képzési program-fejlesztésofi.hu/sites/default/files/lesson_scripts/5_irodalom... · web...

Könyvmolyképző ERCS_2_1

1

ERCS_2_1

KÖNYVMOLYKÉPZŐ

A modul felhasználási területe: 5. évfolyam, nincs évfolyamhoz kötve


MODULTÉRKÉP

A modul kiemelt és általános céljai: Olvasóvá nevelés a tanulók korábbi olvasmányélményeire alapozva Az „olvasni jó” érzés felismerése Irodalmi, műfaji ismeretek bővítése Igény kialakítása a szabadidő hasznos eltöltésére Szókincsbővítés a választékosabb beszédkészség érdekében A tanulók pozitív élményekhez juttatása az olvasás által

Tartalmi fókusz:

A fókuszban a varázsmesék állnak, ez alapján a tanítási-tanulási folyamathoz köthető, mely a tehetséggondozást szolgálja, ismereteket bővít. A vizsgált mesék sajátosságai mellett az emberi kapcsolatok, problémák és azok mesei megoldásai kerülnek központba (próbatételek, mesei igazságtételek). Megfigyeljük a mesék nyelvi sajátosságait, összevetve a hétköznapi nyelvhasználattal.

Fejlesztési fókuszok:

Szövegértés fejlesztése Információgyűjtés Irodalmi szövegek befogadása, megértése Kreatív gondolkodás és szövegalkotás Szociális kompetenciák fejlesztése Problémamegoldó képesség

A modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Téma:

2


Mítoszok, legendák, mondák (5–8. évfolyam) Énkép (Ki vagyok én?)(6. évfolyam) Könyvmolyképző (6–8. évfolyam)

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák

magyar nyelv és irodalom szakos tanár tanító

1. részmodul:

Beiratkozunk a Könyvmolyképzőbe

2. részmodul:

Illyés Gyula:

Az égig érő fa

3. részmodul:

Benedek Elek:

Az égig érő fa

4. részmodul:

Benedek Elek:

A tizenhárom hattyú

Célok

A résztvevők érdeklődési körének, ismereteinek feltérképezése

Vélemény megfogalmazása, érvelés

Célok

Információgyűjtés Ok-okozati összefüggések

felismerése A mesei elemek

ismeretének elmélyítése

Célok

Információgyűjtés Ok-okozati összefüggések

felismerése Hasonlóságok és

különbségek feltárása

Célok

A népmesékre jellemző kifejezések, szófordulatok felismerése

Összegzés, összehasonlítás

Ok- okozati összefüggések feltárása

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák: Vitakészség fejlesztése Kreatív gondolkodás Szövegértés

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák: Szövegértés Emlékezet Áttekintő olvasás

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák: Kreatív szövegértés és

szövegalkotás

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák: Áttekintő olvasás Reproduktív szövegalkotás Koncentráció

3


Kreatív szövegalkotás Szociális kompetenciák

Vizuális kreativitás Tudásszerző kompetenciák Együttműködési képességek

Problémamegoldó képesség

Kreatív gondolkodás Dráma, együttműködés Kifejező olvasás

Emlékezet

Tartalmi egységek bemutatása1. Beszélgetőkörráhangolódás2. Csoportalkotás3. Ötletbörze4. Apróhirdetések 1.5. Apróhirdetések 2.6. Értékelés7. Előzetes feladat kijelölése (Illyés Gyula: Az égig érő fa)

Tartalmi egységek bemutatása1. Keveredj, állj párba, beszéld meg! – ráhangolódás2. Irodalmi tudakozó (előzetes feladat megbeszélése)3. Szóforgó – első élmények a mesével kapcsolatban egy mondatban4. A mese feldolgozása feladatlap és kooperatív technikák segítségével(pl. Keresd a helyed!)5. A 12. szoba- képalkotás6. Képtárlátogatás7. Értékelés8. Előzetes feladat kijelölése (Benedek Elek: Az égig érő fa)

Tartalmi egységek bemutatása1. Némajáték2. Irodalmi tudakozó (előzetes feladat megbeszélése)3. Meseolvasás szerepek szerint4. A mese feldolgozása csoportokban feladatlap segítségével5. Ha énnekem táltos lovam lenne…6. Értékelés7. Előzetes feladat kijelölése (Benedek Elek: A tizenhárom hattyú)

Tartalmi egységek bemutatása1. Ki mondhatta? Mikor mondhatta?2. A mese feldolgozásaCsoportokban feladatlap segítségével3. Mesemondás4. Rajz a griffmadárról / hétfejű sárkányról / tündérpalotáról5. Képtárlátogatás6. Értékelés(Meddig jutottunk fel az „égig érő fán” a mesék birodalmában?)

4


A részmodul időkerete:1 óra


A részmodul időkerete:1óra


A modul összóraszáma: 5 óra

5


MODULLEÍRÁS

1. RÉSZMODUL: BEIRATKOZUNK A KÖNYVMOLYKÉPZŐBE60 perc

Tevékenység Idő, eszközök1.Beszélgetőkör – ráhangolódásA gyerekek körben ülve mondják el gondolataikat arról, hogy mit várnak a „képzéstől”. Egy „vándorbot” van az éppen soron következő kezében, amíg beszél, majd átadja a botot és azzal együtt a szót is a mellette ülőnek.A beszélgetés során felmerülő kérdések lehetnek: Van-e kedvenc mesehősöd? Olvastál róla vagy filmben láttad? Mi a mű címe, ki írta? Miért ő a kedvenced? Van-e olyan tulajdonsága, amit te is elfogadnál? Van-e rossz tulajdonsága? Kinek, miért ajánlanád a történetet elolvasásra?Aki elhozta kedvenc könyvét/ meséjét, mutassa be néhány mondatban!

10 perc

2.Csoportalkotás4 fős heterogén csoportok alakulnak a pedagógus irányításávalA modul végéig ezekben a csoportokban dolgoznak.

5 perc

3.ÖtletbörzeA tanulók csoportonként beszélgetnek arról, hogy miért nem szeretnek sokan olvasni. Hogyan vennék rá

10 percA4 méretű lapok,

6


társaikat az olvasásra?Az elhangzottakat egy lapra írják fel.

filctollak

4.Apróhirdetések 1JÁTSSZUNK! Vajon ti mennyire ismeritek a mesehősöket?Fejtsétek meg, ki adhatta fel az apróhirdetéseket! Jó megoldás lehet a szereplő neve vagy a mese címe.A gyerekek a csoporton belül párban dolgoznak.Végül felolvassuk a hirdetéseket, egyeztetjük a megfejtéseket.1.Az égig érő paszuly 2. Hófehérke 3. Csipkerózsika 4. Tündérszép Ilona és Árgyélus 5. A kolozsvári bíró6. Az irigy testvér 7. Ludas Matyi

10 perc1. számú melléklet APRÓHIRDETÉSEK, íróeszköz

5.Apróhirdetések 2Írjatok most ti apróhirdetést egy ismert szereplő nevében, lehet filmhős is. Ha tudtok, írhattok többet is, majd helyezzétek el itt a hirdetőtáblán. Csoportban dolgozzatok!Olvassátok el és fejtsétek meg egymás hirdetéseit!

15 perckülönböző színű post-it, íróeszköz, A3 méretű papírlap hirdetőtáblának

6. ÉrtékelésElső alkalom lévén a pedagógus szóban értékeli a foglalkozást, a közös munkát.

5 perc

7.Előzetes feladat kijelöléseOlvassák el Illyés Gyula: Az égig érő fa című meséjét!Nézzenek utána néhány életrajzi adatnak: Mikor és hol született az író? Hol folytatta tanulmányait? Melyik nagy költőnkről írt könyvet?(A kérdéseket és majd a válaszokat is feljegyzik a füzetükbe.)

5 perc

7


A mese megtalálható Illyés Gyula Hetvenhét magyar népmese című kötetében.Illetve elolvasható, letölthető az alábbi oldalrólhttp://www.kincseslada.hu/magyarsag/e107_files/public/ILLES_GY.PDF

8

http://www.kincseslada.hu/magyarsag/e107_files/public/ILLES_GY.PDF


2. RÉSZMODUL: AZ ÉGIG ÉRŐ FA – ILLYÉS GYULA FELDOLGOZÁSÁBAN

2×60 percTevékenység Idő,

eszközök1. Ráhangolódás – Keveredj, állj párba, beszéld meg!Minden diák hátára egy meseszereplő / nem csak népmesehős!/ nevét rakjuk, de ők nem tudják, kinek a nevét viselik. Mindenki körbe jár és társainak három kérdést tesz fel, amelyre igen vagy nem lehet a válasz. Aki kitalálta, kinek a nevét viseli a hátán, a lapot a mellére tűzi, és a többieknek tanácsot adhat a kérdezősködéshez

10 perc a gyerekek számának megfelelő névkártya 2. melléklet, gombostű

2. Irodalmi tudakozóAz előzetes feladat megbeszélése. Ki mit tud Illyés Gyuláról? Honnan ,mi módon informálódott?Csoportonként egy tanuló beszámol egy- egy kérdés kapcsán.

5 perc

3. Szóforgó – első benyomások, élmények a mesével kapcsolatban egy-egy mondatban.A csoport tagjai sorban, az óramutató járásával egyező irányban elmondják egymásnak a gondolataikat a meséről, egy tanuló összefoglalja a csoport véleményét és elmondja

5+5 perc

4. A mese feldolgozása feladatlap segítségévelA csoporton belül egymást segítve párban oldják meg a feladatokat, a mese szövegét felhasználva, abban keresgélve válogató, áttekintő olvasással.

15 perc3. melléklet

5. Keresd a helyed!A teremben előre megnevezett helyeket vagy sarkokat kell kijelölni. Minden gyerek húz egy kártyát, amelyen egy szó vagy kifejezés olvasható, ami valahogyan kapcsolódik a kijelölt sarokhoz. Megkeresik a helyüket és

10 perc Célszerű a helyszínek

9


odaállnak. majd megindokolják helyválasztásukat.Jelen esetben a sarkok a mese négy helyszínét jelentik, amelyek a fa koronája a tizenkettedik szoba utolsó ország árokpartja a vasorrú banya háza

nevét előre, jól látható méretben elkészíteni.4. melléklettáblagyurma

6. A 12. szobaOlvassuk el újra a 12. szobáról szóló részt! Képzeljétek magatok elé, mit látott János, amikor belépett, és mi minden történt a sárkány kiszabadulásáig. Beszéljétek meg a legfontosabb mozzanatokat, és rajzoljátok meg képregényszerűen!

40 percrajzlapok, rajzeszközök

7. KéptárlátogatásAz elkészült művekből kiállítást rendezünk, és a csoportok megnézik egymás munkáját. Megbeszélik és értékelik a látottakat.

10 perctáblagyurma

8. ÉrtékelésA csoportok rövid megbeszélés után elmondják véleményüket a csoport munkájáról, a feladatokról

10 perc

9. Előzetes feladat kijelöléseOlvassák el Benedek Elek feldolgozásában is Az égig érő fa című mesét. Nézzenek utána, jegyezzék fel:Mikor élt Benedek Elek? Mi volt a foglalkozása? Mely gyermeklapok szerkesztése fűződik a nevéhez?A mese elolvasható az alábbi oldalon: http://mek.oszk.hu/04800/04833/04833.htm , illetve Benedek Elek: Magyar mese és mondavilág I. kötetében.Megjegyzés: A 2×60 perces foglalkozás egyszerre vagy két részre bontva is megtartható.

5 perc

3. RÉSZMODUL: AZ ÉGIG ÉRŐ FA – BENEDEK ELEK FELDOLGOZÁSÁBAN

10

http://mek.oszk.hu/04800/04833/04833.htm


Tevékenység Idő, eszközök

1. NémajátékA csoportok rövid felkészülés után némajátékkal előadják az előző órán feldolgozott mese egy általuk kiválasztott jelenetét, a többiek kitalálják. (Adhatjuk előzetes feladatnak is.)

10 perc

2. Irodalmi tudakozóAz előzetes feladat megbeszélése. Ki mit tud Benedek Elekről? Honnan, hogyan informálódott? Csoportonként egy tanuló beszámol egy-egy kérdés kapcsán

5 perc

3. Meseolvasás szerepek szerintA mese hosszúsága miatt célszerű „kettős” szereposztást csinálni, és a mese felénél szereplőket váltani. Mesélő akár három tanuló is lehet. Őket a legjobban olvasók közül válasszuk ki.Szereplők: mesélő, király, királylány, emberek, kiskondás, malacka, bolond, sárkány, táltos

20 perc

4. A mese feldolgozása csoportokban feladatlap segítségével / 5. melléklet/A csoporton belül egymást segítve párban oldják meg a feladatokat, a mese szövegét felhasználva, abban keresgélve válogató, áttekintő olvasással.

15 perc

5. Ha énnekem táltos lovam lenne…Folytasd a mondatot! Hová repítenéd magad? Miért?A gyerekek egymás után elmondják az elkezdett mondatot, hozzáfűzve saját kívánságukat.

5 perc

6. ÉrtékelésA csoportok rövid megbeszélés után elmondják véleményüket a csoport munkájáról, a feladatokról.

4 perc

7. Előzetes feladat kijelöléseOlvassák el Benedek Elektől A tizenhárom hattyú című mesét!

1 perc

11


http://mek.oszk.hu/04800/04865/04865.htmvagy Benedek Elek: Magyar mese- és mondavilág II. kötet

12

http://mek.oszk.hu/04800/04865/04865.htm


4. RÉSZMODUL: BENEDEK ELEK – A TIZENHÁROM HATTYÚ

Tevékenység Idő, eszközök1. Ki mondhatta? Mikor mondhatta?A következő mondatok nem szerepelnek A tizenhárom hattyú című mesében. Találjátok ki mégis, melyik szereplő mondhatta volna, és milyen eseményhez kapcsolódóan. /1. Se szeri, se száma a gyerekeimnek. Hogy fogom még ezt a kettőt is megkereszteltetni!(A szegény ember – a két aranyhajú gyermeke születésekor)2. Na, ezt jól elrontottam! De addig haza sem jövök, amíg jóvá nem teszem.(Miklós, amikor összeveszett a húgával és megtagadta, a sárkány pedig elrabolta.)3. Mi bizony száraz lábbal is átkelünk a vízen!(A táltosok, amikor Miklós a tündérkirályné szigetére vitte őket.)4. Hogy lehet egy férfi ilyen pletykás!(A tündérkirályné – mert Miklós elmondta a királynak, hogy ő a jegyese.)5. A szakadó esőben annyira elnehezültek a zsákok, hogy kénytelen voltam egytől megszabadulni.(A griffmadár, amikor a tündérkirályné vára felé tartva a Miklóst rejtő zsákot ledobta.)6. Micsoda jóképű legényke! Még vőmnek is elfogadnám!(A kovácsné, amikor Miklós betért a kovácsműhelybe vasbocskort csináltatni.)7. Jaj, mi történt velem? Jártányi erőm sem maradt!(A hétfejű sárkány, mert a táltos fiú kifolyatta a gyémánthordóból az élet borát.)

5 percfrontális munka – a tanár olvassa fel a mondatokat

2. A mese feldolgozása csoportokban feladatlap segítségévelA megoldandó feladatok előkészítik, segítik a következő lépést, a mesemondást.

20 perc6. melléklet

13


3. Egyszer volt, hol nem volt…Mesemondás láncban. A gyerekek körben ülve, egymásnak adva a szót – és az első foglalkozáson már használatos ’vándorbotot’ – elevenítik fel a mesét. Kérjük őket a mesei szófordulatok használatára, a hangulatos mesemondásra.

10 perc

4. Rajzoljátok le, milyennek képzelitek el a griffmadarat / hétfejű sárkányt / a tündérpalotát!A csoportok vagy maguk választanak témát, vagy mi jelöljük ki számukra.

15 percrajzlapok, rajzeszközök

5. Tárlatbővítés- képtárlátogatásAz elkészült rajzokat elhelyezzük a második foglalkozás alkotásai mellé.6. ÉrtékelésA csoportok és a pedagógus is értékeli a modul során végzett munkát, eredményességét, a foglalkozások hangulatát.A tanulók egyénileg elhelyezik a hangulatukat kifejező smileyt egy „égig érő fa” megfelelő ágán. Az ágakon lévő feliratok az alsó ágtól felfelé haladva: NEM KÜZDÖTTEM ELÉGGÉ. JÓ ÚTON HALADOK, NEM FÉLEK A PRÓBATÉTELEKTŐL. A HÉTFEJŰ SÁRKÁNYT IS LE TUDNÁM GYŐZNI. MEGTÁLTOSODTAM!

10 percpost-it (hangulatjelnek) vagy előre kinyomtatott smileyk.Az égig érő fa nagyméretű rajza, táblagyurma

A modul várható eredménye:

14


A tanuló elmélyíti, kiegészíti a varázsmesékről tanórán szerzett ismereteit. Kedvet, inspirációt kap további mesék, esetleg hosszabb irodalmi alkotások elolvasásához. A modul folytatása, illetve egy másik modul témája már egy ifjúsági regény feldolgozása lehetne.

15

A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségek

Utazás, szervezés, partnerek bevonása stb.-

Tárgyi eszközök rajzeszközökAnyagigény rajzlapok, post it, táblagyurma

Egyéb, speciális igény nyomtatás, fénymásolás


1. MELLÉKLET – APRÓHIRDETÉSEKKik adhatták fel, illetve melyik mesét juttatják eszetekbe az alábbi apróhirdetések?

1. Tehénkémet némi élelemre, paszulyra, faragott furulyára cserélném. Sárkányok kerüljenek. Jelige: FEKETE TYÚKOCSKA

……………………………………………………………….

2. Árva, fiatal lány kosztért, kvártélyért mindeféle háztartási munkát vállal. Jelige: LEGÉNYLAKÁS

…………………………………………………………………

3. Születésnapja van? Álmatlanságban szenved? Egy szempillantás alatt megoldom gondját. Jelige: 100 esztendős álom.

…………………………………………………………………

4. Éber biztonsági őrök jelentkezését várom almás kertem őrzésére. Jelige: 13 HOLLÓ

………………………………………………………………….

5. Zsarnok főhivatalnok fahordáshoz alkalmi munkásokat felvesz. Fizetés a hajdúk kedve szerint. Jelentkezés MÁTYÁS

jeligével Kolozsvárott.

………………………………………………………………….

6. Kölcsönadom ezüstpénz mérésére is alkalmas eszközömet nagycsaládos halászoknak. Jelige: ZSÁKBAMACSKA

…………………………………………………………………

7. Ácsmesterséghez, természetgyógyászathoz is értő libapásztor lókupecnek állna. Jelige: HÁROMSZOROS FIZETÉS

…………………………………………………………………

2. MELLÉKLET – Keveredj, állj párba, beszéld meg!

16


PIROSKA PINOKKIÓ DÖMDÖDÖM BRUKNER SZIGFRID CSIPKERÓZSIKA

HÉTFEJŰ SÁRKÁNY HAMUPIPŐKE JÁNOS VITÉZ MICIMACKÓ SHREK

HAPCI VASORRÚ BÁBA TÁLTOS PARIPA HÓFEHÉRKE GONOSZ MOSTOHA

17


3.MELLÉKLET – Illyés Gyula: Az égig érő fa

1. Gyűjtsétek össze a mese szereplőit és csoportosítsátok őket!

Valós lények Csodás lények

18


2. Különböző csodás dolgok is befolyásolják az eseményeket, segítik, vagy éppen akadályozzák a főhőst. Írjatok 3 példát!

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. Az alma kétszer is szerepel a mesében.(Írjátok az almákba!)

Először, mint Másodszor, mint

19


4. Kapcsoljatok eseményeket vagy tárgyakat, élőlényeket az alábbi meseszámokhoz!

hét ………………………………………. tizenkettő ……………………………………. 3 ……………………………………………

3 pár ……………………………………. 7. ………………………………………….. 12. ………………………………………….

háromszor ……………………………………………………………………………………………………………………………………

3 …………………………………………. 3 …………………………………………… 3 ……………………………………………..

20


4. MELLÉKLET – Keresd a helyed!

7. nap nagy kastély gyönyörűszép lány rossz söprű hétfejű sárkány

2 malomkőnegyedik sikertelen

próbálkozáskis kígyócska élesztőfű 50 mázsás vasgolyó

rozsdás kard vasderes tojások a tyúk alatt 3 nap az esztendő rossz nyereg

21


5. MELLÉKLET – Benedek Elek: Az égig érő fa

1. Mindkét változatban ugyanaz a főhős, aki képes feljutni az égig érő fára. Azonban más-más okból indul el. Ki ő?Miért indul útnak az Illyés feldolgozás szerint, s miért Benedek Elek meséjében? Fogalmazzátok meg néhány mondatban!

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.Ki volt az első segítőtársa, illetve tanácsadója, és mit tanácsolt neki?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

22


…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Mi bizonyítja, hogy a sárkány girhes-görhes lova táltos volt?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4.A sárkányt egyetlen módon lehetett elpusztítani. Hogyan?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

23


5. Mit jelentenek az alábbi szavak, kifejezések?

hecke-ficki hercegek: ………………………………………………….….

lekajladt: …………………………………………………………………….……

kurrentáltatta: ………………………………………………………………...

emberizink: ……………………………………………………………………..

garádics: ………………………………………………………………………….

hídlás: ……………………………………………………………………………..

derendáció: …………………………………………………………………….

iskátulya: ………………………………………………………………………..

macskabéka: …………………………………………………………………..

híre-pora sem maradt: ……………………………………………………

lefittyent orral mentek el: …………………………………………………………….…..…

ízzé-porrá törik minden csontikája: ………………………………………….…………

elállt szeme-szája: …………………………………………………………………………….…

megjött a kurázsija: …………………………………………………………………………….

tűnődött, búcsálódott: …………………………………………………………………………

6. MELLÉKLET – Benedek Elek: A tizenhárom hattyú

24


1. Miért indult útnak a szegény ember? Ki segített rajta?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Mi volt az oka, hogy az aranyhajú ikrek sorsa rosszra fordult?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Merre vitt Miklós útja, míg rátalált húgára? Soroljátok fel a helyszíneket időrendben!

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………4. Ki és hogyan akarta megakadályozni Miklóst abban, hogy rátaláljon a tündérkirálynéra? Miért?

25


…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………5. Mindhárom mesében szerepelt a sárkány. Mi a közös bennük?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………6. Hol talált rá Miklós szerelmesére, s hogyan szabadította meg őt és 12 társát örök álmukból?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………7. Keressetek a szövegben a népmesékre jellemző kifejezéseket, szófordulatokat!

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

26


…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

27

képzési program-fejlesztésofi.hu/sites/default/files/lesson_scripts/5_irodalom... · web...

Documents