摘星系列摘星系列

中國語文全攻略

最新出版配合 2021 年 文憑試

備戰大全 一書齊備四卷攻略試題，備戰文憑試更省時高效

卷一 閱讀能力考核 兼備文言白話摘星攻略，鞏固訓練閱讀應試技巧

卷三 聆聽及綜合能力考核 統整聆聽及綜合策略，針對考生的難點弱項

備戰大全

參照歷屆文憑試的考核模式，精編 5 套模擬試卷，包括閱讀能力、寫作能力、聆聽及綜合能力，以及說話能力，並提供詳盡的答題指引，集中精練應試技巧。

各卷摘星、應試攻略

歸納歷屆文憑試考題，分析題目要求，再提供針對性作答攻略，並附以具體示例講解。

分析文憑試考生常見失誤，找出作答誤區，再因應考核要求，講解答題技巧和步驟，提供改善對策。

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27

© 名創教育（時信出版集團成員）

注意關鍵部分，概括文章主旨

1 主旨是作者在

文中表現的中心思想，考生

須掌握文章的思想內容，才

能準確理解和分

析文章的重點。而一些評鑑

、比較等高階思維的題目都

需要考生先理清文章主旨才

能準確

作答的，所以掌握文章的主

旨尤為重要。

摘

要找出文章主旨，有以下方

法：

• 從文章標題入手：有的標題

概括了文章的中心內容，直

接揭示文章的中心思想。

• 從分析文章開頭和結尾入手

：有的文章開篇點題，起到統

領全文、點明或暗示中心思想

的作用，

有的文章則在篇末點明或深

化主旨。

• 從分析文章的中心句入手：

找出中心句有助理解文章的

思想內涵。中心句可以是文

中的總結

句、重複出現的句子、議論句或

抒情句。

• 從分析寫作背景入手：留意

文章的寫作背景，或文中事

件發生的背景和人物身處的

時代等，有

助了解作者的寫作目的。

• 從概括段意或分析人物事件

入手：有些文章的中心思想隱

含在人物的言行、事件或文章

各部分，

須綜合歸納各段大意，才能

找出文章主旨。

文章類型主旨的寫法

例子

敍事抒情

主旨就是文章所要表達的中

心思想，

還要視乎文中是否有抒情成

分，寫出

作者所抒發的感情。

本文通過敍述文中記述的事

情，表達

中心思想（，並對⋯⋯抒發

⋯⋯之情）。

朱自清《背影》的主旨

本文通過敍述作者八年前與

父親在浦口車站

分別時的情景，表達父親愛

護兒子的深摯感

情，並抒發對父親的懷念之

情。

描寫文

寫人

本文通過描寫人物和與其有

關的事

情，反映 /刻畫人物的性格特點或人物

形象（，並對⋯⋯抒發⋯⋯之

情）。

司馬遷《完璧歸趙》的主旨

本文通過「完璧歸趙」這個

歷史故事，表

現藺相如機智勇敢、不畏強權

的形象。

* 此文以敍事為主，沒有抒情

成分，因此不用在

主旨表達作者對人物的感情

。

寫景

作者通過描寫景物，表達中

心思想

（，並抒發⋯⋯之情）。

西西《店鋪》的主旨

作者通過描寫上環舊式的店

鋪，表達了這些

店鋪各具文化特色，仍有存

在價值，並抒發

對它們逐漸被淘汰的惋惜之情

。

閱讀攻略

(01) CL_DSE _星級應試攻略

(備戰大全)(3rd)(2020)_A5.ind

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© 名創教育（時信出版集團成員）

題型／項目 考生失分原因摘星對策

聆聽部分

分析題 對要求依據語境推論分析的題目，表現較弱。

應根據說話的前言後語，推敲和揣摩話語的深層意思，以及說話者的立場、論點及態度。評價題 未能簡略說明或發揮個人見解，表現最差。

答題時要注意用字準確，概念清晰，說理有序，即先指出論點，繼而闡述，最後總結，條目分明。其他

審題不周、答非所問、詞不達意、概念不清、脫離語境或理解錯誤。

作答時宜精簡扼要，緊扣題目作答，不宜東拉西扯，不分主次。

綜合部分

語境意識

•• 不依語境要求：用詞不當，尊卑不分。

•• 格式錯誤：如將演講辭寫成書信，還加上祝頌語、下款、日期；寫書信時在上款前加上「致」字，不合書信格式。

•• 仔細審題：掌握題目要求（包括寫作的背景、身份及受文的對象），並根據要求擷取閱讀和聆聽資料的重點，加以組織寫作。•• 時間分配妥善：不要花太多時間閱讀材料，以免最後寫作時間不足，結果草草完成，影響表現。•• 選擇立場，掌握語境：選擇合適的身份及立場，然後用適當的稱謂、語言及措辭寫作。•• 掌握格式：注意各種實用文的格式要求。

整合拓展

•• 虛構整合拓展的材料。 •• 誤選或不經分辨地引用閱讀和聆聽資料的沙石。

•• 只有整合，欠缺拓展。•• 多抄錄材料，拓展甚為粗略，未見深入。

•• 根據資料寫作：必須根據試題提供的資料作整合和拓展，切勿憑空設想，虛構閱讀及聆聽資料寫作。•• 小心篩選資料：注意閱讀及聆聽資料均混雜沙石，考生要從紛繁的資料中去蕪存菁，篩選要點，不能誤選或不經分辨地引用。•• 考生須從「整合」和「拓展」兩方面寫作，不能只有整合，欠缺拓展。 整合：指通過篩選、擷取有用的資料，並把它們加以組織成若干要點，分析較少。 拓展：根據所提供的資料加以分析，所拓展、引申和發揮的內容，必須以試卷提供的資料為基礎，不能憑空想像或虛構出來。

3  聆聽及綜合卷

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更多教學資源

應試手帳 App

評卷指引

每套模卷均附獨立評卷指引，具體分析解題，有助考生掌握各卷的評分要點。 卷一備有「星級答案」、「一般答案」、「零分答案」三級答案和摘星提示；卷二提供「星級示例」和「一般示例」，清晰對照兩級示例的評分準則；卷三特設兩等示例，四柱表現及分析，方便對照不同表現；卷四提供討論方向和內容建議，啟發考生思考作答方向。

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3

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高中中國語文課程已於 2015／16 學年的中四開

始，加入十二篇指定文言範

文。自 2018 年

起，文憑試卷一「閱讀能力考

核」的考試形式跟以往有所不

同。

• 考卷特點： 試卷分為甲、乙兩部分，甲部

為「指定閱讀篇章」，考核指

定的文言經典學習材

料，佔全卷 30%；乙部為「閱讀能力考材」，

擷取若干課外篇章設問，文

白兼備，

佔全卷 70%。

• 考試時間： 1 小時 30 分鐘

• 佔分比重： 全卷佔中國語文科總分 24%

• 考題類型：判斷、填表、選擇

、短答、長答等，根據文言

範文和閱讀考材設題，全部

試題均

須作答。

• 考核重點：

重點

說明

文言字詞和句子語譯

甲部和乙部文言均設文言字

詞和句子語譯，多為常見文

言字詞或與篇章

內容重點有關的字詞和句子。

內容理解及分析

主要考問篇章所說明的道理

、作者的思想感情、篇章的

內容重點、字詞

或句子的涵義或喻指、篇章

主題等。甲部和乙部文言大

多要求以自己的

文句說明，而詩詞則多要求摘錄

相關句子作答。

篇章結構劃分根據乙部白話篇

章劃分段落層次，以及填寫各個

部分的內容大意。

寫作或修辭手法、標

點用法辨析

一般考問篇章的敍事、抒情

、描寫、說理手法、修辭手

法、標點符號的

用法，或要求加以說明其作用、

效果或好處。

文字特色、文體特

點、詩歌體裁辨析或

說明

考問引文的文字特色、文體

的特點與篇章內容或作者寫

作目的的關係、

詩歌所屬的體裁等，或需要求摘

錄相關詩詞作答。

評價或比較篇章的內

容、作法

評價題以評價篇章的內容、作者

的思想感情、篇章的寫作手法為

主。

甲部或會要求考生比較兩篇

範文的異同，或一文的內容

是否符合另一文

的內容。乙部白話則要求比

較兩篇文章的內容、作法或

篇章主題的異

同，而乙部文言或設額外引文作

比較，或與甲部指定文言範文作

比較。

閱讀卷

考核形式1

(01) CL_DSE _星級應試攻略

(備戰大全)(3rd)(2020)_A5.ind

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年份考核重點

2015年 文憑試

2015年 文憑試樣本卷

2016年 文憑試

2017年 文憑試

2018年 文憑試

2019年 文憑試

2020年 文憑試

概括文章主旨

乙 20、乙 24分析結構佈局、概括段旨

11、12 1 乙 9

乙 8

綜合全文，掌握內容重點 /說明的道理 /描寫的事物

212、4、52、62、8、9、10、14、16、17

甲2(ii)、甲3、乙12、乙13、乙15、乙19、乙22、乙25

4(i)、5、6、8(ii)、9、11、15、16、17(i)、19

5、7、10、12、16、17、19、20

甲2、甲3、甲5、乙19、乙22、乙25

甲3(ii)、(iii)、甲6、乙12、乙13、乙20、乙21

甲3、甲5(ii)、甲6、乙11、乙13、乙14、 乙17、乙19、乙20

分辨文中人物形象 /感情 /態度

15 乙 21 3 6 甲6、乙14、乙15、乙16

乙9(ii)、乙13分析或評價作者用意 /態度 /思想感情

3、19 甲 5、甲 6、 乙 17、乙 23

4(ii) 4(i)(ii)、8 甲7、甲8(ii)、乙10、乙12、乙23

甲4(ii)、乙9、乙10

乙10、乙12、 乙21

推敲字詞 /句子意涵 /內容喻指

51 甲 2(i)、乙 9、 乙 10、 乙 11(ii)、 乙 18

8(i) 11、18(ii) 甲 8(i)、乙 13 甲 3(i)、 乙 7、乙 8、乙 18、乙 19

辨析寫作手法 /作用23、61、18

甲 7、乙 24 2(i)(ii)、7、17(ii)、18

18(i) 甲4、乙11、 乙 17

乙 11、乙 15 甲4、甲5(i)、乙9(i)、乙15、乙23

辨析修辭手法 /作用 7 甲 4、乙 11(i) 10 2(i)、3(i)(ii)辨析標點符號的作用

2(ii)乙 14鑑賞行文 /遣詞用字 乙 14

9甲 5辨識詩歌的體裁

甲 4(i)比較內容重點 /篇章觀點

1121 乙 26(i) 乙 22 乙 17

比較寫作手法

乙 18 乙 16評論文中觀點 /表達個人意見

甲 8、乙 16 20 13 乙 26(ii)甲7、乙16、乙22辨識文言字詞 12 甲 1 13 14 甲 1 甲 1、乙 17 甲1、乙18

理解文言句式 13 乙 20 14 15 乙 21 甲 2 甲2

重點分析考核

(01) CL_DSE _星級應試攻略(備戰大全)(3rd)(2020)_A5.indd 4

15/6/2020 下午4:35

各卷出題趨勢、歷屆試卷分析

詳列並分析歷屆文憑試考卷形式、考試題型、作答時間分配建議和評分準則，幫助考生預測考題趨勢，提示應試方法，提高摘星機率。

全書分為「星級應試攻略」和模擬試卷兩大部分，一書齊備四卷的應試攻略： 「星級應試攻略」詳列四卷的出題趨勢、歷屆試卷分析和摘星攻略，有助考生全面掌握各卷的應試技巧。

本書特色

135 備戰大全　試卷二 寫作能力 評卷指引

5

模擬試卷

4. 星級示例

1 失去以後，我卻變得富有。

2 自從即時電報 (Instagram) 普及之後，我便設立了個人帳戶。透過即時

電報我可以瀏覽到其他用戶的時尚分享、潮流資訊、流行玩物介紹等，但

我最喜歡的還是透過即時電報與別人分享我的個人生活。

3 1平日只要一有空，我便會拿着手機拍下我生活上的每個時刻，例如

外出用膳所吃的美食、自己親手製作的甜品、旅行所見的風景等，1然後把照片上載至我的即時電報帳戶，與朋友分享我生活上的喜怒哀樂。每當

帖子發佈後，我便會時刻留意「心心」的數量和別人的留言，然後即時作出

回應。漸漸，2我從這些「心心」的數量和善意的留言獲得滿足感和認同

感。後來，1我更不滿足於現狀，2希望以成為網絡紅人作為目標，獲得

更多人關注，1於是我決定把帳戶設定為公開，讓陌生人也可以瀏覽到我

的帖子。

4 為了吸引更多人關注，我開始執着於照片的吸引度。有時，3我會不顧身邊的朋友或父母的感受，對着同一道菜色或同一道風景肆意拍照，直

到自己滿意為止，甚至讓他們成為我的拍攝助手，從不同角度為我拍出最

美的倩影。短短數年間，4我的跟隨者已超過 8000人，作為中學生能擁有

如此多追隨者，讓我覺得自己擁有全世界。

5 誰知，某天我的帳戶因遭人惡意檢舉而被永久停用，我的世界頓時起

了翻天覆地的巨變。

6 第二天起牀後，5我如常打開手機的即時電報軟件，打算看看昨晚

增加了多少位追隨者之際，才驚醒自己的帳戶已不能用了。我看着手機，6一種惘然若失的感覺向我襲來，生活像是失去了方向似的，我不知道接

下來整天應該做甚麼。梳洗過後，我坐在餐桌前，機械式地把媽媽為我準

備的早餐往嘴裏送。7今天的香腸暖暖的、鹹鹹的，是一種很久沒有嘗過

的美味，是媽媽的廚藝進步了嗎？吃過早餐，5我扭開電視，沒精打采地坐在沙發上看着電視屏幕，絲毫沒有在意電視正在播放甚麼節目。8或許

爸爸察覺到了甚麼，突然跟我提議一家人一起到城門水塘行山。6我無可無不可地答應了爸爸，反正不能使用我的即時電報帳戶，我做甚麼也沒有

人會在意。

7 5我沒有打扮的心情，只是隨意換上一套行山裝，便跟着父母出發。

沿途，我一直跟在父母身後，只是走了十五分鐘的路程，我已氣喘呼呼，

但父母仍然神色從容，我從沒想過原來父母的體力比我還要好。9平日跟父母行山，我只顧一個勁兒地向前衝，希望把我行山的所見所聞跟我的

追隨者分享，而父母往往只是在我身後默默等待我完成拍照這個「例行動

作」。看着父母後腦勺上的幾根白髮絲，bk我反思自己過去幾年到底錯過

了多少跟父母相處的時光，以致於我對他們一無所知？想到這裏，一股愧

疚之情便湧上心頭。

起因：記述發生「失去」一事

之前，「我」沉迷使用社交平

台分享個人生活。

1 行動描寫：描寫「我」經常

於即時電報分享個人生活片

段，並時刻留意別人的反應，

刻畫我沉迷使用社交平台的表

現。

2 心理描寫：描寫「我」對使

用即時電報的想法，反映「我」

已不能擺脫即時電報。

3 行動描寫：描寫「我」執着

於網絡世界的虛榮，不顧一切

要拍下美麗的照片，刻畫「我」

對使用即時電報的病態。

4 心理描寫：交代「我」認為

自己擁有大量追隨者有如擁有

全世界的心態，為下文「失去」

一事作鋪墊。

轉折：記述「我」失去即時電

報帳戶的原因，下啟「失去」

一事對我的影響，呼應文題。

經過一：記述「我」失去即時

電報帳戶後的表現。

5 行動描寫：描寫失去即時

電報帳戶對「我」造成很大的

打擊。

6 心理描寫：交代「我」失去

即時電報帳戶猶如失去人生方

向的想法。

7 反問：以反問帶出「我」失

去帳戶後反而更能品嘗到食物

的美味，為讀者留下思考空

間。

8 設下懸念：為下文爸爸如

何開解「我」一事製造懸念。

經過二：記述「我」與父母行

山的經過，從中反思自己過

去因沉迷使用即時電報而失

去很多事物。

9 插敍、對比：插入「我」平

日與父母行山的片段，與今天

的情況作對比，為抒發情感作

鋪墊。

bk 反問：以反問交代「我」的

反思，加強感染力。

摘星秘技

(25) CL_DSE _MPaper (寫) ans(備戰大全)(3rd)(2020)_A4.indd 13512/6/2020 下午7:20

7 備戰大全　試卷一 閱讀能力 評卷指引

1

模擬試卷

12. 星級答案

作者在記述不同事件時多次提到父親嚴肅、沒

有耐性的個性，然而這個性與父親在事件中的

表現並不相

符，例如第 8段提到父親平時嫌小孩煩，卻願意敞開心扉與

作者分享有關自然的知識。作者透過交代父

親的個性來對比父親的言行，藉着這種強烈的

對比有助突出父親外剛內柔、愛女情深，對女

兒關懷備至

的形象。

一般答案

作者透過交代父親嚴肅、沒有耐性的個性能與

父親的言行舉止作對比，突出父親表面上嚴肅

，但實際上

非常疼愛女兒，外剛內柔的形象。

零分答案

作者在文中多次提到父親個性嚴肅、沒耐性，

這能直接刻畫父親待人以嚴的形象，交代作者

與父親關係較

為疏離的原因，然後透過記述時鐘教學的經過

表達兩人的距離漸漸拉近。

分析

分析篇章的寫作手法

綜合全文可見，作者在記述事情時多次提到父

親嚴肅、沒有耐性的個性，但這個性與父親在

事件

中的言行並不一致。例如：第 4段，作者提到父親以玩具

型時鐘教導作者學習時鐘時，愈教愈不耐，但後來

在

第 5段，父親卻以一種特別的教學方法教導作者，使作

者覺得自己與父親前所未有般親近。又如第 6段，作者

指父親個性嚴肅又急躁，沒有耐性哄小孩，卻為了

女兒願意身兼數學的家教。又如第 8段，作者指父親平時都

嫌小孩煩，極少與作者交談，但那次願意跟作者分

享自然的知識，讓作者感到驚訝。在第 12段，作者提到老了

的父親仍是嚴肅，記述父親坐在作者的機車上雖然

嘮叨作者騎車不穩，卻關心作者的安全。綜合上述

的例子可

見，父親嚴肅的個性與其體貼的一面並不相符，反

映作者是透過把父親的個性與言行作對比，以突出

父親外剛

內柔的形象。

摘星提示 考生作答時可聯繫第 11題的引文一併思考，想想

父親的個性與父親在引文中的言行舉止是否相符，

然後分析作者這樣寫的用意。

• 準確掌握父親的形象，並結合文中有關父親的事例

加以析述，說明作者多次提及父親的個性如何有助

呈現父

親的相關形象。

• 評定考生作答水平之高下，可考慮考生以下表現：

能否準確掌握父親的形象。

能否結合文中有關父親的事例加以析述。

能否清晰說明如何有助呈現父親的相關形象。

• 定品準則：

上品：4分準確掌握父親的形象，

清晰說明如何有助呈現父親的相關形象，能結

合文中有關

父親的事例加以析述，分析精確，說明飽滿。

中品：2-3分大致掌握父親的形象，

尚能說明如何有助呈現父親的相關形象，能粗

略結合文中

有關父親的事例加以析述，分析一般，說明浮

泛。

下品：1分理解父親的形象時稍有

偏差，未能說明如何有助呈現父親的相關形象

，不能以文

中有關父親的事例作為依據加以析述，論述紊

亂。

不入品：0分 錯誤理解父親的形象，沒有說明如何有助呈現

父親的相關形象。

考核能力

考核重點

答案分析

評分原則

(24) CL_DSE _MPaper (閱) ans(備戰大全)(3rd)

(2020)_A4.indd 7

12/6/2020 下午7:19

1

模擬試卷

✧ 參考示例 ✧

星級示例（見解論證：「『策』解需要　『戶』兒有法」）

格式 內容四柱要求及表現

要求說明 表現分析

標題 融入爾雅大家庭　中一新生需要你語 1

　　升中是人生其中一個成長階段，相信大家仍

記得當年還是個中一新生時感到焦慮、不安的心

情吧！為了幫助中一新生適應校園生活，「中一新

生輔導小組」每年也會招募高中同學擔任他們的學

長，而下學年亦不例外語 2。為了鼓勵各位高中同學

積極參與成為來年中一新生的學長語 3，以下我將會

跟大家說明兩項中一新生的需要，然後推薦一項暑

期義工活動，以幫助大家裝備自己成為一位稱職的

學長，希望大家可以多加考慮語 4。

語境意識

緊扣寫作對

象，交代寫

作 目 的，

簡介文章內

容。

語 1：自擬標題，能夠緊密呼應文章的內容。

語 2：能簡介招募高中學長的原因。語 3：能交代寫作的目的。

語 4：能簡介文章內容（向高中同學指出中一新生的兩項需要，以及

推介一個暑期義工活動）。

引言

整合

拓展

（第一項

需要）

　　中一新生其中一項需要是「建立人際網絡」 整1.1，

包括融入班級的生活，建立良好的人際關係，以及

擴闊社交的圈子整 1.2。首先表 1，中一同學初來到陌

生的學習環境，沒有相熟的同學和老師，容易感到

孤單無助，因此能夠幫助他們融入所屬的班級非常

重要。 「班際迷你運動會」這項活動以班級分組比

賽的形式進行整 1.3，能夠促使中一新生為了讓自己

所屬班別勝出而共同努力作賽，從而加強班內的凝

聚力，幫助他們融入班級的生活拓 1a。此外表 2，幫助

中一新生建立良好的人際關係可以讓他們互相扶持

和分享，更容易面對新學習環境所遇到的困難。「班

際迷你運動會」設有接力賽和啦啦隊比賽整 1.4，這些

比賽均非常講究合作精神。透過與班內同學合作參

與比賽，為共同的目標而努力，有助中一新生與其

他同學建立良好的人際關係拓 1b。最後表 3，升上中學

代表中一新生已踏入成長的另一個階段，因此應該

幫助他們擴闊社交圈子，讓他們見識和接觸更多。

「班際迷你運動會」讓中一全級師生參與整 1.5，這可

讓中一新生走出自己的課室，在比賽中認識和接觸

其他同級但不同班別的同學，擴闊社交圈子，尋找

其他志同道合的朋友拓 1c。由此可見，透過舉辦班際

活動可以幫助中一新生建立良好的人際網絡表 4。

整合拓展 1說明中一新

生的第一項

需要，並與

本學年「中

一 新 生 輔

導小組」舉

辦的活動整

合，再就活

動的特點，

闡述如何滿

足 有 關 需

要。

整 1.1：能以主題句交代第一項需要，為下文的討論作鋪墊（呼應活

動）。

整 1.2：能介紹「建立人際網絡」這項需要的內容，包括 (1) 融入班級

的生活；(2) 建立良好的人際關係；

(3) 擴闊社交的圈子。

表 1、表 2、表 3：能運用標示語劃分文章的層次。

整 1.3、整 1.4、整 1.5：正確配對與該項需要相呼應的活動：「班際

迷你運動會」。

拓 1a：能根據「融入班級的生活」的整合重點，作進一步拓展，說明

參與班際活動有助增加班內的凝聚

力，從而滿足有關需要。

拓 1b：能根據「建立良好的人際關係」的整合重點，作進一步拓展，

說明與同學合作參與比賽有助滿足

有關需要。

拓 1c：能根據「擴闊社交的圈子」的整合重點，作進一步拓展，說明

與全級同學一同參與活動可有助滿

足有關需要。

表 4：能以總結句收結，總結本段的討論。

其他見解

論證示例

169 備戰大全　試卷三 聆聽及綜合能力考核 評卷指引

(26) CL_DSE _MPaper (聽) ans(備戰大全)(3rd)(2020)_A5.indd 169 12/6/2020 下午7:20

282© 名創教育（時信出版集團成員）

✧ 口語溝通 ✧題目：假如你可以選擇一位古人作為高中階段的班主任，你會選擇以下哪一位？ 莊子 荀子 范仲淹1. 討論基本原則

1 題目重點：本題屬溝通題，旨在讓考生聯繫高中生活所需，以及班主任的形象、職責和特點，從題目提供的三位古人中選擇一位，指出所選人物較其他兩位更適合作為高中階段的班主任的原因，並與其他人交換意見及進行討論，從不同角度思考高中生與班主任的關係。2 提出論點：考生可先提出高中生在成長和學習方面所面對的困難和挑戰，並指出高中階段的班主任可怎樣幫助高中生解決這些方面的需要，以點出高中班主任需具備的條件。然後考生應根據個人對三位古人的認識，指出所選人物的主張、識見等如何切合作為高中班主任的條件。3 提出理據：考生可以日常生活事例、名人名言，或時事新聞作為理據，具體描述高中生與班主任的關係如何，以支持自己的選擇。

4 比較選項：三個選項各有特點，如成為高中生的班主任能分別從不同方面解決高中生所需，例如莊子主張「無用之用，方為大用」，讓精神可以無拘無束，因此他會幫助高中生解決應付公開試所帶來的壓力。荀子主張「學習不可以停止」，認為青出於藍勝於藍，因此他會勉勵高中生不斷學習。范仲淹主張「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」，凡事以百姓為先，所以他會以自己的學生為先，關心學生的需要。考生宜就三者的主張作比較，指出所選人物較另外兩位更適合作為高中階段的班主任的原因，以加強說服力。2. 參考討論內容

1 選擇「莊子」(i) 更適合的原因：

• 為了升讀大學，高中生需要應考公開試，故承受不少學業壓力。莊子在《逍遙遊》中提到應把樗樹種在寬曠無人的鄉間，讓它順應自然生長，使精神得以無拘無束。假如莊子成為高中階段的班主任，便會教導學生順應自然，以平常心來面對公開試，有助紓緩學生精神上的壓力。

• 高中生即將踏入人生的另一階段，需要根據個人的能力選擇適合的大學學系和職業。有時，學生在前途問題上會感到迷茫，認為自己沒有能力。莊子在《逍遙遊》中提出「無用之用，方為大用」的主張，認為事物是否有用，在乎使用者如何使用。假如莊子成為高中階段的班主任，便會教導學生如何善用自己的天賦，不應妄自菲薄，能在前途方面為學生提供指引。(ii) 其他兩位較不適合的原因：

• 荀子主張學習不可以停止，假如他成為高中生的班主任可能會要求學生不斷爭取好成績，反而會增加高中生的學業壓力。反之，莊子並不重視得失，更能協助學生紓緩學業壓力。

• 范仲淹主張以百姓為先，假如他成為高中生的班主任可能會處處以學生為先，維護學生，反而會限制了學生的發展。反之，莊子主張順應天性，會讓學生順應本性發展，讓學生自由探索，有助促進學生的成長。

2 選擇「荀子」(i) 更適合的原因：

• 比起初中階段，高中階段更講求自主學習，透過老師的引導，主動去學習相關的知識，以擴闊視野。荀子主張學習是不可以停止的，認為只有通過學習才能令智慧增長。假如荀子成為高中階段的班主任，便會勉勵同學不斷學習，一方面為應付公開試，另一方面為將來的人生鋪路。

• 高中生正處於探索自我的階段，脫離初中生的稚嫩，但還未有成年人般成熟。荀子主張人性本惡，認為通過學習可以改善人的本性，令人的行為不會有所偏差。假如荀子成為高中階段的班主任，便會藉着向學生勸學，引導學生向善，有助高中學生建立正確的價值觀。

模擬試卷 1

(27) CL_DSE _MPaper (說) ans(備戰大全)(3rd)(2020)_A3.indd 282

12/6/2020 下午7:19

應試必選備戰組合

輕鬆掌握應試策略

7

6© 名創教育（時信出版集團成員）

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2020文憑試題 11

9. 在第 2 至 4 段和第 10段，作者都提到數算時日。試就相關內容，回答

問題。

(i) 在 4 段，為甚麼作者指外婆交給她的一隻老舊電子

錶能在生活中安撫她？因為電子錶能讓

作者：（2分）

A 珍惜所擁有的時光。

B 覺察到時間的流逝。

C 掌握到家人的去向。

D 抓住虛無中的實在。

(ii) 在第 2 段和第 10 段，作者同樣提到兒時數算時日的相同感受，

但引發這種感受的原因不

同，試略加說明。（4分）

1 感受相同：

2 原因不同：

2020文憑試題 12

10. 作者記述與父親相關的事件，流露了自己的感受

。試根據有關內容完成下表。（4 分）

與父親相關的事件作者的感受

我很少和父親如此靠近，狹小空間，耳後傳來他

的絮叨與温熱的呼吸。他把街景當成一隻鐘，教

我認識時間，這股聲音是種滲透，好長一段時間

都滴滴答答，在耳畔響着斷續的對話。（第 5 段）

(i)：

那天的時鐘教學，讓我驚訝父親的自然知識與想

像力及健談，平時他都嫌小孩煩，極少與我交

談。（第 8 段）

為父親願意與自己深入交流而感到

受寵若驚。

小時，我一直等他來外婆家看我；現在換他等出

嫁的我返回娘家探望。有次過完年，我要北上，

家裏只剩父母兩人，我偷瞄到父親的眼眶紅了。

（第 13段）

(ii)：

A B C D

(03) CL_DSE _MPaper(閱) 01b_(備戰大全)(3rd)(2020)_A2.indd 6

12/6/2020 下午6:16

3

22

© 名創教育（時信出版集團成員）

本卷三題，只須選作一題，不得少於 650字（標點符號計算在內）。2020文憑試題 1

1. 在我認識的人當中，他最能體現「寧人負我，無我負人」的美德。試寫作文章一篇，描述這位人物的言行。

2020文憑試題 2

2. 在人生路上，面對各種處境，我們都能誠實以對嗎？

試以「誠實以對」為題，寫作文章一篇。

2020文憑試題 3

3. 考試結束，一心的表現得到老師的稱讚。一心說：「老師的讚賞可以成為我努力學習的推動力。」一心的媽媽說：「滿招損，謙受益。」一心的爸爸說：「忠言逆於耳而利於行。」各人對讚賞都有自己的看法。試以「讚賞之我見」為題，寫作文章一篇。

─ 試卷完 ─

(12) CL_DSE _MPaper(寫)_(備戰大全)(3rd)(2020)_A2.indd 2

12/6/2020 下午7:31

4

© 名創教育（時信出版集團成員）

資料三：「中一同學對升中生活

看法」的調查結果（節錄）

資料四：爾雅中學「中一新生輔

導小組」2020 至 2021學年活動宣傳資料

─ 閱讀材料完 ─

中一新生的需要

熟習中學生活認識校園的環境

；適應學習模式的轉變；建立對

校園的歸屬感。

建立人際網絡融入班級的生活

；建立良好的人際關係；擴闊社

交的圈子。

紓緩情緒壓力了解自己的需要

；紓緩轉變帶來的焦慮；學習面

對成長的挑戰。

解決學業疑難提升學習的興趣

；解決學業方面的困難；訂立學

習目標。

為了籌辦更適合中一同學的

活動，以幫助他們適應中學

生活的各種困難和挑

戰，「中一新生輔導小組」在

上月收集了本年度中一同學

對升中生活的看法，問

及他們過去一年在適應中學

生活方面的需要，其中最多

同學提出的四項需要分別

為：熟習中學生活、建立人際網

絡、紓緩情緒壓力，以及解決學

業疑難。

爾雅中學「中一新生輔導小組」

2020至2021學年活動

「融入校園　蛻變成長」

中一新生迎新周

日期：2020 年 8 月 17 至 21 日

內容：在正式升上中學前的

暑假，

參與為期一星期的迎新周，

活動包

括工作坊、參觀和課堂。

班際迷你運動會

日期：2020 年 10 月 8 至 9 日

內容：以班級分組作賽，讓中一

全級師生參與，設各項比賽，包

括接力賽和啦啦隊比賽。

學業輔導支援班

時間：全年

內容：由本校的老師或就讀大學

的校友，為學業成績不逮的同學

提供功課指導和學業輔導。

心靈雞湯共午餐

時間：每月一次

內容：邀請師長以小組形式約見

全級中一新生，一邊共晉午餐，

一邊分享感受。

(14) CL_DSE _MPaper(聽) 0

1b_(備戰大全)(3rd)(2020)_A3

.indd 4

12/6/2020 下午4:09

模擬試卷

緊貼最新考評，參考近年文憑試的試題編寫，讓考生熟練各卷模式。

卷一精選不同題材的文章，參考閱讀卷常見題型設題；卷二仿照歷屆文憑試寫作卷擬題，涵蓋不同文體；卷三根據近年考題趨勢撰寫，讓考生熟習聆聽及綜合能力的考卷模式；卷四參考近年文憑試說話卷的題目類型擬寫，有助考生應對說話卷的不同題型。

3

© 名創教育（時信出版集團成員）

題目：假如你可以選擇一位古人作為高中階段的班主任，你會選擇以下哪一位？ 莊子 荀子 范仲淹

附設閱讀材料

─ 試卷完 ─

名人名言今子有大樹，患其無用，何不樹之於無何有之鄉。（莊子《逍遙遊》）青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水。（荀子《勸學》）先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）

(23) CL_DSE _MPaper(說)_(備戰大全)(3rd)(2020)_A2.indd 2

12/6/2020 下午7:30

「第三版」主要根據中國語文科文憑試的最新

考核模式，更新和修訂內容：

�置換一套全新的讀、寫、聽、說模擬試卷

���更換卷二寫作和卷四說話的模擬試卷

���卷三的評卷指引按照新的評分準則修訂

���閱讀材料和試題答題簿分冊釘裝

2020強勢更新

教學資源

07/2020

香港北角屈臣道 2-8 號海景大廈 C 座 9 樓

opinion@mceducation.com.hk

2945 7201 2746 0859

mceducationhk mcedu.hkwww.mceducation.com.hk

應試學習手機應用程式

學校專享「應試手帳」手機應用程式，可供考生瀏覽四卷 考 試 資 料 和 自 訂 温 習 日程。

更新考試資料，新增卷三各文體格式和文體常用語句。

如對本教材有任何疑問，歡迎向本社客戶服務部 (852) 2945 7211 或以下市務主任查詢。

Apple Store Google Play

應試手帳App

姓名 聯絡電話 服務地區

張庭豐 Carson Cheung 6131 8990 西區、灣仔、東區、觀塘、油塘、九龍灣、藍田、將軍澳、 西貢

盧勤芝 Katie Lo6409 2886 油尖旺、黃大仙、土瓜灣、何文田、九龍塘

胡振邦 Boki Wu 6221 2132 南區、深水埗、葵青、荃灣、上水、粉嶺、大埔、沙田、馬鞍山、東涌、離島

6016 7374 屯門、元朗、天水圍

根據歷屆文憑試，編寫 3 份全新的模擬試卷，涵蓋甲、乙部，切合最新的考核模式，訓練考生的應試技巧。

星級應試攻略

增至 30 式摘星策略，並加強乙部綜合的解說和練習，提供具體方法和示例，引導考生寫作方向。

「難點透視」欄目透過比較不同表現的 示例，讓考生從錯誤中學習。 「策略解密」欄目根據每年考評報告的

考生表現和建議，提示考生寫作要點和注意事項。

教學資源

全書分為「星級應試攻略」、「指定文言篇章精讀」和模擬試卷三大部分： 「星級應試攻略」分析並歸納文憑試文言和白話的設題方向和考問重點，有助考生全面備戰；「指定文言篇章精讀」提供 12 篇文言範文的筆記和練習，讓考生熟習範文內容。

本書特色全書分為「星級應試攻略」和模擬試卷兩大部分： 「星級應試攻略」分為「基礎篇」和「策略篇」，歸納並分析歷屆文憑試的考核形式、評分

準則和題型，統整聆聽及綜合能力考核的策略精華，提高考生的摘星機率。

本書特色

參照歷屆文憑試的考核模式，精編 5 份模擬試卷，涵蓋近年常考聆聽題型和綜合文體，並提供詳盡的評卷指引，集中精練應試技巧。

卷三 聆聽及綜合能力考核卷一 閱讀能力考核

3

2

© 名創教育（時信出版集團成員）

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寫於邊界以外的答案，將不予評閱。

寫於邊界以外的答案，將不

予評閱。

甲部：指定閱讀篇章 (30%)

1. 試解釋以下文句中的粗體字，並

把答案寫在橫線上。（6 分）

(i) 假輿馬者，非利足也，而致千里。

《勸學》致：

(ii)以光先帝遺德。《出師表》

光：

(iii) 蓋失強援，不能獨完。《六國論》

完：

2. 試根據文意把以下文句譯為語體

文。（3 分）

萬鍾則不辯禮義而受之。《魚我所欲

也》

3. 李白《月下獨酌》一詩借美

麗的景色和熱鬧的場面來襯

托情感，試以自己的文句完

成下表。

（4分）

相關內容所襯托的情感

美麗的景色 在繁花似錦的環境下喝酒。

(i)：

熱鬧的場面

(ii)：

沒有知音人的孤單寂寞。

4. 李白在《月下獨酌》中表達了自

己曠達超脫的人生觀，試摘錄有

關詩句。（2 分）

，

。

(03b) 摘星攻略(文言文) A 冊_

MPaper 01b (2020-21)_A2.in

dd 2

26/6/2020 上午11:42

5

4續 後 頁

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DSE-CH LANG-M1

乙部：閱讀能力考材 (70%)

第一篇

8. 第一篇共有 18 個段落，如按內容大意可分成五個部分。試指出各部分由哪些段落組成 （5分），然後概述第四及第五部分的內容大意，並把答案填寫在下表內。（4分）

部分 段落內容大意

第一 部分

(i)：

第 1 段至第 段記敍母親不在房子的情況，抒發對母親不在的感受。

第二 部分

(ii)：

第 段至第 段 交代媽祖與母親的關係，抒發對母親的情懷。

第三 部分

(iii)：

第 段 倒述母親離開房子的情況，表達對此事的追悔。

第四 部分

(iv)：

第 段至第 段

(vi)：

第五 部分

(v)：

第 段至第 18 段

(vii)：

(03b) 摘星攻略(文言文) A 冊_MPaper 01b (2020-21)_A2.indd 5

26/6/2020 上午11:43

51卷一　閱讀能力考核　答題指引

模擬試卷

1

模擬試卷模擬試卷 1

✧ 甲部 指定閱讀篇章 ✧

1. (i) 達到（2分）(ii) 彰顯／發揚（2分）(iii) 保全（2分）【考核能力】  理解【考核重點】  理解文言字詞的意義【答案分析】

(i) 「致」在句中作動詞用，解「達到」。全句譯作「借助馬車的人，並不是步伐快速，卻能達到千里之遠。」

(ii) 「光」在句中作動詞用，解「彰顯」、「發揚」。全句譯作「來發揚先帝所遺留下來的德行。」

(iii) 「完」在句中作動詞用，解「保全」。全句譯作「失去強大後援，不能獨自保全。」

2. 優厚的俸祿卻不辨別是否合乎禮義就接受它（3分）。【考核能力】  理解【考核重點】  理解文言句子的意義【答案分析】 「萬鍾則不辯禮義而受之」一句，「萬鍾」指極多，此處指「優厚的俸祿」。「則」為連詞，有轉折的意

思，解作「卻」、「而」。「不辨」指不辨別。「禮義」指禮法道義，可直譯。「而」亦為連詞，有「則」、「就」的意思。

「受」為動詞，解作「接受」。「之」是代詞，代指「優厚的俸祿」，可譯為「它」。

3. (i) 獨自一人喝酒的孤單（2分）。(ii) 與明月和影子一起載歌載舞（2分）。【考核能力】  分析【考核重點】  分析詩歌的寫作手法、分析詩人的思想感情【答案分析】

(i)「花間一壺酒，獨酌無相親」兩句寫詩人身處「花間」，在如斯美景之下卻只有自己獨自一人喝酒，這是利用美

景來襯托詩人的孤單。(ii) 「我歌月徘徊，我舞影零亂」兩句寫詩人想像自己與明月和影子載歌載舞的情境，好不熱鬧。但這只是詩人的

虛想，並非事實，可見詩人是利用這熱鬧的氣氛來襯托沒有人與自己一起共飲，沒有知音人的孤單寂寞。

4. 永結無情遊，相期邈雲漢。（2分）【考核能力】  理解【考核重點】  理解詩人的思想感情【答案分析】 「永結無情遊，相期邈雲漢」兩句寫詩人願意與明月和影子結為永遠的朋友，與它們相約在銀河相

會，忘卻塵世的煩憂，這種期盼正好反映了詩人曠達超脫的人生觀。

(06) 摘星攻略(文言文) A 冊_MPaper ANS (2020-21)_A3.indd 51

26/6/2020 上午11:29

模擬試卷和答題指引

精選全新的文言和白話篇章，題材多元化，並參照近年文憑試常見題型設題。

答題指引提供詳盡的答案分析、三級示例、摘星提示和評分準則，幫助考生掌握取分關鍵。

整合 12 篇文言範文的內容和作法要點。

特設相應的閱讀理解練習，讓考生鞏固所學。

論仁、論孝、論君子 《論語》

容內 要點筆記

論 仁

◆ 仁者的表現

安貧樂道：無論是「久處約」或「長

處樂」，均能安於實踐仁道。

堅守仁德：不論富貴貧賤，都不

違背仁德。

◆ 實踐仁德

克己復禮：克制自己的私欲，不

合於禮的「勿視」、「勿聽」、「勿言」

、「勿動」。

殺身成仁：不會為偷生而損害仁

德，反而勇於犧牲性命以成全仁

德。

論 孝

◆ 何謂孝道

無違於禮：父母在世時的侍養、

離世時的埋葬和祭祀都要合乎禮

節。

◆ 為孝的態度

內在誠敬：奉養父母必須心存敬

意。

處理衝突：父母有過失，要委婉

勸諫；就算父母不聽己見，仍要

恭敬順從，擔憂而不怨恨。

關心父母：要知道父母的年紀，

為他們享高壽而高興，也為他們

衰老而憂懼。

論 君子

◆ 君子的特質

君子「不重則不威」，有莊重的舉

止和威嚴的儀表。

◆ 君子的外在表現

言談： 君子「恥其言而過其行」、「孫以出之

」，慎言力行，

重實踐，不空談，言談謙遜。

處事： • 君子注重忠誠和信實，行事依

禮，依靠誠信來完

成事情。

• 君子「過則勿憚改」，有過錯便勇

於改正。

• 君子「成人之美」，幫助別人成全好

事。

交友： 君子結交比自己優秀的人。

© 名創教育（時信出版集團成員）

2

指定文言篇章精讀 1

(02) 摘星攻略_卷一_指定文言

篇章精讀(2020-21)_A3.indd

2

24/6/2020 下午12:05

指定文言篇章精讀

配合例子講解文言常用詞句和語譯技巧，梳 理 並 歸 納 文 言 知識，積累詞彙。

特設文言和白話「對點練習」，訓練相關的閱讀技巧。

© 名創教育（時信出版集團成員）

22

文言翻譯常用 8 法

1

1  保留法

古文中的專有名詞，如人名、地名、

年號、國名、官職名、朝代名等一律

照錄，不必

翻譯。

例子 「慶曆四年春，滕子京謫守巴陵郡。

」（范仲淹《岳陽樓記》）

句中顏色字均不必翻譯，這句譯為「

慶曆四年的春天，滕子京遭貶官改任

巴陵郡的太

守。」

留

2  補充法

古文中有較多的省略成分，在翻譯時

要將原文中省略的內容增補出來，使

句意完整，

然後再翻譯。

例子 「不可，直不百步耳，是亦走也。」（《

孟子 • 寡人之於國也章》）

句中省略了主語和謂語，翻譯時必須

補回。這句可譯為「不行，（那些人

）只是沒

（跑）百步罷了，但這也是逃跑呀。

」

補

刪3  刪略法

刪去那些只起語法作用而沒有實在意

義的虛詞，或某些表示敬稱或謙稱的

詞。

例子 「公將鼓之。」（《左傳 • 曹劌論戰》）

句中的「之」是音節助詞，可不譯。

這句可譯為「魯莊公將要擊鼓進軍。

」

4  替換法

有些詞在文言文裏常用，但在現代漢

語已少用或不用，或者有些詞所表達

的意思古今說

法不一樣，這就要用現代漢語的說法

替換古代的說法。

例子 「阡陌交通，雞犬相聞。」（陶潛《桃花

源記》）

將「阡陌」轉換成「田間小路」，「交通

」換成「縱橫交錯」，「聞」換成「聽到」

。這

句可譯為「田間的小路縱橫交錯，村間

雞鳴狗叫之聲都可聽到。」 換

(01) 摘星攻略_卷一_A 冊_星

級應試攻略(2020-21)_A3.ind

d 22

24/6/2020 下午12:01

星級應試攻略實用應試資源庫

提供多項教學資源，方便老師應付教學所需：《備戰大全》 卷一和卷三各模擬試卷的教學簡報 卷三各模擬試卷的評分量表 卷一和卷三的額外實戰試卷

《卷一閱讀能力考核》 各模擬試卷的教學簡報 額外實戰試卷（同《備戰大全》）

《卷三聆聽及綜合能力考核》 「星級應試攻略」和各模擬試卷

的教學簡報 各模擬試卷的評分量表 各模擬試卷的寫作指引工作紙 額外實戰試卷（同《備戰大全》）

「第六版」針對考生難點，加強乙部綜合應

試攻略：

��加強「整合拓展」和「見解論證」的解說

���增加「星級應試攻略」的小練習

���新增「難點透視」欄目

���增設「策略解密」欄目

2020強勢更新

「第二版」主要根據卷一最新的文憑試

考核模式更新和修訂內容：

���置換全新3份模擬試卷

���更新「星級應試攻略」的內容�

2020強勢更新

1

DSE中國語文

模擬試卷 1

卷三

閱材香 港 中 學 文 憑 考 試

模擬試卷 1

中國語文 試卷三

聆聽及綜合能力考核

閱讀材料

考生須知

（一） 閱讀本材料時，應小

心選擇適用於題目要求的材

料，並配合聆聽資料

的相關內容，以完成指定的

寫作任務。

（二） 本閱讀材料部分內容

可能與試題無關，考生必須

慎於選取資料。

（三） 本閱讀材料的第 2 頁，可供考生

摘記聆聽資料要點，以助作

答，惟於

此頁所寫之任何文字皆不予

評閱。

（四） 考試結束後，毋須交

回閱讀材料。

考試結束前不可

將試卷攜離試場

© 名創教育（時信出版集團成員）

保留版權

參考 2020文憑試

卷三乙部試題

(02) CL_DSE (卷三聆聽及綜

合)(6th) 01a(2020)_A2.indd

1

1/6/2020 下午3:04

1

DSE中國語文

模擬試卷 1 卷三

© 名創教育（時信出版集團成員） 保留版權

姓名

班別

學號

參考 2020 及歷屆文憑試、 練習卷題型

香 港 中 學 文 憑 考 試

模擬試卷 1

中國語文  試卷三

聆聽及綜合能力考核

試題答題簿

考生得分

甲部：聆聽題

乙部：寫作題

語境意識

整合拓展

見解論證

表達組織

總分

考生須知

（一） 在本試題答題簿的適當位置填寫考生資料。（二） 本試卷分甲、乙兩部分，甲部佔全卷 20%，

乙部佔全卷 80%。（三） 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根

據錄音內容回答甲部問題。期間考生切勿摘下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方可摘下聽筒。

（四） 錄音內容只播放一次。（五） 甲部錄音內容是甲部考題的作答依據；乙部

錄音內容是乙部寫作任務的依據。兩部分的內容毋須重複運用。

（六） 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在問題右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處書寫的文字將不予評閱。

（七） 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

（八） 作答選擇題時，請選出正確答案，然後塗滿與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多選者 0分。

（九） 各題答案必須填寫在指定位置。漏答或錯答者，該題得 0分。

（十） 如有需要，可使用補充答題紙。每一紙張均須填寫考生資料，並用繩縛於簿內。

（十一） 宣佈停筆後，考生不會獲得額外時間填寫考生資料或填畫試題編號方格。

CLP3_Lis_M1

(02) CL_DSE (卷三聆聽及綜合)(6th) 01b(2020)_A3.indd 1

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✧ 參考示例 ✧星級示例（見解論證：「走出圈子，走進世界」）

格式內容

四柱要求及表現要求說明

表現分析

標題 風度青年展素質　充實人生擴眼界語 1： 做運動有益身心，這是大家耳熟能詳的，但參與體育活動的好處僅只如此嗎？不，參與體育活動更可以培養體育精神，充實人生。體育學會本學年以「風度青年　充實人生」為主題，將會舉辦不同活動，讓各位同學參與語 2。為了宣傳這個主題，鼓勵同學遵守體育精神，積極參與體育活動語 3，以下我將會與大家分享兩項參與體育活動時應有的體育精神，然後推薦一項體育青年培訓活動，希望可以引起同學對參與體育活動的興趣語 4。

語境意識緊扣寫作對象，交代寫作 目 的，簡介文章內容。

語 1：自擬標題，能夠緊密呼應文章的內容。

語 2：能簡介本學年體育學會的主題。

語 3：能交代寫作的目的。語 4：能簡介文章內容（向同學指出參與體育活動時應有的體育精神，以及推薦一項體育青年培訓活動）。

引言

整合 拓展

（第一項精神）

　　參與體育活動應有的第一項體育精神是着重團隊精神整 1.1，在參與團隊活動時遵守團結合作，各展所長；互相尊重，包容接納；友誼第一，比賽第二的精神整 1.2。首先表 1，以「『尋寶遊蹤』野外定向」這項活動為例，同學需以五人為一組，在野外各個檢查站進行不同任務整 1.3。這些任務的要求各有不同，有些是考智慧的，有些是考體能的，需要擁有不同能力的同學帶領其他隊員共同完成，才能通過任務，是一項講求團隊合作的活動。因此，同學可在過程中體會到團結合作，各展所長的重要，從而培養這項精神拓 1a。此外表 2，這項野外定向活動的地點為野外，比賽內容是完成不同的任務整 1.4，對同學的體能、方向感和思考能力等有不同的要求。由於每個人的能力都有不同，必定有些同學在某方面稍勝或稍遜。為了完成比賽，同學在過程中需要互相扶持，聆聽他人的意見，這樣可以培養同學互相尊重，包容接納的精神拓 1b。最後表 3，這項野外定向活動需要同學在限時內與其他隊伍爭奪寶藏整 1.5。為了勝出比賽，同學可能會與自己的隊員或其他隊伍發生衝突。當同學發現衝突無助勝出比賽，反而互相幫助或禮讓才可有勝出的機會時，便可讓同學明白友誼第一，比賽第二的重要，從而培養這種精神拓 1c。由此可見，「『尋寶遊蹤』野外定向」這項活動有助同學培養着重團隊精神表 4。

整合拓展 1說明參與體育活動應有的 第 一 項體育精神，並與本學年體育學會舉辦的活動整合，再就活動的特點，闡述如何培養 有 關 精神。

整 1.1：能以主題句交代第一項精神，為下文的討論作鋪墊（呼應活動）。整 1.2：能介紹「着重團隊精神」這項精神的內容，包括 (1) 團結合作，各展所長；(2) 互相尊重，包容接納；(3) 友誼第一，比賽第二。表 1、表 2、表 3：能運用標示語劃分文章的層次。整 1.3、整 1.4、整 1.5：正確配對與該項精神相呼應的活動：「『尋寶遊蹤』野外定向」。拓 1a：能根據「團結合作，各展所長」的整合重點，作進一步拓展，說明參與團隊活動有助同學培養這項精神。

拓 1b：能根據「互相尊重，包容接納」的整合重點，作進一步拓展，說明比賽的過程可讓同學培養有關精神。拓 1c：能根據「友誼第一，比賽第二」的整合重點，作進一步拓展，說明參與競賽活動可讓同學培養有關精神。表 4：能以總結句收結，總結本段的討論。

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