Il web-forum nel blended-learning: il caso AulaForum

Università degli Studi di Ferrara

“Tecnologo della comunicazione audiovisiva e Multimediale”

Modello Tradizionale

incentrato sulla comunicazione in presenza e sulla lezione ex cathedra di tipo trasmissivo

Politiche M.P.I e ICT

MonForTic, Per la scuola, Scuola & Servizi > approccio erogativo, top/down, centralizzato e eterodiretto > privi di significative ricadute sul piano della didattica concreta

Ricerca su e-learning

Ha privilegiato il mondo universitario, corporate, dell’aggiornamento professionale focalizzando la sua

attenzione sulle Piattaforme LMS/LCMS e sui Learning Object

Il Problema: ICT e Istruzione Scolastica

Proposta operativa per l’utilizzo didattico delle tecnologie di rete nell’ambito dell’istruzione secondaria superiore

Blended Learning

Utilizzo di una formula “blended” che integrididattica in presenza e online

Webforum

Impiego Webforum e strumenti Web 2.0 inluogo delle piattaforme LMS/LCMS

Comunità Distribuita

creazione di una comunità ubiqua la cui attività collaborativa sia distribuita sia nella

dimensione delle presenza fisica che in quella della presenza online

Assunzione, quale punto di vista da cui condurre l’analisi, delle concrete esigenze che studenti e docenti della scuola secondaria superiore incontrano nel corso della loro quotidiana attività formativa

Approccio

Attività formativa e interazione comunicativa integrate sistematicamente e organicamente attraverso un sistema online incentrato su un webforum che funge da interfaccia tra presenza fisica e presenza online. Né VLC, né comunità reale, ma una comunità ubiqua, distribuita in entrambe le dimensioni

WebForum

Proposta Tesi: scuola secondaria superiore contesto privilegiato per la realizzazione di una modalità formativa “Blended”

Docente regista

Coordinamento attività, servizi, interazione formativa e comunicativa, collaborazione, manutenzione e gestione del sistema

"Sistema Educativo e Servizi Scolastici Online”: a sinistra lo “spazio reale” delle didattica in presenza rappresentato dalle classi, al centro il forum e il sito web, alla destra gli ambienti di apprendimento online, uno “comune” realizzato dal docente (VLE) e gli altri sviluppati individualmente dagli studenti (PLE)

Ambiente di Apprendimento Integrato (Blended)

Primo Capitolo

E-learning e Blended Learning

- Che cos’è l’e-learning?- Che cos’è il blended learning?- Quali sono le rispettive caratte- ristiche, opportunità e criticità?

Secondo capitolo

Comunità e Apprendimento

- Le comunità di Pratica- Le Virtual Learning Community- la comunità ubiqua o distribuita

Terzo Capitolo Quarto Capitolo

Formale e Informale

- Dal VLE al PLE- Web 2.0 o Nuovo Web- Tacito e Implicito- Formal e Informal Learning

AulaForum: il Web in aula

- Struttura del webforum- funzionamento di AulaForum- Integrazione tra online e pre- senza- Analisi quantitativa del traffico

Pri

mo

Capitolo

E-learning e Blended Learning

La Babele dell’e-learning

Pri

mo

Capitolo

La “torre di Babele” e il “rasoio” di Ockham

Attraversamento non lineare e multiprospettico del territorioDell’e-elarning al fine di ottenere degli “schizzi paesistici”

rasoio di Ockham: “Entia non sunt multiplicanda praeter necessitatem”

Descartes: camminare sempre nella stessa direzione

Wittgenstein: “walk criss-cross over the landscape”

Pri

mo

Capitolo

Le “generazioni” delle F.A.D. e le due Anime dell’e-learning

Le 3 generazioni delle FAD (pp. 16-18)E-learning come evoluzione delle FAD (pp. 16-17 )Focus sulla distanza e 1° fraintendimento (pp. 18-21)Mason e le tipologie di e-learning (pp. 21-22)

Modello Erogativo (pp. 26-32)

percorso formativo: prestrutturato, estensivo (grandi numeri) teacher centered, a bassa interattività, autoistruzione comunicazione uno/molti (broadcast), uno/uno progettazione didattica: top/down, lineare, sequenzialepiattaforma LMS/LCMS

Modello Distribuito e Collaborativo

percorso formativo: aperto, intensivo (piccoli numeri) peer to peer, ad alta interattività, apprendimento condivisocomunicazione molti/molti (rete), conduzione didattica: bottom/up, reticolare, cultivating

Autori: Calvani, Galliani, Mason, Trentin, Ligorio, Cacciamani, Elia, Murgia,

Secondo

Capitolo

Comunità e Apprendimento

Opportunità e Criticità della Virtual Learning Community

Secondo

Capitolo

Comunità e Apprendimento

Autori: Wenger, Elia, Trentin, Calvani, Rotta, Bruschi, Perissinotto, Rivoltella

Comunità di Pratica (Wenger): dominio, comunità, praticacostruzione collaborativa e condivisione delle conoscenze

è possibile la migrazione online delle CoP? (pp. 51-63)

Virtual Learning Community (pp. 63-73)Interazione e costruttivismo

criticità (team building, decision making, ecc.)

La Comunità Ubiqua: didattica online sostitutiva o integrativaSuperare il dualismo Reale/Virtuale (pp. 73-78)

agire come essere in relazioneUnità dell’esperienza e agire comunicativo

Terzo

Capitolo

Formale e Informale

Liberare le potenzialità dell’informale senza rinunciare formale

Terzo

Capitolo

Il Paradosso dell’informale

Autori: Piave, O'Reilly, Arina Teemu, Nonaka e Takeuchi, Buonaiuti.

Web 1.0 – Web 2.0

- perpetual Beta- Web as a services- Interaction with Services- Prosumer- peer to peer- social networking- cloud computing- Folksonomia- Open Source- real time

Virtual LearningEnvironment- eterodiretto- piattaforma LMS- Web 1.0- formal learning- centralizzato

Personal LearningEnvironment- autodiretto- Web 2.0- informal learning- spazio sociale- reticolare

Formal Learning- progettazione didat- tica- erogativo- chiuso- predeterminato- controllato

Informal Learning- interattivo- aperto- sociale- libero- autonomo- cultivating

Quarto

Capitolo

AulaForum, il web in aula

sistema blended learning di tipo distribuito e collaborativo

Quarto

Capitolo

AulaForum, il web in aula

S.E.S.S.O. Sistema Educativo Scolastico e Servizi Online- Realizzato in fase sperimentale nel corso dell’a.s. 2005/06- Funzionante nel triennio F del liceo Scientifico “G. Brotzu” dall’a.s: 2006/07 ad oggi

Composizione• AulaForum (http://aula.forumfree.net) • AulaWeb (http://www.gianfrancomarini.it)• strumenti e servizi web e web 2.0:• Google Calendar, Gmail, Picasa, Facebook, You Tube, Scribd, • Slide Share, Divshare, Creately, sito Liceo www.liceobrotzu.it, • giornalino online Liceo, registro online

Presenza: aula scolasticaAmbiente prevalentemente: formale, progettazione didattica, controllo, valutazione, sequenzialità, eterodirettoOnline: Sistema Servizi OnlineAmbiente prevalentemente: informale, aperto, autodiretto, reticolare, collaborativo,

Quarto

Capitolo

eXTReMe

Tracking

Qurto

Capitolo

Google Analytic

Quarto

Capitolo

Durata media delle visite riferita ai visitatori di ritorno

fasce relative alla frequenza media delle visite, nei 162 giorni considerati, da cui si ricava che più della metà dei visitatori di ritorno sono studenti