GLOSARIO

1. Actitud: Disposición para actuar. Se refiere a la postura que se tiene con referencia a cierta conducta o comportamiento; implica un conjunto de actuaciones acerca de cómo la persona se enfrenta a los contenidos, contextos, problemas o situaciones educativos.

2. Lectura comprensiva: debes poner todos tus sentidos y concentración en esta lectura, porque si la haces bien no tendrás que leer y releer, una y otra vez, lo mismo. Entiende lo que lees y relaciónalo con lo anteriormente aprendido.

3. Notas marginales: no hay que apiadarse de ellas pese a su nombre, todo lo contrario. Al hacer esa lectura comprensiva podemos escribir las cosas o ideas globales más significativas en los márgenes.

4. Subrayado: para esta tarea es importante tener 2 colores: uno para las ideas principales y otro para las secundarias. Por supuesto, nada de subrayar todo, sino sólo las ideas principales y secundarias y las palabras que sean específicas de esa materia.

5. Esquema: una vez realizados los pasos anteriores, realizamos una estructura de nuestro tema, de tal modo, que con un sólo vistazo, podamos ver el tema completo.

6. Resumen: si nuestro esquema es bueno y tenemos retención fotográfica, podemos obviar este apartado. De otro modo, consiste en redactar según el esquema el contenido de cada parte.

7. Memorizar: fijar los conocimientos asimilados en las fases anteriores. Además de este sencillo y básico método de estudio, pero que no todo el mundo estudiantil sigue, te facilitamos otras técnicas de estudio, de memorización y consejos y trucos que pueden resultarte útiles a la hora de estudiar.

8. El método Robinson es una de las técnicas de estudio de las universidades norteamericanas más tradicionales y cuya finalidad es la de asimilar los contenidos con la mayor claridad y rapidez posible. EPL2R son las siglas de este método de estudio y recoge las 5 fases de este proceso metodológico:

9. Analizar. Examinar minuciosamente (muy detallado), punto por punto, aspecto por aspecto, cada uno de los elementos que constituyen un todo: teoría tema, libro, etc...

10.Aprendizaje Es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores, a través del estudio, la experiencia o la enseñanza.

11.Bienestar EstudiantilEs el conjunto de servicios y actividades que orientan el desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes. Incluye en general, becas, alimentación, alojamiento y otros servicios.

12.CalidadGrado en el que un conjunto de rasgos diferenciadores inherentes a la educación superior cumplen con una necesidad o expectativa establecida. En una definición laxa se refiere al funcionamiento ejemplar de una institución de educación superior. Propiedad de una institución o programa que cumple los estándares previamente establecidos por una agencia u organismo de acreditación.

13.Clasificar. Distribuir por grupos, clases o categorías. Ordenar adecuadamente diversos elementos.

14.Comentar.  Expresar lo que se piensa acerca de algún tema en particular. Explicar, aclarar el sentido de alguna cosa para que se entienda con más facilidad.

15.Comparar. Mostrar los aspectos comunes que se parezcan o bien los que son diferentes, señalar lo que es igual o lo que es diferente.

16.Criticar. Examinar con detalle y juzgar. Poner en evidencia los aspectos positivos y/o negativos de un tema en particular y dar una opinión razonada.

17.Definir. Decir el significado preciso de un concepto o expresión. Fijar o determinar dicho sentido.

18.Describir. Señalar los elementos constitutivos de un objeto, concepto, o persona. Relacionar detalladamente las características o circunstancias de un proceso o de un objeto.

19.Enumerar. Citar en forma de lista de ideas, hechos o datos, sin detallar.

20.Esquematizar.  Simplificar la exposición de una idea o teoría. Representa de una manera gráfica un tema o pregunta teniendo en cuenta sólo los aspectos más relevantes y significativos.

21.Estereotipo. Creencia acerca de los atributos personales de un grupo de personas. Los estereotipos pueden ser sobre generalizados, imprecisos y resistentes a la nueva información.

22.Estrategia. Esquema que contiene la determinación de los objetivos o propósitos de largo plazo de la empresa y los cursos de acción a seguir. Es la manera de organizar los recursos. 

23.Estrés. Estado físico y mental causado por una amenaza percibida de peligro (físico o emocional) y la presión para eliminarla.

24.Evaluación de los aprendizajesEs un componente del proceso educativo, a través del cual se observa, recoge y analiza información significativa, respecto a las posibilidades, necesidades y logros de los alumnos, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento de su aprendizaje.

25.Evaluación externaEs el proceso de verificación, análisis y valoración que se realiza a un programa o a una institución educativa, a cargo de una entidad evaluadora que cuente con autorización vigente emitida por el órgano operador correspondiente. La evaluación externa permite constatar la veracidad de la autoevaluación que ha sido realizada por la propia institución educativa o programa.

26.EvaluaciónProceso que permite valorar las características de un producto o servicio, de una situación o fenómeno, así como el desempeño de una persona, institución o programa, por referencia a estándares previamente establecidos y atendiendo a su contexto.

27.Explicar. Declarar, manifestar, dar a conocer a otro los que se piensa o sabe. Exponer con palabras claras y ejemplos todo lo que se sabe acerca de un tema. Hacer comprensible.

Explorar

28.Explorar (survey): en esta primera fase, Robinson recomienda una lectura rápida en la que nos fijemos en los índices, sumarios y el prólogo, lo cual puede ayudarnos.

29.Habilidad humana. Habilidad y criterio para trabajar con personas, comprender sus actitudes y motivaciones.

30.Habilidad técnica. Conocimientos, métodos, técnicas y equipos necesarios para la realización de las tareas específicas de acuerdo con la instrucción, experiencia y educación.

31.Hipótesis: Proposición comparable que describe la relación que puede existir entre dos eventos.

32. Ilustrar. Usar ejemplos o semejanzas, figuras, diagramas, para aclarar el aspecto que se está pidiendo.Interpretar.  Explicar con palabras lo que quiere decir un gráfico, texto, simbología. Aclarar el significado de un concepto.

33.Justificar. Dar razones a favor de un argumento o de un acto.

34.Leer (read): deberíamos subrayar lo más importante, hacer esquemas y tener una visión bastante clara de lo que estamos estudiando.

35.LiderazgoReconocimiento social de la capacidad y habilidad que deben tener los equipos directivos para conducir la organización hacia la excelencia. Los líderes deben mostrar claramente su compromiso con la mejora continua, desarrollando la misión y la visión institucional implicándose y actuando en sus procesos como modelo para el resto del personal que labora en la organización y apoyándose en las instituciones colaboradoras.

36.Mejora continuaActividad recurrente para aumentar la capacidad de cumplir con los requisitosNota: El proceso mediante el que se establece objetivos y se identifican oportunidades para la mejora, es un proceso continuo a través del uso de: los hallazgos de la auditoria, las conclusiones de la auditoria, el análisis de los datos, la revisión por la dirección u otros medios, y generalmente, conduce a la acción correctiva y preventiva.

37.MisiónExpresión de la razón de ser de una institución ó unidad académica describiendo sus objetivos esenciales, fundamentados en los principios y valores institucionales.

38.Modelo Representación simplificada de una realidad mediante un sistema de relaciones lógico, matemáticas, o lógico-matemáticas. Sistema de relaciones entre determinadas propiedades abstractas, construido conscientemente con fines de descripción, explicación o de previsión y, por ende, plenamente controlable.

39.Percepción. Proceso mental y cognitivo que nos capacita para interpretar y comprender lo que nos rodea. Proceso por el que el individuo organiza una información abundante (estímulos) de acuerdo a pautas significativas. 

40.Preguntar (question): en una segunda lectura más detenida, pero también más activa, con una actitud crítica, se nos plantearán dudas. Estas cuestiones podrán ser resueltas bien por el profesor, bien por nuestros propios compañeros. De lo que se trata es de que no haya dudas en nuestra cabeza en cuanto al tema que estudiamos.

41.Recitar (recite): nos contamos en voz alta y como si estuviéramos explicándolo a otra persona lo estudiado.

42.Repasar (review): esta parte es fundamental, no sólo en vistas a los últimos minutos antes del examen, sino después de cada tema, para que todos los conocimientos queden fijados.Sin embargo, no debemos olvidar que es más importante captar y comprender lo estudiado, más que leer y repetir sin más y de forma mecánica. Así, para memorizar algo, lo más recomendable es entenderlo primero.En algunas ocasiones, esto no basta, tenemos tal cantidad de cansancio mental acumulado, de datos que memorizar y tan poco tiempo, que memorizar algo se nos hace casi misión imposible. No desfallezcamos, porque el éxito final llegará en breve.

43.Resumir. Explicar los aspectos más importantes de un tema o cuestión.44.Subrayar. Escoger aspectos clave de un tema, ignorando los detalles

menores. 45.Prelectura: consiste en realizar una lectura rápida y de familiarización

con tus apuntes o material base de estudio. En esta primera lectura deberás subrayar o buscar en un diccionario las palabras que no entiendas o conozcas.

46.Conciencia: Conocimiento exacto y reflexivo de las cosas. Propiedad del espíritu humano de reconocerse a sí mismo en sus atributos esenciales y en todas las modificaciones que experimenta. Es la estructura y esencia de todo ser. Sentimiento interior del bien y del mal.

47.Emoción: Efecto físico y bioquímico de una experiencia. Las emociones pertenecen al pasado porque son la expresión de experiencias ya conocidas y fijadas en los mapas de las conexiones neuronales del cerebro.

48.Filosofar: Reflexionar sobre las causas.49.Mente: Es el producto de la acción de los flujos de conciencia y energía

en el cerebro que crea formas de pensamiento, segmentos holográficos o patrones neurosinápticos llamados memoria. Los flujos de conciencia y energía son lo que mantienen vivo al cerebro; son su fuente de poder. La capacidad de pensar de una persona es lo que la provee de una mente.

50.Pensamiento: Componentes básicos de la mente. Es diferente de la conciencia. El cerebro procesa un flujo de conciencia modificándolo en segmentos (imágenes holográficas) de impresiones neurológicas eléctricas y químicas.

51. Aspirar: Apunte: asiento o nota que se hace por escrito de algo.

52. Asignatura: Cada una de las materias que se enseñan en un centro docente o forman un plan académico de estudios.

53. Explícito: que expresa clara y determinadamente una cosa.54. Fatiga: molestia ocasionada por un esfuerzo más o menos prolongado o

por otras causas y que se manifiesta en la respiración frecuente o difícil.

55. Hábito: modo especial de proceder o conducirse adquirido por repetición de actos iguales o semejantes, u originado por tendencias instintivas.

56. Interpretar: explicar acciones, dichos o sucesos que pueden ser entendidos de diferentes modos.

57. Lapso: tiempo entre dos límites.

58. Paporretear: aprender de memoria sin entender lo que se aprende o entendiéndolo a medias.

59. Reiterativo: que tiene la propiedad de reiterarse.

60. Rubro: título, rótulo.

61. Síntesis: composición de un todo por la reunión de sus partes.

62. Tenso: en estado de tensión física, moral o espiritual.

63.ACONTINGENCIA: Ausencia de relación entre eventos. En Condicionamiento Clásico hablaríamos de acontingencia cuando la probabilidad de aparición del Estímulo incondicionado es la misma en presencia que en ausencia del Estímulo condicionado (P1 = P0).

64.ADAPTACION:-Transformación de un objeto o de un mecanismo para que desempeñe funciones distintas de aquellas para las que fue construido: adaptación de un aula como laboratorio de idiomas.-Modificación de una obra científica, literaria o musical: la película es una adaptación de la última novela de Arturo Pérez Reverte.-Adquisición de lo necesario para acomodarse mental y físicamente a diversas circunstancias: mostró una gran capacidad de adaptación a su nuevo trabajo.

65.AUTOCONTROL: El autocontrol es la habilidad de dominar las propias emociones, comportamientos y deseos con el fin de obtener alguna recompensa, también puede ser entendido como la capacidad de gestión eficiente del futuro.

66.AUTOMOLDEAMIENTO: El automoldeamiento (un caso concreto dentro del seguimiento del signo) es actualmente el procedimiento más utilizado de Condicionamiento clásico apetitivo. Consiste en emparejar una tecla iluminada (Estímulo condicionado) con comida (Estímulo incondicionado). Se utiliza como medida de la Respuesta condicionada la tasa de respuestas. No existe contingencia instrumental entre picar la tecla y comer. También existe automoldeamiento inhibitorio.

67.CONOCIMIENTO: conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.

68.COMPRENSIÓN: El concepto de comprensión está relacionado con el verbo comprender, que refiere a entender, justificar o contener algo. La comprensión, por lo tanto, es la aptitud o astucia para alcanzar un entendimiento de las cosas.

Es la tolerancia o paciencia frente a determinada situación. Las personas comprensivas, de este modo, logran justificar o entender como naturales las acciones o las emociones de otras: “Comprendo que tengas miedo, pero tienes que hablar con ella”, “Si quieres hablar conmigo, ya sabes que contarás con mi comprensión”.

69.PERSONALIDAD: -Conjunto de las características y diferencias individuales que distingue a una persona de otra: personalidad alegre, huraña.-Cualidad de las personas que tienen muy marcada dicha diferencia: tu amigo tiene mucha personalidad.-Persona que destaca en una actividad o ambiente, personaje: al acto asistieron varias personalidades.

70.CARÁCTER:-Conjunto de cualidad de las personas que tienen muy marcada dicha diferencia: tu amigo tiene mucha personalidad.-Conjunto de cualidades psíquicas y afectivas que condicionan la conducta de cada individuo o de un pueblo: carácter hispano.-Condición, índole, naturaleza de algo o alguien que lo distingue de los demás: reunión de carácter privado.-Firmeza, energía, genio:es una mujer de carácter.-Señal espiritual que queda en una persona como efecto de un conocimiento o experiencia importantes: la docencia imprime carácter.

71.COMPORTAMIENTO: En psicología y biología, el comportamiento es la manera de proceder que tienen las personas u organismos, en relación con su entorno o mundo de estímulos. El comportamiento puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario, público o privado, según las circunstancias que lo afecten. La ciencia que estudia la conducta y el comportamiento animal es la etología y la ciencia que estudia la conducta desde el punto de vista de la evolución es la ecología del comportamiento.

72.CONTRACONDICIONAMIENTO: En el contracondicionamiento, la respuesta que da un organismo a un estímulo se invierte asociando este estímulo con un segundo que provoca las reacciones contrarias. Por ejemplo, existiría contracondicionamiento si a un animal se le entrena para acercarse a un estímulo que inicialmente suscita una respuesta de alejamiento. En estos casos, ambos estímulos (p.e., una descarga eléctrica y comida) implicados en el condicionamiento provocan inicialmente respuestas incondicionadas muy intensas. El contracondicionamiento se relaciona con el principio de inhibición recíproca.

73. CODIFICACIÓN: proceso de preparar información para almacenarla en la memoria; a menudo implica la percepción y la presentación de material en forma tal que el sistema de almacenamiento pueda manejarlo; quizá incluya la asociación con el conocimiento o la experiencia.

74.COGNICIÓN: es el proceso de conocer empleado por los psicólogos para designar cualquier actividad mental, abarca el uso del lenguaje, el pensamiento, el razonamiento, la solución de problemas, la conceptualización, el recuerdo y la imaginación. Empirismo: doctrina filosófica que afirma que las vivencias sensoriales, en especial los experimentos y las observaciones, son la mejor fuente de conocimientos.

75.ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Se utilizan estos dos términos conjuntamente cuando se quiere significar que no es posible considerarlos de forma independiente y para hacer hincapié en que la enseñanza del profesor no tiene sentido si no es para producir aprendizajes en los estudiantes.

76.ESCALA DE VALORACIÓN. Instrumento consistente en una serie de elementos que van a ser observados, los cuales se valoran en función de la intensidad o calidad con que se manifiestan, asignándoles un grado dentro de una escala numérica o verbal.

77.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE. Operaciones o actividades mentales que facilitan a una persona el desarrollo de diversos procesos que conducen a un resultado, al que denominamos aprendizaje.

78.EVALUACIÓN CONTINUA. Actividad valorativa que se realiza a lo largo de un proceso, de forma simultánea al desarrollo de los fenómenos evaluados. Permite apreciar la evolución del objeto evaluado a lo largo del tiempo y valorar el modo en que se va avanzando en el logro de los objetivos propuestos.

79.EVALUACIÓN FINAL. Comprobación de los resultados logrados al final de un proceso y valoración de los mismos en función de los criterios adoptados.

80.EVALUACIÓN FORMATIVA. Evaluación orientada a facilitar la adopción de decisiones internas que posibiliten la mejora de los objetos o procesos evaluados.

81.EVALUACIÓN INICIAL (o evaluación diagnóstica). Descripción y valoración del punto de partida en el que se inicia un proceso, permitiendo enfocar y adaptar dicho proceso a la situación real.

82.EVALUACIÓN PARA LA MEJORA. Actividad de evaluación entendida como proceso orientado, ante todo, a la mejora del objeto evaluado. Corresponde a una evaluación con sentido formativo.

83.EVALUACIÓN POR PARES. Sistema de evaluación entre iguales, en el que los juicios valorativos sobre un sujeto son emitidos por otro sujeto de similar estatus. Se adaptaría a la evaluación entre estudiantes o a la evaluación entre profesores.

84.EVALUACIÓN SUMATIVA. Evaluación orientada a constatar resultados y logros alcanzados al término de un proceso, con el fin de emitir un juicio valorativo y permitir decisiones externas.

85.ESTIMULACIÓN: entrada a los sentidos; es también una técnica para estudiar la relación entre el cerebro y en comportamiento o la cognición; se aplican sustancias químicas o corriente eléctrica muy leve a regiones específicas del cerebro para aprender sobre sus funciones.

86.ESTÍMULO: suceso, objeto o situación que provoca una respuesta. Inconsciente: que no se percata de algo; Freud suponía que las personas no se dan cuenta de la mayor parte de sus pensamientos, sentimientos y deseos, y no pueden hacerlo sin la ayuda del psicoanálisis.

87. INSTINTO: necesidades fisiológicas y modelos de comportamiento complejos determinados en gran parte por la herencia.

88. INTELIGENCIA: capacidad para la actividad mental que no puede medirse de modo directo.

89. INTROSPECCIÓN: es el proceso de mirar al interior de uno mismo y analizar las experiencias personales. Psicoanálisis: perspectiva

psicoterapéutica que supone que los problemas psicológicos son causados por conflictos reprimidos. La cura consiste en una exploración intensiva y duradera de la vida mental del paciente, en el pasado y en el presente. Los terapeutas psicoanalíticos evalúan las asociaciones libres de sus enfermos y los sueños, y buscan e interpretan la resistencia y la transferencia. A través de la interpretación del psicoanalista, los pacientes adquieren información acerca de los conflictos inconscientes y, con la ayuda del analista, trabajan para resolver sus trastornos.

90.MÉTODO DE ENSEÑANZA. Esquema general de trabajo que da consistencia a los procesos (de información, mediación u orientación), que tienen lugar en diferentes escenarios docentes, proporcionando una justificación razonable para dichos procesos.

91.MONITORIZACIÓN. Seguimiento periódico del trabajo del alumno para corregir errores y señalar formas adecuadas de realización.

92.MOTIVACIÓN. Conjunto de procesos que desarrolla un facilitador (docente u otra persona, un recurso) para activar, dirigir y mantener determinada conducta en otra persona (por ejemplo, un alumno) o en un grupo.

93.TEORÍA. Conjunto de proposiciones (hipótesis) que tienen como fin la

explicación y predicción de las conductas en un área determinada de

fenómenos. Conjunto de conceptos, categorías y leyes que reflejan

objetivamente la realidad y se basa en estructuras complejas del

conocimiento (cálculos, leyes, etc.) que se encuentran ligadas a la

práctica.

94. Analizar. Examinar minuciosamente (muy detallado), punto por punto,

aspecto por aspecto, cada uno de los elementos que constituyen un

todo: teoría tema, libro, etc...

95.Clasificar. Distribuir por grupos, clases o categorías. Ordenar

adecuadamente diversos elementos.

96.Comentar. Expresar lo que se piensa acerca de algún tema en

particular. Explicar, aclarar el sentido de alguna cosa para que se

entienda con más facilidad.

97.Comparar. Mostrar los aspectos comunes que se parezcan o bien los

que son diferentes, señalar lo que es igual o lo que es diferente.

98.Criticar. Examinar con detalle y juzgar. Poner en evidencia los aspectos

positivos y/o negativos de un tema en particular y dar una opinión

razonada.

99.Definir. Decir el significado preciso de un concepto o expresión. Fijar o

determinar dicho sentido.

100. Describir. Señalar los elementos constitutivos de un objeto,

concepto, o persona. Relacionar detalladamente las características o

circunstancias de un proceso o de un objeto.

101. Enumerar. Citar en forma de lista de ideas, hechos o datos, sin

detallar.

102. Esquematizar. Simplificar la exposición de una idea o teoría.

Representa de una manera gráfica un tema o pregunta teniendo en

cuenta sólo los aspectos más relevantes y significativos.

103. Explicar. Declarar, manifestar, dar a conocer a otro los que se

piensa o sabe. Exponer con palabras claras y ejemplos todo lo que se

sabe acerca de un tema. Hacer comprensible.

104. Ilustrar. Usar ejemplos o semejanzas, figuras, diagramas, para

aclarar el aspecto que se está pidiendo.

105. Interpretar. Explicar con palabras lo que quiere decir un gráfico,

texto, simbología. Aclarar el significado de un concepto.

106. Justificar. Dar razones a favor de un argumento o de un acto.

107. Resumir. Explicar los aspectos más importantes de un tema o

cuestión.

108. Subrayar. Escoger aspectos clave de un tema, ignorando los

detalles menores.

109.

110. Cuestionario: es un instrumento de investigación que se emplea

para recoger los datos.

111. Dato: cualquier información extraída de los fenómenos, fijada o

codificada por el investigador. Elemento conocido directamente.

112. Criterio: principio al que nos referimos al formular un juicio o una

apreciación. Norma para conocer la verdad.

113. Ciencia crítica: corriente de pensamiento centrada en el análisis

crítico de la ideología dominante en la ciencia y la tecnología. Destacan

corrientes como: neomarxismo, feminismo, teoría crítica, investigación

crítica, etc.

114. Ciencia formal: ciencia que estudia las relaciones de los

fenómenos desde proposiciones teóricas.

115. Ciencia ideográfica: ciencia que trata de casos únicos o

singulares, relativizando la generalización.

116. Ciencia nomotética: ciencia orientada al estudio de las leyes

generales de los fenómenos.

117. Lectura a vuelo de pájaro: este término se utiliza para

determinar una lectura veloz.

118. Prelectura: consiste en realizar una lectura rápida y de

familiarización con tus apuntes o material base de estudio. En esta

primera lectura deberás subrayar o buscar en un diccionario las palabras

que no entiendas o conozcas.

119. Lectura comprensiva: debes poner todos tus sentidos y

concentración en esta lectura, porque si la haces bien no tendrás que

leer y releer, una y otra vez, lo mismo. Entiende lo que lees y relaciónalo

con lo anteriormente aprendido

.

120. Notas marginales: no hay que apiadarse de ellas pese a su

nombre, todo lo contrario. Al hacer esa lectura comprensiva podemos

escribir las cosas o ideas globales más significativas en los márgenes.

121. Memorizar: fijar los conocimientos asimilados en las fases

anteriores.

122. Pre estudio: hace referencia a las lecturas que uno da a los

diversos temas a tratar.

123. Post estudio: se refiere a los repasos que uno da al tema ya

estudiado.

124. Capacidades: son tanto las aptitudes como actitudes que

demuestra el individuo en el proceso de adquisición de conocimientos.

125. Concentración: es el enfoque que las personas le ponen al

tema que se está tratando.

126. Técnicas de enseñanza: Formas efectivas para lograr la

comprensión de lo que se expone, muestra, etc. a un alumno.

127. Técnicas grupales: Las técnicas grupales son herramientas de

las que se vale el docente para el logro de los objetivos educativos.

128. Método Explore Web: Se trata de una forma secuenciada de

afrontar con garantías de éxito la tarea de aprender mediante técnicas

de estudio concretas en tanto en sistemas tradicionales como en

entornos multimedia.

129. Ficha :Son tarjetas de forma rectangular de diversos tamaños que se utilizan para registrar los datos extraídos de las fuentes bibliográficas, como libros, revistas y periódicos; y no bibliográficas que son objeto de estudio por la persona que las elabora. Contiene datos de identificación de las obras, conceptos, ideas, resúmenes, síntesis, utilizados como medios para realizar un trabajo de investigación.

130. Fichero  Es un sistema real o virtual de organización de la información mediante una clasificación determinada.Se le llama fichero a un conjunto de información clasificada y almacenada de diversas formas para su conservación y fácil acceso en cualquier momento.Un fichero puede ser un sistema de archivos físicos contenidos en cajas

u otros elementos de almacenamiento que forman parte de un conjunto mayor como una biblioteca o archivo público o privado.

131. Fuente Puede definirse como un lugar natural o dispositivo artificial de donde provenga o emana algo: Fuente documental, el origen de una información, especialmente para la investigación (periodismo, historiografía y la producción de literatura académica).Según su tipología, puede ser:fuente escrita, fuente oral, fuente arqueológicaSegún su originalidad u orden de precedencia, puede ser:fuente primaria, fuente secundaria o fuente terciariaCódigo fuente, generado por programadores, fuente de alimentación, dispositivo que provee energía a computadoras y demás equipos electrónicos, fuente tipográfica, una designación incorrecta (falso amigo) de la palabra inglesa Font, miembro de una familia de tipo de letra especialmente si se habla de un entorno electrónico (El término correcto es Tipo de letra). Dicha designación se utiliza sobre todo al referirse a tipos de letra en los sistemas operativos de computadores, Fuente eléctrica, un circuito o dispositivo eléctrico que provee una diferencia de potencial o una corriente de manera confiable para que otros circuitos puedan funcionar.Fuente web, usada en Internet para la distribución de información actualizada.

132. Grado Puede referirse a:El grado de comparación o significación de un adjetivo; el grado como distinción académica en educación; el grado en matemática, además de nombrar a distintas unidades de medida de ángulos nombra, el grado de un polinomio, y por extensión, del de una ecuación polinómica; el grado de una extensión de cuerpos. El grado en la teoría de grafos. Además, se emplea para designar distintas escalas de medición:El  grado, la unidad de ángulo en el plano. Existen varias escalas, el grado sexagesimal, cuando la circunferencia se divide en 360 grados; el grado centesimal, El grado como unidad de temperatura, el grado como unidad de acidez, el grado de parentesco entre personas, el grado de dureza del agua, el grado alcohólico, porcentaje de alcohol en volumen que contiene una bebida alcohólica, el grado de la escala, que en música designa la posición de una nota dentro de la escala musical.

133. InformaciónEs un conjunto organizado de datos procesados, que constituyen un mensaje que cambia el estado de conocimiento del sujeto o sistema

que recibe dicho mensaje.

134. InstrumentoPude definirse como: Aparato diseñado para ser empleado en una actividad concreta.Aquello de que nos servimos para conseguir un objetivo determinado.

135. Investigación Es una actividad orientada a la obtención de nuevos conocimientos y, por esa vía, ocasionalmente dar solución a problemas o interrogantes de carácter científico.

136. LecturaEs el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.

137. LibrosEs una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de hojas de papel, pergamino, vitela u otro material, unidas por un lado (es decir, encuadernadas) y protegidas con tapas, también llamadas cubiertas.

138. MemorizaciónEs una técnica que implementamos mediante el estudio personal donde se asimilan los contenidos culturales de las distintas asignaturas para lograr la fijación y retención de esos contenidos y expresarlos adecuadamente en el momento de una evaluación.

139. MenteEs el nombre más común del fenómeno emergente que es responsable del entendimiento, la capacidad de crear pensamientos, el raciocinio, la percepción, la emoción, la memoria, la imaginación y la voluntad, y otras habilidades cognitivas.Es la facultad del cerebro que permite reunir información, razonar y extraer conclusiones.

140. MetodológicoHace referencia al conjunto de procedimientos basados en principios lógicos, utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen en una investigación científica o en una exposición doctrinal.2 El término puede ser aplicado a las artes cuando es necesario efectuar una

observación o análisis más riguroso o explicar una forma de interpretar la obra de arte.

141. MonografíaEl término monografía se utiliza para denominar los textos de trama argumentativa y función informativa que organizan, en forma analítica y crítica, datos sobre un tema recogidos en diferentes fuentes.

142. OrganizaciónEs un conjunto de cargos cuyas reglas y normas de comportamiento, deben sujetarse a todos sus miembros y así, valerse de este medio que permite a una empresa alcanzar sus determinados objetivos.

143. Planificación Es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos.

144. PreguntaConjunto de palabras con las que se pide una información determinada; se pronuncia con una entonación particular y se escribe entre los signos de interrogación (¿?)

145. PreparaciónImplica la puesta en marcha de un proceso de elaboración de algo o de un evento que requiere cierta planificación y organización con el fin de obtener los resultados que se esperan. El término ‘preparar’ es el verbo que indica la acción de poner algo en funcionamiento y comenzar con la tarea de realización específica de la situación a la cual se hace referencia.

146. ProblemaSuele ser un asunto del que se espera una rápida y efectiva solución. También podría definirse como: es lo que pertenece o se juzga bajo el punto de vista de la contingencia; es decir la posibilidad e imposibilidad de las situaciones y cosas. Lo que puede generar inquietud o perturbar la paz o existencia de quien lo tiene en su conciencia.

147. ProcedimientoEs el modo de ejecutar determinadas acciones que suelen realizarse de la misma forma, con una serie común de pasos claramente definidos, que permiten realizar una ocupación, trabajo, investigación, o estudio, se puede aplicar a cualquier empresa.

148. ReflexiónCapacidad del ser humano, proporcionada por su racionalidad, que le permite pensar detenidamente en algo con la finalidad de sacar conclusiones.

149. ReporteEs un informe o una noticia. Este tipo de documento pretende transmitir una información. Puede ser la conclusión de una investigación previa en base a una serie de preguntas.

150. Sinóptico Es una forma de expresión de gráficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instructivos y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. 

151. Subrayado Trata de resaltar las ideas principales del texto, facilitando su estudio y memorización y posteriormente su repaso.

152. Técnicass un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos, que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología, del arte, del deporte, de la educación o en cualquier otra actividad.Supone el razonamiento inductivo y analógico de que en situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo efecto, cuando éste es satisfactorio. Es por tanto el ordenamiento de la conducta o determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado.La técnica requiere tanto destrezas manuales como intelectuales, frecuentemente el uso de herramientas y siempre de saberes muy variados.