gyakornoki szabályzat · 2016-11-21 · 7. a gyakornok munkaideje, munkavégzése a gyakornok heti...

Debreceni Szakképzési Centrum Baross Gábor Középiskolája és Kollégiuma

4030 Debrecen, Budai Ézsaiás u. 8/A.

OM azonosító: 203033

Gyakornoki szabályzat

Készítette: Nagyné Lengyel Éva Érvényes: 2016. szeptember 1. napjától

Debrecen 2016.

Tartalom 1. Fogalmak meghatározása ................................................................................................................................................. 3

2. A szabályzat területi hatálya ............................................................................................................................................. 3

3. A szabályzat személyi hatálya ........................................................................................................................................... 3

4. A szabályzat módosítása .................................................................................................................................................... 3

5. A szabályzat célja ............................................................................................................................................................... 3

6. Gyakornoki idő, jogviszony ................................................................................................................................................ 3

7. A gyakornok munkaideje, munkavégzése ........................................................................................................................ 4

8. A mentorálás folyamata, fontosabb tevékenységei ......................................................................................................... 4

9. A minősítő vizsga ................................................................................................................................................................ 6

10. A gyakornok további feladatai .......................................................................................................................................... 7 a) A gyakornok feladata az 1. évben .......................................................................................................7 b) A gyakornok feladata a 2. évben .........................................................................................................8

11. A gyakornoki tapasztalatszerzés, számonkérés módszerei ........................................................................................... 9

12. Az intézményvezető/munkáltató feladata ...................................................................................................................... 9

13. A mentor kijelölése, munkaideje ..................................................................................................................................... 10

14. A mentor feladata ............................................................................................................................................................. 10

15. Záró rendelkezések ........................................................................................................................................................... 11

16. Záradék .............................................................................................................................................................................. 11

17. Mellékletek ......................................................................................................................................................................... 12 1. sz. melléklet: A diagnosztikus értékelés értékelőlapja .................................................................... 12 2. sz. melléklet: Összegző diagnosztikus értékelőlap .......................................................................... 18 3. sz. melléklet: Egyéni fejődési terv .................................................................................................... 19 4. sz. melléklet: Mentor és gyakornok közös munkaterve ................................................................... 20 5. sz. melléklet: Konzultációk emlékeztetője........................................................................................ 21 6. sz. melléklet: A fejlődési terv megvalósulásának értékelése, szükség szerinti módosítása .......... 22 7. sz. melléklet: A mentor órájának/foglalkozásának látogatási jegyzőkönyve ................................ 23 8. sz. melléklet: A gyakornok órájának/foglalkozásának látogatási jegyzőkönyve........................... 24 9. sz. melléklet: Összegző értékelő lap ................................................................................................. 25

18. Irodalomjegyzék ............................................................................................................................................................... 26

A szabályzat létrehozásának jogalapját a 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről, a 2013. évi CXXIX. törvény, a 2013. évi CXXXVII. törvény a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény módosításáról, a 326/2013. (VIII. 30.) kormányrendelet képezik, melyekben szabályozott a gyakornok mentorálásának követelménye.

1. Fogalmak meghatározása Gyakornok: az a pedagógus, aki két évnél kevesebb szakmai gyakorlattal rendelkezik és nem szerzett bármely más munkakörben legalább hat év szakmai gyakorlatot. MMeennttoorr:: az intézményvezető által kijelölt szakmai vezető, aki segíti a gyakornokot a köznevelési intézmé-nyi szervezetbe történő beilleszkedésben és a pedagógiai-módszertani feladatok gyakorlati megvalósításá-ban és a minősítő vizsgára való felkészülésében. GGyyaakkoorrnnookkii iiddőő:: a gyakornok foglalkoztatási jogviszonyának létesítési időpontjától számított kétéves időszak, melynek végén, a gyakornok, minősítő vizsgát tesz. „Nem felelt meg” minősítés esetén a gyakor-noki idő két évvel meghosszabbodik.

2. A szabályzat területi hatálya Jelen szabályzat a Debreceni Szakképzési Centrum Baross Gábor Középiskolája és Kollégiuma intéz-ményben munkavállalói jogviszonyban álló pedagógusokra terjed ki.

3. A szabályzat személyi hatálya Jelen szabályzat érvényes

az intézményben, a munkakör betöltéséhez előírt végzettséggel és szakképzettséggel, valamint két évnél kevesebb szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógus munkakörben foglalkoztatott, Gyakor-nok fokozatba besorolt pedagógusra, valamint

az intézmény vezetőjére, és az intézményvezető által kijelölt szakmai vezetőre (a továbbiakban mentor).

4. A szabályzat módosítása A szabályzatot módosítani kell, amennyiben a benne foglaltakat érintő jogszabályváltozás következik be, valamint amennyiben a nevelőtestület legalább fele írásban kéri.

5. A szabályzat célja Rögzíti az érintettek (lásd 3. pontban) feladatait, a gyakornok intézményi szervezetbe történő beilleszkedé-sében és a pedagógiai-módszertani feladatok gyakorlati megvalósításában, és a minősítő vizsgára való op-timális felkészítés/felkészülés folyamán való együttműködését.

6. Gyakornoki idő, jogviszony A következő szabályok betartása mellett készítettük jelen szabályzatunkat:

A gyakornok számára a foglalkoztatási jogviszony létesítésekor gyakornoki idő kikötése kötelező. Gyakornoki időként a foglalkoztatási jogviszony létesítésének időpontjától számított kétéves idő-

szakot kell a kinevezésben, illetve a munkaszerződésben rögzíteni. Ha a gyakornok a külön jogszabályban foglaltak szerint a megismételt minősítő vizsgán „nem felelt

meg” minősítést kapott, munkaviszonya a 2011. évi CXC. tv a köznevelésről törvény 64.§ (8) ere-jénél fogva a minősítő vizsga eredményének közlésétől számított tízedik napon megszűnik.

7. A gyakornok munkaideje, munkavégzése A gyakornok heti teljes munkaideje negyven óra, melyből a neveléssel-oktatással lekötött munkaidő a tel-jes munkaideje ötven százaléka lehet. A gyakornok a tantárgyfelosztásban elrendelt tanítási óráin felül a kötött munkaidejét az intézményvezető által meghatározott feladatok ellátásával köteles tölteni. A munkaidő fennmaradó részében a munkaideje beosztását vagy felhasználását maga jogosult meghatározni. A gyakornok számára a kötött munkaidőnek neveléssel-oktatással le nem kötött részében leginkább

a foglalkozások, tanítási órák előkészítése, a tanulók teljesítményének értékelése, előre tervezett beosztás szerint vagy alkalomszerűen gyermekek, tanulók - tanórai és egyéb

foglalkozásnak nem minősülő - felügyelete, a pedagógiai tevékenységhez kapcsolódó ügyviteli tevékenység, a szülőkkel történő kapcsolattartás, fogadóóra megtartása, a nevelőtestület, a szakmai munkaközösség munkájában történő részvétel, a gyakornok felkészülése a minősítő vizsgára

rendelhető el. Kötelező órán túli többlettanítás csak abban az esetben rendelhető el a gyakornok számára, ha a betöltött munkakör feladatainak ellátása betegség, baleset vagy egyéb ok miatt váratlanul lehetetlenné vált. A gyakornok osztályfőnöki megbízást csak írásbeli hozzájárulásával kaphat. A kötelező óra és a heti teljes munkaidő közti időben a gyakornok órát látogat, konzultál a szakmai segítő-vel, szükség szerint az intézményvezetővel, egyéb munkatársakkal.

Óralátogatás: az azonos tantárgyat tanító pedagógus óráján, az általa tanított osztályokban más órán, a szakmai segítő óráján, tanórán kívüli foglakozáson. Az óralátogatást rövid megbeszélésnek kell követnie (az órát tartó pedagógussal). Konzultáció: a mentorral (aki hetente konzultációs lehetőséget biztosít számára), valamint egyéb pedagó-gussal, vezetővel, szakmai munkaközösség-vezetővel. Az óralátogatásokat a gyakornok az intézményvezetővel, a mentorával és az órát tartó pedagógussal egyezteti.

8. A mentorálás folyamata, fontosabb tevékenységei

Időszakasz Tevékenység Produktumok 1.fázis: kezdő sza-kasz (első negyedév)

A mentori támogató kapcsolat kerete-inek tisztázása, a gyakornoki szabály-zat megbeszélése

Az intézmény pedagógiai programjá-nak és szervezeti működési szabályza-tának közös megbeszélése

A személyes szükségletek, igények feltárása

Időszakasz Tevékenység Produktumok A gyakornok órájának látogatása, megbeszélése

az óra/foglalkozás látogatási jegyzőkönyve, óraterv, az óra/foglalkozás értékelő lapja (8 sz. melléklet)

Diagnosztikus értékelés Diagnosztikus értékelés érték-előlapja és összegző diagnosz-tikus értékelőlap (1 sz. melléklet) (2 sz. melléklet)

A fejlődési terv elkészítésének segíté-se

Egyéni fejlődési terv (3 sz. melléklet)

Gyakornoki-mentori munkaterv elké-szítése

Mentor és gyakornok közös munkaterve (4 sz. melléklet)

A mentor órájának látogatása, az óra megbeszélése

Az óra/foglalkozás látogatási jegyzőkönyve, óraterv, az óra/foglalkozás értékelő lapja (7 sz. melléklet)

A gyakornok órájának látogatása, ér-tékelése (negyedévente 1-4 alkalom)


Hetente, illetve a gyakornok igényei alapján konzultációs lehetőség bizto-sítása

Emlékeztető (Mentori napló) (5 sz. melléklet)

2. fázis (folyamatosan a le-záró szakaszig)

Fokozatos bevonás a tanórán kívüli tevékenységekbe (megfigyelés, fela-datvállalás, szervezés)

Szülői értekezleten való részvétel, bemutatkozás, tájékoztatás

Osztályfőnök-helyettesi feladatok vál-lalása



A mentor és más kollégák órájá-nak/foglalkozásának látogatása, meg-beszélése (folyamatos tevékenység)

Hospitálási napló Az óra/foglalkozás látogatási jegyzőkönyve, óraterv, az óra/foglalkozás értékelő lapja (7 sz. melléklet)

Időszakasz Tevékenység Produktumok Folyamatos konzultációk a gyakornok igénye alapján


A fejlődési terv megvalósulásának értékelése, szükség szerinti módosítá-sa (félévente)

Egyéni fejlődési terv reflexiója (3 sz. melléklet) (6 sz. melléklet)

Fejlődés értékelése (félévente) Összegző értékelő lap (9 sz. melléklet)

A gyakornoki minősítő eljárás meg-ismerése, az elvárások közös megvita-tása


A portfólió összegyűjtött dokumen-tumainak megbeszélése

A portfólió elkészítésének segítése 3. fázis: lezáró sza-kasz



A mentor és más kollégák órájá-nak/foglalkozásának látogatása, meg-beszélése (folyamatos tevékenység)

Hospitálási napló Az óra/foglalkozás látogatási jegyzőkönyve, óraterv, az óra/foglalkozás értékelő lapja (7 sz. melléklet)

Folyamatos konzultációk a gyakornok igénye alapján


A fejlődési terv megvalósulásának értékelése, szükség szerinti módosítá-sa (félévente)

Egyéni fejlődési terv reflexiója (3 sz. melléklet) (6 sz. melléklet)

Fejlődés értékelése (félévente) Összegző értékelő lap (9 sz. melléklet)

Felkészülés a minősítővizsgára (digi-tális bemutató előkészítése)

A minősítő vizsga A mentor a gyakornok minősítővizs-gája esetében az órán/foglalkozáson és a megbeszélésen is részt vehet

9. A minősítő vizsga A gyakornok a gyakornoki idő lejártának hónapjában, vagy ha a gyakornoki idő a tanítási évet követő nyá-ri szünet alatt jár le, akkor a tanítási év május hónapjában tesz minősítő vizsgát.

A minősítő vizsgán „megfelelt” minősítést kapott gyakornokot a Pedagógus I. fokozatba kell besorolni. A Pedagógus I. fokozatba lépéshez a gyakornoknak az értékelés során legalább hatvan százalékot kell elér-nie.

Ha a minősítő vizsgán a gyakornok „újabb minősítés szükséges” minősítést kapott a gyakornoki idő a vizsga napját követő nappal kezdődően két évvel meghosszabbodik. A gyakornoki idő egyéb esetben nem hosszabbítható meg.

A gyakornok a két évvel meghosszabbított gyakornoki idő lejártának hónapjában, vagy ha a gyakornoki idő a tanítási évet követő nyári szünet alatt jár le, a tanítási év május hónapjában megismételt minősítő vizsgát tesz. A megismételt minősítő vizsgán „megfelelt” vagy „nem felelt meg” minősítés adható. Az első minősítő vizsga és a minősítési eljárás a gyakornok számára díjtalan.

10. A gyakornok további feladatai

a) A gyakornok feladata az 1. évben A gyakornok ismerje meg:

A 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről, és módosításait általános rendelkezések (a törvény szabályozási köre, alapelvek, a tankötelezettség, a nevelő és

oktató munka pedagógiai szakaszai), a gyermek, a tanuló és a szülő jogai és kötelességei, a pedagógus jogai és kötelességei, a közoktatás intézményei, ezen belül azt az intézménytípus, amelyben dolgozik, a működés általános szabályai, a működés rendje, a nevelőtestület, szakmai munkaközösség, a tanulók közösségei, a diákönkormányzat.

20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet vonatkozó részeit,

A Kormány 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelete a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a köz-alkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő vég-rehajtásáról

A gyakornok ismerje meg az intézmény Pedagógiai Programját, ezen belül például: a fenntartó elvárásait az intézmény küldetését, jövőképét az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelveit, céljait, feladatait, eszközeit, eljá-

rásait a személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatokat, a közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatokat, a beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységet, a tehetség-, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységet, az iskola egyes évfolyamain tanított tantárgyakat, a kötelező és választható tanórai foglalkozá-

sokat, valamint azok óraszámait, az előírt tananyagot és követelményeit, a szakmai programot, az oktatásban alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának

elveit, figyelembe véve a tankönyv ingyenes igénybevétele biztosításának kötelezettségét, az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételeit, az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményeit és formáit, a tanuló magatartása, szorgalma értékelésének és minősítésének követelményeit, formáját, oktatásszervezés gyakorlati feladatait, az intézménybe járó gyermekek, tanulók sajátos felkészítésének problémáit.

Az intézmény szervezeti és működési rendjét a Szervezeti Működési Szabályzat alapján, különösen a gyermekek, a tanulók fogadásának (nyitva tartás) és a vezetőknek a nevelési-oktatási intéz-

ményben való benntartózkodásának rendjét, a pedagógiai munka belső ellenőrzés rendjét, a nevelőtestület feladatkörébe tartozó ügyek átruházására, továbbá a feladatok ellátásával meg-

bízott beszámolására vonatkozó rendelkezéseket, a külső kapcsolatok rendszerét, formáját és módját, beleértve a gyermekjóléti szolgálattal, vala-

mint az iskola-egészségügyi ellátást biztosító egészségügyi szolgáltatóval való kapcsolattartást, az ünnepélyek, megemlékezések rendjét, a hagyományok ápolásával kapcsolatos feladatokat,) az intézményi védő, óvó előírásokat, a rendkívüli esemény, bombariadó stb. esetén szükséges teendőket, a tanórán kívüli foglalkozások szervezeti formáit, a diákönkormányzati szerv, a diákképviselők, valamint az iskolai vezetők közötti kapcsolattartás

formáját és rendjét, a diákönkormányzat működéséhez szükséges feltételeket (helyiségek, be-rendezések használata, költségvetési támogatás biztosítása),

az iskolai könyvtár működési rendjét.

Az intézmény Házirendjét, különösen tanulói jogokat és kötelezettségeket milyen módon lehet gyakorolni, illetve kell végrehajtani, tanulói munkarendet, a tanórai és tanórán kívüli foglalkozások rendjét, az iskola helyiségei, berendezési tárgyai, eszközei és az iskolához tartozó területek használatá-

nak rendjét, a gyermek, tanuló távolmaradásának, mulasztásának, késésének igazolására vonatkozó rendel-

kezéseket, a tanulók véleménynyilvánításának, a tanulók rendszeres tájékoztatásának rendjét és formáit, a tanulók jutalmazásának elveit és formáit, a fegyelmező intézkedések formáit és alkalmazásának elveit,

Az intézményi érdekképviseleti szervek működését, dokumentumát, tisztségviselőit.

Az intézményi képviseleti szervek működését, dokumentumát, tisztségviselőit

Az intézmény éves munkatervét.

A tanügy-igazgatási dokumentumokat, ezek alkalmazásának módját.

A munkavédelemre, balesetvédelemre, tűzvédelemre vonatkozó általános szabályokat.

Az intézmény gyakornoki szabályzatát.

b) A gyakornok feladata a 2. évben A gyakornok mélyítse el ismereteit

A tanított korosztály életkori sajátságai, pszichológiai fejlődése területén

Tanulói kompetenciák fejlesztése területen (szakmai, módszertani fejlődés)

A fejlesztésre orientált tanulási folyamat irányítása területén (tanulásszervezés)

Tehetséggondozás területén

Hátránykompenzálás területén

Az adott műveltségterület (tantárgy) módszertanában

Az oktatáshoz kapcsolódó eszközök használata területén

A gyakornok fejlessze képességeit

Szociális tanulás

Az önálló tanulás képességének fejlesztése (élethosszig tartó tanulás)

Kommunikáció a tanulókkal, szülőkkel, munkatársakkal

Konfliktuskezelési technikák megszerzése, fejlesztése

Időgazdálkodás, tervezés, tudatosság

A gyakornok töltse fel portfolióját és tegyen minősítő vizsgát

11. A gyakornoki tapasztalatszerzés, számonkérés módszerei

Időszak Tapasztalatszerzés módszere Számonkérés módszere

1. év

Óralátogatás Óramegbeszélés

Konzultációk Team munkában részvétel

Esetmegbeszélő csoport munkájá-ban részvétel

Szülői értekezlet látogatása

Tematikus terv készítése Óravázlat készítése

Tanulók munkájának értékelése Egy dolgozat eredményeinek

elemzése, következtetések levonása

Tanügyi dokumentumok folyama-tos, pontos vezetése

2. év

Óralátogatás Óramegbeszélés

Konzultációk Team munkában részvétel

Esetmegbeszélő csoport munkájá-ban részvétel

Szülői értekezlet látogatása Osztályfőnök-helyettesség

Tanórán kívüli programok szerve-zése, megvalósítása

Tanmenet készítése Helyzetértékelés, feladatkitűzés elkészítése az osztályfőnökkel együttműködve tanév elején az általa kiválasztott osztályban

Az általa tanított osztályok egyi-kében a szülői értekezlet egy ré-szének megtartása (pl. szakmai

téma, helyzetértékelés, szervezés) Az intézmény éves munkaterv-

ében meghatározott intézményi szintű program meg-szervezése (pl. kirándulás, ha-gyományápolás, projekt nap,

diákönkormányzati program, di-ákközgyűlés)

12. Az intézményvezető/munkáltató feladata A munkáltatónak a jogviszony létesítésekor a kinevezési okmányban, munkaszerződésben elő kell írnia azt az időpontot, ameddig a gyakornok, minősítő vizsgát köteles tenni.

Az intézményvezető kijelöli a mentort, aki segíti a gyakornokot a köznevelési intézményi szervezetbe tör-ténő beilleszkedésben, a pedagógiai-módszertani feladatok gyakorlati megvalósításában és a minősítővizs-gára való felkészülésben.

Az intézményvezető a gyakornok, minősítő vizsgára történő jelentkezését kezdeményezi a kormányhiva-talnál tárgyév április 10. napjáig, a kétéves gyakornoki idő lejártát rögzítő munkaszerződésben foglalt ha-táridő szerint.

A munkáltató, köteles a jelentkező minősítő vizsgán, minősítő eljárásban való részvételét biztosítani. A minősítő vizsgán, illetve eljárásban való részvétel idejét munkaidőként kell figyelembe venni.

13. A mentor kijelölése, munkaideje A mentor a kötött munkaidőnek neveléssel-oktatással le nem kötött részében heti két órában ellátja a pedagógusjelölt, gyakornok szakmai segítését.

A mentort az intézmény igazgatója jelöli ki, lehetőleg az intézményben legalább öt éve alkalmazott, lega-lább tíz éves szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógusai közül. A döntés előtt az igazgató beszerzi az iskolavezetőség véleményét. A mentor kiválasztásának prioritásai:

mentorpedagógus szakirányú végzettséggel rendelkező pedagógus munkaközösség vezető, aki szakvizsgázott pedagógus munkaközösség vezető, vagy szakvizsgázott pedagógus tíz éves szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógus legalább öt éves szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógus

A mentor munkaköri leírásában jelölni kell a két évre szóló szakmai segítői, mentortanári feladattal történő megbízást. (a munkaköri leírás módosítása csak közös megegyezéssel történhet)

Kötelező órán túli többlettanítás csak abban az esetben rendelhető el a szakmai segítő számára, ha a betöl-tött munkakör feladatainak ellátás betegség, baleset vagy egyéb ok miatt váratlanul lehetetlenné vált.

14. A mentor feladata A mentor támogatja a gyakornokot az általa ellátott pedagógus-munkakörrel kapcsolatos tevékenységében. A 326/2013. (VIII. 30.) kormányrendelet 15/A. § (1) értelmében a mentorálás célja, hogy a gyakornokot felkészítse a pedagógus-életpálya feladataira. A mentor szükség szerint, de negyedévenként legalább egy, legfeljebb négy alkalommal látogatja a gya-kornok tanítási óráját, illetve foglalkozását és ezt követően óra- vagy foglalkozás-megbeszélést tart, továb-bá, ha a gyakornok igényli, hetente konzultációs lehetőséget biztosít számára.

Legalább félévente írásban értékeli a gyakornok tevékenységét, pedagóguskompetenciáinak fejlődését, és az értékelést átadja az intézményvezetőnek és a gyakornoknak. Az értékelésbe bevonhatja mindazokat a pedagógusokat, akik az adott időszakban részt vettek a gyakornok beilleszkedésének segítésében és szak-mai fejlődésének támogatásában. Értékelését minden esetben összeveti a gyakornok önértékelésével. Az értékeléshez a gyakornok, írásban észrevételt tehet. A mentor a gyakornoki idő lezárulta előtt összefoglaló értékelést készít a gyakornoki időszak tapasztalatai-ról. Ekkor külön féléves értékelést nem kell készíteni. (Ha a foglalkoztatási jogviszony a gyakornoki idő lejárta előtt megszűnik, a jogviszony megszűnésekor a mentor soron kívül értékelést készít.)

Segíti a jogszabályok, intézményi alapdokumentumok, szabályzatok megismerésében, értelmezésében. Segíti az iskola helyi tantervében és pedagógiai programjában, a munkaköri feladataira vonatkozó előírá-sok értelmezésében és azok szakszerű alkalmazásában.

Segíti a tanítási órák felépítésének, az alkalmazott pedagógiai módszereknek, tanításhoz alkalmazott se-gédleteknek, tankönyveknek, taneszközöknek a célszerű megválasztásában. Segíti a tanítási órák előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával kapcsolatos írásbeli teendők ellátásában (pl.: tanmenet, óravázlat készítése, módszerek átadása). Valamint segíti a gyakornokot a minősítő vizsgára való felkészülésében.

Rendelkezésre áll a problémák megbeszéléséhez, a kérdések megválaszolásához. Segíti a gyakornokot a tanításhoz kapcsolódó adminisztráció elvégzésében, folyamatos ellenőrzi a teljesí-tését.

15. Záró rendelkezések A gyakornoki szabályzatban foglaltakról a szakmai munkaközösségek véleményt nyilvánítanak.

A gyakornoki szabályzat a nevelőtestület véleményének kikérése után került kiadásra. A gyakornoki szabályzatot az intézmény honlapján nyilvánosságra kell hozni, ennek hiányában a helyben szokásos módon közzé kell tenni.

16. Záradék A gyakornoki szabályzatot a nevelőtestület 2016. augusztus 30-i nevelőtestületi ülésén elfogadta.

Debrecen, 2016. augusztus 30.

………………………………. Aláírás

17. Mellékletek

1. sz. melléklet: A diagnosztikus értékelés értékelőlapja

A gyakornok neve: ........................................................................................................

Az értékelés időpontja: ..................................................................................................

Az értékelés megállapításai kompetenciaterületenként:

1. Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás

Indikátorok

N. é. = nem értelmezhető, 0 = nem jellemző, 1 = kevéssé

jellemző, 2 = többnyire jel-lemző, 3 = jellemző

1.1 Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik.

N. é. 0 1 2 3

1.2 Rendelkezik a szaktárgy tanításához szükséges tantervi és szakmódszertani tudással.

N. é. 0 1 2 3

1.3 Fogalomhasználata pontos, következetes. N. é. 0 1 2 3 1.4 Kihasználja a tananyag kínálta belső és külső kapcsolódási

lehetőségeket, a szaktárgyi koncentrációt. N. é. 0 1 2 3

1.5 A szaktárgy tanítása során képes építeni a tanulók más forrásokból szerzett tudására.

N. é. 0 1 2 3

1.6 A rendelkezésére álló tananyagokat, eszközöket – a digitális anyagokat és eszközöket is – ismeri, kritikusan értékeli és megfelelően használja.

N. é.

0

1

2

3

1.7 A szaktárgynak és a tanítási helyzetnek megfelelő, válto-zatos oktatási módszereket, taneszközöket alkalmaz.

N. é. 0 1 2 3

1.8. Tanítványait önálló gondolkodásra, a tanul-tak alkalmazására neveli.

N. é. 0 1 2 3

1.9 Törekszik az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazási lehetőségeinek felismertetésére.

N. é. 0 1 2 3

1.10 Tanítványaiban kialakítja az online információk befogadá-sának, feldolgozásának, továbbadásának kritikus, etikus módját.

N. é.

0

1

2

3

2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók

Indikátorok



2.1. A célok tudatosításából indul ki. A célok meghatározásához figyelembe veszi a tantervi előírásokat, az intézmény pe-dagógiai programját.

N. é. 0 1 2 3

2.2. Pedagógiai munkáját éves szinten, tanulási-tanítási (temetikus) egységekre és órákra bontva is megterve-zi.

N. é. 0 1 2 3

2.3. Komplex módon veszi figyelembe a pedagógiai folyamat

minden lényeges elemét: a tartalmat, a tanulók előzetes tudását, motiváltságát, életkori sajátosságait, az oktatási környezet lehetőségeit, korlátait stb.

N. é.

0

1

2

3

2.4. Célszerűen használja a digitális, online eszközöket. N. é. 0 1 2 3 2.5. Az órát a cél(ok)nak megfelelően, logikusan építi fel. N. é. 0 1 2 3 2.6. A tanulók tevékenységét, a tanulási folyamatot tartja

szem előtt. N. é. 0 1 2 3

2.7. Használja a szociális tanulásban rejlő lehetőségeket. N. é. 0 1 2 3 2.8. Alkalmazza a differenciálás elvét. N. é. 0 1 2 3 2.9. Tudatosan törekszik a tanulók motiválására, aktivizálására. N. é. 0 1 2 3 2.10. Tudatosan tervezi a tanóra céljainak megfelelő stratégiá-

kat, módszereket, taneszközöket. N. é. 0 1 2 3

2.11. Többféle módszertani megoldásban gondolkodik. N. é. 0 1 2 3 2.12. Terveit az óra eredményessége függvényében felülvizsgálja. N. é. 0 1 2 3

3. A tanulás támogatása

Indikátorok



3.1. Épít a tanulók szükségleteire, céljaira, igyekszik felkelteni és fenntartani érdeklődésüket.

N. é. 0 1 2 3

3.2. Figyelembe veszi a tanulók aktuális fizikai, érzelmi álla-potát, és szükség esetén igyekszik változtatni előzetes tanítási tervein.

N. é.

0

1

2

3

3.3. Pozitív visszajelzésekre épülő, bizalomteli légkört alakít ki, ahol minden tanuló hibázhat, mindenkinek lehetősége van a javításra.

N. é.

0

1

2

3

3.4. A tanulást támogató környezetet teremt például a tante-rem elrendezésével, a taneszközök használatával, a diá-kok döntéshozatalba való bevonásával.

N. é.

0

1

2

3

3.5. Megfelelő útmutatókat és az önálló tanuláshoz szüksé-ges tanulási eszközöket biztosít a tanulók számára, pl. webes felületeket működtet, amelyeken megtalálhatók az egyes feladatokhoz tartozó útmutatók és a letölthető

N. é.

0

1

2

3

3.6. Kihasználja a tananyagban rejlő lehetőségeket a tanulási stratégiák elsajátítására, gyakorlására.

N. é. 0 1 2 3

3.7. Felismeri a tanulók tanulási problémáit, szükség ese-tén megfelelő szakmai segítséget kínál számukra.

N. é. 0 1 2 3

3.8. Tanítványaiban igyekszik kialakítani az önálló ismeret-szerzés, kutatás igényét. Ösztönzi a tanulókat az IKT-eszközök hatékony használatára a tanulás folyamatá-ban.

N. é.

0

1

2

3

14

4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézség-gel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres nevelé-séhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség

Indikátorok

N. é. = nem értelmezhető, 0 = nem jellemző, 1 = kevéssé jellemző, 2 = többnyire jellemző, 3 = jellemző

4.1. Munkájában a nevelést és az oktatást egységben szem-léli és kezeli. N. é. 0 1 2 3

4.2. A tanulói személyiség(ek) sajátosságait megfelelő módszerekkel, sokoldalúan tárja fel. N. é. 0 1 2 3

4.3. A tanuló(k) személyiségét nem statikusan, ha-nem fejlődésében szemléli. N. é. 0 1 2 3

4.4. A tanuló(k) teljes személyiségének fejlesztésére, autonómiájának kibontakoztatására törekszik.

N. é. 0 1 2 3

4.5. Felismeri a tanulók tanulási vagy személyiségfejlődési nehézségeit, és képes számukra segítséget nyújtani vagy más szakembertől segítséget kérni.

N. é.

0

1

2

3

4.6. Különleges bánásmódot igénylő tanuló vagy tanulócso-port számára hosszabb távú fejlesztési terveket dolgoz ki, és ezeket hatékonyan meg is valósítja.

N. é.

0

1

2

3

4.7. Csoportos tanítás esetén is figyel az egyéni szükségletek-re és a tanulók egyéni igényeinek megfelelő stratégiák alkalmazására.

N. é.

0

1

2

3

4.8. A tanuló hibáit, tévesztéseit mint a tanulási folyamat ré-szét kezeli, az egyéni megértést elősegítő módon reagál rájuk.

N. é. 0 1 2 3

4.9. Az általános pedagógiai célrendszert és az egyéni szükségletekhez igazodó fejlesztési célokat egység-ben kezeli.

N. é.

0

1

2

3

4.10. Reálisan és szakszerűen elemzi és értékeli saját gyakorlatában az egyéni bánásmód megvalósítá-

N. é. 0 1 2 3

5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékeny-ség

Indikátorok


5.1. Óráin harmóniát, biztonságot, elfogadó légkört teremt. N. é. 0 1 2 3 5.2. Tanítványait egymás elfogadására, tiszteletére neveli. N. é. 0 1 2 3 5.3. Munkájában figyelembe veszi a tanulók és a tanulóközös-

ségek eltérő kulturális, illetve társadalmi háttéréből adódó sajátosságait.

N. é.

0

1

2

3

5.4. Az együttműködést támogató, motiváló módszere-ket alkalmaz mind a szaktárgyi oktatás keretében, mind a szabadidős tevékenységek során.

N. é.

0

1

2

3

15

5.5.

Az iskolai, osztálytermi konfliktusok megelőzésére, például megbeszélések szervezésével, közös szabályok megfogal-mazásával, következetes és kiszámítható értékeléssel.

N. é.

0

1

2

3

5.6. A csoportjaiban felmerülő konfliktusokat felismeri, helyesen értelmezi, és hatékonyan kezeli.

N. é. 0 1 2 3

5.7. A tanulók közötti kommunikációt, véleménycse-rét ösztönzi, fejleszti a tanulók vitakultúráját

N. é. 0 1 2 3

5.8. Értékközvetítő tevékenysége tuda-tos,.Együttműködés, altruizmus, nyitottság, társa-dalmi érzékenység, más kultúrák elfogadása jellemzi.

N. é.

0

1

2

3

5.9. Az együttműködés, kommunikáció elősegítésére online közösségeket hoz létre, ahol értékteremtő, tevékeny, követendő mintát mutat a diákoknak a digitális eszkö-zök funkcionális használatának terén.

N. é.

0

1

2

3

5.10. Tudatosan alkalmazza a közösségfejlesztés változa-tos módszereit.

N. é. 0 1 2 3

6. Pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése

Indikátorok


6.1 Jól ismeri a szaktárgy tantervi követelményeit, és képes saját követelményeit ezek figyelembevételével és saját tanulócsoportjának ismeretében pontosan körülhatá-rolni, következetesen alkalmazni.

N. é.

0

1

2

3

6.2 Céljainak megfelelően, változatosan és nagy biztonsággal választja meg a különböző értékelési módszereket, esz-közöket.

N. é.

0

1

2

3

6.3 A szaktárgy ismereteit és speciális kompetenciáit mérő eszközöket (kérdőíveket, tudásszintmérő teszteket) ké-

N. é. 0 1 2 3

6.4 A tanulás támogatása érdekében az órákon törekszik a folyamatos visszajelzésre.

N. é. 0 1 2 3

6.5 Visszajelzései, értékelései világosak, egyértelműek, tárgyszerűek.

N. é. 0 1 2 3

6.6 Értékeléseivel, visszajelzéseivel a tanulók fejlődését segíti. N. é. 0 1 2 3 6.7 Pedagógiai munkájában olyan munkaformák és módsze-

rek alkalmazására törekszik, amelyek elősegítik a tanulók önértékelési képességének kialakulását, fejlesztését.

N. é.

0

1

2

3

6.8 Önállóan képes a tanulói munkák értékeléséből kapott adatokat elemezni, az egyéni, illetve a csoportos fejlesz-tés alapjaként használni, szükség esetén gyakorlatát mó-dosítani.

N. é.

0

1

2

3

7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás

Indikátorok


7.1. Kommunikációját minden partnerrel a kölcsönösség és a konstruktivitás jellemzi.

N. é. 0 1 2 3

16

7.2. A kapcsolattartás formái és az együttműködés során hasz-nálja az infokommunikációs eszközöket és a különböző on-line csatornákat.

N. é.

0

1

2

3

7.3. Nyitott a szülő, a tanuló, az intézményvezető, a kollégák, a szaktanácsadó visszajelzéseire, felhasználja őket szak-mai fejlődése érdekében.

N. é.

0

1

2

3

7.4. A diákok érdekében önállóan, tudatosan és kezdeménye-zően együttműködik a kollégákkal, a szülőkkel, a szakmai partnerekkel, szervezetekkel.

N. é.

0

1

2

3

7.5. A megbeszéléseken, a vitákban, az értekezleteken rend-szeresen kifejti szakmai álláspontját, a vitákban képes másokat meggyőzni, és ő maga is meggyőzhető.

N. é.

0

1

2

3

7.6. Iskolai tevékenységei során felmerülő/kapott feladatait, problémáit önállóan, a szervezet működési rendszeré-nek megfelelő módon kezeli, intézi.

N. é.

0

1

2

3

7.7. A szakmai munkaközösség munkájában kezdeményezően és aktívan részt vállal. Együttműködik pedagógustársaival különböző pedagógiai és tanulásszervezési eljárások (pl. projektoktatás, témanap, ünnepség, kirándulás) megvaló-sításában.

N. é.

0

1

2

3

7.8. A tanuláshoz megfelelő hatékony és nyu-godt kommunikációs teret, feltételeket ala-

N. é. 0 1 2 3

7.9. Munkája során érthetően és pedagógiai céljai-nak megfelelően kommunikál.

N. é. 0 1 2 3

7.10. Tudatosan támogatja a diákok egyéni és egymás közöt-ti kommunikációjának fejlődését.

N. é. 0 1 2 3

8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért

Indikátorok


8.1. Tisztában van szakmai felkészültségével, személyiségének sajátosságaival, és képes alkalmazkodni a szerepelvárá-sokhoz.

N. é.

0

1

2

3

8.2. Saját pedagógiai gyakorlatát folyamatosan elemzi és fejleszti.

N. é. 0 1 2 3

8.3. Tudatosan fejleszti pedagógiai kommunikációját. N. é. 0 1 2 3 8.4. Rendszeresen tájékozódik a szaktárgyára és a pedagó-

gia tudományára vonatkozó legújabb eredményekről, kihasználja a továbbképzési lehetőségeket.

N. é.

0

1

2

3

8.5. Munkájában alkalmaz új módszereket, tudomá-nyos eredményeket.

N. é. 0 1 2 3

8.6. Rendszeresen tájékozódik a digitális tananyagokról, eszközökről, az oktatástámogató digitális technoló-gia legújabb eredményeiről, konstruktívan szemléli felhasználhatóságukat.

N. é.

0

1

2

3

8.7. Élő szakmai kapcsolatrendszert alakít ki az intézményen kívül is.

N. é. 0 1 2 3

8.8. Részt vesz intézményi innovációban, pályázatokban, kutatásban.

N. é. 0 1 2 3

8.9. Aktív résztvevője az online megvalósuló szakmai együttműködéseknek.

N. é. 0 1 2 3

17

Erősségek: ....................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

Fejlesztendő területek:..................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

A gyakornok észrevételei: ...........................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

A mentor megjegyzései:...............................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

..................................... .....................................

gyakornok mentor

18

2. sz. melléklet: Összegző diagnosztikus értékelőlap

Kompetenciák Létező kom-

petenciaelemek

Támogatást és fej-

lesztést igénylő

kompetenciaele-

Reflexió

1. Szakmai feladatok, szaktudományos, elméle-

ti és gyakorlati tudás

2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek terve-

zése, és a megvalósításukhoz kapcsolódó ön-

reflexiók

3. A tanulás támogatása

4. A gyermek személyiségének kibontakoztatása,

fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülé-

se, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igé-

nyű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási

nehézséggel küzdő gyermek, többi gyermekkel

együtt történő sikeres neveléséhez szükséges

megfelelő módszertani felkészültség

5. A gyermeki közösségek alakulásának segítése,

fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a kü-

lönböző társadalmi-kulturális sokféleségre, in-

tegrációs tevékenység

6. Pedagógiai folyamatok és a gyermekek szemé-

lyiségfejlődésének folyamatos értékelése,

elemzése

7. Kommunikáció és szakmai együttműködés,

problémamegoldás

8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a

szakmai fejlődésért

Dátum: .............................................................................

..................................... .....................................

mentor gyakornok

19

3. sz. melléklet: Egyéni fejődési terv

Gyakornok: .....................................................................................................................................

Mentor: ...........................................................................................................................................

Fejlesztendő pedagógusi kompetenciák

(az indikátorok mentén)

Célok, amiket

szeretnék elérni.

Konkrét felada-tok a célok eléré-

se érdekében

Megvalósítás értékelése, módosítás

A gyakornok legalább félévente reflexiót készít az egyéni fejlődési tervhez.

Reflexiók:

1. .....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

2. .....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

3. .....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

4. .....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

20

4. sz. melléklet: Mentor és gyakornok közös munkaterve

Mentor neve: Gyakornok neve:

Hónap/nap

Óra

Tevékenység

Tevékenység

tartalma

Érintettek

Produktum

21

5. sz. melléklet: Konzultációk emlékeztetője Időpont Téma Reflexiók rövid összefoglalása

22

6. sz. melléklet: A fejlődési terv megvalósulásának értékelése, szükség sze-rinti módosítása

Tervezett feladat Megvalósult (mutatók) Nem valósult meg (magyarázatok)

Reflexiók

23

7. sz. melléklet: A mentor órájának/foglalkozásának látogatási jegyző-könyve

A mentor neve: ...................................................................................................................

A látogatás helye: ...............................................................................................................

Műveltségi terület: .............................................................................................................

Tantárgy: .............................................................................................................................

Az óra/foglalkozás témája: ................................................................................................

Az osztály/csoport: .............................................................................................................

A látogató gyakornok neve: ............................................................................................

Dátum: ................................................................................................................................

Idő Az óra/foglalkozás menete Kérdések, megjegyzések

Az óra megbeszélésének leírása:

Milyen szakmai kérdés került a megbeszélés fókuszába?

Milyen további kérdések merültek fel?

Milyen területen segítette a megbeszélés a gyakornok fejlődését?

Reflexiók: ..........................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

24

8. sz. melléklet: A gyakornok órájának/foglalkozásának látogatási jegyző-könyve

A gyakornok neve: ..........................................................................................................................

A látogatás helye: ..............................................................................................................................

Műveltségi terület: ............................................................................................................................

Tantárgy: ...........................................................................................................................................

Az óra/foglalkozás témája: ...............................................................................................................

Az osztály/csoport: ...........................................................................................................................

A látogató mentor neve: ...................................................................................................................

Dátum: ...............................................................................................................................................

Idő Az óra/foglalkozás menete Megjegyzések

Az óra megbeszélésének leírása:

Milyen szakmai kérdés került a megbeszélés fókuszába?

Milyen további kérdések merültek fel?

Milyen területen segítette a megbeszélés a gyakornok fejlődését?

Reflexiók: ..........................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

25

9. sz. melléklet: Összegző értékelő lap

A gyakornok neve: ............................................................................................................................

Az értékelés időpontja: .....................................................................................................................

Az értékelés megállapításai kompetenciaterületenként: .................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

Fejlesztendő területek: ......................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

Javasolt célok, feladatok: .................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

Az értékelés során az alábbi kollégák nyilvánítottak véleményt: ..................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

A gyakornok észrevételei: ................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

..................................... ..................................... mentor gyakornok

26

18. Irodalomjegyzék

1. Útmutató a pedagógusok minősítési rendszerében a Pedagógus I. és Pedagógus II. fo-kozatba lépéshez című általános tájékoztató anyag harmadik, javított változata

2. Mentorok tevékenységének támogatása – Segédanyag a köznevelési intézményekben dolgozó pedagógusgyakornokok mentorainak című tájékoztató anyag

3. 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 4. 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a köz-

alkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézmények-ben történő végrehajtásáról

gyakornoki szabályzat · 2016-11-21 · 7. a gyakornok munkaideje, munkavégzése a gyakornok heti...

Documents