ISL 13: Mewujudkan Persekitaran Bilik Darjah yang Menggalakkan Kelakuan Positif.

Bagaimana meningkatkan kelakuan positif pelajar dalam bilik darjah?

(Cara Penyusunan Kedudukan Kelas Bagi Memenuhi Keperluan Pelajar Dari Segi Pembelajaran, sosial dan keperluan fizikal.)

(Reka bentuk Adaptasi bilik darjah) (Sudut Khas & Sudut Pembelajaran) (Penyusuanan Tempat Duduk)

(Papan Buletin ) (Meja Guru)

(Kawasan ini memberi pandangan keseluruhan kelas.Menghapuskan sebarang halangan.Meja guru menghadap ke arah kedudukan meja pelajar.)

(Membolehkan guru bergerak ke meja pelajar.Membolehkan pelajar mempunyai penglihatan visual yang jelas.Ruang antara meja pelajar adalah luas.Semasa menjalankan kerja kumpulan, kedudukan pelajar duduk menghadap kepada pelajar lain.) (Pelajar yang mempunyai tingkah laku gangguan perhatian. Pelajar yang mempunyai masalah kesihatan dan fizikal kurang upaya. Pelajar yang dari pelbagai latar belakang budaya dan bahasa. Pelajar yang mengalami masalah pendengaran.) (Mewujudkan kawasan khas untuk fungsi-fungsi khas.Membantu pelajar membangun sikap berdikari, dan kemahiran penyelesaikan masalah.) (Papan buletin perhiasan.Papan buletin motivasi.Papan buletin pengajaran.Paan buletin manipulasi.)

Mewujudkan Persekitaran Bilik Darjah yang menggalakkan tingkah laku yang positif

Bagaimana meningkatkan kelakuan positif pelajar dalam kelas?

Strategi Pembentukan Hubungan

Kemahiran Bersosial

Bagaimana mencegah pelajar dari mencederakan orang lain?

Pelajar yang terlibat dalam watak pembuli.

Bagaimana reka bentuk bilik darjah membantu pelajar menyesuaikan diri dalam pembelajaran pelajar, sosial dan keperluan fizikal?

Pengurangan dan pelupusan tingkah laku yang tidak diingini.

kedudukan pelajar

Meja guru

Papan notis dan dinding

Pusat pembelajaran dan sudut membaca

Reka bentuk bilik darjah

Pelajar bertingkah laku agresif dan ganas

Pengurusan kendiri

Belajar berorientasikan kerja kumpulan

Antecedents-basedinterventions

Consequences-basedinterventions

Strategi Pembentukan Hubungan

Menunjukkan kepentingan peribadi pelajar.

Membina sifat harga diri pelajar.

Pengurangan dan pelupusan tingkah laku yang tidak diingini.

Memberi peluang kepada pelajar untuk membuat pilihan. Contohnya, apabila pelajar siapkan lembaran kerja subjek sains, pelajar diberi kebebasan untuk membuat kerja subjek lain.

Belajar berorientasikan kerja kumpulan

Pembelajaran koperatif (saling membuat perbincangan dalam melaksanakan sesuatu tugasan)

Gunakan amalan jenaka.

Mengiktiraf dan memuji pelajar.

Menjalankan mesyuarat kelas dan berkomunikasi dua hala.

Mengelakkan komunikasi secara non-verbal.

Mengendalikan aktiviti pendidikan kenal diri.

Mengadakan program Peer Mediation.

Pembelajaran kumpulan (perbincangan hanya berlaku apabila murid menyiapkan sesuatu tugasan)

Memberi tugasan yang lebih senang sebelum memasuki ke soalan yang lebih sukar mengikut tahap pembelajaran yang bersesuaian.

Intervensi Pengurusan Diri

Pemantauan diri

Penilaian diri

Intervensi berdasarkan akibat

Gunakan pengukuhan positif

Pemilihan pengukuhan yang sesuai

Intervensi berdasarkan latar belakang

Memberi arahan yang jelas.

Penggunaan pendekatan guru

Pengukuhan diri

Mengedalikan kajian pengukuhan

Gunakan kontrak

Penggunaan isyarat

Mewujudkan, mengajar dan menguatkuasakan peraturan

Membantu pelajar membuat peralihan.

Panduan Kemahiran Sosial

Guru perlumenjelaskan tingkah laku murid dengan

Pelajarperlu mempelajari cara untuk berkawan dengan guru.

Pelajar yang menjadikan seorang pembuli.

Lisan dan bertulis

Tanda amaran bagi seseorang yang telah dibuli.

Pelajar yang mempuyai tingkah laku agresif dan ganas.

Tanda-tanda amaran awal

Pencegahan buli

Fizikal

Strategi bagi menolak krisis

Perasaan Pengasingan

Penolakan untuk bersosial dengan orang lain

Strategi

Membangunkan Pelan Inervensi Tingkah Laku

Apakah punca dan kesan yang boleh diubahsuai untuk meningkatkan tingkah laku yang sesuai dan mengurangkan tingkah laku yang tidak sesuai dalam kalangan pelajar.

Menilai Rancangan

Rancangan yang diberi memberi kesan dan perubahan yang ketara dalam persekitaran bilik darjah kepada pelajar, guru dan keluarga juga perlu dinilai.

Apakah strategi pengajaran, penyesuaian kurikulum, strategi pengurusan bilik darjah, teknik motivasi, kemahiran sosial dan pembelajaran strategi, pengubahsuaian reka bentuk fizikal dan perkhidmatan masyarakat yang boleh digunakan untuk meningkatkan tingkah laku yang sesuai dan mengurangkan tingkah laku yang tidak sesuai?

Pelan yang berkesan dapat mempengaruhi tingkah laku pelajar, pembelajaran dan sosialisasi pelajar dalam bilik darjah.