formação de educadores: uma perspectiva multidimensional
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UEPAUNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARÁ
Curso: Licenciatura Plena em Matemática
Disciplina: Didática Geral Especial
UEPAUNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARÁ
Curso: Licenciatura Plena em Matemática
Disciplina: Didática Geral Especial
Donner MatosDonner Matos
Eliane BorgesEliane Borges
Gidelson JuniorGidelson Junior
Herlan SouzaHerlan Souza
Jacilene SousaJacilene Sousa
Marcos de AlmeidaMarcos de Almeida
Patricia PadilhaPatricia Padilha
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TEMATEMA
Formação de Educadores:Formação de Educadores:
Uma Perspectiva Uma Perspectiva multidimensionalmultidimensional
TEMATEMA
Formação de Educadores:Formação de Educadores:
Uma Perspectiva Uma Perspectiva multidimensionalmultidimensional
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As atuais políticas educacionais, relacionadas à formação de professores, que vêm sendo implementadas pelo poder público por força dos dispositivos da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no. 9394), não deixam de expressar a forte tomada de consciência da importância desse processo para o sistema educacional da sociedade brasileira.
INTRODUÇÃOINTRODUÇÃOINTRODUÇÃOINTRODUÇÃO
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DESAFIOSDESAFIOSDESAFIOSDESAFIOS
Quem atua profissionalmente com a educação deve saber como preparar os educandos para o trabalho, para a sociabilidade e para a cultura simbólica, sem degradá-los, sem submetê-los à opressão social e sem alienálos.
O trabalho docente sofre a crise da contemporaneidade, dadas as dificuldades dos cursos de formação, desvalorização do magistério, remuneração inadequada dos profissionais de educação.
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OBJETIVOOBJETIVOOBJETIVOOBJETIVO
Buscar refletir a questão da construção da identidade e representação social do professor.
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PERSPECTIVA DE PERSPECTIVA DE ANÁLISEANÁLISE
PERSPECTIVA DE PERSPECTIVA DE ANÁLISEANÁLISE
PERSPECTIVA PERSPECTIVA CENTRADA NA NORMACENTRADA NA NORMA
PERSPECTIVA PERSPECTIVA CENTRADA NA NORMACENTRADA NA NORMA
Partem da legislação vigente e analisam a adequação da realidade aos instrumentos legais. A norma é vista como absoluta, e é ela que deve criar a realidade. O importante é que a lei seja cumprida, que a educação siga fielmente os cânones previstos.
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PERSPECTIVA CENTRADA PERSPECTIVA CENTRADA NA DIMENSÃO TÉCNICANA DIMENSÃO TÉCNICA
PERSPECTIVA CENTRADA PERSPECTIVA CENTRADA NA DIMENSÃO TÉCNICANA DIMENSÃO TÉCNICA
Esta dirigida para a organização e operacionalização dos componentes de ensino-aprendizagem. Essa perspectiva se desenvolveu sob influencia da psicologia comportamental, da abordagem sistêmica e da técnica educacional.
O Profissional de educação se reduz a um mero técnico.
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PERSPECTIVA CENTRADA PERSPECTIVA CENTRADA NA DIMENSÃO HUMANANA DIMENSÃO HUMANA
PERSPECTIVA CENTRADA PERSPECTIVA CENTRADA NA DIMENSÃO HUMANANA DIMENSÃO HUMANA
Enfatiza a relação interpessoal em todo o processo formativo. Essa perspectiva se desenvolveu sob a influência da psicologia humanista.
A educação é vista como um processo de crescimento pessoal, interpessoal e grupal e o educador como um facilitador deste crescimento.
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PERSPECTIVA PERSPECTIVA CENTRADA NO CENTRADA NO
CONTEXTOCONTEXTO
PERSPECTIVA PERSPECTIVA CENTRADA NO CENTRADA NO
CONTEXTOCONTEXTO
Se preocupa com a referência ao contexto sócio-econômico e político em que se situa toda a prática de formação dos educadores.
A educação é vista como uma prática social em íntima conexão com o sistema político-econômico.
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PERSPECTIVA PERSPECTIVA MULTIDIMENSIONALMULTIDIMENSIONAL
PERSPECTIVA PERSPECTIVA MULTIDIMENSIONALMULTIDIMENSIONAL
Apresenta uma dimensão humana, uma dimensão técnica e uma dimensão político-social.
O profissional, qualquer que seja sua área de formação, precisa sair da Universidade com a compreensão lúcida da significação de sua existência, em função de sua pertença à espécie humana e das conseqüências.
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CONCLUSÃOCONCLUSÃOCONCLUSÃOCONCLUSÃO As complexas mudanças verificadas no
mundo atual impõem a necessidade de profissionais qualificados, exigindo deles novas aprendizagens.
As mudanças nas práticas pedagógicas dependem em parte da formação continuada de educadores, e essa formação requer uma leitura da sociedade e da comunidade para que seja possível a interação social ao meio.
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A ênfase exacerbada a certos aspectos particulares, presentes e sempre parcialmente necessários na configuração do perfil da formação e da atuação do professor, acaba levando a reducionismos que, ao final, acabam por descaracterizá-lo.
Educação é um fator básico de transformação social.
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FIMFIMFIMFIM
Obrigado!Obrigado!