. Pravica do uporabe certifikata v predstavi-tvenih gradivih šole velja dokler je šola vključena v program.

Izvajanje modulov

Posamezen modul vključuje uvodno izobraževanje na temo vrednotne domene in predstavitev nabora predlogov za dejavnosti, ki spodbujajo razumevanje in oživljanje vrednot, vključenih v model Evropsko ogrodje etike in vrednot.

Dejavnosti posameznega modula trajajo približno 10 tednov in so podprte z gradivi, priporočili in primeri dobrih praks, dostopnimi prek spletnega središča programa in združeni v priročniku za posamezen modul.

Primer dobre prakse, Vrtec Jadvige Golež Maribor

Prav preko branja mladinskih knjig lahko starejši ohranimo otro-ka v sebi. Še danes se spomnim vseh učite-ljev, ki so imeli spoštljiv odnos do nas. Bili so pravični, dosledni in so nam znali prisluhniti. Tega odnosa učitelj--učenec nisem nikoli pozabila.– CIRILA LEBAN, vzornica v VRTCU JESENICE

8, 9

Vsak modul se osredotoča na posamezno vrednotno domeno in spodbuja so-delujoče vrtce in šole, da v času njegovega trajanja namenijo aktivnosti spodbu-janju in utrjevanju teh vrednot. Predlagane aktivnosti so namenjene tako vzgo-jiteljem in učiteljem, otrokom in učencem kot tudi njigovim staršem. Predlogi za aktivnosti, namenjene otrokom in učencem, so opredeljeni po starostnih oz. razvojnih stopnjah.

Spletno središče programa vključuje strokovna gradiva, posnete izobraževalne vsebine, pripovedi, primere in predloge ter vire za delo z različno starimi otroki (literarne, zvočne, filmske, idr.).

Vzgojiteljem in učiteljem je na voljo izobraževalni del modula, ki preko predavanj, vaj in različnih dejavnosti vodi do razvoja in utrjevanja kompetenc na področju spodbujanja in utrjevanja etike in vrednot, ki jih lahko uporabljajo pri vsakda-njem pedagoškem delu in prizadevanjih.

Moduli potekajo na enak način, spreminja se le njihova vsebina. Zato si v zaporedju sledi deset modulov. Tak način izvedbe modulov zagotavlja, da se vsi vključeni vrtci in šole hkrati ukvarjajo s podobnimi vprašanji in vsebinami, kar omogoča sprotno izmenjavo dobrih praks in zamisli preko spletnega središča programa.

Znotraj posameznega modula je organiziran natečaj, ki spodbuja k prepoznavanju reprezen-tativnih vrednot pri tistih posameznikih, ki s svo-jim življenjem in delom dajejo pomemben vzor mladim generacijam. Ti vzorniki preko video po-snetkov na pobudo Inštituta za etiko nagovorijo otroke in mladostnike, prav tako pa vzgojitelji in učitelji oz. otroci in učenci v svojem domačem okolju v okviru natečaja prepoznavajo svoje vzor-nike in jih povabijo na pogovor. Z video posnet-kom jih predstavijo tudi na spletnem središču.

Recept za uspeh je vztrajnost, pridnost in odgovornost. Potreb-no je tudi soočenje z lastnimi napakami, jih prepoznavati, popra-vljati in spreminjati. Ključno je, da mlad človek to ponotranji v času odraščanja.– TONE KREGAR, vzornik v VIZ.II. OSNOVNA ŠOLA ROGAŠKA SLATINA

Primer dobre prakse, Vrtec Mladi rod

Učitelji in starši lahko k vzgoji otrok pripomorejo z zgledom, ki naj bi mladim pokazal, da pravo za-dovoljstvo v življenju prinese resno delo, odgovoren odnos do stvari. Vsako uspešno učenje in delo se povrne z zadovoljstvom. – dr. ANTON MEDEN, vzornik v OŠ JANKA KERSNIKA BRDO


INDEKS ETIKE IN VREDNOT V SLOVENSKIH VRTCIH IN OSNOVNIH ŠOLAH POROČILO RAZISKAVE

Humanost

Skrb za sočloveka

Integriteta

Pravičnost

Univerzalizem

Kultura

Tradicija

Delo, ustvarjalnost

Znanje in modrost

Življenje, narava, zdravje

Skupno oko »Etike in vrednot« v vključenih vrtcih

Skupno oko »Etike in vrednot« v vključenih osnovnih šolah

NAMEN IN CILJ RAZISKAVE

Namen raziskave »Zaznavanje stanja na področju etike in vrednot v vrtcih in osnovnih šolah« je spremljanje izraženosti in uresničenosti temeljnih etičnih načel in posameznih vrednotnih področij v vzgojnoizobraževalnem procesu v posamezni ustanovi, skozi čas in primerjava z drugimi vzgojnoizobraževalnimi ustanovami.

Raziskava temelji na modelu Evropsko ogrodje etike in vrednot.

10, 11

OBDOBJE IZVEDBE RAZISKAVE

Raziskava je bila izvedena v mesecu novembru in decembru 2013.

VZOREC

V raziskavo je bilo vključenih:• VRTCI

- 1510 zaposlenih, - 1337 staršev,

• ŠOLE - 523 zaposlenih, - 516 staršev, - 669 učencev zadnje triade.

IZHODIŠČE RAZISKAVE - EVROPSKO OGRODJE ETIKE IN VREDNOT

Oblikovanje trajne in stabilne družbe, družbe blagostanja, sreče in modrosti, je bil vedno cilj človeštva in tako je tudi danes. Družbena stabilnost temelji po definiciji na odličnosti znanja in na visokih standardih etike in vrednot. Skupni imenovalec mnogih današnjih negativnih družbenih pojavov je odstopanje od etike in od vrednot in torej tudi odstopanje od etično utemeljenega znanja in izkušenj.

EVROPSKO OGRODJE ETIKE IN VREDNOT (EOEV) je dokument, ki ga je oblikoval Inštitut za etiko. Je okvirni, na dejstvih in izsledkih utemeljen dokument, ki izhaja iz kulturnih in zgodovinskih temeljev evropskih vrednot in etike in iz pomemb-nejših znanstveno utemeljenih sodobnih modelov vrednot. Obstaja močno so-glasje med evropskimi državljani, misleci in politiki, da ima sedanja ekonomska in socialna kriza v bistvu globlje korenine. Pri ugotavljanju teh korenin pogosto opažamo, da so mnogi negativni pojavi v družbi neizogibno povezani z odsto-panjem od tradicionalnih in civilizacijskih vrednot in odstopanjem od etično osnovanega znanja, izkušenj, odločitev in obnašanj. Vendar je potreba po sku-pnem razumevanju evropske etike in vrednot veliko starejša od sodobne krize.

Potreba po poudarjenem pomenu evropskih vrednot je bila trdno postavljena v Berlinski Deklaraciji 2007 in sicer z namenom, da omogoči evropskim državlja-nom dokument, ki bi jasno odražal enotnost Evropske Unije in poudaril občutje skupne pripadnosti. Ta pomembni dokument je nastal in bil podpisan s strani takratnega predsedstva EU, Evropske Komisije in Evropskega parlamenta, potem ko se je vseh 27 predsednikov oziroma suverenov držav in vlad zedinilo glede besedila.


Berlinska Deklaracija postavlja v ospredje več univerzalnih vrednot: človeško dostojanstvo, človekove pravice, enakost glede spola, mir, svobodo, demokracijo, vladavino prava, vzajemno spoštovanje, skupno odgovornost, napredek, varnost, strpnost, participacijo, pravičnost in solidarnost.

V nadaljnjem postavlja EVROPSKO OGRODJE ETIKE IN VREDNOT ta temelj v širši kontekst etike in vrednot sodobne evropske družbe in njenih skupnosti. Obsežno empirično podlago dokumenta predstavljajo podatki Evropske študije vrednot (European Values Study) in Svetovne študije vrednot (World Values Stu-dy). EVROPSKO OGRODJE ETIKE IN VREDNOT je torej oblikovan za uresničevanje potrebe po skupnih temeljih evropske etike (etičnih standardov) in vrednot. Gre za projekt, ki temelji na evropski zgodovinski, kulturni in civilizacijski tradiciji in na vodilnih sodobnih modelih vrednot. EVROPSKO OGRODJE ETIKE IN VREDNOT se oslanja na Berlinsko Deklaracijo 2007 in upošteva empirične in teoretične modele vrednot in vrlin, vključujoč modele naslednjih avtorjev:

• Schwartz & Bilsky (1987, 1990), • Musek (1993, 2000), • Elizur (1984), • Hofstede (1981, 2001), • Triandis (1995), • Bond (1988), • Inglehart (1990, 1997), • Peterson & Seligman (2004), • European Values Study (2008).

EVROPSKO OGRODJE ETIKE IN VREDNOT temelji na izsledkih več kot tridese-tletnega raziskovanja etike in vrednot v evropskih skupnostih in pri evropskih državljanih. Verjamemo, da s tem sledi enemu od najpomembnejših stebrov sodobne evropske družbe in civilizacije.EVROPSKO OGRODJE ETIKE IN VREDNOT vključuje 10 kompleksnih vrednotnih usmeritev, ki jih lahko označimo kot vrednotne domene. Vsaka vrednotna do-mena vključuje več reprezentativnih vrednot:

humanost svoboda; ljubezen; človeško dostojanstvo; strpnost; dobrota; prijaznost; osebna rast; optimizem; napredek

znanje in modrost resnica; miselna odprtost; razumnost; perspektiva; odgovornost; ljubezen do učenja in znanja; zmernost

življenje, narava, zdravje spoštovanje življenja; spoštovanje narave in okolja; zdravje; bioetične vrednote

12, 13

vrednoteznanje, modrost

STABILNADRUŽBA

sreča,blagostanje

ŽivljenjeNaravaZdravje

Humanost

Skrb zasočloveka

Znanje in modrost

IntegritetaDelo

Ustvarjalnost

PravičnostTradicija

UniverzalizemKultura

ŽIVLJENJEKAKOVOST ŽIVLJENJA

ZDRAVJE

DEMOKRACIJAČLOVEKOVE

PRAVICE

ETIKA VLADAVINA

PRAVA

TRAJNOSTNI RAZVOJ

KULTURNA TRADICIJA & RAZLIČNOST

EUDRŽAVLJANSTVO

spoštovanje življenja;spoštovanje narave in okolja;zdravje; bioetične vrednote

spoštovanje lepote; umetnost in kutura; svetovni nazor/religija;

spoštovanje vzgoje in drugih pridobitev človekove civilizacije

svoboda; ljubezen;človeško dostojanstvo; strpnost;dobrota; prijaznost; osebna rast;

optimizem; napredek

mir; enakost; kulturni pluralizem; spoštovanje različnosti in drugačnosti;

skromnost; odpuščanje

vzajemno spoštovanje; enakopravnost spolov; partnerstvo; skrb za otroke,

starejše in osebe s posebnimi potrebami; družinska sreča; Harmonija med

generacijami; solidarnost

resnica; odprta miselnost;razumnost; perspektiva; odgovornost;

ljubezen do učenja in znanja;zmernost

spoštovanje prava; nepristranost; človekove pravice; enakopravnost;

varnost; aktivno državljanstvo

spoštovanje tradicije; spoštovanje staršev in družine; lojalnost;domoljubje; marljivost; olika

poštenost; pogum;vztrajnost; vitalnost;skupna odgovornost;

samodisciplina

radovednost; kritično mišljenje; odličnost;

podjetništvo; delovna etika; participacija; organizacijsko državljanstvo; ekonomsko/

fi nančna odgovornost;skrb za okolje

skrb za sočlovekavzajemno spoštovanje; enakopravnost spolov; partnerstvo; skrb za otroke, starejše in ljudi s posebnimi potrebami; družinska sreča; medgeneracijska harmonija; solidarnost

pravičnost spoštovanje zakonov; enakopravnost; nepristranost; človekove pravice; enakost pred zakonom; varnost; aktivno državljastvo

univerzalizem mir; enakost; kulturni pluralizem; spoštovanje različnosti in drugačnosti; skromnost; odpuščanje

integriteta poštenost; pogum; vztrajnost; vitalnost; skupna odgovornost; samodisciplina


delo, ustvarjalnostradovednost; miselna kritičnost; odličnost; podjetništvo; delovna etika; participacija; organizacijsko državljanstvo; ekonomsko finančna odgovornost; skrb za okolje

tradicija spoštovanje tradicije; spoštovanje staršev in družine; lojalnost; domoljubje; marljivost; olika

kultura svetovni nazor/vera; spoštovanje lepote; umetnost in kultura; spoštovanje vzgoje in drugih pridobitev človeške civilizacije

ORODJI RAZISKAVE - INDEKS ETIKE IN VREDNOT IN OKO ETIKE IN VREDNOT

Indeks etike in vrednot

Indeks etike in vrednot je numerični indeks, ki ponazarja izraženost desetih vred notnih domen. Indeks se meri s pomočjo vprašalnikov, v katerih spraševanci ocenjujejo izraženost posameznih vrednotnih domen v vzgojno-izobraževalnem procesu. Vrednost indeksa se izračuna iz odgovorov in znaša od 0 (popolna od-sotnost vrednot) do 100 (popolna izraženost vrednot).

Indeks etike in vrednot se lahko izračuna za posamezne domene (deset vre-dnotnih domen EVROPSKEGA OGRODJA ETIKE IN VREDNOT), ali pa kot skupni indeks za vse domene.

Oko etike in vrednot

Oko etike in vrednot je grafični prikaz izračunanih indeksov za posamezne vre-dnotne domene. Njegov namen je preprost in razumljiv grafični prikaz, ki nemu-doma omogoča vpogled v splošno sliko stanja na področju etike in vrednot v posameznem okolju, obenem pa omogoča preprosto prepoznavanje močnejših in šibkejših področij.

14, 15

Primera: Oko etike in vrednot po ocenah staršev v vrtcu z močno izraženimi vsemi vrednotnimi domenami in Oko etike in vrednot po ocenah učencev v šoli z izrazito nizkimi ocenami, še posebno pri domeni Humanost.

REZULTATI RAZISKAVE

Izraženost posameznih vrednotnih domen med posameznimi skupinami v vrtcih.

Tabela 1: Izraženost vrednotnih domen v osnovnih šolah po oceni vseh treh skupin.

HumanostSkrb za

sočloveka Integriteta Pravičnost Univerzalizem Kultura TradicijaDelo,

ustvarjalnostZnanje in modrost


ZaposleniN=1510

69 68 66 72 67 72 72 67 68 64

StaršiN=1337

83 83 81 82 83 80 82 83 79 84

Vsi skupaj 76 76 73 77 75 76 77 75 73 74

Tabela 2: Povprečni indeks etike in vrednot v osnovnih šolah po oceni vseh treh skupin. Indeks etike in vrednot

Zaposleni 69Starši 82Vsi skupaj 75

Zaposleni in starši ocenjujejo uresničenost vrednotnih domen v slovenskih vrtcih nekoliko različno: zaposleni so pri ocenjevanju bolj kritični kot starši.


Oko »Etike in vrednot« v vključenih vrtcih po oceni obeh skupin

Posamezne vrednotne domene (povprečne ocene vseh treh skupin) so v vključenih vrtcih podobno – in visoko - izražene.

Oko »Etike in vrednot« v vključenih vrtcih po oceni zaposlenih

Domene, ki so po oceni zaposlenih nekoliko bolj iz-ražene od drugih, so Pravičnost, Kultura ter Tradicija.

Domeni, ki sta po oceni zaposlenih rahlo manj izra-ženi od drugih, sta Integriteta ter Življenje, narava, zdravje.

Oko »Etike in vrednot« v vključenih vrtcih po oceni staršev

Starši vrtčevskih otrok na splošno visoko ocenjujejo prisotnost vseh vrednotnih domen v vzgojno-izobra-ževalnem procesu.

16, 17

Oko »Etike in vrednot« v vključenih osnovnih šolah po oceni vseh treh skupin

Posamezne vrednotne domene (povprečne ocene vseh treh skupin) so v vključenih osnovnih šolah podobno izražene. Kot rahlo bolj izražene izstopajo domene Skrb za sočloveka, Kultura in Tradicija; med rahlo manj izraženimi vrednotnimi domenami sta Integriteta ter Pravičnost.

Izraženost posameznih vrednotnih domen med različnimi skupinami v vključenih osnovnih šolah.

Tabela 1: Izraženost vrednotnih domen v osnovnih šolah po oceni vseh treh skupin.

HumanostSkrb za

sočloveka Integriteta Pravičnost Univerzalizem Kultura TradicijaDelo,

ustvarjalnostZnanje in modrost


ZaposleniN=523

68 71 63 70 67 67 68 65 67 62

StaršiN=516

68 71 66 63 67 70 74 69 65 70

UčenciN=669

51 61 61 56 59 66 64 62 62 61

Vsi skupaj 62 67 63 63 64 68 69 65 65 64

Tabela 2: Povprečni indeks etike in vrednot v osnovnih šolah po oceni vseh treh skupin. Indeks etike in vrednot Zaposleni 67Starši 68Učenci 60Vsi skupaj 65

Zaposleni in starši na sodelujočih osnovnih šolah podobno ocenjujejo uresniče-nost vrednotnih domen v vzgojno-izobraževalnem procesu v slovenskih osnov-nih šolah. Nekoliko nižje so povprečne ocene učencev, ta trend je še posebno izrazit pri vrednotnih domenah Humanost ter Pravičnost.

Oko »Etike in vrednot« v vključenih osnovnih šolah po oceni zaposlenih

Domene, ki so po oceni zaposlenih v vključenih šo-lah najbolj izražene, so Pravičnost, Skrb za sočloveka, Humanost ter Znanje in modrost. Domeni, ki sta po oceni zaposlenih nekoliko manj izraženi od drugih (a še vedno visoko), sta Integriteta ter Življenje, narava, zdravje.


Oko »Etike in vrednot« v vključenih osnovnih šolah po oceni staršev

Domene, ki so po oceni staršev v vključenih šolah najbolj izražene, so Tradicija, Kultura, Skrb za sočlo-veka ter Življenje, narava, zdravje. Domeni, ki sta po oceni staršev nekoliko manj izraženi od drugih (a še vedno izrazito visoko), sta Pravičnost ter Znanje in modrost.

Oko »Etike in vrednot« v vključenih osnovnih šolah po oceni učencev

Učenci so pri ocenjevanju uresničenosti vrednotnih domen v vzgojno-izobraževalnem procesu bolj kri-tični od zaposlenih in staršev. Povprečni Indeks etike in vrednot po njihovi oceni je nižji od povprečnega indeksa po oceni staršev in zaposlenih.

Domeni, ki sta po oceni učencev v vključenih šolah najbolj izraženi, sta Kultura in Tradicija. Domeni, ki sta po oceni učencev manj izraženi od drugih, sta Humanost in Pravičnost.

18, 19


PREDSTAVITEV AKTIVNOSTI V PRVEM LETU IZVAJANJA PROGRAMA ETIKA IN VREDNOTE V VZGOJI IN IZOBRAŽEVANJU

V program Etika in vrednote v vzgoji in izobraževanju so se v prvem letu vključili tako vrtci kot osnovne šole. Imenovali so varuhe etike in vrednot ter njihove pomočnike, ki na posameznih usta-novah skrbijo za izvedbo programa. So podpora sodelavcem ter predstavljajo povezovalni člen z Inštitutom za etiko in vrednote.

V večini ustanov so oblikovali skupine, ki skozi dialog in dejavno sodelovanje usmerjajo in razvijajo program Etike in vrednot v njihovi ustanovi.

Raziskava etike in vrednot

Rezultati raziskave oz. indeks etike in vrednot so pokazali šolam in vrtcem stanje etike in vrednot na ustanovi in to iz različnih zornih kotov; kako jih vidijo zaposleni, starši in otroci. Nekatere ustanove so te rezultate uporabile kot izhodišče za stra-teško načrtovanje, za delo na kakovosti ustanove in za samoevalvacijo ustanove.

Uvodno izobraževanje v Ljubljani, 22. novembra 2014

20, 21

IZVEDBA PRVEGA MODULA ZNANJE IN MODROST

Prvi deset-tedenski modul Znanje in modrost so na šolah in v vrtcih uspešno izvedli.

V okviru prvega modula so v šolah in vrtcih izvajali naslednje dejavnosti:

• Predstavitve za zaposlene in delavnice, s pomočjo katerih so zaposleni iskali izzive in možne dejavnosti v njihovih ustanovah;

• Predstavitev staršem;• Predstavitveni plakati, ki so k sodelovanju vabili starše;• Razredne ure v večini razredov na vključenih šolah. Na njih so se učenci

vsaj za eno uro srečali z vrednotno domeno Znanja in modrosti.

Na šolah so oblikovali skupino (krožek) za etiko in vrednote, kjer so se bolj pre-dani učenci podrobneje srečevali z vsebino modula in tudi sodelovali pri sami izvedbi programa v šoli.

Izvedli so veliko različnih dejavnosti s področja znanja in modrosti in to tako v posameznih razredih kot v vrtčevskih skupinah.

Povabili so številne goste, ki so za otroke in učence pripravili aktivnosti, jim predstavili določeno področje znanja ali pa so učenci izvedli z njimi intervju.

V šolah in vrtcih so ustvarili 65 video posnetkov, ki predstavljajo pogovore, in-tervjuje ali skupne dejavnosti z lokalnimi vzorniki.

Dobre prakse – zakladnica znanja

V spletno učilnico so vrtci in šole vnesli 173 primerov dobrih praks, ki predsta-vljajo izjemno bogato zakladnico znanja različnih možnih dejavnosti s področja znanja in modrosti. Od izdelave plakatov, obiskov različnih ustanov in oseb pa vse do manjših ali večjih raziskovalnih projektov je shranjeno v tej zakladnici znanja, ki je na voljo vsem vključenim v program.

Primera dobrih praks, Vrtec Trbovlje

65 video posnetkov

173 primerov dobrih praks


Vzorniki

Zemljevid Slovenije smo pokrili z modrimi pikami, ki predstavljajo kraje, od koder izvirajo posamezni vzorniki Znanja in modrosti. Devet video posnetkov nagovo-rov nacionalnih vzornikov smo pripravili v Inštitutu za etiko. Veliko več – 65 – pa so jih pripravili učenci in strokovni delavci v šolah in vrtcih. Zanimivi, navdihujoči in tudi izjemni posnetki predstavljajo dobre zgodbe, predstavljajo vzornike, ki vlečejo z zgledom. Video posnetki ponujajo odlično možnost nagovora otrokom in zaposlenim kot uvod v neko dejavnost s tega vrednotnega področja.

Podpora

UsposabljanjePred pričetkom modula smo pripravili usposabljanje za varuhe po ustanovah. Na njem smo predstavili rezultate raziskave etike in vrednot med zaposlenimi starši in otroci. Podrobno smo predstavi-li priročnik ter možne načine dela po šolah in vrtcih. Pomemben po-udarek usposabljanja je bila pred-stavitev natečaja Vzorniki etike in vrednot.

Usposabljanja so načrtovana pred pričetkom vsakega modula. Vmes pripravljamo predavanja uvelja-vljenih strokovnjakov s področja etike in vrednot ter drugih po-sameznikov, ki so se izkazali na področju posamezne vrednotne domene.

22, 23

PriročnikZa uspešno delo v šolah in vrtcih smo pripravili obsežen priročnik. Priročnik predstavlja sámo vrednotno domeno, prinaša nabor dejavnosti za zaposlene ter otroke oz. učence in dejavnosti za sodelovanje s starši. Zadnji del priročnika pa predstavlja bogat nabor virov (literarnih, zvočnih, filmskih, spletnih), ki jih lahko uporabimo pri spoznavanju posameznih vrednot, ali pa predstavljajo dober uvod v neko širšo dejavnost.

Spletna učilnicaV podporo varuhom, strokovnim delavcem in ravnateljem smo pripravili sple-tno učilnico, kamor sistematično nalagamo gradivo, obveščamo sodelujoče ter ustvarjamo prostor sodelovanja. Del tega prostora sodelovanja je tudi izmenjava primerov dobrih praks.

Obiski in delavniceV času trajanja prvega modula smo obiskali 16 vrtcev in šol. Obiski so predsta-vljali delovna srečanja, ki so se jih udeležili varuhi, njihovi pomočniki in v večini primerov tudi ravnatelji. Na teh srečanjih smo skupaj pogledali opravljeno delo in se ustavili ob morebitnih izzivih. Pogovori pa so odprli tudi nove možnosti in priložnosti za še uspešnejše izvajanje programa. Na štirih šolah in vrtcih smo izvedli tudi predstavitve za zaposlene in krajše delavnice.

Želimo si, da bi bili z vključenimi vrtci in šolami kar najbolj v stiku. Za vse izzive in predloge, ki se pokažejo ob izvajanju aktivnosti, smo vedno na voljo preko e-pošte in telefona. Pokličemo pa tudi sami, da vzdržujemo odnos, ki predstavlja eno od gibal tega programa.

Prva dva modula, ki potekata v šolskem letu 2013/2014 sta posvečena vredno-tnima domenama Znanje in modrost ter Skrb za sočloveka.

V šolskem letu 2014/15 bodo izvedeni moduli naslednjih vrednotnih domen:

• Življenje, narava, zdravje• Univerzalizem• Kultura• Integriteta

INŠTITUT ZA PREUČEVANJE ETIKE IN VREDNOTRimska cesta 22, [email protected]

etika in vrednote v vzgoji in izobraževanju

Documents