HACER

ESCUELA

HACER ESCUELA

Todos, alguna vez, fuimos a la escuela y hemos pasado por la experiencia escolar, ella nos constituye y nos forma. Es difícil pensar el mundo sin escuelas, por este motivo es necesario pensarla en la actualidad con sus dificultades y sus desafíos.

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La palabra escuela deriva del verbo escolarizar, acción que la escuela ejerce sobre cada una de las personas que concurren a ella y que es más amplio que alfabetizar.La acción de la escuela incluye, además de la alfabetización, el acceso a la cultura, la transmisión de una historia común, de normas y códigos de convivencia, el aprendizaje con pares, distintas relaciones con el cuerpo, el conocimiento y respeto de los símbolos patrios, la certificación para el acceso a un trabajo, el contacto con algunas artes entre otras. La escuela capacita, habilita, instruye, filia, forma, abre puertas, moviliza, construye futuros

¿CÓMO ES QUE LAS ESCUELAS LLEGAN A SER LO QUE SON?

Este proceso no fue rápido ni sencillo. La escuela se consolida como un espacio civilizatorio. Nació y se desarrolló como un espacio, que ponía distancia entre el adentro y el afuera. La escuela aparecía como el espacio adecuado para brindar a las nuevas generaciones un saber excedente al saber privado del mundo familiar; un saber específico, que se asociaba a la posibilidad de entrar en un futuro mejor.

El vínculo escuela-progreso, se asentó principalmente sobre la etapa de la infancia, esta quedará como la etapa educativa por excelencia del ser humano. Entre los siglos XVIII y XIX, será extendida a los adolescentes,Es así como la niñez y la adolescencia o juventud se convierten en las etapas de la vida donde se es más maleable.La imagen que se construye del niño alumno es la de un sujeto fácil de gobernar, carente de razón, débil, indócil e incompleto.La escuela sólo adquiere su razón de ser en función de la existencia de este modo de entender a la infancia. El cuerpo infantil sólo adquiere sus caracteres definidos a partir de la escolarización.

¿QUÉ DEFINE A UNA ESCUELA?

Para llevar adelante la tarea de alfabetizar, civilizar y disciplinar a la vez, la escuela se ordena alrededor de un conjunto de características:

· El primer rasgo es la separación, del espacio escolar con respecto al mundo, la distancia entre el afuera y el adentro. La escuela nace como una institución cerrada, como templo del saber. Mantener a los niños en el interior de la escuela constituía una estrategia de cuidados de los peligros externos.● El segundo rasgo es el lugar que en el aula

ocupa la figura del que enseña, el docente se ubica en el centro de la vida escolar, enseña, permite, prohíbe, controla… Es la figura de autoridad.

● La distribución de los bancos uno detrás del otro mirando hacia el pizarrón que se complementa con el “método de enseñanza simultánea” con carácter de observador, un docente puede enseñar a muchos alumnos a la vez.

● El cuarto rasgo define a la escuela moderna en su organización graduada. Se encarga de dividir las edades y especifica saberes y aprendizajes para cada una de ellas. Grados, niveles y modalidades.

DE LA ESCUELA AL SISTEMA EDUCATIVO: EL CASO ARGENTINO

Los rasgos anteriores constituyeron a las escuelas y a los sistemas escolares en cada una de las realidades y de los países dando lugar a sistemas educativos con características específicas. La Argentina cuenta con un sistema educativo que no cesó de expandirse, este dato explica el bajo índice de analfabetismo. El sistema escolar argentino, sentó sus bases en 1884 con la sanción de la ley 1420.

El desarrollo de este sistema se da junto con la consolidación de la profesión docente. Las escuelas normales se crean a partir de la necesidad del Estado de formar especialistas que se ocupen de la tarea. Los colegios nacionales mantuvieron un carácter preparatorio para el acceso a la universidad.

LA ESCUELA EN LA MIRASe ve a la escuela hecha de métodos pasivos que reprimen la naturaleza infantil.La crítica se dirige a las formas de inclusión social que planteó la escuela, y hacia el currículo escolar, los rituales escolares.Se le plantea un desafío a la escuela de organizar y presentar las prácticas escolares.Se acusa al sistema de no formar para el mundo del trabajo, de falta de actualización de saberes escolares.

Es acusada de dejarse invadir por los problemas sociales.La escuela ha asumido la responsabilidad de transmitir a las nuevas generaciones los saberes y conocimientos acumulados y/o valorados a lo largo del tiempo.

La escuela ofrece un modo de dialogar con el mundo para acercar a los chicos a él.

CONCLUSIONES: LA ESCUELA DEL PRESENTE Y LA ESCUELA DEL

FUTURO

No se vislumbra en el horizonte otro modo de acceder a la cultura ni la eficacia que tuvo la escuela.La escuela sigue siendo un espacio dirigido a todos, una institución de confianza, la cual necesita ser renovada recuperando lo mejor de nuestras herencias.La escuela hará la diferencia en el futuro de todos. DE NOSOTROS DEPENDE