.

KONFERENCIA

A MAGYAR KÉPESÍTÉSI KERETRENDSZERRŐLOKTATÁSI HIVATAL

BUDAPEST, 2013. JÚNIUS 27.

A KÉPESÍTÉSI KERETRENDSZER A FELNŐTTKÉPZÉS SZEMPONTJÁBÓL

Dr. Farkas Éva

FENŐTTKORI TANULÁS

FELNŐTTOKTATÁS FELNŐTTKÉPZÉS

Iskolai rendszerű

(köznevelési rendszer része)

Pótló funkció

Iskolai rendszeren kívüli

(általános, szakmai, nyelvi)

Kiképző, átképző, továbbképző, kompetencia fejlesztő,

állampolgárképző stb. funkciók

Formális

Formális, nem formális, informális

A FELNŐTTKÉPZÉS MENNYISÉGI ÉS MINŐSÉGI JELLEMZŐI

Képzésben résztvevők száma a képzés jellege szerint (fő)

2010. 2011. 2012.2013

05. hóig

állam által elismert OKJ szakképesítést adó

106553 113851 112919 48788

munkakörhöz, foglalkozáshoz szükséges nem OKJ szakképesítést adó

54904 51937 51602 17783

szakmai továbbképző 229629 246948 212694 47368

hatósági jellegű képesítésre felkészítő képzés

42855 48052 43550 9533

nyelvi képzés 96634 95673 68376 38946

általános felnőttképzés 76635 77469 61196 26284

informatikai képzések 31724 68548 26085 13868

egyéb képzések 13653 17983 11830 6322

Összesen 652587 720460 590249 208892

9800 felnőttképzési intézmény 1571 akkreditált

2013. ÉVI LXXVII. TÖRVÉNY A FELNŐTTKÉPZÉSRŐL

Az MKKR megjelenik az új felnőttképzési törvényben

A 2013. szeptember 1-től hatályba lépő új felnőttképzési

törvény alapján a nem OKJ-s felnőttképzési programok

szakmai programkövetelményének kötelező tartalmi

eleme a felnőttképzésben megszerezhető nem OKJ-s

szakmai végzettség MKKR szerinti szint meghatározása.

Középpontban a tanuló és a tanulási eredmény

Tanulási eredmény:Tudás, készség és kompetencia viszonylatában meghatározott megállapítások arra vonatkozóan, hogy a tanuló egy tanulási folyamat befejezésekor mit tud, ért, illetve képes elvégezni.

AZ MKKR ALAPKONCEPCIÓJA

A tanulási eredmény alapvető eszköz a képesítési keretrendszer felépítéséhez és az elismerés / validáció működtetéséhez.

A tanulási eredmények segítségével határozzuk meg a képesítési keretrendszerek szintleíró jellemzőit, a képesítések jellemzőt, a képesítésekhez vezető programok, tanulási folyamatok céljait és területeit, a tantárgyi tematikákat.

A tanulási eredmények szolgálnak referenciaként az elismerési / validációs eljárás során a követelményeknek való megfelelés vizsgálata és értékelése során.

MKKR ALAPJA: A TANULÁSI EREDMÉNY

A bemenetalapú vagy folyamatszabályozáson alapuló képzési gyakorlattal szemben

a képzési programokat a kimenet, a tanulási eredmény oldaláról megfogalmazó szemlélet

A tanulási eredményként megfogalmazott tudáshoz, annak működésére ható nézetrendszer, attitűd, önállóság és felelősségvállalás minősége is

hozzátartozik.

MKKR ALAPJA: A TANULÁSI EREDMÉNY

MKKR SZINTJEI

Mind a 8 szintet egy-egy jellemző-csoport határoz meg, amely az adott szintű képesítésekre vonatkozó tanulási eredményeket jelzi a magyar képesítési rendszerben.

Tudás Képességek Attitűdök Autonómia és felelősség

Az MKKR a tudást az információk tanulással történő feldolgozásá-nak eredmé-nyeként írja le

Az MKKR a készségeket kognitív (logikai, intuitív és kreatív gondolkodás hasz- nálata) és gyakorlati (kézügyesség valamint módszerek, anyagok, esz-közök és műszerek használata) szempontból írja le

Az MKKR az attitűdöketa tanulás, munka, a társak és a saját cselekvéshezvaló viszony szintjeialapján írja le

Az MKKR a kompetenciáta felelősség és azautonómia szempontjábólírja le

8. szint

8. szintre vonatkozó tanulási eredmények

... ....

3. szint

3. szintre vonatkozó tanulási eredmények

2. szint

2. szintre vonatkozó tanulási eredmények

1. szint

1. szintre vonatkozó tanulási eredmények

Szakmai képzések

OKJ-s szakképesítés – „kompatibilis” az MKKR-rel

nem OKJ-s, akkreditált szakmai képzések 2013. szeptember 1-től szakmai programkövetelmény szerinti nem OKJ-s szakmai végzettség –

„kompatibilis” az MKKR-rel

(tartalmilag heterogén, de rendezett, szabályozott követelményrendszer)

hatósági képesítések

jogszabály által előírt szakmai továbbképzések

egyéb szakmai képzések

FELNŐTTKÉPZÉSBEN MEGSZEREZHETŐ KÉPESÍTÉSEK

Nem szakmai képzések

nyelvi képzés

informatikai képzés

általános képzés

egyéb nem szakmai képzés

Képzési program alapján

FELNŐTTKÉPZÉSBEN MEGSZERZEHETŐ KÉPESÍTÉSEK

optimális pillanat

a képesítések tanulási eredményekben történő leírása

(leíró elemek meghatározása !)

tanulási eredmények validálása

a tanulási eredmények összekapcsolása az értékeléssel

validált mérőeszköz és vizsgafolyamat

a képzési folyamat minőségbiztosítása

a képzést lezáró vizsga minőségbiztosítása

FELNŐTTKÉPZÉSBEN MEGSZERZEHETŐ KÉPESÍTÉSEK MKKR SZERINTI BESOROLÁSA

AZ MKKR ELŐNYEI A FELNŐTTKÉPZÉSBEN

külföldön szerzett képesítések elismerése, tanulási és munkavállalási célú mobilitás elősegítése

az egész életen át tartó tanulás koncepciójának támogatása

átláthatóság, összehasonlíthatóság és kompatibilitás biztosítása

interfész a felnőttképzési rendszer és a munkapiac között

közös nyelv létrehozása, kommunikáció elősegítése

eltérő tanulási környezetben szerzett, nem formális és informális tanulási eredmények elismerése, egyenértékű igazolása

perspektíva az egyén számára

a munkaadók számára európai kontextusban is értelmezhető rendszerszerű információk szolgáltatása

egységes kompetencia értelmezés

HAZAI SZAKPOLITIKAI FEJLESZTÉS AZ MKKR BEVEZETÉSÉRE A SZAK- ÉS

FELNŐTTKÉPZÉSBEN

TÁMOP 2.2.1-12/1-2012-0001„A szakképzés és a felnőttképzés minőségének és

tartalmának fejlesztése” kiemelt projektNemzeti Munkaügyi Hivatal2012. 08. 01. – 2014. 07. 31.

A szakképzési és felnőttképzési rendszer munkaerő-piacialkalmazkodásának, a munkaerő-piaci igényekre való

reagálóképességének erősödése.

A foglalkoztathatósághoz szükséges kompetenciák kialakításávalés fejlesztésével a gazdasági növekedéshez való hozzájárulás.

A munkáltatók elégedettségének növelése a képzésbőlkilépők szakmai és személyes kompetenciáival.

TÁMOP 2.2.1. ALPROJEKTJEI

1. Mérés- értékelésFeladatbank bővítése, mérési, értékelési, módszertani fejlesztése

2. OKJ összehangolása a hatósági képesítésekkelHatósági képesítések OKJ-vel összehangolt dokumentumainak

elkészítése, validálása

3. Kerettantervek kidolgozásaKerettantervek készítése a szakképesítésekhez

4. Szakmai folyamatellenőrzési rendszer kidolgozásaSzakmai felügyeleti rendszer kidolgozása, a képzésifolyamat ellenőrzése

5. Az MKKR kidolgozásaAz európai képesítési keretrendszernek a hazai szak- és

felnőttképzési környezetben történő alkalmazása

TÁMOP 2.2.1. 5. ALPROJEKTMKKR KIDOLGOZÁSA

Az alprojekt feladata, hogy megtörténjen a különböző szak- és felnőttképzési képesítések – kormányhatározatban megjelent – Magyar Képesítési Keretrendszer (MKKR) nyolc szintjéhez történő illesztése.

Kiemelt feladatok:

Az államilag elismert képesítések tanulási eredményeken alapuló leírása

Javaslattétel a magyar és az Európai Képesítési Keretrendszer összehangolására és az államilag elismert képesítések keretrendszer szerinti besorolására

Felkészítés a rendszer alkalmazására - célindikátor: 100 fő felkészített alkalmazó

OKJ 2006/2010 – OKJ 2012

TÁMOP 2.2.1. 5. ALPROJEKTMKKR KIDOLGOZÁSÁNAK FOLYAMATA

Szükségletelemezés, adatgyűjtések, tanulmányok

Besorolási módszertan,

útmutató

Szakértők kiválasztása, felkészítése

Javaslat a felnőttképzési

képesítések MKKR szintbe történő besorolására

MKKR szintjeinek az EKKR

szintjeivel történő megfeleltetése

EMMI + NGM jogszabály

alkotási javaslat a Kormány részére

Jelentés készítése az EU felé

Egyeztetés a társadalmi partnerekkel

TOVÁBBI FEJLESZTÉSEK AZ MKKR BEVEZETÉSÉRE

Beszámíthatósági tanulmány a nem formális és informális tanulás eredményei érvényesítésének, és ehhez kapcsolódóan a szakképzésben alkalmazható kreditgyűjtési és kreditátviteli rendszer bevezetésére

Javaslat a magyar szakképzési rendszerben alkalmazható kredit fogalmára, megfelelve az Európai Tanács és Parlament az Európai szakoktatási és szakképzési kreditrendszer (ECVET) létrehozásáról, EKKR-ről és a nem formális és informális tanulás eredményeinek érvényesítéséről szóló EU Ajánlás tartalmának

Módszertani segédanyag az OKJ 54-es és az 55-ös szintkódú szakképesítések beszámítására a felsőoktatási alapszakokon

Javaslat az iskolai rendszerben megvalósuló, szakképzésben részt vevő tanuló külföldön szerzett szakmai gyakorlata („mobilitás”) elismertetésének támogatására a hazai intézményi és jogi rendszerben

.

KÖSZÖNÖM A MEGTISZTELŐ FIGYELMET!

Dr. Farkas Éva

felnőttképzési szakértő, az MKKR 2.2.1. 5. alprojekt kulcsszakértője,

farkaseva9@gmail.com