KOMPETENCIJE UITELJAmr. sc. Majda Fajdeti, via savjetnicaMiljenka Gali, prof., pedagoginja - mentor

STRUNI SKUP IZ INFORMATIKE ZA VODITELJE UPANIJSKIH STRUNIH VIJEA, MENTORE I SAVJETNIKE Vukovar od 5. do 7. oujka 2009.

MFMG09 * to je kompetencija?

Kombinacija znanja, vjetina, stavova, vrijednosti i navika koje omoguuju pojedincu da aktivno i efikasno djeluje u odreenoj (specifinoj) situaciji, odnosno profesiji.

MFMG09

MFMG09 * Kompetencija podrazumijeva imati neophodne sposobnosti, autoritet, vjetinu, znanje - prema Oxford advancedleaners encyclopedic dictionary, 1989,str. 183.)

Tri dimenzije uiteljske kompetencije:

1. Profesionalna

2. Pedagoko didaktiko metodika, posredovanje znanstvenih spoznaja u nastavi

3. Radna

MFMG09

MFMG091. Profesionalna kompetencija

razina opeg znanjasposobnost planiranjasposobnost izvedbe zadatakasudjelovanje u projektimasamovrednovanje i vrednovanjestruno usavravanje

MFMG09

MFMG092. Pedagoko didaktiko metodike kompetencije Poznavanje i primjena pedagoke teorije i prakseSnalaenje u podrujuSposobnost pouavanja i praenjaUsvajanje kolske procedureKreiranje nastavnih sadraja - planiranje, programiranje, pripremanje za nastavu)Prepoznavanje i rjeavanje obrazovnih problema

MFMG09

MFMG092. Pedagoko didaktiko metodike kompetencije (nastavak)

Razvijanje vjetina upravljanja razredom

Pronalaenje odgovora na probleme u disciplini

Pouavanje u ogranienim mogunostima kole

Motivacija uenika i njihovo ukljuivanje u razredne aktivnosti

Vjetina evaluacije / ocjenjivanja

MFMG09

MFMG092. Pedagoko didaktiko metodike kompetencije (nastavak)

Razumijevanje socijalnih i drugih okolnosti koje mogu utjecati na uenikovo izraavanje i ponaanje

Uenje komunikacije s roditeljima i ukljuivanje roditelja

Povezivanje teorije i nastavnih metoda steenih obrazovanjem u nastavnoj praksi

snalaenje u meunarodnim pitanjima

MFMG09

MFMG093. Radne kompetencije - praktino znanje

vjetina suradnjepredanost poslu timski radosjeaj odgovornostikvaliteta radapoznavanje jezika (ICT tehnologije)

MFMG09

MFMG093. Radne kompetencije - praktino znanje (nastavak)

Savjesnost preuzimanje odgovornostiUstrajavanje na ciljevima bez obzira na rezultateInicijativaOptimizam unutranja motivacija i volja za radIzgraivanje i njegovanje pravilnog govornog i pisanog izrazaOpa komunikacijska i jezina pismenostPoznavanje engleskog i nekog drugog svjetskog jezika

MFMG09

MFMG09Prosvjetni djelatnik kao profesionalna osoba

MFMG09

MFMG09iroko odreenje kompetencija (u njemakoj literaturi)

etiri podruja:

struno predmetnopedagokoorganizacijskokomunikacijsko - refleksivno

MFMG09

MFMG09Prema Europskoj komisiji za unaprjeivanje obrazovanja Istrunog usavravanja obrazovanje uitelja/nastavnikatreba biti interdisciplinarno i multidisciplinarno

Uitelj/nastavnik trebao bi:

a)imati znanje iz predmeta koji pouava ali i drugih, njemu slinih - interdisciplinarno poznavanje svoje struke

b)pedagoko-psiholoka znanja razumijevanje razvojnih obiljea uenika, stilova uenja, kulture uenika

c)vjetine pouavanja - poznavanje strategija, metoda i tehnika pouavanja

d) razumijevanje drutvenog i kulturnog konteksta obrazovanja i kole.

MFMG09

MFMG09Temeljne nastavne kompetencije (prema Kyriacou: 1998, 24)

planiranje i pripremanje za nastavni sat

izvedba nastavnog sata - voenje i tijek nastavnog sata

razredni ugoaj disciplina

ocjenjivanje uenikog napretka

osvrt i prosudba vlastitog rada.

MFMG09

MFMG09 Europski principi nastavnike kompetencije Uenje ne bi smjelo biti krajnji cilj, zbir znanja ve bi se trebao ogledati u boljem shvaanju samoga sebe i drugih u svakodnevnom ivotu.

Modificirano prema: E. Pirl, 2008.

MFMG09

MFMG09

Uenici bi trebali znati za to ue, a uitelji/nastavnici za to pouavaju kakobi nastava poprimila interpersonalnaobiljeja, umjesto akumuliranja injenica bez mogunosti generalizacija i razvijanja ivotnih vjetina.

MFMG09

MFMG09(Eurydice, 2003: 6) identificira pet podrujanovih kompetencija (new competences now expected of teachers):

pouavanje uz upotrebu suvremene ICT tehnologijeintegracija djece s posebnim potrebamarad u skupini s djecom i multikulturalno mjeovitim skupinamamenadment kole i razliiti administrativni poslovirjeavanje konflikata

MFMG09

MFMG09 Ideje, vizije i misije ...

- utvrene 1966. godine u Preporuci o statusu uitelja, prvom i do danas najvanijem meunarodnom dokumentu u podruju obrazovanja i strunog usavravanja uitelja/nastavnika.

-146 lanaka u 13 cjelina utvruju: opa naela obrazovanja, izobrazbe i usavravanja, zapoljavanja, rada i ivota te prava i odgovornosti uitelja javnih i privatnih kola (od predkolske do srednjokolske razine).

MFMG09

MFMG09 Kljune kompetencije za cjeloivotno uenje Europski okvir, Lisabon 2000.Komunikacija na materinjem jezikuKomunikacija na stranom jezikuMatematika i prirodoslovna kompetencijaInformatika kompetencijaMeuljudska, socijalna i graanska kompetencijaPoduzetnika kompetencija, preuzimanje inicijativeIzraavanje kroz kulturu, povijest i umjetnost

MFMG09

MFMG09Umjesto zakljuka

Koja su obiljeja uspjenog uitelja/nastavnika?

Povjerenje uitelja/nastavnika u svoju struku,znanja i vjetine koje ima, vrijednosti i stavove kojezastupa i poticanje potencijala (sposobnosti) uenikaza uenje i promjenu, te stav o vanosti obrazovanja,za osobni i drutveni razvoj i napredak koji znaajnoutjeu na kvalitetu pouavanja i uenja u koli.

(Rezultati istraivanja)

MFMG09

MFMG09 Neke od najvanijih osobina uspjenih uitelja/nastavnika su:

kritiko miljenje kreativno miljenjeprosocijalno miljenje i miljenje usmjereno na drutvomiljenje usmjereno na budunost

MFMG09

MFMG09 Nastavnik nije vie mudrac na pozornici, nego vodi sa strane. The teacher is no longer the sage on the stage, but the guide at the side. Komentar amerikog trenera nastavnika (Anon) na godinjoj konferenciji Udruge za prouavanje kurikuluma, 1996.

Znam da ne mogu nauiti nikoga nita, mogu samo osigurati okruenje i mogunost za uenje jer je uenje neto to ine uenici, a ne nastavnici. CARL ROGERS

MFMG09

MFMG09 Literatura:Anti, S. (2000): Rjenik suvremenog obrazovanja, Hrvatski pedagoko knjievni zbor, ZagrebKleut, J. (2006). Regional tuning towards the European Higher Education Area. Belgrade: Centre for Education Policy of the Alternative Academic Educational Network. Mihaljevi Djigunovi, J. i Mardei, S. (u tisku) Kompetencije nastavnika stranih jezika izmeu politike i realnosti. Split: HDPL.Braja, P. (1995): Sedam tajni uspjene kole, kolske novine, ZagrebFajdeti, M. (2004): Socijalne kompetencije, U: Prirunik za razrednike (Ivanek, A. Ur.)Field, L. (2000): 60 savjeta za stjecanje samopouzdanja, Veble commerce, ZagrebGlasser, W. (1994): Kvalitetna kola, Educa, ZagrebGlasser, W. (1997): Teorija kontrole, Alinea, ZagrebGlasser, W. (1999): Nastavnik u kvalitetnoj koli, Educa, ZagrebIvanek, A. (1999): Znanjem do promjena, Hrvatski pedagoko knjievni zbor, ZagrebKelly, M., Grenfell, M., Allan, R., Kriza, C. & McEvoy, W. (2004). European profile for language teacher education: a frame of reference. Southampton, UK: Southampton University Brussels: European Commission Klippert, H. (2001): Kako uspjeno uimo u timu, Educa, ZagrebKyriacou (1997): Temeljna nastavna umijea, Educa, ZagrebMiljkovi, D., Rijavec, M. (1999): Menaderske vjetine, MEP, ZagrebSria, V. (1992): Upravljanje kreativnou, kolska knjiga, Zagreb* Dravni pedagoki standard* Nacionalni okvirni kurikulum* Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj koli

MFMG09

MFMG09 HVALA

MFMG09

*