Заведующий детским садомpdlada.ru › userfiles › reports ›...

2

Заведующий детским садом –

Галина Михайловна Папуша

Детский сад № 150 «Брусничка» является:

структурным подразделением Автономной некоммерческой организации

дошкольного образования «Планета детства «Лада» (АНО);

Деятельность осуществляет на основании лицензий на ведение

образовательной, медицинской деятельности, выданных АНО соответствующими

государственными органами по лицензированию.

Детский сад, осуществляет деятельность по Основной

Общеобразовательной Программе Дошкольного Образования (ООП ДО) в

направленности с углубленной работой в образовательной области «Речевое

развитие».

В детском саду открыты группы для детей дошкольного возраста с тяжелым

нарушением речи.

КОНТАКТЫ

445051, Тольятти, ул. Маршала Жукова, 21

(8482)952-160; (8482)952-139;

E-mail: [email protected]

Режим работы

06:30 до 18:30 (12 часов)

mailto:[email protected]

3

Анализ системы управления и организации образовательного процесса

(цели, задачи, содержание, формы и технологии) Руководит детским садом заведующий – Галина Михайловна Папуша.

Имеющаяся структура системы управления соответствует Уставу АНО ДО

«Планета детства «Лада» и функциональным задачам ДОО. Управление в ДОО

строится на принципах единоначалия и коллегиальности, обеспечивающих

государственно-общественный характер управления.

Коллегиальными органами управления являются: Конференция работников

АНО, Педагогический совет АНО. В детском саду осуществляет деятельность Совет

родителей, родительское собрание, призванное оказывать содействие

совершенствованию образовательного процесса, взаимодействие родительской

общественности с коллективом детского сада.

В детском саду ведется целенаправленная деятельность по обеспечению

условий реализации Основной общеобразовательной программы ДО детского сада

в соответствии с ФГОС ДО. Образовательная деятельность реализуется в

соответствии с локальными нормативными актами организации и требованиями

СанПиН, ГПН, РПН, УВД, ГИБДД. Педагогические работники осуществляют

деятельность по рабочим образовательным программам. В детском саду

реализуются:

- Основная Общеобразовательная Программа – образовательная программа

дошкольного образования детского сада.

- Адаптированная Основная Общеобразовательная программа дошкольного

образования для детей с нарушениями речи.

Парциальные программы:

- Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском

саду/О.С.Ушакова, А.Г.Арушанова, Е.М.Струнина.

- «Волжская земля - родина моя» (Программа по эколого-краеведческому

образованию дошкольников) /О.В.Каспарова, В.Н.Гандина, О.В.Щеповских.

Условия реализации образовательной программы в части материально-

технического, кадрового, финансового, информационно-методического, психолого-

педагогического обеспечения в детском саду соответствуют стандартам к условиям

реализации Основной Общеобразовательной Программы дошкольного образования

и обеспечивают возможность достижения обучающимися установленных

стандартом требований к результатам освоения программы.

С целью повышения качества образовательного процесса за счет

осуществления эффективного взаимодействия с родителями воспитанников рабочая

группа детского сада занималась инновационной деятельностью в составе

лаборатории «Взаимодействие с семьями воспитанников в рамках реализации

основной общеобразовательной программе детского сада». В течение года педагоги

4

работали в творческих группах по подготовке к методической неделе по реализации

образовательной области «Речевое развитие», участию в кустовом методическом

объединении для воспитателей по теме: «Планирование индивидуальной

образовательной программы ребенка с особенными возможностями здоровья или

ребенка-инвалида в дошкольной образовательной организации, а также в итоговом

совещании для руководителей по «Организация форм образовательной

деятельности в летний период».

Работа по физическому направлению строилась согласно задаче годового плана:

Задача 1. Обеспечить, к маю 2017 года, у выпускников формирование начальных

представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с

правилами.

Физическое воспитание в детском саду предусматривает охрану и укрепление

здоровья, полноценное физическое развитие и направлено на своевременное

формирование у дошкольников двигательных навыков и умений, гармоничное

развитие физических качеств. Вопросы охраны здоровья детей, формирование

культуры здоровья и мотивации здорового образа жизни являются одним из

важнейших направлений деятельности детского сада № 150 «Брусничка».

Деятельность по решению данной задачи включает в себя реализацию системы

физкультурно-оздоровительной работы, одной из составляющих которой является

создание необходимых условий, учитывающих разные интересы, возможности и

потребности каждого воспитанника. В детском саду функционируют:

- физкультурный зал, оснащенный современным оборудованием, инвентарем,

пособиями и атрибутами (используется нетрадиционное оборудование);

- 2 спортивные площадки на улице;

- спортивные комплексы на прогулочных площадках;

- музыкальный зал.

В детском саду была реализована система мероприятий, направленных на

решение поставленной задачи: организация утренней гимнастики; гимнастики после

сна, организация ежедневных подвижных игр и развлечений, а также разных форм

непосредственной образовательной деятельности по образовательной области

«Физическое развитие» (сюжетные, на спортивных тренажерах, игровые, игры-

соревнования). Закаливающие процедуры и двигательная активность на свежем

воздухе, дни здоровья; физкультурные досуги («Фестиваль подвижных игр»,

«Малые Олимпийские игры», «Будем в армии служить», «Радость в движении»,

«Веселые старты»). Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение

дня; двигательные минутки, динамические паузы, физкультминутки, более

интенсивная двигательная деятельность перед образовательной деятельностью

5

умственного характера, статистического напряжения (после интеллектуальной

нагрузки).

В 2017 году команда воспитанников детского сада приняла участие в отборочном

этапе городских соревнований «Веселые старты», «Малые Олимпийские игры», в

соревнованиях по Черлидингу «Планета ЧИР» среди городских команд.

Работа по речевому развитию строилась согласно задачам годового плана:

Задача 2. Обеспечить, к маю 2017 года, у выпускников, развитие звуковой и

интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Период дошкольного детства для развития речи детей имеет неоценимое

значение. Именно в дошкольном возрасте язык становится главным средством

установления контактов с окружающими. Известно, что речь – необходимый

компонент общения, в процессе которого она и формируется. У дошкольников

продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут

правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развивается

фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в

сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.

Эффективности в работе с детьми удалось добиться благодаря созданным

условиям для повышения уровня профессионального мастерства педагогов через

внутреннюю и внешнюю системы обучения.

Организация методической работы была направлена на повышение уровня

компетентности по использованию современных образовательных технологий, за

счет создания условий для профессионального самоопределения педагогов в выборе

специфики методов и приемов руководства деятельностью детей по данному

направлению. Участие в проведении методической недели для воспитателей по

речевому развитию дошкольников позволили педагогам повысить уровень

теоретических знаний и практических умений педагогов, внедрить активное

освоение педагогами современных образовательных моделей по организации

речевой деятельности детей. Анализ деятельности педагогов показал: наиболее

эффективно, с целью достижения успешного результата в развитии воспитанников

педагоги применяют авторские пособия на развитие звуковой и интонационной

культуры речи.

Задача 3. Обеспечить к маю 2017 года у выпускников сформированность

первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях

ее природы

позволила коллективу детского сада систематически и целенаправленно продолжает

работу по формированию у детей представлений о планете Земля как общем доме

людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов. Дошкольники

проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам,

интересуются причинно-следственными связями, пытаются самостоятельно

придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склоны к

6

наблюдению, экспериментированию. Обладают начальными знаниями о себе, о

природном и социальном мире, в котором они живут.

Педагогами изучена методическая литература по теме, созданы макеты,

пособия. Работа с детьми проводится в системе в различных видах деятельности,

подобраны эффективные, интересные, интерактивные методы и приемы

(викторины, видео презентации, проекты).

Организация работы по решению задач по социально-коммуникативному

развитию детей была направлена на реализацию задачи годового плана:

Задача 4. Обеспечить к маю 2017 года, у выпускников, сформированность

позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Самостоятельность ребенка проявляется в способности без помощи взрослого

решать различные задачи, которые возникают в повседневной жизни

(самообслуживание, уход за растениями и животными, создание среды для

самодеятельной игры, пользование простыми безопасными приборами —

включение освещения, телевизора, проигрывателя и т.п.).

Обеспечение психолого-педагогического сопровождения позволило

осуществить индивидуализацию и дифференциацию воспитательно-

образовательного процесса, что способствовало формированию у воспитателей

умений по созданию условий для проявления индивидуальности каждого ребенка в

совместной деятельности.

Созданные условия для привлечения родителей к совместной деятельности с

детьми (проектная деятельность, совместное творчество, клуб по интересам, акции

«Детский сад – зеленый сад») активизировали педагогический потенциал

современной семьи. Обеспечение систематического информирования родителей по

вопросам формирования у воспитанников позитивных установок к различным

видам труда и творчества, повысило степень заинтересованности родителей в

развитии своего ребенка.

Проводимая работа по художественно-эстетическому развитию детей была

направлена на реализацию задачи:

Задача 5. Обеспечить, к маю 2017 года, у выпускников, восприятие музыки,

художественной литературы, фольклора.

Значительно обогащается индивидуальная интерпретация музыки. Ребенок

определяет к какому жанру принадлежит прослушанное произведение. Чисто и

выразительно поет, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя). Показателем

успешного художественно-эстетического развития детей стала победа

воспитанников детского сада в областном конкурсе детского творчества «Берегиня»,

«Пасхальная капель», «Вефлеемская звезда», «Танцующий город» и другие.

Результаты мониторинга свидетельствуют о положительной динамике в

развитии детей. Процент освоения образовательной программы выпускниками

(полностью и частично) составляет 92%, результат мониторинга воспитанников

детского сада - 84%, на что повлияли показатели групп младшего и среднего

дошкольного возраста.

7

Педагоги, находятся в процессе внедрения интегрированных форм

организации совместной деятельности: литературная гостиная, фольклорные

праздники, организовывали мероприятия: музей «Традиции русского народа»,

«Праздничная ярмарка», «Викторина для старших дошкольников «Речевичок»,

«Рождественская неделя» и другие. Во всех возрастных группах функционируют

музыкальные центры, оборудованные современными техническими средствами,

музыкальными инструментами, атрибутами для развития творчества. Все

воспитатели используют в работе аудиовизуальные средства обучения с учетом

возрастных и индивидуальных особенностей детей.

В 2017 - 2018 гг. решаются задачи:

Задача 1. Обеспечить к маю 2018 г., у выпускников, становление ценностей

здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Задача 2. Обеспечить к маю 2018 г., у выпускников, обогащение активного словаря

Задача 3. Обеспечить к маю 2018 г., у выпускников развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации

Задача 4. Обеспечить к маю 2018 г., у выпускников, развитие общения и

взаимодействия со взрослыми и сверстниками в процессе формирования

элементарных представлений о видах искусства, используя экскурсию как

интегрированную форму организации совместной деятельности.

По итогам реализации поставленных задач проведены педагогические советы:

Педагогический совет № 2 «Формирование здорового образа жизни, овладения его

элементарными нормами и правилами»; Педагогический совет № 3 «Алгоритм

действий педагога по обогащению активного словаря дошкольников». В ходе

подготовки к педсоветам проводились открытые показы образовательной

деятельности в детьми в целям обмена педагогическим опытом. Была предоставлена

дополнительная информация по темам педсоветов в форме консультаций,

проведения педагогических часов и семинаров. Педагоги активно используют в

своей работе по развитию речи ТОЛЗ технологию, разработали и внедрили

методический материал к занятиям с детьми. По данным направлениям велась

работа с родителями, которые являются активными участниками образовательного

процесса. Вместе с педагогами выпущены плакаты и газеты о формировании

здорового образа жизни дошкольников. Представлен семейный опыт по

становлению ценностей здорового образа жизни ребенка в семье. В результате целенаправленной работы коллектива детского сада

подготовлена методическая разработка по речевому развития дошкольников

«Обучай-ка», которая на Международном конкурсе «Надежда Планеты» получила

золотую медаль.

Для достижения лучших результатов образовательного процесса, педагоги

детского сада реализуют современные образовательные и инновационные

технологии:

- здоровье сберегающие образовательные технологии;

- технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребёнка:

технологии психологического и психолого-педагогического сопровождения

развития ребёнка в педагогическом процессе (арт терапия, технологии

8

музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии коррекции поведения,

психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика, артикуляционная

гимнастика, зрительная гимнастика (с использованием тренажеров), пальчиковая

гимнастика, дыхательная гимнастика

-технология личностно-ориентированного обучения и воспитания (учет

индивидуальных, гендерных особенностей детей, модальностей (способов

восприятия информации);

- ТОЛЗ;

-интерактивные технологии;

-информационные технологии.

Интеллектуальное и личностное развитие выпускников соответствует

возрастной норме, у детей сформированы психические процессы, способности,

личностные качества. Дошкольники достаточно хорошо адаптируются к школьной

жизни.

Планируя психолого-педагогическую работу с воспитанниками,

педагогический коллектив детского сада опирается на характеристики возрастных

особенностей развития детей дошкольного возраста; учет конкретных условий и

индивидуальных особенностей и интересов детей, с целью оптимальной

организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях

дошкольного образовательного учреждения (группы).

Положительным опытом взаимодействия педагогов и родителей в детском

саду является организации совместных детско-родительских мероприятий,

способствующих осуществлению неформального общения участников

педагогического процесса: совместные праздники, выставки, соревнования, помощь

в оснащении предметно-развивающей среды групп, благоустройстве и озеленении

территории: «День Матери», «Семейные веселые старты», «Ярмарка фольклорная»,

акции «Покормите птиц зимой», «Наш зеленый детский сад».

Родители включены в процесс управления детским садом, в Совет родителей,

регулярно проводятся родительские собрания.

Анализ качества подготовки воспитанников (результаты

образовательной деятельности – личностные характеристики,

достижения воспитанников)

Качество образовательного результата в детском саду обеспечивается по всем

направлениям развития воспитанников. Об этом свидетельствуют достижения и

успехи, состояние их физического развития и здоровья. Воспитанники нашего

детского сада являются участниками и победителями в детских конкурсах,

фестивалях, соревнованиях городского, регионального и федерального уровней. Мероприятия Результаты

ФИЗИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Городские соревнования «Веселые

старты»

Участники соревнований

Областной Фестиваль по черлидингу

«Планета «ЧИР»

Диплом за первое место

9

Городские соревнования «Малые

Олимпийские игры»

Золотая медаль в составе команды АНО

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Региональный конкурс «Берегиня»

(конкурс «Доброе сердце», «Виват,

Победа!», «Зимняя феерия», «Танцующий

город»)

Дипломы лауреатов,

Дипломы Лауреатов 1 и 2 степени

Городской конкурс поделок «Елочка,

живи»

Дипломы победителей конкурса

Городской фестиваль «Экология. Творчество. Дети»

Дипломы победителей и участников

конкурса

Региональный конкурс «Вифлеемская

звезда»

Диплом лауреата

Региональный конкурс «Пасхальная

капель»

Дипломы лауреата конкурса

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ и РЕЧЕВОЕ НАПРАВЛЕНИЯ

КВН краеведческой направленности

АНО

Диплом 2 место

Городской конкурс «Зеленый огонек» Диплом за победу в номинации «Лучшие

уголки безопасности», Финалисты конкурса

Городской конкурс «Экология – взгляд в

будущее»

Диплом победителя конкурса

Городской конкурс «Экология. Будущее

города»

Диплом за 2 место

Всероссийские интернет конкурсы Дипломы за 1, 2, 3 место

10

Анализ системы охраны здоровья воспитанников, медицинского

обеспечения, организации питания. Значимыми показателями, характеризующими уровень физического здоровья

детей, являются уровень физической подготовленности, уровень заболеваемости,

степень сформированности здорового образа жизни. Результаты мониторинга

физического развития и состояния здоровья позволяют сделать вывод о

положительной динамике по ряду показателей состояния здоровья.

Динамика показателей состояния здоровья детей №

п\п

Наименование 2017 г

1. Пропуск 1 ребенком по болезни в среднем 2,1 д.

2. Продолжительность 1 случая заболевания 5дн.

3. Доля детей с гармоничным развитием 198

4. Здоровые воспитанники 85

Распределение детей по группам здоровья Учебный год I группа II группа III группа IV группа

Количество / % Количество / % Количество / % Количество / %

2017 33% 61% 6% -

За 2017 год в детском саду прошли адаптацию 49 детей. В организации

адаптации вновь поступивших детей прослеживалась связь всех специалистов

детского сада. Были разработаны мероприятия по адаптивным группам:

информирование родителей; создание комфортных условий для ребёнка; чётко

прослеживался порядок сопровождения вновь поступивших детей; продумана

предметно-развивающая среда; индивидуальный подход к каждому ребёнку.

Адаптация прошла на достаточно высоком уровне.

Анализ ресурсного обеспечения: качества кадрового, учебно-

методического обеспечения, материально-технической базы.

Педагоги повышают свою квалификацию и стремятся к профессиональному

росту. Коллектив внедряет передовой педагогический опыт, образовательные

технологии, обобщает инновационный опыт работы, принимает участие в

различных методических мероприятиях и профессиональных конкурсах.

Образовательный уровень педагогов детского сада Всего Высшее Незаконченное

высшее

Среднее

специальное

Среднее

кол-

во

процент кол-

во


во


во

процент

26 20 69% - - 9 31% - -

11

Количественный состав педагогов по категориям

Высшая категория – 7 чел. (24%)

Первая квалификационная категория - 9 чел. (31 %)

Без категории – 13 чел. (45 %)

Сведения о педагогах узкой специализации

№ п/п Педагоги узкой специализации Количество

1 Педагог-психолог 1

2 Инструктор по физической культуре 1

3 Учитель-логопед 4

4 Музыкальный руководитель 3

Педагогический коллектив детского сада принял участие в экспериментально-

исследовательской деятельности лаборатории по взаимодействию с семьями

воспитанников по реализации основной общеобразовательной программы детского

сада под руководством О.В.Дыбиной. Так же проходила работа в творческой

группе по ландшафтному проектированию территории детского сада под

руководством к.п.н., доцента ТГУ Пеньковой Л.А. и в творческой группе АНО ДО

«Инклюзивное образование». Педагоги детского сада приняли активное

участие в мероприятиях по распространению инновационного педагогического

опыта: консультационные пункты для воспитателей, участие в методических

неделях.

Опыт работы 26 педагогов представлен статьями в сборниках научно-

практических конференций, региональных ярмарках педагогических идей и

фестивалях педагогического мастерства. Педагог-психолог детского сада является

победителем Областного конкурса профессионального мастерства педагогов,

работающих с детьми со статусом ОВЗ.

В 2017 году была проведена экспертная оценка уровня профессиональной

компетентности и результативности деятельности педагогических работников. 26

педагогов прошли стажировку на курсах повышения квалификации по овладению

современными инновационными педагогическими технологиями в «Планете

Профи».

Анализ функционирования внутренней системы оценки качества

образования.

В детском саду существует рейтинговая оценка результатов деятельности.

Рейтинг, осуществляя комплексную оценку основных показателей деятельности

групп детского сада по различным направлениям, отражает итоги работы. Оценка

осуществляется по отдельным направлениям посещаемость, экономические

показатели, сохранение здоровья воспитанников, качество образовательного

24%

31%

45%

категории

высшая первая соотвествие

12

процесса, создание безопасных условий пребывания в детском саду, результат

мероприятий.

N п/п Показатели Единица

измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность воспитанников, осваивающих

образовательную программу дошкольного образования, в том

числе:

275 человек

1.1.1 В режиме полного дня (8-12 часов) 275 человек

1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов) 0 человек

1.1.3 В семейной дошкольной группе 0 человек

1.1.4 В форме семейного образования с психолого-педагогическим

сопровождением на базе дошкольной образовательной

организации

0 человек

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 48 человек

1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет 227 человек

1.4 Численность/удельный вес численности воспитанников в

общей численности воспитанников, получающих услуги

присмотра и ухода:

275

человек/100%

1.4.1 В режиме полного дня (8-12 часов) 275

человек/100%

1.4.2 В режиме продленного дня (12-14 часов) 0 человек/0%

1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания 0 человек/0%

1.5 Численность/удельный вес численности воспитанников с

ограниченными возможностями здоровья в общей численности

воспитанников, получающих услуги:

64 человек/23%

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом

развитии


1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного

образования


1.5.3 По присмотру и уходу 64 человек/23%

1.6 Средний показатель пропущенных дней при посещении

дошкольной образовательной организации по болезни на

одного воспитанника

2,1день

1.7 Общая численность педагогических работников, в том числе: 29 человек

1.7.1 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование



работников, имеющих высшее образование педагогической

направленности (профиля)


13


работников, имеющих среднее профессиональное образование



работников, имеющих среднее профессиональное образование

педагогической направленности (профиля)


1.8 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, которым по результатам аттестации присвоена

квалификационная категория, в общей численности

педагогических работников, в том числе:


1.8.1 Высшая 7 человек/24%

1.8.2 Первая 9 человек/31%


работников в общей численности педагогических работников,

педагогический стаж работы которых составляет:

человек/%

1.9.1 До 5 лет 10 человек/34%

1.9.2 Свыше 30 лет 1 человек/3%


работников в общей численности педагогических работников в

возрасте до 30 лет



работников в общей численности педагогических работников в

возрасте от 55 лет

3 человек/10 %

1.12 Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших за

последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю педагогической деятельности или

иной осуществляемой в образовательной организации

деятельности, в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников


1.13 Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших

повышение квалификации по применению в образовательном

процессе федеральных государственных образовательных

стандартов в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников


1.14 Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в

дошкольной образовательной организации

29 человек/275

человек

1.15 Наличие в образовательной организации следующих

педагогических работников:

1.15.1 Музыкального руководителя да

1.15.2 Инструктора по физической культуре да

1.15.3* Учителя-логопеда да

1.15.4 Логопеда

1.15.5 Учителя- дефектолога нет

1.15.6 Педагога-психолога да

2. Инфраструктура

14

2.1 Общая площадь помещений, в которых осуществляется

образовательная деятельность, в расчете на одного

воспитанника

в группах до 3-х

лет не менее 2,5

м; 3-7 лет - 2 м

2.2 Площадь помещений для организации дополнительных видов

деятельности воспитанников

в группах до 3-х

лет не менее 2,5

м; 3-7 лет - 2 м в

расчете на

одного

воспитанника

2.3 Наличие физкультурного зала да

2.4 Наличие музыкального зала да

2.5 Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих

физическую активность и разнообразную игровую

деятельность воспитанников на прогулке

да

Примечание:

* для реализации АОП с детьми ОВЗ привлекаются штатные специалисты (учителя-

логопеды/дефектологи) из детских садов АНО ДО «Планета детства «Лада», имеющих группы

компенсирующей направленности и специалисты детского сада, имеющие соответствующее

проф. образование.

Для повышения эффективности работы были намечены перспективы работы

дошкольного учреждения.

В управлении деятельностью организации: повысить эффективность

управления детского сада, через обеспечение деятельности различных моделей

общественного соуправления.

В организации воспитательно-образовательного процесса: внедрение и

распространения передового педагогического опыта в рамках педагогического

сообщества.

В системе повышения компетентности педагогов и формирования их

профессиональной позиции: создать дифференцированные условия для повышения

качества образовательной деятельности педагогов через использование

инновационных форм, методов и технологий.

Во взаимодействии с семьями воспитанников и социальными структурами:

расширить сферы открытости и доступности, путем развития системы

информирования населения и получения обратной связи о качестве дошкольного

образования; продолжить поиск оптимальных форм взаимодействия с семьями

воспитанников, вовлекая их в реализацию основной общеобразовательной

программы дошкольного образования детского сада.

В создании развивающей предметно-пространственной среды:

модернизировать предметно-развивающее пространство детского сада в

соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами,

обеспечив при ее построении соблюдение принципов вариативности и учета

возрастных особенностей детей.

Заведующий детским садомpdlada.ru › userfiles › reports ›...

Documents