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中等职业教育“十一五”规划教材

口语基础与实训

陈向农 陈一凡 主 编

李 云 朱建智 副主编

北 京

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内 容 简 介

口语主要表现为普通话及口语应用（口才）两方面内容。口语学习的方法应该是知识与实训并重，也就是说，了解口语的知识和技巧是学习口语的基础，但口语是一种能力，其技巧的掌握和能力的提高，需要通过实训甚至是强化训练才能实现。

本书从普通话与口语应用两部分的知识和技巧进行阐述，较具特色的是每个章节都设计了一系列有序、有趣、有效的训练题和实训方案，讲、练无缝结合，方便学校和培训机构开展有效的口语教学。

本书的第一部分共有五讲，包括普通话概念、汉语拼音、语流音变、方音方言辨正及普通话水平测试，五讲中又都设计系列的实训题目和方案；第二部分共有五练，包括朗读与宣讲、说明与介绍、发言与讨论、演讲与辩论和赛会主持，这五练着眼学生口语应用能力的提升，并强调口语在职业情景中的应用，充分体现职业教育规划教材的特点。

本书适合作为中等职业学校的教材，也适合培训机构和自学者使用。

图书在版编目（CIP）数据 口语基础与实训／陈向农，陈一凡主编. —北京：科学出版社，2009

（中等职业教育“十一五”规划教材）

ISBN 978-7-03-025208-1

Ⅰ.口… Ⅱ.①陈…②陈… Ⅲ.普通话−口语−专业学校−教材 Ⅳ.H193.2

中国版本图书馆 CIP 数据核字（2009）第 140923 号 责任编辑：王淑兰 孙杰／责任校对：柏连海

责任印制：吕春珉／封面设计：多边数字媒体

科学出版社发行 各地新华书店经销 *

2009 年 8 月第 一 版 开本：787×1092 1/162009 年 8 月第一次印刷 印张：19 1/2印数：1—3 000 字数：380 000

定价：28.00 元 （如有印装质量问题，我社负责调换〈双青〉）

销售部电话 010-62134988 编辑部电话 010-62138978-8003

版权所有，侵权必究 举报电话：010-64030229；010-64034315；13501151303

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中等职业教育“十一五”规划教材

《口语基础与实训》编委会

主 编 陈向农 陈一凡

副主编 李 云 朱建智

编 委（按姓氏笔画顺序）

朱建智 李 云 华芸芬 陈向农

陈一凡 陈胜武 林丹颖 林 榕

黄新美 潘小玲

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前 言

为了提高中职学生的口语（普通话和口才）水平，我们编写了这本《口语基础与实

训》教材。 本书作为中等职业教育“十一五”规划教材，其一体现语言教学的发展成果，在重

“学”口语基础知识的同时，强调“习”在口语学习上的重要作用，本教材设计了一系

列科学、有序的习题和实训材料；其二本教材体现中职生的学习特点，把学习的趣味性、

实用性与知识性、科学性相结合，使口语学习避免枯燥泛味；其三是兼顾各方言区学生

和各种学生类型的不同来安排知识和实训，力求关注到口语学习的个性化，比如在同一

个班里有来自不同地区的学生，他们学习普通话的困难情况不同，同时，不同学生其口

语表达能力和兴趣、特长也不同，在编写本书时，尽量考虑到各种学生的个性特点来设

计教材内容；其四是本教材由多位中职学校的口语教学一线优秀教师执笔编撰，能结合

多年丰富的教学经验进行教材的体例编排和内容、习题的设计。 口语教材往往是强调学习内容的知识性和科学性，而在多年的口语教学实践中发

现，口语学习的关键其实是“习”，是“练”。比如南方人的卷舌音是普通话学习过程中

最困难的，仔细研究发现，其实困难不在于对卷舌技巧的讲解，而在于如何训练学生持

之以恒地“卷舌”，以及培养学生“卷舌”的意识和习惯，其他普通话学习情况亦然；

而口语应用部分，关键是培养和调动学生对口语表达的兴趣和积极性，所以本教材在完

整的口语知识编写的同时，还提供了丰富的“练习案例”和有效的“方法指导”、“实训

方案”，能帮助学生和教师提高口语教学的有效性。在编写本书时，特别注意本书与中

职语文教学的衔接与配套，兼顾到口语方面的各种比赛、实际应用等问题，使本书在中

职教学中发挥提高学生人文素质、综合能力和职业能力的作用。 本书由厦门集美轻工业学校高级讲师陈向农和福建经济学校高级讲师陈一凡主编，

李云、朱建智为副主编。参与编写人员及编写情况如下：第一部分的第一、二、三讲由

陈向农老师编写；第四讲由李云老师编写；第五讲由潘小玲老师编写；第二部分的第一

练由林丹颖老师编写；第二练由黄新美老师编写；第三练由林榕老师编写；第四练由华

芸芬老师编写； 第五练由陈胜武老师编写。在此对这些老师的辛勤劳动表示感谢，同

时十分感谢科学出版社编辑和林艺添等工作人员，他们为本书顺利出版付出了辛勤劳

动。 本书在编辑过程中参考了国内外许多口语教学的著作和文章，在此对这些著作的作

者表示衷心的感谢。 因为编辑时间较紧，书中可能会有不少错误，恳请各位读者批评指正。

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目 录

第一部分 语音基础知识

第一讲 普通话的概念 .......................................................................................................... 1 第一节 普通话概述 ...................................................................................................... 1 第二节 普通话的要素和特征 ...................................................................................... 4 第三节 学好普通话的途径和方法 .............................................................................. 7

第二讲 普通话与汉语拼音 ................................................................................................ 15 第一节 声母训练 ........................................................................................................ 15 第二节 韵母训练 ........................................................................................................ 33 第三节 声调训练 ........................................................................................................ 51

第三讲 普通话语流音变 .................................................................................................... 60 第一节 轻声 ................................................................................................................ 60 第二节 儿化 ................................................................................................................ 63 第三节 其他变调与音变 ............................................................................................ 66

第四讲 方音方言辨正 ........................................................................................................ 73 第一节 汉语方言类型及差异性 ................................................................................ 73 第二节 普通话的辨音 ................................................................................................ 84

第五讲 普通话水平测试 .................................................................................................... 86 第一节 普通话水平测试及训练技巧 ........................................................................ 86 第二节 普通话水平测试模拟试题 1 ....................................................................... 117 第三节 普通话水平测试模拟试题 2 ....................................................................... 125

第二部分 实际应用训练

第一练 朗读与宣讲 .......................................................................................................... 134 第一节 叙述语体 ...................................................................................................... 134 第二节 朗读与朗诵 .................................................................................................. 142 第三节 叙述与描摹 .................................................................................................. 158

第二练 说明与介绍 .......................................................................................................... 165 第一节 说明语体 ...................................................................................................... 165 第二节 介绍与应聘 .................................................................................................. 167 第三节 解说与推销 .................................................................................................. 181

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第三练 发言与讨论 .......................................................................................................... 196 第一节 议论语体 ...................................................................................................... 196 第二节 发言 .............................................................................................................. 202 第三节 交谈 .............................................................................................................. 210 第四节 讨论 .............................................................................................................. 221

第四练 演讲与辩论 .......................................................................................................... 230 第一节 演讲 .............................................................................................................. 230 第二节 辩论 .............................................................................................................. 254

第五练 赛会主持 .............................................................................................................. 286 第一节 致词 .............................................................................................................. 286 第二节 主持 .............................................................................................................. 295

参考文献 .............................................................................................................................. 302

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第一部分 语音基础知识

第一讲 普通话的概念

第一节 普通话概述

一、普通话的定义

汉民族共同语已经经历了相当长的历史时期，从春秋时期的“雅言”开

始，先后历经“通语”、“正音”、“官话”、“国语”以及当前使用的名称“普

通话”等几个阶段。首次出现“普通话”这个词是什么时候呢？ “普通话”这个词早在清末就出现了。1902 年，曾有人向学者吴汝纶建

议中国应该推行国语教育来统一语言，在谈话中就曾提到“普通话”这一名

称。1906 年，学者朱文熊在《江苏新字母》一书中把汉语分为“国文”(文言文)、“普通话”和“俗语”（方言），他不仅提出了“普通话”的名称，而

且明确地给“普通话”下了定义：“各省通行之话。”20 世纪 30 年代，瞿秋

白在《鬼门关以外的战争》一文中也提到“普通话”一词：“现代普通话的新

中国文，应当是习惯上中国各地方共同使用的，现代‘人话’的，多音节的，

有结尾的……。”而首次明确把“普通话”作为现代汉民族的共同语，是在

1955 年中国科学院召开的学术会上正式确定的。 那么，什么是普通话呢？ 有的人理解为“普通人说的话”，有的人理解为“普通人都能听懂的话”。

这些理解似乎都有些道理，但都不准确。 如果从字面意思来看，把“普通话”解释为“普遍、通用的话”似乎较

恰当，因为普通话既是现代汉民族共同语，也是全国各民族普遍通用的语言。 但更准确的定义是什么呢？ 其实，“普通话”有准确的定义。1956 年 2 月 6 日，国务院发出关于推

广普通话的指示，并在 1955 年的基础上把普通话的定义增补为“以北京语音

为标准音，以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的现

·2·

代汉民族共同语。”这个定义分别从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普

通话的标准，使得普通话的定义更为科学、更为周密了。

二、普通话定义的内涵

首先，“以北京语音为标准音”，指的是以北京话的语音系统为标准，并

不是把北京话一切读法全部照搬，普通话并不等于北京话，因为北京话也有

许多土音，比如：老北京人把连词“和（hé）”说成“hàn”，台湾地区至今

也还这么说。 其次，就词汇标准来看，普通话“以北方话为基础方言”，指的是以广大

北方话地区普遍通行的说法为准，同时也要从其他方言吸取所需要的词语。

北方话词语中也有许多土语，例如北京人把“吝啬”说成“抠门儿”等，这

些都不能作为普通话的词汇，也就是说，北方话只是“基础方言”而已。 第三，普通话的语法标准是“以典范的现代白话文著作为语法规范”，这

个标准包括四个方面意思：“典范”就是排除不典范的现代白话文著作作为语

法规范；“白话文”就是排除文言文；“现代白话文”就是排除五四以前的早

期白话文；“著作”就是指普通话的书面形式，它建立在口语基础上，但又不

等于一般的口语，而是经过加工、提炼的语言。正确理解了以上三方面的内

涵，也就能正确理解普通话的定义了。

三、普通话的地位和作用

既然普通话是现代汉民族共同语，也就是汉民族内部共同用来交际的语

言，它是识别一个独立民族的主要标志之一；同时，普通话是全国各民族普

遍通用的语言，这就奠定了普通话作为“国语”的重要地位。 一个民族文化赖以生生不息的传承和发展的，除了本民族的文字外，还

有本民族的语言，普通话从地位上说，它就是汉民族的共同语，也是汉民族

标志性的语言，从而成为汉民族的象征。而且，像中国这样一个地域广阔的

国家，各地各区方言众多，如果没有一种语言作为各地各区人民的“共同语”，

人们在语言沟通和思想交流等方面就会存在严重的障碍，从而各种商贸、建

设、教育、文化等活动就会产生障碍，也从而阻碍了各方面的发展。正是为

了加强政治、经济、文化的统一，为了顺利进行社会主义建设，中华人民共

和国建立以后，才决定把汉民族的共同语加以规范，大力推广普通话。 所以说，普通话的地位很重要，普通话的作用很巨大。同样的，说标准

普通话也是每个中国人的义务，也是每个中国人的光荣。 为了更好地了解普通话的作用，我们先来分享一则笑话：

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某单位小唐去广州出差，钱用完了，就到银行取钱，为小唐服务的是

一个四十出头的女人。小唐隔着玻璃用训练了两星期的普通话亲切地喊：

“大姐，我取钱。”银行女工作人员立马脸色大变，身体像筛糠一般开始抖

动。小唐想，喊声大姐就激动成这样，莫不是我太帅了吧？于是更加嚣张

地喊：“大姐，我取钱！”忽然感觉脑袋嗡的一声，小唐被银行保安一棍子

打倒在地，昏了过去。在医院，警察问刚醒过来的小唐：“你为什么要抢银

行？”小唐傻了：“我抢什么银行？”那个银行的女同志指着病床上的小唐

说：“还狡辩，隔着玻璃就喊‘打劫，我缺钱’，不是抢劫难道是存款啊？” 如今小唐每天都要提醒我们：“兄弟们，说好普通话，这样才安全！”

这则笑话很生动的告诉我们：普通话很重要，说不好普通话后果很严重。 我国是一个方言十分复杂的国家，南北方言差异很大，甚至有的乡村仅

一山一水之隔，就有言语不同的现象。当前社会主义商品经济的大潮把广大

城乡人民从原来封闭的小圈子里推向了社会大舞台，人们在丰富多彩的社会

活动中使用本民族的共同语——普通话已成为全社会的迫切要求。 在社会迅猛发展的今天，不管一个人从事何种职业，口才运用的好坏都

预示着他能否步入成功之门，具备好口才意义重大。而学会讲一口标准的普

通话，则是练好口才的 基本条件。此外，在高度信息化的社会中大量人工

智能用于各种机器上，它要求人们使用标准的普通话，否则这些先进的工具

将不会给我们提供方便。

课后练习

一、简要回答下列问题

1．普通话是在什么时候被定为我国现代汉民族共同语的?

2．普通话的准确定义是什么？请复述一遍。

3．普通话的概念中从哪几方面对普通话进行了规定?

二、请用普通话讲下面的笑话，然后谈谈笑话给我们的启示，并说说普通话的作用

和地位

话说一个方言很重的县长到村里作报告：

“兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！”（同志们，乡民们，注意啦！

不要讲话，现在开会啦！！）

·4·

县长讲完后，主持人说：

“咸菜请香肠酱瓜！”（现在请乡长讲话！）

乡长说：

“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！”（ 同志们，今天的饭够吃了，大

家都使大碗吧！）

“不要酱瓜啦，我捡个狗屎给你们舔舔。”（不要讲话了，我讲个故事给你们听听。）

“这个狗屎有人可能吃到。”（这个故事有人可能知道。）

“吃不到的也不要着急，我现在就给你们啦。”

第二节 普通话的要素和特征

一、普通话的三要素

普通话，是现代汉语的标准语，其要素有三：以北京语音为标准音；以

北京话为基础方言；以典范的现代白话文著作为语法规范。 语音、语言习惯（词汇）、语法是普通话的三要素，同时又是一个整体，

应当全面理解，全面掌握，切不可偏向其中的某一方面。 这三要素，有时也归纳为两要素，即语音和语言，这是因为把词汇和语

法归入语言。按这种归类理解，“语音”包括语调、语气、音量、音长，如语

气词“啊”我们赋予它不同的情感、不同的音量、不同的音长、不同的语调，

它所表达的就是不同的意思。“语言”，就是说话的内容，由词汇按一定的语

法组成。语言有具体的内容，有思想和感情的因素在其中，运用不同的语言

就表达着不同的思想和感情。 学习普通话，不仅要学习标准的语音，也要学习正确的语言，即词汇和

语法。

二、普通话的特征

中国的普通话是一种优美、丰富的语言。与外语相比较，普通话简单易

学，因为普通话有 21 个声母，39 个韵母，声韵相拼形成四百多个音节。声

调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音

节词占多数，没有特别难发的音节，和某些外语甚至古代汉语及某些方言相

比较简单得多，可以说是一种比较容易掌握的语言。 普通话的另一个特征是富有音乐性。普通话音节中元音占主导地位，元

音乐音成分多，发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势，四个声调中高音成分

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多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双

音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿

化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显

出普通话语音的音乐性。 普通话的第三个特征是词汇方面。双音节占优势，构词法灵活多样，词

汇丰富，能够反映纷繁的社会现象和表达细腻的思想感情。 普通话的第四个特征是语法方面。普通话的各级语言单位的组合具有一

致性，语序和虚词是 重要的两种组合手段，量词丰富，这些语法特点使普

通话的表达容易做到生动丰富、简明准确。

（一）语音方面

具体而言，普通话在语音方面的特征体现在以下几个方面。 （1）音节界限分明，结构整齐，节律感强 普通话的音节一般都是由声母、韵母、声调三部分组成，声母在前，韵

母紧随其后，再带一个贯穿整个音节的声调，便有了鲜明的音节界限，组成

结构也显得比较整齐。从音素分析的角度观察，辅音和元音互相间隔而有规

律地出现，给人周而复始的感觉，因而极便于切分音节。 （2）音乐成分比例大，音乐性强 元音是乐音，而普通话中元音占绝对优势。普通话音节中可以没有辅音，

但不能没有元音。如“爱”(ài)、“鹅”(é)、“安”(ā n)等，就没有辅音。而

且普通话声调变化高低分明，高、扬、转、降区分明显，声调抑扬顿挫，听

起来就像音乐一样动听。普通话的声调使声音具有高低升降的变化形式，因

而能给人以音乐美。 （3）语音发音洪亮持久 普通话中，一个音节 多只有 4 个音素，其中，发音响亮的元音占优势，

是一般音节中不可缺少的成分。一个音节内可以连续出现几个元音（ 多三

个），如 huàn（焕）响亮的开口呼音节占全部音节的半数以上，用 响亮的

元音。普通话中作为主要元音的音节有 150 多个，因而普通话给人的总体感

觉是发音洪亮持久。

（二）词汇方面

学习普通话，除了要重视语音外，我们还要掌握正确的词汇，如果眼睛

只盯住语音这一点，就难以学习到真正意义的普通话了。 普通话在词汇方面的特征主要体现在以下几个方面。

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（1）词形较短 由于汉语的语素是以单音节为基本形式的，所以由它构成的单音词和双

音词也较多，因而词形显得较短。 （2）普通话词汇的发展趋势：向双音节变化 从前的单音节有的被双音节代替，如“目——眼睛”；许多多音节在使用

中也被缩减为双音节，如“家用电器——家电”；新创词语也多为双音节，如

“智力商数——智商”。 双音节词特别占优势。双音节词在普通话中是整个

词汇里占比重 大的一部分。

（三）语法方面

学习普通话，除了要重视语音和词汇外，我们还应掌握正确的语法，这

三者是普通话的三要素，学习时不能忽视彼此。 我们可以从以下几个方面来了解普通话在语法方面的特征。 （1）量词非常丰富 与英语等外语相比较，在汉语普通话中，数词和名词结合时，通常在数

词后加个量词，名词不同，所用量词也不同。如“一个人、两只鸟、三艘船、

四棵树、五把锁”等。这一点，英语则往往只有数词和名词，如“one man”“two birds”“three ships”“four trees”“five locks”。

（2）主要以语序和虚词来表达语法意义 如“不去”和 “去不”只因语序不同，所表达的语意和语气均不同。“老

师和学生”、“老师的学生”之所以语法关系和意义不同，就在于“和”表示

并列关系，而“的”表示偏正关系。 （3）普通话的各级语言单位的组合具有一致性 普通话的词汇等语言单位，往往是按照一致的格式、顺序来组合的，尽

管组合的量大，但方法和形式却十分的简捷。 以上这些语法特点使普通话的表达容易做到生动丰富、简明准确。

课后练习

一、简答题

1．普通话的三要素是什么?

2．请说说普通话有哪些特征？

二、阅读以下材料，理解其意义并谈谈体现普通话的什么特征

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“江西人不怕辣，四川人辣不怕，湖南人怕不辣。”

“老杨医生”“老杨的医生”“老杨和医生”

三、请用普通话朗诵诗歌《七里香》，体会其语音之美和语言之美

七 里 香

席慕容

溪水急着要流向海洋

浪潮却渴望重回土地

在绿树白花的篱前

曾那样轻易地挥手道别

而沧桑的二十年后

我们的魂魄却夜夜归来

微风拂过时

便化作满园的郁香

第三节 学好普通话的途径和方法

一、学好普通话的途径

“学习”是两个不同的内涵。知识主要是靠“学”得的，而技能则主要

是“习”得的。“学”多是靠理解和记忆；“习”多是靠实践和体悟。普通话

的基础知识和技巧通常是靠“学”得的，但普通话同时又是一种能力，则往

往是靠“习”得的。子曰：“学而时习之。”此“习”常被解释为“练习”，其

实不完全正确，它既有“练习”之意，也有实践、体悟和回味的含义。比如，

很多南方人的方音中没有“卷舌音”，所以当我们说起普通话时，遇上卷舌音

就很难发正确；通过“学”我们知道问题所在，但我们更要通过“习”来达

到要求，“卷舌音”的学习特别困难的，不是发音知识和技巧的了解和掌握，

而是发音意识和习惯的养成，这是需要日积月累的“习”才能实现的。再如

有些南方人说：“门给它关起来。”而正确的普通话应该说：“把门关起来。”

这种错误其实是受方言的影响，因为象闽南方言就是这么说的：“门共

（gang）伊关起来。”一旦受方言的语法习惯影响，说普通话语法的习惯也

会发生错误，这也是既要“学”而“知”之，更要“习”而“改”之。 总之，“学”和“习”，是我们掌握普通话知识和技能所必经的二大途径。

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二、学好普通话的方法

要学好普通话，首先得了解自己的家乡话属于哪个方言区，然后将方言

音与标准音冲突较大的音单独找出来。我国有七大方言区：北方、吴、湘、

赣、客家、闽、粤，而每个方言区里又由于地区的不同而有所差异，如闽方

言区，就有闽南方言、莆仙方言、福州方言、闽西方言、闽北方言等差异，

不同地区的人受到方言影响的特点也就不同，比如吴语区的“王”和“黄”

就没什么区别；粤语区的“系”和“是”就没什么区别；闽语区的“莲”和

“年”就没什么区别。 要学好普通话，其次得克服无所谓的心理。有些人以为自己生活所在的

地区大家都是那样讲话，于是产生从众心理，反正大家普通话都不标准，自

己也就无所谓了，有的人甚至把这种不标准当“地方特色”，并引以为豪，这

是错误的观念。说标准的普通话给人有这人修养较好的感觉，而如果一个人

讲话土腔土调的，不仅难以与外地人员顺利沟通，也容易产生误解甚至误事，

而且也可能让人对你的素质产生怀疑。 再者，得克服害羞和不安的心理，尽量多与外地人、陌生人交流交谈，

通过谈话养成普通话思维习惯。由于平时的习惯发音与普通话发音有差距，

往往较难纠正。已成习惯的，往往自己难以发现，只有勇于交谈，多和说普

通话较标准的人特别是北方人交流，才能对比出差距，发现错误，通过不耻

下问，进而把错误的普通话改正过来。 学习普通话可谓“法无定法”，但在学习过程中，我们还是可以摸索出一

些较为有效的方式方法。 （1）多听、辨听电视和广播中主持人的发声和语音 学习普通话，作个“有心人”。每天我们坐在车上、走在路上、在办公场

所、回到家里等情景，都有电视和广播，只要我们愿意当一个“有心人”，我

们就会“用心”聆听主持人的播音，认真辨听主持人普通话的发声和语音，

然后去对比自己发声和语音与主持人有什么区别，进而揣测正确发声的舌位、

方法等要点。 （2）找个说普通话较好的人当好朋友，经常与他（她）谈话 有一种有趣的现象：人们在说话时经常会相互影响，特别是关系越好的

人，相互影响的越厉害；或者是一个比较有影响力的人，除了说话内容，连

说话的方式、语调、语气等也容易对另外的人产生影响，如果是一个说标准

普通话的人，他（她）对别人的影响力也会加大，因为毕竟大家都有着从善

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如流的潜意识。 （3）借助培训和相关资料 买专业的普通话发音训练之类的音像材料和书，或参加正规的普通话培

训班。比如不会发前鼻音后鼻音、平舌音卷舌音，主要还是对发音口型之类

的知识不了解，这种专业书籍会告诉你发某个音时的标准口型，口型对了音

自然就准了。 （4）创造机会 勇于实践，不在乎别人讥笑，不怕难为情，要利用一切机会进行普通话

练习，久而久之，就习惯用普通话进行思维和表达了。机会是靠自己创造的，

比如在课堂上积极主动用标准普通话回答老师的提问或参加课堂讨论；比如

找机会用标准普通话为大家讲故事、说笑话等；再如积极参加朗诵、演讲和

辩论等活动。 （5）创造语境 普通话是一种技术，是技术就需要训练，而训练是需要情境的，更重要

的是，人们在讲话过程，往往会相互影响，良好的影响会产生效应的良性循

环，我们知道学英语的人喜欢参加“英语角”活动，同样的，学习普通话其

实也需要创设“普通话角”，我们建议大家可以以小组形式组建“普通话角”，

几个普通话爱好者定时不定时聚在一起聊天，交流学习普通话的经验，关键

的是交谈过程一定要用标准的普通话说，如果哪位说错，其他人就有义务指

出并纠正。也可以按宿舍、班级等为单位组建“普通话角”。 （6）模仿 模仿是 好的老师。现代电子科技的迅猛发展为我们的模仿提供了便利

的物质条件，录音机、复读机、CD 机、mp3 机等随处可见。我们可以利用

现成的普通话磁带、光盘，或自己录制的普通话资料来进行模仿练习，把自

己的模仿也录制下来，与原声带比较。通过比较，找出差距，从而学习标准

的说法，纠正错误的说法。 （7）每天做“舌头广播操” 说标准、流利的普通话，需要口舌灵活。很多南方人说不好“卷舌音”，

不是他不知道怎么发卷舌音，而是他的舌头长期发舌面音导致舌头僵硬，即

使单个卷舌音发音标准，但由于舌头不灵活，无法快速变换舌型和舌位，也

就无法在说话中发出流利的“卷舌音”了，这就需要我们对舌头进行练习，

使之灵活，所以我们建议每位学习普通话的人每天都要做“舌头广播操”（下

面会具体介绍）。

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（8）每天做“嘴唇运动操” 除了每天做“舌头广播操”外，我们也建议大家每天一有空就用手按摩

一下嘴部肌肉，并交替练习发“fu”和“hu”的嘴型，速度越快越好。我们

把这叫“嘴唇运动操”（具体练法下面介绍）。 （9）勤查字典 我们经常会听到一些人说普通话时，把一些字词读错了。这不仅给人觉

得你的文化修养不够，有时也会让人笑话。比如有人把“铿锵有力”念成“坚

将有力”；把“酗酒闹事”说成“凶酒闹事”；还有人把意指屁股的“臀部”

说成是“殿部”。我们要养成勤查字典的习惯，掌握普通话词语的正确读音，

在交谈时，才不会闹笑话。 （10）“练口” “练口”包括“张嘴训练”、“运唇训练”和“柔舌训练”三种，“舌头广播

操”只是“柔舌训练”中的一种，“嘴唇运动操”只是“运唇训练”中的一种。

练口

张嘴 训练

运唇 训练

柔舌 训练

1）张嘴训练。张嘴训练在普通话学习中很重要。有些方言区的人说话时

不习惯把口腔充分打开，导致普通话发音不正确。在发 a、o、e音时口腔打

开度不够，导致 ao、ou发成 iu音，iong发成 in或ün音，“红旗飘飘”说成

“红旗 piū piū ”，“勇敢”说成“允敢”。

“开合练习”的动作要领是：开口如打哈欠，嘴唇尽量外伸并向中腔内

收；合口如啃苹果。开口的动作要用力打开牙关、并撑开两唇，舌头自然放

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·11·

平。要求：连续动作 100 次。目的：解决口腔开度问题。 “咀嚼练习”的动作要领是：张开口做咀嚼动作，闭合口做咀嚼动作；

舌头自然放平。要求：连续动作 100 次。目的：解决两腮肌肉运动问题。 “内扩练习”的动作要领是：闭口或微张口，舌头后收，用力把口腔内

部撑圆，让舌头能够自如向上卷起的程度。要求：连续动作 100 次。目的：

解决口内腔开度问题 “鼓腮练习”的动作要领是：合上嘴，口腔内把气鼓足，撑开两腮；张

口把气放掉，放松两腮；舌头自然放平。要求：连续动作 100 次。目的：解

决两腮及嘴皮紧绷问题。 2）运唇训练。说话的关键其实在于“唇”和“舌”，所以有“唇枪舌剑”

的说法。唇不灵活，光舌头灵活，语音发不到位，普通话说得不标准。如撮

嘴音发不出来，会把“拒绝”说成“季节”；有时是“f”和“h”变换不顺畅，

这些现象大都是存在嘴唇不灵活的原因。

“撮唇练习”的动作要领是：把嘴唇聚拢撮起，然后向上、下、左、右、

前、后活动，同时向左右转圈。要求：上下 50 次；左右 50 次；前后 50 次；

左向右转圈 50 次，右向左转圈 50 次。目的：解决双唇灵活度问题。 “摩唇练习”的动作要领是：当其他双唇练习做累了时，配合上用手轻

轻按摩脸部双唇部位，能起到放松双唇和灵活双唇甚至美唇的作用。要求：

连续做 100 次。目的：解决双唇灵活度问题。 “唇齿练习”的动作要领是：上牙与下唇接触发出“fei”声，然后双唇

向前撮圆发出“hu”或“hua”声（也可不发声只做动作） 。如“飞狐”“化

肥”“黄飞鸿”“凤凰”等。 要求：连续练习 100 次（见“嘴唇运动操”）。 目的：解决双唇力度和灵活度问题。 “响唇练习”的动作要领是：双唇自然闭合，于瞬间用力张开双唇，在

·12·

张开双唇的瞬间发出“叭”的声音。要求：连续练习 100 次。目的：解决双

唇力度问题。 3）揉舌训练。舌头是说话的关键，一个人的舌头如果不灵活，是说不成

话的，更不用提说准、说好普通话了。南方方言大多是平舌音的，让他们发

卷舌音很难，因为他们无法控制舌头。如“zh”“ch”“sh”“r”都发成“z”“c”“s”“l”；更严重的，有些南方人会发为“j”“q”“x”“l”。如“吃饭”

说成“次饭”，甚至是“欺唤”。所以把舌头训练得柔软和灵活是说准、说好

普通话很重要的一个前提条件。 我们形象地把这种训练比做“舌头广播操”，言下之意，就是要求学习者

要尽量每天练习。此广播操包括“弹舌练习”、“卷舌练习”、“转舌练习”和

“揉舌练习”四种。

“弹舌练习”的动作要领是：①舌头在口腔内立起，舌尖分别顶住硬腭、

上牙龈、上嘴唇向外用力弹出。②舌根与软腭接触并打响。要求：分别连续

动作 100 次，越快越好。目的：解决舌头的控制能力问题。 “卷舌练习”的动作要领是：把口内腔撑圆，再把平放的舌头卷起向上

向后拉，舌尖触着上腭，然后放平。要求：连续动作 100 次，越快越好。目

的：提高舌头灵活度和控制能力，为学习卷舌音做准备。 “转舌练习”的动作要领是：①把舌头平提起，转动舌根，让舌头左右

转动；② 舌尖顶着左右口腔壁和上下牙外侧做转圈运动。要求：分别连续动

作 100 圈。目的：解决舌头灵活度和控制能力问题。 “揉舌练习”的动作要领是：①把舌头在口腔内卷起、对折，并在口腔

的配合下，对舌头进行搓揉。②睡觉前或不说话时，把舌头对折在口腔内（要

经常变换对折线）。要求每次持续动作 3 分钟以上，越久越好。目的是解决舌

头的灵活度问题。 除上述方法外，练习说普通话时，要尽量注意以下几个方面。

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1）清晰。要人知道你说的内容，不管是说幽默语，或是生活的玩笑，或

是说相声，都要说清晰，让人听懂。 2）流畅。不要有口头禅，有的人作报告开头喜欢用“这个、这个”，有

的人喜欢每句后面用“啊、啊”，让人听起来很不是滋味。 3）响亮。说话是说给大家听的，除非是悄悄话，有隐私。一般说话要把

音送到人家耳朵里，让人听得清楚，所以要响亮。 4）口语化。口头语与书面语是有区别的，当我们书写好一个内容，不是

读而是说出去的时候，就要口语化，比如：发言稿、演讲稿是说给大家听而

不是念给大家听，就要口语化。

课后练习

1．学好普通话的途径是什么?

2．请说说学习普通话有哪些方法？

综合练习

第一讲综合训练的目的是：①了解学生的普通话水平与特点；②分析学

生现有普通话能力及所存在的主要问题；③归纳各地区方言影响下的普通话

错误。

一、读单音节字词（50 个）

凡 略 风 首 富 病 鸟 革 您 果 亮 环 狗 军 绿 官 头 州 全 念 香 抄 许 说 农 扔 字 热 飞 摘 日 辈 荒 决 莫 捐 粉 理 邻 灵 寻 然 产 思 恩 贼 播 贰 软 翁 错误（－1 分/字）：共 字， 扣 分； 缺陷（－0.5 分/字）：共 字，

扣 分；共扣 分，得 分）

二、读双音节词语（25 个）

模仿 老实 吃惊 日语 暖和 兄弟 容易 漂亮 纳闷儿 想念 夫人 而且 全局 操场 可能

·14·

烟卷儿 头发 肯定 做梦 军官 佛教 刮风 削弱 确信 准许 错误（－1 分/音节）：共_____个字, 扣_____分；缺陷（－0.5 分/音节）：

共_____个字, 扣_____分；共扣_______分, 得_______分 。

三、读下列句子（10 句）

1．如果你能坚持每晚 18 点 30 分收听中央人民广播电台“中国之声”节

目，你就一定能了解更多的国际要闻。 2．在连绵不断的崇山峻岭中，点 着数以千计的圆形土楼，像无数星星

点点的星座，充盈在山寨之中。 3．世界也许正在变得越来越不可捉摸，是病态的现代生活方式把人生的

意义给剥夺了，连小孩都说活着没劲儿。 4．人们说，那台湾相思树开出的金黄色的小花和花蕊上的一点红，是妻

子思念丈夫的泪珠和心里滴出的血。 5．下定决心寻找自己的人生意义后，这个日本大学生走遍了全世界 落

后的角落，到 险恶的灾区做粗重的工作。 6．生活对于任何人都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。 要紧的，

还是我们自己要有信心，要相信自己具有天赋的才能。 7．苏颂是北宋著名的政治家，10 岁时随父赴任读书，23 岁与王安石同

榜考中进士，从此进入仕途，73 岁为宰相。 8．闽南方言是闽方言中使用人口 多、通行范围 广的一种超地区、超

省界的汉语方言。人语相随，不少东南亚华侨仍然以闽南方言作为交际工具。 9．世界上有一种神奇的充满魔力的东西，它随着人类社会的产生而产

生，随着人类社会的发展而发展，随着人类的消亡而消亡。 10．神奇美丽的土楼，古拙大气的土楼，一支民系数百年的光荣与梦想，

一片人群放置躯体和灵魂的家园，一个与远古文明血脉相连生生不息的文

化圈。 科

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第二讲 普通话与汉语拼音

第一节 声 母 训 练

一、声母的概念与分类

所谓声母，指的是普通话汉语拼音音节中开头的辅音。辅音的主要特点

是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍。声母发音的过程也就是气流受

阻和克服阻碍的过程，这是普通话声母发音特点。 声母可以依据气流受阻的位置（发音部位）和阻碍气流的方式（发音方

法）进行分类。具体而言，可以依据声母发音时的阻碍的方式、声带是否振

动和气流的强弱等情况进行分类。普通话有 21 个辅音声母。它的分类和发音

要领见下表。

普通话声母表 发音方法

声母

发音部位

塞音 塞擦音 擦音 鼻音 边音

清 清 清 浊 浊 浊

不送气 送气 不送气 送气

双唇音 上唇 下唇

b p m

齿唇音 上齿 下齿

f

舌尖中

音 舌尖

上齿龈 d t n l

舌根音 舌根 软腭

g k h

舌面音 舌面前 硬腭

j q x

舌尖前

音 舌尖

上齿背 z c s

舌尖后

音 舌尖

前硬腭 zh ch sh r

·16·

根据发音部位和发音方法，我们把普通话的 21 个声母分为 7 种类型。 （1）“双唇阻”音 有 b、p、m 三个，呼读音为 bō pō mō，发音特点是：上唇和下唇成阻，

又可以称它们为“双唇音”。 b——双唇、不送气、清、塞音。发音时，双唇自然闭拢，软腭上升，

堵塞鼻腔通道，声带不颤动，让较弱的气流突然冲开双唇的阻碍，迸发而出，

爆破成声。 p——双唇、送气、清、塞音。发音时，除在打开时送出的气流较强外，

其他的情况和 b 完全一样。 m——双唇、浊、鼻音。发音时，双唇闭拢，软腭下降，鼻腔畅通。气

流从鼻腔出来，同时颤动声带。 （2）“唇齿阻”音 有 f，呼读音为 fō ，发音特点是：上齿和下唇成阻，即上齿边缘与下唇

边缘这两部分接触构成阻碍，又称为“唇齿音”。 f——唇齿、清、擦音。发音时下唇和上齿接近，形成窄缝。软腭上升，

堵塞鼻腔通道。声带不颤动，气流从唇齿之间的窄缝中挤出，发出摩擦声。 （3）“舌尖前阻”音 有 z、c、s 三个，呼读音为 zī 、cī 、sī ，发音特点是：舌尖和齿背

成阻，舌尖平伸轻抵下齿背，舌叶上挺与上齿背接触或接近，又称为“舌尖

前音”，当与 zh、ch、sh 等“卷舌音”相对应时，也称为“平舌音”，因为 z、c、s 时，舌头是平的。

z——舌尖前、不送气、清、塞擦音，发音时舌尖向上轻轻顶住上齿背，

软腭上升，堵住鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流先把舌尖的阻碍冲开一

道窄缝，接着从窄缝中挤出，摩擦成声。 c——舌尖前、送气、清、塞擦音。发音时，除冲破阻碍时用较强的气流

外，其他情况和 z 一样。 s——舌尖前清擦音。发音时，舌尖接近上齿背，形成窄缝，软腭上升，

堵塞鼻腔通道，声带不颤动，气流从舌尖和上齿背间的窄缝中挤出，摩擦成声。 （4）“舌尖中阻”音 有 d、t、n、l 四个，呼读音为 dē 、tē 、nē 、lē ，发音特点是：舌尖

和上齿龈成阻，舌尖集中用力顶住上齿龈，又称“舌尖中音”。 d——舌尖中不送气、清、塞音。发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升，

堵塞鼻腔通道，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖和上齿龈的阻碍，迸发而

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出，爆破成声。 t——舌尖中、送气、清、塞音。发音时除冲破阻碍用较强的气流外，其

他情况和 d 完全一样。 n——舌尖中、浊、鼻音。发音时舌尖抵住上齿龈，软腭下降，阻塞气

流在口腔中的通路。打开鼻腔通道，气流从鼻腔出来，同时颤动声带。 l——舌尖中浊边音。发音时舌尖顶住上齿龈，软腭上升，堵住鼻腔通路。

气流振动声带，从舌头前部的两边通过。 （5）“舌尖后阻”音 有 zh、ch、sh、r 四个，呼读音为 zhī 、chī 、shī 、rī ，发音特点

是：舌尖翘起与硬腭前端成阻，舌尖翘起与硬腭凹入部分的最前端接触或较

近，着力点在舌尖，两边不要用力，有时也称之为“舌尖后音”，还有人称之

为“翘舌音”或“卷舌音”。 zh——舌尖后、不送气、清、塞擦音。 发音时,舌尖向上翘起，顶住前

部软腭上升，堵住气流通道，声带不颤动。让较弱的气流冲开舌尖的阻碍，

从窄缝中挤出摩擦为成声。 ch——舌尖后、送气、清、塞擦音。发音时,情况和 zh 相同,只是从窄缝

里挤出来的气流较强。 sh——舌尖后、清、擦音。发音时舌尖向上翘起，接近硬腭前部，留出

窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。气流从窄缝中挤出，摩擦成声。 r——舌尖后、浊、擦音。发音时情况和 sh 相近，只是要振动声带。 （6）“舌面阻”音 有 j、q、x 三个，呼读音为 jī 、qī 、xī ，发音特点是：舌面前部与硬

腭前部成阻，又称为“舌面音”。 j——舌面、不送气、清、塞擦音。发音时舌面前部抵住硬腭前部，软腭

上升，堵住鼻腔通路，声带不颤动，然后把舌面放松一点儿，让气流很微弱

地冲开舌面的阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成声。 q——舌面送气清塞擦音。发音时和 j 相同只是透出的气流比 j 强。 x——舌面、清、擦音。发音时， 舌面前部抬起，接近上齿龈和硬腭前

部，留出窄缝，软腭上升，堵鼻腔通路，声带不颤动，让气流从窄缝中挤

出来。 （7）“舌根阻”音 有ɡ、k、h 三个，呼读音为ɡē 、kē 、hē ，发音特点是：舌根和软腭

成阻，又称为“舌根音”。

·18·

g——舌根、不送气、清、塞音。 发音时舌根抵住软腭，软腭上升，堵

塞鼻腔通道，声带不颤动 ，较弱的气流冲破舌根和软腭形成的阻碍，迸发而

出，爆破成声。 k——舌根、送气、清、塞音。发音时，除冲破阻碍时用较强的气流外,

其他情况和 g 完全一样。 h——舌根、清、擦音。 发音时,舌根接近软腭，形成窄缝，软腭上升，

堵鼻腔通道，声带不颤动，让气流从舌根和软腭之间的窄缝中挤出，发出摩

擦成声。

课后练习

一、音节训练

b 单音节：八 bā 办 bàn 保 bǎo 辨 biàn 双音节：步兵 bù bīng 标榜 biāo bǎ ng 卑鄙 bēi bǐ 褒贬 bāo biǎn p

单音节：品 pǐn 旁 páng 批 pī 偏 piān

双音节：乒乓 pīng pāng 匹配 pǐpèi 澎湃 péng pài 偏僻 piān pì m 单音节：麻 má 梦 mèng 门 mén 渺 miǎ o 双音节：埋没 mái mò 美妙 mě i miào 命脉 mìng mài 弥漫 mí màn f 单音节：丰 fēng 芬 fēn 费 fèi 父 fù

双音节：仿佛 fǎng fú 奋发 fèn fā 防范 fáng fàn 肺腑 fèi fǔ d

单音节：铎 duó 电 diàn 顶 dǐng 笛 dí 双音节：大豆 dà dòu 单调 dān diào 等待 děng dài 当地 dāng dì t 单音节：铜 tóng 特 tè 听 tī ng 透 tòu

双音节：逃脱 táo tuō 天堂 tiān táng 跳台 tiào tái 团体 tuán tǐ n 单音节：南 nán 嫩 nèn 年 nián 暖 nuǎ n

双音节：农奴 nóng nú 能耐 néng nài 男女 nán nǚ 袅娜 niǎo nuó

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l 单音节：留 liú 冷 lěng 履 lǚ 凛 lǐn

双音节：罗列 luó liè 离乱 lí luàn 老练 lǎo liàn 玲珑 líng lóng g

单音节：骨 gǔ 巩 gǒng 瓜 guā 瑰 guī

双音节：钢轨 gāng guǐ 高贵 gāo guǐ 梗概 gěng gài 故宫 gù gōng k 单音节：夸 kuā 宽 kuān 口 kǒu 矿 kuàng 双音节：可靠 kě kào 困苦 kùn kǔ 苛刻 kē kè 开垦 kāi kěn h 单音节：憨 hān 荷 hé 厚 hòu 花 huā

双音节：黄河 huáng hé 辉煌 huī huáng 互惠 hù huì 绘画 huì huà j 单音节：将 jiāng 晶 jīng 军 jūn 结 jié

双音节：焦急 jiāo jí 境界 jìng jiè 家具 jiā jù 季节 jì jié q

单音节：祈 qǐ 牵 qiān 求 qiú 强 qiáng 双音节：崎岖 qí qū 全球 quán qiú 亲切 qīn qiè 情趣 qíng qù x

单音节：讯 xún 小 xiǎ o 细 xì 许 xǔ

双音节：学习 xué xí 形象 xíng xiàng 雄心 xióng xīn 相信 xiāng xìn zh

单音节：支 zhī 柱 zhù 站 zhàn 掌 zhǎng

双音节：珍重 zhēn zhòng 周转 zhōu zhuǎn 执著 zhí zhuó 郑重 zhèng zhòng ch

单音节：抽 chōu 长 cháng 查 chá 城 chéng

双音节：车床 chē chuáng 踌躇 chóu chú 出产 chū chǎn 驰骋 chí chěng sh 单音节：身 shēn 赏 shǎng 疏 shū 傻 shǎ

双音节：闪烁 shǎn shuò 少数 shǎo shù 神圣 shén shèng 设施 shè shī

·20·

r 单音节：人 rén 日 rì 嚷 rǎng 让 ràng

双音节：荣辱 róng rǔ 软弱 ruǎn ruò 容忍 róng rěn 闰日 rùn rì z 单音节：增 zēng 坐 zuò 赞 zàn 造 zào

双音节：自尊 zì zūn 藏族 zàng zú 总则 zǒng zé 栽赃 zāi zāng c

单音节：苍 cāng 丛 cóng 寸 cùn 草 cǎo

双音节：参差 cēn cī 仓促 cāng cù 粗糙 cū cāo 从此 cóngcǐ

s 单音节：索 suǒ 诉 sù 洒 sǎ 色 sè

双音节：琐碎 suǒ suì 松散 sōng sǎn 缫丝 sāo sī 瑟缩 sè suō

二、绕口令训练

bp 八百标兵奔北坡，

炮兵并排北边跑。

炮兵怕把标兵碰，

标兵怕碰炮兵炮。

mf 蜜蜂酿蜂蜜，

蜂蜜养蜜蜂。

蜜养蜜蜂蜂酿蜜，

蜂酿蜂蜜蜜养蜂。

dt 断头台倒吊短单 ，

歹徒登台偷单 。

断头台塌盗跌倒，

对对单 叮 掉。

gkh 墙上挂面鼓，

鼓上画老虎，

老虎抓破鼓，

鼓痛直叫苦，

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鼓苦便大哭，

虎叫鼓别哭，

鼓说虎太酷。

zt 嘴说腿，腿说嘴，

嘴说腿爱跑腿，

腿说嘴爱卖嘴。

光动嘴不动腿，

光动腿不动嘴，

不如不长腿和嘴。

二、声母的辨读与训练

通过上一讲的普通话检测，老师可以判断出学生主要的发音困难、错误

和障碍。从声母学习方面来看，南方一些地区大多数出现的困难是发“舌尖

后阻音”zh、ch、sh、r，北方学生发 zh、ch、sh、r 不困难，却有的也可

能出现“松兄”（song、xiong）不分的情况，或过度的“卷舌”而导致普通

话说得不标准。 这里我们讲个“s”“x” 不分导致的笑话。

一对新人结婚后第一天清晨，一家人起床洗脸，新娘恭恭敬敬地对婆

婆说：“婆婆，请您先死(洗)。”说完，新娘又对新郎说：“婆婆死了，你死

好吗？”停了停又说：“婆婆和你都死了，最后我死。”婆婆听后，脸色铁

青，一句话也说不出。新娘又说：“婆婆，您怎么还不死呢？” 这么一来，这新娘子以后的日子可不好过了。

还有一则笑话是由于“sh”“s”不分导致的。

有一天，在车站等车时，来了一对男女。那男人送女人上了车，转身

刚要离开，这时，只见那女人急匆匆奔下车，朝那男人追来，并边追边大

声喊：“我要死（sǐ）在你家！我要死（sǐ）在你家！”搞得大家都以为这

女人被抛弃了，想不开要自杀在那男人家里。

其实啊，这女人喊的是“我钥匙（shí）在你家！”

这是因为“舌面音”、“舌齿音”和“卷舌音”发音不准导致的笑话。

·22·

还有声母 n、l、r 发音时不分的，比如“你好”，常发为“lí好”，而有时

“里面”却发为“nǐ 面”。而声母“r”，有时也发为“l”，如“人”（rén）、“日”（rì）、“嚷”（rǎng）、“让”（ràng）大都发为 lén、lì、lǎ ng、làng。而

“龙”（lóng）、“农”（nóng）、“荣”（róng）都被读成龙（lóng）了。 还有 h、f 不分，多数是“f”发为“h”，如“飞”读为“huī ”（辉），

“飞机”就变为“灰鸡”了。 在 21 个声母中，这几个是普通话学习中发音比较困难的，在此，对这几

个声母进行辨读与训练。

1．“舌尖后阻音”zh、ch、sh、r

“舌尖后阻音”zh、ch、sh、r 的训练，经过教师指导，多数人是可以

读准的，但多数人很难在平时的朗读和说话中始终读准、说准与这几个声母

有关的字音，究其原因，是凡发“舌尖后阻音”有障碍的，大都是因为其所

在地区的方言没有“舌尖后阻音”，基本都是发舌面音，久而久之，“用进废

退”，舌头上卷的机能退化、不灵活。有的普通话教学，没能关注到此现象，

教师往往把“舌尖后阻音”的学习作为普通话学习中的一个小章节，教过即

止，这就导致学生知道发音，却不能自如的运用，最后没信心便放弃了。所

以，在学习“舌尖后阻音”zh、ch、sh、r 时，最好是放在一开始就学，进

而要求每天进行训练。有必要进行“练口”，把舌头练软、练灵活。 经过一段时间类似“舌头广播操”那样艰苦训练，舌头总算抬起来了，

这众多的平、翘舌音的字、词怎么记得住呢？背字典、背卡片这是我们学习

者常用的办法，可是时间长、见效慢、容易遗忘，很多学员在枯燥乏味的练

习中，往往会失去了信心，最终放弃了学习，半途而废实在太可惜。 在教学实践中，以下几种方法比较有效。 （1）“同旁同音”法 也就是记代表字，然后用类推的方法去掌握与该字同偏旁的其他字。尽

管汉字中不能完全“识字读字，不识字读偏旁”，但由于汉字中有不少是形声字，

可以依形读声的，所以在学习“舌尖后阻音”时，我们也不妨借用一下，这就

是“同旁同音”的学习方法。比如我们记住“司”的发音是 sī ，那么与其相

似的字词“词、饲、嗣、伺、祠”等也发平舌音。只要我们记一个也就记住一

批，节时省力。不过在记忆时也要注意的是有些字、词是不符合这样规律的。 （2）“记少不记多”法 依据统计，普通话中的平舌音（“舌尖前阻”音）少于翘舌音（“舌尖后

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阻音”），那么，我们记忆时只要记平舌音的字词就容易多了。 初学时，如果在记住以下材料基础上，在说话和朗读过程中遇到不清楚

该发平舌还是翘舌音，可以先发翘舌音，事后再查阅字典进行纠正。

少字的一边 多字的一边

发音 汉字 发音 汉字

ca： 擦 cha： 查差察茶插叉茬诧碴搽刹嚓锸楂槎檫……

cang： 仓（舱苍沧）藏 chang： 长常场厂唱偿昌敞畅倡猖肠尝伥苌怅徜娼嫦

氅……

cen： 岑（涔）参 chen： 称臣晨沉趁尘辰伧忱衬谌抻嗔琛榇碜龀郴

谶……

ceng： 曾（层蹭） cheng： 成称呈城乘程诚承逞澄惩橙骋秤撑盛丞瞠塍

橙……

cou： 凑（楱辏腠） chou： 抽丑臭仇酬愁筹畴踌稠绸瞅俦惆瘳……

sen： 森 shen： 深神身什沈甚申伸绅慎呻审肾婶娠参渗蜃椹砷

莘哂 ……

seng： 僧 sheng： 生声省胜盛圣绳剩牲笙甥渑嵊晟眚……

sou： 叟（搜艘馊溲

飕） shou： 受手守首寿熟授瘦兽狩绶薮擞……

zen： 怎谮 zhen： 真镇稹针振阵珍贞侦浈桢斟枕疹砧臻圳榛轸赈

朕畛甄鸩箴……

zeng： 曾（增赠憎缯） zheng： 正证争整政征怔蒸挣睁狰拯症诤峥徵筝钲

铮……

zuan： 钻纂（攥） zhuan： 专转撰砖赚篆传啭馔颛……

（3）“强化特征”法 也就是强化记忆一些比较有代表性的字，比如字、资、紫、渍这些有特

征的字，这些字都念 zi 的音，为数也不多，又比较常见，可以通过强化记忆，

加以巩固。 （4）“绕口令”法 绕口令对训练口舌的灵活性有很好的作用，其实对记忆平舌音（“舌尖前

阻”音）与翘舌音（“舌尖后阻音”）也有很好的作用。绕口令往往朗朗上口，

加上强化训练，记忆深刻，这就为区分平舌音和卷舌音起到很好的记忆作用。 如：“树上有个涩柿子，树下有个石狮子，风吹柿树哗哗响，树上掉下了

·24·

涩柿子，柿子打着石狮子，狮子碰坏了涩柿子。” 这个绕口令解决的主要是读准柿、狮、石等卷舌音以及涩、子等平舌音，

通过有趣的绕口令练习进行愉快记忆，而且不易遗忘，这也是个不错的学习

方法。

课后练习

一、发音训练

（1）z,c,s 和 zh,ch,sh 声母搭配练习。

z—zh：在职 zàizhí 滋长 zīzhǎng 遵照 zū nzhào 阻止 zǔ zhǐ 作证 zuòzhèng

zh—z：种族 zhǒngzú 张嘴zhāngzuǐ 正宗zhèngzōng 知足zhī zú 铸造zhùzào

c—ch：财产 cáichǎn 餐车 cānchē 存储 cúnchǔ 猜出 cāichū 菜场 càichǎng

ch—c：吃醋 chī cù 柴草 cháicǎo 成才 chéngcái 陈醋 chéncù 川菜 chuāncài

s—sh：赛事 sàishì 桑葚 sāngshèn 扫视sǎoshì 松鼠sōngshǔ 损伤sǔnshāng

sh—s：上司 shàngsī 神似 shénsì 生死 shēngsǐ 绳索 shéngsuǒ 世俗 shìsú

（2）z,c,s 和 zh,ch,sh 声母词语对比练习。

训练方法：读准声母，再选用几组词分别说句话。

灶头—兆头 zàotóu—zhàotóu 照旧—造就 zhàojiù—zàojiù

赞助—站住 zànzhù—zhànzhù 战时—暂时 zhànshí—zànshí 宗旨—终止 zōngzhǐ —zhōngzhǐ 中和—综合 zhōnghé—zōnghé

自动—制动 zìdòng—zhìdòng 支援—资源 zhī yuán—zī yuán

树立—肃立 shùlì—sùlì 初步—粗布 chū bù—cūbù

齿间—此间 chǐ jiān—cǐ jiān 莲池—连词 liánchí—liáncí 新村—新春 xī ncūn—xī nchūn 磕碎—瞌睡 kēsuì—kēshuì 古事—古寺 gǔshì—gǔsì 木柴—木材 mùchái—mùcái 二、舌头训练操

每组 100 次，四组共 400 次。每天课前训练。

三、绕口令训练

（1）四和十

四是四，十是十； 十四是十四，四十是四十。

谁要把十四说成四十，

就打谁十四；

谁要把四十说成十四，

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就打谁四十。

若要分得清，

就来试一试。

（2）四十四个字和词

四十四个字和词，

组成一首子词丝的绕口令。

桃子李子梨子栗子橘子柿子杏子，

栽满院子村子和寨子。

子斧子锯子凿子锤子刨子尺子，

做出桌子椅子和箱子。 名词动词数词量词代词副词助词连词，

造成句子诗词和唱词。

蚕丝生丝热丝染丝晒丝缫丝织丝，

自制粗丝细丝人造丝。

（3）魔鬼训练

一些事没有人做，

一些人没有事做，

一些没有事做的议论做事的做的事；

议论做事的总是没事，

一些做事的总有做不完的事，

一些没有事做的不做事不碍事，

一些有事做的做了事却有麻烦事；

一些不做事的挖空心思惹事，

让做事的做不成事，

大家都不做事是不想做事的做事；

做事的做不成事伤心，

不做事的不做事开心。

2．舌尖中浊鼻音“n”、舌尖中浊边音“l” 与舌尖后阻音“ r”的辨

读与纠错

有些地区的发音可能存在 n、l、r 不分的现象，如“你好”，常发为“lí好”，

而有时“里面”却发为“nǐ 面”。而“r”的声母的，有的人也发为“l”，如“人”

（rén）、“日”（rì）、“嚷”（rǎng）、“让”（ràng）大都发为 lén、lì、lǎng、làng。而“龙”（lóng）、“农”（nóng）、“荣”（róng）都被读成龙（lóng）了。

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在此，我们也再讲一个笑话：

有一个骑兵在作战中不幸被俘。 “我们会杀掉所有俘虏，”敌军首领对他说：“不过由于你在作战中表

现英勇，令人佩服，我可以三天后再杀，在此之前满足你三个要求。现在，

你可以提第一个要求了。” 骑兵想也没想，说：“我想对我的马说句话。”首领答应了。 于是骑兵走过去，对他的马耳语了一句。那马听了后，长啸一声，疾

驰而去。 黄昏时分，马回来了，背上驮着一个漂亮女郎。 首领啧啧称奇：“真是一匹神奇的宝马！”他说：“不过，我还是要杀你。

你的第二个要求是什么？”骑兵再次要求和马说句话。 首领答应了，于是骑兵再次跟马耳语了一句，那马又长啸一声，疾驰

而去。 黄昏时分，马又回来了，这次背上驮的又是个女郎，比上次那个更加

性感动人。 首领大为叹服：“你和你的马都令人大开眼界，不过明天我还是要杀

你，现在你提出你最后一个要求吧。” 骑兵想了一下，说：“我想和我的马单独谈谈。” 首领觉得很奇怪，不过还是点头应允，带着随从离开了，帐篷里只剩

下骑兵和他的宝马。 骑兵死死地盯着他的马，突然揪住它的双耳，气冲冲地说：“我再说一

遍，带一个女（旅）的人来，不是带一个女的人来！”

由于这位骑兵总是把 l 的声母发成 n，难怪这匹聪明的马，每次都带一

个女的人来，而不是带一个旅的人来。这位士兵最后就因为自己发不好舌尖

中浊边音“l”而死了，看来说不准普通话有时后果是相当严重的。 从发音上来说，n 和 l 的主要区别在于有无鼻音，因为前者是“舌尖中

浊鼻音”，而后者则是“舌尖中浊边音”，区别就在于发 n 时气流从鼻腔出，

而发 l 时气流是从嘴边出。 发 n 音时，舌尖和上齿龈的接触面可以稍大些，以近使气流从鼻腔出来。

如：努、农、泥、诺。

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发 l 音时，舌尖比发 n 音时稍后一点儿，而且与上齿龈接触面小一些，

让气流从口腔透出来，如：鲁、龙、梨、落等。 如果发 n 音困难，可以用捏鼻子的方式来检验，即捏住鼻孔后，发音不

困难，发出的是 l 音；如果捏住鼻孔发音有困难，则是找到了鼻音的感觉，

松开后发出的即是 n 音。 另外，也可找以 n 为韵尾的字来练习发音，从而加强发鼻音的感觉，如：

南 nán 嫩 nèn 年 nián 您 nín 暖 nuǎn 等。 r 是翘舌音，发音时，要把舌尖翘起，对着硬腭最前端，同是声带颤动。

如：如、容、日、若等。 经过训练，我们能发准 n、l、r 声母的音，之后，就是怎么去记住哪些

字该发 n，哪些字该发 l，哪些字该发 r。 经过教学实践，我们总结如下几个记忆方法。 （1）形声字的声旁是 r 声母或 er 韵母，则该形声字的声母是 n 而不是 l

和 r 辨记声母如：那、挪、娜（声旁“冉”）、捏、涅、陧（声旁“日”）、猱

（声旁“柔”）、诺、喏（声旁“若”），声母，所以这些字声母是 n 而不是 l或 r。

辨记韵母如：腻（声旁“贰”）、你（声旁“尔”）、耐（声旁“而”）、霓、

倪、鲵、猊、睨（声旁“儿”），是 er 韵母，所以这些字声母是 n 而不是 l 或 r。 （2）形声字的声旁，同 r 声母或 er 韵母的字有关，则该形声字的声母是

n，而不是 l 或 r “囊、曩、酿、娘”，声旁字是襄，“襄”虽不是 r 声母，或 er 韵母，但

用“襄”字作声旁的形声字“让、嚷、壤、攘”都是 r 声母，酿、娘等字是

n 声母。同理挠（与“绕”同声旁）、懦、糯（与“儒、孺”同声旁）等字也

都是 n 声母。 （3）一些字能在 r 声母的形声字中作声旁，则该字声母是 n 而不是 l 或 r 内（在“芮”中作声旁）、乃（在“扔、仍”中作声旁）、念（在“稔”

中作声旁）、女（在“汝”中作声旁）。 （4）区分普通话里的 n、l、r 声母字，可以采取“记少不记多”的原则 记住以下“n 声母偏旁推字表”，平时一有空，就拿出来记： 乃——nǎ i 乃 奶 艿 氖 奈——nài 奈 萘 nà捺 内——nèi 内 nè讷 nà呐 纳 衲 钠

·28·

宁——níng 宁 拧 咛 狞 nìng 宁（宁可） 泞 拧 尼——ní 尼 泥 呢（绒） 伲 nì泥（拘泥） 倪——ní 倪 霓 猊 奴——nú 奴 孥 驽 nǔ 努 弩 nù怒 农——nóng 农 浓 脓 侬 那——nǎ 哪 nà那 nuó挪 娜（婀娜） 纽——niū 妞 niǔ 扭 忸 纽 钮 念——niǎn 捻 niàn 念 埝 南——nán 南 喃 楠 虐——nüè 虐 疟 诺——nuò 诺 喏 锘 nì匿 懦——nuò 懦 糯 捏——niē 捏 niè涅 聂——niè 聂 蹑 镊 嗫 脑——nǎo 恼 瑙 脑 而记忆 r 音则更方便，因为发 r 声母音的字本身就不多，我们可以记住

以下一些常用字的发音： ren——rén 壬 人 仁 rě n 荏、忍 rèn 刃 韧 仞 任 认 reng——rē ng 扔 réng 仍 rao—ráo 饶 rǎ o 扰 rào 绕 ran—rán 然 燃 rǎn 冉 苒 染 ruan—ruǎn 软 rang—rǎng 嚷 ràng 让 rong—róng 容 荣 融 茸 ruo—ruò弱 若 偌 rou—róu 柔 揉 ri—rì日 re—rě惹 rè热 ru—rú如 茹 儒 rǔ 辱 乳 rù入 褥 run—rùn 闰 rui—ruì锐 瑞

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课后练习

一、发音训练

（1）读准 n、l、r 声母字

n—n：南宁 nánníng 牛奶 niúnǎi 男女 nánnǚ 年内 niánnèi 泥泞 nínìng

l—l：罗列 luóliè 离乱 líluàn 老练 lǎoliàn 凛冽 lǐ nliè 零落 língluò

r—r：仍然 réngrán 容忍 róngrěn 软弱 ruǎnruò 闰日 rùnrì 忍让 rěnràng

（2）n、l、r 声母搭配练习

n—l：暖流 nuǎnliú 农历 nónglì 纳凉 nàliáng 女郎 nǚláng 年龄 niánlíng

l—n：留念 liúniàn 岭南 lǐ ngnán 烂泥 lànní 老农 lǎonóng 辽宁 liáoníng

n—r：纳入 nàrù 男人 nánrén 拟人 nǐ rén 怒容 nùróng 懦弱 nuòruò

r—n：如年 rúnián 入脑 rùnǎo 热奶 rènǎi 认牛 rènniú 日南 rìnán

r—l：扰乱 rǎoluàn 燃料 ránliào 人类 rénlèi 锐利 ruìlì 容量 róngliàng l—r：落日 luòrì 泪容 lèiróng 撩人 liáorén 练忍 liànrě n 来日 láirì （3）词语对比练习（读准声母，再选用几组词分别说句话）

黄泥—黄梨 huángní—huánglí 女客—旅客 nǚkè—lǚkè

留念—留恋 liúniàn—liúliàn 牛羊—留洋 niúyáng—liúyáng

浓重—隆重 nóngzhòng—lóngzhòng 眼内—眼泪 yǎnnèi—yǎnlèi 男裤—蓝裤—染裤 nánkù—lánkù—rǎnkù

腻子—栗子 nìzǐ—lìzǐ 青年—清廉 qīngnián—qīnglián

擂台—内台 lèitái—nèitái 泥地—犁地 nídì—lídì 溺水—沥水 nìshuǐ—lìshuǐ 褥子—路子 rùzi—lùzi 乳汁—卤汁 rǔzhī—lǔzhī

老人—扰人—恼人 lǎorén—rǎorén—nǎorén

二、听音练习辨别

老 niú（ ） 老 liú（ ） lán（ ）制服 nán（ ）制服

lán（ ） 子 nán（ ）子 nǚ（ ）同志 lǚ（ ）同志

rì（ ）子 lì（ ）子 ní（ ）田 lí（ ）田

nǎo（ ）力 láo（ ）力 出 rù（ ） 出 lù（ ）

很 nèn（ ） 很 rèn（ ） 很 ruǎn（ ） 很 nuǎn（ ）

三、看字辨读

① 闹（ ） 奴（ ） 兰（ ） 辣（ ） 老（ ） 内（ ）

·30·

龙（ ） 缕（ ） 嫩（ ） 恼（ ） 梨（ ） 泞（ ）

② 李（ ） 令（ ） 卢（ ） 怒（ ） 年（ ） 留（ ）

捺（ ） 扭（ ） 虑（ ） 尼（ ） 拉（ ） 轮（ ）

农（ ） 流（ ） 腊（ ）

③ 任（ ） 论（ ） 溶（ ） 刃（ ） 旅（ ） 娘（ ）

四、绕口令练习

要求：准确、快速。

（1）念与练

念一念，练一练，

n、l 的发音要分辨。

l 是边音软腭升，

n 是鼻音舌靠前。

你来练，我来念，

不怕累，不怕难，

齐努力，攻难关。

（2）朗读

朗读诗歌要有文学修养，若是大嚷大叫，只顾声浪高，让人家听了，可真难受。

（3）魔鬼训练

牛郎恋刘娘，

刘娘念牛郎。

牛郎牛年恋刘娘，

刘娘年年念牛郎， 郎念娘来娘念郎。

念娘恋娘，

念郎恋郎。

念恋娘郎。

3．齿唇音“f”和舌根音“h”的辨读与纠错

南方有些地方，因为言音的影响，往往齿唇音“f”和舌根音“h”不分， “f”发为“h”，如“飞”fēi 读为“huī ”（辉），“飞机”就变为“灰鸡”了。

有这么一个小笑话：

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有个南方人对朋友说：“我刚才看到 huī jī 了。”

朋友说：“白鸡、黑鸡、黄鸡和花鸡比较多，灰鸡的确是少见，在哪里？

带我去看看。” 那位南方人急忙指着天空，说：“不是 huī jī ，是天上的 huī jī 。”

“哦——，灰鸡会飞到天上，那更是少见了，你一定要带我也去看看。” 这南方人急得像个哑巴似的，指手划脚好一番，他那朋友这才明白他

说的是“飞机”(fēijī )。

可见这齿唇音“f”和舌根音“h”发不清楚还真是害人。 h、f 发音其实只要注意以下要领，是不难发好音的：h 之所以叫“舌根

音”，是因为其发音是口自然微张，气流从喉咙舌根处逼出，从而发出“he”的音。而 f 之所以叫“齿唇音”，则是因为其发音时，下唇（由内往外 1/3 至

2/3 之间的位置）向上齿靠拢或接触，中间留有窄缝，气流从缝中擦出，从

而发出“fe”的音，此时要注意，不是用上齿去咬下唇，也不是用下唇的下

部分去“堵”上齿。 有些南方人之所以会把“f”都发成“h”，往往是因为其方言中没有 f 的

声母，只有 h 的声母，才把 f 混读为 h 声母，如上述的“飞机”发为“灰鸡”，

不仅把 f 发为 h，还把 ei 错发为 ui，。 如果进一步辨析，可以这么记忆，普通话中声母 h 可以跟单韵母 u 相拼，

如“湖 hú”，也可以和以 u 开头的复韵母相拼，如“花 huā”，“黄 huáng”，“活 huó”，“换 huàn”等。而声母 f 只能和单韵母 u 相拼，如“夫 fū ”、“妇

fù”、“福 fú”等，它不能和以 u 开头的复韵母相拼，如“房 fáng”不能读成

“fuáng”，“飞 fēi”不能读成“fuī ”。

课后练习

一、发音训练

（1）读准 h、f 声母字

f：发福 fāfú 犯法 fànfǎ 丰富 fēngfù 佛法 fófǎ 夫妇 fūfù

h：黄昏 huánghūn 后悔 hòuhuǐ 火花 huǒhuā 绘画 huìhuà 怀恨 huáihèn

（2）h、f 声母搭配练习

h—f：荒废 huāngfèi 会风 huìfēng 盒饭 héfàn 洪福 hóngfú 汇费 huìfèi

·32·

f—h：返回 fánhuí 烽火 fēnghuǒ 肥厚 féihòu 发挥 fāhuī 废话 fèihuà

（3）词语对比练习（读准声母，再选用几组词分别说句话）：

花钱—发钱 huāqián—fāqián

湖州—福州 húzhōu—fúzhōu

荒草—芳草 huāngcǎo—fāngcǎo

花红—发红 huāhóng—fāhóng

花卉—花费 huāhuì—huāfèi 工会—工费 gōnghuì—gōngfèi 二、运唇训练

“化肥 huàféi”一词连续出声念 10 遍以上，要求准确、到位（发 huà时嘴唇要放

松伸出，发 féi 时，嘴唇向里收并接触到上牙齿），并越快越好，越多越好，直到嘴唇发

紧发僵。

三、绕口令练习

要求：准确、快速。

（1）买卖混纺

买卖混纺

买混纺，

卖混纺，

红混纺，

黄混纺，

粉红混纺，

黄粉混纺，

红粉混纺最畅销。

（2）黄花蜂房

黄花花黄黄花黄，

花房黄花朵朵黄，

朵朵黄花花芬芳，

黄蜂胡蜂飞花房。

（3）魔鬼训练

初入江湖：化肥会挥发。

小有名气：黑化肥发灰，灰化肥发黑。

名动一方：黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑。

天下闻名：黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发黑会飞花。

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一代宗师：黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞；

灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花。

超凡入圣：黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞；

灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花化为灰。

天外飞仙：黑化黑灰化肥会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞；

灰化灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰。

第二节 韵 母 训 练

一、韵母的概念与分类

普通话中，一个音节由声母、韵母和声调三部分构成。声母，是音节的

前部分，这我们在上一节内容中已阐述过了；韵母，则是一个音节中声母后

边的语音部分。 韵母有一个特点，就是至少要有一个元音，当然也可以有几个元音，或

元音之后再加辅音，元音的存在正是我们在第一讲说到普通话音乐性强、很

响亮的主要原因。 由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹（主要元音）、韵头（又称介音）

和韵尾，即韵母由韵头、韵腹和韵尾三部分组成。比如川（chuan）这个音

节中，（ch）是声母，（uan）是韵母；韵母（uan）中，（a）是韵腹，（u）是韵头，（n）是韵尾。

普通话里共有 39 个韵母，按内部结构韵头、韵腹和韵尾的不同，通常分

为以下 3 种： 单韵母 (10 个)：a o e ê i u ü-i[前]-i [后] er 前响复韵母（无韵头）：ai ei ao ou 复韵母 (13 个) 中响复韵母（头腹尾齐全）：iao iou uai uei

后响复韵母（无韵尾）：ia ie ua uo üe

前鼻韵母(8 个)：元音+ n——an en ian in uan uen üan ün 鼻韵母

后鼻韵母(8个)：元音+ng——ang eng iang ing uang ueng ong iong 在韵母的划分方法中，还有一种是按“开口度”即按开头元音发音口形

来划分的，可以分为以下四种，简称“四呼”： 开口呼：以 a o e 开头的韵母。

·34·

齐齿呼：以 i 开头的韵母。 合口呼：以 u 开头的韵母。 撮口呼：以ü开头的韵母。 通常的教学还是前一种划分法较普遍。

课后练习

一、发音训练

（1）读准前响复韵母

发音时，前面元音清晰响亮，音值稍长，后面元音轻短模糊

ai——白菜 爱戴 拆开 拍卖 采摘

ei——蓓蕾 配备 肥美 飞贼 配备

ao——号召 草包 草稿 吵闹 逃跑

ou——欧洲 口头 丑陋 猴头 筹谋

（2）读准后响复韵母

发音时，前面元音轻短模糊，后面元音清晰响亮

ia——恰恰 假牙 加价 压价

ie——乜斜 铁鞋 贴切 结业

ua——耍滑 挂画 花袜 娃娃

uo——蹉跎 过错 骆驼 没落

üe——雪月 约略 雀跃 决绝

（3）读准中响复韵母

发音时，中间的元音清晰响亮，前后元音轻短模糊

iao——巧妙 妙药 教条 吊桥 逍遥

iou——悠久 绣球 久留 求救 优秀

uei——灰堆 鬼祟 摧毁 归队 回味

uai——外快 摔坏 怀揣 乖乖

（4）读准前鼻韵母

前鼻韵尾 n 与声母 n 发音部位相同，即舌尖抵满上齿龈；区别在于声母 n 要除阻，

韵尾 n 不除阻

an——漫谈 繁难 淡蓝 坦然 橄榄

ian——变迁 偏见 电线 连绵 沿线

uan——贯穿 宽缓 专断 转弯 婉转

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üan——渊源 全权 源泉 圆圈 轩辕

en——人参 本分 深圳 愤恨 沉闷

in——亲近 尽心 殷勤 金银 琴音

ün——均匀 逡巡 纭纭 军训 允许

uen——温顺 温存 昆仑 论文 分寸

（5）读准后鼻韵母

后鼻韵尾 ng 与声母 g、k、h 发音部位相同，即舌根抵住软腭；区别在于 ng 是浊鼻

音，发音时软腭下垂，气流振动声带从鼻腔通过，没有除阻过程

ang——纲常 螳螂 上当 盲肠 iang——将相 想象 湘江 向阳 uang——狂妄 装潢 状况 双簧

eng——更正 风声 萌生 鹏程 ing——情景 倾听 命令 宁静

ueng——老翁 渔翁 水瓮 葱郁

ong——公众 轰动 总统 从容

iong——汹涌 穷凶 熊熊 炯炯

二、绕口令训练

（1）a

打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭；打北边来了个喇嘛，手里提了个獭犸。提着

獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着喇叭的哑巴的喇叭；别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭犸

的喇嘛的獭犸。不知是别着喇叭的哑巴打了提着獭犸的喇嘛一喇叭；还是提着獭犸的喇

嘛打了别着喇叭的哑巴一獭犸。喇嘛回家炖獭犸；哑巴嘀嘀嗒嗒吹喇叭。

（2）ai 小小秧苗带土栽，大地由我巧安排。祖国处处丰产田，快快连着中南海。

（3）ao

王家有只黄毛猫，偷吃汪家灌汤包，汪家打死王家的黄毛猫，王家要汪家赔黄毛猫，

汪家要王家赔灌汤包。

（4）an

扁担长，板凳宽，扁担要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。

（5）e

哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河，哥哥说：宽宽的河。弟弟说：

白白的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。

·36·

（6）ei 北风吹，雪花飞，冬天雪花是宝贝。去给麦苗盖上被，明年麦子多几倍。

（7）er 要说“尔”专说“尔”，马尔代夫，喀布尔，阿尔巴尼亚，扎伊尔。卡塔尔，尼泊

尔，贝尔格莱德，安道尔，萨尔瓦多，伯尔尼，利伯维尔。班珠尔，厄瓜多尔，塞舌尔，

哈密尔顿，尼日尔，圣彼埃尔，巴斯特尔，塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。

（8）u

上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追

鹰和兔，飞了鹰，跑了兔。洒了醋，湿了布。

二、韵母的辨读与训练

我们举例来说韵母的发音特点和方法。 普通话拼音中，“e”有 2 个发音，一是嘴巴展开发 ə（如阿胶的“阿”）；

二是低唇展发ê（如“欸”）。 普通话拼音中，i 在牙齐唇展发 i 之外，由于与不同声母搭配，如与 z 搭

配时及与 zh 搭配时则发音位置会发生变化，前者发-i[前]，后者发-i [后]。 普通话拼音中，所有韵母，除鼻韵母的韵尾是辅音外，其他的音都是非

鼻化元音。非鼻化元音的发音要点是软腭始终上升，堵住气流的鼻腔通道。

如果软腭的位置不好，气流同时从鼻腔和口腔中泄出，发出的元音就成了鼻

化元音，这种鼻化元音只有在儿化音节中才会出现。而气流同时从鼻腔和口

腔中泄出，通常会导致普通话错误现象，说起话来总带着鼻音，这需要加以

纠正。 此外，还有许多人在发前鼻音-n 和后鼻音-ng的时候往往前鼻音不“前”，

后鼻音不“后”，发前鼻音的时候口腔开得太大，气流往上颚上顶，使得气流

过早地进入鼻腔，把-n 前面的元音发成了带鼻音的元音；而发后鼻音的时候

又往往打不开口腔，舌头不往后拉，还是在口腔前部发音，没有鼻腔共鸣，

使得后鼻音发音不到位。 还有一些如“eng”和“ong”不分（基本上是“eng”的音发成了“ong”）、

“ui”或“uei”与“ei”不分、“i”与“ü”不分、“iong”与“ün”不分、“iao、ou”与“iu”不分等情况。

这些都是在学习韵母发音时，我们要着重注意和纠正的。

1．前鼻音“－n”与后鼻音“－ng”的辨读与纠错

有些方言区的人受方言影响，在发普通话韵母时，往往前、后鼻音韵母

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发音分不清，有把发前鼻音－n 发为后鼻音－ng 的，也有把后鼻音－ng 发

为前鼻音－n 的。 前、后鼻音韵母发音上的不同主要表现在以下几个方面： （1）舌位不同 发前鼻音－n 时，舌尖顶住上齿龈，不要松动，不要后缩；发后鼻音－ng

时，舌头后部高高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。 （2）发音区位不同 也可说是阻碍部位不同。前鼻音－n 发音区位较靠前，约于舌面中部形

成阻碍，而后鼻音－ng 发音区位较靠后，约于舌跟部位形成发音阻碍。 （3）口形不同 发－n 时上下门齿是相对的，口形较闭；发－ng 时，上下门齿离得远一

点儿，口形较开；前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻

腔，导致发音类似后鼻音。 （4）气流方向不同 前鼻音－n 在发音的过程中气流从前鼻腔直接流出，而后鼻音－ng 在发

音的过程中气流从后口腔进入鼻腔。 （5）音色不同 前鼻音－n 较尖细清亮，后鼻音－ng 的声音则浑厚响亮。 只要我们按照以上的区别进行认真的对比和练习，相信我们能发准前鼻

音－n 和后鼻音－ng。 发准以上的音之后，还要分辨和记住哪些字该发前鼻音哪些字又该发后

鼻音。由于汉字有很多是形声字，又加上前鼻音的音节比后鼻音的音节多，

本着记少不记多的原则，我们主要记后鼻音的音节，这就让我们较方便记忆

字的读音了。主要有两种方法：一是依声韵搭配记规律，二是依形记声。

2．依声韵搭配记规律

① d、t、n、l 只与 eng 相拼，不与 en 相拼（除“嫩”外）。 ② z、c、s 除了“怎”（zěn）“谮”（zèn）“参”（cēn）“岑”（cén）“涔”

（cén）“森”（sēn）。 ③ d、t、n 只与 ing 相拼，不与 in 相拼（除“您”外）。

3．依形记声

ang 韵声旁 旁——pang 磅 耪 螃 滂 膀 榜 傍

·38·

亡——wang 忘 妄 mang 忙 芒 盲 氓 茫 邙 杧 章——zhang 彰 障 璋 樟 漳 嶂 瘴 长——zhang 张 涨 胀 账 帐 chang 怅 苌 伥 尚——shang 赏 裳 绱 tang 堂 躺 趟 棠 淌 倘 chang 常 敞 徜 堂——tang 膛 镗 樘 螳 唐——tang 糖 塘 醣 搪 鄌 瑭 螗 囊——nang 攮 囔 馕 齉 良——liang 粮 踉 niang 娘 lang 朗 浪 狼 琅 莨 阆 锒 冈——gang 钢 岗 刚 纲 纲 邦——bang 帮 绑 梆 邦 仓——cang 舱 沧 苍 伧 鸧 当——dang 档 挡 铛 垱 筜 方——fang 访 放 房 防 芳 纺 仿 舫 邡 坊 妨 枋 肪 鲂 彷 ing 韵声旁 青——qing 清 情 请 晴 氰 箐 蜻 jing 静 精 靖 睛 菁 平——ping 评 萍 坪 苹 枰 京——jing 景 惊 鲸 憬 璟 猄 丁——ding 顶 订 盯 钉 叮 仃 町 酊 ting 厅 汀 亭 婷 并——bing 饼 摒 屏 ping 瓶 帡 洴（“拚”例外） 定——ding 锭 腚 啶 碇 丙——bing 炳 病 柄 邴 令——ling 苓 领 岭 零 龄 铃 羚 玲 翎 伶 聆 瓴 鸰 柃 呤 囹（“邻、

拎”例外） 廷——ting 挺 庭 艇 霆 蜓 梃 莛 铤 茎——jing 径 胫 颈 经 泾 迳 痉 劲 qing 轻 氢 形——xing 形 型 刑 邢 铏 亭——ting 婷 停 葶 婴——ying 樱 缨 嘤 撄 瘿 罂 璎 名——ming 铭 茗 酩 洺 星——xing 醒 腥 惺 猩 莹——ying 营 萦 萤 莺 荧 荥 滢 菱——ling 凌 绫 陵 棱 英——ying 暎 瑛 绬 锳

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·39·

eng 韵声旁 风——feng 疯 枫 讽 凤 砜 逢——feng 峰 缝 锋 蜂 烽 peng 蓬 篷 奉——feng 俸 唪 peng 捧 正——zheng 政 征 整 证 症 怔 钲 cheng 惩 争——zheng 挣 睁 铮 诤 峥 筝 狰 成——cheng 城 诚 铖 宬 sheng 晟 盛 曾——ceng 蹭 噌 zeng 增 赠 憎 甑 罾 缯 生——sheng 胜 笙 牲 甥 眚 登——deng 瞪 蹬 凳 噔 澄 磴 嶝 cheng 橙 澄 呈——cheng 程 逞 酲 埕 裎 更——geng 梗 埂 哽 绠 鲠 朋——peng 鹏 棚 硼 堋 beng 蹦 崩 嘣 绷 镚 蒙——meng 朦 蠓 礞 艨 檬 鹲 孟——meng 锰 勐 猛 蜢 艋 彭——peng 膨 澎 嘭 蟛 ong 韵声旁 东——dong 冻 栋 董——dong 懂 同——tong 桐 铜 dong 洞 侗 恫 通——tong 捅 桶 痛 农——nong 侬 浓 哝 脓 龙——long 咙 珑 胧 聋 笼 垄 拢 工——gong 攻 功 巩 汞 贡 kong 空 恐 控 hong 红 虹 鸿 讧 共——gong 供 恭 龚 拱 hong 烘 哄 洪 中——zhong 忠 盅 钟 衷 肿 种 仲 chong 冲 忡 容——rong 蓉 溶 榕 熔 宗——zong 综 棕 踪 鬃 粽 cong 淙 从——cong 丛 zong 纵 song 怂 耸 公——gong 蚣 song 松 忪 讼 颂 翁——weng 嗡 蓊 由于方言影响，导致 eng 与 ong 韵母混乱，把“eng”的音发成了“ong”。

我们记住 b、p、m、f 无 ong 韵，如泵、蹦、甭、崩、迸、绷、朋、捧、碰、

·40·

蓬、烹、澎、嘭、砰、抨、怦、鹏、棚、朦、虻、蜢、艨、锰、风、峰、封、

丰、蜂、锋、缝、烽、冯、疯、讽、枫、凤、俸、翁……那么我们就能避免

这种现象。

课后练习

一、发音训练

（1）读准-n、-ng 韵母字

an—ang、ian—iang、uan—uang

安ān—肮āng 兰 lán—狼 láng 扇 shàn—上 shàng 然 rán—瓤 ráng 年 nián—娘 niáng 脸 liǎn—两 liǎng

千 qiān—枪 qiāng 先 xiān—香 xiāng 弯 wān—汪 wāng

管 guǎn—广 guǎng 欢 huān—荒 huāng 船 chuán—床 chuáng in—ing

吟 yín—迎 yíng 勤 qín—情 qíng 新 xī n—腥 xī ng 吝 lìn—另 lìng

en—eng

奔 bēn—崩 bē ng 盆 pén—朋 péng 门 mén—盟 méng 肾 shèn—胜 shèng

eng—ong

横 héng—红 hóng 曾 céng—虫 cóng 冯 féng—洪 hóng 冷 lěng—龙 lóng

（2）-n、-ng 韵母搭配练习

an—ang

艳阳 yànyáng 现象 xiànxiàng 坚强 jiānqiáng 看相 kànxiàng

ang—an

昂然ángrán 浪漫 làngmàn 抢钱 qiǎngqián 狼烟 lángyān

in—ing

亲情 qī nqíng 阴影 yī nyǐ ng 进京 jìnjī ng 新星 xī nxī ng

ing—in

精进 jī ngjìn 情信 qíngxìn 姓林 xìnglín 请您 qǐ ngnín

en—eng

奔腾 bēnténg 真冷 zhēnlěng 陈胜 chénshèng 深层 shēncéng

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·41·

eng—en

圣人 shèngrén 冷盆 lěngpén 更真 gèngzhēn 能忍 néngrěn

eng—ong

更红 gènghóng 正中 zhèngzhōng 称雄 chēngxióng 整容 zhěngróng

ong—eng

空坑 kōngkēng 从政 cóngzhèng 松声 sōngshēng 铜灯 tóngdēng （3）词的对比练习

读准韵母，再选用几组词分别说句话

an—ang

反问 fǎnwèn—访问 fǎngwèn 心烦 xī nfán—心房 xī nfáng

岸然ànrán—盎然àngrán 扳手 bānshǒu—帮手 bāngshǒu

ian—iang

险象 xiǎnxiàng—想象 xiǎngxiàng 简历 jiǎnlì—奖励 jiǎnglì 鲜花 xiānhuā—香花 xiānghuā 廉价 liánjià—粮价 liángjià

uan—uang

机关 jī guān—激光 jī guāng 专车 zhuānchē—装车 zhuāngchē 关节 guānjié—光洁 guāngjié 奉还 fènghuán—凤凰 fènghuáng in—ing

民生 mínshēng—名声 míngshēng 亲近 qī njìn—清静 qī ngjìng

金银 jī nyín—晶莹 jī ngyíng 印象 yìnxiàng—映像 yìngxiàng

eg—eng

伸张 shēnzhāng—声张 shēngzhāng 瓜分 guāfēn—刮风 guā fēng 芬芳 fēnfāng—蜂房 fēngfáng 审视 shěnshì—省市 shěngshì eng—ong

狂风 kuángfēng—狂轰 kuánghōng 姓冯 xìngféng—姓洪 xìnghóng

中坑 zhōngkēng—中空 zhōngkōng 横联 hénglián—红莲 hónglián 二、绕口令练习

（1）判官（an 与 ang）

城隍庙里俩判官，

左边是潘判官，

右边是庞判官。 不知是潘判官管庞判官，

还是庞判官管潘判官。

·42·

（2）班干部（an 与 ang） 班干部管班干部，班干部帮班干部。

（3）天气预报（in 与 ing）

天津邻近北京，

南京远离重庆。

邻近北京的天津，

今天由晴转阴；

远离重庆的南京，

今天由阴转晴。

过了今天是明天，

明天津京阴晴定，

天津多阴少晴请听清，

南京多晴少阴气象新。

（4）陈程（en 与 eng）

陈是陈，程是程，

姓陈不能说成姓程，

姓程也不能说成姓陈。

禾旁是程，耳朵是陈。 程陈不分，就会认错人。

（5）老彭拿盆（en 与 eng）

老彭拿着一个盆，

路过老陈住的棚，

盆碰棚，棚碰盆，

棚倒盆碎棚压盆。

老陈要赔老彭的盆，

老彭不要老陈赔他的盆。 老陈陪着老彭去补他的盆，

老彭帮着老陈修理他的棚。

（6）天上星云（in、ing、ün、eng）

天上有银星， 星旁有阴云。 阴云要遮银星， 银星躲进阴云不让阴云遮银星。 天上七颗银星，

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·43·

树上七只苍鹰， 梁上七只铁钉， 台上七盏明灯。 拿扇扇了明灯， 用手拔了铁钉， 举枪打了苍鹰， 乌云盖了银星。

（7）冰洞冰峰冰松和冰灯（eng、ing、ong）

游艺宫中冻冰洞，

冰洞洞中冻冰峰，

冰峰峰顶冻冰松，

冰松松上冻冰灯。

冰灯晶莹好玲珑，

玲珑冰灯照冰洞，

洞明松青冰峰挺，

宫中风景似仙境。

（8）棚与瓶（ong、eng、ing）

洪家地里有个棚，

冯家房上有个瓶。

冯洪两家猫打架，

弄倒了洪家的棚，

打碎了冯家的瓶。

冯家要赔洪家的棚，

洪家要赔冯家的瓶。

不知冯家要赔洪家的棚，

还是洪家要赔冯家的瓶。

4．“iao”、“ou”与“iu”及“iong”与“ün”的辨读与纠错

有些方言区的人由于受方言影响，说普通话时口的开度不够，导致口腔

打不开，上下牙齿距离太近、发音区域太前，这就影响到要求口开度大的以

元音 i、a、o 为主要音素的韵母的发音，如“小鸟 xiǎoniǎo”常会说成“xiǔniǔ”，也就是说，像“iao”、“ou”的音，大都发成“iu”的音。

福州地区，常出现这类发音错误，所以才有人戏编一则笑话。

·44·

“红旗 piūpiū（飘飘），来到福 jiū（州），过了 xiǔqiú（小桥），踩了

xiā njiū （香蕉），摔了一 jiū （跤），丢了 xiǔ biǔ （手表）。”

口开度不够的人，在发 iong 的韵母时，也常把它发成ün，如“拥”常误

读为“晕”，“勇敢”误读为“允敢”，“用费”误读为“运费”，等等。 我们了解了它们发音的不同，就不难找到区分这些音的关键。 iao 的发音要领：舌位由起点元音前高元音 i 开始，向下向后，滑向后

a[a]，再由低升高到后半高元音 o。终止元音实际位置是比 o 偏高接近后高

元音 u 的[u]。唇形由折点元音 a 开始逐渐由不圆唇变为圆唇。 ou 的发音要领：起点元音比单韵母 o 的舌位略前，接近央元音ə，唇形

略圆。发音时，从略带圆唇的央元音ə开始，舌位向 u 的方向滑动，收尾的 u音比单韵母 u 的舌位略低，是个次高元音。

iu 的发音要领：iu（iou），舌位由前高元音 i 开始，降至比央元音ə稍偏

后的位置，再向后向上滑升，终止位置是比后高元音 u 稍低。唇形由折点元

音ə开始逐渐拢圆。在实际发音中从 i 过渡到 u，实际上已完成了 iəu 的音，

所以简略为 iu。 iong 的发音要领：起点为前高元音 i，但由于后面圆唇元音的影响，i 也

带上圆唇动作（所以容易与ün 的发音搞混），然后舌位向后移，并略下降，

紧接着舌位又升高，接续后鼻尾音 ng。 ün 的发音要领：起点元音高圆唇元音ü，舌面升高并前部朝向硬腭前部，

同时鼻腔通路打开，紧接着舌面前部与硬腭前部闭合，口腔中受阻气流由鼻

腔透出，完成 n 的音。

课后练习

一、发音训练

（1）读准 iao、ou、iu、iong、ün 韵母字

iao：巧妙 娇小 苗条 萧条 秒表

ou：口头 走狗 漏斗 丑陋 守候

iu：优秀 悠久 秋游 求救 旧友

iong：穷凶 汹涌 穷窘 琼勇 拥雄

ün：军训 均匀 逡巡 群君 寻韵

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·45·

（2）iao—iu、ou—iu、iong—ün 韵母搭配练习

iao—iu：小球 娇妞 调酒 桥柳 交友

iu—iao：柳腰 求教 蹓鸟 旧校 油条

ou—iu：丑优 够久 漏油 口谬 肉牛

iu—ou：忧愁 袖口 溜走 油手 绣楼

iong—ün：咏韵 拥军 用训 凶讯 穷运

ün—iong：云涌 群雄 训熊 运窘 寻穷

（3）词语对比练习

iao—iu

打鸟—打牛 校花—绣花 小肖—小休 不小—不朽

ou—iu

楼下—留下 钱兜—钱丢 漏口—溜口 都来—丢来

iong—ün

用费—运费 公用—工运 穷相—群像 雄鸡—寻机

二、绕口令训练

（1）小刘学打球（iu）

小刘放学学打球，

球碰老牛半瓶油，

油掉地上瓶乒乓。

小刘取来半瓶油，

赔礼道歉又还油。

老牛不要油，

小刘硬还油，

老牛夸小刘，

小刘摇摇头。

弄不清老牛是让小刘还油，

还是老牛不让小刘还油。

（2）铜勺舀热油（ao—iu）

铜勺舀热油，

铁勺舀凉油。

铜勺舀了热油舀凉油，

铁勺舀了凉油舀热油。

一勺热油一勺凉油，

·46·

热油凉油都是油。

（3）魔鬼训练

垮子楼，压倒牛，

牛一蹲，蹲倒猴，

猴一抓，抓倒油，

油一泼，泼上绸。

绸问油，卖油买绸来赔绸；

油问猴，卖猴买油来赔油；

猴问牛，卖牛买猴来赔猴；

牛问楼，卖楼买牛来赔牛。

只问绸扯油来油扯猴，

猴扯牛来牛扯楼。

5．“ou”与“uo”的辨读与纠错

有一天，某公司女秘书接到一个电话，是该公司老板的夫人打来找老

板的。老板正在会议室开会，该秘书便对着电话说：“你 sāohuò!”于是放

下电话去找老板。可电话的另一边，老板夫人却气得火冒三丈，狠狠地挂

了电话。 第二天，该女秘书一上班，老板就叫她到财务处结账走人；女秘书很

不理解，好好的怎么就被辞职了？于是找老板问理由，老板说：“我老婆昨

天打电话来找我，她说你骂她，一定要我开除你。”女秘书大喊冤枉，说自

己没骂老板娘：“老板娘昨天找你，我只对她说：你 sāohuò!哪里有骂她？”

老板一听，气得也大骂：“你骂我老婆是骚货，这还没骂？你给我滚！”女

秘书只好委屈地走了。

这是一个真实的故事。可怜的女秘书，她其实说的是“你稍候（shāohòu）！”就因为自己普通话没学好，卷舌音发不出来，还把 ou 韵母发成 uo,一份很好

的工作就这么丢了！ 确实，有一些方言区的人常对韵母 uo 与 ou 分不清，比如狗（gǒu）肉，

常说成“果（guǒ ）肉”；“都（dōu）”常读为“多（duō）”；“拖（tuō）鞋”

常读为“偷（tōu）鞋”。其实只要我们平时注意点，是不应该出现这种错误的。

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·47·

课后练习

一、发音训练

（1）读准 uo、ou 韵母字

uo

做作 zuòzuo 着落 zhuóluò 哆嗦 duōsuo 骆驼 luòtuo

ou

走漏 zǒulòu 筹谋 chóumóu 抖擞 dóusǒu 猴头 hóutóu

（2）uo、ou 韵母搭配练习

ou—uo

收缩 shōusuō 筹措 chóucuò 头陀 tóutuó 臭果 chòuguǒ

uo—ou

锁头 suǒtóu 缩手 suō shǒu 倭寇 wōkòu 活口 huókǒu

（3）词语对比练习

果肉 guǒròu—狗肉 gǒuròu 拖鞋 tuōxié—偷鞋 tōuxié

过错 guòcuò—够臭 gòuchòu 篝火 gōuhuǒ—锅火 guōhuǒ

二、反应训练

由一人随机抽选一个字，另一人迅速读该字的读音。

都 错 臭 多 箩 锁 捉 头 周 楼 货

手 弱 拖 懦 授 活 偷 口 过 国 左

三、绕口令练习

（1）佐罗吹螺

佐罗吹海螺，

海螺像破斗，

声音像破锣，

佐罗摔海螺，

螺破透又漏，

佐罗便跑走。

（2）魔鬼训练

楼上有只猴，

后山有只狗，

猴耍破锣狗耍锅，

·48·

猴扔破锣砸破锅，

锣落锅破狗发火，

猴偷果子来砸狗，

狗拖果箩来接果，

果落果破狗吃果肉，

猴咬狗后吐狗肉，

猴口有狗肉，

狗口有果肉。

6．“i”与“ü”的辨读与纠错

有些方言区的人，说普通话时往往没有尖嘴音（也叫撮嘴音），大概与该

方言区舌面音多也有关系，因为说普通话时嘴唇大都是平咧的，很少会撮圆，

这么一来，当发“ü”的音时就发成“i”，如“拒绝”jùjué念得如同“季节”

jìjié，“有趣”yǒuqù念得如同“有气”yǒuqì，等等。正由于习惯平咧发音，

所以发“ü”的音时嘴也是平咧的，导致发音不够准确、到位。 韵母 i 和ü的主要发音区别在于：i 是不圆唇音，ü是圆唇元音。发+音时

注意口形的圆展。

课后练习

一、发音训练

（1）读准 i、ü韵母字

i: 剃头 泥巴 鸡蛋 极乐 梨园

in: 阴阳 银光 过瘾 黄金 钢琴

ü: 毛驴 女孩 趣味 绿草 抚恤

ün: 军备 云彩 允许 寻求 群众

（2）i、ü韵母搭配

ü—i：距离 雨季 锯子 女士 语义

i—ü：纪律 骑驴 体育 思虑 市区

（3）词语对比练习

i—ü 名义—名誉 结集—结局 意义—寓意 雨具—雨季

in—ün 金子—君子 通信—通讯 亲子—裙子 钢琴—干群

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·49·

ian—üan 盐份—缘分 沿用—援用 燕子—院子 颜料—原料

二、绕口令练习

（1）比眼

山前有个闫圆眼，

山后有个袁眼远，

二人山前来比眼，

不知是闫圆眼的眼比袁眼远的眼长得圆，

还是袁眼远的眼比闫圆眼的眼看得远。

（2）瘸子与茄子

南边来了个瘸子，

手里托着个碟子，

碟子里装着个茄子。

钉着个橛子，

绊倒了南来的瘸子，

撒了碟子里的茄子；

气得瘸子撇了碟子、拔了橛子、踩了茄子。

（3）魔鬼训练

小余穿着绿雨衣，

小姨提着玉鲤鱼，

小余要用绿雨衣换小姨的玉鲤鱼，

小姨不想用玉鲤鱼换小余的绿雨衣，

小余就用绿雨衣打小姨，

小姨也用玉鲤鱼砸小余，

最后玉鲤鱼碎了，

绿雨衣破了。

7．“ai”、“ei”、“ui”的辨读与纠错

在普通话中，这两个韵母分得的很清楚，然而在有些方言中，存在 ai和 ei 不分的现象，比如说把白菜（báicài）读成 béicài；也有的方言区的人把

北方（běifāng）读成 bǎifāng。 也有的方言区的人 ui 与 ei 不分，或 ui 与 uei 不分。比如读 ui 音时，经

常受方音的影响而读为“ei”；而有时该发“ei”时又反而发成“ui”。如开会

·50·

（huì）说成开“huèi”，“最（zuì）好”读成“zuèi”；而飞（fēi）机，常发

为“fuī ”机。 要避免这些情况，主要是注意 ai 和 ei 开始发音时开口度的大小，以及

发 ui 音时需要撮嘴。

课后练习

一、发音训练

（1）读准 ai、ei、ui 韵母字

ai：彩排 买卖 海带 爱戴

ei：肥美 配备 黑煤 贝类

ui：追随 摧毁 回味 归队

（2）ai、ei、ui 韵母搭配

ai—ei：败北 卖煤 该给 暧昧

ei—ai：美差 黑白 北派 梅开

ei—ui：飞回 肥水 配对 赔税

ui—ei：最累 灰飞 谁美 水杯

（3）词语对比练习

ei—ai 分配—分派 内心—耐心 魅力—卖力 北墙—百强

ui—ei：

灰鸡—飞机 工会—工费 鬼话—给画 亲嘴—擒贼

二、绕口令训练

（1）黑和灰（ei 与 ui）

黑黑和灰灰，

黑黑和灰灰，

两人去推水。

黑黑推水，

灰灰帮黑黑，

灰灰推水，

黑黑帮灰灰。

（2）堆飞（ui 与 ei）

红砖堆、青砖堆，

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·51·

砖堆旁边蝴蝶追，

蝴蝶绕着砖堆飞，

飞来飞去蝴蝶钻砖堆。

第三节 声 调 训 练

一、声调的概念与分类

声调是指一个音节发音时能区别意义的语音高低升降的变化形式，包括

调类、调形和调值三个方面内容。 普通话的调分四类，即阴平、阳平、上声和去声。 调形有时也称调型，指声调的高低、升降、平曲及长短的具体形式。普

通话的四个声调的调形分别是：平调形（阴平 - ）、升调形（阳平ˊ）、降升

调形（上声ˇ）和降调形（去声ˋ）。 调值是声调的相对音高值，由于音高是随时间而变化的，所以调值通常是

用一个声调的首尾和转折点的音高来表示；调值一般用五度标记法记录，如下

图所示。

阴平

阳平

上声

去声

调值五度标记图

5

4

3

2

1

分析如下： 阴平为高平调，调值为 [55]，发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变

化，保持高音，例如：居、安、思、危。 阳平为高升调，调值为 [35]。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，

·52·

到最紧为止，例如：灵、魂、独、白。 上声为降升调，调值为 [214]。发音时，声带从略微有些紧张开始，立

刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧，发音过程中，声

音主要表现在低音段 1—2 度之间，成为上声的基本特征；上声的音长在普通

话四个声调中是最长的，例如：永、远、美、好。 去声为全降调，调值为 [51]。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止，

声音由高到低，去声的音长在普通话四个声调中是最短的，例如：政、治、

面、目。

二、声调的练习

声调练习见下表。

普通话四类声调的念法表 调类 符号 例字 调值 调型 发音特点（声调歌）

阴平 - 吧 bā 55 高平 起音高高一路平

阳平 ˊ 拔 b1 35 中升 由中到高斜上升

上声 ˇ 把 bǎ 214 降升(曲折) 低降后升曲折起

去声 ˋ 霸 bà 51 全降(高降) 高起斜降到底层

在普通话的学习中，有些人很不重视声调学习，认为只要声母和韵母说

对，声调无关紧要，其实这种观点是很错误的，因为即使声母和韵母都一样，

如果声调不同，意义也可能不同。下面就有一个这样的例子。

在一个饺子馆里面，有一个人用不标准的普通话对服务员小姐叫到：

“小姐，睡觉一晚多少钱？”女服务员听了马上大骂他流氓，并和这人争

吵起来，后来差点还叫人来打他。后来在老板的调停下，才弄明白，原来

这家伙说的是：“小姐，水饺一碗多少钱？”

这人说话尽管声母和韵母都没错，但由于声调错了，把上声的“水”（变

调后念阳平调）和上声的“饺”都念成去声，这才让人理解为都是去声调的

“睡觉”，加上“晚”和“碗”在声母、韵母和声调上都一样，才导致这个严

重的误会。 下面仍是一个真实的故事。

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·53·

曾经一个学生，就是因为不重视声调，把 dūn 和 dùn 混读，有一次对

其他同学说他“上酒店吃了一 dūn 饭”，结果从此被同学叫做“超级大饭

桶”。其实这学生是说他吃了一顿（dùn）饭，却说成吃了一吨（dūn）饭，

难怪会被叫做“超级大饭桶”。

所以我们要记住，汉语普通话中，每个音节都有能够区别意义的高低升

降的变化形式，这就是声调。

课后练习

一、声调训练

（1）单音节四声顺序训练

ma——妈 麻 马 骂 fu——夫 福 斧 富

yu——淤 于 雨 玉 shu——书 熟 鼠 竖

（2）双音节连调训练

阴+阴：肮脏 沙滩 吃惊 东风

阳+阳：别名 芙蓉 学习 如何

去+去：爱好 恰当 庆祝 目的

阴+阳：阿姨 发言 风情 生活

阴+上：书法 新颖 思想 宗旨

阴+去：听众 音乐 希望 规范

阳+阴：狂欢 维新 黄山 阳光

阳+上：联想 没有 民主 言语

阳+去：儿戏 责难 实际 情愿

上+阴：本科 美观 水晶 写真

上+阳：走穴 可能 拟人 坦然

上+去：鄙视 假若 考试 处境

去+阴：象征 大约 定居 乐观

去+阳：适合 气节 乐园 帝王

去+上：伴侣 作品 汉语 敬仰

（3）三、四音节同调相连练习

阴平：包身工 单相思 声东击西 息息相关

阳平：形容词 联合国 儿童文学 名存实亡

·54·

上声：我好渴 雨洗马 美影楚楚 以有苦海（读成单字词、不可连读）

去声：四季豆 奥运会 对症下药 背信弃义

（4）四声顺序音节练习

瓜田李下 风调雨顺 千锤百炼 光明磊落

（5）四声逆序音节练习

调虎离山 万里长征 背井离乡 妙手回春

（6）四声交错音节练习

言简意赅 虚怀若谷 马到成功 轻描淡写

二、请背诵“声调歌”（内容见声调念法表）

三、绕口令练习

老史捞石

老师老是叫老史去捞石，

老史老是没有去捞石，

老史老是骗老师，

老师老是说老史不老实。

人名与任命

任命是任命，

人名是人名，

任命人名不能错，

错了人名就错了任命。

四、魔鬼训练

石室诗士施氏，

嗜狮，誓食十狮。

氏时时适市视狮。

十时，适十狮适市。

是时，适施氏适市。

氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。

氏拾是十狮尸，适石室。

石室湿，氏使侍拭石室。

石室拭，氏始试食是十狮。

食时，始识是十狮，实十石狮尸。

试释是事。

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综合练习

一、背诵韵母练习诗《捕鱼》

rén yuǎ n jiāng kōng yè人 远 江 空 夜

làng huá yì zhōu qī ng 浪 滑 一 舟 轻 ér yǒng ê yō diào 儿 咏 欸 唷 调 lǔ hè āi ā shēng橹 和 瑷 啊 声

wǎng zhào bō xīn yuè 网 罩 波 心 月

gǎn chuān shuǐ miàn yún 竿 穿 水 面 云 yú xiā liú wèng nèi 鱼 虾 留 瓮 内

kuài huó sì shí chūn 快 活 四 时 春

二、用标准的普通话背诵以下《三字经》（节选）

rén zhī chū xìng běn shàn。 人 之 初， 性 本 善。

xìng xiāng jìn， xī xiāng yuǎn。 性 相 近， 习 相 远。

gǒu bú jiào， xìng nǎi qiān。 苟 不 教， 性 乃 迁。

jiào zhī dào， guì yǐ zhuān。 教 之 道， 贵 以 专。

xī mèng mǔ ， zé lín chǔ 。 昔 孟 母， 择 邻 处。

zǐ bü xuè， duàn j ī zhǜ 。 子 不 学， 断 机 杼。

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dòu yān shān， yǒu yì fāng。 窦 燕 山， 有 义 方。

jiào wǔ zǐ ， m!ng jù yáng。 教 五 子， 名 俱 扬。

yǎng bù jiào， fù zhī guò。 养 不 教， 父 之 过。

jiào bǔ yán， shī zhī duò。 教 不 严， 师 之 惰。 zǐ bù xué， fēi suǒ yí。 子 不 学， 非 所 宜。

yòu bù xué， lǎo hé wéi。

幼 不 学， 老 何 为。

yù bù zhuó， bù chéng qì。

玉 不 琢， 不 成 器。

rén bù xué， bù zhī yì。

人 不 学， 不 知 义。

wèi rén zǐ ， fāng shào shí。

为 人 子， 方 少 时。

qī n shī yǒu， xí lǐ yí。

亲 师 友， 习 礼 仪。

xiāng jiǔ líng， néng wēn xí。

香 九 龄， 能 温 席。

xiào yú qī n， suǒ dāng zhí。

孝 于 亲， 所 当 执。

róng sì suì， néng ràng lí。

融 四 岁， 能 让 梨。

dì yǘ zhǎng， yí xiān zhī 。

弟 于 长， 宜 先 知。

shǒu xiào tì， cì jiàn wén。

首 孝 悌， 次 见 闻。

zhī mǒu shù， shí mǒu wén。

知 某 数， 识 某 文。

yī ér shí， shí ér bǎi。

一 而 十， 十 而 百。

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·57·

bǎi ér qiān， qiān ér wàn。

百 而 千， 千 而 万。

sān cái zhě， tiān dì rén。

三 才 者， 天 地 人。

sān guāng zhě ， rì yuè xī ng。

三 光 者， 日 月 星。

sān gāng zhě， jūn chén yì。

三 纲 者， 君 臣 义。

fù zǐ qī n， fū fù shùn。

父 子 亲， 夫 妇 顺。

yuē chūn xià， yuē qiū dōng。

曰 春 夏， 曰 秋 冬。

cǐ sì shí， yùn bù qióng。

此 四 时， 运 不 穷。

yuē nán běi， yuē xī dōng。

曰 南 北， 曰 东 西。

cǐ sì fāng， yìng hū zhōng。

此 四 方， 应 乎 中。

yuē shuǐ huǒ ， mù jī n tǔ。

曰 水 火， 木 金 土。

cǐ wǔ xíng， běn hū shù。

此 五 行， 本 乎 数。

yuē rén yì， lǐ zhì xìn。

曰 仁 义， 礼 智 信。

cǐ wǔ cháng， bù róng wěn。

此 五 常， 不 容 紊。

三、对话训练

要求两人或三人一组，对以下职业情景进行对话模拟训练，要求不看稿、

准确、流利、自然地表达。 （一）

职员：“欢迎光临！” 客人：“请问还有标准间吗？” 职员：“有。一天 80 元。”

·58·

客人：“我想单独住一间。” 职员：“可以，请问您打算住几天？” 客人：“三天，也可能更长些。” 职员：“请在这儿登个记。您的房间是六零九，这是钥匙。” 客人：“请问贵重物品能寄存在你们柜台吗？” 职员：“可以。请你把相关的信息填写在登记表上，并签名。” 客人：“填好了。这是我寄存的东西。” 职员：“我们会为您保管好的。现在，我带您到房间去。这边请！”

（二） 客人：“我想订晚餐，能安排吗？” 职员：“当然可以。请问什么时间？有多少客人？” 客人：“今晚 7 点 40 分。总共 16 人。” 职员：“请问您是准备安排成一大桌，还是安排成两张标准桌？” 客人：“你能为我们提点建议吗？” 职员：“好的。我建议你们安排成二桌，比较宽松。我们有两桌的包间，

在一起气氛也不错。” 客人：“谢谢！就按你的意见办。” 职员：“那您定什么标准的桌？” 客人：“你们这儿一桌的标准是多少？” 职员：“一桌在五百到一千二之间，酒水除外。” 客人：“那我就定一千元一桌的。再准备几瓶长城干白。” 职员：“好，我们会为您安排的，先生。”

（三） 客人：“您好，请问王经理在吗？” 职员：“您好！他现在不在公司。请问您有预约吗？” 客人：“没有。能告诉我他什么时候会在公司吗？” 职员：“请问您如何称呼？我好与经理联系，替您预约好时间，我再通知

您。” 客人：“我是诚毅货运公司的黄经理。你通知王经理一下，明天早上我到

贵公司拜访。” 职员：“好的。我会尽快通知王经理的。” 职员：“王经理，刚才诚毅货运公司的黄经理打来电话，说明天早上到我

们公司来找您。”

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经理：“我知道了。你安排一下明天的接待事宜。” 职员：“好。请问明天中午安排用餐吗？” 经理：“当然。” 职员：“行。我打算安排在悦华酒店用午餐，您看合适吗？” 经理：“可以。” 职员：“请经理放心，我会安排好的。”

四、分组训练

在普通话检测的基础上，把所有学生按其普通话错误特征分成“卷舌音

纠错组”、“前后鼻音纠错组”、“f、h 声母纠错组”、“n、l 声母纠错组”、“ou、uo、ui、un、ün 韵母纠错组”、“i、ü韵母纠错组”等几个小组，然后有针对

性地加以强化指导和纠错训练（一般每人先选 2 组登记）。这种指导是全班化

教学的必要补充，教学效果甚至更好。

·60·

第三讲 普通话语流音变

普通话语流音变是普通话一个重要的语音现象。汉语每个音节都有自己

的声调，但有的音节在跟其他音节连读时，会失去原有的声调。这就是音变，

音变包括轻声、儿化和变调。

第一节 轻 声

一、轻声的概念与分类

轻声是一种特殊的音变现象，它是从阴平、阳平、上声、去声四个声调

变化而来的。一般来说，轻音读法大致有两类：一是轻声在上声后面，读音

较高，调值为 4 度，如“买卖”、“枕头”、“你们”等。二是轻声在非上声后

面，读音稍低，调值约为 2 度，如“桌子、“胳膊”、“葫芦”等。也就是说，

轻声调值要依靠前一个音节的声调来确定；调值则是指发这个音的音高程度，

最高调是 5 度，因而我们依据调值的不同，在发轻声时要有所区别。

二、轻声的练习

南方人说话一般语气都比较重，常常没有轻音，所以说普通话也没有轻

音，如“太阳”就读为“tàiyáng”而不会说成“tàiyang”；“舌头”就读为 “shétóu”而不会说成“shétou”，“西瓜”往往说“xī guā ”而很少说“xī gua”。

普通话的轻音错误主要表现在两方面：一不知哪个词尾该轻念，二不知

轻音如何才发得准，轻声轻到什么程度（即多少调值）。 了解轻声与非轻声的区别和轻声发音调值的差别，通过一段时间的练习，

轻声问题不是很难解决的。刚开始进行轻声练习，我们可以稍夸张地朗读轻

声前面的那个音节，把它读得重一点、长一点，相当于 1.5 拍，后面的轻声

音节只需轻轻地带出就行，也就是要短一点、轻一点，相当于 0.5 拍。轻声

音节除了调值明显改变、音长变短而外，音强亦有所减弱，往往还引起了音

色的某些改变，如韵母的发音变得比较含混，主要元音的舌位向舌面、央、

中方向移动，不送气的清塞音、清塞擦音声母浊化等，如“哥哥”（gē ge）

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·61·

一词中，第二个音节念作轻声，其声母由清塞音变成了相对应的浊塞音，韵

母由舌面、后、半高、不圆唇元音变成了舌面、央、中、中圆唇元音。 哪些音节该轻声，如果掌握一定的规律，是不难记住的，一般下列情况

读轻声： 1）语气词：吗、吧、呢、啊，等等。如“走吗？”“你呢？”“难受嘛！”

“吃完啦！”“好吧！” 2）助词：的、地、得、了、着、过，等等。如“我看过。”“完了！”“走

着”“困得不行”“美丽的姑娘”。 3）名词的后缀：子、儿、头、么、们（表示虚的语素），等等。如“儿

子”、“老子”、“桌子”、“凳子”等；“码头”、“馒头”、“舌头”、“石头”等；

“你们”、“我们”、“他们”、“咱们”、“人们”、“女士们”、“先生们”等。 4）方位词：里、上、边、面、头、下，等等。如“路上”、“面上”、“顶

上”、“早上”、“晚上”等；“表面上”、“墙上”、“课堂上”、“楼下”等；“前

头”、“后头”、“上头”、 “里头”等；“前面”、“后面”、“里面”、“外面”、

“侧面”等；“外边”、“左边”、“西边”、“北边”、“前边”、“南边”等；“底

下”、“地下”、“屋里”、“心里”、“家里”等。 5）趋向动词：来、去、进、上、下，等等。如“起来”、“看出”、“拿出

来”、“看上”、“说出来”、“看不出”、“看得上”、“看不上”等。 6）某些重叠词：末尾的音节大多念轻声。如“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、

“奶奶”、“姥姥”、“婶婶”、“叔叔”、“姑姑”、“舅舅”、“哥哥”、“姐姐”、

“弟弟”、“妹妹”、“星星”、“看看”、“走走”，等等。 7）人的各部位：头发、眉毛，等等。 8）普通话中习惯读轻声的词，即有些词语中的轻声音节是约定俗成的。

普通话里的轻音并不是可有可无的，有时候使用或不使用轻声，则代表着该

词意义的差别、词性的差别以及情感表达的差别等。 轻声的运用可以起到以下作用： ① 区别词义，如“废物”，词义是失去使用价值的东西，轻读时的词义

是“无用的东西，是骂人的话”； ② 区分词性，如“花费”，词义是指因使用而把钱或物或心血等消耗掉，

是一个动词，而轻读时的词义却主要是指“消耗的钱”，是一个名词。 以下词语中读轻声的音节具有分辨词义和词性的作用，该音节若读原调，

则词义有所改变。如： 兄弟 xiō ngdi/xiō ngdì 买卖 mǎ imai/mǎ imài

·62·

地道 dìdao/dìdào 冷战 lě ngzhan/lě ngzhàn 老子 lǎ ozi/lǎ ozǐ 利害 lìhai/lìhài 龙头 lóngtou/lóngtóu 大意 dàyi/dàyì 裁缝 cáifeng/cáiféng 实在 shízai/shízài 大爷 dàye/dàyé 本事 bě nshi/bě nshì 对头 duìtou/duìtóu 东家 dō ngjia/dō ngjiā 犯人 fànren/fànrén 门道 méndao/méndào 报告 bàogao/bàogào 多少 duō shao/duō shǎ o

课后练习

一、轻声训练

（1）双音词轻声训练（要注意调值的不同）

月亮、窗户、玻璃、相声、故事、头发、明白、伙计、眼睛、早晨、朋友、商量、

便宜、凉快、暖和、认识、玫瑰、踏实、哑巴、活泼、佩服、体面、好处、恶心

（2）三音节词轻声训练

不在乎、讲交情、不含糊、签合同、装糊涂、长见识、没意思、穷秀才、闹别扭、

没出息、真窝囊、打招呼、不明白（后一个轻音）

（3）四音节词轻声训练

心里舒坦、说个笑话、打着灯笼、打个比方、背着包袱、出去溜达（二四个都是

轻音）

不识抬举、秋后蚂蚱、刻意打扮、不能动弹（后一个才轻声）

（4）句子轻声训练

对电器我们一点儿也不熟悉，请您给我们介绍介绍，当当参谋好吗？

世博园里开满了花儿，牡丹、月季、桅子、芍药、玫瑰、茉莉，什么都有。红的、

黄的、白的、粉的，真是漂亮极了。

二、绕口令训练

天上有个日头，

地下有块石头，

嘴里有个舌头，

手上有五个手指头。

不管是天上的热日头，

地下的硬石头，

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手上的手指头，

还是热日头、硬石头、软舌头、手指头，

反正都是练舌头。

第二节 儿 化

一、儿化的概念与分类

普通话中有许多词汇的字音韵母因卷舌动作而发生音变现象，这种现象

就叫做“儿化”，儿化了的韵母就叫“儿化韵”，其标志是在韵母后面加上 r。也可以说是儿（er）韵跟它前面的音节连接成一个音节，从而改变那个音节

韵母的读音，使它成为一个卷舌的韵母，例如 huā bàn（花瓣）儿化就变成

是 huā bànr，读音也产生了变化（即音变），实际读为“huā bàr”，即读成

huā bà再最后加上卷舌动作。 儿化后的字音就不再是两个音节，而是一个音节，如“bànr”是一个音节，

但带儿化韵的音一般还由两个汉字来书写，如花儿（huā r）、头儿（tóur）等。 儿化是否使韵母产生了音变，取决于韵母的最末一个音素发音动作是否

与卷舌动作发生冲突（即前一个动作是否妨碍了后一个动作的发生），若两者

发生冲突，妨碍了卷舌动作，儿化时韵母发音就必须有所改变。普通话中除

er 韵、ê韵外，其他韵母均可儿化。有些不同的韵母经过儿化之后，发音变

得相同了，故归纳起来普通话 39 个韵母中只有 26 个儿化韵。

二、儿化的练习

在普通话中，儿化具有区别词义、区分词性的功能，如“顶”作动词，

“顶儿”作名词；“一点”是名词指时间，“一点儿”作量词，是“少量、少

许”的意思。在具有区别词义和辨别词性作用的语境中，该儿化处理的地方

一定要儿化，否则就会产生歧义。但在广播语言中尤其是政治类、科学类、

学术类的节目中，对语言的严谨程度要求较高，要尽量少用儿化；在书面语

言或比较正式的语言环境中也不宜多用儿化。 南方一些地方的方言中，舌面音比较多，又基本没有卷舌音，自然也就

没有“儿化”音的存在。所以这些地方的人学习普通话时，要多注意“儿化”

音的发音要点和技巧。 “儿化”音的发音要记住以下几个要点：①“儿”指 r——卷舌动作；

②“化”是说卷舌动作应柔软地融“化”在前一个音节上；③儿化韵听觉上

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是一个音节，如：脸蛋儿、有点儿、味儿、倍儿棒。 在具体学习过程中，我们要记住儿化变音是有规律的，见下表，只要我

们抓住以下规律进行学习和训练，就不难学好普通话中的“儿化”。

儿化变音规律表

韵母 儿化规律 儿化词例

韵母或韵尾音素为

a o e ê u 直接卷舌

小花儿 huā r 酒窝儿 wō r

裤兜儿 dō ur 打嗝儿 gér

台阶儿 jiē r 水珠儿 zhū r

i + 后面加 er

眼皮儿 piér 小米儿 miě r

摸底儿 diě r 打气儿 qièr

金鱼儿 yuér 有趣儿 quèr

- i(后)

- i(前)

原韵丢失,

加 er

树枝儿 zhē r 大事儿 shèr

写字儿 zèr 没词儿 cér

铁丝儿 sē r 棋子儿 zě r

韵尾是 i 或 n

丢掉韵尾,再卷舌

刀背儿 bèr 没味儿 wèr

纳闷儿 mèr 人缘儿 yuár

满分儿 fē r 快板儿 bǎ r

韵母是 ui、in、un、ün

去 i 或 n，加 er

麦穗儿 suèr 土堆儿 duē r

干劲儿 jièr 树林儿 liér

飞轮儿 luér 合群儿 quér

韵尾是- ng 丢掉韵尾，韵复鼻化

并卷舌

翅膀儿 bǎ （n）r 板凳儿 dè（n）r

天窗儿 chuā （n）r 没空儿 kò（n）r

课后练习

一、儿化训练

（1）儿化音训练（读熟以下儿化音并记住其儿化读法）

ai-ar：小孩儿 鞋带儿 一块儿 盖儿

ei-er：京味儿 椅子背儿 倍儿（棒）

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an-ar：门槛儿 腰板儿 心眼儿 差点儿 好玩儿 人缘儿

en-er：嗓门儿 大婶儿 没准儿 三轮儿 打盹儿 冰棍儿

ang-a(n)r：帮忙儿 鼻梁儿 好样儿

eng-e(n)r：麻绳儿 板凳儿 门缝儿

i、+-ier、+er：玩意儿 米粒儿 差不离儿 金鱼儿 小曲儿 闺女儿

in、+n-ier、+er：皮筋儿 脚印儿 今儿 毛驴儿 小曲儿

ing-i(n)r：电影儿 打鸣儿 火星儿

-i（前）-er：瓜子儿 棋子儿 小字儿 没词儿

-i（后）-er：有事儿 果汁儿 年三十儿 树枝儿

（2）在不考虑规则情况下能自然熟练地念说以下词语

干活儿 聊天儿 这儿 那儿 拐弯儿 闹着玩儿

有点儿酷 冒牌儿 吃枪子儿 串门儿

二、具体语境中儿化训练

① 花园儿里种着茶花儿，花盆儿里养着菊花儿，花瓶儿里还插着梅花儿。

② 下了班儿，上对门儿小饭馆儿，买一斤锅贴儿，带上点儿爆肚儿、蒜瓣儿，再

弄二两白干儿，到你家慢慢儿喝。

三、绕口令练习

练嘴皮儿

进了门儿，倒杯水儿，

喝了两口运运气儿。

顺手拿起小唱本儿，

唱一曲儿，又一曲儿，

练完了嗓子我练嘴皮儿。

绕口令儿，练字音儿，

还有单弦儿牌子曲儿。

小快板儿，大鼓词儿，

又说又唱我真带劲儿！

小哥俩儿

小哥俩儿，红脸蛋儿，

手拉手儿，一块儿玩儿。

小哥俩儿，一个班儿，

一路上学唱着歌儿。

·66·

学造句，一串串儿，

唱新歌儿，一段段儿，

学画画儿，不贪玩儿。

画小猫儿，钻圆圈儿，

画小狗儿，蹲庙台儿，

画只小鸡儿吃小米儿，

画条小鱼儿吐水泡儿。

小哥俩，对脾气儿，

上学念书不费劲儿，

真是父母的好宝贝儿。

四、魔鬼训练

我们那儿有个王小三儿，在门口儿摆着一个小杂货摊儿，卖的是酱油、火柴和烟卷

儿、草纸、还有关东烟儿，红糖、白糖、花椒、大料瓣儿，鸡子儿、挂面、酱、醋和油

盐，冰糖葫芦一串儿又一串儿，花生、瓜子儿还有酸杏干儿。王小三儿，不识字儿，算

账、记账，他净闹稀罕事儿，街坊买了他六个大鸡子儿，他就在账本上画了六个大圆圈

儿。过了两天，人家还了他的账，他又在圆圈上画了一大道儿，可到了年底他又跟人家

去讨账钱儿，鸡子儿的事早就忘在脑后边儿。人家说：“我们还了账。”他说人家欠了他

一串儿糖葫芦儿，没有给他钱儿。

第三节 其他变调与音变

普通话除了轻声、儿化变调和音变外，主要还有以下几种变调与音变：

①上声变调；②“一”“不”变调；③“啊”的音变。

一、上声变调

普通话上声音节如果在语流中，受到前后音节的影响，就可能要进行变

调，以使语流能顺畅、流利地进行，但在单念或处于句尾以及处于句子中语

音停顿位置时，由于没有后续音节的影响，则可读原调。 上声的变调有以下几种情况。 （1）“上＋非上”变“半上”（214→21，只降不升） ① 上声＋阴平（21+55）：首都、火车、老师、补充、法规等。 ② 上声＋阳平（21+35）：祖国、可能、起床、旅行、海洋等。 ③ 上声＋去声（21+51）：本质、讲话、保护、美丽、鼓励等。 ④ 上声＋轻声（21+40）：打扮、本钱、底下、本事、讲究等。

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（2）“上＋上”变“阳＋上”（214→35，只升不降） 保养、尽管、本领、敏感、永远、口语、首长、小姐等。 （3）三个或更多上声相连的变调 三个上声连读，如果后面没有其他音节和语气词，则开头、当中的上声

音节有以下几种变调： ① 双音节+单音节，则前两个变阳平（35），如：演讲稿、展览馆、古

典美、洗脸水等。 ② 单音节+双音节，则前一个变半上（21），第二个变阳平（35），如：

党小组、纸老虎、冷处理、小雨伞等。 ③ 单音节+单音节+单音节，则前两个变阳平（35），如：软懒散、稳准

狠等。 如果是更多上声音节相连，则按语意分若干二字组或三字组，然后按以

上变调规律处理，停顿之前的音节都读半上声，最后音节读完整。例如：“岂

有/此理”；“我想买/五把/纸伞。” 如果快速连读时，有时也可以将前面的音节一律读成 24 调，只最后一个

音节读原调。

二、“一”“不”的变调

“一”的本调为阴平（55），“不” 的本调为去声（51），单念或在词句

末尾念本调，如“二○○一”、“统一”、“决不”、“不”等。 一般说来，“一”作序数表示“第一”的意义，不变调，而在其他情况下

就要做变调处理，而“不”也有一定的变调规律： ① “一”，“不”在去声音节前面都要变调，都要变成阳平调值（35），

读为“yí”和“bú”，如：一致、一再、一定、一律及不跳、不要、不叫、不

骂等。 ② “一”在非去声字前念去声（调值为 51），读为“yì”，如：一早、

一晚、一心、一生、一直、一年等。 ③ “一”“不”夹在动词当中念轻声（调值为 4 或 2），读为“yi”和“bu”,

如：读一读、说一说、吃不吃、买不买等。

三、“啊”的音变

语气词“啊”用在句末或句中停顿处时，往往受前面音节的影响而产生

连读音变。“啊”音变的发音取决于“啊”之前音节的末尾音素。 “啊”的音变规律要在理解的基础上记忆和自然运用，尽管书面上都写

·68·

成“啊”，但在读说时要注意按照音变规则变读。 语气词“啊”的音变规则如下： ① “啊”之前音节的末尾音素如果是舌面元音 a、o、e、i、+时，“啊”

音变为 ya（呀）。如：画呀、真多呀、写呀、注意呀、争取呀。 ② 其他“啊”音变都是将“啊”之前音节的末尾音素作为“啊”的韵头

或声母，连读成音。如： u—wa：读哇、好瘦哇、手真巧哇 n—na：看哪、好人哪、小心哪 ng—nga：大声唱啊、行不行啊、冲啊 -i（前）—（za）：几次啊、真自私啊、今天星期四啊 -i（后）—（ra）：是啊、什么事啊、谁值日啊

课后练习

一、其他变调与音变发音训练

（1）上声变调训练

1）上声＋阴平。

礼花 老师 感激 警花 厂商

2）上声＋阳平。

火柴 典型 导游 改革 可怜

3）上声＋去声。

小麦 渴望 暖气 马路 请假

4）上声＋轻声。

姥姥 暖和 喜欢 早晨 枕头

（注：如果后面的轻声音是由上声变来的，那么前面的上声大部分变为半上，少部

分变为阴平，如“打扫”、“想想”等。）

5）“上声＋上声”。

首长 厂长 远景 简短 本领

6）三个上声相连的变调。

① “2＋1”结构。

跑马场 古典舞 往北走 管理组 虎骨酒

② “1＋2”结构。

史小姐 很友好 小两口 跑百米 冷处理

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③ “1＋1＋1”结构。

缓减免 软懒散

（2）“一”“不”变调训练

1）下面的“一”全读作“yì”。

一齐 一直 一起 一时 一群

一天 一体 一张 一年 一曲

2）下面的“一”全读作“yí”。

一个 一样 一定 一瞬 一段

一共 一带 一向 一道 一并

3）下面的“不”全读作“bù”。

不来 不多 不如 不理 不香

不光 不通 不知 不听 不甘

4）下面的“不”全读作“bú”。

不干 不愧 不妙 不上 不但

不论 不屑 不对 不断 不利

5）下面的“一”“不”夹在动词当中全念轻声。

走一走 找一找 洗一洗 站一站 试一试

来不来 卖不卖 说不说 走不走 想不想

（3）“啊”的音变训练

a o e ê i u ü + a—ya

说话呀、真多呀、节约呀、别急呀、有雨呀

u（ao iao）+ a —wa

吃药哇、读哇、打球哇、好瘦哇、手真巧哇

- n—na

难办哪、看哪、白云哪、苍天哪、小心哪

ng—nga

游泳啊、唱啊、阳光啊、行不行啊、冲啊

-i（前）—（za）

一次啊、写字啊、真自私啊、星期四啊、有刺啊

-i（后）—（ra）

写诗啊、快点儿啊、是啊、什么事啊、值日啊

二、语句训练

（1）请读以下句子，注意语句节的变调和音变规律

·70·

① 不．看不．知道，一．看吓一．跳啊．。

② 对这种不．三不．四的人，可不．能不．闻不．问啊．！

③ 一．位顾客有一．天去一．家饭店吃了一．碗炒饭，不．但没吃饱，反而招来一．顿骂，惹

了一．肚子气啊．。

（2）以聊天儿的形式进行两人一组的对话，训练下列句子，注意语句节的变调和音

变规律。

①“你哪天回家啊．？”

“我想一．想。大约三天后吧！”

“不．想多住几天吗？”

“不．是我不．想，是因为家里有急事啊．！”

“处理完家里的事，你一．定要再来啊．！”

“我一．定会再来的。这一．次多谢你的关照啊．！”

②“你去哪儿啊．？”

“我上图书馆啊．。”

“借书啊．？”

“是啊．。”

③“小姐，你买水．果吗．？”

“不．买。谢谢．。”

“瞧你走得很急，这是去哪里啊．？”

“我想去毛纺．厂采．访厂．长。”

“你不．想顺手带点水．果当见面礼吗？”

“哦，我忘了。那就买两斤梨子．吧。”

三、绕口令训练

三人一齐出大力

“一．二三，三二一．，

一．二三四五六七，

七六五四三二一．。

一．个姑娘．来摘李，

一．个小孩儿．．来摘栗，

一．个小伙儿．．来摘梨。

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·71·

三人一．齐出大力，

收完李子．、栗子．、梨，

一．起提到市集去。”

动物闹

“鸡啊．、鸭啊．、猫啊．、狗啊．，

一．块儿在院里叫啊．！

牛啊．、驴啊．、马啊．、骡啊．，

一．块儿在地里忙啊！

狼啊．、虎啊．、鹿啊．、豹啊．，

一．块儿在山里跑啊！

兔啊．、鼠啊．、虫啊．、鸟儿啊．，

一．块儿上窗台儿闹啊．！”

综合练习

一、讲下面《猴吃西瓜》的故事，要求声情并茂，并注意里边的轻声、儿化

和其他变调及音变

猴儿．．王找到个大西瓜．。可是怎么．吃呢．？这个猴儿啊．．．是从来也没吃过西

瓜．。忽然，他想出一．条妙计．，于是就把所有的猴儿．．都召集来了，对大家说：

“今天．我找到一．个大西瓜．，这个西瓜．的吃法嘛，我是全知道．的，不．过我要

考验一．下你们的智慧，看你们．谁能说出西瓜．的吃法，要是说对了，我可以

多赏他一份儿．．．；要是说错了，我可要惩罚它！”

小毛猴一．听，搔了搔腮说：“我知道．，吃西瓜．是吃瓤儿．．！”猴儿．．王刚想

同意，“不对，我不同意小毛猴的意见！”一．个短尾巴猴儿．．．说：“我清清楚楚．．．．

地记得．我和我爸爸．到我姑妈家去的时候，吃过甜瓜．，吃甜瓜．是吃皮儿．．，我

想西瓜．是瓜，甜瓜．也是瓜，当然该吃皮儿．．啦！”

大家一．听，有道理，可到底谁对呢，于是都不由地．把眼光集中到一．只

·72·

老猴儿．．身上．。老猴儿一．．．看，觉得．出头露面的机会来了，就清了．清嗓子．说道．：

“吃西瓜嘛．．，当然……是吃皮儿．．啦，我从小就吃西瓜．，而且一直是吃皮儿．．，

我想我之所以老而不死，也正是由于吃西瓜皮儿．．．的缘故！”

有些猴儿．．早等急了，一．听老猴儿．．也这么．说，就跟着嚷起来，“对，吃西

瓜．吃皮儿．．！”“吃西瓜．吃皮儿．．！”猴儿．．王一．看，认为已经找到了正确的答案，

就向前跨了一．步，开言道：“对！大家说的都对，吃西瓜．是吃皮儿．．！哼，就

小毛猴儿．．崽子．说吃西瓜．是吃瓤儿．．，那就叫他一．个人吃，咱们大家都吃西瓜．

皮儿．．！”于是西瓜一．．刀两断，小毛猴吃瓤儿．，大家伙．儿是共分西瓜皮．．儿。

有个猴儿．．吃了两口，就捅了捅旁边的说：“哎，我说这可不是滋味啊．！”

“咳——老弟，我常吃西瓜．，西瓜．嘛，就这味儿．．……”

二、练习用标准的普通话说话（请任抽选下列题目为题，用标准的普通话说

一段话，时间不少于 2 分钟，不多于 3 分钟）

① 说说本人对一年的春、夏、秋、冬四季的感受和看法（如季节的温差

变化、自然界景物的变化、自己的情绪情感、对各季节的印象和喜好等） ② 说说自己对白天和黑夜的感受和看法（如夏季白天长黑夜短而冬季相

反、白天的景物和活动、黑夜的城市景观、城市的夜生活等） ③ 谈谈“我与电视”的话题（如喜不喜欢电视，为什么？家里的电视是

什么牌子、购买的过程、某天收看电视的情景、某个电视节目等） ④ 谈谈自己的学习生活（如对自己学习的评价、学习是否勤奋、学习方

法、某次学习经历、对考试的态度、怎么安排学习与娱乐的时间和精力等） ⑤ 谈谈自己的业余生活（如业余时间自己怎么安排、自己有什么爱好、

在业余时间里自己怎么度过、对自己的业余生活是否满意、还希望自己的业

余生活有什么变化和改进等） ⑥ 说说自己的家乡（如地址、家乡的风俗习惯、家乡的气候、家乡有什

么特别的节日活动、家乡话与普通话有什么区别、家乡有什么特产等） ⑦ 对某个社会现象谈谈自己的看法（如公交车上让座或不让座、行人闯

红灯、拾金不昧、义务献血等，可描述该现象、表达自己的看法和态度、说

明该现象对整个社会的影响及对每个人的影响、呼吁大家改变或倡导该现

象等） ⑧ 谈谈自己记忆较深的一次（郊游、野炊、聚会等）活动（如什么时间、

与什么人一起参与、发生了一些什么事、自己为什么对这个活动记忆深刻、

这个活动对自己以后有什么影响等）

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·73·

第四讲 方音方言辨正

第一节 汉语方言类型及差异性

一、汉语方言的发展及类型

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处

来”唐代贺知章的这首脍炙人口的七绝诗描写自己少小离家垂老返乡，人事

变迁乡音未改的情景。这里的“乡音”指的就是方言。人们很早就注意到方

言的存在。《礼记·王制》说“五方之民，言语不通，嗜欲不同。”东汉王充

《论衡·自纪篇》说：“经传之文，圣贤之语，古今言殊，四方谈异也”。西

汉扬雄所著的《方言》是我国第一部记录方言的书，此所说的“方言”是和

“通语”相对而言，“通语”指的是通行范围较广的词语。 方言指通行在一定地域的民族语言，它和民族共通语一样有着自己的语

音、词汇和语法结构规律，能够很好地表达和交流，是共通语的有效补充。

形成方言的主要原因是社会群体的相对分离、人民的迁徙、地理的阻隔、民

族的融合等因素。现代汉语方言不论有多大的差异，都是由声母、韵母和声

调组成；词汇系统总是双音和单音词占据优势，有着发达的量词和四字格成

语，多用虚词，语序灵活，这些汉语的基本特点是各方言都普遍存在的。因

此汉语方言之间的差异也主要表现在语音、词汇和语法等各方面。 据周振鹤、游汝杰《方言与中国文化》中记载，现代汉语是汉藏语系中

最重要的语言，它包括七大方言。 1）官话。使用人口占汉族总人口的 70％以上，分布于整个中国的北部、

长江以南的四川、贵州、云南、西藏，以及下列省份沿长江的部分地区：江

苏、安徽、江西、湖北、湖南。 2）吴语。使用人口约占汉族总人口的 8％，大致分布于上海、苏南、浙

江大部分地区及江西与浙江比邻的几个县。 3）赣语。使用人口约占汉族总人口的 2％强，分布于江西的北部和中部。 4）客家话。使用人口约占汉族总人口的 4％，分布于江西南部、广东北

部、福建西部及台湾的新竹、苗栗等地。

·74·

5）湘语。使用人口约占汉族总人口的 5％，分布于湖南洞庭湖以南的大

部分地区。 6）闽语。使用人口约占汉族总人口的 4％强。分布于福建（除闽西客话

区外）、广东东部和海南岛及雷州半岛一部分、台湾大部分地区、浙南与福建

比邻的小部分地区。 7）粤语。使用人口约占汉族总人口的 5％，分布于广东大部分地区、广

西东南部。 《中国语言地图集》（朗文，1998）中记载的汉语十大方言，除了以上所

述之外，加上了晋语、徽语和平话。 在以上的七大方言中，北方方言是古汉语几千年的传承发展，其余六大

方言则是由于人民的迁徙、民族的融合等因素逐步形成。

二、汉语各地区方言的差异性

（一）语音差异

方言与方言之间的差异性首先表现在语音上，方言语音有着比较鲜明的

系统性。从整体的结构性分析，区分方言的语音特征主要表现在以下几个

方面：

1．字的异读现象

异读是指一些汉字有几种不同的读音，是一种特殊的同义多音字。例如

“场”有三种读音：①chǎ ng 场合、场所、冷场、捧场；②ch1ng 外场、

圩场、场院、一场雨；③chang 排场。“场”就是异读字，它是北方话里的

读音分歧现象，属于汉语语音规范的对象。还有一种就是文白异读。一种是

文读音，在读书识字时使用，一般比较接近于官方标准语言；一种是平时说

话的口语音，即为白读音。由于自古把《广韵》当作标准，各地方言都多少

模拟《广韵》的发音，因而出现官话中的文白异读现象；自古以来人们都以

北方官话为主要交流语音，因此北方方言中文白异读现象较少，南方方言则

较多。文白异读可以表现在声母、韵母或者声调的差异性上，有时会出现声、

韵、调中同时有两项或多项不同的异读现象。下面将常用异读字略略举例，

其中标注（文）的指文读音，标注（语）的即为白读，即口语： 声母读音不同的异读词 颤：chàn 颤动 zhàn 颤栗 缉：jī 通缉 qī 缉鞋口

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蔓：màn（文）蔓延、不蔓不枝 wàn（读）瓜蔓、压蔓 弄：nòng 玩弄 lòng 弄堂 溃：kuì溃烂 huì溃脓 泌：mì（语）分泌 bì（文）泌阳（地名） 桧：guì桧树 huì秦桧（人名） 枞：cō ng 枞树 zō ng 枞阳（地名） 葚：shèn（文）桑葚 rèn（语）桑葚儿 韵母读音不同的异读词 阿：ā 阿訇、阿罗汉 ē 阿谀、阿弥陀佛 蚌：bàng 河蚌 bèngbù蚌埠

薄：báo（语）很薄 bó（文）多用于复音词。薄弱、稀薄淡薄等 剥：bō （文）剥削 bā o（语）剥花生 大：dà大夫（古官名）、大王（如吃零食大王） dài 大夫（医生）、山

大王 都：dō u 都来了 dū 都市 貉：hé（文）一丘之貉 háo（语）貉绒子 烙：lào 烙印、烙铁、烙饼 luò炮烙（古酷刑） 露：lù（文）露天、藏头露尾 lòu（语）露富、露马脚 模：mó 模范、模式 mú 模具、模子、模样 杉：shā n（文）紫杉、水杉 shā （语）杉木 熟：shú（文）成熟 shóu（语） 削：xuē （文）剥削 xiā o（语）削铅笔 钥：yào（语）钥匙 yuè（文）锁钥 声调读音不同的异读词 挨：ā i 挨近 ái 挨打 簸：bǒ 颠簸 bò簸箕 场：chǎ ng 场合、场所、冷场、捧场 cháng 外场、圩场、场院、一

场雨 chang 排场 创：chuàng 创举、创作 chuā ng 创伤、重创 绰：chuò 绰绰有余 chuo 宽绰 答：dá报答、答复 dā 答理、答应 逮：dài（文）逮捕 dǎ i（语/单用）逮蚊子、逮特务 当：dā ng 当地、当天 dàng 安步当车、适当

·76·

倒：dǎ o 颠倒、倒板、倒嗓、倒戈等 dào 倒粪（把粪弄碎） 掇：duō 拾掇（拾取） duo 撺掇、掂掇 坊：fā ng 牌坊、坊巷 fáng 粉坊、磨坊 葛：gé葛藤、葛布、瓜葛 gě 姓葛 供：gō ng 供给、提供、供销 gòng 口供、翻供 冠：guā n（名物义）冠心病 guàn（动作义）冠军、沐猴而冠 哈：hǎ 哈达 hà哈什蚂 横：héng 横行霸道 hèng 蛮横、横财 纪：jǐ （姓） jì纪念、纪律 间：jiā n 间不容发、中间 jiàn 中间儿、无间道 距：jǔ 矩形 ju 规矩 菌：jū n 细菌、病菌 jùn 香菌、菌子 可：kě 可儿的 kè可汗 空：kō ng 空心砖 kòng 空心吃药 累：lèi 受累 léi 累赘 lě i 牵连。连累 蠡：lí 管窥蠡测 lǐ 范蠡 量：liàng 量入为出 liang 打量 淋：lín 淋浴、淋漓 lìn 淋硝、淋盐、淋病 馏：liú（文）干馏、蒸馏 liù（语）馏馒头 笼：lóng（名物义）笼子、牢笼 lǒ ng（动作义）笼络、笼统 眯：mí眯了眼（也作“迷”） mī 眯了一会儿、眯缝着眼 靡：mí 靡费 mǐ 风靡、萎靡、披靡 难：nán 困难（或变轻声）、难兄难弟（指难得的兄弟，现多为贬义）

nàn 排难解纷、发难、难兄难弟（苦难中的兄弟） 宁：níng 安宁 nìng 宁可、无宁（姓） 喷：pē n 喷嚏 pèn 喷香 pen 嚏喷 片：piàn 片子、唱片、画片、片会儿 piā n（口语一部分词）片子、唱

片儿、画片儿 仆：pū 前仆后继 pú仆从 悄：qiā o 悄儿的 qiǎ o 悄默声儿的 翘：qiào （语）翘尾巴 qiáo（文）翘首、翘楚 散：sǎ n 懒散、零零散散、散漫 san 零散 扫：sǎ o 扫兴 sào 扫帚

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·77·

煞：shā 煞尾、收煞 shà煞白 苫：shàn（动作义）苫布 shā n（名物义）草苫子 遂：suì 不遂、毛遂自荐 suí半身不遂 苔：tái（文） tā i(语) 帖：tiē 妥帖、伏贴、俯首帖耳 tiě 请帖、字帖 tiè 字帖、碑帖 应：yī ng 应届、应许、应名儿 yìng 应承、应付、里应外合等 晕：yū n 晕倒、头晕 yùn 月晕、血晕、晕车 载：zǎ i 登载、记载 zài 搭载、怨声载道、载歌载舞 钻：zuā n 钻探、钻孔 zuàn 钻床、钻杆、钻具 声、韵、调中有两项或多项不同的异读词 拗：ào 拗口 niù执拗、脾气很拗 堡：bǎ o 碉堡、堡垒 bǔ 堡子、吴堡、瓦窑堡 pù 十里堡 暴：bào 暴露 pù 一暴十寒 臂：bì 手臂、臂膀 bei 胳臂 骠：biā o 黄骠马 piào 骠骑、骠勇 屏：bǐ ng 屏除、屏气、屏弃、屏息 píng 屏藩、屏风 泊：bó 淡泊、漂泊、停泊 pō 湖泊、血泊 伯：bó伯伯 bo 老伯 bǎ i 大伯子 藏：cáng 矿藏 zàng 宝藏 差：chā （文）不差累黍、偏差、差额、差异 chà（语）差不多、差

不离 cī 参差 车：chē 安步当车 jū （象棋棋子名称） 澄：chéng（文）澄清 dèng（文/单用）把水澄清了 臭：chòu 遗臭万年 xiù 乳臭未干、铜臭 畜：chù（名物义）畜力、家畜 xù（动作义）畜产、畜牧、畜养 撮：cuō 撮儿、一撮儿盐 zuǒ 一撮儿毛 给：gě i（语/单用）给你东西 jǐ （文）补给、供给、自给自足 和：hè 唱和、附和、曲高和寡 huo 掺和、暖和、软和、热和 虹：hóng（文）虹彩、虹吸 jiàng（语/单说） 嚼：jiáo（语）咬文嚼字、味同嚼蜡 jué（文）咀嚼、过屠门而大嚼

jiào 倒嚼（倒噍） 角：jiǎ o 八角（大茴香）、角落等 jué 角斗、角儿（角色）、口角（吵嘴） 脚：jiǎ o 根脚 jué 脚儿（也作“角儿”角色）

·78·

剿：jiǎ o 围剿 chā o 剿说 剿袭 芥：jiè 芥菜（一般的芥菜） 芥末 gài 芥菜（也作“芥菜”） 芥蓝菜 卡：kǎ （用于外来词）卡车 卡通 qiǎ 卡子 关卡 壳：ké（语）壳儿 贝壳 脑壳 qiào（文）地壳 甲壳 躯壳 勒：lè（文）勒逼 勒令 勒索 悬崖勒马 lē i（语/多单用）勒住 偻：lóu 佝偻 lǚ 伛 yǔ 偻 捋：lǚ 捋胡子 luō 捋袖子 绿：lǜ （语） lù（文）绿林 鸭绿江 落：luò（文）落膘、落花生 落魄、着落 lào（语）落架 落色 落

枕、落子（一种曲艺） là（语/表示遗落）丢三落四 落在后面 尿：niào 糖尿症 suī （只用于口语名词）尿 niào 尿 suī 疟：nüè（文）疟疾 yào（语）发疟子 娜：nuó婀娜、袅娜 nà 人名 朴：pǔ 简朴 朴素 pō 朴刀 pò朴硝、厚朴 曝：pù 一暴十寒 bào 曝光（摄影术语） 荨：qián（文）荨麻 xún（语）荨麻疹 强：qiáng 强渡 强取豪夺 博闻强识 qiǎ ng 勉强 牵强 jiàng 倔强 色：sè（文）颜色 shǎ i（语）褪色 塞：sè（文）动作义：把洞塞住 sā i（语）名物义：活塞 瓶塞 厦：shà（语）大厦 xià（文）厦门 螫：shì（文） zhē （语） 缩：suō 收缩 sù 缩砂蜜（一种植物） 沓：tà 中沓 ta 疲沓 dá一沓纸 圩：wéi 圩子 xū 圩（墟）场 尾：wě i 尾巴 yǐ 马尾儿 血：xuè（文）用于复音词及成语：贫血 心血 呕心沥血等； xiě（语）

口语多单用：流了点血 鸡血 血晕 血块子等 择：zé选择 zhái 择不开 择菜 择席 着：zháo 着慌 着急 着迷 着雨 zhuó 着落 着眼 着重 不着边

际 zhā o 高着 殖：zhí 繁殖 生殖 shi 骨殖 幢：zhuàng 一幢楼房 chuáng 经幢（佛教所设刻有经咒的石柱） 柞：zuò 柞蚕 柞绸 zhà 柞水（陕西地名）

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·79·

上述所列大多是普通话里有异读的词和有异读的作为“语素”的字，并

非列出多音多义字的全部读音和全部义项，与字典、词典的形式是不同的。

例如“和”字有多种读音，但是上面只列出 hè和 huo 两种；由于轻声问题

比较复杂，也没有列出全部轻声变异的词；不常用的词语也删去了。很好地

掌握异读字是学好口语的一个重要关键。

2．声韵调组合关系

声韵调组合关系是方言共同的整合方式。赵元任先生说过：“声母是音节

的开头，一般是一个辅音。……有少数音节开头没有辅音……音节除去声母

就是韵母。……最长的韵母包含三部分：介母或半元音，主元音，韵尾；在

儿化韵中，有时又两个韵尾……音节可以没有介母或韵尾，但一定要有主元

音。除声母和韵母之外，每个音节都有一个声调，声调是音节的必要的组成

部分，它主要表示音节的浊音部分的音高模式，因此，要是声母是浊音，那

么声调就贯串整个音节，要是声母是清音，那么声调只贯串在韵母之中。”因

此声韵调组成汉语的音节和元音辅音的组合关系一般对应下表。

清 声 调

清 浊

韵头 韵腹 浊

声母 韵尾

辅音 元音 辅音

这样的结构是汉语音节最常见也是最复杂的结构模式，虽然方言中还有

一些与此不相符合的音节结构方式，主要表现在不同的音位在音节组成的各

部分有不同的分布；不同的方言在声韵调的拼合关系上也各有其特点，这些

都能体现出方言的语音特征。比如在闽北方言中鼻尾韵可以出现在入声调，

有些客家话 v 可以用作韵母或自成音节，有些官话 l 也可以自成音节等，i、u 在北京话里可以做介音，也可以作韵尾，但是在音节中不能同时出现，但

在成都方言、福建平和话里却可以出现这样的组合等。

3．多音词语音节之间的连读音变

多音词语连读后的变音系统在许多方言里都有，但涉及到音变的词语、

项目、变音形式等内容，则不同方言各不相同。从性质上说，多音词连读变

音有的是纯粹的联合音变，并不受词汇界限及语法关系的制约。从地域上说，

多音词语变音在官话区比非官话区多，近江方言比远江方言多。官话中普遍

·80·

存在着的轻声和儿化音，如部分晋语的“子变韵”，吴语、赣语、粤语的小称

音变（其有变韵与变调的区别），福州话里的变声、变韵，许多方言都有的形

式各异的连读变调等，这些连读音变的种种不同表现，也是汉语方言划分的

重要标准。常见的连读变音有轻声、变调、变韵、变声四种情形。前面几个

章节有介绍，这里就简单略过。

（二）词汇差异

学术界流行的说法是汉语方言之间的差异主要在语音，但是近 20 年来，

汉语方言词汇的调查有了很大的进步，近百部单点方言词典和《普通话基础

方言基本词汇集》及《汉语方言大词典》、《现代汉语方言大词典》等书的出

版，使人们逐渐认识到词汇差异的广泛性和重要性。根据《普通话基础方言

基本词汇集》（陈章太、李行健主编），一些日常生活中最常用的词语中词汇

差异的例子见下表。

词目 种类 方言词举例

粥 10 稀粥/稀饭/米汤/水饭/黏粥/汤/二抹子饭/二抹头/甜稀粥

米饭 11 大米饭/大米干饭/白米饭/干饭/蒸饭/饭/粳米饭/稠饭/干粥/稠粥

饺子 14 水饺儿/水饺子/饺儿/饺得/角子/角角/煮饺儿/包子/元宝/水饭/弯弯顺/煮包子/饣古饣乍

胡同 19 胡同儿/过道（儿）/巷儿/圪浪得/合浪（子）/巷道/巷当/巷路/巷巷（儿）

/冲冲/弄子/弄儿/巷口/巷子/道子

厨房 22 灶火屋（儿）/饭屋儿/灶火坑/伙房/火庵儿/里楼/屋儿地下/堂屋地/正间地/灶间/伙屋/灶屋/棚儿底下/灶房/火边/灶门口/锅屋/灶下/锅上

其中“厨房”在建瓯方言里还保留了古语的叫法，叫做“鼎间”，宁德话

叫“鼎下”，合肥话叫“锅间”，常山话叫“厨扇”，奉化话叫“厨镬间”等等。 再比如长相好，广州话说“漂亮、靓”、苏州话“标致”、福州话“生得

好”、温州话是“生好”、梅县话是“精”，这些是从自身特征的角度说的；而

“好看、好睇”（广州）、“好觑”（建瓯）、“惜人”（太原）是从旁人的感觉说

的；“客气”（南昌）、“排场”（西安）、“体面”（武汉）、“雅”（潮州）、“作

佳”（福州）、“雅式”（建瓯）是从场面效果上说的。 一般来说大量的方言词语都存在于日常生活用语之中，尤其是带有浓厚

感情色彩的词方言差异很大。据《词汇》所列，“捉迷藏”有 33 种说法，“接

吻”“出嫁”各有 20 种说法，“吹牛”“拍马”分别有 15 种和 23 种说法。由

此可见方言词汇差异巨大，至今仍无法完全统计。

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用词汇标准为方言分区，就是经过比较提取各方言区具有特殊意义的方

言词，即方言特征词。它是方言之间的词汇区别特征。这种特征词在区内各

点完全一致，区外则具有完全排它性。而一般方言特征词往往都是常用的日

常生活口语用词，尤其是单音词，而且它有着很强的派生能力，在使用和派

生的过程中常常形成很多引申的、比喻的多重义项。比如“伤”作为名词用

（他受了～），动词（别～了他），各方言都有，但是用做副词，如闽南话里

“伤大”（太大），南昌话里“辣伤”（太辣）就很有特色。再比如“厚”，苏

州话说“粥厚”（稠），厦门话说“厚蚊虫”、“厚话”（不如意、不合适）。 因此这些特征词在不同的方言区域里有着不同的叫法。值得我们注意的

特征词有些是某些数量不大但是却常用的封闭性词类，像时间词、方位词、

指代词、称谓词、量词等。如： 时候 时节/晨光/时家/辰候 今天 今日/今朝/今儿个/今旦 去年 旧年/头年/上年/年时个儿 明年 出年/开年/来年/下年 上午 上昼/上半日/昼前/前晌 明天 明朝/天光日/明儿/明旦 上面 上边/顶头/高头/悬顶 里面 入便/里沟/里厢/底势 后面 后头/后首/后背/后壁 旁边 边头/边首/侧仔/边浪 他 渠/伊/俚/伊侬 我们 我侬/俺/我伙人/侪们 这里 格搭/这搭/呢度/只块 什么 啥/孰事/么子/啥子 爸爸 爹/爷/大/老窦 妈妈 奶/娘/阿婆/姆妈/阿姐 乞丐 告化子/花子/乞儿/乞食 鼻子 鼻/鼻哥/鼻公/鼻头 眼泪 眼泪水/目汁/目滓/目屎 眼球 眼睛珠儿/眼珠子/乌珠/目仁 来一趟． 摆/回/头/次 一尾．鱼 条/头/行/只

还有一些数量很大的名词、动词、形容词。如： 房子 房/屋/厝/房屋 热水 汤/烧水/滚水/烧汤 煤油 洋油/涂油/火油/火水 地方 场化/所在/位处/巴基 胡同 巷/弄/弄堂/巷子 坟 墓/冢/地/坟冢地 玉米 棒子/苞米/包粟/麦穗 红薯 白薯/地瓜/番薯/山芋 猴子 猢狲/马骝/猴哥/老猴 粥 稀饭/糜/米汤/糜粥 盛饭 舀饭/贮饭/装饭/载饭 玩儿 耍/嬉/嫽/搞 折本 亏本儿/了本/赔本/蚀本 下棋 动棋/行棋/着棋/来棋 哭 喊/叫/啼/吼 忙 无闲/唔得闲/无工/不得闲 干净 净/清气/汰洁/淋俐 肮脏 脏/敖糟/龌龊/邋遢 没 无/毛/冒/未曾 不 弗/唔/勿/无

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给 畀/把/度/拨 很 好/老/野/蛮 词汇方面也有普遍性条目和独特性条目的区别。各区还有一些特有的可

以鉴别某一方言区的条目。如： 吴语区 掮（扛） 调（换） 掼（摔） 洞（窟窿） 交关（很）等 闽语区 侬（人） 厝（房子） 粟（稻谷） 秫（糯米） 涂（泥土）等 粤语区 争（差欠）啵（球） 料（馅儿） 倾（交谈） 博（换）等 赣语区 屋场（村子）涿雨（淋雨）女客（女人）博士（木匠）崽（儿

子）等

（三）语法差异

汉语方言之间也存在着较大的语法差异。主要表现在三个方面。

1．词形产生变化

主要是各类重叠词和词 不同。 单音名词重叠在共通语中范围很窄，大多只限于部分亲属称谓和少数物

名，例如“妈妈、哥哥、猩猩”等，且多为 AA 式，但在晋语、西南官话和

闽东方言里要宽很多，如说杯杯、包包、角角、堆堆等；动词重叠在各方言

里大体都有，但是它们重叠的方式不同，比如说说/说一说，商量商量/商商

量/商量量等；形容词重叠方式更多，各种重叠方式所表达的语义和作用也有

所不同。比如红红/红红红/红彤彤/通通红/通红通红等等。除了 AA 式外，有

不少方言还以 ABB 或者 AAB 的形式来构词。如兰州话里的“铁铲铲”、“冰

棒棒”；西安话里的“筒筒茶”“芽芽马（蚂蚁）”等。 词 见于名词、动词和形容词中，方言之间的差别主要表现在具体的附

加词 的不同上。以词头“阿”和词尾“们”为例，地道的北京话里似乎没

有使用“阿”的习惯，但是南方的吴语、闽语及粤语中都用得很普遍。词尾

“们”用来表示多数，但主要通行在官话区中，而南方方言中使用却各异，

如上海话用“笃”：俚笃（他们）、朋友笃（朋友们）。梅县话里用“兜”：你

兜（你们）。福州话里用“各侬”：我各侬（我们）、汝各侬（你们）。

2．虚词用法有差异

虚词及表示语法意义的虚词成分的不同是方言与方言之间最常见、最细

微也是最复杂的差异。简单概括，方言虚词的主要用法区别在于它们是否用

虚词，选择什么样的虚词以及虚词在词组中的位置不同。助词虚化最为彻底，

因此各派方言差异最大；副词主要是词序变化的问题；介词则有的可用可不

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用。比如普通话中的“很”在长江流域不少地方很少用或不用，改为“蛮”，

“蛮好看个（上海话）”，闽语中则用“尽”或“野”，粤语或客家话里则说“好”，

浙南吴语（如温州）则说“显”，东北方言说“精”，南昌话用“死”，厦门话

用“伤”等。下面举一些例子： 外面下着雨呢。 墙上挂着一口钟。 放在桌子上。 放桌子上。 把门关好！ 他说得活灵活现。 走到前面去。 走前面去。 鸡被打死了。 鸡打死了。 把书还给我。 书还给我。 抓住了我不放。 三个梨吃了两个。 戴着眼镜找眼镜。 他低着头不说话。

3．句型差异

尤其是语序和语法上有明显差异。以比较句为例，各地方言存在着多种

表达方式，如： 北京：他比我能干。/今天比昨天暖和。 广州：牛大过猪好多。/今日暖过琴日。 湖南汝城：病人强过郎中。/笋子高过竹。 山东平度：这个好起那个。 厦门：我较矮伊（我比他矮） 再举一些句式变化的例子： 广州：你去学校唔去？ 我问句话你？ 厦门：汝有看见无？ 伊两箍银护我。（他给我两元钱） 你行事先，我行路尾（你先走，我后走） 上海：国庆节到快啦。 打侬勿过（打不过你） 苏州：耐阿晓得？（你知道不知道？） 合肥：你克喜欢看电影？（你喜欢不喜欢看电影？）

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课后练习

一、根据自己的方言试着写出下列词语的方言特殊词

举例：胡同（巷/弄/弄堂/巷子）

自行车（ ） 花生（ ） 馒头（ ） 一毛钱（ ）

做饭（ ） 毛巾（ ） 洗澡（ ） 锅（ ）

找（ ） 选择（ ） 知道（ ） 娶亲（ ）

二、简要概述汉语方言差异性的表现

三、列举你所熟悉的方言的风物词语习俗词 30 条

四、课外掌握文中所列的异读词

第二节 普通话的辨音

由于汉语方言种类繁多，声母、韵母、声调的变化极其复杂。因此为了

让各方言区的人可以更方便地学好普通话，将容易读错的声母、韵母和声调

进行比较辨析，就是辨音。在前面几讲中已经对声母、韵母及声调的辨正进

行了分类阐析，因此在本章节中侧重对各方言区的辩证要领作概要总括，重

点以专题训练实例为主。

一、声母辨音

① 注意分辨普通话舌尖前音 z~、c~、s~，舌尖后音 zh~、ch~、sh~，舌面前音 j~、q~、x~这三套塞擦音和擦音。闽方言、客家方言、粤方言和吴

方言一般都没有舌尖后音 zh~、ch~、sh~。因此这些方言区的人学习普通话

时这个方面是重点，主要方法是学好正确的发音，并利用汉字偏旁类推法进

行记忆，这些前几讲已经阐述，就不再赘叙。 ② 注意分辨舌尖鼻音 n~和边音 l~。赣方言、闽方言、西南方言和江淮

方言 n~、l~是不分的。闽南方言如厦门、漳州、泉州除了鼻化韵读作 n~以外，

一般都读作 l~，因此闽南人尤其要特别注意熟记与声母 n 相关的字，“尿布”

不要读成“料布”，“姑娘”不要读成“姑粮”。 ③ 注意分辨唇齿音 f~和舌面后音 h~。北方方言区的华北方言、南北方

言和吴方言区大都能分辨 f~和 h~，南方湘、赣、客家、闽、粤、长江以南的

江淮方言和西南方言等则大都不能分辨 f~和 h~，会出现两者混读的现象。闽

方言比较特殊，因为没有 f~声母，所以一般多读为 h~和 x~了。比如“飞（fei）”、

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“荒（huang）”福州和建瓯话都把声母读成[x]，其他地方方言都读作[h]，所以“夫人”变成“呼人”、“飞机”变为“灰机”了。因此要注意辨别。

二、韵母辨音

① 注意分辨鼻音韵尾~n 和~ng。en 与 eng，in 与 ing，uen 与 ueng、ong，un 与 iong，an 与 ang，uan 与 uang，ian 与 iang，这七对鼻尾韵只

在北方方言区的华北方言大部分和西北方言一部分，粤方言以及闽南部分地

区有明显的区分，其余地区都不同程度地存在着两者混读的现象，各方言区

要注意对照辨别。 ② 注意避免塞音韵尾~p、~t、~k。中古汉语韵母中带有塞音韵尾的入声

韵（~p、~t、~k）在现代汉语各方言中有的系统保留，有的部分保留，而北

方方言区大部分地区是既没有塞音韵尾又没有入声调类的，因此要注意避免

塞音韵尾。

三、声调辨音

① 念准普通话声调的调值。 ② 摸清本方言与普通话声调的对应规律。

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第五讲 普通话水平测试

第一节 普通话水平测试及训练技巧 一、概述

（一）PSC 介绍

普通话作为中国国家通用语言，越来越受到重视。自 1994 年出版《普通

话水平测试大纲》和发布《关于 展普通话水平测试工作的决定》以来，经

过了多年的探索发展，普通话水平测试（PSC）已经逐步走向成熟，成为执

行全国统一的等级标准的国家级考试。 普通话水平测试虽然是由各省语言工作委员会办公室出面组织的口试，

但它和全国计算机等级考试、英语水平考试一样属非选拔性考试，没有名额

限制。其主观测评完全依照全国统一的三级六等标准。各级测试机构通过加

强测试员业务培训、随机分派测试员、监控考场等措施增加测试信度，捍卫

公平公正的原则，维护国家级考试的严肃性和权威性。其证书为国家认可有

效的。 2000 年 10 月通过并于 2001 年 1 月 1 日正式实施的《中华人民共和国国

家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工

作人员应当具备说普通话的能力。”该款第二条明确规定了必须进行普通话培

训和测试的人员范围：“以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视

话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定

的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。” 目前，有关政府部门根据国情对不同人员提出的不同要求是：国家级和

省级的电台、电视台的播音员及节目主持人应达到一级甲等，其他电台、电

视台的播音员及节目主持人不低于一级乙等；一般教师不低于二级乙等，语

文教师和对外汉语教学教师不低于二级甲等，普通话教师和语音教师不低于

一级乙等；国家公务人员不低于三级甲等。规定强调语言示范人员工作语言

必须是标准或比较标准的，而国家公务人员工作语言应是流畅通达的，符合

在普及普通话基础上逐步提高的思路。

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在 PSC 设计之初，就建立了一个基本原则：“以测促训，以训保测”。设

立普通话水平测试的根本目的就是为了推广普通话。检测评定应试人运用普

通话所达到的标准程度之前，必须有着眼于未来的更积极有效的教学培训，

消除浓重的应试色彩，把普通话学习当作追求语言纯洁的过程，系统学习语

音基础，扎实训练。 训练可以结合测试内容进行。目前普通话水平测试卷包括 5 个组成部分：

读单音节字词 100 个音节，读多音节词语 100 个音节，词语、名量词搭配、

语序句式的选择判断，朗读短文 400 音节，命题说话 3 分钟。除了有针对性

地分项训练、综合训练外，更重要的是提高普通话应用水平的方法，是让学

普通话成为生活方式的一部分。

（二）让学普通话成为生活习惯

1．尝试给主持人“挑刺儿”

在推广普通话活动中，电台、电视台的播音主持具有重要的示范作用。

但仍不可避免存在不足，尤其是语流音变的“高级”错误。我们养成听辨习

惯，有利于激发学习普通话兴趣，切实提高说的音准水平。例如把粮食读成

“粮石”，孩子读成“孩紫”，故事读成“故是”。又如把大伙儿说成“大火”，

笑面虎误为“笑面儿虎”，一旦分辨清，印象深刻。

2．习惯在看电视剧时“念念有词”

初学普通话声韵调要求，感觉自己发音很别扭，没自信。跟《新闻联播》

播音员学吧，因对方语速快，跟不上。此时选择热播电视剧是 好的，无论

是译制片还是京味十足的情景剧，我们可以边看边模仿其读音，一方面有利

于常用字的积累，另一方面也学得字正腔圆、膛音十足。如《家有儿女》的

台词就是生动口语，浅近易学。甚至可以夸张地学，模仿其语气语调，让声

音规范而且富有表现力。

3．“走火入魔”读广告牌

说好普通话，多听多读是必要的。尤其为了克服方音影响，读书读报读“出

声”同时纠正方音的效果很好。不放过任何实践的机会，读准自己的姓名、周

围人的姓名、身边的日用品名、食堂餐馆的菜名、街头标语广告等。邀上志趣

相投的伙伴，利用逛街的机会，逢字必读，什么店名、品牌名、新货推介、促

销方略……说说笑笑，互相提醒，不知不觉中提高普通话的应用水平。

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4．创造机会作“讲坛坛主”

对话是交互式的，相对较自然。而单向说话，没有文字凭借，有对象地

“侃侃而谈”挺不易的。我们平时就应创造机会，比如为家人复述一则新闻，

为同学讲一个笑话，在辩论中捍卫一个观点，在请求时列举数个理由。有条

理有重点地说，知难而上地说。不回避方音影响的难点，有意识强调轻声儿

化等音变的重点。在流畅、明白、生动有趣的同时保证规范的词汇语法和优

秀的语音面貌。

（三）推普小常识

前国家主席江泽民于 2000 年 10 月 31 日签署《中华人民共和国国家通用

语言文字法》。该法于 2001 年 1 月 1 日 始实施，将普通话向全社会全面推

广。所谓的普通话是指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范

的现代白话文著作为语法规范的民族共同语。法律规定普通话和规范汉字为

国家通用的语言文字。推广普通话，推行规范汉字的具体工作由语言文字工

作委员会办公室（简称“语委办”）组织，以“大力推广，积极普及，逐步提

高”十二字为推行方针，通过推广普通话，要逐步使普通话成为规范化的校

园用语、公务用语、宣传用语和社会服务用语。到 2010 年以前，争取做到普

通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除，受过中等或中等

以上教育的公民具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉使用普通话。 国家规定，现阶段演员、播音员、主持人、教师和公务员等五种人必须

参加普通话培训测试。其中公务员普通话水平标准不能低于三级甲等；一般

在职教师的普通话标准不能低于二级乙等，语文教师不能低于二级甲等；而

播音员和节目主持人的普通话水平不能低于一级乙等。 推广普通话并不反对在非正式场合讲方言，但要求在正式场合和公众交

际的场合讲普通话。普通话水平测试可到当地的市教育局语言文字工作机构

的普通话水平测试中心（站）报名考试。

课后练习

请对照等级标准自拟一份普通话学习备考计划。

普通话水平测试等级标准

国家语言文字工作委员会 1997 年颁布的《普通话水平测试等级标准》是划分普通

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