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GGrreeaaTTeeaacchh--KKDDPP 22001144 全全國國創創意意教教學學 KKDDPP 國國際際認認證證獎獎

方案名稱：山是一所學校

參賽領域：綜合活動領域

參賽學校：康橋雙語學校（小學部）

參賽人員：高庭叡、賴怡君、李愷文、張芳菁、宋承浩

關鍵詞：

◎教學主題──圓夢雪山

◎創意方式──登山融入課程

◎創意成效──成長與體驗、超越困難、創造巔峰

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2014 全國創意教學 KDP 國際認證獎

壹、創意教學背景說明

從97學年度起，本校規劃了「築夢康橋‧圓夢雪山」活動，希望經由紮實的登山訓練，讓六年級

孩子在畢業前，通過大山的洗禮，在雪山的山頂上領畢業證書。原本只是希望學生在三天兩夜的雪山

活動中，能有勇敢挑戰的決心。

實施幾年下來，每位康橋的孩子都看過，六年級的學長姐背著登山包，全副武裝的帥氣身影，低

年級孩子用崇拜的神情仰望著大哥哥大姐姐，他們知道到了六年級就要去爬一座很厲害的山；中年級

的孩子知道學長姐很辛苦，要經過無數的練習才能站上雪山主峰；升上高年級，登山成了一種使命，

那是畢業前最重要的任務。我們發現，六年級登山這件事，無形中已經成為康橋孩子的共同夢想，為

了讓孩子的夢想能夠更深刻，團隊開始思考如何深化「圓夢雪山」的意義？

到了101學年度，團隊開始利用暑假設計教材，並決定在不改變教學時數的狀況下，以登山為情

境，將既有的課程中融入登山的元素，在各領域設計學習活動，並且加入親子與異齡間的互動，讓學

生對登山這件事有更寬廣的體驗，更深層的感受，讓登山不再只是登山，發展出「山是一所學校」課

程。六年級孩子從原本「圓夢雪山」三天兩夜的感動，經由融入六年級課程的知性與感性學習，成為

一年的感動，進而一輩子的感動；同時也更強化培養康橋人需具備超越困難、創造巔峰的特質，勇敢

自信的面對人生未來挑戰。

貳、創意內涵與創新策略

「山是一所學校」主題課程，從此讓登山不只是登山，而是跨越了學習的界線。

一、跨越「空間」的界線

學生走出教室，進到泳池，走入郊山，最後超越了校外教學的侷限，登上 3886 公尺的高山。

在不同的場域中，培養多元能力，吸收各種養分，最後又在課程的安排下，回到教室裡，留下自

己的感受或反思，學習的機會隨處可得。

二、跨越「領域」的界線

將原本單純的體育活動，透過完整的課程設計，有效連結語文課程、數學課程、體育課和探

索課程等學科的學習，讓學習內容更豐富，範圍更寬廣。

創造巔峰的自信

四大內涵

落實生活經營促進自我發展保護自我與環境實踐社會參與

綜合領域

在走入山林的同

時，經由反思，不

斷的與自己對

話，對事情產生新

的體悟。

從活動中體會人

生正向的價值

觀，擁有勇敢面對

未來挑戰的積極

態度。

與人際互動的過

程中，培養溝通與

表達的能力外，體

認團隊互助的美

好關係。

覺察人與自然的

關係，激起願意守

護山林的信念，學

習山林的精神與

氣度。

四大流程

一、撒播築夢的種子

(一)誓師大會

(二)愛山宣言

二、茁壯逐夢的枝芽

(一)體能訓練

(二)山訓省思

(三)登山課程

三、綻放美夢的花朵

(一)學弟妹鼓勵信

(二)父母的關懷信

(三)登頂領畢業證書

四大意義

引燃登山的熱情超越困難的毅力

四、結纍圓夢的果實

(一)登山領悟

(二)經驗傳承

積累登山的能量

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三、跨越「人際」的界線

全年級學生和隨隊老師都一起成為「向山學習」的同學，凝聚了班級的向心力。除了班內同

儕的學習經驗分享外，更安排了與五年級學弟妹的互動及經驗的傳承，讓同儕的學習已不限於同

班或同齡。學習過程中融入親情的溫暖力量，讓家長一同見證孩子的成長。

四、跨越「時間」的界線

將學習歷程延長為一整年，讓學生發現到無論是體力耐力、登山技巧、團隊合作和溝通表達，

都會隨著時間的發展與日俱增。堅持理想、克服困難的經驗，更能培養孩子衝破難關的毅力。在

未來遇到瓶頸時，讓孩子能正向地將這些經驗，啟動為下一波的變革力，而創造顛峰，將「山是

一所學校」方案的影響力，從現在延伸至未來。

參、創意教學實施流程

一、撒下築夢的種子－引燃登山的熱情

透過參與學長姐的誓師大會及宣讀愛山宣言，燃起對登山的熱情與使命。

（一）誓師大會

1. 教學理念：讓即將升上六年級的學生，對於未來登山活動有了初步的輪廓和憧憬。

2. 教學重點：參加學長姐的誓師典禮，看著學長姐穿戴登山裝備，昂首走進會場，觀賞學長

姐八個月的登山訓練影片，肯定學長姐的努力並給予祝福。

（二）愛山宣言

1. 教學理念：理解大自然對於我們的意義，帶著尊重與愛

護大自然的決心，啟動「圓夢雪山」活動。

2. 教學重點：學生宣讀「敬山、淨山、靜山」的愛山宣言，

並思考宣言的意義。

二、茁壯逐夢的枝芽－積累登山的能量

登山不再只是體能鍛鍊，而是結合課程進行多元感官和思考的訓練，不斷累積身心的能量。

（一）體能訓練

長達近一年的登階負重、加強長泳與長跑練習，儲備體力和意志力。

落實負重登階訓練漸進式的增加長泳時間以長跑訓練心肺耐力

（二）山訓省思

1. 教學理念：除了身體的考驗外，落實團隊合作與無痕山林的實踐，幫助孩子在每一

次山訓的親身體驗後，能沉澱心靈，留下心靈的成長記錄及省思。

2. 教學重點：以「二格山」作為山訓場所，讓學生能適應綜合的山林地貌，提升登山

技巧，更設計了六次的山訓心得學習單，記錄下心路歷程。

小隊編制登山訓練團隊互相打氣鼓勵以實際地形訓練技巧風雨泥濘不減熱情

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（三）登山課程

1. 山訓日記【國語文教學】（結合第一、二次山訓心得）

(1)教學理念：前兩次的山訓，對許多孩子而言是登山的初體驗，希望透過文字，省思在登山

過程中的感動，了解自我發展，同時從中感受到自己的改變。

(2)教材來源：康軒版六上第七課「單車日記」

(3)教學重點：擷取課文中作者騎單車遊花蓮中橫的「身體感受」、「心中體會」及「事件啟示」

三大元素，轉化以山訓為素材，讓學生發現經歷了「身體感受」後，得到旅程

中的「心理體會」，最後能延伸到山訓「事件啟發」，指導學生從口語表達到文

字敘述，完成屬於自己的登山日記。

(4)教學步驟：

透過照片，分享登山的

深刻印象。

轉化課文中作者描寫

感動的技巧。

運用感動描寫技巧，寫

下山訓感動。發表山訓感動的創作。

2. 登山小詩【國語文教學】（結合第三、四次山訓心得）

(1)教學理念：到了第三、四次山訓，孩子們克服對山林的陌生後，開始留意山林中的美好事

物，希望孩子能夠利用精煉的文字記錄下登山體會，並從中培養樂觀積極的生

活經營態度。

(2)教材來源：康軒版六上第十二課「心靈小詩」

(3)教學重點：透過泰戈爾的作品學習寫詩的技巧，歸納出寫詩創作元素「主角」、「情境」及

「寓意」，以「山訓」為題材，完成激勵人心的登山小詩。

(4)教學步驟：

從詩文及寓意對照中

瞭解小詩的特色。理解小詩的創作元素。

以小詩創作元素，創作

登山小詩。自信的發表登山小詩。

3.雪山有多遠【數學教學】

(1)教學理念：數學本該是一種生活問題的解

決，希望能夠連結學生登山情

境的生活經驗，解決學生現階

段好奇的問題：「雪山到底要走

多遠？」。

(2)教材來源：康軒版六上第九單元「比例

尺」。

(3)教學重點：能利用比例尺，學會看地圖並推估實際距離；從雪山地圖的圖示，算出實際攀

登雪山的距離。

運用比例尺的概念計算雪山山頂有多遠。

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4. 認識高山氣候【自然教學】

(1)教學理念：透過雪山專輯製作認識雪山，

並針對高山的氣候特色、高山

環境常見的現象設計程。

(2)教材來源：自編

(3)教學重點：以「雪山」為題材，分組進行

資料蒐集，並了解海拔高度與

氣溫的關係和大氣的特性。

5.大山之歌--山與生命的對話【探索教育教學】

(1)教學理念：培養膽識與勇氣、建立團隊合作與默契，發展人際關係並學習有效的

團隊溝通，幫助學生了解自我、建立自信，擁有面對未知挑戰的勇氣。

(2)教材來源：自編

(3)教學重點：讓學生以團隊的方式進行高低空挑戰設施與平面活動設備，在每個活

動後思考小隊策略的應用及溝通模式的檢討，更在小隊信任及安全卻

保的過程中，建立了團隊尊重互助的信念。

(4)教學步驟：

擬訂小隊目標，建立共識。利用現有資源，依

不同任務擬定策略，建立良好的溝通與協調。

以高空探索活動，鼓勵學生勇於跨出舒適圈，

挑戰自我極限。

三、綻放美夢的花朵－超越困難的毅力

三天二夜的「圓夢雪山」活動，學生以 9 人小隊編組的方式，背著 7 公斤的登山包，徒步走

到 3886 公尺的主峰，來回共走了 21.9 公里。過程中，是團隊的力量讓孩子超越困難，是學弟妹及

家人情感的支持讓孩子帶著堅定的毅力，站在雪山主峰，實現夢想。

（一）讀信活動

1. 「七卡山莊」收到學弟妹的鼓勵信

(1)教學理念：讓學弟妹能夠一同見證學長姐的圓夢毅力，學長姐能夠感受到登山之路除了同

學外，更有學弟妹的鼓勵。透過異齡間的情感交流，凝聚起全體學生們對「圓

夢雪山」活動共識。

(2)活動焦點：隨隊老師在第一天晚上七卡山莊就寢前，發給每位學生一封五年級學弟妹的祝

福信，表達學弟妹在學校看到學長姊登階、負重、長跑等訓練的敬佩，以及期

許自己未來也能像學長姊一樣勇敢，激勵出六年級學生完成登頂的使命感。

2. 「三六九山莊」收到父母的關懷信：

(1)教學理念：六年級開始步入青春期，和家人的關係難免產生了一些衝突或距離，不過這一

年來孩子堅強的意志，感動了父母，因此我們希望能趁著在雪山上艱困的時刻，

透過家書讓六年級孩子感受父母的肯定和關愛。

(2)活動焦點：第二晚在三六九山莊就寢前，學生在身心疲備，甚至要克服高山症情況下，驚

訝地收到父母的家書，有些學生當場成為淚人，有的孩子眼眶盈淚地躲進睡袋

裡。學生帶著感動，隔日化作登頂的信心。

寒假雪山專題發表。

自然課運用氣象科技瞭解高山氣候及壓力。

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學生戴著頭燈閱讀學弟妹和父母的信，備增溫馨與感動，更激勵衝破困境超越巔峰的毅力。

（二)登頂領畢業證書

六年級學生在第三天的凌晨一點半出發，清晨七點登頂成功，每個學生在師長陪同下，領

到屬於自己的小學畢業證書，並拍下登頂成功的紀念照片。這不但為自己小學生活畫下完美的

句點，更為自己璀璨的人生，展現永生難忘的驚嘆號！

凌晨戴著頭燈從三六九山莊出發，途經黑森林、水源地、圈谷，在清晨七點登頂成功。

四、結纍圓夢的果實－創造巔峰的自信

經過了一年來山林的洗禮，孩子把山當作一所學校，謙虛的步入山林，除了感受到大山的氣

度外，也體會到團隊攜手的溫暖力量，更最重要的是傾聽了自己的心，寫下自己的成長，最後，

記住站在山頂的顛峰時刻，自信的走出山林，將經驗傳承給學弟妹，未來也帶這股勇敢圓夢的堅

毅信念，克服困難，創造屬於自己的人生顛峰。

（一）登山領悟【國語文教學（雪山教我三堂課）】

1. 教學理念：這一年來，學生靠著腳下足跡，歷經了和自己的對話，領會了許多的心靈體悟，

我們透過教學引導學生整理過程中不同層次的收穫，讓學生省思走入自己山林後的改變，

也開啟將來再攀高峰的能量與思維。

2. 教材來源：康軒版六下第六課「山是一座學校」。

3. 教學重點：擷取課文閱讀元素「親近山」、「熟悉山」到「學習山的志節」，轉化為讀寫

素材，學習有層次的敘寫登山收穫，完成「雪山教我三堂課」創作。

4. 教學步驟：

分享登雪山的心得。將很多的心得，加以整

理、分類。

依心得強度或因果，有

層次排列心得。

發表「雪山教我三堂課」

的創作。

（二）經驗傳承

1. 教學理念：讓學長姐向學弟妹自信分享圓夢成功的喜悅，並以過來的人身分傳承寶貴的登

山經驗，在學弟妹的心田中再次播灑下圓夢雪山的種子。

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2. 教學重點：六年級學長姐表達對學弟妹鼓勵信的感謝並以小組座談會的方式分享登山的點

滴，過程中學弟妹好奇的請教登山的細節；學長姐細細叮嚀學弟妹未來登山的注意事項。

肆、創意教學成效評估

一、創新的教學模式

「山是一所學校」方案中，最特別的地方不在於創造新的學習課程，而在於我們是結合學校

既有的學習課程，把登山作為與課程結合的學習素材。希望經由學生親身體驗，不但提昇教學的

品質與深度，更強化學生這一年的學習感受與感動。過程中，我們結合既有的課程，幫助孩子與

山對話、與團隊對話，更與自己對話。透過課程與教學的引導，學生更能沉澱想法後，發現到自

己的成長，最後內化為個人的生活態度。一方面強化了「登山的意義」，一方面加深了「體驗學

習」的價值性。

（一）山訓省思【思考-理則性】【知識-辨知力】【創作表達力-細緻性】

山訓結束後，回到教室，老師引導孩子討論山訓後的深刻感觸或想法，幫助孩子透過省思

發現自己的成長。

1. 孩子在進行完愛山宣言後，從第一次的山訓中體會思考「敬山、淨山、靜山」的意義。

《節錄自第一次山訓省思學習單》

2.從登山過程中，察覺到正確的人生態度。

《節錄自第二次山訓省思學習單》

（二）山訓日記【思考-理則性】【知識-辨知力】【創作表達力-細緻性】

完成一、二次山訓後，學生寫下登山日記，從身體的感受當中，傳達心中的想法，最後領

悟到事件啟事。

正午時分，我們踩著無止盡的階梯，不禁感到疲憊、四肢無力，厚重的登山包，也

成為多餘的累贅，我拖著沉重的身軀，開始有了放棄的念頭；幸好，在爬坡時有隊

友們的打氣，拉住我的溫暖雙手，讓我的心又燃起了堅持到底的決心，不知不覺來

到了頂峰，坐在木凳上，看著遠處陡峭的山峰和條蜿蜒的小路，我才發現成功往往

不是一個人就能達成的，總是需要許多人，一同努力。(603 絜)

登山體驗課程結合

自我發展學生省思

教學引導

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（三）登詩小詩【知識-鑑賞力】【創作表達-新穎性】【情意表現-尊重心】

完成三、四次山訓後學生透過小詩用正面的態度詮釋山林中的體悟，並傳達人與自然共處

的體悟與尊重。

（四）登山領悟【思考-理則性】【創作表達力-豐富性】【情意表現-自信力】

完成一整年登山課程後，學生能從不同的角度分析這一年學到的收穫，並且願意帶勇氣與

自信迎向未來。

第一堂課：父母對我的愛是多麼無微不至，給我的家是多麼溫暖舒適

第二堂課：大自然的鬼斧神工震撼著我，我頓時驚覺人類的渺小！

第三堂課：當我遇到困難，將會想起良師「雪山」，向前繼續挑戰！

二、多元的人際互動

（一）同儕的團結合作【情意表現-合作力、挑戰性】【問題發生與解決力-探索力、評估力】

【技能-正確性】

1. 探索教育：學生會和團隊一起評估每個探索活動的進行策略及成敗因素，展現個人勇於挑

戰及團隊相互合作的態度。

《節錄自探索課孩子的回饋》

2. 體能與登山訓練：平日體能訓練和山訓除了學習登山知能外，由於都是九人小組編制，學

生能在小組中學到相互扶持、等待，一起面對挑戰，提醒隊員前方的危險路況，互相關懷

或分擔背包重量等，不但讓同儕的情誼融洽，也能體悟與人合作的重要。

《節錄自第二次山訓省思》

想要從高空俯瞰世界，

得先共同編織往高空的繩梯。(602 穎)

落葉，一個循環的終點，

卻為萬物開鑿新的天地。(605 齊)

傷口會痛，

留下的傷疤卻是奮戰的標誌。(603 恩)

美麗的花，

也在挫折中生長過。(605 如)

(605 驊)

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（二）異齡的交流學習【情意表現-自信力、尊重心、挑戰力、貫徹力】【知識力-鑑賞力】

1. 參與學長姐誓師大會：學弟妹能從學長姐的誓師大會中，讚許他們這些日子的努力，同時

也轉而鼓勵自己，明年也要有像學長姐一樣的決心，燃起學生對「圓夢雪山」活動的嚮往。

我們只能坐在旁邊，並不是主角，我希望快點長大，很想去爬山。(502 琪)

看見學長姐為理想努力，我告訴自己：「明年我也要這樣，完成我夢想」。(503 妘)

《五年級參加學長姐誓師大會回饋》

2. 寫給學長姐的鼓勵信：學弟妹肯定學長姐平時的鼓勵，讓身在雪山的學長姐激起了隔天登

山的動力。

《節錄自五年級給學弟妹的信》

3. 登山經驗傳承座談會：在座談會中學長姐自信的分享一整年的登山心路歷程與登山技巧，

學弟妹們把握請教學長姐的機會，更讓學弟妹的心中燃起了，對登山的期待與動力。

《五年級參加傳承座談會回饋》

（三）師生患難與共的情誼

教師陪伴學生進行近一年的體能訓練，同甘共苦，每當孩子最艱難辛苦的時候，一轉身總

是能夠看見老師支持的手掌。同時也因為有著相同的體驗，教師能以更包容的心跟孩子相處，

創造師生情感交融的機會，無形中將全班的心緊緊綁在一起。

（四）親子間的情感支持

家長發現孩子這一年的成長，並且肯定孩子的表現；學生感受到父母的關愛，拿出強

烈的登頂決心，並且在三六九山莊回信給家人，表達收到家書時的感動。

《家長寫給孩子的信》《孩子再回給家長的信》

親愛的學姊：

當我看到你努力往上爬的時候，我就開始佩服你，因為很多人都沒有這種勇氣。

我在第九節看到大家汗流浹背的登階。每一次的練習都希望可以盡自己最大的努力完

成練習。學姊！你們現在所付出的努力就是我明年要付出的努力，希望妳能爬上雪山

的主峰，你一定可以做到。

祝圓夢玉山，登頂成功學弟敬上

我們要一起加油喔！所有的訓練，我們都要像學長姐一樣確實做到。我相信我們一定

都能登頂成功！雖然會很累，但我不怕！大家加油！(505 嘉)

登山對我們都不陌生，我們已經大概了解登山用具，只要加強體力訓練，這艱鉅的挑

戰，我們會跟學長姐一樣可以達成的。(507 恩)

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山是一所學校

築夢種子

逐夢枝芽

美夢花朵

圓夢果實

三、完整的圓夢旅程【情意表現-挑戰性.貫徹力】【問題發生與解決力-評估力】

「圓夢雪山」原本只是三天兩夜的活動，我們試著將圓夢

旅程拉長為一整年，規畫四階段循環且漸進式的活動-「山是一

所學校」課程。從「撒播築夢的種子」開始，先燃起孩子圓夢

的企圖心，接著孩子發現要不斷的累積身心的能量以「茁壯逐

夢的枝芽」，然後才能享受「綻放美夢花朵」的喜悅，最後當

「結纍圓夢果實」的同時，六年級的孩子在五年級孩子的心中

灑下傳承的圓夢種子。循環式的課程，讓五年級孩子能一起見

證圓夢過程，提高了對活動的期待感；漸進式的課程，讓六年

級孩子感受到在師長的陪伴下，只要一步一步的努力，就能達

成夢想，激發了克服困難的決心，因此提升了「圓夢雪山」活

動的參與度。

（一）五年級的期待感提升

針對本學年度全體五年級學生進行普查，從數據中，我們可以發現有 98.8%的五年級學生

對於「圓夢雪山」的活動抱持著期待。

（二）六年級的參與度提升

在 101 學年度實施「山是一所學校」的創新方案後，得到了學生與家長的認同，讓「圓夢

雪山」活動的參與率大幅提升，到 102 學年度參與率甚至更高達 96%。

學年度六年級人數參加人數參與率

97 216 161 74.5%

98 196 150 76.5%

99 249 204 81.9%

100 278 217 78%

101 280 249 88.9%

102 251 241 96%

82.3%

16.5%

0.9%0.4%

非常期待

期待

還好

不期待

五年級學生期待攀登雪山比例圖

傳承

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伍、省思與回饋

一、學生的回饋

學生在經歷過「山是一所學校」的課程後寫下領悟，這樣的領悟不是從書本上學到的，也不

是師長傳授的人生智慧，而是從一次又一次的親身體驗與省思中，體悟到的正向人生態度。

這些學習讓我的人生高度超越了 3886 公尺，今後我要在未來的生活中實踐所學，

勇敢面對挑戰，相信不論在人生的上坡與下坡，我都能享受欣賞沿途風景的快樂。

(607)

人生的道路不同於山，沒有指示，沒有終點，也沒有人會陪你一起走，自己的路是

要自己走出來的，雪山告訴我「知足、鼓勵，還有一分耕耘一分收穫」，我領悟了這

些道理，相信在未來，出社會、接觸了各種各樣的人後，這些道理會給我許多助益。

(606)

二、家長的感動

家長們認為這一年的經歷，的確使孩子展現了堅毅的決心與勇敢挑戰的態度，並且相信孩子

能夠將這樣的高峰經驗，轉化到未知的挑戰。

孩子參加活動勇於挑戰踏上旅途，經歷辛苦的過程，並堅持到最後，就是勇敢最棒

的表現！(家長)

孩子的經歷，撼動著我們的心，感動無數，淚留幾回，我們的內心脆弱，更顯現孩

子的堅強，讓我們以孩子為傲(家長)

人生不是只有一座山要爬，每個人每天都有現實的山要超越，感謝的是他們從年少

就可以有此機會鍛鍊，相信未來，不管有多麼高多麼大的山，也阻擋不住他們勇往

直前。(家長)

三、團隊的省思

（一）結合學校既有課程，把特色課程作為學習素材

登雪山已成為康橋六年級學生在畢業前的傳統活動，教師團隊結合既有的課程發展出「山

是一所學校」統整課程。其內涵橫跨國語文、數學、自然、探索與體育等科目，實施時段長達

六年級一整年，配合登山訓練、實地攀登、活動回顧等階段，在各個領域設計學習活動，讓學

生對登山這件事有更寬廣的體驗，更深層的感受。雖然過程十分艱辛，但陪著孩子完成「山是

一所學校」課程，不只是改變了學生的人生，更改變了老師們的人生。

（二）結合品格與家庭教育，增加學習體驗與深度

這一年來，為圓夢雪山，我們在身體鍛鍊上做足準備，看似體能的試煉，其實更是人格的

養成。「山是一所學校」課程，除了強化學生體能訓練與登山知識外，還涵蓋「情意」的薰陶。

學生透過爬山，學習山的志節與氣度，讓自己成為一座英挺的山；也透過「家書」讓學生感受

父母殷殷期盼的關愛。這一封家書，是許多學生第一次收到家人親筆寫的信，在雪山上閱讀這

一封信，確實拉近了親子間的情感與距離，其效果更是超乎團隊成員想像。

（三）體驗築夢踏實的哲理，勇於面對未來挑戰

實施「山是一所學校」課程，引導孩子們體驗一步一腳印與築夢踏實的人生哲理。我們致

力讓孩子在小學畢業前夕，透過本方案體驗到人生的第一個高峰經驗，更重要的是透過引導學

會如何面對困境，進而挑戰未來。我相信我們的孩子一定會以樂觀積極的心，攀上未來人生路

途上許多無形的高山。

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